Ringkasan singkat pelajaran cerita dari Rasputin Prancis. Analisis “Pelajaran Bahasa Prancis” Rasputin

Anak laki-laki itu naik ke kelas lima pada tahun 1948. Lebih tepat dikatakan, katanya: mereka hanya punya sekolah dasar di desa, jadi dia dikirim untuk belajar lebih lanjut di pusat daerah.

Kelaparan belum mereda pada tahun itu, dan sang ibu melahirkan tiga anak.

Sulit untuk mengatakan bagaimana sang ibu memutuskan untuk membiarkan putranya pergi ke daerah itu: mereka hidup tanpa seorang ayah, keadaannya sangat buruk, dia rupanya memutuskan bahwa keadaannya tidak akan menjadi lebih buruk - tidak akan menjadi lebih buruk lagi. Anak laki-laki itu belajar dengan baik dan bersenang-senang, menulis surat untuk wanita tua, dan semua orang menganggapnya “cerdas”. Dan sang ibu, meskipun mengalami segala kemalangan, mengumpulkannya.

Bocah itu belajar dengan baik di pusat regional. Di semua mata pelajaran, kecuali bahasa Prancis, ada nilai A. Dia kesulitan dengan bahasa Prancis karena pengucapannya. Lydia Mikhailovna, guru bahasa Prancis, yang mendengarkannya, meringis tak berdaya dan menutup matanya.

Di pusat regional, berat badan anak laki-laki tersebut mengalami penurunan berat badan karena kerinduan akan kampung halaman dan karena ia terus-menerus kekurangan gizi. Pada musim gugur, ketika gandum diangkut dari desanya, sang ibu cukup sering mengirimkan makanan. Tapi dia hilang.

Kelaparan di kota sama sekali tidak seperti kelaparan di pedesaan. Di sana, terutama pada musim gugur, selalu ada kemungkinan untuk mencegat, mengambil, atau menggali sesuatu. Di sini ada orang asing, kebun orang asing, tanah orang asing.

Suatu hari di bulan September, seorang teman anak laki-laki tersebut bertanya kepadanya apakah dia tahu cara bermain “chika” dan memanggilnya untuk melihatnya. Pertandingan berlangsung di pinggiran kota. Anak laki-laki itu memperhatikan dan memahami inti dari permainan itu. Hal utama adalah bahwa permainan itu demi uang, dan dia menyadari bahwa ini akan menjadi keselamatannya.

Tentu saja ibu saya tidak punya uang. Tapi sangat jarang dia mengirim 5 rubel dalam amplop. Diasumsikan bahwa putranya harus membeli susu bersama mereka - untuk anemia. Jadi, ketika dia punya uang lagi, dia memutuskan untuk mencoba bermain. Awalnya anak laki-laki itu kalah, tetapi setiap kali dia merasa tangannya semakin percaya diri. Dan tibalah saatnya dia memenangkan rubel pertamanya. Dia tidak membutuhkan lebih banyak - itu cukup untuk satu kaleng susu setengah liter. Kelaparan tidak lagi terlalu buruk.

Tetapi anak laki-laki itu tidak memiliki cukup kelicikan untuk menyembunyikan keahliannya, dan segera, ketika dia hendak pergi setelah memenangkan satu rubel lagi, dia dihentikan dan dipukuli.

Keesokan harinya, dia datang ke sekolah dengan wajah patah. Lidia Mikhailovna, guru kelas mereka, bertanya ada apa. Dan seseorang dari meja belakang, berteriak, mengungkapkan rahasianya.

Anak laki-laki itu mengharapkan hukuman, tetapi gurunya dengan tenang menerima berita ini. Dia baru saja mulai bertanya berapa banyak dia menang dan untuk apa dia membelanjakan uangnya.

“Untuk susu,” jawabnya.

Dia duduk di depannya, pintar, muda, cantik, dan menatapnya dengan cermat.

Di depannya, seorang anak laki-laki kurus dengan wajah rusak, tidak terawat, tidak punya ibu, dan kesepian sedang berjongkok di atas meja.

Sambil menghela nafas, Lydia Mikhailovna mengalihkan pembicaraan ke hal lain. Dia menyesal karena dia hanya mendapat nilai A dalam bahasa Prancis, dan menawarkan untuk belajar bersamanya tambahan.

Maka dimulailah hari-hari yang menyakitkan dan canggung baginya. Setiap malam sepulang kelas, Lidia Mikhailovna mencoba mendudukkannya untuk makan malam, tetapi siswa tersebut dengan keras kepala menolak.

Suatu hari di sekolah dia diberitahu bahwa ada paket untuknya di lantai bawah di ruang ganti. Anak laki-laki itu senang: tentu saja, ada yang membawanya dari ibunya. Mengambil kotak triplek tersebut dan segera membukanya, dia terkejut menemukan pasta dan hematogen di dalamnya. Dan dia mengerti segalanya! Mereka tidak pernah memiliki produk seperti itu di desanya. Gurulah yang memutuskan untuk memberinya makan dengan cara ini. Mengambil bungkusan itu, anak laki-laki itu membawanya dan memberikannya kepada Lydia Mikhailovna.

Pelajaran bahasa Prancis tidak berhenti sampai di situ. Lidia Mikhailovna benar-benar menyukai bocah itu. Dan hal ini segera membuahkan hasil: mengucapkan frasa dalam bahasa Prancis menjadi lebih mudah.

Suatu hari guru bertanya apakah dia masih bermain demi uang.

“Tidak,” jawab anak laki-laki itu. - Sekarang musim dingin.

Lidia Mikhailovna mulai mengingat masa kecilnya dan permainan mereka. Ternyata mereka juga bermain demi uang. Suatu ketika Lidia Mikhailovna mencoba mengingat permainan yang setengah terlupakan ini, dan segera, merangkak di lantai dan saling berteriak, mereka bertarung dengan penuh semangat di “dinding”.

Sekarang mereka belajar sedikit bahasa Prancis, menghabiskan seluruh waktu mereka bermain. Kami menang satu per satu, tapi anak laki-laki itu semakin sering menang.

Saya berharap saya tahu bagaimana ini akan berakhir.

Berdiri saling berhadapan, mereka berdebat tentang skornya. Mereka berteriak-teriak, menyela satu sama lain, ketika sebuah suara yang terkejut, jika tidak dikatakan takjub, namun tegas dan nyaring mencapai mereka:

- Lidia Mikhailovna, apa yang terjadi di sini?

Kepala sekolah berdiri di depan pintu.

Tiga hari kemudian Lydia Mikhailovna pergi. Sehari sebelumnya, dia bertemu dengan seorang anak laki-laki sepulang sekolah.

“Saya akan pergi ke tempat saya di Kuban,” katanya sambil mengucapkan selamat tinggal. - Dan kamu belajar dengan tenang... Ini salahku di sini. Belajar,” dia menepuk kepalaku dan pergi.

Dan dia tidak pernah melihatnya lagi.

Di tengah musim dingin, setelah liburan bulan Januari, sebuah paket tiba melalui pos. Ada pasta dan tiga apel merah.

Setelah membaca ringkasan cerita “Pelajaran Bahasa Prancis”, Anda dapat memahami gagasan utama karya V.G. Rasputin, untuk mendalami makna cerita.

Dalam sebuah karya kecil yang mudah dibaca, penulis menggambar karakter yang berbeda dan mengajarkan kebaikan dan empati.

Valentin Rasputin “Pelajaran Bahasa Prancis”

Kisah “Pelajaran Prancis”, yang diterbitkan pada tahun 1973, menggambarkan tahun-tahun sulit setelah perang. Kisah ini diceritakan dari sudut pandang penulis, yang menceritakan kisah kehidupan sekolahnya.

Valentin Grigorievich Rasputin (1937 - 2015)

Ini adalah cerita yang sangat menyentuh dan ringan di mana penulisnya “tidak perlu menciptakan apa pun”. Di dalamnya, ia menggambarkan kenangan masa kecilnya terkait dengan studinya dan seorang guru dari desa Angarsk, ibu dari penulis prosa Soviet dan penulis karya dramatis, Alexander Vampilov, yang bernama Anastasia Prokopyevna.

Rasputin menyebut masa ini sulit sekaligus membahagiakan. Dia sering kembali ke sana dalam kenangan yang hangat “bahkan dengan sentuhan yang lemah.”

Kisah “Pelajaran Bahasa Prancis” pertama kali diterbitkan dalam terbitan surat kabar “Pemuda Soviet”. Edisi ini didedikasikan untuk mengenang penulis naskah drama A. Vampilov.

Rasputin menulis sebuah karya tentang kebaikan tanpa pamrih dan tanpa pamrih, tentang hubungan yang menyentuh antara guru dan murid. Selanjutnya, sebuah drama dipentaskan dan sebuah film dibuat berdasarkan itu.

Karakter utama

Tokoh utama, seorang anak laki-laki berusia sebelas tahun, tidak memiliki nama dalam cerita, namun mengingat sifat otobiografi cerita tersebut, kita dapat berasumsi bahwa namanya adalah Valentin.

Deskripsi tersebut memberinya gambaran yang tepat. Orang-orang di sekitarnya terpesona oleh ketipisan dan keliaran anak laki-laki itu.

Dia harus menjaga dirinya sendiri, jadi dia terlihat tidak terawat dengan pakaian yang sudah tua dan usang. Dan, karena merasa berbeda dari orang lain, anak laki-laki itu menjadi semakin malu dan menarik diri.

Namun ia dicirikan oleh ciri-ciri kepribadian yang kuat, seperti keinginan untuk mencapai tujuan yang diinginkan, harga diri yang sehat, keceriaan seperti anak kecil, rasa keadilan dan daya tanggap.

Ibu dari anak laki-laki tersebut adalah wanita yang kuat, siap berkorban apapun demi anak-anaknya. Meskipun dia buta huruf, dia memahami pentingnya pendidikan dan berusaha memberikan yang terbaik kepada putranya.

Lidia Mikhailovna adalah seorang guru muda bahasa Prancis. Inilah wanita dengan karakter kuat yang mampu mempertahankan sudut pandangnya. Dia memiliki fitur wajah yang cantik dan teratur, mata sedikit sipit dan rambut hitam pendek. Dia menjalani kehidupan yang kaya, tetapi melihat penderitaan manusia dan berusaha membantu mereka yang membutuhkan.

Vasily Andreevich adalah direktur sekolah, yang memiliki pendirian tegas dalam hidupnya. Dia menginspirasi rasa takut dan rasa hormat pada murid-muridnya. Baginya, segala perbuatan terbagi atas baik dan buruk, tanpa memperhatikan keadaan.

Karakter kecil

Bukan karakter utama, tapi membantu memahami apa yang terjadi:

• Fedya adalah putra dari sang induk semang, yang membawa karakter utama ke dalam kelompok pemain chica;
• Vadik adalah siswa kelas 7 yang menertawakan yang lemah, licik dan tidak mentolerir superioritas;
• Ptah adalah siswa tahun kedua yang menuruti Vadik dan tidak memiliki pendapat;
• Tishkin adalah teman sekelas dari karakter utama yang hadir di permainan chica, tapi takut untuk berpartisipasi. Ia tak segan-segan mengkhianati temannya yang sedang berjudi demi uang kepada gurunya.

Genre karya “Pelajaran Prancis” adalah sebuah cerita. Ini adalah genre sastra tertua, ditandai dengan singkatnya dan kelengkapan plot, jarang dibagi menjadi beberapa bab. Ceritanya dengan cepat merespon perubahan kehidupan masyarakat.

Dalam "Pelajaran Bahasa Prancis" peristiwa terjadi pada tahun 1948, ketika tokoh utama memasuki kelas 5 sekolah. Letaknya jauh dari rumah, di pusat regional. Ibunya menugaskannya ke apartemen bersama seorang temannya. Sopir anak laki-laki itu, Paman Vanya, membawanya dari desa dengan membawa beberapa barang sederhana.

Saat-saat sulit dan kelaparan, dan kehidupan sangat sulit bagi ibu anak laki-laki tersebut tanpa suami dan tiga orang anak. Namun, melihat minat anaknya untuk belajar, ibunya menggunakan dana terakhirnya untuk menyekolahkannya ke daerah.

Pahlawan mengalami kesulitan di tempat barunya; dia diliputi oleh kerinduan dan kesulitan dengan bahasa Perancis. Dia kehilangan banyak berat badan selama minggu-minggu pertama sekolah karena kecemasan dan kekurangan gizi. Sang ibu yang datang menjenguk anaknya hampir saja membawanya pulang. Namun karakter anak laki-laki tersebut tidak memungkinkannya untuk menyerah dan berhenti di tengah jalan.

Pada musim gugur, sang ibu mengirimkan makanan kepada anaknya dari desa hampir setiap minggu. Dia merobek sisa makanan itu dari dirinya sendiri, dan makanan itu secara misterius menghilang ke dalam rumah Bibi Nadya, sang induk semang. Anak laki-laki itu segera menyadari hal ini, tetapi takut untuk mencurigai wanita atau anak-anaknya melakukan pencurian. Dia hanya diliputi kebencian terhadap ibunya.

Kelaparan, tidak seperti kelaparan di desa, menyiksa anak itu. Dia tidak bisa berbuat apa-apa. Saya mencoba memancing, tetapi sepanjang hari saya hanya menangkap tiga ikan kecil. Jadi saya harus tidur setelah minum air mendidih.

Suatu hari sang pahlawan menyaksikan anak laki-laki bermain chica demi uang. Menonton dari pinggir lapangan, dia mempelajari mekanisme permainan dan memutuskan untuk mencobanya suatu hari nanti. Anda hanya perlu mendapatkan uang kembalian.

Ibu anak laki-laki tersebut sangat jarang mengirimkan uang; tidak ada tempat untuk mendapatkannya di desa. Namun, karena mengetahui bahwa anaknya menderita anemia, dia terkadang memasukkan uang lima dolar untuk susu ke dalam suratnya.

Anak laki-laki itu memulai permainan dengan kekalahan, beradaptasi dengan aturan. Ketika orang-orang itu bubar, dia terus berlatih. Dan akhirnya, kemenangan dimulai. Setiap hari setelah kelas, sang pahlawan datang ke tempat terpencil untuk memenangkan satu rubel. Dia tidak membiarkan dirinya terbawa oleh chica, hanya menghasilkan jumlah yang diperlukan.

Segera para pemain mengetahui rencananya dan memutuskan untuk memberi pelajaran pada lawan mereka yang malang. Orang yang lebih tua mengalahkan sang pahlawan dan mengusirnya keluar dari tempat terbuka.

Di pagi hari, anak laki-laki tersebut harus pergi ke kelas bahasa Prancis dengan bekas pukulan di wajahnya. Guru Lidia Mikhailovna segera memperhatikan kondisinya dan memerintahkan dia untuk tinggal setelah kelas selesai. Siswa takut hukuman apa yang menantinya.

Setelah pelajaran, Lidia Mikhailovna menanyai anak laki-laki itu, dan dia menceritakan segalanya padanya. Guru menuntut agar dia berjanji untuk berhenti berjudi.

Tapi rasa lapar memaksa sang pahlawan untuk kembali ke perusahaan para pemain. Bird menerimanya dengan permusuhan, dan Vadik, karena kehilangan lawannya yang layak, mengizinkannya untuk tetap tinggal. Beberapa hari berlalu dengan tenang, dan pada hari keempat mereka kembali mengalahkan lawan mereka yang beruntung.

Di sekolah, Lidia Mikhailovna segera memahami segalanya, dan meskipun bibirnya bengkak, dia memaksa siswanya untuk menjawab teks bahasa Prancis. Anak laki-laki itu sudah buruk dalam pengucapannya, dan dengan bibir yang sakit ternyata sangat buruk. Guru mengatakan bahwa tidak mungkin dilakukan tanpa kelas tambahan.

Pada awalnya, kelas terpisah diadakan di sekolah, dan kemudian Lidia Mikhailovna mengundang anak laki-laki itu ke kelas malam di rumahnya. Dia tinggal di rumah guru, di sebelah direktur. Mencoba membantu anak itu dengan segala cara yang mungkin, guru mengelilinginya dengan hati-hati dan mencoba mentraktirnya makan malam. Namun anak laki-laki itu pemalu dan pemalu, melarikan diri segera setelah latihan berakhir.

Lidia Mikhailovna diam-diam mencoba membantu siswa tersebut dengan mengirimkan bingkisan makanan ke sekolah. Tetapi anak laki-laki itu, setelah menemukan pasta dan hematogen di dalam kotak, menebak dari siapa pasta itu dan memberikan semuanya kepada guru.

Kelas malam di rumah guru dilanjutkan. Seperti yang ditulis V.G Rasputin: “Pelajaran kami tidak berhenti di situ.” Ada kemajuan yang terlihat di Perancis. Anak laki-laki itu tertarik pada bahasa, “hukuman berubah menjadi kesenangan.”

Suatu malam di musim dingin mereka mulai membicarakan tentang perjudian. Guru bahasa Prancis ingat bagaimana dia bermain mengukur di masa mudanya dan memutuskan untuk menunjukkan inti dari permainan tersebut. Beginilah permainan demi uang guru dan siswa dimulai. Susu kembali tersedia untuk anak itu. Saat menerima koin dari gurunya, dia merasa canggung, tetapi membenarkan dirinya sendiri dengan mengatakan bahwa koin tersebut telah dimenangkan secara adil.

Semuanya berakhir tiba-tiba ketika sutradara melihat perusahaan membuat keributan di tengah panasnya permainan. Dia marah dan menyebut apa yang terjadi sebagai “kejahatan.”

Cerita berakhir dengan Lydia Mikhailovna berangkat ke Kuban beberapa hari kemudian. Dia mengucapkan selamat tinggal kepada siswa tersebut, dan mereka tidak pernah bertemu lagi. Dan setelah liburan musim dingin, anak laki-laki itu menerima bingkisan berisi pasta dan apel.

Analisis pekerjaan

Tahun penulisan cerita “Pelajaran Prancis” adalah tahun 1973, dan pada tahun 1978, berdasarkan karya tersebut, sebuah film yang baik hati dan menyentuh dibuat, dengan terampil menyampaikan gagasan utama penulis buku fiksi tersebut. Dalam ceritanya, Rasputin kembali berbicara tentang nilai-nilai kemanusiaan yang abadi, tentang baik dan jahat, tentang gotong royong dan kasih sayang, menyentuh persoalan perasaan.

Refleksi kehidupan tokoh utama dan guru bahasa Perancis terbagi menjadi kutipan-kutipan yang terdengar dimana-mana, mudah dipahami dan dekat dengan semua orang. Guru mengatakan tentang profesinya bahwa “hal yang paling penting adalah tidak menganggap diri Anda serius dan memahami bahwa Anda hanya dapat mengajar sedikit.”

Dengan cara ini, penulis melukiskan gambaran seorang guru sejati, sekaligus teman dekat dan mentor. Inilah tepatnya yang dia katakan tentang mantan gurunya, yang kepadanya dia mendedikasikan “Pelajaran Bahasa Prancis”.

V.G. Rasputin mengatakan buku seharusnya mengajarkan bukan kehidupan, tapi perasaan dan empati. Dengan membacanya, seseorang harus memperkaya dirinya secara spiritual, berusaha untuk menjadi lebih baik dan baik hati.

Valentin Grigorievich Rasputin

"Pelajaran Bahasa Prancis"

(Cerita)

Menceritakan kembali.

Tokoh utama cerita ini adalah seorang anak kecil yang tinggal bersama ibunya di desa, namun karena tidak ada sekolah menengah di sana, maka ibunya mengirimnya untuk belajar di pusat daerah. Anak laki-laki itu mengalami kesulitan dipisahkan dari ibunya, namun dia memahami bahwa dia perlu belajar lebih lanjut dan bahwa keluarganya menaruh harapan padanya. Keluarganya hidup dalam kemiskinan, dan ibunya tidak dapat mengiriminya uang. Anak-anak di sekolah bermain “chika” untuk mendapatkan uang, dan anak laki-laki tersebut memutuskan bahwa jika dia menang, dia tidak hanya dapat membeli makanan untuk dirinya sendiri, tetapi juga mengirimkannya kepada ibunya. Dia memiliki mata dan akurasi yang bagus. Seringkali dia mendapatkannya dari anak laki-laki yang sudah dewasa, namun dia masih bisa membeli susu dan roti untuk dirinya sendiri. Di sekolah dia tidak memiliki masalah dengan pelajarannya, kecuali bahasa Prancis, dia tidak bisa mengucapkannya. Guru muda itu mulai meninggalkannya setelah pelajaran, tetapi anak laki-laki itu lari untuk bermain. Suatu hari, setelah memergokinya bermain demi uang, Lidia Mikhailovna memutuskan untuk berbicara serius dengannya. Dari percakapan dengannya, dia menyadari bahwa anak laki-laki itu terpaksa bermain untuk memberi makan dirinya sendiri. Dia mulai belajar dengannya secara terpisah, mengundangnya ke rumahnya. Dia mencoba memberinya makan dan mengelilinginya dengan perhatian dan perhatian, tetapi dia menolak karena bangga dan malu. Kemudian guru mengajaknya bermain permainan “mengukur” bersamanya demi uang. Dia bermain bersamanya, dan agar anak laki-laki itu tidak menyadarinya, dia berpura-pura bahwa dia selingkuh. Suatu hari, kepala sekolah secara tidak sengaja memergoki mereka sedang melakukan aktivitas tersebut. Tanpa memahami situasinya, dia memecat guru muda itu. Namun gurunya tidak melupakan muridnya, dia mengiriminya parsel berisi makanan, salah satunya berisi apel, anak laki-laki itu hanya melihatnya di gambar sebelumnya. Dia mengingat cerita ini selama sisa hidupnya, dan dia mengingat Lydia Mikhailovna dengan rasa terima kasih.

Menceritakan kembali secara singkat “Pelajaran Bahasa Prancis” Rasputin

5 (100%) 1 suara

Dicari di halaman ini:

• menceritakan kembali secara singkat pelajaran Rasputin Prancis
• menceritakan kembali secara singkat cerita pelajaran bahasa Prancis
• Esai tentang pelajaran bahasa Prancis
• Ringkasan pelajaran bahasa Prancis Rasputin
• ringkasan singkat pelajaran bahasa Prancis

// "Pelajaran Bahasa Prancis"

Kehidupan saya yang mandiri dan hampir mandiri dimulai pada tahun 1948. Kemudian saya naik ke kelas lima di pusat daerah, karena sekolahnya jauh dari rumah saya. Ada tiga orang di antara kami di keluarga ibu saya, dan saya adalah anak tertua. Karena dampak perang yang sedang berlangsung, untuk menipu perut dan menghilangkan rasa lapar, saya memaksa saudara perempuan saya untuk makan mata kentang, biji-bijian, dan gandum hitam.

Kami hidup dalam kemiskinan, dan juga tanpa ayah, jadi ibu saya memutuskan untuk mengirim saya ke wilayah tersebut. Di desa asal saya, saya dianggap melek huruf, dan karena itu mereka menanggung semua ikatan untuk saya. Orang-orang percaya bahwa saya mempunyai mata yang beruntung. Berkat keberuntungan saya, saya juga menang.

Saya adalah satu-satunya dan orang pertama dari desa yang belajar di daerah tersebut. Saya belajar dengan baik secara keseluruhan, dengan nilai A. Terlepas dari kenyataan bahwa saya dengan cepat mempelajari kata-kata baru dan menguasai tata bahasa, karena kesulitan dalam pengucapan, bahasa Prancis sama sekali tidak mudah bagi saya.

Guru kami, Lidia Mikhailovna, menutup matanya dari pengucapan saya. Dia berusaha keras mengajari saya cara mengucapkan bunyi, tetapi saya tidak dapat melakukannya. Sepulang sekolah, perhatian saya selalu teralihkan: berbisnis, bermain dengan teman-teman. Jika saya tidak sibuk dengan apa pun, kerinduan akan rumah, lebih dari penyakit apa pun, akan menguasai saya. Karena kesedihan ini berat badan saya turun.

Mereka mengirimi saya makanan seminggu sekali. Kebanyakan itu adalah roti dan kentang. Sangat jarang, ibu saya memberi saya sebotol kecil keju cottage. Ibuku juga memasukkan uang receh ke dalam amplop yang berisi surat susu. Itu penting bagi saya karena saya menderita anemia. Tapi produk saya hilang entah kemana - seseorang mengambilnya.

Pada musim gugur, Fedka membawaku ke belakang taman menuju orang-orang yang, bersembunyi, sedang bermain "chika". Permainan itu ternyata benar-benar baru bagi saya, demi uang. Karena saya tidak punya uang sepeser pun, saya hanya memperhatikan anak-anak dari pinggir lapangan. Aturan permainannya tampak sederhana bagi saya: Anda harus melempar batu ke dalam tumpukan koin. Jika ternyata seperti elang, uang itu menjadi milik Anda.

Suatu ketika, dengan uang yang dikirimkan ibuku untuk membeli susu, aku pergi bermain. Saya kehilangan sembilan puluh kopek di game pertama saya. Saya berlatih setiap malam, dan hasilnya tidak lama lagi. Saya menggunakan rubel yang saya menangkan untuk membeli susu kambing.

Kemenanganku mulai membuat marah orang-orang, dan terutama Vadik. Dan sekali lagi saya menang, namun Vadik sengaja membuat koin tersebut “bukan untuk disimpan”. Saya mencoba membantah hal ini, namun mereka langsung menendang saya. Dengan rasa mual dan pendarahan dari hidungku, aku berjalan dengan susah payah pulang.

Saya pergi ke kelas dengan hidung bengkak dan memar. Saya menjawab pertanyaan Lidia Mikhailovna dengan kalimat singkat: “Saya jatuh.” Tapi Tishkin berteriak bahwa Vadik dari kelas tujuh melakukan semua ini karena kami bermain dengannya demi uang. Ketakutan terbesar saya adalah guru kelas akan membawa saya ke kepala sekolah. Vasily Andreevich biasanya mempertaruhkan pelakunya dan bertanya di depan semua orang apa yang mendorongnya melakukan bisnis yang “kotor”, tidak senonoh, dan memalukan ini. Tapi, untungnya bagi saya, Lydia Mikhailovna membawa saya ke kelas. Saya mengatakan kepadanya bahwa saya memenangkan satu rubel, yang dengannya saya hanya membeli susu. Aku berjanji pada guruku untuk tidak berjudi dengan koin lagi, namun situasi ibuku di desa sangat buruk, semua perbekalanku habis. Dalam keinginan saya untuk menemukan perusahaan baru untuk bermain, saya berjalan-jalan, tetapi, sayangnya, musim telah berakhir. Kemudian saya mendapatkan kekuatan dan pergi menemui mereka lagi.

Oleh karena itu, burung itu menyerang saya, tetapi Vadik menghentikannya. Saya mencoba untuk menang sedikit, tetapi apa yang terjadi terjadi - saya mulai memenangkan rubel. Kemudian anak-anak itu memukuli saya lagi. Kali ini tidak ada memar, hanya bibir bengkak.

Lidia Mikhailovna memutuskan untuk mengajari saya bahasa Prancis secara individu. Betapa menyiksanya hal ini bagi saya! Namun yang terburuk adalah karena kurangnya waktu di sekolah, saya harus pergi ke rumahnya. Dia mengenakan pakaian rumah dan menyalakan rekaman yang kemudian terdengar suara laki-laki berbicara bahasa Prancis. Mustahil untuk lepas dari bahasa ini. Segala sesuatu yang terjadi membuatku merasa canggung dan bahkan malu.

Lydia Mikhailovna tampak berusia sekitar dua puluh lima tahun, dan menurut saya, dia sudah menikah. Dalam tatapannya orang bisa merasakan kebaikan, kelembutan, dan kelicikan.

Dan saya juga sangat takut ketika remaja putri sepulang kelas ini mengundang saya untuk makan malam bersamanya di meja. Lalu aku melompat dan segera lari. Tampaknya bahkan selapis pun roti tidak akan masuk ke tenggorokanku. Seiring waktu, dia berhenti mengundang saya ke meja, dan saya sangat senang.

Suatu hari sopirnya, Paman Vanya, membawakanku sebuah kotak. Saya tidak sabar untuk segera pulang dan dengan penuh semangat membukanya. Bayangkan keheranan saya saat melihat pasta di sana! Saya mulai menggerogotinya, bertanya-tanya di mana harus meletakkan bungkusan itu. Tapi kemudian aku sadar... Pasta apa yang bisa didapat dari ibuku yang malang? Lalu saya memeriksa seluruh bungkusan itu dan melihat hematogen di bagian bawah kotak. Keraguan saya terbukti. Itu adalah Lidia Mikhailivna.

Suatu hari guru bertanya lagi kepada saya apakah saya bermain demi uang, dan kemudian meminta saya untuk memberi tahu saya aturan permainannya. Kemudian dia menunjukkan kepada saya permainan masa kecilnya – “dinding” – dan mengundang saya untuk bermain. Saya sangat terkejut. Jadi kami mulai mempermainkannya demi uang. Lidia Mikhailovna menyerah padaku, dan aku menyadarinya.

Suatu hari, saat bermain dan berdebat dengan keras, kami mendengar suara Vasily Andreevich. Dia berdiri dengan takjub di depan pintu dan kagum dengan apa yang dilihatnya: seorang guru bahasa Prancis bermain-main demi uang dengan seorang siswa yang compang-camping!

Tiga hari kemudian, Lydia Mikhailovna kembali ke Kuban. Saya tidak melihatnya lagi.

Di tengah musim dingin, saya menerima sebuah paket: berisi pasta dan tiga buah apel merah. Meskipun saya belum pernah melihat mereka sebelumnya, saya menyadari bahwa itu adalah mereka.

Dalam artikel ini kami akan menganalisis “Pelajaran Bahasa Prancis”. Ini adalah karya V. Rasputin yang cukup menarik dalam banyak hal. Kami akan mencoba membentuk opini kami sendiri tentang karya ini, serta mempertimbangkan berbagai teknik artistik yang digunakan oleh penulis.

Sejarah penciptaan

Kami memulai analisis kami tentang “Pelajaran Bahasa Prancis” dengan kata-kata Valentin Rasputin. Suatu ketika pada tahun 1974, dalam sebuah wawancara dengan surat kabar Irkutsk berjudul “Pemuda Soviet”, ia mengatakan bahwa, menurutnya, hanya masa kecilnya yang dapat menjadikan seseorang menjadi penulis. Pada saat ini, dia akan melihat atau merasakan sesuatu yang memungkinkan dia menggunakan pena sebagai orang dewasa. Sekaligus, menurutnya, pendidikan, pengalaman hidup, buku juga bisa memperkuat bakat tersebut, namun harus dimulai dari masa kanak-kanak. Pada tahun 1973, cerita “Pelajaran Bahasa Prancis” diterbitkan, analisisnya akan kami pertimbangkan.

Belakangan, penulis mengatakan bahwa ia tidak perlu lama-lama mencari prototipe ceritanya, karena ia sudah mengenal orang-orang yang ingin ia bicarakan. Rasputin mengatakan dia hanya ingin membalas kebaikan yang pernah dilakukan orang lain untuknya.

Ceritanya bercerita tentang Anastasia Kopylova, yang merupakan ibu dari teman Rasputin, penulis naskah Alexander Vampilov. Perlu dicatat bahwa penulis sendiri memilih karya ini sebagai salah satu yang terbaik dan favoritnya. Itu ditulis berkat kenangan masa kecil Valentin. Katanya, ini adalah salah satu kenangan yang menghangatkan jiwa, meski hanya sekilas diingat. Ingatlah bahwa cerita ini sepenuhnya bersifat otobiografi.

Suatu ketika, dalam sebuah wawancara dengan seorang koresponden majalah “Sastra di Sekolah,” penulis berbicara tentang bagaimana Lydia Mikhailovna datang berkunjung. Ngomong-ngomong, dalam karya itu dia dipanggil dengan nama aslinya. Valentin berbicara tentang pertemuan mereka, ketika mereka minum teh dan untuk waktu yang sangat lama teringat sekolah dan desa tua mereka. Maka itu adalah saat yang paling membahagiakan bagi semua orang.

Jenis kelamin dan genre

Melanjutkan analisis “Pelajaran Bahasa Prancis”, mari kita bicara tentang genre. Ceritanya ditulis tepat pada masa kejayaan genre ini. Pada tahun 20-an, perwakilan paling menonjol adalah Zoshchenko, Babel, Ivanov. Pada tahun 60-70an, gelombang popularitas berpindah ke Shukshin dan Kazakov.

Ceritanya, tidak seperti genre prosa lainnya, bereaksi paling cepat terhadap perubahan sekecil apa pun dalam situasi politik dan kehidupan publik. Sebab, karya tersebut ditulis dengan cepat, sehingga menampilkan informasi dengan cepat dan tepat waktu. Terlebih lagi, mengoreksi pekerjaan ini tidak memakan waktu sebanyak mengoreksi keseluruhan buku.

Selain itu, cerita ini dianggap sebagai genre sastra tertua dan pertama. Penceritaan kembali secara singkat peristiwa-peristiwa telah diketahui sejak zaman primitif. Kemudian orang bisa saling bercerita tentang perkelahian dengan musuh, perburuan dan situasi lainnya. Kita dapat mengatakan bahwa cerita muncul bersamaan dengan pembicaraan, dan itu melekat pada umat manusia. Selain itu, ini bukan hanya sebagai cara untuk menyampaikan informasi, tetapi juga sebagai sarana memori.

Dipercayai bahwa karya prosa seperti itu harus mencapai 45 halaman. Fitur menarik dari genre ini adalah dapat dibaca secara harfiah dalam sekali duduk.

Analisis terhadap “Pelajaran Prancis” Rasputin akan memungkinkan kita memahami bahwa ini adalah karya yang sangat realistis dengan catatan otobiografi, yang dinarasikan sebagai orang pertama dan menawan.

Subyek

Penulis memulai ceritanya dengan mengatakan bahwa sering kali seseorang merasa malu di depan guru seperti halnya di depan orang tua. Pada saat yang sama, seseorang tidak merasa malu atas apa yang terjadi di sekolah, tetapi atas apa yang dipelajari darinya.

Analisis terhadap “Pelajaran Bahasa Prancis” menunjukkan bahwa tema utama karya tersebut adalah hubungan antara siswa dan guru, serta kehidupan spiritual, yang diterangi oleh pengetahuan dan makna moral. Berkat gurunya, seseorang menjadi terbentuk, ia memperoleh pengalaman spiritual tertentu. Analisis karya “Pelajaran Prancis” oleh Rasputin V.G. mengarah pada pemahaman bahwa baginya contoh nyata adalah Lydia Mikhailovna, yang mengajarinya pelajaran spiritual dan moral nyata yang dia ingat selama sisa hidupnya.

Ide

Bahkan analisis singkat tentang “Pelajaran Prancis” Rasputin memungkinkan kita untuk memahami ide karya ini. Mari kita pahami hal ini secara bertahap. Tentu saja, jika seorang guru mempermainkan muridnya demi uang, maka dari sudut pandang pedagogi, dia melakukan tindakan yang paling buruk. Namun benarkah demikian, dan apa sebenarnya yang melatarbelakangi tindakan tersebut? Gurunya melihat bahwa ini adalah tahun-tahun kelaparan pascaperang, dan muridnya yang sangat kuat tidak mempunyai cukup makanan. Ia pun memahami bahwa anak laki-laki tersebut tidak akan menerima bantuan secara langsung. Jadi dia mengundangnya ke rumahnya untuk melakukan tugas tambahan, dan dia menghadiahinya dengan makanan. Dia juga memberinya parsel yang diduga dari ibunya, meskipun sebenarnya dia sendirilah pengirim sebenarnya. Seorang wanita dengan sengaja kehilangan seorang anak untuk memberinya kembaliannya.

Analisis "Pelajaran Bahasa Prancis" memungkinkan Anda memahami ide karya yang tersembunyi dalam kata-kata penulisnya sendiri. Dia mengatakan bahwa dari buku kita belajar bukan pengalaman dan pengetahuan, tetapi pertama-tama perasaan. Sastralah yang menumbuhkan perasaan keluhuran, kebaikan, dan kemurnian.

Karakter utama

Mari kita lihat karakter utama dalam analisis “Pelajaran Prancis” oleh V.G. Rasputin. Kami sedang mengamati seorang anak laki-laki berusia 11 tahun dan guru bahasa Prancisnya Lidia Mikhailovna. Wanita tersebut digambarkan berusia tidak lebih dari 25 tahun, lembut dan baik hati. Dia memperlakukan pahlawan kita dengan penuh pengertian dan simpati, dan benar-benar jatuh cinta dengan tekadnya. Dia mampu mengenali kemampuan belajar unik pada anak ini, dan dia tidak dapat menahan diri untuk membantu mereka berkembang. Seperti yang bisa Anda pahami, Lydia Mikhailovna adalah wanita luar biasa yang merasakan kasih sayang dan kebaikan terhadap orang-orang di sekitarnya. Namun, dia membayarnya dengan dipecat dari pekerjaannya.

Volodya

Sekarang mari kita bicara sedikit tentang anak laki-laki itu sendiri. Dia tidak hanya memukau gurunya, tetapi juga pembacanya dengan keinginannya. Ia keras kepala dan ingin menimba ilmu agar bisa menjadi salah satu umat. Ceritanya, anak laki-laki tersebut menceritakan bahwa dia selalu belajar dengan baik dan berusaha untuk mendapatkan hasil yang lebih baik. Namun dia sering mendapati dirinya berada dalam situasi yang tidak terlalu menyenangkan dan mengalami situasi yang sangat buruk.

Plot dan komposisi

Mustahil membayangkan analisis cerita “Pelajaran Prancis” karya Rasputin tanpa mempertimbangkan alur dan komposisinya. Anak laki-laki itu berkata bahwa pada tahun 1948 dia naik ke kelas lima, atau lebih tepatnya pergi. Mereka hanya memiliki sekolah dasar di desa tersebut, sehingga untuk dapat belajar di tempat terbaik, ia harus bersiap-siap sejak dini dan menempuh perjalanan sejauh 50 km ke pusat wilayah. Dengan demikian, anak laki-laki tersebut mendapati dirinya tersingkir dari sarang keluarga dan lingkungan biasanya. Pada saat yang sama, ia menyadari bahwa ia adalah harapan bukan hanya orang tuanya, tapi seluruh desa. Agar tidak mengecewakan semua orang ini, anak mengatasi rasa melankolis dan kedinginan, dan berusaha menunjukkan kemampuannya semaksimal mungkin.

Guru muda bahasa Rusia memperlakukannya dengan pengertian khusus. Dia mulai bekerja dengannya sebagai tambahan untuk memberi makan anak laki-laki itu dan sedikit membantunya. Dia paham betul bahwa anak yang sombong ini tidak akan bisa menerima bantuannya secara langsung, karena dia adalah orang luar. Ide parsel tersebut gagal, karena dia membeli produk kota, yang langsung memberikannya. Namun dia menemukan kesempatan lain dan mengundang anak laki-laki itu bermain dengannya demi uang.

Klimaks

Puncak acara terjadi pada saat guru sudah memulai permainan berbahaya dengan motif yang mulia ini. Dalam hal ini, pembaca memahami dengan mata telanjang paradoks situasi, karena Lidia Mikhailovna memahami betul bahwa untuk hubungan seperti itu dengan seorang siswa, dia tidak hanya dapat kehilangan pekerjaannya, tetapi juga menerima tanggung jawab pidana. Anak tersebut belum sepenuhnya menyadari semua kemungkinan akibat dari perilaku tersebut. Ketika masalah terjadi, dia mulai mengambil tindakan Lidia Mikhailovna lebih dalam dan serius.

Terakhir

Akhir cerita memiliki beberapa kesamaan dengan awal. Anak laki-laki itu menerima bingkisan berisi apel Antonov, yang belum pernah dia coba. Anda juga dapat menggambar paralel dengan kegagalan pengiriman pertama gurunya ketika dia membeli pasta. Semua detail ini membawa kita ke final.

Analisis karya “Pelajaran Prancis” oleh Rasputin memungkinkan Anda untuk melihat hati besar seorang wanita kecil dan bagaimana seorang anak kecil yang bodoh terbuka di hadapannya. Semua yang ada di sini adalah pelajaran kemanusiaan.

Orisinalitas artistik

Penulis menggambarkan dengan sangat akurat secara psikologis hubungan antara seorang guru muda dan seorang anak yang kelaparan. Dalam analisis karya “Pelajaran Prancis”, orang harus memperhatikan kebaikan, kemanusiaan, dan kebijaksanaan dari cerita ini. Aksi mengalir dalam narasinya agak lambat, penulis memperhatikan banyak detail sehari-hari. Namun, meskipun demikian, pembaca tenggelam dalam suasana peristiwa.

Seperti biasa, bahasa Rasputin ekspresif dan sederhana. Dia menggunakan unit fraseologis untuk meningkatkan citra keseluruhan karyanya. Selain itu, unit fraseologisnya paling sering dapat diganti dengan satu kata, tetapi sebagian pesona ceritanya akan hilang. Penulis juga menggunakan beberapa kata slang dan umum yang memberikan cerita anak laki-laki itu realisme dan vitalitas.

Arti

Setelah menganalisa karya “French Lessons”, kita dapat menarik kesimpulan tentang makna cerita ini. Perlu kita perhatikan bahwa karya Rasputin telah menarik pembaca modern selama bertahun-tahun. Dengan menggambarkan kehidupan dan situasi sehari-hari, penulis berhasil mengajarkan pelajaran spiritual dan hukum moral.

Berdasarkan analisis Rasputin's French Lessons, kita dapat melihat bagaimana ia dengan sempurna menggambarkan karakter yang kompleks dan progresif, serta bagaimana para pahlawan telah berubah. Refleksi kehidupan dan manusia membuat pembaca dapat menemukan kebaikan dan ketulusan dalam dirinya. Tentu saja, tokoh utama mendapati dirinya dalam situasi yang sulit, seperti semua orang pada masa itu. Namun, dari analisis “Pelajaran Bahasa Prancis” Rasputin, kita melihat bahwa kesulitan memperkuat anak laki-laki tersebut, berkat kualitas kuatnya yang semakin terlihat jelas.

Belakangan, penulis mengatakan bahwa, dengan menganalisis seluruh hidupnya, dia menyadari bahwa sahabatnya adalah gurunya. Terlepas dari kenyataan bahwa dia sudah banyak hidup dan mengumpulkan banyak teman di sekitarnya, Lydia Mikhailovna tidak bisa lepas dari pikirannya.

Untuk meringkas artikel ini, katakanlah prototipe sebenarnya dari tokoh utama dalam cerita tersebut adalah L.M. Molokova, yang sebenarnya belajar bahasa Prancis dengan V. Rasputin. Dia mentransfer semua pelajaran yang dia pelajari dari ini ke dalam karyanya dan membagikannya kepada pembaca. Kisah ini patut dibaca oleh semua orang yang mendambakan masa sekolah dan masa kanak-kanaknya dan ingin terjun ke atmosfer ini lagi.