แผนการวิเคราะห์:

• ซับซ้อน.

  จำนวนส่วนในกลุ่มที่ซับซ้อน ขอบเขต (เน้นฐานไวยากรณ์ในประโยคง่ายๆ)

  วิธีการสื่อสารระหว่างส่วนต่างๆ (ระบุคำสันธานและกำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อน)

  โครงร่างข้อเสนอ

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง:

เคยเป็น ฤดูหนาวแต่วันสุดท้ายทั้งหมด ยืน ละลาย- (อี. บูนิน).

(การบรรยาย, ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, ประสม, ประกอบด้วยสองส่วน, การตรงกันข้ามแสดงระหว่างส่วนที่หนึ่งและที่สอง, ส่วนต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงที่ขัดแย้งกัน แต่.)

โครงร่างข้อเสนอ:

1 แต่ 2

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

แผนการวิเคราะห์:

ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ)

ประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)

• ซับซ้อน.

  ส่วนหลักและส่วนรอง

  ประโยคย่อยแพร่กระจายอะไร?

  อนุประโยคที่แนบมากับอะไร?

  ตำแหน่งของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา

  ประเภทของชิ้นส่วนรอง

  แผนภาพประโยคที่ซับซ้อน

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง:

เมื่อไร เธอ เล่นแล้วชั้นล่างบนเปียโน 1 ฉัน ลุกขึ้นและ ฟังแล้ว 2 - (เอ.พี. เชคอฟ)

(คำประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, ซับซ้อน, ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนที่ 2 เป็นส่วนหลัก, ส่วนที่ 1 เป็นส่วนรอง, ส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาขยายส่วนหลักและเชื่อมด้วยการเชื่อม เมื่อไรส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาจะอยู่ก่อนส่วนหลัก ประเภทของส่วนย่อยคือประโยคย่อย)

โครงร่างข้อเสนอ:

(สหภาพเมื่อ...) 1, [...] 2.

ข้อรอง

คำนาม..กริยา. การรวมกันของสถานที่ กริยา. เช่น adj. คำนาม

นักเดินทาง เลื่อย, อะไร พวกเขา เป็น บน เล็ก กำลังเคลียร์- (การบรรยาย, ไม่อธิบาย, ซับซ้อน, SPP พร้อมคำคุณศัพท์อธิบาย, 1) ไม่แจกแจง, สองส่วน, สมบูรณ์ 2) การกระจายสินค้าแบบสองส่วนเต็ม)

[ ____ ], (อะไร…).

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกัน

แผนการวิเคราะห์:

ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ)

ประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์ หรือ ไม่อัศเจรีย์)

• ไม่ใช่สหภาพ

  จำนวนส่วน (เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคง่ายๆ)

  โครงร่างข้อเสนอ

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง:

เพลงจบลงที่ 1 - ได้ยินเสียงปรบมือตามปกติ 2. (I.S. ทูร์เกเนฟ)

(การบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ซับซ้อน ไม่รวมกัน ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกระบุเวลาการกระทำของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนที่สอง มีเส้นประอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ)

โครงร่างข้อเสนอ:

คำแนะนำ

ในระยะแรก คุณจะต้องแยกประโยคออกเป็นส่วนๆ และขีดเส้นใต้: หัวเรื่อง - ด้วยบรรทัดเดียว, ภาคแสดง - ด้วยสอง - ด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริม - ด้วยเส้นประ และคำวิเศษณ์ - ด้วยการสลับกัน ขีดกลางและจุด บางครั้งก็จำเป็นต้องระบุความเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกของข้อเสนอและถามคำถามกับแต่ละคน

หากประโยคนั้นง่าย ให้ระบุประเภทของภาคแสดง: simple (PGS), กริยาประสม (CGS) หรือ nominal nominal (CIS) หากมีหลายอันให้ระบุประเภทของแต่ละรายการ อย่างไรก็ตามหากนับแต่ละส่วนและวาดแผนภาพของประโยคนี้เพื่อระบุวิธีการสื่อสาร (และคำที่เกี่ยวข้อง) นอกจากนี้ ให้ระบุประเภทของอนุประโยคย่อย (definitive, explanatory หรือ adverbial clauses: clauses of time, place, สาเหตุ, ผล, เงื่อนไข, วัตถุประสงค์, สัมปทาน, การเปรียบเทียบ, ลักษณะการกระทำ, การวัดและระดับ หรือการเชื่อมโยง) และประเภทของความสัมพันธ์. ระหว่างพวกเขา (ตามลำดับ, ขนานหรือเป็นเนื้อเดียวกัน )

ถัดไป อธิบายประโยคโดยระบุประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (เชิงประกาศ คำถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ) ด้วยน้ำเสียง (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์) และตามปริมาณ (แบบง่ายหรือซับซ้อน: ซับซ้อน แบบไม่เชื่อม) หากประโยคง่าย ๆ ให้วิเคราะห์ต่อไปโดยระบุประเภทตามจำนวนสมาชิกหลัก (สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง: นาม, ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่แน่นอน, ส่วนตัวทั่วไปหรือไม่มีตัวตน) โดยการปรากฏตัวของสมาชิก (แพร่หลายหรือไม่ขยาย) โดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักที่หายไป ( สมบูรณ์ หรือ ) และยังระบุถึงความซับซ้อนด้วย (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สมาชิกที่แยกออกมา โครงสร้างเกริ่นนำหรือปลั๊กอิน หรือไม่ซับซ้อนอะไรเลย) หากประโยคมีความซับซ้อน ให้วิเคราะห์ต่อตามรูปแบบเดียวกัน แต่สำหรับแต่ละส่วนแยกกัน

วิดีโอในหัวข้อ

บทความที่เกี่ยวข้อง

โครงการเสนอไม่ได้เป็นเพียงความตั้งใจของคณะเท่านั้น ช่วยให้คุณเข้าใจโครงสร้างของประโยคได้ดีขึ้น ระบุลักษณะเฉพาะของประโยค และแยกวิเคราะห์ได้เร็วขึ้น ประการแรกไดอะแกรมใด ๆ ก็คือภาพ; คุณจะยอมรับว่าเมื่อคุณกำลังติดต่อกับ Lev Nikolaevich ความชัดเจนถือเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำความเข้าใจข้อเสนอ

คำแนะนำ

คุณต้องเริ่มต้นด้วยการกำหนดว่าส่วนใดของประโยคที่เป็นคำ ขั้นแรก ให้กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง - พื้นฐานทางไวยากรณ์ ด้วยวิธีนี้คุณจะมี "เตา" ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งคุณสามารถ "เต้นรำ" ได้ จากนั้นเราจะแจกจ่ายคำที่เหลือให้กับสมาชิกของประโยคโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าคำเหล่านั้นทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นหัวเรื่องและกลุ่มภาคแสดง ในกลุ่มแรกในกลุ่มที่สอง - การเพิ่มเติมและสถานการณ์ โปรดคำนึงด้วยว่าคำบางคำไม่ใช่สมาชิกของประโยค (เช่น คำสันธาน คำอุทาน โครงสร้างคำนำและคำแทรก) แต่ยังรวมไปถึงคำหลายคำที่รวมกันเป็นประโยคเดียว (คำวิเศษณ์และวลีมีส่วนร่วม)

ทำไดอะแกรม ข้อเสนออธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน

วิดีโอในหัวข้อ

มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ คำ - การแยกวิเคราะห์โดยการจัดองค์ประกอบ ความหมาย และการเลือกส่วนอนุพันธ์ที่มีนัยสำคัญของคำ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ นำหน้าการสร้างคำ - กำหนดลักษณะที่ปรากฏของคำ

คำแนะนำ

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์ e ของประโยคง่ายๆ ถูกเน้น (หัวเรื่องและภาคแสดง) จากนั้นประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง คำถาม หรือสิ่งจูงใจ) การระบายสีทางอารมณ์ (เครื่องหมายอัศเจรีย์ หรือ ) หลังจากนี้ มีความจำเป็นต้องกำหนดประเภทของประโยคตามหลักไวยากรณ์ (หนึ่งส่วนหรือสองส่วน) โดยสมาชิก (ทั่วไปหรือไม่ธรรมดา) โดยการมีหรือไม่มีสมาชิกคนใดคนหนึ่ง (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์) นอกจากนี้ ความง่ายอาจมีความซับซ้อน (มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกออกจากกัน) หรือไม่ซับซ้อน

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์ e ของประโยคที่ซับซ้อนนอกเหนือจากการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์และประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความแล้วยังจำเป็นต้องพิสูจน์ว่ามันซับซ้อนและสร้างประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยคง่าย ๆ (เชื่อมหรือไม่เชื่อม) . ถ้าการเชื่อมต่อเป็นแบบร่วม ประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยลักษณะของการร่วม: ประสม หากประโยคมีความซับซ้อนก็จำเป็นต้องค้นหาว่าการประสานงานส่วนต่าง ๆ ของประโยคนั้นเชื่อมโยงกับการประสานงานประเภทใด: เกี่ยวพัน, แยกส่วนหรือโต้แย้ง ในประโยคที่ซับซ้อน ประโยคหลักและประโยครอง วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก คำถามที่ตอบโดยประโยครอง จะกำหนดประเภท หากประโยคที่ซับซ้อนไม่รวมกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ จะถูกกำหนดและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องวาดโครงร่างของข้อเสนอด้วย

วิดีโอในหัวข้อ

เคล็ดลับ 6: วิธีกำหนดประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน

ประโยคเป็นการแสดงออกถึงข้อความ แรงจูงใจ หรือคำถาม ประโยคสองส่วนมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคที่มีส่วนเดียวจะแสดงด้วยประธานหรือภาคแสดง

คำแนะนำ

ประโยควาจาส่วนเดียวทั้งหมดมีภาคแสดง แต่ไม่มีหัวเรื่อง นอกจากนี้ ในประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจน รูปแบบของกริยาและความหมายของข้อความบ่งบอกว่าการกระทำนั้นเกี่ยวข้องกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง: “ฉันรักหนังสือ” “ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง” “ดูแลเกียรติจาก อายุยังน้อย”

คำกริยาอาจอยู่ในรูปเอกพจน์บุรุษที่หนึ่งหรือสอง หรืออยู่ในอารมณ์บ่งชี้หรือจำเป็น คนแรกหมายความว่าคำถามด้วยวาจาถูกถามคำถามจากสรรพนาม "ฉัน", "เรา"; บุรุษที่สอง - จากสรรพนาม "คุณ", "คุณ" อารมณ์ที่จำเป็นกระตุ้นให้เกิดการกระทำ สิ่งบ่งชี้เพียงสื่อถึงข้อมูล

1. ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีตามอารมณ์

2. เน้นพื้นฐานไวยากรณ์

3. เลือกส่วนหลักและส่วนรอง เรากำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ตามลำดับ, เป็นเนื้อเดียวกัน, ต่างกัน, รวมกัน)

5. อธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

พ่อตีความสำหรับฉัน, (เกี่ยวกับอะไร ?) อะไรที่ราบกว้างใหญ่ทั้งหมด นกซ่อนตัวอยู่ตามหุบเขาต่ำ(ที่?) ที่ไหน หญ้าด้านบนและ หนาขึ้น .

1) การบรรยาย ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์

2) พื้นฐานไวยากรณ์แรก พ่อ()ตีความ(ช. อดีตกาล บ่งชี้ n. นาย เอกพจน์) พื้นฐานไวยากรณ์ที่สอง นก(คำนามชื่อ) การซ่อนตัว(ช. เวลาปัจจุบัน, express. n., zh.r., เอกพจน์) พื้นฐานไวยากรณ์ที่สาม หญ้า(คำนามชื่อ) สูงขึ้นและหนาขึ้น(cr.adj.)

3) ประโยคมีฐานไวยากรณ์ 3 ฐาน จึงมีความซับซ้อน ส่วนแรกของประโยคเป็นส่วนหลัก ส่วนที่ 1 และ 2 เชื่อมต่อกันด้วยส่วนร่วมรอง อะไร- คำที่ 2 และ 3 เชื่อมต่อกันด้วยคำร่วม ที่ไหน- ส่วนประโยคระดับที่ 1 เป็นการบ่งชี้ ส่วนระดับที่ 2 ถือเป็นการแสดงที่มา นี่คือ SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

, อะไร (), (ที่ไหน).

5) อนุประโยคคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน- นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งส่วนต่าง ๆ รวมกันเป็นหนึ่งเดียว ส่วนของ BSP เชื่อมต่อกันด้วยเสียงสูงต่ำและความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบกาลและประเภทกริยาเท่านั้น ประโยคดังกล่าวขาดคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง

เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP

1. จุลภาคใส่ถ้าระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP มีความสัมพันธ์ของรายการเหตุการณ์ การกระทำเกิดขึ้นพร้อมกันหรือทีละรายการ (ลูกน้ำ = คำสันธาน AND, OR):

2. อัฒภาคถูกตั้งค่าหาก:

ระหว่างส่วนของประโยคมีความสัมพันธ์ของการแจงนับหรือพร้อมกัน

ส่วนของประโยคเป็นเรื่องธรรมดาและมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ข้างใน

3. ลำไส้ใหญ่ถูกตั้งค่าหาก:

ก) ส่วนที่สองของประโยคระบุถึงเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก (โคลอน = คำสันธาน เพราะ SO AS):

b) ส่วนที่สองของประโยคเปิดเผยเนื้อหาของส่วนแรก (โคลอน = NAMELY นั่นคือ):

c) ส่วนที่สองเติมเต็มเนื้อหาของส่วนแรก (colon = AND SAW THAT...; AND FELT THAT...):

4. แดชถูกตั้งค่าหาก:

ก) บางส่วนของประโยคสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์หรือผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด:

b) ในส่วนแรกของประโยคระบุเวลาหรือเงื่อนไขของสิ่งที่พูดในส่วนที่สอง (เส้นประ = คำสันธาน WHEN, THEN...; IF, THEN...):

e) ส่วนที่สองของประโยคมีผลที่ตามมา ข้อสรุปจากส่วนแรก (เส้นประ = ร่วม SO THAT):

การแยกวิเคราะห์ BSP

1. ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความตามสีอารมณ์

2. เราเน้นฐานไวยากรณ์ของประโยค

3. สร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค เราอธิบายการวางตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน

4. เราสร้างไดอะแกรมกราฟิกของข้อเสนอ

ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาเรียบร้อยแล้ว สุก- ระหว่างใบกว้าง แขวนสีส้มทึบ ผลเบอร์รี่.

1) ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ เล่าเรื่อง

2) ในส่วนแรกของประโยค พื้นฐานทางไวยากรณ์ ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาสุกงอมแล้ว- เรื่อง ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา สุก

ในส่วนที่สอง พื้นฐานไวยากรณ์ ผลเบอร์รี่แขวนอยู่- เรื่อง ผลเบอร์รี่(คำนาม, คำนาม), กริยาวาจาธรรมดา แขวน(ช. บ่งชี้ n., อดีตกาล, พหูพจน์)

3) ประโยคมีฐานไวยากรณ์ 2 ฐาน จึงมีความซับซ้อน ส่วนที่สองของประโยคเผยให้เห็นถึงผลที่ตามมาของสิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคแรก: ดอกลิลลี่ในหุบเขาสุกงอมแล้ว ผลเบอร์รี่สีส้มแข็งจึงห้อยอยู่ระหว่างใบกว้าง- มีการใส่เครื่องหมายขีดคั่นระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค ดังนั้นประโยคจึงไม่เชื่อมกัน

4) โครงร่างประโยค: - .

สมาชิกหลักของข้อเสนอ

แนวคิด

สมาชิกหลักของข้อเสนอคือเหล่านี้คือสมาชิกของประโยคที่ประกอบกันขึ้น พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค- พื้นฐานไวยากรณ์ต้องมีสมาชิกหลักอย่างน้อย 1 ตัว จึงเรียกว่าประโยค 1 ส่วน สมาชิกหลักของประโยคเหล่านี้ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง

1. อธิบายลักษณะของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ: การบรรยาย การซักถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ
2. โดยการระบายสีตามอารมณ์: เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือเครื่องหมายอัศเจรีย์
3. ขึ้นอยู่กับการมีพื้นฐานทางไวยากรณ์: ง่ายหรือซับซ้อน
4. ขึ้นอยู่กับว่าประโยคนั้นง่ายหรือซับซ้อน:

ถ้าเรียบง่าย: 5. กำหนดลักษณะประโยคโดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักของประโยค: สองส่วนหรือส่วนหนึ่งระบุว่าสมาชิกใดเป็นสมาชิกหลักของประโยคหากเป็นส่วนเดียว (หัวเรื่องหรือภาคแสดง) 6. มีลักษณะเฉพาะเมื่อมีสมาชิกรายย่อยของประโยค: แพร่หลายหรือไม่ธรรมดา 7. ระบุว่าประโยคมีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ คำนำ) หรือไม่ซับซ้อน 8. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 9. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ถ้ามันซับซ้อน: 5. ระบุว่าประโยคมีความเชื่อมโยงประเภทใด: สหภาพหรือไม่ใช่สหภาพ 6. ระบุวิธีการสื่อสารในประโยค: น้ำเสียง, คำสันธานประสานงาน หรือคำสันธานรอง 7. สรุปว่าเป็นประโยคประเภทใด: ไม่ใช่สหภาพ (BSP), ซับซ้อน (SSP), ซับซ้อน (SPP) 8. แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ โดยเริ่มจากจุดที่ 5 ของคอลัมน์ที่อยู่ติดกัน 9. ขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ระบุส่วนของคำพูด 10. เขียนโครงร่างประโยคโดยระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์และความซับซ้อน (ถ้ามี)

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์: นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การเขียน:

ประโยคบอกเล่า ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ นักเรียนและนักเรียนหญิงที่กำลังศึกษาอยู่, ทั่วไป, ซับซ้อนโดยวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

การวิเคราะห์ช่องปาก:

ประโยคประกาศ ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ซับซ้อน ร่วม วิธีการสื่อสารรองรอง เพราะ, ประโยคที่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ประโยคแรก: ส่วนเดียว โดยมีสมาชิกหลักคือภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน ประโยคง่ายๆ ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานทางไวยากรณ์ ฉันกับชั้นเรียนไปธรรมดาไม่ซับซ้อน

การเขียน:

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ร่วม, วิธีการสื่อสารที่อยู่ใต้บังคับบัญชาร่วม เพราะ,เอสพีพี.

PP ที่ 1: ส่วนหนึ่ง โดยมีสมาชิกหลัก – ภาคแสดง ไม่ได้ถามทั่วไป, ไม่ซับซ้อน

PP ที่สอง: สองส่วน พื้นฐานไวยากรณ์ - ฉันกับชั้นเรียนไปแพร่หลายไม่ซับซ้อน

ตัวอย่างแผนภาพ (ประโยคที่ตามด้วยแผนภาพ)

ตัวเลือกการแยกวิเคราะห์อื่น

การแยกวิเคราะห์ สั่งซื้อในการแยกวิเคราะห์

ในวลี:

1. เลือกวลีที่ต้องการจากประโยค
2. เราดูที่โครงสร้าง - เน้นคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ เราระบุว่าส่วนของคำพูดเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับ ต่อไปเราจะระบุว่าวลีนี้เชื่อมโยงกันในลักษณะวากยสัมพันธ์อย่างไร
3. และสุดท้าย เราก็ระบุว่าความหมายทางไวยากรณ์ของมันคืออะไร

ในประโยคง่ายๆ:

1. เรากำหนดว่าประโยคนั้นขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของข้อความ - การเล่าเรื่องสิ่งจูงใจหรือคำถาม
2. เราหาพื้นฐานของประโยค และพิสูจน์ได้ว่าประโยคนั้นง่าย
3. ถัดไป คุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับวิธีสร้างข้อเสนอนี้
   • มันเป็นสองส่วนหรือส่วนหนึ่ง หากเป็นส่วนหนึ่ง ให้กำหนดประเภท: ส่วนบุคคล ไม่มีตัวตน ระบุ หรือส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด
   • ธรรมดาหรือไม่ธรรมดา
   • ไม่สมบูรณ์หรือครบถ้วน หากประโยคไม่สมบูรณ์ก็จำเป็นต้องระบุว่าประโยคใดขาดหายไป
4. หากประโยคนี้มีความซับซ้อนในทางใดทางหนึ่ง ไม่ว่าจะเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสมาชิกที่แยกจากกันของข้อเสนอ จะต้องสังเกตสิ่งนี้
5. ถัดไปคุณต้องวิเคราะห์ประโยคโดยสมาชิกเพื่อระบุว่าพวกเขาเป็นส่วนใดของคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามลำดับการแยกวิเคราะห์ ขั้นแรก ภาคแสดงและประธานจะถูกกำหนด จากนั้นภาคแสดงรองจะรวมอยู่ในภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงอยู่ในภาคแสดง
6. เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ภาคแสดง

1. เราสังเกตว่าภาคแสดงนั้นเป็นกริยาธรรมดาหรือคำประสม (นามหรือวาจา)
2. ระบุว่าภาคแสดงจะแสดงอย่างไร:
   • ง่าย - คำกริยารูปแบบใด
   • กริยาประสม - ประกอบด้วยอะไร;
   • ระบุสารประกอบ - สิ่งที่ใช้โคปูลา, วิธีแสดงส่วนที่ระบุ

ในประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน

หากเรามีประโยคง่ายๆ ต่อหน้าเรา เมื่อวิเคราะห์แล้ว เราต้องสังเกตว่าพวกเขาเป็นสมาชิกประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันประเภทใดและมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ไม่ว่าจะผ่านน้ำเสียงหรือผ่านน้ำเสียงที่มีคำเชื่อม

ในประโยคที่มีสมาชิกแยก:

หากเรามีประโยคง่ายๆ อยู่ตรงหน้า เมื่อวิเคราะห์แล้วเราต้องสังเกตว่ามูลค่าการซื้อขายจะเป็นอย่างไร ต่อไปเราจะวิเคราะห์คำที่รวมอยู่ในการหมุนเวียนนี้ตามสมาชิกของประโยค

ในประโยคที่มีส่วนของคำพูดแยก:

ประการแรก เราสังเกตว่าในประโยคนี้มีคำพูดโดยตรง เราระบุคำพูดและข้อความโดยตรงของผู้เขียน เราวิเคราะห์และอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในประโยคในลักษณะนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น เราวาดแผนภาพข้อเสนอ

ในประโยครวม:

ขั้นแรก เราระบุว่าประโยคใดตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้นเป็นประโยคคำถาม ชี้แจง หรือจูงใจ เราค้นหาประโยคง่ายๆ ในประโยคและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านั้น

เราพบคำสันธานที่เชื่อมโยงประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน เราสังเกตว่าคำสันธานคืออะไร - ขัดแย้งกันเชื่อมต่อหรือแบ่ง เรากำหนดความหมายของประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดนี้ - การต่อต้านการสลับหรือการแจงนับ เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ จากนั้นแต่ละประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนจะต้องถูกแยกวิเคราะห์ในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคซับซ้อนที่มีประโยครอง (หนึ่ง)

ขั้นแรกเราระบุว่าประโยคนั้นเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน มาอ่านกัน

เราตั้งชื่อประโยคที่เป็นประโยคหลักและประโยครอง เราอธิบายว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด ให้ความสนใจกับวิธีการสร้างประโยค ความเชื่อมโยงของอนุประโยคกับประโยคหลัก และสิ่งที่อ้างอิงถึง

เราอธิบายว่าทำไมเครื่องหมายวรรคตอนจึงถูกวางไว้ในลักษณะนี้ในประโยคนี้ จากนั้น จะต้องแยกวิเคราะห์อนุประโยคและประโยคหลักในลักษณะเดียวกับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยค (หลายประโยค)

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนและอ่านออกเสียง เราระบุว่าประโยคใดเป็นประโยคหลักและประโยคใดเป็นประโยครอง มีความจำเป็นต้องระบุว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคคืออะไร - ไม่ว่าจะเป็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานหรือตามลำดับหรือเป็นเนื้อเดียวกัน หากมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาหลายประเภทรวมกันต้องสังเกตสิ่งนี้ เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้ในประโยค และในตอนท้าย เราจะวิเคราะห์ประโยครองและประโยคหลักเป็นประโยคง่ายๆ

ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ซับซ้อน:

เราเรียกประโยคนั้นว่าอะไรตามจุดประสงค์ของประโยคนั้น เราพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อนนี้ เราอ่านออกเสียงและตั้งชื่อจำนวนประโยคง่ายๆ ที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน เรากำหนดความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างประโยคง่ายๆ อาจเป็นลำดับ เหตุและผล การต่อต้าน การพร้อมกัน คำอธิบาย หรือการเพิ่มเติม

เราสังเกตว่าลักษณะโครงสร้างของประโยคนี้คืออะไร เป็นประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด จำนวนเฉพาะในประโยคนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร และพวกมันหมายถึงอะไร

เราอธิบายว่าทำไมประโยคถึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนในลักษณะนี้

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงหลายประเภท

เราเรียกวัตถุประสงค์ของประโยคว่าคืออะไรในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความ เราค้นหาและเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคง่ายๆ ทั้งหมดที่ประกอบเป็นประโยคที่ซับซ้อน แล้วอ่านออกเสียง เรากำหนดว่าข้อเสนอนี้จะเป็นข้อเสนอที่มีการสื่อสารประเภทต่างๆ ทำไม เราพิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงใดบ้างในประโยคนี้ - การประสานงานร่วม การอยู่ใต้บังคับบัญชา หรืออื่น ๆ

ตามความหมาย เรากำหนดวิธีการสร้างประโยคที่เรียบง่ายในประโยคที่ซับซ้อน เราอธิบายว่าเหตุใดจึงมีการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคในลักษณะนี้ เราแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ ทั้งหมดซึ่งมีการแต่งประโยคที่ซับซ้อนในลักษณะเดียวกับประโยคง่ายๆ

ทุกอย่างเพื่อการเรียน » ภาษารัสเซีย » การแยกประโยค

หากต้องการบุ๊กมาร์กหน้า ให้กด Ctrl+D

ลิงค์: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor