บทเรียนภาษารัสเซียสมัยใหม่โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง วิธีจัดการศึกษาภาษาต่างประเทศที่สองตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้คือแนวคิดในการพัฒนาระบบการศึกษาที่ดำเนินการผ่านการแนะนำมาตรฐานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองในโรงเรียนประถมศึกษา แนวคิดหลักของการพัฒนานำเสนอผ่านแนวทางกิจกรรมที่เป็นระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงอายุส่วนบุคคลลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของนักเรียนบทบาทและความสำคัญของกิจกรรมและรูปแบบการสื่อสารเพื่อกำหนดเป้าหมายของการศึกษาและการเลี้ยงดูและ วิธีที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ความแตกต่างพื้นฐาน...

โปรแกรมภาษาอังกฤษมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำอธิบายเกี่ยวกับการวางแผนบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเกรด 9 โปรแกรมการทำงานเป็นภาษาอังกฤษรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของรัฐบาลกลางและโปรแกรมของผู้เขียน O.V. Afanasyev, I.V ศูนย์การศึกษา "ภาษาอังกฤษ: "Rainbow English" สำหรับนักเรียนเกรด 5-9 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป (มอสโก: Bustard, 2014) โปรแกรมการทำงานเน้นการใช้งาน...

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรมการศึกษา Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Rainbow English สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ส่วนที่ 1 หมายเหตุอธิบาย Rainbow English สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของการศึกษาของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (มาตรฐานรุ่นที่สอง) และโปรแกรมของผู้เขียนโดย O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev, K.M.

โปรแกรมงานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นภาษาอังกฤษ

ส่วนที่ 1 บันทึกคำอธิบาย โปรแกรมการทำงานเป็นภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวบรวมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและโปรแกรมของผู้แต่งของ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev เป็นภาษาอังกฤษสำหรับสื่อการสอน "ภาษาอังกฤษ:" Rainbow ภาษาอังกฤษ” สำหรับนักเรียนเกรด 5-9 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป (มอสโก: Drofa, 2014) โปรแกรมการทำงานมุ่งเน้นไปที่การใช้ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีของ O.V. Afanasyev, I.V. Mikheeva, K.M.

โปรแกรมงานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นภาษาอังกฤษ

ประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาจากมุมมองของข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ การแนะนำสู่การปฏิบัติของโรงเรียนที่มีมาตรฐานใหม่ของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาหมายความว่านักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ปัจจุบันในช่วงสี่ปีของการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาจะต้อง ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้และทักษะในภาษาต่างประเทศเท่านั้น แต่ยังมีทักษะในการเรียนรู้ จัดกิจกรรม เป็นเจ้าของบาง...

ตั้งแต่ปี 2011 โรงเรียนของเราได้เปลี่ยนมาใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่ 2 ในเรื่องนี้มีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับการฝึกอบรมบุคลากรอย่างมืออาชีพ ตั้งแต่ 10.10.2011 จนถึงวันที่ 25/06/2555 ในบรรดาครูที่ได้รับการส่งต่อการฝึกอบรมขึ้นใหม่ ฉันได้มีโอกาสเข้ารับการฝึกอบรมในโครงการ “ทฤษฎีและวิธีการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา” ที่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา.. .

แบบทดสอบคุณสมบัติความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่จัดขึ้นสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ (คำตอบแบบทดสอบสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษอยู่ท้ายหน้า) ให้เวลา 2 ชั่วโมง (120 นาที) ในการสอบวัดคุณสมบัติ คำตอบที่ถูกต้องมีค่าหนึ่งคะแนน คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน งานประกอบด้วยสี่ส่วน 1. ส่วนที่ 1 (“ภาษาอังกฤษและวิธีการสอน”) ประกอบด้วย − 22 ภารกิจ...

โปรแกรมงานสำหรับวิชาวิชาการ "ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)" ระดับพื้นฐานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำอธิบายเกี่ยวกับการวางแผนเฉพาะเรื่องบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โปรแกรมการทำงานสำหรับภาษาอังกฤษรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เพื่อการศึกษาขั้นพื้นฐาน (มาตรฐานรุ่นที่สอง) และโปรแกรมของผู้เขียนโดย O.V. Afanasyev, I.V. Mikheev ในภาษาอังกฤษสำหรับศูนย์การศึกษา "ภาษาอังกฤษ: "Rainbow English" ...

MKOU "โรงเรียนมัธยมซาร์ซาร์สกายา"

การพัฒนาบทเรียนภาษารัสเซีย

ภายใต้เงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เสร็จสิ้นโดย: Kurbanova E.A.

แผนการเรียน
____ คำยืม_________

	เคอร์บาโนวา เอลมิรา อาบิดดินอฟนา
	MKOU "โรงเรียนมัธยมซาร์ซาร์สกายา"
	ครู
	ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
	บทเรียน "คำยืม"
	ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การก่อตัวของแรงจูงใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ยั่งยืนสำหรับวิชาโดยใช้ตัวอย่างของหัวข้อ "คำที่ยืมมาในภาษารัสเซีย" จัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อให้บรรลุผลดังต่อไปนี้:

ส่วนตัว:

ตระหนักถึงคุณค่าทางสุนทรียศาสตร์ของภาษารัสเซีย เคารพภาษาแม่ภูมิใจในตัวมัน ความจำเป็นในการรักษาความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมประจำชาติ

ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองในการพูด;) จำนวนคำศัพท์และไวยากรณ์ที่เชี่ยวชาญเพียงพอสำหรับการแสดงออกทางความคิดและความรู้สึกอย่างอิสระในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา ความสามารถในการประเมินตนเองจากการสังเกตคำพูดของตนเอง

เมตาหัวข้อ:

เชี่ยวชาญกิจกรรมการพูดทุกประเภท: การฟังและการอ่าน:
ความเข้าใจที่เพียงพอเกี่ยวกับข้อมูลการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร (ทัศนคติในการสื่อสาร หัวข้อข้อความ แนวคิดหลัก ข้อมูลพื้นฐานและข้อมูลเพิ่มเติม)

ความเชี่ยวชาญในการอ่านข้อความประเภทต่างๆ (การค้นหา การเรียกดู เบื้องต้น การเรียน)

ความสามารถในการดึงข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ รวมถึงสื่อ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ใช้พจนานุกรมประเภทต่าง ๆ หนังสืออ้างอิงรวมถึงสื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างอิสระ เทคนิคการเรียนรู้ในการเลือกและจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อเฉพาะ ความสามารถในการค้นหาข้อมูลอย่างอิสระ

ความสามารถในการแปลง จัดเก็บ และส่งข้อมูลที่ได้รับจากการอ่านหรือการฟัง

ความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบคำพูดในแง่ของเนื้อหา ลักษณะโวหาร และวิธีการทางภาษาที่ใช้ การพูดและการเขียน: ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาที่กำลังจะเกิดขึ้น (รายบุคคลและส่วนรวม) ลำดับของการกระทำ ประเมินผลที่ได้รับและกำหนดอย่างเพียงพอด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร ความสามารถในการสร้างข้อความด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรประเภทต่าง ๆ รูปแบบการพูดและประเภทโดยคำนึงถึงเจตนาผู้รับและสถานการณ์ในการสื่อสาร

ความสามารถในการแสดงความคิดด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างอิสระและถูกต้องเพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานของการสร้างข้อความ (ตรรกะ ความสม่ำเสมอ การเชื่อมโยงกัน ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ ฯลฯ ) แสดงทัศนคติของคุณต่อข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบอย่างเพียงพอต่อสิ่งที่คุณอ่านได้ยินเห็น

เรื่อง

แนวคิดเกี่ยวกับหน้าที่พื้นฐานของภาษา ความเชื่อมโยงระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของผู้คน บทบาทของภาษาในชีวิตมนุษย์และสังคม

ดำเนินการวิเคราะห์คำประเภทต่าง ๆ (สัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา การสร้างคำ ศัพท์ สัณฐานวิทยา)

ทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของการออกแบบทางภาษา การใช้วิธีแสดงออกของภาษาในเนื้อหา

