ไม่สามารถสรุปงาน “In Bad Society” ด้วยประโยคง่ายๆ ไม่กี่ประโยคได้

แล้วทำไมทั้งหมดล่ะ? เพราะงานนี้ซึ่งดูเหมือนเป็นเรื่องราวโดยแท้แล้ว "ดึง" เรื่องราวที่เต็มเปี่ยม

ในหน้าผลงานชิ้นเอกของ Vladimir Galaktionovich Korolenko ผู้อ่านจะได้พบกับวีรบุรุษมากกว่าหนึ่งโหลและติดตามชะตากรรมของพวกเขาที่เต็มไปด้วยการพลิกผันตลอดสองสามเดือน

“ ในสังคมที่ไม่ดี” โดย V. G. Korolenko - ประวัติศาสตร์แห่งการสร้างสรรค์

เด็กนักเรียนหลายคนสนใจคำถามว่าในงานมีกี่หน้า? เล่มเล็กเพียง 70 หน้าเท่านั้น

วลาดิมีร์ กาลาคชันโนวิช โคโรเลนโก (ค.ศ. 1853-1921)

Vladimir Korolenko เขียนข้อความ "In Bad Society" ขณะลี้ภัยใน Yakutia (1881 - 1884) ผู้เขียนสรุปหนังสือเล่มนี้แล้วในเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี พ.ศ. 2428 ขณะอยู่ในศูนย์คุมขังก่อนการพิจารณาคดี

บทประพันธ์ซึ่งเป็นประเภทที่กำหนดให้เป็นเรื่องราวได้รับการตีพิมพ์ในปีเดียวกันในนิตยสาร "Russian Thought"

เรื่องราวนี้ได้รับการพิมพ์ซ้ำหลายครั้ง และหลังจากนั้นหลายปีก็มีการเปลี่ยนแปลงและเผยแพร่ภายใต้ชื่อ "Children of the Dungeon" ทุกวันนี้ เรื่องราว ความหมายของชื่อเรื่อง และแก่นเรื่อง - ชีวิตที่ยากลำบากของคนยากจนและผู้ด้อยโอกาส - ได้รับการยอมรับว่าเป็นจุดสุดยอดของผลงานของนักเขียน

ตัวละครหลักและลักษณะของพวกเขา

ตัวละครหลักของงานคือเด็กชายวาซิลีเด็กอาศัยอยู่กับพ่อของเขาในภูมิภาคตะวันตกเฉียงใต้ ในเมือง Knyazhye-Veno

เมืองซึ่งส่วนใหญ่เป็นชาวโปแลนด์และชาวยิวอาศัยอยู่ได้รับการอธิบายโดยผู้เขียนอย่างเป็นธรรมชาติจนง่ายต่อการจดจำว่าเป็นช่วงปลายศตวรรษที่ 19

แม่ของเด็กชายเสียชีวิตเมื่อเด็กชายอายุเพียงหกขวบ พ่อกำลังยุ่งอยู่กับงาน อาชีพของเขาคือผู้พิพากษา เขาเป็นคนที่น่านับถือและร่ำรวย พ่อหมกมุ่นอยู่กับงานด้วยความเศร้าโศกและไม่เอาใจใส่ลูกด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่

เด็กชายสามารถออกจากบ้านได้อย่างอิสระโดยไม่มีผู้ดูแล ดังนั้นเขาจึงมักจะเดินไปรอบๆ เมืองอย่างไร้จุดหมาย และกระตือรือร้นที่จะค้นพบความลับและความลึกลับของเมือง

ความลึกลับอย่างหนึ่งของเมืองคือปราสาทเก่าแก่บนเนินเขาท่ามกลางสระน้ำ ครั้งหนึ่งโครงสร้างอันสง่างามนี้เคยเป็นที่อยู่อาศัยของเคานต์จริง แต่ตอนนี้ถูกทิ้งร้างและให้ที่พักพิงแก่กลุ่มขอทานเท่านั้น

ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างชาวเมืองในซากปรักหักพัง มีขอทานบางส่วนถูกโยนลงบนถนน “ผู้ชนะ” ยังคงอยู่ในปราสาท นี่คือ Janusz ผู้เฒ่า ซึ่งครั้งหนึ่งเคยรับราชการเคานต์ เป็นกลุ่มชาวคาทอลิก และอดีตผู้รับใช้อีกหลายคน

เมื่อถูกไล่ออกจากบ้านพักของเคานต์ คนจน "ย้าย" ไปที่ห้องใต้ดินซึ่งอยู่ไม่ไกลจากโบสถ์ร้าง

หัวหน้าขอทานกลุ่มนี้เรียกตัวเองว่า Pan Tyburtsy ปันเป็นคนลึกลับและคลุมเครือ แทบไม่มีใครรู้เกี่ยวกับอดีตของเขาเลย

เพื่อนร่วมทุกข์บางคนมองว่าเขาเป็นพ่อมด ส่วนคนอื่นๆ เป็นขุนนางผู้ยากจนที่ถูกเนรเทศ

Tyburtsy ให้ที่พักพิงแก่เด็กกำพร้าสองคน ได้แก่ Valka และ Marusya น้องสาวของเขา วาสยาพบกับขอทานทั้งสองกลุ่ม ยานุสชวนเด็กชายมาเยี่ยม แต่เด็กกลับสนใจมารุสยาและวาลค์มากกว่า

Janusz คนรับใช้ที่ชาญฉลาดเก่าซึ่ง Vasya ยังคงรักษาความสัมพันธ์อยู่ด้วยตำหนิเด็กชายที่เป็นเพื่อนกับ "สังคมที่ไม่ดี" ซึ่งเขาถือว่าขอทานกลุ่มที่สอง

Vasily คิดมากเกี่ยวกับพ่อที่โชคร้ายของเขา จำแม่ของเขาได้ และใคร่ครวญว่าเขาสนิทสนมกับ Sonya น้องสาวของเขาได้อย่างไรหลังจากพ่อแม่ของเขาเสียชีวิต

วาสยาและเพื่อนๆ มุ่งหน้าไปที่โบสถ์เพื่อพบกับมารุสยาและวาลค์ เด็กๆ เริ่มกลัวสถานที่ลึกลับและวิ่งหนีไปทุกทิศทุกทางโดยไม่ถึง วาซิลีเข้าไปในอาคารร้างเพียงลำพังและพบกับวาลค์และมารุสยา เด็กกำพร้าดีใจที่ได้พบแขกและเชิญเขามาบ่อยขึ้น แต่เก็บการประชุมไว้เป็นความลับจากอาจารย์ Tyburtsy ผู้เข้มงวดซึ่งเป็นพ่อบุญธรรมของพวกเขา

ตัวละครหลักจะมาพบเพื่อนใหม่บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ เมื่อถึงจุดหนึ่ง วาสยาสังเกตเห็นว่ามารุสยารู้สึกแย่ลงเรื่อยๆ พ่อบุญธรรมของหญิงสาวมั่นใจว่าชีวิตของเธอกำลังถูกหินสีเทาดูดกลืนไป เรื่องนี้เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ ชีวิตในคุกใต้ดินที่ชื้นนั้นไม่ปลอดภัยสำหรับเด็ก

วาซิลีเห็นว่าวาเล็กถูกบังคับให้ขโมยขนมปังเพื่อนำไปให้น้องสาวที่หิวโหยและป่วยของเขาได้อย่างไร ตัวละครหลักประณามเด็กจรจัดที่ทำผิด แต่ความสงสารของเขาแข็งแกร่งกว่าความยุติธรรม

เด็กน้อยรู้สึกเสียใจเป็นอย่างยิ่งต่อมารุสยาที่ป่วยหนัก เมื่อถึงบ้านวาสยาก็ร้องไห้

Vasily พบกับ Pan Tyburtsy โดยบังเอิญโดยสิ้นเชิง เด็กชายรู้สึกกลัวเล็กน้อย แต่ชายและเด็กพบภาษากลางและกลายเป็นเพื่อนกันอย่างรวดเร็ว Janusz คนรับใช้เก่าจากปราสาทบ่นกับผู้พิพากษาเกี่ยวกับ "สังคมที่ไม่ดี"

บทที่ 8 - 9

สุขภาพของมรุสยากำลังย่ำแย่ลง Vasily มักจะไปเยี่ยมเพื่อนใหม่

เพื่อให้เด็กหญิงป่วยพอใจ วาสยาจึงขอให้พี่สาวมอบตุ๊กตาให้เขา เธอให้ไปโดยไม่ขออนุญาตจากพ่อของเธอ เมื่อพบการสูญเสีย ผู้ปกครองก็โกรธ

Vasily ไม่สามารถเอาของเล่นไปจากเด็กผู้หญิงที่ป่วยได้ เธอเพ้อมากโดยกำตุ๊กตาไว้กับตัวเองเพื่อเป็นสัญลักษณ์แห่งความหวังสุดท้าย พ่อของวาสยาขังเขาไว้ที่บ้าน

สักพักเรื่องราวกับตุ๊กตาก็จบลง ของเล่นถูกนำไปที่บ้านของ Vasya โดย... Pan Tyburtsy ชายคนนั้นบอกว่า Marusya มอบวิญญาณของเธอให้กับพระเจ้าและเล่าให้พ่อของ Vasily ฟังเกี่ยวกับมิตรภาพของลูก ๆ ของพวกเขา พ่อปล่อยให้วาสยาบอกลามารุสยา

Tyburtsy และ Valek ออกจากเมือง หลังจากนั้นไม่นาน คนจรจัดคนอื่นๆ เกือบทั้งหมดก็หายไป วาสยาและครอบครัวมาที่หลุมศพของเพื่อน เมื่อครบกำหนดแล้ว Vasily และ Sonya ก็สาบานต่อหลุมศพของ Marusya และออกจากบ้านเกิดของพวกเขา

วิเคราะห์ผลงาน “ในสังคมเลว”

นักเรียนศึกษาคลาสสิกที่ทรงพลัง โคลงสั้น ๆ และเศร้ามากนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แต่เรื่องราวก็น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน

Korolenko อธิบายปรากฏการณ์ที่หายากเช่นนี้ได้อย่างน่าเชื่อถือว่าเป็นมิตรภาพที่แท้จริง แข็งแกร่ง และเสียสละอย่างแน่นอน คำคมจากเรื่องราวของวาสยาและ "ลูก ๆ ของคุกใต้ดิน" จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยเลย

บทสรุป

หลังจากอ่านหนังสือจบแล้ว เด็กนักเรียนและนักเรียนมักจะเขียนบทวิจารณ์หรือจดบันทึกสั้นๆ ลงในไดอารี่การอ่าน เป็นที่น่าสังเกตว่าแนวคิดหลักต่อไปนี้: ในตอนท้ายของเรื่องตัวละครหลัก Vasily เริ่มมีทัศนคติที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงไม่เพียง แต่ต่อพ่อของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วย

หลังจากได้ข้อสรุปจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้น เด็กชายเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจกับความโศกเศร้าของผู้อื่น มีความรัก ความเข้าใจ และการตอบสนอง

"ในบริษัทที่ไม่ดี" บทเรียนจากเรื่องราวโดย V. Korolenko

ฉันกำลังไปเรียน

โอลก้า เอริโอมินา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

บทเรียนจากเรื่องราว "In Bad Society" โดย V. Korolenko

บทที่ 1. V.G. Korolenko: วัยเด็กของนักเขียน, จุดเริ่มต้นของกิจกรรมวรรณกรรม "ในสังคมที่ไม่ดี"

I. เรียบเรียงโปรแกรมโดย V.Ya. Korovina หันไปหาผลงานของ V.G. Korolenko เพียงครั้งเดียว: ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยเหตุนี้เราจึงขอเชิญชวนให้ครูพูดคุยโดยละเอียด แต่ในระดับที่นักเรียนระดับประถม 5 เข้าถึงได้เกี่ยวกับนักเขียนและบุคคลที่ยอดเยี่ยมคนนี้

คำพูดของครู.(เนื้อหาจากบทความที่ใช้: กุสคอฟ เอส.เอ็น..: นักเขียนชาวรัสเซีย ศตวรรษที่ XX // พจนานุกรมชีวประวัติ. อ.: การศึกษา, 1998. ส่วนที่ 1 หน้า 665–670.)

ในชีวิตเราพบผู้คนมากมายที่ทำตัว “เหมือนคนอื่นๆ” “ตามธรรมเนียม” มีคนอื่นอีกจำนวนหนึ่ง - มีน้อยมาก และการพบปะกับพวกเขาก็มีค่า - การพบปะกับผู้คนที่ทำหน้าที่ตามเสียงแห่งมโนธรรมบอกพวกเขา โดยไม่เบี่ยงเบนไปจากหลักศีลธรรมของพวกเขา จากตัวอย่างชีวิตของคนเหล่านี้ เราเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิต บุคคลที่น่าทึ่งเช่นนี้ "อัจฉริยะทางศีลธรรม" ของวรรณคดีรัสเซียคือ Vladimir Galaktionovich Korolenko

Korolenko เกิดในปี 1853 ในเมือง Zhitomir พ่อของเขาซึ่งเป็นผู้พิพากษาเขต มีชื่อเสียงในเรื่องความซื่อสัตย์อย่างที่สุด คุณแม่เป็นคนที่น่าประทับใจและเคร่งครัดมาก Korolenko รู้ภาษารัสเซีย โปแลนด์และยูเครน เยี่ยมชมโบสถ์ออร์โธดอกซ์และคาทอลิก พ่อของเขาเสียชีวิตเมื่อวลาดิมีร์อายุเพียงสิบสามปี และครอบครัวก็ถูกทิ้งให้อยู่อย่างไร้ค่าทำมาหากิน ในไม่ช้าครอบครัวก็ย้ายไปที่เมือง Rivne ซึ่ง Korolenko เริ่มเรียนในโรงยิมจริง ๆ (ไม่มีโรงยิมอื่นใน Rivne)

ในสมัยนั้นในจักรวรรดิรัสเซียมีโรงยิมสองประเภท: ของจริงและคลาสสิก ในโรงยิมคลาสสิกพวกเขาศึกษาภาษาโบราณ - กรีกโบราณและละติน - และเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยจำเป็นต้องผ่านการสอบในภาษาเหล่านี้ หลังจากโรงยิมจริง ๆ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้ามหาวิทยาลัย: ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถวางใจได้ว่าจะได้รับการศึกษา "จริง" เท่านั้น: วิศวกรรมศาสตร์เกษตรกรรม

Korolenko จบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมด้วยเหรียญเงินและมาที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อศึกษา ความยากลำบากด้านวัตถุช่วยป้องกันสิ่งนี้: ฉันต้องหาเงินจากงานแปลก ๆ แผนที่พฤกษศาสตร์สี Korolenko อ่านหลักฐานและแปล ในปี พ.ศ. 2417 Korolenko ย้ายไปมอสโคว์ซึ่งไม่ใช่เมืองหลวงในขณะนั้น และเข้าสู่แผนกป่าไม้ของ Petrovsky Academy (ปัจจุบันเป็นสถาบันเกษตรกรรมที่ตั้งชื่อตาม K.A. Timiryazev)

กระบวนการตำรวจที่เข้มงวดได้รับการจัดตั้งขึ้นในสถาบันการศึกษา: หลังจากประชาคมปารีสในปี พ.ศ. 2414 คนงานและพรรคสังคมนิยมได้เกิดขึ้นทั่วโลก สมาคมแรงงานระหว่างประเทศแห่งแรก - สมาคมแรงงานระหว่างประเทศ - ดำเนินการ และรัฐบาลซาร์กลัวว่าแนวคิดคอมมิวนิสต์จากยุโรปตะวันตก จะบุกเข้าไปในรัสเซีย คนพิเศษรายงานทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาซึ่งนักเรียนมักจะไปฝึกงานในต่างประเทศ

นักเรียนไม่พอใจกับกระบวนการของตำรวจในโรงเรียน Korolenko เข้าร่วมการประชุมของเยาวชนที่มีแนวคิดปฏิวัติในมอสโก ในปีพ.ศ. 2419 เขาได้ยื่นคำร้องร่วมกันในนามของนักเรียนเจ็ดสิบเก้าคนให้ยกเลิกกฎเกณฑ์ของตำรวจในสถาบันการศึกษา และถูกส่งตัวไปลี้ภัยในจังหวัด Vologda เป็นเวลาหนึ่งปี หนึ่งปีต่อมา Korolenko กลายเป็นนักเรียนอีกครั้งและถูกไล่ออกอีกครั้ง จากนั้น Korolenko ก็เริ่มทำงานเป็นผู้พิสูจน์อักษรในหนังสือพิมพ์ซึ่งมีการตีพิมพ์บันทึกแรกของนักเขียนในอนาคต

รัฐบาลซาร์ถือว่า Korolenko เป็น "ผู้ก่อกวนและนักปฏิวัติที่อันตราย" และในปี พ.ศ. 2422 Korolenko ถูกจับกุมในข้อหาต้องสงสัยอันเป็นเท็จและถูกส่งตัวไปยังจังหวัด Vyatka ที่นั่นเขาได้ผูกมิตรกับชาวนา และหกเดือนต่อมาเขาถูกไล่ออกไปยังที่แห่งใหม่ - "เพราะได้ใกล้ชิดกับชาวนามากขึ้น และเพราะมีอิทธิพลในทางเสียหายโดยทั่วไป"

Korolenko เขียนผลงานจริงจังเรื่องแรกของเขา - บทความ "Wonderful" - ระหว่างทางไปยังการเนรเทศอีกครั้งในเรือนจำการเมือง Vyshnevolotsk

ในปี พ.ศ. 2424 จักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ 2 ถูกลอบสังหาร ผู้อยู่อาศัยในรัสเซียทุกคนจะต้องทำพิธีถวายสัตย์ปฏิญาณต่อจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ 3 องค์ใหม่ มันเป็นขั้นตอนที่เป็นทางการ แต่ Korolenko เป็นคนที่ไม่สามารถขัดต่อความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขาได้และปฏิเสธที่จะสาบานว่าจะจงรักภักดีต่อจักรพรรดิองค์ใหม่ เขาเขียนว่า: “ผมมีประสบการณ์เป็นการส่วนตัวและเห็นความเท็จมากมายจากระบบที่มีอยู่ ซึ่งผมไม่สามารถให้คำมั่นว่าจะจงรักภักดีต่อระบอบเผด็จการได้” ด้วยเหตุนี้เขาจึงถูกส่งไปยังการเนรเทศที่ยากและยาวนานที่สุด - ไปยัง Yakutia ไปยังนิคมของ Amga ที่นั่นใน Yakutia อันห่างไกล Korolenko กลายเป็นนักเขียนตัวจริงและที่นั่นเขาได้สร้างเรื่องราว "ในสังคมที่ไม่ดี"

เมื่อกลับมาที่รัสเซียตอนกลาง Korolenko ก็กลายเป็นนักเขียนชื่อดังอย่างรวดเร็วโดยร่วมมือกับนิตยสารและหนังสือพิมพ์หลายฉบับจากนั้นเขาก็กลายเป็นผู้ร่วมจัดพิมพ์นิตยสาร "Russian Wealth" จนกระทั่งบั้นปลายชีวิต Korolenko ยังคงเป็นผู้พิทักษ์ความยุติธรรมโดยมักจะพูดในงานของเขาเคียงข้างผู้ที่ไม่มีความสุข ความซื่อสัตย์ต่อความจริงและเสียงแห่งมโนธรรมของเขาคือเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของ Korolenko ซึ่งความอุตสาหะและความกล้าหาญของเขาทำให้คนรุ่นราวคราวเดียวกันประหลาดใจและสามารถเป็นตัวอย่างสำหรับคุณและฉัน

ครั้งที่สอง "ในบริษัทที่ไม่ดี" เราจะพยายามให้แน่ใจว่าจะมีการได้ยินเนื้อหาของเรื่องในชั้นเรียนบ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เมื่อความสนใจในการอ่านของเด็ก ๆ เพิ่งก่อตัวขึ้น การรับรู้ถึงงานและความสนใจในผลงานของผู้สร้างนั้นขึ้นอยู่กับว่าอารมณ์และแรงจูงใจส่วนตัวในการทำความรู้จักครั้งแรกกับงานนั้นเป็นอย่างไร เราเชื่อว่าความคุ้นเคยกับผลงานส่วนใหญ่ที่รวมอยู่ในหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรเริ่มต้นในชั้นเรียนด้วยอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น การอ่านที่ดีของครูจะดึงดูดเด็กๆ และกระตุ้นให้พวกเขาอ่านซอฟต์แวร์และงานอื่นๆ อย่างกระตือรือร้นมากขึ้น

การอ่านสามบทแรกของงานจะใช้เวลา 25–30 นาที (ขึ้นอยู่กับความเร็วในการอ่าน) ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงครูจะสามารถถ่ายทอดการปฏิเสธของ Vasya ต่อฉากการขับไล่คนที่ไม่ต้องการออกจากปราสาทซึ่งเป็นความซับซ้อนของความสัมพันธ์ของ Vasya กับพ่อของเขา ฉากการพบกันครั้งแรกของ Vasya กับ Valek และ Marusya ในโบสถ์ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของงานจะดึงดูดเด็ก ๆ และกระตุ้นให้พวกเขาอ่านเรื่องราวจนจบที่บ้าน

บทที่ 2 โครงเรื่องและองค์ประกอบของเรื่อง "ในสังคมที่ไม่ดี"

I. เมื่อเริ่มบทเรียน เราจะถามเด็กๆ เกี่ยวกับความประทับใจที่มีต่อเรื่องราวนี้ หลังจากฟังคำพูดของเด็กแล้ว เราก็ถามว่า:

คุณคิดว่างานที่เราอ่านเป็นเรื่องหรือเรื่อง? ทำไม

มาอ่านคำจำกัดความของเรื่อง (หน้า 42 ของหนังสือเรียน) แล้วจดลงในสมุดบันทึกของเรา

เรื่องราวถือเป็นงานมหากาพย์ประเภทหนึ่ง

เรื่องราวมีขนาดเล็ก: โครงเรื่องเดียว ตัวละครหลักหนึ่งตัว

เรื่องราวเป็นรูปแบบสื่อกลาง: โครงเรื่องสองหรือสามบรรทัด ตัวละครหลักสองหรือสามตัว

นวนิยายเป็นรูปแบบขนาดใหญ่: มีโครงเรื่องหลายเรื่อง ตัวละครจำนวนมาก

ทำไมเราถึงเรียกเรื่องราว "ในสังคมที่ไม่ดี" ได้? งานนี้ตัวละครหลักมีกี่ตัว? ตั้งชื่อพวกเขา

พล็อตคืออะไร?

จำไว้ว่า พล็อต- นี่คือชุดกิจกรรมที่เป็นพื้นฐานของงาน

คุณเข้าใจได้อย่างไรว่า "เรื่องราว" คืออะไร?

เส้นเรื่อง- ชุดเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับฮีโร่หนึ่งคน

สามารถระบุโครงเรื่องได้กี่เรื่องในงานของ Korolenko

คำตอบสำหรับคำถามนี้จะค่อนข้างยากสำหรับเด็ก มาเน้นกัน เส้นชีวิตของวาสยา(โปรดสังเกตปัญหาความสัมพันธ์ของวาสยากับพ่อของเขา) และ เส้นชีวิตของตระกูล Tyburtsia- จุดตัดของเส้นเหล่านี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของ Vasya และในชีวิตของครอบครัวนี้

สำหรับงานต่อไป เราจะต้องมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง ดังนั้นเราจึงเสนอให้ร่างโครงร่างที่ซับซ้อนของเรื่องโดยเน้นขอบเขตของตอนต่างๆ ในระหว่างทำงานครูจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสถานที่ที่นักเรียนไม่สามารถเข้าใจได้และค้นหาว่าปัญหาใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับเด็ก

ครั้งที่สอง ภาพเมืองสีเทาอันเงียบสงบ ความสัมพันธ์ของวาสยากับพ่อของเขา

การสนทนา

เรื่องนี้ถูกเล่าในนามของใคร?

วาสยาเป็นบุตรชายของผู้พิพากษา ผู้พิพากษาอาจเป็นเพียงตัวแทนของกฎหมายในเมืองเล็กๆ ที่เรียกว่า "shtetl" ซึ่งอยู่ทางตะวันตกเฉียงใต้ของจักรวรรดิรัสเซีย

“ สระน้ำที่ง่วงนอนและมีเชื้อรา”, “รั้วสีเทา”, “กระท่อมคนตาบอดจมลงไปในดิน” - ทั้งหมดนี้สร้างภาพลักษณ์ของเมืองที่ใช้ชีวิตเล็ก ๆ ที่ไม่มีความรู้สึกและเหตุการณ์ที่สดใส

อะไรทำให้ Janusz ผู้เฒ่าขับไล่ชาวบ้านบางคนออกจากปราสาท? ใครไม่ชอบพวกเขา?

“แต่ Janusz และแม่มดเฒ่ากรีดร้องและสาปแช่ง ขับไล่พวกเขาจากทุกหนทุกแห่ง ข่มขู่พวกเขาด้วยโป๊กเกอร์และไม้ และยามเงียบ ๆ ยืนอยู่ข้าง ๆ พร้อมกับไม้กระบองหนักอยู่ในมือของเขา” ผู้คุมเป็นตำรวจซึ่งหมายความว่าการไล่ออกนั้นดำเนินการโดยมีความรู้และอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์ของตำรวจ

ความสัมพันธ์ของวาสยากับพ่อของเขาเป็นอย่างไร?

ขอให้เราระมัดระวังเมื่อพูดถึงประเด็นนี้ นักเรียนหลายคนไม่มีความเป็นอยู่ที่ดีในครอบครัว และเราต้องเอาใจใส่ต่อความรู้สึกของเด็ก ๆ เพื่อไม่ให้พวกเขาบอบช้ำทางจิตใจ ให้เราให้ความสนใจกับความปรารถนาของ Vasya ที่จะใกล้ชิดกับพ่อของเขามากขึ้นต่อความเศร้าโศกอันสุดซึ้งของพ่อของเขาหลังจากการตายของภรรยาที่รักของเขา

แม่ของวาสยาเสียชีวิตเมื่อเขาอายุได้หกขวบ ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เด็กชายก็รู้สึกเหงาอยู่ตลอดเวลา พ่อรักแม่มากเกินไปตอนที่เธอยังมีชีวิตอยู่และไม่ได้สังเกตเห็นลูกชายเพราะความสุขของเขา หลังจากภรรยาของเขาเสียชีวิต ความโศกเศร้าของชายคนนั้นก็ลึกซึ้งมากจนเขาถอนตัวออกจากตัวเอง วาสยารู้สึกเสียใจที่แม่ของเขาเสียชีวิต ความสยดสยองของความเหงายิ่งทวีมากขึ้นเพราะผู้เป็นพ่อหันหลังให้กับลูกชาย “ด้วยความรำคาญและเจ็บปวด” ทุกคนถือว่าวาสยาเป็นคนจรจัดและเป็นเด็กไร้ค่าและพ่อของเขาก็คุ้นเคยกับความคิดนี้เช่นกัน

เหตุใดเด็กชายจึงเริ่มเร่ร่อน?

ฮีโร่ "ไม่พบคำทักทายและความรัก" ที่บ้าน แต่ไม่เพียงแค่นี้บังคับให้เขาออกจากบ้านในตอนเช้า: ความกระหายในความรู้การสื่อสารและความดีอาศัยอยู่ในตัวเขา เขาไม่สามารถตกลงกับชีวิตที่เหม็นอับของเมืองได้: “สำหรับฉันดูเหมือนว่าที่ไหนสักแห่งข้างนอกนั้น ในโลกที่กว้างใหญ่และไม่มีใครรู้จักนี้ หลังรั้วสวนเก่า ฉันจะพบบางสิ่งบางอย่าง ดูเหมือนว่าฉันต้องทำอะไรสักอย่างและสามารถทำอะไรสักอย่างได้ แต่ฉันแค่ไม่รู้ว่าอะไร”

สาม. ลักษณะของฮีโร่

ในตอนท้ายของบทเรียน ครูจะแบ่งชั้นเรียนออกเป็นหลายกลุ่มและอธิบายวิธีการทำการบ้าน: เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับฮีโร่

พระเอกมีหน้าตาเป็นอย่างไร?

เขามาจากครอบครัวไหน? มาจากสังคมไหน?

เขาดำเนินการอะไรบ้าง?

คุณสมบัติใดของฮีโร่ที่แสดงออกมาในการกระทำเหล่านี้?

การบ้าน.สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับวาสยา เกี่ยวกับวาเล็ค; เกี่ยวกับ Marus (เปรียบเทียบกับ Sonya); เกี่ยวกับไทเบอร์ตเซีย

บทที่ 3 ชีวิตของเด็กๆ จากครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองและด้อยโอกาส วาสยา, วาเล็ค, มารุสยา, ไทเบอร์ตซี เส้นทางของ Vasya สู่ความจริงและความดี

ในระหว่างบทเรียนเราพูดคุยเกี่ยวกับตัวละครหลักของเรื่อง ฟังเรื่องราวของนักเรียนที่เตรียมไว้ที่บ้านเกี่ยวกับวีรบุรุษของเรื่อง: Vasya, Valek, Marus, Tyburtsia เราขอให้นักเรียนสนับสนุนคำพูดของพวกเขาด้วยคำพูดและเล่าเรื่องตอนที่เกี่ยวข้องอีกครั้ง หลังจากที่คนหนึ่งพูด คนอื่นๆ ที่ได้เตรียมหัวข้อเดียวกันก็เสริมคำตอบของเขา เราสรุปและเขียนสั้น ๆ ไว้บนกระดานและในสมุดบันทึก เราดูภาพประกอบและพิจารณาว่าศิลปินวาดภาพตอนใด

ทำไมเรื่องนี้ถึงเรียกว่า "ในสังคมที่ไม่ดี"? ใครในเรื่องพูดสำนวนนี้?

เรื่องนี้มีชื่อว่า "In Bad Society" เพราะเป็นเรื่องราวของลูกชายผู้พิพากษาที่มาตีเด็กขอทาน ไม่ใช่ตัวเด็กเองที่เรียกบริษัทของ Pan Tyburtsiy ว่า "สังคมที่ไม่ดี" แต่เรียก Janusz คนแก่ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นหนึ่งในพนักงานเคานต์ผู้เยาว์

เรื่องราวนี้เล่าในนามของ Vasya ดังนั้นจึงไม่มีคำอธิบายโดยตรงของ Vasya ในเรื่องนี้ วาสยาเป็นเด็กกล้าหาญ ซื่อสัตย์ ใจดี เขารู้วิธีรักษาคำพูด ปีที่เรื่องราวนี้เกิดขึ้น เขาอายุได้เจ็ดหรือแปดขวบ

วาเล็คอายุประมาณเก้าขวบ เขาตัวใหญ่กว่าวาสยา“ ผอมบางเหมือนไม้อ้อ เขาสวมเสื้อเชิ้ตสกปรก มือของเขาล้วงเข้าไปในกระเป๋ากางเกงรัดรูปและกางเกงขาสั้น ผมหยิกสีเข้มกระพือไปที่ดวงตาสีดำครุ่นคิด” Valek ประพฤติตนด้วยความเคารพและเป็นแรงบันดาลใจให้ Vasya เคารพ "ด้วยมารยาทของผู้ใหญ่"

มรุสยา น้องสาวของวาเล็ก เป็นเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ อายุสี่ขวบ “มันเป็นสิ่งมีชีวิตเล็กๆ สีซีด ชวนให้นึกถึงดอกไม้ที่เติบโตโดยปราศจากแสงแดด” Korolenko เขียนไว้ในบท “The Acquaintance Continues” - แม้เธอจะสี่ปี เธอก็ยังเดินได้ไม่ดี ก้าวอย่างไม่แน่นอนด้วยขาที่คดเคี้ยวและเดินโซเซเหมือนใบหญ้า มือของเธอบางและโปร่งใส หัวแกว่งไปแกว่งมาคอบางเหมือนหัวระฆังสนาม ... "

Vasya เปรียบเทียบ Marusya กับ Sonya น้องสาวของเขาซึ่งอายุสี่ขวบเช่นกัน:“ ... Sonya ของฉันกลมเหมือนโดนัทและยืดหยุ่นเหมือนลูกบอล เธอวิ่งเร็วมากเมื่อเธอตื่นเต้น เธอหัวเราะเสียงดัง เธอสวมชุดที่สวยงามเช่นนี้เสมอ และทุกๆ วันสาวใช้จะผูกริบบิ้นสีแดงเข้มไว้เป็นผมเปียสีเข้มของเธอ” Sonya เติบโตมาด้วยความเจริญรุ่งเรืองและได้รับการดูแลโดยสาวใช้ Marusya เติบโตมาในความยากจนและหิวโหยบ่อยครั้ง พี่วาเล็กดูแลเธอ

มิตรภาพของ Vasya กับ Valek และ Marusya นำมาซึ่งอะไร?

หลังจากพบกับ Valek และ Marusya แล้ว Vasya รู้สึกมีความสุขจากมิตรภาพใหม่ เขาชอบคุยกับวาเล็คและนำของขวัญมาให้มารุซา แต่ในตอนกลางคืน ใจของเขาจมลงด้วยความเจ็บปวดด้วยความเสียใจเมื่อเด็กชายนึกถึงหินสีเทาที่กำลังดูดชีวิตออกจากมารุสยะ

วาสยาตกหลุมรักวาเล็กและมารุสยา คิดถึงพวกเขาเมื่อไม่สามารถขึ้นไปบนภูเขาของพวกเขาได้ การไม่เห็นเพื่อนของเขากลายเป็นความขาดแคลนอย่างมากสำหรับเขา

วาสยาค้นพบสิ่งที่ขมขื่นเมื่อเขาเป็นเพื่อนกับวาเล็ค?

เมื่อ Valek บอก Vasya โดยตรงว่าพวกเขาเป็นขอทานและต้องขโมยเพื่อไม่ให้ตายด้วยความหิวโหย Vasya ก็กลับบ้านและร้องไห้อย่างขมขื่นจากความรู้สึกเศร้าโศกอย่างสุดซึ้ง ความรักที่เขามีต่อเพื่อนๆ ไม่ได้ลดลง แต่ผสมกับ “กระแสความเสียใจที่ท่วมท้นจนถึงความอกหัก”

Vasya พบกับ Tyburtsy ได้อย่างไร?

ในตอนแรก Vasya กลัว Tyburtsiy แต่หลังจากสัญญาว่าจะไม่บอกใครเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็น Vasya ก็เห็นคนใหม่ใน Tyburtsiy:“ เขาออกคำสั่งเหมือนเจ้าของและหัวหน้าครอบครัวกลับจากทำงานและออกคำสั่งให้ครอบครัว ” วาสยารู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกคนหนึ่งของครอบครัวที่ยากจนแต่เป็นมิตร และเลิกกลัวไทเบอร์ตซีแล้ว

ความคิดเห็นของ Vasya เปลี่ยนจากพ่อของเขาอย่างไรและเมื่อไหร่?

มาอ่านบทสนทนาระหว่าง Valek และ Vasya กับนักเรียน (บทที่สี่) คำแถลงของ Tyburtsy เกี่ยวกับผู้พิพากษา (บทที่เจ็ด)

เด็กชายเชื่อว่าพ่อของเขาไม่ได้รักเขาและถือว่าเขาไม่ดี คำพูดของ Valek และ Tyburtsy ที่ว่าผู้พิพากษาคือบุคคลที่ดีที่สุดในเมืองทำให้ Vasya มองพ่อของเขาในรูปแบบใหม่

ตัวละครของ Vasya เปลี่ยนไปอย่างไรในระหว่างที่เขาเป็นเพื่อนกับ Valek และ Marusya

ตัวละครของ Vasya และทัศนคติต่อชีวิตของเขาเปลี่ยนไปมากหลังจากพบกับ Valek และ Marusya วาสยาเรียนรู้ที่จะอดทน เมื่อมารุสยาวิ่งเล่นไม่ได้ วาสยาก็นั่งข้างเธออย่างอดทนและนำดอกไม้มาด้วย ตัวละครของเด็กชายแสดงความเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการบรรเทาความเจ็บปวดของผู้อื่น เขารู้สึกถึงความลึกของความแตกต่างทางสังคมและตระหนักว่าผู้คนไม่ได้ทำสิ่งเลวร้ายเสมอไป (เช่น การขโมย) เพราะพวกเขาต้องการ วาสยามองเห็นความซับซ้อนของชีวิตและเริ่มคิดถึงแนวคิดเรื่องความยุติธรรม ความซื่อสัตย์ และความรักของมนุษย์

Tyburtsy Drab เป็นคนไม่ธรรมดาในเมืองเล็กๆ ชื่อ Knyazhye-Veno ไม่มีใครรู้ว่าเขามาที่เมืองนี้จากที่ไหน ในบทแรก ผู้เขียนอธิบายโดยละเอียดว่า "รูปร่างหน้าตาของ Pan Tyburtsy": "เขาตัวสูง ใบหน้าที่ใหญ่โตของเขาแสดงออกได้อย่างคร่าวๆ ผมสั้นสีแดงเล็กน้อยยื่นออกจากกัน หน้าผากต่ำ กรามล่างค่อนข้างยื่นออกมาข้างหน้า และการเคลื่อนไหวของใบหน้าที่แข็งแกร่งนั้นคล้ายกับลิง แต่ดวงตาที่เปล่งประกายจากใต้คิ้วที่ยื่นออกมานั้นดูแน่วแน่และเศร้าหมองและในนั้นพร้อมกับความเจ้าเล่ห์ความเข้าใจที่เฉียบแหลมพลังงานและสติปัญญาก็เปล่งประกาย” เด็กชายรู้สึกเศร้าใจอย่างสุดซึ้งในจิตวิญญาณของชายผู้นี้

Tyburtsy บอกกับ Vasya ว่ากาลครั้งหนึ่งเขามี "การปะทะกับกฎหมายบางอย่าง ... นั่นคือการทะเลาะวิวาทที่ไม่คาดคิด... โอ้เจ้าหนู มันเป็นการทะเลาะกันครั้งใหญ่มาก!" เราสามารถสรุปได้ว่า Tyburtsy ละเมิดกฎหมายโดยไม่ได้ตั้งใจ และตอนนี้เขาและลูก ๆ ของเขา (ดูเหมือนว่าภรรยาของเขาเสียชีวิตแล้ว) พบว่าตัวเองอยู่นอกกฎหมาย ไม่มีเอกสาร ไม่มีสิทธิในการอยู่อาศัย และไม่มีปัจจัยยังชีพ เขารู้สึกเหมือน "สัตว์ร้ายตัวเก่าในถ้ำสุดท้าย" เขาไม่มีโอกาสและตั้งใจที่จะเริ่มต้นชีวิตใหม่แม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่าเขาเป็นคนมีการศึกษาและเขาไม่ชอบชีวิตแบบนี้ก็ตาม

ไทเบอร์ซีและลูกๆ ของเขาพบที่พักพิงในปราสาทเก่าแก่บนเกาะ แต่ยานัสซ์ อดีตคนรับใช้ของเคานต์ พร้อมด้วยคนรับใช้และลูกหลานของคนรับใช้คนอื่นๆ ได้ขับไล่คนแปลกหน้าออกจาก "รังของครอบครัว" ของพวกเขา ผู้ถูกเนรเทศตั้งรกรากอยู่ในคุกใต้ดินของโบสถ์เก่าในสุสาน เพื่อเลี้ยงตัวเองพวกเขาจึงมีส่วนร่วมในการลักเล็กขโมยน้อยในเมือง

แม้ว่าเขาจะต้องขโมย แต่ Tyburtsy ก็รู้สึกไม่ยุติธรรมอย่างรุนแรง เขาเคารพพ่อของวาสยาซึ่งไม่ได้สร้างความแตกต่างระหว่างคนจนกับคนรวยและไม่ขายมโนธรรมเพื่อเงิน Tyburtsy เคารพมิตรภาพที่เริ่มต้นระหว่าง Vasya, Valek และ Marusya และในช่วงเวลาวิกฤติเขาก็มาช่วยเหลือ Vasya เขาพบคำพูดที่เหมาะสมเพื่อโน้มน้าวผู้พิพากษาถึงความบริสุทธิ์ของความตั้งใจของวาสยา ด้วยความช่วยเหลือจากชายคนนี้ พ่อจึงมองดูลูกชายในรูปแบบใหม่และเริ่มเข้าใจเขา

Tyburtsy เข้าใจดีว่าผู้พิพากษาในฐานะตัวแทนของกฎหมายจะต้องจับกุมเขาเมื่อรู้ว่าเขาซ่อนตัวอยู่ที่ไหน เพื่อไม่ให้ผู้พิพากษาอยู่ในตำแหน่งเท็จ Tyburtsy และ Valek จึงหายตัวไปจากเมืองหลังจากการตายของ Marusya

เรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In Bad Society" วาดโดยศิลปิน G. Fitingof เรามาดูภาพประกอบของเขากับเด็กๆ กันดีกว่า ศิลปินสามารถถ่ายทอดบรรยากาศพิเศษของเหตุการณ์ในเรื่องนี้ได้หรือไม่?

การบ้าน.ทำงานข้อที่ 12 ด้วยการเขียน (หน้า 42): อธิบายคำและสำนวนที่แสดงโดยใช้การเลือกคำพ้องความหมายและการตีความความหมาย

งานส่วนบุคคลเตรียมการอ่านบท "ตุ๊กตา" และ "บทสรุป" ที่แสดงออก

บทที่ 4 บทที่ “ตุ๊กตา” คือจุดสุดยอดของเรื่อง ความเรียบง่ายและความหมายของภาษาของเรื่อง การเตรียมตัวเขียนเรียงความ (บทเรียนการพัฒนาคำพูด)

I. บทที่ “ตุ๊กตา” คือจุดสุดยอดของเรื่อง

จะต้องอ่านออกเสียงบท “ตุ๊กตา” และ “บทสรุป” ในชั้นเรียน ก่อนที่เราจะเริ่มอ่านเรามาดูกันดีกว่า:

Janusz เก่ามีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาโครงเรื่อง?

Janusz พูดอะไรกับพ่อของ Vasya เมื่อพวกเขาพบกันในสวน? ทำไมพ่อถึงส่งจานุซออกไป?

เมื่อวาสยาถือตุ๊กตาให้มารุสยา ยานุสผู้เฒ่าก็เห็นเขา การประชุมครั้งนี้ส่งผลอะไรบ้าง?

บทนี้อ่านโดยครูหรือนักเรียนที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้

การสนทนา

วาสยาปรากฏต่อเราอย่างไรในตอนที่มีตุ๊กตา?

ในตอนที่มีตุ๊กตา Vasya ปรากฏตัวต่อหน้าเราในฐานะบุคคลที่เต็มไปด้วยความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจ เขาเสียสละความสงบสุขและความเป็นอยู่ที่ดี สร้างความสงสัยให้กับตัวเองเพื่อที่เพื่อนตัวน้อยของเขาจะได้เพลิดเพลินกับของเล่นนี้ - เป็นครั้งแรกและครั้งสุดท้ายในชีวิตของเธอ Tyburtsy เห็นความใจดีของเด็กชายคนนี้และเขาก็มาที่บ้านของผู้พิพากษาในขณะที่ Vasya รู้สึกแย่เป็นพิเศษ เขาไม่สามารถทรยศต่อสหายของเขาได้และ Tyburtsy ในฐานะคนที่มีไหวพริบก็รู้สึกเช่นนี้ Vasya เสียสละความสงบสุขเพื่อ Marusya และ Tyburtsy ก็เสียสละชีวิตลับของเขาบนภูเขาแม้ว่าเขาจะเข้าใจว่าพ่อของ Vasya เป็นผู้พิพากษา:“ เขามีดวงตาและหัวใจตราบใดที่กฎหมายนอนอยู่บนชั้นวางเท่านั้น.. ”

คุณเข้าใจคำพูดของ Tyburtsy ที่ส่งถึง Vasya ได้อย่างไร: "บางทีอาจเป็นเรื่องดีที่ถนนของคุณวิ่งผ่านพวกเรา"?

หากเด็กจากครอบครัวที่ร่ำรวยเรียนรู้ตั้งแต่วัยเด็กว่าไม่ใช่ทุกคนที่จะใช้ชีวิตได้ดี มีความยากจนและความเศร้าโศก เขาจะเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจคนเหล่านี้และรู้สึกเสียใจแทนพวกเขา

คุณคิดว่า Tyburtsy พูดอะไรกับพ่อของ Vasya? ทัศนคติของพ่อที่มีต่อลูกชายเปลี่ยนไปอย่างไร?

นักเรียนจะตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับการสนทนาของ Tyburtsy กับผู้พิพากษา ลองเปรียบเทียบวลี:

“ เขารีบเข้ามาหาฉันแล้ววางมือหนักบนไหล่ของฉัน”;

“ ปล่อยเด็กไป” Tiburtsy พูดซ้ำแล้วใช้ฝ่ามืออันกว้างใหญ่ลูบหัวที่โค้งคำนับของฉันด้วยความรัก”;

“ฉันรู้สึกถึงมือของใครบางคนบนหัวของฉันอีกครั้งและตัวสั่น มันเป็นมือของพ่อฉันลูบผมของฉันเบา ๆ ”

ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่ไม่เห็นแก่ตัวของ Tyburtsy ผู้พิพากษาไม่เห็นภาพลักษณ์ของลูกชายคนจรจัดที่เขาคุ้นเคย แต่เป็นจิตวิญญาณที่แท้จริงของลูกของเขา:

“ฉันเงยหน้าขึ้นมองพ่ออย่างสงสัย ตอนนี้มีอีกคนยืนอยู่ตรงหน้าฉัน แต่ในตัวคนนี้ ฉันพบบางสิ่งที่คุ้นเคยซึ่งฉันค้นหาโดยเปล่าประโยชน์ในตัวเขามาก่อน เขามองมาที่ฉันด้วยการจ้องมองอย่างครุ่นคิดตามปกติ แต่ตอนนี้ในการจ้องมองนี้มีความประหลาดใจและดูเหมือนว่าจะมีคำถาม ดูเหมือนพายุที่เพิ่งพัดผ่านเราทั้งคู่ได้สลายหมอกหนาที่ปกคลุมวิญญาณพ่อของฉันไป และตอนนี้พ่อของฉันก็เริ่มรับรู้ถึงลักษณะที่คุ้นเคยของลูกชายของเขาเองในตัวฉัน”

เหตุใด Vasya และ Sonya จึงมาที่หลุมศพของ Marusya?

Vasya และ Sonya มาที่หลุมศพของ Marusya เพราะสำหรับพวกเขาแล้วภาพลักษณ์ของ Marusya กลายเป็นสัญลักษณ์ของความรักและความทุกข์ทรมานของมนุษย์ บางทีพวกเขาอาจให้คำมั่นว่าจะจดจำ Marusa ตัวน้อยไว้เสมอ เกี่ยวกับความโศกเศร้าของมนุษย์ และช่วยเหลือความเศร้าโศกนี้ไม่ว่าจะเกิดขึ้นที่ไหน ผ่านการกระทำของพวกเขาเพื่อเปลี่ยนแปลงโลกให้ดีขึ้น

ครั้งที่สอง ความเรียบง่ายและความหมายของภาษาของเรื่อง

นักเรียนบอกว่าเรื่องราวนี้เขียนด้วยภาษาง่ายๆ ส่วนใหญ่ราวกับว่าเด็กชายกำลังพูดถึงสิ่งที่เขาเห็นจริงๆ แต่เบื้องหลังคำบรรยายนี้ในนามของ Vasya เราได้ยินเสียงของผู้ใหญ่ที่ใจดีและฉลาด ภาษาของเรื่องนั้นเรียบง่ายและในเวลาเดียวกันก็สื่อความหมายได้

เมื่อตรวจการบ้านเสร็จแล้ว (งานที่ 12 หน้า 42) ให้สังเกตว่านักเรียนใช้พจนานุกรมเพื่อเตรียมบทเรียนหรือไม่

สำนวน “ต้นไม้ป่าในทุ่งนา” บ่งบอกว่าเด็กชายเติบโตขึ้นมาโดยไม่มีใครดูแล

Korolenko บรรยายถึงเมืองนี้ พูดถึง "รั้วสีเทา พื้นที่ว่างพร้อมกองขยะทุกชนิด" รั้วเป็นสีเทาเพราะเป็นไม้และไม่ทาสี ในขณะเดียวกันคำนี้ก็มีความหมายเป็นรูปเป็นร่างและสร้างอารมณ์พิเศษ

ลี้ภัย- นี่คือสถานที่ที่คุณสามารถซ่อนตัว ค้นหาความรอดจากบางสิ่งบางอย่าง

คำ กอดกันแปลว่า จัดให้อยู่ในที่แคบ, เป็นที่กำบังในห้องที่คับแคบ.

ที่หลบภัย- คำสูงส่ง หมายถึง บ้าน ที่พักอาศัย.

ลูกหลาน- บุคคลที่เกี่ยวข้องกับบรรพบุรุษของเขา Korolenko เขียนเกี่ยวกับ "ลูกหลานของคนรับใช้ของครอบครัวเคานต์" นั่นคือเกี่ยวกับลูกและหลานของผู้ที่เคยรับราชการเคานต์

การแสดงออก "ชื่อเสียงไม่ดี"ใช้เมื่อพวกเขาต้องการพูดว่ามีคนพูดถึงเรื่องเลวร้ายมากมายเกี่ยวกับใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง Korolenko เขียนว่า: “ภูเขาที่มีหลุมศพเต็มไปด้วยหลุมศพ มีชื่อเสียงที่ไม่ดี”

หน้าเคร่งขรึม- หน้ามืดมนโกรธ

ความไม่ลงรอยกัน- ความขัดแย้ง, ทะเลาะวิวาท, ความเป็นศัตรูกัน

ผู้ชายที่มืดมน- เป็นคนมืดมนและไม่เป็นมิตร

อดทนต่อคำตำหนิหมายถึงการทำความคุ้นเคยกับผู้คนที่แสดงความไม่พอใจหรือกล่าวหาคุณ วาสยาคุ้นเคยกับการตำหนินั่นคือเขาคุ้นเคยกับมันและเลิกสนใจกับข้อกล่าวหาที่ว่าเขาเป็นคนจรจัด

“หินสีเทา”- นี่คือหินปูน Korolenko ใช้สำนวนนี้เมื่อเขาต้องการพูดว่า Marusya ถูกฆ่าตายด้วยความยากจนและชีวิตที่ไร้ความสุข

“ผีแห่งปราสาทเก่า”- เหล่านี้คืออดีตพนักงานเคานต์และลูกหลานที่สูญเสียความหมายของการดำรงอยู่และใช้ชีวิตเหมือนผี

“สังคมที่ไม่ดี”- สังคมของผู้คนที่กระทำการที่น่าตำหนิและผิดศีลธรรมจากมุมมองของศีลธรรมที่มีอยู่

สาม. กำลังเตรียมการเขียนเรียงความ

หัวข้อเรียงความ: “เส้นทางสู่ความจริงและความดีของวาสยา”

หัวข้อที่คล้ายกันสำหรับเรียงความ - "เส้นทางสู่ความจริงและความดีของ Vasya" - เสนอโดยทีมผู้เขียน: O.B. เบโลเมสต์นีค, M.S. Korneeva, I.V. โซโลตาเรวา ( Belomestnykh O.B. , Korneeva M.S. , Zolotareva I.V.การพัฒนาบทเรียนในวรรณคดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อ.: VAKO, 2002. หน้า 321–322)

พวกเขาเขียน:

“เมื่อคิดถึงหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง เราจะพูดคุยกันทุกคำ

วาสินา- นี่หมายความว่าเราจะสนใจชะตากรรมของฮีโร่ตัวนี้โดยเฉพาะ สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับฮีโร่ตัวนี้คืออะไร? เขาคือผู้ที่แสดงให้เห็นในการเคลื่อนไหว - การเคลื่อนไหวภายใน

ถนน- จำเป็นต้องติดตามขั้นตอนของการเคลื่อนไหวนี้ทิศทางของมัน

สู่ความจริงและความดี“ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับ Vasya ทำให้เขาหันไปหาผู้คนเปลี่ยนจากคนจรจัดให้กลายเป็นคนใจดีและมีความเห็นอกเห็นใจ”

คำพูดนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความสำคัญของการทำงานกับการกำหนดหัวข้อของเรียงความ แต่ถึงแม้จะเพื่อการกำหนดหัวข้อที่ชัดเจนยิ่งขึ้นก็ไม่มีใครพูดได้ว่า Vasya เปลี่ยนจากคนจรจัดกลายเป็นคนใจดีดังนั้นจึงโต้แย้งว่าการเป็น คนจรจัดเขาไม่ใจดีและไม่มีความเห็นอกเห็นใจ คงจะถูกต้องถ้าเราบอกว่าระหว่างที่เขาเป็นเพื่อนกับเด็กด้อยโอกาส วาสยาสามารถตระหนักถึง "บางสิ่ง" ที่ไม่ชัดเจนที่เขามุ่งมั่นและแสดงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของมนุษย์ ในตอนต้นของเรื่องเราเห็นความปรารถนาใน Vasya ที่จะเข้าใจพ่อของเขา รักน้องสาว ความเห็นอกเห็นใจต่อผู้คนที่ถูกไล่ออกจากปราสาท ความสนใจและความรักต่อธรรมชาติ (“ ฉันชอบพบกับการตื่นขึ้นของ ธรรมชาติ”) ความกล้าหาญ (คนแรกปีนเข้าไปในโบสถ์) ขุนนาง (เขาไม่ได้ต่อสู้กับวาเล็กเมื่อเขาเห็นมารุสยา) ความภักดีต่อคำพูดของเขา

ผู้เขียนคู่มือที่อ้างถึงเน้นแนวคิดของเรียงความดังนี้: “...มิตรภาพกับเด็กด้อยโอกาสช่วยให้วาสยามีความโน้มเอียง ความเมตตากรุณาปรากฏ และฟื้นฟูความสัมพันธ์อันดีกับพ่อของเขา” การพูดว่า "ความสัมพันธ์ที่ดีกลับมากับพ่อของเขา" หมายถึงการยืนยันว่าความสัมพันธ์เหล่านี้มีมาก่อน จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนไปจากความผิดของ Vasya และมีเพียงมิตรภาพกับลูก ๆ ของดันเจี้ยนเท่านั้นที่ทำให้เขามีความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อของเขา เราอ่านเนื้อเรื่อง: “ตอนที่เธอยังมีชีวิตอยู่เขารักเธอมากเกินไปโดยไม่ได้สังเกตเห็นฉันเพราะความสุขของเขา ตอนนี้ฉันถูกขัดขวางจากเขาด้วยความเศร้าโศกอย่างรุนแรง” คงจะถูกต้องถ้าจะบอกว่าเรื่องราวของ Tyburtius เปลี่ยนทัศนคติของพ่อที่มีต่อลูกชายของเขาเอง

มาแสดงกันเถอะ ความคิดเรียงความดังนั้น: มิตรภาพของ Vasya กับ Valek และ Marusya ช่วยให้คุณสมบัติที่ดีที่สุดของ Vasya ปรากฏและมีบทบาทสำคัญในการเลือกตำแหน่งชีวิตของเขา

แผนเรียงความ

นักเรียนจะจัดทำและหารือเกี่ยวกับแผนการเรียงความโดยอิสระหรือร่วมกัน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับชั้นเรียน ครูสามารถเสนอคำถามเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาแผนได้:

เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับวาสยาในตอนต้นของเรื่อง? เขาเป็นใคร รูปร่างหน้าตาเป็นอย่างไร เขาอาศัยอยู่ที่ไหน?

เขาทำอะไรคุณสมบัติใดที่เขาแสดงออกมาเมื่อเขาพบกับวาเล็คและมรุสยา ระหว่างมิตรภาพกับเด็ก ๆ ในระหว่างการสนทนาที่สำคัญกับพ่อของคุณ?

มิตรภาพของ Vasya กับเด็กด้อยโอกาสมีบทบาทอย่างไรในชะตากรรมของเขา?

เรามาสร้างรายการคุณสมบัติของมนุษย์ที่ Vasya แสดง: รักครอบครัว ความปรารถนาที่จะเข้าใจผู้คน ความเอาใจใส่และความรักต่อธรรมชาติ ความกล้าหาญ ความสูงส่ง ความภักดีต่อคำพูด ความซื่อสัตย์ ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา ความเมตตา

ครูจะเป็นผู้กำหนดว่าเรียงความจะอยู่ในชั้นเรียนหรือที่บ้าน ขึ้นอยู่กับทรัพยากรเวลาและระดับชั้นเรียน หากมีการมอบหมายเรียงความที่บ้าน บทเรียนการพัฒนาคำพูดจะเน้นไปที่การทำงานโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อผิดพลาดและการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการแก้ไขข้อความของตนเอง โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อผิดพลาดประเภทต่าง ๆ: ข้อเท็จจริง, คำศัพท์, โวหาร, คำพูด ตามกฎแล้ว ข้อผิดพลาดในเครื่องหมายวรรคตอนส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นเมื่อมีข้อผิดพลาดในการพูด การปรับปรุงความสามารถในการแสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้องเป็นการป้องกันข้อผิดพลาดในการใช้เครื่องหมายวรรคตอนได้ดี

เนื้อหาในบทนี้ช่วยพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม การรับรู้ภาพเขียนทางศิลปะของศิลปินชื่อดังที่อุทิศตนให้กับงานวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่และปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ดูเนื้อหาเอกสาร
"โคโรเลนโก วี.จี."

บทเรียนสาธารณะ

“สังคมที่ไม่ดี” และ “บุคลิกที่มืดมน” ในเรื่องราวของ V. G. Korolenko เรื่อง “Children of the Dungeon”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
– สอนการวิเคราะห์บางส่วนของงานศิลปะผ่านการศึกษาข้อความ ภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซีย และผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ พัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออก ความสามารถในการแสดงความคิดทั้งทางวาจาและการเขียน
– พัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของการคิดและการรับรู้ทางศิลปะ ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สรุป พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และศีลธรรมของนักเรียน
– พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ ปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ประเภทบทเรียน:

เทคโนโลยี:องค์ประกอบของการศึกษาเพื่อการพัฒนาโดยใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

ประเภทบทเรียน:บทเรียน - การวิจัยพร้อมองค์ประกอบของการอภิปราย

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์

สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:การนำเสนอ.

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง คำพูดของครู.

พวกคุณวันนี้ในชั้นเรียนเราต้องค้นหาว่า "สังคมที่ไม่ดี" และ "บุคลิกที่มืดมน" คืออะไรในเรื่องราวของ V.G. Korolenko เรื่อง "Children of the Dungeon" แต่ก่อนอื่น เรามาตรวจสอบกันก่อนว่าคุณรู้จักเนื้อหาของเรื่องดีหรือไม่

ออกกำลังกาย.ทำเครื่องหมายหมายเลขของประโยคที่ถูกต้อง (สไลด์ 3)

(+ ) เรือนจำถือเป็นการตกแต่งทางสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดของเมือง

(-) ปราสาทแห่งนี้น่าขยะแขยงสำหรับเด็กชาย เนื่องจากมีรูปลักษณ์ที่เป็นลางร้าย

(+ ) วาสยาและพ่อของเขาถูกแยกจากกันโดยการตายของแม่ของวาสยา

(–) วาสยาและวาเล็กพบกันครั้งแรกในป่า

(–) วาเล็กไม่ยอมไปเยี่ยมวาสยาเพราะกลัวผู้พิพากษา

(+ ) Marusya แตกต่างจาก Sonya มาก

(+) วาเล็กเป็นคนแรกที่อธิบายให้วาสยาฟังว่าพ่อของเขาเป็นคนดี

(–) เมื่อมารุสยาหิว วาเล็กขออาหารจากวาสยาให้เธอ

(+) เนื้อเป็นอาหารที่หายากสำหรับวาเล็คและมารุสยา

(+) มรุสยาล้มป่วยในฤดูใบไม้ร่วง

(–) วาสยาแอบเอาตุ๊กตาไปจากซอนยา

(+) พ่อเข้าใจวาสยาหลังจากที่เขาเรียนรู้ความจริงจากไทเบอร์ตซี

เรามาทำความรู้จักกับรายละเอียดชีวประวัติของนักเขียนกันดีกว่า มาเริ่มทำความรู้จักกับผลงานภาพวาดของ V. G. Korolenko โดยศิลปิน I. E. Repin (สไลด์ 5)

มองภาพบุคคลอย่างละเอียดและพยายามเสนอว่าบุคคลในภาพนั้นเป็นอย่างไร เขาใช้ชีวิตแบบไหน (ศิลปินพรรณนาถึงดวงตาของนักเขียนที่หม่นหมองและเศร้าเล็กน้อย, ริ้วรอยบนใบหน้า, เคราสีเทา, มือที่เหนื่อยล้าวางอยู่บนที่วางแขน ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่าชีวิตของเขาไม่ใช่เรื่องง่าย เห็นได้ชัดว่าเขาได้เห็นอะไรมากมาย ในช่วงชีวิตของเขา เขาดูเข้มงวดและใจดี)

มีการเล่นเพลงประกอบภาพยนตร์ “Generals of the Sand Pit”

– ทำไมคุณถึงคิดว่าการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "Children of the Dungeon" นำหน้าด้วยเพลงดังกล่าว

(เด็ก ๆ จำบุคลิกที่ไม่ธรรมดาของ Tyburtsy ที่ถูกชีวิตโยนออกไปที่ถนน Valek และ Marusya อาศัยอยู่ท่ามกลาง "ก้อนหินสีเทา" และยังพูดคุยเกี่ยวกับคนนอกรีต ความอดอยาก และการบังคับเครือญาติของพวกเขา นี่คือเรื่องราวของ Korolenko เป็นเรื่องเกี่ยวกับและนี่คือสิ่งที่เพลงเกี่ยวกับ)

– เรื่องนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไรกันแน่? อะไรคือสิ่งที่ขมขื่นและเศร้าที่สุดสำหรับคุณ? ทำไม

(เรื่องราวเกี่ยวกับความเจ็บป่วยและความตายของ Marusya ความเหงาในบ้านของ Vasya เกี่ยวกับความปรารถนาอันแรงกล้าต่อผู้เป็นที่รัก เกี่ยวกับความต้องการที่จะรักและได้รับความรัก)

ครู:แก่นเรื่องของผู้ด้อยโอกาสและโชคร้ายไม่เพียงสร้างความกังวลให้กับนักเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศิลปินชาวรัสเซียหลายคนด้วย ดังนั้นงานวรรณกรรมและวิจิตรศิลป์จึงมักจะสะท้อนซึ่งกันและกันและเสริมซึ่งกันและกัน

สาม. ดูสไลด์โชว์ “บุคลิกภาพด้านมืด” จาก “สังคมที่ไม่ดี”(สไลด์ 6–13). สไลด์นี้แสดงโดยมีเพลงออร์แกนเป็นพื้นหลังโดย A. Vivaldi “Adagio”

นี่คือภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19: V.G. Perov "Sleeping Children", "Savoyar", F.S. Zhuravlev "Beggar Children", P.P. Chistyakov "Beggar Children", F.A. Bronnikov "Old Beggar" " และอื่น ๆ หลังจากดูสไลด์โชว์แล้ว นักเรียนตอบคำถามของครู:

1. อะไรคือความสอดคล้องระหว่างภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซียในเรื่องราวของ Korolenko?
(เท้าเปล่าของเด็ก ๆ ที่กำลังหลับอยู่, รองเท้าที่หักของ Savoyard, มัดอยู่ในมือขอทาน, ดวงตาเศร้าโศกของคุณปู่ Vasily, แอ่งน้ำและฝนที่หนาวเย็นในภาพวาดของ V.P. Yakobi, ใบหน้าที่ไม่มีความสุขของขอทานตัวน้อยบนผืนผ้าใบของ Chistyakov และ จูราฟเลฟ)

2. คนแบบที่เราเห็นบนผืนผ้าใบของศิลปินชาวรัสเซียในเมือง Knyazhye-Veno ซึ่งเหตุการณ์ต่างๆ ของเรื่องนี้เกิดขึ้น ถูกเรียกว่า "สังคมที่ไม่ดี" และ "บุคลิกที่มืดมน" “สังคมที่ไม่ดี” นี้คืออะไร? ใครเป็นของมัน? เหล่านี้คือ "บุคลิกมืดมนที่โชคร้าย" ขี้กลัว น่าสงสาร "ในชุดผ้าขี้ริ้ว แทบจะคลุมร่างบางๆ ของพวกเขา ทิ้งไว้โดยไม่มีที่พักพิง และขนมปังชิ้นหนึ่ง คนเร่ร่อนและขโมย ขอทานและไร้ก้นบึ้ง - ผู้ที่ไม่มีที่ในเมืองเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยฝุ่นที่ซึ่ง เรือนจำคือ “การตกแต่งทางสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุด” คนเหล่านี้ทำให้เกิดทัศนคติอย่างไรในหมู่ชาวเมือง?
(ชาวเมืองดูหมิ่นและเกรงกลัวคนจรจัดเหล่านี้ ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วย "ความวิตกกังวลเป็นศัตรู" ในเวลากลางคืนพวกเขาออกไปที่ถนนและเคาะรั้วด้วยไม้ให้คนจรจัดรู้ว่าชาวเมืองเฝ้าระวังและไม่ยอมให้ขโมย สิ่งใดหรือซ่อนตัวอยู่ใกล้ที่อาศัยของมนุษย์ เมืองรู้ดีว่าผู้คนเร่ร่อนไปตามถนนในความมืดมิดแห่งพายุฝนฟ้าคะนองหิวโหยหนาวเหน็บและเปียกชื้นตระหนักว่าความรู้สึกโหดร้ายจะต้องเกิดขึ้นในใจของคนเหล่านี้เมืองนี้ คอยระวังและส่งภัยคุกคามต่อความรู้สึกเหล่านี้”)

3. “บุคลิกที่มืดมน” เหล่านี้อาศัยอยู่ที่ไหน? ทำไม
(ที่ลี้ภัยของพวกเขากลายเป็นปราสาทร้างบนเกาะและโบสถ์ที่ทรุดโทรม "ท่ามกลางไม้กางเขนที่ผุพังและหลุมศพที่พังทลาย" เนื่องจาก "ผู้เนรเทศที่โชคร้ายไม่พบร่องในเมือง" เฉพาะที่นี่เท่านั้นท่ามกลางซากปรักหักพังที่พวกเขาสามารถหาที่พักพิงได้ เพราะมีเพียง “ปราสาทเก่าเท่านั้นที่ได้รับการต้อนรับและปกปักรักษาอาลักษณ์ที่ยากจนชั่วคราว หญิงชราผู้โดดเดี่ยว และคนเร่ร่อนไร้ราก”)

4. ค้นหาคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ พวกเขารู้สึกอย่างไร? อธิบายว่าคุณจินตนาการถึงพวกเขาอย่างไร
(มี "ตำนานและเรื่องราวเกี่ยวกับปราสาทซึ่งแต่ละเรื่องน่ากลัวกว่าเรื่องอื่น" แม้ในวันที่อากาศแจ่มใสก็ยังทำให้เกิด "การโจมตีที่น่ากลัวด้วยความหวาดกลัว" ในเด็ก ๆ - โพรงสีดำของหน้าต่างที่แตกเป็นเวลานานดูน่ากลัวมาก เสียงกรอบแกรบอันลึกลับเดินผ่านห้องโถงที่ว่างเปล่า ก้อนกรวดและปูนปลาสเตอร์หลุดออกมา ล้มลง ปลุกให้ตื่นเสียงก้องกังวาน ... " และในคืนฤดูใบไม้ร่วงที่มีพายุเมื่อต้นป็อปลาร์ขนาดยักษ์ไหวและฮัมเพลงตามลมที่พัดมาจากด้านหลังสระน้ำ ความสยองขวัญแพร่กระจายไปจากปราสาทเก่าและครองทั่วทั้งเมือง” หลังคาพังทลายกำแพงพังทลายลงและแทนที่จะส่งเสียงระฆังทองแดงที่ดังกึกก้อง นกฮูกกลับเริ่มร้องเพลงที่เป็นลางไม่ดีในตอนกลางคืน”)

IV. ทำงานภาพประกอบโดย V. Gluzdov “Old Castle” และ V. Kostitsyn “Majestic Decrepit Building”(สไลด์ 16)

1. พวกตามคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบของ V. Gluzdov และ V. Kostitsyn
(ภาพประกอบของ Gluzdov ได้รับการออกแบบในโทนสีเทา - เขียวเบาบาง ดูเหมือนว่าเราจะเห็นท้องฟ้าในฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมนหล่นลงมาเหนือปราสาทที่ทรุดโทรม ดวงอาทิตย์ส่องผ่านหมอกซึ่งให้ความรู้สึกเจ็บปวดมากกว่าความสุข กาตัวใหญ่สามตัว นำมาซึ่งความโศกเศร้า ความสิ้นหวัง ความตื่นตระหนก ปราสาทเก่าแก่ในภาพประกอบของ Kostitsyn ดูเหมือนจะโผล่ออกมาจากความมืดมิดในยามค่ำคืน เป็นแหล่งอาศัยของ “บุคคลมืดมน”)

(เขามักจะ "มองด้วยความกลัว ... มองไปที่อาคารที่ทรุดโทรมอันงดงามนั้น" แต่เมื่อเด็กชายเห็นว่า "รากามัฟฟินที่น่าสมเพช" ถูกไล่ออกจากที่นั่น ปราสาทก็กลายเป็นที่น่ารังเกียจสำหรับเขา) (สไลด์ 17)

3. พวกคุณลองจินตนาการว่ากำแพงปราสาทและโบสถ์ที่มืดมนสามารถพูดได้ พวกเขาสามารถบอกเราเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่นี่ เกี่ยวกับผู้ที่อาศัยอยู่ที่นั่นได้อย่างไร? เรื่องราวนี้จะฟังดูเป็นความเห็นอกเห็นใจหรือเป็นศัตรูกัน?
(กำแพงบอกเล่าถึงคนยากจนที่เบียดเสียดกัน ความต้องการ ความทุกข์ ความเจ็บป่วย การถูกขับออกจากที่พักพิงอันน่าสังเวชแห่งนี้ เรื่องนี้ฟังดูเหมือนเป็นความเห็นอกเห็นใจ ซึ่งระบุในเรื่องด้วยคำพูด : “ปราสาทเก่าได้รับการต้อนรับและปกป้องทุกคนอย่างจริงใจ...” และด้วยความเกลียดชัง: “คนจนเหล่านี้ทรมานภายในอาคารที่ทรุดโทรม เพดานและพื้นพังทลาย...”)

4. ใครเรียกสังคมว่า "เลว" และคนที่เป็นตัวแทนของสังคมนั้นว่า "บุคลิกมืดมน"? “ไม่ดี” ในมุมมองของใคร?
(“ชาวเมืองเรียกเขาว่า "ชั่วร้าย" เนื่องจากรากามัฟฟินเป็นภัยคุกคามต่อความเป็นอยู่และความสงบสุขของพวกเขา)

5. มีอะไรเลวร้ายในตัวเขาจริง ๆ และสิ่งนี้แสดงออกมาอย่างไร? (ใช่มี “...คนจนเหล่านี้ถูกลิดรอนปัจจัยในการดำรงชีวิตโดยสิ้นเชิงนับตั้งแต่ถูกขับไล่ออกจากปราสาท ก่อตั้งชุมชนที่เป็นมิตรและมีส่วนร่วมในการ... ลักเล็กขโมยน้อยในเมืองและบริเวณโดยรอบ พวกเขาเป็นขโมย เป็นการขโมยของผู้อื่นเป็นบาป)
– แต่อะไรผลักดันให้คนจนทำแบบนั้น? (ความต้องการ ความหิวโหย การปฏิเสธ ไม่สามารถหาเงินได้จากการทำงานที่ซื่อสัตย์)

V. การวิเคราะห์บทที่ V. บทสนทนาของ Valek และ Vasya เกี่ยวกับโรลส์

1. เหตุใดวาสยาซึ่งรู้ดีว่า "การขโมยเป็นความผิด" ไม่ประณามเพื่อนใหม่ของเขาและเรียกพวกเขาว่า "ไม่ดี" ไม่ได้
(ความเสียใจของ Vasya ที่มีต่อ Valek และ Marusya รุนแรงขึ้นและรุนแรงขึ้น แต่ความผูกพันไม่ได้หายไป ความเชื่อมั่นว่า "การขโมยไม่ดี" ยังคงอยู่ แต่เมื่อจินตนาการของเขาวาดภาพใบหน้าที่เคลื่อนไหวของ Marusya เลียนิ้วมันเยิ้มของเธอ Vasya ก็ชื่นชมยินดีที่ ความสุขของเธอและความสุขของวาเล็ก)

2. ตอนนี้เรามาดูภาพประกอบของ V. Gluzdov เรื่อง "Tyburtsy with kids" (สไลด์ 18)อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?
(เนื้อย่างชิ้นหนึ่งซึ่งการจ้องมองอย่างไตร่ตรองของ Tyburtsy ได้รับการแก้ไข)

3. สำนวนของเขาเป็นอย่างไร?
(เป็นเรื่องน่าเศร้าเพราะ Tyburtsy รู้ดีว่า "การขโมยไม่ดี" แต่ไม่สามารถมองดูความหิวโหยของลูก ๆ ของเขาอย่างใจเย็นได้เขาจึงก่ออาชญากรรม เมื่อมองดูเด็ก ๆ ที่กลืนเนื้อย่างเขาคิดอย่างเศร้าใจเกี่ยวกับชะตากรรมของพวกเขา: " ฉันเป็นขอทานและเขาเป็นขอทาน ฉัน ... และเขาจะขโมย” โอกาสนั้นเยือกเย็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้)

4. ศิลปินพรรณนาถึง Valek และ Marusya อย่างไร?
(เด็กๆ กินอย่างตะกละตะกลาม เลียนิ้ว เห็นได้ชัดว่า "อาหารจานเนื้อเป็นความหรูหราอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนสำหรับพวกเขา...)

5. วาสยาอยู่เบื้องหน้าของภาพประกอบ เหตุใดศิลปินจึงพรรณนาว่าเขาหันหลังให้กับ "งานเลี้ยง" และก้มศีรษะลง?
(วาสยารู้สึกละอายใจต่อความโน้มเอียงที่ไม่ดีของเพื่อนของเขาสำหรับอาหารที่ถูกขโมยไป แต่เขาอดไม่ได้ที่จะเห็นใจกับความโชคร้ายชีวิตของพวกเขาเพราะพวกเขาเป็นขอทานพวกเขาไม่มีบ้าน แต่วาสยารู้ว่าการดูถูกเกี่ยวข้องกับทั้งหมดนี้ . เขารู้สึกว่าความขมขื่นของการดูถูกเพิ่มขึ้นจากส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขา แต่เขาปกป้องความผูกพันของเขากับส่วนผสมอันขมขื่นนี้โดยสัญชาตญาณ)

6. เหตุใดเขาจึงไม่สามารถนอกใจวาเล็คและมารุซาได้แม้จะมีทุกอย่าง?
(วาสยามีจิตใจที่ใจดีและเห็นอกเห็นใจ เขาเฝ้าดูการขับไล่ "บุคลิกมืดมน" ออกจากปราสาทด้วยความทุกข์ทรมาน และตัวเขาเองซึ่งปราศจากความรักและความเสน่หาสามารถซาบซึ้งและเข้าใจความเหงาของคนจรจัดได้ เมื่อมอบหัวใจแล้ว แก่ขอทานเล็กๆ น้อยๆ แบ่งปันความทุกข์ยากและความกังวลของเขา เขาก็เป็นผู้ใหญ่แล้ว)

วี. สรุปบทเรียน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะท้อน(สไลด์ 19).

ขอให้นักเรียนแต่ละคนกรอกบัตรและทำเครื่องหมายตนเอง

คุณพอใจกับบทเรียนที่ดำเนินไปอย่างไร?

คุณได้รับความรู้ใหม่หรือไม่?

คุณกระตือรือร้นในชั้นเรียนหรือไม่?

คุณจัดการเพื่อแสดงความรู้ของคุณหรือไม่?

8. การบ้าน (สไลด์ 20). สามตัวเลือกสำหรับงานเขียน (ไม่บังคับ):

เรื่องราวของกำแพงโบสถ์เก่า

เรื่องราวของกำแพงปราสาทเก่าแก่

เรื่องราวของปราสาทเก่าแก่

ดูเนื้อหาการนำเสนอ
"โคโรเลนโก วี.จี."

บทเรียนสาธารณะ “สังคมที่ไม่ดี” และ “บุคลิกที่มืดมน” ในเรื่องราวของ V. G. Korolenko เรื่อง “Children of the Dungeon” ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย อักนาอีวา สเวตลานา จอร์จีฟนาซอมส์ หมายเลข 44

วลาดิเมียร์ กาลาคติโอวิช โคโรเลนโก

1853 – 1921

… ผ่านผลงานทั้งหมดของ Korolenko - ใหญ่และเล็ก... มีศรัทธาในมนุษย์ ศรัทธาในความเป็นอมตะ ความสูงส่งที่อยู่ยงคงกระพันและมีชัยชนะในธรรมชาติและจิตใจของเขา

อ. พลาโตนอฟ

• เรือนจำถือเป็นการตกแต่งทางสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดของเมือง

• ปราสาทแห่งนี้น่าขยะแขยงสำหรับเด็กชาย เนื่องจากมีรูปลักษณ์ที่เป็นลางร้าย
• วาสยาและพ่อของเขาถูกแยกจากกันเพราะการตายของแม่ของวาสยา
• วาสยาและวาเล็คพบกันครั้งแรกในป่า
• วาเล็กปฏิเสธที่จะไปเยี่ยมวาสยาเพราะเขากลัวผู้พิพากษา
• Marusya แตกต่างจาก Sonya มาก
• Valek เป็นคนแรกที่อธิบายให้ Vasya ฟังว่าพ่อของเขาเป็นคนดี
• เมื่อมารุสยาหิว วาเล็กขออาหารจากวาสยาให้เธอ
• เนื้อเป็นอาหารที่หายากสำหรับวาเล็คและมารุสยา
• มารุสยาล้มป่วยในฤดูใบไม้ร่วง
• วาสยาแอบเอาตุ๊กตาไปจากซอนยา
• พ่อเข้าใจวาสยาหลังจากที่เขาเรียนรู้ความจริงจากไทเบอร์ตซี

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

เพื่อสอนการวิเคราะห์บางส่วนของงานศิลปะผ่านการศึกษาข้อความ ภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซีย และผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในโลกแห่งความรู้สึกของเด็ก ลักษณะความสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่ และความเป็นจริงโดยรอบจากเรื่องราวของ V.G. Korolenko "เด็กแห่งคุกใต้ดิน";

พัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของการคิดและการรับรู้ทางศิลปะความสามารถในการวิเคราะห์เปรียบเทียบสรุปสรุปสรุปพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และศีลธรรมของนักเรียน

พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ ปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสาร

ไอ.อาร์. เรปินภาพเหมือนของนักเขียน V.G. โคโรเลนโก. 2445

V. Perovเด็กนอนหลับ. พ.ศ. 2413

เอฟ.เอส. จูราฟเลฟ.เด็ก ๆ เป็นขอทาน ยุค 1860

วี.พี. จาโคบี.ฤดูใบไม้ร่วง.

พี.พี. ชิสยาคอฟ.เด็กยากจน.

วี.จี. เปรอฟซาโวยาร์ด.

เอ็น.วี. เนฟรีฟ.ปู่วาซิลี

เอฟ บรอนนิคอฟ.ขอทานเก่า.

งานกลุ่ม

ฉัน กลุ่ม - ตามคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ ให้วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบของ V. Gluzdov และ V. Kostitsyn

ครั้งที่สอง กลุ่ม - ปราสาทและโบสถ์ทำให้เกิดความรู้สึกอย่างไรใน Vasya?

สาม กลุ่ม -

2. อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?

ตามคำอธิบายของปราสาทและโบสถ์เก่าแก่ ให้วาดภาพประกอบด้วยวาจาและเปรียบเทียบกับภาพประกอบของ V. Gluzdov และ V. Kostitsyn

V. Kostitsyn."อาคารโอฬารและทรุดโทรม" 1984

วี. กลูซดอฟ.ล็อคเก่า. 1977

1. ดูภาพประกอบโดย V. Gluzdov“ Tyburtsy with kids”

2. อะไรอยู่ตรงกลางของภาพประกอบ?

3. ศิลปินพรรณนาถึง Valek และ Marusya อย่างไร

4. เหตุใดศิลปินจึงวาดภาพ Vasya หันหลังให้กับ "งานเลี้ยง" และก้มศีรษะลง?

วี. กลูซดอฟ. Tyburtsy กับเด็ก ๆ

การสะท้อน

1. คุณพอใจกับบทเรียนที่เกิดขึ้นหรือไม่?

2.คุณได้รับความรู้ใหม่ๆ หรือไม่?

3.คุณกระตือรือร้นในชั้นเรียนหรือไม่?

4.คุณแสดงความรู้ของคุณออกมาได้หรือไม่?

• เรื่องราวของกำแพงโบสถ์เก่า
• เรื่องราวของกำแพงปราสาทเก่าแก่
• เรื่องราวของปราสาทเก่าแก่

ขอบคุณเด็กๆสำหรับบทเรียน !

การอ่านไม่ใช่เรื่องสนุกเสมอไป บางครั้งหนังสือเล่มนี้ทำให้คุณอารมณ์เสีย ทำให้คุณคิดและเปลี่ยนทัศนคติต่อชีวิต ดังนั้นการเลือกนิยายจึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของวัยรุ่น สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการปลูกฝังให้เด็กมีความสามารถในการแสดงความเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น Vladimir Korolenko อุทิศ "ในสังคมที่ไม่ดี" ให้กับหัวข้อที่สำคัญอย่างยิ่งนี้ เรียงความที่สร้างจากเรื่องราวนี้จะเปิดเผยความหมายที่แท้จริงของคำต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา

เกี่ยวกับผู้เขียน

ก่อนที่เราจะเริ่มวิเคราะห์งานควรพูดคำสองสามคำเกี่ยวกับนักเขียน Vladimir Korolenko ก่อน เขาเกิดในกลางศตวรรษที่ 19 และเนื่องจากเขาสูญเสียพ่อไปค่อนข้างเร็ว เขาจึงประสบกับความยากจนและความยากลำบากร้ายแรงโดยตรง วัยเด็กที่ยากลำบากก่อให้เกิดโลกทัศน์ที่พิเศษ Korolenko ตอบโต้ด้วยความเจ็บปวดต่อความอยุติธรรมซึ่งมีจำนวนมหาศาลในโลกนี้ เขาสะท้อนประสบการณ์ของเขาในงานศิลปะซึ่งส่วนใหญ่อุทิศให้กับเด็ก ๆ หนึ่งในนั้นถูกเรียกว่า "ในสังคมที่ไม่ดี" โดย Korolenko อย่างไรก็ตามผลงานนี้มีชื่ออื่นว่า "Children of the Dungeon"

เด็กนอกรีต

เรื่องราวนี้อุทิศให้กับชีวิตที่ไม่สงบของคนจน ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมเป็นปัญหาที่นักเขียนและนักคิดผู้ยิ่งใหญ่ได้แก้ไข หัวข้อนี้ค่อนข้างซับซ้อนและเป็นที่ถกเถียงกัน แต่เด็กไร้เดียงสาต้องทนทุกข์ทรมานจากความไม่เท่าเทียมกันที่ผู้ใหญ่กำหนด เป็นเช่นนั้น เป็นอยู่ และอาจจะคงอยู่นานหลายศตวรรษ ความเมตตาเท่านั้นที่สามารถทำให้ความโหดร้ายบรรเทาลงได้ - ความรู้สึกที่ Korolenko ทุ่มเทให้กับ "ในสังคมที่ไม่ดี" บทความในหัวข้อนี้ควรเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของหมวดศีลธรรมที่สำคัญนี้

ความเมตตาคืออะไร?

แนวคิดของงานของ Korolenko เรื่อง "In Bad Society" คืออะไร? บทความเกี่ยวกับลูก ๆ ของดันเจี้ยนสามารถเริ่มต้นด้วยการตีความคำว่า "ความเห็นอกเห็นใจ" ที่คลุมเครือ ดังที่ได้กล่าวไปแล้ววรรณกรรมคลาสสิกรัสเซียและต่างประเทศพิจารณาหัวข้อนี้ ควรจดจำคำพูดของนักเขียนชาวออสเตรียที่เชื่อว่าความเห็นอกเห็นใจมีสองประเภท หนึ่งคือความรู้สึกอ่อนไหวและขี้ขลาด อีกอย่างคือเรื่องจริง ประการแรกไม่มีอะไรมากไปกว่าความปรารถนาที่จะปกป้องตนเองจากการมองเห็นความโชคร้ายของผู้อื่น ประการที่สองกระตุ้นให้เกิดการกระทำ คนที่รู้วิธีเห็นอกเห็นใจอย่างแท้จริงสามารถทำทุกอย่างที่เป็นไปได้ของมนุษย์และยิ่งกว่านั้นด้วยซ้ำ

พระเอกของเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society" แม้จะอายุยังน้อยมาก แต่ก็แสดงให้เห็นถึงความรู้สึกที่บริสุทธิ์และไม่เห็นแก่ตัว วาสยารู้วิธีแสดงความเห็นอกเห็นใจอย่างแท้จริง เด็กชายจากเรื่องราวซาบซึ้งของ Korolenko เรื่อง "In Bad Society" แสดงการกระทำที่เป็นผู้ใหญ่และมีเกียรติผิดปกติ

เรียงความ "Marusya และ Sonya - วัยเด็กสองคน"

มีนางเอกตัวน้อยสองคนในเรื่อง พวกเขาไม่เคยพบกัน พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? อายุและการไม่มีแม่ การเปรียบเทียบของสองสาวนี้มีส่วนสำคัญในการวิเคราะห์ภาพรวมของงานนี้

คนแรกคือ Sonya น้องสาวของ Vasya เธออาศัยอยู่ในบ้านที่สะดวกสบาย เธอมีพี่เลี้ยงเด็กที่เอาใจใส่และมีพ่อที่รัก คนที่สองคือมารุสยา เด็กสาวที่อาศัยอยู่ในดันเจี้ยนที่หนาวเย็นและไม่สบายใจ เธอยังไม่ขาดความรักจากพ่อของเธอ นอกจากนี้เธอยังมีพี่ชายที่พร้อมทำทุกอย่าง (และบ่อยครั้งที่วาเล็กไปขโมย) เพื่อเลี้ยงน้องสาวของเขา แต่ชาวเมืองปฏิบัติต่อครอบครัวของมารุสยาอย่างดูหมิ่น มันคล้ายกับชีวิตของคนที่ถูกกำหนดให้เป็นคนนอกรีตไม่เพียงแต่ในสังคมที่ดีเท่านั้น แต่ยังอยู่ในหมู่คนขอทานแบบเดียวกับพวกเขาด้วย อย่างไรก็ตามชะตากรรมนี้ทำให้หญิงสาวรอดพ้นไปได้เนื่องจากเธอเสียชีวิตเร็วมาก

ชะตากรรมของ Sonya แตกต่างอย่างสิ้นเชิง พ่อของเธอเป็นบุคคลที่น่านับถือในเมือง ดังนั้นคนรอบข้างจึงปฏิบัติต่อ Sonya ด้วยความเห็นอกเห็นใจอันอบอุ่น ผู้อ่านรุ่นเยาว์ควรเรียนรู้แนวคิดทางศีลธรรมที่สำคัญจากสองภาพนี้ มันอยู่ในความจริงที่ว่าอคติทางสังคมต่างๆ ที่มีอยู่ในสังคมใด ๆ ก็ได้ก่อให้เกิดความโหดร้าย และจะน่ากลัวเป็นพิเศษเมื่อเด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้

เกี่ยวกับมิตรภาพ

หลังจากอ่านเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In Bad Society" แล้ว บทความ "My Friend Vasya" ถือเป็นงานสร้างสรรค์มาตรฐาน เด็ก ๆ เขียนว่าพวกเขาเห็นมิตรภาพที่แท้จริงอย่างไรและยกตัวอย่างเด็กชายผู้มีน้ำใจวาสยา แต่ในภาพของฮีโร่ตัวน้อยคนนี้ สิ่งที่สำคัญไม่ใช่ความรู้สึกอบอุ่นที่เขามีต่อ Valk และ Marusa มากนัก แต่เป็นความปรารถนาที่จะช่วยเหลือและสนับสนุนตัวแทนของกลุ่มคนนอกรีตในสังคม ท้ายที่สุดก่อนที่จะพบกับเด็ก ๆ จากคุกใต้ดิน "เจ้าของ" ปราสาทร้างก็เชิญ Vasya มาเยี่ยม แต่เขาปฏิเสธ เขาสนใจผู้ที่ถูกปฏิเสธมากกว่า ผู้ที่พวกเขาดำรงอยู่ทำให้เกิดความสงสารและความเห็นอกเห็นใจ นี่อาจเป็นแนวคิดหลักของเรื่องราวของ Korolenko เรื่อง "In Bad Society" เด็ก ๆ มักเขียนเรียงความเกี่ยวกับวาสยาหลังจากอ่านงานแล้ว

เรียงความเกี่ยวกับวาสยา

แต่ถ้าคุณต้องการอุทิศงานสร้างสรรค์ให้กับหัวข้อที่สูงส่งเช่นมิตรภาพ อันดับแรกคุณต้องร่างเนื้อหาของบทที่แสดงภาพคนรู้จักที่สำคัญก่อน

วาสยา บุตรชายของผู้พิพากษาเมือง ตัดสินใจว่าวันหนึ่งจะออกไปเที่ยวระยะสั้นกับเด็กชายที่อยู่ใกล้เคียง จุดหมายปลายทางของการเดินทางคือโบสถ์ร้าง วัตถุอื่น ๆ ทั้งหมดในเมืองได้รับการตรวจสอบมาเป็นเวลานานและมากกว่าหนึ่งครั้ง และมีเพียงเธอเท่านั้นที่ยังคงเป็นโครงสร้างที่ไม่รู้จัก อาคารเก่าแก่ที่มืดมนแห่งนี้ทำให้เกิดความสยองขวัญมากกว่าความอยากรู้อยากเห็น แต่สิ่งที่ทำให้ Vasya ประหลาดใจเมื่อปรากฎว่ามีคนอาศัยอยู่ในอาคารที่ถูกทำลายไปครึ่งหนึ่งนี้! เด็กชายเป็นคนเดียวที่รู้เรื่องนี้ เขาไม่ได้พูดอะไรกับเพื่อนของเขา

วาเล็คและมารุสยา

ลูก ๆ ของ Tyburtsiy ผู้นำชั้นล่างของประชากรในเมืองอาศัยอยู่ในโบสถ์ วาสยากลายเป็นเพื่อนกับวาลค์และมารุสยาเกือบจะในทันที เขาช่วยเหลือเด็ก ๆ เหล่านี้ทำทุกอย่างตามอำนาจของเขา และที่สำคัญที่สุด พี่ชายและน้องสาวต้องการสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของมนุษย์มากที่สุด นั่นก็คืออาหาร ต่อมา วาสยาตระหนักว่าวาเล็คเป็นหัวขโมย และแม้ว่าการค้นพบครั้งนี้จะไม่เป็นที่พอใจอย่างยิ่งสำหรับลูกชายของผู้พิพากษา แต่เขาก็พยายามทำความเข้าใจวิถีชีวิตของเพื่อนใหม่ของเขา และหลังจากที่เด็กชายตระหนักว่าการขโมยเพื่อคนเหล่านี้เป็นหนทางเดียวที่จะมีชีวิตรอด เขาก็ตระหนักว่าเขาไม่มีสิทธิ์ที่จะประณามพวกเขา นี่คือวิธีที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ จากโลกสังคมที่แตกต่างกันในงานของ Korolenko เรื่อง "In a Bad Society"

เรียงความ "ฮีโร่ที่ฉันชื่นชอบ"

บทที่ซาบซึ้งและเศร้าที่สุดบทหนึ่งในเรื่องนี้คือบทที่พูดถึงวันสุดท้ายของชีวิตมารุสยา บางทีเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการเสียชีวิตของหญิงสาวควรอธิบายอย่างละเอียดและวิเคราะห์เมื่อเขียนเรียงความเกี่ยวกับตัวละครในผลงานของ Korolenko ซึ่งเป็นฮีโร่หนุ่ม แต่สามารถเห็นอกเห็นใจในแบบที่ผู้ใหญ่ทุกคนไม่สามารถทำได้

เมื่อวันอันอบอุ่นผ่านไป Marusya ก็เริ่มรู้สึกแย่ลงเรื่อยๆ และวาสยาคิดว่าความรอดเพียงอย่างเดียวสำหรับเธออาจเป็นตุ๊กตาตัวใหญ่ที่สดใส ของเล่นราคาแพงชิ้นนี้เป็นของ Sonya และเป็นของขวัญจากแม่ผู้ล่วงลับของเธอ หลังจากขอตุ๊กตาจากน้องสาวของเขามาระยะหนึ่งแล้ว วาสยาก็นำไปให้หญิงสาวที่กำลังจะตาย และแม้ว่าพ่อของเขาจะรู้เรื่องการสูญเสีย แต่เด็กชายก็ไม่ได้เปิดเผยความลับว่าเพื่อน ๆ ของเขาอาศัยอยู่ที่ไหน เขาถูกลงโทษอย่างไม่ยุติธรรม แต่ยังคงรักษาคำพูดของเขาเมื่อมอบให้กับ Tyburtius

มรุสยะเสียชีวิต Tyburtsy มาที่บ้านผู้พิพากษา คืนตุ๊กตา และพูดถึงความมีน้ำใจและความเมตตาของ Vasya เป็นเวลาหลายปีที่ผู้พิพากษารู้สึกละอายต่อหน้าลูกชายของเขาสำหรับทัศนคติที่เย็นชาที่เขาแสดงต่อเขา พ่อยังรู้สึกผิดที่ Vasya ไม่พบความเข้าใจและความรักในบ้านของเขาท่ามกลางญาติสนิท แต่พบพวกเขาในที่หลบภัยของคนแปลกหน้าและผู้คนที่อยู่ห่างไกลจาก "สังคมที่ไม่ดี"

นักเขียนชาวรัสเซีย Vladimir Korolenko โดดเด่นด้วยความกล้าหาญในการตัดสินและมุมมองต่อสังคมอย่างเป็นกลาง การวิพากษ์วิจารณ์ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและความเจ็บป่วยอื่น ๆ ของสังคมมักทำให้นักเขียนถูกเนรเทศ อย่างไรก็ตาม การกดขี่ไม่ได้ขัดขวางความคิดเห็นที่แสดงออกอย่างชัดเจนของผู้เขียนในผลงานของเขา

ในทางตรงกันข้าม ในขณะที่ประสบกับความทุกข์ยากส่วนตัว ผู้เขียนก็มีความเด็ดขาดมากขึ้น และเสียงของเขาก็ฟังดูน่าเชื่อถือมากขึ้น ดังนั้น ขณะถูกเนรเทศ Korolenko จึงเขียนเรื่องราวโศกนาฏกรรม "ในสังคมที่ไม่ดี"

แก่นของเรื่อง: เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของเด็กน้อยที่พบว่าตัวเองอยู่ใน "สังคมที่ไม่ดี" สำหรับตัวละครหลักจากครอบครัวที่ร่ำรวย คนรู้จักใหม่ของเขา ลูกๆ จากสลัม ถือเป็นเพื่อนที่ไม่ดี ผู้เขียนจึงหยิบยกประเด็นความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมในสังคมขึ้นมา ตัวละครหลักยังไม่ถูกทำลายด้วยอคติของสังคมและไม่เข้าใจว่าทำไมเพื่อนใหม่ของเขาถึงเป็นสังคมที่ไม่ดี

แนวความคิด : เพื่อแสดงโศกนาฏกรรมของการแบ่งแยกสังคมออกเป็นชนชั้นล่างและชนชั้นสูง

ตัวละครหลักของเรื่องคือเด็กชายชื่อ ซึ่งอายุยังไม่ถึง 10 ขวบ เขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ร่ำรวย พ่อของฮีโร่เป็นผู้พิพากษาที่น่านับถือในเมือง ทุกคนรู้จักเขาในฐานะพลเมืองที่ยุติธรรมและไม่เสื่อมสลาย หลังจากภรรยาของเขาเสียชีวิต เขาก็ละทิ้งการเลี้ยงดูลูกชาย ละครในครอบครัวมีอิทธิพลอย่างมากต่อวาสยา เมื่อไม่รู้สึกถึงความสนใจของพ่ออีกต่อไป เด็กชายก็เริ่มเดินไปตามถนนมากขึ้น และที่นั่นเขาได้พบกับเด็กขอทาน - วาลค์และมารุสยา พวกเขาอาศัยอยู่ในสลัมและได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อบุญธรรม

ตามสังคมแล้ว เด็กเหล่านี้เป็นเพื่อนที่ไม่ดีสำหรับวาสยา แต่พระเอกเองก็ผูกพันกับเพื่อนใหม่อย่างจริงใจและต้องการช่วยเหลือพวกเขา ในความเป็นจริงมันเป็นเรื่องยาก เด็กชายจึงมักจะร้องไห้ที่บ้านเพราะทำอะไรไม่ถูก

ชีวิตของเพื่อนของเขาแตกต่างจากชีวิตของเขาเองมาก เมื่อวาเล็กขโมยขนมปังให้น้องสาวผู้หิวโหย วาสยาประณามการกระทำของเพื่อนในตอนแรกเพราะมันเป็นการขโมย แต่แล้วเขาก็รู้สึกเสียใจแทนพวกเขาอย่างจริงใจ เพราะเขาตระหนักว่าเด็กยากจนถูกบังคับให้ทำเช่นนี้เพียงเพื่อความอยู่รอด

เมื่อได้พบกับมารุสยา วาสยาก็เข้าสู่โลกที่เต็มไปด้วยความอยุติธรรมและความเจ็บปวด ทันใดนั้นพระเอกก็ตระหนักได้ว่าสังคมนั้นไม่เหมือนกัน มีคนหลายประเภท แต่เขาไม่ยอมรับสิ่งนี้ และเชื่ออย่างไร้เดียงสาว่าเขาสามารถช่วยเหลือเพื่อน ๆ ของเขาได้ วาสยาไม่สามารถเปลี่ยนชีวิตพวกเขาได้ แต่อย่างน้อยเขาก็พยายามทำให้มีความสุขเล็กน้อย เช่น เขาหยิบตุ๊กตาของน้องสาวไปมอบให้คนป่วย สำหรับน้องสาว ตุ๊กตาตัวนี้มีความหมายเพียงเล็กน้อย แต่สำหรับเด็กผู้หญิงที่น่าสงสาร มันกลายเป็นสมบัติล้ำค่า ตัวละครหลักเพื่อเห็นแก่เพื่อน ๆ ของเขาตัดสินใจทำสิ่งต่าง ๆ ที่เขาเคยกลัวที่จะคิดด้วยซ้ำ

แก่นของเรื่องมีความซับซ้อนและมีความเกี่ยวข้องตลอดเวลาตั้งแต่เริ่มมีอารยธรรม นักสังคมวิทยาหลายคนพยายามศึกษาปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมและระดับที่สถานะมีอิทธิพลต่อบุคคล Vladimir Korolenko แสดงหัวข้อนี้ผ่านการรับรู้ของเด็ก ๆ ใช่ เรื่องราวนี้เป็นยูโทเปียในหลายๆ ด้าน เนื่องจากเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงเด็กที่พูดเชิงปรัชญาเกี่ยวกับปัญหาของผู้ใหญ่ในสังคม และยังแนะนำเรื่องเรียนในโรงเรียนเพื่อให้เด็กๆคิดถึงเรื่องสำคัญๆ ท้ายที่สุดแล้ว เมื่ออายุยังน้อย ภาพทั่วไปของโลกก็ถูกสร้างขึ้น ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่บิดเบือน

เมื่ออ่านผลงานของ Vladimir Korolenok ผู้อ่านจะนึกถึงปัญหาของสังคม ในเรื่อง “ในสังคมที่ไม่ดี” มีไม่กี่บรรทัดที่สนุกสนานมีความเจ็บปวดมากขึ้นซึ่งน่าจะทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจในหมู่ผู้คน