Bevezető lecke A. S. Puskin „Jevgenyij Onegin” című regényéről: „Tartékos fejezetek gyűjteménye. Bemutató - Bevezető lecke Puskin „Jevgenyij Onegin és egy édes, bűntelen álomba” című regényéhez
Akmola régió
Burabay kerület
Bayanbay falu középiskola
Irodalomóragyűjtemény 9. osztályban
(A.S. Puskin regénye alapján
"Jeugene Onegin")
Összeállította: orosz nyelvtanár
és az északi irodalom. aul Bayanbai
Shayakhmetova Rymzhan Muratkeevna
2014-es év
A gyűjtemény kritikai gondolkodási stratégiákat alkalmazó irodalomórákat mutat be. Ezek a stratégiák olyan légkört teremtenek az osztályteremben, amely elősegíti: a tanulók gondolkodásának aktiválása; aktív vita; tanulói motiváció növelése; aktív tanulási tevékenységek; stimuláló reflexió; lehetőség a tanulók számára, hogy meghallgassák a különböző véleményeket; a tanulók önkifejezése; a tanulók információfeldolgozása.Az RKMChP logikájában dolgozó középiskolák orosz nyelv és irodalom tanárai számára készült.1. A regény alkotótörténete„Jevgene Onegin” A.S. Puskin.2. A regény főszereplőjének figyelemre méltó természete, életútja.3. Onegin és Lensky - a képek összehasonlító jellemzői.4. Tatyana – Puskin kedvenc hősnője5. A szerző képe a művészi képek rendszerében6.
7. ÉS gra "Brain-ring"
Óra témája :
A.S. „Jevgene Onegin” című regényének kreatív története Puskin
Az óra céljai: -ZUN-t alkotni az óra témájában; felkészíteni a tanulókat Puskin regényének felfogására, bevezetni őket a regény létrejöttének időrendjébe, feltárni az Onegin-strófa eredetiségét;- a tanulók beszédének fejlesztése, szókincs gazdagítása;- elősegíteni az A. S. Puskin munkája iránti kognitív érdeklődést.Az óra típusa: új ismeretek elsajátításaLáthatóság: A. S. Puskin portréja, illusztrációk a regényhez.FOPD: egyéni, frontális, csoportos.Az órák alatt
1. Szervezési mozzanat. Pszichológiai hangulat. (Videó „Őszi keringő”)Csoportokra bontás („Színes kártyák” módszer) A tanulók figyelmének megszervezése az oktatási anyagok észlelésére.én .Kihívás szakasz Tanár megnyitó beszéde „Lehetetlen kimeríteni az Onegin-szöveget” – érvelt Yu.Lotman Puskin regényéhez írt kommentárjában. Megpróbálunk legalább egy kicsit közelebb kerülni ehhez a munkához. A regény másik kommentátora, N.Dolinina „Olvassuk el Onegint együtt” című könyvében ezt írja: „Minden bele van fektetve ebbe a könyvbe: az elme, a szív, a fiatalság, a bölcs érettség, az öröm pillanatai és a keserű alvás nélküli órák – egy gyönyörű, ragyogó és vidám ember egész élete. Ezért mindigValahányszor remegve nyitom meg ezeket az oldalakat.”És együtt fogjuk olvasni az „Onegint” – különböző korszakok kommentátoraival, Puskin kortársaival és kortársainkkal együtt, az osztályban, és mégis mindegyiknek külön-külön meglesz a maga „Onyeginje”. Mindenkinek felfedezéseket, feltárásokat és egyszerűen lenyűgöző olvasmányt kívánok.Kérdések az osztályhoz : Mit vársz ettől a darabtól?Szerinted miről fog szólni a regény? (beszélgetés az osztállyal)II . "Megértés" szakasz 1) Dolgozz csoportokban. Bevezetés a regény kronológiájába. Önálló munka a tankönyvvel. 1 csoportElső rész Előszó 1824. 2. csoportMásodik rész 1825-1826 3 csoportHarmadik rész 1827-1829 4 csoportJegyzetek 1830 Minden csoport részletesen feljegyzi a munka főbb időpontjait.Következtetés. A regény több mint 7 évig külön fejezetekben jelent meg.2) Tanulói beszámoló Onegin versszakáról.- Munkájához Puskin egy különleges költői formát hozott létre, amelyet később „Onegin-strófának” neveztek. Különlegessége az volt, hogy a versek nem folytonos folyamban születtek, hanem kis, egyenként 14 soros sor-strófákra oszlanak, bizonyos állandóan ismétlődő rímrendezéssel. Ennek a strófának köszönhetően a költő könnyedén válthatott egyik témáról a másikra. Egyéni munka. Keresse meg az Onegin-strófát a szövegben. A tanulók megfigyelése a regény versszakai felett.3) Szerinted miről fog szólni a regény?Kulcsszavak Stratégia Próbáld kitalálni a regény történetét.A „labda”, „csalódás”, „falu”, „szerelem” szavak használatával alkoss saját történetet.Dolgozzon egyénileg, párban, csoportban.Mesék bemutatása a "Szerzői székben"III . C "Reflexiós" szakasz Milyen újdonságokat tanult A. S. Puskin munkásságáról?Összegzés. Értékelés (minden csoportban a vezető értékeli az osztálytársak munkáját), a tanár osztályzatokat ad a csoportvezetők észrevételei alapján.D/z. Olvassa el A.S. Puskin „Jevgene Onegin” című regényét, készítsen idézettervet az „Onegin Day” témában.Tantárgy:
A regény főszereplőjének figyelemre méltó természete, életútja.
Célok: - a tanulók regényismeretének továbbfejlesztése,-bemutassa a tanulóknak a főszereplőt, életértékeit, pszichológiai konfliktust alakítson ki, amely Onegin karakterének lényegét képezi, nyomon követheti a szerző és Onegin kapcsolatát, közelségét és különbözőségét;-a tanulók szóbeli és írásbeli beszédének, kritikai gondolkodási, megfigyelési és szövegmunka képességének fejlesztése;-hozzájárulnak az egyetemes emberi életértékekhez való helyes szemlélet kialakításához.Az óra típusa : kombináltLáthatóság : táblázat, illusztrációk a munkáhozFOPDAz órák alatt
1) Szervezési mozzanat. Pszichológiai attitűd „Ajándékozz egy barátnak”Csoportokra bontás (képeslap módszer összegyűjtése)én .Kihívás szakasz 1. Kérdés az osztályhoz:Ön szerint mi a magja Onegin karakterének, ahogyan a regény elején leírják?Diák válaszolAz első fejezet Onegin belső monológjával és a hős rövid bemutatásával kezdődik. „Bevezető nélkül, éppen ebben az órában” – beszél a szerző a fiatal nemes neveléséről, oktatásáról és szokásairól. A regény elején leírt Onegin karakterét a korabeli fejlett ember vonásai és az ilyen jellemzéssel teljesen összeegyeztethetetlen tulajdonságok közötti ellentmondás jellemzi. Vagy megközelíti az „okos ember” eszményét, vagy egybeolvad a „világi fiatalember” ellentétes típusával. 2. Egyéni tanulói munkák bemutatása (hivatkozási tervek ellenőrzése, módosítása)3. Hogyan válaszol a kérdésre: „De boldog volt az én Eugene-em? »Puskin egyértelmű választ ad: „Nem”. Mit gondolsz? (diákok érvelése) II . "Megértés" szakasz A kritikus, D. I. Pisarev azt a feladatot tűzte ki maga elé, hogy „leleplezze” Puskin hősét, és divatos álarcot öltő, üres világi lustassá tegye.Kérdés: így van? Ön szerint mi a hibája, és mi a szerencsétlensége a hősnek, akit a „betegség” – az „orosz blues” – sújtott?Beszélgetés csoportokban. Munka szöveggel.A tanulók összehasonlítják Onegin képét a tankönyv 1. és 8. fejezetében.Egyéni munka"3 perces esszé" „Hogyan szeretném látni Onegint” A legjobb alkotásokat meghívják– Szerzői szék. Csoportokban dolgoznak. A táblázat kitöltése. Körhinta módszer (Minden csoport kitölti a saját táblázatát, majd körben egy másik asztalhoz megy, áttanulmányozza a táblázatát, kiegészíti, ha szükségesnek tartja stb. Miután a csoport visszatér a sajátjához, megbeszélés és munkájuk bemutatása következik)A regényben közeledés van a szerző és a hős között. Mi bennük a kozos? Miben nem ért egyet a szerző Oneginnel?(minta táblázat) ( osztályos beszélgetés) "Pentacle" stratégia Például:Onegin Divatos, magányos Sétál, pazarol, sóvárog, Nem talál semmit Egoista. Óra összefoglalója Irodalmár V.G. Belinszkij azt mondta Oneginről: "E gazdag természet ereje kihasználatlanul maradt, az élet értelmetlen, én egy regény vagyok, amelynek nincs vége."Hogyan érti ezeket a szavakat? (beszélgetés az osztállyal)III . C "Reflexiós" szakasz Kilépési kártyák A tanulóknak írniuk kell 1) a leckében említett legfontosabb gondolat;2) egy kérdés a témában;3) egy általános megjegyzés vagy megjegyzés a témához.Összegezve a tanulságot. Értékelés. D/z. Válaszokat készíteni a kérdésekre.Milyen oktatásban részesült Onegin és Lensky?Milyen volt a szereplők életútja, mielőtt megismerkedtek egymással?Mi a hozzáállása Onegin és Lensky olyan életértékekhez, mint a barátság és a szerelem?Milyen Puskin hozzáállása Lenszkijhez?- költő?Mi az oka Onegin és Lenszkij közeledésének? Milyen tulajdonságok különböztetik meg őket a helyi környezettől?Tantárgy:
Onegin és Lensky - a képek összehasonlító leírása.
Célok: -Folytassa az ismerkedést a regénnyel és szereplőivel, egy összehasonlító leírás során mutassa be Lenszkij karakterének eredetiségét, a Puskin-kori két nemestípus közötti hasonlóságokat és különbségeket, mindkét kép kapcsolatát a lírai világgal. szerző;- a tanulók szóbeli beszédének fejlesztése, szókincs gyarapítása, szövegkezelési képesség, kritikai gondolkodás képességének fejlesztése;- elősegíti az életértékekhez való helyes attitűd kialakulását.Az óra típusa : a ZUN alkalmazásaLáthatóság : illusztrációk a műhözFOPD : egyéni, csoportos, frontális.Az órák alatt
1) Szervezeti mozzanat „Bókokat adunk egymásnak”Csoportokra osztás ("Top Three" módszer) én .Kihívás szakasz Stratégia „Akvarium az aranyhalért” (Egy csoport (a tanár választása szerint vagy tetszés szerint) meghívást kap a központba, a hallgatóság többi része kérdez, meghallgatja a válaszokat és megjegyzéseket tesz.)Például.Miért találkozott Onegin és Lensky?Hogyan vélekedik Puskin a barátságukról?Mi hozza össze O.-t és L.-t, és mi taszítja el őket?Hogyan viszonyul O. L. költészetéhez?Hogyan lehet értékelni O. viselkedését egy párbajban L.-vel?Milyen kérdések foglalkoztatták L.-t?Kivé válhat Lensky?Következtetés: Onegin, aki megveti a „közvéleményt”, ennek a „véleménynek” a rabszolgája lesz. Még az őszinte bűnbánat sem tiszteli őt, és nem csökkenti bűntudatát. Onegin és Lenszkij „a semmiből” barátok lettek, mert még Szentpéterváron „elege volt a barátságból és a barátságból”. A barátoknak is ellentétes nézetei vannak a szerelemről.II . "Megértés" szakasz Csoportmunka1 csoport. Mi a hozzáállása Onegin és Lensky olyan életértékekhez, mint a barátság és a szerelem?2. csoport. Az ilyen ellentétes csoportok mégis összeálltak. Mi az oka Onegin és Lenszkij közeledésének? Milyen tulajdonságok különböztetik meg őket a helyi környezettől?3. csoport. Lensky költő. Miről szólnak a versei? Mi a különleges költészetében? Hogyan viszonyul a szerző Lenskyhez?(20 perces megbeszélés és felkészülés után minden csoport közös választ készít.) Az egész osztály lejegyzi a válaszok kivonatait egy füzetbe.Venn diagram stratégia
Fiatal
nemesek
Intelligens
művelt
Onegin EgoistaköltekezőSzerelem-flörtölésNincs mit tenni"Barátok"Én Tatyanát választanámLensky
Romantikus
Költő
Szerelmi álmok
A barátság kultusza
Hűség
Szereti Olgát
Diagramok bemutatása.Következtetés: Mi áll közelebb Puskinhoz: Onegin szkepticizmusa vagy Lenszkij romantikája?Lenszkijt mint különleges lelki alkatú embert szereti Puskin, aki költői ihletet, azt a magasztos álomszerűséget birtokolja, amit csak fiatalon lehet megtapasztalni.A szerző a különböző életszemléletek egyenrangúságát védi a hősök mindegyike mögött nemcsak hibák és gyengeségek, hanem felbecsülhetetlen élettapasztalat, a világ és benne önmaga megértésének kísérlete is.III . C "Reflexiós" szakasz "Körben írás" technika Minden csoportnak legyen egy darab papírja. Megkérem a tanulókat, hogy írjanak egy-három mondatot a leckéről egy papírra. Erre két perc áll rendelkezésre. Ezután minden csoporttal jegyzeteket cserélnek, amíg a lap vissza nem tér az első csoporthoz. Minden csoport elolvassa, amit írt, majd átadom a szót a csoportból egy diáknak, aki felolvassa a jegyzeteket. A többiek aztán kiegészítik, ha valami, amit fontosnak tartanak, nem hangzott el. E munka után a tanulók kitöltik„Csoportértékelő lapok”. D/z. Készítse elő a legfontosabb epizódokat az „Onegin és Tatyana” témában
Az óra témája:
Tatyana Puskin kedvenc hősnője
Célok: - Megérteni Tatyana Larina imázsának lényegét és a szerző hősnőhöz való viszonyát, követni a hősnő falusi lányból társadalomhölgyvé degenerálódását;- a tanulók kreatív potenciáljának és kritikai gondolkodásának fejlesztése;- erkölcsi nevelés, nemesség a tettekben.Az óra típusa : a ZUN alkalmazásaLáthatóság : illusztrációk a munkához, interaktív tábla, kártyákFOPD : egyéni, csoportos, frontális, gőzfürdőAz órák alatt
1) Szervezeti pillanat: „Mosolyogj”!Csoportokra osztás én .Kihívás szakasz Prezentáció az interaktív táblán „Tatiana Larina – Puskin kedvenc hősnője” (egyéni feladat egyéni tanulóknak) Kérdés az osztályhoz:Tatyana megjelenésében és viselkedésében milyen jellemzőkre hívja fel Puskin az olvasó figyelmét?Miért tűnt Tatyana „idegennek a családjában, mint idegennek?”Milyen hangvételű a hősnő narratívája? Házi feladat ellenőrzése: Kulcs epizódok az „Onegin és Tatyana” témábanII . "Megértés" szakasz
- Tatyana levelének olvasása és csoportos megbeszélése.
