การแยกวิเคราะห์ประโยค วิธีร่างประโยค: จดจำโรงเรียน

บทความนี้จะพูดถึงวิธีสร้างโครงร่างข้อเสนออย่างถูกต้อง ใครต้องการมัน? ทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น หากสามารถเขียนโพสต์สั้น ๆ หรือความคิดเห็นบนโซเชียลเน็ตเวิร์กและผู้ส่งข้อความด่วนได้โดยไม่ต้องมีความรู้ภาษารัสเซีย (ซึ่งเป็นสิ่งที่หลายคนทำ) ดังนั้นเมื่อเขียนบทความสำหรับบล็อกของคุณเอง คุณจะต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ ท้ายที่สุดแล้ว ผู้ใช้ที่เยี่ยมชมเว็บไซต์และบล็อกของคุณจะเป็นที่น่าพอใจและเข้าใจได้มากขึ้นเพื่ออ่านคำพูดที่มีความสามารถซึ่งดึงดูดความสนใจและทำให้พวกเขาอยู่ในหน้านั้น และแน่นอนว่าการเตรียมข้อเสนอที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ดำรงตำแหน่งระดับสูงในสาธารณะหรือเชิงพาณิชย์ การรู้หนังสือจะช่วยเพิ่มความไว้วางใจของผู้เยี่ยมชม คู่ค้า และลูกค้า และเพื่อให้ประโยคฟังดูถูกต้องและไพเราะ จะต้องเรียบเรียงตามรูปแบบที่กำหนด เนื้อหานี้จะช่วยให้เด็กนักเรียนและนักเรียนเตรียมตัวสอบหรือทำการบ้านให้เสร็จ

แผนปฏิบัติการสำหรับการสรุปข้อเสนอ

ในการเขียนไดอะแกรมประโยคอย่างถูกต้องคุณต้องปฏิบัติตามอัลกอริธึมการดำเนินการบางอย่าง:

• พิจารณาข้อเสนอที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างรอบคอบ
• พิจารณาว่าเป็นประเภทใดตามน้ำเสียงและวัตถุประสงค์ของข้อความ
• ค้นหาพื้นฐาน แนวคิดหลักของประโยคซึ่งมีข้อมูลสำคัญ (หัวเรื่องและภาคแสดง)

ประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน

• ตามจำนวนก้าน ให้พิจารณาว่าประโยคนั้นง่าย (มีก้านเดียว) หรือซับซ้อน (มีก้านสองก้านขึ้นไป)

วิธีระบุจำนวนส่วนในประโยคที่ซับซ้อน

• ใช้เส้นตั้งฉากเพื่อแยกขอบเขตของประโยคง่ายๆ (คุณยังสามารถเน้นวลีที่มีส่วนร่วม/กริยาวิเศษณ์และภาวะแทรกซ้อนอื่นๆ ได้)
• ขีดเส้นใต้ส่วนของประโยคด้วยบรรทัดที่เหมาะสม

สัญลักษณ์ของสมาชิกประโยค

• พิจารณาการมีอยู่และลักษณะของการรวมระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน (รองหรือประสานงาน) - หากพิจารณาอย่างถูกต้องคุณจะเข้าใจว่าคุณกำลังเผชิญกับประโยคประเภทใด
• วางประโยคง่ายๆ ในวงเล็บสี่เหลี่ยม เนื่องจากเป็นประโยคที่เทียบเท่ากันของสารประกอบหรือสารประกอบที่ไม่เชื่อมกัน

วงเล็บเหลี่ยมเพื่อระบุประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน

• ใส่อนุประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างที่ซับซ้อนไว้ในวงเล็บ

วงเล็บเพื่อระบุอนุประโยค

• ศึกษาประโยคที่ซับซ้อนอย่างรอบคอบและตั้งคำถามจากคำในส่วนหลัก (ซึ่งวาดกากบาท) ไปยังประโยครอง วาดลูกศรจากคำนี้ไปยังอนุประโยคย่อยแล้วเขียนคำถามไว้ด้านบน

แยกประโยคง่ายๆ

ข้อมูลทั้งหมดที่รวบรวมระหว่างกระบวนการศึกษาทำให้สามารถร่างโครงร่างข้อเสนอได้อย่างถูกต้อง หลังจากทำตามขั้นตอนข้างต้นทั้งหมดแล้ว ก็ถึงเวลาที่คุณสามารถเริ่มวาดไดอะแกรมได้เอง เขียนจากประโยคของคุณเพื่อเรียงลำดับสัญญาณทั้งหมดที่ใช้ในการแยกแยะประโยคง่ายๆ เน้นวลี (คำวิเศษณ์และคำมีส่วนร่วม) พื้นฐานไวยากรณ์ คำถามและลูกศรไปยังอนุประโยคย่อยจากประโยคหลัก และภาวะแทรกซ้อนอื่นๆ รวบรวมข้อมูลทั้งหมดนี้ในรูปแบบกราฟเส้น เมื่อจำเป็นต้องแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค ดังนั้นเพื่อแสดงการอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างถูกต้อง จำเป็นต้องมีแผนภาพกราฟิกแนวตั้งด้วย (ซึ่งจะกล่าวถึงด้านล่าง) ตัวเลขระบุระดับของประโยครอง - โดยตัวเลขเหล่านี้คุณสามารถกำหนดตำแหน่งในการแต่งประโยคได้ในขณะที่สิ่งสำคัญไม่มีการกำหนดใด ๆ

หากคุณเป็นเด็กนักเรียนหรือนักเรียน คุณอาจประสบสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้คุณต้องทำเครื่องหมายประโยครองพร้อมกับประโยคหลักในแผนภาพ อาจเป็นไปได้ว่าจะต้องร่างข้อเสนอใหม่ตามโครงการที่เสนอ หากคุณเข้าใกล้เรื่องนี้ด้วยความระมัดระวัง การกระทำเหล่านี้จะไม่ขัดขวางคุณ

จัดทำแผนข้อเสนอง่ายๆ

เราจำเป็นต้องรวบรวมแผนภาพประโยคง่ายๆ เราจะไม่ไปไกล มาดูตัวอย่างจากโรงเรียนประถมกัน:

แผนภาพประโยคง่ายๆ

ประโยคนี้เป็นสองส่วน - ประกอบด้วยสมาชิกหลักสองคน นอกจากนี้ยังมีประโยคส่วนเดียวซึ่งสมาชิกหลักเป็นเพียงหนึ่งในสองประโยคเท่านั้น หากประโยคไม่มีสมาชิกรายย่อยก็จะไม่แพร่หลาย (“ บทกวีเกิด”) แต่ถ้ามีก็จะแพร่หลาย (ดังที่แสดงไว้ข้างต้น) นอกจากนี้ประโยคยังมีรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์หรือครบถ้วน (ขึ้นอยู่กับว่ามีสมาชิกที่จำเป็นอยู่ในการกำหนดค่า - แบบย่อหรือแบบสมบูรณ์) หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดกับภาคแสดงเมื่อวาดไดอะแกรมกราฟิกของประโยค:

• ภาคแสดงประสม – แดเนียลจะเป็นนักกีฬา;
• ง่าย - แดเนียลว่ายน้ำ;
• กริยาประสม - ดาเนียลอยากจะว่ายน้ำ.

ประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะแสดงเป็นแผนภาพกราฟิกโดยใช้วงกลม วงกลมเหล่านี้บ่งบอกถึงบทบาทของตนในรูปแบบไวยากรณ์ของประโยค: คำจำกัดความ ภาคแสดง ฯลฯ

วงกลมสะท้อนถึงบทบาทของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ด้วยคำเกริ่นนำหรือคำอุทธรณ์

คำเกริ่นนำจะถูกระบุด้วยตัวอักษร "ВВ" ซึ่งแยกออกจากส่วนอื่น ๆ ในแผนภาพด้วยเส้นแนวตั้งสองเส้นและจำเป็นต้องมีเครื่องหมายวรรคตอนที่ล้อมรอบคำเหล่านั้นในประโยค

คำนำในประโยค

กฎเดียวกันนี้ใช้กับที่อยู่ที่เป็นคำนำ จะใช้เฉพาะตัวอักษร "BB" "O" แทนเท่านั้น

อุทธรณ์ในข้อเสนอ

ด้วยคำวิเศษณ์หรือวลีมีส่วนร่วม

ในการเน้นวลีที่มีคำนาม (DO) หรือคำนาม (PO) แผนภาพจะใช้เครื่องหมายวรรคตอนเดียวกันกับการกำหนดขอบเขตในประโยค

วลีการมีส่วนร่วมในแผนภาพ

วิธีสร้างแผนภาพประโยคด้วยคำพูดโดยตรง

ในแผนภาพ คำพูดโดยตรงจะถูกเน้นดังนี้:

• เน้นขอบเขตของข้อเสนอ
• ตัวอักษร "A" ใช้เพื่อกำหนดคำพูดของผู้เขียน และ "P" ใช้สำหรับคำพูดโดยตรง
• มีการเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอน

คำพูดโดยตรงในประโยค

วิธีการร่างประโยคที่ซับซ้อน

ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมต่อกันและประโยคที่ซับซ้อนอยู่ในตำแหน่งที่เท่ากัน ดังนั้นจึงใช้วงเล็บเหลี่ยมเพื่อระบุประโยคเหล่านั้น

ประโยคที่ซับซ้อนบนแผนภาพ
ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันบนแผนภาพกราฟิก

วงเล็บเหลี่ยมใช้เพื่อระบุส่วนหลักในประโยคที่ซับซ้อน และใช้วงเล็บกลมเพื่อระบุอนุประโยคย่อย ยิ่งไปกว่านั้น Subordinate clause สามารถปรากฏได้ทุกที่ ไม่ว่าจะเป็นด้านหลัง ตอนต้น หรือแม้แต่ตรงกลางของ Main clause ก็ตาม

วงเล็บเหลี่ยมใช้สำหรับประโยคหลัก วงเล็บกลมใช้สำหรับประโยครอง

ก่อนที่จะร่างแผนข้อเสนอ จะต้องศึกษาแหล่งข้อมูลอย่างรอบคอบเพื่อไม่ให้เกิดปัญหากับการสื่อสารประเภทต่างๆ มันเกิดขึ้นที่ประโยคดังกล่าวมีแนวคิดสำคัญที่ลืมได้ง่ายเมื่อพยายามลดความซับซ้อนของข้อความและจัดเรียงส่วนต่างๆ ใหม่

วิธีสร้างแผนภาพประโยคที่ซับซ้อนที่มีหลายส่วน

เพื่อแสดงประโยคที่มีอนุประโยคหลายประโยคได้อย่างถูกต้อง จะใช้แผนภาพแนวตั้ง:

“เราได้เรียนรู้ว่าพายุเฮอริเคนกำลังจะมาซึ่งสามารถทำลายทุกสิ่งบนชายฝั่งได้” (การส่งตามลำดับ):

[…],

↓อะไรนะ?

(อะไร …)

↓อันไหน?

(ที่ …).

“เมื่อเราเข้าใกล้เมืองแล้ว ดาเนียลก็เหล่เพื่อมองดูสภาพแวดล้อมโดยรอบให้ดีขึ้น” (การส่งแบบคู่ขนาน):

[…],

↓เมื่อไหร่? ↓ทำไม?

(เมื่อ...), (ถึง...)

“เราดีใจมากที่คุณมา วันนี้คุณอยู่กับเรา และคุณชอบที่นี่” (การส่งที่เป็นเนื้อเดียวกัน):

[…],

↓อะไรนะ? ↓อะไรนะ? ↓อะไรนะ?

(อะไร...), (อะไร...), (อะไร...)

วัตถุประสงค์หลักของบทความนี้คือเพื่อช่วยให้คุณจำกฎของโรงเรียนสำหรับภาษารัสเซียและเตือนคุณถึงประเด็นหลักโดยสังเกตว่าคุณสามารถสร้างแผนภาพของประโยคใด ๆ ได้อย่างง่ายดาย

สวัสดีนักเรียนสองคน ฉันเพิ่งท่องอินเทอร์เน็ตและเจอหนังสือเรียนภาษารัสเซียเล่มหนึ่ง ฉันจำโรงเรียนแห่งนี้ได้ ซึ่งฉันต้องไปทุกวันและนั่งรื้อกางเกงของตัวเอง แม้จะเรียนเก่งมาตลอด... เอาเป็นว่าดีไม่อยากซ้ำประสบการณ์นี้ ฉันพบบทเรียนในหนังสือเรียนเกี่ยวกับวิธีจัดโครงสร้างประโยคให้ถูกต้อง และฉันตัดสินใจเขียนบทความเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่คุณจะได้คิดถึงสมัยเรียนหรือจู่ๆ ก็ไม่ต้องเดินไปรอบ ๆ เพื่อค้นหาหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แต่จะมาที่บล็อกของฉัน และนี่คือการตรวจสอบด่วนสำหรับคุณ:

จำกัดเวลา: 0

การนำทาง (หมายเลขงานเท่านั้น)

0 จาก 10 งานที่เสร็จสมบูรณ์

ข้อมูล

คุณเคยทำแบบทดสอบมาก่อนแล้ว คุณไม่สามารถเริ่มต้นใหม่ได้

กำลังทดสอบการโหลด...

คุณต้องเข้าสู่ระบบหรือลงทะเบียนเพื่อเริ่มการทดสอบ

คุณต้องทำการทดสอบต่อไปนี้ให้เสร็จสิ้นเพื่อเริ่มการทดสอบนี้:

ผลลัพธ์

หมดเวลาแล้ว

คุณให้คะแนน 0 จาก 0 คะแนน (0)

1. พร้อมคำตอบ
2. มีเครื่องหมายการดู

1. ภารกิจที่ 1 จาก 10

   1 .

   ค้นหาโครงสร้าง [ __ และ __ ====== ] ในประโยคที่นำเสนอ

2. ภารกิจที่ 2 จาก 10

   2 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│О│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

3. ภารกิจที่ 3 จาก 10

   3 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│ВВ│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

4. ภารกิจที่ 4 จาก 10

   4 .

   ค้นหาโครงสร้าง [│DO│, X...] ในประโยคที่นำเสนอ

5. ภารกิจที่ 5 จาก 10

   5 .

   ค้นหาโครงสร้าง [X,│PO│,…] ในประโยคที่นำเสนอ

6. ภารกิจที่ 6 จาก 10

   6 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P!]" - [a] ในประโยคที่นำเสนอ

7. ภารกิจที่ 7 จาก 10

   7 .

   ค้นหาโครงสร้าง "[P..,│O│!] - [a] ในประโยคที่นำเสนอ - [│BB│,…ป...]”

8. ภารกิจที่ 8 จาก 10

   8 .

   ค้นหาโครงสร้าง […..] และ […..] ในประโยคที่นำเสนอ

9. ภารกิจที่ 9 จาก 10

   9 .

   ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..], (นั่น….)

10. ภารกิจที่ 10 จาก 10

    10 .

    ค้นหาในประโยคที่นำเสนอโครงสร้าง […..] (ซึ่ง….)

บางคนจะคัดค้าน: “โรงเรียนจบไปนานแล้ว มาเขียนโดยไม่มีแผนภาพกันเถอะ” มุมมองนี้ค่อนข้างยุติธรรม สำหรับผู้ที่สื่อสารผ่าน SMS และแชทเกม ดังนั้นวันนี้หัวข้อบทเรียนของเราคือ “จะสร้างไดอะแกรมประโยคได้อย่างไร” นอกจากนี้ หากคุณเป็นนักเขียนคำโฆษณาหรือต้องการเป็นนักเขียนคำโฆษณาและมีรายได้มากกว่าครู ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบประโยคก็เป็นสิ่งจำเป็น

ขั้นตอนการร่างโครงร่างข้อเสนอ

ในการวาดไดอะแกรมคุณจะต้องมีสัญลักษณ์กราฟิก ส่วนประโยคที่เทียบเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม ผู้ใต้บังคับบัญชาพร้อมกับคำร่วมอยู่ในวงเล็บ คำหลักที่ใช้ถามคำถามคือไม้กางเขน

แผนภาพประโยคง่ายๆ

ลองดูตัวอย่างทันที เริ่มจากงานที่ง่ายที่สุดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษากันก่อน

นี่เป็นประโยคสองส่วนง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างประโยคที่มีส่วนเดียวก็เช่นกัน เมื่อสมาชิกหลักของประโยคแสดงออกมาด้วยหัวเรื่องหรือภาคแสดงเดียว ประโยคง่ายๆ อาจเป็นเรื่องธรรมดา ในกรณีของเรา หรือไม่ธรรมดาก็ได้ เช่น:

มาดูภาคแสดงกันดีกว่า มันอาจจะง่ายหรือซับซ้อนก็ได้:

• เรียบง่าย: " ไมเคิล ประกอบด้วย ».
• กริยาประสม: " มิชา อยากจะเขียนบนโซฟา».
• ชื่อผสม: " มิชา เป็นเพื่อนสำหรับฉัน».

ประโยคง่ายๆ อาจรวมถึง:

อีวาน นั่งแถวซ้าย- โครงร่างข้อเสนอมีดังนี้

[│О│,…..].

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่อยู่ด้วยเครื่องหมายจุลภาคในลักษณะเดียวกับคำเกริ่นนำ

น่าเสียดายที่สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย

[│ВВ│,…..].

อย่าลืมค้นหาและเน้นคำวิเศษณ์หรือวลีที่มีส่วนร่วม

สุนัขมองเธอโดยไม่ละสายตา

[│DO│, X...].

มุมมองที่เปิดอยู่ตรงหน้าเขาราวกับอาณาจักรแห่งความหนาวเย็นที่น่าหลงใหล

[X,│PO│,…..]

คำพูดโดยตรงมักพบในตำราวรรณกรรมและตำราการให้เหตุผล

“อย่าเข้าไปในสนาม!” คนแปลกหน้าตะโกนเสียงดัง

“[ป!]” - [ก]

“ไชโย พี่น้อง!” เขาตะโกน “ดูเหมือนว่าธุรกิจของเรากำลังเริ่มดีขึ้น”

"[ป..,│O│!] - [ก] - [│BB│,...ป...]”

ดังนั้นครูสอนภาษาอังกฤษ ลองนึกภาพว่าฉันได้ A ทั้งหมด (80 เปอร์เซ็นต์) ฉันจะไปเรียนต่อในวิทยาลัยที่มีเกียรตินิยม โอลิมปิก การประชุม ทุกคนรู้จักฉัน แล้วนี่......ก็... ผู้หญิงคนนั้นทำให้ฉันลำบาก ฉันบอกเธอว่า: คุณไม่ปกติเหรอ ดูเกรดของฉันสิ คุณกำลังทำอะไรอยู่? และไม่มีอะไรเลย - น่าจะเป็นหลักการ แม้ว่าหลักการบ้าๆ บอๆ จะเป็นหลักการอะไรเมื่อเธอให้นักกีฬาที่ไม่ได้มาเรียนเลยสี่คนและให้กาแฟห้ากระป๋อง และทุกคนก็บอกเธอว่า: มหาอำมาตย์ต้องให้อย่างน้อยสี่ สรุปมันยากครับ เพื่อป้องกันประกาศนียบัตรของฉัน ผู้อำนวยการเองก็เข้ามาแทรกแซง และเธอก็ให้ 4 คะแนนแก่ฉันหลังจากการป้องกัน แต่ประกาศนียบัตรเกียรตินิยมกลับหายไป

แผนภาพประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อนมีหลายประเภท มาดูกันตามลำดับ

ประโยครวมคือประโยคง่ายๆ สองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน

ผนังอุโมงค์แยกออกจากกัน และนักเดินทางก็พบว่าตัวเองอยู่ในถ้ำใต้ดินขนาดใหญ่

รูปแบบที่นี่เรียบง่าย […..] และ […..]

ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลัก ส่วนที่สองเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา มาพร้อมกับส่วนแรก

แต่ละคอลัมน์มีขนาดใหญ่มากจนยอดของมันสูงถึงเพดานโค้ง

[…..], (อะไร ….).

อากาศรอบตัวเขาสะอาดกว่าที่เขาหายใจที่บ้านมาก

[…..], (ที่….).

การอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำสันธานรอง

ประโยคไม่ร่วมมีความคล้ายคลึงกับประโยครวม แต่ไม่มีคำร่วม

สตูดิโอโทรทัศน์เสนอเงินจำนวนเล็กน้อยอย่างน่าขัน - มิกะโกรธ

[…..] — […..].

ในตัวอย่างของเรา ความไม่พอใจของ Migi เกิดจากการกระทำที่เกิดขึ้นในส่วนแรกของประโยคที่ซับซ้อน แต่ไม่มีการรวมกัน แต่จะถูกแทนที่ด้วยเส้นประ

อย่าสับสนเมื่อสร้างไดอะแกรมที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะทำลายประโยคดังกล่าวโดยไม่สูญเสียแนวคิดหลัก

ก้นอุโมงค์ลงไป จึงเดินได้ง่ายและสะดวก ดูเหมือนว่ามีคนดันอยู่ด้านหลัง และในไม่ช้าไฟก็จะสว่างข้างหน้า

[…..], (ดังนั้น….): [│BB│,...] และ [....]

