18 กุมภาพันธ์ 2559

บทเรียนภาษารัสเซีย: “ การสะกดคำต่อท้ายของคำกริยา ova-eva และ yva-iva”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทำความคุ้นเคยกับการสะกดคำต่อท้าย -ova-(-eva-), -ыва-(-iva-);

เรียนรู้การเขียนคำกริยาด้วยคำต่อท้ายที่ระบุโดยไม่มีข้อผิดพลาด

ภาคผนวก: สื่อการสอนสำหรับบทเรียน

เอกสารการทดสอบของนักเรียน

ความก้าวหน้าของบทเรียนภาษารัสเซีย:

1. แรงจูงใจและการปรับปรุงความรู้

เราศึกษาหัวข้ออะไรในบทเรียนที่แล้ว?

คุณออกกำลังกายที่บ้าน ใครเป็นคนทำเองและใครขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่?

คุณมีคำถามใดๆ?

มาทำแบบทดสอบตัวเองกัน

ใครไม่เคยทำผิดบ้าง?

คุณมีคำถามใด ๆ ตอนนี้?

สาเหตุของความยากลำบากของคุณคืออะไร? (ไม่ได้เรียนกฎ ไม่ใช้กฎ หาคำทดสอบไม่เจอ)

2. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

เนื่องจากเรายังมีข้อผิดพลาดอยู่บ้าง มาฝึกซ้อมกันต่อ ก่อนที่คุณจะเป็นคำให้กรอกตัวอักษรที่หายไป แบ่งคำออกเป็นกลุ่มๆ และเขียนเป็นคอลัมน์

คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

คุณได้รับกี่คอลัมน์? ทำไม

ในคอลัมน์ 3 คำไม่เป็นไปตามกฎ คุณเขียนมันได้อย่างไร?

กำหนดประเด็นการสอนในชั้นเรียน

3. สมมติฐาน

ลองดูคำในคอลัมน์ 3 คุณเขียนถูกต้องหรือไม่?

พยายามสร้างกฎเกณฑ์ขึ้นมา ลองพิจารณาตัวเลือกต่างๆ มาเลือกอันที่ใช่กันเถอะ

4. การทดสอบสมมติฐาน สรุป.

เราได้ข้อสรุปอะไรบ้าง? (มี 2 กฎที่แตกต่างกัน)

มาสร้างสูตรโกงสำหรับกฎทั้งสองเป็นคู่กัน แต่บอกฉันหน่อยว่ามันควรมีลักษณะอย่างไร? (ความสมบูรณ์ ความกระชับ ความชัดเจน)

นำเสนอทางเลือกของคุณ มาประเมินตามเกณฑ์ที่กำหนดกัน

แต่บอกได้เลยว่าสูตรโกงยังไม่ครบพอ มีคำยกเว้นสำหรับกฎนี้: ยืดเยื้อ, บดบัง, ติดขัด

5. การฝึกอบรม

ดูเอกสารสรุปและบอกฉันว่านักเรียนควรมีทักษะอะไรบ้างเพื่อที่จะเขียนคำต่อท้ายกริยาได้อย่างถูกต้อง (ระบุคำต่อท้ายและราก รู้กฎ สร้างรูปไม่กำหนดและเป็นเอกพจน์บุรุษที่ 1 ของกริยา)

มาดูกันว่าเราจะมีทักษะดังกล่าวหรือไม่

ภารกิจที่ 1. พิจารณาว่าส่วนใดของการสะกดคำนั้นอยู่ เลือกหน่วยคำ

ᴖ จ	ᴧe	ᴖ และ	ᴧ และ
อุ่นเครื่อง เจ็บ	เต้นรำ รักษา	เสียงแฉ่ เย็บ	สมควรได้รับ ดักฟัง

คำไหนเขียนตามกฎข้อ 1 และคำไหนเขียนตามกฎข้อ 2

ภารกิจที่ 2 แทนที่วลีด้วยคำที่มีการสะกดคำ จดคำศัพท์ระบุการสะกด

เข้าร่วม - เข้าร่วม, จดบันทึก - จดบันทึก, ออกคำสั่ง - สั่ง, สนทนา - พูดคุย, รู้สึกดีใจ - ดีใจ, ถาม - ถาม, พูดติดตลกเล็กน้อย - พูดติดตลก, ฝึกคาถา - แม่มด, มาช้าเกินความจำเป็น - ถูก สาย ร้องเพลงร่วมกับนักแสดง - ร้องตาม อาศัยอยู่ตามที่อยู่ที่ระบุ - อยู่เน่าเปื่อย - เน่าเปื่อย ตกยุค แก่ชรา - เชย ป่วยบ่อย - ป่วย ดื่มเหล้าพร้อมอาหาร - ล้างตัว , ทำอาหารร้อน-อุ่น

6. การสะท้อนกลับ

สหรัฐอเมริกาคืออะไร? เราจัดการเพื่อแก้ปัญหาได้หรือไม่?

ต้องการตรวจสอบออก?

ทดสอบ.

คำใดไม่มีคำต่อท้าย -eva

ก. ใน...ถึง

ข. ป่วย

ว. โกรธ

ก. ค้างคืน

คำใดมีคำลงท้ายว่า -va

ก. บิด...เพลา

บีโดด...เพลา

วีลืม...วาล

ก.ห่อ...เพลา

ตัวอักษร Y เขียนด้วยคำใด?

ก. ไล่ตาม

ข. กระจาย

ว. มีความสุข

ก. ถูกจำกัด

คำใดมีตัวอักษร O

ก. ที่อยู่...

ข. นกหวีด...นกหวีด

ข. เดา

ก. มาสาย

-EVA เขียนด้วยคำกริยาในกรณีใด?

ก. ถ้ามีอักษร E ต่อท้ายในรูปไม่แน่นอน

ข. ถ้าคำกริยาเป็น 1 การผันคำกริยา

ข. ถ้าอยู่ในรูปบุคคล 1 คนเอกพจน์ มีการสลับกับยู

D. ในคำยกเว้น

พิจารณาว่าคุณขาดทักษะอะไร?

จำไว้ว่าคุณประสบปัญหาอะไรบ้างตอนเริ่มบทเรียน ปัญหาเหล่านี้หมดไปหรือยัง? คุณมีความสุขกับงานของคุณหรือไม่?

7. การบ้าน

การประยุกต์ใช้บทเรียน

การสะกดคำกริยาลงท้าย

1. คำกริยาแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ขึ้นอยู่กับตอนจบส่วนบุคคล: คำกริยาของการผัน I และ II

การผัน II รวมถึง:

· กริยาใน -มัน (ยกเว้นคำกริยา โกน นอน พักผ่อนซึ่งเป็นของการผัน I)

· 7 คำกริยาสำหรับ -มี (หมุนวน เห็น พึ่งพา เกลียด ขุ่นเคือง ดู อดทน),

· 4 กริยาต่อ -ที่ (ขับรถ, หายใจ, ถือ, ได้ยิน).

กริยาอื่นๆ ทั้งหมดอยู่ในรูปผัน I

การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคลในอดีตกาลปัจจุบันหรืออนาคต:

2. มีหลายอย่าง กริยาผสม ไม่เกี่ยวข้องกับทั้งสองผัน: ต้องการ วิ่ง กิน สร้างสรรค์ ให้ .

หน่วย 1 คน ฉันอ่าน ฉันรับ คนที่ 2 อ่านใช้เวลา 3 ใบหน้า อ่านใช้เวลา พหูพจน์ 1 คน อ่านใช้เวลา คนที่ 2 อ่านใช้เวลา คนที่ 3 อ่านใช้เวลา

ต้องการ ต้องการ ต้องการ พวกเราต้องการ ต้องการที่จะ ต้องการ

ฉันกำลังวิ่ง คุณกำลังวิ่งอยู่ วิ่ง มาวิ่งกันเถอะ วิ่ง กำลังทำงานอยู่

เรากิน กิน กำลังกิน

ฉันจะสร้าง คุณจะสร้าง จะสร้าง มาสร้างกันเถอะ มาสร้างกันเถอะ จะสร้าง

ให้มัน จะให้ เราจะให้ ให้มัน พวกเขาจะให้

3. ถ้าคำกริยามีคำนำหน้า ยกเลิก- (obes-) เป็นสกรรมกริยา จากนั้นจึงผันตามการผันคำกริยา II และถ้าเป็นอกรรมกริยา ก็เป็นไปตามการผันคำกริยา I (เช่น เปรียบเทียบการผันคำกริยา ทำให้ (บางคน) อ่อนแอลง) และ อ่อนแอ (ตัวเอง)).

4. ในคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกการลงท้ายจะเขียนในรูปแบบของกาลอนาคต -ใช่ และในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น - การสิ้นสุด -ite (คุณจะส่งจดหมายฉบับนี้พรุ่งนี้ - ส่งเอกสารนี้ด่วน)

b (เครื่องหมายอ่อน) ในรูปแบบกริยา

1. b (เครื่องหมายอ่อน) เขียนว่า:

· วี อนันต์ (เขียน อบ ต้องการ ล้าง ),

· วี บุคคลที่ 2 ตอนจบเอกพจน์ เลือกซักทำล้าง ),

· วี อารมณ์ที่จำเป็น (แก้ไขมันซ่อน ) แต่นอนลงนอนลง

· วี กลับอนุภาค ซึ่งอยู่หลังสระ ( ก้มลง หันกลับมา ฉันจะกลับมา );

2. b (เครื่องหมายอ่อน) ไม่ได้เขียน:

· วี บุรุษที่ 3 รูปเอกพจน์ กาลปัจจุบันหรืออนาคตที่เรียบง่าย ( ล้างเสร็จแล้ว ).

