Timbres เป็นสีดนตรี ดนตรีที่แสดงออก: Timbre Timbres - สีสันทางดนตรี
การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนเปิดเกี่ยวกับวรรณกรรมดนตรีในหัวข้อ:
“โทนเสียงเครื่องดนตรีของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา”
Semenova Irina Andreevna - อาจารย์สาขาวิชาทฤษฎีในหมวดคุณวุฒิสูงสุด
วันที่:
สถานที่ทำงาน:MBU ทำ "DSHI หมายเลข 2" ซามารา
บทเรียนนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมของผู้แต่งเกี่ยวกับวรรณกรรมดนตรี "In the World of Music" โดย I.A. บทเรียนนี้มีไว้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (กลุ่ม 8-10 คน)
ระยะเวลา:40 นาที
สถานที่:ห้องโซลเฟจจิโอและวรรณกรรมดนตรี โรงเรียนศิลปะเด็ก ครั้งที่ 2
ประเภทบทเรียน:บทเรียนการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ประเภทบทเรียน:บทเรียนที่มีองค์ประกอบของการสนทนา
เป้า:กำหนดลักษณะเสียงของเครื่องดนตรีของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา บทบาทในการเปิดเผยภาพลักษณ์ทางดนตรี
งาน:
ทางการศึกษา:
เจาะลึกความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
เพื่อรวบรวมจิตสำนึกในการได้ยินของนักเรียนให้ได้ยินเสียงเครื่องดนตรีของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
แนะนำตัวอย่างดนตรีใหม่
ทางการศึกษา:
พัฒนาการรับรู้เชิงเปรียบเทียบและอารมณ์ของผลงานดนตรี
พัฒนาความคิดที่เป็นอิสระความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ
เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของนักเรียนในการจัดโครงสร้างคำตอบอย่างมีเหตุผล แสดงความคิดอย่างมีความสามารถ และประเมินสิ่งที่พวกเขาฟังได้อย่างสุนทรีย์
ทางการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางดนตรีและศิลปะ
ส่งเสริมวัฒนธรรมการฟังเพลงไพเราะ
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรและคุณสมบัติการเป็นหุ้นส่วน
รูปแบบการทำงาน:
การฟังเพลง (วิเคราะห์และเปรียบเทียบ)
การดูสื่อภาพ
การทำงานกับข้อความเพลง
การสนทนา;
เสร็จสิ้นภารกิจภาคปฏิบัติ
รูปแบบการควบคุม:
ทำงานในสมุดบันทึก
การทดสอบ;
แบบทดสอบการได้ยิน
วิธีการควบคุม:
กลุ่ม;
บุคคลในการสลับกัน
การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับบทเรียน:
Z. Osovitskaya หนังสือเรียนเกี่ยวกับวรรณกรรมดนตรีของ Kazarinova สำหรับครูโรงเรียนดนตรีเด็ก "ในโลกแห่งดนตรี"
Y. Ostrovskaya, L. Frolova หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนดนตรีเด็ก "วรรณกรรมดนตรี" ปีที่ 1 ของการศึกษา
Y. Ostrovskaya, L. Frolova “ สมุดงานวรรณกรรมดนตรี” ปีการศึกษาที่ 1
จี.เอฟ. สมุดบันทึกของ Kalinin "วรรณกรรมดนตรี คำถาม งาน การทดสอบ” ฉบับที่ 1
การออกแบบ อุปกรณ์ สินค้าคงคลัง:
1. บทเรียนจะจัดขึ้นในห้องที่มีเครื่องเสียงพร้อมเปียโน บอร์ดอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ ทีวี และแล็ปท็อป
2. การบันทึกเสียง:
นิทานไพเราะเรื่อง "Peter and the Wolf" โดย S.S. Prokofiev - คอนเสิร์ต Waltz M.O. ดูรัน -อารมณ์ครามDuke Ellington - "อำลาชาวสลาฟ" V. Agapkin - "ความปรารถนาเพื่อมาตุภูมิ" (เพลงวอลทซ์โบราณ) - วงออเคสตราป๊อปดำเนินการโดย B. Karamyshev
3. ชิ้นส่วนดนตรีจากเทพนิยายไพเราะโดย S.S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า"
4. การนำเสนอ
5. เอกสารแจกพร้อมรายชื่อออเคสตร้าประเภทต่างๆ
6. การ์ดที่แสดงเครื่องดนตรี, ออเคสตร้า, วีรบุรุษแห่งเทพนิยายไพเราะ "Peter and the Wolf" โดย S.S. โปรโคเฟียฟ.
7. เอกสารพร้อมคำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐานในหัวข้อบทเรียนเพื่อวางบนกระดาน
แผนการสอน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร 1 2. วอร์มอัพ 10 3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่ 15 4. ทดสอบการดูดซึมเนื้อหาใหม่ รวบรวมความรู้และทักษะของนักเรียน 10 5. การบ้าน 2 6. สรุปผล 2
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร - คำทักทาย: - สวัสดีพวกคุณ! ฉันดีใจที่ได้พบคุณในบทเรียนของฉัน ฉันยิ้มให้คุณ และคุณจะยิ้มให้กัน เราทุกคนสงบ ใจดี เป็นมิตร คุณพร้อมสำหรับบทเรียนแล้วหรือยัง? ทุกคนมุ่งมั่นที่จะเอาใจใส่ กระตือรือร้น และเป็นมิตรต่อกันในวันนี้
2. อุ่นเครื่อง
พวกเราจำไว้ว่า: - วงออเคสตราคืออะไร? -นี่คือกลุ่มนักดนตรีที่เล่นผลงานที่เขียนขึ้นสำหรับเครื่องดนตรีที่กำหนดโดยเฉพาะ) -ใครเป็นผู้นำวงออเคสตรา?ตัวนำ) -โน้ตที่ใช้เขียนทุกส่วนของเครื่องดนตรีชื่ออะไร(คะแนน) -การเรียงโน้ตเปียโนเรียกว่า...? -เปียโน) -การเล่นร่วมกันของเครื่องดนตรีทั้งหมดชื่ออะไร? -ตุตติ) -คุณรู้จักวงออร์เคสตราประเภทใดบ้าง?วงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย แจ๊ส ป๊อป ลม และซิมโฟนิก)
สไลด์ 1,2,3
นักเรียนดูที่หน้าจอและใช้รูปถ่ายเพื่อระบุประเภทของออเคสตรา บันทึกคำตอบของคุณลงในเอกสารแจกโดยระบุหมายเลข
เพื่อนๆ ลองดูสไลด์ถัดไปแล้วตรวจคำตอบของคุณกัน
สไลด์ 4
ในตอนท้ายของการวอร์มอัพ ฉันขอแนะนำให้คุณจำไว้ว่าวงออร์เคสตราที่ระบุไว้มีเสียงเป็นอย่างไร คำตอบของคุณจะเป็นไพ่ที่มีชื่อวงออเคสตรา
มีการเล่นชิ้นส่วนดนตรี: - คอนเสิร์ตวอลทซ์ M.O. ดูรัน (วงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย) - อารมณ์ครามดยุค เอลลิงตัน (วงออเคสตราแจ๊ส) - "อำลา Slavyanka" V. Agapkin (วงทองเหลือง) - ซิมโฟนี "ความฝันในฤดูหนาว"ฉันส่วนหนึ่งของ P.I. ไชคอฟสกี้ (ซิมโฟนีออร์เคสตรา)- “คิดถึงบ้าน” (เพลงวอลทซ์เก่า) - (วงออเคสตราป๊อป)
3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่
ครู: วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีที่ประกอบเป็นวงซิมโฟนีออร์เคสตรา วงซิมโฟนีออร์เคสตราประกอบด้วย 4 วง ได้แก่ เครื่องสาย เครื่องลมไม้ เครื่องทองเหลือง และเครื่องเคาะจังหวะ
สไลด์ 5
การจัดวางนักดนตรีในวงออเคสตราขึ้นอยู่กับความแตกต่างของเสียงและเสียงของเครื่องดนตรี และคลื่นของกระบองของผู้ควบคุมวงควรปรากฏให้นักดนตรีทุกคนเห็น จึงรวบรวมเครื่องดนตรีเป็นกลุ่มและจัดเรียงเป็นรูปพัด นอกจากนี้ อะคูสติกยังกำหนดว่าในส่วนลึกของเวที ควรมีเครื่องดนตรีที่มีความดังและคมชัดขนาดใหญ่: กลองและทองเหลือง และในเบื้องหน้า - กลุ่มเครื่องสาย
สไลด์ 6