การเรียนรู้ทรัพยากรโวหารพื้นฐานของคำศัพท์และวลีของภาษารัสเซีย บรรทัดฐานพื้นฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย (การสะกด ศัพท์ ไวยากรณ์ การสะกด เครื่องหมายวรรคตอน) บรรทัดฐานของมารยาทในการพูด และใช้ในการฝึกพูดของคุณเมื่อสร้างวาจาและการเขียน งบ;

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการกำหนดคำจำกัดความของแนวคิด

พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำที่ยืมมาในข้อความ

พัฒนาความสามารถในการใช้คำที่ยืมมาในการพูด

พัฒนาความสามารถในการกำหนดนิรุกติศาสตร์ของคำที่ยืมมา

เสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน

ปรับปรุงการสะกดและทักษะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน

การพัฒนาความสนใจของนักเรียน

การก่อตัวของ UUD (ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ):

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดและพิสูจน์ทัศนคติของตนเอง

การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป

พัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ใหม่

การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดของนักเรียน

การก่อตัวของทักษะเชิงตรรกะ

การพัฒนาความสามารถในการพึ่งพาสิ่งที่รู้อยู่แล้วจากประสบการณ์ส่วนตัว

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดปัญหา

การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่มและคู่

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อภาษาแม่

การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อคำพูด

การพัฒนา UUD การสื่อสาร:

การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสนับสนุนและความสนใจ ความเคารพ และความร่วมมือ

ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนทั้งงานกลุ่มและงานคู่: พัฒนาความเคารพซึ่งกันและกัน

ประเภทบทเรียน:บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับเนื้อหาใหม่

รูปแบบการทำงานของนักเรียน: รายบุคคล คู่ กลุ่ม

อุปกรณ์ทางเทคนิคที่จำเป็น:พีซี; เครื่องฉายมัลติมีเดีย

โครงสร้างบทเรียนและการไหล

ภาคผนวกของแผนการสอน

ยืมคำ

	ขั้นตอนบทเรียน	ESM ที่ใช้แล้ว	กิจกรรมครู	กิจกรรมการศึกษา		ก่อตั้ง UUD
	ช่วงเวลาขององค์กร แรงจูงใจในการศึกษา ไม่มีการตอบสนอง		กล่าวต้อนรับจากอาจารย์			หลักการของความสะดวกสบายทางจิตใจ UUD: ส่วนตัว, การสื่อสาร เป้าหมายคือการสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง กระตุ้นให้นักเรียนเรียน สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ
	อัพเดทความรู้		ครูอ่านบทบรรยายถึงบทเรียนของคำพูดของ V. G. Belinsky: "ทุกชาติแลกเปลี่ยนคำพูดและยืมมาจากกันและกัน" ครูขอเชิญคุณไตร่ตรองข้อความตีความและคิดว่าคำดังกล่าวเรียกว่าอะไรในภาษา	นักเรียนตั้งสมมติฐานและหารือกับเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน		หลักการแห่งความซื่อสัตย์ UUD: องค์ความรู้ การสื่อสาร กฎระเบียบ (การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เป็นอิสระ การวางแผน การพยากรณ์) เป้าหมาย: สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ทำนายกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น
	การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ		ครูเสนองาน: ฟังข้อความจดคำศัพท์ที่คุณคุ้นเคยลงในสมุดบันทึก.บันทึกเสียงข้อความภาษาอังกฤษ "Sports" และถามคำถาม หัวข้อของข้อความคืออะไร? ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น? เพราะข้อความเป็นภาษาต่างประเทศ จากนั้นเขาก็อ่านข้อความเดียวกันเป็นภาษาเยอรมันเพื่อขอให้พวกเขาเปรียบเทียบ จากนั้นเขาเชื้อเชิญให้นักเรียนตั้งเป้าหมายสำหรับบทเรียน โดยนำทางพวกเขาขณะทำเช่นนั้น	นักเรียนตั้งเป้าหมายบทเรียน: เรียนรู้ที่จะจดจำคำที่ยืมมา ค้นหาที่มาของคำดังกล่าว เรียนรู้ที่จะพิจารณาว่ายืมคำภาษาใด
	เข้าสู่วัสดุใหม่		ครูเสนอให้กำหนดคำที่ยืมมาโดยอิสระ จากนั้นเปรียบเทียบกับคำจำกัดความจากหนังสือเรียน จากนั้นเขาก็เสนอให้พิจารณาว่าคำที่ดึงมาจากข้อความนั้นยืมมาจากภาษาใดและเปรียบเทียบกับข้อมูลจากพจนานุกรมในตำราเรียน	นักเรียนให้คำจำกัดความอย่างอิสระ จากนั้นเปรียบเทียบกับเนื้อหาในตำราเรียน และค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับที่มาของคำในรายการพจนานุกรมจากหนังสือเรียน
	การรวมหลัก	1.งานอิเล็กทรอนิกส์ “คำยืม” ตัวเลือกที่ 1	ครูคอยชี้แนะและให้คำแนะนำ	นักเรียนจะจัดเรียงคำเป็นกลุ่มตามที่มา ในกรณีที่มีปัญหา โปรดดูคำใบ้		UUD สำหรับการสื่อสารและการรับรู้
	การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ในสถานการณ์มาตรฐาน	2. งานอิเล็กทรอนิกส์ “คำยืม” ตัวเลือกที่ 2	ครูจะให้คำปรึกษาหากจำเป็น	นักเรียนทำงานเป็นคู่		การสื่อสาร,
			ครูเสนองาน- แบ่งคำออกเป็นกลุ่มตามที่มา (คำนี้เขียนไว้บนกระดาน) โอลิมปิก, วิทยาลัย, แรลลี่, แจ็กเก็ต, บาสเก็ตบอล, นายไปรษณีย์, นักกีฬา, จิน, กอง, กระท่อม, สบายดี, แซนด์วิช, ปั่นด้าย, อัจฉริยะ, ปรมาจารย์, สุภาพบุรุษ	นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคล		UUD ความรู้ความเข้าใจและกฎระเบียบ
	โอนไปสู่เงื่อนไขใหม่		1. ครูเสนอแนะให้พิจารณาว่าคำต่างประเทศใดที่ถูกตีความ 1)แป้งกรอบที่หักง่าย(แครกเกอร์) 2) แบรนด์สินค้าที่ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ลูกค้า (brand) 3) รายการราคา รายการราคาสินค้าและบริการของบริษัทใดบริษัทหนึ่ง (รายการราคา) 4) การแสดงครั้งแรก (รอบปฐมทัศน์) 5) ความสง่างามแห่งการเคลื่อนไหว ความงามแห่งอิริยาบถ (เกรซ) 6) ลูกเรือ เจ้าหน้าที่ประจำเรือ (ลูกเรือ) 7) ปริญญาโทสาขาการผลิตสินค้าชั้นดีจากโลหะมีค่าและหิน (อัญมณี) สรุป: - เราเติมคำศัพท์ของเราด้วยความช่วยเหลือของคำใด? 2. เขียนย่อส่วนเล็กๆ น้อยๆ: “ดนตรีในชีวิตของฉัน” เขียนเพลงที่คุณชอบและทำไม โดยใช้คำที่ยืมมาให้ได้มากที่สุด หากคุณมีปัญหาใดๆ ให้ดูที่เอกสารประกอบการเรียน	นักเรียนเดาคำภาษาต่างประเทศและตรวจสอบการสะกดคำในพจนานุกรม พวกเขาเขียนงานสร้างสรรค์ จากนั้นอ่านในชั้นเรียน ประเมินและทบทวนงานของเพื่อนร่วมชั้น		UUD เชิงสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และกฎระเบียบ UUD เชิงสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และกฎระเบียบ
	การบ้าน		ครูเสนอทางเลือก: 1) เขียน 4 ประโยค (หนึ่งประโยคที่ซับซ้อน) ด้วยคำที่ยืมมาจากงานศิลปะ 2) เตรียมสุนทรพจน์ประมาณ 5 คำที่ยืมมาจากภาษาต่างๆ 3) เตรียมข้อความ “คำ-นักเดินทาง”	นักเรียนเลือกงานจากงานที่ครูเสนอ		UUD ความรู้ความเข้าใจและกฎระเบียบ
	สรุป			นักเรียนพิจารณาว่าตนเองเรียนรู้อะไรในบทเรียนและคำถามใดบ้างที่พวกเขาต้องการสนทนาในบทเรียนต่อๆ ไป		UUD เชิงสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และกฎระเบียบ
	การประเมิน		ครูเสนอให้ประเมินงานของตนเองและงานของเพื่อนบ้านโต๊ะและประเมินนักเรียนที่กระตือรือร้นที่สุด	นักเรียนประเมินกิจกรรมตามผลลัพธ์ การประเมินตนเอง		UUD เชิงสื่อสารและกำกับดูแล
	การสะท้อน		ครูแนะนำให้ประเมินระดับความเข้าใจในหัวข้อนี้และความประทับใจในบทเรียนโดยใช้ภาพวาด			UUD ตามข้อบังคับ

