Як організувати театральний гурток у школі. Театральний гурток для дорослих

Вступ

Як розвивати мовлення та мислення учнів? Як вчити осягати таємниці слова? Як вчити осягати світ, виховувати чуйність, співчуття, любов до всього живого?

Найкоротший шлях емоційного розкріпачення, зняття затисненості, загальмованості, навчання почуття слова та художній уяві – це шлях через гру, вигадування, фантазування. Все це може дати театралізовану діяльність.

У складеній програмі гуртка «Творча майстерня» дитячий театрсприймається як як досягнення певного художнього результату, тобто. створення спектаклю. Дуже важливо, щоб заняття театральним мистецтвом активізували в учнів мислення та пізнавальний інтерес, пробудили фантазію та уяву, любов до рідному слову, навчили співчуття та співпереживання.

Гурток «Творча майстерня» - це зовсім інша форма організації навчальної діяльностіучнів, ніж урок. Учень не отримує готових знань, він їх здобуває, будує сам.

На гуртку увага хлопців спрямована на завдання: через установку, логічну структуру занять керівник здійснює керівництво самостійною пізнавальної діяльностіучнів. Вони самі вибирають і потрібний темп, і засоби, і методи виконання завдання, чергуючи парну, індивідуальну та групову роботу. Атмосфера довіри, співпраці учнів та керівника змістовна робота з дидактичним матеріалом, звернення до особистому досвідуучнів, зв'язок з іншими видами мистецтв – сприяє розвитку індивідуальності учня.

Пояснювальна записка

Програма гуртка «Творча майстерня» розрахована на два роки занять із дітьми різного віку: молодших, середніх, старших класів

Майстерня – це технологія, що вимагає від керівника переходу на позиції партнерства з учнями, ненасильства, безоцінності та пріоритету процесу над результатом. Ця технологія спрямована на «занурення» учасників гуртка у процес пошуку, пізнання та самопізнання.

Театральний гурток"Творча майстерня" має свої принципи, свій алгоритм роботи. Мотиваційний етап занять відбито у пред'явленні індуктора – спонукача пізнавальної діяльності. Індуктор – предмет, спонукач пізнавальної діяльності – допомагає учням пробитися через досвід, через заслін своїх знань, переконань, які показують йому лише реальність, що їм відповідає, проте інше робить невидимим. Прозріти, побачити, спантеличити, а потім уже організувати пошук – бажаний ланцюжок дій, до якого керівник включає учня, вигадуючи індуктор. Мотивацію посилює і афішування – пред'явлення своїх ідей, планів, результатів своєї роботи, закінчується заняття гуртка завжди рефлексією лише на рівні думки, аналізу свого шляху, своїх відчуттів, вражень.

Заняття у гуртку «Творча майстерня» ведуться за програмою, що включає кілька розділів.

Розділ «Культура та техніка мови» поєднує ігри та вправи, спрямовані на розвиток дихання та свободи мовного апарату, правильної артикуляції, чіткої дикції, логіки та орфоепії. У розділ включені ігри зі словом, що розвивають зв'язну образну мову, вміння складати невеликі оповідання та казки, підбирати найпростіші рими.

Розділ «Ритмопластика» включає комплексні ритмічні, музичні, пластичні ігри та вправи, покликані забезпечити розвиток рухових здібностей дитини, пластичної виразності рухів тіла, знизити наслідки навчального навантаження.

Розділ «Театральна гра» передбачає не так набуття дитиною професійних навичок, як розвиток її ігрової поведінки, естетичного почуття, вміння спілкуватися з однолітками та дорослими в різних життєвих ситуаціях.

Розділ «Етика та етикет» включає осмислення загальнолюдських цінностейіз завданням пошуку учнями власних смислів та цінностей життя, навчання культурі спілкування, норм гідної поведінки (етикет), виховання естетичних потреб (бути майстерним читачем, глядачем театру), індивідуальну діагностику морального розвиткуучня та можливе його коригування.

Розклад занять гуртка будується з розрахунку два заняття на тиждень. Освітній процесбудується відповідно до вікових, психологічних можливостей та особливостей хлопців, сто передбачає можливе коригування часу та режиму занять.

Ціль програми:гармонійний розвиток дитині засобами естетичної освіти; розвиток його художньо - творчих умінь; моральне становлення.

Ціль може бути досягнута при вирішенні ряду завдань:

• Забезпечення необхідні умовидля особистісного творчого розвиткудітей;
• формування загальної культури;
• Придбання знань та практики в галузі театрального мистецтва.

В результаті освоєння програми театрального гуртка«Творча майстерня» учні отримують цілий комплекс знань і набувають певних умінь. До кінця другого року вони повинні:

• Вміти правильно оцінювати наслідки людської діяльностіта власних вчинків;
• Досягти стану акторської розкутості, вміти проживати той чи інший літературний сюжет етюдним методом, імпровізувати за стислі терміни;
• Виховувати такі якості, як чуйність, співпереживання, прагнення допомогти, почуття власної гідності, впевненість;
• Опанувати навички спілкування, швидко адаптуватися, почуватися комфортно в будь-якій обстановці.

