งานการรู้หนังสือ 5 6 ปี สื่อบันเทิงสำหรับบทเรียนการรู้หนังสือ (จากประสบการณ์การทำงาน)

เอเลน่า อันทอนเซวา

เด็กเริ่มใช้ภาษาแม่ของตนเกือบตั้งแต่วัยเด็ก แต่เขาไม่รู้ว่าวิธีการพูดของเขาเป็นอย่างไร วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาแห่งการก่อสร้าง หลักการพื้นฐานของบุคลิกภาพ, ความเป็นปัจเจก, ช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น, ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ การพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญที่สถาบันอนุบาลหรือผู้ปกครองต้องแก้ไข จากมุมมองทางจิตวิทยาในช่วงเริ่มต้น การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้- นี่คือการก่อตัวของทัศนคติใหม่ต่อคำพูดในเด็ก วัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจจะกลายเป็นคำพูด ซึ่งเป็นด้านเสียงภายนอก ตามที่ M. Montessori, A. N. Kornev, R. S. Nemov, การศึกษาการอ่านควรเริ่มเมื่ออายุ 5-7 ปี เนื่องจากในวัยนี้การตระหนักรู้ในตนเองได้รับการพัฒนาในระดับหนึ่ง ทักษะการพูดและการเคลื่อนไหวถูกสร้างขึ้น ทักษะพื้นฐานในกิจกรรมทางศิลปะถูกสร้างขึ้น ความสนใจในตัวอักษรและความปรารถนาที่จะ เรียนรู้ที่จะอ่านปรากฏขึ้น

ต้องขอบคุณกระบวนการรับรู้พิเศษซึ่งดำเนินการทั้งทางอารมณ์และการปฏิบัติ เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจึงกลายเป็นนักวิจัยตัวน้อย ผู้ค้นพบโลกโดยรอบ- ด้วยจุดเริ่มต้น การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้เด็กก่อนวัยเรียนเริ่มวิเคราะห์คำพูดของเขาและเรียนรู้ว่ามันประกอบด้วยประโยคซึ่งจะประกอบด้วยแต่ละคำ คำ - พยางค์ พยางค์ - เสียง เสียงการเขียนจะแสดงด้วยตัวอักษร ดังนั้นในระหว่าง การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ให้ความสนใจอย่างมากกับพัฒนาการของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ความสามารถในการแยกแยะคำแต่ละคำในกระแสคำพูดตำแหน่งและการมีอยู่ของเสียงในคำ การพัฒนาคำพูดจะดำเนินการในกิจกรรมประเภทต่างๆ รวมถึงชั้นเรียนพิเศษใน การรู้หนังสือ.

การศึกษาดำเนินการอย่างสนุกสนาน ฉันขอแนะนำให้คุณ เกม, งาน, การออกกำลังกาย:

เกม "ชื่อ เสียงแรกในคำ» (เสียงเรียกดังขึ้น)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของเสียง (คู่มือโดย T. A. Tkachenko ("อักขระพิเศษ")

เกม “กระจายเสียงเข้าไปในบ้าน” (การจำแนกสระและพยัญชนะ)

ออกกำลังกาย “วาดสัญลักษณ์เสียงบนเซโมลินาด้วยนิ้วของคุณ”

เกม "ผู้ส่งสัญญาณ"

เกมออกกำลังกาย "ของขวัญสำหรับทิมและทอม" (การกำหนดเสียงที่แข็งและเสียงเบา)

ออกกำลังกาย “กำหนดตำแหน่งของเสียงสระในคำ” (ใช้ถั่ว กระดุม หรือชิปสีแดง)

"รูปแบบเสียงของคำ" (ชิปเป็นสีน้ำเงิน เขียว และแดง)

แบบฝึกหัดการใช้นิ้วและโลโก้จังหวะ

เกม “จับคู่คำกับรูปภาพ”

เกม "รถไฟแสนสนุก", "บ้าน" (การแบ่งคำเป็นพยางค์)

เกม "เมจิกคิวบ์" (การแต่งประโยคด้วยคำบุพบท)

ออกกำลังกาย “วาดจดหมายด้วยด้าย”

ออกกำลังกาย “การวิเคราะห์เสียงของคำ”

เกม "นาฬิกาพยางค์" (การเรียบเรียงคำจากพยางค์)

เกม "รวบรวมลูกบาศก์" (สร้างคำจากตัวอักษร)

บางทีสิ่งเหล่านี้ เกมจะมีประโยชน์ในที่ทำงาน ฉันขอให้คุณโชคดี!

ผู้แต่ง: Mozgova Lyudmila Gennadievna นักบำบัดการพูด, โรงเรียนอนุบาล GBDOU หมายเลข 26, เขต Krasnoselsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ทำงานเป็นนักบำบัดการพูดในกลุ่มคำพูดกับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น "การพูดทั่วไปด้อยพัฒนา" ฉันต้องเผชิญกับปัญหาที่ลูก ๆ ของฉันมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเรียนรู้เนื้อหาในชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ พวกเขาประสบปัญหาอย่างมากในกระบวนการเชี่ยวชาญทักษะ ของการอ่านและไม่เข้าใจความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่านเสมอไป ในขณะที่อ่าน พวกเขาทำให้เกิดข้อผิดพลาดที่แตกต่างกันจำนวนมาก

การเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้เป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีวุฒิภาวะในระดับหนึ่งของการทำงานทางจิตของเด็กและพัฒนาการพูดด้วยวาจาในระดับที่ค่อนข้างสูง หากเด็กที่มี คำพูดปกติ ตลอดวัยก่อนวัยเรียนได้รับคำศัพท์รูปแบบไวยากรณ์หลักและพร้อมที่จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์เสียงและสัณฐานวิทยาของคำแล้วในเด็กที่มีพยาธิสภาพการพูดในรูปแบบต่าง ๆ จะมีความล่าช้าในการพัฒนากระบวนการเหล่านี้ เด็กไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างจากหน่วยเสียงในหูที่มีลักษณะทางเสียงหรือเสียงคล้ายคลึงกันได้เพียงพอ
เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น “พัฒนาการด้านการพูดทั่วไป” มีความเสี่ยงที่จะเป็นโรคดิสเล็กเซีย โรคดิสเล็กเซียแสดงข้อผิดพลาดมากมายเมื่ออ่าน ข้อผิดพลาดยังคงมีอยู่เป็นเวลานานและเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง เฉพาะเจาะจง ซ้ำๆ และเป็นเรื่องปกติ
เนื่องจากการสอนเชิงแก้ไขเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของการรู้หนังสือมีเป้าหมายดังต่อไปนี้: เพื่อสร้างความพร้อมที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียนในเด็กและสอนให้เด็กอ่านและเขียนจึงมีการระบุระบบแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้การอ่าน และเขียนและเชี่ยวชาญองค์ประกอบต่างๆ ฉันออกกำลังกายทั้งหมดในรูปแบบที่สนุกสนานและสนุกสนาน เนื่องจากการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน ประสบการณ์เชิงปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ในเกมนั้นเร็วและแข็งแกร่งกว่าการใช้เทคนิคการสอนเพียงอย่างเดียว การใช้เกมในชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้ช่วยให้ฉันคลายความตึงเครียดในเด็ก ศึกษาและรวบรวมเนื้อหาที่ยาก (ทางทฤษฎี) ในระดับการรับรู้ทางอารมณ์ ฉันยังใช้วิธีการเล่นเนื่องจากเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดโดยทั่วไปมีพัฒนาการด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจล่าช้าและยังคงรักษาแรงจูงใจในการเล่นไว้เป็นเวลานาน
ชั้นเรียนการรู้หนังสือมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงทฤษฎีเชิงมโนทัศน์ และเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเกมที่ให้บริการในขั้นตอนการเรียนรู้ส่วนกลางและยากที่สุด ซึ่งก็คือ ขั้นตอนของการแนะนำแนวคิดทางทฤษฎี เกมดังกล่าวนำเสนอแนวคิดเหล่านี้โดยที่เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและเย้ายวนซึ่งขาดคำจำกัดความทางวาจาของความรู้เชิงนามธรรมใหม่ๆ และแม้แต่แผนภาพและแบบจำลองที่มองเห็นได้ เกมซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ สร้างแนวคิดประเภทใหม่และสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคำศัพท์ขึ้นใหม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นการศึกษาในความหมายที่เข้มงวดของคำ
เกมการศึกษาถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร?
ตัวอย่างของการดำเนินการด้านการศึกษาแบบใหม่ (การระบุเสียงในคำ การแยกแยะระหว่างสระและพยัญชนะ ฯลฯ ) มอบให้กับเด็ก ๆ ในสถานการณ์การเล่นในจินตนาการ เราถูกส่งไปยังเทพนิยาย
จากบทเรียนการอ่านออกเขียนได้บทแรก ฉันเริ่มเล่านิทานให้เด็ก ๆ ฟัง (ชื่อทั่วไปของมันคือ "การเดินทางของ Masha ผ่านดินแดนแห่งภาษารัสเซีย") และในชั้นเรียนต่อ ๆ ไป ฉันจะกลับไปหาฮีโร่ในเทพนิยายนี้อย่างต่อเนื่อง ตามความจำเป็น จะมีการแนะนำอักขระแบบมีเงื่อนไขใหม่ที่แสดงถึงแนวคิดที่แนะนำ
Dunno, Pinocchio, Carlson ไม่สามารถระบุเนื้อหาของแนวคิดทางภาษาศาสตร์ได้ แต่การออกเสียงแบบนางฟ้าช่วยให้เราเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเสียง ทำให้เรารู้จักกับ Tim และ Tom ผู้ซึ่งรวบรวมความแตกต่างระหว่างพยัญชนะแข็งและพยัญชนะได้อย่างสมบูรณ์แบบ Fairy Graphics รับผิดชอบด้านตัวอักษรเพื่อการอ่านที่ถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญด้านเพอร์คัชชันจะช่วยคุณค้นหาพยางค์ที่เน้นเสียง Korney Korneich จะพูดถึงคำที่มีรากศัพท์เดียวกัน - ญาติ เด็ก ๆ จะดำเนินการกับคำพูดหรือรูปแบบเสียงในนามของตัวละครทางภาษาเหล่านี้

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับเกมที่ใช้ในชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้
1. เมื่อเลือกกฎของเกมจะคำนึงถึงลักษณะของลูกของกลุ่มนี้ (กลุ่มย่อย)
2. เกมจะต้องสอดคล้องกับเป้าหมายของบทเรียนและนำไปสู่การนำไปใช้ (เป้าหมายทางการศึกษาของบทเรียน)
3. เกมนอกเหนือจากเกมด้านการศึกษาแล้วจะต้องมีภารกิจการเล่นเกมด้วย
4. ในตอนท้ายของเกม ผลการแข่งขันจะถูกสรุปและระบุผู้ชนะเป็นบุคคลของเด็กหรือกลุ่มหนึ่งคน
เกมได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดเหล่านี้ และพบว่าเกมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือเกมที่มีการกระทำที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะการอ่าน เมื่อการอ่านไม่ใช่จุดสิ้นสุดในตัวเอง แต่เป็นวิธีการบรรลุเป้าหมายของเกม
จากข้อเท็จจริงที่ว่าอาการชั้นนำของดิสเล็กเซียในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้การอ่านคือจุดอ่อนของการก่อตัวของการเชื่อมต่อตัวอักษรเสียง (สิ่งนี้ปรากฏในไม่สามารถเชี่ยวชาญสัญลักษณ์ตัวอักษรเสียงได้ในเวลาที่กำหนด) และการไม่สามารถพัฒนาพยางค์ได้ ทักษะการผสมผสาน ให้ความสำคัญกับการทำงานเกี่ยวกับเสียง ตัวอักษร และพยางค์เป็นอย่างมาก

แผนการทำงานเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร
1. แยกเสียงออกจากพยางค์และคำต่างๆ
2. การกำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด
3. คิดคำจากเสียงที่กำหนด
4. การชี้แจงลักษณะของเสียงที่เปล่งออกและเสียง
5. การแนะนำจดหมาย
6. ตัวอักษรประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?
7. จดหมายมีลักษณะอย่างไร?
8. การรับรู้จดหมายที่กำหนดท่ามกลางจดหมายอื่น ๆ
9. การกำหนดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ขององค์ประกอบของตัวอักษรตำแหน่งของตัวอักษรบนแผ่นกระดาษ
10. ทำงานกับตารางตัวอักษรเพื่อกระจายความสนใจ
ฉันจะอยู่เฉพาะกับเกมและแบบฝึกหัดการเล่นเกมประเภทเหล่านั้นที่ฉันมักใช้บ่อยที่สุดในชั้นเรียนและในความคิดของฉันมีประสิทธิภาพมากที่สุด
เกมในระดับเสียงและตัวอักษร
แยกเสียงออกจากคำพูด

ตัวควบคุมเกม "โปสการ์ด"
นักบำบัดการพูดแสดงโปสการ์ดให้เด็ก ๆ และตั้งชื่อคำ นำเสนอโปสการ์ด 10-15 ใบ - คำศัพท์ จำเป็นต้องจำคำศัพท์และตั้งชื่อตามลำดับการตั้งชื่อ เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น คำต่างๆ จะเชื่อมโยงเข้าด้วยกันเป็นเรื่องราวหรือนิทาน
แฟน - สวนสาธารณะ - เจ้าหญิง - พุดเดิ้ล - นก - ต้นปาล์ม - บุรุษไปรษณีย์ - พัสดุ - ของขวัญ - Pavlik - กระเป๋าเอกสาร - ขนมปังขิง - ต้นปาล์ม
เด็กๆ จำและตั้งชื่อคำต่างๆ พิจารณาว่าเสียงใดที่พบในคำเหล่านี้ทั้งหมด และให้ลักษณะเฉพาะแก่เสียงนั้น
แบบฝึกหัด "การเขียน" ดำเนินการในลักษณะเดียวกัน แต่เด็ก ๆ จะไม่นำเสนอด้วยโปสการ์ด แต่นำเสนอด้วยชุดคำ
โอลยา - ฤดูใบไม้ร่วง - วันหยุด - เกาะ - แกะ - ผัก - ลา - รองเท้า - ตัวต่อ - เมฆ - หน้าต่าง - ห่วง - คอน - ทะเลสาบ

