IRINA CHECHETKINA
Presentasi untuk anak-anak prasekolah dengan topik “Jenis teater”

Anak-anak usia prasekolah suka menonton yang berbeda pertunjukan teater. Seniman sering datang ke taman kanak-kanak kami dan terutama menampilkan pertunjukan boneka dan dramatisasi dongeng. Dalam kelompok, anak-anak senang menonton dan berpartisipasi dalam permainan papan teater mainan dan jari teater. Di sore hari, kami sering mencoba membuat boneka kerucut dan boneka sendok bersama anak-anak. Seseorang pasti setuju dengan kata-kata puisi T. Yu. Grigorieva itu teater untuk anak-anak adalah dunia ajaib.

"Dunia Ajaib" teater» (Grigorieva Tatyana Yurievna)

Teater dunia akan membuka pemandangannya bagi kita,

Dan kita akan melihat keajaiban dan dongeng.

Ada Pinokio, Basilio si kucing, Alice

Karakter dan topeng dapat dengan mudah diubah.

Dunia permainan dan petualangan yang ajaib,

Setiap anak ingin berkunjung ke sini.

Tiba-tiba dia berubah menjadi Cinderella atau pangeran,

Dan tunjukkan kepada semua orang bakat Anda.

Teater seperti seorang penyihir, seorang penyihir,

Menggesekkan tongkat ajaibmu,

Dan inilah seorang anak, rendah hati dan pemalu,

Hari ini dia tiba-tiba berperan sebagai raja.

Biarkan masa kecil menjadi seperti dongeng,

Biarkan keajaiban terjadi setiap saat,

Dan biarkan dunia di sekitar Anda menjadi baik dan penuh kasih sayang,

Biarkan kebaikan kembali menang atas kejahatan!

Target presentasi: memperluas dan memperjelas ide anak-anak tentang jenis-jenis teater boneka, dapat membedakannya (desktop teater, boneka berkuda, boneka tongkat, boneka marionette, boneka dengan "tangan hidup", boneka orang). Mengembangkan dan meningkatkan kemampuan kreatif anak-anak melalui seni teater. Ini presentasi dapat digunakan di kelas teatrikal studio di taman kanak-kanak.

Publikasi dengan topik:

Konsultasi untuk guru dan orang tua “Penyebab dan jenis penyimpangan perkembangan bicara anak prasekolah” Ucapan merupakan salah satu faktor dan rangsangan yang paling kuat bagi perkembangan anak. Hal ini disebabkan oleh peran luar biasa yang dimainkannya dalam kehidupan manusia.

Konsultasi-presentasi untuk orang tua “Jenis set konstruksi untuk anak” Konstruksi menemani anak sejak usia dini, mulai dari mainan dasar sisipan dan senar yang digunakan dalam kelompok anak usia dini.

Kelas master: Bersama-sama dengan orang tua, menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan komunikatif anak melalui kegiatan teater.

Pendidikan gender anak-anak prasekolah dalam pendidikan jasmani melibatkan mempertimbangkan karakteristik peran gender anak-anak, perbedaan dalam latihan dan beban.

Presentasi untuk anak-anak prasekolah tentang pendidikan gender “Olahraga wanita dan pria” Anak-anak mudah menyerap informasi yang disajikan dalam bentuk gambar, sehingga penyajian ini merupakan bahan demonstrasi yang penuh warna untuk anak-anak.

Presentasi ditujukan untuk anak-anak. Tujuan presentasi: untuk menunjukkan kepada anak-anak berbagai buah beri yang ditemukan di Rusia. Dengan menggunakan.

Alam merupakan sarana pendidikan dan perkembangan anak prasekolah yang paling penting. Berapa banyak penemuan yang dilakukan seorang anak ketika berkomunikasi dengannya! Margasatwa.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Organisasi kegiatan teater di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal lembaga pendidikan prasekolah Disiapkan oleh guru Kuruts V.D. TEATER 2016 ADALAH TANAH AJAIB DIMANA ANAK SENANG BERMAIN, DAN DALAM BERMAIN DIA MENGALAMI DUNIA!