- Visszajelzés fogadása.
Alapvető mondat
- Ingyenes - szerepjátékos írás. Levél Tatianának.
(3-5 perc)
Szendvics módszer
A tanulók cetlikre írnak
pozitív pont 2) kérdés, javaslat 3) pozitív pont.
D/z. 1. Jegyezze meg Tatiana vagy Onegin levelét (opcionális)
2. 1 csoportra. (kártyák)
A 2. csoporthoz.
A 3. csoporthoz.
Az óra témája:
Az óra céljai: - Ról rőltájékoztatást adni a regényben szereplő szerző képéről? Mutassa be a lírai kitérők tartalmi és stílusbeli sokszínűségét és bizonyítsa? Hogy a szerző a regény egészének lírai központja;- a tanulók kreatív potenciáljának fejlesztése, gondolataik kifejezésének képessége és az osztálytársak véleményének tiszteletben tartása, a verses szöveg kifejező olvasásának készségeinek fejlesztése;- A kognitív érdeklődés elősegítése A. S. Puskin művei iránt.Az óra típusa: a ZUN alkalmazása Láthatóság : interaktív tábla, televízió stúdió formájában kialakított iroda.FOPD : egyéni, csoportosAz órák alatt
- Szervezeti pillanat.
- Egy költői perc (Tatyana és Onegin leveleinek fejből való olvasása) Tanár megnyitó beszéde.
- A vezető szava.
A költő nyílt megjegyzéseivel, megnyilatkozásaival kíséri a hősök tetteit, „jelenlét-effektust” keltve.
A költő a regény alkotójaként tárja fel magát.- A facilitátor minden csoportból felváltva meghív egy képviselőt elkészített házi feladatokkal.
Kérdések a csoportok képviselőihez.
1 csoport.
Tekintse a szerző képét a regény hősének, rekonstruálja életrajzát a szövegből. Mondja el, milyen irodalmi hobbijai, érdeklődési körei és szenvedélyei tárulnak fel a regény cselekményében.2. csoport.
A szerző és hősei. Hogyan derül ki a szerző hozzáállása szereplőihez? Mi a különleges „a költő jelenlétének hatása” mellettük?3. csoport.
A szerző a regény alkotója. Milyen titkaiba avatja be az olvasót „Jeugene Onegin” felépítésének és cselekményének alakulásának?Szó a tudósítónak.
A tanulók előadása után az iskolaújságba írt cikk formájában záradékot ír.
„Puskin regénye megtestesítette a szerző sokrétű személyiségét. A szerző képe a regényben többfunkciós. Regényét „ingyenesnek” nevezi. A kreativitás és az ihlet egyesíti a költőt a világgal. Számára a legnehezebb akadályok bizonyulnak leküzdhetőnek, a határtalan életszeretet a halhatatlanság kulcsa lesz számára…”
C "Reflexiós" szakasz"Pentacle" stratégia
(egyéni, páros, csoportos munka)Például:Érdekes, lenyűgöző, okos, tehetséges
Foglalkozik, tanít, nevel, megmutat, jelen van, mesél
Tanuljunk élni a hősök hibáiból, egy regény versben - tarka fejezetek gyűjteménye
Romantikus élet
Mood Board stratégia
A tanulók matricákra írják le véleményüket az óráról, a tévéműsor résztvevőiről, és kihelyezik a „Hangulattáblára”.
Összegzés. Az értékelések kommentálása.
D/z. Felkészülés esszére (opcionális).
- „Siet élni, és siet érezni”: a hős evolúciója A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regényében. Onegin értékelésében V.G. Belinsky. Kedvenc irodalmi szereplőm A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regényében.
Kvíz A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regénye alapján
Kinek szól az „Jeugene Onegin” regény?
Melyik műből származik a regény első fejezetének epigráfiája? Ki a szerzője?
Melyik drámaírót nevezi Puskin „a szabadság barátjának” regényében?
Melyik városban született Eugene Onegin?
Melyik országból tért vissza Lenszkij nem sokkal Onegin találkozása előtt?
„... Bódék, nők, fiúk, tombolók, lámpások villannak el, Paloták, kertek, kolostorok, bukharok, szánok, veteményeskertek, kereskedők, kunyhók, férfiak, körutak, tornyok, kozákok, gyógyszertárak, divatüzletek, erkélyek, oroszlánok a kapuk, és a keresztekre tornyosulnak. Melyik városról van itt szó?
Adja meg Tatyana Larina középső nevét.
Hogy hívták Jevgenyij Onegin oktatóját?
Hogy hívták Tatiana nővérét?
Hogy hívták Tatiana dadáját?
Hogy hívták azt a franciát, aki Tatianának azt a verset adta, ahol „... merészen belle Ninát belle Tatiana-ra cserélte”?
Hogy hívták Tatyana Larina moszkvai nagynénjét?
Mi a neve a fegyverkovácsnak – azoknak a pisztolyoknak a tervezőjének, amelyekkel Onegin és Lensky lőtt?
A jóslás szerint hogyan hívták Tatyana Larina leendő férjét?
Kik voltak a másodpercek Onegin és Lenszkij párharcában?
Melyik költő könyvét olvasta Lensky a párbaj előtt?
Milyen táncot táncolt Onegin Olga Larinával Tatiana névnapján?
Hány lépést lőtt Onegin és Lensky?
Hány évesen találjuk Onegint a regény végén?
Milyen társasjátékkal játszott Lensky és Olga?
„... Fésűk, acélreszelők, íves ollók, egyenesek és harmincféle kefe – körmökhöz és fogakhoz egyaránt. Kié volt mindez?
„Mindig szerény, mindig engedelmes, Mindig mint a reggel, vidám, Mint a költő élete, egyszerű, Mint a szerelem csókja, édes, Szem, mint az ég kék; Mosoly, len fürtök, Mozdulatok, hang, könnyű alak...” Kinek a leírása található itt?
Kinek a portréja díszítette Onegin irodáját?
"És egy oszlop öntöttvas babával, egy kalap alatt, homályos szemöldökkel, Keresztbe szorított kézzel." Kit jelképezett ez a figura, amely Onegin asztalán állt?
– Korán szerette a regényeket; Mindent pótoltak neki; Beleszeretett Richardson és Rousseau megtévesztésébe." Kiről szól ez a rész?
"Akaratlan odaadás az álmok iránt, utánozhatatlan furcsaság és éles, hideg elme." Kiről beszélünk ezekben a sorokban?
„Nagyon keskeny fűzőt és orosz N-szerű fűzőt viselt
"Jóképű, éveinek virágzásában, Kant csodálója és költő." Kiről beszélünk?
Válaszok egy kvízre A. S. Puskin „Jeugene Onegin” című regénye alapján
Pletnyev.
P. A. Vjazemszkij „Első hó” verse.
D. I. Fonvizina.
A. Istomina.
Péterváron.
Németországból.
Moszkva leírása.
Dmitrijevna.
Monsieur Labbe.
Olga.
Filipevna
Monsieur Triquet.
Alina.
Lepage.
Agathon.
Zaretsky - Lensky oldaláról, Guillot - Onegin oldaláról.
Martin Zadeka.
Schiller.
Cotillion.
32-kor.
26 év.
Sakkozni.
Onegin.
Olga leírása.
Byron portréja.
Napóleon.
Tatyana Larináról.
Jevgenyij Oneginről.