เกมออกกำลังกาย “จุดไฟฉาย”
คำแนะนำ: จุดไฟฉายหากคำนั้นมีเสียง .....
นักบำบัดการพูดจะออกเสียงคำช้าๆ เด็ก ๆ จะส่งสัญญาณเมื่อได้ยินเสียง

เกม "ดอกไม้ที่ผิดปกติ"
เป้าหมาย: ค้นหาเสียงที่กำหนดในคำ
จากชุดรูปภาพ - กลีบดอกไม้ เด็ก ๆ จะเลือกเฉพาะชื่อที่มีเสียงที่กำหนดและสร้างดอกไม้

เกม "ชาวประมง"
วัตถุประสงค์: การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
เด็กๆ ใช้คันเบ็ดจับไพ่ที่มีรูปภาพและตั้งชื่อคำ โดยออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างชัดเจน ในตอนท้ายของเกมให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำศัพท์ทั้งหมดอีกครั้งและตัดสินใจว่าวันนี้เสียงอะไรมาเยี่ยมเรา

เกม "หอยทาก - สัญญาณไฟจราจร"
บอร์ดและเกมที่สามารถพิมพ์ได้นี้ออกแบบมาเพื่อทุกเสียง ยกตัวอย่าง สนามที่มีเสียง A
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ค้นหาตำแหน่งของเสียง A ในคำ
อุปกรณ์ : สนามแข่งขันที่มีรูปภาพวัตถุ แดง เหลือง เขียวชิป (สีไฟจราจร) เป็นสัญลักษณ์ของคำขึ้นต้น กลาง และท้ายคำ
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นทีมและผลัดกันตั้งชื่อคำโดยกำหนดตำแหน่งของเสียง A ในคำนั้น หากเสียงอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ ชิปสีแดง ตรงกลาง - สีเหลือง ในตอนท้าย - สีเขียว เมื่อตั้งชื่อคำและรูปภาพทั้งหมดแล้ว ผลลัพธ์จะถูกสรุป ทีมที่สร้างสัญญาณไฟจราจรจากชิปที่รวบรวมได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ

เกมออกกำลังกาย "สัญญาณไฟจราจร"
นักบำบัดการพูดเรียกคำนั้นเด็ก ๆ จะกำหนดตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในคำนี้และเพิ่มสัญญาณ (แดงเหลืองหรือเขียว)

เกมออกกำลังกาย "บ้าน"
บนโต๊ะสำหรับเด็กมีบ้านที่มีหน้าต่างสามบาน (แผนภาพ: จุดเริ่มต้น, กลาง, ท้ายคำ) และรูปภาพวัตถุ มีความจำเป็นต้องกำหนดตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในคำและแทรกรูปภาพลงในหน้าต่างที่ต้องการ
แนะนำจดหมาย.
ภาพกราฟิกที่มั่นคงของตัวอักษรจะต้องถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานโพลีวิเคราะห์ ในการทำเช่นนี้ฉันใช้แบบฝึกหัดของเกมเช่นการติดตามโครงร่างของตัวอักษรบรรเทานูนด้วยนิ้วการจดจำตัวอักษร "กากกะรุน" แบบสัมผัส - "Reading Fingers" เกม "Wonderful Bag" พร้อมตัวอักษรเขาวงกต - "เขียนตัวอักษรอะไร โดย Masha และ Misha พร้อมรองเท้าสเก็ตบนน้ำแข็ง” รูปภาพที่มีเสียงดัง -“ ตัวอักษรกระจัดกระจาย” (เช่นค้นหาตัวอักษร A แล้วร่างด้วยปากกาปลายสักหลาด)
การจัดกลุ่มตัวอักษร ขอให้เด็กๆ ค้นหาตัวอักษรทั้งหมดบนโต๊ะตัวอักษร เช่น A แล้วปิดด้วยชิปหรือนิ้ว ตัวเลือกที่ซับซ้อนกว่าคือเมื่อเด็ก ๆ มองหาตัวอักษร 2 ตัว (เช่น A, U) แล้วปิดด้วยชิปที่มีสีต่างกันหรือใช้นิ้วมือขวาและซ้าย
การทำงานกับตารางตัวอักษรเพื่อกระจายความสนใจ
เกมออกกำลังกาย "ฝาแฝด"
ตัวอย่างเช่นมีการกำหนดตารางโดยมีตัวอักษร A ของแบบอักษรต่างกันโดยแต่ละตัวอักษรซ้ำกัน - "ฝาแฝด" ภารกิจ: ค้นหาตัวอักษรสองตัวที่เหมือนกันแล้วปิดด้วยนิ้วมือซ้ายและขวา งานเริ่มจากแถวบนสุดและดำเนินไปทีละบรรทัดจากซ้ายไปขวา

เกมออกกำลังกาย "ปากกาปลายสักหลาดอัจฉริยะ" หรือ "ปากกาปลายสักหลาดเชื่อฟัง"
ฉันใช้ "Electronic Fly" เป็นพื้นฐาน แต่ในแบบฝึกหัดนี้ไม่มีการรองรับบนกรง เด็ก ๆ ทำงานบนกระดาษเปล่า
ได้รับคำแนะนำ: “ปากกาสักหลาดจะทำตามคำสั่งของฉันทั้งหมด และมาดูกันว่าปากกาเขียนถึงเราอย่างไร” ก่อนอื่น ฉันอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าปากกาสักหลาดใช้ “ขั้น” และก้าวไปในทิศทางที่ฉันตั้งชื่อเท่านั้น (ขึ้น ขวา ลง ซ้าย) เด็กจะต้องปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัดและเปรียบเทียบตัวอักษรกับแบบจำลอง ผู้ที่มีตัวอักษรตรงกับรูปแบบจะเป็นผู้ชนะ
เช่น ขึ้น ขึ้น ขวา ลง ลง P
ขวา, ลง, ซ้าย, ขึ้น, ขึ้น, ขวาB
เกมแบบฝึกหัด "Magic Square" - ค้นหาตัวอักษรในรูปทรงเรขาคณิต
, U, X, M, PU, ​​Sh, E, S

แบบฝึกหัดการออกแบบและสร้างตัวอักษรใหม่
การสร้างตัวอักษรจากไม้ขีด สตริง จาก "ตัวสร้างตัวอักษร" (ส่วนโค้ง - ครึ่งวงกลม แถบสั้นและยาว)

แบบฝึกหัดเกม "การแปลงตัวอักษร"
อุปกรณ์: “ตัวสร้างตัวอักษร” สำหรับเด็กแต่ละคน
ตัวอย่างเช่นสร้างตัวอักษร "O" - O เปลี่ยนตัวอักษร "O" เป็น "E" - E, "I" - I เป็น "P" - P