Lesson-scenario (FSES) ในภาษารัสเซียในหัวข้อ

"สระในคำนำหน้า PRE- และ PRI-" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของ UMK MM.Razumovskaya

อาจารย์เซเรจิน่า โอลกา เอโกรอฟนา

สถานที่ทำงาน ตำแหน่ง:

MBOU "โรงเรียนมัธยม Agibalovskaya"; ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

รายการ: ภาษารัสเซีย

คำอธิบายสั้น:บทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการ “ค้นพบ” ความรู้ใหม่

หัวข้อบทเรียน:“สระทั้งก่อนและหลัง”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: มีความหมาย: ขยายฐานแนวคิดเกี่ยวกับการสะกดคำนำหน้าคำ ด้วยความช่วยเหลือของการปฏิบัติให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจเงื่อนไขในการเลือกสระในส่วนนำหน้าและก่อน

ตามกิจกรรม: เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับคำที่มีการสะกดคำว่า "สระในคำนำหน้า pre- และ pre-"; พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร และการกำกับดูแลตามประเภทของบทเรียน (บทเรียน "การค้นพบ" ความรู้ใหม่)

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ทักทาย. การแสดงความปรารถนาดี.

การจัดแบบทดสอบการบ้านด้วยตนเอง

เป้า:การรวมนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาในระดับนัยสำคัญส่วนบุคคล

1. การทักทาย ตรวจความพร้อมบทเรียน บันทึกวันที่

สวัสดีทุกคน. นั่งลง. ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จในชั้นเรียนและเกรดดี จดเลขไว้เลย เยี่ยมมาก

2. ตรวจการบ้านร่วมกันตามมาตรฐาน

ที่บ้านคุณออกกำลังกาย 630 เมื่อเขียนคำนำหน้าใดที่คุณต้องแก้ปัญหาการสะกดคำ (กฎสำหรับการเขียนคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย Z-S)

คุณใช้อัลกอริทึมอะไร? (ขั้นตอนที่ 1 - กำหนดตัวอักษรที่จุดเริ่มต้นของรูต: สระ, เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง)

ขั้นตอนที่ 2 - จำกฎ - ก่อนสระและพยัญชนะที่เปล่งเสียงของรากในคำนำหน้าจะมีการเขียนพยัญชนะที่เปล่งเสียง Z ก่อนที่เสียงที่ไม่มีเสียงจะมีการเขียนพยัญชนะ S ที่ไม่มีเสียง

ขั้นตอนที่ 3 - เขียนคำนำหน้าเป็นคำ

แลกเปลี่ยนสมุดบันทึกระหว่างกันและตรวจสอบความถูกต้องของงานตามตัวอย่าง (หน้าจอ) SLIDE 2:

ไม่ตอบสนอง, ไม่รู้หนังสือ, ไร้พลัง, ไร้อันตราย, เฉื่อยชา, เสียสละ, ไร้รส, ไม่มีที่สิ้นสุด, ไร้ขอบเขต, ไร้หัวใจ

ในใบควบคุมตนเองสำหรับการบ้าน ให้กรอกคะแนนที่เพื่อนร่วมชั้นมอบให้

ไม่มีข้อผิดพลาด - 5 คะแนน:

ข้อผิดพลาด 1-2 - 4 คะแนน

ข้อผิดพลาด 3-5 ข้อ - 3 คะแนน

6 หรือมากกว่า - 2 คะแนน

2. การอัพเดตความรู้

(แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้)

เป้าหมาย: เพื่อบันทึกวิธีการกระทำที่อัปเดตเป็นคำพูด (การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้)

3. การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

จากข้อความนี้ ให้จดคำที่มีคำนำหน้าแล้วแบ่งออกเป็น 2 คอลัมน์:

1. คำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

2. คำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย Z และ S

นักเรียน 1 คนบนกระดานดำ สไลด์ 3

พระอาทิตย์โผล่ออกมาอีกครั้ง ส่องสว่างขอบฟ้าด้านมืดมนแล้วหายไป ทุกอย่างเปลี่ยนไปและดูมืดมน ป่าละเมาะสั่นสะท้าน นกนางแอ่นและนกนางแอ่นบินต่ำไปบนพื้น สายฟ้าแลบวาบ มีเสียงดังก้องเหนือศีรษะ

1 คอลัมน์ - มองออกไป, ส่องสว่าง, หายไป, ตัวสั่น, บินผ่านไป

คอลัมน์ 2 – เปลี่ยนแปลง กะพริบ ดังขึ้น

คำใดไม่รวมอยู่ในคอลัมน์ที่ 1 หรือ 2

สไลด์ 5: ซื้อแล้ว

ทำไม (คำนำหน้า Pri_ ไม่สามารถเขียนในคอลัมน์ของเราได้ เนื่องจากคำนำหน้านี้ใช้ไม่ได้กับคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และคำนำหน้า z-s)

3. นักเรียนกำหนดเป้าหมาย

บทเรียนเป็นงานการเรียนรู้ของตัวเอง

จุดประสงค์ของเวที:การอภิปรายถึงความยากลำบาก (เหตุใดความยากลำบากจึงเกิดขึ้นสิ่งที่เรายังไม่รู้)

4. การตั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ:

เช้านี้มีโทรเลขมาในนามของชั้นเรียนของเรา โชคร้ายเท่านั้น: เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างเกิดขึ้นกับเธอบนท้องถนนและจดหมายบางฉบับก็หายไปที่ไหนสักแห่ง อย่างไรก็ตาม เรามาลองอ่านและกู้คืนตัวอักษรที่หายไปกันดีกว่า อ่านโทรเลข

(ข้อความโทรเลขบนหน้าจอ) สไลด์ 6

พร้อมคำทักทายอันอบอุ่นจากพรีและปริ-

หน่วยคำใดไม่มีตัวอักษร เราจะสามารถเขียนคำนำหน้าได้อย่างถูกต้องทันทีหรือไม่? เหตุใดปัญหาการสะกดจึงเกิดขึ้นเมื่อเลือกสระ? (? (ไม่มีความเครียดที่คำนำหน้าสระอยู่ในตำแหน่งที่อ่อนแอดังนั้นคุณต้องรู้กฎในการเลือกสระในคำนำหน้า)

คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร (สระในคำนำหน้า PRE และ PRI) สไลด์ 7

จะจัดโครงสร้างงานอย่างไรให้เขียนคำนำหน้าและนำหน้าได้อย่างถูกต้อง?

(สไลด์ 8: ก่อนอื่นเราต้องจำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับหัวข้อนี้ จากนั้นสิ่งที่เราสามารถทำได้และสิ่งที่เราควรเรียนรู้ในบทเรียน - รับฟังความคิดเห็นของนักเรียน)

โทรเลขเดียวกันนี้อยู่บนโต๊ะของคุณ เป้าหมายของเราคือการได้รับความรู้ที่จะช่วยฟื้นฟูข้อความของโทรเลขซึ่งจะมีประโยชน์ในชีวิตไม่เพียง แต่ในการเขียนโทรเลขเท่านั้น แต่ยังช่วยในอนาคตให้ผ่านการสอบในภาษารัสเซียด้วย เมื่อจบบทเรียน ฉันคิดว่าเราจะสามารถเขียนจดหมายในโทรเลขได้อย่างถูกต้อง

กำหนดเป้าหมาย.

