เราเริ่มเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตัวอักษร ขั้นแรกเรามาทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรและเสียง จากนั้นค่อย ๆ พยายามออกเสียงตัวอักษรเหล่านี้ให้ซับซ้อนและเคลื่อนไปสู่กฎการอ่านชุดค่าผสมเหล่านี้อย่างราบรื่น การอ่านให้จบคือเป้าหมายของเรา รูปแบบคำที่เป็นลายลักษณ์อักษรทำให้เราเห็นภาพสำหรับเนื้อหาที่กำลังศึกษา และเมื่อเอาชนะกิจกรรมประเภทนี้ได้ เราก็เข้าใจดีว่าขณะนี้เรามีภาษาทุกแง่มุมแล้ว เพราะด้วยความช่วยเหลือของการอ่าน เราจะดึงข้อมูลที่จำเป็นออกจากข้อความ และด้วยข้อมูลนี้ เราสามารถศึกษาอะไรก็ได้ที่เราต้องการ

การอ่านในภาษาใดๆ ไม่เพียงแต่เป็นภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่ยังเป็นภาษาท้องถิ่นด้วย จะช่วยพัฒนาความคิดของเรา เพราะเราจดจำในระดับจิตใต้สำนึกว่าผู้คนสื่อสารหรือประพฤติตัวอย่างไรในบางสถานการณ์ ประตูสู่ความรู้ด้านต่างๆ เปิดกว้างสำหรับเรา เราสามารถเรียนรู้ทุกสิ่งเกี่ยวกับสิ่งที่เราสนใจได้ และระดับการอ่านออกเขียนได้ค่อนข้างสูงในหมู่คนที่อ่านเป็นข้อเท็จจริงที่รู้จักกันดี! การอ่านภาษาอังกฤษช่วยให้เราเชี่ยวชาญภาษาได้จริง มีส่วนช่วยในการศึกษาวัฒนธรรมของภาษานี้ และช่วยในการศึกษาด้วยตนเอง แค่จินตนาการ! คุณสามารถเข้าถึงผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศได้ คุณรู้ข่าวทั้งหมดเกี่ยวกับ ภาษาอังกฤษที่ยังไม่ได้แปล คุณจะคุ้นเคยกับความรู้บางอย่างที่คุณอาจไม่รู้จักหากไม่มีโอกาสได้อ่าน การวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนบ่งชี้ว่าหากทักษะการอ่านของนักเรียนไม่ได้รับการพัฒนาอย่างดี พวกเขาจะนำเนื้อหาภาษาที่เชี่ยวชาญไปใช้ในสถานการณ์การสื่อสารได้ไม่ดี

จะเริ่มเรียนอ่านภาษาอังกฤษได้ที่ไหน?

กฎการอ่านขั้นพื้นฐานสำหรับเด็ก

การสอนให้เด็กอ่านภาษาอังกฤษควรเริ่มต้นในสองขั้นตอน

ประการแรก: เราเรียนรู้อักษรภาษาอังกฤษและอาจจะไม่เรียงลำดับตามตัวอักษร แต่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรที่ใช้ในคำที่เด็กได้เรียนรู้และเรียนรู้ที่จะออกเสียงได้ดีแล้ว เช่น คำว่า:

โต๊ะ สุนัข แมว แอปเปิ้ล น้ำ เสือ สิงโต รถยนต์ บ้าน ฯลฯ

สิ่งสำคัญมากคือต้องเริ่มเรียนรู้ด้วยคำศัพท์ที่เข้าใจง่ายและคุ้นเคย: การรู้การออกเสียงและการมองเห็นคำนั้นเอง สมองจะเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบ และสมองของเด็กจะทำงานตามสัญชาตญาณและเร็วกว่าผู้ใหญ่ถึงสองเท่า

วิธีการสอนอักษรภาษาอังกฤษ

การสอนตัวอักษรโดยใช้การ์ดง่ายกว่าซึ่งจะให้การถอดเสียงของตัวอักษรแต่ละตัวเพิ่มเติม

วิธีจำตัวอักษร:

1. เราเรียนรู้ตัวอักษรหลายตัวต่อวันและใช้เป็นคำพูด
2. เราทราบว่าเสียงการออกเสียงของตัวอักษรในตัวอักษรและคำอาจแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง
3. เราเสริมตัวอักษรที่เราได้เรียนรู้ด้วยบทเรียนที่สนุกสนาน

เด็กๆ เรียนรู้กฎการออกเสียงภาษาอังกฤษ

ขั้นที่สองเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่านและดำเนินไปคู่ขนานไปตลอดทาง เด็กๆ จะได้เรียนรู้กฎต่อไปนี้:

• ตัวอักษรและการผสมตัวอักษรเดียวกันในคำสามารถออกเสียงต่างกันได้
• มีตัวอักษรบางตัวเขียนแต่อ่านไม่ออก
• ตัวอักษรหนึ่งตัวสามารถอ่านได้สองเสียง และในทางกลับกัน: การผสมตัวอักษรสามารถอ่านตัวอักษรได้ 2-3 ตัวด้วยเสียงเดียว

ทั้งหมดนี้เรียกว่า สัทศาสตร์และเพื่อที่จะเชี่ยวชาญมัน คุณจะต้องเชี่ยวชาญกฎของการถอดเสียงและรู้:

• เกิดอะไรขึ้น สระยาวเสียง:
  เหล่านี้คือสิ่งที่เด่นชัดอย่างฉุนเฉียว

• เกิดอะไรขึ้น สระสั้นเสียง:
  พวกเขาออกเสียงสั้น ๆ บางครั้งเสียงของพวกเขาสอดคล้องกับเสียงของรัสเซียและบางครั้งก็เป็นเสียงพิเศษที่เรียกว่าเสียงที่เป็นกลางซึ่งอยู่ตรงกลางระหว่างสองเสียงที่อยู่ใกล้เคียง (-o และ -a, -a และ -e)

• เกิดอะไรขึ้น คำควบกล้ำและไตร่ตรอง:
  เหล่านี้เป็นเสียงที่ประกอบด้วยสองหรือสามองค์ประกอบ

• เกิดอะไรขึ้น พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง:
  เสียงที่เปล่งออกมาเป็นภาษาอังกฤษนั้นมีพลังมากกว่าเสียงภาษารัสเซียและไม่ตกตะลึงในตอนท้าย

เทคนิคเสริมการเรียนรู้การอ่าน

เพื่ออธิบายกฎการออกเสียง ขอแนะนำให้มีการ์ดที่มีการถอดเสียงในหมวดหมู่เหล่านี้
โดยการแสดงการ์ด เราจะเรียนรู้กฎการออกเสียงของแต่ละเสียงตามเสียงภาษารัสเซีย หากไม่มีภาษารัสเซียเทียบเท่าจะมีการอธิบายการออกเสียงของเสียงโดยละเอียดโดยระบุตำแหน่งของลิ้นหรือตำแหน่งของเสียงที่คล้ายกัน

ตัวอย่างเช่น กฎนี้สำหรับการออกเสียงเสียง [θ]:

เมื่อออกเสียงเสียง [θ] คุณต้องวางลิ้นของคุณราวกับว่าคุณกำลังจะออกเสียงเสียง "s" เพียงวางปลายลิ้นไว้ระหว่างฟันของคุณเท่านั้น

หรือกฎต่อไปนี้สำหรับการออกเสียงเสียง [ə]:

เสียง [ə] ออกเสียงเป็นค่าเฉลี่ยระหว่าง -o และ -a หรือไม่เน้นเสียง -o และ -a ในคำว่า "น้ำ" และ "ห้อง"

ในกระบวนการสอนสัทศาสตร์ เราเสริมกฎการอ่านโดยใช้ตัวอย่างคำศัพท์

การเรียนรู้ที่จะอ่านภาษาอังกฤษเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนกิจกรรมประเภทนี้ตั้งแต่เริ่มต้น พื้นฐานที่ดีสำหรับการอ่านอย่างมีประสิทธิผลคือความรู้ที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับตัวอักษรทั้งหมดพร้อมเสียงการรวมกันของเสียงเหล่านี้ในรูปแบบต่างๆ หากต้องการเชี่ยวชาญเนื้อหานี้ จำเป็นต้องอธิบายหรือวิเคราะห์กฎการอ่านอย่างรอบคอบ สะดวกมากเมื่อแบ่งออกเป็นหมวดหมู่และแสดงในรูปแบบของตารางที่มีการออกเสียงของเสียงเฉพาะและรูปแบบต่างๆ การเรียนรู้ที่จะอ่านจริงๆ แล้วเริ่มต้นจากบทเรียนที่สอง เมื่อเด็กๆ ได้เรียนรู้ตัวอักษรสี่ตัวในคราวเดียว ฉันอุทิศบทเรียนสามบทเพื่อฝึกฝนแต่ละบล็อก ในบทเรียนแรกของบล็อก นักเรียนจะคุ้นเคยกับตัวอักษร จดจำเสียงที่ตรงกัน และจดจำโดยใช้การนำเสนอและรูปภาพสีสันสดใส

จากบทเรียนแรก เราจะแนะนำสถานการณ์ในเกมเทพนิยาย: เมืองแห่งตัวอักษรมหัศจรรย์ “ Amagictownofletters ” - เมื่อคุณคุ้นเคยกับตัวอักษรแล้ว ตัวอักษรจะถูกแนบไปกับกระดาษ whatman ที่บ้านของพวกเขา จดหมายแต่ละตัวมีเสื้อผ้าของตัวเอง - มีเสียง และบางฉบับก็มีเสื้อผ้าหลายชิ้นอยู่ในตู้เสื้อผ้า เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น ฉันได้สร้างนิทานเล็กๆ น้อยๆ ที่ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เสียงของตัวอักษรภาษาอังกฤษ เช่น C, G, Q, A, I, E เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น: ตัวอักษร E มักจะทำให้ขุ่นเคือง และเมื่อเพื่อนจดหมายของมันวางไว้ที่สุดท้ายในคำ มันก็จะขุ่นเคืองและยังคงนิ่งเงียบ หรือตัวอย่างนี้: ตัวอักษร C และ G ต่างก็มีเสื้อผ้าสองคู่อยู่ในตู้เสื้อผ้า พวกเขาสวมเสื้อผ้าที่หรูหราที่สุด (เสียงคล้ายคลึงกับชื่อของตัวอักษรเหล่านี้ในตัวอักษร) เฉพาะเมื่อพวกเขาพบกับตัวอักษร E, I, Y เมื่อพบกับจดหมายอื่นพวกเขาสวมชุด - มีเสียง [k] และ .เด็ก ๆ เองก็ตั้งชื่อเล่นให้พวกเขา - “ จดหมายโกหก" .

การเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเป็นไปไม่ได้หากไม่สะสมคำศัพท์ในคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบ แน่นอน ยิ่งเรารู้คำศัพท์มากเท่าใด เราก็จะเข้าใจสิ่งที่เราอ่านได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเท่านั้น และยิ่งเราออกเสียงประโยคที่นำเสนอได้อย่างเชี่ยวชาญมากขึ้นเท่านั้น แน่นอน คุณควรเริ่มอ่านทันทีหลังจากเชี่ยวชาญตัวอักษรแล้ว แต่อย่าลืมเกี่ยวกับการท่องจำคำศัพท์ใหม่ๆ การใช้สถานการณ์ในเกมและ ICT ช่วยเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ดึงดูดพวกเขาด้วยสีสันและความแปลกใหม่ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย โครงการอบรมคอมพิวเตอร์ “ศาสตราจารย์ฮิกกินส์ ภาษาอังกฤษแบบไม่มีสำเนียง” ในกรณีที่ไม่มีห้องปฏิบัติการภาษาช่วยในการฝึกการออกเสียง บ่อยครั้งที่นักเรียนแนะนำสถานการณ์ในเทพนิยายเพื่อท่องจำการอ่านเช่นคำควบกล้ำ เมื่อสองปีที่แล้ว นักเรียนคนหนึ่งเสนอสถานการณ์ที่เยี่ยมยอดเช่นนี้ในการเรียนรู้การอ่านคำควบกล้ำอู : โอและยูมักจะไปเดินเล่นในป่าและมักจะหลงทางกลับบ้านอยู่เสมอ พวกเขาขอความช่วยเหลือซึ่งสอดคล้องกับ AU ของรัสเซีย! เมื่อเด็กๆ คิดการเชื่อมโยงการท่องจำของตนเอง ผลลัพธ์ที่ได้ 100% ในการเรียนรู้ทักษะการอ่าน

ในขั้นตอนนี้ งานที่ใช้คอมพิวเตอร์ยังช่วยให้เชี่ยวชาญหลักการอ่าน: “นำคำกลับบ้าน” (นักเรียนจะต้องจัดอันดับคำตามประเภทพยางค์), “ลบคำพิเศษออก” (หรือ “ตรวจจับผู้ก่อวินาศกรรม” นักเรียนพบ คำที่ไม่ตรงกับพยางค์ที่กำหนด) " รวบรวมลูกบาศก์" (หรือ "สร้างบ้าน" โดยที่นักเรียนสร้างบ้านจากอิฐ - คำที่เหมือนกันในแง่ของการอ่าน) เป็นต้น ระบบการสร้างบทเรียนนี้เป็นวิธีการสอนการอ่านที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่ง เกมดังกล่าวมีคุณสมบัติที่หลากหลาย: การใช้เทคนิคการเล่นเกมสามารถปรับให้เข้ากับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันได้ เทคนิคเกมทำหน้าที่หลายอย่างในการพัฒนาเด็ก อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้ ช่วยในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ และพัฒนาความสามารถที่จำเป็นอย่างสงบเสงี่ยม และการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างกระตือรือร้นในบทเรียนช่วยปรับปรุงงานด้านองค์กร การศึกษา และระเบียบวิธีของครู เพิ่มการเรียนรู้ที่เข้มข้น สอนอย่างกระตือรือร้น - ตัวนักเรียนเองได้รับความรู้ใหม่ เพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน สร้างรายบุคคลและสร้างความแตกต่างในการเรียนรู้ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย อย่างไรก็ตาม ความรู้เกี่ยวกับการสร้างคำในภาษาอังกฤษและวิธีการต่างๆ จะมีประโยชน์มากในกระบวนการนี้ หากคุณคุ้นเคยกับคำต่อท้ายและคำนำหน้า การแปลง และการประนอม คุณจะพบว่าการจำคำที่ไม่คุ้นเคยได้ง่ายขึ้นมาก เมื่อรู้ความหมายของคำนี้ในส่วนใด ๆ ของคำพูดคุณสามารถเข้าใจความหมายของคำที่ได้มาจากคำนั้นได้อย่างง่ายดาย ตัวอย่างเช่น: สุภาพ - สุภาพ, ไม่สุภาพ - ไม่สุภาพ, สุภาพ - สุภาพ

ในตอนแรก การเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษควรเกี่ยวข้องกับการสาธิตกระบวนการเวอร์ชันที่ถูกต้องด้วยภาพเท่านั้น กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากเป็นไปได้ จำเป็นต้องฟังการบันทึกเสียงของข้อความที่เสนอซึ่งสร้างโดยเจ้าของภาษา จำเป็นต้องใส่ใจกับการออกเสียง น้ำเสียง การหยุดชั่วคราว และจังหวะการพูด คุณสามารถฟังข้อความที่ตัดตอนมานี้ได้หลายครั้งหากต้องการ ทางเลือกหนึ่งคือการอ่านข้อความโดยครูเป็นตัวอย่างมีความเหมาะสม หากนี่คือบทเรียน คุณสามารถฟังทั้งชั้นเรียนและตัดสินว่าใครเก่งกว่าในงานนี้ และแน่นอนว่าในกระบวนการเรียนรู้การอ่านจำเป็นต้องฟังนักเรียนแต่ละคนเพื่อติดตามความสามารถของเขาสำหรับกิจกรรมประเภทนี้

การเรียนรู้ที่จะอ่านภาษาอังกฤษยังเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจว่าเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ ขอแนะนำให้อ่านข้อความประเภทและทิศทางที่แตกต่างกัน ในกรณีนี้เนื้อหาคำศัพท์จะได้รับการปรับปรุงอย่างคุ้มค่า ผู้ที่อ่านเนื้อหาดังกล่าวจะสามารถนำมาใช้ในด้านอื่นๆ ของชีวิตได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับว่าเนื้อหานั้นเข้าใจลึกซึ้งและละเอียดเพียงใด เพื่อประเมินระดับการดูดซึมของสิ่งที่คุณอ่าน คุณสามารถลองเลือกชื่อเรื่องสำหรับข้อความที่ประกอบด้วยคำหลายคำ แต่สะท้อนความหมายของสิ่งที่คุณอ่านได้ดี

แม้ว่าคุณจะเรียนภาษาอังกฤษผ่าน Skype หรือทำงานกับครูสอนพิเศษด้วยตนเอง การเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษจะเป็นไปไม่ได้หากไม่มีงานอิสระ คุณต้องอ่านให้บ่อยเท่าที่เวลาเอื้ออำนวย คุณสามารถใช้วรรณกรรมอะไรก็ได้ตราบใดที่คุณชอบ ขั้นแรกคุณต้องค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคยในพจนานุกรมอย่างต่อเนื่อง แต่เมื่อเวลาผ่านไป คุณจะได้เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายหลักของข้อความโดยไม่ต้องแปลแต่ละคำ และบางครั้งก็ไม่จำเป็น ในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ การอ่านควรน่าสนใจและเข้าใจได้สำหรับเด็ก และยังมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านขั้นพื้นฐาน เช่น การถอดรหัสภาษาเขียน การเน้นความหมายทั่วไปของข้อความ การค้นหาข้อมูลที่ร้องขอ การสรุปเกี่ยวกับสิ่งที่ซ่อนเร้น บริบทของเนื้อหาและความเข้าใจเจตนาของผู้เขียน

กระบวนการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษค่อนข้างซับซ้อนและไม่เพียงแต่ต้องอาศัยความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องใช้ความปรารถนาและความอุตสาหะอีกด้วย หากคุณไม่สามารถบรรลุผลตามที่ต้องการได้ด้วยวิธีหนึ่ง ให้ลองวิธีอื่น อย่าเพิ่งเลิกทำครึ่งทาง

แหล่งที่มา

http://www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/educprocess/2178.html

http://engblog.ru/teaching-reading

http://englishfull.ru/deti/chteniya.html

http://go.mail.ru/search?frc=purplecrow1&q=http%3Awww.bbc.co.uk%2Fchildren&gp=789701

อี.ไอ. ปัสซอฟ, N.E. คูซอฟเลวา บทเรียนภาษาต่างประเทศ - อ.: Glossa-Press, Rostov-on-Don: "Phoenix"; 2553 หน้า 640.

