Tapintható mondókák a babával való játékhoz. Érzékszervi játékok gyerekeknek

Az érzékszervi nevelés fogalma magában foglalja a babát körülvevő dolgok helyes észlelésének kialakítását, valamint a jelenségek és tárgyak tulajdonságainak megértését.

Érzékszervi nevelés a valóság érzéki úton történő megismerésének és tanulmányozásának módja.
Az érzékszervi fejlettség szintje szorosan összefügg a szellemi és értelmi képességek szintjével. Ezért ezt a fajta oktatást gyakran használják a fejlődési lemaradásokkal küzdő gyermekek tanításának folyamatában.

Mit tartalmaz a gyermek érzékszerve?

Egy normálisan fejlett gyermek érzékszervi rendszere 5 szempontból áll:

1. Érintés;
2. Szaglás;
3. Látás;
4. Hallás;
5. Ízérzések.

Érzékszervi szabványok:

Vannak úgynevezett érzékszervi szabványok - minták a különféle jelenségek és tárgyak tulajdonságairól:

Űrlapok. Tartalmazza az összes geometriai formát;
Méret. Különféle intézkedéseket tartalmaz;
Szín. A spektrum hét elsődleges színét tartalmazza;
Íz;
Szag.

Az érzékszervi észlelés fejlesztése magában foglalja a tárgyak felsorolt ​​tulajdonságairól alkotott elképzeléseket a gyermekben.
Ahogy a gyerekek fejlődnek, megtanulják használni a meglévő szabványokat.

Mik az érzékszervi nevelés céljai?:

1. Érzékszervi alapfogalmak tanulmányozása - formák, méretek és értékek, színek, ízjellemzők, illatok és hangok;

2. Rugalmasság kialakítása a külső tárgyak és jelenségek észlelésében, elemzésük gyorsasága, figyelem és logikus gondolkodás;

3. Azon jellemvonások, képességek kialakítása, amelyek a gyermek számára önmegvalósításához rendkívül szükségesek.

Mikor kezdjük el az érzékszervi fejlesztést?:

Fontos, hogy a lehető legkorábban elkezdjük. Az óvodások nagyon jól érzékelik és feldolgozzák az információkat mindenről, ami körülveszi őket. A kisgyermekek érzékszervi nevelése pozitív hatással van az intelligencia szintjére, valamint a mentális fejlődés mértékére és minőségére.

A gyerekek nagyon érdeklődőek. Inkább mindent érintenek, vizsgálnak, forgatnak és dobnak. Fontos, hogy az ilyen tevékenységeket szórakoztató és játékos módon végezzék.

Az érzékszervi fejlődés szerepe a baba számára:

Segít rendszerezni a világról kapott összes információt;
Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy figyelmessé váljon;
Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy értelmi és esztétikai irányban fejlődjön;
Fejleszti a képzeletet és jelentősen bővíti a szókincset;
Fejleszti a kognitív folyamatokat;
Javítja a különféle típusú memóriákat;
Lehetőséget ad az iskolai felkészülésre.

A szülőknek tudniuk kell, hogy az érzékszervek fejlesztése (érzékszervi) fontos módszer a gyermek minőségi felkészítésére a sikeres életre.

Az óvodások érzékszervi fejlődésének jellemzői:

Az érzékszervi fejlődés folyamatában nagyon fontos figyelembe venni a gyermekek életkori sajátosságait:

1. 1-től 3 éves korig fontos megtanítani gyermekét a tárgyak különféle jellemzőinek felismerésére és megkülönböztetésére. A gyermeknek el kell sajátítania a tárgyak leírását alak, szín, méret szerint. Fontos, hogy a baba feltétlenül nevezze el őket;

2. 4-5 éves korukban a gyerekek elkezdenek fogalmat alkotni az érzékszervi standardokról. A gyerekek már magabiztosan jellemezhetik a tárgyak színét és formáját, méretük szerint összehasonlíthatják azokat, elemzik és csoportosíthatják a különböző tárgyakat;

3. 5-6 éves korban fontos, hogy sok időt szánjunk a fonetikus hallás kialakítására.

1-3 éves gyermekek érzékszervi képességeit fejlesztő játékok:

A kisgyermekek képesek megkülönböztetni a színt, a méretet, a formát, és a legegyszerűbb leírást (tömör, nagy, sok, kevés) adják a fogalmaknak. A játék ebben a korban nem tart tovább 15 percnél. Egy idő után játsszon egy másik játékot, módosítsa a témáját.

Játék "Piramisok és kockák"

A színek tanulmányozásához válassza ki az azonos árnyalatú tárgyakat, a formák tanulmányozásához pedig válassza el a golyókat a kockáktól. A méret tanulmányozásához hajtsa a piramist kisebb részekből nagyobbra és fordítva. Feltétlenül beszéljen át mindent, amit csinál.

játék "utánzat"

Mosolyogj a gyerekre, és kommentáld ezt a „vidám”, „kedves”, „örömteli” szavakkal. Szorítsa össze a szemöldökét, és ezt a műveletet a „dühös”, „elégedetlen” szavakkal kísérje. Kérd meg babádat, hogy ismételje meg a bemutatott grimaszokat.

Játék "Találd ki a gyümölcsöket"

Tegyünk egy zacskóba több, a gyermek által ismert gyümölcsöt: burgonyát, sárgarépát, uborkát, almát, narancsot. A gyerek egyenként kihúzza, és megállapítja, hogy zöldségről vagy gyümölcsről van-e szó, leírja ízjellemzőit (az alma kerek, piros, édes stb.).

"Találd meg a foltot" játék

Kérje meg gyermekét, hogy válasszon egy geometriai formát, és rendezze el úgy, hogy illeszkedjen a formához.

Játék "Válassz egy alakot"

Mutass gyermekednek egy képet a bemutatott tárgyról. Geometriai formák használatával ugyanazt a rajzot kell elhelyeznie. Vagy használjon alakzatokat saját kép létrehozásához.

"Találj párat" játék

Kínáljon babájának különböző hangokat kiadó játékokat. A gyermek feladata, hogy olyan játékot találjon, amely ugyanazokat a hangokat adja, vagy vegyen fel egy tárgyat, amely ugyanazt a hangot adja, mint egy felnőtt.

"Fragrant Joy" játék

Kérd meg babádat, hogy szagoljon meg egy üveg illatanyagot. Ezután a baba megszagol más üvegeket, és pontosan ugyanazt az aromát választja ki.

játék "Macska és kutya"

Ajánljon gyermekének kivágott papírból készült állatokat - macskát és kutyát. Ruhacsipeszeket kell rögzítenie mancsaik helyett.

3-6 éves gyermekek érzékszervi képességeit fejlesztő játékok:

Négy éves korára a gyermek már képes megkülönböztetni az árnyalatokat, összevetni a tárgyakat és azok minőségét, leírni tárgyakat és jelenségeket. Ötéves korukra a gyerekek megtanulnak érvelni, következtetéseket levonni, megbeszélni a látottakat és kifejteni véleményüket.
Ebben a korban fontos szerepet játszanak a szülőkkel és más gyerekekkel folytatott tevékenységek. Hat évesen a felnőttek feladata az információk kiegészítése és a már megszerzett ismeretek korrigálása.

Játék "Vicces labdák"

Öntsön tölteléket, például hajdinát, borsót, babot és lisztet a léggömbökbe. Minden típusból 2 mintát kell készítenie. A babának meg kell éreznie és ki kell találnia a tölteléket, és minden golyós zsákhoz találnia kell egy párat.

Játék "Nevezd meg a betűt vagy számot"

Írjon az ujjával egy betűt vagy számot a gyermek hátára. A gyereknek ki kell találnia, hogy mit ír.

