การเตรียมโปรแกรมสัมมนา ตัวอย่างโปรแกรมสัมมนาสำหรับนักศึกษากลุ่มต่างๆ

แองเจลิน่า กานาเอวา
แผนการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักการศึกษา “ อารมณ์ของฉัน”

สัมมนามุ่งเน้นไปที่การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสนับสนุนแก่ครูที่ประสบปัญหามากเกินไป ทางจิตอารมณ์ความเครียดในชีวิตประจำวัน เนื้อหาทางทฤษฎีและปฏิบัติของเรื่องนี้ สัมมนาจะช่วยให้ครูประเมินความสามารถของระบบประสาทได้อย่างถูกต้อง ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการฟื้นฟู และแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันด้วยวิธีที่สร้างสรรค์

เป้า:

การแนะนำครูให้รู้จักแนวคิด « อารมณ์» , "สุขภาพจิต"

งาน:

กระตุ้นให้ครูศึกษาด้วยตนเอง โลกทางอารมณ์;

เติมแนวคิดด้วยเนื้อหา « อารมณ์» ;

ส่งเสริมการรับรู้ของตนเอง อารมณ์;

ฝึกอบรมครูให้ปฏิบัติตามกฎระเบียบ สภาวะทางจิตอารมณ์;

เพื่อสร้างปากน้ำทางจิตวิทยาที่ดีในบุคลากรการสอนซึ่งมีส่วนช่วยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของครู

พัฒนาระบบป้องกันสถานการณ์ตึงเครียด ทางอารมณ์ความเหนื่อยหน่ายในสภาพแวดล้อมการสอน

เพื่อสร้างแรงจูงใจของครูในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ

แบบฟอร์มการจัดงาน: การประชุมเชิงปฏิบัติการ.

ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย วัสดุ: การนำเสนอ กระดาษขาว แบบสอบถาม อีโมติคอน - อารมณ์การเตรียมดอกไม้ตามจำนวนผู้เข้าร่วมเพื่อแบ่งทีมตามอัธยาศัย

ผู้เข้าร่วมกิจกรรม: นักจิตวิทยาการศึกษาอาวุโส ครู, ผู้เชี่ยวชาญ, นักการศึกษา.

ระยะเวลาของกิจกรรม: 45 นาที

วางแผนจัดงาน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร ต้อนรับผู้เข้าร่วมกิจกรรม แนะนำหัวข้อบทเรียน กล่าวถึงเป้าหมาย

2. ส่วนทางทฤษฎี

2.1 บทนำสู่หัวข้อ « อารมณ์» - ความเครียด, "ตำนาน"เกี่ยวกับเขา

3. ส่วนปฏิบัติ

3.1 การทำงานกับการทดสอบ “คุณเครียดเหรอ?”

3.2 ระบุสัญญาณหลักของความเครียด

3.3 การพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนทัศนคติต่อปัญหา

3.4 การบำบัดด้วยสีเบื้องต้น

3.5 เทคนิคอโรมาเธอราพีเบื้องต้น

4. สรุป “อารมณ์ของฉัน”วาดหน้ายิ้มบนดอกไม้

วรรณกรรม:

1. Abolin L. M. กลไกทางจิตวิทยา ทางอารมณ์ความยั่งยืนของมนุษย์ – คาซาน, 2016.

2. อโบลิน แอล. เอ็ม. ทางอารมณ์ความมั่นคงและวิธีการเพิ่มขึ้น // คำถามทางจิตวิทยา – 2560. - ลำดับที่ 4.

3 Bazhin E.F., Etkind A.M. การศึกษา ทางอารมณ์ความหมายของสี // วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาในคลินิก – ล., 2014.

4.2. ความเครียดของชีวิต: ของสะสม. - เรียบเรียงโดย: แอล. เอ็ม. โปโปวา, ไอ. วี. โซโคลอฟ (O. Gregor. วิธีต้านทานความเครียด. G. Selye. ความเครียดไร้โรค)– เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, LLP “ไลลา”, 2551. – 384 หน้า

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

โต๊ะกลมพร้อมองค์ประกอบของการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครองของนักเรียน หัวข้อ: “การสนับสนุนทางอารมณ์ของเด็กในครอบครัว” ผู้นำเสนอ: ครู.

