โปรแกรมงาน "ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก" สำหรับหนังสือเรียนของ R.B. อามิโรวา

ในโลกนี้มีวัฒนธรรมและศาสนามากมาย ผู้คนที่มีมุมมองและความเชื่อต่างกันอาศัยอยู่ร่วมกัน และเด็กๆ ศึกษาวัฒนธรรมทางศาสนาของผู้คนในโรงเรียน เราแตกต่างและมันน่าสนใจ! โมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" เป็นโอกาสที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเราและสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมอสโก - หัวใจของมาตุภูมิและศูนย์กลางโลกของออร์โธดอกซ์

ความสำคัญที่โดดเด่นของศาสนาคริสต์นิกายออร์โธดอกซ์ในการก่อตัวทางประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ความเป็นรัฐของรัสเซีย และวัฒนธรรมของชาตินั้นเป็นที่รู้จักกันดี ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม และศิลปะทั้งหมดของเราตื้นตันไปด้วยจิตวิญญาณของออร์โธดอกซ์ แม้แต่คนที่อยู่ห่างไกลจากศาสนาคริสต์และวัฒนธรรมรัสเซียแต่ผู้ที่พยายามจะรู้และเข้าใจประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของรัสเซียรวมทั้งมีแนวคิดเกี่ยวกับต้นกำเนิดของประเพณีและขนบธรรมเนียมสมัยใหม่มากมายก็น่าสนใจที่จะเปิด ประตูสู่ชีวิตของคริสตจักรออร์โธดอกซ์

การกลับมาของออร์โธดอกซ์ไปโรงเรียนเริ่มขึ้นทันทีหลังจากสิ้นสุดระยะเวลาของการห้ามไม่เชื่อพระเจ้า ตั้งแต่นั้นมา ในหลายภูมิภาคของรัสเซีย เด็กๆ ได้ศึกษาพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์แล้ว และสั่งสมประสบการณ์การสอนที่กว้างขวางในการสอนโมดูลนี้ ในสภาวะปัจจุบัน การศึกษารากฐานของวัฒนธรรมออร์โธด็อกซ์ไม่เหมือนกับการศึกษากฎของพระเจ้าในโรงเรียนรัสเซียก่อนการปฏิวัติ มันไม่เกี่ยวข้องกับการที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการปฏิบัติศาสนกิจ การมีส่วนร่วมในการรับใช้อันศักดิ์สิทธิ์ หรือ "การสอนศาสนา" เป้าหมายคือการศึกษาอย่างเป็นระบบของเด็กเกี่ยวกับประเพณีคริสเตียนออร์โธดอกซ์และการแนะนำวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมิติทางอุดมการณ์และศีลธรรม

การศึกษารากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ในโรงเรียนในปัจจุบันเป็นการสนับสนุนครอบครัวในการเลี้ยงดูลูกโดยยึดตามคุณค่าและประเพณีทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวรัสเซียและชนชาติอื่น ๆ ของรัสเซียซึ่งออร์โธดอกซ์เป็นศาสนาดั้งเดิม นี่เป็นการแนะนำบรรทัดฐานทางศีลธรรมอันเป็นนิรันดร์ของคริสเตียนที่พระเจ้ามอบให้ ซึ่งเก็บรักษาไว้ในคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซีย ซึ่งเป็นที่ยึดชีวิตของบุคคล ครอบครัว และผู้คนในโลกของเรา

โมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีบทเรียนเพียงประมาณ 30 บทเรียนเท่านั้น และเผยให้เห็นเฉพาะพื้นฐานของประเพณีออร์โธดอกซ์แก่เด็กเท่านั้น โลกนี้มีทั้งสมัยโบราณและสมัยใหม่ในเวลาเดียวกัน โลกที่เต็มไปด้วยตำนานและเรื่องราวเกี่ยวกับการหาประโยชน์ของผู้คนศักดิ์สิทธิ์: Ilya Muromets เจ้าชายอเล็กซานเดอร์ เนฟสกี ผู้ได้รับพร เซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ และเซราฟิมแห่งซารอฟ ร่วมกับพวกเขาคือคนร่วมสมัยของเรา ซึ่งได้รับการนับถือจากศาสนจักรในเรื่องการกระทำด้วยความเมตตาและการกระทำแห่งศรัทธา อุดมคติทางศีลธรรมและตัวแทนที่สดใสของจิตวิญญาณคริสเตียนจะกล่าวถึงในบทเรียนของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ เด็กนักเรียนจะคุ้นเคยกับภาษาสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมศิลปะออร์โธดอกซ์ ศิลปะของสัญลักษณ์ จิตรกรรมฝาผนัง การร้องเพลงในโบสถ์ และทัศนคติแบบคริสเตียนที่มีต่อครอบครัว พ่อแม่ งาน หน้าที่และความรับผิดชอบของบุคคลในสังคม

ในหัวข้อหลักของหลักสูตร: "สิ่งที่คริสเตียนออร์โธดอกซ์เชื่อ" "ความดีและความชั่วในประเพณีออร์โธดอกซ์" "ความรักต่อเพื่อนบ้าน", "ความเมตตาและความเมตตา", "ออร์โธดอกซ์ในรัสเซีย", "โบสถ์ออร์โธดอกซ์และศาลเจ้าอื่น ๆ", "ปฏิทินออร์โธดอกซ์", "ครอบครัวคริสเตียนและค่านิยมของมัน"

บทเรียนเพิ่มเติมสำหรับโมดูลนี้อาจรวมถึงการทัศนศึกษาในโบสถ์ การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะรัสเซียโบราณ คอนเสิร์ตดนตรีศักดิ์สิทธิ์ การพบปะกับตัวแทนของนักบวชออร์โธดอกซ์ บทเรียนและกิจกรรมเพิ่มเติมเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัวของนักเรียน การเรียนรู้ร่วมกัน และความเชี่ยวชาญในคุณค่าและประเพณีของออร์โธดอกซ์

โมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม" จะแนะนำให้เด็กนักเรียนรู้จักพื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของศาสนาอิสลามหรือศาสนาอิสลาม ศาสนาอิสลามเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 7 ในหมู่ชาวคาบสมุทรอาหรับ - ชาวอาหรับ ลักษณะที่ปรากฏมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของศาสดามูฮัมหมัดกับการเปิดเผยที่เขาได้รับจากพระเจ้าซึ่งบันทึกไว้ในอัลกุรอาน อัลกุรอานเป็นคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ที่เปิดเผยแก่มูฮัมหมัดผ่านทางทูตสวรรค์ญิบรีลในช่วงระยะเวลายี่สิบสามปี

อัลกุรอานเป็นแหล่งที่มาหลักของหลักคำสอนของศาสนาอิสลาม บรรทัดฐานทางศีลธรรม จริยธรรม และกฎหมาย ไม่เพียงแต่ชาวอาหรับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชนชาติอื่นๆ อีกจำนวนมากที่รับอิสลามด้วย พวกเขาเริ่มดำเนินชีวิตตามคำแนะนำของอัลกุรอานและซุนนะฮฺ ซุนนะฮฺเป็นแหล่งที่สองของหลักคำสอนและกฎหมายของชาวมุสลิม โดยรักษาคำพูดของศาสดาพยากรณ์ตลอดจนทุกสิ่งที่ชาวมุสลิมรู้เกี่ยวกับชีวิต การกระทำ และคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขา

ศาสนาอิสลามได้สร้างระบบบูรณาการคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่เข้ามาในชีวิตของชาวมุสลิมทุกคน ความสัมพันธ์ของชาวมุสลิมในครอบครัว ในสังคม และในชีวิตประจำวันมีความเชื่อมโยงกับหลักคำสอนทางศาสนาของศาสนาอิสลามอย่างแยกไม่ออก ในเวลาเดียวกัน แต่ละภูมิภาคมุสลิมยังคงรักษาประเพณีและขนบธรรมเนียมพิเศษของตนเอง ซึ่งสะท้อนถึงสภาพความเป็นอยู่ทางภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และชาติพันธุ์ ความหลากหลายนี้เองที่เป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาโรงเรียนกฎหมายและขบวนการทางศาสนา ซึ่งทำให้ศาสนาอิสลามเข้ามามีบทบาทในสังคมและยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ ในเวลาต่อมา ด้วยความหลากหลายนี้ อิสลามจึงได้รับสถานะเป็นศาสนาของโลก และกำลังแพร่กระจายไปในทุกทวีปอย่างแข็งขัน และพบว่ามีผู้ติดตามเพิ่มมากขึ้น

ศาสนาอิสลามในรัสเซียมีประวัติศาสตร์โบราณเป็นของตัวเอง เป็นสถานที่พิเศษ และได้ค้นพบแนวทางการพัฒนาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ความใกล้ชิดครั้งแรกของชาวมุสลิมในประเทศของเรากับศาสนานี้เกิดขึ้นในปี 643 เมื่อกลุ่มมุสลิมออกไปถึงเมือง Derbent เมืองดาเกสถานโบราณ และแม้ว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาอิสลามไม่ได้หยั่งรากในคอเคซัสตอนเหนือในฐานะศาสนาที่โดดเด่น แต่การได้รู้จักกับมุสลิมอาหรับเป็นครั้งแรกนี้เองที่เป็นแรงผลักดันในการพัฒนาความสัมพันธ์ทางการค้าและวัฒนธรรมกับโลกอิสลามและกลายเป็นจุดเริ่มต้นของการแพร่กระจาย ของศาสนาอิสลามในดินแดนซึ่งต่อมาได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของจักรวรรดิรัสเซีย ด้วยการเชื่อมโยงเหล่านี้ เมื่อเวลาผ่านไป อิสลามจึงได้ตั้งหลักในหลายภูมิภาคของเทือกเขาคอเคซัสและภูมิภาคโวลก้า และชุมชนมุสลิมก็เกิดขึ้นในเทือกเขาอูราลและไซบีเรีย

วัฒนธรรมของศาสนาอิสลามในประเทศของเรามีความดั้งเดิมและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวซึ่งก่อตั้งขึ้นมานานหลายศตวรรษภายใต้อิทธิพลของความเป็นจริงของรัสเซียในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างชาวมุสลิมและผู้ติดตามความเชื่อและวัฒนธรรมทางศาสนาดั้งเดิมอื่น ๆ ของรัสเซีย

หัวข้อหลักของโมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม" ภายในกรอบของหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" คือ: "ศาสดามูฮัมหมัดเป็นตัวอย่างของมนุษย์และเป็นครูแห่งศีลธรรมในประเพณีอิสลาม", " เสาหลักของศาสนาอิสลามและจริยธรรมอิสลาม”, “ความรับผิดชอบของชาวมุสลิม”, “เหตุใดจึงสร้างมัสยิดและวิธีการจัดการ”, “ลำดับเหตุการณ์และปฏิทินของชาวมุสลิม”, “ศาสนาอิสลามในรัสเซีย”, “ครอบครัวในศาสนาอิสลาม”, “คุณค่าทางศีลธรรม ของอิสลาม”, “ศิลปะแห่งอิสลาม” การศึกษาจบลงด้วยหัวข้อ “วันหยุดของชาวมุสลิม” นอกจากข้อมูลเกี่ยวกับวันหยุดของชาวมุสลิมแล้ว นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันหยุดของชาวรัสเซียซึ่งศาสนาอิสลามถือเป็นศาสนาดั้งเดิม

หลักสูตร “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา” มุ่งเป้าไปที่ครอบครัวที่ใกล้ชิดกับวัฒนธรรมของศาสนาโบราณซึ่งเป็นหนึ่งในสามศาสนาของโลกนี้ พุทธศาสนาเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 6 ก่อนคริสต์ศักราชในอินเดียแล้วแพร่กระจายไปยังจีน ทิเบต และมองโกเลีย ปัจจุบันมีผู้คนมากกว่า 500 ล้านคนในโลกที่นับถือศาสนาพุทธสาขาต่างๆ พระศากยมุนีพุทธเจ้าผู้สถาปนาพระพุทธศาสนา ทรงเปิดโอกาสให้ประชาชนเข้าใจเหตุแห่งทุกข์และดับทุกข์ หนทางสู่การบรรลุพระนิพพาน ซึ่งในพระพุทธศาสนา บุคคลต้องผ่านการบังคับตนและทำสมาธิ บูชาพระพุทธเจ้า และทำความดี

พุทธศาสนาเป็นหนึ่งในศาสนาดั้งเดิมของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย ประชากรรัสเซียประมาณ 1% คิดว่าตนเองนับถือคำสอนของพระพุทธเจ้า ก่อนอื่นในหมู่ผู้อยู่อาศัยในสาธารณรัฐ Buryatia, Kalmykia และ Tyva มีชุมชนชาวพุทธในมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และเมืองอื่นๆ ในรัสเซีย

การศึกษาโมดูลของหลักสูตร “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ที่โรงเรียนนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อแนะนำนักเรียนในรูปแบบที่เข้าถึงได้ให้รู้จักพื้นฐานของวัฒนธรรมพุทธศาสนา ได้แก่ ผู้ก่อตั้ง คำสอนทางพุทธศาสนา ค่านิยมทางศีลธรรม หนังสือศักดิ์สิทธิ์ พิธีกรรม ศาลเจ้า วันหยุด , ศิลปะ. เนื้อหาช่วงที่ 1 ของหลักสูตรเน้นเรื่องคุณค่าชีวิตทางศีลธรรมตามประเพณีทางพุทธศาสนา ที่นี่เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าพุทธศาสนาคืออะไร พื้นฐานของคำสอนของพระพุทธเจ้า ประวัติความเป็นมาของพระพุทธเจ้าพระองค์เอง และแนวคิดพื้นฐานของวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา จะมีการกล่าวถึงหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของพุทธศาสนา ภาพพุทธโลก และแนวคิดเกี่ยวกับแก่นแท้ของมนุษย์ในพระพุทธศาสนาจะถูกเปิดเผย บทเรียนจำนวนหนึ่งสร้างขึ้นจากความเข้าใจในพุทธศาสนาเกี่ยวกับแนวคิดทางศีลธรรม เช่น ความดีและความชั่ว การไม่รุนแรง ความรักต่อผู้คนและคุณค่าของชีวิต ความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตทั้งปวง ความเมตตา ทัศนคติต่อธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตทั้งปวง ชั้นเรียนที่แยกออกมาจะเน้นไปที่ค่านิยมครอบครัว ความรับผิดชอบของพ่อแม่และลูก เนื้อหาในช่วงที่สองของหลักสูตรคือการศึกษาเกี่ยวกับวันหยุด ประเพณี พิธีกรรม สัญลักษณ์ พิธีกรรม และศิลปะของชาวพุทธชาวรัสเซีย แนวโน้มหลักในพุทธศาสนาและประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นของพุทธศาสนาในรัสเซียได้รับการเปิดเผย กล่าวถึงเส้นทางการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลและคำสอนเรื่องคุณธรรม บทเรียนที่แยกออกมาจะเน้นไปที่สัญลักษณ์ของพุทธศาสนา ศาลเจ้า กฎเกณฑ์การปฏิบัติตนในวัด และโครงสร้างภายใน เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับปฏิทินจันทรคติในพระพุทธศาสนา ศิลปะในวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา รวมถึงประเพณีการมองเห็นอันเป็นเอกลักษณ์ในพระพุทธศาสนา

การศึกษาโมดูล “ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมชาวพุทธ” ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร “ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ให้นักเรียนได้เรียนรู้ในหัวข้อหลักๆ ดังต่อไปนี้ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวพุทธ” “พระพุทธเจ้าและคำสอนของพระองค์” “ นักบุญ", "ครอบครัวในวัฒนธรรมชาวพุทธ" และค่านิยมของมัน", "พุทธศาสนาในรัสเซีย", "มนุษย์ในภาพพุทธของโลก", "สัญลักษณ์ทางพุทธศาสนา", "พิธีกรรมทางพุทธศาสนา", "ศาลเจ้าทางพุทธศาสนา", "สิ่งศักดิ์สิทธิ์ทางพุทธศาสนา" อาคาร”, “วัดพุทธ”, “ปฏิทินพุทธ”, “วันหยุดในวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา”, “ศิลปะในวัฒนธรรมทางพุทธศาสนา”

ศาสนายูดายเป็นหนึ่งในศาสนาที่นับถือพระเจ้าองค์เดียว ซึ่งตามการประมาณการต่าง ๆ ทั่วโลกมีจำนวนผู้ติดตามตั้งแต่ 10 ถึง 15 ล้านคน ปัจจุบันชาวยิวส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในรัฐอิสราเอลและสหรัฐอเมริกา ในรัสเซีย ชุมชนผู้นับถือศาสนายิวมีมาตั้งแต่สมัยโบราณ โมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมยิว" มุ่งเป้าไปที่ครอบครัวที่ตระหนักถึงความเชื่อมโยงกับประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมของศาสนายิว

การศึกษาโมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมยิว” ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร “ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอความรู้พื้นฐานของประเพณีทางศาสนานี้ในด้านประวัติศาสตร์ อุดมการณ์ และวัฒนธรรมในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับระดับประถมศึกษา นักเรียนโรงเรียน

เด็กนักเรียนเชี่ยวชาญแนวคิดเช่น "monotheism", "ศาสนา", "วัฒนธรรม", "ศาสนายิว", "ข้อความศักดิ์สิทธิ์", "Pentateuch" ซึ่งเข้าใจในบริบทของประเพณีทางศาสนานี้ ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับโครงสร้างและชื่อของหนังสือศักดิ์สิทธิ์ซึ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ ส่วนแรกเน้นย้ำถึงบทบาทของพระบัญญัติ (mitzvot) ซึ่งกำหนดเนื้อหาทางศีลธรรมและจริยธรรมของศาสนายิว นอกจากนี้ ยังมีพื้นที่กว้างขวางสำหรับการสอนของโตราห์ช่องปาก ซึ่งกำหนดเอกลักษณ์ของมรดกทางศาสนาของชาวยิวสมัยใหม่ ในระหว่างการเที่ยวชมประวัติศาสตร์ในอดีตมีการแนะนำแนวคิดที่สำคัญสำหรับศาสนายูดาย: "พันธสัญญา", "คำทำนาย", "พระเมสสิยาห์", "ความชอบธรรม", "การรับใช้ในพระวิหาร", ความเมตตาและการกุศล

ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับประเพณี วันหยุด วันประวัติศาสตร์ที่น่าจดจำ พิธีสุเหร่ายิวและการอธิษฐานสมัยใหม่ วันเสาร์ (แชบแบท) และพิธีกรรมของวันนี้ ประเพณีของการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและบัญญัติทุกวัน ประเพณีทางศาสนาของวงจรชีวิต (ความสัมพันธ์ในครอบครัว มา อายุ, งานแต่งงาน ฯลฯ) การพัฒนาหมวดหมู่คุณธรรมขึ้นอยู่กับประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ โดยใช้คำพูดจากโตราห์และวรรณกรรมทางศาสนาและประวัติศาสตร์อื่นๆ บทเรียนพิเศษเน้นไปที่แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วในวัฒนธรรมของชาวยิว หัวข้อเรื่องครอบครัวในฐานะคุณค่าทางศีลธรรมและความสามัคคีทางจิตวิญญาณครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ ชีวิตครอบครัว ความสามัคคีของมนุษย์ในโลกรอบตัวเขา พิจารณาคำถามเกี่ยวกับคุณสมบัติที่จำเป็นในการสร้างครอบครัวที่เข้มแข็ง คุณสมบัติที่พ่อแม่พยายามส่งต่อให้กับลูก สิ่งที่แหล่งข้อมูลของโตราห์และชาวยิวพูดเกี่ยวกับทัศนคติต่อผู้อาวุโส เกี่ยวกับการเลี้ยงดู เกี่ยวกับจุดประสงค์ของชีวิตมนุษย์

เนื้อหาของโมดูลประกอบด้วยหัวข้อหลักดังต่อไปนี้: "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวยิว", "โตราห์ - หนังสือหลักของศาสนายิว", "ตำราคลาสสิกของศาสนายิว", "พระสังฆราชของชาวยิว", "ศาสดาพยากรณ์และผู้ชอบธรรม ผู้ชายในวัฒนธรรมยิว”, “วิหารในชีวิตของชาวยิว”, “จุดประสงค์ของธรรมศาลาและโครงสร้างของโบสถ์”, “วันเสาร์ (แชบแบท) ในประเพณีของชาวยิว”, “ศาสนายิวในรัสเซีย”, “ประเพณีของศาสนายิวใน ชีวิตประจำวันของชาวยิว”, “การยอมรับพระบัญญัติอย่างมีความรับผิดชอบ”, “บ้านของชาวยิว”, “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปฏิทินยิว: โครงสร้างและคุณลักษณะของมัน”, “วันหยุดของชาวยิว: ประวัติศาสตร์และประเพณีของพวกเขา”, “คุณค่าของชีวิตครอบครัว ตามประเพณีของชาวยิว”

โมดูลนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษารากฐานของศาสนาโลก (พุทธศาสนา ศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม) และศาสนาประจำชาติ (ศาสนายิว) และมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของศาสนาแบบดั้งเดิมสำหรับบริษัทข้ามชาติของเรา ประเทศ.

ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะเชี่ยวชาญแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม" และ "ศาสนา" เรียนรู้เกี่ยวกับศาสนาและผู้ก่อตั้งศาสนา ในกระบวนการเรียนรู้พวกเขาจะคุ้นเคยกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ อาคารทางศาสนา ศาลเจ้า ศิลปะทางศาสนา ปฏิทินทางศาสนา และวันหยุด มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อค่านิยมของครอบครัวและครอบครัวในวัฒนธรรมทางศาสนา ความเมตตา ปัญหาสังคม และทัศนคติต่อพวกเขาในศาสนาต่างๆ

ส่วนสำคัญแรกของโมดูลจะตรวจสอบพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา ภารกิจหลักในการศึกษาส่วนนี้คือให้นักเรียนสร้างแนวคิดต้นแบบอุดมคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลซึ่งมีอยู่ในประเพณีทางศาสนาที่กำลังศึกษาอยู่และเพื่อพัฒนาความเข้าใจถึงความจำเป็นในการดิ้นรนเพื่อ การปรับปรุงจิตวิญญาณและศีลธรรมของมนุษย์และสังคม เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับวิธีการพัฒนาคุณธรรมของผู้คนที่พัฒนามานานหลายศตวรรษ ส่งต่อไปยังลูกหลานผ่านทางศาสนาและวัฒนธรรม

การศึกษาโมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา” จะช่วยให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น แต่ยังนำทางชีวิตได้ดีขึ้นอีกด้วย เราอาศัยอยู่ในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มีการอพยพย้ายถิ่นอย่างเข้มข้นของประชากร ตัวแทนจากวัฒนธรรมและศรัทธาที่แตกต่างกัน ศึกษาในโรงเรียน เพื่อที่จะสอนลูกหลานของเราให้มีปฏิสัมพันธ์อย่างถูกต้องโดยไม่มีความขัดแย้ง จำเป็นต้องให้ความรู้เกี่ยวกับศาสนาหลักของชนชาติรัสเซียแก่พวกเขา สิ่งนี้จะหลีกเลี่ยงความคิดที่ผิด ๆ จะป้องกันอิทธิพลของนิกายทางศาสนาในระดับหนึ่ง จะนำไปสู่การสร้างความเข้าใจในคุณค่าของวัฒนธรรมทางศาสนาและความจำเป็นในการอนุรักษ์มัน และการก่อตัวของแนวคิดของ สิ่งที่คนสมัยใหม่ควรจะเป็น

หัวข้อหลักที่ศึกษาในโมดูลนี้: “วัฒนธรรมและศาสนา”, “ความเชื่อโบราณ”, “ศาสนาของโลกและผู้ก่อตั้ง”, “หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาของโลก”, “ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก ”, “มนุษย์ในประเพณีทางศาสนาของโลก”, “อาคารศักดิ์สิทธิ์”, “ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา”, “ศาสนาของรัสเซีย”, “ศาสนาและศีลธรรม”, “ศีลทางศีลธรรมในศาสนาของโลก”, “ศาสนา พิธีกรรม”, “ประเพณีและพิธีกรรม”, “พิธีกรรมทางศาสนาในงานศิลปะ”, “ปฏิทินศาสนา” โลก”, “วันหยุดในศาสนาของโลก” โมดูลนี้มีข้อมูลมากมายโดยจัดสรรเวลาเรียนเพียงหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เท่านั้น ดังนั้นเพื่อที่จะเชี่ยวชาญจึงจำเป็นต้องทำงานนอกเวลาเรียน การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษาโดยผู้ใหญ่และเด็ก

การสร้างบุคลิกภาพที่สมบูรณ์นั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความคุ้นเคยกับพื้นฐานของศีลธรรม ตั้งแต่วัยเด็ก บุคคลเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความจริงและความเท็จ เพื่อประเมินการกระทำของตนเองและการกระทำของเพื่อนฝูง และพฤติกรรมของผู้ใหญ่รวมถึงผู้ปกครองด้วย

โลกทัศน์ของลูกหลานเราจะเป็นอย่างไรในอนาคตอันใกล้นี้? พวกเขาจะเลือกแนวทางทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอะไร ใครจะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจเลือกอย่างมีข้อมูล? ควบคู่ไปกับครอบครัว โรงเรียนในปัจจุบันได้กลายเป็นหนึ่งในสถาบันหลักที่หยิบยกประเด็นสำคัญด้านการศึกษาขึ้นมา

ประสบการณ์ทางศีลธรรมของบุคคลเองและของมนุษยชาติโดยรวมถือเป็นเนื้อหาหลักของโมดูลการศึกษา "พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับพื้นฐานของศีลธรรมโดยให้แนวคิดหลักเกี่ยวกับศีลธรรมและความหมายของมันใน ชีวิตมนุษย์ขึ้นอยู่กับการกระทำเชิงบวกของผู้คน โมดูลการศึกษานี้สร้างเงื่อนไขในการปลูกฝังความรักชาติ ความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิ และความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จะได้รับความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก (พลเมือง) ของรัสเซีย ทำความคุ้นเคยกับ "กฎทองแห่งศีลธรรม" พวกเขาจะไตร่ตรองร่วมกับครูว่ามิตรภาพ ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจคืออะไรและอย่างไร เป็นที่ประจักษ์; คำว่า "คุณธรรม" และ "ความชั่วร้าย" เข้าใจกันอย่างไรในโลกสมัยใหม่ ทางเลือกทางศีลธรรมคืออะไรและจะทำอย่างไรโดยไม่ขัดแย้งกับมโนธรรมของคุณ คิดถึงคุณค่าของชีวิตครอบครัวและบทบาทของครอบครัวในชะตากรรมของตนเอง บทเรียนจะขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์สดระหว่างครูและเด็ก ๆ ในความคิดและประสบการณ์ร่วมกันเกี่ยวกับสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง บทบาทสำคัญในการเปิดเผยแนวคิดทางศีลธรรมและสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในห้องเรียนคือการทำงานกับข้อความ การอภิปรายข้อความที่ตัดตอนมาจากงานวรรณกรรม เรื่องราว และอุปมาช่วยให้เด็กได้ไตร่ตรองถึงการกระทำของผู้คนและตัวละครในนิยาย

การสอนโมดูล "พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก" เกี่ยวข้องกับการศึกษาหัวข้อหลักต่อไปนี้: "วัฒนธรรมและศีลธรรม", "จริยธรรมและความสำคัญในชีวิตมนุษย์", "วันหยุดเป็นรูปแบบหนึ่งของความทรงจำทางประวัติศาสตร์", "รูปแบบทางศีลธรรมในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ประเทศชาติ”, “รัฐและศีลธรรมของพลเมือง”, “ต้นแบบทางศีลธรรมในวัฒนธรรมของปิตุภูมิ”, “ศีลธรรมแรงงาน”, “ประเพณีทางศีลธรรมของการเป็นผู้ประกอบการ”, “การมีคุณธรรมในยุคของเราหมายความว่าอย่างไร”, “ ค่านิยมทางศีลธรรมสูงสุด อุดมคติ หลักศีลธรรม” “มารยาท” “แนวทางการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม” โมดูล “พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก” สามารถมีส่วนช่วยสร้างความเข้าใจร่วมกันที่ดีขึ้นระหว่างเด็กกับพ่อแม่ของเขา และสร้างข้อตกลงเกี่ยวกับข้อกำหนดทางศีลธรรมของครอบครัวและโรงเรียน

สถาบันงบประมาณการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม ตั้งชื่อตาม S.A., เซอร์โควา พี. เทววิทยาของเขต Penza ของภูมิภาค Penza

รับรองในที่ประชุมสภาครู หารือแล้ว อนุมัติแล้ว

รายงานการประชุมหมายเลข _______ ลงวันที่____ ในการประชุมของผู้อำนวยการโรงเรียนภูมิภาคมอสโก

พิธีสารหมายเลข ____ จาก_____ Ramzaytsev G. A.

โปรแกรมการทำงาน

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

ในรายวิชา “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

ครู: Bakalova V. A.

หมายเหตุอธิบาย

สถานะเอกสาร

โปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษา MOBUSOSH ที่ตั้งชื่อตาม S.A. เซอร์โควา ส. เทววิทยา

หลักสูตรการฝึกอบรม “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 ของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปเป็นหลักสูตรแบบปรนัยที่ครอบคลุมที่จะแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับหนึ่งในห้าประเพณีทางจิตวิญญาณแห่งชาติที่สำคัญที่สุด (ไม่บังคับ) ด้วยเหตุนี้ หลักสูตรจึงมีอยู่ในรูปแบบของโมดูลต่างๆ ซึ่งแต่ละหลักสูตรจะเน้นไปที่การพิจารณาประเพณีทางจิตวิญญาณอย่างใดอย่างหนึ่ง ได้แก่ ออร์โธดอกซ์ อิสลาม ยูดาย พุทธศาสนา จริยธรรมทางโลก - หรือภาพรวมของรากฐานของศาสนาโลก วัฒนธรรม

พื้นฐานด้านกฎระเบียบและกฎหมายสำหรับการพัฒนาและการแนะนำกระบวนการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาของหลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุม "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE) คือคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย สหพันธ์ลงวันที่ 2 สิงหาคม 2552 (Pr-2552 VP-P44-4632 ) และคำสั่งของประธานรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 11 สิงหาคม 2552 (VP-P44-4632)

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE ประกอบด้วยโมดูลต่อไปนี้:

พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์

พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม

พื้นฐานของวัฒนธรรมพุทธศาสนา

พื้นฐานของวัฒนธรรมยิว

พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก

รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก

ในปีการศึกษา 2554-2555 ด้วยความยินยอมและการเลือกผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน MOBUSOSH ที่ตั้งชื่อตาม เอส.เอ. เซอร์โควา พี. หลักสูตร “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก” ได้รับเลือกสำหรับการศึกษาเทววิทยา

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE เป็นระบบการศึกษาแบบครบวงจรแบบครบวงจร

ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศาสนาหลักในหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งพิจารณาภายใต้กรอบของแนวทางวัฒนธรรมมีความสำคัญในปัจจุบันเนื่องจากลักษณะของโรงเรียนฆราวาสถูกกำหนดเหนือสิ่งอื่นใดโดยความสัมพันธ์กับสังคม สิ่งแวดล้อม สมาคมศาสนา การยอมรับเสรีภาพในการนับถือศาสนา และโลกทัศน์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ความต้องการการศึกษาสมัยใหม่ซึ่งช่วยแก้ปัญหางานด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของพลเมืองรัสเซียนั้นสูงพอที่จะไม่ได้รับคำตอบ

ในเวลาเดียวกัน การสอนพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและที่ไม่ใช่ศาสนาในโรงเรียนมัธยมศึกษานำไปสู่ความจำเป็นในการแก้ปัญหาทางวัฒนธรรม จริยธรรม กฎหมาย จิตวิทยา การสอน และการศึกษาที่ยากที่สุด

ในเรื่องนี้ มีความเกี่ยวข้องที่จะรวมหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" ไว้ในหลักสูตรของโรงเรียนซึ่งมีเนื้อหาครอบคลุมโดยแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับพื้นฐานของโลกทัศน์ต่างๆ และขึ้นอยู่กับคุณค่าทางศีลธรรม มนุษยนิยม และประเพณีทางจิตวิญญาณ

โครงสร้างเอกสาร

โปรแกรมการศึกษาประกอบด้วยสามส่วน: หมายเหตุอธิบาย ; เนื้อหาหลัก โดยมีการแบ่งชั่วโมงสอนตามรายวิชา ความต้องการ ต่อผลการเรียนรู้ของนักเรียน

ลักษณะทั่วไปของหลักสูตรการฝึกอบรม

เป้าหลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุม "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" - การก่อตัวของแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรมที่มีสติในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าโดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับประเพณีวัฒนธรรมและศาสนาของคนข้ามชาติในรัสเซียและความเคารพต่อพวกเขาตลอดจนการสนทนากับตัวแทน ของวัฒนธรรมและโลกทัศน์อื่นๆ

หลักสูตรการฝึกอบรมเป็นวัฒนธรรมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดของเด็กนักเรียนอายุ 10-11 ปีเกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของประเพณีทางศาสนาและฆราวาสเข้าใจถึงความสำคัญในชีวิตของสังคมยุคใหม่ตลอดจนการมีส่วนร่วมของพวกเขา ในพวกเขา แนวคิดวัฒนธรรมพื้นฐานของหลักสูตรการฝึกอบรม ได้แก่ "ประเพณีทางวัฒนธรรม" "โลกทัศน์" "จิตวิญญาณ" และ "ศีลธรรม" เป็นหลักรวมสำหรับแนวคิดทั้งหมดที่ก่อให้เกิดพื้นฐานของหลักสูตร

หลักสูตรนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำให้เนื้อหาของการศึกษาทั่วไปเป็นจริงในประเด็นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามหลักการมนุษยนิยมโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับค่านิยมทางศาสนาและสากล หลักสูตรนี้ควรมีบทบาทสำคัญในการขยายขอบเขตการศึกษาของนักเรียนและในกระบวนการศึกษาเพื่อสร้างพลเมืองที่ดี ซื่อสัตย์ และมีค่าควร

หลักการสำคัญที่ฝังอยู่ในเนื้อหาของหลักสูตรคือชุมชนในความหลากหลาย พหุเอกภาพ พหุวัฒนธรรม ซึ่งสะท้อนถึงแก่นแท้ทางวัฒนธรรม สังคม ชาติพันธุ์ ศาสนาของประเทศของเราและโลกสมัยใหม่

พื้นฐานทางจิตวิญญาณโดยทั่วไปของคนข้ามชาติในรัสเซียนั้นถูกสร้างขึ้นในอดีตและขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ:

ชะตากรรมทางประวัติศาสตร์ร่วมกันของประชาชนรัสเซีย

พื้นที่แห่งเดียวของชีวิตทางสังคมสมัยใหม่ รวมถึงระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ได้รับการพัฒนา บทสนทนาของวัฒนธรรมที่ก่อตั้งขึ้นมานานหลายศตวรรษ เช่นเดียวกับพื้นที่ทางสังคมและการเมืองร่วมกัน

กระบวนการศึกษาภายในขอบเขตของหลักสูตรและระบบการเชื่อมโยงสหวิทยาการที่ประกอบขึ้นจะทำให้นักเรียนเกิดความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกผ่าน:

การวางแนวเนื้อหาของทุกโมดูลของหลักสูตรการฝึกอบรมไปสู่เป้าหมายการสอนทั่วไป - การศึกษาของพลเมืองที่มีคุณธรรม, ความคิดสร้างสรรค์, มีความรับผิดชอบของรัสเซีย

การประสานงานการสอนของระบบค่านิยมพื้นฐานภายใต้เนื้อหาทุกโมดูลของหลักสูตรการฝึกอบรม

ระบบการเชื่อมต่อที่สร้างขึ้นระหว่างโมดูลของหลักสูตรการฝึกอบรมตลอดจนระหว่างพวกเขากับวิชาวิชาการอื่น ๆ

การปฐมนิเทศเนื้อหาการศึกษาไปสู่ความเข้าใจร่วมกันของครู นักเรียน และผู้ปกครอง ถึงปัญหาปัจจุบันในการพัฒนาขอบเขตคุณค่าและความหมายส่วนบุคคลของวัยรุ่นรุ่นเยาว์

ข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรม

กระบวนการศึกษาที่ดำเนินการภายในขอบเขตของหลักสูตรและระบบการเชื่อมโยงสหวิทยาการ แบบจำลองการสอนและเผยให้เห็นรากฐานของประเพณีวัฒนธรรมทางศาสนาและฆราวาสอย่างมีความหมาย จิตวิญญาณของชาตินั้น เมื่อคำนึงถึงความหลากหลายและความลึกขององค์ประกอบต่างๆ เนื้อหาของหลักสูตรนี้ไม่สามารถทำให้หมดสิ้นได้

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรการฝึกอบรมแบบครอบคลุม:

ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก

การพัฒนาความคิดของวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของบรรทัดฐานและค่านิยมทางศีลธรรมเพื่อชีวิตที่ดีของบุคคล ครอบครัว และสังคม

การสรุปความรู้ แนวคิด และแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่นักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับ และการสร้างรากฐานโลกทัศน์เชิงคุณค่าและความหมาย เพื่อให้เกิดการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาติเมื่อศึกษาวิชามนุษยธรรมในระดับประถมศึกษา

การพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในการสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายเชื้อชาติและหลายศาสนา บนพื้นฐานของความเคารพซึ่งกันและกันและการพูดคุยในนามของสันติภาพและความสามัคคีทางสังคม

หลักสูตรการฝึกอบรมจะสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้วัฒนธรรมรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ดั้งเดิมที่สำคัญของวัฒนธรรมโลก ความเข้าใจในความหลากหลายทางศาสนา วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ ชาติ และความสามัคคีทางจิตวิญญาณของชีวิตรัสเซีย

ความเชี่ยวชาญของเด็กนักเรียนในเนื้อหาการศึกษาของเนื้อหาการศึกษา “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” ควรให้แน่ใจว่า:

เข้าใจความหมายของศีลธรรม พฤติกรรมมีความรับผิดชอบต่อศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม

การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา

ทำความคุ้นเคยกับค่านิยม: ปิตุภูมิ, ศีลธรรม, หน้าที่, ความเมตตา, ความสงบสุขและความเข้าใจของพวกเขาเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมดั้งเดิมของชนชาติข้ามชาติของรัสเซีย

เสริมสร้างความเข้มแข็งโดยการศึกษาความต่อเนื่องของรุ่นบนพื้นฐานของการอนุรักษ์และพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ

สถานที่ของวิชาในหลักสูตรของโรงเรียน

เพื่อศึกษาหลักสูตรนี้ในหลักสูตร MOBUSOSH ที่ตั้งชื่อตาม S.A. Surkov ให้เวลา 34 ชั่วโมงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในอัตรา 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

เนื้อหาหลักของรายวิชา “พื้นฐานวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

โมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”

รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา (1 ชั่วโมง)

วัฒนธรรมและศาสนา (2 ชั่วโมง) ความเชื่อโบราณ (1 ชั่วโมง) ศาสนาของโลกและผู้ก่อตั้ง (1 ชั่วโมง) หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาต่างๆ ในโลก (2 ชั่วโมง) ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก (1 ชั่วโมง) ความดีและความชั่ว แนวคิดเรื่องบาป การสำนึกผิด การกลับใจ (2 ชั่วโมง) มนุษย์ในประเพณีทางศาสนาของโลก (1 ชั่วโมง) อาคารศักดิ์สิทธิ์ (2 ชั่วโมง) ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา (2 ชั่วโมง) ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน การนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ (2 ชั่วโมง) ศาสนาแห่งรัสเซีย (2 ชั่วโมง) ศาสนาและศีลธรรม บัญญัติศีลธรรมในศาสนาต่างๆ ของโลก (2 ชั่วโมง) พิธีกรรมทางศาสนา ประเพณีและพิธีกรรม (2 ชั่วโมง) พิธีกรรมทางศาสนาในงานศิลปะ (1 ชั่วโมง) ปฏิทินศาสนาของโลก (1 ชั่วโมง) วันหยุดตามศาสนาของโลก (1 ชั่วโมง) ครอบครัว ค่านิยมครอบครัว (1 ชั่วโมง) หน้าที่ เสรีภาพ ความรับผิดชอบ การเรียนรู้ และการทำงาน (1 ชั่วโมง) ความเมตตา การดูแลผู้อ่อนแอ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปัญหาสังคมของสังคม และทัศนคติของศาสนาต่าง ๆ ที่มีต่อพวกเขา (1 ชั่วโมง) รักและเคารพต่อปิตุภูมิ ความรักชาติของผู้คนข้ามชาติและหลายฝ่ายของรัสเซีย (1 ชั่วโมง) การเตรียมผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน (2 ชั่วโมง) การนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ (2 ชั่วโมง)

อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมแบบครบวงจร

“พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

โมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”

สำหรับนักเรียน:

1. หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน “ความรู้พื้นฐานวัฒนธรรมศาสนาโลก” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 การศึกษา. มอสโก 2010

2. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เสริมโดย A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Tokareva และคนอื่นๆ รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก 4-5.

สำหรับผู้ปกครอง:

"พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" หนังสือสำหรับผู้ปกครอง

สำหรับครู:

1. “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” หลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไป เกรด 4-5 2010

2. “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” หนังสือสำหรับครู. วรรณกรรมอ้างอิง

3. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เสริมโดย A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Tokareva และคนอื่นๆ รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก 4-5.

4. สารานุกรมและวรรณกรรมอ้างอิง

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

	เรื่อง บทเรียน	เป้าหมาย บทเรียน	ขั้นพื้นฐาน แนวคิด	ระเบียบวิธีประเภท ทำงาน	วิธีการและรูปแบบการควบคุม การสะท้อนกลับ	ที่จำเป็น ทรัพยากร	การบ้าน, ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง
	รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดของมาตุภูมิ รัฐ สัญลักษณ์ของรัฐ ประเพณีทางวัฒนธรรม	รัสเซีย. บ้านเกิด ผู้รักชาติ ปิตุภูมิ ประธาน. สัญลักษณ์ของรัฐ โลกแห่งจิตวิญญาณ ประเพณีวัฒนธรรม	การทำงานกับสื่อประกอบภาพประกอบ งานอิสระกับแหล่งข้อมูล งานสร้างสรรค์ เตรียมการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับสมาชิกในครอบครัว	สุภาษิตด้วยคำพูด ตระกูล, มาตุภูมิ, รัสเซีย, ปิตุภูมิ	PC, นิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับรัสเซีย, ธง, ตราอาร์ม, แผนที่, ภาพเหมือนของรัฐบุรุษ, วีรบุรุษแห่งรัสเซีย, บุคคลผู้ยิ่งใหญ่, การทำสำเนาภาพวาดที่แสดงทิวทัศน์ของรัสเซีย, เมืองต่างๆ ฯลฯ	ปรึกษากับพ่อแม่ของคุณและบอกประเพณีบางอย่างที่ครอบครัวของคุณยอมรับ ค่านิยมอะไรที่เป็นรากฐานของประเพณีของครอบครัวคุณ?
	วัฒนธรรมและ	สร้างให้นักเรียนเคารพศาสนาโลกอันเป็นคุณค่าทางวัฒนธรรม มนุษยชาติ	วัฒนธรรม. ศาสนา. พิธีกรรม	บทเรียนการเรียนรู้วัสดุใหม่ นักเรียนเรียนรู้การสื่อสาร กับวัฒนธรรมการทำงานกับข้อความและภาพประกอบ	ผลงานสร้างสรรค์ “การประพันธ์. ประโยคที่มีคำ วัฒนธรรม ศาสนา"	ทดสอบในแผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	ภาพถ่ายและภาพหนังสือศักดิ์สิทธิ์ ศาสนาที่แตกต่างกัน
	วัฒนธรรมและ		วัฒนธรรม. ศาสนา	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น การบรรยายด้วยวาจาในหัวข้อ งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล การกรอกตาราง เตรียมการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับสมาชิกในครอบครัว	ผลงานสร้างสรรค์ “การประพันธ์. ประโยคที่มีคำ วัฒนธรรม, ศาสนา, ศาสนาคริสต์ ออร์ทอดอกซ์"		ตอบคำถามในหน้า 7; ค้นหาแผนที่ซึ่งมีผู้คนที่ใหญ่ที่สุดในประเทศของเราอาศัยอยู่ร่วมกับผู้ใหญ่ ค้นหาว่าพวกเขานับถือศาสนาอะไร
	การเกิดขึ้นของศาสนา. โบราณ ความเชื่อ	ทำความรู้จักกับความคิดและความเชื่อของคนยุคโบราณ	แพนธีออน การนับถือพระเจ้าหลายองค์ กติกา	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น การเล่าเรื่องด้วยวาจาในหัวข้อ		การนำเสนอ "ความเชื่อโบราณ", "เทพเจ้าแห่งกรีกโบราณ"; ซีรีส์แอนิเมชั่นเพื่อการศึกษาเรื่อง “ความเชื่อโบราณ” การเกิดขึ้นของศาสนา";	เรียนรู้เงื่อนไข เรียนรู้และพูดคุยเกี่ยวกับเทพเจ้าแห่งกรีซ โรม เทพเจ้าสลาฟ เทพเจ้าอินเดีย (ให้เลือก)
	การเกิดขึ้นของศาสนา. สันติภาพและพวกเขา ผู้ก่อตั้ง	ทำความคุ้นเคยกับศาสนาหลักของโลกและผู้ก่อตั้ง	พระเมสสิยาห์ (พระคริสต์) ศาสนาคริสต์ อิสลาม. นิพพาน. สถูป. พระพุทธศาสนา	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น การเล่าเรื่องด้วยวาจาในหัวข้อ	การไตร่ตรองโดยรวมที่ให้ไว้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ประกอบกับบทเรียน		คู่มือ ตอบคำถาม
	ศักดิ์สิทธิ์ หนังสือศาสนาโลก: พระเวท อเวสตา พระไตรปิฎก		พระเวท อเวสต้า พระไตรปิฎก	บทเรียนการอัพเดตความรู้ การสนทนาทำงานกับข้อความ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	คู่มือ ตอบคำถาม
	ศักดิ์สิทธิ์ หนังสือแห่งสันติภาพ: โตราห์, พระคัมภีร์, อัลกุรอาน, พระไตรปิฎก	การก่อตัวของแนวคิด "หนังสือศักดิ์สิทธิ์" ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับหนังสือลัทธิศาสนาโลก	แคนนอน โตราห์ พระคัมภีร์ อัลกุรอาน ศาสดาพยากรณ์	บทเรียนการอัพเดตความรู้ การสนทนา เรื่องราวปากเปล่าในหัวข้อ การใช้เนื้อหาที่มีภาพประกอบ การกรอกตาราง การทำงานเป็นกลุ่มพร้อมแหล่งข้อมูล การเล่น การทำงานกับข้อความ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	พีซี มัลติมีเดีย เอกสารประกอบคำบรรยาย
	การ์เดี้ยน ตำนานในศาสนา	ทำความรู้จักกับผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก	พระสงฆ์. รับบี. อัครสาวก บิชอป. พระสงฆ์. มัคนายก. ลำดับชั้น อุมมา. อิหม่าม. ฮาฟิซ. สังฆะ.	สร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมทางศาสนากับพฤติกรรมของมนุษย์	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก” ภาพประกอบ “ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก”	บอกสมาชิกในครอบครัว และเพื่อนเกี่ยวกับโลก ศาสนา
	ความดีและความชั่ว การเกิดขึ้นของความชั่วร้ายในโลก แนวคิดเรื่องบาป การกลับใจ การกลับใจ	ทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานทางศีลธรรมของชีวิตการพัฒนาแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว	ความดี ความชั่ว บาป การกลับใจ การกลับใจ การกลับใจ	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น การทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูล	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เตรียมเรื่องราวพร้อมตัวอย่างจากประวัติศาสตร์ความคิดของมนุษย์เกี่ยวกับความดีและความชั่ว เตรียมสุภาษิตเกี่ยวกับความดีและความชั่ว
	ความดีและความชั่ว แนวคิดเรื่องบาป การกลับใจ และการแก้แค้น สวรรค์และนรก	การพัฒนาทักษะในการแต่งเรื่องตามหัวข้อ การใช้แผน คำสำคัญ และความสามารถในการค้นหาข้อมูลเพื่อทำงานให้สำเร็จ	ความดี ความชั่ว ความหลง การกลับใจ การแก้แค้น สวรรค์และนรกประเพณี	การเตรียมเรื่องราวในหัวข้อ	ทำงานอิสระ		เตรียมตัวให้พร้อม บทความ "คืออะไร ความดีและความชั่ว"
	ผู้ชายเข้า. ประเพณีทางศาสนา		คำอธิษฐาน ศีลศักดิ์สิทธิ์ นะมาซ. มันตรา ดั้งเดิม วัฒนธรรม.	การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับสื่อที่มีภาพประกอบ งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล	งานสร้างสรรค์ “ต่อ” ประโยค “การอธิษฐานคือ... ». กรอกตาราง	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เตรียมเรื่องเล่าให้. หัวข้อ "มันพูดถึงอะไร ผู้ชาย...วัฒนธรรม"
	ศักดิ์สิทธิ์ โครงสร้าง	การก่อตัวของแนวคิด “อาคารศักดิ์สิทธิ์” ผ่านการสร้างความคุ้นเคยกับอาคารทางศาสนาของศาสนาโลก การพัฒนาทักษะการทำโต๊ะ	สุเหร่ายิว คริสตจักร. แท่นบูชา ไอคอน. ปูนเปียก	งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน กรอกตาราง	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เขียนอันไหน อาคารศักดิ์สิทธิ์ คุณพบในของคุณ
	ศักดิ์สิทธิ์ โครงสร้าง		มัสยิด. สุเหร่า ปูน. เจดีย์.		การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน กรอกตาราง	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เขียนอันไหน อาคารศักดิ์สิทธิ์ คุณพบในของคุณ
	ศิลปะเข้า เคร่งศาสนา วัฒนธรรม	ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ทางประวัติศาสตร์ รวบรวมเรื่องราวปากเปล่าจากสิ่งที่คุณเห็น	ไอคอน. การประดิษฐ์ตัวอักษร อาหรับ.	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เขียนเรื่องสั้น “ความประทับใจของฉันต่อไอคอน (เชิงเทียนเจ็ดกิ่ง, พระพุทธรูป, หนังสือเขียนอักษรวิจิตร, อักษรอาหรับ)”
	ศิลปะเข้า เคร่งศาสนา วัฒนธรรม	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพระพุทธศาสนาและสัญลักษณ์ต่างๆ	เชิงเทียนเจ็ดกิ่ง วิธีการแสดงภาพพระพุทธเจ้า	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เตรียมเรื่อง “ความประทับใจของฉัน
	ความคิดสร้างสรรค์ นักเรียน	ความสามารถในการค้นหาข้อมูลเพื่อทำงานด้านการศึกษาการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์		การอภิปราย การคัดเลือก และการจัดทำผลงานสร้างสรรค์ การพัฒนาเกณฑ์การประเมินผล	งานอิสระของนักศึกษาเพื่อจัดทำแผนงานสร้างสรรค์ในอนาคต	การใช้มัลติมีเดีย	การเตรียมผลงานสร้างสรรค์ที่นักเรียนเลือก
	การนำเสนอ ความคิดสร้างสรรค์	การพัฒนาความสามารถและทักษะในการทำงานกับมัลติมีเดีย		การคุ้มครองผลงานสร้างสรรค์	การนำเสนอผลงานสร้างสรรค์
	ประวัติศาสตร์ศาสนาใน	การสร้างความเคารพต่อศาสนาโลกในฐานะคุณค่าทางวัฒนธรรม มนุษยชาติ.	มหานคร. พระสังฆราช. เถรวาท. โปรเตสแตนต์.	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	การติดตั้งมัลติมีเดีย การนำเสนอ การทำซ้ำภาพวาดโดย I. Eggink “ Grand Duke Vladimir เลือกศรัทธา” และ V. Vasnetsov “ Baptism of Rus '”	ไม่จำเป็น ภารกิจที่ 1: ทำแบบทดสอบในหัวข้อ “ศาสนาของรัสเซีย” ภารกิจที่ 2: ทำโต๊ะ “สิ่งก่อสร้างศักดิ์สิทธิ์ สัญลักษณ์ของศาสนา
	เคร่งศาสนา	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพิธีกรรมทางศาสนาของศาสนาโลกต้นกำเนิด	พิธีกรรม พิธีกรรม ศีลศักดิ์สิทธิ์	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ	การสะท้อนรวมที่มีให้สำหรับใน ดนตรีประกอบอิเล็กทรอนิกส์สำหรับบทเรียน	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	เตรียมรายงานพิธีกรรม
							คำถาม น.57
	แสวงบุญและศาลเจ้า	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการแสวงบุญเกี่ยวกับศาลเจ้าหลักของศาสนาโลก	แสวงบุญ: ฮัจย์, นาคอร	การสนทนา การอ่านความคิดเห็น ทำงานกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ		แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	คำถาม น.61
	วันหยุดและปฏิทิน	การจัดระบบและความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับวันหยุดในศาสนาของโลก	ปัสกา, ชาวูต, ซุกคต, คริสต์มาส, อีสเตอร์, กุรบัน ไบรัม, อีดิลอัฎฮา, เมะลิด, ดอนโชด, ซากาลแกน	งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล	ทำงานอิสระ	แผ่นดิสก์ “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”	รายงานวันหยุดตามประเพณีทางศาสนาเป็นรายกลุ่ม
	วันหยุดและปฏิทิน			งานวิจัยกลุ่ม	ศึกษา
	ศาสนาและ บัญญัติศีลธรรมในศาสนา	ทำความคุ้นเคยกับหลักศีลธรรมของศาสนาโลกการก่อตัวของการขยายแนวคิด - ความดีและความชั่ว

โมดูลนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษารากฐานของศาสนาโลก (พุทธศาสนา ศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม) และศาสนาประจำชาติ (ศาสนายิว) และมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของศาสนาแบบดั้งเดิมสำหรับบริษัทข้ามชาติของเรา ประเทศ.

ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะเชี่ยวชาญแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม" และ "ศาสนา" เรียนรู้เกี่ยวกับศาสนาและผู้ก่อตั้งศาสนา ในกระบวนการเรียนรู้พวกเขาจะคุ้นเคยกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ อาคารทางศาสนา ศาลเจ้า ศิลปะทางศาสนา ปฏิทินทางศาสนา และวันหยุด มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อค่านิยมของครอบครัวและครอบครัวในวัฒนธรรมทางศาสนา ความเมตตา ปัญหาสังคม และทัศนคติต่อพวกเขาในศาสนาต่างๆ

ส่วนสำคัญแรกของโมดูลจะตรวจสอบพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา ภารกิจหลักในการศึกษาส่วนนี้คือให้นักเรียนสร้างแนวคิดต้นแบบอุดมคติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลซึ่งมีอยู่ในประเพณีทางศาสนาที่กำลังศึกษาอยู่และเพื่อพัฒนาความเข้าใจถึงความจำเป็นในการดิ้นรนเพื่อ การปรับปรุงจิตวิญญาณและศีลธรรมของมนุษย์และสังคม เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับวิธีการพัฒนาคุณธรรมของผู้คนที่พัฒนามานานหลายศตวรรษ ส่งต่อไปยังลูกหลานผ่านทางศาสนาและวัฒนธรรม

การศึกษาโมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา” จะช่วยให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น แต่ยังนำทางชีวิตได้ดีขึ้นอีกด้วย เราอาศัยอยู่ในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มีการอพยพย้ายถิ่นอย่างเข้มข้นของประชากร ตัวแทนจากวัฒนธรรมและศรัทธาที่แตกต่างกัน ศึกษาในโรงเรียน เพื่อที่จะสอนลูกหลานของเราให้มีปฏิสัมพันธ์อย่างถูกต้องโดยไม่มีความขัดแย้ง จำเป็นต้องให้ความรู้เกี่ยวกับศาสนาหลักของชนชาติรัสเซียแก่พวกเขา สิ่งนี้จะหลีกเลี่ยงความคิดที่ผิด ๆ จะป้องกันอิทธิพลของนิกายทางศาสนาในระดับหนึ่ง จะนำไปสู่การสร้างความเข้าใจในคุณค่าของวัฒนธรรมทางศาสนาและความจำเป็นในการอนุรักษ์มัน และการก่อตัวของแนวคิดของ สิ่งที่คนสมัยใหม่ควรจะเป็น

หัวข้อหลักที่ศึกษาในโมดูลนี้: “วัฒนธรรมและศาสนา”, “ความเชื่อโบราณ”, “ศาสนาของโลกและผู้ก่อตั้ง”, “หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาของโลก”, “ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก ”, “มนุษย์ในประเพณีทางศาสนาของโลก”, “อาคารศักดิ์สิทธิ์”, “ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา”, “ศาสนาของรัสเซีย”, “ศาสนาและศีลธรรม”, “ศีลทางศีลธรรมในศาสนาของโลก”, “ศาสนา พิธีกรรม”, “ประเพณีและพิธีกรรม”, “พิธีกรรมทางศาสนาในงานศิลปะ”, “ปฏิทินศาสนา” โลก”, “วันหยุดในศาสนาของโลก” โมดูลนี้มีข้อมูลมากมายโดยจัดสรรเวลาเรียนเพียงหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เท่านั้น ดังนั้นเพื่อที่จะเชี่ยวชาญจึงจำเป็นต้องทำงานนอกเวลาเรียน การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษาโดยผู้ใหญ่และเด็ก

คำถามและคำตอบ

เกี่ยวกับการสอนหลักสูตรอบรมแบบครบวงจร

“พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

ในสถาบันการศึกษาของกรุงมอสโก

(ขึ้นอยู่กับคำถามที่ได้รับบ่อยที่สุดจากผู้ปกครอง)

วิชานี้จำเป็นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หรือไม่?

หลักสูตร ORKSE เป็นวิชาบังคับในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยมีการแนะนำการศึกษาในสถาบันการศึกษาทุกแห่งของสหพันธรัฐรัสเซียตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2555 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

เป็นไปได้ไหมที่จะเลือกเรียนหลักสูตร ORKSE หลายโมดูล?

ผู้ปกครองจะต้องเลือกโมดูลเดียวเท่านั้น ไม่อนุญาตให้ตัดสินใจลงทะเบียนเด็กในการศึกษาโมดูลเฉพาะโดยไม่ได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ตัวแทนฝ่ายบริหารโรงเรียน ครู และพนักงานของหน่วยงานการศึกษาไม่ควรเลือกโมดูลหลักสูตรสำหรับครอบครัวไม่ว่าในกรณีใด โดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครองของนักเรียนในการพิจารณาว่าบุตรหลานของตนจะเรียนหลักสูตรใด

การเปลี่ยนแปลงใดจะเกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง? การศึกษาหลักสูตร ORKSE จะดำเนินการโดยเสียค่าใช้จ่ายชั่วโมงเรียนในวิชาหลัก (ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) หรือไม่

กระบวนการศึกษาในแต่ละโรงเรียนจัดขึ้นตามหลักสูตรที่พัฒนาโดยโรงเรียนอย่างเป็นอิสระบนพื้นฐานของหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติโดยมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ จำนวนชั่วโมงที่หลักสูตรของโรงเรียนจัดให้สำหรับการศึกษาในวิชาเฉพาะต้องไม่น้อยกว่าจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษาวิชานี้โดยหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลาง

นอกจากนี้สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งมีโอกาสที่จะแจกจ่ายอย่างน้อย 10% ของชั่วโมงของหลักสูตรที่ประกอบเป็นองค์ประกอบของหลักสูตรของโรงเรียน (องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา) อย่างอิสระ โรงเรียนสามารถใช้ชั่วโมงขององค์ประกอบนี้เพื่อแนะนำหลักสูตรเพิ่มเติม สาขาวิชา จัดชั้นเรียนรายบุคคลและกลุ่ม และแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มย่อย

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐรัสเซีย (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 31 มกราคม 2555 ฉบับที่ 69 และลงวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 ฉบับที่ 74) หลักสูตร ORKSE กลายเป็นข้อบังคับสำหรับการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (โหลดรายปี - 34 ชั่วโมงการศึกษา) หลักสูตร ORKSE ได้รับการแนะนำในกระบวนการศึกษาโดยเสียค่าใช้จ่ายตามชั่วโมงขององค์ประกอบของโรงเรียน (องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา) ซึ่งจะไม่นำไปสู่การลดลงของจำนวนบทเรียนบังคับในวิชาอื่น ๆ ที่จัดตั้งขึ้นโดยพื้นฐานของรัฐบาลกลาง หลักสูตรตลอดจนการเพิ่มภาระการสอนโดยรวมของเด็กนักเรียน

โครงการงานรายวิชา “พื้นฐานวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

(โมดูล “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”)

(สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่สี่)

โปรแกรมการทำงานของหัวข้อการศึกษา "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" (โมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก") ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาซึ่งเป็นโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับ"พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" [รวบรวมโดย: นักวิทยาศาสตร์ของ Russian Academy of Sciences, Russian Academy of Education, Federal Institute for Educational Development, Academy for Advanced Training and Professional Retraining of Education Workers, ตัวแทนของนิกายทางศาสนา]และขึ้นอยู่กับโปรแกรมที่พัฒนาโดยผู้เขียน R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva และคนอื่น ๆ เรียบเรียงโดย Shaposhnikova T.D. โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการและสหวิทยาการ ตรรกะของกระบวนการศึกษา งานในการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลตามที่วางแผนไว้โดยดำเนินโครงการสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล

หมายเหตุอธิบาย

ลักษณะทั่วไปและแนวทางคุณค่าของเนื้อหาวิชาวิชาการ

ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการนำหัวข้อทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และวัฒนธรรมเข้าสู่หลักสูตรของโรงเรียนซึ่งพิจารณาภายใต้กรอบแนวทางวัฒนธรรมนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากลักษณะของโรงเรียนฆราวาสถูกกำหนดเหนือสิ่งอื่นใดโดยความสัมพันธ์กับสังคม สิ่งแวดล้อม สมาคมศาสนา การยอมรับเสรีภาพในการนับถือศาสนา และโลกทัศน์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ความต้องการการศึกษาสมัยใหม่ซึ่งช่วยแก้ปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของพลเมืองรัสเซียยังคงมีความสำคัญเกินไป อุดมคติทางการศึกษาระดับชาติสมัยใหม่คือพลเมืองที่มีคุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์ และมีความสามารถสูงของรัสเซีย ผู้ที่ยอมรับชะตากรรมของปิตุภูมิเป็นของเขาเอง ตระหนักถึงความรับผิดชอบในปัจจุบันและอนาคตของประเทศของเขา มีรากฐานมาจากประเพณีทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของบรรษัทข้ามชาติ ประชากร

สหพันธรัฐรัสเซีย

ในเรื่องนี้ มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งที่จะรวมหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมทางโลก" ไว้ในหลักสูตรของโรงเรียน ซึ่งครอบคลุมในธรรมชาติและเป็นตัวแทนของประเพณีทางจิตวิญญาณแห่งชาติที่สำคัญที่สุดห้าประการ - ออร์โธดอกซ์ อิสลาม พุทธศาสนา ยูดาย และ จริยธรรมทางโลก

การแนะนำหัวข้อ “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ควรเป็นก้าวแรกสู่การฟื้นฟูในสภาวะใหม่ โดยยึดหลักการมนุษยนิยม ศีลธรรม จิตวิญญาณแบบดั้งเดิม ความร่วมมือทางสังคมและการสอนของโรงเรียน ครอบครัว รัฐ และ สาธารณะในด้านการศึกษาเด็กและเยาวชน

การสนับสนุนการสอนเพื่อการตัดสินใจด้วยตนเองของแต่ละบุคคล การพัฒนาความสามารถ ความสามารถพิเศษ การถ่ายทอดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถ ทักษะและความสามารถอย่างเป็นระบบที่จำเป็นสำหรับการเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จนั้นไม่ได้สร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาอย่างอิสระและวุฒิภาวะทางสังคมของบุคคล บุคคล บุคคลจะไม่เป็นอิสระหากเขาไม่แยกความดีออกจากความชั่ว ไม่เห็นคุณค่าของชีวิต งาน ครอบครัว คนอื่น ๆ สังคม ปิตุภูมิ นั่นคือทุกสิ่งที่บุคคลยืนยันตนเองทางศีลธรรมและบุคลิกภาพของเขาพัฒนา ความรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และความไม่รู้ความดี จิตใจที่เฉียบแหลมและหัวใจที่หูหนวกเป็นภัยคุกคามต่อบุคคล จำกัด และทำให้การพัฒนาส่วนบุคคลของเขาผิดรูป

การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของพลเมืองรัสเซียแต่ละคนเป็นกระบวนการที่จัดขึ้นโดยการสอนในการดูดซึมและการยอมรับโดยนักเรียนเกี่ยวกับค่านิยมพื้นฐานของชาติที่มีโครงสร้างลำดับชั้นและองค์กรที่ซับซ้อน ผู้ถือค่านิยมเหล่านี้ ได้แก่ ประชาชนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐ ครอบครัว ชุมชนวัฒนธรรมและดินแดน สมาคมศาสนารัสเซียดั้งเดิม (คริสเตียน โดยหลักๆ จะอยู่ในรูปแบบของออร์โธดอกซ์รัสเซีย อิสลาม ยิว พุทธ) และ ประชาคมโลก

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE เป็นระบบการศึกษาแบบครบวงจรแบบครบวงจร โมดูลทั้งหมดมีความสอดคล้องกันในแง่ของเป้าหมายการสอนวัตถุประสงค์ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษาซึ่งความสำเร็จของนักเรียนจะต้องได้รับการรับรองโดยกระบวนการศึกษาภายในขอบเขตของหลักสูตรการศึกษาตลอดจนใน ระบบเนื้อหา แนวคิด คุณค่า-ความหมาย ของวิชาการศึกษากับวิชามนุษยธรรมอื่นๆ ในระดับประถมศึกษา และโรงเรียนขั้นพื้นฐาน

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE เป็นวัฒนธรรมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดของเด็กนักเรียนอายุ 10-11 ปีเกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของประเพณีทางศาสนาและฆราวาสของวัฒนธรรมข้ามชาติของรัสเซียโดยเข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขาใน ชีวิตของสังคมยุคใหม่ตลอดจนการมีส่วนร่วมของพวกเขาแนวคิดวัฒนธรรมพื้นฐานของหลักสูตรการฝึกอบรม - "ประเพณีวัฒนธรรม" "โลกทัศน์" "จิตวิญญาณ (จิตวิญญาณ)" และ "ศีลธรรม" - เป็นหลักการที่รวมกันสำหรับแนวคิดทั้งหมดที่เป็นพื้นฐานของหลักสูตร (ศาสนาหรือไม่ใช่ศาสนา) ).

หลักสูตรใหม่นี้ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาทั่วไปในประเด็นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามหลักการมนุษยนิยมที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับค่านิยมทางศาสนาและสากลการสอนความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกมีวัตถุประสงค์เพื่อมีบทบาทสำคัญในไม่เพียงแต่ในการขยายขอบเขตการศึกษาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกระบวนการศึกษาในการสร้างพลเมืองที่ดี ซื่อสัตย์ และมีค่าควรที่ปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญและกฎหมายของ สหพันธรัฐรัสเซียเคารพประเพณีทางวัฒนธรรมของตน และพร้อมสำหรับการเจรจาระหว่างวัฒนธรรมและระหว่างศาสนาเพื่อการทำงานร่วมกันทางสังคม

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE

การสร้างแรงจูงใจในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรมอย่างมีสติโดยอาศัยความรู้และความเคารพต่อวัฒนธรรมและประเพณีทางศาสนาของคนข้ามชาติในรัสเซียตลอดจนการสนทนากับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่นและโลกทัศน์

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE

1. ทำความคุ้นเคยกับนักเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ มุสลิม พุทธ ยิว รากฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก และจริยธรรมทางโลก

2. การพัฒนาความคิดของวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและค่านิยมเพื่อชีวิตที่ดีของบุคคล ครอบครัว และสังคม

3. การสรุปความรู้ แนวคิด และแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่นักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับ และการสร้างรากฐานโลกทัศน์เชิงคุณค่าและความหมาย ทำให้เกิดการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาติเมื่อศึกษาวิชามนุษยธรรมในระดับประถมศึกษา ;

4. การพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาในการสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่มีความหลากหลายทางเชื้อชาติและหลายศาสนา บนพื้นฐานของความเคารพซึ่งกันและกันและการพูดคุยในนามของสันติภาพและความสามัคคีในสังคม

หลักสูตรการฝึกอบรมจะสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้วัฒนธรรมรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ดั้งเดิมที่สำคัญของวัฒนธรรมโลก ความเข้าใจในความหลากหลายทางศาสนา วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ ชาติ และความสามัคคีทางจิตวิญญาณของชีวิตรัสเซีย

การเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาที่รวมอยู่ในหลักสูตรการฝึกอบรมควรให้แน่ใจว่า:

การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก

การพัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อประเพณีทางจิตวิญญาณและทางโลกที่แตกต่างกัน

การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นของประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมในประเทศในฐานะพื้นฐานทางจิตวิญญาณของผู้คนข้ามชาติและหลากหลายของรัสเซีย

แนวคิดสำคัญของโปรแกรม

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

คุณค่าทางจิตวิญญาณและอุดมคติทางศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม

ประเพณีทางจิตวิญญาณของคนข้ามชาติในรัสเซีย

ความสามัคคีทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซียและคุณค่าทางศีลธรรมที่รวมเราเป็นหนึ่งเดียวกัน

การศึกษาเป็นปัจจัยในการรวมจิตวิญญาณและศีลธรรมของสังคมรัสเซียความสามัคคีในการเผชิญกับความท้าทายทั้งภายนอกและภายใน

โรงเรียนรัสเซียแห่งใหม่เป็นปัจจัยที่ทำให้เกิดความทันสมัยทางสังคมวัฒนธรรมของสังคมรัสเซีย

บุคคลเป็นศูนย์กลางของนโยบายการศึกษาของรัฐ การรับรองสิทธิทางการศึกษาและโอกาสในการปฏิบัติตามความรับผิดชอบของมนุษย์

การศึกษาแบบเปิดเป็นบริบทคุณค่าทางเทคโนโลยีสำหรับการสร้างกระบวนการศึกษา

“วัฒนธรรมการศึกษา” ใหม่ของครู (การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม แนวทางที่เน้นความสามารถ เทคโนโลยีโครงการ การพัฒนาวัฒนธรรมการวิจัยและความเป็นอิสระ ฯลฯ)

รูปแบบ วิธีการ เทคโนโลยีการฝึกอบรม

รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา:

การทำงานเป็นกลุ่มในโครงการ การฝึกฝนเกมธุรกิจ การวิเคราะห์สถานการณ์ที่สำคัญ การฝึกทักษะภาคปฏิบัติ

วิธีการ:

การเรียนรู้บนปัญหา (การนำเสนอปัญหา การค้นหาบางส่วนหรือการศึกษาพฤติกรรม การวิจัย)

การจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ (วาจา ภาพ การปฏิบัติ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิเคราะห์-สังเคราะห์ อุปนัย นิรนัย การสืบพันธุ์ การสืบค้นปัญหา งานอิสระ และงานชี้แนะ)

การกระตุ้นและแรงจูงใจ (กระตุ้นการเรียนรู้: การอภิปรายด้านการศึกษา, การสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรม, การกระตุ้นหน้าที่และความรับผิดชอบ: การโน้มน้าวใจ, การเรียกร้อง, รางวัล, การลงโทษ)

การควบคุมและการควบคุมตนเอง (แบบสำรวจรายบุคคล การสำรวจด้านหน้า การทดสอบความรู้ด้วยวาจา การทดสอบข้อเขียน การควบคุมตนเองด้วยข้อเขียน)

กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ (การเตรียมนักเรียนให้รับรู้เนื้อหาใหม่ นักเรียนเรียนรู้ความรู้ใหม่ รวบรวมและปรับปรุงความรู้และทักษะที่ได้รับ การพัฒนาและปรับปรุงทักษะ ทำงานกับหนังสือ ทำงานตามแบบจำลองที่กำหนด สร้างสรรค์ ต้องการแนวทางที่สร้างสรรค์)

เทคโนโลยีการฝึกอบรม:

การศึกษาส่วนบุคคล เกม ข้อมูล วิธีการทำกิจกรรม การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ความเชี่ยวชาญของเด็กนักเรียนในเนื้อหาการศึกษาของเนื้อหาการศึกษา “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” ควรให้แน่ใจว่า:

เข้าใจความหมายของศีลธรรม พฤติกรรมมีความรับผิดชอบต่อศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม

การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา

ทำความคุ้นเคยกับค่านิยม: ปิตุภูมิ, ศีลธรรม, หน้าที่, ความเมตตา, ความสงบสุขและความเข้าใจของพวกเขาเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมดั้งเดิมของชนชาติข้ามชาติของรัสเซีย

เสริมสร้างความเข้มแข็งโดยการศึกษาความต่อเนื่องของรุ่นบนพื้นฐานของการอนุรักษ์และพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ

การสอนเด็กตามโปรแกรมของโมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก" ควรมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาต่อไปนี้ของการเรียนรู้เนื้อหา

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ส่วนบุคคล:

การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน

สร้างภาพลักษณ์ของโลกที่เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ปลูกฝังความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ

การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคม และเสรีภาพ

การพัฒนาความรู้สึกทางชาติพันธุ์ในฐานะผู้ควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรม

ส่งเสริมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของการควบคุมสภาวะทางอารมณ์

การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ ความสามารถในการหลีกเลี่ยงการสร้างความขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีการโต้เถียง

มีแรงจูงใจในการทำงาน ทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ และดูแลคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ meta-subject :

การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาตลอดจนค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ

การพัฒนาทักษะในการวางแผน ควบคุม และประเมินกิจกรรมการศึกษาให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการบรรลุผล ทำการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในการดำเนินการตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาด เข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา

การใช้คำพูดและข้อมูลและการสื่อสารอย่างเพียงพอเพื่อแก้ปัญหางานด้านการสื่อสารและการรับรู้ต่างๆ

ความสามารถในการค้นหาข้อมูลเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จ

การเรียนรู้ทักษะการอ่านข้อความในรูปแบบและประเภทต่าง ๆ อย่างมีความหมาย การสร้างคำพูดอย่างมีสติตามงานการสื่อสาร

การเรียนรู้การดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจัดประเภททั่วไป การสร้างความคล้ายคลึงและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างอิงถึงแนวคิดที่ทราบ

ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาดำเนินการสนทนารับรู้ถึงความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนในการมีมุมมองของตนเอง แสดงความคิดเห็นของคุณและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ

การกำหนดเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมายความสามารถในการตกลงในการแบ่งบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของวิชา:

ความรู้ความเข้าใจและการยอมรับของนักเรียนเกี่ยวกับค่านิยม: ปิตุภูมิ, คุณธรรม, หน้าที่, ความเมตตา, สันติภาพซึ่งเป็นพื้นฐานของประเพณีวัฒนธรรมของคนข้ามชาติของรัสเซีย

ความคุ้นเคยกับพื้นฐานของศีลธรรมทางโลกและศาสนา เข้าใจถึงความสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในสังคม

การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศาสนาและบทบาทของพวกเขาในประวัติศาสตร์และความทันสมัยของรัสเซีย

ตระหนักถึงคุณค่าของศีลธรรมและจิตวิญญาณในชีวิตมนุษย์

โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาใหม่ ORKSE

ความเชื่อของชนชาติต่างๆ ในตำนาน ตำนาน และนิทาน

ศาสนายิว

ศาสนาคริสต์

อิสลาม

พระพุทธศาสนา

“กฎทองแห่งศีลธรรม”

รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (เมื่อศึกษารากฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก) เป็นบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิม เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษา จะมีการสนทนา (สัมภาษณ์) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (เมื่อเชี่ยวชาญรากฐานทางศีลธรรมของวัฒนธรรมศาสนาโลก) การสนทนาเป็นรูปแบบหลักของการดำเนินการชั้นเรียน แนะนำให้เรียนหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก" พร้อมการสาธิตรูปภาพ การอ่านร่วมกันและแหล่งข้อมูลอื่นๆ การฟังผลงาน และบทเรียนทัศนศึกษา

เมื่อศึกษารากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลกจะไม่ให้คะแนน เพื่อกำหนดระดับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนักเรียนที่กำลังศึกษาวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนสามารถได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทเรียนเบื้องต้นและบทเรียนสุดท้าย ซึ่งจะเป็นผู้กำหนดความจำเป็นและความสำคัญของบุตรหลานในการฝึกฝนวัฒนธรรมของชาติ

รูปแบบของการควบคุม

รูปแบบของการควบคุมระดับกลางคือการเสร็จสิ้นการทดสอบและงานสร้างสรรค์ต่างๆ รูปแบบของการควบคุมขั้นสุดท้ายคือการคุ้มครองโครงการ

หลักสูตรนี้ออกแบบมาสำหรับการบรรยายและภาคปฏิบัติในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 34 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (34 ชั่วโมง)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาใหม่ ORKSE (3 ชั่วโมง)

รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา คุณค่าทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ วัฒนธรรม. ศาสนา.
ไม่ใช่บทเรียนธรรมดาๆ สภาคองเกรสในอัสตานา “เราขอให้ทุกคนมีความสงบสุข”

ความเชื่อของชนชาติต่างๆ ในตำนาน ตำนาน และนิทาน (5 ชั่วโมง)

ความเชื่อโบราณและลัทธิทางศาสนา เรื่องราวของแซนดี้เกี่ยวกับความเชื่อของชาวพื้นเมืองในออสเตรเลีย เรื่องราวของอเล็กซ์เกี่ยวกับความเชื่อของชาวพื้นเมืองในอเมริกา อากิโกะพูดถึงตำนานและวัฒนธรรมของญี่ปุ่น Sasha พูดถึงความเชื่อของชาวสลาฟโบราณ

ศาสนายิว (5 ชั่วโมง)

แนวคิดของพระเจ้าในศาสนายิว โลกและมนุษย์ในศาสนายิว โตราห์และบัญญัติ กฎหมายยิวกล่าวว่าอย่างไร? พิธีกรรมทางศาสนาและพิธีกรรมในศาสนายิว

ศาสนาคริสต์ (6 ชั่วโมง)

แนวคิดของพระเจ้าและโลกในศาสนาคริสต์ แนวคิดของมนุษย์ในศาสนาคริสต์ พระคัมภีร์เป็นหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของชาวคริสต์ ออร์โธดอกซ์ นิกายโรมันคาทอลิก โปรเตสแตนต์

อิสลาม (5 ชั่วโมง)

แนวคิดของพระเจ้าและโลกในศาสนาอิสลาม ศาสดามูฮัมหมัด. อัลกุรอานและซุนนะฮฺ เสาหลักของศาสนาอิสลาม วันหยุดของศาสนาอิสลาม เมืองศักดิ์สิทธิ์และอาคารของศาสนาอิสลาม

พุทธศาสนา (4 ชั่วโมง)

ชีวิตของพระพุทธเจ้า. คำสอนของพระพุทธเจ้า. มัคคุเทศก์ทางจิตวิญญาณและสิ่งศักดิ์สิทธิ์ของพระพุทธศาสนา ข้อความศักดิ์สิทธิ์ของพระพุทธศาสนา

“พฤติกรรมของผลลัพธ์” (6 ชั่วโมง)

"กฎทองแห่งศีลธรรม" ไม่ใช่บทเรียนธรรมดาๆ บทสนทนาที่น่าสนใจ การนำเสนอผลการศึกษา วิจัย และโครงการกิจกรรมของนักศึกษาครั้งสุดท้าย

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของโมดูล “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”
(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 34 ชั่วโมง)

รัสเซียในฐานะรัฐ

รัสเซียเป็นส่วนหนึ่งของดาวเคราะห์โลก

แนวคิดเกี่ยวกับโลกในสมัยโบราณ รูปภาพของต้นไม้โลก ความเชื่อมโยงทางประวัติศาสตร์ระหว่างรุ่น

อ.ตอลสตอย “ดินแดนแห่งออตติกและเดดิช”

ความสำคัญของครอบครัวในชีวิตของบุคคลและมนุษยชาติ

สายเลือด แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว

บ้านเกิด รัฐ รูปภาพของต้นไม้โลก ครอบครัว แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว

PD: การสร้างแผนภาพแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว

วัฒนธรรมและคุณค่าทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ ค่านิยมทางจิตวิญญาณทั่วไปของชนชาติที่อาศัยอยู่ในรัสเซีย

ศาสนา. แนวคิดโบราณเกี่ยวกับจักรวาลและเทพเจ้า ความเชื่อนอกศาสนา ศาสนาที่พบมากที่สุดในโลกสมัยใหม่และดั้งเดิมสำหรับรัสเซีย: คริสต์ อิสลาม ยูดาย พุทธศาสนา

วัฒนธรรมทางศาสนา: ตำราทางศาสนา พิธีกรรมทางศาสนา ศิลปะทางศาสนา ข้อความ สิ่งปลูกสร้างและวัตถุศักดิ์สิทธิ์ การปฏิบัติศาสนกิจของศาสนาต่างๆ

คำถามนิรันดร์ของมนุษยชาติ ศาสนาและวิทยาศาสตร์

จริยธรรมเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญา กฎหมายคุณธรรม

ในชีวิตทางโลกและทางศาสนา

เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : บทสนทนาระหว่างบุคคลสำคัญทางศาสนาในโลกสมัยใหม่

วัฒนธรรม คุณค่าทางจิตวิญญาณ

ศาสนา ความศรัทธา ศาสนานอกรีต จริยธรรม ปรัชญา กฎศีลธรรม ประเพณี

คุณค่าทางจิตวิญญาณ ประเพณี

ประเพณีปรัชญาจริยธรรม

บทที่ 3 หัวข้อ: ไม่ใช่บทเรียนธรรมดาๆ สภาคองเกรสในอัสตานา “เราขอให้ทุกคนมีความสงบสุข”

ความแตกต่างทางศาสนา

และสงคราม ตำแหน่งผู้นำศาสนาในโลกสมัยใหม่ การประชุมผู้นำโลกและผู้นำแบบดั้งเดิม

ศาสนาในอัสตานา

ผู้แทนศาสนาต่าง ๆ เรียกร้องให้มีการเจรจาอย่างสันติ ความสามัคคีของผู้นำโลก

ศาสนาในประเด็นที่สำคัญที่สุดของการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ความสำคัญของการศึกษาและการตรัสรู้ในการบรรลุความเข้าใจร่วมกัน คำปราศรัยของผู้เข้าร่วมการประชุม III Congress of Leaders of World and Traditional Religions ต่อประชาคมโลก

การประชุมผู้นำศาสนาโลกและศาสนาดั้งเดิม การสนทนา ความเข้าใจร่วมกัน

TR: เรียงความขนาดย่อ “ฉันคืออะไร”

ฉันอยากจะขอพรให้คนทั้งโลก…”

ศึกษาวัฒนธรรมในอดีตด้วยวิธีทางวิทยาศาสตร์ โบราณคดีและการค้นพบทางโบราณคดี แหล่งตำนานและวรรณกรรม

ลัทธิทางศาสนาโบราณ ลัทธิเจ้าแม่กวนอิม. ลัทธิบูชาธรรมชาติ

เครื่องรางและวัตถุบูชาทางศาสนา พิธีกรรมและพิธีกรรม พิธีกรรมแห่งการเริ่มต้น

การปฏิบัติทางศาสนา ลัทธิชามาน

เนื้อหาตัวแปร: ตำนานเกี่ยวกับการสร้างและโครงสร้างของโลก เทพโบราณและตัวละครในตำนานและตำนาน ตำนานของชาวแอฟริกัน "ละมั่งและเต่า", "การทดสอบการนอนหลับ"

ตำนาน ตำนาน นิทาน เครื่องราง พิธีกรรม พิธีกรรม ชาแมน

โบราณคดี, นักโบราณคดี, ลัทธิ,

พิธีกรรมพิธีกรรม

TR: ภาพประกอบสำหรับบทเรียน

ลักษณะทางภูมิศาสตร์และธรรมชาติของออสเตรเลีย ชีวิตของชนพื้นเมืองออสเตรเลีย แนวคิดเกี่ยวกับโลกและมนุษย์ในหมู่ชาวพื้นเมืองออสเตรเลีย ตำนานบูมเมอแรง.

เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : บูมเมอแรงและความหมายเชิงสัญลักษณ์

ชาวอะบอริจินภาพของโลก

ชาวพื้นเมือง

UID: ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของออสเตรเลีย

ลักษณะทางภูมิศาสตร์และธรรมชาติของอเมริกาเหนือและใต้ คนพื้นเมืองอเมริกัน อารยธรรมของชาวมายัน แอซเท็ก อินคา คุณสมบัติของตำนานของชาวมายัน อาคารศักดิ์สิทธิ์ของอารยธรรมโบราณของอเมริกาเหนือและใต้ ตำนานพระอาทิตย์.
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ปฏิทินแอซเท็กและ “หินแห่งดวงอาทิตย์”

มายา แอซเท็ก อินคา อารยธรรม

อารยธรรม.

UID: วัฒนธรรมอารยธรรมโบราณของอเมริกาเหนือและใต้

ลักษณะทางภูมิศาสตร์และธรรมชาติของญี่ปุ่น ประเพณีและความทันสมัย ทัศนคติต่อธรรมชาติในวัฒนธรรมญี่ปุ่น
ศาสนาชินโต ลักษณะเด่นของลัทธิและศาลเจ้าชินโต
ปฏิทินญี่ปุ่น ตำนานเกี่ยวกับหนูที่ได้เห็นดวงอาทิตย์เป็นคนแรก
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ภาพเทพตามประเพณีญี่ปุ่น ตุ๊กตาดารุมะ.

ศาสนาชินโต

แปลกใหม่แปลกใหม่

UI: ตุ๊กตาในวัฒนธรรมดั้งเดิมของญี่ปุ่น

ลัทธิแห่งธรรมชาติในความเชื่อ
ชาวสลาฟโบราณ วัตถุแห่งความเคารพ: ต้นไม้ น้ำ แสงแดด ไฟ ภาพลักษณ์ของอาณาจักรในอุดมคติและภาพลักษณ์ของป่าไม้ เลชี่และก็อบลินน้ำ สัตว์และนกที่ชาวสลาฟนับถือ วัดสลาฟและรูปเคารพ
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : เทพในตำนานสลาฟ ตำนานสลาฟ

ชาวสลาฟ วิหาร รูปเคารพ

เพื่อนร่วมชาติไอดอล

UID: ความเชื่อของชาวสลาฟโบราณในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

หมวดที่ 3 ศาสนายิว

ศาสนายิว ศรัทธาในพระเจ้าองค์เดียว ข้อห้ามในการออกเสียงพระนามของพระเจ้าและพรรณนาถึงพระเจ้า แนวคิดของพระเจ้าในศาสนายิว
สัญลักษณ์ของศาสนายิว: มาเกน เดวิด และเล่มเล่ม
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : คำอุปมาว่าทำไมไม่เห็นพระเจ้า

ศาสนายิว ยิว มาเกนเดวิด เมโนราห์

ศาสนายิว, ชาวยิว.

UID: ลักษณะทางภูมิศาสตร์และธรรมชาติ สถานที่ท่องเที่ยวทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์

แนวคิดเกี่ยวกับการสร้างโลกและมนุษย์ในศาสนายิว ถือบวช
แนวคิดเกี่ยวกับจิตวิญญาณ จิตใจ และเจตจำนงเสรีตามประเพณีของชาวยิว ความหมายของการกระทำและทัศนคติในการทำงานในศาสนายิว ความรับผิดชอบของมนุษย์ต่อตนเองและโลกรอบตัวเขา
ความหมายของครอบครัวและการแต่งงานในประเพณีของชาวยิว
ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในครอบครัวชาวยิวแบบดั้งเดิม ความรับผิดชอบของสมาชิกในครอบครัว
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ทัศนคติต่อความมั่งคั่งและความยากจนในศาสนายิว
ประเพณี

แชบแบท โตราห์ วิญญาณ
การเชื่อมต่อระหว่างโมดูล: ความคิดทางศาสนา
เกี่ยวกับกำเนิดของโลกและมนุษย์

เจตจำนงเสรี

โตราห์เป็นกฎหมายศาสนาของชาวยิว Pentateuch และเนื้อหาในนั้น
เซเฟอร์ โตราห์. กฎเกณฑ์ในการเขียน จัดเก็บ และอ่านโตราห์
ประวัติความเป็นมาของการมอบโตราห์แก่ชาวยิว
การอพยพของชาวยิวออกจากอียิปต์ เส้นทางสู่ดินแดนแห่งพันธสัญญา ศาสดาโมเสส วันหยุดเทศกาลปัสกา สุขคต และชาวววต
พระบัญญัติสิบประการเป็นพื้นฐานของพันธสัญญา เนื้อหาและความหมายของบัญญัติสิบประการ
แผ่นจารึกแห่งพันธสัญญาและหีบพันธสัญญา การก่อสร้างและการทำลายพระวิหารเยรูซาเลม กำแพง
ร้องไห้.
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : เส้นทางของชาวยิวสู่ดินแดนแห่งพันธสัญญา ปาฏิหาริย์ด้วยมานาจากสวรรค์

โตราห์, เพนทาทุก, ดินแดนแห่งพันธสัญญา, ผู้เผยพระวจนะ, บัญญัติ, พินัยกรรม
การสื่อสารระหว่างโมดูล : ผู้เผยพระวจนะในวัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ พระบัญญัติ

ศาสดา

WID: ศาสดาโมเสส

กฎของฮิลเลล ชาวยิว
ปราชญ์เกี่ยวกับแก่นแท้ของศาสนายิว ความหมายของพระบัญญัติให้รักเพื่อนบ้าน
ความเชื่อเรื่องการเสด็จมาของพระเมสสิยาห์และอาณาจักรแห่งความยุติธรรม
ความหมายและความหมายของการกุศลตามประเพณีของชาวยิว
การศึกษาโตราห์และทัศนคติต่อการเรียนรู้และความรู้ในประเพณีของชาวยิว กฎของคัชรุต
ทัศนคติต่อธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตในศาสนายิว
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : กฎแห่งการกุศลในศาสนายิว

เมสสิยาห์ เซดากะห์ คาชรุต
การสื่อสารระหว่างโมดูล : "กฎทอง" ของฮิลเลล

การกุศล.

พิธีกรรมวงจรชีวิตในศาสนายิว: บริต มิลาห์, บาร์ และบัท มิทซ์วาห์, งานแต่งงาน
สุเหร่ายิว ที่มาและจุดประสงค์ของธรรมศาลา ความแตกต่างระหว่างธรรมศาลากับวัด ความสำคัญของธรรมศาลาในชีวิตชาวยิวทางศาสนาและในชีวิตประจำวัน
ชุมชน การตกแต่งภายนอกและภายในโบสถ์สุเหร่า กฎการปฏิบัติธรรมในธรรมศาลา กฎการสวดมนต์ในธรรมศาลา รับบีและบทบาทของพวกเขาในด้านศาสนาและชีวิตประจำวันของชุมชนชาวยิว
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : คุณสมบัติของเสื้อคลุม
เพื่อทำการอธิษฐานตามประเพณีของชาวยิว คำอุปมาของชาวยิว

บาร์และบัทมิทซ์วาห์ สุเหร่ายิว แรบไบ
การสื่อสารระหว่างโมดูล : งานพิธี พิธีกรรม อาคารศักดิ์สิทธิ์

การมาถึงของวัยชุมชน

UID: วันหยุดตามประเพณีของชาวยิว

หมวดที่ 4 ศาสนาคริสต์

ศาสนาคริสต์และการเผยแพร่ไปทั่วโลก
ทิศทางหลักของศาสนาคริสต์: ออร์โธดอกซ์, นิกายโรมันคาทอลิก, โปรเตสแตนต์
แนวคิดของพระเจ้าในศาสนาคริสต์ พระคัมภีร์
แนวคิดเกี่ยวกับการสร้างโลกและมนุษย์ในศาสนาคริสต์ ความคิดของคริสเตียนเกี่ยวกับจิตวิญญาณ ความรับผิดชอบของมนุษย์ต่อตนเองและโลกรอบตัวเขา พระเยซูคริสต์ พระชนม์ชีพและการกระทำของพระองค์ตามประเพณีของชาวคริสต์
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ประวัติความเป็นมาและช่วงเวลาของการเกิดขึ้นของศาสนาคริสต์

ศาสนาคริสต์พระคัมภีร์
การสื่อสารระหว่างโมดูล : แนวคิดเกี่ยวกับการสร้างโลกและมนุษย์ในวัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ

จักรวาล.

บุคคลกลุ่มแรกคืออาดัมและเอวา
ความคิดของคริสเตียนเกี่ยวกับความบาป พระเยซูคริสต์ทรงเป็นพระผู้ช่วยให้รอด
บัญญัติพื้นฐานของศาสนาคริสต์ พระบัญญัติเกี่ยวกับความรักต่อพระเจ้าและเพื่อนบ้าน ชีวิตมนุษย์และศักดิ์ศรีเป็นคุณค่าที่สำคัญที่สุดของศาสนาคริสต์ แนวคิดคริสเตียนเกี่ยวกับการพัฒนาตนเอง อุปมาเรื่องรอยเท้าบนผืนทราย
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : การล่มสลายของอาดัมและเอวาและการถูกขับออกจากสวรรค์

ความรอดความรัก

การสื่อสารระหว่างโมดูล : พระบัญญัติ ความคิดเรื่องบาปในวัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ ความรักเป็นพื้นฐานของชีวิตและการพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ

บาป พระบัญญัติ ความกล้าหาญ ความรักชาติ

TR: ประดิษฐ์ “เหมือนคน”
แสดงความรักของพวกเขา”

หนังสือพระคัมภีร์ การแปลพระคัมภีร์เป็นภาษาต่างๆ ของโลก บทบาทของพระคัมภีร์ในการพัฒนาการเขียน ที่มาของการเขียนภาษาสลาฟ ไซริล และเมโทเดียส
เนื้อหาของพันธสัญญาเดิม เนื้อหาของพันธสัญญาใหม่
การยอมรับศาสนาคริสต์ในรัสเซีย การแพร่กระจายของออร์ทอดอกซ์
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ผู้ประกาศข่าวประเสริฐและอัครสาวก

พระคัมภีร์พันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่

พระคัมภีร์

บทที่ 17. หัวข้อ: ออร์โธดอกซ์

โบสถ์ออร์โธดอกซ์ กฎแห่งชีวิตสำหรับผู้เชื่อออร์โธดอกซ์
คริสตจักรออร์โธดอกซ์: ลักษณะและโครงสร้างภายใน
การบูชาออร์โธดอกซ์ คำอธิษฐานออร์โธดอกซ์ กฎการสวดมนต์ในวัด
พระสงฆ์ออร์โธดอกซ์และพระสงฆ์
ไอคอนออร์โธดอกซ์การเคารพไอคอนโดยผู้ศรัทธา
วันหยุดออร์โธดอกซ์: คริสต์มาส อีสเตอร์
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ภาษาแห่งการบูชาออร์โธดอกซ์

ออร์โธดอกซ์ โบสถ์ นักบวช นักบวช ไอคอน
การสื่อสารระหว่างโมดูล : ออร์โธดอกซ์

พระสังฆราช พระสงฆ์
พระสงฆ์

UID: วันหยุดตามประเพณีออร์โธดอกซ์

บทที่ 18. หัวข้อ: ศาสนาคริสต์นิกายโรมันคาทอลิก

รัฐวาติกันและสมเด็จพระสันตะปาปา
โรมัน. พระสงฆ์คาทอลิกและพระสงฆ์
ความเคารพของพระแม่มารี ภาพของพระแม่มารีในงานศิลปะ
ศิลปะคาทอลิก
ลักษณะของการนมัสการคาทอลิก
สถาปัตยกรรมของอาสนวิหารคาทอลิก รูปลักษณ์และการตกแต่งภายใน
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ดนตรีออร์แกนและออร์แกนในการนมัสการคาทอลิก

นิกายโรมันคาทอลิก, วาติกัน

นิกายโรมันคาทอลิก

OID: รัฐวาติกัน

บทที่ 19. หัวข้อ: ลัทธิโปรเตสแตนต์

ต้นกำเนิดของลัทธิโปรเตสแตนต์ ความหมายของพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ในนิกายโปรเตสแตนต์ กิจกรรมเทศน์และเผยแผ่ศาสนาของศิษยาภิบาลนิกายโปรเตสแตนต์
อาคารศักดิ์สิทธิ์ของนิกายโปรเตสแตนต์ รูปลักษณ์ และการตกแต่งภายใน
ลักษณะของการบูชาโปรเตสแตนต์ ความหลากหลายของคริสตจักรโปรเตสแตนต์ ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างพวกเขา การแพร่ขยายของลัทธิโปรเตสแตนต์
ในโลก
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : องค์กรการกุศลโปรเตสแตนต์และกิจกรรมของพวกเขา

นิกายโปรเตสแตนต์ มิชชันนารี
บัพติศมา, นิกายลูเธอรัน, แอดเวนต์

นิกายโปรเตสแตนต์ นักเทศน์
มิชชันนารี

หมวดที่ 5 ศาสนาอิสลาม

อิสลาม. ชาวมุสลิม การเผยแพร่ศาสนาอิสลามไปทั่วโลก แนวคิดของพระเจ้าในศาสนาอิสลาม ข้อห้ามเกี่ยวกับพระฉายาของพระเจ้า
อัลกุรอานเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสร้างจักรวาล ชีวิต และผู้คน
สิทธิมนุษยชนและความรับผิดชอบ ความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมของมนุษย์ คำแถลงเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันของทุกคนต่ออัลลอฮ์
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : แนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันระหว่างชายและหญิงในศาสนาอิสลาม

ศาสนาอิสลามมุสลิมอัลกุรอาน
การสื่อสารระหว่างโมดูล : แนวคิดเกี่ยวกับกำเนิดของโลกและชีวิตในวัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ อิสลาม.

นางฟ้า จีนี่

คนแรกคืออดัมและชาวา
ศาสดาในศาสนาอิสลาม ศาสดามูฮัมหมัด - "ตราประทับของผู้เผยพระวจนะ"
เรื่องราวชีวิตของศาสดามูฮัมหมัด คำสอนและคำเทศนาของศาสดามูฮัมหมัด
การปกป้องมาตุภูมิในระบบคุณค่าของศาสนาอิสลาม ญิฮาด การตีความแนวคิด "ญิฮาด" ที่ถูกต้อง
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : แรงงานในระบบคุณค่าของศาสนาอิสลาม

ศาสดาญิฮาด

การพัฒนาตนเอง

UID: มหาสงครามแห่งความรักชาติในประวัติศาสตร์รัสเซีย

บทที่ 22. หัวข้อ: อัลกุรอานและซุนนะฮฺ

อัลกุรอาน - หนังสือศักดิ์สิทธิ์
ชาวมุสลิม ซุนนะฮฺเป็นตำนานเกี่ยวกับชีวิตของศาสดามูฮัมหมัด ความหมายของอัลกุรอานและซุนนะฮฺในชีวิตทางศาสนาและชีวิตประจำวันของชาวมุสลิม
บุคคลสำคัญทางศาสนาอิสลาม บทบาทในชีวิตของชุมชนมุสลิม ความสำคัญของการสอนและความรู้ในระบบคุณค่าของศาสนาอิสลาม นักวิชาการอิสลามผู้ยิ่งใหญ่
กฎแห่งการเคารพซึ่งกันและกัน ความอดทนทางศาสนา เพื่อนบ้านที่ดี และอัธยาศัยไมตรีในศาสนาอิสลาม
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : การแพทย์อิสลาม.

อัลกุรอานซุนนะฮฺ

การต้อนรับขับสู้

ห้าเสาหลักของศาสนาอิสลาม ชาฮาดะ.
คำอธิษฐานกฎของการอธิษฐาน
การถือศีลอดในเดือนรอมฎอน ข้อห้ามและการอนุญาตระหว่างการถือศีลอด วันหยุดอีดิลฟิตริ.
ซะกาต ความสำคัญในชีวิตของชุมชนมุสลิม
พิธีฮัจญ์ ประเพณีแสวงบุญไปยังสถานสักการะของศาสนาอิสลาม วันหยุดอีดิลฟิตริ.
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : ร่วมสวดมนต์ของชาวมุสลิมในมัสยิด

Shahada, คำอธิษฐาน, รอมฎอน, Eid al-Adha, ซะกาต, ฮัจญ์, Eid al-Adha

ทาน

เมกกะ, มัสยิดอัลฮะรอม,
กะอบะห. หินดำและตำนานเกี่ยวกับต้นกำเนิด
เมดินา การอพยพของศาสดามูฮัมหมัดจากเมกกะไปยังเมดินา มัสยิดของศาสดา หลุมฝังศพของศาสดามูฮัมหมัด
กรุงเยรูซาเล็ม, มัสยิดอัลอักซอ.
มัสยิด การตกแต่งภายนอกและภายใน
สัญลักษณ์ของศาสนาอิสลาม กฎการปฏิบัติตัวในมัสยิด
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : การประดิษฐ์ตัวอักษรในวัฒนธรรมศิลปะของศาสนาอิสลาม อุปมาอิสลาม

เมกกะ, กะอ์บะฮ์, เมดินา, มัสยิด

การประดิษฐ์ตัวอักษร แผง ผ้าสักหลาด

UID: อาคารศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาอิสลามในอาณาเขต
รัสเซีย.

หมวดที่ 6 พุทธศาสนา

บทที่ 25. หัวข้อ: ชีวิตของพระพุทธเจ้า

พุทธศาสนาเป็นศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก การประสูติ วัยเด็ก และวัยเยาว์ของสิทธัตถะ การประชุมสี่ครั้ง บททดสอบของสิทธัตถะ
ในป่า การตัดสินใจเลือกทางสายกลาง
การตรัสรู้ แนวคิดเรื่องวงจรการกลับชาติมาเกิดในพระพุทธศาสนา
พระธรรมเทศนาของพระพุทธเจ้าผู้ฟังครั้งแรกของพระพุทธเจ้า
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : สาวกและสาวกของพระพุทธเจ้า วัดพุทธและมหาวิทยาลัยแห่งแรก

พระพุทธศาสนา ทางสายกลาง ตรัสรู้.
การเชื่อมต่อระหว่างโมดูล: พระพุทธศาสนา

ทางสายกลาง.

บทที่ 26. หัวข้อ: คำสอนของพระพุทธเจ้า

ความจริงอันประเสริฐสี่ประการ
พระพุทธศาสนา มรรคมีองค์แปดเพื่อความพ้นทุกข์
กฎแห่งกรรม. ความรับผิดชอบของบุคคลต่อการกระทำ ความคิด และคำพูดของเขา เงื่อนไขในการสะสมกรรมบวก นิพพาน.
ชาดกเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการปรินิพพานของพระพุทธเจ้า
ข้อคิดเกี่ยวกับสังสารวัฏ
หลักการของอหิงสาคือการไม่ใช้ความรุนแรงบนพื้นฐานของความรักและความเมตตา
อัญมณี 3 ประการของพระพุทธศาสนา คือ พระพุทธเจ้า คำสอน คณะสงฆ์
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้: สัญลักษณ์แปดประการของคำสอนทางพุทธศาสนา กงล้อสังสารวัฏ.

อริยสัจสี่ กรรม นิพพาน ชาดก สังสารวัฏ รัตนะ 3 ประการของพระพุทธศาสนา

ความจริงอันสูงส่งสัญลักษณ์

การเผยแผ่พระพุทธศาสนา.
ลามะกับบทบาททางศาสนาและชีวิตประจำวันของชาวพุทธ วัดพุทธ
วัดพุทธ ลักษณะและโครงสร้างภายใน โปตาลา รูปลักษณ์และโครงสร้างภายในและการตกแต่ง อาคารทางพุทธศาสนาอันศักดิ์สิทธิ์ในดินแดนของรัสเซีย
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้: เจดีย์

ลามะ โปตาลา พระโพธิสัตว์

องค์ดาไลลามะ ดัทซัน พระพุทธไม้จันทน์

UID: วัดพุทธและชีวิตของพระภิกษุ. วันหยุดตามประเพณีทางพุทธศาสนา

พระไตรปิฎก. ภาษาของคัมภีร์พระพุทธศาสนาอันศักดิ์สิทธิ์ ภาษาสันสกฤต
อุปมาทางพุทธศาสนาและบทบาทในการถ่ายทอดคำสอนของพระพุทธเจ้า คำอุปมา “จงไปตามทางของเจ้าเอง”
ความสำคัญของการสอนและความรู้ในระบบคุณค่าของพระพุทธศาสนา หลักการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ อุปมาเรื่องลูกศิษย์กับหนังหมี
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้: ธัมมาพาทและการ์แลนด์
จตุจักร. อุปมาทางพุทธศาสนา

พระไตรปิฎก

ภาษาสันสกฤต

หมวดที่ 7 สรุปผล

รากฐานความเห็นอกเห็นใจทั่วไปของวัฒนธรรมทางศาสนา ค่าสากล
วัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกเกี่ยวกับเส้นทาง
การพัฒนาตนเองของมนุษย์
“กฎทองแห่งคุณธรรม” ในด้านต่างๆ
วัฒนธรรมทางศาสนา
ดำเนินชีวิตตามกฎศีลธรรมในยุคปัจจุบัน
โลก.
เนื้อหาที่เปลี่ยนแปลงได้ : N. Zabolotsky “อย่าปล่อยให้จิตวิญญาณของคุณเกียจคร้าน…”

ค่าสากล
การเชื่อมต่อระหว่างโมดูล: จริยธรรมการพัฒนาตนเอง
กล่าวคือ วัฒนธรรมทางศาสนา

TR: ภาพประกอบสำหรับบทเรียน

บทที่ 30 ไม่ใช่บทเรียนธรรมดาๆ บทสนทนาที่น่าสนใจ

คุณค่าที่รวมกันเป็นหนึ่ง
วัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ ความงาม.
อนุสรณ์สถานวัฒนธรรมทางศาสนาโลกของพวกเขา
ความสำคัญทางศิลปะและวัฒนธรรมสำหรับคนสมัยใหม่
"แหวนทองคำแห่งรัสเซีย" อนุสรณ์สถานวัฒนธรรมอิสลามและพุทธในดินแดนของรัสเซีย
กรุงเยรูซาเล็มเป็นเมืองที่มีสามศาสนา
อิสตันบูล: อาคารศักดิ์สิทธิ์ของชาวคริสต์และอิสลาม
ผลงานชิ้นเอกของคาทอลิกยุโรป
ศิลปะและสถาปัตยกรรม วาติกัน, พิพิธภัณฑ์วาติกัน. วัดถ้ำอชันตะ.

ความงามวัฒนธรรมวัฒนธรรม
ค่านิยม

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

บท

วันที่

ลักษณะของประเภทของกิจกรรม

ส่วนที่ 1 การแนะนำเรื่องใหม่

บทที่ 1. หัวข้อ: รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา

บทที่ 2 หัวข้อ: คุณค่าทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ วัฒนธรรม. ศาสนา

บทที่ 3 หัวข้อ: รัฐสภาในอัสตานา “เราขอให้ทุกคนมีความสงบสุข”

พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับวิชาใหม่และเชี่ยวชาญแนวคิดพื้นฐานของหลักสูตร

ทำความรู้จักกับประวัติความเป็นมาของการกำเนิดความเชื่อทางศาสนากับศาสนาโบราณ

ลัทธิ

ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการเผยแพร่ศาสนาของโลก

พวกเขาศึกษารากฐานของประเพณีทางจิตวิญญาณและแนวคิดพื้นฐานของศาสนาพุทธ ศาสนายิว และศาสนาคริสต์

และศาสนาอิสลาม

พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมทางศาสนากับพฤติกรรมในชีวิตประจำวันของผู้คน

ทำความคุ้นเคยกับคำอธิบายเนื้อหาของหนังสือศักดิ์สิทธิ์

พวกเขาทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ คำอธิบาย และลักษณะทางสถาปัตยกรรมและศิลปะของอาคารศักดิ์สิทธิ์

ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และประเพณีของวันหยุดทางศาสนาหลักๆ

ทำความคุ้นเคยกับสถานที่และบทบาทของวัฒนธรรมทางศาสนาดั้งเดิมในประวัติศาสตร์รัสเซีย

เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สถานการณ์ชีวิต ปัญหาศีลธรรม และเปรียบเทียบ

ด้วยบรรทัดฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา

พวกเขาเรียนรู้ที่จะอดทนต่อตัวแทนของประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน

พวกเขาเรียนรู้ที่จะวาดแนวระหว่างวัฒนธรรมทางศาสนาที่แตกต่างกัน

พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะและประเมินผลงานศิลปะ

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

พัฒนาทักษะการอ่านและการอ่านเพื่อความเข้าใจการตอบคำถาม

ประเภทต่าง ๆ สร้างข้อความที่สอดคล้องกัน

พัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูล

ปรับปรุงวัฒนธรรมคำศัพท์และคำพูด

สร้างตำแหน่งส่วนบุคคลและพลเมืองบน

สัมพันธ์กับปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของความเป็นจริง

พวกเขาก่อให้เกิดความรู้ทางวัฒนธรรมทั่วไป

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของวัฒนธรรมประจำชาติและศาสนาและรากฐานค่านิยมร่วมกัน

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางศีลธรรมและจิตวิญญาณ

พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับคุณธรรมและจริยธรรม

พัฒนาทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่ออนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

หมวดที่ 2 ความเชื่อของชนชาติต่างๆ ในตำนาน ตำนาน และนิทาน

บทที่ 4 หัวข้อ: ความเชื่อโบราณและลัทธิทางศาสนา

บทที่ 5 หัวข้อ: เรื่องราวของแซนดี้เกี่ยวกับความเชื่อของชาวพื้นเมืองในออสเตรเลีย

บทที่ 6 หัวข้อ: เรื่องราวของอเล็กซ์เกี่ยวกับความเชื่อของคนพื้นเมืองในอเมริกา

บทที่ 7 หัวข้อ: อากิโกะพูดถึงตำนานและวัฒนธรรมของญี่ปุ่น

บทที่ 8 หัวข้อ: Sasha พูดถึงความเชื่อของชาวสลาฟโบราณ

หมวดที่ 3 ศาสนายิว

บทที่ 9 หัวข้อ: แนวคิดเรื่องพระเจ้าในศาสนายิว

บทที่ 10. หัวข้อ: สันติภาพและมนุษย์ในศาสนายิว

บทที่ 11. หัวข้อ: โตราห์และพระบัญญัติ

บทที่ 12. หัวข้อ: สิ่งที่กฎหมายยิวกล่าวไว้

บทที่ 13 พิธีกรรมทางศาสนาและพิธีกรรมในศาสนายิว

หมวดที่ 4 ศาสนาคริสต์

บทที่ 14 หัวข้อ: ความคิดของพระเจ้าและโลกในศาสนาคริสต์

บทที่ 15 หัวข้อ: แนวคิดของมนุษย์ในศาสนาคริสต์

บทที่ 16. หัวข้อ: พระคัมภีร์ - หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของชาวคริสต์

บทที่ 17. หัวข้อ: ออร์โธดอกซ์

บทที่ 18. หัวข้อ: ศาสนาคริสต์นิกายโรมันคาทอลิก

บทที่ 19. หัวข้อ: ลัทธิโปรเตสแตนต์

หมวดที่ 5 ศาสนาอิสลาม

บทที่ 20. หัวข้อ: แนวคิดเรื่องพระเจ้าและโลกในศาสนาอิสลาม

บทที่ 21. หัวข้อ: ศาสดามูฮัมหมัด

บทที่ 22. หัวข้อ: อัลกุรอานและซุนนะฮฺ

บทที่ 23. หัวข้อ: เสาหลักแห่งศาสนาอิสลาม วันหยุดอิสลาม

บทที่ 24. หัวข้อ: เมืองศักดิ์สิทธิ์และสิ่งปลูกสร้างของศาสนาอิสลาม

หมวดที่ 6 พุทธศาสนา

บทที่ 25. หัวข้อ: ชีวิตของพระพุทธเจ้า

บทที่ 26. หัวข้อ: คำสอนของพระพุทธเจ้า

บทที่ 27 หัวข้อ: แนวทางจิตวิญญาณและสิ่งศักดิ์สิทธิ์ของพระพุทธศาสนา

บทที่ 28. หัวข้อ: คัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ของพระพุทธศาสนา

หมวดที่ 7 สรุปผล

บทที่ 29. หัวข้อ: “กฎทองแห่งศีลธรรม”

บทเรียน 30. หัวข้อ: ไม่ใช่บทเรียนธรรมดาๆ บทสนทนาที่น่าสนใจ

บทที่ 31-34. หัวข้อ: การนำเสนอผลการศึกษา วิจัย และโครงการกิจกรรมของนักศึกษาครั้งสุดท้าย

วรรณกรรมสำหรับนักศึกษา

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. และอื่น ๆ เรียบเรียงโดย Shaposhnikova T.D. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (4-5) : หนังสือเรียน.-ม.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก สมุดงาน - ม.: อีแร้ง, 2016.

วรรณกรรมสำหรับครู.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. และอื่น ๆ พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (4-5): คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู - ม.: อีแร้ง, 2555

Beglov A.L., Saplina E.V., และคณะ เนื้อหาเสริมอิเล็กทรอนิกส์ของหนังสือเรียน “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” (1ซีดี- ม. - การศึกษา, 2555

Tishkov V.A. , Shaposhnikova T.D. หนังสือสำหรับครู. ม. - การศึกษา, 2555

โปรแกรมการทำงาน

ในโมดูล “รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก”

หลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุม

“พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก”

สำหรับคลาส 4 "B"

สำหรับปีการศึกษา 2557 – 2558

(เบโกลอฟ เอ.แอล., ซาพลินา อี.วี. รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลกหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผู้พัฒนาโปรแกรม

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

คูลิจินา นาตาลียา ยูริเยฟนา

2014

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียถือเป็นภารกิจสำคัญของนโยบายการศึกษาของรัฐสมัยใหม่ของสหพันธรัฐรัสเซีย การปฏิบัติตามกฎหมาย, กฎหมายและระเบียบ, ความไว้วางใจ, การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม, คุณภาพของงานและความสัมพันธ์ทางสังคม - ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับการยอมรับโดยพลเมืองรัสเซียซึ่งมีคุณค่าระดับชาติและสากลและการยึดมั่นต่อสิ่งเหล่านี้ทั้งในด้านส่วนตัวและสาธารณะ ชีวิต.

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางฉบับใหม่กำหนดวัตถุประสงค์ประการหนึ่งของ "การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษา การสร้างอัตลักษณ์ของพลเมืองให้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาภาคประชาสังคม" และในฐานะ ส่งผลให้เกิด “การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมและมุ่งเน้นสังคมของโลกในความสามัคคีและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรมและศาสนา”

ดังนั้นการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของพลเมืองรัสเซียจึงเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญของระบบการศึกษาสมัยใหม่และแสดงถึงระเบียบสังคมที่จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายสำหรับการศึกษาทั่วไป

ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2555 มีการแนะนำหลักสูตรในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซีย“พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตร ORKSE) ในตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 2 สิงหาคม 2552 เลขที่ Pr-2009 และคำสั่งของประธานรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 11 สิงหาคม 2552 (VP-P44-4632)

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่างานที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการศึกษาในปัจจุบันคือการพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณของเด็กๆ โปรแกรม “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” เป็นหนึ่งในโมดูลของหลักสูตรที่ครอบคลุม “ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ซึ่งเป็นกรอบการกำกับดูแลสำหรับการแนะนำซึ่งได้แก่:

1. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 28)
2. กฎหมายของรัฐบาลกลาง “ว่าด้วยเสรีภาพแห่งมโนธรรมและสมาคมศาสนา” ลงวันที่ 26 กันยายน 2540 ฉบับที่ 125-FZ;
3. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา” ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 1 ธันวาคม 2550 ฉบับที่ 309-FZ;
4. แนวคิดของนโยบายการศึกษาแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย (อนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 3 สิงหาคม 2549 ฉบับที่ 201)
5. คำสั่งประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 2 สิงหาคม 2552 (Pr2009 รองประธาน-P44-4632);
6. คำสั่งของประธานรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 11 สิงหาคม 2552 (รองประธาน-P44-4532);
7. คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ตุลาคม 2552
8. รายงานการประชุมสภาประสานงานระหว่างแผนก เรื่อง การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการเพื่อการอนุมัติในปี พ.ศ. 2552 - 2554 หลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ลงวันที่ 7 ธันวาคม 2552 ซึ่งอนุมัติโดยประมาณ โปรแกรมหลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุมและโครงสร้างของตำราเรียนสำหรับเด็กนักเรียน
9. “เกี่ยวกับทิศทางของสื่อระเบียบวิธี ORKSE” วัสดุระเบียบวิธีของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (หมายเลข MD-883/03) ลงวันที่ 8 กรกฎาคม 2554
10. คำตัดสินของคณะกรรมการการศึกษาของ State Duma ของสมัชชาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ในร่างแนวคิดการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย" (ฉบับที่ 41-1) ลงวันที่ 17 กันยายน 2552 ;
11. รายงานการประชุมสภาประสานงานระหว่างแผนกเกี่ยวกับการดำเนินการตามแผนปฏิบัติการสำหรับการทดสอบในปี 2552 - 2554 หลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับสถาบันการศึกษา "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" ลงวันที่ 19 กันยายน 2554 เกี่ยวกับการแนะนำ ORKSE เป็นระยะ ในทุกภูมิภาคตั้งแต่วันที่ 1 เมษายน 2555 สหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งไม่ได้เข้าร่วมในการทดสอบ
12. รายงานการประชุมสภาประสานงานระหว่างแผนก เรื่อง การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการการทดสอบในปี พ.ศ. 2552 - 2554 หลักสูตรการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับสถาบันการศึกษา “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” ลงวันที่ 4 ตุลาคม 2554 เรื่องปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาของรัฐ และองค์กรทางศาสนาในการแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการสอนพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาในสหพันธรัฐรัสเซีย
13. จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการดำเนินการตามคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" เกี่ยวกับการแนะนำหัวข้อใหม่ "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" ในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมดของรัสเซีย สมาพันธ์ในสถาบันการศึกษา ตั้งแต่ปี 2555 (MD-942/03) ลงวันที่ 18 กรกฎาคม 2554 ;
14. จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "เพื่อให้แน่ใจว่าการสอนหลักสูตรการศึกษาที่ครอบคลุมของ ORKSE" (MD-1427/03) ลงวันที่ 24 ตุลาคม 2554
15. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 มกราคม 2555 ฉบับที่ 69 “ ในการแก้ไของค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของ กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1,089 ";
16. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 ฉบับที่ 74 “ ในการแก้ไขหลักสูตรพื้นฐานและหลักสูตรต้นแบบของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปที่ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการ แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 9 มีนาคม พ.ศ. 2547 หมายเลข 1312"

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE เป็นระบบการศึกษาแบบครบวงจรแบบครบวงจร โมดูลทั้งหมดมีความสอดคล้องกันในแง่ของเป้าหมายการสอนวัตถุประสงค์ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาทางการศึกษาซึ่งความสำเร็จของนักเรียนจะต้องได้รับการรับรองโดยกระบวนการศึกษาภายในขอบเขตของหลักสูตรการศึกษาตลอดจนใน ระบบเนื้อหา แนวคิด คุณค่า-ความหมาย ของวิชาการศึกษากับวิชามนุษยธรรมอื่นๆ ในระดับประถมศึกษา และโรงเรียนขั้นพื้นฐาน

หลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE เป็นวัฒนธรรมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดของเด็กนักเรียนอายุ 10-11 ปีเกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของประเพณีทางศาสนาและฆราวาสของวัฒนธรรมข้ามชาติของรัสเซียโดยเข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขาใน ชีวิตของสังคมยุคใหม่ตลอดจนการมีส่วนร่วมของพวกเขา

การสอนความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกมีวัตถุประสงค์เพื่อมีบทบาทสำคัญในไม่เพียงแต่ในการขยายขอบเขตการศึกษาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกระบวนการศึกษาในการสร้างพลเมืองที่ดี ซื่อสัตย์ และมีค่าควรที่ปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญและกฎหมายของ สหพันธรัฐรัสเซียเคารพประเพณีทางวัฒนธรรมของตน และพร้อมสำหรับการเจรจาระหว่างวัฒนธรรมและระหว่างศาสนาเพื่อการทำงานร่วมกันทางสังคม

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE- การสร้างแรงจูงใจในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรมที่มีสติโดยอาศัยความรู้และความเคารพต่อวัฒนธรรมและประเพณีทางศาสนาของคนข้ามชาติในรัสเซียตลอดจนการสนทนากับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น ๆ และโลกทัศน์

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม ORKSE:

1. ความคุ้นเคยของนักเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ มุสลิม พุทธ ยิว รากฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก และจริยธรรมทางโลก
2. การพัฒนาความคิดของวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของบรรทัดฐานและค่านิยมทางศีลธรรมเพื่อชีวิตที่ดีของบุคคล ครอบครัว และสังคม
3. การสรุปความรู้ แนวคิด และแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่นักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาได้รับ และการสร้างรากฐานโลกทัศน์เชิงคุณค่าและความหมาย เพื่อให้เกิดการรับรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาติเมื่อศึกษาวิชามนุษยธรรมในระดับประถมศึกษา
4. การพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาในการสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายเชื้อชาติและหลายศาสนา บนพื้นฐานของความเคารพซึ่งกันและกันและการพูดคุยในนามของสันติภาพและความสามัคคีทางสังคม

โปรแกรมนี้ออกแบบมาให้มี 34 ชั่วโมงต่อปี (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับการดำเนินการและการป้องกันโครงการสร้างสรรค์และการนำเสนอ - 4 ชั่วโมง

หลักสูตรการฝึกอบรม "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย" คือทางวัฒนธรรมและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาในหมู่เด็กนักเรียนอายุ 10-11 ปี ความคิดเกี่ยวกับอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของประเพณีทางศาสนาและฆราวาสของวัฒนธรรมข้ามชาติของรัสเซีย โดยเข้าใจถึงความสำคัญของพวกเขาในชีวิตของสังคมสมัยใหม่ เช่น ตลอดจนการมีส่วนร่วมกับพวกเขาด้วย

หลักสูตรนี้ประกอบด้วยหนังสือเรียน 6 โมดูล ได้แก่ “พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์”, “พื้นฐานของวัฒนธรรมอิสลาม”, “พื้นฐานของวัฒนธรรมพุทธศาสนา”, “พื้นฐานของวัฒนธรรมยิว”, “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก”, “พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก” และ เป็นระบบการศึกษาครบวงจรระบบเดียว ทุกโมดูลมีความสอดคล้องกันในแง่ของเป้าหมายการสอน วัตถุประสงค์ ข้อกำหนดในการบรรลุผลขั้นสุดท้าย รวมถึงในระบบเนื้อหา การเชื่อมโยงแนวคิดและคุณค่า-ความหมายกับวิชามนุษยธรรมอื่นๆ ของโรงเรียนประถมศึกษา

เนื้อหาของตำราเรียนได้รับความเห็นชอบจากผู้นำและผู้มีอำนาจขององค์กรศาสนาที่เกี่ยวข้องหนังสือเรียนจากสำนักพิมพ์ "Prosveshchenie" ได้รับการอนุมัติจากสภาประสานงานระหว่างแผนกภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียประสบความสำเร็จในการสอบที่ Russian Academy of Sciences และ Russian Academy of Education ว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาทั่วไป และรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางสำหรับปีการศึกษา 2012/13

ตัวชี้วัดของการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาของสาขาวิชานอกเหนือจากความรู้และความสามารถของเด็กนักเรียนในการอธิบายลักษณะคำศัพท์และแนวคิดของหลักสูตรอย่างมีความหมายคือความสามารถในการประเมินและทักษะในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์และหมวดหมู่ทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ทั้งโดยทั่วไป วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ และในบริบททางสังคมและวัฒนธรรมรัสเซียที่เฉพาะเจาะจง และยังสามารถจัดระเบียบและสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวคุณตามมาตรฐานทางศีลธรรมของสังคมรัสเซีย

ทั้งนี้ เกณฑ์ในการประเมินผลการศึกษาของการศึกษาวัฒนธรรมออร์โธด็อกซ์ มุสลิม พุทธ และอิสลามของเด็กนักเรียน ได้แก่ เกณฑ์ข้อเท็จจริง (ได้เรียนรู้อะไร จากเนื้อหาที่นำเสนอ มากน้อยเพียงใด และระดับใด) เกณฑ์การประเมิน ของความสัมพันธ์ (วิธีการที่นักเรียนใช้ความรู้ที่ได้รับจัดระเบียบและแสดงทัศนคติของเขาต่อตัวเองผู้คนรอบตัวเขาค่านิยมทางสังคมที่สำคัญสถาบันทางสังคมและสถาบัน) และเกณฑ์ของกิจกรรม (ประเภทของกิจกรรมที่นักเรียนเกี่ยวข้องกับ ความรู้ที่ได้รับความชอบและดำเนินการเป็นหลัก) เกณฑ์มีคุณสมบัติเฉพาะ: ทางเลือกของคำตอบ, สิทธิในการเลือกทางศีลธรรม, ความจำเป็นในการมีลักษณะทางศีลธรรมของเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรม รูปแบบของการควบคุมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ รวมถึงการทดสอบ การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม (เรียงความ ภาพวาด บทคัดย่อ งานสร้างสรรค์)

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ความเชี่ยวชาญของเด็กนักเรียนในเนื้อหาการศึกษาของเนื้อหาการศึกษา “พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” ควรให้แน่ใจว่า:

• เข้าใจความหมายของศีลธรรม พฤติกรรมมีความรับผิดชอบต่อศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม
• การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา
• ทำความคุ้นเคยกับค่านิยม: ปิตุภูมิ, ศีลธรรม, หน้าที่, ความเมตตา, ความสงบสุขและความเข้าใจของพวกเขาเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมดั้งเดิมของชนชาติข้ามชาติของรัสเซีย
• เสริมสร้างความเข้มแข็งโดยการศึกษาความต่อเนื่องของรุ่นบนพื้นฐานของการอนุรักษ์และพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ
• การสอนเด็กตามโปรแกรมของโมดูล "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก" ควรมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาต่อไปนี้ของการเรียนรู้เนื้อหา

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ส่วนบุคคล

• การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน
• สร้างภาพลักษณ์ของโลกที่เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ปลูกฝังความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ
• การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคม และเสรีภาพ
• การพัฒนาความรู้สึกทางชาติพันธุ์ในฐานะผู้ควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรม
• ส่งเสริมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของการควบคุมสภาวะทางอารมณ์
• การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ ความสามารถในการหลีกเลี่ยงการสร้างความขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีการโต้เถียง
• มีแรงจูงใจในการทำงาน ทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ และดูแลคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ meta-subject

• การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาตลอดจนค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ
• การพัฒนาทักษะในการวางแผน ควบคุม และประเมินกิจกรรมการศึกษาให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการบรรลุผล ทำการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในการดำเนินการตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาด เข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา
• การเรียนรู้การดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การจัดประเภททั่วไป การสร้างความคล้ายคลึงและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างอิงถึงแนวคิดที่ทราบ
• ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาดำเนินการสนทนารับรู้ถึงความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนในการมีมุมมองของตนเอง แสดงความคิดเห็นของคุณและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ
• การกำหนดเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมายความสามารถในการตกลงในการแบ่งบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของวิชา

• การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศาสนาและบทบาทของพวกเขาในประวัติศาสตร์และความทันสมัยของรัสเซีย
• ตระหนักถึงคุณค่าของศีลธรรมและจิตวิญญาณในชีวิตมนุษย์

รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (เมื่อศึกษารากฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก) เป็นบทเรียนในโรงเรียนแบบดั้งเดิม เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษา จะมีการสนทนา (สัมภาษณ์) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (เมื่อเชี่ยวชาญรากฐานทางศีลธรรมของวัฒนธรรมศาสนาโลก) การสนทนาเป็นรูปแบบหลักของการดำเนินการชั้นเรียน แนะนำให้เรียนหลักสูตร "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก" พร้อมการสาธิตรูปภาพ การอ่านร่วมกันและแหล่งข้อมูลอื่นๆ การฟังผลงาน บทเรียนและการทัศนศึกษา เมื่อศึกษารากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลกจะไม่ให้คะแนน

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเชี่ยวชาญโปรแกรม

จากการเรียนรู้เนื้อหาโปรแกรม นักเรียนจะได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับ:

• เกี่ยวกับศาสนาโลก
• เกี่ยวกับผู้ก่อตั้งศาสนาของโลก
• เกี่ยวกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาโลก
• เกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "บาป" "การกลับใจ" "การแก้แค้น"
• เกี่ยวกับศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา

เรียนรู้:

• ชื่อของศาสนาโลก
• รายนามผู้ก่อตั้งศาสนาต่างๆ ของโลก
• ชื่อของวันหยุดสำคัญของศาสนาของโลก
• ลักษณะอาคารศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละศาสนาดั้งเดิม

จะได้เรียนรู้:

• จำลองประวัติศาสตร์ความเป็นมาของแต่ละศาสนาของโลก
• ทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
• ดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์
• จะเชี่ยวชาญวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในอาคารศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาโลก

ผลจากการเรียนวิชานี้ นักเรียนจะพัฒนาการกระทำการเรียนรู้แบบสากลเป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้

ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล

เรื่อง:

• ความรู้ความเข้าใจและการยอมรับของนักเรียนเกี่ยวกับค่านิยม: ปิตุภูมิ, คุณธรรม, หน้าที่, ความเมตตา, สันติภาพซึ่งเป็นพื้นฐานของประเพณีวัฒนธรรมของคนข้ามชาติของรัสเซีย
• ความคุ้นเคยกับพื้นฐานของศีลธรรมทางโลกและศาสนา เข้าใจถึงความสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในสังคม
• การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลก วัฒนธรรมทางศาสนา และบทบาทของพวกเขาในประวัติศาสตร์และความทันสมัยของรัสเซีย
• ตระหนักถึงคุณค่าของศีลธรรมและจิตวิญญาณในชีวิตมนุษย์

เมตาหัวข้อ:

• การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาตลอดจนค้นหาวิธีการนำไปปฏิบัติ
• พัฒนาทักษะในการวางแผน ควบคุม และประเมินผลกิจกรรมการศึกษาให้สอดคล้องกับงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการบรรลุผล ทำการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในการดำเนินการตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาด เข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา
• การใช้คำพูดและข้อมูลและการสื่อสารอย่างเพียงพอเพื่อแก้ปัญหางานด้านการสื่อสารและการรับรู้ต่างๆ
• ความสามารถในการค้นหาข้อมูลเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จ
• การเรียนรู้ทักษะการอ่านข้อความในรูปแบบและประเภทต่าง ๆ อย่างมีความหมาย การสร้างคำพูดอย่างมีสติตามงานการสื่อสาร
• การเรียนรู้การดำเนินการเชิงตรรกะของการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภท การสร้างความคล้ายคลึงและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างถึงแนวคิดที่ทราบ
• ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาดำเนินการสนทนารับรู้ถึงความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนในการมีมุมมองของตนเอง แสดงความคิดเห็นของคุณและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ
• การกำหนดเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมายความสามารถในการตกลงในการแบ่งบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ส่วนตัว:

• การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน
• การสร้างภาพลักษณ์ของโลกให้เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ปลูกฝังความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ
• การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคมและเสรีภาพ
• การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมในฐานะผู้ควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรม
• ส่งเสริมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของการควบคุมสภาวะทางอารมณ์
• การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่มีการโต้เถียง
• การมีแรงจูงใจในการทำงาน ทำงานเพื่อผลลัพธ์ และการเคารพในคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

บล็อก 1. การแนะนำ. ค่านิยมทางจิตวิญญาณและอุดมคติทางศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม (1 ชั่วโมง)

รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณีทางจิตวิญญาณออร์โธดอกซ์ คุณสมบัติของศาสนาคริสต์ตะวันออก วัฒนธรรมและศาสนา

บล็อก 2. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา (28 ชั่วโมง)

ศาสนาคืออะไร? มีศาสนาอะไรบ้าง? ศาสนาของรัสเซีย วัฒนธรรมคืออะไร? อิทธิพลของศาสนาต่อวัฒนธรรม

ความเชื่อที่เก่าแก่ที่สุด ศาสนาแรกๆ. การนับถือพระเจ้าหลายองค์ ศาสนายิว อิสลาม. ศาสนาคริสต์ พระพุทธศาสนา

ศาสนาของโลกและผู้ก่อตั้ง ศาสนาคริสต์ พระเยซูคริสต์อัครสาวก อิสลาม. มูฮัมหมัด. พระพุทธศาสนา สิทธารถะ กัวตามา.

หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาของโลก ข้อความศักดิ์สิทธิ์ปรากฏขึ้นครั้งแรกเมื่อใดและเรียกว่าอะไร? พระเวท, อเวสตา, พระไตรปิฎก, โตราห์, พระคัมภีร์, อัลกุรอาน หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของพระพุทธศาสนาคือ “ตะกร้าแห่งปัญญา 3 ใบ” (พระไตรปิฎก) หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนายิวและศาสนาคริสต์ พระคัมภีร์ พันธสัญญาเดิม พันธสัญญาใหม่ หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาอิสลาม อัลกุรอาน

ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก พระสงฆ์คือใคร? ปราชญ์ของชาวยิว นักบวชคริสเตียน ลำดับชั้นในคริสตจักรคริสเตียน ชุมชนมุสลิม. ชุมชนชาวพุทธก็คือคณะสงฆ์

มนุษย์ในประเพณีทางศาสนาของโลก บทบาท สถานที่ และจุดประสงค์ของมนุษย์ในศาสนาต่างๆ ของโลก

อาคารศักดิ์สิทธิ์ อาคารศักดิ์สิทธิ์มีไว้เพื่ออะไร? วิหารของพระเจ้าองค์เดียวในกรุงเยรูซาเล็ม มหาวิหารเซนต์โซเฟีย โบสถ์คริสเตียน(แท่นบูชา, ไอคอน) ) การก่อสร้างโบสถ์ออร์โธดอกซ์ มัสยิด. อาคารศักดิ์สิทธิ์ทางพุทธศาสนา

ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา บทบาทของศิลปะในประเพณีทางศาสนาต่างๆ ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของคริสต์ศาสนา ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของศาสนาอิสลาม ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของศาสนายิว ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของพระพุทธศาสนา

ความดีและความชั่ว การเกิดขึ้นของความชั่วร้ายในโลก แนวคิดเรื่องบาป การกลับใจ และการแก้แค้น สวรรค์และนรก

ศาสนาของรัสเซีย ผู้คนเลือกศรัทธาต่อมาตุภูมิอย่างไร? บทบาทของเจ้าชายวลาดิเมียร์ในการรับบัพติศมาของมาตุภูมิ ศาสนาคริสต์นิกายออร์โธดอกซ์ในประวัติศาสตร์รัสเซีย นักบุญรัสเซียคนแรก (Boris และ Gleb) กิจกรรมของไซริลและเมโทเดียส นักบุญเซอร์จิอุสแห่งราโดเนซ เครื่องพิมพ์รัสเซียเครื่องแรก Ivan Fedorov การสถาปนาปิตาธิปไตย ความแตกแยกของคริสตจักร: ใครคือผู้เชื่อเก่า (ผู้เชื่อเก่า) ชะตากรรมของคริสตจักรในศตวรรษที่ 20 คำสารภาพของคริสเตียนอื่น ๆ ศาสนาอิสลาม ศาสนายิว ศาสนาพุทธ ในประวัติศาสตร์รัสเซีย

ศาสนาและศีลธรรม หลักการสำคัญของทุกศาสนา บัญญัติทางศีลธรรมในศาสนาต่างๆ ของโลก พระบัญญัติของศาสนายิวและศาสนาคริสต์ คำสอนคุณธรรมของศาสนาอิสลาม หลักคำสอนเรื่องพฤติกรรมมนุษย์ในพระพุทธศาสนา

พิธีกรรมทางศาสนา พิธีกรรม (พิธีกรรม) คืออะไร ประวัติความเป็นมาของพวกเขา ศาสนาคริสต์: ศีลศักดิ์สิทธิ์ขั้นพื้นฐาน ศาสนาอิสลาม: สวดมนต์ทุกวัน namaz ศาสนายิว: ประเพณีประจำสัปดาห์คือการถือรักษาวันสะบาโต (แชบแบท) พุทธศาสนา: สวดมนต์ทุกวัน (มนต์)

ประเพณีและพิธีกรรม ประเพณีและพิธีกรรมในศาสนาของโลก พิธีกรรมทางศาสนาในงานศิลปะ ความหมายของพิธีกรรมทางศาสนาในศิลปะในศาสนาดั้งเดิม

ปฏิทินศาสนาของโลก ลักษณะลำดับเหตุการณ์ในคริสต์ศาสนา อิสลาม ยูดาย และพุทธศาสนา วันหยุดตามหลักศาสนาของโลก วันหยุดของศาสนายิว (Pesach, Shavuot, Hanukkah) วันหยุดของชาวคริสต์ (คริสต์มาส อีสเตอร์) วันหยุดอิสลาม (Eid al-Adha, Eid al-Adha) วันหยุดทางพระพุทธศาสนา (ดอนโชด, สากัลแกน)

ครอบครัว ค่านิยมของครอบครัว บทบาทของครอบครัวในชีวิตของทุกคน ทัศนคติของศาสนารัสเซียดั้งเดิมต่อครอบครัว

หน้าที่ เสรีภาพ ความรับผิดชอบ การงาน แนวคิดเรื่อง “เสรีภาพ” “หน้าที่” “ความรับผิดชอบ” “งาน” ในศาสนาต่างๆ

ความเมตตา การดูแลผู้อ่อนแอ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เมตตาดูแลผู้อ่อนแอช่วยเหลือซึ่งกันและกันในศาสนาต่างๆ

บล็อก 3 ประเพณีทางจิตวิญญาณของคนข้ามชาติในรัสเซีย (5 ชั่วโมง)

ประเพณีทางจิตวิญญาณของรัสเซีย บทบาทของศาสนาในการก่อตั้งรัสเซีย รัสเซียเริ่มต้นที่ไหน?

รายการสื่อการสอนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

1. Beglov A.L., Saplina E.V. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชาชนในรัสเซีย รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก 4-5. ชั้นเรียน - อ: การศึกษา, 2555.
2. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก หนังสือสำหรับผู้ปกครอง./A.Ya. Danilyuk - ม.: การศึกษา, 2555 - 27 น.
3. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก หนังสือสำหรับครู ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5: หนังสืออ้างอิง วัสดุสำหรับสถาบันการศึกษา / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. คาซมีนาและคนอื่น ๆ ; แก้ไขโดย วีเอ ทิชโควา, ที.ดี. ชาโปชนิโควา - อ.: การศึกษา, 2555. – 240 น.
4. ภาคเสริมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับหนังสือเรียนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก: หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 ในสถาบันการศึกษา อ.: การศึกษา, 2554.
5. คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู (การพัฒนาบทเรียนสำหรับตำราเรียน "พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก" (ผู้เขียน A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
6. แนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (มาตรฐานรุ่นที่สอง)

แบบฟอร์มและการควบคุม

งานกลุ่ม

ทำงานเป็นคู่

ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน

หัวข้อที่เป็นไปได้: "ฉันเข้าใจออร์โธดอกซ์อย่างไร", "ฉันเข้าใจอิสลามได้อย่างไร", "ฉันเข้าใจศาสนายิวได้อย่างไร", "ฉันเข้าใจพุทธศาสนาได้อย่างไร", "อนุสรณ์สถานวัฒนธรรมทางศาสนาในบ้านเกิดของฉัน", "ทัศนคติของฉันต่อโลก", " ทัศนคติของฉันต่อผู้คน", "ทัศนคติของฉันต่อรัสเซีย", "มาตุภูมิเล็ก ๆ ของฉัน", "เพื่อนของฉัน", "ให้ความสุขแก่ผู้คน", "ฉันเข้าใจความสุขได้อย่างไร", "วันหยุดครอบครัวของเรา" และอื่น ๆ

การแสดงละคร:

หัวข้อ: “คำอุปมาเรื่องบุตรสุรุ่ยสุร่าย” “คำอุปมาเรื่องชาวสะมาเรียผู้ใจดี” “คำอุปมาเรื่องเงินตะลันต์” “คำอุปมาเรื่องกษัตริย์ผู้ทรงเมตตาและผู้ให้ยืมผู้โหดเหี้ยม” “ปัญญาของกษัตริย์โซโลมอน”

ดูตัวอย่าง:

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสื่อการสอน

บนรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาโลก (“พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาโลก” โดย A.L. Beglov, E.V. Saplina)

คลาส 4 "B"

สำหรับปีการศึกษา 2557 – 2558

เลขที่	ในหัวข้อ		พัฒนาทักษะ/คุณสมบัติส่วนบุคคล(ผลการเรียนรู้ตามแผน)			กิจกรรมนักศึกษา
			เรื่อง	เมตาเรื่อง	ส่วนตัว
บล็อก 1 บทนำ ค่านิยมทางจิตวิญญาณและอุดมคติทางศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม (1 ชั่วโมง)
		รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา	ฟื้นฟูมุมมองแบบองค์รวมของมาตุภูมิรัสเซียของเรา การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับโลกแห่งจิตวิญญาณของผู้คนและประเพณีทางวัฒนธรรม	การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้ การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและนักเรียน	การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคล การตระหนักรู้ถึงอัตลักษณ์ประจำชาติและชาติพันธุ์ของเขา	รัสเซีย, มาตุภูมิ, ผู้รักชาติ, ปิตุภูมิ, เมืองหลวง, ประธานาธิบดี, สัญลักษณ์ของรัฐ; โลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ ประเพณีทางวัฒนธรรม
ช่วงที่ 2 พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนา (28 ชั่วโมง)
		วัฒนธรรมและศาสนา	การก่อตัวของความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับศาสนาโลกและศาสนาดั้งเดิมของชาวรัสเซีย			ศาสนาพิธีกรรม ศาสนาดั้งเดิมของรัสเซีย: คริสต์ อิสลาม พุทธ ยูดาย
		วัฒนธรรมและศาสนา	สร้างความเข้าใจในความเชื่อมโยงระหว่างวัฒนธรรมและศาสนา	การก่อตัวของ UUD ความรู้ความเข้าใจ: โครงสร้างความรู้ การก่อตัวของ UUD เพื่อการสื่อสาร: ทำความเข้าใจความเป็นไปได้ของผู้ที่มีมุมมองที่แตกต่างกันรวมถึงมุมมองที่ไม่ตรงกับความคิดเห็นของนักเรียนเอง ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งของพันธมิตรในการสื่อสารและการโต้ตอบ		วัฒนธรรมและศาสนา คนที่มีวัฒนธรรมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
		การเกิดขึ้นของศาสนา. ความเชื่อโบราณ	การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับความเชื่อโบราณและการเกิดขึ้นของศรัทธาในพระเจ้าองค์เดียว	การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้		แพนธีออนหลายเทวนิยม กติกา วัด
		การเกิดขึ้นของศาสนา. ศาสนาของโลกและผู้ก่อตั้ง	การก่อตัวขององค์ความรู้เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของศาสนาโลกและผู้ก่อตั้งศาสนาเหล่านั้น	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การเน้นย้ำและความตระหนักของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การพัฒนาทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการใช้คำพูดอย่างเพียงพอหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารต่างๆ สร้างคำพูดคนเดียว เชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดเชิงโต้ตอบ		พระเยซูคริสต์คริสต์ อัลเลาะห์มูฮัมหมัดอิสลาม พระนิพพาน, พระพุทธเจ้า, พุทธศาสนา
		หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาของโลก พระเวท อเวสต้า พระไตรปิฎก	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาต่างๆในโลก: พระเวท อเวสต้า พระไตรปิฎก	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสร้างคำพูดในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรโดยสมัครใจและสมัครใจ การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้	การสร้างภาพลักษณ์ของโลกให้เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา	พระเวท พระไตรปิฎก ทานาค
		หนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาของโลก โตราห์พระคัมภีร์อัลกุรอาน	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับหนังสือศักดิ์สิทธิ์ของศาสนาต่างๆในโลก: โตราห์, พระคัมภีร์, อัลกุรอาน	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสร้างคำพูดในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรโดยสมัครใจและสมัครใจ การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การเน้นย้ำและความตระหนักของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่จะประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในความร่วมมือ		โตราห์พระคัมภีร์อัลกุรอาน
		ผู้รักษาประเพณีในศาสนาของโลก	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับประเพณีในศาสนาของโลกและผู้พิทักษ์	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การระบุตัวตนที่เป็นอิสระและการกำหนดเป้าหมายทางปัญญา การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้ การก่อตัวของ UUD เพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง	สร้างภาพลักษณ์ของโลกที่เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ	ประเพณี พระสงฆ์ พระรับบี พระสงฆ์: พระสังฆราช พระสงฆ์ มัคนายก อุมมะฮฺ อิหม่าม ฮาฟิซ สังฆะ, ลามะ.
			การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของความชั่วร้ายในโลก	การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การเน้นย้ำและความตระหนักของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม	การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคม และเสรีภาพ	บาป การตก การกลับใจ การแก้แค้น ดีชั่วประเพณี
		ความดีและความชั่ว แนวคิดเรื่องบาป การกลับใจ และการแก้แค้น	การก่อตัวของแนวคิดเรื่อง "บาป" "การกลับใจและการแก้แค้น"	การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการคำนึงถึงและประสานงานในความร่วมมือในตำแหน่งของบุคคลอื่นที่แตกต่างจากของตนเอง		นิพพาน. บาป การตก การกลับใจ การแก้แค้น ดีชั่วประเพณี
		มนุษย์ในประเพณีทางศาสนาของโลก	การสร้างความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณีทางศาสนาของโลก ประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมในประเทศซึ่งเป็นพื้นฐานทางจิตวิญญาณของผู้คนข้ามชาติและสารภาพบาปในรัสเซีย	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มและการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในแผนและวิธีการดำเนินการในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างมาตรฐาน การดำเนินการจริงและผลลัพธ์ การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการถามคำถามที่จำเป็นสำหรับการจัดกิจกรรมของตนเองและความร่วมมือกับพันธมิตร	สร้างภาพลักษณ์ของโลกให้เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา เสริมสร้างความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ	การสวดมนต์ ศีลศักดิ์สิทธิ์ นมาซ มนต์
		โครงสร้างศักดิ์สิทธิ์	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะทางสถาปัตยกรรม โครงสร้าง และวัตถุประสงค์ของอาคารศักดิ์สิทธิ์ในศาสนายิวและคริสต์ศาสนา	การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้ การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถโดยคำนึงถึงเป้าหมายของการสื่อสารในการถ่ายทอดข้อมูลที่จำเป็นแก่พันธมิตรอย่างถูกต้องสม่ำเสมอและครบถ้วนเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างการดำเนินการ	การสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกคน การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมในฐานะผู้ควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรม	วัด ไอคอน สุเหร่า สุเหร่า
		โครงสร้างศักดิ์สิทธิ์	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะทางสถาปัตยกรรม โครงสร้าง และวัตถุประสงค์ของอาคารศักดิ์สิทธิ์ในศาสนาอิสลามและพุทธศาสนา	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การวิเคราะห์วัตถุเพื่อระบุคุณสมบัติ (จำเป็นและไม่จำเป็น) การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การเน้นและความตระหนักโดยนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ทักษะโดยคำนึงถึงเป้าหมายของการสื่อสารเพื่อถ่ายทอดข้อมูลที่จำเป็นแก่พันธมิตรอย่างถูกต้องสม่ำเสมอและครบถ้วนเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างการดำเนินการ		สุเหร่า สถูป เจดีย์
			การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม	การก่อตัวของเครื่องมือการเรียนรู้ทางปัญญา: การเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการแก้ปัญหาขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่จะประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในความร่วมมือ	ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกคน	ศิลปะ. ไอคอน, คาลิกราฟ, อาราเบสค์ .
		ศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนา	การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของศิลปะในวัฒนธรรมทางศาสนาของศาสนายิวและพุทธศาสนา			เชิงเทียนเจ็ดกิ่ง วิธีพรรณนาถึงพระพุทธเจ้า
		ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน	การรวบรวมและขยายความรู้เกี่ยวกับประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมในประเทศเป็นพื้นฐานทางจิตวิญญาณของผู้คนข้ามชาติและสารภาพบาปในรัสเซีย	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การค้นหาและการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การประยุกต์วิธีการสืบค้นข้อมูล รวมถึงการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์ การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ การควบคุมและการประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม	สร้างภาพลักษณ์ของโลกที่เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ
		ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน
		ประวัติศาสตร์ศาสนาในรัสเซีย	การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของศาสนาคริสต์ในมาตุภูมิเกี่ยวกับบทบาททางประวัติศาสตร์ของคริสตจักรออร์โธดอกซ์ในการสร้างมลรัฐของรัสเซีย	การสร้างเครื่องมือการเรียนรู้ทางปัญญา การอ่านอย่างมีความหมาย เป็นการเข้าใจจุดประสงค์ของการอ่าน และเลือกประเภทของการอ่านตามจุดประสงค์ การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การระบุและความตระหนักโดยนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้แล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจที่แตกต่างกันและปรับตำแหน่งของตนเอง	ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกคน	นครหลวง พระสังฆราช พระภิกษุ พระอาราม เถร. ผู้ศรัทธาเก่า ผู้ศรัทธาเก่า ออร์โธดอกซ์, โบสถ์คาทอลิก, โปรเตสแตนต์
		ประวัติศาสตร์ศาสนาในรัสเซีย	การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับการเกิดขึ้นของศาสนาอิสลาม พุทธศาสนา ยูดายในดินแดนรัสเซีย และบทบาทของพวกเขาในการก่อตั้งรัฐของรัสเซีย
			การให้ความรู้เกี่ยวกับพิธีกรรมทางศาสนา ประเพณี และพิธีกรรมในศาสนาดั้งเดิมของรัสเซีย	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การระบุตัวตนที่เป็นอิสระและการกำหนดเป้าหมายทางปัญญา การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้	ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกคน	พิธีกรรม, พิธีการ. ศีลระลึก: ศีลมหาสนิท บัพติศมา การแต่งงาน การแต่งงาน นะมาซ, ชาฮาดะ. มันตราซูร์คาชิน
		พิธีกรรมทางศาสนา ประเพณีและพิธีกรรม
		แสวงบุญและศาลเจ้า	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับศาลเจ้าหลักของศาสนาโลก	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสังเคราะห์ - การเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ รวมถึงความสมบูรณ์ที่เป็นอิสระโดยสมบูรณ์ของส่วนประกอบที่ขาดหายไป การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในแผน และวิธีการดำเนินการในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างมาตรฐาน การดำเนินการจริง และผลลัพธ์ การก่อตัวของ UUD เพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเอง	ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกคน การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมในฐานะผู้ควบคุมพฤติกรรมทางศีลธรรม	แสวงบุญพระธาตุ ฮัจย์. นาคร.
		วันหยุดและปฏิทิน	การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดหลักในศาสนาดั้งเดิมของรัสเซีย	การก่อตัวของเครื่องมือการเรียนรู้ทางปัญญา: การสร้างวิธีการแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจโดยอิสระ การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในแผน และวิธีการดำเนินการในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างมาตรฐาน การดำเนินการจริง และผลลัพธ์ การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการคำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจที่แตกต่างกันและพิสูจน์จุดยืนของตนเอง	สร้างภาพลักษณ์ของโลกให้เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา เสริมสร้างความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ	เทศกาลปัสกา ชาวุต สุขกต ฮานุคคา ปูริม, ดอนโชด, ซากาลกัน. คริสต์มาส, Epiphany (Epiphany), อีสเตอร์, Pentecost (Trinity) กูร์บาน - ไบรัม, อูราซา - ไบรัม, เมะลิด
		วันหยุดและปฏิทิน
			สร้างความเข้าใจถึงความหมายของศีลธรรม ความศรัทธา และศาสนาในชีวิตมนุษย์และสังคม	การก่อตัวของ UUD ความรู้ความเข้าใจ: การกำหนดปัญหา การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การแก้ไข - การเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในแผน และวิธีการดำเนินการในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างมาตรฐาน การดำเนินการจริง และผลลัพธ์ การพัฒนาทักษะการจัดการการสื่อสาร: ความสามารถในการเจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกันรวมถึงในสถานการณ์ที่มีผลประโยชน์ทับซ้อน	สร้างภาพลักษณ์ของโลกที่เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา ส่งเสริมความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคม และเสรีภาพ	พระบัญญัติ คำอุปมา พระโพธิสัตว์
		ศาสนาและศีลธรรม บัญญัติทางศีลธรรมในศาสนาต่างๆ ของโลก
		ความเมตตา การดูแลผู้อ่อนแอ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน	การก่อตัวของแนวคิดทางศีลธรรมของ "ความเมตตา" "การดูแลผู้อ่อนแอ" "การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน"	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การสังเคราะห์ - การเขียนทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ รวมถึงความสมบูรณ์อย่างอิสระโดยสมบูรณ์ของส่วนประกอบที่ขาดหายไป การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้ การก่อตัวของทักษะการควบคุมการสื่อสาร: ความสามารถในการใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของตน	ส่งเสริมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของผู้อื่น การพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของการควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของตนเอง	ความเมตตา ความเมตตา การทำบุญ.
		ตระกูล.	การก่อตัวของแนวคิด “ครอบครัว” ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างศาสนาดั้งเดิมกับครอบครัว	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: สรุปแนวคิดและผลที่ตามมา การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาด้านกฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมายเป็นการกำหนดงานการศึกษาโดยอาศัยความสัมพันธ์ของสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่ยังไม่รู้ การก่อตัวของการจัดการความขัดแย้งในการสื่อสาร: ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างมีประสิทธิผลโดยคำนึงถึงผลประโยชน์และตำแหน่งของผู้เข้าร่วมทั้งหมด	ส่งเสริมทัศนคติที่ให้ความเคารพและอนุรักษ์ประเพณีของครอบครัวอย่างระมัดระวัง	ตระกูล
			สร้างความเข้าใจในหน้าที่ เสรีภาพ ความรับผิดชอบ และการทำงานในวัฒนธรรมทางศาสนาต่างๆ ของประเทศ	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การตั้งสมมติฐานและเหตุผล การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การพยากรณ์ - ความคาดหวังของผลลัพธ์และระดับของการได้มาซึ่งความรู้ลักษณะเวลา การพัฒนาทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร: ความสามารถในการใช้คำพูดอย่างเพียงพอหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารต่างๆ สร้างประโยคพูดคนเดียว และเชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดเชิงโต้ตอบ	การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตนบนพื้นฐานแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคม และเสรีภาพ การสร้างแรงจูงใจในการทำงานการทำงานเพื่อผลลัพธ์	หน้าที่ เสรีภาพ ความรับผิดชอบ การงาน
ช่วงที่ 3 ประเพณีทางจิตวิญญาณของคนข้ามชาติในรัสเซีย (5 ชั่วโมง)
		รักและเคารพต่อปิตุภูมิ	การก่อตัวของความเข้าใจในความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิความรักชาติในศาสนาต่าง ๆ ของประเทศ	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การเปลี่ยนแปลงแบบจำลองเพื่อระบุกฎทั่วไปที่กำหนดสาขาวิชาที่กำหนด การก่อตัวของ UUD ตามกฎระเบียบ: การประเมิน - การเน้นย้ำและความตระหนักของนักเรียนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ต้องเรียนรู้ ความตระหนักในคุณภาพและระดับของการดูดซึม การก่อตัวของ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการยอมรับความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันในหมู่ผู้คนรวมถึงมุมมองที่ไม่ตรงกับของตนเองและมุ่งเน้นไปที่ตำแหน่งของพันธมิตรในการสื่อสารและการโต้ตอบ	การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคล การตระหนักรู้ถึงอัตลักษณ์ประจำชาติและชาติพันธุ์ของเขา สร้างภาพลักษณ์ของโลกให้เป็นเอกภาพและองค์รวมด้วยความหลากหลายของวัฒนธรรม เชื้อชาติ ศาสนา เสริมสร้างความไว้วางใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของทุกชนชาติ	รัฐ พลเมือง ศีลธรรม ความรักชาติ ประชาชน
		การเตรียมโครงการสร้างสรรค์	รวบรวมความรู้และความเข้าใจในคุณค่า: ปิตุภูมิ ครอบครัว ศาสนา - เป็นรากฐานของประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมของชนชาติต่างๆ ในรัสเซีย	การก่อตัวของ UUD ทางปัญญา: การเลือกฐานและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบ การแบ่งลำดับ การจำแนกประเภทของวัตถุ การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ การควบคุมและการประเมินผลกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม การก่อตัวของระบบควบคุมกฎระเบียบ: การพยากรณ์ - ความคาดหวังของผลลัพธ์และระดับของการได้มาซึ่งความรู้ลักษณะเวลา การวางแผน - การกำหนดลำดับของเป้าหมายระดับกลางโดยคำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้าย จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสื่อสาร: การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน - การกำหนดเป้าหมายหน้าที่ของผู้เข้าร่วมวิธีการโต้ตอบ
			หัวข้อที่เป็นไปได้: “ฉันเข้าใจออร์โธดอกซ์ได้อย่างไร”, “ฉันเข้าใจอิสลามได้อย่างไร”, “ฉันเข้าใจพุทธศาสนาได้อย่างไร”, “ฉันเข้าใจศาสนายิวได้อย่างไร”, “จริยธรรมคืออะไร”, “ความสำคัญของศาสนาในชีวิตมนุษย์และสังคม”, “อนุสรณ์สถาน วัฒนธรรมทางศาสนา (ในเมืองของฉัน)” ฯลฯ
		นักเรียนนำเสนอผลงานสร้างสรรค์ของตนเอง	หัวข้อที่เป็นไปได้: "ทัศนคติของฉันต่อโลก", "ทัศนคติของฉันต่อผู้คน", "ทัศนคติของฉันต่อรัสเซีย", "ที่ซึ่งมาตุภูมิเริ่มต้น", "วีรบุรุษแห่งรัสเซีย", "การมีส่วนร่วมของครอบครัวของฉันเพื่อความผาสุกและความเจริญรุ่งเรืองของ ปิตุภูมิ (แรงงาน อาวุธยุทโธปกรณ์ ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ )”, “ปู่ของฉันคือผู้พิทักษ์มาตุภูมิ”, “เพื่อนของฉัน” ฯลฯ
		การนำเสนอโครงการสร้างสรรค์	หัวข้อ: “บทสนทนาของวัฒนธรรมในนามของสันติภาพและความสามัคคีของพลเมือง” (ศิลปะพื้นบ้าน บทกวี เพลง อาหารของชาวรัสเซีย ฯลฯ )