เกมการศึกษาทางจิตวิทยา การออกกำลังกายทางจิตวิทยาสำหรับเด็ก “เจ้าหญิงกับถั่ว”

หนังสือที่นำเสนอเป็นชุดของกระบวนการทางจิตวิทยา (แบบฝึกหัด เกม และนิทาน) ที่มุ่งช่วยให้เด็กอายุ 3-9 ปีเข้าใจตนเอง มีความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น และลดความวิตกกังวล ขั้นตอนที่อธิบายไว้สามารถใช้ในการประชุมกลุ่มกับเด็กหรือในการประชุมรายบุคคลได้ หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงโปรแกรมงานจิตวิทยากับเด็กอายุ 5-9 ปี ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาและนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ที่โรงเรียน นี่คือโปรแกรมการฝึกอบรมที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทั้งในด้านราชทัณฑ์และจิตเวช โดยเกี่ยวข้องกับการทำงานกับอารมณ์ความรู้สึก ความตระหนักรู้ในตนเอง และพฤติกรรมตามบทบาทของเด็กๆ หนังสือเล่มนี้มีภาพประกอบที่สามารถใช้ในการทำงานกับเด็กได้ จ่าหน้าถึงนักจิตวิทยา ครู ผู้ปกครอง

บท/ย่อหน้า

เกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัด

ตอนที่ 1 “ฉัน”

แบบฝึกหัดที่มุ่งเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและการพัฒนาความเป็นธรรมชาติตั้งแต่อายุ

1. “สวัสดี ฉันชื่อแมว!”

ผู้นำเสนอถือของเล่นนุ่ม ๆ - ลูกแมวอยู่ในมือ (จะดีมากถ้าเป็นตุ๊กตาที่พอดีกับมือ) เขาชวนเด็กๆ ผลัดกันทักทายลูกแมว เด็กแต่ละคนส่ายอุ้งเท้าและแนะนำตัวเอง เรียกตัวเองด้วยชื่อที่น่ารัก เช่น “สวัสดี ลูกแมว ฉันชื่อซาช่า”

2. “แมวลูบไล้”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดครั้งก่อน ผู้นำถือของเล่นนุ่ม ๆ - ลูกแมว - ในมือของเขาและลูบหัวเด็กแต่ละคนด้วยอุ้งเท้าของเขาด้วยคำว่า: "Good Sasha, Good Mashenka" เป็นต้น จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันอุ้มลูกแมวขึ้นมาและใช้อุ้งเท้าลูบไล้กัน ผู้นำเสนอช่วยให้พวกเขาออกเสียงวลีที่เหมาะสม ("Good Sasha", "Good Mashenka")

3. “หนึ่ง สอง สาม กระต่าย หยุด!”

เด็กๆเดินไปรอบๆห้อง ผู้นำเสนอบอกพวกเขาว่า: “ตอนนี้คุณจะกลายเป็นสัตว์เหล่านั้นที่ฉันจะตั้งชื่อให้ เมื่อฉันออกคำสั่ง: “หนึ่ง สอง สาม หยุด!” - คุณจะต้องหยุดการเคลื่อนไหวและหยุดนิ่ง ตัวอย่างเช่น: “กระโดดเหมือนกระต่าย และตอนนี้ -“ หนึ่งสองสาม! กระต่ายหยุด!” ตามคำสั่งของผู้นำ เด็กๆ จะหยุดนิ่งในท่ากระต่าย สำหรับเด็กเล็ก ผู้นำเสนอเองก็แสดงท่านี้ เด็กโตจะคิดท่าเอง จากนั้นผู้นำเสนอสามารถถามเด็กๆ ว่าพวกเขากลัวที่จะกลายร่างเป็นสัตว์ใหญ่ๆ หรือไม่ เช่น หมาป่า หมี แล้วจึงสั่งว่า “หนึ่ง สอง สาม! หมี (หมาป่า) หยุด!”

4. “กลายเป็นดินน้ำมัน”

เป้า. ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก

ผู้นำเสนอเลือกเด็กคนหนึ่งและเชิญชวนให้เขาจินตนาการว่าเขาเป็นดินน้ำมันชิ้นหนึ่งและสามารถปั้นบางอย่างขึ้นมาได้ แต่เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ คุณต้องนวดดินน้ำมันก่อน ผู้นำเสนอนวดถูเด็กดินน้ำมันและ "ปั้น" สัตว์บางชนิดจากเขา พวกที่เหลือเดาว่าสัตว์ตัวไหนถูกแกะสลัก

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กคนหนึ่งหันหลังให้กลุ่ม - เขาหลงอยู่ในป่า คนอื่น ๆ ผลัดกันตะโกนว่า "โอ้ย!" ลูกที่ “หลง” ต้องเดาว่าใครโทรมาใครดูแลเขา

6. “แสดงความรู้สึกด้วยลิ้นของคุณ”

ผู้นำเสนอขอให้เด็กๆ แลบลิ้นออกมา จากนั้นแสดงให้ทุกคนเห็นว่าลิ้นนั้นมีความสุข โกรธ และหวาดกลัวอย่างไร

7. “ใครอยู่ในบ้านบ้าง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็ก ๆ "ปีน" เข้าไปในบ้าน - ในการทำเช่นนี้เด็กแต่ละคนจะปิดมือโดยมีมุมเหนือศีรษะในรูปแบบของหลังคา ผู้นำเสนอ "เคาะบ้านทุกหลัง" พร้อมคำว่า "ใครอยู่ในบ้านบ้าง" เด็กพูดชื่อของเขา จากนั้นผู้นำเสนอถามเด็กแต่ละคน: "คุณรักอะไรมากที่สุด", "คุณเก่งที่สุดในด้านใด" ฯลฯ แล้วเด็กก็ตอบคำถามเหล่านี้

8. “แสดงความรู้สึกด้วยมือของคุณ”

• ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก
• พัฒนาการสะท้อนสภาวะทางอารมณ์

ผู้นำเสนอชวนเด็ก ๆ จินตนาการว่ามือของพวกเขามีชีวิตและสามารถมีความสุข กลัว โกรธ ฯลฯ จากนั้นเด็ก ๆ เมื่อมองไปที่ผู้นำ (เขากำหนดรูปแบบการเคลื่อนไหว) แสดงให้เห็นว่ามือของพวกเขากระโดดลงบนโต๊ะ (ชื่นชมยินดี) ผลักกัดกัน (โกรธ) ขดตัวเป็นก้อนและตัวสั่น (กลัว)

9. “ร้านขายเครื่องครัว”

เป้า. พัฒนาจินตนาการและความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้นำเสนอบอกเด็ก ๆ ว่าเขามาที่ร้านจานชามและต้องการซื้อของสวยงามมากให้ตัวเอง เช่น ช้อน ส้อม และมีด ในการทำเช่นนี้เขาขอให้พวกเขากลายเป็นช้อน (มือในครึ่งวงกลมขึ้นไป) ส้อม (คว่ำมือ) และมีด (มือประสานกันที่ด้านบน) ขั้นแรก เด็กทุกคนจะกลายเป็นสิ่งของเดียวกัน จากนั้นจึงกลายเป็นสิ่งของที่แตกต่างกัน แล้วพรีเซนเตอร์ก็บอกได้เลยว่าช้อน ส้อม มีด ในร้านทุกชิ้น สวยมาก สวยจนเลือกไม่ถูกเลยจะไม่ซื้ออะไรเลย

10. “แขกให้อะไรมาบ้าง?”

ผู้นำเสนอวางของเล่นขนาดใหญ่ 3-4 ชิ้นลงบนพื้น เด็กคนหนึ่งถูกปิดตา เขาต้องเดาว่าแขกนำของเล่นอะไรมาเป็นของขวัญด้วยการคลำด้วยเท้าของเขา ก่อนเริ่มเกม เด็กเล็กจะดูของเล่นที่พวกเขาจะได้สัมผัส เด็กโตสามารถ “จดจำด้วยเท้า” ของเล่นที่ไม่คุ้นเคยมาก่อนได้

11. “ร้านขายของเล่น”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเลือกเด็กหลายคนและ "แปลงร่าง" พวกเขาให้เป็นของเล่นที่แตกต่างกัน เช่น รถยนต์ ตุ๊กตา ลูกบอล รถเข็นเด็ก ฯลฯ (ในขณะเดียวกันเขาก็กระซิบข้างหูเด็กแต่ละคนว่าเขา "เปลี่ยน" เป็นของเล่นประเภทไหน) พวกเขาวาดภาพพวกเขา และคนอื่นๆ เดาว่าพวกเขา "กลายเป็น" อะไร ในกลุ่มขั้นสูง คุณสามารถขอให้เด็กคนหนึ่งอย่า "กลายร่างเป็นอะไร" แต่หลังจากดู "ของเล่น" แล้ว ให้แสดงท่าทางบางอย่างกับพวกเขา เช่น ลูบตุ๊กตา ขับรถ ฯลฯ

12. “นิ้วและหนู”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็กๆ เปลี่ยนนิ้วให้กลายเป็นหนูตัวน้อย แล้ววิ่งข้ามโต๊ะอย่างเงียบๆ จากนั้นจึงคุกเข่า จากนั้นจึงคุกเข่าของเพื่อนบ้าน

13. “ตามฉันมา”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ได้รับเชิญให้ทำซ้ำตามผู้นำ เพื่อแสดงและลูบขา แขน แก้ม และนิ้วของตน

14. "เราเป็นทหาร"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ ลองนึกภาพว่าพวกเขากลายเป็นทหารปกป้องประเทศและต้องปฏิบัติตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชาอย่างเคร่งครัด เมื่อคำสั่ง “ขี่ม้าของคุณ!” - พวกเขาต้องกระทืบเสียงดังตามคำสั่ง "ลาดตระเวน!" - กระซิบ: "ชู่" ตามคำสั่ง "โจมตี!" - ตะโกน "ไชโย!" ตามคำสั่ง "สำหรับปืนกล!" - ตบมือของคุณ

15. “ใครอยู่ตรงหน้าจงมองเข้าไปในรู”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ดึงรูที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1 ซม. ออกมาจากกระดาษแผ่นใหญ่ เด็ก ๆ ผลัดกันเข้ามาใกล้รูนั้น มองผ่าน ๆ ไปที่คนอื่น ๆ แล้วตะโกนชื่อเด็ก ๆ ที่พวกเขาเห็น

16. “ชื่อที่กระซิบในสายลม”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

พิธีกรชวนเด็กๆ จินตนาการว่าสายลมอยากผูกมิตรกับพวกเขา เขาเรียกพวกเขาตามชื่อ เด็ก ๆ ต่างออกเสียงชื่อเด็กแต่ละคนพร้อมกันอย่างสบายๆ กล่าวคือ “วัน-ย่า-ย่า ชูร์-ชูร์-ชูร์” จากนั้นเด็กๆ ก็เกิดแนวคิดว่าฝนหรือก้อนกรวดบนถนนจะเรียกพวกเขาว่าอย่างไร

17. “หยด เศษน้ำแข็ง เกล็ดหิมะ”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ด้วยความช่วยเหลือจากผู้นำ เด็ก ๆ พรรณนาถึงหยด (แขนด้านบนเป็นครึ่งวงกลม ฟรี) ชิ้นส่วนน้ำแข็ง (แขนปิดด้านบน เกร็ง) เกล็ดหิมะ (แขนไปด้านข้าง อิสระ นุ่มมาก) .

18. “หญิงสาวหลงทาง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมผู้นำเสนอ "ประกาศทางวิทยุ": "ความสนใจความสนใจเด็กผู้หญิง (เด็กชาย) หายไป ... " - จากนั้นอธิบายลักษณะและเสื้อผ้าของเด็กคนหนึ่ง ใครจำตัวเองได้ก็ต้องตะโกนดังๆว่า “เจอแล้ว (เจอแล้ว) มาหาหนูตอนอนุบาล(มา)”

19. “บทบาทยิมนาสติก”

• ขยายบทบาทและความยืดหยุ่นในบทบาทของเด็ก
• ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก
• บรรเทาการแสดงความรู้สึกโกรธ

ตัวเลือก 1. เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสวมบทบาทเป็นฮีโร่ที่น่ากลัวในเทพนิยายและภาพยนตร์ (หมาป่า, ก็อตซิลล่า, มังกร) เนื่องจากอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะทำสิ่งนี้ด้วยตัวเอง อันดับแรกคุณจึงสามารถให้พวกเขาดูภาพของฮีโร่ที่น่ากลัวบางคนได้ และขอให้เด็กๆ ให้เขาดู (คุณสามารถให้เขาดูด้วยการเคลื่อนไหว เสียง ร่างกาย ฯลฯ) หลังจากฝึกฝนมาระยะหนึ่ง เด็กๆ เองก็นึกถึงตัวละครและวาดภาพออกมา ที่เหลือพยายามเดาว่าพวกเขากำลังพรรณนาใคร ในขณะเดียวกันผู้ใหญ่ก็สนับสนุนให้เด็ก ๆ แสดงความก้าวร้าวในนามของตัวละครในทุกวิถีทางนั่นคือพูดด้วยน้ำเสียงที่น่ากลัวเช่น "ตอนนี้ฉันจะกินคุณ!" ฯลฯ

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ ผลัดกันวาดภาพสัตว์ต่าง ๆ และในลักษณะที่สัตว์เหล่านี้รวมคุณสมบัติที่ขัดแย้งกัน - ตัวอย่างเช่นพวกมันตัวใหญ่และขี้ขลาด (นกอินทรีขี้ขลาด, สิงโตขี้ขลาด) หรือตัวเล็กและกล้าหาญ (เช่น หนูผู้กล้าหาญ, กระจอกผู้กล้าหาญ ).

20. “ตุ๊กตาขนมปังขิง”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาภาพลักษณ์เชิงบวกในเด็ก

ในเกมนี้ ผู้ใหญ่จะ "ปั้น" ตุ๊กตาขนมปังขิงจากเด็ก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เด็กนอนลงบนที่นอน (หรือบนโต๊ะครู) แล้วกลายเป็นแป้ง ขั้นแรกผู้ใหญ่ "นวดแป้ง" - ลูบร่างกายของเด็กจากนั้นเขาก็เพิ่มคุณสมบัติและลักษณะต่างๆ ให้กับแป้ง (ตามคำขอของเด็ก) เช่นความงาม สติปัญญา เพื่อนที่ดี ฯลฯ หลังจากนั้น เขาเริ่มปั้น "ตุ๊กตา": เขาปั้นแขน ขา ตัว และศีรษะ เขาทำสิ่งนี้ด้วยการลูบไล้เบา ๆ โดยพูดประมาณว่า: “ ช่างเป็นมือที่วิเศษจริงๆ และหัวก็ดีขึ้น!” เมื่อ “ตุ๊กตา” พร้อม ผู้ใหญ่ก็จะเติมชีวิตชีวาให้กับมันด้วยคำว่า “ตุ๊กตา มีชีวิตอยู่!” จากนั้นผู้ใหญ่ก็ชวนเด็กไปที่กระจกแล้วดูว่ากลายเป็นตุ๊กตาที่วิเศษขนาดไหน

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้เป็นกลุ่มด้วย ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่เท่านั้น แต่เด็กทุกคนก็มีส่วนร่วมใน "การแกะสลัก" ด้วย

21. “เลียนแบบยิมนาสติก”

เป้า. ส่งเสริมความเป็นธรรมชาติของเด็ก

เด็ก ๆ ผลัดกันบรรยายความรู้สึกบางอย่าง เช่น ความกลัว ความโกรธ ความไม่พอใจ ความโกรธ ความรัก ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็เหมือนกับว่าพวกเขากำลังส่องกระจก ส่วนที่เหลือในกลุ่มรับบทเป็น "กระจกเงา" เด็ก ๆ พูดซ้ำ (“สะท้อน”) ความรู้สึกที่เด็กแสดง

22. "ฉันสบายดี"

ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็กพูดซ้ำคำสองสามคำตามหลังเขา แต่ละครั้งผู้นำเสนอออกเสียงคำด้วยระดับเสียงที่แตกต่างกัน คือ กระซิบ ดัง ดังมาก ดังนั้นเด็กทุกคนจึงกระซิบ จากนั้นออกเสียง จากนั้นตะโกนคำว่า "ฉัน" ตามด้วยคำว่า "มาก" ตามด้วยคำว่า "ดี"

23. “ พูดถ้อยคำดีๆ กับมิชก้า”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็ก ๆ ขว้างลูกบอลและจำไว้ว่าผู้คนมีคุณสมบัติที่ดีอย่างไร จากนั้นผู้นำเสนอ "เชิญ" ตุ๊กตาหมีเข้าร่วมบทเรียน เด็กๆ คิดคำพูดดีๆ ให้เขา โดยลงท้ายประโยคว่า “คุณคือ... (ใจดี ขยัน ร่าเริง)” จากนั้นทุกคนก็ผลัดกัน "กลายเป็นหมี" (พร้อม ๆ กับการหยิบมันขึ้นมา) และเด็ก ๆ ที่เหลือก็พูดจาดี ๆ กับเด็กในบทบาทของหมี

24. "หมอนซุกซน"

เป้า. ให้โอกาสเด็กได้แสดงการไม่เชื่อฟัง “ตามกฎหมาย”

ผู้ใหญ่บอกเด็กๆ ว่ามีหมอนซุกซนปรากฏขึ้นในห้องอ่านหนังสือของพวกเขา พอโยนใส่กันก็จะพูดคำว่า "ซุกซน" เช่น "ไม่อยากเรียน...ไม่กิน..." ฯลฯ จากนั้นผู้นำเสนอก็ชวนเด็ก ๆ มาเล่นกับหมอนดังกล่าว เกมดังกล่าวเกิดขึ้นดังนี้: คู่รักเล่น - ผู้ใหญ่และเด็ก ที่เหลือดูว่าเกิดอะไรขึ้น เด็กทุกคนผลัดกันเล่น

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ไม่เพียงแต่เด็กจะพูดคำที่ "ซุกซน" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

25. "ลิง"

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมพัฒนาการความเป็นธรรมชาติในเด็ก

พิธีกรชวนเด็กๆ เล่นลิง ชอบทำหน้าเลียนแบบกัน ทุกคน "กลายเป็น" ลิง คนหนึ่ง (เป็นผู้นำคนแรกจากนั้นเด็ก ๆ ทั้งหมดตามลำดับ) กลายเป็นคนขับ - เขาเริ่มทำหน้าตาบูดบึ้งและทุกคนก็เคลื่อนไหวซ้ำ ในตอนแรกคนขับเพียงทำหน้าบูดบึ้ง จากนั้นเขาก็เพิ่มการแสดงตลกด้วยร่างกาย น้ำเสียง และการหายใจ

26. "หิมะหลากสี"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

หากชั้นเรียนจัดขึ้นในฤดูหนาว คุณสามารถเติมหิมะลงในถาดแล้วเชิญเด็ก ๆ สร้างเมือง (ป้อมปราการ บ้าน ฯลฯ ) ในนั้นแล้วทาสีด้วย gouache แล้วเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ทั้งหมดนี้สามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อย

27. “โรงเรียนนิสัยไม่ดี”

• ส่งเสริมการแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของเด็ก
• ให้โอกาสเด็กได้รับประสบการณ์ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย

ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ เล่น “โรงเรียนนิสัยไม่ดี” โรงเรียนนี้มีความพิเศษ สอนนิสัยที่ไม่ดี และให้คะแนนที่ดีสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี ในโรงเรียนนี้ นักเรียนและครูทุกคนเป็นสัตว์ เด็กแต่ละคนกลายเป็นพนักงานของโรงเรียนนี้ - เขาตัดสินใจว่าเขาเป็นใครในโรงเรียนและเป็นสัตว์ชนิดไหน ในบทบาทนี้ เขาแนะนำตัวเองกับกลุ่มและดำเนินการบางอย่าง (พูดอะไรบางอย่าง เคลื่อนไหวในลักษณะพิเศษ ฯลฯ) เราต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนจะต้องแสดงพฤติกรรมที่ไม่ดี ตัวอย่างเช่น ครูใหญ่โรงเรียนอาจพูดว่า “Let's Give someone a bruise”

28. "การแข่งขันคุยโว"

เป้า. ส่งเสริมการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติเชิงบวกของเขา

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กๆ แข่งขันกันเพื่ออวดความสามารถ พวกเขาอวดอ้างในทางกลับกัน คนหนึ่งพูดว่า: "ฉันสวย" อีกคน: "ฉันกล้าหาญ" ต่อไป: "ฉันเป็นมิตร" เป็นต้น ผู้ใหญ่ก็ให้กำลังใจเด็กๆ คุณต้องพยายามพูดสิ่งดีๆ เกี่ยวกับตัวเองให้มากที่สุด

29. “ฉันทำได้!”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ขว้างลูกบอลไปรอบๆ และรายการสิ่งที่พวกเขาทำได้ดีด้วยเสียงดัง ตัวอย่างเช่น: “ฉันว่ายน้ำเก่ง!”, “ฉันวาดรูปเก่ง!” ฯลฯ

30. "สัมภาษณ์"

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ขับขี่ที่เป็นเด็กจะกลายเป็นผู้ใหญ่ เขายืนอยู่บนเก้าอี้ พิธีกรช่วยเขาในท่าผู้ใหญ่และการแสดงออกทางสีหน้าที่เหมาะสม จากนั้นผู้นำเสนอจะกลายเป็น "นักข่าวหนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร" และสัมภาษณ์เด็ก ถามเรื่องงาน ครอบครัว ลูก ฯลฯ

31. วาดภาพ “อนาคตผู้ใหญ่ของฉัน”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เชิญชวนเด็กๆ มาวาดภาพตัวเองในอนาคต หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ทุกคนจะพูดคุยถึงสิ่งที่ทำให้เด็กๆ บรรลุอนาคตอันแสนวิเศษเช่นนี้ พวกเขาต้องใช้ความพยายามอะไรบ้างในเรื่องนี้?

32. "แผ่นดินใหญ่"

เป้า. ช่วยสร้างความไว้วางใจให้กับกลุ่ม

คนขับเด็กนอนคว่ำหน้าอยู่ เขาเป็นทวีป (หรือแค่แผ่นดินถ้าเด็กเล็ก) มีสองสถานะ: บนศีรษะและที่ขา รัฐเริ่มต่อสู้กันเอง และฝ่ายแรก จากนั้นอีกฝ่ายก็ชนะ สนามรบคือหลังของเด็ก ซึ่งผู้นำจะบรรยายฉากการต่อสู้ด้วยมือของเขา มีเพียงทวีป (โลก) เท่านั้นที่สามารถหยุดสงครามได้ เขาสร้างแผ่นดินไหว (เด็กพยายามสะบัดมือผู้นำออก) มือนักรบของรัฐต่างๆ กลับบ้านก่อน แล้วพบกันใหม่บนสนาม (ด้านหลัง) สร้างสันติภาพ และขอบคุณทวีป (โลก) สำหรับความช่วยเหลือ

33. “ฉันชอบอะไร”

เป้า. ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กๆ และสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจในกลุ่ม

เด็กๆ โยนลูกบอลให้กันและกันแล้วพูดว่า “ฉันชอบทำ…”

34. "ปีก"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็ก ๆ หลับตาและแกล้งทำเป็นปีกด้วยมือ ผู้นำเสนอชวนเด็กๆ จินตนาการว่ามีปีกและบินได้แล้ว พวกเขาจะบินที่ไหน? กับใคร? พวกเขาจะเห็นอะไร? เด็ก ๆ คิดไอเดียขึ้นมาโดยไม่ลืมตา จากนั้นลืมตาแล้วเล่าให้กลุ่มฟังเกี่ยวกับจินตนาการของพวกเขา

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมการ์ดล่วงหน้าพร้อมภาพวาดแมว นกพิราบ หมู ฯลฯ เด็ก ๆ หยิบไพ่จากกองแล้วส่งเสียงสัตว์ที่วาดไว้บนไพ่ ขั้นแรก คุณต้องออกเสียงเสียงเหล่านี้ด้วยน้ำเสียงที่เป็นกลาง จากนั้นจึงถ่ายทอดความรู้สึกบางอย่างด้วยเสียงของคุณ (ความโกรธ ความยินดี ความอ่อนโยน ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมที่เหลือเดาว่าเด็กแต่ละคนแสดงความรู้สึกอย่างไร

36. “แสดงความรู้สึกด้วยตา”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เด็กและผู้ใหญ่ผลัดกันคิดถึงความรู้สึกและพยายามแสดงออกด้วยตาเท่านั้น เด็กคนอื่นๆ พยายามเดาว่าเด็กคนนี้กำลังแสดงความรู้สึกอย่างไร ส่วนที่เหลือของใบหน้าจะต้องปิดด้วยบางสิ่ง เช่น คุณสามารถทำมาส์กแบบมีกรีดตาสำหรับการออกกำลังกายนี้

37. “ฉันอยากมีความสุข”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ผู้นำเสนอเล่านิทานให้เด็กฟัง:

“กาลครั้งหนึ่งมีลูกแมวตัวหนึ่งกังวลมากว่าเขาจะโตขึ้นมีความสุขหรือไม่ จึงมักถามแม่ว่า

แม่! ฉันจะมีความสุขไหม?
- ฉันไม่รู้ลูกชาย “ฉันชอบสิ่งนี้มาก แต่ฉันไม่รู้จักตัวเอง” แม่ตอบ
- ใครจะรู้? - ลูกแมวถาม

บางทีท้องฟ้า บางทีลม หรืออาจจะเป็นดวงอาทิตย์ “พวกเขาอยู่ไกล อยู่สูง พวกเขารู้ดีกว่า” แม่ของฉันตอบยิ้มๆ

จากนั้นลูกแมวของเราก็ตัดสินใจพูดคุยกับท้องฟ้า สายลม และแสงแดดด้วยตัวเอง เขาปีนต้นเบิร์ชที่สูงที่สุดในสนามหญ้าแล้วตะโกนว่า:

เฮ้ ท้องฟ้า! เฮ้ ลม! เฮ้ ตะวัน! ฉันต้องการที่จะมีความสุข!

ถ้าคุณอยากมีความสุขคุณก็มีความสุข!”

หลังจากที่เด็กๆ ฟังนิทานแล้ว พวกเขาก็แสดงออกมา ทุกคนผลัดกันยืนบนเก้าอี้ตรงกลางวงกลม และตะโกนคำพูดสุดท้ายของลูกแมวเสียงดัง จากนั้นทั้งกลุ่มก็ตอบเสียงดังว่า “ถ้าคุณอยากมีความสุข คุณก็จะมีความสุข”

38. “การทำสมาธิเพื่อความสุข”

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

ผู้นำเสนอขอให้เด็กหลับตาและจินตนาการว่าตนเองมีความสุขอย่างเต็มที่ ปล่อยให้เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ ในใจแล้วลองดูว่าใครอยู่ข้างๆ พวกเขาทั้งหมดนี้เกิดขึ้นที่ไหน จากนั้นเด็กๆ ก็หยิบอัลบั้มและวาดภาพตัวเอง - แบบที่พวกเขาเห็นตัวเอง

39. "จรวด"

เป้า. ส่งเสริมการพัฒนาความนับถือตนเองในเด็ก

เด็กๆ ได้รับการส่งเสริมให้ “ปล่อยจรวดสู่อวกาศ” เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งกลายเป็นจรวด - เขายืนอยู่ตรงกลางวงกลม เด็กๆ ทุกคนก็นั่งยองๆ และกระซิบ “โอ๊ะ” ในเวลาเดียวกัน เด็กและกลุ่มที่อยู่รอบตัวเขาก็ค่อยๆ ลุกขึ้น เพิ่มความดังของเสียงของเขา แล้วด้วยเสียงร้องดังลั่น “โห่!” ทุกคนกระโดดและยกมือขึ้น เด็กที่เล่นเป็นจรวดจะถูกขอให้ส่งเสียงดังที่สุดและกระโดดให้สูงที่สุด

40. "เรือ"

เป้า. ช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กและสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกลุ่ม

คนขับเด็กนอนหงายแล้วกลายเป็นเรือ ประการแรกเรือพบว่าตัวเองอยู่ในพายุที่รุนแรง: ผู้นำ "โยก" "เรือ" (ผลักเด็ก) พร้อมกับการกระทำด้วยคำพูด: "มันยากสำหรับเรือ แต่มันจะอยู่รอดได้ คลื่นต้องการที่จะจมเขา แต่เขาจะยังยืนหยัดอยู่ได้เพราะเขาแข็งแกร่ง” พายุสิ้นสุดลง ขณะนี้คลื่นซัดเรือเบา ๆ แล้วพูดว่า: "เรารักคุณ คุณตัวใหญ่และแข็งแกร่งมาก" (ผู้นำเสนอเขย่าเบา ๆ และลูบเด็ก)

ขั้นตอนนี้สามารถทำได้กับเด็กหลายคน

41. "ความฝันอันสุขสันต์"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกและพัฒนาการมองโลกในแง่ดีในเด็ก

เด็ก ๆ หลับตาและจดจำความฝันที่มีความสุขที่สุดของตนเองหรือประดิษฐ์มันขึ้นมาหากพวกเขายังไม่มีความฝันเช่นนั้น จากนั้นพวกเขาก็บอกให้กลุ่มและวาดมัน

42. "วาดผิด"

ขอให้เด็กวาดภาพที่ไม่ถูกต้อง หากพวกเขาพยายามชี้แจงว่าสิ่งนี้หมายถึงอะไร ผู้นำเสนอไม่ควรให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับเรื่องนี้ หรือยกตัวอย่าง ฯลฯ หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว เด็ก ๆ จะอธิบายว่าเหตุใดจึงเรียกว่าภาพวาดของตัวเองไม่ถูกต้อง จากมุมมองที่ไม่ถูกต้อง

43. “วาดภาพผิดจากรูปที่ถูกต้อง”

เป้า. ช่วยลดความกลัวของเด็กต่อความผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

มีการเตรียมภาพวาดขาวดำไว้ล่วงหน้าซึ่งแสดงถึงเด็กในสถานการณ์ที่เด็กคุ้นเคย: ในชั้นเรียนกับแม่กำลังเดินเล่น ฯลฯ คุณสามารถใช้ภาพวาดที่ให้ไว้ในภาคผนวก (ดูรูปที่ 1, 2, 3) เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดพร้อมรูปภาพ และเขาจะต้องกรอกให้ครบถ้วนจึงจะ "ผิด"

44. "มาทำให้มันสกปรกกันเถอะ"

เป้า. มีส่วนช่วยในการขยายบทบาทละคร

ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ คิดวิธีทำให้สมุดบันทึกของโรงเรียนสกปรกให้ได้มากที่สุด (วางพายไว้เช็ดมือที่สกปรก ฯลฯ ) เพื่อให้แบบฝึกหัดมีลักษณะการแข่งขันคุณสามารถประกาศการแข่งขันได้ - ใครสามารถคิดได้มากที่สุด? แบบฝึกหัดเดียวกันอีกรูปแบบหนึ่ง: ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ ค้นหาวิธีทำความสะอาดสิ่งสกปรกที่ใหญ่ที่สุดในห้องภายใน 5 นาที หลังจากนั้นเด็กๆ วาดภาพสิ่งที่พวกเขาคิดขึ้นมา

45. “วันหนึ่งในชีวิตของเด็กชายตัวดี (หญิงสาว)”

• ส่งเสริมการแสดงความรู้สึกที่แท้จริงของเด็ก
• เปิดโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ “เด็กเลว”

เด็กได้รับเลือกให้ทำหน้าที่เป็นคนขับรถ เขาต้องพรรณนาถึงวันหนึ่งในชีวิตของเด็กเลว (เด็กผู้หญิง): เขานอน (นอนบนเก้าอี้) ตื่นขึ้นมาไปโรงเรียน กลับมา เล่น เข้านอน ฯลฯ ผู้นำเสนอและผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ช่วยเติมเนื้อหาในแต่ละช่วงเวลา รับบทเป็นแม่ ครู พ่อที่ไม่ดี ฯลฯ (ถ้าจำเป็น) ในขณะที่กระตุ้นการแสดงอาการก้าวร้าวในส่วนของเด็ก (พวกเขาประณามลงโทษเขา ฯลฯ )

หลังจากที่สถานการณ์ดำเนินไป เด็กคนเดียวกันก็พรรณนาถึงวันหนึ่งในชีวิตของเด็กดี (เด็กผู้หญิง) ตามลำดับ เด็กคนอื่นๆ เล่นร่วมกับเขา วาดภาพแม่ พ่อ ครู ที่รักของเขา ฯลฯ

46. ​​“การวาดชื่อ”

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจินตนาการว่าพวกเขาโตขึ้นและกลายเป็นนักเดินเรือที่มีชื่อเสียง แพทย์ หรืออาจเป็นนักวิทยาศาสตร์หรือนักเขียนชื่อดัง มีการตัดสินใจออกอัลบั้มที่สวยงามเพื่อเป็นเกียรติแก่ทุกคน อัลบั้มนี้ควรมีชื่อคนดังเขียนไว้และตกแต่งด้วยภาพวาดที่น่าสนใจ เด็กแต่ละคนโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่คิดได้ว่าสามารถใส่ภาพวาดใดบ้างในอัลบั้มถัดจากชื่อของเขา อธิบายด้วยวาจา จากนั้นเขียนชื่อของเขาอย่างสวยงามบนกระดาษแผ่นหนึ่งแล้ววาดสิ่งที่เขาวางแผนไว้ (หากเด็กเขียนไม่ได้ ผู้ใหญ่จะช่วย)

47. “ ฉันถ่ายทอดด้วยการจ้องมอง”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ใหญ่คิดถึงคุณสมบัติที่เขาชอบในตัวเด็กคนใดคนหนึ่ง จากนั้นเขาก็มองเข้าไปในดวงตาของเขาอย่างระมัดระวัง “ถ่ายทอดความรู้สึกนี้” (การสบตาเป็นสิ่งสำคัญมาก) เด็กต้องเดาว่าตั้งใจคุณภาพอะไร

ผู้นำพูดกับเด็กทุกคนตามลำดับ การออกกำลังกายสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

48. “ประติมากรรมความดีของฉัน”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้นำเด็กร่วมกับผู้ใหญ่และกลุ่มจดจำคุณสมบัติที่ดีของเขาและเลือกดินน้ำมันที่มีสีเฉพาะสำหรับแต่ละคน จากนั้นเขาก็พิจารณาถึงคุณภาพที่ดีหลักของเขา คิดดูว่ามันมีลักษณะอย่างไร และจะขึ้นรูปได้อย่างไร หลังจากนั้น เขาก็เพิ่มคุณสมบัติที่ดีอื่นๆ ทั้งหมดของเขาให้กับงานประติมากรรม

49. “ ฉันส่งผ่านการสัมผัส”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

ผู้ใหญ่คิดถึงคุณสมบัติบางอย่างที่เขาชอบในตัวเด็ก สัมผัสเขา และเด็กก็เดาว่าเขามีคุณสมบัติอะไรอยู่ในใจ ดังนั้นผู้นำจึงพูดกับเด็ก ๆ ทุกคนตามลำดับ แบบฝึกหัดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

50. “4 คำถาม - 4 รูป”

ผู้นำเสนอแจกกระดาษให้เด็กทุกคนโดยแบ่งออกเป็น 4 ส่วนเท่า ๆ กัน กฎของเกมมีดังนี้: ผู้นำถามคำถาม 4 ข้อกับเด็ก ๆ (เช่น: "แม่ของคุณชอบอะไรในตัวคุณ", "คุณชอบทำอะไรในตอนเย็น") ซึ่งพวกเขาตอบด้วย ภาพวาดขนาดเล็ก จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันแสดงภาพวาดให้กลุ่มดู โดยพยายามเดาว่าภาพวาดใดตรงกับคำถามข้อใด ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ พูดคุยถึงเนื้อหาของภาพวาด เปรียบเทียบกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในภาพวาดของเด็กแต่ละคน

51. "คำพูด"

เป้า. ช่วยให้เด็กแสดงมุมมองของตนเองในประเด็นสำคัญ

เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบไพ่จากสำรับซึ่งเขียนคำที่มีความหมายสำหรับพวกเขาเช่น: "ความโกรธ", "ห้า", "สาย", "การลงโทษ", "ความกลัว", "สอง" เป็นต้น จากนั้นพวกเขาก็พบว่าคำเหล่านั้นมีความหมายต่อพวกเขาอย่างไร ตัวอย่างเช่น เด็กๆ พูดว่า: “ความกลัวคือตอนที่แม่ดุฉัน” “การลงโทษคือตอนที่พ่อลงโทษฉัน” เป็นต้น

52. “ภาพตัวตนที่ดีของฉัน”

เป้า. ช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงคุณสมบัติเชิงบวกของตนเอง

สำหรับเด็กแต่ละคนเตรียมกระดาษหนึ่งแผ่นไว้ล่วงหน้าโดยออกแบบเหมือนกรอบรูป (คุณสามารถใช้รูปที่ 4 สำหรับสิ่งนี้ - ดูภาคผนวก) เด็กหยิบเอกสารนี้และเขียนคุณสมบัติเชิงบวกของเขาลงไปด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ หลังเลิกเรียนเขาจะนำเอกสารนี้ติดตัวไปด้วยเพื่อแสดงให้แม่ของเขาดู

53. "นกแก้ววิเศษ"

เป้า. ช่วยเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

สำหรับเกมนี้ผู้นำเสนอเตรียม "ตั๋ว" ล่วงหน้าซึ่งเขาเขียนข้อความให้กำลังใจที่ส่งถึงเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น: “การเคลื่อนไหวของคุณราบรื่นขึ้นและควบคุมได้มากขึ้น” “เห็นได้ชัดว่าคุณเติบโตและฉลาดขึ้นอย่างเห็นได้ชัด” “เด็กคนอื่นๆ จะเคารพคุณมากขึ้นในไม่ช้า” เป็นต้น คงจะดีถ้ามีนกแก้วของเล่นที่จะ "แจกตั๋วให้เด็กๆ" ในระหว่างเกม เด็กแต่ละคนจะดึงตั๋วจากนกแก้วและตัดสินใจว่าข้อความนี้หรือข้อความนั้นเหมาะกับใคร

54. "เทียน"

เป้า. ช่วยให้ลูกของคุณพูดถึงประสบการณ์ที่สำคัญสำหรับเขา

ในระหว่างแบบฝึกหัดนี้ เป็นการดีมากที่จะใช้เทียน จุดไฟ ดับไฟ และเชิญชวนให้พวกเขาดูอย่างระมัดระวังจนกว่าทุกคนจะเห็นบางสิ่งในเปลวไฟที่สามารถช่วยเขาในสถานการณ์ที่ยากลำบากได้ จากนั้นเด็กๆ เล่าให้กลุ่มฟังถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นในเปลวเทียน

55. “โตขึ้นฉันจะเป็นอย่างไร?”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำ: “หลับตาเสีย” พยายามมองตัวเองเป็นผู้ใหญ่ พิจารณาว่าคุณแต่งตัวอย่างไร ทำอะไรอยู่ คนรอบตัวคุณเป็นแบบไหน คนเหล่านี้รักคุณมากมาก ทำไมพวกเขาถึงรักคุณ? บางทีอาจเป็นเพราะการตอบสนองของคุณ เพื่อความจริงใจ เพื่อความซื่อสัตย์ของคุณใช่ไหม? อาจจะเพื่ออย่างอื่น? ตอนนี้ลืมตาขึ้นมาแล้วบอกเราว่าเมื่อโตขึ้นคุณจะเป็นอย่างไร? คนอื่นจะชอบคุณสมบัติอะไรของคุณ” เด็กทุกคนผลัดกันเล่าให้กลุ่มฟังเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจินตนาการ

56. "กู-กู"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมไพ่ล่วงหน้าโดยเขียนพยางค์ต่าง ๆ เช่น "gu-gu" หรือ "gur-gur" เป็นต้น เด็กผลัดกันหยิบไพ่ทีละใบและอ่านพยางค์ตามความรู้สึกที่แตกต่างกัน เช่น รู้สึกโกรธ กลัว ดีใจ ประหลาดใจ เป็นต้น

57. "ก้าวแห่งความจริง"

เป้า. ช่วยเพิ่มการสะท้อนของเด็กๆ

ผู้นำเสนอตัดร่องรอยออกจากกระดาษล่วงหน้าแล้ววางลงบนพื้นจากผนังด้านหนึ่งไปอีกผนังหนึ่ง เด็กคนหนึ่งกลายเป็นคนขับ เมื่อพูดกับเขา ผู้ใหญ่จะบอกถึงคุณสมบัติบางอย่างที่เขาเชื่อว่ามีอยู่ในตัวเขา หากเด็กเห็นด้วยกับสิ่งนี้เขาก็จะก้าวไปข้างหน้า ถ้าไม่อย่างนั้นก็จะอยู่ที่เดิม เราต้องพยายามติดตามเส้นทางไปตลอดทางโดยยังคงซื่อสัตย์

58. “เขาบอกว่าคุณหน้าเหมือนกัน...”

เป้า. ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก

เด็กคนหนึ่ง (คนขับ) ออกไปที่ทางเดิน ผู้นำเสนอบอกคนอื่นๆ ในลักษณะนี้: “ลองคิดดูสิว่าเด็กคนนี้จะเตือนเราถึงเรื่องที่น่ายินดีหรือไม่ อาจมีวัตถุหรือเหตุการณ์บางอย่าง... ตัวอย่างเช่น Alyosha ทำให้ฉันนึกถึงดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ และ Masha ทำให้ฉันนึกถึงไอศกรีมช็อกโกแลต อะไรทำให้คุณนึกถึง... (เด็กที่ออกมา)?” เด็กๆ มีภาพลักษณ์เชิงบวก เมื่อคนขับกลับมา เด็กคนหนึ่งจะแสดงภาพที่สมาชิกกลุ่มประดิษฐ์ขึ้น เขาจะต้องพิจารณาว่าใครเป็นผู้เขียนภาพใดภาพหนึ่ง

59. “ ฉันต้องการ - พวกเขาต้องการ - ฉันทำ”

เป้า. ส่งเสริมการรับรู้ของเด็กถึงแรงจูงใจของพฤติกรรมของพวกเขา

ผู้ใหญ่ถามสถานการณ์ที่สำคัญสำหรับเด็ก เช่น “ถึงเวลาเข้านอนแล้ว” หรือ “คุณต้องตัดสินใจว่าวันนี้คุณจะสวมชุดอะไรไปโรงเรียน” วางกระดาษสามแผ่นบนพื้นโดยแผ่นหนึ่งเขียนด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่ว่า "ฉันต้องการ" อีกแผ่นหนึ่ง - "พวกเขาต้องการ" บนแผ่นที่สาม - "ฉันทำ" เด็กแต่ละคนผลัดกันยืนบนผ้าปูที่นอนแต่ละแผ่นและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่เขามักจะต้องการปฏิบัติในสถานการณ์นี้ สิ่งที่คนอื่น (แม่ ครู) ต้องการจากเขา วิธีที่เขามักจะปฏิบัติในความเป็นจริง

60. “คุณคิดอย่างไร”

เป้า. ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงคุณค่าของความคิดเห็นของตนเอง

ในการเล่นคุณต้องนึกถึงสถานการณ์ปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็กในวัยนี้และอธิบายไว้บนกระดาษ ตัวอย่างเช่น: “นาตาชาลืมยางลบไว้ที่บ้าน แล้วครูสอนภาษารัสเซียก็ดุเธอ” ที่ด้านหลังของกระดาษควรเขียนคำว่า "คุณคิดว่านี่ยุติธรรมหรือไม่" ผู้นำเสนอและเด็กผลัดกันดึงกระดาษออกมาอ่านสิ่งที่เขียนไว้และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง แบบฝึกหัดนี้สร้างสถานการณ์ที่เด็กได้รับประสบการณ์ในการแสดงความคิดเห็นของตนเองและได้รับการยอมรับจากผู้อื่น

61. “ฉันประท้วง…”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอขอให้เด็ก ๆ กัดริมฝีปากให้แน่นและรู้สึกตึงเครียดให้อยู่ในสถานะนี้สักพัก

หลังจากนั้น เด็ก ๆ โยนลูกบอลไปรอบๆ โดยผลัดกันจบประโยค: “ฉันประท้วงเกรดไม่ดี!” ในกรณีนี้เด็กจะต้องพูดเสียงดังมากแทบจะกรีดร้อง

62. “ ฉันตัดสินใจ - ฉันไม่ตัดสินใจ”

เป้า. เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการเลือกของตนเอง

เด็กๆ โยนลูกบอล โดยแต่ละประโยคเติมครบสองประโยค: "ฉันตัดสินใจด้วยตัวเอง...", "ฉันไม่ได้ตัดสินใจด้วยตัวเอง..."

63. “คุณเป็นใคร”

เป้า. ส่งเสริมพัฒนาการการสะท้อนกลับในเด็ก

เด็ก ๆ ยืนใกล้กำแพงหันหลังให้กำแพง ผู้นำโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับแล้วถามคำถามว่า "คุณเป็นใคร" เมื่อได้รับลูกบอลแล้วเขาต้องตอบคำถามอย่างรวดเร็วและก้าวไปข้างหน้า ตัวอย่างเช่น ฉันเป็นนักเรียน ฉันเป็นลูกชาย ฉันเป็นคน ฯลฯ ถ้าเด็กทำสิ่งนี้ไม่ได้ เขาก็จะยังคงอยู่ในที่ที่เขาอยู่ จบเกมก็ตัดสินว่าใครสามารถก้าวไปได้ไกลที่สุด

64. "ก่อน-ตอนนี้"

เป้า. ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจกระบวนการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตของพวกเขา

เด็ก ๆ จะได้รับแท็บเล็ตที่พวกเขากรอกด้วยตนเองจากนั้นจึงกรอกตารางสรุปทั่วไปบนกระดาน

หลังจากโต๊ะเสร็จแล้วผู้นำเสนอจะเชิญเด็ก ๆ ดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง จากการอภิปรายสรุปได้ว่าบุคคลหนึ่งมีการเปลี่ยนแปลงให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง

65. “บอกด้วยตา”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมการ์ดล่วงหน้าโดยเขียนวลี: "รักฉัน" "ฉันไม่รักคุณ" "ฉันไม่เข้าใจคุณ" "ฉันเชื่อใจคุณ" "ฉันไม่สามารถเปิดใจได้ คุณ” “ฉันเกลียดคุณ” ขั้นแรก สิ่งที่เขียนบนการ์ดจะถูกอ่านออกเสียง จากนั้นจึงวางลงในสำรับโดยให้คำจารึกอยู่ด้านล่าง เด็ก ๆ ผลัดกันรับไพ่โดยปิดกระดาษส่วนล่างของใบหน้าและถ่ายทอดเนื้อหาของคำจารึกบนการ์ดด้วยตาเท่านั้น ส่วนที่เหลือต้อง "ฟัง" ข้อความของเด็กและเดาว่าวลีใดเขียนบนการ์ดของเขา สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณสามารถสร้างมาส์กพิเศษได้

66. “ดวงตาโคเควตต์”

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

เช่นเดียวกับในแบบฝึกหัดก่อนหน้านี้ โดยเอากระดาษปิดส่วนล่างของใบหน้า เด็ก ๆ ผลัดกัน "พูดด้วยตา" กับวลีอื่น ๆ ที่เขียนบนการ์ด: "ฉันโกรธมาก" "ฉันรักคุณ" ฯลฯ เด็กๆ สามารถทำหน้ากากอนามัยใช้เองได้ ในกรณีนี้หลังจากเสร็จสิ้นการออกกำลังกายแล้ว ขนตาจะถูกวาดบนหน้ากากและเด็ก ๆ สวมมัน "เจ้าชู้" กับผู้นำเสนอ

67. "การนับไม้"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องมีไม้นับอย่างน้อย 30 อัน

ไม้นับจะตกลงไปเป็นกอง เด็ก ๆ ผลัดกันดึงไม้ออกมาทีละอันเพื่อไม่ให้กองพังในขณะที่ตั้งชื่อความรู้สึกนี้หรือความรู้สึกของบุคคลและสถานการณ์ที่เกิดความรู้สึกนี้

68. "ไอคอน"

เป้า. ส่งเสริมการแสดงออกของเด็ก

ผู้นำเสนอเตรียมกล่องที่มีไอคอนต่างๆ ไว้ล่วงหน้า ระหว่างเรียนเขาจะแจกให้เด็กๆ เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบป้ายหนึ่งอันออกมาโดยไม่มองเข้าไปในกล่อง พวกเขาดูสิ่งที่ปรากฎบนนั้นและบอกว่าเหตุใดภาพที่ปรากฎจึงใกล้เคียงกับจิตวิญญาณของพวกเขา หากเด็กทำได้ เขาก็เก็บตราไว้ แต่ถ้าทำไม่ได้ เขาก็ใส่กลับเข้าไปในกล่อง เมื่อจบเกมจะนับเหรียญตราที่เด็กแต่ละคนสะสมได้กี่เหรียญ ข้อความของเด็กเกี่ยวกับสิ่งนี้หรือไอคอนนั้นสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสนทนากับนักจิตวิทยาในภายหลัง

ตัวอย่างเช่น Masha (อายุ 10 ขวบ พ่อแม่หย่าร้างกัน) ดึงป้ายที่มีรูปฤดูหนาวออกมาแล้วพูดว่า:

หิมะอยู่ใกล้จิตวิญญาณของฉัน ฉันชอบเดินใกล้ป่าเพื่อให้มีหิมะอยู่ใกล้ๆ รู้สึกเหมือนฉันอยู่ที่นั่น มันเหมือนฉันอยู่ที่บ้าน
- และที่บ้าน?
- และฉันรู้สึกดีที่บ้าน
- และเมื่อไหร่ที่มันแย่?
-มันแย่ในบ้านคนอื่น. หากเราไปเยี่ยมใครสักคนมีอาการนอนไม่หลับ
- ทำไม?
- มันเป็นเพียงสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย
- และดูเหมือนว่าคุณ...

ดูเหมือนอันตราย.

ดึงไอคอนที่มีรูปภูเขาออกมา พูดว่า:

ภูเขาคืออิสรภาพ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน ในช่วงวันหยุด ฉันไปพักผ่อนที่บ้านกับแม่และรู้สึกเหมือนนกอยู่ในกรง
- เพราะทุกอย่างเป็นของต่างประเทศ?
- ใช่ มันแน่นนิดหน่อย
- คุณรู้สึกอิสระที่ไหน?

ที่เดชา ที่บ้าน.

เขาดึงตราที่มีรูปม้าออกมา พูดว่า:

ฉันรักม้าและสัตว์อื่นๆ
- พวกเขาให้อะไรคุณ?
- ความเมตตา. ฉันยังรักตำนานและตำนาน
- พวกเขาอนุญาตให้คุณฝันหรือไม่?
- ใช่.
- คุณเป็นอย่างไรในความฝันของคุณ?
- ฉันอยู่ข้างๆม้า
- คุณรู้สึกอย่างไร?
- เหมือนอยู่ติดป่ามีภูเขา
- ฟรี?
- ใช่.
- หรืออาจจะแข็งแกร่ง?

บทเรียนกำลังจะสิ้นสุดลง ฉันจะพยายามสรุป:

Masha แก้ไขฉันถ้าฉันผิด สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าความรู้สึกอิสระเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับคุณ แต่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่ารอบตัวคุณมีพื้นที่ว่างมากหรือน้อยเพียงใด บ้านพักตากอากาศมีพื้นที่มากมาย แต่คุณไม่รู้สึกอิสระ คุณจะรู้สึกเป็นอิสระหากมีคนหรือสัตว์ใกล้ตัวคุณอยู่ใกล้ๆ

ใช่ ถูกต้อง...

หมวดที่ 1 เกมและแบบฝึกหัดทางจิตวิทยา

ตอนที่ 1 “ฉัน” แบบฝึกหัดที่มุ่งเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและพัฒนาความเป็นธรรมชาติ

ตอนที่ 2 “ความยากลำบากของฉัน” แบบฝึกหัดที่มุ่งลดความก้าวร้าวและความกลัวในเด็ก

ตอนที่ 3 “ฉันและคนอื่นๆ” แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ส่วนที่ 2 นิทานบำบัด-คำอุปมาอุปมัย

ส่วนที่ 3 วัสดุระเบียบวิธีสำหรับการจัดชั้นเรียนจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษา

ส่วนที่ 1 การปิดกั้นทางอารมณ์ การทำงานกับอารมณ์

ส่วนที่ 2 บล็อกความรู้ความเข้าใจ การทำงานด้วยความตระหนักรู้ในตนเอง

ส่วนที่ 3 การปิดกั้นพฤติกรรม การทำงานกับพฤติกรรมตามบทบาท

บทสรุป

วรรณกรรม

แอปพลิเคชัน

คำนำ

หนังสือเล่มนี้เป็นชุดของกระบวนการทางจิตวิทยา (แบบฝึกหัด เกม และนิทาน) ที่มุ่งช่วยให้เด็กเข้าใจตัวเอง มีความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น และลดความวิตกกังวล

นักการศึกษาและครูสามารถรวมเกมที่นำเสนอไว้ในบทเรียน ซึ่งจะช่วยเพิ่มน้ำเสียงทางอารมณ์ของเด็ก บรรเทาความเหนื่อยล้า และเพิ่มประสิทธิภาพ

นักจิตวิทยาสามารถใช้แบบฝึกหัดที่นำเสนอในชั้นเรียนกลุ่มหรือในการประชุมรายบุคคลได้ แบบฝึกหัดเหล่านี้สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นของการเดินทางอันยาวนานของเด็กไปสู่การเรียนรู้ด้วยตนเองและเสริมสร้าง "ฉัน" ของเขา

ผู้ปกครองคุณจะพบงานต่างๆ ในหนังสือเล่มนี้ที่คุณสามารถทำร่วมกับลูกที่บ้านได้ งานเหล่านี้จะช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจลูกของตนได้ดีขึ้นและประหลาดใจกับความมั่งคั่งและในขณะเดียวกันก็เปราะบางของจิตวิญญาณของเขา และเกมบางเกมสามารถใช้เพื่อจัดวันหยุดและไม่จำเป็นสำหรับเด็ก

หนังสือเล่มนี้ยังรวมถึงโปรแกรมงานจิตวิทยากับเด็กอายุ 5-9 ปี ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 นี่คือโปรแกรมการฝึกอบรมที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทั้งในด้านราชทัณฑ์และจิตเวช โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูและนักจิตวิทยาที่ทำงานกับเด็กๆ

ที่ ความยากลำบากอาจเกิดขึ้นเมื่อปฏิบัติงานบางอย่างจากหนังสือเล่มนี้? มีข้อผิดพลาดที่นี่หรือไม่? ไม่ต้องสงสัยเลย ประการแรกคือลักษณะอายุของเด็ก

เด็กอายุ 3-4 ปีชอบเกมกลางแจ้ง พวกเขามีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ ดังนั้นพวกเขาจะพยายามทำซ้ำการกระทำและการเคลื่อนไหวของผู้นำ มันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะนั่งเป็นเวลานานโดยไม่ขยับ มันยากที่จะรักษาความสนใจ ดังนั้นคุณไม่ควรปล่อยให้พวกเขานิ่งเฉย รัฐเป็นเวลานาน คุณต้องจำไว้ว่าเด็กอายุสามและสี่ขวบตื่นเต้นมากเกินไปได้ง่าย และคุณไม่ควรปล่อยให้สิ่งนี้เกิดขึ้น

เด็กอายุ 5-6 ปีสามารถควบคุมพฤติกรรมของตนได้บ้างแล้ว ตามกฎแล้ว หลังจากเรียนไปหลายบทเรียน พวกเขาสามารถอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นที่พวกเขาสนใจโดยสังเขป อย่างไรก็ตาม แน่นอนว่าพวกเขายังชอบเล่นและเคลื่อนไหวมากกว่าพูดอีกด้วย พวกเขาแต่ละคนต้องการเป็นผู้นำจริงๆ ดังนั้นพวกเขาอาจถูกผู้นำขุ่นเคืองหากดูเหมือนว่าพวกเขาแทบจะไม่ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำ ในเรื่องนี้การเลือกไดรเวอร์โดยใช้คำคล้องจองก็สมเหตุสมผล

เด็กอายุ 7-8 ปีสามารถปฏิบัติงานด้านวาจาได้ พวกเขาสนุกกับการวาดรูปและแสดงภาพวาดให้ผู้อื่นเห็น พวกเขาวิเคราะห์โลกภายในของตนอย่างลึกซึ้งอยู่แล้ว แม้ว่าการวิเคราะห์ดังกล่าวจะต้องอาศัยแรงจูงใจจากภายนอกก็ตาม

เด็กอายุ 9-10 ปีอยู่ในช่วงก่อนวัยรุ่น พวกเขามุ่งมั่นที่จะสำรวจโลกภายใน แต่ไม่ค่อยเปิดกว้างมากนัก พวกเขามีปัญหาในการปฏิบัติงานที่ต้องสัมผัสผู้อื่น โดยเฉพาะงานที่เป็นเพศตรงข้าม

โดยปกติชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง

ระยะเวลากิจกรรมจะพิจารณาจากอายุของเด็ก

เด็กที่อายุน้อยที่สุด (3-4 ปี) สามารถทำงานได้ไม่เกิน 14-20 นาที

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี คุณสามารถเรียนบทเรียนครึ่งชั่วโมงกับเด็กนักเรียนได้ 45 นาที

อายุก็ส่งผลต่อเช่นกัน จำนวนเด็กที่เหมาะสมที่สุดในกลุ่ม: ตั้งแต่ 7-8 ขวบหากคุณทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ถึง 14-15 ขวบหากอยู่กับเด็กนักเรียน อายุยังเป็นตัวกำหนดว่าควรนั่งเด็กอย่างไร

เด็กก่อนวัยเรียนจะสะดวกกว่าถ้าปลูกเขาไว้ใน "ร่มชูชีพ" เพื่อให้ทุกคนมองเห็นผู้ใหญ่ได้ชัดเจน ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะเข้ามาแทนที่ "พลร่ม" ควรนั่งเด็กเล็กบนเก้าอี้สูงจะดีกว่า หากคุณปลูกไว้บนพื้นพวกมันจะแพร่กระจายไปในทิศทางต่างๆ อย่างรวดเร็ว

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคุณสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นลูกปัดในสร้อยคอ นั่งอยู่บนเชือกที่เคยวางไว้เหมือน "ร่มชูชีพ" บนพื้น ในเวลาเดียวกัน พวกเขาลืมกฎที่ว่าในชั้นเรียนพวกเขาไม่สามารถสัมผัสเชือกด้วยมือได้

เด็กนักเรียนสามารถนั่งเป็นวงกลมได้ หากในกลุ่มมีมากกว่า 15 คน (และจะเกิดขึ้นหากชั้นเรียนจัดทั้งชั้นเรียน) อนุญาตให้วางเด็กไว้ที่โต๊ะได้ มีบ้างไหม ข้อกำหนดพิเศษสำหรับผู้นำเสนอใครใช้ขั้นตอนที่เสนอในการทำงาน? เงื่อนไขหลักสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จคือความสามารถของผู้นำและความปรารถนาที่จะเล่นกับเด็ก ๆ เป็นการดีถ้าตัวเขาเองสนุกกับเกมโดยไม่คิดว่ามันเป็นกิจกรรมรองและไม่จำเป็น ถ้าเขารู้วิธีหัวเราะอย่างติดต่อกัน เพราะเสียงหัวเราะและความสุขมักจะอยู่เคียงข้างความรักเสมอ ผู้นำเสนอมืออาชีพไม่เคยกลัวที่จะดูตลกหรือไม่จริงจังในสายตาเด็กๆ หากผู้นำมีทั้งหมดนี้ ชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ จะประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพอย่างแน่นอน เด็กๆ จะตะโกนว่าจิตวิทยาเป็นบทเรียนที่พวกเขาชื่นชอบ และครูคือผู้ใหญ่ที่พวกเขาชื่นชอบ

เป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะหาคำพูดเพื่อแสดงความขอบคุณอย่างสุดซึ้งต่อเพื่อนร่วมงานที่น่าทึ่งของฉัน - Yu. B. Perminova และ E. M. Kozlova - สำหรับความช่วยเหลือในการเตรียมหนังสือเล่มนี้ให้กับนักศึกษาของ Moscow Open Social University และคณะ การสอนและจิตวิทยาของ Moscow Pedagogical State University เพื่อขอความช่วยเหลืออย่างมากในการทำงานของเราและเทพนิยายที่สดใสและอบอุ่นที่พวกเขาสร้างขึ้น

ขอบคุณพวกเขาทั้งหมด และขอขอบคุณผู้ที่กำลังอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วย!

บทสรุป

เรารักลูกของเรามาก เราซื้อของเล่นเพื่อการศึกษาให้พวกเขา และสอนให้พวกเขาอ่านและนับอย่างระมัดระวัง เรากำลังเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเข้มข้น ทดสอบระดับความพร้อมนี้ด้วยการมอบหมายงานและการทดสอบมากมาย เราจัดพวกเขาไว้ในสถานศึกษาและโรงยิม สอนภาษาต่างประเทศให้พวกเขา และตรวจสอบความเร็วในการอ่านของพวกเขา โดยทั่วไปแล้ว เราทำทุกอย่างเพื่อให้ลูกของเราฉลาดขึ้นเรื่อยๆ แต่เราไม่ค่อยคิดถึงชีวิตในอนาคตของเขา ทำไมเขาถึงต้องการความรู้ทั้งหมดนี้?

“สมัครเรียนในสถาบันอันทรงเกียรติ รับอาชีพที่ได้รับค่าตอบแทนสูง” หลายคนกล่าว นั่นคือทั้งหมดเหรอ? ตามกฎแล้ว นี่คือจุดที่การคิดถึงอนาคตของเด็กสิ้นสุดลง

และฉันอยากให้ลูก ๆ หลาน ๆ ของฉันไม่เพียงแต่สามารถนับและเขียนได้เท่านั้น แต่ยังรักอีกด้วย รักอะไรและใคร? รักฟ้า สายลม ดาว คลื่น สำคัญมาก แต่สิ่งสำคัญคือพวกเขารู้วิธีรักผู้คน ทั้งด้วยกันและทุกคนที่พบกันระหว่างทาง

อย่างไรก็ตาม นี่เป็นทักษะที่ยากมากที่จะเชี่ยวชาญ และการเรียนรู้นั้นยากกว่าการอ่านและการเขียน เพราะก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้ที่จะรักตัวเองก่อน และเป็นเรื่องยากมากที่จะตระหนักถึงความไม่สมบูรณ์ของคุณและยอมรับมัน โดยปล่อยให้ตัวเองไม่เป็นพระเจ้า แต่เพื่อพัฒนาไปตลอดชีวิต นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องยากที่จะรักษาความเป็นธรรมชาติและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กไว้
การไม่ยัดเยียดความรู้สึกให้ลึกเข้าไปในตัวเอง แต่การตระหนักรู้และแสดงออกก็ไม่ใช่เรื่องง่ายเช่นกัน และการเรียนรู้ที่จะจัดการกับความโกรธและความกลัวนั้นเป็นเรื่องยากมาก แม้ว่าทั้งหมดนี้ประสบความสำเร็จ แต่ผู้ที่ต้องการเรียนรู้ที่จะรักผู้อื่นยังคงมีหนทางอีกยาวไกล พวกเขาจำเป็นต้องสามารถไว้วางใจโลกและบุคคลได้ การได้เห็นคุณสมบัติที่สดใสของเขาในตัวใครคนใดคนหนึ่งแม้จะไม่ดีนักก็มีอยู่ในทุกคนใช่ไหม? สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและทำงานร่วมกับพวกเขาได้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องพยายามไม่เพียงแต่จะได้รับบางสิ่งบางอย่างจากผู้คนเท่านั้น แต่ยังให้ความสุขและความอบอุ่นแก่พวกเขาอีกด้วย และอย่าลืมทำให้คนที่อยู่ใกล้ที่สุดอบอุ่นด้วยแสงสว่างของคุณ: แม่และพ่อ

บางทีคุณอาจต้องการให้เด็ก ๆ ที่คุณทำงานด้วยสามารถรัก รู้สึกถึงหัวใจของพวกเขา และใช้ชีวิตในการปรึกษาหารือกับพวกเขาด้วย แล้วหนังสือเล่มนี้จะน่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับคุณ ขอให้โชคดี!

เราไม่สามารถให้โอกาสในการดาวน์โหลดหนังสือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ได้

เราแจ้งให้คุณทราบว่าส่วนหนึ่งของวรรณกรรมฉบับเต็มเกี่ยวกับหัวข้อจิตวิทยาและการสอนมีอยู่ในห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ MSUPE ที่ http://psychlib.ru หากสิ่งพิมพ์เป็นสาธารณสมบัติ ไม่จำเป็นต้องจดทะเบียน หนังสือ บทความ อุปกรณ์ช่วยสอน วิทยานิพนธ์บางเล่มจะมีให้หลังจากการลงทะเบียนบนเว็บไซต์ห้องสมุด

ผลงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์มีจุดประสงค์เพื่อใช้เพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์

ดัชนีไพ่ของเกมจิตวิทยา

เกมสำหรับเด็กไม่เพียงแต่มีความบันเทิงไม่มากนัก สำหรับเด็ก การเล่นคือกิจกรรมหลัก เธอช่วยให้เขาพัฒนาและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ดังนั้นผู้ปกครองและครูจึงมักใช้เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กในการเลี้ยงลูก เราจะแบ่งปันเกมเหล่านี้บางส่วนกับคุณ
เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความจำ ปฏิกิริยา ความเฉลียวฉลาด ความสนใจ จินตนาการ และการรับฟังเสียงดนตรี พวกเขาจะช่วยระบุผู้นำในทีมเด็ก ผูกมิตรและรวมทีมเป็นหนึ่งเดียวกัน เอาชนะความเขินอาย และพัฒนาความมั่นใจในตนเอง ข้อดีของเกมจิตวิทยาสำหรับเด็กคือเด็กจะเล่นอย่างเพลิดเพลินโดยไม่สงสัยด้วยซ้ำว่าเขากำลังถูกเลี้ยงดูในขณะนั้น เรามาดูเกมจิตวิทยาบางประเภทสำหรับเด็กกันดีกว่า

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก การพัฒนาความจำ
"ภาพวาดตลกๆ" เกมนี้มีไว้สำหรับเด็กในวัยเรียนชั้นประถมศึกษาและฝึกความจำสำหรับชื่อของวัตถุ บนกระดาษสิบแผ่นคุณต้องวาดวัตถุที่ไม่มีอยู่จริงเช่นผลไม้ผักสัตว์ ฯลฯ แต่ละรายการมีชื่อที่ไม่ธรรมดา จากนั้นให้เด็กดูภาพวาดและบอกชื่อแต่ละคนโดยได้รับคำเตือนก่อนหน้านี้ว่าต้องจดจำไว้ จากนั้นภาพวาดจะถูกลบออก และหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีก็จะแสดงอีกครั้ง และเด็ก ๆ ก็เดาชื่อของพวกเขา หากคุณเล่นกับเด็กคนหนึ่ง เขาจะต้องเดาวัตถุให้ได้มากที่สุด หากมีหลายรายการให้จัดการแข่งขันโดยให้คะแนนหนึ่งแต้มสำหรับแต่ละรายการที่เดาหรือให้รางวัล หากผู้เล่นมีขนาดเล็กมาก คุณจะต้องตั้งชื่อให้ง่ายกว่านี้ และทำการ์ดที่มีรูปภาพให้น้อยลง

"นักชิม". เกมนี้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนระดับประถมศึกษานี้พัฒนาความจำด้านรสชาติและการมองเห็น คุณสามารถเล่นกับกลุ่มเด็กหรือจะเล่นตามลำพังกับลูกของคุณแล้วคุณจะเป็นผู้นำ เด็กๆ จะได้เห็นตะกร้าที่มีผลไม้ต่างๆ ที่พวกเขาต้องจดจำ จากนั้นพวกเขาจะถูกขอให้ออกจากห้องและผู้นำเสนอก็ทำสลัดจากผลไม้สับให้ละเอียดแล้วปรุงรสด้วยครีมเปรี้ยว คุณไม่จำเป็นต้องใช้ผลไม้ทั้งหมด แต่ซ่อนตะกร้าไว้ เด็กๆ ลองสลัด แล้วลองตั้งชื่อผลไม้ที่ไม่รวมอยู่ในสลัดแต่อยู่ในตะกร้า คุณสามารถเล่นเกมนี้กับผักได้เช่นกัน ช่วยให้คุณฆ่านกสองตัวด้วยหินนัดเดียว: ฝึกความจำของคุณและเลี้ยงลูกของคุณให้ผักและผลไม้ที่ดีต่อสุขภาพและอร่อย

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก การพัฒนาความคิดและจินตนาการ
“จะเชื่อมโยงสองคำได้อย่างไร?” เกมนี้พัฒนาจินตนาการและความสามารถในการสร้างการเชื่อมโยงเชิงเชื่อมโยง (ความหมาย) มันมีไว้สำหรับเด็กในวัยมัธยมต้น ผู้ตัดสินในเกมนี้เป็นผู้ใหญ่แล้ว เขาตั้งชื่อคำสองคำเช่น "ผักชีฝรั่ง" และ "คุณยาย" เด็กจะต้องอธิบายว่าคำเหล่านี้เกี่ยวข้องกันอย่างไร ตัวเลือกอาจแตกต่างกันมาก: คุณยายปลูกผักชีฝรั่งบนขอบหน้าต่าง คุณยายมีผมหยิกเหมือนผักชีฝรั่ง ฯลฯ สำหรับแต่ละตัวเลือก ผู้เล่นจะได้รับหนึ่งแต้ม คุณสามารถสนับสนุนตัวเลือกที่น่าสนใจและผิดปกติเพิ่มเติมได้ แต่ก็ยังไม่ควรไร้ความหมายและตรรกะ

“สายรุ้งของใครสว่างกว่ากัน?” เกมนี้สำหรับเด็กวัยประถมศึกษาและมัธยมศึกษาไม่เพียงแต่พัฒนาจินตนาการเท่านั้น แต่ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเติมสีสันทางอารมณ์ให้กับคำพูดและแสดงความคิดเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างถูกต้อง เด็กแต่ละคนจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นพร้อมประโยคที่เขียนอยู่ นี่คือจุดเริ่มต้นของเรื่องราว ผู้เล่นจำเป็นต้องกรอกเรื่องราวให้สมบูรณ์ด้วยตนเอง และใช้ประโยคคำถามและอัศเจรีย์ - ยิ่งมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น ประโยคเริ่มต้นควรจะค่อนข้างง่าย (อย่าลืมคำนึงถึงอายุของผู้เล่นด้วย) แต่ควรมีแนวคิดที่สามารถพัฒนาได้ง่าย

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก การกำจัดคอมเพล็กซ์
“ช่างทำผมของเรา” เด็กบางคนมีความซับซ้อนเกี่ยวกับทรงผม พวกเขาอาจไม่ชอบความยาวของผมหรือสีผม ความจริงที่ว่าผมหยิกหรือตรง ในขณะที่คนอื่นๆ ตรงกันข้าม เกม "ช่างทำผมของเรา" จะช่วยพวกเขากำจัดความซับซ้อนนี้ เล่นกับเด็กมัธยมต้นจะดีกว่า ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ แต่ละคู่จะมี “ลูกค้า” และ “ช่างทำผม” “ช่างทำผม” จะต้องให้ลูกค้ามีทรงผมแบบดั้งเดิม ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้ยางรัดและกิ๊บติดผม โฟม เจล และมูสที่แตกต่างกันได้ แต่ผลิตภัณฑ์ทั้งหมดควรล้างออกด้วยน้ำได้ง่าย ไม่แนะนำให้ใช้สเปรย์ฉีดผม - มันสามารถเข้าตาคุณได้และกลิ่นของมันก็ไม่น่าพึงพอใจเสมอไป ห้ามใช้กรรไกร - การตัดผมที่ไม่ดีนั้นแก้ไขได้ยาก เมื่อทรงผมทั้งหมดพร้อมแล้ว คุณสามารถแข่งขันกับช่างทำผมและนางแบบและตัดสินทรงผมที่แปลกที่สุด หรือคุณสามารถให้กำลังใจแต่ละคู่ได้ จากนั้นผู้เล่นเป็นคู่จะเปลี่ยนบทบาท

“ความสามารถในการประพฤติตนในสังคม” บ่อยครั้งที่ความซับซ้อนของเด็กความเขินอายและความประหม่าเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเด็กไม่รู้จักวิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่กำหนดไม่ทราบกฎเกณฑ์ของมารยาทที่ดี เกมนี้สำหรับเด็กวัยมัธยมต้นและมัธยมปลายจะช่วยรับมือกับความซับซ้อนนี้ ผู้นำเสนอ (จะดีกว่าถ้าเป็นผู้ใหญ่) ชวนเด็ก ๆ มาร่วมแสดงสถานการณ์ที่แตกต่างจากชีวิตประจำวัน จะทำอย่างไรถ้าคุณได้รับเชิญให้เยี่ยมชม? หรือในทางกลับกันมีแขกมาหาคุณไหม? หลังจากที่ผู้สนใจแสดงการละเล่นของตนเองแล้ว คุณสามารถพูดคุยและตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรให้ถูกต้อง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก จะระบุผู้นำได้อย่างไร?
"ทำครั้งเดียว ทำสองครั้ง" เกมสำหรับเด็กนักเรียน ผู้นำเสนอกล่าวว่าเด็กทุกคนจะต้องดำเนินการบางอย่างพร้อมกันตามคำสั่งของเขา ตามคำสั่ง "ทำครั้งเดียว" พวกเขายกเก้าอี้ขึ้นและจับไว้จนกระทั่งหนึ่งในนั้นบอกให้ลดเก้าอี้ลง ตามคำสั่งของผู้นำ "ทำสองอย่าง" ผู้เล่นจะเริ่มวิ่งไปรอบๆ เก้าอี้ เมื่อผู้เล่นคนใดคนหนึ่งออกคำสั่ง พวกเขาจะต้องนั่งลงพร้อมๆ กัน เด็กที่ออกคำสั่งให้ลดเก้าอี้และนั่งลงมีแนวโน้มว่าเป็นผู้นำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นคนคนเดียวกัน

"การนับหนังสือ". เกมสำหรับวัยรุ่น ผู้เล่นหลับตา หน้าที่ของพวกเขาคือนับถึงสิบ มีความจำเป็นต้องนับแบบสุ่มเช่น ผู้เล่นคนหนึ่งไม่สามารถพูดตัวเลขสองตัวติดต่อกันได้ คุณไม่สามารถเจรจาได้ หากผู้เล่นสองคนพูดพร้อมกัน เกมจะเริ่มต้นอีกครั้ง ผู้นำมักจะเป็นผู้เล่นที่ตั้งชื่อหมายเลขได้มากที่สุด

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ถ้าชอบก็ทำ!”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นแสดงการเคลื่อนไหวใด ๆ โดยพูดคำแรกของเพลงว่า “ถ้าชอบก็ทำแบบนี้…” เด็กที่เหลือทำซ้ำการเคลื่อนไหวและร้องเพลงต่อไป: “ ชอบก็แสดงให้คนอื่นดู ถ้าชอบก็ทำแบบนี้...” จากนั้นเด็กคนถัดไปก็แสดงการเคลื่อนไหวของเขา และต่อๆ ไปจนวงกลมเสร็จสมบูรณ์

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก "ฉันโยนลูกบอลให้คุณ"

เพื่อผ่อนคลายและยกระดับจิตใจของคุณ คุณสามารถเสนอเกมกับลูกบอลได้ ในวงกลม ทุกคนจะโยนลูกบอลให้กัน โดยเรียกชื่อบุคคลที่ขว้างให้ และพูดว่า: “ฉันกำลังโยนดอกไม้ให้คุณ (ขนม ช้าง ฯลฯ)” ผู้ที่ถูกโยนบอลให้ต้องตอบโต้อย่างมีศักดิ์ศรี

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “โทรศัพท์เสีย”

ผู้เข้าร่วมผลัดกันส่งสุภาษิตให้กัน ซึ่งผู้นำเสนอเรียกเข้าหูของคนที่นั่งทั้งสองด้าน จากนั้นแต่ละคนก็รายงานสุภาษิตที่ส่งถึงเขาจากอีกด้านหนึ่ง

ไม่มีบุคคลเช่นนั้นที่สามารถมีชีวิตอยู่ตลอดไปโดยปราศจากบาปได้

ความเท็จทุกอย่างเป็นบาป

คุณไม่สามารถหนีชะตากรรมได้

ความเสี่ยงเป็นสาเหตุอันสูงส่ง

ถ้าคุณหาเงินได้ คุณจะอยู่ได้โดยไม่จำเป็น

เมื่อเงินพูด ความจริงก็เงียบงัน

และขโมยอย่างชาญฉลาด - ไม่สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้

เมื่อคุณขโมย คุณจะกลายเป็นขโมยตลอดไป

ใครแข็งแกร่งกว่านั้นถูกต้อง

ใครก็ตามที่คุณออกไปเที่ยวด้วยนั่นคือสิ่งที่คุณจะได้รับ

การโกหกที่ชาญฉลาดดีกว่าความจริงที่โง่เขลา

ถ้าหนีไปก็ถูก แต่ถ้าโดนจับได้ก็มีความผิด

เกมจิตวิทยา "เข้าใจฉัน"

ในเวลาเดียวกันผู้เข้าร่วมทุกคนออกเสียงคำพูดของตนดัง ๆ และคนขับก็พูดซ้ำทุกคำที่ได้ยิน

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ธรรมคุณธรรม”

ผู้เข้าร่วมในเกมแต่ละคนจะได้รับ 2 แผ่นงานที่มีชื่อ "ขาย" และ "ซื้อ" ผู้นำเสนอแนะนำว่าในแผ่นงานเดียวภายใต้คำจารึกว่า "ฉันขาย" ให้เขียนข้อบกพร่องทั้งหมดของเขาซึ่งเขาต้องการกำจัดและ อีกแผ่นหนึ่งเขียนข้อดีที่เขาขาดในการสื่อสารไว้ใต้คำว่า "ซื้อ" จากนั้นผ้าปูที่นอนจะติดอยู่กับหีบของผู้เข้าร่วมเกมและกลายเป็นผู้เยี่ยมชม "งาน" เริ่มเดินไปรอบ ๆ และเสนอที่จะซื้อ (หรือขาย) สิ่งที่พวกเขาต้องการ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะได้อ่านตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับการซื้อและขายคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเขา

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ตั้งชื่ออารมณ์”

ผู้เข้าร่วมส่งบอลไปรอบๆ ตั้งชื่ออารมณ์ที่รบกวนการสื่อสาร จากนั้นลูกบอลก็ถูกส่งไปอีกฝั่งหนึ่งและเรียกว่าอารมณ์ที่ช่วยในการสื่อสาร อารมณ์สามารถแสดงออกได้หลายวิธี - ผ่านการเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง

วิธี “ชื่อของคุณ”

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและคนหนึ่งส่งลูกบอลให้เพื่อนบ้านเรียกชื่อเต็มของเขา งานของคนอื่นคือการตั้งชื่อโดยส่งลูกบอลไปรอบวงกลมโดยใช้ชื่อของเขาให้หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (เช่น Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Ekaterina) งานซ้ำแล้วซ้ำอีกสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน จากนั้นทุกคนก็แบ่งปันความรู้สึกเมื่อได้ยินชื่อของพวกเขา

เกมออกกำลังกาย “ถังขยะ”

เด็ก ๆ เขียนของพวกเขา ความคิดเชิงลบเหตุการณ์อันไม่พึงประสงค์ เรื่องราว สถานการณ์ ขยำผ้าปูที่นอนโยนลงถัง (ลืมไปตลอดกาล)

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “BURIME”

การเขียนบทกวีเป็นเรื่องง่ายนักกวี Tsvetik กล่าว สิ่งสำคัญคือมีความหมายและสัมผัส ทุกคนหยิบกระดาษและปากกาขึ้นมาเขียนบรรทัดใดก็ได้ที่อยู่ในใจ แม้จะชวนให้นึกถึงบทกวีในรูปแบบจังหวะก็ตาม จากนั้น กระดาษทั้งหมดจะถูกส่งต่อไปยังบุคคลหนึ่งคนในวงกลม และอีกบรรทัดหนึ่งเขียนต่อจากบรรทัดก่อนหน้า โดยควรเป็นคำคล้องจอง และอื่นๆ เพื่อความประหลาดใจ ควรห่อแผ่นไว้ในหลอดจะดีกว่า โดยเหลือเพียงสามบรรทัดสุดท้ายที่มองเห็นได้ เมื่อแผ่นงานทั้งหมดผ่านวงกลมหนึ่ง สอง หรือสามวงกลม ทุกคนจะนำแผ่นงานที่เริ่มต้นและท่องให้ผู้ชมหัวเราะอย่างชัดแจ้ง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “FLY”

เกมสำหรับสมาธิและการทดสอบ ผู้ที่ให้ความสนใจและสมาธิต่ำจะไม่ได้รับการยอมรับให้เป็นนักบินอวกาศ ทุกคนนั่งเป็นวงกลมหรือที่โต๊ะ คำแนะนำของผู้นำ ลองนึกภาพสนามโอเอกซ์ขนาดสามคูณสามสี่เหลี่ยม แมลงวันนั่งอยู่ตรงกลาง เราจะย้ายแมลงวันทีละตัว มีการเคลื่อนไหวเพียงสี่ครั้งเท่านั้น: ขึ้น, ลง, ขวา, ซ้าย ความผิดพลาดคือการย้อนกลับ: ขึ้นและลง และแมลงวันออกจากสนาม ภารกิจคือการร่วมกันเคลื่อนไหวเป็นวงกลม เคลื่อนไหวจิตใจ แสดงออกถึงการเคลื่อนไหวของคุณ และไม่ทำผิดพลาด หากมีใครทำผิดพลาด ให้รีเซ็ตและอีกครั้ง แมลงวันจะอยู่ตรงกลาง คุณสามารถป้อนจุดโทษสำหรับข้อผิดพลาดสำหรับองค์ประกอบการแข่งขัน

บินตามปริมาตร นี่เป็นตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้น ไม่มีให้บริการสำหรับทุกคนอีกต่อไป แต่สำหรับผู้ที่ใส่ใจมากที่สุดเท่านั้น ลองนึกภาพสนามสามมิติสำหรับเล่นโอเอกซ์ - ลูกบาศก์รูบิกขนาดสามคูณสาม เราเพิ่มการเคลื่อนไหวอีกสองครั้ง - เพื่อตัวเราเองและจากตัวเราเอง สิ่งสำคัญคือต้องไม่แพ้แมลงวัน ตรวจสอบการเคลื่อนไหวของมันอย่างระมัดระวัง และไม่ทำผิดพลาด

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “สาม”

มีเกมง่ายๆ เกมหนึ่งที่จะทดสอบความสนใจและสมาธิของคุณ คำแนะนำ. เราจะนับจำนวนธรรมชาติเป็นวงกลมเป็นจังหวะ: หนึ่งสองสามสี่ห้าเป็นต้น ความยากคือตามกฎของเกม ตัวเลข “3” ตัวเลขที่ลงท้ายด้วยสาม เช่น “13” และตัวเลขที่หารด้วยสามลงตัว เช่น “6” จะไม่พูด แต่เป็นการปรบมือ ข้อผิดพลาดถือเป็นข้อผิดพลาดและความล้มเหลวของจังหวะ หากมีข้อผิดพลาด ทุกอย่างจะถูกรีเซ็ตและเริ่มใหม่ (“หนึ่ง”) จากผู้เข้าร่วมรายนี้ไปในทิศทางใดก็ได้ในวงกลม

แม้จะมีความเรียบง่ายของเกม แต่ไม่ใช่ทุกทีมที่สามารถไปถึงได้อย่างน้อยยี่สิบทีม ถ้าคุณอายุครบ 30 แสดงว่าคุณมีสมาธิดี ลดความซับซ้อนหรือความซับซ้อนของเกมได้โดยการชะลอหรือเร่งจังหวะ

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ZOO”

เกมทักษะการแสดง มีผู้เข้าร่วม 7-8 คน ทุกคนเลือกสัตว์ใดก็ได้ เช่น แกะ ม้า หมู แมว สุนัข จระเข้ ตุ่นปากเป็ด หมาจิ้งจอกในฤดูหนาว กวางในฤดูผสมพันธุ์ ฯลฯ บทนำเพิ่มเติม: ทุกคนในวงกลมแสดงให้คนอื่นเห็นถึงลักษณะการเคลื่อนไหวของสัตว์ตัวนี้อย่างชัดเจน หลังจากนี้ ในทางกลับกัน คุณต้องแสดง "ตัวคุณเอง" ก่อน จากนั้นจึงแสดง "สัตว์" อื่น ๆ “สัตว์” ตัวนี้มีการเคลื่อนไหวและแสดงตัวได้ไกลกว่าสัตว์ชนิดอื่น และอื่นๆ จากนั้นคุณสามารถประกาศ "สวนสัตว์ซุปเปอร์" ได้ นี่คือตอนที่สัตว์ทุกตัวถูกแสดงออกมาอย่างเกินจริงและสดใสที่สุด! คุณสามารถเล่นได้ทันที หากคุณทำผิดพลาดในการผ่านการเคลื่อนไหว คุณจะออกจากเกม

แบบฝึกหัดจิตวิทยาสำหรับเด็ก “THE PRINCESS AND THE PEA”

มีเพียงผู้หญิงเท่านั้นที่เข้าร่วมในเกม คุณต้องวางเก้าอี้สตูล (หรือเก้าอี้ที่ไม่มีเบาะ) เรียงกันตามจำนวนผู้เข้าร่วมที่คาดหวัง (ควรเป็น 3-4 คน) วางคาราเมลทรงกลมจำนวนหนึ่งไว้บนเก้าอี้แต่ละตัว (มีลูกอมที่มีรูปร่างเหมือนโคโลบกตัวเล็ก ๆ ) หรือกระดุมบนก้าน (ควรมีขนาดใหญ่กว่า) ตัวอย่างเช่นบนเก้าอี้ตัวแรก - ลูกอม 3 อันในวันที่สอง - 2 บนที่สาม - 4 ด้านบนของอุจจาระถูกปกคลุมด้วยถุงพลาสติกทึบแสง การเตรียมการเสร็จสมบูรณ์ ขอเชิญผู้สนใจ. พวกเขานั่งอยู่บนเก้าอี้สตูล เพลงจะเปิดขึ้น โดยปกติแล้วสำหรับการแข่งขันครั้งนี้จะมีเพลง "Move Your Booty" รวมอยู่ด้วย ดังนั้น ขณะเต้นรำขณะนั่งบนเก้าอี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องพิจารณาว่าข้างใต้มีลูกอมอยู่กี่ลูก ใครทำได้เร็วกว่าและถูกต้องมากกว่าจะเป็นผู้ชนะ

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ต้นไม้ปีใหม่”

สำหรับเกมที่คุณต้องการ: เก้าอี้หรือเก้าอี้ 1 ตัว, เด็กผู้หญิง 1 คน, ที่หนีบผ้าจำนวนมาก ที่หนีบผ้าติดอยู่กับชุดของหญิงสาว เด็กผู้หญิงถูกวางบนเก้าอี้ มีชายหนุ่ม 2 คนที่ได้รับการคัดเลือกจากกลุ่ม (โดยทั่วไปคุณสามารถแบ่งออกเป็น 2 ทีม) โดยจะถอดที่หนีบผ้าออกจากผ้าปิดตาของเธอ คนที่ถอดไม้หนีบผ้าอันสุดท้ายออกหรือผู้ที่มีไม้หนีบผ้ามากที่สุดจะพาหญิงสาวลงจากเก้าอี้แล้วจูบเธอบ่อยเท่าที่มีไม้หนีบผ้า เกมนี้สามารถเล่นแบบย้อนกลับได้เช่น ผู้ชายคนหนึ่งยืนอยู่บนเก้าอี้

เกมจิตวิทยา "กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย"

ทุกคนยืนเป็นวงกลม จับมือกัน เดินแล้วพูดว่า:

“กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย...” ผู้นำยืนอยู่ตรงกลางวงกลม บางครั้งก็หมุน ทันใดนั้น ผู้เล่นคนหนึ่งกระโดดออกจากวงกลมแล้วตะโกน: "โอ้!" เขาต้องทำสิ่งนี้ในลักษณะที่ผู้นำเสนอไม่เห็นเขาในขณะนี้และผู้เล่นที่อยู่ติดกับเขาก็จับมือกันทันที หากผู้นำเห็นใครกำลังจะกระโดดออกไปให้แตะไหล่เขาแล้วเขาก็ยังคงอยู่ในวงกลมทั่วไป

ผู้นำเสนอถามว่า:“ คุณเป็นอะไรไป”

ผู้เล่นจะได้รับคำตอบที่เกี่ยวข้องกับกระบองเพชร (เช่น "ฉันกินกระบองเพชร แต่มันขม" หรือ "ฉันเหยียบกระบองเพชร")

หลังจากนี้ ผู้เล่นจะกลับเข้าสู่วงกลม และคนอื่นๆ ก็สามารถกระโดดออกไปได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคืออย่าพูดซ้ำเมื่อตอบคำถามของผู้นำเสนอ

เด็กเหล่านั้นที่มักจะพบว่าตัวเองอยู่นอกวงกลมมักจะมีความกระตือรือร้นมากที่สุดและมีความสามารถในการเป็นผู้นำมากกว่า

เกมจิตวิทยา "Cubs on a walk"

จะมีประโยชน์ที่จะให้เด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษามีส่วนร่วมในเกมดังกล่าว สามารถเล่นได้ในโรงเรียนอนุบาลหรือในงานปาร์ตี้ในโรงเรียนประถมศึกษา

ก่อนอื่นผู้นำเสนอพูดว่า: “ พวกคุณทุกคนเป็นลูกหมีตัวน้อยคุณกำลังเดินไปตามทุ่งหญ้าและเก็บสตรอเบอร์รี่แสนหวาน หนึ่งในคุณเป็นคนโต เขาคอยดูแลทุกคน”

ดนตรีบรรเลงอย่างสนุกสนาน เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและแกล้งทำเป็นลูกหมี - พวกมันเดินเตาะแตะ แกล้งเก็บผลเบอร์รี่ และร้องเพลง

ในเวลานี้ ผู้นำเสนอเลือกผู้เล่นหนึ่งคน และเมื่อเพลงหยุดลง ก็ประกาศว่าเขาเป็นลูกหมีที่โตที่สุด งานของเขา (ประกาศล่วงหน้า) คือตรวจสอบโดยเร็วที่สุดว่าลูกทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งหรือไม่นั่นคือแตะไหล่ของผู้เล่นแต่ละคน

หลังจากที่เขาแน่ใจว่าไม่มีใครแพ้ เกมก็กลับมาต่อ และหลังจากนั้นไม่กี่นาทีผู้นำก็แต่งตั้งผู้อาวุโสอีกคน เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะมีบทบาทนี้ ผู้ที่ทำงานนี้เสร็จเร็วที่สุดจะถูกประกาศว่าเร็วที่สุดและเก่าแก่ที่สุด แน่นอนว่าวิธีนี้จะใช้ได้เฉพาะกับผู้ที่สงบสติอารมณ์และเป็นระเบียบมากกว่าคนอื่นๆ เท่านั้น ในตอนท้ายของเกม พิธีกรจะอธิบายว่าทำไมผู้ชนะจึงสามารถทำงานให้สำเร็จได้ดีกว่าที่เหลือ ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่องานได้อย่างรวดเร็วและจัดระเบียบการกระทำได้อย่างถูกต้อง สามารถทำได้ค่อนข้างบ่อย โดยเปลี่ยนลูกหมีเป็นลูกแมว ไก่ ลูกช้าง เป็นต้น

เกมจิตวิทยา “ไกล ไกล ในป่าทึบ...”

