Sažetak GCD-a o likovnoj umjetnosti u pripremnoj grupi „Procvjetala grančica trešnje. Sažetak GCD-a o umjetničkom i estetskom razvoju “Čarobna zemlja lijepih umjetnosti” u višoj pripremnoj grupi
Priručnik predstavlja program, kratke metodološke preporuke, planiranje rada i napomene o nastavi vizualna umjetnost sa decom od 6-7 godina na godinu dana.
Knjiga je adresirana do širokog kruga radnici predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kao i studenti pedagoških fakulteta i fakulteta.
T. S. Komarova
Nastava likovne kulture u pripremnoj školskoj grupi vrtića. Bilješke o razredu
Predgovor
Knjiga sadrži program za likovnu umjetnost i napomene o časovima crtanja, modeliranja i aplika za djecu od 6 do 7 godina, raspoređenih po redoslijedu kojim bi se trebali izvoditi. To, međutim, ne znači da vaspitači treba slijepo slijediti redoslijed predložen u knjizi. Ponekad život zahtijeva promjenu redoslijeda, na primjer, nastavnik mijenja temu časa, koju diktira regionalne karakteristike, potreba da se smanji jaz između dvije aktivnosti koje su sadržajno povezane, potreba za razvojem formativnih vještina itd.
Aktivnosti predstavljene u knjizi osmišljene su uzimajući u obzir dobne mogućnosti i psihološke karakteristike djece od 6-7 godina i zasnivaju se na sljedećim odredbama.
Vizuelna aktivnost je deo celokupnog vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i povezana je sa svim njenim oblastima: upoznavanjem sa okruženjem objektivnog sveta, društvenih pojava, priroda u svoj njenoj raznolikosti; With različite vrste umjetnost - klasična, moderna i narodna, uključujući književnost itd., kao i razne vrste dečije aktivnosti.
Posebno bitan za odgoj i razvoj djeteta povezane su aktivnosti crtanja, modeliranja i apliciranja razne igre. Raznolika veza s igrom povećava interes djece i za vizualne aktivnosti i za igru. Potrebno je koristiti različite oblike komunikacije: kreiranje slika i predmeta za igre („prekrasna salveta za kutak za lutke“, „poslastice za igračke životinja“ itd.); upotreba metode igranja i tehnike; korištenje razigranih, iznenađujućih trenutaka, situacija (“sprijateljiti se s medvjedom”, “obojiti krila leptira - njegove ukrase je kiša oprala s krila” itd.) u svim vrstama aktivnosti ( crtanje, modeliranje, aplikacija). Djeci treba dati priliku da prikažu kako su igrali različite igre uloga i igre na otvorenom.
Za obogaćivanje figurativnih ideja, razvijanje estetske percepcije i mašte, te uspješno savladavanje likovne umjetnosti djece važan je odnos između nastave i didaktičkih igara. Više o tome možete saznati iz knjige „Kontinuitet u formiranju umjetničko stvaralaštvo djeca u vrtić i osnovna škola“, koja predstavlja i napomene o nastavi o stvaranju sa djecom didaktičke igre, koji nastavnici mogu koristiti prilikom rada u višim i pripremnim grupama.
Za razvoj dečije kreativnosti važno je stvoriti estetsko razvojno okruženje, postupno uključivati djecu u ovaj proces, izazivajući im radost, zadovoljstvo iz ugodnog, lijepog okruženja grupe, kutaka za igru; koristeći pojedinačne i kolektivni crteži, aplikacije. Velika važnost imati estetski dizajn nastave, promišljen izbor materijala, format papira za crteže, aplikacije, koji odgovara veličini i proporcijama prikazanih predmeta, boji papira; promišljen izbor vizualna pomagala, slike, igračke, predmeti itd.
Važna je emocionalna dobrobit djece tokom časa, koju stvaraju sadržaji koji su njima zanimljivi, prijateljski odnos nastavnika prema svakom djetetu, formiranje povjerenja u svoje sposobnosti i uvažavajući odnos odraslih prema rezultatima. djeteta. umjetnička aktivnost, koristeći ih u dizajnu grupnih i drugih prostorija ustanova za brigu o djeci, usađivanje kod dece pozitivnog, prijateljskog odnosa jednih prema drugima itd.
Razvoj bilo koje sposobnosti predškolaca zasniva se na iskustvu neposrednog poznavanja predmeta i pojava, senzorno obrazovanje. Potrebno je razvijati sve vrste percepcije, uključiti naizmjenične pokrete ruku obje ruke (ili prstiju) u proces ovladavanja oblikom i veličinom predmeta i njihovih dijelova, kako bi slika pokreta ruku, senzomotoričko iskustvo se konsoliduje i na osnovu njega dijete može naknadno samostalno stvarati slike razne predmete i pojave. Ovo iskustvo treba stalno obogaćivati i razvijati, formirajući maštovite ideje o već poznatim predmetima.
U cilju razvijanja slobode kod djece kreativno rešenje, potrebno je u njima razvijati oblikotvorne pokrete, pokrete ruku koji imaju za cilj stvaranje slika predmeta različitih oblika, prvo jednostavnih, a zatim složenijih, u svim vrstama aktivnosti (crtanje, vajanje i apliciranje). To će omogućiti djeci da prikažu različite predmete i pojave okolnog svijeta. Što dijete bolje savladava pokrete za građenje oblika u drugoj najmlađoj, a zatim u srednjoj grupi, lakše i slobodnije će u starijim grupama stvarati slike bilo kakvih predmeta, pokazujući kreativnost. Poznato je da se svaki svrsishodan pokret može napraviti na osnovu postojećih ideja o tome. Ideja pokreta koju proizvodi ruka formira se u procesu vizualne, ali i kinestetičke (motorno-taktilne) percepcije. Formativni pokreti ruke u crtežu i vajanju su različiti: prostorna svojstva prikazanih objekata na crtežu prenose se konturnom linijom, a u vajanju - masom i zapreminom. Pokreti ruku prilikom crtanja razlikuju se po prirodi (sila pritiska, opseg, trajanje), pa ćemo razmotriti svaku vrstu vizuelne aktivnosti koja je uključena u pedagoški proces, odvojeno.
Ako se u prethodnim grupama nastava vizuelnih aktivnosti odvijala sistematski i dosledno, onda u pripremnoj grupi za školsku decu savladavaju generalizovane metode predstavljanja. To im omogućava da prikažu širok izbor objekata, što promiče slobodu u odabiru teme crteža, modeliranja i aplikacija; sloboda kreativne odluke.
Važno je zapamtiti da sve vrste vizuelnih aktivnosti moraju biti međusobno povezane, jer u svakoj od njih djeca odražavaju predmete i pojave okolnog života, igre i igračke, slike bajki, dječje pjesme, zagonetke, pjesme itd. Stvaranje slika u crtanju, modeliranju, apliciranju i formiranje kreativnosti zasniva se na razvoju istih mentalnih procesa (percepcija, figurativni prikazi, mišljenje, mašta, pažnja, pamćenje, ručna vještina, itd.), koji se, pak, razvijaju u ovim vrste aktivnosti.
U svim razredima važno je razvijati aktivnost i samostalnost djece, pobuditi želju za stvaranjem nečeg korisnog za druge, da bi zadovoljili djecu i odrasle. Djecu treba podsticati da se sjete šta su vidjeli zanimljivo oko sebe, šta im se svidjelo; naučiti upoređivati predmete; pitajte, aktivirajući svoje iskustvo, koje su slične stvari već nacrtali, isklesali, kako su to radili; pozovite dijete da pokaže kako da prikaže ovaj ili onaj predmet.
