27 Cinta tanah air bermula dari keluarga. “Cinta tanah air dimulai dari keluarga” F

Penting bagi setiap orang untuk mengingat tanah air mereka; pernyataan yang dikumpulkan di sini membantu dalam hal ini. Saat membaca kutipan tentang tanah air Anda, Anda dapat bereaksi dengan cara yang berbeda, yang utama adalah memahami perasaan Anda terhadap masalah ini.

Tidak disebutkan apa yang harus dilakukan saat menyanyikan lagu kebangsaan - berdiri, berbaring, atau merangkak. Kita harus mencintai tanah air kita.
Vladimir Volfovich Zhirinovsky

Anda tidak dapat kembali ke rumah yang sama tempat Anda pergi. Ini adalah hasil dari kedewasaan.
Zaman Naga 2

Kami memiliki dua kata: Tanah Air dan Negara. Kami mencintai tanah air kami. Oleh karena itu, Tanah Air adalah “ibu kami”, dan negara adalah “ibumu!!!”

Mikhail Zadornov

Jauh lebih mudah untuk jatuh cinta pada tanah air orang lain daripada jatuh cinta pada tanah airmu sendiri...
Max Goreng. Relawan Keabadian

Jadi Anda tidak mencintai negara kami?
- Aku tinggal di dalamnya.
Oscar Wilde. Potret Dorian Gray

Pesona bahasa ibu kita hanya terasa ketika kita mendengarnya di bawah langit asing!

George Bernard Shaw

Kutipan bagus tentang tanah air Anda!

Sebagai seorang anak, saya tertidur saat pelajaran sejarah di sekolah: saya bosan dan tidak tertarik. Berbicara tentang Perang Dunia Kedua, guru mengacu pada angka, diagram dan menunjukkan kartu dengan panah. Dan baru hari ini saya menyadari bahwa ada orang-orang nyata di balik ini: anak laki-laki, perempuan yang lebih muda dari saya, yang berjuang demi Tanah Air mereka, mati demi tanah air, demi kita hari ini, demi hidup kita. Setiap tahun pada tanggal 9 Mei, ibu saya mengajak saya ke pawai. Saya menyukai bagaimana pesanannya berkilauan. Ibu membelikanku balon. Semua orang tersenyum. Ibu memberi bunga. Saya tidak mengerti mengapa mereka menyebut liburan ini dengan air mata berlinang. Sekarang saya mengerti segalanya - Tanah Air adalah satu, satu untuk selamanya.
Kabut

Saya sama sekali tidak mengagumi segala sesuatu yang saya lihat di sekeliling saya; Sebagai seorang penulis, saya kesal... banyak hal yang membuat saya jijik, tetapi saya bersumpah demi kehormatan saya - karena tidak ada apa pun di dunia ini yang ingin saya ubah tanah air saya, atau memiliki sejarah yang berbeda dari sejarah nenek moyang kita. , sebagaimana Tuhan memberikannya kepada kita.
Alexander Sergeevich Pushkin

Ada profesi seperti itu - untuk membela Tanah Air.
Petugas

Rusia adalah Tanah Air terbaik di dunia! Tapi keadaan yang paling canggung.

Mikhail Zadornov

Kata-kata mutiara tentang tanah air ditinggalkan oleh orang-orang yang berbeda-beda, yang masing-masing memiliki tanah airnya masing-masing. Namun mereka semua disatukan oleh perasaan yang sama ketika mengucapkan kutipan tentang tanah airnya.

Selalu ada pesona yang tak tertahankan di dunia asing, apa pun itu. Dan tanah air seseorang sering kali menimbulkan rasa jijik yang melankolis, terkadang sama sekali tidak dapat dibenarkan.
Max Goreng. Hal-hal ajaib yang sederhana

Apakah Hitler mengira dia akan melawan rezim Stalinis? Bodoh! Orang bodoh yang naif yang mengulangi kesalahan orang yang jauh lebih berbakat - Napoleon. Dia harus berjuang bukan melawan rezim, tapi melawan Rakyat. Bangsa yang membela bukan negara, tapi Tanah Air, Tanah Air. Dan ketika rakyat kita membela Tanah Air, mereka hanya bisa dikalahkan dengan menghancurkan mereka secara prinsip. Tanpa terkecuali. Ini mungkin adalah kekuatan rahasia terbesar kita. Rusia adalah negara yang aneh. Anda dapat memberikan serangkaian kekalahan padanya, Anda bahkan dapat memenangkan kampanye militer melawannya, dan bahkan mungkin seluruh perang. Tapi hanya selama perang ini dilancarkan oleh negara. Sejauh ini, seperti yang dikatakan Lenin, hal tersebut “tidak berkembang”… tidak hanya dari imperialis ke sipil, tetapi dari perang biasa ke Perang Patriotik.
Ini adalah jenis perang yang tidak bisa dimenangkan melawan Rusia. Tanpa biaya.
Vladimir Medinsky. Perang. Mitos Uni Soviet 1939-1945

Cinta Tanah Air adalah martabat pertama manusia yang beradab.
Napoleon I Bonaparte

Cinta tanah air dimulai dari keluarga.
Fransiskus Bacon

Pernahkah Anda memiliki keinginan untuk meninggalkan Rusia?
- Ini negaraku, tanah airku, takdirku. Saya tidak punya yang lain.
Leonid Parfenov

Bagi hampir setiap orang, konsep Tanah Air bukanlah ungkapan kosong. Tanah air penting bagi semua orang, begitu pula kebebasan. Persatuan dengan wilayah asalmu, dengan tempat dimana kamu dilahirkan dan dibesarkan, kesatuan dengan orang-orang di mana kamu berada, dengan adat istiadat dan cara hidup mereka. Kecintaan terhadap tempat asal yang suci, terhadap Tanah Air ditumbuhkan sejak kecil. Kemampuan hidup dan berkarya demi kebaikan Tanah Air, mencintai dan melindunginya, mengembangkan dan meningkatkan kualitas hidup secara utuh merupakan hakikat diri kita masing-masing.

Penyair hebat menyanyikan kecintaan mereka pada Tanah Air dalam puisi, penulis mendedikasikan novel untuk itu. Orang bijak zaman dahulu mewariskan kepada keturunannya warisan berupa ucapan-ucapan yang telah melewati masa bertahun-tahun dan bertahan hingga saat ini dan yang kita baca sekarang...

Kata Mutiara tentang Tanah Air

Jika Tentara Suci berteriak "Buang Rus', hiduplah di surga!"

Aku akan berkata: “Tidak perlu surga. Berikanlah tanah airku.” (Sergei Yesenin)

Tidak ada gagasan yang lebih tinggi daripada bagaimana mengorbankan hidup Anda sendiri, membela saudara-saudara Anda dan tanah air Anda... (Fyodor Mikhailovich Dostoevsky)

Patriotisme sebagai modal: ada atau tidak. (Konstantin Kushner)

Hanya mereka yang tidak bisa dengan acuh tak acuh melewati suka dan duka seseorang yang mampu mengingat suka dan duka Tanah Air. (Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky)

Mengkhianati tanah air membutuhkan kehinaan jiwa yang ekstrim. (Nikolai Gavrilovich Chernyshevsky)

Cinta tanah air dimulai dari keluarga. (Fransiskus Bacon)

Mereka mencintai tanah airnya bukan karena tanah airnya bagus, tapi karena tanah airnya miliknya. (Lucius Annaeus Seneca (lebih muda))

Pengalaman universal mengatakan

bahwa kerajaan sedang binasa

bukan karena hidup ini sulit

atau cobaan berat.

Dan mereka mati karena

(dan semakin menyakitkan, semakin lama waktu yang dibutuhkan),

bahwa orang-orang kerajaan mereka

tidak lagi dihormati. (Bulat Okudzhava)

Sementara kita terbakar dengan kebebasan,

Sementara hati hidup untuk kehormatan,

Sahabatku, mari kita persembahkan untuk tanah air

Dorongan indah dari jiwa! (Alexander Sergeevich Pushkin)

Banyak orang cenderung bingung membedakan dua konsep: “Tanah Air” dan “Yang Mulia”. (Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin)

Bahkan bunga di rumah pun wanginya berbeda. (Alexander Ivanovich Kuprin)

Hanya satu tanah air yang berisi apa yang disayangi semua orang. (Marcus Tullius Cicero)

Cara terbaik untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak adalah dengan memiliki rasa cinta tersebut pada ayah. (Charles Louis Montesquieu)

Tidak cukup banyak yang telah dilakukan untuk tanah air jika semuanya belum dilakukan. (Maximilien Robespierre)

Udara pengasingan terasa pahit, seperti anggur beracun. (Anna Andreevna Akhmatova)

Setiap orang sadar akan ikatan darah dan kekerabatan spiritualnya dengan Tanah Air.

Bangsa yang beradab memiliki martabat yang besar - cinta terhadap Tanah Air. –Napoleon Bonaparte

Keterhubungan dengan tanah air dalam benak seorang warga negara adalah perasaan terhadap tanah air yang hidup dan masyarakat yang menghuninya secara umum dan khusus. – AA Blok

Tanah Air dan Tanah Air adalah negeri tempat jiwa merana dan menderita. – Voltaire

Dalam kesatuan keluarga timbul rasa cinta tanah air. – F.Bacon

Dua perasaan yang mengganggu kita. Di dalamnya tubuh menemukan jiwa. Cinta untuk rumah. Mendambakan penates dari pihak ayah. – Pushkin A.S.

Tanah air sejati dapat memberikan kebebasan tanpa batas dan kewajiban wajib. – T.Jefferson

Luka yang menimpa tanah air dirasakan oleh seluruh negara dan setiap warga negaranya. – V.Hugo

Mendengar kata “Tanah Air”, orang yang penakut menjadi berani, menolak kematian dan penyakit. –Lukain

Rodina adalah orang tertentu yang saya rasa nyaman untuk diajak bicara. saya.goethe

Seorang anak laki-laki tidak dapat dengan tenang melihat kemalangan ibu tercintanya; seseorang yang layak bagi ayahnya tidak akan meninggalkan Tanah Air - N. A. Nekrasov

Baca kutipan selengkapnya di halaman berikut:

Siapapun yang tidak mencintai negaranya tidak bisa mencintai apapun. – Byron D.

Siapa pun yang tidak menganggap dirinya terhubung dengan tanah airnya, tidak ada hubungannya dengan kemanusiaan. – Belinsky V.G.

Sungguh menyenangkan dan terhormat mati demi tanah air. – Horace

Cinta putra-putra Rusia memperkuat tanah air dalam semangat dan tangan; Semua orang ingin menumpahkan seluruh darahnya, suara ancaman menyemangati mereka. – M.V. Lomonosov

Pria sejati dan putra Tanah Air adalah satu dan sama... Dia benar-benar mulia, yang hatinya gemetar karena kegembiraan yang lembut atas satu nama Tanah Air... - A.N. Radishchev

Patriotisme dalam arti nasional sama dengan egoisme dalam arti individu; keduanya, pada hakikatnya, mengalir dari sumber yang sama dan membawa manfaat serta bencana yang serupa. Menghormati masyarakat Anda adalah cerminan dari menghormati diri sendiri. –Spencer G.

Asap tanah air begitu manis bagi kami dan kami menyukainya! - Griboyedov A.

Anda tidak bisa menjadi pahlawan saat berperang melawan tanah air Anda. –Hugo V.

Tidak ada yang lebih buruk daripada mengembara ke negeri asing. – Homer

Lebih baik mati jauh dari tanah air daripada hidup tanpa tanah air di jiwamu. – V.Delaunay

Bela Tanah Air adalah pembelaan harkat dan martabat seseorang. – N.Roerich

Kabar baik tentang pihak kami manis bagi kami: Tanah Air dan asapnya manis bagi kami. – Derzhavin G.R.

Di tempat-tempat di mana tidak ada hak bebas, tidak ada tanah air di wilayah tersebut. – L.Becherel

Rusia - Sphinx. Bersukacita dan berduka, Dan menumpahkan darah hitam, Dia memandang, memandang, memandangmu, Dan dengan kebencian dan dengan cinta!.. - Blok A.A.

Penguasa tidak boleh menyalahkan rakyat atas kurangnya patriotisme, namun melakukan segala daya untuk membuat mereka menjadi patriot. – T.Macaulay

Aku jatuh cinta padamu, negaraku yang tidak mengeluh! Dan untuk apa - saya tidak mengerti. Perwujudanmu dengan datangnya musim semi mekar membuatku gembira. – Yesenin S.

Cinta tanah air selaras dengan cinta seluruh dunia. Manusia yang memperoleh cahaya ilmu, tidak menyakiti tetangganya. Sebaliknya, semakin banyak negara yang tercerahkan, semakin banyak ide yang mereka komunikasikan satu sama lain dan semakin besar pula kekuatan dan aktivitas pikiran universal. – Helvetius K.

Tidak ada gagasan yang lebih tinggi daripada bagaimana mengorbankan nyawa sendiri, membela saudara-saudaramu dan tanah airmu, atau bahkan sekadar membela kepentingan tanah airmu... - F.M. Dostoevsky

Kami mengagumi tanah air kami bukan karena luasnya, tapi karena dekat dengan kami. – Seneca

Untuk menghancurkan seluruh tanah air, satu bajingan saja sudah cukup: ada banyak contoh sejarah mengenai hal ini, yang membenarkan kematian tersebut. –Napoleon I

Tanah air adalah tempat Anda merasakan kebebasan. – Abul-Faraj

Selagi kita berkobar dengan kebebasan, selagi hati kita hidup untuk kehormatan, sahabatku, marilah kita mengabdikan jiwa kita untuk tanah air kita dengan dorongan yang luar biasa! - SEBAGAI. Pushkin

Tujuan terbaik adalah mempertahankan tanah air Anda. – Derzhavin G.R.

Mereka mencintai tanah airnya bukan karena tanah airnya bagus, tapi karena tanah airnya miliknya. – Seneca

Asap tanah air memang manis. – Homer

Mengorbankan hidup Anda demi tanah air adalah takdir yang membahagiakan: Dia yang mati dengan gagah berani akan abadi selamanya. – Corneille P.

Patriotisme, siapapun itu, dibuktikan bukan dengan kata-kata, tapi dengan perbuatan. – Belinsky V.G.

Begitu Anda sampai di negeri asing, Anda akan mulai mengklaim bahwa di sini kita punya babi panggang yang berjalan-jalan. – Petronius

Saya sepenuhnya yakin bahwa tidak ada satu orang pun di dunia ini yang diberkahi dengan kemampuan apa pun yang lebih diutamakan daripada orang lain... - G. Lessing

Kabar baik tentang pihak kami sangat kami sayangi: tanah air dan asapnya manis dan menyenangkan bagi kami. – GR Derzhavin

Agar seseorang bisa bahagia seutuhnya, diperlukan tanah air yang mulia. – Simonides dari Keos

Apa yang lebih indah secara kemanusiaan, lebih murni dari perjuangan suci untuk tanah air? – F.Schiller

Matahari tidak hangat di negeri asing. – TG Shevchenko

Signifikansi historis setiap orang hebat Rusia diukur dari pengabdiannya kepada tanah airnya, martabat kemanusiaannya dengan kekuatan patriotismenya... - N.G. Chernyshevsky

Cara terbaik untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak adalah dengan memiliki rasa cinta tersebut kepada ayah.

Tapi meski begitu, Ketika permusuhan antar suku melanda seluruh planet, Kebohongan dan kesedihan lenyap, - Aku akan bernyanyi dengan segenap keberadaanku dalam penyair Bagian keenam bumi Dengan nama pendek, Rus'. – Yesenin S.A.

Mengkhianati tanah air membutuhkan kehinaan jiwa yang ekstrem. – Chernyshevsky N.G.

Nama baik adalah milik setiap orang jujur, namun nama baikku kudasarkan pada kemuliaan Tanah Airku, dan segala amalku mengarah pada kesejahteraannya. Mencintai diri sendiri, sering kali merupakan penutup nafsu yang cepat berlalu, tidak pernah mengendalikan tindakan saya. Saya sendiri lupa di mana seharusnya saya memikirkan kebaikan bersama. Hidupku adalah sekolah yang keras, namun moralku yang polos dan kemurahan hati alamiku membuat pekerjaanku lebih mudah: perasaanku bebas, dan aku sendiri kuat. – Suvorov A.V.

Seorang patriot adalah orang yang mengabdi pada tanah airnya, dan tanah air, pertama-tama, adalah rakyatnya. – Chernyshevsky N.G.

Selagi kita berkobar dengan kebebasan, Selagi hati kita hidup untuk kehormatan, Sahabatku, marilah kita mengabdikan Jiwa kita untuk tanah air kita dengan dorongan yang luar biasa! – Pushkin A.S.

Dan bulan akan melayang dan mengapung, Menjatuhkan dayung melintasi danau, Dan Rus akan tetap hidup seperti dulu, menari dan menangis di dekat pagar. – Yesenin S.A.

Bagi kami, orang Rusia yang berjiwa, satu Rusia adalah asli, satu Rusia benar-benar ada; segala sesuatu yang lain hanyalah sikap terhadapnya, sebuah pemikiran, Tuhan. Kita bisa berpikir dan bermimpi di Jerman, Prancis, Italia, tapi kita hanya bisa berbisnis di Rusia. – Karamzin N.M.

Anda tidak dapat memahami Rusia dengan pikiran Anda, Anda tidak dapat mengukurnya dengan tolok ukur umum: Rusia telah menjadi sesuatu yang istimewa - Anda hanya bisa percaya pada Rusia. – Tyutchev F.I.

Untuk mengkhianati negara Anda, Anda harus memiliki semangat moral yang sangat rendah. – Chernyshevsky N.

Anda harus mengabdikan hidup Anda untuk tanah air Anda jika Anda ingin menjadi orang jujur selamanya. – D.I. Fonvizin

Menurut saya, diperbolehkan bagi setiap orang Rusia sejati, yang dengan tulus mencintai Tanah Airnya, pada saat yang menentukan ini untuk sedikit kesal dengan mereka yang, melalui pengaruh mereka, langsung atau tidak langsung, didorong ke dalam perang yang membawa bencana, yang tidak memperhitungkannya. sumber daya moral dan materialnya dan menerima teori mereka sebagai kebenaran politik negara, penelitian mereka yang belum selesai - demi perasaan nasional yang sejati, yang, akhirnya, sebelum waktunya menyanyikan lagu kemenangan, menyesatkan opini publik, ketika belum terlambat untuk berhenti di jalan licin di mana kesembronoan atau keadaan biasa-biasa saja membawa negara ini. Menurut saya, dalam menghadapi kemalangan kita, diperbolehkan untuk tidak berbagi aspirasi patriotisme yang tak terkendali, yang telah membawa negara ke tepi jurang, yang berpikir untuk keluar, bertahan dalam ilusinya, tidak mau mengakui. situasi putus asa yang diciptakannya. – Chaadaev P.Ya.

Cara terbaik untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak adalah dengan memiliki rasa cinta tersebut pada ayah. – C.Montesquieu

Temukan di mana asal muasal Anda dan jangan repot-repot memikirkan dunia lain. – Toro G.

Orang tua kita, anak-anak terkasih, orang-orang terkasih, saudara-saudara kita sayangi; namun semua gagasan tentang cinta terhadap sesuatu disatukan dalam satu kata, tanah air. Pria jujur mana yang akan ragu mati demi dia, jika dia bisa memberikan manfaat bagi dirinya dengan melakukan hal itu? – Cicero

Dalam alam yang utuh dan sehat, nasib tanah air sangat terletak di hati... setiap orang yang mulia sangat menyadari hubungan darahnya, ikatan darahnya dengan tanah air. – V.G. Belinsky

Asap tanah air memang manis. – Homer

Tanpa cinta sejati terhadap kemanusiaan tidak ada cinta sejati terhadap tanah air... - A. Perancis

Dua perasaan sangat dekat dengan kita - Di dalamnya hati menemukan makanan: Cinta pada abu asli, Cinta pada makam nenek moyang kita. – Pushkin A.S.

Tapi aku mencintaimu, ibu pertiwi yang lembut! Dan saya tidak tahu alasannya. Kegembiraan singkatmu meriah Dengan nyanyian nyaring di musim semi di padang rumput. – Yesenin S.A.

Tapi siapa yang akan tidur sendirian di sudutnya ketika hal-hal besar terjadi di tanah airnya? – F.Schiller

Patriotisme adalah salah satu perasaan terdalam, yang dikonsolidasikan oleh tanah air yang terisolasi selama berabad-abad dan ribuan tahun. – Lenin

Saya, tentu saja, membenci banyak hal di tempat ayah saya - tetapi saya sangat sedih jika orang asing juga berbagi perasaan ini dengan saya. – A.Pushkin

Moskow, betapa banyak sekali yang terkandung dalam kata ini. Jadi, menyatukan jiwa Rusia, seolah menyerukan sesuatu di hati masyarakat! – Pushkin A.S.

Seorang negarawan, lebih dari sesama warga negara lainnya, harus terinspirasi, termotivasi dan dibimbing oleh rasa cinta tanah air. Ia harus hidup dengan rasa cinta tanah air, mencurahkannya kepada bawahannya dan menjadi teladan bagi seluruh negara. – Derzhavin G.R.

