ความสามารถและความสามารถของมนุษย์ขึ้นอยู่กับ ความสามารถของมนุษย์และประเภทของพวกเขาคืออะไร?

การบรรยาย: ความสามารถของมนุษย์

ลักษณะทั่วไปของความสามารถของมนุษย์

โดยปกติ ความสามารถเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินกิจกรรมหนึ่งกิจกรรมขึ้นไปให้ประสบความสำเร็จ- อย่างไรก็ตาม คำว่า "ความสามารถ" แม้จะมีการใช้กันอย่างกว้างขวางในด้านจิตวิทยามายาวนาน แต่ผู้เขียนหลายคนตีความอย่างคลุมเครือ หากเราสรุปตัวเลือกที่เป็นไปได้ทั้งหมดสำหรับแนวทางที่มีอยู่ในปัจจุบันในการศึกษาความสามารถ ก็สามารถลดเหลือประเภทหลักได้สามประเภท ในกรณีแรก ความสามารถเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นผลรวมของกระบวนการและสภาวะทางจิตที่เป็นไปได้ทั้งหมด- นี่เป็นการตีความคำว่า "ความสามารถ" ที่กว้างที่สุดและเก่าแก่ที่สุด จากมุมมองของแนวทางที่สอง ความสามารถเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการพัฒนาระดับสูงของความรู้ทั่วไปและเฉพาะทาง ทักษะและความสามารถที่ช่วยให้มั่นใจว่าบุคคลจะประสบความสำเร็จในการทำกิจกรรมประเภทต่างๆคำจำกัดความนี้ปรากฏและเป็นที่ยอมรับในด้านจิตวิทยาของศตวรรษที่ 18-19 และค่อนข้างจะธรรมดาในทุกวันนี้ แนวทางที่สามมีพื้นฐานมาจากคำกล่าวที่ว่า ความสามารถเป็นสิ่งที่ไม่สามารถลดเหลือเป็นความรู้ ทักษะ และความสามารถได้ แต่จะทำให้ได้รับ รวบรวม และนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างรวดเร็ว.

ในทางจิตวิทยารัสเซีย การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับความสามารถมักยึดถือแนวทางหลังเป็นหลัก การสนับสนุนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการพัฒนานั้นเกิดขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเทศชื่อดัง B. M. Teplov เขาระบุคุณสมบัติหลักสามประการต่อไปนี้ของแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ"

ประการแรก ความสามารถถูกเข้าใจว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่แยกแยะบุคคลหนึ่งออกจากอีกบุคคลหนึ่ง ไม่มีใครจะพูดถึงความสามารถเมื่อเราพูดถึงคุณสมบัติที่ทุกคนเท่าเทียมกัน

ประการที่สอง ความสามารถไม่ได้เรียกว่าคุณลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมด แต่เฉพาะความสามารถที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมใด ๆ หรือกิจกรรมหลายอย่างเท่านั้น

ประการที่สาม แนวคิดเรื่อง “ความสามารถ” ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงความรู้ ทักษะ หรือความสามารถที่ได้รับการพัฒนาแล้วโดยบุคคลหนึ่งๆ

ความสามารถสามารถจำแนกได้เป็น:

ความสามารถตามธรรมชาติ (หรือโดยธรรมชาติ)กำหนดโดยพื้นฐานทางชีวภาพซึ่งสัมพันธ์กับความโน้มเอียงโดยธรรมชาติ เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ชีวิตขั้นพื้นฐานผ่านกลไกการเรียนรู้ เช่น การเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข (ตัวอย่างเช่น ความสามารถเบื้องต้นดังกล่าว ได้แก่ การรับรู้ ความทรงจำ ความสามารถในการสื่อสาร)

ความสามารถเฉพาะของมนุษย์มีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์และรับประกันชีวิตและการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ความสามารถเฉพาะของมนุษย์แบ่งออกเป็น:ก) ทั่วไป ซึ่งกำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารที่หลากหลาย (ความสามารถทางจิต ความจำและการพูดที่พัฒนาขึ้น ความแม่นยำและความละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ) และพิเศษ

ซึ่งกำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารบางประเภท โดยที่จำเป็นต้องมีความโน้มเอียงพิเศษและการพัฒนา (ความสามารถทางคณิตศาสตร์ เทคนิค วรรณกรรมและภาษาศาสตร์ ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ กีฬา ฯลฯ ) B) เชิงทฤษฎี การกำหนดแนวโน้มของบุคคลในการคิดเชิงนามธรรมและเชิงตรรกะ และใช้ได้จริง,

เป็นรากฐานของแนวโน้มในการปฏิบัติจริงที่เป็นรูปธรรม การรวมกันของความสามารถเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะของผู้มีความสามารถหลากหลายเท่านั้น B) การศึกษา ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของอิทธิพลทางการสอน การซึมซับความรู้ ความสามารถ ทักษะ การสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพของบุคคล และความคิดสร้างสรรค์

เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการสร้างสรรค์ผลงานทางวัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ แนวคิดใหม่ การค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ D) ความสามารถในการสื่อสาร โต้ตอบกับผู้คน และความสามารถที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง

ที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนกับธรรมชาติ เทคโนโลยี ข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ ภาพศิลปะ ฯลฯ

ระดับการพัฒนาความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล

ในด้านจิตวิทยาการจำแนกระดับการพัฒนาความสามารถมักพบดังต่อไปนี้: ความสามารถ, พรสวรรค์, พรสวรรค์, อัจฉริยะ ความสามารถทั้งหมดในกระบวนการพัฒนาต้องผ่านหลายขั้นตอน และเพื่อให้ความสามารถบางอย่างสามารถขึ้นสู่ระดับที่สูงขึ้นในการพัฒนาได้ จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอในระดับก่อนหน้า แต่เพื่อการพัฒนาความสามารถนั้น เบื้องต้นจะต้องมีรากฐานอันแน่นอนซึ่งประกอบขึ้นเป็นความโน้มเอียงถือเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของระบบประสาทซึ่งเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ ตัวอย่างเช่น คุณสมบัติการพัฒนาของเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ สามารถทำหน้าที่เป็นความโน้มเอียงโดยธรรมชาติได้ ดังนั้นลักษณะบางอย่างของการรับรู้ทางการได้ยินสามารถทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีได้

ควรสังเกตว่าลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยธรรมชาติของโครงสร้างของสมอง อวัยวะรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหว หรือการโน้มเอียงโดยธรรมชาติ เป็นตัวกำหนดพื้นฐานตามธรรมชาติของความแตกต่างระหว่างบุคคลระหว่างบุคคล ตามข้อมูลของ I.P. Pavlov พื้นฐานของความแตกต่างส่วนบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยประเภทที่โดดเด่นของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นและลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ของระบบการส่งสัญญาณ ตามเกณฑ์เหล่านี้สามารถจำแนกกลุ่มคนได้สามกลุ่ม: ประเภทศิลปะ (ความโดดเด่นของระบบการส่งสัญญาณแรก) ประเภทการคิด (ความโดดเด่นของระบบการส่งสัญญาณที่สอง) และประเภทเฉลี่ย (การเป็นตัวแทนที่เท่าเทียมกัน)

กลุ่มประเภทที่ระบุโดย Pavlov แนะนำว่ามีความโน้มเอียงโดยกำเนิดต่างๆ ในตัวแทนของกลุ่มหนึ่งหรืออีกกลุ่มหนึ่ง ดังนั้นความแตกต่างที่สำคัญระหว่างประเภทศิลปะและประเภทการคิดจึงปรากฏในขอบเขตของการรับรู้ โดยที่ "ศิลปิน" มีลักษณะเป็นการรับรู้แบบองค์รวม และ "นักคิด" มีลักษณะของการแยกส่วนออกเป็นส่วน ๆ ในขอบเขตของจินตนาการและการคิด "ศิลปิน" มีลักษณะเด่นของการคิดเป็นรูปเป็นร่างและจินตนาการ ในขณะที่ "นักคิด" มีลักษณะเฉพาะคือการคิดเชิงนามธรรมและเชิงทฤษฎีมากกว่า ในขอบเขตทางอารมณ์บุคคลประเภทศิลปะมีความโดดเด่นด้วยอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในขณะที่ตัวแทนประเภทการคิดนั้นมีลักษณะที่มีเหตุผลมากกว่าปฏิกิริยาทางปัญญาต่อเหตุการณ์

ควรเน้นย้ำว่าการมีความโน้มเอียงบางอย่างในตัวบุคคลไม่ได้หมายความว่าเขาจะพัฒนาความสามารถบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีคือการมีหูที่กระตือรือร้น แต่โครงสร้างของระบบประสาทส่วนปลาย (การได้ยิน) และระบบประสาทส่วนกลางเป็นเพียงสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีเท่านั้น โครงสร้างของสมองไม่ได้กำหนดอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินทางดนตรีที่อาจเกิดขึ้นในสังคมมนุษย์ ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับกิจกรรมที่บุคคลจะเลือกสำหรับตัวเองและโอกาสใดที่จะมอบให้กับเขาในการพัฒนาความโน้มเอียงที่มีอยู่ ด้วยเหตุนี้ ความโน้มเอียงของบุคคลจะได้รับการพัฒนามากน้อยเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการพัฒนาส่วนบุคคลของเขา

ดังนั้นการพัฒนาความโน้มเอียงจึงเป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขทางสังคมซึ่งเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขของการเลี้ยงดูและลักษณะของการพัฒนาสังคม ความโน้มเอียงพัฒนาและแปรสภาพเป็นความสามารถ โดยมีเงื่อนไขว่าในสังคมมีความต้องการอาชีพบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ซึ่งจำเป็นต้องมีหูชั้นดีด้านดนตรี ปัจจัยสำคัญประการที่สองในการพัฒนาความโน้มเอียงคือลักษณะของการเลี้ยงดู.

รายได้ไม่เฉพาะเจาะจง การมีความโน้มเอียงบางประเภทในบุคคลไม่ได้หมายความว่าความสามารถเฉพาะบางอย่างจะต้องพัฒนาตามพื้นฐานของพวกเขาภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย ขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันสามารถพัฒนาได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อกำหนดที่กำหนดโดยกิจกรรม ดังนั้น บุคคลที่มีการได้ยินที่ดีและสัมผัสได้ถึงจังหวะสามารถเป็นนักดนตรี วาทยกร นักเต้น นักร้อง นักวิจารณ์เพลง ครู นักแต่งเพลง ฯลฯ ขณะเดียวกัน ก็ไม่สามารถสันนิษฐานได้ว่าความโน้มเอียงจะไม่ส่งผลต่อธรรมชาติของ ความสามารถในอนาคต ดังนั้นคุณสมบัติของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินจะส่งผลต่อความสามารถที่ต้องการการพัฒนาเครื่องวิเคราะห์นี้ในระดับพิเศษ

การพัฒนาขั้นต่อไปคือความสามารถ สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรม การสื่อสาร และความสะดวกในการฝึกฝน

ความสามารถส่วนใหญ่เป็นทางสังคมและถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมเฉพาะของมนุษย์ ขึ้นอยู่กับว่ามีเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถอยู่หรือไม่ ศักยภาพและ ที่เกี่ยวข้อง.

ความสามารถที่เป็นไปได้นั้นเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง แต่สามารถได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัยเมื่อสภาพทางสังคมที่เกี่ยวข้องเปลี่ยนแปลงไป ตามกฎแล้วความสามารถที่แท้จริงจะรวมถึงความสามารถที่จำเป็นในช่วงเวลาที่กำหนดและนำไปใช้ในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ ศักยภาพและความสามารถที่แท้จริงเป็นตัวบ่งชี้ทางอ้อมถึงลักษณะของสภาพทางสังคมที่ความสามารถของบุคคลพัฒนาขึ้น มันเป็นธรรมชาติของเงื่อนไขทางสังคมที่ขัดขวางหรือส่งเสริมการพัฒนาความสามารถที่เป็นไปได้ และรับประกันหรือไม่รับประกันการเปลี่ยนแปลงความสามารถเหล่านั้นให้กลายเป็นความสามารถที่แท้จริง

ควรสังเกตว่าไม่มีความสามารถเพียงอย่างเดียวที่สามารถรับประกันความสำเร็จของกิจกรรมได้ด้วยตัวเอง ความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ ขึ้นอยู่กับความสามารถหลายประการเสมอ การสังเกตเพียงอย่างเดียวไม่ว่าจะสมบูรณ์แบบแค่ไหนก็ไม่เพียงพอที่จะเป็นนักเขียนที่ดีได้ สำหรับนักเขียน การสังเกต ความจำเชิงจินตนาการ คุณสมบัติการคิดจำนวนหนึ่ง ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการเขียน ความสามารถในการมีสมาธิ และความสามารถอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งมีความสำคัญยิ่ง

ในทางกลับกัน โครงสร้างของความสามารถเฉพาะใดๆ รวมถึงคุณสมบัติที่เป็นสากลหรือทั่วไปที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมประเภทต่างๆ และคุณสมบัติพิเศษที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมประเภทเดียวเท่านั้น ตัวอย่างเช่นในขณะที่ศึกษาความสามารถทางคณิตศาสตร์ V. A. Krutetsky พบว่าการทำกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ให้ประสบความสำเร็จนั้นมีความจำเป็น:

1) ทัศนคติเชิงบวกที่กระตือรือร้นต่อเรื่องแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในสิ่งนั้นซึ่งกลายเป็นความหลงใหลในการพัฒนาในระดับสูง

2) ลักษณะนิสัยหลายประการ ได้แก่ การทำงานหนัก องค์กร ความเป็นอิสระ ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ รวมถึงความรู้สึกทางปัญญาที่มั่นคง

3) การปรากฏตัวในระหว่างกิจกรรมของสภาวะทางจิตที่เอื้ออำนวยต่อการนำไปปฏิบัติ;

4) กองทุนความรู้ทักษะและความสามารถในสาขาที่เกี่ยวข้อง

5) ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลในขอบเขตประสาทสัมผัสและจิตใจที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมนี้

ยิ่งไปกว่านั้นสี่คนแรกหมวดหมู่ของคุณสมบัติที่ระบุไว้ควรถือเป็นคุณสมบัติทั่วไปที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมใดๆ และไม่ถือเป็นองค์ประกอบของความสามารถ เนื่องจากมิฉะนั้น องค์ประกอบของความสามารถควร ความสนใจและความโน้มเอียง ลักษณะนิสัย สภาวะจิตใจ ตลอดจนทักษะและความสามารถ

การพัฒนาความสามารถขั้นต่อไปคือ พรสวรรค์พรสวรรค์คือการผสมผสานความสามารถที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งทำให้บุคคลมีโอกาสที่จะทำกิจกรรมต่างๆ ได้สำเร็จ

ในคำจำกัดความนี้ มีความจำเป็นต้องเน้นย้ำว่าไม่ใช่ความสำเร็จของกิจกรรมที่ขึ้นอยู่กับพรสวรรค์ แต่เป็นเพียงความเป็นไปได้ของความสำเร็จดังกล่าวเท่านั้น ในการดำเนินกิจกรรมใด ๆ ให้ประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่จะต้องมีความสามารถที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญความรู้และทักษะที่จำเป็นด้วย ไม่ว่าบุคคลจะมีพรสวรรค์ทางคณิตศาสตร์อย่างน่าอัศจรรย์เพียงใดหากเขาไม่เคยเรียนคณิตศาสตร์มาก่อนเขาจะไม่สามารถทำหน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญที่ธรรมดาที่สุดในสาขานี้ได้สำเร็จ พรสวรรค์เป็นตัวกำหนดความเป็นไปได้ในการบรรลุความสำเร็จในกิจกรรมนั้นๆ เท่านั้น ในขณะที่การตระหนักถึงโอกาสนี้จะถูกกำหนดโดยขอบเขตความสามารถที่เกี่ยวข้องที่จะได้รับการพัฒนา และความรู้และทักษะใดบ้างที่จะได้รับ

ความแตกต่างส่วนบุคคลในคนที่มีพรสวรรค์มักพบในทิศทางที่ความสนใจของพวกเขาเป็นหลัก ตัวอย่างเช่น บางคนหยุดที่คณิตศาสตร์ บางคนหยุดที่ประวัติศาสตร์ และคนอื่นๆ ก็หยุดที่งานสังคมสงเคราะห์ การพัฒนาความสามารถเพิ่มเติมเกิดขึ้นในกิจกรรมเฉพาะ

ควรสังเกตว่าในโครงสร้างของความสามารถสามารถแยกแยะองค์ประกอบได้สองกลุ่ม บางคนดำรงตำแหน่งผู้นำในขณะที่บางคนดำรงตำแหน่งผู้ช่วย ดังนั้นในโครงสร้างของความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติชั้นนำคือความไวตามธรรมชาติสูงของเครื่องวิเคราะห์ภาพ - ความรู้สึกของเส้น, สัดส่วน, รูปร่าง, แสงและเงา, สี, จังหวะตลอดจนคุณสมบัติเซ็นเซอร์ของมือของศิลปิน ความจำเป็นรูปเป็นร่างที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก เป็นต้น คุณสมบัติเสริม ได้แก่ คุณสมบัติ จินตนาการทางศิลปะ อารมณ์ความรู้สึก ทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งที่ปรากฎ เป็นต้น

องค์ประกอบนำและเสริมของความสามารถก่อให้เกิดความสามัคคีที่รับรองความสำเร็จของกิจกรรม อย่างไรก็ตาม โครงสร้างความสามารถเป็นแบบการศึกษาที่ยืดหยุ่นมาก อัตราส่วนของคุณสมบัติผู้นำและคุณสมบัติเสริมในความสามารถเฉพาะจะแตกต่างกันไปในแต่ละคน ขึ้นอยู่กับคุณภาพที่บุคคลมีในฐานะผู้นำ การก่อตัวของคุณสมบัติเสริมที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมจะเกิดขึ้น ยิ่งไปกว่านั้น แม้จะอยู่ในกิจกรรมเดียวกัน ผู้คนก็อาจมีการผสมผสานคุณสมบัติที่แตกต่างกันซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำกิจกรรมนี้สำเร็จได้อย่างเท่าเทียมกัน โดยชดเชยข้อบกพร่อง

ควรสังเกตว่าการขาดความสามารถไม่ได้หมายความว่าบุคคลนั้นไม่เหมาะที่จะทำกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งเนื่องจากมีกลไกทางจิตวิทยาในการชดเชยความสามารถที่หายไป บ่อยครั้งที่กิจกรรมต้องดำเนินการไม่เพียงแต่โดยผู้ที่มีความสามารถเท่านั้น แต่ยังต้องดำเนินการโดยผู้ที่ไม่มีกิจกรรมด้วย หากบุคคลถูกบังคับให้ทำกิจกรรมนี้ต่อไปเขาจะชดเชยการขาดความสามารถทั้งโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวโดยอาศัยจุดแข็งของบุคลิกภาพของเขา ตามข้อมูลของ E.P. Ilyin การชดเชยสามารถดำเนินการผ่านความรู้หรือทักษะที่ได้รับหรือผ่านการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมเฉพาะบุคคลหรือผ่านความสามารถอื่นที่พัฒนามากขึ้น ความเป็นไปได้ที่ผู้อื่นจะชดเชยคุณสมบัติบางอย่างในวงกว้างนำไปสู่ความจริงที่ว่าความอ่อนแอสัมพัทธ์ของความสามารถใดความสามารถหนึ่งไม่ได้ยกเว้นความเป็นไปได้ในการทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความสามารถนี้อย่างใกล้ชิดที่สุดเลย ความสามารถที่ขาดหายไปสามารถชดเชยได้ภายในขอบเขตที่กว้างมากโดยผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างสูงในตัวบุคคลหนึ่งๆ นี่อาจเป็นสิ่งที่รับประกันความเป็นไปได้ที่กิจกรรมของมนุษย์จะประสบความสำเร็จในหลากหลายด้าน

เมื่อพิจารณาถึงความสามารถของบุคคล พวกเขามักจะแยกแยะระดับการพัฒนาของตนเป็น ทักษะ,กล่าวคือความเป็นเลิศในกิจกรรมเฉพาะ เมื่อพูดถึงทักษะของบุคคลนั้นหมายถึงความสามารถของเขาในการทำกิจกรรมที่มีประสิทธิผลเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม จากนี้ไปไม่ได้ที่ความเชี่ยวชาญจะแสดงออกมาตามจำนวนทักษะและความสามารถสำเร็จรูปที่สอดคล้องกัน ความเชี่ยวชาญในวิชาชีพใดๆ ถือว่ามีความพร้อมทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ต่อปัญหาที่เกิดขึ้น ไม่ใช่เหตุผลที่พวกเขาพูดว่า: “ความเชี่ยวชาญเกิดขึ้นเมื่อ “อะไร” และ “อย่างไร” มาพร้อมกัน” โดยเน้นว่าสำหรับผู้เชี่ยวชาญแล้ว ไม่มีช่องว่างระหว่างการตระหนักถึงงานสร้างสรรค์กับการหาวิธีแก้ไข

การพัฒนาความสามารถของมนุษย์ขั้นต่อไปคือ ความสามารถพิเศษ.คำว่า “พรสวรรค์” มีอยู่ในพระคัมภีร์ ซึ่งมีความหมายถึงเงินจำนวนหนึ่งที่ทาสขี้เกียจได้รับจากนายของเขาในระหว่างที่เขาไม่อยู่และเลือกที่จะฝังดินแทนการหมุนเวียนและหากำไร (จึงมีสุภาษิตที่ว่า “ฝังพรสวรรค์ของคุณลงดิน”) ในปัจจุบัน ความสามารถพิเศษถือเป็นการพัฒนาความสามารถพิเศษในระดับสูง (ดนตรี วรรณกรรม ฯลฯ) เช่นเดียวกับความสามารถ พรสวรรค์จะแสดงออกมาและพัฒนาในกิจกรรม กิจกรรมของบุคคลที่มีความสามารถนั้นโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ขั้นพื้นฐานและความคิดริเริ่มของแนวทาง

การตื่นตัวของพรสวรรค์ตลอดจนความสามารถโดยทั่วไปนั้นมีเงื่อนไขทางสังคม คนเก่งคนไหนจะได้รับเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่นั้นขึ้นอยู่กับความต้องการของยุคสมัยและลักษณะของงานเฉพาะที่สังคมเผชิญอยู่

ควรสังเกตว่าความสามารถคือการผสมผสานระหว่างความสามารถและจำนวนทั้งสิ้น ความสามารถที่แยกจากกันที่แยกจากกัน แม้จะได้รับการพัฒนาอย่างมากก็ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นพรสวรรค์ ตัวอย่างเช่น ในบรรดาความสามารถที่โดดเด่น คุณสามารถพบกับผู้คนมากมายที่มีทั้งความทรงจำที่ดีและไม่ดี นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่า , ในกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ ความทรงจำเป็นเพียงปัจจัยหนึ่งที่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จ แต่ผลลัพธ์จะไม่เกิดขึ้นจากความไม่ยืดหยุ่นของจิตใจ จินตนาการอันเข้มข้น ความตั้งใจอันแรงกล้า และความสนใจอันลึกซึ้ง

เรียกว่าการพัฒนาความสามารถระดับสูงสุด อัจฉริยะ. เกี่ยวกับอัจฉริยะกล่าวกันว่าเมื่อความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของบุคคลประกอบขึ้นเป็นยุคสมัยของชีวิตในสังคม ในการพัฒนาวัฒนธรรม คนเก่งมีน้อยมาก เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าตลอดประวัติศาสตร์อารยธรรมห้าพันปีมีคนไม่เกิน 400 คน ความสามารถระดับสูงที่แสดงถึงความเป็นอัจฉริยะนั้นย่อมเกี่ยวข้องกับความเป็นเลิศในกิจกรรมด้านต่างๆ อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในบรรดาอัจฉริยะที่ประสบความสำเร็จในด้านสากลนิยม ได้แก่ Aristotle, Leonardo da Vinci, R. Descartes, G. V. Leibniz, M. V. Lomonosov ตัวอย่างเช่น M.V. Lomonosov ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นในสาขาความรู้ต่างๆ: เคมี ดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ และในขณะเดียวกันเขาก็เป็นศิลปิน นักเขียน นักภาษาศาสตร์ และมีความรู้ด้านบทกวีเป็นเลิศ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณสมบัติส่วนบุคคลทั้งหมดของอัจฉริยะได้รับการพัฒนาไปในระดับเดียวกัน ตามกฎแล้วอัจฉริยะมี "โปรไฟล์" ของตัวเองมีฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งมีอำนาจเหนือความสามารถบางอย่างแสดงออกมาชัดเจนยิ่งขึ้น

ตอนนี้ไม่มีความลับสำหรับทุกคนที่มีความสามารถของมนุษย์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งถูกกระตุ้นอย่างรวดเร็วภายใต้ความเครียดที่รุนแรงและช่วยให้อยู่รอดได้เมื่อสถานการณ์ดูสิ้นหวัง นี่เป็นการยืนยันอีกครั้งถึงความจริงที่ว่าความสามารถของมนุษย์และสิ่งที่ใช้ในชีวิตประจำวันนั้นอยู่ห่างไกลจากศักยภาพตามธรรมชาติของมันมาก

โอกาสที่ซ่อนอยู่ภายใต้ความเครียด

เรามาดูตัวอย่างที่ชัดเจนว่าความสามารถของสมองและร่างกายของมนุษย์ถูกกระตุ้นอย่างไรในสถานการณ์ที่ตึงเครียด

1. นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าในสถานการณ์ที่รุนแรง กระดูกสันหลังของมนุษย์สามารถรับน้ำหนักได้มากถึง 10 ตัน
2. ความสามารถที่แท้จริงจะเปิดใช้งานเฉพาะเมื่อสถานการณ์สิ้นหวังเท่านั้น มีหลายกรณีที่ผู้คนกระโดดข้ามรั้วสูง 2 เมตรในพริบตาซึ่งซ่อนตัวจากการตามล่าสุนัขชั่วร้าย และหลังจากนั้น ไม่ว่าพวกเขาจะพยายามแค่ไหน พวกเขาก็ไม่สามารถทำซ้ำได้
3. มีกรณีที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าสลักเกลียวโลหะหล่นลงมาในห้องนักบินของเครื่องบินและตกลงไปใต้แป้นเหยียบพอดี ซึ่งทำให้เกิดการติดขัดในการควบคุมทั้งหมด นักบินเหยียบคันเร่งอย่างรุนแรงจนสามารถตัดสลักเกลียวและควบคุมรถได้ตามปกติ
4. หญิงคนหนึ่งเห็นลูกอยู่ใต้พวงมาลัยรถ จึงช่วยยกรถขึ้นและปล่อยเด็กออกมาได้
5. มีกรณีที่ทราบกันดีอยู่แล้วเมื่อแม่คนหนึ่งเห็นลูกน้อยวัย 2 ขวบของเธอตกลงมาจากหน้าต่าง จึงกระโดดคว้ามือของเขาไว้ทันที โดยไม่ให้ล้มลงบนฝ่ามือของเธอ เมื่อเจ้าหน้าที่กู้ภัยมาถึงก็เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะปล่อยมือของแม่ที่ช่วยลูกไว้และตัวแข็งทื่อในท่านี้

กรณีเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าความเป็นไปได้ของจิตใจและร่างกายภายใต้อิทธิพลของอะดรีนาลีนนั้นไร้ขีดจำกัดอย่างแท้จริง

เป็นไปได้ไหมที่จะเปิดใช้งานคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่โดยไม่ได้รับอนุญาต?

คนเหล่านั้นที่สามารถค้นพบความสามารถดังกล่าวได้อย่างน้อยหนึ่งครั้งมักจะพยายามทำซ้ำในภายหลัง แต่ปรากฎว่านี่เป็นไปไม่ได้ และถึงแม้ว่าพวกเขาจะพยายามทำให้ตัวเองหวาดกลัวหรือจินตนาการถึงแหล่งที่มา แต่มันก็ไม่ได้ผล

ความจริงก็คือสมองของมนุษย์ไวต่อสิ่งเร้าภายนอก และเฉพาะเมื่ออะดรีนาลีนถูกปล่อยเข้าสู่กระแสเลือด และสมองตระหนักถึงอันตรายที่แท้จริงของสิ่งที่เกิดขึ้นเท่านั้น จึงจะเป็นกรณีที่ตลกเหลือเชื่อเช่นนี้ได้

ไม่มีความลับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะจั๊กจี้ตัวเอง - สมองรับรู้ถึงแหล่งที่มาของการระคายเคืองและเพิกเฉยต่อสัญญาณดังกล่าว กลไกเดียวกันนี้โดยประมาณจะทำงานเมื่อบุคคลพยายามบังคับตัวเองให้ประสบกับความเครียดโดยไม่ได้ตั้งใจ

ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทให้ประสบความสำเร็จ ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่ที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่แต่ละคนมี สิ่งเหล่านี้ถูกเปิดเผยในความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของวิธีการเชี่ยวชาญและเทคนิคของกิจกรรม

เมื่อผู้คนในสถานการณ์เดียวกันประสบความสำเร็จต่างกันในการเรียนรู้และทำกิจกรรมใดๆ พวกเขากล่าวว่าบางคนมีความสามารถที่เหมาะสมและคนอื่นๆ ไม่มี ความสำเร็จของการเรียนรู้กิจกรรมและการนำไปปฏิบัติยังขึ้นอยู่กับความรู้ ทักษะ และความสามารถด้วย แต่ความสามารถไม่สามารถลดเหลือเพียงแรงจูงใจ ความรู้ ความสามารถ หรือทักษะได้ ในเวลาเดียวกันพวกเขาทั้งหมดทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขในการบรรลุความสามารถ

ความสามารถของมนุษย์ก็เหมือนกับการพัฒนาส่วนบุคคลอื่นๆ ที่มีลักษณะทางจิตวิทยาที่เป็นสองเท่า ในด้านหนึ่ง ความสามารถใดๆ ก็ตามมีองค์ประกอบส่วนบุคคลที่ประกอบเป็นรากฐานทางชีวภาพหรือข้อกำหนดเบื้องต้น พวกเขาเรียกว่าการทำ เป็นตัวแทนลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของโครงสร้างของสมอง อวัยวะรับความรู้สึก และการเคลื่อนไหว ส่วนใหญ่ถูกกำหนดทางพันธุกรรม นอกจากคนที่มีมา แต่กำเนิดแล้วบุคคลยังได้รับความโน้มเอียงซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิต ความโน้มเอียงดังกล่าวเรียกว่าสังคม ความโน้มเอียงตามธรรมชาติโดยตัวมันเองยังไม่ได้กำหนดบุคคลที่ประสบความสำเร็จนั่นคือพวกเขาไม่ใช่ความสามารถ สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงสภาวะทางธรรมชาติหรือปัจจัยบนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถที่เกิดขึ้น

เงื่อนไขที่สำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาของพวกเขาคือสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งตัวแทนซึ่งเป็นตัวแทนของผู้ปกครองและครูรวมถึงเด็กในกิจกรรมและการสื่อสารประเภทต่าง ๆ จัดเตรียมวิธีที่จำเป็นในการดำเนินการและจัดระบบการออกกำลังกายและการฝึกอบรม . ยิ่งไปกว่านั้น ความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับศักยภาพที่มีอยู่ในความโน้มเอียงนั้น ศักยภาพนี้สามารถเกิดขึ้นได้จริงในสภาวะที่เหมาะสม แต่ส่วนใหญ่มักจะยังคงไม่บรรลุผลเนื่องจากสภาวะการพัฒนาที่ไม่เอื้ออำนวยของคนส่วนใหญ่

มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับขอบเขตความสามารถที่กำหนดโดยพันธุกรรม และอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบมากน้อยเพียงใด ข้อเท็จจริงมากมายบ่งชี้ถึงความครอบงำของทั้งพันธุกรรมและสภาพทางสังคม การยืนยันว่าพันธุกรรมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถคือข้อเท็จจริงของการเกิดขึ้นของความสามารถในช่วงแรกๆ ในคนที่มีพรสวรรค์จำนวนมาก

ประเภทของความสามารถ- ความสามารถของมนุษย์สัมพันธ์กับการทำงานทางจิตของมนุษย์เสมอ เช่น ความจำ ความสนใจ อารมณ์ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ความสามารถประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: จิต, การรับรู้ทางประสาทสัมผัส, จิต, จินตนาการ (“ จินตนาการ”), ช่วยในการจำ, ตั้งใจ (“ เอาใจใส่”), อารมณ์ - ไดนามิก, คำพูด, ความตั้งใจ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างความสามารถทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ความสามารถด้านจิตจำเป็นสำหรับศัลยแพทย์ ช่างซ่อมนาฬิกา นักเต้นบัลเล่ต์ ฯลฯ ความสามารถทางประสาทสัมผัสและการรับรู้เป็นพื้นฐานของทักษะทางวิชาชีพของพ่อครัว นักชิม นักปรุงน้ำหอม ฯลฯ

ชีวิตทางสังคมของมนุษย์มีสองด้าน: กิจกรรมที่เป็นกลางและการสื่อสาร แผนกนี้ช่วยให้เราแยกแยะความสามารถได้สองประเภท: วิชาและจิตวิทยาสังคม ความสามารถของวิชารับประกันความสำเร็จของการเรียนรู้และการดำเนินกิจกรรมวิชาทุกประเภท ความสามารถทางสังคมและจิตใจเป็นสิ่งจำเป็นในการสื่อสารกับผู้คน การสื่อสารมีความแตกต่างโดยพื้นฐานจากการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุ กล่าวคือ การสื่อสารมีสาระสำคัญและต้องปฏิบัติต่อบุคคลอื่นในฐานะบุคคลและบุคลิกภาพที่เท่าเทียมกัน การสื่อสารไม่เพียงขึ้นอยู่กับความสนใจและความสามารถของคุณเองเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสนใจและความสามารถของคู่ของคุณด้วย ดังนั้นความสำเร็จจะถูกกำหนดโดยว่าบุคคลนั้นสามารถเข้าใจบุคคลอื่นเข้าแทนที่จิตใจวางแผนและใช้วิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุดสร้างความประทับใจที่ถูกต้องหรือไม่ ฯลฯ ความสามารถกลุ่มนี้รวมถึงลักษณะนิสัยที่แสดงออก ทัศนคติต่อผู้คน ความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาส่วนใหญ่มีความเฉพาะเจาะจงมากและไม่ได้ผลในบริบทของกิจกรรมวัตถุประสงค์ เช่นเดียวกับความสามารถของวิชา กล่าวอีกนัยหนึ่งพวกเขาแทบจะไม่ตัดกัน ดังนั้นข้อเท็จจริงมากมายจึงสามารถเข้าใจได้เมื่อผู้เชี่ยวชาญที่มีความเป็นมืออาชีพระดับสูงในบางสาขาวิชาแสดงให้เห็นว่าไร้ความสามารถอย่างสมบูรณ์ในการทำงานกับผู้คนและในทางกลับกัน

ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทั่วไปความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษจะแตกต่างกัน ความสามารถทั่วไปเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการทำกิจกรรมหลายประเภทพร้อมกัน ซึ่งรวมถึงความสามารถทางปัญญา ความจำที่พัฒนาแล้ว คำพูด ฯลฯ ความสามารถพิเศษเป็นตัวกำหนดความสำเร็จในกิจกรรมเฉพาะ พวกเขาทำงานภายในขอบเขตกิจกรรมของตนเท่านั้น ซึ่งรวมถึงความสามารถด้านดนตรี คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และความสามารถอื่นๆ ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษมักอยู่ร่วมกันและเสริมซึ่งกันและกัน ความสำเร็จของการทำกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมและเฉพาะเจาะจงนั้นไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสามารถทั่วไปด้วย ดังนั้นในระหว่างการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญทางวิชาชีพเราไม่สามารถจำกัดตัวเองอยู่เพียงการสร้างความสามารถพิเศษเท่านั้นได้

ความสามารถในการสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์นั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของกิจกรรมหรือการสื่อสารและลักษณะของผลิตภัณฑ์ที่สร้างขึ้น ความสามารถในการสืบพันธุ์ส่งผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถในการดูดซึมความรู้ ทักษะ และความสามารถ นั่นคือ ประสิทธิผลของการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์พิเศษและเพื่อการพัฒนาบุคคลทั้งในฐานะบุคคลและในฐานะปัจเจกบุคคล ต้องขอบคุณพวกเขาที่ไม่มีการสร้างสรรค์ มีแต่เพียงการอนุรักษ์และการสร้างประสบการณ์ใหม่ของมนุษย์ที่สั่งสมมาในรุ่นต่อๆ ไป ความสามารถเชิงสร้างสรรค์เป็นตัวกำหนดการสร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ การผลิตความคิดแปลกใหม่ การค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ พวกเขาคือผู้ที่รับประกันความก้าวหน้าทางสังคม

ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาความสามารถของบุคคล พรสวรรค์ พรสวรรค์ และอัจฉริยะนั้นมีความโดดเด่น ชุดของความสามารถจำนวนหนึ่งที่กำหนดกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะของบุคคลในบางพื้นที่และแยกเขาออกจากบุคคลอื่นที่ทำกิจกรรมนี้ในเงื่อนไขเดียวกันเรียกว่าพรสวรรค์ ความสามารถระดับสูงของบุคคลในการทำกิจกรรมบางอย่างซึ่งแสดงออกมาในความคิดริเริ่มและความแปลกใหม่ของแนวทางเรียกว่าความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษคือการผสมผสานระหว่างความสามารถและจำนวนทั้งสิ้น โครงสร้างของความสามารถถูกกำหนดโดยธรรมชาติของความต้องการของแต่ละบุคคลตามกิจกรรม อัจฉริยะคือพรสวรรค์ระดับสูงสุด เป็นการผสมผสานระหว่างความสามารถที่ทำให้บุคคลมีโอกาสประสบความสำเร็จ เป็นอิสระ และทำกิจกรรมที่ซับซ้อนแต่แรกเริ่ม ความแตกต่างระหว่างอัจฉริยะและพรสวรรค์นั้นไม่ได้วัดกันในเชิงปริมาณมากเท่ากับเชิงคุณภาพ อัจฉริยะสร้างทั้งยุคในสาขากิจกรรมของเขา ดังนั้น Mozart ในดนตรี Charles Darwin ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ I. Newton ในฟิสิกส์ ฯลฯ จึงถือเป็นอัจฉริยะได้

ยิ่งมีความสามารถเด่นชัดมากเท่าไร คนก็ยิ่งมีน้อยลงเท่านั้น ในด้านระดับการพัฒนาความสามารถคนส่วนใหญ่ไม่ได้โดดเด่นแต่อย่างใด มีคนที่มีพรสวรรค์ไม่มากนัก คนที่มีความสามารถมีน้อยกว่ามาก และอัจฉริยะสามารถพบได้ในทุกสาขาประมาณศตวรรษละครั้ง คนเหล่านี้เป็นเพียงคนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่ประกอบขึ้นเป็นมรดกของมนุษยชาติ นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาต้องการการจัดการอย่างระมัดระวังที่สุด ในความเป็นจริง บุคคลที่มีความสามารถและฉลาดเป็นพิเศษมักไม่ค่อยได้รับการยอมรับจากคนรุ่นเดียวกัน ความซาบซึ้งอย่างแท้จริงในการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ต่อวัฒนธรรมสาธารณะนั้นมอบให้กับคนรุ่นต่อ ๆ ไป

การก่อตัวของความสามารถ ในสาระสำคัญทางพันธุกรรมความสามารถได้รับการพัฒนาทางสังคมในรูปแบบทั่วไปในการจัดการกับวัตถุปรากฏการณ์และผู้คนได้มาโดยบุคคลและเปลี่ยนเป็นทรัพย์สินส่วนบุคคลที่มั่นคงวิธีการแสดง (ช่วยเหลือ) ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ ดังนั้นการพัฒนาความสามารถควรมุ่งเป้าไปที่การจัดระเบียบประเภทและวิธีการกิจกรรมและการสื่อสารที่จำเป็นและเปลี่ยนให้เป็นรูปแบบส่วนบุคคลที่เหมาะสม แต่ไม่สามารถระบุด้วยวิธีการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถได้

สภาพธรรมชาติเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถคือความโน้มเอียง ก่อนอื่นขึ้นอยู่กับพวกเขาว่าเด็กจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้วิธีการทำกิจกรรมและการสื่อสารที่สังคมมอบหมายให้เขาได้อย่างไร พวกเขาสามารถสนับสนุนหรือขัดขวางสิ่งนี้ได้ ซึ่งจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อสร้างวิธีการเชิงโครงสร้าง ในระหว่างการฝึกที่สอดคล้องกัน พวกเขาจะได้รับการเปลี่ยนแปลงและบูรณาการกับวิธีปฏิบัติที่ได้รับ (ความช่วยเหลือ) ผลที่ตามมาคือการผสมผสานที่แปลกประหลาดระหว่างธรรมชาติและสังคม ปัจเจกบุคคลและส่วนบุคคลเกิดขึ้น

ระยะเวลาที่เกี่ยวข้องกับอายุของการค้นพบความโน้มเอียงและการจัดระเบียบกระบวนการนั้นมีความสำคัญต่อการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ ยิ่งเริ่มต้นเร็วเท่าไรก็ยิ่งง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้นในการบรรลุผลลัพธ์สูงสุด อย่างไรก็ตามเราควรคำนึงถึงช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่เรียกว่าซึ่งเป็นช่วงที่มีการสร้างเงื่อนไขทางจิตสรีรวิทยาที่ดีที่สุดสำหรับการก่อตัวของความสามารถบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการพัฒนาความสามารถทางภาษาคือช่วงวัยก่อนเรียนตอนต้น และช่วงที่ละเอียดอ่อนสำหรับความสามารถทางศิลปะคือช่วงวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

สถานการณ์ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาที่มีความโน้มเอียงโดยกำเนิดให้เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่พัฒนาความสามารถของมนุษย์ ผู้คนรอบข้างที่มีความสามารถและวิธีการศึกษาที่จำเป็นช่วยให้มั่นใจได้ว่าเด็กจะพัฒนาความสามารถที่จำเป็นอย่างต่อเนื่อง ความซับซ้อนมีบทบาทสำคัญที่นี่ นั่นคือการปรับปรุงความสามารถเสริมหลายอย่างพร้อมกัน ความเก่งกาจและความหลากหลายของกิจกรรมและการสื่อสารที่บุคคลมีส่วนร่วมพร้อมกันถือเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขา ในเรื่องนี้ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับกิจกรรมการพัฒนา (การสื่อสาร): ตัวละครที่สร้างสรรค์ ระดับความยากที่เหมาะสมสำหรับนักแสดง แรงจูงใจที่เหมาะสม และการสร้างอารมณ์เชิงบวกเมื่อแสดง

ปัจจัยสำคัญที่กำหนดการพัฒนาความสามารถคือความสนใจพิเศษที่มั่นคงของแต่ละบุคคลในการดำรงอยู่ทางสังคมบางด้านซึ่งถูกเปลี่ยนเป็นแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างมืออาชีพ ความสามารถพิเศษเกิดขึ้นในกระบวนการฝึกฝนกิจกรรมทางวิชาชีพ ความสนใจในองค์ความรู้ช่วยกระตุ้นการเรียนรู้เทคนิคและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการนำไปปฏิบัติ และในทางกลับกันความสำเร็จที่ทำได้ก็เพิ่มแรงจูงใจอีกด้วย

เพื่อให้มั่นใจว่าบุคคลมีความเหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมการทำงานประเภทใดประเภทหนึ่ง จำเป็นต้องประเมินความโน้มเอียง ความถนัด และความสามารถทางวิชาชีพของเขา ซึ่งดำเนินการในกระบวนการแนะแนวอาชีพและการคัดเลือกซึ่งทำให้สามารถระบุคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการทำงานประเภทใดประเภทหนึ่งได้ จากการประเมินนี้ จะพิจารณาความเหมาะสมทางวิชาชีพ เราสามารถพูดได้ว่าบุคคลนั้นเหมาะสมกับอาชีพที่กำหนดก็ต่อเมื่อความสามารถของเขาสอดคล้องกับลักษณะของงานอย่างเต็มที่

ในชีวิตเมื่อมีการประเมินกิจกรรมของบุคคล พวกเขาจะพูดถึงความสามารถและความไร้ความสามารถของเขา บางครั้งผู้คนก็อยู่ในสภาพที่เกือบจะเหมือนกัน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิต เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับสถานการณ์ที่การได้รับความรู้และทักษะไม่ใช่เรื่องยากสำหรับบางคน แต่สำหรับบางคนเป็นเรื่องยากมาก จิตวิทยาอธิบายสิ่งนี้โดยการมีความสามารถของมนุษย์

เราเรียกความสามารถว่าอะไร?

แนวคิดนี้ไม่ชัดเจนเท่าที่ควร ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงอธิบายด้วยวิธีที่ต่างกัน

แม่นยำที่สุด แนวคิดนี้จัดทำขึ้นโดย B. M. Teplov ซึ่งได้มาจากแนวคิดสามประการ:

ความสามารถเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลและจากมุมมองของจิตวิทยาก็มีอยู่ในตัวทุกคน

แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่คุณสมบัติทั้งหมด แต่เป็นเพียงคุณสมบัติที่ช่วยให้ประสบความสำเร็จในชีวิตเท่านั้น

- ความสามารถไม่รวมถึงความรู้และทักษะที่บุคคลสะสมไว้แล้ว

ความสามารถนั้นปรากฏและเก็บรักษาไว้เฉพาะในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพราะนักดนตรีหยุดรักษารูปแบบของเขาในทางปฏิบัติความสามารถของเขาจะหายไปตามกาลเวลา บุคคลจะพัฒนาและปรับปรุงความสามารถของเขาเมื่อเขานำไปปฏิบัติ มีการตั้งข้อสังเกตว่าเพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงได้ ความสามารถอย่างใดอย่างหนึ่งไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีการผสมผสานความสามารถเหล่านี้เข้าด้วยกัน แต่อาจเกิดขึ้นได้ว่าความสามารถที่พัฒนาน้อยกว่าจะได้รับการชดเชยด้วยความสามารถอื่นที่พัฒนาแล้วมากกว่า

มีความสามารถอะไรบ้าง?

เป็นเรื่องปกติที่จะต้องพิจารณาความสามารถที่ได้รับจากธรรมชาติโดยอาศัยข้อมูลทางชีววิทยาและข้อมูลเฉพาะที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์ ตามธรรมชาติได้แก่ ความทรงจำ การรับรู้ การคิด ซึ่งมีอยู่ในคนทุกคนและสัตว์บางชนิด ความสามารถเหล่านี้สืบทอดมาตั้งแต่แรกเกิดและถูกกำหนดโดยชีววิทยา สิ่งเหล่านี้มีพื้นฐานอยู่บนความโน้มเอียงโดยกำเนิดและถูกสร้างขึ้นจากการได้รับประสบการณ์ชีวิต แต่มนุษย์เป็นสัตว์สังคม ดังนั้นเขาจึงมีความสามารถเฉพาะตัว ผู้คนครอบครองสิ่งเหล่านี้ เพราะไม่มีใครนอกจากพวกเขามีคำพูดและการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถบางอย่างจัดเป็นความสามารถทั่วไป และความสามารถอื่นๆ เป็นพิเศษ เช่น การพูดและการเคลื่อนไหวแขนและขาที่แม่นยำเป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน ความสามารถเฉพาะคือความสามารถที่ปรากฏอยู่ในกิจกรรมบางประเภท: คณิตศาสตร์ ดนตรี ภาพวาด กีฬา ฯลฯ

หากบุคคลหนึ่งมีพัฒนาการคิดเชิงนามธรรม เราก็มีสิทธิ์ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความสามารถของเขาในกิจกรรมทางทฤษฎี ใครก็ตามที่ชอบดำเนินการเฉพาะเจาะจงทำอะไรด้วยมือของตัวเองก็มีความสามารถในทางปฏิบัติ บุคคลได้รับความรู้อย่างง่ายดายเขาเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างรวดเร็วในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงความสามารถของเขาในการศึกษาและผู้ที่ชอบสร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณมุ่งมั่นที่จะค้นพบหรือประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่าง - เขาโดดเด่นด้วยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ . มีคนประเภทหนึ่งที่สามารถสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนได้อย่างรวดเร็วและมีอิทธิพลต่อพวกเขาด้วยซ้ำ ความสามารถดังกล่าวแสดงออกมาผ่านการครอบครองคำพูด และสิ่งนี้ช่วยให้มนุษย์กลายเป็นสัตว์สังคมได้เป็นส่วนใหญ่ เกือบตั้งแต่แรกเกิด คนๆ หนึ่งเริ่มมีความต้องการการสื่อสารทางอารมณ์ ทำให้สามารถสร้างพฤติกรรมตามสถานการณ์คาดเดาเจตนาของผู้อื่นได้ การเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้เร็วขึ้น มีคนที่รู้วิธีโน้มน้าวผู้อื่น แต่บ่อยครั้งที่คน ๆ หนึ่งมีความสามารถหลายอย่างและการรวมกันนี้เรียกว่าพรสวรรค์ การมีความสามารถเพียงอย่างเดียวไม่ได้รับประกันความสำเร็จในชีวิตอย่างสมบูรณ์ ปฏิสัมพันธ์ของความสามารถการเสริมซึ่งกันและกันให้ผลลัพธ์ที่สูง

คุณสมบัติของบุคคลคืออะไร?

บุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยการครอบครองความโน้มเอียงบางประการ: มีความแตกต่างระหว่างความมีมา แต่กำเนิดและการได้มา การพัฒนาความสามารถของบุคคลเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน แต่ความสามารถบางอย่างเท่านั้นที่จะถึงระดับสูง คุณต้องมีระดับเริ่มต้นที่แน่นอนจึงจะบรรลุเป้าหมายดังกล่าว การฝากเงินจะกลายเป็นพื้นฐานในการดำเนินขั้นตอนต่อไป นอกจากนี้ยังกำหนดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลในระหว่างการสร้างความสามารถพิเศษ ความสามารถส่วนบุคคลพัฒนาผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม และสิ่งนี้แสดงออกมาตั้งแต่แรกเกิด ตั้งแต่วัยเด็กบุคคลจะมีคุณสมบัติที่ฝังแน่นซึ่งเมื่ออายุมากขึ้นสามารถช่วยหรือขัดขวางการพัฒนาความสามารถเฉพาะได้ ในเวลาเดียวกันจากการวิจัยที่ดำเนินการได้รับการพิสูจน์แล้วว่าระบบประสาทของมนุษย์ไม่ได้กำหนดรูปแบบพฤติกรรมไว้ล่วงหน้าและไม่มีความโน้มเอียงเกิดขึ้น ระบบประสาทของบุคคลจะกำหนดอารมณ์ของเขา การเลือกกิจกรรมของแต่ละคนขึ้นอยู่กับมัน

การวิจัยที่ดำเนินการช่วยให้เรายืนยันได้ว่าความโน้มเอียงถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางสังคม การฝึกอบรมและการเลี้ยงดูมีอิทธิพลพื้นฐานต่อพฤติกรรมและสภาวะจิตใจ มีการศึกษาเพื่อระบุความแตกต่างในความสามารถระหว่างชายและหญิง ในวัยเด็กความสามารถไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ แต่เมื่ออายุมากขึ้น เมื่อประสบการณ์ชีวิตสะสม เมื่อกิจกรรมทางวิชาชีพทิ้งร่องรอยไว้ ความแตกต่างก็จะเด่นชัดมากขึ้น ผู้ชายที่มีส่วนร่วมในการใช้แรงงานทางกายภาพมีการพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวมากขึ้น พวกเขาไม่มีปัญหากับการวางแนวในอวกาศ ฯลฯ ผู้หญิงมีพัฒนาการด้านคำพูดที่ดีขึ้น การรับรู้ข้อมูล การนับข้อมูลที่รวดเร็วยิ่งขึ้น เป็นต้น ดังนั้นสภาพแวดล้อมทางสังคมจึงมีผลกระทบโดยตรง เกี่ยวกับการสร้างความสามารถ เสริมและพัฒนาความสามารถทางชีววิทยา

การกำเนิดของความสามารถ

ความสามารถทางชีวภาพที่มีมาแต่กำเนิดนั้นเสริมด้วยความสามารถทางสังคมซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น ได้แก่ การวาดภาพ การแต่งบทกวี การพูดหลายภาษา ฯลฯ เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าความสามารถเหล่านี้ไม่มีต้นกำเนิดทางชีวภาพและขึ้นอยู่กับ:

สภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่บุคคลดำรงอยู่

สิ่งที่บุคคลทำและกิจกรรมที่บุคคลนั้นเข้าร่วม

การมีอยู่ของผู้คนรอบตัวผู้มีความรู้และสามารถถ่ายทอดได้

การมีอยู่ของข้อจำกัดที่บุคคลสามารถหรือถูกบังคับให้เป็น

เงื่อนไขที่ระบุไว้มีส่วนช่วยในการเปลี่ยนแปลงบุคคลให้กลายเป็นสังคม เป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถ ผู้ปกครองรวมลูก ๆ ไว้ในกระบวนการพัฒนาความสามารถ แต่เมื่อเป็นผู้ใหญ่แล้ว พวกเขาได้รับและพัฒนาความสามารถอื่น ๆ อย่างอิสระโดยรู้สึกถึงความต้องการพวกเขา ผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ จัดให้มีการได้มาซึ่งความสามารถแบบกำหนดเป้าหมายด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือทางการศึกษาและให้อิทธิพลทางการศึกษา ความโน้มเอียงที่มีอยู่และสภาพแวดล้อมทางสังคมทำให้มั่นใจได้ว่าเขาจะประสบความสำเร็จในชีวิต

เป็นไปได้ไหมที่จะพัฒนาความสามารถ?

ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ความโน้มเอียงจะต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาบางอย่างก่อนที่จะกลายเป็นพื้นฐานของความสามารถ ในขั้นต้นนี่คือรูปแบบทางกายภาพของร่างกายเมื่อในวัยเด็กการเชื่อมต่อการประสานงานที่อยู่ในเปลือกสมองกับอวัยวะของการเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุงซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างความสามารถ ในความเป็นจริง ความสามารถเฉพาะเริ่มพัฒนาในช่วงเวลาของการดูดซึมความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยหนุ่มสาวและวัยกลางคน การก่อตัวได้รับอิทธิพลมาจากความรู้ที่ได้รับและการฝึกฝนการทำงาน เกมที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ การมองเห็น และองค์กร ที่โรงเรียน วิธีการที่ครอบคลุมเพื่อความเข้าใจความสามารถหลายประการพร้อมกันเป็นสิ่งสำคัญ เด็ก ๆ ได้รับความรู้จากบทเรียน พัฒนาการพูด และพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความซับซ้อนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความจริงที่ว่าไม่เพียงแต่การเกิดขึ้นของความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวและการพัฒนาด้วย แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขบางประการ คือ กิจกรรมต้องอยู่บนพื้นฐานการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ระดับความยากต้องไม่เกินความเป็นไปได้ ต้องมีความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งบางอย่างให้สำเร็จ ซึ่งต้องมีทัศนคติเชิงบวกควบคู่ไปด้วย กิจกรรมและหลังจากเสร็จสิ้นแล้ว

เมื่อกิจกรรมประกอบด้วยองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมนั้นจะมีความน่าสนใจ หากในเวลาเดียวกันมีสิ่งใหม่เกิดขึ้นและเด็กค้นพบความเป็นไปได้ใหม่ ๆ ในตัวเอง สิ่งเหล่านี้จะกระตุ้นให้เขาดำเนินการเพิ่มเติมและสอนให้เขาเอาชนะความยากลำบาก แน่นอนว่าสิ่งนี้สร้างความมั่นใจในตนเองและความรู้สึกพึงพอใจ เมื่อทำการกระทำที่ง่ายเกินไป ความสามารถที่ได้รับแล้วจะถูกรับรู้ เมื่อทำสิ่งที่ซับซ้อน เมื่อไม่บรรลุผล แรงจูงใจจะหายไป และไม่มีการสร้างทักษะใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความสนใจและกระตุ้นความก้าวหน้าในระหว่างกิจกรรม การพัฒนาความสามารถคือการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง อารมณ์อารมณ์นำมาซึ่งประโยชน์อย่างมาก ในกระบวนการของกิจกรรม ความล้มเหลวเป็นไปได้ แต่ต้องตามมาด้วยความสำเร็จ และยิ่งมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น

แก้ไขล่าสุดเมื่อ: 20 เมษายน 2019 โดย เอเลนา โปโกดาเอวา

ปีการศึกษา

ส่วน ก

1. รัฐคือแนวคิด:
ก) การเมือง;
ข) สังคม;
ค) ทางภูมิศาสตร์;
ง) เศรษฐกิจ

2. ผู้รักชาติ ได้แก่ :

ก) คนที่เกิดที่เดียวกัน

b) ผู้ที่รักบ้านเกิดเมืองนอนของตน

c) พลเมืองของประเทศหนึ่ง

d) คนงานในสถานประกอบการอุตสาหกรรม

3. เยาวชนเป็นผู้ใหญ่เมื่อ:
ก) 15 ปี; ข) อายุ 16 ปี ค) อายุ 17 ปี ง) อายุ 18 ปี

4. ผู้ที่เสนองานเรียกว่า:
ก) พนักงาน;
ข) ผู้จัดการ;
ค) นักเศรษฐศาสตร์;
ง) นายจ้าง

5. ประมุขแห่งรัฐในสหพันธรัฐรัสเซียคือ:
ก) ประธานรัฐบาล
ข) ประธานสภาสหพันธ์
ค) ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
d) ประธาน State Duma

6. รัฐประชาธิปไตยแรกสุดปรากฏใน:
ก) อียิปต์โบราณ
b) บาบิโลนโบราณ;
ค) กรีกโบราณ
ง) โรมโบราณ

7. มาตุภูมิของเราเรียกว่า:
ก) จักรวรรดิรัสเซีย
b) สาธารณรัฐรัสเซีย;

c) สหพันธ์สาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตรัสเซีย;

ง) สหพันธรัฐรัสเซีย

8. หัวข้อของสหพันธรัฐรัสเซียที่คุณอาศัยอยู่เรียกว่า:
ก) ภูมิภาค Saratov;
b) ภูมิภาค Saratov;
c) จังหวัด Saratov;
ง) ที่ดินซาราตอฟ

9. ตัวแปรใดคือข้อผิดพลาด? มนุษย์แตกต่างจากสัตว์ในเรื่องนั้น
ก) รู้วิธีสร้างเครื่องมือ
b) พูดได้ดี;
c) มีความคิด;
d) ใช้ชีวิตตามสัญชาตญาณ

10. คุณสามารถจัดการรายได้ที่ได้รับได้อย่างอิสระด้วย:
ก) อายุ 18 ปี ข) อายุ 14 ปี ค) อายุ 16 ปี ง) อายุ 21 ปี

11. คุณสามารถทำธุรกรรมในครัวเรือนขนาดเล็กด้วย:
ก) อายุ 14 ปี ข) อายุ 16 ปี ค) 6 ปี; ง) อายุ 18 ปี

12. แบบจำลอง สิ่งที่สมบูรณ์แบบ เป้าหมายสูงสุดของแรงบันดาลใจ เรียกว่า:
ก) ศีลธรรม;
ข) มูลค่า;
ค) อุดมคติ;
ง) ถูกต้อง

13. ตามกฎหมาย แหล่งที่มาของอำนาจในสหพันธรัฐรัสเซียคือ:
ก) บุคคลข้ามชาติ
ข) ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ค) สมัชชาแห่งชาติ
ง) รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

14. ความจริง ความงาม ความดี ประโยชน์ ความยุติธรรม อิสรภาพ สิ่งที่แนวคิดเหล่านี้มีเหมือนกันคือ:
ก) อุดมคติ;
ข) คุณค่าทางจิตวิญญาณ;
ค) ดี;
ง) ศีลธรรม

15. ประชากรส่วนใหญ่ในประเทศของเราคือ:
ก) ผู้อยู่อาศัยในมหานคร;
b) ชาวเมือง
c) ผู้อยู่อาศัยในฤดูร้อน;
d) ผู้อยู่อาศัยในเขตชานเมือง

ส่วนบี

คำถามที่ 1. ตรวจสอบว่าข้อความ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เป็นจริงหรือเท็จ

ก) ทุกคนมีสิทธิ์เลือกอาชีพ
ข) กฎหมายอนุญาตให้ทุกคนทำงานกลางคืนได้
ค) รัฐธรรมนูญเรียกว่ากฎหมายพื้นฐานของประเทศ
ง) ในสังคมรัสเซีย ปัจเจกนิยมและความเห็นแก่ตัวมีคุณค่ามากกว่า

จ) จิตสำนึกเป็นลักษณะของทั้งมนุษย์และสัตว์
คำตอบ:

คำถามที่ 2. ด้านล่างนี้คือข้อกำหนดจำนวนหนึ่ง ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับค่านิยม ยกเว้นข้อใดข้อหนึ่ง
1) ค้นหาและระบุคำว่า "พิเศษ"
2) อธิบายความหมายของมัน

ศีลธรรม ความดี จริยธรรม การกระทำอันสูงส่ง ความชั่ว
คำตอบ:

1) ___________________________________________________________________

2) ____________________

B 3. ใส่คำที่จำเป็นแทนช่องว่าง:
1) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต เรียกว่า ________________
2) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษามนุษย์ รูปแบบของการอยู่ร่วมกันของคน เรียกว่า _____________

คำถามที่ 4. จากรายการที่ให้ไว้ ให้เลือกเฉพาะลักษณะของชีวิตในชนบท:

ก) ชีวิตของพวกเขาไม่ได้อุดมไปด้วยเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์
b) มีน้ำไหลและเครื่องทำความร้อนที่นี่...
c) เพิ่มเสียงรบกวนบรรยากาศที่เต็มไปด้วยฝุ่น
d) บุคคลกำลังยุ่งอยู่กับงานบ้านและงานฝีมือ
d) สุขภาพไม่ดี
f) การ "จิ้ม" และเรียกชื่อกันที่นี่
g) เพื่อนบ้านที่ไม่ได้ทำงานดูแลลูก ๆ
h) สนามหญ้า ทางหลวง สวนสาธารณะจำนวนมาก

คำตอบ: ____________________ .

คำถามที่ 5. รวบรวมคำจากเศษ:

บน STI STV ในการติดตาม OST NKT ENN

คำตอบ 1) _______________________

2) _______________________ .

ภารกิจที่ 2

ตามแนวคิดสมัยใหม่ มนุษย์คือผลิตภัณฑ์

A) การพัฒนาวัสดุ c) การพัฒนาสังคม

B) กิจกรรมทางจิตวิญญาณ d) การแทรกแซงของสติปัญญาจากนอกโลก

2. บุคลิกลักษณะคือ

ก) ลักษณะทางชีววิทยาของบุคคล

B) การสำแดงลักษณะเฉพาะของมนุษย์ สังคม จิตวิญญาณ และจิตวิทยา

B) บุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว

ตามแนวคิดสมัยใหม่ มนุษย์คือสิ่งมีชีวิต

A) จิตวิญญาณ b) ทางชีวภาพ

B) สังคม d) ชีวสังคม

ความสามารถและความสามารถของมนุษย์

A) ขึ้นอยู่กับความพยายามส่วนบุคคลของบุคคลเท่านั้น c) ถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางสังคมอย่างสมบูรณ์

B) ถูกกำหนดโดยทางชีววิทยาทั้งหมด d) ถูกกำหนดโดยลักษณะทางพันธุกรรม

สภาพแวดล้อมทางสังคมและเจตจำนงของมนุษย์