ประโยคที่ซับซ้อนอาจมีอนุประโยคหลายประโยคที่ต่อจากกัน นี่คือการส่งที่สอดคล้องกัน

เด็กๆ ได้รับแจ้งว่าพรุ่งนี้เป็นวันหยุดที่จะปิดท้ายด้วยขบวนแห่งานรื่นเริง

(ที่ ….).

นอกจากนี้ยังมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน จากประโยคหลัก จะถามคำถามที่แตกต่างกันไปยังประโยครอง ในกรณีนี้อนุประโยคสามารถกลายเป็นประโยคง่ายๆ ที่แยกจากกันโดยแทบไม่มีการเปลี่ยนแปลง

เมื่อช่างภาพมาถึง Serenky ก็พันผ้าเช็ดหน้าเพื่อซ่อนไว้ในอกของเขา

↓ เมื่อไหร่? ↓ ทำไม?

(เมื่อ ....) (ถึง ....)

ในภาษารัสเซียมีความโดดเด่นในการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน นี่คือรายการประโยคง่ายๆ พวกเขาถูกถามคำถามเดียวกันจากส่วนหลัก และเชื่อมโยงกันด้วยสหภาพเดียวกัน

เมื่อชมธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ คุณจะสังเกตได้ว่านกบินเข้ามาอย่างไร ใบอ่อนปรากฏอย่างไร ดอกแรกบานอย่างไร

↓ อะไร? ↓ อะไร? ↓ อะไร?

(เช่น ....), (เช่น ....), (เช่น ....)

พิจารณาข้อเสนอประเภทหลักๆ เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ ให้พิจารณาประโยคที่มีโครงสร้างขนาดใหญ่อย่างรอบคอบ เน้นข้อมูลหลัก ตั้งคำถามในใจตั้งแต่คำหลักหรือส่วนหลักไปจนถึงประโยครองหรือประโยครอง ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญและวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง

ขอให้ทุกคนโชคดี! ลองหาความแตกต่าง 10 ข้อในภาพเหล่านี้แล้วเขียนว่าคุณใช้เวลานานแค่ไหนในการทำมัน

ค้นหา 10 ความแตกต่าง

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ จะถือว่าการสร้างไดอะแกรมประโยค

ใช้ศูนย์การศึกษาทั้งสามแห่ง ไดอะแกรมเชิงเส้นโดยส่วนของประโยคซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกันและส่วนหลักของประโยคซับซ้อนจะแสดงด้วยวงเล็บเหลี่ยม และส่วนรองของประโยคจะแสดงด้วยวงเล็บกลม ในเวลาเดียวกันในแต่ละส่วนขีดล่างระบุหัวเรื่องและภาคแสดงวิธีการสื่อสารถูกนำมาใช้ในการแสดงแผนผังของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาและมีคำถามเกิดขึ้นจากส่วนหลักไปยังส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ในไดอะแกรมเชิงเส้น เป็นเรื่องปกติที่จะวางเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ในฐานะคนงานในศูนย์การศึกษาทั้งหมด มีการใช้ไดอะแกรมเชิงเส้นประเภทนี้ซึ่งมีการแสดงคำศัพท์ที่ซับซ้อนในประโยคเป็นสัญลักษณ์ แต่ในการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายของประโยค การกำหนดเหล่านี้จะไม่ได้ใช้อีกต่อไป

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว พวกมันมีความชัดเจนมากขึ้นในการแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงของส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน แผนผังลำดับชั้น (แนวตั้ง)การก่อสร้างของพวกเขาจัดทำโดยคอมเพล็กซ์ 2 และ 3 พร้อมด้วยเชิงเส้นและตำราเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ 1 ในคอมเพล็กซ์ 2 จะใช้แบบแผนเดียวกันสำหรับโครงร่างลำดับชั้นเช่นเดียวกับเชิงเส้น แต่อนุประโยครองของระดับแรกจะถูกวางไว้ ภายใต้เงื่อนไขหลัก อนุประโยคของระดับที่สองจะถูกวางไว้ภายใต้อนุประโยคของระดับแรกและอื่น ๆ แบบแผนเหล่านี้อาจเรียกว่าแบบลำดับชั้นเชิงเส้น Complex 3 ใช้แบบแผนแบบลำดับชั้นคล้ายกับที่นำเสนอในคำอธิบายของเรา ให้เรายกตัวอย่างโครงร่างเชิงเส้นและสองลำดับชั้นของประโยคเดียวกัน:

ฉันเสียใจ1 , ว่าฉัน ไม่ใช่ศิลปิน 2 , ซึ่งสามารถแสดงผลได้เสน่ห์ทั้งหมดของเช้าฤดูใบไม้ผลินี้ 3.

แผนภาพเชิงเส้น:

รูปแบบลำดับชั้นที่นำมาใช้ในตำราเรียนที่ซับซ้อนใหม่และในคอมเพล็กซ์ 3:

หนังสือเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ 1 ยังนำเสนอรูปแบบลำดับชั้นที่แหวกแนวซึ่งใช้ในกรณีที่อนุประโยคย่อยแบ่งส่วนหลัก:

เส้นทางที่พาเราไปทะเลสาบสิ้นสุดลงกะทันหัน

,

ในกลุ่มที่ซับซ้อน 3 วงกลมและวงรีจะใช้เพื่อระบุอนุประโยคแทนสี่เหลี่ยม

ในการฝึกอบรมก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เป็นเรื่องปกติที่จะใช้แบบแผนแบบลำดับชั้น

มีวิธีการสร้างไดอะแกรมโดยวางคำสันธานที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคไว้นอกสี่เหลี่ยม (วงกลม) ของอนุประโยคย่อย และคำที่เกี่ยวข้องในฐานะสมาชิกของประโยคจะถูกวางไว้ในการแสดงแผนผังของส่วนต่างๆ

ดังนั้น แผนภาพข้อเสนอ:

ฉันเสียใจ 1 , อะไร ฉันไม่ใช่ศิลปิน 2 , ซึ่งสามารถแสดงผลได้เสน่ห์ทั้งหมดของเช้าฤดูใบไม้ผลินี้ 3 .

ในกรณีนี้จะมีลักษณะดังนี้:

เมื่อสร้างไดอะแกรมแบบลำดับชั้น ส่วนที่เชื่อมต่อด้วยการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ทุกประเภท (การประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา ไม่เชื่อมต่อกัน) จะเชื่อมต่อกันด้วยเส้น

เครื่องหมายวรรคตอนอาจรวมอยู่ในโครงร่างลำดับชั้น (ตำราเรียนใหม่ของคอมเพล็กซ์ I, คอมเพล็กซ์ 2) หรือไม่รวม (คอมเพล็กซ์ 3)

ขอแนะนำให้ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนตามรูปแบบต่อไปนี้:

I. วิเคราะห์ข้อเสนอโดยสมาชิก

ครั้งที่สอง แบ่งประโยคออกเป็นส่วนๆ เรียงลำดับส่วน

III. จัดทำแผนภาพประโยคแสดงวิธีการสื่อสารและประเภทของอนุประโยค

IV. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างอนุประโยคย่อย: การเรียงลำดับ, การขนาน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

V. ทำการวิเคราะห์เชิงพรรณนาตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ตามวัตถุประสงค์ของข้อความ:

บรรยาย;

ปุจฉา;

แรงจูงใจ.

2. โดยน้ำเสียง:

ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์;

เครื่องหมายอัศเจรีย์

3. ตามจำนวนฐานไวยากรณ์:

1) ง่าย;

2) ซับซ้อน:

สารประกอบ,

ซับซ้อน,

ไม่ใช่สหภาพ

ด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ

4. เมื่อมีสมาชิกหลักคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนอยู่ด้วย

1) สองส่วน;

2) ชิ้นเดียว กับสมาชิกหลัก:

ก) หัวเรื่อง - เสนอชื่อ;

b) ภาคแสดง:

ส่วนตัวอย่างแน่นอน

ส่วนตัวคลุมเครือ (- ส่วนตัวทั่วไป)

ไม่มีตัวตน

5. โดยการปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์:

ทั่วไป;

ยังไม่ได้แจกจ่าย

6. เมื่อมีสมาชิกสูญหาย:

ไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าสมาชิกคนใดในประโยคขาดหายไป)

7. ตามการปรากฏตัวของสมาชิกที่ซับซ้อน: 1) ไม่ซับซ้อน;

2) ซับซ้อน:

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค (ระบุอันใด)

แยกสมาชิกรองของประโยค - คำจำกัดความ (รวมถึงภาคผนวก) การเพิ่มเติมสถานการณ์ (แสดงโดยการมีส่วนร่วมการมีส่วนร่วมการเปรียบเทียบและวลีอื่น ๆ )

คำเบื้องต้น โครงสร้างเบื้องต้นและปลั๊กอิน

ในการกล่าวโดยตรงนั้น

อุทธรณ์.

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก ประโยคเหล่านั้นจะได้รับการพิจารณาและอธิบายว่าเป็นประโยคอิสระ

ตัวอย่างแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

ประโยคมีลักษณะเป็นเรื่องเล่า ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน และมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ

ส่วนที่ 1: สองส่วน (หัวเรื่อง ตู้,ภาคแสดง เคยเป็น, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน

ส่วนที่ 2: สองส่วน (หัวเรื่อง ความชื้น,ภาคแสดง เคยเป็น,

ส่วนที่ 3: ส่วนหนึ่ง - ส่วนบุคคลไม่ จำกัด (ภาคแสดง เปิดแล้ว b, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 4: ส่วนหนึ่ง - ไม่มีตัวตน (ภาคแสดง มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูด)ไม่ครอบคลุม, สมบูรณ์, ไม่ซับซ้อน (การแยกวิเคราะห์เวอร์ชันอื่น: สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ - ตำแหน่งของหัวเรื่องถูกครอบครองโดยประโยคอธิบาย, ไม่กว้างขวาง, ไม่ซับซ้อน);

ส่วนที่ 5: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อย,ภาคแสดง สิ้นสุด PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 6: สองส่วน (หัวเรื่อง เรียบร้อย,ละเว้น, ภาคแสดง เริ่มต้น PGS) แพร่หลาย ไม่สมบูรณ์ (ละหัวข้อ) ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 7: สองส่วน (หัวเรื่อง เด็กผู้ชาย,ภาคแสดง ยืน, PGS) แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

ส่วนที่ 8: สองส่วน (หัวเรื่อง เล่มภาคแสดง คือ, PGS, ละเว้น), ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์ (ละเว้นภาคแสดง), ไม่ซับซ้อน

2__3__4__5 - การส่งตามลำดับ

2__3__4 - 6 - การส่งตามลำดับ

2 - 7 - การส่งแบบขนาน

5 - 6 - การยอมจำนนที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.

รูปแบบประโยคในภาษารัสเซียจำเป็นในการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากนี้ยังขาดไม่ได้เมื่อวิเคราะห์หน่วยวากยสัมพันธ์ที่กำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเป็นประโยคที่ซับซ้อน การพูดตรงๆ ทำให้นักเรียนเกือบทุกคนลำบาก หากคุณเรียนรู้ที่จะเขียนคำอธิบายกราฟิกที่เหมาะสมในขั้นตอนของการศึกษาหัวข้อนี้ ก็จะไม่มีปัญหากับเครื่องหมายวรรคตอนอย่างแน่นอน มาดูกันว่ารูปแบบประโยคคืออะไร ลองพิจารณาตัวอย่างง่ายๆ ประโยคที่ซับซ้อนทุกประเภท รวมถึงหน่วยที่มีคำพูดโดยตรง นี่จะช่วยให้คุณเจาะลึกหัวข้อนี้มากขึ้น

โครงร่างข้อเสนอประกอบด้วยอะไรบ้าง?

ขั้นแรก เรามาทำความเข้าใจก่อนว่าโครงการข้อเสนอคืออะไร และเหตุใดจึงจำเป็น หลายคนคิดว่าองค์ประกอบของการวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์นี้เป็นเพียงเจตนารมณ์ของครูโดยไม่มีความหมายใดๆ นี่เป็นสิ่งที่ผิด โครงร่างกราฟิกที่ประกอบอย่างถูกต้องจะช่วยในการวิเคราะห์หน่วยวากยสัมพันธ์เพิ่มเติม

สิ่งที่ควรระบุเมื่อวาดไดอะแกรม?

1. พื้นฐานเชิงคาดการณ์ ต้องระบุสมาชิกหลักเพื่อพิสูจน์ว่าเรามีประโยคจริงๆ (เพราะเหตุนี้มันจึงแตกต่างจากวลี) การกำหนดหัวเรื่องและภาคแสดงอย่างถูกต้องจะช่วยจำแนกหน่วยวากยสัมพันธ์เป็นส่วนหนึ่งหรือ สองส่วน
2. ถ้าประโยคมีความซับซ้อนก็จะมีการระบุคำสันธานที่เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของมัน วัตถุเดียวกันจะถูกทำเครื่องหมายหากใช้กับคำที่เป็นเนื้อเดียวกัน
3. รูปแบบประโยคในภาษารัสเซียอาจมีองค์ประกอบที่ซับซ้อน ในส่วนถัดไปเราจะดูว่าอันไหน

นอกจากนี้ยังควรบอกว่าการแสดงประโยคแบบกราฟิกมักจะอยู่ในวงเล็บ มีทุกประโยคง่ายๆ วงเล็บเหลี่ยมล้อมรอบประโยคง่ายๆ และยังรวมอยู่ในประโยคประสมและประโยคไม่เชื่อมด้วย หากเรากำลังพูดถึงโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ส่วนหลักของมันจะอยู่ในวงเล็บเหลี่ยมและส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาจะอยู่ในวงเล็บกลม

อะไรทำให้ข้อเสนอนี้ยาก?