Tatyana Larina anyjáról.
Lenskyről.
ÉS gra "Brain-ring"
(utolsó tanórán kívüli tevékenység a munka elsajátítása után)
Egy csapatban tetszőleges számú résztvevő van, amennyiben elférnek a játékasztalnál.
A játékasztalok száma a csapatok számától függ.
A kérdéseket egyenként teszik fel, vagy az a csapat válaszol, amelyik először adott hang- vagy vizuális jelet (csengő, hangvilla, felemelt kéz vagy zászló...). Ha a válasz helytelen, a kérdés átkerül egy másik csapathoz.
A helyes választ a zsűri jelöli ki.
Az előadó bemutatja a zsűrit és a csapatokat, név szerint felsorolva a játékosokat, bemutatja a kapitányokat. (A csapat neve kapcsolódjon az irodalomhoz, jobb esetben az „Eugene Onegin” regényhez).
Kérdések az I. fejezettel kapcsolatban
1. Próbálja meg meghatározni, hogy ki vagy mi a címzettje ezeknek a soroknak:
Szeretem őt, Elvina barátom,
Az asztalok hosszú terítője alatt,
Tavasszal a füves réteken,
Télen öntöttvas kandallóban,
A tükrös parkettán előszoba található,
A tenger mellett gránitsziklákon.
Válasz:
(női láb)Diana melle, Flóra orcája
Kedves, kedves barátaim!
Terpsichore lába azonban
Valami bájosabb számomra...
2. Nevezze meg Vergilius római költő epikus költeményét, amelyből E. Onegin két verset ismert!
Válasz:
Két vers az Aeneisből...
3. ....Második Csadajev, Jevgenyijek...
Mi a közös Csaadajevben és Oneginben? Milyen alapon egyesítette Puskin egy valós személyt és egy kitalált karaktert?
Válasz:
Féltékeny ítéletektől,
A ruhájában pedáns volt
És amit dandynak hívtunk.
Pjotr Jakovlevics Csaadajev, a filozófus és Puskin barátja jelmezének eleganciájáról volt híres. Oneginnek is volt gyengesége a ruhákhoz.
4. Melyik szentpétervári utcát említi az „Jeugene Onegin” első fejezete?
Válasz:
Az őrszemek egymásnak szólítottak,
Igen, a droshky távoli hangja
Milionnából hirtelen felhangzott.
Kérdések a II. fejezettel kapcsolatban
1. Melyik egyetemen tanult Vlagyimir Lenszkij?
Válasz:
Egyenesen göttingeni lélekkel.
A Göttingeni Egyetem nemcsak Németország, hanem Európa egyik legliberálisabb egyeteme volt. A Göttingeni Egyetemen végzettek, Puskin ismerősei az orosz liberálisok és szabadságszeretők közé tartoztak.
Kérdések a III. fejezettel kapcsolatban
1. Ahol az A.S. Puskin elolvashatja a feliratot:
"Hagyd fel a reményt örökre"
Válasz:
ismertem elérhetetlen szépségeket,
Hideg, tiszta, mint a tél,
Könyörtelen, megvesztegethetetlen,
Érthetetlen az elmének.
Csodálkoztam divatos arroganciájukon,
Természetes erényeik,
És bevallom, megszöktem előlük,
És azt hiszem, rémülten olvastam,
Szemöldökük fölött a pokol felirata:
Add fel a reményt örökre.
Az inspiráló szerelem problémát jelent számukra,
Az az örömük, hogy megijesztik az embereket.
Talán a Néva partján,
Láttál már ilyen hölgyeket.
2. Emlékszel, hány éves volt Tatyana dajkája, amikor férjhez ment?
Válasz: 13 éves.
Az én Ványám
Fiatalabb volt nálam, fényem,
És 13 éves voltam.
Tatyana felsóhajt, majd zihál;
A levél remeg a kezében;
A rózsaszín ostya szárad
Fájó nyelven.
Figyeljen az „ostya” szóra. Mit jelenthet?
Válasz:
Az „ostya” egy ragasztott papírkör, amelyet Puskin idejében gyakran használtak betűk pecsételésére.
Kérdések a IV. fejezettel kapcsolatban
4. Lensky.
Hazamegy, és otthon?
Olgájával van elfoglalva.
Repülő albumlevelek
Szorgalmasan díszíti.
Emlékszel, milyen rajzokkal díszítette Lensky Olga albumát, mit ábrázolt pontosan?
Válasz:
Aztán vidéki megjelenést ábrázolnak,
Sírkő, Ciprisz temploma,
Vagy galamb a lírán
Finoman tollal és festeni.
(Ciprus – Aphrodité – a neki szentelt ciprusi templom neve után.)
Kérdések a V. fejezet
1. Emlékezzen, mely Fonvizin hősök vándoroltak Puskin regényébe a „Kiskorból”?
Válasz:
A portás feleségével
Kövér Pustyakov megérkezett;
Gvozdin, kiváló tulajdonos,
Szegény férfiak tulajdonosa;
Szkotininék, az ősz hajú pár,
Minden korosztályú gyerekekkel.
Kérdések a VI. fejezettel kapcsolatban
1. Ki és milyen körülmények között mondja a szinte úttörő esküt: „Mindig készen!”
Válasz:
Udvariasan, hideg tisztasággal
Lensky párbajra hívta barátját.
Onegin az első tételből
Egy ilyen rend nagykövetének,
Minden további nélkül megfordul,
Azt mondta, mindig készen áll!
Kérdések a VII. fejezettel kapcsolatban
1. Azt javaslom, emlékezzen, kinek a portréja díszítette Jevgenyij Onegin irodáját a vidéki birtokon?
Válasz:
És egy asztal halvány lámpával,
És egy halom könyv, és az ablak alatt
Szőnyeges ágy
És a kilátás az ablakon a holdfényben,
És ez a sápadt félfény,
És Lord Byron portréja...
2. Jaj! Olga nem sokáig volt szomorú Lensky miatt.
Egy másik felkeltette a figyelmét
Egy másik kezelte a szenvedését
Szerető hízelgéssel elaltatni...
3. Olga boldog vőlegénye fiatal katonaembernek bizonyult. Emlékezzen a katonai rangjára.
Válasz:
Ulan tudta, hogyan kell rabul ejteni,
Ulan teljes szívéből szereti...
(Az ulánok katonák voltak, akik könnyűlovasságban szolgáltak.)
Kérdések a VIII. fejezettel kapcsolatban
1. Onegin fenyők Tatiana számára - és szinte szenved a fogyasztástól. Milyen kezelést írnak fel neki az orvosok?
Válasz:
Mindenki orvoshoz küldi Onegint,
Együtt küldik a vizekre.
(A 19. század 20-as éveiben a mindennapi társadalmi élet divatos jelenségei között különösen drámai hatást gyakorolt az arisztokrata társadalom ásványvízzel való kezelés iránti szenvedélye).
2. Térjünk át Onegin Tatiana és Tatiana Oneginhez írt híres leveleire. Mindkét betű elejét egy szó egyesíti... Melyik szó ez?
Válasz:
Megvetés.
...Most már tudom, hogy ez benne van a végrendeletében
Büntessen megvetéssel.
...Milyen keserű megvetés
Büszke kinézeted tükrözni fogja.
3. Milyen sorokkal, milyen szóval kezdődik a regény híres első fejezete, mindenki tudja:
A nagybátyámnak a legőszintébb szabályai vannak...
De nem mindenki fog emlékezni a regény utolsó sorára, az utolsó 8. fejezetre. Emlékezzen arra a szóra, amely a regényt befejezi.
