Kompletná gramatická analýza vety. Poradie analýzy jednoduchej vety

Syntaktický rozbor jednoduchej vety sa pevne udomácnil v praxi základných a stredných škôl. Toto je najťažší a najobjemnejší typ gramatickej analýzy. Zahŕňa charakteristiku a osnovu vety, analýzu členmi označujúcimi slovné druhy.

Štruktúra a význam jednoduchej vety sa študuje od 5. ročníka. Úplný súbor znakov jednoduchej vety sa uvádza v 8. ročníku a v 9. ročníku sa zameriava na zložité vety.

V tomto type analýzy sú úrovne morfológie a syntaxe korelované: študent musí byť schopný identifikovať časti reči, rozpoznať ich formy, nájsť spojky, pochopiť, ako sú slová spojené vo fráze, poznať znaky hlavnej a vedľajšej členov vety.

Začnime tým najjednoduchším: pomôžeme deťom pripraviť sa na parsovanie v 5. ročníku. Na základnej škole si žiak zapamätá postupnosť analýzy a vykoná ju na základnej úrovni, pričom uvedie gramatický základ, syntaktické spojenia medzi slovami, typ vety podľa zloženia a účelu výpovede, naučí sa zostavovať diagramy a nájsť homogénnych členov.

Na základných školách sa používajú rôzne programy ruského jazyka, takže úroveň požiadaviek a prípravy žiakov sú rôzne. Do piateho ročníka som prijal deti, ktoré študovali na základnej škole v rámci programov vzdelávacieho systému „Škola 2100“, „Škola Ruska“ a „Základná škola 21. storočia“. odvádzajú obrovský kus práce pri kompenzovaní nedostatkov svojich učebníc a sami „ukladajú“ kontinuitu medzi základnými a strednými školami.

V 5. ročníku sa učivo o vetnom rozbore zovšeobecňuje, rozširuje a stavia do ucelenejšej podoby v 6. – 7. ročníku sa zdokonaľuje s prihliadnutím na novoštudované morfologické jednotky (slovesné tvary: príčastie a gerundium; príslovka a stavová kategória; funkcia; slová: predložky, spojky a častice ).

Ukážme si na príkladoch rozdiely medzi úrovňou požiadaviek vo formáte analýzy.

V 4. ročníku	V 5. ročníku
V jednoduchej vete sa zvýrazní gramatický základ, nad slovami sa naznačia známe slovné druhy, zdôraznia sa homogénne členy, vypíšu sa frázy alebo sa načrtnú syntaktické spojenia medzi slovami. Schéma: [O-, O]. Ohlasovacie, nezvolacie, jednoduché, bežné, s homogénnymi predikátmi. Podstatné meno (hlavné slovo) + príd., Ch. (hlavné slovo) + podstatné meno. Ch. (hlavné slovo) + miesto. Príslovka + sloveso (hlavné slovo)	Syntaktické spojenia sa nekreslia, slovné spojenia sa nevypisujú, schéma a základné zápisy sú rovnaké, ale charakteristiky sú odlišné: rozprávacie, nezvolacie, jednoduché, dvojčlenné, bežné, komplikované homogénnymi predikátmi. Rozbor sa neustále precvičuje na hodinách a podieľa sa na gramatických úlohách v kontrolných diktátoch.
V zložitom súvetí sú zdôraznené gramatické základy, časti sú očíslované, známe slovné druhy sú podpísané nad slovami, typ je označený podľa účelu výpovede a citového zafarbenia, podľa zloženia a prítomnosti vedľajších členov. . Schéma analýzy: [O a O] 1, 2 a 3. Rozprávkové, nevyvolávajúce, zložité, rozšírené.	Schéma zostáva rovnaká, ale charakteristiky sú odlišné: naratívna, nezvolacia, komplexná, pozostáva z 3 častí, ktoré sú spojené nezväzkovým a odborovým spojením, 1 časť má homogénne členy, všetky časti sú dvojdielne a rozšírené . Analýza zložitej vety v 5. ročníku slúži na vzdelávacie účely a nie je prostriedkom kontroly.
Vzory viet s priamou rečou: A: „P!“ alebo "P," - a. Zavádza sa pojem citát, ktorý sa dizajnovo zhoduje s priamou rečou.	Diagramy sú doplnené o prestávku v priamej reči so slovami autora: „P, - a - P.“ a "P, - a, - p". Je predstavený koncept dialógu a spôsoby jeho stvárnenia. Schémy sú vypracované, ale vety s priamou rečou nie sú charakterizované.

Naplánujte si analýzu jednoduchej vety

1. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia, podnetná).

2. Zisti druh vety citovým zafarbením (nezvolacie alebo zvolacie).

3. Nájdite gramatický základ vety, podčiarknite ho a uveďte spôsoby vyjadrovania, označte, že veta je jednoduchá.

4. Určiť zloženie hlavných členov návrhu (dvojdielne alebo jednodielne).

5. Určiť prítomnosť neplnoletých členov (spoločných alebo nečastých).

6. Zdôraznite vedľajšie vetné členy, naznačte spôsoby ich vyjadrenia (slovných druhov): od skladby podmetu a skladby prísudku.

7. Určte prítomnosť chýbajúcich členov vety (úplné alebo neúplné).

8. Určte prítomnosť komplikácie (komplikovanej alebo nie komplikovanej).

9. Napíšte charakteristiku návrhu.

10. Vytvorte osnovu návrhu.

Na analýzu sme použili vety z nádherných rozprávok Sergeja Kozlova o ježkovi a malom medveďovi.

1) Bol to výnimočný jesenný deň!

2) Povinnosťou každého je pracovať.

3) Na čistinku vybehlo tridsať komárov a začali hrať na svojich piskľavých husliach.

4) Nemá ani otca, ani mamu, ani ježka, ani medveďa.

5) A Belka vzala oriešky a pohár a ponáhľala sa za ním.

6) A dali veci do košíka: huby, med, čajník, šálky - a išli k rieke.

7) Ihličie, jedľové šišky, ba aj pavučiny – všetci sa vzpriamili, usmiali a začali zo všetkých síl spievať poslednú jesennú pieseň trávy.

8) Ježek ležal, až po nos prikrytý dekou, a tichými očami hľadel na Medvedíka.