กลุ่มเครื่องสายประกอบด้วย: ไวโอลิน วิโอลา เชลโล ดับเบิลเบส นี่คือกลุ่มหลักของวงออเคสตรา แม้ว่าขนาดและช่วงเสียงจะแตกต่างกัน แต่เครื่องดนตรีก็มีรูปร่างและเสียงที่คล้ายคลึงกัน - ทำไมคุณถึงคิดว่าเครื่องดนตรีของกลุ่มนี้เรียกว่าเครื่องสายธนู?(ทั้งหมดมีสายและคันธนู)การที่คันธนูสัมผัสกับสายทำให้เกิดเสียงร้องที่นุ่มนวลของไวโอลิน เสียงของวิโอลาที่ค่อนข้างเงียบ เสียงเชลโลที่นุ่มนวลและสง่างาม และเสียงฮัมต่ำของดับเบิ้ลเบส
สไลด์ 7
กลุ่มที่สองคือเครื่องเป่าลมไม้ ในด้านความแรงของเสียง กลุ่มนี้มีข้อได้เปรียบเหนือสาย เครื่องดนตรีมีความหลากหลายและหลากหลายในการแสดงออก ประกอบด้วย: ฟลุต โอโบ คลาริเน็ต และบาสซูน แต่ละคนมีวิธีการผลิตเสียงและการผลิตเสียงของตัวเอง กลองเครื่องเป่าลมไม้ไม่ได้เหมือนกัน ดังนั้นในงานออเคสตราจึงมักใช้เป็นเครื่องดนตรีเดี่ยว เสียงขลุ่ยที่ใสและเย็นสบายของฟลุตและความคล่องตัวทางเทคนิคทำให้เธอกลายเป็นนักร้องเดี่ยวในวงออร์เคสตราที่ยอดเยี่ยม เสียงต่ำของโอโบที่เข้มข้นอบอุ่นนุ่มนวลแม้ว่าจะมีจมูกเล็กน้อย แต่ก็กำหนดบทบาทของเขาในฐานะนักร้องเดี่ยวโคลงสั้น ๆ ในวงออเคสตรา ความชัดเจนของรูปแบบทางเทคนิคของโอโบนั้นเกินกว่าจะยกย่อง คลาริเน็ตซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่เก่งกาจมากเช่นกัน มีสีโทนเสียงที่แตกต่างกัน คุณสมบัตินี้ทำให้เขาสามารถแสดงบทบาทที่น่าทึ่ง โคลงสั้น ๆ และเชอร์โซได้ และบาสซูนซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่มีเสียงต่ำที่สุดคือ “พี่” ของวง มีเสียงต่ำที่ไพเราะและแหบเล็กน้อย เขาแสดงเป็นศิลปินเดี่ยวน้อยกว่าคนอื่นๆ เขาได้รับมอบหมายบทพูดคนเดียวที่น่าสมเพชธีมโคลงสั้น ๆ และสบาย ๆ ในวงออเคสตรา ส่วนใหญ่จะใช้เป็นเครื่องดนตรีประกอบ เครื่องดนตรีทั้งหมดในกลุ่มนี้จะได้ยินเสียงจากอากาศที่เป่าเข้าไปและวาล์วที่ทำให้ระดับเสียงเปลี่ยนไป
สไลด์ 8
หมู่ที่ 3 เครื่องดนตรีทองเหลือง ได้แก่ เขาสัตว์ ทรัมเป็ต ทรอมโบน และทูบา ในแง่ของความยืดหยุ่นในการปฏิบัติงาน พวกมันด้อยกว่าเครื่องเป่าลมไม้ แต่มีพลังเสียงที่มากกว่า เสียงร้องของกลุ่มนี้สดใสและสุกใส พวกเขาฟังทั้งในเพลงที่กล้าหาญ เทศกาล และเพลงโศกนาฏกรรม ตัวอย่างเช่น แตรสามารถให้เสียงที่นุ่มนวลและไพเราะ คำว่า "เขา" แปลว่า "เขาแห่งป่า" ดังนั้นเสียงต่ำจึงมักฟังในดนตรีอภิบาล
สไลด์ 9
กลุ่มสุดท้ายคือกลอง กลุ่มนี้จะอยู่ที่มุมซ้ายของเวที ขึ้นอยู่กับรูปร่าง ขนาด วัสดุที่ใช้ทำ และเสียง แบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ อันแรกมีการตั้งค่าเช่น ระดับเสียงที่แน่นอน เหล่านี้คือกลองทิมปานี ระฆัง ระนาด ระฆัง
สไลด์ 10
อีกกลุ่มหนึ่งไม่มีการจูนและให้เสียงค่อนข้างสูงหรือต่ำ เหล่านี้คือรูปสามเหลี่ยม แทมบูรีน กลองสแนร์ ฉิ่ง แทม คาสทาเน็ต ถัดจากกลองคือพิณ “ใบเรือสีทอง” ของเธอดูเหมือนจะลอยอยู่เหนือวงออเคสตรา
สไลด์ 11
มีเชือกหลายสิบเส้นติดอยู่กับโครงโค้งที่สวยงาม เสียงต่ำที่โปร่งใสและเบาของพิณประดับเสียงของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
สไลด์ 12
พวกตอนนี้เราจะฟังส่วนหนึ่งจากเทพนิยายดนตรีเรื่อง "Peter and the Wolf" โดย S.S. โปรโคเฟียฟ.
สไลด์ 13
ในปี 1936 เขาได้สร้างเทพนิยายดนตรีโดยมีเป้าหมายเพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับเสียงเครื่องดนตรี ตัวละครแต่ละตัวในเทพนิยายมีเพลงประกอบของตัวเองที่กำหนดให้กับเครื่องดนตรีเดียวกัน: เป็ดแสดงโดยโอโบ, ปู่แสดงโดยปี่, Petya แสดงโดยวงเครื่องสายโค้งคำนับ, นกแสดงโดยขลุ่ย, แมวแสดงโดยคลาริเน็ต, หมาป่า โดยเขาสามเขา, นักล่าโดยกลองทิมปานี และกลองเบส (ช็อต) . “ Peter and the Wolf” เป็นหนึ่งในผลงานที่ดีที่สุดของ S.S. Prokofiev สำหรับเด็ก เทพนิยายดนตรีเรื่องนี้เป็นที่รู้จักและชื่นชอบโดยเด็ก ๆ จากประเทศต่างๆ
สไลด์ 14
เครื่องบันทึกเสียงจะเล่น นักเรียนจะได้รับตัวอย่างโน้ตเพลงของงาน การผสมผสานระหว่างความชัดเจนของการได้ยินและการมองเห็นจะมุ่งความสนใจของนักเรียนและพัฒนาทักษะทางดนตรีที่เป็นประโยชน์ (โน้ตช่วยให้เข้าใจดนตรีได้เต็มที่ยิ่งขึ้น)
4. ทดสอบการดูดซึมวัสดุใหม่ รวบรวมความรู้และทักษะ
และตอนนี้ฉันเสนองานหลายอย่างให้คุณในหัวข้อบทเรียนของวันนี้ ภารกิจที่ 1 - ติดป้ายกำกับเครื่องมือที่แสดงงานจะเสร็จสมบูรณ์ในสมุดงานของ G.F. คาลินินา. ฉบับที่ 1 ฉบับที่ 39
ภารกิจที่ 2 - ขีดเส้นใต้คำในแต่ละประโยคที่สอดคล้องกับคำจำกัดความที่กำหนดงานเสร็จสมบูรณ์ในสมุดงานของ Y. Ostrovskaya, L. Frolova เรียน 1 ปี (หมายเลข 35)
ภารกิจที่ 3 - แบบทดสอบการได้ยิน (ชิ้นส่วนจาก "Peter and the Wolf" โดย S.S. Prokofiev)การทำงานกับการ์ดที่แสดงเครื่องดนตรีของวงดุริยางค์ซิมโฟนีและวีรบุรุษในเทพนิยายดนตรีเรื่อง "Peter and the Wolf" พวกทำงานเป็นคู่ ภารกิจคือการหาคู่โดยเชื่อมต่อฮีโร่กับเครื่องดนตรีที่เป็นตัวแทนของเขา
5. การบ้าน
1.สร้างปริศนาอักษรไขว้โดยใช้ชื่อเครื่องดนตรีต่างๆ ภารกิจที่ 56 ในสมุดงานของ G.F คาลินินา.
2. ฟัง (บนอินเทอร์เน็ต) โซนาตาของ P.I. ไชคอฟสกี้. ระบุเครื่องดนตรีและจดลงในสมุดบันทึกของคุณ
6. สรุป
ทำได้ดีมาก! วันนี้คุณทำงานได้ดี มีความกระตือรือร้นและเอาใจใส่ฉันทำการประเมิน เฉลิมฉลองความสำเร็จส่วนบุคคล และจบบทเรียนด้วยความปรารถนา
บทที่ 28
หัวข้อ: Timbres. Timbres เป็นสีดนตรี
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงดนตรีว่าเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของทุกคน
พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และเป็นมิตรกับโลกรอบตัวคุณ
เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อปรากฏการณ์ทางดนตรี ความต้องการประสบการณ์ทางดนตรี
พัฒนาความสนใจในดนตรีผ่านการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งสะท้อนออกมาในการสะท้อนดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง
การก่อตัวของวัฒนธรรมการฟังโดยอาศัยความคุ้นเคยกับความสำเร็จสูงสุดของศิลปะดนตรี
การรับรู้ผลงานดนตรีอย่างชาญฉลาด (ความรู้เกี่ยวกับแนวและรูปแบบดนตรี วิธีการแสดงออกทางดนตรี การตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและรูปแบบในดนตรี)
สื่อการสอนดนตรี:
เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ ธีมของ Scheherazade จากชุดซิมโฟนี “Scheherazade” (ฟัง)
เอ็น. ริมสกี-คอร์ซาคอฟ เที่ยวบินของผึ้ง จากโอเปร่าเรื่อง "The Tale of Tsar Saltan";
นักดนตรี.เพลงพื้นบ้านเยอรมัน (ร้องเพลง).
เอ็ม. สลาฟคิน บทกวีI. Pivovarova ไวโอลิน (ร้องเพลง).
วัสดุเพิ่มเติม:
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
ข้อความหัวข้อบทเรียน
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
Timbres - สีสันทางดนตรี
เป้า: แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับเครื่องดนตรีประเภทต่างๆ ของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
งาน:
เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางศิลปะของนักเรียน ได้แก่ ความสนใจในการฟัง กิจกรรม การแสดง การแสดงออกถึงประสบการณ์ในการร้องเพลง กิจกรรมดนตรีและเข้าจังหวะ (เครื่องดนตรี)
พัฒนาหูในการฟังเพลง
ปรับคุณภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลให้เหมาะสม
สไลด์หมายเลข 1
ครู:
นี่คือผลงานสองชิ้น งานหนึ่งเป็นงานขาวดำ และงานที่สองเป็นงานสี อันไหนแสดงออก สดใส สวยกว่ากัน?
และศิลปินใช้อะไรเพื่อให้บรรลุถึงการแสดงออกและความสวยงามนี้?
การใช้สี
บางครั้งการเปรียบเทียบวงซิมโฟนีออร์เคสตรากับจานสีของจิตรกร เราพูดถึงสีสันในดนตรีได้ไหม? แล้วถ้ามีเป็นสีอะไรคะ..
แน่นอนว่าเราจะพูดถึงสีสันของเสียงเครื่องดนตรีหรือกลอง
ดนตรีก็มีสีสันของตัวเองซึ่งผู้แต่งใช้อย่างชำนาญ ท้ายที่สุดแล้ว เครื่องดนตรีแต่ละชิ้นก็มีเสียงที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองหรือตามที่นักดนตรีพูดกันว่ามีเสียงร้องของตัวเอง...
เครื่องดนตรีที่แตกต่างกันสามารถเล่นโน้ตตัวเดียวกันได้ แต่... เครื่องสายจะให้เสียงแตกต่างจากแผ่นโลหะหรือแผ่นไม้ และท่อไม้จะให้เสียงแตกต่างจากเครื่องแก้ว
หัวข้อบทเรียนของเรา: “ Timbres - สีสันทางดนตรี” ( สไลด์หมายเลข 2 )
และหน้าที่ของเรา... (อ่านในสไลด์หมายเลข 3):
วันนี้เรามาทำความคุ้นเคยกันเถอะ ด้วยรำมะนาทองเหลืองและ กลอง เครื่องมือและเราจะพยายามพิสูจน์ ว่าเสียงของเครื่องดนตรีเหล่านี้ไม่ใช่แค่เสียงเท่านั้นแตกต่าง จากกันแต่ก็มีสีต่างๆ .
ไม่เพียงแต่คนที่เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับเครื่องมือเท่านั้นที่จะช่วยฉันในเรื่องนี้ แต่พวกคุณทุกคนก็เช่นกัน
เมื่อฟังเสียงเครื่องดนตรี คุณต้องเลือก "สี" ที่ตรงกับเสียงของเครื่องดนตรี เช่น เสียงเรียกเข้า - สีสว่าง หมองคล้ำ - มืด คุณสามารถใช้เฉดสี คุณสามารถรวมหลายสี...
ครู: เรามาทำความรู้จักกับกลุ่มเครื่องเป่าลมไม้กันดีกว่า ชื่อ “ลม” สื่อถึงวิธีการดึงเสียงออกจากเครื่องดนตรีเหล่านี้... ถูกต้องพวกเขาระเบิด และเริ่มเรียกว่าไม้เพราะว่าทำมาจากไม้...
สไลด์หมายเลข 4
กาลครั้งหนึ่ง เครื่องดนตรีที่ทำจากไม้ จึงมีชื่อเรียกว่า "ไม้" แต่ปัจจุบันทำจากวัสดุอื่น เช่น พลาสติก โลหะ หรือแม้แต่แก้ว
สไลด์เบอร์ 5 ฟลุต
นักเรียน: FLUTE เป็นหนึ่งในเครื่องดนตรีที่เก่าแก่ที่สุด ต้นกำเนิดของมันสูญหายไปในหมอกแห่งกาลเวลา แต่ขลุ่ยสมัยใหม่ได้ห่างไกลจากขลุ่ยโบราณ เธอมีเสียงสูงที่สุดในบรรดานักเล่นสายลม เธอไม่มีความเท่าเทียมในการเลียนแบบโลกธรรมชาติ: เสียงนกในการพรรณนาถึงสิ่งมีชีวิตในเทพนิยายที่อาศัยอยู่ในป่าและแม่น้ำ
เสียงของมันเบา ดัง สว่าง และเคลื่อนที่ได้
ฟัง(เลือกสีของเสียงขลุ่ย)
สไลด์หมายเลข 6 โอโบ
นักเรียน: เมื่อเข้าร่วมวงออเคสตราในศตวรรษที่ 17 โอโบก็กลายเป็นไอดอลของนักดนตรีและผู้รักดนตรีในทันที
โอโบสามารถแสดงอารมณ์ที่เป็นโคลงสั้น ๆ ความรักที่อ่อนโยน การบ่นว่ายอมจำนน ความทุกข์ทรมานอันขมขื่นได้ดีที่สุด
เสียงจะอุ่นกว่าและหนากว่าเสียงของขลุ่ย
ฟัง(เลือกสีของเสียงโอโบ)
SLIDE หมายเลข 7 คลาริเน็ต
นักเรียน: มันปรากฏเฉพาะในศตวรรษที่ 18 แต่เป็นสิ่งเดียวที่สามารถเปลี่ยนความแรงของเสียงจากทรงพลังไปเป็นแทบไม่ได้ยิน คลาริเน็ตสามารถทำได้ทุกอย่าง เป็นการดีในการแสดงความชื่นชมยินดี ความหลงใหล และความรู้สึกอันน่าทึ่ง
เสียงมีความชัดเจน โปร่งใส และกลมกล่อม โดดเด่นด้วยความสูงส่ง
ฟัง(เลือกสีของเสียงคลาริเน็ต)
สไลด์หมายเลข 8 บาสซูน
นักเรียน: สมาชิกคนสุดท้ายของกลุ่มเครื่องดนตรีไม้– บาสซูน - ปรากฏในศตวรรษที่ 17 เป็นเครื่องดนตรีที่มีเสียงต่ำที่สุด นี่คือเสียงเบส ลำต้นไม้มีขนาดใหญ่มากจน "พับ" ลงครึ่งหนึ่ง ด้วยวิธีนี้ มันมีลักษณะคล้ายกับมัดฟืนซึ่งมีอยู่ในชื่อ: "บาสซูน" จากภาษาอิตาลีแปลว่า "ตุ๊ด"
เสียงของมันมีเอกลักษณ์เฉพาะโดยนักเขียน Griboyedov ใน "Woe from Wit": "...หายใจมีเสียงหวีด, รัดคอ, บาสซูน ... " ในความเป็นจริง,เสียงบาสซูนก็อัดแน่นเล็กน้อยบ่นเหมือนเสียงคนแก่
เขาอาจจะบูดบึ้ง ล้อเลียน และอาจเศร้าและโศกเศร้า
ฟัง(เลือกสีเสียงบาสซูน)
สไลด์หมายเลข 9 วงทองแดง
ครู. เครื่องดนตรีกลุ่มถัดไปคือ COPPER ตามชื่อที่แสดง วัสดุที่ใช้ทำเครื่องดนตรีนั้นเป็นโลหะ แม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องเป็นทองแดง แต่มักเป็นทองเหลือง ดีบุก และโลหะผสมอื่นๆ ในวงออเคสตรา เครื่องทองเหลืองอาจทำให้เครื่องดนตรีอื่นกลบได้ง่าย ดังนั้นผู้แต่งจึงใช้เสียงด้วยความระมัดระวัง
กลุ่มนี้ปรากฏช้ากว่ากลุ่มออเคสตราอื่นๆ ประกอบด้วย: ทรัมเป็ต แตร และทูบา มาเริ่มทำความคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีทองแดงกับทรัมเป็ตกันดีกว่า
