Apa itu pedagogi sosial dan di mana bekerja. Guru sosial adalah seorang spesialis yang membantu anak-anak dan remaja bersosialisasi di masyarakat

Kita biasa melihat di sekolah, pertama-tama, guru dan perwakilan administrasi (direktur, wakilnya bidang akademik). Namun di sekolah modern ada jabatan lain, misalnya psikolog atau guru sosial. Dan orang tua sering kali tidak mengetahui apa tanggung jawab mereka, atau pertanyaan apa yang dapat mereka ajukan. Artikel ini membahas tentang apa saja fungsi dan tanggung jawab guru sosial di sekolah.

Siapa pendidik sosial sekolah?

Pertanyaan ini masih menjadi rahasia bagi banyak orang tua. Jadi siapa pendidik sosial? Mari kita coba menjawabnya.

Guru sosial - orang di sekolah yang mengatur interaksi dan menyatukan upaya sekolah, keluarga, dan masyarakat untuk mendukung dan membantu secara komprehensif dalam perkembangan dan pengasuhan anak.

Kegiatan guru sosial di sekolah

Kegiatan seorang guru sosial sekolah meliputi interaksi dengan anak, mempelajari usia dan karakteristik psikologis seluruh siswa, serta menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan yang bermanfaat secara sosial. Selain itu, kegiatan guru sosial ditujukan untuk memberikan dukungan sosial kepada anak dan keluarga, membantu dan mengarahkan tindakan orang tua dan guru untuk mencegah dampak negatif terhadap perkembangan kepribadian anak sulit, dan bila perlu membantu melaksanakan hukum. perlindungan. Komunikasi dengan anak sulit memerlukan kebijaksanaan dan profesionalisme khusus dari guru.

Seorang guru sosial terlibat dalam kegiatan pengajaran dan pendidikannya bukan di dalam kelas, seperti guru mata pelajaran, tetapi di klub sekolah, bagian, lingkaran, dan kelompok multi-usia. Hanya lingkungan ekstrakurikuler yang memberinya kesempatan untuk mengenal lebih dekat ciri-ciri perilaku anak (khususnya perilaku menyimpang atau perilaku anak luar). Dengan demikian, guru mengidentifikasi siswa yang mengalami kesulitan beradaptasi dengan kondisi eksternal keberadaannya, mempelajari ciri-ciri karakter dan perilakunya, serta menguraikan langkah-langkah dan cara untuk membantu anak-anak tersebut. Saat ini, ketika kasus ketergantungan alkohol, kecanduan narkoba dan kenakalan remaja cukup banyak terjadi, seorang guru sosial harus melakukan kegiatan di sekolah.

Fungsi seorang pendidik sosial

Fungsi guru sosial di sekolah adalah berinteraksi dengan:

anak-anak berisiko;
orang tua;
lembaga penegak hukum;
keluarga siswa yang rentan secara sosial;
staf pengajar.

Fungsi pendidik sosial juga untuk mengidentifikasi siswa yang sibuk dengan pekerjaan (pada jam sekolah). Ia memastikan bahwa mereka menghadiri kelas, memantau kepatuhan kondisi kerja dengan norma yang ditetapkan oleh undang-undang (khususnya mengenai remunerasi). Guru sosial mengontrol pembayaran tunjangan dan pelaksanaan tunjangan sosial lainnya yang diberikan kepada keluarga besar (sarapan gratis di kantin sekolah, penyediaan seragam sekolah, menanggung biaya transportasi).

Tugas guru tersebut adalah terlibat dalam penelitian, mengidentifikasi struktur demografi daerah, serta keluarga kurang mampu secara sosial, anak remaja yang rentan melakukan kejahatan, dan anak yang memiliki masalah kesehatan. Ia harus menyelenggarakan berbagai acara amal yang diikuti oleh anak yatim dan anak penyandang disabilitas.

Tidak semua remaja mengenal norma-norma perilaku sosial. Dalam hal ini, bantuan sekolah dan guru sosial akan berguna, khususnya, untuk mengenalkan anak-anak tentang hak-hak dan jaminan sosial mereka, yang berlaku baik untuk pendidikan maupun pekerjaan. Jaminan tersebut meliputi: pemberian upah tidak lebih rendah dari tingkat subsisten yang sah, hak untuk menerima pendidikan dan perawatan kesehatan gratis, dan lain-lain.

Deskripsi pekerjaan seorang guru sosial sekolah

Tanggung jawab pekerjaan pendidik sosial menyiratkan inklusi tanpa rasa sakit dari anak ke dalam masyarakat. Itulah sebabnya begitu banyak perhatian dalam uraian tugas seorang guru sosial diberikan pada kontak dengan sesama guru, orang tua, pejabat, perwakilan organisasi anak-anak dan pemuda, dll. Kami memberikan contoh deskripsi pekerjaan seorang guru sosial menurut Negara Federal Standar Pendidikan, dengan mempertimbangkan tanggung jawab fungsional utama seorang spesialis di bidang ini.

Deskripsi pekerjaan seorang guru sosial

SAYA MENYETUJUI
Manajer umum
Nama belakang I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.

Uraian pekerjaan ini dikembangkan dan disetujui berdasarkan kontrak kerja dengan guru sosial, sesuai dengan Kode Perburuhan Federasi Rusia dan peraturan lain yang mengatur hubungan perburuhan.

1. Ketentuan umum

1.1. Seorang guru sosial termasuk dalam kategori spesialis.
1.2. Seorang guru sosial diangkat ke jabatan itu dan diberhentikan atas perintah direktur lembaga.
1.3. Guru sosial melapor langsung kepada direktur lembaga.
1.4. Selama seorang guru sosial tidak ada (liburan, sakit, dll), tugasnya dilakukan oleh orang yang ditunjuk atas perintah direktur lembaga.
1.5. Seseorang yang memenuhi persyaratan berikut diangkat ke posisi pendidik sosial: pendidikan tinggi dalam spesialisasi "Pedagogi Sosial" atau pendidikan pedagogis yang lebih tinggi dengan pelatihan ulang berikutnya dan penugasan kualifikasi "Pedagogi Sosial".
1.6. Seorang guru sosial harus mengetahui:
— undang-undang Federasi Rusia, peraturan dan keputusan Pemerintah Federasi Rusia dan badan-badan federal mengenai masalah pendidikan;
— dasar-dasar kebijakan sosial, hukum dan pembangunan negara, undang-undang ketenagakerjaan dan keluarga;
— pedagogi umum dan sosial;
— psikologi pedagogi, sosial, perkembangan dan anak;
— teknik sosio-pedagogis dan diagnostik.
1.7. Seorang guru sosial dalam kegiatannya dibimbing oleh:
— tindakan legislatif Federasi Rusia;
— Piagam lembaga, peraturan ketenagakerjaan internal, dan peraturan lembaga lainnya;
— perintah dan instruksi dari manajemen;