Od posebnog značaja u pripremna grupa usvaja gledanje i procjenu slika koje stvaraju djeca. Iskustvo djece od 6 do 7 godina u vizualnim umjetnostima, ispitivanjem crteža, modeliranja i aplikacija koje su kreirali, individualno i kolektivno, daje im priliku da stvaraju najviše različite slike, skulpturalne slike, aplikacije, korištenjem stečenih vještina, znanja i sposobnosti, te svjesno evaluirati nastale slike. Postepeno, od opšte ocjene „sviđa mi se“, „lijepo“, djecu treba navesti da istaknu one kvalitete slike koji čine njenu ljepotu i izazivaju osjećaj zadovoljstva. Da biste to učinili, potrebno je skrenuti pažnju djece na to kako slika izgleda: kakav je oblik, veličina, raspored dijelova, kako se prenose karakteristični detalji. Prilikom pregleda slike zapleta, djeca treba da obrate pažnju na to kako se radnja prenosi, koje su slike u njoj, da li odgovaraju sadržaju odabrane epizode, kako se nalaze na listu papira, postolju (u modeliranju ), kako se prenosi omjer objekata u veličini (u kompoziciji) itd. Postavljanjem pitanja nastavnik aktivira djecu, usmjerava njihovu pažnju na kvalitet slike, njenu izražajnost. Svaki čas treba završiti ocjenom rada djece. Ako ne ostane vremena za procjenu, možete poslijepodne pažljivo pregledati i ocijeniti rad s djecom. Preporučljivo je dopuniti ocjenu do ovo djelo djeco, naglasite nešto, istaknite, rezimirajte lekciju.
Aktivnosti predložene u ovom priručniku osmišljene su na način da ne preopterećuju djecu, njihovo trajanje je u skladu sa zahtjevima SaNPin-a. U pripremnoj grupi za školu održavaju se 3 časa vizuelne umetnosti nedeljno - 12 časova mesečno. U mjesecima koji sadrže 31 dan, broj časova se može povećati za 1-2. U ovom slučaju nastavnik samostalno određuje koji časovi se najbolje održavaju kao dodatni. Ako vam bilješke iznesene u knjizi nisu dovoljne, možete koristiti napomene koje nudi knjiga T. S. Komarova „Vizualne aktivnosti u vrtiću“ (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
Bilješke o lekcijama uključuju: programski sadržaj, metodologija, materijali, komunikacija sa drugima obrazovne oblasti i vrste aktivnosti.
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Transkript
1 Radni program umjetnički krug „Dugina paleta“ Ekaterine Aleksandrovne Podstreshne za školsku pripremnu grupu Državne budžetske ustanove „Dječiji pulmološki sanatorijum „Salut“ 204
2 Objašnjenje. P.L. Kapitsa je govorio o umjetnosti i harmoničnom razvoju ličnosti: „Ljudi imaju priliku utjecati na čovjekovu emocionalnu aktivnost i organizirati tu aktivnost. Umjetnost to čini najefikasnije.Muzika, na primjer, prati glavne emocionalne faze nečijeg života. Likovna umjetnost i književnost imaju posebno snažan utjecaj na razvoj duhovne kulture društva. One utiču na emocije koje utiču na uspostavljanje morala i etike kako u ličnim odnosima među ljudima tako iu društvenim. A umetnost je umetnički sažetak procesa koji se dešavaju u životima ljudi i društva.” Klub “Dugina paleta” održava se na bazi pripremne školske grupe sanatorija. Svako dijete od dvije godine do adolescencije crta složene višefiguralne kompozicije, crta sve što vidi okolo, čuje, zna i pamti. Odrasli brinu o rezultatima kreativna aktivnost, a za dijete je proces od najveće važnosti. Ako mali umetnik već je u stanju da izrazi svoje emocije kroz boju i liniju, može crtanjem izbaciti svoje emocije i doživljaje: radost, ljubav, strah.Izbacujući ih na komad papira, dete kao da ih se oslobađa, pušta ih u divljinu, a to je psihoterapeutski efekat crtanja. U predškolskoj grupi djeca se upoznaju sa različitim vrstama likovne umjetnosti koja je dostupna njihovom uzrastu. Koristeći najbolji uzorci narodne umjetnosti i djela velikih majstora, učitelj kod djece gaji interesovanje i sposobnost estetskog opažanja slika, skulptura, predmeta narodne umjetnosti, ilustracija u knjigama, formira temelje dječjeg estetskog ukusa, te sposobnost samostalnog vrednovanja umjetničkih djela. . Baveći se likovnom umjetnošću na nastavi, učenici imaju priliku da svoje utiske, razumijevanje i emocionalni odnos prema životu oko sebe izraze u likovnom stvaralaštvu: crtežu i aplikaciji. U pripremnoj grupi za školu nastavnik sam postavlja i realizuje čitav niz zadataka: Upoznavanje dece sa radovima razne vrste umjetnosti svjetske umjetničke kulture (slikarstvo, grafika, arhitektura, narodna i dekorativna umjetnost); Podsticanje interesovanja dece za sagledavanje lepih predmeta i pojava u svetu oko sebe; Naučite prenijeti svoju ideju o istorijskoj prošlosti svoje domovine kroz prikaz interijera, nošnji, kućnih predmeta koji odgovaraju njihovom vremenu, kao i stvaranje bajkoviti junaci(Mala sirena, Pinokio, Lešego, Mumitrolovi itd.); Podsticanje djece da samostalan izbor djeca umjetničkih slika, zapleta kompozicija, materijala, alata i metoda prenošenja svojih ideja; Nastavak učenja prikazivanja predmeta stvarnog i fiktivnog svijeta iz života ili iz reprezentacije, prenoseći proporcije i kretanja predmeta, životinja i ljudi; Kontinuirano upoznavanje sa raznim tehnikama crtanja gvašom, akvarelom, olovkama u boji i voštanim bojicama; Učenje koordinacije pokreta ruku pri radu sa četkom i bojama, kao i pri radu sa aplikacijama.
3 Kao rezultat zajedničke produktivne aktivnosti: - otkrivaju se kreativne sposobnosti; - dijete uči nove tehnike i tehnike prikazivanja; - dijete uči da kompozicijski pravilno rasporedi prikazane predmete na listu papira: - uči da radi u pravilnom nizu; - razvija se kreativno razmišljanje, mašta i vizualno pamćenje; - pridruživanje svetu se dešava umjetničke kulture, kao i akumulacija početnih znanja o umjetnosti; - dolazi do obrazovanja estetskog ukusa. UMC. Vizuelne aktivnosti u vrtiću: planiranje, napomene, metodičke preporuke. Pripremna grupa za školu. I.A. Lykova. Moskva: „KARAPUZ-DIDAKTIKA“, Umetnost i pedagogija: Iz kulturnog nasleđa Rusija XIX XX vijek: Reader, M.A. Glagol. - Pskov, POIPKRO, Modeli nastavnih planova i programa MDOD DSHI koje je preporučilo Ministarstvo kulture Ruske Federacije iz / likovnih umjetnosti. klasa: Planovi lekcija prema udžbeniku V.S., Kuzina, E.I. Kubyshkina. O.V. Pavlova. Volgograd: „Učitelj“, 200.
4 Obrazovni tematsko planiranje krug za crtanje “Dugina paleta” Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena, te svjetlosti i sjene u crtežu. Jesenska mrtva priroda sa cvijećem 2 Darovi jeseni. Mrtva priroda sa povrćem, pečurkama i bobičastim voćem. 3 Jesenji pejzaž. Jesen u parku. Podučavanje osnova crtanja iz života, osnove prenošenja oblika, proporcija, volumena i svjetla i sjene u crtežu. Predstavljamo tople i hladne boje. Naučite pozicionirati list ovisno o slici, odabrati boje i nijanse. Razvijajte maštu i pamćenje. 4 Moja omiljena igračka Naučite kako da konstruišete slike igračaka, naučite da pozicionirate list u zavisnosti od predmeta koji se prikazuje. Razvijajte maštu i pamćenje. 5 Leptiri Naučite osnove crtanja leptira. Naučite pozicionirati list ovisno o objektu koji se prikazuje. 6 Jesenska mrtva priroda sa cvijećem (aplikacija) Timski rad. Učenje osnova izrade slike tehnikom suhog filcanja. Naučite da kombinujete boje jedni s drugima, dajte koncept kruga boja, toplih i hladnih boja. 7 Moj omiljeni kućni ljubimac prezentacija; osnove prenošenja u crtežima oblika i volumena prikazane životinje. 8 Krilati zamah leti, leti. Igre na igralištu. Naučite prenijeti u crtanju svoje utiske o omiljenim razonodama i zabavi u šetnji. Podučavanje osnova prenošenja oblika slike. 9 Oznaka za knjigu prezentacija; osnove prenošenja u crtežima oblika, proporcija, volumena prikazane životinje i cvjetni ornament. 0 ruskih uzoraka. Khokhloma painting. Učenje osnova Khokhloma painting. Naučite da slikate fine elemente i kovrče četkom. Nastava kompozicije i rasporeda predmeta i ornamenata na listu. Crtanje drveta. Spruce. Nastavite sa uvođenjem vizuelnih materijala: akvarela i kreča. Estetski razvoj djece u likovnoj umjetnosti. Razvijati umjetnički ukus, kreativne sposobnosti, posmatrati pojave i uslove okolne prirode. 2 Zimska šuma (aplikacija). Timski rad. Učenje osnova izrade slike tehnikom suhog filcanja. Naučite da kombinujete boje jedni s drugima, dajte koncept kruga boja, toplih i hladnih boja. Trening kompozicije. Olovka, akvarel, gvaš. bojice i filc, vuna različite boje, okvir za dekoraciju. voštane bojice akvarel, gvaš. Akvarel, kreč, voda, kistovi, grafitna olovka. List od filca, vuna raznih boja, okvir za dekoraciju.
5 3 Moj omiljeni ruski crtani lik; osnove prenošenja u crtežima oblika, proporcija, volumena prikazanog predmeta. Razvoj mašte i pamćenja. 4 Zimski pejzaž. Popravljanje naziva boja i nijansi. Građevinska obuka kompoziciona konstrukcija slike, naučite pozicionirati list ovisno o prikazanom objektu. Razvijajte pamćenje i maštu. 5 Slika kopneni transport 6 Dvorac iz bajke, tvrđava. prezentacija transporta; osnove prenošenja oblika i proporcija u crtežu. prezentacija dvoraca iz bajke. Učenje crtanja zgrada različitih oblika. 7 Odmor Nova godina Promovišite razvoj kognitivni procesi. Razvijati umjetnički ukus i kreativne sposobnosti. 8 Pahuljica prijateljski okrugli ples uz izvođenje pahuljica razne forme. Ohrabrite djecu da osmisle različite uzorke. 9 Ptice koje zimuju Podučavanje osnova crtanja iz života, proporcija, volumena, svjetla i sjene. Naučite da crtate ptice. 20 Dan branioca otadžbine 2 “Preko gora, preko dolina” Učiti osnove kompozicije. Uvedite koncept siluete. Dajte koncept kompozicionog centra. Obuka u izgradnji kompozicije slike. Odraz vaših ideja o prirodnim planinskim pejzažima u crtežu. Slika planinski pejzaž. 22 Na dnu mora Obuka u stvaranju kompozicijske slike. Odraz u crtanju vaših ideja podvodnih morskih pejzaža, kao i morska stvorenja i ronioci u blizini koraljnih grebena. 23 Moj tata (djed) i ja gledamo čovjeka; osnove prenošenja oblika, proporcija i dijelova lica na crtežima. Olovka, akvarel, akvarel, gvaš. akvarel, akvarel, akvarel, akvarel akvarel akvarel
6 24 Ja sa majkom (bakom) Nastavite sa učenjem osnova crtanja portreta osobe; osnove prenošenja oblika, proporcija i dijelova lica na crtežima. 25 Mrtva priroda s proljetnim cvijećem. 26 Slikarstvo uskršnja jaja Podučavanje osnova crtanja iz života, proporcija, volumena, svjetla i sjene. Naučite crtati cvijeće. Podučavati osnove likovne umjetnosti: prikazivati objekte na ravni različitim grafičkim sredstvima: linijom, potezom, tačkom. Uvedite ruske narodne ornamente u farbanje uskršnjih jaja. 27 Dan kosmonautike Učiti osnove kompozicije. Obuka u strukturalnim i kompozicionim rješenjima; prva i druga ravan u kompoziciji. 28 Crtanje ljudske figure 29 Portret muškarca i žene u ruskoj narodnoj nošnji Učiti osnove crtanja ljudske figure; osnove prenošenja oblika i proporcija u crtežima. Nastavite podučavati osnove crtanja portreta osobe; osnove prenošenja oblika, proporcija, dijelova lica i tijela u crtežima. Gajenje interesovanja za narodnu kulturu i istoriju. 30 Crtanje životinje Učenje osnova prenošenja u crtežima oblika, proporcija i volumena prikazane životinje. Uvesti vizuelni materijal gvaš. 3 "Napolju je proleće" Proljetni pejzaž. Podučavanje osnova vizuelne pismenosti, promicanje razvoja umjetničkog stvaralaštva i njegovanje estetskog ukusa. 32 Jaglaci Podučavanje osnova crtanja iz života; proporcije, volumen, svjetlost i sjena. 33 Dan pobjede Upoznavanje učenika sa umjetničkom kulturom, učenje osnova likovne pismenosti, njegovanje estetskog ukusa. 34 Proljetna grmljavina Upoznavanje učenika sa umjetničkom kulturom, podučavanje osnova vizualne pismenosti. Trening 35 Proporcije riječnih ljiljana i lokvanja, prikazan volumen. Učenje stvaranja kompozicije radnje. Naučite da slikate mokrim akvarelima. Razvijati vizuelno-figurativno mišljenje. gvaš olovke. akvarel, voštane bojice, akvarel, gvaš, akvarel, akvarel, voštane bojice.
7 36 Cvetni maj Upoznavanje učenika sa likovnom kulturom, podučavanje osnova vizuelne pismenosti, podsticanje razvoja likovnog stvaralaštva, negovanje estetskog ukusa. Nastavljamo sa učenjem kako slikati mokrim akvarelima. akvarel, voštane bojice. Ukupno: 36 Uslovi za realizaciju programa Nastava je organizovana u formi grupni rad i dopunjuju sadržaj glavnog obrazovnog programa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u sanatorijumu. Klub likovne umjetnosti čine djeca uzrasta 5-7 godina. Nastava se održava u prvoj polovini dana. Broj časova sedmično - 4 mjesečno, 36 godišnje. Trajanje jednog časa je 35 minuta. Radno vrijeme kluba Rainbow Palette. ponedjeljak
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Objašnjenje. glavni cilj likovno obrazovanje razvoj ličnosti učenika, njegovih kreativnih sposobnosti, formiranje njegove duhovne kulture, inkluzija
Kalendarsko tematsko planiranje časova likovne kulture na času 2. razreda Datum Obrazovna tema Vrsta rada Karakteristike aktivnosti učenika 1 Šta znači biti umjetnik? Tekstura predmeta.