Cameron L. การสอนภาษาให้กับผู้เรียนรุ่นเยาว์ -ม.: เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์; 2544.

การสอนเด็กก่อนวัยเรียน (และเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2) ให้อ่านเป็นหัวข้อที่ทำให้เกิดคำถามมากมายจนฉันตัดสินใจไม่เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้เกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียน แต่เพื่อเน้นในบทความแยกต่างหาก ดังนั้นวันนี้เกี่ยวกับประเด็นเร่งด่วนที่สุดในการสอนการอ่านเป็นภาษาอังกฤษ

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองจำได้ว่าพวกเขาเคยเรียนภาษาอย่างไรถามคำถามคลาสสิกนี้:

แล้วการถอดเสียงล่ะ?

ประการแรก การถอดเสียงไม่ได้สอนวิธีอ่านให้คุณ- และฉันไม่เคยสอน ใครเคยเรียน Transcription ยอมรับบ้างว่าเวลาอ่านข้อความภาษาอังกฤษ คุณนึกภาพข้อความที่เขียนด้วยสัญลักษณ์การถอดความมั้ย? ไม่แน่นอน ไม่จำเป็นต้องถอดเสียงเพื่ออ่าน

การถอดเสียงช่วยให้คุณทราบวิธีการออกเสียงคำที่ไม่คุ้นเคย ก่อนหน้านี้ วิธีเดียวที่จะทราบว่าเมื่อไม่มีครูอยู่ใกล้ๆ ก็คือพจนานุกรมกระดาษ ดังนั้นในขณะที่ศึกษากฎการอ่าน (ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) เราจึงนำไอคอนการถอดเสียงทันทีเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถใช้พจนานุกรมที่บ้านได้ ขอย้ำอีกครั้งว่าไม่ใช่เพื่อการอ่าน แต่เป็นการใช้พจนานุกรม! แต่ตอนนี้เรามีทรัพยากรทุกประเภทมากมายให้เลือกใช้ นอกจากนี้ยังมีหนังสือเรียนพร้อมแอปพลิเคชั่นเสียงที่มีการเปล่งเสียงคำศัพท์ข้อความเพลง ฯลฯ ใหม่ คุณมีคอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน หรือแท็บเล็ตที่มีพจนานุกรมแบบมีเสียง และในกรณีที่รุนแรง พจนานุกรมออนไลน์เกือบทุกตัวจะเปิดโอกาสให้ฟังคำศัพท์ใหม่ได้ เด็กๆ ดูพจนานุกรมกระดาษน้อยลงและน้อยลง และก็ไม่เป็นไร นี่คือความก้าวหน้า

ประการที่สอง การถอดเสียงจะทำให้เด็กเล็กสับสนเท่านั้น- สามารถให้ได้ตั้งแต่วัยรุ่นตอนต้น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เดียวกันนั้นค่อนข้างเป็นไปได้แม้ว่าตอนนี้จะไม่จำเป็นอีกต่อไปแล้วก็ตาม ลองนึกภาพเด็กก่อนวัยเรียนหรือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เพิ่งเรียนรู้อักษรรัสเซียกำลังศึกษาตัวอักษรภาษาอังกฤษ - นี่เป็นระบบสัญญาณสองระบบที่เขาต้องเก็บไว้ในหัว และที่นี่มีบางคนแนะนำระบบสัญญาณที่สามซึ่งจำเป็นในการถอดรหัสระบบที่สอง ฟังดูไม่ซับซ้อนใช่ไหม? ทีนี้ลองจินตนาการดูว่าเด็กจะลำบากแค่ไหน ไม่ เด็กที่มีความจำดีก็จะเชี่ยวชาญเรื่องนี้เช่นกัน แต่ทำไม? ทุกสิ่งมีเวลาของมัน

ทำไมคุณไม่สามารถเซ็นคำด้วยตัวอักษรรัสเซียได้?

บางครั้งฉันเห็นว่าพ่อแม่บางคนและแม้แต่เพื่อนร่วมงาน (โอ้น่ากลัว!) ลงนามในคำพูดของเด็กเมื่ออ่านด้วยตัวอักษรรัสเซีย คุณไม่สามารถทำอย่างนั้นได้ ไม่เคย. เลย.

ประการแรก, ตัวอักษรรัสเซียไม่สามารถถ่ายทอดเสียงภาษาอังกฤษได้ การเขียนคำด้วยตัวอักษรรัสเซียจะทำให้การออกเสียงของลูกเสียไป ซึ่งโดยวิธีการนั้นมันเกิดขึ้นตามธรรมชาติมากที่สุดในวัยเด็ก

ประการที่สองถ้าคำนี้เซ็นเป็นภาษารัสเซีย ลูกจะทำยังไง? ถูกต้องเขาจะอ่านมัน จำไม่ได้ว่าเขียนเป็นภาษาอังกฤษอย่างไร แต่อ่านตัวอักษรรัสเซียแบบเดียวกันนี้ เขาจะจำได้ว่าคำนี้ฟังดูเป็นอย่างไร แต่ถ้าเขาพบคำนี้ในข้อความใหม่ เขาคงจะจำคำนั้นไม่ได้

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา การเรียนรู้การอ่านเริ่มต้นด้วย ตัวอักษรและ เสียง- และบทบาทหลักไม่ได้เล่นด้วยตัวอักษร แต่ด้วยเสียง การจำตัวอักษรเป็นเรื่องง่ายมาก เพียงแค่เล่นเพลงตัวอักษรสำหรับลูกของคุณเป็นประจำซึ่งมีอยู่บน YouTube ฝูงชนจำนวนมาก- แต่เพื่อที่จะเริ่มอ่าน เด็กจะต้องเรียนรู้ว่าตัวอักษรตัวไหนทำให้เสียงตัวไหน ในการทำเช่นนี้ นักเรียนของฉันและฉัน (โดยใช้เกมที่มีการ์ด วิดีโอ TPR - เกี่ยวกับมัน) สำหรับตัวอักษรแต่ละตัวจะจำเสียงของมันและหนึ่งหรือสองคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเห็นตัวอักษร Bb เด็กๆ จะจำลูกบอลได้ทันที จึงมีเสียง /b/ ที่บ้านคุณสามารถฟังสิ่งเหล่านี้เพิ่มเติมได้: เพลงโฟนิคส์.

มีสองวิธีในการสอนเด็กให้อ่าน และผลที่ดีที่สุดคือถ้าคุณใช้ทั้งสองวิธีในเวลาเดียวกัน

วิธีการทั้งคำ

วิธีการสอนการอ่านนี้นำเสนอโดยผู้เขียนหนังสือเรียนสำหรับเด็กส่วนใหญ่ ตามวิธีนี้จะมีการให้คำศัพท์ใหม่ดังนี้: รูปภาพ + คำ เด็ก ๆ ดูภาพที่มีคำกำกับอยู่ในหนังสือเรียน ฟัง ทำซ้ำตามผู้พูด เล่นกับไพ่ โดยทั่วไปแล้ว ครูจะใช้ไพ่สองชุด: การ์ดรูปภาพและการ์ดคำศัพท์ ในเกมการศึกษาพิเศษที่มีการ์ดเหล่านี้ เด็ก ๆ จะจำได้ว่าคำใดตรงกับรูปภาพใด

นั่นคือกลไกคือ: เด็กไม่ได้แยกคำเป็นเสียงเขาเชื่อมโยงภาพที่มองเห็นของทั้งคำด้วยเสียงของมัน (ด้วยเหตุนี้วิธีการของทั้งคำจึงสามารถเริ่มใช้ควบคู่ไปกับการศึกษาได้ ของตัวอักษรและเสียงโดยไม่ต้องรอจนเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมด) จากนั้นเมื่อเห็นคำที่ศึกษาในข้อความ เด็กจะจดจำเสียงและอ่านได้ วิธีนี้เป็นวิธีที่ดีเพราะเกือบครึ่งหนึ่งของคำในภาษาอังกฤษเป็นข้อยกเว้นที่ไม่ได้อ่านตามกฎ และไม่มีวิธีอื่นในการเรียนรู้หรือจดจำคำศัพท์เหล่านี้