9) Ježek sedel na kopci pod borovicou a hľadel na mesačné údolie, zaliate hmlou.

10) Za riekou bol les tmavý, plápolal osikami.

11) A tak až do večera behali, skákali, skákali z útesu a kričali z plných pľúc, čím zaháňali ticho a ticho jesenného lesa.

12) A skákal ako skutočný klokan.

13) Voda, kam bežíš?

14) Možno sa zbláznil?

15) Zdá sa mi, že si predstavoval seba... ako vietor.

Príklady analýzy jednoduchých viet

Nie pre všetkých školákov je ľahké úplne analyzovať vetu. Povieme vám správnu postupnosť akcií, ktoré vám pomôžu ľahšie zvládnuť túto úlohu.

Krok 1: Pozorne si prečítajte vetu a určite účel výroku.

Podľa účelu výroku sa vety delia na:

rozprávanie – "Krása zachráni svet"(F. Dostojevskij);
opytovací – "Rus, kam ideš?"(N. Gogoľ);
stimul - "Priateľ môj, zasväťme svoje duše našej vlasti s úžasnými impulzmi!"(A. Puškin); „Svedectvo pre spisovateľov: nie je potrebné vymýšľať intrigy a zápletky. Využite príbehy, ktoré ponúka sám život.“(F. Dostojevskij).

Oznamovacie vety obsahujú správu o niečom a vyznačujú sa pokojnou rozprávačskou intonáciou. Obsah a štruktúra takýchto návrhov môže byť veľmi rôznorodá.

Účelom opytovacích viet je získať od partnera odpoveď na otázku položenú vo vete. V niektorých prípadoch, keď je otázka rétorickej povahy (t. j. nevyžaduje odpoveď), je účel takejto vety iný - patetické vyjadrenie myšlienky, nápadu, vyjadrenie postoja rečníka k niečomu atď.

Účelom vyslovenia motivačnej vety je motivovať príjemcu správy k určitej akcii. Podnet môže vyjadrovať priamy príkaz, radu, požiadavku, varovanie, výzvu na akciu atď. Rozdiely medzi niektorými z týchto možností sú často vyjadrené nie v štruktúre samotnej vety, ale v intonácii hovoriaceho.

2. fáza: Určite intonáciu a emocionálne zafarbenie vety.

V tejto fáze analýzy vety sa pozrite, aké interpunkčné znamienko je na konci vety. Podľa tohto parametra sú návrhy rozdelené na:

výkričníky - „Aký krk! Aké oči!"(I. Krylov);
nezvolanie - "Myšlienka letí, ale slová kráčajú krok za krokom"(A. Zelená).

Krok 3: Nájdite gramatické základy vo vete.

Počet gramatických kmeňov vo vete určuje, o aký druh vety ide:

jednoduchá veta - "Víno premení človeka na zviera a zviera, privádza ho do šialenstva"(F. Dostojevskij);
zložitá veta - "Zdá sa mi, že ľudia nechápu, koľko biedy a nešťastia v ich živote vzniká z lenivosti."(Ch. Ajtmatov).

V budúcnosti sa syntaktická analýza zložitej vety a syntaktická analýza jednoduchej vety uberú rôznymi cestami.

Najprv sa pozrime na syntaktickú analýzu jednoduchej vety s príkladmi.

4. fáza za jednoduchú vetu: Nájdite hlavné členy a charakterizujte vetu.

Jednoduchá veta, v závislosti od prítomnosti celého súboru hlavných členov vety alebo neprítomnosti niektorého z nich, môže byť:

jednodielne - "Nie je ťažké pohŕdať súdom ľudí, ale je nemožné pohŕdať vlastným súdom"(A. Puškin), neexistuje predmet; „Jeseň. Rozprávkový palác, otvorený pre každého. Výruby lesných ciest s výhľadom do jazier“(B. Pasternak), neexistuje predikát;
dvojdielny - "Veľmi zlým znamením je strata schopnosti porozumieť humoru, alegóriám, vtipom"(F. Dostojevskij).

Uveďte, ktorý hlavný člen je prítomný v jednočlennej vete. V závislosti od toho sú jednočlenné vety menné (existuje podmet: nominatív) a slovesné (existuje predikát: určitý-osobný, neurčitý-osobný, zovšeobecnený-osobný, neosobný).

5. fáza za jednoduchú vetu: Pozrite sa, či má veta vedľajšie členy.

V závislosti od prítomnosti/neprítomnosti dodatkov, definícií a okolností môže byť jednoduchá veta:

rozšírený - “Mojím cieľom bolo navštíviť Starú ulicu”(I. Bunin);
nezvyčajné - „Záchvat sa skončil. Smútok v hanbe"(S. Yesenin).

6. fáza za jednoduchú vetu: Zistite, či je veta úplná alebo neúplná.

To, či je veta úplná alebo neúplná, závisí od toho, či jej štruktúra zahŕňa všetky členy vety, ktoré sú potrebné na úplné, zmysluplné vyhlásenie. Neúplným chýba niektorý z hlavných alebo vedľajších členov. A význam výroku určuje kontext alebo predchádzajúce vety.

kompletná ponuka - "Prishvinove slová kvitnú a iskria"(K. Paustovský);
neúplná veta - „Ako sa voláš? - Ja som Anočka."(K. Fedin).

Pri analýze vety na neúplnú vetu uveďte, ktoré časti vety chýbajú.

7. fáza za jednoduchú vetu: Určte, či je veta komplikovaná alebo nie.

Jednoduchá veta môže byť komplikovaná alebo nekomplikovaná úvodnými slovami a apelmi, homogénnymi alebo izolovanými členmi vety, priamou rečou. Príklady jednoduchých zložitých viet:

“Ostap Bender ako stratég bol úžasný”(I. Ilf, E. Petrov);
„On, komisár, sa musel vyrovnať Sarychevovi, ak nie osobným šarmom, nie vojenskými zásluhami, nie vojenským talentom, ale všetkým ostatným: integritou, pevnosťou, znalosťou veci a napokon odvahou. v boji."(K. Simonov).

8. fáza za jednoduchú vetu

Najprv označujú subjekt a prísudok, potom vedľajšie v podmete a vedľajšie v prísudku.

9. fáza za jednoduchú vetu

V tomto prípade uveďte gramatický základ, ak je veta komplikovaná, uveďte komplikáciu.

