Náčrt lekcie (skupina seniorov) na tému: Zhrnutie výskumnej aktivity „Neobyčajný kúsok kriedy“ pre starší predškolský vek. Experimenty pre deti prípravnej skupiny v materskej škole

Malý výber zábavných zážitkov a pokusov pre deti.

Chemické a fyzikálne pokusy

Rozpúšťadlo

Skúste napríklad s dieťaťom rozpustiť všetko naokolo! Vezmeme hrniec alebo umývadlo s teplou vodou a dieťa tam začne dávať všetko, čo sa podľa jeho názoru môže rozpustiť. Vašou úlohou je zabrániť vhadzovaniu cenných vecí a živých tvorov do vody, prekvapene nahliadnuť do nádoby s bábätkom, či sa tam nerozpustili lyžičky, ceruzky, vreckovky, gumy, hračky. a ponúkajú látky ako soľ, cukor, sóda, mlieko. Dieťa ich s radosťou začne rozpúšťať tiež a verte mi, bude veľmi prekvapené, keď si uvedomí, že sa rozpúšťajú!
Voda mení farbu, keď je vystavená iným chemikáliám. Samotné látky, interagujúce s vodou, sa tiež menia, v našom prípade sa rozpúšťajú. Tejto vlastnosti vody a niektorých látok sú venované nasledujúce dva pokusy.

Magická voda

Ukážte svojmu dieťaťu, ako mávnutím čarovného prútika voda v obyčajnej nádobe mení svoju farbu. Nalejte vodu do sklenenej nádoby alebo pohára a rozpustite v nej tabletu fenolftaleínu (predáva sa v lekárni a je známejšia ako „Purgen“). Kvapalina bude číra. Potom pridajte roztok sódy bikarbóny – získa intenzívnu ružovo-malinovú farbu. Po vychutnaní si tejto premeny pridajte ocot alebo kyselinu citrónovú - roztok sa opäť zafarbí.

"živé" ryby

Najprv si pripravte roztok: 10 g suchej želatíny pridajte do štvrť pohára studenej vody a nechajte dobre napučať. Zahrejte vodu na 50 stupňov vo vodnom kúpeli a uistite sa, že želatína je úplne rozpustená. Nalejte roztok v tenkej vrstve na plastovú fóliu a nechajte uschnúť na vzduchu. Z výsledného tenkého listu môžete vystrihnúť siluetu ryby. Položte rybu na obrúsok a dýchajte na ňu. Dýchanie zvlhčí želé, zväčší svoj objem a ryba sa začne ohýbať.

Lotosové kvety

Z farebného papiera vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami. Pomocou ceruzky stočte okvetné lístky smerom k stredu. Teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Stáva sa to preto, že papier sa namočí, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú. Rovnaký efekt možno pozorovať aj pri obyčajných smrekových alebo borovicových šiškach. Môžete vyzvať deti, aby jeden kornútok nechali v kúpeľni (vlhké miesto) a neskôr sa divili, že sa šupiny kornútku zatvorili a zhustli a druhý položili na radiátor – kužeľ svoje šupiny otvorí.

ostrovy

Voda dokáže nielen rozpúšťať určité látky, ale má aj množstvo ďalších pozoruhodných vlastností. Napríklad dokáže ochladiť horúce látky a predmety, pričom sa stanú tvrdšími. Skúsenosti nižšie vám to nielen pomôžu pochopiť, ale umožnia aj vášmu drobcovi vytvoriť si vlastný svet s horami a morami.
Vezmite tanierik a nalejte doň vodu. Maľujeme farbami na modro-zelenkasté alebo akoukoľvek inou farbou. Toto je more. Potom vezmeme sviečku a akonáhle sa parafín v nej roztopí, prevrátime ju cez podšálku, aby kvapkala do vody. Zmenou výšky sviečky nad podšálkou získame rôzne tvary. Potom sa tieto „ostrovy“ dajú navzájom spájať, vidíte, ako vyzerajú, alebo ich môžete vybrať a nalepiť na papier s nakresleným morom.

Pri hľadaní sladkej vody

Ako získať pitnú vodu zo slanej vody? Nalejte vodu do hlbokej misky s dieťaťom, pridajte tam dve polievkové lyžice soli a miešajte, kým sa soľ nerozpustí. Umyté kamienky položte na dno prázdneho plastového pohára tak, aby neplával, ale jeho okraje by mali byť vyššie ako hladina vody v umývadle. Pretiahnite fóliu cez vrch a uviažte ju okolo panvy. Stlačte fóliu v strede nad pohárom a do priehlbiny vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí čistá, neslaná pitná voda. To sa vysvetľuje jednoducho: voda sa na slnku začne vyparovať, na fólii sa usadzuje kondenzát a steká do prázdneho pohára. Soľ sa neodparuje a zostáva v panve.
Teraz, keď viete, ako získať čerstvú vodu, môžete bezpečne ísť k moru a nemusíte sa báť smädu. V mori je veľa tekutín a vždy z neho získate tú najčistejšiu pitnú vodu.

Vytvorenie oblaku

Nalejte horúcu vodu do trojlitrovej nádoby (asi 2,5 cm). Položte niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri plechovky sa pri stúpaní začne ochladzovať. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

Odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky, ktoré sa zahrejú na zemi, stúpajú nahor. Tam sa ochladia a schúlia sa k sebe a tvoria oblaky. Keď sa stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem ako dážď.

Vulcan na stole

Aj mama a otec môžu byť čarodejníci. Dokonca to dokážu. skutočná sopka! Vyzbrojte sa „kúzelným prútikom“, začarujte a „erupcia“ začne. Tu je jednoduchý recept na čarodejníctvo: pridajte ocot do sódy bikarbóny, ako to robíme do cesta. Len sódy by malo byť viac, povedzme 2 polievkové lyžice. Umiestnite ho do podšálky a nalejte ocot priamo z fľaše. Prebehne prudká neutralizačná reakcia, obsah podšálky začne peniť a vrieť veľkými bublinami (pozor, neprehýbať sa!). Pre väčší efekt môžete vyrobiť „sopku“ (kužeľ s otvorom navrchu) z plastelíny, položiť ju na tanierik so sódou a do otvoru zhora naliať ocot. V určitom okamihu začne pena vystrekovať zo „sopky“ - ten pohľad je jednoducho fantastický!
Tento experiment jasne ukazuje interakciu zásady s kyselinou, neutralizačnú reakciu. Pripravením a vykonaním experimentu môžete svojmu dieťaťu povedať o existencii kyslého a zásaditého prostredia. Experiment „Domáca sýtená voda“, ktorý je popísaný nižšie, je venovaný rovnakej téme. A staršie deti ich môžu naďalej študovať s nasledujúcim vzrušujúcim zážitkom.

Tabuľka prírodných ukazovateľov

Mnohé druhy zeleniny, ovocia a dokonca aj kvety obsahujú látky, ktoré menia farbu v závislosti od kyslosti prostredia. Z dostupného materiálu (čerstvého, sušeného alebo zmrzliny) pripravte odvar a otestujte ho v kyslom a zásaditom prostredí (samotným odvarom je neutrálne prostredie, voda). Ako kyslé médium je vhodný roztok octu alebo kyseliny citrónovej a pre alkalické médium roztok sódy. Stačí ich uvariť bezprostredne pred experimentom: časom sa pokazia. Testy možno vykonať nasledovne: nalejte, povedzme, roztok sódy a octu do prázdnych vaječných buniek (každý vo svojom rade, takže oproti každej bunke s kyselinou je bunka s alkáliou). Do každého páru buniek kvapnite (alebo ešte lepšie nalejte) trochu čerstvo pripraveného vývaru alebo šťavy a pozorujte zmenu farby. Zadajte výsledky do tabuľky. Zmena farby môže byť zaznamenaná alebo ju môžete natrieť farbami: ľahšie sa dosiahne požadovaný odtieň.
Ak je vaše dieťa staršie, s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť experimentov zúčastniť samo. Dajte mu prúžok univerzálneho indikátorového papierika (dostupný v predajniach chemikálií a záhradkárskych predajní) a ponúknite mu, že ho navlhčíte akoukoľvek tekutinou: slinami, čajom, polievkou, vodou – čímkoľvek. Navlhčená oblasť sa zafarbí a pomocou stupnice na škatuľke zistíte, či ste testovali kyslé alebo zásadité prostredie. Zvyčajne táto skúsenosť spôsobí búrku radosti u detí a dáva rodičom veľa voľného času.

Soľné zázraky

Pestovali ste už s bábätkom kryštály? Nie je to vôbec ťažké, ale pár dní to potrvá. Pripravte si presýtený soľný roztok (taký, v ktorom sa soľ nerozpustí pri pridávaní novej dávky) a opatrne doň vložte semienko, povedzme drôtik s malou slučkou na konci. Po určitom čase sa na semene objavia kryštály. Môžete experimentovať a ponoriť do soľného roztoku nie drôt, ale vlnenú niť. Výsledok bude rovnaký, ale kryštály budú rozmiestnené inak. Pre tých, ktorí sú obzvlášť nadšení, odporúčam vyrábať drôtené remeslá, ako je vianočný stromček alebo pavúk, a tiež ich umiestniť do soľného roztoku.

Tajný list

Tento zážitok možno skombinovať s populárnou hrou „Nájdi poklad“ alebo jednoducho napísať niekomu doma. Existujú dva spôsoby, ako si takýto list vyrobiť doma: 1. Namočte pero alebo štetec do mlieka a napíšte správu na biely papier. Určite ho nechajte vyschnúť. Takýto list si môžete prečítať tak, že ho podržíte nad parou (nepopálite sa!) alebo vyžehlíte. 2. Napíšte list citrónovou šťavou alebo roztokom kyseliny citrónovej. Ak si ho chcete prečítať, rozpustite niekoľko kvapiek farmaceutického jódu vo vode a text zľahka navlhčite.
Je vaše dieťa už veľké alebo ste na chuť prišli sami? Potom sú nasledujúce experimenty pre vás. Sú o niečo komplikovanejšie ako tie, ktoré boli opísané vyššie, ale je celkom možné sa s nimi vyrovnať doma. Stále buďte veľmi opatrní s činidlami!

Coca-Cola fontána

Coca-Cola (roztok kyseliny fosforečnej s cukrom a farbivom) veľmi zaujímavo reaguje, keď sú do nej vložené pastilky Mentos. Reakcia je vyjadrená vo fontáne doslova tryskajúcej z fľaše. Je lepšie urobiť takýto experiment na ulici, pretože reakcia je zle kontrolovaná. Je lepšie trochu rozdrviť Mentos a dať si liter Coca-Coly. Účinok prevyšuje všetky očakávania! Po tejto skúsenosti naozaj nechcem všetky tieto veci brať interne. Tento experiment odporúčam uskutočniť s deťmi, ktoré milujú chemické nápoje a sladkosti.

Utopiť sa a jesť

Umyte dva pomaranče. Jeden z nich vložte do hrnca naplneného vodou. Bude sa vznášať. Pokúste sa ho utopiť - nikdy to nebude fungovať!
Olúpte druhý pomaranč a vložte ho do vody. Si prekvapený? Pomaranč sa utopil. prečo? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopí a druhý pláva? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.“

Živé kvasnice

Povedzte deťom, že kvasinky sa skladajú z malých živých organizmov nazývaných mikróby (čo znamená, že mikróby môžu byť prospešné aj škodlivé). Pri kŕmení uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý po zmiešaní s múkou, cukrom a vodou cesto „nakysne“, vďaka čomu je nadýchané a chutné. Suché droždie vyzerá ako malé guľôčky bez života. Ale to je len dovtedy, kým ožijú milióny drobných mikróbov, ktoré driemu v chladnom a suchom stave. Ale dajú sa oživiť! Nalejte dve polievkové lyžice teplej vody do džbánu, pridajte dve čajové lyžičky droždia, potom jednu čajovú lyžičku cukru a premiešajte. Nalejte kvasnicovú zmes do fľaše, pričom na hrdlo fľaše umiestnite balón. Vložte fľašu do misky s teplou vodou. A potom sa pred očami detí stane zázrak.
Kvasinky ožijú a začnú jesť cukor, zmes sa naplní bublinkami oxidu uhličitého, ktoré už deti poznajú a ktoré začnú vypúšťať. Bubliny prasknú a plyn nafúkne balón.

"Návnada" na ľad

1. Vložte ľad do vody.

2. Niť umiestnite na okraj pohára tak, aby jeden jej koniec ležal na kocke ľadu plávajúcej na hladine vody.

3. Posypte ľad soľou a počkajte 5-10 minút.

4. Vezmite voľný koniec nite a vytiahnite kocku ľadu z pohára.

Soľ, keď je na ľade, mierne roztopí jeho malú oblasť. V priebehu 5-10 minút sa soľ rozpustí vo vode a čistá voda na povrchu ľadu zamrzne spolu s niťou.

fyzika.

Ak urobíte niekoľko otvorov v plastovej fľaši, bude ešte zaujímavejšie študovať jej správanie vo vode. Najprv urobte otvor na boku fľaše tesne nad dnom. Naplňte fľašu vodou a sledujte s bábätkom, ako sa vylieva. Potom vypichnite niekoľko ďalších otvorov, jednu nad druhou. Ako teraz bude tiecť voda? Všimne si dieťa, že čím je otvor nižšie, tým výkonnejšia z neho fontána vychádza? Nechajte deti experimentovať s tlakom trysiek pre ich vlastné potešenie a starším deťom vysvetlite, že tlak vody rastie s hĺbkou. To je dôvod, prečo spodná fontána zasiahne najťažšie.

Prečo prázdna fľaša pláva a plná sa potápa? A aké sú tieto vtipné bubliny, ktoré vyskočia z hrdla prázdnej fľaše, ak odstránite uzáver a dáte ho pod vodu? Čo sa stane s vodou, ak ju najskôr nalejete do pohára, potom do fľaše a potom nalejete do gumenej rukavice? Upozornite svoje dieťa na skutočnosť, že voda má tvar nádoby, do ktorej bola naliata.

Určuje už vaše bábätko teplotu vody dotykom? Je skvelé, ak po spustení rukoväte do vody zistí, či je voda teplá, studená alebo horúca. Ale nie všetko je také jednoduché, že perá sa dajú ľahko oklamať. Na tento trik budete potrebovať tri misky. Do prvej nalejte studenú vodu, do druhej horúcu (ale takú, aby ste do nej mohli pokojne strčiť ruku) a do tretej vodu izbovej teploty. Teraz navrhnite dieťa Vložte jednu ruku do misky s horúcou vodou, druhú do misky so studenou vodou. Nechajte ho tam držať ruky asi minútu a potom ich ponorte do tretej misky, ktorá obsahuje izbovú vodu. Opýtajte sa dieťačo cíti. Aj keď sú vaše ruky v jednej miske, pocity budú úplne odlišné. Teraz už nemôžete s istotou povedať, či ide o horúcu alebo studenú vodu.

Mydlové bubliny v chlade

Ak chcete experimentovať s mydlovými bublinami v chlade, musíte si pripraviť šampón alebo mydlo zriedené v snehovej vode, do ktorej bolo pridané malé množstvo čistého glycerínu, a plastovú tubu z guľôčkového pera. Je jednoduchšie fúkať bubliny v uzavretej chladnej miestnosti, pretože vonku takmer vždy fúka vietor. Veľké bubliny sa ľahko vyfukujú pomocou plastového lievika na nalievanie tekutín.

Pri pomalom ochladzovaní bublina zamrzne pri teplote približne –7 °C. Koeficient povrchového napätia mydlového roztoku sa pri ochladzovaní na 0°C mierne zvyšuje a pri ďalšom ochladzovaní pod 0°C klesá a v momente mrazenia sa rovná nule. Guľový film sa nezmršťuje, aj keď je vzduch vo vnútri bubliny stlačený. Teoreticky by sa mal priemer bubliny počas chladenia zmenšiť na 0°C, ale o takú malú hodnotu, že v praxi je táto zmena veľmi ťažko určiť.

Ukázalo sa, že film nie je krehký, ako by sa zdalo, že by mala byť tenká kôra ľadu. Ak necháte vykryštalizovanú mydlovú bublinu spadnúť na podlahu, nerozbije sa ani sa nezmení na zvoniace úlomky, ako sklenená guľa používaná na ozdobenie vianočného stromčeka. Objavia sa na ňom priehlbiny a jednotlivé úlomky sa skrútia do rúrok. Ukázalo sa, že film nie je krehký, vykazuje plasticitu. Ukazuje sa, že plasticita fólie je dôsledkom jej malej hrúbky.

Predstavujeme vám štyri zábavné experimenty s mydlovými bublinami. Prvé tri experimenty by sa mali vykonávať pri teplote –15...–25 °C a posledný pri teplote –3...–7 °C.

Skúsenosti 1

Vytiahnite nádobu s mydlovým roztokom do extrémneho chladu a vyfúknite bublinu. Okamžite sa na rôznych miestach povrchu objavia malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec sa spájajú. Hneď ako bublina úplne zamrzne, v jej hornej časti, blízko konca trubice, sa vytvorí priehlbina.

Vzduch v bubline a bublinková škrupina sú chladnejšie v spodnej časti, pretože v hornej časti bubliny je menej chladená trubica. Kryštalizácia sa šíri zdola nahor. Menej chladená a tenšia (v dôsledku napučiavania roztoku) horná časť bublinkovej škrupiny sa vplyvom atmosférického tlaku ohýba. Čím viac sa vzduch vo vnútri bubliny ochladzuje, tým väčšia je priehlbina.

Skúsenosť 2

Ponorte koniec trubice do mydlového roztoku a potom ho vyberte. Na spodnom konci trubice bude stĺpec roztoku vysoký asi 4 mm. Položte koniec trubice na povrch dlane. Stĺpec sa výrazne zníži. Teraz fúkajte bublinu, kým sa neobjaví farba dúhy. Ukázalo sa, že bublina má veľmi tenké steny. Takáto bublina sa v chlade správa zvláštnym spôsobom: akonáhle zamrzne, okamžite praskne. Takže nikdy nie je možné získať zamrznutú bublinu s veľmi tenkými stenami.

Hrúbku steny bubliny možno považovať za rovnakú ako hrúbka monomolekulárnej vrstvy. Kryštalizácia začína v jednotlivých bodoch na povrchu filmu. Molekuly vody v týchto bodoch sa musia priblížiť k sebe a usporiadať sa v určitom poradí. Preskupenia v usporiadaní molekúl vody a relatívne hrubé filmy nevedú k narušeniu väzieb medzi molekulami vody a mydla, ale ničia sa najtenšie filmy.

Skúsenosť 3

Nalejte rovnaké množstvo mydlového roztoku do dvoch pohárov. Do jednej pridajte pár kvapiek čistého glycerínu. Teraz z týchto roztokov vyfúknite jednu po druhej dve približne rovnaké bubliny a položte ich na sklenenú dosku. Zmrazenie bubliny s glycerínom prebieha trochu inak ako bublina zo šampónového roztoku: nástup je oneskorený a samotné mrazenie je pomalšie. Upozornenie: zamrznutá bublina zo šampónového roztoku zostane v chlade dlhšie ako zamrznutá bublina s glycerínom.

Steny zamrznutej bubliny z roztoku šampónu sú monolitickou kryštalickou štruktúrou. Medzimolekulové väzby kdekoľvek sú úplne rovnaké a silné, zatiaľ čo v zamrznutej bubline z rovnakého roztoku s glycerolom sú silné väzby medzi molekulami vody oslabené. Tieto väzby sú navyše narušené tepelným pohybom molekúl glycerolu, takže kryštálová mriežka rýchlo sublimuje, čo znamená, že sa rýchlejšie zrúti.

Sklenená fľaša a guľa.

Fľašu dobre zahrejte a guľu položte na hrdlo. Teraz položme fľašu do misky so studenou vodou - loptičku fľaša „prehltne“!

Zápasový tréning.

Do misky s vodou dáme niekoľko zápaliek, do stredu misky dáme kúsok rafinovaného cukru a - hľa! Zápasy sa budú zhromažďovať v centre. Možno majú naše zápasy chuť na sladké!? Teraz odstránime cukor a do stredu misky nakvapkáme trochu tekutého mydla: zápalky to nemajú radi - „rozptyľujú“ sa rôznymi smermi! V skutočnosti je všetko jednoduché: cukor absorbuje vodu, čím vytvára svoj pohyb smerom k stredu, a mydlo sa naopak šíri po vode a nesie so sebou zápalky.

Popoluška. statické napätie.

Opäť potrebujeme balón, len už nafúknutý. Na stôl položte lyžičku soli a mletého korenia. Dobre premiešajte. Teraz si predstavme samých seba ako Popolušky a skúsme oddeliť korenie od soli. Nefunguje to... Teraz potrieme našu loptičku o niečo vlnené a prinesieme ju na stôl: všetko korenie, akoby mávnutím čarovného prútika, skončí na loptičke! Vychutnávame si ten zázrak a starším mladým fyzikom šepkáme, že loptička sa trením o vlnu negatívne nabije a zrnká korenia, či skôr elektróny papričky, získajú kladný náboj a loptička ich pritiahne. Ale v soli elektróny pohybujú sa zle, takže zostáva neutrálna, nezískava náboj z lopty, a preto sa na ňu nelepí!

Pipetujte slamku

1. Položte 2 poháre vedľa seba: jeden s vodou, druhý prázdny.

2. Vložte slamku do vody.

3. Slamku na vrchu ukazovákom zaštipnite a preneste do prázdneho pohára.

4. Odstráňte prst zo slamky – voda natečie do prázdneho pohára. Keď to isté urobíme niekoľkokrát, budeme môcť preniesť všetku vodu z jedného pohára do druhého.

Na rovnakom princípe funguje aj pipeta, ktorú pravdepodobne máte vo svojej domácej lekárničke.

Slamená flauta

1. Zarovnajte koniec slamky dlhý asi 15 mm a zastrihnite jej okraje nožnicami2. Na druhom konci slamky vyrežte 3 malé otvory v rovnakej vzdialenosti od seba.

Takže sme dostali „flautu“. Ak jemne fúknete do slamky a mierne ju stlačíte zubami, „flauta“ začne znieť. Ak zatvoríte jeden alebo druhý otvor „flauty“ prstami, zvuk sa zmení. Teraz skúsme nájsť nejakú melódiu.

Okrem toho.

.

1. Vôňa, chuť, dotyk, počúvanie
Úloha: upevniť predstavy detí o zmyslových orgánoch, ich účele (uši - počuť, rozpoznávať rôzne zvuky; nos - určiť vôňu; prsty - určiť tvar, štruktúru povrchu; jazyk - určiť chuť).

Materiály: zástena s tromi okrúhlymi štrbinami (na ruky a nos), noviny, zvonček, kladivo, dva kamienky, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika, kufríky na prekvapenie Kinder s dierkami; v prípadoch: cesnak, plátok pomaranča; penová guma s parfumom, citrónom, cukrom.

Popis. Na stole sú rozložené noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka a hovoriaca bábika. Dedko Know pozve deti, aby sa s ním hrali. Deti majú možnosť samostatne skúmať predmety. Počas tohto zoznámenia sa starý otec Know rozpráva s deťmi a kladie otázky, napríklad: "Ako znejú tieto predmety?", "Ako ste mohli počuť tieto zvuky?" atď.
Hra „Hádaj, aké zvuky“ - dieťa za obrazovkou si vyberie predmet, s ktorým potom vydá zvuk, ostatné deti hádajú. Pomenujú predmet, ktorý zvuk vydal, a povedia, že ho počuli ušami.
Hra „Hádaj podľa vône“ - deti priložia nos k oknu obrazovky a učiteľ im ponúkne hádať čuchom, čo má v rukách. čo je to? Ako si to zistil? (Nos nám pomohol.)
Hra „Hádaj chuť“ - učiteľ požiada deti, aby uhádli chuť citróna a cukru.
Hra „Hádaj dotykom“ – deti vložia ruku do otvoru na obrazovke, uhádnu predmet a potom ho vytiahnu.
Vymenujte našich pomocníkov, ktorí nám pomáhajú rozpoznať predmet podľa zvuku, vône, chuti. Čo by sa stalo, keby sme ich nemali?

2. Prečo všetko znie?
Úloha: viesť deti k pochopeniu príčin zvuku: vibrácie predmetu.

Materiály: tamburína, sklenený pohár, noviny, balalajka alebo gitara, drevené pravítko, metalofón

Popis: Hra "Ako to znie?" - učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, a pomocou známych predmetov vydáva zvuky. Deti hádajú, ako to znie. Prečo počujeme tieto zvuky? čo je zvuk? Od detí sa vyžaduje, aby napodobňovali hlasom: čo volá komár? (Z-z-z.)
Ako bzučí mucha? (Ž-ž.) Ako bzučí čmeliak? (Uh-uh.)
Potom je každé dieťa požiadané, aby sa dotklo struny nástroja, počúvalo jeho zvuk a potom sa dotklo struny dlaňou, aby zvuk zastavilo. čo sa stalo? Prečo sa zvuk zastavil? Zvuk pokračuje, kým struna vibruje. Keď prestane, zvuk tiež zmizne.
Má drevené pravítko hlas? Deti sú požiadané, aby vydali zvuk pomocou pravítka. Jeden koniec pravítka pritlačíme k stolu a voľný koniec zatlieskame dlaňou. Čo sa stane s vládcom? (Triesi sa, váha.) Ako zastaviť zvuk? (Zastavte vibrovanie pravítka rukou.) Vytiahnite zvuk zo skleneného pohára pomocou tyčinky, zastavte. Kedy vzniká zvuk? Zvuk vzniká, keď sa vzduch pohybuje veľmi rýchlo tam a späť. Toto sa nazýva oscilácia. Prečo všetko znie? Aké ďalšie predmety môžete pomenovať, ktoré budú znieť?

3. Čistá voda
Úloha: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, tečie, má hmotnosť).

Materiál: dve nepriehľadné dózy (jedna naplnená vodou), sklenená dóza so širokým hrdlom, lyžice, naberačky, miska s vodou, tácka, obrázky predmetov.

Popis. Na návštevu prišla kvapôčka. Kto je Droplet? S čím sa rada hrá?
Na stole sú dve nepriehľadné nádoby uzavreté viečkami, jedna z nich je naplnená vodou. Deti majú hádať, čo je v týchto pohároch bez toho, aby ich otvorili. Majú rovnakú váhu? Ktorý je ľahší? Ktorý je ťažší? Prečo je ťažší? Poháre otvoríme: jedna je prázdna – teda svetlá, druhá je naplnená vodou. Ako si uhádol, že je to voda? Aká je to farba? Ako vonia voda?
Dospelý vyzve deti, aby naplnili sklenenú nádobu vodou. Na tento účel sú im ponúkané rôzne nádoby, z ktorých si môžete vybrať. Čo je pohodlnejšie naliať? Ako zabrániť rozliatiu vody na stôl? čo robíme? (Nalejte, nalejte vodu.) Čo robí voda? (Leje.) Počúvajme, ako sa leje. Aký zvuk počujeme?
Keď sa nádoba naplní vodou, deti sú vyzvané, aby sa zahrali hru „Spoznaj a pomenuj“ (prezeranie obrázkov cez nádobu). čo si videl? Prečo je obraz taký jasný?
Aký druh vody? (Transparentné.) Čo sme sa naučili o vode?

4. Voda nadobúda tvar
Úloha: odhaliť, že voda má tvar nádoby, do ktorej sa naleje.

Materiály, lieviky, úzky vysoký pohár, okrúhla nádoba, široká misa, gumená rukavica, naberačky rovnakej veľkosti, nafukovacia lopta, igelitka, miska s vodou, podnosy, pracovné listy s načrtnutými tvarmi nádob, farebné ceruzky.

Popis. Pred deťmi je nádrž s vodou a rôzne nádoby. Malý Chick Curiosity rozpráva, ako kráčal, plával v kalužiach a mal otázku: „Môže mať voda nejaký tvar? Ako to môžem skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby? Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby? (Použite naberačku cez lievik.) Deti nalejú dve naberačky vody do všetkých nádob a zistia, či je množstvo vody v rôznych nádobách rovnaké. Zvážte tvar vody v rôznych nádobách. Ukazuje sa, že voda má tvar nádoby, do ktorej sa naleje. Pracovný list načrtáva získané výsledky – deti maľujú cez rôzne nádoby

5. Penový vankúš
Úloha: rozvíjať u detí predstavu o vztlaku predmetov v mydlovej pene (vztlak nezávisí od veľkosti predmetu, ale od jeho hmotnosti).

Materiály: na tácke je miska s vodou, metličky, téglik s tekutým mydlom, pipety, špongia, vedro, drevené paličky, rôzne predmety na testovanie vztlaku.

Popis. Medveď Misha hovorí, že sa naučil robiť nielen mydlové bubliny, ale aj mydlovú penu. A dnes chce zistiť, či sa všetky predmety potopia v mydlovej pene? Ako vyrobiť mydlovú penu?
Deti pomocou pipety zbierajú tekuté mydlo a vypúšťajú ho do misky s vodou. Potom skúste zmes vyšľahať paličkami a metličkou. Čo je pohodlnejšie na šľahanie peny? Akú penu ste dostali? Do peny sa snažia namáčať rôzne predmety. Čo pláva? Čo sa potápa? Plávajú všetky predmety na vode rovnako?
Sú všetky objekty, ktoré plávajú, rovnakej veľkosti? Čo určuje vztlak predmetov?

6. Vzduch je všade
Úlohou je detekovať vzduch v okolitom priestore a identifikovať jeho vlastnosť – neviditeľnosť.

Materiály, balóny, miska s vodou, prázdna plastová fľaša, listy papiera.

Popis. Little Chick Curious sa pýta detí na hádanku o vzduchu.
Prechádza cez nos do hrudníka a vracia sa späť. Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť. (vzduch)
Čo vdychujeme nosom? čo je vzduch? na čo to je? Môžeme to vidieť? kde je vzduch? Ako viete, či je v okolí vzduch?
Herné cvičenie „Cíťte vzduch“ - deti mávajú listom papiera blízko tváre. čo cítime? Vzduch nevidíme, ale obklopuje nás všade.
Myslíte si, že v prázdnej fľaši je vzduch? Ako to môžeme skontrolovať? Prázdna priehľadná fľaša sa spustí do misky s vodou, kým sa nezačne plniť. čo sa deje? Prečo z krku vychádzajú bubliny? Táto voda vytlačí vzduch z fľaše. Väčšina predmetov, ktoré sa zdajú byť prázdne, je v skutočnosti naplnená vzduchom.
Pomenujte predmety, ktoré napĺňame vzduchom. Deti nafukovajú balóny. Čím plníme balóny?
Vzduch naplní každý priestor, takže nič nie je prázdne.

7. Vzduchové práce
Cieľ: dať deťom predstavu, že vzduch môže pohybovať predmetmi (plachetnice, balóny atď.).

Materiály: plastová vaňa, umývadlo s vodou, list papiera; kus plastelíny, palica, balóny.

Popis. Dedko Know pozýva deti pozrieť sa na balóny. Čo je v nich? Čím sú naplnené? Môže vzduch pohybovať predmetmi? Ako sa to dá skontrolovať? Pustí do vody prázdnu plastovú vaňu a spýta sa detí: „Skúste ju nechať plávať. Deti na to fúkajú. Čo vymyslieť, aby loď plávala rýchlejšie? Pripevní plachtu a uvedie loď do pohybu. Prečo sa loď pohybuje rýchlejšie s plachtou? Na plachtu tlačí viac vzduchu, takže kúpeľ sa pohybuje rýchlejšie.
Aké ďalšie predmety môžeme pohnúť? Ako dokážete pohnúť balónom? Loptičky sa nafukujú a uvoľňujú a deti sledujú ich pohyb. Prečo sa lopta pohybuje? Z lopty uniká vzduch a spôsobuje jej pohyb.
Deti sa samostatne hrajú s člnom a loptou

8. Každý kamienok má svoj domov
Úlohy: klasifikácia kameňov podľa tvaru, veľkosti, farby, povrchových vlastností (hladký, drsný); Ukážte deťom možnosť využitia kameňov na hracie účely.

Materiály: rôzne kamene, štyri krabice, tácky s pieskom, model na skúmanie predmetu, obrázky a schémy, cesta z kamienkov.

Popis. Zajačik dáva deťom truhlicu s rôznymi kamienkami, ktoré nazbieral v lese pri jazere. Deti sa na ne pozerajú. V čom sú si tieto kamene podobné? Konajú v súlade s modelom: tlačia na kamene, klopú. Všetky kamene sú tvrdé. Ako sa kamene navzájom líšia? Potom upriami pozornosť detí na farbu a tvar kameňov a vyzve ich, aby ich ohmatali. Poznamenáva, že niektoré kamene sú hladké a niektoré drsné. Zajačik vás požiada, aby ste mu pomohli usporiadať kamene do štyroch políčok podľa nasledujúcich charakteristík: prvý - hladký a okrúhly; v druhom - malý a hrubý; v treťom - veľké a nie okrúhle; vo štvrtom - červenkasté. Deti pracujú vo dvojiciach. Potom sa všetci spoločne pozrú, ako sú kamene rozložené a spočítajú počet kameňov.
Hra s kamienkami „Rozlož obrázok“ – zajačik rozdá deťom schémy obrázkov (obr. 3) a vyzve ich, aby ich poskladali z kamienkov. Deti si vezmú podnosy s pieskom a rozložia do piesku obrázok podľa schémy, potom obrázok rozložia podľa vlastného uváženia.
Deti chodia po cestičke z kamienkov. ako sa cítiš? Aké kamienky?

9. Je možné zmeniť tvar kameňa a hliny?
Úloha: identifikovať vlastnosti hliny (mokrá, mäkká, viskózna, dá sa meniť jej tvar, deliť ju na časti, vyrezávať) a kameňa (suchá, tvrdá, nedá sa z nej vytesať, nedá sa deliť na časti).

Materiály: dosky na modelovanie, hlina, riečny kameň, model skúmania objektu.

Popis. Pomocou modelu skúmania predmetu pozýva dedko Znay deti, aby zistili, či je možné zmeniť tvar navrhovaných prírodných materiálov. Aby to urobil, vyzve deti, aby pritlačili prst na hlinu alebo kameň. Kde zostal otvor na prst? Aký kameň? (Suchý, tvrdý.) Aký druh hliny? (Mokré, mäkké, diery zostávajú.) Deti si kameň striedavo berú do rúk: drvia ho, váľajú v dlaniach, ťahajú ho rôznymi smermi. Zmenil kameň tvar? Prečo z neho nemôžete odlomiť kúsok? (Kameň je tvrdý, nedá sa z neho nič vytvarovať rukami, nedá sa rozdeliť na časti.) Deti sa striedajú v drvení hliny, ťahaní rôznymi smermi, delení na časti. Aký je rozdiel medzi hlinou a kameňom (Nie je hlina ako kameň, je mäkká, dá sa rozdeliť na časti, hlina mení tvar, dá sa z nej vyrezávať.)
Deti vyrezávajú z hliny rôzne postavičky. Prečo sa postavy nerozpadnú? (Hlina je viskózna a zachováva si svoj tvar.) Aký iný materiál je podobný hline?

10. Svetlo je všade
Ciele: ukázať význam svetla, vysvetliť, že zdroje svetla môžu byť prirodzené (slnko, mesiac, oheň), umelé – vyrobené ľuďmi (lampa, baterka, sviečka).

Materiály: ilustrácie udalostí vyskytujúcich sa v rôznych časoch dňa; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré neposkytujú svetlo; baterka, sviečka, stolná lampa, truhlica so štrbinou.

Popis. Dedko Know vyzve deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, a vysvetlili svoju odpoveď. Čo teraz svieti? (Slnko.) Čo ešte môže osvetliť predmety, keď je v prírode tma (Mesiac, oheň.) Pozýva deti, aby zistili, čo je v „čarovnej truhlici“ (baterka vo vnútri). Deti sa pozerajú cez štrbinu a všimnú si, že je tma a nič nevidno. Ako môžem krabicu odľahčiť? (Otvorte truhlu, potom príde svetlo a osvetlí všetko v nej.) Otvorte truhlu, vojde svetlo a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hruď, ako ju môžeme odľahčiť? Zapáli baterku a vloží ju do truhly. Deti sa pozerajú na svetlo cez štrbinu.
Hra „Svetlo môže byť iné“ - starý otec Znay pozýva deti, aby roztriedili obrázky do dvoch skupín: svetlo v prírode, umelé svetlo - vyrobené ľuďmi. Čo svieti jasnejšie – sviečka, baterka, stolná lampa? Predveďte činnosť týchto predmetov, porovnajte a usporiadajte obrázky zobrazujúce tieto predmety v rovnakom poradí. Čo žiari jasnejšie - slnko, mesiac, oheň? Porovnajte obrázky a zoraďte ich podľa jasu svetla (od najjasnejšieho).

11. Svetlo a tieň
Ciele: predstaviť vytváranie tieňov z objektov, zistiť podobnosť medzi tieňom a objektom, vytvárať obrázky pomocou tieňov.

Materiály: vybavenie pre tieňové divadlo, lampáš.

Popis. Medvedík Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo to máš? Na čo potrebuješ baterku? Misha sa ponúkne, že si s ním zahrá. Svetlá zhasnú a v miestnosti sa zotmie. Deti si s pomocou učiteľa svietia baterkou a pozerajú sa na rôzne predmety. Prečo vidíme všetko jasne, keď svieti baterka? Misha položí labku pred baterku. Čo vidíme na stene? (Tieň.) Ponúka deťom, aby urobili to isté. Prečo sa tvorí tieň? (Ruka prekáža svetlu a nedovolí mu dosiahnuť na stenu.) Učiteľka navrhuje použiť ruku na zobrazenie tieňa zajačika alebo psa. Deti opakujú. Misha dáva deťom darček.
Hra "Shadow Theatre". Učiteľ vyberie z krabice tieňové divadlo. Deti skúmajú vybavenie pre tieňové divadlo. Čo je na tomto divadle nezvyčajné? Prečo sú všetky postavy čierne? Na čo je baterka? Prečo sa toto divadlo nazýva tieňové divadlo? Ako sa tvorí tieň? Deti si spolu s medvedíkom Miškom prezerajú figúrky zvieratiek a ukazujú ich tiene.
Zobrazenie známej rozprávky, napríklad „Kolobok“ alebo akejkoľvek inej.

12. Zamrznutá voda
Úloha: odhaliť, že ľad je pevná látka, pláva, topí sa a pozostáva z vody.

Materiály, kusy ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Popis. Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je to voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože
je tekutá. Môže byť voda pevná? Čo sa stane s vodou, ak sa príliš ochladí? (Voda sa zmení na ľad.)
Preskúmajte kúsky ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti sa o to pokúšajú. Ktoré
ľadové tvary? Ľad si zachováva svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.
Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Koľko ľadu pláva? (Nahor.)
V studených moriach plávajú obrovské bloky ľadu. Nazývajú sa ľadovce (zobraziť obrázok). Nad povrchom
Vidno iba špičku ľadovca. A ak si to kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.
Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?
„Hranie sa s ľadovými kryhami“ je bezplatná aktivita pre deti: vyberajú si taniere, skúmajú a pozorujú, čo sa deje s ľadovými kryhami.

13. Topenie ľadu
Úloha: určte, že ľad sa topí z tepla, z tlaku; že sa rýchlejšie topí v horúcej vode; že voda v chlade zamrzne a zaujme aj tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.

Materiály: tanier, miska s horúcou vodou, miska so studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, akvarelové farby, šnúrky, rôzne formičky.

Popis. Dedko Know navrhuje hádať, kde ľad rastie rýchlejšie – v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Rozloží ľad a deti sledujú prebiehajúce zmeny. Čas sa zaznamenáva pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, a deti vyvodzujú závery. Deti sú pozvané pozrieť sa na farebný kus ľadu. Aký druh ľadu? Ako sa vyrába tento kus ľadu? Prečo šnúrka drží? (Zmrazené na kus ľadu.)
Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a ukladajú do chladu na tácky.

14. Viacfarebné gule
Úloha: získať nové odtiene zmiešaním základných farieb: oranžová, zelená, fialová, modrá.

Materiály: paleta, kvašové farby: modrá, červená, (modrá, žltá; handry, voda v pohároch, listy papiera s obrysovým obrázkom (4-5 loptičiek pre každé dieťa), modely - farebné kruhy a polkruhy (zodpovedajúce farby farieb), pracovné listy.

Popis. Zajačik prinesie deťom obliečky s obrázkami loptičiek a požiada ich, aby mu ich pomohli vyfarbiť. Poďme od neho zistiť, aké farebné gule má najradšej. Čo ak nemáme modré, oranžové, zelené a fialové farby?
Ako ich môžeme vyrobiť?
Deti a zajačik miešajú po dve farby. Ak sa získa požadovaná farba, metóda miešania sa fixuje pomocou modelov (kruhov). Potom deti použijú výslednú farbu na maľovanie lopty. Deti teda experimentujú, kým nezískajú všetky potrebné farby. Záver: zmiešaním červenej a žltej farby môžete získať oranžovú farbu; modrá so žltou - zelená, červená s modrou - fialová, modrá s bielou - modrá. Výsledky experimentu sú zaznamenané v pracovnom liste

15. Tajomné obrázky
Úloha: Ukážte deťom, že okolité predmety menia farbu, ak sa na ne pozeráte cez farebné okuliare.

Materiál: farebné okuliare, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Učiteľka vyzve deti, aby sa rozhliadli okolo seba a pomenovali, aké farebné predmety vidia. Všetci spolu spočítajú, koľko farieb deti vymenovali. Veríte, že korytnačka vidí všetko len v zelenej farbe? Toto je pravda. Chceli by ste sa pozrieť na všetko okolo seba očami korytnačky? Ako sa to dá urobiť? Učiteľka rozdá deťom zelené poháre. čo vidíš? Ako inak by ste chceli vidieť svet? Deti sa pozerajú na predmety. Ako získať farby, ak nemáme správne kúsky skla? Deti získajú nové odtiene umiestnením okuliarov – jeden na druhý.
Deti nakreslia „tajomné obrázky“ na pracovný list

16. Všetko uvidíme, všetko sa dozvieme
Úloha: predstaviť pomocné zariadenie - lupu a jej účel.

Materiály: lupy, malé gombíky, korálky, semienka cukety, slnečnicové semienka, drobné kamienky a iné predmety na skúmanie, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Deti dostanú „darček“ od svojho starého otca. čo je to? (Korálka, gombík.) Z čoho pozostáva? na čo to je? Dedko Know navrhuje pozrieť sa na malý gombík alebo korálik. Ako môžete lepšie vidieť – očami alebo pomocou tohto kúska skla? Aké je tajomstvo skla? (Zväčšuje predmety, aby ich bolo možné lepšie vidieť.) Toto pomocné zariadenie sa nazýva „lupa“. Prečo človek potrebuje lupu? Kde podľa vás dospelí používajú lupy? (Pri oprave a výrobe hodiniek.)
Deti sú vyzvané, aby na požiadanie samostatne preskúmali predmety a potom načrtli na pracovný list čo
objekt v skutočnosti je a aké to je, keď sa pozriete cez lupu

17. Piesková krajina
Ciele: zvýrazniť vlastnosti piesku: tekutosť, drobivosť, môžete vyrezávať z vlhkého piesku; predstaviť spôsob výroby obrazu z piesku.

Materiály: piesok, voda, lupy, listy hrubého farebného papiera, lepiace tyčinky.

Popis. Dedko Znay pozýva deti, aby sa pozreli na piesok: akú má farbu, vyskúšajte hmatom (sypaný, suchý). Z čoho sa skladá piesok? Ako vyzerajú zrnká piesku? Ako sa môžeme pozerať na zrnká piesku? (Pomocou lupy.) Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle a nelepia sa na seba. Dá sa vyrezávať z piesku? Prečo nemôžeme nič zmeniť zo suchého piesku? Skúsime to formovať z mokra. Ako sa môžete hrať so suchým pieskom? Je možné maľovať suchým pieskom?
Deti majú nakresliť niečo na hrubý papier pomocou lepiacej tyčinky (alebo obkresliť hotový výkres),
a potom nalejte piesok na lepidlo. Otraste prebytočný piesok a uvidíte, čo sa stane. Všetci sa spoločne pozerajú na detské kresby

18. Kde je voda?
Ciele: zistiť, že piesok a íl absorbujú vodu odlišne, zdôrazniť ich vlastnosti: tekutosť, drobivosť.

Materiály: priehľadné nádoby so suchým pieskom, suchá hlina, odmerky s vodou, lupa.

Popis. Dedko Znay pozýva deti, aby naplnili poháre pieskom a hlinou takto: najprv nalejte
suchá hlina (polovica) a navrchu naplňte druhú polovicu pohára pieskom. Potom deti preskúmajú naplnené poháre a povedia, čo vidia. Potom sú deti požiadané, aby zavreli oči a podľa zvuku uhádli, čo dedko Vie. Ktorá dopadla lepšie? (Piesok.) Deti sypú piesok a hlinu na podnosy. Sú sklíčka rovnaké? (Piesková šmykľavka je hladká, hlinená šmykľavka je nerovná.) Prečo sú šmykľavky iné?
Preskúmajte častice piesku a hliny cez lupu. Z čoho sa skladá piesok? (Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle a nelepia sa na seba.) Z čoho sa skladá hlina? (Čiastočky hliny sú malé, tesne pritlačené k sebe.) Čo sa stane, ak nalejete vodu do pohárov s pieskom a hlinou? Deti to skúšajú a pozorujú. (Všetka voda sa dostala do piesku, ale stojí na povrchu hliny.)
Prečo hlina neabsorbuje vodu? (Hlina má čiastočky, ktoré sú bližšie k sebe a neprepúšťajú vodu.) Všetci si spoločne zapamätajú, kde je po daždi viac mlák – na piesku, na asfalte, na ílovitej pôde. Prečo sú chodníky v záhrade posypané pieskom? (Aby absorboval vodu.)

19. Vodný mlyn
Cieľ: poskytnúť predstavu, že voda môže uviesť do pohybu iné predmety.

Materiály: hračkársky vodný mlynček, umývadlo, džbán s vodou, handra, zástery podľa počtu detí.

Popis. Dedko Znay sa s deťmi rozpráva o tom, prečo je voda pre ľudí potrebná. Počas rozhovoru si to deti zapamätajú po svojom. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im starý otec Znay ukazuje vodný mlyn. čo je to? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si hučia zástery a vyhrnú si rukávy; Do pravej ruky vezmú džbán s vodou, ľavou ho podopierajú pri výlevke a lejú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody nasmerujú do stredu mlyna. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju dáva do pohybu? Voda poháňa mlyn.
Deti sa hrajú s mlynom.
Je potrebné poznamenať, že ak nalejete vodu do malého prúdu, mlyn pracuje pomaly, a ak ju nalejete do veľkého prúdu, mlyn pracuje rýchlejšie.

20. Zvonenie vody
Úloha: Ukážte deťom, že množstvo vody v pohári ovplyvňuje vydávaný zvuk.

Materiály: podnos, na ktorom sú rôzne poháre, voda v miske, naberačky, „rybárske prúty“ so závitom s plastovou guľôčkou pripevnenou na konci.

Popis. Pred deťmi sú dva poháre naplnené vodou. Ako dať okuliarom zvuk? Všetky možnosti detí sú skontrolované (klopanie prstom, predmety, ktoré deti ponúkajú). Ako urobiť zvuk hlasnejším?
Ponúka sa palica s loptičkou na konci. Všetci počúvajú cinkanie pohárov vody. Počujeme rovnaké zvuky? Potom dedo Znay naleje a doplní vodou do pohárov. Čo ovplyvňuje zvonenie? (Množstvo vody ovplyvňuje zvonenie, zvuky sú rôzne.) Deti sa snažia zložiť melódiu

21. "Hádanie"
Úloha: Ukážte deťom, že predmety majú hmotnosť, ktorá závisí od materiálu.

Materiály: predmety rovnakého tvaru a veľkosti z rôznych materiálov: drevo, kov, penová guma, plast;
nádoba s vodou; nádoba s pieskom; guličky z rôznych materiálov rovnakej farby, senzorická krabička.

Popis. Pred deťmi sú rôzne dvojice predmetov. Deti sa na ne pozerajú a určujú, v čom sú si podobné a v čom sa líšia. (Podobná veľkosť, iná hmotnosť.)
Berú predmety do rúk a kontrolujú rozdiel v hmotnosti!
Hádanie - deti hmatom vyberajú predmety zo zmyslovej škatuľky a vysvetľujú, ako uhádli, či je ťažká alebo ľahká. Čo určuje ľahkosť alebo hmotnosť predmetu? (Podľa toho, z akého materiálu je vyrobený.) Deti majú so zavretými očami určiť podľa zvuku predmetu padajúceho na podlahu, či je ľahký alebo ťažký. (Ťažký predmet vydáva hlasnejší zvuk nárazu.)
Tiež určujú, či je predmet ľahký alebo ťažký podľa zvuku predmetu padajúceho do vody. (Šplechnutie je silnejšie od ťažkého predmetu.) Potom predmety hodia do misky s pieskom a zistia, či bol predmet unesený priehlbinou, ktorá zostala po páde do piesku. (Ťažký predmet spôsobí väčšiu priehlbinu v piesku.

22. Chyť, rybičky, malé aj veľké
Úloha: zistiť schopnosť magnetu priťahovať určité predmety.

Materiály: magnetická hra „Rybárčenie“, magnety, drobné predmety z rôznych materiálov, miska s vodou, pracovné listy.

Popis. Rybárska mačka ponúka deťom hru „Rybárčenie“. Čo môžete použiť na lov rýb? Snažia sa chytať s udicou. Rozprávajú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu sa ryby chytajú. Čo používame na lov rýb? Prečo sa drží a nespadne?
Skúmajú ryby a udicu a objavujú kovové platne a magnety.
Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety a dve škatuľky. Do jednej škatule vkladajú predmety, ktoré magnet priťahuje, do inej škatule predmety, ktoré nepriťahujú. Magnet priťahuje iba kovové predmety.
V akých iných hrách ste videli magnety? Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Deti dostanú pracovné listy, v ktorých plnia úlohu „Nakreslite čiaru k magnetu od predmetu, ktorý ho priťahuje“.

23. Triky s magnetmi
Úloha: identifikovať predmety, ktoré interagujú s magnetom.

Materiály: magnety, hus vyrezaná z penového plastu s kovovým vloženým do zobáka. tyč; misku s vodou, pohár džemu a horčicu; drevená palica s mačkou na jednom okraji. magnet je pripevnený a pokrytý vatou na vrchu a iba vatou na druhom konci; figúrky zvierat na kartónových stojanoch; krabica od topánok s jednou stranou odrezanou; sponky na papier; magnet pripevnený páskou k ceruzke; pohár vody, malé kovové tyčinky alebo ihlu.

Popis. Deti privíta kúzelník a ukáže im trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnoho ľudí si myslí, že hus je hlúpy vták. Ale to nie je pravda. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré a čo zlé. Aspoň toto dieťa. Práve sa vyliahol z vajíčka, ale už sa dostal k vode a plával. To znamená, že chápe, že chôdza bude pre neho náročná, ale plávanie bude ľahké. A o jedle to vie. Tu mám uviazané dve vaty, namočím do horčice a ponúknem húsaťu ochutnať (vychováva sa palica bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme namáčať ďalšiu vatu do džemu (palička s magnetom je zdvihnutá Aha, siahla som po sladkej). Nie hlúpy vták
Prečo naše malé húsatko siaha zobákom po lekvári, ale odvracia sa od horčice? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a zistia, že v zobáku má kovovú tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Môžu sa moje zvieratá samy pohybovať?“ (Nie.) Kúzelník nahradí tieto zvieratá obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodných okrajoch. Umiestňuje figúrky na krabicu a presúva magnet do krabice. Prečo sa zvieratá začali pohybovať? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako to dostať von bez toho, aby ste si namočili ruky (Prineste magnet na sklo.)
Deti dostávajú rôzne veci samé. predmety vyrobené z vody s pom. magnet

24. Slnečné zajačiky
Ciele: pochopiť dôvod vzniku slnečných lúčov, naučiť sa prepúšťať slnečné lúče (odrážať svetlo zrkadlom).

Materiál: zrkadlá.

Popis. Dedko Ved pomáha deťom zapamätať si básničku o slnečnom zajačikovi. Kedy to funguje? (Na svetle, z predmetov, ktoré odrážajú svetlo.) Potom pomocou zrkadla ukazuje, ako sa objavuje slnečný lúč. (Zrkadlo odráža lúč svetla a samo sa stáva zdrojom svetla.) Pozýva deti, aby vytvárali slnečné lúče (aby ste to urobili, musíte zachytiť lúč svetla zrkadlom a nasmerovať ho správnym smerom), skryť ich ( zakryte si ich dlaňou).
Hry so slnečným zajačikom: naháňajte, chyťte, schovajte.
Deti zistia, že hrať sa so zajačikom je ťažké: malý pohyb zrkadla spôsobí, že sa posunie na veľkú vzdialenosť.
Deti sú pozvané hrať sa so zajačikom v slabo osvetlenej miestnosti. Prečo sa neobjaví slnečný lúč? (Žiadne jasné svetlo.)

25. Čo sa odráža v zrkadle?
Ciele: predstaviť deťom pojem „reflexia“, nájsť predmety, ktoré môžu odrážať.

Materiály: zrkadlá, lyžice, sklenená misa, hliníková fólia, nový balón, panvica, pracovné JAMY.

Popis. Zvedavá opica pozýva deti, aby sa pozreli do zrkadla. koho vidíš? Pozri sa do zrkadla a povedz mi, čo je za tebou? odišiel? správne? Teraz sa pozrite na tieto predmety bez zrkadla a povedzte mi, sú iné ako tie, ktoré ste videli v zrkadle? (Nie, sú rovnaké.) Obraz v zrkadle sa nazýva odraz. Zrkadlo odráža objekt taký, aký v skutočnosti je.
Pred deťmi sú rôzne predmety (lyžice, alobal, panvica, vázy, balón). Opica ich žiada, aby všetko našli
predmety, v ktorých vidíte svoju tvár. Čomu ste venovali pozornosť pri výbere predmetu? Vyskúšajte predmet na dotyk, je hladký alebo drsný? Sú všetky predmety lesklé? Pozrite sa, či je váš odraz rovnaký na všetkých týchto objektoch? Je to vždy rovnaký tvar! máš lepší odraz? Najlepší odraz sa získa v plochých, lesklých a hladkých predmetoch, ktoré vytvárajú dobré zrkadlá. Ďalej sú deti požiadané, aby si zapamätali, kde na ulici môžu vidieť svoj odraz. (V kaluži, vo výklade.)
V pracovných listoch deti plnia úlohu „Nájdi všetky predmety, v ktorých vidíš odraz.

26. Čo sa rozpúšťa vo vode?
Úloha: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.

Materiály: múka, kryštálový cukor, riečny piesok, potravinárske farbivo, prací prášok, poháre čistej vody, lyžice alebo tyčinky, podnosy, obrázky zobrazujúce prezentované látky.
Popis. Pred deťmi na podnosoch sú poháre s vodou, paličky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti sa pozerajú na vodu a pamätajú si jej vlastnosti. Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá kryštálový cukor? Dedko Know pridáva cukor, mieša a všetci spoločne pozorujú, čo sa zmenilo. Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok? Pridáva riečny piesok do vody a mieša. Zmenila sa voda? Zamračilo sa alebo zostalo jasno? Rozpustil sa riečny piesok?
Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo? Pridáva farbu a mieša. čo sa zmenilo? (Voda zmenila farbu.) Rozpustila sa farba? (Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.)
Rozpustí sa múka vo vode? Deti pridajú do vody múku a premiešajú. Čím sa stala voda? Zamračené alebo jasno? Rozpustila sa múka vo vode?
Rozpustí sa prací prášok vo vode? Pridajte prací prášok a premiešajte. Rozpustil sa prášok vo vode? Čo ste si všimli nezvyčajného? Ponorte prsty do zmesi a skontrolujte, či je stále taká istá ako čistá voda? (Voda sa stala mydlovou.) Aké látky sa rozpustili v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?

27. Magické sito
Ciele: oboznámiť deti s metódou oddeľovania k; zátoky z piesku, malé zrná z veľkých zŕn, s pomocou rozvíjania nezávislosti.

Materiály: naberačky, rôzne sitá, vedrá, misky, krupica a ryža, piesok, drobné kamienky.

Popis. Červená čiapočka príde k deťom a povie im, že ide navštíviť babičku - vziať jej horu krupicovej kaše. Mala však smolu. Nezahodila plechovky cereálií a cereálie boli celé pomiešané. (ukazuje misku cereálií.) Ako oddeliť ryžu od krupice?
Deti sa snažia oddeliť prstami. Poznamenávajú, že sa to ukazuje pomaly. Ako to môžete urobiť rýchlejšie? Pozri
Sú v laboratóriu nejaké predmety, ktoré nám môžu pomôcť? Všimli sme si, že vedľa Starého otca je sito? Prečo je to potrebné? Ako ho použiť? Čo sa vyleje zo sitka do misy?
Červená čiapočka skúma olúpanú krupicu, ďakuje za pomoc a pýta sa: „Ako inak nazvať toto čarovné sitko?
V našom laboratóriu nájdeme látky, ktoré môžeme preosiať. Zistili sme, že v piesku je veľa kamienkov. Ako môžeme oddeliť piesok od kamienkov? Deti si samy preosievajú piesok. Čo je v našej miske? Čo zostalo. Prečo veľké látky zostávajú v sitku, zatiaľ čo malé látky okamžite padajú do misky? Prečo je potrebné sito? Máte doma sito? Ako ho využívajú mamičky a staré mamy? Deti dávajú Červenej čiapočke čarovné sitko.

28. Farebný piesok
Ciele: oboznámiť deti so spôsobom výroby farebného piesku (zmiešaného s farebnou kriedou); naučiť používať strúhadlo.
Materiál: farebné pastelky, piesok, priehľadná nádoba, drobné predmety, 2 sáčky, jemné strúhadlá, misky, lyžičky (tyčinky,) malé zaváracie poháre s vrchnákom.

Popis. Malá kavka Curiosity priletela k deťom. Vyzve deti, aby uhádli, čo má vo vrecúškach Deti sa snažia hmatom určiť (V jednom vrecúšku je piesok, v druhom kúsky kriedy.) Učiteľka otvorí vrecúška, deti si svoje odhady overia. . Učiteľka a deti skúmajú obsah vrecúšok. čo je to? Aký piesok, čo sa s ním dá robiť? Akú farbu má krieda? Aký je to pocit? Dá sa to zlomiť? na čo to je? Malá Gal sa pýta: „Môže byť piesok zafarbený? Ako to urobiť farebným? Čo sa stane, ak zmiešame piesok s kriedou? Ako môžete urobiť kriedu sypkú ako piesok?" Malý Gal sa chváli, že má nástroj na premenu kriedy na jemný prášok.
Ukazuje deťom strúhadlo. čo je to? Ako ho použiť? Deti si podľa vzoru kavky berú misky, strúhadlá a potierajú kriedou. čo sa stalo? Akú farbu má tvoj prášok (Pýta sa malý kamienok každého dieťaťa) Ako môžem teraz zafarbiť piesok? Deti nasypú piesok do misky a premiešajú lyžičkami alebo paličkami. Deti sa pozerajú na farebný piesok. Ako môžeme použiť tento piesok (urobiť krásne obrázky.) Malý kamienok sa ponúka na hranie. Ukazuje priehľadnú nádobu naplnenú rôznofarebnými vrstvami piesku a pýta sa detí: „Ako môžete rýchlo nájsť skrytý predmet? Deti ponúkajú svoje vlastné možnosti? Učiteľ vysvetľuje, že piesok nemôžete miešať rukami, palicou alebo lyžicou a ukazuje, ako ho vytlačiť z piesku

29. Fontány
Ciele: rozvíjať zvedavosť, nezávislosť, vytvárať radostnú náladu.

Materiály: plastové fľaše, klince, zápalky, voda.

Popis. Deti chodia na prechádzku. Petržlen prináša deťom obrázky rôznych fontán. Čo je to fontána? Kde ste videli fontány? Prečo ľudia inštalujú fontány v mestách? Je možné vyrobiť fontánu sami? Z čoho sa dá vyrobiť? Učiteľka upozorňuje deti na fľaše, klince a zápalky, ktoré priniesol petržlen. Je možné z týchto materiálov vyrobiť fontánu? Aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?
Deti vypichnú klincom diery do fliaš, upchajú ich zápalkami, naplnia fľaše vodou, vytiahnu zápalky a je z toho fontána. Ako sme sa dostali k fontáne? Prečo voda nevyleje, keď sú v otvoroch zápalky? Deti sa hrajú s fontánami.
objekt trepaním nádoby.
Čo sa stalo s farebným pieskom? Deti poznamenávajú, že takto sme rýchlo našli predmet a premiešali piesok.
Deti schovajú drobné predmety do priehľadných dóz, zakryjú ich vrstvami pestrofarebného piesku, dózy zatvoria viečkami a ukážu dievčatku, ako rýchlo nájdu skrytý predmet a zmiešajú piesok. Malý Galchon dáva deťom ako darček na rozlúčku škatuľku s farebnou kriedou.

30. Hra s pieskom
Ciele: upevniť predstavy detí o vlastnostiach piesku, rozvíjať zvedavosť a pozorovanie, aktivovať detskú reč a rozvíjať konštruktívne zručnosti.

Materiály: veľké detské pieskovisko, v ktorom zostali stopy po plastových zvieratkách, hračky pre zvieratká, naberačky, detské hrable, napájadlá, plánik areálu na vychádzky tejto skupiny.

Popis. Deti chodia von a skúmajú priestor na prechádzky. Učiteľ ich upozorní na nezvyčajné stopy v pieskovisku. Prečo sú stopy v piesku tak jasne viditeľné? Koho sú to stopy? Prečo si to myslíš?
Deti nachádzajú plastové zvieratká a skúšajú svoje odhady: vezmú hračky, položia labky na piesok a hľadajú rovnakú potlač. Aká stopa zostane z dlane? Deti zanechávajú svoje stopy. Koho dlaň je väčšia? Kto je menší? Skontrolujte prihláškou.
Učiteľ nájde v labkách medvedíka list a vyberie z neho plán lokality. Čo je zobrazené? Ktoré miesto je zakrúžkované červenou farbou? (Pieskovisko.) Čo by tam ešte mohlo byť zaujímavé? Možno nejaké prekvapenie? Deti, ktoré ponoria ruky do piesku, hľadajú hračky. kto to je?
Každé zvieratko má svoj domov. Líška má... (diera), medveď má... (brloh), pes má... (chovňa). Postavme každému zvieratku pieskový domček. S akým pieskom je najlepšie stavať? Ako to urobiť mokré?
Deti berú kanvy a polievajú piesok. Kam ide voda? Prečo sa piesok namočil? Deti stavajú domčeky a hrajú sa so zvieratkami.

Abstrakt výskumnej aktivity „Neobvyklý kúsok kriedy“ pre starší predškolský vek.

(Vlastnosti, kvalita, ľudské využitie kriedy)

Obsah programu:

1. Obohatiť a rozšíriť predstavy detí o mele, on vlastnosti (tekutosť, tvrdosť, drobivosť a pod.), jej uplatnenie v živote a činnosti ľudí.

2. Posilniť zručnosť výskumných aktivít: schopnosť identifikovať vlastnosti a kvality kriedy pomocou experimentov.

3. Pokračovať v práci na rozvoji geografického chápania detí prostredníctvom oboznamovania sa s prírodnými zdrojmi vnútra Zeme.

4. Rozvíjať kognitívne schopnosti na multisenzorickom základe: pomocou analyzátorov – zrakových, chuťových, hmatových, sluchových a čuchových.

5. Rozvíjať schopnosť pracovať v malých podskupinách, vedieť počúvať názory ostatných členov podskupiny a obhajovať ich názory.

6. Stanovte bezpečnostné pravidlá pri vykonávaní experimentov (pomocou algoritmov)

7. Rozvíjajte demonštratívnu reč, schopnosť jasne zdôvodniť svoju odpoveď.

Aktivácia slovníka: laboratórium, vedecký dozor, výskumník, sediment, rozdrviť, rozdrviť atď.

8. Pestujte v deťoch zvedavosť, presnosť a vážnosť pri vykonávaní experimentov.

Prípravné práce.

1. Úvaha o zbierkach minerálov a minerálov: kuchynská soľ, žula, vápenec, bauxit, hlina, olej atď.

2. Prehľad a rozhovory na mape „Nerastné zdroje Ruskej federácie“,

3. Školenie „Naša štedrá Zem“

4. Skúmanie a zostavovanie koláží.

5. Čítanie a prezeranie detskej a encyklopedickej literatúry:

M. Kuryachaya „Chémia v obrazoch“, Melikhova „Geografia a vy“, Atlas „Prírodoveda“ s. 12-13 (Fyzická mapa Ruska), „Môj prvý atlas“ - s. 40-41 „Bohatstvo Zeme“ , A. Chlenov „Geológia v obrazoch (Čo je vnútri bane, odkiaľ pochádza benzín, prečo plyn horí.), A. Ivich „70 hrdinov“

6. Kreslenie na tému „Hmyz“ pomocou soli.

7. Zváženie ilustračného materiálu „Profesie ľudí“.

8. Uskutočnenie série experimentov v laboratóriu Pochemuchka na rozšírenie predstáv o vlastnostiach a kvalitách minerálov: „Kde sa cukor topí rýchlejšie. Rastúce kryštály (soľ), porovnávanie hliny a piesku.

9. Zapisovanie výsledkov do pozorovacích denníkov.

10. Rozhovory s deťmi o bezpečnostných pravidlách pri realizácii pokusov.

Vybavenie:

Krieda - prášok, farebné kúsky, ocot, presýpacie hodiny na tri minúty, studená a horúca voda, špachtle, drvič, odmerky, nádoby, nádoby, algoritmus bezpečnostných pravidiel na vykonávanie experimentov (soľ a krieda), koláže, denníky pozorovaní, lepidlo, fixy, farebné ceruzky.

Priebeh udalosti

Deti vstupujú do sály za hudby...

Vychovávateľ:

Rusko je skvelé, ale pre každého z nás to začína v našej rodnej krajine.

Chlapci, ako sa volá naša rodná zem?

Deti: Belogorye.

Vychovávateľ : Presne tak, drahá otčina. Tu ste sa narodili, tu žijú vaši najbližší ľudia, vaši priatelia a kamaráti. Všetci milujeme tento kraj – súčasť našej vlasti, sme na tento kraj hrdí.

Deti čítajú báseň:

Obľúbený región! Môj región Belgorod!

Ako veľmi ťa milujem:

Kriedové hory a lesy

Tvoje rieky sú potoky, nebo.

Žijem v regióne Belgorod,

Dýcham tu voľne a ľahko,

Nešikovne skladám riadky

Tečú tu prúdy mojich básní

Oslávim drahú zem v radoch!

Región Belgorod! Žite a prosperujte!

deti: Príroda nášho regiónu je veľmi malebná. Nekonečné polia, modré rieky a jazerá, lesy a lesy, snehobiele štíty kriedových kopcov, ktoré majestátne nazývame „biele hory“.

Kriedové hory sú jednou z najúchvatnejších pamiatok. Z diaľky pripomínajú oblaky, ktoré zostúpili na zem, aby si oddýchli, alebo obrovské bloky snehu ležiace uprostred zelenej vegetácie.

Vychovávateľ: Chlapi, dávajte si pozor na mapu nášho kraja, ako je náš kraj bohatý na nerastné suroviny... a hlavne ložiská kriedy, ukážte ich na mape.

Deti, ako vznikli kriedové hory?

deti: Pred miliónmi rokov sa tu rozprestieral prastarý oceán. Krieda, po ktorej kráčame, nie je nič iné akodno starovekého oceánu. Je známe, že nikdy nebol bez života. Rástli na ňom rôzne riasy, morské ľalie, žili mäkkýše, kôrovce, hviezdice, ježovky. Postupom času sa zvyšky odumretých organizmov (ulity, schránky, tvrdé schránky, kostry) usadili na dne a pochovali sa v sedimentoch v celých vrstvách. Zmiešali sa s anorganickým materiálom a vytvorili nánosy akéhosi bahna.

V priebehu rokov sa bahno dopĺňalo o nové nánosy, ktoré sa tlakom vrchných vrstiev na spodné zhutňovali, zväčšovali svoj objem a silneli. Nakoniec ich stmelili rôzne zlúčeniny obsiahnuté v roztoku, ktoré prenikli hlboko do sedimentov.Vrcholy okolitých kopcov v priebehu tisícročí obmýval dážď a „leštili“ stepné vetry, mäkké skaly sa rozpadali a odhaľovali tvrdšie útvary – kriedové stĺpy. Takto vznikli z pohľadu geológov kriedové ložiská.

Vychovávateľ: Chlapci, o kriede už vieme veľa, ale dnes povedzme našim hosťom, na čo sa krieda používa a kde sa používa?

deti: Vieme, že v škole píšu kriedou a kreslia na asfalt.

V priemysle sa krieda používa na výrobu vápna, cementu, sódy, skla a školskej kriedy. Používa sa ako plnivo do gumy, plastov, papiera, farieb a lakov. V poľnohospodárstve na hnojenie pôdy a kŕmenie zvierat, v parfumérii na prípravu zubných pást a práškov. Mletá krieda sa široko používa ako lacný materiál na základný náter, bielenie, maľovanie stien domov a na ochranu kmeňov stromov pred spálením.

Vychovávateľ: Aj náš región je bohatý na zásoby kriedy a v našom meste sa nachádza závod na spracovanie kriedy. Povedz mi, ako sa to volá?

Deti: Melzavod..

Vychovávateľ: Správne chlapci, aké vlastnosti kriedy poznáte?

deti: Biela krieda; tvrdý, ale mäkší ako kameň; keď im píšu, mrví sa, mrví, to znamená, že je krehký. Krieda zanecháva stopu a špiní sa, rozpúšťa sa vo vode,Vo vnútri kriedy je vzduch.Krieda je vápenec a pri kontakte s kyselinou octovou sa mení na iné látky, jednou z nich je oxid uhličitý.

Vychovávateľ:

Chlapci, povedzme vám, aké experimenty sme vykonali, aby sme zistili vlastnosti kriedy.

S vodou (kameň a krieda).

Keď kameň spustili do vody, s vodou sa nič nestalo; A kameň zostal rovnaký.

A keď ponorili kriedu do vody, všimli si, že voda je čistá a priehľadná, ale zakalila sa, pretože sa v nej krieda rozpustila. Krieda je vápenec pozostávajúci z morských mikroorganizmov, vápenatých rias, je to stvrdnutý morský bahno, v ktorom sa nachádzajú lastúry mäkkýšov, kostry ježoviek, ľalií a dokonca aj koraly. Keď mKúsok kriedy sme pustili do pohára s vodou, potom sme videli bubliny, pretože vo vnútri kriedy je vzduch.

Pod lupou.

Pozreli sme sa na kriedu pod lupou a videli sme malé otvory a steblá trávy.

S octom a kúskom kriedy.

Vzali sme pol pohára octu a kúsok kriedy a hodili sme kúsok kriedy do pohára. Keď sme uskutočnili tento experiment, všimli sme si, že ocot v pohári začal bublať. Natalya Nikolaevna povedala, že to bolo spôsobené obrovským množstvom plynových bublín vychádzajúcich z kriedy. Postupne z neho odpadávali malé kúsky a nakoniec sa úplne rozpadol. Pomocou tohto pokusu sme sa dozvedeli, že krieda je vápenec a pri kontakte s kyselinou octovou sa mení na iné látky, jednou z nich je oxid uhličitý, ktorý sa rýchlo uvoľňuje vo forme bublín. Rovnakým spôsobom, ale veľmi pomaly, sa kvôli slabému roztoku kyseliny obsiahnutej v kvapkách ničia kamenné sochy.

Výroba pasteliek

Keď sme v skupine kreslili na tabuľu, upozornili sme učiteľa na skutočnosť, že zostalo málo farbičiek. Potom Natalya Nikolaevna navrhla, aby sme si sami vyrobili pastelky. Zobrali sme formu, farby, vodu, omietku. V plastovej nádobe sme zmiešali omietku s vodou a pridali farbu. Potom sme zmesou naplnili formičky. A po 4 hodinách boli pastelky hotové!

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, a teraz vás chcem pozvať, aby ste experimentovali sami, ale najprv sa zahrejte.

Minúta telesnej výchovy:

Je tu hora - stará žena,(zdvihnúť ruky)
Na vrchol oblohy(natiahnite sa na špičkách)
Vietor fúka okolo nej, (ovívaj sa rukami)
Dážď sa na ňu valí,(podá si ruky)
Hora stojí, trpí, stráca kamene(priložte dlane na líca a potraste hlavou)
A to každý deň a každú noc(učiteľ sa dotýka niekoľkých detí, ktoré musia napodobňovať kamienky).
Kamienky sa váľajú a odvaľujú.(niektoré deti sa odsunú)

Vychovávateľ:

Deti, choďte za svoje stoly, nájdite kriedu na svojich podnosoch a pozerajte sa na ňu, dotknite sa jej. aký je?

deti: Biela krieda; tvrdý, ale mäkší ako kameň; keď im píšu, mrví sa, mrví, to znamená, že je krehký.

Vychovávateľ: Poďme sa na to pozrieť! Skúste nakresliť čiaru kriedou cez tabuľu. čo vidíš? Čo urobila krieda?

deti: Krieda zanecháva stopu a zašpiní sa.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, o kriede už viete veľa.

Význam kriedy v živote ľudí je veľký, ale prekvapujúce sú najmä nezvyčajné architektonické objekty, ktoré človek vytvoril vďaka bohatstvu kriedových ložísk počas mnohých storočí, sú to historicky významné architektonické pamiatky, chrámy a kláštory. Najvýraznejšie z nich sa nachádzajú na území našej vlasti - v Belogorye, konkrétne kláštor Ignáca Bohonosného,Kholkovský kláštor Najsvätejšej Trojice,Shmanenskaya jaskyňa, Valuysky Assumption Nikolaevsky kláštor.

Kholkovský kláštor Najsvätejšej Trojice- jediný aktívny jaskynný kláštor v rBelgorodská oblasť . Nachádza sa vChernyansky okres pri dedine Kohútik . Jaskyne kláštora sa nachádzajú v jednom z kriedových kopcov.

Dozvedeli sme sa, že krieda hrá v živote ľudí veľkú úlohu a sme hrdí na to, že žijeme v regióne Belgorod, ktorý je bohatý na ložiská tohto cenného minerálu.

A koľko historických, kultúrnych a architektonických prepojení je spojených s prítomnosťou minerálnej kriedy, ktorá sa v každodennom živote zdá byť taká banálna, že si ju v každodennom živote ani nevšimnete.

Vychovávateľ.

Krieda sa dá použiť aj na výrobu suvenírov. Rozhodli sme sa vyrobiť darček pre mamičky, dúhu v tégliku.

Aby sme to urobili, rozdrvili sme farebnú kriedu, naliali krupicu a kriedou do nádoby s vekom a niekoľkokrát pretrepte. Krupica je farebná! Potom sme opatrne začali sypať krupicu do téglika, pričom sme menili farby.Takže sme celú nádobu naplnili vrstvami krupice rôznych farieb.

Vychovávateľ: A koľko hádaniek a básní o kriede sme sa naučili! S deťmi sme našli hádanky o kriede a vyrobili malú knižku „Biely kamienok“ ako darček pre skupiny.Ale nielen v básničkách a hádankách sme narazili na kriedu. Čítali sme príbeh S. Alekseeeva o maršálovi Konevovi „Belgorod“. Veľmi sa nám páčil!

Naša skupina má minimúzeum „Belogorye“. Po tejto práci sme výstavu doplnili o sekciu „Neobyčajný kúsok kriedy“.

Keďže krieda zaujíma jednu z vedúcich pozícií v priemyselnom rozvoji v regióne Belgorod, pričom má historickú, kultúrnu a architektonickú hodnotu, možno ju právom nazvať „bielym zlatom“ nášho regiónu.

Zábavné pokusy pre predškolákov, pokusy pre deti doma, kúzelnícke triky pre deti, zábavná veda... Ako skrotiť kypiacu energiu a neúnavnú detskú zvedavosť? Ako vyťažiť maximum zo zvedavosti detskej mysle a prinútiť dieťa pochopiť svet? Ako podporiť rozvoj kreativity dieťaťa? Tieto a ďalšie otázky sa určite vynárajú pred rodičmi a vychovávateľmi. Táto práca obsahuje veľké množstvo rôznych skúseností a experimentov, ktoré môžu byť realizované spolu s deťmi, aby sa rozšírilo ich chápanie sveta, pre intelektuálny a tvorivý rozvoj dieťaťa. Opísané experimenty nevyžadujú žiadnu špeciálnu prípravu a takmer žiadne materiálové náklady.

Ako prepichnúť balón bez poškodenia?

Dieťa vie, že ak balónik prepichnete, praskne. Umiestnite kúsok pásky na obe strany lopty. A teraz môžete ľahko pretlačiť loptu cez pásku bez toho, aby ste jej ublížili.

"Ponorka" č.1. Hroznová ponorka

Vezmite pohár čerstvej perlivej vody alebo limonády a vhoďte do nej hrozno. Je o niečo ťažší ako voda a klesne ku dnu. Ale plynové bubliny, ako malé balóny, okamžite začnú pristávať na ňom. Čoskoro ich bude toľko, že hrozno vypláva.

Ale na povrchu bubliny prasknú a plyn odletí. Ťažké hrozno opäť klesne na dno. Tu sa opäť pokryje bublinami plynu a opäť sa vznáša. Takto to bude pokračovať niekoľkokrát, kým sa neminie voda. Tento princíp spočíva v tom, ako skutočná loď pláva hore a stúpa. A ryby majú plávací mechúr. Keď sa potrebuje ponoriť, svaly sa stiahnu a stlačia bublinu. Jeho objem sa zmenšuje, ryba ide dole. Ale treba vstať – svaly sa uvoľnia, bublina sa rozpustí. Zvyšuje sa a ryba sa vznáša hore.

"Ponorka" č.2. Vaječná ponorka

Vezmite 3 plechovky: dve pollitrové a jeden liter. Naplňte jednu nádobu čistou vodou a vložte do nej surové vajce. Utopí sa.

Do druhej nádoby nalejte silný roztok kuchynskej soli (2 polievkové lyžice na 0,5 litra vody). Položte tam druhé vajce a bude plávať. Vysvetľuje to skutočnosť, že slaná voda je ťažšia, a preto je ľahšie plávať v mori ako v rieke.

Teraz položte vajíčko na dno litrovej nádoby. Postupným pridávaním vody z oboch malých téglikov získate roztok, v ktorom vajíčko nebude plávať ani klesať. Zostane zavesený uprostred roztoku.

Po dokončení experimentu môžete ukázať trik. Pridaním slanej vody zabezpečíte, aby vajíčko plávalo. Pridaním čerstvej vody sa vajíčko potopí. Vonkajšie sa slaná a sladká voda navzájom nelíšia a bude to vyzerať úžasne.

Ako dostať mincu z vody bez toho, aby ste si namočili ruky? Ako sa z toho dostať?

Na spodok taniera položte mincu a naplňte ju vodou. Ako ho vybrať bez toho, aby ste si namočili ruky? Doska sa nesmie nakláňať. Zložte malý kúsok novín do klbka, zapáľte, vhoďte do pollitrovej nádoby a hneď vložte dierou dole do vody vedľa mince. Oheň zhasne. Zohriaty vzduch bude vychádzať z plechovky a v dôsledku rozdielu atmosférického tlaku vo vnútri plechovky bude voda vtiahnutá do plechovky. Teraz si môžete vziať mincu bez toho, aby ste si namočili ruky.

Lotosové kvety

Z farebného papiera vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami. Pomocou ceruzky stočte okvetné lístky smerom k stredu. Teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Stáva sa to preto, že papier navlhne, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú.

Prírodná lupa

Ak potrebujete vidieť malé stvorenie, ako je pavúk, komár alebo lietať, je to veľmi jednoduché.

Vložte hmyz do trojlitrovej nádoby. Vrch hrdla zakryte potravinovou fóliou, ale neťahajte, ale naopak pretláčajte, aby vznikla malá nádobka. Teraz zviažte fóliu lanom alebo elastickým pásom a nalejte vodu do vybrania. Získate nádhernú lupu, cez ktorú dokonale uvidíte aj tie najmenšie detaily.

Rovnaký efekt možno dosiahnuť, ak sa pozriete na predmet cez nádobu s vodou a pripevníte ju k zadnej stene nádoby priehľadnou páskou.

Vodný svietnik

Vezmite si krátku stearínovú sviečku a pohár vody. Spodný koniec sviečky zaťažte nahriatym klincom (ak je necht studený, sviečka sa rozpadne) tak, aby nad povrchom zostal len knôt a samotný okraj sviečky.

Pohár vody, v ktorom táto sviečka pláva, bude pôsobiť ako svietnik. Zapáľte knôt a sviečka bude horieť pomerne dlho. Zdá sa, že sa chystá zhorieť až k vode a zhasnúť. Ale toto sa nestane. Sviečka dohorí takmer do úplného konca. A okrem toho sviečka v takomto svietniku nikdy nespôsobí požiar. Knôt sa uhasí vodou.

Ako získať vodu na pitie?

Vykopte v zemi jamu asi 25 cm hlbokú a 50 cm v priemere Do stredu jamy umiestnite prázdnu plastovú nádobu alebo širokú misku a okolo nej položte čerstvú zelenú trávu a listy. Otvor zakryte čistým plastovým obalom a okraje vyplňte zeminou, aby ste zabránili úniku vzduchu z otvoru. Do stredu fólie položte kamienok a fóliu zľahka pritlačte na prázdnu nádobu. Zariadenie na zachytávanie vody je pripravené.

Nechajte svoj dizajn až do večera. Teraz opatrne vytraste pôdu z filmu, aby nespadla do nádoby (misky) a pozrite sa: v miske je čistá voda.

Odkiaľ prišla? Vysvetlite svojmu dieťaťu, že pod vplyvom slnečného tepla sa tráva a lístie začali rozkladať a uvoľňovať teplo. Teplý vzduch vždy stúpa. Ten sa vo forme vyparovania usadzuje na studenom filme a kondenzuje na ňom vo forme kvapiek vody. Táto voda tiekla do vašej nádoby; pamätajte, že ste film mierne stlačili a položili tam kameň.

Teraz už len stačí vymyslieť zaujímavý príbeh o cestovateľoch, ktorí odišli do vzdialených krajín a zabudli si so sebou vziať vodu, a začať vzrušujúcu cestu.

Úžasné zápasy

Budete potrebovať 5 zápaliek.

Rozlomte ich v strede, ohnite do pravého uhla a položte na tanierik.

Na záhyby zápaliek nakvapkajte niekoľko kvapiek vody. Sledujte. Postupne sa zápasy začnú vyrovnávať a vytvárať hviezdu.

Dôvodom tohto javu, nazývaného vzlínavosť, je to, že drevené vlákna absorbujú vlhkosť. Cez kapiláry sa plazí stále ďalej. Strom sa nafúkne a jeho prežívajúce vlákna „stučnia“ a už sa nemôžu veľmi ohýbať a začínajú sa narovnávať.

Hlava umývadiel. Výroba umývadla je jednoduchá

Bábätká majú jednu zvláštnosť: vždy sa zašpinia, keď je čo i len najmenšia príležitosť. A vziať si dieťa domov umyť sa celý deň je dosť problematické a okrem toho deti nie vždy chcú odísť z ulice. Riešenie tohto problému je veľmi jednoduché. Vyrobte si s dieťaťom jednoduché umývadlo.

Aby ste to urobili, musíte si vziať plastovú fľašu a na jej bočnom povrchu urobiť otvor asi 5 cm od spodnej časti pomocou šidla alebo klinca. Práca je hotová, umývadlo je hotové. Zapchajte otvor prstom, naplňte ho vodou až po vrch a zatvorte veko. Miernym odskrutkovaním vy naskrutkovaním získate pramienok vody - „zatvoríte kohútik“ umývadla.

Kam zmizol atrament? Premeny

Pridajte atrament alebo atrament do fľaše s vodou, kým roztok nebude bledomodrý. Umiestnite tam tabletu rozdrveného aktívneho uhlia. Zatvorte krk prstom a zmes pretrepte.

Rozjasní sa nám pred očami. Faktom je, že uhlie absorbuje molekuly farbiva na svojom povrchu a už ho nie je vidieť.

Vytvorenie oblaku

Nalejte horúcu vodu do trojlitrovej nádoby (asi 2,5 cm). Položte niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri plechovky sa pri stúpaní začne ochladzovať. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

Tento experiment simuluje proces tvorby oblakov, keď sa teplý vzduch ochladzuje. Odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky, ktoré sa zahrejú na zemi, stúpajú nahor. Tam sa ochladia a schúlia sa k sebe a tvoria oblaky. Keď sa stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem ako dážď.

Neverím svojim rukám

Pripravte si tri misky s vodou: jednu so studenou vodou, jednu s izbovou teplotou a tretiu s horúcou vodou. Požiadajte svoje dieťa, aby položilo jednu ruku do misky so studenou vodou a druhú do misky s horúcou vodou. Po niekoľkých minútach ho nechajte ponoriť obe ruky do vody s izbovou teplotou. Opýtajte sa, či sa mu zdá horúca alebo studená. Prečo je rozdiel v tom, ako sa cítia vaše ruky? Môžete vždy dôverovať svojim rukám?

Odsávanie vody

Vložte kvetinu do vody sfarbenej akoukoľvek farbou. Pozorujte, ako sa mení farba kvetu. Vysvetlite, že stonka má vodivé trubice, ktorými voda stúpa ku kvetu a farbí ho. Tento jav absorpcie vody sa nazýva osmóza.

Klenby a tunely

Z tenkého papiera prilepte hadičku, ktorá má o niečo väčší priemer ako ceruzka. Vložte do nej ceruzku. Potom opatrne naplňte ceruzkovú rúrku pieskom tak, aby konce rúrky vyčnievali von. Vytiahnite ceruzku a uvidíte, že tuba zostane nepokrčená. Zrnká piesku tvoria ochranné oblúky. Hmyz uväznený v piesku vychádza spod hrubej vrstvy nezranený.

Rovnaký podiel pre všetkých

Vezmite si obyčajný vešiak, dve rovnaké nádoby (môžu to byť aj veľké alebo stredne veľké jednorazové poháre a dokonca aj hliníkové plechovky od nápojov, aj keď vrchná časť plechoviek musí byť odrezaná). V hornej časti nádoby na boku oproti sebe urobte dva otvory, vložte do nich ľubovoľné lano a pripevnite na vešiak, ktorý zavesíte napríklad na operadlo stoličky. Vyvažovacie nádoby. Teraz nasypte bobule, cukríky alebo sušienky do týchto improvizovaných váh a deti sa potom nebudú hádať, kto dostal najviac dobrôt.

"Dobrý chlapec a Vanka-Vstanka." Poslušné a nezbedné vajíčko

Najprv skúste položiť celé surové vajce na tupý alebo ostrý koniec. Potom začnite experiment.

Do koncov vajíčka vypichnite dve dierky veľkosti hlavičky zápalky a vyfúknite obsah. Vnútro dôkladne opláchnite. Nechajte škrupinu zvnútra dôkladne vysušiť jeden až dva dni. Potom otvor zakryte omietkou, prilepte kriedou alebo vápnom tak, aby sa stala neviditeľnou.

Naplňte škrupinu asi do jednej štvrtiny čistým suchým pieskom. Druhý otvor utesnite rovnakým spôsobom ako prvý. Poslušné vajíčko je pripravené. Teraz, aby ste ho dali do akejkoľvek polohy, stačí vajíčkom mierne potriasť a držať ho v polohe, ktorú má zaujať. Zrnká piesku sa budú pohybovať a umiestnené vajíčko bude udržiavať rovnováhu.

Na výrobu „vanka-vstanka“ (poháre) musíte namiesto piesku hodiť do vajíčka 30-40 kusov najmenších peliet a kúskov stearínu zo sviečky. Potom položte vajíčko na jeden koniec a zohrejte ho. Stearín sa roztopí a keď stuhne, pelety sa zlepia a prilepia sa k škrupine. Zamaskujte otvory v škrupine.

Nebude možné odložiť pohár. Poslušné vajíčko bude stáť na stole, na okraji pohára a na rukoväti noža.

Ak vaše dieťa chce, nechajte ho namaľovať obe vajíčka alebo na ne nalepiť smiešne tváre.

Varené alebo surové?

Ak sú na stole dve vajcia, z ktorých jedno je surové a druhé varené, ako to môžete určiť? Samozrejme, každá žena v domácnosti to urobí s ľahkosťou, ale ukážte túto skúsenosť dieťaťu - bude mať záujem.

Samozrejme, je nepravdepodobné, že by tento jav spojil s ťažiskom. Vysvetlite mu, že uvarené vajce má konštantné ťažisko, takže sa otáča. A v surovom vajci vnútorná tekutá hmota pôsobí ako druh brzdy, takže surové vajce sa nemôže točiť.

"Prestaň, ruky hore!"

Vezmite malý plastový téglik na lieky, vitamíny atď. Nalejte doň vodu, vložte ľubovoľnú šumivú tabletu a uzavrite viečkom (bez skrutkovača).

Položte ho na stôl, otočte hore dnom a počkajte. Plyn uvoľnený pri chemickej reakcii tablety a vody vytlačí fľašu von, ozve sa „rachot“ a fľaša sa vyhodí.

"Magic Mirrors" alebo 1? 3? 5?

Umiestnite dve zrkadlá pod uhlom väčším ako 90°. Umiestnite jedno jablko do rohu.

Tu začína skutočný zázrak, no len začína. Sú tam tri jablká. A ak postupne zmenšujete uhol medzi zrkadlami, počet jabĺk sa začne zvyšovať.

Inými slovami, čím menší je uhol priblíženia zrkadiel, tým viac objektov sa odrazí.

Opýtajte sa svojho dieťaťa, či je možné vyrobiť 3, 5, 7 z jedného jablka bez použitia krájacích predmetov. Čo ti odpovie? Teraz vykonajte experiment popísaný vyššie.

Ako vydrhnúť zelenú trávu z kolena?

Vezmite čerstvé listy akejkoľvek zelenej rastliny, vložte ich do tenkostenného pohára a zalejte malým množstvom vodky. Pohár umiestnite do panvice s horúcou vodou (vo vodnom kúpeli), ale nie priamo na dno, ale na nejaký drevený kruh. Keď voda v hrnci vychladne, pomocou pinzety odstráňte listy z pohára. Zmenia farbu a vodka sa zmení na smaragdovozelenú, pretože sa z listov uvoľnil chlorofyl, zelené farbivo rastlín. Pomáha rastlinám „kŕmiť sa“ slnečnou energiou.

Táto skúsenosť bude užitočná v živote. Ak si napríklad dieťa omylom zašpiní kolená alebo ruky trávou, môžete ich utrieť alkoholom alebo kolínskou vodou.

Kam sa podel zápach?

Vezmite kukuričné ​​tyčinky, vložte ich do pohára, v ktorom bola predtým kvapka kolínskej vody, a zatvorte ho pevným viečkom. Po 10 minútach, keď otvoríte veko, nebudete cítiť vôňu: bola absorbovaná poréznou hmotou kukuričných tyčiniek. Táto absorpcia farby alebo zápachu sa nazýva adsorpcia.

Čo je elasticita?

Do jednej ruky vezmite malú gumenú guľu a do druhej plastelínovú guľu rovnakej veľkosti. Hoďte ich na podlahu z rovnakej výšky.

Ako sa správali lopta a lopta, aké zmeny sa u nich udiali po jeseni? Prečo plastelína neskáče, ale lopta áno - možno preto, že je guľatá, alebo preto, že je červená, alebo preto, že je gumená?

Pozvite svoje dieťa, aby sa stalo loptou. Rukou sa dotknite hlavy dieťaťa a nechajte ho, aby sa trochu posadilo, pokrčte si kolená, a keď ruku stiahnete, nechajte dieťa, aby si narovnalo nohy a skočilo. Nechajte dieťa skákať ako loptičku. Potom vysvetlite dieťaťu, že s loptou sa stane to isté, čo jemu: pokrčí kolená a loptička sa trochu stlačí, keď spadne na podlahu, narovná kolená a vyskočí a čo bolo stlačené. lopta je narovnaná. Lopta je elastická.

Ale plastelínová alebo drevená guľa nie je elastická. Povedzte svojmu dieťaťu: "Dotknem sa tvojej hlavy rukou, ale neohýbaš kolená, nebudeš elastický."

Dotýkajte sa hlavy dieťaťa, ale nedovoľte, aby sa odrážalo ako drevená guľa. Ak neohýbate kolená, potom je nemožné skákať. Nemôžete narovnať kolená, ktoré nie sú ohnuté. Drevená guľa, keď spadne na podlahu, nie je zatlačená, čo znamená, že sa nevyrovná, a preto neskáče. Nie je elastická.

Pojem elektrických nábojov

Nafúknite malý balón. Potrite loptičku o vlnu alebo kožušinu, alebo ešte lepšie o vlasy, a uvidíte, ako sa loptička začne lepiť doslova na každý predmet v izbe: na skriňu, na stenu, a čo je najdôležitejšie, na dieťa.

Vysvetľuje to skutočnosť, že všetky predmety majú určitý elektrický náboj. V dôsledku kontaktu dvoch rôznych materiálov dochádza k oddeleniu elektrických výbojov.

Tanečná fólia

Nakrájajte hliníkovú fóliu (lesklý obal z čokolády alebo cukroviniek) na veľmi úzke, dlhé pásiky. Hrebeňom si prebehnite vlasy a potom ich priblížte k partiám.

Pruhy začnú „tancovať“. To k sebe priťahuje kladné a záporné elektrické náboje.

Visí na hlave, alebo je možné visieť na hlave?

Vytvorte svetlý vrch z lepenky umiestnením na tenkú palicu. Spodný koniec palice naostrite a krajčírsky špendlík (s kovovou, nie plastovou hlavičkou) vložte hlbšie do horného konca tak, aby bola viditeľná iba hlavička.

Potomkovia Sherlocka Holmesa alebo Po stopách Sherlocka Holmesa

Zmiešajte sadze kachlí s mastencom. Nechajte dieťa dýchať na prst a pritlačte ho na kúsok bieleho papiera. Toto miesto posypte pripravenou čiernou zmesou. Pretrepte list papiera, kým zmes dobre nepokryje oblasť, na ktorú ste priložili prst. Zvyšný prášok nalejte späť do nádoby. Na hárku bude zreteľný odtlačok prsta.

Vysvetľuje sa to tým, že na koži máme vždy nejaký tuk z podkožných žliaz. Všetko, čoho sa dotkneme, zanecháva nepostrehnuteľné stopy. A zmes, ktorú sme urobili, sa dobre lepí na tuk. Vďaka čiernym sadziam zviditeľňuje potlač.

Spolu je to zábavnejšie

Vystrihnite kruh z hrubého kartónu okolo okraja čajovej šálky. Na jednu stranu v ľavej polovici kruhu nakreslite postavu chlapca a na druhú stranu postavu dievčaťa, ktorá by mala byť umiestnená hore nohami vo vzťahu k chlapcovi. Na ľavej a pravej strane lepenky vytvorte malý otvor, vložte elastické pásy do slučiek.

Teraz roztiahnite elastické pásy v rôznych smeroch. Kartónový kruh sa rýchlo roztočí, obrázky z rôznych strán sa zarovnajú a uvidíte dve postavičky stojace vedľa seba.

Tajný zlodej džemov. Alebo je to možno Carlson?

Tuhu z ceruzky nasekajte nožom. Nechajte dieťa rozotrieť si pripravený prášok na prste. Teraz musíte pritlačiť prst na kúsok pásky a prilepiť pásku na biely list papiera - bude na nej viditeľný odtlačok vzoru prsta vášho dieťaťa. Teraz zistíme, koho otlačky prstov zostali na zaváraninovom pohári. Alebo možno priletel Carlosson?

Nezvyčajná kresba

Dajte svojmu dieťaťu kúsok čistej látky svetlej farby (biela, modrá, ružová, svetlozelená).

Vyberte si okvetné lístky z rôznych farieb: žltá, oranžová, červená, modrá, svetlo modrá, ako aj zelené listy rôznych odtieňov. Len nezabudnite, že niektoré rastliny sú jedovaté, napríklad akonit.

Túto zmes rozotrite na utierku umiestnenú na doske na krájanie. Môžete buď spontánne posypať okvetné lístky a listy alebo postaviť plánovanú kompozíciu. Zakryte ho igelitom, boky zaistite gombíkmi a všetko vyvaľkajte pomocou valčeka alebo poklepte na látku kladivom. Použité „farby“ otraste, látku natiahnite cez tenkú preglejku a vložte ju do rámu. Majstrovské dielo mladého talentu je pripravené!

Ukázalo sa, že je to úžasný darček pre mamu a babičku.

Zaujímavé zážitky pre deti

V prípravnej skupine by sa vykonávanie experimentov malo stať normou, nemali by sa považovať za zábavu, ale za spôsob oboznámenia detí so svetom okolo nich a za najefektívnejší spôsob rozvoja myšlienkových procesov. Experimenty umožňujú kombinovať všetky druhy činností a všetky aspekty vzdelávania, rozvíjať pozorovanie a zvedavosť mysle, rozvíjať túžbu porozumieť svetu, všetky kognitívne schopnosti, schopnosť vymýšľať, používať neštandardné riešenia v zložitých situáciách a vytvoriť tvorivú osobnosť.
Niekoľko dôležitých rád:
1. Je lepšie vykonávať experimenty ráno, keď je dieťa plné sily a energie;
2. Je pre nás dôležité nielen učiť, ale aj zaujať dieťa, vyvolať v ňom chuť získavať vedomosti a robiť nové pokusy samo.
3. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že nemôžete ochutnať neznáme látky, bez ohľadu na to, ako krásne a chutne vyzerajú;
4. Neukazujte dieťaťu len zaujímavý zážitok, ale mu aj vysvetlite v jazyku, ktorému rozumie, prečo sa to deje;
5. Neignorujte otázky svojho dieťaťa – hľadajte na ne odpovede v knihách, príručkách a na internete;
6. Tam, kde nehrozí nebezpečenstvo, doprajte dieťaťu viac samostatnosti;
7. Pozvite svoje dieťa, aby svojim priateľom ukázalo svoje obľúbené experimenty;
8. A čo je najdôležitejšie: radujte sa z úspechov svojho dieťaťa, chváľte ho a povzbudzujte jeho chuť učiť sa. Len pozitívne emócie môžu vzbudiť lásku k novým vedomostiam.

Skúsenosť č.1. "Miznúca krieda"

Pre veľkolepý zážitok budeme potrebovať malý kúsok kriedy. Ponorte kriedu do pohára s octom a uvidíte, čo sa stane. Krieda v pohári začne syčať, bublať, zmenšovať sa a čoskoro úplne zmizne.
Krieda je vápenec, keď sa dostane do kontaktu s kyselinou octovou, mení sa na iné látky, jednou z nich je oxid uhličitý, ktorý sa rýchlo uvoľňuje vo forme bublín.
Skúsenosť č.2. "Eruptujúca sopka"

Požadované vybavenie:
Sopka:
- Vytvorte kužeľ z plastelíny (môžete si vziať plastelínu, ktorá už bola raz použitá)
- sóda, 2 lyžice. lyžice
láva:
1. Ocot 1/3 šálky
2. Červená farba, kvapka
3. Kvapka tekutého čistiaceho prostriedku, aby sopka lepšie penila;
Skúsenosť č.3. "Láva - lampa"

Potrebné: Soľ, voda, pohár rastlinného oleja, niekoľko potravinárskych farieb, veľké priehľadné sklo.
Skúsenosti: Naplňte pohár do 2/3 vodou, nalejte do vody rastlinný olej. Olej bude plávať na povrchu. Pridajte potravinárske farbivo do vody a oleja. Potom pomaly pridajte 1 čajovú lyžičku soli.
Vysvetlenie: Olej je ľahší ako voda, takže pláva na povrchu, ale soľ je ťažšia ako olej, takže keď do pohára pridáte soľ, olej a soľ začnú klesať ku dnu. Soľ pri rozklade uvoľňuje čiastočky oleja a tie stúpajú na povrch. Potravinové farbivá pomôžu urobiť zážitok vizuálnejším a veľkolepejším.
Skúsenosť č.4. "dažďové mraky"

Deti budú potešené touto jednoduchou zábavou, ktorá im vysvetlí, ako prší (samozrejme schematicky): voda sa najprv hromadí v oblakoch a potom sa rozleje na zem. Tento „zážitok“ sa dá uskutočniť na hodine prírodopisu, v škôlke, v staršom kolektíve a doma s deťmi všetkých vekových kategórií – každého zaujme a deti si to žiadajú opakovať znova a znova. Zásobte sa teda penou na holenie.
Naplňte nádobu vodou asi do 2/3. Penu vytlačte priamo na vodu, kým nebude vyzerať ako kupovitý oblak. Teraz pomocou pipety nakvapkajte farebnú vodu na penu (alebo ešte lepšie, dôverujte svojmu dieťaťu, že to urobí). A teraz už zostáva len sledovať, ako zafarbená voda prechádza cez oblak a pokračuje vo svojej ceste na dno dózy.
Skúsenosť č.5. "Chémia červenej hlavy"

Nadrobno nakrájanú kapustu dáme do pohára a zalejeme vriacou vodou po dobu 5 minút. Nálev z kapusty precedíme cez plátno.
Do ďalších troch pohárov nalejte studenú vodu. Do jedného pohára pridajte trochu octu, do druhého trochu sódy. Kapustový roztok pridajte do pohára s octom – voda sčervenie, pridajte do pohára so sódou – voda zmodrie. Pridajte roztok do pohára čistej vody - voda zostane tmavo modrá.
Skúsenosť č.6. "Nafúknite balón"

Do fľaše nalejte vodu a rozpustite v nej lyžičku sódy bikarbóny.
2. V samostatnom pohári zmiešame citrónovú šťavu s octom a nalejeme do fľaše.
3. Rýchlo umiestnite guľu na hrdlo fľaše a zaistite ju elektrickou páskou. Lopta sa nafúkne. Jedlá sóda a citrónová šťava zmiešané s octom reagujú a uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý balónik nafúkne.
Skúsenosť č.7. "Farebné mlieko"

Potrebné: Plnotučné mlieko, potravinárske farbivo, tekutý prací prostriedok, vatové tampóny, tanier.
Skúsenosť: Nalejte mlieko do taniera, pridajte niekoľko kvapiek rôznych potravinárskych farieb. Potom musíte vziať vatový tampón, namočiť ho do čistiaceho prostriedku a dotknúť sa tampónu do stredu taniera s mliekom. Mlieko sa začne pohybovať a farby sa začnú miešať.
Vysvetlenie: Čistiaci prostriedok reaguje s molekulami tuku v mlieku a spôsobuje ich pohyb. Z tohto dôvodu nie je pre experiment vhodné odstredené mlieko.

Text práce je uverejnený bez obrázkov a vzorcov.
Plná verzia diela je dostupná v záložke „Pracovné súbory“ vo formáte PDF

Úvod

Môže byť farebný alebo biely, Deti s ním radi kreslia, Je to umelec, v šikovných rukách, Vie maľovať bez toho, A nevieme vybieliť strop, A môžeme použiť! Je to veľa užitočných vecí, učiteľ im dáva slová: Pre deti v škole na tabuľu, Kto je on, hádanky tohto obyvateľa, Život v malom?

Tento tajomný obyvateľ je školská krieda. Áno, toto je ten jednoduchý kúsok kriedy, ktorý pozná každý človek už od detstva.

Krieda je veľmi zaujímavá látka, ktorá je zároveň minerálom, chemickou surovinou, liekom a spoľahlivým domácim pomocníkom. Na každej vyučovacej hodine, keď ideme na školskú tabuľu, nadšene berieme do ruky kúsok kriedy. Inak, ako sa môžete naučiť niečo nové?

Prečo je krieda taká vhodná na písanie a kreslenie? Odkiaľ prišiel? Z čoho pozostáva? Prečo sa učitelia sťažujú na kriedu, ale deti ju milujú?

Začal som sa zaujímať a rozhodol som sa urobiť prieskum, aby som zistil, čo je krieda a aké sú jej tajomstvá.

Cieľ:študovať štruktúru školskej kriedy a odhaliť jej vlastnosti

Úlohy:

Študovať históriu kriedy;

študovať vlastnosti kriedy a jej štruktúru;

zistiť, ako používanie kriedy ovplyvňuje zdravie školákov a učiteľov;

prezentovať výsledky výskumu spolužiakom.

hypotéza:

krieda má prospešné vlastnosti a je nevyhnutná v každodennom živote;

Predmet výskumu:školská krieda

Hlavná časť

História kriedy

Aby som zistil všetko o kriede, študoval som encyklopedickú literatúru a analyzoval materiály z internetu. Ukazuje sa, že na Zemi existovalo obdobie kriedy a vtedy sa začala vytvárať krieda.

Krieda má rastlinný aj živočíšny pôvod. Tvoria ho vápenaté riasy, ale aj kôrovce a slimáky, ktoré získavali vápnik z morskej vody a stavali si schránky a kostry.

Keď zomreli, tieto rastliny a zvieratá klesli na dno a nahromadili sa tam. Časom sa vytvorila hrubá vrstva týchto zvyškov. Samozrejme, trvalo to milióny rokov. Postupne sa táto vrstva stmelila na dne oceánu a zmenila sa na mäkký vápenec, ktorý nazývame krieda.

Zloženie prírodnej a školskej kriedy

Krieda je vápenec zložený z mikroorganizmov a rias. To znamená, že krieda je sedimentárna hornina - polostvrdnutý bahno, v ktorom sa nachádzajú schránky mäkkýšov a slimákov.

V prírode sa táto chemikália vyskytuje v rôznych formách – tvoria ju lastúry a koraly mäkkýšov, perly a vaječné škrupiny, školská krieda a mramor, vápenec a číre islandské kryštály.

Prírodná krieda používaná na výrobu školskej kriedy pochádza z lomov . Je absolútne bezpečný a neobsahuje cudzie nečistoty. Na výrobu dobrej školskej kriedy je špeciálne pripravená prírodná biela krieda. Najprv sa naláme na malé kúsky, vytriedi, zbaví sa všetkých nečistôt a pomelie na mlynskom kameni s pridaním vody.

Výsledná hmota sa nechá usadiť, čím sa umožní usadzovaniu ťažkých nečistôt ako je piesok a kamene na dne nádoby. Roztok čistejšieho materiálu sa naleje do druhej nádoby a potom do ďalšej, kým všetky nepotrebné nečistoty neklesnú na dno a neodstránia sa z kriedového roztoku.

Výsledná hmota sa nechá dlho odležať v kade, potom sa voda scedí a zvyšná hmota sa naleje do ľanovej škatule. Odkvapkaná hmota sa suší na mriežke. Ak sa zaschnutá krieda príliš drobí, pridajte do nej trochu lepidla. A pomocou rôznych farbív môžete získať pastelky akejkoľvek farby.

Ľudské využitie kriedy

Ťaží sa veľa kriedy. Kde nájde uplatnenie? Krieda sa používa v mnohých oblastiach:

Žiadna škola sa nezaobíde bez kriedy, ktorá sa úspešne používa na písanie na veľké tabule.

V medicíne sa krieda používa pri nedostatku vápnika, ako potravinová prísada. Jeho užívanie má veľký vplyv na spevnenie nechtov, zubov a kostí.

Krieda je široko používaná v priemysle:

vo výrobe skla;

na výrobu zápaliek;

na výrobu pitnej sódy;

pri výrobe gumy;

na výrobu cementu, lakov, farieb;

na získanie okenných profilov, rúr a dokonca aj dokončovacích obkladov;

v polygrafickom a papierenskom priemysle.

V poľnohospodárstve sa krieda pridáva do pôdy na zníženie jej kyslosti, ako aj na výrobu krmiva pre zvieratá.

V parfumérii je krieda neoddeliteľnou súčasťou zubných práškov a pást.

Krieda sa výborne používa aj na natieranie plotov, obrúb, múrov, na ochranu kmeňov stromov pred spálením, na bielenie stropov, na kontrolu chorôb rastlín a škodcov v záhrade, na čistenie riadu a kuchynského náradia.

Vidíte: každý, všade potrebuje kriedu!

Účinky školskej kriedy na zdravie človeka

Z médií sme sa dozvedeli, že ruskí učitelia sú proti učiteľom pracujúcim s kriedou: je to zdraviu nebezpečné!

Ide o produkt obsahujúci okrem hlavných bezpečných zložiek (vápenec, sadra a škrob) aj lepidlá a farbivá.

Okrem toho sa v školskej kriede počas používania začína hromadiť prach, usadzovať sa na oblečení a nábytku, dostať sa do nosa a zafarbiť vaše ruky.

Zaujímalo by ma - je krieda naozaj taká nebezpečná pre zdravie?

Praktická časť

Dopytovanie študentov, aby si preštudovali svoje vedomosti o školskej kriede

Keďže som sa o kriede dozvedel veľa zaujímavých vecí, pripravil som dotazník ( Príloha č. 1) ,na prieskum medzi spolužiakmi a učiteľmi, aby pochopili, čo spolužiaci vedia o takomto užitočnom materiáli a ako sa cítia pri práci s kriedou. Urobil som prieskum na nasledujúce otázky:

Ovplyvňuje krieda vaše zdravie?

Z čoho sa vyrába krieda?

Čo má krieda spoločné s perlami, škrupinami z kuracích vajec a zubami?

Aké pocity zažívate pri práci s kriedou?

Prieskumu sa zúčastnilo 29 žiakov a 3 učitelia.

Výsledky prieskumu sa nachádzajú v tabuľke: ( Príloha č.2). Po prieskume sme sa presvedčili, že učitelia školy vedia veľa o pôvode a zložení kriedy, no žiaci málo. Učitelia ale budú mať záujem dozvedieť sa aj o možnostiach ochrany rúk pred kriedou a o tom, ako používať kriedu v bežnom živote.

Záver: Pre študentov bude užitočné a zaujímavé vypočuť si našu správu o pôvode, vlastnostiach a použití kriedy.

Štúdium zloženia a vlastností kriedy

Ak sa rukami dotknete školskej kriedy, je tvrdá a drsná. Keď píšeme na tabuľu, mrví sa, drobí, čiže je krehká. Ak si natriete kriedou na ruku, zanechá stopu, čo znamená, že sa zašpiní.

Ak dáte kriedu do vody, zakalí sa, čo znamená, že krieda sa vo vode nerozpustí. Z čoho pozostáva?

Pokus 1 (Príloha č. 3 „Krieda pod mikroskopom »)

Rozhodli sme sa pozrieť na kriedu pod mikroskopom.

Vzali kúsok kriedy, položili ju do mažiara a rozdrvili. Potom zmiešajte kriedu s vodou. Výsledná kaša sa umiestnila na sklo. Sklo sa umiestnilo pod mikroskop.

Videli sme biele hrudky, sú to veľké kusy kriedy. Zdalo sa nám, že naozaj pripomínajú kúsky mušlí.

A tie menšie kúsky boli tmavé. Možno sú to len zrnká piesku.

Záver: krieda pozostáva zo zvyškov mikroorganizmov a rias a rôznych nečistôt.

Ak bola krieda vytvorená zo škrupín s lastúrami vyrobenými z vápna, potom je krieda vyrobená z vápenca. Je to naozaj pravda? Rozhodli sme sa uskutočniť ďalší experiment.

Pokus 2 (Príloha č. 4 „Interakcia kriedy a kyseliny“)

Do pohára sa nalialo trochu octu. Dali sme tam kriedu. Ocot začal prudko bublať. Potom sa z kriedy začali odlamovať malé kúsky. Mama mi povedala, že ocot je kyselina. Krieda pozostáva z vápenca, ktorý sa pri interakcii s kyselinou ničí a uvoľňuje sa oxid uhličitý, čo sme videli počas experimentu. Interakcia octu s kriedou.

Závery:

- krieda pozostáva z vápenca (vápnika);

Vápnik sa ničí kyselinou.

Dozvedeli sme sa tiež, že vápnik obsahujú aj perly, mramor, vaječné škrupiny a zuby. To znamená, že musia byť chránené pred vystavením kyselinám.

Napríklad džúsy by sa mali piť cez slamku, mramorové sochy v parku by mali byť chránené pred dažďom. Vodný kameň v kanvici však možno odstrániť pomocou kyseliny citrónovej!

V našej triede máme kúsky kriedy rôznych tvarov. Okrúhla krieda nepíše na tabuľu veľmi dobre, veľmi sa drobí a špiní si ruky.

Ostatné pastelky, vrátane viacfarebných, zanechávajú na tabuli veľmi jasnú stopu, toľko sa nedrobia a vaše ruky sú po nich čistejšie. Pomyslel som si: „ Prečo sa to deje?»

Pokus 3 (Príloha č. 5 „Interakcia kriedy a jódu“)

Zobrali sme pastelky rôznych tvarov a nakvapkali na ne kvapku jódu. Ukazuje sa, že škrob môže zmeniť farbu jódu. Farba jódovej škvrnky na valcovej pastelke sa zmenila na modrofialovú.

Na zvyšných vzorkách kriedy sa farba alkoholového roztoku jódu nezmenila. To znamená, že rôzne druhy kriedy majú rôzne prísady: niektoré napríklad obsahujú škrob a iné pravdepodobne lepidlo.

Interakcia kriedy s jódom

Záver: Okrúhle pastelky obsahujú škrob.

Štúdium vplyvu školskej kriedy na ľudské zdravie

Zaujala ma otázka, či krieda ovplyvňuje zdravie človeka. Túto otázku som položil 3 učiteľom a 29 spolužiakom.

« áno“ – odpovedalo 19 študentov, “ Nie» - 3 učitelia a 4 študenti, neviem- 5 študentov

Zdá sa mi, že naši spolužiaci na túto otázku odpovedali takto, pretože majú veľmi radi kriedu, radi s ňou kreslia na tabuľu a na asfalt.

Spýtal som sa viac otázok:

Z čoho sa vyrába krieda?

Tu boli odpovede rozdelené takmer rovnomerne.

Z vápenca - 5 ľudí, z vápnika - 9 ľudí, z minerálov - 9 ľudí, neviem - 9 ľudí.

„Nič“ odpovedalo 5 ľudí, „obsahujú vápnik“ - 20 ľudí, „neviem“ - 6 ľudí.

Ako sa cítite pri práci s kriedou?

Väčšina respondentov uviedla, že školská krieda má negatívny vplyv na pokožku rúk:

Pokožka rúk suší - 26 osôb;

Spôsobuje alergie -0 ľudí;

Problémy s dýchaním - 2 osoby;

Záchvaty kašľa - 2 osoby

Niektorí z opýtaných učiteľov poznamenali, že kvôli prasklinám na koži neustále používajú hydratačný krém na ruky.

Po prečítaní knihy" Hlavný div sveta“, dozvedeli sme sa, že človek má pod kožou potné žľazy. Ak sa po použití kriedy pokožka na rukách vysuší, znamená to, že krieda absorbuje vlhkosť a mastnotu.

Uskutočnili sme experiment.

Pokus 4 (Príloha č. 6 „Interakcia kriedy s vodou a olejom“)

Vzal som si 2 taniere. Do prvého sa naliala voda, do druhého trochu rastlinného oleja. Do každého dali kúsok kriedy. Krieda veľmi rýchlo nasala vodu, olej pomalšie, ale aj platňa sa ukázala byť takmer suchá.

Záver: krieda vysušuje pokožku rúk, pretože dobre absorbuje vodu a olej.

Ak chcete znížiť negatívny vplyv kriedy na pokožku rúk, môžete kriedu zabaliť páskou alebo vložiť kúsok kriedy do puzdra na rúž.

Aby sa krieda nerozpadala, treba ju vysušiť na radiátore a uskladniť na suchom mieste.

Opláchnite kriedovú handru tak často, ako je to možné;

Učitelia by mali pri práci používať vlhké obrúsky;

Obsluha by mala triedu častejšie vetrať;

Utierajte kriedu z dosky iba vlhkou handričkou;

Záver

Po dokončení práce som sa dozvedel, ako sa objavila krieda a z čoho pozostáva;

vykonal množstvo experimentov a študoval vlastnosti kriedy;

zistili, ako používanie kriedy ovplyvňuje ľudské zdravie;

zhromaždené informácie o používaní kriedy v ľudskom živote;

uskutočnili prieskum medzi učiteľmi a spolužiakmi, aby si preštudovali ich vedomosti o školskej kriede.

Hypotéza sa ukázala ako správna, zistil som, že krieda má vplyv na zdravie človeka a je nepostrádateľná v bežnom živote. Jeho rozsah použitia je veľmi široký: zahŕňa každodenný ľudský život, medicínu, priemysel a poľnohospodárstvo a krieda je stále nenahraditeľná na vyučovacích hodinách. Ale napriek jej dôležitosti môže byť krieda nebezpečná a môže poškodiť ľudské zdravie, takže pri jej používaní musíte byť opatrní a dodržiavať odporúčania pre bezpečné používanie kriedy.

Zoznam použitých zdrojov a literatúry

Skúmam svet: Detská encyklopédia: Chémia / Autor-komp. L.A. Savina. - M.: AST, 1999.

Encyklopédia mladého chemika.

“Hlavný div sveta” G. Yudin / M.: Vydavateľstvo “Zaujímavá kniha”, 2017

Encyklopédia pre deti. Zväzok 17 Chémia. / Hlavný redaktor V.A. Volodin. - M.: Avanta+, 2000

Zábavné chemické pokusy//Časopis „Masterilka“ (5. 11. 2010) Publ. "karapuz"

Krieda Wikipedia

Príloha č.1

Dotazník

Ovplyvňuje krieda ľudské zdravie?

Áno________ nie________ Neviem_______

Z čoho sa vyrába krieda?

vápenec______ vápnik________ minerály______ neviem_______

Čo má krieda spoločné s perlami, škrupinami z kuracích vajec a zubami?

nič_______

Neviem _______

Pokožka na rukách je suchá_____

Som alergický na kriedu_____

problémy s dýchaním_____

záchvaty kašľa_______

záchvaty kašľa_______

Príloha č.2

Výsledky prieskumu

№ p/p	Otázka	Výsledok
	Ovplyvňuje krieda ľudské zdravie?	Áno - 19 Nie - 5 žiakov a 3 učitelia Neviem - 5
	Z čoho sa vyrába krieda?	- Vyrobené z vápenca - 4 osoby; - Z vápnika - 11 osôb; - Neviem - 8 ľudí; - Z minerálov - 9 osôb
	Čo má krieda spoločné s perlami? škrupina z kuracieho vajca a zuby	Nič: 5 hodín Neviem: 6. ročník Všetky sú vyrobené z vápnika: 20 uch 3 učitelia – 100 %
	Aké nepríjemné pocity zažívate pri práci s kriedou?	- Pokožka rúk sa vysušuje - 22 študentov a 3 učitelia - Som alergický na kriedu - 0 ľudí, - Problémy s dýchaním - 2 žiaci - Záchvaty kašľa - 2 časté.

Príloha č.3

Krieda pod mikroskopom

Príloha č.4

Interakcia kriedy s kys

Príloha č.5

Interakcia kriedy s jódom

Príloha č.6

Interakcia kriedy s vodou a olejom

na zníženie negatívneho vplyvu kriedy na pokožku rúk môžete kriedu zabaliť páskou alebo vložiť kúsok kriedy do puzdra na rúž;

Aby školská krieda nefarbila, stačí ju na pár sekúnd ponoriť do mlieka zriedeného 2-3 krát. Po tomto postupe sa krieda už neznečistí a písanie bude stále dobré;

Aby sa krieda nerozpadala, treba ju vysušiť na radiátore a uskladniť na suchom mieste.

Na zníženie negatívnych dôsledkov, ktoré vznikajú pri neustálom kontakte s kriedou, odporúčame:

pri práci používajte vlhké obrúsky;

služobní dôstojníci - častejšie vetrať triedu;

utierajte kriedu z dosky iba vlhkou handričkou;

umyte kriedovú handru čo najčastejšie;

Na konci pracovného týždňa môže zamestnanec školy tabuľu umyť handričkou namočenou vo vode a octe.