แบบฝึกหัดเกม "ลอจิกเชน"
เอ็กซ์ ล น? พี; เจ เค เอฟ? ร

เด็ก ๆ ชอบเกม "Living Letters" มาก
“ทะเลกังวลครั้งหนึ่ง ทะเลกังวลสองครั้ง ทะเลกังวลสาม – จดหมายที่คุณชื่นชอบ หยุดอยู่กับที่!”
เด็กๆ วาดภาพตัวอักษร และครูหรือผู้นำเด็ก “อ่าน”
การทำงานกับข้อความที่พิมพ์โดยใช้ประเภทการพิสูจน์อักษร
ทำงานในระดับพยางค์
ในการแก้ไขดิสเล็กเซีย การพัฒนาทักษะการผสมพยางค์มีความสำคัญยิ่ง การอ่านพยางค์ด้วยตัวอักษรที่เรียนรู้แล้วทำให้คุณสามารถอ่านพยางค์ได้โดยอัตโนมัติและจัดระเบียบการเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษร ตัวอักษรที่กรอกเสร็จแล้วจะถูกนำเข้าไปในพยางค์ทันที ประกอบด้วยพยางค์ตรงและพยางค์ย้อนกลับ เมื่ออ่านพยางค์ มือซ้ายจะวางอยู่บนโต๊ะและจำเป็นต้องเน้นสิ่งที่เราอ่านจากซ้ายไปขวาอย่างต่อเนื่อง
ในระยะเริ่มแรก ฉันใช้แบบฝึกหัดของเกม "คาโมมายล์" และ "ผีเสื้อ" เพื่อแต่งพยางค์ เด็กๆ ชอบออกกำลังกายแบบ "ผีเสื้อ" มากกว่าเพราะพวกเขาสามารถจัดการรูปภาพ ตัวอักษร สร้างพยางค์ และอ่านได้
หลังจากครบ 10-12 yuukv แล้ว จะมีการแนะนำให้ทำแบบฝึกหัด เช่น การอ่านตารางพยางค์
การทำงานกับตารางดำเนินการในรูปแบบของเกม "Loto" และเรียกว่า "ปิดหน้าต่าง" นักบำบัดการพูดตั้งชื่อพยางค์ เด็ก ๆ จะพบพยางค์นี้บนโต๊ะและปิด ("หน้าต่าง") ด้วยชิป งานเริ่มต้นด้วยตาราง SG-GS ประกอบด้วยพยางค์ไปข้างหน้าและข้างหลังที่มีองค์ประกอบตัวอักษรเดียวกัน (TO - OT, MA - AM)
แบบฝึกหัดดังกล่าวให้ผลดีเมื่อใช้เป็นประจำ ภาวะแทรกซ้อน (SGS, SSGS, SGSS) และการเปลี่ยนแปลงตารางบ่อยครั้ง
ด้วยตาราง คุณสามารถดำเนินแบบฝึกหัด "ตลาดนก" โดยขอให้เด็กๆ อ่านไพ่ด้วยเสียงต่ำ เมื่ออ่านพยางค์ การคาดเดาเป็นไปไม่ได้ เมื่อทำภารกิจเสร็จ เด็กจะถูกบังคับให้พึ่งพาทักษะการรวมพยางค์เท่านั้น
เกิดคำจากพยางค์ที่กำหนด
เกมออกกำลังกาย "กระเป๋าวิเศษ" ขอให้เด็กหยิบพยางค์ออกมาอ่านและสร้างคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์นี้

เกมแบบฝึกหัด "ลิ้นอีกา" "คำพูดของเมาส์"
ในประเทศที่ใช้ภาษารัสเซียแม้แต่หนูก็สามารถพูดได้ แต่พวกเขาสามารถพูดได้เฉพาะคำที่สามารถ "ส่งเสียงดัง" ได้เท่านั้น - PI (คำเหล่านั้นที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์ PI-) พยางค์จะปรากฏบนกระดาน เหล่านี้คือคำอะไร? เปียโน ชุดนอน พาย จดหมาย ฯลฯ
อีกาพูดคำอะไรได้บ้าง? มันฝรั่ง พ็อกเก็ต แผนที่ ฯลฯ พยางค์ MU, GA, KO, KVA จะเล่นในลักษณะเดียวกัน

เกมออกกำลังกาย "ปาฏิหาริย์ - ต้นไม้" หรือ "ต้นไม้และใบไม้"
พยางค์เขียนอยู่บนกิ่งไม้ เด็ก ๆ คิดคำศัพท์และติดใบไม้เข้ากับกิ่งไม้ที่เกี่ยวข้อง
เราทำงานเกี่ยวกับการสังเคราะห์โดยใช้การ์ดพยางค์ - เราสร้างคำศัพท์ ในการเขียนคำจากพยางค์ที่กำหนดเกม "Reader" และ "Nahlobushki" ของ Voskobovich ถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในชั้นเรียน เกม "เป็นวงกลม"

แบบฝึกหัดเกม "คำพังทลาย"
ดำเนินการตามหลักการของภาพที่ถูกตัดโดยด้านหนึ่งของการ์ดมีพยางค์ส่วนอีกด้านหนึ่งของวัตถุ หากคำนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง ไพ่ที่มีพยางค์จะพลิกกลับและคุณจะได้วัตถุที่ตรงกับคำที่อ่านจากด้านหลัง
เกมออกกำลังกาย "ชาวประมง"
เด็กๆ จับพยางค์บนคันเบ็ดแล้วอ่าน เมื่อ “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ” ว่างเปล่า เด็ก ๆ จะถูกขอให้เขียนคำศัพท์จากพยางค์และอธิบายความหมาย

ห่วงโซ่ของคำ
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้ระบุเสียงแรกและสุดท้ายในคำ
อุปกรณ์: การ์ดพร้อมรูปภาพหัวเรื่อง
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก 4-6 คนเล่น เด็กแต่ละคนมีไพ่ 6 ใบ นักบำบัดการพูดเริ่มวางสายโซ่ รูปภาพถัดไปถูกวางโดยเด็กซึ่งมีชื่อของวัตถุที่ปรากฎขึ้นต้นด้วยเสียงที่ลงท้ายด้วยคำว่า - ชื่อของวัตถุชิ้นแรก ผู้ชนะคือผู้ที่วางไพ่ทั้งหมดของเขาก่อน

ค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ค้นหาสถานที่แห่งเสียงในคำพูด
อุปกรณ์: การ์ดพร้อมไดอะแกรมตำแหน่งของเสียงเป็นคำพูด
ความคืบหน้าของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ด นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพและตั้งชื่อคำศัพท์ หากได้ยินเสียงที่ต้นคำ คุณจะต้องใส่ชิปลงในเซลล์แรก หากได้ยินเสียงกลางคำ จะต้องวางชิปไว้ในเซลล์ที่สอง หากเสียงอยู่ท้ายคำ ชิปจะอยู่ในเซลล์ที่สาม ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่เคยทำผิดพลาด

จับคู่คำกับแผนภาพ
วัตถุประสงค์: เหมือนกัน.
อุปกรณ์: การ์ดพร้อมไดอะแกรมตำแหน่งของเสียงเป็นคำพูด
ความคืบหน้าของเกม: เมื่อได้รับการ์ด เด็กจะเลือกรูปภาพ/คำ 3 รูปพร้อมเสียงที่กำหนด โดยเน้นไปที่สี่เหลี่ยมสีเทา