ท่อสไลด์เบอร์ 10
นักเรียน: ในยุคกลาง แตรจะใช้ร่วมกับเทศกาลและพิธีกรรมต่างๆ เรียกกองทหารออกรบ และเปิดการแข่งขันของอัศวิน เธอมักจะแสดงสัญญาณสงครามซึ่งต่อมาเรียกว่า "FANFARES"
เสียงที่สดใสบินไปไกลรื่นเริงเคร่งขรึม
สไลด์หมายเลข 11 แตร
นักเรียน: มีต้นกำเนิดมาจากเขาล่าสัตว์โบราณ ชื่อ "เขา" มาจากคำภาษาเยอรมัน แปลว่า "เขาป่า" ความยาวของท่อโลหะสูงถึงเกือบ 6 เมตร จึงโค้งงอเหมือนเปลือกหอย เสียงที่อบอุ่นและเต็มไปด้วยจิตวิญญาณช่วยให้คุณแสดงท่วงทำนองที่กว้างและนุ่มนวลเสียง – นุ่มนวล “ขี้เกียจ” อบอุ่น
สไลด์หมายเลข 12 ทูบา
นักเรียน: เครื่องดนตรีที่มีเสียงต่ำที่สุดในบรรดาเครื่องดนตรีทองเหลืองคือทูบา มันถูกสร้างขึ้นในศตวรรษที่ 19
เสียงมีความหนาและลึก “เงอะงะ”
ฟัง(เลือกสีของเสียงทูบา)
สไลด์หมายเลข 13 เครื่องเพอร์คัชชัน
ครู. เรามาถึงกลุ่มสุดท้ายของวงออเคสตรา - เครื่องเพอร์คัชชัน กลุ่มใหญ่ประกอบด้วยกลองทิมปานี สแนร์และกลองเบส ทัมทัม สามเหลี่ยม ระฆัง กระดิ่ง และระนาด ทั้งหมดนี้รวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยวิธีการทั่วไปในการสร้างเสียง - ผลกระทบ องค์ประกอบของเครื่องดนตรีเหล่านี้คือจังหวะ ไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดที่สามารถให้ความยืดหยุ่นและไดนามิกของดนตรีได้มากเท่ากับกลอง
สมาชิกวงออเคสตราบังคับถาวรเพียงคนเดียวคือกลองทิมปานี
สไลด์หมายเลข 14 ทิมปานี
นักเรียน: ทิมปานี - เครื่องดนตรีโบราณประกอบด้วยหม้อทองแดงหุ้มด้วยหนังด้านบนซึ่งตีด้วยค้อนขนาดเล็กที่มีปลายอ่อนกลม
เสียงของเฉดสีต่างๆ: จากเสียงกรอบแกรบที่แทบไม่ได้ยินไปจนถึงเสียงคำรามอันทรงพลัง สามารถถ่ายทอดความรู้สึกของการสะสมพลังงานจังหวะอย่างค่อยเป็นค่อยไป ฟัง
SLIDE No. 15 ระนาด
นักเรียน: ระนาด – เครื่องดนตรีที่มีแผ่นไม้ชุดหนึ่งซึ่งใช้ค้อนทุบสองอัน
เสียงก็คมกริ๊กหนักแน่น
ฟัง(เราเลือกสีของเสียงกลอง)
ครู: และตอนนี้ ในขณะที่ผู้ช่วยวางงานของคุณไว้บนกระดาน เราจะอ่านลักษณะของเสียงร้องของเครื่องดนตรีทั้งหมดอย่างชัดเจน
สไลด์หมายเลข 16 (อ่านอย่างชัดแจ้ง)
ขลุ่ย: เบา ดัง สว่าง และเคลื่อนที่ได้
โอโบ: อบอุ่นและหนาด้วยโทนสี "จมูก"
คลาริเน็ต: สะอาด โปร่งใส และกลม ประเสริฐ.
บาสซูน: บีบบ่น“ หายใจไม่ออก”
ท่อ: สดใส บินไปไกล รื่นเริง เคร่งขรึม
แตรฝรั่งเศส : นุ่มนวล ขี้เกียจ อบอุ่น
ทูบา: หนาและลึก "เงอะงะ"
ทิมปานี: จากเสียงกรอบแกรบที่แทบไม่ได้ยินไปจนถึงเสียงคำรามอันทรงพลัง (เราแตะบนโต๊ะด้วยมือของเราด้วยความเข้มข้นที่เพิ่มขึ้น)
สไลด์หมายเลข 17 (บทสรุป)
ทำไมเสียงดนตรีถึงถูกเปรียบเทียบกับสี?
ครู : ใช่แล้ว สีของเสียงเครื่องดนตรีนั้นเข้มข้นและหลากหลาย สามารถเปรียบเทียบได้กับสีในการทาสีและภาพวาดของคุณแสดงให้เห็นว่าช่วงของสีมีความหลากหลายเพียงใด ดังนั้นเสียงของเครื่องดนตรีและเสียงร้องจึงมีความหลากหลายไม่แพ้กัน
บล็อกหมายเลข 2
สไลด์เครื่องดนตรีหมายเลข 18
ครู. วงออเคสตราเป็นประเทศพิเศษ เธอใช้ชีวิตตามกฎของเธอเอง เครื่องดนตรีใดๆ ที่อยู่ในมือของนักดนตรีมีความรับผิดชอบในตัวเอง และหากไม่ปฏิบัติตามก็จะทำลายทั้งหมดและละเมิด HARMONY
ออกกำลังกาย:
ตอนนี้นักเรียนหลายคนจะพยายามสร้างเครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชันเป็นจังหวะของตนเอง (กลอง ช้อน ฟลุต และมาราคัส)
โทร 2-3 ครั้งและประเมินประสิทธิภาพ
ครู. หนุ่มๆ แสดงจังหวะเครื่องดนตรีเพอร์คัชชันได้ดีมาก และรู้สึกว่ามันไม่ง่ายเลยที่จะสร้างความสามัคคีในวงออร์เคสตรา
บล็อกหมายเลข 3 สไลด์หมายเลข 19 ปริศนาอักษรไขว้ (แต่ละคำไขว้จะเปิดขึ้นโดยการคลิก)
ครู. และตอนนี้ก็ถึงเวลาตรวจสอบว่าคุณจำเครื่องดนตรีของกลุ่มลมได้อย่างไร หนึ่งในเสียงที่มีสีหลากหลายที่สุด
คุณมีแผ่นงานหมายเลข 2 บนโต๊ะของคุณหรือไม่?(ภาคผนวก 2) โดยคุณป้อนคำตอบแล้วเราจะตรวจสอบทุกอย่างด้วยกัน
สไลด์หมายเลข 20 โรงละครกรีกโบราณ
ครู.
งานร้องและร้องประสานเสียง
โดยทั่วไปดนตรีจะแยกออกจากเสียงต่ำที่ใช้ฟังไม่ได้ ไม่ว่าเสียงของมนุษย์ร้องหรือเสียงแตรของคนเลี้ยงแกะ ก็ตาม จะได้ยินท่วงทำนองของไวโอลินหรือเสียงบ่นของบาสซูน เสียงใดๆ เหล่านี้รวมอยู่ในชุดสีสันของดนตรีประเภทเสียง
ดนตรีทำให้คุณคิด ปลุกจินตนาการของคุณ... ลองจินตนาการว่าเราอยู่ในสมัยกรีกโบราณและชั้นเรียนของเราคือ "วงออเคสตรา" - สถานที่ที่คณะนักร้องประสานเสียงตั้งอยู่ และคุณและฉันเป็นคณะนักร้องประสานเสียง และเราจะจบบทเรียนด้วยเพลงไพเราะ “MUSIC SOUNDS” และผลงานของคุณสำหรับเพลงนี้สามารถรับชมได้บนหน้าจอ
สไลด์ตั้งแต่ 21 – 37 นักเรียนวาดภาพเพลง “Music Sounds”
ปริศนาอักษรไขว้
แนวนอน
เขาเป็นผู้นำวงออเคสตราทั้งหมด
ในยุคกลาง การเล่นเครื่องดนตรีทองแดงนี้ร่วมกับการแข่งขันของอัศวินและพิธีการทางทหาร
ในสมัยกรีกโบราณ นี่เป็นชื่อของสถานที่สำหรับคณะนักร้องประสานเสียง
เครื่องเป่าลมไม้นี้มีเสียงต่ำ
ชื่อของเครื่องดนตรีทองแดงนี้แปลจากภาษาเยอรมันว่า "เขาป่า"
เครื่องเป่าลมไม้.
บรรพบุรุษของเครื่องเป่าลมไม้นี้คือท่อและท่อกก
การบ้าน.