Válasz:
Boldog, aki korán ünnepli az életet
A fenékig ivás nélkül maradt
Tele pohár borral,
Ki ne olvasta volna még a regényét?
És hirtelen tudta, hogyan váljon meg tőle,
Mint én és az Oneginem.
Az „én” személyes névmással Puskin mintegy felkarolja kedvenc művét.
Amíg a zsűri a baglyokat számolja és összesíti az eredményeket, az előadó kreatív kérdést tesz fel a közönségnek. A.P. emlékirataiból. Novozilceva: „Az albumom Puskin előtt hevert, „Jevgenyij Oneginről” beszéltünk, Puskin némán rajzolt valamit egy papírra. Mondom neki: „Miért ölte meg Lenskyt, Varya tegnap egész nap sírt?” Varvara Petrovna akkoriban körülbelül 16 éves volt, nem volt rossz kinézetű "Nos, Varvara Petrovna, hogyan fejeznéd be ezt a párbajt?" - kérdezte Puskin. "Csak a karján vagy a vállán sebezném meg Lenskyt, aztán Olga követte, bekötözi a sebet, és még jobban szeretik egymást - Hogyan fejeznéd be ezt a párbajt?" - fordult felém Puskin. - "Megsebesítettem volna Onegint, és ő megbecsülte volna, és szerette volna." feljegyzi a legérdekesebbeket, és egyszerű nyereményekkel jutalmazza az álmodozókat ).
Helyes válasz: Puskin így válaszolt: "Nos, nem, nem érte meg Tatyanát."
Adja át a szót a zsűrinek, fejezze be a rendezvényt kellemes klasszikus zenével, lehetőleg zenei részletekkel az „Jeugene Onegin” operából!
Bibliográfia
- A. S. Puskin "Jeugene Onegin" „Orosz irodalom” tankönyv a 9. osztály számára. Szerző V.V. Badikov és mások Almaty „Mektep” Módszertani kézikönyv az orosz irodalomról. Szerző V.V. Badikov és mások Almaty „Mektep” Irodalomórák 9. osztályban. Szerző Galuzina L.V. Akadémia "Holding" -2003
A kritikus gondolkodás integrálása a tanulási tevékenységekbe az egész tantervben.Eric Rousteing és Susan Schumann – USAID/PAEMés MO
- #1
Inessza Nikolaevna! Elkéstem a munkahelyemen az olimpiával, elromlott a hangulatom, holnap lesz Jevgenyij Onegin. Komolyan szeretnék felkészülni, és megértem, hogy nincs elég időm. Ez még rosszabbá teszi a helyzetet. És itt a te munkád. Nagyon szépen köszönöm a csodálatos anyagot. Életmentő vagy! Egészséget és sikereket kívánok.
- #2
Svetlana Ivanovna, köszönöm!
Ne add fel. Egy híres mondatot átfogalmazva: „Az internet segít nekünk!” - #3
Kedves Inessa Nikolaevna! Az évek során nagyon közeli és kedves emberré váltál számomra! Nem félek az ilyen szavaktól! Segítesz, hogy nagyon magas szinten levezessem az óráimat. Megállapításai és prezentációi örömet okoznak a hallgatóknak, és ami a legfontosabb, megtanítják őket az átgondoltságra. Köszönöm! Hálás szavakat mondok neked minden nap. Boldogságot és egészséget kívánok! Isten áldjon!
- #4
Tatyana Ivanovna (2014. január 12., vasárnap 14:40)
Milyen munkát! Kedves Inessa Nikolaevna, köszönöm szépen. Már a 42. tanítási évemben járok. A hangulat nem is lehetne rosszabb: ezek az iskolai egyesületek meglepik, irritálják és elriasztják az embereket a munkától. És itt van az öröm! Átnéztem, letöltöttem, elgondolkodtam és azt mondtam magamban: "Hülyeség, Isten segítségével ezt is túléljük!" Isten áldjon!
- #5
Inessa Nikolaevna, nem tudok mást mondani, mint köszönetet mondani a munkádért és csodálatot a kreativitásodért, mert a többi nem olyan fontos. Nem igazán szeretem az elektronikus forrásokat, de a tiéd nagyon közel áll hozzám: GONDOLKODNI tanítják a gyerekeket. NAGYON KÖSZÖNÖM!
- #6
Kedves Inessa Nikolaevna! Nagyon köszönöm az „Eugene Onegin” mű tanulmányozására vonatkozó anyagot. Az élet jutalmazza meg kollégáinak nyújtott önzetlen segítségéért!
- #7
Inessa Nikolaevna nyílt leckét tartott „Jevgene Onegin”-ról, az Ön által nagylelkűen biztosított anyagok felhasználásával. Köszönöm Azt hiszem, a sikeremet teljes mértékben neked köszönhetem.
- #8
Victoria, biztos vagyok benne, hogy a prezentációk és a videók a csata felét jelentik. Egy órán a legfontosabb szerintem a tanár személyisége.
- #9
Kedves Inessa Nikolaevna! Évek óta követem a munkáidat! Nemcsak elragadtatja csodálatos óráit, hanem személyes pedagógiai bravúrokra is inspirál! A „fájdalmas gondolatok pillanataiban” az Ön tehetsége személyes alapja az optimizmusnak és a gyermekekbe vetett hitemnek! Nagyon szépen köszönjük.
- #10
Kedves kollégák, bocsáss meg, ha valakit megbántottam. Mióta az irodalmat a tesztek keretébe kényszerítették, nem tanítottam. Aztán megnéztem az „Eugene Onegin” tesztjeit. Fáj, hogy irodalmunkat a tesztek primitív keretei közé szorítják.
- #11
Kedves Irina Alekseevna!
Irodalmunkat senki sem lökte sehova. Úgy tanítunk, ahogy tanítottunk: a szövegben való elmélyüléssel, esszéírással, szövegelemzéssel. Nézd, mi 1968-ból származó kézikönyveket használunk. Ez pedig nem konzervativizmus, hanem egy válogatás a módszertanból, hogy mi tanít, segít gondolkodni, megválaszolni a problémás kérdéseket.
Az egységes államvizsgán és államvizsgán gyakorlatilag nem maradtak tesztek. Vannak esszék és számos irodalomelméleti kérdés. Nézze meg az előadásokat. Ez nem minden, amit az órán tanítok, de ez az összes fejezet részletes elemzése. A gondolkodó tanárok pedig úgy fognak tanítani, ahogy egykor tanították őket. Akik pedig most kezdik a tanári utat, remélem, meghatározzák, mi az igazán fontos és szükséges, és mi a nonszensz.
Egy tesztet láttál az oldalon, kár, hogy nem olvastad el a többi anyagot. Hamis szerénység nélkül büszke vagyok rájuk, pedig sokat változtam volna, és nem a tesztek irányába.
Gyermekeink gondolkodva nőnek fel. Legalábbis a mi iskolánkban. Talán szerencsénk volt a gyerekekkel... De az iskola elhagyása után is visszatérnek a klasszikusokhoz, olvasnak, gondolkodnak. - #12
Inessza Nikolaevna! Nagyon köszönöm a leckéket a „Jevgene Onegin”-ról, csak egy kincsesbánya mindennek!!! Minden hasznos és modern, ami a webhelyén megtalálható. Soha nem fáradok el csodálni a tehetségedet és a szorgalmadat!!! Sok sikert minden próbálkozásodhoz és a "folytatáshoz")))
Üdvözlettel: Guy O.L. - #13
Jó estét, Inessa Nikolaevna! Szerintem sok nyelvtanárnak hamarosan meg kell osztania veled a fizetését, nagyon felbecsülhetetlen a segítséged, köszönöm szépen. Boldog új évet!