"Véletlen" játék

Kínáljon babának egy táskát különböző tárgyakkal. Csukott szemmel egyenként kell éreznie a tárgyakat, le kell írnia és kitalálnia. Ezután meg kell neveznie és le kell írnia az azonos jellemzőkkel rendelkező objektumokat.

Okos játékok

5 pálcikából készíts két egyforma háromszöget. 9 rúdból készíts 4 egyforma háromszöget.

Játék "Kinek a farka?"

Kérd meg gyermekedet, hogy „visszaadja” az állatok által „összekevert” farkat. Meg kell találnia a farkát, meg kell válaszolnia, hogy kié, és le kell írnia.

Az ilyen jellegű játékok során a baba szoros kapcsolatban van a szüleivel, ami hozzájárul a meleg és bizalomteljes családi kapcsolatok kialakításához, edzi a fegyelmet, fejleszti a figyelmet, az értelmi és szellemi képességeket, valamint elősegíti a kitartást.

„Játék nélkül nincs és nem is lehet teljes mentális fejlődés. A játék egy hatalmas fényes ablak, amelyen keresztül az ötletek és koncepciók éltető áradata áramlik be a gyermek lelki világába. A játék a szikra, amely meggyújtja a kíváncsiság és a kíváncsiság lángját."

Letöltés:

Előnézet:

11 mondóka tapintható játékokhoz a babával

1. Spout met spout
Az orra beütötte az orrát.
Aztán azt mondta, hogy "helló"
Megcsókoltam az egész orrom!

2. Lábak, lábak, tapossák!
Ugrás, ügyintézés.
A lábak erősek
Hamarosan rohanni fognak!

3. Fogantyúk, fogantyúk, minden fogantyú
Szorosan ölel anyát,
Felhúzzuk a kezünket
Hamarosan mindenkihez eljutunk!

4. Sarkú, rózsaszín sarok,
Játsszunk anyával bújócskát!
Anya bújt: kukucskál!
Megtalálom őt!

5. Az a puha has
Adott nekünk egy vízilovat!
Ha megcsókolja a hasát,
A baba nevetni fog.

6. A sündisznónak sörtéje van,
Sima hátunk!
Itt egy százlábú fut -
Ez az anya keze.

7. Orr, orr, orr -
Lyuk a jobb oldalon, lyuk a bal oldalon
És a végén van egy harang,
Akkor csenget, amikor akar.

8. Pofa, édes pofi
Gyengéd, mint a szirmok.
Pofa - egy és arc - kettő!
Ideje megcsókolni!

9. Mindenki füle tökéletesen hall,
Szemtelen a fülünk!
Amikor a szemek mélyen alszanak,
Anya füle vigyáz rá.

10. Egy angyal repült hozzánk
A jobb lábujjunkon ültünk
Meglendült és felszállt -
Leült a fejére.

11. Egy cinege repült hozzánk
Felült (név) szempilláira
Szárnyaival eltakarta a szemét,
Tehát az (név) mesékről álmodik.

A gyermek érzékszervi fejlődése az érzékelés fejlesztése, és a tárgyak külső tulajdonságairól alkotott elképzelések kialakítása: alakjuk, színük, méretük, térbeli elhelyezkedésük, valamint szaglásuk és ízük. Az érzékszervi fejlesztés jelentőségét a korai és óvodáskorban nehéz túlbecsülni. Ez az életkor a legkedvezőbb az érzékszervek működésének javítására és a minket körülvevő világról alkotott elképzelések felhalmozására.

Az óvodáskorú gyermekek érzékszervi fejlesztésére szolgáló játékok az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztését célozzák, ami az intellektuális fejlődés és a beszéd fejlődéséhez vezet. Az érzékszervi fejlesztés egyrészt megalapozza a gyermek teljes mentális fejlődését, másrészt önálló jelentőséggel bír, hiszen a teljes észlelés szükséges a gyermek sikeres óvodai, iskolai neveléséhez és sokféle munkához. tevékenységek.

Kisgyermekek (2-3 évesek) érzékszervi nevelésére vonatkozó didaktikai játékok kártyamutatója

"Össze össze a piramist"

Cél: a gyermek tájékozódásának fejlesztése az eltérő méretű tárgyakban.

Anyaga: 4-5 gyűrűs piramis.

Módszeres technikák: a piramist egy nagy, 8-10 gyűrűből álló piramisból állítják össze. Az ilyen korú gyermekek számára egy ilyen piramist egy gyűrűn keresztül állítják össze, vagyis a gyűrűk méretének különbsége itt kontrasztosabb.

„Matrjoska baba hajtogatása két betéttel”

Cél: folytassa az egyszerű műveletek tanítását különböző méretű tárgyakkal.

Didaktikai anyag: három fészkelő babából álló készlet (gyermekenként és felnőttenként).

Módszeres technikák: a cselekvések bemutatása és a különböző tárgyak méretének összehasonlítása a következő szavakkal jár: nyitott, zárt, kicsi, nagy, kisebb, nagyobb, ez, nem az.

"Csukd be az ablakokat"

Cél: megtanítani a gyerekeket arra, hogy a tárgyakat alak és szín szerint korrelálják egyidejűleg.

Didaktikai anyag: 4 különböző színű ház, amelyekbe geometrikus formákat (ablakokat) vágtak ki.

Módszeres technikák: zárd be a házak ablakait figurákkal.

"Keresd meg ugyanazt"

Didaktikai anyag: három golyó, három azonos színű és méretű kocka.

Módszertani technikák: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játék közben keressenek azonos alakú tárgyakat

"Öltöztessük fel a babát"

Cél: azonos színű, párosított objektumok mintához illesztése.

Didaktikai anyag: ujjatlan piros és kék színben.

Módszertani technikák: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy tegyenek kesztyűt a babára. Tegyen 4 ujjatlan (2 piros és 2 kék) a gyerekek elé. Egyik kezére piros kesztyűt tesz, a másik kezére pedig felajánlja a gyerekeknek, hogy vegyék fel. Ha a gyerekek elvégezték a feladatot, a játékot megismételjük kék kesztyűvel.

"Csodálatos táska"

Cél: a gyerekek formákkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása (kocka, labda, tégla).

Didaktikai anyag: táska különböző formájú tárgyakkal.

Módszeres technikák: tárgyak azonosítása érintéssel.

"Tedd dobozokba"

Cél: felhívni a gyerekek figyelmét a tárgyak színtulajdonságaira.

Didaktikai anyag: színes dobozok, sárga és zöld figurák.

Módszertani technikák: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy egy azonos színű dobozhoz egy sárga figurát illesszenek.

„Isítsd össze a fedelet a dobozhoz”

Cél: tételek kiválasztása a minta szerint.

Didaktikai anyag: különböző formájú dobozok (kerek, négyszögletű, téglalap alakú, háromszögletű) és megfelelő fedelek.

Módszertani technikák: a tanár a gyermek kezét fogva ujjával végigköveti a doboz nyílásának alakját. Aztán megmutatja a tárgyat, szóval kísérve a cselekvést. A gyerekek előtt leengedi a tárgyat a megfelelő lyukba. Ezt követően felajánlja a gyerekeknek ezt a feladatot.

"Színes pálcikák"

Cél: a gyerekek figyelmének felkeltése a játékok színtulajdonságaira, a homogén tárgyak azonosságának, színkülönbségének megállapítására szolgáló legegyszerűbb technikák kialakítása.

Didaktikai anyag: piros, sárga, zöld, kék, fehér, fekete pálcikák (minden színből 10).

Módszertani technikák: először a tanító maga osztja ki a pálcákat, majd felkéri az egyik gyereket, hogy vegyen egy tetszőleges botot, nézze meg, hol vannak az azonos színű pálcikák, és rakja össze, majd tegye meg ugyanezt egy másik színű pálcával.

"Színes golyók"

Cél: a homogén tárgyak szín szerinti csoportosításának képességének továbbfejlesztése.

Didaktikai anyag: színes labdák, kosarak.

Módszertani technikák: a pedagógus maga csoportosítja az első két párt, az egyik kosárba azonos színű (piros), egy másik kosárba más színű (sárga) golyókat helyez, majd bevonja a gyerekeket a csoportosításba.

"Szlagok babákhoz"

Cél: továbbra is tanítani, hogyan kell a figyelmet a tárgyak méretére irányítani, és kidolgozni a legegyszerűbb technikákat az azonosság és a színkülönbségek megállapítására.

Didaktikai anyag: doboz különböző hosszúságú és színű szalagokkal, kis és nagy babákkal.

Módszeres technikák: fel kell öltöztetni a babákat: egy nagy babához - egy nagy masni, egy kis babához - egy kis masni. Egy kék ruhás nagy babához nagy kék masnit, egy piros ruhás kis babához pedig egy kis piros masnit választunk (a gyerekekkel együtt). Ezután a gyerekek maguk választanak.

"kössünk madzagot a labdához"

Cél: tárgyak csoportosítása szín szerint.

Didaktikai anyag: többszínű körök (oválisok), azonos színű pálcikák.

Módszeres technikák: keress egy azonos színű botot a piros kör mellett.

"Csökkenő méretű gyűrűk felfűzése egy rúdra."

Cél: a tárgyakkal végzett egyszerű műveletek (gyűrűk eltávolítása, felfűzése) oktatásának folytatása, a gyermekek vizuális és tapintási élményének gazdagítása. Didaktikai anyag: öt gyűrűből álló kúpos piramis

Módszeres technikák: az asztalon az összes gyűrű növekvő sorrendben a piramis jobb oldalán található. Ezután a piramist a megfelelő sorrendben összeállítjuk. A felnőtt elmagyarázza: "Itt a legnagyobb gyűrű, itt egy kisebb, ez még kisebb, és itt a legkisebb." Miután a piramist a tetejével letakarta, felkéri a gyerekeket, hogy húzzák végig a kezüket a felületen felülről lefelé, hogy érezzék, a piramis lefelé tágul: minden gyűrű a helyén van. A piramis megfelelően van összeállítva.

"Különböző alakú tárgyak lökése a megfelelő lyukakba"

Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak alak szerinti összehasonlítására.

Didaktikai anyag: különböző formájú lyukakkal ellátott doboz, a dobozban lévő lyukak mérete megfelel a kocka és a labda méretének. Fontos, hogy a labda ne férhessen be a kocka számára kialakított lyukba, és a kocka ne férhessen bele a kerek lyukba.

Módszertani technikák: a tanár megmutat a gyerekeknek egy lyukas dobozt, felhívva a figyelmüket a lyukak formájára. A kerek lyukon a kezével körözve a felnőtt elmagyarázza a gyerekeknek, hogy van ilyen ablak a négyzet alakú lyukon karikázva azt mondja, hogy van ilyen ablak is. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy tegyenek egy-egy labdát a megfelelő ablakba.

"Vicces teherautó"

Cél: fogalmat alkotni a tárgyak alakjáról és méretéről.

Didaktikai anyag: különféle geometriai színű formák (körök, négyzetek, nagy és kis téglalapok).

Módszertani technikák: a tanár megmutatja, hogyan kell figurákból teherautót építeni.

„Különböző méretű kerek betétek elhelyezése a megfelelő furatokban”

Cél: a gyerekek képességének erősítése a tárgyak méret szerinti összehasonlítására.

Didaktikai anyag: betétek nagy és kis lyukakkal.

Módszeres technikák: először kínálnak a gyermeknek egy betétet a nagy lyukak befedésére, miután a baba behelyezi a betétet a megfelelő nyílásba, kap egy kis betétet a kis lyukba.

Játékok ruhacsipeszekkel

"Nap"

Cél: megtanulni azonosítani és megnevezni az elsődleges színeket, és minta alapján kiválasztani a kívánt színt.

Didaktikai anyag: sárga kör, két színű ruhacsipesz.

"Sündisznó"

Cél: megtanítani a gyerekeket méret és szó alapján választani; váltakozva színben és méretben.

Didaktikai anyag: sün és karácsonyfa síkképei, ruhacsipesz zöld, fehér, fekete színben.

"Színes férfiak"

Cél: megtanítani a gyerekeket a modell szerinti tervezésre, a főbb színek, formák megnevezésére, a gyermekbarátság elősegítése.

Didaktikai anyag: geometriai formák és ruhacsipeszek.

"Vicces ruhacsipeszek"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy helyesen vegyenek és nyissanak ki egy ruhacsipeszt, szín szerint találják meg a helyét.

Didaktikai anyag: átlátszó edény, szélére ragasztott színes csíkokkal, színes ruhacsipesz készlet.

"Találj megfelelő foltot"

Cél: megtanulni megtalálni az azonos geometriai formákat (sík és térfogat).

Didaktikai anyag: geometriai formák.

Módszertani technikák: a tanár geometriai formák sablonjait osztja szét. A gyerekek kiválasztják a készletből a formához illő formát, és beillesztik a nyílásba.

Érzékszervi fejlesztő játékok kisiskolás korú (3-4 éves) gyermekek számára

"Díszítsd a pillangót"

Célok:
Tanítsd meg a gyerekeket a tárgyak szín szerinti csoportosítására. Megszilárdítani a tudást a kör geometriai alakjáról, a sok - egy, nagy - kicsi fogalmáról. Finommotoros készségek fejlesztése.
Anyagok:
Különböző színű, kartonból kivágott pillangók, különböző méretű és színű körök.
A játék menete:
A tanár pillangókat mutat a gyerekeknek, és azt mondja, hogy meglátogatják őket. Elmondja, hogy a pillangók különböző színű bögréket hoztak magukkal, és szeretnék, ha a gyerekek díszítenék a szárnyukat. A tanár felajánlja, hogy segít a pillangóknak. Először is megkér minden gyereket, hogy válasszon egy-egy színű bögrét a négy felajánlott közül. Ugyanakkor felkéri egyik-másik gyereket, hogy válasszon olyan színű bögréket, amilyeneket szeret. Miután az összes gyerek kiválasztotta, a tanár pillangók sziluettjét ad nekik, és felkéri őket, hogy díszítsék őket.
A játék végén a tanár megdicsér minden gyereket, hogy feldíszítették a pillangókat és még szebbé varázsolták őket.

"Javítsd meg a nyuszik ruháit"

Célok:
Tanítsa meg a gyerekeket a színek megkülönböztetésére és a színnevek használatára a beszédben. Erősítse a geometriai formák felismerésének és elnevezésének képességét (kör, négyzet, háromszög). Fejleszti a finommotorikát, a színérzékelést, a figyelmet.
Anyagok:
Ruhák sziluettek, kartonból kivágott geometriai formák.
A játék menete:
Megjelenik egy nyúl kosárral és sír.
Pedagógus: Miért sírsz, kis nyuszi?
Nyuszi: Ajándékokat vettem a nyusziimnak - rövidnadrágot és szoknyát. Míg az erdőben sétáltam, megérintettem egy bokrot, és elszakadtak. (Karton rövidnadrág és szoknya látható).
Pedagógus: Ne sírj, nyuszi, mi segítünk. Gyerekek, vegyük fel a foltokat és foltozzuk be a lyukakat. Hogyan néznek ki a lyukak a szoknyákon és a rövidnadrágokon?
Gyermekek: háromszög, négyzet és kör.
Pedagógus: Helyes.
A nyúl rövidnadrágját és szoknyáját „csonkra” (asztalokra) helyezi, amelyekre előre foltokat helyeznek el. A gyerekek odamennek az asztalokhoz, és elvégzik a feladatot. A tanár megkérdezi minden gyerektől, hogy milyen színű foltot ragasztott fel, és milyen geometriai alakra hasonlít.
Hare: Köszönöm szépen gyerekek!

– Kis és nagy golyók.

Cél: Megtanítani megkülönböztetni a színt és a méretet (nagy - kicsi); ritmusérzék fejlesztése; ritmikusan ejtse ki a szavakat.
Játék feladat. Vegyen fel labdákat a babáknak.
Játékszabály. Válassza ki a megfelelő golyókat szín és méret szerint.
A játék előrehaladása. A tanár különböző színű (kék, zöld, piros, sárga) és különböző méretű (nagy és kicsi) golyókat ad megnézni. Megmutatja, hogyan ugrálnak ritmikusan, és azt mondja: Ugorj és ugorj,
Mindenki ugorjon és ugorjon
Aludd el a labdánkat
Nem szokott hozzá.
A tanár kihoz két babát - egy nagyot és egy kicsikét -, és azt mondja: „A nagy Olya baba labdát keres magának. A kis baba Ira is szeretne a labdával játszani. Felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel labdákat a babáknak. A gyerekek kiválasztják a kívánt méretű labdákat (nagy babához - nagy labda, kis babához - kis labda). Olya baba szeszélyes: sárga golyóra van szüksége, mint a szoknyája. Ira baba is mérges: szüksége van egy piros golyóra, mint az íjára. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nyugtassák meg a babákat: válasszák ki a megfelelő golyókat.

"Elrejteni az egeret"

Célok:
Továbbra is ismertesse meg a gyerekekkel a hat alapszínt, és tanítsa meg őket megkülönböztetni. Fejleszti a reakciósebességet, a figyelmet, a gondolkodást. Az állatokkal kapcsolatos ismeretek erősítése.
Anyag:
Bemutató: hat színű papírdarabok (20 - 15), középen fehér négyzet (8-8), amelyre egér van rajzolva (egérház), azonos hat színű négyzetek - ajtók (10x10), a nagy kartonjáték - macska, puha egér.
Kiosztóanyag: ez az anyag kisebb méretű - 10x8 színes lap, rajtuk 5x5 fehér négyzet, színes négyzetek.
A játék menete:
Nézzétek, srácok, milyen kis vendégünk van ma. Ki ez, ugye, egy egér? Milyen kicsi, bolyhos és szürke. Simogassa meg. A gyerekek felváltva simogatják az egeret.
- Tudod, hol lakik az egér? A nyércben. Ki elől bujkál az egér? Egy macskától. Nézd meg, van-e valahol macska, különben fél az egerünk. Segíthetünk az egereknek elbújni a lyukba? Most a „Hide the Mouse” játékot fogjuk játszani veled.
Először is megtanulunk együtt játszani. Egérházaim vannak. Három házat rendezek el a bemutató táblán, melléjük hat, hatszínű négyzetet. Látod, hogy egerek kukucskálnak ki az ablakon.
Az egér elrejtéséhez be kell zárnia az ablakot egy ajtóval - a ház színével megegyező színű négyzettel, különben a macska jön, és megnézi, hol van az ablak, kinyitja és megeszi az egeret.
Sorra hívok három gyereket, és megkérem őket, hogy három ablakot zárjanak be egymás után, megtudom, hogy minden ablak jól be van-e zárva.
Ha valaki hibázott, hívom a gyereket, hogy javítsa ki. Kiveszem a korábban elrejtett macskát, ami „egereket fogni”.
„Megyek, és megkeresem, hol lakik itt az egér. Gyerekek, láttátok az egeret? A macska elmegy anélkül, hogy megtalálná az egeret. A gyerekek kapnak egy darab papírt - egy „egérházat” (a mellette ülőknek adok egy-egy különböző színű papírt) és hat minden színű négyzetet. „Most rejtsd el az egereidet, amíg a macska alszik. A tányérokon lévő négyzetek közül válassz egy olyan négyzetet, amely ugyanolyan színű, mint az egér háza."
Amikor minden gyerek elvégezte a feladatot, a macska ismét „vadászni indul”. Lopakodó tempóban sétálok egy macskával a karomban, végigsétálok a sorokon, és látom, kinek az egerét rosszul rejtették el. Ugyanakkor lehetőséget adok azoknak a gyerekeknek, akik hibáztak. Javítsa ki a helyzetet, mielőtt a macska közelebb kerül hozzájuk. Ha a hibát nem javítják ki, a macska az egérrel együtt elveszi a papírt a gyerektől.
Ma mindenki jól játszott, mindenki bújta az egerét, csak néhány srác hibázott (pontosan jelzem, hogy milyen hibákat követtek el). Legközelebb biztosan jól elrejtik az egereket.

Játék „Hide the Mouse” második lehetőség

Cél: Megtanulni meghatározni a különböző geometriai formák elnevezését, a rések és a bélések alak és méret szerinti összefüggésbe hozását.
Ehhez a játékhoz kartonból készült házak sziluettjei vannak. A házak ablakaiban egerek vannak festve. A házak ablakai különböző formájúak: kerekek, oválisak, négyzet alakúak, háromszög alakúak. Az ablakokhoz burkolatokra is szükség lesz (a házak ablakaival azonos alakú és méretű figurák). Minden gyereknek egy-egy ilyen ház és fedél legyen. A tanár megmutatja a gyerekeknek, mely házakban telepedtek le az egerek.
- Most néznek ki az ablakon. Mindenkinek más az ablaka: kerek, ovális, négyzet alakú, háromszög alakú. Az egerek csak éjszaka zárják be ezeket az ablakokat, amikor lefekszenek, vagy ha macskát látnak a közelben. Képzeld el, hogy eljött az éjszaka, és az egereknek be kell zárniuk az ablakokat. Fogja meg a fedeleket és zárja be az ablakokat úgy, hogy az ablak alakja megegyezzen a fedél alakjával, vagyis hogy az ablakok szorosan zárva legyenek. (A tanár segít a gyerekeknek kiválasztani a megfelelő ablakburkolatokat.)
- Oké, most reggel van, ki kell nyitni az ablakokat.
Eljött a nap.
Hirtelen, nézd, ki jelent meg (a tanár kivesz egy játékmacskát)?! Gyorsan el kell rejteni szegény egereket, nehogy a macska megegye!
A gyerekek ismét becsukják a házak ablakait, de most igyekeznek minél gyorsabban megtenni.
- A macska elment, mert egyetlen egeret sem talált. Kinyithatja a házak ablakait, és hagyhatja, hogy az egerek megcsodálják az esti hajnalt. De aztán újra eljön az éjszaka, az egerek lefekszenek, be kell zárni az ablakokat.

Játékok ruhacsipeszekkel

Célok:
A ruhacsipeszekkel végzett didaktikus játékok fő célja a kisgyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése.
Ezenkívül ezek a játékok célja a tárgyak szín alapján történő összehasonlításának és kombinálásának képességének fejlesztése.
Emellett a ruhacsipeszekkel való játék elősegíti a saját mozgásérzék kialakítását és a felnőttekkel való közös munkához való pozitív hozzáállás kialakítását. Serkentik a gyermekek beszédtevékenységét.
A játék menete:
Felnőtt: Találd meg a rejtvényt.
A híd alatt úszok
És csóváltam a farkamat.
Gyerekek: Ez egy hal. Felnőtt: (hal képét mutatja). Így van, ez egy hal. Nézd meg a képet, és mutasd meg, hol van a halszem?
A gyerekek megmutatják a kis szemüket
Felnőtt: Hol van a szája?
A gyerekek egy hal száját mutatják a képen.
Felnőtt: Hol van a farka és az uszonyai?
A gyerekek farkát és uszonyait mutatják.
Felnőtt: Most készítsük el a halat magunknak.
A gyerekeknek olyan ruhacsipeszeket kell választaniuk, amelyek megfelelnek a színnek, és minden halhoz farkát és uszonyait kell hozzáadniuk.
Felnőtt: Találd ki, ki ez:
Hátul tűk, hosszúak, tüskések.
És összegömbölyödik – nincs feje, nincs lába.
Gyerekek: Ez egy sündisznó. Felnőtt: (sün képét mutatja). Így van, ez egy sündisznó. Mutasd meg, hol van a szeme, az orra, a füle?
Gyerekek mutatják.
Felnőtt: Segítsünk sününknek megtalálni a tűket.
Egy felnőtt színes kartonból kivágott sündisznót ad a gyereknek, amelyre szemet, fület és orrot rajzolnak, de nincs tű. A gyerekek ruhacsipeszeket rögzítenek a sündisznó hátára.
Felnőtt: (megsimogatja a sündisznót az új tűkön). Ó! Micsoda tüskés sündisznó lett!
Itt egy új rejtély.
A szúrós, zöldet baltával vágták le.
Egy gyönyörű, zöldet hoztak a házunkba.
Gyermekek. Ez egy karácsonyfa.
Felnőtt: Igen, ez egy karácsonyfa, de sír. Elvesztette az összes tűjét. Ne sírj, ne sírj, karácsonyfa! Mi segítünk.
Egy felnőtt zöld kartonból kivágott háromszögeket oszt ki a gyerekeknek. A gyerekek zöld ruhacsipeszeket választanak a dobozból, és „visszateszik” a tűit a fára.
Felnőtt: (simogatja a karácsonyfát). Ó! A karácsonyfán tűk és tűk vannak!
Felnőtt: Hol van a nap? Elvesztette a sugarait. Milyen színűek a nap sugarai?
Gyermekek. Sárga.
Felnőtt: Így van. Segítsünk a napnak. Nap, vigyázz, sárga, ragyogj.

Polyanka

Célok:
Tanuld meg az objektumokat szín szerint csoportosítani.
Homogén tárgyak azonosságának és színbeli különbségeinek megállapítása.
Tanuld meg megérteni a „szín”, „ez”, „nem így”, „más” szavakat.
A lecke menete:
Pedagógus: A gyerekek sétálni akarnak? Menjünk sétálni a zenére. Megérkezünk „a tisztásra”. Ó, hol vagyunk?
Hogy találtad ki? Jobb.
Fű, fák, virágok nőnek az erdőben. Ezek nem csak virágok, hanem házak a pillangók számára.
Most mindegyikőtöknek adok egy kartonból készült pillangós játékot. Zene szól. Gyerekek, „repüljünk” a pillangóinkkal. És most a pillangók fáradtak. Tegyünk pillangókat a házainkba. Légy óvatos! Minden pillangónak a saját házán kell ülnie. Bebörtönöztek.
A játék játékos formában segíti a tanult színek elsajátítását vagy megerősítését.
Ezt megismételheti különböző színű levelekkel.

Fűzős játék

A játékkalauz a kéz finommotorikájának fejlesztésére, az ujjmozgások, a koncentráció finomítására irányul, valamint elősegíti a szem pontosságának, a koordinációnak és a cselekvések sorrendjének fejlesztését.
Jó módszer a kéz írásra való felkészítésére, kitartást edz, sokszor egy ilyen játék megnyugtatja a gyereket.
Ebben a játékban nem feledkeznek meg a képzelet fejlesztéséről sem: a hagyományos kontúrok „hímzése” valós tárgyakkal összekapcsolva az absztrakt gondolkodás fejlődésének, a tulajdonságok általánosításának, „egy tárgy lényegének meglátásának” az alapja.
Fejlesztem a kézügyességet
fűzéssel játszom.
Logikát edzek
És finom motoros készségek!

"Közlekedési lámpa", "Medve"

Cél:
Bátorítsa a gyermeket önálló tevékenységre; színábrázolást alkot, fejlessze a kupakcsavarozás készségét.
Fejleszti a finommotorikát, az érzékszervi készségeket és a koherens beszédet.
Gazdagítsa szókincsét.
A következő gyakorlatokat használhatja a dugókkal - a gyerekek csavarják le és csavarják a dugót a műanyag palackokból a nyakukba.
A szín rögzítéséhez csavarjon többszínű dugót a hozzáillő nyakba.

Párosítsd a csészéket a csészealjakkal

Célok:
Tanítsa meg a gyerekeket a színek megkülönböztetésére és a színnevek használatára a beszédben. Fejleszti a finommotorikát és a figyelmet.
Anyagok:
Ruhák, csészealjak és csészék különböző színekben.
A játék menete:
A csészealjakat először a boltba hozták. Az eladók feltették a polcokra. Feltették ezeket a csészealjakat a legfelső polcra (műsorok)
Melyik? (Gyermekek válaszai).
Az alján - így. Milyen színűek? (Gyermekek válaszai). A felső polcon lévő csészealjak és az alsók azonos színűek? (Gyermekek válaszai).
Aztán megérkeztek a csészék. Segítsünk az eladóknak kiválasztani a megfelelő csészéket a csészealjakhoz. A csészealjakkal azonos színűnek kell lenniük.
A tanár lapos kartonpoharakat helyez az asztalra. Utasítja a gyermeket, hogy a csészealjakhoz illessze a csészéket.
Jóváhagyja a gyermek cselekedeteit, aki, miután alaposan megnézte a csészealjakat, kiválasztja az összes szükséges poharat. Megkérdezi, milyen színűek.

Gyöngyök

Cél:
finommotorika, vizuális-motoros koordináció erősítése, fejlesztése; tárgyak megkülönböztetése forma, szín és anyag alapján; a kitartás fejlesztése
Anyagok:
különböző méretű és színű gombok; különböző formájú, méretű, anyagú gyöngyök; drót, damil, vékony cérna.
Előrehalad:
Az előadó felkéri a gyermeket, hogy készítsen gyöngyöket. Javasolhatja a gyöngyök készítését a minta szerint, a gombok kiválasztását pedig forma és szín szerint. Talán maga a gyermek is felajánlhatja a gyöngykészítés saját verzióját. Ezt követően a gyermek elkezd gyöngyöket készíteni.

– Tedd a darabokat a helyükre!

Cél:
Mutasson be lapos geometriai formákat - négyzet, kör, háromszög, ovális, téglalap. Tanulja meg a megfelelő formák kiválasztását különböző módszerekkel.
Anyagok:
Lapos geometriai formák (körök, négyzetek, háromszögek). Montessori betétváz.
Előrehalad:
Vegye ki a figurákat a mélyedésekből, és játsszon velük: „Itt vannak vicces színes figurák. Ez egy kör, gurul – így! És ez egy négyzet. Telepíthető. És most a figurák ugrálnak (táncolnak). Ezután kérd meg a gyerekeket, hogy helyezzék el a figurákat „ágyukba”: „Eljött az este. Ideje pihenni a figuráknak. Tegyük őket ágyba az ágyukban."
Adj a gyerekeknek egy-egy figurát, és kérd meg őket, hogy felváltva keressenek helyet mindegyiküknek. Amikor a gyerekek kirakták a figurákat, foglalja össze a játékot: „Most az összes figura megtalálta az ágyát és pihen.” Ezután mutasd meg és nevezd meg újra az összes figurát, anélkül, hogy ismételgetésre kérnéd a gyerekeket. Ez a játék többször megismételhető, minden alkalommal megváltoztatva a cselekményét.

