อิงจากเรื่อง “The White Steamship” โดย Chingiz Aitmatov หัวข้อ: สิ่งสำคัญในชีวิตมนุษย์ การนำเสนอในหัวข้อ "Chingiz Aitmatov" เปิดบทเรียนที่ตัดตอนมาจากเรือสีขาว Aitmatov

สไลด์ 1

ชีวประวัติและความคิดสร้างสรรค์ของ Chingiz Aitmatov
(พ.ศ. 2471 – 2551) คนของเมื่อวานไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในวันนี้ แต่คนของวันนี้รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อวานนี้ และพรุ่งนี้ของวันนี้จะกลายเป็น Ch. Aitmatov ของเมื่อวาน

สไลด์ 2

Chingiz Aitmatov เกิดเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม พ.ศ. 2471 ในหมู่บ้าน Sheker (คีร์กีซสถาน) ภายใต้อิทธิพลของครอบครัวของเขา นักเขียนในอนาคตเริ่มคุ้นเคยกับวัฒนธรรมรัสเซีย ภาษารัสเซีย และวรรณกรรมตั้งแต่วัยเด็ก

สไลด์ 3

ในปีพ. ศ. 2480 พ่อของเขาอดกลั้นนักเขียนในอนาคตได้รับการเลี้ยงดูจากยายของเขา Chingiz ต้องเผชิญกับชีวิตจริงของผู้คน: ประสบการณ์การทำงานของเขาเริ่มต้นเมื่ออายุสิบขวบ และตั้งแต่อายุสิบสี่เขาต้องทำงานเป็นเลขานุการสภาหมู่บ้าน แก้ไขปัญหาที่ยากที่สุดในชีวิตของคนตัวใหญ่ หมู่บ้าน.

สไลด์ 4

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากแปดชั้นเรียน เขาก็เข้าเรียนที่โรงเรียน Dzhambul Zootechnic School ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม และได้รับการยอมรับโดยไม่ต้องสอบเข้าสถาบันเกษตรกรรม ในช่วงปีที่เป็นนักศึกษา เขาเขียนบันทึกย่อ บทความ บทความ และตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ หลังเลิกเรียน เขาทำงานเป็นช่างเทคนิคด้านปศุสัตว์และเขียนหนังสือต่อ

สไลด์ 6

เรื่องราว "Djamila" (1958) ซึ่งต่อมารวมอยู่ในหนังสือ "Tales of Mountains and Steppes" (Lenin Prize, 1963) นำชื่อเสียงมาสู่นักเขียนรุ่นเยาว์ ในปี 1961 เรื่องราว "My Poplar in a Red Scarf" ได้รับการตีพิมพ์ ตามมาด้วยเรื่อง "The First Teacher" (1962), "Mother's Field" (1965), "Farewell, Gyulsary!" (1966), "เรือกลไฟสีขาว" (1970) ฯลฯ

สไลด์ 7

นวนิยายเรื่องแรกที่เขียนโดย Aitmatov คือ "และวันนั้นยาวนานกว่าหนึ่งศตวรรษ" ("Buranny Stop", 1980) ในปี 1988 นวนิยายชื่อดังเรื่อง The Scaffold ได้รับการตีพิมพ์

สไลด์ 8

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรวรรณกรรมระดับสูง Aitmatov ทำงานเป็นนักข่าวในเมือง Frunze บรรณาธิการของนิตยสาร Literary Kyrgyzstan ในช่วงคริสต์ทศวรรษ 1960-1980 เขาเป็นรองสภาโซเวียตสูงสุดของสหภาพโซเวียต เป็นตัวแทนของสภา CPSU และดำรงตำแหน่งเป็นคณะบรรณาธิการของ Novy Mir และ Literaturnaya Gazeta สำหรับผลงานของเขา Aitmatov ได้รับรางวัล USSR State Prize สามครั้ง (2511, 2523, 2526)

สไลด์ 9

ในปี 1963 คอลเลกชัน "Tales of Mountains and Steppes" ของ Aitmatov ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเขาได้รับรางวัลเลนิน เรื่องราวที่รวมอยู่ในหนังสือ "My Poplar in the Red Kerchief" "The First Teacher" และ "Mother's Field" เล่าเกี่ยวกับการชนกันทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนและในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นในชีวิตของคนในหมู่บ้านธรรมดาในการเผชิญหน้ากับชีวิตใหม่ .

สไลด์ 10

ในเรื่อง "จามิลา" ผู้บรรยายฮีโร่ซึ่งเป็นวัยรุ่นอายุ 15 ปีมีการเปิดเผยคุณลักษณะหลักของร้อยแก้วของ Aitmatov: การผสมผสานระหว่างละครที่เข้มข้นในการอธิบายตัวละครและสถานการณ์พร้อมโครงสร้างโคลงสั้น ๆ ในคำอธิบาย ถึงธรรมชาติและประเพณีของผู้คน

สไลด์ 11

ในนิทานเรื่อง "อำลา กยอลซารี!" มีการสร้างพื้นหลังมหากาพย์อันทรงพลังซึ่งกลายเป็นคุณลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งของงานของ Aitmatov มีการใช้ลวดลายและโครงเรื่องของมหากาพย์ Kyrgyz Karagul และ Kojojan

สไลด์ 12

ในเรื่อง The White Steamship (1970) Aitmatov ได้สร้าง "มหากาพย์ของผู้แต่ง" ลวดลายในตำนานและมหากาพย์เหล่านี้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับเรื่อง "Piebald Dog Running by the Edge of the Sea" (1977) มีสไตล์เป็นมหากาพย์พื้นบ้าน

สไลด์ 13

ในปี พ.ศ. 2531-2533 Aitmatov เป็นหัวหน้าบรรณาธิการของวารสาร Foreign Literature

สไลด์ 14

Ch. Aitmatov ยังสามารถประกอบอาชีพทางการทูตได้: เขาเป็นเอกอัครราชทูตสหภาพโซเวียตประจำลักเซมเบิร์ก ปัจจุบันเขาเป็นเอกอัครราชทูตคีร์กีซสถานประจำเบลเยียมโดยไม่ต้องออกจากกิจกรรมวรรณกรรม (นวนิยายเรื่อง "Cassandra's Brand", 1994)

สไลด์ 15

ผู้เขียนเสียชีวิตเมื่อวันที่ 10 มิถุนายน พ.ศ. 2551 ในโรงพยาบาลในเมืองนูเรมเบิร์กของเยอรมนีในคลินิกที่เขาเข้ารับการรักษา ถูกฝังเมื่อวันที่ 14 มิถุนายน ในบริเวณอาคารประวัติศาสตร์และอนุสรณ์สถาน “อาตา-เบยิต” ในเขตชานเมืองบิชเคก

สไลด์ 16

ตั้งแต่เริ่มแรก ผลงานของเขาโดดเด่นด้วยละครพิเศษ ปัญหาที่ซับซ้อน และวิธีแก้ปัญหาที่คลุมเครือ นี่เป็นเรื่องราวในยุคแรกๆ: “Djamilya” (1957), “My Poplar in a Red Scarf” (1961), “The First Teacher” (1963)

สไลด์ 17

“ บุคลิกภาพและชีวิตผู้คนและประวัติศาสตร์มโนธรรมและความเป็นอยู่ - สิ่งเหล่านี้คือคู่ที่มีปัญหาในสามขั้นตอนที่กำหนดของการขึ้นสู่เส้นทางที่ลึกยิ่งขึ้นของ Aitmatov ” G. Grachev นักวิจัยผลงานของนักเขียนเขียน

สไลด์ 18

หนังสือของนักเขียนโซเวียตผู้โด่งดังเป็นนวนิยายเตือนที่กล่าวถึงปัญหาทางศีลธรรมอันเฉียบพลันในยุคของเรา ผู้เขียนสำรวจการได้รับและการสูญเสียของมนุษย์ยุคใหม่ในชีวิตฝ่ายวิญญาณที่เกี่ยวข้องกับมาตุภูมิ ผู้คน ผู้อื่น ธรรมชาติ ประเมินคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขาในการพัฒนา ความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ และการทดสอบในชีวิตจริง

สไลด์ 19

การเล่าเรื่องเริ่มต้นด้วยคำอธิบายเกี่ยวกับตระกูลหมาป่า - อัคบาราและทัชชัยนาร์ ซึ่งอาศัยอยู่อย่างสงบสุขในทุ่งหญ้าสะวันนาโมยุนคุม แต่ความสงบและความเงียบสงบนี้เกิดขึ้นได้จนกว่าพื้นที่ในเอเชียจะถูกรุกรานโดยชายผู้ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่เป็นพลังทำลายล้างในตัวเอง

สไลด์ 20

และมีการกระทำอันน่าสยดสยองในการทำลายล้างสัตว์โลกซึ่งลูกหมาป่าที่เพิ่งเกิดของอัคบาร์ก็ตายเช่นกัน สิ่งมีชีวิตทั้งหมดรอบตัวถูกทำลายล้างไปแล้ว และผู้คนที่หมกมุ่นอยู่กับทัศนคติที่เห็นแก่ตัวต่อธรรมชาติ ต่างชื่นชมยินดีที่แผนการจัดหาเนื้อสัตว์ได้บรรลุผลสำเร็จ สามครั้งที่หมาป่าไปยังสถานที่ห่างไกล พยายามหาลูกหลานเพื่อดำเนินชีวิตครอบครัวของพวกเขาและใช้ชีวิตตามกฎแห่งการดำรงอยู่ที่กำหนดไว้สำหรับพวกเขา และสามครั้งที่โชคชะตาที่ชั่วร้ายและโหดร้ายซึ่งรวมตัวอยู่ในรูปของมนุษย์และพรากพวกเขาจากลูกของพวกเขา

สไลด์ 21

สไลด์ 22

อักบาราและตัชชัยนาร์ในนวนิยายมีความเมตตาและไม่ประสงค์จะทำร้ายใคร ความรักของอัคบาราที่มีต่อลูกหมาป่าไม่ใช่สัญชาตญาณของสัตว์ที่หมดสติ แต่เป็นการดูแลและเสน่หาของแม่อย่างมีสติ ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของทุกสิ่งที่เป็นผู้หญิงบนโลก หมาป่าในงาน โดยเฉพาะอัคบาร์ เป็นตัวเป็นตนของธรรมชาติ ซึ่งพยายามหลบหนีจากผู้คนที่ทำลายมัน

สไลด์ 23

แม่ของอัคบาร์ก็เหมือนกับแม่ธรรมชาติที่ต้องการรักษาตัวเองและอนาคตของเธอในลูกหลานของเธอ แต่เมื่อบาซาร์ไบลักพาตัวลูกหมาป่าออกจากถ้ำ เธอก็รู้สึกขมขื่นและเริ่มโจมตีทุกคนเพื่อกลบความโกรธ ความเศร้าโศก และความสิ้นหวังที่ขับดันออกไป เธอเป็นบ้า

สไลด์ 24

หมาป่าตัวเมียไม่ได้ลงโทษคนที่ทำร้ายเธอจริงๆ แต่เป็นชายผู้บริสุทธิ์โดยสิ้นเชิง - คนเลี้ยงแกะในบอสตันซึ่งครอบครัวของเขาโชคร้ายที่ได้รับบาซาร์ไบในบ้านของพวกเขาซึ่งกำลังเดินผ่านบ้านของพวกเขาพร้อมกับลูกหมาป่า เส้นทางนำอัคบาร์ไปยังค่ายบอสตัน คนเลี้ยงแกะเข้าใจว่าบาซาร์ไบผู้อิจฉาได้กระทำสิ่งที่ชั่วช้าซึ่งต้องการทำร้ายเขา แต่เขาไม่สามารถทำอะไรได้

สไลด์ 25

คนขี้เมาที่น่าขยะแขยงคนนี้ เกลียดบอสตันมาตลอดชีวิต เป็นคนงานที่ซื่อสัตย์ซึ่งกลายเป็นคนเลี้ยงแกะที่ดีที่สุดในหมู่บ้านด้วยความแข็งแกร่งของเขาเอง และตอนนี้บาซาร์ไบก็ยินดีและดีใจที่คิดว่า Urkunchiev ที่ "มีความสำคัญในตัวเองและหยิ่งผยอง" กำลังถูกทรมานในเวลากลางคืนด้วยเสียงร้องโหยหวนของอัคบาร์ที่สูญเสียลูกหมาป่าของเธอไป

สไลด์ 26

แต่สิ่งที่เลวร้ายที่สุดยังมาไม่ถึงบอสตัน เมื่อเห็นว่าหมาป่าที่ลักพาตัวลูกชายที่รักของเขากำลังวิ่งหนีไป บอสตันก็สังหารอัคบาร์และทารกซึ่งเป็นความต่อเนื่องและความหมายของชีวิตของเขาด้วยนัดเดียว บาซาร์ไบก็ตายเช่นกัน โดยได้ทำลายชะตากรรมของคนอื่นๆ มากมาย และรวมพลังอันทรงพลังสองอย่างมาปะทะกัน - มนุษยชาติและธรรมชาติ หลังจากก่อเหตุฆาตกรรมสามครั้ง มีเพียงคดีเดียวเท่านั้นที่รู้ตัว บอสตันเองก็นำตัวเองไปสู่ "เขียง" ซึ่งถูกระงับด้วยความเศร้าโศกและความสิ้นหวังที่ครอบงำเขา ทำลายล้างภายใน แต่ในส่วนลึกของจิตวิญญาณเขาสงบ เพราะความชั่วร้ายที่เขาทำลายไปนั้นไม่สามารถทำร้ายคนเป็นได้อีกต่อไป

สไลด์ 27

ประเด็นเร่งด่วนอีกประการหนึ่งที่ผู้เขียนเปิดเผยในนวนิยายเรื่องนี้คือปัญหาการติดยา Ch. Aitmatov เรียกร้องให้ผู้คนมีสติและใช้มาตรการที่จำเป็นเพื่อกำจัดปรากฏการณ์ทางสังคมที่เป็นอันตรายที่ทำให้จิตวิญญาณของมนุษย์พิการ ผู้เขียนอธิบายเส้นทางของ "ผู้ส่งสาร" อย่างตรงไปตรงมาและน่าเชื่อถือซึ่งนำไปสู่ทางตันและทำลายชีวิตซึ่งรับความเสี่ยงไปที่สเตปป์เอเชียเพื่อหากัญชาหมกมุ่นอยู่กับความกระหายในการเพิ่มคุณค่า ในทางตรงกันข้ามกับพวกเขาผู้เขียนแนะนำภาพลักษณ์ของ Avdiy Kallistratov "นักคิดใหม่นอกรีต" ที่ถูกไล่ออกจากเซมินารีสำหรับความคิดของเขาเกี่ยวกับ "พระเจ้าร่วมสมัย" ซึ่งเป็นที่ยอมรับไม่ได้จากมุมมองของศาสนาและหลักปฏิบัติของคริสตจักรที่จัดตั้งขึ้น .

สไลด์ 28

ธรรมชาติทางจิตวิญญาณและความคิดของ Avdiah ต่อต้านการแสดงความชั่วร้ายและความรุนแรงทั้งหมด เส้นทางที่ไม่ชอบธรรมและหายนะที่มนุษยชาติดำเนินไปทำให้เกิดความเจ็บปวดและความทุกข์ทรมานในจิตวิญญาณ เขามองเห็นจุดประสงค์ของเขาในการช่วยเหลือผู้คนและหันพวกเขามาหาพระเจ้า เพื่อจุดประสงค์นี้ Obadiah ตัดสินใจเข้าร่วม "ผู้ส่งสาร" เพื่ออยู่ข้างๆ พวกเขาเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาตกต่ำเพียงใดและนำพวกเขาไปสู่เส้นทางที่แท้จริงผ่านการกลับใจอย่างจริงใจ

สไลด์ 29

สไลด์ 30

โอบาดีห์พยายามอย่างสุดกำลังเพื่อนำพวกเขาไปสู่เหตุผล เพื่อช่วยดวงวิญญาณที่กำลังจะพินาศ ปลูกฝังความคิดอันสูงส่งถึงพระผู้ทรงกรุณาปรานี ผู้ทรงเมตตา อยู่ทุกหนทุกแห่งแก่พวกเขา... แต่ด้วยเหตุนี้เขาจึงถูกทุบตีอย่างรุนแรง และถูกลิดรอนจากเขา ชีวิตโดยผู้ที่พระองค์ทรงยื่นมือช่วยเหลือ ร่างของโอบาดีห์ถูกตรึงบนไม้กางเขนบนแซ็กซอล มีลักษณะคล้ายกับพระคริสต์ผู้เสียสละตัวเองเพื่อความดีและความจริงที่มอบให้กับผู้คน และผู้ทรงชดใช้บาปของมนุษย์ด้วยความตาย Obadiah ยังยอมรับความตายเพื่อความดีด้วย และในความคิดสุดท้ายของเขา ไม่มีการตำหนิสำหรับกลุ่มฆาตกรที่คลั่งไคล้ มีเพียงความเห็นอกเห็นใจและความรู้สึกเศร้าของการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่บรรลุผลเท่านั้น...
สไลด์ 33

ความวิตกกังวลเป็นความรู้สึกหลักที่นวนิยายเรื่องนี้นำมาสู่ผู้อ่าน นี่คือความวิตกกังวลต่อธรรมชาติที่กำลังจะตาย สำหรับรุ่นที่ทำลายตนเอง และจมอยู่ในความชั่วร้าย “ฐานราก” เป็นเสียงร้องของผู้เขียนที่เรียกร้องให้มาสัมผัสตัว เพื่อใช้มาตรการเพื่อรักษาชีวิตบนโลก งานนี้ซึ่งมีเนื้อหาที่แข็งแกร่งสามารถให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่บุคคลในการต่อสู้เพื่อเส้นทางใหม่ที่สดใสและมีคุณธรรมสูงซึ่งถูกกำหนดให้เขาโดยธรรมชาติและซึ่งผู้คนจะหันไปมองไม่ช้าก็เร็วส่องสว่างด้วยเหตุผล .

สไลด์ 34

“เส้นทางสู่ความจริง คือเส้นทางสู่ความสมบูรณ์แบบทุกวัน” ช

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

บทเรียนวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 อิงจากเรื่อง "The White Steamship" โดย Chingiz Aitmatov หัวข้อ: สิ่งสำคัญในชีวิตมนุษย์

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมาย: ร่วมกับเด็ก ๆ เข้าใจงานอ่านของ Aitmatov เรียนรู้ที่จะจำแนกลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมผ่านความสัมพันธ์และทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ เรียนรู้การเลือกตอนสำคัญและคำพูดเพื่อแสดงลักษณะของตัวละคร - พัฒนาอารมณ์ การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ของนักเรียน การพูดด้วยวาจา เพื่อสร้างความสนใจในประเด็นทางศีลธรรมปัญหา "นิรันดร์" เพื่อเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงคำนั้น

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

I. ส่วนเกริ่นนำ ข้อความสั้น ๆ จากนักเรียนเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Ch. Aitmatov (ในผลงานที่ดีที่สุดของเขา "Early Cranes", "Piebald Dog Running by the Edge of the Sea", "White Steamer", "Storm Stop" , “The Scaffold” ผู้เขียนพูดถึงปัญหาด้านศีลธรรมของสังคม ผลงานทั้งหมดได้รับการตอบรับอย่างมีชีวิตชีวาในจิตวิญญาณของผู้อ่านจากประเทศต่างๆ ร้อยแก้วของนักเขียนชาวคีร์กีซเปิดใจและช่วยให้เข้าใจโลกทั้งใบของความรู้สึกของมนุษย์และการค้นหาทางศีลธรรม) .(นักเรียนยังไม่ได้ศึกษางานบางชิ้น)

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2. อุทธรณ์คำกล่าวของผู้เขียน (ครูอ่าน) “ศิลปะควรเรียกร้องถึงความสุข การยืนยันชีวิต การมองโลกในแง่ดี แต่มันก็เป็นความจริงเช่นกันที่ศิลปะควรพาบุคคลเข้าสู่ความคิดลึก ๆ และความตกตะลึง ปลุกความรู้สึกที่เป็นประโยชน์ในตัวเขา ประท้วงต่อความชั่วร้าย ให้เหตุผลแก่เขาที่จะคร่ำครวญ โศกเศร้า และปรารถนาที่จะฟื้นฟู เพื่อปกป้องสิ่งที่ดีที่สุดในชีวิตที่เปลี่ยนไป ออกไปถูกเหยียบย่ำทำลาย... »

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

3. กล่าวถึงหัวข้อของบทเรียน - คุณคิดว่าอะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์? (มีน้ำใจ รักผู้คน และบ้านเกิดเมืองนอน ใช้ชีวิตอย่างซื่อสัตย์ ดูแลธรรมชาติ ฯลฯ) - มาดูกันว่าพระเอกของเรื่องจะเข้าใจเรื่องนี้อย่างไร

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ครั้งที่สอง ลักษณะเปรียบเทียบระหว่างโมมุนและอรกุล - Ch. Aitmatov ในผลงานหลายชิ้นของเขาใช้ความขัดแย้งที่คมชัดของฮีโร่ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณวาดตัวละครได้ชัดเจนยิ่งขึ้น มีฮีโร่แบบนี้ในเรื่องบ้างไหม? (โมมุน โอรอซกุล) 1. นักเรียนอ่านคำจำกัดความ (เขียนบนกระดาน) ใจกว้าง พอใจในตัวเอง น่าเชื่อถือ เห็นแก่ตัว ขยัน ไม่รู้ ไม่สนใจ หยาบคาย ใจดี โหดร้าย เป็นมิตร โอ้อวด เจียมเนื้อเจียมตัว พยาบาท ไม่ซับซ้อน ค้นหาว่าอันไหนที่เหมาะกับการกำหนดลักษณะของ Momun และอันไหนที่เหมาะกับโจร Orozkul เด็ก ๆ ยกตัวอย่าง (การเล่าเรื่องเชิงวิเคราะห์ การอ่านตอนและสถานการณ์) ซึ่งลักษณะเหล่านี้ปรากฏชัดเจนที่สุดในตัวละครของตัวละคร

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

2. การสนทนา - คน "ฉลาดมาก" เรียก Momun the Efficient คำนี้หมายถึงอะไร? (ง่ายดาย - รวดเร็วและกระฉับกระเฉงในการดำเนินการ) - มีการเยาะเย้ยในชื่อเล่นนี้หรือไม่? สิ่งนี้ยุติธรรมกับโมมุนไหม? - เหตุใดผู้คนจึงมองว่าความมีน้ำใจของชายชรานั้นเป็นสิ่งแปลกประหลาดและอาจถึงกับโง่เขลาด้วยซ้ำ? (คนมองว่าความมีน้ำใจเป็นคุณสมบัติที่เนรคุณของคน ความมีน้ำใจไม่มีค่า) - เมื่ออ่านเรื่องนี้ คุณมีช่วงเวลาที่เห็นอกเห็นใจแม้กระทั่งฮีโร่อย่างอรอซกุลยังมองเห็นบางสิ่งที่เป็นมนุษย์ในตัวเขาบ้างไหม? (เมื่อคนเมาแล้วขับร้องไห้เกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขาก็ยังรู้สึกถึงความทุกข์ทางศีลธรรมเป็นบางครั้ง)

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การรวบรวม 3. ลักษณะที่อ้างถึงของวีรบุรุษของ Momun Orazkul “ เราเป็นชาว Mybugin และมีความเกี่ยวข้องกับบรรพบุรุษของเรา - แม่ของเขา - กวาง และเธอซึ่งเป็นแม่กวางผู้แสนวิเศษได้มอบมิตรภาพทั้งในชีวิตและในความทรงจำให้กับเรา” "คุณต้องการอะไร? คุณต้องการให้ฉันทำอะไรเพื่อคุณไหม? ตอนนี้ฉันอยู่ที่นี่แล้ว บอกฉันมาว่าคุณต้องการอะไร” “เอ๊ะ ลูกเอ๋ย แย่จังเลยที่ผู้คนไม่ได้เปล่งประกายด้วยสติปัญญา แต่ด้วยความมั่งคั่ง!” “เอ่อ ลูกชายของฉัน แม้แต่ในสมัยโบราณ ผู้คนก็บอกว่าความมั่งคั่งทำให้เกิดความหยิ่งยโส และความภาคภูมิใจทำให้เกิดความประมาท” “เอ๊ะ ลูกเอ๋ย น่าเสียดายนักเมื่อนักร้องแข่งขันกันเพื่อสรรเสริญ จากนักร้องพวกเขากลายเป็นศัตรูของบทเพลง!” “เอ่อ ลูกเอ๋ย ที่ไหนมีเงิน ไม่มีที่สำหรับคำพูดดีๆ ไม่มีที่สำหรับความงาม!” “มันง่ายจริงๆ ที่จะมีความสุขและนำความสุขมาสู่ผู้อื่นในทันใด! ฉันก็จะมีชีวิตอยู่อย่างนี้ตลอดไป” “ฉันควรจะไปในเมือง พวกเขารู้วิธีเคารพบุคคลตามตำแหน่งของเขา เนื่องจากควรจะเป็นเช่นนั้น หมายความว่าคุณต้องเคารพมัน ตำแหน่งที่ใหญ่กว่าหมายถึงความเคารพที่มากขึ้น” “คุณจะไม่ได้รับความงามเพียงพอ” “ห้ามล่าสัตว์ในที่ที่มีกวางอาศัยอยู่ แต่เราไม่มีพวกเขา และเราจะไม่รับผิดชอบต่อพวกเขา ชัดเจน?" “ฉันสามารถทุบหัวแบบนี้ได้อีก! และฉันจะไม่หักเขาเหล่านั้นออก” “โอ้ ฉันอยากมีปืนกล!” (มองดูฝูงแจ็คดอว์ที่กรีดร้อง) “เอาเถอะ ปล่อยมันไป! ฉันรู้สึกแย่ทำไมเธอถึงรู้สึกดี” (คาดจะตอบโต้ภรรยา) “ว้าว ฉันไม่มีแรงไปมากกว่านี้แล้ว ฉันคงไม่บิดเขาแกะแบบนั้นหรอก! ฉันจะไม่ทำให้คนอย่างคุณคลานไปในฝุ่น”

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

บทสนทนาเชิงวิเคราะห์ - เด็กผู้ชายอยู่ท่ามกลางผู้ใหญ่ได้อย่างไร? ทำไมเขาถึงอยาก "ไปที่ไหนสักแห่งหรือบินหนีไป" บ่อยๆ? (เด็กชายอายุเพียง 7 ขวบ แต่เขาได้เรียนรู้แล้วว่าความโหดร้าย ความเฉยเมย ความอยุติธรรม และความอกตัญญูเป็นอย่างไร เขาเติบโตขึ้นมาโดยถูกพ่อและแม่ทอดทิ้งในความดูแลของปู่และย่าเลี้ยงของเขา เธอตำหนิอยู่ตลอดเวลา เขาและเตือนเขาว่าเขาเป็นคนแปลกหน้า เด็กชายรู้สึกเสียใจกับปู่ของเขา ป้าเบกี้) - เด็กชายกังวลเรื่องอะไร? เขาพยายามจะเข้าใจอะไร? (“เหตุใดคนจึงดำเนินชีวิตเช่นนี้ ทำไมบางคนชั่วบางคนดี ทำไมมีทั้งสุขและทุกข์ ทำไมจึงมีคนที่ทุกคนกลัว และไม่มีใครกลัว ทำไมบางคนมีลูกและคนอื่นๆ ทำไมบางคนถึงไม่จ่ายเงินเดือนให้คนอื่นล่ะ?” คำถามนั้นยังไม่มีคำตอบและเด็กชายก็ทนทุกข์และเก็บงำความแค้นใจไว้ไม่อยู่ - อะไรคือแก่นแท้ของความฝันของเด็กชายเกี่ยวกับเรือกลไฟสีขาว? (นี่คือความฝันเกี่ยวกับคนใจดีที่รักพ่อและแม่เกี่ยวกับความยุติธรรมและความสุข) - คุณจะเลือกคำจำกัดความใดเพื่อกำหนดลักษณะของฮีโร่ตัวนี้ (อ่อนไหว ประทับใจ ไว้วางใจ สดใส เป็นมิตร สามารถเพ้อฝัน ฯลฯ เขาได้เรียนรู้สิ่งดีๆมากมายจากปู่ของเขา) - อะไรทำให้เด็กชายกลายเป็นปลาและว่ายน้ำหนีไป? (เขาว่ายน้ำหนีราวกับ “ปลา” ประท้วงความใจร้ายของผู้ใหญ่ ส่วนเด็กชาย การสังหารหมู่แม่กวางที่โมมุนร่วมด้วยก็กลายเป็นการล่มสลายของโลก เขาถูกทรมานด้วยจิตสำนึกของตัวเอง หมดหนทาง, ความจริงที่ว่าเขาไม่สามารถทำอะไรกับคนเหล่านี้ได้) ภาพลักษณ์ของเด็กชาย

สไลด์ 13

1 จาก 8

การนำเสนอในหัวข้อ:

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

ชีวประวัติ เกิดในปี 1928 ในหมู่บ้าน Sheker ปัจจุบันเป็นภูมิภาค Talas ของคีร์กีซสถาน โทเรกุล ไอต์มาตอฟ พ่อของเขาเป็นรัฐบุรุษคนสำคัญของกลุ่มคีร์กีซ SSR แต่ถูกจับกุมในปี 2480 และถูกประหารชีวิตในปี 2481 แม่ของเขา Nagima Khamzievna Abdulvalieva ซึ่งเป็นชาวตาตาร์ตามสัญชาติเป็นนักแสดงในโรงละครท้องถิ่นหลังจากสำเร็จการศึกษาจากชั้นเรียนแปดชั้นเขาก็เข้าโรงเรียน Dzhambul Zootechnic ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม ในปี 1948 Aitmatov เข้าเรียนที่สถาบันการเกษตรในเมือง Frunze ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาในปี 1953 ในปี 1952 เขาเริ่มตีพิมพ์เรื่องราวในภาษาคีร์กีซในวารสาร หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบัน เขาทำงานที่สถาบันวิจัยการเพาะพันธุ์โคเป็นเวลาสามปี ขณะเดียวกันก็เขียนและตีพิมพ์เรื่องราวต่อไป ในปี 1956 เขาเข้าเรียนหลักสูตรวรรณกรรมระดับสูงในมอสโก (สำเร็จการศึกษาในปี 1958) ในปีที่จบหลักสูตร เรื่องราวของเขาเรื่อง "Face to Face" (แปลจากภาษาคีร์กีซสถาน) ได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสาร "October" ในปีเดียวกันนั้นเรื่องราวของเขาถูกตีพิมพ์ในนิตยสาร "โลกใหม่" และเรื่อง "Djamilya" ก็ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งทำให้ Aitmatov มีชื่อเสียงไปทั่วโลกในปี 1990-1994 เขาทำงานเป็นเอกอัครราชทูตสหภาพโซเวียตและรัสเซียประจำเบเนลักซ์ ประเทศ. จนถึงเดือนมีนาคม พ.ศ. 2543 เขาเป็นเอกอัครราชทูตคีร์กีซสถานประจำฝรั่งเศส เบลเยียม ลักเซมเบิร์ก และเนเธอร์แลนด์ เกษียณอายุตั้งแต่วันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2537 ในปี 2549 เขาเข้าร่วมในการเปิดตัวหนังสือ "ลายเซ็นแห่งศตวรรษ" รองผู้ว่าการสหภาพโซเวียตสูงสุดแห่งสหภาพโซเวียตรองประชาชนของสหภาพโซเวียตสมาชิกสภาประธานาธิบดีแห่งสหภาพโซเวียตสมาชิก ของคณะกรรมการกลางพรรคคอมมิวนิสต์แห่งคีร์กีซสถาน สมาชิกของสำนักเลขาธิการสหภาพนักเขียนและสหภาพนักถ่ายภาพยนตร์ หนึ่งในผู้นำคณะกรรมการความเป็นปึกแผ่นของสหภาพโซเวียตกับประเทศในเอเชียและแอฟริกา หัวหน้าบรรณาธิการของวารสาร “วรรณกรรมต่างประเทศ” ผู้ริเริ่มขบวนการทางปัญญาระดับนานาชาติ “ฟอรัมอิซซีกุล”

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

ชื่อของ Aitmatov มอบให้กับสวนสาธารณะในเมืองบิชเคก โรงละครรัสเซีย และมหาวิทยาลัยมานาส ในอนาคต มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ Aitmatov ในเมืองหลวงของ Kyrgyz ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2551 มีการเปิดตัวอนุสาวรีย์ Chingiz Aitmatov ในเมือง Cholpon-Ata บนชายฝั่งทางตอนเหนือของ Issyk-Kul อนุสาวรีย์ Aitmatov ในอาคารอนุสรณ์ Ata-Beyit ที่โรงกษาปณ์ลิทัวเนีย ซึ่งเป็นข้อตกลงที่ธนาคารแห่งชาติคีร์กีซลงนามมีการสร้างเหรียญเงินสะสมหกเหรียญ - "Chingiz Aitmatov", "Dzhamilya", "ครูคนแรก" , “สนามแม่”, “ลาก่อนกยอลซารี่!” และ “The White Steamship” หนังสือเล่มล่าสุดของรัสเซียและ Aitmatov เรื่อง “When the Mountains Fall, or the Eternal Bride” ฉบับแปดเล่มกำลังอยู่ระหว่างการเตรียมตีพิมพ์

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

รางวัลและรางวัลระดับรัฐ: (ทั้งหมด 46 รางวัล): สหภาพโซเวียต: วีรบุรุษแห่งแรงงานสังคมนิยม (พ.ศ. 2521) คำสั่งของเลนินสองคำสั่งของการปฏิวัติเดือนตุลาคม คำสั่งสองประการของธงแดงของแรงงานคำสั่งแห่งมิตรภาพของประชาชนแห่งคีร์กีซสถาน: วีรบุรุษแห่งสาธารณรัฐคีร์กีซสถาน (1997 ) เครื่องอิสริยาภรณ์มนัส ระดับที่ 1 ของรัสเซีย: เครื่องอิสริยาภรณ์มิตรภาพ (พ.ศ. 2541) คาซัคสถาน: เครื่องอิสริยาภรณ์โอตาน (พ.ศ. 2543) อุซเบกิสถาน: เครื่องอิสริยาภรณ์ "ดัสท์ลิก" ประเทศอื่น ๆ : เครื่องราชอิสริยาภรณ์นายทหารแห่งบุญ (พ.ศ. 2549 ฮังการี) แผนก: เหรียญตรา N.K. Krupskaya จากกระทรวงวัฒนธรรมแห่งสหภาพโซเวียต สาธารณะ: Children's Order of Smile (โปแลนด์) เหรียญกิตติมศักดิ์ "สำหรับผลงานที่โดดเด่นในการพัฒนาวัฒนธรรมและศิลปะเพื่อประโยชน์ของสันติภาพและความเจริญรุ่งเรืองบนโลก" สถาบันปรัชญาตะวันออกแห่งโตเกียว

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

ทำงานในการพบปะกับผู้อ่านในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (2550) “ตัวต่อตัว” (2500) “Djamilya” (2501) “ต้นไม้ชนิดหนึ่งของฉันในผ้าพันคอสีแดง” (2504) “ครูคนแรก” (2505) “อำลา Gyulsary !” (1966) “ White Steamer” (1970) “ Ascent to Fuji” (บทละครร่วมเขียนโดย K. Mukhamedzhanov) “ Early Cranes” (1975) “ Pied Dog Running by the Edge of the Sea” (1977) “ Stormy Stop " (1980 หรือที่เรียกว่า "และวันนั้นยาวนานกว่าหนึ่งศตวรรษ") "The Scaffold" (1986) "The Brand of Cassandra" (1996) "Meeting with a Baha'i" (การสนทนากับ Feizollah Namdar) (1998 ) “เมื่อภูเขาล่มสลาย (เจ้าสาวนิรันดร์)” (2549) “เมฆขาวแห่งเจงกีสข่าน” “ตาอูฐ” “ทุ่งแม่”

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

ภาพยนตร์สารคดีหลายเรื่องถ่ายทำจากผลงานของ Ch. Aitmatov Chingiz Torekulovich ทำหน้าที่เป็นผู้เขียนบทหรือผู้เขียนร่วมซ้ำแล้วซ้ำเล่า พ.ศ. 2508 - "The First Teacher" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Andrei Konchalovsky) พ.ศ. 2510 - "Mother Field" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Gennady Bazarov, Kirgizfilm) พ.ศ. 2511 - "Pacer's Run" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Sergei Urusevsky) พ.ศ. 2511 - "Djamilya" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Irina Poplavskaya) พ.ศ. 2519 - "White Steamer" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Bolotbek Shamshiev, Kirgizfilm) พ.ศ. 2532 - Ailanpa โลกในแวดวงของมัน - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - V. Vilensky, K. Orozaliev) 1990 - "Piebald Dog Running by the Edge of the Sea" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Karen Gevorkyan, Dovzhenko Film Studio) 1990 - "The Cry of a Migratory Bird" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Bakyt Karagulov, Kyrgyzfilm) 2538 - "Buranny stop" - ภาพยนตร์สารคดี (ผู้กำกับ - Bakyt Karagulov, การผลิต Katharsis / KNTK) 2551 - "Farewell, Gulsary" - ภาพยนตร์สารคดีในภาษาคาซัค (ผู้กำกับ - A. Amirkulov, การผลิตภาพยนตร์คาซัค) 2552 - "พลเมืองของโลก" - ภาพยนตร์สารคดีเกี่ยวกับ Chingiz Aitmatov 39 นาที (ผู้กำกับ - O. Chekalina) (บริษัท ภาพยนตร์ TIGR โดยการมีส่วนร่วมของ บริษัท ภาพยนตร์ StudioOl)

2. การสนทนา - คน "คนฉลาด" เรียก Momun the Efficient คำนี้หมายถึงอะไร? (ง่ายดาย - รวดเร็วและกระฉับกระเฉงในการดำเนินการ) - มีการเยาะเย้ยในชื่อเล่นนี้หรือไม่? สิ่งนี้ยุติธรรมกับโมมุนไหม? - เหตุใดผู้คนจึงมองว่าความมีน้ำใจของชายชรานั้นเป็นสิ่งแปลกประหลาดและอาจถึงกับโง่เขลาด้วยซ้ำ? (คนมองว่าความมีน้ำใจเป็นคุณสมบัติที่เนรคุณของคน ความมีน้ำใจไม่มีค่า) - เมื่ออ่านเรื่องนี้ คุณมีช่วงเวลาที่เห็นอกเห็นใจแม้กระทั่งฮีโร่อย่างอรอซกุลยังมองเห็นบางสิ่งที่เป็นมนุษย์ในตัวเขาบ้างไหม? (เมื่อคนเมาแล้วขับร้องไห้เกี่ยวกับชะตากรรมของเขา เขาก็ยังรู้สึกถึงความทุกข์ทางศีลธรรมเป็นบางครั้ง)

โมมุน โอรัซกุล “เราคือชาวบูจิเนียน และเรามีความเกี่ยวข้องกับพิซซ่าของบรรพบุรุษของเราอย่าง Horned Mother – กวาง และเธอซึ่งเป็นแม่กวางผู้แสนวิเศษได้มอบมิตรภาพทั้งในชีวิตและในความทรงจำให้กับเรา” "คุณต้องการอะไร? คุณต้องการให้ฉันทำอะไรเพื่อคุณไหม? ตอนนี้ฉันอยู่ที่นี่แล้ว บอกฉันมาว่าคุณต้องการอะไร” “เอ๊ะ ลูกเอ๋ย แย่จังเลยที่ผู้คนไม่ได้เปล่งประกายด้วยสติปัญญา แต่ด้วยความมั่งคั่ง!” “เอ่อ ลูกชายของฉัน แม้แต่ในสมัยโบราณ ผู้คนก็บอกว่าความมั่งคั่งทำให้เกิดความหยิ่งยโส และความภาคภูมิใจทำให้เกิดความประมาท” “เอ๊ะ ลูกเอ๋ย น่าเสียดายนักเมื่อนักร้องแข่งขันกันเพื่อสรรเสริญ จากนักร้องพวกเขากลายเป็นศัตรูของบทเพลง!” “เอ่อ ลูกเอ๋ย ที่ไหนมีเงิน ไม่มีที่สำหรับคำพูดดีๆ ไม่มีที่สำหรับความงาม!” “มันง่ายจริงๆ ที่จะมีความสุขและนำความสุขมาสู่ผู้อื่นในทันใด! ฉันก็จะมีชีวิตอยู่อย่างนี้ตลอดไป” “ฉันควรจะไปในเมือง พวกเขารู้วิธีเคารพบุคคลตามตำแหน่งของเขา เนื่องจากควรจะเป็นเช่นนั้น หมายความว่าคุณต้องเคารพมัน ตำแหน่งที่ใหญ่กว่าหมายถึงความเคารพที่มากขึ้น” “คุณจะไม่ได้รับความงามเพียงพอ” “ห้ามล่าสัตว์ในที่ที่มีกวางอาศัยอยู่ แต่เราไม่มีพวกเขา และเราจะไม่รับผิดชอบต่อพวกเขา ชัดเจน?" “ฉันสามารถทุบหัวแบบนี้ได้อีก! และฉันจะไม่หักเขาเหล่านั้นออก” “โอ้ ฉันอยากมีปืนกล!” (มองดูฝูงแจ็คดอว์ที่กรีดร้อง) “เอาเถอะ ปล่อยมันไป! ฉันรู้สึกแย่ทำไมเธอถึงรู้สึกดี” (คาดจะตอบโต้ภรรยา) “ว้าว ฉันไม่มีแรงไปมากกว่านี้แล้ว ฉันคงไม่บิดเขาแกะแบบนั้นหรอก! ฉันจะไม่ทำให้คนอย่างคุณคลานไปในฝุ่น” การรวบรวม 3. ลักษณะที่ยกมาของฮีโร่

IV. เข้าใจถ้อยคำสุดท้ายของเรื่อง 1. การอ่านข้อความของอาจารย์ - ทำไมแม้จะจบเรื่องอย่างน่าเศร้า แต่ความรู้สึกอันสดใสก็เกิดในจิตวิญญาณของเรา? (ความฝันของเด็กชายเป็นจริง: เขาต้องการล่องเรือไปที่เรือกลไฟสีขาว เล่าชีวิตของเขาให้ผู้คนฟัง เกี่ยวกับโมมุนผู้มีประสิทธิภาพ เกี่ยวกับศรัทธาของเขาในแม่กวางเขา ในความงาม ความดี และความยุติธรรม ผู้เขียนได้ทำตามความปรารถนาของเด็กชาย ทวนคำพูดของเขา: "สวัสดีเจ้าขาว ฉันเอง!" คำพูดเหล่านี้แสดงถึงชัยชนะของทุกสิ่งที่สดใสในชีวิต)

V. สรุปบทเรียน - ในตอนต้นของบทเรียน คุณตอบคำถามว่าอะไรสำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์ คุณช่วยกรุณาตอบตอนนี้ให้สมบูรณ์ได้ไหม? (นี่คือมโนธรรม มโนธรรมของเด็กในตัวบุคคล) - มโนธรรมคืออะไร? (มโนธรรมคือความรู้สึกรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนเองต่อหน้าผู้คน)

บทสรุปของอาจารย์. - ทุกคนคุ้นเคยกับเสียงภายในของเขาซึ่งอาจดูถูกเขาหรือทำให้เขาพอใจ ความรู้สึกนี้เรียกว่ามโนธรรม ผู้ที่ปฏิบัติตามเสียงแห่งมโนธรรมจะไม่เสียใจกับการกระทำของเขา มโนธรรมรวมความดี ความจริงใจ ความศรัทธา และความหวังไว้ในตัวบุคคล

เรื่อง: Ch. Aitmatov “ เรือกลไฟสีขาว”

เป้า: ผ่านการศึกษาเรื่องราวของ Ch. Aitmatov เรื่อง “The White Steamer” ทำความเข้าใจว่าความมีน้ำใจที่แท้จริงของบุคคลคือความฝันของบุคคลนั้นคืออะไร

งาน:

เข้าใจเรื่องราวที่อ่านโดย Ch. Aitmatov; เปิดเผยโลกภายในของฮีโร่ในเรื่อง เรียนรู้การแสดงลักษณะตัวละครในวรรณกรรมอย่างต่อเนื่องผ่านความสัมพันธ์และทัศนคติต่อโลกธรรมชาติ

พัฒนาอารมณ์จินตนาการการคิดเชิงวิพากษ์การพูดด้วยวาจาความสนใจ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความและความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ พัฒนาทักษะในลักษณะคำพูดของวีรบุรุษในวรรณกรรม พัฒนาทักษะการแสดงบนเวที

เพื่อปลูกฝังคุณธรรมสูง: ความเมตตา, ความยุติธรรมสูงสุด, ความรักต่อธรรมชาติ, ต่อสัตว์, การเคารพต่อมนุษย์และโลกภายในของเขา

อุปกรณ์: การนำเสนอพาวเวอร์พอยท์“ ชีวิตและผลงานของ Ch. Aitmatov” การนำเสนอพาวเวอร์พอยท์ในหัวข้อบทเรียน ภาพยนตร์สารคดีเรื่อง "The White Steamer" สติกเกอร์สี โต๊ะ กระดาษ Whatman ปากกามาร์กเกอร์

บทบรรยายของบทเรียน: “...และอย่าลืมทำความดีแล้วคนจะไม่ลืมท่าน นี่คือความหมายของชีวิต"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

№ ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

การประเมิน

ทรัพยากร

1 .จุดขององค์กร: การเอาใจใส่ การทักทาย การแบ่งกลุ่ม

2. การตั้งเป้าหมาย:

อ่านหัวข้อของบทเรียนและพยายามกำหนดงานของคุณสำหรับบทเรียน

คุณจะเริ่มต้นที่ไหน?

โดยใช้สติกเกอร์สีแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม

การจดบันทึกในสมุดบันทึก

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

สติ๊กเกอร์มี 4 สี

สมุดงาน

การนำเสนอพาวเวอร์พอยท์- สไลด์ “หัวข้อ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง บทบรรยายของบทเรียน”

ขั้นตอนการโทร: ตรวจสอบและฟังงานที่เตรียมไว้ที่บ้าน

1. การนำเสนอการนำเสนอ“ ชีวิตและการทำงานของ Ch. Aitmatov” -

2. ข้อความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การสร้างเรื่อง “เรือกลไฟสีขาว” -

การประเมินด้วยสติกเกอร์สี:

สีเขียว – “เข้าใจแล้ว” สีเหลือง – “ไม่ค่อยเข้าใจ” สีแดง – “ไม่เข้าใจเลย”

สติ๊กเกอร์สีการนำเสนอพาวเวอร์พอยท์

ระยะปฏิสนธิ:

1. ดำเนินงานคำศัพท์: กำหนดความหมายของคำว่า "ดี" "ความเมตตา"

2. ดำเนินการสนทนาตามเรื่องราวที่อ่าน

3.จัดระเบียบการทำงานเป็นกลุ่ม

4. ชมภาพยนตร์สารคดีเรื่อง "The White Steamship" โดย B. Shamshiev: ตำนานแม่กวาง

ดำเนินการสนทนา

5.ทำงานเป็นกลุ่ม

6. เกมเล่นตามบทบาท "ศาล"

7. งานสร้างสรรค์: แต่ละกลุ่มจะมีคำแนะนำที่สำคัญเพื่อช่วยหลีกเลี่ยงสิ่งชั่วร้าย ครูก็มีส่วนร่วมด้วย

1. ยืนเป็นวงกลม จับมือกัน และพูดจาดีต่อกัน

2.ทำงานเป็นกลุ่ม:

กลุ่ม 1 - ทำงานร่วมกับพจนานุกรมอธิบาย

2-3 กลุ่ม - เขียนความสัมพันธ์

กลุ่มที่ 4 - สรุปผล

ตอบคำถาม

ทำงานเป็นกลุ่ม:

กลุ่มที่ 1 - จัดทำคำอธิบายคำพูดของฮีโร่

2-4 กลุ่ม - สร้างลักษณะภาพเปรียบเทียบของฮีโร่

กำลังดูหนังบางเรื่อง..

ตอบคำถาม

ทำงานเป็นกลุ่ม: เตรียมข้อความสำหรับคำถามตามภาพลักษณ์ของเด็กชาย

เข้าร่วมในเกมเล่นตามบทบาท "ศาล": ผู้พิพากษา, เด็กชาย, ปู่โมมุน, โอรอซกุล, ป้าเบกี้, คูลูเบกจากผู้เขียน

งานกลุ่ม: แต่ละกลุ่มจะมีคำแนะนำที่สำคัญ 1 ชิ้น เขียนลงในสไลด์

การประเมินเพื่อน

การประเมินร่วมกัน

ความคิด

การประเมินร่วมกัน

ความคิด

การประเมินผลนักแสดงนักเรียน

พจนานุกรมอธิบาย การ์ดเชื่อมโยง

สไลด์ “จำสิ่งที่เราอ่าน!”

สไลด์ “มาเปรียบเทียบฮีโร่วรรณกรรมกันเถอะ!”

ฮูดฟิล์ม.

สไลด์ "มาคุยกันเถอะ!"

สไลด์ “เขาเป็นอย่างไรบ้าง? เด็กผู้ชาย?"

สไลด์ “5 เคล็ดลับสำคัญ”

การสะท้อนกลับ

1. มอบหมายงานให้กลุ่ม: เขียนซิงก์ไวน์โดยใช้คำสำคัญของบทเรียน

2. ให้งานแก่คุณ: เขียนสิ่งที่คุณสะท้อนถึงบทเรียนของวันนี้

ดำเนินการไตร่ตรอง:

1-2 กลุ่ม - "ความฝัน"

3-4 กลุ่ม - "ดี"

ดำเนินการไตร่ตรองของคุณ - กรอกการ์ด

การประเมินตนเอง

สไลด์ “มาทบทวนกันหน่อย!”

การ์ด “ภาพสะท้อนของฉันต่อบทเรียนวันนี้”

การประเมิน

ประเมินตนเอง - กรอกตารางพร้อมคำอธิบาย ให้คะแนน

การประเมินตนเอง

สไลด์

“มาประเมินความรู้และทักษะของเราในชั้นเรียนกันเถอะ”

คำอธิบาย

การบ้าน

ให้การบ้าน:

เขียนเรียงความ “ความเมตตาเป็นสัญลักษณ์ของความเข้มแข็ง ไม่ใช่ความอ่อนแอ...”;

เขียนการบ้าน

สไลด์การบ้าน