- #14
Inessza Nikolaevna! Köszönöm szépen ezt az oldalt. Ez egy gyöngyszem! Rengeteg hasznos és érdekes információ található, ezért szeretném kifejezni hálámat ezért a fáradságos munkáért! Milyen szerencsések a tanítványaid! Egészséget és további kreatív sikereket!
- #15
Helló! Nem vagyok szószapor, de az oldalad egy igazi csoda, sok érdekességet találtam az óráimhoz. Csodálom a kreativitásodat és a kemény munkádat! Történelemtanár Szerelem
- #16
Elena (2016. november 2., szerda 05:49)
Inessza Nikolaevna! Véletlenül bukkantam az oldalára....Örülök! Nagyon köszönjük nagylelkűségét és megértését! Ez felbecsülhetetlen segítség az íróknak az órákra való felkészülésben! Egészséget, jót és boldogságot neked!
- #17
Ma "teszteltem" a leckét. Nagyon elégedett vagyok, minden rendben ment időben. Meleg, őszinte köszönet!
- #18
Lányok, ti adjátok nekem. Zavarba hozol!
Minden rendben van: csináljuk, megosztjuk, tanulunk egymástól. Ez jó! - #19
Kedves Inessa Nikolaevna!
2007-ben a Mihajlovszkijnál tartott Onegin-olvasmányon beszámolót tartottam arról, hogyan közelítettem meg az Eugene Onegin regény cselekménykronológiáját. Ugyanebben az évben a Puskin-házban (Moszkva), a Puskin-bizottság ülésén készítettem riportokat erről a témáról, és megjelentettem egy brosúrát „Mindenkit nullával tisztelünk, magunkat pedig egyesekkel, avagy hogyan kellett megnyitnom a cselekményt. Az „Eugene Onegin” regény kronológiája, amely megtalálható a https://yadi.sk/i/AL_2Gm88zu8ET címen és letölthető. 2011-ben Ukrajna tiszteletbeli tanára, Nadezhda Filippovna Zhukovskaya (orosz nyelv és irodalom tanára) elolvasta ezt a brosúrát, megbeszélést szervezett a munkámról az orosz nyelv és irodalom tanárai között városában, Umanszkban, és nagyon pozitív értékelést küldött nekem. őket.
Ez az áttekintés késztetett arra, hogy készítsek egy filmet a diákoknak az „Jeugene Onegin” regény cselekménykronológiájáról, amely segít a hallgatóknak abban, hogy egy órán belül mélyebben megértsék ezt a művet (a film időtartama 32 perc). A film a https://yadi.sk/i/rtkxzRoCmk7tv címen található, és letölthető vagy a YouTube-on az „Eugene Onegin regény cselekménykronológiája” kifejezéssel.Örülnék, ha elolvasná a prospektusomat, valamint megnézné a filmet, értékelné a diákoknak való bemutatás és a webhelyen való közzététel hasznosságát.
Hálás lennék, ha elmondaná véleményét a munkámról és a filmről, jelezve a hibákat, hiányosságokat és kívánságait.
Tisztelettel
A műszaki tudományok doktora Belyakov-Bodin Vlagyimir Igorevics - #20
Köszönöm szépen, Vladimir Igorevics!
Nagyon érdekes lesz megismerkedni az Ön munkásságával, különösen azért, mert a diákjaimmal egy weboldal-projektet készítünk „Jeugene Onegin” címmel.
Érdekes, hogy a közelmúltban sok tanulmányt írtak Puskinról műszaki végzettségűek. Ez egy másfajta irodalomszemlélet. - #21
Nagyon köszönöm! Egy kezdő tanár számára kincset jelentenek a Jevgenyij Oneginről szóló órái!
- #22
Nagyon köszönöm! Már több éve „táplálok” az oldaladról, és ajánlom kollégáimnak, hogy ismerkedjenek meg csodálatos munkáiddal. Ezúton is köszönjük a segítséget, ötleteket, tehetséget!
- #23
Inessza Nikolaevna! Kérem, fogadja őszinte köszönetemet az ilyen fényes, átgondolt előadásokért. Nagyban felpezsdítették a gyerekekkel folytatott óráinkat, és emellett segítettek megspórolni a felkészülési időt a háztartásomra. Most az esszékben várom munkánk eredményét. Még egyszer nagyon szépen köszönöm a segítséget!
- #24
Inessza Nikolaevna! Köszönöm az anyagokat! Átgondolt megközelítés, tiszta nyelv, tiszta gondolatok!
- #25
Inessza Nikolaevna! Munkái egyediek, világosak és könnyen érthetőek. Nem gyakran találkozunk olyan emberekkel, mint te, akik olyan egyszerűen és önzetlenül megengedik nekünk, hogy felhasználjuk az anyagaikat. Lenyűgöző, hogy mennyi időt talál prezentációk, videók, projektek készítésére, cikkek, riportok és még sok más létrehozására! Okos vagy és szorgalmas!!! Nagyon szépen köszönjük!
- #26
Kedves Inessa Nikolaevna! Csodálom az oldalát és a kollégáinak nyújtott munkájukat, jó egészséget és további kreatív felfedezéseket. Tisztelettel.
- #27
Inessa Nikolaevna, nagyon köszönöm az érdekes információkat és a kreativitást. Sok szerencsét, kifogyhatatlan energiát, egészséget.
- #28
Inessa Nikolaevna, mély meghajlás, hála az orosz irodalom műveivel végzett munka példájáért. Sokat kell tanulni! Egészséget neked, szeretteidnek, sikert minden igyekezetedben.
- #29
szuper. köszönöm tanár úr, mély meghajlás. egy ilyen nagyszerű munkáért. Isten áldjon!!!
- #30
Inessza Nikolaevna, nagyon köszönöm, és meghajolunk a felbecsülhetetlen értékű munkájukért és a lehetőségért, hogy felhasználhattam! Isten adjon neked és szeretteidnek egészséget és kreatív sikereket!
- #31
Inessza Nikolaevna! Végtelenül köszönöm ezt a gazdag anyagot!!! Egészséget és kreatív erőt kívánok!)
- #32
Köszönöm, hogy vagy és a csodálatos oldalad. Egészség. sikert, boldogságot neked és családodnak.
- #33
Innesa Nikolaevna! Nagyon szépen köszönöm a nagyon intelligens és jelentős orosz nyelvű és irodalomtudományi tananyagokat. Csak egy mestertanár tud szisztematikusan, egyszerűen és módszeresen helyesen rendszerezni az óraanyagot. Köszönet Neked és kreatív sikert!
- #34
Inessza Nikolaevna! Köszönöm szépen ezt az oldalt. Értékes anyagokat kapunk. Egészséget, boldogulást és további sikereket az új évben!
- #35
Nagyon köszönöm, Inessa Nikolaevna, a csodálatos anyagot. Sok sikert és jó egészséget neked.
- #36
Hol van az összes anyag? Próbáltam letölteni, néhány replikát letöltöttek, de maga a bemutató nem volt ott
- #37
Elena Leonidovna, minden letöltődik, megnéztem. A problémák az Ön oldalán állnak. Lásd az oldalon található linkeket. Aktívak és a Yandex lemezhez vezetnek. Töltsd le onnan.
- #38
- #39
Inessa Nikolaevna, köszönöm szépen, köszönöm a munkádat, sok hasznos dolgot találtam a weboldaladon, és felhasználom az óráimon! Köszönet a megosztásért!
- #40
Inessa Nikolaevna! Csodálom titáni munkádat és kreativitásodat! Zseniális tanár vagy! Nagyon szépen köszönöm, hogy nagylelkűen megosztottad tapasztalataidat! Isten adjon neked és szeretteidnek egészséget és kreatív sikereket!
- #41
Inessa Nikolaevna, nagyon köszönöm! A "Jeugene Onegin" olvasása rohamosan megy!
Cél: végezzen összehasonlító elemzést Tatyana és Evgeniy leveleiről.
Feladatok:
- a szereplők cselekedeteinek motivációján keresztül mérlegelje a sikertelen szerelem drámájának okait;
- fejleszti a lírai mű elemzési készségeit, tanítja meg általánosító következtetések levonását;
- megtudhatja, hogyan segítenek a betűk feltárni a regény szereplőinek karakterét.
Az óra egy számítógéppel és projektorral felszerelt tanteremben zajlik.
Az órák alatt
1. A tanár köszönti a tanulókat.
2. Bejelentik az óra témáját, célját és célkitűzéseit.
3. A klaszterkutatási modul összeállítása folyamatban van:
4. Beszélgetés a kérdésekről:
Könnyű azt mondani, hogy szeretlek?
Miért választják a hősök a levél műfaját, hogy kinyilvánítsák szerelmüket? (Ez a személyes levél formájában kifejezett irodalmi műfaj).
Miért voltak népszerűek a levelek a 19. század elején? (Tisztelgés a Franciaországból érkezett divat előtt).
5. Lapozzuk át magának Puskinnak a leveleit, aki szerelmes volt Natalja Goncsarovába:
„Mennyi gyötrelem várt rám, amikor visszatérek a csended, a hidegséged, az a szórakozottság és a közöny, amellyel Natalie asszony fogadott, nem volt bátorságom megmagyarázni magam – teljesen kétségbeesve indultam el Szentpétervárra ...”
Maga Puskin így jelenik meg a levélben, de hogyan történik ez a regény hőseivel?
6. Munka az előző leckékben összeállított táblázattal (a kulcsszavak a megjegyzésekben vannak hozzáadva):
A tanár bemutat egy videoklipet P. I. Csajkovszkij „Jevgene Onegin” című operájából.
(Videó az interneten https://musvid.net/ vagy elektronikus alkalmazás „Cyril és Metód irodalomórái. 9. osztály”)
Tatiana levele.
| Kulcsszavak | Megjegyzések róluk | |
| – Nem hagysz el. | Tatyana hisz Jevgenyij nemességében. | |
| – Társasképtelen vagy. | A hősnő nem érti teljesen Onegint. | |
| „Szívem után találnék egy barátot... Mást Nem, a szívemet nem adnám oda senkinek a világon!” | Tatyana következetlensége. | |
| – Megvetéssel büntess meg. | Tatyana megérti, hogy cselekedete túllép a tisztesség határain. | |
| „Láthatatlan, már kedves voltál nekem”, „Most jöttél be, azonnal felismertem.” | Beleszerettem abba az ideálba, amelyet a francia romantikus regényekben találtam. | |
| – Talán ez az egész üresség, egy tapasztalatlan lélek megtévesztése. | Tatyana rájön, hogy mindez az ő ötlete lehet. | |
| "Senki sem ért meg engem". | Megértésért keresi Onegint. | |
| – De az ön becsülete a biztosítékom, és bátran rábízom magam. | aláveti magát Onegin hatalmának. | |
Lejátszanak egy hangfelvételt Onegin Tatyanának írt leveléről. 1. számú melléklet
Onegin levele.
| Kulcsszavak | Megjegyzések róluk |
| "Milyen keserű megvetés Büszke tekinteted meglátszik!" |
Onegin nem hiszi, hogy Tatyana megérti őt. |
| – Nem akartam elveszíteni a gyűlölködő szabadságomat. | Csak ebben látja Onegin az okát, hogy 6 évvel ezelőtt megtagadta Tatyanát. |
| – Lensky szerencsétlen áldozatul esett. | Jevgenyij nem érti felelősségét Lenszkij haláláért. |
| "Mindentől, ami kedves a szívemnek, akkor elszakítottam a szívemet." | Onegin hamis, hiszen a falu sosem volt kedves számára. |
| "Hogy a lelkeddel megértsd minden tökéletességedet." | Jevgenyij elismeri, hogy Tatyana rendkívül erkölcsös. |
| "Ha tudnád, milyen szörnyű a szerelem szomjúságában szenvedni." | Onegin nem is gondolja, hogy Tatyana tudta ezt már 6 évvel ezelőtt. |
| "Minden eldőlt: a te akaratodban vagyok, és megadom magam a sorsomnak." | Átadja magát Tatiana hatalmának, Isten hatalmának. |
A diákok és a tanár határozza meg:
A) Komponálási technikák: a betűk belső monológ formájában jelennek meg, nincs „Onegin-strófa”, szimmetria a betűk felépítésében (a befejezés külön 4 sor, az érzések szabad kinyilvánítása).
B) Művészi eszközök: Gallicizmusok (francia nyelvből vett kölcsönzések), retorikai kérdések, ellipszisek, maga a levél műfaja - segít feltárni a szereplők belső élményeit.
C) A hősök állapota a szeretet, a bizonytalanság a megértésben, a cselekvés helyességében.
D) Etikai terv: Tatiana az első, aki levelet ír egy férfinak, Onegin pedig szerelmi vallomást ír egy férjes nőnek - ez sérti az erkölcsi normákat.
Következtetés: Onegin elsősorban szerelmesnek látja magát, Tatyana naiv és hisz az ideális szerelemben. De a levelekben sok szereplő érzései és élményei nagyon közel állnak egymáshoz.
7. Hero Defense: a fiúkat felkérik Tatiana védelmére, a lányokat pedig Onegin.
8. Intonációs terv: Tatyana levele mérsékelt hanglejtéssel kezdődik, majd emocionalitásnövekedés következik be, végül az intonáció alábbhagy; Onegin levele felkiáltással kezdődik, érzések viharával, hirtelen mindezt átgondolt narráció váltja fel, majd ismét intonációnövekedés és a végén ereszkedő intonáció,
Sematikusan így néz ki:
Tatiana levele.
Onegin levele.
9. A lényeg: Két betű segít feltárni a hősök belső világát, tetteik motivációját, megmutatja a hősök lelkének rokonságát, és egyben a hősök szembeállításának módja is.
10. Házi feladat:
a) Tanuld meg fejből Ogyin levelét Tatjanának fiúknak, Tatjána levelét Ogyinnak lányoknak;
b) Válaszoljon írásban a kérdésre: Milyen szerepe van két betűnek a regény cselekményének alakulásában?
1. dia
A.S. Puskin „Jevgene Onegin”
2. dia
A regény problémái
V. G. Belinsky a regényt elemezve rámutatott, hogy a XIX. a művelt nemesség volt az az osztály, „amelyben az orosz társadalom fejlődése szinte kizárólagosan megnyilvánult”, és Puskin az „Onyegin”-ben „úgy döntött, hogy bemutatja nekünk ennek az osztálynak és egyúttal a társadalomnak a belső életét az ami a választott korszakban volt"
3. dia
A regényt 7 éven keresztül írták (1823-1830) 1832-ben A.S. Puskin a 8. fejezetet írta. 1830-ban, Boldinban Puskin megírta a 10. fejezetet (a dekabrista előtti kor krónikája). De a szerző elégette ennek a fejezetnek a kéziratát. 1833-ban, a regény első teljes kiadásában Puskin a 8. fejezet mellett a „Részletek Onegin utazásából” c.
A regény története
4. dia
A mű műfaja: verses regény
Puskin akkor alkotta meg művét, amikor a költészet fokozatosan elvesztette uralmát, a próza pedig a diadala felé haladt. A szerző az epikai és lírai költészetet ötvöző köztes formát választotta. Puskin ezt írta Pjotr Vjazemszkijnek: „Most nem regényt írok, hanem egy regényt versben – ördögi különbség.”
5. dia
Cselekmény és kompozíció
Külön figyelmet érdemel a regény kompozíciójának kérdéskörének megfontolása. A sors és Puskin két hős találkozását készítette elő: Eugene Onegin és Tatyana Larina Lehetetlen nem észrevenni, hogy a regény egyes epizódjai kétszer is megismétlődnek, de mintha egy „tükör” tükörképe lenne. Egyrészt a hőshöz, Oneginhez, másrészt a hősnőhöz, Tatyanához kötődik a történet.
6. dia
A regény főszereplői hétköznapi emberek. A szereplők életében nemcsak az események változnak, hanem a karakterük és a gondolkodásmódjuk is. A hősök nem illeszkednek egy sémába, ki vannak téve az időnek és a körülményeknek. Tipikus hősök állnak előttünk tipikus körülmények között.
7. dia
Fiatal nemes, születése és neveltetése szerint arisztokrata - „a szórakozás és a luxus gyermeke”. Előttünk korának tipikus képviselője. A szerző gyakran hasonlítja össze magát Oneginnel, „jó barátjával”, együttérzését fejezi ki, kigúnyolja, de „mindig... örömmel veszi észre a különbséget” Onegin és önmaga között.
Eugene Onegin
8. dia
„Fiatal gereblye”, egoista és szkeptikus, éles és gonosz nyelvű. A világban elfogadott normák szerint Onegin „okos és nagyon kedves”. Intelligens és kritikus ember lévén hamar kiábrándult a társasági élet forgatagából, az emberekből, önmagából. A regény elején egy öregember lelkű fiatalember, aki „komoran, bágyadtan” jelenik meg a nappalikban.
9. dia
A „gyengéd szenvedély tudományának” szakértője azonnal meglátta Tatyanán a különbséget a többiektől. Miután megkapta szerelmi nyilatkozatát, Onegin nem használta ki a lány naivitását, hanem „közvetlen nemességet mutatott a léleknek” - jól nevelt és tisztességes emberként viselkedett.
10. dia
Oneginben a „régi” és az „új” összetett összefonódása van: elfogadja Lenszkij párbajra való kihívását, felismerve a párbaj abszurditását. A vicceskedéstől való félelem és a pletyka tárgyává válás befolyásolja Onegin viselkedését a párbaj alatt. Félt a „világ véleményétől”, amelyet megvetett, és Lensky halálának tettesévé vált.
11. dia
Az élmények, elmélkedések, utazások gazdagították a hős belső világát - most már nemcsak hidegen elemezni, hanem szeretni is képes. A Puskin iránti szerelem a lélek felébresztése. A regény végén már nem egy idő előtt megöregedett lelkű „démonnal”, hanem egy boldogságra és szerelemre szomjazó hőssel állunk szemben.
12. dia
Tatyana Larina
A hősnő megjelenése és karaktere kedves a szerző számára. „Sem nővére szépsége, / sem pirospozsgás frissessége / nem vonzotta volna a tekinteteket. / Vad, szomorú, néma.” „Idegen lánynak tűnt a saját családjában”: jobban szerette a magányt, mint a játékokat, „gyermekkora óta szerette a regényeket” és a dada történeteit az ókorról.
13. dia
A szerelemben Tatyana különbözik a világi lányoktól: nincs kacérkodás vagy ragaszkodás. De van naivitás, költészet, álmodozás. A regények hatására képzeletében romantikus képet alkot szerelméről. Így jelent meg előtte Jevgenyij Onegin. Tatyana határozottságról és bátorságról tesz tanúbizonyságot: írásával tulajdonképpen a világi konvenciókat vitatja.
14. dia
Világa a népi kultúrán alapul. Tatyana éles természetérzéke van: lelki érzékenysége közelebb hozza őt az egyszerű emberekhez, mint a világi társadalomhoz. Még a neve is ismertebb a nép körében. Ez volt az első alkalom, hogy a regény hősnőjét nevezték ki. Előttünk egy diszkrét, szomorú, de mély és tiszta természet, gazdag belső világgal.
15. dia
A társasági élet csak a hősnő természetének integritását hangsúlyozza. Miután Tatyana a tábornok felesége lett, tisztelt hölgy, ugyanaz marad. Nem változtat spirituális értékein a világi társadalom érdekében, megőrizve lelkében a tisztaságot és az őszinteséget. A társasági életet „csillogásnak, talminak, egy maskarás rongynak” tartja. Ő az orosz nő ideális képének, Puskin „édes ideáljának” megtestesítője.
16. dia
Jevgenyij Onegin és Vlagyimir Lenszkij
Ezek az antipódok - "hullám és kő", "jég és tűz", "semmit tenni, barátok"...
Onegin hagyományos nemesi nevelésben és oktatásban részesült
Lensky Németországban tanult. Az ilyen nevelés eredménye egy romantikus világkép
17. dia
Onegin fáradtnak érzi magát az életben, csalódott benne, számára nincsenek értékek - nem értékeli a szerelmet vagy a barátságot. "Nem: korán kihűltek benne az érzések / unta a világ zaját." Aztán a szerző „diagnózist készít” hőse állapotáról – „röviden: az orosz melankólia apránként birtokba vette...”
Hazájába visszatérve, Lensky boldogságot és csodákat vár az élettől - ezért lelke és szíve nyitott a szerelem, a barátság és a kreativitás felé: „Életünk célja / Csábító talány volt, / Elgondolkodott rajta és csodákat sejtett " "Szíve kedves, tudatlan volt"
A bálban zajló veszekedés, párbaj fordulópont a hősök életében. Lenszkij halála jelentős változásokat okozott Oneginben.
18. dia
Olga Larina
„Mindig szerény, mindig engedelmes, Mindig vidám, mint a reggel, Mint a költő élete, egyszerű...” De ez hétköznapi természet. Olga szereti Lenskyt, mert egyszerűen szeretni akar, érzi a szeretetét. Középszerűsége miatt nem érti, milyen tüzet gyújtott a költő lelkében. És nem meglepő, hogy miután meggyászolta a halálát, hamarosan feleségül megy egy lándzsához.
21. dia
A regény jellemzői és jelentősége
*Egyedülálló mű, amelynek nincs műfaji analógja sem az orosz, sem a világirodalomban. *Ez az első realista regény az orosz irodalomban. *A jelenség a 19. század első évtizedeinek orosz valóságának széleskörű lefedettségében kivételes. *A történelmi hűséget és a karakterek teljességét tekintve mélyen nemzeti regény. ÉS
22. dia
Felhasznált internetes források: http://nonegin.narod.ru/dopolnenie.html http://onegin-rulit.narod.ru/p_onegin.html http://il.rsl.ru/j00566.html http:// pgoryru .livejournal.com/5437.html/ http://rusmilestones.ru/theme/show/?id=24035 http://s56.radikal.ru/i154/0908/db/36e359e543ff.jpg http://www. liveinternet.ru/users/leykoteya/post108916330/ http://planeta.rambler.ru/users/coudle/56631585.html?parent_id=56676471 http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/ 9412 /poster/34120 http://blogs.mail.ru/mail/leykoteya/6e51c709f30da33d.html http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00064/05600.htm