Pozrite si vzorovú vetu analýzy:

Ústna analýza: veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, gramatický základ: vrátnik prešľapoval, pohol sa, nie, zastavil sa, bežný, úplný, komplikovaný homogénnymi predikátmi, samostatná definícia (participiálna fráza), samostatná okolnosť (príslovková fráza).
Písomná analýza: rozprávačský, nevypovedaný, jednoduchý, dvojdielny, g/o vrátnik prešľapoval, chystal sa pohnúť, nemal, zastavil sa, rozšíril, skomplikoval. homogénne. rozprávka, izolovaná def. (participálny obrat), oddelené. spoločnosti (adverbiálny obrat). Teraz sa pozrime na syntaktickú analýzu zložitej vety s príkladmi.

4. fáza za zložitú vetu: Zistite, ako existujú spojenia medzi časťami zložitej vety.

V závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti odborov môže byť spojenie:

spojenecký - "Tí, ktorí sa snažia o sebazdokonaľovanie, nikdy neuveria, že toto sebazdokonaľovanie má svoje hranice."(L. Tolstoj);
nezlúčenie - "Vo chvíli, keď Mesiac, taký obrovský a jasný, vyšiel nad hrebeň temnej hory, hviezdy, ktoré boli na oblohe, okamžite otvorili oči."(Ch. Ajtmatov).

5. fáza za zložitú vetu: Zistite, čo spája časti zložitej vety:

intonácia;
koordinačné spojky;
podraďovacie spojky.

6. fáza za zložitú vetu: Na základe spojenia medzi vetnými časťami a prostriedkami, ktorými je toto spojenie vyjadrené, vetu zaraďte.

Klasifikácia zložitých viet:

zložená veta (SSP) - „Môj otec mal na mňa zvláštny vplyv a náš vzťah bol zvláštny“ (I. Turgenev);
zložitá veta (SPP) - „Nespustila oči z cesty, ktorá vedie cez háj“ (I. Goncharov);
zložitá veta, ktorá nie je v odbore (BSP) - „Viem: vo vašom srdci je hrdosť aj priama česť“ (A. Puškin);
veta s rôznymi typmi spojenia - „Ľudia sa delia na dve kategórie: na tých, ktorí najprv myslia, potom hovoria a podľa toho aj konajú, a na tých, ktorí najprv konajú a potom myslia“ (L. Tolstoj).

Spojenie medzi časťami nejednotnej zloženej vety môže byť vyjadrené rôznymi interpunkčnými znamienkami: čiarka, dvojbodka, pomlčka, bodkočiarka.

7. fáza za zložitú vetu: Opíšte súvislosti medzi časťami vety.

Definuj:

na čo sa vzťahuje vedľajšia veta;
pričom vedľajšia časť je pripojená k hlavnej časti;
na akú otázku odpovedá?

8. fáza za zložitú vetu: Ak existuje niekoľko vedľajších viet, opíšte vzťahy medzi nimi:

sekvenčné - „Počul som, ako Gajdar čistí hrniec pieskom a karhá ho, pretože spadla rukoväť“ (K. Paustovský);
paralela - „Musíme presne brať do úvahy prostredie, v ktorom sa básnické dielo vyvíja, aby sa náhodou neobjavilo tomuto prostrediu cudzie slovo“ (V. Majakovskij);
homogénne - „Bolo ťažké pochopiť, či niekde horí, alebo či sa mesiac chystá vychádzať“ (A. Čechov)

9. fáza za zložitú vetu: Podčiarknite všetky členy vety a označte, akými časťami reči sú vyjadrené.

10. fáza za zložitú vetu: Teraz analyzujte každú časť zložitej vety ako jednoduchú, pozri diagram vyššie.

11. fáza za zložitú vetu: Načrtnite vetu.

V tomto prípade uveďte spôsob komunikácie, typ podriadenej časti. Pozrite si ukážku analýzy zložitej vety:

Záver

Nami navrhnutá schéma syntaktickej analýzy vety pomôže správne charakterizovať vetu podľa všetkých významných parametrov. Pravidelne používajte túto podrobnú príručku v škole aj doma, aby ste si lepšie zapamätali postupnosť uvažovania pri analýze viet.

Príklady syntaktickej analýzy viet jednoduchej a zložitej štruktúry pomôžu správne charakterizovať vety v ústnej a písomnej forme. S našimi pokynmi sa zložitá úloha stane jasnejšou a jednoduchšou, pomôže vám zvládnuť materiál a upevniť ho v praxi.

Napíšte komentár, ak bol tento diagram pre vás užitočný. A ak to považujete za užitočné, nezabudnite o tom povedať svojim priateľom a spolužiakom.

blog.site, pri kopírovaní celého materiálu alebo jeho časti sa vyžaduje odkaz na pôvodný zdroj.

Poradie analýzy jednoduchej vety

1. Rozložte vetu na členy a uveďte, ako sú vyjadrené (najskôr sa analyzuje podmet a prísudok, potom vedľajšie členy, ktoré s nimi súvisia).

2. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, podnetná, opytovacia).

3. Citovým zafarbením (zvolacie, nezvolacie) určte druh vety.

4. Nájdite gramatický základ vety a dokážte, že je jednoduchá.

5. Určte druh vety podľa štruktúry:

a) dvojdielne alebo jednodielne (určite osobné, neurčito osobné, zovšeobecnené osobné, neosobné, menné);

b) rozšírené alebo nie rozšírené;

c) úplné alebo neúplné (uveďte, ktorá časť vety chýba);

d) komplikovaný (uveďte, ako je komplikovaný: homogénne členy, izolované členy, apel, úvodné slová).

6. Zostavte vetný diagram a vysvetlite interpunkčné znamienka.

Analýza vzoriek

1) môj táborák svieti v hmle(A.K. Tolstoj).

Veta je výpravná, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, rozšírená, úplná, nekomplikovaná.

gramatický základ - oheň svieti môj vyjadrené privlastňovacím zámenom. Predikát sa vzťahuje na príslovku miesta v hmle vyjadrený podstatným menom v predložkovom páde s predložkou V.

Náčrt viet Na konci danej oznamovacej vety je bodka.