„Keress ablakot a figurának”

Cél:
Tanítsd meg a gyerekeknek az alkatrészek alakját a lyuk formájával összefüggésbe hozni.
Előrehalad:
A játék 3-4 gyermek részvételével zajlik. A tanár geometrikus formákat rak ki az asztalra, és dombornyomott figurákkal ellátott kártyákat oszt ki a gyerekeknek. A tanár azt javasolja, hogy nézze meg a kártyákat, és körözze meg az ablakokat az ujjaikkal.
- Melyik figura illik az ablakához?
Ha a gyermek nem a megfelelő figurát választja, adja meg neki a lehetőséget, hogy megbizonyosodjon arról, hogy nem megfelelő, és ajánlja fel a következő figurát. Amikor a gyermek megtalálja a megfelelőt, dicsérje meg, mutassa be a többi játékosnak, hogy az ablak bezárult, és kérje meg, hogy többször önállóan nyissa ki és csukja be az ablakot. Ezután a következő gyerek kiválaszt egy figurát az ablakához.

"Varázstáska" játék

Cél: Megtanulni meghatározni egy tárgy szagának nevét, feltárni a kapcsolatot a tárgy és a szaga között; a szaglásra, vagyis a szaglásra támaszkodva egy tárgy nevének meghatározásának képességén dolgoznak.
Különféle, bizonyos szagú tárgyakat bármilyen átlátszatlan anyagból készült zacskóba helyeznek. Ezeknek mindig azonos illatú tárgyaknak kell lenniük (például citrom, alma, narancs, jellegzetes illatú virágok: muskátli, orgona, rózsa; festék, hal stb.). Mindezeket a tárgyakat külön lyukakkal ellátott dobozokba kell helyezni, hogy kizárják e tárgyak más (például tapintható) észlelésének lehetőségét. Minden gyermeknek bekötheti a szemét, és megkérdezheti: „Mi ez?”, miközben illatos szappant, babakrémet vagy egy üveg parfümöt tartanak előttük. A helyes válasz érdekében dörzsölje be gyermeke kezét krémmel, parfümmel, vagy adjon neki egy virágot, amelyet helyesen azonosított.

Játék „Nevezd meg az anyagok tulajdonságait”

Cél: Megtanulni az anyag különféle tulajdonságainak megnevezését, összefüggéseket megállapítani az anyag és érzete között.
A játék bemutató anyaga: kartonra ragasztott minták tapintásra másnak ható anyagokból (sima csempe, műanyag, linóleum, bársony, frottír, szőrme, flanel).
Játék előtt ismertesse meg a gyerekekkel a különböző tapintásra eltérő anyagokat. Ehhez el kell készítenie néhány anyagmintát, amelyek egyértelműen különböznek egymástól. Lehet sima csempe, műanyag, linóleum, bársony, frottír, szőrme, flanel. Ragassza fel a mintákat négyzet alakú kartonlapokra. Hagyja, hogy minden gyermek játsszon a négyzetekkel, és érezze őket. Beszélgessen a gyerekekkel az anyagok különböző tulajdonságairól: kemények vagy puhák, simák vagy érdesek... Amikor a gyerekek emlékeznek a különböző típusú felületek tapintási érzéseire, keverje össze a négyzeteket, és adjon minden gyermeknek egy mintát. Vajon sikerül megtalálniuk a megfelelőt ehhez a mintához? Természetesen a gyerekek nemcsak a tapintási érzések, hanem a látás segítségével is eligazodhatnak. De a kezdeti szakaszban ez nem fog fájni, mivel a gyerekek képesek lesznek bízni képességeikben.
Ezután bonyolíthatja a feladatot. Hagyja, hogy a gyerekek vakon válasszák ki a „duplákat”. Ebben az esetben teljes mértékben a tapintási érzékelés alapján fognak navigálni. A feladat megadásakor kérje meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg az anyagok tulajdonságait: kemény, puha, sima, érdes.

„Fogd ki a díszt”

Cél: megtanítani a gyermeket a geometriai formák térbeli elrendezésének felismerésére, pontosan ugyanazt az elrendezést reprodukálni a dísz kirakásakor.
Anyaga: 5 db színes papírból kivágott geometriai forma, egyenként 5 db (összesen 25 db), díszes kártyák.
„Nézd meg az előttünk lévő díszeket. Gondolja át és nevezze meg az itt látható ábrákat. Most próbálja meg ugyanazt a díszt készíteni a kivágott geometriai formákból."
Ezután felajánlják a következő kártyát. A feladat ugyanaz marad. A játéknak akkor van vége, amikor a gyermek kirakta a kártyán látható összes díszt.

Játék "Össze össze a játékot"

Cél: A különböző geometriai formák megkülönböztetésének képességének fejlesztése tapintási és vizuális érzetekre támaszkodva, azaz a tapintási és vizuális észlelés fejlesztése.
Ehhez a játékhoz rétegelt lemezből, habszivacsból vagy kartonból kell sziluettet készíteni valamilyen játékról (nyúl, medve vagy baba), ki kell vágni a szemeket, az orrot, a szájat, hogy aztán ezek a részek a helyükre kerüljenek. A betétek megfelelő színekre festhetők. A gyerekeknek önállóan kell helyet találniuk a kivágott részeknek, és be kell helyezniük azokat a hiányzó szemek, száj és orr nyílásaiba. Fokozatosan adjon hozzá új geometriai formákat, amelyeket nehezebb megkülönböztetni (például kivághat mintákat egy babaruhára vagy játékállatok ruhájára). Hagyja, hogy a gyerekek a kivágott darabokat a lyukakba helyezzék.

Játék "Alakzatok képe"

Ehhez a játékhoz gyerekenként különböző formájú (körök, háromszögek és négyzetek) és két méretű (nagy és kicsi) geometriai formák készletei szükségesek: összesen 12 vagy 24 alakzat (mindegyik típusból 2 vagy 4). Ezek a figurák kartonból vagy vékony műanyagból készülhetnek. A tanár számára ugyanazok a nagyobb méretű figurák szükségesek, hogy rögzítsék őket a flanelgráfon.
A játék célja a gyermekek képzeletének és kreativitásának fejlesztése. A játék elején a tanár flanelgráfon mutatja meg a gyerekeknek, hogy milyen rajzokat kaphatunk, ha bizonyos figurákat egymás mellé helyezünk. A tanár bemutatja a gyerekeknek az egyszerű szerkezetek felépítésének módszerét és eljárását. Ezt követően felkéri a gyerekeket, hogy figuráikkal készítsenek más rajzokat, amelyeket maguk találnak ki. A flanelgráfról eltávolítjuk a képet, hogy a gyerekek ne másolják le a kész képet.

Játék "Változó zászlók"

Cél: A különböző formájú és méretű geometriai alakzatok tapintási és vizuális érzetekre támaszkodó megkülönböztetésének képességének fejlesztése, azaz a tapintási és vizuális észlelés fejlesztése.
Ehhez a játékhoz minden gyereknek 4-5 három- és téglalap alakú zászlót kell készítenie, és ugyanennyi zászlót kell a hátoldalára bársonypapírral ragasztani, hogy a tanárnak szánt flanelgráfra rögzítse. A gyerekeknek készült zászlók kartonból készíthetők. A tanárnő elmondja, hogy ünnepnapokon zászlókkal díszítik az utcákat, de nem véletlenül, hanem füzér formájában akasztják fel, ahol különböző formájú zászlók váltják egymást. Például így (egy felnőtt zászlókat rögzít a flanelgráfhoz, így a téglalap alakú zászlók váltakoznak a háromszög alakúakkal). A tanár megkéri, mondja meg neki, melyik zászlót kell most rögzíteni: téglalap alakú vagy háromszög alakú, és most stb. Miután a gyerekek alaposan elsajátították a váltakozó zászlók sorrendjét, a tanár felkéri az óvodásokat, hogy maguk készítsék el ugyanazt a füzért az asztalukon lévő zászlókból. Amíg a gyerekek dolgoznak, a tanár minden gyermekhez közeledik, és ha szükséges, segít neki a zászlók helyes elhelyezésében.