วิธีการสอนโฟนิคส์

วิธีการทั้งคำเพียงอย่างเดียวยังไม่พอ เพื่อให้เด็กอ่านหนังสือได้ดีจริงๆ ควรสนับสนุนตำราเรียนด้วยวิธีทั้งคำโดยศึกษาการอ่านตามกฎเกณฑ์จะดีกว่า เพื่อจุดประสงค์นี้ การใช้การออกเสียงกับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ขวบขึ้นไป - เป็นคู่มือที่รวบรวมคำศัพท์เป็นกลุ่ม ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์ในการอ่าน โดยการฟังและอ่านกลุ่มคำเหล่านี้ เด็กจะพัฒนารูปแบบการอ่าน ตัวอย่างเช่น หลังจากฟัง พูดซ้ำตามผู้พูด และบางทีอาจเล่นคำว่า cat-fat-mat-bat ในเกม เด็กส่วนใหญ่จะสามารถอ่านคำว่า sat และคำที่คล้ายกันได้

โดยปกติแล้ว โฟนิคส์เป็นหนังสือที่สวยงามซึ่งมีแอพพลิเคชั่นรูปภาพ เสียง และวีดีโอ (ที่ฉันชอบคือ อ็อกซ์ฟอร์ด โฟนิคส์ เวิลด์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและ ฟังดูดีมากสำหรับผู้เริ่มต้นทั้ง 5 ส่วน) ยังมีโปรแกรมแบบโต้ตอบ (Starfall, Teach Your Monster to Read) และหลักสูตรวิดีโอ (เช่น หลักสูตรที่น่าทึ่ง ติดโฟนิคส์- ผู้เขียนบางคนเตรียมการออกเสียงไว้ในหนังสือเรียนโดยตรง เช่น หนังสือเรียนเรื่อง Family and Friends ประกอบไปด้วยการออกเสียง แต่จะกระจายออกไปในการศึกษาหลายปี (!) ในความเป็นจริงหนึ่งปีการศึกษาก็เพียงพอที่จะเรียนรู้กฎการอ่านสำหรับเด็กทั้งหมด

ในสังคมยุคใหม่ ความคิดเห็นเป็นที่ยอมรับแล้วว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยให้นำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ง่ายขึ้น และอิสระมากขึ้น และยังนำศักยภาพทางสติปัญญาและความรู้ความเข้าใจอีกด้วย

การอ่านเป็นกิจกรรมการพูดประเภทหนึ่งที่ครองความสำคัญหลักประการหนึ่งในแง่ของความสำคัญ การเข้าถึง และการใช้งาน
ทุกศตวรรษจะมีวิธีการสอนเด็กให้อ่านหนังสือเป็นของตัวเอง แต่ละคนมีเสน่ห์ของตัวเอง อย่างไรก็ตาม เรามาดูอย่างน้อยสองสามข้อกัน

อ่านหนังสือภาพสั้นเป็นวงกลม

ใช้เวลาไม่เกิน 5 นาที ไม่ใช่ทุกบทเรียน เพื่อให้เทคนิคนี้ไม่น่าเบื่อและผลประโยชน์ที่ได้รับไม่หมดไป

เราใช้หนังสือเด็กจริงๆ (ขณะนี้มีหลายสิบกลุ่มบนอินเทอร์เน็ตที่คุณสามารถซื้อหนังสือใหม่หรือใช้แล้วในราคาที่สมเหตุสมผล หนึ่งในกลุ่มที่เก่าแก่ที่สุดคือ UkiBOOKi)

โฟนิกส์ หรือ โฟนิกส์

นี่เป็นวิธีการสอนการอ่านโดยใช้หน่วยเสียง - เสียงและการผสมผสาน - การผสมผสาน (การรวมหลายเสียงเข้าด้วยกัน) ดีกว่าตัวอักษรและการถอดความอย่างไร?

ตัวอย่าง: คุณสามารถรู้ประวัติความเป็นมาของการสร้างตะเกียบและการจำแนกประเภทที่ชัดเจน หรือคุณสามารถรู้วิธีรับประทานด้วยตะเกียบ ตัวเลือกที่สองจะดีกว่า

สำหรับผู้อ่านวัย 5 ขวบของฉัน ฉันเลือกอ่านซีรีส์นี้ จอลลี่ โฟนิคส์.ไม่แม้แต่น้อยใน CMD ทั้งหมด (มีองค์ประกอบมากมายจนฉันไม่กล้าทำอะไรเลยนอกจากสมุดงาน) แต่ตามลำดับที่นำเสนอเสียง - ไม่ใช่ตัวอักษร แต่เป็นความถี่ นั่นคือหลังจากผ่านไปหนึ่งเดือน นักเรียนของฉันก็สามารถค้นหาและอ่านคำศัพท์ที่คุ้นเคยจำนวน 2-4 ตัวอักษรได้ด้วยตัวเอง

มีตัวเลือกฟรีให้เลือก ตัวเลือกที่ง่ายที่สุดคือ ซูเปอร์ซิมเพิล โฟนิคส์- เนื้อหาทั้งหมดมีให้บนเว็บไซต์ วิดีโอมีให้ในช่องทางการบน youtube.com มีการ์ตูนสนุกๆด้วย อัลฟ่าบล็อก- ชอบ จอลลี่ โฟนิคส์มันถูกสร้างขึ้นสำหรับคนอังกฤษตัวน้อย ในลักษณะที่ไม่เกะกะและมองเห็นได้ชัดเจน ตัวอักษรคิวบ์จะถูกจับเข้าด้วยกัน ผสานกัน หรือเพิ่มเป็นสองเท่าเพื่อแสดงว่าพวกมันมีเสียงอย่างไร

เยี่ยมเลย สมมติว่าหน่วยเสียงยอมแพ้ภายใต้แรงกดดันของเรา อะไรต่อไป?

คุณสามารถเริ่มต้นด้วยการให้ครูเขียนคำศัพท์ง่ายๆ ไว้บนกระดานขณะที่นักเรียนเก็บสิ่งของลงในกระเป๋าเป้ ทุกคนแปลกใจแต่ก็อ่านมัน

เพื่ออะไร?ตอนนี้นักเรียนเชื่ออย่างจริงใจว่าการอ่านเป็นเรื่องง่าย เป็นเรื่องยากที่จะขจัดอุปสรรคแห่งความกลัวในโรงเรียนประถมศึกษา แต่เป็นการง่ายกว่าที่จะไม่สร้างมันขึ้นมาทันที

คำแนะนำตามระเบียบ:

บนไซต์เช่น Teachers จ่ายเงินให้ครู ครูโพสต์พัฒนาการที่ดี บางแห่งก็ฟรี

นี่คือที่มาของตัวอักษรฟักทอง ดินสอ ตุ๊กตาหิมะ ฯลฯ ในชุดสะสมของฉัน เราทำงานร่วมกับพวกเขาเป็นวงกลม ในขั้นตอนนี้ฉันไม่รวมช่วงเวลาการแข่งขันระหว่างนักเรียน บางครั้งฉันอนุญาตให้มีทางเลือกระหว่างกลุ่มกับครู

ไม่ใช่ความลับที่ทุกคนเรียนรู้ด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน และในฐานะครู แรงจูงใจอันสูงส่งของเด็กแต่ละคนเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน เราจัดเรียงตามความสอดคล้อง ชื่อหรือเพิ่มคำ ฟังคำศัพท์และระบุว่ามีเสียงใดบ้างในนั้น (g/t/p - cat? T!) เกมกระดาน-การผจญภัย (ตีสี่เหลี่ยม - อ่านคำศัพท์ ) โดมิโน และ Dobbly ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญสำหรับเราคือต้องสร้างการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างภาพเสียงที่ได้ยินและภาพกราฟิก

เกมสัทศาสตร์

เกมจากคู่มือ Petra Stepichev "การต่อสู้แบบสัทศาสตร์"แต่โดยหลักการแล้ว คุณสามารถพิมพ์การ์ดสวยๆ ด้วยคำพูดที่ถูกต้องได้ด้วยตัวเอง (ความสวยงามของเครื่องช่วยเป็นสิ่งสำคัญในทุกช่วงวัย โดยเฉพาะกับเด็กก่อนวัยเรียน น้ำเสียงของครู + ตัวอักษรที่สวยงามอ่านง่าย + อุปกรณ์ช่วยที่น่าสัมผัส = ผลกระทบ ในการรับรู้ทั้งสามช่องทาง)

สาระสำคัญของเกม:
ฉันเลือกการ์ดล่วงหน้าที่ลูกๆ ของฉันอ่านได้อย่างถูกต้องและการ์ดที่ทุกคนไม่สามารถอ่านได้

เราวางมันลงบนพื้นแล้วนั่งเป็นวงกลม

เราพลิกการ์ดแล้วลองอ่าน ในขณะที่จิตใจส่วนรวมกำลังทำงาน เป้าหมายคือการพลิกกลับและอ่านคำศัพท์ทั้งหมด

เรากำลังค่อยๆ ทำให้กฎซับซ้อนขึ้น ตอนนี้เราอ่านทีละข้อ หากรับมือไม่ได้ ฉันก็คว่ำไพ่กลับลงไปที่พื้น