Ketika kita terlibat dalam teater bersama anak-anak, kita menetapkan tujuan untuk membuat kehidupan anak-anak kita menarik dan bermakna, mengisinya dengan kesan yang jelas, kegiatan yang menarik, dan kegembiraan dalam berkreasi. Kami berusaha untuk memastikan bahwa anak-anak dapat menggunakan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan teater dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu cara paling efektif untuk mempengaruhi anak-anak, di mana prinsip belajar diwujudkan secara utuh dan jelas, adalah dengan belajar sambil bermain.

Apa tujuan dari kegiatan teater? Untuk mengembangkan sensasi, perasaan, emosi pada para pesertanya; Untuk pengembangan pemikiran, imajinasi, perhatian, ingatan; Untuk mengembangkan imajinasi; Tentang pembentukan kualitas berkemauan keras; Untuk pengembangan banyak keterampilan dan kemampuan (bicara, komunikasi, organisasi, motorik, dll.)

Pengaruh permainan teater terhadap perkembangan bicara anak Permainan Drama: Merangsang bicara aktif dengan memperluas kosa kata; Anak mempelajari kekayaan bahasa ibunya, sarana ekspresinya (dinamika, tempo, intonasi, dll); Meningkatkan alat artikulasi; Dialog, kaya emosi, pidato ekspresif terbentuk.

berpartisipasi dalam setiap kegiatan pendidikan yang terorganisir; dalam kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa di waktu luang mereka (dalam isi liburan, hiburan dan waktu luang); dilakukan dalam kegiatan mandiri anak. Organisasi kerja pada kegiatan teater di taman kanak-kanak, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, dapat dimasukkan dalam semua momen rezim:

Pendekatan baru dalam penyelenggaraan kegiatan teater - Kegiatan teater, yang didasarkan pada prinsip memberikan kesempatan yang sama kepada semua anak. - Memberikan kesempatan kepada anak untuk menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam memilih peran dan karakter pahlawannya.

Permainan Sutradara STAND THEATER Teater di atas kain flanel BONEKA KUDA MEJA TEATER TEATER DI TANGAN MASKER TEATER HIDUP PUPET THEATER DRAMATISASI GAME MENGGAMBAR lagu pantun anak Kreativitas anak dongeng kecil teks sastra kecil

Pidato anak dan jenis teater Teater jari Mempromosikan perkembangan bicara, perhatian, memori; membentuk representasi spasial; mengembangkan ketangkasan, akurasi, ekspresif, koordinasi gerakan; meningkatkan kinerja dan nada korteks serebral.

Merangsang ujung jari, menggerakkan tangan, dan bermain jari mempercepat proses bicara dan perkembangan mental

Teater gambar, kain flanel dan papan magnet Mengembangkan kreativitas; Mempromosikan pendidikan estetika; Mereka mengembangkan ketangkasan, kemampuan mengendalikan gerakan, dan memusatkan perhatian pada satu jenis aktivitas.

Dengan mengerjakan berbagai gambar, anak mengembangkan keterampilan motorik halus, yang berkontribusi pada perkembangan bicara yang lebih sukses dan efektif.

Kerucut, teater meja Membantu mengajar anak mengoordinasikan gerakan tangan dan mata; Menemani gerakan jari dengan ucapan; Mendorong Anda untuk mengekspresikan emosi Anda melalui ekspresi wajah dan ucapan.

Teater bersarung Memiliki efek terapeutik yang luar biasa: membantu melawan gangguan bicara, neurosis; Membantu mengatasi kekhawatiran dan ketakutan; Boneka sarung menyampaikan seluruh emosi yang dialami anak-anak.

