บัตรดัชนีนวนิยายในด้านการศึกษาต่างๆในกลุ่มผู้อาวุโส รายชื่อวรรณกรรมเพื่อการอ่านแก่เด็กโดยประมาณตามหลักสูตรการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล ed.

เพื่อการอ่านให้เด็กๆ ในกลุ่มเตรียมความพร้อม

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลง.“สุนัขจิ้งจอกกำลังเดินไปพร้อมกับข้าวไรย์...”, “ชิการิกิ-โชค-ชิการอก…”, “ฤดูใบไม้ผลิของแม่กำลังจะมา...”, “ฤดูร้อนสีแดงมาถึงแล้ว...”, “เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น น้ำค้างจะตกลงบนพื้น ...", "ฤดูหนาวมาถึงแล้ว" เพลงประกอบพิธีกรรมปฏิทิน- “โกเลียดา! โคเลียดา! และมีเพลงแครอล ... " "Kolyada แครอลขอพายหน่อยสิ ... " "แครอลเป็นยังไงบ้าง" "เหมือนสัปดาห์ Maslenitsa ... " " Tin-ting-ka! ”, “มาสเลนิทซา, มาสเลนิทซา " เกมนิทานพื้นบ้าน. เรื่องตลก: "เยลลี่อยู่ที่ไหน - เขานั่งลงที่นี่ ... ", "อีวานโง่ ... ", "พี่น้อง!.. ", " Fedul ทำไมเขาถึงทำปากมุ่ย?.. ", "น็อคเลย ลงมากระแทกกัน - นั่นล้อ.. ”, “กินพายแล้วเหรอ?” นิทาน- “ ฟังนะพวก…”, “ Ermoshka รวย” เทพนิยายและมหากาพย์- “ Ilya Muromets และ Nightingale the Robber” (บันทึกโดย A. Hilferding ข้อความที่ตัดตอนมา); “ Sadko” (บันทึกโดย P. Rybnikov ข้อความที่ตัดตอนมา); “ Dobrynya และงู” เล่าโดย N. Kolmakova; “ The Snow Maiden” (อิงจากนิทานพื้นบ้าน); “ Vasilisa the Beautiful”, “ White Duck” (จากคอลเลกชันเทพนิยายของ A. N. Afanasyev); “ Seven Simeons - คนงานเจ็ดคน”, arr. I. Karnaukhova “Synko-Filipko” เล่าโดย E. Polenova; “อย่าถ่มน้ำลายลงบ่อ คุณจะต้องดื่มน้ำ” เค. อุชินสกี้; “ Wonderful Apple” ตัวอย่างโดย L. Eliseeva; "หมาป่าและสุนัขจิ้งจอก" arr. I. Sokolova-Mikitova นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ทั่วโลก เพลง- “โอ้ ทำไมคุณถึงสนุกสนาน...” ชาวยูเครน arr ก. ลิตวัค; รา “หอยทาก”,arr. I. Tokmakova; “สิ่งที่ฉันเห็น” “ผู้เปิดเผยสามคน” ฉบับแปล กับ Fran I. Gernet และ S. Gippius; “ถุงมือ”, “เรือ”, ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ S. Mapshak “ เราเดินผ่านป่าสน”, ทรานส์. กับภาษาสวีเดน ไอ. ต็อกมาโควา. เทพนิยาย: “Ayoga” นาแนสก์, arr. ดี. นากิชกินา; “แต่ละคนก็มีของตัวเอง” น้ำเสียง เรียบเรียง ม. บูลาโตวา; “นกสีฟ้า”, เติร์กเมน, เรียบเรียง. A. Alexandrova M. Tuberovsky; "แจ็คผู้ฆ่ายักษ์" ชาวเวลส์, ทรานส์ เค. ชูคอฟสกี้; “White and Rosette” ภาษาเยอรมัน ทรานส์ แอล. โคห์น; จากเทพนิยายของ C. Perrault (ฝรั่งเศส): "Tom Thumb", trans B. Dekhtereva, "Puss in Boots" แปลโดย T. Gabbe; “เสื้อผ้าที่สวยที่สุดในโลก” ภาษาญี่ปุ่น ทรานส์ วี. มาร์โควา. ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย บทกวี- อ.บล็อก. “ ลมพัดมาจากที่ไกล” (คำย่อ), “ ในทุ่งหญ้า”; เอ็ม. โวโลชิน. "ฤดูใบไม้ร่วง"; เอส. โกโรเดตสกี้ "หิมะแรก", "เพลงฤดูใบไม้ผลิ"; ส. เยเซนิน. "ผง"; V. Zhukovsky “สนุกสนาน” (คำย่อ); M. Lermontov "In the Wild North", "Mountain Peaks" (จากเกอเธ่); เอ็น. เนคราซอฟ. “ ก่อนฝนตก” (คำย่อ); อ. พุชกิน “นก”, “เหนือฤดูใบไม้ผลิ, ความงามของธรรมชาติ...” (จากบทกวี “ยิปซี”), “ฤดูหนาว! ชาวนาผู้มีชัยชนะ ... " (จาก "Eugene Onegin" โดย A. Remizov "At the Fox's Ball", "The Crippled Male"; P. Solovyova. "Night Day"; F. Tyutchev. "Spring Waters"; A . Fet “ วิลโลว์เป็นปุย” (ข้อความที่ตัดตอนมา), “ ช่างเป็นตอนเย็น…” (คำย่อ); S. Cherny, “ ก่อนนอน”, V. Berestov “ บทเพลงแห่งสายฝน”; Vladimirov “Orchestra”; N. Matveeva “Confusion”; E. Moshkovskaya “มีของขวัญอะไรบ้าง”, “หญิงชราเจ้าเล่ห์”, “ความไม่พอใจ” N. Rubtsov. E. Uspensky "เรื่องราวที่น่ากลัว"; L. Fadeeva "กระจกในหน้าต่าง"; ร้อยแก้ว- K. Korovin “กระรอก” (คำย่อ); A. Kuprin “Elephant”; D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”; N. Teleshov “Ear” (คำย่อ) S. Alekseev “First Night Ram”; E. Vorobyov “Broken Wire”; "; Y. Koval "กอง", "การยิง", "นางเงือกน้อยสมุนไพร"; E. Nosov "สามสิบธัญพืช", "อีกาหายไปบนหลังคาได้อย่างไร"; M. Prishvin "ไก่บนเสา A. Raskin "เหมือนพ่อ"; วรรณกรรมเทพนิยาย- วี. ดาห์ล. "ชายชราปี"; P. Ershov "Konek-Gor-bunok"; A. Pushkin “The Tale of the Dead Princess และ the Seven Knights”; A. Remizov “Geese-Swans”, “Bread Voice”; I. Sokolov-Mikitov “เกลือแห่งโลก”; K. Dragunskaya “ การรักษาเพื่อการเชื่อฟัง”; N. Nosov “ Bobik เยี่ยมชม Barbos”; K. Paustovsky “ ขนมปังอุ่น”; G. Skrebitsky “ ทุกอย่างในแบบของเขาเอง”; ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ บทกวี- B. Brecht “การสนทนาในฤดูหนาวผ่านหน้าต่าง”, ทรานส์ กับเขา เค. โอเรชิน่า; เอ็ม. วาเล็ก “นักปราชญ์” ฉบับแปล จากสโลวัก อาร์.เซฟา; L. Stanchev “แกมมาฤดูใบไม้ร่วง”, ทรานส์. จากบัลแกเรีย I. Tokmakova; อี. เลียร์. Limericks (“กาลครั้งหนึ่งมีชายชราคนหนึ่งจากฮ่องกง...”; “กาลครั้งหนึ่งมีชายชราคนหนึ่งจากวินเชสเตอร์...”; “กาลครั้งหนึ่งมีหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่... ”; “ ชายชราผู้มีเคียว…”) ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ก. ครูซโควา นิทานวรรณกรรม- H.K. Andersen “ลูกเป็ดขี้เหร่”, “Thumbelina”, ทรานส์ จากวันที่ แฮนเซน; เอฟ. ซอลเทน “แบมบี้” (บทต่างๆ) ทรานส์ กับเขา ยู นากิบินะ; A. Lindgren “เจ้าหญิงผู้ไม่อยากเล่นกับตุ๊กตา”, ทรานส์ กับภาษาสวีเดน อี. โซโลวีโอวา; เอ็ม มัตสึทานิ. "การผจญภัยของไพ่ทาโรต์ในดินแดนแห่งขุนเขา" (บท) ทรานส์ จากภาษาญี่ปุ่น กรัม. รอนสคอย; S. Topelius “ข้าวไรย์สามหู”, ทรานส์. กับภาษาสวีเดน อ. ลิวบาร์สกายา; บี.พอตเตอร์. “ เรื่องของ Jemima Diveluzha” แปล จากภาษาอังกฤษ I. Tokmakova; G. Fallada “Stories from Bedokuria” (บท “เรื่องราวเกี่ยวกับวันที่ทุกอย่างวุ่นวาย”) ทรานส์ กับเขา แอล. ทซีเวียนา; M. Eme “สี”, ทรานส์. จากภาษาฝรั่งเศส I. Kuznetsova เพื่อการเรียนรู้ด้วยใจ ย. อาคิม “เมษายน”; P. Voronko “ ไม่มีดินแดนพื้นเมืองที่ดีกว่านี้”, ทรานส์ จากภาษายูเครน ส. มาร์แชค; E. Blaginina “เสื้อคลุม”; N. Gernet และ D. Kharms “ พายอร่อยมาก”; S. Yesenin "เบิร์ช"; S. Marshak “ เดือนหนุ่มกำลังจะละลาย…”; E. Moshkovskaya “ วิ่งไปตอนเย็น”; V. Orlov “ คุณบินมาหาเราร้องเสียงหอน…”; A. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” (จาก “ Eugene Onegin”); N. Rubtsov“ เกี่ยวกับกระต่าย”; I. Surikov "ฤดูหนาว"; ป. โซโลวีฟ "สโนว์ดรอป"; F. Tyutchev “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล” สำหรับการอ่านใบหน้า K. Aksakov“ Lizochek”; A. Freudenberg “ยักษ์กับหนู”, ทรานส์. กับเขา ยู โครินสา; ด. ซาโมอิลอฟ “เป็นวันเกิดลูกช้าง” (ข้อความที่ตัดตอนมา); แอล.เลวิน “หน้าอก”; S. Marshak “บ้านแมว” (ข้อความที่ตัดตอนมา)

แผนระยะยาว
"อ่านนิยาย"

กันยายน
1 สัปดาห์ “อนุบาล”
1. อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น":

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ อยากท่องบทกวีที่คุ้นเคยของ A. Barto; พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อบทกวี

2. อ่านนิทานเรื่อง “มีปีก มีขนยาวและมีมัน”

3. อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy “ Nastya มีตุ๊กตา”

4 - อ่านบทกวี "ความเงียบ" โดย G. Novitskaya

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ส่งเสริมการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ ส่งเสริมความรักในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

สัปดาห์ที่ 2 “เมืองของฉัน ประเทศของฉัน”

1. อ่านนิทานเรื่อง "แมวกับสุนัขจิ้งจอก"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง

2 .อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

3 - อ่านบทกวีของ S. Yesenin "Birch"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความงามของธรรมชาติรัสเซียในงานศิลปะ
4 . B. Zhitkov “ ในมอสโกบนท้องถนน”
เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กชื่อดังต่อไป พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหา ปลูกฝังความรักต่อเมืองหลวงแห่งมาตุภูมิของเรา

สัปดาห์ที่ 3 _ “ครอบครัว”

1 - E. Permyak “ Misha ต้องการเอาชนะแม่ของเขาอย่างไร”
เป้าหมาย: ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของงาน รักษาทัศนคติเชิงลบต่อการโกหก ปลูกฝังความซื่อสัตย์

3 - V. Dragunsky “ สิ่งที่ฉันชอบ”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความวรรณกรรมในความสามัคคีกับเนื้อหาและรูปแบบศิลปะในเด็ก เพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงและการรับรู้ทางการได้ยิน ส่งเสริมให้เด็กถ่ายทอดความประทับใจ ประเมินการกระทำของตัวละครในเรื่องราวของ S. Prokofieva

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วง”

1. การอ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" ของ A. Grishin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก.
2 - การอ่านสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
เป้าหมาย: พัฒนาความจำและการคิด
3 - อ่านเรื่อง “เม่น” โดย E. Charushin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์โลก
4. อ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" โดย I. Belousov

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสนใจ ปลูกฝังความรักในบทกวี

ตุลาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้"

1. อ่านบทกวี "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" โดย A. Pleshcheev
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ
2. “เบิร์ช” โดย S. Yesenin (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอ่านบทกวีอย่างแสดงออกโดยถ่ายทอดน้ำเสียงที่ชื่นชมธรรมชาติในฤดูหนาวให้ความรู้สึกและสร้างภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี พัฒนาความจำ จินตนาการ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความรักในธรรมชาติและความรู้สึกสุนทรีย์
3. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง” (ข้อความที่ตัดตอนมา)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ พัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน และสามารถรักษาบทสนทนาได้ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูดของเด็ก
4. I. Tokmakova “เอลี”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูดของเด็ก

สัปดาห์ที่ 2 “ฤดูใบไม้ร่วง ผัก"
1 - ทายปริศนาเกี่ยวกับผัก

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ - ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
2. อ่านนิทาน "พัฟ"

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

3 .อ่านบทกวี “ผัก” โดย ย.ทูวิม.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีจดจำข้อความต่อไป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก รวบรวมความรู้เรื่องผัก
4. N. Egorova “หัวไชเท้า, แครอท, ฟักทอง…”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย

สัปดาห์ที่ 3 “สวน. ผลไม้"
1 . “ชายชราและต้นแอปเปิ้ล” โดย L. Tolstoy

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับผลไม้

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ ต่อไป - ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
3. อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev“ ดอกไม้ - เจ็ดดอกไม้”
เป้าหมาย: เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครหลักที่มีแรงจูงใจ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของเทพนิยาย

4 . G. Yudin “วิธีปรุงผลไม้แช่อิ่ม”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังงานและตอบคำถาม

4 สัปดาห์ ป่า. เห็ดและผลเบอร์รี่ป่า
1. อ่าน "ฤดูใบไม้ร่วงในป่า" โดย I. Sokolov-Mikitov

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังอย่างตั้งใจและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ
2 .ฉัน. ภาษาไทย "เพื่อเห็ด" - อ่านผลงาน

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงานต่อไป

ถ่ายทอดผ่านน้ำเสียงของตัวละคร ทัศนคติของคุณต่อตัวละคร

3 - อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Under the Fungus"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครได้อย่างถูกต้อง

ใช้ภาษาที่แสดงออกในการเล่าเรื่อง

4. ฟังเทพนิยายของ V. Bianchi “ Kolobok - ด้านเต็มไปด้วยหนาม”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความสนใจในการทำงาน เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับสัตว์โลก

พฤศจิกายน
1 สัปดาห์ “เสื้อผ้า”
1. S. Marshak "Gloves" - ทำงานกับเนื้อหาของบทกวี

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจเนื้อหาของบทกวีต่อไป

ช่วยให้เข้าใจความหมายของการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างในข้อความ การควบคุมการใช้น้ำเสียงอย่างมีสติ

2 . N. Nosov “แพทช์”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย สอนอย่างเชี่ยวชาญ ตอบคำถาม พัฒนาความสนใจและคำพูด

3. ช. เปโรต์ "หนูน้อยหมวกแดง"

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของงานเพื่อสอนวิธีเข้าใจแนวคิด ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน พัฒนาทักษะการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ พาเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดเรื่องเทพนิยายปลูกฝังความรู้สึกที่ดีให้กับเด็ก ๆ จำเป็นต้องดูแลคนที่รัก

4. S. Marshak “ เขาเหม่อลอยมาก” (ฟัง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกตและเข้าใจคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

สัปดาห์ที่ 2 “รองเท้า”
1 - อ่านเรื่องราวของ Konovalov เรื่อง "Stubborn Boots"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยายต่อไปเพื่อส่งเสริมความเข้าใจและความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ในงาน เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับรองเท้า - พัฒนาความสนใจ การคิด การรับรู้ทางสายตา ทักษะยนต์ - ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ
2. การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับรองเท้า

3. อ่านนิทานเรื่อง Puss in Boots โดย Charles Perrault
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายของเทพนิยายคุณธรรมที่มีอยู่ในนั้น พัฒนาความสามารถในการเข้าใจลักษณะนิสัยของตัวละคร สร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

4. อ่านบทกวีของ E. Blaginina “ฉันจะสอนน้องชายของฉันให้ใส่รองเท้า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้งานบทกวีทางอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจหัวข้อและเนื้อหา สร้างความปรารถนาที่จะจดจำและสร้าง quatrains อย่างชัดแจ้ง พัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน ทรงกลมอารมณ์ - เปลี่ยนแปลง ปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ

. สัปดาห์ที่ 3 “ของเล่น”
1 .การทำซ้ำบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"
เป้าหมาย: เพื่อปลุกเร้าเด็ก ๆ ให้มีความปรารถนาที่จะท่องบทกวีที่คุ้นเคยด้วยใจด้วยน้ำเสียงและการแสดงออก พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อบทกวี
2 . เอส. มาร์แชค “บอล”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ จดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้งจำผลงานของ S. Ya.
3. อักเนีย บาร์โต “Rubber Zina”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้ง จดจำผลงานของ Agnia Barto

สัปดาห์ที่ 4 “อาหาร”

1. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังบทกวีอย่างระมัดระวัง สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงการรับรู้ข้อความในการกระทำภายนอก

2. อ่านบทกวีของ A. Kondratev “คุณทำได้หลายครั้ง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังบทกวีและเข้าใจความหมายของบทกวีในเด็ก ช่วยจดจำบทกวี ชี้แจงและขยายแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับอาหาร เรียนรู้การใช้ประโยคในรูปแบบยืนยันและเชิงลบในการพูด พัฒนาการประสานมือและตา, ความสนใจ, ความจำ; ปลูกฝังการจัดการจานอย่างระมัดระวัง

3 . V. Karaseva "แก้ว"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรม ประเมินการกระทำของฮีโร่ พูดคุยเกี่ยวกับการช่วยเหลือบ้าน

4. อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก เรียนรู้ที่จะถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
ธันวาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” นกหลบหนาว"
1 - การอ่าน S. Mikhalkov“ เกี่ยวกับ Mimosa”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี วิธีแต่งตัวในฤดูหนาว วิธีปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาในฤดูหนาว ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานได้อย่างถูกต้อง
2 . อ่านเรื่องราวโดย G. Skrebitsky “ นกหัวขวานกินอะไรในฤดูหนาว? -

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ รับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง ให้ความสนใจกับการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามไวยากรณ์ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาเด็ก ๆ จะใช้คำในรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและรักพวกมัน

3 - I. Surikov "ฤดูหนาว"
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อคำบทกวี
4. อ่านนิทานเรื่อง "Two Frosts"
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “สัตว์เลี้ยง สัตว์ปีก

1. เล่านิทาน "นวม"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาของเทพนิยาย
2. N. Nosov "หมวกมีชีวิต"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ข้อความขนาดใหญ่ต่อไป นำอารมณ์ขันของงานมาสู่จิตสำนึกของเด็กๆ ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
3 - เล่าเรื่องของ V. Suteev เรื่อง Chicken and Duckling
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยายได้อย่างถูกต้อง สอนให้เห็นอกเห็นใจฮีโร่และประเมินการกระทำของพวกเขา ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีก เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นความจำ

4. "กระทิงน้ำมันดิน" (เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายเรื่องใหม่และสอนให้พวกเขาเข้าใจเนื้อหาของนิทาน สอนให้เด็กตอบคำถามเนื้อหาโดยใช้ประโยคทั่วไปหรือเรื่องสั้น พัฒนาความสนใจและความทรงจำ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์ป่า”

1 .อ่านนิทานเรื่อง “กระท่อมฤดูหนาวแห่งสัตว์”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจ ปลูกฝังความรักในเทพนิยาย
2. อ่านนิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับไก่ตัวผู้"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ จำงานที่คุณอ่าน

3 - อ่านนิทานเรื่อง "กระต่ายกับเม่น"
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ, ความสนใจทางการได้ยิน; ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
4. "การเดินทางครั้งใหญ่ของหนูน้อย" (เล่านิทาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายใหม่ของผู้คนทางเหนือเพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ ความสนใจทางปัญญา ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ
5. " หนังสือพิมพ์ป่าไม้” โดย V. Bianchi (เรื่องอ่าน)

เป้า : พัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามต่อไปโดยใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อนที่ง่ายที่สุดในการพูด

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูหนาว วิธีการเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว

พัฒนาความคิด ความจำ จินตนาการ ความสนใจทางปัญญา

สัปดาห์ที่ 4 “ปีใหม่”

1 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ตอบคำถามเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการไขปริศนา

2 - อ่านนิยาย: “บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่”

3 - อ่านบทกวี "ต้นคริสต์มาส" โดย E. Moshkovskaya

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก ปลูกฝังความรักในบทกวี
4. การอ่าน: “ซานตาคลอสส่งต้นคริสต์มาสมาให้เรา” โดย V. Petrov

เป้าหมาย: พัฒนาความปรารถนาที่จะฟัง สร้างอารมณ์ที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุด

มกราคม
1 สัปดาห์ "วันหยุด"
1 .อ่านนิทานเรื่อง “The Snow Maiden”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามตามข้อความ

2. กำลังอ่าน G. Andersen “ราชินีหิมะ”

วัตถุประสงค์: เพื่อสังเกตตัวละครของตัวละครทั้งด้านบวกและด้านลบเพื่อระบุคุณค่าทางการศึกษาของเทพนิยาย

3 . ทายปริศนาเกี่ยวกับเกมฤดูหนาว
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ ความสนใจทางการได้ยิน; พัฒนาความสนใจในการไขปริศนา

4 - การอ่าน วรรณกรรม. N. Nosov "บนเนินเขา"
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังนิทานต่อไป ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องและเอาใจใส่กับตัวละคร ช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ส่วนตัวในการทำงาน

สัปดาห์ที่ 2 “เฟอร์นิเจอร์”

1. การอ่าน S. Marshak“ โต๊ะมาจากไหน”
เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มพูนและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยาย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยวลี เสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาคำพูดการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นการคิดทักษะยนต์ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเฟอร์นิเจอร์โดยรอบ

2. อ่านนิทานเรื่อง “หมีสามตัว”

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย
3 - ปริศนาเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนาและพัฒนาความคิด

สัปดาห์ที่ 3 “การขนส่งสินค้าและการขนส่งผู้โดยสาร”

1. V. Klimenko “ใครสำคัญกว่าคนอื่นๆ บนท้องถนน”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการขนส่งผ่านการฟังงานอย่างมีความหมาย ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

2 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง
วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เข้าใจวิธีเดาปริศนาอย่างถูกต้อง: คุณต้องมองหาฮีโร่ของปริศนาที่ซ่อนอยู่ตามคำอธิบายของเขา (เปรียบเทียบกับใครหรือเทียบกับอะไร) ฝึกเลือกวลีเปรียบเทียบสำหรับวัตถุ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
3. อ่านเทพนิยายของ N. Pavlova "ทางรถยนต์"
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ รับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอธิบายคุณสมบัติต่างๆของวัตถุ สร้างแนวคิดทางศีลธรรม: มิตรภาพ เพื่อน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. “Train” โดย Ya. Taits (อ่านเรื่อง)

เป้า: พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องใหม่อย่างตั้งใจ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์ “วิชาชีพ”
4 .อ่านบทกวีของ S. Marshak "ตำรวจ"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ ปลูกฝังความรักในบทกวี

2. “ ลุง Styopa” S. Mikhalkov (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เพื่อสอนให้พวกเขาแสดงลักษณะการกระทำของฮีโร่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป

พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ใหญ่และความสนใจในอาชีพของพวกเขา

3. เล่านิทานพื้นบ้านเบลารุสเรื่อง Zhikharka
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และตระหนักถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายเพื่อสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ ฝึกเลือกคำพ้องความหมาย พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาคำพูดและเกิดตอนใหม่
4. ท่องจำบทกวี "The Driver" โดย B. Zakhoder
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพคนขนส่ง เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์และความเข้าใจในเนื้อหาของเนื้อเรื่องของข้อความบทกวีในเด็ก พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็กอย่างต่อเนื่องเมื่ออ่านบทกวี (การแสดงทางอารมณ์ พฤติกรรมตามธรรมชาติ ความสามารถในการใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของวลีวรรณกรรม)

สัปดาห์ที่ 2 “พืชในร่ม”

1. “The Picky One” เป็นนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังท่อนจนจบ

2. บทกวีโดย E. Blaginina "Balzamin"
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของต้นไม้คุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของส่วนต่าง ๆ ต่อไป พัฒนาทักษะการปฏิบัติในการดูแลพืชในร่ม

3.แอนเดอร์เซน ฮันส์ คริสเตียน “ธัมเบลินา”
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

4.ก. Rakova "สีม่วง", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชในร่มและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

สัปดาห์ที่ 3 “กองทัพของเรา”
1. “ Border Guards” S.Ya. Marshak (อ่านบทกวี)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ - เกี่ยวกับทหารรักษาชายแดนทหารที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในทหารของกองทัพรัสเซียและเคารพพวกเขา

3 - N. Teploukhova “มือกลอง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป

พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น

4. อ่านบทกวีเนื่องในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ
เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดที่แสดงออก ความรู้สึกของจังหวะ
5 - การอ่านบทกวี "Watch" โดย Z. Alexandrova
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติของงาน แสดงความประทับใจของคุณในข้อความที่สอดคล้องกัน
สัปดาห์ที่ 4 “การก่อสร้าง อาชีพช่างก่อสร้าง”

1 . อ่าน Permyak“ มือมีไว้เพื่ออะไร”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของงานอย่างถูกต้อง สนับสนุนให้พวกเขาตอบคำถามด้วยวลี เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาทักษะการคิด การได้ยินและการมองเห็น ทักษะการเคลื่อนไหว พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของเด็กคนอื่น
2. ท่องจำบทกวีของ B. Zakhoder "Builders"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพต่าง ๆ และลักษณะเฉพาะของพวกเขา เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติที่บุคคลที่ต้องการได้รับวิชาชีพเฉพาะต้องมี ส่งเสริมทัศนคติที่มีความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเกมเล่นตามบทบาทเกี่ยวกับอาชีพ

ปลูกฝังความภาคภูมิใจและความเคารพต่อผู้ปกครอง
3 . ละครนิทานเรื่อง "ลูกหมูสามตัว"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเทพนิยาย สร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละคร และพัฒนาทักษะการแสดง

4 - เล่านิทานเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้นิทานทางอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจและจดจำเนื้อเรื่องและตัวละคร เรียนรู้การทำซ้ำเพลงจากเทพนิยายด้วยน้ำเสียงอย่างแม่นยำ ฝึกการสร้างคำ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะรับฟังซึ่งกันและกันและไม่ขัดจังหวะ

มีนาคม
1 สัปดาห์ ฤดูใบไม้ผลิ. วันหยุดของแม่. ดอกแรก.

1. “วันแม่” โดย G. Vieru (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวีใหม่ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อแม่
2. ท่องจำบทกวีของ Y. Akim “Mom”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติและความรักต่อแม่ผ่านบทกวีและกิจกรรมสร้างสรรค์ เติมคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์เชิงอารมณ์และเชิงประเมิน
3 - อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก พัฒนาความสามารถในการถามคำถามในข้อความของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
4 - จาก Kaputikyan “ คุณยายของฉัน”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติและความรักต่อคุณยายผ่านบทกวีและกิจกรรมสร้างสรรค์
สัปดาห์ที่ 2 “อาชีพของคุณแม่”
1. “งาน” โดย D. Gabe (อ่านเรื่อง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น ปลูกฝังความสนใจในงานของผู้ใหญ่และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

2. อ่านงานของ Mikhalkov“ คุณมีอะไรหรือเปล่า”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติของคุณต่อการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรมเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของวีรบุรุษในงานและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะแห่งถ้อยคำ
3 - อ่านเรื่องราวของ E. Permyak เรื่อง “งานของแม่”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวรรณกรรมประเภทต่างๆ

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างทางอารมณ์

ทำงานเข้าใจแนวคิด สอนโดยการตอบคำถามให้ถูกต้อง

สร้างประโยค
4 - อ่านนิยาย: “ไอโบลิท”
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก
สัปดาห์ที่ 3 “โลกใต้น้ำ”

1 “ปลาตัวแรก” อีเปิร์มยัก
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กต่อไป ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความรักและทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ต่อคนที่รัก

2. อ่านและท่องจำเพลง “ปู่อยากทำซุปปลา...” เหรอ?
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำหน้า n. ฯลฯ อ่านด้วยใจที่แสดงออก พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับปลาแม่น้ำ วิธีการตกปลา (ด้วยเบ็ด อวน)

3. เทพนิยาย "ตามคำสั่งของหอก"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต

4 .เรียนรู้บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับปลา
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนา

สัปดาห์ที่ 4 “เมืองของเรา (ชนบท ถนน)”
1. อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก

2. “ในโรงละคร” โดย A. Barto (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความจำ จินตนาการ ความสามารถในการตอบคำถาม ปลูกฝังความรักในนิยาย
3. การอ่าน บทกวีของ A. Kardashova “ พระราชวังของเราเปิดให้ทุกคน”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างตั้งใจจนจบ
4. P. Voronko “ ไม่มีดินแดนพื้นเมืองที่ดีกว่านี้” - การอ่าน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้บทกวีโดยรวมระหว่างการร้องเพลงประสานเสียง อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง รับรู้ความหมายของสุภาษิตที่แสดงเป็นรูปเป็นร่าง (“ ทุกคนมีด้านของตัวเอง”, “ ไม่มีดินแดนใดที่สวยงามไปกว่ามาตุภูมิของเรา”); ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของตน

เมษายน.
1 สัปดาห์ “เราอ่าน”
1. “เยี่ยมชมหนังสือ”(แนะนำผลงานนักวาดภาพประกอบ)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักวาดภาพประกอบ Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin ว่าภาพวาดมีความสำคัญเพียงใดในหนังสือสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายได้จากการตรวจสอบภาพประกอบในหนังสืออย่างละเอียด

พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

1 .อ่านบทกวีของ วาย.อาคิม เรื่อง “คนไร้ความสามารถ”.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาด้วยวลี พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น การคิดเชิงตรรกะ ทักษะยนต์ปรับ

2 - Ch. Perrault “ เด็กชายตัวโตเท่านิ้ว” - เล่านิทาน

เป้าหมาย: แนะนำคุณสมบัติประเภทของเทพนิยายต่อไป

สร้างคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการแสดงเศษเทพนิยาย

4 . การอ่านงาน "Moidodyr" โดย K. Chukovsky
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่านเพื่อปลูกฝังความรักความสะอาด
สัปดาห์ที่ 2 “อวกาศ”

1. V. Borozdin "เอ็นเตอร์ไพรส์"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและตอบคำถาม.

2. ปริศนาเกี่ยวกับอวกาศ
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ฝึกความจำและความสนใจ ส่งเสริมความเคารพต่อการทำงานของนักบินอวกาศ
3 - เรื่องโดย V. Borozdin “คนแรกในอวกาศ”
เป้าหมาย: ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอวกาศ เพื่อส่งเสริมการรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องเพื่อพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับฮีโร่

สัปดาห์ที่ 3 “นกมาแล้ว”

1. การอ่าน "เด็กกับนก" โดย A. Pleshcheev

เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน ปลูกฝังความสนใจในการฟัง

2. อ่านบทกวีของ M. Klokova “ ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว (นกกระจอกกระโดดจากต้นเบิร์ชไปบนถนน)”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเลือกคำจำกัดความของคำที่กำหนด ปลูกฝังความรักในบทกวี

3 - อ่านเรื่องราวโดย V. Vorobyov“ Cleany”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่อง ขยายความรู้เกี่ยวกับนกอพยพ พัฒนาความสนใจความจำ ; ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก
การรับรู้, ความทรงจำ; พัฒนาความสามารถในการท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง

4. “อีกาอยากดื่ม...” โดย L.N. Tolstoy (อ่านงาน)

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างคำนามรูปพหูพจน์ซึ่งแสดงถึงลูกสัตว์ พัฒนาความคิดและความจำ บำรุงความสนใจทางปัญญาในเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “สัปดาห์สุขภาพ”
1. การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ M. Bezrukikh “พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน พัฒนาความจำ

2 . Senchenko "ขนมปังศักดิ์สิทธิ์"

3. M. Glinskaya "ขนมปัง" - การอ่าน
เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับขนมปังแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานของนักเขียนหลายคนที่อุทิศตนเพื่อขนมปัง พัฒนาความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ที่ปลูกขนมปังและเคารพขนมปังเอส.โทเปเลียส

4. “ ข้าวไรย์สามหู” - อ่านเทพนิยายลิทัวเนีย

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน

ถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่คุณอ่านโดยใช้เกมอย่างสอดคล้องกัน

สร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อฮีโร่ในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “วันแห่งชัยชนะ”
1. “ เกี่ยวกับเด็กชาย Tishka และการปลดชาวเยอรมัน” (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างมหาสงครามแห่งความรักชาติ พัฒนาความสามารถในการคงการสนทนาในหัวข้อ ตอบคำถาม และถามพวกเขา พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

2. “วันแห่งชัยชนะ” A. Usachev

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่เรียนรู้ด้วยใจ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ

3 - อ่านบทกวี "มาตุภูมิ" โดย V. Guseva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความแรงของเสียงและน้ำเสียงขึ้นอยู่กับบริบทของงาน ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำ
4 - อ่านบทกวี "ชัยชนะ" โดย E. Trutneva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้บทกวีทางอารมณ์เข้าใจเนื้อหา กระตุ้นการแสดงออกถึงความประทับใจของคุณในแถลงการณ์ที่เป็นอิสระ
สัปดาห์ที่ 3 “กฎจราจรและความปลอดภัย”
1 . เรียนรู้บทกวี "ถ้าแสงเปลี่ยนเป็นสีแดง" จาก Mikhalkov
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจปลูกฝังความรักในบทกวี

2 . อ่าน N. Kalinin “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจและจดจำงานที่อ่าน

3. อ่านโดย V. Timofeev“ สำหรับคนเดินเท้า”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ, ความสนใจทางการได้ยิน; ปลูกฝังความระมัดระวังบนท้องถนน

4 .สามสีมหัศจรรย์" A. Severny, "ถ้า..." O. Bedarev(อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานใหม่เกี่ยวกับกฎจราจรเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีทางอารมณ์และเพื่อตอบคำถาม พัฒนาความคิดและความสนใจทางปัญญาในเด็ก ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน”
1 - I. Krylov "แมลงปอและมด"
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวรรณกรรมแนวใหม่ - นิทาน; ช่วยให้เข้าใจแนวคิดของนิทาน พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน
2 - อ่านนิทานพื้นบ้านสโลวักเรื่อง "Visiting the Sun"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายทางอารมณ์โดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง จดจำตัวละครและลำดับเหตุการณ์
3. “ Dandelion” โดย Z. Aleksandrov (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำบทกวีสั้น ๆ และตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่มีบรรทัดจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี
4. บรรยายเรื่อง “มด” โดย E. L. Naboikina (เทพนิยายบำบัด)

เป้าหมาย: การรับรู้ถึงแนวคิดหลักของเทพนิยาย, กระตุ้นความสนใจในการกระทำ, แรงจูงใจของพฤติกรรมของตัวละคร, โลกภายใน, ประสบการณ์ของพวกเขา กระตุ้นการตอบสนองของเด็กต่อเนื้อหาของเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของตัวละคร การแสดงภาพสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล (ความกลัว ความวิตกกังวล ความยินดี ความสุข) การทำซ้ำเหตุการณ์เทพนิยายตามลำดับ การพัฒนาคำพูด สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

การสื่อสาร. อ่านนิยาย

ทิศทาง “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด”

หมายเหตุอธิบาย

การวางแผนระยะยาวดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มแนวการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในทิศทางทางกายภาพ โปรแกรมนี้บรรลุเป้าหมายสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน และจัดให้มีการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กโดยพิจารณาจากความสามารถด้านอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาอนุมัติและนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาบนพื้นฐานของ: กฎหมาย "ด้านการศึกษา" ของสหพันธรัฐรัสเซีย; อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก, 1989; ปฏิญญาโลกว่าด้วยการอยู่รอด การคุ้มครองและการพัฒนาเด็ก พ.ศ. 2533; แนวคิดการศึกษาก่อนวัยเรียน คำประกาศสิทธิเด็ก พ.ศ. 2502; คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียหมายเลข 655 ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 “ ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน” ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับโครงสร้าง เนื้อหาและการจัดระเบียบการทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; กฎบัตรของ MKDOU

การจัดกระบวนการศึกษาดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา โปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยคำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล

สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"

มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาความสนใจและความจำเป็นในการอ่านและการรับรู้) หนังสือผ่านการแก้ไขงานต่อไปนี้:

การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกรวมทั้งค่านิยมหลัก

ตัวแทน;

การพัฒนาสุนทรพจน์วรรณกรรม

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะวาจารวมถึงการพัฒนาทางศิลปะ

การรับรู้และรสสุนทรีย์"*

การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน

พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาต่อไป ดึงความสนใจไปที่วิธีการแสดงออก (คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ) ช่วยให้รู้สึกถึงความสวยงามและความหมายของภาษาของงาน ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวต่อคำบทกวี

เติมเต็มวรรณกรรมของคุณด้วยนิทาน เรื่องสั้น บทกวี ปริศนา คำคล้องจอง และลิ้นพันกัน

เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่สามารถสัมผัสได้ถึงความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในหนังสือ เพื่อระบุตัวเองด้วยตัวละครที่เขาชื่นชอบ พัฒนาอารมณ์ขันให้กับเด็ก

พัฒนาทักษะการแสดงทางศิลปะและวาจาของเด็กอย่างต่อเนื่องเมื่ออ่านบทกวีและการแสดงละคร (การแสดงทางอารมณ์ พฤติกรรมตามธรรมชาติ ความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหาของวลีวรรณกรรมด้วยน้ำเสียง ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้า)

ช่วยให้เด็กอธิบายความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทวรรณกรรม: เทพนิยาย เรื่องราว บทกวี

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักภาพประกอบจากศิลปินชื่อดังต่อไป

วรรณกรรมเกอร์โบวา วี.วี. ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมอนุบาล อ.: การสังเคราะห์โมเสก, 2554

Zatulina G.Ya. หมายเหตุของชั้นเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (กลุ่มเตรียมการ) อ.: 2009

ผลลัพธ์สุดท้าย:

1. แยกแยะระหว่างประเภทของงานวรรณกรรม

2. ตั้งชื่อนิทานและเรื่องราวที่ชื่นชอบ รู้บทกวีที่ชื่นชอบ 2-3 บท, คำคล้องจอง 2-3 คำ, ปริศนา 2-3 ข้อ;

4. อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง เล่าข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายหรือเรื่องราวอีกครั้ง

1 การเตรียมการ

เป้าหมาย: พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับชื่อกลุ่มของพวกเขาในปัจจุบันและทำไม เพื่อดูว่าพวกเขาต้องการเป็นนักเรียนหรือไม่ ช่วยให้เด็กๆ สร้างประโยคได้อย่างถูกต้อง

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.14

2 บทกวีมีไว้เพื่ออะไร?

เป้าหมาย: พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสาเหตุที่ผู้คนเขียน อ่าน และท่องบทกวี ค้นหาบทกวีโปรแกรมที่พวกเขาจำได้

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.18

3 เล่านิทานอิตาลีเรื่อง How the Donkey Stops Singing

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายอิตาลีเรื่อง How the Donkey Stops Singing (ดัดแปลงโดย J. Rodari) ช่วยให้เด็กเล่าข้อความสั้น ๆ อีกครั้งโดยไม่มีการละเว้นหรือการใช้ซ้ำอย่างมีนัยสำคัญ

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.19

4 บทสนทนาเกี่ยวกับ A. Pushkin

วัตถุประสงค์: เพื่อบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับกวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ทำให้เกิดความรู้สึกยินดีจากการรับรู้บทกวีของเขาและความปรารถนาที่จะได้ยินผลงานอื่น ๆ ของกวี

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.21

5 ท่องจำบทกวีของ A. Fet เรื่อง "The Swallows Are Missing..."

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของ A. Fet เรื่อง “The Swallows Are Missing...”

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.22

6 นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

วัตถุประสงค์: ค้นหาว่าเด็ก ๆ รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียหรือไม่

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.26

7 อ่านเทพนิยายของ A. Remizov เรื่อง "เสียงแห่งขนมปัง" เกมการสอน "ฉันกับคุณคุณกับฉัน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ A. Remizov เรื่อง "The Voice of Bread" เพื่อดูว่าพวกเขาเห็นด้วยกับการสิ้นสุดของงานหรือไม่ ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการสร้างลำดับคำในประโยค

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.28

8 นิทาน - จำแลง

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.29

9 วันนี้ฟ้าสว่างมาก!

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงโดยแนะนำให้พวกเขารู้จักบทกวี

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.31

10 เล่าเรื่องราวของ V. Sukhomlinsky เรื่อง Apple from Dawn

เป้าหมาย: ปรับปรุงความสามารถในการเล่าซ้ำและจัดทำแผนการเล่าเรื่อง

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.34

11 อ่านเทพนิยายของ K. Paustovsky เรื่อง "ขนมปังอุ่น"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายวรรณกรรมโดย K. Paustovsky“ Warm Bread”

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.37

12 หิมะแรก. เรียนรู้บทกวีด้วยใจ โดย A. Fet “แม่! มองออกไปนอกหน้าต่าง...”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้คำพูดบทกวี ช่วยท่องจำบทกวีของ A. Fet “แม่! มองออกไปนอกหน้าต่าง...”

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.38

13 การทำงานกับเทพนิยายที่มีภาพประกอบ

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กดูภาพในหนังสือด้วยความสนใจเพื่อกระตุ้นคำพูดของเด็ก

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.41

14 อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy เรื่อง "The Jump"

เป้าหมาย: เพื่อเล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับนักเขียน ช่วยให้พวกเขาจำเรื่องราวของ L. Tolstoy ที่พวกเขารู้จักและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่อง "The Jump"

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.43

15 อ่านเทพนิยายโดย K. Ushinsky "The Blind Horse"

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ K. Ushinsky เรื่อง The Blind Horse

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.45

16 การทำซ้ำบทกวีของ S. Marshak“ เดือนหนุ่มกำลังละลาย”

เป้าหมาย: ทำซ้ำบทกวีที่คุณชื่นชอบกับลูก ๆ ของคุณ

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.47

17 ผลงานของ N.Nosov

เป้าหมาย: เพื่อจดจำเรื่องราวของ N. Nosov กับเด็ก ๆ ตอนโปรดจากหนังสือ "The Adventures of Dunno and His Friends"

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.50

18 สวัสดีแขกรับเชิญฤดูหนาว!

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.52

19บทเรียนอ่านเทพนิยายของ S. Marshak เรื่อง "สิบสองเดือน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของ S. Marshak เรื่อง "สิบสองเดือน"

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.54

20 อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita Kozhemyaka"

วัตถุประสงค์: จำนิทานพื้นบ้านรัสเซียกับเด็ก ๆ นำเสนอนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Nikita Kozhemyaka ช่วยระบุตอนที่ยอดเยี่ยมในเทพนิยาย

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.54

21 อ่านมหากาพย์ "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับมหากาพย์ด้วยรูปแบบการพูดที่ไม่ธรรมดาพร้อมภาพของฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่ Ilya Muromets

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.57

22 เล่าเรื่องราวของ V. Bianchi เรื่อง “The Musician”

เป้าหมาย: เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเล่าเรื่องซ้ำ

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.50

23 อ่านเรื่องราวของ E. Vorobyov เรื่อง "เศษลวด"

เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มคุณค่าทางวรรณกรรมให้กับเด็ก ๆ ช่วยให้คุณรู้สึกถึงความไม่ปกติของสถานการณ์ที่บรรยายไว้ในเรื่อง

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.59

24 อ่านมหากาพย์ "Alyosha Popovich และ Tugarin Zmeevich"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับมหากาพย์มหากาพย์และรูปแบบการพูดที่ยิ่งใหญ่

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.60

25 อ่านเทพนิยายของ V. Dahl เรื่อง "ชายชราแห่งปี"

เป้าหมาย: เพื่อปรับปรุงคำพูดเชิงโต้ตอบของเด็ก

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.62

26 ท่องจำบทกวีของ P. Solovyova "กลางวันและกลางคืน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวีของ P. Solovyova เรื่อง "กลางวันและกลางคืน"; ฝึกอ่านบทกวีที่แสดงออก

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 63

27 อ่านมหากาพย์ "Sadko"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับมหากาพย์ "Sadko"

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 68

28 เราแต่งนิทานเกี่ยวกับซินเดอเรลล่า

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เขียนเรื่องราวที่สร้างสรรค์

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 70

29 เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ"

เป้าหมาย: เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง "ด้วยตนเอง"

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 72

30 เทพนิยายโดย H.H. Andersen

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ จดจำนิทานของ H.H. Andersen ที่พวกเขารู้จัก

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. น.73

31 ท่องจำบทกวี "มาตุภูมิ" โดย Z. Alexandrova

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของบทกวี (“บ้านเกิดอาจแตกต่างกัน แต่ทุกคนมีหนึ่งเดียว”) จำงานนี้

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 74

32 บทกวีฤดูใบไม้ผลิ

เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงความเป็นเอกลักษณ์ที่น่าทึ่งของบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 77

33 บทสนทนาเกี่ยวกับภาพประกอบหนังสือ อ่านเรื่อง “พฤษภาคม” โดย V. Bianchi

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รับรู้ภาพประกอบหนังสือว่าเป็นคุณค่าที่แท้จริงและเป็นแหล่งข้อมูล ใช้เรื่องราวของ V. Bianki แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสัญญาณของเดือนพฤษภาคม - เดือนสุดท้ายของฤดูใบไม้ผลิ

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 77

34 เล่าเรื่องโดย E. Shima “Very Harmful Nettle”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการเล่าข้อความง่ายๆ และสร้างประโยคได้อย่างถูกต้องต่อไป

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 79

35 ท่องจำบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Bird cherry"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักบทกวีใหม่และเรียนรู้ด้วยใจ พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด

เคลื่อนไหว. G.Ya. ซาทูลินา s153

36 การอ่าน N. Nekrasov“ ปู่มาไซและกระต่าย”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่ ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจต่อสัตว์ และเพื่อปลูกฝังอารมณ์ขันที่ดี

เคลื่อนไหว. G.Ya. ซาทูลินา จาก 136

37 การทำซ้ำ

วัตถุประสงค์: การทำซ้ำเนื้อหา (ตามการเลือกของครู)

การเคลื่อนไหวของ Gerbov V.V. หน้า 80

ฉันเก็บมันไว้เพื่อตัวเอง! ฉันแบ่งปันกับคุณ ขอบคุณทุกคน!

กลุ่มอาวุโส. รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

นิยาย

พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน และบทกวี การใช้เทคนิคต่างๆ และสถานการณ์การสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม ส่งเสริมให้ผู้คนพูดถึงทัศนคติของตนต่อการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรม ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของตัวละครในงาน อธิบายต่อไป (ตามผลงานที่คุณอ่าน) เกี่ยวกับประเภทหลักของนิทาน เรื่องสั้น และบทกวี ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำทางศิลปะต่อไป อ่านข้อความที่มีคำอธิบาย การเปรียบเทียบ และคำคุณศัพท์ที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด เรียนรู้ที่จะฟังจังหวะและทำนองของข้อความบทกวี ช่วยในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ มีส่วนร่วมในการอ่านข้อความแสดงบทบาทสมมติ และการแสดงละคร แนะนำหนังสือต่อครับ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่การออกแบบหนังสือและภาพประกอบ เปรียบเทียบภาพประกอบโดยศิลปินต่างๆ สำหรับงานเดียวกัน บอกเด็กๆ เกี่ยวกับหนังสือเด็กที่คุณชื่นชอบ ค้นหาสิ่งที่ชอบและความชอบของพวกเขา

สำหรับการอ่านให้เด็กๆ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เพลง.

“เหมือนน้ำแข็งบางๆ...”, “เหมือนแพะของยาย...”,

“คุณ น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง…” “แต่เช้าตรู่…”

“ ฉันกำลังลูบหมุดแล้ว…”, “ Nikolenka the gander ... ”,

“ถ้าคุณเคาะต้นโอ๊ก ซิสสกินสีน้ำเงินจะบินไป”

โทร.

“รุกคิริจิ…”, “เต่าทอง…”, “นกนางแอ่น...”,

“คุณเป็นนกตัวน้อย คุณเป็นคนเร่ร่อน...” “ฝน ฝน ขอให้สนุกนะ”

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

“กระต่ายแบร็กการ์ต”, “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”, เรียบเรียง. อ. กปิตสา;

“มีปีก ขนยาว และมัน”, arr. I. Karnaukhova;

“เจ้าหญิงกบ”, “Sivka-Burka”, arr. ม. บูลาโตวา;

“ผู้เข้ารอบสุดท้าย - เคลียร์ฟอลคอน”, arr. อ. พลาโตโนวา;

“Khavroshechka”, เรียบเรียง. อ. เอ็น. ตอลสตอย;

“ Nikita Kozhemyaka” (จากการรวบรวมเทพนิยายโดย A. N. Afanasyev); "เรื่องเล่าน่าเบื่อ"

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

บทกวี

V. Bryusov "เพลงกล่อมเด็ก";

ไอ. บูนิน. "หิมะแรก";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

ส. เยเซนิน. “เบิร์ช”, “เบิร์ชเชอร์รี่”;

อ. ไมคอฟ "ฝนฤดูร้อน";

เอ็น. เนคราซอฟ. “เสียงสีเขียว” (คำย่อ);

ไอ. นิกิติน. "การประชุมฤดูหนาว";

อ. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” (จากนวนิยายในกลอน“ Eugene Onegin”), “ Winter Evening” (คำย่อ);

อ. เพลชชีฟ. “ โรงเรียนอนุบาลของฉัน”;

เอ.เค. ตอลสตอย. “ ฤดูใบไม้ร่วง สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลาย…” (คำย่อ);

I. ทูร์เกเนฟ "กระจอก";

เอฟ. ทอยชอฟ “ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ฤดูหนาวจะโกรธ”;

อ. เฟต. “ แมวร้องเพลงตาแคบ…”;

เอ็ม. ทสเวตาวา. "ที่เปล";

ส. เชอร์นี่. "หมาป่า";

ครับอาคิม. "โลภ";

อ. บาร์โต. "เชือก";

บี. ซาโคเดอร์. “ ความเศร้าของสุนัข”, “ เกี่ยวกับปลาดุก”, “ การประชุมที่น่ารื่นรมย์”;

วี. เลวิน. "หน้าอก", "ม้า";

ส. มาร์แชค. "เมล", "พุดเดิ้ล"; เอส. มาร์แชค

ง. อันตราย "เมอร์รี่ซิสกินส์";

ยู มอริทซ์. "บ้านพร้อมปล่องไฟ";

อาร์.เซฟ. “คำแนะนำ”, “บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด”;

ง. อันตราย “ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง…”;

เอ็ม ยาสนอฟ "สัมผัสนับอย่างสันติ"

ร้อยแก้ว.

V. Dmitrieva “ Baby and Bug” (บท);

แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา", "กระดูก", "กระโดด";

เอส. เชอร์นี่. "แมวบนจักรยาน";

บี. อัลมาซอฟ. "กอร์บุชก้า";

เอ็ม. โบริโซวา. “ อย่ารุกราน Jaconya”;

อ. ไกดาร์. “ชุกและเก็ก” (บท);

เอส. จอร์จีฟ. “ ฉันช่วยซานตาคลอส”;

วี.ดรากุนสกี้. “ เพื่อนสมัยเด็ก”, “จากบนลงล่าง, แนวทแยง”;

บี. ชิตคอฟ. “ ทำเนียบขาว”, “ ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”;

ยู. คาซาคอฟ. “ Greedy Chick และ Vaska the Cat”;

เอ็ม. มอสโกวิน่า. "ที่รัก";

เอ็น. โนซอฟ. "หมวกมีชีวิต";

แอล. ปันเทเลฟ. “ The Big Wash” (จาก “ เรื่องราวเกี่ยวกับกระรอกและทามารา”), “ จดหมาย“ คุณ”;

เค. เพาสโตฟสกี้ "ขโมยแมว";

G. Snegirev. “หาดเพนกวิน” “สู่ทะเล” “เพนกวินน้อยผู้กล้าหาญ”

นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ทั่วโลก

เพลง.

“Washed Buckwheat”, แปลตรงตัว, arr. ยู กริกอริเอวา;

“เพื่อนโดยเพื่อน”, ทาจิกิสถาน, arr. N. Grebneva (ตัวย่อ);

“Vesnyanka”, ภาษายูเครน, arr. ก. ลิตวัค;

“บ้านที่แจ็คสร้างขึ้น” “The Old Lady” ภาษาอังกฤษ ฉบับแปล ส. มาร์แชค;

“ขอให้มีความสุขในการเดินทาง!”, Dutch, arr. I. Tokmakova;

“มาเต้นรำกันเถอะ”, ชาวสก็อต, เรียบเรียง. ไอ. ต็อกมาโควา.

เทพนิยาย

“Cuckoo”, เนเน็ตส์, arr. เค. ชาโวโรวา;

“พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร” mould., arr. ม. บูลาโตวา;

"สาวป่า", แปล. จากเช็ก V. Petrova (จากคอลเลกชันนิทานของ B. Nemtsova);

“นกกระสาเหลือง” ภาษาจีน ทรานส์ เอฟ. ยาริลินา;

“เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ” ind., trans. เอ็น. คอดซี;

“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreeva;

"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;

"ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ผู้ทรงรอบรู้" แปล จากเช็ก N. Arosieva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)

ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ

บทกวี

เจ. บรเซชวา. "บนเกาะขอบฟ้า" ทรานส์ จากโปแลนด์ บี. ซาโคเดรา;

อ. มิลน์. "บทกวีของรอยัลแซนด์วิช" ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ส. มาร์แชค;

เจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ ม. โบโรดิทสกายา;

ย.ทูวิม. “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง” ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา;

วี สมิธ. "เกี่ยวกับวัวบิน", ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ บี. ซาโคเดรา;

ดี. ซิอาร์ดี. “เกี่ยวกับคนที่มีสามตา”, ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ ร.เซฟา.

เทพนิยายวรรณกรรม

อาร์. คิปลิง. "ช้างน้อย" แปล จากภาษาอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล ส. มาร์แชค;

อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคาได้กลับมาอีกครั้ง” (บทที่ อักษรย่อ) ฉบับแปล กับภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า;

X. มาเคลา. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้;

โอ. พราวเลอร์. "Little Baba Yaga" (บท) ทรานส์ กับเขา ยู โครินสา;

เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จาก "Tales with Three Endings"), ทรานส์ จากภาษาอิตาลี I. คอนสแตนติโนวา;

ที. แจนสัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์ กับภาษาสวีเดน

แอล. เบราด์. "หมวกพ่อมด" (บท) แปล วี. สเมียร์โนวา.

เพื่อการเรียนรู้ด้วยใจ

“เคาะต้นโอ๊ก…” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง;

I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญฤดูใบไม้ผลิ";

อี. บลาจินินา. “ เรามานั่งเงียบ ๆ กันเถอะ”;

ก. วิเอรู. "วันแม่" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ วาย. อากิมะ;

เอส. โกโรเดตสกี้ "ลูกสุนัขตัวน้อยห้าตัว";

เอ็ม. อิซาคอฟสกี้ “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”;

เอ็ม.คาเร็ม. "สัมผัสนับอย่างสันติ" ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส V. Berestova;

อ. พุชกิน “ ข้าง Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว…” (จากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila");

อ. เพลชชีฟ. “ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว...”;

ไอ. ซูริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

สำหรับการอ่านใบหน้า

ยู. วลาดิมีรอฟ. "พวกประหลาด";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

วี.ออร์ลอฟ. “ บอกฉันทีแม่น้ำสายเล็ก ๆ …”;

อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย." (เราชอบการ์ตูนเรื่องนี้))))

เทพนิยายวรรณกรรม

อ. พุชกิน “ เรื่องราวของซาร์ซัลตานเกี่ยวกับลูกชายของเขา (เจ้าชายกุยดอนซัลตาโนวิชวีรบุรุษผู้รุ่งโรจน์และยิ่งใหญ่และเจ้าหญิงหงส์ที่สวยงาม”;

เอ็น. เทเลชอฟ "ครูเปนิชกา";

ต. อเล็กซานโดรวา “ Little Brownie Kuzka” (บท);

ป. บาโชฟ "กีบเงิน";

วี. เบียนชี. "นกฮูก";

อ. วอลคอฟ “ พ่อมดแห่งเมืองมรกต” (บท);

บี. ซาโคเดอร์. "ดาวสีเทา";

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก";

อ. มิทยาเยฟ. "เรื่องราวของสามโจรสลัด";

แอล. เพทรุชเชฟสกายา "แมวที่สามารถร้องเพลงได้";

ก. ทรัพย์กีร์. “เหมือนขายกบ” “หัวเราะ” “นิทานต่อหน้า”

โครงการในหัวข้อ “นวนิยายเป็นสื่อกลางการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน” กลุ่มเตรียมความพร้อม

บทบาทที่สำคัญที่สุดของหนังสือในการสร้างบุคคลได้ถูกกล่าวถึงในสมัยของยาโรสลาฟ the Wise หนังสือควรเข้าสู่โลกของเด็กโดยเร็วที่สุด เสริมสร้างโลกนี้ ทำให้มันน่าสนใจ และเต็มไปด้วยการค้นพบที่ไม่ธรรมดา เด็กควรรักหนังสือและหยิบมันมาอ่าน แต่อย่างที่คุณทราบ เด็กยุคใหม่ใช้เวลาเล่นเกมคอมพิวเตอร์ ดูรายการทีวี และอ่านหนังสือมากขึ้นเรื่อยๆ ในสภาวะที่มีการสร้างห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ทั้งหมด เป็นการยากที่จะบังคับให้เด็กหยิบหนังสือขึ้นมา โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียน เพราะเขาเป็นนักอ่านประเภทหนึ่ง
เด็กก่อนวัยเรียนเป็นผู้ฟังดังนั้นจึงจำเป็นต้องกระตุ้นความสนใจในคำศัพท์เชิงศิลปะให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยคิดว่าคำนี้แสดงออกถึงอะไร งานแต่ละชิ้นจะต้องถ่ายทอดให้เด็ก ๆ มองว่าเป็นงานศิลปะ เพื่อเปิดเผยเจตนารมณ์ เพื่อทำให้ผู้ฟังตัวน้อยติดใจด้วยทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน: ความรู้สึก การกระทำ ประสบการณ์โคลงสั้น ๆ ของตัวละคร ด้วยทักษะเหล่านี้ เด็กจะพัฒนาความปรารถนาที่จะสื่อสารกับหนังสืออย่างต่อเนื่อง
และอีกอย่างหนึ่ง ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุที่ไม่ต้องการไปโรงเรียนเพิ่มขึ้น สิ่งนี้บ่งชี้ว่าแรงจูงใจของเด็กในกระบวนการแสวงหาความรู้ลดลงอย่างรวดเร็ว ในเรื่องนี้ความจำเป็นในการรวมกิจกรรมการค้นหาไว้ในเนื้อหาการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ต้องใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ใหม่สำหรับพวกเขาเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่กลายเป็นเรื่องเร่งด่วน การใช้เทคโนโลยีการออกแบบซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมการค้นหารูปแบบหนึ่งช่วยให้เราสามารถแก้ไขปัญหาสำคัญในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมดังกล่าวช่วยกระตุ้นการพัฒนาภายในและมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพโดยรวมในระดับหนึ่ง
ใครไม่เคยได้ยินคำพูดที่ว่า “หนังสือเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ!”? นี่เป็นเรื่องจริงและต้องยอมรับ!
ปัญหา:ขาดความเข้าใจโดยผู้ใหญ่เกี่ยวกับบทบาทของวรรณกรรมในชีวิตเด็ก
ความไม่รู้ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาและสถานะปัจจุบัน
ความสนใจเพียงผิวเผินของผู้ปกครองในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักนิยาย ความสนใจไม่เพียงพอให้กับผู้ปกครองที่อ่านนิยายให้เด็ก ๆ แทนที่หนังสือด้วยการ์ตูนและคอมพิวเตอร์ ทั้งหมดนี้นำไปสู่ปัญหาร้ายแรง: ความสนใจของเด็กในหนังสือลดลง กิจกรรมการพูดและการรับรู้พัฒนาได้ไม่ดี ฉันเชื่อว่าความร่วมมือระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัวจะช่วยแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักหนังสือและกระบวนการ ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจที่จะทำงานให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในทิศทางนี้
ในระหว่างการสนทนากับเด็กๆ ฉันพบว่าเด็กๆ ไม่รู้จักนักเขียนเด็กและผลงานของพวกเขา พวกเขาไม่รู้ว่าจะท่องบทกวีอย่างชัดแจ้งหรือเล่างานที่คุ้นเคยได้อย่างไร นอกจากนี้ เราเสียใจอย่างยิ่งที่เด็กทุกคนไม่ชอบฟังคนอื่นอ่านพวกเขาสนใจภาพประกอบเป็นหลัก หากคุณหยิบหนังสือที่มีบทกวีหรือเทพนิยายและภาพประกอบไม่มีตัวละครใด ๆ ดังกล่าว หนังสือเล่มนี้จะ "ไม่น่าสนใจ!" ทันทีและเด็ก ๆ ก็ปฏิเสธที่จะฟังอย่างเด็ดขาด! คุณจะทำอย่างไรเพื่อให้ผู้ฟังตัวน้อยของคุณสนใจ?
นี่คือที่มาของแนวคิดของโครงการ "นิยายเป็นวิธีการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน" (โครงการสำหรับนักเรียนในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา). ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบ ทุกคนจะมีปฏิสัมพันธ์กัน ไม่ว่าจะเป็นเด็ก ครู และผู้ใหญ่ เริ่มทำงานในโครงการผู้ปกครองเองก็เริ่มมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ:
โดยกิจกรรมเด่นในโครงการ:ข้อมูล, เกมการศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์
ตามจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ:กลุ่ม
ตามเวลา: 1.09.2016-30.09.2016
ตามโปรไฟล์ความรู้:สหวิทยาการ
ตามประเภทของวัตถุการออกแบบ:ทางสังคม.
ระยะเวลาโครงการ– 1 เดือน
ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู, เด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา, ผู้ปกครอง
เป้าหมายโครงการ:พัฒนาความรักของเด็กต่อหนังสือผ่านอิทธิพลที่ซับซ้อนและปฏิบัติงานสร้างสรรค์
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสนใจของเด็กในหัวข้อนี้
2. ปลุกความปรารถนาในการอ่านหนังสือ
3. พัฒนาความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กผ่านการอ่านร่วมกัน ความสามารถในการสนทนา เล่าเรื่องราวที่แสดงออก และแต่งนิทานแบบด้นสด
1. ปลูกฝังความสนใจ รักหนังสือเป็นแหล่งความรู้ และเคารพหนังสือ
2. สอนกฎการจัดการหนังสือ
3. เพื่อกระตุ้นผู้ปกครองในกิจกรรมการผลิตร่วมกันเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับนิยาย
4. สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ความปรารถนาในกิจกรรมการเรียนรู้ และความเป็นอิสระในการนำความคิดสร้างสรรค์ไปใช้
5.พัฒนาความจำ การพูด ความสนใจ ทักษะการสื่อสาร
การพัฒนาโครงการ:
แจ้งให้ผู้เข้าร่วมโครงการทราบถึงความสำคัญของหัวข้อนี้
สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา: เกมการสอน ภาพประกอบ เนื้อหาที่เลือก
เลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
จัดทำแผนงานระยะยาว
ความเกี่ยวข้อง:ทุกวันนี้ การทำให้เด็กๆ เคยชินกับหนังสือและการให้โอกาสพวกเขาได้รักพวกเขาเป็นหนึ่งในงานที่ครูและผู้ปกครองต้องเผชิญ! ท้ายที่สุดมีเพียงหนังสือที่ดีเท่านั้นที่จะสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาษารัสเซียในวรรณกรรม มันจะช่วยให้จินตนาการของเด็กโลดโผนซึ่งสามารถรวบรวมไว้ในกิจกรรมทางศิลปะหรือดนตรีการสร้างหนังสือภาพประกอบและการแสดงฉากจากงานที่พวกเขาอ่าน
ในยุคแห่งคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์มือถือ พ่อแม่ไม่ค่อยอ่านหนังสือให้ลูกฟัง ง่ายกว่าที่จะเปิดดูการ์ตูนและให้ลูกดู ในขณะที่พ่อแม่ไปทำธุระ ดังนั้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ความสนใจในการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียนจึงลดลงอย่างเห็นได้ชัด เด็กยุคใหม่ใช้เวลาเล่นเกมคอมพิวเตอร์ ทีวี และแท็บเล็ตมากขึ้น เราต้องจำไว้ว่าวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่มีค่าที่สุดในชีวิตของเด็ก ซึ่งมีบทบาทอย่างมากในการกำหนดว่าบุคคลจะเป็นอย่างไร ลำดับความสำคัญด้านการศึกษา อุดมการณ์ ศีลธรรม และวัฒนธรรมที่กำหนดไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจะกำหนดเส้นทางชีวิตของคนรุ่นต่างๆ และมีอิทธิพลต่อการพัฒนาและสถานะของอารยธรรมทั้งหมด
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาโลกภายในของเด็ก การสื่อสารกับหนังสือให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในเรื่องนี้
ประการแรกการเลี้ยงลูกเริ่มต้นในครอบครัว พ่อแม่ปลูกฝังความรู้สึกรักหนังสือผ่านทัศนคติ พฤติกรรม และการกระทำของพวกเขา ปัจจุบันเราสังเกตเห็นว่าเด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับหนังสือและนักเขียนน้อยมาก ดังนั้นครูจึงต้องเผชิญกับภารกิจสำคัญ: เติมเต็มช่องว่างในหัวข้อนี้เพื่อจัดระเบียบงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้กับหนังสืออย่างมีความสามารถ
ดังนั้นเราจึงตัดสินใจพัฒนาและดำเนินโครงการนี้ในกลุ่มของเรา
โครงการนี้มีความสำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน:
-เด็กพัฒนาทักษะความเป็นอิสระและการมีปฏิสัมพันธ์กับหนังสือ
แนวคิดคุณธรรมเกี่ยวกับเนื้อหาของผลงานของผู้แต่งเด็กกำลังขยายตัว
-ครูยังคงเชี่ยวชาญวิธีการออกแบบซึ่งเป็นวิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กที่ร่ำรวยซึ่งทำให้สามารถขยายพื้นที่การศึกษา สร้างรูปแบบใหม่ และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
-ผู้ปกครองขยายโอกาสในการร่วมมือกับบุตรหลานและรับฟังความคิดเห็น
นอกจากนี้เรายังพยายามกระจายบทบาทในทีมงานโครงการ
นักการศึกษา - จัดกิจกรรมการศึกษาตามผลงานของนักเขียนเด็ก ออกแบบนิทรรศการภาพถ่ายตามผลงานของโครงการ
เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาและสร้างสรรค์ผลงาน
ผู้ปกครองและเด็กมองหางาน อ่าน และประดิษฐ์งานฝีมือด้วยมือของตนเอง
จัดให้มีกิจกรรมโครงการ:
วัสดุและเทคนิค:บันทึกเสียง การ์ตูน หนังสือ ภาพประกอบ เกมและของเล่น สื่อสร้างสรรค์
การวินิจฉัย - การสอน:บันทึกกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. การพัฒนาลักษณะเฉพาะบุคคลในกิจกรรมการพูดเชิงสร้างสรรค์
2.การใช้รูปแบบคำพูดในการแสดงออกในการพูดในกิจกรรมประเภทต่างๆ และในชีวิตประจำวัน
3.เพิ่มความสนใจในหนังสือ
4. เด็กๆ รู้จักและพูดคุยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างหนังสือ พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของหนังสือในชีวิตของบุคคล
5.รู้จักและตั้งชื่อนักเขียนเด็กและผลงานของพวกเขา
6.การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน เยี่ยมชมห้องสมุดสำหรับเด็กกับบุตรหลาน และการจัดอ่านหนังสือสำหรับครอบครัว
ผลิตภัณฑ์ภายนอก:
1. นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ (ภาพวาด งานฝีมือ หนังสือเด็ก หนังสือบูรณะ)
2. การเติมเต็มห้องสมุดกลุ่ม
สินค้าในประเทศ:
1. เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของตัวละครในหนังสืออย่างมีแรงจูงใจ และเข้าใจลักษณะประเภทของหนังสือ
2. จำนวนวรรณกรรมที่จดจำได้เพิ่มขึ้น
3. การแสดงความจำเป็นในการเยี่ยมชมห้องสมุด
รูปแบบการทำงาน:
- การนำเสนอการสนทนา
- ความบันเทิง
- นิทรรศการ
- การให้คำปรึกษา
- ทัศนศึกษา
- กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ครูและผู้ปกครอง ผู้ปกครองและเด็ก
- กิจกรรมการค้นหาและวิจัย
- กิจกรรมการแสดงละคร

ความสามารถในการผลิตของโครงการ:
เทคโนโลยีปฏิสัมพันธ์เชิงบุคคล
เทคโนโลยีปฏิสัมพันธ์การเล่นเกม
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ขั้นตอนการดำเนินการตามโครงการนี้:
ขั้นที่ 1 การเตรียมการ
การกำหนดเป้าหมาย การกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
การเลือกเอกสารระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ
การเลือกสื่อการสอนเชิงภาพ นวนิยาย
แบบสอบถามหัวข้อ “การใช้นิยายในครอบครัว”
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "อ่านนิทานให้ฉันฟังแม่...", "แนะนำให้เด็กรู้จักนิยาย", "หนังสือในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน", "เด็กและโทรทัศน์: ข้อดีและข้อเสีย"
มีการเสนอเกมการสอนสำหรับเล่นที่บ้าน: "ฉันจะเริ่มแล้วคุณทำต่อ", "เดาสิ", "ในคำเดียว"
ผู้ปกครองได้รับเชิญร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาให้จัดทำหนังสือสำหรับทารกเรื่อง "เทพนิยายที่ฉันชอบ" และ "บทกวีที่ฉันชอบ"
ตกแต่งมุมหนังสือ. ขอเชิญเด็ก ๆ พร้อมผู้ปกครองนำหนังสือสำหรับนิทรรศการ "เทพนิยายที่ฉันชื่นชอบ", "บทกวีที่ฉันชื่นชอบ", "หนังสือของ A. Barto" และหนังสือเกี่ยวกับกฎจราจร

ระยะที่ 2 การดำเนินโครงการ
หัวข้อ วัตถุประสงค์ ทิศทางกิจกรรม ระยะเวลาการจัดงาน
01.09.2016-04.09.2016
"บนถนนในเมือง"
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่สนใจในการเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนน
ความรู้ความเข้าใจ
การสื่อสาร
การเข้าสังคม

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

1. การออกแบบมุมสำหรับผู้ปกครองและเด็กพร้อมข้อมูลเกี่ยวกับโครงการ
2. แบบทดสอบในหัวข้อ “คุณรู้จักกฎจราจรหรือไม่? -
3. บทสนทนา: “ทำความรู้จักกับถนน”, “การคมนาคม”, “สัญญาณไฟจราจร”
4. การพิจารณา: รถบรรทุก, ภาพประกอบกฎจราจร, แบบจำลองทางเดินและทางเท้า
5. ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด
6.อ่านนิยาย:
1)ข. Lebedev - Kumach“ เกี่ยวกับสัตว์ตัวน้อยที่ฉลาด”
2)ส. Marshak “Ball”, A. Severny “สัญญาณไฟจราจร”,
3)สัญญาณไฟจราจร V.Kozhevnikov”
4) S. Mikhalkov "สัญญาณไฟจราจรคนขี้เกียจ" ปริศนา
เป้าหมายการเดิน : ที่เราเดิน มองรถบรรทุก
เที่ยวชมทางแยก
"สัตว์บนท้องถนน"
"ไฟจราจรแสนสนุก"
แอปพลิเคชั่น "รถบรรทุก"
การเขียนแบบ "สัญญาณไฟจราจร"
การสร้างแบบจำลอง “ทางม้าลาย”
07.09.2016 -17.09.2016
"ในโลกแห่งเทพนิยาย"
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเกี่ยวกับเทพนิยายของ A.S. Pushkin เพื่อสอนวิธีถ่ายทอดโครงสร้างของเทพนิยายโดยใช้แบบจำลองเพื่อประเมินลักษณะของตัวละคร
ความรู้ความเข้าใจ
การสื่อสาร
การเข้าสังคม
อ่านนิยาย
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
1. บทสนทนา: "หนังสือเล่มนี้ปรากฏอย่างไร", "วีรบุรุษแห่งเทพนิยายที่ดีและชั่วร้าย", "เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น",
2. ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด
3. GCD “ตอนนี้มาจากเทพนิยายเรื่องใด?” (ตรวจสอบภาพประกอบจากเทพนิยายโดย A.S. Pushkin; บทนำสู่นวนิยาย)
4. GCD “ วาดตัวละครในเทพนิยายแล้วเราจะเดาเทพนิยาย” (กิจกรรมภาพ)
5. เกมการสอน GCD "ใครคือใคร", "เดาปริศนา", "จำเทพนิยายจากเนื้อเรื่อง", "รวบรวมภาพ"
6. การอ่านนิยาย (นิทานโดย A.S. Pushkin)
21.09.2016-30.09.2016
“สัปดาห์หนังสือ”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายต่อไป เติมเต็มวรรณกรรมของคุณด้วยนิทาน เรื่องสั้น บทกวี ปริศนา คำคล้องจอง และลิ้นพันกัน
“สัปดาห์หนังสือ”
ความรู้ความเข้าใจ
การสื่อสาร
การเข้าสังคม
อ่านนิยาย
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
1. บทสนทนา: "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย", "เทพนิยายและมหากาพย์", "อารมณ์ขันในบทกวีและเทพนิยาย" (บทนำสู่นิยาย)
2. “โรงพยาบาลหนังสือ” ซ่อมแซมหนังสือ
3. การอ่านนิยาย (รายการหน้า 177 “ โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova
4.นิทรรศการหนังสือ
5.NOD “ตอนนี้มาจากเทพนิยายเรื่องใด” (ดูภาพประกอบ)
6. GCD “ วาดตัวละครในเทพนิยายแล้วเราจะเดาเทพนิยาย” (กิจกรรมภาพ)
7.NOD “ใครเป็นคนทำหนังสือเล่มนี้” (โลกโซเชียล)
8.NOD “เยี่ยมเยียนวีรบุรุษวรรณกรรม”
9.NOD Quiz “Dear Fairy Tales” (นิยายเบื้องต้น)
10. เกมการสอน GCD "ใครคือใคร", "เดาปริศนา", "จำเทพนิยายจากเนื้อเรื่อง"
11 GCD “การดูแลมือทำให้หัวใจมีความสุข” “ผ่านหน้าเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ” (การสร้างแบบจำลอง, การเย็บปะติดปะต่อกัน)
ระยะที่ 3 ขั้นตอนสุดท้าย การวิเคราะห์ผลโครงการ
นิทรรศการหนังสือเด็กสำหรับวัยนี้
นิทรรศการหนังสือทำเองโดยเด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครอง
แบบทดสอบเทพนิยาย
ตัวชี้วัดความสำเร็จในการศึกษาวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
การอ้างอิงหนังสือโดยสมัครใจโดยอิสระของเด็ก
- สนใจฟังและร่วมสนทนา
- ความสามารถในการสื่อสารแบบตัวต่อตัวด้วยหนังสือ
- การทำงานร่วมกันตามหลักการ "ครู - เด็ก - ผู้ปกครอง" เท่านั้นที่มีส่วนช่วยให้บรรลุผลเชิงบวกในการศึกษาวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
ผลลัพธ์ของโครงการ:
1. จากกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ เริ่มคุ้นเคยกับวรรณกรรมศิลปะชั้นสูงและกิจกรรมการแสดงละคร ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเกี่ยวกับหนังสือเด็ก ผู้แต่ง ตัวละคร สร้างคลังความประทับใจทางวรรณกรรม เรียนรู้ เพื่อแสดง ละคร วรรณกรรม และจัดทำหนังสือด้วยมือของตนเอง เด็กๆ ได้เยี่ยมชมห้องสมุดและทำความรู้จักกับส่วนต่างๆ ของห้องสมุด
2. โครงการนี้ยังเกี่ยวข้องกับความปลอดภัยทางถนนด้วยเพราะว่า โดยปกติเดือนกันยายนจะเป็นเดือนแห่งความปลอดภัยในประเทศ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้กฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน
3.ผู้ปกครองของนักเรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการปลูกฝังความรักการอ่านให้กับบุตรหลานของตน
4. วิธีการของโครงการได้พัฒนาความสนใจทางปัญญาในด้านความรู้ต่างๆ ของเด็ก และสร้างทักษะความร่วมมือ ผู้เข้าร่วมโครงการทุกคนได้รับอารมณ์เชิงบวกมากมาย
สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก:
1. ขาตั้งมีการตกแต่ง
2.อัลบั้ม “ หนังสือคือเพื่อนที่ดีที่สุด” (สุภาษิต คำพูด ปริศนาเกี่ยวกับหนังสือ)
3.ห้องสมุดในกลุ่มในมุมอ่านหนังสือ
4. กฎเกณฑ์การใช้หนังสือได้รับการพัฒนาและเป็นทางการแล้ว
5. ทำบุ๊กมาร์กแล้ว
6. นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก
ทรัพยากร:
1.หลักสูตรการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล/ครุศาสตร์ ศศ.ม. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - ฉบับที่ 6 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม – อ.: โมเสกสังเคราะห์, 2010.-208 น.
2. Arbuzova V.F. การสนทนากับเด็ก ๆ “ มีหนังสือประเภทใดบ้าง”
3. Karpunina O. G. “ โรงพยาบาล Knizhkina”
4. สื่อภาพและการสอน, นิยาย (ในหัวข้อของโครงการ)
5. เกอร์โบวา วี.วี. การพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2548.
6. Ushakova O.S.: “พัฒนาการคำพูดในเด็กอายุ 5-7 ปี” อ.: สเฟรา, 2015
7. อูชาโควา โอ.เอส. "แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักการพัฒนาวรรณกรรมและการพูด" อ.: สเฟรา, 2011