Hagyományosan érzékszervi játéknak nevezzük, amelynek célja, hogy új érzékszervi érzeteket adjon a gyermeknek. Az érzések nagyon sokfélék lehetnek:

– vizuális(például a gyermek élénk színeket lát, azok egymásba folyását, keveredését);

– auditív(a gyermek sokféle hangot hall, a lehullott levelek suhogásától a hangszerek hangjáig, megtanulja megkülönböztetni őket);

– tapintható(amit a gyermek az érintéssel, tapintással érez: ezek különböző textúrájú anyagok, a puha frottír törülközőtől a hűvös, sima üvegfelületig; és különböző méretű és formájú tárgyak - nagy golyó és apró gyöngyök, különféle golyók és kockák; és kapcsolatok, ölelés egy másik személlyel);

– motor(a test térben történő mozgásából származó érzések és a mozgások ritmusa - séta, futás, tánc);

– szaglószervi(a gyermek belélegzi, és megtanulja megkülönböztetni a környező világ különféle illatát - a szelet és az anya parfüm aromájától a fa kerítés és az acél keresztrúd illatáig);

– íz(a gyermek megpróbálja és megtanulja megkülönböztetni a különböző ételek, ételek ízét).

Egy kisgyerek, aki kezdi felfedezni a világot, szenzoros információfolyamokat szív magába: élénk színű tárgyakat, játékokat néz, tapogatja és a szájába húzza, vasfedeleket zörgeti, nejlonzacskókat suhog... Minden érdekli, minden apróság számít. A felnőttek ezt az időszakot „mindenfelé mászásnak” nevezik. Ám felismerve a történések jelentőségét a fejlődés szempontjából, támogatják a gyermeket a világ felfedezésében, a házban fellépő rendetlenség, a sérült tárgyak és a különféle „vészhelyzetek” előfordulásának elviselésében.

A gyermek normális fejlődése során azonban eljön az a pillanat, amikor az objektív világ a maga tulajdonságaival fokozatosan elveszti belső értékét, és háttérbe szorul. S bár a környező tárgyi világ fejlődése folytatódik, előtérbe kerül a társas kapcsolatok világa: a gyermek megismeri a társadalmi élet és az emberek közötti kapcsolatok törvényeit. Ez az érdeklődés elsősorban a szerepjátékban tükröződik és fejlődik.

A gyermekkori autista szindrómában szenvedő gyermek világ felfedezésének folyamata más. És itt a következő minták azonosíthatók. Először, Egy autista gyermek számára a világ érzékszervi összetevője különös jelentőséggel bír, amely a korai gyermekkoron túl is aktuális marad. Ugyanakkor az autista gyermek érdeklődése egy tárgy iránt elválik attól a funkciótól, amelyre a tárgyat létrehozták. Ezt az elképzelést továbbfejlesztve tegyük fel, hogy egy ilyen gyermek számára a környező világban sok tárgy absztrakt tárgy, amely érzékszervi tulajdonságokkal rendelkezik. Ugyanakkor a gyermek gyakran azonosít magának bizonyos, számunkra jelentéktelen tulajdonságokat. Tehát magazinokat dob ​​a magasba, és figyeli repülésüket, amit a lapok suhogása kísér. A tésztát darabokra szaggatja, de nem hajlandó lepényt készíteni belőle. A gyermek tárgyakat, anyagokat fedez fel, kellemes érzékszervi érzeteket keresve, és arra törekszik, hogy újra és újra megszerezze a neki tetsző érzetet.

Másodszor, az autista gyermek nem különbözteti meg a tárgyakat és az anyagokat felhasználási lehetőségeik szerint, tulajdonságaik figyelembevétele nélkül cselekszik velük - mindent megkóstol (a mosóportól és fogkrémtől a gyurmáig és gyertyáig), különféle tárgyakat dobál anélkül, hogy figyelembe venné őket. a következmények (egy darab habműanyagtól és kockáktól az edényekig és az ébresztőóráig) stb. Az ilyen hozzáállás és a cselekvések kellemetlen következményeinek előre látásának képtelensége különféle veszélyes helyzetek kialakulását vonja maga után.

Harmadszor, a társadalmi világ iránti érdeklődés nem nyilvánul meg önállóan, és nem válik az autista gyermek életének és tevékenységének fontos motívumává. Az autista gyermeket szinte nem érdeklik a szerepjátékokhoz szükséges játékok: a baba edények, bútorok és ruhák nem rendelkeznek fényes érzékszervi tulajdonságokkal és jellemzőkkel. Meg kellett néznem, ahogy egy autista szindrómás gyerek lelkesen hajlította meg a baba edényeit, de nem használta őket rendeltetésszerűen.

A gyermek érzékszervi fejlődése az észlelés fejlődése és a tárgyak külső tulajdonságairól alkotott elképzelések kialakítása: alakjuk, színük, méretük, helyük a térben, valamint szaglásuk, ízük stb.
Az érzékszervi fejlesztés jelentőségét a korai és óvodáskorban nehéz túlbecsülni. Ez az életkor a legkedvezőbb az érzékszervek működésének javítására és a minket körülvevő világról alkotott elképzelések felhalmozására.

A gyermek iskolai felkészültsége nagymértékben függ érzékszervi fejlettségétől. Gyermekpszichológusok által végzett kutatások kimutatták, hogy azoknak a nehézségeknek a jelentős része, amelyekkel a gyerekek az általános iskolai oktatás során (különösen az 1. osztályban) szembesülnek, az észlelés elégtelen pontosságával és rugalmasságával függnek össze.

Öt érzékszervi rendszer létezik, amelyeken keresztül az ember megtapasztalja a világot: látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés.

Az érzékszervi képességek fejlesztésében fontos szerepet játszik az érzékszervi standardok kialakítása - a tárgyak tulajdonságainak általánosan elfogadott példái. Például a szivárvány 7 színe és árnyalatai, geometriai formák, metrikus mértékrendszer stb.

Különféle játékok, gyakorlatok vannak az érzékszervi képességek fejlesztésére. Ebben a cikkben sorra megvizsgáljuk az öt érzékszervi rendszer fejlesztésére szolgáló játékokat.

Játékok az érintésérzék fejlesztésére (tapintásérzékelés)

Az érintés magában foglalja a tapintási (felületes) érzékenységet (érintkezés, nyomás, fájdalom, meleg, hideg stb.).

Gyermeke tapintható érzékelésének fejlesztése érdekében játsszon különféle természetes anyagokkal és tárgyakkal, amelyek felületszerkezetükben különböznek egymástól. Adjon a babának különböző játékokat: műanyag, gumi, fa, puha, pihe.

Fürdéskor különböző keménységű törlőkendőket és szivacsokat használhat. Kenje be a gyermek testét krémmel, és végezzen különféle masszázsokat. Hagyja, hogy babája játsszon egy ecsettel, egy kötött sapkából származó pomponnal vagy egy állatkereskedésből származó bordás labdával. A színes edénymosók is nagy érdeklődésre tartanak számot! Különböző textúrájú szövetdarabkákból készíthet érdekes tapintható albumot: zsákvászon, gyapjú, selyem, szőrme. Hozzáadhat egy polietilén lapot, virágos csomagolópapírt, szúnyoghálót, bársonyot, hullámpapírt, csiszolópapírt és még sok mást.

A fóliás játékok érdekesek a gyerekek számára. Először összegyűrheted, golyót formálva belőle, majd újra kisimíthatod.