Teater boneka bi-ba-bo Melalui boneka yang diletakkan di tangan mereka, anak-anak menceritakan pengalaman, kegelisahan dan kegembiraan mereka, karena mereka sepenuhnya mengidentifikasi diri mereka (tangan mereka) dengan boneka tersebut.

Saat bermain teater boneka dengan menggunakan boneka Bi-ba-bo, tidak mungkin bermain diam-diam! Oleh karena itu, boneka inilah yang sering digunakan oleh terapis wicara, psikolog, dan guru dalam pekerjaan mereka!

Permainan dramatisasi Jenis kegiatan teatrikal yang paling “percakapan”. Permainan ini mempunyai dampak holistik terhadap kepribadian anak: emansipasinya, kreativitas mandiri, dan perkembangan proses mental terdepan.

Tidak ada jenis kegiatan teater lain yang memberikan kontribusi besar terhadap perkembangan seni, ekspresi gerakan dan ucapan selain drama dramatisasi

Adegan teater dengan topeng-topi Pertemuan orang tua "Moidodyr"

Adegan teatrikal dengan topeng-topi Mushroom Glade

Adegan teater dengan topeng-topi “TURNIP”

Teater Jepitan Teater Origami

BONEKA DI GAPIT. GAPIT SEDERHANA HANYA TONGKAT YANG DIMASUKKAN KE DALAM MAINAN. TEATER BAYANGAN

Hasil yang direncanakan Anak menguasai keterampilan berbicara ekspresif, aturan perilaku dan etika berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Tunjukkan minat dan keinginan terhadap seni teater. Mereka mampu menyampaikan berbagai perasaan melalui ekspresi wajah, gerak tubuh, dan intonasi. Mereka secara mandiri menampilkan dan menyampaikan gambar karakter dongeng. Lingkungan pengembangan mata pelajaran-spasial lembaga pendidikan prasekolah dilengkapi dengan berbagai jenis teater, manual, gambar, dan file kartu permainan kreatif. Kontak dekat telah terjalin dengan orang tua.

Kegiatan teatrikal adalah... ...bukan sekedar permainan! Ini adalah alat yang sangat baik untuk pengembangan intensif bicara anak-anak, memperkaya kosa kata, mengembangkan pemikiran, imajinasi, dan kemampuan kreatif.

V.A.Sukhomlinsky

Mungkin bidang yang paling menarik dalam pendidikan prasekolah adalah kegiatan teater...

Unduh:

Pratinjau:

Dewan Pedagogis No.2

Pesan dari guru senior Orekhova A.E.

Relevansi kegiatan teater

untuk perkembangan anak prasekolah

Geser 2 Pernyataan

“Aktivitas teater adalah sumber perkembangan perasaan, pengalaman, dan penemuan emosional seorang anak yang tidak ada habisnya, memperkenalkannya pada kekayaan spiritual. Pementasan dongeng membuat Anda khawatir, berempati dengan karakter dan peristiwa, dan dalam proses empati ini, hubungan tertentu dan penilaian moral tercipta, hanya dikomunikasikan dan diasimilasikan.”

V.A.Sukhomlinsky

“Pernahkah Anda berpikir betapa baiknya mulai membuat teater anak sejak kecil? Bagaimanapun, setiap anak memiliki naluri bermain-main dengan transformasi. Semangat untuk reinkarnasi ini terdengar cemerlang dan berbakat pada banyak anak, dan terkadang menimbulkan kebingungan di antara kita, seniman profesional.”

K.S.Stanislavsky

Geser 3 Gambar

Masing-masing dari kita sebagai guru mengajukan pertanyaan...

Bagaimana membuat setiap aktivitas bersama anak menjadi menarik dan mengasyikkan, dengan cara yang sederhana dan tidak mencolok memberi tahu dia tentang hal yang paling penting - tentang keindahan dan keragaman dunia ini, betapa menariknya hidup di dalamnya?

Bagaimana cara mengajari seorang anak segala sesuatu yang berguna baginya dalam kehidupan modern yang kompleks ini? Bagaimana cara mendidik dan mengembangkan kemampuan dasarnya: mendengar, melihat, merasakan, memahami, berfantasi dan mengarang?

Mungkin bidang yang paling menarik dalam pendidikan prasekolah adalah kegiatan teater. Dari sudut pandang daya tarik pedagogis, kita dapat berbicara tentang keserbagunaan, sifat main-main dan orientasi sosial, serta kemampuan pemasyarakatan teater.

Menuruttarget, yang ditunjukkan dalam GEF LAKUKAN , seorang anak pada tahap menyelesaikan pendidikan prasekolah harusmemiliki imajinasi yang berkembang, menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam berbagai kegiatan, aktif berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya.Semua karakteristik pribadi ini berkembang sangat jelas dalam kegiatan teater.

Kegiatan teatrikal di Taman Kanak-kanak merupakan peluang yang sangat baik untuk mengungkapkan potensi kreatif anak dan menumbuhkan orientasi kreatif individu.

Menggunakan kegiatan teater dalam sistem pendidikan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, kami memecahkan serangkaian masalah yang saling terkait di semua bidang pendidikan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah.

Geser 4 TFR

Mari kita coba merumuskannyaperkembangan sosial dan komunikatif anak-anak prasekolah?

• terbentuknya hubungan positif antar anak dalam proses kegiatan bersama;
• memupuk budaya pengetahuan pada orang dewasa dan anak-anak (keadaan emosi, kualitas pribadi, penilaian tindakan, dll.);
• menanamkan dalam diri anak harga diri dan sikap sadar terhadap aktivitasnya;
• perkembangan emosi;
• pendidikan cara berkomunikasi yang bernilai etis sesuai dengan norma dan kaidah kehidupan masyarakat.

Geser 5 PR

Bagaimana pengaruh aktivitas teater dan permainan?perkembangan kognitif anak-anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan membantu:

• pengembangan beragam gagasan tentang realitas (berbagai jenis teater, profesi orang yang menciptakan pertunjukan);
• pengamatan fenomena alam, tingkah laku binatang (untuk ditransmisikan melalui cara simbolis dalam drama-dramatisasi);
• memberikan hubungan antara konstruksi dan lakon teatrikal untuk pengembangan konsep spasial yang dinamis;
• pengembangan memori, mempelajari kemampuan untuk merencanakan tindakan Anda untuk mencapai hasil.

Geser 6 hal

Bagaimana pengaruh aktivitas teater dan permainan?perkembangan bicara anak-anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada:

• pengembangan pidato monolog dan dialogis;
• memperkaya kosa kata: ekspresi kiasan, perbandingan, julukan, sinonim, antonim, dll;
• menguasai sarana komunikasi ekspresif: verbal (pengaturan tempo, volume, pengucapan, intonasi, dll) dan nonverbal (ekspresi wajah, pantomim, postur, gerak tubuh);

Geser 7 DIA

Bagaimana pengaruh aktivitas teater dan permainan?pengembangan seni dan estetika anak-anak prasekolah? (membuat poster, kostum dan dekorasi, menggambar kartu undangan, membuat teater (gambar di tangan, di atas kain flanel, menggambar setelah menonton pertunjukan, menggunakan mainan kerajinan tangan dalam pertunjukan)

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada:

• pengenalan dengan sastra, musik, cerita rakyat yang sangat artistik;
• pengembangan imajinasi;
• keterlibatan dalam kegiatan desain bersama untuk pemodelan elemen kostum, pemandangan, dan atribut;
• menciptakan gambar artistik yang ekspresif;
• pembentukan gagasan dasar tentang jenis seni;
• pelaksanaan kegiatan kreatif mandiri anak.

Geser 8 FR

Bagaimana pengaruh aktivitas teater dan permainan?perkembangan fisik anak-anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada:

• koordinasi tindakan dan pidato pengiring;
• kemampuan mewujudkan suasana hati, karakter dan proses pengembangan citra dalam suatu gerakan kreatif;
• ekspresifitas pelaksanaan jenis gerakan dasar;
• pengembangan keterampilan motorik umum dan halus: koordinasi gerakan, keterampilan motorik halus tangan, meredakan ketegangan otot, pembentukan postur tubuh yang benar.

Slide 9 Pengaruh kegiatan teater terhadap perkembangan anak prasekolah (latar belakang)

Memang, kegiatan teatrikallah yang memungkinkan pemecahan banyak masalah pedagogis terkait dengan pembentukan ekspresi bicara anak, pendidikan intelektual dan seni-estetika. Dengan mengikuti permainan teater, anak-anak menjadi peserta dalam berbagai peristiwa dalam kehidupan manusia, hewan, dan tumbuhan, sehingga memberikan mereka kesempatan untuk lebih memahami dunia di sekitar mereka. Pada saat yang sama, permainan teater menanamkan minat berkelanjutan pada anak terhadap budaya, sastra, dan teater asalnya.

Nilai edukasi dari permainan teater juga sangat besar. Anak-anak mengembangkan sikap hormat terhadap satu sama lain. Mereka mempelajari kegembiraan yang terkait dengan mengatasi kesulitan komunikasi dan keraguan diri. Antusiasme anak-anak terhadap permainan teater, kenyamanan batin, kelonggaran, komunikasi yang mudah dan non-otoriter antara orang dewasa dan anak-anak, kompleks “Saya tidak bisa melakukannya” segera menghilang - semua ini mengejutkan dan menarik.

Kegiatan teater jelas mengajarkan anak untuk menjadi individu yang kreatif, mampu mempersepsikan hal-hal baru dan kemampuan berimprovisasi. Masyarakat kita membutuhkan sosok yang memiliki kualitas seperti itu, yang berani memasuki situasi modern, mampu menangani suatu permasalahan secara kreatif, tanpa persiapan terlebih dahulu, serta berani mencoba dan melakukan kesalahan hingga ditemukan solusi yang tepat.

Geser 10 Gambar

Sayangnya, akhir-akhir ini para guru dan psikolog mencatat adanya penurunan level permainan (kita sudah menyentuh topik ini), termasuk yang teatrikal. Kegiatan teater, seperti yang ditunjukkan oleh analisis rencana kerja pendidikan, hadir dalam kehidupan siswa kita secara tidak sistematis dan terfragmentasi. Dan ini, menurut pendapat saya, adalah kelalaian serius kami...

Kegiatan teater tidak termasuk dalam sistem pendidikan terorganisir anak di taman kanak-kanak. Sayangnya, guru menggunakannya dalam pekerjaan mereka terutama untuk mengembangkan potensi kreatif anak-anak dan lebih sering sebagai pertunjukan untuk liburan, dan dalam kehidupan sehari-hari - kadang-kadang, atas kebijaksanaan mereka sendiri, seringkali untuk menjadikan kehidupan anak-anak dalam kelompok. lebih seru dan bervariasi. Mempersiapkan pertunjukan paling sering melibatkan pembelajaran peran dengan anak-anak mengulangi teks beberapa kali. Dan beberapa guru bahkan menyerahkan permainan dramatisasi kepada anak-anak.

Untuk memahami dan berhasil menyelesaikan suatu masalah, Anda perlu melihatnya dari semua sisi dan mengetahui dengan baik apa yang akan dibahas. Oleh karena itu, hari ini kita akan beralih ke banyak aspek kegiatan teater di lembaga pendidikan prasekolah.

Aktivitas teatrikal, sebagai suatu jenis permainan, pada mulanya bersifat sintetik: berupa teks sastra dan bunyi kata, plastisitas dan tindakan aktor, kostumnya, dan ruang visual panggung (cahaya, warna, musik, dll. .). Teater anak-anak memungkinkan guru untuk memecahkan masalah tidak hanya yang bersifat eksekutif, tetapi juga kognitif, sosial, estetika, dan bicara.

Geser 11 Area

Dengan demikian, salah satu syarat utama kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah menurut Standar Pendidikan Negara Federal terpenuhi - integrasi semua bidang perkembangan anak. Hal ini harus diperhitungkan ketika mengatur kegiatan teater untuk anak-anak di lembaga prasekolah.

Saya mengusulkan untuk mengatasi masalah organisasi. Mari kita memikirkan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan penuh pekerjaan pada kegiatan teater. Kondisi berikut dibedakan:

Geser 12 Ketentuan

• perencanaan yang jelas dan pelaksanaan kegiatan teater di seluruh proses pendidikan;
• adanya dan berkembangnya ide dan minat anak terhadap berbagai jenis teater;
• adanya ragam kostum dan tersedianya desain artistik pertunjukan dan dramatisasi berdasarkan karya seni (mengembangkan lingkungan subjek-spasial);
• anak-anak yang menguasai aturan dan teknik jenis kegiatan teater tertentu;
• interaksi antara guru dan spesialis lembaga pendidikan prasekolah (direktur musik, guru pendidikan senior), orang tua, dan masyarakat;
• sikap guru yang serius dan positif secara emosional terhadap permainan teater anak.

Geser 13 Persyaratan

Syarat utama penyelenggaraan permainan teater adalah:

• Konten dan variasi topik.
• Dimasukkannya permainan teater setiap hari secara konstan dalam semua bentuk proses pedagogis.
• Aktivitas anak maksimal baik pada tahap persiapan maupun bermain.
• Kerjasama anak-anak satu sama lain dan dengan orang dewasa di semua tahap pengorganisasian permainan teater.
• Urutan dan kompleksitas isi tema dan alur yang dipilih untuk permainan tersebut sesuai dengan usia dan keterampilan anak.

Dengan demikian, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, kegiatan teater di taman kanak-kanak dapat dimasukkan dalam kegiatan pendidikan yang dilakukan dalam proses penyelenggaraan berbagai jenis kegiatan anak, kegiatan pendidikan yang dilaksanakan pada waktu-waktu biasa; kegiatan mandiri anak.

Slide 14 Organisasi dalam berbagai jenis kegiatan.

Tolong dijawab, bagaimana kegiatan teater diselenggarakan di TK?

A) selama kelas?

• Selama kelasguru memasukkan TI sebagai teknik permainan dan bentuk pengajaran kepada anak (Petrushka, Carlson, Entahlah, dll)

B) dalam kegiatan bersama anak dan guru di luar kelas?

• Membaca sastra yang dilanjutkan dengan akting sepanjang hari, membangun permainan dengan dramatisasi.

C) dalam kegiatan mandiri anak?

• Perlu dicatat bahwa tidak semua yang didengar dan dilihat di dalam tembok taman kanak-kanak dan sekitarnya memiliki pengaruh yang besar terhadap anak. Anak-anak membawa ke dalam permainan mandiri hanya apa yang menggairahkan imajinasi mereka dengan gambar-gambar yang cerah dan menarik, membuat mereka mengalami perasaan yang kuat, membangkitkan minat, dan memberi bahan pemikiran.

Hal di atas memungkinkan kita untuk menyimpulkan hal itupermainan kreatif mandiri dapat berkembang jika:

• Orang dewasa menyadari pentingnya peran bermain mandiri dalam kehidupan seorang anak,
• Dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, bermain menempati posisi terdepan di antara jenis kegiatan lainnya,
• Anak diberi ruang dan waktu untuk bermain mandiri,
• Sebuah lingkungan diciptakan yang memberi makan permainan anak-anak dengan gambar dan plot artistik yang cerah,

Perlu diperhatikan bahwa pendidik adalah model perilaku kreatif, dan gurulah yang mampu mengembangkan manusia secara kreatif.

Geser 15 Gambar

"Lokakarya kreatif"

Dan sekarang “Bank Ide” - presentasi guru tentang kegiatan teater dan permainan di lembaga pendidikan prasekolah.

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

guru senior MBDOU "TK No. 183" Orekhova A.E. 2015 Relevansi kegiatan teater untuk pengembangan anak-anak prasekolah lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK No. 183" di kota Ivanovo

“Aktivitas teater adalah sumber perkembangan perasaan, pengalaman, dan penemuan emosional seorang anak yang tidak ada habisnya, memperkenalkannya pada kekayaan spiritual. Pementasan dongeng membuat Anda khawatir, berempati dengan karakter dan peristiwa, dan dalam proses empati ini, hubungan tertentu dan penilaian moral tercipta, hanya dikomunikasikan dan diasimilasikan." V. A. Sukhomlinsky "Pernahkah Anda memikirkan betapa bagusnya itu? mulai membuat teater anak sejak kecil? Bagaimanapun, setiap anak memiliki naluri bermain-main dengan transformasi. Semangat untuk reinkarnasi ini terdengar cemerlang dan berbakat pada banyak anak, dan terkadang menimbulkan kebingungan di antara kita, seniman profesional.”

Bagaimana kegiatan teater dan bermain mempengaruhi perkembangan sosial dan komunikatif anak prasekolah? Kegiatan teater dan bermain berkontribusi pada: terbentuknya hubungan positif antar anak dalam proses kegiatan bersama; memupuk budaya pengetahuan pada orang dewasa dan anak-anak (keadaan emosi, kualitas pribadi, penilaian tindakan, dll.); menanamkan dalam diri anak harga diri dan sikap sadar terhadap aktivitasnya; perkembangan emosi; pendidikan cara berkomunikasi yang bernilai etis sesuai dengan norma dan kaidah kehidupan masyarakat.

Kegiatan teater dan permainan membantu: pengembangan beragam gagasan tentang realitas (berbagai jenis teater, profesi orang yang menciptakan pertunjukan); pengamatan fenomena alam, tingkah laku binatang (untuk ditransmisikan melalui cara simbolis dalam drama-dramatisasi); memberikan hubungan antara konstruksi dan lakon teatrikal untuk pengembangan konsep spasial yang dinamis; pengembangan memori, mempelajari kemampuan untuk merencanakan tindakan Anda untuk mencapai hasil. Bagaimana aktivitas teater dan bermain mempengaruhi perkembangan kognitif anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada: pengembangan pidato monolog dan dialogis; memperkaya kosa kata: ekspresi kiasan, perbandingan, julukan, sinonim, antonim, dll; menguasai sarana komunikasi ekspresif: verbal (pengaturan tempo, volume, pengucapan, intonasi, dll) dan nonverbal (ekspresi wajah, pantomim, postur, gerak tubuh); Bagaimana kegiatan teater dan bermain mempengaruhi perkembangan bicara anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada: pengenalan dengan sastra, musik, cerita rakyat yang sangat artistik; pengembangan imajinasi; keterlibatan dalam kegiatan desain bersama untuk pemodelan elemen kostum, pemandangan, dan atribut; menciptakan gambar artistik yang ekspresif; pembentukan gagasan dasar tentang jenis seni; pelaksanaan kegiatan kreatif mandiri anak. Bagaimana kegiatan teater dan bermain mempengaruhi perkembangan seni dan estetika anak prasekolah?

Kegiatan teater dan permainan berkontribusi pada: koordinasi tindakan dan pengiring pidato; kemampuan mewujudkan suasana hati, karakter dan proses pengembangan citra dalam suatu gerakan kreatif; ekspresifitas pelaksanaan jenis gerakan dasar; pengembangan keterampilan motorik umum dan halus: koordinasi gerakan, keterampilan motorik halus tangan, meredakan ketegangan otot, pembentukan postur tubuh yang benar. Bagaimana pengaruh kegiatan teater dan bermain terhadap perkembangan fisik anak prasekolah?

Pengaruh kegiatan teater terhadap perkembangan anak prasekolah. Kegiatan teater membentuk pengalaman keterampilan berperilaku sosial. Sebuah karya seni untuk anak selalu mempunyai orientasi moral. Berkat dongeng, dunia dikenal tidak hanya dengan pikiran, tetapi juga dengan hati. Aktivitas teater memungkinkan anak untuk memecahkan banyak situasi masalah secara tidak langsung atas nama karakter, yang membantu mengatasi sifat takut-takut, keraguan diri, dan rasa malu, yaitu mengembangkan kemampuan komunikasi anak. Kegiatan teater mengembangkan imajinasi anak. Untuk memainkan peran apa pun, seorang anak perlu menjadi karakter ini: nyalakan imajinasinya, bayangkan dirinya sebagai pahlawan. Kegiatan teater mengembangkan daya ingat dan berpikir anak. Perannya harus diingat, bisa dalam puisi atau prosa. Bagaimana cara mengucapkan frasa ini atau itu, di mana harus memberi isyarat? Ini sudah dipikirkan. Kegiatan teater membentuk cita rasa estetis anak dan mendidik moral terhadap fiksi yang menjadi landasan kegiatan teater, serta mengungkapkan potensi kreatif anak.

Perkembangan artistik dan estetika Perkembangan sosial dan komunikatif Perkembangan fisik Perkembangan bicara Bidang pendidikan - bidang perkembangan anak (menurut Standar Pendidikan Negara Federal): Perkembangan kognitif

Permainan teater menempati tempat tertentu dalam sistem kerja lembaga pendidikan prasekolah, dengan ketentuan sebagai berikut: perencanaan yang jelas dan pelaksanaan kegiatan teater di seluruh kelanjutan proses pendidikan; adanya dan berkembangnya ide dan minat anak terhadap berbagai jenis teater; adanya ragam kostum dan tersedianya desain artistik pertunjukan dan dramatisasi berdasarkan karya seni (mengembangkan lingkungan subjek-spasial); anak-anak yang menguasai aturan dan teknik jenis kegiatan teater tertentu; interaksi antara guru dan spesialis lembaga pendidikan prasekolah (direktur musik, guru pendidikan senior), orang tua, dan masyarakat; sikap guru yang serius dan positif secara emosional terhadap permainan teater anak.

Persyaratan utama penyelenggaraan permainan teater adalah: Isi dan variasi topik. Dimasukkannya permainan teater setiap hari secara konstan dalam semua bentuk proses pedagogis. Aktivitas anak maksimal baik pada tahap persiapan maupun bermain. Kerjasama anak-anak satu sama lain dan dengan orang dewasa di semua tahap pengorganisasian permainan teater. Urutan dan kompleksitas isi tema dan alur yang dipilih untuk permainan tersebut sesuai dengan usia dan keterampilan anak.

Bagaimana kegiatan teater diselenggarakan di taman kanak-kanak? Pertunjukan teatrikal dalam kegiatan mandiri anak. Tidak semua yang mereka dengar dan lihat di dalam tembok taman kanak-kanak dan sekitarnya memiliki pengaruh yang besar terhadap anak-anak. Anak-anak membawa ke dalam permainan mandiri hanya apa yang menggairahkan imajinasi mereka dengan gambar-gambar yang cerah dan menarik, membuat mereka mengalami perasaan yang kuat, membangkitkan minat, dan memberi bahan pemikiran. Selama kelas: guru memasukkan TI sebagai teknik permainan dan bentuk pengajaran kepada anak. (Petrushka, Carlson, Entahlah, dll) Dalam kegiatan bersama: Kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa berjalan-jalan, di luar kelas (membaca fiksi dilanjutkan dengan akting di siang hari, membangun permainan dengan dramatisasi). Dalam kegiatan mandiri.