4. คำอธิบายที่เป็นปัญหาเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่

เป้าหมาย: เพื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารในระหว่างที่มีการระบุและบันทึกอัลกอริธึมการสะกดสำหรับคำนำหน้า

ก่อน-; สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา ออกเสียงแนวทางใหม่ในคำพูดภายนอก

5. การพัฒนาโครงการเพื่อแก้ไขปัญหา

(อัลกอริทึม การแปลกฎเป็นภาษารูปภาพ)

เป้าหมาย: การแก้ปัญหาช่องปากและหารือเกี่ยวกับโครงการเพื่อหาแนวทางแก้ไข

5. นิทานทางภาษา

วันนี้ในชั้นเรียน เราจะทำการค้นคว้าเล็กๆ น้อยๆ และค้นหาว่าเราต้องเขียนก่อนมีเงื่อนไขอะไรบ้าง ที่อะไร-ที่-.

การกรอกโต๊ะเล็ก ๆ ที่นักเรียนทุกคนมีจะช่วยเราในเรื่องนี้

1. การกระทำที่ไม่สมบูรณ์

จะนั่งลง นั่งลง

1. สามารถแทนที่ด้วยคำว่า “มาก” PREVIOUS, WISE.

2.แนวทาง

2. Pre- = re- INTERRUPT, CROSS

3. การเข้าร่วม

เย็บ ติดเล็บ

4. ความใกล้ชิดกับบางสิ่งบางอย่างสามารถเทียบได้กับคำว่า "เกี่ยวกับ"

และเทพนิยายทางภาษาจะช่วยเรา

มีสองคอนโซลอาศัยอยู่ หนึ่งพรี-, อีกพรี- คำนำหน้า พรี- ใจดีและฉลาดมาก เธอกลายเป็นเพื่อนกับคำคุณศัพท์และเล่นกับคำศัพท์ใหม่: ใจดีมาก - ใจดี, ฉลาดมาก - ฉลาด

พบคำใดที่มีคำนำหน้า Pre ในข้อความนี้ ล้ำค่า ฉลาด (ชื่อนักเรียนและครูเขียนไว้บนกระดานในตาราง)

คำนำหน้า PRE - เขียนภายใต้เงื่อนไขใด (คำนำหน้าสามารถแทนที่ด้วยคำว่า “มาก”)

Pristaka Pre- เป็นลูกสาวของคำนำหน้า Pere- เธอมีความคล้ายคลึงกับแม่ของเธอมาก มีจดหมายเพียงฉบับเดียวที่เธอไม่ได้รับจากแม่ของเธอคือจดหมาย E ด้วยความคล้ายคลึงกันนี้เธอจึงสามารถแทนที่คำนำหน้า pere ในคำกริยา: ขัดจังหวะ - ขัดจังหวะ, ข้าม - ละเมิด

คำใดที่มีคำนำหน้าปรากฏในข้อความนี้

ขัดจังหวะ ข้าม

คำนำหน้า PRE- เขียนในกรณีอื่นใด?

คำนำหน้า PRI- เป็นหญิงสาวที่มีมารยาทดีและขี้อายซึ่งไม่ยอมให้ตัวเองทำอะไรโดยไม่จำเป็น เขาจะไม่นอน แต่จะนอน เขาจะไม่นั่ง แต่เขาจะนั่ง

ข้อความใดที่มีคำนำหน้าปรากฏในข้อความนี้

จะนั่งลง นั่งลง

คำนำหน้า PRI- ในกรณีนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

(ทำทุกอย่าง “นิด ๆ หน่อย ๆ ไม่สมบูรณ์ - การกระทำที่ไม่สมบูรณ์”)

นอกจากนี้ คำนำหน้า PRI- ยังเป็นเชิงสังเกตอีกด้วย เธอสังเกตเห็นสิ่งนั้น

หากบุคคลหนึ่งกำลังเดินและเข้าใกล้บางสิ่ง พวกเขาจะพูดว่า "เขามาแล้ว" ม้าควบม้า เต่าคลาน และโดยทั่วไปแล้วขนมปังก็กลิ้งไปมา

คุณพบคำใดที่มีคำนำหน้า pri-?

มา กระโดด คลาน กลิ้ง

แล้วคำนำหน้าในกรณีนี้หมายถึงอะไร? (ประมาณ)

วันหนึ่งคำนำหน้า PRI ได้ไปเยี่ยมชมบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยี เด็กผู้หญิงได้รับการสอนให้เย็บกระดุม และเด็กผู้ชายก็สอนการตอกตะปู

คุณพบคำใดที่มีคำนำหน้า Pri-? SEW ON, NAIL .. คำนำหน้าในกรณีนี้มีความหมายว่าอย่างไร?

(เข้าร่วม).

และคำนำหน้า PRI- ชอบที่จะเปรียบเทียบทุกสิ่ง:

พื้นที่สถานีมีขนาดใหญ่มาก พื้นที่โรงเรียนไม่ใหญ่มากนัก และสวนของคุณยายก็เล็กมาก

พบคำใดที่มีคำนำหน้า PRI- ในข้อความ

สถานี โรงเรียน ครัวเรือน

คำนำหน้าในกรณีนี้มีความหมายว่าอย่างไร? ความใกล้ชิดกับบางสิ่งบางอย่างสามารถเทียบได้กับคำว่า "เกี่ยวกับ"

ดังนั้นเราจึงได้กรอกตาราง มาสรุปอีกครั้งว่าคำนำหน้า PRE เขียนเมื่อใด และเมื่อใด PR? (พวกดึงข้อสรุปจากตาราง)

6. การรวมบัญชีเบื้องต้น

เป้าหมาย: เพื่อรวมแนวทางการดำเนินการแบบใหม่ไว้ในทางปฏิบัติ 6. การเขียนตามคำบอกอธิบาย (นักเรียน 1 คนบนกระดานดำ)

ผูก แนบ ร่อน วิ่ง ยาวมาก สวยมาก นั่ง ยืน อุปสรรค

กรอกคะแนนตามมาตราส่วนบนใบควบคุมตนเอง

ไม่มีข้อผิดพลาด - 5 คะแนน:

ข้อผิดพลาด 1-2 - 4 คะแนน

ข้อผิดพลาด 3-5 ข้อ - 3 คะแนน

6 หรือมากกว่า - 2 คะแนน

7. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

เป้าหมาย: เพื่อจัดระเบียบความสำเร็จโดยอิสระของนักเรียนในงานมาตรฐานสำหรับวิธีการปฏิบัติแบบใหม่ ตามด้วยการทดสอบเทียบกับมาตรฐาน

จากผลงานอิสระจัดให้มีการสะท้อนการใช้กิจกรรมรูปแบบใหม่

7.ทำงานอิสระด้วยการทดสอบตัวเองโดยใช้แบบฝึกหัดมาตรฐานหมายเลข 646) นักเรียนเขียนคะแนนลงในใบควบคุมตนเอง? สไลด์ 9

ใกล้เข้ามาร่วมสถานที่ใกล้เคียง การกระทำที่ไม่สมบูรณ์

ดินแดนอูราลหยุดชั่วคราว

ติดริมทะเลเงียบๆ

ประสานยก

สัมผัส

8. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

เป้าหมาย: จัดระเบียบการทำซ้ำเนื้อหาทางการศึกษาที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีความต่อเนื่องที่มีความหมาย

8. การทำงานกับข้อความ

V. Soloukhin วาดภาพด้วยวาจาอะไร?

อะไรช่วยให้คุณเห็นภาพการรั่วไหล (ยอดพุ่มไม้และหลังคาโรงอาบน้ำโผล่ออกมาจากน้ำ)

ชาวบ้านในหมู่บ้านที่ถูกน้ำท่วมรู้สึกอย่างไร? (วิตกกังวล กลัวธาตุ) พิสูจน์ด้วยถ้อยคำจากข้อความ (นกน้อยรีบวิ่งไปอย่างกังวล หญิงชราร้องครวญคราง ทุกคนรอคอย [อาคาร] ที่จะพาไป)

ข้อความสามารถจำแนกได้เป็นสไตล์ใด?