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาสิทธิขั้นพื้นฐานของเด็กตามประกาศในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กกับเด็กและบิดามารดา วัตถุประสงค์: 1. ปลูกฝังความเคารพ

สรุปการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครอง “ความภาคภูมิใจในตนเองเป็นปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในชีวิต”“ความภาคภูมิใจในตนเองเป็นปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในชีวิต” วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมและประสานความพยายามของผู้เข้าร่วมประชุมทุกคน

สรุปการประชุมเชิงปฏิบัติการครู-นักจิตวิทยาสำหรับผู้ปกครองของบุตรหลานในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา “เตรียมพร้อมไปโรงเรียน” Workshop สำหรับผู้ปกครอง “เตรียมตัวไปโรงเรียน!” เป้าหมาย: เพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเกมต่างๆ และเล่นแบบฝึกหัดพร้อมความช่วยเหลือ

แผนการจัดเวิร์คช็อปสำหรับผู้ปกครองของกลุ่มนักการศึกษากลุ่มแรก "Prostokvashino" M. S. Nikitina วันที่: 21/11/2559

แผนการอบรมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครอง “ทักษะการเลี้ยงลูกเชิงบวก”แผนการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครอง หัวข้อ “ทักษะการเลี้ยงดูเชิงบวก” เป้าหมาย: 1. ขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นด้านการศึกษา

การนำเสนอผลงานเวิร์คช็อป “ตุ๊กตาพื้นบ้านทำเอง”การนำเสนอผลงานเวิร์คช็อป “ตุ๊กตาพื้นบ้านทำเอง” (ฉบับย่อ) ภายในกรอบสภาครู “ประเพณีศิลปะพื้นบ้าน

ภาพจำลองการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูอนุบาล “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?"ภาพจำลองการจัดสัมมนาสำหรับนักการศึกษาเรื่องมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในรูปแบบของเกม "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?" สคริปต์ Durhisanova Larisa Anatolyevna

ภาพบรรยากาศการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับการประชุมผู้ปกครอง “เมจิกฟอยล์”กิจกรรมก่อนปีใหม่ตามประเพณีในโรงเรียนอนุบาลของเราคือการจัดเวิร์คช็อปสำหรับครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน

เวลา: 2 ชั่วโมง.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อเจาะลึกและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการวิธีการและรูปแบบของการเตรียมการสำหรับการดำเนินการบทเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนา) ในสาขาวิชาพิเศษและจิตวิทยาการสอน

เป้าหมายทางการศึกษา: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนเชิงปฏิบัติ

เป้าหมายทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความเด็ดเดี่ยวและความรับผิดชอบ

เป้าหมายการพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดทางวาจาและการคิดเชิงตรรกะ

การสนับสนุนวัสดุ:

· อุปกรณ์ช่วยสอน

· การประชุมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร “จิตวิทยาและการสอน” การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน'';

· แนวปฏิบัติในการสอน

คำถามเพื่อการเตรียมบทเรียนเบื้องต้น

1. สาระสำคัญและเนื้อหาการบรรยายอันเป็นรูปแบบการสอน

2. สาระสำคัญและเนื้อหาของการสัมมนาเป็นรูปแบบหนึ่งของการฝึกอบรม

โครงร่างของบทเรียนเชิงปฏิบัติ

ยังไม่มีข้อความ	เวลาอยู่บนเวที	ขั้นตอนของบทเรียนและบทสรุป	เทคโนโลยีที่ใช้
วิธีการและเทคนิค	เครื่องมือการเรียนรู้	อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค
		ช่วงเวลาขององค์กร
		การเตรียมนักเรียนให้เชี่ยวชาญเนื้อหา
		การทำซ้ำเนื้อหาที่เรียน การตั้งคำถาม การตรวจการบ้าน
3.1.		การตรวจสอบระดับการดูดซึมของวัสดุใหม่: - เนื้อหาของคำถามแรก;
3.2.		- เนื้อหาของคำถาม 'n''
4.		การแก้ปัญหาภาคปฏิบัติ แบบฝึกหัด ฯลฯ

การมอบหมายงานอิสระ

วันที่ ________________

ลายเซ็นนักศึกษาปริญญาโท_________________

ลายเซ็นต์ของหัวหน้าฝ่ายปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์และการสอน

จากแผนก_________________

ในทางระเบียบวิธี คำถามเกี่ยวกับลักษณะและปริมาณของวรรณกรรมที่แนะนำนั้นเป็นเรื่องจริงจัง รายการวรรณกรรมที่จำเป็น ประการแรกได้แก่ เอกสารเชิงบรรทัดฐาน (กฎหมาย กฤษฎีกา ข้อบังคับ ฯลฯ) จากนั้นเอกสารที่ใช้บังคับ ฯลฯ ตลอดจนตำราเรียนและสื่อการสอน เอกสารประกอบ แน่นอนว่า ทั้งหมดนี้ควรแนะนำในปริมาณที่เหมาะสม โดยที่นักเรียนสามารถเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาหนึ่งครั้งโดยเฉลี่ยเพียง 3-4 ชั่วโมงเท่านั้น และไม่ว่าเราต้องการให้นักเรียนศึกษาแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องอย่างครบถ้วนมากน้อยเพียงใด หากมีปริมาณมาก เราจะต้องระบุเฉพาะส่วนต่างๆ และหน้าคู่เท่านั้น

