การสอนสังคมคืออะไรและทำงานที่ไหน ครูสอนสังคมเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ช่วยให้เด็กและวัยรุ่นเข้าสังคมในสังคม

เราคุ้นเคยกับการเห็นครูและตัวแทนฝ่ายบริหารเป็นอันดับแรกที่โรงเรียน (ผู้อำนวยการ, รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ) อย่างไรก็ตาม ในโรงเรียนสมัยใหม่ ยังมีตำแหน่งอื่นๆ อีก เช่น นักจิตวิทยา หรือครูสอนสังคม และผู้ปกครองมักไม่รู้ว่าความรับผิดชอบของตนคืออะไร หรือพวกเขาสามารถถามคำถามอะไรได้บ้าง บทความนี้เกี่ยวกับหน้าที่และความรับผิดชอบของครูสอนสังคมที่โรงเรียน

ใครคือนักการศึกษาทางสังคมของโรงเรียน?

คำถามนี้ยังคงเป็นความลับสำหรับผู้ปกครองหลายคน แล้วใครคือนักการศึกษาสังคม? เรามาลองตอบกันดู

ครูสังคม - คือบุคคลในโรงเรียนที่จัดกิจกรรมปฏิสัมพันธ์และรวมพลังความพยายามของโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนเพื่อสนับสนุนและช่วยเหลืออย่างทั่วถึงในการพัฒนาและการเลี้ยงดูบุตร

กิจกรรมครูสังคมในโรงเรียน

กิจกรรมของครูสังคมในโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ศึกษาอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนทุกคน และการจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมประเภทต่างๆ นอกจากนี้ กิจกรรมของครูสอนสังคมมุ่งเป้าไปที่การสนับสนุนทางสังคมสำหรับเด็กและครอบครัว ความช่วยเหลือและการกำกับดูแลการดำเนินการของผู้ปกครองและครู เพื่อป้องกันผลกระทบด้านลบต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่ยากลำบาก และหากจำเป็น จะช่วยในการดำเนินการทางกฎหมาย การป้องกัน การสื่อสารกับเด็กที่มีปัญหาต้องใช้ไหวพริบพิเศษและความเป็นมืออาชีพจากครู

ครูสังคมมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนและการศึกษาไม่ใช่ในห้องเรียน เช่นเดียวกับครูประจำวิชา แต่ในชมรมโรงเรียน กลุ่ม แวดวง และกลุ่มอายุต่างๆ เฉพาะสภาพแวดล้อมนอกหลักสูตรเท่านั้นที่เปิดโอกาสให้เขาทำความคุ้นเคยกับลักษณะพฤติกรรมของเด็กอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้น (โดยเฉพาะพฤติกรรมเบี่ยงเบนหรือพฤติกรรมของเด็กนอก) ดังนั้นครูจึงระบุนักเรียนที่มีปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสภาพการดำรงอยู่ภายนอก ศึกษาลักษณะนิสัยและพฤติกรรมของพวกเขา และร่างมาตรการและวิธีการช่วยเหลือเด็กดังกล่าว ในปัจจุบัน เมื่อกรณีการติดสุรา การติดยา และการกระทำผิดในวัยรุ่นเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย ครูสังคมสงเคราะห์จึงต้องทำงานที่โรงเรียน

หน้าที่ของนักการศึกษาสังคม

หน้าที่ของครูสอนสังคมที่โรงเรียนคือการโต้ตอบกับ:

• เด็กที่มีความเสี่ยง
• ผู้ปกครอง;
• หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย
• ครอบครัวนักเรียนที่เปราะบางต่อสังคม
• อาจารย์ผู้สอน

หน้าที่ของนักการศึกษาสังคมคือการระบุนักเรียนที่มีงานยุ่ง (ในช่วงเวลาเรียน) เขารับรองว่าพวกเขาเข้าเรียน ติดตามการปฏิบัติตามสภาพการทำงานตามมาตรฐานที่กฎหมายกำหนด (โดยเฉพาะเรื่องค่าจ้าง) ครูสอนสังคมควบคุมการจ่ายผลประโยชน์และการดำเนินการตามผลประโยชน์ทางสังคมอื่น ๆ ที่มอบให้กับครอบครัวขนาดใหญ่ (อาหารเช้าฟรีในโรงอาหารของโรงเรียน การจัดหาชุดนักเรียน ครอบคลุมค่าขนส่ง)

หน้าที่ของครูคือการมีส่วนร่วมในงานวิจัย ระบุโครงสร้างประชากรของพื้นที่ ตลอดจนครอบครัวที่ด้อยโอกาสทางสังคม เด็กวัยรุ่นที่มีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรม และเด็กที่มีปัญหาสุขภาพ เขาจะต้องจัดกิจกรรมการกุศลต่างๆ โดยมีเด็กกำพร้าและเด็กพิการเข้าร่วมด้วย

วัยรุ่นบางคนไม่คุ้นเคยกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม ในกรณีเหล่านี้ ความช่วยเหลือจากโรงเรียนและครูสอนสังคมจะมีประโยชน์เป็นพิเศษ เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับสิทธิและหลักประกันทางสังคม ซึ่งใช้กับทั้งการศึกษาและการทำงาน การค้ำประกันดังกล่าวรวมถึง: การจัดหาค่าจ้างไม่ต่ำกว่าระดับการยังชีพตามกฎหมาย สิทธิ์ในการได้รับการศึกษาและการรักษาพยาบาลฟรี และอื่นๆ

รายละเอียดงานของครูสังคมในโรงเรียน

ความรับผิดชอบในงานการสอนทางสังคมบ่งบอกถึงการรวมเด็กเข้าสู่สังคมอย่างไม่เจ็บปวด นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงให้ความสนใจอย่างมากในรายละเอียดงานของครูสังคมสงเคราะห์ในการติดต่อกับเพื่อนครู ผู้ปกครอง เจ้าหน้าที่ ตัวแทนขององค์กรเด็กและเยาวชน ฯลฯ เราให้รายละเอียดงานตัวอย่างของครูสังคมสงเคราะห์ตามรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาโดยคำนึงถึงหน้าที่ความรับผิดชอบหลักของผู้เชี่ยวชาญในด้านนี้

รายละเอียดงานของครูสอนสังคม

ฉันอนุมัติแล้ว
ผู้จัดการทั่วไป
นามสกุล ไอ.โอ. -
"________"_____________ ____ ช.

รายละเอียดของงานนี้ได้รับการพัฒนาและอนุมัติบนพื้นฐานของสัญญาจ้างงานกับครูสอนสังคมตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับแรงงานสัมพันธ์

1. ข้อกำหนดทั่วไป

1.1. ครูสอนสังคมอยู่ในประเภทของผู้เชี่ยวชาญ
1.2. ครูสังคมได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและไล่ออกจากตำแหน่งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน
1.3. ครูสังคมรายงานตรงต่อผู้อำนวยการสถาบัน
1.4. ในระหว่างที่ไม่มีครูสอนสังคม (ลาพักร้อน เจ็บป่วย ฯลฯ) หน้าที่ของเขาจะดำเนินการโดยบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน
1.5. บุคคลที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้จะได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูสอนสังคม: การศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขา "การสอนสังคม" แบบพิเศษหรือการศึกษาการสอนที่สูงขึ้นพร้อมการฝึกอบรมซ้ำและการมอบหมายคุณสมบัติ "นักสอนสังคม" ในภายหลัง
1.6. ครูสอนสังคมต้องรู้:
- กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎระเบียบและการตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานรัฐบาลกลางในประเด็นด้านการศึกษา
— พื้นฐานของนโยบายสังคม กฎหมายและการสร้างรัฐ กฎหมายแรงงานและครอบครัว
— การสอนทั่วไปและสังคม
— จิตวิทยาการสอน สังคม พัฒนาการ และเด็ก
— วิธีการทางสังคมและการสอนและการวินิจฉัย
1.7. ครูสังคมได้รับคำแนะนำในกิจกรรมของเขาโดย:
— กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย;
— กฎบัตรของสถาบัน ข้อบังคับด้านแรงงานภายใน และข้อบังคับอื่นๆ ของสถาบัน
— คำสั่งและคำแนะนำจากฝ่ายบริหาร

2. หน้าที่ของนักการศึกษาสังคม

2.1. ดำเนินชุดมาตรการสำหรับการเลี้ยงดู การศึกษา การพัฒนา และการคุ้มครองทางสังคมของแต่ละบุคคลในสถาบันและสถานที่อยู่อาศัยของนักเรียน (นักเรียน เด็ก)
2.2. ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และสภาพแวดล้อมจุลภาค สภาพความเป็นอยู่
2.3. ระบุความสนใจและความต้องการ ความยากลำบากและปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง การเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางสังคมทันที
2.4. ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางระหว่างบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน บุตรหลาน) และสถาบัน ครอบครัว สิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม แผนก และหน่วยงานบริหารต่างๆ
2.5. กำหนดงาน รูปแบบ วิธีการทำงานทางสังคมและการสอน วิธีแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลและสังคม ใช้มาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมและความช่วยเหลือทางสังคม การดำเนินการตามสิทธิและเสรีภาพของนักเรียนแต่ละคน (นักเรียน เด็ก)
2.6. จัดกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมประเภทต่างๆ สำหรับนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และผู้ใหญ่ กิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคม การดำเนินโครงการและโปรแกรมเพื่อสังคม มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการอนุมัติ
2.7. ส่งเสริมการสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจและความปลอดภัยส่วนบุคคลของนักเรียน (นักเรียนเด็ก) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา
2.8. ดำเนินงานเกี่ยวกับการจ้างงาน การอุปถัมภ์ การจัดหาที่อยู่อาศัย สวัสดิการ เงินบำนาญ การลงทะเบียนเงินฝากออมทรัพย์ การใช้หลักทรัพย์ของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) จากเด็กกำพร้าและผู้ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครอง
2.9. โต้ตอบกับครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม บริการจัดหางานสำหรับครอบครัวและเยาวชน กับองค์กรการกุศล ฯลฯ ในการให้ความช่วยเหลือนักเรียน (นักเรียน เด็กๆ) ที่ต้องการการดูแลและการดูแล คนพิการ พฤติกรรมเบี่ยงเบน ตลอดจนผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่รุนแรง
2.10. ให้คำปรึกษาด้านความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนแก่ผู้ปกครอง ครู และพนักงานของสถาบันอื่น

3. ความรับผิดชอบในงาน

ครูสังคมมีหน้าที่รับผิดชอบงานดังต่อไปนี้:

3.1. ทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างนักศึกษา (นักเรียน เด็กๆ) และสถาบัน องค์กร ครอบครัว สิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม แผนก และหน่วยงานบริหารต่างๆ
3.2. กำหนดงาน รูปแบบ วิธีการทำงานทางสังคมและการสอนร่วมกับนักเรียน (นักเรียน เด็กๆ) วิธีแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลและสังคม โดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ รวมถึงข้อมูลและทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัล
3.3. ใช้มาตรการคุ้มครองทางสังคมและความช่วยเหลือทางสังคม การดำเนินการตามสิทธิและเสรีภาพส่วนบุคคลของนักเรียน (นักเรียน เด็ก)
3.4. จัดกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมประเภทต่างๆ สำหรับนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และผู้ใหญ่ กิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคม การดำเนินโครงการและโปรแกรมเพื่อสังคม มีส่วนร่วมในการพัฒนาและการอนุมัติ
3.5. ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมและดีต่อสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางสังคม
3.6. ส่งเสริมการสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจและความปลอดภัยส่วนบุคคลของนักเรียน (นักเรียนเด็ก) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา
3.7. จัดกิจกรรมประเภทต่างๆ ของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) โดยเน้นที่ลักษณะบุคลิกภาพ การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมประเภทที่เกี่ยวข้อง ความสนใจทางปัญญา ความสามารถ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ รวมถึง โปรแกรมแก้ไขข้อความและสเปรดชีตในกิจกรรมของพวกเขา
3.8. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมอิสระรวมทั้งการวิจัย พูดคุยถึงเหตุการณ์ปัจจุบันในยุคของเรากับนักเรียน (นักเรียน เด็ก ๆ)
3.9. มีส่วนร่วมในการดำเนินงานด้านการจ้างงาน การอุปถัมภ์ การจัดหาที่อยู่อาศัย สวัสดิการ เงินบำนาญ การลงทะเบียนเงินฝากออมทรัพย์ การใช้หลักทรัพย์ของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) จากเด็กกำพร้าและผู้ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง
3.10. โต้ตอบกับครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม บริการจัดหางานสำหรับครอบครัวและเยาวชน กับองค์กรการกุศล ฯลฯ ในการให้ความช่วยเหลือนักเรียน (นักเรียน เด็กๆ) ที่ต้องการการดูแลและการดูแล คนพิการ พฤติกรรมเบี่ยงเบน ตลอดจนผู้ที่อยู่ในสถานการณ์ที่รุนแรง
3.11. มีส่วนร่วมในการทำงานของสภาการสอน, ระเบียบวิธี, ในรูปแบบอื่น ๆ ของงานระเบียบวิธี, ในการเตรียมและดำเนินการประชุมผู้ปกครอง, กิจกรรมสันทนาการ, การศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ ที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษา, ในองค์กรและดำเนินการช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษา ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ของนักเรียน (นักเรียน) ลูก ๆ).
3.12. วิเคราะห์ปัญหาส่วนตัวของนักเรียนเพื่อให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางสังคมอย่างทันท่วงทีโอกาสที่มีแนวโน้มของสถาบันการศึกษาในด้านการดำเนินโครงการเพื่อการปรับตัวของนักเรียนในสภาพแวดล้อมทางสังคมสมัยใหม่
3.13. ปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพของเขาอย่างเป็นระบบ
3.14. วางแผนการทำงานในแต่ละปีการศึกษาและแต่ละไตรมาสการศึกษาอย่างอิสระ ภายใต้การนำของรองผู้อำนวยการฝ่ายกิจการสังคมและสวัสดิการเด็ก เสนอแผนงานเพื่อขออนุมัติต่อผู้อำนวยการสถานศึกษาภายใน 5 วันทำการก่อนเริ่มระยะเวลาตามแผน
3.15. ส่งรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับกิจกรรมของเขาไปยังหัวหน้างานโดยตรงภายใน 10 วันหลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษาแต่ละภาค
3.16. ผ่านการตรวจสุขภาพเป็นระยะ (ปีละครั้ง)
3.17. รับประกันการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) ในระหว่างกระบวนการศึกษา
3.18. สอดคล้องกับข้อกำหนดการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

4. สิทธิของครูสังคม

ครูสอนสังคมมีสิทธิ:
4.1. ภายใต้ความสามารถ ในนามของโรงเรียน สร้างความสัมพันธ์ทางธุรกิจกับสถาบันการศึกษา กีฬา การดูแลสุขภาพ วัฒนธรรม กฎหมายและระเบียบ การคุ้มครองทางสังคม องค์กรเด็กและเยาวชน บริการช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนสังคม หน่วยงานและหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น สื่อเพื่อช่วยเหลือสังคม-การสอนแก่นักศึกษา การคุ้มครองสิทธิ สุขภาพ และชีวิตของพวกเขา
4.2. ในประเด็นด้านความสามารถให้เสนอให้ฝ่ายบริหารของสถาบันพิจารณาข้อเสนอเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของสถาบันและปรับปรุงวิธีการทำงาน ความเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมของพนักงานสถาบัน ทางเลือกในการขจัดข้อบกพร่องที่มีอยู่ในกิจกรรมของสถาบัน
4.3. ให้คำแนะนำบังคับแก่ครูและนักเรียนภายในขอบเขตอำนาจของตน
4.4. กำหนดให้ฝ่ายบริหารสร้างเงื่อนไขปกติสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ราชการ
4.5. ตัดสินใจด้วยความสามารถของคุณ

5. ความรับผิดชอบของครูสังคม

ครูสังคมมีหน้าที่รับผิดชอบ:
5.1. สำหรับการไม่ปฏิบัติหน้าที่ และ/หรือ ปฏิบัติหน้าที่โดยประมาทเลินเล่อ
5.2. สำหรับการไม่ปฏิบัติตามคำสั่ง คำสั่ง และคำแนะนำในปัจจุบันในการรักษาข้อมูลที่เป็นความลับ
5.3. สำหรับการละเมิดกฎระเบียบด้านแรงงานภายใน วินัยแรงงาน ความปลอดภัย และกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

6 ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ตามตำแหน่ง

ครูสังคม:
6.1. ทำงานชั่วโมงไม่ปกติตามตารางเวลาโดยพิจารณาจากสัปดาห์ทำงาน 36 ชั่วโมง
6.2. วางแผนการทำงานในแต่ละปีการศึกษาภายใต้การนำของรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา
6.3. รับข้อมูลด้านกฎระเบียบและกฎหมายจากผู้อำนวยการโรงเรียนและรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา
6.4. แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ อย่างเป็นระบบในความสามารถกับอาจารย์ผู้สอนและรองผู้อำนวยการโรงเรียน
6.5. แจ้งฝ่ายบริหารโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่พบในการดำเนินโครงการและโปรแกรมเพื่อการปรับตัวทางสังคมของนักเรียน
6.6. แจ้งฝ่ายบริหารเกี่ยวกับปัญหาหรือปัญหาที่เกิดขึ้น

ความรับผิดชอบของครูสังคมที่โรงเรียน

ความรับผิดชอบของนักการศึกษาสังคมมีดังนี้:

• การสร้างความสัมพันธ์ปกติและเป็นมิตรระหว่างสมาชิกในทีมชั้นเรียน
• ความมีมนุษยธรรมของความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก
• ส่งเสริมการตระหนักรู้ถึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนอย่างเต็มที่
• มาตรการคุ้มครองสิทธิของนักเรียนแต่ละคน
• จัดกิจกรรมความบันเทิงทั่วทั้งโรงเรียน โดยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม
• รักษาการติดต่อกับครอบครัวของเด็กนักเรียน
• การระบุกรณีการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวและมาตรการเพื่อปกป้องเด็กจากความรุนแรงและความเห็นแก่ตัวของผู้ปกครอง
• ทำหน้าที่สื่อกลางในการเชื่อมโยงเด็กกับผู้ปกครอง หน่วยงานของรัฐที่มีหน้าที่ดูแลการพัฒนาองค์ประกอบทางจิตวิญญาณ ร่างกาย และจิตใจของเด็ก
• การสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรและความอดทนระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม
• ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างองค์กรและสถาบันที่เกี่ยวข้องกับสังคมศึกษา

หน้าที่ของนักการศึกษาสังคมที่ผนึกกำลังกับครอบครัวคือการจัดกิจกรรมยามว่างนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียน นอกจากนี้เขายังติดตามดูประสิทธิภาพของส่วนต่างๆ สโมสร สตูดิโอ แรงงาน การท่องเที่ยว และกลุ่มประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและประสานงานกิจกรรมของพวกเขา ครูสอนสังคมร่วมมือกับอาจารย์ในเรื่องการเลี้ยงดูลูกที่ยากลำบากและสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวที่มีปัญหา เขาเป็นผู้เชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาศึกษาสภาพแวดล้อมจุลภาคทางสังคม หน้าที่ของการสอนสังคมคือการแจ้งให้ครูในโรงเรียนทราบเกี่ยวกับสภาวะของบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มชั้นเรียนต่างๆ เป็นประจำ เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนที่ยากลำบาก และแนะนำวิธีการช่วยเหลือนักเรียนดังกล่าว ความรับผิดชอบของครูสังคม ได้แก่ การจัดเตรียมและจัดทำแผนตามงานสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียนจัดขึ้น

นักสังคมสงเคราะห์จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับนักเรียนที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน เขาต้องช่วยพวกเขาตัดสินใจเลือกสถาบันการศึกษาอื่นและกลายเป็นสมาชิกเต็มตัวของทีมชั้นเรียนใหม่

เอกสารของครูสังคมโรงเรียน

นอกเหนือจากการทำงานในพื้นที่เหล่านี้แล้ว ความรับผิดชอบของครูสังคมยังรวมถึงการบำรุงรักษาและทำงานกับเอกสารประกอบ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. เอกสารกำกับดูแล
2. การวางแผนการทำงาน
3. สื่อเกี่ยวกับกิจกรรมหลัก

1 กลุ่ม. เอกสารกำกับดูแล

เอกสารเหล่านี้คือเอกสารที่แนะนำครูสังคมในการทำงานของเขาเป็นหลัก เอกสารดังกล่าวได้แก่:

1. รายละเอียดงานรับรองโดยหัวหน้าสถาบัน
2. ตารางการทำงานของครูสังคมที่ได้รับการรับรองจากหัวหน้าสถาบัน
3. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียที่จำเป็นในการทำงานของครูสอนสังคม
4. คำสั่ง คำแนะนำ มติที่ควบคุมและกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของบริการสังคมและจิตวิทยา
5. คำสั่งของผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาที่ควบคุมการทำงานของบริการสังคมและจิตวิทยา (เช่นคำสั่ง "ในการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานป้องกันสังคมเด็กกำพร้า" "การสร้างและการทำงานของโรงเรียน การป้องกัน สภา” เป็นต้น)

กลุ่มที่ 2. การวางแผนการทำงาน

1. วิเคราะห์ผลงานย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา (วิเคราะห์และสถิติ)
2. แผนงานครูสังคมประจำปีการศึกษา ได้แก่ การทำงานร่วมกันกับฝ่ายบริหารโรงเรียน นักจิตวิทยา ครูประจำชั้น บุคลากรทางการแพทย์ สภาปกครอง ฯลฯ)
3. แผนการทำงานร่วมกันของครูสังคมโรงเรียนกับสถาบันระบบการป้องกัน (KDN, ผู้ตรวจสอบ PDN, ผู้ตรวจสอบในพื้นที่ ฯลฯ )
4. แผนการทำงานแบบเดือน,สัปดาห์.
5. ตารางการทำงานประจำสัปดาห์.

กลุ่มที่ 3. สื่อกิจกรรมหลัก

1. หนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียนเป็นเวลา 3 ปี
2. ดัชนีบัตร (รายชื่อนักศึกษาแยกตามประเภท) รายชื่อทั้งหมดจะต้องเรียบเรียงข้อมูลให้มากที่สุด
   • จากครอบครัวใหญ่
   • จากครอบครัวที่มีรายได้น้อย
   • จากครอบครัวด้อยโอกาส
   • เด็กที่มีความพิการ
   • เด็กผู้ปกครอง
   • ผู้ที่ลงทะเบียนภายในโรงเรียน
   • ลงทะเบียนกับ ODN และ KDNiZP;
   • มีแนวโน้มที่จะพเนจร, ฆ่าตัวตาย;
   • แจกอาหารฟรีตามหมวดหมู่
3. บัตรการศึกษารายบุคคล วัยรุ่นที่ลงทะเบียนที่โรงเรียน ODN, KDN และ ZP
4. รายชื่อครอบครัวใหญ่ ผู้มีรายได้น้อย ผู้ด้อยโอกาส
5. โปรแกรมการฟื้นฟูสำหรับทุกครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์
6. พิธีสารของสภาป้องกัน โปรโตคอลของสภาป้องกันจะต้องจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดสำหรับการจัดทำโปรโตคอลเช่น ระบุลำดับของการประชุมองค์ประกอบของผู้นั่งที่ได้รับเชิญเข้าสู่สภาระบุวาระการประชุมซึ่งควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์การดำเนินการตามการตัดสินใจที่นำมาใช้ก่อนหน้านี้ เมื่อพิจารณาไฟล์ส่วนตัวของนักเรียนจะมีการระบุว่าผู้ปกครองหรือผู้แทนคนใดได้รับเชิญ มีการตัดสินใจอะไร และใครเป็นผู้รับผิดชอบในการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาป้องกัน และกำหนดเวลาในการดำเนินการตัดสินใจนี้
7. บันทึกการบุกค้น รายงานการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของครอบครัวพร้อมข้อมูลครบถ้วน (วันที่บุกตรวจ องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมการจู่โจม รายชื่อครอบครัวที่วางแผนจะเยี่ยมเยียนพร้อมข้อความระบุใน ผลการเยี่ยมชม (เป็นไปได้หรือไม่ที่จะไปเยี่ยมผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาที่บ้านของพวกเขาหรือไม่) ข้อมูลทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในบัตรส่วนตัวของนักเรียน: ใครอยู่ที่บ้าน งานที่ทำเสร็จแล้ว (การสนทนา การเตือน หรือระเบียบการที่จัดทำขึ้น ไม่ว่าสถานการณ์กับนักเรียน ในครอบครัว ฯลฯ จะเปลี่ยนไปหรือไม่)
8. ข้อมูลเกี่ยวกับการจ้างงานนักเรียนที่ “มีความเสี่ยง” ในช่วงเวลานอกหลักสูตร
9. เอกสารเกี่ยวกับการจ้างงานภาคฤดูร้อนของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม (เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวใหญ่ เด็กพิการ เด็กภายใต้การดูแล) นักเรียนที่มีความเสี่ยง (จากครอบครัวด้อยโอกาสที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน)
10. การวิเคราะห์ผลการเรียนและการเข้าเรียนของนักศึกษา “กลุ่มเสี่ยง” รายไตรมาสและต่อปีการศึกษา
11. ข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมที่กระทำและความผิดของนักเรียน รายงานสถิติ: ข้อมูลดิจิทัลจากกระทรวงมหาดไทยเกี่ยวกับจำนวนคดีอาญา, วันที่กระทำความผิด, ความผิด, ไม่ว่านักเรียนจะกระทำผิดหรือกระทำผิดครั้งแรกหรือซ้ำหลายครั้ง, ไม่ว่าจะจดทะเบียนที่โรงเรียนหรือใน ODN ณ เวลาที่ก่ออาชญากรรมหรือความผิด ประเภทครอบครัว สิ่งที่นักเรียนทำในช่วงเวลานอกหลักสูตร
12. เอกสารเกี่ยวกับการจ้างงานภาคฤดูร้อนของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม (เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวด้อยโอกาส เด็กพิการ เด็กที่อยู่ในความดูแล) นักเรียนที่ "มีความเสี่ยง"
13. เอกสารการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมการสอน การสัมมนา การประชุมผู้ปกครอง ชั่วโมงเรียน ฯลฯ
14. สมุดบันทึกการทำงานที่ดำเนินการ: บันทึกการสนทนา การจู่โจม การให้คำปรึกษา การกล่าวสุนทรพจน์ในประเด็นทางสังคมและการสอนในการประชุมเชิงปฏิบัติการ สภาการสอน สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ การบัญชีคำขอจากผู้ปกครอง ครู นักเรียน และการแก้ไขปัญหาที่พวกเขาหยิบยกขึ้นมา บันทึกการปรึกษาหารือ ซึ่งระบุหัวข้อของการปรึกษาหารือและดำเนินการเพื่อใคร
15. บันทึกการเยี่ยมชั้นเรียน การวิเคราะห์
16. โดยคำนึงถึงมาตรการคุ้มครองทางสังคมของเด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสทางสังคม วารสารความช่วยเหลือที่มีให้
17. โครงการหรือโปรแกรมในสาขาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของงานสังคมสงเคราะห์และการสอน
18. เอกสารระเบียบวิธีสำหรับครูประจำชั้น ผู้ปกครอง ครูเกี่ยวกับการแก้ปัญหาในชีวิตสังคมของเด็กและการแก้ไขข้อขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
19. หน้าข้อมูลบนเว็บไซต์โรงยิมเกี่ยวกับงานที่ดำเนินการ

โดยสรุปข้างต้น ฉันอยากจะทราบว่าโดยการวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ ของชีวิตเด็ก (สถานการณ์ในครอบครัว ผลการเรียน การจ้างงานนอกเวลาเรียน ฯลฯ) การกระทำที่เกี่ยวข้องกับบริการด้านการบริหารและกฎหมาย เด็กและ ครอบครัวของเขาเรามีโอกาสที่จะเลี้ยงดูเด็กช่วยเหลือเขาในการแก้ปัญหาต่าง ๆ เสริมสร้างศรัทธาในจุดแข็งของตนเองและประโยชน์ของบุคลิกภาพของเขาเองซึ่งจะทำให้เขาตระหนักถึงศักยภาพทางร่างกายและการสร้างสรรค์ของเขาต่อไป

โรงเรียนในประเทศมีประสบการณ์ในการแก้ปัญหาสังคมของนักเรียน นี่คือกิจกรรมของครูประจำชั้นและครูใหญ่สำหรับงานด้านการศึกษาซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำงานด้านสังคมสงเคราะห์และการสอนสังคม แต่สภาพความเป็นอยู่ในประเทศเปลี่ยนไปทัศนคติต่อครูเปลี่ยนไปและในสภาพใหม่จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาสังคมในระดับใหม่เชิงคุณภาพ - อย่างมืออาชีพ เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิผลของงานดังกล่าว หน่วยงานบริการสังคมสงเคราะห์ของโรงเรียนต้องการผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแก้ไขปัญหาการวินิจฉัย (นักสังคมวิทยาและนักจิตวิทยา) และงานประยุกต์ (นักสังคมสงเคราะห์และครูสังคมสงเคราะห์) มีความจำเป็นที่จะต้องมีการบริการสังคมพิเศษสำหรับโรงเรียน บริการดังกล่าวควรมีลักษณะเป็นอย่างไร? การจัดการทั่วไปของกิจกรรมทางสังคม ผู้อำนวยการฝ่ายบริการของโรงเรียนดำเนินการโดยผ่านเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริการสังคม การคุ้มครองและคุ้มครองเด็กและงานด้านการศึกษา เป็นตัวกำหนดกลยุทธ์โดยรวมสำหรับกิจกรรมของเครือข่ายโซเชียลทั้งหมด บริการ ควบคุม และกำกับความคืบหน้าของการดำเนินการ รอง ผู้อำนวยการฝ่ายกิจการสังคม การคุ้มครองและคุ้มครองเด็กนำโดยนักสังคมสงเคราะห์ – เป็ด กิจกรรมของครูกลุ่มหลังเลิกเรียน ชั้นเรียน ผู้จัดการชั้นเรียน นักการศึกษาและนักสังคมสงเคราะห์ ครู นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา นักสังคมสงเคราะห์ พนักงาน. ตำแหน่งนักสังคมวิทยาและนักสังคมสงเคราะห์ โรงเรียนยังไม่มีพนักงาน ดังนั้นหน้าที่ของนักสังคมวิทยาจึงดำเนินการโดยนักจิตวิทยา และหน้าที่ของนักสังคมสงเคราะห์ คนทำงาน - นักสังคมสงเคราะห์ ครู (ความแตกต่างในคำพูดคือนักสังคมสงเคราะห์และครูสอนสังคม)

ทางสังคม คนงานคือบุคคลที่ถูกเรียกให้ปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมโดยตรง การคุ้มครองสิทธิของนักเรียน การตัดสินใจทางสังคมของเขา ปัญหาและสังคมหากจำเป็น การคุ้มครองครู

หน้าที่หลักของนักจิตวิทยาในโรงเรียนคือการศึกษาและวินิจฉัยปัญหาต่างๆ ในโรงเรียน

ทางสังคม ครูโดยคำนึงถึงการวินิจฉัยของนักจิตวิทยาจะต้องกำหนดความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงความรู้ของวัตถุ (นักเรียน, กลุ่ม, ครู) พัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำความรู้ที่ได้รับไปใช้การเรียนการสอน สร้างงานของคุณร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง ครู ครอบครัว ฯลฯ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น พนักงานทั้งสามคนติดต่อกับครอบครัว แต่สังคม. พนักงานจัดการกับครอบครัวของเด็กนักเรียนที่ต้องการบริการสังคม การคุ้มครองและนักจิตวิทยาและนักสังคมสงเคราะห์ ครูทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่มีปัญหาในความสัมพันธ์กับลูก มีเพียงนักจิตวิทยาเท่านั้นที่วินิจฉัยความเบี่ยงเบนในความสัมพันธ์และนักสังคมสงเคราะห์ ครูพัฒนาแผนปฏิบัติการเฉพาะเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องนี้ วัตถุประสงค์ของการทำงานมีความคล้ายคลึงกันมากขึ้นสำหรับนักจิตวิทยาและนักสังคมสงเคราะห์ ครูแต่ทิศทางหลักในการทำงานแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น เป้าหมายของการทำงานคือทีมที่ยอดเยี่ยม งานของนักจิตวิทยาคือการระบุความเบี่ยงเบนทางจิตวิทยาในบุคลิกภาพของนักเรียนและนักสังคมสงเคราะห์จะทำ ครู – การจัดกิจกรรมสันทนาการ

แล้วโซเชียลมีเดียทำอะไร? ครูที่โรงเรียน? (ส่วนใหญ่มักจะได้รับมอบหมายบทบาทของครูที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนกับเด็กนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตร ก่อนหน้านี้งานดังกล่าวดำเนินการโดยผู้นำผู้บุกเบิก) นักการศึกษาสังคมมีกิจกรรมหลักสามด้าน:

กับอาจารย์

กับนักเรียน

กับพ่อแม่.

สามารถช่วยครู:

พัฒนาวิธีการเฉพาะสำหรับการทำงานร่วมกับนักเรียนในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู

ให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาวิธีการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นรายบุคคล

ในการแก้ไขข้อขัดแย้ง: ครู - นักเรียน; ครู - ชั้นเรียน; ครู-ผู้ปกครอง ฯลฯ

ในการจัดและดำเนินการปิดเทอมช่วงเย็น KVN;

ในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมสันทนาการสุดเจ๋ง

ปฏิสัมพันธ์กับศูนย์วัฒนธรรมเพื่อการพักผ่อนต่างๆ ของเมือง

ในการจัดแวดวงศิลปะสมัครเล่น

ในการจัดเวลาว่างให้กับครู

ในการจัดงานแนะแนวอาชีพ

ในการจัดปฏิสัมพันธ์กับหน่วยงานท้องถิ่น ศูนย์สังคม บริการพนักงานแผนกสำหรับการทำงานกับผู้เยาว์

ในการจัดปฏิสัมพันธ์กับองค์กรเยาวชน วัฒนธรรม กีฬา และสันทนาการ สถาบันการท่องเที่ยวสำหรับองค์กรบริการสังคม พล.อ. ทำงานกับเด็กนักเรียน

เขาสามารถช่วยนักเรียนได้:

ในการเอาชนะสถานการณ์ความขัดแย้งในห้องเรียนกับผู้ปกครองกับครู

ในการทำงานด้านการศึกษาด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง

เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัวในช่วงต่างๆ ของชีวิตในโรงเรียน

ในการเลือกกิจกรรมยามว่างรูปแบบต่างๆ

ในการเลือกวิชาพิเศษแห่งอนาคต

แนะนำให้รู้จักกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองประกอบด้วยการให้คำปรึกษา คำแนะนำ และความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีเป็นหลัก:

ในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็ก

ในการแก้ไขข้อขัดแย้งกับครู

ให้ความช่วยเหลือสังคมทุกประเภทแก่ครอบครัว

โดยทั่วไปแล้ว ครูสอนสังคมซึ่งร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมอื่นๆ จะเป็นผู้จัดงานนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียนและประสานงานการทำงานของครู ร่วมกับเด็กยากไร้ ครอบครัว สภาพแวดล้อมทางสังคมขนาดเล็กโดยรอบ และชุมชนในเขตย่อย

สังคมอีกด้วย ครูทำงานกับเด็กๆ ในละแวกบ้าน เขาจัดทำแผนรวมสำหรับงานด้านการศึกษาในละแวกบ้านและโรงเรียน ซึ่งรวมโรงเรียนและบริการสังคมทั้งหมดเข้าด้วยกัน บริการแก้ไขปัญหาทั่วไปในการเลี้ยงดูและคุ้มครองเด็ก (สถาบันสำหรับเด็กนอกโรงเรียน - ชมรมสนามหญ้า, บ้านศิลปะ, ครูของกลุ่มช่วงกลางวัน, ผู้นำชั้นเรียน)

การทดลองสร้างศูนย์การศึกษาทางสังคมในรัสเซียเริ่มขึ้นในยุค 70 นี่คือการค้นหาการศึกษารูปแบบใหม่ที่เกี่ยวข้องกับทั้งสังคมในการดูแลเด็ก

ตัวอย่างเช่น ใน Sverdlovsk อาณาเขตของเขตเมืองที่เข้าร่วมในการทดลองแบ่งออกเป็นเขตย่อยซึ่งรวมถึงโรงเรียน 2-3 แห่ง อาคารแห่งนี้นำโดยสภาที่ประสานงานการทำงานของทุกองค์กร สถาบันการศึกษา และองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูบุตร ทีมงานฝ่ายผลิตดำเนินงานด้านแรงงานและการศึกษาด้านเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนและงานแนะแนวอาชีพ สมาชิกของรองคณะกรรมาธิการสภาเขตช่วยในการแก้ไขปัญหาขององค์กร องค์กร Komsomol ของรัฐวิสาหกิจมีส่วนร่วมในการศึกษาด้านอุดมการณ์การเมืองคุณธรรมและแรงงาน สถาบันวัฒนธรรม (พระราชวังแห่งวัฒนธรรม โรงภาพยนตร์ สโมสร ห้องสมุด) ดำเนินงานด้านการศึกษาร่วมกับโรงเรียน คณาจารย์และนักศึกษามหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในการสร้างและเตรียมการสอน หมู่ พนักงานโรงพยาบาลและคลินิกให้การรักษาพยาบาล ให้การศึกษาด้านการแพทย์ และส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี สำนักงานทะเบียนและเกณฑ์ทหารดึงดูดเจ้าหน้าที่สำรองและทหารปลดประจำการให้มาทำงานในอาคารซึ่งเตรียมวัยรุ่นเข้ารับราชการทหารและจัดการแข่งขันกีฬาทหาร - "Zarnitsa", "Eaglet" แผนกที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนมีส่วนร่วมในการสร้างฐานวัสดุสำหรับงานการศึกษากับเด็ก ๆ ณ สถานที่อยู่อาศัยในสโมสรสนามเด็กเล่นและสนามกีฬา เจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร หน่วยดับเพลิง และหน่วยงานที่ทำงานร่วมกับผู้กระทำความผิดที่เป็นเยาวชนมีส่วนร่วม งานคอมเพล็กซ์ให้ผลลัพธ์ที่ดี

ครูโรงเรียนหมายเลข 59 ในยาโรสลัฟล์มีทิศทางที่แตกต่างออกไป โรงเรียนมีชั้นเรียน 50-60 ห้อง - เด็ก 1,600-188 คน โรงเรียนมีรองผู้อำนวยการ 8 คน นักสังคมสงเคราะห์ 25 คน ครู และครูเพิ่มอีก 17 คน การศึกษา นักจิตวิทยา 3 คน ครูผู้จัด 3 คน เป้าหมายคือเปลี่ยนโรงเรียนให้เป็นศูนย์กลางการศึกษา ทางสังคม บริการที่ซับซ้อนประกอบด้วยหลายแผนก:

ดินแดนทางสังคม บริการที่จัดทำโดย “นักการศึกษาสังคมข้างถนน”;

การบริการในโรงเรียนเพื่อการดูแลสังคมของเด็ก (ผู้นำชั้นเรียน ครูของกลุ่มช่วงกลางวัน ผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตร)

บริการด้านจิตวิทยา (นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด);

น้ำผึ้ง. บริการ (แพทย์, พยาบาล)

พิเศษ "การสอนสังคม"

คุณสมบัติ – ครูสอนสังคม

รูปแบบการศึกษา: เต็มเวลา (งบประมาณ/จ่ายเงิน) นอกเวลา (งบประมาณ/จ่ายเงิน)