ภาพวาดของนักเรียนเพลง "Music Sounds"
การพัฒนาบทเรียน (บันทึกบทเรียน)
การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
สาย UMK V.V. ดนตรี (5-9)
ความสนใจ! การบริหารไซต์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธีตลอดจนการปฏิบัติตามการพัฒนากับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
อืม“ ดนตรี” โดย V.V. Aleev และคนอื่น ๆ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ได้ยินและสัมผัสถึงบทบาทของเสียงต่ำในการสร้างภาพดนตรีและภาพ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- การรับรู้ดนตรีทางอารมณ์ มีสติ และองค์รวมในระดับความรู้หลัก
- การปลูกฝังวัฒนธรรมผู้ฟัง ผู้อ่าน ผู้ชม นักแสดง
- การพัฒนาทักษะการร้องและการร้องประสานเสียง
ความสามารถเฉพาะเรื่อง
- ขยายแนวคิดเรื่องเสียงต่ำเป็นวิธีการแสดงออกทางดนตรี
- ค้นหาว่าสีเสียงและสีจิตรกรมีอะไรที่เหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร
- เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับลักษณะเสียงของไวโอลิน เชลโล ฟลุต
- ทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักแต่งเพลง Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov, Sergei Vasilyevich Rachmaninov, Johann Sebastian Bach
- เรียนรู้เกี่ยวกับบทบาทของเสียงต่ำในการแสดงละครเพลง "ฮีโร่" (ชุดซิมโฟนี "Scheherazade", โอเปร่า "The Tale of Tsar Saltan", ชุดที่ 2 สำหรับวงออเคสตรา
- เรียนรู้ที่จะฟังเสียงต่ำและความงดงามของดนตรี
- พัฒนาความรู้ด้านเสียงและการร้องประสานเสียง
ความสามารถด้านข้อมูล
- ค้นหาความรู้ที่สำคัญในเนื้อหาข้อความ (เสียงเป็นสื่อในการแสดงออกทางดนตรี เสียงเป็นสีจิตรกร เสียงเป็นภาพสะท้อนและสภาวะทางอารมณ์)
- พัฒนาความเข้าใจในการอ่านข้อความการศึกษาด้านดนตรี (โดยการอ่านคำศัพท์ทางดนตรี จดจำการสะกดคำ อ่านรายละเอียด ข้อความที่ออกแบบอย่างมีศิลปะช่วยเสริมวัฒนธรรมการพูด การอ่านข้อความสร้างเอฟเฟกต์การแสดงละครในบทเรียน)
- สามารถเขียนบันทึกเนื้อหาบทเรียนสั้นๆ ได้
ความสามารถทางสังคม
- ค้นหาความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลกับเพื่อน ๆ ในกระบวนการเตรียมการประกวดเพลง คอนเสิร์ตดนตรี (การเลือกเพลง การเลือกสมาชิกทั้งมวล การตกลงเวลาซ้อม)
ความสามารถในการสื่อสาร
- ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารผ่านการอ่านและทำซ้ำข้อความการศึกษาด้านดนตรีวิทยา (ฟังและฟังคำตอบของนักเรียนคนอื่น)
- เพื่อสร้างวัฒนธรรมการวิเคราะห์ข้อความโดยใช้ตัวอย่างของเทคนิค "คำอธิบาย" - คำอธิบายลักษณะเสียงของเครื่องดนตรี
ความสามารถส่วนบุคคล
- กำกับตนเองให้สร้างเส้นทางการสื่อสารกับศิลปะอย่างอิสระ (ฟังเพลงอิสระที่บ้าน ซื้อแผ่นเสียงเพลงคลาสสิกสำหรับคลังเพลงที่บ้านของคุณ เข้าร่วมคอนเสิร์ต เข้าร่วมการแข่งขันเพลงดนตรี เรียนรู้การเล่นเครื่องดนตรี อ่านวรรณกรรมเกี่ยวกับศิลปะ)
อืม: ดนตรี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: ตามโปรแกรม V.V อลีวา, ที.ไอ. Naumenko, T.N. กิจจักร:
- Naumenko, T.I. ดนตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน / T.I. Naumenko, V.V. Aleev.– ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 6, แบบเหมารวม.-ม.: Bustard, 2006.– 117
- ที.ไอ. Naumenko, V.V. อาลีฟ, ดนตรี. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Phonochrestomathy – ม.: อีแร้ง, 2552, 2CD
- Naumenko T.I. ดนตรี. ไดอารี่แห่งการสะท้อนทางดนตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: คู่มือการศึกษาทั่วไป สถาบัน / T.I. Naumenko, V.V. Aleev, T.N. กิจจักร – ม.: อีแร้ง, 2552. – หน้า 72
- ที.เอ็น. Naumenko, V.V. Aleev Music กวีนิพนธ์และคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู – M.: Bustard
เครื่องดนตรี: หีบเพลง, เปียโน.
อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, หน้าจอ
แหล่งที่มา:
- อาลีฟ วี.วี. ดนตรี. เกรด 1-4 : โปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษา / V.V. อาลีฟ, ที.ไอ. Naumenko, T.N. กิจจักร-ม.: อีสตาร์ด, 2553. – หน้า 53
- อาลีฟ วี.วี. ดนตรี. เกรด 1-4, เกรด 5-8: โปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษา / V.V. อาลีฟ, ที.ไอ. Naumenko, T.N. กิจจักร – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 6 แบบเหมารวม.-ม.: Bustard, 2008.– หน้า 53
- วี.วี. Aleev เกี่ยวกับบทบาทของตำราเรียนในบทเรียนดนตรี // ศิลปะและการศึกษา วารสารระเบียบวิธี ทฤษฎีและการปฏิบัติด้านการศึกษาศิลปะและการศึกษาด้านสุนทรียภาพ ลำดับที่ 5 (55).-ม.: 2551.– หน้า 71
- Ivanov D. สมรรถนะและแนวทางที่เน้นความสามารถในการศึกษาสมัยใหม่ / Dmitry Ivanov. – M.: Chistye Prudy (ห้องสมุด “First of September”, ชุด “การศึกษา. การศึกษา. การสอน”. ฉบับที่ 6 (12) – 2550. – ป. 8
- O. Lokteva การออกแบบตกแต่งภายในผ่านปริซึมศิลปะแห่งศตวรรษที่ 20 // ศิลปะหมายเลข 14 (446), 15-31 กรกฎาคม 2553 หนังสือพิมพ์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับครูของวัฒนธรรมศิลปะมอสโก, ดนตรี, วิจิตรศิลป์ สำนักพิมพ์ “ต้นเดือนกันยายน” – ม. 2553 – หน้า 4
- ทีวี Merkulova, T.V. Beglova การบริหารเวลาสำหรับเด็ก หรือ วิธีสอนเด็กนักเรียนให้จัดเวลา – อ.: Pedagogical University “ต้นเดือนกันยายน” 2554 – 40 น.
- Shelontsev V.A., Shelontseva L.N. การดำเนินการตามแนวทางการฝึกอบรมตามความสามารถ: หนังสือเรียน ออมสค์: BOU "RIAC" – 2009. – หน้า 4; 5
ห้องสมุดบ้านครู: การอ่านเพื่อบทเรียนดนตรี
- Mikheeva L. พจนานุกรมดนตรีในเรื่อง.-M.: 1984.-P.141
- Rapatskaya L.A., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. ดนตรีรัสเซียที่โรงเรียน / เอ็ด แอลเอ Rapatskaya.-M.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2003. – หน้า 185
- คำพูดเกี่ยวกับดนตรี: รัสเซีย ผู้แต่งแห่งศตวรรษที่ 19: ผู้อ่าน: หนังสือ สำหรับนักศึกษาสายศิลป์ คลาส / คอมพ์ วี.บี. Grigorovich, Z.M. Andreeva – ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2, แก้ไขใหม่ – อ.: การศึกษา, 1990. – หน้า 191
- Smirnova E. วรรณกรรมดนตรีรัสเซีย: สำหรับเกรด VI –VII ดีเอ็มเอสเอช. หนังสือเรียน.-ม.: ดนตรี.-2000.– หน้า 106
- สโปโซบินที่ 4 ทฤษฎีดนตรีระดับประถมศึกษา: หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนดนตรี – ฉบับที่ 7 อ.: ดนตรี: 2522.-หน้า 48
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร สวัสดี
ใบประเมินของนักเรียนสำหรับบทเรียน:
- “คู่สนทนาที่ดีที่สุด” (ความสามารถในการฟังและได้ยินคำตอบของนักเรียน)
- “นักวิจัยที่ดีที่สุด” (ความสามารถในการทำงานกับข้อความในตำราเรียน – หนังสือเรียน, หนังสืองาน)
- "ผู้ฟังที่ดีที่สุด" (ฟังเพลง)
- “นักแสดงที่ดีที่สุด” (แสดงละครเพลง)
รายการสมุดบันทึก:
หัวข้อบทเรียน: Timbres - สีสันทางดนตรี
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- ขยายความรู้เกี่ยวกับเสียงต่ำ
- ฟังบทบาทของเสียงต่ำในการสร้างภาพดนตรีและภาพ
2. ประสบการณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ความรู้ด้านดนตรี
ครู:ในโรงเรียนประถมศึกษา คุณเปรียบเทียบเสียงดนตรีกับสีสันในการวาดภาพ และพูดคุยเกี่ยวกับการที่เครื่องดนตรีแต่ละชิ้นมีเสียงที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวของมันเอง นั่นคือ TIMBREA ของตัวเอง ดังนั้นเสียงออร์แกนและฟลุตจึงแตกต่างกัน ภาคผนวก 1
รายการในสมุดบันทึก: Timbre – “สีเสียง”
ครู:เหตุใดคุณจึงคิดว่ากลองดนตรีมักถูกเปรียบเทียบกับสีในการวาดภาพ
นักเรียน:เช่นเดียวกับสีที่แสดงออกถึงความสมบูรณ์ของสีของโลกโดยรอบ การสร้างสีสันของงานศิลปะและอารมณ์ของมัน จังหวะดนตรียังสื่อถึงความหลากหลายของโลก รูปภาพ และสภาวะทางอารมณ์
(นักเรียนพบคำตอบโดยละเอียดในหน้า 117 ของหนังสือเรียนเรื่องดนตรี)
ครู: อธิบายสำนวน: “ดนตรีแยกออกจากเสียงต่ำที่ฟังไม่ได้”
นักเรียน: ดนตรีประกอบด้วยชาติต่างๆ ที่หลากหลาย และในแต่ละชาตินั้น เราสามารถมองเห็นจิตวิญญาณ รูปลักษณ์ และลักษณะเฉพาะตัวของตัวเองได้ ดังนั้นผู้แต่งไม่เคยสร้างเพลงที่สามารถมีจุดประสงค์เพื่อเสียงร้องใดๆ ได้ งานทุกชิ้น แม้แต่งานที่เล็กที่สุด ก็มีข้อบ่งชี้ถึงเครื่องมือที่ควรปฏิบัติอย่างแน่นอน
นักเรียน: …(คำตอบของคุณเอง)
ครู:ลองดูตัวอย่างดนตรี 38 หน้า 117 ของหนังสือเรียนของเรา
นำเสนอชิ้นส่วนจากชุดซิมโฟนิก "Scheherazade" โดย Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov (ภาคผนวก 2, ภาคผนวก 3)
ผู้แต่งระบุจังหวะดนตรี Lento (ช้า) เครื่องดนตรีเดี่ยว - ไวโอลินจากตระกูลเครื่องสายโค้งคำนับ (แสดงในภาพประกอบ) และกำหนดลักษณะของเสียง (แสดงออก)
ครู:อะไรคือสิ่งที่รู้เกี่ยวกับธรรมชาติของเสียงไวโอลิน?