วรรณกรรมเพิ่มเติมมีไว้สำหรับนักเรียนที่เตรียมพร้อมมากที่สุดที่สนใจปัญหาใด ๆ เช่นเดียวกับผู้ที่ต้องการรับคำชี้แจงในบางประเด็นจากแหล่งข้อมูลหลักและการบรรยายที่เข้าร่วม ด้วยเหตุนี้ ปริมาณของมันจึงควรค่อนข้างใหญ่กว่านี้ แต่ไม่เกิน 60–80 หน้า

การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับปริมาณงบประมาณเวลาสำหรับงานอิสระของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยหลายแห่งเพื่อเตรียมการสัมมนาด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ พบว่านักศึกษาคนหนึ่งใช้เวลาโดยเฉลี่ย 4 นาทีในการศึกษาวรรณกรรมที่แนะนำหนึ่งหน้า และเพียงศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับบทเรียนสัมมนาหนึ่งบทเรียนต้องใช้เวลาตั้งแต่ 20 นาทีถึง 9 ชั่วโมง ความจริงก็คือปริมาณวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับหัวข้อการสัมมนาต่างๆแตกต่างกันไป:

· ในประวัติศาสตร์ – จาก 24 ถึง 147 วินาที;

·ในปรัชญา - ตั้งแต่ 15 ถึง 144 วินาที

· ในทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ - ตั้งแต่ 5 ถึง 119 วินาที

· ในรัฐศาสตร์ – ตั้งแต่ 8 ถึง 90 หน้า

เห็นได้ชัดว่าการ "เผยแพร่" วรรณกรรมที่จำเป็นในหัวข้อการสัมมนาเฉพาะดังกล่าวไม่สามารถเรียกได้ว่าสมเหตุสมผลทางวิทยาศาสตร์

หากเราคำนึงว่านักเรียนมีชั้นเรียนในชั้นเรียน 6 ชั่วโมงต่อวันและจัดสรรเวลา 3-4 ชั่วโมงสำหรับงานอิสระ ดังนั้นหนึ่งสัปดาห์ปริมาณวรรณกรรมทั้งหมดจะต้องไม่เกิน 40–50 หน้า

คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนหลายแผนกรวบรวมคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในแต่ละหัวข้อของการสัมมนาโดยเฉพาะสำหรับนักศึกษาแผนกจดหมาย บางครั้งคำแนะนำดังกล่าวจะให้ไว้เป็นภาคผนวกของแผนการสัมมนา ในกรณีอื่น ๆ - ในรูปแบบของสิ่งพิมพ์พิเศษ - อุปกรณ์ช่วยสอนตลอดหลักสูตร บางครั้งคำแนะนำด้วยวาจาในการบรรยาย การสัมมนา และการให้คำปรึกษา

แนวปฏิบัตินี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบงานอิสระเกี่ยวกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา พร้อมทั้งชี้แจงประเด็นพื้นฐานของหัวข้อนี้ เราต้องพูดถึงเรื่องนี้โดยเฉพาะเนื่องจากส่วนสำคัญของสื่อการสอนที่ตีพิมพ์นั้นไม่ได้ทุ่มเทให้กับวิธีการและรูปแบบของงานอิสระมากนัก แต่เป็นการเล่าเนื้อหาของหัวข้อโดยย่อ การให้บันทึกเทมเพลตประเภทนี้แก่นักเรียนในแต่ละหัวข้อมักจะนำไปสู่การแทนที่งานวรรณกรรมอิสระที่จริงจัง “คู่มือ” ดังกล่าวไม่ได้มีส่วนช่วยในการเพิ่มพูนความรู้อย่างลึกซึ้ง ไม่ช่วยในการได้รับทักษะการทำงานอิสระ และไม่พัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการศึกษาสาขาวิชาวิชาการ

สิ่งสำคัญในการแนะนำระเบียบวิธีให้กับนักเรียนคือการแสดงให้เห็นว่าพวกเขาควรทำงานอย่างไร ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาต้องเรียนรู้ นักเรียนจะต้องได้รับคำตอบสำหรับคำถามสุดท้ายนี้โดยการศึกษาวรรณกรรมที่แนะนำโดยอิสระ ในสื่อการสอนจะมีประโยชน์ในการพูดคุยเกี่ยวกับการจดบันทึกเกี่ยวกับคุณลักษณะของหัวข้อเกี่ยวกับประเด็นที่มีการโต้เถียงที่มีอยู่เกี่ยวกับวิธีการเข้าร่วมในการสัมมนา ฯลฯ

