อเล็กเซย์ นิโคลาวิช ลีโอนตีเยฟ หนึ่ง

A. N. Leontiev และ S. L. Rubinstein เป็นผู้สร้างโรงเรียนจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียตซึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวคิดนามธรรมของบุคลิกภาพ มีพื้นฐานมาจากผลงานของ L. S. Vygotsky ซึ่งอุทิศให้กับแนวทางวัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์ ทฤษฎีนี้เผยให้เห็นคำว่า “กิจกรรม” และแนวคิดอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์และบทบัญญัติหลักของแนวคิด

กิจกรรมของ S. L. Rubinstein และ A. N. ถูกสร้างขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ยี่สิบ พวกเขาพัฒนาแนวคิดนี้ไปพร้อมๆ กัน โดยไม่พูดคุยหรือปรึกษาหารือกัน อย่างไรก็ตาม งานของพวกเขากลับกลายเป็นว่ามีอะไรที่เหมือนกันมาก เนื่องจากนักวิทยาศาสตร์ใช้แหล่งข้อมูลเดียวกันในการพัฒนาทฤษฎีทางจิตวิทยา ผู้ก่อตั้งอาศัยผลงานของนักคิดชาวโซเวียตผู้มีความสามารถ L. S. Vygotsky และใช้ทฤษฎีปรัชญาของคาร์ล มาร์กซ์เพื่อสร้างแนวคิดนี้ด้วย

วิทยานิพนธ์หลักของทฤษฎีกิจกรรมของ A. N. Leontiev ฟังดูสั้น ๆ เช่นนี้: ไม่ใช่จิตสำนึกที่หล่อหลอมกิจกรรม แต่เป็นกิจกรรมที่หล่อหลอมจิตสำนึก

ในยุค 30 บนพื้นฐานของตำแหน่งนี้ Sergei Leonidovich กำหนดตำแหน่งหลักของแนวคิดซึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ใกล้ชิดของจิตสำนึกและกิจกรรม ซึ่งหมายความว่าจิตใจของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นระหว่างกิจกรรมและในกระบวนการทำงานและมันแสดงออกมาในตัวพวกเขา นักวิทยาศาสตร์ได้ชี้ให้เห็นว่าสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งต่อไปนี้: จิตสำนึกและกิจกรรมก่อให้เกิดความสามัคคีที่มีพื้นฐานอินทรีย์ Alexey Nikolaevich ย้ำว่าการเชื่อมต่อนี้ไม่ควรสับสนกับตัวตนไม่ว่าในกรณีใดมิฉะนั้นบทบัญญัติทั้งหมดที่เกิดขึ้นในทฤษฎีจะสูญเสียพลังไป

ดังนั้นตาม A. N. Leontyev "กิจกรรม - จิตสำนึกของแต่ละบุคคล" เป็นความสัมพันธ์เชิงตรรกะหลักของแนวคิดทั้งหมด

ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาพื้นฐานของทฤษฎีกิจกรรมของ A. N. Leontiev และ S. L. Rubinstein

แต่ละคนตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกโดยไม่รู้ตัวด้วยชุดปฏิกิริยาสะท้อนกลับ แต่กิจกรรมไม่ใช่สิ่งเร้าเหล่านี้ เนื่องจากมันถูกควบคุมโดยงานทางจิตของแต่ละบุคคล นักปรัชญาในทฤษฎีที่นำเสนอถือว่าจิตสำนึกเป็นความจริงบางอย่างที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการวิปัสสนาของมนุษย์ มันสามารถแสดงตนได้ผ่านระบบความสัมพันธ์เชิงอัตวิสัยเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านกิจกรรมของแต่ละบุคคล ในกระบวนการที่เขาจัดการเพื่อพัฒนา

Alexey Nikolaevich Leontyev ชี้แจงบทบัญญัติที่เปล่งออกมาโดยเพื่อนร่วมงานของเขา เขาบอกว่าจิตใจของมนุษย์ถูกสร้างขึ้นในกิจกรรมของเขา มันถูกสร้างขึ้นและแสดงออกในกิจกรรม ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างทั้งสองแนวคิด

บุคลิกภาพในทฤษฎีกิจกรรมของ A. N. Leontiev ถือว่ามีความสอดคล้องกับการกระทำงานแรงจูงใจการดำเนินการความต้องการและอารมณ์

แนวคิดของกิจกรรมของ A. N. Leontyev และ S. L. Rubinstein เป็นระบบทั้งหมดที่มีหลักการด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีที่ช่วยให้สามารถศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของมนุษย์ได้ แนวคิดของกิจกรรมโดย A. N. Leontyev มีข้อกำหนดว่าหัวข้อหลักที่ช่วยในการศึกษากระบวนการแห่งสติคือกิจกรรม วิธีการวิจัยนี้เริ่มเป็นรูปเป็นร่างในด้านจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ยี่สิบ ในปีพ.ศ. 2473 มีการเสนอการตีความกิจกรรมสองประการ ตำแหน่งแรกเป็นของ Sergei Leonidovich ผู้กำหนดหลักการของความสามัคคีที่ให้ไว้ข้างต้นในบทความ สูตรที่สองอธิบายโดย Alexey Nikolaevich ร่วมกับตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยาคาร์คอฟซึ่งระบุโครงสร้างทั่วไปที่ส่งผลต่อกิจกรรมภายนอกและภายใน

แนวคิดหลักในทฤษฎีกิจกรรมของ A. N. Leontiev

กิจกรรมคือระบบที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ซึ่งแสดงออกในทัศนคติของวัตถุต่อวัตถุและโลกโดยรวม แนวคิดนี้กำหนดโดย Aleksey Nikolaevich และ Sergey Leonidovich Rubinstein กำหนดกิจกรรมว่าเป็นกลุ่มของการกระทำใด ๆ ที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย จากข้อมูลของ A. N. Leontiev กิจกรรมในจิตสำนึกของแต่ละบุคคลมีบทบาทสำคัญยิ่ง

โครงสร้างกิจกรรม

ในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 ในโรงเรียนจิตวิทยา A. N. Leontiev หยิบยกแนวคิดเกี่ยวกับความจำเป็นในการสร้างโครงสร้างของกิจกรรมเพื่อทำให้คำจำกัดความของแนวคิดนี้สมบูรณ์

โครงสร้างกิจกรรม:

รูปแบบนี้ใช้ได้เมื่ออ่านทั้งจากบนลงล่างและในทางกลับกัน

กิจกรรมมี 2 รูปแบบ คือ

ภายนอก;
ภายใน.

กิจกรรมภายนอก

กิจกรรมภายนอกรวมถึงรูปแบบต่าง ๆ ที่แสดงออกมาในกิจกรรมวัตถุประสงค์และการปฏิบัติ ด้วยประเภทนี้ จะมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุ โดยอย่างหลังจะถูกนำเสนออย่างเปิดเผยเพื่อการสังเกตจากภายนอก ตัวอย่างของกิจกรรมรูปแบบนี้คือ:

งานของช่างกลโดยใช้เครื่องมือ - อาจเป็นการตอกตะปูด้วยค้อนหรือสลักเกลียวให้แน่นด้วยไขควง
การผลิตวัตถุวัสดุโดยผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับเครื่องจักร
เกมสำหรับเด็กที่ต้องใช้สิ่งของที่ไม่เกี่ยวข้อง
การทำความสะอาดสถานที่: กวาดพื้นด้วยไม้กวาด, เช็ดหน้าต่างด้วยผ้าขี้ริ้ว, จัดการชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์
การก่อสร้างบ้านโดยคนงาน เช่น การก่ออิฐ การปูฐาน การสอดหน้าต่างและประตู เป็นต้น

กิจกรรมภายใน

กิจกรรมภายในแตกต่างตรงที่การโต้ตอบของวัตถุกับรูปภาพวัตถุใดๆ จะถูกซ่อนจากการสังเกตโดยตรง ตัวอย่างของประเภทนี้ได้แก่:

การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยนักวิทยาศาสตร์โดยใช้กิจกรรมทางจิตที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ด้วยตา
งานภายในของนักแสดงเกี่ยวกับบทบาท ได้แก่ การคิด ความกังวล ความวิตกกังวล ฯลฯ
กระบวนการสร้างผลงานของกวีหรือนักเขียน
คิดบทละครของโรงเรียน
การเดาปริศนาในใจโดยเด็ก
อารมณ์เกิดขึ้นในบุคคลเมื่อชมภาพยนตร์ที่น่าสัมผัสหรือฟังเพลงที่เต็มไปด้วยอารมณ์

แรงจูงใจ

ทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรมโดย A. N. Leontyev และ S. L. Rubinstein กำหนดแรงจูงใจว่าเป็นเป้าหมายของความต้องการของมนุษย์ ปรากฎว่าเพื่อที่จะอธิบายลักษณะของคำนี้จำเป็นต้องหันไปหาความต้องการของเรื่อง

ในทางจิตวิทยา แรงจูงใจคือกลไกของกิจกรรมที่มีอยู่ นั่นคือเป็นการผลักดันที่นำเรื่องเข้าสู่สถานะที่กระตือรือร้นหรือเป้าหมายที่บุคคลพร้อมที่จะทำบางสิ่ง

ความต้องการ

ความจำเป็นสำหรับทฤษฎีกิจกรรมทั่วไป A.N. Leontyev และ S.L. Rubinstein มีสำเนาสองฉบับ:

ความต้องการคือ "เงื่อนไขภายใน" ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมใด ๆ ที่ดำเนินการโดยผู้เรียน แต่ Alexey Nikolaevich ชี้ให้เห็นว่าความต้องการประเภทนี้ไม่สามารถก่อให้เกิดกิจกรรมโดยตรงได้ไม่ว่าในกรณีใด ๆ เนื่องจากเป้าหมายหลักคือกิจกรรมการวิจัยการปฐมนิเทศซึ่งตามกฎแล้วมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาวัตถุดังกล่าวที่จะสามารถบันทึกได้ บุคคลจากสิ่งที่ตนกำลังประสบกับความปรารถนา Sergei Leonidovich เสริมว่าแนวคิดนี้เป็น "ความต้องการเสมือน" ซึ่งแสดงออกมาภายในตัวเองเท่านั้น ดังนั้นบุคคลจึงประสบกับมันในสภาวะของเขาหรือความรู้สึก "ไม่สมบูรณ์"
ความต้องการคือกลไกของกิจกรรมใดๆ ของวัตถุ ซึ่งกำหนดทิศทางและควบคุมมันในโลกวัตถุหลังจากที่บุคคลพบกับวัตถุ คำนี้มีลักษณะเป็น "ความต้องการที่แท้จริง" นั่นคือความต้องการสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ณ จุดใดจุดหนึ่ง

ความต้องการ "วัตถุประสงค์"

แนวคิดนี้สามารถตรวจสอบได้โดยใช้ตัวอย่างของลูกห่านที่เพิ่งเกิดซึ่งยังไม่พบวัตถุใด ๆ แต่คุณสมบัติของมันถูกบันทึกไว้ในใจของลูกไก่แล้ว - พวกมันถูกส่งต่อจากแม่ของมันในรูปแบบทั่วไปที่สุด ในระดับพันธุกรรมจึงไม่มีความปรารถนาที่จะติดตามสิ่งใดที่ปรากฏต่อหน้าต่อตาในขณะที่ฟักออกจากไข่ สิ่งนี้เกิดขึ้นเฉพาะในระหว่างการประชุมของลูกห่านซึ่งมีความต้องการของตัวเองกับวัตถุเพราะมันยังไม่มีความคิดที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับการปรากฏตัวของความปรารถนาในโลกวัตถุ สิ่งนี้ในจิตใต้สำนึกของลูกไก่สอดคล้องกับรูปแบบของภาพโดยประมาณที่ได้รับการแก้ไขทางพันธุกรรม ดังนั้นจึงสามารถตอบสนองความต้องการของลูกห่านได้ นี่คือวิธีที่วัตถุที่กำหนดซึ่งเหมาะสมกับคุณลักษณะที่ต้องการจะถูกตราตรึงว่าเป็นวัตถุที่สนองความต้องการที่สอดคล้องกัน และความต้องการจะอยู่ในรูปแบบ "วัตถุประสงค์" นี่คือสาเหตุที่สิ่งที่เหมาะสมกลายเป็นแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมบางอย่างของเรื่อง: ในกรณีนี้ ในเวลาต่อมา ลูกไก่จะติดตามความต้องการที่ "ถูกคัดค้าน" ของมันไปทุกที่

ดังนั้น Aleksey Nikolaevich และ Sergey Leonidovich หมายความว่าความต้องการในระยะแรกของการก่อตัวของมันไม่เป็นเช่นนั้น ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา ความต้องการของร่างกายสำหรับบางสิ่งซึ่งอยู่นอกร่างกายของวัตถุ แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่า มันสะท้อนให้เห็นในระดับจิตใจของเขา

เป้า

แนวคิดนี้อธิบายว่าเป้าหมายคือทิศทางที่บุคคลดำเนินกิจกรรมบางอย่างในรูปแบบของการกระทำที่เหมาะสมซึ่งได้รับแจ้งจากแรงจูงใจของเรื่อง

ความแตกต่างระหว่างวัตถุประสงค์และแรงจูงใจ

Alexey Nikolaevich แนะนำแนวคิดของ "เป้าหมาย" ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่ต้องการซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการของบุคคลที่วางแผนกิจกรรมใด ๆ เขาเน้นย้ำว่าแรงจูงใจแตกต่างจากคำนี้เพราะเป็นสิ่งที่ทำไปเพื่ออะไร เป้าหมายคือสิ่งที่วางแผนไว้ว่าจะทำเพื่อให้ตระหนักถึงแรงจูงใจ

ตามที่แสดงให้เห็นความเป็นจริง ในชีวิตประจำวันข้อกำหนดที่ให้ไว้ข้างต้นในบทความไม่เคยตรงกัน แต่เป็นส่วนเสริมซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ ควรเข้าใจว่ามีความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างแรงจูงใจและเป้าหมาย ดังนั้นจึงต้องพึ่งพาซึ่งกันและกัน