Значним моментом під час роботи з дитячим об'єднанням є виховна робота. Головною ланкою цієї роботи є створення та зміцнення колективу. Цьому сприяє загальні заняття, заняття з вивчення акторської майстерності, сценічного мовлення, сценічного руху, правильного нанесення гриму, підготовка та проведення спільних свят, виступів.

Дуже важливі стосунки у колективі. Колективна роботасприяє не тільки всебічному естетичного розвитку, А й формування моральних якостей дітей, навчає нормам гідного поведінки. Одне із завдань педагога-створити комфортний мікроклімат. Дружний творчий колективне лише допомагає дітям збагачувати себе знаннями та вміннями, а й почуватися єдиним цілим.

Похвала педагога за самостійне вирішення питання, постійні доручення, бесіди, а також допомогу молодшим товаришам дають впевненість у собі та почуття задоволення. Важливо, щоб старші учасники відчували відповідальність за себе та за молодших, а молодші – поважали старших, бачачи у них захисників та помічників у діяльності.

Велике значення надається на заняттях ігор. У грі нерідко виникають досить складні ситуації, що вимагають від дітей моральних рішень та дій. Виконувати правила гри зобов'язані усі, і діти відчувають, що перемога перемозі – різниця. У грі неприпустимі образи один одного, грубість, нечесність. Вони завжди цінують взаємодопомогу, доброту, чесність, підтримку, увагу та чуйність. Виховне значенняІгри важко переоцінити. Інша функція гри, фізичний розвиток, у грі удосконалюються рухові навички.

Вкрай важливо дбайливо ставитися до старших вихованців – підлітків, враховуючи, що саме їм група має особливу цінність, особистісну значимість. Різне сприйняття малої групиПідлітків пов'язане із задоволеністю своїми взаєминами з іншими членами групи, з такою особливістю підліткового віку, як переважання емоційно-вольової сторони відносин та неточною усвідомленістю відносин та недостатньою усвідомленістю відносин із товаришами по групі. Керівник, враховуючи цю особливість, повинен розподілити обов'язки, ролі та доручення таким чином, щоб статус учасника групи піднімався, а взаємини між організатором (ватажком), активістами, виконавцями, окремими хлопцями («бунтарями» – за Г. Фурмановим) були задоволені, т. .е. всі були «втягнуті» у спільну справу. Результативність занять учнів створюється шляхом використання прийому взаємооцінок, формування здорової конкуренції, і навіть з допомогою виховання особистісної відповідальності дитини.

Навчальний план на два роки

Навчально-тематичний план на два роки

Список літератури

1. Програма педагога додаткової освіти: Від розробки до реалізації / укл. Н.К. Бесп'ятова - М.: Айріс-прес, 2003. - 176 с. – (Методика).
2. Школа творчості: Авторські програми естетичного виховання дітей засобами театру - М.: ВЦХТ, 1998 - 139 с.
3. Пирогова Л.І. Збірник словесних ігорз російської мови та літератури: Приємне з корисним. - М.: Шкільна Преса, 2003. - 144.
4. Скоркіна Н.М. Нестандартні форми позакласної роботи - Волгоград: вчитель - АСТ, 2002. - 72 с.
5. Позакласна робота: інтелектуальні марафони у школі. 5-11 класи/авт. - Упоряд. О.М. Павлов. - М: вид. НЦЕНАС, 2004. - 200 с.
6. Львова С.І. Уроки словесності. 5-9 кл.: Посібник для вчителя. - М.: Дрофа, 1996 - 416 с.

Театральний гурток – це чудова ідея для школи чи будь-якого іншого навчального закладу. Подібна діяльність сприяє загальному розвиткулюдини, а також дозволяє максимально використовувати свої

Особливості

Поступовість, різнобічність та креативність - це далеко не повний перелікособливостей, якими має театральний гурток у школі. Програма орієнтується на різнобічний розвиток особистості дітей, з їхньої індивідуальність і неповторність. План гуртка складається з урахуванням психологічних особливостейрозвитку школярів у різних вікових групах.

Традиційно програма передбачає використання ігрових та театральних формдіяльності, спрямовані на застосування різних видів дитячої творчості. Театральний гурток у школі має ще одну особливість. Тут важливим є не кінцевий результат, тобто сам виступ, а процес підготовки – репетиції, моменти перевиконання та переживання. Саме в процесі роботи над конкретною роллю та образом розвиваються особистісні якостідітей, їхнє символічне мислення, емоції, а також відбувається засвоєння конкретних ролей соціального характеру.

Завдання

Певні цілі та гіпотези - невід'ємна частина особливостей, якими має театральний гурток у школі. Програма побудована з урахуванням таких завдань:

• Знайомство з поняттям театру, і навіть із різними його видами.
• Освоєння різноманітних видів творчості. Весь процес здійснюється поетапно.
• Вдосконалення артистичних умінь та навичок.
• Моделювання ситуацій поведінки у межах встановленого завдання.

Завдяки цьому гурток націлений відразу на два аспекти: виховний та освітній. Перший передбачає виконання завдань, вкладених у розвиток інтелекту, емоцій, і навіть різноманітних дітей. Другий аспект відповідає за розвиток артистизму та конкретних навичок сценічних втілень.