ค้นหาคู่ที่ตรงกัน
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการเลือกคำที่แตกต่างกันด้วยเสียงเดียว พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
อุปกรณ์: นาฬิกาเสียง ชุดรูปภาพ คำศัพท์ - คำพ้องความหมาย
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดวางรูปภาพ 6 รูปบนนาฬิกา ตัวอย่างเช่น: ถักเปีย - ถักเปีย, คอม - บ้าน, ป๊อปปี้ - มะเร็ง ขอให้เด็กค้นหารูปภาพที่มีวัตถุซึ่งมีชื่อคล้ายกันและต่างกันเพียงเสียงเดียว อันไหน? เด็กที่พบคำเหล่านี้ก่อนจะเลื่อนลูกศรไปที่รูปภาพ เด็ก ๆ จะพบคำทั้งสามคู่ เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้โดยแทนที่รูปภาพด้วยคู่ใหม่/ ลำกล้อง - ไต, สาลี่ - เดชา, เสื้อยืด - นกนางนวล..../

เปิดทีวี
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการกำหนดเสียงแรกหรือเสียงสุดท้ายในคำ ในการแต่งคำจากเสียงที่เน้น และในการอ่านคำ (ในรูปแบบที่ซับซ้อน)
อุปกรณ์: คู่มือ “ทีวี” รูปภาพเนื้อหาและการ์ดพร้อมตัวอักษร รูปภาพสำหรับหน้าจอทีวี
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่า “ในการเปิดทีวีของเราและดูภาพบนหน้าจอ คุณต้องระบุเสียงแรกในคำนั้น - ชื่อของวัตถุที่วางอยู่ในกระเป๋าด้านบน การใช้เสียงเหล่านี้คุณจะสร้างคำศัพท์ใหม่ หากสะกดคำถูกต้อง รายการที่เกี่ยวข้องจะปรากฏบนหน้าจอ ตัวอย่างเช่น: matryoshka, นกกระสา, แมว - MAC ภาพ “ป๊อปปี้” ปรากฏบนหน้าจอ เสียงที่ไฮไลต์สามารถกำหนดด้วยตัวอักษรที่เกี่ยวข้องและอ่านได้

เปิดสัญญาณไฟจราจร

อุปกรณ์: รูปภาพหัวเรื่อง, สัญญาณไฟจราจรสำหรับเด็กแต่ละคน หรือวงกลมสีแดง, เหลือง, เขียว
ความคืบหน้าของเกม: นักบำบัดการพูดแสดงรูปภาพ เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎบนนั้น เด็กทวนคำค้นหาตำแหน่งของเสียงที่กำลังศึกษาอยู่ในคำนั้นแล้วยกสัญญาณที่เกี่ยวข้อง - ไฟจราจร - วงกลมสีแดง - ต้นคำ สีเหลือง - เสียงตรงกลางคำ สีเขียว - เสียง เสียงที่ท้ายคำ

บ้าน
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงที่คล้ายกันค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ
อุปกรณ์: ชุดรูปภาพหัวเรื่องชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงตรงข้ามบ้าน 2 หลังแต่ละหลังมี 3 ช่อง (ต้น, กลาง, ท้ายคำ)
ความคืบหน้าของเกม: เด็กถ่ายภาพ, ตั้งชื่อ, กำหนดว่ามีเสียงอยู่หรือไม่ (เช่น Ш หรือ Ш), ตำแหน่งในคำ, แทรกรูปภาพลงในกระเป๋าที่เกี่ยวข้อง คะแนนจะมอบให้สำหรับงานที่ทำสำเร็จอย่างถูกต้อง
ชาวประมง
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการสร้างสถานที่แห่งเสียงในคำพูด
อุปกรณ์: รูปภาพวัตถุชิ้นเล็กพร้อมคลิปโลหะ คันเบ็ด การ์ด - ไดอะแกรม "จุดเริ่มต้น, กลาง, จุดสิ้นสุดของคำ" สำหรับเด็กแต่ละคน
ความคืบหน้าของเกม: "จับ" คำ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและวางรูปภาพลงในช่องที่เหมาะสม เด็ก ๆ ผลัดกันแสดงการกระทำ

กำลังจอดเรือ

อุปกรณ์: แผงแสดงภาพท่าเรือพร้อมสระ เรือ (รูปวาด) พร้อมกัปตันและพยัญชนะ
ความคืบหน้าของเกม: วันนี้เราจะจอดเรือไปยังท่าเรือต่างๆ ตัวอย่างเช่น บนเรือ “L” ไปยังท่าเรือ “A” กัปตันให้สัญญาณ: เป่าแตร LLLAAA! จากนั้นท่าเรือจะรู้ว่าเรือ “L” กำลังเข้าใกล้ท่าเรือ “A” และจะเตรียมการประชุม ท่าเรือนี้เราจะบรรทุกอะไร? LAMP (คุณสามารถวาดหรือโพสต์รูปภาพได้ทันที) แต่เรายังต้องมีโคมระย้าและบันไดเพื่อแขวนโคมระย้า คุณควรไปท่าเรือไหนเพื่อรับสิ่งเหล่านี้?

ดอกไม้และผีเสื้อ
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการอ่านพยางค์
อุปกรณ์ : แผงแสดงดอกไม้ 10 ดอก แต่ละดอกมีอักษรสระ ผีเสื้อ แต่ละตัวมีอักษรพยัญชนะอยู่บนปีก
ความคืบหน้าของเกม: ผีเสื้อ “M” บินอยู่เหนือดอกไม้และตกลงบนดอกไม้ “U” นักบำบัดการพูดวางรูปผีเสื้อไว้ทางด้านขวาของจดหมาย คุณทำเพลงอะไร? หมู่. แล้วตอนนี้ผีเสื้อก็ข้ามไปอีกฝั่งของดอกไม้แล้ว เกิดอะไรขึ้น? จิตใจ. ต่อไปก็ให้เด็กๆ เป็นอิสระ

การ์ดการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

บทความนี้นำเสนอการพัฒนาระเบียบวิธี "การ์ดการศึกษา" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขการละเมิดด้านการออกเสียงและเตรียมเด็กอายุ 5-7 ปีให้เรียนรู้การอ่านและเขียน การพัฒนาระเบียบวิธีสามารถแนะนำให้ใช้โดยนักพยาธิวิทยาด้านการพูด นักบำบัดการพูด และนักการศึกษา มันจะเป็นประโยชน์กับผู้ปกครองที่สนใจด้วย
คำสำคัญ: การเตรียมเด็กให้เรียนรู้การอ่านและเขียน การแก้ไขการละเมิดด้านการออกเสียง การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์ ภาวะปัญญาอ่อน
ด้วยการถือกำเนิดของเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์ พ่อแม่เริ่มอ่านบทกวี เทพนิยาย และนิทานให้ลูกฟังน้อยลง พวกเขาไม่เพียงแค่ใช้เวลาอยู่หน้าคอมพิวเตอร์เท่านั้น เวลาว่างแต่ยังส่งเสริมให้มีงานอดิเรกเช่นนี้แก่ลูกหลานด้วย เด็กจะค่อยๆ หมดความสนใจในชั้นเรียนและไม่สามารถมีสมาธิกับเนื้อหาที่เป็นคำพูดได้
ปัญหานี้กระตุ้นให้ครูมองหาวิธีการและเทคนิคใหม่ๆ ที่มีประสิทธิภาพซึ่งไม่เพียงแต่เป็นที่สนใจของเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังสอนผ่านการเล่นด้วย
ครูที่เคยทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะรู้ว่างานราชทัณฑ์ที่มีประสิทธิผลต้องใช้อุปกรณ์ช่วยสอนที่แตกต่างกันจำนวนมาก เช่น ภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหวร่างกาย
ในการทำงานกับเด็กๆ ที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคปัญญาอ่อน ฉันใช้เกมการศึกษา "การ์ดการศึกษา" การใช้การ์ดเหล่านี้ช่วยให้ครูสามารถแก้ไขการละเมิดด้านสัทศาสตร์และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน
การ์ดสำหรับเกมนี้เป็นแบบเคลือบ ทำให้สามารถใช้ได้หลายครั้ง และสามารถลบตัวอักษรและตัวเลขที่เขียนด้วยปากกามาร์กเกอร์ออกจากการ์ดได้อย่างง่ายดาย
ตัวเลือกสำหรับการใช้เกมการสอน "การ์ดการศึกษา" ในงานราชทัณฑ์ของครู - ผู้บกพร่อง

