ทดสอบ ก่อนที่คุณจะเริ่มอ่านบทนี้ ให้ทำแบบทดสอบสั้นๆ1. เป็นไปได้มากว่าฉันไม่เคยพบกับผู้ต่อต้านสังคมเป็นการส่วนตัวเลย ผู้ต่อต้านสังคมทุกคนเป็นคนวิกลจริตหรืออาจเป็นฆาตกร พวกต่อต้านสังคมก็ป่วยทางจิต

ช้างกับมด ความไม่เท่าเทียมกันที่ยิ่งใหญ่นี้เป็นเหตุผลว่าทำไมการพูดความคิดใหม่ไม่ได้ช่วยล้มล้างความเชื่อของคุณได้ในคราวเดียว แม้แต่ทัศนคติใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ เช่น สิ่งที่เรียกว่าการยืนยัน ก็มักจะไม่ได้ผลในตัวเอง ทำไม

การทดสอบ VM (การทดสอบบ่งบอกถึงวุฒิภาวะของโรงเรียน - การคิดด้วยวาจา) I. Irazek สัตว์ชนิดใดใหญ่กว่า - ม้าหรือสุนัข? ม้า = 0 ตอบผิด = -5 มื้อเช้า มื้อเที่ยง...? เรากินซุป พาสต้า และเนื้อสัตว์ = 0 เรามีช่วงบ่าย อาหารเย็น นอน ฯลฯ ไม่ถูกต้อง

เป้า: การกำหนดลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพของเด็ก

เด็กจะได้รับดินสอธรรมดาและกระดาษ A4 มาตรฐานหนึ่งแผ่นและขอให้สร้างภาพวาด คำแนะนำ: “โปรดวาดประเภทของบุคคลที่คุณต้องการ” ควรตอบคำถามอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ (“ใครก็ได้”, “วาดอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ”) ในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพ คำถาม ข้อสังเกต รูปแบบพฤติกรรม ตลอดจนการจัดการต่างๆ เช่น การลบองค์ประกอบของภาพวาดและการเพิ่มเติมจะถูกบันทึกไว้ หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว คุณควรเข้าสู่การสนทนาต่อ

การสนทนาอาจมีคำถาม: บุคคลนี้คือใคร? เขาอาศัยอยู่ที่ไหน? เขามีเพื่อนไหม? เขาทำอะไร? เขาดีหรือชั่ว? เขากำลังมองใครอยู่? ใครกำลังมองเขาอยู่?

ในระหว่างการสนทนากับลูกของคุณ คุณสามารถขอให้เขาชี้แจงรายละเอียดที่ไม่ชัดเจนของภาพวาดได้ อีกทางเลือกหนึ่งของการสนทนาคือขอให้เด็กเล่าเรื่องเกี่ยวกับบุคคลนี้

การประมวลผลข้อมูลกราฟิกเวอร์ชันสั้น

ศีรษะของผู้ชายถูกดึงออกมา

เขามีสองขา

สองมือ.

ร่างกายแยกออกจากศีรษะเพียงพอ

ความยาวและความกว้างของลำตัวเป็นสัดส่วน

ไหล่ถูกดึงอย่างดี

แขนและขาเชื่อมต่อกับลำตัวอย่างถูกต้อง

จุดเชื่อมต่อระหว่างแขนและขากับลำตัวถูกเน้นไว้อย่างชัดเจน

คอมองเห็นได้ชัดเจน

ความยาวของคอเป็นสัดส่วนกับขนาดลำตัวและศีรษะ

ดวงตาของชายคนนั้นถูกดึงดูด

จมูกของเขาถูกดึง

ปากถูกดึงออกมา

จมูกและปากมีขนาดปกติ

มองเห็นรูจมูกได้

ผมถูกวาด

วาดผมได้ดีและคลุมศีรษะเท่ากัน

ผู้ชายคนนั้นถูกวาดด้วยเสื้อผ้า

อย่างน้อยที่สุดต้องดึงส่วนหลักของเสื้อผ้า (กางเกงและเสื้อแจ็คเก็ต/เสื้อเชิ้ต)

เสื้อผ้าทั้งหมดที่แสดงนอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นได้รับการวาดมาอย่างดี

เสื้อผ้าไม่มีองค์ประกอบที่ไร้สาระหรือไม่เหมาะสม

มีการแสดงนิ้วมือบนมือ

แต่ละมือมีห้านิ้ว

นิ้วค่อนข้างได้สัดส่วนและไม่กางออกจนเกินไป

นิ้วหัวแม่มือถูกกำหนดไว้ค่อนข้างดี

ข้อมือถูกดึงอย่างดี

ข้อต่อข้อศอกถูกดึงออกมา

ข้อเข่าถูกดึงออกมา

ศีรษะมีสัดส่วนปกติสัมพันธ์กับร่างกาย

แขนมีความยาวเท่ากับลำตัวหรือยาวกว่าแต่ไม่เกินสองเท่า

ความยาวของเท้าประมาณ 1/3 ของความยาวของขา

ความยาวของขาจะเท่ากับความยาวของลำตัวโดยประมาณหรือยาวกว่านั้น แต่ไม่เกินสองเท่า

ความยาวและความกว้างของแขนขาเป็นสัดส่วน

สามารถมองเห็นส้นเท้าได้

รูปร่างของศีรษะถูกต้อง

รูปร่างโดยทั่วไปถูกต้อง

โครงร่างของแขนขาถูกถ่ายทอดอย่างถูกต้อง

ไม่มีข้อผิดพลาดร้ายแรงในการส่งชิ้นส่วนที่เหลือ

หูแยกได้ชัดเจน

หูอยู่ในตำแหน่งและมีขนาดปกติ

ขนตาและคิ้วถูกวาดลงบนใบหน้า

นักเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง

ดวงตามีสัดส่วนกับขนาดของใบหน้า

บุคคลนั้นมองตรงไปข้างหน้าตาของเขาไม่เหล่ไปด้านข้าง

มองเห็นหน้าผากและคางได้ชัดเจน

คางแยกออกจากริมฝีปากล่าง

ยิ่งภาพวาดของเด็กอยู่ใกล้โมเดลนี้มากเท่าไร ระดับการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ให้แต่ละคำตอบเชิงบวก 1 คะแนน และบวกคะแนนที่ได้รับ เด็กที่มีพัฒนาการทางจิตใจตามปกติควรได้คะแนนตามที่ระบุด้านล่างตามอายุของเขา

5 ปี – 10 คะแนน

6 ปี – 14 คะแนน

7 ปี – 18 คะแนน

8 ปี – 22 คะแนน

9 ปี – 26 คะแนน

10 ปี – 30 คะแนน

อายุ 11 ปี – 34 คะแนน

อายุ 12 ปี – 38 คะแนน

อายุ 13 ปี – 42 คะแนน

อายุ 14 ปี – มากกว่า 42 คะแนน

รายละเอียดเพิ่มเติมของการวาดภาพ เช่น ไม้เท้า กระเป๋าเอกสาร โรลเลอร์สเกต ฯลฯ พูดที่เป็นประโยชน์ต่อเด็ก แต่หากรายละเอียดนี้เหมาะสมในการวาดภาพที่กำหนด หรือแม้แต่จำเป็นสำหรับรูปภาพที่กำหนด (ดาบสำหรับนักรบ) ).

การวิเคราะห์การวาดภาพ

ก่อนอื่น โปรดทราบว่าการแสดงภาพมีข้อผิดพลาดร้ายแรงหรือไม่ การวาดภาพร่างมนุษย์เป็นสัญลักษณ์ของภาพร่างกายซึ่งไวต่อสิ่งเร้าภายนอกที่รบกวนสภาวะทางอารมณ์ของเด็กอย่างมากดังนั้นปัญหาที่เขาประสบจะสะท้อนให้เห็นในเชิงสัญลักษณ์ในภาพวาด ยิ่งความผิดปกติของเด็กรุนแรงเท่าใด ทั้งภาพลักษณ์และการแสดงภาพกราฟิกก็จะยิ่งได้รับผลกระทบมากขึ้นเท่านั้น

การเบี่ยงเบนที่ร้ายแรง ได้แก่ การแสดงภาพร่างที่มีส่วนต่างๆ ของร่างกายที่แตกต่างกัน รายละเอียดที่ไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง การแสดงวัตถุอื่นแทนที่จะเป็นบุคคล การลบร่างมนุษย์ที่วาดไว้ ร่างแข็ง ไม่เคลื่อนไหว คล้ายหุ่นยนต์หรือแปลกประหลาดมาก ปัจจัยลบที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการพรรณนาถึงร่างของเพศตรงข้ามของเด็ก นี่อาจเป็นการแสดงออกถึงความสับสนในบทบาททางเพศ ความผูกพันอันแน่นแฟ้น หรือการพึ่งพาพ่อแม่ (บุคคลอื่น) ที่เป็นเพศตรงข้าม

ความหมายเชิงสัญลักษณ์ของร่างมนุษย์:

ศีรษะ. หากเด็กให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับศีรษะ สิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคม ความยากลำบากในการสื่อสาร หรือแม้แต่การปรากฏตัวของโรคประสาท เนื่องจากศีรษะและโดยเฉพาะหน้าผากเป็นภาพสะท้อนของการควบคุมตนเองและ ขอบเขตของการติดต่อทางสังคม ไม่มีหน้าผาก - เด็กจงใจเพิกเฉยต่อทรงกลมทางจิต ศีรษะที่ใหญ่ไม่สมส่วนเป็นสัญญาณว่าเด็กมีอาการปวดศีรษะหรือส่งผลเสียอื่น ๆ ในบริเวณนี้ การตรึงบนศีรษะอาจสัมพันธ์กับความสามารถทางปัญญาหรือการควบคุมที่อ่อนแอลงซึ่งเป็นผลมาจากการที่ส่วนนี้ของร่างกายมีความสำคัญต่อเด็กเพิ่มขึ้น หัวโตในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาที่จะชดเชยสิ่งที่ขาดหายไป

ผม - การเน้นผมบนศีรษะเป็นความปรารถนาที่จะเน้นความเป็นชายของรูปร่างผู้ชาย การเน้นที่เส้นผมของเด็กผู้หญิง, การแสดงทรงผมที่ดูใหญ่โตอย่างระมัดระวัง, ผมยาวที่เรียงซ้อนร่วมกับองค์ประกอบการตกแต่งอื่น ๆ ที่ชัดเจน - การเจริญเติบโตทางเพศในช่วงต้น

ใบหน้า – สัญลักษณ์ของขอบเขตการสื่อสารซึ่งเป็นส่วนทางสังคมที่สุดของภาพ ใบหน้าไม่ชัดเจน วาดได้ไม่ดี ใบหน้าไม่ชัดเจน ละเว้นการพรรณนาลักษณะใบหน้า ใบหน้าถูกวาดเป็นอันดับสุดท้าย - ความยากลำบากในการสื่อสาร ความขี้อาย ระมัดระวังมาก คาดหวังเพียงสิ่งเลวร้ายจากผู้อื่น มักจะเป็นศัตรูกับผู้อื่น ตาที่สวมแว่นตา, ริมฝีปากที่ถูกบีบอัด, ปากที่เปิดกว้างพร้อมฟันเขี้ยว - ความก้าวร้าวและความเกลียดชัง ใบหน้าที่วาดออกมาอย่างดีหมายถึงการเอาใจใส่ตัวเองและความภาคภูมิใจในตนเองที่ดี ใบหน้าที่ทาสีทับ รูปหน้าคล้ายสัตว์หรือหน้าเหมือนหุ่นยนต์ ใบหน้าที่ไม่มีตัวตนและไร้อารมณ์ ถือเป็นสัญญาณเชิงลบ สูญเสียอัตลักษณ์ สูญเสียความรู้สึกในตนเอง

คาง - ภาพสะท้อนของจิตตานุภาพ อำนาจ ความเป็นชาย ความหลงใหลในภาพลักษณ์ของคาง (มักถูกลบ วาดใหม่ ร่างโครงร่าง ยื่นออกมาอย่างแรง) เป็นการชดเชยความอ่อนแอ ความไม่แน่ใจ ความกลัวความรับผิดชอบ ความปรารถนาที่จะเหนือกว่า และการได้รับความสำคัญในสายตาของผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากในภาพส่วนที่เหลือเส้นจะอ่อนและสว่าง ผู้เขียนภาพวาดไม่มีคุณสมบัติดังกล่าวในความเป็นจริง แต่มีเพียงภาพตัวเองในจินตนาการเท่านั้น

คิ้ว คิ้วที่เรียบร้อยเป็นหลักฐานของการดูแลรูปร่างหน้าตาของตัวเอง การดูแลตัวเอง ความยับยั้งชั่งใจ และการกลั่นกรอง คิ้วหนาและมีขนดก - ความหยาบคายของตัวละคร, ความดื้อรั้น, ความยับยั้งชั่งใจ, ความดั้งเดิมของศีลธรรม เลิกคิ้ว - ความเย่อหยิ่งความเย่อหยิ่ง

หู – การเปิดกว้างของการรับรู้หรือความระมัดระวังที่เกี่ยวข้องกับโลกโดยรอบ การละเว้นส่วนนี้หรือซ่อนไว้โดยมีขนถือเป็นการละเว้นเล็กน้อย การคลายหู - ความไวต่อความคิดเห็นและการตัดสิน; ทางอ้อม - ความดื้อรั้นและการไม่เชื่อฟังผู้มีอำนาจ

ดวงตา – ภาพสะท้อนของโลกภายในของเด็ก การจ้องมองที่จ้องเขม็งและเฉียบแหลม – ความก้าวร้าว ดวงตามีขนาดใหญ่ โดยมีรูม่านตาที่ถูกดึงออกหรือไม่มีรูม่านตาที่มีตาขาวเป็นสีเทา ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความกลัวหรือความวิตกกังวล ดวงตาเบิกกว้างแต่ไม่ได้เกินจริง - ความอยากรู้อยากเห็น การจ้องมองไม่ตรง แต่เอียง - น่าสงสัย ตาเล็ก – ความลับ การมุ่งความสนใจไปที่ตนเอง การหมกมุ่นอยู่กับความรู้สึกของตัวเอง การหลับตาเป็นความพยายามที่จะแยกตัวเองออกจากโลกภายนอกจากการสัมผัส การไม่มีรูม่านตา เบ้าตาว่างเปล่า - การเอาแต่ใจตัวเองอย่างสุดโต่ง เด็กไม่พบสิ่งรอบตัวที่คู่ควรกับความสนใจของเขา ดวงตาที่สวยงาม สมมาตร และดึงดูดสายตาได้ดี - ความปรารถนาที่จะมีเสน่ห์และเป็นที่ชื่นชอบของผู้อื่น

ปาก – องค์ประกอบที่มีหลายค่า อ้าปากค้าง – ความก้าวร้าว, กิจกรรมทางวาจาที่มีลักษณะก้าวร้าว; หากถอนฟัน แสดงว่ามีความก้าวร้าวชัดเจน อาจเป็นการป้องกัน การเลือกปาก (การลบ การเคลื่อนตัว ขนาดที่ไม่สมส่วน การขีดเส้นใต้ ฯลฯ) เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กเล็กที่เมื่อไม่นานมานี้ต้องพึ่งแม่ด้วยปาก ในเด็กโตมันเป็นสัญญาณของการขาดความเป็นอิสระและการพึ่งพาอาศัยกัน ปากที่มีเส้นตรงเส้นเดียวบ่งบอกถึงความตึงเครียดภายใน

ริมฝีปาก - สัญลักษณ์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปของทรงกลมทางเพศ ริมฝีปากอวบอิ่มบนร่างที่วาดโดยหญิงสาวเป็นสัญลักษณ์ของการระบุเพศที่ถูกต้อง ริมฝีปากวาด (ในวัยรุ่น) – มีแนวโน้มหลงตัวเอง

จมูก. การไม่มีจมูกถือเป็นความบกพร่องทางสติปัญญาระดับหนึ่ง

คอ – การเชื่อมโยงระหว่างร่างกาย (สัญลักษณ์ของความหลงใหลในสัตว์ ชีวิตที่หุนหันพลันแล่น) และศีรษะ (ศูนย์กลางทางปัญญา จิตใจ การควบคุม) คอยาวคือคนที่ตึงเครียดและควบคุมตัวเองได้ดี คอสั้นหมายถึงความเป็นธรรมชาติความตรง การไม่มีคอเป็นสัญญาณของความยังไม่บรรลุนิติภาวะ

มือ – สัญลักษณ์ของกิจกรรม การสื่อสาร และการติดต่อ กางมือออกไปด้านข้างราวกับเป็นการกอดซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นกันเองและการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก มือถูกซ่อนไว้ด้านหลังห้อยอย่างเชื่องช้าไปตามร่างกายกดให้แน่นกับลำตัวฝ่ามือซ่อนอยู่ในกระเป๋า - ไม่เข้าสังคมและโดดเดี่ยว มือที่ยืดหยุ่น เคลื่อนที่ได้ วางตำแหน่งได้อย่างอิสระ - ปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดี สร้างการติดต่อกับผู้อื่นได้ง่าย แข็งกระด้าง ไม่ยืดหยุ่น ยืดออกด้วยกลไก งอเป็นมุมฉาก - การติดต่อกับโลกภายนอกอย่างผิวเผิน ไร้อารมณ์ ฝ่ามือขนาดใหญ่เป็นสัญลักษณ์ของลักษณะที่กระตือรือร้นและระเบิดได้ ขาดฝ่ามือ - ปรับตัวไม่เหมาะสม, ขาดความมั่นใจในตนเอง, รู้สึกไม่แข็งแรง วาดนิ้วอย่างระมัดระวัง - ความสามารถในการควบคุมสถานการณ์, ถือมันไว้ในมือของคุณ, จัดการมัน นิ้วยาวด้วยเล็บหรือเน้นหมัด - ความก้าวร้าวการต่อสู้ หมัดที่มืออยู่ห่างจากร่างกาย - เปิดความเป็นศัตรู การกบฏ การเผชิญหน้า มือที่มีหมัดกำหมัดถูกกดลงบนร่างกาย - แนวโน้มที่ซ่อนเร้นและถูกระงับที่จะก่อจลาจล ความก้าวร้าว - นิ้วเหมือนกรงเล็บของนกล่าเหยื่อ ยกมือขึ้นทาสีมือ การไม่มีมือถือเป็นระดับสูงสุดของความเฉื่อยชา การเกียจคร้าน การไม่เข้าสังคม ความขี้อาย ความยังไม่บรรลุนิติภาวะทางปัญญา สำหรับผู้สูงอายุ - ความรู้สึกผิดที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติที่ก้าวร้าว เช่นเดียวกับมือที่มีร่มเงามาก แขนสั้น – โดดเดี่ยว หันเข้าเข้าหาตัวเอง แขนยาว – มุ่งความสนใจไปที่โลกภายนอกติดต่อ แขนที่มีกล้ามใหญ่ – ลำดับความสำคัญของความแข็งแกร่ง ความปรารถนาที่จะแข็งแกร่งทางร่างกาย การชดเชยความอ่อนแอของตนเอง

เนื้อตัว - สัญลักษณ์ของความคิดของเด็กเกี่ยวกับรูปลักษณ์ภายนอกของบุคคล ร่างกายที่แข็งแรงและกำยำโดยเด็กที่บอบบางและอ่อนแอเป็นสัญญาณของการชดเชย ร่างกายที่ใหญ่โตและแข็งแกร่งพร้อมไหล่อันทรงพลังหมายถึงความแข็งแกร่งจากภายในและอัตตาที่แข็งแกร่ง ไหล่กว้างและใหญ่แสดงถึงความแข็งแกร่งและความเหนือกว่า เด็กที่แข็งแรงจะดึงร่างกายที่อ่อนแอออกมา - สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับประสบการณ์จากประสบการณ์ในอดีต ร่างกายที่เปราะบางคือการแสดงออกถึงความอ่อนแอของตนเอง สะดือ (เด็กเล็ก) เป็นสัญลักษณ์ของความเห็นแก่ตัวหากเป็นเด็กโต - ยังไม่บรรลุนิติภาวะหรือปรารถนาที่จะถอนตัวออกจากตนเอง รูปร่างที่โค้งมนหมายถึงความสมดุล บุคลิกที่สงบ และความเป็นผู้หญิง รูปทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก – ความเป็นชาย พลังงาน และการแสดงออก การตกแต่งรูป (คันธนู, หัวเข็มขัด) – เพิ่มความสนใจให้กับตนเอง ภาพลักษณ์ของอวัยวะภายในเป็นสัญญาณเชิงลบอย่างยิ่ง - ความผิดปกติทางจิตอย่างรุนแรง

ขา – สัญลักษณ์แห่งการสนับสนุน ความมั่นคง เท้าถูกวาดในลักษณะโปรไฟล์ - สัญลักษณ์ของความมั่นคงและความมั่นใจในตนเอง เท้าใช้นิ้วเข้าหาผู้สังเกตหรือไม่มีเท้า - ความรู้สึกไม่มั่นคง การแยกครึ่งล่างของร่างกายด้วยเส้นหนา (วัยรุ่น) – ปัญหาในขอบเขตทางเพศ ขาที่อ่อนแอ สั้น ลากไม่ดีหรือเป็นเงา แสดงถึงความไม่แน่นอน ความอ่อนแอ ความไร้ค่า และการสูญเสียจิตวิญญาณ เท้าของคนที่แต่งตัวประหลาดนั้นแสดงด้วยนิ้วเท้า - มีความก้าวร้าวรุนแรง เท้าเล็กและไม่มั่นคง – รู้สึกไม่มั่นคง

อวัยวะเพศ - การซ่อนบริเวณอวัยวะเพศเป็นเรื่องปกติในเด็กสาววัยรุ่น แขนของร่างผู้หญิงถูกแสดงให้เห็นอย่างเขินอายคลุมหน้าท้องส่วนล่าง ในขณะที่แขนของร่างผู้ชายกางออกอย่างกล้าหาญไปด้านข้าง วัตถุต่างๆ (ช่อดอกไม้ ฯลฯ) สามารถแสดงเหนือช่องท้องส่วนล่างได้

การแสดงภาพอวัยวะเพศอย่างโจ่งแจ้งนั้นพบได้น้อยมาก การเปลี่ยนความสนใจจากร่างกายไปสู่โลกที่น่าหลงใหลรอบตัวเรา ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับพฤติกรรมของเด็กในช่วงที่มีเพศสัมพันธ์ที่ซ่อนอยู่ ในกรณีส่วนใหญ่ เหตุผลในการแสดงภาพอวัยวะเพศคือความผิดปกติทางพฤติกรรม ความก้าวร้าว หรือความหวาดกลัว

เพราะ รูปที่วาดมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้เขียนภาพวาดและในลักษณะใดลักษณะหนึ่งควรให้ความสนใจกับขนาดของร่างท่าทางตำแหน่งบนแผ่นงานคุณภาพของเส้น (ความดันความแข็ง , ระยะเวลา ความไม่ต่อเนื่อง) ลำดับของการพรรณนารายละเอียด การใช้พื้นหลัง รวมถึงวัตถุภายนอก สัดส่วนของส่วนต่างๆของร่างกายของร่าง, การปรากฏตัวขององค์ประกอบที่ยังไม่เสร็จของการวาดภาพ, ระดับของการวาดรายละเอียด, การปรากฏตัวของแรงกดดันอย่างรุนแรงและการแปล, การลบ, การเปลี่ยนแปลงในการวาดภาพ, อารมณ์ที่แสดงบนใบหน้าของบุคคลและใน ท่าทางของเขาถูกนำมาพิจารณาด้วย

ขนาดและที่ตั้ง:

ร่างเล็ก ๆ ที่ใช้พื้นที่เพียงเล็กน้อยเท่านั้น - ความรู้สึกไม่มั่นคงวิตกกังวลซึมเศร้าความไม่เพียงพอ ขนาดตัวที่ใหญ่และเทอะทะมากเกินไป – การควบคุมภายในที่อ่อนแอและการขยายตัว

รูปร่างเอียงหมายถึงการขาดความไม่สมดุลทางจิตความไม่มั่นคง ร่างถูกเลื่อนไปทางขวา - หันหน้าไปทางโลกภายนอก เลื่อนไปทางซ้าย - เน้นที่ตัวคุณเอง การวาดภาพที่ด้านบนของแผ่นงานส่วนใหญ่เป็นการมองโลกในแง่ดี ตำแหน่งของรูปที่ด้านล่างของแผ่นคือความรู้สึกของการกดขี่ความหดหู่ ร่างใหญ่ที่วาดในขนาดใหญ่วางไว้ตรงกลางแผ่น - เติมความภาคภูมิใจในตนเอง เด็กวาดเส้นบนพื้นและวางบุคคลให้สูงขึ้นราวกับว่าลอยได้ - แยกตัวจากความเป็นจริง แนวโน้มที่จะจินตนาการและเล่นเกมแห่งจินตนาการ การติดต่อกับความเป็นจริงไม่ดี

ทัศนคติ - เด็กผู้ชาย (ซึ่งไม่ค่อยเป็นเด็กผู้หญิง) ในวัยรุ่นบางครั้งก็พรรณนาถึงบุคคลที่ร่างกายอยู่ข้างหน้าและศีรษะอยู่ในโปรไฟล์ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความตึงเครียดทางสังคมความรู้สึกผิดที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของการสื่อสาร ศีรษะอยู่ตรง ลำตัวอยู่ข้างหน้า ขาอยู่ตรง - พัฒนาการทางจิตต่ำ และจินตนาการเชิงพื้นที่บกพร่อง

คุณสมบัติภาพอื่น ๆ เอฟเฟกต์ความโปร่งใส (ความสามารถในการดูรายละเอียดหนึ่งในการวาดภาพผ่านอีกรายละเอียดหนึ่ง) นี่เป็นปัจจัยตามธรรมชาติหากเด็กอายุ 6 ขวบวาดภาพ เมื่ออายุมากขึ้นสิ่งนี้จะมีความหมายเชิงลบเพราะว่า ขัดแย้งกับความเป็นจริง อาจเป็นสัญญาณของพัฒนาการล่าช้าเล็กน้อย รวมถึงบุคลิกภาพไม่เป็นระเบียบหรือปัญญาอ่อน ในเวอร์ชัน "เบา" ความโปร่งใสบ่งชี้ว่าเด็กขาดการสนับสนุนและการคุ้มครอง ค่าลบของความโปร่งใสประเมินโดยจำนวนองค์ประกอบโปร่งใสและขนาดของส่วนที่โปร่งใส (กรณีที่สองบ่งบอกได้มากกว่า)

รายละเอียดเพิ่มเติม - บุหรี่ ไปป์ อาวุธ ไม้เท้า กระดุม กระเป๋า หมวก อาวุธที่อยู่ในมือของร่างนั้นเป็นสัญลักษณ์ของความเกลียดชังและความก้าวร้าว ปุ่มกระเป๋าในภาพวาดของเด็กโต - วุฒิภาวะไม่เพียงพอ, ยังไม่บรรลุนิติภาวะ การเน้นการผูกเน็คไทหรือหมวกมีความหมายแฝงทางเพศ สัญลักษณ์ทางเพศอื่นๆ ได้แก่ ไปป์ บุหรี่ และโดยทั่วไปคือไม้เท้า ไฮไลท์กางเกงบิน (วัยรุ่น) – หมกมุ่นอยู่กับการช่วยตัวเอง

ส่วนของร่างกายกระจัดกระจาย หลักฐานของการเบี่ยงเบนนี้ - การปฏิเสธที่จะสร้างภาพองค์รวมนั้นถูกบันทึกไว้ในเด็กที่มีความระส่ำระสายส่วนบุคคล

ภาพวาดที่เหมือนหุ่นยนต์จำนวนจำกัดและนักพรตนั้นวาดโดยเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทางสังคม การละเมิดที่พบบ่อยที่สุดคือความแตกต่างระหว่างความสามารถและผลการเรียนของโรงเรียน

การแรเงามากเกินไป การมุ่งความสนใจไปที่การแรเงาของร่างที่วาดทั้งหมดหรือบางส่วน (ใบหน้า ลำตัวส่วนล่าง ฯลฯ) ถือเป็นความวิตกกังวล การแรเงาที่มากเกินไปและมีพลังซึ่งบางครั้งมุ่งตรงไปที่บริเวณอวัยวะเพศสามารถสังเกตได้ในภาพวาดของเด็กนักเรียนมัธยมต้นที่หดหู่และควบคุมมากเกินไปในวัยที่ใกล้เคียงกับช่วงเวลาทางเพศที่แฝงอยู่ สำหรับเด็กอายุมากกว่า 13 ปี การแรเงาเป็นตัวบ่งชี้ถึงความทุกข์ทางอารมณ์

ภาพวาดที่ไม่มีคน สำหรับเด็กเล็ก อาจมีปัญหาในการสื่อสารระหว่างบุคคล การปฏิเสธที่จะวาดบุคคลและวาดภาพวัตถุที่ไม่มีชีวิตจะต้องถือเป็นการกระทำที่ผิดปกติและอาจเบี่ยงเบนได้ โดยบ่งบอกถึงความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความเฉยเมยที่ผิดปกติ การไม่แยแสทางอารมณ์ ออทิสติก

เมฆดำและดวงอาทิตย์ที่ร่มเงา พระอาทิตย์ที่ส่องแสงเป็นเด็กที่ปรับตัวได้ดี เมฆฝน แสงอาทิตย์ที่สาดส่อง - เด็กที่ไม่มีความสุข วิตกกังวล และหดหู่

กำลังลบ - ข้อเท็จจริงของการลบคือการแสดงออกของความวิตกกังวลและความไม่พอใจ

2. “การทดสอบทางจิตวิทยาจากภาพวาด - สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง” (ร. กิลส์).

เป้า: กำหนดภาพทางจิตวิทยาของเรื่องและระบุว่าเด็กมีปัญหาในความสัมพันธ์กับโลกภายนอกหรือไม่

สำหรับการศึกษาที่คุณต้องการ: แผ่นสีขาวมาตรฐานและดินสอธรรมดาที่มีความแข็งปานกลาง ไม่สามารถใช้ปากกาและปากกาสักหลาดได้

คำแนะนำสำหรับเด็ก: ประดิษฐ์และวาดภาพสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริงและเรียกมันว่าไม่มีชื่อ

อธิบายให้เด็กฟังว่าสัตว์นั้นจะต้องประดิษฐ์ขึ้นมาเอง ทำให้เขาหลงใหลในงานนี้ - เพื่อสร้างสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีใครเคยประดิษฐ์มาก่อน ซึ่งไม่ควรเป็นตัวละครจากการ์ตูน เกมคอมพิวเตอร์ หรือนิทานที่เคยพบเห็นมาก่อน หลังจากที่ภาพวาดพร้อมแล้ว ให้ถามศิลปินเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่เขาสร้างขึ้น จำเป็นต้องทราบเพศ อายุ ขนาด วัตถุประสงค์ของอวัยวะที่ผิดปกติ ถ้ามี ถามว่าเขามีญาติหรือไม่ และความสัมพันธ์ของเขากับพวกเขาเป็นอย่างไร เขามีครอบครัวหรือไม่ และเขาเป็นใครในครอบครัว เขารักอะไรและกลัวอะไร อุปนิสัยของเขาเป็นอย่างไร

ผู้สอบระบุตัวเองด้วยภาพวาดโดยไม่รู้ตัว ถ่ายทอดคุณสมบัติและบทบาทของเขาในสังคมไปยังสิ่งมีชีวิตที่ปรากฎ บางครั้งเด็กๆ พูดถึงปัญหาของตนจากมุมมองของสัตว์ แต่สิ่งนี้ไม่ได้มีข้อมูลเพียงพอเสมอไปและขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์โลกภายในของเขา เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะเข้าใจว่าเขาปรับตัวอย่างไรในทีม

ดังนั้นสิ่งที่คุณควรใส่ใจกับ?

เค้าโครงบนแผ่นงาน

โดยปกติลวดลายจะอยู่ที่กึ่งกลางของแผ่นงานหรือสูงกว่าเล็กน้อยและไปทางขวา ตำแหน่งของรูปภาพใกล้กับขอบด้านบนมากขึ้นบ่งบอกถึงความนับถือตนเองในระดับสูงและระดับของแรงบันดาลใจที่เด็กยังไม่ตระหนักรู้อย่างเต็มที่ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่ายิ่งภาพอยู่สูงเท่าไร ความรู้สึกไม่พอใจของเด็กต่อตำแหน่งในสังคมก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ความจำเป็นในการรับรู้และการยืนยันตนเอง เขาเชื่อว่าเขาสมควรได้รับมากกว่านี้และอาจกังวลว่าเขาถูกประเมินต่ำไป

ยิ่งภาพต่ำเท่าไร ความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กก็จะยิ่งต่ำลงเท่านั้น การสงสัยในตนเอง ไม่แน่ใจ ขาดความปรารถนาในการยืนยันตนเอง - นี่คือลักษณะเฉพาะของศิลปินเช่นนี้ เด็กจำความล้มเหลวได้เป็นเวลานานและอาจปฏิเสธที่จะทำอะไรเลยหากเขาไม่แน่ใจถึงผลลัพธ์ที่เป็นบวก เขามุ่งเน้นไปที่อุปสรรคในการตอบสนองความต้องการของเขา

การเลื่อนภาพไปทางขวาบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะควบคุมตนเองและเปิดเผยตัวตน ยิ่งภาพวาดไปทางขวามากเท่าไร "การกบฏ" ก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้นโดยสัมพันธ์กับสิ่งที่สำคัญสำหรับศิลปิน

หากรูปภาพตั้งอยู่ที่มุมขวาบน เราสามารถพูดได้ว่าเด็กมักจะอ้างว่าเป็นผู้นำและขัดแย้งกับผู้แข่งขันรายอื่นในบทบาทนี้อย่างแข็งขันหรือยืนหยัดต่อต้าน "ผู้ปกครอง" ที่มีอยู่แล้ว ” ในกรณีนี้ "การพิจารณาคดี" อาจเป็นพ่อแม่ ครู และเด็กๆ ซึ่งได้รับการยอมรับและมีอำนาจอย่างเต็มที่จากส่วนที่เหลือในทีม

การเลื่อนภาพไปทางซ้ายอาจแสดงถึงการไม่ทำกิจกรรมทางสังคม ความเขินอาย และการเก็บตัว รูปแบบเหล่านี้อาจไม่ทำงานหากภาพวาดขยายเกินขอบของแผ่นงาน

เราพิจารณาตำแหน่งของภาพวาดอย่างละเอียดแม่นยำเพราะตอนนี้สิ่งสำคัญสำหรับเราคือต้องเข้าใจจุดยืนของเด็กในสังคมและการประเมินจุดยืนของเขา สัญญาณของการปรับเปลี่ยนที่ไม่ถูกต้องคือความไม่พอใจกับบทบาทของตนเองในทีม และจะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสิ่งนี้ เนื่องจากตำแหน่งของภาพวาดเป็นเพียงเกณฑ์หนึ่งเท่านั้น ในระหว่างการวิเคราะห์ สมมติฐานของเราจะถูกปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงด้วยซ้ำ ดังนั้นเรามาดูการวาดภาพกันต่อไป

ส่วนหัวหรือองค์ประกอบทดแทน

นี่คือส่วนความหมายกลางของรูป หากหันไปทางขวาศิลปินจะมีความมุ่งมั่นและกิจกรรมสูงซึ่งบางครั้งผู้ใหญ่ก็เข้าใจผิดว่าเป็นคนดื้อรั้นมากเกินไป สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าแผนของเขาเป็นไปตามความเป็นจริงและเป็นไปได้ และไม่เข้าไปยุ่ง แต่เพื่อช่วยให้เด็กตั้งเป้าหมายและบรรลุผลสำเร็จ

การหันศีรษะไปทางซ้ายบ่งบอกลักษณะของผู้สอบว่าเป็นคนที่ชอบคิดและเพ้อฝัน ความฝันของเขามักมีอยู่ในจินตนาการเท่านั้นและไม่ได้เกิดขึ้นจริงในความเป็นจริง บางทีนี่อาจเป็นเพียงลักษณะบุคลิกภาพ แต่สถานการณ์ดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้ความกลัวว่าจะล้มเหลวซึ่งนำไปสู่การสูญเสียกิจกรรมดังนั้นคุณต้องใส่ใจกับสิ่งนี้

รูปภาพที่มีศีรษะอยู่ในตำแหน่งเต็มหน้า บ่งบอกถึงการถือตนเป็นศูนย์กลางหรือขาดการควบคุมพฤติกรรม

หากศีรษะมีขนาดใหญ่กว่าร่างกายอย่างมาก เด็กอาจให้ความสำคัญกับคุณสมบัติทางปัญญาในตัวเขาและคนรอบข้างเป็นอย่างมาก

ตา:

ดวงตาที่โตพร้อมม่านตาที่ชัดเจนอาจหมายความว่าเด็กถูกทรมานด้วยความกลัวอย่างต่อเนื่อง

การวาดขนตาเป็นตัวบ่งชี้ถึงความสนใจในการชื่นชมจากผู้อื่นซึ่งเป็นการรับรู้ถึงความน่าดึงดูดใจของคนในระดับสากล

ปาก:

สิ่งมีชีวิตที่มีฟันนั้นถูกดึงดูดโดยเด็ก ๆ ที่มีลักษณะก้าวร้าวทางวาจาในลักษณะการป้องกัน ความหยาบคายของพวกเขาควรถูกมองว่าเป็นวิธีการป้องกันตัวเองจากการโจมตีของผู้อื่น

ภาษาแสดงถึงความจำเป็นในการพูด ผู้เขียนสิ่งมีชีวิตดังกล่าวเป็นนักพูดที่ยิ่งใหญ่

การอ้าปากโดยไม่วาดริมฝีปากและลิ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากทาทับหรือแรเงา ถือเป็นสัญญาณของความพร้อมที่จะถูกกลัว เด็กประเภทนี้มักจะไม่ไว้วางใจและระมัดระวัง

หู:

หากมีอยู่ นี่เป็นสัญญาณบ่งชี้ว่าเด็กใส่ใจความคิดเห็นและข้อมูลของผู้อื่นเกี่ยวกับตัวเขา ยิ่งมีหูมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งให้ความสนใจกับสิ่งที่พวกเขาคิดและพูดเกี่ยวกับเขามากขึ้นเท่านั้น

รายละเอียดเพิ่มเติม:

เขาสัตว์ป้องกันความก้าวร้าว เมื่อใช้ร่วมกับกรงเล็บและขนแปรง - การรุกรานที่เกิดขึ้นเองหรือการตอบสนองเชิงป้องกัน

Feathers - ความปรารถนาในการยืนยันตนเอง, การพิสูจน์ตนเอง, การสาธิต

แผงคอ ขน รูปร่างของทรงผม - ความอ่อนไหว

อุ้งเท้า แท่น อุปกรณ์รองรับ และอื่นๆ ของสัตว์จะต้องได้รับการประเมินตามรูปร่างและสัดส่วนกับรูปร่างทั้งหมด

หากส่วนสนับสนุนมีความมั่นคง เด็กก็มีเหตุผล มีแนวโน้มที่จะตัดสินใจอย่างรอบคอบโดยอาศัยข้อมูลที่มีอยู่ เขามีความคิดเห็นของตัวเองซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาไม่เช่นนั้นจะมีการประท้วงเกิดขึ้นซึ่งสามารถแสดงได้ทั้งในรูปแบบโดยตรงและแบบซ่อนเร้น

ความเหลื่อมล้ำความหุนหันพลันแล่นและความผิวเผินของการตัดสินนั้นเห็นได้จากภาพของส่วนรองรับที่มีน้ำหนักเบา - เช่นอุ้งเท้าเล็ก ๆ

วิธีที่อุปกรณ์พยุงเชื่อมต่อกับร่างกายบ่งบอกถึงระดับการควบคุมการตัดสินใจและการตัดสินใจของคนๆ หนึ่ง การเชื่อมต่อที่แม่นยำและทั่วถึงอยู่ในระดับสูง การเชื่อมต่อที่ไม่ระมัดระวังและอ่อนแอคือแนวโน้มที่จะกระทำการโดยหุนหันพลันแล่นหรือขาดความมั่นใจในความคิดเห็นของตน

มันเกิดขึ้นที่ร่างนั้นมีส่วนที่อยู่เหนือโครงร่างทั่วไปของรูปภาพ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปีก แขนขาเพิ่มเติม หนวด ส่วนเปลือกหอย ขนนก... สามารถใช้เป็นของตกแต่งหรือใช้ประโยชน์ในธรรมชาติได้ ถามลูกของคุณว่าพวกเขามีไว้เพื่ออะไร หากจำเป็นสำหรับกิจกรรมของสัตว์บางประเภท เป็นไปได้มากว่าผู้ถูกทดสอบจะกระตือรือร้นและพยายามยืนยันตัวเอง ชิ้นส่วนตกแต่งทาสีโดยเด็กๆ โดยพยายามดึงดูดความสนใจของผู้อื่น

หาง - สะท้อนถึงความนับถือตนเองของเด็ก

หากหันไปทางซ้ายเราสามารถตัดสินความนับถือตนเองของความคิดและการตัดสินใจได้ทางด้านขวา - การกระทำและพฤติกรรม

การยกหางขึ้นหมายถึงการเห็นคุณค่าในตนเองในเชิงบวกและความร่าเริง

ลดลง - ความไม่พอใจในตัวเอง, สงสัยในความสามารถของตน, เสียใจกับสิ่งที่พูดและทำ

หางที่แตกแขนงหลายหาง - การพึ่งพาหรือความไม่สอดคล้องกันของความภาคภูมิใจในตนเอง

หันสองหางไปด้านข้างและสัตว์นั้นมีหูที่ใหญ่ - ความนับถือตนเองของเด็กขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างมาก

เมื่อวิเคราะห์รูปทรงของรูปร่าง ให้ใส่ใจกับส่วนที่ยื่นออกมา เช่น โครงที่เป็นซี่โครง หนามแหลมหรือส่วนที่เติบโต และรายละเอียดที่คล้ายกัน สะท้อนถึงลักษณะการป้องกันทางจิตใจของเด็ก ระดับของการป้องกันเชิงรุกนั้นมีลักษณะของส่วนที่ยื่นออกมาแหลมคมและทิศทาง เมื่อยกขึ้นไปแสดงว่าเด็กกำลังปกป้องตนเองจากผู้ที่มีอำนาจเหนือเขาและความสามารถในการปราบปราม ห้าม หรือจำกัดเขาในสิ่งใดๆ เหล่านี้อาจเป็นพ่อแม่ ลูกคนโต นักการศึกษา ครู

หากองค์ประกอบป้องกันหันลง อาจหมายความว่าเด็กกลัวที่จะไม่รู้จัก กลายเป็นเป้าหมายของการเยาะเย้ย หรือกังวลว่าเขาอยู่ในตำแหน่งนี้แล้ว กลัวที่จะสูญเสียอำนาจในหมู่เด็ก

ส่วนยื่นด้านข้างแสดงถึงเด็กที่คาดหวังอันตรายจากทุกด้านในทุกสถานการณ์และพร้อมที่จะปกป้องตนเอง

เส้น:

เด็กที่มีความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้น ไวมาก รบกวนการนอนหลับ และปัญหาที่คล้ายกันซึ่งสัมพันธ์กับความมีชีวิตชีวาที่ลดลง จะทำให้เกิดเส้นที่อ่อนแอเหมือนใยแมงมุม

แต่เส้นและการแรเงาที่หนักแน่นและทรงพลังนั้นไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของเด็กที่กระตือรือร้น แต่เป็นของเด็กที่วิตกกังวล ใส่ใจกับรายละเอียดที่เน้นเป็นพิเศษเพื่อพิจารณาว่าสิ่งใดที่อาจรบกวนจิตใจเด็ก แต่แน่นอนคุณต้องคำนึงว่าหากเด็กเรียนรู้ที่จะวาดในสตูดิโอหรือเพียงแค่สนใจมันด้วยตัวเอง การแรเงาก็จะปรากฏเป็นองค์ประกอบของการวาดภาพ

รายละเอียดอื่นๆ:

รายละเอียดที่ผิดปกติ เช่น วัตถุเชิงกลที่ฝังอยู่ในร่างกาย อาจเป็นสัญญาณของพยาธิวิทยาหรือเป็นเพียงการแสดงความคิดริเริ่มพิเศษ เช่นเดียวกับเสียงสะท้อนของความหลงใหลในหุ่นยนต์และนิยายวิทยาศาสตร์มากเกินไป

ชื่อสัตว์:

ชื่อที่เด็กกำหนดให้กับผลงานของเขาประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับตัวละครของเด็ก

เนื้อหาที่มีเหตุผลของส่วนความหมาย - กระต่ายบิน แมววิ่งและสิ่งที่คล้ายกัน - พูดถึงความคิดที่มีเหตุผลของเด็ก

การสร้างคำที่มีส่วนท้ายแบบหนังสือทางวิทยาศาสตร์และละติน - Reptilius - เป็นการแสดงออกถึงความปรารถนาที่จะเน้นระดับการพัฒนาและความรู้ความเข้าใจของคนๆ หนึ่ง

คำพูดที่ฟังดูเผินๆ โดยไม่มีความเข้าใจใด ๆ พูดถึงทัศนคติที่ไม่สำคัญต่อสิ่งแวดล้อม

แดกดันและมีอารมณ์ขัน - ฟองสบู่, เกี๊ยว - เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติที่น่าขันและการวางตัวต่อความเป็นจริงแบบเดียวกัน

องค์ประกอบที่ซ้ำกัน - tru-tru, cous-cous - อาจบ่งบอกถึงความเป็นเด็ก

เด็กที่มีแนวโน้มจะเพ้อฝันสามารถตั้งชื่อที่ยาวเกินไปได้ ซึ่งอาจมีลักษณะที่ปกป้องเพื่อเป็นหนทางในการหลีกหนีจากความเป็นจริง

ตอนนี้คุณได้วิเคราะห์รายละเอียดทั้งหมดแล้ว เขียนทั้งหมด ดูผลลัพธ์ และรวบรวมเป็นหนึ่งเดียว ดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้วว่าภาพทางจิตวิทยาที่เต็มเปี่ยมนั้นไม่สามารถรวบรวมโดยใช้การทดสอบเพียงครั้งเดียว แต่เท่าที่ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นมันเป็นเทคนิคการวาดภาพที่เผยให้เห็นการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมของเด็กในสังคม

พยายามทดสอบลูกของคุณ ปล่อยให้มันเป็นเกมสำหรับเขา เกี่ยวข้องกับเพื่อนและญาติของเขา เพียงแค่เตือนเขาว่าความสามารถในการวาดในเรื่องนี้ไม่สำคัญเลยและผู้ทดสอบทุกคนสามารถฝันถึงเนื้อหาในใจได้

3. “แบบทดสอบจิตวิทยา - การวาดภาพจลนศาสตร์ของครอบครัว”( อาร์. เบิร์นส์ และเอส. คอฟแมน)

เป้า: การกำหนดความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว

คำแนะนำ: “วาดครอบครัวของคุณเพื่อให้สมาชิกยุ่งอยู่กับบางสิ่งบางอย่าง”

เพื่อให้การวาดภาพเสร็จสมบูรณ์ พวกเขาเสนอกระดาษเปล่ามาตรฐาน ดินสอ 2M และยางลบ นอกจากนี้คุณยังสามารถเสนอดินสอสีได้อีกด้วย

โปรโตคอลจะบันทึกเวลาที่งานเสร็จสมบูรณ์ คำถามและข้อความทั้งหมดของหัวข้อ การลบ การแก้ไข ฯลฯ

บทสนทนาหลังวาดภาพเสร็จมีคำถามดังนี้:

1. ในภาพคือใคร?

2. สมาชิกแต่ละคนในครอบครัวทำอะไร?

3. พวกเขาอยู่ที่ไหน?

4. พวกเขาสนุกหรือเบื่อ?

5. อันไหนมีความสุขที่สุด และเพราะเหตุใด?

6. ใครเศร้าที่สุด เพราะเหตุใด?

นอกเหนือจากการถามคำถามแล้ว คุณยังสามารถเสนอวิธีแก้ปัญหาให้ลูกของคุณในหลาย ๆ สถานการณ์เพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงบวกและเชิงลบในครอบครัว:

1. ลองจินตนาการว่าคุณมีตั๋วเข้าชมละครสัตว์สองใบ

คุณจะชวนใครไปกับคุณ?

2. ลองนึกภาพว่าทั้งครอบครัวของคุณกำลังจะไปเยี่ยม แต่มีคนหนึ่งป่วยและต้องอยู่บ้าน เขาเป็นใคร?

3. คุณสร้างบ้านจากชุดก่อสร้าง (ตัดชุดกระดาษสำหรับตุ๊กตา) และมันก็ไม่ได้ผล คุณจะขอความช่วยเหลือจากใคร? -

4. คุณมีตั๋วจำนวน “N” (น้อยกว่าสมาชิกในครอบครัวหนึ่งใบ) เพื่อชมภาพยนตร์ที่น่าสนใจ ใครจะอยู่บ้าน?

5. ลองจินตนาการว่าคุณอยู่บนเกาะร้าง คุณอยากอาศัยอยู่ที่นั่นกับใคร?

6. คุณได้รับล็อตโต้ที่น่าสนใจเป็นของขวัญ ทั้งครอบครัวนั่งลงเล่น แต่มีคุณเกินความจำเป็นอีกหนึ่งคน ใครจะไม่เล่น?

การตีความ:

1. การวิเคราะห์โครงสร้างของแบบร่าง

1) การเปรียบเทียบองค์ประกอบของตระกูลที่ดึงออกมากับตระกูลจริง:

ก) หากครอบครัวถูกดึงดูดมาอย่างครบถ้วน นั่นเป็นสัญญาณของความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของครอบครัว

b) หากภาพแสดงให้เห็นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ อาจบ่งบอกถึงความไม่พอใจของครอบครัวต่อสถานการณ์ การมีปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์กับครอบครัว และแม้กระทั่งความก้าวร้าว

c) กรณีที่ไม่มีคนอยู่ในภาพเลย และเมื่อไม่มีคนอยู่ในภาพเลย และเมื่อไม่มีคนอยู่ในภาพเลย อาจบ่งบอกถึง:

- ประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจบางอย่างเกี่ยวกับครอบครัว

เกี่ยวกับความรู้สึกถูกปฏิเสธการทอดทิ้ง (เช่น เด็ก ๆ จากโรงเรียนประจำ)

- เกี่ยวกับออทิสติก

เกี่ยวกับความวิตกกังวลในระดับสูงที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกไม่มั่นคง

และการขาดการติดต่อระหว่างนักจิตวิทยากับเด็ก

d) กรณีขององค์ประกอบครอบครัวที่ลดลงในภาพวาดสามารถอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กไม่ได้ดึงดูดผู้ที่มีอารมณ์ดึงดูดใจน้อยที่สุดหรือผู้ที่เขามีความขัดแย้งในครอบครัว เมื่อถามว่าทำไมไม่วาด เด็กก็ตอบเชิงรับว่า "มีพื้นที่ไม่เพียงพอ" "เกรงว่าจะออกมาไม่ดี" เป็นต้น แต่บางครั้งเด็กก็วาดสัตว์หรือ นก ฯลฯ

จ) หากเด็กไม่วาดภาพตัวเองหรือวาดภาพตัวเองเพียงอย่างเดียว นั่นหมายถึงการขาดความรู้สึกเป็นชุมชนกับครอบครัว ;ตัวเลือกเมื่อเด็กวาดเพียงตัวเขาเองนั้นจะมีการอธิบายเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับว่าเขาทำอย่างไร:

- หากเขาตกแต่งภาพในภาพวาดด้วยรายละเอียดอุปกรณ์เสริมสี ฯลฯ จำนวนมากและทำให้ภาพมีขนาดใหญ่มากสิ่งนี้อาจบ่งบอกถึงการมีอยู่ของความเอาแต่ใจตัวเองซึ่งอาจเป็นลักษณะนิสัยที่ตีโพยตีพายได้

หากภาพมีขนาดเล็กร่วมกับภูมิหลังทางอารมณ์เชิงลบ นี่อาจเป็นสัญญาณของความรู้สึกถูกปฏิเสธ การละทิ้ง และบางครั้งมีแนวโน้มเป็นออทิสติก

f) ตัวเลือกเมื่อเด็กในภาพเพิ่มองค์ประกอบของครอบครัวสามารถอธิบายได้จากการมีแนวโน้มเช่น:

- ความต้องการทางจิตวิทยาที่ไม่พอใจสำหรับความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันของความร่วมมือนั่นคือความปรารถนาที่จะมีลูกในวัยเดียวกัน (พี่ชายน้องสาว) เพื่อการสื่อสาร

- ความต้องการที่จะอยู่ในกลุ่มของคนอื่น

- ความปรารถนาที่จะรับตำแหน่งผู้ปกครองและความเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนอื่น ๆ (นั่นคือภาพแสดงเด็กหรือสัตว์นก ฯลฯ )

- ความต้องการบุคคลที่สามารถตอบสนองความต้องการในการติดต่อทางอารมณ์อย่างใกล้ชิด

- นอกจากนี้บางครั้งสิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการทำลายสัญลักษณ์ของความสมบูรณ์ของครอบครัว การแก้แค้นพ่อแม่เนื่องจากความรู้สึกถูกปฏิเสธและไร้ประโยชน์

2. ที่ตั้งของสมาชิกในครอบครัว ลักษณะปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา

ก) ครอบครัวถูกดึงมาทั้งหมดโดยประสานมือเข้าด้วยกัน หรือครอบครัวกำลังยุ่งอยู่กับสิ่งเดียว ทั้งหมดนี้เป็นสัญลักษณ์ของความสามัคคี ความอยู่ดีมีสุขทางอารมณ์ของครอบครัว และการมีส่วนร่วมของเด็กในสถานการณ์นี้

b) ระดับความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในครอบครัวในระดับต่ำอาจบ่งบอกถึงสัญญาณต่างๆ เช่น:

- ความแตกแยกของสมาชิกในครอบครัวในภาพ

-ระยะห่างระหว่างพวกเขามาก

- วางสิ่งของต่างๆ หรือกำแพงไว้ระหว่างกัน เช่น พ่อ - หนังสือพิมพ์ แม่ - เตาหรือโต๊ะรีดผ้า ตัวละครที่ไม่พึงประสงค์โดยเฉพาะจะถูกวางไว้ในกรอบหรือวาดให้ห่างจากส่วนที่เหลือ หากเด็กแยกตัวออกจากผู้อื่น แสดงว่ามีความรู้สึกแปลกแยก

c) หากสมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วมในเกมการแข่งขันบางประเภท เช่น การเล่นลูกบอล นั่นหมายความว่าเด็กรับรู้ถึงความเชื่อมโยง ความสนใจร่วมกันระหว่างพวกเขา รวมถึงการมีอยู่ของการแข่งขันเพื่ออิทธิพลในครอบครัว ลูกบอลระหว่างตัวละครสองตัวขึ้นไปบ่งบอกถึงความสมดุลระหว่างความรักและการแข่งขัน ลูกบอลใกล้หัวของตัวละครตัวใดตัวหนึ่งหมายความว่าเด็กรับรู้ถึงบทบาทที่แข็งขันและเด็ดขาดของเขาในชีวิตครอบครัว ลูกบอลวางหรือกระดอนใกล้เท้าของตัวละครบางตัว - บทบาทที่ไม่เพียงพอของตัวละครนี้ในกระบวนการแข่งขัน

3. ลำดับและคุณสมบัติของการวาดภาพสมาชิกในครอบครัว

ก) ตัวละครที่สำคัญที่สุดจะถูกวาดก่อน มีขนาดใหญ่กว่าตัวละครอื่นๆ ทั้งหมด ระมัดระวังและมีรายละเอียดมากขึ้น และยาวกว่าตัวละครอื่นๆ ทั้งหมด ในระหว่างขั้นตอนการวาดภาพ เด็กสามารถย้อนกลับ แก้ไข และเพิ่มลงไปได้

b) ทัศนคติเชิงลบต่อสมาชิกในครอบครัวสามารถแสดงออกมาอย่างไม่มีรายละเอียดหรือไม่สมบูรณ์ (เช่น ไม่มีส่วนใดของร่างกาย เช่น รูปภาพ การใช้การแรเงาเพื่อแสดงตัวละครสามารถบ่งบอกถึงความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับเขาหรือ การไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์สามารถอธิบายและหยุดสงสัยได้ก่อนที่จะวาดตัวละครใดๆ