ผู้เขียนใช้คำพูดที่แสดงออกด้วยวิธีใด? (อุปมาอุปไมย: น้ำไปถึงสวนแล้ว น้ำโค้งพุ่มไม้ โรงอาบน้ำรวมตัวกันแล้ว)

อธิบายความหมายศัพท์ของคำว่า “กอด” (กอดกัน) และ “คร่ำครวญ” (ร้องไห้)

เลือกคำพ้องสำหรับคำเหล่านี้

ในใบควบคุมตนเอง ให้เขียน 1 คะแนนสำหรับแต่ละคำพ้องความหมาย

9. การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน

เป้าหมาย: ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณเอง

เน้นความยากด้วยวิธีการใหม่เพื่อให้ตกลงเรื่องการบ้าน

9. การเรียกคืนโทรเลข ป้อนตัวอักษรที่หายไปลงในข้อความของโทรเลข

สำหรับฉันดูเหมือนว่าตอนนี้คุณรู้เพียงพอเกี่ยวกับการสะกดคำนำหน้า PRE และ PRI แล้วและคุณสามารถสร้างข้อความในโทรเลขขึ้นมาใหม่ได้อย่างอิสระ

กรอกตัวอักษรที่หายไปในโทรเลขและอธิบายตัวเลือกของคุณ .สไลด์ 10

เป้าหมายของคุณคืออะไร?

คุณจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณหรือไม่?

ยังไง?

คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?

คุณสามารถใช้ความรู้ใหม่ได้ที่ไหน?

– เราประสบปัญหาอะไรบ้าง? อะไร อธิบายและพูดคุยผ่านความยากลำบากของคุณ อะไรช่วยให้เราเอาชนะพวกเขาได้?

10. การบ้าน

เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนที่จะใช้ตารางที่เรารวบรวมในชั้นเรียนเมื่อทำงานมอบหมายให้เสร็จสิ้นและอ่านย่อหน้าที่ 54 เพิ่มเติม

1) หากคุณยังคงไม่แน่ใจว่าคุณสามารถแยกแยะคำนำหน้าได้ด้วยตัวเอง ให้บอกตัวเองว่า: “ฉันทำงานได้ดี!” และปฏิบัติตามแบบฝึกหัดที่ 646

2) ใครก็ตามที่ได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะความหมายของคำนำหน้าและก่อนและสามารถอธิบายหัวข้อให้เพื่อนฟังได้ ให้พูดกับตัวเองว่า: "ทำได้ดีมาก!" และเขียนตามคำบอกคำศัพท์จำนวน 10-12 คำในหัวข้อที่คุณเรียนวันนี้

สุดท้ายนี้ ฉันอยากจะเตือนคุณถึงข้อเตือนใจที่ไม่ธรรมดาในข้อเกี่ยวกับคำนำหน้า Pre- และ Pre- ซึ่งจะเตือนคุณถึงเงื่อนไขในการเลือกสระในคำนำหน้าเหล่านี้:

เอาชนะอุปสรรค

อย่าฝ่าฝืนกฎหมาย

ในสภาพอากาศที่ดี

ขัดขวางความฝันอันเลวร้าย

เป็นเรื่องดีที่จะยิ้ม

ปิดกั้นทางของคุณ

ที่นี่เราจะเขียนทุกที่

คำนำหน้า...

ทั้งหมดเข้าด้วยกัน: ก่อน-.

ด้วยคำนำหน้า ซูมเข้า มาทำให้มันใกล้ยิ่งขึ้น

กาวและเย็บ

ให้มันสูงขึ้นอีกสักหน่อย

และเราจะนำบางสิ่งบางอย่างมา

ลองลดดูสักหน่อย

มาโกหกกันหน่อยเถอะ

มาเรียงลำดับกันดีกว่า

และมานั่งพักผ่อนกันเถอะ

11.เกรดบทเรียน

สไลด์ 12 เกรดสำหรับบทเรียน: ดูเอกสารการควบคุมตนเองอย่างละเอียด บวกคะแนนทั้งหมดแล้วให้คะแนนตัวเองตามเกณฑ์

ตรวจการบ้าน - สูงสุด 5 คะแนน

งานอิสระหมายเลข 646 - สูงสุด 5 คะแนน

การทำงานกับข้อความ - สูงสุด 2 คะแนน

รวม: สูงสุด - 12 คะแนน

กุญแจสำคัญในการประเมิน:

11-12 คะแนน - คะแนน "5";

7-10 คะแนน - คะแนน "4";

5-6 คะแนน - คะแนน "3"

วาดอารมณ์ สไลด์ 13

ทำได้ดี! ขอบคุณตัวเองและแขกของเราด้วยเสียงปรบมือ สไลด์ 14

ภาคผนวก 1

แผ่นควบคุมตนเอง

การสอน__ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 A _______________________________________________________

ตรวจการบ้าน ออกกำลังกาย

№ 646 การทำงานกับข้อความ

คะแนนรวมคะแนน

ไม่มีข้อผิดพลาด - 5 คะแนน

ข้อผิดพลาด 1-2 - 4 คะแนน

ข้อผิดพลาด 3-5 ข้อ - 3 คะแนน

6 หรือมากกว่า - 2 คะแนน

ไม่มีข้อผิดพลาด - 5 คะแนน

ข้อผิดพลาด 1-2 - 4 คะแนน

ข้อผิดพลาด 3-5 ข้อ - 3 คะแนน

6 หรือมากกว่า - 2 คะแนน

สำหรับแต่ละคำพ้องความหมาย 1 จุด กุญแจสำคัญในการประเมิน:

11-12 คะแนน - คะแนน "5"

7-10 คะแนน - คะแนน "4"

5-6 คะแนน - คะแนน "3"

โทรเลข

เรามาถึงบาลาโคโวด้วยรถไฟ ออกเดินทางเวลา 10.00 น. พอดีที่สถานีเมือง เวลา 11.30 น.

เราจะอยู่ที่โรงเรียนและเราจะไปทำงานได้

ด้วยความยินดี... คำทักทายอันยิ่งใหญ่สำหรับ... ก่อนและหลังเดิมพัน

ตาราง “ การสะกดคำนำหน้า PRE- และ PRI-”

คำนำหน้าหมายถึงตัวอย่าง คำนำหน้าหมายถึงตัวอย่าง

1. การกระทำที่ไม่สมบูรณ์

จะนั่งลง นั่งลง

1. สามารถแทนที่ด้วยคำว่า “มาก” ได้

ล้ำค่า ฉลาด

2. แนวทาง

มา กระโดด คลาน กลิ้ง

2.ก่อน- = ใหม่-

ขัดจังหวะ ข้าม

3. การเข้าร่วม

เย็บ ติดเล็บ

4. ความใกล้ชิดกับบางสิ่งบางอย่างสามารถเทียบได้กับคำว่า "เกี่ยวกับ"

สถานี โรงเรียน ครัวเรือน

ตาราง “ การสะกดคำนำหน้า PRE- และ PRI-”

คำนำหน้าหมายถึงตัวอย่าง คำนำหน้าหมายถึงตัวอย่าง

การพัฒนาบทเรียนตามมาตรฐานใหม่ (FSES)

หัวข้อ: “O//Ё ตามหลัง sibilants ในส่วนต่อท้าย” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. ทางการศึกษา:

ก) สะกดซ้ำ o//ё หลังพี่น้องที่ราก;

b) เจาะลึกและขยายความรู้เกี่ยวกับการสะกด o//ё ตามหลัง sibilants (ไม่เพียงแต่ในรากเท่านั้น แต่ยังอยู่ในส่วนต่อท้ายด้วย)

c) เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือก ความสามารถในการพิสูจน์ทางเลือก o//е ตามหลัง sibilants ในส่วนต่อท้ายและรากของคำ;

d) จำแนกเนื้อหาภาษาตามกฎ

2. พัฒนาการ:

ก) สร้าง UDD เชิงสื่อสาร: ความสามารถในการสร้างการตัดสินภายในกรอบวาทกรรมทางการศึกษา สร้างการสื่อสารทางการศึกษาเป็นคู่ กลุ่ม และสื่อสารกับทีมในชั้นเรียน

b) เพื่อสร้าง UDD ของลักษณะการรับรู้: การเรียนรู้เทคนิคในการเลือกและแยกแยะเนื้อหาทางภาษา ดึงข้อมูลจากพจนานุกรมตัวสะกดและคำอธิบายของภาษารัสเซีย

c) สร้าง UDD ด้านกฎระเบียบ: ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและให้การกำหนดด้วยวาจา ความสามารถในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาของตน ความสามารถในการไตร่ตรองตามผลการศึกษาหัวข้อบทเรียน

3. ทางการศึกษา:

การตระหนักรู้ในการอ่านออกเขียนได้เป็นตัวบ่งชี้ถึงวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคล

ปลูกฝังความปรารถนาที่จะพูดอ่านออกเขียนได้

อุปกรณ์:

คอมพิวเตอร์;

โปรเจ็กเตอร์, จอ;

กระดาษประเมินผล

การ์ด โอ โย

การ์ดราศีตุลย์ “ผู้เข้าร่วม” “ผู้สังเกตการณ์”

ประเภทของกิจกรรมนักเรียนในบทเรียน:

1. การมีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายกิจกรรมการศึกษา

2. การกำหนดและจดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

3. วาดแผนภาพตามรูปแบบการสะกดคำที่กำลังศึกษาโดยกรอกตารางในหัวข้อของบทเรียน

4. การฟังงานวาจาโดยใช้ไพ่

5. การร้องวาจาตามคำที่มีข้อยกเว้น (o//ё หลังคำฟู่ที่รากของคำ)

6. งานอิสระในหัวข้อ

7. การสะท้อนกลับของนักเรียนเมื่อสิ้นสุดบทเรียน การประเมินผลกิจกรรมในบทเรียน

8. การประเมินของครูเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับ

ก่อนเริ่มบทเรียน (ในช่วงพัก) ทุกคนจะได้รับ “ใบประเมินผล” (10 ซม. x 10 ซม.)

สถาบันการศึกษาของรัฐ

“ศูนย์การศึกษา” สำหรับเด็กพิการแห่งเขตทรานส์ไบคาล

Granik G. หนังสือเรียนและสื่อการสอนสำหรับหลักสูตรมัธยมศึกษาในภาษารัสเซียความลับในการสะกด คำพูด ภาษา และความลับของเครื่องหมายวรรคตอน เครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯhttp://orel.rsl.ru/uch_russk.htm

การเขียนตามคำบอกแบบโต้ตอบทดสอบความรู้เกี่ยวกับการสะกดคำภาษารัสเซีย เคล็ดลับแบบโต้ตอบจะอธิบายปัญหาการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนhttp://learning-russian.gramota.ru/idictation.html

งานทดสอบเชิงโต้ตอบเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูด การสะกด การสะกด และไวยากรณ์http://www.hi-edu.ru/dovus1.shtml

เอกสารเกี่ยวกับภาษารัสเซียสำหรับผู้ที่เข้ามหาวิทยาลัยการสะกดคำสำหรับผู้สมัคร 26 คำถาม แบบทดสอบคัดกรองทั่วไปสำหรับผู้สมัคร (1-9) 45 คำถามhttp://altnet.ru/~mcsmall/cat_ru.htm

พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์และหนังสืออ้างอิงภาษารัสเซียพจนานุกรมเชิงโต้ตอบของภาษารัสเซีย: พจนานุกรมอธิบายโดย S.I. Ozhegov และ N.Yu. Shvedova, พจนานุกรมคำต่างประเทศ, พจนานุกรมการสะกด, พจนานุกรมความหมายภาษารัสเซีย ฯลฯ บริการภาษารัสเซีย ตอบคำถาม แก้ไขข้อความhttp://www.slovari.ru/

คำถามทดสอบศิลปะเกี่ยวกับอุปกรณ์วรรณกรรม สไตล์ของผู้แต่ง และงานอื่นๆhttp://planeta.gramota.ru/yakov-18.html

ไวยากรณ์. สัณฐานวิทยาและการสร้างคำคำนาม. บรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยา กริยา. คุณศัพท์. สรรพนาม. ตัวเลข. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ปัญหาทางไวยากรณ์ การสร้างคำhttp://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค

โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - Skype

ระบบปฏิบัติการแมคบุ๊ค

กระดานอิเล็กทรอนิกส์tp://piratepad.net/MtTWSQON2l

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาและสหวิทยาการ รวมถึงงานด้านการศึกษา-ความรู้ความเข้าใจและการศึกษา-การปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างในบล็อก “ผู้สำเร็จการศึกษาจะเรียนรู้” และ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้”

โดย orthoepy : ออกเสียงคำทั่วไปของส่วนของคำพูดที่ศึกษาอย่างถูกต้อง

เกี่ยวกับการสร้างคำ: อาศัยการวิเคราะห์การสร้างคำในการกำหนดความหมายของคำศัพท์ โครงสร้างสัณฐานวิทยา และการสะกดคำในส่วนต่างๆ ของคำพูด อธิบายความหมายของคำ ลักษณะการสะกดและไวยากรณ์ของคำ โดยอาศัยการวิเคราะห์การสร้างคำและแบบจำลองการสร้างคำทั่วไป

โดยสัณฐานวิทยา : จดจำส่วนของคำพูด รู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนของคำพูด และระบบการเปลี่ยนแปลงรูปแบบ สังเกตบรรทัดฐานทางวรรณกรรมในการสร้างและการใช้คำ ใช้พจนานุกรมไวยากรณ์และการสะกดคำ

ตามไวยากรณ์ : กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของส่วนของคำพูด แยกแยะและสร้างประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างถูกต้องด้วยคำสันธานที่ประสานและรอง ใช้คำสันธานประสานเป็นวิธีการเชื่อมต่อประโยคในข้อความ สังเกตน้ำเสียงที่ถูกต้องของประโยคในการพูด สร้างและใช้วลีประเภทที่ศึกษาอย่างถูกต้อง แยกแยะระหว่างประโยคง่ายๆ ประเภทต่างๆ ใช้ประโยคส่วนหนึ่งในการพูดโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและโวหาร ควรใช้ประโยคที่มีคำ วลี และประโยคเกริ่นนำ สร้างและใช้ประโยคกับสมาชิกแยกส่วนได้อย่างถูกต้อง ใช้คำพูดและเครื่องหมายคำพูดโดยตรงในข้อความอย่างถูกต้องแทนที่คำพูดโดยตรงด้วยคำพูดทางอ้อม อ่านประโยคง่ายๆ ของโครงสร้างที่ศึกษาอย่างชัดเจน

โดยการสะกดคำ : อธิบายลักษณะการสะกดที่ศึกษา อธิบายการสะกดคำ เขียนคำให้ถูกต้องด้วยการสะกดที่ศึกษา

โดยเครื่องหมายวรรคตอน : จัดชิดขอบและใช้เครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 ใช้พจนานุกรมภาษาประเภทต่างๆ

ตามคำศัพท์: อธิบายความหมายของคำในหัวข้อทางสังคมและใช้อย่างถูกต้อง ใช้พจนานุกรม

ทักษะพื้นฐานในส่วน "คำพูด"

การวิเคราะห์ข้อความ: กำหนดธีมและแนวคิดหลักของข้อความ ลักษณะการพูด ลักษณะการพูด สามารถพิสูจน์และแยกแยะประเภทและลักษณะการพูดได้

กำลังเล่นข้อความเล่าซ้ำ (ทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร) ในรูปแบบศิลปะและการสื่อสารมวลชน ซึ่งการบรรยายจะรวมกับคำอธิบายรูปลักษณ์ภายนอก สภาพของเขา และคำอธิบายสภาพแวดล้อม เขียนข้อความที่มีองค์ประกอบของเรียงความ

การสร้างข้อความรายงาน (ด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร) เกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียน (เช่น จากบทเรียนหรือจากช่วงพักใหญ่) เกี่ยวกับการเปิด (เยี่ยมชม) อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เกี่ยวกับกิจกรรมที่น่าสนใจ การแข่งขันกีฬา เขียนเรียงความเกี่ยวกับบุคคล (ตัวละครในวรรณกรรม คนรู้จัก ตัวเอง) เขียนอัตชีวประวัติ เขียนเรียงความประเภทต่างๆ: ร่าง ร่าง ร่างภาพบุคคล การใช้เหตุผล เขียนเรียงความตามภาพ

การปรับปรุงข้อความ- เพิ่มการแสดงออกของคำพูดบรรลุการปฏิบัติตามเนื้อหาและวิธีการทางภาษาอย่างสมบูรณ์ด้วยงานการสื่อสารของคำพูด

โรงเรียนมีอิสระในการเลือกภาษาต่างประเทศที่สอง (ส่วนที่ 1 มาตรา 28 ของกฎหมายหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555)

เลือกภาษาที่คุณสามารถสร้างเงื่อนไขในการเรียนรู้ได้ เช่น ภาษาเยอรมัน หากมีครูสอนภาษาเยอรมันเป็นพนักงาน

ตรวจสอบความพร้อมของสื่อการศึกษาสำหรับการเรียนรู้ภาษา ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือภาษาเยอรมัน ฝรั่งเศส อิตาลี หรือสเปน เนื่องจากมีหนังสือเรียนสำหรับพวกเขาอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลาง

พิจารณาความคิดเห็นของผู้ปกครองของนักเรียน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ขอให้ครูประจำชั้นของคุณทำแบบสำรวจ

โปรดทราบว่าโรงเรียนมีสิทธิ์ที่จะปฏิเสธผู้ปกครองไม่ให้แนะนำภาษาต่างประเทศที่สองที่ตนเลือก ไม่มีการลงโทษสำหรับสิ่งนี้

ผู้ปกครองสามารถเลือกได้เฉพาะวิชาเลือกและวิชาเลือก หลักสูตร สาขาวิชา หรือโมดูลจากรายการที่โรงเรียนเสนอ (ข้อ 1 ส่วนที่ 3 บทความ 44 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ) โรงเรียนอาจคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหานี้ แต่ก็ไม่จำเป็นต้องคำนึงถึง

ควรแนะนำภาษาต่างประเทศที่สองในชั้นเรียนใด

แนะนำการศึกษาภาษาต่างประเทศที่สองในเกรด 5–9 สิ่งนี้จำเป็นโดย Federal State Educational Standard ของ LLC

ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่จำเป็นต้องแนะนำภาษาต่างประเทศที่สอง ส่วนบังคับของหลักสูตร NOU กำหนดให้มีภาษาต่างประเทศเพียงภาษาเดียวเท่านั้น (ข้อ 19.3 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ NOU) หลักสูตรในระดับ SSE ควรประกอบด้วยวิชาวิชาการ 11–12 วิชา โดย 8 วิชาบังคับ: "ภาษารัสเซีย", "วรรณกรรม", "ภาษาต่างประเทศ", "คณิตศาสตร์", "ประวัติศาสตร์" (หรือ "รัสเซียในโลก") “ วัฒนธรรมทางกายภาพ”, “ความปลอดภัยในชีวิต”, “ดาราศาสตร์” ภาษาที่สองระบุไว้ในหัวข้อ "ภาษาต่างประเทศ" แต่ไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นข้อบังคับ (ข้อ 18.3.1 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง SOO)

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สองสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Federal State Educational Standards LLC ไม่ได้กำหนดว่าควรแนะนำภาษาต่างประเทศที่สองในระดับเกรดใด โรงเรียนเป็นผู้ตัดสินใจว่านักเรียนจะเรียนวิชานี้ตั้งแต่เกรด 5 ขึ้นไป (ข้อ 6 ตอนที่ 3 บทความ 28 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ) อย่างไรก็ตามการเลื่อนการเรียนภาษาต่างประเทศที่สองไปเป็นเกรด 8-9 นั้นไม่เหมาะสม ประการแรก ไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรมและบรรลุผลตามสาขาวิชาที่วางแผนไว้ ซึ่งระบุไว้ในย่อหน้าที่ 11.3 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC และส่วนย่อย 1.2.5.4 ของ POOP LLC ประการที่สอง จะทำให้มีนักเรียนมากเกินไป ในโรงเรียนมัธยมปลาย เด็กๆ ได้เรียนวิชาต่างๆ มากมายอยู่แล้ว ดังนั้น หากคุณแนะนำภาษาต่างประเทศที่สอง ก็จะเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้เนื้อหาทั้งหมด

วิธีป้อนภาษาต่างประเทศที่สอง

แต่งตั้งตามคำสั่งครูสอนภาษาต่างประเทศที่สอง หากโรงเรียนไม่มีครูดังกล่าว ให้เปลี่ยนแปลงตารางการรับพนักงานและจ้างพนักงานใหม่สำหรับตำแหน่งนี้

ครูสอนภาษาต่างประเทศจะต้องมีการศึกษาระดับอาชีวะที่สูงขึ้นหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสาขาการฝึกอบรม “การศึกษาและการสอน” หรือในสาขาที่สอดคล้องกับสาขาวิชาที่สอน หรือการศึกษาระดับอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาเพิ่มเติมใน พื้นที่กิจกรรมที่โรงเรียน (EKS ของนักการศึกษา) . ดังนั้นไม่เพียงแต่ครูที่มีความรู้ภาษาต่างประเทศเท่านั้นที่สามารถสอนบทเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนได้ แต่ยังรวมถึงนักแปลด้วย สนับสนุนครูผู้สอนภาษาต่างประเทศระดับประถมศึกษา (เช่น ภาษาอังกฤษ) ให้เข้าร่วมโครงการพัฒนาวิชาชีพและสอนภาษาอื่น (เช่น ภาษาเยอรมัน)

จัดเตรียมหนังสือเรียนภาษาต่างประเทศที่สองให้กับครูและนักเรียนทุกคนในรูปแบบสิ่งพิมพ์และ (หรือ) อิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนจำเป็นต้องทำเช่นนี้ (ส่วนที่ 1 มาตรา 35 ของกฎหมายหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555)

ใช้ตำราเรียนจากบัญชีรายชื่อของรัฐบาลกลางที่ได้รับความเห็นชอบตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ ลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 ฉบับที่ 253 โดยในช่วงต้นปีการศึกษา 2561/2562 รายการนี้รวมหนังสือเรียนชั้น ป.5-9 ใน 4 รายการ ภาษา: เยอรมัน ฝรั่งเศส อิตาลี และสเปน หากจำเป็น ให้ใช้สื่อการสอนที่ได้รับอนุมัติสำหรับโรงเรียน (ส่วนที่ 4 มาตรา 18 ของกฎหมายหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555)

ทำการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการศึกษาหลักตามลำดับ:

• ในส่วนเป้าหมาย อธิบายผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศที่สอง ตัวอย่างเช่น ดูหัวข้อ 1.2.5.4 POOP LLC;
• รวมโปรแกรมการทำงานของวิชาใหม่ในส่วนเนื้อหา พัฒนาโปรแกรมด้วยตัวเอง สร้างคณะทำงานสำหรับเรื่องนี้และหารือเกี่ยวกับร่างโปรแกรมที่สภาการสอน
• ในส่วนขององค์กรให้เปลี่ยนหลักสูตร - ระบุหัวข้อใหม่ในนั้น ภาษาต่างประเทศที่สองจะต้องรวมอยู่ในส่วนบังคับของหลักสูตร (ข้อ 18.3.1 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ OOO ข้อ 18.3.1 ของมาตรฐานการศึกษาพิเศษของรัฐบาลกลาง)

ข้อควรสนใจ: ทะเบียน PBL มีตัวอย่างโปรแกรมการทำงาน: “ภาษาจีน” (ภาษาต่างประเทศที่สอง) สำหรับเกรด 5–9; “ภาษาจีน” (ภาษาต่างประเทศที่สอง) สำหรับเกรด 10–11 (ระดับพื้นฐาน); “ภาษาจีน” (ภาษาต่างประเทศที่สอง) สำหรับเกรด 10–11 (ระดับสูง) “กรีก” (ภาษาต่างประเทศที่สอง) สำหรับเกรด 5–9

ฉันควรระบุกี่ชั่วโมงในหลักสูตร?

พิจารณาว่าจะใช้เวลาเรียนภาษาต่างประเทศที่สองกี่ชั่วโมง ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

ตรงตามข้อกำหนดโหลดหลักสูตร ปริมาณงานทั้งหมดถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามระดับการศึกษา จำนวนเซสชันการฝึกอบรมในช่วงห้าปีของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักจะต้องไม่น้อยกว่า 5267 และไม่เกิน 6020 ชั่วโมง (ข้อ 18.3.1 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC) ในโรงเรียนมัธยม จำนวนช่วงการฝึกอบรมเป็นเวลาสองปีในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักในสาขาวิชาใด ๆ ของการศึกษาไม่ควรน้อยกว่า 2170 และไม่เกิน 2590 ชั่วโมง (ข้อ 18.3.1 ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาพิเศษ) .

คำนวณชั่วโมงของคุณโดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับโหมดกิจกรรมการศึกษา ระยะเวลาของปีการศึกษา สัปดาห์ที่โรงเรียน รวมถึงปริมาณงานรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาต (ข้อ 10.5 ของกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยของโรงเรียน)

หากต้องการทราบจำนวนชั่วโมงที่ควรจัดสรรในปีการศึกษาในภาษาต่างประเทศที่สอง ให้คูณจำนวนสัปดาห์ของปีการศึกษาด้วยปริมาณภาระงานรายสัปดาห์

โปรดทราบว่าหากต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สอง คุณสามารถแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มได้

เมื่อใดและอย่างไรที่จะแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มเรียน โรงเรียนจะตัดสินใจอย่างอิสระ ก่อนอื่นคุณต้องตรวจสอบว่าโรงเรียนมีห้องเรียนเพียงพอหรือไม่ โดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านพื้นที่ต่อนักเรียน การจัดเฟอร์นิเจอร์และแสงสว่าง (ข้อ 10.1 ของ SanPiN ของโรงเรียน) อุปกรณ์ช่วยสอน ครู และทรัพยากรทางการเงินในการจ่ายเงิน เงินเดือน

ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีสิทธิ์สอบวัดระดับรัฐเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง นักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศ-อังกฤษ,.

สำหรับทุกคนที่ต้องการได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาจากระยะไกลโดยไม่หยุดชะงักจากการทำงานหรือการเรียน วิทยาลัย Anna Muratova เปิดลงทะเบียนเรียนในสาขาวิชาเฉพาะทาง 12 สาขาวิชา

© เนื้อหาจากระบบอ้างอิงการศึกษา

การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องมีบรรทัดฐานและระบบบางอย่างตามที่ใช้ในการศึกษาภาษานี้ วันนี้เราจะมาพูดถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในการเรียนภาษาอังกฤษ หรือง่ายกว่า มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง-

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในภาษาอังกฤษ - บทเรียนควรเป็นอย่างไร?

งานที่สำคัญที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนยุคใหม่คือการพัฒนาเด็กให้มีความปรารถนาและความสามารถในการเชี่ยวชาญความรู้และกิจกรรมใหม่ ๆ รวมถึงความสามารถในการสร้างทิศทางเพิ่มเติมสำหรับการศึกษาของเขาเอง เราจะพูดถึงเรื่องนี้วิธีการเรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพวิธีปลูกฝังความรักในการพูดภาษาต่างประเทศและอื่น ๆ อีกมากมายในบทความนี้

เพื่อที่คุณจะได้ไม่มีคำถามเกี่ยวกับแนวคิดนี้อีกในอนาคต เรามาทำความเข้าใจกันก่อนว่ามันคืออะไร มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือข้อกำหนดและกฎเกณฑ์บางประการที่ต้องนำมาใช้โดยสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือโปรแกรมการศึกษาที่มีบรรทัดฐานและมาตรฐานการศึกษาที่รัฐกำหนด การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางดำเนินการตามความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคล สังคม และรัฐ โครงการ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ความคิดเห็น และการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ได้รับการยอมรับจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับภาษาอังกฤษ

เป้าหมายหลักของชั้นเรียนภาษาอังกฤษตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการสร้างความสามารถในการสื่อสาร นี่หมายถึงความสามารถในการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมในภาษาต่างประเทศ

• ด้วยการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร นักเรียนควรจะสามารถ:
• แนะนำตัวเองด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร เขียนเรซูเม่ ใบสมัคร จดหมาย แบบสอบถามเป็นภาษาอังกฤษ
• เป็นตัวแทนของครอบครัว โรงเรียน เมือง ประเทศของคุณภายใต้กรอบการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม
• สามารถถามคำถามและสร้างบทสนทนาเป็นภาษาอังกฤษได้

มีความเชี่ยวชาญในกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ: การเขียน การอ่าน บทสนทนา บทพูดคนเดียว

ต่อไปนี้เป็นคำแนะนำโดยย่อเกี่ยวกับมาตรฐานของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับภาษาอังกฤษ มาดูโครงสร้างการบรรยายกันโดยตรง
มาตรฐานพื้นฐานสำหรับการดำเนินการบทเรียนสมัยใหม่

บทเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - คืออะไร

ดังนั้นเราจึงเข้าใจโดยย่อว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคืออะไร หากสิ่งเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานและมาตรฐานการศึกษาที่แน่นอน สิ่งเหล่านี้ก็ถือเป็นบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการดำเนินการบทเรียนด้วย การบรรยายสมัยใหม่เกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือสถานการณ์การเรียนรู้ งานที่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับเด็ก และสิ่งที่พวกเขาต้องแก้ไข การมีส่วนร่วมของครูในการแก้ไขสถานการณ์ควรน้อยที่สุด เขาเพียงแนะนำเด็ก ๆ ช่วยเหลือพวกเขา แต่ไม่ได้ทำทุกอย่างด้วยตัวเอง

เช่นเดียวกับชั้นเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นการทำงานกับข้อความ การอธิบายเนื้อหาทางไวยากรณ์ใหม่ๆ หรืองานด้านคำศัพท์ เด็กๆ จะได้รับมอบหมายงานที่พวกเขาต้องจัดการด้วยตัวเองเท่านั้น ครูจะชี้แนะพวกเขาเท่านั้น

บทเรียนที่มีการจัดการอย่างดีในห้องเรียนที่มีอุปกรณ์ครบครันควรมีจุดเริ่มต้นที่สมเหตุสมผลและจุดสิ้นสุดที่เหมือนกัน คุณต้องวางแผนกิจกรรมและกิจกรรมของนักเรียน กำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของการบรรยายให้ชัดเจน ครูต้องจัดระเบียบปัญหาและค้นหาสถานการณ์และทำให้กิจกรรมของนักเรียนเข้มข้นขึ้น นักเรียนจะต้องสรุปผลด้วยตนเอง การมีส่วนร่วมสูงสุดของนักเรียนและเฉพาะกิจกรรมชี้แนะของครูเท่านั้น

พิจารณาขั้นตอนหลักของบทเรียนรวมตามมาตรฐานของรัฐ:

• เวลาจัดงาน
• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน จูงใจให้นักเรียนเรียนรู้
• การอัพเดตความรู้อ้างอิง
• การดูดซึมความรู้เบื้องต้นใหม่
• การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น
• การรวมหลัก
• การควบคุมการดูดซึม การอภิปรายข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น และการแก้ไข
• ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน คำแนะนำในการทำให้เสร็จ
• การสะท้อนกลับ (สรุป)

สำหรับรูปแบบและวิธีการทำงานในการจัดการบทเรียน เหมาะสมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานแบบรายบุคคล กลุ่ม กลุ่มที่แตกต่าง หน้าผาก วิชาการ ยามว่าง และการโต้ตอบ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้วิธีการของการเรียนรู้ตามปัญหาการวิจัยตามโครงการการพัฒนาเชิงบุคลิกภาพเทคโนโลยีที่มีประสิทธิผลและการไตร่ตรอง

สื่อการสอนต้องมีความทันสมัย ซึ่งรวมถึงคอมพิวเตอร์ เครื่องฉายสไลด์ อินเทอร์เน็ต และสื่อภาพและเสียง และแน่นอนว่ายังไม่มีใครยกเลิกการแสดงภาพมาตรฐาน เช่น รูปภาพ ภาพประกอบ การ์ด หนังสือ หนังสือเรียน ฯลฯ

สำหรับบทเรียนสมัยใหม่ ภาพยนตร์และการ์ตูนภาษาอังกฤษทุกประเภท ไม่ว่าจะมีคำบรรยายหรือไม่ก็ตาม จะมาช่วยเหลือ สื่อเสียง เช่น เพลง บทกวี ข้อความและบทสนทนาจะช่วยคุณในการทำงานด้วย

ความก้าวหน้าไม่หยุดนิ่ง การศึกษาก็เช่นกัน ดังนั้นยิ่งบทเรียนของคุณทันสมัยมากเท่าไรก็ยิ่งทันเวลาเร็วขึ้นเท่านั้น