นักเรียน:นักดนตรีทุกคนรู้ดีว่าไวโอลินมีความไพเราะเป็นพิเศษ ดังนั้นจึงมักมีทำนองที่มีลักษณะเป็นเพลงที่นุ่มนวลและมีเส้นสายที่กลมเป็นพิเศษ (หนังสือเรียนของเรา หน้า 118 ช่วยให้จดจำความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้)
รายการสมุดบันทึก:ไวโอลินมีความไพเราะและเหมือนเพลง
ฟังเพลง: CD 2, หมายเลข 8. N. Rimsky–Korsakov, ธีม "Scheherazade", จากชุด "Scheherazade", ชิ้นส่วน
ครู:ไวโอลินไม่เพียงแต่มีความสามารถในการไพเราะและเหมือนเพลงเท่านั้น เธอมีความสามารถมากมาย ไวโอลินมีความสามารถอะไรอีกบ้าง?
นักเรียน:เป็นที่ทราบกันว่า VIRTUOSITY ของไวโอลินคือความสามารถในการเล่นท่วงทำนองที่รวดเร็วที่สุดด้วยความง่ายดายและความฉลาดเป็นพิเศษ (หนังสือเรียนของเราช่วยเปิดเผยความสามารถอีกอย่างหนึ่งของไวโอลิน)
เรายังคงเขียนลงในสมุดบันทึก: -virtuoso
ครู:แท้จริงแล้ว ความสามารถนี้ทำให้นักประพันธ์เพลงหลายคนสามารถสร้างผลงานที่ไม่เพียงแต่มีฝีมือสำหรับไวโอลินเท่านั้น แต่ยังใช้มันเพื่อถ่ายทอดเสียงที่ไม่ใช่ดนตรีอีกด้วย! วันนี้เราจะมาฟัง “Flight of the Bumblebee” จากโอเปร่าของ N.A. Rimsky-Korsakov "เรื่องราวของซาร์ซัลตัน" ให้เรานึกถึงเรื่องราววรรณกรรมเกี่ยวกับการบินของผึ้งบัมเบิลบี
นักเรียน:บัมเบิลบีผู้โกรธแค้นเตรียมจะต่อยบาบาริคา บินอย่างโด่งดัง เสียงของการบินครั้งนี้ซึ่งบรรเลงดนตรีด้วยความแม่นยำและไหวพริบอันยอดเยี่ยม ถูกสร้างขึ้นจากท่วงทำนองไวโอลินที่รวดเร็วจนผู้ฟังรู้สึกประทับใจกับเสียงหึ่งของผึ้งบัมเบิลบีที่น่ากลัว
ครู:ก่อนจะฟังเพลงเรามาศึกษาตัวอย่างเพลงที่ 39 หน้า 118 กันก่อน จังหวะเร็ว “vivace” ถูกระบุ - “มีชีวิตชีวา” การบินอย่างรวดเร็วของโน้ตที่สิบหกแสดงให้เห็นการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของผึ้งบัมเบิลบี
ฟังเพลง: CD 2, หมายเลข 9. N. Rimsky–Korsakov, “Flight of the Bumblebee” จากโอเปร่า “The Tale of Tsar Saltan”
ครู:เครื่องดนตรีประเภทเครื่องสายโค้งคำนับยังรวมถึง CELLO อีกด้วย ภาคผนวก 5 เครื่องดนตรีแสดงในภาพประกอบหน้า 119 เรารู้อะไรเกี่ยวกับลักษณะของเสียงเชลโลบ้าง?
นักเรียน:ความอบอุ่นและการแสดงออกที่ไม่ธรรมดาของเชลโลทำให้น้ำเสียงของเชลโลใกล้เคียงกับเสียงที่มีชีวิตมากขึ้น - ลึกและสะเทือนอารมณ์
รายการสมุดบันทึก:เชลโล – ความอบอุ่น ความลึกของเสียง
ครู:ความสามารถอันน่าทึ่งของเชลโลในการให้เสียงที่อบอุ่นและแสดงออกอย่างผิดปกติ ทำให้สามารถแสดงผลงานเสียงร้องในการเรียบเรียงเครื่องดนตรีได้ ในหน้า 119 มีภาพประกอบเครื่องดนตรีและเวอร์ชั่นดนตรีของ “Vocalise” โดย S.V. รัคมานินอฟ ร้องเพลงเลกาโตที่กว้างขวางและครอบคลุมทุกด้าน (เสียงที่เชื่อมต่อส่วนโค้ง)
ครู:มาเปิด Diary of Musical Reflections หน้า 19 อ่านงานมอบหมาย
นักเรียน:เขียนชื่อเครื่องดนตรี. ระบุกลุ่มของวงซิมโฟนีออร์เคสตราที่เป็นของเครื่องดนตรีเหล่านี้
งานเสร็จสมบูรณ์: "ริบบิ้นสั้น" - ป้อนคำว่า "เชลโล", "ริบบิ้นยาว" - "กลุ่มสายธนู"
ฟังเพลง: CD 2, หมายเลข 10. S. Rachmaninov, “Vocalise” (เรียบเรียงสำหรับเชลโล), แฟรกเมนต์
ครู:ในบทเรียนของเรา เราจะได้ฟังเสียงต่ำของเครื่องดนตรีจากตระกูลเครื่องเป่าลมไม้ - เสียงของขลุ่ย ภาคผนวก 6
มีภาพประกอบอยู่ในหน้า 120 ของหนังสือเรียน ที่ใดมีความเบา ความสง่างาม และความสง่างามในดนตรี ที่นั่นขลุ่ยจะครองราชสมบัติ คุณคิดว่าลักษณะเฉพาะของเสียงขลุ่ยของขลุ่ยคืออะไร?
นักเรียน:ความซับซ้อนและความโปร่งใสของเสียงต่ำ ผสมผสานกับทะเบียนที่สูงโดยธรรมชาติ ทำให้ฟลุตมีการแสดงออกที่สัมผัสได้ (เช่นใน "Melody" จากโอเปร่าของ K. Gluck เรื่อง "Orpheus and Eurydice") และความเฉลียวฉลาดที่สง่างาม
ครู:“โจ๊ก” โดย I.S. บาคจากห้องหมายเลข 2 สำหรับวงออเคสตราเป็นตัวอย่างของเสียงฟลุตที่มีอารมณ์ขันอย่างหรูหรา ในตัวอย่างดนตรีที่ 41 เราจะเห็นโน้ตดนตรีแบบ "ฉลุ" "กระพือปีก" ของโน้ตเพลงของฟลุต
ครู: มาเปิด Diary of Musical Reflections อีกครั้ง หน้า 19 มาทำงานต่อกันดีกว่า คุณจะรวมเครื่องดนตรีหรือวงดนตรีซิมโฟนีออร์เคสตราใด
นักเรียน:“ริบบิ้นสั้น” – ป้อนคำว่า “ขลุ่ย”, “ริบบิ้นยาว” – “กลุ่มเครื่องเป่าลมไม้”
ฟังเพลง: CD 2 หมายเลข 11 I.S. บาค "โจ๊ก" จากชุดที่ 2 สำหรับวงออเคสตรา แฟรกเมนต์
3. บทสรุป
ครู:เนื้อหาดนตรีของบทเรียนได้รับการศึกษาแล้ว สรุปได้อะไรบ้าง?
(นักเรียนกำหนดบทสรุปของบทเรียนอย่างอิสระและด้วยความช่วยเหลือของเนื้อหาที่ศึกษาจากหนังสือเรียน)
ในหมู่พวกเขา:
- เครื่องดนตรีแต่ละชิ้นมีเสียงร้องของตัวเอง
- เครื่องดนตรีสามารถเปรียบเทียบได้กับสีในการวาดภาพ
- Timbre ช่วยให้ "เห็น" ฮีโร่ทางดนตรี
- ดนตรีแยกจากเสียงต่ำไม่ได้
- ...(คำตอบของคุณ)
การเขียนลงในสมุดบันทึก: เครื่องดนตรีแต่ละชิ้นมีเสียงร้องของตัวเอง(หรือบันทึกผลลัพธ์ของสิ่งที่เปล่งออกมาก่อนหน้านี้)
4. การบ้าน
ไดอารี่การสังเกตดนตรี (หน้า 18)
ครู:ในระหว่างบทเรียน คุณได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับดนตรีและฟังเพลงที่ขับร้องโดยไวโอลิน ฟลุต และเชลโล เรามาอ่านกันใน Diary of Musical Observations หน้าที่ 18 ของงานกันเลย
1. เครื่องดนตรีชนิดใดที่เสียงของธรรมชาติต่างกันมี?
คลื่นทะเลที่เอ่อล้น...
นกไนติงเกลร้องเพลง...
2. เป็นไปได้ไหมที่จะ "เปล่งเสียง" ธรรมชาติอันเงียบสงบเพื่อให้มีเสียงต่ำของมันเอง?
ดอกไม้ป่า...
ต้นไม้อันยิ่งใหญ่ (โอ๊ค)…
(เนื่องจากงานถูกกำหนดไว้ในกรอบการศึกษาเนื้อหาในบทเรียนนี้เท่านั้นนั่นคือเสียงของไวโอลิน เชลโล ฟลุต คำตอบก็ได้ยินในบทเรียนแล้ว ที่บ้านก็เหลือทั้งหมด คือการเขียนคำตอบ)
5. กิจกรรมร้องประสานเสียง
ไดอารี่ของการสังเกตดนตรี หน้า 72 “ ไวโอลิน” บทกวีโดย I. Pivovarova ดนตรีโดย M. Slavkin
ครู:ดังนั้นในบทเรียนของเรา:
- เราได้ขยายความรู้เกี่ยวกับเสียงต่ำของเรา
- เรียนรู้ที่จะฟังและแยกแยะความงามของเสียงของไวโอลิน เชลโล ฟลุต
- อ่านตำราดนตรีในหนังสือเรียน
- เรียนรู้ที่จะร้องเพลงอย่างสวยงามและถูกต้อง
- ทบทวนการบ้าน
ขอบคุณสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของคุณในชั้นเรียน!
(การนำเสนอบทเรียน "Timbres - สีสันทางดนตรี")
"Timbres - สีสันทางดนตรี"
(การพัฒนาบทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)
เป้า: การก่อตัวของความจำเป็นในการสื่อสารด้วยดนตรีผ่านกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
งาน:
ทางการศึกษา- แนะนำทำนองต่างๆ ของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
ทางการศึกษา -เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางดนตรี วัฒนธรรมการแสดง วัฒนธรรมการฟัง สร้างความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อผลลัพธ์ของการทำงานเป็นทีม
พัฒนาการ -พัฒนาทักษะ ความสามารถ และวิธีการทำกิจกรรมทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ (การร้องเพลงประสานเสียง การร้องและดนตรีด้นสด)
ปัญหาบทเรียน:ทำไมเสียงดนตรีในดนตรีถึงเรียกว่าสีดนตรีได้?
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่
วิธีการสอน:
วาจาอุปนัย (การสนทนา บทสนทนา)
วิธีการ “เล่นดนตรี”
วิธีการ "สมรู้ร่วมคิด"
วิธีการแช่
รูปแบบการฝึกอบรม:ส่วนรวมกลุ่ม
สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:โยฮันน์สเตราส์ "Waltz of the Rose of the South"; เอ็น.เอ. Rimsky-Korsakov Symphonic Suite "Scheherazade"; I. สเตราส์ “ ลาย - พิซซาโต”; พี.ไอ. ไชคอฟสกี "Neapolitan Dance" จากบัลเล่ต์ "Swan Lake"; เป็น. Bach Suite หมายเลข 2 "โจ๊ก"; จี.เอ. Struve “ เพื่อนอยู่กับเรา!”; การทำสำเนาภาพวาด "Waltz" ของ A. Lyamin; บทกวีของกวีชาวญี่ปุ่น ฮิตาการะ ฮาคุชู “Ton.ton.ton”
อุปกรณ์การเรียน:คอมพิวเตอร์ , โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, เครื่องดนตรี (เปียโน, ระนาด, เมทัลโลโฟน, กลอง, ดาร์บูกา, ระฆัง, เคลฟ, กล่อง, มาราคัส, สามเหลี่ยม), 3เครื่องเล่น MP3 ดินสอสี การ์ดพร้อมเครื่องดนตรี
เงื่อนไข แนวคิด:พิซซิกาโต, รูปภาพ, โหมด, จังหวะ, ไดนามิก, จังหวะ
ความคืบหน้าของบทเรียน
บทนำบทเรียน:
คำทักทายทางดนตรี
U: เพื่อนๆ เราเพิ่งทักทายกัน คำทักทายของเราฟังดูเป็นอย่างไร?
D: สนุกสนาน เบา และสวยงาม
U: และถ้าคุณใช้สีแปรงและวาดคำทักทายเหมือนรูปภาพในใจ - สีอะไรจะเหนือกว่า?
D: เหลือง,แดง...
คุณ: มองไปรอบ ๆ - โลกเต็มไปด้วยสีสัน มีหลากสี จำสวนฤดูใบไม้ผลิ ทุ่งหญ้าในฤดูร้อน ป่าในฤดูใบไม้ร่วง หิมะที่ส่องประกายในฤดูหนาว ใช่ เราถูกรายล้อมไปด้วยโลกที่เต็มไปด้วยสีสัน ศิลปินได้เรียนรู้ที่จะแสดงมันบนผืนผ้าใบ - ด้วยความช่วยเหลือของสี แต่แล้วในดนตรีล่ะ? ดนตรีหลากสีสันที่จะช่วยให้เราเล่นและร้องเพลงในโลกหลากสีจะเป็นอย่างไร?
สไลด์หมายเลข 1
หัวข้อบทเรียนของเรา: “ Timbres - สีสันทางดนตรี”
แต่ละบทเรียนเกี่ยวข้องกับการทำซ้ำสิ่งที่รู้และค้นพบสิ่งใหม่ คุณอยากเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อะไรบ้าง?
D: เหตุใดเสียงดนตรีจึงถูกเรียกว่าสีดนตรี ลองค้นหาดูว่าเครื่องดนตรีต่างๆ มีเสียงอย่างไร
อ: นี่จะเป็นจุดประสงค์ของบทเรียนของเรา
เรามาพิจารณาว่าเราต้องแก้ไขงานอะไรบ้างในบทเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย?
D: คุณต้องฟังเพลง พยายามฟังว่าเสียงเครื่องดนตรีทำให้มีสีสันได้อย่างไร คุณต้องเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบภาพวาดของศิลปินและดนตรี
คุณ: เยี่ยมเลย นั่นคือสิ่งที่เราจะอุทิศบทเรียนของเราให้ คุณเป็นนักเรียนที่ดีและเราได้จบบทเรียนในส่วนที่คุณเป็นเพียงนักเรียนแล้ว
และตอนนี้เราจะต้องเปลี่ยนแปลง: มีอาชีพที่หายากมากในโลกนี้ ต้องขอบคุณวัฒนธรรมที่ได้รับการอนุรักษ์และส่งต่อไปยังรุ่นต่อ ๆ ไปจากศตวรรษสู่ศตวรรษ
มาทำความรู้จักกันดีกว่า:
ต่อหน้าคุณ - ผู้คืนค่า - นี่คือกลุ่มหมายเลข 1
กลุ่มที่ 2 - นักวิจารณ์ศิลปะ
กลุ่มที่ 3 - นักดนตรีจากวงซิมโฟนีออร์เคสตรา
กลุ่มหมายเลข 4 คือผู้ชมที่มาร่วมงาน Philharmonic โดยสมัครสมาชิกการประชุมอัจฉริยะที่เน้นเสียงดนตรี
แต่ละกลุ่มจะทำภารกิจที่สำคัญมากให้สำเร็จ และฉันจะทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยอาวุโสที่มาพร้อมกับการวิจัยกลุ่ม ในฐานะผู้ดำเนินรายการ (ผู้นำ) ของการบรรยายดนตรี และผู้ควบคุมวง
(เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดพร้อมงานและตอบคำถามภายใน 3-4 นาที)
งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 1:
เรียนผู้บูรณะ! เหตุการณ์ที่น่าเศร้าเกิดขึ้น: ภาพวาดของศิลปินร่วมสมัย Alexei Lyamin สูญเสียสีและชื่อไป กรุณาคืนค่าทั้งสองอย่าง
อะไรเปลี่ยนแปลงไปในภาพหลังจากสีและชื่อถูกส่งคืน?
เริ่มตอบแบบนี้...
“ เราดูภาพเขียนของศิลปิน Alexey Lyamin และตัดสินใจว่าควรมี _________________________________________________________________________
สีเพราะ __________________________________________________________
______________________________________________________________________.
เมื่อภาพวาดได้รับสี เรารู้สึกว่ามันเป็น _____________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»
การมอบหมายกลุ่มหมายเลข 2:
นักวิจารณ์ศิลปะที่รัก! ชมภาพวาดของศิลปิน Alexey Lyamin อย่างใกล้ชิด และฟังเพลงจากวงซิมโฟนีออร์เคสตรา อะไรผสมผสานงานดนตรีและงานจิตรกรรมเข้าด้วยกัน? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?