2) Koncom januára, obklopené prvým topením, rozvoniavajú čerešne záhrady (Sholokhov).

Veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, rozšírená, úplná, komplikovaná samostatnou dohodnutou definíciou, vyjadrená participiálnou frázou.

gramatický základ - záhrady voňajú. Podmet je vyjadrený podstatným menom v nominatíve, predikát je jednoduché sloveso, vyjadrené slovesom v ukazovacom spôsobe. Predmet zahŕňa dohodnutú definíciu čerešňa vyjadrené ako prídavné meno. Predikát sa vzťahuje na okolnosť času koncom januára, vyjadrené slovným spojením (podstatné meno + podstatné meno) v predložkovom páde s predložkou V, a okolnosť priebehu konania Dobre vyjadrený príslovkou.

Náčrt viet Na konci danej oznamovacej vety je bodka; čiarky vo vete zvýrazňujú participiálnu frázu, ktorá síce stojí pred definovaným slovom, ale je izolovaná, pretože je od nej vo vete oddelená inými slovami.

Spôsoby zdôraznenia vetných členov

Pri analýze vety na členy sa používajú štandardné podčiarknutia: jeden riadok pre podmet, dva riadky pre predikát, bodkovaná čiara pre predmet, vlnovka pre definíciu, striedanie bodiek a pomlčiek pre príslovku.

V niektorých školách sa hlavný člen jednočlennej vety zvýrazňuje tromi znakmi, bežnejšie je však podčiarkovanie, pri ktorom sa hlavný člen mennej vety označuje ako podmet a hlavné členy ostatných jednočlenných súvetí vety sú označené ako predikáty.

Pri zdôrazňovaní vedľajších členov vety je vhodné riadiť sa nasledujúcimi zásadami.

Izolovaný člen vety je zdôraznený ako jediný člen.

V súlade s tým by mali byť zdôraznení neizolovaní členovia čo najpodrobnejšie v súlade s otázkami, ktoré im boli položené.

Označenie slov a slovných spojení, ktoré nie sú časťami vety

Ako je známe z morfológie, pomocné slovné druhy nie sú časťami vety, ale pri syntaktickej analýze sa s nimi môžu spájať určité problémy.

Spojky nie sú členmi vety a nerozlišujú sa, keď sa spájajú rovnorodé členy, ale v niektorých prípadoch môžu byť súčasťou nehomogénnych členov vety.

Po prvé, ide o porovnávacie spojky ako súčasť porovnávacích fráz, napríklad: Povrch zálivu bol ako zrkadlo.

Po druhé, ide o zväzky pozostávajúce z izolovaných členov vety, napríklad: Zastavenie často a na dlhú dobu, na miesto sme sa dostali až na tretí deň.

Predložky tiež nemôžu pôsobiť ako samostatné členy vety, ale používajú sa ako súčasť predložkovej pádovej skupiny spolu s pádovou formou, vyjadrujúcou určitý význam.

Preto je zvykom zdôrazňovať predložku spolu s podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje. V tomto prípade je potrebné venovať pozornosť prípadom, keď sú predložka a podstatné meno oddelené prídavnými menami alebo príčastiami, napríklad: namiesto staršieho brata. V tomto prípade by bolo chybou zdôrazňovať predložku spolu s prídavným menom ako modifikátor; podčiarknutie by malo byť nasledovné: namiesto staršieho brata.

Formatívne častice sú súčasťou zložených slovesných tvarov a zdôrazňujú sa spolu so slovesom v kontaktných aj bezkontaktných polohách, napríklad: Nech mi zavolá!

Sémantické (netvarotvorné) častice nie sú členmi vety, v školskej praxi sa však záporná častica nezdôrazňuje ako jeden člen vety spolu so slovom, na ktoré sa vzťahuje, napr. Nefajčí sa tu. S pomocou som naozaj nerátal.

Je dovolené nezvýrazňovať obe predložky a všetky sémantické častice.

Niektorí učitelia učia spojky zvýrazňovať zakrúžkovaním a predložky zakrúžkovaním trojuholníkom. Toto rozdelenie nie je všeobecne akceptované.

Úvodné slová a adresy nie sú časťami vety. Niekedy žiaci tieto zložky uzatvárajú do hranatých zátvoriek alebo ich podčiarkujú krížikmi. To je nežiaduce, pretože podčiarknutie sa používa len na označenie členov vety; Je povolené označiť tieto prvky vety napísaním slov „úvodná“ alebo „adresa“.

Opis komplikujúcich členov vety

Ak je veta komplikovaná priamou rečou alebo vloženou vetou, považujú sa a opisujú sa ako samostatná veta, pretože priama reč aj vložená veta majú svoj vlastný účel výpovede a intonáciu, ktorý sa nemusí zhodovať s účelom výpovede. a samotná intonácia vety.

Takže napríklad návrh Rozhorčene sa spýtal: „Ako dlho budete kopať? treba analyzovať takto: veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, bežná, úplná, komplikovaná priamou rečou. Priama reč je opytovacia, zvolacia, dvojčlenná, predĺžená, úplná, nekomplikovaná veta.

Participiálna fráza komplikuje vetu iba vtedy, ak je izolovaná. Zároveň by mal opis naznačovať komplikáciu nie participiálnou frázou, ale samostatnou definíciou; v zátvorkách možno, ale nie nevyhnutne, uviesť, že je vyjadrené participiálnou frázou.

Porovnávacia fráza môže byť ľubovoľný člen vety - predikát ( Tento park je ako les), okolnosť ( Dážď lial ako vedrá), prídavok ( Peťa kreslí lepšie ako Anton), definícia (Je takmer rovnaký ako jeho brat). V tomto prípade môže byť porovnávací obrat oddelený alebo neoddelený. Komplikáciu spôsobuje len samostatná porovnávacia fráza a ako v prípade participiálnej frázy je potrebné komplikáciu označiť samostatnou okolnosťou, doplnením alebo definíciou.

Homogénne členy, úvodné slová a vety a adresy sú tiež opísané ako komplikujúce štruktúru vety.

Vety s homogénnymi predikátmi predstavujú určitú zložitosť. V školskej a preduniverzitnej praxi sa zastáva názor, že dvojčlenná veta, v ktorej sa podmet používa s viacerými predikátmi, je jednoduchá veta komplikovaná homogénnymi predikátmi. V jednočlennej vete je toľko častí, koľko je v nej predikátov, s výnimkou prípadov, keď štruktúra predikátu obsahuje rovnorodé časti.

