Contenuto del programma:

1. Compiti di apprendimento:

Discorso connesso:

• insegnare ai bambini a scrivere una fiaba “schema-modello per comporre fiabe” ;
• raccontare una storia di fantasia in modo coerente e coerente;
• imparare a inventare un titolo per una fiaba.

Dizionario:

• insegnare ai bambini a selezionare gli aggettivi per i sostantivi (descrizione degli eroi);
• consolidare la capacità di utilizzare espressioni figurative caratteristiche delle fiabe nel discorso.

Grammatica:

• esercita i bambini nella costruzione di frasi;

Buona cultura della parola: impara a trasmettere l'intonazione caratteristiche eroi delle fiabe.

2. Compiti di sviluppo:

• sviluppare la capacità dei bambini di lavorare con sostituti convenzionali dei personaggi delle fiabe.

3. Compiti educativi:

• coltivare l'interesse per le fiabe e la loro scrittura
• favorire il desiderio di comporre collettivamente una fiaba
• sviluppare capacità di ascolto.

Materiale: registrazione audio "I suoni della foresta" ; legno e scritte sopra; Indicatore di direzione; fiori con petali (3 pezzi); libro di fiabe; schermo; compiti stampati su fogli; diagramma modello per comporre una fiaba; fogli bianchi A4 con cornici (per tracciare uno schema di fiaba); sostituti condizionali dei personaggi delle fiabe; marcatori; colla.

Metodi e tecniche: domande ai bambini, modellazione, risposte incoraggianti, incoraggiamento.

Lavoro preliminare: leggere fiabe; conoscenza con “schema-modello per comporre una fiaba” ; svolgimento di esercizi e giochi.

Avanzamento della lezione:

1. – Ragazzi, oggi ci aspetta un viaggio straordinario. Tu ed io andremo in una foresta fatata. Per fare questo devi chiudere gli occhi e dire:

"Tili-tili-tili-mes,

Apri la foresta delle fate!”

(diciamo le parole magiche, apriamo gli occhi, suonano "I suoni della foresta" - rumore degli alberi)

Bambini, eccoci qui foresta fatata. Tutto in esso è insolito e magico. Riesci a sentire il fruscio degli alberi?

Ragazzi, cos'è quello sull'albero? (Attiro l'attenzione dei bambini sull'iscrizione sull'albero).

Qualcuno ha scritto qualcosa: “Aiuto urgentemente, urgentemente

Trova un libro di fiabe!”

Abitanti della foresta.

Ragazzi, abbiamo bisogno del nostro aiuto. Aiuteremo gli abitanti di questa foresta a trovare il libro?

2. - Guarda il cartello stradale: se vai a sinistra ti perderai; Se vai a destra, cadrai in un buco; Se vai dritto troverai un libro di fiabe.

Dove dovremmo andare ragazzi? (direttamente)

C'è una specie di nota: "Stop! Cammina adesso aspetta!

Davanti a te c'è un prato fiorito!
Ogni fiore contiene un animale incantato
Indovinalo e descrivilo.
Un petalo - una descrizione.

Che animale è questo? Risposta:
Il petalo si aprirà.
Se apri i petali di tutti i fiori,
Poi supererai la radura

E finirai in un libro di favole!”

(i bambini indovinano gli animali incantati in base al colore; i fiori hanno 5 petali; i bambini nominano uno per uno gli aggettivi che corrispondono a questo animale).

• Ben fatto! Abbiamo camminato con te attraverso la radura fino al libro delle fiabe. Ma dov'è lei? Ecco una nota:

“Vedere un libro di fiabe
Ci sono enigmi da risolvere
Non è facile indovinarlo,
Ma anche per mostrare!”