(ฟังการบันทึกด้วยหูฟัง) I. สเตราส์ "เพลงวอลทซ์"
การมอบหมายกลุ่มหมายเลข 3:
นักดนตรีที่รัก! ดูรูปถ่ายของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา เตรียมพร้อมที่จะบอกทุกคนว่าวงซิมโฟนีออร์เคสตราคืออะไร เครื่องดนตรีชนิดใดที่เล่นในวงซิมโฟนีออร์เคสตรา? จัดระเบียบเครื่องมือของคุณเป็นกลุ่ม
เตรียมพร้อมที่จะบอกว่าคุณจัดกลุ่มพวกมันเข้าด้วยกันอย่างไร
จัดเรียงเครื่องดนตรีเหมือนที่ทำในวงออเคสตรา เหตุใดเครื่องดนตรีจึงครอบครองสถานที่ดังกล่าวในวงออเคสตรา?
การมอบหมายกลุ่มหมายเลข 4
เรียนท่านผู้ชม! เรารู้อยู่แล้วว่าดนตรีและภาพวาดเป็นพยัญชนะ แต่รูปแบบทางดนตรีของงานกวีถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานที่ไม่มีสัมผัส? ลองจับจังหวะดนตรีและเล่นกับเสียงต่ำขณะอ่านบทกวีของกวีชาวญี่ปุ่น ฮิตาการิ ฮาโกชู กัน พวกคุณแต่ละคนต่างก็มีเสียงต่ำของตัวเอง มาสร้างวงออเคสตราแห่งเสียงกันเถอะ
อ่านบทกวีเป็นจังหวะโดยเลือกน้ำเสียงของคุณ
และตอนนี้ - คำพูดถึงผู้พิทักษ์วัฒนธรรมรุ่นเยาว์!
สไลด์หมายเลข 2
U: ฝากถึงผู้ซ่อมแซม:
(ขณะนี้มีภาพสไลด์บนหน้าจอ) เด็ก ๆ ตอบคำถาม
คุณ:บทสรุป. คุณจึงรู้สึกว่าภาพฟังดูในรูปแบบใหม่
สไลด์หมายเลข 3
U: ถึงคุณแล้ว นักวิจารณ์ศิลปะ:
ในเวลานี้ ภาพสีจะปรากฏบนหน้าจอและเสียงเพลงวอลทซ์ เด็ก ๆ ตอบคำถาม .
W: เพื่อสรุปผลงานของคุณ เราสามารถพูดได้ว่าดนตรีและภาพวาดมีวิธีการแสดงออกที่เหมือนกัน
U: มาหาคุณนักดนตรี!
ทำได้ดีมาก แต่ละกลุ่มทำได้ดีมาก!
ถึงเวลาเยี่ยมชมห้องบรรยายดนตรีของเราแล้ว หัวข้อสนทนาของเราคือเสียงเครื่องดนตรี
ดังนั้นราชินีแห่งเสียงดนตรี - ไวโอลิน
สไลด์หมายเลข 4
ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากชุดซิมโฟนิกของ N.A. ริมสกี - คอร์ซาคอฟ "เชเซราซาด"
ง:ราบรื่น ไพเราะ อ่อนโยน...
คุณ:ในข้อความที่ตัดตอนมาจากดนตรีต่อไปนี้ คุณจะได้ยินเสียงไม่เพียงแต่เสียงไวโอลินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเครื่องดนตรีอื่นๆ ด้วย สังเกตว่าเสียงไวโอลินเปลี่ยนไปหรือไม่?
ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานละครเพลง “Polka Pizzicato” โดย J. Strauss
ง:เปลี่ยน
คุณ:อะไรทำให้เกิดสีของเสียงที่ต่างกัน?
ง:ขึ้นอยู่กับวิธีการสกัด
คุณ:วิธีการสกัดนี้เรียกว่าพิซซ่า (บนหน้าจอ)
สไลด์หมายเลข 5
คุณ:ทีนี้มาทำความรู้จักกับเสียงของเครื่องดนตรีลมกันดีกว่า ในยุคกลาง เครื่องดนตรีนี้ใช้ร่วมกับเทศกาลและพิธีกรรม และเรียกกองทัพมาสู้รบกัน คุณคิดว่าเรากำลังพูดถึงเครื่องดนตรีประเภทใด? ดูที่หน้าจอ
ง:นี่คือท่อ
ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจาก P.I. ไชคอฟสกี "นาฏศิลป์เนเปิลส์"
จากบัลเล่ต์ "Swan Lake"
คุณ:เลือกคำคุณศัพท์ที่อธิบายเสียงแตร
ง:เสียงที่สดใสบินไปไกลรื่นเริงเคร่งขรึม
คุณ: ดูสิ ในมือของฉันมีเครื่องดนตรีประเภทลมที่มีชื่อเสียงที่สุดชิ้นหนึ่ง นั่นก็คือ ฟลุต ฟังเสียง (ครูเล่นฟลุต) นี่เป็นเครื่องดนตรีสำหรับนักดนตรีมือใหม่ และบนหน้าจอคุณจะเห็นขลุ่ยของวงซิมโฟนีออร์เคสตรา ให้ความสนใจกับเสียงของขลุ่ย
เป็น. บาค "โจ๊กจากห้องหมายเลข 2"
T: ขลุ่ยมีเสียงเป็นอย่างไร?
D: (คำตอบของเด็ก)
U: ขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและสร้างสรรค์ในการบรรยายของเรา และเราก้าวขึ้นสู่เวทีแล้ว: ตอนนี้เราเป็นวงออเคสตราแล้ว และเรากำลังซ้อมส่วนหนึ่งของการบรรยายในอนาคต: เราจำเป็นต้องผสมผสานเสียงร้องและ เสียงต่ำของเครื่องดนตรี เรามีวงออเคสตราสำหรับเยาวชน ดังนั้นเราจึงรักจังหวะและเครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชันมาก มีเครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัชชันอยู่บนโต๊ะ - เลือกเครื่องดนตรีที่คุณชอบ แต่ละคนมีเสียงต่ำของตัวเอง: ฟังเครื่องดนตรีที่เลือกเสียงเป็นยังไงบ้าง?
สไลด์หมายเลข 7
คุณ: ตอนนี้ฉันขอให้คุณแสดงงานที่เสร็จแล้วแก่ผู้เข้าร่วมกลุ่มหมายเลข 4
U: พวกคุณระวังตอนนี้ผู้เข้าร่วมที่เป็นผู้ใหญ่จะอ่านข้อความของบทกวีและงานของวงออเคสตราของเราคือจับคู่เสียงของเครื่องดนตรีชนิดใดชนิดหนึ่งกับภาพบทกวีของบทกวี
ผู้ใหญ่อ่าน
U: คุณสามารถระบุภาพบทกวีได้กี่ภาพ?
D: ใบเมเปิ้ล, ลมภูเขา, แสงจันทร์
U: ฟังดูเหมือนหรือแตกต่างมั้ย? เครื่องมือใดที่สื่อถึงภาพใบเมเปิ้ลได้ดีที่สุด? (มาราคัส, สปริง)
ลมภูเขา? (จาน)
แสงจันทร์? (เมทัลโลโฟน, สามเหลี่ยม)
คุณ: ทีนี้มาลองทำด้วยกัน ผู้ใหญ่อ่าน แล้วเราก็พูดประโยคเหล่านี้
(กำลังดำเนินการ)
ยู: ขอบคุณ. เรามีทีมงานสร้างสรรค์ที่ดี
คุณคิดว่าเราสามารถผสมผสานเสียงร้องและเสียงเครื่องดนตรีเข้าด้วยกันได้หรือไม่?
(ขอบคุณผู้ใหญ่ เชิญนั่ง)
U: ด้วยการสร้างสรรค์และนำเสนอภาพวาดหลากสีภายใต้อิทธิพลของเสียงร้องและจังหวะเครื่องดนตรี เราสามารถพูดได้ว่าจังหวะคือสีสันในดนตรีใช่ไหม?
ขอบคุณสำหรับคำตอบอันชาญฉลาด วางอุปกรณ์ลงแล้วนั่งลง
สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับวงออเคสตราคืออะไร?
ความเป็นมืออาชีพและความสามารถของนักดนตรี ความสามัคคี ความร่วมมือ
อ: ในตอนต้นของบทเรียน คุณนิยามว่าวงออเคสตราคืออะไร จำความรู้สึกของคุณเมื่อทำงานในวงออเคสตรา และพูดได้คำเดียวว่า วงออเคสตราคือ.....
W: คุณคิดว่าคุณสมบัติเช่นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน ความสามัคคี มิตรภาพจะยังคงมีความสำคัญหรือไม่หากเราสร้างวงออเคสตราจากเสียงร้องเท่านั้น - คณะนักร้องประสานเสียง? เราจะใช้เสียงต่ำถ่ายทอดความสุขที่มีเพื่อนแท้อยู่ใกล้ ๆ ร่วมกันทำความดีได้มากมายได้อย่างไร
D: ร้องเพลงด้วยกัน!
สไลด์หมายเลข 8
การแสดงเพลง “เพื่อนอยู่กับเรา!” จี.เอ. สทรูฟ