Способи роботи з дітьми

Театральний гурток є сукупність різноманітних видів діяльності, вкладених у досягнення певних цілей. Процес здійснюється у кількох напрямках:

• Театральна гра. Вчить дитину орієнтуватися в заданому просторі, самостійно будувати діалоги на конкретні теми, розвивати увагу, пам'ять та загальний інтерес до мистецтва.
• Ритмопластика. Містить у собі ігри та вправи ритмічного, поетичного та музичного характеру. Цей напрямок забезпечує природну потребу дітей до руху.
• Техніка та культура мови. Містить в собі різні видидіяльності, які дозволяють розвивати дихання та розкривати додаткові можливостімовного апарату. Для цього використовуються пісні, скоромовки, різний рівеньінтонації та ін.
• Базова театральна культура. Діти мають можливість познайомитися з основними термінами та поняттями театрального мистецтва. Вони здобувають знання щодо основ акторської майстерності, а також вивчають правила культури глядача.
• Знайомство з конкретними п'єсами, байками, казками та ін. Це дозволяє не тільки розвивати навички дій із уявними предметами, але також сприяє загальному інтелектуальному розвиткудитини.

Комплексність та одночасне використання зазначених напрямів - незаперечна перевага, яку має театральний гурток. Планування тут грає дуже важливу рольоскільки саме від нього залежатиме результативність всього процесу.

Завдання планування

Для забезпечення максимальної ефективності необхідно приділити особливу увагу процедурі підготовки. План театрального гуртка передбачає вирішення наступних завдань:

• Розвиток чуйності.
• Удосконалення пам'яті, спостережливості, уваги, мислення та швидкості реакції.
• Розвиненіша за самостійність.
• Вдосконалення природних творчих здібностейконкретну дитину.
• Розвиток уміння володіти своїм тілом.
• Активізація типу.
• Розширення загальних знаньдітей.
• Навчання природності на сцені.
• Посилення уявлення дітей про театр, його типи та ін.
• Розширення словникового запасу дитини.
• Удосконалення міологічного та діалогічного мовлення.

Крім того, театральний гурток також сприяє вихованню поваги до праці, формуванню уявлення про чесність, справедливість, доброту та ін.

Вміння та навички дитини

У процесі репетицій та театрально-ігрової активності у дітей формуються такі навички:

• Вміти рухатись у заданому ритмі, а також довільно стискати або розтискати певні групи м'язів.
• Вміти імпровізувати у будь-якій ситуації.
• Добре мати свій мовний апарат.
• Швидко складати монолог чи діалог із партнером.
• Вміти створювати конкретний образ чи характер.

Крім того, діти навчаються працювати в парах та командах, а також вирішувати різноманітні конфліктні ситуації.

Що впливає вибір театрального гуртка?

Для досягнення максимального результату для дитини потрібно підібрати театральний гурток з урахуванням таких факторів:

• Досвід викладачів. Допомогти кожній дитині зможуть лише досвідчені педагогиз відповідною освітою.
• Відкриттів та гуманний підхід до постановок. У процесі гри дитина повинна почуватися комфортно та безпечно.
• Тривалість навчання. Результат процесу безпосередньо залежить від того, скільки часу буде відводитися на підготовку та репетиції. Оптимальним буде здійснення роботи тричі на тиждень.
• Важливим є наявність зручного графіка. Заняття повинні проходити в зручних місцяхта невеликими групами. Це дозволить приділити кожній дитині максимальну кількість часу.

Театральний гурток - відмінний варіантдля позакласних занять Відгуки стверджують, що подібна діяльність розвиває особистість дитини, дозволяє їй приміряти невластиві ролі, дає нові вміння та навички. Репетиції та підготовка до спектаклів навчають дітей спілкуванню, вмінню працювати у групах та парах, імпровізувати та бути природним у будь-якій ситуації.

В наш час бути популярним актороммодно та престижно. Але діти не лише тому прагнуть стати ними. Їхня душа відкрита для всього нового, через вік гнучка і податлива. Театр для дітей – гра, в якій вони можуть приміряти на себе нові ролі, втілити мрію стати кимось іншим, хоч би на сцені. Тому в школах користуються великою популярністю, а в великих містаху малюків та підлітків є можливість відвідувати заняття з акторської майстерності, удосконалюючи свою майстерність та отримуючи нові знання.

Чим корисно

У процесі навчання діти навчаються не тільки грати, вони набувають необхідні актору навички. Досвідчені педагоги допомагають розкритися, перестати бути скутими, затиснутими, подолати сором'язливість. для дітей це обов'язковий розвиток мови, вміння стримувати емоції, координувати рухи, розвивати комунікативність. Різноманітний репертуар розвиває інтелект, розширює світогляд дитини.

Акторська чи театральна допомагає гармонійному розвитку їхньої особистості. Акторську майстерність для дітей викладають досвідчені освітяни. У процесі навчання використовуються різні вправи, в ході яких дитина не тільки вчиться виступати, а й набуває навичок взаємодії з іншими персонажами на сцені. Цей досвід буде потрібен і в реального життяколи доведеться спілкуватися з іншими людьми. Будуть корисні навички акторської майстерності і тим дітям, які не мають наміру ставати артистами, а відвідують заняття для того, щоб розвинути ораторські здібності, перестати боятися публіки.

Кому підійде

У кожній дитині талант прокидається індивідуально. Хтось із дитячого садкалюбить виступати перед публікою, бере участь у постановках музичного керівника. Інші дозрівають пізніше, бачачи досвід своїх товаришів або замислюючись про майбутньої професії. Тим не менш, існують курси акторської майстерності, які можуть відвідувати діти будь-якого віку. Батьки повинні заохочувати інтереси своєї дитини такого роду. Адже подібні заняття – це весело, цікаво та просто здорово. Оскільки курси акторської майстерності мають великий попит, у Москві є кілька місць, де займаються навчанням дітей.

Школа «КіноДитина»

Тут дітей навчають бути розкутими, впевненими. Школа має свою власну акторську базу, в яку дитина потрапляє автоматично, закінчивши курс занять. Після пройденого навчання діти не бояться камери, успішно беруть участь у кастингах та отримують ролі у телесеріалах, фільмах чи рекламних роликах. проводять актори, які мають профільну освіту та досвід телевізійних зйомок. Серед них ведуча передачі «Пріг-Скок Команда» на каналі «Карусель», та Сергій Друзяк, знайомий дітям Каляка-Маляка з того самого телеканалу. Програма занять включає акторську майстерність, вокал, розвиток мови. Крім того, дітям показують, як працювати зі сценарієм. Вони дізнаються, що таке драматургія, малюнок ролі, емоційний стангероїв, як працюють на знімальному майданчику. Крім того, у кіношколі проводять майстер-класи відомі кінематографісти. Акторська майстерність для дітей може викладатись тут за індивідуальною програмою.

Театральна студія для дітей «Відображення»

Вона ставить собі глобальних завдань. Вона запрошує дітей на свої заняття саме для того, щоб удосконалювати навички спілкування та самопрезентації, розкриваючи творчий потенціалдитини. Програма студії складається із трьох етапів. Спочатку діти навчаються акторській майстерності. Після закінчення першого проводяться звітні концерти. На другому етапі починається освоєння діалогів, сценічних пауз та дій. На третьому дітям пропонують ознайомитись із творчістю драматургів та поетів. Їх навчають імпровізувати, працювати із предметами на сцені. У результаті діти беруть участь у повноцінній виставі. Далі продовжується вивчення літературних жанрів. Проходження всіх етапів означає, що цілком освоєна акторська майстерність пропонує інші варіанти для занять.

Дитяча професійна студія «Актор»

Програма складається з основних та додаткових занять. Тренінги проводяться за напрямами: акторська майстерність, сценічні рухи та мовлення, методи проходження кастингу, вокал та танці, навчання техніки гри в кіно. Додатково вивчаються теорії кіно та театру, робота журналіста, озвучення. Проводяться практичні заняття з режисерами, гримерами, майстер-класи. відомих акторів. Діти відвідують музеї та театри у рамках загального розвитку.

Театральна студія «ОкоАлмаз»

Процес навчання відбувається у групах, поділених за віком дітей віком від 5 до 18 років. У програмі акторська майстерність, постановка етюдів, імпровізація. Крім того, заняття хореографією, музикою. Отримана тут акторська майстерність для дітей означає можливість брати участь у виставах, а також різних публічних заходах, концертах у Москві.

Вища школа акторської майстерності «Галатея»

Тут можуть навчатися як діти, і дорослі. Залежно від віку пропонується програма навчання. Дитяча складається із трьох етапів. На першому відбувається освоєння пластики, правильного дихання, артикуляції. Діти знайомляться з професійними поняттями. Новою їм виявляється можливість використання своїх емоцій і почуттів до створення акторського етюду. Цей етап триває рік. Наприкінці цього періоду діти вже опановують акторську майстерність, розкривають свій талант. Другий рік – це початок другого етапу навчання. Тут наголос робиться на постановку професійної вистави. Для цього діти глибше пізнають способи дії на сцені, набувають навичок імпровізації. Наприкінці третього етапу вони вміють самостійно працювати над роллю та з текстом, здатні виступати на різних сценах.

Якщо немає можливості водити дитину на спеціальні акторські курси, можна вдосконалювати її навички вдома. Заохочувати його прагнення до театральної діяльностіставити вистави, хоча б для членів сім'ї. Це, безперечно, позитивно вплине на комунікативні, ораторські якості дитини, допоможе спілкуватися в колективі та не соромитися публічних виступів.

• 1998 – 2002 рр. Закінчив із червоним дипломом РАТІ-ГІТІС (Російська академія театрального мистецтва) – режисерський факультет, Майстерню Заслуженого діяча мистецтв РФ, професора Скандарова М.В. та професора Голомазова С.А. за фахом: Актор драматичного театрута кіно.
• 2002 – 2005 рр. Аспірантура РАТІ-ГІТІС за фахом: Майстерність актора.
• 2005 – 2007 рр. Інститут здобування наукового ступеня кандидата мистецтвознавства при РАТІ-ГІТІС за спеціальністю: Майстерність актора.
• 2013 р. Вступив та закінчив Міжнародну Літню Кіноакадемію Микити Михалкова.

Досвід роботи у театрі:

• 2002 – 2012 рр. Театр "Сатирикон" під керівництвом Народного артиста Росії Костянтина Райкіна.
• 2010 – теперішній час. "Театр Смаку" під керівництвом Юрія Макєєва.

Педагогічний досвід:

РАТІ-ГІТІС:

• 2003 – 2007 рр. Помічник-стажер з майстерності актора в Майстерні Заслуженого діяча мистецтв РФ, професора Скандарова М.В. акторського факультету.

Підсумкова робота: Дипломна вистава «Школа матерів» за однойменною п'єсою П.К. де Ш. Маріво.

• 2007 – 2011 рр. Викладач із майстерності актора в Майстерні Заслуженого діяча мистецтв РФ, професора Скандарова М.В. акторського факультету.

Підсумкова робота: Дипломна вистава «Дівочник» за мотивами роману Лори Канінгем «Прекрасні тіла» (інсценування, спецнографія, костюми, грим, музичне оформленнята постановка О.Оганяна).

• 2011 – теперішній час. Старший викладач із майстерності актора у Майстерні Заслуженого діяча мистецтв РФ, професора Скандарова М.В. акторського факультету.

Підсумкова робота: Дипломна вистава «Міщанське весілля» за однойменною п'єсою Б. Брехта.

• 2014 – нині. Старший викладач з майстерності актора у Майстерні Народного артиста РФ, професора С.І. Яшин.
• 2014 р. (жовтень-листопад) Майстер-клас для студентів лондонського коледжу мистецтв «East 15 Acting School» (Велика Британія) у рамках Міжнародної освітньої програмиРУТІ-ГІТІС.

Підсумкова робота: Композиція за п'єсою А.П. Чехова «Безбатченка».

• 2017 р. (січень) «Свої собаки гризуться, чужа не чіпляйся» - комедія (друга частина трилогії про Бальзамінова) О.М. Островський – дипломний спектакль студентів Майстерні Народного артиста Росії, професора Яшина С.І., акторський факультет РУТІ-ГІТІС, Навчально-театральний комплекс ГІТІС.

ТЕАТРАЛЬНА СТУДІЯ ЛІСЕ:

• 2008 – нині. Педагог з майстерності актора та сценічного мовлення:

Молодша група – підготовка до вступу до театрального коледжу та вузу (проза, байки, вірші, монологи)

Старша група – вправи спілкування, довіру, розкріпачення, розкриття, взаємодія; тимбілдінг

Щорічні підсумкові покази та контрольні уроки етюдів, спостережень та уривків. Режисерські роботи:

• 2010 р. Вистава «Фантазії Фарятьєва» за однойменною п'єсою О. Соколової.
• 2014 р. Вистава «Вишневий сад» О.П. Чехів.
• 2015 р. Вистава « Мертві душі»Н.В. Гоголь.

Продюсерський центр «CAMPION»

• 2009 – 2011 рр. Викладач з майстерності актора та сценічної мови.

Продюсерський центр "КАНІКУЛИ"

• 2012 - даний час. Викладач з майстерності актора та сценічної мови.
• 2014 р. Серпень. «Титанік» – джазово-драматичний перформанс (за мотивами однойменного фільму) – підсумкова робота.
• 2015 р. Серпень. «Диво! - "Чайка"!" - драматичний перформанс (за мотивами п'єси А.П. Чехова «Чайка» та біографії Валентини Караваєвої) – підсумкова робота.
• 2016 р. Січень. Зимова казка«Кай і Герда» за мотивів Г-Х. Андерсона « Сніжна королева- підсумкова робота.
• 2016 р. Серпень. "Дост.Квест" - драматичний перформанс (за мотивами роману "Ідіот" Ф.М. Достоєвського, оповідання "Юшка" А. Платонова, "Dostoevsky-trip" В. Сорокіна) - підсумкова робота.
• 2016 р. Серпень. "Співаючі під дощем" - мюзикл (за мотивами однойменного фільму) - підсумкова робота.
• 2016 р. Серпень. «Лідочка та Любочка» - драматичний перформанс (за мотивами віршів А. Барто) – підсумкова робота.
• 2017 р. Січень. «12 місяців» – драматичний перформанс (за мотивами казки С. Маршака) – підсумкова робота.

Телерадіокомпанія «ГЛАС»

• 2012 – 2013 рр. Викладач сценічного мовлення.

Школа акторської майстерності та сценічної мови «БЕНЕФІС»

• 2015 - даний час. Викладач із майстерності актора.
• 2015 р. Листопад. Літературна композиція "Російська поезія XX століття" - підсумкова робота.

Участь у конкурсах та фестивалях

• 2001 р. Квітень. VII Театральний фестиваль "Молоді зірки" (Іжевськ, Удмуртська Республіка) - лауреат премії за роль Трилецького у виставі "Безбатченка" А.П.Чехова у постановці Сергія Голомазова.
• 2002 р. Березень. Щорічний студентський читацький конкурс "Сторінки улюблених творів" (Москва) - друге місце за виконання оповідання "Шампанське" О.П. Чехова, режисер, педагог зі сценічного мовлення Народна артисткаРФ Антоніна Кузнєцова.
• 2002 р. Червень. Міжнародний фестиваль театральних шкіл(Варшава, Республіка Польща) - лауреат премії за роль Трилецького у виставі "Безбатченка" А.П.Чехова у постановці Сергія Голомазова - найкраща чоловіча роль другого плану.
• 2007 Жовтень. Фестиваль Золота маскау Латвії" (Рига, Латвійська Республіка) - учасник, спектакль " Річард IIIУ. Шекспіра в постановці Юрія Бутусова, роль Лорда-мера Лондона.
• 2011 р. Березень. VI Міжнародний молодіжний театральний форум "М.art.контакт" (Могильов, Республіка Білорусь) - учасник, спектакль "Развалини" Ю.Клавдієва у постановці Кирила Витоптова, головна роль Іраклія Неверіна.
• 2012 р. Травня. XXI Міжнародний театральний фестиваль"Контакт" (Торунь, Республіка Польща) - учасник, спектакль "Развалини" Ю.Клавдієва у постановці Кирила Витоптова, головна роль Іраклія Неверіна.
• 2013 р. Квітень. Молодіжний фестиваль "Майбутнє театральної Росії(Ярославль) – учасник, спектакль „Паяци. Драма" Руджеро Леонкавалло у постановці Леоніда Лавровського-Гарсіа, балетмейстер-постановник - Народний артистСРСР, професор Лавровський М.Л., головна роль Саніо.
• 2014 р. Лютий. X Міжнародний театральний фестиваль "П'ять вечорів" ім. Олександра Володіна (Санкт-Петербург) – учасник, спектакль "Развалини" Ю.Клавдієва у постановці Кирила Витоптова, головна роль Іраклія Неверіна.
• 2014 р. Листопад. Фестиваль "Московська узбіччя" СТД РФ (Москва) - премія за найкращу чоловічу роль другого плану, роль Капітана у виставі "Войцек" Г. Бюхнера у постановці Марії Павловської.
• 2015 р. Липень. Міжнародний арт-фестиваль "Сад геніїв" Музей-садиба Л.М. Толстого " Ясна Поляна" (Тульська область) - учасник, спектакль "Княжна Мар'я" за мотивами роману Л.М. Толстого "Війна та мир" у постановці Сергія Посільського, роль Князя Василя Курагіна.
• 2015 р. Жовтень. XIII Міжнародний конкурссамостійних студентських робіт на тему "Байки Жана де Лафонтена", XIII Міжнародні режисерські майстерні при театральному інститутіімені Бориса Щукіна (Москва) - Головний приз за кращу чоловічу роль та Головний приз за кращу режисерську роботу (режисер Христина Работенко) байка "Чоловік середніх років та дві його кохані"

Ціль:залучення учнів до театрального мистецтва, збагачення духовних потреб дитини, розвиток її творчої активності.

Завдання:

• пробудити естетичне почуття та творчий початок;
• освоїти необхідні навички акторської техніки;
• розвинути вміння триматися на сцені та викликати у глядачів живий
• емоційний відгук;
• розвинути природні дитячі здібності хлопців: фантазію,
• уява, увага, контактність.

Короткий опис курсу

При відпрацюванні сценічного руху велика увага приділяється пластиці, виразності рухів.

Робота гуртка передбачає знайомство з основами акторської майстерності, перегляд телевистав, виїзд до театру, постановки міні-вистав.

Структуру програми складають запровадження і три основні розділи, що включають питання технології організації та постановки міні-вистав.

Заняття гуртка проводяться 5 годин на тиждень (протягом року має бути проведено 170 годин) старшої групи, та 4 години на тиждень для молодшої групи (140 годин)

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Гурток акторської майстерності «Творчість»

Ціль: залучення учнів до театрального мистецтва, збагачення духовних потреб дитини, розвиток її творчої активності.

Завдання:

• пробудити естетичне почуття та творчий початок;
• освоїти необхідні навички акторської техніки;
• розвинути вміння триматися на сцені та викликати у глядачів живий
• емоційний відгук;
• розвинути природні дитячі здібності хлопців: фантазію,
• уява, увага, контактність.

Короткий опис курсу

При відпрацюванні сценічного руху велика увага приділяється пластиці, виразності рухів.

Робота гуртка передбачає знайомство з основами акторської майстерності, перегляд телевистав, виїзд до театру, постановки міні-вистав.

Структуру програми складають запровадження і три основні розділи, що включають питання технології організації та постановки міні-вистав.

Заняття гуртка проводяться 5 годин на тиждень (протягом року має бути проведено 170 годин) для старшої групи, та 4 години на тиждень для молодшої групи (140 годин)

Програма розрахована на 1 рік навчання

Форма контролю діяльності гуртка – звітний концерти

Особистість сучасної дитини складається в атмосфері творчої творчості, тому актуальним є різноманітне використання театральної творчості школярів.

Ведення акторського гуртка “Творчість” у загальноосвітній школі здатне ефективно спричинити виховно-освітній процес, т.к. відбувається згуртування колективу, розширюється культурний діапазон учнів та вчителя, підвищується культура поведінки. Знайомство з позицією актора – творця накопичує їхній емоційний, інтелектуальний, моральний, трудовий досвід та розвиває його.

Акторська творчість не лише активізує інтерес школяра до мистецтва театру та мистецтва взагалі, а й розвиває фантазію, уяву, пам'ять, увагу та інші якості, виховує та покращує психологічну атмосферу в колективі. Заняття гуртка вчать учнів спілкуватися друг з одним, ділитися думками, вміннями, знаннями. Методи, форми та зміст театральних вправ реалізують одночасно три цілі: занурюють дітей у властиву їм стихію гри, розвивають психологічні структури (увага, мислення, волю, пам'ять), надають навчальному дню привабливі для дітей якості цікавої та веселої праці.

За допомогою педагога юні артисти працюють над своїми ролями, зі словом, його вимовою та звучанням, чистотою інтонації, ясною артикуляцією, мімікою, точністю ритмічного малюнка, знаходять потрібні фарбита засоби виразності для розкриття художнього образу. Вибір ролі відбувається за взаємною згодою вчителя та учнів.

Заняття гуртка сприяють розкриттю та активізації своєрідності, самобутності, самостійності кожної дитини. Це завдання розкриття “Я” особистості учня служать ігрові виконавські завдання, де може бути різні варіантивиконання, і кожна дитина може запропонувати свій варіант відповідно до свого розуміння і вигадки.

Освітня область та предмет вивчення

Акторський гурток – це будинок, де знайдеться місце та справа до душі будь-якій дитині та підлітку. Театр – це, з одного боку, універсальне мистецтво, де кінцевий результат, твір створюється працями різних художників: драматургів, артистів, режисерів, композиторів, живописців. З іншого боку, лише спільні зусилля людей різних професій, їхня колективна праця можуть втілити в життя диво театрального спектаклю. Не випадково такий великий інтерес і дітей, і дорослих і до театру, і до гурткової діяльності. Не тільки перегляд вистав у професійному театрі, Але й бажання самому втілити на сцені образ іншої людини, вийти на театральні підмостки, взяти участь у створенні спектаклю – бажання торкнутися світу театру – знайоме, напевно, кожному.

Ця програма включає програму"Акторська майстерність"

• Новизна, актуальність, педагогічна доцільність курсу

При розробці цієї програми враховувався досвід аналогічних освітніх об'єднань та театральних гуртків. В її основі лежить система навчання акторській майстерності у вищих театральних навчальних закладах, основи якої були закладені К.С.Станіславським та розвинені його учнями та послідовниками. Також до програми включені елементи сучасних методикта тренінгів, що застосовуються у різних країнах.

З акторських груп лише середня – ставить перед дітьми та педагогами суто акторські завдання, тобто створення та прокат вистав, участь у концертних програмах, розрахованих на глядачів. Перший ступінь гуртка – молодша група – вводить дитину у світ театру, знайомить з її традиціями, історією та життям.

• Цілі та завдання додаткової освітньої програми

Мета – долучити дитину до світу мистецтва через театральну діяльність.

Основним завданням роботи гуртка є соціалізація та особистісне зростання кожної дитини. Більше конкретні завданняформулюються кожною віковою групою.

• Вік дітей, які беруть участь у реалізації програми

Дана програма пропонується для дітей віком від 6 до 14 років і розрахована на дві вікові групиУ кожній групі дитина може займатися протягом одного року.

• Молодша – діти 6-11 років (1-5 клас загальноосвітньої школи);
• Середня – діти 12 – 17 років (6 – 11 клас)

Незважаючи на те, що кожна група має власні завдання та напрямки діяльності, взаємне спілкування між групами відбувається як під час повсякденних занять, так і під час спільних робіт.

Основний напрямок роботи гуртка – заняття з акторської майстерності протягом року розподіляються нерівномірно, тобто в окремі періоди часу гурти займаються лише тренінгом, або поєднують ці заняття з репетиціями, або постійно присвячується репетиціям спектаклю чи концерту.

• Перспективи розвитку гуртка

Акторський гурток - «живий» організм, що знаходиться в постійному розвитку та пошуку. У перспективі бажано було б запровадження викладання вокалу та поглибленого вивчення історії театру.

Крім того, у майбутньому можливе створення на базі театрального гуртка аматорського театру, трупу якого склали б випускники гуртка.

МОЛОДША ГРУПА

• допомога дитині у процесі самопізнання та саморозвитку, активізація її пізнавальних інтересів;

Виховні:

• Виховання культурного глядача, який розуміє та любить театр.
• Адаптація дитини у колективі.

Розвиваючі:

• Розвиток особистісних та творчих здібностей дітей;
• Зняття внутрішніх затискачів;

Освітні:

• Знайомство дітей зі світом театрального мистецтва.

СЕРЕДНЯ ГРУПА

Основною метою роботи з дітьми цієї групи є такі:

• розкриття творчої індивідуальностідитину;

Переважними завданнями цього рівня є следующие:

Розвиваючі:

• Розвиток творчих здібностей дітей;
• Зняття внутрішніх затискачів.

Освітні:

• Ознайомлення із основними компонентами професії актора.

Виховні:

• Виховання культури спілкування в колективі, уважного та відповідального ставлення до роботи;
• Виховання глядацької культури.

• Методи роботи та педагогічної діяльності

В основі занять лежать принципи навчання акторів у театральних ВНЗ, проте всі вони адаптовані для застосування в роботі з дітьми та підлітками: максимальна кількість часу приділяється на практичні заняття, тобто освоєння матеріалу відбувається в процесі вирішення учнями захоплюючих творчих завдань.

• Коротка характеристика тем занять;

На першому етапі дітям пропонуються дисципліни за такими напрямками:

• Введення у світ сцени (навчальні заняття).

• Відвідування вистав;
• Історія театру;

• Розвиток творчих здібностей (заняття, що розвивають).

• Театральна гра;
• Пластика;
• Сценічне мовлення.

• Передбачуваний результат та механізм оцінки отримуваних знань.

Головний показник – це особистісне зростання кожного окремого члена групи, що виявляється завдяки спостереженням педагогів, які працюють із дітьми, а також перетворення групи на єдиний колектив, здатний до співпраці та спільної творчості.

Успіхи, досягнуті учнями на заняттях з дисциплін, що розвиваються, демонструються педагогам, батькам та іншим учням школи на концертах і заходах.

До кінця навчання діти повинні мати такі знання, вміння і навички:

Знання:

• Знати правила поведінки глядача, етикет у театрі до, під час та після вистави;
• Розрізняти види та жанри театрального мистецтва (опера, балет, драма; комедія, трагедія; і т.д.);
• Знати основну будову театру, його походження;
• Знати основні види театральних ляльок.

Вміння:

• Вміти протягом тривалого часу (20-40 хв.) концентруватися на перегляді вистави, концерту, прослуховування музики тощо;
• Вміти побудувати зв'язне оповідання про свої враження від побаченого, порівняти з попередніми враженнями;
• Вміти виконати розминку, підготувати своє тіло на роботу під керівництвом педагога;
• Вміти виконати артикуляційну та дихальну гімнастикупід керівництвом педагога.

Навички:

• Виконувати вправи акторського тренінгу на увагу, пам'ять та фантазію у присутності сторонньої людини;

. Методичне забезпечення

• Форми та режим занять

Заняття проходять 5 разів на тиждень по 3-4 години (залежно від середнього віку групи). У молодшій групі повинні займатися не більше 10 осіб, так як це дозволяє педагогу приділити достатньо уваги кожній дитині, що особливо необхідно молодшому віці. У середній групіможе займатися до 15 осіб: така кількість дітей оптимальна як для проведення занять, так і для вистав і концертів.

• Очікувані результати

Комплекс дисциплін, що входить у дане об'єднання, покликаний підготувати дитину до повноцінного виступу у виставі чи концерті. Крім того, він націлений на розвиток особистісних характеристикдитини, її творчі здібності.

• Форми підбиття підсумків

Результати, що досягаються учнями на заняттях, демонструються ними як під час концертів та заходів, так і в процесі роботи в об'єднанні «Акторська майстерність», тобто при створенні та виконанні вистави.

• Матеріально-технічне обладнання.

Для повноцінних занять та проведення заходів гуртка необхідні:

1. Зал – театральний чи актовий, обладнаний сценічним майданчиком, глядацькими місцями, а також оснащений спеціальним театральним освітленням та звуковідтворювальним обладнанням – для проведення вистав, репетицій, загальногуртових заходів та занять.
2. Приміщення для занять– просторий, добре провітрюваний клас з вільною серединою та мінімальною кількістю меблів, що використовуються як за прямим призначенням, як робочі поверхні, так і як вигородки.
3. Гримерна – приміщення для перевдягання та підготовки до занять.
4. Декораційно-костюмерна- Приміщення для зберігання костюмів, реквізиту та іншого майна гуртка.

Інформаційне забезпечення програми

• Список літератури для педагогів та вихованців

1. К.С.Станіславський «Робота актора над собою»
2. К.С.Станіславський «Робота актора над роллю»
3. Б.Е.Захава «Майстерність актора та режисера»
4. М.А.Чехов «Про техніку актора»
5. В.К.Львова, Н.К.Шихматов «Сценічні етюди»
6. П,М,Єршов «Режисура як практична психологія»
7. П,М,Єршов «Технології акторського мистецтва»
8. В.І. Немирович-Данченко «Про творчість актора»
9. В.О.Топорков «Про техніку актора»
10. Н.А.Акімов «Театральна спадщина»
11. Б.Голубовський «Пластика в мистецтві актора»
12. І.Кох «Основи сценічного руху»
13. В.І.Гугова «Сценічна мова»
14. В.Н.Березкін «Історія сценографії»
15. Зб. «Мейєрхольд та художники»
16. Й.Свобода «Таємниця театрального простору»
17. Зб. «Техніка сцени»
18. С.В.Мерцалова «Історія костюма»

Тематичний план роботи гуртка