Program kerja “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” untuk buku teks karya R.B. Amirova

Ada banyak budaya dan agama di dunia, orang-orang yang berbeda pandangan dan keyakinan hidup bersama, dan anak-anak mempelajari budaya agama masyarakatnya di sekolah. Kami berbeda dan ini menarik! Modul “Dasar-Dasar Budaya Ortodoks” adalah kesempatan untuk berbicara tentang kita dan apa yang ada di sekitar kita. Terutama di Moskow - jantung Rusia dan pusat Ortodoksi dunia.

Signifikansi luar biasa dari Kekristenan Ortodoks dalam pembentukan sejarah rakyat Rusia, kenegaraan Rusia, dan budaya nasional sudah diketahui dengan baik. Seluruh sejarah, sastra, dan seni kita dipenuhi dengan semangat Ortodoksi. Bahkan bagi orang-orang yang jauh dari agama Kristen dan budaya Rusia, namun ingin mengetahui dan memahami sejarah dan budaya Rusia, serta memiliki gambaran tentang asal usul banyak tradisi dan adat istiadat modern, akan menarik untuk dibuka. pintu menuju kehidupan Gereja Ortodoks.

Kembalinya Ortodoksi ke sekolah dimulai segera setelah berakhirnya periode larangan ateis. Sejak itu, di banyak wilayah Rusia, anak-anak telah mempelajari dasar-dasar budaya Ortodoks, dan pengalaman pedagogis yang luas dalam mengajarkan modul ini telah terakumulasi. Dalam kondisi modern, studi tentang dasar-dasar budaya Ortodoks tidak identik dengan studi tentang Hukum Tuhan di sekolah Rusia pra-revolusioner; studi ini tidak melibatkan keterlibatan siswa dalam praktik keagamaan, partisipasi dalam kebaktian, atau “pengajaran agama." Tujuannya adalah studi sistematis anak tentang tradisi Kristen Ortodoks dan pengenalannya pada budaya Ortodoks, terutama dalam dimensi ideologis dan moralnya.

Mempelajari dasar-dasar budaya Ortodoks di sekolah saat ini mendukung keluarga dalam membesarkan anak-anak berdasarkan nilai-nilai sejarah dan budaya serta tradisi Rusia dan masyarakat Rusia lainnya, yang menganggap Ortodoksi sebagai agama tradisional. Ini adalah pengenalan terhadap norma-norma moral Kristen yang kekal dan diberikan Tuhan, yang dilestarikan dalam Gereja Ortodoks Rusia, yang menjadi dasar kehidupan individu, keluarga, dan orang-orang di dunia kita.

Modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Ortodoks” sebagai bagian dari mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” di kelas 4 hanya mencakup sekitar 30 pelajaran dan hanya mengungkapkan kepada anak dasar-dasar tradisi Ortodoks. Dunia ini kuno dan modern pada saat bersamaan. Dunia yang dipenuhi legenda dan kisah tentang eksploitasi orang-orang suci: Ilya Muromets, Pangeran Alexander Nevsky yang diberkati, Yang Mulia Sergius dari Radonezh dan Seraphim dari Sarov. Dan bersama mereka adalah orang-orang sezaman kita, yang dihormati oleh Gereja karena perbuatan belas kasih dan perbuatan iman mereka. Cita-cita moral dan perwakilan cemerlang dari semangat Kristen akan dibahas dalam pelajaran budaya Ortodoks. Anak-anak sekolah akan mengenal bahasa simbolik budaya seni Ortodoks, seni ikon, lukisan dinding, nyanyian gereja, dan sikap Kristiani terhadap keluarga, orang tua, pekerjaan, tugas dan tanggung jawab seseorang dalam masyarakat.

Topik utama kursus ini antara lain: “Apa yang diyakini umat Kristen Ortodoks”, “Kebaikan dan Kejahatan dalam tradisi Ortodoks”. “Cinta untuk sesama”, “Rahmat dan kasih sayang”, “Ortodoksi di Rusia”, “Gereja Ortodoks dan tempat suci lainnya”, “kalender Ortodoks”, “keluarga Kristen dan nilai-nilainya”.

Pelajaran tambahan untuk modul ini mungkin termasuk tamasya ke gereja, kunjungan ke museum seni Rusia kuno, konser musik sakral, pertemuan dengan perwakilan pendeta Ortodoks. Pembelajaran dan kegiatan tambahan melibatkan interaksi antara guru dan keluarga siswa, belajar bersama dan penguasaan nilai-nilai dan tradisi Ortodoksi.

Modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Islam” memperkenalkan anak-anak sekolah pada dasar-dasar budaya spiritual dan moral Islam atau Islam. Islam muncul pada abad ke-7 di kalangan penduduk Jazirah Arab – bangsa Arab. Kemunculannya dikaitkan dengan nama Nabi Muhammad, dengan Wahyu yang diterimanya dari Tuhan, tercatat dalam Alquran. Al-Qur'an adalah Kitab Suci yang diturunkan kepada Muhammad melalui malaikat Jibril dalam kurun waktu dua puluh tiga tahun.

Al-Qur'an adalah sumber utama doktrin Islam, norma-norma moral, etika dan hukumnya. Lambat laun, tidak hanya orang Arab, tetapi banyak bangsa lain yang menerima Islam. Mereka mulai hidup sesuai petunjuk Alquran dan Sunnah. Sunnah adalah sumber doktrin dan hukum Islam yang kedua; Sunnah melestarikan perkataan nabi, serta segala sesuatu yang diketahui umat Islam tentang kehidupan, tindakan, dan kualitas moralnya.

Islam telah membentuk sistem nilai-nilai spiritual dan moral yang holistik yang telah memasuki kehidupan seluruh umat Islam. Hubungan umat Islam dalam keluarga, dalam masyarakat, dan dalam kehidupan sehari-hari tidak dapat dipisahkan dengan ajaran agama Islam. Pada saat yang sama, setiap wilayah Muslim telah melestarikan tradisi dan adat istiadatnya masing-masing, yang mencerminkan kondisi keberadaan geografis, sejarah dan etnis. Keberagaman inilah yang mendorong berkembangnya aliran hukum dan gerakan keagamaan, yang kemudian memungkinkan Islam menemukan tempatnya di berbagai masyarakat dan era sejarah. Berkat keberagaman tersebut, Islam telah mendapat status sebagai agama dunia dan aktif menyebar di seluruh benua, dengan jumlah pengikut yang semakin banyak.

Islam di Rusia memiliki sejarah kunonya sendiri, tempat yang istimewa dan telah menemukan cara perkembangan yang unik. Perkenalan pertama masyarakat negara kita dengan agama ini terjadi pada tahun 643, ketika detasemen Muslim mencapai kota kuno Derbent di Dagestan. Meskipun pada tahun-tahun itu Islam belum mengakar di Kaukasus Utara sebagai agama dominan, namun perkenalan pertama dengan Muslim Arab inilah yang memberikan dorongan bagi berkembangnya ikatan perdagangan dan budaya dengan dunia Islam dan menjadi titik awal penyebarannya. Islam di wilayah yang kemudian menjadi bagian dari Kekaisaran Rusia. Berkat hubungan ini, Islam akhirnya memperoleh pijakan di banyak wilayah Kaukasus dan wilayah Volga, dan komunitas Muslim muncul di Ural dan Siberia.

Budaya Islam di negara kita adalah asli dan unik; ia memiliki ciri khasnya sendiri, terbentuk selama berabad-abad di bawah pengaruh realitas Rusia, dalam kondisi interaksi yang erat antara umat Islam dan penganut kepercayaan dan budaya agama tradisional Rusia lainnya.

Topik utama modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Islam” dalam rangka mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” adalah: “Nabi Muhammad SAW adalah teladan manusia dan guru akhlak dalam tradisi Islam”, “Rukun Islam dan Etika Islam”, “Tanggung Jawab Umat Islam”, “Mengapa Masjid Dibangun dan Bagaimana Penataannya”, “Kronologi dan Kalender Muslim”, “Islam di Rusia”, “Keluarga dalam Islam”, “Moral nilai-nilai Islam”, “Seni Islam”. Kajian diakhiri dengan topik “Hari Raya Umat Islam”. Selain informasi tentang hari raya umat Islam, siswa juga akan belajar tentang hari raya masyarakat Rusia yang menganut agama tradisional Islam.

Modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Buddha” ditujukan untuk keluarga-keluarga yang dekat dengan budaya kuno ini, salah satu dari tiga agama dunia. Agama Buddha muncul pada abad ke-6 SM di India dan kemudian menyebar ke Tiongkok, Tibet, dan Mongolia. Saat ini, lebih dari 500 juta orang di dunia menganut berbagai cabang agama Buddha. Pendiri agama Buddha, Buddha Shakyamuni, membuka kemungkinan bagi masyarakat untuk memahami penyebab penderitaan dan mengakhiri penderitaan. Jalan untuk mencapai nirwana, yang dalam agama Buddha ditempuh seseorang melalui pengendalian diri dan meditasi, memuja Buddha, dan melakukan perbuatan baik.

Buddhisme adalah salah satu agama tradisional masyarakat Federasi Rusia. Sekitar 1% penduduk Rusia menganggap diri mereka penganut ajaran Buddha. Pertama-tama, di antara penduduk republik Buryatia, Kalmykia, dan Tyva. Ada komunitas Budha di Moskow, St. Petersburg, dan kota-kota Rusia lainnya.

Mempelajari modul kursus “Dasar-dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” di sekolah dirancang untuk memperkenalkan siswa dalam bentuk yang dapat diakses dengan dasar-dasar budaya Buddhis: pendirinya, ajaran Buddha, nilai-nilai moral, kitab suci, ritual, tempat suci, hari raya , seni. Blok konten pertama dari kursus ini dikhususkan untuk nilai-nilai kehidupan moral dari tradisi Buddhis. Di sini anak-anak akan mempelajari apa itu agama Buddha, dasar-dasar ajaran Buddha, sejarah Siddhartha Gautama sendiri dan konsep dasar kebudayaan Buddha. Akan dibahas tentang kitab-kitab suci agama Buddha, gambaran Buddhis tentang dunia dan gagasan tentang esensi manusia dalam agama Buddha akan terungkap. Sejumlah pelajaran dibangun seputar pemahaman dalam agama Buddha tentang konsep moral seperti baik dan jahat, tanpa kekerasan, cinta terhadap manusia dan nilai kehidupan, kasih sayang terhadap semua makhluk hidup, belas kasihan, sikap terhadap alam dan semua makhluk hidup. Kelas terpisah dikhususkan untuk nilai-nilai keluarga, tanggung jawab orang tua dan anak. Isi kursus blok kedua adalah studi tentang hari raya, adat istiadat, ritus, simbol, ritual, dan seni umat Buddha Rusia. Tren utama dalam agama Buddha dan sejarah kemunculan agama Buddha di Rusia terungkap. Ini menceritakan tentang jalan peningkatan spiritual dan moral seseorang dan pengajaran kebajikan. Pelajaran terpisah dikhususkan untuk simbol agama Buddha, tempat suci Buddha, aturan perilaku di kuil Buddha dan struktur internalnya. Anak-anak akan belajar tentang kalender lunar dalam agama Buddha, seni dalam budaya Buddha, termasuk tradisi visual unik dalam agama Buddha.

Mempelajari modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Buddhis” sebagai bagian dari mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” memberikan siswa untuk menguasai topik-topik utama berikut: “Pengantar Tradisi Spiritual Buddhis”, “Buddha dan Ajarannya”, “ Orang Suci Budha”, “Keluarga dalam Budaya Budha” dan nilai-nilainya”, “Buddhisme di Rusia”, “Manusia dalam gambaran dunia Budha”, “Simbol Budha”, “Ritual Budha”, “Kuil Budha”, “Suci Budha bangunan”, “Kuil Budha”, “Kalender Budha”, “Liburan dalam budaya Budha”, “Seni dalam budaya Budha”.

Yudaisme merupakan salah satu agama monoteistik yang jumlah pengikutnya di dunia menurut berbagai perkiraan berkisar antara 10 hingga 15 juta orang. Saat ini, mayoritas orang Yahudi tinggal di Negara Israel dan Amerika Serikat. Di Rusia, komunitas pengikut Yudaisme sudah ada sejak zaman kuno. Modul “Fundamentals of Jewish Culture” ditujukan untuk keluarga yang sadar akan hubungannya dengan tradisi keagamaan dan budaya Yudaisme.

Kajian modul “Dasar-Dasar Kebudayaan Yahudi” sebagai bagian dari mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” bertujuan untuk menyajikan pengetahuan dasar tradisi keagamaan ini dalam aspek sejarah, ideologi, dan budaya dengan cara yang dapat diakses oleh anak-anak sekolah dasar. siswa sekolah.

Anak-anak sekolah menguasai konsep-konsep seperti “monoteisme”, “agama”, “budaya”, “Yahudi”, “teks suci”, “Pentateuch”, yang dipahami dalam konteks tradisi keagamaan ini. Perhatian khusus diberikan pada struktur dan nama kitab suci, yang secara signifikan memperluas wawasan anak. Bagian pertama secara khusus menekankan peran perintah (mitzvot), yang menentukan isi moral dan etika Yudaisme; ruang yang luas juga dikhususkan untuk pengajaran Taurat Lisan, yang menentukan keunikan warisan agama Yahudi modern. Selama perjalanan ke masa lalu sejarah, konsep-konsep penting bagi Yudaisme diperkenalkan: "Perjanjian", "nubuatan", "Mesias", "kebenaran", "pelayanan bait suci", belas kasihan dan kasih amal.

Sangat penting diberikan pada adat istiadat, hari libur, tanggal bersejarah yang mengesankan, kebaktian dan doa sinagoga modern, Sabtu (Shabbat) dan ritual hari ini, tradisi ketaatan sehari-hari terhadap norma dan perintah, adat istiadat keagamaan dari siklus hidup (ikatan keluarga, datang umur, pernikahan, dll). Pengembangan kategori moral didasarkan pada pengalaman hidup anak, dengan menggunakan kutipan Taurat dan literatur agama dan sejarah lainnya. Sebuah pelajaran khusus dikhususkan untuk konsep baik dan jahat dalam budaya Yahudi. Tema keluarga sebagai nilai moral dan kesatuan spiritual menempati tempat yang luas; kehidupan keluarga; keharmonisan manusia di dunia sekitarnya. Pertanyaan-pertanyaan dipertimbangkan tentang kualitas apa yang diperlukan untuk menciptakan keluarga yang kuat, kualitas apa yang orang tua coba wariskan kepada anak-anak mereka, apa yang dikatakan sumber Taurat dan Yahudi tentang sikap terhadap orang yang lebih tua, tentang pengasuhan, tentang tujuan hidup manusia.

Isi modul mencakup topik utama berikut: “Pengantar tradisi spiritual Yahudi”, “Taurat - kitab utama Yudaisme”, “Teks klasik Yudaisme”, “Patriark orang Yahudi”, “Nabi dan orang-orang saleh laki-laki dalam budaya Yahudi”, “Kuil dalam kehidupan orang Yahudi”, “Tujuan sinagoga dan strukturnya”, “Sabtu (Shabbat) dalam tradisi Yahudi”, “Yudaisme di Rusia”, “Tradisi Yudaisme dalam kehidupan sehari-hari orang Yahudi”, “Penerimaan perintah secara bertanggung jawab”, “Rumah Yahudi”, “Pengantar kalender Yahudi: struktur dan fiturnya”, “Hari raya Yahudi: sejarah dan tradisinya”, “Nilai-nilai kehidupan keluarga dalam tradisi Yahudi”.

Modul ini melibatkan mempelajari dasar-dasar agama dunia (Buddhisme, Kristen, Islam) dan agama nasional (Yahudi), dan bertujuan untuk mengembangkan ide-ide siswa kelas 4 tentang cita-cita moral dan nilai-nilai yang menjadi dasar agama tradisional untuk multinasional kita. negara.

Dalam pembelajaran, anak-anak menguasai konsep “budaya” dan “agama”, belajar tentang agama dan pendirinya. Dalam proses pembelajarannya mereka mengenal kitab suci, bangunan keagamaan, tempat suci, seni keagamaan, kalender keagamaan dan hari raya. Banyak perhatian diberikan pada nilai-nilai kekeluargaan dan kekeluargaan dalam budaya agama, belas kasihan, masalah sosial dan sikap terhadapnya dalam agama yang berbeda.

Bagian substantif pertama dari modul ini mengkaji dasar-dasar budaya keagamaan. Tugas pokok dalam mempelajari bagian ini adalah agar siswa membentuk gambaran tentang keteladanan, cita-cita spiritual dan moral seseorang, yang terkandung dalam tradisi agama yang dipelajari, serta mengembangkan pemahaman tentang perlunya diperjuangkan. peningkatan spiritual dan moral manusia dan masyarakat. Anak-anak berkenalan dengan metode pengembangan moral masyarakat yang dikembangkan selama berabad-abad, diwariskan kepada keturunan melalui agama dan budaya.

Mempelajari modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan” akan membantu anak-anak tidak hanya memperluas wawasan mereka, tetapi juga menavigasi kehidupan dengan lebih baik. Kita hidup dalam kondisi yang berubah dengan cepat, terjadi migrasi penduduk yang intensif, perwakilan dari berbagai budaya dan agama belajar di sekolah. Untuk mendidik anak-anak kita berinteraksi dengan benar, tanpa konflik, perlu diberikan pengetahuan tentang agama-agama utama masyarakat Rusia. Hal ini akan terhindar dari gagasan-gagasan yang salah, sampai batas tertentu akan melindungi dari pengaruh aliran agama, akan berkontribusi pada pembentukan pemahaman tentang nilai-nilai budaya keagamaan dan perlunya melestarikannya, serta terbentuknya gagasan tentang bagaimana seharusnya orang modern.

Topik utama yang dipelajari dalam modul ini: “Kebudayaan dan Agama”, “Kepercayaan Kuno”, “Agama Dunia dan Pendirinya”, “Kitab Suci Agama-Agama Dunia”, “Penjaga Tradisi Agama-Agama Dunia ”, “Manusia dalam Tradisi Keagamaan Dunia”, “Bangunan Suci”, “Seni dalam Budaya Religius”, “Agama Rusia”, “Agama dan Moralitas”, “Ajaran Moral dalam Agama-agama Dunia”, “Agama ritual”, “Adat dan ritual”, “Ritual keagamaan dalam seni”, “Kalender agama” dunia", "Liburan dalam agama-agama dunia". Modulnya kaya informasi, hanya dialokasikan satu jam dalam seminggu untuk mempelajarinya, oleh karena itu untuk menguasainya perlu bekerja di luar jam pelajaran, diskusi bersama tentang materi yang dipelajari oleh orang dewasa dan anak-anak.

Pembentukan kepribadian yang utuh tidak mungkin terjadi tanpa pengetahuan tentang dasar-dasar moralitas. Sejak masa kanak-kanak, seseorang belajar membedakan antara yang baik dan yang jahat, kebenaran dan kebohongan, menilai tindakannya sendiri dan tindakan teman sebayanya, serta perilaku orang dewasa, termasuk orang tuanya.

Bagaimana pandangan dunia anak-anak kita di masa depan? Pedoman spiritual dan moral apa yang akan mereka pilih? Siapa yang akan membantu mereka membuat pilihan berdasarkan informasi? Bersamaan dengan keluarga, sekolah saat ini menjadi salah satu lembaga utama yang mengangkat isu-isu penting pendidikan.

Pengalaman moral seseorang itu sendiri dan seluruh umat manusia secara keseluruhan merupakan isi utama dari modul pendidikan “Dasar-Dasar Etika Sekuler”, yang bertujuan untuk mengenalkan anak-anak sekolah pada dasar-dasar moralitas, memberikan gagasan utama tentang moralitas dan maknanya dalam kehidupan. kehidupan manusia, berdasarkan tindakan positif manusia. Modul pendidikan ini menciptakan kondisi untuk menanamkan rasa cinta tanah air, cinta dan hormat terhadap Tanah Air, serta rasa bangga terhadap Tanah Air.

Selama pembelajaran, siswa kelas empat akan memperoleh pengetahuan tentang dasar-dasar etika sekuler (kewarganegaraan) Rusia, mengenal “aturan emas moralitas”, bersama dengan guru mereka akan merenungkan apa itu persahabatan, belas kasihan, kasih sayang dan bagaimana mereka. diwujudkan; bagaimana kata “kebajikan” dan “keburukan” dipahami di dunia modern; apa yang dimaksud dengan pilihan moral dan bagaimana melakukannya tanpa bertentangan dengan hati nurani Anda; memikirkan tentang nilai-nilai kehidupan keluarga dan peran keluarga dalam nasibnya sendiri. Pembelajaran didasarkan pada interaksi langsung antara guru dan anak dalam pemikiran dan pengalaman bersama tentang situasi kehidupan tertentu. Peran besar dalam mengungkap konsep moral dan menciptakan situasi problematis di kelas diberikan pada bekerja dengan teks. Membahas cuplikan karya sastra, cerita, dan perumpamaan memungkinkan anak merefleksikan tindakan orang dan tokoh dalam fiksi.

Pengajaran modul “Dasar-Dasar Etika Sekuler” meliputi pembelajaran topik-topik utama berikut: “Budaya dan Moralitas”, “Etika dan Pentingnya dalam Kehidupan Manusia”, “Liburan sebagai Bentuk Memori Sejarah”, “Pola Moral dalam Budaya Berbeda Bangsa”, “Negara dan moralitas warga negara”, “Model moral dalam budaya Tanah Air”, “Moralitas buruh”, “Tradisi moral kewirausahaan”, “Apa yang dimaksud dengan bermoral di zaman kita?”, “ Nilai moral tertinggi, cita-cita, prinsip moralitas”, “Etiket”, “Metode peningkatan moral diri”. Modul “Dasar-Dasar Etika Sekuler” dapat berkontribusi untuk membangun saling pengertian yang lebih baik antara anak dan orang tuanya, dan menetapkan persyaratan moral keluarga dan sekolah yang disepakati.

Sekolah menengah lembaga anggaran pendidikan kota dinamai demikian. S.A., Surkova hal. Teologi distrik Penza di wilayah Penza

Diadopsi pada pertemuan dewan guru Dibahas Disetujui

Risalah No. _______ tanggal____ pada pertemuan Direktur Sekolah Wilayah Moskow

Protokol No.____ dari_____ Ramzaytsev G.A.

Program kerja

untuk tahun ajaran 2015-2016

dalam kursus “Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler”

Guru: Bakalova V.A.

Catatan penjelasan

Status dokumen

Program kerja mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” disusun berdasarkan program pendidikan MOBUSOSH yang dinamai S.A. Surkova dengan. Teologi.

Kursus pelatihan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” untuk kelas 4-5 di sekolah pendidikan umum adalah kursus pilihan ganda yang komprehensif yang memperkenalkan anak-anak sekolah pada salah satu dari lima tradisi spiritual nasional yang paling penting (opsional). Sesuai dengan ini, kursus ini hadir dalam bentuk berbagai modul, yang masing-masing dikhususkan untuk pertimbangan salah satu tradisi spiritual - Ortodoksi, Islam, Yudaisme, Budha, etika sekuler - atau gambaran umum tentang dasar-dasar agama dunia. budaya.

Dasar peraturan dan hukum untuk pengembangan dan pengenalan ke dalam proses pendidikan sekolah menengah dari kursus pelatihan komprehensif “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” (selanjutnya disebut Kursus Pelatihan ORKSE) adalah Perintah Presiden Rusia Federasi tanggal 2 Agustus 2009 (Pr-2009 VP-P44-4632 ) dan Perintah Ketua Pemerintah Federasi Rusia tanggal 11 Agustus 2009 (VP-P44-4632).

Kursus pelatihan ORKSE mencakup modul-modul berikut:

Dasar-dasar budaya Ortodoks;

Dasar-dasar kebudayaan Islam;

Dasar-dasar kebudayaan Buddha;

Dasar-dasar budaya Yahudi;

Dasar-dasar etika sekuler;

Landasan budaya keagamaan dunia.

Pada tahun ajaran 2011-2012, dengan persetujuan dan pilihan orang tua (perwakilan hukum) mahasiswa MOBUSOSH yang diberi nama. S.A.Surkova hal. Modul “Fundamentals of World Religious Cultures” dipilih untuk mempelajari teologi.

Kursus pelatihan ORKSE adalah sistem pendidikan komprehensif terpadu.

Permasalahan yang berkaitan dengan pengenalan ke dalam kurikulum sekolah informasi tentang budaya keagamaan utama, yang dipertimbangkan dalam kerangka pendekatan budaya, menjadi penting saat ini, karena sifat sekolah sekuler antara lain ditentukan oleh hubungannya dengan lingkungan sosial. lingkungan hidup, perkumpulan keagamaan, pengakuan kebebasan beragama dan pandangan dunia peserta dalam proses pendidikan. Permintaan akan pendidikan modern, yang antara lain memecahkan tugas-tugas pendidikan spiritual dan moral warga negara Rusia, cukup tinggi sehingga masih belum terjawab.

Pada saat yang sama, pengajaran dasar-dasar budaya keagamaan dan non-agama di sekolah menengah mengarah pada kebutuhan untuk memecahkan masalah-masalah budaya, etika, hukum, psikologis, didaktik dan pendidikan yang paling sulit.

Berkaitan dengan hal tersebut, menjadi relevan untuk memasukkan dalam kurikulum sekolah mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler”, yang bersifat komprehensif, mengenalkan anak-anak sekolah pada dasar-dasar berbagai pandangan dunia dan berdasarkan nilai-nilai moral, humanisme dan tradisi spiritual.

Struktur dokumen

Program pendidikan mencakup tiga bagian: catatan penjelasan ; konten utama dengan pembagian jam mengajar menurut bagian mata kuliah; persyaratan terhadap hasil belajar siswa.

Ciri-ciri umum kursus pelatihan

Target kursus pelatihan komprehensif "Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler" - pembentukan motivasi pada remaja muda untuk perilaku moral yang sadar berdasarkan pengetahuan tentang tradisi budaya dan agama masyarakat multinasional Rusia dan rasa hormat terhadap mereka, serta dialog dengan perwakilan budaya dan pandangan dunia lain.

Kursus pelatihan ini bersifat budaya dan bertujuan untuk mengembangkan gagasan anak sekolah berusia 10-11 tahun tentang cita-cita dan nilai-nilai moral yang menjadi dasar tradisi agama dan sekuler, memahami signifikansinya dalam kehidupan masyarakat modern, serta mereka. keterlibatan di dalamnya. Konsep dasar budaya dari kursus pelatihan - “tradisi budaya”, “pandangan dunia”, “spiritualitas” dan “moralitas” - merupakan prinsip pemersatu untuk semua konsep yang menjadi dasar kursus.

Mata kuliah ini dirancang untuk mengaktualisasikan dalam muatan pendidikan umum persoalan peningkatan kepribadian anak berdasarkan prinsip humanisme yang erat kaitannya dengan nilai-nilai agama dan universal. Mata kuliah hendaknya memegang peranan penting baik dalam memperluas wawasan pendidikan siswa maupun dalam proses pendidikan pembentukan warga negara yang baik, jujur, dan bermartabat.

Prinsip utama yang tertanam dalam isi kursus adalah komunitas dalam keberagaman, multiunitas, multikulturalisme, yang mencerminkan esensi budaya, sosial, etnis, agama negara kita dan dunia modern.

Landasan spiritual umum masyarakat multinasional Rusia terbentuk secara historis dan didasarkan pada sejumlah faktor:

Nasib sejarah umum masyarakat Rusia.

Sebuah ruang tunggal kehidupan sosial modern, termasuk sistem hubungan interpersonal yang berkembang, dialog budaya yang terjalin selama berabad-abad, serta ruang sosial-politik bersama.

Proses pendidikan dalam batas-batas kurikulum dan sistem hubungan interdisipliner yang menyertainya membentuk pemahaman awal siswa tentang budaya agama dan etika sekuler melalui:

orientasi isi semua modul kursus pelatihan menuju tujuan pedagogis bersama - pendidikan warga negara Rusia yang bermoral, kreatif, dan bertanggung jawab;

koordinasi pedagogis dari sistem nilai-nilai dasar yang mendasari isi semua modul kursus pelatihan;

sistem hubungan yang dibangun antara modul-modul kursus pelatihan, serta antara modul-modul tersebut dan mata pelajaran akademik lainnya;

orientasi konten pendidikan terhadap pemahaman bersama oleh guru, siswa dan orang tua mereka tentang masalah-masalah terkini dalam pengembangan bidang nilai-semantik pribadi remaja muda;

persyaratan seragam untuk hasil penguasaan isi kursus pelatihan.

Proses pendidikan, yang dilaksanakan dalam batas-batas kurikulum dan sistem hubungan interdisipliner, secara pedagogis mencontohkan dan secara bermakna mengungkapkan dasar-dasar tradisi budaya keagamaan dan sekuler. Spiritualitas kebangsaan sendiri, dengan mempertimbangkan keberagaman dan kedalaman komponen-komponennya, tidak dapat habis dalam isi mata kuliah ini.

Tujuan utama dari kursus pelatihan komprehensif:

membiasakan siswa dengan dasar-dasar budaya keagamaan dunia;

pengembangan pemikiran remaja muda tentang pentingnya norma dan nilai moral bagi kehidupan yang layak bagi individu, keluarga, dan masyarakat;

generalisasi pengetahuan, konsep dan gagasan tentang budaya spiritual dan moralitas yang diterima siswa di sekolah dasar, dan pembentukan landasan pandangan dunia nilai-semantik mereka, memastikan persepsi holistik tentang sejarah dan budaya nasional ketika mempelajari mata pelajaran kemanusiaan di tingkat sekolah dasar;

mengembangkan kemampuan anak sekolah dasar dalam berkomunikasi dalam lingkungan multietnis dan multiagama atas dasar saling menghormati dan berdialog atas nama perdamaian dan kerukunan sosial.

Kursus pelatihan menciptakan kondisi awal bagi siswa untuk menguasai budaya Rusia sebagai fenomena budaya dunia yang holistik dan orisinal; pemahaman tentang agama, keragaman budaya dan kesatuan sejarah, negara-bangsa, spiritual kehidupan Rusia.

Penguasaan konten pendidikan oleh anak sekolah dari konten pendidikan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” harus memastikan:

memahami makna moralitas, perilaku bertanggung jawab secara moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat;

pembentukan gagasan awal tentang landasan budaya keagamaan;

pengenalan nilai-nilai: Tanah Air, moralitas, kewajiban, belas kasihan, kedamaian, dan pemahaman mereka sebagai dasar budaya tradisional masyarakat multinasional Rusia;

Memperkuat kelangsungan generasi melalui pendidikan yang berbasis pada pelestarian dan pengembangan nilai-nilai budaya dan spiritual.

Tempat mata pelajaran dalam kurikulum sekolah.

Untuk mempelajari kursus ini dalam kurikulum MOBUSOSH yang dinamai. S.A. Surkov menyediakan 34 jam di kelas 4, dengan kecepatan 1 jam per minggu.

Isi utama kursus “Dasar-dasar budaya keagamaan dan etika sekuler”

Modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”

Rusia adalah Tanah Air kita (1 jam)

Budaya dan agama (2 jam). Keyakinan kuno (1 jam). Agama-agama dunia dan pendirinya (1 jam). Kitab Suci Agama-Agama Dunia (2 jam). Penjaga tradisi agama-agama dunia (1 jam). Baik dan jahat. Konsep dosa, penyesalan, pertobatan (2 jam). Manusia dalam tradisi keagamaan dunia (1 jam). Bangunan suci (2 jam). Seni dalam budaya keagamaan (2 jam). Karya kreatif siswa. Presentasi karya kreatif (2 jam). Agama Rusia (2 jam). Agama dan moralitas. Perintah moral dalam agama-agama dunia (2 jam). Ritual keagamaan. Adat dan ritual (2 jam). Ritual keagamaan dalam seni (1 jam). Kalender agama-agama dunia (1 jam). Liburan agama-agama dunia (1 jam). Keluarga, nilai-nilai keluarga (1 jam). Tugas, kebebasan, tanggung jawab, belajar dan bekerja (1 jam). Kasih sayang, kepedulian terhadap fakir lemah, gotong royong, permasalahan sosial masyarakat dan sikap beda agama terhadapnya (1 jam). Cinta dan hormat terhadap Tanah Air. Patriotisme rakyat multinasional dan multi-pengakuan Rusia (1 jam). Persiapan karya kreatif siswa (2 jam). Presentasi karya kreatif (2 jam).

Alat bantu pengajaran untuk kursus pelatihan komprehensif

"Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler"

Modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”

Untuk siswa:

1. Buku ajar untuk siswa “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”, kelas 4-5. Pendidikan. Moskow. 2010

2. Suplemen elektronik untuk buku teks oleh A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Tokareva dan lain-lain. Landasan budaya keagamaan dunia. 4-5.

Untuk orang tua:

"Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler." Sebuah buku untuk orang tua.

Untuk guru:

1. “Dasar-dasar budaya keagamaan dan etika sekuler.” Program lembaga pendidikan umum kelas 4-5. 2010

2. “Dasar-dasar budaya keagamaan dan etika sekuler.” Buku untuk guru. Literatur referensi.

3. Suplemen elektronik untuk buku teks oleh A.L. Beglova, E.V. Saplina, E.S. Tokareva dan lain-lain. Landasan budaya keagamaan dunia. 4-5.

4. Ensiklopedis dan literatur referensi.

Perencanaan tematik

Subjek pelajaran	Sasaran pelajaran	Dasar konsep	Metodologi, jenis bekerja	Metode dan bentuk pengendalian, refleksi	Diperlukan Sumber daya	Pekerjaan rumah, Keterlibatan Orang Tua
Rusia adalah Tanah Air kami	Pembentukan gagasan tentang konsep Tanah Air, negara, simbol negara, tradisi budaya.	Rusia. Tanah air. Patriot. Tanah air. Presiden. Simbol negara. Dunia rohani. Tradisi budaya.	Bekerja dengan materi ilustrasi, bekerja mandiri dengan sumber informasi, tugas kreatif, mempersiapkan percakapan kreatif dengan anggota keluarga	peribahasa dengan kata-kata keluarga, Tanah air, Rusia, Tanah Air.	PC, pameran buku tentang Rusia, bendera, lambang, peta, potret negarawan, pahlawan Rusia, orang-orang hebat, reproduksi lukisan yang menggambarkan pemandangan Rusia, kota, dll.	Konsultasikan dengan orang tua Anda dan sebutkan beberapa tradisi yang diterima di keluarga Anda. Nilai-nilai apa yang mendasari tradisi keluarga Anda?
Budaya dan	Membentuk dalam diri siswa rasa hormat terhadap agama-agama dunia sebagai nilai-nilai budaya kemanusiaan	Budaya. Agama. Ritual.	Pelajaran mempelajari materi baru, siswa belajar komunikasi dengan budaya, bekerja dengan teks dan ilustrasi	Karya kreatif “Menulis kalimat dengan kata-kata budaya, agama"	Tes pada disk “Fundamentals of World Religious Cultures.”	Foto dan gambar kitab suci agama yang berbeda
Budaya dan		Budaya. Agama	Percakapan, membaca komentar, sejarah lisan tentang suatu topik, kerja mandiri dengan sumber informasi, mengisi tabel, menyiapkan percakapan kreatif dengan anggota keluarga	Karya kreatif “Menulis kalimat dengan kata-kata budaya, agama, Kristen, Ortodoksi"		Jawablah pertanyaan di halaman 7; Bersama dengan orang dewasa, temukan di peta tempat tinggal masyarakat terbesar di negara kita. Cari tahu agama apa yang mereka ikuti.
Munculnya agama. Kuno keyakinan	Mengenal gagasan dan kepercayaan masyarakat zaman dahulu	Panteon. Politeisme. Perjanjian.	Percakapan, pembacaan komentar, narasi lisan tentang suatu topik		Presentasi “Kepercayaan Kuno”, “Dewa Yunani Kuno”; serial animasi pendidikan “Kepercayaan Kuno. Munculnya agama-agama”;	Pelajari istilah. Pelajari dan bicarakan tentang dewa Yunani, Roma, dewa Slavia, dewa India (untuk dipilih).
Munculnya agama. perdamaian dan mereka pendiri.	Kenalan dengan agama-agama utama dunia dan pendirinya.	Mesias (Kristus). Kekristenan. Islam. Nirwana. Stupa. agama Buddha.	Percakapan, pembacaan komentar, narasi lisan tentang suatu topik	Refleksi kolektif disediakan dalam iringan elektronik pelajaran		manual, jawab pertanyaan
Suci Buku agama dunia: Weda, Avesta, Tripitaka		Weda, Avesta, Tipitaka	Pelajaran memperbarui pengetahuan. Percakapan, bekerja dengan teks	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	manual, jawab pertanyaan
Suci buku perdamaian: Taurat, Alkitab, Alquran, Tipitaka	Pembentukan konsep “kitab suci” melalui sosialisasi dengan kitab-kitab aliran sesat agama-agama dunia.	kanon. Torah. Alkitab. Qur'an. Nabi	Pelajaran memperbarui pengetahuan. Percakapan, cerita lisan tentang suatu topik, mengerjakan bahan ilustrasi, mengisi tabel, bekerja dalam kelompok dengan sumber informasi, bermain, mengerjakan teks.	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	PC, multimedia, handout.
Wali legenda dalam agama	Mengenal para pemelihara tradisi agama-agama dunia	Pendeta. Rabi. Rasul. Uskup. Pendeta. Diaken. Hirarki. Umma. Imam. Hafiz. Sangha.	Menjalin hubungan antara budaya keagamaan dan perilaku manusia	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”, ilustrasi “Penjaga Tradisi dalam Agama-Agama Dunia”	Beritahu anggota keluarga dan teman-teman tentang dunia agama.
Baik dan jahat. Munculnya kejahatan di dunia Konsep dosa, pertobatan, pertobatan	Berkenalan dengan standar moral kehidupan, pengembangan konsep baik dan jahat.	Baik, jahat, dosa, pertobatan, pembalasan, pertobatan	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan sumber informasi	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Siapkan cerita dengan contoh-contoh dari sejarah gagasan manusia tentang baik dan jahat. Siapkan peribahasa tentang baik dan jahat.
Baik dan jahat. Konsep dosa, pertobatan dan pembalasan. Surga dan neraka	Pembentukan keterampilan mengarang cerita tentang suatu topik, menggunakan rencana, kata kunci, dan kemampuan melakukan pencarian informasi untuk menyelesaikan tugas.	Baik, jahat, kejatuhan, pertobatan, pembalasan. Surga dan neraka, tradisi	Mempersiapkan cerita tentang suatu topik	Pekerjaan mandiri		Bersiaplah untuk esai “Apa itu baik dan jahat"
Pria masuk tradisi keagamaan		Doa. Sakramen. Namaz. Mantra. Ortodoks budaya.	Membaca komentar, bekerja dengan materi ilustrasi, bekerja mandiri dengan sumber informasi	Karya kreatif “Lanjutkan” kalimat “Doa adalah… ». Mengisi tabel	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Siapkan cerita untuk topik "Apa yang dibicarakannya kawan...budaya"
Suci struktur.	Pembentukan konsep “bangunan suci” melalui sosialisasi dengan bangunan keagamaan agama-agama dunia. Pengembangan keterampilan membuat meja.	Sinagoga. Gereja. Altar. Ikon. Lukisan dinding.	Pekerjaan mandiri dengan sumber informasi	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran. Mengisi tabel	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Tulis yang mana bangunan suci kamu bertemu di rumahmu
Suci struktur		Masjid. menara. Mortir. Klenteng.		Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran. Mengisi tabel	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Tulis yang mana bangunan suci kamu bertemu di rumahmu
Seni di keagamaan budaya	Berkenalan dengan ikonografi sejarah, menyusun cerita lisan berdasarkan apa yang dilihatnya.	Ikon. Kaligrafi. Arab.	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan materi ilustrasi.	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Tulislah sebuah cerita pendek “Kesan saya terhadap ikon tersebut (tempat lilin bercabang tujuh, gambar Buddha, buku kaligrafi, tulisan arab)”
Seni di keagamaan budaya	Pengantar agama Buddha dan simbol-simbolnya.	Tempat lilin bercabang tujuh. Metode menggambarkan Buddha.	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan materi ilustrasi.	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Siapkan sebuah cerita "Kesan saya tentang
Kreatif siswa	Kemampuan melakukan pencarian informasi untuk menyelesaikan tugas pendidikan, pengembangan kemampuan kreatif		Diskusi, seleksi dan persiapan karya kreatif, pengembangan kriteria evaluasi	Karya mandiri siswa untuk menyusun rencana karya kreatif masa depan	Menggunakan multimedia	Penyusunan karya kreatif pilihan siswa
Presentasi kreatif	Pengembangan kemampuan dan keterampilan dalam bekerja dengan multimedia		Perlindungan karya kreatif	Presentasi karya kreatif
Sejarah agama di	Terbentuknya rasa hormat terhadap agama-agama dunia sebagai nilai-nilai budaya kemanusiaan.	Metropolis. Kepala keluarga. Sinode. Protestan.	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan materi ilustrasi.	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	instalasi multimedia, presentasi, reproduksi lukisan karya I. Eggink “Grand Duke Vladimir memilih iman” dan V. Vasnetsov “Baptism of Rus'”	Opsional Tugas 1: mengerjakan tes dengan topik “Agama Rusia”. Tugas 2: membuat tabel “Bangunan suci, lambang agama
Sejarah agama di		Metropolis. Kepala keluarga. Sinode. Protestan.
Keagamaan	Pembentukan gagasan tentang ritual keagamaan agama-agama dunia, asal usulnya.	Ritual. Ritual. Sakramen.	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan materi ilustrasi.	Refleksi kolektif diatur dalam iringan elektronik untuk pelajaran	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Siapkan laporan tentang ritual
Keagamaan		Ritual. Ritual. Sakramen.			Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Pertanyaan hal.57
Ziarah dan tempat suci	Pembentukan gagasan tentang ziarah, tentang tempat suci utama agama-agama dunia.	Ziarah: Haji, Nakhor	Percakapan, komentar membaca, bekerja dengan materi ilustrasi.		Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Pertanyaan hal.61
Hari libur dan kalender	Sistematisasi dan generalisasi pengetahuan tentang hari raya dalam agama-agama dunia	Paskah, Shavuot, Sukkot, Natal, Paskah, Kurban Bayram, Idul Adha, Maulid, Donchod, Sagaalgan	Pekerjaan mandiri dengan sumber informasi	Pekerjaan mandiri	Disk “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”	Laporan hari raya keagamaan tradisional menurut kelompok
Hari libur dan kalender			Pekerjaan penelitian kelompok	Belajar		Laporan hari raya keagamaan tradisional menurut kelompok
Agama dan Perintah moral dalam agama	Berkenalan dengan ajaran moral agama-agama dunia, pembentukan perluasan konsep - baik dan jahat.

Pertanyaan dan jawaban

Tentang mengajar kursus pelatihan komprehensif

"Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler"

Di lembaga pendidikan Moskow

(berdasarkan pertanyaan yang paling sering diterima dari orang tua)

Apakah kursus ini diperlukan untuk kelas empat?

Kursus ORKSE adalah wajib di kelas 4; studinya telah diperkenalkan di semua lembaga pendidikan Federasi Rusia sejak 1 September 2012, 1 jam per minggu.

Apakah mungkin untuk memilih beberapa modul kursus ORKSE untuk dipelajari?

Orang tua hanya perlu memilih satu modul. Tidak diperbolehkan mengambil keputusan untuk mendaftarkan anak dalam mempelajari modul tertentu tanpa persetujuan orang tuanya (perwakilan hukum). Perwakilan administrasi sekolah, guru, dan pegawai otoritas pendidikan dalam keadaan apa pun tidak boleh memilih modul kursus untuk keluarga, tanpa mempertimbangkan pendapat orang tua siswa, menentukan modul mana yang akan dipelajari anaknya.

Perubahan apa yang akan terjadi dalam proses pendidikan di suatu lembaga pendidikan tertentu? Apakah pembelajaran mata kuliah ORKSE akan dilakukan dengan mengorbankan jam belajar mata pelajaran utama (bahasa Rusia, matematika, bahasa asing)?

Proses pendidikan di setiap sekolah diselenggarakan sesuai dengan kurikulum yang dikembangkan oleh sekolah secara mandiri berdasarkan kurikulum dasar federal yang disetujui oleh standar pendidikan umum negara bagian. Jumlah jam yang disediakan oleh kurikulum sekolah untuk mempelajari mata pelajaran tertentu tidak boleh kurang dari jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari mata pelajaran ini oleh kurikulum dasar federal.

Selain itu, setiap lembaga pendidikan mempunyai kesempatan untuk secara mandiri mendistribusikan minimal 10% jam pelajaran yang menjadi komponen kurikulum sekolah (komponen peserta proses pendidikan). Jam komponen ini dapat digunakan oleh sekolah untuk memperkenalkan mata kuliah tambahan, disiplin ilmu, menyelenggarakan kelas individu dan kelompok, serta membagi kelas menjadi subkelompok.

Sehubungan dengan perubahan kurikulum dasar federal untuk lembaga pendidikan umum Federasi Rusia (perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 31 Januari 2012 No. 69 dan tanggal 1 Februari 2012 No. 74), kursus ORKSE menjadi wajib dipelajari oleh siswa kelas empat (beban tahunan - 34 jam pelajaran). Kursus ORKSE diperkenalkan ke dalam proses pendidikan dengan mengorbankan jam komponen sekolah (komponen peserta dalam proses pendidikan), yang tidak akan menyebabkan penurunan jumlah pelajaran wajib dalam mata pelajaran lain yang ditetapkan oleh dasar federal kurikulum, serta peningkatan beban mengajar anak sekolah secara keseluruhan.

Program kerja mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Religius dan Etika Sekuler”

(modul “Dasar-dasar budaya keagamaan dunia”)

(untuk kelas empat)

Program kerja mata pelajaran pendidikan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” (modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”) disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Umum Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, sebuah program teladan untuk"Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler." [Disusun oleh: ilmuwan dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan, Akademi Pelatihan Lanjutan dan Pelatihan Ulang Profesional Pekerja Pendidikan, perwakilan dari denominasi agama]dan berdasarkan program yang dikembangkan oleh penulis R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva dan lainnya, diedit oleh Shaposhnikova T.D. memperhatikan hubungan interdisipliner dan intradisipliner, logika proses pendidikan, tugas mengembangkan kemampuan belajar pada anak sekolah dasar. Program ini bertujuan untuk mencapai hasil yang direncanakan, melaksanakan program pembentukan tindakan pendidikan universal.

Catatan penjelasan

Ciri-ciri umum dan pedoman nilai isi mata pelajaran akademik

Isu-isu yang berkaitan dengan pengenalan topik-topik spiritual, moral, budaya ke dalam kurikulum sekolah, yang dipertimbangkan dalam kerangka pendekatan budaya, sangatlah penting, karena sifat sekolah sekuler ditentukan, antara lain, oleh hubungannya dengan lingkungan sosial. lingkungan hidup, perkumpulan keagamaan, pengakuan kebebasan beragama dan pandangan dunia peserta dalam proses pendidikan. Permintaan akan pendidikan modern, yang memecahkan masalah pendidikan spiritual dan moral warga Rusia, masih terlalu signifikan. Cita-cita pendidikan nasional modern adalah warga negara Rusia yang bermoral tinggi, kreatif, kompeten, yang menerima nasib Tanah Air sebagai miliknya, sadar akan tanggung jawab atas masa kini dan masa depan negaranya, yang berakar pada tradisi spiritual dan budaya negara multinasional. rakyat

Federasi Rusia.

Dalam hal ini, menjadi sangat relevan untuk memasukkan dalam kurikulum sekolah kursus “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler”, yang bersifat komprehensif dan mewakili lima tradisi spiritual nasional yang paling penting - Ortodoksi, Islam, Budha, Yudaisme, dan etika sekuler.

Pengenalan mata pelajaran “Dasar-dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” harus menjadi langkah awal menuju pemulihan dalam kondisi baru, berdasarkan prinsip humanisme, moralitas, spiritualitas tradisional, kemitraan sosial dan pedagogis sekolah, keluarga, negara, dan negara. masyarakat dalam pendidikan anak dan remaja.

Dukungan pedagogis untuk penentuan nasib sendiri seseorang, pengembangan kemampuan, bakatnya, transfer pengetahuan ilmiah sistemik, kemampuan, keterampilan dan kompetensi yang diperlukan untuk keberhasilan sosialisasi tidak dengan sendirinya menciptakan kondisi yang memadai untuk perkembangan bebas dan kematangan sosial. seorang individu. Seseorang tidak bebas jika ia tidak membedakan yang baik dari yang jahat, tidak menghargai kehidupan, pekerjaan, keluarga, orang lain, masyarakat, Tanah Air, yaitu segala sesuatu di mana seseorang secara moral menegaskan dirinya dan mengembangkan kepribadiannya. Pengetahuan ilmu pengetahuan dan ketidaktahuan akan kebaikan, pikiran yang tajam dan hati yang tuli menimbulkan ancaman bagi seseorang, membatasi dan merusak perkembangan pribadinya.

Pendidikan spiritual dan moral kepribadian warga negara Rusia adalah proses asimilasi dan penerimaan nilai-nilai dasar nasional yang terorganisir secara pedagogis oleh siswa yang memiliki struktur hierarki dan organisasi yang kompleks. Pembawa nilai-nilai ini adalah masyarakat multinasional Federasi Rusia, negara, keluarga, komunitas budaya dan teritorial, asosiasi keagamaan tradisional Rusia (Kristen, terutama dalam bentuk Ortodoksi Rusia, Islam, Yahudi, Buddha), dan komunitas dunia.

Kursus pelatihan ORKSE adalah sistem pendidikan komprehensif terpadu. Semua modulnya konsisten satu sama lain dalam hal tujuan pedagogi, sasaran, persyaratan hasil penguasaan konten pendidikan, yang pencapaiannya oleh siswa harus dijamin oleh proses pendidikan dalam batas-batas kursus pendidikan, serta dalam sistem hubungan isi, konseptual, nilai-semantik mata pelajaran pendidikan dengan mata pelajaran kemanusiaan lainnya pada pendidikan dasar dan sekolah dasar.

Kursus pelatihan ORKSE bersifat budaya dan ditujukan untuk mengembangkan ide-ide anak sekolah berusia 10-11 tahun tentang cita-cita dan nilai-nilai moral yang menjadi dasar tradisi agama dan sekuler dari budaya multinasional Rusia, untuk memahami signifikansinya dalam kehidupan. kehidupan masyarakat modern, serta keterlibatan mereka di dalamnya.Konsep dasar budaya kursus pelatihan - “tradisi budaya”, “pandangan dunia”, “spiritualitas (spiritualitas)” dan “moralitas” - merupakan prinsip pemersatu semua konsep yang menjadi dasar kursus (religius atau non-religius). ).

Mata kuliah baru ini dirancang untuk memutakhirkan muatan pendidikan umum tentang masalah peningkatan kepribadian anak berdasarkan prinsip humanisme yang erat kaitannya dengan nilai-nilai agama dan universal.Mengajarkan pengetahuan tentang dasar-dasar budaya keagamaan dan etika sekuler dimaksudkan agar mempunyai peranan penting tidak hanya dalam memperluas wawasan pendidikan peserta didik, tetapi juga dalam proses pendidikan untuk membentuk warga negara yang baik, jujur, bermartabat, dan menaati konstitusi dan hukum negara. Federasi Rusia, menghormati tradisi budayanya, dan siap melakukan dialog antarbudaya dan antaragama demi kohesi sosial.

Tujuan kursus pelatihan ORKSE

Pembentukan motivasi pada remaja muda untuk berperilaku moral secara sadar berdasarkan pengetahuan dan penghormatan terhadap tradisi budaya dan agama masyarakat multinasional Rusia, serta untuk berdialog dengan perwakilan budaya dan pandangan dunia lain.

Tujuan kursus pelatihan ORKSE

1. Mengenal siswa dengan dasar-dasar budaya Ortodoks, Muslim, Buddha, Yahudi, dasar-dasar budaya agama dunia dan etika sekuler;

2. Pengembangan pemikiran remaja muda tentang pentingnya norma dan nilai moral bagi kehidupan yang layak bagi individu, keluarga, dan masyarakat;

3. Generalisasi pengetahuan, konsep dan gagasan tentang budaya spiritual dan moralitas yang diterima siswa di sekolah dasar, dan pembentukan landasan pandangan dunia nilai-semantik, memastikan persepsi holistik tentang sejarah dan budaya nasional ketika mempelajari mata pelajaran kemanusiaan di tingkat sekolah dasar ;

4. Mengembangkan kemampuan anak sekolah dasar dalam berkomunikasi dalam lingkungan multietnik dan multiagama atas dasar saling menghormati dan berdialog atas nama perdamaian dan kerukunan sosial.

Penguasaan konten pendidikan yang termasuk dalam kursus pelatihan harus memastikan:

pembentukan gagasan awal tentang landasan budaya keagamaan dan etika sekuler;

mengembangkan sikap hormat terhadap tradisi spiritual dan sekuler yang berbeda;

pembentukan gagasan awal tentang tradisi keagamaan dan budaya dalam negeri sebagai landasan spiritual masyarakat multinasional dan multi-pengakuan Rusia;

Ide-ide kunci dari program ini.

Pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia;

Nilai-nilai spiritual dan cita-cita moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat.

Tradisi spiritual masyarakat multinasional Rusia.

Kesatuan spiritual rakyat Rusia dan nilai-nilai moral yang menyatukan kita;

Pendidikan sebagai faktor konsolidasi spiritual dan moral masyarakat Rusia, kesatuannya dalam menghadapi tantangan eksternal dan internal;

Sekolah Rusia baru sebagai faktor yang menjamin modernisasi sosiokultural masyarakat Rusia;

Individu adalah pusat kebijakan pendidikan negara, menjamin hak pendidikan dan kesempatan untuk memenuhi tanggung jawab manusia;

Pendidikan terbuka sebagai konteks nilai-teknologi untuk membangun proses pendidikan;

“Budaya pendidikan” baru guru (pembelajaran melalui aktivitas, pendekatan berbasis kompetensi, teknologi proyek, pengembangan budaya penelitian dan kemandirian, dll.);

Bentuk, metode, teknologi pelatihan

Bentuk organisasi proses pendidikan:

Kerja kelompok pada sebuah proyek, latihan permainan bisnis, analisis situasi kritis, pelatihan keterampilan praktis

Metode:

Pembelajaran berbasis masalah (presentasi masalah, pencarian sebagian atau heuristik, penelitian)

Organisasi kegiatan pendidikan dan kognitif (verbal, visual, praktis; analitis, sintetik, analitis-sintetis, induktif, deduktif; reproduktif, pencarian masalah; kerja mandiri dan kerja terbimbing).

Stimulasi dan motivasi (merangsang pembelajaran: diskusi pendidikan, menciptakan situasi emosional dan moral; merangsang tugas dan tanggung jawab: persuasi, membuat tuntutan, penghargaan, hukuman).

Pengendalian dan pengendalian diri (survei individu, survei frontal, tes pengetahuan lisan, tes tertulis, pengendalian diri tertulis).

Aktivitas kognitif mandiri (mempersiapkan siswa untuk memahami materi baru, siswa menguasai pengetahuan baru, mengkonsolidasikan dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, mengembangkan dan meningkatkan keterampilan; bekerja dengan buku; bekerja sesuai model yang diberikan, konstruktif, memerlukan pendekatan kreatif)

Teknologi pelatihan:

Pendidikan berorientasi pribadi, permainan, informasi, metode kegiatan, pengembangan keterampilan pendidikan umum

Persyaratan tingkat pelatihan siswa

Penguasaan konten pendidikan oleh anak sekolah dari konten pendidikan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” harus memastikan:

memahami makna moralitas, perilaku bertanggung jawab secara moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat;

pembentukan gagasan awal tentang landasan budaya keagamaan;

pengenalan nilai-nilai: Tanah Air, moralitas, tugas, belas kasihan, kedamaian, dan pemahaman mereka sebagai dasar budaya tradisional masyarakat multinasional Rusia;

Memperkuat kelangsungan generasi melalui pendidikan yang berbasis pada pelestarian dan pengembangan nilai-nilai budaya dan spiritual.

Mengajar anak-anak sesuai dengan program modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” harus ditujukan untuk mencapai hasil penguasaan konten pribadi, meta-subjek dan mata pelajaran berikut.

Persyaratan untuk hasil pribadi:

Pembentukan fondasi identitas sipil Rusia, rasa bangga terhadap Tanah Air;

Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keanekaragaman budaya, kebangsaan, agama, menanamkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa;

Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial dan kebebasan;

Perkembangan perasaan etnik sebagai pengatur perilaku moral;

Menumbuhkan niat baik dan daya tanggap emosional dan moral, pengertian dan empati terhadap perasaan orang lain; pengembangan bentuk-bentuk awal pengaturan keadaan emosi seseorang;

Pengembangan keterampilan kerjasama dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam berbagai situasi sosial, kemampuan menghindari konflik dan mencari jalan keluar dari situasi kontroversial;

Memiliki motivasi untuk bekerja, bekerja untuk hasil, dan menjaga nilai-nilai material dan spiritual.

Persyaratan untuk hasil meta-subjek :

menguasai kemampuan menerima dan mempertahankan maksud dan tujuan kegiatan pendidikan, serta menemukan sarana pelaksanaannya;

pembentukan keterampilan merencanakan, mengendalikan, dan mengevaluasi kegiatan pendidikan sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya; menentukan cara paling efektif untuk mencapai hasil; melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap pelaksanaannya berdasarkan penilaian dan mempertimbangkan sifat kesalahannya; memahami sebab-sebab berhasil/gagalnya kegiatan pendidikan;

penggunaan teknologi bicara dan informasi dan komunikasi yang memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif dan kognitif;

kemampuan melakukan pencarian informasi untuk menyelesaikan tugas pendidikan;

menguasai keterampilan membaca bermakna teks-teks berbagai gaya dan genre, konstruksi ujaran secara sadar sesuai dengan tugas komunikasi;

menguasai tindakan logis analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi klasifikasi, membangun analogi dan hubungan sebab akibat, membangun penalaran, mengacu pada konsep yang diketahui;

kesediaan untuk mendengarkan lawan bicara, melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya perbedaan sudut pandang dan hak setiap orang untuk memiliki sudut pandangnya sendiri; ungkapkan pendapat Anda dan perdebatkan sudut pandang dan penilaian Anda terhadap peristiwa;

penentuan tujuan bersama dan cara mencapainya, kemampuan menyepakati pembagian peran dalam kegiatan bersama; menilai secara memadai perilaku Anda sendiri dan perilaku orang lain.

Persyaratan untuk hasil mata pelajaran:

pengetahuan, pemahaman dan penerimaan siswa tentang nilai-nilai: Tanah Air, moralitas, tugas, belas kasihan, perdamaian, sebagai dasar tradisi budaya masyarakat multinasional Rusia;

mengenal dasar-dasar moralitas sekuler dan agama, memahami pentingnya hal tersebut dalam membangun hubungan konstruktif dalam masyarakat;

pembentukan gagasan awal tentang budaya keagamaan dan perannya dalam sejarah dan modernitas Rusia;

kesadaran akan nilai moralitas dan spiritualitas dalam kehidupan manusia.

Program ini mencakup bagian-bagian berikut:

Pengantar mata pelajaran baru ORKSE

Kepercayaan masyarakat yang berbeda terhadap mitos, legenda dan dongeng

agama Yahudi

Kekristenan

Islam

agama Buddha

"Aturan Emas Moralitas"

Bentuk utama penyelenggaraan proses pendidikan di kelas 4 SD (saat mempelajari dasar-dasar budaya keagamaan dunia) adalah pelajaran sekolah tradisional. Untuk memantapkan materi yang dipelajari dilakukan percakapan (wawancara). Di kelas 4 (saat menguasai landasan moral budaya keagamaan dunia), percakapan merupakan bentuk utama penyelenggaraan kelas. Kelas pada mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” dianjurkan untuk disertai dengan demonstrasi gambar, membaca bersama dan sumber lain, mendengarkan karya, dan pelajaran tamasya.

Saat mempelajari dasar-dasar budaya keagamaan dunia, nilai tidak diberikan. Untuk mengetahui tingkat pendidikan spiritual dan moral anak sekolah yang mempelajari budaya agama dunia, orang tua anak sekolah dapat diundang pada pembelajaran awal dan akhir, yang akan menentukan seberapa perlu dan pentingnya penguasaan budaya nasional bagi anaknya.

Bentuk pengendalian

Salah satu bentuk pengendalian menengah adalah penyelesaian tes dan berbagai tugas kreatif. Bentuk pengendalian terakhir adalah perlindungan proyek.

Kursus ini dirancang untuk 34 jam kuliah dan kelas praktik di kelas 4.

kelas 4 (34 jam)

Pengantar mata pelajaran baru ORKSE (3 jam)

Rusia adalah Tanah Air kami. Nilai-nilai spiritual kemanusiaan. Budaya. Agama.
Bukan pelajaran biasa. Kongres di Astana. “Kami mendoakan kedamaian bagi setiap orang.”

Kepercayaan berbagai bangsa terhadap mitos, legenda dan dongeng (5 jam)

Keyakinan kuno dan aliran sesat. Kisah Sandy tentang kepercayaan masyarakat adat Australia. Kisah Alex tentang kepercayaan masyarakat adat Amerika. Akiko berbicara tentang mitologi dan budaya Jepang. Sasha berbicara tentang kepercayaan para Slavia kuno.

Yudaisme (5 jam)

Konsep Tuhan dalam Yudaisme. Dunia dan manusia dalam Yudaisme. Taurat dan perintah. Apa isi Hukum Yahudi? Ritus dan ritual keagamaan dalam Yudaisme.

Kristen (6 jam)

Konsep Tuhan dan dunia dalam agama Kristen. Konsep manusia dalam agama Kristen. Alkitab adalah kitab suci umat Kristiani. Ortodoksi. Katolik. Protestantisme.

Islam (5 jam)

Konsep Tuhan dan dunia dalam Islam. Nabi Muhammad. Alquran dan Sunnah. Rukun Islam. Hari Raya Islam. Kota suci dan bangunan Islam.

Buddhisme (4 jam)

Kehidupan Buddha. Ajaran Buddha. Pemandu spiritual dan bangunan suci agama Buddha. Teks suci agama Buddha.

“Perilaku hasil” (6 jam)

"Aturan Emas Moralitas." Bukan pelajaran biasa. Percakapan yang menarik. Presentasi akhir hasil kegiatan pendidikan, penelitian dan proyek siswa.

Kalender dan perencanaan tematik modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”
(kelas 4, 34 jam)

Rusia sebagai sebuah negara.

Rusia sebagai bagian dari planet Bumi.

Gagasan tentang dunia pada zaman kuno. Gambar pohon dunia. Hubungan sejarah antar generasi.

A.K.Tolstoy “Negeri Ottic dan Dedich.”

Pentingnya keluarga dalam kehidupan manusia dan kemanusiaan.

Silsilah. Pohon keluarga.

Tanah air, negara bagian, gambaran pohon dunia, keluarga, silsilah keluarga.

PD: Membuat diagram silsilah keluarga.

Budaya dan nilai-nilai spiritual kemanusiaan. Nilai-nilai spiritual umum masyarakat yang mendiami Rusia.

Agama. Ide-ide kuno tentang Alam Semesta dan para dewa. Keyakinan pagan. Agama yang paling umum di dunia modern dan tradisional di Rusia: Kristen, Islam, Yudaisme, Budha.

Budaya keagamaan: teks keagamaan, ritual keagamaan, seni keagamaan. Teks suci, struktur dan benda, praktik keagamaan dari berbagai agama.

Pertanyaan abadi umat manusia. Agama dan Sains.

Etika sebagai bagian dari filsafat. Hukum Moral

dalam kehidupan sekuler dan keagamaan.

Konten variabel : dialog antar tokoh agama di dunia modern.

Budaya, nilai-nilai spiritual,

agama, iman, paganisme, etika, filsafat, hukum moral, tradisi.

Nilai-nilai spiritual, adat istiadat,

tradisi, filsafat, etika.

Pelajaran 3. Topik: Bukan pelajaran biasa. Kongres di Astana. “Kami mendoakan kedamaian bagi setiap orang”

Perbedaan agama

dan perang. Kedudukan pemuka agama di dunia modern. Kongres Pemimpin Dunia dan Tradisional

agama di Astana.

Perwakilan berbagai agama tentang perlunya dialog damai. Persatuan para pemimpin dunia

agama dalam isu-isu terpenting hidup berdampingan secara damai. Pentingnya pendidikan dan pencerahan dalam mencapai saling pengertian. Sambutan peserta Kongres III Pemimpin Agama Dunia dan Agama Tradisional kepada masyarakat dunia.

Kongres para pemimpin agama dunia dan tradisional, dialog, saling pengertian.

TR: Esai miniatur “Apa aku ini

Saya ingin mendoakan orang-orang di seluruh dunia..."

Mempelajari kebudayaan masa lalu dengan menggunakan metode ilmiah. Arkeologi dan temuan arkeologis. Mitologi dan sumber sastra.

Kultus agama kuno. Kultus Dewi Ibu. Kultus pemujaan alam.

Fetish dan objek ibadah keagamaan. Ritual dan ritual. Ritus inisiasi.

Praktik keagamaan. Perdukunan.

Konten variabel: mitologi tentang penciptaan dan struktur dunia. Dewa kuno dan karakter mitos dan legenda. Mitos masyarakat Afrika “Antelop dan Penyu”, “Tes Tidur”.

Mitos, legenda, dongeng, fetish, ritus, ritual, perdukunan.

Arkeologi, arkeolog, kultus,

ritus, ritual.

TR: Ilustrasi untuk pelajaran

Ciri-ciri geografis dan alam Australia. Kehidupan Suku Aborigin Australia. Gagasan tentang dunia dan manusia di kalangan penduduk asli Australia. Legenda bumerang.

Konten variabel : bumerang dan makna simbolisnya

Aborigin, gambaran dunia.

Aborigin.

UID: Sejarah, budaya dan alam Australia.

Ciri-ciri geografis dan alam Amerika Utara dan Selatan. Penduduk asli Amerika. Peradaban Maya, Aztec, Inca. Ciri-ciri mitologi Maya. Bangunan suci peradaban kuno Amerika Utara dan Selatan. Legenda Matahari.
Konten variabel : Kalender Aztec dan “Batu Matahari”.

Maya, Aztec, Inca, peradaban.

Peradaban.

UID: Budaya peradaban kuno Amerika Utara dan Selatan.

Ciri-ciri geografis dan alam Jepang. Tradisi dan modernitas. Sikap terhadap alam dalam budaya Jepang.
Shintoisme. Fitur kultus dan kuil Shinto.
kalender Jepang. Legenda tentang tikus yang pertama kali melihat matahari.
Konten variabel : penggambaran dewa dalam tradisi Jepang. Boneka Daruma.

Shintoisme.

Eksotis, eksotik.

UI: Boneka dalam budaya tradisional Jepang.

Kultus alam dalam kepercayaan
Slavia kuno, objek pemujaan: pohon, air, matahari, api. Citra kerajaan ideal dan citra hutan liar. Leshy dan goblin air. Hewan dan burung dipuja oleh orang Slavia. Kuil dan berhala Slavia.
Konten variabel : dewa mitologi Slavia. Mitos Slavia.

Slavia, kuil, berhala.

Rekan senegaranya, idola.

UID: Kepercayaan Slavia kuno dalam cerita rakyat Rusia.

Bagian 3. Yudaisme

Agama Yahudi. Kepercayaan pada satu Tuhan. Larangan menyebut nama Tuhan dan menggambarkan Tuhan. Konsep Tuhan dalam Yudaisme.
Simbol Yudaisme: Magen David dan Menorah.
Konten variabel : perumpamaan tentang mengapa Tuhan tidak dapat dilihat.

Yudaisme, Yahudi, Magen David, Menorah.

Yudaisme, Yahudi.

UID: Fitur geografis dan alam, atraksi budaya dan sejarah.

Gagasan tentang penciptaan dunia dan manusia dalam Yudaisme. Sabat.
Gagasan tentang jiwa, pikiran dan kehendak bebas dalam tradisi Yahudi. Arti tindakan dan sikap bekerja dalam Yudaisme. Tanggung jawab manusia terhadap dirinya sendiri dan dunia di sekitarnya.
Arti keluarga dan pernikahan dalam tradisi Yahudi.
Hubungan antara anak-anak dan orang tua dalam keluarga tradisional Yahudi. Tanggung jawab anggota keluarga.
Konten variabel : sikap terhadap kekayaan dan kemiskinan dalam Yudaisme
tradisi.

Sabat, Taurat, jiwa.
Koneksi antar modul: gagasan keagamaan
tentang asal usul dunia dan manusia.

Kehendak bebas.

Taurat sebagai hukum agama Yahudi. Pentateuch dan isinya.
Sefer Torah. Aturan penulisan, penyimpanan dan pembacaan Taurat.
Sejarah pemberian Taurat kepada bangsa Yahudi.
Eksodus orang Yahudi dari Mesir, jalan menuju Tanah Perjanjian. Nabi Musa. Hari raya Paskah, Sukkot dan Shavuot.
Sepuluh Perintah Allah sebagai dasar Perjanjian. Isi dan makna Sepuluh Perintah Allah.
Loh Perjanjian dan Tabut Perjanjian. Pembangunan dan penghancuran Kuil Yerusalem. Dinding
Menangis.
Konten variabel : jalan orang Yahudi menuju Tanah Perjanjian, mukjizat dengan manna dari surga.

Taurat, Pentateukh, Tanah Perjanjian, nabi, perintah, Perjanjian.
Komunikasi antar modul : nabi dalam berbagai budaya agama; perintah.

Nabi.

WID: Nabi Musa.

aturan Hillel. Yahudi
orang bijak tentang esensi Yudaisme. Arti perintah mengasihi sesama.
Kepercayaan akan kedatangan Mesias dan Kerajaan Keadilan.
Arti dan makna sedekah dalam tradisi Yahudi.
Pembelajaran Taurat dan sikap terhadap pembelajaran dan pengetahuan dalam tradisi Yahudi. Aturan kashrut.
Sikap terhadap alam dan makhluk hidup dalam Yudaisme.
Konten variabel : aturan amal dalam Yudaisme.

Mesias, tzedakah, kashrut.
Komunikasi antar modul : "aturan emas" Hillel.

Amal.

Ritual siklus hidup dalam Yudaisme: Brit Milah, Bar dan Bat Mitzvah, pernikahan.
Sinagoga. Asal Usul dan Tujuan Sinagoga, Perbedaan Sinagoga dan Bait Suci. Pentingnya sinagoga dalam kehidupan keagamaan dan kehidupan sehari-hari orang Yahudi
komunitas. Dekorasi eksterior dan interior sinagoga. Aturan perilaku di sinagoga. Aturan sholat di sinagoga. Para rabi dan peran mereka dalam kehidupan keagamaan dan sehari-hari komunitas Yahudi.
Konten variabel : ciri-ciri jubah
untuk melakukan doa dalam tradisi Yahudi. Perumpamaan Yahudi.

Bar dan kelelawar mitzvah, sinagoga, rabi.
Komunikasi antar modul : upacara, ritual, bangunan suci.

Semakin dewasa, komunitas.

UID: Hari libur tradisional Yahudi.

Bagian 4. Kekristenan

Kekristenan dan penyebarannya di dunia.
Arah utama Kekristenan: Ortodoksi, Katolik, Protestan.
Konsep Tuhan dalam Kekristenan. Alkitab.
Gagasan tentang penciptaan dunia dan manusia dalam agama Kristen. Ide-ide Kristen tentang jiwa. Tanggung jawab manusia terhadap dirinya sendiri dan dunia di sekitarnya. Yesus Kristus, kehidupan dan perbuatannya menurut tradisi Kristen.
Konten variabel : sejarah munculnya dan waktu munculnya agama Kristen.

Kristen, Alkitab.
Komunikasi antar modul : gagasan tentang penciptaan dunia dan manusia dalam berbagai budaya agama.

Semesta.

Manusia pertama Adam dan Hawa.
Gagasan Kristen tentang dosa. Yesus Kristus adalah Juruselamat.
Perintah dasar agama Kristen. Perintah tentang cinta kepada Tuhan dan sesama. Kehidupan dan martabat manusia sebagai nilai terpenting dalam agama Kristen. Ide Kristen tentang perbaikan diri. Perumpamaan jejak kaki di pasir.
Konten variabel : kejatuhan Adam dan Hawa dan pengusiran dari surga.

Keselamatan, cinta.

Komunikasi antar modul : perintah, gagasan tentang dosa dalam berbagai budaya agama, cinta sebagai landasan hidup dan peningkatan spiritual diri.

Dosa, perintah, keberanian, patriotisme.

TR: Kerajinan “Seperti Manusia”
mengungkapkan cinta mereka."

Buku-buku dalam Alkitab. Terjemahan Alkitab ke dalam bahasa-bahasa di dunia. Peran Alkitab dalam perkembangan tulisan. Asal usul tulisan Slavia, Cyril dan Methodius.
Isi Perjanjian Lama. Isi Perjanjian Baru.
Adopsi agama Kristen di Rus'. Penyebaran Ortodoksi.
Konten variabel : penginjil dan rasul.

Alkitab, Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru.

Alkitab.

Pelajaran 17. Topik: Ortodoksi

Gereja Ortodoks. Aturan hidup bagi penganut Ortodoks.
Gereja Ortodoks: penampilan dan struktur internal.
Ibadah ortodoks. Doa ortodoks. Aturan sholat di kuil.
Pendeta dan pendeta ortodoks.
Ikon ortodoks, pemujaan ikon oleh orang percaya.
Liburan Ortodoks: Natal, Paskah.
Konten variabel : bahasa ibadah Ortodoks.

Ortodoksi, gereja, pendeta, pendeta, ikon.
Komunikasi antar modul : Ortodoksi.

Patriark, pendeta,
klerus.

UID: Hari libur tradisional Ortodoks.

Pelajaran 18. Topik: Katolik

Negara Vatikan dan Paus
Roma. Pendeta dan pendeta Katolik.
Pemujaan terhadap Perawan Maria. Gambar Perawan Maria dalam seni rupa.
seni Katolik.
Ciri-ciri ibadah Katolik.
Arsitektur katedral Katolik, penampilan dan dekorasi interior.
Konten variabel : musik organ dan organ dalam ibadah Katolik.

Katolik, Vatikan

Katolik.

OID: Negara Vatikan.

Pelajaran 19. Topik: Protestantisme

Asal Usul Protestantisme. Arti Kitab Suci dalam Protestantisme. Kegiatan dakwah dan misionaris para pendeta Protestan.
Bangunan suci Protestan, penampilan dan dekorasi interior.
Ciri-ciri ibadah Protestan. Keanekaragaman gereja Protestan, perbedaan utama di antara mereka. Penyebaran Protestantisme
di dunia.
Konten variabel : Organisasi amal Protestan dan kegiatannya.

Protestantisme, misionaris,
Baptisan, Lutheranisme, Adventisme.

Protestantisme, pengkhotbah,
misionaris.

Bagian 5. Islam

Islam. Muslim. Penyebaran Islam di dunia. Konsep Tuhan dalam Islam. Larangan terhadap gambar Tuhan.
Alquran adalah tentang penciptaan alam semesta, kehidupan dan manusia.
Hak asasi manusia dan tanggung jawab. Tanggung jawab manusia terhadap lingkungan. Pernyataan tentang persamaan seluruh manusia di hadapan Allah.
Konten variabel : gagasan kesetaraan antara laki-laki dan perempuan dalam Islam.

Islam, Muslim, Alquran.
Komunikasi antar modul : gagasan tentang asal usul dunia dan kehidupan dalam budaya agama yang berbeda; Islam.

Malaikat, jin.

Orang pertama Adam dan Chava.
Nabi dalam Islam. Nabi Muhammad - "segel para nabi".
Kisah hidup nabi Muhammad. Ajaran dan khotbah Nabi Muhammad SAW.
Bela Tanah Air dalam sistem nilai Islam. Jihad, penafsiran yang benar tentang konsep “jihad”.
Konten variabel : kerja dalam sistem nilai Islam.

Nabi, jihad.

Perbaikan diri.

UID: Perang Patriotik Hebat dalam sejarah Rusia.

Pelajaran 22. Topik: Alquran dan Sunnah

Alquran adalah kitab suci
Muslim Sunnah merupakan legenda tentang kehidupan Nabi Muhammad SAW. Makna Al-Qur'an dan Sunnah dalam kehidupan beragama dan sehari-hari umat Islam.
Tokoh agama Islam, peranannya dalam kehidupan masyarakat Islam. Pentingnya pengajaran dan pengetahuan dalam sistem nilai Islam. Ulama Islam yang hebat.
Hukum saling menghormati, toleransi beragama, bertetangga baik dan ramah tamah dalam Islam.
Konten variabel : pengobatan Islam.

Alquran, Sunnah.

Keramahan.

Lima rukun Islam. Syahadat.
Doa, aturan doa.
Puasa di bulan Ramadhan, larangan dan izin selama berpuasa. Liburan Idul Fitri.
Zakat, signifikansinya dalam kehidupan masyarakat Islam.
Haji, tradisi ziarah ke tempat suci Islam. Liburan Idul Fitri.
Konten variabel : Sholat berjamaah umat Islam di masjid.

Syahadat, Sholat, Ramadhan, Idul Adha, Zakat, Haji, Idul Adha.

Sedekah.

Mekah, Masjid Al-Haram,
Ka'bah. Batu hitam dan legenda tentang asal usulnya.
Madinah, hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekkah ke Madinah. Masjid Nabawi, makam Nabi Muhammad SAW.
Yerusalem, Masjid Al-Aqsa.
Masjid, dekorasi eksterior dan interior.
Simbol Islam. Aturan perilaku di masjid.
Konten variabel : kaligrafi dalam seni budaya islam. perumpamaan Islam.

Mekah, Ka'bah, Madinah, Masjid.

Kaligrafi, panel, dekorasi.

UID: Bangunan suci Islam di wilayah tersebut
Rusia.

Bagian 6. Agama Buddha

Pelajaran 25. Topik: Kehidupan Buddha

Buddhisme adalah agama tertua di dunia. Kelahiran, masa kecil dan masa muda Siddhartha. Empat pertemuan. Cobaan Siddhartha
di hutan. Keputusan untuk memilih jalan tengah.
Pencerahan. Konsep lingkaran reinkarnasi dalam agama Buddha.
Khotbah Buddha, pendengar pertama Buddha.
Konten variabel : pengikut dan murid Buddha. Biara dan universitas Buddha pertama.

Buddhisme, jalan tengah, pencerahan.
Koneksi antar modul: agama Buddha.

Jalan tengah.

Pelajaran 26. Topik: Ajaran Buddha

Empat Kebenaran Mulia
agama Buddha. Jalan Berunsur Delapan untuk Terbebas dari Penderitaan.
Hukum Karma. Tanggung jawab seseorang atas tindakan, pikiran dan perkataannya. Kondisi akumulasi karma positif. Nirwana.
Jataka adalah cerita tentang kelahiran kembali Buddha.
Gagasan tentang samsara.
Prinsip ahimsa adalah nir-kekerasan yang didasarkan pada cinta dan kebaikan.
Tiga permata agama Buddha: Buddha, ajaran, komunitas biksu.
Konten variabel: delapan simbol ajaran Buddha. Roda samsara.

Empat kebenaran mulia, karma, nirwana, jataka, samsara, tiga permata agama Buddha.

Kebenaran mulia, simbol.

Penyebaran agama Buddha.
Lama dan peran mereka dalam kehidupan keagamaan dan sehari-hari umat Buddha. Kuil Budha.
Biara Buddha, penampilan dan struktur internal. Potala, penampilan dan struktur internal serta dekorasi. Bangunan suci Buddha di wilayah Rusia.
Konten variabel: stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, datsan, Buddha Cendana.

UID: biara Buddha dan kehidupan biksu Buddha. Hari libur tradisional Budha.

Tripitaka. Bahasa teks suci Budha. Sansekerta.
Perumpamaan Buddha dan perannya dalam menyebarkan ajaran Buddha. Perumpamaan “Jalan saja sesuai keinginanmu.”
Pentingnya pengajaran dan pengetahuan dalam sistem nilai agama Buddha. Prinsip penerapan pengetahuan secara praktis. Perumpamaan murid dan kulit beruang.
Konten variabel: Dhammapada dan Karangan Bunga
Jatak. Perumpamaan Buddha.

Tripitaka

Sansekerta.