Játssz a fenyőtobozokkal, a tüskés gesztenyével, a bordás dióval és a sima makkal. Hasznos játszani a különféle gabonafélékkel is: tedd a kezed a dobozba, és keress egy elrejtett kis játékot. Azt tanácsolhatjuk, hogy játsszon kavicsokkal, száraz és nedves homokkal, agyaggal, bájitalokkal, gyurmával, lisztből és sóval készült tésztával.

Hívja fel a gyermek figyelmét a hideg hóra vagy a hűtőből származó gyümölcslére és a forró teára, a forró radiátorokra, a tűzhely tüzére. Fürdés közben hívja fel a baba figyelmét a csapban és a fürdőben lévő víz hőmérsékletére; Önthet meleg vizet az egyik medencébe, hideg vizet a másikba, és felváltva engedheti le a karokat vagy a lábakat.

Mivel a bőr általános érzékenysége csökken, hasznos, ha a gyermek érdekes érzeteket kap az egész testében. Jó, ha teljesen egy gyapjútakaróba tekerjük; Tekerheti a babát frottír törölközőbe, bundát tehet közvetlenül a bugyira és egy pólóra, a hátára és a hasára pedig egy kötött sálat köthet.

A gouache festék érzései a karokon, a hason és a háton nagyon érdekesek lesznek a gyermek számára. Különösen jó, ha van tükör a fürdőszobában, így minden oldalról szemügyre veheted magad.

Nemcsak a kis kezek, hanem a lábak érzékenységét is fejleszteni kell. Nyáron a lehető leggyakrabban engedje meg a gyerekeknek, hogy mezítláb szaladgáljanak füvön, homokon, nedves agyagon, folyón vagy tengeri kavicsokon. Otthon lehet járni borsón, babon, lábbal gumibordás golyókat gurítani.

Hasznos a karok, lábak és hát önmasszírozása és kölcsönös masszírozása masszázskefével, frottír kesztyűvel, kerekes masszírozóval, talpmasszázs hengerrel stb.

További oktató játékok:

"Fogd el a puncit"

A tanár egy puha játékkal (pucival) megérinti a gyermek testének különböző részeit, a gyermek csukott szemmel határozza meg, hol van a punci. Hasonlatosan, más tárgyakat is használhat az érintéshez: nedves halat, szúrós sündisznót stb.

"Csodálatos táska"

A különböző formájú, méretű, textúrájú tárgyakat (játékok, geometriai formák és testek, műanyag betűk és számok stb.) egy átlátszatlan zacskóba helyezzük. A gyermeket arra kérik, hogy érintéssel keresse meg a kívánt tárgyat anélkül, hogy belenézne a táskába.

„Zsebkendő babához” (a tárgyak azonosítása az anyag textúrája alapján, ebben az esetben a szövet típusának meghatározása)

A gyerekeknek három babát kínálnak különböző sálban (selyem, gyapjú, kötött). A gyerekek felváltva vizsgálják meg és tapogatják az összes zsebkendőt. Ezután a zsebkendőket eltávolítjuk és egy zacskóba helyezzük. A gyerekek minden babához érintéssel találják meg a megfelelő zsebkendőt a táskában.

"Érintéssel találd ki, miből készült ez az elem"

Megkérjük a gyermeket, hogy érintéssel határozza meg, miből készülnek a különféle tárgyak: üvegüveg, fahasáb, vaslapát, műanyag palack, pihe-puha játék, bőrkesztyű, gumilabda, agyagváza stb.

Analógia útján különböző textúrájú tárgyakat és anyagokat használhat, és meghatározhatja, hogy mik ezek: viszkózus, ragadós, érdes, bársonyos, sima, bolyhos stb.

"Találd ki a figurát"

A táskában lévőkkel azonos geometriai formák vannak kirakva az asztalra. A tanár megmutatja bármelyik figurát, és megkéri a gyereket, hogy vegye ki ugyanazt a táskából.

"Egy tárgy felismerése a körvonala alapján"

A gyereknek bekötik a szemét és kapnak egy kartonból kivágott figurát (lehet nyuszi, karácsonyfa, piramis, ház, hal, madár). Kérdezik, mi ez a tétel. Eltávolítják a figurát, kioldják a szemüket, és megkérik őket, hogy rajzolják le emlékezetből, hasonlítsák össze a rajzot a körvonallal, és kövessék az ábrát.

"Találd ki, mi az a tárgy"

Az asztalra különféle terjedelmes játékokat vagy apró tárgyakat (csörgő, labda, kocka, fésű, fogkefe stb.) helyeznek el, amelyek tetejét vékony, de sűrű és átlátszatlan szalvéta borítja. A gyermeket arra kérik, hogy szalvétával azonosítsa a tárgyakat érintéssel, és nevezze meg azokat.

"Találj párat"

Anyaga: bársonnyal bevont tányérok, csiszolópapír, fólia, kordbársony, flanel.
A gyermeket bekötött szemmel megkérik, hogy érintéssel találjon pár egyforma tányért.

– Mi van bent?

A gyermeknek különféle töltelékeket tartalmazó léggömböket kínálnak: víz, homok, liszt vízzel, borsó, bab, különféle gabonafélék: búzadara, rizs, hajdina stb. A léggömböket tölcsér segítségével töltheti meg. Az egyes töltőanyagokkal ellátott golyókat párosítani kell. A gyermeknek tapintással azonos töltelékű párokat kell találnia.

Ezenkívül minden töltőanyagból kis mennyiséget helyezhet tányérokba. Ebben az esetben minden párt össze kell kapcsolni a megfelelő töltőanyaggal, pl. határozza meg, mi van a golyókban.

"Találd ki a számot" (betű)

A gyermek hátára egy számot (betűt) írnak egy ceruza (vagy ujj) hátoldalával. A gyermeknek meg kell határoznia, mi ez a szimbólum.
Szintén nagyon hasznosak az óvodások és általános iskolások (különösen az első osztályosok) számára a durva (bársony, csiszolópapír stb.) papírból készült betűkkel ellátott játékok: „Érintéssel azonosítani”, „Keresse meg a megfelelő betűt”, „Mutasd meg a betűt”. A gyermek többször végighúzza a kezét a betűn, megtapintja és megnevezi. Ugyanakkor nemcsak az alakra emlékeznek, hanem a nevéhez fűződő levél írásmódjára is. A gyerekeknek, akik azonnal meg akarják írni ezt a levelet, meg kell adni ezt a lehetőséget.
Az ilyen típusú játékokat fokozatosan bonyolítjuk le: a tapintási műveletek felnőtt irányításával történő tanításától a feladatot önállóan, csukott szemmel teljesítő tanulóig. Analógia alapján lehetséges különböző számok használata.

"Mi ez?"

A gyerek becsukja a szemét. Arra kérik, hogy öt ujjával érintse meg a tárgyat, de ne mozgassa. A textúra alapján meg kell határoznia az anyagot (használhat vattát, szőrmét, szövetet, papírt, bőrt, fát, műanyagot, fémet).

"Gyűjts egy matrjoska babát"

Két játékos közeledik az asztalhoz. Becsukják a szemüket. Előttük két szétszedett fészekbaba. Parancsra mindketten elkezdik gyűjteni a saját fészkelő babáikat – ki a gyorsabb.

"Hamupipőke"

Gyerekek (2-5 fő) ülnek az asztalnál. A szemük be van kötve. Mindegyik előtt van egy halom mag (borsó, napraforgómag stb.). Korlátozott időn belül a magokat halomba kell rendezni.

"Találd ki, mi van benne"

Két ember játszik. Minden játszó gyereknek van a kezében egy átlátszatlan zacskó, tele apró tárgyakkal: dáma, tollsapka, gomb, radír, érme, dió stb. A tanár megnevezi a tárgyat, a játékosoknak tapintással gyorsan meg kell találniuk és ki kell venniük. kezében, a másikkal pedig tartsa a táskát. Ki csinálja meg gyorsabban?