Nod dalam bentuk permainan role-playing berbasis plot. Materi permainan peran "TK" (kelompok senior) tentang topik tersebut

ABSTRAK

GAME PERAN CERITA
(Kelompok Senior)
Topik: “PERJALANAN KE NEGARA
PERBUATAN BAIK DAN
PERBUATAN BAIK."

PENGEMBANG: Pushina T.V.
Posisi: guru
MDOU "Golubok"

Tura Bawah
Konten program:

1.Terus mengembangkan sifat-sifat moral yang positif pada anak.

2.Mengembangkan kemampuan mengevaluasi sikap seseorang terhadap tindakan positif dan negatif.

3.Bantu anak menjalin interaksi dalam permainan bersama, mengungkap isi, hubungan dan korelasi peran yang dimainkan.

4.Gunakan permainan untuk meningkatkan kehidupan anak dalam kelompok teman sebaya.

5. Menumbuhkan rasa kebaikan, daya tanggap, empati, kemampuan dan keinginan menggunakan kata-kata “ajaib” dan perbuatan baik dalam hidup.

Pekerjaan individu:

Dengan Vlad, Sasha, Ksenia, Nikita. Bantu anak setuju untuk bermain bersama, menjalin kontak dengan anak yang aktif.
Bicaralah dengan Denis dan Zakhar tentang aturan perilaku selama pertandingan.

Lingkungan subjek permainan: model bus, setir.

A) Atribut untuk game "ke toko":
tas, dompet, uang, pengganti uang, mesin kasir.

B) Atribut untuk permainan “kafe”: model buah, pengganti: cangkir kertas (es krim), dll.

C) Atribut untuk bermain “rumah sakit”: fonendoskop, kotak P3K, perlengkapan bermain rumah sakit.

D) Atribut untuk permainan "salon rambut": satu set sisir, alat pengeriting rambut, pengering rambut.

D) Sebuah kotak berisi tanah untuk menanam bawang, celemek, dan kaleng penyiram.

Pekerjaan awal

1.Membaca fiksi tentang peraturan dan perundang-undangan
kebiasaan manusia.
V. Oseeva “Buruk”, “Kata Ajaib”
V. Mayakovsky “Apa yang baik, apa yang buruk” Kalinin “Alien Gate” Membaca cerita oleh N. Nosov.

2. Percakapan tentang budaya perilaku berdasarkan buku karya N. Kunina “The ABC of Behavior.” Vasilyeva-Gangnus “ABC Kesopanan”

3.Menciptakan situasi bermasalah dalam kelompok selama permainan dan aktivitas. Cara untuk mengatasinya.

4. Observasi dan tamasya, kunjungan ke tempat-tempat umum.

Kemajuan pelajaran.

Anak-anak duduk di kursi bersama guru.
Pendidik:
-Teman-teman, ketika saya masih kecil, seperti Anda, saya suka memainkan berbagai permainan. Aku punya banyak teman karena aku gadis yang baik dan ceria. Dan semua orang ingin bermain dengan saya.
Saya percaya Anda semua baik hati, simpatik, tidak ada tempat di hati Anda untuk kesedihan, kebosanan dan kemarahan.
Tersenyumlah dengan ramah satu sama lain, berjabat tangan,
lagi pula, Anda sekarang memiliki perjalanan panjang di depan Anda menuju negeri “Perbuatan baik dan perbuatan baik”

Bagaimana kamu bisa pergi ke sana?

Benar! Dengan bus. Mari kita putuskan siapa yang akan menjadi pengemudinya.
Pengemudi adalah profesi yang bertanggung jawab. Dia bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan penumpang.
(pilih pengemudi)

Siapa yang ingin menjadi konduktor?
(atas permintaan anak-anak, kami memilih seorang kondektur)

Teman-teman, game apa yang ingin kamu mainkan?
(jika anak merasa kesulitan, bantu, fokus pada permainan)

Siapa yang akan menjadi “dokter”?
(pilih menggunakan sajak berhitung)

Untuk permainan toko, siapa yang harus kita pilih?
(pilih “penjual”)

Siapa yang bisa melakukan gaya rambut yang indah?
(pilih penata rambut menggunakan "tongkat ajaib")

Di mana Anda bisa minum jus, menikmati es krim yang lezat, dan makan buah? (di kafe)

Seorang pelayan bernama... akan melayani kita hari ini.

Jadi kami telah menyelesaikan semua masalah. Tapi jangan lupa bahwa negara kita disebut “Perbuatan baik dan perbuatan baik”

Sopir:
(mengatakan kepada penumpang) (mengumumkan pemberhentian)

A) POLIKLINIK berhenti! “dokter” dan “pasien” turun dari bus

B) TOKO menghentikan “penjual dan pembeli” turun

B) menghentikan HAIRDRESSER dan “penata rambut dan klien” turun

D) CAFE berhenti, pelayan keluar.

Anak-anak bermain di sudut bermain.

Perhatikan mereka yang bermain di “kafe”
Guru menciptakan situasi permainan: jus tumpah ke gaun gadis itu.
Bagaimana Anda bisa keluar dari situasi ini?

Noda dihilangkan dengan soda dan sabun.
Berhati-hatilah di masa depan. “Jangan marah dan duduklah di meja tamu lagi”

Selama permainan, saya membantu anak-anak mengembangkan alur cerita, memantau hubungan anak-anak, dan menyemangati mereka.

Pendidik:
Apakah menurut kalian kami bermain bagus hari ini?
Apakah Anda menyinggung seseorang?
Siapa di antara kalian yang sedih, buruk?
(tidak kepada siapa pun)
Lihat betapa lucunya matamu yang berbinar-binar,
Tak heran jika kita disuguhi salad dan jus setiap hari di taman.

Hari ini kami menanam vitamin kami di jendela.
Siapa yang baik hari ini, penuh perhatian, tidak menyinggung siapa pun,
Bahkan bawang bombay pun akan cepat bertunas.

Anak-anak menanam bawang dan mengingat peribahasa tentang persahabatan.

TIDAK ADA TEMAN - TEMUKAN, DITEMUKAN - HATI-HATI.
APA YANG TIDAK BISA DILAKUKAN, AKAN MEREKA LAKUKAN BERSAMA.
INI HARI YANG MEMBOSANKAN SAMPAI MALAM JIKA ANDA TIDAK ADA YANG HARUS DILAKUKAN.

Perjalanan kami ke negara ini telah berakhir.
"Perbuatan baik dan perbuatan baik"

Hal baik apa yang Anda ambil hari ini, bagaimana dan permainan apa yang ingin Anda mainkan?
Kami teringat pepatah bijak dan populer:

DAN SEKARANG MARI BERBISNIS - ANDA PERLU MENGAMBIL MAINAN.
BISNIS SEBELUM KENIKMATAN.

Ringkasan permainan role-playing “Perjalanan ke Pulau Misterius” di kelompok persiapan

Pengarang. Makarova Nadezhda Leonidovna, guru taman kanak-kanak tipe gabungan MDOU No. 30 Kipen, wilayah Leningrad.
Keterangan. Saya menawarkan ringkasan permainan peran “Perjalanan ke Pulau Misterius” untuk anak-anak dalam kelompok persiapan. Pekerjaan ini akan menarik bagi para guru lembaga prasekolah yang bekerja dengan anak-anak dari kategori usia ini.
Relevansi mengadakan permainan peran. Permainan bermain peran memungkinkan Anda mengembangkan kemampuan kreatif dan imajinasi anak. Dalam permainan, anak belajar membiasakan diri dengan gambaran tokoh tertentu dan memainkan peran tertentu. Mereka sangat penting dalam adaptasi sosial anak dan realisasi potensinya di masa depan. Dalam role-playing game kepribadian anak, kecerdasan, kemauan, imajinasi dan kemampuan bersosialisasinya berhasil dikembangkan, namun yang terpenting, role-playing game membangkitkan keinginan untuk realisasi diri dan ekspresi diri.
Target. Mengembangkan pada anak kemampuan menggabungkan berbagai plot tematik menjadi satu alur permainan; membangun dan mengatur kontak dalam permainan bersama.
Tugas. 1. Memperluas jangkauan permainan anak, mengajari mereka bermain bersama (membahas alur cerita, memunculkan peran dan aksi permainan baru), membantu menciptakan lingkungan permainan dengan memperhatikan tema permainan dan situasi imajiner, mengajari mereka untuk sebutkan peran mereka, tentukan secara lisan peristiwa yang digambarkan, lokasi para pemain (ini laut, ini kapal, sedang berlayar ke pulau misterius, dll.).
2. Memperkuat pada anak urutan hari dalam seminggu, jumlah dan urutan berhitung, nama-nama bangun ruang, mengukur suatu benda dengan menggunakan takaran konvensional, dan orientasi dalam ruang.
3. Mengaktifkan kosakata anak: kabin, navigator, kapten kapal, jendela kapal, juru masak, agen perjalanan, kurir, kapal pesiar.
4. Mengembangkan pemikiran kreatif, imajinasi, dan fantasi pada anak.
5. Menumbuhkan hubungan persahabatan dan rasa kerjasama tim pada anak.
Pekerjaan awal. Pemeriksaan foto, ilustrasi, gambar yang menggambarkan berbagai kapal. Konstruksi kapal dari berbagai bahan bangunan dan kertas. Membaca “Manusia Asli” oleh V. Korzhikov, “Hiu” oleh L. N. Tolstoy. Membuat atribut untuk permainan. Menonton kartun "Liburan Boniface". Percakapan setelah menonton kartun. Menulis cerita dengan topik: “Bagaimana jika saya melakukan perjalanan.”

Atribut permainan. Modul untuk membuat kapal, tujuh bendera warna-warni (sesuai dengan warna pelangi), topi, teropong, jangkar, mainan kecil dari kejutan Kinder, ukuran konvensional - kepang, serbet, dompet, uang, tiket, komputer , pisang, talenan.

Kemajuan permainan.

