เรียบเรียงโดยนักจิตวิทยาการศึกษา

ประเภทคุณสมบัติแรก

โกโลวาโนวอย อี.วี.

2555

การแนะนำ

ความต้องการความเป็นปัจเจกบุคคลของครูนั้นรุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมยุคใหม่ เพราะขอบเขตที่ครูสามารถพิสูจน์ตัวเองและตระหนักรู้ในวิชาชีพนั้นขึ้นอยู่กับความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและประสิทธิภาพการทำงานของเขา ดังนั้นในสถาบันการศึกษาจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาที่ดีซึ่งเขาสามารถตระหนักถึงบุคลิกภาพของเขาได้ บรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีขึ้นอยู่กับระดับการทำงานร่วมกันของอาจารย์เป็นหลัก

การทำงานร่วมกันเป็นทีมเป็นแนวคิดที่เปิดเผยลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีม ความสามัคคีของการวางแนวคุณค่า ความสามัคคีของเป้าหมายและแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมภายในกรอบของกิจกรรมร่วมกัน การติดต่อที่เป็นมิตรระหว่างการทำงานและหลังจากนั้น ความร่วมมือและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันก่อให้เกิดบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดี

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของทีมนั้นพิจารณาจากลักษณะเฉพาะบุคคลและจิตวิทยาของสมาชิกแต่ละคน ผ่านปริซึมของลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลอิทธิพลทั้งหมดที่มีต่อเขาทั้งทางอุตสาหกรรมและไม่ก่อให้เกิดประสิทธิผลจะถูกหักเหไป ดังนั้น สำหรับการก่อตัวของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาโดยเฉพาะของทีม คุณภาพทางจิตวิทยาของสมาชิกจึงไม่ได้มีความสำคัญเท่ากับผลของการรวมกันของพวกเขา

เป้าหมายร่วมกัน: เพื่อให้บรรลุความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดี (เฉพาะของการเชื่อมต่อองค์กรที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในทีมและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา) ระดับประชาธิปไตยในทีม ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาที่เหมาะสมของทีม เผยให้เห็นศักยภาพในการสร้างสรรค์ภายในของครู

งาน:

การรวมกลุ่มการก่อตัวของบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ เปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของครู การกระตุ้นและเสริมสร้างความมั่นใจของครูในตนเองในความปรารถนาและความต้องการของตนเอง การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล การขยายการตระหนักรู้ในตนเอง ค้นหารูปแบบการสอนส่วนบุคคลที่มีประสิทธิภาพ เพิ่มระดับความนับถือตนเองของครู การพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ การพัฒนาความสามารถของครูในการไตร่ตรองการสอน การพัฒนาวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพระหว่างครูและเพื่อนร่วมงาน ช่วยให้บุคคลเข้าสู่สภาวะแยกตัวออกมาเพื่อดูและเข้าใจปัญหาของตนเสมือนจากภายนอกเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

วัสดุ:

กระดาษ Whatman, ดินสอสี, กระดาษ A4, หนังสือพิมพ์เก่า, ลูกบอล, ของเล่นพระอาทิตย์, เครื่องอัดเทป, บันทึกเสียงธรรมชาติ (ภูเขา)

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

คนรู้จัก

เกมแฟนตาซี “ความมหัศจรรย์แห่งชื่อของเรา” (10 นาที)

เป้า: ความคุ้นเคยของผู้เข้ารับการฝึกอบรมซึ่งกันและกันสามารถนำเสนอตัวเองได้

วัสดุ: ของเล่นดวงอาทิตย์

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ พันธมิตรแนะนำตัวเองด้วยชื่อและอภิปราย:

ฉันได้ชื่อของฉันมาจากไหน? มีคนดังที่มีชื่อเหมือนฉันบ้างไหม? ฉันรู้จักตัวละครในวรรณกรรมหรือภาพยนตร์ที่มีชื่อเดียวกันหรือไม่ ชื่อของฉันส่งผลต่อพฤติกรรมในชีวิตของฉันอย่างไร? ฉันชอบชื่อตัวเองไหม (ถ้าไม่ใช่ ฉันอยากได้ชื่อแบบไหน?) ฉันรู้ไหมว่าชื่อของฉันหมายถึงอะไร?

ขั้นตอนการทำงาน:

I. เวที – วอร์มอัพ

ออกกำลังกาย “โยนบอลข้าม” (5 นาที)

เป้าหมาย: การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาทำให้สมาชิกในกลุ่มใกล้ชิดกันมากขึ้น มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลดปล่อยสมาชิกกลุ่ม สร้างการติดต่อระหว่างกัน และค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็ว

วัสดุ: ลูกบอล.

เวลา: 2-5 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมใกล้ ๆ พวกเขาจะได้รับลูกบอลขนาดเล็ก (ขนาดประมาณลูกเทนนิส) และกำหนดภารกิจ: โยนลูกบอลนี้ให้กันโดยเร็วที่สุดเพื่อให้มันอยู่ในมือของทุกคน ผู้นำเสนอบันทึกเวลาที่ต้องการสำหรับสิ่งนี้ จำนวนผู้เข้าร่วมที่เหมาะสมที่สุดในแวดวงคือ 6 ถึง 8 คน หากมีจำนวนมากขึ้น แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดในหลายกลุ่มย่อย ทำซ้ำแบบฝึกหัด 3-4 ครั้งผู้นำขอให้ทำโดยเร็วที่สุด เมื่อผู้เข้าร่วมแต่ละคนใช้เวลาประมาณ 1 วินาที วิทยากรขอให้ประดิษฐ์และสาธิตวิธีการโยนลูกบอลให้อยู่ในมือของทุกคน โดยใช้เวลาเพียง 1 วินาทีสำหรับทั้งกลุ่ม โดยปกติแล้วหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง ผู้เข้าร่วมจะคิดและสาธิตวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสม (ประกอบด้วยว่าทุกคนวางมือประสานกันใน “เรือ” ทับกัน แล้วสลับฝ่ามือออกด้านข้าง ลูกบอลตกลงมา ถูกส่งจากมือหนึ่งไปอีกมือจึงจัดการไปเยี่ยมแต่ละฝ่ายได้ ผู้เข้าร่วม). แก้ไขปัญหา!

ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย- การสาธิตวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยความช่วยเหลือของแนวทางที่ไม่สำคัญ และวิธีที่ทัศนคติแบบเหมารวมป้องกันสิ่งนี้ (“การขว้างหมายถึงการขว้างปาแล้วจับ”) การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มการเรียนรู้การประสานงานร่วมกัน

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

อะไรทำให้คุณไม่สามารถมองเห็นวิธีที่รวดเร็วในการทำงานให้เสร็จได้ในทันที มีการเปิดใช้งานแบบเหมารวมแบบใด ใครเป็นคนคิดคนแรกที่จะขว้างลูกบอล ไม่ขว้าง แต่ทิ้ง และอะไรทำให้เกิดความคิดนี้? สถานการณ์ใดบ้างที่เมื่อการมองเห็นแบบโปรเฟสเซอร์ขัดขวางไม่ให้เห็นวิธีแก้ปัญหาที่เรียบง่ายและไม่สำคัญ ต้องเผชิญกับประสบการณ์ชีวิตของผู้เข้าร่วม และเราจะเอาชนะข้อจำกัดเหล่านี้ได้อย่างไร

เกม "โมเลกุล" (5 นาที)

เป้า: คลายความตึงเครียด สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง

สมาชิกของกลุ่ม - "อะตอม" - เคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องอย่างอิสระตามเสียงเพลง เมื่อสัญญาณของผู้นำ (ตบมือ) อะตอมจะรวมกันเป็นโมเลกุลเป็นกลุ่ม 2 ตัว จากนั้นเป็นกลุ่ม 3 ตัว เป็นต้น เมื่อสิ้นสุดการฝึก ทั้งกลุ่มก็รวมกันเป็นหนึ่งเดียวกัน

2. งานสร้างสรรค์บนเวที (30 นาที)

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม ซึ่งแต่ละคนจะได้รับงาน

วอร์มอัพ (สำหรับทุกคน)

« ปริศนาเพื่อความฉลาด"

ถ้าคุณทำให้ฉันพัง งานของฉันก็ไม่หยุด ถ้าแตะฉันได้ งานของฉันก็จบแล้ว หากสูญเสียฉันไป อีกไม่นานคุณจะพบฉันพร้อมแหวน (หัวใจ)

สัตว์ประหลาดเหล็กอยู่ในอุโมงค์ มันสามารถโจมตีได้โดยการเคลื่อนตัวไปข้างหลังเท่านั้น มันเกี่ยวกับอะไร? (กระสุน)

แบบฝึกหัด "คิดคำคล้องจอง" (เป็นวงกลม)

Jackdaw-stick-กระโดดเชือก-ผ้าเช็ดตัว

บ้านเหล้ารัมคนเกียจคร้านคอสโมโดรม

แบบฝึกหัด “การใช้สิ่งของ” แบ่งออกเป็นกลุ่ม

เป้า: การพัฒนาความฉลาดเชิงสร้างสรรค์

วัสดุ: คลิปหนีบกระดาษ, แปรงสีฟัน, ดินสอ, ไม้ขีด... ฯลฯ

เวลา: 10–15 นาที

ขั้นตอน: ภายในสองนาที ให้ค้นหาวิธีใช้เชือกผูกรองเท้าให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้แล้วจดบันทึกไว้ แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความฉลาดทางความคิดสร้างสรรค์ คุณสามารถนำวิชาอื่นมาพิจารณาได้

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

มันยากไหมที่จะนำสิ่งที่เรียบง่ายและคุ้นเคยมาใช้ใหม่? สินค้าของคุณสามารถใช้งานได้อย่างไร? แบบฝึกหัดนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไร

เกม "เครื่องบิน" (5 นาที)

4คู่: มีผู้เข้าร่วมสองสามคนจากแต่ละกลุ่ม - ส่วนที่เหลือสนับสนุน ผู้เข้าร่วมคู่จับมือกันและทำเครื่องบินกระดาษด้วยมือข้างที่ว่าง

บทสรุป: คุณพยายามตกลงกัน แจกจ่าย ใครจะทำอะไรและทำงานให้สำเร็จร่วมกัน

ออกกำลังกาย “เกาะ” (5-10 นาที)

เป้า: ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกวางไว้บนหนังสือพิมพ์ (โดยรวม, ครึ่งหนึ่งของหนังสือพิมพ์, ในหนึ่งในสาม)

วัสดุ: หนังสือพิมพ์.

เวลา: 5-10 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม 4-6 คนและทำงานให้เสร็จอย่างรวดเร็ว

ความหมายของการออกกำลังกาย: การสร้างเงื่อนไขในการนำไปปฏิบัติและเสนอแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ความสามัคคีของกลุ่ม การอบอุ่นร่างกาย ผู้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นทั้งหมด

แบบฝึกหัด "สัตว์ไม่มีอยู่จริง"

การใช้เวลา: 10-15 นาที

เป้า: เพื่อรวมทีมและทำความรู้จักสมาชิกแต่ละกลุ่มให้มากขึ้น

วัสดุ: กระดาษ Whatman, ดินสอสี

ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย

กลุ่มนั่งที่โต๊ะ มีกระดาษวอชแมนและดินสอสีมอบให้ กลุ่มจะต้องตกลงกันว่าจะวาดสัตว์ชนิดใดและเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ชนิดนี้ ชื่อสัตว์นี้ ลักษณะเป็นอย่างไร (ลักษณะ 5 ประการ) ทำอะไรได้บ้าง และจะนำประโยชน์อะไรมาสู่ผู้คน

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ทำไมคุณถึงเลือกสัตว์ตัวนี้? เรียกว่าอะไร ทำอะไรได้บ้าง? คุณมีปัญหาในการออกกำลังกายหรือไม่?