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว โครงร่างของประโยคง่ายๆ อาจมีองค์ประกอบที่ทำให้ประโยคซับซ้อนลงไปด้วย มาแสดงรายการและยกตัวอย่างกัน

1. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ล้อมรอบด้วยวงกลมในแผนภาพ นอกจากนี้ อาจมีคำทั่วไปสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีตัวอักษร "o" อยู่ในวงกลมกำกับไว้
2. คำจำกัดความแยกต่างหาก (วลีร่วม): “พืชที่ต้องได้รับการดูแลอย่างระมัดระวังจะต้องแจกจ่ายให้กับนักเรียนในช่วงวันหยุด” ในประโยคนี้มีวลีที่มีส่วนร่วมซึ่งอยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้: "พืช" ดังนั้นจึงจะต้องสะท้อนให้เห็นในแผนภาพตลอดจนสมาชิกของประโยคที่เกี่ยวข้องด้วย [X, |ปณ.|, =] สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่เป็นวลีที่มีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน สอดคล้องกัน เป็นหนึ่งเดียวและแพร่หลายอีกด้วย และยังมีแอพพลิเคชั่น
3. (ชี้แจงบางส่วนของประโยค, วลีที่มีส่วนร่วม, คำนามเดี่ยว):“ เมื่อทำงานบ้านเสร็จแล้ว Masha ก็นั่งลงเพื่ออ่านหนังสือเล่มโปรดของเธอ” ในประโยคนี้มีวลีวิเศษณ์ที่ต้องรวมไว้ในแผนภาพ [|ถึง|, - =]. ให้เรายกตัวอย่างพร้อมวลีที่ชี้แจง “ในบ้านในหมู่บ้าน ในห้องใต้ดินที่เย็นสบาย มีการเก็บผักดองแสนอร่อยของคุณยายไว้” สถานการณ์ที่เข้าเกณฑ์ของสถานที่จะถูกเน้นด้วยลูกน้ำและระบุไว้ในแผนภาพ [XX,|УО|, = -].
4. องค์ประกอบวากยสัมพันธ์เหล่านี้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและต้องรวมไว้ในแผนภาพด้วย ลองยกตัวอย่าง “เซอร์เกย์ เอาน้ำมาให้ฉันหน่อย” เราแสดงที่อยู่ "Sergey" ดังนี้: [O, =] พร้อมกับคำเกริ่นนำ: “แน่นอนว่าพวกเขาไม่ฟังพ่อแม่ของพวกเขา” เราสะท้อนถึงคำเกริ่นนำ "แน่นอน" เช่นนี้: [-,ВВ.Сл, =]

ประโยคง่ายๆ

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคง่าย ๆ จะมีความชัดเจนยิ่งขึ้นพร้อมตัวอย่าง มาคอมไพล์มันและให้คำอธิบายที่สมบูรณ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์ “เราเดินกะโผลกกะเผลกไปยังบ้านทรุดโทรมที่ซ่อนอยู่ท่ามกลางแมกไม้เขียวขจี”

ขั้นแรกคุณต้องกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ทั้งลักษณะและโครงร่างของประโยคขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ตัวอย่างง่ายๆ ที่มีต้นกำเนิดว่า "เรามาถึงแล้ว" เราเพิ่มพื้นฐานให้กับไดอะแกรม

ถัดไป คุณต้องดูว่าหน่วยวากยสัมพันธ์มีความซับซ้อนหรือไม่ เมื่อพิจารณาจากการมีเครื่องหมายวรรคตอน เราสามารถตอบตกลงได้อย่างปลอดภัย ในที่นี้มีกริยานามนามเดียวที่แยกจากกัน "limping" และวลีที่มีส่วนร่วม "ซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางแมกไม้เขียวขจี" องค์ประกอบเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในแผนภาพ

[-,|D|, = X,|ป.ณ.|]. นี่คือโครงร่างของประโยค ตัวอย่างที่เราให้ไว้ตอนต้นของส่วน อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตด้วยว่าเรียบเรียงอย่างถูกต้องทางวิชาการ แต่ครูบางคนอาจกำหนดข้อกำหนดของตนเองได้ ตัวอย่างเช่น ป้อนสมาชิกรองทั้งหมดของประโยคโดยไม่คำนึงถึงความเป็นเนื้อเดียวกัน โครงการก็ขยายใหญ่ขึ้นและยุ่งยากขึ้น แม้ว่าบางครั้งสิ่งนี้จะจำเป็นในช่วงเริ่มต้นของไวยากรณ์การเรียนรู้

ประโยคที่ซับซ้อน

ตอนนี้เรามาดูกันว่าประโยคที่ซับซ้อนแสดงถึงอะไรในการแสดงผลแบบกราฟิก ความยากเพียงอย่างเดียวในการวาดไดอะแกรมคือการกำหนดขอบเขตของส่วนที่เรียบง่าย นอกจากนี้ จำเป็นต้องทราบความแตกต่างระหว่างประโยคผสมและประโยคซับซ้อนเป็นอย่างดี เนื่องจากรูปแบบของประโยคนั้นแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ก่อนอื่นเรามาดูประเภทแรกกันดีกว่า ให้เรากำหนดคุณสมบัติที่โดดเด่นของโครงร่างทั้งหมด:

มาดูกันว่าแผนภาพประโยคคืออะไร ตัวอย่างคือ: “ฝนกำลังจะสิ้นสุดแล้ว และดวงอาทิตย์ก็โผล่ขึ้นมาบนท้องฟ้า ส่องแสงสลัวๆ ให้ความหวังสำหรับวันที่ดี”

ขั้นแรก ให้พิสูจน์ว่าเรามีประโยคที่ซับซ้อน ส่วนแรกมีพื้นฐานการพยากรณ์ว่า "ฝนหยุดแล้ว"; ประการที่สอง - "ดวงอาทิตย์กำลังโผล่ออกมา" ระหว่างส่วนต่างๆ จะมีการเชื่อมคำว่า "และ" เข้าด้วยกัน ในกรณีนี้เป็นการสื่อถึงความหมายของลำดับเหตุการณ์ ส่วนแรกแม้จะเป็นเรื่องธรรมดา แต่ก็ไม่ได้ซับซ้อนแต่อย่างใด ประการที่สองมีความซับซ้อนด้วยวลีกริยาวิเศษณ์และกริยา พวกเขาจะรวมอยู่ในโครงการอย่างแน่นอน [- =] และ […,|D.O.|,= -,|P.O.|] ให้เราอธิบาย: จำเป็นต้องใส่จุดไข่ปลาที่จุดเริ่มต้นของส่วนที่สองเนื่องจากวลีที่มีส่วนร่วมตั้งอยู่ตรงกลาง (ด้านหน้าคือตำแหน่งกริยาวิเศษณ์ "ในท้องฟ้า")

ประโยคที่ซับซ้อน

มันมีรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงโดยมีความแตกต่างดังนี้:

1. มีการแบ่งออกเป็นส่วนหลักและส่วนรองและส่วนหลังสามารถตั้งอยู่ได้ทุกที่และแม้แต่แยกส่วนหลักออกด้วยซ้ำ
2. การร่วมเป็นส่วนหนึ่งของประโยคง่ายๆ (อยู่ในวงเล็บ)
3. การเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่าง ๆ อาจแตกต่างกันดังนั้นนอกเหนือจากแผนภาพแนวนอนแล้วบางครั้งยังมีการวาดแผนภาพแนวตั้งขึ้นมาอีกด้วย

ลองดูตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง: "ภายในไม่กี่นาที บ้านทั้งหมดก็หายไป ซึ่งจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ดูเหมือนกระท่อมในเทพนิยายที่ยืนอยู่บนทุ่งหญ้าสีเขียว"

ส่วนหลักแตกต่างจากประโยครองด้วยสองลักษณะ ประการแรก ถามคำถามไปยังอนุประโยค และประการที่สอง ไม่มีคำร่วม ดังนั้นอันแรกจึงเป็นเช่นนี้ทุกประการ เราสรุปได้ในประโยคที่สอง - ประโยครอง: มันมีคำร่วม (ในกรณีนี้คือคำร่วม) สำหรับเขาแล้วเราถามคำถามจากคำพูดของส่วนหลัก: "กระท่อม (อะไร?) ที่เพิ่งดูเหมือน ... " ประโยครองมีความซับซ้อนโดยวลีที่มีส่วนร่วม รูปแบบจะเป็นดังนี้: [= -] (ซึ่ง = X,|P.O.|)

อีกตัวอย่างหนึ่ง: “เดชาที่เราไปพักร้อนในฤดูร้อนตั้งอยู่ในสถานที่ที่งดงาม ล้อมรอบด้วยป่าไม้อันอุดมสมบูรณ์”

ความยากในประโยคนี้คือประโยคย่อย "แตก" สิ่งสำคัญ มีความซับซ้อนในอนุประโยค - วลีที่มีส่วนร่วม รูปแบบจะเป็นดังนี้: [-, (โดยที่ - =), = X,|P.O.|]

คำพูดโดยตรงในตอนท้ายของประโยค

รูปแบบประโยคคำพูดโดยตรงคืออะไร? ดังที่ทราบกันดีว่าหน่วยวากยสัมพันธ์ดังกล่าวประกอบด้วยคำพูดของคนอื่นและคำพูดของผู้เขียน แผนภาพจะมีลักษณะดังนี้ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับว่าชิ้นส่วนเหล่านี้ตั้งอยู่สัมพันธ์กันอย่างไร มีวงเล็บเหลี่ยมสำหรับแต่ละหน่วยส่วนประกอบ - พวกมันจะเท่ากัน

ในประโยค: เขาพูดว่า: "ไปคุยกันแบบเห็นหน้ากันเถอะ" คำพูดของผู้เขียนมาก่อนแล้วจึงพูดโดยตรง แผนภาพจะมีลักษณะดังนี้: [A]: "[P.R]" เนื่องจากโครงสร้างนี้สื่อถึงคำพูดโดยตรงของบุคคล ในตอนท้ายของประโยคมักมีเครื่องหมายคำถามและเครื่องหมายอัศเจรีย์ซึ่งจะต้องสะท้อนให้เห็นในแผนภาพ .

ตัวอย่าง: เด็กหญิงหันกลับมาถามว่า “กี่โมงแล้ว?” โปรดทราบว่าถ้อยคำของผู้เขียนในกรณีนี้มีความซับซ้อนด้วยคำนามเดี่ยวๆ [-,|D|,=]: "[ประชาสัมพันธ์?]"

ยูริตะโกนเสียงดัง: "ลงไป!" [A]: "[ประชาสัมพันธ์]!"

คำพูดโดยตรงที่อยู่ตรงกลางประโยค

รูปแบบของประโยคที่มีคำพูดโดยตรงตรงกลางจะเป็นดังนี้:

เธอยืนขึ้นและพูดเสียงดัง: “ฉันไม่อยากมีส่วนร่วมในความวุ่นวายนี้!” - หลังจากนั้นเธอก็ออกจากห้องนั่งเล่น

[ก: [“ประชาสัมพันธ์!”] - ก]

โปรดทราบว่าหลังจากการพูดโดยตรง คำพูดของผู้เขียนจะต้องเขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็ก

นอกจากนี้ หากไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายคำถามหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ ระบบจะใส่ลูกน้ำไว้หลังคำพูดโดยตรง

ตัวอย่าง: Masha อ่าน: "เช็ดเท้าของคุณ" แล้วเข้าไปในโถงทางเดิน [ก: "[ประชาสัมพันธ์]", - ก]

คำพูดโดยตรงที่จุดเริ่มต้นของประโยค

คำพูดโดยตรงสามารถเริ่มต้นประโยคได้ ในกรณีนี้โครงร่างจะเป็นดังนี้:

“ฟังเพลงเบาๆ” ผู้แต่งกล่าวและเริ่มเล่นทำนองสบายๆ

"[ประชาสัมพันธ์]", - [a]

หากคำพูดโดยตรงเป็นประโยคอัศเจรีย์หรือประโยคที่จำเป็น ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ:

“ผมเข้าไปได้ไหม?” - ได้ยินเสียงอยู่หลังประตู “[ประชาสัมพันธ์?]” - [ก]

“เราจะพยายามอีกครั้งแล้วครั้งเล่า!” - โค้ชให้กำลังใจฉัน “[ประชาสัมพันธ์!]” - [ก]

ตอนนี้คุณคุ้นเคยกับประเภทพื้นฐานของประโยคและโครงสร้างแล้ว

1. อธิบายลักษณะของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ
2. โดยการระบายสีตามอารมณ์: เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
3. ขึ้นอยู่กับการมีพื้นฐานทางไวยากรณ์: ง่ายหรือซับซ้อน
4. ขึ้นอยู่กับว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน:

ถ้าเรียบง่าย: 5. กำหนดลักษณะประโยคโดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักของประโยค: สองส่วนหรือส่วนหนึ่งระบุว่าเป็นสมาชิกหลักของประโยคหากเป็นส่วนเดียว (หัวเรื่องหรือภาคแสดง) 6. มีลักษณะเฉพาะเมื่อมีสมาชิกรายย่อยของประโยค: แพร่หลายหรือไม่ธรรมดา 7. ระบุว่าประโยคมีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ คำนำ) หรือไม่ซับซ้อน 8. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 9. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ถ้ามันซับซ้อน: 5. ระบุว่าประโยคมีความเชื่อมโยงประเภทใด: สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ 6. ระบุวิธีการสื่อสารในประโยค: น้ำเสียง, คำสันธานประสานงาน หรือคำสันธานรอง 7. สรุปว่าเป็นประโยคประเภทใด: ไม่ใช่สหภาพ (BSP), ซับซ้อน (SSP), ซับซ้อน (SPP) 8. แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ โดยเริ่มจากจุดที่ 5 ของคอลัมน์ที่อยู่ติดกัน 9. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 10. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์: นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การเขียน:

ประโยคบอกเล่า ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม วิธีการสื่อสารรองรอง เพราะ, ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ประโยคแรก: ส่วนเดียว โดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์ ฉันกับชั้นเรียนไปธรรมดาไม่ซับซ้อน

การเขียน:

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, วิธีการสื่อสารที่อยู่ใต้บังคับบัญชาร่วม เพราะ, เอสพีพี.

PP ที่ 1: ส่วนหนึ่ง โดยมีสมาชิกหลัก – ภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน

PP ที่ 2: สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ - ฉันกับชั้นเรียนไปแพร่หลายไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างแผนภาพ (ประโยคที่ตามด้วยแผนภาพ)

ตัวเลือกการแยกวิเคราะห์อื่น

การแยกวิเคราะห์ สั่งซื้อในการแยกวิเคราะห์

ในวลี:

1. เลือกวลีที่ต้องการจากประโยค
2. เราดูที่โครงสร้าง - เน้นคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เราระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับ ต่อไปเราจะระบุว่าวลีนี้เชื่อมโยงกันในลักษณะวากยสัมพันธ์อย่างไร
3. และสุดท้าย เราก็ระบุว่าความหมายทางไวยากรณ์ของมันคืออะไร

ในประโยคง่ายๆ:

1. เรากำหนดว่าประโยคนั้นขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของข้อความ - การเล่าเรื่องสิ่งจูงใจหรือคำถาม
2. เราหาพื้นฐานของประโยค และพิสูจน์ได้ว่าประโยคนั้นง่าย
3. ถัดไป คุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับวิธีสร้างข้อเสนอนี้
   • มันเป็นสองส่วนหรือส่วนหนึ่ง หากเป็นส่วนหนึ่ง ให้กำหนดประเภท: ส่วนบุคคล ไม่มีตัวตน ระบุ หรือส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด
   • ธรรมดาหรือไม่ธรรมดา
   • ไม่สมบูรณ์หรือครบถ้วน หากประโยคไม่สมบูรณ์ก็จำเป็นต้องระบุว่าประโยคใดขาดหายไป
4. หากประโยคนี้มีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง ไม่ว่าจะเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสมาชิกที่แยกจากกันของข้อเสนอ จะต้องสังเกตสิ่งนี้
5. ถัดไปคุณต้องวิเคราะห์ประโยคโดยสมาชิกเพื่อระบุว่าพวกเขาเป็นส่วนใดของคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการแยกวิเคราะห์ ขั้นแรก ภาคแสดงและประธานจะถูกกำหนด จากนั้นภาคแสดงรองจะรวมอยู่ในภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงอยู่ในภาคแสดง
6. เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ภาคแสดง

1. เราสังเกตว่าภาคแสดงนั้นเป็นกริยาธรรมดาหรือคำประสม (นามหรือวาจา)
2. ระบุว่าภาคแสดงจะแสดงอย่างไร:
   • ง่าย - คำกริยารูปแบบใด
   • กริยาประสม - ประกอบด้วยอะไร;
   • ระบุสารประกอบ - สิ่งที่ใช้โคปูลา, วิธีแสดงส่วนที่ระบุ

ในประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน

หากเรามีประโยคง่ายๆ ต่อหน้าเรา เมื่อวิเคราะห์แล้ว เราต้องสังเกตว่าพวกเขาเป็นสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันประเภทใดและมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ไม่ว่าจะผ่านน้ำเสียงหรือผ่านน้ำเสียงที่มีคำเชื่อม

ในประโยคที่มีสมาชิกแยก:

หากเรามีประโยคง่ายๆ อยู่ตรงหน้า เมื่อวิเคราะห์แล้วเราต้องสังเกตว่ามูลค่าการซื้อขายจะเป็นอย่างไร ต่อไปเราจะวิเคราะห์คำที่รวมอยู่ในการหมุนเวียนนี้ตามสมาชิกของประโยค

ในประโยคที่มีส่วนของคำพูดแยก:

ประการแรก เราสังเกตว่าในประโยคนี้มีคำพูดโดยตรง เราระบุคำพูดและข้อความโดยตรงของผู้เขียน เราวิเคราะห์และอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคในลักษณะนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น เราวาดแผนภาพข้อเสนอ

ในประโยครวม:

ขั้นแรก เราระบุว่าประโยคใดตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้นเป็นประโยคคำถาม ชี้แจง หรือจูงใจ เราค้นหาประโยคง่ายๆ ในประโยคและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านั้น

เราพบคำสันธานที่เชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน เราสังเกตว่าคำสันธานคืออะไร - ขัดแย้งกันเชื่อมต่อหรือแบ่ง เรากำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้ - การต่อต้านการสลับหรือการแจงนับ เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ จากนั้นแต่ละประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนจะต้องถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคซับซ้อนที่มีประโยครอง (หนึ่ง)

ขั้นแรกเราระบุว่าประโยคนั้นเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน มาอ่านกัน

เราตั้งชื่อประโยคที่เป็นประโยคหลักและประโยครอง เราอธิบายว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด ให้ความสนใจกับวิธีการสร้างประโยค ความเกี่ยวข้องของอนุประโยคกับประโยคหลัก และสิ่งที่อ้างอิงถึง

เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในลักษณะนี้ในประโยคนี้ จากนั้น จะต้องแยกวิเคราะห์อนุประโยคและประโยคหลักในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค (หลายประโยค)

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนและอ่านออกเสียง เราระบุว่าประโยคใดเป็นประโยคหลักและประโยคใดเป็นประโยครอง มีความจำเป็นต้องระบุว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคคืออะไร - ไม่ว่าจะเป็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานหรือตามลำดับหรือเป็นเนื้อเดียวกัน หากมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาหลายประเภทรวมกันต้องสังเกตสิ่งนี้ เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ในประโยค และในตอนท้าย เราจะวิเคราะห์ประโยครองและประโยคหลักเป็นประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อน:

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนนี้ เราอ่านออกเสียงและตั้งชื่อจำนวนประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน เรากำหนดความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่ายๆ อาจเป็นลำดับ เหตุและผล การต่อต้าน การพร้อมกัน คำอธิบาย หรือการเพิ่มเติม

เราสังเกตว่าลักษณะโครงสร้างของประโยคนี้คืออะไร เป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด จำนวนเฉพาะในประโยคนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร และพวกมันหมายถึงอะไร

เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท

เราเรียกวัตถุประสงค์ของประโยคว่าอะไรในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความ เราค้นหาและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน แล้วอ่านออกเสียง เรากำหนดว่าข้อเสนอนี้จะเป็นข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ ทำไม เราพิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงใดบ้างในประโยคนี้ - การประสานงานร่วม การอยู่ใต้บังคับบัญชา หรืออื่น ๆ

ตามความหมาย เรากำหนดวิธีการสร้างประโยคที่เรียบง่ายในประโยคที่ซับซ้อน เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคในลักษณะนี้ เราแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ทั้งหมดซึ่งมีการแต่งประโยคที่ซับซ้อนในลักษณะเดียวกับประโยคง่ายๆ

ทุกอย่างเพื่อการเรียน » ภาษารัสเซีย » การแยกประโยค

หากต้องการบุ๊กมาร์กหน้า ให้กด Ctrl+D

ลิงค์: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor