ความสัมพันธ์พัฒนาระหว่างผู้คนในประเทศต่าง ๆ อย่างไร? ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น.docx - ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น

วัสดุทดสอบ
ในหัวข้อ “โลกรอบตัวเรา”
ไปที่ศูนย์การศึกษา "มุมมอง" โดย A.A. Pleshakova, M.Yu
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมเกี่ยวกับโลกโดยรอบได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา เมื่อทำงานกับศูนย์การศึกษา Perspective ครูต้องเผชิญกับปัญหาในการทดสอบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว
การทำงานอย่างเป็นระบบกับสื่อการทดสอบ ซึ่งประกอบด้วยการทดสอบตามหัวข้อสำหรับบทเรียน รวมถึงการทดสอบขั้นสุดท้ายสำหรับไตรมาสและปีการศึกษาที่มีอยู่ในคอลเลกชันนี้ จะช่วยเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรองจากรัฐ
การตรวจสอบเป็นองค์ประกอบของการควบคุมหน้าที่การสอนหลักคือการให้ข้อเสนอแนะระหว่างครูและนักเรียนการได้รับข้อมูลที่เป็นกลางโดยครูเกี่ยวกับระดับความเชี่ยวชาญของสื่อการศึกษาและการตรวจจับข้อบกพร่องและช่องว่างในความรู้อย่างทันท่วงที
เป้าหมาย: เพื่อสร้างชุดการทดสอบที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุวิชาและความรู้และทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
การใช้งานการทดสอบช่วยให้คุณ:
- วัดระดับความเชี่ยวชาญของแนวคิดหลัก ตรวจสอบจำนวนรวมของวิชาและทักษะเมตาดาต้า - ตรวจสอบความรู้ที่ได้รับในปริมาณที่มากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับรูปแบบการทดสอบทั่วไป - ให้การประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างเป็นกลางมากขึ้น ทำงานเสร็จเร็วกว่ามากเมื่อเทียบกับแบบฟอร์มทั่วไป ;- ประเมินนักเรียนแต่ละคน
คอลเลกชันประกอบด้วยแบบทดสอบในหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 งานทั้งหมดสอดคล้องกับหลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา การทำงานอย่างเป็นระบบกับสื่อการสอนในคอลเลกชันจะช่วยให้เด็กนักเรียนได้รับการสอนวิธีทำงานกับแบบทดสอบ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำงานของการรับรองขั้นสุดท้ายได้สำเร็จในอนาคต
โครงสร้างการทดสอบ
การทดสอบทั้งหมดประกอบด้วยสามส่วน ส่วนที่ A – ภารกิจที่ 1-5 (หมายเลข 1-12) เกี่ยวข้องกับการเลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำตอบจากที่เสนอ งานเหล่านี้จะทดสอบความรู้พื้นฐานในหัวข้อของบทเรียนหรือส่วนต่างๆ
ส่วน B ของงานประกอบด้วยคำถามที่ต้องเขียนคำตอบเป็นประโยคเดียวหรือแนวคิดและคำจำกัดความที่เกี่ยวข้อง งานเหล่านี้ช่วยตรวจสอบว่านักเรียนได้เรียนรู้การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับอย่างไร เปรียบเทียบและจัดกลุ่มข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ กำหนดสาเหตุของปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ แปลงข้อมูลจากแบบฟอร์มหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่ง ทำงานตามแผน เปรียบเทียบการกระทำของคุณกับเป้าหมาย และแก้ไขข้อผิดพลาดหากจำเป็น
ส่วน C มีคำถามหนึ่งข้อที่ต้องการคำตอบที่สอดคล้องกัน 2-5 ประโยค ครูติดตามความสามารถของนักเรียนในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: เพื่อสรุปตามความรู้ทั่วไป แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: นำเสนอข้อมูลเป็นข้อความ ถ่ายทอดจุดยืนของคุณต่อผู้อื่น: แสดงความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรโดยคำนึงถึงสถานการณ์ทางการศึกษาและชีวิตของคุณ แสดงมุมมองของคุณและพยายามปรับให้เหมาะสมในส่วนหลักของหลักสูตร:
- เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิเดียว
- ในพื้นที่พื้นเมือง
- การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา
- เรากำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา
จากการศึกษาโลกรอบตัวเรา นักเรียนจะต้อง:
รู้/เข้าใจ
- สัญลักษณ์ประจำรัฐและวันหยุดราชการของรัสเซียยุคใหม่ รัฐธรรมนูญคืออะไร สิทธิขั้นพื้นฐานของเด็ก
- บทบาทพิเศษของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลก แสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จ การค้นพบ ชัยชนะของชาติ
- เหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดและผู้ยิ่งใหญ่ในประวัติศาสตร์รัสเซีย
- แนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของธรรมชาติในภูมิภาคของคุณ: รูปร่างของพื้นผิวโลก, แร่ธาตุ, อ่างเก็บน้ำ, ชุมชนทางธรรมชาติ
- แก่นแท้ของชัยชนะทางประวัติศาสตร์ของรัสเซียซึ่งมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์โลก:
สามารถ
- สังเกตและอธิบายว่าการกระทำของผู้คนขัดต่อมโนธรรมของมนุษย์ กฎเกณฑ์ความประพฤติ (ศีลธรรมและกฎหมาย) สิทธิมนุษยชน และสิทธิเด็ก
- มีความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับเอกลักษณ์ของรัสเซียในฐานะรัฐเดียวที่แบ่งแยกไม่ได้ บทบาททางประวัติศาสตร์ของผู้คนข้ามชาติของรัสเซียในฐานะผู้สร้าง ผู้พิทักษ์สถานะรัฐของรัสเซีย
- ยกตัวอย่างความรักชาติ ความกล้าหาญ ความสูงส่งตามเนื้อหาประวัติศาสตร์ชาติ
- ระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ต่างๆ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางสังคม
- แสดงความเคารพต่อรัสเซีย ดินแดนบ้านเกิด ครอบครัว ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติของประเทศของเรา ชีวิตสมัยใหม่
- สามารถประเมินกิจกรรมของผู้คนในสถานการณ์ทางการศึกษาและสถานการณ์จริงในรูปแบบที่เข้าถึงได้
- ค้นหาอย่างอิสระในตำราเรียนและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อเฉพาะของธรรมชาติวิทยาและสังคมศาสตร์ นำเสนอในรูปแบบของข้อความหรือเรื่องราว
การประเมินผลการปฏิบัติงาน
สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องในบล็อก A จะได้รับหนึ่งคะแนน ในบล็อก B คะแนนมีตั้งแต่ 1 ถึง 2 คะแนน ในบล็อก C คะแนนคือ 1-4 คะแนน
ตารางคะแนนการทดสอบ
การให้คะแนน
"2" "3" "4" "5"
แบบทดสอบหัวข้อบทเรียน 0 – 5 คะแนน 6 คะแนน 7-10 คะแนน 11 ​​– 13 คะแนน
การทดสอบตามส่วนที่ 0 – 6 คะแนน 6 – 10 คะแนน 11 ​​– 16 คะแนน 17 – 20 คะแนน
สอบปลายภาค 0-7 คะแนน 8 – 15 คะแนน 16 – 20 คะแนน 21 – 24 คะแนน
เมื่อทำการทดสอบ การระบุเวลาที่นักเรียนต้องทำงานเป็นสิ่งสำคัญมาก เวลาเป็นปัจจัยที่กำหนดคุณภาพของผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการทดสอบ การเพิ่มเวลาจะส่งผลให้นักเรียนเกิดความเหนื่อยล้าซึ่งจะส่งผลต่อคะแนนสอบด้วย มีการจัดสรรเวลาที่แน่นอนสำหรับการทำแบบทดสอบ: สำหรับแบบทดสอบในหัวข้อบทเรียน - 15 นาที สำหรับการทดสอบส่วน – 25-30 นาที สำหรับการทดสอบครั้งสุดท้าย - 40 นาที นักเรียนจะได้รับแบบฟอร์มที่เตรียมไว้ล่วงหน้าหรือแผ่นงานเดี่ยวพร้อมตัวเลือกคำถามและคำตอบ (สำหรับงานประเภทปิด)
ดังนั้นข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้สำหรับครูในงานทดสอบจึงมีดังต่อไปนี้:
การระบุความรู้และทักษะของนักเรียนแต่ละคน
การตรวจจับช่องว่างความรู้อย่างทันท่วงที
ความเร็วของการดำเนินการ
ความง่ายในการตรวจสอบ
และสำหรับนักเรียนมีดังนี้:
งานประเภทนี้ไม่ทำให้เด็กเบื่อ
แสดงความสนใจในสื่อการศึกษา แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
ความสามารถในการตรวจสอบตนเอง
แต่เราต้องไม่ลืมว่าสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา การพัฒนาคำพูดในทุกบทเรียน รวมถึงโลกภายนอกถือเป็นสิ่งสำคัญ และงานทดสอบไม่ได้มีส่วนช่วยในเรื่องนี้ ดังนั้นจึงไม่ควรเป็นเพียงการทดสอบรูปแบบเดียว แต่ควรใช้อย่างชำนาญในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับการสนทนา งานอิสระ งานทดสอบ และภาคปฏิบัติ
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
เมื่อทำส่วนที่ A เสร็จแล้ว ให้อ่านคำถามอย่างละเอียดแล้วเลือกหนึ่งในตัวเลือกคำตอบที่ให้มา
ในส่วน B คุณต้องตอบเป็นประโยคเดียว (คำ วลี) หรือเชื่อมโยงส่วนซ้ายและขวาของงาน
ในส่วน C คุณจะต้องตอบคำถาม 2-5 ประโยคที่สอดคล้องกัน
ทดสอบ 1 ในหัวข้อ “รัฐธรรมนูญแห่งรัสเซีย”
A1. ประเทศของเรามีชื่ออะไรอีกบ้าง?
จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
สหพันธรัฐรัสเซีย
ประเทศรัสเซีย
A2. รัฐธรรมนูญคืออะไร?
กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเรา
อีกชื่อหนึ่งของประเทศของเรา
โครงสร้างของประเทศของเรา

A3. คำว่า "รัฐธรรมนูญ" แปลมาจากภาษาละตินว่าอย่างไร?
สมาคม, สหภาพ
ข้อตกลง
คำแถลง
อุปกรณ์
A4. รัฐธรรมนูญฉบับสุดท้ายของสหพันธรัฐรัสเซียถูกนำมาใช้เมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2520
ในปี พ.ศ. 2460
ในปี พ.ศ. 2465
ในปี 1993
A5. สิทธิมนุษยชนและเสรีภาพคืออะไร?
การศึกษา
งาน
การดูแลเด็ก
การป้องกันมาตุภูมิ
B1. เหตุใดรัฐธรรมนูญจึงเรียกว่ากฎหมายพื้นฐานของประเทศเรา?

บี2. เชื่อมโยงสิทธิและความรับผิดชอบที่พบในรัฐธรรมนูญกับนิทานที่แสดงให้เห็นกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมเหล่านี้
สิทธิ/ความรับผิดชอบ เทพนิยาย
1.ทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต
2. ทุกคนมีสิทธิในเสรีภาพและความปลอดภัยส่วนบุคคล
3. ทุกคนมีสิทธิมีที่อยู่อาศัย
4.การดูแลลูกถือเป็นสิทธิและความรับผิดชอบที่เท่าเทียมกันของผู้ปกครอง
5.ทุกคนมีสิทธิที่จะพักผ่อน ก. "เทเรมอก"
บี. ชาร์ลส์ แปร์โรลต์ "ซินเดอเรลล่า"
V. J. Rodari "การผจญภัยของ Cipollino"
G. “ Ivan Tserevich และหมาป่าสีเทา”
D. A. Reznikov "การผจญภัยของเลียวโปลด์แมว"
S. คุณเข้าใจคำว่า "ประเทศของเราได้กลายเป็นสหพันธรัฐรัสเซียโดยมีรูปแบบการปกครองแบบสาธารณรัฐ" อย่างไร? เขียนคำตอบของคุณเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน 2-4 ประโยค
แบบทดสอบที่ 2 หัวข้อ “สิทธิเด็ก”



อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

A2. พลเมืองของประเทศใดถือเป็นเด็กจนถึงอายุเท่าใด
นานถึง 1 ปี
อายุไม่เกิน 18 ปี
อายุไม่เกิน 14 ปี
อายุไม่เกิน 21 ปี
A3. คำว่า "อนุสัญญา" แปลจากภาษาละตินว่าอย่างไร?
สมาคม
ปณิธาน
ข้อตกลง
อุปกรณ์
A4. ใครเป็นผู้ดูแลเด็กถ้าเขาถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่?
ญาติ
เพื่อนบ้าน
ครู
สถานะ
A5. สหประชาชาติได้รับรองอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กเมื่อใด
ในปี 1989
ในปี พ.ศ. 2491
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี 2547
B1. สถาบันการศึกษาให้สิทธิอะไรแก่คุณ?
______________________________________________
บี2. พลเมืองรุ่นเยาว์มีสิทธิอะไรบ้าง?

C. คุณเข้าใจหลักประการที่สิบของปฏิญญาสิทธิมนุษยชน: “เด็กควรได้รับการเลี้ยงดูด้วยจิตวิญญาณแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความอดทน และมิตรภาพระหว่างประชาชน ......”? เขียนคำตอบของคุณเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน 2-3 ประโยค
ทดสอบ 3 ในหัวข้อ “โครงสร้างรัฐบาลของรัสเซีย”
A1. ใครมีอำนาจสูงสุดในการแก้ไขปัญหาของรัฐบาลในรัสเซีย
ประธานาธิบดี3.ประธานรัฐบาล
ประชาชน4.เจ้าหน้าที่ของรัฐดูมา
A2. ใครเป็นผู้เลือกประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย?
เจ้าหน้าที่ของรัฐ Duma3.รัฐบาล
ประชาชน4.ประธานรัฐบาล
A3. หน่วยงานของรัฐใดมีอำนาจนิติบัญญัติ?
ถึงรัฐบาลรัสเซีย3.ฝ่ายบริหารของประธานาธิบดี
ศาลฎีกา4.รัฐสภากลาง
A4. หน่วยงานของรัฐใดมีอำนาจบริหาร?
ถึงรัฐบาลรัสเซีย3.ถึงประชาชน
สภาสหพันธ์4.รัฐดูมา
A5. พลเมืองมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในรัฐบาลเมื่ออายุเท่าใด
ตั้งแต่อายุ 18 ปี
ตั้งแต่อายุ 21 ปี
ตั้งแต่อายุ 25 ปี
ตั้งแต่อายุ 14 ปี
คำถามที่ 1. เติมคำที่หายไปในประโยค
อำนาจสูงสุดในรัสเซียเป็นของ………………… .. อำนาจบริหารเป็นของ………………. อำนาจนิติบัญญัติเป็นของ…………………………….
บี2. ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมีอำนาจอะไรบ้าง?

S. เหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการเลือกตั้งประธานาธิบดีและผู้แทนของ State Duma?
ทดสอบ 4 ในหัวข้อ "ชายแดนรัฐรัสเซีย"
A1. ประเทศใดไม่มีพรมแดนร่วมกับรัสเซีย
นอร์เวย์
โปแลนด์
เบลารุส
ฝรั่งเศส
A2. ประเทศใดที่เป็นเพื่อนบ้านทางทะเลของเรา?
จีน
คาซัคสถาน
ญี่ปุ่น
ยูเครน
A3. ประเทศใดมีประชากรมากที่สุด?
ในสหรัฐอเมริกา
ในประเทศจีน
ในประเทศมองโกเลีย
ในโปแลนด์
A4. ประเทศใดติดรัสเซียทางเหนือ?
นอร์เวย์
อาเซอร์ไบจาน
จอร์เจีย
เกาหลีเหนือ
A5. ประเทศใดมีพรมแดนสั้นที่สุดกับรัสเซีย?
โปแลนด์
เบลารุส
มองโกเลีย
เกาหลีเหนือ
B1. ประเทศใดบ้างที่ตั้งอยู่ในยุโรป?
________________________________________________________
บี2. ประเทศใดบ้างที่อยู่ในเอเชีย?
_________________________________________________________
S.คุณอยากไปประเทศไหน? อธิบายว่าทำไม
การทดสอบที่ 5 – งานทดสอบในหัวข้อ “เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิที่เป็นเอกภาพ”
ตัวเลือกที่ 1
A1. ลักษณะ “ครอบครัว” ของสังคมหมายถึงอะไร?
การทำฟาร์มร่วมกัน
ภาษาของคุณเอง
เส้นขอบ
สัญลักษณ์ของรัฐ
A2. ใครเป็นประมุขในประเทศของเรา?
จักรพรรดิ
กษัตริย์
ประธาน
สุลต่าน
A3. กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเราชื่ออะไร?
กฎหมายของรัฐบาลกลาง
รัฐธรรมนูญ
ประกาศ
การประชุม
A4. พลเมืองรัสเซียจะได้รับหนังสือเดินทางเมื่ออายุเท่าใด
ตอนอายุ 18 ปี
เวลา 21
ตอนอายุ 16 ปี
ตอนอายุ 14 ปี
A5. เอกสารที่คุ้มครองสิทธิของคนหนุ่มสาวในโลกชื่ออะไร?
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
B1. State Duma ทำอะไร?
__
บี2. นกอินทรีสองหัวเป็นสัญลักษณ์ของอะไรบนตราแผ่นดินของรัสเซีย?
__

ทดสอบ 5 – ตัวเลือก 2
A1. อะไรเอ่ยถึงลักษณะของสังคมว่าเป็น “ประชาชน”?
อาณาเขต
ชุดประจำชาติ
การทำฟาร์มร่วมกัน
เมืองหลวง

สาธารณรัฐประชาธิปไตย
สถาบันกษัตริย์
สาธารณรัฐประธานาธิบดี
สาธารณรัฐสังคมนิยม
A3. พลเมืองมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในรัฐบาลเมื่ออายุเท่าใด
ตั้งแต่อายุ 18 ปี
ตั้งแต่อายุ 21 ปี
จาก 2 ปี
ตั้งแต่อายุ 14 ปี
A4. รัฐธรรมนูญคืออะไร?
กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเรา
อีกชื่อหนึ่งของประเทศของเรา
โครงสร้างของประเทศของเรา
การรวมกันของประชาชนในประเทศของเรา
A5. สิทธิของพลเมืองคืออะไร?
การปกป้องเกียรติยศและชื่อเสียงอันดี
การอนุรักษ์ธรรมชาติ
การบังคับใช้กฎหมายของรัฐ
การดูแลลูกของคุณ
B1. สัญลักษณ์ของรัฐคืออะไร?
_______________________________________________________
บี2. State Duma ทำอะไร?
____
ส. อะไรช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างประชาชนในรัสเซียและต่างประเทศ?
แบบทดสอบที่ 6 ในหัวข้อ “ตามหาห้องเก็บของใต้ดิน”
A1. แร่ชนิดใดมีความคงทนมากที่สุด?
หินปูน
หินแกรนิต
ถ่านหิน
พีท
A2. แร่ชนิดใดที่สามารถละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A3. เชื้อเพลิงเหลวได้มาจากแร่อะไร?
ทำจากดินเหนียว
แร่เหล็ก
จากน้ำมัน
จากพีท
A4. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A5. แร่ชนิดใดที่เรียกว่า "ทองคำดำ"?
น้ำมัน
ก๊าซธรรมชาติ
ถ่านหิน
พีท
B1. แร่ธาตุชนิดใดติดไฟได้?
_________________________________________________________
บี2. แร่อะไรที่ใช้ในการก่อสร้าง?
_________________________________________________________
C. ทำไมผู้คนถึงสกัดแร่ธาตุ?
ทดสอบ 7 ในหัวข้อ “ข้ามทะเล”
A1. ทะเลใดต่อไปนี้คือมหาสมุทรแอตแลนติก
สีขาว
โอค็อตสค์
ทะเลบอลติก
คาร์สคอย
A2. ทะเลไหนอบอุ่นที่สุด?
สีดำ
ทะเลบอลติก
เบริงโกโว
บาเรนเซโว
A3. ทะเลสาบใดที่ลึกที่สุดในโลก?
ไบคาล
เซลิเกอร์
ลาโดกา
โอเนก้า
A4. แม่น้ำใดไหลผ่านที่ราบยุโรปตะวันออก
อามูร์
โวลก้า
ลีน่า
เยนีสA5. ทะเลสาบใดเรียกว่าทะเล
ไบคาล
ลาโดกา
โอเนก้า
แคสเปียน
B1. มหาสมุทรใดที่ล้างชายฝั่งรัสเซีย
_________________________________________________________
บี2. เรากำลังพูดถึงทะเลสาบอะไร?
ทะเลสาบแห่งนี้ตั้งอยู่ในอาณาเขตของภูมิภาค Karelia, Leningrad และ Vologda เป็นทะเลสาบที่ใหญ่เป็นอันดับสองในยุโรปรองจากลาโดกา ชื่อของทะเลสาบแปลมาจากภาษาฟินแลนด์โบราณแปลว่า "ทะเลสาบที่สูบบุหรี่" ผู้คนเรียกทะเลสาบด้วยความรักว่า "พ่อ" แม่น้ำสายหนึ่งไหลออกมา - Svir ซึ่งไหลลงสู่ Ladoga
เกี่ยวกับทะเลสาบเซลิเกอร์
เกี่ยวกับเทเลตสกี้
เกี่ยวกับ โอเนกา
เกี่ยวกับไบคาล
ค. เหตุใดทะเลจึงมีมลพิษ? เราจะช่วยรักษาระบบนิเวศน์ของพวกเขาได้อย่างไร?
ทดสอบ 8 ในหัวข้อ “ในทะเลทรายน้ำแข็ง”
A1. เขตทะเลทรายอาร์กติกอยู่ที่ไหน?
ในเขตเขตร้อน
ในเขตอบอุ่น
ที่เส้นศูนย์สูตร
ในเขตขั้วโลก
A2. อุณหภูมิในอาร์กติกในฤดูร้อนคืออะไร?
สูงกว่า+20оС
สูงกว่า 0°C เล็กน้อย
ต่ำกว่า -10 o ต่ำกว่า -40 oCA3 พืชกลุ่มใดมีชัยเหนือทะเลทรายอาร์กติก
ออกดอก
ไลเคน
ต้นสน
เฟิร์น
A4. นกกินอะไรในทะเลทรายอาร์กติก?
กุ้ง
พืช
ปลา
แมลง
A5. ผู้คนทำอะไรในอาร์กติก?
การศึกษาธรรมชาติ
การเลี้ยงปศุสัตว์
การทำเหมืองแร่
การล่าสัตว์
B1. มีปัญหาสิ่งแวดล้อมอะไรบ้างในอาร์กติก?
_
บี2. แผนภาพห่วงโซ่อาหารใดบ้างที่สามารถสร้างได้จากสิ่งมีชีวิตเหล่านี้: สัตว์จำพวกกุ้ง, ปลาค็อดขั้วโลก, กิลเลอมอต, หมีขั้วโลก, แมวน้ำ, สาหร่าย

S. พืชและสัตว์ต่างๆ ปรับตัวเข้ากับสภาวะที่รุนแรงของอาร์กติกได้อย่างไร
ทดสอบ 9 ในหัวข้อ “ในทุ่งทุนดราเย็น”
A1. สภาพอากาศของทุ่งทุนดราเป็นอย่างไร?
ฤดูหนาวที่หนาวเย็น ฤดูร้อนที่อบอุ่น
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่ร้อนจัด
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่หนาวเย็น
ฤดูหนาวที่รุนแรงไม่มีฤดูร้อน
A2. พืชชนิดใดเป็นอาหารหลักของกวาง?
คลาวด์เบอร์รี่
วิลโลว์แคระ
คาวเบอร์รี่
กวางเรนเดียร์มอส
A3. อาชีพหลักของคนภาคเหนือคืออะไร?
การปลูกพืชอาหารสัตว์
การปลูกพืชธัญพืช
การเลี้ยงสัตว์ปีก
การเลี้ยงกวางเรนเดียร์
A4. นกจะปรับตัวเข้ากับสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยของทุ่งทุนดราได้อย่างไร?
เข้าสู่ภาวะจำศีลในฤดูหนาว
กินแมลงซึ่งมีอยู่มากในทุ่งทุนดรา
มีขนหนาและยาวที่ท้องและขา
บินไปทางใต้เพื่อรับฤดูหนาว
A5. กิจกรรมของมนุษย์สร้างความเสียหายให้กับทุ่งทุนดรามากน้อยเพียงใด?
ผิวดินถูกรบกวนเนื่องจากการสกัดน้ำมัน
อากาศมีมลภาวะ
ป่าไม้กำลังถูกตัดลง
จับปลาได้มากมาย
B1. อ่านข้อความ พิจารณาว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้หรือไม่
เราขี่เลื่อนตอนกลางคืนผ่านป่าเบิร์ชที่หนาแน่น ทันใดนั้นเราเห็นหมวกเห็ดยื่นออกมาเหนือต้นเบิร์ชที่อยู่ห่างไกล เราหยุดและเริ่มมองหาเพิ่มเติม คุณสามารถย้ายต้นเบิร์ชสองหรือสามต้นออกจากกันและค้นหาเชื้อราที่ดี เราเก็บเห็ดมาเต็มตะกร้า เราดูนาฬิกา เลยเที่ยงคืนไปแล้ว ถึงเวลาเข้านอนแล้ว และพระอาทิตย์ก็ไม่คิดถึงการตกดินด้วยซ้ำ เราวางถุงนอนบนต้นเบิร์ชและหลับไปอย่างสนิท
_
บี2. เหตุใดพืชในทุ่งทุนดราจึงสั้น?
_________________________________________________________________
S. เขียนปัญหาสิ่งแวดล้อมของทุนดราอย่างน้อยหนึ่งปัญหาและเสนอแนะวิธีแก้ปัญหา
ทดสอบ 10 ในหัวข้อ “ท่ามกลางป่า”
A1. สภาพอากาศในเขตป่าไม้แตกต่างกันอย่างไร?
ฤดูหนาวที่อบอุ่น
ฤดูร้อนที่อบอุ่น
ความชื้นเล็กน้อย
ดวงอาทิตย์ขึ้นต่ำเหนือขอบฟ้า
A2. ต้นไม้ใดไม่ใช่ต้นสน?
ต้นสนซีดาร์
ต้นสนชนิดหนึ่ง
เถ้า
เฟอร์
A3. ต้นไม้ชนิดใดจัดเป็นใบเล็ก
ต้นโอ๊ก
ไม้เรียว
เมเปิ้ล
ต้นไม้ดอกเหลือง
A4. นกตัวไหนช่วยหว่านเมล็ดซีดาร์?
คาเปอร์คาลี
บ่น
แคร็กเกอร์
เหยี่ยวเมอร์ลินA5 สัตว์ชนิดใดที่ “พิเศษ”?
กระแต
กวาง
แมวป่าชนิดหนึ่ง
กระต่าย
B1. เขียนคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับเขตป่าไม้?
__________________________________________________________________
บี2. เรากำลังพูดถึงนกป่าอะไร?
นกตัวนี้อยู่ในอันดับ Gallinae ตัวผู้มีขนาดใหญ่และสว่างกว่าตัวเมีย ในฤดูใบไม้ผลิผู้ชายจะรวมตัวกันเพื่อเล่นเล็ก นกจำลองส่งเสียงพิเศษและบางครั้งก็ต่อสู้อย่างดุเดือด ในระหว่างการ "ร้องเพลง" ในปัจจุบัน นกเหล่านี้สูญเสียการได้ยิน ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้นกเหล่านี้ได้ชื่อมา
___________________________________________________________.
S. คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร: “ป่าคือสถานที่พักผ่อน”?
ทดสอบ 11 ในหัวข้อ “ในที่ราบกว้างใหญ่”
A1. สภาพอากาศในสเตปป์เป็นอย่างไร?
ฤดูร้อนความชื้นน้อย
ฤดูร้อนระยะสั้นที่หนาวเย็น
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่เย็นสบาย
ฤดูร้อนที่ฝนตกและร้อน
A2. พืชพรรณชนิดใดที่ปกคลุมอยู่ในสเตปป์?
ป่าใบกว้าง
ต้นไม้และพุ่มไม้
พืชสมุนไพรต่างๆ
ป่าสน
A3. พืชชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ทิวลิป
กก
A4. สัตว์อะไรเป็นสัตว์นักล่า?
นกกระทาสีเทา
อีแร้ง
เมีย
งูบริภาษ
A5. สัตว์บริภาษชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
เดโมแซลเครน2.แฮมสเตอร์
3.ชวา4. โกเฟอร์
B1. เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรในสเตปป์?
มันเกิดขึ้นในสเตปป์ในช่วงฤดูแล้งโดยเฉพาะบริเวณที่มีการไถพรวน ด้วยปรากฏการณ์นี้ การมองเห็นลดลงอย่างรวดเร็ว ฝุ่นที่เกิดจากลมแทรกซึมไปทั่ว สร้างความเสียหายให้กับเครื่องจักรและทำให้หายใจลำบาก ส่งผลให้ดินถูกทำลายโดยมักมีเมล็ดพืช พวกมันสามารถตกลงสู่พื้นได้ห่างออกไปหลายพันกิโลเมตร
__________________________________________________________
บี2. ทำไมนกจำนวนมากถึงตายในสเตปป์?
_________________________________________________________
S. เขียนว่าพืชปรับตัวเข้ากับฤดูร้อนที่แห้งแล้งได้อย่างไร?
ทดสอบ 12 ในหัวข้อ “ในทะเลทรายอันร้อนระอุ”
A1. สภาพอากาศในทะเลทรายเป็นอย่างไร?
ฤดูร้อนฝนเล็กน้อย
ฤดูร้อนที่ร้อน ฤดูหนาวที่รุนแรง
ฤดูร้อนที่มีฝนตกอันอบอุ่น
ฤดูร้อนอันแสนสั้น
A2. อูฐชอบกินพืชมีหนามชนิดใด?

กระบองเพชร

ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
แมลงปีกแข็ง
A4. เนินทรายคืออะไร?
สัตว์
พืช
เพลาทราย
พายุฝุ่น
A5. สัตว์ชนิดใดใช้ขาที่แข็งแรงยาวในการกระโดดได้สูงถึง 3 เมตร
ไซก้า
คอร์แซก
โรคปากเปื่อยอย่างรวดเร็ว
เจอโบอา
B1. สัตว์ปรับตัวเข้ากับสภาพทะเลทรายได้อย่างไร?
_____________________________________________________________-
Q2. ทะเลทรายมีปัญหาสิ่งแวดล้อมอะไรบ้าง?
_________________________________________________________________
S. ลองคิดดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นในทะเลทรายถ้าอูฐหายไปหมด?
ทดสอบ 13 ในหัวข้อ “ผ่านหน้าสมุดปกแดง”
A1. สัตว์ชนิดใดที่ได้รับการคุ้มครองในเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Taimyr
ห่านกระดุมแดง
เลมมิง
กวาง
เหยี่ยวเพเรกริน
A2. สัตว์บริภาษชนิดใดที่อยู่ใน Red Book
Viper2.หนูแฮมสเตอร์
3.ชั้นสเตปป์ 4.เมีย
A3. สัตว์ชนิดใดที่ได้รับการคุ้มครองในเขตสงวนบนเกาะ Wrangel
ทางตัน
วอลรัส
หมีขั้วโลก
มัสค์
A4. สัตว์ป่าชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
กวางเอลก์
นกฮูก
หมี
ด้วงยอง
A5. สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
โลมาปากขวดทะเลดำ
ไข่ปลา
กระต่ายสีน้ำตาล
ท้องนา
B1. จับคู่ปัญหาสิ่งแวดล้อมกับพื้นที่ที่ใช้
ปัญหาสิ่งแวดล้อม พื้นที่ธรรมชาติ
1. การทำลายดินด้วยเครื่องมือหนัก
2. มลพิษทางน้ำมันของทะเลและชายฝั่ง
3. การตัดไม้ทำลายป่า
4. การก่อตัวของทรายขยับ
5. การรุกล้ำ ก. ทะเลทรายอาร์กติก
บีสเตปป์
วี.ทุนดรา
ช. ชายฝั่งทะเลดำ
ง. ทะเลทราย
จ. โซนป่าไม้
__________________________________________________________________
บี2. เหตุใดทะเลสาบไบคาลจึงรวมอยู่ในรายการมรดกโลกทางธรรมชาติ
______________________________________________________________
ค. อ่านบทกวี
ต้นไม้ หญ้า และนก
พวกเขาไม่รู้วิธีป้องกันตัวเองเสมอไป
หากพวกมันถูกทำลาย
เราจะอยู่คนเดียวบนโลกใบนี้
ต้องดำเนินการอะไรบ้างเพื่อไม่ให้ผู้คนถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังบนโลกใบนี้?
ทดสอบ 14 – ทดสอบงานในส่วน “รอบพื้นที่พื้นเมือง”
ตัวเลือกที่ 1
A1. ป่าจะปกป้องดินได้อย่างไร?
ป้องกันไม่ให้แสงแดดทำให้ดินแห้ง
การไถและหว่านในป่าเป็นเรื่องยาก
ป้องกันไม่ให้ลมและน้ำไหลพัดพาดินยึดไว้
สัตว์ไม่เหยียบย่ำดินในป่าเหรอ?
A2. พืชบริภาษชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ม่านตา
กก
A3. สัตว์ชนิดใดที่เรียกว่า "เรือแห่งทะเลทราย"?
ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
ตรวจสอบจิ้งจก
A4. คานคืออะไร?
เป็นกลุ่มเนินเขา

เนินเขาสูง
ภูเขาเรียงกันเป็นแถว
A5. การไหลเข้าคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล

ฝั่งขวาของแม่น้ำ
A6. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A7. ดินชนิดใดมีความอุดมสมบูรณ์มากที่สุด?
ทุนดรา
ทุ่งหญ้า
พอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. นกอะไรอาศัยและสร้างรังในทุ่งหญ้า?
นกกระทา
นกหัวขวาน
ขมิ้น
นักร้องหญิงอาชีพ
A9. ป่าชนิดใดที่เติบโตบนเนินเขาของชายฝั่งทะเลดำ?
ใบกว้าง
ต้นสน
ผสม
พุ่มไม้
A10. สัตว์ชนิดใดใช้ขาที่แข็งแรงยาวในการกระโดดได้สูงถึง 3 เมตร
ไซก้า
คอร์แซก
โรคปากเปื่อยอย่างรวดเร็ว
เจอโบอา
B1. เหตุใดคุณจึงควรเริ่มตัดหญ้าในทุ่งหญ้าจากตรงกลางโดยเคลื่อนที่เป็นวงกลม?
______________________________________________________________
บี2. เหตุใดบริภาษจึงดึงดูดผู้ปลูกธัญพืช?
_____________________________________________________________
B3. แหล่งมรดกโลกทางธรรมชาติใดบ้างที่ตั้งอยู่ในรัสเซีย
_____________________________________________________________
S. สถานที่ใดในรัสเซียที่คุณอยากไปเยี่ยมชม? ทำไม
ทดสอบ 14- ตัวเลือก 2
A1. ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในไทกา?
เบิร์ชแอสเพน
โอ๊คเมเปิ้ล
ต้นสน, เฟอร์
แอช, เอล์ม
A2. สัตว์บริภาษชนิดใดเป็นสัตว์นักล่า?
นกกระทาสีเทา
อีแร้ง
เมีย
งูบริภาษ
A3. หุบเขาลึกคืออะไร?
ความหดหู่ที่มีความลาดชัน
ความหดหู่ระหว่างภูเขา
หลุมบ่อบนเนินเขา
เนินเขาสูง
A4. แหล่งที่มาคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล
แม่น้ำที่ไหลลงสู่แม่น้ำอีกสายหนึ่ง
สันทรายบนฝั่ง
A5. แร่ชนิดใดมีความสามารถในการหลอมละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A6. ดินชนิดใดที่พบได้ทั่วไปในสเตปป์?
ดินป่าสีเทา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A7. ที่ราบใดทอดยาวจากพรมแดนด้านตะวันตกของรัสเซียไปจนถึงเทือกเขาอูราล?
ยุโรปตะวันออก
ปรีโวลชสกายา
ที่ราบไซบีเรียตอนกลาง
ไซบีเรียนตะวันตกA8 ลักษณะใดที่ใช้กับทุนดรา?
ดวงอาทิตย์ไม่เคยขึ้นสูงเหนือขอบฟ้า พืชพรรณบนโขดหินมีไลเคน สัตว์กินปลาเป็นอาหาร
ฤดูร้อนระยะสั้น พื้นดินละลายได้ลึก 1.5 ม. น้ำไม่ดูดซับจึงมีหนองน้ำมากมายพืชคืบคลานไปตามพื้นดิน
ฤดูร้อนอากาศอบอุ่น แต่ฤดูหนาวมีความรุนแรง ต้นสน มีอิทธิพลเหนือกว่าเนื่องจากต้องการความร้อนน้อยกว่า โลกของสัตว์มีความหลากหลาย
พืชใบกว้างที่ชอบความร้อนเติบโตในป่า พืชและสัตว์อุดมสมบูรณ์และหลากหลาย


เข็มขัดจะหันไปทางดวงอาทิตย์เสมอ
มีภูเขาไฟมากมายที่นั่น

A10. ภูเขาที่สูงที่สุดในรัสเซียคืออะไร?
คนผิวขาว
ภูเขาคัมชัตกา
เทือกเขาซายัน
อูราล
B1. เหตุใดทะเลสาบไบคาลจึงรวมอยู่ในรายการมรดกโลกทางธรรมชาติ
______________________________________________________________
บี2. พืชจะปรับตัวเข้ากับฤดูร้อนที่แห้งแล้งได้อย่างไร?
_____________________________________________________________
B3. กิจกรรมของมนุษย์ก่อให้เกิดอันตรายอะไรต่อระบบนิเวศทุนดรา?
________________________________________________________________
S. สถานที่ใดในรัสเซียที่คุณอยากไปเยี่ยมชม? ทำไม
ทดสอบ 15 ในหัวข้อ “มอสโกเป็นผู้สืบทอดของวลาดิมีร์”
A1. เจ้าชายคนไหนที่ท้าทาย Golden Horde?
อีวาน คาลิตายูริ โดลโกรูกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
มิทรี อิวาโนวิช
A2. เจ้าชายมิทรีได้รับฉายาอะไรหลังการต่อสู้ที่คูลิโคโว
ดอนสกอย
เนฟสกี้
โดลโกรูกี้
เรดซัน
A3. Battle of Kulikovo เกิดขึ้นเมื่อใด
ในปี 1240
ในปี 1380
ในปี 1237
ในปี 1300
A4. เมืองใดเป็นเมืองหลวงของมาตุภูมิในศตวรรษที่ 13
เคียฟ
วลาดิเมียร์
มอสโก
เวลิกี นอฟโกรอด
A5. เซอร์จิอุสแห่งราโดเนซส่งพระภิกษุใดบ้างกับเจ้าชายมิทรี?
อิลยา มูโรเมตส์
โดบรินยา นิกิติช
เปเรสเวต วลาดิเมียร์
B1. เหตุใด Dmitry Donskoy จึงขอพรที่ Trinity Monastery ก่อนการต่อสู้?
_______________________________________________________________-
บี2. ปัญหาสามประการที่เกิดขึ้นกับมาตุภูมิคืออะไร?
_________________________________________________________________.
S. ลองคิดดูว่าเหตุใดเจ้าชาย Daniil แห่งมอสโกจึงถูกเรียกว่าเป็นเจ้าแห่งดินแดนรัสเซียเมื่อเวลาผ่านไป?
ทดสอบ 16 ในหัวข้อ "จุดเริ่มต้นของอาณาจักร Muscovite"
A1. การพบกันของกองทัพรัสเซียกับกองทัพอัคห์มัทเกิดขึ้นที่ไหน?
บนแม่น้ำ Nepryadvena บนแม่น้ำ Don
บนแม่น้ำอูกรา
บนแม่น้ำเนวา
A2. มองโกลข่านคนไหนที่นำทัพไปที่แม่น้ำอูกรา?
มาไม
บาตู
อัคมาต
คาซิมเอ็มเอ3. เครมลินใดที่ถูกสร้างขึ้นภายใต้ Ivan III?
หินสีขาว
ต้นโอ๊ก
จากตะแกรงเหล็ก
อิฐแดง
A4. สัญลักษณ์ใดปรากฏบนตราประทับของ Ivan III?
นักบุญจอร์จผู้พิชิต
นกอินทรีสองหัว
หมี
โล่และดาบ
A5. ผู้ปกครองคนใดกลายเป็นซาร์องค์แรกในรัสเซีย
อีวานที่ 3
อีวานผู้น่ากลัว
อีวาน คาลิต้า ดมิทรี ดอนสกอย
B1. เหตุใด Ivan III จึงตัดสินใจขับไล่ Golden Horde?
__________________________________________________________________
บี2. เชื่อมโยงแนวคิดเข้ากับคำจำกัดความ
นิยามแนวคิด
ก. คอสแซค
บีมัสยิด
V. Zemsky Sobor 1. อาคารทางศาสนาสำหรับผู้ศรัทธาในศาสนาอิสลาม
2. ผู้คนอิสระที่หนีจากพวกตาตาร์ไปยังสเตปป์ที่ไม่มีคนอาศัยอยู่
3. คณะผู้ปกครองในรัสเซียซึ่งเป็นการประชุมของผู้ซื่อสัตย์และมีเหตุผล
S. คุณสังเกตเห็นอะไรเหมือนกันในนโยบายของเจ้าชายเคียฟและอธิปไตยของมอสโก?
ทดสอบ 17 ในหัวข้อ “นักพรตแห่งมาตุภูมิและนักสำรวจ”
A1. กษัตริย์องค์ใดทรงสั่งให้ก่อตั้งโรงพิมพ์ในมอสโก?
อีวานที่ 3
Ivan Kalitaยาโรสลาฟ the Wise
อีวานผู้น่ากลัว
A2. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A3. Ivan Fedorov สร้างหนังสือเล่มใดเพื่อการสอนการอ่านออกเขียนได้?
“เรื่องเล่าข้ามปี”
"เรื่องราวของการรณรงค์ของอิกอร์"
"อัครสาวก"
ไพรเมอร์รัสเซียตัวแรก
A4. อนุสาวรีย์ของ Ivan Fedorov สร้างขึ้นที่ไหน?
ในเคียฟ
ในมอสโก
ในยาโรสลาฟล์
ในวลาดิเมียร์
A5. หนังสือตีพิมพ์เล่มแรกตีพิมพ์ใน Rus' ในปีใด
ในปี 1480
ในปี 1564
ในปี 1612
ในปี 1500
B1. เมืองใดบ้างที่ถูกสร้างขึ้นในไซบีเรียในศตวรรษที่ 16-17
_________________________________________________________________
บี2. ให้คำจำกัดความของแนวคิด
ผู้ค้นพบโลก ปูทางใหม่ - ……………………………….. .
คนที่รับใช้ความดี ความยุติธรรม เอาใจใส่ผู้คน - …………………. คนที่เชี่ยวชาญธุรกิจใหม่ ทำให้โลกรอบตัวพวกเขาเคลื่อนไหว - ………………….
S. สุภาษิต: "เมื่อคุณมีชีวิตอยู่คุณจะเป็นที่รู้จักอย่างไร" แสดงถึงโลกทัศน์ของ Metropolitan Philip อย่างไร?
ทดสอบ 18 ในหัวข้อ “บนเส้นทางสู่ความสามัคคี”
A1. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์เคลื่อนไหวต่อต้านรัสเซียเมื่อใด
ในศตวรรษที่ 11
ในศตวรรษที่ 14
ในศตวรรษที่ 16
ในศตวรรษที่ 17
A2. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์ไปหลบภัยที่ไหน?
ในโนฟโกรอด
ในเคียฟ
ในมอสโก
ในไรซาน
A3. ชาวรัสเซียคนไหนเรียกร้องให้ประชาชนต่อต้านศัตรู?
อีวาน เฟโดรอฟ
มิทรี ดอนสกอย
อีวานผู้น่ากลัว
คอซมา มินิน
A4. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซีย?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวานผู้น่ากลัว
A5. ชัยชนะเหนือโปแลนด์ได้รับเมื่อใด?
ในปี 1612
ในปี 1610
ในปี 1604
ในปี 1613
B1. บทกวีของ K. Ryleev บรรยายถึงความสำเร็จใดที่สำเร็จในระหว่างสงครามครั้งนี้?
ป่าเริ่มรกมากขึ้นเรื่อยๆ!
และทันใดนั้นเส้นทางตรงหน้าพวกเขาก็หายไป
และต้นสนและต้นสนที่มีกิ่งก้านหนา
ก้มกราบลงกับพื้นอย่างบูดบึ้ง
กิ่งก้านหนาทอเป็นกำแพง
หูที่วิตกกังวลก็ไร้ผล:
ทุกสิ่งในที่ห่างไกลนั้นตายและหูหนวก...
“คุณพาเราไปที่ไหน” - Lyakh ผู้เฒ่าร้องออกมา
“คุณต้องการมันที่ไหน!” ซูซานินกล่าว
ฆ่า! ทรมานฉัน! - หลุมศพของฉันอยู่ที่นี่!
แต่รู้และมุ่งมั่น: ฉันช่วยมิคาอิล!”
_____________________________________________________________.
บี2. เชื่อมโยงบุคคลกับบทบาทของเขาในการปลดปล่อย Rus' ในช่วงเวลาแห่งปัญหา
บทบาทรูปในประวัติศาสตร์
1.คอซมา มินิน
2.ดมิทรี โปซาร์สกี้
3. พระสังฆราชเฮอร์โมจีนีส ก. มีส่วนสนับสนุนครั้งแรกในการสร้างกองทัพโดยเรียกร้องให้ประชาชน "อย่าละทิ้งความดี" เพื่อปกป้องปิตุภูมิ
บีปฏิเสธที่จะลงนามในกฎบัตรประจำรัชสมัยของเจ้าชายโปแลนด์
V. ยืนเป็นหัวหน้ากองอาสาประชาชน
S. เหตุใดชัยชนะในมาตุภูมิจึงเกิดขึ้นได้หลังจากความวุ่นวายและการรุกรานจากต่างประเทศ?
ทดสอบ 19 ในหัวข้อ "จุดเริ่มต้นของจักรวรรดิรัสเซีย"
A1. ซาร์ปีเตอร์ที่ฉันได้รับฉายาว่าอะไร?
ดอนสกอย
เรดซัน
ฉลาด
ยอดเยี่ยม
A2. ปีเตอร์ที่ฉันสนใจตอนเป็นเด็กคืออะไร?
เกมสงคราม
การเต้นรำ
ดาราศาสตร์
ศิลปะ
A3. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กกลายเป็นเมืองหลวงของรัสเซียเมื่อใด
ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี 1703
ในปี 1712
A4. Peter ฉันสร้างอะไรในรัสเซีย
มหาวิทยาลัยแห่งแรก
กองทัพเรือ
สถาบันวิทยาศาสตร์
เรือลำแรก
A5. ปีเตอร์ฉันประกาศซาร์เมื่ออายุเท่าไหร่?
ตอนอายุ 26 ปี
ตอนอายุ 20 ปี
ตอนอายุ 10 ขวบ
ตอนอายุ 18 ปี
B1. เหตุใดจึงสำคัญสำหรับรัสเซียในการสร้างกองเรือ?
__________________________________________________________
บี2. ปีเตอร์ฉันรู้จักวิทยาศาสตร์อะไรดี?
___________________________________________________________
S. เหตุใดเรือลาดตระเวนขีปนาวุธสมัยใหม่จึงได้รับชื่อ Peter I การทดสอบ 20 ในหัวข้อ "ชีวิตมีไว้เพื่อปิตุภูมิ เกียรติยศไม่มีเพื่อใคร"
A1. มิคาอิล โลโมโนซอฟก่อตั้งอะไรเมื่อเขากลับมาจากเยอรมนีที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
สถาบันวิทยาศาสตร์2. หอดูดาว
3.ห้องปฏิบัติการเคมี4. สถาบันฟิสิกส์
A2. อนุสาวรีย์ใดที่ Catherine II สร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่ Peter I?
มหาวิหารปีเตอร์และพอล
พระราชวังฤดูหนาว
นักขี่ม้าสีบรอนซ์
ทหารเรือ
A3. ผู้บัญชาการคนใดที่มีชื่อเสียงในเรื่องชัยชนะเหนือป้อมปราการอิซมาอิล?
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
มิทรี โปซาร์สกี้
A4. ผู้บัญชาการทหารเรือคนไหนที่บุกโจมตีป้อมปราการในทะเลบนเกาะคอร์ฟู
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
ปีเตอร์ ไอ
A5. Lomonosov ประสบปัญหาอะไรบ้างขณะเรียนที่มอสโก?
วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยาก2. ไม่มีเงินเพียงพอที่จะดำรงชีวิต
3.เขามาจากคนทั่วไป4. ไม่มีหนังสือ
B1. เหตุใดจึงสร้างอนุสาวรีย์ในสวิตเซอร์แลนด์ให้กับทหารที่นำโดย A.V. ซูโวรอฟ?
_________________________________________________________________
บี2. รวมชื่อและโฉนดของเพื่อนร่วมชาติของเรา
บทบาทรูปในประวัติศาสตร์
1.เอ็ม.วี.โลโมโนซอฟ
2.เอ.วี.ซูโวรอฟ
3. F. F. Ushakov A. บุกโจมตีป้อมปราการทะเลบนเกาะคอร์ฟู
บีเขียนตำราเกี่ยวกับทักษะทางการทหาร “วิทยาศาสตร์ชนะ”
V. พัฒนาโครงการสำหรับมหาวิทยาลัยมอสโก
S. คุณเข้าใจสำนวนนี้อย่างไร: "เกียรติของนักวิทยาศาสตร์, นักรบ, พลเมือง"?
ทดสอบ 21 ในหัวข้อ “สงครามรักชาติปี 1812”

ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี พ.ศ. 2355
ในปี 1704
A2. ใครได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้บัญชาการทหารสูงสุดแห่งกองทัพรัสเซีย?
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
มิ.ย. ปลาตอฟ
A3. การสู้รบขั้นเด็ดขาดกับกองทัพของนโปเลียนเกิดขึ้นที่ไหน?
ใกล้หมู่บ้านโบโรดินา
ใกล้แม่น้ำ Nepryadvyu ในเมือง Poltava
บนสนาม Kulakovsky
A4. M.I. คือใคร ปลาตอฟ?
ผู้บัญชาการรัสเซีย
อาตามันแห่งคอสแซค
ผู้บัญชาการกองพล
ผู้ช่วย M.I. คูตูโซวา
A5. ผู้บัญชาการคนไหนที่เป็นที่ปรึกษาของ M.I. Kutuzov ในกิจการทหาร?
เอ.วี. ซูโวรอฟ2. เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
3.นโปเลียน โบนาปาร์ต4. ปีเตอร์มหาราช
B1. เหตุใดสงครามปี 1812 จึงยังคงอยู่ในประวัติศาสตร์ภายใต้ชื่อ "ผู้รักชาติ"?
________________________________________________________________
บี2. เติมคำที่หายไปลงในข้อความ
นโปเลียนเริ่มทำสงครามกับรัสเซียเมื่อวันที่ 12 มิถุนายน………….. . ระหว่างทางไปมอสโคว์ศัตรูถูกโจมตีจนหมดแรง…………………….. . การรบขั้นแตกหักเกิดขึ้นที่สนาม………………… Kutuzov ตัดสินใจให้……………………. และถอยกลับ
S. คุณคิดว่าเพื่อนร่วมชาติของเราฝันถึงอะไรในตอนนั้น? พวกเขามีแผนอะไร?
ทดสอบ 22 ในหัวข้อ “ตามหาความยุติธรรม”
A1. ใครคือซาร์รัสเซียคนสุดท้าย?
อีวานที่ 6
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
นิโคลัสที่ 2
ปีเตอร์ ไอ
A2. กษัตริย์องค์ใดทรงยกเลิกการเป็นทาส?
อีวานที่ 4
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
นิโคลัสที่ 1
ปีเตอร์ ไอ
A3. คำจำกัดความใดที่เหมาะกับคำว่า "การปฏิวัติ"?

กลุ่มคนที่เสนอโครงการเพื่อการพัฒนาสังคม
การดำเนินการทางทหารต่อผู้บุกรุก

A4. สงครามกลางเมืองคืออะไร?
การดำเนินการแตกหักเพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในสังคม
สงครามระหว่างพลเมืองของประเทศเดียวกัน
สงครามของพลเมืองเพื่อปิตุภูมิของพวกเขา
ปฏิบัติการทางทหารต่อกษัตริย์
A5. ซาร์รัสเซียสละราชบัลลังก์เมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2460
ในปี พ.ศ. 2461
ในปี พ.ศ. 2457
ในปี พ.ศ. 2465

_________________________________________________________________
บี2. ใครต่อสู้ในช่วงสงครามกลางเมือง?
_________________________________________________________________
ส. คุณคิดว่าสามารถป้องกันการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองได้หรือไม่?
แบบทดสอบ 23 ในหัวข้อ “ศตวรรษแห่งปัญหาและชัยชนะ”
A1. ประเทศของเราเป็นที่รู้จักในปี 1922 คืออะไร?


จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
A2. มีกี่สาธารณรัฐที่เป็นส่วนหนึ่งของสหภาพโซเวียต
สิบห้า
สิบหก
สอง
หก
A3. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของประเทศของเราในปี พ.ศ. 2461
เคียฟ
นิจนี นอฟโกรอด
มอสโก
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
A4. สัญลักษณ์อะไรสวมมงกุฎศาลาโซเวียตในงานแสดงสินค้าโลกในปารีส
หอคอย Spasskaya ที่มีดาวห้าแฉก
อนุสาวรีย์ "คนงานและสตรีเกษตรรวม"
เรือตัดน้ำแข็ง "กระสินธุ์"
แขนเสื้อของรัสเซีย
A5. ใครเป็นผู้นำประเทศของเราตั้งแต่ยุค 20 ศตวรรษที่ XX?
รัฐสภา
ซาร์
ประธาน
คำแนะนำ
B1. ทำไมเกษตรกรถึงไม่อยากรวมตัวกันเป็นฟาร์มรวม?
_________________________________________________________________
บี2. การไม่รู้หนังสือถูกกำจัดในประเทศโซเวียตอย่างไร?
__________________________________________________________________
S. ทำไมคุณถึงคิดว่าภายหลังการปฏิวัติ เพื่อนร่วมชาติของเราจึงสร้างโรงงาน โรงงาน และโรงเรียนเป็นหลัก?
แบบทดสอบ 24 ในหัวข้อ “ลุกขึ้นเถิด ประเทศอันกว้างใหญ่!”
A1. มหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มต้นเมื่อใด
ในปี 1939
ในปี พ.ศ. 2484
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี พ.ศ. 2465
A2. ประเทศใดโจมตีเราในปี 1941?
เยอรมนี
ฝรั่งเศส
ญี่ปุ่น
มองโกเลีย
A3. เมืองใดถูกล้อมนาน 9,000 วัน?
มอสโก
สตาลินกราด
เคิร์สต์
เลนินกราด
A4. เราจะเฉลิมฉลองวันแห่งชัยชนะเมื่อใด?
22 มิถุนายน
9 พฤษภาคม
23 กุมภาพันธ์
12 มิถุนายน
A5. ใครเป็นผู้นำการโจมตีเบอร์ลิน?
จอมพลโคเนฟ
จอมพล Rokossovsky
จอมพล Zhukov
นายพล Panfilov
B1. ทำไมกองทัพของเราถึงล้มเหลวในตอนแรก?
_______________________________________________________________
บี2. Great Patriotic War มีผลกระทบอะไรบ้าง?
________________________________________________________________
ส. ทำไมแม้ประเทศของเราไม่พร้อมทำสงครามและการโจมตีของกองกำลังฟาสซิสต์เกิดขึ้นกะทันหัน แต่ประชาชนของเราก็สามารถต้านทานและขับไล่ศัตรูออกไปได้หรือไม่?
ทดสอบ 25 – ทดสอบงานในส่วน “การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา”
ตัวเลือกที่ 1
A1. กองทัพฝรั่งเศสบุกรัสเซียเมื่อใด
ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี พ.ศ. 2355
ในปี 1704
A2. ใครคือซาร์รัสเซียคนสุดท้าย?
นิโคลัสที่ 2
อีวานที่ 4
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
ปีเตอร์ ไอ
A3. ประเทศของเราชื่ออะไรในปี 1922?
สหพันธ์สาธารณรัฐรัสเซีย
สหภาพสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียต
จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
A4. มหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มต้นเมื่อใด
ในปี 1939
ในปี พ.ศ. 2484
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี พ.ศ. 2465
A5. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของ Ancient Rus'
กรุงคอนสแตนติโนเปิล
เคียฟ
มอสโก
โนฟโกรอด
A6. ใครเป็นผู้สร้างอักษรสลาฟ?
ยาโรสลาฟผู้ชาญฉลาด
วลาดิมีร์ เรด ซัน
ไซริลและเมโทเดียส
ยูริ โดลโกรูกี้
A7. เจ้าชายองค์ใดเอาชนะกองทัพสวีเดนบนเนวา?
เจ้าชายโอเล็ก
เจ้าชายวลาดิเมียร์
เจ้าชายยาโรสลาฟ
เจ้าชายอเล็กซานเดอร์
A8. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A9. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์เคลื่อนไหวต่อต้านรัสเซียเมื่อใด
ในศตวรรษที่ 11
ในศตวรรษที่ 14
ในศตวรรษที่ 16
ในศตวรรษที่ 17
A10. พลเมืองโซเวียตคนแรกในอวกาศคือเมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2500
ในปี 1961
ในปี 1991
ในปี พ.ศ. 2488
B1. ทำไมปีเตอร์ฉันถึงได้รับฉายาว่ามหาราช?
________________________________________________________________
บี2. ความสำเร็จอะไรเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์หลังสงครามในประเทศของเรา?
_________________________________________________________________
B3. เหตุใด Ivan III จึงตัดสินใจขับไล่ Golden Horde?
__________________________________________________________________

ตัวเลือกที่ 2
A1. การสู้รบขั้นเด็ดขาดกับกองทัพของนโปเลียนเกิดขึ้นที่ไหนในปี พ.ศ. 2355?
ใกล้หมู่บ้านโบโรดินา
ใกล้แม่น้ำ Nepryadvyu ในเมือง Poltava
บนสนาม Kulakovsky
A2. ใครเป็นผู้นำการโจมตีเบอร์ลิน?
จอมพลโคเนฟ
จอมพล Rokossovsky
จอมพล Zhukov
นายพล Panfilov
A3. ชื่ออะไรหมายถึงยุทโธปกรณ์ในตำนานของเราในช่วงสงครามปี 1941 - 1945
"ช่วงเวลา"
"ฉลาม"
“บูราน”
"คัตยูชา"
A4. อนุสาวรีย์มาตุภูมิในเมืองใดของรัสเซียที่สร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึงการต่อสู้ในมหาสงครามแห่งความรักชาติ
ในอัสตราคาน
ในซามารา
ในอุลยานอฟสค์
ในโวลโกกราด
A5. ใครลงไปในประวัติศาสตร์ในฐานะผู้ให้บัพติศมาของมาตุภูมิ?
เจ้าชายวลาดิเมียร์
ยาโรสลาฟ the Wise
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
ปีเตอร์มหาราช
A6. เมืองใดที่ถูกปิดล้อมเป็นเวลา 900 วันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ
มอสโก
สตาลินกราด
เคิร์สต์
เลนินกราด
A7. ยานอวกาศที่ยูริ กาการินบินไปในอวกาศชื่ออะไร?
"วอสตอค-1"
“บูราน”
"โลก"
"ผู้ท้าชิง"
A8. วันแห่งชัยชนะในประเทศของเรามีการเฉลิมฉลองเมื่อใด?
22 มิถุนายน
9 พฤษภาคม
23 กุมภาพันธ์
12 มิถุนายน
A9. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซียเพื่อต่อต้านผู้รุกรานชาวโปแลนด์?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวานผู้น่ากลัว
A10. มีกี่สาธารณรัฐที่เป็นส่วนหนึ่งของสหภาพโซเวียต
สิบห้า
สิบหก
สอง
หก
B1. เหตุใดสงครามปี 1914 จึงเรียกว่าสงครามโลก?
_________________________________________________________________
บี2. เหตุใดสงครามปี 1812 จึงยังคงอยู่ในประวัติศาสตร์ภายใต้ชื่อ "ผู้รักชาติ"?
_________________________________________________________________
B3. เหตุใดกองทหารรัสเซียของ Ivan III จึงเอาชนะ Golden Horde ได้?
_________________________________________________________________
S. ทำไมคุณถึงคิดว่าคนรัสเซียสามารถทนต่อความเศร้าโศกมากมายและชนะสงครามทั้งหมดได้?

ตัวเลือกที่ 1
A1. กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเราชื่ออะไร?
กฎหมายของรัฐบาลกลาง
รัฐธรรมนูญ
ประกาศ
การประชุม
A2. ใครคือประมุขแห่งรัฐของเรา?
จักรพรรดิ
กษัตริย์
ประธาน
สุลต่าน
A3. คำว่า "BC" หมายถึงอะไร?
ในศตวรรษที่ผ่านมา
ในช่วงสหัสวรรษที่ผ่านมา
ก่อนการประสูติของพระคริสต์
หลังวันคริสต์มาส
A4. ที่ราบใดที่ทอดยาวจากชายแดนตะวันตกของรัสเซียไปจนถึงเทือกเขาอูราล?
ยุโรปตะวันออก
ปรีโวลชสกายา
ที่ราบไซบีเรียตอนกลาง
ไซบีเรียนตะวันตก A5 สัตว์ชนิดใดที่เรียกว่า "เรือแห่งทะเลทราย"?
ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
ตรวจสอบจิ้งจก
A6. แร่ชนิดใดมีความสามารถในการหลอมละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A7. ดินใดมีความอุดมสมบูรณ์มากที่สุด?
ดินทุนดรา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. พืชบริภาษชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ม่านตา
กก
A9. คานคืออะไร?
เป็นกลุ่มเนินเขา
ความหดหู่ที่มีความลาดชันปกคลุมไปด้วยต้นไม้
เนินเขาสูง
ภูเขาเรียงกันเป็นแถว
A10. ใครลงไปในประวัติศาสตร์ในฐานะผู้ให้บัพติศมาของมาตุภูมิ?
เจ้าชายวลาดิเมียร์
ยาโรสลาฟ the Wise
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
ปีเตอร์มหาราช
A11. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A12. เจ้าชายองค์ใดเอาชนะกองทัพสวีเดนบนเนวา?
เจ้าชายโอเล็ก
เจ้าชายวลาดิเมียร์
เจ้าชายยาโรสลาฟ
เจ้าชายอเล็กซานเดอร์
B1. อธิปไตยคืออะไร?
____________________________________________________________
บี2. สงครามกลางเมืองคืออะไร?
________________________________________________________________
B3. ข้อความใดอ้างถึงความมั่นคงทางอาหารของประเทศ
_______________________________________________________________
ไตรมาสที่ 4 การบัพติศมาของมาตุภูมิมีความสำคัญอย่างไร?
____________________________________________________________

การทดสอบ 26 – การทดสอบครั้งสุดท้ายสำหรับปี
ตัวเลือกที่ 2
A1. เอกสารที่คุ้มครองสิทธิของคนหนุ่มสาวในโลกชื่ออะไร?
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
A2. ประเทศของเราเป็นรัฐประเภทใดตามรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย?
สาธารณรัฐประชาธิปไตย
สถาบันกษัตริย์
สาธารณรัฐประธานาธิบดี
สาธารณรัฐสังคมนิยม
A3. รัสเซียยอมรับเหตุการณ์ใดในยุคของเรา?
นับแต่วันประสูติของพระคริสต์
นับตั้งแต่ก่อตั้งกรุงโรม
ตั้งแต่รัชสมัยของฟาโรห์
นับตั้งแต่สมัยประธานาธิบดีครองราชย์
A4. ภูเขาที่สูงที่สุดในรัสเซียคืออะไร?
คนผิวขาว
ภูเขาคัมชัตกา
เทือกเขาซายัน
อูราล
A5. อูฐชอบกินพืชมีหนามชนิดใด?
จูซกุนธอร์นอูฐหนาม
กระบองเพชร
A6. แหล่งที่มาคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล
แม่น้ำที่ไหลลงสู่แม่น้ำอีกสายหนึ่ง
สันทรายบนฝั่ง
A7. ดินประเภทใดที่เรียกว่า "เพชรดำ" ในงานนิทรรศการโลกที่ปารีส
ดินป่าสีเทา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A9. เหตุใดเขตร้อนจึงอุ่นกว่าในเขตอบอุ่น
รังสีดวงอาทิตย์ตกในแนวตั้งตรงนั้น
เข็มขัดจะหันไปทางดวงอาทิตย์เสมอ
มีภูเขาไฟมากมายที่นั่น
เนื่องจากการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์
A10. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของ Ancient Rus'
กรุงคอนสแตนติโนเปิล
เคียฟ
มอสโก
โนฟโกรอด
A11. ใครเป็นผู้สร้างอักษรสลาฟ?
ยาโรสลาฟผู้ชาญฉลาด
วลาดิมีร์ เรด ซัน
ไซริลและเมโทเดียส
ยูริ โดลโกรูกี้
A12. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซียเพื่อต่อต้านผู้รุกรานชาวโปแลนด์?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวานผู้น่ากลัว
B1. เหตุใดสงครามปี 1914 จึงเรียกว่าสงครามโลก?
______________________________________________________________
บี2. ปรากฏการณ์อะไรในชีวิตสังคมของประเทศในช่วงทศวรรษ 1980? เรียกว่าเปเรสทรอยก้าเหรอ?
________________________________________________________________
B3. กฎหมายใหม่มีผลบังคับใช้เมื่อใด?
____________________________________________________________
ไตรมาสที่ 4 มีปัญหาอะไรเกิดขึ้นในเศรษฐกิจของประเทศเราในช่วงทศวรรษ 1980?
_______________________________________________________________
S. คุณอยากเห็นรัสเซียแบบไหนในอนาคต?
คำตอบสำหรับการทดสอบ
หมายเลข A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 กฎหมายอื่น ๆ ทั้งหมดไม่ควรขัดแย้งกับ 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 เพื่อการศึกษาหรือการศึกษาฟรี การดูแลสุขภาพหรือการศึกษาฟรี
3 2 2 4 1 1 ถึงประชาชน รัฐบาล หรือสภากลาง ประเด็นกฤษฎีกา ผู้บัญชาการทหารสูงสุด
4 4 3 2 1 1 ลิทัวเนีย โปแลนด์ เยอรมนี จีน มองโกเลีย
5-
ข้อ 1 1 3 2 4 3 อนุมัติกฎหมายหรือปฏิเสธกฎหมาย อำนาจ อำนาจ ปัญญา
5-
ข้อ 2 1 1 1 1 4 ตราประจำรัฐหรืออธิปไตย ธงอนุมัติกฎหมายหรือปฏิเสธกฎหมาย
6 2 4 3 1 1 ทราย หินแกรนิต ดินเหนียว พีท น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ
7 3 1 1 2 4 แอตแลนติก, ภาคเหนือ, แปซิฟิก เกี่ยวกับ Onega
8 4 2 2 3 1 การล่าปลาหรือแมวน้ำแบบนักล่า กั้ง-กิลมอต-แมวน้ำ
สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง-ปลาค็อด-หมีขั้วโลก
9 3 4 4 3 1 อยู่ในทุ่งทุนดราเท่านั้น มันอุ่นกว่าใกล้พื้นผิวโลก
10 2 3 2 3 3 พื้นที่ที่มีพืชพันธุ์ Capercaillie มาก
11 1 3 3 4 1 เกี่ยวกับพายุฝุ่น เนื่องจากมีงานภาคสนาม
12 1 3 2 3 4 ในระหว่างวันพวกเขาจะฝังตัวอยู่ในทราย ความชื้นจะถูกพรากไปจากพืช มลพิษทางดิน จำนวน Saigas ลดลง
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 บริสุทธิ์ที่สุด พืชและสัตว์บางชนิดมีอยู่เฉพาะที่นี่เท่านั้น
15 4 1 2 3 3 ศรัทธารวมกันหรือเชื่อในพระเจ้าและอำนาจของพระองค์ ชาวตาตาร์-มองโกล สวีเดน เยอรมัน
16 3 3 4 2 2 รุสแข็งแกร่งขึ้นหรือดินแดนรัสเซียรวมเป็นหนึ่ง A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, คนชอบธรรม, นักพรต
18 4 3 4 2 1 อีวาน ซูซานิน B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 เพื่อไปทะเล เพื่อการค้า ภูมิศาสตร์ การเดินเรือ คณิตศาสตร์
20 3 3 1 2 2 ย้ายกองทัพผ่านเทือกเขาแอลป์ (ผ่าน) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 ผู้คนลุกขึ้นต่อสู้ (ผู้คนปกป้องปิตุภูมิในปี พ.ศ. 2355 พรรคพวก Borodino มอสโก
22 3 2 1 2 1 รัฐแดงและขาวจำนวนมากเข้าสู่สงคราม (ชาวรัสเซียซึ่งแบ่งออกเป็นแดงและขาว)
23 2 1 3 2 4 วิถีชีวิตที่ถูกรบกวน โรงเรียนเปิดทำการ
24 2 1 4 2 3 การโจมตีกะทันหัน (ยังไม่พร้อมทำสงคราม) มีคนเสียชีวิตจำนวนมาก (ความเสียหาย)
คำตอบการทดสอบครั้งสุดท้ายตามส่วน:
เลขที่เทส
เช่น A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 แมลงและนกจะบินหนีไปได้ ดินของสเตปป์นั้นอุดมสมบูรณ์อัลไตทะเลสาบไบคาล
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 บริสุทธิ์ที่สุด. พืชและสัตว์บางชนิดมีอยู่เฉพาะที่นี่ ใบแคบ ระเหยความชื้นน้อย การทำลายดิน การแทะเล็มที่ไม่เหมาะสม
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “เปิดหน้าต่าง” สู่ยุโรป แนะนำปฏิทินใหม่ การศึกษาภาคบังคับ การฟื้นฟูวัฒนธรรม มาตุภูมิแข็งแกร่งขึ้น ดินแดนรัสเซียเป็นหนึ่งเดียว
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 โลกทั้งโลกมีส่วนร่วมในสงคราม ผู้คนลุกขึ้นต่อสู้เพื่อปิตุภูมิ กองทัพรัสเซียได้รับตำแหน่งที่ได้เปรียบ
คำตอบการทดสอบครั้งสุดท้ายสำหรับปี:
ตัวเลือกที่ 1
A1 - 2A9 – 2B1 – ความเป็นอิสระของรัฐ (รัฐอิสระ)
A2 – 3A10 – 1B2 – สงครามระหว่างพลเมืองของประเทศหนึ่ง
A3 – 3A11 – 3B3 – ประเทศผลิตผลิตภัณฑ์อาหารของตนเอง
A4 – 1A12 – 4B4 – ศรัทธาใหม่รวมผู้คนเข้าด้วยกัน (การเชื่อมต่อกับประเทศอื่น ๆ แข็งแกร่งขึ้น)
A5 – 2
ก6 – 4
ก7 – 4
ก8 – 3
ตัวเลือกที่ 2
A1 - 3A9 – 2B1 – หลายรัฐต่อสู้กัน (รัฐของโลกเข้าสู่สงคราม)
A2 – 1A10 – 2B2 – การปฏิรูป (มาตรการ) เพื่อเปลี่ยนแปลงการพัฒนาประเทศ
A3 – 1A11 – 3B3 – เมื่อประธานาธิบดีลงนาม
A4 – 1A12 – 2B4 – สินค้าคุณภาพต่ำ (เกษตรกรรมลดลง)
ก5 – 3
ก6 – 1
ก7 – 4
A8 – 1

สาย อเล็กซานดรา

เชิงนามธรรม. โดยจะตรวจสอบลักษณะสำคัญของประเทศ เอกลักษณ์ประจำชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ ประวัติศาสตร์ และประเพณีของประชาชน สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยประเด็นต่าง ๆ เช่นความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ตลอดจนเหตุผลหลักของการเกิดขึ้นและวิธีการเอาชนะความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

“โรงเรียนมัธยมหมายเลข 14 หมู่บ้าน. ปรีต็อกสกี้"

ประเทศและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ

เชิงนามธรรม

จัดทำโดย:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

สาย อเล็กซานดรา

2014

การแนะนำ

1. ประเทศและลักษณะสำคัญของประเทศ
2. เอกลักษณ์ประจำชาติ
3. ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ
4. ทัศนคติต่อประวัติศาสตร์และประเพณีของประชาชน

1. ความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์: สาเหตุหลักและวิธีแก้ไข

วรรณกรรมที่ใช้

การแนะนำ

ปัจจุบัน ความอดทนในสังคมเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นต่อการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จต่อไป ความอดทน กล่าวคือ การยอมรับอย่างเท่าเทียมต่อโอกาสของทุกคนในการตระหนักรู้ในสังคม โดยไม่คำนึงถึงความแตกต่างทางศาสนา เชื้อชาติ หรือเชื้อชาติ เป็นกุญแจสำคัญสู่เสถียรภาพทางเศรษฐกิจและการเมืองในสังคม ความอดทนเปิดโอกาสให้ผู้คนได้ตระหนักรู้ในตนเองและร่วมมือกัน ในสังคมที่มีความอดทนในระดับสูง ผู้คนจะได้รับการคุ้มครองและรู้สึกเป็นอิสระ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะทำงานเพื่อสร้างความเข้มแข็งให้กับสังคมดังกล่าว ในเรื่องนี้จำเป็นต้องพิจารณาแง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการสอนความอดทนในหมู่เยาวชน

เรานำเสนอบทความที่จะช่วยให้คุณได้รับความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับรูปแบบของสังคมสังคมของผู้คนที่จัดตั้งขึ้นในอดีตเกี่ยวกับแนวโน้มชั้นนำในการพัฒนาประเทศและความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ในโลกสมัยใหม่และในประเทศของเราวิธีการที่เป็นไปได้ของการรวมกลุ่มระหว่างชาติพันธุ์ และการประสานกันของความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ เราจะพิจารณาแนวคิดจำนวนหนึ่งที่ประกอบขึ้นเป็นฐานคุณค่าของวัฒนธรรมความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางศีลธรรมและกฎหมายทั่วไป มันขึ้นอยู่กับหลักการของแนวทางมนุษยนิยมในการแก้ปัญหาทางชาติพันธุ์ที่อารยธรรมสมัยใหม่ยอมรับซึ่งมีการกล่าวถึงสาระสำคัญในนามธรรม

1. ประเทศและลักษณะสำคัญของประเทศ

ตลอดประวัติศาสตร์ที่บันทึกไว้ มนุษยชาติประกอบด้วยกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ หรือหากนับในแง่วิทยาศาสตร์ก็คือกลุ่มชาติพันธุ์ ลองเปรียบเทียบจำนวนประชากรทั้งหมดที่อาศัยอยู่บนโลกทุกวันนี้ (ตามการประมาณการต่างๆ จากสองถึงสามพันหากเราคำนึงถึงประเทศเล็ก ๆ ) กับจำนวนทั้งหมดของรัฐอธิปไตยที่มีอยู่ในปัจจุบัน (ประมาณสองร้อย) รัฐสมัยใหม่เกือบทั้งหมดเป็นรัฐข้ามชาติ เมืองหลวงทั้งหมดของโลก เมืองใหญ่ทั้งหมด และแม้แต่หมู่บ้านใหญ่ ๆ ล้วนเป็นเมืองหลวงข้ามชาติ ทีมที่มีองค์ประกอบระดับชาติที่หลากหลายได้กลายเป็นบรรทัดฐานในทุกวันนี้ ไม่เพียงแต่ในมุมที่ห่างไกลที่สุดของโลกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในอวกาศด้วย

สภาพแวดล้อมข้ามชาติเป็นลักษณะและเงื่อนไขทั่วไปของชีวิตมนุษย์สมัยใหม่ที่มีอยู่อย่างเป็นกลาง ไม่เพียง แต่อยู่ร่วมกันเท่านั้น แต่ยังมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันอีกด้วย กระบวนการปฏิสัมพันธ์ได้ดำเนินการตลอดประวัติศาสตร์เกือบทั้งหมดของมนุษยชาติ

จากประวัติศาสตร์เรารู้เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของผู้คนและทวีป รัฐและอารยธรรมที่แตกต่างกัน กลุ่มชาติและปัจเจกบุคคล การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ได้ยกระดับความเข้มข้นของการมีปฏิสัมพันธ์ขึ้นสู่ระดับใหม่: ได้กลายเป็นระดับโลกอย่างสมบูรณ์ ทุกที่ที่ผู้คนอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกัน และโต้ตอบ ไม่เพียงแต่ทางธุรกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการติดต่อทางกายภาพทางกายภาพที่เกิดขึ้นและกำลังเกิดขึ้นอีกด้วย สิ่งที่เรียกว่าการแต่งงานแบบผสมผสานของประเทศต่างๆ เกิดขึ้น ครอบครัวใหม่ถือกำเนิดขึ้น โดยที่เด็กๆ ได้รวมสาขาทางชาติพันธุ์ต่างๆ ไว้เป็นต้นไม้ต้นเดียวในชีวิตมนุษย์ วิทยาศาสตร์กล่าวว่า ในปัจจุบันนี้ไม่เพียงแต่มีประชากรเลือดบริสุทธิ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลธรรมดาด้วย ซึ่งบรรพบุรุษของพวกเขาที่นั่น (หรือมีความน่าจะเป็นมากกว่า) จะไม่เป็นตัวแทนของกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ อย่างแน่นอน

นักชาติพันธุ์วิทยาชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุด L.N. Gumilyov เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกว่าไม่มีใครสามารถพูดถึง "ความบริสุทธิ์ของเลือด" "ความพิเศษเฉพาะ" หรือ "การเลือกสรร" ได้

บนพื้นฐานของข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ที่น่าเชื่อถือ ขอให้เรากำหนดจุดยืนที่สำคัญทางศีลธรรม: การกล่าวอ้างใดๆ ต่อ "เลือดบริสุทธิ์" ทั้งจากมุมมองของวิทยาศาสตร์และจากมุมมองของศีลธรรม เป็นการจินตนาการแบบแบ่งแยกเชื้อชาติหรือเป็นการทำลายล้างทางการเมืองแบบมีการคำนวณ การหลอกลวง และการหลอกลวงนั้นไม่เป็นอันตราย: บนผืนดินนี้เองที่ลัทธิชาตินิยม ลัทธิชาตินิยม และลัทธิฟาสซิสต์เติบโตขึ้น ซึ่งหมายถึงทางตันบนเส้นทางสู่อนาคต และทางตันที่นองเลือด ซึ่งเห็นได้จากทั้งประสบการณ์ของประวัติศาสตร์และประสบการณ์ ของวันของเรา

การที่บุคคลหนึ่งหรืออีกชาติหนึ่งไม่ถือเป็นข้อได้เปรียบหรือเสียเปรียบ อัตลักษณ์ของชาติไม่อยู่ภายใต้การประเมินทางศีลธรรมใดๆ เลย เพราะจริงๆ แล้วไม่มีอะไรให้ประเมิน: มันไม่ประกอบด้วยการกระทำของมนุษย์ (สังคม) การกระทำ ความสัมพันธ์ ความสำเร็จ ฯลฯ ซึ่งอาจพิจารณาได้จากจุดยืนแห่งความดีและ ความชั่วร้าย. ในขณะเดียวกัน ในความเป็นจริง มักมีกรณีที่ศักดิ์ศรีของบุคคลถูกดูหมิ่นและดูหมิ่นอย่างร้ายแรง พฤติกรรมดังกล่าวถือได้ว่าเป็นการกระทำที่ผิดศีลธรรมและเป็นการกระทำที่เลวทรามเท่านั้น ไม่คู่ควรกับคนดี เพราะจริงๆ แล้วเป็นการดูหมิ่นศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของบุคคล ซึ่งตามหลักอารยะธรรมและมีมนุษยธรรม ควรเข้าใจว่าเป็นสิทธิของทุกคนที่จะเคารพ โดยไม่คำนึงถึงที่มา สถานะทางสังคม โลกทัศน์ ฯลฯ นี่เป็นประการแรกและประการที่สอง พฤติกรรมดังกล่าวผิดกฎหมาย ในโลกที่เจริญแล้ว มีบรรทัดฐานของกฎหมายระหว่างประเทศที่คุ้มครองสิทธิและศักดิ์ศรีของบุคคล โดยไม่คำนึงถึงที่มาของชาติ (ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน มาตรา 1-2) และมีผลบังคับใช้ในทุกประเทศ (รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย, บทความ 19,21)

คุณควรสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนสัญชาติอื่นอย่างไร และควรปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างไร? จะจัดการกับพวกเขาอย่างไร?

จริยธรรมอารยธรรมสมัยใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ให้คำตอบที่ชัดเจนและชัดเจนอย่างสมบูรณ์: ความสัมพันธ์เหล่านี้ควรสร้างขึ้นบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎหมายเท่านั้นในทุกสถานการณ์ แนวคิดนี้สามารถแสดงออกได้อย่างเฉพาะเจาะจงมากขึ้น: เนื่องจากเราทุกคนใช้ชีวิตมาโดยตลอดและจะยังคงมีชีวิตอยู่ต่อไปในสภาพแวดล้อมข้ามชาติ เราแต่ละคนจึงจำเป็นต้องแสดงความอ่อนไหวและความรับผิดชอบเป็นพิเศษที่เกี่ยวข้องกับผู้คนที่มีสัญชาติต่างกัน ผู้รับผิดชอบจะต้องคาดการณ์ผลที่ตามมาของการกระทำของเขาเสมอและรู้ว่าจะต้องตอบให้ตามกฎหมายแห่งศีลธรรมและกฎหมาย และคำว่า "ความละเอียดอ่อน" ในภาษารัสเซียนั้นมีความหมายและหมายถึงความสุภาพ ความเอาใจใส่ ไหวพริบ และความละเอียดอ่อนในการจัดการมาโดยตลอด

1. เอกลักษณ์ประจำชาติ

ถ้าเราพูดถึงอัตลักษณ์ของชาติ บทสนทนาจะพูดถึงแนวคิดที่ซับซ้อนและศักดิ์สิทธิ์ เช่น "ความรักชาติ" และ "ความภาคภูมิใจของชาติ" แนวคิดเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกันด้วยความเหมือนกันของแง่มุมที่เป็นส่วนประกอบ ประการแรก ได้แก่ จิตสำนึกในการเป็นส่วนหนึ่งของผู้คนและความรู้สึกรักปิตุภูมิ ความรู้สึกของความรักนั้นเป็นโลกภายในที่ซับซ้อนอย่างไร้ขอบเขต รวมถึงความรู้สึกเคารพต่อมรดกทางประวัติศาสตร์ (ทางวัตถุและจิตวิญญาณ) ความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของปิตุภูมิ และความเจ็บปวดสำหรับมัน และในขณะเดียวกันก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง ทัศนคติต่อข้อบกพร่อง ความปรารถนาที่จะเห็นมาตุภูมิเจริญรุ่งเรืองและเป็นอิสระ ฯลฯ ไม่มีที่สำหรับความเย่อหยิ่ง ความภาคภูมิใจ และความเย่อหยิ่ง แต่แน่นอนว่ารวมถึงความรู้สึกเคารพในประสบการณ์ที่สร้างสรรค์ของผู้อื่นและคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลด้วย

1. ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ

ในโครงสร้างของสังคมมนุษย์ กลุ่มใหญ่ (ชุมชน) ที่รวบรวมผู้คนตามสายชาติเข้ามาครอบครองสถานที่สำคัญ สัญชาติของบุคคล หมายถึง สัญชาติหรือสัญชาติใดสัญชาติหนึ่งของตน ปัจจุบันมีชนชาติ เชื้อชาติ และเผ่าประมาณ 2,000 เผ่าบนโลกนี้ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของรัฐ L80 ไม่ใช่เรื่องยากที่จะตระหนักว่ามีประเทศและสัญชาติมากมายมากกว่ารัฐต่างๆ ในโลก ดังนั้นในบรรดารัฐเหล่านี้จึงมีหลายประเทศที่เป็นบริษัทข้ามชาติ

จากหลักสูตรประวัติศาสตร์ เรารู้ว่าในสังคมดึกดำบรรพ์ ผู้คนชนเผ่าหนึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกัน หลังจากการเกิดขึ้นของชนชั้นและรัฐ (ในช่วงระยะเวลาของสังคมทาสและศักดินา) สัญชาติต่างๆ ก็เป็นรูปเป็นร่าง: บนพื้นฐานของการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างชนเผ่าและการผสมผสานของชนเผ่า ภาษาเดียวสำหรับสัญชาติที่กำหนดได้ถูกสร้างขึ้น และ ชุมชนดินแดนและวัฒนธรรมเกิดขึ้น

ระบบทุนนิยมได้กระชับความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจภายในชนชาติต่างๆ อย่างมีนัยสำคัญ ต้องขอบคุณการที่สัญชาติต่างๆ กลายเป็นชาติต่างๆ ประชาชาติเกิดขึ้นจากชนเผ่าและสัญชาติทั้งที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องอันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงของพวกเขา "การผสมผสาน" "การผสมผสาน" ผู้คนที่อยู่ในประเทศเดียวกันจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันโดยความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ อาณาเขต และวัฒนธรรมที่มีร่วมกัน พวกเขาพูดภาษาเดียวกัน พวกเขาแบ่งปันลักษณะทั่วไปของตัวละครประจำชาติ

ประวัติศาสตร์ความสัมพันธ์ระหว่างชนเผ่า เชื้อชาติ และชาติต่างๆ มีความซับซ้อนและน่าทึ่ง บ่อยครั้งมีความขัดแย้งและความขัดแย้งนองเลือดระหว่างพวกเขา ชนชั้นปกครองที่พยายามเพิ่มอาณาเขตและความมั่งคั่งที่พวกเขาเป็นเจ้าของ สร้างความแตกแยกระหว่างคนคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่งมากกว่าหนึ่งครั้ง พวกเขาใช้ความตึงเครียดเพื่อปลุกปั่นให้เกิดความเกลียดชังในระดับชาติเพื่อเสริมสร้างระบอบการปกครองที่ต่อต้านประชาธิปไตย และในโลกสมัยใหม่ ความขัดแย้งในระดับชาติยังคงดำเนินต่อไป

ความฝันของคนที่ดีที่สุดตลอดกาลและประชาชนทุกคนคือการสร้างสภาวะแห่งมิตรภาพและภราดรภาพ ซึ่งเป็นสังคมแห่งความสามัคคีระหว่างประเทศต่างๆ เอ.เอส. พุชกินคิดว่า “ถึงเวลาที่ผู้คนจะรวมตัวกันเป็นครอบครัวใหญ่เมื่อลืมความขัดแย้งไปแล้ว ถึงเวลาที่ผู้คนจะรวมตัวกันเป็นครอบครัวใหญ่”

1. ทัศนคติต่อประวัติศาสตร์และประเพณีของประชาชน

ชะตากรรมของบุคคลไม่สามารถแยกออกจากชะตากรรมของประชาชนของเขาได้ เมื่อฟาสซิสต์เยอรมันตัดสินใจทำลายทั้งชาติหรือส่วนสำคัญของพวกเขา - ชาวสลาฟ (รัสเซีย, ยูเครน, เบลารุส, โปแลนด์, ฯลฯ ) ชาวยิวยิปซี - การกระทำทางอาญาของพวกเขาทำลายชะตากรรมของครอบครัวหลายล้านครอบครัวและนำความโชคร้ายมาสู่ผู้คนนับไม่ถ้วน . ดังนั้นบุคคลจึงไม่สามารถเพิกเฉยต่อความสำเร็จหรือความโชคร้ายของคนของเขาได้ คนชาติใดมีความรู้สึกภาคภูมิใจในชาติ แต่ความภาคภูมิใจของชาติมีความเข้าใจแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น ตัวแทนที่ดีที่สุดของชาวรัสเซียมีความภาคภูมิใจมาโดยตลอดในการสร้างสรรค์ของช่างฝีมือชาวรัสเซีย ความสำเร็จอันโดดเด่นของวัฒนธรรมรัสเซีย และการใช้ประโยชน์จากทหารในสนามรบ ความภาคภูมิใจในระดับชาติของคนรัสเซียที่ดีที่สุดนั้นรวมถึงการเคารพในความรู้สึกระดับชาติของชนชาติอื่น ๆ โดยยอมรับว่าชนชาติอื่นก็มีสิทธิ์ในความภาคภูมิใจของชาติเช่นกัน

ตำแหน่งนี้ถูกต่อต้านโดยอีกฝ่าย: “ทุกสิ่งที่เป็นของเราก็ดี ทุกสิ่งที่เป็นมนุษย์ต่างดาว (นั่นคือ ลักษณะของประเทศอื่น) ก็ไม่ดี” ผู้คนที่มีตำแหน่งนี้พร้อมจะพิสูจน์ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของประชาชนของตนอย่างไม่ลังเลใจ ทั้งดีและไม่ดี และลบล้างทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของบุคคลอื่น ข้อจำกัดดังกล่าวนำไปสู่ความไม่ลงรอยกันในระดับชาติ และดังนั้นจึงนำไปสู่ปัญหาใหม่ไม่เพียงแต่สำหรับชนชาติอื่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเราเองด้วย

มีหน้าประวัติศาสตร์อันรุ่งโรจน์ในอดีตของประเทศต่างๆ ความสำเร็จของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของผู้คนทำให้เกิดความชื่นชมไม่เพียงแต่ในหมู่ผู้คนที่อยู่ในประเทศที่กำหนดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแทนของประเทศอื่นๆ ด้วย แต่หากมีหน้ามืดในประวัติศาสตร์ก็ต้องรับรู้ด้วยความเจ็บปวดหรือความขุ่นเคืองตามนั้น อย่าซ่อนข้อเท็จจริงที่ "ไม่สะดวก" ในอดีต แต่ให้ประเมินตามสมควร

เส้นทางประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลอธิบายการเกิดขึ้นของประเพณีและประเพณีของชาติ หลายประเทศมีประเพณีการต้อนรับ ประเพณีได้พัฒนาในการช่วยเหลือประเทศอื่น ๆ ที่ประสบปัญหา

แต่มีประเพณีอื่น เช่น ความบาดหมางทางสายเลือด

คนรุ่นใหม่ไม่สามารถยอมรับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาติใด ๆ ได้อย่างสุ่มสี่สุ่มห้า จะต้องกำหนดอย่างอิสระว่าประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ใดควรค่าแก่การชื่นชม และสิ่งใดควรประณาม

ฟาสซิสต์เยอรมันโจมตีในปี พ.ศ. 2484 ในสหภาพโซเวียตพวกเขานับจำนวนการปะทะระดับชาติในสหภาพโซเวียต พวกเขาคำนวณผิด ประชาชนทุกคนในประเทศปกป้องมาตุภูมิร่วมกันอย่างกล้าหาญ ต่อสู้เคียงบ่าเคียงไหล่ในแนวหน้า และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในแนวหลัง ในบรรดาวีรบุรุษ 11,000 คนของสหภาพโซเวียต รัสเซียและยูเครนหลายพันคน ชาวเบลารุส ตาตาร์ ยิว หลายร้อยคน คาซัค จอร์เจีย อาร์เมเนีย อุซเบก มอร์ดวิน ชูวัช อาเซอร์ไบจาน บาชเคอร์ ออสเซเชียน มาริส เติร์กเมนิสถาน ทาจิก ลัตเวีย คีร์กีซ และนักรบสัญชาติอื่นๆ อีกมากมาย

ความร่วมมือและความเข้าใจร่วมกันระหว่างประเทศต่างๆ ซึ่งบรรลุในประเทศข้ามชาติใดๆ ถือเป็นความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ของประชาชน ซึ่งจะต้องได้รับการปกป้องและเสริมสร้างให้เข้มแข็งในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

1. ความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ในสังคมสมัยใหม่

ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 80 ในบางพื้นที่ของประเทศของเรามีความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์เสื่อมลง การไม่ยอมรับความแตกต่าง การเสียดสี และความขัดแย้งบนพื้นฐานระหว่างชาติพันธุ์เกิดขึ้นในหลายพื้นที่ พวกเขาทำให้ผู้คนหลุดจากวิถีชีวิตปกติ และในบางกรณีก็ส่งผลให้มีผู้เสียชีวิตจำนวนมาก ประชาชนได้รับบาดเจ็บ ทั้งคนชรา ผู้หญิง และเด็ก ผู้ยุยงได้ปรากฏตัวออกมาซึ่งต้องการใช้ความตึงเครียดระหว่างชาติพันธุ์เพื่อจุดประสงค์ทางอาญา การกระทำดังกล่าวอาจนำไปสู่ภัยพิบัติทั่วไปได้

ความสงบสุขและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คนและชะตากรรมของประเทศส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจให้ดีถึงอันตรายของความสัมพันธ์ที่ทวีความรุนแรงขึ้นระหว่างผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ อันตรายต่อสังคม สำหรับทุกครอบครัว สำหรับทุกคน มีความจำเป็นต้องใช้มาตรการเพื่อทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์เป็นปกติและแก้ไขปัญหาที่สะสมในพื้นที่นี้

มากขึ้นอยู่กับแต่ละคน ไม่ควรมีใครทนต่อการแสดงออกถึงความเกลียดชังในชาติในรูปแบบใดๆ กับการต่อต้านอย่างไร้เหตุผลของประเทศต่างๆ โดยมีเจตนาที่จะให้ชาติอื่นๆ แทนที่บางประเทศ อาการเหล่านี้น่าอับอายในแง่ของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

เราต้องได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์พื้นฐาน: ทุกคนไม่ว่าเขาจะอยู่ประเทศใดก็ตาม จะต้องรู้สึกเหมือนเป็นพลเมืองที่เท่าเทียมกันในส่วนใดส่วนหนึ่งของประเทศของเรา และมีโอกาสที่จะได้รับสิทธิทั้งหมดที่กฎหมายรับรอง ความเสมอภาคของประเทศและประชาชนมีความเชื่อมโยงกับความเท่าเทียมกันของประชาชนอย่างแยกไม่ออก โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ นี่คือหลักการสูงสุดของมนุษยนิยม

ประสบการณ์ของอารยธรรมมนุษย์แสดงให้เห็นว่าความขัดแย้งในระดับชาติสามารถขจัดหรือบรรเทาลงได้โดยการผสมผสานหลักการของดินแดน ดินแดนของชาติ และเอกราชส่วนบุคคล ประการหลังหมายถึงการรับประกันสิทธิมนุษยชน ได้แก่ สิทธิในการกำหนดตนเองของชาติ ความเป็นอิสระทางวัฒนธรรม เสรีภาพในการเคลื่อนไหว การคุ้มครองทางเศรษฐกิจและการเมือง โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัย สิทธิเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ประการแรก ระบุว่าทุกคนมีสิทธิที่จะกำหนดสัญชาติของตนได้อย่างอิสระ ไม่ควรมีใครถูกบังคับให้กำหนดและระบุสัญชาติของตน การกำหนดสัญชาติของตนเองในระดับชาติหมายความว่า บุคคลนั้นกำหนดสัญชาติของตนไม่ใช่ด้วยสัญชาติของบิดามารดา แต่โดยการตระหนักรู้ในตนเอง ด้วยภาษาที่เขาพูดและคิดอยู่ตลอดเวลา ซึ่งเป็นสัญชาติของเขา โดยประเพณีและประเพณีที่ เขาสังเกตจากวัฒนธรรมที่ใกล้ชิดที่สุด

กฎหมายของรัสเซียประกาศว่าทุกคนมีสิทธิ์ใช้ภาษาแม่ของตนเอง รวมถึงการศึกษาและการฝึกอบรมในภาษาประจำชาติด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้ โรงเรียนที่สอนในภาษาแม่จึงถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กจากชนกลุ่มน้อยในระดับชาติ

ผู้ที่คิดว่าตนเองเป็นชาติเดียวและอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้คนสัญชาติอื่นสามารถรวมตัวกันเพื่อรักษาและพัฒนาวัฒนธรรมของตน สื่อสารในภาษาแม่ของตน สร้างโรงเรียน ชมรม โรงละคร และจัดพิมพ์หนังสือและนิตยสาร กฎหมายระหว่างประเทศประกอบด้วยกฎต่อไปนี้: ในประเทศที่มีชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ ศาสนา และภาษา บุคคลที่เป็นชนกลุ่มน้อยเหล่านี้จะไม่ถูกปฏิเสธสิทธิในชุมชนกับสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มเดียวกัน ในการชื่นชมวัฒนธรรมของตนเอง และยอมรับในวัฒนธรรมของตน นับถือศาสนาของตนและประกอบพิธีกรรมและใช้ภาษาพื้นเมืองของคุณด้วย

และบรรทัดฐานที่สำคัญอีกประการหนึ่งของกฎหมายระหว่างประเทศ: คำพูดใดๆ ที่มุ่งยุยงให้เกิดความเกลียดชังในระดับชาติ เชื้อชาติ หรือศาสนา ซึ่งก่อให้เกิดการเลือกปฏิบัติ ความเกลียดชัง หรือความรุนแรง จะต้องถูกห้ามตามกฎหมาย กฎหมายในประเทศของเรากำหนดให้ต้องรับผิดทางอาญาสำหรับการกระทำที่มุ่งยุยงให้เกิดความเกลียดชังในระดับชาติ เชื้อชาติ หรือศาสนา หรือทำให้ศักดิ์ศรีของชาติต้องอับอาย การโฆษณาชวนเชื่อใด ๆ เกี่ยวกับความพิเศษ ความเหนือกว่า หรือความด้อยกว่าของพลเมืองที่มีทัศนคติต่อศาสนา สัญชาติ หรือเชื้อชาติ จะต้องนำมาซึ่งการลงโทษทางอาญาด้วย

1. ความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์:

สาเหตุหลักและวิธีแก้ไข

สาเหตุสำคัญของความตึงเครียดระหว่างชาติพันธุ์ใดที่ถือว่ามีความเกี่ยวข้อง?

วันนี้? ปัจจุบันนี้ ตามรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ทุกวิชาของสหพันธรัฐมีความเท่าเทียมกัน และแนวโน้มต่อการเติบโตของการปกครองตนเองก็กำลังเติบโตขึ้น การคำนวณที่ไม่ถูกต้องในนโยบายวัฒนธรรมและภาษากำลังได้รับการแก้ไข - มีการวางแผนเพิ่มความเป็นอิสระทางวัฒนธรรม ฯลฯ เราสามารถสรุปได้ว่ากระบวนการปฏิรูปการทำให้เป็นประชาธิปไตยในชีวิตสาธารณะการสร้างหลักนิติธรรมในประเทศของเรามีผลเชิงบวกต่อธรรมชาติ ของความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ และในทางกลับกัน: เมื่อนโยบายระดับชาติขาดสติปัญญา เมื่อละทิ้งหลักการประชาธิปไตยและสิทธิมนุษยชนถูกละเมิด ความตึงเครียดและแม้กระทั่งความขัดแย้งก็เกิดขึ้น

มีผู้สนใจปลุกปั่นความเกลียดชังทางชาติพันธุ์อยู่เสมอและทุกที่ พวกเขาเป็นใคร? บางทีอาจเป็นนักการเมืองอาชีพที่ต้องการขึ้นสู่ตำแหน่งผู้บริหารที่สำคัญตามกระแสชาตินิยมหรือผู้นำที่ไร้ความสามารถที่ชอบเขียนข้อผิดพลาดของตนโดยเสียค่าใช้จ่ายของ "ชาวต่างชาติ" ที่ "โยน" บางสิ่งที่ "เลวร้ายมากและ" อยู่ตลอดเวลา เป็นอันตรายต่อประชาชน”; คนเหล่านี้คือนักเขียนและนักข่าวที่ต้องการได้รับความนิยมในราคาถูกโดยการขยายแนวคิดแบบชาตินิยมในงานเขียนของพวกเขา แน่นอนว่าเหล่านี้เป็นกลุ่มมาเฟียที่หิวโหยหาเงินง่ายๆ ในสภาวะที่ไม่มั่นคงและอ่อนแอของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ในที่สุด คนเหล่านี้คือคนที่มีจิตใจป่วย เป็นกลุ่มปมด้อยที่พยายามแสดงตนโดยการดูถูกและข่มเหงผู้คนสัญชาติอื่น

เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่ได้โดยปราศจากความขัดแย้งทางชาติพันธุ์? มีประเทศใดบ้างที่สามารถแก้ไขปัญหาระดับชาติได้สำเร็จ? มีวิธีใดบ้างที่จะประสานความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ให้สอดคล้องกัน?

จากการวิเคราะห์ประสบการณ์ที่ค่อนข้างประสบความสำเร็จในการประสานความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ในหลายประเทศทั่วโลก (สวิตเซอร์แลนด์ สวีเดน ฟินแลนด์ เบลเยียม สหรัฐอเมริกา) ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าการทำให้เป็นประชาธิปไตยอย่างสม่ำเสมอ การยึดมั่นในหลักการมนุษยนิยมในการแก้ปัญหาชาติพันธุ์ และในฐานะที่ เงื่อนไขหลักสำหรับเสรีภาพของประชาชนทั้งมวล การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนปรากฏอยู่ในเงื่อนไขเฉพาะหลายประการ ได้แก่:

ในการจัดให้มีการปกครองตนเองที่กว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ให้กับประชาชนทุกคนที่อาศัยอยู่ในประเทศที่กำหนด - เอกราช (ในทุกรูปแบบ)

ในการปฏิเสธชนกลุ่มน้อยในชาติต่อการแบ่งแยกดินแดนเช่น การแยกตัวการแยกตัวเพื่อสร้างรัฐอิสระใหม่ซึ่งละเมิดอธิปไตยของประเทศก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อความสมบูรณ์ของประเทศสร้างปัญหาที่ซับซ้อนมากมาย (รัสเซีย - ปัญหาของเชชเนีย; แคนาดา - ปัญหาของฝรั่งเศส - แคนาดา ; สเปน - ปัญหาของชาวบาสก์; อินเดีย - ปัญหาของชาวซิกข์, ชาวทมิฬ; เอธิโอเปีย - ปัญหาของชาวเอริเทรีย;

ในการค้นหาฉันทามติอย่างต่อเนื่อง

ในที่สุด ในการต่อสู้อย่างต่อเนื่องกับความชั่วร้ายที่ไม่อาจเอาชนะได้ - ลัทธิชาตินิยมในชีวิตประจำวันและลัทธิชาตินิยม ซึ่งตรงกันข้ามกับการดำเนินการตามหลักการเคารพต่อผู้คนสัญชาติอื่นอย่างต่อเนื่อง นี่เป็นหน้าที่ของพลเมืองผู้มีความคิดทุกคน เพียงเป็นคนดี

สรุปผมอยากทำความคุ้นเคยกับความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญครับ วิทยาศาสตร์กล่าวว่า: ในความหมายที่แท้จริง - ไม่ แต่ในแง่สัมพัทธ์ - ใช่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ที่กลมกลืนกันไม่ใช่งานที่สิ้นหวัง การมองโลกในแง่ดีด้วยความระมัดระวังของนักวิทยาศาสตร์มีเหตุผล โลกเต็มไปด้วยความขัดแย้งและความขัดแย้ง นี่คือความจริงที่ไม่สามารถปรุงแต่งได้ และตราบเท่าที่มีความขัดแย้งทางสังคมและแม้กระทั่งระหว่างบุคคล (และเห็นได้ชัดว่าจะมีอยู่เสมอ) ในสังคมข้ามชาติใด ๆ ก็ยังมีความเสี่ยงที่จะถ่ายโอนความขัดแย้งไปยังระดับระหว่างชาติพันธุ์นั่นคือความเป็นไปได้ที่จะตำหนิ "ชาวต่างชาติ" สำหรับ ปัญหาทั้งหมด นอกเหนือจากนโยบายระดับชาติที่ชาญฉลาดโดยทั่วไปแล้ว มีเพียงสิ่งเดียวที่สามารถต่อต้านสิ่งนี้ได้ - วัฒนธรรมส่วนบุคคลของความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์และในวงกว้างมากขึ้นคือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ทุกคนต้องพัฒนาในตนเอง นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย L.N. Gumilev ซึ่งถือว่ามิตรภาพของผู้คนเป็นของขวัญอันล้ำค่ากล่าวว่าวัฒนธรรมดังกล่าวสร้างขึ้นจากสูตรง่ายๆ:เคารพเอกลักษณ์ประจำชาติของผู้อื่น มีความอดทน ตอบสนอง และเป็นมิตรอย่างจริงใจ กล่าวโดยย่อคือแสดงทัศนคติที่คุณคาดหวังจากพวกเขา

วรรณกรรมที่ใช้

1. สังคมศึกษาเบื้องต้น: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับเกรด 8-9 การศึกษาทั่วไป สถาบัน / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.I. เอ็ด แอล.เอ็น. โบโกลิโบวา – ฉบับที่ 6 – อ.: การศึกษา, 2544.
2. ทั้งหมดแตกต่างกัน - ทั้งหมดเท่าเทียมกัน: วันเสาร์ทางการศึกษา แนวคิด วิธีการ วิธีการ และการทำงานในด้านการศึกษาระหว่างวัฒนธรรมของผู้ใหญ่และเยาวชน / ศูนย์เยาวชนยุโรป - สตราสบูร์ก.
3. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 2547.
4. เมลนิโควา อี.วี. วัฒนธรรมและประเพณีของผู้คนในโลก: [แง่มุมทางชาติพันธุ์วิทยา]/E.V.Melnikova – อ.: บทสนทนาแห่งวัฒนธรรม, 2549.
5. Selishcheva L. ความอดทนคือกุญแจสู่ความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม / L. Selishcheva // Bibliopol. – พ.ศ. 2551. - ลำดับที่ 5.
6. เอเลียสเบิร์ก เอ็น.ไอ. สังคมศาสตร์. แนวปฏิบัติทางสังคม: Proc. คู่มือสังคมศึกษาสำหรับเกรด 6-7 การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป โรงเรียน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โซยุซ, 2549.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

แนวคิดหลักครอบคลุมถึง:
ความเป็นสากล,
มิตรภาพ,
ความเข้าใจร่วมกัน เครือจักรภพ เอกลักษณ์ประจำชาติ
บทบัญญัติพื้นฐาน
มิตรภาพของประชาชนเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของความรักชาติรัสเซีย
มิตรภาพฉันพี่น้อง ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการสนับสนุนช่วยเหลือผู้คนของเรา
ทนต่อการทดลองที่ยากที่สุด ตัวอย่างนี้คือความสามัคคี
ประชาชนของเราและประชาชนทั้งหมดของสหภาพโซเวียตในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง
ตัวแทนของประชาชนทุกคนในมาตุภูมิของเรากลายเป็นวีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต
ได้รับคำสั่งและเหรียญรางวัล
ความรักชาติของรัสเซียไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับลัทธิชาตินิยมและ
ลัทธิชาตินิยม มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับลัทธิสากล พลเมืองรักชาติ
รัสเซียเคารพประชาชนของประเทศอื่น วัฒนธรรม ประเพณี และ
ประเพณีตลอดจนมุมมองและความเชื่อของผู้อื่นโดยไม่คำนึงถึงพวกเขา
เชื้อชาติ เชื้อชาติ มุมมองที่ไม่เชื่อว่าพระเจ้าหรือศาสนา
ในเวลาเดียวกันพลเมืองผู้รักชาติของรัสเซียที่ตระหนักถึงสิทธิมนุษยชนสากล
ค่านิยมต้องไม่ลืมผลประโยชน์ของบ้านเกิดเมืองนอน
เป้าหมายทางการศึกษา:
– ส่งเสริมความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของคนของตนตื่นตัว
มีความสนใจในประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ประเพณีและขนบธรรมเนียม อุดมคติทางจิตวิญญาณ และ
ค่านิยมของคนข้ามชาติของรัสเซีย
– การสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจของชาติ การเคารพในความคิดริเริ่ม
ตัวแทนของสัญชาติอื่น (ความอดทน) ความปรารถนาที่จะรู้
ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ประเพณีและขนบธรรมเนียม ลำดับชั้นของค่านิยมทางจิตวิญญาณของผู้อื่น
ประชาชน ความสามารถในการอยู่ร่วมกับตัวแทนของกลุ่มชาติพันธุ์อื่นอย่างสันติและความสามัคคี
– ส่งเสริมความอดทนต่อคนชาติอื่น
(งาน: สอนให้เป็นสากล, แสดงความไม่อดกลั้นต่อ
ความเกลียดชังในระดับชาติและทางเชื้อชาติ ความอัปยศอดสูในศักดิ์ศรีของชาติ
บุคคล; สอนให้เข้าใจลักษณะเฉพาะของชาติอย่างใดอย่างหนึ่ง
ผู้คนที่อาศัยอยู่ในประเทศเดียวกันในบ้านหลังเดียวกัน)
– การมีส่วนร่วมในกระบวนการฟื้นฟูประเพณีมิตรภาพระหว่างประชาชน
– ความช่วยเหลือในการเรียนรู้ศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ในความสำคัญทางสังคม
กิจกรรมบนพื้นฐานความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมกัน

หมายถึงการดำเนินการตามปัญหา
การสื่อสาร (การตรัสรู้)
หัวข้อที่เป็นไปได้สำหรับการสื่อสาร:
– “เราไม่ได้ดีกว่าหรือแย่ไปกว่าคนอื่น เราแตกต่าง”;
- “ทองคำ ทองคำคือหัวใจของผู้คน”;
- "วิญญาณที่อธิบายไม่ได้";
- "จิตวิญญาณของเราสูงส่ง";
– “ลักษณะที่ลึกซึ้งของอัตลักษณ์ประจำชาติของเรา”;
– “ประชาชนรัสเซีย: ศีลธรรม ประเพณี ประเพณี ลักษณะนิสัย”;
– “คลังวิญญาณของประชาชน”;
– “อุดมคติและค่านิยมที่แท้จริงของผู้คนของเรา”;
– “บทเรียนภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับมิตรภาพของประชาชน”;
– “หลักปฏิบัติแห่งเกียรติยศของประชาชนของเรา” (สะท้อนให้เห็นในสุภาษิตและคำพูด);
– “กฎที่ไม่ล้าสมัย”;
– “มารยาทของประชาชน”;
– “ความเข้าใจของเราว่ามนุษยชาติคืออะไร”;
- “มิตรภาพ ความรัก ความเมตตา ความสงบ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่
เป็นตัวแทนของประชาชนรัสเซีย";
– “พวกเราอาศัยอยู่ในประเทศที่เรียกว่ารัสเซียมีกี่ประเภท?”;
– “ภาพบุคคลในอดีตและปัจจุบันของชนชาติรัสเซีย (“ เราไม่ดีขึ้นและไม่ดีขึ้น”
แย่กว่าคนอื่นเราแตกต่าง");
– “ภาพเหมือนของชาวรัสเซียรุ่นเก่าและรุ่นใหม่: ทั่วไปและพิเศษ”
ความคิดของเราในสิ่งสำคัญ: “มิตรภาพ ความรัก ความเมตตา ความสงบสุข
ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ในความเข้าใจของเรา"; “เราจะเข้าใจคนอื่นได้ไหม?
ต่างจากพวกเราคนไหน"; “ มิตรภาพ: มันเป็นอย่างไร”; “เราทำได้
เป็นเพื่อนกันเหรอ?"; “ เราเป็นเพื่อนแบบไหน”; “ เพื่อนของเรา: พวกเขาเป็นอย่างไร”; “เหมือนกับคำพูดของเรา
เขาจะตอบสนองไหม? “ทัศนคติของเราต่อความหยาบคาย หยาบคาย ความเห็นถากถางดูถูก คำพูดที่สกปรก
และประพฤติผิดศีลธรรมต่อผู้อื่น”
Workshop “เรียนรู้การอยู่ร่วมกับผู้อื่น”
ค่ำคืนของปัญหาปัจจุบัน: “ความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์: เป็นอย่างไร
หลีกเลี่ยง?"; “โลกแห่งความเข้าใจคืออะไร และสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้เป็นเช่นนั้น
สร้าง?

การรวบรวมวัสดุ:
“ ABC ภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์"; “เกี่ยวกับความสวยและความน่าเกลียดใน
มนุษย์
มนุษยสัมพันธ์”
กิจกรรม
การเดินทาง: "สู่ต้นกำเนิดของการตระหนักรู้ในตนเองของเรา", "สู่ต้นกำเนิดของเรา
อารยธรรม"; “สู่บ่อเกิดแห่งจิตของเรา” “สู่บ่อเกิดของชาวบ้าน”
ภูมิปัญญา” (ภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับคุณธรรมและความชั่วของคนเราเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน คุณธรรมอันทรงเกียรติของคนเรา)
ช่วงเวลาเฉพาะเรื่อง: "เยี่ยมเยียนชนชาติรัสเซีย", "ร่วมกัน - เป็นมิตร"
ตระกูล".
โรงเรียนแห่งมนุษยชาติ:
– บทเรียนเรื่องความเมตตา ความงาม ความยุติธรรม ความสงบ ความเมตตา
ความอดทน ศีลธรรม และวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์
– บทเรียนแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน (การเรียนรู้ที่จะเห็น ได้ยิน และเข้าใจซึ่งกันและกัน)
– บทเรียนมารยาท (มารยาทของชนชาติรัสเซีย)
– บทเรียนศิลปะแห่งการสื่อสาร (เรียนรู้การสื่อสารในระดับความงามระดับสูง
ความสัมพันธ์ของมนุษย์);
– บทเรียนการสัมผัสจิตวิญญาณสู่จิตวิญญาณ (บทเรียนเกี่ยวกับคำวิเศษ)
– บทเรียนเรื่องการให้อภัยและความกตัญญู
– บทเรียนในการจัดการความขัดแย้ง
– บทเรียนแห่งมิตรภาพและความร่วมมือ “เรียนรู้การเป็นเพื่อน มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน”
กับเพื่อน"
ขบวนการแห่งความเมตตา “แล้วเราจะมีเมตตาและมีมนุษยธรรมมากขึ้น”
การพัฒนาและการดำเนินโครงการเกมและโครงการสำคัญทางสังคม:
“ คำวิเศษนี้คือเรา”; “สร้างสะพานแห่งมิตรภาพ”; “เราคือเมืองของโลกของเราเอง
มาสร้างมันเองกันเถอะ"; "ม้าหมุนของเพื่อน"
ค่ำคืนของตัวแทนของชนชาติต่าง ๆ ของรัสเซีย“ เราเป็นพลเมืองของคุณ
รัสเซีย".
การดำเนินการ “คนรุ่นใหม่เลือกสันติภาพ มิตรภาพ ความร่วมมือระหว่างกัน”
ประชาชนของรัสเซียและทั่วโลก"
ที่ทำการไปรษณีย์มิตรภาพ.
การถ่ายทอดมิตรภาพระหว่างประชาชนรัสเซีย “มิตรภาพของเรา ของเรา”
ภราดรภาพคือความมั่งคั่งหลักของเรา”
แบบทดสอบ "เรารู้อะไรเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย"
Spartakiad ของเกมพื้นบ้าน

เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “บนปีกแห่งแรงบันดาลใจ”
วันหยุดแห่งมิตรภาพ “ฉัน คุณ เขา เธอ เป็นครอบครัวที่เป็นมิตรด้วยกัน”

ปัญหาการสัมมนา เสวนา สัมมนา แพ่ง
ฟอรั่ม การประชุมในหัวข้อสันติภาพและมิตรภาพระหว่างประชาชน ปฏิสัมพันธ์และ
ความร่วมมือในด้านต่างๆ ของชีวิต ในการแก้ปัญหาที่สำคัญสำหรับทุกคน
ปัญหาของประชาชน (“ขอให้ประเทศของเราเป็นประเทศแห่งสันติภาพ ความเมตตา และเหตุผล”,
"ประชาชนรัสเซีย: วงกลมของเราแบ่งแยกไม่ได้")
โรงเรียนสำหรับผู้ใหญ่:
– “การเลี้ยงดูบุตรด้วยจิตวิญญาณแห่งการเคารพต่อชาติอื่น ผู้คนต่างศาสนา
มีสัญชาติอื่น";
– “เรากำลังสร้างโลกแห่งความเข้าใจ เริ่มต้นจากตัวเราเอง”
งาน:
1. พัฒนาในครอบครัว โรงเรียน และกลุ่มชั้นเรียนของคุณ
ระบบค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมซึ่งมีพื้นฐานอยู่ที่จิตวิญญาณ
ค่านิยมของคนของเรา: อุดมคติที่แท้จริงของชีวิตมนุษย์ (อุดมคติ
ตามธรรมชาติซึ่งบรรพบุรุษของเราได้รับการชี้นำในชีวิตของเรา
ผู้คน: ความดี ความจริง ความจริง ความงาม อิสรภาพ ความยุติธรรม)
2. นำประเพณีมาสู่ระบบชีวิตของคุณอย่างมีศีลธรรม
แผนจริยธรรม: ประเพณีแห่งความทรงจำ ความซื่อสัตย์ มิตรภาพ ชุมชน และ
ความร่วมมือการต้อนรับ พัฒนาเนื้อหา ร่างเส้นทาง
การนำไปปฏิบัติในเรื่องสำคัญเฉพาะเรื่อง
ความสัมพันธ์
อันเป็นผลมาจากกิจกรรมและการสื่อสาร (การศึกษา) เป็นที่คาดหวัง
สร้างความสัมพันธ์ตามความรู้สึกของเด็กและวัยรุ่น
ความรักและมิตรภาพ ความรู้สึกต่อหน้าที่: ความเคารพ ความไว้วางใจ ความเมตตา และ
ความเห็นอกเห็นใจ; ความอดทน,
ความเข้าอกเข้าใจ,
ความช่วยเหลือความร่วมมือการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ความเข้าใจร่วมกัน
แอปพลิเคชัน
จากสารานุกรมภูมิปัญญาชาวบ้าน
สุภาษิตและคำพูดเปิดเผยคุณลักษณะของชาวรัสเซีย
ตัวละคร - ความเฉียบคม ฉลาด ความอดทน บ่งบอกถึงความแข็งแกร่งมหาศาลที่ซ่อนอยู่ภายใน
ประชากร:
รัสเซียไม่ล้อเล่นทั้งม้วนหรือดาบ

ใน Rus' ไม่ใช่ crucians ทุกคนที่เป็น crucian แต่ก็มี ruff เช่นกัน
ชาวรัสเซียอดทนตั้งแต่เริ่มต้น
ลักษณะเฉพาะของคนรัสเซียที่ตราตรึงไว้อย่างชัดเจน
ประเภทของศิลปะพื้นบ้าน การมองโลกในแง่ดี ศรัทธาในอนาคตที่ดีกว่า:
ไม่ใช่ทุกอย่างที่อากาศไม่ดีก็จะมีถัง
พระอาทิตย์จะขึ้นสู่สวนของเรา
สุนัขทุกตัวมีวันของเขา
ภูมิปัญญาที่นิยมกำหนดมิตรภาพและภราดรภาพระหว่างประชาชนเป็น
ความมั่งคั่งหลัก:
มิตรภาพและภราดรภาพคือความมั่งคั่งหลัก

พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย จริยธรรมทางโลก

(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)

บทที่ 14

หัวข้อ: “โลกของเพื่อนบ้านที่ดี” (บทเรียนที่สองในหัวข้อ)

เป้าหมาย:

บรรทัดที่ 1 ของการพัฒนาบุคลิกภาพ:

วิเคราะห์และอธิบายแนวคิด: ผู้คน สัญชาติ ความอดทน พฤติกรรมก้าวร้าว คุณธรรม หลักศีลธรรม ความสูงส่ง เกียรติยศ ศักดิ์ศรี .

พัฒนาความพร้อมในการพัฒนาตนเองด้านศีลธรรมและการพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ

สร้างทัศนคติภายในที่จะปฏิบัติตามมโนธรรมของคุณ

เพื่อปลูกฝังคุณธรรมศีลธรรมบนพื้นฐานของเสรีภาพทางมโนธรรมและศาสนา

ส่งเสริมความเคารพต่อประวัติศาสตร์และประเพณีทางวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย

การพัฒนาบุคลิกภาพบรรทัดที่ 2:

พัฒนาความเต็มใจที่จะกำหนดทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกตามกฎพฤติกรรมสากลของมนุษย์ เพื่อประเมินการกระทำของตนเองและของผู้อื่น

พัฒนาความพร้อมในการดำเนินการและการกระทำที่เป็นอิสระ และรับผิดชอบต่อผลลัพธ์

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามระบบค่านิยมทางศีลธรรมสากลซึ่งมีพื้นฐานมาจากวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก

พัฒนาความสามารถในการกำหนดและอธิบายทัศนคติต่อบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคม (คุณธรรม พลเมือง รักชาติ สากล)

ทักษะวิชา:

อธิบายความหมายของแนวคิด: ผู้คน สัญชาติ ความอดทน พฤติกรรมก้าวร้าว .

อธิบายความแตกต่างระหว่างมิตรภาพและความสัมพันธ์เพื่อนบ้าน

รับรู้โลกโดยรวมที่มีความหลากหลายทั้งวัฒนธรรม เชื้อชาติ และศาสนา

อุปกรณ์:แผ่นงานและเครื่องหมายสำหรับงานกลุ่ม

ได้ยินคำตอบของเด็ก ๆ และให้ความสนใจไปที่นิทรรศการผลงานการออกแบบสำหรับเด็กในหัวข้อนี้

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. ดึงข้อมูลจากข้อความ

2. สร้างคำพูดด้วยวาจา

3. วิเคราะห์และประเมินเนื้อหาของข้อความ ลักษณะทางภาษา และโครงสร้าง กำหนดบทบาทของชุดภาพประกอบในข้อความ

4. ดำเนินการสังเคราะห์ สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

5. ใช้พื้นฐานของการอ่านความหมายของข้อความวรรณกรรมและการศึกษาเน้นข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความประเภทต่างๆ

6. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

UUD ตามข้อบังคับ

2. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามงานที่ได้รับมอบหมาย

UUD การสื่อสาร

1. รับฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. เห็นด้วยกับกฎการสื่อสารและพฤติกรรม

5. กำหนดและแสดงกฎเกณฑ์ที่ง่ายที่สุดที่ทุกคนใช้ร่วมกัน

6. คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่จะประสานความร่วมมือในตำแหน่งต่างๆ

7. การใช้คำพูดอย่างเหมาะสมหมายถึงการแก้ปัญหาการสื่อสารต่างๆ สร้างประโยคพูดคนเดียว และเชี่ยวชาญรูปแบบคำพูดเชิงโต้ตอบ

8. เจรจาต่อรองกับบุคคล: ให้ความร่วมมือในการแก้ปัญหาร่วมกัน มีบทบาทที่แตกต่างกันในกลุ่ม

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

1. กำหนดและแสดงกฎเกณฑ์ที่ง่ายที่สุดที่ทุกคนใช้ร่วมกัน และสรุปผล

2. วิเคราะห์การกระทำของตนเองและผู้อื่นจากมุมมองของบรรทัดฐานสากลของมนุษย์

3. เปรียบเทียบการกระทำเชิงบวกและเชิงลบของผู้คน

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– เราพิจารณากรณีจากชีวิตของผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ คนทุกเชื้อชาติมีอะไรเหมือนกันในความสัมพันธ์ฉันมิตร? (ทุกคนมุ่งมั่นเพื่อความปรารถนาดี) เหตุใดจึงถือว่าสำคัญ?

– ความสัมพันธ์ฉันมิตรนำไปสู่อะไร? (ต่อการสนับสนุนซึ่งกันและกันการช่วยเหลือซึ่งกันและกันในสถานการณ์ที่ยากลำบาก)

– กลับไปที่บทสนทนาระหว่าง Volodya และพ่อของเขากันดีกว่า ทำไมพ่อถึงยืนกรานที่จะทำตามคำขอของเพื่อนบ้าน?

– จะเกิดอะไรขึ้นกับผู้ที่ไม่ทราบวิธีรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนบ้าน? (ชีวิตจะยากขึ้น)

การทำงานกับข้อความ “ความอดทนคืออะไร” ก่อนที่จะอ่าน

– คำใดในชื่อเรื่องที่คุณคิดว่าสำคัญ?

– คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร?

– ให้ความสนใจกับภาพประกอบ ศิลปินวาดภาพใคร? แสดงการเดาของคุณเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ

ครูจัดให้มีการอ่านข้อความแบบแสดงความคิดเห็น

การทำงานกับข้อความ “ความอดทนคืออะไร” หลังจากอ่าน

– เหตุใดทุกคนจึงได้ประโยชน์จากทัศนคติที่อดทนต่อกันของผู้คน?

– พฤติกรรมก้าวร้าวของผู้คนต่อกันจะส่งผลอย่างไร?

– จะมีผู้ชนะในสถานการณ์นี้หรือไม่? อธิบายความคิดเห็นของคุณ

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3

– ทำไมคุณต้องรักษาความสัมพันธ์อันดีกับเพื่อนบ้าน? (เพื่อนบ้านที่ดีสามารถช่วยแก้ปัญหาและแบ่งปันความสุขได้)

– คุณจะอธิบายเรื่องนี้กับ Volodya ได้อย่างไร?

โลกสมัยใหม่ทำให้ผู้คนต่างใกล้ชิดกันมากขึ้น แต่ก็ไม่ได้ขจัดความแตกต่างออกไป อยู่เคียงข้างกันเราจะไม่เหมือนเดิมแต่เราสามารถเป็นเพื่อนบ้านที่ดีช่วยเหลือกันในยามยากแบ่งปันความสุขสร้างชีวิตร่วมกันได้ ในการทำเช่นนี้ คุณเพียงแค่ต้องตระหนักถึงสิทธิของทุกคนที่จะแตกต่างจากผู้อื่น และควบคู่ไปกับสิทธินี้ในการยอมรับภาระหน้าที่ในการเคารพขนบธรรมเนียมและประเพณีของผู้อื่น

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

– เราจำเป็นต้องเรียนรู้ความสัมพันธ์เพื่อนบ้านที่ดีหรือไม่? ยังไง?

- ลองสร้างกฎสองสามข้อกัน และมาโกเมดปู่ของอาเหม็ดซึ่งมีชีวิตยืนยาวและเห็นสิ่งต่าง ๆ มากมายจะช่วยเราในเรื่องนี้

(หน้า 100–101) และจับคู่คำที่หายไปลงในข้อความ

พ่อของฉันสอนฉัน และพ่อของเขาสั่งพ่อของฉัน: พยายามอยู่ร่วมกับ... ( เพื่อนบ้าน- ปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนคนที่คุณรัก...( ญาติ), พยายาม... ( ช่วย) ให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ รับพวกเขา... ( เคารพ) และ … ( มิตรภาพ) - จากนั้นคุณก็วางใจได้... ( ช่วย) ในยามยากลำบาก"

– เมื่อใดที่เราจะไว้วางใจเพื่อนบ้านให้ตอบสนอง? จะต้องทำอะไรเพื่อสิ่งนี้? คุณปู่ Magomed พูดถึงเรื่องนี้อย่างไร?

จงชื่นชมยินดีในความสุขและความเศร้าไปพร้อมกับพวกเขา

– คำแนะนำอะไรจากปู่ของคุณดูเหมือนสำคัญที่สุดสำหรับคุณ?

นักเรียนในกลุ่มจะกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับความสัมพันธ์เพื่อนบ้านที่ดี เขียนโดยใช้มาร์กเกอร์บนกระดาษ จากนั้นตัวแทนกลุ่มจะติดไว้บนกระดานและแสดงความคิดเห็น

– ทีนี้ลองเปรียบเทียบสุภาษิตสองสามข้อ:

“คุณไม่สามารถเลือกเพื่อนบ้านได้เหมือนญาติของคุณ”

“ไม่ว่าคุณจะอาศัยอยู่ที่ไหน จงรับใช้ทุกที่และเป็นเพื่อนกับเพื่อนบ้านของคุณ”

“คุณอยู่ได้โดยไม่มีพี่ชาย แต่คุณอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีเพื่อนบ้าน”

“การอยู่อย่างสงบสุขกับเพื่อนบ้านหมายความว่าทุกสิ่งจะดี”

“เพื่อนบ้านเป็นเรื่องของกันและกัน”

“คุณสามารถอยู่ได้โดยปราศจากเพื่อน แต่คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากเพื่อนบ้าน”

“เพื่อนบ้านที่ใกล้ชิดย่อมดีกว่าญาติห่างๆ”

– คุณเห็นด้วยกับสุภาษิตข้อใดต่อไปนี้ ปรึกษาเป็นคู่และยกตัวอย่างสถานการณ์ชีวิตที่สามารถเลือกได้

พวกเขาหารือและยกตัวอย่างสถานการณ์ชีวิต คุณยังสามารถเสนองานที่มีประสิทธิผลให้ทำให้เสร็จในหน้า p ได้ 107.

ตรวจการบ้าน.

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในการนำเสนอโครงการ

การแก้ปัญหาการค้นพบความรู้ใหม่

* ทำงานในตำราเรียน: ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ตอบคำถาม

ดำเนินงานที่มีประสิทธิผลในหัวข้อ

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่นำเสนอผลงานของกลุ่มได้สำเร็จบนกระดาน ทำเครื่องหมายนักเรียนที่ให้ตัวอย่างสถานการณ์ชีวิต

สรุปบทเรียน

* ทำเครื่องหมายนักเรียนที่สามารถสรุปผลในหัวข้อบทเรียนได้

บล็อกกิจกรรมนอกหลักสูตร “เบื้องหลังหน้าหนังสือเรียน”

กิจกรรมของอาจารย์ใน บล็อกงานนอกหลักสูตร งานนอกหลักสูตร “เบื้องหลังหน้าหนังสือเรียน”ติดตามโดยตรงจากเนื้อหาของโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และขึ้นอยู่กับศักยภาพเชิงคุณค่าของวัฒนธรรมในประเทศและโลก มาดูคุณสมบัติของงานนี้กันดีกว่า

ชั้นประถมศึกษาปีที่สี่. ธีมแห่งปี: “รู้อดีต - เปลี่ยนแปลงอนาคต!”

การทำงานในช่วงสามปีที่ผ่านมาของการศึกษาในระบบ "มุมมอง" โดยทั่วไปและในตำราเรียน "โลกรอบตัวเรา" โดยเฉพาะสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กโดยเฉพาะปลูกฝังให้พวกเขารักธรรมชาติความรู้สึกของ ความรักชาติและความเป็นพลเมือง นี่เป็นรากฐานที่ดีสำหรับการทำงานในโครงการของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถัดไป ไม่เพียงแต่ในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย ปีสุดท้ายของชั้นเรียนในโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการสรุปเนื้อหาที่คุ้นเคย การเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น ตลอดจนการขยายขอบเขตความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษยศาสตร์และแนวคิดทางศีลธรรมที่สะสมไว้แล้วในชั้นเรียน "นอกเหนือจากหน้าตำราเรียน"
เริ่มต้นจากปัญหาในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในระหว่างชั้นเรียนเหล่านี้ หากเป็นไปได้เราควรพยายามถ่ายโอนความสนใจไปยังหัวข้อความรักชาติเกี่ยวกับวีรบุรุษ - ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิความกล้าหาญความอุตสาหะและความทุ่มเทในการปฏิบัติหน้าที่ซึ่งนักรบที่อาศัยอยู่ เมื่อหลายปีก่อน ไม่เพียงแต่ปกป้องเสรีภาพของรัฐของเราเท่านั้น แต่ยังปกป้องเสรีภาพส่วนบุคคลของเราด้วย เสรีภาพของเราแต่ละคนที่มีชีวิตอยู่หลายทศวรรษหรือหลายศตวรรษหลังจากบรรลุผลสำเร็จในการหาประโยชน์ของพวกเขา วีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่และวีรบุรุษแห่งจิตวิญญาณ - เจ้าชายผู้ศักดิ์สิทธิ์ของเรา นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ ผู้สร้างงานศิลปะรัสเซีย และทหารแห่งมหาสงครามแห่งความรักชาติ มีค่าควรแก่การเคารพและชื่นชมไม่แพ้กัน ผู้ร่วมสมัยของเราต้องรู้จักชื่อ ความสำเร็จ และประโยชน์ของตนเพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะความกล้าหาญที่แท้จริงจากความองอาจโอ้อวด ความซื่อสัตย์จากความมีไหวพริบ ความภักดีต่อหน้าที่จากความดื้อรั้นที่ว่างเปล่า การอุทิศตนต่องานสร้างสรรค์ที่ชื่นชอบจากความปรารถนาความบันเทิงที่หายวับไป เมื่อรู้จักวีรบุรุษของนักเรียนแล้ว ครูจะใช้อำนาจของตนเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่มีปัญหาและอธิบายความดีและความชั่วในชีวิตได้ง่ายขึ้น ความจริงด้านศีลธรรมและกฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรมจะเรียนรู้ได้ง่ายยิ่งขึ้นโดยเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาสื่อสารด้วยวิธีที่สนุกสนานและในนามของตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ
เนื้อหาความหมายทางจิตวิญญาณที่กว้างใหญ่และลึกที่สุดของประเภทประวัติศาสตร์ของคติชนของทุกคน ประเพณี นิทาน ตำนาน; ความงดงามและความหลากหลายของการร้องเพลงในท้องถิ่น การออกแบบท่าเต้น ประเพณีศิลปะและงานฝีมือ ประสบการณ์งานฝีมือพื้นบ้าน สถาปัตยกรรมพื้นบ้านทำให้เรามีทิศทางในเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้านอีกทางหนึ่ง ด้วยมรดกทางวัฒนธรรมอันยาวนานนี้ จึงเป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและน่าเชื่อถือว่าการก่อตัวทางประวัติศาสตร์และการพัฒนาของลักษณะประจำชาติและการตระหนักรู้ในตนเองของประชาชนรัสเซียเกิดขึ้นและเกิดขึ้นได้อย่างไร ภาพของวัดที่สวยงาม, มหากาพย์, เพลงประวัติศาสตร์และโคลงสั้น ๆ, ลักษณะเฉพาะของงานฝีมือและชีวิตประจำวันสะท้อนให้เห็นทุกขั้นตอนของเส้นทางชีวิตอันยิ่งใหญ่ของประเทศของเรา, การพัฒนาวัฒนธรรมของทุกชนชาติที่เสริมสร้างซึ่งกันและกันมาโดยตลอด การใช้ชั้นของวัฒนธรรมพื้นบ้านนี้ผ่านปริซึมของปัญหา "มนุษย์และประวัติศาสตร์" พร้อมกับเนื้อหาของปฏิทินและประเพณีพิธีกรรมของครอบครัวถือเป็นพื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาเชิงลึกของภูมิภาค เฉพาะเจาะจงของท้องถิ่นในโครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับแต่ละภูมิภาค เมือง หมู่บ้าน และโรงเรียน มีโอกาสไม่สิ้นสุดสำหรับงานเฉพาะของครูในการตระหนักถึงความสามารถทางศิลปะที่หลากหลายที่สุด ความโน้มเอียง และความหลงใหลในศิลปะพื้นบ้านประเภทใดประเภทหนึ่ง ที่นี่เป็นโอกาสในการฟื้นฟูและการพัฒนาอย่างแท้จริงของประเพณีศิลปะพื้นบ้านโบราณ และในอนาคต - การสร้างกระแสทางศิลปะใหม่ ๆ ที่น้ำพุแห่งชีวิต เมื่อผ่านโรงเรียนที่มีความเข้าใจส่วนตัวเกี่ยวกับมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของปิตุภูมิแล้ว นักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะไม่เพียงได้รับความรู้เชิงนามธรรมเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานที่หายากและเป็นชิ้นเป็นอันของอดีตอันยาวนานเท่านั้น เขาจะแก้ปัญหาจรรยาบรรณของพลเมืองรักชาติด้วยตนเองเป็นการส่วนตัว ตระหนักถึงความเชื่อมโยงส่วนตัวของเขากับประวัติศาสตร์ กับปัจจุบันและอนาคตของรัสเซียและโลก ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพลิกผันของเกลียวประวัติศาสตร์โลกสมัยใหม่
โปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการพัฒนา "เบื้องหลังหน้าตำราเรียน" ทำให้สามารถเสนอการเดินทางแบบเต็มเวลาและนอกเวลาไปยังสถานที่ศักดิ์สิทธิ์แห่งมาตุภูมิของเรา: อีกครั้งไปยังมอสโกเครมลินไปยังทรินิตี้ - เซอร์จิอุสลาวารา เกาะ Valaam ไปยังหมู่เกาะ Solovetsky - ศาลเจ้าทั้งหมดนี้ครอบครองสถานที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศ การเดินทางทางจดหมายนำหน้าด้วยการเตรียมการอย่างจริงจังเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่มีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับสถานที่ที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังเพื่อปลุกความสนใจและความปรารถนาที่จะเยี่ยมชมพวกเขาสักวันหนึ่ง
ธีมของการเดินทาง "ข้ามพื้นที่พื้นเมือง" ในกิจกรรมนอกหลักสูตรทำให้สามารถดำเนินโครงการที่น่าสนใจเพื่อทำความรู้จักกับธรรมชาติของโซนธรรมชาติต่างๆ ของรัสเซียได้อย่างละเอียดมากขึ้น ดังนั้นความหลากหลายของโลกของพืชและสัตว์ความยิ่งใหญ่ของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตจึงกลายเป็นเป้าหมายของกิจกรรมโครงการและความต่อเนื่องของเนื้อหาที่ศึกษาในบทเรียน เห็นได้ชัดว่าหัวข้อวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจำนวนมากมีเนื้อหาเกี่ยวกับคุณธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้คนเริ่มตระหนักถึงความเชื่อมโยงกับธรรมชาติมากขึ้น รวมถึงความรับผิดชอบต่อการใช้สิ่งแวดล้อมอย่างไม่สมเหตุสมผล คำพูดอันโด่งดังของ A. Exupery “เรารับผิดชอบต่อสิ่งที่เราเชื่อง” ในปัจจุบันฟังดูมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งและเข้าใจถึงความหมายของความเชื่อมโยงระหว่างทุกชีวิตบนโลกนี้
อีกครั้งหนึ่งที่เราสามารถหารือเกี่ยวกับมารยาทบางประการ เช่น วิธีปฏิบัติตนบนท้องถนน ในบ้านของคนอื่น ในที่สาธารณะ และยังเพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในหัวข้อต่างๆ ที่นำเสนอในสมุดงานด้านความปลอดภัยในชีวิต ท้ายที่สุดแล้ว หัวข้อการศึกษาในนั้นคือชีวิตมนุษย์ เต็มไปด้วยความประหลาดใจและสถานการณ์ที่อันตรายในบางครั้ง เป็นผลให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าการออกจากสถานการณ์ปัจจุบันตามกฎแล้วขึ้นอยู่กับความสามารถในการตัดสินใจเลือกทางศีลธรรมที่ถูกต้อง
ธีมแห่งปีมุ่งเน้นไปที่การทำความรู้จักกับปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างซับซ้อน โดยผู้คนที่ได้มีส่วนสำคัญต่อวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในประเทศและของโลก เด็กๆ เรียนรู้ด้วยความสนใจเกี่ยวกับศิลปิน นักวิทยาศาสตร์ นักเดินทาง นักคิดที่ใช้ชีวิตและความคิดสร้างสรรค์ เป็นแบบอย่างของการบำเพ็ญประโยชน์อันสูงส่งและมีศีลธรรมอย่างแท้จริงต่อผู้คน มีชื่อเสียงในด้านการหาประโยชน์ทางทหารและจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ และการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ ความกล้าหาญและความเมตตา ความอุตสาหะและสติปัญญาของพวกเขาต่อต้านความชั่วร้ายและความโหดร้าย ภาพลักษณ์ของคนเหล่านี้ช่วยให้ทุกคน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ กลายเป็นคนที่ดีขึ้นได้ โดยการทำความรู้จักชีวิตของพวกเขาและมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ฮีโร่มี ความเข้มแข็งของจิตวิญญาณ ความสามารถในการเสียสละตัวเองเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิ คุณจะเข้าใจวิธีจัดการกับข้อบกพร่องหลายประการของคุณได้ดีขึ้น: ความเกียจคร้านและความเฉยเมย ความโลภและความเห็นแก่ตัว
ลักษณะเฉพาะของเนื้อหาของโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คือความกว้างของหัวข้อทำให้ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่ชีวิตจริงและปัญหาที่มักเกิดขึ้น กรอบงานเฉพาะเรื่องช่วยในการเลือกทิศทางการทำงานที่แน่นอนเท่านั้น แต่ไม่ได้จำกัดไว้ โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณบรรลุตรรกะและความสม่ำเสมอในกิจกรรมนอกหลักสูตรทำให้สามารถนำเด็ก ๆ จากสิ่งที่ค่อนข้างง่ายไปสู่ประเด็นที่ซับซ้อนมากขึ้นของชีวิตฝ่ายวิญญาณและศีลธรรม ในที่สุดก็นำไปสู่คำถามโดยตรงที่เราแต่ละคนสามารถและควรเป็นผู้สร้างชะตากรรมของเราเอง และเริ่มต้นจากตัวเราเอง ปรับปรุงโลกภายใน พัฒนาความสามารถของเรา กลายเป็นผู้สร้างอนาคตของรัสเซีย และเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเรา อนุรักษ์ และพัฒนากิจกรรมของเราให้ดีที่สุดเท่าที่คนรุ่นก่อนทำก่อนเราและเพื่อเรา
เช่นเดียวกับในช่วงสามปีที่ผ่านมาของการศึกษาความเชี่ยวชาญและความตระหนักในเนื้อหาการศึกษาของหลักสูตร ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนควรเกิดขึ้นจากการขยายตัวในระหว่างการอ่าน การใช้เหตุผล รวมถึงการสังเกตเพิ่มเติมของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา งานอ่านนอกหลักสูตรสามารถขยายออกไปได้เพื่อรวมผลงานของนักเขียนที่ในแง่จิตวิญญาณเป็นคำสารภาพแบบดั้งเดิมสำหรับรัสเซีย - ออร์โธดอกซ์ อิสลาม ยูดาย พุทธศาสนา (ไม่บังคับ)
เมื่อทำงานกับเด็ก ควรใช้วิธีการสอนแบบพิพิธภัณฑ์เพื่อให้เด็กมีความทรงจำและอารมณ์ผ่านวัตถุต่างๆ ที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่งหรือเลียนแบบสิ่งเหล่านั้น ถือวัตถุที่มี "ชีวิต" ของตัวเองไว้ในมือเด็กสามารถจินตนาการถึงบุคคลที่เป็นเจ้าของได้อย่างง่ายดาย เขาจะคิดถึงความเชื่อมโยงระหว่างยุคสมัยและรุ่น ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพอดีต ให้คุณค่าและรักษาหลักฐานทางวัตถุ เช่น หนังสือเก่า ภาพถ่ายครอบครัว จดหมาย โบราณวัตถุทางประวัติศาสตร์ที่เข้าถึงได้เหล่านี้จะจุดประกายการสนทนาที่น่าสนใจและจริงจัง นอกจากนี้ เทคนิคดังกล่าวยังมีประโยชน์ในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความสำคัญต่อกิจกรรมการศึกษาด้วย เช่น เทคนิคเหล่านี้ฝึกความจำ ความสนใจ และส่งเสริมการปลดปล่อยจากภายใน ในเวลาเดียวกันทุกช่องทางของข้อมูลจะถูกเปิดใช้งาน - ภาพ, การได้ยิน, กล้ามเนื้อ, มอเตอร์ - และ - เป็นผลให้ขอบเขตของการมองเห็นของโลกและการเชื่อมต่อที่เชื่อมโยงขยายออกไปสัญชาตญาณพัฒนาและขอบเขตทางอารมณ์จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เทคนิคดังกล่าวช่วยในการมุ่งความสนใจ ปลุกจินตนาการ และสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เงื่อนไขต่างๆ จะถูกสร้างขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ตัวอย่างข้างต้นแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นอย่างไร ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนการบูรณาการการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติมเกิดขึ้นจริง
เนื้อหาการสนทนาประเด็นทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในระหว่างปีสามารถนำเสนอคร่าวๆ ในแต่ละส่วนได้ดังนี้
ส่วนที่ 1:

1. มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปในช่วงฤดูร้อน: เราหรือโลก?
2. ศรัทธา ความหวัง ความรัก ทำไมคนถึงสามัคคีกัน และสังคมคืออะไร?
3. สิทธิของเด็กคืออะไร และเขามีหน้าที่รับผิดชอบเมื่อใด?
4. อะไรจะช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างประชาชนในรัสเซียและต่างประเทศ?

ส่วนที่ 2:

1. ทำไมเราถึงเรียกรัสเซียว่าเป็นประเทศที่ยิ่งใหญ่?
2. ลักษณะพื้นผิวโลกในภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซียส่งผลต่อชีวิตและกิจกรรมของผู้คน ประเพณี และประเพณีของประชาชนที่อาศัยอยู่อย่างไร
3. แม่น้ำและทะเลสาบใดในรัสเซียที่ถือว่าศักดิ์สิทธิ์
4. ฉันอยากสำรวจพื้นที่ธรรมชาติใดของรัสเซียและเพราะเหตุใด

ครั้งที่สองฉันบท

1. ตอนนี้เราจะทำอย่างไรเพื่อรักษาความทรงจำในอดีตของเมือง (หมู่บ้าน) ของเรา?
2. แนวคิดใดที่ใช้เป็นพื้นฐานในการเลือกทางศีลธรรมสำหรับเพื่อนร่วมชาติและสำหรับเรา? การทำความดีอย่างลับๆ หมายความว่าอย่างไร?
3. จะตีความความคิดอย่างไร: "ความรักคืองานของจิตวิญญาณ"? เพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียงของเราคนไหนที่ใช้ชีวิตและดำเนินชีวิตตามความคิดนี้?
4. คำว่า “เมตตา เมตตา และทาน” ต่างกันไหม? เพื่อนร่วมชาติและคนที่รักคนใดของฉันที่สามารถเป็นตัวอย่างของทัศนคติที่มีเมตตาต่อผู้คนได้?
5. ความตายและความเป็นอมตะ: การกระทำและเหตุการณ์ใดในประวัติศาสตร์ของประเทศของเรามีสิทธิ์ที่จะถูกเรียกว่าเป็นอมตะและเพราะเหตุใด

ฉันมาตรา 5

1. เหตุใดการพัฒนาการเกษตรของรัสเซียจึงมีความสำคัญ
2. เหตุใดความร่วมมือด้านการผลิตทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรมจึงมีความจำเป็นในประเทศของเรา?
3. เหตุใดจึงรักษางานฝีมือดั้งเดิมของชาวรัสเซียไว้?
4. โครงการของฉันสำหรับอนาคตของรัสเซียคืออะไร?

เคล็ดลับเฉพาะสำหรับการทำงาน ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนมีระบุไว้ในหัวข้อ “คำแนะนำสำหรับกิจกรรมครอบครัว” ในคำอธิบายบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมในชั้นเรียน นี่คือเนื้อหาทั่วไปของงานเบื้องหลังหน้าตำราเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนนี้เรามาระบุให้สอดคล้องกับส่วนของหนังสือเรียนเรื่อง "โลกรอบตัวเรา"

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน (หัวข้อ “เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิเดียว”)

เดินทางต่อในจินตนาการไปยังสาธารณรัฐและภูมิภาคอื่นๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย เชิญเพื่อนและญาติผู้ใหญ่ของคุณเข้าร่วมในเกมนี้ จากผลการเดินทางของคุณ ให้จัดนิทรรศการ "Coats of Arms, Flags and Capitals of the Subjects of the Russian Federation" จัดเทศกาลแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและวัฒนธรรมการเล่นเกมแบบดั้งเดิมของชาวรัสเซีย ร่วมกับเพื่อนของคุณจากชั้นเรียนคู่ขนานและด้วยความช่วยเหลือจากนักเรียนมัธยมปลายจากโรงเรียนของคุณจัดการแข่งขันการนำเสนอวิดีโอ "ความงามของธรรมชาติแห่งปิตุภูมิของฉัน" โดยใช้สื่อจากอินเทอร์เน็ต

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน (หัวข้อ “รอบพื้นที่พื้นเมือง”)

พยายามทำความรู้จักกับธรรมชาติของที่ดินบ้านเกิดของคุณให้ดีขึ้น เข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อม และมีส่วนร่วมในโครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่คุณสนใจ จัดการประชุมใหญ่ในชั้นเรียนหัวข้อ “วิธีแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมในภูมิภาค” กับชั้นเรียนหรือกับครอบครัวของคุณ พยายามเยี่ยมชมส่วนต่างๆ ของประเทศ เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ และอุทยานแห่งชาติ พิพิธภัณฑ์กลางแจ้งที่จะแนะนำให้คุณรู้จักกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจแบบดั้งเดิมและชีวิตบ้านของผู้คนในภูมิภาคนั้น ๆ ถ่ายภาพสิ่งที่คุณเห็นและรวบรวม “อัลบั้มการเดินทาง” ของคุณ จัดนิทรรศการอัลบั้มดังกล่าวในห้องเรียนของคุณ จัดทำแบบทดสอบในหัวข้อ "Red Book of Russia", "เขตสงวนและอุทยานแห่งชาติของรัสเซีย", "พิพิธภัณฑ์กลางแจ้ง"
อ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติและวัฒนธรรมของภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย เฉลิมฉลองวันหยุด “สู่ธรรมชาติด้วยหนังสือ” ในงานเทศกาลคุณสามารถจัดการแข่งขัน "นักอ่านที่เอาใจใส่ที่สุด" นำเสนอหนังสือเล่มโปรดของคุณเกี่ยวกับธรรมชาติและวัฒนธรรมของผู้คนในปิตุภูมิของเราในนิทรรศการ
ทำความคุ้นเคยกับเพลงและนิทานโบราณของผู้คนในภูมิภาคของคุณ ซึ่งมีคำอธิบายเกี่ยวกับงานที่เป็นพื้นฐานของชีวิตของพวกเขามายาวนาน

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน(หัวข้อ “การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา”)

ค้นหาว่าตำนานพื้นบ้านเกี่ยวกับที่มาของเมือง, หมู่บ้าน, ถนน, เขตย่อยที่คุณอาศัยอยู่, ชื่อที่อยู่อาศัยของคุณ, แม่น้ำ, ทะเลสาบในบริเวณใกล้เคียงหมายถึงอะไร ค้นหาด้วยว่าเมืองใดเป็นศูนย์กลางของภูมิภาค ภูมิภาค อำเภอที่คุณอาศัยอยู่ เกิดขึ้นเมื่อใด ใครเป็นผู้ก่อตั้งและผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรก ไม่ว่าจะเป็นประเพณีปากเปล่าหรือเอกสารลายลักษณ์อักษรที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์
เยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวและศาลเจ้าในภูมิภาค เมือง (หมู่บ้าน) ร่วมกับครอบครัวของคุณ ค้นหาเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์รัสเซียที่โบสถ์ในภูมิภาคของคุณถูกสร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึง จัดทัศนศึกษาเต็มเวลาหรือติดต่อทางจดหมายไปยังเมืองวงแหวนทองคำแห่งรัสเซีย เตรียมเรื่องราวภาพถ่ายหรือนิทรรศการภาพวาดตามผลการเดินทางของคุณ
เมื่อคุณคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์รัสเซียมากขึ้น ให้รวบรวม "ปฏิทินวันที่น่าจดจำสำหรับปิตุภูมิของเรา" รวมถึงหน้าที่เกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของคุณและเพื่อนร่วมชาติของคุณ
สำหรับวันแห่งชัยชนะ ให้จัดนิทรรศการ “เพื่อนร่วมชาติของฉันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ” จากความทรงจำของครอบครัว ให้รวบรวม "หนังสือแห่งความทรงจำ" เกี่ยวกับชีวิตของญาติและเพื่อนในครอบครัวในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ รวมชิ้นส่วนจดหมายแนวหน้าและเอกสารในช่วงสงคราม

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน(หัวข้อ “เรากำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย”)

เข้าร่วมการประชุมกับผู้เชี่ยวชาญด้านการเกษตรหรือคนงานในอุตสาหกรรมอาหารในภูมิภาคของคุณ เยี่ยมชมนิทรรศการอาหารท้องถิ่น พยายามเรียนรู้เกี่ยวกับความลับโบราณและวิธีการขั้นสูงสมัยใหม่ในการปลูก จัดเก็บ และเตรียมผลิตภัณฑ์ทางการเกษตรที่ดีต่อสุขภาพที่สุดในภูมิภาคของคุณ
จัดทัวร์โรงงานอุตสาหกรรมในภูมิภาคของคุณ พยายามค้นหาว่ามีการใช้การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ อะไรบ้าง อะไรกำลังดำเนินการเพื่อปรับปรุงสภาพการทำงานและปรับปรุงชีวิตของคนงาน และมีแนวโน้มว่าจะได้งานที่น่าสนใจสำหรับคนหนุ่มสาวหรือไม่
จัดการแข่งขันโครงการ "ฉันกำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย" โดยให้นักเรียนมัธยมปลายและสมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วม เชิญตัวแทนหน่วยงานท้องถิ่นของเมือง (อำเภอ หมู่บ้าน) เข้าร่วมคณะกรรมการจัดการแข่งขัน