คำแนะนำด้านระเบียบวิธีเกี่ยวกับลักษณะของรายงานและการนำเสนอเบื้องต้นในประเด็นหลักของแผนการสัมมนามีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียน ในการประชุมครั้งแรกกับนักเรียนแล้ว ครูจำเป็นต้องพูดคุยเกี่ยวกับข้อกำหนดที่จะนำเสนอแก่พวกเขา และวิธีที่พวกเขาควรจัดโครงสร้างการนำเสนอ ความรู้เกี่ยวกับข้อกำหนดเหล่านี้โดยนักเรียนซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยครูติดตามการปฏิบัติงานอย่างเข้มงวดช่วยให้พวกเขาทำงานอิสระด้านวรรณกรรมเพื่อเตรียมการนำเสนอในการสัมมนา

ก็ไม่เลวเลยถ้านักเรียนเริ่มพูดด้วยการวางแผน ในทางปฏิบัติ บ่อยครั้งมีกรณีที่นักเรียนที่พูดอย่างมีความหมายเกี่ยวกับประเด็นปัญหาโดยรวม ไม่สามารถกำหนดความคิดที่เขาเพิ่งแสดงออกมาได้อย่างยาวๆ ได้ กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาไม่เข้าใจโครงสร้างของคำพูดของตัวเองอย่างชัดเจนซึ่งบ่งบอกถึงการเตรียมผิวเผินการคัดลอกเนื้อหาเชิงกลไกลงในบันทึกของเขา การคิดเบื้องต้นอย่างรอบคอบโดยนักเรียนของแผนสำหรับรายงานนามธรรมคำพูดในประเด็นหลักจะช่วยให้เขาเข้าใจตรรกะภายในของปัญหาจะช่วยให้เขานำทางได้ดีขึ้นเมื่อศึกษาวรรณกรรมที่แนะนำนำทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ออกไป ปัญหาและส่วนต่างๆ จะช่วยให้มั่นใจว่าการดูดซึมของบทบัญญัติชั้นนำ การสร้างวิจารณญาณที่ชัดเจน ความสามารถในการจัดเรียงเนื้อหาตามสัดส่วนตามความสำคัญในบริบทที่กำหนด มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะในการเตรียมรายงานและการบรรยาย ในบางสถานการณ์ นักเรียนสามารถได้รับการแนะนำให้มุ่งความสนใจไปที่จุดเดียวหรือสองจุดในแผนของเขา ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความยืดหยุ่นในการคิดและความสามารถในการนำทางการนำเสนอเนื้อหาที่เตรียมไว้ สำหรับหัวหน้าสัมมนา จะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดซ้ำ เน้นประเด็นหลัก และประหยัดเวลา ควรระลึกไว้ว่านักเรียนแต่ละคนที่เตรียมการสัมมนาจะต้องเขียนข้อความสุนทรพจน์ก่อนจากนั้นจึงเริ่มจัดทำแผนโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของครู นักเรียนควรหย่านมจากการปฏิบัตินี้ตั้งแต่บทเรียนแรกสุด

ท้ายที่สุด ข้อกำหนดดังกล่าวในการปฏิบัติตามกฎข้อบังคับด้านคำพูดก็มีความสำคัญเช่นกัน สิ่งนี้ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับการพูดน้อย การคิดอย่างประหยัด ความสามารถในการเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุด และมีระเบียบวินัยในการคิด

เมื่อเริ่มชั้นเรียนสัมมนาเมื่อต้นภาคเรียนภาควิชาและครูแต่ละคนจะดำเนินงานเตรียมความพร้อม ก่อนอื่นพวกเขาวิเคราะห์ผลลัพธ์ของปีการศึกษาที่ผ่านมาอย่างรอบคอบระบุปัญหายาก ๆ ที่พบในระหว่างการสัมมนาประเมินประสิทธิผลของรูปแบบวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในอดีตในแต่ละหัวข้อของการสัมมนาอย่างมีวิจารณญาณเพื่อ ระบุความเป็นไปได้ ในอนาคตจะมีการพิจารณารูปแบบและรูปแบบใหม่ของเทคนิคระเบียบวิธีในหัวข้อเหล่านั้นซึ่งมีการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับข้อบกพร่องบางประการ ทั้งหมดนี้ตีความโดยคำนึงถึงลักษณะของผู้ชมกลุ่มนี้

ประการที่สอง วิทยากรและผู้นำการสัมมนาจะวิเคราะห์ผลการสอบครั้งล่าสุด ระดับความเชี่ยวชาญของหัวข้อหลักสูตรแต่ละหัวข้ออีกครั้ง และอภิปรายถึงแนวทางในการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นธรรมชาติมากขึ้นระหว่างชั้นเรียนบรรยายและสัมมนา

ประการที่สาม พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมใหม่ๆ อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ และวิธีการทางเทคนิคในหัวข้อที่พวกเขาสนใจ