2. Fungsi seorang pendidik sosial

2.1. Menyelenggarakan serangkaian tindakan pembinaan, pendidikan, pengembangan dan perlindungan sosial individu di lembaga dan di tempat tinggal peserta didik (murid, anak).
2.2. Mempelajari karakteristik psikologis, medis dan pedagogis dari kepribadian siswa (siswa, anak-anak) dan lingkungan mikro, kondisi kehidupan.
2.3. Mengidentifikasi minat dan kebutuhan, kesulitan dan masalah, situasi konflik, penyimpangan perilaku siswa (siswa, anak) dan segera memberikan bantuan dan dukungan sosial.
2.4. Bertindak sebagai perantara antara kepribadian siswa (murid, anak) dengan lembaga, keluarga, lingkungan, spesialis dari berbagai layanan sosial, departemen dan badan administrasi.
2.5. Menentukan tugas, bentuk, cara kerja sosial dan pedagogi, cara penyelesaian masalah pribadi dan sosial, mengambil tindakan perlindungan sosial dan bantuan sosial, pelaksanaan hak dan kebebasan individu siswa (murid, anak).
2.6. Menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan yang bernilai sosial bagi siswa (siswa, anak-anak) dan orang dewasa, acara yang bertujuan untuk pengembangan inisiatif sosial, pelaksanaan proyek dan program sosial, berpartisipasi dalam pengembangan dan persetujuannya.
2.7. Mempromosikan terciptanya lingkungan kenyamanan psikologis dan keamanan pribadi siswa (siswa, anak-anak), menjamin perlindungan kehidupan dan kesehatan mereka.
2.8. Melaksanakan pekerjaan pada bidang ketenagakerjaan, patronase, penyediaan perumahan, tunjangan, pensiun, pendaftaran tabungan, penggunaan surat berharga pelajar (murid, anak) dari kalangan anak yatim dan mereka yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua.
2.9. Berinteraksi dengan guru, orang tua (orang yang menggantikannya), spesialis dalam layanan sosial, layanan ketenagakerjaan keluarga dan pemuda, dengan organisasi amal, dll. dalam memberikan bantuan kepada siswa (siswa, anak-anak) yang membutuhkan perwalian dan perwalian, penyandang disabilitas, perilaku menyimpang , serta mereka yang berada dalam situasi ekstrim.
2.10. Memberikan konsultasi bantuan sosial dan pedagogi kepada orang tua, guru, dan pegawai lembaga lain.

3. Tanggung jawab pekerjaan

Guru sosial melakukan tanggung jawab pekerjaan berikut:

3.1. Bertindak sebagai perantara antara siswa (siswa, anak) dan lembaga, organisasi, keluarga, lingkungan, spesialis dari berbagai layanan sosial, departemen dan badan administrasi.
3.2. Menentukan tugas, bentuk, metode pekerjaan sosial dan pedagogis dengan siswa (siswa, anak), cara memecahkan masalah pribadi dan sosial, menggunakan teknologi pendidikan modern, termasuk informasi dan sumber daya pendidikan digital.
3.3. Mengambil tindakan perlindungan sosial dan bantuan sosial, pelaksanaan hak dan kebebasan pribadi siswa (murid, anak).
3.4. Menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan sosial yang signifikan bagi siswa (siswa, anak-anak) dan orang dewasa, acara yang bertujuan untuk pengembangan inisiatif sosial, pelaksanaan proyek dan program sosial, berpartisipasi dalam pengembangan dan persetujuannya.
3.5. Mempromosikan pembentukan hubungan yang manusiawi dan sehat secara moral dalam lingkungan sosial.
3.6. Mempromosikan terciptanya lingkungan kenyamanan psikologis dan keamanan pribadi siswa (siswa, anak-anak), menjamin perlindungan kehidupan dan kesehatan mereka.
3.7. Menyelenggarakan berbagai jenis kegiatan siswa (siswa, anak), dengan fokus pada karakteristik kepribadiannya, pengembangan motivasinya terhadap jenis kegiatan yang relevan, minat kognitif, kemampuan, penggunaan teknologi komputer, termasuk. editor teks dan spreadsheet dalam aktivitas mereka.
3.8. Berpartisipasi dalam menyelenggarakan kegiatan mandiri, termasuk penelitian. Membahas kejadian terkini di zaman kita dengan siswa (murid, anak).
3.9. Ikut serta dalam pelaksanaan pekerjaan di bidang ketenagakerjaan, patronase, penyediaan perumahan, tunjangan, pensiun, pendaftaran tabungan, penggunaan surat berharga pelajar (murid, anak) dari kalangan anak yatim dan mereka yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua.
3.10. Berinteraksi dengan guru, orang tua (orang yang menggantikannya), spesialis dalam layanan sosial, layanan ketenagakerjaan keluarga dan pemuda, dengan organisasi amal, dll. dalam memberikan bantuan kepada siswa (siswa, anak-anak) yang membutuhkan perwalian dan perwalian, penyandang disabilitas, perilaku menyimpang , serta mereka yang berada dalam situasi ekstrim.
3.11. Berpartisipasi dalam pekerjaan pedagogis, dewan metodologis, dalam bentuk pekerjaan metodologis lainnya, dalam persiapan dan pelaksanaan pertemuan orang tua, rekreasi, pendidikan dan acara lain yang disediakan oleh program pendidikan, dalam organisasi dan pelaksanaan bantuan metodologis dan penasehat untuk orang tua (orang yang menggantikannya) siswa (murid), anak).
3.12. Menganalisis masalah pribadi siswa untuk memberi mereka bantuan dan dukungan sosial yang tepat waktu, peluang yang menjanjikan dari lembaga pendidikan di bidang pelaksanaan proyek adaptasi siswa dalam lingkungan sosial modern.
3.13. Secara sistematis meningkatkan kualifikasi profesionalnya.
3.14. Secara mandiri merencanakan pekerjaannya untuk setiap tahun ajaran dan setiap triwulan akademik di bawah kepemimpinan Deputi Direktur Sosial dan Kesejahteraan Anak. Menyampaikan rencana kerja untuk mendapat persetujuan kepada direktur lembaga pendidikan selambat-lambatnya 5 hari kerja sebelum dimulainya periode yang direncanakan.
3.15. Menyampaikan laporan tertulis tentang kegiatannya kepada atasan langsungnya dalam waktu 10 hari setelah akhir setiap masa akademik.
3.16. Lulus pemeriksaan kesehatan berkala (setahun sekali).
3.17. Menjamin perlindungan kehidupan dan kesehatan peserta didik (murid, anak) selama proses pendidikan.
3.18. Mematuhi peraturan perlindungan tenaga kerja dan keselamatan kebakaran.

4. Hak seorang guru sosial

Seorang guru sosial berhak:
4.1. Sesuai kompetensinya, atas nama sekolah, menjalin hubungan bisnis dengan lembaga pendidikan, olah raga, kesehatan, kebudayaan, hukum dan ketertiban, perlindungan sosial, organisasi anak dan pemuda, layanan bantuan psikologis dan sosio-pedagogis, badan dan otoritas pemerintah daerah, media untuk tujuan bantuan sosial dan pedagogis kepada siswa, perlindungan hak, kesehatan dan kehidupan mereka.
4.2. Mengenai hal-hal yang menjadi kewenangannya, mengajukan pertimbangan kepada pimpinan lembaga usulan perbaikan kegiatan lembaga dan perbaikan cara kerja; komentar terhadap kegiatan pegawai lembaga; pilihan untuk menghilangkan kekurangan yang ada dalam kegiatan lembaga.
4.3. Memberikan instruksi wajib kepada guru dan siswa dalam lingkup kewenangannya.
4.4. Mewajibkan manajemen untuk menciptakan kondisi normal untuk pelaksanaan tugas resmi.
4.5. Buat keputusan sesuai kompetensi Anda.

5. Tanggung jawab seorang guru sosial

Guru sosial bertanggung jawab untuk:
5.1. Karena kegagalan melaksanakan dan/atau pelaksanaan tugas resmi seseorang yang tidak tepat waktu dan lalai.
5.2. Karena kegagalan untuk mematuhi instruksi, perintah, dan instruksi terkini untuk menjaga informasi rahasia.
5.3. Untuk pelanggaran peraturan ketenagakerjaan internal, disiplin kerja, peraturan keselamatan dan keselamatan kebakaran.

6 Hubungan. Hubungan berdasarkan posisi.

Guru sosial:
6.1. Bekerja dengan jam kerja tidak teratur sesuai jadwal berdasarkan jam kerja 36 jam seminggu.
6.2. Merencanakan pekerjaannya untuk setiap tahun ajaran di bawah bimbingan Wakil Direktur Bidang Pendidikan.
6.3. Menerima informasi peraturan dan hukum dari direktur sekolah dan wakil direktur untuk pekerjaan pendidikan.
6.4. Pertukaran informasi secara sistematis tentang isu-isu dalam kompetensinya dengan staf pengajar dan wakil direktur sekolah.
6.5. Menginformasikan kepada administrasi sekolah tentang kesulitan yang dihadapi dalam pelaksanaan proyek dan program adaptasi sosial siswa.
6.6. Memberi tahu administrasi tentang kesulitan atau masalah apa pun yang muncul.

Tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah

Tanggung jawab seorang pendidik sosial adalah sebagai berikut:

menciptakan hubungan yang normal dan bersahabat antara anggota tim kelas;
humanisasi hubungan antar anak;
mendorong terwujudnya potensi seluruh siswa secara lebih penuh;
langkah-langkah untuk melindungi hak-hak setiap siswa;
mengadakan acara hiburan di seluruh sekolah, melibatkan anak-anak dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial;
menjaga kontak dengan keluarga anak sekolah;
identifikasi kasus pelecehan anak dalam keluarga dan tindakan untuk melindungi anak dari kekerasan dan keegoisan orang tua;
melaksanakan fungsi perantara yang menghubungkan anak dengan orang tua, badan pemerintah yang tugasnya antara lain menjaga perkembangan komponen rohani, jasmani, dan mental anak;
membangun hubungan persahabatan dan toleran antara individu dan lingkungan;
mempromosikan interaksi yang efektif antara organisasi dan lembaga yang terlibat dalam pendidikan sosial.

Tugas pendidik sosial, yang bekerja sama dengan keluarga, adalah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa. Dia juga memantau seberapa efektif kelompok bagian, klub, studio, buruh, pariwisata, dan sejarah lokal bekerja dan mengoordinasikan kegiatan mereka. Seorang guru sosial berkolaborasi dengan staf pengajar dalam membesarkan anak-anak sulit dan membangun hubungan dengan keluarga bermasalah. Ia merupakan penghubung antara sekolah dan masyarakat, khususnya mempelajari lingkungan mikro sosial. Tugas seorang pendidik sosial adalah untuk secara teratur memberi tahu guru sekolah tentang keadaan iklim psikologis di berbagai kelompok kelas, tentang karakteristik psikologis siswa yang sulit, dan merekomendasikan metode untuk membantu siswa tersebut. Tanggung jawab seorang guru sosial meliputi persiapan dan penyusunan rencana yang sesuai dengan pekerjaan sosial yang diselenggarakan di sekolah.

Pekerja sosial harus memberikan perhatian khusus kepada siswa yang dikeluarkan dari sekolah. Dia harus membantu mereka memutuskan institusi pendidikan lain dan menjadi anggota penuh tim kelas baru.

Dokumentasi guru sosial sekolah

Selain bekerja di bidang-bidang ini, tanggung jawab seorang guru sosial termasuk memelihara dan mengerjakan dokumentasi, yang dapat dibagi menjadi tiga kelompok:

Dokumen peraturan.
Perencanaan kerja.
Materi kegiatan inti.

1 kelompok. Dokumen peraturan

Ini adalah dokumen-dokumen yang terutama memandu guru sosial dalam pekerjaannya. Dokumen-dokumen tersebut meliputi:

Uraian pekerjaan disertifikasi oleh pimpinan lembaga.
Jadwal kerja guru sosial, disahkan oleh pimpinan lembaga.
Hukum Federasi Rusia diperlukan dalam pekerjaan seorang guru sosial.
Perintah, petunjuk, keputusan yang mengatur dan menentukan isi kegiatan pelayanan sosio-psikologis.
Perintah direktur lembaga pendidikan yang mengatur pekerjaan layanan sosio-psikologis (misalnya, perintah “Tentang penunjukan orang yang bertanggung jawab atas pekerjaan pencegahan anak yatim piatu sosial” “Tentang pendirian dan pekerjaan Sekolah Pencegahan Dewan”, dll.)

kelompok ke-2. Perencanaan kerja

Analisis pekerjaan selama 3 tahun ajaran sebelumnya (analitis dan statistik).
Rencana kerja guru sosial untuk tahun ajaran, yang meliputi kerja sama dengan administrasi sekolah, psikolog, guru kelas, tenaga medis, Dewan Pengurus, dll).
Rencana kerja sama guru sosial sekolah dengan lembaga sistem pencegahan (KDN, pengawas PDN, pengawas daerah, dll).
Rencana kerja selama sebulan, seminggu.
Jadwal kerja mingguan.