Jika tentara suci berteriak: Buang Rus, hiduplah di surga! Aku akan berkata: Tidak perlu surga, Berikan aku tanah airku. – Yesenin S.A.

Hal yang paling berani adalah membela negara Anda. -Derzhavin G.

Tidak ada negara kecil di dunia... Kehebatan suatu bangsa sama sekali tidak diukur dari jumlahnya, sebagaimana kehebatan seseorang tidak diukur dari tinggi badannya. – V.Hugo

Perasaan cinta tanah air menimbulkan sifat beradab dalam diri seseorang. -Napoleon.

Banyak orang cenderung mengacaukan dua konsep: Tanah Air dan Yang Mulia. – M.Saltykov-Shchedrin

Cara terbaik untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak adalah dengan memiliki rasa cinta tersebut pada ayah. – Montesquieu

Valentina Oshchepkova
Proyek “Cinta Tanah Air Dimulai dari Keluarga”

Relevansi proyek.

Mengapa Tanah Air dimulai? Bagi setiap orang, ini adalah hal yang utama dimulai dari keluarga. Untuk anak kecil Tanah air adalah ibu, ayah, kakek-nenek; inilah orang-orang yang pertama kali dilihatnya, yang mengelilinginya cinta dan perhatian, membentuk dasar dunia pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Mengapa? keluarga dimulai? Dari rasa cinta, gotong royong, saling pengertian dan dari tradisi yang menghubungkan semua generasi dan membuat kita merasakan persatuan.

Pada anak usia prasekolah awal awal membentuk gagasan dasar tentang fenomena kehidupan sosial dan norma-norma komunikasi manusia. Anak-anak pada usia ini dicirikan oleh respons emosional yang tinggi, yang memungkinkan mereka untuk berkembang Cinta, perasaan dan sikap yang baik terhadap orang-orang di sekitar dan, yang terpenting, terhadap orang yang dicintai, terhadap diri sendiri keluarga.

Saat ini, di negara kita, karena berbagai alasan, ikatan keluarga melemah, dan pola asuh keluarga tradisional sudah ketinggalan zaman. Tepat keluarga adalah pemelihara tradisi, menjamin kelangsungan generasi, melestarikan dan mengembangkan kualitas terbaik manusia.

Saat ini keluarga sedang melalui masa-masa sulit. Mencoba mendapatkan roti harian kita, orang tua Semakin sedikit perhatian yang diberikan kepada anak-anak, dan jumlah keluarga dengan orang tua tunggal dan disfungsional semakin bertambah.

Semakin sulit bagi seorang anak untuk mencintai rumahnya, keluarga, dan taman kanak-kanak juga.

Oleh karena itu, perlu diciptakan kondisi untuk pembentukan citra rumah dan taman kanak-kanak yang kaya secara emosional pada anak-anak.

Anak-anak harus belajar tidak hanya menerima, tetapi juga memberi secara gratis: menjaga orang yang dicintai sejak kecil, saling memperhatikan, membantu dalam perkataan dan perbuatan.

Kita proyek– kesempatan besar untuk merefleksikan peran tersebut keluarga dalam kehidupan setiap orang, tentang tradisi keluarga dan perkembangannya dalam kondisi modern. Kerjakan proyek sangat penting bagi pembentukan kepribadian anak, penguatan dan perkembangan anak hubungan orang tua. Orang tua harus memberi anak gagasan bahwa dia adalah bagian darinya keluarga bahwa ini sangat penting. Kita, orang dewasa, harus membantu anak-anak memahaminya pentingnya keluarga, mendidik anak Cinta dan menghormati anggota keluarga, menanamkan pada anak rasa keterikatan terhadap keluarga dan rumah.

Subjek proyek: « Cinta Tanah Air dimulai dari keluarga»

Melihat: Kreatif

Lamanya proyek: jangka panjang

Peserta proyek: anak-anak dari kelompok muda kedua (3-4 tahun, orang tua, pendidik.

Basis proyek: proyek dilaksanakan berdasarkan MBDOU No. 38 di Syktyvkar pada grup junior kedua.

Bentuk pekerjaan: kelompok, depan.

Target proyek: Pembentukan sikap spiritual dan moral serta rasa memiliki terhadap rumah sendiri, keluarga, taman kanak-kanak.

Tugas:

Membesarkan cinta untuk rumah, keluarga, taman kanak-kanak.

Ciptakan suasana sejahtera secara emosional di rumah dan di taman kanak-kanak, tempat terjalinnya hubungan antar manusia (dewasa dan anak-anak) dibangun atas dasar itikad baik dan saling menghormati, dimana anak akan merasa diterima dan dilindungi.

Mendorong anak untuk tampil secara sosial tugas-tugas penting, untuk perbuatan baik untuk keluarga, rumah, taman kanak-kanak.

Melatih anak dalam menunjukkan kasih sayang, kepedulian, dan perhatian kepada keluarga dan sahabat, sahabat dan teman sebaya, kepada orang yang menyayanginya.

Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan minatnya dengan berbagai cara dan bebas, serta mempunyai waktu pribadi untuk melakukan hal yang disukainya.

Hormati hak anak untuk bermain, bersantai, dan wilayahnya sendiri.

Mempromosikan keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak dalam kondisi keluarga dan taman kanak-kanak.

Hasil yang diharapkan: kamu anak-anak:

Pemahaman tentang hubungan di keluarga;

Gagasan awal tentang tradisi keluarga akan muncul;

Kosakata akan diperkaya;

perasaan akan muncul: kasih sayang, perhatian terhadap keluarga dan teman, gotong royong.

Tahapan implementasi proyek:

Tahap 1 – Persiapan

Mendefinisikan tema proyek. Pembenaran relevansinya.

Menetapkan tujuan dan sasaran untuk bekerja.

Menentukan tingkat pengetahuan anak tentang keluarga, rumah, taman kanak-kanak. (Pengamatan komunikasi anak dalam kelompok)

Survei dan percakapan dengan anak-anak “Apa yang terjadi keluarga?» , "Ku keluarga»

Daftar pertanyaan orang tua“Bagaimana pola asuh orang tua keluarga yang kamu ikuti?»

Pilihan fiksi berdasarkan topik blok: "Sayang keluarga» , "TK", “Rumah berbeda”.

Membaca fiksi dan literatur pendidikan.

Pembuatan indeks kartu permainan didaktik tentang pendidikan moral dan patriotik.

Catatan kelas pendidikan, percakapan.

Pemilihan bahan konsultasi untuk orang tua.

Tahap 2 – Kognitif – penelitian (dasar)

Pelaksanaan proyek melalui berbagai jenis kegiatan.

Aktivitas bermain

Permainan bermain peran: "TK", "Rumah", « Keluarga» , “Siapa yang bekerja di taman kanak-kanak?”, “Profesi saya orang tua» , "Hari ulang tahun".

Permainan didaktik: “Apa yang baik, apa yang buruk?”, "Perbuatan baikku", "Bagaimana kita hidup di taman kanak-kanak", "Ku keluarga, leluhurku", "Hari ulang tahun", "Saya memberikan hadiah", "Namaku", "Kamarku", "Temukan objeknya".

Permainan komunikasi: "Aku tumbuh...", "Panggil aku dengan baik", "Biarkan nama itu melayang", "Aku punya kepala", "Selamat ulang tahun".

Teateralisasi berdasarkan dongeng: "Kakek dan Lobak", "Masha dan Beruang", "Ryaba si Ayam dan Telur Emas"

Daerah pendidikan "perkembangan sosio-komunikatif"

Subjek "Ku keluarga» . Target: untuk membentuk ide tentang keluarga tentang orang-orang yang tinggal bersama; menumbuhkan keinginan untuk menjaga orang yang dicintai, menumbuhkan rasa bangga terhadap diri sendiri keluarga, mengaktifkan kosakata anak berdasarkan pendalaman pengetahuan tentang dirinya keluarga.

Subjek: "Tentang ayahku tercinta". Tugas: mengajarkan keterampilan menceritakan kembali cerpen berdasarkan pengalaman pribadi.

Subjek: "Ibuku tercinta". Tugas: belajar menjawab pertanyaan guru, menulis cerita pendek (dengan dukungan pedagogis) menggunakan suatu algoritma.

Percakapan tentang topik: "Dengan siapa aku tinggal", “Ini bagus di kebun kami”, "Ibuku, ayah, nenek, kakek", "Tangan ibu, tangan nenek", "Kamarku", "Aktivitas favoritku", "Sahabatku", “Apa yang ingin saya lakukan di taman kanak-kanak dan di rumah”, "Aku ingin menjadi apa".

Membaca fiksi.

Membaca: "Nenekku", S.Kaputikyan; "Kakekku", R. Gamzatov; "Ibu", Yu. "Tambalan", N.Nosov; "Flu", "Korupsi", A.Barto; "Tentang Laki-Laki dan Perempuan", S.Marshak; "Dodyrku", "Aibolit", K.Chukovsky; “Bersama-sama itu sempit, terpisah itu membosankan”, K.Ushinsky.

Menghafal puisi: "Jika aku seorang gadis", E.Uspenskaya; "Tangan Nenek", L.Kvitko; “Bu, kenapa?”, G.Vieru; "Jangan hentikan aku bekerja", "Begitulah keadaannya ibu", E. Blaginina.

Teka-teki tentang topik tersebut: « Keluarga» , "Rumah Asli", "TK".

Perkembangan artistik dan estetika.

Menggambar pada suatu tema: "Ku keluarga» "Benang berwarna untuk nenek", "Balon warna-warni untuk ibu", "Gerobak yang indah untuk ayah", "Mobil untuk Kakek".

Aplikasi: "Gedung bertingkat", "Rumah", “Karpet warna-warni untuk ibu (bola dan kubus)».

Desain pameran: "Ku keluarga» .

Menggambar dengan elemen applique kartu liburan untuk ibu dan ayah.

Selamat kepada anak-anak pada Hari Pembela Tanah Air. (memberi hadiah kepada anak laki-laki) .

Mendengarkan rekaman audio. (V.Shainsky “Pagi-pagi sekali, taman kanak-kanak menyambut anak-anak”, mendengarkan lagu M. Tanich dan V. Shainsky “Jika kamu melakukan perjalanan dengan seorang teman”.

Menyenangkan untuk anak-anak "Maslenitsa Lebar" (Belajar nyanyian tentang musim semi)

Tur taman kanak-kanak "Apa yang baik dan apa yang buruk".

Bekerja dengan orang tua.

Desain koran dinding "Ku keluarga» .

Pameran anak-anak pekerjaan orang tua"Ini silsilah keluargaku".

Daftar pertanyaan “Apakah kamu mengenal anakmu?”, "Hadiah dan Hukuman"

Konsultasi: “Hubungan persahabatan antara orang dewasa dan anak-anak di keluarga- dasar untuk mengembangkan karakter positif pada diri seorang anak,” "Mari bersikap sopan...", "Cara berkomunikasi dengan anak yang benar", “Apakah mungkin dilakukan tanpa hukuman?”, “Hak-hak anak di keluarga» , “Peran permainan didaktik dalam keluarga dan taman kanak-kanak» , "Kesalahan pendidikan keluarga", “Peran Ayah dalam Pendidikan Keluarga”.

Pertemuan orang tua tentang topik tersebut"Ku keluarga» .

Presentasi orang tua di sebuah pertemuan: gaya hidup sehat saya keluarga, lambangku keluarga.

Acara bersama di alam.

Tahap 3 – Kontrol

Pendidikan jasmani di alam "Selamat Keluarga" bersama dengan seorang guru pendidikan jasmani (pondok ski "Dinamo").

Pengembangan portofolio kelompok.

Pameran anak-anak pekerjaan orang tua"Pohon keluargaku."

Pertemuan orang tua: “Keberhasilan grup junior ke-2. -ku keluarga- apa yang bisa lebih mahal"

Produk metodis: Presentasi proyek"Ku keluarga»

Presentasi pengalaman kerja di dewan pedagogis.

Cinta Tanah Air dimulai dari keluarga
didedikasikan untuk Hari Keluarga Internasional 15 Mei 2017

Relevansi pembelajaran tersebut terletak pada perlunya pendidikan patriotik generasi muda. Keluarga merupakan unit sosial utama masyarakat, yang di dalamnya diletakkan landasan bagi perkembangan moral, spiritual, budaya, dan fisik individu. Dalam keluarga terjadi pembentukan pedoman hidup dan nilai-nilai, sikap terhadap diri sendiri, terhadap orang lain, dan terhadap Tanah Air. Di dalam keluarga, anak-anak menerima pelajaran pertama tentang patriotisme. Norma moral masyarakat dihadirkan kepada anak, diwujudkan dalam seluruh gaya hidup keluarga dan diinternalisasikan sebagai satu-satunya cara berperilaku. Di dalam keluargalah kebiasaan dan prinsip hidup terbentuk. Bagaimana hubungan keluarga dibangun, nilai dan kepentingan apa yang dikedepankan, menentukan bagaimana anak akan tumbuh dewasa dan bagaimana nasibnya kelak.

Itu sebabnya tujuan pelajaran adalah terbentuknya persepsi sadar siswa tentang pengaruh keluarga terhadap perkembangan individu yang memiliki kualitas sebagai warga negara – patriot Tanah Air dan mampu berhasil menunaikan tugas kewarganegaraan.

Tugas Soal-soal yang harus diselesaikan selama pembelajaran adalah sebagai berikut:

Terbentuknya gagasan tentang prinsip-prinsip moral individu yang tertanam dalam keluarga.
Terbentuknya persepsi sadar akan kesatuan dengan Tanah Air, rasa patriotisme.
Terbentuknya bentuk-bentuk perilaku etis dalam masyarakat dan dalam berkomunikasi satu sama lain.
Pembentukan keterampilan menilai dengan benar perilaku orang lain, mengenali ciri-ciri kepribadian positif dan negatif.

Dalam pembelajaran terjadi pembentukan UUD – personal, kognitif, komunikatif.

Hasil yang direncanakan– siswa harus:

Mampu menavigasi hubungan interpersonal ketika mendiskusikan suatu masalah, menghubungkan tindakan dan peristiwa dengan standar etika yang diterima, menyoroti aspek moral dari perilaku, dan menavigasi norma dan aturan moral.
Mampu secara sadar dan sukarela mengkonstruksi tuturan tuturan dalam bentuk lisan, membandingkan dan mengklasifikasikan benda-benda menurut ciri-ciri yang dipilih, membangun rangkaian penalaran yang logis, menerapkan keterampilan kerja mandiri, menganalisis dan menjalin hubungan sebab akibat dalam peristiwa yang dibicarakan, merumuskan kesimpulan, dan merangkum informasi.
Mampu mengungkapkan pikiran dengan cukup lengkap dan tepat sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi, belajar mendengar dan mendengarkan satu sama lain, melakukan kegiatan bersama secara terkoordinasi, bernegosiasi, memimpin diskusi, saling memberikan dukungan. dan berkolaborasi secara efektif dengan guru dan teman sekelas.

Dalam melaksanakan pembelajaran digunakan teknologi berpikir kritis. Teknik pedagogi adalah penelitian.

Bentuk pelajaran– strategi pemecahan masalah IDEAL.

Pelajarannya terfokus pada kelompok umur– 14-16 tahun.

Peralatan- presentasi pelajaran “Cinta Tanah Air dimulai dari keluarga”, video “Di Mana Tanah Air dimulai.”

Digunakan metode pengajaran:

verbal - cerita, percakapan heuristik, diskusi dengan unsur diskusi, aktivitas mental mandiri dan presentasi siswa tentang hasilnya;
visual - melihat presentasi.

Tahapan pembelajaran dibedakan:

1. Bersiap untuk mengidentifikasi masalah.

Siswa membaca puisi L. Gaykevich “Keluarga.” Siswa mengidentifikasi suatu objek kajian, menghasilkan gagasan sebanyak-banyaknya.

2. Pembentukan tujuan pelajaran.

Kisah guru tentang pengaruh keluarga terhadap perkembangan individu, kualitas moralnya, dan rasa cinta tanah air mengarahkan siswa untuk merumuskan tujuan pembelajaran.

3. Identifikasi masalah. Tujuan yang dipilih ditentukan secara umum.

Kisah siswa tersebut menggambarkan masalah sebuah keluarga yang mencoba melarikan diri dari negaranya dengan membajak sebuah pesawat dan membahayakan nyawa ratusan orang. Pertanyaan guru mendorong timbulnya hipotesis. Siswa mengajukan hipotesis tentang kemungkinan penyebab situasi tragis yang muncul.

4. Identifikasi masalah. Tujuan yang dipilih didefinisikan dalam bentuk tertentu.

Kisah siswa mencerminkan masalah keluarga dari sudut pandang hubungan psikologis antara keluarga dan masyarakat, serta sikap terhadap Tanah Air.

Pertanyaan guru mendorong siswa untuk menghasilkan pilihan sikap moral keluarga sebanyak-banyaknya, dengan menonjolkan positif dan negatif; alasan melakukan tindak pidana, hubungannya dengan sikap moral.

5. Bersiap untuk menghasilkan kesimpulan.

Hal ini dilakukan di bawah pengaruh cerita guru tentang peran cinta tanah air dalam perkembangan kepribadian anak dan mendengarkan lagu “Di Mana Tanah Air Dimulai” dan menonton video klip.

6. Menghasilkan kesimpulan yang logis.

Siswa menghasilkan kesimpulan logis sebanyak mungkin.

7. Masalah terpecahkan.

Pelajaran diakhiri dengan puisi O. Fokin “Jagalah Api Perapian” sebagai kesimpulan logis dari penelitian siswa.

Pelajaran Pelajaran
“Cinta Tanah Air dimulai dari keluarga”

Kemajuan pelajaran

Siswa 1: (persiapan identifikasi masalah)

Keluarga adalah sumber kegembiraan dan kebahagiaan,
Cinta adalah mata air yang tidak ada habisnya.
Baik saat cuaca cerah maupun saat cuaca buruk
Keluarga menghargai dan menghargai momen kehidupan.

Keluarga adalah benteng dan kekuatan negara,
Menjaga tradisi berabad-abad.
Dalam sebuah keluarga, anak adalah kekayaan utama,
Sinar cahaya ibarat mercusuar bagi para pelaut.

Sinarnya semakin membesar, semakin terang
Dan orang-orang dengan rakus tertarik pada cahaya.
Jiwa keluarga menjadi lebih kaya,
Saat cinta dan nasihat menguasai dirinya.

Ketika saling pengertian berkuasa,
Kemudian seluruh dunia berada di bawah kaki Anda.
Cinta dalam keluarga adalah dasar dari Semesta.
Jadi semoga Tuhan melindungi semua keluarga kita!

L.Gaykevich

Guru: Teman-teman! Apa yang akan menjadi objek pembelajaran dalam sesi pelatihan kita?

Jawaban siswa : (persiapan identifikasi masalah)

Keluarga dan hubungan antara seluruh anggota keluarga dan anak di dalamnya.
Keluarga adalah benteng negara kita.
Sebuah keluarga yang melestarikan tradisi kuno masyarakat.

Guru: (pembentukan tujuan pelajaran)

Keluarga mempunyai pengaruh pendidikan yang signifikan terhadap pembentukan kepribadian anak. Keluarga merupakan tahapan sosial pertama dalam kehidupan seseorang. Sejak usia dini, ia mengarahkan kesadaran, kemauan, dan perasaan anak. Di bawah bimbingan orang tuanya, anak memperoleh pengalaman hidup pertamanya, keterampilan dan kemampuan untuk hidup dalam masyarakat. Pada saat yang sama, orang tua – pendidik pertama –lah yang memiliki pengaruh paling kuat terhadap anak. Juga J.-J. Rousseau berpendapat bahwa setiap pendidik berikutnya memiliki pengaruh yang lebih kecil terhadap anak dibandingkan pendidik sebelumnya. Guru dan pendidik pertamanya adalah ayah dan ibunya. Sejak hari pertama kelahirannya, ketika anak masih dalam keadaan tidak berdaya dan membutuhkan perawatan dasar, ia mempelajari intonasi orang tua, merasakan suasana emosional keluarga, belajar mendengarkan dan mendengar, menyikapi kasih sayang, dan menghargai keindahan. Anak itu menerima pelajaran hidup pertamanya dalam keluarga. Telah lama diketahui bahwa bagi seorang anak, suka dan duka keluarga sehari-hari, keberhasilan dan kegagalan adalah sumber yang memunculkan kebaikan dan kepekaan, serta sikap peduli terhadap orang lain. Keluarga memberi anak gagasan pertamanya tentang yang baik dan yang jahat, standar moral, peraturan komunitas, dan keterampilan kerja pertamanya. Di dalam keluargalah rencana hidup dan cita-cita seseorang terbentuk. Keadaan keluarga di mana anak-anak tumbuh meninggalkan jejak sepanjang hidup mereka dan bahkan menentukan nasib mereka.

Apa tujuan pelajaran kita?

Jawaban siswa ( menghasilkan jumlah maksimum pilihan untuk kemungkinan tujuan pelajaran)

Jadi tujuan pembelajaran kita adalah untuk mendalami masalah sikap moral keluarga sebagai kekuatan utama dalam perkembangan kepribadian dan nasib seseorang, dalam pengembangan rasa cinta tanah airnya.

Mari kita beralih ke sejarah keluarga Ovechkin, penduduk kota Irkutsk yang terkenal di seluruh negeri.

Siswa 2: (identifikasi masalah. Tujuan yang dipilih didefinisikan secara umum)
(cerita siswa mencerminkan masalah keluarga)

Keluarga Ovechkin adalah keluarga besar dari Irkutsk, yang pada 1980-an menjadi terkenal dengan ansambel jazz amatir keluarganya “Seven Simeons”. Pada tanggal 8 Maret 1988, keluarga tersebut gagal melakukan upaya pembajakan pesawat untuk melarikan diri dari Uni Soviet. Keluarga Ovechkin - Ninel dan 10 anaknya - terbang dari Irkutsk dengan pesawat Tu-154 ke Leningrad untuk tur. Saat menaiki pesawat, tidak ada penggeledahan tas jinjing secara menyeluruh, yang memungkinkan para penjahat membawa alat peledak rakitan dan senapan gergajian yang disembunyikan di dalam alat musik. Upaya untuk membajak sebuah pesawat gagal: pesawat tersebut mendarat di lapangan terbang militer dan diserbu. Dalam kasus ini, total 9 orang tewas: lima teroris (Ninel Ovechkina dan empat putra sulungnya), pramugari Zharkaya dan tiga penumpang; 19 orang terluka dan terluka. Nasib selanjutnya dari Ovechkins yang masih hidup berkembang secara berbeda. Salah satu putranya dibunuh di penjara oleh teman satu selnya, putrinya dibunuh oleh pasangannya saat pertengkaran rumah tangga saat mabuk, yang lainnya menjalani gaya hidup antisosial, mencoba bunuh diri, dan menjadi cacat. Hanya dua orang yang selamat yang hidup sampai usia tua.

Guru:

Apa yang menyebabkan keruntuhan keluarga? Apa yang mengubah nasib anak-anak berbakat?

Jawaban siswa: (membentuk hipotesis)

Keinginan untuk meninggalkan negaranya.
Keinginan untuk melarikan diri dari keadilan mungkin telah melakukan kejahatan yang tidak dapat diperbaiki.
Mereka tidak mencintai tanah air mereka - mereka ingin memiliki tanah air yang lain.

Guru: untuk mengatasi permasalahan keluarga ini perlu diketahui ciri-ciri hubungan keluarga yang telah terjalin di dalamnya selama bertahun-tahun.

Siswa 3: (identifikasi masalah. Tujuan yang dipilih didefinisikan dalam bentuk tertentu)
(selain uraian masalah)

Deskripsi keluarga Ovechkin.

Keluarga Ovechkin hidup sederhana, ayah mereka suka minum, jadi ibu mereka, Ninel Sergeevna, terutama terlibat dalam membesarkan 11 anak. Wanita selalu menjadi otoritas bagi seluruh anggota keluarga besar, namun setelah menjadi janda, ia semakin memperkuat pengaruhnya terhadap keluarganya. Saudara laki-laki Vasily dan Dmitry memukuli ayah mereka sendiri sampai mati 4 tahun sebelum pembajakan pesawat karena mabuk dan kekejaman. Ayah saya peminum berat dan pada saat yang sama menjadi sangat gaduh dan bahkan kadang-kadang mengambil senjatanya. Ada kalanya sang ayah menembakkan pistol, dan saudara-saudaranya harus terjatuh ke lantai agar tidak terkena peluru! Investigasi tersebut mengkualifikasikan pembunuhan sang ayah sebagai pembelaan diri yang dipaksakan! Setelah kematian ayahnya, kakak lelaki Vasily menjadi lelaki utama dalam keluarga Ovechkin. Dia mematuhi ibunya, tapi membesarkan saudara laki-lakinya tanpa ampun dan kejam! Ketidaktaatan ditekan dengan keras. Itu adalah keluarga di mana yang lebih muda tanpa ragu mematuhi yang lebih tua, dan semuanya - ibu. Dia menjaga anak-anak bersamanya, memisahkan mereka dari dunia luar dengan kebiasaan borjuis dan filistin. Sesuai instruksinya, semua anak laki-laki masuk sekolah musik, dan anak perempuan, seperti ibu mereka, masuk ke sektor perdagangan. Mereka tidak berpartisipasi dalam hari pembersihan atau acara sekolah lainnya. Namun pekerjaan di lahan mereka selalu berjalan lancar, anak-anak selalu sibuk di tanah, bergegas sekuat tenaga untuk mengambil air, memperbaiki rumah, dan merawat ternak.

Tak satu pun dari keluarga Ovechkin yang merokok atau minum. Sepanjang hari dihabiskan di tempat kerja. Dan pada malam hari, hingga pukul dua, mereka menabuh genderang. Kami tidak pernah berkunjung, kami tidak mengizinkan tetangga masuk ke rumah, kami tidak berteman. Klan kecil yang mandiri. Sang ibu memperhatikan bahwa anak laki-lakinya sangat bermusik. Bersama putra-putranya, ia mengorganisir ansambel jazz "Seven Simeons". Keberhasilannya sangat besar. Sebuah film dokumenter dibuat tentang musisi berbakat. Ngomong-ngomong, keluarga Ovechkin, terutama ibu mereka, tidak menyukai film tersebut: “Mengapa kamu menunjukkan kami sebagai petani? Anak-anakku adalah seniman! - begitulah wanita itu, yang sudah dipenuhi rasa bangga, berpikir sempit. Negara, yang dari pelukan kuatnya mereka nantinya ingin melarikan diri, memberi ibu banyak anak itu dua apartemen tiga kamar. Tujuh orang berbakat diterima di Sekolah Gnessin tanpa kompetisi, tetapi mereka tidak ingin belajar - mereka belajar secara otodidak, mereka menganggap diri mereka profesional sejati dan menganggap enteng studi mereka karena tur dan latihan terus-menerus, "Simeons" pergi studi mereka setelah satu tahun. Musik dan jazz bukanlah gaya hidup mereka, kreativitas bukanlah esensi dan makna hidup, melainkan hanya cara untuk mengubah hidup mereka secara kualitatif.

Sang ibu tidak memperhatikan pendidikan putrinya; anak perempuannya hanya melayani sebagai musisi. Hanya anak laki-laki dalam keluarga yang terlibat dalam musik, saudara perempuannya seperti pelayan, Olga melakukan tur bersama saudara laki-lakinya dan berperan sebagai penata rias, perancang kostum, dan juru masak. Olga adalah orang yang pendiam, rendah hati, bahkan lemah lembut. Hanya sekali dia mencoba memberontak melawan penindasan keluarga - dia jatuh cinta dengan seorang pria yang bukan berkebangsaan Rusia. “Jika kamu melahirkan anak berkulit hitam, kami akan membunuhmu dan mencabik-cabik anak itu,” janji saudara laki-laki tercintanya. Bagaimanapun, Olga melahirkan - sudah di penjara. Pada tahun 1987, Ovechkin memiliki peluang luar biasa pada saat itu - perjalanan ke Jepang, di mana talenta-talenta muda harus tampil di depan banyak orang. Ketika mereka kembali, mereka tidak ingin lagi hidup “di negara yang penuh antrian dan kekurangan.” Nantinya, salah satu Ovechkins yang masih hidup akan menceritakan kepada penyelidikan bahwa selama tur ke luar negeri, orang-orang muda itu diberi tawaran yang menguntungkan - kontrak yang bagus dengan perusahaan rekaman Inggris. Meski begitu, saudara-saudaranya sudah siap untuk mengiyakan dan tinggal di negeri asing. Namun dengan melakukan ini, mereka bisa selamanya mengucapkan selamat tinggal kepada ibu dan saudara perempuan mereka, yang tidak akan pernah bisa dibebaskan dari Uni Soviet. Kemudian para musisi memutuskan bahwa dalam waktu dekat mereka akan meninggalkan Sovk dengan cara apa pun, dan mulai bersiap untuk melarikan diri dari negara tersebut. Mereka membayangkan ketenaran, kekayaan, dan kenyamanan apa yang akan mereka terima jika mereka berada di luar negeri! Pada saat itu, mereka tidak jauh dari ketenaran! Namun kesuksesan pertama memalingkan muka dan menghancurkan semua rencana kehidupan yang telah dimulai dengan begitu sukses!

Guru: Situasi sebelum melakukan kejahatan biasanya merupakan situasi pilihan moral; hal ini terkait erat dengan pandangan dunia seseorang. Bagi seseorang dengan standar moral yang tinggi, fakta melakukan kejahatan tidak mungkin dilakukan dengan sendirinya.

Sikap moral positif apa yang terlihat dalam keluarga Ovechkin? Mengapa?

Jawaban yang beralasan dari siswa:

Gaya hidup sehat.
Kerja keras.
Kohesi.
Menyatukan keluarga dengan ide yang sama.
Cinta untuk ibu.

Guru: (insentif untuk menghasilkan hipotesis)

Moral keluarga apa yang tidak Anda sukai dalam keluarga Ovechkin? Mengapa?

(menghasilkan jumlah maksimum opsi masalah)

Penindasan parah terhadap keinginan anggota keluarga yang lebih muda.
Keinginannya hanya untuk memperoleh keuntungan materi.
Kurangnya kepentingan di luar keluarga, kemandirian.
Keinginan untuk mewujudkan kepentingannya sendiri, terlepas dari dampak tindakannya terhadap nasib dan kehidupan orang lain.
Mengabaikan kepentingan orang lain.
Kurangnya rasa cinta tanah air, cinta tanah air.

Guru: Kualitas pribadi apa dari ibu Ovechkin yang menyebabkan runtuhnya keluarga yang tidak diragukan lagi menjanjikan dan kematian anak-anaknya?

Jawaban yang masuk akal dari siswa:(menghasilkan jumlah maksimum opsi masalah)

Tingkat budaya spiritual yang rendah.
Kurangnya minat spiritual, hanya sikap konsumeris terhadap kehidupan dan orang lain.
Membesarkan anak dalam ketundukan yang ketat kepada ibu dan putra sulung.
Dominasi kepentingan diri sendiri, mengabaikan kepentingan orang-orang di sekitar bahkan kehidupannya.
Kurangnya rasa cinta tanah air, cinta tanah air.

Guru:

Keluarga merupakan unit masyarakat; sosialisasi generasi muda terjadi di dalam keluarga. Kehidupan setiap keluarga adalah bagian dari kehidupan negara. Anak-anak menerima pelajaran kewarganegaraan pertama mereka dalam keluarga. Kewarganegaraan dan patriotisme adalah perasaan akan hubungan yang erat dengan Tanah Air, kesadaran akan tanggung jawab atas keselamatan dan kemakmurannya. “Cara terbaik untuk menanamkan rasa cinta terhadap Tanah Air pada anak-anak adalah dengan memberikan cinta ini kepada ayah mereka,” tulis filsuf Prancis Charles Montesquieu. Cinta Tanah Air diawali dengan rasa cinta terhadap ayah, ibu, nenek, kakek, adik, kakak dan orang terdekat lainnya. Cinta Tanah Air, pertama-tama, adalah cinta terhadap tempat dilahirkan, mengucapkan kata pertama, mengambil langkah pertama, tumbuh dewasa, melangkah menuju kedewasaan. Ke mana pun takdir membawa Anda, tempat ini akan menjadi suci dan Anda selalu ingin kembali. Itu disebut Tanah Air Kecil. Tanah Air Kecil menyatu menjadi satu negara utuh, di mana setiap warganya mengalami perasaan luhur - patriotisme, kebanggaan, kekaguman. Ketika seorang anak tumbuh dalam lingkungan patriotik alami, sejak kecil ia melihat manifestasi perasaan patriotik dikelilingi oleh orang-orang terdekatnya, memahami masalah Tanah Airnya, memahami pencapaiannya, berpartisipasi dalam penciptaannya, sikapnya terhadap Tanah Air tidak terbantahkan - ia tumbuh dewasa sebagai seorang patriot. Bagaimana jika tidak demikian? Maka Tanah Air dalam bahaya, begitu pula masyarakat yang tinggal di dalamnya.

Apakah ibu Ovechkin seorang patriot negaranya? Apakah dia membesarkan anak-anaknya menjadi patriot Tanah Air?(dorongan untuk menghasilkan pilihan penyebab terjadinya tindak pidana keluarga)

Jawaban yang masuk akal dari siswa: (menghasilkan jumlah maksimum opsi untuk alasan tindakan)

Para patriot negara mereka tidak akan berpikir untuk meninggalkan tanah air mereka dengan cara yang kriminal, mempertaruhkan nyawa ratusan orang yang tidak bersalah.
Betapapun sulitnya hidup di tanah air, dengan kerja keras kamu bisa mengatasi segalanya, kamu bisa hidup bermartabat.
Seperti halnya tidak ada rasa cinta Tanah Air pada ibu, demikian pula tidak ada rasa cinta Tanah Air pada anak.

Guru: K.D. Ushinsky percaya: “Sama seperti tidak ada manusia tanpa cinta diri, demikian pula tidak ada manusia tanpa cinta tanah air, dan cinta ini memberikan pendidikan kunci pasti ke hati seseorang dan dukungan kuat untuk memerangi sifat buruknya, kecenderungan pribadi, keluarga dan suku.” Tanah air. Tanah air. Akar kata-kata ini mengandung gambaran yang dekat dengan semua orang: ibu dan ayah, orang tua, mereka yang memberi kehidupan pada makhluk baru. Rasa cinta terhadap orang yang dicintai, terhadap kampung halaman, terhadap kampung halaman, dan tanah air sangat besar peranannya dalam perkembangan kepribadian anak. Sayangnya, dalam keluarga Ovechkin, pengabdian kepada ibu dan rumah mereka dibarengi dengan ketidakpedulian terhadap nasib negara, terhadap nasib warga negara biasa. Dan benih kematian keluarganya di masa depan diletakkan oleh ibunya, yang bukan seorang patriot negaranya!

(persiapan untuk menghasilkan kesimpulan logis)

Ada lagu tentang Tanah Air yang juga bertemakan hubungan keluarga dan tanah air.

Lagu “Where the Motherland Begins” diputar, tonton videonya.

Guru: (dorongan untuk menghasilkan kesimpulan yang logis)

Mari kita rumuskan bersama prinsip-prinsip dasar keluarga yang memungkinkan anak-anak tumbuh menjadi warga negara bahagia yang mencintai tanah airnya!

Jawaban yang masuk akal dari siswa: (menghasilkan jumlah maksimum output logis)

Orang tua, pertama-tama, harus menjadi orang yang terpelajar dan patriotik.
Kedisiplinan, kolektivisme, dan rasa persahabatan perlu ditanamkan pada anak sejak kecil; dunia keluarga yang tertutup tidak memungkinkan individu untuk berkembang.
Keluarga hendaknya tidak memiliki aliran sesat konsumerisme, melainkan aliran spiritual dan perkembangan intelektual.
Setiap orang harus memenuhi tanggung jawab pekerjaan keluarga, ikut serta dalam urusan nyata keluarga, dan pekerjaan sosial untuk kepentingan masyarakat.
Bepergian, bersama-sama mengagumi keindahan alam asli kita, unik dan asli.

Siswa4:(masalah terpecahkan)

Jagalah api perapian rumah Anda
Dan jangan mengingini api orang lain -
Nenek moyang kita hidup dengan hukum ini
Dan mereka mewariskan kepada kita selama berabad-abad:
Jagalah api rumah Anda!
Hargailah sebidang tanah ayahmu,
Betapapun berawa, betapapun berbatunya,
Jangan meraih tanah hitam yang bersih,
Apa yang telah diperoleh orang lain sebelum Anda.
Hargai sebidang tanah ayahmu!
O. Fokina “Jaga api perapian asli”

Program kerja pendidikan

"Penciptaan Kepribadian"

“Manusia tidak dilahirkan
dan menjadi apa
siapa mereka."

K. A. Helvetius.

SAYA. Catatan penjelasan.

Undang-undang “Tentang Pendidikan” saat ini mendefinisikan prioritas dalam pembangunan proses pendidikan. Kebijakan negara di bidang ini mengedepankan “prioritas… pembangunan bebas individu” sebagai tugas prioritas.

Kepribadian bebas -

Ini, pertama-tama, adalah kepribadian spiritual dan moral, yang diperkaya dengan nilai-nilai spiritual yang dikembangkan oleh umat manusia selama ribuan tahun;
ini adalah orang yang matang secara fisik dan intelektual, mampu melakukan kegiatan aktif, kreatif, transformatif dan bermanfaat;
Ini adalah orang yang memiliki kebutuhan dan kemampuan untuk pengetahuan diri, realisasi diri, pengembangan diri, dan penentuan nasib sendiri.

Pencapaian terkini psikofisiologi domestik dan dunia memberikan banyak alasan untuk menegaskan: perkembangan kepribadian anak secara bebas hanya mungkin terjadi atas dasar kebebasan bergerak dan kesan sensorik dari gambaran dunia di ruang bebas, serta kebebasan berekspresi. pengalaman emosional dalam pembuatan tangan dan ucapan, aktivitas kreatif di semua bidang pembelajaran dan kehidupan sehari-hari Hanya dalam kondisi seperti itulah potensi jasmani dan rohani suatu spesies dapat dibebaskan.

Aktivitas kreatif sejati setiap orang, dan terutama seorang anak, selalu bekerja berdasarkan algoritma intuitif “wawasan - pencerahan” dan membentuk pemikiran. Landasan munculnya dan mengakarnya kemampuan tersebut adalah model dunia yang dibangun oleh kreativitas mental seseorang. Inilah sebabnya mengapa anak pada awalnya adalah pencipta sifat spiritualnya. Namun jalan untuk menguasai kebebasan berkreasi bagi setiap anak masih panjang dan sulit. Kreativitas merupakan landasan terbentuknya pikiran seorang anak.

Pikiran kreatif ditandai dengan:

kecerahan dan gambaran artistik dari pemikiran dan ucapan;
kekayaan dan keragaman kemampuan kreatif artistik dan konstruktif, termasuk solusi terhadap setiap situasi masalah.;
pencarian ideologi, yang meliputi orientasi sosial individu, kesadaran diri sebagai elemen komunitas sosial.

Pikiran kreatif tidak diberikan dalam bentuk jadi: ia, seperti cangkokan spiritual, ditumbuhkan melalui upaya yang panjang dan melelahkan dari orang dewasa dan anak itu sendiri.

Program “Penciptaan Kepribadian” memberikan pengaruh pendidikan guru secara holistik terhadap pembentukan kepribadian bebas anak, mencakup segala cara dan metode kerjasama aktif antara guru, anak dan orang tua.

II. Tujuan dari program ini:

menciptakan kondisi untuk pengembangan kualitas pribadi siswa, sosialisasi dan adaptasi mereka dalam masyarakat modern.

Tujuan program:

Penciptaan kondisi untuk pengembangan kualitas intelektual, kreatif, moral siswa, pembentukan pandangan dunia ilmiah.
Memberikan dukungan pedagogi kepada siswa untuk mengembangkan potensi kreatifnya.
Menciptakan kondisi untuk mengembangkan keterampilan gaya hidup sehat.
Penciptaan kondisi adaptasi sosial setiap anak terhadap masyarakat modern.
Penciptaan kondisi untuk memperkuat ikatan intra-keluarga antara anak dan orang tuanya.

Prinsip dasar pekerjaan pendidikan untuk pengembangan aktivitas kreatif dan progresif anak.

1. Prinsip kenyamanan psikologis.

Menghilangkan segala faktor pembentuk stres, menciptakan suasana itikad baik, aman, kerjasama, pengertian dan penerimaan setiap anak apa adanya. Penerimaan terhadap segala sesuatu yang ada pada diri anak sebagai sesuatu yang wajar, sesuai dengan kodratnya, meskipun tidak sesuai dengan gagasan budaya dan pedoman moral. Menciptakan suasana ketertarikan pada setiap anak, menjalin kontak spiritual. Pembentukan motif berbagai jenis kegiatannya dan, yang terpenting, motif internal untuk perbaikan diri dan pengembangan diri.

2. Prinsip perkembangan anak secara holistik.

Menciptakan kondisi yang menjamin perkembangan mental, sosial dan biologis setiap anak secara keseluruhan. Semua proses ini terjadi dalam kesatuan dan interkoneksi. Seorang anak menjadi dewasa dengan dibesarkan dan dilatih, di bawah bimbingan orang dewasa, menguasai isi budaya yang diciptakan umat manusia.

3. Prinsip variabilitas.

Mengembangkan pemahaman anak tentang variabilitas cara memecahkan masalah kognitif dan kehidupan, tugas, kemampuan membandingkannya dan menemukan pilihan terbaik. Semua pernyataan dan tindakan independen anak didorong, keinginan mereka untuk menemukan solusi berbeda untuk masalah yang sama, untuk mengemukakan dan membenarkan ide-ide baru. Carilah kebenaran bersamanya.

4. Prinsip kreativitas.

Mengembangkan pada setiap anak kebutuhan dan kemampuan aktivitas kreatif: inisiatif, daya cipta, kesiapan berpikir, menghasilkan ide, memproduksinya, dan memecahkan masalah dengan cara yang tidak baku. Jika Anda membantu dan menyetujui karya kreatif dan budaya seorang anak dengan segala cara, merangsang ide-idenya, maka ide-ide itu akan tumbuh dan berkembang dalam dirinya. Anak berpartisipasi dalam kegiatan kreatif dan transformatif, mengatasi stereotip, dan menyadari kemampuannya.

5. Prinsip pandangan holistik tentang dunia.

Pandangan holistik tentang dunia “Alam – masyarakat – Aku” membentuk orientasi individu, motif, nilai, keyakinan, dan pengalaman subjektifnya.

6. Prinsip operasi.

Memastikan aktivitas aktif anak itu sendiri, bertujuan untuk secara mandiri menciptakan hal-hal baru, mewujudkan ide-ide yang dihasilkan. Keterlibatan anak dalam kegiatan sebagai subjek utamanya.

7. Prinsip kombinasi optimal kegiatan kelompok dan individu bagi anak.

Aturan dasar pekerjaan pendidikan.

Memperhitungkan minat dan keinginan anak.
Selalu mencari yang terbaik pada diri anak dan menggunakannya dalam pekerjaan pendidikan.
Meyakinkan bukan dengan kata-kata, tetapi dengan menunjukkan perilaku yang layak, tindakan visual.
Temukan tingkat kepercayaan yang masuk akal.
Jangan lakukan untuk siswa apa yang bisa mereka lakukan sendiri.
Jangan menerima kesalahan, tapi jangan menonjolkan kekurangannya juga.
Jangan biarkan mereka berhenti di situ, dorong mereka untuk berbuat lebih baik dan lebih banyak lagi.
Jangan memaksakan pendapat Anda, dengan tenang arahkan mereka ke penilaian peristiwa yang benar, ke keputusan yang adil.

AKU AKU AKU. Proses pendidikan di kelas.

1. Ciri-ciri dan arah utama pekerjaan pendidikan.

Program pendidikan mencakup sembilan blok, bidang pekerjaan pendidikan yang saling berhubungan:

arah pendidikan;
arahan hukum;
arah patriotik;
arah tenaga kerja;
arah etika;
arah rekreasi;
arah estetika;
arahan olahraga;
perkembangan komunikasi.

Arah utama kegiatan pendidikan tentu harus dilandasi dan didukung oleh aktivitas kreatif anak, mula-mula dengan bantuan guru-pendidik, kemudian secara mandiri (Lampiran 1).

Blok arahan pendidikan dengan motto “Hidup adalah ilmu yang tiada habisnya” (Lampiran 2) merupakan tahap pertama pelaksanaan program:

Kemampuan khusus dan praktis siswa diidentifikasi dengan bantuan psikolog dan guru sosial.
Bantuan diberikan dalam memilih profil pelatihan.
Bantuan diberikan kepada siswa dalam keberhasilan persiapan sekolah dan kursus khusus.
Anak-anak berbakat sedang dipersiapkan untuk Olimpiade sekolah dan kota dalam mata pelajaran.
Siswa yang mencapai hasil terbaik dalam studi mereka didorong.
Koreksi pembelajaran dilakukan terhadap anak yang prestasi akademiknya kurang baik.

Hasil yang diharapkan- pelatihan tingkat tinggi, pengetahuan mendalam tentang mata pelajaran.

Blok patriotik di bawah moto “Tidak hanya tanaman yang harus berakar” (Lampiran 3) menyatakan:

Pembentukan pengetahuan anak tentang sejarah perkembangan negara.
Keterlibatan dan partisipasi kreatif anak dalam penyusunan jam pelajaran yang bertemakan tema patriotik.
Dorongan untuk berpartisipasi dalam pengumpulan bantuan kemanusiaan bagi personel militer Rusia dan masyarakat miskin.
Mendorong siswa untuk menulis artikel untuk selebaran pertempuran yang didedikasikan untuk Kemenangan, pembebasan kota Mineralnye Vody dari penjajah Nazi, dan bertema militer dan patriotik.

Hasil yang diharapkan- perasaan sadar cinta terhadap Tanah Air asli, Tanah Air kecil.

Blok arahan etika di bawah moto “Anda dapat membunuh dengan sebuah kata, Anda dapat menyelamatkan dengan sebuah kata, Anda dapat memimpin rak dengan sebuah kata” (Lampiran 4) mengatur:

Membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan berbicara yang melek huruf dan jelas.
Membantu dalam pembentukan kosakata dan ekspresi sastra yang kaya dalam proses komunikasi.
Pembentukan keterampilan berdiskusi, perlakuan sopan terhadap lawan.
Pembentukan pengetahuan tentang aturan dan norma perilaku yang diterima dalam masyarakat.
Koreksi perilaku, hubungan dan ucapan siswa.

Hasil yang diharapkan- seseorang dengan kosakata yang kaya.

Blok arahan estetika dengan moto “Mereka menemui Anda melalui pakaiannya” (Lampiran 5) mengatur:

Pembentukan pengetahuan tentang aturan kebersihan pribadi - menjaga kebersihan tubuh; panjang dan kebersihan kuku dan rambut; kebersihan gigi.
Pembentukan keterampilan dalam menjaga kebersihan pakaian dan penampilan – kerapian, kepatuhan terhadap persyaratan sekolah.
Pembentukan pengetahuan tentang kelayakan penggunaan kosmetik – kosmetik wajah, manikur, aturan pakai.
Pembentukan pengetahuan tentang tingkat ekspresi wajah dan pantomim yang dapat diterima secara sosial, tempo dan nada bicara, postur tubuh.

Hasil yang diharapkan– seseorang dengan budaya perilaku yang jelas dan sesuai dengan norma-norma yang berlaku umum.

Blok olahraga dengan moto “Dari gaya hidup sehat hingga prestasi Olimpiade (Lampiran 6) menyediakan:

Pembentukan pengetahuan tentang gaya hidup sehat - olahraga pagi, prosedur pengerasan, berhenti merokok dan alkohol .
Membangun pengetahuan tentang dampak gaya hidup tidak sehat
Pastikan pengetahuan tentang keterampilan untuk menentukan keadaan kesehatan Anda - metode untuk menentukan postur tubuh yang buruk, kaki rata, dan perkembangan dada.
Mendorong siswa untuk berolahraga, melibatkan mereka dalam klub dan seksi olahraga

Hasil yang diharapkan– orang yang dewasa secara fisik.

Blok tenaga kerja dengan semboyan “Buruh menciptakan manusia dari kera” (Lampiran 7) mengatur:

Dorongan untuk menjaga kebersihan di ruang publik dan di jalan.
Pembentukan pengetahuan tentang pengaruh aktivitas kerja terhadap perkembangan tubuh.
Dorongan untuk melaksanakan pekerjaan pembersihan di halaman sekolah.
Dorongan untuk berpartisipasi dalam pembersihan komunitas.
Dorongan untuk berpartisipasi dalam renovasi sekolah selama musim panas.
Dorongan untuk membantu orang tua.

Hasil yang diharapkan- seseorang yang mampu melakukan karya kreatif bebas.

Blok rekreasi dengan moto “Waktunya untuk bisnis, waktunya untuk bersenang-senang” (Lampiran 8) didasarkan pada

Melibatkan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler dan klub
Organisasi kunjungan lapangan
Dorongan untuk mengunjungi museum sejarah lokal, teater, bioskop.
Mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam kompetisi - sarjana, tim YID.

Hasil yang diharapkan- seseorang yang menghabiskan waktu luangnya secara kreatif.

Blok arahan hukum dengan semboyan “Ketahui hak Anda, penuhi tanggung jawab Anda!” (Lampiran 9) menyediakan:

Memberikan bantuan dalam memecahkan masalah kehidupan yang akut.
Dorongan untuk mematuhi aturan dan norma perilaku.
Memastikan perolehan pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab.
Koreksi perkembangan dan perilaku siswa.

Hasil yang diharapkan- seseorang yang mengikuti hukum negara.

Blok pengembangan komunikasi dengan moto “Bahasa Rusia Hebat dan Perkasa!” (Lampiran 10) disediakan:

Dorongan untuk mempersiapkan dan melaksanakan jam pelajaran.
Kegiatan bersama dalam penyusunan koran dinding dan selebaran tempur.
Dorongan untuk mengikuti kompetisi antar kelas dalam mata pelajaran.
Dorongan untuk berpartisipasi dalam olahraga.
Mengunjungi diskotik sekolah.
Partisipasi dalam tamasya keliling kota Perairan Mineral Kaukasia dan pinggiran kota.

Hasil yang diharapkan- seseorang yang berkomunikasi secara bebas dengan orang yang lebih tua dan teman sebaya

2. Gudang alat diagnostik.

Guru perlu memiliki pengetahuan tentang alat diagnostik untuk membimbing perkembangan moral anak - untuk meramalkan jalannya peristiwa, disarankan untuk mengubah arah rencana pedagogis, dan dengan jelas menentukan cara implementasinya. Tidak mudah untuk menembus dunia batin seseorang yang kompleks; diperlukan metode khusus yang membantu mencerminkan keragaman corak karakteristik, yang bersama-sama akan membantu untuk memahami esensi.

a) metode observasi - visi kehidupan sekolah sehari-hari yang tidak tetap dengan penetapan target dan pedoman yang dikembangkan sebelumnya. (Lampiran 15)

b) metode percakapan - mendengarkan pendapat berbagai orang yang berkomunikasi langsung dengan anak, membandingkan penilaian subjektif mereka untuk menentukan dengan tepat esensi sebenarnya dari orang yang muncul dalam polifoni pendapat. (Lampiran 16).

c) perselisihan etika - perselisihan memungkinkan kita untuk mengidentifikasi keyakinan dan cita-cita anak-anak. Ada kata-kata mutiara yang menyembunyikan aspirasi hidup tertentu; Anda harus memilih yang lebih cocok untuk anak dan membenarkan pilihan Anda.

d) bertanya merupakan cara tidak langsung untuk memahami motif tingkah laku dan aktivitas. Kuesioner tidak hanya mengungkapkan gambaran yang kaya tentang introspeksi, tetapi juga keinginan untuk mengekspresikan diri dengan cara tertentu. Selain jawaban yang tulus atas pertanyaan, Anda juga dapat menemukan jawaban formal yang menutupi keyakinan asli, atau tidak adanya pandangan Anda sendiri tentang masalah tersebut (Lampiran 17).

e) esai – memberikan ruang untuk mengungkapkan sikap sendiri terhadap kriteria moral yang melingkupinya.

3. Motivasi dalam proses pendidikan.

Motivasi adalah sumber aktivitas manusia, suatu sistem insentif bagi setiap aktivitas dan perilaku manusia. Ini mencakup semua jenis motivasi: motif, kebutuhan, minat, aspirasi, tujuan, dorongan, sikap, cita-cita.

Motif sosial berkaitan dengan berbagai interaksi sosial anak dengan orang lain. Bisa sangat berbeda:

Keinginan untuk memenuhi tugasnya dan mempersiapkan profesi yang dipilihnya.
Keinginan untuk mengambil kedudukan tertentu dalam suatu kelas, masyarakat, suatu tempat dalam hubungan dengan orang lain, untuk mendapatkan persetujuan, untuk mendapatkan otoritas.
Keinginan untuk menjadi yang pertama, menggantikan pemimpin, mendominasi dalam tim.
Kesadaran, analisis metode dan bentuk kerjasama, hubungan, peningkatannya.
Kebutuhan akan afiliasi kelompok, keinginan untuk mengidentifikasi dirinya dengan kelompok yang kuat, kohesif yang dapat memberikan dukungan, di mana ia dapat menunjukkan inisiatif, kemandirian, dan mengutarakan pendapatnya.

Motif kognitif berkaitan dengan isi aktivitas anak dan proses pelaksanaannya:

Minat pada fakta, fenomena, ide baru.
Minat pada metode memperoleh informasi baru dan penerapannya dalam aktivitas kreatif aktif.
Fokus anak pada produksi dan implementasi ide secara mandiri, peningkatan berbagai metode aktivitas.

4. Metode mendorong siswa untuk terlibat dalam aktivitas kreatif yang aktif.

1. Sosial (Lampiran 11):

minat terhadap hasil kegiatan sendiri dan kolektif;
dorongan untuk meniru kepribadian yang kuat;
keinginan untuk memenuhi tugasnya, untuk mempersiapkan profesi yang dipilihnya;
pengembangan keinginan untuk menjadi berguna.

2. Berkemauan keras (aplikasi 12):

presentasi persyaratan pendidikan;
informasi tentang hasil kinerja yang diperlukan;
bantuan dalam mengejar realisasi diri;
pembentukan sikap terhadap perkembangan diri sendiri.

3. Kognitif (Lampiran 13):

ketergantungan pada pengalaman pribadi;
stimulasi intelektual;
menciptakan situasi bermasalah;
bertukar pikiran;
melakukan tugas-tugas kreatif;
mencari solusi alternatif.

5. Bentuk karya pendidikan di dalam kelas.

(Lampiran 14)

A). Aktivitas kreatif anak dalam kelompok – unit.

Sesuai dengan motto:

“Buat, cari, berfantasi dengan lebih berani-
Pencarian ide yang tidak biasa sedang berlangsung!
Tumpuk pikiranmu ke atas gunung besar,
Dari ratusan yang sederhana, kita akan menemukan yang emas!
Jangan berani-beraninya kamu melempari tetanggamu dengan batu,
Jika Anda melempar batu, tidak akan ada ide!
Kompleksitas ide sangat dihargai,
Ide sudah matang – implementasikan dengan cepat!”

6. Kegiatan individu untuk menyelesaikan tugas.

Tim siswa tercipta, tumbuh dan diperkuat dalam proses berbagai kegiatan bersama anak. Kegiatan ini menjadikan kehidupan tim bermakna dan menarik, berfungsi sebagai sumber kepentingan kolektif, pengalaman, dan sumber akumulasi pengalaman hidup dan moral. Bekerja dalam kelompok berkontribusi pada kesatuan tim anak, munculnya rasa bangga menjadi bagian dari kelompok, tanggung jawab tidak hanya terhadap kegiatannya sendiri, tetapi juga terhadap pekerjaan rekan-rekannya.

Organisasi kerja kelompok.

Menerima tugas.

Menentukan tujuan dan menguasai tugas.

Menyediakan pekerjaan - kondisi, sarana, pelaku.

Perencanaan kerja dan pembagian tanggung jawab.

Konsultasi operasional.

Analisis efektivitas dan rangkuman kegiatan.

Laporkan penyelesaian tugas.

Aturan untuk teman-teman saat menyelesaikan tugas.

Setelah Anda menerima tugas, cari tahu.

Jangan mengabaikan pengalaman dan bantuan orang lain.

Pertimbangkan kemampuan anggota kelompok Anda.

Buatlah rencana kerja berdasarkan kondisi nyata.

Diskusikan secara kolektif kemajuan pekerjaan.

Setiap orang memikul tanggung jawab pribadi atas bidang pekerjaannya.

Melakukan analisis akhir terhadap pekerjaan yang telah diselesaikan.

Pekerjaan unit berlangsung di bawah kendali dan, jika perlu, dengan konsultasi segera dengan guru-pendidik.

Aktivitas kreatif kelompok - tautan dalam tim kelas - dimulai dengan tugas-tugas umum yang spesifik dan berguna yang memerlukan kerja terkoordinasi dari semua peserta dalam proses pendidikan - anak-anak, guru kelas.

Suatu kegiatan ekstrakurikuler akan berhasil jika memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:

ketika bersama-sama mengembangkan atau menulis naskah untuk suatu acara, materi didaktik yang menarik untuk kuis, brain-ring;
menipiskan acara dengan gerakan yang tidak standar, tidak terduga, pertunjukan amatir, menentukan peran semua subjek atau orang yang bertanggung jawab;
dengan konsultasi terus-menerus dari guru, memantau pelaksanaan seluruh bagian acara;
dengan penyelenggaraan acara yang berkualitas tinggi.

Daftar kegiatan yang dilakukan kelas sangat banyak dan dimulai dengan pemilihan nama tim, motto, pembagian orang ke dalam unit dan pemilihan anggota, pemilihan nama unit, motto mereka.

Laporan kemajuan sedang disiapkan pada akhir tahun.

7. Kegiatan yang memerlukan pendekatan kreatif dan partisipasi aktif semua kelompok – link:

Perlengkapan dan dekorasi ruang kelas sebelum awal tahun ajaran, sebelum liburan, persiapan jam pelajaran - semua ini membantu anak-anak untuk lebih menyadari hubungannya dengan tim, untuk menanamkan rasa tanggung jawab terhadapnya.

Anak-anak terlibat dalam aktivitas kerja selama hari pembersihan, saat membersihkan ruang kelas - di sini mereka menjadi ahli, mengatur aktivitas mereka, dan bergabung untuk mencapai kesuksesan bersama.

Pemenuhan tugas-tugas umum berkontribusi pada kesatuan tim dan perwujudan kemampuan individu anak. Semua siswa melaksanakan tugas sosial; anak-anak yang lemah atau tidak terorganisir tidak dapat dibiarkan tanpanya, karena Ketekunan, tanggung jawab terhadap tim dipupuk, organisasi dan disiplin diri diajarkan.

Karya pendidikan anak merupakan karya kolektif kreatif yang diarahkan oleh guru – ahli mata pelajaran. Keberhasilan dan kegagalan seorang mahasiswa dalam tim persahabatan dianggap sebagai masalah pribadi, tetapi juga masalah umum. Tim menyelenggarakan partisipasi aktif dalam perjuangan untuk mendapatkan ilmu yang berkualitas, gotong royong dalam pekerjaan akademik, dan menuntut setiap orang untuk mengambil sikap yang serius dan sikap teliti dalam belajar.
Kesatuan anak terjadi sebagai akibat dari penataan waktu luang anak yang benar. Jalan-jalan seru, naik kereta luncur bersama, tamasya, hiking dan jalan-jalan, kompetisi olahraga, malam musik - meninggalkan kesan yang cerah dan membekas pada anak-anak.
Tradisi kelas adalah kebiasaan yang baik, pengalaman aktivitas yang positif, yang diabadikan dalam kehidupan tim. Kronik kegiatan kreatif kelas, laporan kelas kepada orang tua tentang kegiatan kelas di akhir tahun ajaran, partisipasi dalam kegiatan anak sekolah yang lebih muda menggantikan yang lebih tua, partisipasi dalam liburan sekolah tradisional - konser meriah pada tanggal 8 Maret, pertunjukan siang Tahun Baru, dll.
Jam pelajaran tematik diselenggarakan oleh unit-unit dengan berkonsultasi dengan guru, memilih bentuk pelaksanaan, cara melaksanakan topik, menarik anak-anak dari unit lain, dan bersama-sama mengembangkan ide orisinal.

8. Orang tua dalam proses pendidikan.

Efektivitas pekerjaan pendidikan sangat bergantung pada pengaruh orang tua. Kegiatan bersama antara keluarga dan sekolah menjadi landasan bagi berkembangnya kemampuan siswa dan terbentuknya kepribadian bebas. Kepentingan egois ibu atau ayah hanya pada keberhasilan dan kegagalan anaknya dapat diatasi.

Bentuk komunikasi antara orang tua dan siswa di kelas bermacam-macam:

Partisipasi orang tua dalam kompetisi sekolah - olah raga, intelektual, bahkan sebagai penonton.
Kunjungan terorganisir ke tempat-tempat kejayaan militer dan alam.
Memastikan ritme bisnis pekerjaan pendidikan anak, urutan persyaratan penerapan rezim, rutinitas sehari-hari.
Keikutsertaan orang tua dalam kelas tematik menciptakan suasana pendidikan, kebanggaan anak terhadap orang tuanya, dan tingkat intelektual atau profesionalnya yang tinggi.
Memperdalam pengetahuan ilmiah tentang proses pendidikan di kalangan orang tua dengan mengadakan universitas induk dan pertemuan orang tua kelas tematik.

9. Tahapan utama dalam pengembangan tim kelas.

Dengan kerja pendidikan yang sistematis, tim kelas melalui beberapa tahapan dalam perkembangannya, dimana fungsi guru kelas dan anak kelas berubah.

Tahap pertama: penyelenggara utama kegiatan kreatif dan bermanfaat anak adalah guru kelas, mengkoordinasikan dan mengarahkan. Tingkah laku anak spontan, tidak teratur, penggerak kegiatannya adalah kebutuhan kelompok dan individu. Aset kelas adalah asisten pengajar.

Tahap kedua - aktivis kelas tidak hanya berperan sebagai asisten guru kelas, tetapi sebagai penyelenggara kegiatan yang mandiri. Mereka mengedepankan perspektif baru dan mengidentifikasi mereka yang bertanggung jawab atas berbagai bidang kerja kolektif. Peran guru kelas adalah menjamin perluasan kelas aktif, memberikan dukungan kepada anak yang berinisiatif rendah, mengatur perilaku aktif kelas, dan memperluas bidang kegiatan sosial.

Tahap ketiga – inisiatif ditransfer ke pemerintahan mahasiswa. Guru kelas menyesuaikan kegiatan seperlunya.

Berdasarkan materi Pelajaran Terpadu tahun 2017 “Keluarga dan Tanah Air dalam hidupku.” Penulis: Shamilova Liliana Shamilovna, Sekolah Menengah No. 7, Mineralnye Vody, Wilayah Stavropol.