Pendidik. Anak-anak, ayo bermain denganmu. Permainan apa yang ingin kamu mainkan? (Jawaban anak-anak).
Pendidik. Oke, kita akan berlayar di laut! Kita akan berlayar dengan apa? (Anak-anak menawarkan pilihan berbeda - pilih kapal).
Pendidik. Teman-teman, menurut Anda hari apa yang terbaik untuk bepergian? Mengapa? Apa nama hari dalam seminggu hari ini? (Jawaban anak-anak). Jangan tunda perjalanan kita! Ayo jalan-jalan hari ini!
Pendidik. Mari kita pikirkan kemana kita akan berlayar? (Jawaban anak-anak. Saya menawarkan kepada anak-anak tujuh bendera warna-warni (sesuai dengan warna pelangi), di salah satu sisi setiap bendera tertulis sebuah huruf.) Teman-teman, jika kamu menyusun bendera berdasarkan warnanya dengan urutan yang sama seperti pelangi, maka kamu akan mengetahui kemana kita akan pergi dalam pelayaran tersebut. (Anak-anak menyelesaikan tugas dan membaca kata “pulau”). Ya, ke pulau-pulau!

Bersama anak-anak, kami memutuskan apa yang perlu kami persiapkan untuk perjalanan dan membagi peran. Kami memilih agen untuk bekerja di agen perjalanan, kurir untuk membeli voucher, penjual supermarket, manajer persediaan untuk membeli barang-barang yang diperlukan untuk pelayaran (satu set mainan kecil, tisu basah, empat pisau). Anak-anak lainnya adalah perancang kapal (kami membuat kapal dari modul).
Ketika segala sesuatunya sudah siap untuk perjalanan (tiket sudah dibeli, barang sudah dibeli, dan yang terpenting, kapal sudah dibangun), anak-anak memilih seorang kapten, seorang navigator, dan seorang juru masak. Anak-anak lainnya akan menjadi pelaut.
Naiknya kapal diumumkan. Kapten memeriksa tiketnya, ternyata tiket tersebut dibeli dari agen perjalanan menuju “Pulau Misterius”. Semua orang mengambil tempat masing-masing di kapal. Kapten memberikan perintah kepada navigator. Kapal berangkat dari dermaga (rekaman suara laut dan isyarat kapal berbunyi).
Selama perjalanan, anak-anak bermain dengan tiketnya. Tiketnya tidak biasa, dengan tugas. Di satu sisi tiket Anda perlu menghitung jumlah benda, dan di sisi sebaliknya Anda perlu menemukan perbedaan gambar dua kapal.

Jadi kapal mendekati tujuannya tanpa disadari, namun muncul situasi bermasalah. Tidak ada dermaga kapal di pulau ini.
Pendidik. Anak-anak, bagaimana kamu bisa sampai ke pulau itu? (Jawaban anak-anak).
Kapten menyarankan untuk mendarat menggunakan alat pelampung. Anak-anak meniru berenang dengan pelampung diiringi lagu “Chunga-Changa” oleh V. Ya. Di pulau kami mendengarkan kicau burung (rekaman suara burung). Selanjutnya anak-anak mencoba membayangkan apa yang bisa tumbuh di sini, betapa indahnya di sini.
Pendidik. Anak-anak, cuaca di pulau ini sangat panas, kamu bisa melepas sepatumu dan berjalan tanpa alas kaki di atas pasir. (Saat ini, mainan kecil dari Kinder Surprise yang ingin dimainkan oleh anak-anak secara tidak sengaja terjatuh.) Bagaimana cara mengumpulkan mainan tersebut? (Jawaban anak-anak). Ya, tentu saja, sekarang kita akan berubah menjadi monyet dan mengumpulkan mainan dengan jari kaki kita. (Anak-anak mengumpulkan mainan dengan jari kaki mereka dan menaruhnya di baskom.)
Pendidik. Menurut Anda siapa yang tinggal di pulau itu? (Jawaban anak-anak). Kami membuat potongan gambar dan mencari tahu orang-orang lucu seperti apa yang tinggal di sini.

Pendidik. Anak-anak, bagaimana Anda bisa membayangkan rumah seperti apa yang mereka miliki? Apa nama rumah mereka? (Jawaban anak-anak). Kami sekarang akan membuatkan rumah untuk mereka menggunakan gambar-gambar ini. (Permainan “Wonderful Things” (TRIZ) sedang dimainkan. Permainan ini dapat ditemukan dalam buku “Amazing Stories” oleh L. E. Belousova. Rumah berwarna hijau, terbuat dari karet, berlantai empat, bergerak dengan kaki ayam, gitar selalu bermain di dalamnya, bau strawberry di dalam rumah. Kami berdiskusi dengan anak-anak apakah nyaman tinggal di rumah seperti itu.

Pendidik. Anak-anak, kalau pulau ini misterius, pasti ada harta karun di sini? (Permainan yang dimainkan: “Temukan harta karun.” Tiga anak ditutup matanya. Sesuai rencana yang ditentukan, mereka mencari harta karun. Rencana tersebut disuarakan oleh kapten. Anak-anak dengan cepat menemukan harta karun itu, tetapi mereka tidak dapat membukanya tanpa menebak-nebak. mantra berikut (rekaman dari tape recorder berbunyi): “Ada dua objek - salah satunya tumbuh di sini di pulau, yang lain ada di grup Anda dan di ruang musik dengan satu suara, tetapi yang lain memiliki lima suara. Anak-anak menebak kata "pisang" dan. Sebuah harta karun terbuka (peti tua yang indah telah disiapkan sebelumnya), dan ada pisang.)
Pendidik. Teman-teman, kita berada di pulau yang tidak biasa, sangat misterius, dan di sini panas. Mungkin kita bisa mengubah pisang ini menjadi es krim? (Anak-anak dengan senang hati menyetujuinya.) Kalau begitu, mari kita cuci tangan dulu. (Permainan jari dimainkan. “Cuci ibu jari, cuci jari telunjuk, cuci jari tengah, jari manis, dan kelingking.” Anak-anak mencuci jari menggunakan tisu basah.
Si juru masak membagikan pisang. Anak-anak dihadapkan pada situasi bermasalah - tidak ada cukup pisang untuk semua orang. Apa yang harus dilakukan? Anak-anak, dengan menggunakan takaran biasa (kepang), belah pisang menjadi dua, lalu potong, kupas, masukkan stik es krim ke salah satu sisi pisang dan gulingkan pisang ke dalam coklat. Ternyata es krim dan semua orang mentraktirnya sendiri.

Pendidik. Teman-teman, mari kita lihat peti ajaib tempat pisang berada. (Anak-anak melihat ke dalam peti, ternyata ada bagian bawah kedua. Di sana anak-anak menemukan oleh-oleh dari penduduk pulau - perhiasan dengan cangkang.)
Perjalanan akan segera berakhir. Kita harus kembali ke taman kanak-kanak. Anak-anak memejamkan mata dan mengucapkan kata-kata ajaib: "Satu, dua, tiga, empat, lima - kita berada di taman kanak-kanak lagi." Dan mereka berakhir dalam satu kelompok. Mereka melihat perhiasan mereka dan berencana untuk pergi ke pulau misterius itu lagi, agar lain kali mereka bisa berkenalan dengan penghuni laut di pulau itu.

Kovyrkova Svetlana Soltanovna,

guru

TK MBDOU TsRR "Tanyusha"

Desa Fedorovsky distrik Surgut

Target: untuk mengembangkan pada anak-anak kemampuan memainkan permainan peran “Kafe Anak”

Tugas: mengembangkan dan memperkaya alur permainan di “Kafe Anak-anak” dan mengarah pada penciptaan ide permainan secara mandiri; mengajar melakukan aksi permainan sesuai dengan rencana permainan umum; belajar memilih sendiri atribut untuk game tersebut; melengkapi lingkungan bermain dengan barang dan mainan yang hilang; mengembangkan kemampuan anak untuk berinteraksi dan bergaul satu sama lain dalam bermain bersama.

Mengembangkan dan memperkaya alur permainan di “Kafe Anak”, mengembangkan kemampuan anak dalam mempersiapkan lingkungan permainan, memilih benda dan atribut pengganti.

Perluas wawasan dan minat kognitif Anda pada profesi (penata rias wajah, administrator, pelayan).

Pin:

Pengetahuan anak tentang tata krama makan di tempat umum.

Mengembangkan:

Imajinasi kreatif, kemampuan mengembangkan permainan bersama, mengoordinasikan rencana permainan sendiri dengan rencana teman sebaya;

Tuturan runtut, struktur gramatika tuturan, kemampuan menarik kesimpulan sederhana, berbicara dalam kalimat yang lengkap dan rinci, menggabungkan kata benda dengan kata kerja dan kata sifat.

Pengayaan kamus: lukisan wajah, pelayan.

Mengaktifkan kamus: hari libur, administrator, penyelenggara.

Bawakan: Anak-anak memiliki rasa hormat terhadap pekerjaan orang-orang dari berbagai profesi dan sikap hati-hati terhadap hasilnya.

Pekerjaan awal:

Bekerja dengan anak-anak

Tamasya ke toko, ke kafe.

Percakapan dengan anak “Apa itu kafe?”, “Siapa yang bekerja di kafe?”, “Apa menunya?”

Pemeriksaan lukisan, ilustrasi dan album dengan topik “Profesi”.

Mengambil tema “Semua profesi itu penting, semua profesi dibutuhkan.”

Membaca fiksi:

K. Chukovsky “Terbang - gemerincing”

A. Milne “Vini - pooh dan itu dia, itu dia, itu dia”

Y. Kushak “Hadiah”

Aktivitas permainan:

Permainan peran "Toko", "Keluarga", "Taman Kanak-Kanak".

Menulis cerita dari pengalaman pribadi:

"Bagaimana kami menyambut tamu"

"Bagaimana aku menghabiskan akhir pekanku"

Pameran buku

Bahan untuk GCD

Replika produk untuk kafe

Perlengkapan minum teh

Tanda tangan "Kafe Umka"

Game didaktik “Siapa yang butuh apa”

Kostum pelayan dan juru masak

Referensi

T.V. Potapova, “Percakapan tentang profesi dengan anak-anak,”

A. Usachev “Hari Terbaik”

I. Pivovarova “Ulang Tahun”

V.V. Konovalenko “Perkembangan pidato yang koheren”

tahapan GCD	Kemajuan permainan	Bekerja dengan anak-anak	Integrasi wilayah
Bagian pengantar (4 menit)
1.Momen organisasi 2. Percakapan “Ulang Tahun” 3. Pembagian peran. 4. Aturan perilaku di meja.	Pendidik: Anak-anak, lihatlah betapa cantik dan anggunnya Vika saat ini. Vika, beri tahu kami, mungkin kamu punya liburan? Vika: Suasana hatiku sedang bagus Saya menerima ucapan selamat Teman-temanku sudah berkumpul Ini hari ulang tahunku! Aku berumur 6 tahun! Pendidik: Ya, ulang tahun adalah hari libur paling favorit, cerah, istimewa, pribadi. Untuk orang dewasa dan anak-anak. Ngomong-ngomong, sebelumnya di Rusia, orang-orang Ortodoks tidak merayakan hari ulang tahun, tetapi hari pemberian nama - hari orang suci, untuk menghormati nama bayi yang baru lahir. Kelahiran rohani dianggap lebih penting daripada kelahiran jasmani, oleh karena itu hari malaikat atau hari nama dirayakan oleh semua orang. Gaung tradisi ini masih hidup sampai sekarang. Tolong beritahu kami, bagaimana kami merayakan ulang tahun? Di mana? (jawaban anak-anak) Pendidik: - Bagus sekali. Ayo rayakan ulang tahun Vika di kafe anak hari ini! Apa kamu setuju? (jawaban anak-anak) Pendidik: Mari kita ingat siapa yang bekerja di kafe! (jawaban anak-anak) Pendidik: Apa yang harus dilakukan seorang koki di kafe? (jawaban anak-anak) Apa tanggung jawab administrator? (jawaban anak-anak) Apa tanggung jawab seorang pelayan? (jawaban anak-anak) - Apa yang dilakukan seorang wanita pembersih? (jawaban anak-anak) - Penyelenggara liburan juga bisa bekerja di kafe untuk menghibur anak-anak, bermain bersama, dan menyelenggarakan berbagai perlombaan. Guys, pernahkah kalian melihat bagaimana di kafe anak-anak mereka menggambar berbagai macam topeng atau desain pada wajah anak-anak? (jawaban anak-anak) - Tahukah Anda apa nama profesi ini? (jawaban anak-anak) - Ini adalah seniman lukis wajah ( ulangi setelah guru) Nah, saatnya kita pergi ke kafe yang bernama “Umka”. Mari kita putuskan siapa yang akan menjadi siapa di kafe kita ( pembagian peran) . Apakah Anda tahu bagaimana harus bersikap di meja? Anak-anak: Pergi dan di rumah untuk makan siang Anda tidak dapat berbicara dengan tetangga Anda Tidak perlu menyeruput dan mengendus, Dan juga putar kepalamu, Makanlah dengan tenang dan hati-hati Semua orang di sekitar akan senang Tanggapan tambahan dari anak-anak. Pendidik: Bagaimana seharusnya Anda bersikap di kafe? Anak-anak: (jawaban anak-anak)	Menimbulkan sikap emosional yang positif pada anak. Buat anak-anak tertarik dengan permainan yang akan datang. Kembangkan kemampuan memainkan permainan peran “Kafe Anak-anak” memberikan kondisi bagi munculnya dan berkembangnya aktivitas bermain keadaan emosional anak yang positif; memastikan aktivitas pemain; mengarahkan anak bermain; Perluas wawasan dan minat kognitif Anda pada profesi Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang-orang dari berbagai profesi dan sikap hati-hati terhadap hasilnya. Kembangkan keterampilan menyepakati tema permainan; mendistribusikan peran, menyiapkan kondisi yang diperlukan, menyepakati urutan tindakan bersama. Membangun dan mengatur kontak dalam permainan bersama. Perkuat pengetahuan Anda tentang tata krama meja. Terus meningkatkan budaya pangan: menggunakan alat makan (garpu, sendok) dengan benar; makan dengan hati-hati, dengan tenang, pertahankan postur yang benar di meja; buat permintaan, terima kasih.	Komunikasi Membaca fiksi Sosialisasi Komunikasi Sosialisasi Pengartian Komunikasi Sosialisasi Komunikasi Sosialisasi
Bagian utama (4 menit)
5. Memainkan alur cerita. 6. menit pendidikan jasmani (Hiburan) Membuat teka-teki. 7. Pemberian hadiah.	Pendidik: Bagus sekali, saya melihat Anda tahu bagaimana berperilaku baik di meja maupun di tempat umum. Ayo kirim kamu ke kafe, tapi kafe kami tidak sederhana, tapi ajaib, dan untuk masuk ke dalamnya, saya harus mengucapkan kata-kata ajaib (anak-anak berdiri melingkar, guru di tengah dengan cermin "ajaib" ): Ini kaca ajaibnya Mencerminkan semuanya Untuk menemukan diri Anda dalam dongeng, Lihatlah itu, temanku, Tersenyumlah, balikkan, Banting, injak - berbalik. Telah terjadi? Anak-anak: Pendidik: Mari kita sekarang mengambil tempat bermain kita dan bersiap untuk permainan kita. Vika, ajak tamumu ke kafe. Administrator: Halo, selamat datang di kafe Umka. Ambil meja gratis, saya akan mengirimkan pelayan kepada Anda! Pengunjung: Terima kasih ( anak laki-laki mendudukkan anak perempuan di meja) Pelayan: Halo, tolong menunya! Administrator: Mohon maaf, di cafe kami anda bisa menggunakan jasa seniman lukis wajah. Anak-anak: - Terima kasih! Saat istirahat saat menyiapkan hidangan yang dipesan, penyelenggara liburan mengadakan program hiburan untuk pengunjung. Pendidik: Dan saya menyarankan permainan "Salut" Kami akan menyebarkan semua bola – di sini, dan di sana, dan di sini.” Dan katakanlah dengan lantang: “Satu, dua, tiga - Kumpulkan bolanya dengan cepat!” Di sini Anda hanya perlu tidak menguap Kumpulkan bola dengan warna yang sama. menebak teka-teki menggambar kartu ulang tahun menyanyikan lagu karaoke, menari, dll atas permintaan anak-anak. Di akhir permainan, anak-anak meminta tagihan, membayar dan berterima kasih kepada staf kafe. Mereka memberi hadiah di hari ulang tahunmu, menerima hadiah dari kami (hadiah diberikan dalam kotak) Terima kasih banyak, teman-teman! (membuka hadiahnya) Mereka memberi saya ini - saya tidak akan pernah menebaknya! Ya, sesuatu yang hanya bisa Anda impikan! Yah, sangat nakal, nakal, sayang - Ia mengibaskan ekornya dan menjilat hidungku. Dan kemudian ia menggonggong!	Mengembangkan dan memperkaya alur permainan di “Kafe Anak-anak” dan mengarah pada penciptaan ide permainan secara mandiri; mengajar melakukan aksi permainan sesuai dengan rencana permainan umum; belajar memilih sendiri atribut untuk game tersebut; melengkapi lingkungan bermain dengan barang dan mainan yang hilang; mengembangkan kemampuan anak untuk berinteraksi dan bergaul satu sama lain dalam bermain bersama.	Pengartian Sosialisasi Kreativitas seni Budaya Fisik Keamanan Pengartian
Bagian terakhir (4 menit)
8. Ringkasan permainan	Apa yang kita lakukan hari ini? (jawaban anak-anak) Apakah kamu bermain bagus? (jawaban anak-anak) - Apa yang paling kamu sukai dan apa yang tidak kamu sukai? Pujilah anak yang berprestasi. Beri tahu anak-anak bahwa setiap orang telah melakukan yang terbaik, bagus sekali. Jika ada kekurangan, tunjukkan pada anak apa yang harus ia amalkan. Minta untuk menghapus semua atribut game di tempatnya.	Mengembangkan tuturan yang koheren, struktur gramatikal tuturan, kemampuan menarik kesimpulan sederhana, berbicara dalam kalimat yang lengkap dan rinci, menggabungkan kata benda dengan kata kerja dan kata sifat.	Pengartian Komunikasi

Sumber daya internet:

1. Proyek permainan dari permainan peran “Kafe Anak-anak”

“Sertifikat publikasi di media” Seri A No.0002698

Kami mengundang guru prasekolah di wilayah Tyumen, Okrug Otonomi Yamal-Nenets dan Okrug Otonomi Khanty-Mansi-Yugra untuk mempublikasikan bahan ajar mereka:
- Pengalaman pedagogis, program orisinal, alat bantu pengajaran, presentasi untuk kelas, permainan elektronik;
- Catatan dan skenario kegiatan pendidikan, proyek, kelas master (termasuk video), bentuk pekerjaan dengan keluarga dan guru yang dikembangkan secara pribadi.

Mengapa mempublikasikan bersama kami menguntungkan?

Sinopsis permainan role-playing "TK"

untuk kelompok yang lebih tua

Disusun oleh: guru Rezaeva I.A.

Target: Berkontribusi untuk memperkaya pengalaman bermain anak-anak dengan menggabungkan tindakan individu ke dalam satu alur cerita. Promosikan permainan bersama antara anak-anak dan orang tua di rumah.

Tugas:

1.Memberikan pengetahuan dasar tentang pekerjaan pegawai TK.

2. Mengajarkan anak menciptakan dan menggambarkan berbagai tindakan dalam situasi permainan.

3.Menumbuhkan rasa kebersamaan dan minat selama pertandingan.

4.Memperluas pengetahuan anak.

5. Menumbuhkan hubungan persahabatan dan menghargai karya orang dewasa.

Pekerjaan sebelumnya. Momen rutin sehari-hari di taman kanak-kanak, permainan didaktik dengan boneka. Mengawasi pekerjaan seorang guru dan asisten guru. Percakapan dengan anak tentang pekerjaan seorang guru, asisten guru, juru masak, perawat dan pekerja TK lainnya. Tamasya-inspeksi aula musik (pendidikan jasmani), dilanjutkan dengan perbincangan tentang karya muse. manajer (pengawas fisik). Inspeksi tamasya medis. kantor, observasi pekerjaan dokter, percakapan dari pengalaman pribadi anak. Inspeksi dapur, perbincangan tentang peralatan teknis yang memudahkan pekerjaan pekerja dapur.

Materi permainan: boneka, mainan piring, furniture, barang pengganti, perlengkapan perawat (termometer, spuit, kapas, vitamin).

Peran permainan: juru masak, perawat, guru, pekerja musik.

Kemajuan permainan:

Lihat berapa banyak kelompok yang ada di taman kanak-kanak kita, ada banyak anak di dalamnya. Siapa yang memastikan anak-anak mempunyai kehidupan yang baik dan menyenangkan di rumah? (jawaban anak-anak).

Setelah tamasya, guru menawarkan untuk bermain di taman kanak-kanak.

Pertama, guru sendiri mendemonstrasikan tindakan dengan benda.

Misalnya berperan sebagai perawat, guru menyiapkan barang-barang yang diperlukan: termometer, alat suntik, kapas, vitamin, sambil menggunakan barang pengganti. Setelah itu, beliau mengajak salah satu anak untuk menunjukkan pekerjaan apa yang dilakukan perawat (melakukan vaksinasi, pijat, mengukur suhu...) sehingga guru dapat memainkan beberapa peran.

Anak-anak membagikan peran di antara mereka sendiri.

Alina: Saya akan menjadi musisi, saya akan mengajari boneka menyanyikan lagu dan menari.

Pendidik: Vika akan bekerja sebagai siapa?

Vika: Saya akan menjadi perawat! (memilih atribut untuk dirinya sendiri).

Anak-anak memulai aksinya dengan boneka, masing-masing menjalankan perannya sendiri. Guru memberi tahu anak-anak bahwa sepulang kelas sudah waktunya boneka bersiap-siap jalan-jalan, dan boneka Ole pergi ke perawat untuk dipijat, dll.

Sepanjang permainan, guru mengingatkan momen-momen rutin taman kanak-kanak dan membantu menggabungkan tindakan individu ke dalam satu alur cerita.

Hasil permainan:

Teman-teman, permainan apa yang kita mainkan?

Profesi orang yang bekerja di taman kanak-kanak apa yang Anda ketahui?

Siapa kamu hari ini?

Anda sekarang tahu bahwa semua pekerjaan itu sangat penting.

Apakah Anda menikmati bermain?

Ayo bertukar peran dan bermain lagi.

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Pelajaran terpadu (pengembangan bicara, kerja manual, dan permainan peran) dalam bentuk proyek “Rute aman: rumah - taman kanak-kanak” dan kelompok persiapan permainan peran “Sekolah”

Tujuan: Terus mengajar anak-anak pidato monolog dan dialogis yang koheren dalam proses proyek, kegiatan bersama; mengajarkan perilaku aman dan peraturan lalu lintas; memperluas...

Materi metodologis untuk guru kelompok senior. Perencanaan jangka panjang dari permainan peran. Indeks kartu permainan luar ruangan, aplikasi. Indeks kartu permainan peran.

Indeks kartu permainan luar ruangan. File kartu observasi jalan-jalan (selama setahun) kelompok senior. indeks kartu permainan peran dengan aplikasi. Perencanaan plot jangka panjang - permainan peran dan teater...

Pengaruh kondisi modern terhadap perkembangan permainan peran pada anak prasekolah. Permainan peran sebagai syarat sosialisasi anak prasekolah

Studi modern tentang aktivitas bermain anak-anak prasekolah telah mengarah pada kesimpulan bahwa permainan itu sendiri harus diajarkan dan anak tidak akan berkembang dalam bermain tanpa bimbingan. Dari harga ini...

Permainan bermain peran "Sekolah" Dalam kelompok persiapan kompensasi No. 9 "Chamomile" Permainan bermain peran "SEKOLAH"

Permainan bermain peran "Sekolah" Dalam kelompok persiapan orientasi kompensasi No. 9 "Chamomile" Permainan bermain peran "SEKOLAH" Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah pada permainan bermain peran "Sekolah"...

Organisasi: TK No. 80 di Chelyabinsk

Lokalitas: Chelyabinsk

Konten program

Target: terbentuknya minat kognitif anak terhadap profesi dokter (dokter), perawat, pasien, minat bermain game, kolektif, produktif, kreatif, kognitif dan penelitian.

Tugas:

Pendidikan

1. Membentuk gagasan tentang keutuhan gambaran dunia dan memperluas wawasan;

2. Memperkaya pemahaman anak terhadap profesi kedokteran;

3. Terus mengembangkan keterampilan perawatan diri.

Pendidikan:

1. Mengembangkan perhatian dan integritas persepsi anak serta memperkaya gagasan anak tentang profesi.

2. Mengembangkan kemampuan anak dalam mengambil peran (dokter, pasien).

3. Dorong anak untuk memainkan alur permainan “Rumah Sakit” yang sudah dikenalnya, dengan menggunakan peralatan medis (mainan) yang sudah dikenalnya.

4. Mempromosikan munculnya dialog bermain peran.

Pendidikan:

1. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa.

2. Mengembangkan sikap peduli terhadap kesehatan, kemampuan menunjukkan kepekaan dan kepedulian terhadap orang yang sakit.

Arah: berorientasi pada kepribadian.

Peralatan: kostum dokter, set mainan rumah sakit, boneka.

Metode dan teknik:

· tamasya ke kantor medis;

· observasi;

· membaca dongeng “Aibolit” oleh K.I.

· pemeriksaan instrumen permainan medis;

· percakapan pendidikan;

· Kegiatan produktif.

Percakapan situasional

Situasi bicara

Game (cerita dengan aturan)

Relevansi: Terhadap pertanyaan: “Siapakah dokter itu?, Apa itu rumah sakit?” - anak-anak menjawab dengan suku kata tunggal, “sakit.” Anak-anak masih belum paham “Apa itu pekerjaan?” “Apa yang mereka lakukan di tempat kerja?”, belum lagi memahami yang namanya spesialisasi dan tanggung jawab pekerjaan. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengenalkan anak pada profesi dokter atau perawat, membicarakan ciri-ciri yang dibutuhkan oleh profesi ini atau itu, memperluas wawasan anak tentang pekerjaan orang dewasa, menerapkan ilmu yang diperoleh dalam permainan peran. permainan, situasi kehidupan, yang berkontribusi pada hubungan mereka dengan masyarakat.

Prinsip pengoperasian: integrasi bidang pendidikan - sosial-komunikatif, bicara, motorik, kognitif.

Signifikansi praktis: Untuk mempererat tali kekeluargaan, bicarakan dengan anak Anda di rumah tentang profesi dokter, perawat, pasien.

Hasil yang direncanakan: mempunyai gambaran tentang profesi dokter, perawat dan orang tuanya, mengetahui mata pelajaran asisten, dan berorientasi pada dunia sosial. Lebih menunjukkan kemandirian dalam berbagai aktivitas. Mengetahui dan memahami aturan perilaku di tempat umum.

Kemajuan permainan:

Pendidik: Teman-teman, tahukah kamu siapa ibu dan ayahmu yang bekerja?

Jawaban anak-anak.

Ibu Tasya bekerja sebagai dokter! (Guru menjelaskan bahwa dokter disebut juga dokter).

Pendidik: Apa yang dilakukan dokter?

Jawaban anak-anak.

Hari ini kita akan memainkan game “Rumah Sakit”. Lihat, seorang dokter datang mengunjungi kita hari ini. Mari kita sapa dia bersama-sama, untuk melakukan ini kita harus berdiri melingkar. (Kami semua berdiri melingkar, dokter memanggil nama masing-masing anak secara bergantian dan berkata “Halo nama”)

Dokter: Teman-teman, tahukah Anda apa arti kata “Halo”?

“Halo” adalah saat kita saling mendoakan kesehatan.

Menurut Anda mengapa kita membutuhkan kesehatan?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Betapa hebatnya Anda, kami tidak dapat hidup tanpa kesehatan, kami akan sakit dan tidak dapat bermain, berjalan, atau berkomunikasi dengan teman.

Bagaimana Anda bisa melindungi kesehatan Anda?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Memang perlu makan makanan sehat, olah raga, dll. Dan jika seseorang masih sakit, apa yang harus dia lakukan?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Tentu saja, dia perlu pergi ke rumah sakit dan menemui dokter.

Pendidik:

Jika seseorang sedang tidak sehat,

Mereka memanggil ..... (dokter).

Tunggu sayang, jangan menangis!

Obat yang diresepkan... (dokter).

Dokter: Mari kita luangkan waktu sebentar secara fisik bersama Anda

Matahari muncul dari balik awan,

Kami akan merentangkan tangan kami ke matahari. (Peregangan - angkat tangan.)

Tangan ke samping lalu

Kami akan menyebar lebih luas. (Peregangan - lengan ke samping.)

Kami sudah selesai melakukan pemanasan.

Istirahatkan kaki dan punggung Anda.

Pendidik: Siapa yang akan menjadi dokter kita hari ini? (mereka memilih laki-laki) Bagaimana dengan asisten dokter, perawat? (mereka memilih perempuan) Dan anak-anak lainnya akan menjadi pasien. Hari ini kami mengadakan pemeriksaan kesehatan di rumah sakit.

Orang-orang mengambil tempat mereka. Dokter dan perawat duduk di meja, pasien di kursi. Dokter duduk di kursi.

Pendidik: Jangan lupa, rumah sakit harus tenang, jangan berisik, jangan ganggu dokter yang merawat anak sakit. Dialog antara dokter dan pasien disusun sebagai berikut:

D.: Halo, siapa namamu?

B.: Mengucapkan halo, menyebutkan namanya.

D.: Apa yang menyakitimu?

B.: Dia mengatakan bahwa dia kesakitan.

Perawat mencatat dan membantu dokter.

Selanjutnya dokter memulai pemeriksaan. Pasien berterima kasih kepada dokter, mengucapkan selamat tinggal, dan pergi. Pasien berikutnya masuk. Permainan berlanjut. Setelah 2-3 pasien, diusulkan untuk mengubah peran dokter. (Guru membantu dan berpartisipasi dalam permainan).

Kesimpulan

Pendidik: Bagus kawan, kami melakukan pemeriksaan, semuanya sehat, perawat meresepkan vitamin! Apakah Anda menyukai permainan ini? Apa yang kita mainkan hari ini?

Anak-anak: ke rumah sakit

Pendidik: Benar!

Selalu penuh perhatian, dengan cinta

Dokter kami sedang merawat kalian.

Ketika kesehatan Anda membaik -

Dia yang paling bahagia dari semuanya.

Orang-orang mengambil bagian dalam permainan dengan sangat aktif dan ramah. Setelah bermain bersama guru, anak-anak kalah dalam permainan boneka.

Literatur:

1. Bozhovich L.I. “Kepribadian dan pembentukannya pada masa kanak-kanak”. M.: Pedagogi, 2000

2.Vygotsky L.S. “Permainan dan perannya dalam perkembangan mental anak // Soal Psikologi, 1961 - No.2- hal. 62-76

3. Zvorygina E.V., Permainan cerita pertama anak-anak. G: Pencerahan. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Kondisi pedagogis untuk pembentukan SYURI // pendidikan prasekolah. 1989 Nomor 5 hal. 31-40

5. Elkonin D.V. “Psikologi permainan. edisi ke-2. – M.: VLADOS, 1999