Projektmunka a "táj" témában. Kreatív projekt a képzőművészeti "városi tájról" Kreatív projekt a képzőművészeti város tájáról

Fő rész.

Városi festmények a középkori művészek alkotásaiban.

Különböző városi tájak Európában.

Tájművészek Oroszországból.

Következtetés.

Bibliográfia.

Alkalmazás.

A „városi táj” témát választva azt a feladatot tűztem ki magam elé, hogy bővítsem a városi táj fejlődéstörténetével és jellemzőivel kapcsolatos ismereteimet, elmélyítsem a tájfejlődéstörténeti ismereteimet, lássam a városi táj szépségét, ill. híres művészek festményeinek festőisége.

A táj (franciául fordítva - ország, terület) a vizuális művészet olyan műfaja, amelyben a kép fő alanya egy személy vagy a természet által átalakított személy.
A város arculatától függően vidéki, városi, építészeti és ipari tájak különböztethetők meg (2., 3. dia) Különleges terület a tengeri építészet képe - tengeri tájkép vagy kikötő. Emellett a táj lehet epikus, történelmi, lírai, romantikus, fantasztikus és akár elvont jellegű is.
A városi területek először jelentek meg a középkori művészek alkotásaiban. Világképük a két világ létezésének tanához kapcsolódott: a legmagasabb mennyei és az alsó földi. Ezért nem a valódi megfigyelésekhez, hanem a szimbólumok valódi nyelvéhez fordultak. Az akkori művészet nem követte a születést, hanem ideális elképzeléseket tükrözött róla. A város képe a középkorban leggyakrabban a Mennyei Jeruzsálem képe, az isteni, lelki és magasztos szimbóluma.
A miniatúrákban a vallon toronyhoz kapcsolódó témák szerepeltek, amelyeket a bibliai legenda szerint az ókori emberek az egekig próbáltak építeni. Megtestesítette a bűn, a gonosz és az emberi büszkeség szimbólumát.
A középkori városképekben van valami közös a földrajzi térképekkel. A térképeken a város látképe egyfajta képletként, jelként szolgált, amely feltételesen meghatározta a cselekvés helyét.
A városi tájat új módon értelmezték az ó-holland mesterek. Gondosan és szeretettel örökítették meg a környező táj szépségét. A 15. század holland, majd francia és német művészei között a világ megnyilvánulásainak mindenféle változatosságában jelenik meg. A J. Berry herceg csodálatos óráinak miniatúráin a Limburg fivérek művészei tiszteletre méltó portrépontosságot érnek el Ile-de-France valódi kastélyainak képében.
A Szent Királyok Találkozójának miniatúrájában a háttérben egy város látható, amelyben Párizst ismerheti meg a híres katedrálissal.Sem- Hölgyek.

(4. dia)

A holland és német mesterek alkotásaiban gyakran a város szolgált a fő színhely háttereként. Így a 15. századi holland művész, Rogier van der Weyden Szent Lukács-faragványán a Madonnát hordozó város a tájpanoráma része, otthont ad a loggia boltívek tetőablakában. A városi élet és építészet részletgazdagsága hitelességet és megbízhatóságot ad a képnek.

A városképek a 17. században váltak nagyon népszerűvé Európában. A „veduta” („veduta” (olasz) – „nézet”) nevű festészeti műfaj. Ezek festmények, tájképek voltak, amelyek lényege a város épületeinek, utcáinak és egész városrészeinek pontos és részletgazdag képe volt. Írásukhoz camera obscurát használtak - egy olyan eszközt, amely pontos optikai képet kap egy síkon. Ennek a műfajnak a legjobb példái a fényképészetileg pontos építészeti városképek.Amszterdam, Haarlem, Delft sarkának képére térve mernek híres épületeket, építészeti együtteseket megörökíteni.A 18. századi Velence és London látványát A. Canaletto festményei mutatják be(1697-1768) , J. Vermeer elképesztő képessége(1632-1675) a „Delft nézet” című filmben.( 5. dia)Az építészeti táj megmutatja az épületek építészeti alkotások értékét, egymáshoz és a teljes élőhelyhez való viszonyát.

A francia impresszionisták új lapot nyitottak a városi táj történetében. Figyelmüket sokféle kép hívta fel: utcák különböző napszakokban, vasútállomások, épületek sziluettjei. A városi életritmus közvetítésének vágya, a légkör és a világítás folyamatosan változó állapotának megörökítése a művészi kifejezőkészség új eszközeinek felfedezéséhez vezetett. Egy tárgy alakjának magasztosságát és változékonyságát fejezték ki a lineáris kontúrok, az általános körvonalak elmosásával, valamint a szabad és gyors ecsetvonásokkal. A művészek a szabadban dolgoztak, figyelembe véve az optikai színkeverés törvényeit. Ennek eredményeként a vásznak tartománya szokatlan színtelítettséget és fényerőt kapott. Anélkül, hogy a részletekre rohannának, a természetből származó benyomások spontaneitását közvetítették. A művészek az érzelmi állapotuknak megfelelő tárgyat emelték ki a képen, finoman azonosítva a különleges környezetet. Így például C. Monet „Gare Saint-Lazare” vászonja, a kép művészi általánosításával, valósághű módon. A városi táj műfajában különböző időpontokban tevékenykedő művészek megőrizték országaik nagy- és kisvárosainak képét, eredetiségét, szépségét és – nem kevésbé fontos – kulturális folytonosságát. (6. dia)

Oroszországban a városi táj hasonló fejlődésen ment keresztül. Az építészet legkorábbi képeit a művészek festményein láthatjuk ikonokon és festményeken a 12-16. századból. Az orosz városi táj megalapítói F. Alekszejev, M. Vorobjov, F.
Scsedrin Szentpétervár és Moszkva képeit hozta el nekünk munkáiban. Tantárgy
építészeti táj méltó helyet kap a vándorművészek festményein.
Ezek V. Surikov nagyméretű vásznai, ahol a régi Moszkva panorámái szolgálnak háttérként
történelmi kompozíciók, Apollinar Vasnetsov építészeti fantáziái,

M. Dobuzhinsky, A. Ostroumova-Lebedeva.

Fjodor Jakovlevics Alekszejev (1753 – 1824) – orosz művész, az orosz festészet történetében elsőként, a városi tájkép mestere, az „orosz csatorna”. 1766 és 1773 között Alekszejev a Szentpétervári Művészeti Akadémián tanult. Olaszországban a művész olyan mestereknél tanult, mint D. Moretti és P. Gaspari. Alekseev egy fenséges, gyönyörű város fenséges képét alkotta. A festményeken a fő figyelmet a Néva vízfelszínének, a rajta suhanó csónakok és a magas nyári égbolt kapja, úszó felhőkkel.(7.,8. dia)

