꽃병 선배 그룹에 과일을 그리는 것. 주제에 대한 그림 수업(시니어 그룹) 개요: 교육 분야 "예술적 창의성" 구현을 위한 직접 교육 활동 요약 "과일을 이용한 베이스" 그리기

드로잉 수업의 목표:

• 거장들의 작품인 '정물'의 개념을 소개하고, 정물과 작품의 차이점을 파악한다. 단순한 이미지사물;
• 시트 전체에 물체를 고르게 배치하여 아름답고 조화로운 구성을 만드는 방법을 배웁니다.
• 3차원 물체를 묘사하여 과일과 야채를 즙이 많고 "살아있게" 만듭니다.
• 자신만의 터치를 추가해 그림의 분위기에 개성을 더해보세요.

도구 및 재료:도화지, 페인트, 구아슈, 두껍고 얇은 붓, 만화 "Plasticine Crow"녹음, 정물화 복제, 미리 준비된 야채와 과일 이미지.

수업 진행:

안에.오늘 우리는 특이한 활동을 가지고 있습니다. 왜냐하면 우리는 영화 관람으로 시작하기 때문입니다. 그래서 모두가 자리를 잡았습니다. 홀에서는 소음을 내거나 서로 방해할 수 없다는 것을 기억하세요. 주목! 불이 꺼지고 만화가 시작됩니다(“Plasticine Crow” 시리즈의 A. Kushner 시를 바탕으로 한 “About Paintings”).

• 만화에서 어떤 새로운 단어를 배웠나요? 만화 속 정물화에는 어떤 물체가 묘사되었으며, 그 물체는 어디에 있었습니까?
• "정물"이라는 단어는 "자연"-자연과 "모트"-무생물이라는 두 단어로 구성됩니다. 그림이 왜 묘사되는지 추측할 수 있는 사람은 누구입니까? 무생물의 자연? (아이들은 그림의 복제품, 즉 다양한 예술가들의 정물화를 봅니다.)
• 예전에 자라던 야채, 과일, 꽃은 이제 뽑혀서 살아있지 않습니다. 정물화에서는 모든 물체가 어떤 표면(테이블, 접시, 스탠드) 위에 있어야 한다는 점을 기억하세요. 이 그림에서 "정물화"를 선택하세요. 다른 이미지야채와 과일).

또한 정물화에서는 사물을 아름답게 배열해야 한다. 우리 자신을 예술가라고 상상하고 정물화를 그려보자. 그리고 우리가 어떤 과일을 그릴지 알아보려면 수수께끼를 추측해 보세요.

• 뜨거운 아프리카에서 빨갛고 과즙이 풍부한 오렌지가 우리에게 왔습니다.
• 보라색 디바는 가지(자두)에서 자랐습니다.
• 배불뚝이, 서투른 창녀,
• 모두 노란색이며 접시 (배)에 놓여 있습니다.
• 모든 사람은 자신의 정원에서 자랍니다.
• 녹색-노란-빨간색 과일(사과).

사과의 모양을 기억하세요. 공중에 원을 그립니다. 시트 중앙에 그릴 것입니다. 처음에는 노란색이었지만 사과가 자라는 동안 태양이 따뜻해지면서 밝은 빨간색이 되었고(한쪽은 노란색 페인트에 빨간색을 몇 번 칠했습니다) 다른 쪽은 나뭇잎으로 덮여 있었습니다. , 태양이 그것을 칠하지 않았고 녹색으로 유지되었습니다 (다른 쪽 가장자리에 녹색 선을 그었습니다). 원하는 경우 꼬리와 잎을 추가할 수 있습니다.

오렌지는 어떤 모양과 색깔을 갖고 있나요? 사과처럼 둥글지만 (공중에 원을 그린다) 주황색, 그리고 그의 옆구리에는 나뭇가지의 흔적이 있었습니다. 오렌지는 즙이 너무 많아서 꼬리 근처 껍질에 주름이 보입니다. 주황색 원디핑하여 적용 녹색 점그리고 그것으로부터 스트로크 접기).

배의 모양을 결정하는 것이 가능합니까? 그것은 원뿔과 타원형의 두 부분으로 구성된 것 같습니다. (우리는 이 그림을 공중에 그립니다.) 자란 원뿔처럼 색상은 사과와 비슷합니다. (아이들은 노란색 원, 그 위에 노란색 타원을 그리고 원하는 대로 녹색과 빨간색 측면, 꼬리 및 잎을 획으로 적용합니다.)

자두는 과일과 어떻게 다른가요? 크기는 더 작고 타원형이며 색깔은 청자색이다. 자두 2~3개를 그려서 빈 공간을 채울 수 있습니다. (먼저 공중에 타원 몇 개를 그립니다.) 그림에서 자두가 있을 수 있는 장소를 찾아보세요. 파란색 타원을 그리고 태양이 거기에 빨간색 면을 추가하여 보라색을 얻습니다.