ค) ขนาดของร่างของผู้เขียนเมื่อเทียบกับร่างอื่นอาจแตกต่างกัน หากมากกว่าหรือเท่าเทียมกับผู้อื่น ก็แปลว่าเป็นสัญญาณของการแข่งขันเพื่อความรักของพ่อแม่กับพ่อแม่หรือพี่ชายน้องสาวอีกคน หากรูปร่างของผู้เขียนมีขนาดเล็กกว่าผู้อื่นซึ่งไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงแสดงว่านี่เป็นสัญญาณของความรู้สึกไม่มีนัยสำคัญหรือข้อกำหนดในการดูแลจากผู้ปกครอง โดยวิธีการหรือรูปแบบที่เด็กดึงตัวเอง (เขามีลักษณะคล้ายกับตัวละครอื่น ๆ มากแค่ไหน) เราสามารถระบุได้ว่าเขาระบุตัวเองด้วยใครและสิ่งนี้สอดคล้องกับเพศของเขาหรือไม่

4. สัญลักษณ์ของการวาดภาพ:

ก) สิ่งสกปรก (จานสกปรกกองเป็นกอง, กองใบไม้สกปรกในสวน, จุดสกปรกบนพื้น ฯลฯ ) - สัญลักษณ์ของความวิตกกังวลภายในของเด็กเนื่องจากช่วงเวลาที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขา: ความไม่ลงรอยกันภายใน การกระทำและ พฤติกรรมที่ทำให้เขารู้สึกผิด ฯลฯ

ข) น้ำ น้ำแข็ง ฝน ดวงดาว ตู้เย็น และทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความเย็น เป็นสัญลักษณ์ของอารมณ์ซึมเศร้าในขณะนี้หรือที่อาจเกิดขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถเห็นได้จากเตียงและผู้ที่นอนอยู่หรือคนป่วยที่นอนอยู่บนนั้น หากเด็กระบุว่าตนเองอยู่กับสิ่งเหล่านั้น

ค) สัญลักษณ์ของการแข่งขัน: เกมกีฬาหรืออุปกรณ์ การต่อสู้ของแมวและสุนัข

ง) ดอกไม้และผีเสื้อเป็นสัญลักษณ์ของความสงบสุขที่แท้จริงหรือตามที่ต้องการ

จ) ลูกบอลว่าวกระดาษ - สัญลักษณ์ของความรู้สึกกดดันที่เด็กพยายามจะกำจัด

f) สัญลักษณ์แห่งความก้าวร้าว: เปลหรือกรงซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของ "การถูกจองจำ" การจำคุกการลงโทษ (เช่นน้องชายคนเล็กในเปล) ที่นี่ - กลอง, อาวุธ, ค้อน, จอบหรือคราด, สัตว์ป่า (เช่นเมื่อเยี่ยมชมสวนสัตว์) ช) ป้ายถนนเป็นสัญลักษณ์ของการควบคุมอารมณ์โดยปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดไว้เป็นส่วนใหญ่

ซ) สัญลักษณ์แห่งอำนาจและภัยคุกคาม: ไม้กวาด เครื่องตีเสื้อผ้า เครื่องดูดฝุ่น รถบรรทุก อุปกรณ์อุตสาหกรรม (รถขุด เครน) รถไฟ อาคารขนาดใหญ่ที่แขวนอยู่เหนือศีรษะ

i) การแสดงวัตถุที่คุกคามชีวิตระหว่างตัวละคร (อาวุธ แม้แต่ของเล่น กรรไกร มีดโต๊ะ ฯลฯ) เป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าว การดำรงอยู่ของปัจจัยการแข่งขัน

4. "บ้าน". (น. กุตคินา).

เป้า: การประเมินระดับการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนของเด็ก: การพัฒนาจิต, ลักษณะของความสนใจโดยสมัครใจและการรับรู้เชิงพื้นที่

วัสดุ: ตัวอย่างภาพวาด กระดาษ ดินสอ

ความคืบหน้าของการศึกษา:

ก่อนทำงานเสร็จ เด็กจะได้รับคำแนะนำต่อไปนี้: “ ก่อนที่คุณจะนอนแผ่นกระดาษและดินสอ วาดภาพเดียวกับที่นี่บนแผ่นงานนี้ (แผ่นที่มีรูปบ้านวางอยู่ตรงหน้าทารก) ใช้เวลาระวังพยายามให้แน่ใจว่ารูปวาดของคุณเหมือนกับตัวอย่างทุกประการ หากคุณวาดสิ่งผิดปกติ อย่าลบมันด้วยยางลบ (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่มียางลบ) คุณต้องวาดอันที่ถูกต้องไว้ด้านบนของภาพวาดที่ไม่ถูกต้องหรือข้างๆ คุณเข้าใจภารกิจหรือไม่? แล้วไปทำงานซะ”

เมื่อคุณทำงานเสร็จแล้ว คุณต้องบันทึก:

1. เด็กใช้มือไหนในการวาดรูป (ขวาหรือซ้าย)

2. วิธีที่เขาทำงานกับตัวอย่าง: เขาดูมันบ่อยแค่ไหน ไม่ว่าเขาจะวาดเส้นเหนือตัวอย่างที่วาดตามรูปทรงของภาพ ไม่ว่าเขาจะเปรียบเทียบสิ่งที่เขาวาดกับตัวอย่างหรือดึงจากความทรงจำ

3. ลากเส้นเร็วหรือช้า

4. คุณฟุ้งซ่านขณะทำงานหรือไม่?

5. ข้อความและคำถามขณะวาด

6. หลังจากทำงานเสร็จ เขาเปรียบเทียบภาพวาดกับตัวอย่างหรือไม่?

เมื่อเด็กรายงานจบงาน เขาจะถูกขอให้ตรวจสอบว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ หากเขาเห็นความไม่ถูกต้องในภาพวาดของเขา เขาสามารถแก้ไขได้ แต่ผู้ทดลองจะต้องบันทึกไว้

การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลลัพธ์:

การประมวลผลวัสดุทดลองดำเนินการโดยการคำนวณคะแนนที่ได้รับจากข้อผิดพลาด ความผิดพลาดเกิดขึ้นเช่นนี้

1. ไม่มีรายละเอียดของภาพ (4 คะแนน) ภาพวาดอาจไม่มีรั้ว (หนึ่งหรือสองซีก) ควัน ปล่องไฟ หลังคา บังแดดบนหลังคา หน้าต่าง หรือเส้นที่แสดงฐานของบ้าน

2. การขยายรายละเอียดแต่ละภาพมากกว่าสองเท่าโดยยังคงรักษาขนาดที่ถูกต้องของภาพทั้งหมด (3 คะแนนสำหรับรายละเอียดที่ขยายแต่ละครั้ง)

3. องค์ประกอบของภาพแสดงไม่ถูกต้อง (3 คะแนน) วงแหวนควัน รั้ว บังแดดบนหลังคา หน้าต่าง หรือปล่องไฟอาจแสดงไม่ถูกต้อง ยิ่งไปกว่านั้น หากจั่วไม้ที่ประกอบขึ้นเป็นส่วนขวา (ซ้าย) ของรั้วไม่ถูกต้อง จะไม่ได้รับ 2 คะแนนสำหรับไม้ที่ไม่ถูกต้องแต่ละอัน แต่สำหรับส่วนขวา (ซ้าย) ทั้งหมดของรั้วโดยรวม เช่นเดียวกับวงแหวนควันที่ออกมาจากปล่องไฟและเงาบนหลังคาบ้าน: 2 คะแนนจะไม่ได้รับสำหรับวงแหวนแต่ละอันที่ไม่ถูกต้อง แต่สำหรับควันที่คัดลอกไม่ถูกต้องทั้งหมด ไม่ใช่สำหรับแต่ละบรรทัดที่ไม่ถูกต้องในการฟักไข่ แต่สำหรับการฟักไข่ทั้งหมดของหลังคาโดยรวม

ส่วนด้านขวาและด้านซ้ายของรั้วจะทำคะแนนแยกกัน: ดังนั้นหากคัดลอกส่วนที่ถูกต้องไม่ถูกต้อง แต่คัดลอกส่วนด้านซ้ายโดยไม่มีข้อผิดพลาด (หรือกลับกัน) เด็กจะได้รับ 2 คะแนนสำหรับรั้วที่ดึงออกมา หากเกิดข้อผิดพลาดทั้งด้านขวาและด้านซ้ายให้ 4 คะแนน (2 คะแนนสำหรับแต่ละส่วน) หากคัดลอกส่วนหนึ่งของด้านขวา (ซ้าย) ของรั้วอย่างถูกต้องและบางส่วนไม่ถูกต้อง จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับรั้วด้านนี้ เช่นเดียวกับวงแหวนควันและการแรเงาบนหลังคา: หากวาดวงแหวนควันเพียงส่วนเดียวอย่างถูกต้องควันจะได้คะแนน 1 คะแนน หากแรเงาบนหลังคาเพียงส่วนหนึ่งถูกทำซ้ำอย่างถูกต้อง แรเงาทั้งหมดจะได้คะแนน 1 คะแนน จำนวนองค์ประกอบที่ทำซ้ำไม่ถูกต้องในรายละเอียดของภาพวาดไม่ถือเป็นข้อผิดพลาดนั่นคือไม่สำคัญว่าจะมีกี่แท่งบนรั้ว วงแหวนควัน หรือเส้นในที่บังแดดของหลังคา

4. การจัดเรียงชิ้นส่วนในพื้นที่เขียนไม่ถูกต้อง (1 คะแนน) ข้อผิดพลาดประเภทนี้ ได้แก่ ตำแหน่งของรั้วไม่อยู่ในแนวเดียวกับฐานของบ้าน แต่เหนือรั้วบ้านดูเหมือนห้อยอยู่กลางอากาศหรือต่ำกว่าเส้นฐานของบ้าน การกระจัดของท่อไปทางขอบด้านซ้ายของหลังคา การกระจัดของหน้าต่างอย่างมีนัยสำคัญในทุกทิศทางจากศูนย์กลาง ตำแหน่งควันเบี่ยงเบนจากเส้นแนวนอนมากกว่า 30° ฐานหลังคามีขนาดเท่ากับฐานบ้านและไม่เกิน (ตัวอย่าง หลังคาห้อยอยู่เหนือตัวบ้าน)

5. การเบี่ยงเบนของเส้นตรงมากกว่า 30° จากทิศทางที่กำหนด (1 จุด): เส้นแนวตั้งและแนวนอนที่ประกอบเป็นบ้านและหลังคา ไม้รั้ว; การเปลี่ยนมุมเอียงของเส้นด้านข้างของหลังคา (ตำแหน่งที่มุมขวาหรือมุมป้านไปที่ฐานของหลังคาแทนที่จะเป็นแบบเฉียบพลัน) ความเบี่ยงเบนของเส้นฐานรั้วมากกว่า 30° จากเส้นแนวนอน

6. เส้นแบ่งระหว่างเส้นที่ควรเชื่อมต่อ (1 จุดสำหรับแต่ละเส้นแบ่ง) ในกรณีที่เส้นฟักบนหลังคาไม่ขยายไปถึงแนวหลังคา จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับฟักทั้งหมดโดยรวม ไม่ใช่สำหรับเส้นฟักที่ไม่ถูกต้องแต่ละเส้น

7. เส้นเหลื่อมกัน (1 จุดสำหรับแต่ละทับซ้อน) หากเส้นฟักไข่บนหลังคาขยายเกินเส้นหลังคา จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับการฟักไข่ทั้งหมดโดยรวม ไม่ใช่สำหรับเส้นฟักไข่แต่ละเส้นที่ไม่ถูกต้อง

การดำเนินการวาดภาพที่ดีได้รับการประเมินที่คะแนน "0" ดังนั้น ยิ่งงานเสร็จสิ้นแย่ลง คะแนนรวมก็จะยิ่งสูงขึ้นตามไปด้วย อย่างไรก็ตามเมื่อตีความผลการทดลองจำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กด้วย เด็กอายุ 5 ขวบแทบไม่เคยได้เกรด "0" เลย เนื่องจากโครงสร้างสมองที่รับผิดชอบในการประสานงานของเซ็นเซอร์ยังไม่เพียงพอ

เมื่อวิเคราะห์ภาพวาดของเด็กจำเป็นต้องใส่ใจกับลักษณะของเส้น: เส้นที่หนามากหรือมีขนดกอาจบ่งบอกถึงภาวะวิตกกังวลในเด็ก แต่ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับความวิตกกังวลบนพื้นฐานของภาพนี้เพียงอย่างเดียว ต้องตรวจสอบความสงสัยโดยใช้เทคนิคพิเศษเพื่อระบุความวิตกกังวล

เทคนิค "บ้าน" สามารถทำได้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มเล็ก

ผลลัพธ์ของวิธีการในจุดนั้นถูกกำหนดไม่มากนักเพื่อเปรียบเทียบเด็กคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่ง แต่เพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาประสาทสัมผัสของเด็กคนเดียวกันในวัยที่ต่างกัน

5. “มนุษย์ท่ามกลางสายฝน” (อี. โรมาโนวา, ต. ซิตโก).

เป้า: การประเมินความสามารถในการปรับตัวและการต้านทานต่อสถานการณ์ที่ตึงเครียด หนึ่งในเทคนิคกราฟิกไม่กี่อย่างที่ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสามารถตีความได้: ผู้ปกครองและครู

ระเบียบวิธีวิจัย:

บนกระดาษเปล่า A4 ซึ่งวางในแนวตั้ง ผู้ทดสอบจะถูกขอให้วาดบุคคล จากนั้นบนอีกแผ่นที่คล้ายกันคือบุคคลท่ามกลางสายฝน การเปรียบเทียบภาพวาดสองภาพช่วยให้คุณสามารถระบุได้ว่าบุคคลมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสถานการณ์ที่ตึงเครียดและไม่เอื้ออำนวย และรู้สึกอย่างไรเมื่อเผชิญกับความยากลำบาก

คำแนะนำ:

คำแนะนำ #1: “โปรดวาดรูปบุคคล”

คำแนะนำหมายเลข 2: “วาดผู้ชายท่ามกลางสายฝน”

กำลังประมวลผล:

เมื่อตีความภาพวาดขอแนะนำให้ปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้ เมื่อภาพวาดพร้อมแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องรับรู้ภาพรวม จำเป็นต้อง "เข้า" ภาพวาดและรู้สึกว่าตัวละครอยู่ในอารมณ์ใด (สนุกสนาน ร่าเริง หดหู่ ฯลฯ ) ไม่ว่าเขาจะรู้สึกหมดหนทางหรือในทางกลับกันรู้สึกถึงทรัพยากรภายในเพื่อจัดการกับความยากลำบากและอาจสงบ และรับรู้ถึงความยากลำบากพอสมควร โดยถือว่าเป็นเรื่องธรรมดาในชีวิต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องติดตามความประทับใจจากภาพวาดทั่วโลก นี่เป็นกระบวนการที่ใช้งานง่าย หลังจากนี้เท่านั้นที่เราจะสามารถวิเคราะห์รายละเอียดเฉพาะทั้งหมดจากมุมมองเชิงตรรกะ ในขณะที่อาศัยข้อกำหนดหลักของคู่มือการตีความ

ในระหว่างขั้นตอนการทดสอบ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตความคืบหน้าของการวาดภาพและให้ความสนใจกับข้อความทั้งหมดของหัวข้อ เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้น จำเป็นต้องสัมภาษณ์เพิ่มเติมกับผู้สอบ

การตีความ:

การเปิดรับแสงตำแหน่งบนแผ่นงาน ในภาพวาด "Man in the Rain" เมื่อเปรียบเทียบกับภาพวาด "Man" ตามกฎแล้วจะพบความแตกต่างที่สำคัญ สิ่งสำคัญคือต้องดูว่าการเปิดรับแสงเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร ตัวอย่างเช่น หากมีการแสดงภาพบุคคลจากไป อาจเนื่องมาจากมีแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงสถานการณ์ในชีวิตที่ยากลำบาก เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากร่างของบุคคลนั้นถูกพรรณนาราวกับว่าสังเกตจากมุมสูง) ในกรณีที่มีการเคลื่อนย้ายร่างของบุคคลท่ามกลางสายฝนไปยังส่วนบนของแผ่นงานสามารถสันนิษฐานได้ว่าบุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะหลบเลี่ยงความเป็นจริงสูญเสียการสนับสนุนใต้เท้าของเขาตลอดจนการปรากฏตัวของการป้องกัน กลไกเช่นจินตนาการ การมองโลกในแง่ดีมากเกินไป ซึ่งมักไม่สมเหตุสมผล

ตำแหน่งของร่างในโปรไฟล์หรือด้านหลังบ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะสละโลกเพื่อป้องกันตัวเอง

รูปภาพที่อยู่ด้านล่างสุดของแผ่นงานอาจบ่งบอกถึงแนวโน้มซึมเศร้าและความรู้สึกไม่มั่นคง

มิฉะนั้นเมื่อตีความคุณควรใช้วิธี "ผู้ชาย" ตัวอย่างเช่น รูปภาพที่เลื่อนไปทางซ้ายอาจสัมพันธ์กับพฤติกรรมหุนหันพลันแล่น การมุ่งสู่อดีต และในบางกรณี การพึ่งพาแม่ ภาพที่เลื่อนไปทางขวาบ่งบอกถึงการมีอยู่ของการวางแนวต่อสิ่งแวดล้อมและอาจขึ้นอยู่กับพ่อด้วย

หากภาพวาดอยู่ที่ด้านบนของแผ่นงานเป็นส่วนใหญ่ อาจหมายความว่าบุคคลนั้นมีความนับถือตนเองสูง ไม่พอใจกับตำแหน่งของตนในสังคม และขาดการยอมรับ หากรูปร่างมีขนาดเล็กมากเมื่ออยู่ที่ด้านบนของแผ่นงาน บุคคลนั้นจะถือว่าตัวเองเป็นอัจฉริยะที่ไม่มีใครรู้จัก หากภาพวาดส่วนใหญ่อยู่ที่ด้านล่างของแผ่นงาน ผู้เขียนอาจมีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ มีความสงสัยในตนเอง ซึมเศร้า ไม่แน่ใจ กลัวในการนำเสนอตนเอง และไม่สนใจตำแหน่งของตนในสังคม ตำแหน่งของการวาดภาพตามแนวแกนนอน (ซ้าย - ขวา): - หากภาพวาดตั้งอยู่ทางด้านซ้ายมากกว่าบุคคลนั้นจะอาศัยประสบการณ์ในอดีตมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะวิปัสสนาไม่เด็ดขาดในการกระทำและไม่โต้ตอบ - หากภาพวาดส่วนใหญ่อยู่ทางด้านขวาของแผ่นงาน แสดงว่าเรามีคนที่ดำเนินการซึ่งตระหนักถึงแผนการของเขา มีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้น

การเปลี่ยนแปลงของรูปร่าง การเพิ่มขนาดของรูปร่างบางครั้งพบได้ในวัยรุ่นที่มีปัญหาในการระดมพลทำให้พวกเขาแข็งแกร่งขึ้นและมีความมั่นใจมากขึ้น ตัวเลขที่ลดลงเกิดขึ้นเมื่อบุคคลนั้นต้องการการคุ้มครองและการอุปถัมภ์ และพยายามถ่ายทอดความรับผิดชอบต่อชีวิตของเขาเองให้กับผู้อื่น ผู้ชายที่วาดรูปเล็กๆ มักจะเขินอายที่จะแสดงความรู้สึก และมักจะเป็นคนเก็บตัวและค่อนข้างถูกยับยั้งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน พวกเขาไวต่อภาวะซึมเศร้าอันเป็นผลมาจากความเครียด ภาพลักษณ์ของบุคคลเพศตรงข้ามอาจบ่งบอกถึงการตอบสนองบางประเภทในสถานการณ์ที่ยากลำบาก "การรวม" ของโปรแกรมพฤติกรรมที่ยืมมาจากบุคคลเฉพาะจากสภาพแวดล้อมใกล้เคียง (แม่ยาย) การเปลี่ยนแปลงอายุบ่งบอกถึงความรู้สึกของตนเองในสถานการณ์ที่ยากลำบากในชีวิต

หากในภาพวาด "Man in the Rain" เมื่อวาดภาพส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายหายไป (ขา, แขน, หู, ดวงตา) สิ่งนี้บ่งบอกถึงความเฉพาะเจาะจงของกลไกการป้องกันและลักษณะของอาการของปฏิกิริยาอัตตา .

หน้าที่ของเสื้อผ้าคือ “ปกป้องจากธาตุ” เสื้อผ้าที่มีจำนวนมากบ่งบอกถึงความจำเป็นในการปกป้องเพิ่มเติม การขาดเสื้อผ้าเกี่ยวข้องกับการเพิกเฉยต่อแบบแผนพฤติกรรมและปฏิกิริยาหุนหันพลันแล่น

การประเมินลักษณะของเส้น

เส้นแสง - ขาดพลังงาน, ตึง;

เส้นที่มีความกดดัน - ความก้าวร้าว, อำนาจ, ความพากเพียร, ความวิตกกังวล;

ความกดดันที่ไม่สม่ำเสมอ - ความหุนหันพลันแล่นความไม่มั่นคงความวิตกกังวล

รูปทรงของรูป

เส้นต่อเนื่อง - ฉนวน;

การแตกหักของรูปร่างเป็นขอบเขตของความขัดแย้ง

ขอบคมมากมาย - ความก้าวร้าว, การปรับตัวไม่ดี;

เส้นคู่ - ความวิตกกังวลความกลัวความสงสัย;

การแรเงาเป็นโซนของความวิตกกังวล

ทิศทางร่างมนุษย์:

ในวิธีการฉายภาพ "Man in the Rain" สิ่งสำคัญคือวิธีการแสดงรูปร่างของมนุษย์: - หันไปทางซ้าย - ความสนใจมุ่งเน้นไปที่ตัวเอง ความคิด ประสบการณ์ในอดีต; - หันไปทางขวา - ผู้เขียนภาพวาดมุ่งเน้นไปที่อนาคตที่กระตือรือร้น - มองเห็นด้านหลังศีรษะบุคคลนั้นถูกแสดงโดยด้านหลังของเขา - การสำแดงของความโดดเดี่ยวการหลีกเลี่ยงการแก้ไขข้อขัดแย้ง

หากมีภาพบุคคลกำลังวิ่งผู้เขียนภาพวาดต้องการหนีจากปัญหา คนที่เดินหมายถึงการปรับตัวที่ดี หากบุคคลในภาพยืนไม่มั่นคง อาจหมายถึงความตึงเครียด ขาดแกนกลางลำตัว หรือความสมดุล

รูปแท่งบ่งบอกถึงการปฏิเสธและการต่อต้านเทคนิคนี้ ภาพวาดที่ขี้เล่นและเด็กเกินไปบ่งบอกถึงความจำเป็นในการอนุมัติ ภาพวาดล้อเลียนแสดงถึงความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการตัดสินคุณค่าที่กล่าวถึงตนเอง ประสบการณ์ของความต่ำต้อย และความเกลียดชัง

ป้องกันฝน.

ร่ม หมวก เสื้อกันฝน ฯลฯ - สิ่งเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์ของกลไกการป้องกันวิธีรับมือกับปัญหา

ร่มเป็นภาพสัญลักษณ์ของการปกป้องจิตใจจากอิทธิพลภายนอกที่ไม่พึงประสงค์ จากมุมมองของการตีความภาพ ร่มถือได้ว่าเป็นภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อและแม่ซึ่งแสดงเป็นสัญลักษณ์ในรูปของร่ม โดมคือหลักการของมารดา และที่จับคือความเป็นบิดา หนึ่ง. ร่มอาจหรืออาจจะไม่ปกป้องจากสภาพอากาศเลวร้าย จำกัดการมองเห็นของตัวละคร หรืออาจไม่อยู่เลย ตัวอย่างเช่น ร่มเห็ดขนาดใหญ่อาจบ่งบอกถึงการพึ่งพาแม่อย่างมากซึ่งจะช่วยแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากให้กับบุคคลได้ ขนาดและตำแหน่งของร่มที่สัมพันธ์กับรูปร่างของมนุษย์บ่งบอกถึงความรุนแรงของการทำงานของกลไกการป้องกันทางจิต-

ร่มขนาดใหญ่มากหมายถึงการพึ่งพาอาศัยกับผู้ปกครอง ความปรารถนาในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่จะได้รับการสนับสนุนจากผู้มีอำนาจ การไม่มีหมวก ร่ม และวิธีการป้องกันอื่นๆ บ่งชี้ว่าการปรับตัวไม่ดีและความจำเป็นในการป้องกัน หมวกบนศีรษะหมายถึงความต้องการการปกป้องจากผู้บังคับบัญชา

ร่างกาย.

ศีรษะ - ขอบเขตของสติปัญญาและการควบคุม หัวที่ใหญ่ไม่สมส่วนบ่งบอกถึงความเชื่อมั่นของผู้ถูกทดสอบในความสำคัญของการคิด หัวเล็ก - ประสบการณ์ความบกพร่องทางสติปัญญาความด้อยกว่า

คอ - การเชื่อมโยงจิตใจกับความรู้สึก คอที่ใหญ่เกินไปบ่งบอกว่าศิลปินตระหนักถึงแรงกระตุ้นทางร่างกายของเขาและกำลังพยายามควบคุมสิ่งเหล่านั้น คอที่ยาวและบางหมายถึงการยับยั้งการรับรู้ถึงแรงกระตุ้นทางร่างกาย คอสั้นหนาหมายถึงผู้วาดภาพยอมให้จุดอ่อนและความปรารถนาของเขา คอถูกมัดด้วยผ้าพันคอ - ขาดการเชื่อมต่อระหว่างจิตใจและความรู้สึก

ไหล่ - สัญลักษณ์ของความแข็งแกร่งทางร่างกาย ยิ่งไหล่ใหญ่ ความต้องการพลังและการจดจำก็จะยิ่งมากขึ้น ไหล่มีขนาดเล็ก - ความรู้สึกไร้ค่าและไม่สำคัญของตัวเอง ไหล่ลาดเอียง - ความสิ้นหวัง ความสิ้นหวัง ความรู้สึกผิด

เนื้อตัว ใหญ่เกินไป - การมีอยู่ของความต้องการและความปรารถนาที่ไม่พอใจ รูปร่างสี่เหลี่ยมเป็นสัญลักษณ์ของความเป็นชาย ร่างกายมีขนาดเล็กมาก - ความรู้สึกอัปยศอดสูมีคุณค่าต่ำ

ใบหน้า แสดงทัศนคติต่อโลก สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการแสดงออกของคุณลักษณะบางอย่าง เน้นใบหน้า - กังวลอย่างมากเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับผู้อื่นรูปลักษณ์ภายนอก ใบหน้าถูกซ่อนอยู่ใต้ปีกหมวกหรือร่มหรือไม่ได้วาด - ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงอิทธิพลอันไม่พึงประสงค์

ดวงตา - ดวงตาโตที่แรเงาบ่งบอกถึงความกลัวและความปรารถนาที่จะควบคุมสภาพแวดล้อมภายนอก ตาจุดเล็ก (แท่ง) - ดูดซึมตนเอง หลีกเลี่ยงสิ่งเร้าทางการมองเห็น ขนตา - ความเจ้าชู้การสาธิต หูใหญ่ - ไวต่อการวิจารณ์ สนใจในความคิดเห็นเชิงบวกของผู้อื่น หูมีขนาดเล็ก ไม่มีหู - หลีกเลี่ยงการวิจารณ์ ไม่เต็มใจที่จะได้ยินเรื่องไม่ดีเกี่ยวกับตัวคุณเอง

แขนขา, มือ - สัญลักษณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล อ้าแขนกว้าง ฝ่ามือไปข้างหน้า พูดถึงความเปิดกว้างและความปรารถนาที่จะดำเนินการ ถ้ามือกว้างกว่าข้อมือมากกว่าไหล่ แสดงว่ามือหุนหันพลันแล่น ถ้ามือถูกแยกออกจากร่างกาย แรงกระตุ้นของร่างกายอยู่นอกเหนือการควบคุมของจิตรกร มือที่อยู่ด้านหลังหมายถึงไม่เต็มใจที่จะยอมแพ้ แต่ความก้าวร้าวอยู่ภายใต้การควบคุม แขนยาวเกินไป - ความทะเยอทะยานอันยิ่งใหญ่ แขนตึงและกดเข้ากับร่างกาย - ความแข็งแกร่ง, ความซุ่มซ่าม, ความตึงเครียด ขาดมือ - ไม่เต็มใจที่จะสื่อสาร, รู้สึกไม่เพียงพอ นิ้วในภาพแสดงถึงความรู้สึก ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นความก้าวร้าว นิ้วหัวแม่มือที่วาดแยกจากกันแสดงถึงความก้าวร้าวที่อดกลั้น

คุณสมบัติของฝน - ฝนเป็นอุปสรรคซึ่งเป็นอิทธิพลอันไม่พึงประสงค์ที่กระตุ้นให้บุคคลปิดตัวลงและซ่อนตัว ลักษณะของภาพนั้นสัมพันธ์กับการที่บุคคลรับรู้สถานการณ์ที่ยากลำบาก: หยดที่หายาก - ชั่วคราว, เอาชนะได้; หนักหยดหรือเส้นทาสี - หนักคงที่

มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่าฝน "มา" จากที่ใด (ไปทางขวาหรือซ้ายของบุคคล) และส่วนใดของร่างที่ได้รับผลกระทบในระดับที่มากขึ้น การตีความดำเนินการตามความหมายที่กำหนดของด้านขวาและด้านซ้ายของแผ่นงานหรือร่างมนุษย์

ตามแนวเส้น ซึ่งพรรณนาถึงฝน เราสามารถตัดสินทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อสิ่งแวดล้อมได้ จังหวะที่สมดุลและเท่ากันในทิศทางเดียวบ่งบอกถึงสภาพแวดล้อมที่สมดุล จังหวะสุ่ม - สภาพแวดล้อมน่าตกใจไม่เสถียร จังหวะแนวตั้งพูดถึงความดื้อรั้นและความมุ่งมั่น การตีลูกที่สั้นและไม่สม่ำเสมอทั่วทั้งสนามและการไม่มีการป้องกันทั้งหมดบ่งบอกถึงความวิตกกังวลและการรับรู้ว่าสภาพแวดล้อมเป็นศัตรู

เมฆเป็นสัญลักษณ์ของการรอคอยปัญหา สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงจำนวนเมฆ เมฆ ความหนาแน่น ขนาด ตำแหน่ง สภาวะที่หดหู่แสดงให้เห็นเมฆฝนฟ้าคะนองหนักที่ปกคลุมทั่วทั้งท้องฟ้า

แอ่งน้ำและโคลนสะท้อนถึงผลลัพธ์ของสถานการณ์ที่น่าตกใจในเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งเป็นประสบการณ์ที่ยังคงอยู่หลัง "ฝน" คุณควรใส่ใจกับลักษณะการแสดงแอ่งน้ำ (รูปร่าง ความลึก การกระเด็น) สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าแอ่งน้ำตั้งอยู่อย่างไรโดยสัมพันธ์กับรูปร่างของบุคคลนั้น (อยู่ด้านหน้าหรือด้านหลังรูป ล้อมรอบบุคคลทุกด้าน หรือเขายืนอยู่ในแอ่งน้ำ)

แอ่งน้ำเป็นสัญลักษณ์ของปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข คุณต้องให้ความสนใจว่ามีแอ่งน้ำอยู่ทางซ้ายหรือขวาของตัวละคร: หากทางซ้ายแสดงว่าบุคคลนั้นมองเห็นปัญหาในอดีตหากทางด้านขวาเขามองเห็นปัญหาในอนาคต หากบุคคลหนึ่งยืนอยู่ในแอ่งน้ำ อาจหมายถึงความไม่พอใจและสูญเสียทิศทาง

รายละเอียดเพิ่มเติม

รายละเอียดเพิ่มเติมทั้งหมด (บ้าน ต้นไม้ ม้านั่ง รถยนต์) หรือวัตถุที่บุคคลถืออยู่ในมือ (กระเป๋าถือ ดอกไม้ หนังสือ) ถือเป็นภาพสะท้อนของความต้องการการสนับสนุนภายนอกเพิ่มเติม การสนับสนุน ความปรารถนาที่จะหลีกหนีจากการแก้ปัญหา โดยการสลับและแทนที่กิจกรรม การถอดรหัสรายละเอียดที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับความหมายเชิงสัญลักษณ์ของภาพที่นำเสนอ ตัวอย่างเช่น ฟ้าผ่าสามารถเป็นสัญลักษณ์ของการเริ่มต้นวงจรใหม่ในการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตของบุคคล รุ้งกินน้ำมักปรากฏขึ้นหลังพายุฝนฟ้าคะนอง เป็นลางบอกเหตุถึงการปรากฏของดวงอาทิตย์และเป็นสัญลักษณ์ของความฝันถึงความปรารถนาอันไม่สมจริงเพื่อความสมบูรณ์แบบ

วัตถุเพิ่มเติมที่ปรากฎในภาพวาด (โคมไฟ ดวงอาทิตย์ ฯลฯ) มักจะเป็นสัญลักษณ์ของบุคคลสำคัญสำหรับผู้เขียนภาพวาด

เทรนด์ .

สัญญาณของความเยือกเย็นทางอารมณ์ - ร่างที่ไม่ชัดเจน; ใบหน้าไม่ได้ถูกวาดบางส่วนหรือทั้งหมด

สัญญาณของความหุนหันพลันแล่น - มีการเคลื่อนไหวมากมายในรูป; ผมยุ่งเหยิง; ทิศทางของร่างกายแขนและขาไม่สอดคล้องกัน เสื้อผ้าไม่เพียงพอ สัญญาณของความขัดแย้งในครอบครัว - พื้นที่จำกัดสำหรับรูปร่าง; ความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างคุณภาพของรูปวาดกับคุณภาพอื่น ๆ อารมณ์เชิงบวกปรากฏอย่างชัดเจนบนใบหน้า

สัญญาณของความเป็นเด็ก - บุคคลในเทพนิยายหรือเสื้อผ้าตามเทศกาล มีสีหน้ายินดี; ร่างขาดคอ ภาพวาดได้ขยับขึ้นเมื่อเทียบกับรูปอื่น การลดอายุของบุคคลเมื่อเปรียบเทียบกับภาพวาดอื่น ภาพวาดของผู้ชายในรูปของเด็ก

สัญญาณของความไม่ไว้วางใจในตนเอง - เด็กชายถูกดึงออกมา; บางคนหรือบางสิ่งบางอย่างถือร่มเหนือบุคคล เสื้อผ้ามีตัวยึดมากมาย ผู้ชายไปทางซ้าย

การบิดเบือนและการละเว้นรายละเอียด การไม่มีรายละเอียดที่สำคัญอาจบ่งบอกถึงพื้นที่แห่งความขัดแย้งและเป็นผลมาจากการปราบปรามเป็นกลไกการป้องกันจิตใจ ตัวอย่างเช่น การไม่มีร่มในภาพอาจบ่งบอกถึงการปฏิเสธการสนับสนุนจากผู้ปกครองในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

สีในภาพวาด การวาดภาพสามารถทำได้ด้วยดินสอง่ายๆ อย่างไรก็ตาม หลายคนชอบใช้ดินสอสี ควรจำไว้ว่าไม่สามารถตีความโทนสีได้อย่างถูกต้องเว้นแต่ผู้ทดสอบจะมีดินสอสีครบชุด สีสามารถเป็นสัญลักษณ์ของความรู้สึก อารมณ์ และความสัมพันธ์บางอย่างของบุคคลได้ นอกจากนี้ยังอาจสะท้อนถึงปฏิกิริยาหรือขอบเขตความขัดแย้งที่แตกต่างกันออกไป เด็กที่ปรับตัวได้ดีและมีอารมณ์สมบูรณ์มักจะใช้สีสองถึงห้าสี สีเจ็ดถึงแปดสีบ่งบอกถึงความสามารถสูง การใช้สีเดียวบ่งบอกถึงความกลัวต่ออารมณ์เร้าอารมณ์

ขั้นตอนสุดท้าย

ขั้นตอนในการตีความภาพวาดนี้เกี่ยวข้องกับการรวมข้อมูลที่ได้รับในขั้นตอนที่หนึ่งและสอง ที่นี่ เนื้อหาที่ได้รับทั้งหมดจะได้รับการวิเคราะห์และมีความสัมพันธ์กับผลการทดสอบมาตรฐานและข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลนั้น

โดยวิธีการที่ตัวละครเปลี่ยนจากการวาดครั้งแรกเป็นครั้งที่สองเราสามารถสรุปได้

ทัศนคติของศิลปินต่อความยากลำบากในชีวิต

เกี่ยวกับวิธีที่เขามักจะเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้

โดยปกติแล้วรูปภาพจะมีคารมคมคายและเป็นสัญลักษณ์มากจนแม้แต่ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญก็สามารถเข้าใจและตีความได้

รูปภาพบางรูปแสดงให้เห็นว่าทักษะในการตอบสนองต่อสถานการณ์ตึงเครียดของผู้สอบยังไม่ได้รับการพัฒนา

เมื่อเปรียบเทียบภาพวาดสองภาพจากซีรีส์หนึ่งๆ ให้ใส่ใจกับการเปลี่ยนแปลงลักษณะต่อไปนี้:

สีเปลี่ยนไปอย่างไร (สีพื้นหลัง, สีของบุคคล, เม็ดฝนมีสีอะไร);

เพศของบุคคลเปลี่ยนจากการวาดภาพเป็นการวาดภาพหรือไม่? บ่อยครั้งมากในซีรีส์ดังกล่าวเพศของบุคคลเปลี่ยนไป สิ่งนี้จะบ่งบอกให้เราทราบถึงวิธีการตอบสนอง - ตามประเภท "เพศหญิง" หรือ "ชาย" บุคคลนั้นประสบปัญหา

อายุของคนเปลี่ยนไปหรือไม่? อายุโดยประมาณของผู้ชายนั้นสอดคล้องกับอายุของศิลปินเองหรือไม่? การถดถอยสู่วัยเด็กจะแสดงโดยเด็กที่ปรากฎในภาพผู้ใหญ่ หากภาพของเด็กหรือวัยรุ่นแสดงให้เห็นผู้ใหญ่หรือชายชรา สิ่งนี้จะบอกคุณว่าญาติที่มีอายุมากกว่าคนไหนที่เด็กมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบเมื่อแก้ไขปัญหาของเขา

ขนาดของรูปร่างเปลี่ยนไปหรือไม่? รูปที่จิ๋วมากในภาพที่สองพูดถึงความต้านทานต่อความเครียดต่ำ ความอ่อนแอ และอาจมีความนับถือตนเองต่ำ ตัวเลขที่ใหญ่มากบ่งบอกถึงตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและความก้าวร้าว

หลังจากวาดภาพแล้วคุณสามารถพูดคุยได้ ตัวอย่างคำถามของนักจิตวิทยา

บอกเราเกี่ยวกับบุคคลนี้: เขารู้สึกอย่างไร?

บุคคลนั้นรู้สึกสบายใจแค่ไหนในสถานการณ์นี้?

อารมณ์ของเขาคืออะไร?

เขาอยากทำอะไรมากที่สุด?

ฝนตกมาแบบกะทันหันหรือตามที่คาดคะ?

บุคคลนั้นเตรียมพร้อมสำหรับฝนหรือว่ามันทำให้เขาประหลาดใจ?

คุณชอบฝนไหม? ทำไม

เราพบเขาในเวลาใด?

โอกาสของเขาคืออะไร?

ถ้าคนๆ หนึ่งรู้สึกไม่สบาย (แย่) กลางสายฝน จะช่วยอะไรเขาได้บ้าง? บุคคลสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยตัวเองเพื่อรับมือกับฝน?

ทุกคนมีความปรารถนาที่จะเข้าใจตัวเองเป็นครั้งคราว: มันเกิดขึ้นว่ามีบางอย่างไม่ดีในที่ทำงานหรือในครอบครัว, มีความรู้สึกไม่พอใจอยู่ตลอดเวลา, และเมื่อคุณตื่นขึ้นมาในตอนเช้าสิ่งแรกที่คุณต้องการ. ที่ต้องทำคือเปลี่ยนแปลงบางสิ่งบางอย่าง สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้ในสถานการณ์นี้คือฟังเสียงภายในของคุณและพยายามค้นหาตัวเอง

บ่อยครั้ง แบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาช่วยให้คุณรู้จักตัวเองดีกว่าผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม! การทดสอบการมองเห็นที่คุณกำลังจะทำจะส่งคุณตรงไปยังจิตใต้สำนึกของคุณเอง: ตอบอย่างรวดเร็วและได้ผลลัพธ์ที่เป็นจริงที่สุด

“ง่ายมาก!”ชวนคุณมองภาพด้านบนแล้วตอบทันทีว่าอะไรดึงดูดสายตาคุณเป็นอันดับแรก ในระหว่างนี้เราจะพยายามตรวจสอบจิตใต้สำนึกของคุณ คุณพร้อมหรือยัง?

การทดสอบทางจิตวิทยาตามภาพวาด

1. ชายและหญิง
   หากสิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาคุณคือชายและหญิงที่อยู่เบื้องหน้า คุณคือคนหนึ่งที่พลังงานก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่เหน็ดเหนื่อย และจิตใจของเขาทำหน้าที่ทันที พลังงานอันทรงพลัง สดใส และลุกเป็นไฟกำลังเดือดพล่านอยู่ในตัวคุณ และคุณพร้อมที่จะกระโจนเข้าสู่ธุรกิจที่คุณชื่นชอบแล้ว ความปรารถนาของคุณแข็งแกร่งและความปรารถนาของคุณก็รุนแรง

   

   คุณรู้ดีว่าคุณต้องการอะไรและก้าวไปสู่เป้าหมายอย่างมั่นใจ เมื่อคุณมีความสุข คุณจะเปล่งประกายด้วยความอบอุ่นอย่างแท้จริง แต่จำไว้ว่า ทุกสิ่งควรอยู่ในระดับที่พอเหมาะ เพื่อสร้างสมดุลของพลังงานที่อยู่ภายใน พักผ่อนทั้งกายและใจ เปลี่ยนสภาพแวดล้อมให้บ่อยขึ้น เพลิดเพลินกับกลิ่นหอมที่ผ่อนคลาย ฝึกสมาธิ และหาเวลาเดินเล่นสูดอากาศบริสุทธิ์
   
   © DepositPhotos

2. ใบหน้า
   หากสิ่งแรกที่คุณเห็นในภาพคือใบหน้า ภายใต้รูปร่างหน้าตาของคุณนั้นแฝงไปด้วยอารมณ์ ความเพ้อฝัน และธรรมชาติทางศิลปะ ลักษณะนิสัยของคุณจะเด่นชัดเป็นพิเศษในช่วงเวลาที่เกิดความตื่นตระหนกทางอารมณ์อย่างรุนแรง ความสุขอันยิ่งใหญ่ และความรัก คุณมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยวิถีชีวิตที่สงบและกลมกลืน มีความรักในความรัก และมีความคิดเชิงบวก

   

   คุณรู้จักเพื่อนได้ง่ายและรวดเร็วในการค้นหาภาษากลางกับผู้คนที่มีบุคลิกแตกต่างกันมาก และนิสัยที่เปราะบางของคุณนั้นง่ายต่อการทำร้ายพอๆ กับเสน่ห์ บางทีคนที่คุณรักอาจสงสัยว่าทำไมคุณถึงสงบและบางครั้งก็ไม่ใส่ใจเมื่อทุกคนรอบตัวคุณไม่มีที่อยู่สำหรับตัวเอง แต่คุณโชคดีมากที่เกิดมาพร้อมกับตัวละครที่น่าอิจฉาเช่นนี้

   © DepositPhotos

3. รูปที่อยู่เบื้องหน้า
   เรามั่นใจว่าคุณเป็นคนมีสมาธิ ฉลาด และอยากรู้อยากเห็นอย่างยิ่ง เพราะคุณเป็นคนแรกที่สังเกตเห็นร่างเบื้องหน้าของภาพซึ่งแทบจะมองไม่เห็น คุณมักจะครุ่นคิดและเงียบ แต่ในขณะเดียวกันคุณก็รักข้อพิพาทและการโต้วาทีทุกประเภทเป็นพิเศษเพราะคุณมั่นใจร้อยเปอร์เซ็นต์ว่าคุณพูดถูก การถามคำถามและการค้นหาคำตอบอย่างรวดเร็วนั้นเป็นสิ่งที่คุณสามารถทำได้อย่างไม่มีที่สิ้นสุด

   

   หัวที่สดใสของคุณมีความคิดพิเศษมากมายที่คุณแบ่งปันกับผู้อื่นอย่างมีความสุข โดยทั่วไปแล้ว คุณเป็นผู้จัดงานที่ยอดเยี่ยมและเป็นผู้นำที่เด็ดเดี่ยว แต่ความดื้อรั้นและความมั่นใจในตนเองที่มากเกินไปอาจทำให้เกิดปัญหาได้มากมาย เพื่อรักษาพลังงานให้สมดุล ให้สื่อสารกับผู้คนที่เป็นมิตรเท่านั้น เรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ร้อน และหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ก้าวร้าว

   © DepositPhotos

แน่นอนว่ามีเพียงนักจิตวิทยาที่ผ่านการรับรองเท่านั้นที่สามารถทำแบบทดสอบบุคลิกภาพแบบมืออาชีพและตีความผลลัพธ์ของพวกเขาและที่บ้านของเราได้ การทดสอบจิตใต้สำนึก- เพียงวิธีที่จะเข้าใจตัวเองอีกครั้งโดยไม่มีการแทรกแซงจากภายนอก ใช้เวลา 5 นาทีและมองลึกลงไปในจิตสำนึกของคุณเอง - เราแน่ใจ

ม.เอ. เชฟเชนโก้

แบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

คำนำ

ในปัจจุบัน การใช้แบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาได้รับความนิยมอย่างมากในหลายด้านของชีวิต การประยุกต์ใช้ขึ้นอยู่กับหลักการฉายลงบนกระดาษโดยการวาดภาพสภาพจิตใจของเด็กและผู้ใหญ่ การสะท้อนและการเปิดเผยลักษณะนิสัย ความรู้สึก อารมณ์ ความปรารถนา การระบุความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ฯลฯ

นอกเหนือจากคำแนะนำจริงสำหรับการใช้แบบทดสอบการวาดภาพแล้ว หนังสือเล่มนี้ยังให้คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับพัฒนาการของการแสดงภาพกราฟิกของเด็ก วิวัฒนาการของการวาดภาพ และความสำคัญทางจิตบำบัด ตลอดจนการวิเคราะห์ภาพวาดที่เปิดเผยจิตวิทยาและ สภาวะทางอารมณ์และภาพวาดที่ทำโดยทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ข้อได้เปรียบที่สำคัญของการทดสอบการวาดภาพเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการวิจัยบุคลิกภาพอื่น ๆ เช่นเมื่อเปรียบเทียบกับการสำรวจด้วยวาจาคือการขาดความกลัวในตัวลูกค้า (หัวเรื่อง) ในระหว่างขั้นตอนการทดสอบซึ่งช่วยให้เราสามารถประเมินที่แม่นยำและเป็นกลางที่สุด ถึงลักษณะส่วนบุคคล สภาพอารมณ์ และจิตใจของเขา

ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเรียบง่าย หนังสือเล่มนี้อธิบายวิธีการวินิจฉัยของผู้เขียนทั้งในและต่างประเทศสำหรับการทดสอบเด็กและผู้ใหญ่ เทคนิคเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากศิลปะบำบัด มีการนำเสนอเทคนิคการแสดงออกทางศิลปะบางอย่างที่พัฒนาและทดสอบโดยผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศในสาขาศิลปะบำบัด เทคนิคต่างๆ มีความคิดเห็นและคำอธิบายอันทรงคุณค่าเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้งาน

ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการบำบัดโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ มีผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาจิตวิทยาและจิตบำบัดที่เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะมีผลดีต่อสุขภาพ เทคนิคและการออกกำลังกายในการรักษามีศักยภาพในการวินิจฉัย การรักษา ราชทัณฑ์ การพัฒนา และปรับปรุงคุณภาพของจิตอายุรเวท จิตวิทยา การแพทย์ได้อย่างแท้จริง และผลการสอน การใช้วิธีการศิลปะบำบัดในการฝึกวิชาชีพการสอนสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นและเป็นธรรมสำหรับพัฒนาการของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความสามารถของเขา การใช้การบำบัดด้วยหลอดเลือดก็มีความเกี่ยวข้องเช่นกันในฐานะวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาและจิตอายุรเวทต่อเด็กและวัยรุ่นที่มีความพิการต่างๆ

เนื้อหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญสามารถเลือกเทคนิคที่เหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของลูกค้าได้มากที่สุด (หัวเรื่อง)

หนังสือ "แบบทดสอบการวาดภาพทางจิตวิทยาสำหรับเด็กและผู้ใหญ่" มีไว้สำหรับนักจิตวิทยามืออาชีพ นักจิตอายุรเวท และสำหรับทุกคนที่ต้องการเข้าใจผู้คน - สำหรับครู แพทย์ ผู้จัดการ นอกจากนี้ยังอาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ต้องการเข้าใจสภาพจิตใจของตนเอง

หนังสือเล่มนี้อธิบายวิธีการวินิจฉัยโดยใช้การวาดภาพจักรวาลสำหรับเด็กและผู้ใหญ่

มันดาลาอยู่ในทิศทางของศิลปะบำบัด และนักจิตวิทยาและนักจิตอายุรเวทใช้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการวินิจฉัยและการบูรณาการเชิงลึก เพื่อเป็นการช่วยเหลือทางจิตวิทยาสำหรับสภาวะต่างๆ ของมนุษย์

ปัจจุบันมีหลายวิธีในการวินิจฉัยสภาพจิตใจและรู้จักตนเอง หนึ่งในวิธีเหล่านี้คือการวินิจฉัยตามรูปแบบและสีของจักรวาล

บทที่ 1

การทดสอบการวาดภาพและการวาดภาพทางจิตวิทยา

วิวัฒนาการของการวาดภาพเด็ก

พัฒนาการของเด็กแต่ละคนนั้นขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลมาก แต่ความจริงที่ปฏิเสธไม่ได้ก็คือ เด็กสามารถวาดภาพได้ก่อนที่จะเรียนรู้ที่จะเขียน

นักจิตวิทยาโรดา เคลล็อกก์ได้รวบรวมและศึกษาภาพวาดของเด็กกว่าล้านภาพ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าภาพวาดเหล่านั้นมีวิวัฒนาการไปในทางใดทางหนึ่ง ตั้งแต่ "รอยเปื้อน" พื้นฐานแรกๆ ไปจนถึงสัญลักษณ์ตามลำดับ

เคลล็อกก์พิสูจน์ให้เห็นว่าภาพวาดของเด็กอายุ 2 ขวบไม่ใช่รอยเปื้อนสีอย่างไร้จุดหมาย และสามารถแยกแยะสัญญาณได้ 20 ประเภท จุด เส้น และวงกลมที่วาดด้วยมือของเด็กสะท้อนถึงการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อส่วนบุคคลที่ไม่ได้ควบคุมด้วยสายตา จากข้อมูลของ Kellogg เด็กทุกคนควรจะสามารถวาดสัญญาณดังกล่าวได้ และเด็กที่ไม่สามารถทำเช่นนี้ได้คือเด็กด้อยพัฒนา

ข้าว. 1. "ดูเดิล"

จากการติดตามพัฒนาการของเด็กตั้งแต่วัยเด็กเราจะเห็นได้ว่าทักษะความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะควบคู่ไปกับทักษะเบื้องต้นนั้นพัฒนาทีละขั้นตอนในลำดับที่แน่นอน ดังนั้น ภายในหนึ่งปีครึ่ง เด็กจะสามารถแตะบนกระดาษหรือวาด “ดูเดิล” ได้ (รูปที่ 1)

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กมักจะวาดสิ่งที่ดูเหมือนตัวอักษร และวาดวงกลมขนาดต่างๆ ด้วย บางครั้งอาจมีจุดสองจุดอยู่ข้างใน เพื่อให้ภาพดูคล้ายกับศีรษะมนุษย์ ในเชิงสัญลักษณ์ วงกลมสำหรับเด็กในช่วงเวลานี้อาจหมายถึงอะไรก็ได้ เช่น ดอกไม้ สัตว์ ฯลฯ

เมื่ออายุได้สามปีครึ่งถึงสี่ปี เด็กจะแนบลำตัวเข้ากับศีรษะอยู่แล้ว ซึ่งมักจะมีขนาดเล็กกว่าศีรษะมาก บางครั้งก็สะท้อนถึงองค์ประกอบของเสื้อผ้าในภาพลักษณ์ของผู้ชาย ในเวลาเดียวกัน เด็กเริ่มเขียนตัวอักษรและตัวเลขที่พิมพ์ขนาดใหญ่ ซึ่งมักจะกลับด้าน (รูปที่ 2, 3)

ข้าว. 2. ตัวเลข

ข้าว. 3. ชายน้อย

ข้าว. 4. ม้า

ข้าว. 5. สงคราม

เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็ก ๆ ก็รู้วิธีเขียนชื่อของเขาในรูปแบบสิ่งพิมพ์และตัวอักษรแล้ว ความหมายที่ชัดเจนปรากฏในภาพวาดของเขา เด็กอายุห้าขวบมีความสุขเป็นพิเศษในการวาดภาพสัตว์นกของใช้ในครัวเรือนทุกชนิดต้นไม้ดอกไม้ (รูปที่ 4)

ยิ่งไปกว่านั้น เด็กชายวัย 5-6 ขวบวาดภาพพาโนรามาของการปฏิบัติการทางทหาร (รูปที่ 5) วาดภาพฉากนองเลือด และแสดงความสนใจในการวาดภาพการ์ตูน ผู้หญิงส่วนใหญ่มักวาดสาวสวยและตุ๊กตาในชุดต่างๆ (รูปที่ 6)

ข้าว. 6. เด็กผู้หญิงในชุดวอร์ม

ต่อมา เมื่ออายุได้ 10 ขวบ เด็กๆ มีความปรารถนามากขึ้นที่จะพรรณนาทุกสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพวาดอย่างสมจริง

ตั้งแต่วัยเด็กและตลอดชีวิต ความสำคัญทางจิตบำบัดของการวาดภาพยังคงดีต่อบุคคลอยู่เสมอ

บทที่ 2

ทดสอบ "ครอบครัวของฉัน"

แบบทดสอบการวาดภาพ "ครอบครัวของฉัน" สามารถใช้กับเด็กอายุ 4-5 ปีได้ วัตถุประสงค์หลักของการทดสอบคือเพื่อวินิจฉัยความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ในการปฏิบัติทางจิตวิทยา การทดสอบนี้เป็นหนึ่งในการทดสอบที่ให้ข้อมูลมากที่สุด

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองประเมินบรรยากาศของความสัมพันธ์ในครอบครัวในเชิงบวก ในขณะที่เด็กรับรู้มันแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในภาพวาดของเด็กที่ "ไร้เดียงสา" คุณสามารถมองเห็นได้อย่างชัดเจนไม่เพียงแต่สภาพจิตใจของเด็ก ปัญหาหมดสติหรือที่ซ่อนอยู่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติของเขาต่อสมาชิกครอบครัวแต่ละคนและการรับรู้ของครอบครัวโดยรวมด้วย เมื่อพบว่าเด็กมองครอบครัวและพ่อแม่ของเขาอย่างไร คุณสามารถช่วยเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพและพยายามแก้ไขสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว

ออกกำลังกาย

แจกกระดาษวาดภาพ A4 ดินสอธรรมดา และยางลบให้ลูกของคุณ ขอให้บุตรหลานของคุณวาดภาพครอบครัว รวมทั้งตัวเขาเอง และเชิญเขาเพิ่มรายละเอียดอื่นๆ ลงในภาพวาดหากต้องการ

คำแนะนำอาจง่ายกว่านี้อีกหากคุณเพียงพูดว่า: “วาดครอบครัวของคุณ” ตัวเลือกนี้ให้อิสระมากขึ้นและตัวภาพวาดเองก็มักจะสะท้อนถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวตามที่ปรากฏในการรับรู้ของเด็ก

เมื่อวาดเสร็จแล้วคุณต้องขอให้เด็กระบุรูปที่วาดและจดลำดับที่เด็กวาดด้วยตัวเอง

สำคัญ!

คุณไม่ควรขอให้ลูกของคุณวาดครอบครัวทันทีหลังจากที่ครอบครัวทะเลาะกัน ควบคุมหรือแจ้งเตือนขณะวาดภาพ รวมทั้งหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์กับคนที่อยู่ตรงหน้าเด็ก

นอกเหนือจากลำดับการแสดงสมาชิกในครอบครัวแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเด็กกดดินสอแรงแค่ไหนเมื่อวาดภาพสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง อัตราส่วนของขนาดของภาพวาดต่อขนาดของแผ่นงานคืออะไรและด้วย เด็กวาดนานแค่ไหน

เมื่อตีความภาพวาดครอบครัวที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ผู้ปกครองและครูยังต้องคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก การมีทักษะการมองเห็นหรือไม่มีอยู่ด้วย

วิธีที่ดีที่สุดคือเริ่มประเมินภาพวาดด้วยตัวบ่งชี้การทดสอบ

ตัวชี้วัดการทดสอบ

(ตัวชี้วัดของเสียงจิต)

แรงกดของดินสอ

ความกดดันที่อ่อนแอ – ความนับถือตนเองต่ำ บางครั้งเฉยเมย; อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงบางครั้งภาวะซึมเศร้า

ความกดดันที่รุนแรง – มีความภาคภูมิใจในตนเองสูง บางครั้งหุนหันพลันแล่น ตึงเครียดทางอารมณ์

แรงกดดันที่รุนแรงมาก (กระดาษน้ำตาดินสอ) – สมาธิสั้น, ก้าวร้าว

ความกดดันที่เปลี่ยนแปลงได้เป็นตัวบ่งชี้ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ของเด็ก

ความหมายของเส้นและการแรเงา

ลายเส้นกว้างหรือลายเส้น, ขนาดของภาพ, การไม่มีภาพร่างเบื้องต้นและภาพวาดเพิ่มเติมบ่งบอกถึงความมั่นใจและความมุ่งมั่นของผู้เขียนภาพวาด

ภาพที่ไม่เสถียรและพร่ามัวซึ่งมีเส้นตัดกันหลายเส้นบ่งบอกถึงความตื่นเต้นง่ายและการสมาธิสั้นของเด็กที่เพิ่มขึ้น

เส้นที่ไม่สมบูรณ์บ่งบอกถึงความหุนหันพลันแล่นและความไม่มั่นคงทางอารมณ์

การฟักไข่ที่เกินขอบเขตของรูปร่างเป็นตัวบ่งชี้ถึงความตึงเครียดทางอารมณ์ของเด็ก

ตำแหน่งรูป

ตำแหน่งของรูปภาพที่ด้านล่างของแผ่นหมายถึงความนับถือตนเองต่ำ ดังนั้น หากรูปภาพอยู่ที่ด้านบนของแผ่นงาน เราก็สามารถพูดถึงความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริงได้

การตีความภาพวาด

1. รายละเอียดขั้นต่ำในภาพวาดบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยวของเด็ก และรายละเอียดที่มากเกินไปบ่งบอกถึงความวิตกกังวลที่ซ่อนอยู่ของเขา

2. สมาชิกในครอบครัวที่ทำให้เกิดความวิตกกังวลมากที่สุดในเด็กสามารถวาดด้วยเส้นหนามากหรือเส้นบาง ๆ ที่สั่นเทา

3. ขนาดของญาติ สัตว์ หรือวัตถุที่ปรากฎแสดงถึงความสำคัญสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่น สุนัขหรือแมวที่มีขนาดใหญ่กว่าพ่อแม่บ่งบอกว่าความสัมพันธ์กับพ่อแม่มาเป็นที่สอง หากพ่อตัวเล็กกว่าแม่มาก ความสัมพันธ์กับแม่ก็เป็นสิ่งสำคัญยิ่งสำหรับลูก

4. หากเด็กมองว่าตัวเองตัวเล็กและไม่สวย แสดงว่าเขามีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ หากภาพลักษณ์ของคุณมีขนาดใหญ่ คุณสามารถพูดถึงความมั่นใจในตนเองของเด็กและคุณสมบัติของผู้นำได้ ตุ๊กตาเด็กตัวเล็ก ๆ ที่ทำอะไรไม่ถูกซึ่งมีพ่อแม่อยู่รายล้อมสามารถแสดงถึงความจำเป็นในการดูแลเขาได้

5. หากเด็กไม่ได้ดึงดูดสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่ง นี่อาจหมายถึงทัศนคติเชิงลบต่อบุคคลนี้และขาดการติดต่อทางอารมณ์กับเขาโดยสิ้นเชิง

6. คนที่เด็กวาดใกล้กับภาพลักษณ์ของตัวเองมากที่สุดคือคนที่ใกล้ชิดที่สุดกับเขา หากเป็นบุคคลจะมีภาพเขาจับมือกับร่างที่สอดคล้องกับเด็กที่กำลังถูกทดสอบ

7. ในความคิดของเด็ก คนที่ฉลาดที่สุดจะมีหัวที่ใหญ่ที่สุด

8. ดวงตาที่เบิกกว้างในภาพวาดของเด็กเป็นสัญญาณของการขอความช่วยเหลือหรือข้อกังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง เด็กดึงดูดสายตาเหมือนจุดหรือกรีดสำหรับคนที่คิดว่าเป็นอิสระและไม่ขอความช่วยเหลือ

9. ผู้ชายที่ไม่มีหูเป็นสัญลักษณ์ของการที่เขา "ไม่ได้ยิน" เด็กหรือใครก็ตามในครอบครัว

10. เด็กที่อ้าปากกว้างจะมองว่าเป็นแหล่งภัยคุกคาม ปากประมักจะเต็มไปด้วยบุคคลที่ซ่อนความรู้สึกของเขาและไม่สามารถมีอิทธิพลต่อผู้อื่นได้

11. ยิ่งบุคคลมีมือมากเท่าใด เขาก็ยิ่งมีพลังมากขึ้นในสายตาเด็ก ยิ่งมีนิ้วมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งแข็งแกร่งและมีความสามารถมากขึ้นเท่านั้น

12. ขาที่วาดราวกับแขวนอยู่ในอากาศโดยไม่มีการรองรับนั้นเป็นของบุคคลที่ตามความเห็นของเด็กไม่มีการสนับสนุนอย่างอิสระในชีวิต

13. การไม่มีแขนและขาในบุคคลมักบ่งบอกถึงระดับการพัฒนาทางสติปัญญาที่ลดลง และการไม่มีขาเพียงข้างเดียวบ่งบอกถึงความนับถือตนเองต่ำ

14. อักขระที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุดมักจะถูกวางไว้แยกจากคนอื่นๆ และมีโครงร่างของร่างที่คลุมเครือ บางครั้งจะถูกลบด้วยยางลบหลังจากเริ่มวาดภาพ

ภาพบ่งบอกถึงความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

1. ถ้าลูกมีความสุขในการวาดรูปครอบครัว

2. หากแสดงตัวเลขตามสัดส่วน ให้สังเกตส่วนสูงสัมพัทธ์ของพ่อแม่และลูกตามอายุ

3. หากเด็กแสดงภาพสมาชิกทุกคนในครอบครัวโดยไม่มีข้อยกเว้น

4. หากใช้แสงหรือแรเงาน้อยที่สุด

5. หากตัวเลขทั้งหมดอยู่ในระดับเดียวกันพวกเขาจะแสดงให้เห็นว่าจับมือกัน (อาจมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในความหมายเดียวกัน)

6. หากเมื่อระบายสีภาพเด็กเลือกสีที่สดใสและเข้มข้น

ภาพสะท้อนสัญญาณเตือนในความสัมพันธ์

1. หากเด็กปฏิเสธที่จะวาดรูป นี่เป็นสัญญาณว่าความทรงจำอันไม่พึงประสงค์เกี่ยวข้องกับครอบครัว

2. ผู้ปกครองที่มีสัดส่วนมากเกินไปเป็นเครื่องบ่งชี้ถึงลัทธิเผด็จการและความปรารถนาที่จะสั่งการบุตรหลานของตน

3. หากเด็กวาดตัวเองให้ตัวใหญ่ นี่เป็นตัวบ่งชี้ว่าเขาเป็นคนที่ให้ความสำคัญกับตนเองและยังเป็นตัวบ่งชี้ถึงการเผชิญหน้ากับพ่อแม่ด้วย

4. รูปภาพเด็กที่เล็กมากบ่งบอกถึงความสำคัญต่ำของเขาในครอบครัว

5. เด็กจะแสดงสถานะที่ต่ำต้อยท่ามกลางสมาชิกครอบครัวโดยการดึงตัวเองเป็นอันดับสุดท้าย

6. หากในภาพเด็กดึงสมาชิกในครอบครัวทั้งหมดยกเว้นตัวเขาเอง สิ่งนี้บ่งบอกถึงความรู้สึกต่ำต้อยหรือความรู้สึกขาดชุมชนในครอบครัว ความนับถือตนเองลดลง และการปราบปรามความตั้งใจที่จะบรรลุ .

7. หากเด็กแสดงภาพของตัวเองเพียงอย่างเดียว เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเห็นแก่ตัวที่มีอยู่ในตัวเด็กคนนี้ ความเชื่อมั่นโดยธรรมชาติของเขาที่ว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวจำเป็นต้องคิดถึงเขาเท่านั้น และเขาไม่จำเป็นต้องคิดถึงพวกเขาเลย

8. ภาพลักษณ์ที่เล็กมากของสมาชิกทุกคนในครอบครัวเป็นสัญญาณของความวิตกกังวล ซึมเศร้า ซึมเศร้า

9. ภาพลักษณ์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวในห้องขังเป็นสัญญาณของความแปลกแยกและขาดมิตรภาพและชุมชนในครอบครัว

10. หากเด็กวาดภาพตัวเองโดยเอามือปิดหน้า แสดงว่าเขาไม่เต็มใจที่จะอยู่ในครอบครัว

11. เด็กที่ศีรษะที่เป็นสีเทา (มองจากด้านหลัง) หมายความว่าเขาจมอยู่กับตัวเอง

12. ภาพปากและริมฝีปากใหญ่บนตัวเองเป็นสัญลักษณ์ของความก้าวร้าวที่ซ่อนอยู่

13. หากเด็กเริ่มด้วยภาพขาและเท้า ก็ถือเป็นสัญญาณของความวิตกกังวลได้เช่นกัน

14. สัญญาณที่น่าตกใจคือความเด่นของโทนสีเข้มในภาพวาด: ดำ, น้ำตาล, เทา, ม่วง

การปรากฏตัวของส่วนอื่น ๆ ในภาพ

ภาพดวงอาทิตย์หรือโคมไฟเป็นตัวบ่งชี้ถึงการขาดความร้อนในครอบครัว

รูปภาพพรม ทีวี และของใช้ในบ้านอื่น ๆ บ่งบอกถึงความชอบของเด็ก

หากเด็กวาดรูปตุ๊กตาหรือสุนัข อาจหมายความว่าเขากำลังมองหาการสื่อสารกับสัตว์และของเล่นเนื่องจากขาดความอบอุ่นในครอบครัว

เมฆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมฆ อาจเป็นสัญญาณของอารมณ์เชิงลบในเด็กได้

โดยวาดภาพบ้านแทนครอบครัว เด็กจะแสดงความไม่เต็มใจที่จะอยู่ในครอบครัว

สีในรูปวาด

บ่อยครั้งที่เด็กแสดงความปรารถนาที่จะระบายสีภาพวาด ในกรณีนี้เขาควรได้รับกล่องดินสอสี (อย่างน้อย 12 สี) และได้รับอิสรภาพอย่างสมบูรณ์ สีหมายถึงอะไร และภาพวาดสีเพิ่มเติมบอกอะไรเราได้บ้าง

1. สีที่สว่างสดใสและอิ่มตัวบ่งบอกถึงความมีชีวิตชีวาและการมองโลกในแง่ดีของเด็ก

2. ความเด่นของสีเทาและสีดำในภาพวาดเน้นย้ำถึงการขาดความร่าเริงและพูดถึงความกลัวของเด็ก

3. หากเด็กวาดภาพตัวเองด้วยสีเดียว และหากสีนี้ซ้ำในภาพของสมาชิกในครอบครัวอีกคน นั่นหมายความว่าเด็กมีความเห็นอกเห็นใจเป็นพิเศษต่อเขา

4. การไม่ใช้ดินสอสีอาจหมายถึงความนับถือตนเองและความวิตกกังวลต่ำ

5. การตั้งค่าโทนสีแดงในภาพวาดบ่งบอกถึงความตึงเครียดทางอารมณ์ของเด็ก

วิเคราะห์ภาพวาดสำหรับแบบทดสอบ “ครอบครัวของฉัน”

เวโรนิกาอายุ 19 ปี

เวโรนิกามาจากครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง แต่หญิงสาวค่อนข้างถูกเก็บตัวและทำให้แม่ของเธอกังวล จึงมีมติให้ทำการทดสอบ เมื่อถูกขอให้พรรณนาถึงครอบครัวของเธอ เวโรนิกาเริ่มวาดภาพด้วยความปรารถนาและขยันขันแข็งมาก (รูปที่ 7) เธอวาดภาพพ่อของเธอก่อน จากนั้นแม่ของเธอ น้องสาวตัวน้อยของเธอ แมว และสุดท้ายตัวเธอเอง เห็นได้ชัดว่าเวโรนิกาประเมินตัวเองว่าเป็นสมาชิกที่ไม่มีนัยสำคัญของครอบครัว ครอบครัวนี้เป็นมิตร เนื่องจากทุกคนจับมือกันและอยู่ในระดับเดียวกัน มือของสมาชิกทุกคนในครอบครัวถูกดึงออกมา และนี่ก็เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของการสื่อสารภายในครอบครัวตามปกติ จริงอยู่ที่พ่อเอามือล้วงกระเป๋าซึ่งบ่งบอกถึงตำแหน่งที่ปิดในครอบครัวและการแยกตัวจากการสื่อสาร เท้าของทุกคนถูกวาดไว้อย่างชัดเจนซึ่งบ่งบอกถึงความมั่นใจในตำแหน่งของสมาชิกทุกคนในครอบครัว โดยทั่วไปแล้วภาพวาดกลายเป็นแง่บวกและสะท้อนถึงบรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัวได้ดี

ข้าว. 7. จากซ้ายไปขวา: แมว พ่อ แม่ น้องสาว เวโรนิกา

นิโคไลอายุ 6 ขวบ

เมื่อเร็ว ๆ นี้แม่ของนิโคไลกังวลมากกับพฤติกรรมของลูกชายที่เลิกฟังเธอและมักจะแสดงท่าทีก้าวร้าว ในภาพวาด (รูปที่ 8) เด็กชายบรรยายถึงสมาชิกทุกคนในครอบครัวแยกจากกัน ซึ่งหมายความว่าเด็กไม่รู้สึกถึงความเข้าใจซึ่งกันและกันและความอบอุ่นในครอบครัว การไม่มีหูสำหรับสมาชิกทุกคนในครอบครัวเป็นเพียงการยืนยันสิ่งนี้เท่านั้น ทุกคนใช้ชีวิตและได้ยินเพียงแต่ตนเอง โดยไม่สนใจความคิดเห็นของผู้อื่น หูเป็น "อวัยวะ" ในการรับรู้คำวิจารณ์และความคิดเห็นของบุคคลอื่นเกี่ยวกับตนเอง

ข้าว. 8. จากซ้ายไปขวา: พี่ชาย, พ่อ, แม่, นิโคไล

แต่เขาวาดภาพพ่อที่มีศีรษะโตและสวมแว่นตาว่าใหญ่ที่สุดจึงเน้นย้ำถึงบทบาทนำของเขาในครอบครัว ศีรษะเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของร่างกาย และตามที่เด็กบอก ในภาพนี้จะเป็นสมาชิกในครอบครัวที่ฉลาดที่สุดและจะมีศีรษะที่ใหญ่ที่สุดอย่างแน่นอน นิโคไลดึงตัวเองเข้าใกล้แม่ของเขามากขึ้น แต่สูงกว่าเธอ และสิ่งนี้บ่งบอกถึงความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้ากับเธอและการปฐมนิเทศต่อตัวเขาเอง ดวงตายังถูกดึงดูดด้วยความจริงที่ว่านิโคไลแสดงภาพตัวเองด้วยมือที่พูดเกินจริงอย่างรุนแรง รูปมือดังกล่าวบ่งชี้ว่ามีความต้องการการสื่อสารสูงและความต้องการนี้ไม่ได้รับการตอบสนอง พี่ชายวัยสองขวบถูกดึงเข้ามาเป็นคนสุดท้ายและอยู่ห่างจากนิโคไลพอสมควร มีโอกาสมากที่การปรากฏตัวของทารกในครอบครัวจะเปลี่ยนสภาพภายในของเด็กชาย บ่อยครั้งที่เด็กโตในกรณีนี้เริ่มรู้สึกว่าความสนใจเขาลดลง กลัว กังวล กังวล และอิจฉา เมฆในภาพยังสะท้อนถึงปัญหาในครอบครัวและความวิตกกังวลของเด็กชายด้วย

ทดสอบ "การวาดภาพแบบไดนามิกของครอบครัว"

แบบทดสอบนี้ดีมากที่จะใช้กับเด็กวัยอนุบาลและวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การใช้แบบทดสอบนี้เปิดโอกาสให้นักจิตวิทยาและผู้ปกครองได้รับข้อมูลที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับการกระจายบทบาทในครอบครัว รวมถึงบทบาทเฉพาะของสมาชิกครอบครัวแต่ละคนผ่านสายตาของเด็ก ดังนั้นการทดสอบ "การวาดภาพครอบครัวแบบไดนามิก" สามารถทำได้ทั้งแบบทดสอบเพิ่มเติมและแบบแยกจากการทดสอบ "ครอบครัวของฉัน"

ออกกำลังกาย

ในการดำเนินการทดสอบ ลูกของคุณจะต้อง: กระดาษวาดรูป ดินสอธรรมดา และยางลบ ขอให้ลูกของคุณวาดครอบครัวเพื่อที่ภาพวาดจะทำให้ชัดเจนว่าสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนทำอะไร

เด็ก ๆ ไม่เต็มใจที่จะรับงานนี้เสมอไป เนื่องจากการพรรณนาถึงบุคคลที่มีพลวัตมักจะดูค่อนข้างยากสำหรับพวกเขา อย่างไรก็ตาม การทดสอบนี้สามารถใช้เป็นแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมที่ดีได้ เนื่องจากโดยปกติแล้วการวาดภาพครอบครัวดังกล่าวจะแสดงออกได้ชัดเจนและสามารถบอกเล่าได้มากมาย

ลดา อายุ 14 ปี

ในภาพวาด (รูปที่ 9) เด็กผู้หญิงบรรยายสิ่งที่สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนทำได้อย่างแม่นยำมาก ลดาเป็นคนแรกที่วาดรูปแม่ของเธอ ซึ่งดูเหมือนจะกลับมาจากร้าน เธอถือถุงที่เขียนคำว่า "แม็กนิต" ไว้ เห็นได้ชัดว่าแม่ส่วนใหญ่ไปที่ร้าน Magnit เพื่อซื้อของชำ จากนั้นลดาก็ดึงพี่สาวที่กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัย

ข้าว. 9

จากนั้นเธอก็เต้นรำไปกับเสียงเพลง ลดาเต้นและประสบความสำเร็จอย่างมาก เธอวาดพ่อเป็นคนสุดท้าย ถัดจากคอมพิวเตอร์

หากมองใกล้ ๆ คุณจะสังเกตเห็นว่าเด็กหญิงคนนั้นติดโบว์ไว้ที่เสื้อของพ่อ ดังนั้นจึงต้องการเน้นย้ำถึงความเป็นชนชั้นสูงของเขา เด็กมักจะวาดพ่อแม่ของตนตามที่พวกเขาเห็นหรือต้องการเห็นพวกเขา

โดยทั่วไปภาพวาดสะท้อนถึงอารมณ์เชิงบวกของหญิงสาวและการกระจายบทบาทของสมาชิกครอบครัวแต่ละคน

การทดสอบครอบครัวสัตว์

การทดสอบนี้สามารถใช้ได้ทั้งผู้ใหญ่และเด็กตั้งแต่อายุสี่ขวบขึ้นไป เนื่องจากความเป็นกลางของการทดสอบ จึงมักจะดำเนินการด้วยความเต็มใจ ดังนั้นภาพวาดจึงมักจะแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ในครอบครัวที่แท้จริงและความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจริงโดยตรง

ออกกำลังกาย

ผู้ใหญ่หรือเด็กจะถูกขอให้พรรณนาถึงครอบครัวของเขาในลักษณะที่สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนปลอมตัวเป็นสัตว์ที่แตกต่างกัน จากนั้นวางกระดาษในแนวนอนให้ดินสอและยางลบ หลังจากทำแบบทดสอบเสร็จแล้ว ให้อภิปรายเรื่องการวาดภาพ

ตัวอย่างเช่นมีการวาดภาพครอบครัวสัตว์ลดาอายุสิบสี่ปี (รูปที่ 10) ซึ่งเป็นภาพวาดแบบไดนามิกของครอบครัวที่ได้รับข้างต้น เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครบถ้วนมากขึ้น เด็กหญิงคนนั้นถูกขอให้วาดภาพ "ครอบครัวสัตว์" ซึ่งจะเปิดเผยความสัมพันธ์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวและบรรยากาศทางอารมณ์ในนั้น

ข้าว. 10

ลดาเต็มใจที่จะดึงครอบครัวของเธอทั้งหมดเป็นสัตว์ตามลำดับต่อไปนี้ คนแรกคือพี่สาวของฉัน ซึ่งวาดภาพเธอในรูปของแมว ดังนั้นน้องสาวจึงมีความสำคัญที่สุดสำหรับเธอในการสื่อสาร พ่อของลีโอยืนสูงเหนือคนอื่นๆ ในครอบครัว มือของเขาถูกซ่อนไว้ และนี่บ่งบอกถึงตำแหน่งปิดในครอบครัวของพ่อ แม่กระต่ายมีความสูงน้อยกว่าพ่อสิงโตอย่างเห็นได้ชัด นอกจากนี้ เธอยังเปิดกว้างและเป็นมิตรอีกด้วย ลดาวาดตัวเองเป็นลิง ลิงเป็นสัตว์ตัวเล็กและเป็นสัญลักษณ์ของความว่องไวและไหวพริบ เป็นที่ชัดเจนว่าคุณสมบัติเหล่านี้ควรแสดงออกมาในครอบครัวและในผู้เขียนภาพวาด

ภาพวาดจะอยู่ที่ด้านล่างของแผ่นงาน ซึ่งบ่งบอกถึงความนับถือตนเองที่ต่ำของหญิงสาว นี่เป็นหลักฐานจากข้อเท็จจริงที่ว่าลดาวาดภาพตัวเองเป็นคนสุดท้าย

แบบทดสอบตระกูลต้นไม้

การทดสอบนี้ใช้ได้กับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สามารถใช้เป็นส่วนเสริมที่ดีสำหรับการทดสอบก่อนหน้านี้ทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจำเป็นต้องระบุสถานะภายในของบุคคล น่าแปลกที่การวาดภาพต้นไม้เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการถ่ายทอดอารมณ์และสภาพจิตใจของตนเองตลอดจนความสัมพันธ์ในครอบครัว

ออกกำลังกาย

ผู้สอบจะต้องได้รับกระดาษ A4 ดินสอ และยางลบ จากนั้นให้วาดภาพสมาชิกทุกคนในครอบครัวเป็นต้นไม้

การวิเคราะห์ภาพวาดสำหรับการทดสอบ Family of Trees

อลีนาอายุ 13 ปี

ตามที่พ่อแม่ของเธอกล่าวไว้ เด็กผู้หญิงไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้นและไม่มีเพื่อน พฤติกรรมในครอบครัวเปลี่ยนไป - อลีนาเริ่มเก็บตัวมากขึ้น และแสดงความไม่พอใจและความก้าวร้าวมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าสิ่งนี้ทำให้พ่อแม่กังวล เด็กหญิงปฏิเสธที่จะวาดรูปครอบครัวของเธอ แต่เธอก็ตกลงที่จะวาดภาพครอบครัวของเธอในรูปแบบของต้นไม้แม้ว่าจะไม่ค่อยเต็มใจก็ตาม ดังที่เราเห็น (รูปที่ 11) นอกเหนือจากสมาชิกในครอบครัวของเธอแล้ว เด็กผู้หญิงยังวาดภาพเพื่อนของเธอในรูปแบบของต้นไม้ปีนเขาที่มีหนามมากมาย - มันคือเพื่อนที่ก่อให้เกิดปัญหาหลัก นอกจากนี้อลีนาเองก็เขียนที่ด้านหลังของภาพวาดโดยไม่ได้รับคำขอจากใครว่า:“ ฉันอยากให้ฉันได้รู้จักเพื่อนใหม่และดึงหนามเหล่านี้ออกมาแล้วฉันจะมีความสุข” อลีนาวาดภาพตัวเองเหมือนต้นไม้ที่มีผลไม้สีแดงซึ่งบ่งบอกถึงสภาพก้าวร้าวของเธอ ผู้ปกครองควรสื่อสารกับเด็กผู้หญิงบ่อยขึ้น ไม่ทิ้งเธอไว้ตามลำพังและสงบสติอารมณ์กับเธออย่างยิ่ง

ข้าว. 11

สถานการณ์ปัญหาเกิดขึ้นชั่วคราวและเกิดจากวัยรุ่น ซึ่งเป็นช่วงที่อ่อนไหวในการพัฒนาทักษะการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

เซอร์เกย์ อายุ 12 ปี

ในรูปต้นไม้ Sergei วาดเฉพาะปู่ย่าตายายที่รักเขามากเท่านั้น (รูปที่ 12) ภาพวาดนี้ไม่ธรรมดาตรงที่เด็กชายสามารถแสดงความแตกต่างทางเพศระหว่างปู่ย่าตายายของเขาผ่านภาพราก และผ่านกิ่งก้านของต้นไม้เพื่อถ่ายทอดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของพวกเขา หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว Sergei เขียนว่า: "คุณย่าและปู่รักกัน" อย่างไรก็ตาม เด็กชายไม่ใช่เด็กกำพร้า เขามีพ่อและแม่ที่มักจะเดินทางไปทำธุรกิจเป็นเวลานาน การที่เด็กปฏิเสธที่จะดึงพ่อแม่อย่างเด็ดขาดอาจมีพื้นฐานที่จริงจังและผู้ปกครองควรคิดถึงทัศนคติที่พวกเขามีต่อลูกชาย

ข้าว. 12

บทที่ 3

แรงกดของดินสอ

ความดันต่ำ – อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง; ความเฉยเมย; บางครั้งเป็นสภาวะซึมเศร้า

แรงกดดันที่รุนแรง – ความตึงเครียดทางอารมณ์ ความแข็งแกร่ง - ความหุนหันพลันแล่น

แรงกดแรงเป็นพิเศษ (ดินสอฉีกกระดาษ) – ความขัดแย้ง; สมาธิสั้น; บางครั้งความก้าวร้าวความปั่นป่วนเฉียบพลัน

คุณสมบัติของเส้น

เส้นประ – ความวิตกกังวลเป็นลักษณะบุคลิกภาพ

หลายบรรทัด – ความวิตกกังวลเป็นสภาวะในขณะที่ทำการตรวจ; สภาวะเครียด บางครั้งก็หุนหันพลันแล่น

ร่างเส้น - ความปรารถนาที่จะควบคุมความวิตกกังวลเพื่อควบคุมตัวเอง

เส้นที่หายไปซึ่งไม่โดนจุดที่ถูกต้อง - ความหุนหันพลันแล่น; ความเสียหายของสมองอินทรีย์

เส้นที่ไม่สมบูรณ์คืออาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงบางครั้งก็หุนหันพลันแล่น

การบิดเบี้ยวของรูปร่างของเส้น - ความเสียหายของสมองตามธรรมชาติ ความหุนหันพลันแล่น; บางครั้งความเจ็บป่วยทางจิต

ดวงตา

ไม่มีตา – อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง

ดวงตาว่างเปล่าไม่มีรูม่านตาและไอริส - อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงความกลัว

ดวงตาที่มีม่านตาดำคล้ำ - ความกลัว

ดวงตาที่มีขนตา - ลักษณะพฤติกรรมที่แสดงให้เห็นความสำคัญของความคิดเห็นเกี่ยวกับตนเอง

ดวงตาที่มีหลอดเลือดตีบ - ภาวะ hypochondria ซึ่งเป็นภาวะทางประสาท

รูปร่างของดวงตาบิดเบี้ยว - เป็นโรคทางประสาท

หูใหญ่ – สนใจข้อมูล ในบางกรณีสงสัย วิตกกังวล

ขาดหู - ความโดดเดี่ยว ไม่เต็มใจที่จะติดต่อกับผู้อื่น รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ปากเปิดเล็กน้อยพร้อมกับลิ้น: โดยไม่ต้องวาดริมฝีปาก - กิจกรรมการพูดที่มากขึ้นด้วยการวาดริมฝีปาก - เย้ายวน

ปากเปิดและดำคล้ำ - ง่ายต่อการเข้าใจและหวาดกลัว ในบางกรณีไม่ไว้วางใจหรือวิตกกังวล

ปากมีฟันหรือเขี้ยว - ก้าวร้าวทางวาจาในบางกรณีเป็นการป้องกัน

ศีรษะ

ศีรษะที่ใหญ่ขึ้นคือการประเมินความรู้ของตนเองและคนรอบข้าง

ขาดศีรษะ - ความหุนหันพลันแล่นในบางกรณีความเจ็บป่วยทางจิต

สองหัวขึ้นไป - ความปรารถนาที่ขัดแย้งกัน, ความขัดแย้งภายใน

รูปร่างของศีรษะบิดเบี้ยว - ความเสียหายต่อสมองตามธรรมชาติในบางกรณีความเจ็บป่วยทางจิต

รูป

ส่วนประกอบและองค์ประกอบหลายอย่างเป็นพลังงานอันทรงพลัง

ส่วนประกอบและองค์ประกอบจำนวนเล็กน้อย – การประหยัดพลังงาน อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง

รูปร่างที่ประกอบด้วยมุมที่แหลมคมนั้นดูก้าวร้าว รูปวงกลมหมายถึงความลับ ความโดดเดี่ยว ความปิดของโลกภายใน

เป็นเวลานานแล้วที่คุณไม่ได้ค้นหาจิตวิญญาณกับเรา ดังนั้นเราจึงพบการทดสอบทางจิตวิทยาสำหรับคุณซึ่งทำได้ง่าย แต่มีประสิทธิภาพมากในแง่ของผลลัพธ์ที่ได้รับ ผ่านมันไป - และความลับของ "ฉัน" ของคุณจะถูกเปิดเผยแก่คุณว่าคุณจะต้องการทำลายเซิร์ฟเวอร์ทั้งหมดของเราให้พ้นจากอันตราย

ดังนั้นก่อนอื่น คุณต้องวิ่งหนีและเอาหัวโขกกำแพง (ควรตรงมุม) ให้แรงที่สุดเท่าที่จะทำได้ ตอนนี้เรามานับคะแนนกัน หยุด! เราสับสนเล็กน้อย นี่เป็นการทดสอบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

สำหรับการทดสอบวันนี้ คุณจะต้องมีดินสอและกระดาษ A4

เข้าใจแล้ว?

ตอนนี้วาดสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริงในโลกนี้แม้แต่ในออสเตรเลียและ Pripyat

เงื่อนไขหลัก: หลีกเลี่ยงเทมเพลตสำเร็จรูป สัตว์ของคุณจะต้องไม่เคยมีมาก่อนอย่างแน่นอน คุณไม่สามารถวาดตัวละครที่น่าทึ่งที่คนอื่นประดิษฐ์ขึ้นแล้ว (Cheburashka) หรือสิ่งมีชีวิตที่คุณชอบวาดตั้งแต่สมัยเรียน (นกกระจอกห้าแขน) วาดสัตว์ที่แปลกใหม่ในโลกของเรา

และอย่าลืมเรียกเธอด้วยชื่อใหม่เดิมสำหรับมิตินี้

เข้ามาอย่างเงียบๆ โดยไม่มีพยาน

วาด! คุณจะรออะไรอีก? เพื่อความบริสุทธิ์ของการทดสอบ คุณไม่ควรทราบรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดสอบนี้ เพื่อให้คุณหยุดอ่านและเริ่มวาดภาพได้ง่ายขึ้น เราจะเติมเรื่องไร้สาระลงในสองสามบรรทัดถัดไป ปิ๊งปิ๊ง! ควันควัน! วู-วู! จ๊าบๆๆๆ Bloop-blup-blup! มาวาดกันดีกว่า! ซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซซ ปั๊บ ปั๊บ!

สปอตไลท์ฉายภาพ

ถึงเวลาอธิบายสิ่งที่คุณเพิ่งทำ

การทดสอบทางจิตวินิจฉัย "การวาดภาพสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง" เป็นของกลุ่มเทคนิคการฉายภาพกลุ่มใหญ่มาก (เช่น "Rorschach Blots" จากโอเปร่าเดียวกัน) บางทีคุณอาจรู้สึกภาคภูมิใจหากคุณพบว่าผู้เขียนแบบทดสอบ "สัตว์" ไม่ใช่นักจิตวิเคราะห์ชาวเวียนนา แต่เป็นนักจิตวิทยา Maja Dukarevich ผู้พัฒนาเทคนิคนี้ในศตวรรษที่ผ่านมาในป่าของสถาบันนิติเวชศาสตร์ เซอร์เบีย

“เทคนิคการฉายภาพจะถือว่าคุณลักษณะของบุคลิกภาพของคุณถูกฉายลงบนทุกสิ่งที่คุณทำ พูด หรือในกรณีนี้ คือการวาดภาพ” นักจิตวิทยาที่ปรึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านทัศนคติในตนเอง ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา Tatyana Sviridova อธิบาย

เมื่อคุณวาดโดยไม่ต้องอาศัยเทมเพลตสำเร็จรูป (นั่นคือสิ่งที่คุณทำใช่ไหม?) ลักษณะส่วนบุคคลของคุณจะเริ่มคลานออกมาจากตัวคุณบนกระดาษและทิ้งร่องรอยไว้ในทุก ๆ การดิ้นรน

นี่คือทฤษฎี (สั้นมาก)

ตอนนี้ เมื่อเราเริ่มวิเคราะห์การวาดภาพทีละจุด โดยมองหาความคิดที่มีสติและหมดสติเกี่ยวกับตัวคุณ คุณจะเห็นด้วย (“ใช่แล้ว นั่นคือสิ่งที่ฉันเป็น!”) หรือเข้าสู่ภาวะหมดสติอย่างลึกซึ้ง (“ไร้สาระ” !”) ทั้งสองอย่างเป็นตัวบ่งชี้ว่าการทดสอบใช้งานได้ ในกรณีที่สอง การปฏิเสธเป็นผลมาจากการทำงานของกลไกการป้องกัน เนื่องจากในขณะที่วาดภาพคุณพยายามซ่อนตัวจากตัวเองมากมาย (อนิจจาไม่มีอะไรสามารถทำได้: คุณเป็นเพียงตุ่นปากเป็ดที่เลี้ยงดูโดยครอบครัวมนุษย์) แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายถึงความผิดพลาดของเทคนิคนี้ “มีหลายปัจจัยที่ส่งผลต่อผลลัพธ์ ตั้งแต่ความล้าไปจนถึงความยาวและความคมของดินสอ” แต่อย่างไรก็ตาม การเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้นั้นไม่สำคัญ และโดยทั่วไปแล้ว การทดสอบจะช่วยบ่งชี้ลักษณะส่วนบุคคลของคุณได้อย่างแม่นยำ

มาเริ่มกันเลย!

ตำแหน่งของรูปภาพบนหน้า

ในโลกอุดมคติ บุคคลในอุดมคติที่ยอมรับตัวเองในสิ่งที่ตนเป็นจะวาดสัตว์ที่ไม่รู้จักไว้ตรงกลางตามเส้นกึ่งกลางของแผ่นงาน

ขอแสดงความยินดีกับตัวเองหากคุณเป็นคนในอุดมคติ

“ยิ่งสัตว์อยู่ใกล้ขอบด้านบนมากเท่าไร คุณก็จะยิ่งมีความภาคภูมิใจในตนเองมากขึ้นเท่านั้น” ที่ปรึกษาของเราพร้อมที่จะทำให้คุณพอใจอย่างรวดเร็ว บางทีคุณอาจจะเก่งขนาดนั้นจริงๆ แต่มันก็แสดงความไม่พอใจกับสถานการณ์ปัจจุบันของคุณด้วย นอกจากนี้คุณไม่ได้รับการยอมรับจากผู้อื่นและเมื่อปีนขึ้นไปสูงแล้วคุณได้ทรยศต่อความปรารถนาที่จะทำให้ทุกคนพอใจ (ด้วยเหตุนี้คุณจึงพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้เป็นไปตามบรรทัดฐานที่ยอมรับในแวดวงของคุณ)

หากรูปวาดของคุณอยู่ด้านล่าง แสดงว่าคุณไม่มีความมั่นใจและไม่แน่ใจจนเกินไป ดูเหมือนว่าคุณได้ยอมรับชะตากรรมของคุณแล้ว อย่างไรก็ตาม บางทีอาจเป็นเพราะความเหนื่อยล้าธรรมดาๆ หรือกุญแจมือที่คุณผูกไว้กับหม้อน้ำในห้องใต้ดินอันมืดมิดแห่งนี้