การฝึกอบรมดำเนินการเป็นภาษารัสเซีย

ความเฉพาะเจาะจงและความเกี่ยวข้อง

ในโลกสมัยใหม่ การปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของเด็กถือเป็นเรื่องของรัฐ งานคุ้มครองเด็กถือเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐเบลารุส พวกเขาดำเนินการอย่างมืออาชีพโดยครูสังคม

กิจกรรมทางสังคมและการสอนมีหลายมิติและหลายทิศทาง เพื่อปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของเด็กและเยาวชน ครูสอนสังคมมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนจำนวนมากที่สนใจในชะตากรรมของผู้เยาว์ ซึ่งรวมถึงผู้ปกครอง ตัวแทนฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษา นักจิตวิทยาการศึกษา ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา พนักงานของผู้ตรวจผู้เยาว์ ตัวแทนคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์ ตัวแทนหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแลผลประโยชน์ และบุคคลอื่น ครูสอนสังคมไม่ใช่ครูที่มีการศึกษาขั้นพื้นฐานในวิชาใดวิชาหนึ่ง แต่เป็นครูที่มีประวัติทั่วไป เขามีความสามารถด้านกฎหมายและจิตวิทยา รู้พื้นฐานของการจัดการในระบบการศึกษา และไม่เพียงแต่มองเห็นปัญหาของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เขาค้นพบตัวเองอีกด้วย

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสาขา "สังคมและการสอน" พิเศษสามารถทำงานในสถาบันการศึกษา ผู้ตรวจกิจการเด็กและเยาวชน และหน่วยงานสวัสดิการเด็กได้

คุณจะเรียนรู้อะไร?

ศึกษา:

1. วงจรของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปและวิชาชีพทั่วไป:

• การสอน
• จิตวิทยา
• เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา
• ภาษาต่างประเทศ
• ความปลอดภัยในชีวิตของมนุษย์
• ภาษาเบลารุส (คำศัพท์เฉพาะทาง)

2. วงจรของสาขาวิชาพิเศษ:

• ทฤษฎีและการปฏิบัติการสอนสังคม
• นโยบายสังคม
• ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยทางสังคมและการสอน
• สังคมศึกษาในสถาบันการศึกษา
• พื้นฐานของกิจกรรมทางสังคมและการสอน
• จิตวิทยากิจกรรมทางสังคมและการสอน
• เทคโนโลยีกิจกรรมทางสังคมและการสอน
• ทฤษฎีและการปฏิบัติงานด้านการสอนสังคมกับครอบครัว
• ทักษะพื้นฐานทางวิชาชีพของครูสังคม
• การคุ้มครองเด็ก

3. วินัยของ BSPU:

• ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
• การสอนกลุ่มเด็ก
• สรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุและสุขอนามัยในโรงเรียน
• วิธีการทำงานด้านการศึกษาในสถาบันการศึกษาด้านสุขภาพเด็ก
• กิจกรรมทางสังคมและการสอนในต่างประเทศ
• ระเบียบวิธีกิจกรรมทางสังคมและการสอน
• ปัญหาปัจจุบันของกิจกรรมทางสังคมและการสอน
• งานจิตสังคมในกิจกรรมของครูสังคม
• จิตวิทยาการสื่อสาร
• จิตวิทยาการจัดการทางการศึกษา
• การประมวลผลทางสถิติของข้อมูลการวิจัยทางสังคมและการสอน
• ให้คำปรึกษาด้านกิจกรรมทางสังคมและการสอน
• พื้นฐานของมานุษยวิทยาการศึกษา
• รากฐานทางกฎหมายของกิจกรรมทางสังคมและการสอน

4. สาขาวิชาเลือก:

• การป้องกันการติดเกมและคอมพิวเตอร์ในสังคมและการสอนในเด็กและเยาวชน
• งานทางสังคมและการสอนกับเด็กในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
• รากฐานทางสังคมและการสอนของการก่อตัวของอนามัยการเจริญพันธุ์ของนักเรียน
• การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตครอบครัว
• ศิลปะบำบัด
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย
• การวินิจฉัยและการแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
• พื้นฐานของงานราชทัณฑ์และการพัฒนา

5. สาขาวิชาเสริม:

• การฝึกอบรมจิตวิทยาสังคม
• พื้นฐานของการสอนสื่อ

นักการศึกษาสังคมทำงานในสถาบันการศึกษา: โรงเรียนอนุบาล มัธยมศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษา เฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ ศูนย์สังคมและการสอน บริการเพื่อการคุ้มครองและคุ้มครองเด็กและครอบครัว การแนะแนวอาชีพ ศูนย์ องค์กรเยาวชน สถาบันกระทรวงแรงงานและการคุ้มครองสังคม กระทรวงกิจการภายใน และอื่นๆ อีกมากมาย

ครูสอนสังคมเป็นผู้เชี่ยวชาญที่จัดงานด้านการศึกษาร่วมกับเด็ก เยาวชน และผู้ใหญ่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมต่างๆ (ครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันก่อนวัยเรียน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ที่พักพิง กลุ่มงาน สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ) (3)

งานของกิจกรรมภาคปฏิบัติของครูสังคมประกอบด้วยขอบเขตของกิจกรรมที่กว้างมากตั้งแต่การทำงานโดยตรงกับเด็กที่มีปัญหาเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมในสังคมโดยรอบไปจนถึงองค์กรทางสังคมและสถาบันทางสังคมทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาทางสังคมของคนรุ่นใหม่

นักการศึกษาด้านสังคมทำงานร่วมกับผู้คนตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยชรา โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคม แหล่งกำเนิด ความเชื่อทางศาสนา หรือเชื้อชาติ

สถานที่ทำงานของครูสอนสังคมสามารถขึ้นอยู่กับโปรไฟล์:

บริการทางสังคมและการสอนของสถาบันการศึกษาใน (สถาบันการศึกษาทั่วไปก่อนวัยเรียน, สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม, โรงเรียนมัธยม, สถาบันการศึกษาราชทัณฑ์พิเศษ, สถานศึกษา, โรงยิม, โรงเรียนประจำ, สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัย);

บริการสังคมสงเคราะห์ของสถาบันเฉพาะทาง (ศูนย์ฟื้นฟู, ที่พักพิงทางสังคม);

บริการของหน่วยงานเทศบาล (หน่วยงานผู้ปกครองและการดูแล, ศูนย์ช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนสังคม, แผนกคุ้มครองทางสังคมของประชากร, แผนกช่วยเหลือทางสังคมแก่ครอบครัวและเด็ก)

อาชีพครูสอนสังคมมีความเชี่ยวชาญหลายด้าน ความเชี่ยวชาญพิเศษสามารถกำหนดได้ตามประเภทและประเภทของสถาบันที่ครูสอนสังคมดำเนินงาน และตามความต้องการของสังคมเฉพาะ (เมือง อำเภอ หมู่บ้าน)

ตามประวัติของครูสอนสังคม มีความเชี่ยวชาญพิเศษดังต่อไปนี้:

ครูสอนสังคมสำหรับการทำงานกับครอบครัว

ครูสังคม - หัวหน้าสมาคมและองค์กรเด็ก

ครูสังคม - ผู้จัดกิจกรรมวัฒนธรรมและสันทนาการ ฯลฯ

ปัจจุบันมีเพียงสาขาวิชาเดียวเท่านั้นคือ “นักการศึกษาสังคมสำหรับการทำงานกับครอบครัว”

จากข้อมูลอื่น ๆ พื้นฐานในการพิจารณาความเชี่ยวชาญอาจเป็นคนบางประเภทสำหรับงานที่ครูสอนสังคมมุ่งเน้น ด้วยเหตุนี้จึงมีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านดังต่อไปนี้:

ครูสังคมสงเคราะห์สำหรับการทำงานกับวัยรุ่นเบี่ยงเบน

ครูสอนสังคมสำหรับการทำงานกับคนพิการ

ครูสอนสังคมที่ทำงานกับเด็กกำพร้า

ครูสอนสังคมสำหรับการทำงานกับผู้ลี้ภัย

นักการศึกษาสังคม - แพทย์ผู้สูงอายุ ฯลฯ

ในทางปฏิบัติ ครูสอนสังคมไม่ได้ทำงานร่วมกับผู้ลี้ภัย ผู้ว่างงาน หรือผู้สูงอายุ หมวดหมู่เหล่านี้ได้รับการจัดการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์

ความเชี่ยวชาญอาจเกี่ยวข้องกับสถานที่ทำงานด้วย ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ความเชี่ยวชาญพิเศษจะถูกกำหนด: ครูสังคมในโรงเรียน; ครูสังคมของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ครูสังคมสงเคราะห์ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ฯลฯ แนวทางนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสถานการณ์สมัยใหม่

เมื่อพิจารณากิจกรรมของนักการศึกษาสังคมก่อนอื่นควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในปัจจุบันมีความเข้าใจผิดที่สำคัญเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างการทำงานของนักการศึกษาสังคมสงเคราะห์จากผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์และนักสังคมสงเคราะห์

นักสังคมสงเคราะห์ (ผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์) คือผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานสังคมสงเคราะห์ในฐานะมืออาชีพ (...) ใช้ความรู้และทักษะในการบริการสังคมสงเคราะห์สำหรับคนพิการ ครอบครัว กลุ่ม ชุมชน องค์กร และสังคมโดยรวม

ครูสอนสังคมเป็นผู้เชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาทางสังคมเพื่อให้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมเป็นไปอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายมากที่สุด

กิจกรรมของครูสังคมสงเคราะห์และนักสังคมสงเคราะห์ทับซ้อนกันเนื่องจากความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญทั้งสองมุ่งเป้าไปที่บุคคลนั้นในฐานะสมาชิกของสังคม แต่สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าองค์ประกอบทางจิตวิทยาและการสอนของกิจกรรมมาก่อนในการทำงานของครูสังคมสงเคราะห์และวิธีการหลักในการแก้ปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ในระบบ "สังคม - บุคคล" คือ สังคมศึกษา.

ครูสอนสังคมเป็นผู้เชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาทางสังคมของเด็กและสร้างเงื่อนไขสำหรับกระบวนการขัดเกลาทางสังคมที่เป็นระบบและมีเป้าหมายมากที่สุด ตามหลักการแล้ว ครูสอนสังคมส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์อันมีมนุษยธรรมในสังคมจุลภาค (ครอบครัว องค์กรการศึกษา กลุ่มงาน) เป้าหมายของกิจกรรมของเขาคือการจัดระเบียบสังคมขนาดเล็กเพื่อให้เด็กผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกได้อย่างเหมาะสมที่สุด แต่ในกิจกรรมโดยตรงของเขา นักการศึกษาสังคมมักจะต้องผสมผสานทั้งการทำงานของนักการศึกษาสังคมและผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์ซึ่งไม่ได้อยู่ในเจ้าหน้าที่ของสถาบันที่อยู่ใต้บังคับบัญชาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

วรรณกรรม:

Bocharova V.G. นักสังคมสงเคราะห์ // สารานุกรมอาชีวศึกษา: ใน 3 เล่ม/ เอ็ด เอ็ด S.Ya.Batysheva –ม., 1999

Zagvyazinsky V.I. , Zaitsev M.P. , Kudashov G.N. , Selivanova O.A. , Strokov Yu.P. พื้นฐานของการสอนสังคม –ม., 2545

Mudrik A.V. การสอนสังคม: หนังสือเรียน. สำหรับนักเรียน พล.อ. มหาวิทยาลัย / เอ็ด วีเอ สลาสเทนินา. –ม., 1999

โตโรคติย์ VS. พื้นฐานของการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับงานสังคมสงเคราะห์กับครอบครัว: Proc. ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของนักเรียน ปลอม และมหาวิทยาลัย/มอสโก สถานะ ทางสังคม มหาวิทยาลัย ฯลฯ - ม., 2000

คนส่วนใหญ่มีความคิดที่ค่อนข้างคลุมเครือเกี่ยวกับความรับผิดชอบของครูสอนสังคมที่โรงเรียน แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งพวกเขาต้องเผชิญกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของพนักงานคนนี้ โดยปกติเชื่อกันว่าการทำงานของครูสอนสังคมไม่แตกต่างจากวิชาอื่น แต่นี่เป็นความเข้าใจผิดครั้งใหญ่

งานของนักการศึกษาสังคม

นักการศึกษาด้านสังคมคือบุคคลที่ดูแลให้มีการสื่อสารระหว่างนักเรียน ผู้ปกครอง ฝ่ายบริหารโรงเรียน และองค์กรบุคคลที่สาม

ความรับผิดชอบของครูสังคม

1. ติดตามปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน สร้างบรรยากาศที่ดีในทีม
2. การจัดเวลาว่างที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กนักเรียน ปรับตัวให้เข้ากับสังคม ช่วยในการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
3. นักเรียนสม่ำเสมอ โดยเฉพาะผู้ที่มีภูมิหลัง "ด้อยโอกาส"
4. ติดตามกระบวนการสื่อสารระหว่างนักเรียนและครอบครัว ขจัดความรุนแรงที่อาจเกิดขึ้นจากผู้ปกครอง
5. การวิเคราะห์การสื่อสารระหว่างเด็กนักเรียนกับครู ขจัดปัญหาข้อขัดแย้ง
6. การปกป้องผลประโยชน์ของเด็กในองค์กรสาธารณะ

ดังที่เห็นได้จากข้างต้น หน้าที่ของครูสอนสังคมในโรงเรียนถือว่ามีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะเด็กๆ คืออนาคตของประเทศของเรา และการช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับสังคมถือเป็นงานหลักของครูเช่นนี้ ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าความพิเศษนี้มีความสำคัญมากต่อสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่

งานป้องกันของครูสังคม

ความรับผิดชอบหลักของครูสังคมที่โรงเรียน ได้แก่ งานป้องกัน:

• อธิบายให้นักเรียนทราบถึงอันตรายของการสูบบุหรี่ ดื่มสุรา และยาเสพติดที่ผิดกฎหมาย
• การส่งเสริมสโมสรกีฬาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• ให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

ในประเทศส่วนใหญ่ของโลก ระบบการศึกษาจัดให้มีครูสอนสังคมอยู่ด้วย เพราะทุกคนเข้าใจถึงความสำคัญของงานที่มอบหมายให้กับพนักงานดังกล่าว ความรับผิดชอบของครูสอนสังคมในโรงเรียนในรัสเซียไม่แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากการทำงานของพนักงานดังกล่าวในประเทศอื่น เพราะในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาบรรลุเป้าหมายระดับโลกเดียวกัน - เพื่อให้ความรู้แก่ผู้คนที่มีสัญชาติที่กระตือรือร้น มีคุณสมบัติทางศีลธรรมในระดับสูง และ พัฒนาความรักชาติ และนี่คือภารกิจหลักของรัฐใด ๆ

ปฏิสัมพันธ์ของนักสังคมสงเคราะห์กับครูและผู้ปกครอง

ความรับผิดชอบของครูสอนสังคมที่โรงเรียนไม่เพียงแต่สื่อสารกับเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังช่วยเหลือผู้ใหญ่ด้วย คนดังกล่าวมักจะช่วยให้ครูได้รับความเคารพในหมู่นักเรียน จัดกระบวนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้นักเรียนสนใจในวิชาของโรงเรียน ครูดังกล่าวมีหน้าที่ต้องเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและครูให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูก ๆ วิเคราะห์ระดับการปรับตัวทางสังคมของผู้ปกครองเองและให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็ก: บ่อยครั้งผู้ปกครองเป็นเช่นนั้น ยุ่งกับกระบวนการหาเงินจนลืมเรื่องการอบรมไปจนหมด

นักสังคมสงเคราะห์และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พนักงานของสถาบันการศึกษาทั่วไปในกิจกรรมของเขาจะต้องได้รับคำแนะนำจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ความรับผิดชอบของครูสอนสังคมที่โรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ได้แก่ :

• สร้างเด็กให้มีบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมโดยไม่คำนึงถึงระดับผลการเรียนของเขา
• ใช้เทคโนโลยีใหม่ในกิจกรรมของคุณ - ทันสมัย
• กระตุ้นความสนใจของเด็กในการวิจัยโดยแนะนำการศึกษาด้วยตนเองเพราะความรู้ที่ได้รับมาอย่างอิสระนั้นมีประสิทธิผลมากที่สุด
• ได้รับคำแนะนำจากแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นระบบและอิงกิจกรรม - แนวทางรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน
• เปิดเผยลักษณะและความสามารถของเขา เปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้ - สอนนักเรียนให้เรียนรู้
• จัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

ข้อกำหนดสำหรับบุคลิกภาพของครูสังคม

อาชีพเช่นนักสังคมสงเคราะห์กำหนดให้บุคคลมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. ความสามารถที่ไม่เพียงแต่อธิบายเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ - เพื่อเปลี่ยนจากครูให้เป็นผู้เป็นเพื่อน
2. ความซื่อสัตย์: ความสามารถในการสร้างและปลูกฝังความเป็นอิสระและกิจกรรมในตัวเด็กในกระบวนการเรียนรู้
3. มีคุณธรรมสูง
4. ความยืดหยุ่น: ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

เราสามารถพูดได้ว่าอาชีพนี้มีความรับผิดชอบมาก ในกระบวนการค้นหาพนักงานควรระบุความรับผิดชอบของครูสอนสังคมในโรงเรียนให้ครบถ้วนที่สุดในเรซูเม่เพื่อให้ผู้สมัครสามารถประเมินความสามารถของตนเองสำหรับอาชีพพิเศษนี้ล่วงหน้า

คุณสมบัติของครูในโรงเรียนประจำ

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา รัสเซียได้ผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบาก ไม่ว่าจะเป็นวิกฤตเศรษฐกิจ ปัญหาในตลาดแรงงาน สถานการณ์นโยบายต่างประเทศที่ไม่มั่นคง ทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อเด็ก ๆ มีครอบครัวจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่เด็กๆ กลายเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม และเผชิญกับความรุนแรงและความโหดร้ายจากพ่อแม่ของพวกเขา เด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่จะถูกส่งไปยังโรงเรียนประจำและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า แน่นอนว่าในสถาบันดังกล่าวนักจิตวิทยาสังคมต้องเผชิญกับงานระดับโลกที่มากขึ้นนอกเหนือจากการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก - นี่คือการปกป้องผลประโยชน์และสิทธิของเขา (สิทธิในการอยู่อาศัยผลประโยชน์ ฯลฯ ) และทำงานร่วมกับ ครอบครัวที่พร้อมจะรับผิดชอบเด็กกำพร้า ความรับผิดชอบของครูสอนสังคมในโรงเรียนประจำประกอบด้วย:

• การสร้างสถานะทางกฎหมายของพลเมืองรายย่อย
• ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับที่อยู่ของพ่อแม่ของเด็กและญาติคนอื่นๆ สภาพความเป็นอยู่และสถานะสุขภาพของเขา
• สร้างความมั่นใจในผลประโยชน์และสิทธิของเด็ก
• การจัดวางเด็กในโรงเรียนประจำ

ในกระบวนการรับรองสิทธิตามรัฐธรรมนูญของเด็ก นักสังคมสงเคราะห์จะติดต่อกับศาล สำนักงานสรรพากร ธนาคารออมสิน หน่วยงานการย้ายถิ่นฐานของรัฐบาลกลาง และกองทุนบำเหน็จบำนาญ

ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่เด็กกำพร้า

เมื่อต้องเผชิญหน้ากับความรุนแรงในครอบครัวอย่างต่อเนื่อง เมื่อเข้าโรงเรียนประจำ เด็กจะตกอยู่ในภาวะเครียดอย่างรุนแรง เนื่องจากจิตใจของเด็กเปราะบางและอ่อนไหวได้ และสิ่งที่เด็ก ๆ ดังกล่าวประสบจะเป็นบททดสอบสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน ซึ่งหมายความว่างานของนักสังคมสงเคราะห์คือการปรับตัวเด็กดังกล่าวให้เข้ากับทีมที่โรงเรียนประจำเพื่อจุดประกายความปรารถนาที่จะมีชีวิตอยู่ในตัวเขาเพื่อฟื้นฟูศรัทธาในผู้คนและความกระหายในความรู้ สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันอันตรายจากการใช้ยาและเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ เนื่องจากในภาวะเครียด เด็กอาจต้องการหลีกหนีจากความเป็นจริงไปสู่ความสุขสบายที่เกิดจากยาเสพติด ซึ่งไม่ควรเกิดขึ้นโดยเด็ดขาด นอกจากนี้เป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าเขาไม่ได้บกพร่องหรือด้อยโอกาสในสิทธิของเขาเลยเมื่อเทียบกับเด็กที่มาจากครอบครัวที่เจริญรุ่งเรือง ชีวิตก็เป็นเช่นนั้น ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นนี้ การเบี่ยงเบนความสนใจในรูปแบบของงานอดิเรกจะได้ผลดีมาก อาจเป็นกีฬาอ่านหนังสือเย็บปักถักร้อย - งานอดิเรกใด ๆ ก็เหมาะสมเพราะนอกเหนือจากความพึงพอใจทางศีลธรรมแล้ว การเปิดเผยบุคลิกภาพเพิ่มเติมยังเกิดขึ้นและมันจะง่ายกว่ามากสำหรับคนตัวเล็กที่จะตัดสินใจว่าเขาอยากจะเป็นอะไรในอนาคต

กิจกรรมนอกหลักสูตรของนักสังคมสงเคราะห์

นักสังคมสงเคราะห์ทุกคนจะต้องเป็นผู้จัดงานที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากความรับผิดชอบหลักของครูสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียนนั้นรวมถึงการจัดกิจกรรมต่างๆ รวมถึงกิจกรรมในวันหยุดด้วย การจัดวันหยุดตามธีม เช่น ปีใหม่ วันพิทักษ์มาตุภูมิ วันสตรีสากล มักจะไม่ใช่เรื่องยาก ปัญหาเกิดขึ้นกับกิจกรรมภายในกระบวนการศึกษา: มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาไม่เพียงแต่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูและผู้ปกครองด้วย ตัวอย่างเช่น วันแห่งการปกครองตนเอง การสัมมนาผ่านเว็บเพื่อปรับปรุงระดับการสื่อสารสำหรับครูและผู้ปกครองของนักเรียน การสัมมนาเพื่อเพิ่มความตระหนักในการสอนของผู้ปกครอง ตามกฎแล้วผู้ปกครองของนักเรียนมีงานยุ่งเกินกว่าจะใช้ชีวิตในโรงเรียนอย่างกระตือรือร้น หน้าที่ของนักการศึกษาสังคมคือการดึงดูดผู้ปกครองให้เข้ามาในชีวิตสาธารณะให้ได้มากที่สุด

ดังนั้น เมื่อพิจารณาประเด็นหลักของกิจกรรมแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่างานและความรับผิดชอบของครูสอนสังคมที่โรงเรียนมีลักษณะเป็นสากล บุคคลเช่นนี้จะต้องรักงานของเขาและเข้าใจถึงระดับความรับผิดชอบที่มอบหมายให้เขา เด็กเป็นสิ่งมีชีวิตที่เปราะบางซึ่งมีบุคลิกภาพที่ก่อตัวขึ้นในช่วงปีการศึกษา ดังนั้นหน้าที่ของนักการศึกษาด้านสังคมคือจัดกระบวนการเปลี่ยนผ่านไปสู่วัยผู้ใหญ่ของเด็กอย่างสะดวกสบายที่สุด เพื่อช่วยให้เขาเข้าใจจุดประสงค์ ความฝัน และแรงบันดาลใจของเขา

มีความจำเป็นต้องสอนเด็กให้สื่อสารกับเพื่อนครูและประชาชนคนอื่น ๆ เพื่อนำทางเขาไปตามเส้นทางการพัฒนาตนเองและเพื่อลดความเป็นไปได้ในการใช้ยาที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ แต่งานที่สำคัญที่สุดของครูสอนสังคมคือการอธิบายให้เด็กทราบถึงแนวคิดเรื่องมาตุภูมิและเพิ่มระดับความรักชาติ