2 Nastavni plan i program Trajanje studija 1 godina Naziv predmetnih oblasti i akademskih predmeta Nastava u učionici (u satima) Grupna nastava Individualne sesije Raspodjela po godinama studija Ovjera 1. razreda
Država obrazovne ustanove Yaroslavl region Pereslavl-Zalesskaya specijalna (popravna) sveobuhvatne škole-internat 3 Adresa: 152025 Pereslavl-Zalessky, Jaroslavska oblast,
Obrazloženje Program rada izrađen je na osnovu dodatnog opšteobrazovnog programa opšteg razvoja umjetnička orijentacija“Kapljica” za realizaciju u školskoj 015-016
Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 84 Nižnji Novgorod Odobreno naredbom od 28.08.2014. 265 Program rada iz predmeta Likovna umjetnost
Informativna kartica Mjesto održavanja: GBOU srednja škola 1256 sa detaljnim proučavanjem na engleskom Period realizacije: 1 godina Broj djece: 8-12 osoba Uzrast djece: 7-9 godina Trajanje nastave: 1 sat Obrazovni
Obrazloženje Likovna umjetnost je jedan od predmeta obrazovnog programa za teško mentalno retardiranu djecu, koji je važan u smislu razvoja i obrazovanja učenika, korekcije njihovih kognitivnih sposobnosti.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovanog tipa u gradu Bataysk UTVE /u- Rukovodilac MB Predškolska obrazovna ustanova 14 YYDyurina 1 Rikaz od 01.09.2016 Program rada umjetničkog kruga “B”
Objašnjenje Ovaj program rada nastavnog predmeta „Likovna umetnost” za učenike u razredu opštinske državne obrazovne ustanove „Srednja škola Bolsheokinskaya” je razvijen
Državna budžetska obrazovna ustanova dodatno obrazovanje djeca grada Moskve "Dječija umjetnička škola imena M.A. Balakireva" Usvojena na sastanku Pedagoškog vijeća 20 "ODOBRENO"
Državna obrazovna ustanova regije Jaroslavlj Pereslavl-Zalesskaya specijalna (popravna) opšteobrazovna škola internat 3 Odobrena naredbom direktora škole: od 201. Direktor
OBJAŠNJENJE Program rada za predmet Likovna umjetnost za drugi razred sastavljen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu. opšte obrazovanje,
Razred Broj sati sedmično prema nastavni plan i programškole Federalna komponenta Regionalna komponenta OPREMA NASTAVNOG PROGRAMA ZA PREDMET "LIKOVNA UMETNOST". Detalji školske komponente
Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Srednja škola 6 po imenu Sirin Nikolaj Ivanovič“ „PREGLEDOVANO“ „DOGOVORENO“ „ODOBRENO“ Zapisnik od 29.08.2017. 1 Predmetni sastanci
Program rada za drugu godinu studija u dodatnom opšteobrazovnom programu opšteg razvoja „Umetnik i priroda” Grupa 3 Uzrast učenika: 7-10 godina Nosilac programa: Julija Vezikova
Kratka prezentacija na radni obrazovni program nastavnik dodatnog obrazovanja iz likovnih umjetnosti Izvršio: nastavnik dodatnog obrazovanja iz likovnih umjetnosti
Program rada za prvu godinu studija u dodatnom opšteobrazovnom programu opšteg razvoja „Umetnik i priroda” Grupa 1 Uzrast učenika: 7-10 godina Nosilac programa: Julija Vezikova
Objašnjenje Prilagođeni obrazovni program iz predmeta „Likovna umjetnost“ za 3. razred sastavljen je na osnovu Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruska Federacija» od
Program rada nastavnog predmeta Likovna umjetnost za učenike 8. razreda sa umjerenom mentalnom retardacijom. OBJAŠNJENJE U sistemu obrazovanja i vaspitanja učenika umjereno
Opštinska obrazovna ustanova "Kovylkinskaya srednja škola 4" "Smatra se" Rukovodilac opštinske organizacije nastavnika osnovnih škola Zapisnik 2010. "Dogovoren" Zamenik direktora za vodoprivredu 2010. "Odobren" direktor
Općinski autonomna institucija dodatno obrazovanje "Centar za razvoj kreativnosti dece i mladih" općina Kandalakški okrug DOGOVOREN na metodološkom vijeću “05” septembar
Ministarstvo kulture Republike Tatarstan Odjel za kulturu Izvršnog odbora općinske formacije grada Naberežni Čelni Dječji umetnička škola 1 ODOBRIO: Direktor Državne autonomne obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja „Naberežni Čelni
Obrazloženje Svijet i život mogu postati lijepi zahvaljujući umjetnosti, stoga se upoznavanje s umjetnošću i umjetničkom kulturom mora smatrati prioritetom obrazovanja općenito. Kulturno
Obrazloženje o realizaciji obrazovno-tematskog plana za školsku 2015-2016. Program rada se zasniva na programu dodatnog opšteg obrazovanja „Čarobna olovka“, koji je izradio
Obrazloženje Program rada izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja.
Likovna umjetnost Sadržaj gradiva. Tema lekcije. 1. Crtež iz života. Šta i kako umjetnici rade. " Čarobne boje" 2. Aplikacija. "Krug u boji". 3. Dekorativni rad “Lepa”
Uvodni program" Mladi umjetnik„je program umjetničkog i estetskog usmjerenja, pretpostavlja dubinski nivo savladavanja znanja i praktičnih vještina u krugu. Po funkcionalnoj namjeni
Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece u likovne umjetnosti i umetnički rad Uzrast dece 7-10 godina Period realizacije 2 godine Sastavila: Buldakova Irina Aleksandrovna
SADRŽAJ 1. Objašnjenje 2. Obrazovni tematski plan 3. Sadržaj tema kursa obuke 4. Uslovi za stepen obučenosti studenata 5. Metodička podrška obrazovno-vaspitnog procesa 6. Literatura
Obrazloženje Za mlađu djecu nudi se vannastavni program školskog uzrasta. Sastavljen na takav način da školarcima pruži ideju o sistemu interakcije između umjetnosti i
OBJAŠNJENJE Status dokumenta Program rada „Mladi umetnik“ sastavljen je na osnovu licenciranog obrazovnog programa za dodatno obrazovanje dece GBOU škole 346 Nevskog okruga
2 2 OBJAŠNJENJE 3 Likovni program za 7. razred sastavlja se na osnovu: federalne komponente državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje iz likovne umjetnosti;
Objašnjenje Status dokumenta: Program rada je sastavljen na osnovu Modela programa osnovnog opšteg obrazovanja iz likovne umetnosti federalne komponente državnog standarda.