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

1. ในรูปแบบไม่แน่นอน คำกริยาส่วนใหญ่มักจะมีส่วนต่อท้ายดังต่อไปนี้: -ก- (ได้ยินทำ); -ฉัน- (หว่านเปลือกไม้); -จ- (เพื่อดูเพื่อทำให้ขุ่นเคือง); -และ- (การพยาบาล การจู้จี้).

จดจำ: 1) ไม่เคยเขียนคำต่อท้ายหลังตัวอักษรสระของรากใน infinitive -จ- - ในตำแหน่งนี้ สามารถเน้นได้เฉพาะส่วนต่อท้ายเท่านั้น -ฉัน- หรือ -และ- (ยืนน้ำนม)ในตำแหน่งที่ไม่เน้นคำต่อท้าย -ฉัน- เขียนด้วยคำกริยา ฝัด, เริ่มต้น, กลับใจ, เห่า, ทะนุถนอม, ทำงานหนัก, หวัง, ทะยาน, หว่าน, ละลาย, ชา, ได้กลิ่น,และคำต่อท้าย -และ- - ในคำกริยา สร้าง, ราคา, พัก, สองเท่า, สามเท่า, กาว;

2) หลังพยัญชนะอ่อน (ยกเว้น ชม. ) ในส่วนต่อท้ายตำแหน่งที่ไม่เน้น -ฉัน- เขียนด้วยคำกริยา คันธนู, ไอ,และคำต่อท้าย -อี- - ในคำกริยา เห็น ขุ่นเคือง พึ่งพิง เกลียดชัง หยุดนิ่ง;

3) ในส่วนต่อท้ายของกริยากาลในอดีตสระเดียวกันจะยังคงอยู่เช่นเดียวกับใน infinitive ตัวอย่างเช่น: ดีขึ้นจ ธ - หายดีจ ล, ลาฉัน ที-ลาฉัน ล. กาวและ ที-เคิลและ ล.

2. คำต่อท้าย -yva- (-iva-), -ova- (-eva-)

ในคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -yva- (-iva-) (ไม่เครียดอยู่เสมอ) แปลว่า ไม่สมบูรณ์ (บางครั้งก็มีการกระทำหลายอย่างด้วย) เขียนหน้าตัวอักษร s หรือ i , ตัวอย่างเช่น: ม้วนขึ้นทาดู; ครอบงำ, พูดคุย, กระโดดขึ้น, ได้ยิน, บิด, ขอร้อง, ยืนกราน .

กริยาที่มีส่วนต่อท้าย -อีวา- (- วิลโลว์ - ) ควรแยกความแตกต่างด้วยการเขียนจากคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย - ไข่ - (- อีฟ- - กริยาของทั้งสองประเภทนี้มีรูปแบบกาลปัจจุบันต่างกัน: กริยาใน -ไข่ (-กิน ) มีรูปบุรุษที่ 1 อยู่ -ใช่ (-yuyu ) (ปราศจาก -ov-, -ev - ), ตัวอย่างเช่น: ฉันพูด - พูด ฉันจัดการ - จัดการ ฉันอิจฉา - อิจฉา ฉันสารภาพ - สารภาพ ฉันเทศนา - สั่งสอน ฉันเฆี่ยนตี - เฆี่ยนตี ฉันเสียใจ - โศกเศร้า- กริยาก็มีเหมือนกัน - ที่จะมา (-ฉัน ) แบบฟอร์มบุคคลที่ 1 จะสิ้นสุดใน -ฉัน (-อิวายู) (พร้อมการบันทึก -ыв -, -ฉัน- ), ตัวอย่างเช่น: การตรวจสอบ - การตรวจสอบ, การปรับใช้ - การปรับใช้, การลาดตระเวน - การสำรวจ, การเยี่ยมชม - การเยี่ยมชม .

3. สระหน้า -va - . ในคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์พร้อมคำต่อท้าย -วา- มีรูปบุรุษที่ 1 อยู่ -วา-ยู ,สระไม่เน้นเสียงมาก่อน วี มีการตรวจสอบตามกฎทั่วไป เช่น เอาชนะ(เอาชนะ), เก่า(เก่า), ล้างออก(เขียนลงไป), ร้องเพลง(ร้องเพลง), หว่าน (เมล็ดพันธุ์), ความคิด (เริ่ม), แข็งตัว (แช่แข็ง), ด่านหน้า (จับ).

อย่างไรก็ตามในคำกริยาต่อไปนี้ - VA-Tข(ในบุคคลที่ 1 -วา-ยู) เขียนด้วยส่วนต่อท้ายพิเศษ -อีฟ- ด้วยจดหมาย จ แทนที่สระเสียงหนักที่ยังไม่ได้ทดสอบ: ปกคลุม, ยืดเยื้อ, ทุจริต(คราส, ยืดเยื้อ, เสื่อมทราม), ติด ติด ติด(ติด ติด ติด); ครอบงำ, ตักเตือน, ตั้งใจ, สงสัย .

4. -e(t), -i(t)กริยาต่างกัน -กิน และ -มันข- คำกริยาถึง -กิน (ในบุคคลที่ 1 -โดยเธอ ) – การผันคำกริยา I ของอกรรมกริยา – มีความหมายว่า 'กลายเป็นบางสิ่งบางอย่าง ได้รับคุณลักษณะ' ตัวอย่างเช่น: อ่อนแอลง, อ่อนแอลง'หมดเรี่ยวแรงหมดเรี่ยวแรง' ทำให้มึนงงทำให้แข็งตัว'กลายเป็นเรื่องรุนแรง' คำกริยาถึง - มัน (ในบุคคลที่ 1 และ ขาด) - การผันคำกริยาสกรรมกริยา II - มีความหมาย 'เพื่อสร้างบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้มีลักษณะเฉพาะ' ตัวอย่างเช่น: ทำให้อ่อนแอลง'ทำให้คนไม่มีกำลัง, ทำให้คนไม่มีกำลัง', ทำให้ชา, ทำให้เป็นกลาง, ชา, ทำให้อ่อนแรง- เปรียบเทียบคำต่อท้ายเน้นเสียงเดียวกันในคำกริยาเช่น ( โดย)สีขาวและ ( โดย)ความขาว, (โอ)ความอ่อนแอ , (ครั้งหนึ่ง)มีความสุข.

5. -ene(t), – เอนี(t).การได้มาซึ่งคุณลักษณะบางอย่างการเปลี่ยนไปสู่สถานะอื่นจะแสดงด้วยคำกริยาอกรรมกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกใน -ไม่ โดยจะมีสระไม่เน้นเสียงมาก่อน n ส่งทางจดหมาย จ : แข็งตัว, กลายเป็นกระดูก, แข็งทื่อ, มึนงง, เดินข้าม, สนามหญ้า, กลายเป็นเลือด, กลายเป็นเคลือบ, เมามัน, ตะลึง, ชา- กริยาสกรรมกริยาสัมพันธ์ของการผัน II ใน -eni-tซึ่งแสดงถึงการบริจาคที่มีลักษณะเฉพาะก็เขียนด้วยตัวอักษรด้วย จ : แข็งตัว, มึนงง, แข็งตัว, นองเลือด, บ้าคลั่ง, มึนงงและอื่น ๆ

การเขียนคำกริยาใน - บ้าไปแล้ว และ -เริ่มต้น ไม่เห็นด้วยกับการสะกดคำคุณศัพท์ที่เกี่ยวข้องซึ่ง (ถ้ามี) ให้เขียนไว้ต่อท้ายก่อน n จดหมาย ฉัน : น้ำแข็ง กระดูก เลือด หญ้า ไม้และอื่น ๆ

ข้อยกเว้น: ในคำกริยา สีแดงเข้มและ สีม่วง(ตัวเลือก: ด้ายสีแดงเข้ม) จดหมายถูกเขียน ฉัน เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ สีแดงเข้ม.

ม.ยู. โอคฮอปโควา
มหาวิทยาลัยธรรมชาตินานาชาติ
สังคมและผู้คน "Dubna", Dubna, ภูมิภาคมอสโก

การสะกดกริยาและรูปแบบกริยา

การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

หมายเหตุ:

1. กริยาที่มีคำนำหน้า คุณ- การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยกริยาที่ไม่มีคำนำหน้า:

พวกเขานอนหลับเพียงพอ - นอนหลับ (การผันคำกริยาที่ 2)
เขาจะเลี้ยงลูกชาย - เขาจะเลี้ยง(การผันคำกริยาครั้งที่ 2)
ลูกชายของเขาจะเติบโตขึ้น - เติบโตขึ้น(การผันคำกริยาครั้งที่ 1)

2. จำคำกริยาผันที่แตกต่างกัน: ต้องการ, วิ่ง, เกียรติยศ (เกียรติ, เกียรติ), รุ่งอรุณ (รุ่งอรุณรุ่งอรุณรุ่งอรุณ).

3. คำกริยาถึง -ยัต อยู่ในการผันคำกริยาที่ 1: ทุบ, บ่น, ฝัด, กลับใจ, เปลือกไม้, ทะนุถนอม, ทำงานหนัก, หวัง, ทะยาน, หว่าน, ละลาย(เพื่อไม่ให้สับสน: ซ่อน- "ซ่อน"), หาเหตุ.

4. กริยา หายเป็นปกติ หนาวจัด เบื่อหน่าย กลายเป็นเชื้อราในภาษาวรรณกรรมพวกเขาเปลี่ยนไปตามการผันคำกริยาครั้งที่ 1 (คุณจะดีขึ้น คุณจะกลายเป็นน้ำแข็ง คุณจะเบื่อหน่าย คุณจะกลายเป็นรา).

5. มีรูปแบบวรรณกรรมและภาษาพูดที่แตกต่างกัน: ความทรมาน(ลิตร) – ความทรมาน(ภาษาพูด); วัด(ลิตร) – วัด(เรียกขาน).

การออกกำลังกาย

№ 1 - พิจารณาการผันคำกริยา: เอา(1),หักเลี้ยว(1),บิด(1),เป็นเจ้าของ(1),ได้ยิน(2),ตัด(1),แขวน(2),สามารถ(1),รุกราน(2),ต้องการ(หลากหลาย) นกหวีด(2),ถู (1).

№ 2 - เติมคำกริยาเหล่านี้ลงในตารางตามตัวอย่าง: กาว, เกลียด, สร้าง, โกน, บดขยี้, หวัง, แกว่งไปแกว่งมา, ละลาย, หมุนวน, ต้องการ, ปกปิด.

№ 3 - จดบันทึก ใส่ตัวอักษรที่หายไป ระบุการผันคำกริยา

1. หยดน้ำในแอ่งน้ำจะกระเซ็นบ่อยขึ้นและพึมพำบทสดุดีของมัน 2. อัศวินตัวสั่นโดยไม่สมัครใจ: เขาเห็นสนามรบเก่า (อ. พุชกิน) 3. เขาหัวเราะ - ทุกคนหัวเราะขมวดคิ้ว - ทุกคนเงียบ (อ. พุชกิน) 4. ท้องฟ้าสีฟ้าอ่อนให้แสงสว่างและความอบอุ่น และต้อนรับ Petropol ด้วยเดือนกันยายนที่ไม่เคยมีมาก่อน 5. ผู้คนจะเคลียร์ทาง เหยียบย่ำ ทิ้งรอยเท้า แล้วหิมะก็ตกลงมาอีกครั้ง และปกคลุมทุกสิ่งด้วยหมอนขนอ่อนที่แทบจะไร้น้ำหนัก

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

-ova-(-eva-), -yva-(-iva-)		-i-, -e- ในคำกริยาที่มีคำนำหน้า obez-	สระมาก่อน -ล-
-ova-(อีวา-)ในรูปแบบของหน่วย ชั่วโมงสลับกับ -ยู-, -ยู- ; -yva-(-iva-) ได้รับการบันทึกไว้	ก่อน -วา- เสียงสระของรากยังคงอยู่ (อย่าสับสน -วา- กับ -อีฟ-, (-วิลโลว์- )	ในคำกริยาสกรรมกริยาจะถูกเขียน -และ- มันถูกเขียนในรูปแบบอกรรมกริยา -e-	ก่อน -ล- สระของ infinitive ยังคงอยู่
บทสนทนา ไข่ข – การสนทนา ที่ยู	ตรงหน้า และเสื้อ - ตรงหน้า และ-วา-ธ	นักกีฬาหมดแรงแล้ว และ li (ฝึกฝนอย่างหนัก)	ติดอยู่ จล. - แช่แข็ง จที
การรับรู้ อีวาที - ดูสิ อีวายู	แซ่บ จที - แซป จ-วา-ธ	นักกีฬาหมดแรง จ l (หลังการแสดง)	ฉันได้ยิน กฉันได้ยิน - ฉันได้ยิน กนั่นก็คือ

หมายเหตุ:

1. เมื่อเลือกแบบฟอร์มบุคคลที่ 1 หน่วย ซ. เพื่อตรวจสอบการสะกดคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -ova-/-eva-, -yva-/-iva- จำเป็นต้องคำนึงถึงประเภทของคำกริยาด้วย
ปัดเป่า(นอนซอฟ. v.) – ปัดเป่า(นอนซอฟ. v.) (ผิด ฉันจะปัดเป่า, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ปัดเป่า).
ลูกเสือ(นอนซอฟ. v.) – ฉันกำลังสอดแนม(nonsov. v.) (ผิด ฉันจะสอดแนม, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ผู้ตรวจตรา).

2. ให้ความสนใจกับการสะกดคำกริยาที่มีราก -แล้ว- :
สารภาพ - ฉันสารภาพ; เทศนา - ฉันเทศนา; จัดการ - ฉันรับผิดชอบ; รสชาติ - รสชาติ; เยี่ยมชม - เยี่ยมชม; ค้นหา - ค้นหา.

3. จำการสะกดคำกริยา: ติดอยู่ จวัด(แม้ว่า ติดอยู่ ฉันที); คราส จวัด(แม้ว่า คราส และที); ครั้งหนึ่ง จวัด(แม้ว่า ครั้งหนึ่ง และเลขที่); ขยาย จวัด(แม้ว่า ขยาย และที); ถูกลวนลาม จวัด(แม้ว่า ถูกลวนลาม และที);เจตนา จมีส่วนเกี่ยวข้อง(ไม่มีพันธุ์นกฮูกคู่)

4. แยกความแตกต่างระหว่างคำกริยา การตักเตือน จวัด- "ชักชวนให้คำแนะนำ" และ ตักเตือน และวัด- "สู่มโนธรรมและความอับอาย"

5. แยกความแตกต่างระหว่างคำกริยา หม้อ จวัด- "รักษา" และ เกือบ และวัด- "นอน".

การออกกำลังกาย

№ 1 - ใส่คำกริยาลงในอารมณ์ที่จำเป็นและบ่งบอกถึง: ทำซ้ำ รอ ขับออกไป สะบัดออก คลานออก พูด ดู.

№ 2

ตั้งค่าสถานะ re_t บูเรเวสนิค re_l. ไม่เห็นใครเลย ไม่เห็นอะไรเลย ความสำเร็จขึ้นอยู่กับความพยายาม ขึ้นอยู่กับพ่อแม่. เมฆชัดเจนแล้ว กล่องติดไม่ค่อยดี. การสนทนาไม่เป็นไปด้วยดี ทุกอย่างน่าขยะแขยง

№ 3 - เขียนโดยใส่ตัวอักษรที่หายไป

แนะนำให้พักผ่อน ศึกษาแผนที่ ไม่จำกัดตัวเองอยู่เพียงการชักชวน สั่งสอนความเมตตา ทำให้ดวงอาทิตย์มืดครึ้ม ภูเขาถูกตัดไม้ นักร้องถูกตัดเสียง ชาวนาถูกลิดรอนที่ดิน หมู่บ้านถูกลดจำนวนประชากร

การก่อตัวและการสะกดคำของผู้มีส่วนร่วม

ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่ (แสดงถึงเครื่องหมายของวัตถุที่ก่อให้เกิดการกระทำ)	ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ (ระบุเครื่องหมายของวัตถุที่ดำเนินการ)
		ปัจจุบันกาล (จากเนส. โวลต์)
		อดีตกาล (จากพันธุ์นกฮูกและพันธุ์ที่ไม่ใช่นกฮูก)

เมื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบสิ่งสำคัญคือต้องเลือกรูปแบบที่ถูกต้องของ infinitive (เฉพาะรูปนกฮูก) และคำนึงถึงความหมายของคำศัพท์ของคำ (ดูตาราง)

อินฟินิท owl.view	กริยา	การตรวจสอบบริบท
วางสาย แขวน ให้น้ำหนักสั้น วางสาย ทิ้งออกไป นวด แผ่ออก ยิง	หน้าต่างม่าน แขวนประตู ผู้ซื้อชั่งน้ำหนักผู้ขาย ชาแขวนเป็นบางส่วน ขยะถูกทิ้งจากภาชนะ นวดแป้ง ถังหนึ่งสูบออกมาจากโรงนา ยิงหมูป่า	ผ้าม่านหน้าต่าง และไม่ว่า กันสาดประตู และไม่ว่า ชุดแต่งรอบคันของผู้ซื้อ และไม่ว่า ชาตามน้ำหนัก และไม่ว่า การทิ้งขยะ และไม่ว่า นวดแป้ง และไม่ว่า แผ่ถังออก และไม่ว่า ยิงหมูป่า และไม่ว่า
วางสาย แขวน อยู่แถว ๆ นี้ วางสาย การถ่ายโอนข้อมูล นวด ยุบ ยิง	กำแพงเต็มไปด้วยสมุนไพรมากมาย โปสเตอร์แขวนอยู่บนผนัง เรือถูกแขวนไว้ด้วยธง ซักรีดแขวนอยู่ทุกที่ เสื้อคลุมหนังแกะถูกทิ้งในหิมะ เกี่ยวข้องกับเรื่องราวอันไม่พึงประสงค์ น้ำสูบออกจากถัง ปืนลูกซอง	ผนังมีม่าน กไม่ว่า แขวนไว้บนผนัง กไม่ว่า เราจะครอบคลุมเรือ กไม่ว่า ออกไปซักผ้า กไม่ว่า เสื้อคลุมขนสัตว์สั้นหลุดออกมา ฉันในหิมะ นวด กไม่ว่าจะเป็นเรื่องราวอันไม่พึงประสงค์ สูบน้ำออก กไม่ว่า ยิง ฉันมีปืนไหม

การออกกำลังกาย

№ 1 - จากคำกริยาเหล่านี้ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมทุกรูปแบบที่เป็นไปได้: รัก,โกหก,แต่งหน้า,หัวเราะ,สร้างสรรค์,แต่งตัว,กาว.

№ 2 - ระบุคำกริยาที่ไม่สามารถสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตได้: ซื้อ ประกาศ แปลกใจ สร้าง เปิด ยืนกราน: 1) กับบางสิ่งบางอย่าง 2) เหล้า.

คำตอบ : เหล่านี้เป็นคำกริยา สร้างขึ้น ประหลาดใจ ยืนกราน 1.

№ 3 - ท่ามกลางฟอร์มบน -ของฉัน ระบุผู้เข้าร่วม: ขึ้นอยู่กับ, ได้ยิน, ติดไฟ, อ่านได้, ไม่เหนื่อย, มองเห็นได้, เอาชนะได้.

บันทึก- ผู้เข้าร่วมบน -ของฉัน สิ่งเหล่านี้คือผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบในปัจจุบัน พวกมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์ของสกรรมกริยา ดังนั้นรูปแบบที่เกิดจากกริยาอกรรมกริยาหรือกริยาสมบูรณ์จะไม่เป็นผู้มีส่วนร่วม

คำตอบ: ฟังได้, อ่านได้.

การทดสอบการฝึกอบรม

การทดสอบครั้งที่ 1

ระบุจำนวนคำที่เขียนด้วยตัวอักษร ใช่(y) .

1. พวกเขาพึมพำ
2. พวกเขาตัวสั่น
3. พวกเขาเห็น_t
4. พวกเขากำลังสบถ
5. นอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอ
6. พวกเขาหวัง
7. พวกเขาหวงแหน_t
8. พวกมันคือ brezh_t
9. หิมะ ta_t
10. หญ้าไหว
11. ดูเหมือนจะเป็นเช่นนั้น
12. สุนัข la_t
13. แกะ ble_t
14. พวกเขากำลังทะเลาะกัน

การทดสอบหมายเลข 2

มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. เขาจิก
2. เขาโกน
3.มันจะละลาย
4.เขาไม่มั่นคง
5. เขาขับรถ
6. เขาบด
7. เขานอน
8. เขาทะนุถนอม
9. เขาแกว่งไปมา
10. มันดังก้อง
11. เขาส่องแสง
12. เขากำลังหมุน
13.เขาจะได้ยิน
14. เขาหวัง

การทดสอบหมายเลข 3

ระบุจำนวนคำที่ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. สั่งสอน
2. ในการจัดการ
3. ต่ออายุ
4.โดดเด่น
5.ตักเตือน
6. โพสต์
7.หายดีแล้ว
8. สร้างขึ้นบน
9.เปิด
10. รักษา

การทดสอบหมายเลข 4

ระบุจำนวนประโยคที่ตัวอักษรหายไป และ .

1. เมื่อคุณพบเขา ให้ส่งจดหมายนี้ให้เขา
2.หากไม่นำขยะออกไปจะถูกลงโทษ
3. เขาไม่เห็นใครเลย
4. การสนทนาไม่เป็นไปด้วยดี
5. หากจับปากกาแน่น มือจะเมื่อยเร็ว
6. เขาจะเลี้ยงลูกชาย
7. คุณจะดีขึ้นในไม่ช้า
8. เมฆบดบังดวงอาทิตย์
9. เขาจะอยู่ได้ไม่นาน.
10. การเดินป่าทำให้นักท่องเที่ยวหมดแรง

ระบุจำนวนคำที่ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น.

1. พวกเขากำลังฝัน
2. พวกเขากำลังทำงานหนัก
3. พวกเขากำลังถืออยู่
4. พวกเขากำลังขับรถอยู่
5. พวกเขาทะนุถนอม
6. พวกเขานอน
7. พวกเขาจิก
8. พวกเขากำลังเดือดพล่าน
9. พวกเขาพึมพำ
10. พวกเขาแกว่งไปมา
11. พวกมันเห่า
12. พวกเขาหวัง
13. พวกเขาร้องไห้
14. พวกเขาสนุกสนานกับตัวเอง

ระบุจำนวนวลีและประโยคที่ใช้ มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น .

1. พวกเขาหวังว่าจะไม่ทำผิดพลาด
2. พวกเขาปิดหนังสือ
3. เขาได้รับคำแนะนำให้เข้ารับการรักษา.
4. สำรวจความลับของโลก
5. ไม่มีใครหวังความสำเร็จอีกต่อไป
6. ม้าแทบไม่ลากตาม
7. การแข่งขันทำให้นักกีฬาอ่อนแอลง
8. รุ่งอรุณกำลังจะพังทลาย
9.ถ้าพูดมากไปจะเสียใจ
10. หมุนอย่างต่อเนื่อง
11. หญ้าพลิ้วไหวตามสายลม
12. พวกเขาตรากตรำมาเป็นเวลานาน
13. ปฏิบัติต่อตัวเองด้วยความหวาน.
14.ให้กำลังใจเพื่อน.
15. น้ำกำลังเดือดพล่าน
16. พวกเขาพึมพำ
17. ไม่พึ่งพิงพ่อแม่
18. ขยายวันหยุด
19. มีบางอย่างดูเหมือนอยู่ข้างหน้า
20. ถ้าคุณเห็นเขาให้บอกเขาด้วย

ผู้สะกดคำ

การทดสอบครั้งที่ 1

เขียนพาร์ทิซิเพิลที่หายไป (หากไม่สามารถสร้างพาร์ติซิเพิลได้ ให้ใส่เส้นประ).

อินฟินิท	ถูกต้อง พริบ		ผู้ประสบภัย. พริบ
	ปัจจุบันกาล	อดีตกาล	ปัจจุบันกาล	อดีตกาล
				ตัดสินใจแล้ว
	เด็ดขาด	การตัดสินใจ
		ติดกาว
4.ความหวัง		หวัง

การทดสอบหมายเลข 2

จากผู้มีส่วนร่วมที่กำหนด ให้เลือกคำกริยาในอดีตที่ไม่โต้ตอบ กรุณาระบุหมายเลข

1. ทิ้ง
2. ศึกษา
3. กระทำผิด
4.ถูกข่มเหง
5.กาว
6.ละลาย
7. แช่อิ่ม
8. กวาด

การทดสอบหมายเลข 3

ระบุจำนวนคำที่ตัวอักษรหายไป กหรือ ฉัน .

1. สั่นคลอน
2.กาว
3. ดิ้นรน
4. เพ้อ
5. การแข่งรถ
6. chalk_shchy
7.ระบายอากาศได้
8.ตัวสั่น
9.มีความหวัง
10. ตัวสั่น
11. การวาง
12. กำลังคิด
13.สำนึกผิด
14. กระโดด

การทดสอบหมายเลข 4

จ .

1.เชือกห้อยลงมาจากหลังคา
2.ลูกบอลหล่นลงโคลน
3.สัตว์ร้ายเป้าหมาย
4.ส่วนผสม
5.เรือถูกแขวนด้วยธง
6.แขวนโดยผู้ขาย
7. ปืนลูกซอง
8.เสื้อผ้าที่แขวนอยู่ในตู้เสื้อผ้า
9.ประตูบานพับ
10.เมล็ดห้อย
11.ลูกศรนกกระจอก
12. ถังที่สูบออกจากโรงนา
13. เกี่ยวข้องกับอาชญากรรม
14. ผนังมีภาพเขียนแขวนอยู่
15.ทิ้งขยะ
16.น้ำยาผสม
17.อบอวลด้วยสมุนไพร
18. สัญญาว่าจะช่วยเหลือ
19. ผู้เลี้ยงแกะแห่งความรุ่งโรจน์
20. ได้ยินการสนทนา

การทดสอบหมายเลข 5

ระบุจำนวนวลีที่ตัวอักษรหายไป และฉัน) .

1.กาวแท่ง
2. สับไพ่
3.สมุดจดติดกาว
4.หิมะละลาย
5.หิมะละลาย
6.นวดแป้ง
7.ลงสินค้า

การทดสอบหมายเลข 6

คำที่เน้นอยู่ส่วนใดของคำพูด? เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

A) กริยา B) คำคุณศัพท์ C) คำนาม

1 ส่วน ผู้ร่วมไว้อาลัย
2. คิดถึง อดีต
3. ปิดพยางค์
4. เสียหายมนุษย์
5. เสียหาย เมือง
6. วงโคจรป็อปลาร์
7. จางหายไปพุ่มไม้
8.ห้องสำหรับ ซึ่งรอคอย

คำตอบสำหรับแบบทดสอบฝึกหัด

การสะกดคำลงท้ายและคำต่อท้าย

การทดสอบครั้งที่ 1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
การทดสอบหมายเลข 2: 1, 5, 7 (จากการบด), 12, 13
การทดสอบหมายเลข 3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
การทดสอบหมายเลข 4: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
การทดสอบหมายเลข 5: 3, 4, 7, 14.
การทดสอบหมายเลข 6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

ผู้สะกดคำ

การทดสอบหมายเลข 1: 1. แก้ไขแล้ว; 2. แก้ได้; 3. กาว; 4.มีความหวัง.
บันทึก: ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันเกิดขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น และผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟจะเกิดขึ้นจากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น
การทดสอบครั้งที่ 2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
การทดสอบหมายเลข 3: 2, 5, 12
การทดสอบครั้งที่ 4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
การทดสอบหมายเลข 5: 2, 4, 10, 14 (ในข้อ 7 สามารถสะกดได้สองแบบ: สินค้าแขวน, เช่น. ส่วนที่แขวนไว้ก็แบ่งตามน้ำหนัก สินค้าแขวนคืออันที่แขวนไว้วางไว้บางที่)
การทดสอบหมายเลข 6: A: 5, 6, 7; ข: 3, 4; บี: 1, 2, 8.

วรรณกรรม

1. ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนเจาะลึกระดับมัธยมปลาย / Bagryantseva V.A. และคนอื่น ๆ- อ.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 2543 หน้า 58–84

2. Valgina N.S. , Svetlysheva V.N.ภาษารัสเซีย. การสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน กฎและแบบฝึกหัด อ.: Neolit, 2000. หน้า 107–122.

3. ซาเรนโควา ที.เอ.ชุดทดสอบภาษารัสเซีย ดุบนา: นานาชาติ มหาวิทยาลัยธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ “ดุบนา”, พ.ศ. 2545

4. สไตน์เบิร์ก แอล.ยา. 1,000 คำถามและคำตอบ ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย อ.: บ้านหนังสือ "มหาวิทยาลัย", 2542. หน้า 57–70.