สื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในการอ่าน (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ในหัวข้อ: บทเรียน - การขัดเกลาทางสังคมเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรม“ สิทธิในการมีชีวิต” โดย Yu. บทเรียน - การขัดเกลาทางสังคมในการอ่านวรรณกรรม สิทธิในการมีชีวิต Yu. Yakovlev อ่านเทพนิยายเพื่อชีวิต Yakovlev

บทเรียน - การขัดเกลาทางสังคม
อุปกรณ์:
หนังสือเรียน: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova “ การอ่านวรรณกรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 2 “ Ventana-Count”
การ์ดที่มีชื่อผู้แต่งเรียงความและชื่อเรื่อง

1. การอุ่นเครื่องคำพูด
ข้อความบนกระดาน:
ดีเลยถ้าจะอ่าน
2 0 1
หนังสือหลากหลายมากมาย!
3 0 1 1
-อ่านวลีนี้: ขณะที่คุณหายใจออก ขณะหายใจเข้า (อ่านบทเพลงประสานเสียง)

2.-หากทายตัวเลขใต้คำในข้อความนี้ว่าหมายถึงอะไร คุณจะสามารถกำหนดหัวข้อของบทเรียนความรู้ได้ (โดยเชื่อมโยงตัวเลขและเลขลำดับของตัวอักษรในคำว่า คำว่า "เรียงความ" จะได้รับ)

ใช่ วันนี้เราจะเขียนเรียงความโดย Yu.Ya. Yakovlev (ภาพเหมือนของผู้แต่งและคำว่า "เรียงความ" เปิดขึ้น)

3. - พวกคุณ "เรียงความ" คืออะไร? (ได้ยินคำกล่าวจากนักเรียน 1-2 คน)
ดีมาก

การส่งเสริมหัวข้อ

1. -เลือกคำเพื่อให้สามารถเติมทั้งสามประโยคให้สมบูรณ์ได้!
บนกระดาน:
ทุกคนมี ________
ฉันมี _________________!
คุณรู้จัก ___________ ของคุณไหม?
-ใช่แล้ว คำนี้คือ "สิทธิ"
-วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทความเรื่อง "The Right to Life" ของ Yu. Yakovlev และขยายแนวคิดเรื่อง "สิทธิ" ให้กับตัวเราเอง

3.-Yuri Yakovlevich Yakovlev เป็นนักเขียนชาวรัสเซียซึ่งเป็นที่รักของเด็กและเยาวชนมากกว่าหนึ่งรุ่น “มีบ้านหลายแห่งในโลกที่ผู้คนมาโดยไม่ได้รับคำเชิญ พวกเขามาเพื่อแสงสว่าง เมื่อพวกเขาเศร้าและเหงา งานของนักเขียนเป็นเหมือนบ้าน บ้านของฉันคือหนังสือของฉัน และฮีโร่ของฉันคือผู้คนที่ผู้อ่านก้าวข้ามธรณีประตูบ้านของฉัน” นั่นคือสิ่งที่ยูริยาโคฟเลฟพูด

4. - ฉันขอแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านโดยครู)

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

บทความนี้เกี่ยวกับใคร? (หลังจากที่นักเรียนตอบว่า “เกี่ยวกับเด็ก!” โปสเตอร์ที่มีรูปเด็กก็แขวนอยู่)

พยายามตั้งชื่อหัวข้อเรียงความ (ฟังตัวเลือกของนักเรียน 3-4 คน คำตอบที่ถูกต้องคือ: สิทธิเด็ก)

เอกสารอะไรที่จะปกป้องคุณ?

“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก” ในรูปแบบวงแหวน)

6.(-ตอนนี้เพ่งความสนใจไปที่สนาม
กำลังอ่านอยู่ ฉัน)
ตอบคำถาม (การสนทนาด้านหน้า):

“บุคคลมีความสุข” หมายความว่าอย่างไร?

ลองยกตัวอย่างว่าเมื่อใดที่บุคคลต้องการความคุ้มครอง?

เหตุใดผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ง่ายกว่าเพื่อเด็ก?

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "เด็กโง่"?

อธิบายสำนวน: “มีศูนย์กลางอยู่ที่แม่”

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดสำหรับบทความนี้ได้ไหม? (นักเรียน 3-4 คนกำลังฟัง)

ถูกต้องแล้ว เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต!