이제 원하시면 더 많은 야채와 과일을 추가하실 수 있습니다. 그림에서 장소를 선택하고 모양과 색상을 직접 결정하십시오.

우리 그림을 정물화라고 부를 수 있을까요? 아니요, 현재로서는 이것들은 단지 흩어져 있는 물체일 뿐입니다. 테이블이나 접시에 수집해야합니다 (아이들은 원이나 사각형으로 그림을 추적하고 획, 점 패턴으로 접시 또는 냅킨의 가장자리를 장식합니다. 물결 모양의 선기타 세부 사항은 귀하의 재량에 따라 결정됩니다).

요약:

안에.정물이 준비되었습니다. 당신의 작업, 당신이 가장 잘한 일을 스스로 평가해보십시오. 이제 우리 작품에 만화를 추가해 보겠습니다. (그림은 긴 리본으로 고정되어 있습니다. 화면은 4개의 칸막이로 구성되어 있으며, 이를 통해 리본을 당겨 그림 프레임이 변경됩니다. 만화의 노래도 함께 제공됩니다.)

이곳은 아이들이 과일과 야채, 열매를 구별하는 법을 배우는 곳입니다. 때로는 어른도 이것을 할 수 없습니다. 예를 들어, 바나나가 베리라는 것을 알고 계셨나요? 그리고 아이들도 알아야 합니다. 물론 주제는 어렵지만 그것이 흥미로운 이유입니다. 오늘 우리는 과일 그리기 수업을 진행하는 방법을 알려 드리겠습니다. 중간 그룹 유치원.

수채화로 그리기

아이들의 관심을 끌기 위해서는 활동이 아닌 흥미진진한 게임으로 그림을 제시해야 합니다. 그러면 아이는 창의적으로 그 과정에 접근하게 될 것입니다. 과일 그리기는 입문강의로 시작됩니다. 교사는 아이들에게 가장 좋아하는 식물성 과자가 무엇인지 묻습니다. 사람들은 토론에 적극적으로 참여합니다. 사과, 배, 바나나, 딸기 등의 옵션을 들을 수 있습니다. 교사는 그림을 보여주며 위의 것 중 어떤 것이 과일이고 어떤 것이 아닌지 설명합니다. 이론적인 부분 후에는 실제적인 부분이 있어야 합니다. 아이들에게는 수채화 물감이 주어지고 교사는 예를 들어 사과를 그리는 방법을 알려줍니다. 예를 들어 설명해야합니다. 선생님이 과일을 그리고 아이들이 따라해요. 먼저 연필로 윤곽선을 그려야 합니다. 교사는 이 작업 단계를 제어합니다. 그런 다음 윤곽선을 칠해야합니다. 교사의 임무는 아이들이 그려진 경계를 넘어서는 것을 방지하는 것입니다.

구아슈로 그리기

페인트를 사용한 모든 창의성은 다소 유사합니다. 따라서 구아슈로 중간 그룹의 과일을 그리는 것은 수채화로 창의력을 발휘하는 것과 크게 다르지 않습니다. 하지만 아이들이 물감 농도의 차이를 느낄 수 있도록 최소한 기술의 변화가 필요합니다. 구아슈 그림은 훨씬 더 밝고 긍정적입니다. 기술을 반복하지 않기 위해 교사는 학생들에게 예비 연필 스케치 없이 배와 같은 과일을 그리도록 초대할 수 있습니다. 이렇게 하면 아이는 눈을 발달시키고 창조하는 것을 두려워하지 않게 될 것입니다. 결국, 부모는 완벽한 결과를 얻기 위해 그림을 그리려는 욕구를 종종 낙담시킵니다. 아이는 그 과정 자체를 즐깁니다.

손으로 그려보세요

많은 사람들은 붓 없이 그림을 그리는 것이 두 살짜리 아이들의 몫이라고 생각합니다. 성인 어린이는 브러시를 사용하여 만들어야 합니다. 그러나 그것은 사실이 아닙니다. 아이는 아이로 남아 있고, 애지중지하는 것은 그에게 기쁨을 줍니다. 그러므로 교사는 손가락과 손바닥의 도움으로 프로그램에 과일을 넣을 수 있습니다." 많은 어린이들이 상상력이 거의 없으며 깨어나기 전에 창조하는 방법의 예를 보여줄 필요가 있다는 점을 이해할 가치가 있습니다. 소매를 걷어 올린 후 교사는 먼저 손바닥에 물감을 묻혀 오렌지를 그려야 합니다. 과일과 열매. 때로는 아이들의 상상력이 얼마나 무한한지 놀랄 수 있습니다.

그라타주 기법을 이용한 드로잉

하지만 매 수업마다 아이에게 수채화 물감과 과슈를 주어서는 안 됩니다. 그다지 흥미로운 기술도 사용할 수 있습니다. 그 중 하나가 감사입니다. 중간 그룹의 학생들은 확실히 이 기술을 좋아할 것입니다. 야채와 과일을 땅에서 "추출"해야 한다면 그리는 것이 더 재미있을 것입니다. 이 활동을 위해 교사는 창의성 시트를 준비해야 합니다. 그런데 이 단계에서는 아이들도 도움을 줄 수 있습니다. 준비 기술:

1. 색연필이나 크레용을 사용하여 시트 전체 표면을 칠합니다.
2. 두꺼운 왁스 또는 파라핀 층으로 종이에 윤활유를 바릅니다.
3. 시트 전체를 검은색 구아슈로 칠하고 말리세요. 페인트가 학생의 손에 남지 않도록 하려면 종이에 바르기 전에 PVA 접착제로 페인트를 희석해야 합니다.

준비가 완료되면 그리기를 시작해야 합니다. 펜이나 무딘 연필로 그릴 수 있습니다. 물체는 페인트를 긁을 수 있을 만큼 날카로워야 하지만 아이가 긁힐 만큼 날카롭지 않아야 합니다. 우리는 종이에 과일, 야채 또는 정물 전체를 그립니다. 주제는 교사의 상상력과 담당 교사의 인내심에만 달려 있습니다.

연필로 그리기

가장 번거롭지 않은 옵션은 페인트 없이 수업을 진행하는 것입니다. 그리고 당신은 아이들을 씻길 필요가 없을 것이고, 테이블도 마찬가지일 것입니다. 색연필을 사용하여 그림을 그릴 수 있습니다. 이것은 다소 사소한 활동이지만 어린이의 운동 능력 발달을 위해 꼭 필요한 것입니다. 아이가 물감으로 그림을 그릴 때 붓에 자국이 남도록 애쓰지 않아도 됩니다. 하지만 연필로 그림을 그릴 때는 손 근육뿐만 아니라 인내심도 사용해야 합니다. 유치원 중간 그룹에서 과일과 열매를 그리는 것은 재미있는 활동입니다. 주요 임무교사-아이를 비난하지 않고 그림의 윤곽을 넘어서 기어가는 것이 불가능하다는 것을 그에게 전달하십시오. 그리고 정말로 원한다면 먼저 연필로 과일을 그린 다음 명확한 경계를 지정해야 합니다.

셀로판으로 그리기

다음 중 하나 흥미로운 기술과일 이미지 - 패키지를 이용한 그림입니다. 아이들은 방법이 궁금해요 보통의 재료특이한 목적으로 사용될 수 있습니다. 그러니 창의력을 발휘해 봅시다. 우리는 가방을 가지고 우리가 가장 좋아하는 과일을 그리기 시작합니다. 일반 유치원 그룹은 왜 일반 종이 대신 셀로판을 받았는지 이해하지 못할 수도 있습니다. 여기서 선생님은 전부는 아니라고 말해야합니다 창작 작품종이에 이루어집니다. 예술가들은 캔버스, 섬유판 등에 그림을 그립니다. 과일이 준비되면 적십니다. 빈 시트종이를 물에 담그고 셀로판 걸작을 덮으세요. 세부적으로 인쇄할 수 있습니다. 예를 들어, 사과에 나뭇가지와 잎사귀를 그립니다.

플라스틱 그림

아이들은 이미 물감만으로 창조할 수 있는 것이 아니라는 것을 깨달았습니다. 이제 플라스틱을 사용하여 중간 그룹에서 과일을 그리는 수업을 진행할 시간입니다. 플라스틱은 조각가뿐만 아니라 예술가들도 사용한다는 것을 어린이들에게 설명할 필요가 있습니다. 흰색 일회용 접시를 캔버스로 사용하는 것이 가장 편리합니다. 연필을 사용하여 교사나 어린이가 직접 과일의 윤곽을 그립니다. 그리고 그것은 사소한 문제로 남아 있습니다. 작은 플라스틱 조각으로 윤곽선을 채워야합니다. 뇌졸중을 모방하려고 노력해야합니다. 아이들은 처음에는 성공할 것 같지 않지만 절망하지 마십시오. 2번의 수업 후에 아이들은 접시에 플라스틱을 능숙하게 칠할 수 있습니다.

혼합 매체

우리는 이미 중간 그룹에서 접시에 과일 그리기를 마스터했지만 이제 실험을 할 수 있습니다. 때때로 자유 형식 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 아이들이 진정한 모습을 보여줄 수 있도록 약간의 자유를 주어야 합니다. 창의적 잠재력. 수업 중에 교사는 아이들이 좋아하는 기술을 사용하여 그림을 그리도록 초대할 수 있습니다. 수채화, 구아슈 또는 가방을 사용한 창작물일 수 있습니다. 또는 더 나아가 자녀에게 두 가지 기술을 하나의 그림에 결합하도록 초대할 수도 있습니다. 예를 들어 수채화로 배를 그리고 마커로 윤곽선을 따라 그려보세요. 아이들이 주도권을 잡도록 놔두면 성공하는 경우가 거의 없습니다.

시니어 그룹을 위한 드로잉 수업
주제 : "자체 조립 식탁보"
표적:정물에 대한 아이디어를 제공하십시오. 다양한 야채와 과일을 그리는 법을 배우세요 시각 자료 (왁스 크레용, 파스텔, 펠트펜, 마커); 즐거운 분위기를 조성하십시오. 인지 활동을 배양하고; 색상의 아름다움과 다양한 색상 조합을 보도록 가르칩니다.
방법 및 기법:언어적, 시각적 방법; 게임 기술: 수수께끼, 상상의 상황을 묻습니다.
장비: M. Saryan의 그림 "야채와 과일" 재현; 종이 푸른 색 A 1, 왁스 크레용, 파스텔, 펠트 펜.
예비 작업:수업에 사용될 야채와 과일을 보고, 조사하고, 비교합니다.
수업 진행:
선생님의 소개 대화.
- 야채와 과일 중 무엇을 더 먹고 싶나요?
- 어떤 야채를 알고 있나요?
- 어떤 과일을 알고 있나요?
- 수수께끼를 푸는 방법을 알고 있나요? 해보자.
녹색 열매
그리고 모두에게 칭찬을 받았습니다.
뼈와 함께 자라다
술로 매달려 있습니다. (포도)

긴 녹색 집에서
통통한 놈들이 많네요.
그들은 서로를 알고
그리고 모두가 나란히 앉아 있습니다 (완두콩 꼬투리)

이 맛있는 노란 과일
그것은 아프리카에서 우리에게 항해하고 있습니다.
동물원의 원숭이들
일년 내내 음식을 제공합니다. (바나나)

나는 사랑스럽고 남쪽에서 자랐습니다.
나뭇잎 속의 태양처럼,
주황색과 둥근
아이들은 나를 좋아해요. (주황색)
(선생님이 이 과일과 야채를 테이블 위에 올려 놓으세요)
- 정말 아름다워요! 그냥 그려보고 싶어요! 꽤 많은 예술가들이 이것을 해냈습니다. 그들은 이 멋진 야채와 과일을 묘사한 많은 캔버스를 그렸습니다.
사진에서 보시면
테이블에 커피 한잔
아니면 큰 디캔터에 과일을 담아 마시거나,
아니면 크리스털 속의 장미,
아니면 청동 꽃병,
아니면 배나 케이크,
아니면 모든 항목을 한 번에 -
이것이 정물이라는 것을 아십시오.
- 이런 그림을 정물화라고 합니다. 그 중 하나를 살펴보겠습니다. (재현 시연 및 이슈 논의)
- 천연 과일은 그림에 묘사된 과일과 어떻게 다릅니까?
- 작가의 그림 속 과일은 무슨 색인가요?
- 어떤 모양인가요?
- 이 색과 형태의 조합의 아름다움은 무엇이라고 보시나요?
- 누가 어떤 조합을 더 좋아했나요? 왜?
- 어떤 과일의 모양이 눈길을 끌었나요? 왜?
-기억한다면 일부 동화에서는 자체 조립 식탁보에 대해 이야기합니다.
이 식탁보가 유명해요
모든 사람을 배불리 먹일 때까지 먹이시는 분,
그녀는 자신이다
맛있는 음식이 가득합니다.
- 온갖 요리와 진미가 기적적으로 나타나는 마법의 식탁보입니다. 파란색 시트가 자체 조립 식탁보이고 잘 익은 맛있는 과일과 야채가 그 위에 "나타난다"고 상상해 봅시다. 그리고 우리는 그녀를 도울 것입니다 - 우리는 그녀를 그릴 것입니다. 하지만 먼저 컴포지션을 만들어 보겠습니다. 과일과 채소가 친구가 되고 서로 방해하지 않도록 배열하자... 그리고 이제 일을 시작합시다.
(아이들은 시트에 그림을 그립니다.) 작업을 마친 후 교사는 어린이들에게 다음과 같은 질문을 합니다.
- 어떤 야채와 과일을 그렸나요?
- 가장 밝고 육즙이 많은 과일과 채소는 무엇입니까?
- 여러분, 노란 바나나와 푸른 자두가 얼마나 아름답게 결합되어 있는지 보세요. 청포도그리고 오렌지 복숭아!
- 수고하셨고, 직접 조립한 식탁보에는 다양한 간식이 가득해요. 당신이 그림을 그리는 동안 제가 직접 조립한 식탁보도 당신을 위해 간식을 준비했습니다. (선생님은 아이들에게 사과, 배, 당근 등의 과일과 야채 조각을 대접하고 "맛으로 추측하세요!" 게임을 합니다.)

케지크 온다르
수업 요약 “과일. "좋아하는 과일"이라는 주제로 그림 그리기

중간 그룹의 통합 수업 요약

주제: 과일. 테마로 그리기« 좋아하는 과일»

표적:

이름을 소개하세요 과일, 설명하는 법을 배우세요 과일, 비교, 개발 논리적 사고, 기술을 형성하기 위해 면봉으로 그리다

재료: 보여주는 사진 과일, 야채, 그릇, 접시, 윤곽선이 있는 개별 종이 과일, 면봉

수업 진행:

오늘 우리는 수업매우 흥미로울 뿐만 아니라 맛있습니다.

내가 당신에게 수수께끼를 하나 말해줄 테니 당신은 추측하다:

잘 익은, 육즙이 많은, 다채로운,

선반에 있는 모든 사람에게 표시됩니다!

우리는 유용한 제품입니다.

그리고 그들은 단순히 호출됩니다 ... (과일)

어느 당신이 아는 과일? 어떤 야채를 알고 있나요? 어디서 자라나요?

이미지와 함께 사진을 보여드릴게요 과일, 부드러운지 단단한지 알 수 있습니다. 어느 과일은 원 모양이다? (사과, 석류, 오렌지, 귤.)어느 과일삼각형처럼 생겼어 (배)어느 열매는 타원형이다(살구, 키위, 자두, 바나나, 레몬.)

게임 “어디에 무엇을 넣어야 하나요?”(저는 아이들에게 야채를 나누어서 나누어 먹을 것을 제안합니다. 과일: 그릇에 담긴 야채, 접시에 과일)

게임 "작은 큰"

부드러운 것과 단단한 것이 있다는 걸 아시죠? 과일. 그리고 큰 것과 작은 것이 있습니다. 얼마나 작은가 당신이 아는 과일? 얼마나 큰 당신이 아는 과일? 사진을 보고 크고 작은 이름을 말해 보세요 과일.

게임 “추가 사항은 무엇입니까?”

아이들은 각 줄의 그림을 보고 추가 물건의 이름을 지정하고 그것이 추가인 이유를 설명합니다.

어느 것인지 맞춰보세요 과일을 바랐는데:

녹색, 노란색, 빨간색, 일부는 신맛이 있고 일부는 달콤합니다. (사과)

나무에서 자라는데, 말린 살구를 말린 살구라고 합니다. (살구)

가지에서 익으면 햇볕에 파랗게 변합니다. (자두)

나무 위에서도 자라며 전구처럼 보입니다. (배)

붉은색 면과 털이 있어 과즙이 풍부하고 달콤합니다. (복숭아)

체육 분: 설탕에 절인 과일을 요리하겠습니다.

과일이 많이 필요해요,

사과를 자르자

우리는 배를자를 것입니다

배수구를 모래 위에 놓자,

우리는 요리하고, 설탕에 절인 과일을 요리하고,

정직한 사람을 대하자

무엇부터 준비할 수 있나요? 과일?

에서 과일로 음료를 만들어요. 주스, 설탕에 절인 과일, 레모네이드.

에서 과일케이크, 파이, 패스트리를 채우십시오.

여름에는 아이들도 어른들도 맛있게 먹을 수 있어요 팝 시클.

요리도 할 수 있어요 과일 샐러드, 과일 요구르트, 과일 젤리.

상점에서는 과자를 구입할 수 있습니다 과일 채우기, 과일 마멀레이드.

여러분의 할머니와 어머니는 아마도 잼 만드는 법을 알고 계실 것입니다. 과일. 다른 잼의 이름은 무엇입니까? 과일, 이제 알아 보겠습니다.

교훈적인 운동 "잼 과일»

사과는... 어떤 종류의 잼으로 만들어지나요? 사과.

자두는... 어떤 종류의 잼을 만드는데 사용되나요? 자두.

배는... 어떤 종류의 잼을 만드는데 사용되나요? 배.

복숭아는... 어떤 종류의 잼을 만드는데 사용되나요? 복숭아.

살구는... 어떤 잼으로 만들어지나요? 살구.

교훈적인 게임 "맛보세요"

아이들은 눈을 감고 작품을 맛보게 됩니다. 과일그리고 이들의 이름을 결정 과일

그림.

색칠할 나뭇잎을 나눠줄 거예요. 과일

반사:

시식 과일 주스와 마멀레이드. 이제 나는 당신이 즐길 수 있도록 초대합니다 과일 마멀레이드와 과일 주스.

주제에 관한 출판물:

프로그램 내용. "야채"와 "과일"의 개념을 명확하고 통합합니다. 사용상의 이점을 설명합니다. 계속해서 아이들을 소개해주세요.

보상 오리엔테이션의 중간 그룹에서 언어의 어휘 및 문법 수단 형성과 일관된 연설에 대한 수업 요약.

시니어 그룹의 교육 활동 "과일"(비전통적인 그림 - 양질의 거친 밀가루) 개요목표: 아이들에게 소개하기 색다른 기술양질의 거친 밀가루로 그림을 그립니다. 과제: - 아이들에게 페인트 작업 방법을 계속 가르칩니다.

과일에 관한 수업 노트 젊은 그룹주제: "과일" 목표는 과일, 과일 준비 방법에 대한 지식을 통합하는 것입니다. 나타내도록 가르치십시오.

추상적인 공개 수업시니어 그룹의 언어 발달에 대해. 주제: "야채와 과일 - 건강에 좋은 제품." 목표: 어린이의 일관된 언어 발달.

목표: 숫자 4와 5의 형성과 5 이내의 계산 기술에 대한 어린이의 이해를 강화합니다. 숫자와 명사를 조화시키는 법을 배우십시오.

"과일"이라는 주제에 대한 중간 그룹의 모델링 수업 요약입니다. 프로그램 내용: 아이들에게 타원형 물체를 조각하는 기술을 소개합니다.

ICT를 활용한 "정물 입문"이라는 주제로 시니어 그룹의 GCD 요약

베주코바 스베틀라나 니콜라예브나
작품 설명:교육자를 대상으로 함 유치원 기관, 선생님 추가 교육미취학 아동과 함께 일하기
표적:아이들에게 정물화 장르를 소개합니다.
작업:
1. 개발 적극적인 관심그림의 내용에 대한 이해, 시각 미적 아름다움정물화에서는 구성 감각을 키울 수 있습니다.
2. 장르를 구별하도록 가르친다 시각 예술다른 장르의 정물은 물체의 비율을 연관시킵니다.
3. 교육 정서적 반응~에 예술 작품, 그림을주의 깊게 조사하려는 욕구, 미적 감정.
사전 강화:구분선, 테이블 평면, 전경, 배경, 비율, 수평면, 수직면;
사전 활성화:정물, 풍경, 구성, 방해, 더미.
재료 및 장비:대화형 보드; 대화형 게임: "수수께끼 맞히기", "정물 만들기", "그림 장르", "정물은 무엇으로 구성되어 있나요?"; 프레젠테이션 "정물"; 구성을 위한 항목: 꽃병, 과일 모델, 야채 모델, 테이블, 직물, 이젤, 간단한 연필, A4 용지.
예비 작업:"풍경"과 "인물" 장르의 재현 검토, 어린이를 위한 추측 및 수수께끼 만들기, D/I: "대칭 개체 완성", "수평선"

수업의 진행

1. 소개 부분
선생님:칠판을 보세요. 여러분 앞에는 B. Khrutsky의 그림 "꽃과 과일"이 있습니다. 무엇이 보이나요? (슬라이드 2번, 프레젠테이션)
어린이들:포도, 테이블, 꽃, 모란, 물 한잔, 디켄터, 복숭아...
선생님:이 그림을 초상화라고 부를 수 있는지 말해주세요. 그리고 왜?
어린이들:아니요. 초상화는 사람의 이미지이기 때문입니다.
선생님:그렇다면 이것이 풍경일까요?
어린이들:아니요, 이것은 풍경이 아닙니다. 풍경은 살아있는 자연, 바다, 숲, 들판, 하늘의 이미지입니다.
선생님:그런데 이 그림에 묘사된 것을 무엇이라고 부를 수 있을까요? 이들의 공통점은 무엇입니까? (프레젠테이션에 다양한 정물화 표시, 슬라이드 번호 3,4,5,6) 단어를 찾아보세요.
어린이들:것들. 다양한 아이템, 요리, 음식, 가구.
선생님:잘했어요 여러분, 정확히는 아이템입니다. 살아있는 물체가 아닙니다. 이 그림들은 모두 정물화를 묘사하고 있습니다.

인터랙티브 게임 “수수께끼를 맞춰보세요!”.(№3)
사진에서 보시면
테이블 위의 기적의 꽃병,
아름다운 꽃다발이 들어있어요
백설 국화;
요리도 많고,
그리고 유리 그리고, 그리고 간단한.
아마도 컵이나 접시
금박 테두리가 있습니다.
그럼에도 불구하고 그런 일이 일어납니다.
거기에 게임이 그려져 있습니다.
결론적으로 말하자면

잘 익은 복숭아와 자두.
그리고 아마 사진에서도
케이크로 그려졌습니다.
그래서 사진이
정물화라고 합니다!

따라서 nature morte라는 표현은 물론 프랑스어에서 러시아어로 들어왔습니다. 보시다시피, 그것은 "자연, 자연, 생명"과 "죽음, 조용함, 움직이지 않음"으로 각각 번역되는 "자연"과 "모트"의 두 부분으로 나뉩니다. 이제 우리는 두 부분을 합치면 "정물"이라는 친숙한 단어를 얻습니다. 프랑스어로 번역된 정물은 '죽은 자연'을 의미하지만 이 이름이 이 장르의 전체 본질과 다양성을 정의하지는 않습니다.
선생님: 우리는 사물의 세계에 대한 이미지를 처음으로 접했습니다. 네덜란드 예술가 Peter Claes의 "랍스터가 있는 정물"(슬라이드 번호 7) 정물화를 보면 풍성함을 볼 수 있습니다. 자연 세계그리고 사람을 둘러싼 사물의 세계. 평범한 사물을 묘사하는 예술가들은 그 아름다움과 독특함을 보여줍니다. 정물화에서 사물은 그 자체에 대해 말하고, 우리가 그 모양, 질감, 색상의 아름다움에 감탄하도록 초대하고, 자연이 선사하는 향기와 신선함을 느끼게 합니다. "이 그림은 정말 이상한 그림입니다. 정물화입니다. 원본에는 감탄할 수 없는 것들의 사본에 감탄하게 만듭니다." 파스칼, 프랑스 철학자(1623-1662)
예술가가 정물화를 구성할 때, 그는 나머지가 장식하고 보완할 수 있도록 주요 대상을 배치하려고 합니다. 하지만 작가는 사물에 대해서만 이야기하는 것이 아니라, 그것을 만들고 꾸미고 키우는 사람들에 대해서도 이야기한다. 뽑은 꽃은 시들고 사람들은 과일과 열매를 먹지만 작가가 그린 것은 영원히 살며 우리를 기쁘게 할 것입니다.

눈을 위한 운동
"눈은 휴식이 필요해요." (남자들은 눈을 감는다)
“깊은 숨을 쉬어야 합니다.”(심호흡. 눈은 여전히 ​​감고 있음)
"눈은 원을 그리며 움직입니다."(눈은 뜨고 있습니다. 시계 방향과 시계 반대 방향으로 원을 그리며 움직입니다.)
“그들은 아주 여러 번 깜박일 것입니다”(자주 눈을 깜박임)
“눈이 기분이 좋아요.” (손가락 끝으로 가볍게 터치) 감긴 눈)
"모두가 내 눈을 볼 것입니다!"(눈을 크게 뜨고 얼굴에 활짝 미소를 짓습니다.)
2. 주요 부분.
교훈적인 게임 대화식 화이트 보드“아티스트에게 정물을 보내도록 도와주세요”.(№7).

선생님:저는 "아티스트에게 정물을 보내도록 도와주세요"라는 게임을 제공합니다.
D/i “아티스트에게 정물화 보내기를 도와주세요”(인터랙티브 화이트보드 사용)
대화형 보드를 사용한 교훈적인 게임 "정물 만들기"(6번).
선생님:여러분, 모든 물건이 어디에 있는지 기억해 볼까요?
어린이들:테이블 위, 바닥 위, 식탁보 위.
선생님:그렇죠, 물체는 공중에 날지 않습니다. 왜냐면... 지구의 중력이 있습니다. 그들은 모두 수평면에 특정한 순서로 서 있는데, 일반적으로 "전경"이라고 하며, 물체 뒤에는 수직면, 배경, "배경"이 있습니다. 비행기에는 시작과 끝이 있습니다. 모든 그림에는 구성 중심이 있습니다. 예술가는 가장 중요한 모든 것을 시트 중앙에 배치합니다. 가장 중요하고 큰 품목작가는 그것을 중앙에 배치하지만 앞이 아니라 테이블 평면 중앙에 배치합니다. 예술가에게는 모든 사물이 아름답게 놓여있는 것이 중요합니다. 물체는 서로를 완전히 가리거나 같은 선상에 놓여서는 안 됩니다. 모든 개체는 단일 의미 중심으로 그룹화됩니다.
선생님:우리 보드에서 연습하고 모델을 기반으로 정물을 만드는 것이 좋습니다.

인터랙티브 보드 “정물 만들기”를 활용한 교훈적인 게임.(№6).

체육 분.
바람이 얼굴에 분다 (얼굴에 손을 흔든다)
나무가 흔들렸다(좌우로 흔들렸다)
바람은 더 조용하고, 더 조용하고, 더 조용합니다. (앉아서 팔을 위아래로 흔드세요)
나무가 점점 높아지고 있어요.

3.부분. 실용적인 부분.
선생님:이제 여러분, 우리는 실제 정물을 조립할 것입니다.
여기에 있는 항목입니다. 이것은 인형입니다 - 야채와 과일의 정확한 사본입니다. 여기 식탁보로 덮인 테이블 평면이 있습니다. 조수가 필요해요. 한 아이가 나와서 정물 정리를 돕습니다.
선생님:제가 준비한 오브제로 우리만의 정물화를 만들어 볼까요? 우리는 중앙에 꽃이 담긴 꽃병을 놓을 것입니다. 그것은 우리 그림에서 가장 중요할 것입니다. 오른쪽과 왼쪽에는 다른 개체가 있습니다. 모든 물체를 같은 선에 배치하는 것은 불가능하므로 더미 배를 왼쪽 약간 앞쪽에 배치하고 고추를 오른쪽에 배치합니다. 체리는 수평의 앞쪽 가장자리에 가깝게 우리에게 더 가깝게 배치합니다. 비행기, 앞. 수직면에 주름이 있는 아름다운 천을 걸겠습니다. 준비가 된! 감사합니다! 이 정물을 인생에서 그려 봅시다. 자연에서 은 무슨 뜻인가요? 실제 정물을 보고 그려보겠습니다.
교사는 대화형 보드에 정물 구성을 배열하는 방법을 보여주고 자신의 행동에 대해 설명합니다.
선생님:항상 정물을보세요. 먼저 선을 사용하여 테이블 평면의 너비를 결정하고 테이블의 앞쪽 가장자리와 뒤쪽을 선택합니다. 우리는 중심을 찾아 가장 크고 가장 중요한 물체를 그립니다. 우리에게는 그것은 꽃병입니다. 우리는 크기와 시트에서 차지하는 공간을 눈으로 결정합니다. 그림에서는 전달할뿐만 아니라 정확한 비율(크기) 물체의 크기뿐만 아니라 정확한 위치그것들은 서로 상대적이며 또한: 이 객체들은 무엇입니까? 그들은 무엇인가? 형태? 크기? 어느 것이 더 크나요? 어느 것이 더 작습니까? 당신에게 가장 가까운 물체는 무엇입니까? 다음은 어느 것인가요? 당신의 오른쪽에는 어떤 물체가 있나요? 왼쪽에 있는 것은 어느 것입니까? 복잡한 물체와 그것이 어떤 기하학적 모양으로 구성되어 있는지 정신적으로 상상해 보세요. 꽃병은 둥근 바닥과 위쪽으로 갈수록 넓어지는 목을 가지고 있습니다. 그래서 원과 사다리꼴입니다. 손잡이는 호 모양으로 오른쪽 꽃병에 있습니다. 그래서 우리는 각 물체의 위치와 모양을 찾습니다.

손가락 체조 "소녀와 소년을 위한"
소녀와 소년을 위한
손에는 다섯 개의 손가락이 있습니다.
엄지 - 영혼을 가진 남자,
집게손가락 - Mr. Influential,
가운데 손가락도 마지막이 아닙니다.
약지는 약지를 끼고 거만하게 걷고,
다섯번째 새끼손가락이 선물을 가져왔습니다.

이제 인생에서 그림을 그리기 시작하세요. 종이 한장을 가지고 그림을 그려보세요 간단한 연필로정물의 구성, 다음 수업에서는 정물의 색상에 대해 이야기하겠습니다.
교사는 과제 완료를 모니터링하고 어려움을 겪는 어린이에게 개별적인 지원을 제공합니다.

4.부분. 결정적인.
선생님:여러분, 다음 질문에 답해주세요.
- 오늘은 어떤 장르의 미술을 그렸나요?
- 그럼 정물이란 무엇입니까? (이사회에 주소)
- 일하면서 가장 어려웠던 점은 무엇이었나요?
- 당신의 일에서 어떤 실수를 보나요? 특히 효과가 좋았던 점은 무엇입니까?
어린이들:우리는 수업을 정말 즐겼습니다. 흥미로운 주제. 이제 우리는 정물화를 직접 구성하고 삶에서 그림을 그릴 수 있습니다. 특히 인터랙티브 보드의 게임이 마음에 들었습니다.
선생님: 그리고 수업이 끝나면 여러분에게 게임을 한 가지 더 제안하고 싶습니다.

대화형 보드를 활용한 교훈적인 게임 “정물은 무엇으로 구성되어 있나요?”