Riepilogo della lezione di alfabetizzazione “Introduzione alla lettera “Y” (gruppo preparatorio). Sintesi di una lezione di alfabetizzazione in un gruppo prescolare

Suono e lettera Y1. Momento organizzativo.
Disporre le immagini in due colonne: uccelli migratori, uccelli acquatici
uccelli.
2. Rilassamento generale.
Le ciglia cadono
Gli occhi si chiudono,
Ci addormentiamo in un sonno magico,
Stiamo volando nel paese delle fiabe.
Uno due tre quattro cinque -
Guardiamo ancora con i nostri occhi.
3. Sviluppo delle capacità motorie generali. "Con le bacche"
Abbiamo camminato, camminato, camminato, marciando, le mani sulla cintura
Sono stati trovati mirtilli rossi. Si chinavano e toccavano la punta del piede sinistro con la mano destra e viceversa.
Uno, due, tre, quattro, cinque Marcia.
Guarderemo di nuovo. Piegati in avanti, le mani toccano le dita dei piedi.
4. Sviluppo delle capacità motorie fini. "Funghi chiodini"
Una famiglia vive su un ceppo, con una mano chiusa a pugno, coperta dal palmo dell'altra.
Mamma, papà, fratelli, io. Il palmo viene rimosso e le dita vengono aperte una per una.
Abbiamo una casa e un tetto. Due mani insieme, i palmi rivolti verso l'alto.
Ognuno ha il proprio “Tetto” fatto di palme.
5. Massaggio al viso.
Un po' d'acqua, un po' d'acqua, così che i tuoi occhi brillino, così che la tua bocca rida,
Lava la mia faccia. In modo che le guance diventino rosse, in modo che il dente morda.
6. Sviluppo dei muscoli facciali.
Ragazzi! Immagina di essere nella foresta e all'improvviso... Che grande fungo porcino! Stupore.
E accanto a te c'è Cappuccetto Rosso Gioia!
Ma si è rivelato essere un agarico muscario... Deludente.
Sì, non ce n'è solo uno, ma molti! Fai arrabbiare la tua faccia.
7. Sviluppo delle capacità motorie articolatorie. Esercizio: - per la mascella: apri la bocca, muovi la mascella inferiore a destra e a sinistra;
- per le labbra: abbassare il labbro inferiore (sono visibili i denti inferiori anteriori), tenerlo contato da 1 a 6-8, tornare nella posizione originale; sollevare il labbro superiore (sono visibili i denti superiori anteriori), trattenerlo contando fino a 6-8, tornare alla posizione di partenza;
-per la lingua: nascondere la punta della lingua dietro i denti superiori, poi dietro i denti inferiori (4 volte); “Il piroscafo ronza” (y-y-y)
8. Lavora sullo sviluppo della respirazione e della voce:
- respiriamo l'aria del bosco: inspira dalla bocca, espira dal naso (3-4 volte)
- esercizi vocali: pronuncia il suono Y durante un'espirazione.
Y____________
Y_________________
Y_________________________
9. Esercizio per sviluppare la pronuncia e l'alfabetizzazione.
1. Oggi faremo conoscenza con il suono e la lettera Y.
2. Immagine acustico-articolatoria del suono.
Pronuncia del suono isolato Y nel coro, individualmente.
Caratteristiche del suono La vocale Y, indicata da un berretto rosso, vive in un castello rosso.
3. Sviluppo dell'udito fonemico.
Sulla lavagna ci sono immagini raffiguranti 4-6 oggetti i cui nomi contengono e non contengono il suono Y. Compito: trova le immagini che hanno il suono Y nel titolo.
4. Connessione di suoni e lettere. (il logopedista mostra la lettera Y.)
Ecco un'ascia e un tronco accanto. Il risultato è ciò di cui abbiamo bisogno: Il risultato è la lettera Y -.
Dovremmo saperlo tutti.
I bambini trovano la lettera Y tra le altre lettere dell'alfabeto diviso.
5. Automazione del suono in sillabe, parole, frasi e testi.
- Gioco "Lettere dal vivo". Sillabe come YP, PY vengono pronunciate. Dopo l'analisi del suono della sillaba YP, due bambini escono e scelgono quali suoni emettere (ad esempio, Katya è il suono Y e Dima è il suono P) e i gettoni dei colori corrispondenti (Katya è rosso, Dima è blu). Il resto dei bambini verifica la correttezza della loro scelta e lo stesso con la sillaba PY. Comporre sillabe da lettere dell'alfabeto diviso.
-Crea parole con il suono Y. Guarda le immagini visualizzate sulla lavagna. Dividere le parole in sillabe.
- Logopedista: Un riccio è venuto a trovarci e si chiama Pykh. Ti chiede di scrivere il suo nome." Dopo un'analisi sonora della parola Pykh, i bambini la compongono dalle lettere dell'alfabeto diviso. Annotare sui quaderni.
- I bambini inventano frasi sul riccio. Ad esempio: il riccio MAIALE dorme d’inverno.” Dividilo in parole e scrivi uno schema grafico.
Minuto di educazione fisica. Gioco "Movimento proibito".
Il logopedista dice: (mani in alto, in basso, sulla cintura, accovacciato, in piedi, mani davanti a sé, ecc.), ma il movimento delle “mani sulla cintura” sarà vietato. Il vincitore è colui che è più attento e non esegue il movimento proibito.
6. Un esercizio per sviluppare gli aspetti lessicali e grammaticali del discorso.
- I bambini guardano le foto dei funghi. Il logopedista spiega che i funghi che possono essere mangiati sono chiamati commestibili e quelli che non possono essere mangiati sono chiamati immangiabili.
-Gioco “Andiamo nella foresta e raccogliamo funghi”. Viene portato un cesto di funghi (testoplastica) e i bambini contano quanti funghi hanno trovato.
Un finferli, due finferli..., cinque finferli.
Un agarico, due agarichi..., cinque agarichi.
(porcini, porcini, oliatore, funghi chiodini)
Logopedista: Quali funghi nel cestino non dovrebbero essere portati a casa. (Agarichi volanti).
Perché?
Riepilogo della lezione e valutazione del lavoro dei bambini.
Che suono abbiamo incontrato oggi?
Descrivi questo suono. Quali funghi abbiamo raccolto oggi?

