Prezentácia a Buninský les sú ako maľovaná veža. I.A
Lekcia literárneho čítania I. Bunin „Padajúce listy“
Ciele lekcie:
vzdelávacie:naďalej pracovať na rozvíjaní schopnosti analyzovať básnický text, podporovať žiakov v chápaní umeleckého obrazu diela, učiť koreláciu verbálnych a vizuálnych obrazov diel, postupne viesť deti od elementárneho vnímania poézie k pochopeniu ich štylistiky črty, zdokonaľovať schopnosť expresívneho čítania prostredníctvom analýzy básnického diela, obohacovať svoju slovnú zásobu žiakov;
vyvíja: rozvíjať reč na príklade analýzy básnického diela, rozvíjať zmyslové vnímanie, imaginatívne myslenie, tvorivú fantáziu a predstavivosť, schopnosť zdôvodňovať a odôvodňovať svoje úsudky, rozvíjať individuálne vlastnosti žiakov;
vzdelávacie: pestovať zmysel pre krásu, vzbudzovať túžbu a záujem o pozorovanie prírody, lásku k rodnej prírode, starostlivosť o ňu, vzbudzovať radosť z komunikácie s poéziou.
Vybavenie: učebnice, karty pre skupinovú prácu, multimediálne učebné pomôcky.
Pokrok v lekcii
I.Organizačný moment.
Urobte si pohodlie, môžete zavrieť oči a počúvať hudbu, no nevychutnávajte si len zvuk, ale skúste „vidieť“ hudobný obraz vytvorený pomocou zvukov. (Znie hudba P.I. Čajkovského „Seasons. October“.
Dojmy z hudby, ktorú ste počúvali, obrazy, ktoré ste „videli“, sú hudobné obrazy a vo všeobecnosti si Čajkovskij vytvoril svoj vlastný jedinečný obraz jesene.
– Ako inak si predstaviť obraz jesene?
Na jeseň ju obdivovali a venovali nielen skladatelia, ale aj významných majstrov krajinomaľby. Tu sú reprodukcie obrazov rôznych umelcov: I.S, V.D. Polenová, I.I
– Je možné dať týmto obrazom rovnaký názov? prečo?
Všetci umelci pomenovali svoje obrazy „Zlatá jeseň“.
2. Komunikujte tému a účel hodiny.
Čo si myslíte, o čom sa budeme na hodine rozprávať a čítať?
Dnes sa opäť vydáme do nádherného sveta poézie, pokúsime sa pozrieť na niektoré obrázky jesenného lesa očami I.A. Bunina, pochopiť jeho pocity a nálady.
3. Kontrola domácich úloh.
Deti, vy a ja čítame poéziu už niekoľko hodín. Takže doma ste sa museli pripraviť na čítanie Nekrasovovej básne naspamäť.
Nudí vás táto činnosť?
prečo? (básne sú krásne, ľahko sa čítajú, rýchlo sa zapamätajú, opisujú krásu našej rodnej prírody)
Je naozaj potrebné čítať poéziu, aby sme obdivovali krásu našej rodnej prírody, nebolo by jednoduchšie ísť von a vidieť túto krásu?
prečo? (nie vždy si všimneme krásne veci v prírode okolo nás)
4. Práca na básni.
4.1. Úvodná časť.
Bez prečítania básne, podľa názvu, môžeme určiť, o čom bude?
O čom je teda táto báseň? (o prírode, o jeseni v lese, o tom, ako sa príroda pripravuje na jesenný spánok)
4.2. Primárne vnímanie.
Čítanie básne deťmi.
Koľkí z vás by chceli opäť navštíviť ten jesenný les, ktorý opisuje Bunin?
Aké pocity ste prežívali?
4.3. Sekundárne čítanie po častiach
Analýza prvej časti pasáže.
Pozrime sa bližšie na prvý obrázok jesenného lesa.
Dokáž to. Nájdite farebné slová, ktorými autor vyjadruje túto krásu jesenného lesa. (fialová, zlatá, karmínová, modrá v azúrovej farbe)
Zdôraznite ich.
Sú nejaké slová, ktorým nerozumieš? (lila - fialová, karmínová - červená, azúrová - svetlo modrá)
Vysvetlenie významu pomocou Ozhegovovho výkladového slovníka.
O akej vlastnosti básnika tieto slová hovoria? (Bunin je pozorný, pozorný)
Ako sa takéto slová nazývajú v beletrii?
(epitéty sú na tabuli)
Aké ďalšie epitetá nájdeme v tejto časti? (veža s maľovanou, veselou pestrou stenou, nad jasnou čistinkou, žlté rezby, cez lístie)
Zdôraznite ich.
Čo Bunina obzvlášť prekvapilo?
Prečítajte si tieto riadky. (Les vyzerá ako maľovaná veža)
Koľkí z vás videli vežu? Čo si myslíte, že sú?
Pozrite sa na obrazovku. Takéto nádherné veže boli postavené v starovekej Rusi
Ako sa v beletrii nazýva technika, keď autor porovnáva predmety? ( porovnanie - na tabuli)
Zdôraznite to.
Poďme prísť na to, ako les pripomínal autorovi vežu.
Prečítajte si, ako vyzerá les pri pohľade zvonku.
Prečo les stojí ako múr?
Prečo farebné a veselé?
Aké sú steny Buninovej veže? (stromy)
Čo ešte v lese je podobné veži? (brezy so žltými rezbami)
Vysvetlite tento výraz.
Ako sa volá táto technika? (porovnanie)
Zdôraznite porovnanie.
Ako vyzerajú vianočné stromčeky? (na vežiach)
Takže veža je takmer hotová: steny sú stromy, veže sú vianočné stromčeky, rezbárske práce sú brezy so žltými listami.
Čo chýba v tomto lesnom kaštieli? (okná)
Prečítajte si, ako vyzerajú okná Buninovej veže?
čo si si všimol? Akú techniku používa autor? (autor používa prirovnanie)
Prečo sa objavili tieto okná?
Prečo básnik používa v básni prirovnania?
O akej kvalite básnika to svedčí?
Kde inde môžete nájsť potvrdenie tejto myšlienky? (vianočné stromčeky)
Ako čítate tieto slová (láskavo, s láskou)
Teraz zatvorte oči a predstavte si tento obrázok jesenného lesa.
Povedzte nám, čo ste videli, ako to vonia v jesennom lese?
Prečítajte si, aké pachy cítil Bunin?
Vidíte, jesenný les vonia novým kaštieľom.
Skúsme teda otvoriť I.A. Bunina, aby sme pochopili jeho náladu.
1) „les vyzerá ako maľovaná veža“
Čo robí Bunin?
je prekvapený, obdivuje
2) „okná“, „vianočné stromčeky“
obdivuje, miluje to, o čom píše
3) "veselý, pestrý dav"
je šťastný, baví sa:
Záver k 1. časti.
V akej podobe sa objavila jeseň?
4.4. Minúta telesnej výchovy.
Vietor ticho trasie javorom,
Nakláňa sa doprava, doľava,
Jeden – naklonenie
A dva - naklonenie,
Javorové listy zašuchotali.
Vietor ticho trasie javorom
A odtrháva listy.
Letia žlté listy,
V našom parku padá lístie.
4.5 Analýza časti 2 pasáže.
Teraz sa pozrime na ďalší obrázok jesenného lesa.
Aká je tu jeseň? (smutne)
Ako si uhádol? (a jeseň ako tichá vdova)
Vdovy sú smutné, jeseň je tiež smutná
Aké výtvarné prostriedky autor používa?
(personifikácia)
V čom je jeseň smutná?
Nájdite slovo, ktoré sa niekoľkokrát opakuje.
Čo chcel autor týmto opakovaním ukázať? (že všetka táto krása čoskoro skončí)
Je to náhoda?
Aké farebné slová používa autor v tejto časti na označenie jesene?
Prečítajte si epitetá, ktoré vám pomôžu predstaviť si obraz prázdneho jesenného lesa. (prázdna čistina, biely mol, posledný okvetný lístok)
Zdôraznite ich.
Ako sa menia porovnania v tejto časti? Prečítajte si to. (vzdušná pavučina látky, žiariaca ako sieť striebra, ako biely lupeň) Zvýraznite ich.
Ako píše o tichu?
Nájdite slová, ktoré nám pomôžu predstaviť si, počuť toto ticho. (vstúpi ako tichá vdova, moľa zamrzne, mŕtve ticho)
Všimli ste si, aké slovo umocňuje toto ticho? (áno, toto)
Takže potom nič nepreruší toto ticho? (nie, porušuje)
Dokáž to. (že v tomto tichu počuť šušťanie lístia:)
Teraz si prečítajte tieto riadky jednotne, aby vám listy šušťali pod nohami.
Všimli ste si, aké zvuky vám pomáhajú počuť šušťanie? (ž, š, h)
Táto technika v beletrii sa nazýva"ALITERÁCIA"
čo je to? Prečítajte si to. (čítanie pravidiel)
Hovorili sme o zvukových prostriedkoch na opis obrázkov v literárnych textoch. Nájdete ich v tomto štvorverší?
Existujú slová, ktoré používajú zvuky, ktoré vyjadrujú šušťanie lístia?
"ticho" - h;
"nad" - sh;
„je to možné“ - dobre;
"ticho" - sh;
„počuť“ - sh;
"šušťanie" - sh.
Aký obraz namaľovaný Buninom v tejto časti sa vám objavil v mysli? (zastupujem)
aké to je?
V akej podobe sa v tejto časti objavuje jeseň?
5. Práca na expresívnosti.
Pracujte vo dvojiciach.
Na čo by ste si mali dať pozor, aby ste báseň prečítali expresívne? Tempo čítania. Tón čítania. Logické stresy. Prestávky.
Pozrite si klip.
Žiaci si zvolia požadované tempo a tón čítania, vysvetlia svoj výber, zvýrazňujú slová s logickým dôrazom a dávajú pauzy.
Čítanie básne niekoľkými študentmi. (študenti hodnotia čítanie podľa kritérií čítania)
6. Tvorivá viacúrovňová práca v skupinách.
1 skupina.
Lila, zlatá, karmínová,
Stojí nad jasnou čistinkou.
Les je ako maľovaná veža,
Brezy so žltým vyrezávaním
Veselá, pestrá stena
Ako veže, jedle stmavnú,
Leskne sa v modrom azúre,
A medzi javormi sa sfarbujú do modra
Svetlá na oblohe, ako okno.
Cvičenie. Zbierajte báseň
(študenti zbierajú roztrúsené riadky štvorveršia prevzaté z básne)
2. skupina.
Cvičenie. Rozmrazené náplasti.
(žiačky si pomocou učebnice zapíšu chýbajúce slová do štvorveršia)
Les je určite _________
Lila, ___________, karmínová,
Veselá, pestrá stena
Stojí nad jasným _________
Brezové _________ rezbárske práce
Lesknite sa v azúre ___________
Ako veže __________ stmavnú,
A medzi javormi ___________
Sem-tam cez lístie
Do neba, ako okno.
3 skupina
Keby si bol umelec a mal by si k tejto básni nakresliť jeden obrázok, čo by si do nej nakreslil?
7. Domáce úlohy. (voliteľné)
2. Zložte rozprávku „Jeseň v lese“
8. Zhrnutie lekcie
Aké objavy ste dnes urobili v triede?
(jeseň spievajú umelci, básnici a hudobníci)
Prečo som ja Bunin napísal túto báseň?
Teraz počúvajte sami seba: aké pocity vo vás vyvolali obrázky jesenného lesa?
Za akých okolností ste si zapamätali riadky z tejto básne?
9. Reflexia.
Jesenné rozptýlené listy. Vezmite si ten, ktorý vyhovuje vašej nálade.
10. Záverečné slovo učiteľa.
Aký je teraz mesiac? (november)
Čo sa deje tento mesiac? (zima sa blíži)
áno.
„O polnoci prestalo pršať,
A ako biele páperie,
Do jesennej špiny
Iľja Semjonovič Ostroukhov
Izák Iľjič Levitan
Ivan Alekseevič Bunina
Epiteton - jasný, farebný výraz Porovnanie - technika, keď autor porovnáva predmety
Terem - v staroveku v Rusku dom vo forme veže.
Carving je dizajn vyrezaný z dreva alebo kosti.
Nálada I. A. Bunina je „les ako maľovaná veža“ Prekvapenie, obdiv „okna“, „vianočný stromček“ Obdivuje, miluje to, o čom píše „vo veselom, pestrom dave“ Je šťastný, baví sa
Personifikácia je obdarenie neživých predmetov znakmi a vlastnosťami osoby.
Aliterácia - opakovanie identických, spoluhláskových zvukov na zvýšenie expresivity umeleckej reči
O polnoci dážď ustal a sneh začal padať ako biele páperie na jesennom blate.
trieda: 4
- rozvíjanie schopnosti analyzovať básnický text, podporovať žiakov v chápaní umeleckého obrazu diela, učiť o súvzťažnosti slovných a obrazových obrazov diel, postupne viesť deti od elementárneho vnímania poézie k pochopeniu ich štýlových znakov, obohacovať slovnú zásobu diela študenti;
- rozvíjanie: rozvíjať reč na príklade analýzy básnického diela, rozvíjať zmyslové vnímanie, imaginatívne myslenie, tvorivú fantáziu a predstavivosť, schopnosť zdôvodňovať a odôvodňovať svoje úsudky, rozvíjať individuálne vlastnosti žiakov;
- vzdelávacie: pestovať zmysel pre krásu, vzbudzovať túžbu a záujem o pozorovanie prírody, lásku k rodnej prírode, úctu k nej, vzbudzovať radosť z komunikácie s poéziou.
Vybavenie: portrét I.A. Bunina. Reprodukcia obrazu I. Levitana „Zlatá jeseň“, kresby znázorňujúce jeseň, diapozitívy k básni „Padajúce listy“ od I.A. Bunina.
Pokrok v lekcii
Kontrola domácich úloh.
Čítanie básne I.S. Nikitina „Na modrej oblohe sa vznášajú nad poliami:“.
Aké epitetá boli skopírované z básne?
1. Úvod do témy vyučovacej hodiny.
Vypočujte si úryvok básne a zamyslite sa nad tým, o čom bude lekcia.
Jesenná umelkyňa mávala štetcom,
Posypané žltou farbou na svetlé listy,
Obloha bola prepichnutá modrofialovou farbou,
Rieka bola pokrytá oloveným lakom.
Z pestrých vzorovaných javorových listov
Koberec bol položený na zelenom pozadí.
Kto uhádol, o čom sa dnes na hodine budeme rozprávať? (o jeseni budeme čítať básničky, pozerať jesenné obrazy).
Deti, vy a ja čítame poéziu už niekoľko hodín. Nudí vás táto činnosť? prečo? (básničky sú krásne, dobre sa čítajú, rýchlo sa zapamätajú, vystihujú krásu našej rodnej prírody).
Je naozaj potrebné čítať poéziu, aby sme obdivovali krásu našej rodnej prírody, nebolo by jednoduchšie ísť von a vidieť túto krásu? Prečo si vždy nevšímame krásu prírody okolo nás?
3. Nahláste tému hodiny.
Dnes sa opäť vydáme do nádherného sveta poézie, pokúsime sa pozrieť na niektoré obrázky jesenného lesa očami I.A. Bunina, pochopiť jeho pocity a nálady.
4. Oboznámenie sa s biografiou básnika.
Správa študenta:
Ivan Alekseevič Bunin sa narodil v roku 1870. vo Voroneži v šľachtickej rodine. Svoje detské roky strávil na rodinnom statku na farme Butyrki v provincii Oryol. V roku 1881 vstúpil do Jeletského gymnázia, ktoré po 4 rokoch opustil kvôli chorobe. Prvýkrát sa objavil v tlači vo veku 17 rokov. Zanechal bohaté dedičstvo svojej literárnej tvorivosti o radosti zo života a ľudskej láske. V roku 1933
Buninovi bola udelená Nobelova cena za literatúru, peniaze, z ktorých daroval potrebným spisovateľom.
5. Práca na básni.
a) - Vonku sneží a mrzne a vy a ja pôjdeme do jesenného lesa. Vypočujte si báseň a zamyslite sa nad náladou, v akej ju autor napísal. Expresívne čítanie učiteľom. - Aké pocity ste prežívali? Koľkí z vás chceli navštíviť jesenný les, ktorý opisuje Bunin, túlať sa po jesenných lesných cestičkách, cítiť vôňu jesenného lesa, počuť jeho zvuky?
b). Opätovné čítanie pre seba. Nájdite slová, ktorým nerozumiete.
V) Lexikálne dielo. Pracujte v skupinách s výkladovým slovníkom. Terem - v starovekej Rusi vysoký, bohatý dom so šikmou strechou, s prístavbami (str. 795).
- Orgován - farba fialových alebo tmavých orgovánových súkvetí, fialová (str. 327).
- Karmínová - červená s hustým tmavým odtieňom (str. 33).
- Azúrová je svetlomodrá farba, modrá (s. 318). Snímka 2.
G) Selektívne čítanie.
Analýza básne.
1. - Prečítajte si ešte raz báseň a vychutnajte si krásu jesenného lesa. Skúste si predstaviť, o čom Bunin píše.
Na aké časti možno túto pasáž rozdeliť? Dokážte svoj názor.
2.Analýza prvej časti pasáže. Snímka 3.
Pozrime sa bližšie na prvý obrázok jesenného lesa. Ako autor zobrazil les? Prečítajte si popis lesa. Čo Buninovi pripomínal jesenný les? Čo ho obzvlášť prekvapilo? Prečo porovnáva les s maľovanou vežou? Čo majú spoločné?
Kto je živý v prirodzenom tichu? Ako sa táto technika nazýva v beletrii?
Čo sa volá personifikácia? (Personifikácia je prenesenie významu na základe podobnosti vlastností zo živého objektu na neživý).
Aké ďalšie jazykové prostriedky autor používa? (epitety). (Opakujte vo dvojiciach).
Skupinová práca. Študenti nájdu epitetá. Hra "Kto je väčší?"
Lekcia telesnej výchovy „V lese“. Snímka 4. 3.
Aké sú steny Buninovej veže? (stromy). Čo ešte v lese je podobné veži? (brezy so žltými rezbami). Vysvetlite tento výraz.
Čo píše autor o vianočných stromčekoch? Prečo autor používa takéto prirovnanie? Ako vyzerajú vianočné stromčeky? (na vežiach veže). Aké ďalšie stromy používa autor ako stavebný materiál pre svoj kaštieľ? (javory). Takže veža je takmer hotová: steny sú stromy, veže sú vianočné stromčeky, rezbárske práce sú brezy so žltými listami.
Čo chýba v tomto lesnom kaštieli? (okná). Prečítajte si, ako vyzerajú okná Buninovej veže? čo si si všimol? (autor používa prirovnanie). Prečo sa objavili tieto okná? Prečo básnik používa v básni prirovnania?
Ako autor nazýva okno? (okno). O akej kvalite básnika to svedčí? Kde inde môžete nájsť potvrdenie tejto myšlienky? (vianočné stromčeky). Ako čítate tieto slová (láskavo, s láskou). - Teraz zatvorte oči a predstavte si tento obrázok jesenného lesa.
Povedzte nám, čo ste videli, ako to vonia v jesennom lese? Prečítajte si, aké vône zacítil Bunin? Vidíte, jesenný les vonia novým kaštieľom.
Skúsme teda otvoriť I.A. Bunina, aby sme pochopili jeho náladu.
Nájdite riadky, v ktorých cítite jeho postoj k tomuto obrázku
1) je prekvapený a obdivuje „les je ako maľovaná veža“
2) obdivuje, miluje to, čo píše o „oknách“, „vianočných stromčekoch“
3) je šťastný, baví sa: „veselý, farebný“
6. Záver k 1. časti. - V akej podobe sa objavila jeseň?
7. Telesná výchova pre oči.
8. Analýza 2. časti úryvku. Snímka 5-7.
Teraz sa pozrime na ďalší obrázok jesenného lesa. Aká je tu jeseň? (smutne) Ako si uhádol? (a jeseň ako tichá vdova). V čom je jeseň smutná? Nájdite slovo, ktoré sa niekoľkokrát opakuje. Čo chcel autor týmto opakovaním ukázať? (že celá táto krása čoskoro skončí). Je to náhoda?
Aké farebné slová používa autor v tejto časti na označenie jesene?
Prečítajte si epitetá, ktoré vám pomôžu predstaviť si obraz prázdneho jesenného lesa (prázdna čistinka, biely mol, posledný okvetný lístok).
Ako sa menia porovnania v tejto časti? Čítajte (vzdušná pavučina látky žiari ako sieť striebra, ako biely lupeň). Zdôraznite ich.
Ako píše o tichu? Nájdite slová, ktoré nám pomôžu predstaviť si, počuť toto ticho (vstúpi tichá vdova, moľa zamrzne, mŕtve ticho - Všimli ste si, aké slovo umocňuje toto ticho). (áno, to je ono). Takže potom nič nepreruší toto ticho? (nie, porušuje).
Dokážte (že v tomto tichu môžete počuť šušťanie lístia).
Teraz si prečítajte tieto riadky jednotne, aby vám listy šušťali pod nohami. Všimli ste si, aké zvuky vám pomáhajú počuť šušťanie? (f, w, h). Táto technika v beletrii sa nazýva „ ALITERÁCIA"
čo je to? Prečítajte si to. (prečítaním pravidiel). Snímka 8.(Špeciálny výber spoluhláskových zvukov na vytvorenie určitého obrazu, presnejší popis obrazu sa nazýva zvukový záznam, príp aliterácia.)
Aký obraz namaľovaný Buninom v tejto časti sa vám objavil v mysli? (predstavujem :)
V akej podobe sa jeseň objavuje v tejto časti?
9. Práca s reprodukciou obrazu I. Levitana „Zlatá jeseň“, 1895.
Čo zobrazil umelec? O čom je tento obrázok?
Aké stromy sú tu centrálne?
Čo je zobrazené na pozadí? Kedy vyzerá les takto?
Ako ste uhádli, že je slnečný deň? Je farba oblohy iná?
Ako ste sa cítili pri pohľade na reprodukciu obrazu?
Máte pravdu, Levitanovo zobrazenie zlatej jesene je úžasné. V jeho maľbe zaznieva radostné vnímanie života.
Porovnajte obraz jesene v básni a na obraze. Čo majú spoločné?
10. Práca na expresivite.- Na čo by ste si mali dať pozor, aby ste báseň prečítali expresívne?
1. Tempo čítania.
2. Tón čítania.
3. Logické napätia.
Pracujte vo dvojiciach. Žiaci si zvolia požadované tempo a tón čítania, vysvetlia svoj výber, zvýrazňujú slová s logickým dôrazom a dávajú pauzy. Pripravte sa na expresívne čítanie básne. Pokúste sa vyjadriť svoj postoj k obrázkom jesenného lesa v Buninovej básni.
Čítanie básne niekoľkými študentmi.(študenti hodnotia čítanie podľa kritérií čítania.
11. Zhrnutie lekcie. - S ktorou básňou sme sa dnes stretli? Čo si pamätáte o I. Buninovi? Snímka 9.
- Aké jazykové prostriedky použil autor v básni?
Pomohli vám Levitanov obraz a báseň I.A. Bunina vidieť prírodu novým spôsobom? Aké obrázky jesenného lesa namaľoval básnik pomocou slov-farby?
K tejto básni nie je v učebnici žiadna ilustrácia. Čo by ste nakreslili? (Slovná kresba básne žiakmi).
Akou náladou je presiaknutá táto báseň?
domáca úloha:
Expresívne čítanie básne, pasáž naspamäť. Nakreslite jesenný les (voliteľné).
VIII druhy
Zhrnutie lekcie
v literárnom čítaní
na tému: „Popis jesene v básni“.
5. triedaVIIIpohľad.
učiteľ:
Ciele lekcie: ,,,,,,,,,
Typ lekcie: Lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí
Úlohy:
Didaktické:
Pocíťte radosť z úspechu pri preukazovaní svojich vedomostí.
Opravné:
Rozvíjať pamäť, pozornosť, reč, pozorovanie slov.
Vzdelávacie:
Pestovať záujem o čítanie a lásku k poézii.
Vybavenie:
Multimediálna tabuľa
Stručný popis: Cieľom hry je upevniť nadobudnuté vedomosti, rozšíriť porozumenie,,,,,,,,,,. K zhrnutiu je priložená prezentácia hry.
Pokrok v lekcii
Báseň začína slávnostne a obdivne.
Študenti čítajú:
PÁD LISTU
Les je ako maľovaná veža,
Lila, zlatá, karmínová,
Veselá, pestrá stena
Stojí nad jasnou čistinkou.
Brezy so žltým vyrezávaním
Leskne sa v modrom azúre,
Ako veže, jedle stmavnú,
A medzi javormi sa sfarbujú do modra
Sem-tam cez lístie
Svetlá na oblohe, ako okno.
Les vonia dubom a borovicou,
Cez leto vyschol od slnka,
A jeseň je tichá vdova
Vchádza do jeho pestrého sídla.
Takáto krása vyráža dych.
Aké farby pomenuje básnik, aby vyjadril svoj obdiv ku kráse jesenného lesa?
Čo jesenný les pripomenul básnikovi? S čím to porovnáva?
Veže boli postavené v starovekej Rusi, bývali v nich princovia, bojari a králi. Častejšie stavali drevené. V obci Kolomenskoye bol pre cára postavený drevený palácový palác. Práve jesenný les básnikovi pripomínal takéto veže.
O akých stromoch sa hovorí v básni?
Hádanky vám ich pomôžu pomenovať.
Lepkavé púčiky
Zelené listy.
S bielou kôrou
Je to pod horou. (breza)
Nie je to ani záhada
Zavolajme hneď
Keby len niekto povedal
Na ňom žalude (dub)
Vždy ju nájdete v lese
Poďme na prechádzku a stretneme sa
Stojí pichľavý , ako ježko
V zime v letných šatách. (smrek)
Nadržané sučky,
Plody sú okrídlené.
A list - s vašou dlaňou
S dlhou nohou. (javor)
Aby si čitatelia mohli lepšie predstaviť jesenný les, Bunin používa prirovnania.
Nájsť porovnania:
Terem
Veže
Okonta
Aké poetické zariadenie používa Bunin, keď hovorí o jeseni?
Personifikácia je prenos ľudských vlastností na neživé predmety a javy.
Aká je jeseň podľa básnika: veselá alebo smutná?
V čom je jeseň smutná?
Bunin obdivuje krásu jesenného lesa. Prečo to nevyjadril zvolaciou intonáciou?
Prečo bolo v lese také ticho?
Vtáky odleteli.
Poďme ešte raz obdivovať krásu jesenného lesa. Spievali ju umelci, básnici a hudobníci.
A Ivan Alekseevič je majstrom mimoriadnych a jemných zachytení prírody.
Pracovali ste dobre, dobre ste odpovedali na otázky, všetci dobre!
V básni I. A. Bunina „Padajúce listy“ je obraz jesennej prírody opísaný veľmi živo a farebne. Les ako maľovaná veža, Orgován, zlatý, karmínový, Stojí nad slnečnou čistinkou, Očarený tichom... V roku 1902 vydalo vydavateľstvo „Znanie“ prvý zväzok diel I.A. Bunina.
Hlboko, napodiv, les bol tichý A za úsvitu, keď od západu slnka Purpurové iskry ohňa a zlata ožiarili vežu ohňom. Mesiac vychádza a v lese tiene padajú na rosu... Teraz sa ochladilo a zbelelo Medzi pasekami, medzi priechodnými, mŕtvymi jesennými húštinami, a strašidelnou jeseňou sama V opustenom tichu noci. Dážď a tma zahmlievajú les studeným dymom, - Niet divu, že táto noc prešla! Dvor je prázdny a studený. Brezy so žltými rezbami žiaria v modrom azúre, Ako veže, jedľa stmavne, A medzi javormi sa zmodrajú Tu a tam v lístí na oblohe, ako okná.
Bunin v básni „Padajúce listy“ veľmi zručne a farebne, s viacnásobným použitím epitet a prirovnaní, sprostredkoval obraz zlatej jesene, ktorú pozoroval „nad svetlou lúkou“. 6 Pole, les a lúka sú mokré, mesto, dom a všetko okolo! deti. – Keď sa z diaľky pozriete na jesenný les, stromy stoja rovno a vyzerajú ako stena pomaľovaná rôznymi farbami.
Stojí nad jasnou čistinkou. Napíšte krátky príbeh o prechádzke v jesennom lese a o tom, čo ste tam videli. Jednou z najkrajších básní o jeseni je Buninova báseň „Padajúce listy“. Upozornite dieťa na skutočnosť, že hoci je les stále teplý, slnečný a krásny, už teraz cítime ľahký smútok. Prvá časť diela je čitateľovi predstavená v podobe krásneho obrazu lesa, zahaleného do zlatého lístia a vegetácie.
Ďalšia časť básne je už zobrazená vo forme obrazu, ktorému dominuje tichý a unavený les, ktorý čaká na blížiacu sa smrť. I. Bunin v básni „Padajúce lístie“ sa snaží čitateľovi sprostredkovať jesenné obdobie čo najjasnejšie a najvýraznejšie, aby človek cítil prirodzenosť toho, čo sa deje.
Jeseň už vie, že taký hlboký a tichý pokoj je predzvesťou dlhého zlého počasia. Zničia starú vežu, opustia kolíky a potom na tomto prázdnom ráme budú visieť cez mráz a ľadové paláce zažiaria na modrej oblohe kryštálom aj striebrom.
Táto báseň je živým predstaviteľom krajinnej lyriky, ktorá zaujíma významné miesto v tvorbe autora. Obraz nádhernej jesene autora fascinuje a postupne sa stáva svedkom tajomstva jesennej rozprávky - tu je „maľovaná veža“ a „okno“ oblohových medzier v listoch stromov.
Aj farebná „svetlá lúka“, ktorá bola v prvej časti verša, sa s príchodom vdovskej tichej jesene stáva „prázdnou lúkou“. Tento príznak jesene sa nazýva opadávanie listov. U. Nájdi to potvrdenie v texte básne. U. Prečo je jeseň pre spisovateľa slávnostná a elegantná? U. Teraz zatvorte oči a znova si vypočujte túto báseň.
Otvorte oči a uvidíte, ako umelec Levitan zobrazil zlatú jeseň. Ruská príroda je jednou z hlavných tém umeleckých diel. Pozrite sa pozorne na tento obrázok. Zobrazuje ruskú krajinu, akú ste už viackrát v živote videli, no neprestali ste jej venovať pozornosť. A Levitan bol schopný špehovať ruskú rozlohu, rozlohu lesov a polí. Z obrazu vyžaruje pokoj.
Správa stránky a fóra nezodpovedá za materiály uverejnené používateľmi. Ivan Alekseevič Bunin (1870-1953) strávil niekoľko letných dačových sezón v rokoch 1896 až 1900 v Caricyn pri Moskve. Opisujúc povahu Caricyn v poézii a próze, zdôrazňoval jesenné motívy. Ak mal Puškin boldinskú jeseň, tak Bunin mal caricynskú jeseň.
Za čias Ivana Bunina mal rybník Horný Caricyn tri stojaté vody, ktoré tvorili rieky Yazvenka, Cherepishka a Gorodnya. Ale v mojom srdci je všetko zábavnejšie! Pobyt v Caricyn prilákal k romantickým obrazom mnohých spisovateľov a básnikov. Poviedka „Desiaty september“ je inšpirovaná spomienkami na tragickú udalosť, ktorej bol Bunin svedkom v Caricyn. Koniec koncov, Bunin nemá žiadne spojenie.
Je žiaduce, aby Buninove miesta pobytu v Tsaritsyne boli nejakým spôsobom označené. 1. Rozhovor so študentmi podľa obrazov ruských umelcov I. I. Levitana a I. S. Ostroukhova „Zlatá jeseň“ v korelácii s osobnými dojmami detí z pozorovaní počas jesennej prechádzky.
5) Čo ste videli počas jesennej prechádzky, ktorú videl umelec? učiteľ. Teraz si prečítame ďalšiu báseň o jeseni. Napísal ju I. A. Bunin. Vypočujte si text a identifikujte pocity vyjadrené autorom. učiteľ. Odčítame ďalšie popisné slová, ktorými autor v básni zobrazuje jesenné obrázky. A na obrázku vidíme tieto modré medzery cez zlaté lístie javorov.
Vlastnými slovami opíšte obrázky, ktoré vidíte, a priraďte ich k textu. učiteľ. Počuješ tieto zvuky v básni? učiteľ. Teraz sa pozrime, našimi slovami autor vyjadruje svoje pocity a nálady. Podčiarknite tieto slová v texte a zamyslite sa nad tým, ako ich máme čítať. 7. Cvičenie v expresívnom čítaní básne. učiteľ. Teraz sa pokúsme prečítať text s vhodnou intonáciou, aby sme vyjadrili autorov aj náš vlastný postoj k maľbám zobrazeným v texte.
A moja láska k prírode. Myslíte si, že v tomto nadpise je definovaný hlavný obsah, t.j. hlavná téma básne? Uvedomil som si, že autor v tomto názve nezosobňoval samotný fenomén opadania lístia, ale práve toto jesenné obdobie, čas opadania lístia, kedy lístie mení farbu a pred pádom zo stromov je neobyčajne krásne. A všimol som si podtitul: toto nie je celé dielo, ale úryvok, v ktorom je hlavná pozornosť upriamená na krásu a rozmanitosť jesennej prírody v čase opadania lístia.
Ivan Alekseevič Bunin zomrel v Paríži. Vchádza do jeho pestrého sídla... Motívy caricynskej jesene znejú aj v Buninovej próze. Dážď leje, studený ako ľad, lístie sa točí na lúkach a husi lietajú v dlhom karavane nad lesom.