ตัวเลือกหมายเลข 1 “ ระบุเสียงแรกเป็นคำ”

อายุของเด็ก: 5-7 ปี
งานเกม:ระบุเสียงแรกเป็นคำและติดป้ายกำกับด้วยตัวอักษรให้ถูกต้อง
งานการสอน:
1. ตอกย้ำแนวคิดเรื่อง “เสียง” “ตัวอักษร”
2. แยกแยะแนวคิดเรื่องเสียงสระและเสียงพยัญชนะ
3. เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเสียงและการกำหนดสัญลักษณ์ (พยัญชนะ, แข็ง - น้ำเงิน, พยัญชนะอ่อน - เขียว, เสียงสระ - แดง)
4. เสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร

5. เพื่อพัฒนาความสามารถในการดำเนินการแยกแยะการได้ยินและการได้ยินและการออกเสียงของเสียงที่ไม่บกพร่องในการออกเสียงและต่อมา - เสียงที่มีการดำเนินการราชทัณฑ์
6. การพัฒนารูปแบบการวิเคราะห์สัทศาสตร์อย่างง่าย (การกำหนดเสียงแรกในคำ)
7. แก้ไขภาพกราฟิกของตัวอักษรบล็อก (โดยไม่ต้องใช้ชื่อตามตัวอักษร)
8. พัฒนาความสามารถในการนับและระบุผลลัพธ์สุดท้ายด้วยตัวเลข
9. ปลูกฝังความเพียร พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ
กฎของเกม: ผู้เล่นหลายคนสามารถมีส่วนร่วมในเกมได้ (เกมถูกจัดระเบียบโดยใช้ไพ่แต่ละใบ) คุณสามารถเล่นเป็นรายบุคคลได้ กฎของเกมคือการระบุเสียงแรกของคำอย่างรวดเร็วและถูกต้องที่สุดเท่าที่จะทำได้และกำหนดด้วยตัวอักษร ผู้ชนะคือผู้ที่ทำภารกิจให้สำเร็จอย่างถูกต้องและเร็วกว่าคู่ต่อสู้ของเขา
ความคืบหน้าของเกม:
เด็กๆจะได้รับการ์ด ครูอธิบายแนวคิดเรื่องเสียงสระ/พยัญชนะ ตัวอักษร/เสียง
ครูอธิบายลำดับของเกม:
1. กำหนดเสียงแรกด้วยคำพูดด้วยหู
2. เขียนตัวอักษรที่ระบุเสียงที่ไฮไลต์เป็นวงกลม: ถ้าเสียงเป็นสระ - ด้วยปากกาสีแดง, ถ้าพยัญชนะแข็ง - ด้วยปากกาสีน้ำเงิน, ถ้าพยัญชนะอ่อน - ด้วยปากกาสีเขียว
3. นับจำนวนคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงเดียวกัน เขียนตัวเลขที่ตรงกันในช่องสี่เหลี่ยมใต้ตัวอักษร

ตัวเลือกที่ 2 “ถ้าฟังถูกก็เขียนถูก!”

อายุของเด็ก: 5-7 ปี
งานเกม:ค้นหารูปภาพบนการ์ดที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด
งานการสอน:
พัฒนารูปแบบการวิเคราะห์สัทศาสตร์อย่างง่าย (แยกเสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ)
เสริมสร้างสไตล์กราฟิกของตัวอักษรบล็อก
กฎของเกม: จากรูปภาพ ให้ค้นหาวัตถุที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่ครูให้ไว้ และระบุด้วยตัวอักษร ผู้ชนะคือผู้ที่ทำภารกิจให้สำเร็จอย่างถูกต้องและเร็วกว่าคู่ต่อสู้ของเขา
ความคืบหน้าของเกม:
คนขับจะถูกเลือกจากเด็กๆ โดยใช้การนับสัมผัส เด็กที่เหลือจะได้รับบัตร ครูอธิบายแนวคิดเรื่องเสียงสระ/พยัญชนะ ตัวอักษร/เสียง
คนขับตั้งชื่อเสียง เด็ก ๆ ให้คำอธิบายของเสียงนี้ และเริ่มมองหาวัตถุตามเสียงนี้ในการ์ดของพวกเขา เด็กที่พบและตั้งชื่อวัตถุด้วยเสียงที่กำหนดจะเขียนสัญลักษณ์ของเสียงเป็นตัวอักษรที่พิมพ์เป็นวงกลมถัดจากรูปภาพ ครูตรวจสอบความถูกต้องของงานและมอบกรีนการ์ดหากเด็กทำงานถูกต้อง และมอบใบแดงหากเด็กทำผิด ใครทำผิดพลาดน้อยกว่าจะเป็นผู้ชนะ
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีชื่อรูปภาพขึ้นต้นด้วยเสียงสระและเสียงพยัญชนะแข็ง (ควรเป็นเสียงโซโนซอร์) เมื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาแล้ว เกมก็จะซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ เลือกคำศัพท์รูปภาพที่ตัวอักษรย่อมาจากเสียงสองเสียงซึ่งจับคู่กันด้วยความแข็งและความนุ่มนวล

อิรินา เซมีกินา
ไฟล์การบ้านความรู้

การบ้าน.

เสียงอะไรอยู่ต้นคำ

เขาได้ยินบ่อยกว่าคนอื่น

Alik เป็นเพื่อนกับ Allochka

ฉันให้อัลลาแอสเตอร์

ก] ในตอนต้นของโคลงสั้น ๆ นี้ ( อลิก, อัลลอชก้า, อัลเล, แอสเตอร์).

3. ช่วยให้ลูกของคุณจำชื่ออื่นๆ ที่ขึ้นต้นได้

จากเสียง [ ก] (อันยา, อัลยา, อเลนา, อลีนา, อลิสา, อาริน่า, แอนตัน, อโยชา, อันเดรย์).

4. อธิบายให้ลูกฟังว่าเสียง [ ก] คุณสามารถร้องเพลงได้ ให้เขาร้องเพลงนี้กับทำนองใดก็ได้ บอกเขาว่าเสียงทั้งหมดที่สามารถร้องได้และที่เราออกเสียงได้ง่ายนั้นเรียกว่า เสียงสระ- ช่วยให้ลูกของคุณจำ: [A] เป็นเสียงสระ

ก].

และที่จุดเริ่มต้นของคำ

7. วาดภาพวัตถุที่มีชื่อร่วมกับลูกของคุณ

เริ่มต้นด้วยเสียง [ ก- ติดป้ายกำกับรูปภาพด้วยตัวอักษรบล็อกแสดงตัวอักษร กในชื่อเรื่อง

8. อ่านพยางค์

เอยูเอ

การบ้าน.

เขาได้ยินบ่อยกว่าคนอื่น:

ไอราและอิกอร์เล่น

และของเล่นก็กระจัดกระจาย

2. ขอให้ลูกของคุณพูดคำที่มีเสียง [ และ] ในตอนต้นของบทกวีนี้ ( ไอราอิกอร์เล่นของเล่น).

3. ช่วยให้ลูกของคุณจำชื่ออื่นได้

เริ่มต้นด้วยเสียง [ และ] (อินนา, อิยา, อิโลนา, อีวาน, อิลยา, อิกนัท).

4. อธิบายว่าเสียง [ และ] คุณสามารถร้องเพลงได้ ไม่มีสิ่งกีดขวางในปากของเราเมื่อเราออกเสียง [I] เป็นเสียงสระ

5. วางตัวอักษรที่ระบุเสียง [ และ].

6. จำและเขียนคำลงในแผนภาพ:

และที่จุดเริ่มต้นของคำ

7. วาดภาพหรือติดภาพร่วมกับลูกของคุณที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [ และ- ติดป้ายกำกับรูปภาพทั้งหมดด้วยตัวอักษรบล็อก ให้เด็กแสดงและขีดเส้นใต้ตัวอักษร และ

8. อ่านพยางค์

เอไอ ไอเอ ยูไอ ไอยู

การบ้าน.

1. อ่านบทกวีให้ลูกฟังแล้วดูว่าเสียงอะไร

ในตอนต้นของคำเขาได้ยินบ่อยกว่าคนอื่น:

ต้นฤดูใบไม้ร่วง

มาถึงแล้ว Olya กำลังเดินไปกับลา

2. ขอให้ลูกของคุณพูดคำที่มีเสียง [ เกี่ยวกับ]

ในตอนต้นของคู่นี้ ( ฤดูใบไม้ร่วง Olya ลา).

เริ่มต้นด้วยเสียง [ เกี่ยวกับ] (ทะเลสาบ หน้าต่าง เมฆ ห่วง เกาะ ผัก).

4. อธิบายว่าเสียงคืออะไร [O] - สระก็สามารถร้องได้

5. ฝึกลูกของคุณในการเขียนจดหมาย เกี่ยวกับจากเชือก

ในการวาดภาพบนกระดาษและในอากาศ

6. วางตัวอักษรที่ระบุเสียง [ เกี่ยวกับ].

7. จำและเขียนคำลงในแผนภาพ:

เกี่ยวกับที่จุดเริ่มต้นของคำ

8. วาดภาพวัตถุที่มีชื่อร่วมกับลูกของคุณ

เริ่มต้นด้วยเสียง [ เกี่ยวกับ- ระวังและอย่าทำผิดพลาด เช่น คำพูด แว่นตา ถั่ว หน้าต่างออกเสียงด้วยเสียง [ ก] ที่จุดเริ่มต้น

เลือกคำเหล่านั้นที่มีเสียง [ เกี่ยวกับ] ที่จุดเริ่มต้นของคำอยู่ในตำแหน่งเน้นเสียง ติดป้ายกำกับรูปภาพด้วยตัวอักษรบล็อก ให้เด็กแสดงและขีดเส้นใต้ตัวอักษร เกี่ยวกับเป็นคำพูดแล้วจะแสดงตัวอักษรอื่นๆที่ผ่านไป

9. อ่านพยางค์

JSC OA UO OU

อ่านตัวอักษรจากตาราง:

6.ที่มุมซ้ายล่าง.

เอ ยู ไอ โอ

การบ้าน.

1. อ่านบทกวีให้ลูกของคุณและค้นหาคำตอบ

นี่คือเอลียา, เอ็มม่า, เอดิค

พวกเขากำลังขี่จักรยาน

2. ขอให้ลูกของคุณพูดคำที่มีเสียง [ อี]

จากบทกวี ( นี่คือ Elya, Emma, ​​​​Edik).

3. ช่วยให้ลูกของคุณค้นหาคำศัพท์ให้ได้มากที่สุด

เริ่มต้นด้วยเสียง [ อี] (นกอีมู, นี่, เหล่านี้, ก้อง).

เลือกเฉพาะคำที่ขึ้นต้นด้วยเน้น [ อี].

4. ให้เด็กบอกลักษณะของเสียง [ อี].

5. วางตัวอักษรที่ระบุเสียง [ อี].

6. จำและเขียนคำลงในแผนภาพ:

E ที่จุดเริ่มต้นของคำ

7. วาดภาพวัตถุที่มีชื่อร่วมกับลูกของคุณ

เริ่มต้นด้วยเสียง [ อี- เลือกคำเหล่านั้นที่มีเสียง [ อี] ที่จุดเริ่มต้นของคำอยู่ในตำแหน่งเน้นเสียง

ติดป้ายกำกับรูปภาพด้วยตัวอักษรบล็อก

ให้เด็กแสดงและขีดเส้นใต้ตัวอักษร

8. อ่านตัวอักษรจากตาราง:

1. จากซ้ายไปขวา; 2. จากบนลงล่าง; 3. ที่มุมซ้ายบน;

4. ที่มุมขวาล่าง; 5. ที่มุมขวาบน;

6.ที่มุมซ้ายล่าง.

เอ ยู โอ ไอ

9. การวิเคราะห์ชุดตัวอักษรเสียง

ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียงและขอให้เด็กตอบคำถาม:

เสียงอะไรเป็นเสียงแรก เสียงสุดท้าย ตรงกลาง?

อ่าน

โรงไฟฟ้านิวเคลียร์ ไออีโอ; อียูเอ; SEI

การบ้าน.

1. อ่านบทกวีให้ลูกของคุณและค้นหาคำตอบ

เขาได้ยินเสียงอะไรบ่อยกว่าคนอื่น?

ต่อหน้าต่อตาเด็กๆ ลูกบอลก็ลอยขึ้นไปในอากาศ

2. ขอให้ลูกของคุณพูดคำที่มีเสียง [ ย]

จากบทกวีนี้ ( เด็กๆ ขึ้นไป ลูกบอล).

3. ช่วยให้ลูกของคุณค้นหาคำศัพท์ให้ได้มากที่สุด

4. อธิบายว่าเสียงคืออะไร [ы] - สระก็สามารถร้องได้

เมื่อเราออกเสียงไม่มีสิ่งกีดขวางในปากของเรา

5. วางตัวอักษรที่ระบุเสียง [ ย].

6. จำและเขียนคำสำหรับแผนภาพ:

อยู่ที่ท้ายคำ

7. อ่านตัวอักษรจากตาราง:

1. จากซ้ายไปขวา; 2. จากบนลงล่าง; 3. ที่มุมซ้ายบน;

4. ที่มุมขวาล่าง; 5. ที่มุมขวาบน;

6.ที่มุมซ้ายล่าง.

การใช้เกมการสอนที่มีไพ่เจาะในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสอนการอ่านออกเขียนได้

ผู้เขียนผลงาน: Radulova Svetlana Mikhailovna นักบำบัดครู-คำพูด สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล Bendery หมายเลข 9", Bendery
รายละเอียดงาน:เกมการสอนที่มีไพ่เจาะได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปีเพื่อสอนองค์ประกอบของการอ่านออกเขียนได้ เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษา นักบำบัดการพูด และผู้ปกครองในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน
เป้า:การสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการใช้เกมการสอนโดยใช้ไพ่เจาะ
งาน:
- ปรับปรุงการรับรู้สัทศาสตร์ ทักษะการวิเคราะห์เสียงและพยางค์ของคำ ประโยค การอ่านคำ ประโยค
- พัฒนาทักษะด้านกราฟิก

กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น การใช้เกมการสอนที่มีไพ่เจาะทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจและสนุกสนาน และกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ
การ์ด- นี่คือการ์ดงานเคลือบหรือไฟล์เดี่ยวที่ทำจากกระดาษหรือกระดาษแข็ง เด็กทำงานให้เสร็จสิ้นโดยใช้ปากกาหรือปากกามาร์กเกอร์ หลังจากตรวจสอบแล้ว สามารถใช้ฟองน้ำลบเส้นออกได้อย่างง่ายดาย

ข้อดีของบัตรเจาะมากกว่าบัตรงานธรรมดาคือการใช้ซ้ำ
การใช้บัตรเจาะช่วยให้คุณ:
- รวมวัสดุที่ครอบคลุม
- ตรวจสอบความเชี่ยวชาญของวัสดุอย่างรวดเร็ว
- พัฒนาความเป็นอิสระและทักษะยนต์ปรับ
- กระตุ้นกิจกรรมทางจิตและความสนใจของเด็ก
- คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน
การตรวจสอบ:
- ด้วยตัวเอง;
- เป็นคู่ - เด็ก ๆ แลกเปลี่ยนไพ่และตรวจสอบการมอบหมายของกันและกัน
- ด้านหน้า - ครูแขวนตัวอย่างงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องไว้บนกระดาน เด็ก ๆ เปรียบเทียบกับตัวอย่าง
สามารถใช้บัตรเจาะได้:
- ครูในกลุ่มย่อยและบทเรียนตัวต่อตัว
- ครูและผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมอิสระในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
เกมการสอนที่มีไพ่เจาะมีคุณค่าด้านการพัฒนา การศึกษา และการศึกษา นี่คือคุณค่าทางปฏิบัติของพวกเขา

เกมการสอน "ค้นหาจดหมาย"
เป้า:
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและตัวอักษรทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เชื่อมต่อแต่ละภาพด้วยเส้นกับตัวอักษรที่ชื่อขึ้นต้น

เกมการสอน "ค้นหาภาพ"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีตัวอักษรปรากฏทางด้านซ้ายและวัตถุทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เชื่อมต่อตัวอักษรแต่ละตัวด้วยเส้นกับวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรนั้น

เกมการสอน "ฮาร์ด-ซอฟท์"
เป้า:การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ (ความแตกต่างของเสียง [b] - [b])
อุปกรณ์:บัตรเจาะที่แสดงตัวอักษรและรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยพยัญชนะแข็งหรืออ่อน
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ พิจารณาว่าชื่อของวัตถุเริ่มต้นด้วยเสียงอะไร หากเสียงแรกเป็นพยัญชนะแข็ง ให้วงกลมภาพด้วยปากกาสักหลาดสีน้ำเงิน ถ้าเสียงแรกเป็นพยัญชนะอ่อน รูปภาพจะล้อมรอบด้วยปากกาสักหลาดสีเขียว

ความแตกต่างของเสียง [l] - [l]

เกมการสอน "เลือกรูปแบบเสียง"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและทางด้านขวา - ไดอะแกรมของการวิเคราะห์เสียงของคำที่อยู่ตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เชื่อมต่อแต่ละภาพด้วยเส้นที่มีรูปแบบเสียงที่ตรงกับชื่อของวัตถุที่ปรากฎ

เกมการสอน "ค้นหาสถานที่ของเสียงในคำ"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง (การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ)
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและด้านขวา - ไดอะแกรมของตำแหน่งของเสียงในคำพูดตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาปลายสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ กำหนดตำแหน่งของเสียง [p] ในคำ (เริ่มต้น, กลาง, สิ้นสุด) และเชื่อมต่อด้วยเส้นเข้ากับแผนภาพที่เกี่ยวข้อง

เด็ก ๆ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (เริ่มต้น, กลาง, สิ้นสุด) และเชื่อมต่อด้วยเส้นเข้ากับแผนภาพที่เกี่ยวข้อง

เกมการสอน "นับพยางค์"
เป้า:การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์พยางค์
ตัวเลือกที่ 1
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและตัวเลขทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ แบ่งชื่อของวัตถุออกเป็นพยางค์และเชื่อมต่อด้วยเส้นเป็นตัวเลขที่ระบุจำนวนพยางค์ในคำนั้น

ตัวเลือกที่ 2
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและรูปแบบพยางค์ทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ แบ่งชื่อของวัตถุออกเป็นพยางค์และเชื่อมต่อด้วยเส้นเป็นแผนภาพพยางค์ซึ่งระบุจำนวนพยางค์ในคำ

เกมการสอน "จับคู่ภาพกับพยางค์"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์พยางค์และการอ่านพยางค์
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งมีวัตถุปรากฏทางด้านซ้ายและพิมพ์พยางค์ทางด้านขวาตรงกลางมีแถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ ดูรูปภาพและเชื่อมโยงแต่ละภาพด้วยเส้นกับพยางค์ที่ชื่อขึ้นต้น

เกมการสอน "จับคู่พยางค์กับภาพ"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์พยางค์ การอ่านพยางค์
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งพิมพ์พยางค์ทางด้านซ้ายและมีการแสดงวัตถุทางด้านขวาตรงกลางมีแถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ อ่านพยางค์และเชื่อมโยงแต่ละพยางค์ด้วยเส้นกับวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยพยางค์นั้น

เกมการสอน "เดาคำ"
เป้า:พัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งพิมพ์คำที่มีตัวอักษรหายไปทางด้านซ้ายและวัตถุทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ เพิ่มตัวอักษรที่หายไป (L) ที่จุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดของคำ อ่านและเชื่อมโยงเข้ากับรูปภาพที่เกี่ยวข้อง

เกมการสอน "คำพังทลาย"
เป้า:พัฒนาทักษะการเขียนและการอ่านคำศัพท์
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งพิมพ์ตัวอักษรจากคำทางด้านซ้ายและวัตถุทางด้านขวาตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ สร้างคำจากตัวอักษร พิมพ์ลงในกล่อง และต่อเส้นเข้ากับรูปภาพที่เกี่ยวข้อง

เกมการสอน "ค้นหารูปแบบประโยค"
เป้า:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการอ่านประโยค
อุปกรณ์:บัตรเจาะซึ่งพิมพ์ประโยคไว้ด้านบนและแผนภาพประโยคแสดงอยู่ด้านล่างตรงกลาง - แถบสำหรับเขียนปากกาสักหลาด
ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ อ่านประโยคและเชื่อมโยงประโยคเข้ากับแผนภาพที่เกี่ยวข้อง