มีข้อผิดพลาดกับ "ผู้อ่านขั้นสูง" - และนอกเหนือจากคำปัจจุบันแล้วครูยังเปลี่ยนคำอื่นที่เขาเลือกอีกด้วย สำหรับเด็กนักเรียน คุณสามารถเปลี่ยนไปใช้แบบทดสอบเดี่ยวได้ โดยพวกเขาจะเก็บคำศัพท์ที่อ่านไว้และนับว่าใครเป็นผู้ชนะเมื่อจบเกม

เทคนิคนี้เหมาะกับคำที่อ่านว่า “ตามกฎ” เท่านั้น ภาษาอังกฤษเรียกคำอื่นๆ ว่าเป็นคำที่เห็น และเราอ่านมันเป็น "อักษรอียิปต์โบราณ"
ในตำราเรียนคำว่าแม่ปรากฏก่อนที่ผมจะแนะนำไดกราฟท. ดังนั้นเราจึงใช้เสียงของคำนี้เพียงอย่างเดียว และคุณสามารถเล่นกับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนเหล่านี้ได้อย่างง่ายดาย

ตะแลงแกง

สำหรับผู้ที่รู้จักตัวอักษรอยู่แล้ว (แนะนำในปีหลัง Phonics) แบบคลาสสิกคือตะแลงแกงซึ่งเราจะแทนที่ด้วยลูกหมู ฝ่ายแพ้จะต้องคำรามหลาย ๆ ครั้งตามตัวอักษรในคำ นักเรียนมีความยินดีและขอให้เดาคำศัพท์ยาว ๆ นี่เป็นแรงจูงใจที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะพูดซ้ำอย่างถูกต้องก่อนเข้าเรียน เพราะครูที่พูดเสียงฮึดฮัดคือความสนุกสนาน

เกมกลางแจ้งสำหรับการอ่าน?

แน่นอนว่ามี!

• ใน "สวนสัตว์" ของเราสัญญาณจะหายไปอย่างต่อเนื่อง
• ป้ายราคาในร้านขายของเล่นปะปนกัน
• และมีคนต้องเซ็นอัลบั้มรูปครอบครัว!

วิธีการ:

เราแขวนรูปภาพหรือการ์ดไว้ในแฟ้มต่างๆ ทั่วสำนักงาน และนักเรียนก็ใส่คำศัพท์ลงในกระเป๋าที่เหมาะสมในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

นี่คือการแข่งขันกับครู เพราะทุก ๆ 5-10 คำที่พวกเขาได้รับคะแนน ทุกครั้งที่ทำผิดก็จะตกเป็นของครู

เกมไม่มีตัวตนไม่มีใครรู้ว่าใครทำผิดจึงไม่มีใครตำหนิ

เราต้องการความเป็นเอกเทศหรือไม่?

เราพิมพ์รายการบนกระดาษสี

ยากยิ่งกว่านั้นอีกเหรอ?

มาเล่นสายลับกันเถอะ รูปภาพถูกแขวนโดยให้ด้านหน้าติดกับผนังนั่นคือหากต้องการเห็นภาพจะต้องยกไฟล์ขึ้นเล็กน้อย ถัดจากนั้นเป็นซองทึบสำหรับใส่คำ

วอร์มอัพ
ในการวอร์มอัพ เราทำอักษรตัวใหญ่จากนักเรียน (T – คือขาชิดกันและแขนไปด้านข้าง M, H, A – คนสองคนจับมือต่างกัน) ถ้ามีนักเรียนมากพอ เราก็จะเขียนทั้งคำได้

เกมที่มีไพ่เป็นวงกลม

สำหรับเด็ก - วางของเล่นหรือรูปภาพบนคำที่ถูกต้อง (มีถุงมาช่วยซึ่งการถอดสิ่งของน่าสนใจกว่ามาก) หรือเราวางคำ 2-4 คำบนพื้น จำลำดับ ผสม และคืนสภาพ คุณสามารถซ่อนคำใดคำหนึ่งหรือเพิ่มคำใหม่ได้

ความหลงใหลและการส่งมอบของครู: “เดาได้ไหม? แล้วไงล่ะ? ถ้าเราทำให้มันยากขึ้นล่ะ? ทำให้เกมที่คุ้นเคยน่าสนใจ

อีกปัจจัยที่สำคัญคือเวลา เมื่อนักเรียนเข้าใจสาระสำคัญแล้ว ให้ตั้งเวลา เกมไม่ควรน่าเบื่อ นักเรียนทุกคนควรรู้วลี “อีกครั้งหนึ่ง ได้โปรด!” อย่างชัดเจน (ขออีกสักครั้ง!)

ดังนั้น ในการสอนการอ่านตั้งแต่เนิ่นๆ ปัจจัยที่สำคัญที่สุดคือ:
1) ขจัดความกลัวและอุปสรรค การอ่านเป็นเรื่องง่าย

วิธีการสอนการอ่านภาษาอังกฤษ

การอ่านเป็นกิจกรรมการพูดประเภทอิสระที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้และความเข้าใจข้อมูลที่เข้ารหัสด้วยสัญลักษณ์กราฟิก

ในระยะเริ่มต้นของการศึกษา นักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญตัวอักษรของตัวอักษรภาษาอังกฤษ เชี่ยวชาญด้านจดหมายเสียง-ตัวอักษร สามารถอ่านออกเสียงและคำศัพท์อย่างเงียบๆ การผสมคำ แต่ละวลี และข้อความสั้นๆ ที่สอดคล้องกัน

ความสามารถในการอ่านขึ้นอยู่กับทักษะบางอย่างที่ครูต้องได้รับการพัฒนาในกระบวนการทำงานในห้องเรียนและที่บ้าน และทักษะประการแรกคือ "การเชื่อมโยงภาพที่มองเห็นของหน่วยคำพูดกับภาพของการได้ยิน-คำพูด-มอเตอร์" ผลรวมของทักษะเหล่านี้คือเทคนิคการอ่าน

เพื่อที่จะวางแผนบทเรียนสำหรับการสอนการอ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ คุณจำเป็นต้องรู้สองสิ่ง: ประการแรก ความสามารถในการอ่านหมายถึงอะไร และประการที่สอง ทักษะนี้สามารถพัฒนาได้อย่างไร

ประการแรกเพื่อให้สามารถอ่านได้คือการเรียนรู้เทคนิคการอ่านให้เชี่ยวชาญนั่นคือการจดจำภาพหน่วยคำพูดได้ทันทีและออกเสียงเป็นคำพูดภายในหรือภายนอก หน่วยคำพูดใด ๆ ที่เป็นหน่วยปฏิบัติการของการรับรู้ หน่วยดังกล่าวอาจเป็นคำ หรือแม้แต่พยางค์ (ด้วยเทคนิคการอ่านที่ไม่ดี) หรือวลีที่มีสองคำขึ้นไป (ซินแท็กมา) หรือแม้แต่วลีที่ซับซ้อนทั้งหมด (และด้วยความเร็วในการอ่าน ย่อหน้า) ยิ่งมีขนาดใหญ่เท่าใด หน่วยปฏิบัติการของการรับรู้ เทคนิคการอ่านที่ดี และเทคนิคการอ่านที่ดี ระดับความเข้าใจในข้อความก็จะยิ่งสูงขึ้น

ปัสซอฟ อี.ไอ. ระบุวิธีการสอนเทคนิคการอ่านหลายวิธีในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ: ตามตัวอักษร (เรียนรู้ชื่อของตัวอักษร จากนั้นจึงรวมตัวอักษรสองหรือสามตัวเข้าด้วยกัน) เสียง (เรียนรู้เสียงแล้วรวมเป็นคำ) พยางค์ (การเรียนรู้การผสมพยางค์) วิธีการทั้งคำ (การเรียนรู้ด้วยใจทั้งคำ บางครั้งวลีและแม้แต่ประโยค - วิธีการโดยตรง) วิธีวิเคราะห์-สังเคราะห์เสียง , วิธีฟอนิมกราฟิก - พิจารณาข้อดีและข้อเสียของวิธีการเหล่านี้

วิธีการตามตัวอักษรหมายถึงการศึกษาการอ่านตัวอักษรแต่ละตัวและการผสมตัวอักษรโดยไม่คำนึงถึงความจริงที่ว่าคำนั้นประกอบด้วยพยางค์และการอ่านตัวอักษรรวมกันนั้นขึ้นอยู่กับพยางค์นั้น นอกจากนี้ เป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่จะจดจำกฎจำนวนมากโดยไม่ต้องประยุกต์ใช้เฉพาะเมื่ออ่าน

การฝึกอบรมวิธีการเสียงเริ่มต้นด้วยการศึกษาเสียงของภาษาต่างประเทศแล้วจึงเรียบเรียงเป็นคำ น่าเสียดายที่วิธีนี้ใช้ไม่ได้กับภาษาอังกฤษ ซึ่งเสียงเดียวกันสามารถถ่ายทอดได้ด้วยกราฟที่ต่างกัน

วิธีการทั้งคำ วลี ประโยค- สิ่งเหล่านี้สะท้อนถึงวิธีการโดยตรง นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์โดยไม่ต้อง "สะกดคำน่าเบื่อ" พวกเขาเข้าใจความหมายของคำทันทีและมีโอกาสวิเคราะห์ข้อความต่าง ๆ จากบทเรียนแรก จริงอยู่ที่การอ่านออกเสียงในกรณีนี้เป็นการคาดเดาการอ่านคำที่ถูกต้อง นักเรียนไม่เข้าใจกลไกการเรียบเรียงคำ อ่านผิดบ่อย และอ่านได้เฉพาะคำที่คุ้นเคยเท่านั้น

วิธีวิเคราะห์-สังเคราะห์เสียงเป็นที่น่าสนใจที่สุดในบรรดาทั้งหมดที่กล่าวมา ในกรณีนี้ ครูไม่เพียงแต่สอนให้เด็กๆ ออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง แสดงการออกเสียง แต่ยังสอนให้พวกเขาวิเคราะห์คำเหล่านี้ เสริมกระบวนการนี้ด้วยกฎการอ่านที่พบบ่อยที่สุดเพื่อให้นักเรียนที่ต้องเผชิญกับคำที่ไม่คุ้นเคยสามารถเดาได้ พื้นฐานของความรู้ของเขาว่าสามารถอ่านได้อย่างไร

ขอแนะนำให้อาศัยวิธีการสอนเทคนิคการอ่านที่ใช้บ่อยที่สุด

ในวิธีการสมัยใหม่ พวกเขายังแยกแยะได้แบบคู่ขนานกัน วิธีการล่วงหน้าด้วยวาจาเมื่อนักเรียนเรียนรู้วลีภาษาต่างประเทศพื้นฐานของภาษาต่างประเทศเป็นครั้งแรก จากนั้นจึงค่อยเรียนรู้กฎการอ่านและการเขียนตัวอักษรและการผสมตัวอักษร สิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันการใช้วิธีการทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น

ตามวิธีการที่เสนอ การเรียนรู้การอ่านออกเสียงทำได้ด้วยวาจาและดำเนินการโดยใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้:

ความคุ้นเคยกับตัวอักษรและการออกเสียง
- การอ่านคำแต่ละคำด้วยคำหลัก

การอ่านโครงสร้างไวยากรณ์ที่มีรูปแบบศัพท์ต่างกัน
- การอ่านโครงสร้างต่าง ๆ ที่จัดเป็นลำดับตรรกะ ฯลฯ

เทคนิคนี้ให้แบบฝึกหัดเพิ่มเติมหลายจุด แต่เราสนใจข้อแรกสุด ในช่วงควอเตอร์แรก จะมีการเรียนรู้กฎการออกเสียงเสียงตามครูหรือผู้พูดเท่านั้น นักเรียนเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงใดเสียงหนึ่ง ทำยิมนาสติกสำหรับลิ้นและริมฝีปาก ซึ่งต่อมาจะช่วยให้พวกเขารับมือกับการออกเสียงเสียงที่ยากในภาษาอังกฤษ การศึกษาเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน: ขั้นแรก นักเรียนฟังเสียง จากนั้นทำซ้ำตามครู จากนั้นทำซ้ำตามคำพูดของครู ซึ่งครูไม่ได้แปลความหมาย เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ สำนวนจะถูกใช้ในบทเรียนที่ช่วยเสริมเสียงที่เรียนรู้ เช่น คำสั่ง คำร้องขอของครู คำศัพท์ที่เหมาะสม และไวยากรณ์ การศึกษาตัวอักษรของตัวอักษรภาษาอังกฤษและกฎการอ่านและการเขียนจะเริ่มเมื่อสิ้นสุดไตรมาสแรกเท่านั้นและดำเนินต่อไปในช่วงไตรมาสที่สองและสาม นักเรียนเริ่มคุ้นเคยกับสระและกฎการอ่านในพยางค์เปิดและปิดการเรียนรู้ดำเนินการโดยใช้คำสำคัญ การ์ดที่มีคำสำคัญวางอยู่บนกระดาน โดยที่ตัวอักษรที่กำลังศึกษาจะถูกเน้นด้วยสีแดง และ e ที่ไม่สามารถออกเสียงได้ (หากมี) จะถูกเน้นด้วยสีน้ำเงิน ครูอธิบายการอ่านคำนี้ อ่าน นักเรียนอ่านตามเขา หลังจากนั้นโดยการเปรียบเทียบพวกเขาก็อ่านคำที่อ่านในลักษณะเดียวกัน (เช่น จาน ชื่อ โต๊ะ สถานที่ เป็นต้น) ในกรณีนี้ควรเลือกคำในลักษณะที่นักเรียนทุกคนรู้จักในขณะนี้ จากนั้น นักเรียนอ่านแบบฝึกหัดพิเศษจากหนังสือเรียน การอ่านสระจะสอนโดยใช้พยางค์สี่ประเภทที่แตกต่างกัน

ขั้นตอนการทำงานเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่าน

ขั้นตอนที่หนึ่งหลักสูตรสัทศาสตร์เบื้องต้นแบบปากเปล่า การพัฒนาและการรวมทักษะการได้ยิน คำพูด และการเคลื่อนไหวเมื่อออกเสียงหน่วยเสียงแต่ละรายการร่วมกับไอคอนการถอดเสียง การฝึกทักษะการพูด.

ขั้นตอนที่สองชื่อตัวอักษรและรูปภาพกราฟิก ทักษะขั้นแรกในการเขียนฟอนต์กึ่งพิมพ์ ตัวอักษรภาษาอังกฤษ ประสบการณ์ครั้งแรกในการทำงานกับพจนานุกรมตำราเรียน จำนวนบทเรียน 3-4

ขั้นตอนที่สามความคุ้นเคยกับกฎการอ่านร่วมกับภาพกราฟิกของคำที่เรียนในหลักสูตรเบื้องต้นแบบปากเปล่า การพัฒนาและรวบรวมทักษะการอ่านหน่วยคำพูด (คำและบทสนทนา) จากหนังสือเรียนซึ่งนักเรียนรู้จักความหมายและการออกเสียง

ขั้นตอนที่สี่รวบรวมทักษะการอ่านเป็นหน่วยคำพูด บทสนทนา และข้อความที่ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรเบื้องต้นแบบปากเปล่า ขอแนะนำกฎการอ่านใหม่และการเรียนรู้ซ้ำ

วิธีสอนการอ่านในระยะเริ่มแรกมีแบบฝึกหัดดังต่อไปนี้:

การเขียนตัวอักษร การผสมตัวอักษร คำตามแบบ
- ค้นหาคู่ตัวอักษร (ตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่)
- เติมสิ่งที่ขาดหายไป ตัวอักษรหายไป
- การคัดลอก - การเขียน - การอ่านคำตามเครื่องหมายที่กำหนด (ตามลำดับตัวอักษรในรูปแบบดั้งเดิมของคำการกรอกตัวอักษรที่หายไปในคำ ฯลฯ )
- การสร้างคำจากตัวอักษรที่กระจัดกระจาย
- ค้นหา (การอ่าน การเขียน การขีดเส้นใต้) ในข้อความเพื่อหาคำที่คุ้นเคย ไม่คุ้นเคย เป็นสากล และคำอื่น ๆ (ด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน)
- การอ่านข้อความที่มีตัวอักษรหายไป / คำลงนามใต้รูปภาพ การจับคู่รูปภาพและคำที่เขียน เกมของทีมเพื่อระบุผู้อ่านที่ดีที่สุด ฯลฯ

การสอนการอ่านเป็นภาษาอังกฤษ

ในโรงเรียนประถมศึกษา

เบฟซ์ เอเลนา วิคโตรอฟนา

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 37"

ครูสอนภาษาอังกฤษ

st.8-906-901-83-56

ฉันทำงานเป็นครูที่ MBOU “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 37” ในหัวข้อนี้มาหลายปีแล้ว งานสำคัญอย่างหนึ่งในการทำงานกับเด็กๆ คือการทำให้บทเรียนน่าสนใจและน่าตื่นเต้น โดยส่วนใหญ่แล้วสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับครู ความสามารถของเขาในการดึงดูดเด็ก ๆ เพื่อให้ทุกคนมีโอกาสแสดงออกอย่างเต็มที่และตระหนักถึงความสามารถของพวกเขา

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่ามีปัญหาในการเรียนรู้เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา โดยที่เด็กจำนวนมากไม่รู้วิธีอ่านภาษาอังกฤษ และไม่ได้เรียนรู้เสียงและตัวอักษร

การอ่านเป็นทักษะหลักของบุคคลในชีวิตโดยที่เขาไม่สามารถเข้าใจโลกรอบตัวได้ มันเป็นกิจกรรมการพูดประเภทอิสระที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้และการดึงข้อมูลที่จำเป็นที่เข้ารหัสด้วยสัญญาณกราฟิก (Passov E.I. )

นักเรียนต้องการการอ่านไม่เพียงแต่เพื่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในทางปฏิบัติและการค้นพบวัฒนธรรมอื่นเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการศึกษาด้วยตนเองและกิจกรรมสร้างสรรค์อีกด้วย

การพัฒนาทักษะและความสามารถในการอ่านเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในทุกขั้นตอน ลิงค์ไปยังแหล่งอินเทอร์เน็ต)

การอ่านภาษาอังกฤษให้เชี่ยวชาญถือเป็นความยากลำบากอย่างมากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ซึ่งมักเกิดจากลักษณะกราฟิกและการสะกดคำของภาษาอังกฤษ นี่คือการอ่านสระ สระผสม และพยัญชนะบางตัวซึ่งอ่านขึ้นอยู่กับตำแหน่งในคำ เด็กหลายคนจำกฎการอ่านตัวอักษรและการผสมตัวอักษรได้ไม่ดีนักและอ่านคำศัพท์ไม่ถูกต้อง ความยากลำบากมักเกิดขึ้นเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก พัฒนาการด้านความจำ ความสนใจ และการคิดไม่เพียงพอ

การเริ่มต้นการศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นสิ่งสำคัญมากที่กระบวนการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียนเป็นไปตามวิธีการที่ทันสมัย ในขณะเดียวกันความสามารถในการสอนการสื่อสารในภาษาต่างประเทศให้กับเด็กนักเรียนอายุน้อยที่ยังไม่เชี่ยวชาญทักษะการสื่อสารในภาษาแม่ของตนอย่างเต็มที่นั้นเป็นงานที่ยากและมีความรับผิดชอบ

ปัญหาคือเมื่ออ่านหนังสือ นักเรียนจะได้รับอิทธิพลจากภาษาแม่ของเขาอย่างมาก นี่คือจุดที่ข้อผิดพลาดประเภทต่างๆ เกิดขึ้น งานของครูในขั้นตอนนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญระบบสัญลักษณ์ใหม่เท่านั้น แต่ยังป้องกันข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นอีกด้วย

และนี่เป็นเพราะสาเหตุหลายประการ: ตัวอักษรภาษาอังกฤษประกอบด้วยตัวอักษร 26 ตัว กราฟ 146 ตัว และหน่วยเสียง 46 หน่วย ดังนั้นตัวอักษรที่พิมพ์ออกมา 26 คู่ประกอบด้วย 52 ตัวอักษรโดย: 4 คล้ายกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซีย (K, k, M, T); ตัวอักษร 33 ตัวเป็นสัญลักษณ์ใหม่สำหรับนักเรียน (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, r , S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); พบตัวอักษร 15 ตัว (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) ในทั้งสองภาษา แต่จะอ่านต่างกัน ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นจากตัวอักษรที่พบทั้งภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ แต่ให้เสียงที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ มักจะอ่านตัวอักษร "H" ซึ่งเป็นเสียงภาษารัสเซีย [Н]

ความสำเร็จของการเรียนรู้ยังขึ้นอยู่กับความน่าสนใจและครูดำเนินบทเรียนเป็นส่วนใหญ่ ในกระบวนการสอนเด็กประถมให้อ่านภาษาต่างประเทศ การเล่นมีบทบาทสำคัญ ยิ่งครูใช้เทคนิคการเล่นเกมและการแสดงภาพมากเท่าไร บทเรียนก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น สื่อการเรียนรู้ก็จะยิ่งแน่นแฟ้นมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อรับรู้สื่อ นักเรียนชั้นประถมศึกษาควรใส่ใจกับการนำเสนอสื่อที่สดใส ความชัดเจน และสีสันทางอารมณ์ ดังนั้นเพื่อให้แน่ใจว่าการสอนกฎการอ่านจะไม่น่าเบื่อและน่าเบื่อสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา คุณสามารถใช้รูปภาพสีได้

ในหนังสือเรียนหลายเล่ม การสอนอ่านภาษาอังกฤษในระดับชั้นต้นเป็นไปตามหลักการมาตรฐาน ประการแรก เด็กเรียนรู้อักษร จากนั้นหนังสือเรียนจะกำหนดกฎเกณฑ์ในการอ่านพยางค์เปิดและปิด และสันนิษฐานว่านักเรียนจะเริ่มอ่านได้ทันที รวดเร็ว คล่องแคล่ว และปราศจาก ข้อผิดพลาด แน่นอนว่าเด็กๆ จะต้องรู้จักตัวอักษรจึงจะมองเห็นตัวอักษรเมื่ออ่าน

ด้วยประสบการณ์คุณเริ่มเข้าใจว่าสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้เลย นักเรียนรู้จักตัวอักษรแต่ไม่รู้เสียง พวกเขาพบว่าการอ่านบทถอดเสียงเป็นเรื่องยาก นอกจากนี้ยังมีข้อยกเว้นมากมายในภาษาอังกฤษ ซึ่งแม้แต่ในโรงเรียนมัธยมก็ยังทำได้ยากหากไม่มีพจนานุกรม ดังนั้นฉันจึงได้ข้อสรุปว่าการเรียนรู้การอ่านควรเริ่มต้นด้วยความคุ้นเคยกับเสียงภาษาอังกฤษ คุณสามารถลองเขียนเสียงภาษาอังกฤษเป็นตัวอักษรรัสเซียได้เป็นเวลานาน แต่ไม่ช้าก็เร็วทุกคนก็สรุปได้ว่าไม่สำเร็จ คุณจำเป็นต้องรู้การถอดเสียงภาษาอังกฤษ ทำให้สามารถอ่านและออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างถูกต้องด้วยตนเอง โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก

จะทำให้การเรียนรู้ไม่เพียงแต่น่าสนใจแต่ยังมีประสิทธิภาพได้อย่างไร? มีหลายวิธีในการสอนการอ่านเป็นภาษาอังกฤษ นี่คือวิธีการของ G.V. Rogova, I.N. Vereshchagina, M. West และอื่น ๆ หนึ่งในนักระเบียบวิธีสมัยใหม่ชั้นนำคือ E.I. ในงานของฉันฉันใช้เฉพาะคำแนะนำทั่วไปของเขาและใช้วิธีการผสม (เสียงและตัวอักษร)

มาดูกันว่าฉันจะเอาชนะความท้าทายและปรับปรุงการสอนการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้อย่างไร

ด่านที่ 1 รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับตัวอักษร

ความรู้เกี่ยวกับเพลงตัวอักษรของเด็กให้ประโยชน์มากมาย:

เขาคุ้นเคยกับรูปแบบของตัวอักษรและเริ่มเชื่อมโยงสไตล์กับชื่อ

1. เขาจำชื่อตัวอักษรและลำดับตัวอักษรได้ นักเรียนยังไม่สามารถตั้งชื่อหรือแสดงจดหมายใด ๆ ได้อย่างอิสระ แต่เขาจะรู้ชื่อของตัวอักษร

พวกเขาจะจดจำลำดับตัวอักษรในตัวอักษร

ความรู้เกี่ยวกับลำดับตัวอักษรจะถูกนำมาใช้ในอนาคตเพื่อจัดทำพจนานุกรมกระดาษเพื่อจดคำที่เขียนตามตัวอักษร

มันจะเป็นประโยชน์สำหรับเขาเมื่อศึกษาพยางค์เสียงสระเปิดและปิดเนื่องจากในพยางค์เปิดเสียงสระจะอ่านเหมือนตัวอักษร

มีหลายวิธีในการเรียนรู้ตัวอักษร คุณสามารถเรียนรู้เพลง บทกวี เล่นเกม ฯลฯ (ตัวอย่าง: ฉันยกมือขึ้น - เราออกเสียงตัวอักษรตามลำดับ (A, B, C, D...) ฉันยกมือในแนวนอน - เราออกเสียงตัวอักษรเดียวกัน (S, S, S. ....") มือของฉันลง - ในลำดับย้อนกลับ (Z, Y, X, W) ฯลฯ

การวาดและระบายสีตัวอักษรช่วยได้มาก

ด่านที่สอง แนะนำเสียงและการผสมตัวอักษร

ฉันแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับเสียงมากกว่าชื่อตัวอักษร หากต้องการอ่าน ฉันเลือกคำที่เด็กมีความหมายอยู่แล้ว วิธีนี้จะทำให้คุณได้รับคำศัพท์ไปพร้อมๆ กับการเรียนรู้เสียง

ฉันแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับเสียงภาษาอังกฤษ แต่ละเสียงถูกนำมาใช้ในรูปแบบบทกวีหรือใช้แบบฝึกหัดการออกเสียงเช่นให้เด็ก ๆ ดูภาพพร้อมคำพูด: - นกหัวขวานเคาะต้นไม้: [t][t][t][d][d][d] ; - เราดันอากาศออกไป: [p],[p],[p],b],[b],[b]

ดังนั้นในระหว่างบทเรียนฉันแนะนำเสียงได้มากถึง 7-10 เสียงและเด็ก ๆ ก็จำได้ง่ายเพราะว่า รูปแบบบทกวีและแบบฝึกหัดการออกเสียงจะช่วยให้คุณจดจำและซึมซับเสียงนี้ได้อย่างรวดเร็ว

ในขั้นตอนนี้ นักเรียนในชั้นเรียนของฉันจะสร้างการ์ดโดยให้ด้านหนึ่งเขียนตัวอักษร และอีกด้านหนึ่งของการ์ดจะเป็นการถอดเสียงและวิธีการออกเสียงในภาษารัสเซีย คุณสามารถเล่นกับไพ่และในขณะเดียวกันก็จำว่าตัวอักษรมีลักษณะอย่างไรและมีเสียงบางอย่าง การออกเสียงเสียงสระขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของตัวอักษรในคำ สระและพยัญชนะข้างเคียง และไม่ว่าสระจะเป็นพยางค์เปิดหรือปิด มีวิธีออกเสียงตัวอักษรและเสียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง นี่คือการถอดเสียง คุณต้องหันไปใช้เมื่อคุณมีข้อสงสัยเกี่ยวกับวิธีการอ่านหรือออกเสียงคำ

ฉันพยายามอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าทำไมฉันถึงใส่ใจกับสัญญาณการถอดเสียงเป็นอย่างมาก และแสดงให้เห็นว่าสัญญาณเหล่านี้ช่วยได้อย่างไรเมื่อทำงานอย่างอิสระ

นักเรียนหลายคนไม่ได้ทำการบ้านหรือทำแฟลชการ์ดเสมอไป ในการสอนเด็กทุกคนให้อ่าน ฉันใช้การ์ดเสียงและตัวอักษรในบทเรียน โดยที่เด็กที่เข้มแข็งจะสอนเด็กที่อ่อนแอโดยใช้การ์ด ครูเด็กสนุกกับการสอนและดูแลซึ่งกันและกันมาก

มีหลายวิธีในการสนับสนุนให้เด็กเรียนรู้เสียง แต่ผมคิดว่าสิ่งที่ได้ผลที่สุดในขั้นตอนนี้คือเกม ตัวอย่างเช่น:

ก) เชิญเด็กหลายคนให้วาดตัวอักษรในอากาศ จากนั้นเด็กที่เหลือจะเดาเสียงและตั้งชื่อคำนั้น

b) เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม กำลังเล่นดนตรี นักเรียนส่งลูกบอลเป็นวงกลม เมื่อเพลงหยุดลง เด็กที่ยังมีลูกบอลอยู่ในมือจะเลือกการ์ดที่มีตัวอักษรและตั้งชื่อเสียง

สามารถใช้เกมอื่น ๆ อีกมากมาย ตอนนี้มีหลายคนแล้ว เกมถูกใช้จากคอลเลกชันหรือจากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ฉันสร้างมันขึ้นมาใหม่ด้วยวิธีของฉันเองและเพื่อให้เข้ากับธีมเฉพาะ

ด่านที่สาม การอ่านคำศัพท์

ในขั้นตอนนี้ นักเรียนของฉันหลายคนหงุดหงิดและสับสนเมื่อเริ่มอ่านคำศัพท์เหล่านั้น เด็กๆ รู้สึกกลัวเมื่อเห็นตัวอักษรผสมกัน เพื่อที่เด็กๆ จะได้ไม่ต้องกังวลค่ะ ฉันเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับความจริงที่ว่าตัวอักษรภาษาอังกฤษส่วนใหญ่สามารถอ่านได้หลายวิธี เด็กๆจะค่อยๆชินกับมัน เมื่อพวกเขาเริ่มรับมือกับจุดต่ำสุด ความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในการอ่านของพวกเขาจะตื่นขึ้น ที่นี่คุณยังสามารถใช้เกมเพื่อช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้การอ่านได้อีกด้วย

ตัวอย่างเช่น เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม ฉันเสนอคำหนึ่งกลุ่มที่พวกเขาต้องพรรณนาโดยใช้ร่างกายของตนเอง และอีกกลุ่มหนึ่งอ่านคำนั้น และในทางกลับกัน

นักเรียนสามารถรับเกม “โทรศัพท์เสีย” มาเล่นได้ นักเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม ฉันจัดรูปภาพบนโต๊ะเป็นกองเดียว และไพ่ที่มีคำอยู่ในอีกกองหนึ่ง นักเรียนเข้าแถว. นักเรียนที่ยืนอยู่ข้างหน้าถ่ายรูปด้านบน กระซิบชื่อภาพไปยังภาพถัดไป เป็นต้น จนกระทั่งนักเรียนคนสุดท้าย นักเรียนคนสุดท้ายเลือกคำสำหรับรูปภาพ แสดงและอ่าน จากนั้นเลือกภาพถัดไป กระซิบคำกับคนตรงหน้า เป็นต้น คุณสามารถใช้รูปภาพและการ์ดในหัวข้อต่างๆ

เพื่อพัฒนาความเร็วในการอ่าน ฉันใช้การ์ดที่มีคำเขียนอยู่ ฉันถือการ์ดโดยให้คำที่มีรูปภาพหันหน้ามาทางฉัน แล้วรีบแสดงให้นักเรียนดูแล้วหันกลับมาหาฉัน เด็ก ๆ เดาและตั้งชื่อคำ

มีการแข่งขันเพื่อความเร็วและการอ่านคำศัพท์ที่ถูกต้อง

ด่านที่ 4 การอ่านวลีและประโยคและข้อความที่เชื่อมโยงกัน

ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ อ่านบทกวีและเพลงเป็นหลักโดยใช้คำศัพท์ที่คุ้นเคยซึ่งศึกษาผ่านหัวข้อบทเรียนปัจจุบัน ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้บทกวี - มันเป็นเพียงตัวช่วยในการเชี่ยวชาญและการท่องจำที่ดีขึ้น

คุณจะมั่นใจได้อย่างไรว่านักเรียนชอบอ่านบทเรียน? ตามวิธีการสอนการอ่านในภาษาต่างประเทศ Solovova E.N. สามารถทำได้หากตรงตามเงื่อนไขหลายประการ:

1. ตรวจสอบขนาดของข้อความที่เสนอให้กับนักเรียน ข้อความที่ยาวเกินไปจะทำให้เด็กเบื่อ และบางคนอาจรู้สึกกลัว และเด็กจะไม่อ่านข้อความดังกล่าว ข้อความอาจรวมถึงภาพวาดและไดอะแกรม บางครั้งพวกเขาก็ให้ข้อมูลมากกว่านี้

2. มีความจำเป็นต้องเลือกข้อความโดยคำนึงถึงตำแหน่งของแนวคิดหลักในนั้น ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเด็กๆ รับรู้ข้อความได้ดีขึ้นโดยให้แนวคิดหลักอยู่ที่ตอนต้นหรือตอนท้ายของข้อความ

3. สิ่งสำคัญคือหัวข้อของข้อความจะต้องสอดคล้องกับระดับพัฒนาการของเด็ก

4. มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงประเด็นที่ข้อความระบุอยู่ ท้ายที่สุดแล้ว โดยการอ่านข้อความและอภิปรายในชั้นเรียน นักเรียนจะได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการกระทำของตัวละครหลักและเข้ามาแทนที่

ในช่วงไตรมาสที่สองและสามของปีนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการใช้เทคนิคนี้เป็นประจำ ฉันสามารถสอนเด็กส่วนใหญ่ให้อ่านอย่างมีความหมาย รวมถึงปรับปรุงคุณภาพและความเร็วในการอ่านซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในแผนภาพ ( รูปที่ 1 และรูปที่ 2)

บทสรุป:

1. อ่านออกเสียงเสมอ

2. ใช้เวลาอ่านหนังสืออย่างน้อย 30 นาทีต่อวัน

4. ตรวจสอบการอ่านของคุณในพจนานุกรมเสมอ (โดยเฉพาะในระยะเริ่มแรก)!

นี้เรียกว่าการปฏิบัติ โดยการอ่านออกเสียง นักเรียนจะได้ยินเสียงตัวเองและฝึกการออกเสียง

กฎการอ่านภาษาอังกฤษมีข้อยกเว้นหลายประการ เราพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาแยกกันกับเด็ก ๆ

ขณะนี้การค้นหาเทคโนโลยีการฝึกอบรมและการศึกษาใหม่กำลังดำเนินการอยู่ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขในการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคนอย่างสูงสุด

ฉันมองว่างานของฉันเป็นการกระตุ้นความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจให้กับนักเรียนของฉัน โดยใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายที่เหมาะกับลูกๆ ของฉัน และซึ่งจะให้ผลลัพธ์ที่ดีในท้ายที่สุด

วรรณกรรมที่ใช้:

Rakhmanova I.V., Mirolyubova A.A., Tsetlin V.S. วิธีการสอนภาษาต่างประเทศทั่วไปในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น - ม., 1967.

นา บองก์. ภาษาอังกฤษเพื่อลูกน้อย./ม.2549

ชาโรวา ที.เอ็ม. “เราสอนด้วยการสอน” // ประถมศึกษา พ.ศ. 2545 ลำดับที่ 12

ซาจเนวา M.A. “ เกมเป็นวิธีการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ” // สถาบันภาษาและวิทยาศาสตร์ พ.ศ. 2544 ฉบับที่ 6

วิก็อทสกี้ แอล.เอส. การเล่นและบทบาทในการพัฒนาจิตใจของเด็ก / คำถามด้านจิตวิทยา: -1966.- ฉบับที่ 6

N. I. Gez, M. V. Lyakhovitsky, A. A. Mirolyubov, S. K. Folomkina, S. F. Shatilov วิธีสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษา: หนังสือเรียน -ม.: สูงกว่า. โรงเรียน, 373 น.. 1982

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต