"ประตูทอง" สู่มาตุภูมิโบราณ “ประตูทอง” สู่วงแหวนมาตุภูมิโบราณซึ่งเป็นวัตถุทางวัฒนธรรม

วัตถุประสงค์: 1. แสดงความสำคัญของเมืองรัสเซียโบราณในฐานะศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การเมือง ศาสนา และวัฒนธรรม 2. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ช่างฝีมือ พ่อค้า รูปเคารพ พระภิกษุ อาราม 3. เพื่อสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างให้กับนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมของ Ancient Rus โดยหันไปหาอนุสรณ์สถานแห่งการเขียนวรรณกรรมและศิลปะอันยิ่งใหญ่ด้วยความช่วยเหลือที่เราสามารถดำดิ่งลงไปในโลกแห่งความคิดและความรู้สึกของเรา บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกล – คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับคำว่า “วัฒนธรรม”? (หากนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคุณสามารถอ่านคำอธิบายจากพจนานุกรมให้พวกเขาฟัง:“ วัฒนธรรมคือความสำเร็จของมนุษยชาติทุกสิ่งที่มีประโยชน์และสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้นไม่ใช่โดยธรรมชาติ”) - ทำอย่างไร คุณจินตนาการถึงอนุสาวรีย์ใช่ไหม? (เรายึดข้อโต้แย้งของเราจากคำว่า "ความทรงจำ") - ตอนนี้พยายามอธิบายวลี "อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม" (นักเรียนคาดเดา)

konsp_okr_ist_3kl_ur8.doc

รูปภาพ

โลกรอบตัวเรา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) ตอนที่ 2 แผ่นดินของฉัน บทที่ 8 ส่วนที่ II ช่วงเวลาแห่งมาตุภูมิโบราณ IX-XIII CENTURIES หัวข้อ: “ประตูทอง” สู่โบราณวัตถุ วัตถุประสงค์: 1. แสดงความสำคัญของเมืองรัสเซียโบราณในฐานะศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ การเมือง ศาสนา และวัฒนธรรม 2. ให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ช่างฝีมือ พ่อค้า รูปเคารพ พระภิกษุ อาราม 3. เพื่อสร้างความคิดที่เป็นรูปเป็นร่างให้กับนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมของ Ancient Rus โดยหันไปหาอนุสรณ์สถานแห่งการเขียนวรรณกรรมและศิลปะอันยิ่งใหญ่ด้วยความช่วยเหลือที่เราสามารถดำดิ่งลงไปในโลกแห่งความคิดและความรู้สึกของเรา บรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกล ขั้นตอนของบทเรียน ความก้าวหน้าของบทเรียน การก่อตัวของ UUD และเทคโนโลยีเพื่อประเมินความสำเร็จทางการศึกษา Ι การอัพเดตความรู้และแก้ไขปัญหาทางการศึกษา 2 1 3 – คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับคำว่า “วัฒนธรรม”? (หากนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคุณสามารถอ่านคำอธิบายจากพจนานุกรมให้พวกเขาฟัง:“ วัฒนธรรมคือความสำเร็จของมนุษยชาติทุกสิ่งที่มีประโยชน์และสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้นไม่ใช่โดยธรรมชาติ”) - ทำอย่างไร คุณจินตนาการถึงอนุสาวรีย์ใช่ไหม? (เรายึดข้อโต้แย้งของเราจากคำว่า "ความทรงจำ") - ตอนนี้พยายามอธิบายวลี "อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม" UUD ความรู้ความเข้าใจ 1. เราพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ และข้อความ 2. นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

(นักเรียนเดา) ทำงานในสมุดงาน – เปิดสมุดงานในหน้า , ทำภารกิจที่ 1 ให้เสร็จสิ้น (สิ่งของใดที่แสดงในภาพนี้เป็นเป้าหมายของวัฒนธรรม) – จัดกลุ่มวัตถุ “ตามความต้องการของบุคคล” ดังนั้น "สิ่งของ" จึงแบ่งออกเป็นกลุ่ม "ที่อยู่อาศัย" "ยานพาหนะ" "เครื่องมือ" "ผู้เก็บข้อมูล - ความรู้" กลุ่มของวัตถุที่เรียกตามอัตภาพว่า "ความคิด" รวมถึง "การค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับตัวอย่าง", "โครงการรถยนต์แห่งอนาคต", "แนวบทกวีที่พัฒนาโดยกวี" กลุ่ม "ความรู้สึกและภาพที่สะท้อนในงานศิลปะ" อาจประกอบด้วย "ทิวทัศน์ที่สวยงาม" "ภาพเหมือนประติมากรรม" "ทำนองร่าเริง" "การเต้นรำที่กระปรี้กระเปร่า" หน้าที่ของนักเรียนคือการอธิบายว่าเหตุใดสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นจึงเข้าข่ายคำอธิบายแนวคิด "วัฒนธรรม" ในการทำเช่นนี้ จะต้องอธิบายวัตถุที่ปรากฎและระบุแหล่งที่มาของรูปลักษณ์: ถ้ามันถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์และไม่ใช่โดยธรรมชาติ และในขณะเดียวกันก็สวยงามและมีประโยชน์ มันก็เป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม เพื่อลดความซับซ้อนของงานครูเมื่อพูดถึงวัตถุสามารถถามคำถามกับเด็ก ๆ ซ้ำ ๆ ว่า“ ทำไมมนุษย์ถึงสร้างสิ่งนี้ขึ้นมา” ดังนั้นเราจึงระบุ "ประโยชน์" ของวัตถุเฉพาะโดยชี้ไปที่ความต้องการของกิจกรรมสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมที่มุ่งเป้าไปที่การสร้างสรรค์ การสนทนา. ทำงานกับการ์ด – ลองจินตนาการถึงสิ่งที่อาจล้อมรอบชาวเมือง Ancient Rus ในการทำงานและพักผ่อนในแต่ละวัน (จาน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า ยานพาหนะ ฯลฯ จากวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ - เพลง การเต้นรำ เทพนิยาย ฯลฯ ) 3. ระบุแก่นแท้ ลักษณะเฉพาะของวัตถุ 4. สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ 5. สรุปและจำแนกตามลักษณะ 6.เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน 7. ค้นหาคำตอบของคำถามจากภาพประกอบ UUD การสื่อสาร 1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น 2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย 3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา 4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

– อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมเหล่านี้มีการแจกจ่ายที่ไหนในเมืองหรือหมู่บ้าน? (ทั้งในเมืองและหมู่บ้าน) - ดูแผนที่ในหน้า หนังสือเรียน 30 เล่ม - มีหลายเมืองใน Ancient Rus หรือไม่? (ไม่ใช่) – จริงๆ แล้ว ดังที่นักวิทยาศาสตร์ได้คำนวณไว้ ผู้คนสองในสามจากร้อยคนอาศัยอยู่ในเมืองในเวลานั้น (สำหรับการเปรียบเทียบ 64 คนจากร้อยคนอาศัยอยู่ในเมืองรัสเซียสมัยใหม่) ข้อความปรากฏบนกระดาน: วัฒนธรรมแพร่หลายทั้งในเมืองและหมู่บ้าน แต่มีเมืองไม่กี่เมืองใน Ancient Rus – เป็นที่รู้กันว่าชาวต่างชาติเรียกมาตุภูมิว่า “การ์ดาริกา” ซึ่งแปลว่า “ประเทศแห่งเมือง” ข้อความปรากฏบนกระดาน: Ancient Rus 'คือ "ประเทศแห่งเมือง" - ดูที่กระดาน คุณสังเกตเห็นความขัดแย้งอะไร? (มีเมืองไม่กี่เมือง แต่มาตุภูมิถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง") - มีคำถามอะไรเกิดขึ้น? นักเรียนกำหนดคำถามหลัก (ปัญหา) ของบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู: เหตุใด Ancient Rus จึงถูกเรียกว่า "ประเทศแห่งเมือง"? ปัญหาของบทเรียนเขียนไว้บนกระดาน จะต้องกล่าวถึงอย่างต่อเนื่องตลอดบทเรียน โดยเฉพาะในขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน – เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ให้กรอกตาราง “เรารู้ - เราไม่รู้” ในคอลัมน์ด้านซ้ายของตาราง เราจะเพิ่มทุกสิ่งที่เราสามารถพูดได้เกี่ยวกับเมืองต่างๆ ตามความรู้และภาพประกอบของคุณสำหรับหัวข้อที่ 6 ในคอลัมน์ด้านขวา - สิ่งที่เราต้องหาเพื่อแก้ไขปัญหา

การทำงานร่วมกัน ΙΙ การค้นพบความรู้ การหาทางแก้ไขปัญหา 1 3 6 3 3 ทำงานในตำราเรียน 1. ผู้อยู่อาศัยและแขกของเมืองรัสเซียโบราณ – คุณคิดอย่างไรกับผู้คนในอาชีพและอาชีพที่อาศัยอยู่ในเมืองรัสเซียโบราณอย่างถาวร? นักเรียนตั้งสมมติฐานที่สามารถตรวจสอบได้โดยใช้ข้อความในหนังสือเรียนในหน้า ๒๖–๒๗ จากคำว่า “ชาวต่างชาติมา...” มาเป็น “...เกี่ยวกับช่างฝีมือ” ข้อความกล่าวถึงเจ้าชาย ช่างฝีมือ และพ่อค้า การกล่าวถึงอาสนวิหารประจำเมือง (วัด) บ่งบอกว่าพระสงฆ์อาศัยอยู่ในเมือง – เมื่อรู้ว่าใครคือชาวเมืองรัสเซียโบราณ เราสามารถเดาได้ว่าใครมาหาพวกเขาและทำไม มาลองแสดงเป็น "ฉากจากชีวิตในเมือง" กัน จากบรรดานักเรียน แกรนด์ดุ๊ก ทีม ผู้ช่วยของเจ้าชาย พ่อค้า ชาวนา แขกจากต่างประเทศ ช่างฝีมือจากเมืองอื่น ศิลปินนักเดินทาง ฯลฯ ได้รับการคัดเลือก นักเรียนที่เล่นบทบาทของชาวเมืองคิดว่าสิ่งที่พวกเขาสามารถเสนอให้กันและกันและ "แขก" ได้ นักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นแขกคิดว่าเหตุใดพวกเขาจึงมาที่เมืองและแสดงการละเล่นชั่วคราว ครูสามารถเล่าเรื่องให้พวกเขาฟังได้ เช่น ชาวนานำผักมาขาย คนที่เจ้าชายแต่งตั้งไว้ก็เก็บส่วย เจ้าชายแก้ไขข้อพิพาทระหว่าง "แขก" และ "ผู้พักอาศัย" (เช่นเกี่ยวกับการขโมยสินค้า) ช่างฝีมือนอกเมืองกำลังมองหางาน ฯลฯ นักเรียน (กลุ่มนักเรียน) ช่างฝีมือที่เหลือเล่นให้กับ “ผู้อยู่อาศัย” ตัวเตี้ยจะเป็นบาทหลวง

แสดงฉากทีละฉาก จะสะดวกถ้าจัดโต๊ะเป็นวงกลม และนักเรียนนั่งบนเก้าอี้หน้าโต๊ะ ราวกับว่า "อยู่ในกำแพงเมือง" หันหน้าไปทาง "จัตุรัสกลางเมือง" และกันและกัน คุณสามารถติดป้าย "เจ้าชาย", "พ่อค้า", "ชาวนา" ฯลฯ ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าให้กับทุกคนได้ ลองจินตนาการดู: ทุกสิ่งที่คุณแสดงนั้นเกิดขึ้นในเมืองไม่ใช่แบบผลัดกันเหมือนในฉากของเรา แต่เกิดขึ้นพร้อมกัน! จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณแสดงฉากทั้งหมดพร้อมกัน? (จะมีเสียงดัง สับสน แออัด) - ลองอธิบายวลี “ในหมู่บ้านชีวิตไหลลื่น แต่ในเมือง วุ่นวายมาก” นักเรียนเสนอคำอธิบายโดยเน้นว่าผู้คนจำนวนมากมาที่เมืองต่างๆ ซึ่งรวมตัวกันอยู่รอบๆ พระราชวังของเจ้าชาย ในมหาวิหาร และที่จัตุรัสตลาด 2. ความสำคัญของเมืองต่างๆ ใน Ancient Rus' – อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดบ้างที่มาถึงเราตั้งแต่สมัย Ancient Rus? – ดูภาพประกอบในหน้า. 36 และอ่านงาน คุณสามารถทำมันให้เสร็จได้ไหม? (ไม่ใช่ เราไม่รู้ว่าพระภิกษุคือใคร) นักเรียนอ่านข้อความตั้งแต่ “งานสวดมนต์” ไปจนถึงคำว่า “...วัฒนธรรมที่มีชีวิตชีวา” หลังจากนี้ เป็นกลุ่มหรือต่อหน้า นักเรียนทำงานภาพประกอบให้สำเร็จด้วยความช่วยเหลือจากครู - มาตอบคำถามสุดท้ายของตารางกันดีกว่า: ชีวิตในเมืองแตกต่างจากชีวิตในหมู่บ้านอย่างไร? คำตอบของนักเรียนสามารถลดลงเหลือเพียงสามหรือสี่ข้อความหลักได้ เมืองต่างๆ เป็นศูนย์กลางของ: ก) การเมือง (เจ้าชายเองและผู้ช่วยของพระองค์ได้แก้ไขปัญหาสำคัญของรัฐ);

b) เศรษฐกิจ (ช่างฝีมือและชาวนาที่มาเยี่ยมขายสินค้าของตน) c) ศาสนา (โบสถ์และอารามขนาดใหญ่และสวยงามถูกสร้างขึ้นในเมือง) d) ชีวิตทางวัฒนธรรมของประเทศ (ในเมืองมีการสะสมและอนุรักษ์ความร่ำรวยทางวัฒนธรรมต่าง ๆ ซึ่งนำมาจากสถานที่ต่าง ๆ โดยผู้คนจำนวนมาก) - ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่? – คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง? ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

คำถามสำหรับนักเรียน (การสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง): – คุณต้องทำอะไร? – คุณจัดการให้งานสำเร็จหรือไม่? – คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่? – คุณรวบรวมทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน? – ระดับของงานคืออะไร? – ทักษะใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาระหว่างงานนี้? – ตอนนี้เราร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) กำลังเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา ทำงานในสมุดงาน คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ทำงานข้อ 2 และ 3 ให้เสร็จได้VΙ การบ้าน. คำถามสำหรับนักเรียน (การสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง): – คุณต้องทำอะไร? – คุณจัดการให้งานสำเร็จหรือไม่? – คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่? – คุณรวบรวมทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน? – ระดับของงานคืออะไร? – ทักษะใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาระหว่างงานนี้? – ตอนนี้เราร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) กำลังเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา งานบังคับสำหรับทุกคน: ทำงาน 2 และ 3 ให้สำเร็จ ระดับสูง ครูสามารถเชิญนักเรียนที่ต้องการอ่านหัวข้อทั้งหมดและเลือกงานสร้างสรรค์ได้: 1. – ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในแหล่งช็อปปิ้งของ Novgorod โบราณ วาดหรือบรรยายด้วยคำพูดตามสิ่งที่คุณเห็น เช่น สินค้าอะไร ผู้คนแต่งตัวอย่างไร เมืองนี้มีลักษณะอย่างไร เป็นต้น 2. – ด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมเพิ่มเติม เตรียมข้อความเกี่ยวกับวิธีการ TOUU © Balass LLC, 2013

เมืองมอสโกเกิดขึ้น (คุณสามารถพูดในนามของนักประวัติศาสตร์, นักเดินทาง, นักรบจากทีมยูริ Dolgoruky ฯลฯ ) – ตอนนี้เราทำงานอะไรอยู่? – คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? – ใครจัดการกับมันได้อย่างง่ายดาย? – จนถึงตอนนี้ใครเคยลำบากบ้าง? – ใครหรืออะไรช่วยให้คุณรับมือได้? – ใครพอใจกับงานของพวกเขาในวันนี้? – ใครอยากจะแก้ไขอะไรบางอย่าง? อะไร จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? – คุณจะให้คะแนนตัวเองเท่าไหร่? – คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? – ความรู้มีประโยชน์ที่ไหน? V. สรุปบทเรียน หมายเหตุถึงครู โดยทั่วไปแล้ววัฒนธรรมของสังคมมนุษย์จะเข้าใจว่าเป็นผลรวมของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณที่สร้างขึ้นโดยผู้คนในกระบวนการปฏิบัติทางวัตถุและแรงงาน วัฒนธรรมของแต่ละชาติปรากฏเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมโลกอันเป็นผลมาจากความพยายามสร้างสรรค์รวมถึงทุกสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นด้วยจิตใจและมือของผู้คน ตามอัตภาพแล้ว เพื่อความสะดวกในการศึกษา วัฒนธรรมถูกแบ่งออกเป็นทรงกลมทางวัตถุและทางจิตวิญญาณ วัฒนธรรมทางวัตถุคือการพัฒนาเทคโนโลยี เครื่องมือ ที่อยู่อาศัย เสื้อผ้า และชีวิตประจำวัน วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ได้แก่ แนวคิดทางอุดมการณ์ ระบบการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ศิลปะ ฯลฯ การวางผังเมือง สถาปัตยกรรม และศิลปะ วัสดุจากการขุดค้นทางโบราณคดีรวมกับข้อความลายลักษณ์อักษรที่มาถึงเราทำให้เราสามารถตัดสินวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจระดับสูงของ Ancient Rus ได้ การพัฒนางานฝีมือและวัฒนธรรมได้รับการอำนวยความสะดวกจากการเติบโตอย่างรวดเร็วของเมือง ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 12 มีการตั้งถิ่นฐานในเมือง 238 แห่ง ชื่อ © Balass LLC, 2013

เมืองโบราณของมาตุภูมิส่วนใหญ่เป็นชาวสลาฟ: Beloozero, Vyshgorod, Przemysl, Izborsk เป็นต้น มักตั้งอยู่บนเนินเขาหรือริมฝั่งแม่น้ำสูง เมืองถูกแบ่งออกเป็นส่วน ๆ: ส่วนกลางซึ่งเป็นที่ตั้งของ "detinets" ที่ได้รับการคุ้มครองอย่างดี - บ้านของผู้สูงศักดิ์ยืนอยู่ที่นั่น - และชิ้นส่วนการค้าและงานฝีมือ - "posad" หรือ "podol" - ปลอดภัยน้อยกว่า แต่มากกว่า ทำกำไรและสะดวก เกือบทุกเมืองมีป้อมปราการไม้ แทนที่จะใช้สำนวน “สร้างเมือง” มักพูดว่า “โค่นเมือง” กำแพงเมืองประกอบด้วยกรอบไม้ที่เต็มไปด้วยดิน ซึ่งวางต่อกัน ก่อตัวเป็นวงแหวนแห่งป้อมปราการ คำว่า "เมือง" มีความหมายหลายประการในสมัยนั้น ได้แก่ ป้อมปราการ กำแพงป้อมปราการ รั้ว การตั้งถิ่นฐาน (ดู Katsva A.A., Yurganov A.L. ประวัติศาสตร์รัสเซีย VIII-XV ศตวรรษ หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - M.: MIROS, ROST, 1998. หน้า 85–86) เมื่อพูดถึงเมืองรัสเซียโบราณในสมัยก่อนมองโกล ควรจะ โปรดทราบว่าจนถึงปลายศตวรรษที่ 10 ไม่มีสถาปัตยกรรมหินที่ยิ่งใหญ่ในรัสเซีย อาคารที่สร้างด้วยไม้หรือดินไม้ มีประตูเข้าเมือง จำนวนประตูขึ้นอยู่กับขนาดของเมือง ผู้ที่เคร่งขรึมที่สุดเรียกว่าทองคำ โดยปกติแล้วโบสถ์ประตูจะถูกสร้างขึ้นเหนือพวกเขา ตำนานมากมายเกี่ยวข้องกับ Golden Gate ศัตรูพยายามเข้าไปในเมืองผ่านพวกเขาเพื่อแสดงชัยชนะและแขกผู้มีเกียรติที่สุดก็เข้ามาทางพวกเขา ตอนนี้เรารู้อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมมากกว่า 150 แห่งที่ลงมาหาเราตั้งแต่สมัยนั้น หนึ่งในโครงสร้างหินแรกๆ ที่สร้างขึ้นโดยช่างฝีมือชาวกรีกเมื่อปลายศตวรรษที่ 10 คือโบสถ์ที่มีโดม 25 หลังเพื่อเป็นเกียรติแก่พระมารดาของพระเจ้าในเคียฟหรือที่เรียกว่าโบสถ์แห่งส่วนสิบ จากโครงสร้างนี้ มีเพียงรากฐานเท่านั้นที่รอดมาจนถึงทุกวันนี้ ในช่วงกลางศตวรรษที่ 11 มหาวิหารเซนต์โซเฟียสร้างขึ้นภายใต้การปกครองของยาโรสลาฟ the Wise ในเมืองเคียฟ (ค.ศ. 1037) ซึ่งมีโดม 13 หลัง ประตูทองคำถูกสร้างขึ้นในเวลาเดียวกัน ด้วยอาคารเหล่านี้ เมืองนี้ดูเหมือนจะเน้นย้ำความปรารถนาที่จะไม่ด้อยกว่าคอนสแตนติโนเปิลในความยิ่งใหญ่ XI - ต้นศตวรรษที่ 12 มีสไตล์คล้ายกัน หลักการก่อสร้างโบสถ์รัสเซียโบราณยืมมาจากไบแซนเทียม วัดสร้างจากอิฐแบนขนาด 31 x 31 ซม. และหนา 2.5–4 ซม. ซึ่งเรียกว่าฐานของรูปสลัก ประเภทของวิหารที่มาจากไบแซนเทียมเรียกว่าโดมกากบาท เสาสี่หกเสาขึ้นไปในแผนก่อให้เกิดไม้กางเขน เหนือโดมที่ตั้งขึ้น ด้านทิศตะวันออกของอาคารมีโครงยื่น (apses) และเรียกว่าแท่นบูชา ได้มีการประกอบพิธีพุทธาภิเษกที่นี่ ส่วนของแท่นบูชาถูกคั่นด้วยฉากกั้นเตี้ยๆ ตกแต่งด้วยผ้าและรูปเคารพมากมายจากโถงโบสถ์ซึ่งผู้ศรัทธาตั้งอยู่ ต่อจากนั้นจำนวนไอคอนในแผงกั้นแท่นบูชาเพิ่มขึ้น สถานที่นี้ถูกยึดครองโดยสัญลักษณ์จากวัดหิน 5-7 แห่ง ซึ่งเป็นที่รู้จักทั่ว Rus '© Balass LLC, 2013

ดิบเป็นไพรเมอร์ พื้นผิวที่มีไอคอนเป็นแถว ในส่วนตะวันตกมีระเบียง - คณะนักร้องประสานเสียงซึ่งเจ้าชายพร้อมครอบครัวและผู้ติดตามของเขาตั้งอยู่ในระหว่างการให้บริการ ตามกฎแล้วคณะนักร้องประสานเสียงเชื่อมต่อกันด้วยทางเดินไปยังพระราชวังของเจ้าชายซึ่งใคร ๆ ก็สามารถไปได้โดยไม่ต้องออกไปข้างนอก ผนังภายในวัดตกแต่งด้วยจิตรกรรมฝาผนังและกระเบื้องโมเสค เทคนิคปูนเปียกทำให้ศิลปินต้องมีทักษะและความแม่นยำในการทำงานมาก ต้องวาดโครงร่างของการออกแบบลงบนปูนปลาสเตอร์เปียกและทาสีอย่างรวดเร็ว ความไม่ถูกต้องเพียงเล็กน้อยในการดำเนินการอาจต้องเปลี่ยนพลาสเตอร์ใหม่ทั้งหมด จิตรกรรมฝาผนังถูกทาสีด้วยสีน้ำซึ่งดูดซับได้ดี และถึงแม้ว่าพวกมันจะไม่มีความสว่างความแวววาวและความหลากหลายเช่นเดียวกับในกระเบื้องโมเสค แต่จิตรกรรมฝาผนังของโซเฟียแห่งเคียฟก็ประสบความสำเร็จอย่างมาก การวิจัยพบว่าในสมัยโบราณจิตรกรรมฝาผนังและห้องใต้ดินของวิหาร อาคารเสริม หอคอย และห้องแสดงภาพทั้งหมด แต่แล้วเนื่องจากไฟไหม้ การทำลายล้าง และการละเลย ภาพจิตรกรรมฝาผนังบางส่วนจึงถูกทำลาย บางภาพถูกล้างด้วยปูนขาวและบันทึกใหม่ ในโซเฟียแห่งเคียฟ ภาพปูนเปียกของบุตรชายและบุตรสาวของยาโรสลาฟ the Wise ฉากในชีวิตประจำวันที่แสดงถึงตัวตลก มัมมี่ การล่าสัตว์ ฯลฯ ได้รับการเก็บรักษาไว้ โมเสก คือ ภาพหรือลวดลายที่ทำจากเศษหิน หินอ่อน เซรามิก สมอลต์ ใน Ancient Rus' ภาพโมเสกถูกสร้างขึ้นจากขนาดเล็กซึ่งเป็นวัสดุแก้วพิเศษ รูปปั้นขนาดใหญ่ของแม่พระโอรันตากำลังสวดภาวนาเพื่อมนุษยชาติในเซนต์โซเฟียแห่งเคียฟ สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคโมเสก ไอคอน (แปลจากภาษากรีกเป็นรูปภาพ) เป็นของตกแต่งวัดที่จำเป็น ไอคอนถูกวาดบนกระดานแห้งที่ได้รับการปรุงรสมาหลายปี Pavolok (ผ้าใบ) ติดกาวบนฐานไม้และวาง gesso (ชอล์กชั้นหนึ่ง) ไว้บนนั้นซึ่งพวกเขาเขียนด้วยสี ในการวาดไอคอนขนาดใหญ่ มีการติดกระดานหลายอันที่ด้านหลังด้วยเดือย ไอคอนโบราณมักถูกทาสีบนพื้นหลังสีทอง ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของแสงอันศักดิ์สิทธิ์และความเป็นนิรันดร์ (ดู: Tikhomirov M.N. Russian Chronicle - M. , 1979) ไอคอนแรกใน Rus' ถูกวาดโดยปรมาจารย์ชาวกรีก ตามกฎแล้วเป็นของวัดและมีขนาดค่อนข้างใหญ่ ไอคอนที่ได้รับความเคารพนับถือมากที่สุดในมาตุภูมิคือรูปของพระมารดาของพระเจ้าพร้อมกับทารกในอ้อมแขนของเธอ ซึ่งสร้างขึ้นโดยจิตรกรชาวกรีกที่ไม่รู้จักในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 11-12 ไอคอนนี้มีชื่อว่า Our Lady of Vladimir และกลายเป็นสัญลักษณ์ของ Rus (ปัจจุบันถูกเก็บไว้ใน Tretyakov Gallery) ศิลปินผู้ยิ่งใหญ่สามารถถ่ายทอดความรู้สึกที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันของหญิงสาวและแม่: ความสุขของการเป็นแม่ ความชื่นชมอย่างอ่อนโยนต่อลูกของเธอ และ© Balass LLC, 2013

ในเวลาเดียวกันก็มีลางสังหรณ์ถึงความทรมานที่รอลูกของเธออยู่ Our Lady of Vladimir เป็นหนึ่งในงานศิลปะโลกที่สมบูรณ์แบบที่สุดชิ้นหนึ่ง การเขียนและการตรัสรู้ การเผยแพร่งานเขียนในภาษารัสเซียเริ่มขึ้นนานก่อนการยอมรับศาสนาคริสต์ในปี 988 นักเขียนที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 10 กล่าวถึงจารึกภาษารัสเซียบนหินและไม้ ข้อความของสนธิสัญญา Oleg กับชาวกรีก (911) รวบรวมทั้งภาษากรีกและรัสเซีย เมื่อถึงเวลาที่ศาสนาคริสต์ถูกนำมาใช้ Rus' ก็มีตัวอักษรของตัวเองอยู่แล้ว การยอมรับศาสนาคริสต์มีส่วนช่วยในการพัฒนาการเขียนและการศึกษาต่อไป พี่น้องมิชชันนารีจากเมืองเทสซาโลนิกิ กรีก และเมโทเดียส เห็นข่าวประเสริฐที่เขียนด้วยอักษรสลาฟในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 9 ส่วนแบ่งของพวกเขาได้รับเกียรติจากผู้สร้างตัวอักษรของเรา ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 9 ตามที่ผู้เชี่ยวชาญส่วนใหญ่เชื่อว่าไซริลและเมโทเดียสได้สร้างอักษรกลาโกลิติก (“ กลาโกลิติก”) ซึ่งในทางกลับกันพวกเขาก็ได้รับการปรับปรุงใหม่ในไม่ช้าโดยใช้การเขียนภาษากรีก - นี่คือวิธีที่ตัวอักษรปัจจุบัน “ซีริลลิก” ที่เราใช้ ดูเหมือนว่าเรายังคงใช้อยู่และถูกทำให้ง่ายขึ้นโดย Peter I จากนั้นในปี 1918 หลักฐานมากมายได้รับการเก็บรักษาไว้เกี่ยวกับการเผยแพร่ความรู้ในหมู่ชาว Ancient Rus การรู้หนังสือของประชากรในเมืองนั้นเห็นได้จากงานหัตถกรรมซึ่งมีจารึกต่างๆ ตัวอย่างเช่นผู้หญิงเซ็นชื่อวง - แหวนดินหรือหินที่สวมบนแกนหมุน ช่างทำรองเท้าสลักชื่อลูกค้าไว้ท้ายสุด ช่างปั้นหม้อชาวเคียฟเขียนไว้ในโถว่า “หม้อที่มีน้ำใจที่สุดใบนี้เต็มแล้ว” พบจารึกจำนวนมาก (เรียกว่ากราฟฟิตี) บนผนังของมหาวิหารโบราณ ส่วนใหญ่เริ่มต้นด้วยคำว่า “พระเจ้าช่วย” ตามด้วยข้อความคำขอ คำจารึกบนผนังเซนต์โซเฟียแห่งเคียฟเหนือโลงศพของยาโรสลาฟ the Wise ช่วยให้นักประวัติศาสตร์เรียนรู้ว่าเจ้าชายเคียฟถูกเรียกว่าตำแหน่งราชวงศ์ ในปี 1951 นักโบราณคดีใน Novgorod ค้นพบตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ชซึ่งบ่งบอกถึงการรู้หนังสือในระดับสูงในหมู่ชาว Novgorod ปัจจุบันพบจดหมายมากกว่า 700 ฉบับใน Novgorod, Smolensk, Moscow, Pskov และเมืองอื่น ๆ ระดับการรู้หนังสือที่แพร่หลายใน Rus เห็นได้จากโรงเรียนต่างๆ ที่เปิดภายใต้ Yaroslav the Wise ในเคียฟ ซึ่งมีเด็กมากกว่า 300 คนศึกษาอยู่ แอนนา ลูกสาวของยาโรสลาฟ the Wise เป็นหนึ่งในผู้หญิงกลุ่มแรกที่ได้เป็นราชินีแห่งฝรั่งเศส การเผยแพร่ความรู้มาพร้อมกับการสร้างห้องสมุด เจ้าชายเคียฟยาโรสลาฟ the Wise ไม่เพียงเป็นที่รู้จักจากความจริงที่ว่าตัวเขาเอง "แสดงความกระตือรือร้นในหนังสือโดยมักจะอ่านหนังสือทั้งกลางวันและกลางคืน" แต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าเขา "รวบรวม© Balass LLC, 2013

มีนักเขียนหนังสือหลายคนที่แปลจากภาษากรีกเป็นภาษาสลาวิก” หนังสือที่เขียนโดยคนเหล่านี้ได้วางรากฐานสำหรับห้องสมุดที่อาสนวิหารเซนต์โซเฟียในเคียฟ นักประวัติศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 11 ยกย่องหนังสือและการสอนหนังสือซ้ำแล้วซ้ำเล่า “การเรียนหนังสือมีประโยชน์มาก หนังสือสอนเรา”; หนังสือให้ปัญญา พวกเขาเป็น "แม่น้ำที่รดจักรวาล เราสบายใจด้วยความโศกเศร้า"; “ หากคุณขยันค้นหาสติปัญญาในหนังสือคุณจะพบประโยชน์มากมายสำหรับจิตวิญญาณของคุณ” - คำพูดเหล่านี้ดูเหมือนจะกระตุ้นให้คนเข้าใจความร่ำรวยทางวิญญาณที่ซ่อนอยู่ในหนังสือ ห้องสมุด Kyiv Sophia ไม่ใช่เพียงแห่งเดียวใน Rus' เป็นที่ทราบกันดีว่ามีหนังสือจำนวนมากที่โบสถ์ในเมืองรัสเซียโบราณอื่น ๆ เช่นใน Novgorod และ Polotsk ห้องสมุดก็ถูกรวบรวมโดยอารามขนาดใหญ่เช่นกัน ในศตวรรษที่ 11-12 อารามเคียฟ เปเชอร์สค์ และอารามโนฟโกรอด ยูริเยฟ มีคอลเล็กชันทั้งวรรณกรรมแปลและวรรณกรรมต้นฉบับของตัวเองจำนวนมาก อาลักษณ์ของอารามเหล่านี้มีส่วนร่วมในการรวบรวมพงศาวดาร วรรณคดีศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า มีหนังสือประมาณ 150 เล่มมาถึงเราตั้งแต่สมัยก่อนมองโกล ที่เก่าแก่ที่สุดในหมู่พวกเขาคือ Ostromir Gospel (1056–1057) เขียนไว้บนกระดาษ parchment ซึ่งทำจากหนังฟอกฝาดชนิดพิเศษ ซึ่งมักเป็นหนังลูกวัว ผิวหนังของสัตว์ได้รับการรักษาด้วยขี้เถ้าและโปแตช ทำความสะอาดเนื้อสัตว์ ขนสัตว์ และขนแปรงอย่างทั่วถึง ถูด้วยชอล์กเพื่อขจัดคราบไขมัน ขัดด้วยหินภูเขาไฟ และขูดด้วยมีดเพื่อให้ได้พื้นผิวที่เรียบ คุณภาพของกระดาษหนังส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับการเตรียมของปรมาจารย์ ตามกฎแล้วหนังสือรัสเซียในศตวรรษที่ 11-12 เขียนบนกระดาษ parchment ซึ่งนำเข้าจากไบแซนเทียมและประเทศตะวันตก เมื่อเวลาผ่านไป กระดาษรัสเซียก็ปรากฏขึ้นซึ่งมีการเขียนอนุสรณ์สถานส่วนใหญ่ที่เรารู้จักเริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 13 ข้อความเริ่มเขียนด้วยตัวอักษรสีแดงขนาดใหญ่ซึ่งมักจะดูเหมือนถักทอเป็นเครื่องประดับ - หมวกแบบหยด (ยังคงรักษาสำนวน "เขียนจากเส้นสีแดง") หนังสือมักตกแต่งด้วยเครื่องประดับศีรษะ - ภาพวาดประดับตอนต้นบทใหม่ - และภาพย่อส่วน แผ่นหนังสือที่เย็บถูกเย็บติดไว้ระหว่างกระดานสองแผ่นซึ่งหุ้มด้วยหนัง (ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสำนวน "อ่านจากกระดานหนึ่งไปอีกกระดานหนึ่ง") หนังสือมีราคาแพง ดังนั้นจึงได้รับการเก็บรักษาอย่างระมัดระวังและส่งต่อเป็นส่วนหนึ่งของมรดก

ในบรรดาประเภทของวรรณคดีรัสเซียโบราณ พงศาวดาร ครองอันดับหนึ่ง การเขียนพงศาวดารในภาษารัสเซียเริ่มขึ้นไม่นานหลังจากการรับเอาศาสนาคริสต์ พงศาวดารที่มีชื่อเสียงที่สุดของ Ancient Rus คือ "The Tale of Bygone Years" รวบรวมโดยพระแห่งอารามเคียฟ Pechersk Nestor เมื่อต้นศตวรรษที่ 12 ทุกคนจำได้ว่าสร้างโดย A.S. ภาพลักษณ์ของนักประวัติศาสตร์ของพุชกินคือการที่เขาบรรยายเหตุการณ์อย่างเป็นกลาง ในความเป็นจริง พงศาวดารมีลักษณะมีแนวโน้มที่จะเขียนตามคำร้องขอของเจ้าชายและอาราม “ด้วยมือของอาลักษณ์” ดังที่นักวิชาการเอ.เอ. Shakhmatov “ถูกปกครองด้วยความหลงใหลทางการเมืองและผลประโยชน์ทางโลก” ในวรรณคดีเรื่องยุคศักดินาที่แตกเป็นเสี่ยง แนวคิดหลักคือความสามัคคีของดินแดนรัสเซีย นักประวัติศาสตร์ของอาณาเขตรัสเซียเริ่มต้นด้วย "Tale of Bygone Years" และเล่าเรื่องต่อไปจนกระทั่งดินแดนของพวกเขาถูกแยกออกจากเคียฟ จากนั้นก็มีเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ในท้องถิ่น พงศาวดารที่มีชื่อเสียง ได้แก่ พงศาวดาร Pskov, Novgorod, Ipatiev และ Laurentian Ipatiev Chronicle ได้รับการตั้งชื่อเช่นนี้เนื่องจากถูกค้นพบในอารามชื่อเดียวกันใกล้กับ Kostroma Laurentian Chronicle ตั้งชื่อตามพระภิกษุ Laurentius ผู้เขียนบทนี้สำหรับเจ้าชาย Suzdal Nizhny Novgorod นอกเหนือจากวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรแล้ว ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่ายังได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวาง โดยส่วนใหญ่เป็นมหากาพย์ที่มีชื่อเสียงที่เล่าถึงการต่อสู้อย่างกล้าหาญของผู้คนของเรากับชนเผ่าเร่ร่อนเกี่ยวกับงานสร้างสรรค์ของพวกเขา

© บาลาส LLC, 2013
หนึ่งในอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมที่เก่าแก่ที่สุดของ Kievan Rus คือ Golden Gate ที่รู้จักกันดีในเมืองหลวงของยูเครนที่เมืองเคียฟ การก่อสร้างของพวกเขามีอายุย้อนกลับไปใน "ยุคทอง" ของ Yaroslav the Wise - ในช่วงเวลานี้ Kievan Rus อยู่ในจุดสูงสุดของอำนาจ

ในตอนแรก Golden Gate ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างป้องกันที่ควรปกป้องเคียฟจากการโจมตีของศัตรู เมื่อเวลาผ่านไป พรมแดนของเมืองเคลื่อนตัวกลับ ประตูถูกทำลาย และในไม่ช้าก็สูญเสียหน้าที่ในการป้องกัน ขโมยระบุวันที่แน่นอนของการก่อสร้างไว้ที่ปี 1037 ซึ่งเป็นช่วงที่การก่อสร้างกำแพงป้องกันรอบกำแพงเมืองและวิหาร Hagia Sophia ที่มีชื่อเสียงของเมือง Kyiv เสร็จสมบูรณ์

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ประตูเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในสมัยของยาโรสลาฟ ในช่วงเวลาเดียวกับสุเหร่าโซเฟีย ตั้งแต่นั้นมาพวกเขาไม่ได้รับความเสียหายร้ายแรงจนกระทั่งปี 1240 เมื่อฝูงชนบาตูข่านบุกเข้าไปในเคียฟและทำลายเมือง ประตูทองคำถูกทำลายจนเกือบถึงฐานราก นักประวัติศาสตร์ได้ข้อสรุปนี้จากบันทึกและภาพร่างของนักเดินทางชาวยุโรป ชื่อแรกของพวกเขาคือ "ภาคใต้" เนื่องจากตั้งอยู่บนกำแพงด้านใต้ของเมืองเคียฟ โดยทั่วไปแล้ว ประตูหลายแห่งนำไปสู่เมืองหลวงของรัสเซียโบราณจากด้านต่างๆ ประตูหลักคือ Lyadsky, Southern (Golden) และ Lviv

Golden Gate เดิมทีทำจากหิน การก่อสร้างสร้างขึ้นตามกระบวนการทางเทคโนโลยีของการก่ออิฐแบบผสมผสานซึ่งรู้จักกันในสมัยโบราณ ขั้นตอนเกี่ยวข้องกับการวางหินสลับกับชั้นฐานเพื่อปรับระดับ คุณสมบัติที่โดดเด่นของการก่ออิฐนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนในพื้นผิวของผนัง

ประตูทองคำมีจุดมุ่งหมายเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของอาคารป้องกัน ซึ่งเป็นประตูกลางของกรุงเคียฟ พวกมันเป็นซุ้มประตูขนาดใหญ่ ด้านบนเป็นโบสถ์แห่งการประกาศ และด้านล่างเป็นแท่นต่อสู้ ผู้มาเยือนทุกคนเห็นว่าเคียฟเป็นเมืองของชาวคริสต์ งานศิลปะทางสถาปัตยกรรมชิ้นนี้สร้างความประหลาดใจให้กับชาวเมืองและผู้พเนจร และควรจะปลูกฝังความสยดสยองและความหวาดกลัวให้กับศัตรูด้วยความสง่างาม พวกเขายังคล้ายกับ Arc de Triomphe - เจ้าชายและทีมของพวกเขาที่กลับมาจากการรณรงค์ทางทหารก็เข้ามาในเมืองเช่นกัน

งานบูรณะประตูทองเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2375 ตอนนี้พวกเขาไม่ได้ทำหน้าที่ป้องกันอีกต่อไป แต่กลายเป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์แห่งชาติ อนุสรณ์สถานแห่งสถาปัตยกรรมโบราณและศิลปะการทหาร การวิจัยเพิ่มเติมโดยนักโบราณคดีและการบูรณะอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ยังคงดำเนินต่อไปเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ในปีพ.ศ. 2513 ได้มีการตัดสินใจสร้างศาลาเหนือประตู ซึ่งจะช่วยปกป้องไม่ให้เกิดการทำลายล้างตามธรรมชาติอีก

ปัจจุบัน Golden Gate ในเคียฟเป็นพิพิธภัณฑ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ ผู้ที่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แห่งนี้จะได้เห็นโครงสร้างภายในของโกลเดนเกต แนะนำให้รู้จักกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และการจัดแสดงของ Ancient Rus' เล่าเกี่ยวกับเมืองเคียฟ ประวัติศาสตร์ และเกี่ยวกับโครงสร้างในบริบททางประวัติศาสตร์

นอกจากนี้จากไกด์ คุณจะได้ยินตำนานที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในเคียฟในปี 1240 อย่างแน่นอน ปีนี้บาตูข่านรวบรวมฝูงใหญ่และโจมตีรุส เคียฟไม่ยอมแพ้นานกว่าเมืองอื่นๆ ตามตำนานเล่าว่า Mikhailik วัย 18 ปี นักธนูที่เก่งที่สุดของ Kyiv เห็น Batu กำลังรับประทานอาหารกลางวันร่วมกับผู้ติดตามของเขาบนภูเขา Vyshgorod ระหว่างการล้อมกรุง Kyiv และยิงเขาในมือพร้อมข้อความผูกติดอยู่กับมันโดยเรียกร้องให้ การปิดล้อมเมืองจะถูกยกขึ้นทันที บาตูด้วยความกลัวและโกรธจึงเรียกร้องให้ส่งชายหนุ่มที่ถูกปิดล้อมให้เขาและชาวเมืองที่หวาดกลัวก็ยอมจำนน มิคาอิลิกพูดกับชาวบ้านด้วยคำพูดที่เขาบอกว่าถ้าเขาอยู่ในเมืองพวกตาตาร์จะไม่ยึดครองเมืองนี้ตลอดไป

ไกด์จะเชิญคุณขึ้นไปที่ชานชาลาทางเข้าหน้าโบสถ์รับสาร จากที่นั่นสามารถมองเห็นวิวอันงดงามของพื้นที่โดยรอบ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของเมือง Kyiv

หลักสูตรประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาเบื้องต้น “ปิตุภูมิของฉัน”

บทที่ 8 “ ประตูทอง” สู่ Ancient Rus

เป้าหมาย:

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ของวัฒนธรรมของ Ancient Rus ให้กับนักเรียนในฐานะอนุสรณ์สถานการเขียนวรรณกรรมศิลปะที่ยิ่งใหญ่มากมายด้วยความช่วยเหลือซึ่งเราสามารถกระโดดเข้าสู่โลกแห่งความคิดและความรู้สึกของบรรพบุรุษที่อยู่ห่างไกลของเรา

สร้างภาพชีวิตของพระภิกษุมาตุภูมิในยุคกลางและอารามต่างๆ ให้เป็นศูนย์กลางของวัฒนธรรม กิจกรรมสร้างสรรค์ และพฤติกรรมทางศีลธรรม

พัฒนาความสามารถในการใช้แนวคิดและคำศัพท์อย่างมีความหมายในคำพูดของคุณเมื่อแก้ไขงานสร้างสรรค์

ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของบ้านเกิดของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา

ให้บทเรียนนี้ที่ดำเนินการร่วมกันช่วยให้คุณค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย

2. การอัพเดตความรู้

ประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการของการพัฒนาสามารถเปรียบเทียบได้กับการก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่หยุดยั้ง ตลอดบทเรียนหลายบทเรียน เราได้พูดคุยเกี่ยวกับ Ancient Rus' และสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้คุณจะพบว่าคุณจะพูดประโยคต่อไปหรือไม่:

Ancient Rus' มีชื่อเสียงในด้านเมืองที่อุดมสมบูรณ์ซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ... (วัฒนธรรม).

วัฒนธรรมคืออะไร? (ความสำเร็จทั้งปวงของมนุษยชาติ ทุกสิ่งที่เป็นประโยชน์หรือสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น)

ยกตัวอย่าง.

ในบทเรียนสุดท้าย คุณเข้าใจว่าวัฒนธรรมและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมคืออะไร และวันนี้เราจะลองพิจารณาดู อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดช่วยให้เราบอกเล่าเกี่ยวกับช่วงเวลาของ Ancient Rus

รัฐของเราถูกเรียกว่ารัสเซียโบราณในศตวรรษใด เปิดหนังสือเรียนหน้า. 22 แล้วบอกฉันด้วย (ศตวรรษที่ 9-13)

เปิดหนังสือเรียนหน้า. 30 ดูแผนที่และชื่อเมืองใดที่เป็นส่วนหนึ่งของ Ancient Rus (เคียฟ, กาลิช, ปินสค์, ตูรอฟ, เชอร์นิกอฟ, สโมเลนสค์, วลาดิมีร์, ซุซดาล, ไรซาน, เคิร์สค์ ฯลฯ)

คุณเคยเจอชื่อเมืองที่มีอยู่ในปัจจุบันที่คุณคุ้นเคยหรือไม่?

คุณอยากจะเดินทางไปรอบๆ Ancient Rus เพื่อทำความรู้จักกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมที่ได้รับการอนุรักษ์ให้ดียิ่งขึ้นหรือไม่?

ทำไมคุณถึงต้องการสิ่งนี้?

วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมเมืองวลาดิเมียร์ ดูแผนที่และดูว่าวลาดิเมียร์อยู่ที่ไหน

มองย้อนกลับไปที่บรรพบุรุษของเรา
ถึงวีรบุรุษในสมัยก่อน
จดจำพวกเขาด้วยคำพูดที่ใจดี
ยกย่องนักสู้ผู้แข็งแกร่ง!
รุ่งโรจน์ต่อสมัยโบราณของรัสเซีย!
และเกี่ยวกับสิ่งเก่านี้
ฉันจะเริ่มบอกคุณ
เพื่อให้ประชาชนได้รับรู้
เรื่องกิจการแผ่นดินเกิดของเรา...3. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

ก่อนที่คุณจะออกเดินทาง ฉันขอท้าให้คุณระบุแนวคิดที่เรารู้อยู่แล้วและแนวคิดไหนที่ยังไม่ทราบ

บนกระดานมีแนวคิด: วัฒนธรรม อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม จิตรกรรมฝาผนัง แท่นบูชา ไอคอน อักษรซีริลลิก พระภิกษุ อาราม พงศาวดาร

(แจกแจงแนวคิดทั้งหมดออกเป็น 2 คอลัมน์)

แนวคิดใดต่อไปนี้กว้างที่สุด (วัฒนธรรม)

แนวคิดอื่นๆ ทั้งหมดสามารถนำมาประกอบกับวัฒนธรรมได้หรือไม่? ทำไม

มาดูกันว่าความรู้ของเราจะถูกเติมเต็มในตอนท้ายของบทเรียนหรือไม่

4. ร่วมค้นพบองค์ความรู้ใหม่

เราจะไม่ออกเดินทางเพียงลำพัง แต่ไปพร้อมกับฮีโร่ในตำราเรียนของเรา

ผู้ปกครองของ Anyuta และ Ilyusha ตัดสินใจขยายการเดินทาง เมื่อมาถึงสถานีวลาดิมีร์ก็ออกไปเดินเล่นรอบเมือง ที่จัตุรัสแห่งหนึ่ง ความสนใจของอันยูตะและอิลยูชาถูกดึงดูดโดยอาคารโบราณ (แสดงภาพประกอบ)

ศิลปินยืนอยู่ข้างผู้ชาย เขาร่างโครงสร้างนี้ในอัลบั้มของเขา ทันใดนั้นเขาก็หันไปหาเด็ก ๆ แล้วพูดว่า:“ ตรงหน้าเราคือประตูทองคำของกำแพงป้อมปราการของวลาดิเมียร์โบราณ สร้างขึ้นในศตวรรษที่ 12"

(อนุสาวรีย์ที่หายากของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ อาคารนี้สร้างด้วยหินสีขาวในปี 1158–1164 โดยเจ้าชายวลาดิมีร์ Andrei Bogolyubsky เพื่อเป็นหอคอยการต่อสู้และทางเดินหลักของป้อมปราการที่เขาสร้างขึ้นใหม่ จากประตูภายนอกทั้งห้าของป้อมปราการ มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่รอดชีวิต - ทองคำ
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงทรงพลัง ตัดผ่านด้วยห้องนิรภัยสูง 14 เมตร มีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คปิดทองปิดใต้ทับหลัง)

เด็กๆ ถามว่า: “ทำไมคุณถึงวาดภาพพวกเขา” ซึ่งศิลปินตอบว่า: "ฉันต้องการทาสีเมืองของเราเหมือนในสมัย Ancient Rus" เพื่อจะทำสิ่งนี้ ฉันจะต้องศึกษาอาคาร สิ่งของ และหนังสือของรัสเซียโบราณทั้งหมดอย่างละเอียดถี่ถ้วนที่รอดพ้นจากวังวนแห่งกาลเวลา กล่าวอีกนัยหนึ่ง - ทั้งหมด...(อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม) ที่รอดมาจนถึงทุกวันนี้

ดังนั้นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดที่จะช่วยบอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาของ Ancient Rus?

ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับข้อสรุปในหนังสือเรียนหน้า 46

นี่คือแนวคิดหลักของบทเรียนของเราและนี่คือสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้

คุณสนใจที่จะอยู่ใน Ancient Rus หรือไม่?

เอาล่ะคุณสามารถลองได้

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองจินตนาการว่าเราเข้าใกล้ประตูทอง เดินผ่านช่องเปิดประตู และถูกปกคลุมในเวลาพลบค่ำ เมืองนี้ส่งเสียงดังอยู่ข้างหลังฉัน รถบีบแตร และได้ยินเสียงกลิ่นน้ำมัน ข้างหน้าเราก็ได้ยินเสียงเมืองดังเช่นกัน แต่กลับแตกต่างและมีกลิ่นที่แตกต่างออกไป เช่น ไม้ที่เพิ่งไสใหม่และน้ำผึ้งหอม (จุดเทียนเพื่อดมกลิ่น) เราเดินไปข้างหน้าและเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 ก็ปรากฏต่อหน้าเรา เรามองด้วยความหลงใหลในเมืองโบราณที่ฟื้นคืนชีพขึ้นมา ในเวลานี้ระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง). ชาวเมืองทั้งหมดออกจากงานและมุ่งหน้าไปยังป้อมปราการด้านบน ซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องประกายด้วยโดมสีทอง เปิดตาของคุณและมองดู: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - อาสนวิหารอัสสัมชัญ

ฟังบทกวีและพูดว่าคำพูดของกวีคนไหนที่พิสูจน์ได้ว่าอาสนวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

...แต่เงยหน้าขึ้นมอง - เหนือเนินเขาสีเทา
คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในความสงบเหมือนเปลวไฟ
วิหารก็ไหลไปสู่ที่สูงเหมือนบทเพลง
เขารีบเร่งไปสู่ที่สูงเคร่งขรึมและเรียวยาว
หินได้รับแรงบันดาลใจจากพลังการร้องเพลง -
เขาสร้างมาเพื่อพระเจ้าหรือไม่สร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่มันถูกสร้างโดยมนุษย์(เชฟเนอร์ บี.)

แล้วคำพูดของกวีข้อใดที่พิสูจน์ได้ว่าอาสนวิหารหรือวัดเป็นอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม?

เลือกคำที่เหมาะสมกับคำอธิบายของอาสนวิหารอัสสัมชัญ:

คู่บารมี

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

น่าสงสาร

บาง

แสดงออก

หัวทอง

และเราพบว่ามีอะไรอยู่ในวัดโดยการอ่านจากตำราหน้า 47.

การอ่านข้อความ ทำงานกับแนวคิด และย้ายจากสิ่งที่ไม่รู้ไปสู่สิ่งที่รู้บนกระดาน

จิตรกรรมฝาผนัง

มีคำใดที่สั้นกว่าสามารถแทนที่คำว่านักบวชได้? (นักบวช)

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

กำลังดูภาพประกอบ.

เด็กๆ เห็นตัวอักษรที่ซับซ้อนบนไอคอนตัวใดตัวหนึ่ง แต่ไม่สามารถอ่านได้ ตัวอักษรดูเหมือนจะคุ้นเคยแต่ไม่ได้ก่อตัวเป็นคำ ทำไมคุณถึงคิด?

ดูอักษรสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าซึ่งเรียกว่า ซีริลลิก - คล้ายกับสมัยใหม่อย่างไร? มันแตกต่างกันอย่างไร?

จากประวัติความเป็นมาของอักษรซีริลลิก

ตัวอักษรนี้ประดิษฐ์ขึ้นโดยเฉพาะสำหรับชาวสลาฟโดยพี่น้องสองคนคือซีริลและเมโทเดียส ทำไมคุณถึงคิดว่าตัวอักษรนี้เรียกว่าซีริลลิก เรา. 49

ในภาพประกอบด้านซ้าย คุณเห็นพี่น้องเหล่านี้ คุณคิดว่าภาพนี้คืออะไร? (ไอคอน)

ตอนนี้เรามาดูภาพประกอบในหน้า 50 และพิจารณาว่าพวกเขาเขียนอะไรในจดหมายที่ซับซ้อนเช่นนั้น?

ทบทวนและอภิปราย

ในศตวรรษที่ 12 ในรัสเซียพวกเขายังไม่รู้วิธีทำกระดาษและไม่รู้ด้วยซ้ำว่ามีวัสดุดังกล่าวอยู่ในโลก แต่หลายคนมีความรู้และใช้เปลือกไม้เบิร์ช (เปลือกไม้เบิร์ช) ในการเขียนทุกวัน ตัวอักษรบนนั้นถูกกดด้วยไม้แหลม แต่หนังสือถูกเขียนบนกระดาษหนัง - หนังสัตว์ที่ได้รับการดูแลเป็นพิเศษ หนังสือเป็นเรื่องยากมาก ผ้าคลุมทำจากกระดานบางและหุ้มด้วยหนัง ฝาครอบตกแต่งด้วยแผ่นทองคำและเงินและอัญมณี พวกเขาเขียนด้วยมือ ดูภาพประกอบในหน้า p. 49 และ 53 และใครเป็นคนเขียน เราค้นหาได้จากหนังสือเรียน หน้า 13 51 ย่อหน้าสุดท้าย.

ใครเขียนหนังสือใน Ancient Rus '?

ใครเป็นคนคัดลอกด้วยมือ?

การอ่านและดูภาพประกอบ

พวกเขาเป็นใคร พระภิกษุ ?

พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบนหน้า 52

พระภิกษุได้ทำงานสำคัญอะไร?

ดูภาพประกอบแล้ว.

พระภิกษุไปทำอะไรในวัด?

หลังจากภาพประกอบในหน้า 52 อ่านข้อความด้วยตัวเองแล้วค้นหาคำตอบของคำถาม "คืออะไร" พงศาวดาร? ».

อ่านข้อความในหน้า 52-53

เกิดอะไรขึ้น พงศาวดาร?

ในขณะที่พูดคุยกับศิลปิน Anyuta และ Ilyusha และร่วมกับพวกเขาเราก็เดินไปใต้ส่วนโค้งของ Golden Gate อีกครั้ง

5. ลักษณะทั่วไป

บนกระดาน: ประตูทองของป้อมวลาดิเมียร์เป็นประตูสู่เมืองโบราณ ทำไมเราถึงพูดแบบนี้ได้?

ขอย้ำอีกครั้งว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดบ้างที่ช่วยให้เราเรียนรู้เกี่ยวกับช่วงเวลาของรัสเซียโบราณ (บ้าน วัด หนังสือ)

6. การประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ

แนวคิดทั้งหมดระหว่างบทเรียนจากคอลัมน์ความไม่รู้ถูกถ่ายโอนไปยังคอลัมน์ความรู้ ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ได้อย่างไร?

เปิดสมุดงานในหน้า 12 และทำงานหมายเลข 21 ให้เสร็จด้วยตนเอง

การตรวจสอบ.

7. สรุปบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

มาสรุปบทเรียนกันดีกว่า เริ่มต้นด้วยคำใดก็ได้

ฉันพบว่า...

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิดว่า...

8. งานบ้าน

ป.46-53 (โรงเรียน). น.12หมายเลข 22 (เตต.)

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 36 ในเมืองมูร์มันสค์

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ตามระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"

เรื่อง :

"ประตูทอง" สู่มาตุภูมิโบราณ

ครูโรงเรียนประถมศึกษา: Ilchenko L.V.

2017

บทเรียนของโลกโดยรอบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามระบบการศึกษา "School 2100" ผู้เขียน D.D. Danilov, S.V. ไทริน “ปิตุภูมิของฉัน”

เรื่อง : ,ประตูทอง สู่มาตุภูมิโบราณ

เป้า : - สร้างแนวคิดเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ

ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับคำศัพท์ต่างๆ เช่น ไอคอน ซีริลลิก พระภิกษุ อาราม

การพัฒนาจินตนาการ ความจำ การพูด

ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิของเรา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

เกมเพื่อความสนใจ

ตอนนี้เรามาดูกันว่าใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด?

สไลด์ 2

- มีคำอะไรซ่อนอยู่?

อาคีฟโรนอฟทาวน์วิมูรอมโซ

คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (เมืองแห่งมาตุภูมิโบราณ)

2 การสำรวจหน้าผาก

คุณรู้จักเมืองใดบ้างใน Ancient Rus

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเมืองต่างๆ ของ Ancient Rus'? พวกเขาเกิดขึ้นที่ไหน? สร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์อะไร?

(พวกเขาสร้างพื้นที่การค้าบนตลิ่งสูงตรงกลางซึ่งเป็นสถานที่สำคัญที่เมืองเติบโต พวกเขาล้อมรอบชุมชนของพวกเขาด้วยกำแพงดินซึ่งพวกเขาสร้างรั้วที่แข็งแกร่งด้วยไม้โอ๊คที่ลับคมแล้ว จากด้านข้างของที่ไม่มีการป้องกัน พวกเขาขุดคูน้ำลึกซึ่งมีน้ำขังไว้หรือ? สะพานถูกโยนข้ามไป ในกรณีมีอันตราย สะพานก็ถูกยกขึ้น ไม่ใช่เรื่องง่ายที่ศัตรูจะยึดป้อมปราการได้)

ทำไมไม่มีเมืองมอสโก? (1147)

ใครเป็นผู้ก่อตั้ง (ยูริ โดลโกรูกี้)

เหตุใดมอสโกจึงถูกเรียกว่าหินสีขาว

โดยบัตร นดีโอ

ขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้อง

1. ใครต่อรองในเมือง Old Russian?

ก) ช่างฝีมือ

B) ศาลเตี้ย

2.สาเหตุของการเกิดขึ้นของเมืองคืออะไร?

ก) กับการค้าขาย

B) ด้วยการตกปลา

3. เมืองถูกสร้างขึ้นรอบเมืองอะไร?

3 ตรวจสอบ D/Z สไลด์3,4

สมุดโน๊ต 13 เบอร์ 23, 24

การทบทวนและการประเมินโดยเพื่อน

4.สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

สไลด์การ์ด 5

การ์ดอะไรอยู่ตรงหน้าคุณ?

การเดินทางของเราดำเนินต่อไปผ่านเมืองต่าง ๆ ของรัฐรัสเซียเก่า?

โปรดจำไว้ว่าคนเก็บเห็ดแนะนำให้ฮีโร่ไปเยี่ยมชมเมืองวลาดิเมียร์เนื่องจากมีอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมมากมาย

สไลด์วลาดิมีร์ 6

เราจะไปเยี่ยมชมเมืองวลาดิเมียร์ไหม?

หัวข้อ: ,Golden Gate สู่ Ancient Rus'

สไลด์ 7 โกลเดนเกต เสียง

และนี่คือฮีโร่ของเรา มาฟังสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึงกันดีกว่า

(การบันทึกบนสไลด์ )

ศิลปิน:- ตรงหน้าเราคือประตูทองคำของกำแพงป้อมปราการของวลาดิมีร์โบราณ มันถูกสร้างขึ้นในศตวรรษที่ 12

อันยุตะ: ทำไมคุณถึงวาดพวกเขา?

ศิลปิน:ฉันอยากจะทาสีเมืองของเราเหมือนในสมัย Ancient Rus' และสำหรับสิ่งนี้ฉันต้องศึกษาอาคาร สิ่งของ หนังสือของรัสเซียโบราณที่ยังหลงเหลืออยู่ทั้งหมดให้ดี

อิลยูชา: คงจะน่าสนใจในยุคนั้น

ศิลปิน: ก็ลองดูก็ได้

ใครสามารถบอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาของ Ancient Rus ได้บ้าง?

ศิลปินต้องการศึกษาอะไร?

5 วัสดุใหม่

ครู: และพวกเขาก็ไปที่ประตูทอง เมื่อนักเดินทางเข้าไปในประตู พวกเขาถูกปกคลุมในเวลาพลบค่ำ

สไลด์จักรวาล 8 เสียง

วลาดิมีร์แห่งศตวรรษที่ 12 ปรากฏตัวต่อหน้านักเดินทาง

สไลด์ 9 (อาสนวิหารอัสสัมชัญ) เสียง

เราเห็นวิหารหลักของวลาดิเมียร์

นี่คือมหาวิหารแบบหลายโดมนั่นคือมีหลายโดม

โครงสร้างอันทรงพลังนี้สร้างจากอิฐบางๆ สลับกับหินธรรมชาติ

,อาสนวิหารอัสสัมชัญ,

วัดแต่ละแห่งรวบรวมความมั่งคั่งทางวัฒนธรรมทั้งหมด มาตุภูมิโบราณ'

และตอนนี้เราจะเห็นความมั่งคั่งแบบไหน?

เข้าไปกันเถอะ! เสียง 10 บริการสไลด์และเพลงสวดในโบสถ์

ครู: มีพิธีเกิดขึ้นที่นี่ นักบวชกล่าวคำอธิษฐาน และคุณจะได้ยินเสียงสวดมนต์ในโบสถ์

สไลด์11 ปูนเปียก

มาดูผนังวิหารกันบ้าง เราเห็นอะไร? (ภาพวาด)

ผนังวิหารมีจิตรกรรมฝาผนัง

ออกกำลังกาย

อ่านว่าจิตรกรรมฝาผนังคืออะไรและภาพใดที่ปรากฎจากย่อหน้า 47 สุดท้าย

สไลด์ 12 โมเสก

ในโบสถ์มีภาพโมเสก - ภาพที่ถูกกดลงในปูนปลาสเตอร์ชื้นหินแก้ว

สไลด์ 13 การยึดถือแท่นบูชา

เราเข้าใกล้ส่วนหลักของวัด ส่วนหลักของวัดชื่ออะไร?

(หน้า 48 1 ย่อหน้า)

แท่นบูชา- ส่วนหลักของวัดถูกคั่นด้วยสิ่งกีดขวางซึ่งเป็นที่ตั้งของสัญลักษณ์

Iconostasis-แถวของไอคอน

5 แถว ไอคอนท้องถิ่น 1 แถว

แถวที่ 2 - หลัก (พรรณนาถึงพระเยซูคริสต์และพระชนม์ชีพของพระองค์)

ส่วนที่เหลือเป็นนักบุญ

ไอคอนคืออะไร?

ไอคอนศักดิ์สิทธิ์ ภาพของพระเยซูคริสต์ ศักดิ์สิทธิ์

ข้อความของนักเรียน

ไอคอนคือภาพวาดบนกระดาน งานนี้เป็นเรื่องยาก ช่างไม้เป็นคนแรกที่เริ่ม ลินเดนเป็นที่ต้องการในการสร้างไอคอน กระดานแห้งเป็นเวลาหลายปี ช่างไม้ใช้ขวานเกลี่ยให้เรียบอย่างระมัดระวัง จากนั้นช่างไม้ก็ยื่นกระดานให้ช่างทาสีไอคอน เขาใช้สีรองพื้น - ทำจากกาวปลาผสมกับชอล์กบด มวลนี้ถูกขัดด้วยหินภูเขาไฟ ฟันหมี สีถูกเตรียมแยกกันโดยใช้ไข่แดง เมื่อทุกอย่างพร้อม ช่วงเวลาสำคัญของการวาดภาพก็มาถึง ภาพวาดไอคอนถือเป็นการกระทำของพระเจ้า

C 48 ดูที่ไอคอนในรูปวาด

สไลด์ 14 แม่พระแห่งวลาดิเมียร์

สัญลักษณ์หลักในอาสนวิหารอัสสัมชัญคือพระแม่แห่งวลาดิเมียร์

อยากรู้ว่าทำไมถึงเป็นหลัก?

ข้อความของนักเรียน

Yuri Dolgoruky เป็นเจ้าชายที่กระตือรือร้น เมืองวลาดิเมียร์เติบโตขึ้นเป็นพิเศษในรัชสมัยของพระองค์

Yuri Dolgoruky ส่ง Andrei ลูกชายของเขาไปครองทางตอนใต้ของ Vyshgorod ในเมืองนี้มีรูปเคารพเกิดปาฏิหาริย์ มันหลุดออกไปจากกำแพงวิหารเหมือนอยากจะออกไป Andrei กลับไปที่ Vladimir และนำไอคอนนี้ติดตัวไปด้วย ระหว่างทาง ม้าของเขาหยุดตายบนเส้นทางของพวกเขา ไม่มีสิ่งใดทำให้พวกเขาเคลื่อนไหวได้ แล้วพวกเขาก็พักค้างคืน และในความฝัน พระมารดาของพระเจ้าได้สั่งให้เขาวางไอคอนนั้นในเมืองวลาดิเมียร์ Andrei เริ่มถูกเรียกว่า Bogolyubov และการตั้งถิ่นฐานของ Bogolyubovo ถูกสร้างขึ้นบนเว็บไซต์นี้

หลังจากการตายของพ่อของ Yuri Dolgoruky Andrei ก็กลายเป็นเจ้าชายและย้ายเมืองหลวงจาก Kyiv ไปยัง Vladimir Andrei Bogolyubov ดูแลการเสริมสร้างเมืองหลวงใหม่

สไลด์ 15 ฟิสมินุตก้า

ครู: สมัยนั้นตัวอักษรแตกต่างจากสมัยใหม่และเรียกว่าซีริลลิก

ตัวอักษรอะไรที่คล้ายคลึงกับตัวอักษรสมัยใหม่?

สไลด์ 16 ซีริลลิก

ทำไมถึงเรียกอย่างนั้นเราจะอ่านตอนนี้?

สไลด์ 17 Cyril และ Methodius . เสียง

สไลด์ 18 Rus' เขียนไว้เท่าไหร่?

ออกกำลังกาย

มาดูภาพประกอบ c50: ใครแสดงบ้าง? คุณเขียนเกี่ยวกับอะไร?

สไลด์ 19 เสียงตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช

ในศตวรรษที่ 12 ในรัสเซีย พวกเขายังไม่รู้วิธีทำกระดาษและไม่รู้เกี่ยวกับวัสดุนี้

พบตัวอักษรเปลือกไม้เบิร์ช 600 ตัวในโนฟโกรอด และเขาเขียนใน 40 เมืองรัสเซียเก่า

-ลองเขียนบนเปลือกไม้เบิร์ชกัน

กระดาษสไลด์20

สไลด์ 21 เสียงหนังสือ

หนังสือเขียนด้วยมือ ตัวพิมพ์ใหญ่เขียนด้วยสี และวาดภาพที่ขอบ การเขียนถือเป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยม

จดหมายแต่ละฉบับถูกเขียนอย่างระมัดระวังตามกฎบัตรที่เข้มงวด

ภาพวาดขนาดจิ๋ว เมื่อคัดลอกทุกหน้าของหนังสือแล้ว พวกมันก็จะถูกรวมเข้าด้วยกัน บอร์ดที่แห้งและผ่านกระบวนการอย่างดีทำหน้าที่เป็นวัสดุหลัก กระดานหุ้มด้วยหนังและมีมุมโลหะติดไว้เพื่อตกแต่งและปกป้องหนัง ใช้เวลาหลายปีกว่าจะเขียนหนังสือเล่มหนึ่งได้

ตอนนั้นมีหนังสือหลายเล่มไหม?

ใครเป็นคนเขียนมันขึ้นมาใหม่?

Slide22 พระ .

พงศาวดาร - บันทึกเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์รัสเซียตามปี

พระภิกษุคือใคร? ค 51

คุณกำลังทำอะไรอีก?

ทำงานกับภาพประกอบจาก 52 A. Vasnetsov อารามใน Muscovite Rus ',

พระภิกษุไม่เพียงแต่สวดภาวนา เขียนพงศาวดาร ไอคอน ทำงาน และยืนหยัดเพื่อปกป้องมาตุภูมิของตน

พระภิกษุอาศัยอยู่ที่ไหน?

อารามสไลด์23

พระภิกษุรักษาความทรงจำเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนรัสเซีย

Slide24 ภาพประกอบวัดวาอาราม

คุณสังเกตเห็นอะไร? (วัดสร้างใกล้แม่น้ำมีกำแพงล้อมรอบมีวัดอยู่ตรงกลาง)

การเดินทางกำลังจะสิ้นสุดลง ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับ

6. สรุป

วัตถุสิ่งของโครงสร้างอะไรบอกเราเกี่ยวกับชีวิตของผู้คนใน Ancient Rus?

เราเรียกมันว่าอะไร? (อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม)

อักษรซีริลลิกคืออะไร และใครเป็นผู้คิดค้นอักษรนี้

คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอารามนี้?

พระภิกษุรัสเซียโบราณช่วยให้เราเรียนรู้เกี่ยวกับอดีตของประเทศของเราได้อย่างไร?

7. การตรวจสอบหน่วยความจำ

ทดสอบตัวเอง สไลด์25

ลองจินตนาการว่าคุณเป็นนักประวัติศาสตร์ผู้รอบรู้และต้องจดบันทึกว่าอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมเหล่านี้คืออะไร ทางด้านขวาคือตัวเลขและชื่อทางด้านซ้ายจะเป็นรูปภาพของวัตถุอาคารคุณเขียนไว้ใต้ชื่อนี้คือหมายเลขอะไร

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จในสมุดบันทึก T. S 12 No. 22

c) จิตรกรรมฝาผนัง

2. ข) แท่นบูชา

3. ก) ซีริลลิก

4. ค) กระดาษหนัง

5.ข) พระภิกษุ

6. b) พงศาวดาร

Slide26 เสียงจักรวาล

นิทรรศการหนังสือ

หากใครต้องการเดินทางต่อ หนังสือจะช่วยคุณในเรื่องนี้ คุณจะเดินทางด้วยตัวเองและเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเมือง ไอคอน หนังสือ

เกมโดมิโนประวัติศาสตร์

สมุดโน๊ต D/Z เบอร์ 12 เบอร์ 21

วรรณกรรมระเบียบวิธี:

2. อี.วี. ซิโซวา เอ็น.วี. Kharitonova งานอิสระและการทดสอบ

3. ดี.ดี. ดานิลอฟ, G.E. Belitskaya, N.V. Ivanova “ แผนการสอน” ตอนที่ 2

อ่านเพิ่มเติม:

สารานุกรมของนักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์

สารานุกรม “ฉันรู้จักโลก” (ประวัติศาสตร์)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา

2. การอัพเดตความรู้

... (วัฒนธรรม).

ยกตัวอย่าง.

ทำไมคุณถึงต้องการสิ่งนี้?

(อนุสาวรีย์ที่หายากของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ อาคารนี้สร้างด้วยหินสีขาวในปี 1158-1164 โดยเจ้าชายวลาดิเมียร์ Andrei Bogolyubsky เพื่อเป็นหอคอยการต่อสู้และทางเดินหลักของป้อมปราการที่เขาสร้างขึ้นใหม่ จากประตูภายนอกทั้งห้าของป้อมปราการ มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่รอดชีวิต - ทองคำ
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงทรงพลัง ตัดผ่านด้วยห้องนิรภัยสูง 14 เมตร โดยมีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คปิดทองปิดใต้ทับหลัง)

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองจินตนาการว่าเราเข้าใกล้ประตูทอง เดินผ่านช่องเปิดประตู และถูกปกคลุมในเวลาพลบค่ำ เมืองนี้ส่งเสียงดังอยู่ข้างหลังฉัน รถบีบแตร และได้ยินเสียงกลิ่นน้ำมัน ข้างหน้าเรายังได้ยินเสียงเมืองดังด้วย แต่กลับแตกต่างและมีกลิ่นที่แตกต่างออกไป เช่น ไม้ที่เพิ่งไสใหม่และน้ำผึ้งหอม (จุดเทียนเพื่อดมกลิ่น) เราเดินไปข้างหน้าและเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 ก็ปรากฏต่อหน้าเรา เรามองด้วยความหลงใหลในเมืองโบราณที่ฟื้นคืนชีพขึ้นมา ในเวลานี้ระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง) ชาวเมืองทั้งหมดออกจากงานและมุ่งหน้าไปยังป้อมปราการด้านบน ซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องประกายด้วยโดมสีทอง เปิดตาของคุณและมองดู: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - อาสนวิหารอัสสัมชัญ

คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในความสงบเหมือนเปลวไฟ
วิหารก็ไหลไปสู่ที่สูงเหมือนบทเพลง
เขารีบเร่งไปสู่ที่สูงเคร่งขรึมและเรียวยาว
หินได้รับแรงบันดาลใจจากพลังการร้องเพลง -
เขาสร้างมาเพื่อพระเจ้าหรือไม่สร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่มันถูกสร้างโดยมนุษย์

(เชฟเนอร์ บี.)

คู่บารมี

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

บาง

แสดงออก

หัวทอง

จิตรกรรมฝาผนัง

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

กำลังดูภาพประกอบ.

ซีริลลิก

จากประวัติความเป็นมาของอักษรซีริลลิก

อี.เอ็ม.เวเรชชากิน

ทบทวนและอภิปราย

พวกเขาเป็นใคร พระภิกษุ ?

พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบนหน้า 52

ดูภาพประกอบแล้ว.

พงศาวดาร? ».

อ่านข้อความในหน้า 52-53

เกิดอะไรขึ้น พงศาวดาร?

5. ลักษณะทั่วไป

บนกระดาน: ประตูทองของป้อมวลาดิเมียร์เป็นประตูสู่เมืองโบราณ ทำไมเราถึงพูดแบบนี้ได้?

การตรวจสอบ.

7. สรุปบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

ฉันพบว่า...

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิดว่า...

8. งานบ้าน

ป.46-53 (โรงเรียน). น.12หมายเลข 22 (เตต.)

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ประตูทองสู่มาตุภูมิโบราณ"

หลักสูตรประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาเบื้องต้น “ปิตุภูมิของฉัน”

บทที่ 8 “ ประตูทอง” สู่ Ancient Rus

เป้าหมาย:

ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในวัฒนธรรมของบ้านเกิดของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา

ให้บทเรียนนี้ที่ดำเนินการร่วมกันช่วยให้คุณค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย

2. การอัพเดตความรู้

ประวัติศาสตร์เป็นกระบวนการของการพัฒนาสามารถเปรียบเทียบได้กับการก้าวไปข้างหน้าอย่างไม่หยุดยั้ง ตลอดบทเรียนหลายบทเรียน เราได้พูดคุยเกี่ยวกับ Ancient Rus และสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้คุณจะพบว่าคุณจะพูดประโยคต่อไปหรือไม่:

วัฒนธรรมคืออะไร? (ความสำเร็จทั้งปวงของมนุษยชาติ ทุกสิ่งที่มีประโยชน์หรือสวยงามที่มนุษย์สร้างขึ้น)

ยกตัวอย่าง.

ในบทเรียนสุดท้าย คุณเข้าใจว่าวัฒนธรรมและอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมคืออะไร และวันนี้เราจะลองพิจารณาดู อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมใดช่วยให้เราบอกเล่าถึงช่วงเวลาของ Ancient Rus

คุณเคยเจอชื่อเมืองที่มีอยู่ในปัจจุบันที่คุ้นเคยกับคุณบ้างไหม?

ทำไมคุณถึงต้องการสิ่งนี้?

3. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

(แจกแจงแนวคิดทั้งหมดออกเป็น 2 คอลัมน์)

แนวคิดใดต่อไปนี้กว้างที่สุด (วัฒนธรรม)

แนวคิดอื่นๆ ทั้งหมดสามารถนำมาประกอบกับวัฒนธรรมได้หรือไม่? ทำไม

มาดูกันว่าความรู้ของเราจะถูกเติมเต็มในตอนท้ายของบทเรียนหรือไม่

4. ร่วมค้นพบองค์ความรู้ใหม่

เราจะไม่ออกเดินทางเพียงลำพัง แต่ไปพร้อมกับฮีโร่ในตำราเรียนของเรา

(อนุสาวรีย์ที่หายากของวัฒนธรรมรัสเซียโบราณ อาคารนี้สร้างด้วยหินสีขาวในปี 1158–1164 โดยเจ้าชายวลาดิมีร์ Andrei Bogolyubsky เพื่อเป็นหอคอยการต่อสู้และทางเดินหลักของป้อมปราการที่เขาสร้างขึ้นใหม่ จากประตูภายนอกทั้งห้าของป้อมปราการ มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่รอดชีวิต - ทองคำ
ตัวอาคารเป็นหอคอยสูงทรงพลัง ตัดผ่านด้วยห้องนิรภัยสูง 14 เมตร โดยมีทับหลังโค้งอยู่ตรงกลาง ประตูไม้โอ๊คปิดทองปิดใต้ทับหลัง)

ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับข้อสรุปในหนังสือเรียนหน้า 46

คุณสนใจที่จะอยู่ใน Ancient Rus หรือไม่?

เอาล่ะคุณสามารถลองได้

หลับตาและฟังเสียงเมืองสมัยใหม่ ทีนี้ลองจินตนาการว่าเราเข้าใกล้ประตูทอง เดินผ่านช่องเปิดประตู และถูกปกคลุมในเวลาพลบค่ำ เมืองนี้ส่งเสียงดังอยู่ข้างหลังฉัน รถบีบแตร และได้ยินเสียงกลิ่นน้ำมัน ข้างหน้าเรายังได้ยินเสียงเมืองดังด้วย แต่กลับแตกต่างและมีกลิ่นที่แตกต่างออกไป เช่น ไม้ที่เพิ่งไสใหม่และน้ำผึ้งหอม (จุดเทียนเพื่อดมกลิ่น) เราเดินไปข้างหน้าและเมืองวลาดิเมียร์แห่งศตวรรษที่ 12 ก็ปรากฏต่อหน้าเรา เรามองด้วยความหลงใหลในเมืองโบราณที่ฟื้นคืนชีพขึ้นมา ในเวลานี้ระฆังดังขึ้น (บันทึกเสียงระฆัง) ชาวเมืองทั้งหมดออกจากงานและมุ่งหน้าไปยังป้อมปราการด้านบน ซึ่งมีวิหารหินสีขาวส่องประกายด้วยโดมสีทอง เปิดตาของคุณและมองดู: นี่คือวิหารหลักของวลาดิเมียร์ - อาสนวิหารอัสสัมชัญ

แต่มองขึ้นไป - เหนือเนินเขาสีเทา
คุณจะเห็นความฝันที่เป็นจริง
เหมือนควันไฟในความสงบเหมือนเปลวไฟ
วิหารก็ไหลไปสู่ที่สูงเหมือนบทเพลง
เขารีบเร่งไปสู่ที่สูงเคร่งขรึมและเรียวยาว
หินได้รับแรงบันดาลใจจากพลังการร้องเพลง -
เขาสร้างมาเพื่อพระเจ้าหรือไม่สร้างมาเพื่อพระเจ้า
แต่มันถูกสร้างโดยมนุษย์

(เชฟเนอร์ บี.)

เลือกคำที่เหมาะสมกับคำอธิบายของอาสนวิหารอัสสัมชัญ:

คู่บารมี

หินสีขาว

เคร่งขรึม

ไม่น่าดู

บาง

แสดงออก

หัวทอง

และเราพบว่ามีอะไรอยู่ในวัดโดยการอ่านจากตำราหน้า 47.

จิตรกรรมฝาผนัง

มีคำใดที่สั้นกว่าสามารถแทนที่คำว่านักบวชได้? (นักบวช)

ต่อจาก 48

แท่นบูชา

ไอคอน

กำลังดูภาพประกอบ.

ทบทวนและอภิปราย

ใครเขียนหนังสือใน Ancient Rus '?

ใครเป็นคนคัดลอกด้วยมือ?

การอ่านและดูภาพประกอบ

พวกเขาเป็นใคร พระภิกษุ ?

พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในอาราม )

กำลังอ่านข้อความบนหน้า 52

พระภิกษุได้ทำงานสำคัญอะไร?

ดูภาพประกอบแล้ว.

พระภิกษุไปทำอะไรในวัด?

อ่านข้อความในหน้า 52-53

เกิดอะไรขึ้น พงศาวดาร?

5. ลักษณะทั่วไป

6. การประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ

เปิดสมุดงานในหน้า 12 และทำงานหมายเลข 21 ให้เสร็จด้วยตนเอง

การตรวจสอบ.

7. สรุปบทเรียน

ประเมินผลงานของนักเรียน

มาสรุปบทเรียนกันดีกว่า เริ่มต้นด้วยคำใดก็ได้

ฉันพบว่า...

ฉันรู้สึกประหลาดใจ...

ฉันคิดว่า...

8. งานบ้าน

ป.46-53 (โรงเรียน). น.12หมายเลข 22 (เตต.)

"ประตูทอง" สู่มาตุภูมิโบราณ “ประตูทอง” สู่วงแหวนมาตุภูมิโบราณซึ่งเป็นวัตถุทางวัฒนธรรม

ดูเนื้อหาเอกสาร "ประตูทองสู่มาตุภูมิโบราณ"

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ประตูทองสู่มาตุภูมิโบราณ"