ก่อนสัมมนาครั้งต่อไปอาจารย์จะวาดขึ้น แผนหนังสือชี้ชวนโดยละเอียด (แผนงาน)แน่นอนว่ายังไม่มีคำตอบที่ชัดเจนเกี่ยวกับรูปแบบแผนงานสัมมนาที่เหมาะสม ถือเป็นแนวปฏิบัติที่ไม่ดีเมื่อครูโดยอ้างถึงประสบการณ์ของเขามาชั้นเรียนพร้อมแผนการสัมมนาเพียงแผนเดียวในมือและคัดลอกไว้ล่วงหน้าให้กับนักเรียน แม้แต่ครูที่มีประสบการณ์ก็แนะนำให้รวบรวมการพัฒนาระเบียบวิธีที่เป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับบทเรียนสัมมนาแต่ละบท

ก่อนการสัมมนา ครูผู้มีประสบการณ์จะสนใจหัวข้อที่นักศึกษากำลังศึกษาในสาขาวิชาเอกของตน ซึ่งช่วยให้สามารถระบุประเด็นปัญหาที่ระบุไว้ในแผนเพิ่มเติมได้ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องรวมตัวอย่างวรรณกรรมและศิลปะจากชีวิตของมหาวิทยาลัยและกิจกรรมภาคปฏิบัติไว้ในแผนงาน สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดบทบัญญัติหลักของสุนทรพจน์เบื้องต้นและบทสรุปอย่างชัดเจน

การเตรียมตัวอย่างรอบคอบช่วยให้ครูมีโอกาสที่ดีในการสัมมนาอย่างรวดเร็วและมีความหมาย โดยใช้สื่อที่เตรียมไว้สำหรับสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างการอภิปรายประเด็นต่างๆ โดยปกติแล้วครูจะไม่ใช้ทุกสิ่งที่ระบุไว้ในแผนงาน แต่การมีไว้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเสมอ

การทำงานกับวรรณกรรมและสื่อโสตทัศนูปกรณ์ครูแม้กระทั่งผู้มีประสบการณ์สำคัญในการสอน ก่อนการสัมมนาแต่ละครั้งจะพิจารณาวรรณกรรมที่แนะนำแก่นักเรียนและวรรณกรรมที่เขาเองอาจสัมผัสในระหว่างการสัมมนาอีกครั้ง เป็นที่รู้กันว่าแม้แต่สิ่งที่อ่านมาหลายครั้งก็สามารถเปิดเผยจากด้านใหม่ได้ในแง่มุมที่แตกต่างออกไป แน่นอนว่า ครูจะทบทวนความจำเกี่ยวกับเนื้อหาของเหตุการณ์บางอย่างที่อาจมีการอภิปรายในการสัมมนา ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับชื่อที่อาจกล่าวถึงในแหล่งข้อมูลเบื้องต้นและวรรณกรรมอื่นๆ ที่แนะนำให้กับนักเรียนในหัวข้อนี้ และเลือกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นที่จำเป็น

การอภิปรายในที่ประชุมภาควิชาและระเบียบวิธีในการเตรียมและดำเนินการสัมมนามีความสำคัญมาก ประการแรก นี่เป็นรายงานของอาจารย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดซึ่งเขาได้แบ่งปันประสบการณ์ในการทำสัมมนาทั่วไปหรือสัมมนาในหัวข้อ หัวข้อเฉพาะ ประการที่สอง มีการทบทวนวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในการสัมมนา ประการที่สาม พิจารณาผลการเยี่ยมชมสัมมนาร่วมกันของอาจารย์ นี่ควรเป็นการอภิปรายบทเรียนแบบเปิดโดยครูที่มีประสบการณ์มากที่สุด การวิเคราะห์ใบรับรองผลการเรียน ฯลฯ ประการที่สี่ มีการพูดคุยถึงประเด็นบางประการของวิธีการสัมมนา เช่น ความเชื่อมโยงกับโปรไฟล์ของมหาวิทยาลัย การใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น เป็นต้น .

ความช่วยเหลือที่ดีเยี่ยมสำหรับครูและนักเรียนในการเตรียมตัวสำหรับการสัมมนามีให้โดยการจัดนิทรรศการวรรณกรรมและทัศนศิลป์ซึ่งจัดโดยสำนักงานระเบียบวิธีของภาควิชา , บันทึกและเรียงความที่ดีที่สุดของนักเรียน ช่วยให้นักเรียนค้นหาหนังสือและบทความที่ต้องการได้ง่ายขึ้น พร้อมยกตัวอย่างวิธีจดบันทึกและวิธีเขียนเรียงความในหัวข้อที่เลือกโดยเฉพาะ เครื่องช่วยการมองเห็นมีส่วนช่วยให้เข้าใจดีขึ้นและรวบรวมความทรงจำของสื่อที่นักเรียนคุ้นเคยในวรรณคดีและจากการบรรยาย

การเตรียมบทเรียนสัมมนาต้องใช้ความอุตสาหะและการทำงานเบื้องต้นอย่างเป็นระบบโดยภาควิชา อาจารย์ ตลอดจนงานอิสระที่จริงจังของนักศึกษา ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่สามารถคาดหวังระดับทฤษฎีที่สูงจากการสัมมนาและกิจกรรมที่ยอดเยี่ยมของผู้เข้าร่วม