Sažetak programa rada za likovnu umjetnost 2. razred Nivo obrazovanja: osnovno opšte obrazovanje Normativni program rada za predmet Likovna umjetnost za 2. razred izrađuje se na osnovu: metodičkog
KALENDARSKO-TEMSKO PLANIRANJE ČASA Predmet časa Broj časova Osnovni pojmovi Ciljevi časa Ilustracija časa Vizuelna, muzička, književne serije Datum lekcije
Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve „Izmailovskaja gimnazija 508” 05043, Moskva, ul. Pervomajska, 65 tel./faks: 8 (499) 367
Osnivač Pogranične administracije opštinski okrug opštinska budžetska obrazovna ustanova ogranak "Zharikovskaya srednja škola opštinskog okruga Pogranični"
OBJAŠNJENJE Crtanjem, maštanjem, igrom dijete može zamisliti bilo koju situaciju, izgubiti, proživjeti je i, akumulirajući pozitivno iskustvo, razviti unutrašnju poziciju, otkriti se kao osoba i biti kreativno.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 8. 25. septembar Kompozicija jesenja berba 9. 29. septembar radovi 10. oktobar 2. 11. oktobar 6. 12. oktobar 9. 2 Karakteristike druge godine studija. Crtanje raspoloženja u prirodi. Studiranje
MBOU "Srednja škola Ivanovo-Esinskaya" ODOBRENO Direktor škole: Program V. A. Ukhina dodatna obuka“ČAROBNA OLOVKA” 1. razred za školsku 2012-2013. godinu (1. godina studija) Nastavnik likovne kulture
Uslovi za stepen pripremljenosti učenika Kao rezultat izučavanja likovne umetnosti, učenik 7. razreda do kraja školske godine treba da zna: radove stranih, ruskih i
Objašnjenje Ovaj program obrazovnog predmeta „Likovna umetnost” za učenike 6. razreda opštinske državne obrazovne ustanove „Srednja škola Bolsheokinskaya” razvijen je dana
OBJAŠNJENJE Ovaj program rada izrađen je u skladu sa osnovnim odredbama Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, sa Konceptom
Program rada za likovnu umjetnost, 3. razred Obrazloženje Program rada za akademski predmet "Likovna umjetnost" sastavlja se na osnovu federalne komponente dr.
Objašnjenje. Likovna umjetnost je glavno sredstvo estetskog odgoja: omogućava učenicima da izraze svoje ideje o svijetu oko sebe, razvija fantaziju i maštu.
Obrazloženje Program nastavnog predmeta „Štafelajna kompozicija“ izrađen je uzimajući u obzir zahtjeve za dodatnim obrazovnim programom umjetničkog i estetskog usmjerenja u oblasti likovne umjetnosti.
1 Obrazloženje Program rada VII tipa iz likovne kulture 2. razreda izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje;
1 PROGRAM RADA za PREDMET “VIZUELNE UMETNOSTI” 1. RAZRED SADRŽAJI PROGRAMA “ Osnovna škola XXI vijek" I. Objašnjenje II. Sadržaj predmeta III. Kalendarsko-tematski
Općinska autonomna obrazovna ustanova "Kondratovskaya srednja škola» Recenzirano za MO nastavnika osnovne razrede Zapisnik iz avgusta 2012. Šef Moskovske oblasti: Dogovoreno od strane MS škole
I. Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta. Rezultati proučavanja predmeta: Lični rezultati: u vrijednosno-estetskoj sferi - emocionalni i vrijednosni odnos prema okolnom svijetu (porodica,
Obrazloženje Radni dopunski opšteobrazovni razvojni program „Crtanje i slikanje“ likovno-estetske orijentacije za učenike 10-13 godina druge godine studija. Program
Opštinska budžetska obrazovna ustanova Tjumencevska osnovna srednja škola Tjumentjevskog okruga Altai Territory UVOJENA: Metodološkim vijećem škole, Protokol 12 od 20.08.2013.
CENTRALNI OKRUŽNI DIREKTOR ZA OBRAZOVANJE ODELJENJA ZA OBRAZOVANJE MOSKVE GOU SOSH 1221 “Odobravam” Direktor GOU SOSH 1221 N.V. Zabrodskaya 2006 “Dogovoren” zamjenik Direktor OMC TsOUO P.V. Kuzmin 2006
Obrazloženje Program je umjetničke i estetske orijentacije. Program promoviše razvoj vještina iz oblasti likovne umjetnosti za učenike od 6 godina i više,
PROGRAM RADA iz predmeta Likovna umetnost za 2. razred OBJAŠNJENJE Program rada iz Likovne umetnosti kreiran je na osnovu federalne komponente državnog standarda
Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Gimnazija" Preporučio: Metodičko društvo nastavnika osnovnih škola Zapisnik od "29" 08.2016. 1 Odobreno: naredbom MBOU "Gimnazija"
Obrazloženje Program je namijenjen djeci uzrasta 10-14 godina. Period implementacije 1 godina. Program Čarobne boje namijenjen je učenicima osnovnih škola, kao i onima koji su zainteresovani za predmet, nadarenim
Obrazloženje o realizaciji obrazovno-tematskog plana za školsku 205/206. Edukativni i tematski plan(u daljem tekstu USP) sastavljen je u skladu s programom "Magic Palette" koji je razvila Podoselnikova
Prilog obrazovnom programu osnovnog opšteg obrazovanja Državne budžetske obrazovne ustanove Srednja škola "Srednja škola 2" Program rada za nastavni predmet "Likovna umetnost" 8 9. razred osnovnog opšteg obrazovanja Sastavio:
Gulyaeva Olga Ilyinichna nastavnik MBDOU D/S 36 “Kerecheen” str. Charang, Republika Saha (Jakutija) RAZVOJ KREATIVNOSTI U PREDŠKOLSKOJ DJECI Sažetak: ovaj članak predstavlja problem
Obrazovni tematski plan (prva godina studija) Naziv sekcija i tema Broj sati ukupne teorije i prakse 1 Uvodni. 2 2 2 Crtanje lišća breze i topole iz života (olovka, gvaš) 2 2 3 Crtanje
PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA “UMJETNIČKE AKTIVNOSTI” Uzrast: 4 7 godina Period realizacije: 3 godine Elena Vladimirovna Elizarova, nastavnik dodatnog obrazovanja MBOU DOD “TsDO”, Onega
Grupe dodatne edukacije „Razvoj motorike šake sa likovnim elementima“ svoje aktivnosti realizuju kroz program „Razvoj kreativnih sposobnosti“ (program se preporučuje Ruska akademija
Program rada za predmet "Likovna umetnost" 3. razred Gayazetdinova Ilsoyar Nailovna nastavnik I kvalifikacionu kategoriju 2014 2015 akademska godina Obrazloženje Program rada za likovnu umjetnost
OPŠTINSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA 10 ODOBRAVA Direktor N.A. Romanova. Datum 01.09.2017. PROGRAM RADA Čas crtanja. Za učenike 1-4 razreda Nastavnik
Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 27 sa detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta Samarskog gradskog okruga Razmatrano na sastanku metodičkog udruženja
Ciljevi:- Uvesti tehnike fotokopijskog crtanja.
- Formiranje vještina u tehnici crtanja svijećom.
Zadaci:
razvijanje pažnje posmatranjem uzoraka mraza zimi;
razvijanje interesovanja za zimske prirodne pojave;
usađivanje tačnosti u izvođenju.
Oprema: uzorci uzoraka, album list; dodatni list, komad svijeće; akvarelne boje; četka sa širokim vlaknima; čaša vode, salvete, pismo.
1. Organizacioni momenat.
Psiho-gimnastika: "Ray"
Posezanje za suncem
Uzeli su zrak
Stisnuto u moje srce
I dali su ga jedno drugom.