Files allegati

Anteprima:

GCD, area "Comunicazione"

Sintesi di una lezione sull'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio

Argomento: “Suono [s], lettera “Y”

Insegnante – logopedista: Klokotova L.L.

JV DO "Scuola materna "Teremok"

MBOU "Scuola secondaria Leshukonskaya"

2012

Compiti:

I Correttivo – educativo:

Presenta ai bambini il suono [s], la lettera "Y".
Rafforzare le capacità di pronuncia del suono [s], in sillabe, parole, frasi.
Impara a distinguere tra desinenze singolari e plurali dei sostantivi.
Esercitati a creare frasi.

II Correzionale ed educativo:

Coltiva un atteggiamento amichevole nei confronti delle lezioni e un senso di assistenza reciproca.

III Correttivo e di sviluppo:

1.Sviluppare l'udito fonemico.

Sviluppare memoria visiva, attenzione sostenuta, pensiero, capacità motorie fini.

Attrezzatura : presentazione, lettera "Y", chip per l'analisi del suono, palla, immagini per creare frasi, giocattolo del mouse, carte per l'analisi del suono delle parole, righelli del suono, strisce per disegnare un diagramma della frase.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo.

- Oggi il topo è venuto alla nostra lezione. Ci ha portato tante partite che giocheremo oggi.

Si siederà per primo colui che nominerà le parole che iniziano con una vocale.

2 . Oggi in classe io e Mouse conosceremo un nuovo suono e una nuova lettera.

3 . Indovina gli enigmi: (multimediale)

Piccola statura

una coda lunga,

Pelliccia grigia,

Denti affilati. (Mouse) (appare l'immagine)

Anello al naso, occhi iniettati di sangue.

Protegge la famiglia delle mucche.

Sempre in guardia per il tuo gregge,

Non c'è assolutamente bisogno di prenderlo in giro.

Non è abituato agli scherzi

Non li capisce, è... (toro) (appare un'immagine)

Dai gatti piccoli, da quelli maculati,

E sulle orecchie, immagina, pennelli!

Coda corta. Non dire "fottere"

È un formidabile predatore...

(Lynx) (appare l'immagine)

Sono il fratello della ricotta,

Smetanka è un sensale,

nipote di Maslu

E il latte è mia madre. (Formaggio) (appare l'immagine)

Si arriccia, vola,

Si precipita nel cielo. (fumo) (appare l'immagine)

Topo, toro, lince, formaggio, fumo. Qual è lo stesso suono in queste parole? (S)

Che suono è questo? (vocale)

4. Giochiamo al gioco “Aiuta il topo a prendere il formaggio”(multimedia)

Facciamo il suono [s-s-s] finché il topo non prende il formaggio.

5. Giochiamo al gioco "Semaforo"

Se senti il suono [s] in una parola, mostra il chip rosso; se questo suono non è presente, scuoti la testa.

Casa, papavero, fumo, grumo, baffi, muschio, toro, squame, gatto, querce, balena, meloni, fianco, zucca.

6. Presentazione della lettera

Il suono [s] è indicato dalla lettera “Y” (che mostra la lettera)

Facciamo la lettera "Y" con le nostre dita: (multimedia)

Indice con il pollice

Ci collegheremo in un “anello”,

Il resto delle dita sono dritte

Si dirigeranno verso l'alto ostinatamente.

Bordo del palmo destro

Puntiamo anche verso l'alto, ahimè!

Ma quanto è bello, amici,

Ora leggeremo la lettera “Y”.

Ora ascolta le poesie sulla lettera e poi dimmi come appare la lettera. (multimedia)

Ecco l'ascia. Il registro è nelle vicinanze.

Abbiamo ottenuto ciò di cui avevamo bisogno:

Il risultato è la lettera "Y" -

Dovremmo saperlo tutti.

E la povera cosa è la lettera “Y”

Vaga in giro con un bastone, ahimè.

Tu sei magro e io sono grasso.

Mangia meno a stomaco vuoto!

Minuto di educazione fisica

- Adesso io e il topo giocheremo

Il vento ci soffia in faccia

L'albero ondeggiò.

Il vento si fa sempre più calmo.

L'albero sta diventando sempre più alto.

Gioco "Trova il luogo del suono"» con soundbar

- Posiziona un chip sulla linea del suonodove si trova il suono [s] nelle parole (all'inizio della parola, al centro, alla fine).

Fumo, frutti di bosco, meloni, limoni, formaggio, labbra, sci, fiocchi, sorriso.

9. Creare una frase basata su un'immagine(multimedia)

Il topo porta il formaggio.

Quante parole ci sono in una frase? (3)

Posta il diagramma.

10. Analisi del suono di una parola baffi (multimedia)

Quante sillabe ci sono in una parola baffi? (2)

Quanti suoni? (3)

Dai un nome al primo suono. (U)

Come è lui? (vocale)

Dai un nome al secondo suono. (Con)

Come è lui? (consonante, senza voce, duro)

Che colore useremo? (blu)

Dai un nome al terzo suono. (S)

Come è lui? (vocale)

Che colore useremo? (rosso)

11. Disegna un diagramma della parola per ogni bambino in modo indipendente.(carte)

Formaggio, topo, fumo, melone.

12. Ginnastica per gli occhi(carta)

Uno - sinistra, due - destra,

Tre su, quattro giù.

E ora guardiamo in tondo,

Per vedere meglio il mondo.

Allenando il muscolo oculare.

Scopo della lezione: studiamo la lettera Y, la formazione delle capacità di lettura, lo sviluppo delle capacità linguistiche, il miglioramento della consapevolezza fonemica, le basi delle abilità grafiche elementari.

presentare al bambino in età prescolare la lettera Y e la pronuncia corretta del suono;
insegnare a scrivere la lettera Y stampata in quadrati;
per suscitare interesse nell'apprendimento di poesie e indovinelli.

Dai un nome a ciò che è mostrato nelle immagini qui sotto:

Sapone ai baffi al formaggio affumicato

Dimmi, come suona la nave? (Sì-sì!..)
CHEESE, KERKIN - che suono c'è in tutte queste parole?

Ricorda: nella lingua russa non ci sono parole in cui il suono [ы] sia all'inizio della parola.

Il suono [Y] è al centro o alla fine delle parole CHEESE? OROLOGIO? BAFFI? FIGLIO? GATTI? VESPE? ZUPPE? FUMO?
Quando pronunciamo il suono [Y], l'aria esce liberamente dalla bocca. Né le labbra, né i denti, né la lingua impediscono all'aria di uscire liberamente dalla bocca quando pronunciamo il suono [Y].

Suono vocale o consonante [Y]?
Quali altri suoni vocalici conosci?
Quali consonanti conosci?

Compito: lettera stampata Y per bambini in età prescolare

Osserva la lettera Y. Abbiamo cucito la lettera Y nell'aria e una volta nel quaderno, con attenzione nelle celle con una semplice matita o penna a sfera.

Nei casi in cui al bambino viene chiesto di scrivere un'intera riga di una lettera, sillaba o parola, l'adulto fornisce un esempio di scrittura all'inizio della riga.
Se un bambino in età prescolare ha difficoltà, un adulto può disegnare due linee approssimative o inserire punti di riferimento che il bambino collegherà con le linee o scrivere lettere intere e il bambino le cercherà semplicemente in un colore diverso. La calligrafia non dovrebbe essere richiesta in questa fase della formazione.

Una storia sulla lettera Y

Ratto Tilda e Pyh-Pyh

Mouse Mouse, insieme al suo amico del cuore Chicken Tsyp, si sedeva a casa la sera e mangiava melone. All'improvviso la porta si spalancò e un enorme topo rosso, soprannominato Dilda, irruppe nella stanza. Senza dire una parola, con gli occhi spalancati per l'orrore, Tilda si precipitò sotto il letto di Topo e da lì urlò con voce cattiva:

Guardia!!!
- E cosa è successo?

Ho qualcuno seduto sul divano sotto una coperta e respira così: “Puff-puff...” vi prego, aiutatemi!

Hai sentito, pulcino? Ci picchia ogni giorno e dobbiamo aiutarla! Guarda che cosa grande..., sana, e lei è venuta correndo dai più piccoli.
- Mangerà tutte le mie provviste! - Dilda singhiozzò.
"Se è grigio e irsuto, con i baffi e la coda, rifiutiamo", ha detto Mouse.
- A-hai paura? - chiese Tsyp a bassa voce.
- E tu?
- Non con te.

Cantate, piccoli, cantate e addio per sempre! - Sdraiata sotto il letto, mormorò Dylda.

Ma pochi minuti dopo gli amici tornarono.

Basta, Dilda, vattene. "Abbiamo mangiato il tuo Puff-Puff", disse Topo asciugandosi i baffi.
-Chi era?
- Sì, pasta! Tua mamma l'ha messo sotto la coperta per la torta, eccolo lì, l'impasto, e si è gonfiato.

Scioglilingua

Mila ha lavato l'orso con il sapone,
Mila lasciò cadere il sapone.
Mila lasciò cadere il sapone
Non ho lavato l'orso con il sapone.

La madre di Mila l'ha lavata con il sapone.
A Mila non piaceva il sapone.
La cara Mila si è lavata con il sapone.
Insaponato e lavato via -
È così che Mila si è lavata.

Chi è più grande?

Nomina quante più parole possibili con il suono [ы] al centro.
(Risposta: buca, salta, dimentica, intelligente, nuota, sorridi, spolvera, sii, topo, redditizio.)

Poesie divertenti sulla lettera Y per bambini

Il toro muggisce due lettere: - Mu!
- Miao! - gli disse il gatto.
- Sentito?
Quindi, noi gatti
Conosciamo più lettere di te!
(G. Vieru)

C'erano una volta i saltatori.
- Salteremo sulla luna!
Il trampolino li scagliò verso il cielo.
- Jumpers, dove sei?
- Siamo qui!
(V. Berestov)

Y - sapone profumato, bianco, saponoso.
Soap guarda la ragazza sporca con un sorriso.
Se il tizio sporco si ricordasse del sapone,
Il sapone finalmente lo avrebbe lavato via.
(Ya. Akim)

Questa lettera si trova alla fine e nel mezzo,
Alla fine c'è il cavolo cappuccio, la rutabaga e al centro il melone.
Non possiamo mettere un orso in un piccolo libro.
Sostituiremo I con Y e disegneremo un topo.
(E. Grigorieva, I. Gamazkova)

Abbiamo sentito dal gufo,
Che non ci sono parole che iniziano con la lettera Y.
(E. Blaginina)

Riepilogo della lezione:

La pronuncia di nuove parole aumenta il vocabolario del bambino in età prescolare, sviluppa la parola e la memoria.
Gli esercizi cellulari sviluppano le capacità motorie delle mani.
Gli enigmi sviluppano l'intelligenza dei bambini, la capacità di analizzare e dimostrare. Gli insegnanti usano enigmi quando insegnano ai bambini per aumentare l'interesse durante compiti complessi.
Le poesie influenzano non solo lo sviluppo della memoria. È stato dimostrato che se impari qualche riga ogni giorno, nel cervello compaiono nuove connessioni neurali e la tua capacità di apprendimento complessiva aumenta.

Formazione di alfabetizzazione nel gruppo preparatorio

Compiti:
- chiarire le idee dei bambini sull'autunno;
- coltivare l'interesse per la narrativa;
- introdurre il suono vocale [s];
- consolidare le idee sui suoni vocalici;
- sviluppare la capacità di ascoltare e isolare il suono in un flusso di parole, selezionare le parole per un dato suono;
- esercitarsi nella formazione del plurale dei sostantivi, nell'analisi delle frasi costituite da soggetto, predicato e oggetto.
Materiale: illustrazioni “autunno”, “uomo”, “freccia”, “formaggio”, immagini per la tecnologia “Carosello”, cestino, patatine e lettere per l'analisi del suono, foglio di lavoro.

Logica delle attività educative.
Insegnante: Oggi ho preparato un indovinello per te.
È venuto senza vernici e senza pennello
E ridipinto tutte le foglie.
(Autunno).
- Questa settimana si parla molto dell'autunno. Mettiamo tutto quello che sai sull'autunno nel nostro cestino.

Tecnologia "paniere delle idee".
I bambini, a turno, chiamano fatti, parole sull'autunno e li “mettono” nel cestino.
- Cos'altro vorresti sapere sull'autunno?
- Ascolta come parla dell'autunno il poeta M. Sadovsky.

« Autunno.
Le betulle sciolsero le loro trecce,
Gli aceri batterono le mani,
Sono arrivati i venti freddi
E i pioppi furono allagati.
I salici sono caduti presso lo stagno,
I pioppi cominciarono a tremare,
Querce, sempre enormi,
È come se fossero diventati più piccoli.
Tutto divenne silenzioso. Rimpicciolito
Si è abbassato ed è diventato giallo.
Solo l'albero di Natale è bello
È migliorata entro l'inverno.
- Con quali parole il poeta descrive l'autunno? (vengono letti degli estratti) qual è l'atmosfera della poesia? Perché?
- Hai notato che in questa poesia ci sono molte parole con il suono [s]?

Esercizio di gioco “Cattura il suono”
L'insegnante legge di nuovo la poesia. I bambini battono le mani, "catturano il suono per la coda" quando sentono il suono [s].
- Cosa puoi dire del suono [s]? Quali altri suoni vocalici conosci? In cosa differiscono dai suoni consonantici? Trova una parola che inizi con il suono [s].
I suoni sono speciali. Non esiste una parola che inizi con questo suono. Inoltre, se il suono [s] appare alla fine di una parola, trasformerà qualsiasi oggetto in molti oggetti.

Tecnologia di gioco "Carosello".
Fase 1: motivazionale.
Attività di un insegnante. Ti piace fare un giro sulla giostra? Allora ti suggerisco di giocare al gioco “Carosello”.
Attività per bambini Incluse nelle attività proposte dall'insegnante.
Fase 2 - organizzativa.
Attività di un insegnante. Per far funzionare la giostra, concordate chi giocherà in coppia con chi.
In coppia, concordate chi farà la foto e chi prenderà la lettera “s”.
Chiunque abbia una foto tra le mani - tu sei la cerchia ristretta - "Carosello".
Chi ha la lettera tra le mani - tu sei il cerchio esterno - cavalca sulla giostra.
Attività per bambini. I bambini concordano sulla cooperazione, ricordano le regole: ascoltano le risposte, effettuano la transizione usando il cotone.
Prendi il materiale offerto.
Prendi posto, formando due cerchi.
Fase 3: attività.
Attività di un insegnante. Ascolta il compito.
I bambini chiameranno la parola “carosello”. Coloro che “cavalcano” sostituiscono la lettera “Y” alla fine della parola e nominano una nuova parola.
Attività per bambini. I bambini interagiscono attivamente tra loro. Dai un nome alle parole.
Effettua transizioni. I cerchi esterni ed interni cambiano.
4 – finale.
Attività di un insegnante. Ti è piaciuto giocare alla nostra giostra? Hai nominato molte parole con il suono [s].
Attività per bambini. Discutere e valutare la loro partecipazione al lavoro complessivo.
- Mi chiedevo quanti suoni ci sono nella parola "limone"? Controlliamo.

Analisi del suono della parola "limone".
I bambini effettuano l'analisi in autonomia sul posto, posizionando le lettere sui gettoni corrispondenti. Un bambino lavora alla lavagna. Revisione tra pari. Si scopre chi ha ragione quando inizialmente si contano i suoni in una parola.
- Trasforma un limone in tanti limoni. Come farlo? (mettere la lettera “s” alla fine della parola).

Gioco "Di' la parola"
I bambini nominano le parole con il suono [s] al centro della parola.
Dopo la parola "formaggio", sul tabellone vengono visualizzate le immagini di "uomo", "freccia", "formaggio".
- Trova delle frasi che possano fare amicizia tra queste parole "uomo" e "formaggio".
I bambini nominano le frasi. (Un uomo mangia formaggio. Un uomo taglia formaggio). Contano il numero di parole in una frase (sempre tre) e il numero di frasi (più sono, meglio è).
Assegnazione del foglio di lavoro.
Fonte: Compagno. Lezioni di logopedista/aut.-comp. I. Vasilyeva. – M., Libellula, 2010. – p. 13.

Insegnare l'alfabetizzazione ai bambini in età prescolare. Suono e lettera Y

Bersaglio: formazione della percezione fonetico-fonemica
Compiti:
1. Impara a pronunciare chiaramente il suono "Y" in modo isolato, in sillabe e parole.
2. Impara a isolare i suoni da una serie di vocali e dalla fine di una parola.
3. Impara a formare il plurale dei sostantivi usando il suono "Y".
4.Introduci la lettera Y.
5.Sviluppare l'attenzione uditiva, la memoria, il pensiero logico, la percezione visiva e fonemica, le capacità motorie, le abilità grafiche.
Attrezzatura: specchi, immagini di oggetti, un simbolo sonoro, le lettere Y fatte di carta vetrata o altro materiale grezzo, noci, quaderni di logopedia, matite rosse, una lavagna, fagioli.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.
Invitare i bambini a identificare il suono vocale mediante articolazione.
2. Esercizio "Orso".
Logopedista insegnante:
Un orso è venuto a trovarci. Guarda com'è? Chiamatelo affettuosamente.
Ascolta come ringhia: "Y-y-y-y".
Che suono hai sentito?
3. Esercizio “Suono “Y””.
Chiarire l'articolazione del suono “Y” davanti agli specchi.
Invita ogni bambino a pronunciare il suono in coro.
Introdurre le caratteristiche del suono e il suo simbolo.
Identificare il suono "Y" a orecchio da un numero di vocali. (Il logopedista pronuncia i suoni vocalici. Quando i bambini sentono il suono "Y", battono le mani.)
4. Gioco “Ripeti, non commettere errori”.
Il logopedista pronuncia una serie di sillabe e i bambini ripetono in coro o individualmente: you-we-py, you-fy-dy, might-we-you, we-py-dy.
5. Esercizio “Dov’è il suono “Y”?”
Isolare il suono “Y” dalle parole (usando le immagini del soggetto): squame, fiocchi, baffi, ponti, fiori, orologi.
6. Esercizio “Numeri plurali”.
Invita i bambini a nominare le parole al plurale in base alle immagini raffiguranti un oggetto. Se la parola è nominata correttamente, inserisci un'immagine che raffigura diversi oggetti uguali. Seleziona il suono alla fine della parola formata (arco, gatto, balena, frusta, benda, quercia).
7. Minuto di educazione fisica.
C'erano una volta i saltatori - I bambini camminano in tondo.

Salteremo sulla luna - Camminando in cerchio.
Salta, salta, salta, salta. Saltare su due gambe.
8. Gioco “Suoni dal vivo”.
I suoni in fila: “AUY” (“EUY”, “IEEY”, ecc.). Dove si sente il suono "Y"? (Alla fine della riga.)
“AYO” (“ОЯА”, “ЭИУ”, ecc.). Dove si sente il suono "Y"? (Al centro della riga.)
9. Esercizio "Regali dalla fata della fonetica".
Fairy Phonetics ci ha inviato delle foto. Dai un nome a ciò che è disegnato su di loro. Dov'è il suono "Y" che si sente nella parola "fumo" ("toro", "sapone", "formaggio", "melone", "zucca", "topo")?
10. Esercizio “Lettera Y”.
Esamina la lettera Y ed evidenzia i suoi elementi, delinea la lettera Y usando carta vetrata.
Leggi e ripeti con i bambini una poesia sulla lettera Y:
E la povera lettera Y
Va in giro con un bastone, ahimè!
11.Esercizi con le noci: 2-3 esercizi (Montagna, Pugni).
12.Lavora su un quaderno di compiti di logopedia.
Il logopedista spiega e mostra la scritta alla lavagna. “Scrive” la lettera insieme ai bambini nell'aria, pronunciando la sequenza della sua scrittura.
13.Risultato della lezione.