7.-ค้นหาคำที่มีความหมายในย่อหน้าที่ 1 (สิทธิ)
- ค้นหาคำที่มีความหมายในวรรค 2 (การป้องกัน)
-อ่านข้อความให้ตัวเองฟังอีกครั้ง และหลังจากอ่านแล้ว โปรดใส่เครื่องหมายใดๆ ที่คุณต้องการระหว่างสองคำนี้ และระบุเหตุผลที่คุณเลือก (คำว่า "สิทธิ" และ "การคุ้มครอง" บนกระดานจะเขียนด้วยช่องว่าง)

คุณเสนอเครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้?

ฉันเห็นด้วยกับคุณ นี่คือสัญญาณที่เท่าเทียมกัน!

นาทีพลศึกษา
-กรุณายืนขึ้นหน่อย มาพักผ่อนกันเถอะ
ลองนึกภาพว่าคุณเป็นหุ่นเชิดเช่น ตุ๊กตาบนเชือก ทำตามคำสั่งของฉัน! ยกมือขึ้น ก้มลง หมอบลง อีกครั้ง.
- ฉันไม่อยากให้คุณเป็นตุ๊กตาในชีวิต - หุ่นเชิดและคุณอาจถูกหลอกได้

6. -เอกสารหลักที่ปกป้องคุณลูก ๆ คืออะไร? (“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”; โบรชัวร์ที่จัดแสดง)

ในพจนานุกรมอธิบายฉันพบความหมายของคำนี้

อนุสัญญาคือข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็นใดๆ

และเอกสารเหล่านี้ยังปกป้องคุณ: "ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน", "ประมวลกฎหมายครอบครัว", "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย" (มีโบรชัวร์แสดงอยู่)
-อนุสัญญาเป็นเอกสารที่ซับซ้อน เรามาดูกันว่าเหตุใดจึงมีอำนาจเช่นนั้น
อนุสัญญานี้ตั้งอยู่บนหลักการสำคัญ 4 ประการ

ดูรูปนี้ (รูปถ่ายเด็กต่างเชื้อชาติ มีสีผิวต่างกัน) คุณคิดว่าเด็กเหล่านี้ต้องการการปกป้องเหมือนกันหรือไม่ เพราะเหตุใด (ได้ยินคำตอบ 1-2 ข้อ)
- แน่นอนเหมือนกัน นี่เป็นหลักการข้อแรกของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: “รัฐภาคีของอนุสัญญาเคารพและรับรองสิทธิทุกประการของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว ภาษา ศาสนา สัญชาติ”

หลักการที่สองของอนุสัญญาคือ “การจัดเตรียมที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก”
“รัฐภาคีรับที่จะให้ความคุ้มครองและการดูแลแก่เด็กตามที่จำเป็นเพื่อความผาสุกของเด็ก”

หลักการที่สาม: “สิทธิในการมีชีวิต ความอยู่รอด และการพัฒนา”
-หลักการที่สี่ของอนุสัญญา: “การเคารพความคิดเห็นของเด็ก”
“เด็กมีสิทธิที่จะแสดงความคิดเห็นในทุกเรื่องที่มีผลกระทบต่อเขาได้อย่างอิสระ”

7. - คุณอยู่นี่ - เด็ก ๆ (ดึงความสนใจไปที่โปสเตอร์พร้อมรูปเด็ก)
- ฉันใช้ลูกศรเพื่อพรรณนาถึงปัญหาที่อาจเป็นอันตรายต่อคุณ
- ข้อตกลงสำหรับคุณคืออะไร? (ฟังคำตอบของนักเรียน 2-3 คน เน้นคำตอบที่ถูกต้อง - "การป้องกัน!")

คุณจะเสนอให้วาดภาพได้อย่างไร?
(รอบๆ)
- สัญลักษณ์ของการปกป้องสิทธิเด็กนี้ช่วยให้เรารวบรวมเรียงความของ Yu. Yakovlev และเอกสารอนุสัญญาเอง
8.- และที่โรงเรียน สิทธิของคุณจะได้รับการคุ้มครองโดยครูสังคม

IV. ผลลัพธ์:

มีเพียงคุณเท่านั้นที่เกิด
สิทธิ์แรกของคุณ:
ทำให้มันน่าภาคภูมิใจ
ชื่อส่วนตัว

มันยากมากสำหรับตัวคุณเอง
อยู่คนเดียวในโลก!
สิทธิในการอยู่กับแม่และพ่อ
ใช้มันเสมอนะเด็กๆ

ก็มีสิทธิเช่นกัน -
จดจำ คิด และสร้าง
และความคิดอื่นๆ ของคุณ
ถ้าคุณต้องการก็บริจาคมัน

หากมีไข้จะปวดเมื่อยตามร่างกาย
และไม่มีเวลาเล่นเลย
จากนั้นโทรเรียกแพทย์เพื่อขอความช่วยเหลือ
สิทธิของเด็กด้วย

เพื่อผูกมิตรกับวิทยาศาสตร์
พร้อมกับหนังสือในมือเล็กๆ
ใช้สิทธิในการศึกษา
ในภาษาแม่ของคุณ

เมื่อฉันโตขึ้น ฉันหยิบหนังสือ
และฉันก็เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เด็กทุกคนไปโรงเรียน -
เรามีสิทธินี้

ไม่ว่าคุณจะอ่อนแอหรือเข้มแข็ง
ขาว ดำ ไม่สำคัญ
คุณเกิดมาเพื่อมีความสุข
สิ่งนี้มอบให้กับทุกคน

1. การอุ่นเครื่องคำพูด

ข้อความบนกระดาน:

ดีเลยถ้าจะอ่าน

2 0 1

หนังสือหลากหลายมากมาย!

3 0 1 1

อ่านวลีนี้: ขณะที่คุณหายใจออก; ขณะหายใจเข้า (อ่านบทเพลงประสานเสียง)

2 .-หากทายตัวเลขใต้คำในข้อความนี้หมายความว่าอย่างไร คุณจะสามารถกำหนดหัวข้อของบทเรียนความรู้ได้ (โดยการเชื่อมโยงตัวเลขและเลขลำดับของตัวอักษรในคำว่า คำว่า “เรียงความ” คือ ได้รับ)

3 - - พวกคุณ "เรียงความ" คืออะไร? (ได้ยินคำกล่าวจากนักเรียน 1-2 คน)

ดีมาก

การส่งเสริมหัวข้อ

1 - - เลือกคำเพื่อให้สามารถเติมทั้งสามประโยคให้สมบูรณ์ได้!

บนกระดาน:

ทุกคนมี ________

ฉันมี _________________!

คุณรู้จัก ___________ ของคุณไหม?

ถูกต้องคำนั้นคือ "สิทธิ"

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทความของ Yakovlev"สิทธิในการมีชีวิต"และมาขยายแนวคิดเรื่อง “กฎหมาย” ให้กับตัวเราเอง

3. -Yuri Yakovlevich Yakovlev เป็นนักเขียนชาวรัสเซียซึ่งเป็นที่รักของเด็กและเยาวชนมากกว่าหนึ่งรุ่น “มีบ้านหลายแห่งในโลกที่ผู้คนมาโดยไม่ได้รับคำเชิญ พวกเขามาเพื่อแสงสว่าง เมื่อพวกเขาเศร้าและเหงา งานของนักเขียนเป็นเหมือนบ้าน บ้านของฉันคือหนังสือของฉัน และฮีโร่ของฉันคือผู้คนที่ผู้อ่านก้าวข้ามธรณีประตูบ้านของฉัน” นั่นคือสิ่งที่ยูริยาโคฟเลฟพูด

4. -ฉันขอแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านโดยอาจารย์)

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

บทความนี้เกี่ยวกับใคร? (หลังจากที่นักเรียนตอบว่า “เกี่ยวกับเด็กๆ!” ก็จะมีการแขวนโปสเตอร์กับรูปเด็กน้อย)

พยายามตั้งชื่อหัวข้อของเรียงความ (ได้ยินตัวเลือกของนักเรียน 3-4 คน คำตอบที่ถูกต้องคือ:สิทธิเด็ก)

เอกสารอะไรที่จะปกป้องคุณ?

“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก” ในรูปแบบวงแหวน)

6.(- ตอนนี้เพ่งความสนใจไปที่สนาม

กำลังอ่านอยู่ ฉัน)

ตอบคำถาม (การสนทนาด้านหน้า):

“บุคคลมีความสุข” หมายความว่าอย่างไร?

ลองยกตัวอย่างว่าเมื่อใดที่บุคคลต้องการความคุ้มครอง?

เหตุใดผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ง่ายกว่าเพื่อเด็ก?

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "เด็กโง่"?

อธิบายสำนวน: “มีศูนย์กลางอยู่ที่แม่”

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดสำหรับบทความนี้ได้ไหม? (นักเรียน 3-4 คนกำลังฟัง)

ขวา, เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต!

7.- ค้นหาคำสำคัญในวรรค 1 (สิทธิ)

ค้นหาคำที่มีความหมายในวรรค 2 (การป้องกัน)

อ่านข้อความให้ตัวเองฟังอีกครั้ง และหลังจากอ่านแล้ว โปรดใส่เครื่องหมายใดๆ ที่คุณต้องการระหว่างสองคำนี้และระบุเหตุผลที่คุณเลือก (คำว่า "สิทธิ" และ "การคุ้มครอง" บนกระดานเขียนโดยมีช่องว่าง)

คุณเสนอเครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้?

ฉันเห็นด้วยกับคุณ นี่คือสัญญาณที่เท่าเทียมกัน!

นาทีพลศึกษา

กรุณายืนขึ้น. มาพักผ่อนกันเถอะ

ลองนึกภาพว่าคุณเป็นหุ่นเชิดเช่น ตุ๊กตาบนเชือก ทำตามคำสั่งของฉัน! ยกมือขึ้น ก้มลง หมอบลง อีกครั้ง.

ฉันไม่อยากให้คุณเป็นตุ๊กตาในชีวิต - หุ่นเชิดและคุณสามารถถูกหลอกได้

6. - เอกสารหลักที่คุ้มครองคุณลูกๆ คืออะไร? (“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”; โบรชัวร์ที่จัดแสดง)

- ในพจนานุกรมอธิบายฉันพบความหมายของคำนี้

อนุสัญญา – ข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็นใด ๆ

และเอกสารเหล่านี้ยังปกป้องคุณ: "ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน", "ประมวลกฎหมายครอบครัว", "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย" (มีโบรชัวร์แสดงอยู่)

อนุสัญญาเป็นเอกสารที่ซับซ้อน มาดูกันว่าเหตุใดจึงมีอำนาจเช่นนี้

อนุสัญญานี้ตั้งอยู่บนหลักการสำคัญ 4 ประการ

ดูสิ รูปนี้ (รูปเด็กๆต่าง.สัญชาติ; ที่มีสีผิวต่างกัน) คุณคิดว่าเด็กเหล่านี้ต้องการการปกป้องเหมือนกันหรือไม่ เพราะเหตุใด (ได้ยินคำตอบ 1-2 ข้อ)

แน่นอนว่ามันก็เหมือนกัน นี่คือสิ่งที่มันเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับอันดับแรก หลักการของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: “รัฐภาคีของอนุสัญญาเคารพและรับรองสิทธิทุกประการของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว ภาษา ศาสนา สัญชาติ”

ที่สอง หลักการของอนุสัญญา: “การจัดหาที่ดีที่สุดของเด็ก”

“รัฐภาคีรับที่จะให้ความคุ้มครองและการดูแลแก่เด็กตามที่จำเป็นเพื่อความผาสุกของเด็ก”

ที่สาม หลักการ: “สิทธิในการมีชีวิต การอยู่รอด และการพัฒนา”

ที่สี่ หลักการของอนุสัญญา: “การเคารพความคิดเห็นของเด็ก”

“เด็กมีสิทธิที่จะแสดงความคิดเห็นในทุกเรื่องที่มีผลกระทบต่อเขาได้อย่างอิสระ”

7. - คุณอยู่นี่ - เด็ก ๆ (ดึงความสนใจไปที่โปสเตอร์พร้อมรูปเด็ก)

ฉันใช้ลูกศรเพื่อพรรณนาถึงปัญหาที่อาจเป็นอันตรายต่อคุณ

ข้อตกลงสำหรับคุณคืออะไร? (ฟังคำตอบของนักเรียน 2-3 คน เน้นคำตอบที่ถูกต้อง - "การป้องกัน!")

คุณจะเสนอให้วาดภาพได้อย่างไร?

(รอบๆ)

นี้ สัญลักษณ์แห่งการคุ้มครองสิทธิเด็กช่วยเรารวบรวมเรียงความของ Yu. Yakovlev และเอกสารอนุสัญญาเอง

8 .- และที่โรงเรียนสิทธิของคุณได้รับการคุ้มครองโดยครูสังคม

IV. ผลลัพธ์:

1 .-คุณมีผู้ชายกระดาษแข็ง พวกเขาไม่มีความคิดเห็น ความรู้สึก ไม่รู้ว่าตัวเองต้องการเป็นอะไร (นักเรียนทุกคนมีการ์ดที่มีรูปเด็ก)

มาทำให้พวกเขามีชีวิตกันเถอะ! คุณคิดว่าถ้าทุกคนปฏิบัติตามอนุสัญญานี้โลกจะสงบขึ้นหรือไม่ เพราะเหตุใด

บุคคลต้องมีคุณสมบัติอะไรบ้างจึงจะปฏิบัติตามกฎหมายทั้งหมดได้? (ฟังคำตอบจากนักเรียน 3-4 คน)

เลือกคุณสมบัติที่คุณคิดว่าคุณต้องการและทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายบวก (รายการการ์ด ได้แก่ ความมีน้ำใจ การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความอดทน ความกล้าหาญ ความอุตสาหะ ไหวพริบ ความขยัน ความอยากรู้อยากเห็น)

ใครจะขึ้นโพเดียม? (ผู้ที่ต้องการส่งคำตอบพร้อมคำอธิบายที่กระดาน)

มีเพียงคุณเท่านั้นที่เกิด

สิทธิ์แรกของคุณ:

ทำให้มันน่าภาคภูมิใจ

ชื่อส่วนตัว

มันยากมากสำหรับตัวคุณเอง

อยู่คนเดียวในโลก!

สิทธิในการอยู่กับแม่และพ่อ

ใช้มันเสมอนะเด็กๆ

ก็มีสิทธิเช่นกัน -

จดจำ คิด และสร้าง

และความคิดอื่นๆ ของคุณ

ถ้าคุณต้องการก็บริจาคมัน

หากมีไข้จะปวดเมื่อยตามร่างกาย

และไม่มีเวลาเล่นเลย

จากนั้นโทรเรียกแพทย์เพื่อขอความช่วยเหลือ

สิทธิของเด็กด้วย

เพื่อผูกมิตรกับวิทยาศาสตร์

พร้อมกับหนังสือในมือเล็กๆ

ใช้สิทธิในการศึกษา

ในภาษาแม่ของคุณ

เมื่อฉันโตขึ้น ฉันหยิบหนังสือ

และฉันก็เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เด็กทุกคนไปโรงเรียน -

เรามีสิทธินี้

ไม่ว่าคุณจะอ่อนแอหรือเข้มแข็ง

ขาว ดำ ไม่สำคัญ

คุณเกิดมาเพื่อมีความสุข

สิ่งนี้มอบให้กับทุกคน

Yuri Yakovlevich Yakovlev (ชื่อจริง Khovkin) (ฝังอยู่ที่สุสาน Danilovsky) - นักเขียนและนักเขียนบทชาวโซเวียตผู้แต่งหนังสือสำหรับวัยรุ่นและเยาวชนพ่อของนักเขียนชาวอิสราเอลชื่อดัง Ezra Khovkin

ชีวประวัติ

ถูกเรียกตัวเข้ารับราชการทหารในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2483 นักข่าว. มีส่วนร่วมในการป้องกันกรุงมอสโกได้รับบาดเจ็บ สูญเสียแม่ของฉันไปในเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม

สำเร็จการศึกษาจากสถาบันวรรณกรรมที่ตั้งชื่อตาม เอ็ม. กอร์กี (1952) นักข่าว. Yakovlev เป็นนามแฝงของนักเขียนซึ่งนำมาจากนามสกุลของเขา ชื่อจริงของเขาคือ Khovkin

“ฉันร่วมมือกับหนังสือพิมพ์และนิตยสารและเดินทางไปทั่วประเทศ เขาอยู่ในการก่อสร้างคลองโวลก้า - ดอนและสถานีไฟฟ้าพลังน้ำสตาลินกราดในฟาร์มรวมของภูมิภาควินนิตซาและร่วมกับคนงานน้ำมันของบากูเข้าร่วมในการฝึกซ้อมของเขตทหารคาร์เพเทียนและเดินบนเรือตอร์ปิโดไปตาม เส้นทางการลงจอดอันกล้าหาญของ Caesar Kunikov; ฉันทำงานกะกลางคืนในเวิร์คช็อปของ Uralmash และเดินไปตามแม่น้ำดานูบกับชาวประมงกลับไปที่ซากปรักหักพังของป้อมปราการเบรสต์และศึกษาชีวิตของครูในภูมิภาค Ryazan พบกับกองเรือ Slava ในทะเลและเยี่ยมชมด่านชายแดนของเบลารุส ” (จากอัตชีวประวัติของเขา)

Yuri Yakovlev - ผู้แต่งเรื่อง "Mystery. ความหลงใหลในเด็กผู้หญิงสี่คน" (Tanya Savicheva, Anne Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako - ตัวละครของลัทธิโซเวียตอย่างเป็นทางการของ "การต่อสู้เพื่อสันติภาพ") ตีพิมพ์ในคอลเล็กชั่นตลอดชีวิต "Selected" (1992)

โซลูชั่นของการออกกำลังกาย หน้า 122-129: เรียงความเกี่ยวกับการพบปะกับภาพวาดของ V. M. Vasnetsov เรื่อง "The Snow Maiden"

ผลงานอารมณ์ขัน

กับ. 122. “ งานของ Fedina” (N. Nosov)

“ เฮเลนกับช่อดอกไม้” (A. Barto)

บทความ

กับ. 123. มาตุภูมิ (I. Sokolov-Mikitov)

"มาตุภูมิ"

- เป็นคำที่เต็มไปด้วยความหมายอันลึกซึ้ง ได้แก่ทุ่งนาที่มีประสิทธิผล ลมอุ่น แม่น้ำลึก ป่าไม้เขียวขจี ภูเขาสูง เมืองและผู้คนหนาแน่น

– ป่าไม้และที่ราบกว้างใหญ่

- เมือง

กับ. 124. แม่ที่รัก - ปิตุภูมิ (M. Sholokhov)

M. Sholokhov บรรยายถึงพื้นที่กว้างใหญ่ของมาตุภูมิของเราในฤดูหนาว ผู้เขียนบรรยายถึงธรรมชาติทางภาคใต้ เหนือ ตะวันออก และตะวันตกของประเทศเรา

แนวคิดหลักของเรียงความคือมาตุภูมิของเรา

สวยงามตลอดเวลาของปี แม้ว่าธรรมชาติในฤดูหนาว “รวบรวมพลังแห่งชีวิตเพื่อความสำเร็จครั้งใหม่”

กับ. 127. รูปภาพ - เทพนิยาย (N. Sher)

ในพิพิธภัณฑ์บ้านของ V. M. Vasnetsov เราพบกันในภาพวาดของวีรบุรุษสามคน ได้แก่ เจ้าหญิงนิทรา, บาบายากา, เจ้าหญิงกบ, เจ้าหญิงเนสเมยานา, Kashchei the Immortal, Sivka-Burka, Ivan Tsarevich และ Firebird

V. M. Vasnetsov กล่าวว่า “ทุกคนเคยอยู่บนพรมวิเศษอย่างน้อยหนึ่งครั้ง” ศิลปินมีความฝัน - "บินขึ้นไปบนฟ้า" ในภาพยนตร์เรื่อง “พรมวิเศษ” เขาแสดงความฝันของเขา

*งานสร้างสรรค์

เรียงความเกี่ยวกับการพบปะกับภาพวาดโดย V. M. Vasnetsov“ The Snow Maiden”

ในภาพวาดของ V. M. Vasnetsov เรื่อง "The Snow Maiden" เราเห็นป่าฤดูหนาวอันมืดมิดในเวลากลางคืน ในเวลานี้เองที่หญิงสาวผู้นี้ในชุดสีเงินมุกแสนสวยพบว่าตัวเองอยู่ในป่า Snow Maiden พบว่าตัวเองอยู่ในป่าโดยบังเอิญ เดินเตร่เข้าไปในถิ่นทุรกันดาร และตอนนี้ไม่รู้ว่าจะหาทางของเธอในความมืดมิดของป่าได้อย่างไร ราวกับว่าเราได้ยินเสียงหิมะกระทบอยู่ใต้เท้าของ Snow Maiden แม้ว่าเธอจะสวมหมวกขนสัตว์และถุงมืออุ่นๆ แต่เราเข้าใจดีว่าเด็กสาวที่นี่หนาวและน่ากลัวแค่ไหน ต้นเบิร์ชบางๆ ที่ยืนอยู่ในระยะไกลเน้นย้ำถึงความเหงาของ Snow Maiden มีเพียงแสงสีฟ้าที่ส่องประกายของดวงจันทร์ที่ส่องสว่างในที่โล่ง และต้นสนปุยปุยดูเหมือนจะช่วยให้คุณหาทางจากที่นี่ได้ เราเห็นรอยเท้าของสัตว์ในหิมะ และมองเห็นแสงไฟของหมู่บ้านในระยะไกล ซึ่งหมายความว่าในไม่ช้า Snow Maiden จะออกจากป่าอันมืดมิดแห่งนี้

ฉันชอบภาพนี้ เธอทำให้ฉันนึกถึงโลกภายในของคนเหงา เขารู้สึกแย่แค่ไหน คิดอย่างไร กังวลอะไร หวังอะไร

กับ. 129. สิทธิในการมีชีวิต (Yu. Yakovlev)

จากเรียงความของ Yu. Yakovlev ฉันได้เรียนรู้ว่าทุกคน (และเด็ก ๆ !) มีสิทธิ์ (ในการมีชีวิต การเดินบนโลก การเรียนรู้ การผูกมิตร ฯลฯ )

อภิธานศัพท์:

– เรียงความเกี่ยวกับภาพวาดของ Vasnetsov

– เรียงความโดย Yu Ya Yakovlev สิทธิในการมีชีวิต

– บทความเกี่ยวกับการพบปะกับภาพวาดของ Vasnetsov

– บทความเกี่ยวกับภาพวาดเครื่องบินพรมของ Vasnetsov

- Yakovlev สิทธิในการมีชีวิต

งานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

ภาพวาดโดย Viktor Mikhailovich Vasnetsov พรรณนาถึงคืนฤดูหนาว ในป่าอันมืดมิดที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ มันมืดมนมาก มีเพียงดาวเพชรเท่านั้นที่ส่องสว่างในที่โล่ง และแสงจันทร์ตกกระทบ...
วี.เอ็ม. วาสเน็ตซอฟ “SNOW MADEN” คืนฤดูหนาวอันหนาวเย็น ความเงียบ บึง. แสงจันทร์ส่องสว่างให้กับร่างที่โดดเดี่ยวของ Snow Maiden ในรูปลักษณ์ของเธอมีความอ่อนโยนความบริสุทธิ์เข้าไม่ถึง งดงามไร้ที่ติของเธอ...
โซลูชั่นของการออกกำลังกาย หน้า 130-155: Swift, Wagner p. 130. ทดสอบตัวเอง ภารกิจที่ 2 1) บทจากบทกวีของ S. Mikhalkov เรื่อง "School" 2) บทจากบทกวีของ N. Rubtsov...
โซลูชั่นของการออกกำลังกาย หน้า 39-43: Blok, Gorky ALEXANDER ALEKSANDROVICH BLOK p. 39. รัสเซีย กวีรักรัสเซียมาก เธอเป็นที่รัก ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม “ขอทาน...

3. - พวกคุณ "เรียงความ" คืออะไร? (ได้ยินคำกล่าวจากนักเรียน 1-2 คน)
ดีมาก

การส่งเสริมหัวข้อ

4. - ฉันขอแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านโดยครู)

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

เอกสารอะไรที่จะปกป้องคุณ?

“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก” ในรูปแบบวงแหวน)

“บุคคลมีความสุข” หมายความว่าอย่างไร?

ลองยกตัวอย่างว่าเมื่อใดที่บุคคลต้องการความคุ้มครอง?

เหตุใดผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ง่ายกว่าเพื่อเด็ก?

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "เด็กโง่"?

อธิบายสำนวน: “มีศูนย์กลางอยู่ที่แม่”

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดสำหรับบทความนี้ได้ไหม? (นักเรียน 3-4 คนกำลังฟัง)

ถูกต้องแล้ว เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต!

คุณเสนอเครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้?

ฉันเห็นด้วยกับคุณ นี่คือสัญญาณที่เท่าเทียมกัน!

ในพจนานุกรมอธิบายฉันพบความหมายของคำนี้

อนุสัญญาคือข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็นใดๆ

IV. ผลลัพธ์:

กำลังเปิด

ไฟล์แนบ