Napríklad: Bol som urazený a nechcel som mu odpovedať- jednoduchá dvojčlenná veta s rovnorodými prísudkami.

Cítil som sa urazený a nechcel som mu odpovedať.- zložitá veta.

Cítil som sa smutný a osamelý- jednoduchá jednočlenná (neosobná) veta s rovnorodými časťami prísudku.

Jednočlenné vety

Pri rozbore jednočlenných viet sa žiaci často dopúšťajú rôznych chýb.

Prvý typ chýb je spojený s potrebou rozlišovať medzi jednočlennými a dvojčlennými neúplnými vetami.

Ako už bolo spomenuté, určitú osobnú vetu diagnostikujeme podľa tvaru hlavného člena: predikát v nej vyjadruje sloveso v tvare 1. a 2. osoby jednotného a množného čísla udávacieho spôsobu (v prítomnom a budúcom čase) a v rozkazovacom spôsobe; výrobca deja je definovaný a možno ho nazvať osobnými zámenami 1. a 2. osoby ja, ty, my, ty:

Kráčam a kráčam, ale do lesa sa nedostanem.

Zvláštnosťou slovesných tvarov s morfologickým znakom 1. a 2. osoby je, že každý z týchto tvarov môže „slúžiť“ jednému predmetu: tvaru zakončenému na -у ( go-y) - zámeno ja, tvar s koncovkou -jesť/-ish ( ísť-jesť) - zámeno ty, tvar s -em/-im ( poďme) - zámeno my, tvar s -ete/-ite ( poďme) - zámeno vy. Formy 1 a 2 rozkazovacieho spôsobu tiež jasne označujú osobu, ktorá je pôvodcom akcie.

Keďže morfologický znak osoby je reprezentovaný slovesom iba v uvedených formách, vety podobného významu s predikátovým slovesom vo forme minulého času indikatívneho spôsobu a podmieňovacieho spôsobu sa považujú za dvojdielne neúplné, napríklad:

Chodil a kráčal, ale nikdy sa nedostal do lesa.

V tejto vete forma predikátu žiadnym spôsobom neoznačuje pôvodcu deja.

Aj keď je z predchádzajúceho kontextu zrejmé, že pôvodcom deja je hovorca alebo poslucháč, vety alebo časti zloženého súvetia bez podmetu s prísudkom v minulom čase alebo v podmieňovacom spôsobe treba charakterizovať ako dvojdielne neúplné, keďže informácie o pôvodcovi akcie nie sú extrahované zo samotnej vety, ale z predchádzajúceho kontextu, ktorý je v skutočnosti indikátorom neúplnosti vety alebo jej časti; pozri napríklad druhú časť zložitej vety:

Pomohol by som ti, keby som vedel ako.

V neurčito-osobných vetách, ako už bolo spomenuté, sa hlavný člen vyjadruje slovesom v 3. osobe množného čísla (prítomný a budúci čas v ukazovacom spôsobe a v rozkazovacom spôsobe), v množnom čísle minulého času indikatívu. nálada alebo podobný tvar podmieňovacieho spôsobu slovesa. Pôvodca akcie v týchto vetách je neznámy alebo nedôležitý:

Volajú vám / volali / nech zavolajú / zavolali by vám.

Také vety bez podmetu s predikátom v uvedených tvaroch, v ktorých je pôvodca deja známy z predchádzajúceho kontextu, nie sú neobmedzene osobné; pozri napríklad druhú vetu v nasledujúcom kontexte:

Vyšli sme z lesa a snažili sa zorientovať. Potom sme kráčali po cestičke doprava.

Takéto vety sú tiež neúplné z dvoch častí.

Pri charakterizovaní vety ako jednočlennej určito-osobnej treba teda pamätať na obmedzenia tvaru prísudku pri diagnostikovaní vety ako neurčito-osobnej treba brať do úvahy aj; význam - označenie, že vykonávateľ akcie je neznámy.

Zovšeobecnené osobné jednočlenné vety nezahŕňajú všetky jednočlenné vety, ktoré uvádzajú dej, ktorý možno pripísať každému, ale iba tie, v ktorých je predikát vyjadrený v 2. osobe jednotného čísla ukazovacieho a rozkazovacieho spôsobu alebo v 3. osobe množného čísla. indikatívne formy nálady:

Les sa rúbe a triesky lietajú.

V zovšeobecnenom osobnom význame však možno použiť určite osobné vety s hlavným členom v tvare 1. osoby a neosobné vety: Čo máme, to si nenecháme, keď to stratíme, plačeme; Ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa. Napriek tomu takéto návrhy nie sú zvyčajne charakterizované ako zovšeobecnené a osobné.

Najväčšie ťažkosti sú spojené s analýzou neosobnej vety.

Určenie zloženia hlavných členov vo vetách ako Užili sme si veľa zábavy pri schádzaní po tejto šmykľavke., teda vo vetách obsahujúcich sponu, mennú časť a infinitív. Pri analýze takýchto návrhov existujú dve tradície.

Existuje názor, že pri charakterizovaní takýchto viet ako neosobných alebo dvojčlenných nie je dôležitý sled komponentov (infinitív na začiatku vety alebo za spojkou a menná časť), ale význam viet. menná časť predikátu.

Ak sa teda v nominálnej časti použije príslovka s významom stavu, ktorý prežíva účinkujúci (zábavný, smutný, horúci, studený atď.), ide o jednočlennú neosobnú vetu:

Bolo zábavné ísť dolu touto šmykľavkou.
Bola to zábava jazdiť po tejto šmykľavke.

Ak sa v nominálnej časti použije slovo s významom kladného alebo záporného hodnotenia (dobrý, zlý, škodlivý, užitočný atď.), potom máme dvojčlennú vetu s podmetom vyjadreným infinitívom:

Fajčenie bolo pre neho škodlivé.
Fajčenie bolo pre neho zlé.

Podľa inej lingvistickej tradície charakteristika vety tohto typu závisí od poradia slov v nej, a nie od významu slova v mennej časti. Ak je infinitív pred kopulou a mennou časťou, potom s relatívne voľným slovosledom v ruskom jazyku označuje predmet správy a je predmetom:

Fajčenie bolo pre neho zlé.

Ak za sponou a mennou časťou nasleduje infinitív, potom máme neosobnú vetu:

Fajčenie bolo pre neho škodlivé.

Pri neosobných vetách je potrebné upozorniť aj na nasledovné: nie neosobné, ale dvojčlenné neúplné, je zvykom považovať za časti zloženého súvetia, v ktorých je podmetová pozícia nahradená vysvetľovacím súvetím alebo priamou rečou, napr. príklad:

Bolo počuť škrípanie brány a (porovnaj: Bolo to počuť).

„Stratil som sa,“ prebleslo mi hlavou.(porovnaj: Prebleslo mi hlavou).

Takéto vety bez vedľajšej vety alebo priamej reči strácajú zmysel a nepoužívajú sa, čo je kritérium neúplnosti vety. Tým pádom sa vety *Bolo to počuť alebo *Prebleslo mi hlavou nedajú pochopiť a nepoužívajú sa.

Veta obsahuje informáciu, pýta sa na ňu alebo riadi akciu. Najčastejšie má základ a sekundárne členy, ktoré ju popisujú. Ak sa chcete naučiť alebo osviežiť pamäť na tému, je užitočné študovať príklady gramatickej analýzy viet v ruštine.

Gramatický základ pri analýze vety

Základ je v aplikácii celkom logický. Skladá sa zo subjektu, ktorý priamo pomenúva vec alebo jav, a predikátu, konania spáchaného alebo namiereného na predmet.

Podmet sa vždy používa v počiatočnom tvare (menná veta), ale môže ísť nielen o podstatné meno. Môže to byť:

číslovka - na označenie množstva, sady, čísla (v rade boli traja ľudia; štyria boli jeho najlepší odhad);
osobné zámeno (potichu kráčal po chodbe; vyšli sme z triedy);
neurčité zámeno (niekto sedel v miestnosti; niečo ma vyrušovalo);
záporné zámeno (nikto ich nemohol zastaviť);
prídavné meno ako podstatné meno (vedúcu osobu určilo vedenie; službukonajúci udržiaval poriadok).

Pri gramatickom rozbore vety je zvykom zvýrazniť podmet podčiarknutím a predikát dvojitým podčiarknutím.

Predikát je najčastejšie sloveso, ale má niekoľko typov:

jednoduché sloveso, vyjadrené slovesom v ľubovoľnej nálade (pes bežal po uličke; študent vstáva skoro);
zložené sloveso, pozostáva z pomocného slovesa (modálneho slova) a infinitívu (ráno začala behať; musím ísť do práce);
zložené meno, ktoré má spojovacie sloveso (najčastejšie - byť) a nominatívnu časť (zo školáka sa stal študent; chlieb je ich hlavným jedlom; trikrát dva je šesť(slovo „vôľa“ je vynechané);

Úplnosť vety

Na základe zloženia základu môžu byť vety dvojčlenné, pričom sú prítomné obidva hlavné členy alebo jeden je implikovaný (neúplný) (nastala noc; kde je("je umiestnený" vynechané) ?) a jednodielne. Tie posledné sú:

určite osobné, v ktorom je z tváre slovesa jasné, o koho ide (Robím to najlepšie(I); poďme na prechádzku(My));
neurčitý osobný, vyjadrený minulým časom slovesa v množnom čísle (na podlahe dole bol hluk; spievali niekde v diaľke);
zovšeobecnené-osobné, ktoré pripisujú činnosť každému (často sa vyskytuje v prísloviach a prísloviach) (ak chcete jesť rybu, musíte vliezť do vody; idete a obdivujete výhľad);
neosobné, neimplikujúce žiadny predmet (zotmelo sa; veľmi ho to mrzelo; v izbe bola zima).

Sekundárne, ale nemenej dôležité

Na poskytnutie podrobných informácií sú objekt a akcia podporované slovami a konštrukciami tretích strán. Sú to:

Pri vykonávaní gramatickej analýzy vety by sa mali brať do úvahy. Ak sú tam menší členovia, návrh sa považuje za rozšírený, bez nich sa považuje za nepredĺžený.

Zložité vety nie sú vôbec ťažké

Ponuku dopĺňajú rôzne zásuvné moduly, ktoré zvyšujú objem informácií. Sú vložené medzi hlavný a vedľajší člen, ale sú definované ako samostatná časť, ktorá je samostatným bodom v gramatickom rozbore vety. Tieto komponenty je možné odstrániť alebo nahradiť bez straty významu textu. Medzi nimi:

izolované definície použiteľné na objektový člen (opisujú vlastnosť, vystupujú ako definícia) sú participiálne frázy (kanvica, zohrievajúca sa na sporáku, prudko zahvízdala; cesta viedla k domu, ktorý sa nachádzal v lese);
ojedinelé okolnosti (označené ako okolnosť) sú príslovkové spojenia (bežal, potkýnal sa o kamene; pes s obavami hľadiac natiahol labku);
homogénne členy vety – plnia rovnakú funkciu a vždy kladú rovnakú otázku (boli roztrúsené na podlahe(Čo?) knihy, zošity, poznámky(homogénny subjekt); my len cez vikendy(čo si urobil?) spal a chodil(homogénny predikát); pozrel na(koho?) mama a sestra(homogénny prídavok));
adresu niekomu, ktorá sa vždy oddeľuje čiarkou a je samostatným členom vety (syn môj, urobil si správnu vec; ty si ma, Andrey, zle pochopil);
úvodné slová (pravdepodobne, možno, nakoniec atď.) (Asi som sa pobavil, zajtra bude s najväčšou pravdepodobnosťou horúco).

Ako urobiť gramatickú analýzu vety, berúc do úvahy všetky zložky?

Na analýzu bol vytvorený jasný algoritmus, ktorý nespôsobuje ťažkosti, ak poznáte všetky vyššie uvedené štruktúry a zložky vety. Medzi nimi vynikajú jednoduché a zložité - poradie analýzy je mierne odlišné. Nasleduje gramatický rozbor viet s príkladmi na jednotlivé prípady.

Jednoduchá veta

Začiatkom jesene sa rozmarne trblietajú mestské uličky pokryté zlatým kobercom.

1. Identifikujte hlavných členov. Mal by existovať jeden základ, ako v tomto príklade: uličkami- predmet, trblietať sa- predikát.

2. Vyberte vedľajších členov: (kedy?) skorá jeseň- okolnosť, (aká?) pokrytý zlatým kobercom- samostatná definícia, (ako?) rozmarný- okolnosť, (aká?) mestský- definícia.

3. Identifikujte časti reči:

V predchádzajúcom začiatku podstatného mena. jeseň n. , pokrytý príbl. zlatý adj. koberec podstatné meno , rozmarne adv. ch mestský adj. uličky podstatné meno

4. Opíšte znaky:

účel výpovede (rozprávanie, podnet, výsluch);
intonácia (zvolacia, nezvolacia);
podľa základu (dvojdielny, jednodielny - uveďte aký);
úplnosť (kompletný, neúplný)
prítomnosťou menších (bežné, zriedkavé);
komplikované (ak áno, tak čím) alebo nie komplikované;

Charakteristiky tohto sú nezvolacie, dvojdielne, úplné, rozšírené, komplikované samostatnou definíciou.

Takto vyzerá kompletný gramatický rozbor vety.

Zložitá veta

Keďže komplexná veta obsahuje dve alebo viac jednoduchých viet, je celkom logické analyzovať ich oddelene, ale algoritmus analýzy je stále odlišný. Gramatická analýza viet v ruštine je nejednoznačná. Zložité vety spájajúce jednoduché sú:

Príklad analýzy zložitej vety

V rodine, bez ohľadu na vek, boli všetci veľmi zaneprázdnení, no cez víkendy sa všetci zišli pri jednom veľkom stole.

Všetky základy sú pokryté. V zložitej vete je ich niekoľko: každý- predmet, bol zaneprázdnený- zložený menný predikát; Všetky- predmet, sa chystali- predikát.
Identifikujte časti reči.

V inom rode podstatné meno. , bez ohľadu na adv. od veku n. , každé zámeno. bol ch. veľmi nár. zaneprázdnený adj. , nos. na druhý víkend adj. zámeno všetko. sa chystali napríklad veľký adj. tabuľky su sch.

Identifikujte existenciu aliancie. Je tu jedno „ale“. To znamená, že návrh je odborový.
Jednoduché môžu byť charakterizované ich postavením, ak existuje únia (bod 2). Tento príklad je zložitá veta, jednoduché v nej sú ekvivalentné (t. j. v prípade potreby ju môžete rozdeliť na dve nezávislé). V prípade neodborového zväzu sa táto položka neuvádza.
Urobte všeobecný opis: naratívny, nezvolací, zložitý, spojka, zložený.
Jednoduché vo vnútri rozoberte samostatne:

v rodine, bez ohľadu na vek, boli všetci veľmi zaneprázdnení (naratívny, nevýslovný, jednoduchý, dvojdielny, úplný, rozšírený, komplikovaný samostatnou definíciou „bez ohľadu na vek“) a
cez víkendy sa všetci zhromaždili pri veľkom stole (rozprávaný, nespevový, jednoduchý, dvojdielny, úplný, distribučný, nevyslovený)

Zložitá veta

Algoritmus bude podobný, len s uvedením podraďovacej spojky. Je to zahrnuté v kompozícii, musíte tiež zdôrazniť hlavnú vec a zistiť, ako sú k nej „pripojené“ vedľajšie vety (zátvorky).

Toto je druh podriadenosti, nie je to povinná položka, ale často sa berie do úvahy.

Hlavná vec je mať na pamäti, že gramatická a syntaktická analýza sú synonymá. Vidieť jedno zo slov v úlohe by nemalo byť strašidelné, pretože téma je dosť všeobecná a rýchlo sa učí. Pre cudzincov je to náročné pre veľkú variabilitu, ale práve preto je ruský jazyk krásny.

Nie pre všetkých školákov je ľahké úplne analyzovať vetu. Povieme vám správnu postupnosť akcií, ktoré vám pomôžu ľahšie zvládnuť túto úlohu.

Krok 1: Pozorne si prečítajte vetu a určite účel výroku.

Podľa účelu výroku sa vety delia na:

rozprávanie – "Krása zachráni svet"(F. Dostojevskij);
opytovací – "Rus, kam ideš?"(N. Gogoľ);
stimul - "Priateľ môj, zasväťme svoje duše našej vlasti s úžasnými impulzmi!"(A. Puškin); „Svedectvo pre spisovateľov: nie je potrebné vymýšľať intrigy a zápletky. Využite príbehy, ktoré ponúka sám život.“(F. Dostojevskij).

Oznamovacie vety obsahujú správu o niečom a vyznačujú sa pokojnou rozprávačskou intonáciou. Obsah a štruktúra takýchto návrhov môže byť veľmi rôznorodá.

2. fáza: Určite intonáciu a emocionálne zafarbenie vety.

V tejto fáze analýzy vety sa pozrite, aké interpunkčné znamienko je na konci vety. Podľa tohto parametra sú návrhy rozdelené na:

výkričníky - „Aký krk! Aké oči!"(I. Krylov);
nezvolanie - "Myšlienka letí, ale slová kráčajú krok za krokom"(A. Zelená).

Krok 3: Nájdite gramatické základy vo vete.

Počet gramatických kmeňov vo vete určuje, o aký druh vety ide:

jednoduchá veta - "Víno premení človeka na zviera a zviera, privádza ho do šialenstva"(F. Dostojevskij);
zložitá veta - "Zdá sa mi, že ľudia nechápu, koľko biedy a nešťastia v ich živote vzniká z lenivosti."(Ch. Ajtmatov).

V budúcnosti sa syntaktická analýza zložitej vety a syntaktická analýza jednoduchej vety uberú rôznymi cestami.

Najprv sa pozrime na syntaktickú analýzu jednoduchej vety s príkladmi.

4. fáza za jednoduchú vetu: Nájdite hlavné členy a charakterizujte vetu.

Jednoduchá veta, v závislosti od prítomnosti celého súboru hlavných členov vety alebo neprítomnosti niektorého z nich, môže byť:

jednodielne - "Nie je ťažké pohŕdať súdom ľudí, ale je nemožné pohŕdať vlastným súdom"(A. Puškin), neexistuje predmet; „Jeseň. Rozprávkový palác, otvorený pre každého. Výruby lesných ciest s výhľadom do jazier“(B. Pasternak), neexistuje predikát;
dvojdielny - "Veľmi zlým znamením je strata schopnosti porozumieť humoru, alegóriám, vtipom"(F. Dostojevskij).

5. fáza za jednoduchú vetu: Pozrite sa, či má veta vedľajšie členy.

V závislosti od prítomnosti/neprítomnosti dodatkov, definícií a okolností môže byť jednoduchá veta:

rozšírený - “Mojím cieľom bolo navštíviť Starú ulicu”(I. Bunin);
nezvyčajné - „Záchvat sa skončil. Smútok v hanbe"(S. Yesenin).

6. fáza za jednoduchú vetu: Zistite, či je veta úplná alebo neúplná.

kompletná ponuka - "Prishvinove slová kvitnú a iskria"(K. Paustovský);
neúplná veta - „Ako sa voláš? - Ja som Anočka."(K. Fedin).

Pri analýze vety na neúplnú vetu uveďte, ktoré časti vety chýbajú.

7. fáza za jednoduchú vetu: Určte, či je veta komplikovaná alebo nie.

Jednoduchá veta môže byť komplikovaná alebo nekomplikovaná úvodnými slovami a apelmi, homogénnymi alebo izolovanými členmi vety, priamou rečou. Príklady jednoduchých zložitých viet:

“Ostap Bender ako stratég bol úžasný”(I. Ilf, E. Petrov);
„On, komisár, sa musel vyrovnať Sarychevovi, ak nie osobným šarmom, nie vojenskými zásluhami, nie vojenským talentom, ale všetkým ostatným: integritou, pevnosťou, znalosťou veci a napokon odvahou. v boji."(K. Simonov).

8. fáza za jednoduchú vetu

Najprv označujú subjekt a prísudok, potom vedľajšie v podmete a vedľajšie v prísudku.

9. fáza za jednoduchú vetu

V tomto prípade uveďte gramatický základ, ak je veta komplikovaná, uveďte komplikáciu.

Pozrite si vzorovú vetu analýzy:

Ústna analýza: veta je naratívna, nezvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, gramatický základ: vrátnik prešľapoval, pohol sa, nie, zastavil sa, bežný, úplný, komplikovaný homogénnymi predikátmi, samostatná definícia (participiálna fráza), samostatná okolnosť (príslovková fráza).
Písomná analýza: rozprávačský, nevypovedaný, jednoduchý, dvojdielny, g/o vrátnik prešľapoval, chystal sa pohnúť, nemal, zastavil sa, rozšíril, skomplikoval. homogénne. rozprávka, izolovaná def. (participálny obrat), oddelené. spoločnosti (adverbiálny obrat). Teraz sa pozrime na syntaktickú analýzu zložitej vety s príkladmi.

4. fáza za zložitú vetu: Zistite, ako existujú spojenia medzi časťami zložitej vety.

V závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti odborov môže byť spojenie:

spojenecký - "Tí, ktorí sa snažia o sebazdokonaľovanie, nikdy neuveria, že toto sebazdokonaľovanie má svoje hranice."(L. Tolstoj);
nezlúčenie - "Vo chvíli, keď Mesiac, taký obrovský a jasný, vyšiel nad hrebeň temnej hory, hviezdy, ktoré boli na oblohe, okamžite otvorili oči."(Ch. Ajtmatov).

5. fáza za zložitú vetu: Zistite, čo spája časti zložitej vety:

intonácia;
koordinačné spojky;
podraďovacie spojky.

6. fáza za zložitú vetu: Na základe spojenia medzi vetnými časťami a prostriedkami, ktorými je toto spojenie vyjadrené, vetu zaraďte.

Klasifikácia zložitých viet:

zložená veta (SSP) - „Môj otec mal na mňa zvláštny vplyv a náš vzťah bol zvláštny“ (I. Turgenev);
zložitá veta (SPP) - „Nespustila oči z cesty, ktorá vedie cez háj“ (I. Goncharov);
zložitá veta, ktorá nie je v odbore (BSP) - „Viem: vo vašom srdci je hrdosť aj priama česť“ (A. Puškin);
veta s rôznymi typmi spojenia - „Ľudia sa delia na dve kategórie: na tých, ktorí najprv myslia, potom hovoria a podľa toho aj konajú, a na tých, ktorí najprv konajú a potom myslia“ (L. Tolstoj).

Spojenie medzi časťami nejednotnej zloženej vety môže byť vyjadrené rôznymi interpunkčnými znamienkami: čiarka, dvojbodka, pomlčka, bodkočiarka.

7. fáza za zložitú vetu: Opíšte súvislosti medzi časťami vety.

Definuj:

na čo sa vzťahuje vedľajšia veta;
pričom vedľajšia časť je pripojená k hlavnej časti;
na akú otázku odpovedá?

8. fáza za zložitú vetu: Ak existuje niekoľko vedľajších viet, opíšte vzťahy medzi nimi:

sekvenčné - „Počul som, ako Gajdar čistí hrniec pieskom a karhá ho, pretože spadla rukoväť“ (K. Paustovský);
paralela - „Musíme presne brať do úvahy prostredie, v ktorom sa básnické dielo vyvíja, aby sa náhodou neobjavilo tomuto prostrediu cudzie slovo“ (V. Majakovskij);
homogénne - „Bolo ťažké pochopiť, či niekde horí, alebo či sa mesiac chystá vychádzať“ (A. Čechov)

9. fáza za zložitú vetu: Podčiarknite všetky členy vety a označte, akými časťami reči sú vyjadrené.

10. fáza za zložitú vetu: Teraz analyzujte každú časť zložitej vety ako jednoduchú, pozri diagram vyššie.

11. fáza za zložitú vetu: Načrtnite vetu.

V tomto prípade uveďte spôsob komunikácie, typ podriadenej časti. Pozrite si ukážku analýzy zložitej vety:

Záver

Napíšte komentár, ak bol tento diagram pre vás užitočný. A ak to považujete za užitočné, nezabudnite o tom povedať svojim priateľom a spolužiakom.

webová stránka, pri kopírovaní celého materiálu alebo jeho časti je potrebný odkaz na zdroj.