บุคคลเข้าใจเสมอว่าจุดประสงค์ของการกระทำที่เขาทำหรือไตร่ตรองคืออะไรนั่นคืองานของเขานั้นมีสติ ปรากฎว่าคน ๆ หนึ่งรู้อยู่เสมอว่าเขากำลังจะทำอะไร ตัวอย่าง: การสมัครเข้ามหาวิทยาลัย, การสอบเข้าที่เลือกไว้ล่วงหน้า ฯลฯ

แรงจูงใจในเกือบทุกกรณีคือการหมดสติหรือหมดสติสำหรับวัตถุนั้น นั่นคือบุคคลอาจไม่ทราบถึงเหตุผลหลักในการทำกิจกรรมใด ๆ ด้วยซ้ำ ตัวอย่าง: ผู้สมัครต้องการสมัครกับสถาบันใดสถาบันหนึ่งเป็นอย่างมาก - เขาอธิบายสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าโปรไฟล์ของสถาบันการศึกษานี้สอดคล้องกับความสนใจและอาชีพในอนาคตที่ต้องการของเขา อันที่จริงเหตุผลหลักในการเลือกมหาวิทยาลัยนี้คือความปรารถนาที่จะ ได้ใกล้ชิดกับหญิงสาวที่เขารักซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยแห่งนี้

อารมณ์

การวิเคราะห์ชีวิตทางอารมณ์ของวิชาเป็นทิศทางที่ถือว่าเป็นผู้นำในทฤษฎีกิจกรรมของ A. N. Leontiev และ S. L. Rubinstein

อารมณ์เป็นประสบการณ์โดยตรงของบุคคลเกี่ยวกับความหมายของเป้าหมาย (แรงจูงใจยังถือได้ว่าเป็นเรื่องของอารมณ์เพราะในระดับจิตใต้สำนึกนั้นถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบส่วนตัวของเป้าหมายที่มีอยู่ซึ่งอยู่เบื้องหลังซึ่งมันแสดงออกมาภายในในแต่ละบุคคล จิตใจ)

อารมณ์ทำให้บุคคลเข้าใจว่าอะไรคือแรงจูงใจที่แท้จริงของพฤติกรรมและกิจกรรมของเขา หากบุคคลบรรลุเป้าหมาย แต่ไม่ได้รับความพึงพอใจที่ต้องการนั่นคือในทางกลับกันอารมณ์เชิงลบเกิดขึ้นนั่นหมายความว่าแรงจูงใจไม่ได้รับการตระหนักรู้ ดังนั้น ความสำเร็จที่บุคคลบรรลุได้นั้นแท้จริงแล้วเป็นเพียงจินตนาการ เนื่องจากกิจกรรมที่ดำเนินกิจกรรมทั้งหมดยังไม่บรรลุผลสำเร็จ ตัวอย่าง: ผู้สมัครเข้าสถาบันที่คนรักของเขากำลังศึกษาอยู่ แต่เธอถูกไล่ออกเมื่อหนึ่งสัปดาห์ก่อน ซึ่งทำให้ความสำเร็จที่ชายหนุ่มได้รับลดลง

หน้าหนังสือ:

Leontyev Alexey Nikolaevich (5 กุมภาพันธ์ 2446 มอสโก - 21 มกราคม 2522 มอสโก) - นักจิตวิทยาโซเวียตที่ทำงานเกี่ยวกับปัญหาสติและกิจกรรม นักเรียนของ L. S. Vygotsky ในปี 1924 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2484 - ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกและตั้งแต่ปี พ.ศ. 2488 - หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาคณะปรัชญา ในปี พ.ศ. 2491 เขาได้เข้าร่วมพรรคคอมมิวนิสต์ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2493 เขาได้เป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของ Academy of Pedagogical Sciences ของ RSFSR และตั้งแต่ปี 1968 เขาเป็นสมาชิกของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียต เขาก่อตั้งคณะจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2509 และเป็นหัวหน้าคณะนี้ในทศวรรษ 1960 และ 70 ลูกชาย - A. A. Leontyev

“ความหมายส่วนบุคคลเกิดจากการดำรงอยู่ของมนุษย์ ชีวิต...”

Leontyev Alexei Nikolaevich

ผลงานทางวิทยาศาสตร์

ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของ Leontyev จึงมีการอภิปรายทางจิตวิทยาหลายครั้งซึ่งเขาปกป้องมุมมองที่ว่าจิตใจนั้นเกิดจากปัจจัยภายนอกเป็นหลัก

นักวิจารณ์ชี้ให้เห็นถึงความจริงที่ว่า Leontiev เป็นหนึ่งในผู้สนับสนุนอุดมการณ์จิตวิทยาโซเวียตที่สอดคล้องกันมากที่สุด ในงานทั้งหมดของเขา รวมถึงในหนังสือเชิงโปรแกรมเรื่อง "Activity, Consciousness, Personality" (1975) เขาติดตามวิทยานิพนธ์อย่างต่อเนื่อง: "ในโลกสมัยใหม่ จิตวิทยาทำหน้าที่ด้านอุดมการณ์และตอบสนองความสนใจในชั้นเรียน เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่คำนึงถึงเรื่องนี้”

ในปี พ.ศ. 2519 เขาได้เปิดห้องปฏิบัติการด้านจิตวิทยาการรับรู้ ซึ่งยังคงเปิดดำเนินการอยู่จนถึงปัจจุบัน

สิ่งพิมพ์หลัก

รายชื่อผลงานพิมพ์ของ A. N. Leontyev
การพัฒนาความจำ., M. , 1931
ฟื้นฟูการเคลื่อนไหว -ม., 2488 (ผู้เขียนร่วม)
ในประเด็นเรื่องจิตสำนึกในการสอน พ.ศ. 2490
ประเด็นทางจิตวิทยาของจิตสำนึกของคำสอนของ idem // ข่าวของ Academy of Pedagogical Sciences ของ RSFSR - M. , 1947. - ฉบับที่ 7.
เรื่องการพัฒนาจิต. - ม., 2490
พัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็กในวัยก่อนเรียน // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน - ม.-ล., 2491
ความรู้สึก การรับรู้ และความสนใจของเด็กในวัยประถมศึกษา // บทความเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็ก (วัยมัธยมศึกษาตอนต้น) - ม., 2493
พัฒนาการทางจิตของเด็ก - ม., 2493
จิตวิทยามนุษย์และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี - ม., 2505 (ผู้เขียนร่วม)
ความต้องการ แรงจูงใจ และอารมณ์ - ม., 2516
กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ (idem), 2520
วิลล์, 1978
ประเภทของกิจกรรมทางจิตวิทยาสมัยใหม่ // ฉบับ. จิตวิทยา พ.ศ. 2522 ฉบับที่ 3
ปัญหาการพัฒนาจิตใจ - ม., 2524 (คำนำ สารบัญ ความเห็น)
งานจิตวิทยาที่คัดสรร (idem - สารบัญ, จากผู้รวบรวม, บทนำ, บทคัดย่อและความคิดเห็น: เล่ม 1, เล่ม 2), 1983; ในเล่มที่ 1 และ 2
ปัญหาของกิจกรรมในประวัติศาสตร์จิตวิทยาโซเวียต คำถามจิตวิทยา พ.ศ. 2529 หมายเลข 4
การอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาของกิจกรรม // แนวทางกิจกรรมทางจิตวิทยา: ปัญหาและโอกาส เอ็ด V.V. Davydova และคนอื่น ๆ - M. , 1990 (ผู้เขียนร่วม)
ปรัชญาจิตวิทยา, 2537
การบรรยายเรื่องจิตวิทยาทั่วไป พ.ศ. 2543
เป็นภาษาอังกฤษ: Alexei Leont'ev archive @ marxists.org.uk: กิจกรรม, จิตสำนึก, และบุคลิกภาพ, 1978 & กิจกรรมและจิตสำนึก, 1977

Leontyev Alexei Nikolaevich- (พ.ศ. 2446-2522) นักจิตวิทยาโซเวียต การพัฒนาในยุค 20 ร่วมกับ L. S. Vygotsky และ A. R. Luria ทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมได้ทำการศึกษาเชิงทดลองหลายชุดเผยให้เห็นกลไกการก่อตัวของการทำงานของจิตที่สูงขึ้น... ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ดี

- (1903 79) นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย สมาชิกเต็มของ Academy of Pedagogical Sciences of Russia (1950), Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (1968) ผลงานสำคัญเกี่ยวกับการกำเนิด วิวัฒนาการทางชีววิทยา และการพัฒนาทางจิตและประวัติศาสตร์สังคม รางวัลเลนิน (2506) ... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

- (1903 1979) นักจิตวิทยาโซเวียตผู้แต่งหนึ่งในแนวทางกิจกรรมทางจิตวิทยาที่หลากหลาย ในช่วงปลายยุค 20 ทำงานให้กับ L.S. Vygotsky และใช้... พจนานุกรมจิตวิทยา

- [น. 5(18).2.1903, มอสโก], นักจิตวิทยาโซเวียต, สมาชิกเต็มรูปแบบของ Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR (1950), Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (1968) สมาชิกของ CPSU ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 ศาสตราจารย์ (2475) สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโก (2467) นักเรียนของ L. S. Vygotsky ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2484 ศาสตราจารย์ที่ Moscow State University ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2488 หัวหน้า... ... สารานุกรมผู้ยิ่งใหญ่แห่งสหภาพโซเวียต

- (เกิด 10/05/1927 มอสโก) ผู้เขียนบท เขาศึกษาที่สถาบันการบินมอสโก (พ.ศ. 2487-2488) ที่วิทยาลัยการออกแบบอุตสาหกรรมมอสโก (พ.ศ. 2489-2490) ในปี พ.ศ. 2495 เขาสำเร็จการศึกษาจากแผนกเขียนบทภาพยนตร์ของ VGIK 2500 เพลงอมตะ 2502 ถนนใบไม้... ... สารานุกรมภาพยนตร์

- (2446 2522) นักจิตวิทยาสมาชิกเต็มของ Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR (1950), Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (1968) ผลงานสำคัญเกี่ยวกับการกำเนิด วิวัฒนาการทางชีววิทยา และการพัฒนาทางจิตและประวัติศาสตร์สังคม รางวัลเลนิน (2506) * * * LEONTIEV Alexey Nikolaevich LEONTIEV... ... พจนานุกรมสารานุกรม

นักจิตวิทยา; ดี r ped วิทยาศาสตร์ศ. สำเร็จการศึกษาจากมอสโก ยกเลิก (1924) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2484 มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยา หัวหน้า ภาควิชาจิตวิทยา หัวหน้า. ภาควิชาจิตวิทยา ปราชญ์ ฉ ตา; ผู้ก่อตั้ง (พ.ศ. 2508) และคณบดีคณะจิตวิทยา คณะมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกหัวหน้า แผนก... ... สารานุกรมชีวประวัติขนาดใหญ่

- [น. 5(18) ก.พ. พ.ศ. 2446] – พ.ศ. นักจิตวิทยา, ศาสตราจารย์ (ตั้งแต่ปี 1932), แพทยศาสตร์บัณฑิต วิทยาศาสตร์ (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2484) ถูกต้อง สมาชิกของสถาบันการสอน วิทยาศาสตร์ของ RSFSR (ตั้งแต่ปี 1950) สมาชิกของ CPSU ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยมอสโก (พ.ศ. 2467) นักเรียนของ L. S. Vygotsky ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2484 – ศาสตราจารย์ มอสโก อุ... ... สารานุกรมปรัชญา

LEONTIEV อเล็กเซย์ นิโคลาวิช- (5(18).02.1903, มอสโก 2 LO1.1979, มอสโก) นักจิตวิทยา นักปรัชญา และอาจารย์ สำเร็จการศึกษาจากคณะสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก (พ.ศ. 2467) ทำงานที่สถาบันจิตวิทยาและสถาบันวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ในมอสโก (พ.ศ. 2467-2473) หัวหน้า ภาคของ All-Ukrainian...... ปรัชญารัสเซีย สารานุกรม

เลออนตีเยฟ, อเล็กเซย์ นิโคลาวิช- (พ.ศ. 2446 2522) เอ.เอ. เลออนตีเยฟ. ชีวิตและเส้นทางสร้างสรรค์ของ A.N. นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย Leontyeva หนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรม ในปี พ.ศ. 2467 เขาสำเร็จการศึกษาจากสมาคม pht วิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยมอสโก ในปี พ.ศ. 2467 31 ดำเนินการทางวิทยาศาสตร์และ... ใครเป็นใครในจิตวิทยารัสเซีย

หนังสือ

สองข้อ: Alexey Vronsky และ Leo Tolstoy, Konstantin Nikolaevich Leontyev “ ...ยิ่งกว่าใครๆ เขาปลดปล่อยตัวเองจากการดูหมิ่นชีวิตด้านเดียวของ Gogol ฉันว่าแล้วเขาคือลีโอ ตอลสตอย - และเติบโตเป็นวีรบุรุษทางทหารครั้งแรกในปีที่ 12 จากนั้นเพียงเพื่อ... e-book
จากบันทึกความทรงจำของกงสุล (เจ้าชาย Alexey Tseretelev; N.P. Ignatiev), Konstantin Nikolaevich Leontyev “...เมื่อสิบปีก่อนในกรุงคอนสแตนติโนเปิล เมื่อไม่มีใครรู้จักเขา ยกเว้นคนใกล้ชิดและสหายร่วมรบ ข้าพเจ้าบอกเขาดังนี้: “เจ้าชาย ท่านมีความสามารถมาก ดังนั้น...

(1903–1979)

Alexey Nikolaevich Leontiev เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในฐานะผู้นำด้านจิตวิทยาโซเวียตในยุค 40-70 ที่ได้รับการยอมรับ การบริการของเขาในด้านวิทยาศาสตร์รัสเซียนั้นยอดเยี่ยมและหลากหลาย ที่มหาวิทยาลัยมอสโกเขาก่อตั้งภาควิชาจิตวิทยาที่คณะปรัชญาเป็นครั้งแรกจากนั้นคณะจิตวิทยาซึ่งเขาเป็นหัวหน้ามาหลายปีก็เป็นหนึ่งในผู้นำของ Academy of Pedagogical Sciences ของ RSFSR และสหภาพโซเวียต (ใน โดยเฉพาะรองประธาน) เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์มากมายรวมถึงหนังสือหลายเล่มซึ่งแต่ละเล่มแปลเป็นภาษาต่างประเทศหลายสิบภาษาและหนึ่งในนั้นคือ "ปัญหาการพัฒนากายสิทธิ์" ได้รับรางวัลเลนิน 4 ปีหลังจากการตีพิมพ์ . นักจิตวิทยามหาวิทยาลัยรุ่นกลางและรุ่นพี่เกือบทั้งหมดเป็นนักศึกษาและผู้ร่วมงานโดยตรง

Alexey Nikolaevich Leontyev เกิดที่มอสโกเมื่อวันที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2446 ในครอบครัวของพนักงาน หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจริง เขาเข้าคณะสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาในปี พ.ศ. 2467 ตามฉบับอย่างเป็นทางการ อย่างไรก็ตาม ตามที่ A.A. Leontyev และ D.A. Leontyev (ลูกชายและหลานชายของนักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาด้วย) ในความคิดเห็นต่อชีวประวัติของเขาอันที่จริงเขาไม่สามารถสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยได้เขาถูกไล่ออก มีสองเวอร์ชันเกี่ยวกับเหตุผล ที่น่าสนใจกว่านั้น: ในฐานะนักเรียนในปี 1923 เขาได้กรอกแบบสอบถามบางประเภทและถามคำถามว่า "คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับอำนาจของโซเวียต" โดยถูกกล่าวหาว่าตอบว่า: “ฉันคิดว่ามันจำเป็นทางประวัติศาสตร์” นี่คือสิ่งที่เขาบอกลูกชายของเขาเอง รุ่นที่สอง: Leontyev ถามวิทยากรที่ไม่มีใครรักของทุกคนต่อสาธารณะเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของปรัชญาว่าจะปฏิบัติต่อวอลเลซนักปรัชญาชนชั้นกลางนักชีววิทยาและโดยทั่วไปต่อต้านลัทธิมาร์กซิสต์อย่างไร อาจารย์ที่ไม่ได้รับการศึกษามากนักกลัวว่าเขาจะถูกจับได้ว่าขาดความรู้ใช้เวลานานและอธิบายให้ผู้ชมหายใจไม่ออกถึงข้อผิดพลาดของนักปรัชญาชนชั้นกลางคนนี้ซึ่งคิดค้นโดยนักเรียนในวันบรรยาย เวอร์ชันนี้ยังย้อนกลับไปสู่บันทึกความทรงจำของ A.N. เลออนตีเยฟ.

ที่มหาวิทยาลัย Leontyev ฟังการบรรยายของนักวิทยาศาสตร์หลายคน ในหมู่พวกเขาเป็นนักปรัชญาและนักจิตวิทยา G.G. Shpet นักปรัชญา Preobrazhensky นักประวัติศาสตร์ M.N. Pokrovsky และ D.M. Petrushevsky นักประวัติศาสตร์สังคมนิยม V.P. โวลจิน. ในหอประชุมคอมมิวนิสต์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก N.I. สอนหลักสูตรเกี่ยวกับวัตถุนิยมประวัติศาสตร์เป็นครั้งแรก บูคาริน. Leontyev ยังมีโอกาสฟังการบรรยายของ I.V. สตาลินพูดถึงประเด็นระดับชาติซึ่งครึ่งศตวรรษต่อมาเขาพูดมากกว่าที่จะยับยั้งชั่งใจ

ในขั้นต้น Leontyev สนใจปรัชญา มีความจำเป็นต้องเข้าใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศในเชิงอุดมคติต่อหน้าต่อตาเขา เขาเป็นหนี้วิชาจิตวิทยากับ G.I. Chelpanov ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มที่เขาเขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์ชิ้นแรก - นามธรรม "หลักคำสอนของ Ideomotor ของ James" (มีชีวิตรอด) และผลงานที่รอดชีวิตจาก Spencer

Leontiev โชคดี: เขาได้งานที่สถาบันจิตวิทยาซึ่งแม้หลังจากที่ Chelpanov จากไป นักวิทยาศาสตร์ชั้นหนึ่งก็ยังคงทำงานต่อไป - N.A. เบิร์นสไตน์, แมสซาชูเซตส์ ไรส์เนอร์, พี.พี. Blonsky จากเยาวชน - A.R. Luria และตั้งแต่ปี 1924 L.S. วีก็อทสกี้

มีเวอร์ชันหนังสือเรียน: นักจิตวิทยารุ่นเยาว์ Luria และ Leontiev มาที่ Vygotsky และโรงเรียนของ Vygotsky ก็เริ่มขึ้น อันที่จริงนักจิตวิทยารุ่นเยาว์ Vygotsky และ Leontiev มาที่ Luria ตอนแรกวงกลมนี้นำโดย Luria เจ้าหน้าที่อาวุโสของสถาบันซึ่งเป็นนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงอยู่แล้วซึ่งในเวลานั้นมีหนังสือที่ตีพิมพ์หลายเล่ม จากนั้นจึงมีการรวมกลุ่มใหม่และ Vygotsky ก็กลายเป็นผู้นำ สิ่งพิมพ์ชิ้นแรกของ Leontiev สอดคล้องกับงานวิจัยของ Luria งานเหล่านี้ซึ่งเน้นไปที่เอฟเฟกต์ เทคนิคการเคลื่อนไหวแบบคอนจูเกต ฯลฯ ดำเนินการภายใต้การนำของ Luria และร่วมมือกับเขา หลังจากที่งานประเภทนี้หลายชิ้นเริ่มทำงานในกระบวนทัศน์วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของ Vygotsky (การตีพิมพ์ครั้งแรกของ Leontiev ในหัวข้อนี้มีอายุย้อนไปถึงปี 1929)

ในช่วงปลายยุค 20 สถานการณ์ทางวิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาอย่างไม่เอื้ออำนวย Leontiev ตกงานและในสถาบันมอสโกทั้งหมดที่เขาร่วมมือด้วย ในเวลาเดียวกัน ผู้บังคับการสาธารณสุขของประเทศยูเครนตัดสินใจจัดตั้งภาคจิตวิทยาที่สถาบัน Psychoneurological ของยูเครนและต่อมาในปี 1932 ที่ All-Ukrainian Psychoneurological Academy (ตั้งอยู่ใน Kharkov ซึ่งตอนนั้นเป็นเมืองหลวงของ สาธารณรัฐ) ตำแหน่งหัวหน้าภาคส่วนถูกเสนอให้กับ Luria ตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาเด็กและจิตวิทยาพันธุกรรม - ถึง Leontyev อย่างไรก็ตามในไม่ช้า Luria ก็กลับไปมอสโคว์และ Leontyev ทำงานเกือบทั้งหมด ในคาร์คอฟ เขาเป็นหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาที่ Pedagogical Institute และภาควิชาจิตวิทยาที่ Research Institute of Pedagogy ไปพร้อมๆ กัน โรงเรียนคาร์คอฟที่มีชื่อเสียงเกิดขึ้น ซึ่งนักวิจัยบางคนพิจารณาว่าเป็นลูกหลานของโรงเรียนของ Vygotsky ในขณะที่คนอื่น ๆ คิดว่าเป็นหน่วยงานทางวิทยาศาสตร์ที่ค่อนข้างอิสระ

ในฤดูใบไม้ผลิปี 1934 ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต Vygotsky ได้ดำเนินการหลายขั้นตอนเพื่อรวบรวมนักเรียนทั้งหมดของเขา - มอสโก, คาร์คอฟ และคนอื่น ๆ - ในห้องทดลองแห่งหนึ่งที่ All-Union Institute of Experimental Medicine (VIEM) Vygotsky เองก็ไม่สามารถมุ่งหน้าไปได้อีกต่อไป (เขาเสียชีวิตในต้นฤดูร้อนปี 2477) และ Leontiev กลายเป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการโดยทิ้ง Kharkov เพื่อสิ่งนี้ แต่เขาอยู่ที่นั่นได้ไม่นาน หลังจากรายงานต่อสภาวิชาการของสถาบันนี้เกี่ยวกับการศึกษาจิตวิทยาการพูด (ข้อความของรายงานถูกตีพิมพ์ในเล่มที่ 1 ของผลงานที่เขาเลือกและทุกวันนี้ทุกคนสามารถสร้างความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้) Leontyev ถูกกล่าวหาว่าเป็นไปได้ทั้งหมด บาปทางระเบียบวิธี (เรื่องมาถึงคณะกรรมการพรรคในเมือง!) หลังจากนั้นห้องปฏิบัติการก็ถูกปิดและ Leontyev ก็ถูกไล่ออก เขาถูกทิ้งไว้โดยไม่มีงานอีกครั้ง เขาร่วมมือกับสถาบันวิจัยขนาดเล็กที่ VKIP - สถาบันการศึกษาคอมมิวนิสต์ระดับสูง ศึกษาจิตวิทยาการรับรู้ศิลปะที่ GITIS และที่ VGIK ซึ่งเขาสื่อสารกับ S.M. Eisenstein (พวกเขารู้จักกันมาก่อนตั้งแต่ปลายทศวรรษที่ 20 เมื่อ Leontyev สอนที่ VGIK จนกระทั่งคนหลังได้รับการประกาศให้เป็นรังของนักอุดมคติและนักอุดมคติของ Trotsky ที่มีผลที่ตามมาที่เข้าใจได้)

ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2479 ได้มีการออกพระราชกฤษฎีกาอันโด่งดังของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union แห่งบอลเชวิคเรื่อง "การบิดเบือนทางกุมารวิทยาในระบบคณะกรรมการการศึกษาของประชาชน" พระราชกฤษฎีกานี้หมายถึงความพ่ายแพ้โดยสิ้นเชิงของจิตวิทยาเด็กและการสอนและ "สมควร" สวมมงกุฎชุดมติของคณะกรรมการกลางในช่วงต้นทศวรรษที่ 30 ซึ่งทำให้โรงเรียนโซเวียตหันหลังกลับ ยกเลิกนวัตกรรมและการทดลองทั้งหมด และทำให้อดีตโรงเรียนประชาธิปไตยเผด็จการและมีกำลังทหาร . นักอุดมการณ์ของโรงเรียนประชาธิปไตย Vygotsky และ Blonsky ได้รับความเดือดร้อนเป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม Vygotsky มรณกรรม และบางคนที่เคยประกาศตัวว่าเป็นนักเรียนของ Vygotsky ก่อนหน้านี้ก็เริ่มประณามเขาและความผิดพลาดของพวกเขาด้วยความกระตือรือร้นไม่น้อย

อย่างไรก็ตาม ทั้ง Luria หรือ Leontyev หรือสาวกแท้ ๆ ของ Vygotsky ไม่ว่าจะกดดันพวกเขามากแค่ไหนก็ตามก็ไม่ได้พูดอะไรที่ไม่ดีเกี่ยวกับ Vygotsky แม้แต่คำเดียวไม่ว่าจะในที่สาธารณะหรือในสิ่งพิมพ์และโดยทั่วไปแล้วพวกเขาไม่เคยเปลี่ยนมุมมอง น่าแปลกที่พวกเขาทั้งหมดรอดชีวิตมาได้ แต่ VKIP ถูกปิด และ Leontyev ก็ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีงานทำอีกครั้ง

ในเวลานี้ Kornilov กลายเป็นผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาอีกครั้งและเขาจ้าง Leontyev แน่นอนว่าไม่มีการพูดถึงประเด็นด้านระเบียบวิธีใดๆ Leontyev จัดการกับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงมาก: การรับรู้การวาดภาพ (การวิจัยต่อจากโรงเรียนคาร์คอฟ) และความไวแสงของผิวหนัง

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ Leontiev ในหัวข้อ "การพัฒนาจิตใจ" ถือเป็นโครงการที่ยิ่งใหญ่ มีการเขียนเล่มใหญ่สองเล่ม เล่มที่สามซึ่งอุทิศให้กับการกำเนิดของจิตใจได้รับการจัดทำขึ้นบางส่วน แต่บี.เอ็ม. Teplov โน้มน้าว Leontyev ว่าสิ่งที่เขามีนั้นเพียงพอสำหรับการปกป้อง ในปีพ.ศ. 2483 วิทยานิพนธ์ในสองเล่มได้รับการปกป้อง เล่มแรกเป็นการศึกษาเชิงทฤษฎีและเชิงทดลองเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความอ่อนไหวซึ่งรวมอยู่ในหนังสือ "ปัญหาการพัฒนากายสิทธิ์" ทุกรุ่นโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติ สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือดังที่เห็นได้ชัดเจนในปัจจุบัน นี่คือการศึกษาด้านจิตศาสตร์ที่อุทิศให้กับการเรียนรู้ที่จะรับรู้แสงด้วยมือของคุณ! แน่นอน Leontiev นำเสนองานวิจัยนี้แตกต่างออกไปโดยให้ความเงาเชิงวัตถุและพูดคุยเกี่ยวกับความเสื่อมของเซลล์บางชนิดในหนังกำพร้าของฝ่ามือ แต่การตีความกึ่งสรีรวิทยาของข้อเท็จจริงที่พิสูจน์แล้วอย่างชัดเจนของการพัฒนาความสามารถในการรับรู้สัญญาณแสง การใช้นิ้วนั้นไม่น่าเชื่อมากไปกว่าการสันนิษฐานถึงลักษณะพิเศษของปรากฏการณ์นี้

เล่มที่สองอุทิศให้กับการพัฒนาจิตใจในโลกของสัตว์ “ ปัญหาการพัฒนากายสิทธิ์” รวมถึงส่วนที่ค่อนข้างเล็กของวิทยานิพนธ์ส่วนนี้และส่วนที่น่าสนใจที่สุดที่ยังคงอยู่นอกขอบเขตของตำราเรียนได้รับการตีพิมพ์ต้อในการรวบรวมมรดกทางวิทยาศาสตร์ของ Leontiev“ ปรัชญาจิตวิทยา” (1994)

งานอีกชิ้นที่ย้อนกลับไปในช่วงเวลาเดียวกันโดยประมาณ (พ.ศ. 2481-2485) คือ "สมุดบันทึกระเบียบวิธี" ของเขาซึ่งจดบันทึกถึงตัวเขาเองซึ่งในรูปแบบที่ค่อนข้างสมบูรณ์ได้รวมอยู่ในหนังสือ "ปรัชญาจิตวิทยา" ด้วย พวกเขาทุ่มเทให้กับปัญหาต่างๆ เป็นลักษณะพิเศษที่หลายสิ่งที่อธิบายไว้ ณ ที่นี้โดยสังเขป ได้รับการเผยแพร่สู่สาธารณะครั้งแรกในทศวรรษต่อมาหรือไม่มีการตีพิมพ์เลย ตัวอย่างเช่นการตีพิมพ์ครั้งแรกเกี่ยวกับปัญหาบุคลิกภาพของ Leontiev เกิดขึ้นในปี 1968 ในรูปแบบสุดท้ายมุมมองของเขาเกี่ยวกับบุคลิกภาพซึ่งก่อให้เกิดบทสุดท้ายของหนังสือ "กิจกรรม" สติ. บุคลิกภาพ” ตีพิมพ์ในปี 1974 แต่เกือบทุกอย่างที่รวมอยู่ในบทนี้ถูกเขียนลงและพิสูจน์ได้ใน “สมุดบันทึกระเบียบวิธี” ประมาณปี 1940 กล่าวคือ พร้อมๆ กับการตีพิมพ์เอกสารสรุปทั่วไปของตะวันตกฉบับแรกเกี่ยวกับปัญหาบุคลิกภาพโดย K เลวิน (1935), จี. ออลพอร์ต (1937), จี. เมอร์เรย์ (1938) ในประเทศของเรา เป็นไปไม่ได้เลยที่จะพิจารณาปัญหาบุคลิกภาพในลักษณะนี้ (ผ่านแนวคิดเรื่องความหมายส่วนบุคคล) แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ถูกค้นพบในงานของนักจิตวิทยาหลายคน - Rubinstein, Ananyev และคนอื่น ๆ - นับตั้งแต่ปลายทศวรรษที่ 40 ในความหมายเดียว - เป็นการแสดงถึงสิ่งที่เป็นแบบอย่างทางสังคมในบุคคล (“ ความสมบูรณ์ของความสัมพันธ์ทางสังคม”) ตรงกันข้ามกับลักษณะนิสัยซึ่งแสดงออกถึงสิ่งที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว หากเราพลิกสูตรนี้เล็กน้อยโดยคำนึงถึงบริบททางสังคมภูมิหลังทางอุดมการณ์ของความเข้าใจนี้จะถูกเปิดเผย: สิ่งที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในบุคคลนั้นได้รับอนุญาตเฉพาะในระดับตัวละครเท่านั้น แต่ในระดับบุคลิกภาพโซเวียตทั้งหมด ผู้คนจำเป็นต้องเป็นไปตามแบบฉบับของสังคม สมัยนั้นมันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดอย่างจริงจังเกี่ยวกับบุคลิกภาพ ดังนั้นทฤษฎีบุคลิกภาพของ Leontiev จึง "ยืนหยัด" มาสามทศวรรษ

เมื่อต้นเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2484 เช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ชาวมอสโกคนอื่น ๆ Leontyev เข้าร่วมเป็นกองทหารอาสาสมัครของประชาชน อย่างไรก็ตาม ในเดือนกันยายน เจ้าหน้าที่ทั่วไปได้เรียกตัวเขากลับไปปฏิบัติหน้าที่ป้องกันพิเศษ ในตอนท้ายของปี 1941 มหาวิทยาลัยมอสโก รวมถึงสถาบันจิตวิทยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยในเวลานั้น ถูกอพยพไปยังอาชกาบัตก่อน จากนั้นจึงไปที่ Sverdlovsk ใกล้ Sverdlovsk ใน Kisegach และ Kaurovsk มีการจัดตั้งโรงพยาบาลทดลองสองแห่ง คนแรกนำโดย Luria ในฐานะผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ คนที่สองโดย Leontyev A.V. ทำงานที่นั่น Zaporozhets, P.Ya. กัลเปริน, S.Ya. รูบินสไตน์และอื่นๆ อีกมากมาย เป็นโรงพยาบาลฟื้นฟูที่เน้นการฟื้นฟูการเคลื่อนไหวหลังการบาดเจ็บ เนื้อหานี้แสดงให้เห็นอย่างชาญฉลาดไม่เพียงแต่ความสำคัญเชิงปฏิบัติของทฤษฎีกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นความเพียงพอและประสิทธิผลที่แท้จริงของทฤษฎีทางสรีรวิทยาของ N.A. ด้วย เบิร์นสไตน์ซึ่งไม่กี่ปีต่อมาในตอนท้ายของวัยสี่สิบก็ถูกคว่ำบาตรจากวิทยาศาสตร์โดยสิ้นเชิงและไม่รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับเขาหาก Leontyev ไม่รับเขาเข้าทำงานเป็นพนักงานในแผนกจิตวิทยา ผลลัพธ์ในทางปฏิบัติของการทำงานของโรงพยาบาลทดลองคือ เวลาที่ผู้บาดเจ็บในการกลับไปปฏิบัติหน้าที่ลดลงหลายครั้งโดยใช้เทคนิคที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของแนวทางกิจกรรมและทฤษฎีของเบิร์นสไตน์

ในตอนท้ายของสงคราม Leontyev ซึ่งเป็นแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์และเป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการของสถาบันจิตวิทยาได้ตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็กเรื่อง "Essay on the Development of the Psyche" จากวิทยานิพนธ์ของเขา ทันใดนั้นในปี พ.ศ. 2491 มีการทบทวนอย่างรุนแรงเกี่ยวกับเรื่องนี้ และในฤดูใบไม้ร่วงก็มีการ "หารือ" อีกครั้ง นักจิตวิทยาที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในปัจจุบันหลายคนพูดในเรื่องนี้ โดยกล่าวหาว่าผู้เขียนหนังสือเรื่องอุดมคตินิยม แต่สหายของ Leontyev เข้ามาปกป้องเขาและการสนทนาก็ไม่มีผลอะไรกับเขา นอกจากนี้เขายังได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมงานปาร์ตี้อีกด้วย นี่คือสิ่งที่ลูกชายและหลานชายของเขาซึ่งเป็นนักเขียนชีวประวัติที่มีความรู้มากที่สุดเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้: “ เขาแทบจะไม่ได้ทำสิ่งนี้ด้วยเหตุผลทางอาชีพ - แต่เป็นการกระทำเพื่อรักษาตนเอง แต่ความจริงยังคงเป็นข้อเท็จจริง เราต้องไม่ลืมว่า Alexei Nikolaevich เช่นเดียวกับอาจารย์ของเขา Vygotsky เป็นผู้เชื่อมั่นในลัทธิมาร์กซิสต์แม้ว่าจะไม่ใช่ออร์โธดอกซ์ก็ตาม... แน่นอนว่าการเป็นสมาชิกในงานปาร์ตี้มีส่วนทำให้ความจริงที่ว่าตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 50 Leontiev กลายเป็นนักวิชาการ-เลขาธิการแผนกจิตวิทยาของ Academy of Pedagogical Sciences จากนั้นเป็นนักวิชาการ-เลขานุการของทั้งสถาบันการศึกษา และต่อมาเป็นรองประธาน…”

ในปี พ.ศ. 2498 เริ่มตีพิมพ์วารสาร "คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา" ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Leontyev ตีพิมพ์จำนวนมากและในปี 1959 ได้มีการตีพิมพ์ "ปัญหาการพัฒนากายสิทธิ์" ฉบับพิมพ์ครั้งแรก เมื่อพิจารณาจากจำนวนสิ่งพิมพ์ ช่วงปลายยุค 50 - ต้นยุค 60 เป็นช่วงที่มีประสิทธิผลมากที่สุด

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2497 การฟื้นฟูความสัมพันธ์ระหว่างประเทศระหว่างนักจิตวิทยาโซเวียตเริ่มขึ้น นับเป็นครั้งแรกหลังจากหยุดพักไปนาน คณะผู้แทนนักจิตวิทยาโซเวียตอย่างเป็นธรรมได้เข้าร่วมในการประชุมจิตวิทยานานาชาติครั้งต่อไปที่เมืองมอนทรีออล ประกอบด้วย Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Sokolov และ Kostyuk ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา Leontyev ได้ทุ่มเทเวลาและความพยายามอย่างมากให้กับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ จุดสุดยอดของกิจกรรมนี้คือการประชุม International Psychological Congress ในมอสโกซึ่งจัดโดยเขาในปี 2509 ซึ่งเขาดำรงตำแหน่งประธานาธิบดี

ในช่วงบั้นปลายของชีวิต Leontyev หลายครั้งหันไปหาประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาโซเวียต (และบางส่วนของโลก) นี่อาจเป็นเพราะแรงจูงใจส่วนตัวเป็นหลัก ในอีกด้านหนึ่งด้วยความซื่อสัตย์ต่อความทรงจำของอาจารย์ Vygotsky เสมอเขาพยายามที่จะทำให้งานของเขาเป็นที่นิยมและในขณะเดียวกันก็ระบุแนวคิดที่มีแนวโน้มมากที่สุดในนั้นรวมถึงการแสดงความต่อเนื่องของแนวคิดของ Vygotsky และ โรงเรียนของเขา ในทางกลับกัน เป็นเรื่องปกติที่จะพยายามไตร่ตรองถึงกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของตนเอง ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง Leontiev - ส่วนหนึ่งในการร่วมเขียนกับ Luria - เป็นเจ้าของสิ่งพิมพ์ทางประวัติศาสตร์และจิตวิทยาจำนวนหนึ่งที่มีคุณค่าทางทฤษฎีที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

ปัจจุบันมีการเขียนผลงานทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเขา (ตัวอย่างเช่น "Leontiev และจิตวิทยาสมัยใหม่" 1983; "ประเพณีและโอกาสของแนวทางกิจกรรมในด้านจิตวิทยา School of A.N. Leontiev" 1999) จนถึงทุกวันนี้ผลงานของเขาได้รับการตีพิมพ์ซ้ำอย่างเป็นระบบในต่างประเทศและบางครั้งก็ถึงแม้ที่นี่แม้จะมีความนิยมในการยักย้ายจิตวิทยาหลอกก็ตาม ในโทรเลขที่ส่งถึงการเสียชีวิตของ Leontiev Jean Piaget เรียกเขาว่า "ยอดเยี่ยม" และอย่างที่คุณทราบชาวสวิสผู้ชาญฉลาดไม่ได้พูดให้เสียเวลา

Alexey Nikolaevich Leontiev (1903–1979) หนึ่งในผู้ก่อตั้งและผู้นำด้านวิทยาศาสตร์จิตวิทยาของรัสเซียในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุดสำหรับวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นหนึ่งในผู้เขียนที่ "ถูกลืม" แม้ว่าจะมีทัศนคติที่คลุมเครือต่อมรดกทางทฤษฎีของเขาซึ่งก็คือ ส่วนใหญ่เนื่องจากการที่เขายอมรับลัทธิมาร์กซิสม์เป็นพื้นฐานระเบียบวิธีของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ชื่อและแนวคิดของเขาจึงดำรงอยู่และทำงานอย่างแข็งขันไม่เพียงแต่ในงานของนักเรียนสายตรงของเขาและนักเรียนของนักเรียนของเขาเท่านั้น แต่ทั่วทั้งชุมชนวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ยิ่งไปกว่านั้น เขาเป็นหนึ่งในไม่กี่ผู้ก่อตั้งโรงเรียนวิทยาศาสตร์ซึ่งนักเรียนไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่แค่การทำซ้ำและสรุปความคิดของครู แต่ในหลาย ๆ ด้านได้ก้าวไปข้างหน้าไกลไปสู่ขอบเขตทางทฤษฎีใหม่

A. N. Leontyev เป็นนักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่โดดเด่นในยุคสมัยใหม่ซึ่งครั้งหนึ่งเคยทำงานที่เดชาของ Saburova ซึ่งเป็นอดีตชาว Saburian ซึ่งครั้งหนึ่งได้สร้างกลุ่มนักจิตวิทยา Kharkov ที่มีชื่อเสียงและเป็นผู้เขียนทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรม Alexey Nikolaevich เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในฐานะผู้นำด้านจิตวิทยาโซเวียตที่ได้รับการยอมรับในช่วงทศวรรษที่ 40-70 ของศตวรรษที่ XX เขาเป็นผู้ริเริ่มการก่อตั้งสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต การบริการของเขาในด้านวิทยาศาสตร์รัสเซียนั้นยอดเยี่ยมและหลากหลาย

A. N. Leontiev พัฒนาทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ผ่านมาร่วมกับ L. S. Vygotsky และ A. R. Luria ได้ทำการศึกษาเชิงทดลองหลายชุดเผยให้เห็นกลไกของการก่อตัวของการทำงานของจิตที่สูงขึ้น (ความสนใจโดยสมัครใจ, ความทรงจำ) เป็นกระบวนการ "การหมุน ” การทำให้รูปแบบภายนอกของการกระทำโดยใช้เครื่องมือเป็นสื่อกลางไปสู่กระบวนการทางจิตภายใน งานทดลองและเชิงทฤษฎีมุ่งเน้นไปที่ปัญหาการพัฒนาจิตใจ (การกำเนิด, วิวัฒนาการทางชีวภาพและการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์, การพัฒนาจิตใจของเด็ก), ปัญหาของจิตวิทยาวิศวกรรมตลอดจนจิตวิทยาของการรับรู้การคิดและประเด็นอื่น ๆ

จากแนวคิดของทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรม A. N. Leontyev หยิบยกและพัฒนารายละเอียดทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรมวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นหนึ่งในทิศทางทางทฤษฎีที่มีอิทธิพลและใหม่ที่สุดในจิตวิทยาในประเทศและโลก เนื้อหาของแนวคิดนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการวิเคราะห์ที่ดำเนินการโดย Alexey Nikolaevich เกี่ยวกับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของจิตใจในสายวิวัฒนาการ, การเกิดขึ้นของจิตสำนึกในการกำเนิดมนุษย์, การพัฒนาจิตในการเข้าสู่กำเนิด, โครงสร้างของกิจกรรมและจิตสำนึก, แรงจูงใจและความหมาย ขอบเขตของบุคลิกภาพวิธีการและประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาเผยให้เห็นกลไกของการกำเนิดของจิตสำนึกและบทบาทของมันในการควบคุมกิจกรรมของมนุษย์ ขึ้นอยู่กับโครงร่างโครงสร้างกิจกรรมที่เสนอโดย A. N. Leontyev (กิจกรรม - การกระทำ - การดำเนินงาน - ฟังก์ชั่นทางจิตสรีรวิทยา) มีความสัมพันธ์กับโครงสร้างของทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจ (แรงจูงใจ - เป้าหมาย - สภาพ) ปรากฏการณ์ทางจิตที่หลากหลาย (การรับรู้การคิดความทรงจำ , ความสนใจ และอื่น ๆ) ได้รับการศึกษา ) โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการวิเคราะห์จิตสำนึก (โดยแยกความหมาย ความรู้สึก และ "เนื้อเยื่อเกี่ยวกับความรู้สึก" เป็นองค์ประกอบหลัก) และบุคลิกภาพ (การตีความโครงสร้างพื้นฐานเป็นลำดับชั้นของแรงจูงใจและ การก่อตัวทางความหมาย) แนวคิดของกิจกรรมของ Alexey Nikolaevich ได้รับการพัฒนาในสาขาจิตวิทยาต่างๆ (ทั่วไป เด็ก การสอน การแพทย์และสังคม) ซึ่งจะทำให้ข้อมูลใหม่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ตำแหน่งที่กำหนดโดย A. N. Leontyev ในการเป็นผู้นำกิจกรรมและอิทธิพลที่กำหนดต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับแนวคิดเรื่องการกำหนดช่วงเวลาของการพัฒนาจิตใจของเด็กที่ D. B. Elkonin นำเสนอ จิตวิทยาได้รับการพิจารณาโดย A. N. Leontyev ว่าเป็นศาสตร์แห่ง "รุ่นการทำงานและโครงสร้างของการสะท้อนทางจิตของความเป็นจริงในกระบวนการของกิจกรรม"

Alexey Nikolaevich Leontiev สำเร็จการศึกษาจากคณะสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก (พ.ศ. 2467), ปริญญาเอกสาขาจิตวิทยา (พ.ศ. 2484) นักวิชาการของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียต (พ.ศ. 2493) ผู้ได้รับรางวัลเลนิน (พ.ศ. 2506) หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย เขาทำงานที่สถาบันจิตวิทยา (พ.ศ. 2467-2470) ซึ่งเป็นสถาบันการศึกษาคอมมิวนิสต์ที่ตั้งชื่อตาม N.K. Krupskaya (พ.ศ. 2470-2474) สถาบันจิตวิทยาแห่งยูเครนทั้งหมดและสถาบันการสอนคาร์คอฟ (พ.ศ. 2474-2478) สถาบันเวชศาสตร์ทดลองแห่งสหพันธ์สถาบันการศึกษาระดับสูงของคอมมิวนิสต์ (พ.ศ. 2478-2479) สถาบันจิตวิทยา (พ.ศ. 2479-2506) . ในปี พ.ศ. 2485-2488 เขาเป็นหัวหน้างานวิทยาศาสตร์ของโรงพยาบาลทดลองฟื้นฟูใกล้เมืองสแวร์ดลอฟสค์ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2484 - ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (MSU) ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2493 - หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาตั้งแต่ปีพ. ศ. 2506 - หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาของคณะปรัชญาและตั้งแต่ปี พ.ศ. 2509 - คณบดีคณะจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก . นักวิชาการ-เลขาธิการแผนกจิตวิทยา (พ.ศ. 2493-2500) และรองประธาน (พ.ศ. 2502-2504) ของ Academy of Pedagogical Sciences ของ RSFSR

A. N. Leontiev เกิดที่มอสโกเมื่อวันที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2446 พ่อแม่ของเขาเป็นพนักงานธรรมดา พ่อของเขา นิโคไล วลาดิมีโรวิช เป็นพ่อค้าจาก Pankratyevskaya Sloboda ในมอสโกโดยกำเนิด และโดยอาชีพเป็นคนทำงานทางการเงินที่เชี่ยวชาญด้านการจัดจำหน่ายภาพยนตร์ Alexandra Alekseevna แม่ของเขามาจากครอบครัวของผู้ดำเนินการเรือกลไฟ Volga นั่นคือตระกูลพ่อค้า โดยธรรมชาติแล้วพวกเขาต้องการให้การศึกษาที่ดีกับ Alexey ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของ Alexei Leontiev มีอายุย้อนกลับไปในช่วงปีที่เขาเรียนอยู่ ในปี 1924 เขาสำเร็จการศึกษาจากคณะสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโกโดยที่ G. I. Chelpanov สอนหลักสูตรทั่วไปในด้านจิตวิทยา

G.I. Chelpanov เป็นหัวหน้าสถาบันจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในช่วงหลายปีที่ผ่านมาโดยเป็นผู้นำกลุ่มนักศึกษาในงานวิจัย ภายในกำแพงของมหาวิทยาลัยแห่งนี้ Alexei Nikolaevich เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์ชิ้นแรกของเขา - นามธรรม "James 'Doctrine of Ideomotor Acts" และผลงานของ G. Spencer หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย Alexey Nikolaevich ก็กลายเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่สถาบันจิตวิทยา ที่นี่ในปี 1924 ที่ A. N. Leontiev พบกับ L. S. Vygotsky และ A. R. Luria หลังจากนั้นไม่นานการทำงานร่วมกันของพวกเขาก็เริ่มขึ้นเนื่องจากสามคนที่มีความสามารถโดดเด่นนี้พบภาษากลางอย่างรวดเร็วและสหภาพของพวกเขาก็คาดเดาสิ่งที่มีประโยชน์มากมาย แต่น่าเสียดายที่กิจกรรมนี้ถูกขัดจังหวะหลังจากการเสียชีวิตของ L. S. Vygotsky การทำงานร่วมกันในช่วงเวลาสั้นๆ ดังกล่าว ผลงานของพวกเขายังคงน่าประทับใจ บทความ "ธรรมชาติของความขัดแย้งของมนุษย์" ซึ่งตีพิมพ์โดย A. N. Leontyev และ A. R. Luria ประสบความสำเร็จอย่างน่าทึ่งเนื่องจากมีการนำเสนอเทคนิคของ "ปฏิกิริยามอเตอร์คอนจูเกต" และแนวคิดในการควบคุมผลกระทบผ่านเอาต์พุตเสียงพูดเกิดขึ้น . ต่อไป Alexey Nikolaevich ได้พัฒนาแนวคิดเป็นการส่วนตัวและรวบรวมไว้ในบทความเรื่อง "ประสบการณ์ในการวิเคราะห์โครงสร้างของซีรีส์การเชื่อมโยงลูกโซ่" บทความนี้ซึ่งตีพิมพ์ในวารสารการแพทย์รัสเซีย-เยอรมัน มีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าปฏิกิริยาเชื่อมโยงถูกกำหนดโดยความสมบูรณ์ของความหมายซึ่งอยู่ "เบื้องหลัง" ซีรีส์การเชื่อมโยง แต่การพัฒนาเฉพาะนี้ไม่ได้รับการยอมรับอย่างสมควร

เขาได้พบกับภรรยาในปี พ.ศ. 2472 เมื่อเขาอายุ 26 ปี หลังจากออกเดทได้ไม่นานพวกเขาก็แต่งงานกัน ภรรยาของเขาไม่เคยเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขา ในทางกลับกัน เธอช่วยเหลือและสนับสนุนเขาในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุด ความสนใจของ A. N. Leontiev อยู่ในสาขาจิตวิทยาที่หลากหลาย: ตั้งแต่จิตวิทยาของกิจกรรมสร้างสรรค์ไปจนถึงการรับรู้ของมนุษย์เชิงทดลองเกี่ยวกับความเป็นกลาง และ Alexey Nikolaevich กล่าวถึงความจำเป็นในการค้นหาแนวทางใหม่ทั้งหมดในหัวข้อและเนื้อหาของการวิจัยทางจิตสรีรวิทยาซึ่งขณะนี้กำลังพัฒนาจากระบบความรู้ทางจิตวิทยาทั่วไป

ในตอนท้ายของปี 1925 "แนวคิดประวัติศาสตร์วัฒนธรรม" อันโด่งดังของเขาถือกำเนิดขึ้นซึ่งมีพื้นฐานมาจากสูตรอันโด่งดังของ L. S. Vygotsky S–X–R โดยที่ S คือแรงกระตุ้นและแรงจูงใจ X - หมายถึง; R คือผลลัพธ์ของกิจกรรม A. N. Leontyev เริ่มพัฒนาแนวคิดของงานนี้ แต่ที่สถาบันจิตวิทยาซึ่งในเวลานั้นยุ่งอยู่กับประเด็นที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจึงไม่สามารถดำเนินการนี้ได้ ด้วยเหตุนี้เองที่ A. N. Leontiev และ A. R. Luria จึงย้ายไปที่ Academy of Communist Education และทำงานพร้อมกันที่ VGIK, GITIS ที่คลินิก G. I. Rossolimo และที่ Institute of Defectology

และอีกสิ่งหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อชะตากรรมในอนาคตของ A. N. Leontyev: ในช่วงปลายทศวรรษที่ 20 - 30 ต้นๆ สถาบันทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่เขาร่วมมือเริ่มปิดตัวลงทีละแห่งบางครั้งก็มีเรื่องอื้อฉาวทางการเมือง ตัวอย่างเช่น "ห้องใต้ดิน" เกี่ยวกับ VGIK ปรากฏในหนังสือพิมพ์กลางสองฉบับพร้อมกันภายใต้หัวข้อคุกคาม "Nest of Idealists และ Trotskyists" ผลที่ตามมาอย่างหนึ่งของบทความนี้คือการบังคับให้ Alexei Nikolaevich ออกจาก VGIK ในปี 1930 ฐานที่มั่นของกลุ่ม L. S. Vygotsky - Academy of Communist Education - ก็ไม่ได้รับความนิยมเช่นกันในปี 1930 คณะสังคมศาสตร์ได้รับการประกาศให้เป็น "Trotskyist" และในปี 1931 ก็ถูก "เนรเทศ" ไปที่ Leningrad และเปลี่ยนชื่อเป็นสถาบัน ไม่ว่าในกรณีใด A. N. Leontiev ถูกไล่ออกจากตำแหน่งในวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2474 ไม่มีอะไรต้องคิดเกี่ยวกับการทำงานที่สถาบันจิตวิทยาแม้ว่าหลังจากการจากไปของ K. N. Kornilov แนวคิดของ L. S. Vygotsky และโรงเรียนของเขาก็ถูกนำมาใช้ในโครงการวิทยาศาสตร์ใหม่ของสถาบัน อย่างไรก็ตามตามเอกสารในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2475 Alexey Nikolaevich ยังคงถูกระบุว่าเป็น "ผู้ช่วยวิจัยประเภทที่ 1" ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2474 ไม่มีการสอนจิตวิทยาเลยที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ดังนั้น A. N. Leontyev ไม่มีที่ทำงาน - ครั้งหนึ่งเขาเคยดำรงตำแหน่งในสภาสูงสุดของเศรษฐกิจแห่งชาติของสหภาพโซเวียตในฐานะ "ที่ปรึกษาด้านเทคโนโลยี" (โฆษณาชวนเชื่อทางเทคนิค)

และทั้งสามคน - L. S. Vygotsky, A. R. Luria และ A. N. Leontiev - เริ่มมองหาสถานที่ทำงานที่พวกเขาสามารถดำเนินวงจรการวิจัยที่เริ่มต้นต่อไปได้ พวกเขาโชคดี: ทั้งสาม (เช่นเดียวกับ L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets และ M.S. Lebedinsky) - ในตอนท้ายของปี 1930 คำเชิญมาจากคาร์คอฟซึ่งตอนนั้นเป็นเมืองหลวงของ SSR ของยูเครนจากผู้บังคับการสาธารณสุขของยูเครน S.I. . คันโตโรวิช. คณะกรรมาธิการสาธารณสุขของยูเครน SSR ตัดสินใจสร้างภาคจิตวิทยาที่สถาบัน Psychoneurological ของยูเครน (ต่อมาในปี 1932 ก็ได้เปลี่ยนเป็น All-Ukrainian Psychoneurological Academy ซึ่งตั้งอยู่ที่ Saburova Dacha อย่างที่คุณทราบ) ( “ภาคจิตวิทยา”) L. S. Vygotsky เล่าว่า Alexey Nikolaevich เข้าร่วมในการเจรจา ตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาถูกเสนอให้กับ A. R. Luria ตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาเชิงทดลอง (ต่อมาถูกเรียกว่าภาควิชาจิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาทางพันธุกรรม) - ถึง A. N. Leontiev อย่างเป็นทางการ Alexey Nikolaevich ได้รับการว่าจ้างเมื่อวันที่ 15 ตุลาคม พ.ศ. 2474 ในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2474 L. S. Vygotsky ได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาพันธุกรรมที่สถาบันการฝึกอบรมบุคลากรแห่งรัฐของผู้บังคับการสาธารณสุขของ SSR ยูเครน อย่างไรก็ตามไม่เหมือนกับ A.R. Luria และ A.N. Leontyev เขาไม่ได้ย้ายไปที่ Kharkov แม้ว่าเขาจะอยู่ที่นั่นตลอดเวลาก็ตาม - เขาให้รายงานบรรยายสอบในฐานะนักเรียนนอกเวลาที่สถาบันการแพทย์ (ซึ่งเขาเข้าเรียนในปี 1931 เดียวกัน) อย่างไรก็ตามในครอบครัวของเขาที่ย้ายไปคาร์คอฟถูกพูดคุยกันมากกว่าหนึ่งครั้งและยังมีคำถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนอพาร์ทเมนต์ในมอสโกสำหรับอพาร์ทเมนต์ในคาร์คอฟด้วยซ้ำ เหตุใดการเคลื่อนไหวจึงไม่เกิดขึ้นไม่ทราบ ตามที่ E. A. Luria (ในบันทึกความทรงจำของเธอเกี่ยวกับพ่อของเธอ) ความจริงก็คือ L. S. Vygotsky และ A. R. Luria ไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับการเป็นผู้นำของ All-Ukrainian Psychoneurological Academy แต่ Alexey Nikolaevich กล่าวว่า L. S. Vygotsky ได้รับการเสนอเงื่อนไขที่ดีเยี่ยมในการย้ายและเหตุผลที่ L. S. Vygotsky ปฏิเสธคำเชิญยังคงไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับเขา

ในตอนท้ายของปี 1931 A. R. Luria, A. N. Leontyev, L. I. Bozhovich และ A. V. Zaporozhets ย้ายไปที่ Kharkov และตั้งรกรากอยู่ในอพาร์ทเมนต์ขนาดใหญ่ซึ่งศาสตราจารย์ L. L. Rokhlin เช่าสำหรับชุมชนมอสโกซึ่งบางคนอาศัยอยู่ในนั้นด้วยกันเป็นระยะเวลาหนึ่ง

A. R. Luria ไปเยี่ยม Kharkov เป็นเวลาสามปีจนถึงปี 1934 ตามความทรงจำของเขาเองเขา "ล่องเรือ" ระหว่าง Kharkov และ Moscow (และ L. S. Vygotsky - ระหว่าง Kharkov, Leningrad และ Moscow) L.I. Bozhovich อยู่ในคาร์คอฟได้ไม่นานซึ่งในไม่ช้าก็ย้ายไปที่ Poltava ที่อยู่ใกล้เคียงไปที่ Pedagogical Institute แม้ว่าเธอจะยังคงร่วมมือกับ "Kharkovites" อย่างต่อเนื่อง ในบางครั้ง L. S. Vygotsky ก็มาเยี่ยมเธอที่ Poltava ด้วย

A. N. Leontyev อยู่ในคาร์คอฟเป็นเวลาเกือบ 5 ปี เขาไม่เพียงเป็นหัวหน้าแผนกและเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของ All-Ukrainian Psychoneurological Academy แต่ - หลังจากการจากไปครั้งสุดท้ายของ A. R. Luria - รับช่วงต่อจากเขาในการเป็นผู้นำของภาควิชาจิตวิทยาทั้งหมด (แม้กระทั่งก่อนหน้านี้ในปี 1932 เขาก็ยังเป็น รองหัวหน้าภาค) ด้วยเหตุนี้ Alexey Nikolaevich จึงทำงานทั้งหมดด้วยตัวเองจึงกลายเป็นผู้นำของกลุ่มนักจิตวิทยาชื่อดัง Kharkov นอกจากนี้เขายังเป็นหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาที่สถาบันการแพทย์และการสอนของคณะกรรมการสุขภาพประชาชนแห่งยูเครนและต่อมาเป็นหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาที่สถาบันสอนการสอนคาร์คอฟและสถาบันวิจัยการสอน (แม้กระทั่งในเวลาต่อมา - สถาบันการสอนวิทยาศาสตร์ All-Ukrainian) ในบรรดาสถานที่ทำงานของ Alexey Nikolaevich ในคาร์คอฟนั้นเป็นตำแหน่งที่ค่อนข้างแปลกใหม่ของศาสตราจารย์ที่ Kharkov Palace of Pioneers และ Octobrists ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม ป.ล. Postysheva “ ในปีเดียวกันนั้น ฉันได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการรับรองคุณสมบัติกลางของ NKZ ของ SSR ยูเครน ด้วยตำแหน่งศาสตราจารย์ และด้วยการแนะนำกฎหมายเกี่ยวกับปริญญาและตำแหน่ง ฉันได้รับตำแหน่งสมาชิกเต็มของสถาบัน โดยคณะกรรมการคุณสมบัติกลางของ NKZ ของ SSR ยูเครนและด้วยตำแหน่งศาสตราจารย์โดยคณะกรรมการคุณสมบัติกลางของ NKP ของ SSR ยูเครน” - รายงาน A. N. Leontiev ในอัตชีวประวัติที่ตีพิมพ์ของเขา (A. N. Leontiev, 1999, p. 366) .

นอกจาก A.V. Zaporozhets และ T.O. Ginevskaya แล้ว นักจิตวิทยาคาร์คอฟยังเริ่มรวมกลุ่มกับ Alexei Nikolaevich เหล่านี้คือ P. Ya. Galperin กลุ่มนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจาก Pedagogical Institute และสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์แห่งการสอน - P. I. Zinchenko, V. I. Asnin, G. D. Lukov จากนั้น K. E. Khomenko, V. V. Mistyuk, L. I. Kotlyarova, D. M. Dubovis-Aranovskaya, E. V. Gordon, G. V. Mazurenko, O. M. Kontsevaya, A. N. Rosenblum ผู้เสียชีวิตเร็ว, T. I. Titarenko, I. G. Dimanshtein, F. V. Bassin และคนอื่น ๆ ดังนั้นจึงเกิดกลุ่มนักจิตวิทยาคาร์คอฟซึ่งเข้าสู่ประวัติศาสตร์ของโซเวียตและจิตวิทยาโลกอย่างมีค่าควร

“ ปีที่ฉันทำงานในยูเครน” A. N. Leontiev เขียนในอัตชีวประวัติของเขา“ ... เท่ากับ... ช่วงเวลาของการแก้ไขตำแหน่งก่อนหน้าและงานอิสระเกี่ยวกับปัญหาทางจิตทั่วไปซึ่งยังคงเป็นไปตามแนวการทดลองส่วนใหญ่ วิจัย. สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยเงื่อนไขและงานพิเศษที่ฉันเผชิญในขณะนั้น: จำเป็นต้องจัดตั้งทีมใหม่ที่ประกอบด้วยพนักงานอายุน้อยมากและมีคุณสมบัติในกระบวนการพัฒนางาน นี่คือวิธีการสร้างกลุ่มนักจิตวิทยาคาร์คอฟ... ในช่วงเวลานี้ฉันและภายใต้การนำของฉันได้ทำการศึกษาเชิงทดลองจำนวนหนึ่งโดยเริ่มจากตำแหน่งทางทฤษฎีใหม่ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาจิตวิทยาของกิจกรรม”

และไม่ใช่เรื่องบังเอิญอย่างแน่นอนที่โปรแกรมการวิจัยเชิงทดลองเฉพาะของกลุ่มนักจิตวิทยาคาร์คอฟมีรากฐานมาจากประเด็นทางปรัชญาและระเบียบวิธี ให้เรานำเสนอคุณลักษณะที่กำหนดโดย A. N. Leontiev เองที่นี่โดยย่อ ขั้นตอนหลักของการวิจัยโดยนักจิตวิทยากลุ่มคาร์คอฟ.

รอบแรกของการวิจัย(พ.ศ. 2475-2476) จัดการกับปัญหา "กระบวนการภาพ" มีการศึกษาต่อไปนี้: ความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดกับสติปัญญาเชิงปฏิบัติ (L. I. Bozhovich) การคิดเชิงวาทกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนาความหมาย (A. V. Zaporozhets, L. I. Bozhovich) และความเชี่ยวชาญของแนวคิดในกระบวนการเรียนรู้ (A. N. Leontyev) จุดเริ่มต้นของการทดลองของ P. I. Zinchenko เกี่ยวกับการลืมและการพัฒนาปัญหา "การรับรู้เป็นการกระทำ" โดย A. V. Zaporozhets ย้อนกลับไปในเวลานี้ ประการแรก ผลลัพธ์ของวัฏจักรนี้คือ ประการแรก ตำแหน่งที่ในการถ่ายโอนความหมายและลักษณะทั่วไปนั้นไม่เพียงแต่ถูกเปิดเผยเท่านั้น แต่ยังก่อตัวขึ้นด้วย และการถ่ายโอนนั้นไม่เพียงแต่เป็นวิธีที่เพียงพอสำหรับการศึกษาลักษณะทั่วไป (L. S. Vygotsky) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการของลักษณะทั่วไปด้วย . การสื่อสารเป็นเงื่อนไขเฉพาะของการถ่ายโอน ประการที่สอง บทบัญญัติเกี่ยวกับการถ่ายโอนสองประเภทที่แตกต่างกัน (การประยุกต์ใช้การปฏิบัติจริงในสถานการณ์และกระบวนการวาทกรรม) และระดับทั่วไปที่แตกต่างกันตามลำดับ ภาพ "ล้าหลัง" กระบวนการ (การทดลองโดยแยกความหมายและการดำเนินการ)

รอบที่สองของการวิจัย(พ.ศ. 2477-2478) ดำเนินตามเป้าหมายต่อไปนี้: นำกระบวนการภายใต้การศึกษา "ภายนอก" และติดตามกระบวนการเหล่านั้นในกิจกรรมภายนอก ก่อนอื่นเลย ปัญหาของเครื่องมือเกิดขึ้นเมื่อวัตถุซึ่งมีการแก้ไขเทคนิคที่พัฒนาทางสังคมแล้ว มันแตกต่างจากวิธีการ (รองจาก "จิตวิทยาธรรมชาติ") ซึ่งรวมถึงการทดลองที่มีชื่อเสียงของ P. Ya. Galperin ซึ่งอธิบายไว้ในวิทยานิพนธ์ของเขาในปี 1935 ผลงานของ P. I. Zinchenko และ V. I. Asnin, A. V. Zaporozhets และ L. I. Bozhovich ผลลัพธ์ทั่วไปของการวิจัยรอบนี้คือข้อสรุป: “การเชี่ยวชาญเครื่องมือ เช่นเดียวกับความหมาย หมายถึงการเชี่ยวชาญกระบวนการ หรือปฏิบัติการ” ไม่ว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นในการสื่อสารหรือใน "การประดิษฐ์" ก็ไม่แยแส (A. N. Leontyev) อะไรเป็นตัวกำหนดการดำเนินการของตัวเอง? ประการแรก คุณสมบัติวัตถุประสงค์ของวัตถุ แต่ประการที่สอง ลักษณะที่ปรากฏของวัตถุนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติของบุคคลนั้นต่อกระบวนการโดยรวม “และกระบวนการนี้คือชีวิต”

แนวคิดหลัก รอบที่สามของการวิจัย(พ.ศ. 2478-2479) มีดังต่อไปนี้: “กุญแจสำคัญสู่สัณฐานวิทยาของจิตสำนึกอยู่ที่สัณฐานวิทยาของกิจกรรม” ซึ่งรวมถึงผลงานของ V. I. Asnin, T. O. Ginevskaya, V. V. Mistyuk, K. E. Khomenko และคนอื่น ๆ แต่โดยหลักแล้ว G. D. Lukov ซึ่งแสดงให้เห็นในการทดลองถึงความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางทฤษฎีและการปฏิบัติโดยอิงจากเนื้อหาแห่งการรับรู้ในระหว่างเกม ในการวิจัยของ V.I. Asnin แนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของกิจกรรมโดยรวมเกิดขึ้น (การพึ่งพาประสิทธิผลของการแก้ปัญหาตามเป้าหมายแรงจูงใจและลักษณะของกิจกรรมทั้งหมด)

รอบที่สี่ของการวิจัย(พ.ศ. 2479-2483) ดำเนินการต่อจากสมมติฐาน: “กระบวนการภายในทั้งหมดจำลองมาจากกิจกรรมภายนอกและมีโครงสร้างเดียวกัน” มีการศึกษามากมายที่นี่โดยเฉพาะโดย P. I. Zinchenko เกี่ยวกับการท่องจำโดยไม่สมัครใจ (หน่วยความจำเป็นการกระทำ), A. V. Zaporozhets เกี่ยวกับการรับรู้ว่าเป็นการกระทำ, G. D. Lukov ในเกม (การทดลอง "เจือจาง" ของความหมายและความหมาย) และซีรีส์อื่น ๆ ทั้งหมด; เป็นที่น่าสนใจว่าในเวลานี้เป้าหมายการศึกษาของชาวคาร์คอฟส่วนใหญ่กลายเป็นการรับรู้ทางศิลปะ

บทบาทส่วนตัวของ A. N. Leontyev ในงานของกลุ่ม Kharkov โดยรวมคืออะไร?

เราควรเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าเขาอยู่ในคาร์คอฟตลอดเวลาจนถึงสิ้นปี 2477 - ต้นปี 2478 หลังจากนั้นเขากลับไปมอสโคว์และไปเยี่ยมคาร์คอฟเป็นครั้งคราวเท่านั้น (เช่นจดหมายถึง D.B. Elkonin ลงวันที่ 26 มิถุนายน พ.ศ. 2479 เขียนจากคาร์คอฟ) แต่แม้ต่อจากนี้เขายังคงอยู่ตามที่พวกเขาพูดในด้านจิตวิทยาสังคมทั้งผู้นำ "เครื่องมือ" และ "แสดงออก" ของกลุ่ม สำหรับเขาแล้วข้อดีของการให้เหตุผลด้านระเบียบวิธีและทฤษฎีทั่วไปของกิจกรรมการทดลองทั้งหมดของผู้อยู่อาศัยในคาร์คอฟนั้นเป็นของเขา สิ่งนี้ไม่ได้ดูหมิ่นบทบาทของสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มเช่น A.V. Zaporozhets หรือ P.I. จิตวิทยา "คาร์คอฟ" ถูกสร้างขึ้นผ่านความพยายามร่วมกัน แต่ A. N. Leontiev มักจะเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมของชาวคาร์คอฟ พวกเขาทั้งหมดยอมรับสิ่งนี้และระบุสิ่งนี้ในสิ่งพิมพ์ของพวกเขา (น่าเสียดายที่มีน้อยมาก)

จนถึงขณะนี้เรายังไม่ได้กล่าวถึงการวิจัยอีกด้านโดยกลุ่มนักจิตวิทยาคาร์คอฟโดยเฉพาะ A. N. Leontiev เอง - การศึกษาการกำเนิดของความอ่อนไหวและจิตใจโดยทั่วไปในโลกของสัตว์และขั้นตอนของการพัฒนา เห็นได้ชัดว่าทิศทางนี้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับทิศทางอื่น และเมื่ออยู่ในห้องปฏิบัติการคาร์คอฟของ A. N. Leontyev ในขณะที่เขาพูดไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต "แดฟเนียปลาและแมว" ก็เริ่มปรากฏขึ้นและเด็กในขณะนั้น (รวมถึงสมาชิกทั้งหมดของกลุ่มคาร์คอฟ) Philip Veniaminovich Bassin ก็เริ่ม "ขับรถ แดฟเนีย” ซึ่งเป็นการศึกษาเกี่ยวกับปฏิกิริยาตอบสนองแบบคาดการณ์ได้อย่างลงตัวกับแนวคิดด้านระเบียบวิธีแบบครบวงจรของการพัฒนาจิต อย่างไรก็ตาม หลายปีต่อมา มันเป็นปฏิกิริยาตอบสนองแบบคาดการณ์ล่วงหน้าที่ทำให้นักจิตวิทยาชาวเบลเยียม A. Michotte มีชื่อเสียง แต่งานของเขาดำเนินไปอย่างอิสระและ A. Michotte น่าจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานของ A. N. Leontiev หลังจากการพบกันส่วนตัวในช่วงทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ผ่านมา)

ในช่วงคาร์คอฟในปี พ.ศ. 2476-2479 อเล็กเซย์นิโคลาเยวิชได้พัฒนา (ทั้งทางทฤษฎีและเชิงทดลอง) โดยหลักแล้วเป็นสมมติฐานเกี่ยวกับการกำเนิดพื้นฐานของความไวในฐานะความสามารถของความรู้สึกเบื้องต้น ตอนนั้นไม่ได้ตีพิมพ์และนำเสนอด้วยวาจาเท่านั้น - ในรายงานที่มอบให้ในคาร์คอฟและมอสโก สิ่งพิมพ์ครั้งแรกในหัวข้อนี้ปรากฏเฉพาะในปี 1944 (A. N. Leontyev, 1944) ในแบบคู่ขนานเขาจัดการกับปัญหาของการพัฒนาสายวิวัฒนาการของจิตใจในโลกของสัตว์เป็นระยะ ๆ ปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์โดยกำเนิดและประสบการณ์ที่ได้มา และในปี 1936 ในแบบคู่ขนานในคาร์คอฟ (ร่วมกับ V.I. Asnin) และในมอสโก (ร่วมกับ N.B. Poznanskaya) การศึกษาเชิงทดลองอย่างเป็นระบบได้ดำเนินการเกี่ยวกับการก่อตัวของความไวต่อการกระตุ้นที่ไม่เพียงพอ - กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ "มองผ่านผิวหนัง "... แต่ทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งและอาจไม่ใช่ส่วนที่สำคัญที่สุดของโครงการขนาดยักษ์ที่ดำเนินการโดย A. N. Leontiev ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 30

Alexey Nikolaevich พัฒนาโครงการใหม่มากขึ้นเรื่อย ๆ ตีพิมพ์หนังสือ "กิจกรรม" สติ. บุคลิกภาพ” โดยที่เขาปกป้องมุมมองของเขาที่ว่าบุคคลไม่เพียงแต่ปรับกิจกรรมของเขาให้เข้ากับสภาพภายนอกของสังคมเท่านั้น แต่สภาพเดียวกันของสังคมเหล่านี้ก็มีแรงจูงใจและเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอยู่ภายในตัวมันเอง ในแบบคู่ขนาน A. N. Leontyev เริ่มทำงานเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาจิตใจ ได้แก่ การศึกษาการตอบสนองแบบคาดการณ์ในสัตว์ ในปี 1936 Alexey Nikolaevich กลับไปที่สถาบันจิตวิทยาซึ่งเขาทำงานก่อนออกจากแผนกจิตวิทยาของ Moscow State University ที่สถาบันนี้ เขาศึกษาปัญหาความไวแสงของผิวหนัง ในเวลาเดียวกัน A. N. Leontyev สอนที่ VGIK และ GITIS เขาร่วมมือกับ S. M. Eisenstein และดำเนินการศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับการรับรู้ของภาพยนตร์ ในช่วงก่อนสงคราม เขาได้เป็นหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาที่สถาบันการสอนแห่งรัฐเลนินกราด เอ็น.เค. ครุปสกายา ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1930 Aleksey Nikolaevich ได้พัฒนาปัญหาต่อไปนี้: ก) การพัฒนาสายวิวัฒนาการของจิตใจและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการกำเนิดของความไว; b) "การพัฒนาหน้าที่" ของจิตใจเช่น ปัญหาของการก่อตัวและการทำงานของกิจกรรม c) ปัญหาเรื่องสติ

ปัญหาเหล่านี้ได้รับการกล่าวถึงอย่างดีในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ A. N. Leontiev เรื่อง "การพัฒนาจิตใจ" ซึ่งได้รับการปกป้องที่สถาบันการสอนแห่งรัฐเลนินกราดซึ่งตั้งชื่อตาม เอ.ไอ. เฮอร์เซน ในปี 1940 ผลการวิจัยของเขาเพียงบางส่วนเท่านั้นที่รวมอยู่ในวิทยานิพนธ์ แต่น่าเสียดายที่งานของ A. N. Leontiev ยังไม่ได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างครบถ้วน วิทยานิพนธ์มีบทความที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำ การรับรู้ อารมณ์ ความตั้งใจ และความตั้งใจโดยเฉพาะ นอกจากนี้ยังมีบทที่เรียกว่า “กิจกรรม-การกระทำ-ปฏิบัติการ” ซึ่งให้ระบบแนวคิดพื้นฐานของทฤษฎีจิตวิทยาที่เน้นกิจกรรมเป็นหลัก ตามที่ Aleksey Nikolaevich กิจกรรมไม่สามารถแยกออกจากวัตถุที่ต้องการได้และเพื่อที่จะเชี่ยวชาญวัตถุนี้จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติของมันซึ่งในตัวเองนั้นไม่แยแสอย่างยิ่ง แต่มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับคุณสมบัติที่สำคัญอื่น ๆ ของวัตถุ กล่าวคือ พวกเขา “ส่งสัญญาณ” การมีอยู่หรือการไม่มีอย่างหลัง ดังนั้นเนื่องจากความจริงที่ว่ากิจกรรมของสัตว์ได้มาซึ่งลักษณะวัตถุประสงค์รูปแบบการสะท้อนที่เฉพาะเจาะจงต่อจิตใจจึงเกิดขึ้นในรูปแบบพื้นฐาน - การสะท้อนของวัตถุที่มีคุณสมบัติที่มีความสำคัญอย่างยิ่งและคุณสมบัติที่ส่งสัญญาณ A. N. Leontyev กำหนดความไวตามลำดับว่าเป็นความหงุดหงิดที่เกี่ยวข้องกับอิทธิพลประเภทนี้ซึ่งมีความสัมพันธ์กับร่างกายกับอิทธิพลอื่น ๆ นั่นคือซึ่งปรับทิศทางสิ่งมีชีวิตในเนื้อหาวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของมันโดยทำหน้าที่ส่งสัญญาณ Alexey Nikolaevich ดำเนินการวิจัยเพื่อทดสอบสมมติฐานที่เขาเสนอ ครั้งแรกในคาร์คอฟและจากนั้นในมอสโกโดยใช้วิธีการทดลองที่เขาพัฒนาขึ้นเขาทำซ้ำในเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเทียมซึ่งเป็นกระบวนการในการเปลี่ยนสิ่งเร้าที่มองไม่เห็นให้เป็นสิ่งที่มองเห็นได้ (กระบวนการของบุคคลที่พัฒนาความรู้สึกของสีบนผิวหนังของมือของเขา) ดังนั้น A. N. Leontiev เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาโลกที่พยายามกำหนดเกณฑ์วัตถุประสงค์ของจิตใจเบื้องต้นโดยคำนึงถึงแหล่งที่มาของต้นกำเนิดในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สรุปข้อมูลที่สะสมในสาขาสัตววิทยาและจากความสำเร็จของเขาเอง Alexey Nikolaevich ได้พัฒนาแนวคิดใหม่เกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจของสัตว์เป็นพัฒนาการของการสะท้อนทางจิตของความเป็นจริงที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่และธรรมชาติ ของกระบวนการกิจกรรมของสัตว์ในระยะต่างๆ ของสายวิวัฒนาการ: ระยะของประสาทสัมผัส การรับรู้ และสติปัญญา ทิศทางของงานของ A. N. Leontiev นี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาประเด็นของกิจกรรมและปัญหาเรื่องจิตสำนึก ในขณะที่พัฒนาปัญหาบุคลิกภาพ Alexey Nikolaevich ยึดมั่นในกิจกรรมของเขาสองทิศทาง เขาทำงานเกี่ยวกับปัญหาจิตวิทยาศิลปะ ในความเห็นของเขา ไม่มีสิ่งใดที่บุคคลจะสามารถตระหนักรู้ถึงตัวเองแบบองค์รวมและครอบคลุมเหมือนกับในงานศิลปะ น่าเสียดายที่ทุกวันนี้แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบผลงานของเขาเกี่ยวกับจิตวิทยาศิลปะแม้ว่าในช่วงชีวิตของเขา Alexey Nikolaevich จะทำงานมากในหัวข้อนี้ ในปี 1966 A. N. Leontyev ในที่สุดก็ย้ายไปที่คณะจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกตั้งแต่นั้นมาจนถึงวันสุดท้ายของชีวิต Alexey Nikolaevich เป็นคณบดีถาวรและหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาทั่วไปของมหาวิทยาลัยแห่งนี้ A. N. Leontyev ออกจากโลกของเราเมื่อวันที่ 21 มกราคม 2522 เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าผลงานทางวิทยาศาสตร์ของเขาสูงเกินไปเพราะเขาเป็นผู้ที่สามารถบังคับให้คนจำนวนมากพิจารณามุมมองของพวกเขาใหม่และเข้าใกล้หัวข้อและเนื้อหาของการวิจัยทางจิตสรีรวิทยาจากมุมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ผลงานที่สำคัญที่สุดของ A. N. Leontyev คือ: "การพัฒนาความทรงจำ" (1931); “การฟื้นฟูการเคลื่อนไหว” (ผู้เขียนร่วม, 1945); “เรียงความเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจ” (1947); “พัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็กในวัยก่อนเรียน” (2491); “ความรู้สึก การรับรู้ และความสนใจของเด็กวัยประถมศึกษา” (1950) “พัฒนาการทางจิตของเด็ก” (1950); “จิตวิทยามนุษย์และความก้าวหน้าทางเทคนิค” (ผู้เขียนร่วม, 1962); “ความต้องการ แรงจูงใจ และอารมณ์” (1973); "กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ" (1977); “ปัญหาการพัฒนาจิตใจ” (1981); “ประเภทของกิจกรรมทางจิตวิทยาสมัยใหม่” (1979); “ผลงานทางจิตวิทยาที่คัดสรร - ใน 2 เล่ม" (1983); “การอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาของกิจกรรม” (ผู้เขียนร่วม, 1990) และอื่นๆ

อย่างไรก็ตาม การตีพิมพ์และการวิเคราะห์มรดกทางวิทยาศาสตร์ของเขายังไม่สมบูรณ์ เอกสารสำคัญขนาดใหญ่ของ A. N. Leontyev ซึ่งเก็บไว้ในครอบครัวของเขายังคงถูกรื้อถอนเพียงบางส่วนเท่านั้น หลังจากการตายของ Alexei Nikolaevich ต้นฉบับและใบรับรองผลการเรียนที่ไม่ได้ตีพิมพ์ของเขาหลายฉบับได้รับการตีพิมพ์และยังคงตีพิมพ์ต่อไป มีหนังสืออยู่สี่เล่มตามลำพัง บางส่วนหรือทั้งหมดขึ้นอยู่กับเอกสารสำคัญ ซึ่งเทียบได้กับจำนวนหนังสือ (ที่แตกต่างกัน) ของเขาในช่วงชีวิตของเขา! การทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลชีวประวัติอื่นๆ ที่ทำให้กระจ่างเกี่ยวกับความผันผวนของเส้นทางชีวิตของเขาต้องใช้เวลามากกว่าและต้องใช้ความอุตสาหะมากกว่าการทำงานกับต้นฉบับ นอกจากนี้ อินเทอร์เน็ตยังมอบโอกาสที่เหมาะสมที่สุดในการทำงานกับเอกสารจากเอกสารสำคัญทางวิทยาศาสตร์ ทำให้เอกสารเอกสารสำคัญที่โดยปกติแล้วเป็นที่สนใจของผู้อ่านในวงจำกัดสามารถหาได้จากต้นทุนที่ต่ำที่สุด

E. E. Sokolova เน้นอย่างถูกต้องว่านักจิตวิทยารุ่นใหม่ไม่เห็นคุณค่าของประเพณีที่บรรพบุรุษของเราทิ้งไว้และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง A. N. Leontiev ผู้เข้าร่วมในการสัมภาษณ์ทางประวัติศาสตร์และจิตวิทยาแบ่งปันความทรงจำของ Alexei Nikolaevich พูดถึงความประมาทด้านระเบียบวิธีของงานสมัยใหม่จำนวนมากเกี่ยวกับการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติของพวกเขาแทนที่จะใช้ความถูกต้องทางทฤษฎีและระเบียบวิธีเชิงลึกเกี่ยวกับการขาดความวิพากษ์วิจารณ์ในการรับรู้ประสบการณ์จากต่างประเทศและการเพิกเฉย ประสบการณ์ของจิตวิทยาในประเทศเกี่ยวกับการลดคุณค่าของค่านิยมทางศีลธรรมในงานจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ ฯลฯ จากข้อมูลของ E. E. Sokolova การทำลายล้างของนักจิตวิทยารุ่นใหม่นี้ไม่เพียงอธิบายโดยสภาพทางสังคมวัฒนธรรมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากในการทำงานของนักจิตวิทยา ในประเทศของเรา แต่ยังขาดความรู้และการสอนประวัติศาสตร์จิตวิทยา "ที่มีชีวิต" ไม่เพียงพอ ดังนั้นการรวบรวมวัสดุจาก "ประวัติศาสตร์ปากเปล่า" ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในประเทศของเรายังคงเป็นงานเร่งด่วนมากทั้งสำหรับนักประวัติศาสตร์จิตวิทยาเองและสำหรับทุกคนที่มั่นใจว่าในด้านจิตวิทยาจำเป็นต้อง "ทำงาน" ในเชิงรุก

A. N. Leontiev เป็นผู้ได้รับรางวัล Lenin Prize (1963) สำหรับหนังสือ "ปัญหาการพัฒนากายสิทธิ์" (1959; ฉบับที่ 3, 1972) แพทย์กิตติมศักดิ์ของมหาวิทยาลัยปารีส (1968); สมาชิกกิตติมศักดิ์ของ Hungarian Academy of Sciences (1973) พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์เลนินอีก 2 พระองค์ พร้อมเหรียญรางวัล

นักวิชาการ A. N. Leontyev ทำมากมายเพื่อการพัฒนาจิตวิทยาในประเทศเพื่อสร้างสถานที่ที่คู่ควรสำหรับจิตวิทยาโซเวียตในชุมชนจิตวิทยาโลก เป็นข้อดีของ Alexei Nikolaevich ที่ในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในประเทศของเราแผนกจิตวิทยาในคณะปรัชญาได้เปลี่ยนเป็นคณะจิตวิทยาอิสระ ว่าคณะกรรมการรับรองระดับสูงได้แยกวิทยาศาสตร์จิตวิทยา (ประกอบด้วย 12 สาขาวิชา) ออกเป็นกลุ่มอิสระจากองค์ประกอบทั่วไปของวิทยาศาสตร์การสอน ว่าจิตวิทยาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับระบบการตั้งชื่อของ USSR Academy of Sciences และภาควิชาปรัชญาและกฎหมายของ Academy นี้ถูกเปลี่ยนชื่อเป็นภาควิชาปรัชญา จิตวิทยา และกฎหมาย ว่าภาคจิตวิทยาของสถาบันปรัชญาแห่งสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหภาพโซเวียตได้เปลี่ยนเป็นสถาบันจิตวิทยาอิสระ มีการสร้างวารสารใหม่ "Bulletin of Psychology" ที่คณะจิตวิทยาของ Moscow State University

ด้วยความพยายามของเขาและภายใต้การเป็นประธานการประชุม XVIII International Congress of Scientific Psychology จัดขึ้นที่กรุงมอสโกในปี 2509 ซึ่งตามที่นักจิตวิทยาต่างประเทศระบุว่าเป็นหนึ่งในการประชุมที่จัดขึ้นที่ดีที่สุดของสมาคมระหว่างประเทศ

ควรสังเกตว่าตั้งแต่วันที่ A. N. Leontyev เสียชีวิตและจนถึงขณะนี้มีคนที่ดูเหมือนจะตั้งเป้าหมายชีวิตของการทำให้บุคลิกภาพและกิจกรรมของ Alexei Nikolaevich เสื่อมเสียชื่อเสียงอย่างขยันขันแข็งสร้างรัศมีบางอย่างรอบตัวเขา . เพื่อจุดประสงค์ที่ไม่สำคัญนี้ ข้อเท็จจริงบางประการในชีวประวัติของเขาจึงได้รับการคัดเลือกอย่างไม่ตั้งใจและตีความอย่างมีแนวโน้ม และข้อเท็จจริงเช่นการต่อสู้อย่างไม่เห็นแก่ตัวของ A. N. Leontyev เพื่อชะตากรรมของนักเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อมหรือการปฏิเสธที่จะไล่ M. K. Mamardashvili ออกจากคณะ; เช่นเดียวกับ "หน้าปก" ที่ Alexey Nikolaevich สร้างขึ้นโดยมีน้ำหนักมากสำหรับงานเงียบ ๆ ของคณะ - มาดูบันทึกความทรงจำของ S. G. Yakobson ซึ่งกล่าวว่า: "ด้วยการถือกำเนิดของภาควิชาจิตวิทยาฉันได้ออกจากความเป็นจริงของสหภาพโซเวียตที่ไม่พึงประสงค์นี้ ด้วยการบอกเลิกเรื่องส่วนตัวและการเดินทางที่เหลือสู่โลกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - โลกแห่งคุณค่านิรันดร์การแสวงหาความจริงสู่โลกแห่งผู้คนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง”; เช่นเดียวกับการกระทำที่เกือบจะเหลือเชื่อในสมัยโซเวียตเมื่อวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเลขาธิการสำนักคณะปาร์ตี้ล้มเหลวตามความคิดริเริ่มของ A. N. Leontyev - ข้อเท็จจริงทั้งหมดนี้และข้อเท็จจริงอื่น ๆ อีกมากมายที่วาดภาพภาพลักษณ์ที่แท้จริงของ Alexei Nikolaevich ในฐานะคริสตัลที่ซื่อสัตย์ บุคคลและผู้นำที่มีคุณธรรมอย่างลึกซึ้งและมีหลักการอย่างยิ่ง มักถูกละเลย

ลูกศิษย์และผู้ร่วมงานของ A. N. Leontyev ซึ่งรู้จักเขาดีจะยืนยันว่าคนที่ยากลำบากคนนี้ซึ่งรู้วิธีที่จะเป็นคนใจแคบ แข็งแกร่งและเข้ากันไม่ได้ แต่เมื่อจำเป็นสำหรับงาน มีความยืดหยุ่น อดทน และประนีประนอม ก็เป็นอย่างที่พวกเขาพูด พวกเขาพูดว่า - ซื่อสัตย์, กล้าหาญ, เหมาะสมและมีหลักการ - และนั่นคือวิธีที่เขายังคงอยู่ในความทรงจำร่วมกันของเราเกี่ยวกับเขา

อดีตนักเรียนของเขา Fyodor Efimovich Vasilyuk กล่าวในบันทึกความทรงจำที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับ A. N. Leontiev: "... เราสัมผัสได้ถึงขนาดที่ไม่ธรรมดาของเขาโดยสัญชาตญาณทั้งในด้านอาชีพและเป็นมนุษย์... เขาเป็นผู้ชายจากโลกอื่นโลกแห่งผู้ยิ่งใหญ่... ". P. Ya. Galperin เน้นอย่างถูกต้องว่าในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาชื่อของเขาจะอยู่ในอันดับแรกของผู้สร้างที่โดดเด่น

ดังนั้นนักวิชาการ Alexey Nikolaevich Leontyev จึงมีส่วนช่วยทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญในการพัฒนาจิตวิทยาในประเทศและเพิ่มคุณค่าให้กับความสำเร็จครั้งสำคัญ ความซื่อสัตย์สูงของเขาในฐานะพลเมืองและนักวิทยาศาสตร์ ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ที่กว้างขวางและความคิดริเริ่ม ความมีมโนธรรม และความอุตสาหะในการทำงานเป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดสำหรับคนหนุ่มสาวที่ตัดสินใจอุทิศตนเพื่อวิทยาศาสตร์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าชีวประวัติที่สร้างสรรค์และความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของ Alexey Nikolaevich เป็นที่สนใจอย่างมากสำหรับวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและจิตเวชในประเทศและจำเป็นต้องมีการวิจัยอย่างละเอียดเพิ่มเติมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เกี่ยวกับงานของนักจิตวิทยากลุ่ม Kharkov

วรรณกรรม

Leontiev A.A., Leontiev D.A., Sokolova E.E. Alexey Nikolaevich Leontiev: กิจกรรม, จิตสำนึก, บุคลิกภาพ: เอกสาร - อ.: Smysl, 2548. - 431 น.
โซโคโลวา อี.อี. A. N. Leontiev และเวลาของเขาผ่านสายตาของผู้เห็นเหตุการณ์ // วารสารจิตวิทยา - 2546. - ต.24 ฉบับที่ 1. - หน้า 22–28.
Leontiev Alexey Nikolaevich [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] // ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยาในบุคคล: บุคลิกภาพ - โหมดการเข้าถึง: http://slovari.yandex.ru/dict/psychlex/article/PS1/ps1-0348.htm?text
โควาเลวา จี.เวลาแห่งความทรงจำ // สโลโบดา - พ.ศ. 2546 - ฉบับที่ 92. - หน้า 11.
Leontiev Alexey Nikolaevich // นักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ 100 คน / Author.-comp V. Yarovitsky - อ.: เวเช่, 2547. - หน้า 79–82.
http://www.anleontiev.smysl.ru.
Leontiev Alexey Nikolaevich [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: http://ru.wikipedia.org/wiki
สเตปานอฟ เอส. Alexey Nikolaevich Leontiev [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: http://psy.1september.ru/2001/14/4_5.htm
Leontyev A.N.กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ. - ฉบับที่ 2 - อ.: Politizdat, 2520. - 304 น.
Leontyev A.N.ประเภทของกิจกรรมทางจิตวิทยาสมัยใหม่ // คำถามทางจิตวิทยา - 2522. - ฉบับที่ 3. - หน้า 11–15.
Leontyev A.N.การบรรยายเรื่องจิตวิทยาทั่วไป: หนังสือเรียน / เอ็ด D.A. Leontieva, E.E. Sokolova. - ฉบับที่ 4 แบบเหมารวม. - อ.: Smysl, 2550. - 511 น.
A. N. Leontiev และจิตวิทยาสมัยใหม่: รวบรวมบทความในความทรงจำของ A. N. Leontiev / Ed. A. V. Zaporozhets, V. P. Zinchenko, O. V. Ovchinnikova, O. K. Tikhomirov; ตัวแทน เอ็ด โอ.วี. ออฟชินนิโควา - อ.: มส. 2526 - 288 หน้า
Leontyev A.N.ผลงานทางจิตวิทยาที่คัดสรร: ใน 2 เล่ม / เอ็ด. V.V. Davydova และคนอื่น ๆ - M .: Pedagogika, 1983. - T. 1. - 391 หน้า; ต. 2. - 318 น.
Leontiev A.A., Leontiev D.A.ตำนานของช่องว่าง: A. N. Leontiev และ L. S. Vygotsky ในปี 1932: ในวันครบรอบ 100 ปีการเกิดของ A. N. Leontiev // วารสารจิตวิทยา - พ.ศ. 2546 - ต.24 ฉบับที่ 1 - หน้า 14–22.
Leontyev A.N.เส้นทางของฉันในด้านจิตวิทยา (ต้นฉบับ)
โซโคโลวา อี.อี. A. N. Leontiev และโรงเรียนของเขา: ประสบการณ์ประวัติศาสตร์ปากเปล่า [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // วารสารนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - พ.ศ. 2546. - ครั้งที่ 1–2. - โหมดการเข้าถึง: http://www.anleontiev.smysl.ru/vospomin/jpp.htm
Leontyev Alexey Nikolaevich [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] // สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ - โหมดการเข้าถึง: http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00042/01800.htm?text
กัลเปริน พี.ยา.ถึงความทรงจำของ A. N. Leontiev // A. N. Leontiev และจิตวิทยาสมัยใหม่: คอลเลกชันบทความในความทรงจำของ A. N. Leontiev / Ed. A. V. Zaporozhets, V. P. Zinchenko, O. V. Ovchinnikova, O. K. Tikhomirov; ตัวแทน เอ็ด โอ.วี. ออฟชินนิโควา - อ.: มสธ., 2526. - หน้า 240–244.
Leontyev A.A.ชีวิตและเส้นทางสร้างสรรค์ของ A. N. Leontyev: ข้อความบรรยายภาคค่ำ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - โหมดการเข้าถึง: http://www.psy.msu.ru/people/leontiev
Leontyev A.A.เส้นทางชีวิตของ Alexei Nikolaevich Leontiev // A. N. Leontiev และจิตวิทยาสมัยใหม่: รวบรวมบทความในความทรงจำของ A. N. Leontiev / Ed. A. V. Zaporozhets, V. P. Zinchenko, O. V. Ovchinnikova, O. K. Tikhomirov; ตัวแทน เอ็ด โอ.วี. ออฟชินนิโควา - อ.: ม.ว. 2526. - หน้า 6–39.