(i bambini risolvono enigmi e fingono di essere animali)

Enigmi:

“Che razza di animale della foresta è questo?
Stava in piedi come un palo sotto un pino
E sta tra l'erba -
Orecchie più testa.» (Lepre)

“Chi nel freddo inverno,
Vaga in giro arrabbiato e affamato? (Lupo)

Ben fatto! Ed ecco un libro di fiabe! Vuoi aprirlo? Poi ci sediamo in silenzio sulle sedie (i bambini si siedono sulle sedie di fronte al tabellone).

Stiamo aprendo? (apri un libro che non ha pagine)

Ragazzi, il libro è vuoto. Qualcuno ha strappato tutte le pagine. Cosa fare? Come la prenderemo? residenti favolosi dare via?

Bambini, voi ed io possiamo scrivere una favola. La nostra favola vivrà in questo libro di fiabe. Proviamo?

Nostro “schema-modello per comporre una fiaba” . Ricordiamo e guardiamo il diagramma del modello per comporre una fiaba (leggi, guarda lo schema del modello).

Guarda la copertina del libro. Di chi si parlava qui?

Quale di questi personaggi sarà il protagonista della nostra fiaba?

Quale di queste figure sostitutive gli somiglia?

Descrivi che aspetto aveva il nostro eroe?

Com'era il suo carattere?

Cosa gli piaceva fare?

Iniziamo una fiaba. Come iniziano solitamente le fiabe? (Incollo un cerchio del colore corrispondente nel primo fotogramma)

Di che cosa stavano parlando?

Guarda il diagramma, cosa è successo dopo? Dove sono andati? (nel quarto fotogramma c'è un'immagine di eroi e luoghi)

Come finirà la nostra favola?

Bravi, abbiamo creato con voi una favola! Come dovremmo chiamarlo?

Affinché la nostra fiaba possa vivere in un libro di fiabe, dobbiamo raccontarla, i nostri diagrammi ci aiuteranno in questo. Chi vuole raccontare una storia? (un bambino è chiamato a raccontare una storia che ha composto secondo gli schemi)

- Bravi ragazzi! Gli abitanti di questa foresta si rallegreranno del libro delle fiabe e della nostra fiaba (i fogli con uno schema di fiabe sono inseriti in un libro di fiabe). Tu ed io potremo regalare ai residenti delle fiabe molte altre fiabe che comporremo in seguito. E ora tocca a noi. Forza ragazzi, mettiamo il libro vicino all'albero. Stiamo tornando all'asilo. Per fare questo devi chiudere gli occhi e dire:

“Chiudi le porte della foresta delle fiabe

Andiamo all'asilo!”

3. – Eccoci nel gruppo. Ti è piaciuto il nostro viaggio?

Qual è stata la cosa più interessante per te?

Qual è stata la cosa più difficile?

Qual è la cosa più semplice?

Riepilogo della lezione utilizzando il metodo della terapia delle fiabe

Soggetto: " Libro magico fiabe."

Bersaglio. Insegna ai bambini a inventare una nuova fiaba dalle immagini, che descrivono le avventure di un familiare eroe delle fiabe in nuove condizioni, raccontano in modo coerente e coerente una fiaba inventata.

Obiettivi formativi.

1. Chiarire e arricchire la conoscenza dei bambini sui racconti popolari russi.
2. Impara a riconoscere eroi delle fiabe.
3. Migliorare la capacità di utilizzare le diverse parti del discorso in modo accurato nel significato.

Compiti di sviluppo.

1. Sviluppare la capacità di agire di concerto.
2. Sviluppa la parola, l'immaginazione, la fantasia, il pensiero.

Compiti educativi.

1. Instilla l'amore per l'arte popolare orale.
2. Coltiva l'interesse per la lettura delle fiabe.

Materiale: tabellone, illustrazioni di personaggi delle fiabe, una margherita con petali in base al numero di bambini, canzoni di fiabe familiari.

Lavoro preliminare:leggere e analizzare fiabe, guardare illustrazioni di eroi dei racconti popolari russi, drammatizzazione, fornire ai bambini informazioni sullo schema di una fiaba: inizio, contenuto e fine.

PROGRESSO DELLA CLASSE

Le sedie stanno a semicerchio di fronte al tabellone.

– Buongiorno, Ragazzi. Oggi abbiamo un'attività insolita. Ti invito a una fiaba. Ami le fiabe? (SÌ)

“Andremo lungo il sentiero, finiremo dritti in una fiaba.

Uno, due, tre, quattro, cinque: giocheremo a una favola.

- E per sederti, devi scegliere un petalo di camomilla e dire cosa c'è scritto sopra. Ma alcuni petali non hanno uno schema. Non arrabbiarti: oggi visiteremo tutti una fiaba.

(I bambini raccolgono i petali, nominano l'eroe e si siedono con loro).

- Ragazzi, volete sapere cosa c'è nella meravigliosa borsa? Allora indovina l'indovinello:

Non un cespuglio, ma con foglie,

Non una camicia, ma cucita,

Non una persona, ma un narratore.

(Libro)

- Esatto, è un libro. E ora creeremo il nostro libro di fiabe. Inventeremo le nostre fiabe e incolleremo le immagini con i personaggi in questo libro.

– Parliamo prima dei personaggi degli eroi delle fiabe.

(I bambini escono uno per uno con le loro foto)

- Cappuccetto Rosso. Com'è lei? (È gentile, affettuoso, premuroso, laborioso) Dove potrebbe andare, se non da sua nonna? (Nel bosco a raccogliere funghi, a fare una passeggiata, a trovare gli amici...)

- Ben fatto. Incolliamolo nel nostro libro magico, la prima pagina.

(Esce il bambino successivo)

- Questa è una lepre. Come si chiama nelle fiabe? (Saltare, correre, vantarsi...) Com'è? (Vigliacco, veloce, allegro...) E dove galoppa? (Per dare da mangiare ai conigli, scappa dalla volpe...) Chi potrà incontrare lungo la strada? (Risposte dei bambini)

- Ben fatto. Il prossimo eroe sarà un lupo? Cosa puoi dire di lui? (Arrabbiato, crudele, affamato...) Cosa ci fa nella foresta? (Caccia una lepre, cammina, dorme...)

- Giusto. Ed ecco che arriva la volpe. Com'è lei? (Astuta, abile, veloce, bella...) Come attira la sua preda? (Risposte dei bambini)

- E chi è questo? (Baba Yaga) Descrivila. (Cattivo, dannoso, spaventoso...) Dove vive Baba Yaga? (Nella foresta, in una capanna su cosce di pollo) Come si chiama? (Gamba ossuta) Cosa può fare a chiunque le si avvicini? (Risposte dei bambini)

- Koschei l'Immortale. Come è lui? (Arrabbiato, spietato, senza cuore...) È amico di qualcuno? (Con Baba Yaga) Dove vive? (Risposte dei bambini)

- Ben fatto. E cos'è quello? (Albero) Ma guarda, ha gli occhi, il naso, la bocca. Quindi sta parlando. Cosa ne pensi, è questo cattivo eroe o buono? (Buono) Perché? (Sorride) Esatto, ben fatto! Come può un albero aiutare? buoni eroi? (Risposte dei bambini)

– Che razza di miracolo è questo? (Tappeto volante) A cosa serve? (Per arrivare più velocemente al posto giusto, per scappare da qualcuno...) Dove puoi trovarlo? (Risposte dei bambini)

– E questi sono i tuoi amati nonni. Quali sono? (Gentile, affettuoso, buono...)

- Bravi ragazzi, il nostro libro è pronto.

Ma affinché le nostre fiabe siano vere, ricordiamo prima come iniziano di solito le fiabe?

• Vissuto una volta
• C'era una volta in questo mondo
• IN regno lontano, nel trentesimo stato

Come finiscono le fiabe?

• Questa è la fine della fiaba e chiunque abbia ascoltato, ben fatto
• E vissero felici e contenti
• Ero lì, ho bevuto il miele, mi scorreva lungo la barba, ma non mi entrava in bocca.

- Adesso riposiamoci.

FISMINUTO

C'è una capanna nella foresta oscura. (I bambini camminano)

È stare all'indietro. (Girarsi)

C'è una vecchia in quella capanna. (Agitano un dito)

La nonna Yaga vive. (scuotono il dito dell'altra mano)

Naso adunco (puntare con il dito)

Gli occhi sono grandi, (Mostra)

Come carboni che bruciano. (Scuote la testa)

Wow, che rabbia! (Correndo sul posto)

I capelli si rizzano. (Mani in alto)

-Ora scriviamo una favola! (I bambini compongono una fiaba basata su un libro magico in cui sono incollati i personaggi delle fiabe)

- Bravi ragazzi. Una fiaba interessante l'hai inventato tu: sei un vero narratore. Ora puoi prendere questo libro in qualsiasi momento e inventare nuove fiabe.

"Nel paese delle fiabe"

Contenuto del programma: Sviluppare la capacità di riconoscere racconti individuali Di caratteristiche peculiari ed essere in grado di giocare con loro, attivare la parola, arricchire lessico, impara a formare aggettivi da sostantivi che definiscono gli eroi; mantenere l'interesse per le fiabe e le attività teatrali e ludiche, coltivare un atteggiamento amichevole verso gli eroi delle fiabe e verso gli altri.

Materiale dimostrativo: Pannello per comporre la fiaba “La capanna di Zayushkina, carte per la formazione di parole con parti del corpo di animali disegnate, manuale didattico- un cubo con fiabe, un modello televisivo, elementi del costume di un narratore, bambole da teatro su una sciarpa e bambole da teatro su corde.

Avanzamento della lezione

Educatore: Ciao, bambini!

Bambini: Ciao!

Educatore: Bambini, sapete cosa significa? parola magica"Ciao"?

Bambini: Siate sani, quando salutiamo qualcuno significa che auguriamo salute a queste persone.

Educatore: Ora facciamo un gioco chiamato “Ciao” ​​(i bambini eseguono i movimenti seguendo le parole insieme all'insegnante)

Gioco "Ciao"

Educatore: Ciao gambe!

Bambini: Ciao! (Mani sulla cintura, marcia sul posto, alzando le ginocchia in alto ed estendendo le dita dei piedi su ogni sillaba)

Educatore: Ciao, palme!

Bambini: Ciao! (Batti le mani per ogni sillaba, contemporaneamente alle parole).

Educatore: Ciao guance!

Bambini: Ciao! (gira la testa a destra a sinistra)

Educatore: Ciao spugne!

Bambini: Ciao! (Baciatevi a vicenda)

Educatore: Ben fatto. Ragazzi, vi piacerebbe essere dei maghi? Quali oggetti magici ti piacerebbe avere? (gli stivali sono deambulatori, un tappeto è un aeroplano, un cappello invisibile, una pipa magica).

A cosa ti servono? Vuoi incontrare una fiaba oggi? Poi andiamo nel paese delle fate, ma un indovinello ci aiuterà a indovinare come ci arriveremo.

Mistero:

Ti porterà ovunque

Dove vuoi

E prima che tu abbia il tempo di guardarti indietro

Come incontrare improvvisamente i miracoli

E non ha affatto bisogno di un pilota

Dopotutto, questo è magico... (tappeto dell'aereo)

Ben fatto, hai indovinato, ed ecco il mio magico assistente, siediti sul tappeto: l'aereo ci porterà nel paese delle fiabe. 1,2,3 decolliamo, chiudiamo tutti gli occhi

Stiamo volando nel paese delle meraviglie, di passaggio cieli blu 1, 2, 3, 4, 5 puoi aprire gli occhi (l'insegnante si trasforma in un narratore usando elementi del costume: un kokoshnik e un grembiule prendisole da favola)

Salutato dal narratore: Ciao ragazzi! Sono un narratore. Chissà perché mi chiamano così? Oggi ne incontreremo diversi belle favole. Ma nel mio paese delle fateè successo un problema. Ragazzi, un mago malvagio si è arrabbiato con me e ha incantato tutte le mie favole, forse potete aiutarmi a sbloccarle?

Bambini: Sì, aiuteremo.

Ecco il primo compito: questo è il mio cubo con le fiabe, se rispondi correttamente alle mie domande, scoprirai quali fiabe sono nascoste in questo cubo.

La prima fiaba è nascosta sotto il numero 1, ascolta la mia domanda: in quale fiaba “c'è una ragazza seduta in un cestino dietro la schiena di qualcuno” (Masha e Orso) oppure

Il secondo racconto numerato 2

Indovina la fiaba dall'indovinello:

"Non c'è né un fiume né uno stagno

Dove posso prendere dell'acqua?

Molto acqua deliziosa

Nel buco dallo zoccolo" (Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka)

Il racconto successivo è il numero 3

Dobbiamo scoprire da quale fiaba proviene questo estratto (qualsiasi estratto dalla fiaba Oche e cigni)

Ben fatto.

E puoi indovinare il resto delle fiabe se sciogli i nodi del ballo delle fiabe. Dobbiamo indovinare quali fiabe si sono raggomitolate in una palla:

“C'erano una volta un nonno e una donna, e avevano una gallina, Ryaba. Una volta la gallina Ryaba depose un uovo. La donna lo mise sulla finestra per rinfrescarlo. E il nonno andò a tirare la rapa. Tira e tira, ma non riesce a tirarlo fuori. ("Pollo Ryaba", "Kolobok", "Rapa").

Grazie per avermi aiutato a disincantare la mia fiaba. Ma non è tutto. Ho avuto televisione magica che mostra fiabe diverse, ma ha rotto anche quello stregone malvagio, l'immagine è scomparsa, tutti gli eroi sono diventati invisibili, quindi devi indovinare l'eroe della fiaba da un frammento del corpo.

Lavorare con le carte (formazione delle parole):

La cresta del gallo è di gallo, le zampe dell'orso sono di orso, la coda della volpe è di volpe, le orecchie della lepre sono di lepre.

Allora quale fiaba è incantata sulla mia TV?

Bambini: "La capanna di Zayushkina".

Che tipo di volpe era in questa fiaba? (malvagio, astuto, intelligente)

Guarda attentamente e dimmi: che tipo di capanna aveva il coniglietto nella fiaba? Bambini: Il coniglio aveva capanna di rafia.

Cosa significa bast? (di legno)

Che tipo di capanna ha la volpe?

Cosa è successo al coniglio in questa fiaba?

(la volpe ha chiesto al coniglio di riscaldarsi e poi lo ha buttato fuori)

E chi ha aiutato il coniglio nei suoi guai?

(cane, orso e galletto)

Come ha fatto la volpe a spaventare gli animali? (appena salto fuori, appena salto fuori, gli scarti se ne andranno per le strade secondarie)

Chi non aveva paura della volpe e ha aiutato il coniglio a scacciarla? (galletto)

Che parole ha detto? (Porto la falce sulle spalle, voglio frustare la volpe)

Ora giochiamo con te

Gioco con le dita in coppia “La capanna di Zajuškina”

(i bambini stanno uno di fronte all'altro)

Il nostro coniglio viveva in una capanna (braccia sopra la testa, dita collegate tra loro a forma di casa)

Non si è mai addolorato (la sua testa è girata da un lato all'altro)

Ha cantato la canzone allegramente (annuisce con la testa)

E ho suonato il flauto (imitazione di suonare il flauto)

Ma la volpe ha bussato (si battono pugno contro pugno)

Ha scacciato la nostra lepre (batti le mani).

Ora il coniglietto cammina (gira) tristemente.

Non trova un posto per sé (sospirano e allargano le braccia ai lati)

Sia il cane che l'orso (scodinzolano, poi oscillano da un lato all'altro)

Si avvicinano alla nostra lepre (si avvicinano l'un l'altro),

E se ne vanno (divorziano) senza niente.

Un solo gallo

Ha aiutato la nostra lepre (agita le mani su e giù).

E ora vivono in casa (braccia sopra la testa, dita collegate tra loro a forma di casa)

Felicemente, in armonia (abbracciatevi).

Bene, ben fatto, ci siamo ricordati un po' di questa fiaba. Adesso vuoi vederlo e mostrarlo tu stesso? Ho delle bambole e ora sarete artisti e uno di voi sarà uno spettatore (su richiesta dei bambini). Gli artisti bambini scelgono, a piacimento, bambole sul velo, bambole su corde dal teatro)

Drammatizzazione della fiaba “La capanna di Zayushkina”

Narratore:

I ragazzi erano artisti,

E voi ragazzi avete mostrato una favola.

Gli artisti e il pubblico erano tutti bravi

Applaudiamo dal profondo del nostro cuore!

Grazie ragazzi, il vostro è molto interessante.

Siete tutti così fantastici, grazie per aver dato vita ai miei personaggi delle fiabe e per avermi aiutato a rompere l'incantesimo incantesimo malvagio stregone e per questo voglio ringraziarti e regalarti questi libri fatti in casa con diverse bambole per teatro da tavolo. Voglio anche assegnarti delle medaglie per il tuo cuore gentile e per aver contribuito a disincantare tutte le mie favole, grazie mille. Bene, ora è il momento di tornare al tuo gruppo, sali tutti sul tappeto dell'aereo e ti porterà dove vuoi.

1,2,3 decolliamo, chiudiamo di nuovo gli occhi

1,2,3,4,5 eccoci di nuovo in gruppo, puoi aprire gli occhi. (mentre si pronunciano le parole, l'insegnante si toglie il costume da narratore)

Educatore: la nostra lezione è giunta al termine e tu ed io siamo di nuovo nel nostro gruppo.

Riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio
nel gruppo preparatorio
"La radura delle fiabe"

Preparato da: Gainutdinova Almira Ravilevna
insegnante di MADO" Asilo N. 95 "Balkysh",
città di Naberezhnye Chelny, Repubblica del Tatarstan
anno 2013

Contenuto del programma:
1. Per consolidare le fiabe familiari nella memoria dei bambini, riconoscerle da frammenti, illustrazioni, oggetti, ecc.
2. Sviluppa il pensiero, la memoria, l'immaginazione.
3. Coltivare interesse e amore per le fiabe.
4. Alfabetizzazione: continua a lavorare sulla frase, sulla sua composizione verbale, analizzala, scrivila schematicamente.
5. Formazione dell'abilità di coordinare i movimenti della mano durante la scrittura.
6. Sviluppare le capacità visive e motorie.

Attrezzatura:
Illustrazioni per fiabe - "Il lupo e le sette capre", "La gallina Ryaba", "La volpe - Sorella e lupo grigio"; esposizione di libri sulle fiabe; palla;
giocattoli: lepre, volpe, orso, lupo, panino; i Quaderni; una matita gialla per ogni bambino;

Avanzamento della lezione

1. Organizzare il tempo, annuncio dell'argomento:
- Ragazzi, vi piacciono le favole? (Sì.) Conosci già molte fiabe. E oggi ci siamo riuniti per ricordare ancora una volta le nostre fiabe preferite, per scoprire chi di voi conosce più fiabe. Quindi inizia il viaggio nel paese delle fiabe! Lettura della poesia di F. Krivin "L'asse del pavimento scricchiola per qualcosa":
Il pavimento scricchiola per qualcosa,
E il ferro da calza non riesce più a dormire,
Seduto sul letto, cuscini
Le orecchie sono già dritte.
E subito i volti cambiano,
Cambiano suoni e colori...
Il pavimento scricchiola dolcemente,
Una favola gira per la stanza...

Gioco: “Tu mi dai, io ti do”.
(I bambini stanno in cerchio. Il leader dal centro del cerchio lancia la palla ai bambini, nominando l'animale. I bambini, a turno, rispondono in quale fiaba appare questo eroe.) Ad esempio: una mucca - la fiaba “Kroshechka - Khavroshechka."
Capra -…; Orso -…; Lupo -…; Oche -...; Volpe -…; Pollo -…; Lepre-…
Bravi! - Ci sediamo tranquillamente al tavolo.

2. Parte principale:
- Le fiabe raccontano l'inedito, il miracoloso e si presentano in diverse forme: popolari e originali.
- Ragazzi, perché pensate che le fiabe siano chiamate racconti popolari (perché sono state composte dalla gente). Le fiabe venivano tramandate da una persona all'altra. Pertanto, le fiabe appartengono all'arte popolare orale.
- Perché le fiabe sono chiamate fiabe d'autore? (perché sono stati composti e scritti da una persona: l'autore). Le fiabe sono belle. In ogni favola...(il bene) vince sempre, e il male sempre...(viene punito).
Gioco: “Scopri la fiaba tramite l'enigma”
- Ragazzi, conoscete molte fiabe? (SÌ). Controlliamolo ora. Ti chiederò degli indovinelli e nominerai una fiaba.
** Apparve una fanciulla in un calice di fiori,
E quella ragazza era poco più grande di una calendula. (Mignolina)
**Vicino alla foresta, al limite,
Tre di loro vivono in una capanna.
Ci sono tre sedie e tre tazze,
Tre letti, tre cuscini.
Indovina senza indizi
Chi sono gli eroi di questa fiaba? (Tre orsi)
**Tratta i bambini piccoli,
Guarisce uccelli e animali
Guarda attraverso gli occhiali
Buon dottore... (Aibolit).
**Ho lasciato mio nonno.
Ho lasciato mia nonna
Verrò da te presto. (Kolobok).

Gioco: “Scopri la fiaba dall'immagine”
- Ben fatto, puoi riconoscere una fiaba da un indovinello. E prova a riconoscere la fiaba dall'illustrazione (sulla lavagna ci sono le illustrazioni delle fiabe “Il lupo e le sette capre”, “La gallina di roccia”, “La piccola sorella volpe e il lupo grigio”).
1) - Ragazzi, guardate e ditemi da quale fiaba proviene questa illustrazione? - mostra un'illustrazione della fiaba "Il lupo e i sette capretti" (questa è la fiaba "Il lupo e i sette capretti.")
- Chi l'ha composto? (Questa è una storia popolare russa.)
- Ragazzi, "Il lupo e le sette capre" - questo Fiaba tedesca, una fiaba dei fratelli Grimm. Si diffuse in Russia e divenne parte dell'orale arte popolare e con alcuni cambiamenti nella trama ha ricevuto lo status di "racconto popolare russo".
- Cosa ci insegna questa fiaba? (Perché non puoi aprire la porta agli estranei, ascolta tua madre, non arrabbiarti come un lupo, ma devi essere gentile.)
2) - Guarda e dimmi da quale fiaba proviene questa illustrazione? - mostra un'illustrazione della fiaba "Hen Ryaba" (Questa è la fiaba "Hen Ryaba.")
- Quale pollo in questa fiaba è buono o cattivo? (La gallina è buona. Diede a suo nonno e a sua nonna un uovo d'oro, e quando il topo lo ruppe, ebbe pietà di loro e ne depose un altro.)
Gioco: “Scopri la fiaba degli eroi”
- Nominerò gli eroi delle fiabe e ricorderai i nomi delle fiabe in cui recitano.
1. Nonno, insetto, nipote, topo. (Racconto "Rapa")
2. Topo, nonna, uovo. (Fiaba “La gallina Ryaba”)
3. Una ragazzina molto piccola, un maggiolino, una rondine, un topo. (Fiaba "Mignolina")
4. Re, tre figli, freccia, palude. (Fiaba "La principessa rana")
- Ragazzi, ecco i personaggi delle fiabe (giocattoli): una lepre, un lupo, una volpe, un orso e un panino.
Domande: - Quale degli eroi delle fiabe è quello dispari in questa fila? (Kolobok)
- Come puoi nominare il resto degli eroi? (animali selvaggi)
- Quali altri eroi puoi aggiungere? (vecchio, vecchia)
- Come si chiama questa fiaba? (Fiaba "Kolobok")

3. Esercizio fisico:
"Pinocchio"
Pinocchio si stiracchiò,
Una volta - piegato,
Due: piegato,
Allargò le braccia ai lati,
A quanto pare non ho trovato la chiave.
Per procurarci la chiave,
Devi stare in punta di piedi.

4. Lavoro continuato:
Situazione educativa di gioco “Creare frasi”, “ Immagine grafica proposte."
- Ragazzi, ora vi mostrerò un eroe delle fiabe, e dovrete nominarlo e comporre qualsiasi frase con questa parola. Ad esempio: lepre (la lepre ama le carote). Da quante parole è composta questa frase (questa frase è composta da 3 parole, il bambino scrive il diagramma della frase alla lavagna \- - -)
Rapa; Gatto; Topo.
Il nonno ha piantato una rapa. Bug ha chiamato il gatto. Un topo per un gatto.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
- Da quale fiaba proviene questo estratto? ("Rapa") Ben fatto!

5. Ginnastica con le dita:

Ecco i miei aiutanti,
Trasformali come preferisci.
La strada è bianca e liscia
Le dita galoppano come cavalli.
Ciocco-ciocco-ciocco, ciocco-ciocco-ciocco,
Una vivace mandria galoppa.
Mani sul tavolo, palmi rivolti verso il basso. Avanzare alternativamente con la mano sinistra e poi con la mano destra con simultanea flessione ed estensione delle dita.
Le tue dita si sono riscaldate e ora puoi metterti al lavoro. Ancora una volta, presta attenzione al tuo atterraggio.
Una scrivania non è un letto
E non puoi mentirci.
Ti siedi alla scrivania in modo snello
E comportarsi con dignità.

6. Lavoro indipendente nei quaderni:
- Ragazzi, aprite i vostri quaderni. Posiziona correttamente i tuoi quaderni sul tavolo. (I tavoli per bambini sono allineati con un angolo di 30 gradi). Ragazze intelligenti! C'è il disegno di una rapa nel tuo quaderno. Bisogna colorare la rapa dall'alto verso il basso senza lasciare macchie bianche. Lavoreremo con una matita. Di quale matita colorata avremo bisogno? (giallo perché le rape sono gialle). Teniamo la matita correttamente in un "pizzico" del pollice, dell'indice e del medio mano destra. Pronto? Quindi iniziamo a lavorare.
7. Riassumendo:
-Ben fatto! Voglio ringraziarti a nome di tutti gli eroi delle fiabe. Conoscete bene le fiabe, ma penso che ognuno di voi abbia una fiaba preferita.

Elenco della letteratura usata

1. Koryakina L.V. Minuti divertenti di educazione fisica. // Educazione prescolare. 1996 - №5
2. Sukhin I.G. " Quiz letterari, test ed enigmi sulle fiabe per bambini in età prescolare e scolari più piccoli" - M.: " Nuova scuola", 1998.
3. La tua prima libreria “Russi” racconti popolari" - M.: " Il pianeta dell'infanzia", 2003.
4. Falkovich T.A., Barylkina L.P. "Sviluppo della parola, preparazione per padroneggiare la scrittura" - M .: "VAKO", 2005.