แผนการสัมมนา – แนวคิดและประเภท การจัดประเภทและคุณลักษณะของหมวด “แผนสัมมนา” ประจำปี 2560, 2561

ส่วน: ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

1. อบรม “คำพูดดี”

ครูอาวุโส

2. แบบฝึกหัด “กระเป๋าเดินทาง 1” (รวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเพื่อประเมินผลงานการสัมมนา)

ครูอาวุโส

3. การนำเสนอประสบการณ์การทำงาน “ความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง”

ครูอาวุโส

4. การประชุมเชิงปฏิบัติการ “ปัญหาการสืบทอดและแนวทางแก้ไข”

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

5. ส่วนของงานของสโมสร "โรงเรียนแห่งอนาคตชั้นประถมศึกษาปีที่ 1"

ครูอนุบาล

6. แจกเอกสารจาก “กล่องวิธีปฏิบัติ” (ภาคผนวก 5)

ครูอาวุโส

7. แบบฝึกหัด “กระเป๋าเดินทาง 2” (รวบรวมข้อมูลเพื่อประเมินผลการสัมมนาครั้งต่อไป)

ครูอาวุโส

8. การสะท้อนกลับ ออกกำลังกาย "ความหวัง"

ครูอาวุโส

ความคืบหน้าการสัมมนา

ผู้เข้าร่วมไปที่ที่นั่งและลงนามในตราสัญลักษณ์

– สวัสดีตอนบ่ายเพื่อน ๆ ที่รัก!

เราได้รวบรวมคุณเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนโดยคำนึงถึง FGT

1. อบรม “คำพูดดี”

เกมอุ่นเครื่อง.

มีการฝึกอุ่นเครื่องทางจิตพลศาสตร์ซึ่งทำให้มีอารมณ์ในการทำงานและการสื่อสาร

เรามายืนเป็นวงกลมกันเถอะ ฉันอยากจะฝากคำพูดดีๆ จากตะวันไว้

ผู้เข้าร่วมสร้างวงกลม พวกเขาส่งดวงอาทิตย์ให้กันและกล่าวคำชมเชย

2. ผู้เข้าร่วมไปยังสถานที่ของตน

แบบฝึกหัด "กระเป๋าเดินทาง 1"(รวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเพื่อประเมินผลงานการสัมมนา) (ภาคผนวก 1)

ผู้เข้าร่วมแต่ละกลุ่มจะได้รับกระเป๋าเดินทางที่ดึงออกมาซึ่งพวกเขาจะต้อง "ใส่" (เขียน) ความคาดหวังภายใน 3 นาที: คุณคาดหวังอะไรจากการประชุมวันนี้

3.การนำเสนอประสบการณ์การทำงาน“ความต่อเนื่องในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา” (ภาคผนวก 2)

4. การออกกำลังกาย (ดำเนินการเคลื่อนไหวตามข้อความ)

ในฤดูใบไม้ผลิผีเสื้อก็ตื่นขึ้น
ฉันยืดตัว
ยิ้ม
ครั้งหนึ่ง - เธอล้างตัวด้วยน้ำค้าง
สอง - เธอหมุนอย่างสง่างาม
สาม - เธอก้มลงนั่งลง
เมื่อสี่โมงมันก็บินออกไป
เรากำลังมองดูผีเสื้อ
เราดำเนินการสัมมนาของเราต่อไป

5.ทำงานให้เป็นไปตามแผน

การประชุมเชิงปฏิบัติการ “ปัญหาความต่อเนื่องและวิธีแก้ปัญหา” (ครูเสนอปัญหาความต่อเนื่องและผู้ที่อยู่ในปัจจุบันค้นหาและหารือถึงวิธีแก้ปัญหา) (ภาคผนวก 3)

ส่วนหนึ่งของผลงานของสโมสร "School of the Future First-Grader" (ภาคผนวก 4)

6. แบบฝึกหัด “กระเป๋าเดินทาง 2”” (การรวบรวมข้อมูลเพื่อการประเมินผลการประชุมเชิงปฏิบัติการในภายหลัง)

ผู้เข้าร่วมแต่ละกลุ่มจะได้รับกระเป๋าเดินทางแบบลากซึ่งพวกเขาจะต้อง "ใส่" (เขียน) เพียง 5 สิ่งใน 3 นาทีเท่านั้นสิ่งที่จำเป็นและมีประโยชน์ที่สุดที่ได้รับในการสัมมนา

7. การสะท้อนกลับ ออกกำลังกายด้วย "ความหวัง"

จุดเทียนด้วยแสงนี้ ฉันเชื่อมโยงความหวังของฉัน ช่างเป็นช่วงเวลาที่ให้ข้อมูลและน่าสนใจที่เรามีร่วมกับคุณ เรามีอะไรอีกมากมายที่ต้องเรียนรู้จากกันและกัน (ผู้เข้าร่วมจุดเทียนให้กันและกล่าวคำอธิษฐาน)

สื่อระเบียบวิธีสำหรับการสัมมนาและบทเรียนภาคปฏิบัติ

สัมมนา 1. การวิเคราะห์แผนยุทธศาสตร์ของเทศบาลรัสเซีย

วางแผน

จัดงานสัมมนา

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมสัมมนาเกี่ยวกับการวางแผนเชิงกลยุทธ์ที่มีอยู่ในเขตเทศบาลรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

ทำงานร่วมกับผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับหลักการและเทคโนโลยีของการวางแผนเชิงกลยุทธ์ของการวางแผนเศรษฐกิจและสังคมของเทศบาลที่นำเสนอในการบรรยายหลักสูตร

พิจารณาและอภิปรายตัวอย่างเชิงปฏิบัติ - แผนเชิงกลยุทธ์ที่แท้จริงสำหรับการพัฒนาเทศบาลรัสเซีย

จากเนื้อหาการบรรยาย ผู้นำเสนอจะนำเสนอระบบเกณฑ์สำหรับการประเมินแผนกลยุทธ์แก่ผู้ชม นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม (3-5 กลุ่ม) วิเคราะห์แผนกลยุทธ์ นำเสนอและอภิปรายผลการทำงาน แผนยุทธศาสตร์สำหรับพื้นที่ส่วนใหญ่ในชนบทและเมืองเล็กๆ จะเตรียมไว้สำหรับผู้เข้าร่วม

เอกสารประกอบคำบรรยาย

แผนยุทธศาสตร์ของเทศบาลที่แท้จริง ส่วนใหญ่เป็นพื้นที่ชนบทและเมืองเล็กๆ 1

บทเรียนแรก

สุนทรพจน์ของผู้นำเสนอสัมมนา จัดทำสื่อบรรยาย อธิบายวิธีการทำงานกับเอกสาร แบ่งเป็นกลุ่ม (3-5 กลุ่ม) - 20 นาที

ได้มีการพัฒนาแผนทั่วไปสำหรับการประเมินแผนยุทธศาสตร์ร่วมกับนักเรียน ผู้ฟังจะต้องกำหนดพารามิเตอร์เอง รายการโดยประมาณ:

ตรรกะและโครงสร้าง

ความถูกต้องเชิงวิเคราะห์

ระดับการมีส่วนร่วมของประชาชนในการพัฒนา

ความกลมกลืนของแนวคิดการพัฒนา

ความชัดเจนในการนำเสนอแนวทางการพัฒนาเทศบาล

ความพร้อมของกลไกการดำเนินงาน

เชื่อมโยงกับการวางแผนในปัจจุบัน

การนำเสนอทั่วไป ฯลฯ

แผนยุทธศาสตร์ของเทศบาลที่แท้จริงจะแจกจ่ายให้กับกลุ่มผู้ฟัง

งานกลุ่ม – 70 นาที

นักเรียนประเมินเอกสารเชิงกลยุทธ์ที่เสนอตามระบบเกณฑ์ ผู้เข้าร่วมเตรียมข้อค้นพบของตนในรูปแบบของการนำเสนอ (ไฟล์อิเล็กทรอนิกส์หรือโปสเตอร์กระดาษ)

บทเรียนที่สอง

สุนทรพจน์นำเสนอผลการวิเคราะห์ - 75 นาที

ตัวแทนแต่ละกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับผลการวิเคราะห์ แต่ละกลุ่มมีเวลาพูดคุย 15-20 นาที หลังจากการนำเสนอ คำถาม และการอภิปรายของแต่ละกลุ่ม

สรุป – 15 นาที

สัมมนา2. เกมสัมมนา-ธุรกิจ – จำลองการรับฟังความคิดเห็นสาธารณะเกี่ยวกับยุทธศาสตร์การพัฒนาเมือง

วางแผน

จัดงานสัมมนา

ระยะเวลาสัมมนา – 90 นาที (1 บทเรียน)

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

เพื่อให้ผู้เข้าร่วมสัมมนามีทักษะในการจัดการการมีส่วนร่วมของประชาชนในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ในเขตเทศบาลรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

พิจารณารายละเอียดเกี่ยวกับหลักการมีส่วนร่วมของประชาชนในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ของการวางแผนเศรษฐกิจและสังคมของเทศบาลที่นำเสนอในการบรรยาย

ทำงานร่วมกับผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับเทคโนโลยีการมีส่วนร่วมของประชาชนในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ของการวางแผนเศรษฐกิจและสังคมของเทศบาล

ผู้นำเสนอพูดถึงแผนยุทธศาสตร์เฉพาะที่พัฒนาขึ้นในเขตเทศบาลรัสเซีย - สำหรับเมืองเล็ก ๆ หรือพื้นที่ชนบท

