Sertifikasi guru: aturan baru. Sertifikasi staf pengajar: prosedur dan aturan

Hidup tidak tinggal diam dan terus menerus menghadirkan tuntutan baru terhadap tingkat pelatihan dan kesesuaian kerja para pekerja. Setiap spesialis harus secara berkala bersiap untuk menguji keterampilan profesionalnya sendiri. Tidak terkecuali guru, pendidik, dan pekerja lain dalam sistem pendidikan.

Sejak 1 Januari 2011, prosedur sertifikasi guru TK dan sekolah telah berubah.

Apa yang telah terjadi?

Seperti yang Anda ketahui, ada sertifikasi wajib dan sukarela. Tugas pertama adalah memastikan kesesuaian guru dengan jabatan yang didudukinya. Yang kedua terjadi pada peningkatan kategori kualifikasi.

Sesuai aturan yang berlaku sebelumnya, jika seorang guru ingin menaikkan gajinya, ia atas inisiatif sendiri mengajukan permohonan meminta penugasan ke salah satu kategori - tertinggi, pertama atau kedua. Hal itu dilakukan oleh pimpinan lembaga penitipan anak atau badan pengelola pendidikan.

Belakangan, kategori kedua dibatalkan begitu saja. Sertifikasi mulai dikelola oleh otoritas pendidikan di tingkat entitas konstituen Federasi Rusia. Hal utama: prosedur ini sekarang wajib. Setiap lima tahun sekali, tentu saja semua guru, apapun pengalaman kerjanya, apapun keinginannya, harus menjalaninya untuk memastikan kesesuaiannya dengan jabatan yang dipegangnya.

Siapa yang butuh kategori

Sertifikasi guru TK untuk kategori pertama (atau tertinggi) bersifat opsional. Mereka yang ingin menerimanya berhak mengajukan permohonan. Tujuannya adalah agar mereka mendapatkan sertifikasi. Artinya, mereka menetapkan korespondensi tingkat profesional kategori. Ada yang ditugaskan untuk jangka waktu 5 tahun, kemudian memerlukan perpanjangan dengan cara yang sama.

Jika kualifikasi guru tidak dikonfirmasi tepat waktu, maka otomatis dikurangi. Lalu bagaimana?

Mantan karyawan kategori pertama harus mengajukan permohonan kembali untuk sertifikasi (untuk memulihkannya).

Bagaimana jika dia tidak melakukan ini? Dalam hal ini, antara lain, disertifikasi untuk memastikan kepatuhan.

Siapapun yang telah kehilangan yang tertinggi harus “mengalami” semuanya lagi. Pertama, Anda memerlukan sertifikasi guru untuk kategori 1. Dan tidak lebih awal dari dua tahun kemudian, dia akan memiliki hak untuk naik ke level yang lebih tinggi.

Kategori yang diterima sebelum tanggal yang ditentukan (1/1/2011) berlaku hingga akhir periode penugasan. Namun ketentuan lama - setelah 20 tahun kategori kedua tetap selamanya - kini telah dihapuskan. Para pendidik ini juga harus memastikan kesesuaian profesional mereka setiap lima tahun.

Sertifikasinya seperti apa?

Mari kita pertimbangkan kedua jenisnya - wajib dan sukarela.

Yang pertama, sebagaimana telah disebutkan, harus dilakukan setiap lima tahun sekali. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa guru tersebut cocok untuk posisinya. Seluruh pegawai yang tidak memiliki kategori dan tidak berkeinginan untuk menerimanya wajib lulus.

Mereka yang memegang jabatan tidak lebih dari 2 tahun, ibu yang sedang cuti hamil dan ibu hamil dibebaskan dari sertifikasi. Batas waktu bagi mereka akan datang selambat-lambatnya dua tahun setelah berakhirnya cuti yang diberikan untuk mengasuh anak.

Majikan mengajukan guru untuk sertifikasi. Jika seorang guru menduduki beberapa jabatan sekaligus dalam satu lembaga, dan tidak tersertifikasi di salah satu lembaga tersebut, maka dimungkinkan untuk semuanya sekaligus.

Jika ia bekerja paruh waktu di tempat yang berbeda, maka setiap pemberi kerja berhak mengirimkannya untuk sertifikasi.

Bagaimana dokumen diserahkan?

Lamaran untuk menjadi guru dibuat oleh pemberi kerja sesuai dengan templat yang telah ditetapkan. Dokumen tersebut berisi semua sertifikat yang diperlukan untuk sertifikasi seorang guru, penilaian komprehensif yang terperinci mengenai keterampilan profesional karyawan dan kualitas pekerjaannya dalam posisi tersebut. Selain itu, terdapat informasi tentang semua kursus pelatihan lanjutan yang telah diselesaikan dan hasil sertifikasi sebelumnya.

Sebulan sebelum ujian, guru diperkenalkan dengan pertunjukan yang ditandatangani. Dokumen-dokumen tersebut diserahkan oleh pemberi kerja ke komisi pengesahan dari entitas konstituen yang relevan dari Federasi Rusia, di mana tanggal, waktu dan tempatnya ditetapkan. Durasi penyelesaiannya tidak boleh lebih dari dua bulan.

Bagaimana kelanjutannya?

Sertifikasi pegawai senior dan pegawai lainnya dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan. Selama proses ini, untuk memastikan kualifikasi mereka, mata pelajaran harus menjalani ujian tertulis atau pengujian komputer. Tujuan mereka adalah untuk mengidentifikasi tingkat kemahiran dalam metode profesional pengajaran modern, untuk mengkonfirmasi pengalaman berharga bekerja sebagai guru prasekolah dan tingkat kompetensi mereka sendiri.

Keputusan yang diambil oleh komisi dituangkan dalam bentuk protokol dan dicatat dalam lembar pengesahan pegawai. Yang terakhir ini disimpan dalam arsip pribadi guru.

Jika sertifikasi berhasil diselesaikan, keputusan komisi adalah “sesuai dengan posisi yang dipegang.” Jika tidak - "tidak sesuai".

Jika Anda kurang beruntung

Dalam kasus terakhir, majikan mempunyai hak hukum untuk mengakhiri kontrak dengan pekerja, tetapi tidak berkewajiban untuk melakukannya. Dia mungkin menyarankan agar dia mengambil kursus pelatihan lanjutan dan kemudian lulus kembali sertifikasinya.

Alih-alih pemecatan, seorang karyawan dapat dan harus dipindahkan, dengan persetujuannya, ke posisi lain (lebih rendah), jika ada lowongan. Mereka juga tidak mempunyai hak untuk mencabut pekerjaan bagi penyandang disabilitas sementara, wanita hamil, wanita dengan anak di bawah usia 3 tahun, atau ibu tunggal dengan anak di bawah usia 14 tahun, atau anak cacat.

Sertifikasi sukarela

Penugasan kategori pertama (atau tertinggi) diatur atas inisiatif karyawan dan berdasarkan lamarannya. Tujuannya adalah untuk menetapkan kesesuaian kualifikasi guru dengan persyaratan kategori yang dinyatakan.

Karyawan yang belum memiliki berhak mengajukan permohonan terlebih dahulu. Atau yang masa berlaku kategori 1 yang diterima sebelumnya akan segera berakhir. Untuk pendidikan tinggi - mereka yang menerima pendidikan pertamanya dua tahun atau lebih yang lalu, serta mereka yang ingin melanjutkan pendidikan yang sudah ada.

Permohonan sertifikasi guru diajukan oleh guru secara mandiri setiap saat. Agar permohonan sebelumnya tidak habis masa berlakunya selama masa pertimbangannya, disarankan untuk mengajukannya terlebih dahulu - 3 bulan sebelumnya.

Cara menyiapkan dokumen dengan benar

Paket lengkapnya harus mencakup permohonan sertifikasi sesuai sampel, lembar sertifikasi sebelumnya (fotokopi) - jika tersedia, lembar baru yang telah diisi, dan portofolio pencapaian. Ada rekomendasi metodologis untuk menyusun yang terakhir.

Dokumen yang diserahkan ke komisi pengesahan entitas konstituen lokal Federasi Rusia biasanya ditinjau selama sekitar satu bulan, kemudian tempat dan tanggal ditentukan. Ini hanya boleh dilakukan dalam jangka waktu tertentu.

Sertifikasi guru prasekolah dilakukan sesuai dengan peraturan dan ketentuan yang ada. Apa saja persyaratan untuk setiap kategori kualifikasi?

Sertifikasi guru TK untuk kategori pertama

Seorang guru harus menguasai teknologi pendidikan modern dan mampu menggunakannya secara efektif dalam praktik. Tunjukkan akumulasi pengalaman bekerja sebagai guru prasekolah. Buktikan kontribusi pribadi Anda terhadap peningkatan kualitas dengan meningkatkan metode yang digunakan. Menampilkan hasil penguasaan program mahasiswa dan dinamika prestasinya.

Sertifikasi untuk guru kategori tertinggi: persyaratan semakin bertambah

Membutuhkan kehadiran kategori kualifikasi pertama, penerapan metode dan teknologi pendidikan baru yang berhasil dalam praktik, dan demonstrasi penguasaan siswa atas program praktik. Hasilnya harus stabil, dan dinamika indikator keberhasilan harus di atas tingkat rata-rata entitas konstituen Federasi Rusia.

Guru harus menunjukkan kontribusi pribadinya untuk meningkatkan metode pendidikan dan pendidikan, meningkatkan kualitas pendidikan. Dan juga - penguasaan teknologi baru dan penyebaran pengalaman profesional pribadi.

Urutan perjalanan

Sertifikasi guru TK untuk kategori pertama maupun tertinggi dilakukan dengan cara tertentu. Prestasi profesionalnya disajikan dalam bentuk portofolio untuk diperiksa.

Uji kualifikasi berlangsung dalam rapat komisi pengesahan, yang dilakukan dengan disaksikan guru dan tanpa partisipasi guru. Pernyataan niat untuk menghadiri diskusi harus disertakan dalam permohonan sertifikasi terlebih dahulu. Apabila setelah itu karena sebab tertentu ia tidak hadir dalam rapat, komisi berhak mempertimbangkan dokumennya secara in absensia.

Keputusan yang diambil dicatat dalam protokol, serta dalam lembar sertifikasi karyawan. Setelah itu, disetujui oleh otoritas yang lebih tinggi - di tingkat entitas konstituen Federasi Rusia. Hasilnya (sari dari tindakan badan ini dan lembar sertifikasi) ditransfer ke pemberi kerja.

Lalu bagaimana?

Jika sertifikasi guru taman kanak-kanak untuk kategori pertama (atau tertinggi) berhasil, dan keputusan dibuat tentang kepatuhan terhadap persyaratan yang diperlukan, tanggal penugasan kategori yang sesuai dianggap sebagai hari pengambilan keputusan oleh komisi. Mulai saat ini, guru juga akan dibayar dengan tarif baru.

Entri yang menunjukkan bahwa kategori tertentu telah ditetapkan harus dibuat di buku kerja.

Dalam hal “kegagalan” sertifikasi, diambil keputusan “tidak memenuhi persyaratan”. Kemudian mereka yang melamar pada kategori pertama dibiarkan tanpa satu pun dan wajib mendapatkan sertifikasi kesesuaian dengan posisi yang didudukinya.

Mereka yang “tidak lulus” tetap berada di kategori pertama hingga akhir periode berjalan. Kemudian guru mempunyai hak untuk mencoba lagi untuk “mendapatkan” kategori tertinggi, atau dia harus mengkonfirmasi kategori pertama.

Banding atas hasil sertifikasi

Hak untuk mengajukan banding semacam itu telah didokumentasikan. Hal ini dilakukan dengan mengajukan permohonan ke komisi perselisihan perburuhan atau bahkan ke pengadilan, dan dalam kasus terakhir, hal ini penting dilakukan dalam waktu tiga bulan sejak tanggal sertifikasi.

Namun dalam praktiknya, situasi seperti itu sangat jarang terjadi. Sebagai aturan, guru menyerahkan dokumen untuk sertifikasi dengan persiapan yang matang - setelah mempelajari secara menyeluruh semua persyaratan yang diperlukan, menyiapkan portofolio yang kompeten dan layak, dan sepenuhnya yakin dengan kemampuan mereka sendiri.

Sesuai dengan Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, staf pengajar dari organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan harus menjalani sertifikasi. Sertifikasi penting tidak hanya bagi staf pengajar itu sendiri (menstimulasi pertumbuhan profesional dan pribadi mereka, meningkatkan upah, dll), tetapi juga ditujukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan meningkatkan efisiensi dan kualitas kegiatan pengajaran mereka. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 7 April 2014 N 276 (terdaftar di Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada 23 Mei 2014 Pendaftaran N 32408) menyetujui Prosedur baru untuk sertifikasi staf pengajar organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan (selanjutnya disebut Prosedur). Sehubungan dengan itu, Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 24 Maret 2010 N 209 “Tentang Tata Cara Sertifikasi Pekerja Pedagogis Lembaga Pendidikan Negeri dan Kota” (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada tanggal 26 April 2010, registrasi N 16999) menjadi tidak berlaku.

Apa yang baru?

1. Sertifikasi untuk menentukan kesesuaian seorang guru terhadap jabatan yang dijabatnya berdasarkan penilaian terhadap kegiatan profesionalnya, kini dilakukan oleh organisasi pendidikan itu sendiri, yang membentuk komisi sertifikasi untuk tujuan tersebut.

2. Prosedur Baru memperluas kategori tenaga pengajar yang tidak menjalani sertifikasi. Guru yang menjabat kurang dari 2 tahun dan yang sakit lebih dari 4 bulan telah ditambahkan ke daftar yang sudah ada sebelumnya.

3. Perubahan juga dilakukan pada tata cara kelulusan sertifikasi sesuai keinginan - bila seorang guru ingin memperoleh kategori kualifikasi yang lebih tinggi: pertama atau tertinggi.

Sesuai aturan baru, kriteria penilaian yang ada telah dilengkapi dengan hasil pemeriksaan yang mulai tahun ini akan dilakukan setiap tahun oleh tenaga ahli dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan di lembaga pendidikan; Guru hendaknya tidak hanya melatih dua atau tiga siswa terbaik, tetapi berusaha mengidentifikasi dan mendukung bakat semua siswa dan, di samping itu, membantu anak-anak yang tertinggal dalam studinya.

4. Menurut aturan baru, hasil ujian untuk memberikan kualifikasi tertinggi kepada seorang guru akan dipublikasikan di Internet - di situs web badan pemerintah. Mereka yang tidak mendapat kualifikasi lebih tinggi dapat mencoba lagi dalam satu tahun.

Opsi yang memungkinkan untuk bekerja dengan dokumen

1. Memperkenalkan Prosedur baru untuk sertifikasi staf pengajar organisasi;

2. Mengembangkan, mengadopsi dan menyetujui, sesuai dengan prosedur yang ditetapkan dalam organisasi, tindakan lokal organisasi tentang sertifikasi staf pengajar sesuai dengan Prosedur yang disetujui (Peraturan tentang komisi sertifikasi organisasi pendidikan, jadwal sertifikasi, formulir Penyerahan kepada tenaga pengajar, bentuk tindakan administratif sertifikasi, bentuk protokol dan kutipan risalah rapat komisi sertifikasi, dan lain-lain);

3. Mengembangkan teknologi untuk mensertifikasi kesesuaian guru untuk jabatan yang dijabat berdasarkan Prosedur yang telah disetujui;

4. Menentukan teknologi penilaian aktivitas profesional guru bersertifikat dan persyaratannya sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.

5. Menetapkan daftar tenaga pengajar yang akan mengikuti sertifikasi dan jadwal sertifikasinya.

6.Membentuk komisi sertifikasi dan menyetujui komposisinya berdasarkan tindakan administratif organisasi.

7. Tempatkan semua materi tentang masalah sertifikasi di stand informasi.

8. Memposting informasi tentang sertifikasi staf pengajar di website organisasi pendidikan.

Saat mengerjakan dokumen, perhatikan ketentuan Prosedur berikut.

1.Tentang kategori kualifikasi yang tersedia bagi karyawan

Telah ditetapkan bahwa kategori kualifikasi sebelumnya didirikan untuk guru lembaga pendidikan negara bagian dan kota, dipertahankan selama periode pendiriannya.

2. Jenis sertifikasi

wajib - untuk memastikan kepatuhan staf pengajar dengan posisi yang mereka tempati berdasarkan penilaian aktivitas profesional mereka;
sukarela - atas permintaan guru untuk menetapkan kategori kualifikasi pertama atau tertinggi.

3.Siapa yang bersertifikat

Semua guru organisasi pendidikan yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan disertifikasi, termasuk pekerja paruh waktu, serta pegawai yang menggabungkan jabatan dengan pekerjaan dalam satu organisasi, yang ditentukan dalam kontrak kerja.

4. Siapa yang dikecualikan dari sertifikasi?

Prosedur yang Disetujui tidak menjadi perhatian staf pengajar.

Sertifikasi untuk memastikan kepatuhan terhadap posisi yang dipegang jangan lulus guru-guru berikut:

a) staf pengajar, memiliki kategori kualifikasi;

b) yang pernah bekerja pada posisinya saat ini kurang dari dua tahun di organisasi, di mana sertifikasi dilakukan;

V) wanita hamil;

G) perempuan yang sedang cuti hamil. Sertifikasi mereka dimungkinkan tidak lebih awal dari pada dua tahun

D) orang yang sedang cuti sebagai orang tua sampai mereka mencapai usiaumur tiga tahun. Sertifikasi mereka dimungkinkan tidak lebih awal dari dua tahun setelah meninggalkan liburan yang ditentukan;

e ) tidak masuk kerja selama lebih dari empat bulan berturut-turut dikaitannya dengan penyakit tersebut. Sertifikasi mereka dimungkinkan tidak lebih awal dari dalam satu tahun setelah kembali bekerja.

5.Frekuensi dan waktu sertifikasi

Sertifikasi dilakukan Setiap 5 tahun sekali.

Masa berlaku kategori kualifikasi tidak dapat diperpanjang.

6.Prinsip-prinsip sertifikasi

Kolegialitas, publisitas, keterbukaan, memastikan sikap obyektif terhadap staf pengajar, tidak dapat diterimanya diskriminasi selama sertifikasi.

7.Prosedur sertifikasi

Dokumen tersebut merinci prosedur untuk mensertifikasi staf pengajar untuk kesesuaian dengan posisi yang dipegang dan menugaskan mereka kategori kualifikasi. Ditemukan bahwa:

a) Sesuai dengan Prosedur, dilakukan sertifikasi terhadap tenaga pengajar untuk memastikan kepatuhan terhadap jabatan yang dipegangnya berdasarkan penilaian terhadap kegiatan profesionalnya. komisi sertifikasi yang dibentuk secara mandiri oleh organisasi pendidikan, sesuai dengan tindakan administratif majikan.

Komisi pengesahan organisasi harus terdiri dari ketua komisi, wakil ketua, sekretaris dan anggota komisi, serta perwakilan wajib dari badan terpilih organisasi serikat pekerja utama yang bersangkutan (jika ada badan seperti itu).

Saat mengambil keputusan, komisi sertifikasi organisasi juga memberikan rekomendasi kepada pemberi kerja tentang kemungkinan menunjuk staf pengajar ke posisi yang sesuai. orang yang tidak memiliki pelatihan khusus atau pengalaman kerja, ditetapkan pada bagian “Persyaratan Kualifikasi” pada bagian “Karakteristik Kualifikasi Jabatan Tenaga Pendidik” dari Direktori Kualifikasi Terpadu Jabatan Manajer, Spesialis dan Pegawai dan (atau) standar profesi, tetapi mempunyai pengalaman praktis dan kompetensi yang memadai, bekerja secara efisien dan secara penuh tugas-tugas yang dibebankan kepada mereka tanggung jawab.

b) Sertifikasi tenaga pengajar dalam rangka penetapan kategori kualifikasi dilakukan:

untuk staf pengajar organisasi di bawah yurisdiksi otoritas eksekutif federal - oleh komisi sertifikasi yang dibentuk oleh otoritas eksekutif federal yang berada di bawah yurisdiksi organisasi-organisasi ini;
sehubungan dengan staf pengajar organisasi di bawah yurisdiksi entitas konstituen Federasi Rusia, staf pengajar organisasi kota dan swasta - oleh komisi sertifikasi yang dibentuk oleh badan pemerintah resmi dari entitas konstituen Federasi Rusia.

Sertifikasi tenaga pengajar dilakukan atas dasar permohonan yang diajukan langsung kepada komisi sertifikasi, atau dikirimkan oleh tenaga pengajar kepada komisi sertifikasi melalui surat dengan tanda terima pengembalian atau pemberitahuan dalam bentuk dokumen elektronik dengan menggunakan informasi publik dan jaringan telekomunikasi. , termasuk " Internet".

Telah ditetapkan bahwa permohonan sertifikasi untuk penugasan kategori kualifikasi diajukan oleh staf pengajar, terlepas dari lamanya pekerjaan mereka di organisasi, termasuk saat cuti sebagai orang tua.

Permohonan sertifikasi dalam rangka menetapkan kategori kualifikasi tertinggi untuk jabatan yang pertama kali akan dilaksanakan sertifikasi diajukan oleh staf pengajar. tidak lebih awal daridalam dua tahun setelah kategori kualifikasi pertama ditetapkan untuk posisi ini.

Berakhirnya kategori kualifikasi tertinggi tidak membatasi hak seorang guru untuk selanjutnya mengajukan permohonan sertifikasi kepada komisi sertifikasi guna menetapkan kategori kualifikasi tertinggi untuk jabatan yang sama.

Pekerja pedagogis yang, selama sertifikasi menolak untuk menetapkan kategori kualifikasi, atas permintaan mereka, ajukan permohonan ke komisi pengesahan dengan permohonan sertifikasi untuk kategori kualifikasi yang sama tidak lebih awal dari dalam satu tahun sejak tanggal komisi pengesahan membuat keputusan terkait.

Ketika staf pengajar dipindahkan ke organisasi lain, termasuk organisasi yang berlokasi di entitas konstituen lain Federasi Rusia, kategori kualifikasi yang ditetapkan olehnya disimpan sampai tanggal habis masa berlakunya.

Hasil sertifikasi yang menarik

Karyawan berhak mengajukan banding atas hasil sertifikasi sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia.

PERSYARATAN SPESIALIS KATEGORI KUALIFIKASI II, I DAN KUALIFIKASI TINGGI (PEKERJA TEDAGOGIS) PROYEK

Bahan yang digunakan dalam pekerjaan:

Karakteristik tarif dan kualifikasi jabatan pengajar;

Persyaratan sementara untuk menilai kualifikasi dan tingkat kompetensi ketika menetapkan kategori kualifikasi kepada manajer, spesialis (staf pengajar), Lampiran surat Kementerian Pendidikan Rusia tanggal 29 Maret 2001 No. 20-52-1350/20- 5;

Sertifikasi pegawai pengajar dan manajemen lembaga pendidikan - kumpulan dokumen dan bahan (edisi 1,2 MDO), M. - 1994, 1995;

V.I.Zvereva “Diagnostik dan pemeriksaan aktivitas pedagogis guru bersertifikat”, M. - 1998;

V.A. Belova “Organisasi kerja komisi sekolah”, M. - 2003;

S.G. Molchanov “Metode penilaian kualifikasi profesional dan pedagogis staf pengajar (dalam rangka sertifikasi untuk kategori 2, 1, dan tertinggi)”; manual pendidikan dan metodologi; Chelyabinsk-2000;

S.G. Molchanov “Metode untuk menilai status sosio-profesional pekerja pengajar dan manajemen”; manual pendidikan dan metodologi; Chelyabinsk - 1999;

I.A. Fomenko di bawah umum ed. L.Ya. Oliferenko “Sertifikasi staf pengajar di lembaga pendidikan umum”; rekomendasi metodologis dan materi; Moskow 2005

KRITERIA

TINGKAT KUALIFIKASI PROFESIONAL DAN PEDAGOGIS

Bengkel reproduksi (teknologi)

– kategori kualifikasi kedua

Lokakarya konstruktif (metodologis)

-kategori kualifikasi pertama

Penelitian (kreatif))

– kategori kualifikasi tertinggi

Staf pengajar memiliki dampak perubahan pada keseluruhan sistem pendidikan

BLOK 1. Persyaratan bagi orang yang disertifikasi dalam hal pengalaman, pendidikan, pelatihan ulang.

1.1

Lamanya bekerja pada posisi

Setidaknya 1 tahun

Setidaknya 2 tahun

Setidaknya 3 tahun

1.2

Pendidikan

Profesional menengah atau lebih tinggi

Profesional yang lebih tinggi atau dalam kasus luar biasa (dengan adanya hasil aktivitas profesional yang tinggi) profesional sekunder

Profesional yang lebih tinggi

1.3

Kursus penyegaran

Wajib setiap 5 tahun (untuk guru dengan pengalaman hingga 10 tahun - setidaknya 72 jam, dengan pengalaman 10 tahun atau lebih - setidaknya 144 jam).

Jika seorang guru tidak memiliki pendidikan pedagogi khusus, maka kursus MIOO satu tahun atau pelatihan ulang MIOO dua tahun diperlukan.

Apabila dalam masa antar sertifikasi seorang guru mempertahankan calon atau disertasi doktornya dalam profil kegiatan mengajarnya, maka hal ini setara dengan kursus pelatihan lanjutan.

Wajib setiap 5 tahun (untuk guru dengan pengalaman hingga 10 tahun - setidaknya 72 jam, dengan pengalaman 10 tahun atau lebih - setidaknya 144 jam)

Jika seorang guru tidak memiliki pendidikan pedagogi khusus, maka kursus MIOO satu tahun atau pelatihan ulang MIOO dua tahun diperlukan.

Apabila dalam masa antar sertifikasi seorang guru mempertahankan calon atau disertasi doktornya dalam profil kegiatan mengajarnya, maka hal ini setara dengan kursus pelatihan lanjutan.

1.4

Partisipasi dalam berbagai acara

Institusi pendidikan dan kabupaten

Kabupaten, kota

Kota, Federasi Rusia, internasional

BLOK 2. Tingkat profesional

2.1

Pengetahuan tentang landasan teoretis dan praktis dari subjek. Pelatihan khusus (pengetahuan teoretis tentang mata pelajaran yang diajarkan, kemampuan mengajarkannya), pendidikan mandiri profesional guru.

Memenuhi persyaratan teknis dan teknis umum untuk posisi yang dijabat. Bekerja (mengajar, melatih, mendidik) menurut program, metodologi, sistem didaktik yang baku. Memiliki pengetahuan mendalam tentang mata pelajaran yang diajarkan. Dia mengetahui subjeknya di luar kurikulum, fasih dalam program pendidikan modern dan buku teks, dan membuat pilihannya secara sadar. Membaca literatur tambahan tentang subjek, mempelajari literatur metodologi, melakukan kerja aktif di asosiasi metodologi lembaga pendidikan, menghadiri pelajaran terbuka rekan-rekannya di lembaga pendidikan, menyiarkan pengalamannya bekerja di lembaga pendidikan (pelajaran terbuka, dewan guru, bacaan pedagogis, konferensi pedagogis, seminar, dll.).

Memenuhi persyaratan guru kategori kualifikasi II bidang teknis dan karakteristik teknis untuk jabatan yang dijabat. Bekerja pada program dan teknologi dengan kompleksitas yang meningkat (studi mendalam tentang subjek, pelatihan dan pendidikan pemasyarakatan dan adaptif; teknologi baru). Memiliki pengetahuan yang mendalam dan serbaguna tentang isi mata pelajarannya dan disiplin ilmu terkait, secara mandiri mempelajari pengalaman mengajar tingkat lanjut, aktif mengenal pengalaman kerja rekan-rekan di lembaga pendidikan, distrik, mentransfer pengalaman mengajarnya kepada rekan-rekan di lembaga pendidikan, distrik ( pelajaran terbuka, dewan guru, bacaan pedagogis, konferensi pedagogis, seminar dll.).

Memenuhi persyaratan guru kategori kualifikasi pertama. Memiliki pengetahuan yang mendalam dan komprehensif tentang mata pelajarannya dan disiplin ilmu terkait, secara signifikan melebihi cakupan program.

Dalam kerangka mata pelajarannya, ia melakukan penelitian dan memprediksi kemampuan intelektual siswa, secara aktif berbagi pengalaman kerjanya dengan rekan-rekan di kota, Federasi Rusia (pelajaran terbuka, dewan guru, bacaan pedagogis, konferensi pedagogis, seminar, dll.) , secara serius dan aktif terlibat dalam pendidikan mandiri profesional, pencarian dan pekerjaan penelitian, di luar lingkup kepentingan profesional yang sempit.

Bekerja menggunakan program dan teknologi dengan kompleksitas tinggi (program pendidikan berprofil dalam suatu mata pelajaran atau kursus terpadu dalam bidang pengetahuan; menggunakan teknologi dan program berpemilik)

2.2

Pengetahuan tentang kemajuan modern dalam metodologi (persiapan metodologis).

Bekerja menggunakan metode dan program pelatihan yang sudah jadi; tahu bagaimana mengembangkan metode pengajaran dan pendidikan secara mandiri.

Dalam pengalaman kerjanya ia menggunakan berbagai metode pedagogi dan teknik pengajaran.

Memiliki seperangkat metode dan teknologi, ia memilihnya sehubungan dengan kondisi spesifik yang ada: ia mempertimbangkan karakteristik individu dan minat anak-anak dalam pekerjaannya (memvariasikan program dan metode pengajaran dan pengasuhan yang sudah jadi yang dikembangkan oleh orang lain, memilih dari mereka yang paling cocok untuk kelompok siswa tertentu). Memiliki setidaknya satu pengembangan metodologi yang dibuat selama periode antar sertifikasi.

Dalam karyanya ia menggunakan program dan teknik generasi baru yang bertujuan untuk mengembangkan kepribadian, kecerdasan, perkembangan fisik, dan melakukan penyesuaian jika diperlukan.

Dengan menggunakan berbagai metode, teknik dan alat bantu pengajaran, ia menguasai metode menganalisis pekerjaan pendidikan dan metodologis pada subjek; bervariasi metode dan program siap pakai yang dikembangkan oleh orang lain. Mampu menunjukkan dalam praktik kemahiran tingkat tinggi dalam teknik yang dipilih untuk pekerjaan.

Memiliki setidaknya dua perkembangan metodologi yang dibuat selama periode antar sertifikasi.

Mengetahui metode penelitian ilmiah dan kerja eksperimental; menggunakan program dan metode aslinya sendiri dalam karyanya. Melakukan pencarian terus-menerus secara mandiri atas kemungkinan teknik dan metode pengajaran dan pengasuhan (penulis), mengetahui cara memilih metode, sarana, bentuk pengajaran dan pengasuhan secara optimal berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, mengetahui cara mempertahankan minat yang stabil pada subjek. di antara sebagian besar pelajar dan mahasiswa.

Memiliki setidaknya tiga perkembangan ilmiah dan metodologis yang tercipta selama periode antar sertifikasi.

2.3

Kemampuan untuk menganalisis aktivitas Anda

Ia melihat kekurangan dan kesenjangannya sendiri dalam karyanya, namun pada saat yang sama tidak selalu mampu menentukan alasan yang mendasarinya. Mampu mencapai perubahan ke arah yang lebih baik berdasarkan analisis diri, namun perbaikannya tidak teratur dan hanya berlaku pada bidang pekerjaan tertentu.

Memperbaiki kesalahan dan meningkatkan aspek positif dalam pekerjaannya, sekaligus mencari solusi yang efektif. Mengakui kebutuhan untuk bekerja secara sistematis pada dirinya sendiri dan secara aktif terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang berkontribusi pada pembentukan kualitas-kualitas yang diperlukan.

Berusaha dan tahu bagaimana melihat aktivitasnya dari luar, mengevaluasinya secara objektif dan tidak memihak serta menganalisisnya, menonjolkan kelebihan dan kekurangannya. Secara sadar menguraikan program pengembangan diri, tujuan, sasaran, dan cara pelaksanaannya.

2.4

Pengetahuan tentang konsep pedagogi baru, pengetahuan dan penerapan ide, pendekatan, teknologi pedagogi baru

Mengetahui teknologi pelatihan dan pendidikan modern dalam dan luar negeri; memiliki seperangkat metode variabel dan teknologi pedagogi, memilihnya dan menerapkannya sesuai dengan kondisi yang ada.

Memiliki salah satu teknologi modern pendidikan perkembangan; secara kreatif menerapkan teknologi dan program.

Melakukan pekerjaan eksperimental, menggeneralisasi pengalaman mengajarnya sendiri (pengalaman dapat disajikan dalam artikel, publikasi guru sendiri dan dipresentasikan oleh seseorang, pengalaman juga dapat disajikan dalam seminar, kompetisi, konferensi, dll).

Mengembangkan dan menggunakan dalam kegiatan praktisnya program dan metode aslinya, pengembangan metodologi (penelitian, ilmiah-metodologi, dll) dalam bentuk materi pendidikan yang memberikan pembelajaran berorientasi individu; menciptakan kondisi untuk pendidikan mandiri dan pengembangan kemampuan kreatif siswa dan murid.

Mengembangkan teknologi pedagogis baru untuk pengajaran dan pengasuhan, dan secara aktif bekerja untuk mengujinya; berpartisipasi dalam penelitian, karya eksperimental dan inovatif, menerbitkan secara independen, dan melakukan tinjauan eksternal terhadap perkembangannya.

Menciptakan lingkungan yang menguntungkan bagi perkembangan anak berdasarkan perkembangannya sendiri, memiliki manual penulis, permainan, dan alat pengajaran dan pendidikan asli.

2.5

Pengetahuan tentang teori pedagogi dan psikologi perkembangan anak sekolah

Ia berorientasi pada konsep pengajaran psikologis dan pedagogi modern, tetapi jarang menerapkannya dalam kegiatan praktisnya. Mampu membuat keputusan hanya dalam situasi tertentu.

Dengan lancar menavigasi konsep pelatihan dan pendidikan psikologis dan pedagogis modern, menggunakannya sebagai dasar dalam kegiatan pedagogisnya. Mampu dengan cepat dan tanpa sadar memilih solusi optimal.

Menggunakan berbagai bentuk diagnostik psikologis dan pedagogis serta peramalan berbasis ilmiah. Mampu mengantisipasi perkembangan dan mengambil keputusan dalam situasi yang tidak standar.

BLOK 3. Efektivitas kegiatan profesional

3.1

Pengetahuan tentang cara untuk mengindividualisasikan pembelajaran.

Saat berinteraksi dengan siswa dan murid, mempertimbangkan karakteristik individu dari perkembangan mereka; melakukan pendekatan yang berbeda dengan mempertimbangkan laju perkembangan, kecenderungan dan minat, serta status kesehatan siswa dan siswa. Mengetahui metode untuk mendiagnosis tingkat perkembangan intelektual dan pribadi mereka. Dia fasih dalam metode kerja frontal dengan siswa dan murid dan berhasil mendemonstrasikannya (ceramah, kelas gabungan, kelas pengantar, pelajaran merangkum dan mengkonsolidasikan informasi pendidikan dan metode kegiatan baru, dll.).

Mengetahui teknik dan metode diferensiasi dan individualisasi pelatihan dan pendidikan. Mendemonstrasikan metode kegiatan profesional dan pedagogis yang bertujuan untuk mengatur kerja dalam kelompok. Mahir dalam metode kerja frontal dan kelompok (generalisasi kelas, praktek atau kerja laboratorium, kolokium, seminar, role-playing, role-playing, permainan simulasi, permainan organisasi dan aktivitas, dll).

Menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi pengembangan bakat, kemampuan mental dan fisik siswa dan murid.

Memiliki sarana diagnostik dasar (pengenalan) karakteristik individu siswa, mengimplementasikannya ketika menerapkan pendekatan individual kepada siswa dan murid.

Mendemonstrasikan metode aktivitas profesional dan pedagogis yang berorientasi individual. Lancar menguasai dan mengetahui cara menerapkan secara optimal:

metode kerja frontal, metode kerja kelompok, metode kerja individu (mendiagnosis keberadaan metode kegiatan pada siswa atau murid, mengatur penelitian pendidikan, karya kreatif siswa atau murid, konsultasi individu, pelatihan individu (di papan, di tempat kerja siswa atau murid, dll.) p.)) dengan siswa dan murid. Mempromosikan pencarian, seleksi dan pengembangan kreatif anak-anak yang sangat berbakat. Mampu mengawasi siswa yang “kuat”, “lemah”, “rata-rata” dalam hal pengetahuan; bekerja sesuai dengan kurikulum individu dengan anak-anak berbakat dan lemah.

Menggunakan alat diagnostik dan koreksi karakteristik individu sekelompok siswa atau murid ketika menerapkan pendekatan individual.

3.2

Kemampuan mengaktifkan aktivitas kognitif siswa.

Menciptakan kondisi yang membentuk motif untuk beraktivitas. Mampu memikat siswa dengan mata pelajaran yang diajarkan, mengelola kerja tim, dan memvariasikan berbagai metode dan bentuk kerja. Namun, minat yang terus-menerus terhadap mata pelajaran yang dipelajari dan aktivitas kognitif siswa yang tinggi dikombinasikan dengan pengetahuan yang rapuh dan keterampilan belajar yang kurang berkembang.

Melakukan koreksi aktif terhadap lingkungan perkembangan anak yang ada.

Menjamin keberhasilan terbentuknya sistem pengetahuan yang berbasis pada pengelolaan mandiri proses pembelajaran dan pendidikan. Tahu bagaimana mengajarkan materi pendidikan dengan cara yang menarik, mengaktifkan siswa, membangkitkan minat mereka terhadap ciri-ciri mata pelajaran itu sendiri; terampil memvariasikan bentuk dan metode pengajaran. Pengetahuan siswa yang kokoh dipadukan dengan aktivitas kognitif yang tinggi dan keterampilan belajar yang berkembang dengan baik.

Penekanan dalam kegiatan adalah pada pendidikan mandiri yang kreatif dari lingkungan perkembangan anak

Memastikan bahwa setiap siswa terlibat dalam proses pembelajaran aktif. Merangsang aktivitas internal (mental), aktivitas pencarian siswa dan murid. Mampu mengajarkan materi pendidikan dengan jelas dan ringkas; memperhatikan tingkat pengetahuan seluruh siswa. Ketertarikan siswa terhadap mata pelajaran yang dipelajari dipadukan dengan pengetahuan yang kokoh dan keterampilan yang dikembangkan.

Penekanan dalam pekerjaan ini adalah pada penciptaan lingkungan yang mandiri untuk perkembangan anak.

3.3

Bekerja untuk mengembangkan keterampilan pendidikan umum siswa.

Berusaha untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam organisasi kerja yang rasional.

Mengembangkan secara sengaja dan profesional dalam diri siswa keterampilan dan kemampuan organisasi rasional pekerjaan pendidikan (pengendalian diri dalam pembelajaran, perencanaan rasional pekerjaan pendidikan, kecepatan membaca, menulis, perhitungan yang tepat). Memenuhi persyaratan yang sama untuk pidato lisan dan tulisan: memformat karya tulis di buku catatan dan buku harian (literasi, akurasi, kaligrafi).

3.4

Tingkat pembelajaran siswa.

Memberikan tingkat pelatihan bagi siswa dan siswa yang memenuhi standar pendidikan negara bagian dan menyatakan program pendidikan dalam profil kegiatan pedagogis untuk jenis dan jenis lembaga pendidikan tertentu. Memberikan hasil positif yang berkelanjutan; mempelajari kriteria evaluasi dengan cermat dan menggunakan pengetahuan mereka dalam praktik; objektif dalam menilai pengetahuan siswa. Siswa dan siswa mendemonstrasikan pengetahuan tentang dasar-dasar mata pelajaran yang dipelajari (menunjukkan hasil rata-rata berdasarkan hasil tes, tes, ujian), mengikuti olimpiade dan kompetisi sekolah dan kabupaten.

Memberikan tingkat pelatihan bagi siswa dan siswa yang memenuhi standar pendidikan negara bagian dan menyatakan program pendidikan dalam profil kegiatan pedagogis dan melebihi tingkat ini sesuai dengan spesifikasi sistem pendidikan kota atau regional.

Siswa dan siswa mendemonstrasikan pengetahuan tentang landasan teoritis dan praktis dari mata pelajaran; menunjukkan hasil yang baik, mendekati maksimal sesuai dengan kemampuannya, berdasarkan hasil ulangan, ulangan, dan ujian. Mereka merupakan pemenang olimpiade, kompetisi, dan turnamen tingkat kabupaten dan kota.

Memberikan tingkat pelatihan bagi siswa dan siswa yang memenuhi standar pendidikan negara bagian dan menyatakan program pendidikan dan melampaui tingkat ini sesuai dengan kekhususan sistem pendidikan kota atau regional. Siswa dan siswa secara optimal menyadari atau mendekati potensi intelektual dan kreatifnya. Mereka mempersepsikan, mengasimilasi dan mereproduksi materi pendidikan yang dipelajari dengan baik, menunjukkan pengetahuan yang mendalam dan kokoh di bidang teori dan keterampilan dalam menyelesaikan tugas-tugas praktis, serta mampu melakukan pencarian kognitif mandiri; menunjukkan hasil konsisten yang tinggi di Olimpiade, kompetisi, turnamen di tingkat kota, Federasi Rusia, dan di tingkat internasional (selama 3 tahun).

BLOK 4. Budaya komunikasi.

4.1 Keterampilan komunikasi dan organisasi.

Berusaha keras untuk berhubungan dengan orang-orang, tidak membatasi lingkaran kenalan; membela pendapatnya; merencanakan pekerjaannya, tetapi potensi kecenderungannya tidak terlalu stabil.

Cepat berteman, terus berupaya memperluas lingkaran kenalannya; membantu kerabat dan teman; mengambil inisiatif dalam komunikasi; mengambil bagian dalam penyelenggaraan acara sosial dengan senang hati; mampu membuat keputusan mandiri dalam situasi sulit. Dia melakukan segalanya bukan karena paksaan, tetapi menurut aspirasi batin. Gigih dalam aktivitas yang membuatnya tertarik.

Merasakan kebutuhan akan kegiatan komunikatif dan organisasional dan secara aktif mengupayakannya; dengan cepat menavigasi situasi sulit; berperilaku nyaman di tim baru; proaktif, lebih memilih untuk mengambil keputusan secara mandiri dalam suatu hal penting atau dalam situasi sulit; mempertahankan pendapatnya dan memastikan bahwa pendapat tersebut diterima. Dia sendiri mencari hal-hal untuk dilakukan yang dapat memenuhi kebutuhannya akan komunikasi dan aktivitas organisasi.

4.2

Kemampuan untuk berkolaborasi dengan siswa.

Memiliki teknik pengaruh persuasif yang dikenal dalam pedagogi, tetapi menggunakannya tanpa menganalisis situasi.

Membahas dan menganalisis situasi dengan siswa dan memberi mereka hak untuk mengambil keputusan sendiri. Ia mampu membentuk posisi kewarganegaraan siswa, perilaku dan tindakannya yang berprinsip nyata, pandangan dunia dan sikap belajar, serta kesiapan dan keterbukaan terhadap pengaruh pendidikan lebih lanjut dari guru.

Melakukan pencarian terus-menerus untuk metode baru pengaruh persuasif dan mengantisipasi kemungkinan penggunaannya dalam komunikasi. Mengembangkan sikap pengertian terhadap pandangan orang lain. Tahu bagaimana menerapkan secara wajar kombinasi metode pengajaran dan pengasuhan yang memungkinkan pencapaian hasil maksimal dengan investasi waktu minimal dan penerapan upaya mental, kemauan, emosional guru dan siswa secara optimal.

4.3

Kesediaan untuk berkolaborasi dengan rekan kerja.

Memiliki gaya perilaku adaptif dan komunikasi pedagogis; berusaha menciptakan suasana kerjasama yang bersahabat dengan rekan kerja.

Dia mencoba untuk memilih dalam hubungannya dengan masing-masing rekannya metode pengobatan yang paling baik menggabungkan pendekatan individual dengan penegasan prinsip-prinsip moralitas kolektivis.

Mematuhi etika komunikasi profesional dengan ketat: dalam situasi apa pun, mengoordinasikan tindakannya dengan rekan kerja.

4.4

Kesediaan bekerja sama dengan orang tua.

Menentukan tugas pedagogis dengan mempertimbangkan karakteristik individu keluarga, secara sistematis bekerja sama dengan orang tua dan orang yang menggantikannya.

Melibatkan orang tua dalam kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan kondisi yang kondusif bagi perkembangan anak; membentuk sikap positif orang tua terhadap penguasaan ilmu pedagogi dan psikologi.

Ia menjalin kontak dengan keluarganya tidak hanya ketika ia membutuhkan bantuan orang tuanya, tetapi terus-menerus, setiap saat mencapai keramahan, kejujuran, saling pengertian, dan kepekaan.

4.5

Kebijaksanaan pedagogis.

Memiliki kebijaksanaan pedagogis; beberapa pelanggarannya tidak berdampak negatif pada hubungan dengan siswa.

Dia membangun hubungan dengan anak-anak berdasarkan kepercayaan, rasa hormat, menuntut, dan adil.

4.6

Budaya bicara pedagogis.

Mengetahui persyaratan dasar pidato; tidak selalu sesuai dengan kekhasan intonasi bicara dan tempo bicara.

Mampu mengungkapkan pikiran secara jelas dan logis dalam bentuk lisan, tulisan, dan grafik. Ia memiliki kosakata yang kaya, diksi yang bagus, dan intonasi yang benar.

Dia fasih dalam pidatonya, singkatnya, fasih dalam terminologi profesional.

3. Tujuan utama sertifikasi adalah:

stimulasi peningkatan yang ditargetkan dan berkelanjutan terhadap tingkat kualifikasi staf pengajar, budaya metodologis mereka, pertumbuhan profesional dan pribadi;

menentukan perlunya peningkatan kualifikasi staf pengajar;

meningkatkan efisiensi dan kualitas kegiatan pengajaran;

mengidentifikasi prospek penggunaan potensi staf pengajar;

dengan mempertimbangkan persyaratan standar pendidikan negara bagian federal untuk kondisi personel untuk pelaksanaan program pendidikan ketika membentuk personel organisasi;

memastikan diferensiasi upah staf pengajar, dengan mempertimbangkan kategori kualifikasi yang ditetapkan dan volume pekerjaan mengajar (pedagogis).

4. Prinsip utama sertifikasi adalah kolegialitas, transparansi, keterbukaan, menjamin sikap obyektif terhadap staf pengajar, dan non-diskriminasi dalam sertifikasi.

II. Sertifikasi staf pengajar untuk memastikan kepatuhan terhadap posisi yang dipegang

5. Sertifikasi tenaga pengajar dalam rangka memastikan kepatuhan tenaga pengajar terhadap jabatan yang dipegangnya dilakukan setiap lima tahun sekali berdasarkan penilaian terhadap kegiatan profesionalnya oleh komisi sertifikasi yang dibentuk secara mandiri oleh organisasi (selanjutnya disebut Dewan Sertifikasi). komisi pengesahan organisasi) * (2).

6. Komisi pengesahan suatu organisasi dibentuk berdasarkan tindakan administratif pemberi kerja, yang terdiri dari ketua komisi, wakil ketua, sekretaris, dan anggota komisi.

7. Komisi sertifikasi organisasi harus mencakup perwakilan dari badan terpilih dari organisasi serikat pekerja utama yang bersangkutan (jika badan tersebut ada).

8. Sertifikasi tenaga pengajar dilaksanakan sesuai dengan tindakan administratif pemberi kerja.

9. Pemberi kerja membiasakan staf pengajar dengan tindakan administratif yang berisi daftar karyawan organisasi yang harus disertifikasi, jadwal sertifikasi, dengan tanda tangan setidaknya 30 hari kalender sebelum tanggal sertifikasi mereka sesuai jadwal.

10. Untuk melaksanakan sertifikasi bagi setiap pegawai pengajar, pemberi kerja mengajukan pengajuan kepada komisi sertifikasi organisasi.

11. Pengajuan memuat informasi tentang staf pengajar sebagai berikut:

a) nama belakang, nama depan, patronimik (jika ada);

b) nama jabatan pada tanggal sertifikasi;

c) tanggal berakhirnya kontrak kerja untuk posisi ini;

d) tingkat pendidikan dan (atau) kualifikasi dalam spesialisasi atau bidang pelatihan;

e) informasi tentang memperoleh pendidikan profesional tambahan dalam profil kegiatan mengajar;

f) hasil sertifikasi sebelumnya (jika ada);

g) penilaian yang termotivasi, komprehensif dan obyektif terhadap profesional, kualitas bisnis, dan hasil kegiatan profesional seorang karyawan pengajar dalam memenuhi tugas ketenagakerjaan yang diberikan kepadanya berdasarkan kontrak kerja.

12. Pemberi kerja membiasakan staf pengajar dengan penyerahan yang ditandatangani selambat-lambatnya 30 hari kalender sebelum tanggal sertifikasi. Setelah meninjau pengajuan, guru secara opsional dapat menyerahkan informasi tambahan kepada komisi sertifikasi organisasi yang mencirikan aktivitas profesionalnya untuk periode sejak tanggal sertifikasi sebelumnya (dalam hal sertifikasi awal, sejak tanggal mulai bekerja).

Jika staf pengajar menolak untuk membiasakan diri dengan penyerahan tersebut, suatu tindakan dibuat dan ditandatangani oleh pemberi kerja dan orang-orang (setidaknya dua orang) yang di hadapannya tindakan itu dibuat.

13. Sertifikasi dilakukan pada rapat komisi sertifikasi organisasi dengan partisipasi seorang tenaga pengajar.

Rapat komisi sertifikasi organisasi dianggap sah jika sekurang-kurangnya dua pertiga dari jumlah seluruh anggota komisi sertifikasi organisasi hadir.

Jika seorang pekerja pengajar tidak hadir pada hari sertifikasi pada rapat komisi sertifikasi organisasi karena alasan yang baik, sertifikasinya ditunda ke tanggal lain, dan perubahan yang sesuai dilakukan pada jadwal sertifikasi, yang diberitahukan oleh pemberi kerja kepada karyawan tersebut tanpa ditandatangani. paling lambat 30 hari kalender sebelum tanggal baru pelaksanaan sertifikasinya.

Jika seorang guru tidak hadir dalam rapat komisi pengesahan organisasi tanpa alasan yang jelas, komisi pengesahan organisasi melakukan pengesahan tanpa kehadirannya.

14. Komisi pengesahan organisasi mempertimbangkan penyampaian informasi tambahan yang diberikan oleh guru itu sendiri, yang mencirikan aktivitas profesionalnya (jika diserahkan).

15. Berdasarkan hasil sertifikasi pegawai pengajar, komisi sertifikasi organisasi mengambil salah satu keputusan berikut:

sesuai dengan posisi yang dipegang (posisi guru ditunjukkan);

tidak sesuai dengan jabatan yang dijabat (ditunjukkan jabatan tenaga pengajar).

16. Keputusan diambil oleh komisi pengesahan organisasi dalam hal guru yang disertifikasi tidak hadir melalui pemungutan suara terbuka dengan suara terbanyak dari anggota komisi pengesahan organisasi yang hadir dalam rapat.

Saat menjalani sertifikasi, seorang tenaga pengajar yang tergabung dalam komisi sertifikasi suatu organisasi tidak ikut serta dalam pemungutan suara untuk pencalonannya.

17. Dalam hal sekurang-kurangnya separuh dari anggota komisi pengesahan organisasi yang hadir dalam rapat memberikan suara untuk keputusan tentang kesesuaian pegawai tersebut untuk jabatan yang dipegangnya, pegawai pengajar tersebut diakui sesuai dengan jabatan yang dipegangnya.

18. Hasil sertifikasi seorang guru yang hadir langsung dalam rapat komisi sertifikasi organisasi diberitahukan kepadanya setelah hasil pemungutan suara dirangkum.

19. Hasil sertifikasi tenaga pengajar dituangkan dalam suatu protokol yang ditandatangani oleh ketua, wakil ketua, sekretaris dan anggota komisi sertifikasi organisasi yang hadir dalam rapat, yang disimpan bersama dengan masukan, informasi tambahan yang diberikan oleh staf pengajar itu sendiri, mencirikan aktivitas profesional mereka (jika ada) , dari pemberi kerja.

20. Bagi tenaga pengajar yang telah lulus sertifikasi, selambat-lambatnya dua hari kerja sejak tanggal pelaksanaannya, sekretaris komisi sertifikasi organisasi membuat kutipan protokol yang memuat keterangan tentang nama keluarga, nama depan, nama depan, patronimik (jika ada) dari orang yang disertifikasi, nama jabatannya, tanggal rapat komisi sertifikasi organisasi, hasil pemungutan suara, keputusan yang dibuat oleh komisi sertifikasi organisasi. Majikan memberikan kepada staf pengajar kutipan dari protokol yang tidak ditandatangani dalam waktu tiga hari kerja setelah persiapannya. Ekstrak dari protokol disimpan dalam arsip pribadi guru.

21. Hasil sertifikasi untuk memastikan kepatuhan staf pengajar dengan jabatan yang dipegangnya berdasarkan penilaian dan aktivitas profesional, staf pengajar berhak mengajukan banding sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia.

22. Staf pengajar berikut tidak menjalani sertifikasi untuk memastikan kesesuaian dengan jabatan yang dijabat:

a) tenaga pengajar dengan kategori kualifikasi;

b) mereka yang telah bekerja pada jabatannya kurang dari dua tahun di organisasi tempat sertifikasi dilaksanakan;

c) wanita hamil;

d) perempuan yang sedang cuti hamil;

e) orang yang sedang cuti sebagai orang tua sampai anak mencapai usia tiga tahun;

f) tidak masuk kerja lebih dari empat bulan berturut-turut karena sakit.

sub-ayat “d” dan “e” dari paragraf ini dimungkinkan tidak lebih awal dari dua tahun setelah pembebasan mereka dari hari libur tertentu.

Sertifikasi tenaga pengajar sebagaimana dimaksud dalam huruf “e” ayat ini dapat dilakukan selambat-lambatnya satu tahun setelah mereka kembali bekerja.

23. Komisi sertifikasi organisasi memberikan rekomendasi kepada pemberi kerja tentang kemungkinan menunjuk orang-orang yang tidak memiliki pelatihan khusus atau pengalaman kerja ke posisi yang sesuai dari staf pengajar yang tidak memiliki pelatihan khusus atau pengalaman kerja yang ditetapkan di bagian “Persyaratan Kualifikasi” dari bagian “Karakteristik kualifikasi posisi dari pekerja pendidikan” dari Direktori Kualifikasi Terpadu Jabatan Manajer, Spesialis dan karyawan*(3) dan (atau) standar profesional, tetapi dengan pengalaman praktis dan kompetensi yang memadai, melaksanakan tanggung jawab pekerjaannya secara efisien dan penuh.

AKU AKU AKU. Sertifikasi staf pengajar untuk menetapkan kategori kualifikasi

24. Sertifikasi tenaga pengajar untuk menetapkan kategori kualifikasi dilakukan atas permintaan mereka.

Berdasarkan hasil sertifikasi, tenaga pengajar ditetapkan pada kategori kualifikasi pertama atau tertinggi.

25. Sertifikasi pekerja pengajar dari organisasi yang berada di bawah yurisdiksi badan eksekutif federal dilakukan oleh komisi sertifikasi yang dibentuk oleh badan eksekutif federal yang berada di bawah yurisdiksi organisasi tersebut, dan sehubungan dengan pekerja pengajar dari organisasi yang berada di bawah yurisdiksi suatu entitas konstituen. Federasi Rusia, pekerja pengajar organisasi kota dan swasta, sertifikasi ini dilakukan oleh komisi sertifikasi yang dibentuk oleh badan pemerintah resmi dari entitas konstituen Federasi Rusia (selanjutnya disebut komisi sertifikasi)*(4).

26. Ketika membentuk komisi sertifikasi, komposisinya, peraturan kerja, serta persyaratan untuk menarik spesialis untuk melakukan analisis komprehensif terhadap kegiatan profesional staf pengajar ditentukan.

Perwakilan dari serikat pekerja terkait termasuk dalam komisi sertifikasi.

27. Sertifikasi tenaga pengajar dilaksanakan atas dasar permohonan yang diajukan langsung kepada komisi sertifikasi, atau dikirimkan oleh tenaga pengajar kepada komisi sertifikasi melalui surat dengan pemberitahuan penyerahan atau dengan pemberitahuan dalam bentuk dokumen elektronik dengan menggunakan informasi publik dan jaringan telekomunikasi, termasuk termasuk Internet.

28. Dalam permohonan sertifikasi, staf pengajar menunjukkan kategori kualifikasi dan jabatan yang ingin disertifikasi.

29. Permohonan sertifikasi diajukan oleh staf pengajar, terlepas dari lamanya bekerja di organisasi, termasuk saat cuti sebagai orang tua.

30. Permohonan sertifikasi untuk menetapkan kategori kualifikasi tertinggi untuk suatu jabatan yang pertama kali akan dilaksanakan sertifikasi, diajukan oleh staf pengajar paling lambat dua tahun setelah penetapan kategori kualifikasi pertama untuk jabatan tersebut.

31. Berakhirnya kategori kualifikasi tertinggi tidak membatasi hak seorang guru untuk selanjutnya mengajukan permohonan sertifikasi kepada komisi sertifikasi guna menetapkan kategori kualifikasi tertinggi untuk jabatan yang sama.

32. Permohonan sertifikasi dari staf pengajar dipertimbangkan oleh komisi sertifikasi dalam waktu tidak lebih dari 30 hari kalender sejak tanggal penerimaannya, di mana:

a) jangka waktu tertentu untuk sertifikasi ditentukan bagi setiap tenaga pengajar secara individu, dengan memperhatikan masa berlaku kategori kualifikasi yang telah ditetapkan sebelumnya;

b) pemberitahuan tertulis diberikan kepada staf pengajar tentang tanggal dan tempat sertifikasi mereka.

33. Jangka waktu sertifikasi bagi setiap tenaga pengajar sejak awal pelaksanaannya sampai dengan keputusan komisi sertifikasi paling banyak 60 hari kalender.

34. Rapat komisi pengesahan dianggap sah apabila sekurang-kurangnya dua pertiga dari jumlah anggotanya hadir.

35. Seorang tenaga pengajar berhak menghadiri sendiri pengesahannya dalam rapat komisi pengesahan. Apabila seorang guru tidak hadir dalam rapat komisi pengesahan, pengesahan dilakukan tanpa kehadirannya.

hasil positif yang stabil dari penguasaan program pendidikan oleh siswa berdasarkan hasil pemantauan yang dilakukan oleh organisasi;

hasil positif yang stabil dari penguasaan program pendidikan oleh peserta didik berdasarkan hasil pemantauan sistem pendidikan, yang dilakukan sesuai dengan tata cara yang ditetapkan dengan resolusi *(5);

mengidentifikasi pengembangan kemampuan siswa dalam kegiatan ilmiah (intelektual), kreatif, pendidikan jasmani, dan olahraga;

kontribusi pribadi untuk meningkatkan kualitas pendidikan, meningkatkan metode pengajaran dan pendidikan, mentransfer pengalaman hasil praktis dari kegiatan profesional mereka kepada tim pengajar, partisipasi aktif dalam pekerjaan asosiasi metodologis staf pengajar organisasi.

peserta didik mencapai dinamika positif hasil penguasaan program pendidikan berdasarkan hasil pemantauan yang dilakukan organisasi;

siswa yang mencapai hasil positif dalam penguasaan program pendidikan berdasarkan hasil pemantauan sistem pendidikan, yang dilakukan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 5 Agustus 2013 N 662*(5);

mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan siswa dalam kegiatan ilmiah (intelektual), kreatif, pendidikan jasmani dan olahraga, serta keikutsertaannya dalam olimpiade, kompetisi, festival, kompetisi;

kontribusi pribadi untuk meningkatkan kualitas pendidikan, meningkatkan metode pengajaran dan pengasuhan, dan penggunaan teknologi pendidikan baru secara produktif, menyiarkan pengalaman hasil praktis dari kegiatan profesional mereka, termasuk yang eksperimental dan inovatif, kepada tim pengajar;

partisipasi aktif dalam pekerjaan asosiasi metodologi staf pengajar organisasi, dalam pengembangan program dan dukungan metodologis untuk proses pendidikan, dan kompetisi profesional.

38. Penilaian terhadap kegiatan profesional staf pengajar untuk menetapkan kategori kualifikasi dilakukan oleh komisi pengesahan berdasarkan hasil pekerjaan mereka sebagaimana diatur dalam ayat 36 dan Prosedur ini, dengan ketentuan bahwa kegiatan mereka berkaitan dengan bidang pekerjaan yang relevan.

39. Berdasarkan hasil sertifikasi, komisi sertifikasi mengambil salah satu keputusan sebagai berikut:

menetapkan kategori kualifikasi pertama (tertinggi) (menunjukkan posisi guru yang kategori kualifikasinya ditetapkan);

menolak untuk menetapkan kategori kualifikasi pertama (tertinggi) (tunjukkan posisi yang pekerja pengajarnya ditolak untuk menetapkan kategori kualifikasi).

40. Keputusan komisi pengesahan diambil dalam hal guru tidak dapat disertifikasi melalui pemungutan suara terbuka dengan suara terbanyak dari anggota komisi pengesahan yang hadir dalam rapat. Dalam hal persamaan suara, komisi pengesahan memutuskan untuk menetapkan kategori kualifikasi pertama (tertinggi).

Pada saat menjalani sertifikasi, seorang guru yang menjadi anggota komisi sertifikasi tidak ikut serta dalam pemungutan suara untuk pencalonannya.

Hasil sertifikasi seorang guru yang hadir langsung dalam rapat komisi sertifikasi diberitahukan kepadanya setelah hasil pemungutan suara dirangkum.

41. Keputusan komisi pengesahan dituangkan dalam suatu protokol yang ditandatangani oleh ketua, wakil ketua, sekretaris, dan anggota komisi pengesahan yang mengikuti pemungutan suara.

Keputusan komisi pengesahan mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

42. Apabila seorang guru yang mempunyai kategori kualifikasi pertama mengambil keputusan dari komisi pengesahan untuk menolak menetapkan kategori kualifikasi tertinggi, ia tetap mempertahankan kategori kualifikasi pertama itu sampai habis masa berlakunya.

43. Staf pengajar yang ditolak kategori kualifikasinya selama sertifikasi, atas permintaan mereka, mengajukan permohonan kepada komisi sertifikasi dengan permohonan sertifikasi untuk kategori kualifikasi yang sama selambat-lambatnya satu tahun sejak tanggal keputusan terkait diambil oleh komisi sertifikasi.

44. Berdasarkan keputusan komisi sertifikasi berdasarkan hasil sertifikasi staf pengajar, badan eksekutif federal terkait atau badan pemerintah resmi dari entitas konstituen Federasi Rusia mengeluarkan tindakan administratif tentang pembentukan staf pengajar kualifikasi pertama atau tertinggi kategori sejak tanggal keputusan komisi sertifikasi, yang diposting di situs resmi otoritas tersebut di Internet.

Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (Undang-undang yang Dikumpulkan Federasi Rusia, 2012, N 53, Pasal 7598; 2013, N 19, Pasal 2326; N 23, Pasal. 2878;

*(3) Perintah Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia tanggal 26 Agustus 2010 N 761n “Atas persetujuan Direktori Kualifikasi Terpadu Jabatan Manajer, Spesialis dan Pegawai, bagian “Karakteristik Kualifikasi Jabatan Tenaga Kependidikan ” (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada 6 Oktober 2010, registrasi N 18638) sebagaimana diubah dengan perintah Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia tertanggal 31 Mei 2011 N 448n (terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada 1 Juli 2011, registrasi N 21240).

*(4) Bagian 3 Pasal 49 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” (Undang-undang yang Dikumpulkan Federasi Rusia, 2012, N 53, Pasal 7598; 2013, N 19, Pasal 2326; 23, Pasal 2878;

*(5) Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 5 Agustus 2013 N 662 “Tentang pemantauan sistem pendidikan” (Undang-undang yang Dikumpulkan Federasi Rusia, 2013, N 33, Pasal 4378).

Menurut undang-undang ketenagakerjaan, pekerja wajib menjalani verifikasi berkala atas kesesuaian atau ketidaksesuaian dengan jabatan yang dijabat. Sertifikasi staf pengajar juga memiliki tujuan yang sama. Pelaksanaannya diatur oleh peraturan hukum atau undang-undang ketenagakerjaan setempat yang berlaku bagi pemberi kerja.

Bagaimanapun, ini mencerminkan semua fitur dan prosedur sertifikasi staf pengajar, dengan pertimbangan wajib tentang aktivitas spesifik, serta kondisi di mana aktivitas tersebut dilakukan.

Tindakan hukum

Undang-undang Federal tentang Pendidikan di Federasi Rusia tahun 2012 menyatakan bahwa guru menjalani sertifikasi untuk menetapkan kepatuhan terhadap posisi mereka dan menetapkan mereka kategori kualifikasi. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan berikutnya pada tahun 2014 menyetujui prosedur baru untuk melakukan sertifikasi dan menetapkan persyaratan baru.

Semua pegawai yang menduduki jabatan-jabatan yang termasuk dalam ayat kedua bagian pertama nomenklatur guru dan pimpinan lembaga pendidikan, serta menduduki jabatan paruh waktu pada organisasi yang sama atau lain, sebagaimana ditentukan dalam kontrak kerja, harus menjalani sertifikasi. .

Tugas pokok

Sertifikasi mempunyai tujuan tertentu.

Merangsang peningkatan yang ditargetkan dan berkelanjutan pada tingkat kualifikasi staf pengajar, pertumbuhan pribadi dan profesional, dan budaya metodologis mereka.
Menentukan kebutuhan untuk meningkatkan kualifikasi pegawai lembaga pedagogis.
Meningkatkan efisiensi dan kualitas kegiatan profesional.
Identifikasi prospek untuk menggunakan potensi staf pengajar.
Mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dalam pelaksanaan program pendidikan dan kondisi personel ketika membentuk komposisi organisasi.
Menjamin pembedaan upah bagi pegawai lembaga pedagogi, dengan mempertimbangkan kategori kualifikasi dan volume pekerjaan yang telah ditetapkan.

Prinsip dasar

Sertifikasi tenaga pengajar berlangsung dalam kondisi keterbukaan, transparansi, dan kolegialitas yang menjadi prinsip utama pelaksanaannya. Hanya kepatuhan terhadap hal tersebut yang akan menjamin penilaian yang obyektif, tanpa diskriminasi sedikit pun terhadap guru yang menjalani tes yang bertanggung jawab tersebut.

Sertifikasi tenaga pengajar untuk mengetahui kesesuaian dengan jabatan yang dijabatnya bersifat wajib dan wajib dilakukan setiap lima tahun sekali, apapun keinginan gurunya. Kategori kualifikasi yang lebih tinggi dapat ditetapkan kapan saja jika guru menghendaki. Untuk melakukannya, ia hanya perlu menyiapkan dan menyerahkan dokumen untuk sertifikasi.

Pengecualian

Kewajiban menjalani sertifikasi ada pengecualiannya, yang diatur dalam Peraturan tentang sertifikasi tenaga pengajar. Oleh karena itu, hal-hal berikut ini tidak tunduk pada sertifikasi:

guru yang telah memiliki kategori kualifikasi;
memegang jabatan ini sekurang-kurangnya dua tahun pada organisasi yang menyelenggarakan sertifikasi;
wanita hamil;
perempuan yang sedang cuti hamil;
perempuan yang sedang cuti hamil sampai usia tiga tahun;
orang yang tidak masuk kerja karena sakit lebih dari empat bulan berturut-turut.

Patut dicatat bahwa sertifikasi staf pengajar yang termasuk dalam pasal 4 dan 5 dapat dilakukan paling cepat dua tahun setelah mereka kembali dari cuti, dan mereka yang termasuk dalam pasal 6 harus disertifikasi tidak lebih awal dari satu tahun setelah pemulihan.

Peraturan daerah juga menetapkan kategori guru lain yang disertifikasi pada waktu lain – misalnya, mereka yang mengambil cuti terkait adopsi, serta mereka yang mengambil cuti jangka panjang. Aturan sertifikasi tenaga pengajar, dilihat dari analisisnya, cukup fleksibel.

Keunikan

Inspeksi yang dijelaskan melibatkan pembentukan komisi sertifikasi di organisasi ini. Majikan mengeluarkan perintah atau arahan, yang secara pribadi menyetujui komposisi:

ketua;
wakilnya;
sekretaris;
anggota biasa komisi pengesahan.

Beberapa saat kemudian, dikeluarkan perintah atau instruksi kedua yang menentukan personel guru yang perlu menjalani sertifikasi, serta jadwal kelulusan dan aspek organisasi lainnya dalam acara ini.

Tiga puluh hari sebelum dimulainya, setiap guru harus membiasakan diri dengan perintah ini dengan tanda tangan. Pemberi kerja wajib menyampaikan laporan khusus tentang setiap pekerja terlebih dahulu kepada komisi sertifikasi.

Informasi karyawan

Sertifikasi baru untuk staf pengajar memberikan pengenalan - sekali lagi tanpa tanda tangan - dengan presentasi pemberi kerja dari setiap orang yang disertifikasi. Informasi dikumpulkan berdasarkan poin-poin berikut.

Nama belakang, nama depan dan patronimik (jika ada).
Jabatan pada saat sertifikasi.
Tanggal kontrak kerja yang menegaskan penerimaan posisi ini.
Tingkat pendidikan, kualifikasi dalam spesialisasi atau bidang.
Informasi pendidikan profesi tambahan sesuai profil kegiatan.
Hasil sertifikasi sebelumnya (jika ada).
Penilaian yang termotivasi, obyektif dan komprehensif terhadap kualitas profesional dan bisnis, hasil kegiatan profesional guru, dan pelaksanaan tugas pekerjaannya sesuai dengan kontrak kerja.

Jika guru tidak puas dengan isi penyerahan ini, ia dapat, jika diinginkan, memberikan informasi tambahan kepada komisi sertifikasi yang menjadi ciri pekerjaannya untuk seluruh periode sejak tanggal sertifikasi terakhir atau sejak tanggal masuk ke pekerjaan, jika sertifikasi baru pertama kali dilakukan.

Perubahan sertifikasi tenaga pengajar adalah sebelumnya guru sendiri yang menyiapkan semua dokumen sertifikasi kegiatannya.

Bentuk perilaku

Bentuk utama pengesahan, seperti sebelumnya, adalah rapat komisi yang kompetensinya dikukuhkan oleh dua pertiga anggota yang hadir. Guru yang sedang disertifikasi juga harus hadir pada pertemuan ini.

Ketidakhadirannya harus ada alasan yang sah, didokumentasikan dan dicatat dalam risalah rapat, kemudian acara ini ditunda pada lain waktu.

Jika perlu, jadwal dapat berubah, tetapi guru harus membiasakannya dengan cara yang sama - dengan tanda tangan dan tiga puluh hari sebelum tanggal baru.

Beginilah cara staf pengajar sekarang disertifikasi. Aturan baru secara khusus mengatur tentang wajibnya kehadiran orang yang disertifikasi dalam rapat, namun sebelumnya komisi memutuskan semuanya secara tertutup. Kini, hanya jika orang yang disertifikasi tidak hadir tanpa alasan yang jelas, komisi dapat secara mandiri mendiskusikan keberhasilannya di bidang pengajaran.

Kemajuan sertifikasi

Sertifikasi tenaga pengajar diawali dengan review atas pengajuan dan informasi tambahan yang disampaikan oleh guru.

Semua ini harus mencirikan kualitas profesional orang yang disertifikasi.

Aturan komisi paling sering mengatur pertukaran pendapat dan pertanyaan baik antara anggota komisi satu sama lain maupun dengan guru yang disertifikasi. Saran untuk informasi tambahan dapat diberikan jika diperlukan.

Hasil sertifikasi tenaga pengajar muncul setelah dilakukan penelaahan secara menyeluruh dan menyeluruh terhadap seluruh dokumen yang ada dan keputusan yang dituangkan dalam risalah rapat. Solusinya bisa berupa salah satu dari dua kemungkinan:

atau karyawan tersebut cocok untuk posisi yang dijabat,
atau tidak.

Tentang hasilnya

Setelah keputusan komisi dicatat dalam protokol yang ditandatangani seluruh anggotanya, hasilnya dilaporkan kepada guru bersertifikat. Dan semua dokumen yang berkaitan dengan acara ini disimpan oleh majikan.

Seorang guru yang telah lulus sertifikasi, paling lambat dua hari kerja setelahnya, harus mengetahui cuplikan protokol yang dibuat oleh sekretaris komisi. Ini menunjukkan nama belakang, nama depan dan, jika ada, patronimik orang yang disertifikasi, jabatan, tanggal rapat komisi pengesahan, hasil pemungutan suara dan keputusan yang diambil oleh komisi.

Selanjutnya, ekstrak dari protokol disimpan dalam file pribadi karyawan. Jika guru tidak setuju dengan keputusan tersebut, dia dapat mengajukan banding (undang-undang Federasi Rusia menegaskan hak ini). Berdasarkan hasil pengesahan, komisi pengesahan dapat menyampaikan rekomendasi yang bermotivasi baik kepada pemberi kerja tentang ketidaksesuaian atau kelayakan pengangkatan orang-orang yang tidak mempunyai pendidikan atau pelatihan khusus, tetapi mempunyai pengalaman praktis dan kompetensi, dan juga berhasil, yaitu dengan mutu dan jumlah yang tepat melaksanakan tugas kedinasan.

Peningkatan kategori kualifikasi

Jenis ini memiliki aturan tersendiri untuk sertifikasi staf pengajar, meskipun dilakukan oleh badan berwenang khusus yang sama - komisi. Hanya saja itu tidak dibentuk oleh pemberi kerja, tetapi oleh kekuasaan eksekutif di tingkat federal atau badan pemerintah yang berwenang dari entitas konstituen Federasi Rusia, tergantung pada yurisdiksi siapa lembaga pendidikan ini berada.

Untuk analisis komprehensif kegiatan guru, para ahli diundang ke komisi. Sertifikasi ini bersifat terapan, dan dilaksanakan berdasarkan pernyataan tertulis dari guru yang memiliki kualifikasi lebih tinggi. Permohonan dikirim langsung ke komisi sertifikasi, mungkin melalui surat, bahkan melalui email.