Prijavi temu lekcije.
Ljudi, danas je tema edukativnih i organizacionih aktivnosti "Frosty Patterns", i to ne samo aktivnost, već crtanje sa svijećom
Trenutak iznenađenja.
Ljudi, koje je sada godišnje doba? Djeca odgovaraju zimi
Sada je zima. Zima je divno doba godine! Zimi se dešavaju razna čuda! Tako sam dobio mali paket. Ko nam je to poslao?
Da vidimo šta je u njemu, možda saznamo od koga je.
Čitanje komada papira priloženog paketu
Ljudi, evo pahuljice sa zagonetkom. Pažljivo slušajte da pogodite. Ko pogodi dići će ruku:
Zvijezde padaju s neba i padaju na polja.
Neka se crna zemlja sakrije ispod njih.
Mnogo, mnogo zvijezda, tankih kao staklo;
Zvezde su hladne, ali je zemlja topla.
Koji umjetnik je ovo stavio na staklo?
I lišće, i trava, i šikari ruža. Djeca odgovaraju da su to pahulje jer pokrivaju zemlju snijegom i izgledaju kao zvijezde.
Bravo momci, veoma ste pažljivi, tako da ste tačno pogodili zagonetke.
Uvod u temu.
A ko je vjerni i nezamjenjivi pomagač zime? Djeca reagiraju na mraz
U redu. Sa početkom zime dolazi hladno vrijeme. Mraz kuca u svaku kuću. Svoje poruke ostavlja ljudima: ili će se vrata smrznuti - slabo su pripremljeni za zimu, ili će svoju umjetnost ostaviti na prozorima - poklon od Frosta. Da vidimo kakve nam je poruke poslao
Vadim slike iz paketa - koje prikazuju smrznute šare
Šta je prikazano na slikama? Djeca odgovaraju Grančice, pahulje, ledeno cvijeće, kovrče i udice hladnoće
Tako je, ovdje ima djece i smreke su okićene mrazom.
Ovako je Frost farbao naše prozore bez četkica i boja.
Ljudi, šta mislite kako Moroz crta ove šare? Djeca sami pretpostavljaju: duva hladan zrak na staklo, magično baca pahulje na prozore, a oni se lijepe za prozor.
Zapravo, od hladnog, smrznutog zraka, kapljice vode koje su prisutne u zraku talože se na hladno staklo, smrzavaju se i pretvaraju u komade leda - iglice. Tokom noći, mnogo, mnogo ih se formira, kao da se nadovezuju jedno na drugo. I na kraju se ispostavi različite šare, što smo upravo primetili.
Ljudi, mislite li da bismo mogli nacrtati uzorke na takav način da u početku budu nevidljivi, a onda se iznenada pojavljuju, poput Frostovih? br.
Ali ispostavilo se da je to moguće. A sada ću vas upoznati s ovom metodom crtanja - zove se "fotokopija".
2. Praktični dio.
Uzmite komade svijeća u ruke i pokušajte ih pomicati duž lista papira.
Odlazi li svijeća vidljive oznake? Djeca odgovaraju Ne
Sada prekrijte vrh bilo kojom akvarelnom bojom. šta si dobio? Ispod boje su se pojavile linije koje smo iscrtali svijećom.
Ljudi, zašto mislite da linije napravljene sa svijećom nisu bile obojene? Djeca izražavaju svoje mišljenje
Svijeća se sastoji od voska koji odbija vodu, pa se nakon nanošenja akvarel boje razrijeđene vodom pojavljuje dizajn napravljen od vodoodbojnog materijala. Danas ćemo pokušati stvoriti čudo - nacrtat ćemo ledene uzorke pomoću svijeće.
Gde da počnemo da crtamo? Djeca odgovaraju crtajući odozgo, spuštajući se dolje.
Tako je, kako bi se osiguralo da se nacrtani elementi ne preklapaju, najbolje je nacrtati uzorak odozgo prema dolje. Pokrijte gotov crtež akvarelnom bojom. Savjetovao bih da odaberete plavu ili ljubičasta. Da se lim ne bi smočio, ravnomjerno nanesite boju na cijeli list, ali je nemojte nanositi više puta na isto mjesto.
3. Samostalan rad djeca.
Pružam individualnu, doziranu pomoć
4. Sumiranje
Kako se zove tehnika slikanja koju smo koristili za stvaranje tako lijepih radova? Djeca odgovaraju na fotokopiju
Šta mislite da se još može nacrtati tehnikom fotokopiranja? Djeca odgovaraju cvijećem, šarama, suncem.
Naša lekcija je došla do kraja, jako sam zadovoljan tobom i zaista želim da znam šta te je danas iznenadilo? Šta vam se danas posebno svidjelo?
Pozdrav, prijatelji i nasumični posjetioci mog bloga! Tatjana Sukhikh je sa vama. Mislite li da su modeliranje, apliciranje i crtanje u pripremnoj grupi važni za budućeg učenika ili je bolje da se fokusirate na računanje i pisanje? Zašto mi, vaspitači, lečimo likovne umjetnosti umjetnost u sistemu predškolsko obrazovanje ništa manje ozbiljno od podučavanja pismenosti i osnovne matematike? Izrazite svoje mišljenje, jako me zanima čuti!
Danas bih želeo da pričam o tome šta je čas crtanja za decu koja će uskoro postati prvaci. Fokusiraću se na ono što umjetnost prenošenja svijeta oko nas na papir daje petogodišnjacima.
Ali prvo, kao i uvijek, pregled korisnih materijala sa interneta za vaspitače i roditelje.
Tradicionalno bogat asortiman online prodavnica “UchMag” i “OZON.RU” ne može a da ne obraduje kupce, a naravno i mene.
Da, našao sam najzanimljiviji priručnici za vaspitače i aktivne roditelje:
“Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću” je odličan materijal o tome na različite načine crtanje, plus – osnovni leksički pojmovi koji su djeci potrebni za razvoj govora. Knjiga je napravljena za logopedske predškolske ustanove, ali je savršena ako je potrebno da se razvijate zanimljiv sažetak GCD za crtanje u starijim i pripremnim grupama.
Donedavno su samo škole koristile štampane radne sveske, a danas se one mogu uvesti u praksu vrtića. Na primjer, postoji zanimljiva opcija– serija” Umetnički rad. Pripremna grupa." Takve radna sveska neće raditi samo nastavu estetski razvoj zanimljiviji, ali će i pripremiti djecu za slične aktivnosti koje ih očekuju u školi.
Ako ne znate kako zabaviti djecu ljeti, kada ne idu u vrtić ili školu, pozovite ih da budu kreativni pravo na asfaltu. Vrlo pravovremeni ljetni vodič „Crtanje po asfaltu sa djecom od 4-7 godina“ pomoći će vam. Na kraju krajeva, nije dovoljno samo dati svojoj bebi bojice, potrebno je biti u mogućnosti da je zainteresujete kako bi provodila vrijeme s entuzijazmom. svježi zrak i sa koristi za opšti razvoj. Knjiga pruža metodu za učenje djece da crtaju različite predmete, pejzaže i portrete običnim bojicama.
Pa, kako se crtanje može odvijati bez albuma? "UchMag" nudi šarene i jeftine spiralne albume iz serije "Monster High", koji će se prvenstveno svidjeti djevojkama.
Želeo bih da napomenem da je moj predlog nastavni materijali razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom i može se sigurno koristiti u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Šta radimo na časovima likovne kulture u vrtiću?
Zamislimo da trebamo sastaviti dugoročnu shemu crteža za cijelu školsku godinu. Želite li vidjeti šta piše?
Dakle, septembar počinjemo prisjećanjem na ljeto. Obično pozivamo djecu u pripremnoj grupi da crtaju na temu: “Kako sam proveo ljeto?”
Djeca mogu prikazati različite stvari, uglavnom crtaju more, rijeku, selo, dachu. Ako dijete razmišlja o moru i pijesku, možete predložiti tehniku slikanja mokrim akvarelom. Za one koji ne znaju, ovo je crtanje bojom na mokrom papiru. Istovremeno, boje su zamućene, konture se zamagljuju, što stvara neverovatan efekat...
Koji su nam ciljevi:
učimo djecu da prenesu ono što su planirali na list papira, razvijamo svoju maštu, predlažemo kako da naprave kompoziciju, podučavamo različite tehnike crtanje. Osim toga, momci uče da rade pažljivo i svoje planove dovode do kraja.
Nakon provedenog ljeta, dočekajmo jesen!
Teme jesenskog crteža obavezno uključuju prikaze darova jeseni. Pripremna grupa crta mrtve prirode: korpe sa povrćem, vrčeve sa jesenje lišće i tako dalje. Zanimljivo je crtati tehnikom bockanja. Djeca crtaju skice jednostavnom olovkom, a zatim kistom ispunite skicu bojom, praveći bode po papiru kistom. Probodite, probodite gvašom prvo po konturi, a zatim popunite prostor unutar konture tako da ne ostane praznina. Ispada predivno, baš kao prava slika!
U pripremnoj grupi naširoko se koriste netradicionalne tehnike crtanja, djeca ovog uzrasta su već prilično vješta u korištenju olovke i kista, pa lako percipiraju druge metode prikazivanja. Na primjer, ako želimo crtati jesenji pejzaž, to možete učiniti tehnikom otiska prsta. Prvo nacrtamo debla, a zatim nanesemo boju na javorov list i napravimo otisak na papiru - ovo je krošnja drveta. Ili prstima nanesemo boju na papir i dobijemo puno lišća na drveću.
Koje programske zadatke djeca rade dok crtaju jesen? Doživljavaju emocionalni uzlet, pokušavajući da prenesu ljepotu jeseni na papir i tako obogaćuju lično iskustvo percepcija ovog doba godine. Osim toga, djeca učvršćuju vještine miješanja boja, stvarajući nove nijanse i razlikuju tople i hladne boje.
Jesen završavamo s Khokhloma - crtamo karakteristične uzorke na papiru različitih oblika. To mogu biti pruge, krugovi, trokuti. Djeca uče da povezuju elemente šare sa oblikom papira, zamišljajući da slikaju tanjir, traku ili šal.
Došla je zima-zima!
Okvir lekcije o crtanju zime uključuje učenje slikanja gradskog pejzaža - snijegom prekrivenih ulica vašeg rodnog grada. Djeca uče crtati jednostavne kompozicije koje sadrže kuće, gradski prijevoz i prolaznike.
Netradicionalno crtanje na ovu temu u vrtiću (pripremna grupa) - na primjer, papir za grebanje. Ovo je grebanje crne pozadine drvenim ražnjem ili praznim štapom. hemijska olovka. Ukratko: utrljajte bijelu ili obojenu pozadinu svijećom, a zatim je obojite crnim gvašom uz dodatak deterdženta za pranje posuđa. Kada se potpuno osuši, zagrebite konture predviđenog dizajna.
Zimi često privlačimo životinje zimska šuma, Novogodišnja proslava, zimski pejzaž. Obavezno prikazujemo ptice na hranilici različitim tehnikama.
Takođe produbljujemo znanje o narodne vrste slike. Učvršćujemo vještine crtanja bojama i olovkama te učimo crtati živu i neživu prirodu različitim metodama.
Šta crtamo u proleće?
Naravno, mart se prvenstveno vezuje za Dan žena. U pripremnoj grupi uvijek crtamo portret naše majke. Šta želimo usaditi djeci tokom časa? Mi obrazujemo emocionalna percepcija sliku majke, razvijamo sposobnost da prikažemo lice osobe izbliza, pokušavamo naučiti nove tehnike crtanja, na primjer, korištenjem šablona. Možete ga pripremiti sami ili kupiti gotove šablone za elemente lica osobe - oči, usne, nos. To će olakšati učenje crtanja portreta i diverzificirati aktivnosti s djecom.
Sljedeće na temu: "Proljeće", djeca crtaju kapljice. To se može učiniti na različite načine. Mislim da sam već pričao o crtanju kapljice plastelinom? Nije teško: nacrtamo kuću sa snijegom na krovu. Zatim razmazujemo kuglice bijelog plastelina okomito duž ruba krova, imitirajući ledenice.
Koje bi proljeće bilo potpuno bez cvijeća? Tema cvijeća je vrlo zanimljiva, djeca vole prikazivati poznate i fantastične pupoljke svih duginih boja. Što se tiče fantazije, savjetujem vam da pozovete djecu da crtaju bajkovita zemlja cvijeće je korisno za razvoj mašte i umjetničkog ukusa. Osim toga, razvijamo estetsku percepciju proljeća, učvršćujemo znanje o bojama, mogućnostima različitih materijala i učimo koristiti bijelu za kreiranje nježnih nijansi.
Čas crtanja (proljeće) uključuje i ilustrovanje bajki. Djeci dajemo gotovu priču ili oni sami biraju bajku koju će nacrtati i tehniku izvođenja crteža.
Evo kako neobično možete prikazati ježa s jabukom: tijelo i jabuku bojimo četkom, a iglice i travu plastičnim viljuškama. Jednostavno postavite zupce viljuške okomito na papir. Ovo je tehnika otiska. Ispada vrlo realistično i ekspresivno!
Tradicionalno, beleške o crtanju na temu: „Proleće“ nisu potpune bez zapleta o 9. maju. Djeca crtaju na patriotsku temu: kompoziciju „Pobjeda“, vatromet, rusku zastavu, priče o ratu itd.
Šta dete treba da nauči na proleće? Predškolac bi trebao biti u stanju samostalno osmisliti zaplet crteža, razmisliti o kompoziciji, odabrati boje, napraviti skicu i pravilno ukrasiti, bez ostavljanja praznina ili napuštanja obrisa. Također zna kako miješati boje u pravilnim proporcijama i unaprijed zna koja će se nijansa dobiti miješanjem određenih boja. Predškolac je savladao načine prenošenja karakterističnih osobina živih bića i predmeta. On zna šta karakteriše pejzaž, portret, mrtvu prirodu, sliku.
GCD u pripremnoj grupi za likovnu umjetnost važna je faza u životu budućeg učenika. Dijete konsoliduje sve stečene vještine i znanja koja će mu biti potrebna u budućnosti. Razvija spretnost prstiju, vladanje olovkom i četkom, trenira prostorno razmišljanje i jača interesovanje za kreativnost. Sve će mu to nesumnjivo koristiti u školi za uspješnu adaptaciju.
Sadržaj programa:
· nastaviti učiti djecu da prepoznaju pticu po njenoj slici karakteristike;
· vidjeti razlike u obliku dijelova tijela i u proporcijama svrake i vrapca;
· naučite prikazati novu pozu ptice - pticu koja sjedi na grani okrenute glave (ptica je pogledala unazad) ;
· naučiti koristiti jednostavnu olovku za kreiranje pomoćnih crteža;
· ojačati vještinu crtanja vodenim bojama;
Korektivni zadaci:
· nastaviti razvijati koordinaciju ruku i očiju;
· razvijaju glatke pokrete prstiju pri radu s olovkom i četkom;
· razvijati dobrovoljnu pažnju djece.
· nastaviti učiti djecu da se kreću po listu papira i povezuju veličinu prikazanog predmeta s veličinom lista.
Edukativni zadaci:
· nastaviti da usađuje kod dece ljubaznost i odzivnost, prijateljski odnos prema likovi igre.
· Negujte taktično ponašanje u odnosu na vršnjake, dajte svima mogućnost da iznesu svoje mišljenje bez prekidanja.
· razviti sposobnost evaluacije rezultata svog rada.
Pripremni radovi:
· formiranje kod djece generalizirane ideje o izgledu ptica.
· učenje vještine prenošenja u crtež karakterističnih osobina ptica: proporcije tijela, građa i dužina kljuna i repa, boja perja.
· razvoj sposobnosti korištenja kista i boja prilikom bojenja preliminarne skice.
· obuka orijentacije na mikroplanu.
Praćenje rada:
· nastaviti podučavati kako se kretati na mikro avionima
· naučiti prikazati pticu u letu, pticu koja kljuca.
· naučiti djecu da prikažu pticu metodom aplikacija pojedinačni dijelovi raznih oblika i velicina..
Individualni rad:
· razvijanje sposobnosti pravilnog držanja olovke i četke (Gel D)
Obuka nastavnika:
vođenje bilješki
izrada priručnika za nastavu, operativnih kartica sa fazama crtanja.
Metodičke tehnike:
likovno izražavanje, pitanja za djecu, fizičke vježbe, vježbe za oči, demonstracija ilustracija, demonstracija faza crtanja.
Demo materijal: ilustracije ptica, slika svrake, trodimenzionalni modeli ptica.
Handout: listovi A4 papira, olovke, kistovi, akvareli, operativne kartice.
rabljene knjige:
G.S. Shvaiko Lekcije o likovnim aktivnostima u vrtiću. Program, beleške. M.: VLADOS, 2006.
„Djeco, spremimo se za čas (djeca stanu u krug), igrajmo se u igrici "Eho".
Zdravo prijatelju!
Kako si?
Nasmiješi mi se.
Onda ću ti reći.
(Djeca ponavljaju svaki red samostalno).
Šareni fidžer, ptica dugorepa,
Ptica je pričljiva, najpričljivija.
ili dato Kratki opis svrake, po kojima moraju pogoditi koju pticu mi pričamo o tome.
Onda učitelj kaže djeca priča o tome kako sam ujutro sreo Varvaru svraku koja je sjedila na grani i plakala. Ispostavilo se da je juče, kada su se ona i njene drugarice svrake brčkale na proplanku u šumi, uletio zao vjetar, sakrio sunce iza oblaka i rastjerao sve ptice. Varvara se uspjela sakriti u duplji starog drveta. Kada je izašla odatle, čistina je bila prazna, a ona je bila toliko tužna da je zaplakala.
Ljudi, mislite li da možemo pomoći Varvari da vrati svoje djevojke? (Da) Kako to možemo učiniti? (neriješeno)
U ovoj fazi, djeca prikazane su ilustracije sa slikama raznih ptica. Zadatak djece je pronaći svraku među njima. Možete se sjetiti šta je zajedničko svim pticama (perje, kljun, krila, dvije noge). Nađi karakteristične karakteristike svraka i vrabac koje su djeca nacrtala na prošloj lekciji. Djeca su pozvana da odu do stolova kako bi započeli.
Faze crtanja.
Ljudi, možete li me podsjetiti gdje da počnem crtati pticu? (Morate početi s tijelom u obliku kapljice). Šta je sljedeće? (Okrugla glava, rep, krilo) Hvala, sad se setim. (Učitelj pokazuje djeci korak po korak primjer crtanja ptice, skrećući im pažnju na činjenicu da je svračina glava mala u odnosu na tijelo, a rep dugačak, a kljun srednje veličine, oštar ) A danas ćemo nacrtati svraku u neobičnoj pozi. A sve zbog zlog vjetra.
Nacrtaćemo svraku koja se osvrnula da vidi da li postoji opasnost ili nešto zanimljivo u blizini. Zatim se djeci objašnjava da svračin kljun treba nacrtati sa stražnje strane, tada će izgledati kao da gleda unazad.
Učitelj pokazuje sve faze crtanja na svom listu papira pričvršćenom za štafelaj ili ploču.
Ako je potrebno, djeca ponavljaju crtež u zraku prstom, a zatim na listu papira suhim kistom.
Izvodi se korektivna gimnastika za oči. "Sunbeam", za koji možete koristiti baterijsku lampu ili laser.
Ljudi, odlučili ste da pomognete Varvari i zbog toga je čak i sunce izašlo iza oblaka i poslalo svoj zrak da vam pomogne. Pratimo ga očima.
Pa, oči su nam se odmorile. Možete preći na najvažniju stvar.
Ilustracije koje prikazuju ptice su uklonjene, osim slike svrake u boji i crtanje korak po korak učitelj.. Nakon što djeca naprave preliminarnu skicu olovkom, nastavnik prati izvršenje zadatka i po potrebi ispravlja greške, ali ne u svoje ime, već u ime svrake Varvare.
Ljudi, sunce je već izašlo iza oblaka i pomaže nam. Hajde da se zabavimo fizički minut, uz pomoć kojih će se ptice koje je vjetar raspršio moći vratiti na svoju čistinu.
Ruke podignute i tresene -
Ovo su drveće u šumi
Ruke su se ljuljale, ruke su se tresle -
Vjetar raznosi rosu.
Mahnimo rukama u stranu, glatko -
Ovo su ptice koje lete prema nama.
Pokazaćemo vam i kako sjede -
Krila su bila preklopljena.
Vidite, ptice su doletjele i uz vašu pomoć se vratile na čistinu, ali da bi bilo potpuno lijepo i ispravno, potrebno ih je obojiti.
Kako da obojimo naše ptice da svako ko ih pogleda odmah shvati da ovo nije vrabac, ne golub, već svraka.
Djeca govore koje je boje svrakino perje, a učitelj im usmjerava pažnju na to da prilikom bojenja svrakinog tijela moraju ostaviti prostora bijela(na trbuhu i krilu). Učitelj treba paziti da djeca pri bojanju koriste bogatu crnu boju i ne zaboravi ostaviti mjesta za bijele mrlje. Imajte na umu da svračina glava može biti potpuno obojena crnom bojom. I obojite oko bijelom bojom kada se glavni sloj boje osuši.
Ljudi, naše svrake ne lete niti vise u vazduhu, već sjede na nečemu. Šta je potrebno dovršiti da bi im bilo lakše da posmatraju situaciju na krčenju šume? (grančica, kamenčić)
Na kraju lekcije može se zamoliti nekoliko djece da uporede svoj crtež sa ilustracijama i analiziraju šta je dobro funkcioniralo, a gdje je dijete imalo poteškoća.
Zatim se radovi polažu na stol, momci ih pregledavaju i ocjenjuju. Sumiranje lekcije zasnovano na iskustvima iz detinjstva.
Ljudi, šta mislite, jesmo li vratili Varvaru njenim prijateljima? Hoće li se sada zabaviti? Dobro urađeno!