2

นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม (3-4 กลุ่ม) ซึ่งเป็นตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ (เยาวชน ผู้รับบำนาญ องค์กรสาธารณะ นักธุรกิจ ฯลฯ) - พวกเขาเตรียมตัวจากมุมมองของกลุ่มสังคมเหล่านี้:

ประเมินแผนยุทธศาสตร์ที่เสนอ

เอกสารประกอบคำบรรยาย

ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง

ตัวอย่างแผนงานสัมมนา

สุนทรพจน์ของหัวหน้าสัมมนา อธิบายภารกิจ แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม (3-4 กลุ่ม) นำเสนอเนื้อหาที่วิเคราะห์ 20 นาที

กลุ่มผู้ฟังจะได้รับข้อความ - บทสรุปของแผนยุทธศาสตร์ของเทศบาลใดเมืองหนึ่ง

งานกลุ่ม – 25 นาที

นักเรียนประเมินแผนยุทธศาสตร์ที่เสนอ ผู้เข้าร่วมเตรียมการประเมินและข้อเสนอในรูปแบบของการนำเสนอ (ไฟล์อิเล็กทรอนิกส์หรือโปสเตอร์กระดาษ)

สุนทรพจน์นำเสนอผลการวิเคราะห์ - 40 นาที

ตัวแทนแต่ละกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับผลการวิเคราะห์ แต่ละกลุ่มมีเวลาพูดคุย 10-15 นาที หลังจากการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม จะมีคำถามและการอภิปรายสั้นๆ

สรุป – 5 นาที

ผู้ดำเนินรายการสัมมนาสรุปการนำเสนอของตัวแทนกลุ่มและการอภิปราย

วางแผน

จัดงานสัมมนา

สัมมนาที่ 3. การวิเคราะห์ SWOT เป็นเครื่องมือในการคำนึงถึงความคิดเห็นของประชาชนในการวางแผนเชิงกลยุทธ์ระดับท้องถิ่น (ส่วนที่ 1 และ 2)

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

ระยะเวลาการสัมมนา – 180 นาที (2 บทเรียน)

วัตถุประสงค์ของการสัมมนา

เพื่อให้ผู้เข้าร่วมสัมมนามีทักษะในการใช้การวิเคราะห์ SWOT เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการนำความคิดเห็นของประชาชนมาพิจารณาในการวางแผนเชิงกลยุทธ์

อธิบายให้ผู้เข้าร่วมสัมมนาทราบถึงวิธีการดำเนินการวิเคราะห์ SWOT ในระหว่างการวางแผนเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของเทศบาล

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้เข้าร่วมสัมมนาดำเนินการวิเคราะห์ SWOT สำหรับเทศบาลหลายแห่งอย่างอิสระ

อภิปรายการนำเสนอผลงานของผู้เข้าสัมมนาพร้อมวิเคราะห์ผลงาน

เอกสารประกอบคำบรรยาย

ผู้นำเสนอแนะนำเทคโนโลยีการวิเคราะห์ SWOT นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม 3-5 กลุ่ม วิเคราะห์ SWOT สำหรับเขตเทศบาลเฉพาะ นำเสนอและหารือเกี่ยวกับผลการทำงาน เป็นการดีกว่าที่จะพิจารณาเขตเทศบาลที่ผู้เข้าร่วม (หรือผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่) อาศัยอยู่

ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง

สุนทรพจน์ของหัวหน้าสัมมนา อธิบายวิธีการทำงาน แบ่งเป็นกลุ่ม (ตั้งแต่ 3 ถึง 5 กลุ่ม) - 15 นาที

กลุ่มนักเรียนจะได้รับแบบฟอร์มการวิเคราะห์ SWOT

งานกลุ่ม – 75 นาที

นักเรียนระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของเทศบาล โอกาสและภัยคุกคามต่อการพัฒนา ข้อมูลจะถูกรวบรวมเป็นเมทริกซ์การตัดสินใจ ซึ่งมีการกำหนดข้อเสนอเพื่อแก้ไขปัญหาที่มีอยู่

สุนทรพจน์นำเสนอผลการวิเคราะห์ - 80 นาที

ตัวแทนของแต่ละกลุ่มพูดคุยเกี่ยวกับผลการวิเคราะห์และนำเสนอเมทริกซ์การตัดสินใจ มีการประเมินและหารือถึงความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการวิเคราะห์นี้ในการวางแผนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของเทศบาล แต่ละกลุ่มมีเวลาแสดง 10 นาที หลังจากการนำเสนอของแต่ละกลุ่มจะมีการอภิปรายกัน

สรุป – 10 นาที

ผู้ฟังอภิปรายการแสดงของเพื่อนร่วมงานในรูปแบบของการอภิปรายฟรี

สรุป – 5 นาที