kelompok ke-3. Materi kegiatan utama

Paspor sosial sekolah selama 3 tahun.
Indeks kartu (daftar siswa berdasarkan kategori) Semua daftar harus disusun dengan informasi sebanyak-banyaknya
- dari keluarga besar;
- dari keluarga berpenghasilan rendah;
- dari keluarga kurang mampu;
- anak-anak penyandang disabilitas;
- anak wali;
- mereka yang terdaftar secara internal di sekolah;
- terdaftar di ODN dan KDNiZP;
- rentan terhadap gelandangan, bunuh diri;
- disediakan untuk makanan gratis berdasarkan kategori.
Kartu belajar perorangan, remaja terdaftar di sekolah, ODN, KDN dan ZP.
Daftar keluarga kurang mampu, berpenghasilan rendah, dan besar.
Program rehabilitasi untuk setiap keluarga disfungsional.
Protokol Dewan Pencegahan. Protokol Dewan Pencegahan harus disusun sesuai dengan persyaratan penyusunan protokol, yaitu. menunjukkan nomor urut rapat, komposisi orang-orang yang diundang ke Dewan, menunjukkan agenda rapat, yang harus dimulai dengan analisis pelaksanaan keputusan yang diambil sebelumnya. Ketika mempertimbangkan arsip pribadi siswa, disebutkan siapa orang tua atau penggantinya yang diundang, keputusan apa yang diambil, dan siapa yang bertanggung jawab untuk melaksanakan keputusan Dewan Pencegahan dan batas waktu pelaksanaan keputusan tersebut.
Catatan penggerebekan yang dilakukan, laporan pemeriksaan kondisi kehidupan keluarga, termasuk informasi lengkap (tanggal penggerebekan, komposisi peserta penggerebekan, daftar keluarga yang berencana berkunjung dengan catatan di hasil kunjungan (dapatkah mengunjungi orang tua atau orang di tempatnya atau tidak). Semua informasi dicatat dalam kartu pribadi siswa: siapa yang ada di rumah, pekerjaan apa yang dilakukan (percakapan, peringatan atau protokol yang dibuat, apakah situasi dengan siswa, dalam keluarga, dll telah berubah)
Informasi tentang pekerjaan siswa “berisiko” selama jam ekstrakurikuler.
Materi tentang pekerjaan musim panas bagi siswa yang membutuhkan bantuan sosial (anak dari keluarga berpenghasilan rendah dan keluarga besar, anak cacat, anak dalam pengawasan), siswa berisiko (dari keluarga kurang mampu yang terdaftar di sekolah).
Analisis kinerja akademik dan kehadiran siswa “berisiko” per kuartal dan per tahun akademik.
Informasi tentang kejahatan yang dilakukan dan pelanggaran siswa. Laporan statistik: data digital dari Kementerian Dalam Negeri tentang jumlah kasus kejahatan, tanggal kejahatan, pelanggaran, apakah siswa melakukan kejahatan atau pelanggaran untuk pertama kali atau berulang kali, apakah ia terdaftar di sekolah atau di ODN pada saat dilakukannya kejahatan atau pelanggaran, kategori keluarga, apa yang dilakukan siswa selama jam ekstrakurikuler .
Materi tentang pekerjaan musim panas bagi siswa yang membutuhkan bantuan sosial (anak dari keluarga berpenghasilan rendah dan keluarga kurang mampu, anak cacat, anak dalam perwalian), siswa “berisiko”.
Materi pidato pada pertemuan pedagogis, seminar, pertemuan orang tua, jam pelajaran, dll.
Buku catatan pekerjaan yang dilakukan: catatan percakapan, penggerebekan, konsultasi, pidato tentang masalah sosial dan pedagogis pada pertemuan operasional, dewan pedagogis, asosiasi metodologi, dll. Akuntansi untuk permintaan orang tua, guru, siswa dan penyelesaian masalah yang diajukan oleh mereka. Catatan konsultasi, yang menunjukkan topik konsultasi dan untuk siapa konsultasi tersebut dilakukan.
Log kunjungan kelas, analisisnya.
Mempertimbangkan langkah-langkah perlindungan sosial bagi anak-anak dari keluarga kurang mampu secara sosial. Jurnal bantuan yang diberikan.
Proyek atau program di beberapa bidang pekerjaan sosial dan pedagogis yang paling relevan.
Materi metodologis untuk guru kelas, orang tua, guru tentang pemecahan masalah dalam kehidupan sosial anak dan penyelesaian konflik dalam hubungan interpersonal.
Halaman informasi di situs gimnasium tentang pekerjaan yang dilakukan.

Meringkas hal di atas, saya ingin mencatat bahwa dengan menganalisis berbagai aspek kehidupan seorang anak (situasi dalam keluarga, prestasi akademik, pekerjaan di luar jam sekolah, dll.), bertindak dalam kontak dengan layanan administrasi dan hukum, anak dan keluarganya, kita mempunyai kesempatan untuk menghidupi anak, membantunya dalam memecahkan berbagai masalah, memperkuat keyakinannya pada kekuatan sendiri dan kegunaan kepribadiannya, yang akan memungkinkan dia untuk lebih mewujudkan potensi fisik dan kreatifnya.

Sekolah dalam negeri memiliki pengalaman dalam memecahkan masalah sosial siswa. Ini adalah kegiatan guru kelas dan kepala sekolah untuk pekerjaan pendidikan, yang diserahi tugas pekerjaan sosial dan pedagogi sosial. Namun kondisi kehidupan di negara ini telah berubah, sikap terhadap guru telah berubah, dan dalam kondisi baru, penyelesaian masalah sosial menjadi perlu pada tingkat yang baru secara kualitatif - secara profesional. Untuk menjamin efektivitas pekerjaan tersebut, dinas sosial sekolah membutuhkan tenaga ahli yang mampu memecahkan masalah diagnostik (sosiolog dan psikolog) dan pekerjaan terapan (pekerja sosial dan guru sosial). Perlunya bakti sosial sekolah khusus. Seperti apa seharusnya layanan tersebut? Manajemen umum kegiatan sosial. Pelayanan sekolah dilaksanakan oleh direktur melalui wakil-wakilnya di bidang pelayanan sosial. perlindungan dan perlindungan anak-anak dan pekerjaan pendidikan. Ini menentukan strategi keseluruhan aktivitas seluruh jaringan sosial. pelayanan, mengendalikan dan mengarahkan kemajuan pelaksanaannya. Wakil Direktur Sosial perlindungan dan perlindungan anak dipimpin oleh pekerja sosial. – ped. kegiatan guru kelompok sepulang sekolah, kelas. manajer, kelas pendidik dan sosial guru, psikolog, sosiolog, pekerja sosial karyawan. Posisi sosiolog dan pekerja sosial. Sekolah tersebut belum memiliki pegawai, sehingga fungsi sosiolog dilakukan oleh psikolog, dan tugas pekerja sosial. pekerja - pekerja sosial guru (perbedaannya adalah pekerja sosial dan guru sosial).

Sosial pekerja adalah orang yang dipanggil untuk langsung menjalankan fungsi sosial. perlindungan hak-hak siswa, keputusan sosialnya masalah, dan, jika perlu, masalah sosial perlindungan guru.

Fungsi utama psikolog sekolah adalah mempelajari dan mendiagnosis berbagai masalah sekolah.

Sosial Guru, dengan mempertimbangkan diagnosis yang dibuat oleh psikolog, harus menentukan kemungkinan mewujudkan pengetahuan tentang objek (siswa, kelompok, guru), mengembangkan rekomendasi metodologis untuk implementasi pengetahuan yang diperoleh, pendidik. membangun pekerjaan Anda secara kompeten dengan masing-masing siswa, orang tua, guru, keluarga, dll. Misalnya, ketiga karyawan itu berurusan dengan keluarga. Tapi sosial seorang karyawan berurusan dengan keluarga anak sekolah yang membutuhkan layanan sosial. perlindungan, dan psikolog dan pekerja sosial. guru bekerja dengan orang tua yang memiliki masalah dalam hubungannya dengan anak mereka. Hanya psikolog yang mendiagnosis penyimpangan dalam hubungan, dan pekerja sosial. Guru mengembangkan program tindakan khusus untuk mengatasi kekurangan ini. Objek pekerjaan lebih mirip antara psikolog dan pekerja sosial. guru, tetapi arah kerja utama berbeda. Misalnya objek kerjanya adalah tim yang hebat. Area kerja psikolog adalah mengidentifikasi penyimpangan psikologis dalam kepribadian siswa, dan pekerja sosial akan mengidentifikasinya. guru – organisasi kegiatan waktu luang.

Jadi, apa fungsi media sosial? guru di sekolah? (Paling sering dia diberi peran sebagai guru yang terlibat dalam kegiatan budaya dan rekreasi bersama anak-anak sekolah selama jam ekstrakurikuler; sebelumnya, pekerjaan seperti itu dilakukan oleh pemimpin perintis). Seorang pendidik sosial memiliki tiga bidang kegiatan utama:

Dengan guru

Dengan siswa

Dengan orang tua.

Ini dapat membantu guru:

Mengembangkan metodologi individu untuk bekerja dengan siswa dalam pendidikan dan pengasuhannya;

Memberikan bantuan dalam mengembangkan metode hubungan dengan masing-masing orang tua;

Dalam penyelesaian konflik: guru - siswa; guru - kelas; guru-orang tua, dll.;

Dalam mengatur dan menyelenggarakan liburan sekolah, malam hari, KVN;

Dalam mempersiapkan dan melaksanakan kegiatan rekreasi yang sejuk;

Interaksi dengan berbagai pusat budaya rekreasi kota;

Dalam mengorganisir lingkaran seni amatir;

Dalam mengatur waktu senggang bagi guru;

Dalam menyelenggarakan pekerjaan bimbingan karir.

Dalam mengatur interaksi dengan otoritas lokal, pusat-pusat sosial. layanan, karyawan departemen untuk menangani anak di bawah umur;

Dalam mengatur interaksi dengan berbagai organisasi kepemudaan, kebudayaan, olah raga dan rekreasi, lembaga wisata untuk menyelenggarakan pelayanan sosial. ped. bekerja dengan anak sekolah.

Dia dapat membantu siswa:

Dalam mengatasi situasi konflik di dalam kelas, dengan orang tua, dengan guru;

Dalam pekerjaan pendidikan diri, peningkatan diri;

Untuk memperlancar masa adaptasi dalam berbagai periode kehidupannya di sekolah;

Dalam memilih berbagai bentuk kegiatan rekreasi;

Dalam memilih spesialisasi masa depan;

Memperkenalkan gaya hidup sehat.

Bekerja dengan orang tua terutama terdiri dari konseling, nasihat, dan bantuan metodologis:

Dalam menjalin hubungan dengan anak;

Dalam menyelesaikan konflik dengan guru

Pemberian segala jenis bantuan sosial kepada keluarga.

Pada umumnya seorang guru sosial, bekerja sama dengan pakar bidang sosial lainnya, menjadi penyelenggara waktu ekstrakurikuler anak sekolah dan mengkoordinasikan pekerjaan guru. tim dengan anak-anak sulit, keluarga, lingkungan sosial mikro sekitar dan masyarakat mikrodistrik.

Juga, sosial Guru bekerja dengan anak-anak di lingkungan sekitar. Dia menyusun rencana terpadu untuk pekerjaan pendidikan di lingkungan sekitar dan sekolah, yang menyatukan sekolah dan semua layanan sosial. layanan dalam memecahkan masalah umum membesarkan dan melindungi anak. (lembaga anak-anak putus sekolah - klub pekarangan, rumah seni, guru kelompok hari tambahan, ketua kelas).

Eksperimen untuk menciptakan kompleks pendidikan sosial di Rusia dimulai pada tahun 70an. Ini adalah pencarian bentuk-bentuk pendidikan baru yang melibatkan seluruh masyarakat dalam mengasuh anak.

Misalnya, di Sverdlovsk, wilayah distrik kota yang berpartisipasi dalam percobaan dibagi menjadi distrik mikro, yang mencakup 2-3 sekolah. Kompleks ini dipimpin oleh Dewan yang mengoordinasikan pekerjaan semua perusahaan, lembaga pendidikan, dan organisasi yang terlibat dalam membesarkan anak-anak. Tim produksi melaksanakan pendidikan ketenagakerjaan dan ekonomi anak-anak sekolah dan pekerjaan bimbingan karir. Anggota komisi wakil dewan distrik membantu menyelesaikan masalah organisasi. Organisasi perusahaan Komsomol terlibat dalam pendidikan ideologi, politik, moral, dan tenaga kerja. Lembaga kebudayaan (Istana Kebudayaan, bioskop, klub, perpustakaan) melaksanakan kerja pendidikan bersama dengan sekolah. Guru dan mahasiswa universitas terlibat dalam penciptaan dan persiapan pedagogis regu. Karyawan rumah sakit dan klinik memberikan perawatan medis, memberikan pendidikan kedokteran, dan mempromosikan gaya hidup sehat. Kantor pendaftaran dan pendaftaran militer menarik perwira cadangan dan tentara yang didemobilisasi untuk bekerja di kompleks tersebut, yang mempersiapkan remaja untuk dinas militer dan mengadakan permainan olahraga militer - "Zarnitsa", "Eaglet". Departemen perumahan dan layanan komunal berpartisipasi dalam pembuatan basis material untuk pekerjaan pendidikan dengan anak-anak di tempat tinggal mereka, di klub, taman bermain anak-anak, dan lapangan olahraga. Pegawai polisi lalu lintas, pemadam kebakaran, dan departemen yang menangani pelanggar remaja dilibatkan. Pekerjaan kompleks tersebut memberikan hasil yang baik.

Para guru sekolah No. 59 di Yaroslavl mengambil arah yang berbeda. Sekolah ini memiliki 50-60 kelas - 1600-188 anak. Sekolah ini memiliki 8 wakil direktur, 25 pekerja sosial. guru, 17 guru tambahan Pendidikan, 3 psikolog, 3 guru penyelenggara. Tujuannya adalah mengubah sekolah menjadi pusat pendidikan. Sosial Layanan kompleks terdiri dari beberapa divisi:

Sosial teritorial layanan yang diberikan oleh “pendidik sosial jalanan”;

Pelayanan di sekolah untuk kepedulian sosial anak (ketua kelas, guru kelompok harian tambahan, penyelenggara kegiatan ekstrakurikuler);

Layanan psikologis (psikolog, terapis wicara);

Sayang. pelayanan (dokter, perawat).

Spesialisasi "Pedagogi Sosial".

Kualifikasi - guru sosial.

Bentuk pendidikan: penuh waktu (anggaran/berbayar), paruh waktu (anggaran/berbayar).

Pelatihan dilakukan dalam bahasa Rusia.

Kekhususan dan relevansi.

Di dunia modern, perlindungan hak dan kepentingan sah anak menjadi perhatian negara. Tugas perlindungan anak merupakan prioritas di lembaga pendidikan mana pun di Republik Belarus. Mereka dilaksanakan secara profesional oleh seorang guru sosial.

Aktivitas sosial dan pedagogis bersifat multidimensi dan multiarah. Untuk melindungi hak dan kepentingan anak dan remaja, guru sosial berinteraksi dengan banyak orang yang berkepentingan dengan nasib anak di bawah umur. Ini termasuk orang tua, perwakilan administrasi lembaga pendidikan, psikolog pendidikan, guru kelas, guru mata pelajaran, pegawai inspektorat anak di bawah umur, perwakilan komisi untuk anak di bawah umur, perwakilan otoritas perwalian dan perwalian dan orang lain. Pedagog sosial bukanlah seorang guru yang mengenyam pendidikan dasar suatu mata pelajaran, melainkan seorang guru yang bersifat umum. Ia memiliki kompetensi hukum dan psikologis, mengetahui dasar-dasar manajemen dalam sistem pendidikan, dan mampu tidak hanya melihat permasalahan anak, tetapi juga membantunya menemukan dirinya sendiri.

Lulusan spesialisasi “sosial dan pedagogi” dapat bekerja di lembaga pendidikan, inspektorat urusan remaja, dan otoritas kesejahteraan anak.

Apa yang akan kamu pelajari?

Belajar:

1. Siklus disiplin ilmu umum dan profesi umum:

Pedagogi
Psikologi
Teknologi informasi dalam pendidikan
Bahasa asing
Keamanan hidup manusia
Bahasa Belarusia (kosa kata profesional)

2. Siklus disiplin ilmu khusus:

Teori dan praktik pedagogi sosial
Kebijakan sosial
Metodologi dan metode penelitian sosio-pedagogis
Pendidikan sosial di lembaga pendidikan
Dasar-dasar kegiatan sosial dan pedagogis
Psikologi aktivitas sosial dan pedagogis
Teknologi kegiatan sosial dan pedagogis
Teori dan praktik pekerjaan sosio-pedagogis dengan keluarga
Dasar-dasar keterampilan profesional seorang guru sosial
Perlindungan anak

3. Disiplin BSPU :

Pengenalan kegiatan belajar siswa
Pedagogi kelompok anak-anak
Fisiologi terkait usia dan kebersihan sekolah
Metode kerja pendidikan di lembaga pendidikan kesehatan anak
Kegiatan sosial dan pedagogis di luar negeri
Metodologi kegiatan sosial dan pedagogis
Masalah terkini dari aktivitas sosial dan pedagogis
Pekerjaan psikososial dalam kegiatan guru sosial
Psikologi komunikasi
Psikologi manajemen dalam pendidikan
Pengolahan statistik data penelitian sosio-pedagogis
Konsultasi dalam kegiatan sosial dan pedagogis
Dasar-dasar antropologi pendidikan
Landasan hukum kegiatan sosial dan pedagogis

4. Disiplin pilihan:

Pencegahan sosial dan pedagogis dari kecanduan game dan komputer pada anak-anak dan remaja.
Pekerjaan sosio-pedagogis dengan anak-anak dalam situasi yang berbahaya secara sosial.
Landasan sosio-pedagogis pembentukan kesehatan reproduksi siswa.
Mempersiapkan siswa untuk kehidupan keluarga.
Terapi seni.
Terapi dongeng.
Diagnosis dan koreksi hubungan interpersonal.
Dasar-dasar pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan.

5. Disiplin pilihan:

Pelatihan sosial-psikologis.
Dasar-dasar pedagogi media.

Pendidik sosial bekerja di lembaga pendidikan: prasekolah, sekolah menengah, sekolah kejuruan, sekolah menengah khusus, lembaga pendidikan tinggi, lembaga pendidikan tambahan, panti asuhan dan sekolah berasrama, pusat sosial dan pedagogis, layanan perlindungan dan perlindungan anak dan keluarga, bimbingan karir pusat , organisasi pemuda, lembaga Kementerian Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial, Kementerian Dalam Negeri dan banyak lainnya.

Guru sosial adalah seorang spesialis yang menyelenggarakan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak, remaja dan orang dewasa di berbagai lingkungan sosial budaya (keluarga, lembaga pendidikan, lembaga prasekolah, panti asuhan, tempat penampungan, kolektif kerja, lembaga pendidikan tambahan, dll) (3).

Tugas kegiatan praktek seorang guru sosial mempunyai cakupan kegiatan yang sangat luas, mulai dari menangani langsung anak yang mempunyai kendala sosialisasi di masyarakat sekitar hingga semua organisasi sosial dan lembaga sosial yang terlibat dalam pendidikan sosial generasi muda.

Seorang pendidik sosial bekerja dengan orang-orang dari masa kanak-kanak hingga usia tua, tanpa memandang status sosial, asal usul, keyakinan agama, atau etnis mereka.

Tergantung pada profilnya, tempat kerja seorang guru sosial dapat berupa:

layanan sosial dan pedagogis lembaga pendidikan di (lembaga pendidikan umum prasekolah, lembaga pendidikan tambahan, sekolah menengah, lembaga pendidikan pemasyarakatan khusus, bacaan, gimnasium, pesantren, panti asuhan, lembaga pendidikan khusus menengah, universitas);

pelayanan sosial dari lembaga khusus (pusat rehabilitasi, panti sosial);

layanan otoritas kota (otoritas perwalian dan perawatan, pusat bantuan psikologis sosial dan pedagogis, departemen perlindungan sosial penduduk, departemen bantuan sosial untuk keluarga dan anak-anak).

Profesi guru sosial memiliki sejumlah spesialisasi. Spesialisasi dapat ditentukan oleh jenis dan tipe lembaga tempat guru sosial beroperasi, dan oleh kebutuhan masyarakat tertentu (kota, kabupaten, desa).

Menurut profil seorang guru sosial, spesialisasi berikut dibedakan:

guru sosial untuk bekerja dengan keluarga;

guru sosial - ketua asosiasi dan organisasi anak;

guru sosial - penyelenggara kegiatan budaya dan rekreasi, dll.

Saat ini, hanya ada satu spesialisasi: “pendidik sosial untuk bekerja dengan keluarga.”

Menurut sumber lain, dasar penentuan spesialisasi dapat berupa kategori orang tertentu dalam pekerjaan yang menjadi fokus guru sosial. Sesuai dengan ini, ada spesialisasi berikut:

guru sosial untuk menangani remaja menyimpang;

guru sosial untuk bekerja dengan penyandang disabilitas;

guru sosial yang menangani anak yatim piatu;

guru sosial untuk bekerja dengan pengungsi;

pendidik sosial - ahli gerontologi, dll.

Dalam prakteknya, seorang guru sosial tidak bekerja dengan pengungsi, pengangguran, atau orang lanjut usia. Kategori-kategori ini ditangani oleh spesialis pekerjaan sosial.

Spesialisasi mungkin juga terkait dengan tempat kerja. Tergantung pada ini, spesialisasi ditentukan: guru sosial sekolah; guru sosial dari lembaga pendidikan tambahan; guru sosial di panti asuhan, dll. Pendekatan ini paling khas untuk situasi modern.

Ketika mempertimbangkan kegiatan seorang pendidik sosial, pertama-tama, perlu diperhatikan fakta bahwa saat ini terdapat kesalahpahaman yang signifikan tentang perbedaan antara fungsi seorang pendidik sosial dan spesialis pekerjaan sosial dan pekerja sosial.

Pekerja sosial (spesialis pekerjaan sosial) adalah seorang spesialis yang melakukan pekerjaan sosial secara profesional, (...) menerapkan pengetahuan dan keterampilannya untuk pelayanan sosial bagi penyandang disabilitas, keluarga, kelompok, komunitas, organisasi dan masyarakat secara keseluruhan.

Seorang guru sosial adalah seorang ahli dalam menyelenggarakan pendidikan sosial agar proses sosialisasi berjalan paling sistematis dan terarah.

Bidang kegiatan guru sosial dan pekerja sosial saling tumpang tindih, karena bantuan kedua spesialis tersebut ditujukan kepada individu sebagai anggota masyarakat. Namun penting untuk dicatat bahwa komponen psikologis dan pedagogis dari kegiatan tersebut didahulukan dalam pekerjaan seorang guru sosial, dan metode utama untuk memecahkan masalah interaksi dan hubungan dalam sistem “masyarakat-manusia” adalah pendidikan sosial.

Seorang guru sosial adalah seorang spesialis dalam mengatur pendidikan sosial seorang anak dan menciptakan kondisi untuk proses sosialisasi yang paling sistematis dan terarah. Idealnya, seorang guru sosial mendorong terbentuknya hubungan manusiawi dalam masyarakat mikro (keluarga, organisasi pendidikan, kelompok kerja). Tujuan dari kegiatannya adalah untuk mengorganisir masyarakat mikro agar proses sosialisasi positif yang dilakukan seorang anak dapat berjalan secara optimal. Namun dalam kegiatan langsungnya, seorang pendidik sosial seringkali harus menggabungkan fungsi seorang pendidik sosial itu sendiri dan seorang spesialis pekerjaan sosial, yang bukan merupakan staf lembaga-lembaga yang berada di bawah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.

Literatur:

Bocharova V.G.Pekerja sosial // Ensiklopedia pendidikan kejuruan: dalam 3 volume/ ed. Ed. S.Ya.Batysheva. –M., 1999

Zagvyazinsky V.I., Zaitsev M.P., Kudashov G.N., Selivanova O.A., Strokov Yu.P. Dasar-dasar pedagogi sosial. –M., 2002

Mudrik A.V. Pedagogi sosial: Buku Teks. untuk siswa ped. Universitas / Ed. V.A. Slastenina. –M., 1999

Torokhtiy V.S. Dasar-dasar dukungan psikologis dan pedagogis untuk pekerjaan sosial dengan keluarga: Proc. manfaat sosial bagi siswa. palsu. dan universitas / Moskow. negara sosial Universitas, dll. - M., 2000

Kebanyakan orang memiliki gagasan yang agak kabur tentang tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah, tetapi, dengan satu atau lain cara, mereka telah menemukan hasil dari aktivitas karyawan tersebut. Biasanya diyakini bahwa fungsi seorang guru sosial tidak berbeda dengan fungsi mata pelajaran lainnya, tetapi ini adalah kesalahpahaman besar.

Tugas seorang pendidik sosial

Pendidik sosial adalah orang yang memastikan komunikasi antara siswa, orang tua, administrasi sekolah, dan organisasi pihak ketiga.

Tanggung jawab seorang guru sosial

Memantau interaksi antar siswa, menciptakan iklim yang sehat dalam tim.
Menyelenggarakan waktu senggang yang bermanfaat bagi anak sekolah, menyesuaikannya dengan masyarakat, membantu interaksi yang efektif antara anak dan orang dewasa.
Mahasiswa tetap, terutama yang berlatar belakang “tertinggal”.
Memantau proses komunikasi antara siswa dan keluarganya, menghilangkan kemungkinan kekerasan dari pihak orang tua.
Analisis komunikasi antara anak sekolah dan gurunya, penghapusan isu kontroversial.
Melindungi kepentingan anak dalam organisasi publik.

Seperti terlihat di atas, tugas seorang guru sosial di sekolah dinilai sangat penting, karena anak-anak adalah masa depan negara kita, dan membantu siswa berintegrasi ke dalam masyarakat adalah tugas utama guru tersebut. Oleh karena itu, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa spesialisasi ini sangat penting untuk lingkungan mana pun di mana anak-anak tinggal.

Pekerjaan preventif seorang guru sosial

Tanggung jawab utama seorang guru sosial di sekolah meliputi pekerjaan preventif:

Menjelaskan kepada siswa tentang bahaya merokok, meminum minuman beralkohol dan obat-obatan terlarang;
promosi klub olah raga dan pola hidup sehat;
keterlibatan anak sekolah dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial.

Di sebagian besar negara di dunia, sistem pendidikan menyediakan kehadiran seorang guru sosial, karena setiap orang memahami pentingnya tugas yang dipercayakan kepada karyawan tersebut. Tanggung jawab seorang guru sosial di sebuah sekolah di Rusia tidak jauh berbeda dengan fungsi karyawan tersebut di negara lain, karena sebenarnya mereka mengejar satu tujuan global - untuk mendidik orang-orang dengan kewarganegaraan aktif, kualitas moral tingkat tinggi dan mengembangkan patriotisme. Dan ini adalah tugas utama negara bagian mana pun.

Interaksi pekerja sosial dengan guru dan orang tua

Tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah tidak hanya mencakup komunikasi dengan anak-anak, tetapi juga membantu orang dewasa. Orang-orang seperti itu biasanya membantu guru untuk mendapatkan rasa hormat di kalangan siswa, mengatur proses pendidikan secara kompeten untuk menarik minat siswa pada suatu mata pelajaran sekolah. Guru yang demikian wajib menghadiri pertemuan orang tua-guru, memberikan rekomendasi kepada orang tua mengenai pengasuhan anaknya, menganalisis derajat adaptasi sosial orang tua itu sendiri dan memberikan segala bantuan yang mungkin dalam komunikasi antara orang tua dan anak: seringkali orang tua sangat sibuk. dengan proses menghasilkan uang sehingga mereka benar-benar melupakan pendidikan.

Pekerja sosial dan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal

Setiap karyawan lembaga pendidikan umum dalam kegiatannya harus berpedoman pada Standar Pendidikan Negara Federal. Tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal meliputi:

membentuk seorang anak menjadi kepribadian yang utuh, terlepas dari tingkat prestasi akademiknya;
gunakan teknologi baru dalam aktivitas Anda - jadilah modern;
membangkitkan minat anak terhadap penelitian dengan memperkenalkan pendidikan mandiri, karena ilmu yang diperoleh secara mandiri adalah yang paling produktif;
dipandu oleh pendekatan pembelajaran yang sistematis dan berbasis aktivitas - pendekatan individual untuk setiap siswa;
mengungkapkan sifat dan bakatnya, mengubah proses pembelajaran - mengajar siswa untuk belajar;
menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler.

Persyaratan kepribadian seorang guru sosial

Profesi seperti pekerja sosial mewajibkan seseorang memiliki sifat-sifat sebagai berikut:

kemampuan tidak sekedar menjelaskan, tetapi membangkitkan minat dalam proses pembelajaran - berubah dari seorang guru menjadi pendamping.
Integritas: kemampuan menciptakan dan menumbuhkan kemandirian dan keaktifan anak dalam proses pembelajaran.
Moralitas yang tinggi.
Fleksibilitas: kemampuan untuk menggunakan teknologi inovatif.

Bisa dibilang profesi ini sangat bertanggung jawab. Dalam proses pencarian karyawan, tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah harus dicantumkan selengkap mungkin di resume sehingga pelamar dapat menilai terlebih dahulu kemampuannya untuk profesi unik ini.

Ciri-ciri seorang guru di pesantren

Dalam beberapa dekade terakhir, Rusia telah melalui masa-masa sulit: krisis ekonomi, masalah pasar tenaga kerja, situasi kebijakan luar negeri yang tidak stabil - semua ini sangat berdampak pada anak-anak. Semakin banyak keluarga di mana anak-anaknya menjadi yatim piatu dan menghadapi kekerasan dan kekejaman dari orang tuanya. Anak-anak yang ditinggalkan tanpa orang tua dikirim ke sekolah berasrama dan panti asuhan. Tentu saja, di lembaga-lembaga seperti itu, seorang psikolog sosial dihadapkan pada tugas-tugas yang lebih global, selain pengembangan kepribadian anak - ini adalah perlindungan kepentingan dan haknya (hak atas perumahan, tunjangan, dll.) dan bekerja dengan keluarga yang siap bertanggung jawab terhadap anak yatim. Tanggung jawab guru sosial di pesantren antara lain:

penetapan status hukum warga negara kecil;
mencari tahu informasi tentang keberadaan orang tua anak dan kerabat lainnya, kondisi tempat tinggal dan status kesehatannya;
menjamin kepentingan dan hak anak;
penempatan anak di pesantren.

Dalam proses menjamin hak konstitusional anak, pekerja sosial berinteraksi dengan pengadilan, kantor pajak, Bank Tabungan, layanan migrasi federal, dan dana pensiun.

Bantuan psikologis kepada anak yatim

Terus menerus menghadapi kekerasan dalam rumah tangga dan masuk pesantren, anak berada dalam kondisi stres yang luar biasa, karena jiwa anak rapuh dan mudah dibentuk, dan apa yang dialami anak tersebut juga akan menjadi ujian bagi orang dewasa. Artinya, tugas seorang pekerja sosial adalah menyesuaikan anak tersebut dengan tim di pesantren, menyulut dalam dirinya keinginan untuk hidup, memulihkan kepercayaan pada masyarakat dan haus akan ilmu pengetahuan. Penting juga untuk mencegah bahaya penggunaan narkoba dan alkohol, karena dalam keadaan stres seorang anak mungkin ingin melarikan diri dari kenyataan ke dalam euforia akibat narkoba, yang sama sekali tidak boleh terjadi. Selain itu, sangat penting untuk menjelaskan kepada anak bahwa ia tidak cacat atau dirugikan hak-haknya dibandingkan dengan anak-anak dari keluarga sejahtera, kehidupan terjadi begitu saja. Dalam situasi sulit seperti itu, pengalihan perhatian dalam bentuk hobi sangat bermanfaat. Bisa olahraga, membaca, menyulam - hobi apa pun cocok, karena selain kepuasan moral, ada tambahan pengungkapan kepribadian dan akan lebih mudah bagi si kecil untuk memutuskan ingin menjadi apa di masa depan.

Kegiatan ekstrakurikuler pekerja sosial

Setiap pekerja sosial harus menjadi organisator yang baik, karena tanggung jawab utama seorang guru sosial di sekolah antara lain menyelenggarakan berbagai acara, termasuk acara hari raya. Menyelenggarakan hari raya bertema seperti Tahun Baru, Hari Pembela Tanah Air, Hari Perempuan Internasional, biasanya tidak sulit. Masalah muncul dalam kegiatan-kegiatan dalam proses pendidikan: kegiatan-kegiatan tersebut ditujukan untuk mengembangkan tidak hanya siswa, tetapi juga guru dan orang tua. Misalnya hari pemerintahan mandiri, webinar untuk meningkatkan tingkat komunikasi guru dan orang tua siswa, seminar untuk meningkatkan kesadaran pedagogi orang tua. Biasanya, orang tua siswa terlalu sibuk untuk menjalani kehidupan sekolah yang aktif. Tugas seorang pendidik sosial adalah menarik sebanyak-banyaknya orang tua ke dalam kehidupan masyarakat.

Jadi, setelah mencermati aspek-aspek pokok kegiatannya, kita dapat menyimpulkan bahwa tugas dan tanggung jawab seorang guru sosial di sekolah bersifat global. Orang seperti itu harus mencintai pekerjaannya dan memahami besarnya tanggung jawab yang dipercayakan kepadanya. Anak merupakan makhluk rapuh yang kepribadiannya terbentuk pada masa sekolahnya, sehingga tugas seorang pendidik sosial adalah mengatur proses peralihan anak menuju masa dewasa dengan senyaman mungkin, membantunya memahami tujuan, impian, dan cita-citanya.

Penting untuk mengajari anak berkomunikasi dengan teman sebaya, guru, dan warga lainnya, membimbingnya di jalur pengembangan diri, dan menghilangkan kemungkinan penggunaan obat-obatan yang berbahaya bagi kesehatan. Namun tugas terpenting seorang guru sosial adalah menjelaskan kepada anak konsep Tanah Air dan meningkatkan tingkat patriotisme.