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในยุคนี้ คุณสมบัติความเป็นผู้นำแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเหนือกว่าทางจิตใจหรือทางกายภาพ เมื่ออายุมากขึ้น คุณสมบัติเหล่านี้อาจหายไปหากไม่พัฒนา

ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้ หลับตา และผู้นำเสนออธิบายกฎ: วลี “ไกล ไกล ในป่าทึบ... ใคร?” ผู้เล่นคนหนึ่งตอบ เช่น “จิ้งจอกน้อย” หากมีการออกเสียงหลายคำตอบพร้อมกัน ผู้นำเสนอจะไม่ยอมรับและพูดซ้ำวลีอีกครั้ง บางครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เล่นที่จะตัดสินใจว่าใครควรตอบ แต่ผู้นำไม่ควรเข้าไปยุ่งและปล่อยให้เด็ก ๆ คิดออกเอง

เมื่อได้รับคำตอบเดียว ผู้นำเสนอจะพูดวลีต่อไปนี้: “ไกล ไกล ในป่าทึบ ลูกสุนัขจิ้งจอก... พวกเขากำลังทำอะไรอยู่” คำตอบได้รับการยอมรับตามกฎเดียวกัน

คุณสามารถเล่นเกมนี้ได้นานจนคุณรู้สึกเบื่อ หรือ - เมื่อวลีแรกยาวพอ คุณสามารถเริ่มต้นใหม่ได้ เงื่อนไขเดียว: ทุกวลีต้องขึ้นต้นเหมือนกัน: “ไกล ไกล อยู่ในป่าทึบ...”

โดยปกติแล้วปรากฎว่าผู้เล่นหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นตอบคำถามได้มากที่สุด คุ้มค่าที่จะให้ความสนใจพวกเขา - พวกเขาคือคนที่มีความสามารถในการเป็นผู้นำที่พัฒนามากที่สุด

เกมจิตวิทยา "เรืออับปาง"

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน

ผู้นำเสนอประกาศว่า: “เรากำลังแล่นอยู่บนเรือลำใหญ่และมันก็เกยตื้น ทันใดนั้นเกิดลมแรง เรือจม แต่เครื่องยนต์พัง เรือชูชีพมีเพียงพอแต่วิทยุเสียหาย จะทำอย่างไร?”

สถานการณ์อาจแตกต่างกันสิ่งสำคัญคือมีหลายวิธี

เด็กๆ หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบันและพิจารณาแนวทางที่เป็นไปได้ทั้งหมด บางคนเสนอทางออกวิธีหนึ่ง แต่อีกวิธีหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับผู้ที่มีส่วนร่วมในการอภิปรายมากที่สุดและปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา

จากผลของการสนทนา ผู้เล่นจะบอกผู้นำเสนอว่าพวกเขาออกจากสถานการณ์นั้นอย่างไร และเขาก็บอกพวกเขาว่าเกิดอะไรขึ้น แน่นอนว่าผลลัพธ์จะต้องสำเร็จ ผู้นำเสนอจะต้องไม่อนุญาตให้มี "การแบ่งแยก" ระหว่างผู้เล่นนั่นคือเด็กครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกหนึ่งและอีกครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกอื่น

เกมจิตวิทยา "หน่วยดับเพลิง"

เมื่อเริ่มเกม จะมีการเลือกผู้นำ ผู้เล่นที่เหลือเป็นตัวแทนของ "หน่วยดับเพลิง" พิธีกรต้องส่งไปดับ “ไฟ” ผู้เล่นจะต้องวิ่ง เอะอะ และทำการกระทำที่โง่เขลา หน้าที่ของผู้นำคือการ "รวบรวม" พวกเขาและบังคับให้พวกเขา "ดับไฟ" เป็นผลให้ผู้เล่นแต่ละคนประเมินพฤติกรรมของผู้นำในระดับห้าคะแนน

จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยนสถานที่ - มีคนอื่นเป็นผู้นำ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง จากนั้น ผู้เล่นแต่ละคนจะประเมินพฤติกรรมของผู้นำอีกครั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นแต่ละคนจะเข้ามาแทนที่ผู้นำ ผู้ชนะจะเป็นผู้ที่ได้รับคะแนนมากที่สุด

เกมจิตวิทยา "ช่างภาพ"

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในตอนต้นของเกม ผู้นำจะถูกเลือก - "ช่างภาพ" ผู้นำเสนอจะต้องถ่ายรูป "ที่น่าสนใจ" ซึ่งหมายความว่าเขาต้องนั่งที่เหลือตามดุลยพินิจของเขา “ช่างภาพ” จะต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วและชัดเจน เขาสามารถเสนอบทบาทของครูให้กับผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกมได้ ดังนั้น เขาจึงต้องทำท่าที่เหมาะสม บางคนสามารถเป็น "ตำรวจ" บางคนเป็น "นักแสดง" บางคนเป็น "นักมายากล" ได้

ผู้เล่นแต่ละคนประเมินการกระทำของ “ช่างภาพ” ของตนเองในระดับห้าคะแนน จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยน และอีกคนก็กลายเป็น "ช่างภาพ" เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะรับบทเป็น "ช่างภาพ" และเพื่อให้เกมน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถถ่ายรูปโพลารอยด์และถ่ายภาพสแนปช็อตได้ ดังนั้น “ช่างภาพ” ที่เก่งที่สุดจะมีภาพถ่ายที่มีคุณภาพดีกว่า ซึ่งหมายความว่าเขาจะดีกว่าคนอื่นๆ เพื่อให้แน่ใจว่าคนรอบข้างจะตอบสนองความต้องการของเขาและเป็นผู้นำ

เกมจิตวิทยา “ฉันเก่งที่สุด แล้วคุณล่ะ?”

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กทุกคนควรรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและได้รับกำลังใจและความเห็นชอบจำนวนหนึ่ง และในบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกันและอารมณ์ดี เด็ก ๆ จะลืมความกลัวและความสงสัยไปชั่วขณะหนึ่ง เกมนี้ออกแบบมาเพื่อการมีส่วนร่วมของเด็กไม่มากเกินไป (ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ขวบ)

เด็กคนหนึ่งถูกยกขึ้นบนเก้าอี้ท่ามกลางเสียงเชียร์จากทั่วโลก และความฝันที่จะได้อยู่บนเวทีและได้รับเสียงปรบมืออย่างกระตือรือร้นก็กลายเป็นความจริงไปชั่วขณะหนึ่ง ส่วนที่เหลือล้อมเก้าอี้เป็นวงแน่นแล้วปรบมือ

ผู้เล่นแต่ละคนควรเยี่ยมชมสถานที่อันทรงเกียรตินี้ และทั้งผู้ที่ได้ยินเสียงปรบมือและผู้ที่ปรบมือก็จะได้รับความเพลิดเพลินจากเกมนี้

เกมจิตวิทยา "ริมถนนสายหลักพร้อมวงออเคสตรา"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ กำจัดอารมณ์ด้านลบและจินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวงออเคสตราคนสำคัญ แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงเพิ่มพลัง แต่ยังสร้างความรู้สึกประสานกันอีกด้วย สำหรับเกมนี้คุณจะต้องมีเทปคาสเซ็ตที่มีการบันทึกเพลงที่ร่าเริงและร่าเริงซึ่งเด็ก ๆ ชอบและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวพวกเขา

เด็กทุกคนต้องจดจำผู้ควบคุมวงและการเคลื่อนไหวที่เขาแสดงในหลุมวงออเคสตรา ทุกคนต้องยืนอยู่ด้วยกันเป็นวงกลม จินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวง และ "ควบคุมวง" วงออเคสตราในจินตนาการ ควรมีส่วนร่วมทุกส่วนของร่างกาย: แขน ขา ไหล่ ฝ่ามือ...

เกมจิตวิทยา "ชาวสวน"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา เป็นที่พึงปรารถนาที่จำนวนผู้เข้าร่วมจะต้องมีอย่างน้อย 10

เลือกผู้นำเสนอ มักจะกลายเป็นผู้ใหญ่

เด็กทุกคนใช้ชื่อสีเป็นของตัวเอง ผู้นำเสนอเริ่มเกมโดยพูดข้อความต่อไปนี้: "ฉันเกิดมาเป็นคนสวน ฉันโกรธมาก ฉันเบื่อดอกไม้ไปหมดแล้ว ยกเว้น ... " และตั้งชื่อดอกไม้ชนิดหนึ่งที่เด็กๆ เลือก ตัวอย่างเช่น “...ยกเว้นดอกกุหลาบ” “โรส” ควรตอบทันที: “โอ้!” ผู้นำเสนอหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งถามว่า “มีอะไรผิดปกติกับคุณ?” “โรส” ตอบว่า “กำลังมีความรัก” ผู้เล่นหรือพรีเซนเตอร์คนเดียวกันถามว่า “ใคร?” “โรส” ตอบว่า “ถึงไวโอเล็ต” “ไวโอเล็ต” ควรตอบกลับทันที: “โอ้!” เป็นต้น หากคุณไม่ตอบกลับเมื่อคุณตั้งชื่อดอกไม้ของคุณ หรือคุณ "ตกหลุมรัก" กับคนที่ไม่ได้อยู่ที่นี่ แสดงว่าคุณแพ้

เกมจิตวิทยา “จมูก ปาก...”

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สอนความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างรวดเร็ว พัฒนาความสนใจและความสามารถในการสลับจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่งอย่างรวดเร็ว

โดยปกติแล้วผู้นำจะเป็นผู้ใหญ่ นั่งหันหน้าไปทางเด็กๆ โดยให้นั่งเป็นครึ่งวงกลม เริ่มเกมโดยพูดว่า: "จมูก จมูก จมูก ... " ในเวลาเดียวกัน ให้แตะจมูกของคุณด้วยนิ้วชี้ที่ยื่นออกมา เด็กควรทำเช่นเดียวกัน จู่ๆก็เปลี่ยนคำว่า "จมูก จมูก ปาก..." แต่ไม่ควรสัมผัสปาก แต่ให้สัมผัสส่วนอื่นของศีรษะ เช่น หน้าผาก หรือหู หน้าที่ของเด็กๆ คือสัมผัสศีรษะส่วนเดียวกับคุณ ไม่ใช่ส่วนที่คุณตั้งชื่อ ผู้ที่ทำผิดพลาดมากกว่า 3 ครั้งออกจากเกม

ผู้ชนะคือผู้เล่นที่อยู่ในเกมนานที่สุด

เกมจิตวิทยา "ฐานอาหาร"

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

มีการเลือกผู้นำเสนอ เขาจะเป็น “ผู้อำนวยการฐานผลิตภัณฑ์” อีกคนหนึ่งคือ “ผู้อำนวยการร้าน” ผู้เล่นที่เหลือคือ "ผู้ขาย" สาระสำคัญของเกมคือ: "พนักงานขาย" คนหนึ่งมาหา "ผู้อำนวยการฐานอาหาร" และถามเขาว่ามีผลิตภัณฑ์ใดบ้างในสต็อก “ผู้อำนวยการฐาน” ให้รายการเฉพาะแก่เขา เช่น “มีไอศกรีม ไส้กรอกออสตันคิโน ไส้กรอกซาลามิ ไส้กรอกรมควัน ดัตช์ชีส ชาอินเดีย นม เนย มาการีน”

“ผู้ขาย” ต้องจำทุกอย่างแล้วส่งต่อให้ “ผู้อำนวยการร้าน” ปัญหาคือคุณไม่สามารถจดชื่อผลิตภัณฑ์ได้ แต่จำได้เท่านั้น ในขณะเดียวกันผู้นำเสนอเองก็อาจจดสิ่งที่พูดไว้เพื่อตรวจสอบผู้เล่นในภายหลัง สำหรับแต่ละผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อถูกต้อง ผู้เล่นจะได้รับคะแนน ผู้ที่สะสมมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

โนโวเซโลวา นาตาลียา วลาดีมีรอฟนา

จิตวิทยาของเกมมีความเฉพาะเจาะจงเป็นพิเศษ เนื่องจากความสนใจของวัตถุจะถูกดึงดูดโดยกระบวนการเองมากกว่าเป้าหมายเฉพาะ หากเกมคอมพิวเตอร์ดึงดูดใจวัยรุ่นหรือแม้แต่ผู้ใหญ่ เขาอาจชะลอการเสร็จสิ้นขั้นสุดท้ายทางจิตใจเนื่องจากความปรารถนาที่จะเพลิดเพลินกับการอยู่ในจักรวาลเสมือนจริงให้นานขึ้น เกมทางสังคมและจิตวิทยานั้นให้ความบันเทิงไม่น้อยและผู้ปกครองควรให้ความสนใจกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กโดยเปิดโอกาสให้เขามีส่วนร่วมในการฝึกอบรมดังกล่าวอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

ความจริงที่ว่าเกมนี้ช่วยให้เด็กสามารถเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางจิตในเชิงบวกจำนวนหนึ่งได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับสูงตลอดจนความสามารถในการสื่อสารและการเอาใจใส่ผู้อื่นเป็นข้อเท็จจริงที่พิสูจน์แล้วในทางทฤษฎีและยืนยันโดยภาคปฏิบัติ ประสบการณ์. ฟังก์ชั่นพื้นฐานของกิจกรรมการเล่นเกมคือ:

• ยกระดับความบันเทิง
• ระบุความเบี่ยงเบนในการพัฒนาและพฤติกรรมของเด็ก
• การค้นพบความสามารถและการได้มาซึ่งทักษะที่เป็นประโยชน์
• การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกของบุคลิกภาพในระดับโครงสร้าง
• การขัดเกลาทางสังคมของเด็กทำให้ชีวิตในอนาคตของเขาในสังคมง่ายขึ้น

มีเกมจิตวิทยาที่แตกต่างกันจำนวนมาก: องค์กรและการศึกษาที่มุ่งพัฒนากิจกรรมทางจิต นวัตกรรม ตำแหน่งและอื่น ๆ อีกมากมาย เกมมีชีวิตช่วยให้คุณเข้าใจคุณค่าส่วนบุคคลขั้นพื้นฐานและความสามารถในการเคารพมุมมองของคู่สนทนาของคุณ เกมในโครงการพัฒนาความวิพากษ์วิจารณ์ส่วนบุคคลตลอดจนความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและบรรลุเป้าหมายผ่านการวางแผนและการจัดระบบที่มีความสามารถ

เกมจิตวิทยา: กฎพื้นฐาน

เซสชันของนักจิตวิทยากับวัยรุ่นและเด็กจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากนำเสนอต่อผู้ชมที่เป็นวัยรุ่นในรูปแบบของเกมที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมตัวกัน เกมดังกล่าวช่วยให้คุณเข้าใจบางแง่มุมของจิตวิทยามนุษย์และปรับตัวในสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ผู้จัดงานดังกล่าวจะต้องมีประสบการณ์จริงและปฏิบัติตามกฎพื้นฐานต่อไปนี้สำหรับการทำงานกับเด็กในวัยประถมศึกษาและวัยรุ่น:

1. อธิบายกฎและเป้าหมายของการฝึกจิตวิทยาแต่ละรายการเป็นภาษาที่เข้าถึงได้ ตัวอย่างสถานการณ์ในชีวิตจริงที่มีกลไกการออกฤทธิ์ทางจิตวิทยาคล้ายกันจะช่วยได้ดี
2. สิ่งสำคัญคือต้องติดตามสถานะทางอารมณ์ของสมาชิกกลุ่มทุกคนอย่างต่อเนื่อง ในการทำเช่นนี้ ขอแนะนำให้รักษาพลวัตของกระบวนการให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม หลีกเลี่ยงการผัดวันประกันพรุ่งและบรรยากาศที่น่าเบื่อ
3. ผู้เข้าร่วมการเล่นเกมต้องการแรงจูงใจ ผู้จัดงานจะต้องไม่เพียงแต่ทำให้เด็ก ๆ สนใจเท่านั้น แต่ยังแสดงให้พวกเขาเห็นถึงประโยชน์ของการฝึกจิตวิทยาโดยใช้ตัวอย่างสถานการณ์เฉพาะอีกด้วย
4. สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าการทำงานร่วมกันสร้างขึ้นบนหลักการของการเคารพซึ่งกันและกัน ความอบอุ่น และความอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น

หลังจากเกมจิตวิทยาแต่ละเกม คุณต้องมีการอภิปรายร่วมกันโดยให้ทุกคนมีส่วนร่วม ขั้นตอนดังกล่าวทำให้สามารถสร้างอัลกอริธึมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็กและวัยรุ่นจำนวนมากที่สุดได้ ผู้จัดไม่ควรวางตนเป็นผู้ใหญ่ที่เข้มงวดและสามารถลงโทษความผิดบางอย่างได้ ในทางตรงกันข้ามรูปแบบที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือผู้ช่วยใจดีและผู้ป่วยที่พร้อมให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบากหรือความขัดแย้ง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กช่วยให้เด็กเอาชนะความกลัวและความซับซ้อนที่สะสมมาได้ และยังมีศักยภาพเชิงบวกดังต่อไปนี้:

• ปล่อยให้เด็กรู้สึกถึงความสามัคคีกับกลุ่มเพื่อน
• เพิ่มความนับถือตนเองและเสริมสร้างความนับถือตนเอง
• ช่วยให้เด็กเรียนรู้การเคารพตนเองและผู้อื่น
• สอนเด็กให้เอาชนะความยากลำบากและอุปสรรคอย่างมีประสิทธิภาพ
• สอนเด็กให้ประสานงานกลุ่ม
• พัฒนาความเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการเอาใจใส่ผู้อื่นในตัวเด็ก

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้นำการฝึกอบรมทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นในการเรียนรู้วิธีสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเองซึ่งแม้แต่เด็กที่ชอบเก็บตัวก็ยังรู้สึกสบายใจ เมื่อเด็กกลุ่มใหม่มารวมตัวกันโดยไม่คุ้นเคย พวกเขาอาจรู้สึกถึงข้อจำกัดบางอย่าง ซึ่งเป็นภารกิจในการเอาชนะซึ่งขึ้นอยู่กับผู้จัดเกมแนวจิตวิทยา

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การฝึกอบรมโดยใช้เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรมีระยะเวลาสั้น เนื่องจากความสนใจของเด็กจะหมดไปอย่างรวดเร็ว ควรเล่นสามเกมขึ้นไปในบทเรียนเดียวโดยมีเวลาพักระหว่างเกม 5-15 นาที

ลูกมังกรกัดหางตัวเอง

จุดประสงค์ของเกมนี้คือการกำจัดโรคประสาทที่ครอบงำและความกลัวที่หยั่งรากลึก จำเป็นต้องเลือกดนตรีประกอบล่วงหน้า และเพลย์ลิสต์ควรประกอบด้วยเพลงและท่วงทำนองหลักที่ร่าเริงเป็นหลัก เกมนี้เล่นดังนี้: เด็ก ๆ เรียงแถวกันในรูปแบบของห่วงโซ่การดำรงชีวิต ผู้ชายแต่ละคนควรจับไหล่เพื่อนที่อยู่ข้างหน้า ภารกิจของทารกคนแรกที่สวมบทบาทเป็นหัวมังกรคือจับเด็กที่ปิดโซ่ให้เร็วที่สุด

แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการควบคุมตนเอง

การฝึกจิตวิทยาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กในการช่วยให้พวกเขาจัดการกับอารมณ์ด้านลบ เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการเตือนให้บ่อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เกี่ยวกับธรรมชาติของความโกรธที่ทำลายล้าง และหากพวกเขาถูกครอบงำด้วยความโกรธ พวกเขาจะต้องหยุดชั่วคราวแล้วจึงทำ จากนั้นเมื่อยืนตัวตรง คุณจะต้องนับถึง 10 ในหัวแล้วยิ้มจากหูถึงหู ความโกรธและความหงุดหงิดไม่สามารถทนต่อความสงบและความปรารถนาดีได้ ในเวลาเดียวกันจำเป็นต้องเตือนเด็กว่าการเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ของตัวเองในทิศทางที่สร้างสรรค์เท่านั้นที่เขาจะสามารถเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระได้

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กประถม

เกมจิตวิทยาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาภายในและสอนขั้นตอนในการเอาชนะปัญหาเหล่านี้อย่างอิสระ การฝึกจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 6 ถึง 9 ปี ควรมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1. เกมเล่นตามบทบาท หากต้องการดื่มด่ำไปกับโครงเรื่องอย่างเต็มที่ คุณต้องมีอุปกรณ์ประกอบฉากที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากต้องการสวมบทบาทเป็นช่างก่อสร้าง เด็กๆ จะต้องมีพลั่ว ทัพพี ถัง ตลับเมตร และอุปกรณ์อื่นๆ ที่ซื้อจากร้านขายของเล่นที่ทำจากพลาสติก
2. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายและบรรลุสภาวะจิตใจที่สงบสุข
3. ศิลปะบำบัด การบำบัดประเภทนี้เหมาะที่สุดสำหรับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกและเด็กที่มีแนวโน้มที่จะเป็นโรคซึมเศร้าและประสบปัญหาความรู้สึกไม่สบายทางจิตภายในกลุ่มเด็ก

ศิลปะบำบัดเป็นเทคนิคที่ซับซ้อนหลากหลาย การบำบัดแบบแยกเดี่ยวมีไว้สำหรับเด็กที่ประสบปัญหาในการแสดงออก และผู้ที่พยายามถ่ายทอดประสบการณ์ ความรู้สึก และความคิดของตนเองไปยังผู้คนรอบข้าง การฝึกออกแบบท่าเต้นเหมาะสำหรับเด็กทั้งวัยประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีแนวโน้มที่จะสมาธิสั้นและมีพฤติกรรมก้าวร้าว ดนตรีบำบัดเป็นเทคนิคที่เป็นสากลมากที่สุดและครอบคลุมเกือบทุกกลุ่มอายุ เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 6-9 ปีมีพื้นฐานมาจากการจำลองสถานการณ์ต่างๆ และแสดงตัวเลือกพฤติกรรมที่เป็นไปได้

คุณชอบทำอะไร?

เกมนี้เหมาะสำหรับการทำความรู้จักกับกลุ่มใหม่ซึ่งผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับกันและกัน มีความจำเป็นต้องโทรหาผู้ชมรุ่นเยาว์ทีละคนซึ่งจะได้รับงานต่อไปนี้: โดยไม่ต้องใช้คำพูด แต่มีเพียงการเคลื่อนไหวการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเท่านั้นที่บอกเด็ก ๆ ที่รวมตัวกันเกี่ยวกับงานอดิเรกของคุณเอง ตัวอย่างเช่น เด็กที่ออกมาแสดงงานอดิเรกให้คนรอบข้างเห็นอย่างอิสระ หลังจากนั้นพวกเขาก็ต้องเดา เด็กที่ทำสิ่งนี้ได้ก่อนจะต้องเข้าสู่ขั้นตอนกะทันหันและ

ทำให้เจ้าหญิงเนสเมยานาหัวเราะ

เก้าอี้วางอยู่กลางห้องซึ่งมีผู้เข้าร่วมหนึ่งคนในการแข่งขันที่ไม่ธรรมดานี้นั่งอยู่ ผู้ที่ปรากฏตัวจะได้รับรางวัล "เจ้าหญิงเนสเมยานา" ซึ่งเขาจำเป็นต้องพิสูจน์ 100% และรักษาไว้ให้นานที่สุด คนรอบข้างเริ่มยั่วยุผู้เข้าร่วมที่ไม่ก่อกวนในทุกวิถีทาง และทันทีที่รอยยิ้มปรากฏขึ้นบนใบหน้าของเขา ผู้เข้าร่วมคนต่อไปก็เข้ารับตำแหน่ง "เนสเมยานา" ผู้ชนะคือเด็กที่สามารถอยู่ได้นานที่สุดโดยไม่หัวเราะ

บอกฉันว่าคุณชอบอะไร

เด็ก ๆ จะเป็นวงกลม นั่งสบาย ๆ บนเก้าอี้หรือเก้าอี้สตูลที่เตรียมไว้ล่วงหน้า โดยการโหวตหรือจับสลากจะตัดสินว่าใครเริ่มเกมก่อน ผู้เริ่มต้นหันไปหาเด็กทางด้านซ้ายและพูดต่อสาธารณะเกี่ยวกับลักษณะที่เขาชอบมากที่สุดในตัวเพื่อนบ้าน คำชมเชยอาจเกี่ยวข้องกับสีตาที่สวยงาม โปรไฟล์ที่สง่างาม หรือลักษณะอื่นใดที่กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ เงื่อนไขเดียวคือคุณไม่สามารถงอใจและเน้นย้ำถึงลักษณะที่ปรากฏหรือตัวละครที่คุณไม่ชอบได้

แข่งบอล

การออกกำลังกายนี้เหมาะสำหรับเด็กเล็กซึ่งกระทำมากกว่าปกและสงบสติอารมณ์ ผู้จัดงานจะจัดตั้งทีมซึ่งประกอบด้วยผู้ชายเป็นคู่ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องถือบอลลูนร่วมกับคู่วิ่งวิ่งไปยังเส้นชัย จากนั้นแตะจุดควบคุมแล้วกลับในลักษณะเดียวกันโดยส่งบอลลูนไปยังคู่ถัดไป ทีมที่วิ่งผลัดสำเร็จก่อนจะเป็นผู้ชนะ ห้ามสัมผัสลูกบอลระหว่างการแข่งขัน

ข้อมูลสำคัญ! เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "Race with Balls" ช่วยให้คุณสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันเป็นคู่ ๆ และเรียนรู้ที่จะทำงานได้ดีในทีมเดียวด้วยวิธีที่สนุกสนาน

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 10-12 ปี

ผูกไว้ด้วยโซ่เส้นเดียว

ในการออกกำลังกายคุณต้องมีอุปกรณ์ประกอบฉากในรูปแบบของเชือกยาวเส้นเล็กและกุญแจธรรมดาซึ่งติดอยู่ที่ปลายด้านหนึ่งของเชือก ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมแล้วผลัดกันผ่านโซ่แบบด้นสดเพื่อร้อยจากด้านบนผ่านคอเสื้อและออกมาต่ำกว่าระดับเอว เมื่อสมาชิกทุกคนในกลุ่มพบว่าตนเองเชื่อมโยงถึงกัน ผู้นำจะเชิญชวนให้พวกเขาทำท่าเล็กๆ ในรูปแบบของสควอต ท่าโค้งงอ และท่าออกกำลังกายง่ายๆ อื่นๆ

ข้อมูลที่น่าสนใจ! หลังจากเสร็จสิ้นแบบฝึกหัด คุณควรเชิญเด็ก ๆ ให้ทำกุญแจเป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพและการให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การฝึกอบรมมีความหมายเชิงเปรียบเทียบและทำให้เด็กเข้าใจถึงความสำคัญของการสนับสนุนจากผู้อื่น

ละครใบ้ตลก

เมื่อแสดงรายการเกมเล่นตามบทบาทเชิงจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 10-12 ปี เราไม่สามารถละเลย "ละครใบ้ตลก" ได้ ผู้จัดงานเตรียมอุปกรณ์ประกอบฉากไว้ล่วงหน้าในรูปแบบของสิ่งของต่างๆ เช่น เครื่องสังเคราะห์เสียงสำหรับเด็ก ไม้ตีกลอง กีตาร์ ม้าไม้ รองเท้าเดินป่า และอื่นๆ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการสุ่มให้จำนวนของวัตถุที่เขาจะต้องแสดงละครใบ้โดยมีหรือไม่มีดนตรีประกอบ

ข้อมูลสำคัญ! การออกกำลังกายช่วยพัฒนาจินตนาการและความสามารถในการแสดงของเด็กๆ

จริงหรือเท็จ

กลุ่มนั่งลงในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายหลังจากนั้นผู้จัดงานประกาศเงื่อนไขของเกม: เขาอ่านข้อเท็จจริงความบันเทิงต่าง ๆ ให้เด็ก ๆ ฟังจากนั้นพวกเขาก็ตัดสินใจว่าสิ่งที่พูดนั้นเป็นเรื่องจริงหรือนิยายล้วนๆ เด็กที่ตอบคำถามถูกจะได้รับ 1 คะแนน สำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้องจะถูกหัก 1 คะแนนเช่นกัน ผู้ที่ยกมือก่อนเสนอเวอร์ชันของเขา เด็กที่มีคะแนนมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

นี่มันน่าสนใจ! เกมจิตวิทยานี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ในเด็กอายุ 6 ถึง 12 ปี

เกมจิตวิทยาและแบบฝึกหัดสำหรับวัยรุ่น

แบบฝึกหัดทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นควรมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความมั่นใจในตนเอง การพัฒนาความมุ่งมั่น และพัฒนาทักษะในการสื่อสาร ต้องขอบคุณการมีส่วนร่วมในเกมจิตวิทยา ทำให้ผลการเรียนของวัยรุ่นเพิ่มขึ้น และสร้างคุณสมบัติความเป็นผู้นำด้วย

กระจกมีชีวิต

ผู้จัดงานจะต้องรวมวัยรุ่นทุกคนที่เข้าร่วมการฝึกอบรมออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ละสามคน หลังจากที่เพลงเปิดขึ้น สมาชิกหนึ่งคนในแต่ละกลุ่มจะเต้นรำ และคนอื่นๆ จะสวมบทบาทเป็นกระจกที่มีชีวิต โดยเลียนแบบการเคลื่อนไหวร่างกายทั้งหมดของเขา เมื่อเพลงหยุด ผู้นำในกลุ่มย่อยจะเปลี่ยน เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมทุกคนจะลองตัวเองเป็น "โปรเจ็กเตอร์" แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้ทีมเป็นหนึ่งเดียวกันและยกระดับจิตวิญญาณของทุกคนที่อยู่ในปัจจุบัน

บทเพลงลึกลับ

ผู้นำเสนอแบ่งผู้เข้าร่วมทั้งหมดออกเป็นสองทีมหลังจากนั้นเขาก็แจกกระดาษหนึ่งแผ่นให้กับฝ่ายหนึ่งซึ่งมีการเขียนคำที่เรียบง่ายและทั่วไปเช่น "ใบหน้า" "ความเกียจคร้าน" หรือ "สะพาน" ภารกิจของทีมชุดแรกคือคิดคำคล้องจองให้ได้มากที่สุดและอ่านให้กลุ่มที่สองฟังในลักษณะที่พวกเขาสามารถเดาคำต้นฉบับได้ คุณไม่สามารถชี้ไปที่วัตถุภายนอกหรือรายละเอียดเสื้อผ้าได้ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในหลายรอบ ในระหว่างที่แต่ละกลุ่มเปลี่ยนบทบาท

ข้อมูลสำคัญ! ทีมที่มีเวลาดีที่สุดในการไขปริศนาคล้องจองจะเป็นฝ่ายชนะ แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับการพัฒนาการแสดงออกทางอวัจนภาษา การสังเกต และความสามารถในการแสดงความคิดของตัวเองอย่างสร้างสรรค์และแหวกแนว การฝึกอบรมพัฒนาความสามารถในการรับรู้คู่สนทนาในระดับท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าตลอดจนการคิดด้วยวาจา

มาเฟีย

และวัยรุ่นที่โด่งดังในทุกวันนี้ก็ถูกนำโดย "มาเฟีย" อย่างมั่นใจ ผู้สร้างเกมเล่นตามบทบาทนี้คือ Dmitry Davydov นักศึกษามหาวิทยาลัยมอสโกซึ่งร่างกฎพื้นฐานขึ้นมาในช่วงกลางทศวรรษที่แปดสิบของศตวรรษที่ยี่สิบ สาระสำคัญของพวกเขาเดือดลงไปดังต่อไปนี้:

1. คัดเลือกผู้เข้าร่วมกลุ่มละ 7 ถึง 16 คน โดยแต่ละคนจะได้รับการ์ดแบบสุ่มตามลำดับ โดยพวกเขาเองที่ถูกกำหนดให้เป็นของพลเรือน นายอำเภอ หรือกลุ่มมาเฟียที่คุกคามประชาชนทั่วไป
2. เกมเปลี่ยนไประหว่างกลางวันและกลางคืน การสลับกันของพวกเขาจะได้รับการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดโดยผู้นำที่เลือกไว้ล่วงหน้าจากผู้นำที่มีอยู่หรือโดยการจั่วไพ่ ในตอนกลางคืน สมาชิกของมาเฟียจะสังหารเหยื่อรายต่อไปของพวกเขา และเมื่อรุ่งเช้า ทุกคนที่อยู่ในปัจจุบันจะเลือกว่าใครในจำนวนนั้นเป็นอาชญากร
3. เกมนี้เล่นจนกว่าจะได้รับชัยชนะโดยสมบูรณ์ เมื่อพลเรือนทั้งหมด รวมทั้งนายอำเภอ ถูกสังหาร หรือเปิดเผยตัวตนของโจรทั้งหมด

การเล่น "มาเฟีย" เกี่ยวข้องกับเด็กและผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยโดยตรงในการสนทนาที่มีชีวิตชีวาและสอนพวกเขาให้รู้จักการประนีประนอม และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถ การคิดเชิงวิเคราะห์ ความฉลาด และทักษะปฏิสัมพันธ์ในทีมที่เป็นประโยชน์ กฎของเกมนั้นง่ายมากจนใช้เวลาไม่เกินสองสามนาทีในการทำความคุ้นเคยกับกฎเหล่านั้น ในกระบวนการนี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องมีส่วนร่วมในการสื่อสาร อภิปรายอย่างเผ็ดร้อน และแสดงให้เห็นระดับทักษะทางการทูตอย่างชัดเจน

ผู้จัดงานแบ่งผู้เข้าร่วมทุกคนออกเป็นคู่และอธิบายภารกิจ: ในช่วงสามนาทีแรก พันธมิตรจะมองหาคุณสมบัติและลักษณะนิสัยที่คล้ายคลึงกันให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พันธมิตรใช้เวลาสามนาทีถัดไปเพื่อค้นหาความแตกต่าง ทีมที่สามารถโม้สกอร์ได้น่าประทับใจที่สุดเป็นฝ่ายชนะ หลังจบเกมผู้นำเสนอจะต้องถ่ายทอดแนวคิดในรูปแบบที่วัยรุ่นเข้าถึงได้ ว่าคนทุกคนมีความแตกต่างกันมากแต่ในขณะเดียวกันก็มีสิ่งที่เหมือนกันอยู่มาก

กรรมการ

การฝึกอบรมทางจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่นมักจะจบลงด้วยแบบฝึกหัดต่อไปนี้: ผู้อำนวยความสะดวกแบ่งผู้เล่นออกเป็นทีมที่มีผู้เข้าร่วม 5-10 คน หลังจากนั้นจะมีการสุ่มเลือกผู้กำกับจากแต่ละกลุ่ม คนที่เหลือจะต้องกลายเป็นนักแสดงที่แท้จริง หน้าที่ของผู้กำกับคือการกระจายบทบาทให้กับทีมของเขาและเตรียมการผลิตละครสั้นที่ล้อเลียนภาพยนตร์หรือหนังสือยอดนิยม หากผู้กำกับเลือกอลิซในแดนมหัศจรรย์เป็นผลงานเข้าประกวด เขาจำเป็นต้องอธิบายให้สาธารณชนทราบว่าเหตุใดสมาชิกในกลุ่มของเขาจึงได้รับเลือกให้มีบทบาทบางอย่าง ทีมที่รับมือกับงานได้ดีที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ชั้นเรียนจิตวิทยาสำหรับวัยรุ่น

บทเรียนตัวต่อตัวช่วยให้คุณสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของเด็กที่ยากและถอนตัวซึ่งมีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง งานของผู้เชี่ยวชาญที่รอบรู้และมีความรู้คือการเลือกวิธีการแต่ละอย่างให้กับเด็กและมีส่วนร่วมในกระบวนการเล่นเกมซึ่งจะสร้างรูปแบบพฤติกรรมเชิงบวกตลอดจนบรรเทาความกลัวความวิตกกังวลและความซับซ้อนที่ครอบงำ

นักจิตวิทยาและนักสะกดจิตฝึกหัดที่มีชื่อเสียงคือ Nikita Valerievich Baturin นักสะกดจิตมีการให้คำปรึกษาเซสชั่นที่น่าประทับใจจำนวนหนึ่งซึ่งเป็นผลมาจากการที่ชีวิตของผู้เข้าร่วมเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง: ปัญหาที่สะสมมานานหลายปีได้รับการแก้ไขความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น ความสัมพันธ์กับผู้อื่นดีขึ้น และความสำเร็จในสาขาอาชีพ และธุรกิจส่วนตัว ตัวอย่างเช่นในวิดีโอนี้ Nikita Baturin พูดถึงวิธีกำจัดความสงสัยในตนเองและความกดดันของร่างกายซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับวัยรุ่นส่วนใหญ่

เกมและการออกกำลังกายมุ่งเป้าไปที่การสร้างเด็กให้กันและกัน สร้างอารมณ์เชิงบวก และการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

"มาทักทายกัน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการ การสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายทางจิตใจ

ความคืบหน้าของเกม: ในช่วงเริ่มต้นของแบบฝึกหัด ผู้นำเสนอพูดถึงวิธีการทักทาย การยอมรับ และเรื่องตลกในรูปแบบต่างๆ จากนั้นให้เด็กๆ กล่าวสวัสดีโดยแตะไหล่ หลัง มือ จมูก แก้ม และใช้วิธีทักทายบทเรียนวันนี้ในแบบที่ไม่ธรรมดาและกล่าวทักทายผ่าน

"อธิบายเพื่อน"

วัตถุประสงค์: พัฒนาการสังเกตและความสามารถในการอธิบายรายละเอียดภายนอก

ความคืบหน้าของเกม: แบบฝึกหัดจะดำเนินการเป็นคู่ (ในเวลาเดียวกันโดยผู้เข้าร่วมทุกคน) เด็ก ๆ ยืนหันหลังให้กันและผลัดกันบรรยายทรงผมและเสื้อผ้าของคู่ของตน จากนั้นนำคำอธิบายไปเปรียบเทียบกับต้นฉบับและสรุปว่าเด็กมีความแม่นยำเพียงใด

“ ฉันกำลังนั่งนั่งอยู่บนก้อนกรวด”

เป้าหมาย: การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจความสามารถในการแสดงการสนับสนุนต่อเพื่อน
ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นเต้นรำเป็นวงกลมและร้องเพลงและหมอบหนึ่งคน (หรือหลาย ๆ คน) เป็นวงกลมโดยใช้ผ้าเช็ดหน้าคลุมศีรษะ ฉันกำลังนั่งนั่งอยู่บนก้อนกรวด
ฉันกำลังนั่งเติมน้ำมัน

และใครที่รักฉันอย่างแท้จริง

แล้วใครจะมาแทนที่ฉันล่ะ?

จะเปลี่ยนฉัน เปลี่ยนฉัน

เขาจะยังงีบหลับอยู่ไหม?

หลังจากคำพูดเหล่านี้ใครๆ ก็สามารถขึ้นมาลูบหัวคนที่นั่งเป็นวงกลม กอด พูดคำหวานๆ ได้ (หวาน) จากนั้นตัวเขาเองก็นั่งเป็นวงกลมแล้วคลุมศีรษะด้วยผ้าพันคอ คนต่อไปที่ต้องการ "นกพิราบ" เขา

เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุความรู้สึกเชิงบวกของตนเอง ความสามารถในการแสดงอารมณ์เชิงบวก และการพัฒนาทักษะการโต้ตอบ

“เก้าอี้วิเศษ”

ความคืบหน้าของเกม: เด็กคนหนึ่งนั่งอยู่ตรงกลางบนเก้าอี้ "วิเศษ" ที่เหลือพูดด้วยคำพูดที่ใจดีและชมเชยเขา คุณสามารถลูบคนนั่ง กอด จูบได้

“ฝนกาว”

เป้าหมาย: พัฒนาความรู้สึกเป็นทีม บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกาย เรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวของคุณกับผู้อื่น

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นแถว วางมือบนเข็มขัดของกันและกัน และเริ่มเคลื่อนไหวเหมือน "รถไฟ" นี้ (ติดกันด้วยเม็ดฝน) ระหว่างทางต้องเผชิญกับอุปสรรคต่างๆ คุณต้องก้าวข้ามกล่อง เดินไปตามสะพานชั่วคราว เดินไปรอบ ๆ ก้อนหินขนาดใหญ่ คลานใต้เก้าอี้ ฯลฯ

"เครื่องเปลี่ยนของเล่น"

วัตถุประสงค์: เกมจะสอนให้เด็กโต้ตอบกับผู้อื่นโดยใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

วิธีเล่น: เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม แต่ละคนถือของเล่นอยู่ในมือ คนขับยืนหันหลังให้ผู้เล่นและนับเสียงดังถึงสิบ ในช่วงเวลานี้ ผู้เล่นจะแลกเปลี่ยนสิ่งของ การกระทำทั้งหมดจะดำเนินการอย่างเงียบ ๆ ไม่อนุญาตให้เปลี่ยนของเล่นชิ้นเดียวกันสองครั้ง คนขับเข้าไปในวงกลม งานของเขาคือเดาว่าใครแลกเปลี่ยนของเล่นกับใคร

เกมที่สงบเงียบ

“ขนนกวิเศษ”

วัตถุประสงค์และคำอธิบาย: เกมบทกวีนี้เป็นโอกาสที่ดีสำหรับเด็ก ๆ ในการผ่อนคลายและมุ่งความสนใจไปที่ตนเอง มันเสริมสร้างความผูกพันของเด็กแต่ละคนที่มีต่อคุณในฐานะผู้นำกลุ่ม เพื่อให้คุณได้รับความสนใจจากเด็ก ๆ ได้ง่ายขึ้น ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็จะได้รับการฝึกการรับรู้ทางร่างกาย โดยเฉพาะประสาทสัมผัสของพวกเขา เกมดังกล่าวกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ พวกเขาเต็มใจสัมผัสกันด้วยขนนก "วิเศษ" ที่นี่ทุกคนมีโอกาสที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจในช่วงเวลาสั้นๆ ได้โดยไม่ยาก
ในตอนแรกข้อผิดพลาดประมาณหนึ่งเซนติเมตรยังถือเป็นผลลัพธ์ที่ดี หากเด็กอยู่ไกลจากเป้าหมายมากเกินไป คุณสามารถสังเกตได้ว่า “คุณเกือบจะถึงแล้ว!” จากนั้นชี้เขาไปยังจุดที่ถูกต้องด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้

วัสดุ: ขนนกที่สวยงามขนาดใหญ่ (ปลายนิ้วของคุณเองสามารถใช้เป็นจินตนาการได้)

อายุของผู้เข้าร่วม: จาก 3 ปี

คำแนะนำ (ผู้นำสำหรับเด็ก): “นั่งเป็นวงกลมบนพื้น ฉันมีปากกาวิเศษสำหรับใช้สัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกายคุณ เป็นที่น่าพึงพอใจและสัมผัสของมันจะปลูกฝังความร่าเริงและความร่าเริงในตัวคุณ ฉันจะเข้าหาคุณแต่ละคนตามลำดับ เด็กที่ฉันหยุดอยู่ข้างๆก็หลับตาลง จากนั้นฉันก็สัมผัสใบหน้า คอ ฝ่ามือ หรือแขนของเขาเบาๆ ด้วยขนนกวิเศษ เด็กควรสัมผัสบริเวณที่ปากกาสัมผัสด้วยนิ้วชี้โดยไม่ลืมตา จากนั้นเขาก็สามารถลืมตาได้ และขนนกวิเศษก็จะสัมผัสเด็กอีกคน”
(สัมผัสเด็กแต่ละคนด้วยปากกา จำไว้ว่าเด็ก ๆ เรียนรู้จากการดู การทำงานกับเด็กโต หลังจากนั้นไม่นานคุณจะสามารถมอบปากกาวิเศษให้กับเด็กหนึ่งคนขึ้นไปได้)

"โกลเมอรูลัส"

วัตถุประสงค์: สอนเด็กถึงเทคนิคการควบคุมตนเองอย่างหนึ่ง

ขั้นตอน: เชิญเด็กซุกซนให้หมุนเส้นด้ายสีสดใสให้เป็นลูกบอล ขนาดของลูกบอลสามารถใหญ่ขึ้นและใหญ่ขึ้นในแต่ละครั้ง ผู้ใหญ่รายงานว่าลูกบอลลูกนี้ไม่ธรรมดา แต่มีมนต์ขลัง ทันทีที่เด็กชายหรือเด็กหญิงเริ่มเหวี่ยงมัน พวกเขาจะสงบลงทันที

การปรับเปลี่ยน: ครูสามารถเชิญเด็กให้ "ดึง" ขนในจินตนาการออกจากเสื้อผ้า (บนหลัง): ใหญ่และเล็กมาก จากนั้น ให้เด็กบอกว่าเขาดึงขนนกตัวไหนออกมาแล้ว

“เรากำลังอบพาย”

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด เรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเอาใจใส่ พัฒนาจินตนาการ วัสดุ: ผ้าห่มหรือผ้าห่ม

ขั้นตอน: เด็กคนหนึ่งห่มผ้าห่มแล้วขอให้นอนคว่ำหน้าบนพรม จากนั้นพวกเขาก็ใช้มือลูบ "ร่อนแป้ง" "รีดออก" "นวด" "ติดลูกเกด" หรือ "เคลือบด้วยแยม" จากนั้นจึงพลิก “พาย” และตกแต่ง “พาย” จะแจ้งให้คุณทราบเมื่อพร้อม พวกเขาแกะมันออกและมันก็ขึ้นมาแดงก่ำร้อนราวกับออกจากเตาอบ การออกกำลังกายสามารถทำได้กับผู้ที่ต้องการ

“ช้างบนหลังพ่อ”

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด สร้างอารมณ์เชิงบวก พัฒนาจินตนาการ

ขั้นตอน: เด็ก ๆ ที่ต้องการมีส่วนร่วมในเกมจะต้องนอนใต้ผ้าห่มผืนเดียวกันโดยหลับตา ผู้ใหญ่ใช้นิ้วหนึ่งนิ้วหรือมากกว่านั้นไปตามหลังราวกับวาดโครงร่างของวัตถุต่าง ๆ หากกลายเป็นเรื่องยากที่จะแก้ไข คุณสามารถ “ปล่อยให้พวกมันวิ่ง” บนหลังสัตว์ต่างๆ ได้ เช่น แมว มด ช้าง ท้ายที่สุดแล้ว การเดินของสัตว์นั้นแตกต่างกันและเป็นไปได้ที่จะทำซ้ำด้วยการเคลื่อนไหวของมือ

"ชั่วโมงอันเงียบสงบสำหรับหนูตัวน้อย"

พิธีกรชวนเด็กๆ แปลงร่างเป็นหนูตัวน้อย แสดงให้พวกเขากัดชีสเป็นชิ้นๆ - รับประทานอาหารกลางวัน พวกเขาลูบท้อง - อิ่มแล้ว ประกาศด้วยเสียงง่วงนอนว่าอยากนอน จากนั้นให้วางลูกหนูไว้บนเสื่อเพื่อ "นอนหลับ" เปิดเพลงเพื่อการผ่อนคลาย

“จากเมล็ดสู่ต้น”

เป้าหมาย: ฝึกการเคลื่อนไหวที่แสดงออกการผ่อนคลาย

ความคืบหน้า: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูยืนอยู่ตรงกลางและเชิญชวนให้เด็ก ๆ กลายเป็นเมล็ดเล็กๆ ที่มีรอยย่น (หดตัวเป็นลูกบอลบนพื้น เอาหัวเข้าไป เอามือปิดไว้) ชาวสวนที่เป็นผู้ใหญ่ดูแลเมล็ดพืชอย่างระมัดระวัง รดน้ำ (ลูบหัวและลำตัว) และดูแลเมล็ดพืช ด้วยแสงแดดอันอบอุ่นในฤดูใบไม้ผลิ เมล็ดพืชจึงเริ่มเติบโตอย่างช้าๆ (เมล็ดลูกจะค่อยๆ เติบโตอย่างช้าๆ) ใบของมันเปิดออก (ยกแขนขึ้น) ลำต้นโตขึ้น (ลำตัวเหยียดออก) กิ่งก้านมีตาปรากฏขึ้น (แขนไปด้านข้าง นิ้วกำแน่น) ช่วงเวลาที่สนุกสนานมาถึง - และดอกตูมก็แตก (หมัดคลายออกอย่างรวดเร็ว) ต้นกล้ากลายเป็นดอกไม้ที่สวยงาม ฤดูร้อนมาถึง ดอกไม้สวยขึ้น ชื่นชมตัวเอง (ตรวจสอบตัวเอง) ยิ้มให้กับดอกไม้ใกล้เคียง โค้งคำนับพวกเขา แตะกลีบดอกไม้เบา ๆ (เข้าถึงเพื่อนบ้านด้วยปลายนิ้วของคุณ)

แต่แล้วลมหนาวก็พัดมาและฤดูใบไม้ร่วงก็มาถึง ดอกไม้จะแกว่งไปในทิศทางต่างๆ ต่อสู้กับสภาพอากาศที่แกว่งไปมาด้วยแขน หัว ลำตัว โค้งงอ โค้งคำนับกับพื้นและนอนหงาย เขาเศร้า. เวลาผ่านไป หิมะฤดูหนาวเริ่มตกแล้ว ดอกไม้ก็กลายเป็นเมล็ดเล็กๆ อีกครั้ง (ขดตัวอยู่บนพื้น) หิมะปกคลุมเมล็ดพืช และตอนนี้มันก็อบอุ่นและสงบ อีกไม่นานก็จะถึงฤดูใบไม้ผลิอีกครั้ง และจะกลับมามีชีวิตอีกครั้ง

ครูเดินไปมาระหว่างเด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวให้พวกเขาดู หลังจากที่เด็ก ๆ “ขดตัวอยู่บนพื้น ผู้ใหญ่ก็เข้ามาใกล้เด็กแต่ละคนแล้วลูบเขา

เกมแห่งความไว้วางใจ

Kholmogorova V. “โรงเรียนพ่อมดผู้ดี”

ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้สึกเชิงบวกต่อกัน และสร้างบรรยากาศความร่วมมือ เกมเหล่านี้สามารถใช้ได้เมื่อเด็กๆ รู้สึกมั่นใจเมื่ออยู่ในกลุ่ม

“เดินปิดตา”

วัตถุประสงค์: เกมส่งเสริมความไว้วางใจและสร้างความรับผิดชอบให้กับบุคคลอื่น

ความก้าวหน้า: หากต้องการให้เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นคู่ - ผู้ติดตามที่ถูกปิดตาและผู้นำ ผู้นำจะจูงมือผู้ติดตามและอธิบายว่าตอนนี้กำลังเคลื่อนไปไหน สิ่งที่รออยู่ และวิธีหลีกเลี่ยงการล้มหรือชนสิ่งของ ผู้ตามจะต้องเชื่อใจผู้นำอย่างสมบูรณ์ ขอให้เด็กเปลี่ยนบทบาทหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง ในตอนท้ายของแบบฝึกหัด ให้อภิปรายความรู้สึกของเด็กระหว่างเล่นเกมและบทบาทที่พวกเขาชอบมากที่สุด

"เขาวงกต"

เป้าหมาย: ฝึกความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำกับพันธมิตร สร้างความไว้วางใจและความสามัคคี

ขั้นตอน: ใช้เก้าอี้โดยหันหลังเข้าหากัน ครูสร้าง "เขาวงกต" ที่สลับซับซ้อนโดยมีทางเดินแคบๆ อยู่บนพื้น จากนั้นเขาก็พูดกับเด็ก ๆ ว่า “ตอนนี้คุณต้องผ่านเขาวงกตทั้งหมด แต่นี่ไม่ใช่เขาวงกตธรรมดา คนสองคนสามารถผ่านมันไปได้ด้วยการหันหน้าเข้าหากันเท่านั้น หากคุณหันหลังกลับหรือปล่อยมือออก ประตูของเขาวงกตก็จะปิดลงและเกมจะหยุดลง”

เด็กๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ เผชิญหน้ากัน กอด และเริ่มค่อยๆ เดินเข้าไปในเขาวงกต ในกรณีนี้เด็กคนแรกจะเดินโดยหันหลังให้คู่นอน หลังจากที่คู่แรกผ่านเขาวงกตแล้ว คู่ที่สองก็เริ่มเคลื่อนไหว เด็ก ๆ และผู้ใหญ่คอยดูความคืบหน้าของเกม

เกมเพื่อตอบสนองต่อความก้าวร้าวและปลดปล่อยความตึงเครียด

ออกกำลังกายอุ่นเครื่อง “เสียงดังขึ้น”

ความคืบหน้า: ผู้นำเสนอพูดว่า: “พวกเราวันนี้เราจะเรียนรู้การเล่นเกมใหม่ที่แก้มและคอของคุณจะ“ พูด” เกมนี้ชื่อว่า "The Noise Is Growing" ลองนึกภาพว่าครั้งหนึ่งเคยมี Shumok เล็กๆ น้อยๆ อยู่ในโลกนี้ เขาพูดเช่นนี้: "Sh-sh-sh" แต่ Shumok ค่อยๆ เติบโต เติบโต และพูดแตกต่างออกไป: “ว๊าย๊ากกก!” ในที่สุดเสียงก็กลายเป็นเสียงจริง: “Zhzhzhzh มาแสดงด้วยกันว่า Shumok เติบโตมาได้อย่างไร

คำแนะนำ (ครูสอนเด็ก): “ บอกฉันหน่อยว่าใครในพวกคุณที่โดนดุเพราะตะโกนบ่อย ๆ ? การออกกำลังกายของเราต้องการคนแบบนี้ แบ่งกลุ่มออกเป็นสองกลุ่มและแข่งขันกันตะโกน และหนึ่งในคุณจะหลีกหนีเราจะแต่งตั้งให้เขาเป็นผู้พิพากษา - เขาจะตัดสินว่ากลุ่มใดสามารถตะโกนได้ดังกว่าและเป็นมิตรมากกว่า เราจะตะโกนแบบนี้: ก่อนอื่นเราจะเริ่มด้วยบั้นท้ายและไม่ดังมาก จากนั้นเราจะค่อยๆ ลุกขึ้นยืน ร้องให้ดังขึ้นพร้อมกับยกมือขึ้นพร้อมๆ กัน ด้วยการโบกมือของฉัน คุณต้องหุบปากและลดมือลงทันที ก่อนที่เราจะเริ่ม ฉันจะเตือนคุณอีกครั้งว่าไม่จำเป็นต้องเป็นกลุ่มที่ดังที่สุด แต่เป็นกลุ่มที่เป็นมิตรที่สุดที่ชนะ”

"ไม่ต้องการ"

คำแนะนำ: “พวกคุณส่วนใหญ่รู้วิธีเป็นเด็กที่เชื่อฟัง วันนี้เราจะเรียนรู้เล็กๆ น้อยๆ ที่จะไม่เชื่อฟัง หรือพูดคำว่า "ไม่" กับส่วนต่างๆ ของร่างกายเราดีกว่า เราจะทำแบบฝึกหัดด้วยกันเป็นครั้งแรกที่ฉันจะแสดงให้คุณเห็นด้วยตัวเอง เริ่มจากหัวกันก่อน การพูดว่า “ไม่” ด้วยหัวหมายถึงการเขย่าหัวอย่างรุนแรงไปในทิศทางต่างๆ โดยค่อยๆ เพิ่มความเร็วราวกับว่าคุณต้องการจะพูดว่า “ไม่ ไม่ ไม่” ทีนี้ลองพูดว่า "ไม่" ด้วยมือของเรา โบกมือข้างหน้าเราก่อนด้วยมือขวา จากนั้นด้วยมือซ้าย แล้วโบกมือทั้งสองพร้อมกัน ราวกับว่าเราอยากจะยอมแพ้อะไรบางอย่างก็ผลักไสออกไป ต่อไปเรามาดูขากันดีกว่า เตะด้วยเท้าขวาก่อน จากนั้นจึงเตะด้วยเท้าซ้าย จากนั้นสลับกัน พยายามใส่ความเข้มแข็งในทุกการเคลื่อนไหว คุณยังสามารถเพิ่มเสียงได้ ลองตะโกนคำว่า “ไม่” ให้ดังขึ้นเรื่อยๆ ในทุกการเคลื่อนไหว

"นกกระจอกต่อสู้"

เป้าหมาย: ขจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย

ความคืบหน้า: เด็ก ๆ เลือกคู่ครองและ "เปลี่ยน" ให้เป็น "นกกระจอก" ที่ดุร้าย (หมอบเอามือประสานเข่า) “นกกระจอก” กระโดดไปด้านข้างและกระแทกกัน เด็กคนใดล้มหรือยกมือออกจากเข่าจะถูกตัดออกจากเกม (“พวกเขาปฏิบัติต่อปีกและอุ้งเท้าที่ดร. ไอโบลิท”) “การต่อสู้” เริ่มต้นและสิ้นสุดตามสัญญาณจากผู้ใหญ่

“รอบละยา” (ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ)

วัตถุประสงค์: ช่วยบรรเทาความตึงเครียด เป็นช่องทางสำหรับพลังงานทำลายล้าง

วัสดุ: หนังสือพิมพ์ นิตยสาร เอกสารที่ไม่จำเป็น ถังหรือตะกร้ากว้าง

ความคืบหน้าของเกม: เด็กสามารถฉีก ขยำ เหยียบกระดาษ ทำอะไรก็ได้ตามต้องการ แล้วโยนลงในตะกร้า ทารกอาจชอบกระโดดขึ้นไปบนกองกระดาษ

“นาทีแห่งความชั่วร้าย”

วัตถุประสงค์: บรรเทาทุกข์ทางจิตใจ

ย้าย: ผู้นำเสนอที่สัญญาณ (งูเหลือมตีกลอง, นกหวีด, ปรบมือ) เชิญชวนเด็ก ๆ ให้เล่นตลก: ทุกคนทำในสิ่งที่เขาต้องการ: กระโดด วิ่ง กลิ้ง ฯลฯ สัญญาณซ้ำของผู้นำหลังจาก 1- 3 นาทีประกาศจบการแกล้ง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก จะระบุผู้นำได้อย่างไร?
"ทำครั้งเดียว ทำสองครั้ง"เกมสำหรับเด็กนักเรียน ผู้นำเสนอกล่าวว่าเด็กทุกคนจะต้องดำเนินการบางอย่างพร้อมกันตามคำสั่งของเขา ตามคำสั่ง "ทำครั้งเดียว" พวกเขายกเก้าอี้ขึ้นและจับไว้จนกระทั่งหนึ่งในนั้นบอกให้ลดเก้าอี้ลง ตามคำสั่งของผู้นำ "ทำสองอย่าง" ผู้เล่นจะเริ่มวิ่งไปรอบๆ เก้าอี้ เมื่อผู้เล่นคนใดคนหนึ่งออกคำสั่ง พวกเขาจะต้องนั่งลงพร้อมๆ กัน เด็กที่ออกคำสั่งให้ลดเก้าอี้และนั่งลงมีแนวโน้มว่าเป็นผู้นำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเป็นคนคนเดียวกัน

"การนับหนังสือ".เกมสำหรับวัยรุ่น ผู้เล่นหลับตา หน้าที่ของพวกเขาคือนับถึงสิบ มีความจำเป็นต้องนับแบบสุ่มเช่น ผู้เล่นคนหนึ่งไม่สามารถพูดตัวเลขสองตัวติดต่อกันได้ คุณไม่สามารถเจรจาได้ หากผู้เล่นสองคนพูดพร้อมกัน เกมจะเริ่มต้นอีกครั้ง ผู้นำมักจะเป็นผู้เล่นที่ตั้งชื่อหมายเลขได้มากที่สุด

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ถ้าชอบก็ทำ!”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นแสดงการเคลื่อนไหวใด ๆ โดยพูดคำแรกของเพลงว่า “ถ้าชอบก็ทำแบบนี้…” เด็กที่เหลือทำซ้ำการเคลื่อนไหวและร้องเพลงต่อไป: “ ชอบก็แสดงให้คนอื่นดู ถ้าชอบก็ทำแบบนี้...” จากนั้นเด็กคนถัดไปก็แสดงการเคลื่อนไหวของเขา และต่อๆ ไปจนวงกลมเสร็จสมบูรณ์

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก "ฉันโยนลูกบอลให้คุณ"

เพื่อผ่อนคลายและยกระดับจิตใจของคุณ คุณสามารถเสนอเกมกับลูกบอลได้ ในวงกลม ทุกคนจะโยนลูกบอลให้กัน โดยเรียกชื่อบุคคลที่ขว้างให้ และพูดว่า: “ฉันกำลังโยนดอกไม้ให้คุณ (ขนม ช้าง ฯลฯ)” ผู้ที่ถูกโยนบอลให้ต้องตอบโต้อย่างมีศักดิ์ศรี

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “โทรศัพท์เสีย”

ผู้เข้าร่วมผลัดกันส่งสุภาษิตให้กัน ซึ่งผู้นำเสนอเรียกเข้าหูของคนที่นั่งทั้งสองด้าน จากนั้นแต่ละคนก็รายงานสุภาษิตที่ส่งถึงเขาจากอีกด้านหนึ่ง

ไม่มีบุคคลเช่นนั้นที่สามารถมีชีวิตอยู่ตลอดไปโดยปราศจากบาปได้

ความเท็จทุกอย่างเป็นบาป

คุณไม่สามารถหนีชะตากรรมได้

ความเสี่ยงเป็นสาเหตุอันสูงส่ง

ถ้าคุณหาเงินได้ คุณจะอยู่ได้โดยไม่จำเป็น

เมื่อเงินพูด ความจริงก็เงียบงัน

และขโมยอย่างชาญฉลาด - ไม่สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้

เมื่อคุณขโมย คุณจะกลายเป็นขโมยตลอดไป

ใครแข็งแกร่งกว่านั้นถูกต้อง

ใครก็ตามที่คุณออกไปเที่ยวด้วยนั่นคือสิ่งที่คุณจะได้รับ

การโกหกที่ชาญฉลาดดีกว่าความจริงที่โง่เขลา

ถ้าหนีไปก็ถูก แต่ถ้าโดนจับได้ก็มีความผิด

เกมจิตวิทยา "เข้าใจฉัน"

ในเวลาเดียวกันผู้เข้าร่วมทุกคนออกเสียงคำพูดของตนดัง ๆ และคนขับก็พูดซ้ำทุกคำที่ได้ยิน

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ธรรมคุณธรรม”

ผู้เข้าร่วมในเกมแต่ละคนจะได้รับ 2 แผ่นงานที่มีชื่อ "ขาย" และ "ซื้อ" ผู้นำเสนอแนะนำว่าในแผ่นงานเดียวภายใต้คำจารึกว่า "ฉันขาย" ให้เขียนข้อบกพร่องทั้งหมดของเขาซึ่งเขาต้องการกำจัดและ อีกแผ่นหนึ่งเขียนข้อดีที่เขาขาดในการสื่อสารไว้ใต้คำว่า "ซื้อ" จากนั้นผ้าปูที่นอนจะติดอยู่กับหีบของผู้เข้าร่วมเกมและกลายเป็นผู้เยี่ยมชม "งาน" เริ่มเดินไปรอบ ๆ และเสนอที่จะซื้อ (หรือขาย) สิ่งที่พวกเขาต้องการ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะได้อ่านตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับการซื้อและขายคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเขา

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ตั้งชื่ออารมณ์”

ผู้เข้าร่วมส่งบอลไปรอบๆ ตั้งชื่ออารมณ์ที่รบกวนการสื่อสาร จากนั้นลูกบอลก็ถูกส่งไปอีกฝั่งหนึ่งและเรียกว่าอารมณ์ที่ช่วยในการสื่อสาร อารมณ์สามารถแสดงออกได้หลายวิธี - ผ่านการเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง

วิธี “ชื่อของคุณ”

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมและคนหนึ่งส่งลูกบอลให้เพื่อนบ้านเรียกชื่อเต็มของเขา งานของคนอื่นคือการตั้งชื่อโดยส่งลูกบอลไปรอบวงกลมโดยใช้ชื่อของเขาให้หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (เช่น Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Ekaterina) งานซ้ำแล้วซ้ำอีกสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน จากนั้นทุกคนก็แบ่งปันความรู้สึกเมื่อได้ยินชื่อของพวกเขา

เกมออกกำลังกาย “ถังขยะ”

เด็ก ๆ เขียนความคิดเชิงลบ เหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ เรื่องราว สถานการณ์ ลงบนแผ่นกระดาษ ขยำผ้าปูที่นอนแล้วโยนลงในถัง (ลืมมันไปตลอดกาล)

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “BURIME”

การเขียนบทกวีเป็นเรื่องง่ายนักกวี Tsvetik กล่าว สิ่งสำคัญคือมีความหมายและสัมผัส ทุกคนหยิบกระดาษและปากกาขึ้นมาเขียนบรรทัดใดก็ได้ที่อยู่ในใจ แม้จะชวนให้นึกถึงบทกวีในรูปแบบจังหวะก็ตาม จากนั้น กระดาษทั้งหมดจะถูกส่งต่อไปยังบุคคลหนึ่งคนในวงกลม และอีกบรรทัดหนึ่งเขียนต่อจากบรรทัดก่อนหน้า โดยควรเป็นคำคล้องจอง และอื่นๆ เพื่อความประหลาดใจ ควรห่อแผ่นไว้ในหลอดจะดีกว่า โดยเหลือเพียงสามบรรทัดสุดท้ายที่มองเห็นได้ เมื่อแผ่นงานทั้งหมดผ่านวงกลมหนึ่ง สอง หรือสามวงกลม ทุกคนจะนำแผ่นงานที่เริ่มต้นและท่องให้ผู้ชมหัวเราะอย่างชัดแจ้ง

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “FLY”

เกมสำหรับสมาธิและการทดสอบ ผู้ที่ให้ความสนใจและสมาธิต่ำจะไม่ได้รับการยอมรับให้เป็นนักบินอวกาศ ทุกคนนั่งเป็นวงกลมหรือที่โต๊ะ คำแนะนำของผู้นำ ลองนึกภาพสนามโอเอกซ์ขนาดสามคูณสามสี่เหลี่ยม แมลงวันนั่งอยู่ตรงกลาง เราจะย้ายแมลงวันทีละตัว มีการเคลื่อนไหวเพียงสี่ครั้งเท่านั้น: ขึ้น, ลง, ขวา, ซ้าย ความผิดพลาดคือการย้อนกลับ: ขึ้นและลง และแมลงวันออกจากสนาม ภารกิจคือการร่วมกันเคลื่อนไหวเป็นวงกลม เคลื่อนไหวจิตใจ แสดงออกถึงการเคลื่อนไหวของคุณ และไม่ทำผิดพลาด หากมีใครทำผิดพลาด ให้รีเซ็ตและอีกครั้ง แมลงวันจะอยู่ตรงกลาง คุณสามารถป้อนจุดโทษสำหรับข้อผิดพลาดสำหรับองค์ประกอบการแข่งขัน

บินตามปริมาตร นี่เป็นตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้น ไม่มีให้บริการสำหรับทุกคนอีกต่อไป แต่สำหรับผู้ที่ใส่ใจมากที่สุดเท่านั้น ลองนึกภาพสนามสามมิติสำหรับเล่นโอเอกซ์ - ลูกบาศก์รูบิกขนาดสามคูณสาม เราเพิ่มการเคลื่อนไหวอีกสองครั้ง - เพื่อตัวเราเองและจากตัวเราเอง สิ่งสำคัญคือต้องไม่แพ้แมลงวัน ตรวจสอบการเคลื่อนไหวของมันอย่างระมัดระวัง และไม่ทำผิดพลาด

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “สาม”

มีเกมง่ายๆ เกมหนึ่งที่จะทดสอบความสนใจและสมาธิของคุณ คำแนะนำ. เราจะนับจำนวนธรรมชาติเป็นวงกลมเป็นจังหวะ: หนึ่งสองสามสี่ห้าเป็นต้น ความยากคือตามกฎของเกม ตัวเลข “3” ตัวเลขที่ลงท้ายด้วยสาม เช่น “13” และตัวเลขที่หารด้วยสามลงตัว เช่น “6” จะไม่พูด แต่เป็นการปรบมือ ข้อผิดพลาดถือเป็นข้อผิดพลาดและความล้มเหลวของจังหวะ หากมีข้อผิดพลาด ทุกอย่างจะถูกรีเซ็ตและเริ่มใหม่ (“หนึ่ง”) จากผู้เข้าร่วมรายนี้ไปในทิศทางใดก็ได้ในวงกลม

แม้จะมีความเรียบง่ายของเกม แต่ไม่ใช่ทุกทีมที่สามารถไปถึงได้อย่างน้อยยี่สิบทีม ถ้าคุณอายุครบ 30 แสดงว่าคุณมีสมาธิดี ลดความซับซ้อนหรือความซับซ้อนของเกมได้โดยการชะลอหรือเร่งจังหวะ

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ZOO”

เกมทักษะการแสดง มีผู้เข้าร่วม 7-8 คน ทุกคนเลือกสัตว์ใดก็ได้ เช่น แกะ ม้า หมู แมว สุนัข จระเข้ ตุ่นปากเป็ด หมาจิ้งจอกในฤดูหนาว กวางในฤดูผสมพันธุ์ ฯลฯ บทนำเพิ่มเติม: ทุกคนในวงกลมแสดงให้คนอื่นเห็นถึงลักษณะการเคลื่อนไหวของสัตว์ตัวนี้อย่างชัดเจน หลังจากนี้ ในทางกลับกัน คุณต้องแสดง "ตัวคุณเอง" ก่อน จากนั้นจึงแสดง "สัตว์" อื่น ๆ “สัตว์” ตัวนี้มีการเคลื่อนไหวและแสดงตัวได้ไกลกว่าสัตว์ชนิดอื่น และอื่นๆ จากนั้นคุณสามารถประกาศ "สวนสัตว์ซุปเปอร์" ได้ นี่คือตอนที่สัตว์ทุกตัวถูกแสดงออกมาอย่างเกินจริงและสดใสที่สุด! คุณสามารถเล่นได้ทันที หากคุณทำผิดพลาดในการผ่านการเคลื่อนไหว คุณจะออกจากเกม

แบบฝึกหัดจิตวิทยาสำหรับเด็ก “THE PRINCESS AND THE PEA”

มีเพียงผู้หญิงเท่านั้นที่เข้าร่วมในเกม คุณต้องวางเก้าอี้สตูล (หรือเก้าอี้ที่ไม่มีเบาะ) เรียงกันตามจำนวนผู้เข้าร่วมที่คาดหวัง (ควรเป็น 3-4 คน) วางคาราเมลทรงกลมจำนวนหนึ่งไว้บนเก้าอี้แต่ละตัว (มีลูกอมที่มีรูปร่างเหมือนโคโลบกตัวเล็ก ๆ ) หรือกระดุมบนก้าน (ควรมีขนาดใหญ่กว่า) ตัวอย่างเช่นบนเก้าอี้ตัวแรก - ลูกอม 3 อันในวันที่สอง - 2 บนที่สาม - 4 ด้านบนของอุจจาระถูกปกคลุมด้วยถุงพลาสติกทึบแสง การเตรียมการเสร็จสมบูรณ์ ขอเชิญผู้สนใจ. พวกเขานั่งอยู่บนเก้าอี้สตูล เพลงจะเปิดขึ้น โดยปกติแล้วสำหรับการแข่งขันครั้งนี้จะมีเพลง "Move Your Booty" รวมอยู่ด้วย ดังนั้น ขณะเต้นรำขณะนั่งบนเก้าอี้ ผู้เข้าร่วมจะต้องพิจารณาว่าข้างใต้มีลูกอมอยู่กี่ลูก ใครทำได้เร็วกว่าและถูกต้องมากกว่าจะเป็นผู้ชนะ

เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก “ต้นไม้ปีใหม่”

สำหรับเกมที่คุณต้องการ: เก้าอี้หรือเก้าอี้ 1 ตัว, เด็กผู้หญิง 1 คน, ที่หนีบผ้าจำนวนมาก ที่หนีบผ้าติดอยู่กับชุดของหญิงสาว เด็กผู้หญิงถูกวางบนเก้าอี้ มีชายหนุ่ม 2 คนที่ได้รับการคัดเลือกจากกลุ่ม (โดยทั่วไปคุณสามารถแบ่งออกเป็น 2 ทีม) โดยจะถอดที่หนีบผ้าออกจากผ้าปิดตาของเธอ คนที่ถอดไม้หนีบผ้าอันสุดท้ายออกหรือผู้ที่มีไม้หนีบผ้ามากที่สุดจะพาหญิงสาวลงจากเก้าอี้แล้วจูบเธอบ่อยเท่าที่มีไม้หนีบผ้า เกมนี้สามารถเล่นแบบย้อนกลับได้เช่น ผู้ชายคนหนึ่งยืนอยู่บนเก้าอี้

เกมจิตวิทยา “กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย”.

ทุกคนยืนเป็นวงกลม จับมือกัน เดินแล้วพูดว่า:

“กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย กระบองเพชรเติบโตในทะเลทราย...” ผู้นำยืนอยู่ตรงกลางวงกลม บางครั้งก็หมุน ทันใดนั้น ผู้เล่นคนหนึ่งกระโดดออกจากวงกลมแล้วตะโกน: "โอ้!" เขาต้องทำสิ่งนี้ในลักษณะที่ผู้นำเสนอไม่เห็นเขาในขณะนี้และผู้เล่นที่อยู่ติดกับเขาก็จับมือกันทันที หากผู้นำเห็นใครกำลังจะกระโดดออกไปให้แตะไหล่เขาแล้วเขาก็ยังคงอยู่ในวงกลมทั่วไป

ผู้นำเสนอถามว่า:“ คุณเป็นอะไรไป”

ผู้เล่นจะได้รับคำตอบที่เกี่ยวข้องกับกระบองเพชร (เช่น "ฉันกินกระบองเพชร แต่มันขม" หรือ "ฉันเหยียบกระบองเพชร")

หลังจากนี้ ผู้เล่นจะกลับเข้าสู่วงกลม และคนอื่นๆ ก็สามารถกระโดดออกไปได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคืออย่าพูดซ้ำเมื่อตอบคำถามของผู้นำเสนอ

เด็กเหล่านั้นที่มักจะพบว่าตัวเองอยู่นอกวงกลมมักจะมีความกระตือรือร้นมากที่สุดและมีความสามารถในการเป็นผู้นำมากกว่า

เกมจิตวิทยา "Cubs on a walk"

จะมีประโยชน์ที่จะให้เด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษามีส่วนร่วมในเกมดังกล่าว สามารถเล่นได้ในโรงเรียนอนุบาลหรือในงานปาร์ตี้ในโรงเรียนประถมศึกษา

ก่อนอื่นผู้นำเสนอพูดว่า: “ พวกคุณทุกคนเป็นลูกหมีตัวน้อยคุณกำลังเดินไปตามทุ่งหญ้าและเก็บสตรอเบอร์รี่แสนหวาน หนึ่งในคุณเป็นคนโต เขาคอยดูแลทุกคน”

ดนตรีบรรเลงอย่างสนุกสนาน เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและแกล้งทำเป็นลูกหมี - พวกมันเดินเตาะแตะ แกล้งเก็บผลเบอร์รี่ และร้องเพลง

ในเวลานี้ ผู้นำเสนอเลือกผู้เล่นหนึ่งคน และเมื่อเพลงหยุดลง ก็ประกาศว่าเขาเป็นลูกหมีที่โตที่สุด งานของเขา (ประกาศล่วงหน้า) คือตรวจสอบโดยเร็วที่สุดว่าลูกทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งหรือไม่นั่นคือแตะไหล่ของผู้เล่นแต่ละคน

หลังจากที่เขาแน่ใจว่าไม่มีใครแพ้ เกมก็กลับมาต่อ และหลังจากนั้นไม่กี่นาทีผู้นำก็แต่งตั้งผู้อาวุโสอีกคน เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะมีบทบาทนี้ ผู้ที่ทำงานนี้เสร็จเร็วที่สุดจะถูกประกาศว่าเร็วที่สุดและเก่าแก่ที่สุด แน่นอนว่าวิธีนี้จะใช้ได้เฉพาะกับผู้ที่สงบสติอารมณ์และเป็นระเบียบมากกว่าคนอื่นๆ เท่านั้น ในตอนท้ายของเกม พิธีกรจะอธิบายว่าทำไมผู้ชนะจึงสามารถทำงานให้สำเร็จได้ดีกว่าที่เหลือ ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่องานได้อย่างรวดเร็วและจัดระเบียบการกระทำได้อย่างถูกต้อง สามารถทำได้ค่อนข้างบ่อย โดยเปลี่ยนลูกหมีเป็นลูกแมว ไก่ ลูกช้าง เป็นต้น

เกมจิตวิทยา “ไกล ไกล ในป่าทึบ...”

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในยุคนี้ คุณสมบัติความเป็นผู้นำแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเหนือกว่าทางจิตใจหรือทางกายภาพ เมื่ออายุมากขึ้น คุณสมบัติเหล่านี้อาจหายไปหากไม่พัฒนา

ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้ หลับตา และผู้นำเสนออธิบายกฎ: วลี “ไกล ไกล ในป่าทึบ... ใคร?” ผู้เล่นคนหนึ่งตอบ เช่น “จิ้งจอกน้อย” หากมีการออกเสียงหลายคำตอบพร้อมกัน ผู้นำเสนอจะไม่ยอมรับและพูดซ้ำวลีอีกครั้ง บางครั้งเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เล่นที่จะตัดสินใจว่าใครควรตอบ แต่ผู้นำไม่ควรเข้าไปยุ่งและปล่อยให้เด็ก ๆ คิดออกเอง

เมื่อได้รับคำตอบเดียว ผู้นำเสนอจะพูดวลีต่อไปนี้: “ไกล ไกล ในป่าทึบ ลูกสุนัขจิ้งจอก... พวกเขากำลังทำอะไรอยู่” คำตอบได้รับการยอมรับตามกฎเดียวกัน

คุณสามารถเล่นเกมนี้ได้นานจนคุณรู้สึกเบื่อ หรือ - เมื่อวลีแรกยาวพอ คุณสามารถเริ่มต้นใหม่ได้ เงื่อนไขเดียว: ทุกวลีต้องขึ้นต้นเหมือนกัน: “ไกล ไกล อยู่ในป่าทึบ...”

โดยปกติแล้วปรากฎว่าผู้เล่นหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นตอบคำถามได้มากที่สุด คุ้มค่าที่จะให้ความสนใจพวกเขา - พวกเขาคือคนที่มีความสามารถในการเป็นผู้นำที่พัฒนามากที่สุด

เกมจิตวิทยา "เรืออับปาง"

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน

ผู้นำเสนอประกาศว่า: “เรากำลังแล่นอยู่บนเรือลำใหญ่และมันก็เกยตื้น ทันใดนั้นเกิดลมแรง เรือจม แต่เครื่องยนต์พัง เรือชูชีพมีเพียงพอแต่วิทยุเสียหาย จะทำอย่างไร?”

สถานการณ์อาจแตกต่างกันสิ่งสำคัญคือมีหลายวิธี

เด็กๆ หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ปัจจุบันและพิจารณาแนวทางที่เป็นไปได้ทั้งหมด บางคนเสนอทางออกวิธีหนึ่ง แต่อีกวิธีหนึ่ง สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับผู้ที่มีส่วนร่วมในการอภิปรายมากที่สุดและปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา

จากผลของการสนทนา ผู้เล่นจะบอกผู้นำเสนอว่าพวกเขาออกจากสถานการณ์นั้นอย่างไร และเขาก็บอกพวกเขาว่าเกิดอะไรขึ้น แน่นอนว่าผลลัพธ์จะต้องสำเร็จ ผู้นำเสนอจะต้องไม่อนุญาตให้มี "การแบ่งแยก" ระหว่างผู้เล่นนั่นคือเด็กครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกหนึ่งและอีกครึ่งหนึ่งจะเลือกตัวเลือกอื่น

เกมจิตวิทยา "หน่วยดับเพลิง"

เมื่อเริ่มเกม จะมีการเลือกผู้นำ ผู้เล่นที่เหลือเป็นตัวแทนของ "หน่วยดับเพลิง" พิธีกรต้องส่งไปดับ “ไฟ” ผู้เล่นจะต้องวิ่ง เอะอะ และทำการกระทำที่โง่เขลา หน้าที่ของผู้นำคือการ "รวบรวม" พวกเขาและบังคับให้พวกเขา "ดับไฟ" เป็นผลให้ผู้เล่นแต่ละคนประเมินพฤติกรรมของผู้นำในระดับห้าคะแนน

จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยนสถานที่ - มีคนอื่นเป็นผู้นำ เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง จากนั้น ผู้เล่นแต่ละคนจะประเมินพฤติกรรมของผู้นำอีกครั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นแต่ละคนจะเข้ามาแทนที่ผู้นำ ผู้ชนะจะเป็นผู้ที่ได้รับคะแนนมากที่สุด

เกมจิตวิทยา "ช่างภาพ"

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในตอนต้นของเกม ผู้นำจะถูกเลือก - "ช่างภาพ" ผู้นำเสนอจะต้องถ่ายรูป "ที่น่าสนใจ" ซึ่งหมายความว่าเขาต้องนั่งที่เหลือตามดุลยพินิจของเขา “ช่างภาพ” จะต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วและชัดเจน เขาสามารถเสนอบทบาทของครูให้กับผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในเกมได้ ดังนั้น เขาจึงต้องทำท่าที่เหมาะสม บางคนสามารถเป็น "ตำรวจ" บางคนเป็น "นักแสดง" บางคนเป็น "นักมายากล" ได้

ผู้เล่นแต่ละคนประเมินการกระทำของ “ช่างภาพ” ของตนเองในระดับห้าคะแนน จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยน และอีกคนก็กลายเป็น "ช่างภาพ" เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะรับบทเป็น "ช่างภาพ" และเพื่อให้เกมน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถถ่ายรูปโพลารอยด์และถ่ายภาพสแนปช็อตได้ ดังนั้น “ช่างภาพ” ที่เก่งที่สุดจะมีภาพถ่ายที่มีคุณภาพดีกว่า ซึ่งหมายความว่าเขาจะดีกว่าคนอื่นๆ เพื่อให้แน่ใจว่าคนรอบข้างจะตอบสนองความต้องการของเขาและเป็นผู้นำ

เกมจิตวิทยา “ฉันเก่งที่สุด แล้วคุณล่ะ?”

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กทุกคนควรรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและได้รับกำลังใจและความเห็นชอบจำนวนหนึ่ง และในบรรยากาศของความเข้าใจซึ่งกันและกันและอารมณ์ดี เด็ก ๆ จะลืมความกลัวและความสงสัยไปชั่วขณะหนึ่ง เกมนี้ออกแบบมาเพื่อการมีส่วนร่วมของเด็กไม่มากเกินไป (ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ขวบ)

เด็กคนหนึ่งถูกยกขึ้นบนเก้าอี้ท่ามกลางเสียงเชียร์จากทั่วโลก และความฝันที่จะได้อยู่บนเวทีและได้รับเสียงปรบมืออย่างกระตือรือร้นก็กลายเป็นความจริงไปชั่วขณะหนึ่ง ส่วนที่เหลือล้อมเก้าอี้เป็นวงแน่นแล้วปรบมือ

ผู้เล่นแต่ละคนควรเยี่ยมชมสถานที่อันทรงเกียรตินี้ และทั้งผู้ที่ได้ยินเสียงปรบมือและผู้ที่ปรบมือก็จะได้รับความเพลิดเพลินจากเกมนี้

เกมจิตวิทยา "ริมถนนสายหลักพร้อมวงออเคสตรา"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กๆ กำจัดอารมณ์ด้านลบและจินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวงออเคสตราคนสำคัญ แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงเพิ่มพลัง แต่ยังสร้างความรู้สึกประสานกันอีกด้วย สำหรับเกมนี้คุณจะต้องมีเทปคาสเซ็ตที่มีการบันทึกเพลงที่ร่าเริงและร่าเริงซึ่งเด็ก ๆ ชอบและกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในตัวพวกเขา

เด็กทุกคนต้องจดจำผู้ควบคุมวงและการเคลื่อนไหวที่เขาแสดงในหลุมวงออเคสตรา ทุกคนต้องยืนอยู่ด้วยกันเป็นวงกลม จินตนาการว่าตัวเองเป็นผู้ควบคุมวง และ "ควบคุมวง" วงออเคสตราในจินตนาการ ควรมีส่วนร่วมทุกส่วนของร่างกาย: แขน ขา ไหล่ ฝ่ามือ...

จิตวิทยา เกม "ชาวสวน"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา เป็นที่พึงปรารถนาที่จำนวนผู้เข้าร่วมจะต้องมีอย่างน้อย 10

เลือกผู้นำเสนอ มักจะกลายเป็นผู้ใหญ่

เด็กทุกคนใช้ชื่อสีเป็นของตัวเอง ผู้นำเสนอเริ่มเกมโดยพูดข้อความต่อไปนี้: "ฉันเกิดมาเป็นคนสวน ฉันโกรธมาก ฉันเบื่อดอกไม้ไปหมดแล้ว ยกเว้น ... " และตั้งชื่อดอกไม้ชนิดหนึ่งที่เด็กๆ เลือก ตัวอย่างเช่น “...ยกเว้นดอกกุหลาบ” “โรส” ควรตอบทันที: “โอ้!” ผู้นำเสนอหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งถามว่า “มีอะไรผิดปกติกับคุณ?” “โรส” ตอบว่า “กำลังมีความรัก” ผู้เล่นหรือพรีเซนเตอร์คนเดียวกันถามว่า “ใคร?” “โรส” ตอบว่า “ถึงไวโอเล็ต” “ไวโอเล็ต” ควรตอบกลับทันที: “โอ้!” เป็นต้น หากคุณไม่ตอบกลับเมื่อคุณตั้งชื่อดอกไม้ของคุณ หรือคุณ "ตกหลุมรัก" กับคนที่ไม่ได้อยู่ที่นี่ แสดงว่าคุณแพ้

เกมจิตวิทยา “จมูก ปาก...”

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สอนความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างรวดเร็ว พัฒนาความสนใจและความสามารถในการสลับจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่งอย่างรวดเร็ว

โดยปกติแล้วผู้นำจะเป็นผู้ใหญ่ นั่งหันหน้าไปทางเด็กๆ โดยให้นั่งเป็นครึ่งวงกลม เริ่มเกมโดยพูดว่า: "จมูก จมูก จมูก ... " ในเวลาเดียวกัน ให้แตะจมูกของคุณด้วยนิ้วชี้ที่ยื่นออกมา เด็กควรทำเช่นเดียวกัน จู่ๆก็เปลี่ยนคำว่า "จมูก จมูก ปาก..." แต่ไม่ควรสัมผัสปาก แต่ให้สัมผัสส่วนอื่นของศีรษะ เช่น หน้าผาก หรือหู หน้าที่ของเด็กๆ คือสัมผัสศีรษะส่วนเดียวกับคุณ ไม่ใช่ส่วนที่คุณตั้งชื่อ ผู้ที่ทำผิดพลาดมากกว่า 3 ครั้งออกจากเกม

ผู้ชนะคือผู้เล่นที่อยู่ในเกมนานที่สุด

เกมจิตวิทยา "ฐานอาหาร"

สำหรับเด็กวัยอนุบาลและประถมศึกษา

มีการเลือกผู้นำเสนอ เขาจะเป็น “ผู้อำนวยการฐานผลิตภัณฑ์” อีกคนหนึ่งคือ “ผู้อำนวยการร้าน” ผู้เล่นที่เหลือคือ "ผู้ขาย" สาระสำคัญของเกมคือ: "พนักงานขาย" คนหนึ่งมาหา "ผู้อำนวยการฐานอาหาร" และถามเขาว่ามีผลิตภัณฑ์ใดบ้างในสต็อก “ผู้อำนวยการฐาน” ให้รายการเฉพาะแก่เขา เช่น “มีไอศกรีม ไส้กรอกออสตันคิโน ไส้กรอกซาลามิ ไส้กรอกรมควัน ดัตช์ชีส ชาอินเดีย นม เนย มาการีน”

“ผู้ขาย” ต้องจำทุกอย่างแล้วส่งต่อให้ “ผู้อำนวยการร้าน” ปัญหาคือคุณไม่สามารถจดชื่อผลิตภัณฑ์ได้ แต่จำได้เท่านั้น ในขณะเดียวกันผู้นำเสนอเองก็อาจจดสิ่งที่พูดไว้เพื่อตรวจสอบผู้เล่นในภายหลัง