ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะ เอกสารสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State (GIA) ในภาษารัสเซีย (เกรด 11) ในหัวข้อ: การเตรียมตัวสำหรับการเขียนเรียงความในรูปแบบการสอบ Unified State

วัฒนธรรมศิลปะครอบครองสถานที่สำคัญมากในชีวิตของสังคม การลดลงของระดับจะทำให้เกิดสุญญากาศทางจิตวิญญาณและละเมิดหลักการของการพัฒนาตามปกติของสังคม ศิลปะเป็นแกนกลางที่มีความหมายของวัฒนธรรมศิลปะ ซึ่งเป็นหนึ่งในกลไกหลักในการทำความเข้าใจบุคคลและความเป็นจริงรอบตัวเขา และสร้างระบบของระบบคุณค่าของเขา สำหรับเด็ก การรับรู้ศิลปะเป็นวิธีหนึ่งในการควบคุมโลกซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา
ช่วงเวลาที่ดีที่สุดในเรื่องนี้คือวัยเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะรับรู้งานศิลปะประเภทต่างๆ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าทรงกลมทางอารมณ์นั้นมีอิทธิพลเหนือจิตใจของเด็ก และศิลปะก็คืออารมณ์โดยธรรมชาติ ทิศทางปัจจุบันของการสอนสมัยใหม่คือการสอนศิลปะ โดยแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักตัวอย่างที่ดีที่สุดของศิลปะประเภทและประเภทต่างๆ
ปัญหาในการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักงานศิลปะสามารถแก้ไขได้โดยใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีคุณภาพสูง พร้อมด้วยการฝึกอบรมวิชาชีพระดับสูงของครูผู้สอนในชั้นเรียนศิลปะ และการมีปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์ผู้สอนทั้งหมด ศูนย์การศึกษาแห่งใหม่ให้โอกาสเพิ่มเติมในเรื่องนี้เนื่องจากสามารถใช้ระบบการทำงานกับเด็ก ๆ ได้สำเร็จและรับประกันความต่อเนื่องระหว่างระดับอนุบาลและโรงเรียน
การแนะนำเด็กให้รู้จักงานศิลปะเริ่มต้นตั้งแต่ระดับอนุบาล ซึ่งมีความสำคัญซึ่งยากที่จะประเมินสูงไป เด็กก่อนวัยเรียนมีความโดดเด่นด้วยความอยากรู้อยากเห็นที่เพิ่มขึ้น การเปิดรับทุกสิ่งใหม่ๆ การเอาใจใส่ กิจกรรมการรับรู้ และการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะประเภทต่างๆ เด็กรับรู้ดนตรีอย่างละเอียดอ่อน เห็นอกเห็นใจตัวละครในเทพนิยาย ภาพวาด บทละคร ข้อความและการประเมินของพวกเขามักจะเต็มไปด้วยอารมณ์
เด็กก่อนวัยเรียนประสบความสำเร็จในการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะผ่านชั้นเรียนดนตรีแบบบูรณาการ ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงทั้งในด้านการพัฒนาการคิด คำพูด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคุณค่าของวัฒนธรรมศิลปะโลก โดยนำเสนอผลงานศิลปะประเภทต่าง ๆ ที่มีความเป็นศิลปะสูงและเข้าถึงได้
ละครเพลงที่นำเสนอให้กับเด็ก ๆ รวมถึงผลงานในยุคและสไตล์ที่แตกต่างกัน: J. S. Bach และ W. A. Mozart, A. Vivaldi และ J. Haydn, M. I. Glinka และ P. I. Tchaikovsky, N.A. .Rimsky-Korsakov และ S.S. Prokofiev เป็นครั้งแรกที่เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการเสนอผลงานโดยนักเขียนที่ไม่รู้จักในศตวรรษที่ 13 และ 16 ดนตรีของนักประพันธ์เพลงสมัยใหม่มีการนำเสนออย่างกว้างขวาง: G. Sviridov, V. Gavrilin, S. Slonimsky, V. Kikta, V. Agafonnikov, อาร์. เลเดเนฟ.
เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับภาพวาดศิลปะมาตรฐานระดับสูงโดย I. Levitan, I. Shishkin, V. Serov, V. Vasnetsov ภาพประกอบโดย I. Bilibin และ V. Konashevich งานศิลปะประยุกต์พื้นบ้านและการถ่ายภาพเชิงศิลปะ งานวรรณกรรมที่นำเสนอแก่เด็กก่อนวัยเรียนก็มีความหลากหลายเช่นกันนี่คือนิทานพื้นบ้านรัสเซียโบราณบทกวีของศตวรรษที่ 19 และบทกวีของนักเขียนเด็กสมัยใหม่
ประสิทธิผลของการแนะนำเด็กให้รู้จักงานศิลปะจะเพิ่มขึ้นอย่างมากหากการกระทำของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอนได้รับการประสานงาน สิ่งสำคัญไม่น้อยคือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานที่น่าสนใจนี้โดยให้พวกเขาและลูก ๆ มีส่วนร่วมในโลกแห่งศิลปะอันอุดมสมบูรณ์ ครูรับประกันการขยายพื้นที่ทางวัฒนธรรมของเด็ก - จัดให้มีการเยี่ยมชมโรงละครดนตรี คอนเสิร์ตฟิลฮาร์โมนิก และพิพิธภัณฑ์ศิลปะร่วมกับผู้ปกครอง การเยี่ยมชมโรงละครและคณะประวัติศาสตร์และสถาปัตยกรรมยังเกี่ยวข้องกับผลกระทบต่อเด็กของงานศิลปะประเภทต่างๆ เช่น สถาปัตยกรรม จิตรกรรม ประติมากรรม ดนตรี การแสดงออกทางศิลปะ เด็กๆ ซึมซับความประทับใจทางศิลปะที่หลากหลาย ซึ่งมีส่วนช่วยในการขยายและเสริมสร้างพัฒนาการทางศิลปะและวัฒนธรรมโดยทั่วไปของพวกเขา
การไปทัศนศึกษาดูละครเพลงและพิพิธภัณฑ์ถือเป็นจุดสุดยอดในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักหัวข้อเฉพาะในชั้นเรียนอนุบาล เมื่อฟังและดูในการบันทึกวิดีโอเช่นบัลเล่ต์ "ซินเดอเรลล่า" ของ Sergei Prokofiev เด็กก่อนวัยเรียนจะรับรู้ถึงภาพลักษณ์องค์รวมของการแสดงบัลเล่ต์ในละครเพลงได้อย่างลึกซึ้งและมีสติมากขึ้นโดยคุ้นเคยกับลูตและฮาร์ปซิคอร์ดอย่างไร เสียงและดูในภาพแกะสลักโบราณและดูพวกเขาด้วยความสนใจ พิพิธภัณฑ์วัฒนธรรมดนตรี ตั้งชื่อตามมิคาอิลกลินกา
ผลลัพธ์ของการพบปะกับงานศิลปะคือการอภิปรายบังคับในภายหลังเกี่ยวกับเหตุการณ์ทางวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นในชีวิตของเด็ก ๆ รวมถึงความประทับใจอันสดใสที่พวกเขาได้รับจากความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทต่างๆ เด็กก่อนวัยเรียนค้นพบพลังมหัศจรรย์ของศิลปะ และพยายามแสดงออกด้วย "ผลงานสร้างสรรค์" ของตนเองในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ด้วยความประทับใจมากมาย (ดนตรี การแสดงละคร ศิลปะและการพูด ภาพ) ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็พัฒนาความสามารถของตนเองและตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนเอง
ความงามและความกลมกลืนของศิลปะดึงดูดผู้ปกครอง สำหรับพวกเขา โรงเรียนอนุบาลมีชั้นเรียนแบบเปิดเป็นประจำ เลานจ์ดนตรีและช่วงเย็นที่มีการเล่นดนตรีคลาสสิก ภาพที่มีงานศิลปะ การบันทึกวิดีโอของการออกแบบท่าเต้นขนาดเล็ก การแสดงคอนเสิร์ตและการแสดงบัลเล่ต์ เด็ก ๆ ทำให้พ่อแม่พอใจด้วยความรู้ของพวกเขา ไขปริศนาดนตรี เต้นรำ เล่นในวงออเคสตรา วาดดนตรี และมีส่วนร่วมในการแสดงดนตรี
ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติแล้ว น่าเสียดายที่บางครั้งระบบการทำงานกับเด็กในระดับอนุบาลที่มีความคิดดีก็หายไปที่โรงเรียน ความประทับใจทางศิลปะที่เด็กก่อนวัยเรียนสะสม ความรู้เกี่ยวกับศิลปะ และความต้องการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ไม่ได้เป็นที่ต้องการเสมอไป ตัวเด็กๆ และพ่อแม่ของพวกเขาพูดถึงเรื่องนี้อย่างขมขื่นเมื่อพวกเขามาโรงเรียนอนุบาลหลังเลิกเรียน: “เราไม่วาดดนตรีอีกต่อไปแล้ว” “เราไม่ไปโรงละครกับชั้นเรียนเหมือนที่เราเคยทำในโรงเรียนอนุบาล”
ศูนย์การศึกษาใหม่สามารถมีบทบาทเชิงบวกในการปรับปรุงสถานการณ์นี้ โดยมีเงื่อนไขว่าจะต้องสร้างทิศทางทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ที่เป็นหนึ่งเดียว ซึ่งการดำเนินการจะเริ่มตั้งแต่ระดับอนุบาลและดำเนินต่อไปอย่างต่อเนื่องในระดับโรงเรียน ในขณะเดียวกัน อรรถาภิธานเกี่ยวกับความประทับใจทางศิลปะที่ได้รับจากเด็กก่อนวัยเรียนจะทำหน้าที่เป็นสื่อการสอนและการเตรียมความพร้อมสำหรับหลักสูตรของโรงเรียนในหัวข้อ "ดนตรี" และ "วัฒนธรรมศิลปะโลก"

T.RUBAN ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน นักวิจัยอาวุโสที่ MIRO

การแนะนำศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษอันกว้างขวาง ภายในผนังทั้งสี่ด้าน หรือในที่โล่ง ไม่ว่าผู้ชมจะฉายภาพยนตร์เรื่องต่อไป ไม่ว่าจะเรียนในชมรมละคร คณะนักร้องประสานเสียงสมัครเล่น หรือกลุ่มวิจิตรศิลป์ ไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์จะต้องอยู่ในสิ่งเหล่านี้ได้ยาวนาน

องค์ประกอบ

การพัฒนาบุคลิกภาพได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่ อิทธิพลของสังคม ความปรารถนาโดยตรงของบุคคลสำหรับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง และที่สำคัญคือ สภาพแวดล้อมที่บุคลิกภาพนั้นตั้งอยู่

ในข้อความนี้ S.L. Lvov เชิญชวนให้เราคิดถึงปัญหาบทบาทของคนที่คุณรักในการพัฒนาบุคคล
เมื่อพิจารณาถึงหัวข้อนี้ ผู้บรรยายได้ยกตัวอย่างจากชีวิตของเขาเมื่อสภาพแวดล้อมที่เขาพบว่าตัวเองสามารถปลูกฝังให้เขารักดนตรีที่จริงจังได้ ตัวละครหลักต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่เขาต้อง "ซ่อนตัวอยู่ในมุมและทนทุกข์ทรมาน" ในกลุ่มคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่หลงใหลในดนตรี - ท้ายที่สุดแล้วงานอดิเรกนี้ก็เหมือนกับ "หนังสือที่มีตราเจ็ดดวง" สำหรับ เขา. อย่างไรก็ตามชายหนุ่มไม่ต้องการที่จะหลอกลวงตัวเองและแสร้งทำเป็นว่าเป็นนักเลงเช่นเดียวกับที่เขาไม่ต้องการ "ทำท่า" ของบุคคลที่ทุ่มตัวเองไปที่งานอดิเรกเพราะความไม่ยืดหยุ่น ในท้ายที่สุดเพื่อน ๆ "ไม่ยอมแพ้ไม่ได้กีดกันเขาจากการฟังเพลง" และยังไม่ทำร้ายฮีโร่ด้วยคำพูด - พวกเขาช่วยให้เพื่อนเอาชนะตัวเองและกลายเป็นผู้ชำนาญด้านดนตรีที่จริงจัง ซึ่งพวกเขาเองก็เป็น - “การที่พวกเขาสนุกสนานนั้นไม่เพียงพอ พวกเขาต้องการรวมฉันไว้ในความเข้าใจและความสุขของพวกเขา”

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับความคิดเห็นของนักประชาสัมพันธ์และเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเราแต่ละคน มันมีผลกระทบอย่างมากทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อการสร้างบุคลิกภาพ: เป็นตัวกำหนดนิสัย มุมมอง งานอดิเรก ลักษณะพฤติกรรม และคุณสมบัติทางศีลธรรมของเรา

ในงานของ D.I. ผู้เขียน "พง" ของ Fonvizin ใช้ตัวอย่างของครอบครัวหนึ่งเพื่อแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาของบุคคลอย่างไร กุญแจสำคัญของหนังตลกคือภาพลักษณ์ของ Prostakova - ภรรยาแม่แม่บ้าน นี่คือคนหน้าซื่อใจคดค้าขายโลภชั่วร้ายหยาบคายและในเวลาเดียวกันผู้หญิงเผด็จการที่โง่เขลามาก เราเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งนี้จากการที่เธอยกย่องตัวเองเพื่อทำให้ตัวเองพอใจ วิธีที่เธอสื่อสารกับทาส การแย่งชิงสิ่งสุดท้ายจากพวกเขา ใช้ประโยชน์จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าของโซเฟีย วิธีที่เธอปฏิบัติต่อสมาชิกในครอบครัว และที่สำคัญที่สุดคือวิธีที่เธอปฏิบัติต่อลูกชายของเธอ เติบโตขึ้นมาในบรรยากาศแห่งความชั่วร้ายความหยาบคายเผด็จการความโง่เขลาและยิ่งไปกว่านั้นการรักแม่ของเขามากเกินไป Mitrofanushka จึงเป็นอุดมคติของคนนิสัยเสียโง่เขลาไร้ความสามารถซึ่งจะแย่ลงเมื่อเวลาผ่านไป ในตอนท้ายของหนังตลกผู้เขียน "เยาะเย้ย" ครอบครัว Prostakov และทิ้งพวกเขาไว้ "ไม่มีอะไร" เพราะความโลภและไหวพริบของพวกเขาและลงโทษนางเอกในแง่ลบที่สุดด้วยการทรยศต่อลูกชายของเธอซึ่งตามที่คาดไว้ตั้งแต่แรกเริ่ม กลับกลายเป็นว่าเลวร้ายยิ่งกว่าแม่ของเขาเสียอีก

ในนวนิยายเรื่อง Eugene Onegin โดย A.S. พุชกินอธิบายครอบครัวลารินให้เราฟัง ผู้เขียนในนวนิยายเรื่องนี้ขัดแย้งกับโลกสองใบที่แตกต่างกัน: โลกของสังคมเมืองชั้นสูงและโลกปิตาธิปไตยของหมู่บ้าน - ตระกูลลารินเป็นตัวแทนทั่วไปของประเภทที่สอง เช่น. พุชกินอธิบายให้เราทราบรายละเอียดเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของตัวละครหลักซึ่งเราสามารถมองเห็นได้ไม่เพียง แต่ความเห็นอกเห็นใจอันไม่มีที่สิ้นสุดของผู้เขียนที่มีต่อหญิงสาวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวละครที่บริสุทธิ์จริงใจและไม่ถูกทำลายของทัตยาด้วย แม้ว่าเธอจะเติบโตในหมู่บ้านห่างไกลจากคนที่มีการศึกษาและคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป แต่เธอก็เป็นคนที่มีความฉลาดและพิเศษ และต้องขอบคุณการเลี้ยงดูของเธอ ผู้เขียนอธิบายหัวหน้าครอบครัวเรียกเขาว่า "คนดี" เพื่อนบ้านที่ดีเป็นสามีและพ่อที่ใจดี แม่ของทัตยานาก็เหมือนกับพ่อของเธอ มีชีวิตธรรมดาและมีงานอดิเรกตามแบบฉบับของเวลานั้น เธอสนใจเรื่องแฟชั่นและนิยายโรแมนติกก็เป็นเพื่อนคู่หูของเธอ บรรยากาศแห่งความสงบและความเงียบครอบงำในครอบครัวซึ่งทัตยานาสามารถพัฒนาตนเองอย่างใจเย็นบางครั้งก็เปิดจิตวิญญาณของเธอให้กับพี่เลี้ยงที่ฉลาด นอกจากนี้เธอยังมีบทบาทสำคัญในการสร้าง "บุคคล" ใน Tatiana โดยที่หญิงสาวซึมซับภูมิปัญญาของผู้หญิงรัสเซีย เมื่อพิจารณาจากเนื้อเรื่องของนวนิยายเราจะเห็นว่าตัวละครที่เป็นที่ยอมรับของตัวละครหลักไม่สามารถถูกทำลายไม่ว่าจะย้ายไปอยู่ในเมืองหรือชีวิตทางสังคม - เด็กผู้หญิงยังคงอยู่จนถึงคนสุดท้ายและรักษาความนับถือตนเองของเธอในทุกสถานการณ์

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่เข้มแข็ง ฉลาด และบริสุทธิ์ทางศีลธรรม การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญมาก ท้ายที่สุดแล้ว สภาพแวดล้อมนี้เองที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อการก่อตัวของบุคคล

เรามักจะพบปะผู้คนที่อยู่ห่างไกลจากงานศิลปะ พวกเขาไม่เข้าใจดนตรีคลาสสิก ไม่ไปโรงละครหรือพิพิธภัณฑ์ ชีวิตของพวกเขาอยู่ฝ่ายเดียวและน่าเบื่อ อย่างไรก็ตามบุคคลดังกล่าวสามารถช่วยได้ กระบวนการทำความคุ้นเคยกับดนตรีมีขั้นตอนอย่างไร? ผู้เขียนข้อความ S. Lvov ตอบคำถามนี้

เขาเชื่อว่าการแนะนำศิลปะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ไม่ว่าจะเป็นในโรงภาพยนตร์ ในคอนเสิร์ต ผู้เขียนโน้มน้าวเราว่าบุคคลนั้นจะต้องพยายามทำความเข้าใจและเข้าใจงานศิลปะ

S. Lvov เปิดเผยปัญหาจากประสบการณ์ของเขาเอง การเข้าร่วมคอนเสิร์ตของ Dmitri Shostakovich ทำให้เขา "หายจากภูมิคุ้มกันทางดนตรีทันทีและตลอดไป" ตั้งแต่นั้นมา ดนตรีจริงจังก็กลายเป็นสิ่งจำเป็น ความจำเป็น และความสุขสำหรับเขา

ฮีโร่ของนวนิยายเรื่อง "Fathers and Sons" โดย Ivan Turgenev, Evgeny Bazarov ไม่ชอบดนตรีและไม่เข้าใจศิลปะ มันเป็นการปฏิเสธที่มาถึงจุดที่ไร้สาระ และเมื่อเผชิญกับความตายเท่านั้นที่เขาจะมีมนุษยธรรมมากขึ้น และลักษณะโรแมนติกก็ถูกเปิดเผยในตัวเขา

“ชีวิตนั้นสั้น ศิลปะนั้นยืนยาว” ฮิปโปเครติสเขียน วัตถุประสงค์หลักของศิลปะคือการให้บุคคลรู้จักตัวเอง ทุกคนควรเข้าใจและรักศิลปะและดนตรี เขาจะกลายเป็นคนเต็มตัวหากเขาค้นพบโลกแห่งความงามด้วยตัวเขาเอง

MBOU "โรงเรียนมัธยม Kolontaevskaya"

เขต Lgovsky ภูมิภาค Kursk

การเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ผลลัพธ์ของงาน 25

(เรียงความ-เหตุผล)

ในการสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย

จัดทำโดยอาจารย์

ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ประเภทแรก Kurbatova G.N.

ป. โคลอนเทฟกา, 2559

ภารกิจที่ 1

อ่านข้อความต้นฉบับ

แหล่งที่มา.

(1) การแนะนำศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษอันกว้างขวาง ภายในผนังทั้งสี่ด้าน หรือในที่โล่ง (2) ไม่ว่าผู้ชมจะฉายภาพยนตร์เรื่องอื่น ไม่ว่าพวกเขาจะสอนชมรมละคร คณะนักร้องประสานเสียงสมัครเล่น หรือกลุ่มวิจิตรศิลป์ ไฟแห่งความคิดสร้างสรรค์จะต้องและสามารถคงอยู่ในสิ่งเหล่านี้ได้เป็นเวลานาน (3) และผู้ที่เคยพยายามในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเหล่านี้จะได้รับรางวัลเมื่อเวลาผ่านไป

(4) แน่นอนว่า ศิลปะจะถูกเปิดเผยอย่างรวดเร็วและเต็มใจมากขึ้นสำหรับผู้ที่มอบพลัง ความคิด เวลา และความใส่ใจให้กับมัน (5) ไม่ช้าก็เร็ว ทุกคนอาจรู้สึกว่าเขาอยู่ในสถานะที่ไม่เท่าเทียมกันในหมู่คนรู้จักและเพื่อนฝูง (6) ตัวอย่างเช่น พวกเขาสนใจดนตรีหรือภาพวาด แต่สำหรับเขาแล้ว พวกเขาคือหนังสือที่มีตราเจ็ดดวง (7) ปฏิกิริยาต่อการค้นพบดังกล่าวเป็นไปได้หลายวิธี

(8) ตอนที่ฉันเข้าศึกษาที่สถาบันประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวรรณคดี มีหลายสิ่งที่เชื่อมโยงฉันกับเพื่อนใหม่ทันที (9) เราศึกษาวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภาษาอย่างจริงจัง (10) พวกเราหลายคนพยายามเขียนด้วยตัวเอง (11) ราวกับสัมผัสได้ว่าชีวิตนักศึกษาของเราจะสั้นแค่ไหน เราก็รีบทำให้มากที่สุด (12) ไม่เพียงแต่ฟังการบรรยายในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังเข้าร่วมการบรรยายให้กับนักศึกษารุ่นพี่ด้วย (1Z) เราได้จัดงานสัมมนาสำหรับนักเขียนร้อยแก้วและนักวิจารณ์รุ่นเยาว์ (14) เราพยายามไม่พลาดรอบปฐมทัศน์ของโรงละครและวรรณกรรมยามเย็น (15) ฉันไม่รู้ว่าเราทำทุกอย่างได้อย่างไร แต่เราทำได้ (16) ฉันได้รับการยอมรับจากนักเรียนที่อายุมากกว่าเราหนึ่งปี (17) เป็นบริษัทที่น่าสนใจที่สุด

(18) ฉันพยายามตามเธอให้ทัน และฉันก็ทำสำเร็จ (19)3a โดยมีข้อยกเว้นหนึ่งประการ (20) สหายใหม่ของฉันสนใจดนตรีอย่างกระตือรือร้น (21) พวกเราคนหนึ่งมีสิ่งหายากมากในยุคนั้น: วิทยุที่มีอุปกรณ์สำหรับเปลี่ยนแผ่นเสียง - ยังไม่มีแผ่นเสียงที่เล่นมานาน - ซึ่งทำให้สามารถฟังซิมโฟนี คอนเสิร์ต หรือโอเปร่าทั้งหมดได้โดยไม่หยุดชะงัก (22) และชุดดนตรีแชมเบอร์ โอเปร่า และซิมโฟนิก

(25) แต่ไม่ใช่ธรรมเนียมของเราที่จะแสร้งทำเป็นแสดงความรู้สึกที่เราไม่เคยสัมผัส (26) ฉันซุกตัวอยู่ในมุมหนึ่งและทนทุกข์ทรมาน รู้สึกถูกแยกออกจากสิ่งที่มีความหมายต่อสหายของฉันมาก

(27) ฉันจำได้ดีว่าจุดเปลี่ยนเกิดขึ้นได้อย่างไร (28) ในช่วงฤดูหนาวปี พ.ศ. 2483 มีการประกาศงานราตรีของนักเขียนสำหรับ D.D. Shostakovich - การแสดงครั้งแรกของกลุ่มเปียโนของเขา (29) เพื่อนก็ซื้อตั๋วให้ฉันด้วย (Z0) พวกเขานำเสนออย่างเคร่งขรึม (31) ฉันตระหนักได้ว่า สิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นคือเหตุการณ์!

(32) ฉันจะไม่อ้างว่าเย็นวันนั้นฉันหายจากภูมิคุ้มกันทางดนตรีทันทีและตลอดไป (33) แต่ถึงคราวแตกหักและสำคัญเกิดขึ้น (34) ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อน ๆ เมื่อหลายปีก่อนที่พวกเขาไม่ยอมแพ้และไม่ได้กีดกันฉันจากการฟังเพลง - และไม่จำเป็นต้องกีดกันฉันด้วยความภาคภูมิใจในวัยเยาว์ของฉันในเวลานั้น คำพูดเชิงแดกดันก็เพียงพอที่จะทำให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันอยู่ในหมู่พวกเขา มีความเข้าใจและมีความรู้และฟุ่มเฟือย (35) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น

(Z6) หลายปีผ่านไป (37) เป็นเวลานานแล้วที่ดนตรีจริงจังเป็นสิ่งจำเป็น ความจำเป็น และความสุขสำหรับฉัน (38) แต่มันเป็นไปได้ - ตลอดไปและแก้ไขไม่ได้ - ที่จะคิดถึงเธอ (39) และจงละทิ้งตนเอง

(40) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น (41) ประการแรก ฉันไม่ได้ทำท่าทางของบุคคลที่ไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง พูดออกมาดัง ๆ หรือในใจ: "เอาล่ะ อย่า!" (42) และเพราะว่าฉันไม่อยากเสแสร้งทำเป็นว่าฉันเข้าใจเมื่อยังห่างไกลจากมัน (43) และที่สำคัญที่สุด - ขอบคุณเพื่อนของฉัน (44) ไม่เพียงพอสำหรับพวกเขาที่จะสนุกสนาน (45) พวกเขาอยากให้ฉันอยู่ในความเข้าใจและมีความสุขของพวกเขา

(46) และพวกเขาก็ประสบผลสำเร็จ!

(อ้างอิงจาก S. Lvov)

2. จำถ้อยคำของภารกิจที่ 25

กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาข้อใดข้อหนึ่งของผู้เขียนข้อความ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)

ระบุจุดยืนของผู้เขียน. เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของเขา อธิบายว่าทำไม พิสูจน์คำตอบของคุณโดยอิงจากชีวิตหรือประสบการณ์การอ่าน (คำนึงถึงข้อโต้แย้งสองข้อแรกด้วย)

ปริมาณเรียงความคือ 150-300 คำ

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องใหม่หรือเขียนใหม่ทั้งหมดจากข้อความต้นฉบับโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย

3. กำหนด “ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความ” ด้วยตัวเอง

ปัญหาหลัก:

4.อ่านงานของนักเรียนอย่างละเอียด ทางด้านขวาของระยะขอบ ให้ทำเครื่องหมายข้อผิดพลาดทุกประเภทที่พบในข้อความ

ดนตรีมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของบุคคล? ตรงปัญหานี้

S.L. Lvov สะท้อนให้เห็นในข้อความของเขา

ในข้อความนี้ ผู้บรรยายพูดถึงความยากลำบากในการนั่งและ

ฟังเพลงและสนุก แต่เขาก็ไม่ยอมแพ้และเข้าร่วม

ดนตรีและความอดทนและเพื่อน ๆ ของเขาเองช่วยเขาในเรื่องนี้

D.D. Shostakovich ต้องขอบคุณสิ่งนี้ที่สำคัญและเด็ดขาด

เปลี่ยน. นี่คือสิ่งที่ทำให้เขารู้จักกับดนตรี

ฉันแบ่งปันมุมมองของ S.Lvov อย่างสมบูรณ์ ท้ายที่สุดตลอดเวลา

10.

ดนตรีมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน

11.

ให้เราระลึกถึงเรื่องราวของ V.G. Korolenko “นักดนตรีตาบอด” ผ่านวิธีการง่ายๆ

12.

ดนตรีโดยเจ้าบ่าว Joachim Petrus ฮีโร่ของเรื่องที่มองไม่เห็นตั้งแต่แรกเกิด

13.

ค้นพบวิถีชีวิตของผู้คน ความงดงามของดินแดนบ้านเกิดของเขา พบข้อตกลงกับตัวเอง

14.

ตัวคุณเองและคนรอบข้าง ตาของเขายังคงมืดบอด แต่จิตวิญญาณของเขาหายเป็นปกติ

15.

ฮีโร่ของเรื่องราวของ Gleb Mekhed“ The Violinist” Ignatius Semenovich Muzov

16.

ชายผู้โดดเดี่ยว นักไวโอลินที่ไม่ประสบความสำเร็จซึ่งพยายามหลบหนีจากร้อยแก้ว

17.

ชีวิตในโลกแห่งดนตรี ในช่วงเวลาอันเจ็บปวดสำหรับเขา เขาก็เอาออกจากคดี

18.

ไวโอลินและถูกส่งไปยัง "โลกที่ห่างไกลจากความวุ่นวายแห่งชีวิตที่สูญหายไปชั่วนิรันดร์

19.

ดนตรีที่ซึ่งภาพที่ยอดเยี่ยมและสดใสอาศัยอยู่”

โดยสรุปผมอยากจะบอกว่าตั้งแต่สมัยโบราณมนุษย์ได้สร้างดนตรีขึ้นมา

21.

ที่เป็นมากกว่าความบันเทิง และเรายังคงค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในโลก

22.

ผลงานดนตรี “ดนตรีเป็นความต้องการที่ได้รับความนิยม” เขากล่าว

23.

แอล. บีโธเฟน นักแต่งเพลงและนักเปียโนชาวเยอรมันผู้ยิ่งใหญ่

5. ใช้ตารางเกณฑ์การประเมินประเมินงานของนักเรียนทีละขั้นตอน

K10

K11

K12

K1-12

6. ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของคุณโดยใช้ตาราง "ข้อมูลข้อความ"

ปัญหาหลัก:

ปัญหาความเข้าใจในงานศิลปะ (ใครสามารถเข้าใจงานศิลปะได้บ้าง?)

ปัญหาการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง (ใครประสบความสำเร็จในการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง?)

ปัญหาบทบาทของคนใกล้ชิดในการพัฒนาบุคคล (คนใกล้ชิดสามารถช่วยให้คนเข้าใจศิลปะจริง ๆ ได้หรือไม่)

ปัญหาบทบาทของดนตรีในชีวิตมนุษย์ (ดนตรีให้อะไรผู้คน?)

งานศิลปะสามารถเข้าใจได้โดยบุคคลที่อุทิศ "ความแข็งแกร่ง ความคิด เวลา ความสนใจ" ให้กับความเข้าใจนี้

ความสำเร็จในการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองนั้นทำได้โดยบุคคลที่ไม่ไม่จริงใจกับตัวเอง สามารถยอมรับกับตัวเองอย่างตรงไปตรงมาว่าเขาไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่าง และพยายามเข้าใจสิ่งที่เข้าใจก่อนหน้านี้

คนใกล้ชิดและเพื่อนฝูงสามารถช่วยให้บุคคลคุ้นเคยกับงานศิลปะและพัฒนาตนเองได้

ดนตรีมีบทบาทสำคัญในชีวิตของผู้คน สำหรับหลาย ๆ คน ดนตรีที่จริงจังคือ “ความจำเป็น” ต้องการความสุข”

7.ตรวจสอบว่าคะแนนของคุณถูกต้อง

K10

K11

K12

K1-12

8. ระบุคะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญในช่อง “ความคิดเห็น” เพื่อเหตุผลนี้ ให้ใช้เกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพ

บันทึก.

ตัวเลขทางด้านซ้ายในข้อสอบเป็นสิ่งจำเป็นตามลำดับโดยไม่ต้องเขียนส่วนของข้อความใหม่ เพื่อระบุหมายเลขบรรทัดที่เกิดข้อผิดพลาด: ข้อเท็จจริง ตรรกะ การสะกด เครื่องหมายวรรคตอน ไวยากรณ์ คำพูด และจริยธรรม

เกณฑ์

ยอดดู: 5195

(4) แน่นอนว่า ศิลปะเปิดเผยตัวเองได้รวดเร็วและเต็มใจมากขึ้นแก่ผู้ที่มอบพลัง ความคิด เวลา และความใส่ใจให้กับมัน

(5) ไม่ช้าก็เร็ว ทุกคนอาจรู้สึกว่าเขาอยู่ในสถานะที่ไม่เท่าเทียมกันในหมู่คนรู้จักและเพื่อนฝูง (6) ตัวอย่างเช่น พวกเขาสนใจดนตรีหรือภาพวาด แต่สำหรับเขาแล้ว พวกเขาคือหนังสือที่มีตราเจ็ดดวง (7) ปฏิกิริยาต่อการค้นพบดังกล่าวเป็นไปได้หลายวิธี

(8) ตอนที่ฉันเข้าศึกษาที่สถาบันประวัติศาสตร์ ปรัชญา และวรรณคดี มีหลายสิ่งที่เชื่อมโยงฉันกับเพื่อนใหม่ทันที (9) เราศึกษาวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ และภาษาอย่างจริงจัง (10) พวกเราหลายคนพยายามเขียนด้วยตัวเอง (11) ราวกับสัมผัสได้ว่าชีวิตนักศึกษาของเราจะสั้นแค่ไหน เราก็รีบทำให้มากที่สุด (12) ไม่เพียงแต่ฟังการบรรยายในหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังเข้าร่วมการบรรยายให้กับนักศึกษารุ่นพี่ด้วย (13) เราได้จัดงานสัมมนาสำหรับนักเขียนร้อยแก้วและนักวิจารณ์รุ่นเยาว์ (14) เราพยายามไม่พลาดรอบปฐมทัศน์ของโรงละครและวรรณกรรมยามเย็น (15) ฉันไม่รู้ว่าเราทำทุกอย่างได้อย่างไร แต่เราทำได้ (16) ฉันได้รับการยอมรับจากนักเรียนที่อายุมากกว่าเราหนึ่งปี (17) เป็นบริษัทที่น่าสนใจที่สุด

(23) เมื่อช่วงเย็นของเราที่ขาดไม่ได้นี้เริ่มต้นขึ้น สหายของฉันก็ฟังและสนุกสนาน แต่ฉันเบื่อ อิดโรย และทรมาน ฉันไม่เข้าใจดนตรี ดนตรีไม่ได้ทำให้ฉันมีความสุข (24) แน่นอน มันเป็นไปได้ที่จะเสแสร้ง เสแสร้ง แสดงสีหน้าอย่างเหมาะสม และพูดหลังจากทุกคนว่า: “มหัศจรรย์!” (25) แต่ไม่ใช่ธรรมเนียมของเราที่จะแสร้งทำเป็นแสดงความรู้สึกที่เราไม่เคยสัมผัส (26) ฉันซุกตัวอยู่ในมุมหนึ่งและทนทุกข์ทรมาน รู้สึกถูกแยกออกจากสิ่งที่มีความหมายต่อสหายของฉันมาก

(27) ฉันจำได้ดีว่าจุดเปลี่ยนเกิดขึ้นได้อย่างไร (28) ในฤดูหนาวปี 1940 มีการประกาศตอนเย็นของผู้เขียนของ D. D. Shostakovich ในวัยเยาว์ในขณะนั้นซึ่งเป็นการแสดงเปียโนครั้งแรกของกลุ่มเปียโนของเขา (29) เพื่อนก็ซื้อตั๋วให้ฉันด้วย (Z0) พวกเขานำเสนออย่างเคร่งขรึม (31) ฉันตระหนักได้ว่า สิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นคือเหตุการณ์!

(32) ฉันจะไม่อ้างว่าเย็นวันนั้นฉันหายจากภูมิคุ้มกันทางดนตรีทันทีและตลอดไป (33) แต่ถึงคราวแตกหักและสำคัญเกิดขึ้น (34) ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อน ๆ เมื่อหลายปีก่อนที่พวกเขาไม่ยอมแพ้และไม่ได้กีดกันฉันจากการฟังเพลง - และไม่จำเป็นต้องกีดกันฉันด้วยความภาคภูมิใจในวัยเยาว์ของฉันในเวลานั้น คำพูดเชิงแดกดันก็เพียงพอที่จะทำให้ฉันรู้สึกเหมือนฉันอยู่ในหมู่พวกเขา มีความเข้าใจและมีความรู้และฟุ่มเฟือย (Z5) สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น

(อ้างอิงจาก S. Lvov*)

* Sergei Lvovich Lvov (2465-2524) - นักเขียนร้อยแก้ว, นักวิจารณ์, นักประชาสัมพันธ์, ผู้แต่งบทความเกี่ยวกับวรรณกรรมโซเวียตและต่างประเทศ, ผลงานชีวประวัติและวรรณกรรมเด็ก

คนใกล้ชิดมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคลได้อย่างไร? ปัญหาที่ซับซ้อนนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาในข้อความของเขาโดย S.L. ลวิฟ.

เมื่อคำนึงถึงคำถามที่ถูกถาม นักประชาสัมพันธ์ใช้ตัวอย่างจากชีวิตของชายหนุ่มคนหนึ่งเพื่อแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมของเขามีอิทธิพลต่อชีวิตของเขาอย่างไร ในการทำเช่นนี้ผู้เขียนข้อความได้ยกตัวอย่างว่าผู้คนมีทัศนคติต่อดนตรีที่แตกต่างกันอย่างไร: สหายของชายหนุ่มคนนี้ชอบดนตรีมาก แต่ตัวเขาเองไม่เข้าใจมันและการฟังเพลงก็ทำให้เขาทรมานมาก ผู้เขียนกล่าวด้วยความเคารพว่าแทนที่จะยอมแพ้เพื่อนของชายหนุ่มช่วยให้เขาหลงรักดนตรีได้จริง ๆ เช่นพวกเขามอบตั๋วเข้าชมคอนเสิร์ตของโชสตาโควิชอย่างเคร่งขรึมซึ่งทำให้ฮีโร่ตระหนักถึงความสำคัญของ เหตุการณ์ดังกล่าว เย็นวันนั้นการปฏิวัติที่ "เด็ดขาดและสำคัญ" เกิดขึ้นในชีวิตของเขาซึ่งส่งผลให้หลังจากนั้นไม่นานดนตรีที่จริงจังสำหรับเขาก็กลายเป็น "ความจำเป็นความต้องการความสุข" ดังนั้นผู้เขียนข้อความจึงเตือนเราทุกคน: หลายอย่างในชีวิตของบุคคลขึ้นอยู่กับว่าคนที่เขารักปฏิบัติต่อเขาอย่างไร

ผู้เขียนข้อความไม่ได้แสดงมุมมองของเขาโดยตรงเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น แต่ค่อยๆ นำผู้อ่านไปสู่แนวคิดที่ว่าคนใกล้ชิดสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล มีส่วนช่วยในการสร้างนิสัย มุมมองต่อชีวิตของเขา และคุณค่าทางศีลธรรม

ข้อตกลงของฉันกับจุดยืนของผู้เขียนสามารถพิสูจน์ได้โดยการอ้างอิงถึงนวนิยายมหากาพย์ของ L.N. ตอลสตอย "สงครามและสันติภาพ" ในงานนี้เคานต์และเคาน์เตสรอสตอฟเป็นคนใจดีและเปิดกว้าง และสิ่งเดียวกันนี้สามารถพูดเกี่ยวกับลูก ๆ ของพวกเขาได้ (ยกเว้นเวร่า) เหตุใด Natasha, Petya และ Nikolai จึงตอบสนองมาก? หากคุณดูสิ่งที่เพิ่งพูดเกี่ยวกับพ่อแม่ของพวกเขา คำตอบสำหรับคำถามนี้ก็ชัดเจน: พวกเขาเรียนรู้สิ่งนี้จากแม่และพ่อ แต่คุณยังสามารถเรียนรู้สิ่งเลวร้ายจากพ่อแม่ของคุณซึ่งง่ายต่อการมองเห็นโดยดูที่ตระกูลคุรากิน Vasily Kuragin และภรรยาของเขาให้ความสำคัญกับเงินเป็นอย่างมากในชีวิตของพวกเขา และเช่นเดียวกันสามารถพูดเกี่ยวกับลูก ๆ ของพวกเขาเฮเลนและอนาโทลได้ ตัวอย่างเช่น Helen แต่งงานกับ Pierre Bezukhov เพียงเพราะเขารวย Anatole พยายามแต่งงานกับ Marya Bolkonskaya เพราะเธอรวย... ดังนั้นในกรณีส่วนใหญ่โลกทัศน์นิสัยและค่านิยมทางศีลธรรมของบุคคลจะได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมของเขา

ความคิดที่ว่ามุมมองของบุคคลเกี่ยวกับชีวิตแบบเหมารวมและค่านิยมทางศีลธรรมมักจะขึ้นอยู่กับคนที่เขารักก็ได้ยินในนวนิยายของ L.N. อันนา คาเรนินา ของตอลสตอย ในงานนี้ เจ้าชายอเล็กซานเดอร์ ชเชอร์บัตสกีและภรรยาของเขาถูกนำเสนอในฐานะบุคคลที่มีคุณธรรมสูงและเคร่งศาสนา แต่สิ่งเดียวกันสามารถพูดได้เกี่ยวกับลูกสาวของพวกเขาคิตตี้และดอลลี่ พวกเขาใจดี เอาใจใส่ รักมาก ตรงกันข้ามกับพวกเขาเราสามารถอ้างถึง Vronskys - แม่และลูกชายของ Alexei Vronsky แม่ของเขาตกอยู่ภายใต้ความเลวทราม ค่านิยมทางศีลธรรมไม่มีความหมายสำหรับเธอเลย และเป็นเวลานานที่ Vronsky สามารถให้คำอธิบายแบบเดียวกันได้แม้ว่าในที่สุดเขาก็เริ่มคิดถึงเรื่องศีลธรรมก็ตาม แต่ถ้าแม่ของเขาเป็นคนซื่อสัตย์ ความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของมาตรฐานทางศีลธรรมคงจะเข้ามาในตัวเขาตั้งแต่วัยเด็ก ดังนั้นโลกทัศน์ ค่านิยม และนิสัยของบุคคลจึงมักได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมของเขา

โดยสรุป สิ่งสำคัญที่ควรทราบ: แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะลอกเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ที่พวกเขารัก แต่ในกรณีส่วนใหญ่ที่มีอย่างล้นหลาม ความเชื่อหลายอย่างได้รับการปลูกฝังให้กับบุคคลอย่างแม่นยำโดยสิ่งแวดล้อม ไม่ว่าความเชื่อเหล่านี้จะดีหรือไม่ก็ตาม หรือไม่ดี

คุณคิดอย่างไร?

รูปแบบ