ผ่อนคลาย. "เล่นทราย" ( เพื่อความตึงเครียดและผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน (ตัวเลือกที่ 1)

หยิบทรายในจินตนาการขึ้นมาในมือของคุณ กำนิ้วของคุณแน่นเป็นกำปั้นแล้วจับทรายไว้ในมือ โรยทรายบนเข่า ค่อยๆ เปิดนิ้วเท้า เขย่าทรายจากมือ ผ่อนคลายมือและนิ้ว ปล่อยให้มือของคุณหล่นไปตามร่างกายอย่างช่วยไม่ได้ (ขี้เกียจเกินไปที่จะขยับมือหนัก ๆ ) ทำซ้ำการเล่นทราย 2-3 ครั้ง

การทำสมาธิ “ยอดเขา”"(5 นาที) (ตัวเลือกที่ 2)

จุดประสงค์ของการทำสมาธิด้วยภาพนี้คือเพื่อช่วยให้บุคคลเข้าสู่สภาวะที่แยกตัวออกไปเพื่อที่จะมองเห็นและเข้าใจปัญหาของพวกเขาราวกับว่ามาจากภายนอก วิธีนี้ช่วยให้คุณบรรเทาประสบการณ์เชิงลบได้อย่างมาก และค้นหาวิธีใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิดในการแก้ไขปัญหา ด้วยเหตุนี้เทคนิคจิตของ “ยอดเขา” จึงช่วยเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

ลองจินตนาการว่าคุณกำลังยืนอยู่ที่ตีนเขาใหญ่ คุณถูกล้อมรอบด้วยหินยักษ์ทุกด้าน อาจเป็นปามีร์ ทิเบต หรือหิมาลัย ที่ไหนสักแห่งในที่สูง หายไปในเมฆ ยอดเขาน้ำแข็งลอยอยู่ ข้างบนนั้นจะต้องวิเศษขนาดไหน! คุณหวังว่าคุณจะอยู่ที่นั่น และคุณไม่จำเป็นต้องไปถึงจุดสูงสุดด้วยการปีนทางลาดชันที่ยากลำบากและอันตราย เพราะคุณ... บินได้ มองขึ้นไป: ไม้กางเขนที่เคลื่อนตัวอันมืดมิดมองเห็นได้ชัดเจนเมื่อมองจากท้องฟ้า นี่คือนกอินทรีที่บินอยู่เหนือโขดหิน... สักครู่ - และคุณเองก็กลายเป็นนกอินทรีตัวนี้ เมื่อสยายปีกอันทรงพลังของคุณ คุณสามารถจับกระแสลมที่ยืดหยุ่นและร่อนไปในอากาศได้อย่างง่ายดาย... คุณเห็นเมฆที่ขาดวิ่นลอยอยู่เบื้องล่างของคุณ... เบื้องล่าง - สวนของเล่น บ้านหลังเล็ก ๆ ในหุบเขา คนจิ๋ว.. ดวงตาที่ระมัดระวังของคุณสามารถมองเห็นรายละเอียดที่เล็กที่สุดของภาพที่อยู่ตรงหน้าคุณได้ ลองดูมันให้ละเอียดยิ่งขึ้น ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น...

คุณจะได้ยินเสียงนกหวีดแผ่วเบาของสายลมและเสียงร้องอันแหลมคมของนกตัวเล็ก ๆ ที่บินผ่าน คุณสัมผัสถึงความเย็นและความยืดหยุ่นอันอ่อนโยนของอากาศที่ยึดคุณไว้สูง ช่างเป็นความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมของการบินอย่างอิสระ ความเป็นอิสระ และความแข็งแกร่ง! สนุกกับมัน...

ไม่ใช่เรื่องยากสำหรับคุณที่จะไปถึงจุดสูงสุดใด ๆ ที่สูงที่สุดและไม่สามารถเข้าถึงได้โดยผู้อื่น เลือกพื้นที่ที่สะดวกสำหรับตัวคุณเองแล้วลงไปที่นั่น จากที่นั่น จากความสูงที่ไม่สามารถบรรลุได้ คุณสามารถดูสิ่งที่เหลืออยู่ที่นั่น ไกลออกไป ที่ตีนภูเขา... ปัญหาที่เป็นปัญหานั้นเล็กและไม่สำคัญเพียงใด คุณดูเหมือนจากที่นี่! ประเมินว่าสิ่งเหล่านี้คุ้มค่ากับความพยายามและความเครียดที่คุณเผชิญมาหรือไม่! ความสงบที่มอบให้โดยความสูงและระดับช่วยให้คุณมีความเป็นกลางและสามารถเจาะลึกแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ เพื่อทำความเข้าใจและสังเกตเห็นสิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในความพลุกพล่าน จากที่นี่ จากด้านบน มันง่ายสำหรับคุณที่จะเห็นวิธีแก้ปัญหาที่ทรมานคุณ... ขั้นตอนที่จำเป็นและการกระทำที่ถูกต้องนั้นเกิดขึ้นได้อย่างชัดเจนอย่างน่าทึ่ง... หยุดชั่วคราว.

บินขึ้นอีกครั้งและสัมผัสประสบการณ์การบินอันน่าทึ่งอีกครั้ง ปล่อยให้มันจดจำไปนานแสนนาน...และตอนนี้ก็ถูกส่งตัวกลับมาหาตัวเองอีกครั้งโดยยืนอยู่ที่ตีนเขา...โบกมือลานกอินทรีที่โผบินขึ้นไปบนท้องฟ้าซึ่งทำให้เกิดการรับรู้ใหม่เกี่ยวกับ โลกที่มีให้คุณ... ขอบคุณเขา...

คุณอยู่ที่นี่อีกครั้งในห้องนี้ คุณได้กลับมาที่นี่หลังจากการเดินทางที่น่าอัศจรรย์ของคุณ...

สาม. เวที - เสร็จสิ้น

แบบฝึกหัด “ชีวิตสร้างสรรค์”

เป้า: สรุปความคิดส่วนบุคคลเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์และค้นหาจุดเริ่มต้นที่สร้างสรรค์ของพวกเขา

เวลา: 7–15 นาที

วัสดุ: กระดาษ, ปากกา.

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมจะรวมกันเป็นกลุ่มละ 5-6 คนและมอบหมายงาน: สร้างรายการคำแนะนำที่จะช่วยให้คุณสามารถ "ทำให้ชีวิตของคุณสร้างสรรค์มากขึ้น" และจดบันทึกไว้ คำแนะนำที่สร้างขึ้นจะต้องนำไปปฏิบัติตามความเป็นจริงโดยผู้เข้าร่วมทุกคน หรืออย่างน้อยก็ส่วนใหญ่ (เช่น ไม่ได้หมายความถึงการมีความสามารถที่หายาก ต้นทุนวัสดุที่สูงเกินไป ฯลฯ)

อภิปรายการในกลุ่มเพื่อเรียงลำดับตัวเลือกทั้งหมด

ตัวอย่าง:

ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ เทคนิคการทำสมาธิและการผ่อนคลายระดับปรมาจารย์ เก็บไดอารี่ เขียนเรื่องราว บทกวี เพลง เขียนความคิดที่ชาญฉลาด ขยายขอบเขตความสนใจของคุณให้กว้างขึ้น ฯลฯ

วรรณกรรม:

แบบฝึกหัด Gretsov เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ / คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์ทางกายภาพแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2549, – 44 หน้า “จิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์” - ซีรี่ส์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ปีเตอร์สเบิร์ก: ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา, 2552., – 448 หน้า จิริ เชเรอร์. เทคนิคความคิดสร้างสรรค์: วิธีค้นหา ประเมิน และนำแนวคิดไปปฏิบัติใน 10 ขั้นตอน / จิริ เชเรอร์: [trans. กับเขา. O. Gleissner].-ม.: SmartBook, 2009., – 136 หน้า: ป่วย – (กลยุทธ์การจัดการเชิงนวัตกรรม) 4. “เกมที่เล่นด้วย” การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยา ดุบนา. Phoenix.1996 การสัมมนาเชิงปฏิบัติและการฝึกอบรมสำหรับครู ฉบับที่ 1 โวลโกกราด 2551

บทที่ 2 “รวมคณาจารย์และพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของครู”

อาจารย์ผู้สอนในปัจจุบันแตกสลายด้วยความขัดแย้ง ความขัดแย้งเป็นเรื่องปกติในหมู่อาจารย์ผู้สอน บางครั้งสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียนก็มีส่วนร่วมด้วย เช่น ครู ผู้ปกครอง นักเรียน บ่อยครั้ง ความสัมพันธ์ที่ได้มาอย่างยากลำบากจะถูกทำลายอย่างง่ายดาย

ในปัจจุบัน เมื่อเงื่อนไขร่วมกันกำหนดความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จึงมีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญด้านศิลปะในการสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมในทีม อย่างไรก็ตาม ในทีมการสอน สมาชิกแต่ละคนสามารถและควรมีอิทธิพลต่อบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่เอื้ออำนวย และส่วนรวมจะกลายเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังในการสร้างบุคลิกภาพก็ต่อเมื่อมีบรรยากาศทางจิตวิทยาที่สูง

เพื่อเอาชนะผลที่ตามมาจากความขัดแย้งได้สำเร็จ คุณต้องเรียนรู้วิธีแก้ไข และสิ่งนี้เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีการพัฒนาทีมในระดับสูงและบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยเท่านั้น

เป้าหมายร่วมกัน: เพื่อให้บรรลุความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ดี (เฉพาะของการเชื่อมต่อองค์กรที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในทีมและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา) ระดับประชาธิปไตยในทีม ระดับความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาที่เหมาะสมของทีม เผยให้เห็นศักยภาพในการสร้างสรรค์ภายในของครู

งาน:

การรวมกลุ่มการก่อตัวของบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ เปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของครู กระตุ้นและเสริมสร้างความมั่นใจของครูในตัวเอง ความต้องการและความต้องการของตนเอง การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล การขยายความตระหนักรู้ในตนเอง ค้นหารูปแบบการสอนส่วนบุคคลที่มีประสิทธิภาพ การกำหนดรูปแบบพฤติกรรม การศึกษาแนวโน้มส่วนบุคคลต่อพฤติกรรมความขัดแย้ง การแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ เพิ่มระดับความนับถือตนเองของครู การพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ การพัฒนาความสามารถของครูในการสะท้อนการสอน การพัฒนาวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิผลระหว่างครูและเพื่อนร่วมงาน การช่วยให้บุคคลเข้าสู่สภาวะแยกตัวออกมาเพื่อดูและเข้าใจปัญหาของตนเสมือนหนึ่งจากภายนอกจะช่วยเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

ขั้นที่ 1 อุ่นเครื่อง

ออกกำลังกาย "เส้น" (5-10 นาที)

เป้า: การสร้างทีม. แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณตระหนักถึงวิธีการติดต่อแบบไม่ใช้คำพูด ทดสอบในสภาพแวดล้อมกลุ่มที่ปลอดภัย ทดสอบความสามารถของคุณในการสร้างการติดต่อในสถานการณ์ต่าง ๆ เข้าใจว่าเมื่อสร้างการติดต่อนั้นไม่มีวิธีการและกฎสากล และประการแรก ทั้งหมดที่คุณต้องมุ่งเน้นไปที่บุคคลที่คุณกำลังโต้ตอบด้วย

ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย: ผู้เข้าร่วมเข้าแถวตามส่วนสูง; สีผม; ตัวอักษรชื่อ ขนาดเท้า; ราศี ฯลฯ

คำแนะนำ: “ตอนนี้คุณต้องเรียงตามสีตา จากสว่างที่สุดไปเข้มที่สุด ห้ามมิให้พูดคุยระหว่างการก่อตัว เอาล่ะ มาเริ่มกันเลย" ให้เวลา 2 นาทีในการสร้าง จากนั้นจึงเสนอให้สร้างตามสีผมจากสีอ่อนไปเข้มที่สุด เงื่อนไขเหมือนกัน งานสุดท้ายที่ยากที่สุด: ยืนเรียงตัวสูงโดยหลับตาโดยไม่พูด

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คุณรู้สึกยังไงตอนนี้? คุณชอบอะไรมากที่สุด? มันยากสำหรับคุณที่จะออกกำลังกายหรือไม่?

2.เวที งานสร้างสรรค์

ออกกำลังกายเป็นคู่ “ก้างปลา”

ผู้เข้าร่วมจะต้องวาดต้นคริสต์มาสโดยใช้มือโอบรอบเอว อีกคู่กอดก็ต้องตัดต้นไม้ต้นนี้ออก คู่ที่สามกอดเข็มขัดก็ต้องระบายสีต้นไม้ต้นนี้ด้วยดินสอ ทีมที่ทำภารกิจเสร็จเร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะ

แบบฝึกหัด "ปราสาทในอากาศ"

วัสดุที่จำเป็น : แพ็คกระดาษ A4

เวลา : 25 นาที.

คำอธิบาย : ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย 3-6 คน วางปึกกระดาษไว้ตรงกลางห้องและอ่านคำแนะนำต่อไปนี้: “แต่ละทีมจะต้องสร้างหอคอยจากกระดาษนี้ในอีก 15 นาทีข้างหน้า คุณไม่สามารถใช้สิ่งอื่นใดนอกจากกระดาษ หอคอยต้องมีความสูงมากกว่าหนึ่งเมตร ทีมที่สร้างหอคอยที่สูงที่สุดเป็นฝ่ายชนะ”

การอภิปราย:

มีการหยุดชะงักในการทำงานของทีมหรือไม่? พวกเขาคืออะไร? อะไรช่วยให้ทีมทำงานร่วมกันและทำแบบฝึกหัดนี้ร่วมกันได้สำเร็จ

แบบฝึกหัด “คอลลาจในธีมฟรี” (30–40 นาที)

ภาพต่อกันก็เหมือนกับเทคนิคการมองเห็นอื่นๆ ที่ทำให้สามารถเปิดเผยศักยภาพของบุคคลได้ มีอิสระในระดับที่มากขึ้น เป็นวิธีที่ไม่ลำบากในการทำงานกับแต่ละบุคคล และขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างสรรค์ นอกจากนี้ เมื่อสร้างภาพต่อกัน ไม่มีความตึงเครียดใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการขาดความสามารถทางศิลปะของผู้เข้าร่วม เทคนิคนี้ช่วยให้ทุกคนบรรลุผลสำเร็จ การตัดต่อช่วยให้เราสามารถกำหนดสภาพจิตใจในปัจจุบันของบุคคล เพื่อระบุเนื้อหาปัจจุบันของการตระหนักรู้ในตนเอง ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา การบูรณาการกับเทคโนโลยีศิลปะอื่นๆ สามารถขยายขีดความสามารถของเทคนิคการจับแพะชนแกะได้อย่างมาก ตัวอย่างคือการรวมไว้ในภาพตัดปะของภาพวาด ภาพถ่ายส่วนตัวของผู้เข้าร่วม ผู้เขียนที่พวกเขาเป็น หรือที่แสดงให้เห็น เช่นเดียวกับการใช้ภาพตัดปะในการแสดงและการจัดวาง

จากเทคนิคนี้ เราได้พัฒนาเทคนิค "การจับแพะชนแกะในหัวข้อฟรี" โดยมีจุดประสงค์เพื่อแนะนำนักศึกษาสาขาจิตวิทยาให้รู้จักกลยุทธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและเพิ่มความสามารถในการสื่อสาร ในระหว่างการทำงานพวกเขาจะได้รับโอกาสในการตระหนักถึงคุณลักษณะของรูปแบบการโต้ตอบกับผู้คนรอบตัวซึ่งมีความสำคัญต่อการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตอย่างมีประสิทธิภาพ คุณลักษณะพิเศษของเทคนิคนี้คือการสร้างภาพต่อกันจะเกิดขึ้นในรูปแบบกลุ่ม ซึ่งช่วยให้ผู้เข้าร่วมสามารถรวมไว้ในกิจกรรมร่วมกัน และติดตามลักษณะปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของตนได้

วัตถุประสงค์ของการฝึก: พัฒนาความสามารถของกลุ่มในการให้ความเห็นร่วมกัน ประนีประนอม และสามารถเจรจาต่อรองได้

วัสดุ: กระดาษ whatman, ดินสอธรรมดา, นิตยสารมัน, กาว, ดนตรีที่เหมาะกับงานและจินตนาการของผู้เข้าร่วม

ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย

กลุ่มนี้นั่งรอบโต๊ะและได้รับกระดาษวอทแมน ดินสอธรรมดา นิตยสารมัน และกาว กลุ่มถูกกำหนดโดยธีมของการจับแพะชนแกะ (ธรรมชาติ สัตว์ ฯลฯ ) และร่วมกันตกลงกันว่าใครจะวาดภาพที่เลือก (หากรวมกันแล้วรูปภาพควรเป็นสามมิติ) ผู้เข้าร่วมจะต้องแจกจ่ายสีและพื้นที่บนกระดาษ Whatman ที่จะเติม

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

มันง่ายที่จะตัดสินใจในหัวข้อนี้หรือไม่? มีปัญหาในการเลือกการออกแบบหรือไม่? มีความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างการทำงานหรือไม่?

3. ระยะการพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์

แบบฝึกหัด "โอน"

วัสดุที่จำเป็น : ไม่จำเป็นต้องใช้.

เวลา : 5 นาที.

คำอธิบาย : ผู้เข้าร่วมรวมตัวกันเป็นวงกลมแน่น จากนั้นวิทยากรจะเชิญชวนให้ทุกคนวางมือบนไหล่กันและกันแล้วหลับตา คุณต้องถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกความปรารถนาเชิงบวกที่เป็นไปได้ทั้งหมดต่อกัน

การอภิปราย: แลกเปลี่ยนความคิดเห็น

แบบฝึกหัด "ชิปออนเดอะริเวอร์"

วัสดุที่จำเป็น : ไม่จำเป็นต้องใช้.

เวลา : 10 นาที.

คำอธิบาย : ผู้เข้าร่วมยืนเป็นแถวยาวสองแถว แถวหนึ่งอยู่ตรงข้ามกัน เหล่านี้คือริมฝั่งแม่น้ำ ระยะห่างระหว่างแถวควรมากกว่าความยาวของแขน ตอนนี้ชิปจะลอยไปตามแม่น้ำ ผู้ที่ปรารถนาจะต้อง "ว่าย" ไปตามแม่น้ำ ผู้เข้าร่วมในเกม "ชายฝั่ง" ช่วยเคลื่อนไหวของ Sliver ด้วยมือและการสัมผัสที่อ่อนโยน เมื่อสลิเวอร์ว่ายน้ำไปจนสุด มันจะกลายเป็นขอบชายฝั่งและยืนอยู่ข้างๆ ตัวอื่นๆ ในเวลานี้ Sliver ตัวต่อไปได้เริ่มต้นการเดินทาง...

ผ่อนคลาย. ปราชญ์จากวัด

นักจิตอายุรเวทมักใช้รูปภาพตามแบบฉบับของปราชญ์โบราณ วัด เปลวเทียน และอื่นๆ ในเทคนิคการทำสมาธิ (ดูตัวอย่างใน J. Rainwater, (1992) เนื่องจากรูปภาพเหล่านี้อนุญาตให้บุคคลเข้าถึงทรัพยากรของตนเองได้ จิตใต้สำนึกในจิตใต้สำนึกที่อธิบายไว้ด้านล่างต้นแบบทั้งหมดที่ระบุไว้

ลองนึกภาพตัวเองยืนอยู่ในที่โล่งในป่าฤดูร้อน หญ้าหนาตั้งขึ้นถึงเข่าและกลีบดอกไม้สัมผัสเท้าของคุณ มีต้นไม้อยู่รอบๆ ใบไม้พลิ้วไหวตามสายลมอันอบอุ่น รังสีของดวงอาทิตย์ทำให้เกิดแสงและเงาที่แปลกประหลาด คุณจะได้ยินเสียงนกหวีด เสียงตั๊กแตนร้อง เสียงแตกกิ่งก้าน คุณจะเพลิดเพลินกับกลิ่นหอมของสมุนไพรและดอกไม้ ลูกแกะหยิกในท้องฟ้าฤดูร้อนสีฟ้าบ่งบอกถึงสภาพอากาศที่ดีเยี่ยม

คุณข้ามที่โล่งและลึกเข้าไปในป่า มีเส้นทางแคบๆ อยู่ใต้ฝ่าเท้าของคุณ เธอแทบจะไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจนในหญ้า เห็นได้ว่าไม่ค่อยได้เดิน คุณกำลังเดินผ่านป่าอย่างช้าๆ และทันใดนั้นก็มองเห็นหลังคาของอาคารที่มีสถาปัตยกรรมแปลกตาผ่านยอดไม้ คุณกำลังมุ่งหน้าไปยังอาคารนี้ ต้นไม้ถอยร่นและคุณพบว่าตัวเองอยู่หน้าสิ่งปลูกสร้างที่น่าทึ่ง นี่คือวัด เขายืนอยู่ห่างไกลจากความวุ่นวายในเมืองและฝูงชนตามท้องถนนจากการแสวงหาความสุขอันลวงตา วัดแห่งนี้เป็นสถานที่แห่งความสงบและความเงียบสงบเป็นสถานที่สำหรับการไตร่ตรองและลึกซึ้งในตนเอง บันไดกว้างหลายขั้นนำไปสู่ประตูไม้โอ๊คหนักๆ แสงอาทิตย์สาดส่องกระทบลวดลายปิดทองที่ตกแต่งประตู คุณขึ้นบันไดแล้วจับที่จับสีทองเปิดประตู ยอมแพ้อย่างง่ายดายและเงียบเชียบอย่างไม่คาดคิด ภายในวัดมีความมืดมิดและความเย็นสบาย เสียงทั้งหมดยังคงอยู่ด้านนอก มีภาพวาดโบราณอยู่บนผนัง มีชั้นวางอยู่ทุกหนทุกแห่งซึ่งมีหนังสือมากมาย หนังสือแปลก ๆ ม้วนหนังสือ ตรงข้ามประตูที่คุณเข้าไปคือโต๊ะไม้โอ๊คขนาดใหญ่ ด้านหลังมีชายชราสวมชุดสีขาวเหมือนหิมะนั่งอยู่ ดวงตาที่ใจดีและฉลาดของเขาจับจ้องมาที่คุณ เทียนกำลังจุดอยู่ในเชิงเทียนตรงหน้าเขา

เข้ามาใกล้ชายชรามากขึ้น นี่คือปราชญ์ที่รู้ความลับภายในสุดของโลกเหตุการณ์ในอดีตและอนาคต คุณสามารถถามเขาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกังวล และบางทีคุณอาจได้รับคำตอบที่คุณค้นหามานาน... ปราชญ์ชี้ให้คุณไปที่เทียน มองเข้าไปในเปลวเพลิงที่มีชีวิตนี้ เข้าไปในแก่นแห่งเวทย์มนตร์ของมัน ดูเขาสิ... ภายในเปลวไฟ ในตอนแรกเบลอ และตอนนี้ภาพที่ชัดเจนมากขึ้นก็ปรากฏขึ้น... จ้องมองไปที่ปราชญ์ เขาถือปฏิทินอยู่ในมือ วันที่ถูกเน้นไว้อย่างชัดเจนบนแผ่นปฏิทิน จำไว้...

เวลาเยี่ยมชมวัดกำลังจะสิ้นสุดลง ขอบคุณปราชญ์ที่มาพบคุณ... คุณออกจากวัดแล้วปิดประตูตามหลังคุณ ที่นี่ข้างนอกยังคงมีวันแดดออก คุณลงบันไดแล้วโผล่ออกมาบนเส้นทางป่าอีกครั้ง จากนั้นคุณจะกลับไปยังที่โล่งซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นการเดินทางของคุณ คุณหยุด มองทิวทัศน์รอบตัวคุณเป็นครั้งสุดท้าย... และถูกส่งมาที่นี่อีกครั้ง ที่ห้องนี้...

บทสรุป แบบฝึกหัด "แลกเปลี่ยน"

วัสดุที่จำเป็น : ไม่จำเป็นต้องใช้.

เวลา : 5 นาที.

คำอธิบาย : ผู้นำเสนอขอเชิญชวนผู้เข้าฝึกอบรมทักทายกันด้วยการจับมือกัน อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่การจับมือกันง่ายๆ สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนควรเข้าหาทุกคนตามลำดับ กอดอก จับมือของอีกฝ่ายไว้ และขณะจับมือกัน บอกบางสิ่งที่น่าพึงพอใจแก่เขา (คำชม ความปรารถนา ฯลฯ)

การอภิปราย : ไม่จำเป็นต้องใช้.

การสะท้อนบทเรียน:

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้ อะไรทำให้เกิดความยากลำบาก?บทเรียนนี้มีส่วนช่วยอะไร?

วรรณกรรม:

แบบฝึกหัด Gretsov เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ / คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์ทางกายภาพแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2549, – 44 หน้า “จิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ พรสวรรค์” - ซีรี่ส์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ปีเตอร์สเบิร์ก: ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา, 2552., – 448 หน้า จิริ เชเรอร์. เทคนิคความคิดสร้างสรรค์: วิธีค้นหา ประเมิน และนำแนวคิดไปปฏิบัติใน 10 ขั้นตอน / จิริ เชเรอร์: [trans. กับเขา. O. Gleissner].-ม.: SmartBook, 2009., – 136 หน้า: ป่วย – (กลยุทธ์การจัดการเชิงนวัตกรรม) 4. “เกมที่เล่นด้วย” การประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยา ดุบนา. Phoenix.1996 การสัมมนาเชิงปฏิบัติและการฝึกอบรมสำหรับครู ฉบับที่ 1 โวลโกกราด 2551

ซามาล ซาดูโบวา
การฝึกอบรม “รวมพลังคณาจารย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: เพื่อรวมบุคลากรการสอนที่จัดตั้งขึ้นใหม่ของโรงเรียนอนุบาล

1. สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกลุ่ม

2. สมาคม การสร้างทีม

3. พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

4. การสร้างประสิทธิภาพกลุ่ม

รูปแบบและวิธีการทำงาน:

ชุดแบบฝึกหัดที่ออกแบบมาสำหรับนักการศึกษา ระยะเวลาการประชุม 45-60 นาที

การอบรมจะมีขึ้นในช่วงบ่าย การฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับกลุ่มนักการศึกษา 10-15 คน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. ครูรู้จักกันมากขึ้น

2. คุณภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาจะดีขึ้น

3.ผลงานของกลุ่มจะเพิ่มขึ้น

4. ครูจะพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

5. บรรยากาศทางจิตใจในทีมจะดีขึ้น

6.ความสามัคคีของอาจารย์จะเพิ่มขึ้น

ส่วนเบื้องต้น

1. ออกกำลังกาย “รถไฟน้อยตลก”

การสร้างทีม;

อารมณ์ดี;

คลายความตึงเครียด

เวลา: 10 นาที

การมอบหมาย: ผู้เข้าร่วมจะต้องยืนสูงหนึ่งบรรทัด สูงสุดก่อน ต่ำสุดสุดท้าย จากนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนยกเว้นคนแรกในกลุ่มปิดตาด้วยผ้าพันคอและภายใต้คำสั่งของเขาเริ่มก้าวไปข้างหน้าโดยยกขาขึ้นทีละคน

2. ออกกำลังกาย “เส้นทางจากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่”

รวมทีม;

การกำหนดบทบาทของผู้จัดการและผู้ใต้บังคับบัญชา

เอาชนะความกลัวภายใน

เวลา: 40 นาที

คุณสมบัติ: เชือกยาว (2 ชิ้น, ผ้าพันคอ.

ภารกิจ: วางเชือกบนพื้นในรูปแบบของเส้นทางที่คดเคี้ยว ผู้เข้าร่วมคนแรกจะต้องเดินโดยหลับตาระหว่างเชือกตั้งแต่ต้นจนจบโดยไม่ต้องก้าวใดๆ ผู้เข้าร่วมที่เหลือช่วยเขาด้วยคำแนะนำด้วยวาจา แต่อย่าแตะต้องเขา

ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ทั้งหมดต้องไปในลักษณะเดียวกัน แต่ในเวลาที่จำกัด (ผู้นำเลือกเวลาเอง เช่น 30 นาที) ผู้เข้าร่วมที่ทำครบ 5 ขั้นตอนแล้วจะเริ่มงานอีกครั้ง

3. ค้นหาภาพวาด (คุณรู้จักกันดีหรือไม่)

ช่วยให้ผู้เข้าร่วมรู้จักกันดีขึ้น

สร้างแรงจูงใจในการทำงานร่วมกัน

เวลา: 20 นาที

คุณสมบัติ:ฟลิปชาร์ต; กระดาษกาว; เครื่องหมาย; แผ่นกระดาษ

งานที่ได้รับมอบหมาย: ผู้ฝึกสอนถามผู้เข้าร่วมว่า “คุณทำงานร่วมกันมานานแค่ไหนแล้วและรู้จักกันดีหรือไม่”

หลังจากคำตอบของผู้เข้าร่วมแล้ว คำแนะนำต่อไปนี้จะได้รับ: "โปรดวาดภาพตัวเองในทีมนี้ภายใน 5 (10) นาทีว่าคุณมองตัวเองอย่างไรในนั้น เพื่อพูดว่า: "นี่คือฉัน" ไม่จำเป็นต้องลงนามในภาพวาด”

หลังจากเสร็จสิ้นงาน ผู้ฝึกสอนจะรวบรวมแบบร่างเป็นกองทั่วไป จากนั้นเขาก็นำภาพวาดแต่ละภาพออกจากแพ็ค ติดไว้บนกระดานหรือฟลิปชาร์ต (ก่อนอื่นคุณสามารถส่งภาพวาดไปรอบๆ เพื่อให้ทุกคนได้ดูอย่างใกล้ชิด) และอภิปรายกับกลุ่มตามคำถามต่อไปนี้:

คนนี้เป็นยังไงบ้างคะ?

เป็นใครได้บ้าง?

ส่วนสำคัญ

5. แบบฝึกหัด “สัตว์ตลก”

เป้าหมาย: การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี

เวลา: 15 นาที

อุปกรณ์ประกอบฉาก: การ์ดหรือรายชื่อสัตว์ เช่น ชิมแปนซี ยีราฟ ตุ่นปากเป็ด โคอาล่า สลอธ ตัวนิ่ม เม่น ฯลฯ

ผู้เล่นจะได้รับการ์ดหรือชื่อของสัตว์ เขาจะต้องบรรยายถึงสัตว์ตัวนี้โดยไม่มีคำพูด ทำได้เพียงเสียงเท่านั้น ใครทายถูกจะแสดงสัตว์ตัวถัดไป

การออกกำลังกายสะท้อน

5. “งานปฏิสัมพันธ์”

6. “สุนัขเมืองต้นไม้”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการกระทำการที่สอดคล้องกัน

เวลา: 15 นาที

อุปกรณ์ประกอบฉาก: แผ่นกระดาษ whatman, มาร์กเกอร์หรือปากกาสักหลาด, พื้นผิวสำหรับวาดภาพ

ทีมถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะรับหนึ่งเครื่องหมายในแต่ละครั้ง งานของแต่ละกลุ่มย่อยคือการวาดองค์ประกอบหนึ่งองค์ประกอบบนกระดาษเพื่อสร้างภาพวาด "ต้นไม้เมือง" ผู้เข้าร่วมกระทำการพร้อมกัน; มีการประเมินความสอดคล้องและคุณภาพของภาพวาด วิเคราะห์ความสามารถในการสื่อสาร เชื่อฟัง จัดการ และดำเนินการร่วมกันในสภาวะที่ทรัพยากรขาดแคลน

ส่วนสุดท้าย

7. แบบฝึกหัด “เล่าเรื่อง”

แบบฝึกหัดนี้แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมสามารถถ่ายทอดความคิดริเริ่มให้กันและกันได้อย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการฝึกอบรมการสื่อสารหรือการสร้างทีมอย่างมีประสิทธิภาพ

ระยะเวลา: 10-15 นาที

คำอธิบาย: ผู้ฝึกสอนหรือกลุ่มเขียนบนฟลิปชาร์ต:

ชื่อรายการใด ๆ ที่สามารถเห็นได้ในร้าน

ชื่อสิ่งของใด ๆ ที่สามารถมอบให้แม่ของคุณได้ในวันเกิดของเธอ

กีฬาอะไรก็ได้

ฉันรักอาหารใด ๆ

ชื่อดาราอะไรก็ได้

อาชญากรรมใดๆ

ฉันรักอาชีพใด ๆ

โค้ชอธิบายว่าตอนนี้กลุ่มจะต้องคิดเรื่องขึ้นมา ในกรณีนี้ ผู้เข้าร่วมคนแรกจะต้องขึ้นต้นด้วยคำว่า "เมื่อฉันค้นพบสิ่งที่ไม่ธรรมดาเลย..." คนต่อไปในกลุ่มยังคงเรื่องราวต่อไป แต่ละคนจะต้องพูดหนึ่งประโยคและรวมตัวละครและวัตถุที่ระบุไว้ในฟลิปชาร์ตไว้ในเรื่องราว

พฤติกรรมโดยสรุป: เพื่อการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพในกลุ่ม คุณต้องสามารถถ่ายทอดความคิดริเริ่มและให้ทุกคนพูดได้

เสนอ. 2 นาที. ทุกคนพูดหนึ่งคำเพื่อสร้างประโยค

ออกกำลังกายซ้ำหลายครั้ง แบบฝึกหัดนี้เป็นการวินิจฉัยด้วย หากเกมค้างกับผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งติดต่อกัน แสดงว่าเขาไม่ได้เปิดใช้งานเพียงพอ หรือเขารู้สึกตื่นเต้นกับบางสิ่งบางอย่าง นี่เป็นสัญญาณให้โค้ชให้ความสนใจเขา

8. "ความปรารถนา"

เป้าหมาย: การสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก

ระยะเวลา 10-15 นาที

คำแนะนำ: สมาชิกกลุ่มแสดงความปรารถนาดีต่อกันในวันนั้น ควรสั้นควรหนึ่งคำ คุณโยนลูกบอลให้คนที่คุณขอพรด้วยและในขณะเดียวกันก็พูดออกมา ผู้ที่ขว้างลูกบอลให้ก็โยนให้คนถัดไปเพื่อแสดงความประสงค์ในวันนี้ เราจะติดตามอย่างใกล้ชิดว่าทุกคนได้บอลและพยายามไม่พลาดใคร

วรรณกรรม

1. Fopel, K. การทำงานร่วมกันของกลุ่ม เกมจิตวิทยาและการออกกำลังกาย ต่อ. กับเขา. – อ.: เจเนซิส, 2010. – 336 น. – (ทั้งหมดเกี่ยวกับกลุ่มจิตวิทยา)

2. Vachkov, I. V. ความรู้พื้นฐานของการฝึกอบรมกลุ่ม – ม.: Os-89, 2000.

3. Monina, G. B. , Lyutova-Roberts, E. K. การฝึกอบรมการสื่อสาร (ครูนักจิตวิทยาผู้ปกครอง) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : Rech, 2007. - 224 น.: ป่วย

4. Starshenbaum, G.V. การฝึกอบรมทักษะของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : สุนทรพจน์, 2551. - 416 น.

5. 18 โปรแกรมการฝึกอบรม คู่มือสำหรับมืออาชีพ / ภายใต้หลักวิทยาศาสตร์ -เอ็ด วี.เอ. ชิเกอร์. - (การฝึกอบรมด้านจิตวิทยา) - อ.: Rech, 2008. - 368 น.

6. http://vdohnovlennye.ru/?page_id=9420

วาเลเรีย โมโรโซวา
อบรม “รวมพลังคณาจารย์”

การฝึกอบรม

« รวมพลังคณาจารย์»

เรียบเรียง ครู-นักจิตวิทยา Yurasova V.M.

ก่อนเริ่ม การฝึกอบรมฉันขอคำตอบ ครูให้ถามคำถามแบบสำรวจ:

โปรดระบุข้อความใดต่อไปนี้ที่คุณเห็นด้วยมากที่สุด เห็นด้วย:

ก) สมาชิกส่วนใหญ่ของเรา อาจารย์ผู้สอน- คนดีเป็นคนดี

B) ในตัวเรา ในทีมมีคนทุกประเภท;

C) สมาชิกส่วนใหญ่ของเรา ทีมเป็นคนที่ไม่น่าพอใจ.

คุณคิดว่ามันจะดีมากถ้าคุณ เพื่อนร่วมงานคุณเคยอาศัยอยู่ใกล้กันไหม?

2 - ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่

4 - มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่

5 - ใช่แน่นอน

คุณคิดว่าคุณสามารถให้ครบถ้วนเพียงพอหรือไม่ ลักษณะเฉพาะ:

A) คุณสมบัติทางธุรกิจของคนส่วนใหญ่ ครู ___;

B) คุณสมบัติส่วนบุคคลของคนส่วนใหญ่ ครู.

2 - อาจจะไม่;

3 - ฉันไม่รู้ ฉันไม่ได้คิดถึงมัน

4 - อาจจะใช่;

ตัวเลข "หนึ่ง"ในระดับด้านล่างแสดงลักษณะ ทีมซึ่งคุณไม่ชอบจริงๆ แต่จำนวน "เก้า" - ทีมที่คุณชอบจริงๆ คุณจะใช้ตัวเลขอะไรเพื่ออธิบายความเป็นตัวคุณ อาจารย์ผู้สอน?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

หากคุณได้มีโอกาสไปพักผ่อนร่วมกับสมาชิกของคุณ อาจารย์ผู้สอนแล้วคุณจะเข้าใกล้สิ่งนี้อย่างไร ตอบสนอง:

ก) สิ่งนี้จะเหมาะกับฉันโดยสิ้นเชิง

B) ฉันไม่รู้ ฉันไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้

C) สิ่งนี้ไม่เหมาะกับฉันเลย

คุณสามารถระบุด้วยความมั่นใจที่สมเหตุสมผลว่าสมาชิกส่วนใหญ่ของคุณยินดีสื่อสารกับใครในเรื่องทางธุรกิจบ้าง ทีม?

ก) ไม่ ฉันทำไม่ได้

B) ฉันไม่รู้ ฉันไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้

ข) ใช่ฉันทำได้

บรรยากาศแบบไหนที่มักจะครอบงำในตัวคุณ ทีม- บนสเกลด้านล่างตัวเลข "หนึ่ง"สอดคล้องกับบรรยากาศที่ไม่ดีต่อสุขภาพและรูปร่าง "เก้า"- ตรงกันข้าม บรรยากาศแห่งการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การเคารพ และความเข้าใจซึ่งกันและกัน คุณจะใช้ตัวเลขอะไรในการอธิบายความเป็นตัวคุณ ทีม?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

คุณคิดว่าหากคุณไม่ได้ทำงานเป็นเวลานาน (เจ็บป่วย ลาคลอด เงินบำนาญ ฯลฯ) ด้วยเหตุผลบางอย่าง คุณจะพยายามพบปะกับสมาชิกในกลุ่มของคุณ ทีม?

2 - ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่

3 - ฉันไม่รู้ ฉันไม่ได้คิดถึงมัน

4 - มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่

5 - ใช่แน่นอน

หลังจากวิเคราะห์คำตอบแล้วจึงได้ข้อสรุปว่า การทำงานร่วมกันเป็นทีมอยู่ในระดับไม่เพียงพอ ครูไม่ค่อยหันไปขอความช่วยเหลือ ทีมสถานการณ์ตึงเครียด อธิบายได้โดย ทีมใหม่ ดังนั้นการเชื่อมโยงทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมจึงไม่ถูกสร้างขึ้นในระดับที่เหมาะสม ข้าพเจ้าจึงตัดสินใจปฏิบัติ การฝึกอบรม, มุ่งเป้าไปที่ การรวมตัวของอาจารย์ผู้สอน, การพัฒนาทักษะการสื่อสาร, ความมั่นคงทางอารมณ์, ความมั่นใจในตนเอง, ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน, . ทำแบบฝึกหัด การฝึกอบรม, ครูเรียนรู้ที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน การฝึกอบรมกระตุ้นให้ครูเพื่อการพัฒนาตนเอง การไตร่ตรอง การเรียนรู้กลไกของความสามารถในการสื่อสาร

งาน การฝึกอบรม:

พัฒนาทักษะการสื่อสาร ครู;

ส่งเสริม การทำงานร่วมกันเป็นทีม;

บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ

พัฒนาความมั่นคงทางอารมณ์และความมั่นใจในตนเอง

ส่งเสริม การรวมตัวของทีมครู;

แนะนำเทคนิคการฟื้นฟูสมดุลทางอารมณ์

เพิ่มความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่าง ครู;

เพิ่มความนับถือตนเอง ครู;

เพิ่มอารมณ์แห่งความโชคดี ความสุข ความเมตตา และความสำเร็จ

วัสดุ: เพลงสงบเพื่อการผ่อนคลาย หนังสือพิมพ์ กระดาษ Whatman ดินสอ นิตยสารมัน กาว ปากกาสักหลาด

ความคืบหน้าของการฝึกอบรม:

นักจิตวิทยาการศึกษา:

ที่รัก เพื่อนร่วมงาน- วันนี้เราจะมาพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยา ทีมตลอดจนความสำคัญ การทำงานร่วมกันเป็นทีม.

บรรยากาศทางจิตวิทยาคือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลตามแบบฉบับของการทำงาน ทีมซึ่งกำหนดอารมณ์พื้นฐานของเขา

พืชอาจเจริญได้ในสภาพอากาศหนึ่ง แต่จะเหี่ยวเฉาไปในอีกสภาพอากาศหนึ่ง เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับจิตวิทยา ภูมิอากาศ: ในบางสภาวะผู้คนจะรู้สึกไม่สบายใจและมักจะจากไป ทีมใช้เวลาน้อยลงการเจริญเติบโตส่วนบุคคลของพวกเขาช้าลงในคนอื่น ๆ - ทีมทำหน้าที่ได้อย่างเหมาะสมและสมาชิกสามารถตระหนักถึงศักยภาพสูงสุดของตนเอง

การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยา การทำงานร่วมกันเป็นทีม- นี่เป็นเรื่องที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่สำหรับฝ่ายบริหารเท่านั้น แต่ยังสำหรับสมาชิกแต่ละคนด้วย ทีม.

สภาพภูมิอากาศเรียกว่าดีถ้า ทีมมีบรรยากาศของความปรารถนาดี เอาใจใส่ทุกคน ความไว้วางใจและความเข้มงวด หากสมาชิก ทีมงานพร้อมทำงานแสดงความคิดสร้างสรรค์และบรรลุผลการปฏิบัติงานอย่างมีคุณภาพสูงโดยปราศจากการควบคุมดูแลและรับผิดชอบต่องาน ถ้าเข้า. ทุกคนในทีมได้รับการคุ้มครองรู้สึกมีส่วนร่วมในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นและมีส่วนร่วมในการสื่อสารอย่างแข็งขัน

เกม "โมเลกุล"

เป้า: คลายความตึงเครียด สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง

สมาชิกกลุ่ม - "อะตอม"– เคลื่อนไหวอย่างอิสระไปรอบๆ ห้องตามเสียงเพลง ตามสัญญาณของผู้นำ (ฝ้าย)อะตอมจะรวมกันเป็นโมเลกุลเป็นกลุ่มละ 2 ตัว จากนั้นจึงอยู่เป็นกลุ่มละ 3 ตัว เป็นต้น เมื่อสิ้นสุดการฝึก ทั้งกลุ่มก็จะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกัน

ออกกำลังกาย "เกาะเล็กเกาะน้อย"

เป้า: ผู้เข้าร่วมทุกคนจะถูกโพสต์ในหนังสือพิมพ์ (ทั้งหมดครึ่งหนึ่งของหนังสือพิมพ์ ที่สาม).

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม 4-6 คนและทำงานให้เสร็จอย่างรวดเร็ว

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและการส่งเสริมแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม,อบอุ่นร่างกาย. ผู้เข้าร่วมแลกเปลี่ยนอารมณ์และความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นทั้งหมด

การออกกำลังกายทางจิต "ความดัน".

เป้า: การตระหนักถึงรูปแบบต่างๆ ในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับคู่ค้า การติดตั้งการสื่อสารที่เท่าเทียมกัน (10 นาที)

คำแนะนำ: ยืนตรงข้ามกัน ยกแขนขึ้นที่ระดับอก แล้วแตะฝ่ามือเข้าหากันเบาๆ ตกลงใครจะเป็นผู้นำ หน้าที่ของผู้นำคือออกแรงกดเบา ๆ บนฝ่ามือของคู่ของเขา จากนั้นสลับบทบาทและทำซ้ำการเคลื่อนไหวกดดันบนฝ่ามือของคู่เล่นของคุณ

บางทีคุณอาจไม่พบช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์ทั้งในกรณีแรกหรือในกรณีที่สอง (การกดดันคู่ของคุณไม่เป็นที่พอใจและเมื่อพวกเขากดดันคุณก็ไม่เป็นที่พอใจมาก)

จากนั้นพยายามอย่ากดดันกันเคลื่อนไหวร่วมกันโดยให้ฝ่ามือหันเข้าหากันเพื่อให้เกิดความรู้สึกอบอุ่นซึ่งกันและกันระหว่างคุณ (การติดต่อทางพลังจิต).

คุณเคยรู้สึกไหมว่าการมีปฏิสัมพันธ์อย่างเท่าเทียมมากกว่าการได้รับความเหนือกว่าเป็นเรื่องน่ายินดีเพียงใด? อย่าลืมว่าในการแสวงหาแรงกดดันทางจิตใจต่อคู่สื่อสาร (จะมีผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงานเด็กน้อย เราเสี่ยงที่จะทำให้เขาเกิดปฏิกิริยาไม่ใช่การยอมจำนน แต่เป็นความขุ่นเคือง และแทนที่จะช่วยเหลือ เขาจะปฏิเสธการติดต่อกับเรา

ออกกำลังกาย " การจับแพะชนแกะในธีม -"ของเรา ทีม»

คอลลาจิ้งเช่นเดียวกับเทคนิคการมองเห็นอื่นๆ ทำให้สามารถเปิดเผยศักยภาพของบุคคลได้ มีอิสระในระดับที่มากขึ้น เป็นวิธีที่ไม่เจ็บปวดในการทำงานกับแต่ละบุคคล และตั้งอยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการสร้างสรรค์ นอกจากนี้ในระหว่างการผลิต ภาพปะติดไม่มีความตึงเครียดที่เกี่ยวข้องกับการขาดความสามารถทางศิลปะของผู้เข้าร่วมเทคนิคนี้ช่วยให้ทุกคนบรรลุผลสำเร็จ

ความพิเศษของเทคนิคนี้คือการสร้าง ภาพต่อกันเกิดขึ้นในรูปแบบกลุ่มซึ่งอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมรวมอยู่ในกิจกรรมร่วมกันและติดตามลักษณะของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของพวกเขา

วัตถุประสงค์ของการฝึก: พัฒนาความสามารถของกลุ่มในการให้ความเห็นร่วมกัน ประนีประนอม และสามารถเจรจาต่อรองได้

กลุ่มนี้นั่งรอบโต๊ะและได้รับกระดาษวอทแมน ดินสอธรรมดา นิตยสารมัน และกาว กลุ่มตัดสินใจว่าจะพรรณนาอะไรโดยตกลงกันว่าใครเป็นผู้วาดภาพที่เลือก (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรวมกันภาพวาดควรมีขนาดใหญ่)- ผู้เข้าร่วมจะต้องแจกจ่ายสีและพื้นที่บนกระดาษ Whatman ที่จะเติม

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. มีปัญหาในการเลือกการออกแบบหรือไม่?

2. มีความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างการทำงานหรือไม่?

นักจิตวิทยา:

นั่งของคุณ (เปิดเพลงผ่อนคลาย)

ผ่อนคลาย “ปราชญ์แห่งวิหาร”

ลองนึกภาพตัวเองยืนอยู่ในที่โล่งในป่าฤดูร้อน หญ้าหนาตั้งขึ้นถึงเข่าและกลีบดอกไม้สัมผัสเท้าของคุณ มีต้นไม้อยู่รอบๆ ใบไม้พลิ้วไหวตามสายลมอันอบอุ่น รังสีของดวงอาทิตย์ทำให้เกิดแสงและเงาที่แปลกประหลาด คุณจะได้ยินเสียงนกหวีด เสียงตั๊กแตนร้อง เสียงแตกกิ่งก้าน คุณจะเพลิดเพลินกับกลิ่นหอมของสมุนไพรและดอกไม้ ลูกแกะหยิกในท้องฟ้าฤดูร้อนสีฟ้าบ่งบอกถึงสภาพอากาศที่ดีเยี่ยม คุณข้ามที่โล่งและลึกเข้าไปในป่า มีเส้นทางแคบๆ อยู่ใต้ฝ่าเท้าของคุณ เธอแทบจะไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจนในหญ้า เห็นได้ว่าไม่ค่อยได้เดิน คุณกำลังเดินผ่านป่าอย่างช้าๆ และทันใดนั้นก็มองเห็นหลังคาของอาคารที่มีสถาปัตยกรรมแปลกตาผ่านยอดไม้ คุณกำลังมุ่งหน้าไปยังอาคารนี้ ต้นไม้ถอยร่นและคุณพบว่าตัวเองอยู่หน้าสิ่งปลูกสร้างที่น่าทึ่ง นี่คือวัด เขายืนอยู่ห่างไกลจากความวุ่นวายในเมืองและฝูงชนตามท้องถนนจากการแสวงหาความสุขอันลวงตา วัดแห่งนี้เป็นสถานที่แห่งความสงบและความเงียบสงบเป็นสถานที่สำหรับการไตร่ตรองและลึกซึ้งในตนเอง บันไดกว้างหลายขั้นนำไปสู่ประตูไม้โอ๊คหนักๆ แสงอาทิตย์สาดส่องกระทบลวดลายปิดทองที่ตกแต่งประตู คุณขึ้นบันไดแล้วจับที่จับสีทองเปิดประตู ยอมแพ้อย่างง่ายดายและเงียบเชียบอย่างไม่คาดคิด ภายในวัดมีความมืดมิดและความเย็นสบาย เสียงทั้งหมดยังคงอยู่ด้านนอก มีภาพวาดโบราณอยู่บนผนัง มีชั้นวางอยู่ทุกหนทุกแห่งซึ่งมีหนังสือมากมาย หนังสือแปลก ๆ ม้วนหนังสือ ตรงข้ามประตูที่คุณเข้าไปคือโต๊ะไม้โอ๊คขนาดใหญ่ ด้านหลังมีชายชราสวมชุดสีขาวเหมือนหิมะนั่งอยู่ ดวงตาที่ใจดีและฉลาดของเขาจับจ้องมาที่คุณ เทียนกำลังจุดอยู่ในเชิงเทียนตรงหน้าเขา เข้ามาใกล้ชายชรามากขึ้น นี่คือปราชญ์ที่รู้ความลับภายในสุดของโลกเหตุการณ์ในอดีตและอนาคต คุณสามารถถามเขาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกังวล และบางทีคุณอาจได้รับคำตอบที่คุณกำลังมองหา ปราชญ์ชี้ให้คุณไปที่เทียน มองเข้าไปในเปลวเพลิงที่มีชีวิตนี้ เข้าไปในแก่นแห่งเวทย์มนตร์ของมัน ดูเขาสิ ภายในเปลวไฟ มีภาพเบลอๆ แต่ชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ หันสายตาของคุณไปที่ปราชญ์ เขาถือปฏิทินอยู่ในมือ วันที่ถูกเน้นไว้อย่างชัดเจนบนแผ่นปฏิทินโปรดจำไว้ว่า เวลาเยี่ยมชมวัดกำลังจะสิ้นสุดลง ขอบคุณปราชญ์ที่ได้พบคุณ คุณออกจากวัดและปิดประตูตามหลังคุณ ที่นี่ข้างนอกยังคงมีวันแดดออก คุณลงบันไดแล้วโผล่ออกมาบนเส้นทางป่าอีกครั้ง จากนั้นคุณจะกลับไปยังที่โล่งซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นการเดินทางของคุณ คุณหยุดและมองทิวทัศน์รอบตัวคุณเป็นครั้งสุดท้าย และคุณก็ถูกส่งมาที่นี่ที่ห้องนี้อีกครั้ง

การสะท้อน การฝึกอบรม:

1. คุณชอบอะไร?

2. อะไรทำให้เกิดปัญหา?

3. มีส่วนช่วยในการดำเนินการอย่างไร การฝึกอบรม?

อีเอ Smirnova นักจิตวิทยาการศึกษา MBDOU หมายเลข 12 “Brusnichka”

เป้า:การสร้างทีมและการสร้างปฏิสัมพันธ์ในทีมที่มีประสิทธิภาพ

งาน:

• การก่อตัวและการเสริมสร้างจิตวิญญาณของทีมร่วมกันโดยการรวมกลุ่มคนเข้าด้วยกัน
• การพัฒนาความรับผิดชอบและการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมแต่ละรายในการแก้ไขปัญหาทั่วไป
• ได้รับความสุขทางอารมณ์และร่างกายจากผลการฝึกอบรม
• การตระหนักรู้ถึงตนเองเป็นทีม

รายชื่อผู้เข้าร่วม: 10 - 15 คน.

ความเกี่ยวข้อง:เป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานทั้งหมดตามลำพังในบางครั้งคุณยังต้องอาศัยความช่วยเหลือจากบุคคลอื่น ในทีมที่ใกล้ชิดกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกันคือกุญแจสู่ความสำเร็จ หากปราศจากการสนับสนุน เป้าหมายเล็กๆ ที่ทุกคนตั้งไว้เท่านั้นที่จะบรรลุเป้าหมาย แต่เป้าหมายของทีมจะยังคงอยู่ที่ระดับศูนย์

เหตุใดความสามัคคีจึงสำคัญ: โอกาสที่จะกระโดด..., โอกาสที่จะได้เห็น..., โอกาสที่จะได้ยิน..., โอกาสที่จะรู้สึก..., โอกาสที่จะได้สัมผัส..., โอกาสที่จะเป็น ..เพื่อเป็นทีมเดียวที่รู้สึก สนับสนุน และสร้างแรงบันดาลใจในการกระทำและการกระทำใหม่ๆ

โครงสร้างการฝึกอบรม:

1. องค์กร ช่วงเวลา – ​​4 นาที
2. บทนำ – 5 นาที
3. เป้าหมายของงานคือ 3 นาที
4. อุ่นเครื่อง – 5 นาที
5. ส่วนหลัก – 50 นาที
6. การสะท้อนกลับ – 10 นาที
7. องค์กร จบ – 2 นาที

ความคืบหน้าของการฝึกอบรม:

1. แบบฝึกหัด “คุณกับฉันมีความคล้ายคลึงกันในเรื่องนั้น...” – 5 นาที
2. เกม “อะตอมและโมเลกุล” – 4 นาที
3. ออกกำลังกาย “เรียงแถวตามความสูงของคุณ!” - 5 นาที
4. ออกกำลังกาย “Putanka” – 10 นาที
5. แบบฝึกหัด “เพื่อนถึงเพื่อน” 10 นาที
6. ออกกำลังกาย "รถไฟ" – 10 นาที
7. แบบฝึกหัด "นับถึงสิบ" – 10 นาที
8. ออกกำลังกาย “และฉันจะไป...” – 8 นาที
9. ออกกำลังกาย "เก้าอี้วิเศษ" - 15 นาที

โครงสร้าง:ครูนั่งเป็นวงกลม เมื่อทุกคนสงบสติอารมณ์และพร้อมที่จะฟัง การฝึกอบรมจึงเริ่มต้นขึ้น

การทักทาย "มาทักทายกัน"

เป้า:บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อในหมู่ผู้เข้าร่วมการฝึกโดยเปลี่ยนความสนใจ

สวัสดีผู้ที่มีวันเกิดในเดือนนี้
สวัสดีผู้ที่ได้รับประทานอาหารเช้าแสนอร่อยในเช้านี้
สวัสดีผู้ที่พอใจกับการขึ้นเงินเดือน
สวัสดีผู้ที่โหยหาทะเลและทราย
สวัสดีผู้ที่พร้อมจะทำงานในกลุ่มของเรา

– ฉันชื่อเอเลน่า และวันนี้ฉันจะจัดการฝึกอบรมความสามัคคีให้กับคุณ เป้าหมายของการฝึกอบรมของเราคือการรวมทีมและสร้างปฏิสัมพันธ์ในทีมที่มีประสิทธิภาพ การทำงานร่วมกันเป็นโอกาสสำหรับทีมที่จะรวมเป็นหนึ่งเดียวเพื่อบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ ท้ายที่สุด จะดีแค่ไหนเมื่อเพื่อนร่วมงานของคุณเข้าใจและสนับสนุนคุณ รับฟังและช่วยเหลือเมื่อต้องการความช่วยเหลือนี้ และเข้าใจซึ่งกันและกันแม้จะไม่มีคำพูดก็ตาม ทีมที่ใกล้ชิดกันสามารถบรรลุจุดสูงสุดและชัยชนะมากมาย

คำอุปมาเรื่องนักวิ่ง

เมื่อไม่กี่ปีก่อน ที่การแข่งขันพาราลิมปิกเกมส์ที่ซีแอตเทิล นักวิ่ง 9 คน (ที่มีความพิการทางร่างกายและจิตใจ) เข้าแถวกันที่เส้นสตาร์ทในการวิ่ง 100 เมตร สัญญาณการยิงดังขึ้น และพวกเขาก็รีบไปข้างหน้า - ไม่เร็วมาก แต่ด้วยความมุ่งมั่นที่จะไปถึงเส้นชัยและคว้าชัยชนะอย่างชัดเจน ทั้งหมดยกเว้นผู้ชายคนหนึ่งที่สะดุดล้มเกือบล้ม เขาเดินโซเซไปสองสามก้าวและเริ่มร้องไห้ ผู้เข้าร่วมการแข่งขันอีกแปดคนได้ยินเขาร้องไห้ พวกเขาชะลอความเร็ว หยุด แล้วหันหลังกลับแล้วเดินกลับ คนละอัน! เด็กหญิงดาวน์ซินโดรมจูบชายผู้น่าสงสารแล้วพูดว่า “นี่จะรักษาคุณ!” จากนั้นทั้งเก้าก็จับมือกันเดินไปสู่เส้นชัย

เป็นเวลาสิบนาทีติดต่อกันทั้งสนามก็ยืนปรบมือให้พวกเขา

เกม "อะตอมและโมเลกุล"

จำเป็นต้องมีการตั้งค่าเริ่มต้นเล็กน้อย: ลองจินตนาการว่าแต่ละคนมีขนาดอะตอมเล็ก และอย่างที่เราทราบกันดีว่าอะตอมสามารถเชื่อมต่อและสร้างโมเลกุลที่มีสารประกอบที่ค่อนข้างเสถียรได้ ตามสัญญาณของฉัน (ระบุสัญญาณ) คุณต้องรวมกันเป็นโมเลกุลจำนวนอะตอมที่ฉันจะตั้งชื่อด้วย - พร้อม. เริ่ม. ผู้เข้าร่วมเริ่มเคลื่อนไหวอย่างอิสระในอวกาศ และเมื่อได้ยินสัญญาณของผู้นำ ก็รวมตัวกันเป็นโมเลกุล หากจำนวนอะตอมสุดท้ายในโมเลกุลคือสอง แบบฝึกหัดนี้เป็นวิธีที่ดีในการแบ่งกลุ่มออกเป็นคู่สำหรับการทำงานในภายหลัง

แบบฝึกหัด “คุณกับฉันมีความคล้ายคลึงกันในเรื่องนั้น...”

เป้า:ทำความรู้จักกัน(ถ้าไม่รู้จักกัน) รู้จักกันว่าคล้ายกันอย่างไรเพื่อที่จะได้เจอเพื่อนที่มีความสนใจเหมือนกันอยู่แล้ว

ความคืบหน้าของการฝึก:ผู้เข้าร่วมเข้าแถวเป็นวงกลมสองวง - ภายในและภายนอกโดยหันหน้าเข้าหากัน จำนวนผู้เข้าร่วมทั้งสองแวดวงเท่ากัน ผู้เข้าร่วมที่อยู่วงนอกพูดกับคู่ของตนตรงข้ามกับวลีที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "คุณและฉันมีความคล้ายคลึงกันในเรื่องนั้น..." ตัวอย่างเช่น เราอาศัยอยู่บนโลก เราทำงานในโรงเรียนอนุบาลเดียวกัน เป็นต้น ผู้เข้าร่วมในวงในตอบว่า “คุณกับฉันมีความแตกต่างกันในเรื่องนั้น…” เช่น เรามีสีตาต่างกัน ความยาวผมต่างกัน เป็นต้น จากนั้นตามคำสั่งของผู้นำผู้เข้าร่วมในวงในจะเคลื่อนที่ (ตามเข็มนาฬิกา) โดยเปลี่ยนคู่หู ทำซ้ำขั้นตอนนี้จนกว่าสมาชิกทุกคนในวงในจะได้พบกับสมาชิกทุกคนในวงกลมรอบนอก

การอภิปราย:

• คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับผู้อื่นบ้าง?
• คุณค้นพบสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?

ออกกำลังกาย “เรียงแถวตามความสูงของคุณ!”

เป้า:เอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมและปลดปล่อยพวกเขา

ความคืบหน้าของการฝึก:ผู้เข้าร่วมกลายเป็นวงกลมแน่นและหลับตา หน้าที่ของพวกเขาคือเรียงแถวตามความสูงโดยหลับตา เมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดพบตำแหน่งของตนเองในอันดับ คุณต้องออกคำสั่งให้ลืมตาและดูว่าเกิดอะไรขึ้น หลังการฝึก คุณสามารถอภิปรายได้ว่าการทำงานนี้สำเร็จได้ยากหรือไม่ (ผู้เข้าอบรมรู้สึกอย่างไร) หรือไม่

การอภิปราย:

• กลุ่มนี้จัดการทำเช่นนี้ได้หรือไม่?
• ช่วยอะไร? มันสนับสนุนหรือไม่?
• คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างออกกำลังกาย?

ออกกำลังกาย "Putanka"

เป้า:ความสามัคคี การปรับปรุงความเข้าใจร่วมกันของผู้เข้าร่วม

ความคืบหน้าของการฝึก:ทุกคนจับมือกันยืนเป็นวงกลมและเริ่มสับสน เมื่อทุกคนสับสนและกลายเป็น “ความสับสนครั้งใหญ่” เราสามารถจินตนาการได้ว่าทั้งกลุ่มกลายเป็นสัตว์ร้ายตัวใหญ่ตัวเดียว ตอนนี้เป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะต้องพิจารณาว่าหัวของเขาอยู่ที่ไหนและหางของเขาอยู่ที่ไหน (“ใครจะเป็นหัวหน้าและใครจะเป็นหาง?” ผู้นำเสนอถาม) เมื่อสัตว์เริ่มหันไปทางขวาและทางซ้าย มันจะต้องเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวในทุกทิศทาง รวมถึงการถอยหลังด้วย จากนั้นสัตว์ก็ต้องวิ่งผ่านไป และอาจถึงขั้น "กิน" คนที่มันขวางทางด้วยซ้ำ

การอภิปราย:คุณรู้สึกและอารมณ์อะไรบ้างขณะทำงานให้เสร็จ?

แบบฝึกหัด "เพื่อนกับเพื่อน"

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกมกระตุ้น "Friend to Friend" ซึ่งผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วมาก ยืนเป็นวงกลม เลือกคู่ครอง แล้วจับมือเขาอย่างรวดเร็ว

และตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าส่วนไหนของร่างกายที่คุณจะต้อง "ทักทาย" กันอย่างรวดเร็ว และเมื่อฉันพูดว่า: "เพื่อนกับเพื่อน! "คุณต้องเปลี่ยนคู่ของคุณ

มือขวาไปมือขวา!
- จมูกต่อจมูก!
- อย่างต่อเนื่อง, ติดๆกัน!
- เพื่อนกับเพื่อน
- จรดปลายเท้า!
- ท้องถึงท้อง!
- หน้าผากถึงหน้าผาก!
- เพื่อนกับเพื่อน
- เคียงข้างกัน!
- คุกเข่าลง!
- นิ้วก้อยถึงนิ้วก้อย!
- เพื่อนกับเพื่อน
- ต้นขาถึงต้นขา!
- แนบหู!
- ส้นจรดส้นเท้า!
- เพื่อนกับเพื่อน
- หลังศีรษะไปทางด้านหลังศีรษะ!
- ศอกถึงข้อศอก!
- หมัดต่อหมัด!
- เพื่อนกับเพื่อน

สัมผัสมือ. ทำได้ดี. ขอบคุณ

ออกกำลังกาย "รถไฟ"

เป้า:ความสามัคคี การเพิ่มความไว้วางใจซึ่งกันและกันของผู้เข้าร่วม การฝึกอบรมความมั่นใจในพฤติกรรมหากจำเป็น เพื่อดำเนินการในสภาวะที่ขาดข้อมูล โดยอาศัยพันธมิตร

ความคืบหน้าของการฝึก:ผู้เข้าร่วม 6-8 คนบรรยายถึง "รถไฟ" โดยยืนเป็นเสาและวางมือบนไหล่ของผู้ที่อยู่ข้างหน้า ทุกคนยกเว้นคนแรกหลับตาลง “รถไฟ” นี้จะต้องผ่านสิ่งกีดขวางที่ผู้เข้าร่วมรายอื่นแสดง หากมีผู้เล่นจำนวนน้อย สามารถใช้เก้าอี้แทนสิ่งกีดขวางบางส่วนได้

ภารกิจของ "รถไฟ" คือการเดินทางจากผนังด้านหนึ่งของห้องไปอีกผนังหนึ่ง โดยต้องแน่ใจว่าผ่านสิ่งกีดขวางประมาณ 3-4 ชิ้นตลอดทาง (ผู้นำระบุว่าอันไหน) และโดยไม่ชนกับสิ่งกีดขวางอื่น อุปสรรคที่ปรากฎด้วยความช่วยเหลือจากผู้เล่นคนอื่น (เป็นที่พึงปรารถนาว่าผู้ที่จำเป็นต้องขับเป็นวงกลมก็เป็นหนึ่งในนั้น) เมื่อ "ตู้รถไฟ" เข้าใกล้พวกเขาในระยะใกล้ที่อันตราย พวกเขาสามารถส่งเสียงเตือนได้ - สำหรับ เช่น เริ่มส่งเสียงฟู่

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้งเพื่อให้ทุกคนมีโอกาสเล่นทั้งบทบาทของอุปสรรคและเป็นส่วนหนึ่งของ "รถไฟ"

หากมีผู้เข้าร่วมจำนวนมากและขนาดของห้องเอื้ออำนวย คุณสามารถทำให้เกมมีไดนามิกมากขึ้นโดยการใช้ "รถไฟ" สองขบวนต่อครั้ง

การอภิปราย:

ใครชอบเป็น “หัวรถจักร” “รถยนต์” มากกว่า เกี่ยวอะไรกับเรื่องนี้?
คุณรู้สึกอย่างไรขณะเดินทางบน “รถไฟ”?
เกมนี้เปรียบได้กับสถานการณ์ในชีวิตจริงอะไรบ้าง?

แบบฝึกหัด "นับถึงสิบ"

เป้า:รู้สึกกันเข้าใจโดยไม่ต้องพูดหรือแสดงสีหน้า

ความคืบหน้าของการฝึก:“ตอนนี้ เมื่อสัญญาณ “เริ่มต้น” คุณจะหลับตาแล้วพยายามนับหนึ่งถึงสิบ แต่เคล็ดลับก็คือคุณจะนับรวมกัน บางคนจะพูดว่า "หนึ่ง" อีกคนจะพูดว่า "สอง" อีกคนจะพูดว่า "สาม" และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม มีกฎข้อหนึ่งในเกม: มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สามารถพูดคำนั้นได้ หากสองเสียงพูดว่า "สี่" การนับจะเริ่มต้นใหม่ พยายามเข้าใจกันโดยไม่ต้องใช้คำพูด

การอภิปราย:

• เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?
• ถ้ามันไม่ได้ผลแล้วทำไม?
• คุณเลือกกลยุทธ์อะไร?

แบบฝึกหัด "และฉันจะ..."

เป้า:การผ่อนคลายของผู้เข้าร่วมการผ่อนคลาย

ความคืบหน้าของการฝึก:ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม มีเก้าอี้อีกตัวหนึ่งอยู่ในวงกลม ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งนั่งตามเข็มนาฬิกาบนเก้าอี้ว่างแล้วพูดว่า: "และฉันจะไป" ผู้เข้าร่วมคนถัดไปในกลุ่มขยับไปที่เก้าอี้ว่างแล้วพูดว่า: "และฉันเป็นคนต่อไป" คนถัดไปที่อยู่ข้างหลังเขานั่งบนเก้าอี้ว่างแล้วพูดว่า "และฉันก็เป็นกระต่าย" คนต่อไปเปลี่ยนที่นั่งแล้วพูดว่า: “และฉันกับ...” (ชื่อของผู้เข้าร่วมคนใดก็ได้) บุคคลที่มีชื่อเคลื่อนไหวอยู่ข้างๆเขา ดังนั้น วงกลมจึงขาด และห่วงโซ่ทั้งหมดก็เริ่มต้นใหม่อีกครั้ง แต่ละครั้งผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนตามเข็มนาฬิกาเร็วขึ้นและเร็วขึ้น

เกม "เก้าอี้วิเศษ"

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม "เก้าอี้วิเศษ"

คุณสามารถสร้าง "เก้าอี้วิเศษ" ได้อย่างรวดเร็วโดยใช้ผ้าและริบบิ้นซึ่งจะช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองและปรับปรุงความสัมพันธ์ ในสถานที่แห่งหนึ่งในกลุ่ม จะมีการวาง "เก้าอี้วิเศษ" ไว้ตรงกลาง ยินดีต้อนรับผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมขยับตัวโดยจับมือรอบเก้าอี้พร้อมพูดคำว่า:

วันนี้ใครสวยที่สุด?
วันนี้ใครคือคนที่มีความสุขที่สุด?
ปรากฏอย่างรวดเร็ว
นั่งบนเก้าอี้วิเศษ

ผู้เข้าร่วมที่อยู่หน้าที่นั่งเก้าอี้จะนั่งลงบนเก้าอี้นั้น ทุกคนผลัดกันชมเชยเขาในแง่ดี เมื่อยอมรับคำชมจากทุกคนแล้ว ผู้เข้าร่วมจะแสดงความขอบคุณและสื่อสารความรู้สึกของเขา

การสะท้อน:

คุณพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาอะไรบ้างขณะเข้าร่วมการฝึกอบรม?
คุณเคยรู้สึกอะไรบ้าง?
คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับตัวคุณและกลุ่มบ้าง?
คุณจะใช้ความรู้นี้อย่างไร?
คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
สิ่งนี้จะมีประโยชน์อย่างไรในอนาคต?
อะไรคือสิ่งสำคัญ?
สิ่งที่คุณคิดเกี่ยวกับ?
เกิดอะไรขึ้นกับคุณ?
จะต้องพัฒนาอะไรบ้างในอนาคต?

ขอบคุณมากที่มาอบรม หวังว่าชีวิตจะไม่ผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย หวังว่าบางสิ่งจะเป็นประโยชน์กับคุณ และคุณจะคิดอะไรบางอย่างและจะทำงานไปในทิศทางนี้ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จมีความคิดสร้างสรรค์และเป็นมืออาชีพ ลาก่อน.

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: เพื่อรวมกลุ่มและสร้างปฏิสัมพันธ์ในทีมที่มีประสิทธิภาพ
“การทำงานร่วมกันเป็นโอกาสสำหรับทีมในการเป็นหนึ่งเดียวเพื่อบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงทีมที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดเท่านั้นที่บรรลุจุดสูงสุดและชัยชนะมากมาย”

วัตถุประสงค์การฝึกอบรม:
1. การก่อตัวของบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในกลุ่ม
2. ค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างสมาชิกกลุ่มเพื่อปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา
3. การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
4. การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

การแนะนำผู้เข้าร่วมให้รู้จักกับผู้นำเสนอตลอดจนเป้าหมายการฝึกอบรมและกฎเกณฑ์การทำงานในกลุ่ม
แบบฝึกหัดที่ 1: สลับสถานที่กับผู้ที่มีลูกหนึ่งคน, ผู้ที่ไม่พอใจกับค่าจ้าง, ผู้ที่กำลังประสบกับความเครียด, ผู้ซึ่งมีความฝัน, ผู้อารมณ์ดี, ผู้ที่มีงานไม่บรรลุผล ฯลฯ

2. แบบทดสอบ "การซักผ้า" จะช่วยให้คุณทราบว่าครูคนใดมีความเครียดได้ง่ายเพียงใด สิ่งนี้สำคัญเนื่องจากการทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องกับความเครียดทางอารมณ์

3. การนำเสนอ

เป้าหมาย: เพื่อค้นหาว่าครูรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับสถาบันก่อนวัยเรียนที่พวกเขาทำงานอยู่ พวกเขาสามารถถ่ายทอดข้อมูลนี้ให้ผู้ปกครองและเด็กได้อย่างไร นักการศึกษามองบทบาทของตนอย่างไร มีข้อมูลมากน้อยเพียงใดเกี่ยวกับวิชาชีพนี้ พวกเขาสามารถนำเสนอตนเองต่อพ่อแม่ ลูก และเพื่อนร่วมงานได้อย่างไร อุปกรณ์ประกอบฉาก: แผ่นกระดาษ, ปากกา, กระดาษ Whatman หนึ่งแผ่น, ดินสอสี
Presentation (แปลจากภาษาละติน) แปลว่า "การนำเสนอ" ตอนนี้เราจะเริ่มต้นด้วยการแนะนำตัวเอง คุณมีเวลา 5 นาทีในการจดข้อมูลที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับตัวคุณเองลงบนกระดาษ และพยายามบอกเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับข้อมูลเหล่านั้นอย่างสนุกสนาน (2-3 นาทีสำหรับการนำเสนอแต่ละครั้ง)

งานต่อไปค่อนข้างยากขึ้น: คุณต้องพูดถึงข้อดีของคู่ของคุณ

โรงเรียนอนุบาลของเราต้องการการแนะนำเช่นกัน เรารู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? ปีที่ก่อตั้ง? พื้นที่สวนของเราแตกต่างกันอย่างไร? มีสถานที่ท่องเที่ยวอะไรบ้าง? อะไรทำให้สวนของเราแตกต่างจากที่อื่น?
คุณมีเวลา 5 นาที มาแต่งบทกวีให้กับโรงเรียนอนุบาลของเรากันเถอะ
มาวาดโปสเตอร์โฆษณาสำหรับโรงเรียนอนุบาลของเราบนกระดาษ Whatman กัน

4. เพิ่มความนับถือตนเอง

เป้าหมาย: พัฒนาความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการแก้ไขปัญหาร่วมกัน อุปกรณ์ประกอบฉาก: แผ่นกระดาษ, ดินสอสี
ความนับถือตนเองคือความคิดเห็นของเราเกี่ยวกับตัวเราเอง ในวัยเด็ก เด็กจะตัดสินตัวเองตามเกณฑ์สี่ประการ:
1) ความสามารถทางปัญญาเช่น ความสามารถในการแก้ไขปัญหาและบรรลุเป้าหมาย
2) ความสามารถทางสังคม ได้แก่ ความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์กับผู้คน
3) ความสามารถทางกายภาพ - "สิ่งที่ฉันทำได้ (หรือทำไม่ได้)" (วิ่ง เล่นฟุตบอล ฯลฯ );
4) จรรยาบรรณ -“ ฉันเป็นเด็กดีหรือเด็กดี)”

เมื่ออายุมากขึ้น เกณฑ์การเห็นคุณค่าในตนเองจะมีความแตกต่างกันมากขึ้นเมื่อมีแนวคิดเกี่ยวกับความน่าดึงดูดใจของเราในสายตาของเพศตรงข้าม อารมณ์ขัน ความเหมาะสมทางวิชาชีพ ฯลฯ

แบบฝึกหัดที่ 1 ตอนนี้เราจะทำแบบฝึกหัดที่จะช่วยให้เรากำหนดทัศนคติต่อตัวเราเองได้ คุณมีเวลา 5 นาทีในการจัดทำรายการข้อดีของคุณให้ครบถ้วนที่สุด ใครทำมากที่สุด?
แบบฝึกหัดที่ 2. ขณะขว้างลูกบอลให้กัน ให้ชมเชยเพื่อนร่วมงาน คุณคิดว่าพฤติกรรมใดที่บ่งบอกถึงความนับถือตนเองต่ำ เกี่ยวกับราคาแพงเกินไป? บุคคลที่รับรู้ตัวเองอย่างเหมาะสมประพฤติตัวอย่างไร? (อภิปราย 10 นาที)
แบบฝึกหัดที่ 3 โปสการ์ดถึงเพื่อนร่วมงาน คำสำคัญที่ได้รับ: ความฉลาด ความเมตตา ความงาม สุขภาพ ใช้คำเหล่านี้เพื่อเซ็นการ์ดให้กับเพื่อนร่วมงานของคุณ (3-5 นาที)

5. การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงบวกและสร้างสรรค์ในหมู่ครู อุปกรณ์ประกอบฉาก: แผ่นกระดาษ ปากกา แผ่นคำพูด

การสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและหลากหลายแง่มุมในการสร้างและพัฒนาการติดต่อระหว่างผู้คน สร้างขึ้นจากความต้องการของกิจกรรมร่วมกันและรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การพัฒนากลยุทธ์ปฏิสัมพันธ์ที่เป็นหนึ่งเดียว การรับรู้และความเข้าใจของบุคคลอื่น
คุณเห็นการสื่อสารระหว่างครูและครูในอุดมคติอย่างไร ต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? ทุกคนรู้ดีว่าคุณสามารถเข้าใจคนๆ หนึ่งได้ดีขึ้นถ้าคุณรู้ว่าท่าทางของเขาพูดอะไร ยกนิ้วโป้งหมายถึงการอนุมัติ ยกนิ้วโป้งหมายถึงประณาม เมื่อบุคคลสนใจคำพูดของคู่สนทนาเขาจะเอียงศีรษะไปด้านข้างเล็กน้อยแล้วยักไหล่ราวกับว่าเรากำลังพูดว่า: "ฉันไม่รู้"
แบบฝึกหัดที่ 1 คุณมีเวลา 5 นาทีในการคิดและแสดงสัญญาณด้วยท่าทาง:
- ฉันต้องการความช่วยเหลือ;
- ฉันมีเวลาว่าง
- หยุดส่งเสียงดัง
- รีบหน่อย;
- ใจเย็น ๆ;
-ฉันมาเพื่อช่วย;
-มาเยี่ยมชม. (ให้เวลาการสาธิต 10 นาที)

แบบฝึกหัดที่ 2 สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับครูในกลุ่มเดียวกันคือความเข้าใจร่วมกันและกลยุทธ์ทั่วไปในการเลี้ยงดูและสอนเด็ก เพื่อให้เข้าใจกันดีขึ้น แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้

ทำประโยคให้สมบูรณ์.
1. ฉันคิดว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในการทำงานกับเด็กๆ ในกลุ่มของฉันคือ.....
2.เด็กที่มีปัญหามากที่สุดในกลุ่ม….
3. ชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในกลุ่มคือ….
4. ดูเหมือนว่าเด็กๆ จะไม่ชอบ...
5. ฉันอยากคุยกับพ่อแม่......
6. ฉันอยากให้……(นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา ครูพลศึกษา ผู้กำกับดนตรี ฯลฯ) ทำงานในกลุ่ม
7. ฉันพร้อมช่วยเหลือเพื่อนร่วมงาน... (ในการจัดวันหยุด, ประชุมผู้ปกครอง-ครู, เตรียมเปิดเรียน)

แลกเปลี่ยนกระดาษและเปรียบเทียบว่าความคิดเห็นของคุณตรงกันตรงไหนและแตกต่างกันตรงไหน

การออกกำลังกายทางจิต
คอมเพล็กซ์หมายเลข 1
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เชี่ยวชาญเทคนิคการผ่อนคลายและสมาธิช่วยเพิ่มศักยภาพด้านพลังงานของครู เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ แนะนำให้ชาร์จเป็นเวลา 15-20 นาที ทุกวัน.

แบบฝึกหัดทบทวนตนเอง: เติมประโยคให้สมบูรณ์:

"ผมเคยเป็น..."
"ที่จริงฉัน..."
“เร็วๆ นี้….”

ข้อเสนอแนะ (สะท้อน)

หนังสือมือสอง:
1. อราโลวา M.A. การจัดตั้งทีมงานสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การสนับสนุนทางจิตวิทยา LLC "TC Sfera", 2548
2. โมนินา จี.บี. การฝึกอบรมเชิงสื่อสาร ครู นักจิตวิทยา ผู้ปกครอง / G.B. โมนีน่า อี.เค. ลิวโตวา-โรเบิร์ตส์. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2007.