Apollinary Vasnetsov meggyőzően és költőien teremtette újra a város és polgárainak életét a XVII. Ebből a korszakból több műemlék és történelmi információ maradt fenn, a művész különösen gazdag, festői és dekoratív megjelenése miatt szerette. Vasnyecov munkái alapján rekonstruálhatók az orosz főváros fejlődési szakaszai. Vasnetsov összesen több mint 120 művet készített az ókori Moszkvának és más ősi orosz városoknak szentelt élete során.(9. dia)

A gyönyörű vedutákat Szilveszter Scsedrin (1791-1830) orosz művész alkotta, aki hosszú ideig Olaszországban élt.(10. dia)

A városi táj műfajában számos festmény található. Minden művész arra törekszik, hogy a várost a saját stílusában ábrázolja, más-más technikával és az összkép látásmódjával.Minden város egyedi, saját hangulatával, hangulatával és polgáraival, akik életet adnak neki. Tájképekmegjeleníti az egyes városok megjelenését az év bármely szakában és bármilyen időjárás esetén. A város, akárcsak az ember, megőrzi titkait és rejtélyeit, amelyeket meg akar találni és megérteni, mi a titka. A hangulatot építészeti emlékek vagy más konkrét tárgyak segítségével közvetítve egy bizonyos atmoszféra jön létre. Minden építészeti részlet útmutatóul szolgál a városi táj világához.

Az egyes művészek festményei egy-egy atmoszférával, színvilággal átitatottak, különleges módon és művészi stílusban kivitelezve. A festészet sokrétű, különböző stílusokkal és irányokkal, minden szög hordozza a saját ötletet, ötletet. A művész által végrehajtott ütés elhagyja a város saját „vonását”, átadja annak képét és történetét, és a narratíva valamilyen célját és gondolatát képviseli.

A modern művészek alkotásaiban a városi táj is elfoglalta méltó helyét, nem áll meg, új műfajokat és technikákat fejleszt és fedez fel a képzőművészetben. A fiatal művészek tehetségének felfedezésével új benyomások légkörébe csöppenhet, képalkotás közben átérezheti a művész érzelmeit, és esetleg tanulhat valami hasznosat a maga számára. A városképek segítségével megtekintheti kedvenc városainak képeit és emlékezetes oroszországi helyeit.

Munkáimban a városi tájat ábrázoltam.A városok olyanok, mint az emberek. Vannak, akik lenyűgöznek bennünket szépségükkel és nagyszerűségükkel, mások építészetükkel, mások pedig az épületek szokatlan elrendezésével. Vannak, akikre sokáig emlékeznek, és vannak, akiket a következő évben elfelejtünk.A várostáj az emberek művészi kultúrájának igazi terméke, amelynek tanulmányozása a szülőföld szellemi örökségével való kapcsolat másik formája. Munkámat akvarell „száraz” technikájával végeztem. Az akvarell átlátszó vízfestékekkel, vékony rétegben fehér papírra felvitt festés, amely áttetsző állapotban fehérként hat. Az akvarell a kedvenc technikám. Nagyon szeretem, mert jellemzője a felhasznált vízbázisú festékek átlátszósága és az intenzív, élénk színek elérése. Igyekeztem elérni a rajz légiességét, fényes napot mutatni. Remélem sikerült.

Alkalmazás

Notre DameLimburg testvérek

Jan Vermeer Delft nézete

Gare Saint-Lazare C. Monet

Kilátás a Mihajlovszkij-kastélyra a Fontanka felől1800 Alekseev F.Ya.

Kilátás a Palota rakpartjára a Péter és Pál erődből

Alekseev F.Ya.

Moszkvai Kreml

1897.

A. Vasnetsov

Szilveszter Scsedrin. "Római panoráma". 1823-25.

Felhasznált források és irodalom

1. Nemensky B.M. A művészet körülöttünk van. – M.: Oktatás, 2003.

2. Rajz.Festés.Összeállítás. Olvasó / comp. N.N. Rostovtsev és mások - M.: Oktatás, 1989. - 207 p.

3. Rosenwasser V.B. Beszélgetések a művészetről.-M.: Nevelés, 1979.

4. L. A. Nemenszkaja. MűvészetVéletszemély. TankönyvMert 6 osztályÁltalános oktatásintézmények.

6. http:// yandex. ru/ the besttartt. com

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

„32. számú középiskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozásával”

Engels, Szaratov régió

Nyílt osztályú projekt

a képzőművészetben

2. osztályban

Téma: "Táj".

Teljesített:

felsőoktatási tanár

minősítő

Ivanova Tatyana Andreevna

MBOU "32. számú középiskola"

Az óra céljai és célkitűzései:

A korábbi képzőművészeti órákon megszerzett ismeretek, készségek, képességek megszilárdítása.

Adjon képet a táj sokszínűségéről. Mutassa be nagy tájfestők festményeit.

Továbbra is megismertesse a gyerekekkel a grafikát, mint a képzőművészet egyik formáját. Fejleszteni kell a szénnel való munkavégzés alapvető készségeit.

Mutassa be a fák különböző formáit és sziluettjeit. Tanulj tovább fákat rajzolni. Fejleszti a kreatív képzelőerőt.

A bennszülött természetünk iránti csodálat érzésének kialakítása. Fokozza a művészet iránti érdeklődést és szeretetet.

Anyagok: A3 formátum, ceruza, szén, radír, szalvéta.

Multimédiás telepítés

Tanterv:

Idő szervezése.

Bevezetés a témába.

Beszélgetés a témáról.

Testnevelés perc.

A beszélgetés folytatása.

Praktikus munka.

Művek elemzése.

A lecke összefoglalása.

Az órák alatt.

Leckénk témáját úgy tanulja meg, ha figyelmesen meghallgatja a verset, és beilleszti a kulcsszót:

Ha a képen látod

Folyót húznak

Festői völgyek

És sűrű erdők

szőke nyírfák,

Vagy egy öreg, erős tölgy,

Vagy hóvihar, vagy felhőszakadás,

Vagy egy napsütéses napon.

Talán rajzolt

Vagy északra, vagy délre.

És az év bármely szakában

Meglátjuk a képen.

Habozás nélkül mondjuk:

Hívott tájkép!

(1. dia) Tudjátok srácok, hogy ez a szó " Látvány" egy francia szó, ami azt jelenti természetes kép környezet.

Gondoljuk végig, milyen természeti környezetek vesznek körül minket, amelyek inspirálhatnak egy művészt tájalkotásra?

(2. dia) -A tenger inspirálhat egy művészt? (tenger, víz alatti világ) művész Ivan Konstantinovich Aivazovsky mutatta be a tenger elem szépségét. Marinak írt i.e. tengervíz: ez azt jelenti, hogy tengeri festő volt. "A kilencedik hullám"- a művész leghíresebb festménye.

(dia-3) - Ó, milyen táj ez? (hegyek - hegyi táj)

Orosz festő, színházi művész, régész, utazó, író, közéleti személyiség - Nyikolaj Konstantinovics Roerich. Skandinávról lefordítva a Roerich vezetéknév azt jelenti, hogy dicsőségben gazdag. A művész számos hegyi tájat festett. Nicholas Roerich több mint 7 ezer festményt festett, amelyek jelentős része India, Kína és Mongólia hegyvidéki tájainak ciklusa. A művész munkái különleges információkat hordoznak, energiát sugároznak és erős érzéseket keltenek. Még azt is mondják, hogy a festmények gyógyító tulajdonságokkal rendelkeznek. "Még Nicholas Roerich életében is kérték az emberek, hogy a festményeit adják egészségügyi intézményekbe, mert gyógyulást hoztak." Festménysorozatot festett Himalája hegyek.

(4. dia) - Az űr egy kozmikus táj.

Andrej Konstantinovics Szokolov- az űrtájak híres művésze, aki később Alekszej Arhipovics kozmonautával együtt festett képeket az űrről Leonov. Leonov pilóta-kozmonauta a Művészek Szövetségének tagja, Moszkvában él és dolgozik.(kozmonauta-művész)

(5. dia) - És itt van az egyik legtehetségesebb orosz művész, Szergej Arszenjevics tája Vinogradova.(Vinogradov Vaszilij Dmitrijevics Polenovnál tanult Levitannal együtt)

Mi a neve, mit gondolsz? ("Falu")

Szóval milyen táj ez? (rusztikus – építészeti)

Ez a táj a Szaratovi Állami Művészeti Múzeumban található, amelyet A.N. Radishcheva.

(6. dia) -Miféle táj ez? (városi)

Fedor Jakovlevics Alekszejev 1800-ban képet festett "Vörös tér Moszkvában". Fjodor Jakovlevics Alekszejev a városi táj első mestere az orosz festészet történetében.

(dia-7-8) - És a tájak is lehetnek képzeletbeliek, meseszépek, amikor a művész fantáziát vagy mesét mutat be. Például: itt van egy mesés epikus táj: „A lovag az útkereszteződésnél” - Viktor Mihajlovics Vasnyecov. Vasnyecov ezt is írta: „Alyonushka” az „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér” című orosz tündérmeséhez; valamint a „Varázsszőnyeg”; „Ivan Tsarevics egy szürke farkason” stb.

Érdekes, hogy Viktor Vasnyecov művésznek volt egy bátyja, Apollinarisz, aki szintén művész. És volt egy művész is Jurij Alekszejevics Vasnyecov, aki távoli rokonságban állt Victorral és Apollinary Vasnetsovval. És a mesékből is merített. Számos illusztrációt készített: „Szivárvány-ív”, „Macskaház”, „Ladushki”... Az illusztrációkon gyakran megjelenik egy mesés sűrű erdő képe.

Yu. Vasnetsova. Egy művész számára az erdő a mesék színtere. Valószínűleg emlékszel az erdőre a „Három medve” című meséből: hatalmas fatörzsek és egy kis lányfigura azonnal varázslatos légkörbe vezet be minket. Szóval elképzeled magad ugyanolyan kicsinek, és ez a titokzatos óriás a sötét karokba húz...

Más táj fog elfoglalni minket. A rejtvény megfejtésével megtudjuk, mi lesz a legfontosabb tájainkon:

(9-es dia) A ház minden oldalról nyitott.

Faragott tető fedi.

Gyere a zöld házba

Csodákat fogsz látni benne. (erdő)

Milyen fák nőnek az erdőben? Oldjuk meg a rejtvényeket.

(10. dia) Milyen lány ez?

Nem varrónő, nem kézműves,

Ő maga nem varr semmit,

És tűben egész évben. (Lucfenyő)

(11. dia) A fürtjeimet a folyóba ejtettem

És szomorú voltam valami miatt,

Mitől szomorú?

Nem mondja el senkinek. (Fűzfa)

(12. dia) Szétszéledtek az erdő szélén

barátnők fehér ruhában. (Nyír)

(13. dia) A tavasz zöldellt Beköszöntött a kertünkbe az ősz

Nyáron cserzett, vörös fáklyát gyújtott,

Ősszel fáklyaként égő gyöngyöket veszek fel,

Vörös korallok. (Rowan) A közelben madarak csacsognak. (Vörösberkenyefa)

(14. dia) Nekem hosszabb tűim vannak

Mint a karácsonyfa.

Nagyon egyenesre nőök

Magasságban.

Ha nem vagyok a szélén,

Az ágak csak a fej tetején vannak. (Fenyő)

(15. dia) Kimásztam a kis hordóból,

Meggyökerezett és nőtt.

Magas és hatalmas lettem.

Nem félek a zivataroktól és a felhőktől.

Disznókat és mókusokat etetek.

Nem baj, hogy kicsi a gyümölcsöm. (Tölgy)

(16. dia) Senki sem fél

És minden remeg. (Aspen)

Gondoltál már arra, hogy a fák nagyon hasonlítanak az emberekhez? A kis fák védtelenek, mint a gyerekek, az öreg fák pedig olyanok, mint a nagylelkű öregek, akik mindent tudnak. Minden fának, akárcsak az embernek, megvan a maga megjelenése, saját karaktere.

A nyír félénk és zsenge, a tölgy erőteljes és zömök, a nyárfa magányos és szorongó, a juhar ünnepi és elegáns, a hárs puha, kedves és hangulatos.

És az emberekhez hasonlóan a fák is kicsik, vékonyak, hajlékonyak, vékonyak, nagyok, vastagok, esetlenek, hatalmasak.

De van egy jelentős különbség is az ember és a fa között. Ha valaki megsértődik, mindig üvölthet és segítséget kérhet, de egy fa, még ha nagyon erős és erős is, nem tudja megvédeni magát. De ti, gyerekek, mindig emlékezzetek rá, hogy a fa él, és fáj is. És az ember ne sértse meg a fákat, már csak azért is, mert nélkülük ő maga nem létezhet: a fák segítenek lélegezni, elvarázsolnak minket egyedi szépségükkel.

(dia 17) - A fákat és általában az erdőt, mezőt, folyót és utakat (őshonos természet) sok orosz tájfestő ábrázolta: Savrasov, Polenov, Shishkin, Levitan….

Te és én már sokat tanultunk, és tudjuk, hogyan lehet a rajzon látható házat közel állni, a fát pedig távol tartani, vagy a távolba repülő madárrajt ábrázolni.

Mondja el, hogy a képen látható két közeli és távoli karácsonyfa különbözik-e színben és méretben.

Igen, különböznek egymástól. Ebben az esetben három szabályt kell betartani:

(csúszda - 18)-1. szabály. Minden vonal a szemünktől távolodva hajlamos a horizontvonal egy pontjává egyesülni.

2. szabály. Minden tőlünk távolodó objektum mérete csökken, amíg a horizontvonal pontjává nem válik.

3. szabály: A tárgyak minden színe egyre jobban elhalványul és elmosódik, ahogy távolodunk a szemünktől a horizont vonala felé.

Van ez a szabály is, fejtse meg:

Közelebb - lejjebb

(19. dia) Mit lehet mondani erről a rajzról (Ha eltávolítja a vonalakat: a függőlegesek összefolynak és elvékonyodnak; a vízszintesek sűrűbbé válnak és elvékonyodnak. Ez azt jelenti, hogy a vonalak távolodva veszítenek vastagságukból (a nyomás enyhülésével) .

Ma egy tájat is megpróbálunk ábrázolni.

Nézzétek, srácok, valaki megint eljött hozzánk. Ki ez?

Igen, ez a Kép Mestere a művészeknek szánt bőröndjével. Lássuk, mit hozott nekünk ma?

Parázs!!! Mit tudsz erről a művészi anyagról?

A parázs bokrok égetett ágai. A szén beszennyeződik a kezére, mert szabadon folyik. Faszénnel dolgozhat különböző vonalak létrehozásához: vékony, vastag. Kézben tartható, mint egy normál, szögletes ceruzát. Vagy helyezheti laposan a papírra, és egy mozdulattal nagy területeket fed le folttal. Árnyékolható (dörzsölhető).

Mielőtt azonban szénnel kezdenénk dolgozni, először be kell fejeznünk egy fontos munkaszakaszt.

Ó, a játékos kis erdei egerek szaladgáltak, és összekeverték a szó összes betűjét ACPIMIOSIS. Ez a szó egy fontos szakaszt jelöl a művész munkája során. És ez azt jelenti, hogy egy rajz egyes részeit meghatározott sorrendben egyetlen egésszé kell összeállítani. igen fogalmazás.

(20. dia)

Annak érdekében, hogy ne keveredjen össze az objektumok mérete, rajzoláskor először rajzolja meg a horizont vonalát. A levél szélén nagy és világos háttér lesz, a horizont közelében pedig egy háttér, kicsi és halvány színek.

(dia 21)-Lássuk a téli tájkép előadásának sorrendjét.

Srácok, tudjátok, hogy néhány fa magból nő? Például nyár, szil, kőris. Láttál már nyárfabolyhot? Most képzeld el, hogy nyárfabolyhos vagy egy maggal. Kérem mindenki álljon fel.

Testnevelés perc.

Fújt a szél, repültél. Az eső földet ért, a hó elaludt. Eljött a tavasz, elolvadt a hó, megdagadt a mag, kikelt egy hajtás, és nőtt egy fa, megjelentek az ágak, és még több ág az ágakon...

A szél az arcunkba fúj

A fa megingott

A szél egyre csendesebb, csendesebb

A fa egyre lejjebb kerül

Praktikus munka.

Menjünk dolgozni.

Mi a munka sorrendje:

Rajz egyszerű ceruzával.

Szénütés

Sraffozás és színezés.

Művek elemzése.

Rajzok kiállítása

Óra összefoglalója:

Mit csináltál? (szénnel lerajzolta a tájat)

Mit tanultál? (a táj különböző anyagokkal festhető; a táj nemcsak az őshonos természet képe, hanem a tenger, a hegyek, az építészet stb.

Irodalom:

http://www.kostyor.ru

www.tretyakovgallery.ru

http://www.liveinternet.ru

Osztály: 6

Előadás a leckéhez

Vissza előre

Figyelem! A dia-előnézetek csak tájékoztató jellegűek, és nem feltétlenül képviselik a prezentáció összes jellemzőjét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Az órák céljai és céljai:

1. A tanulók tájjal, mint önálló műfajjal kapcsolatos ismereteinek bővítése a művészetben.
2. Ismerkedés a táj műfaj kialakulásának és fejlődésének történetével.
3. A tanulók papírformátum-választási készségeinek és képességeinek továbbfejlesztése, kompozíciós technikák helykitöltéskor.
4. Festékekkel végzett munka technikáinak fejlesztése.
5. A tanulók esztétikai ízlésének fejlesztése.
6. Interdiszciplináris kapcsolatok erősítése (képzőművészet, irodalom, zene, világművészeti kultúra).

Felszerelés.

1. Tájképeket ábrázoló festmények reprodukciói: Hugo Van Der Goes, Antoine Watteau, D. Constable, John Turner, J. Ruisdael, Ma Yuan, Hokusai, I. Shishkin, A. Kuindzhi, A. Savrasov, Claude Monet, C. Pissarro, M .Ciurlionis, F.Vasiliev, I.Levitan és mások.
2. Tanári rajzok és táblázatok mintái.
3. Gyermek alkotások.
4. Zenei töredékek A. Vivaldi, W. A. ​​​​Mozart, E. Grieg, P. Csajkovszkij és mások műveiből.
5. Számítógép, projektor. Előadás a „Táj – nagyvilág” leckéhez <Приложение 1 >.

Anyagok.

Papír, karton, ceruza, ecsetek, gouache, akvarell.

Tanterv.

1. lecke.

I. Szervezési mozzanat: munkahely előkészítése, köszöntés, órára készültség ellenőrzése.
II. Kvíz. Jelentsd be az óra témáját.
III. Ismerkedés új anyaggal, beszélgetés az előadás megtekintésével.

2. lecke.

IV. A tájábrázolás szabályai.
V. Munka a tájon. Gyakorlatok és gyakorlati feladatok (térábrázolás, tájelemek, színválasztás). Tájkép.
VI. Megbeszélés a tanulók munkájáról.
VII. Kiállítás.

1. lecke

I. Szervezési mozzanat.

II. Jelentsd be az óra témáját.

<Приложение 1, слайды 1, 2>

Tanár. Ma az órán a képzőművészet egyik legérdekesebb műfajáról - a tájról - fogunk beszélni. Az osztályban te

ismerkedjen meg a táj műfaj kialakulásának és fejlődésének történetével.

bővítse ismereteit a tájról, mint önálló művészeti műfajról

ügyeljen arra, hogy a tájképalkotás során a művész figyeljen a természeti világra.

A táj kivitelezése

• gyakorolni fogja a papírformátum kiválasztását, kompozíciós technikák használatát a térrendezés során
• megtanulják alkalmazni a perspektíva szabályait
• a festési technikák és a festékekkel való munkavégzés technikáinak fejlesztése (művészi ecsetkezelés, mosás, színezés).

Az utolsó órán a képzőművészet fajtáival, műfajaival ismerkedtél.

Először is emlékezzünk arra, hogy milyen képzőművészeti műfajokról tanultál az utolsó órán?

Diákok. Olyan műfajokat ismerhettünk meg, mint portré, csendélet, tájkép, állatias, történelmi, hétköznapi műfajok és bibliai témájú festmények.

Tanár. Bírság. Most pedig csináljunk egy kis kvízt ezekről a műfajokról. A képernyőn művészek festményeinek reprodukcióit tartalmazó dia látható. Meg fogja határozni az Ön által ismert festmények műfajait.

A tanár a vetélkedő alatt párbeszédet folytat a tanulókkal<Приложение 1, слайд 3>.

Diákok. A portré egy személy képe és képmása, egy embercsoport.

A csendélet élettelen tárgyak, edények, gyümölcsök, vadak, virágcsokrok stb. képe. Ezután hasonló módon zajlik a kvíz csendéletfestmények, hétköznapi alkotások és állatias műfajok felhasználásával. A képzőművészet valamennyi, az iskolások által ismert műfaját azonosítják. Az utolsó kép I. Levitan festményének reprodukciója. A tanulók pontosan azonosítják a táj műfaját.

Tanár. Szép munka. Jobb.

Az ember mindig is belenézett a természeti világba, és próbált vele harmóniában élni. Tanulmányozta, elsajátította a természetet, és imádta azt. Az ókori művészek hozzánk eljutott sziklafestményei az ember érdeklődéséről és figyelméről a körülötte lévő világ iránt, valamint annak ábrázolási képességéről mesélnek.

A művészetben mindig kialakul a művész és a néző hozzáállása a természet szépségéhez, egyediségéhez, azokhoz az összefüggésekhez, amelyekkel az ember folyamatosan felfogja. A természet szépségének és a művész világhoz való hozzáállásának megértése a táj műfajában nyilvánul meg, amelyről a leckében beszélünk. Megismerjük e műfaj keletkezésének és fejlődésének történetét, hagyományait, sajátosságait, valamint saját táj-hangulatot teremtünk a gouache festékekkel való munka festészeti technikáival.

III. Új anyagok megismerése

„Létezhet-e csodálatosabb látvány világunk szemlélődésénél?” – próbáljunk meg reflektálni E. Rotterdamsky szavaira <Приложение 1, слайд 4> . Költők és művészek, zenészek és írók minden évszázadban csodálták a minket körülvevő világ szépségét és énekeltek róla. Természetesen minden művészeti forma a saját kifejezési eszközeit és nyelvét használja: az irodalomban a természetképek varázsát a szavak, a zenében - a hangok, a képzőművészetben - a vonalak és a színek közvetítik. (A zenét P. Csajkovszkij játssza az „Évszakok” – „Tél” című ciklusból).

Tanár. Nézzük I. Shishkin festményét <Приложение 1, слайд 5> és hallgass M. Yu. Lermontov versét.

Magányos a vad északon
A csupasz tetején fenyő áll.
És szunnyad, imbolyog, és esik a hó
Úgy van felöltözve, mint egy köntös.
És mindenről álmodik a távoli sivatagban,
Azon a vidéken, ahol felkel a nap,
Egyedül és szomorúan egy gyúlékony sziklán
Gyönyörű pálmafa nő.

– Milyen festői képek jelentek meg a képzeletében?

(A tanulók válaszai)

Sikerült a költőnek és a művésznek átadnia a magány képét? (válaszok).És a zenében, a költészetben és a festményekben találkoztunk a természet képével.

A festészetben és a grafikában a természet- és terepkép ún Látvány. Ugyanakkor a művész sohasem fest közömbös kézzel képet, lelkét adja bele a munkába. Aztán a kép hangulatot teremt, megérint egy ideget, válik műalkotás <Приложение 1, слайд 6> .

A tájkép mint különleges műfaj gondolata több évszázaddal ezelőtt jelent meg.

A táj mint műfaj csírája az elmúlt korokban olyan nagyobb kultúrák része, amelyek sem világfelfogásukban, sem művész szerepükben nem hasonlítanak a modern időkre. Az ókori civilizációk által létrehozott dolgok nagy része elpusztult. Kelet és Nyugat kultúrája évszázadokon át úgy fejlődött, hogy szinte semmit nem tudtak egymásról. Csak néhány összekötő szál volt a különböző országok és korszakok mesterei között: ókori festmények és mozaikok fennmaradt példái, ókori térképek és atlaszok, utazások és régiségvizsgálatok során készült vázlatok és vázlatok.

A művészek természetesen emlékeztek elődeikre. A tájakon bizonyítékot találhatunk arra, hogy a mester milyen hagyományt követett és hogyan érzékelte a körülötte lévő világot.

A táj világa a művészet nagy területe, amely kapcsolatba kerül a költészettel, a színházi és dekoratív festészettel, grafikával, valamint a kertek és parkok tervezésével. Az emberiség emlékezetében a művész által alkotott képek továbbra is élnek és alakítják a körülöttünk lévő világ felfogását. A festmények segítenek abban, hogy a régmúlt idők embereinek szemével lássuk ezt a világot.

A 16-15. századi holland mesterek oltárképeik táji hátterében költői északi természetet festettek meg, mély kapcsolatot érezve ezzel (Hugo Van der Goes) <Приложение 1, слайд 7> .

A művészek a földi mennyországot virágzó kertként ábrázolták. Ez a középkori művészet „Madonna kertje”, Ádám és Éva Édenkertje. A paradicsom a természet és az ember harmóniájának képe.

A keresztény ikonográfiában a vad természet a pogányság menedéke volt <Приложение 1, слайд 8> . A 16. század művészei bizarr természeti formákban - sziklákban, hegyekben - a föld hatalmas erőinek megnyilvánulásait látták. A 17. században a klasszicizmus mitológiai, spirituális és hősi tájképei születtek. Természetes volt az átmenet a műteremben készített tájból a plein airben (szabadban) festett tájba. 18. századi – 19. század eleji tájakon Antoine Watteau (1684-1721) műveiben <Приложение 1, слайд 9> , John Constable (1776-1837) <Приложение 1, слайд 10> és John Turner (1775-1852) <Приложение 1, слайд 11> a művészek emberi érzéseket közvetítenek. A művész lírai érzéseinek a tájon keresztüli közvetítésének megnyíló lehetőségei annyira megragadták a mestereket, hogy egy ideig a tájérzékelés diadalmaskodott a festészetben. Ez volt a helyzet az impresszionistáknál az 1870-es években a francia és az orosz festészetben <Приложение 1, слайд 12> .

A táj általánosíthat és tág jelentést hordozhat, olykor tragikus vagy heroikus, mindenki számára megszólított műfaj, hiszen mindannyian részt veszünk a természeti világban.

A táj sokáig alárendelt szerepben maradt más műfajokkal szemben, és egy tematikus kép háttereként létezett. A tájkép a 17. század óta létezik önálló műfajként az európai művészetben. Különleges fejlesztést kap a holland – Van Goyen – munkáiban <Приложение 1, слайд 13> J. Ruisdael <Приложение 1, слайд 14> és mások. A holland mesterek kis méretű vásznakon készítették munkáikat, ezért kezdték őket „kis hollandoknak” nevezni. Lélekszerű természetképeket készítettek valerek felhasználásával (számos árnyalattal), ezzel a műfaj megalapítóivá váltak az európai művészetben.

A nemzeti táj igenlését látjuk I. Shishkin erdei jeleneteiben <Приложение 1, слайд 15> .Szilfák, Theodore Rousseau tölgyek, Cezanne fenyő <Приложение 1, слайд 16> – mindezek élénk művészi képek, amelyek történelmi és nemzeti természetszemléletet tárnak fel. A folyók kanyargós áramlásaikkal segítik a kép különböző részeit összekapcsolni. Az áramló víz és a tükröződő hatások dinamikussá teszik a tájat. A folyami tájak mestere Ch.-F. Daubigny <Приложение 1, слайд 17> .Impresszionisták <Приложение 1, слайд 18> szívesen közvetítették a tükröződések játékát a víz felszínén. A mitológiai témájú tájak folyami istenségeknek és nimfáknak adnak otthont. Élénk tengeri tájképeket - kikötőket - találunk I. Aivazovsky orosz tengeri festő alkotásaiban <Приложение 1, слайд 19>. A kínai és japán művészek tájképei különösen költőiek <Приложение 1, слайды 20,21,22 >.

Különleges téma a tájban az építészet ábrázolása. A paradicsomról szóló elképzelések egyike az ideális város. Az építészeti épületek, mint a vonalak és formák harmóniájának képe a reneszánsz olasz művészek alkotásaiban találhatók <Приложение 1, слайд 23> .

A város, mint modern, lakókörnyezet képét a francia impresszionisták alkották meg festményeiken< 1. melléklet, 24. dia> . Szentpétervár és Moszkva látványa nagy szerepet játszott az orosz tájműfaj kialakulásában< 1. melléklet, 25. dia>, valamint A. Savrasov és I. Polenov tájképei< 1. melléklet, 26-27>.

A 20. század művészei kezdenek érdeklődni a kor érzésének kifejezése iránt <Приложение 1, слайд 28> .

Minden festmény nemcsak egy adott faj képét testesíti meg, hanem azt is, ahogyan a művész érzékeli azt. Minden, ami a kép szerzőjének ihletforrása volt, továbbadódik a nézőnek, és gazdagítja lelki világát. A festői tájon való szemlélődés lehetővé teszi a néző számára, hogy meghallja magát a művészt, érezze hangulatát, elragadja képzeletét, beszéljen vele egy nyelvet. <Приложение 1, слайд 29> .

2. lecke

IV. Vannak szabályok a táj ábrázolásakor?

Tanár. A táj, mint speciális műfaj feladatainak tudatosítása mellett a művész szembesült az általánosítás, a részletek mellőzésével az egész érdekében. Lehetetlen minden levelet ábrázolni egy fán!

A távoli tervek képe általában homályosabbá válik. A tér távolabbi és közelebbi részeinek kijelölésére az ábrázoláskor tervekre van osztva. A klasszikus tájképben az előtér általában emberi alakokat vagy „jeleneteket” ábrázol (fa, épületrész - mint útmutató a háttér és a háttér összehasonlításához) <Приложение 1, слайд 30> .

A háttérben minden tárgyat a legháromdimenziósabban érzékelünk és ábrázolunk, fényük és árnyékuk, színük kontrasztos. A másodikban mindez meglágyul, a távoli, harmadik tervben pedig légies köddé olvad össze az egész kép <Приложение 1, слайд 31> . Eltávolításkor az objektumok színe is megváltozik. A megfigyelési tapasztalatok szerint a távoli sötét tárgyak kékesnek, a világos tárgyak (felhők, havas csúcsok) rózsaszínűnek tűnnek. A nézőtől távolodva a zöld és a kék szín közelebb kerül egymáshoz, a narancssárga pedig a piroshoz. Természetesen a művész nem mindig találkozik ilyen mintákkal a természetben tiszta formájában. Fontos, hogy a művész kitöltse a festmény terét, hogy munkája élettel teljen.

V. Munka a tájon.

Az első szakasz a papír formátumának, helyének kiválasztása, a horizont magasságának meghatározása, a nézőpont kiválasztása <Приложение 1, слайд 32> .

A tanár megmutatja a technikákat a táblán, egy darab papíron vagy kartonon.

A második szakasz a kompozíció felépítése, a tér megszervezése a lapon <Приложение 1, слайд 33-34> a lineáris perspektíva szabályait alkalmazva (ez egy olyan rendszer, amely az objektív világot az emberi észlelésnek megfelelően síkon ábrázolja). Távolodáskor a tárgyak kisebbnek tűnnek számunkra, és az út vagy folyó párhuzamos szélei a horizonthoz közeledve összefolynak egymás felé.

A harmadik szakasz - festői aláfestés (festés) - az ég, föld, tárgyak, fák, víz színtónus-arányának kiválasztása <Приложение 1, слайд 35-36> . A tanár bemutatja a művészi vonásokkal végzett munka technikáit gouache technikával, mosást és színezést akvarell technikával (a tanulók palettán gyakorolják a festékekkel való munka különféle technikáit, majd megrajzolják tájképüket).

Itt fontos a légi perspektíva jellemzőinek használata, a kép terveinek megfelelően változó színek. Emlékezni kell a képtervek helyes arányára is. A távoli terv halvány kékes árnyalatokkal festett, a mű közeli terve a legkifejezőbb, legfényesebb és részletgazdag. A színpaletta megválasztása a szerző szándékától, hangulatától és a művész által a táj ábrázolásakor kitűzött feladatoktól függ.

Ezután - részletes tanulmány <Приложение 1, слайд 37> .

Természetesen ezek hozzávetőleges szakaszok. Előfordul, hogy a szerző hangulatát követve gyors vázlatot készít, csak a táj egyes töredékeit ábrázolja, az ég és a felhők színjátékát, a vízfelület egy szakaszát, a nap játékát a fűben... Minden művész arra törekszik, hogy átadja azt az érzést, ami az elméjében és a lelkében él.

Most gouache festékekkel tájképeket fog létrehozni, átadva a hangulatát. Ebben segítsen a zene (W.A. Mozart, A. Vivaldi, L. Beethoven, E. Grieg, Händel zeneművei szólalnak meg).

A diákok tájképeket festenek.

VI. A munka megtekintése, megbeszélése, az eredmények összegzése.

Az óra végén kiállítást rendeznek a táblára <Приложение 1, слайд 38> . A tanulók kijöhetnek és véleményt nyilváníthatnak munkájukról, ha akarnak. Vannak iskolások és művészek, és figyelmes, érzékeny nézők. A tanulók maguk értékelhetik osztálytársaik munkáját, és megbeszélés után osztályzatot adnak egymásnak.

Az iskolások munkáit végignézve ismét meggyőződhetünk a szavak helyességéről:

„...a természet nem buta. Éppen ellenkezőleg, ékesszóló, és sok mindenre megtanítja szemlélődőjét, ha az illető történetesen megfontolt és intelligens.” (Rotterdami Erasmus).

A figyelmes néző a műalkotásokat szemlélve meglátja bennük a művész szívének és elméjének munkáját, alkotói pozíciójának kifejeződését.

Belenézni ebbe a világba, vászonra teremteni a képzelet erejével megrajzolt világot, aktív együttalkotásra hívni a nézőt, vagy a valóság ünnepélyes megjelenítését bemutatni - mindez megtörtént, és mindez mindaddig ismétlődik, amíg a táj létezik a művészetben, amíg új lapjait történetek írják.

Információs források

1. Látvány. A történelem lapjai. K.G. Bohém. Szerk.: V. Petrov. "Galaxis". Moszkva.1992
2. Történet az orosz festészetről. G. Osztrovszkij. Moszkva. „Szépművészet”, 1989
3. Az orosz festészet ABC-je. N. Asztakhova, L. Zsukova. "Fehér város". Moszkva.2007
4. Orosz művészek. Artemov V. „Rosman”. Moszkva.2003
5. Művészet. O. Pavlova. Kézikönyv tanároknak 6. osztály „Tanár”. Volgograd.2006
6. Képzőművészet 5-9 évfolyam. Szoftver és módszertani anyagok. Szerk. B. Nemensky. "Túzok". Moszkva.1998

Tamara Efremova
"Tájkép" projekt

Információs kártya projekt« Látvány»

Kilátás projekt: Csoport. Középlejáratú

típus: kutató-kreatív

Megszólítás:

Projekt programrészen belül valósul meg "Művészi kreativitás"

Cél projekt:

Gazdagítsa a gyermekek érzékszervi élményét az esztétikai érzékelés révén tájkép festmény. A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése.

Feladatok:

Tisztázza és bővítse ismereteit a műfajról « Látvány» , annak jellegzetes és alkotó jellemzői és részei.

Taníts megérteni "képzőművészet nyelve", rajzolj helyesen Látvány.

Javítani kell a fák rajzolásának képességét, ábrázolva szerkezetüket, erdőket, mezőket, eget, tengert, házakat és utcákat, figyelve az arányokat és jellemzőket; technikai ismeretek a természet ábrázolásában.

Fejleszteni a mű érzelmi értékelésének képességét, a természet szépségének meglátását és megértését, a hozzá való hozzáállás képen keresztüli kifejezését. tájkép

Elhelyezkedés:

MDOU "29. számú óvoda" "Harang" Val vel. Urusovo"

Dátumok:

2015. március-április

Résztvevők száma:

Gyermekek - 7 fő

Szülők

A gyerekek életkora:

Az idősebb csoport gyermekei.

Életkor - 5-6 év

Viselkedési forma:

GCD: rajz, modellezés, rátét

Beszélgetések. Szépirodalmat olvasni. Tanulás nélküli.

Észrevételek. Leírások. Meghallgatás. A játék megbeszélése.

Termék projekt:

Album « Látvány»

Megvalósítási séma projekt

Program rovat Gyermek- és felnőtt tevékenységtípusok

Játéktevékenység D\i "Gyűjt Látvány» , "Évszakok", "A nap részei", "Perspektíva", "Mozaik", "Csinálj egy képet", – Mi terem az erdőben?, – Mikor történik ez?, "Természetes jelenség", "Természet és ember", – Mi a jó és mi a rossz?,

Erkölcsi nevelés Tematikus foglalkozások. Beszélgetés "A szépség körülöttünk van", "Védd a környezeted", "Én és a természet".

Kollázs "Kék tetős ház"

Fotókiállítás tervezése

Megismerés: Holisztikus világkép kialakítása Kognitív foglalkozások a témában « Látvány» , "Hogyan rajzolj Látvány»

Kirándulás a kertbe és a tóba. Észrevételek. Festmények és reprodukciók vizsgálata. Beszélgetések évszakonként

Kommunikáció.

Beszédfejlődés Mesemondás I. Shishkin festménye alapján "A vad északon", I. Levitan "Arany ősz", Szovrasov "Megérkeztek a Rooks"

Leíró történet a festmény alapján "Téli", "Nyár", "Ősz", tavasz"

Beszélgetés "Évszakok", "A nap részei", "Nincs rossz idő", "Fehér nyír"

Szépirodalom olvasása E Trutneva költészetének olvasása "Négy művész", « Látvány» ,

"Nefelejcs égbolt" A. Matutis, "Gabonák az égen" A. Matutis, "fák" I. Tokmakova, S. Jeszenyin "Fehér nyír", "Madárcseresznye", "halszálka" O. Vysotskaya, versek télről, tavaszról, nyárról, őszről a gyűjteményből "Ősztől nyárig", "Egy kék alatt..." V. Orlov

A természetről szóló közmondások, mondások megismerése. Rejtvények a természetről.

Művészi kreativitás Modellezés "Gyurma mozaik". "Csak a hegyek lehetnek jobbak a hegyeknél"

Alkalmazás "A hegyeken túl, a völgyeken túl", "Színes tenyér", "havas ház".

Rajz "A fák királysága", "Évszakok",

"Utazás a téli erdőbe", „Hol jár a tél, mit hozott”, „Fehér nyírfa az ablakom alatt”, "Szivárvány-ív", "Őszi erdő", "Esik az eső", "Téli", "Kis és nagy lucfenyők", "Fák a hóban"

Zenei

Dalok tanulása a természetről, évszakokról, természeti jelenségekről.

A munka szakaszai projekt

Színpad Gyermekek és szülők tevékenységei A pedagógus tevékenységei

A probléma megfogalmazása

Előkészítő

Bajba jut

Ők nézik. fontolgatják.

Önálló tevékenységekben fákat, virágokat, cserjéket és az eget ábrázolnak.

Megfogalmazza a problémát

Meséket, verseket olvas a természetről, találós kérdéseket tesz fel

2. Tervezés

A probléma megbeszélése, feladatok elfogadása Szokás a játékhelyzethez. Elfogadni a feladatokat.

Megtervezik a tevékenységet, játékhelyzetbe vezetik be őket. Tisztázza a problémát és megfogalmazza a feladatokat

3. Információ keresése

Dolgozik rajta projekt

Alkoss történeteket a természetről, és folytass interaktív beszélgetéseket.

Válasszon vizuális anyagot. Készítsen képsorozat diagramot tájkép. Festékekkel kísérleteznek színt keresve. Kép táj a természetből, festményről, ábrázolás szerint.

Hozz létre keretet a munkádhoz. A vonatkozó ismereteket rendszerezi tájkép. Segít a problémák megoldásában.

Tevékenységeket szervez a problémák megoldására. Megszervezi a munkát projekt. Segítséget nyújt.

Interjúkat és megfigyeléseket készít. Különféle vizuális anyagokat biztosít. Kísérleti tevékenységeket végez festékekkel a gyerekekkel.

Prezentáció Tanuljon verseket és dalokat a természetről.

Egyezzen meg a védelemben projekt.

Egy tevékenység termékét ábrázolja. Segít a gyerekek és a szülők munkáiból készült album megtervezésében.

Részt vesz a védekezésben projekt

Termékalbum « Látvány»

Alkalmazás:

Didaktikus játékok műfajok szerint tájkép:

Miből áll? Látvány(játék képekkel)

Cél: A gyerekek műfaji ismereteinek erősítése Látvány, annak jellegzetes és alkotó jellemzői és részei. Csak azokat a képeket válassza ki

amelyek a műfajban rejlő elemeket ábrázolják tájkép, indokolja meg választását.

Anyag: Élő és élettelen természet elemeit ábrázoló képek, tárgyak, képeslapok

Gyűjt Látvány

Cél: Az alkotóelemekre vonatkozó ismeretek megszilárdítása tájkép, az évszakok jeleiről.

Fejleszti a fantáziát, a képzelőerőt, a kreatív koncepciót (kompozíciót készíteni adottnak megfelelően cselekmény: tél nyár ősz tavasz)

Anyag: Fák, virágok, füvek, hegyek, tavak, felhők stb. színes képei, amelyek tükrözik a természet évszakos változásait.

A festészet műfaja

Cél: a képpel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása tájkép, annak jelei. megtalálja

Más műfajok mellett, és indokolja választását, komponálja meg a kiválasztottakat jellemző leíró történetet Látvány.

Anyag: festmények reprodukciói különböző műfajokban (portré, csendélet, Látvány)

Évszakok

Cél: A természet évszakos változásairól, színéről szerzett ismeretek megszilárdítása

az év adott időszakában rejlő tartomány. Válasszon színeket

őszre, nyárra, tavaszra, télre jellemző kártyák.

Az osztályozással kapcsolatos ismeretek erősítése színek: hideg és meleg.

Anyag: Különféle kártyák mindenféle meleg és hideg színekkel. Irodalmi szövegek az évszakokról

A nap részei

Cél: Határozza meg, hogy a nap mely részében (reggel délután este este) tartalmazza a javasoltakat tájak. indokolja választását egy rövid leíró történettel. Válassz egy virágkártyát, amelyhez a napnak ez vagy az a része társul

Anyag: Reprodukciók a tájak, amelyek egyértelműen kifejezik a nap részeit. Színes kártyák (rózsaszín, sárga, kék, lila, kék árnyalatok). Irodalmi szövegek a nap egyes részeiről

Perspektíva

Cél: A perspektívával, horizontvonallal, távolsággal és megközelítéssel kapcsolatos ismeretek megerősítése

Objektumok a kép előterében és hátterében.

Anyag: Képsík, amely az eget és a földet mutatja, valamint egy tiszta horizontvonalat. Fák, házak, felhők, különböző méretű hegyek sziluettek (kicsi közepes nagy)

Négy művész

Négy művész

Annyi festmény.

Fehér festékkel festették le

Minden egy sorban.

Az erdő és a mező fehér, fehér rétek.

A hóval borított nyárfák közelében

Az ágak, mint a szarv...

A második kék

Ég és patakok.

Csobbanás kék tócsákban

Verébcsapat.

Átlátszó a hóban

Jégcsipke.

Az első felolvadt foltok, az első fű.

A harmadik képén

Számtalan szín:

Van sárga, zöld, kék...

Zöld erdő és mező, kék folyó,

Fehér, bolyhos

Felhők vannak az égen.

A negyedik pedig arany

Kifestette a kerteket

A mezők termékenyek,

Érett gyümölcsök...

Bogyók gyöngyök mindenhol

Erdőkön keresztül érnek.

Kik azok a művészek?

Találd ki magad!

(E. Trutneva)

A folyó közelében, a sziklán,

Sír a fűz, sír a fűz.

Talán sajnál valakit?

Talán meleg van a napon?

Talán játékos a szél

Meghúztad a fűz copfot?

Talán szomjas a fűz?

Talán menjünk megkérdezni?

Téli üveg

Tavasszal folyt (jég)

Nem hó és nem jég,

És ezüsttel eltávolítja a fákat. (fagy)

Fuss fuss -

Nem lehet elérni

Repülj, repülj -

Nehogy sikerüljön. (horizont)

Két testvér a vízbe néz

Az évszázadok nem fognak összefolyni. (part)

Kék ingben

A szakadék alján fut végig. (Patak)

Sétálsz - ott van előtted,

Ha visszanézel, hazaszalad. (út)

Fehér nyájban repül

És szikrázik menet közben.

Elolvad, mint egy hűvös csillag

A tenyérben és a szájban.

Egyszerre fehér és bozontos,

És bolyhos, mint a medve.

Lapáttal szétszórjuk

Nevezd el most! (hó)

Festett rocker

A folyó fölött lógott. (szivárvány)

Nézd csak-

A szálak az égből jöttek!

Milyen vékony szál

Meg akarja varrni a földet és az eget? (eső)

Nagy napraforgó az égen

Sok évig virágzik

Télen-nyáron virágzik,

De még mindig nincsenek magok. (Nap)

Orosz szépség

Egy tisztáson állva

Zöld blúzban

fehér sundressben. (nyír)

Nagymamánál a kunyhó fölött

Egy darab kenyér lóg.

A kutyák ugatnak, de nem érik el. (hónap)

Milyen lány ez?

Nem varrónő, nem kézműves,

Ő maga nem varr semmit,

És tűben egész évben) (Karácsonyfa)

A fürtjeimet a folyóba ejtettem

És szomorú voltam valami miatt,

Mitől szomorú?

Nem mondja el senkinek. (fűzfa)

A széle látható

De nem fogsz eljutni oda. (szivárvány)

Lukerya szétszóródott

Ezüst tollak,

Megcsavarta és elsöpörte.

Az utca fehér lett. (hóvihar)

Kitől, barátaim,

Nincs mód a menekülésre?

Megszállottan tiszta napon

Mellettünk sétálva... (árnyék)

Átfut a ligeten -

Mosok és öblítenek

Futott a réten -

A pásztorlány megfürdette. (folyó)

Színes kapuk

Valaki rétet épített

De nem könnyű átjutni rajtuk, ezek a kapuk magasak.

A mester megpróbálta

Vett egy kis festéket a kapukhoz

Nem egy, nem kettő, nem három...

Akár hét, nézd.

Hogy hívják ezt a kaput?

Le tudod őket rajzolni? (szivárvány)