Bagian 7. Kesimpulan

Landasan humanistik umum budaya keagamaan. Nilai-nilai universal.
Budaya agama dan etika sekuler tentang jalan
perbaikan diri manusia.
"Aturan Emas Moralitas" dalam berbagai cara
budaya keagamaan.
Hidup sesuai dengan hukum moral di zaman modern
dunia.
Konten variabel : N. Zabolotsky “Jangan biarkan jiwamu malas…”.

Nilai-nilai universal.
Koneksi antar modul: etika, perbaikan diri
nie, budaya agama.

TR: Ilustrasi untuk pelajaran.

Pelajaran 30. Bukan pelajaran biasa. Percakapan yang menarik

Nilai-nilai yang menyatukan
berbagai budaya keagamaan. Kecantikan.
Monumen budaya keagamaan dunia, mereka
signifikansi seni dan budaya bagi manusia modern.
"Cincin Emas Rusia". Monumen budaya Islam dan Budha di wilayah Rusia.
Yerusalem adalah kota tiga agama.
Istanbul: Bangunan suci Kristen dan Islam.
Karya Katolik Eropa
seni dan arsitektur. Vatikan, Museum Vatikan. Kuil gua Ajanta.

Keindahan, budaya, budaya
nilai-nilai.

Perencanaan tematik

Bab

Tanggal

Ciri-ciri jenis kegiatan

Bagian 1. Memperkenalkan mata pelajaran baru

Pelajaran 1. Topik: Rusia adalah Tanah Air kita

Pelajaran 2. Topik: Nilai-nilai spiritual kemanusiaan. Budaya. Agama

Pelajaran 3. Topik: Kongres di Astana. “Kami mendoakan kedamaian bagi setiap orang”

Mereka mengenal mata pelajaran baru dan menguasai konsep dasar kursus.

Mengenal sejarah munculnya kepercayaan agama, dengan agama kuno

aliran sesat.

Mengenal sejarah kemunculan dan penyebaran agama-agama dunia.

Mereka mempelajari dasar-dasar tradisi spiritual dan konsep dasar agama Buddha, Yudaisme, Kristen

dan Islam.

Mereka belajar menjalin hubungan antara budaya keagamaan dan perilaku masyarakat sehari-hari.

Mengenal uraian isi kitab suci.

Mereka berkenalan dengan sejarah, deskripsi dan fitur arsitektur dan artistik bangunan suci.

Kenali sejarah dan tradisi hari raya keagamaan utama.

Kenali tempat dan peran budaya keagamaan tradisional dalam sejarah Rusia.

Belajar menganalisis situasi kehidupan, masalah moral dan membandingkannya

dengan norma budaya keagamaan.

Mereka belajar bersikap toleran terhadap perwakilan agama dan tradisi budaya yang berbeda.

Mereka belajar untuk menarik kesejajaran antara budaya agama yang berbeda.

Mereka belajar merespons karya seni secara emosional dan mengevaluasi karya seni.

Meningkatkan keterampilan komunikasi.

Meningkatkan keterampilan membaca dan memahami bacaan, menjawab pertanyaan

jenis yang berbeda, membangun pernyataan yang koheren.

Meningkatkan keterampilan dalam bekerja dengan sumber informasi.

Meningkatkan kosa kata dan budaya bicara.

Membentuk posisi pribadi dan sipil

kaitannya dengan berbagai fenomena realitas.

Mereka membentuk pengetahuan budaya umum.

Mengembangkan gagasan tentang keragaman budaya nasional dan agama serta landasan nilai-nilai bersama.

Mengembangkan gagasan tentang nilai-nilai moral dan spiritual.

Mengembangkan gagasan tentang moralitas dan etika.

Mengembangkan sikap berbasis nilai terhadap monumen sejarah dan budaya

Bagian 2. Kepercayaan masyarakat yang berbeda terhadap mitos, legenda dan dongeng

Pelajaran 4. Topik: Kepercayaan kuno dan aliran sesat

Pelajaran 5. Topik: Kisah Sandy tentang kepercayaan masyarakat adat Australia

Pelajaran 6. Topik: Kisah Alex tentang kepercayaan masyarakat adat Amerika

Pelajaran 7. Topik: Akiko berbicara tentang mitologi dan budaya Jepang

Pelajaran 8. Topik: Sasha berbicara tentang kepercayaan orang Slavia kuno.

Bagian 3. Yudaisme

Pelajaran 9. Topik: Konsep Tuhan dalam Yudaisme

Pelajaran 10. Topik: Perdamaian dan Manusia dalam Yudaisme

Pelajaran 11. Topik: Taurat dan Perintah

Pelajaran 12. Topik: Apa Kata Hukum Yahudi

Pelajaran 13. Upacara dan ritual keagamaan dalam Yudaisme

Bagian 4. Kekristenan

Pelajaran 14. Topik: Gagasan tentang Tuhan dan dunia dalam agama Kristen

Pelajaran 15. Topik: Konsep manusia dalam agama Kristen

Pelajaran 16. Topik: Alkitab - kitab suci umat Kristiani

Pelajaran 17. Topik: Ortodoksi

Pelajaran 18. Topik: Katolik

Pelajaran 19. Topik: Protestantisme

Bagian 5. Islam

Pelajaran 20. Topik: Konsep Tuhan dan Dunia dalam Islam

Pelajaran 21. Topik: Nabi Muhammad

Pelajaran 22. Topik: Alquran dan Sunnah

Pelajaran 23. Topik: Rukun Islam. hari raya Islam

Pelajaran 24. Topik: Kota Suci dan Bangunan Islam

Bagian 6. Agama Buddha

Pelajaran 25. Topik: Kehidupan Buddha

Pelajaran 26. Topik: Ajaran Buddha

Pelajaran 27. Topik: Pemandu spiritual dan bangunan suci agama Buddha

Pelajaran 28. Topik: Teks Suci Agama Buddha

Bagian 7. Kesimpulan

Pelajaran 29. Topik: “Aturan Emas Moralitas”

Pelajaran 30. Topik: Bukan pelajaran biasa. Percakapan yang menarik.

Pelajaran 31-34. Topik: Presentasi akhir hasil kegiatan pendidikan, penelitian dan proyek siswa

Sastra untuk siswa.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. dan lainnya, diedit oleh Shaposhnikova T.D. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Landasan budaya keagamaan dunia. Kelas 4 (4-5): Buku Ajar.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Landasan budaya keagamaan dunia. Buku Kerja. - M.: Bustard, 2016.

Sastra untuk guru.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. dan lainnya. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Landasan budaya keagamaan dunia. Kelas 4 (4-5),: Panduan metodologi untuk guru. - M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., dkk. Suplemen elektronik untuk buku teks “Fundamentals of World Religious Cultures” (1CD). M.- Pendidikan, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Buku untuk guru. M.- Pendidikan, 2012

Program kerja

pada modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”

kursus pelatihan komprehensif

"Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler"

untuk kelas 4 "B".

untuk tahun ajaran 2014 – 2015

(Beglov A.L., Saplina E.V. Landasan budaya keagamaan dunia.Buku teks untuk kelas 4 SD

Pengembang program

guru sekolah dasar

Kuligina Natalya Yurievna

2014

Catatan penjelasan

Memastikan perkembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia adalah tugas utama kebijakan pendidikan negara modern Federasi Rusia. Ketaatan hukum, hukum dan ketertiban, kepercayaan, pembangunan ekonomi dan sosial, kualitas kerja dan hubungan sosial - semua ini secara langsung tergantung pada adopsi nilai-nilai nasional dan universal oleh warga negara Rusia dan kepatuhan terhadap nilai-nilai tersebut secara pribadi dan publik. kehidupan.

Standar Pendidikan Umum Negara Bagian Federal yang baru menetapkan salah satu tujuan “pembangunan dan pendidikan spiritual dan moral siswa pada tahap pendidikan dasar, pembentukan identitas kewarganegaraan mereka sebagai dasar untuk pengembangan masyarakat sipil” dan, sebagai a Hasilnya, “pembentukan pandangan dunia yang holistik dan berorientasi sosial dalam kesatuan organik dan keanekaragaman alam, masyarakat, budaya dan agama.”

Dengan demikian, perkembangan spiritual dan moral warga negara Rusia adalah salah satu tugas prioritas sistem pendidikan modern dan mewakili tatanan sosial yang ditetapkan secara hukum untuk pendidikan umum.

Mulai 1 September 2012, kursus ini diperkenalkan di semua entitas konstituen Federasi Rusia“Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler” (selanjutnya disebut mata kuliah ORKSE) disesuai dengan Perintah Presiden Federasi Rusia tanggal 2 Agustus 2009 No. Pr-2009 dan Perintah Ketua Pemerintah Federasi Rusia tanggal 11 Agustus 2009 (VP-P44-4632).

Relevansi programditentukan oleh kenyataan bahwa salah satu tugas terpenting pendidikan saat ini adalah pengembangan nilai-nilai spiritual oleh anak. Program “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” merupakan salah satu modul dari mata kuliah komprehensif “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler”, yang kerangka peraturan pengenalannya adalah:

Konstitusi Federasi Rusia (Pasal 28);
Undang-Undang Federal “Tentang Kebebasan Hati Nurani dan Berserikat Beragama” tanggal 26 September 1997 No. 125-FZ;
Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” sebagaimana diubah pada tanggal 1 Desember 2007 No. 309-FZ;
Konsep kebijakan pendidikan nasional Federasi Rusia (disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 3 Agustus 2006 No. 201);
Perintah Presiden Federasi Rusia tanggal 2 Agustus 2009. (Pr2009 VP-P44-4632);
Perintah Ketua Pemerintah Federasi Rusia tanggal 11 Agustus 2009. (VP-P44-4532);
Perintah Pemerintah Federasi Rusia tanggal 29 Oktober 2009;
Risalah rapat Dewan Koordinasi Antar Departemen tentang pelaksanaan rencana aksi persetujuan tahun 2009 - 2011 kursus pelatihan komprehensif untuk lembaga pendidikan umum “Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler” tanggal 7 Desember 2009, yang menyetujui perkiraan program kursus pelatihan komprehensif dan struktur buku teks untuk anak sekolah ;
“Tentang arahan materi metodologi ORKSE.” Materi metodologi Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (No MD-883/03) tanggal 8 Juli 2011;
Keputusan Komite Pendidikan Duma Negara Majelis Federal Federasi Rusia “Tentang rancangan Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia” (No. 41-1) tanggal 17 September 2009 ;
Risalah Rapat Dewan Koordinasi Antar Departemen tentang pelaksanaan rencana aksi pengujian tahun 2009 - 2011 kursus pelatihan komprehensif bagi lembaga pendidikan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” tanggal 19 September 2011 tentang pengenalan ORKSE secara bertahap kursus di semua wilayah mulai 1 April 2012 Federasi Rusia, yang tidak berpartisipasi dalam pengujian;
Risalah Rapat Dewan Koordinasi Antar Departemen tentang Pelaksanaan Rencana Aksi Pengujian Kursus Pelatihan Komprehensif Lembaga Pendidikan Tahun 2009 - 2011 “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler” tanggal 4 Oktober 2011 tentang Interaksi Lembaga Pendidikan Negara dan organisasi keagamaan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengajaran dasar-dasar budaya keagamaan di Federasi Rusia;
Surat dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia “Tentang implementasi perintah Presiden Federasi Rusia” tentang pengenalan subjek baru “Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler” di semua entitas konstituen Rusia Federasi di lembaga pendidikan sejak tahun 2012 (MD-942/03) tanggal 18 Juli 2011. ;
Surat dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia “Tentang memastikan pengajaran kursus pendidikan komprehensif ORKSE” (MD-1427/03) tertanggal 24 Oktober 2011;
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 31 Januari 2012 No. 69 “Tentang Perubahan Komponen Federal Standar Pendidikan Negara untuk Pendidikan Umum Dasar, Umum Dasar dan Menengah (lengkap), disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 31 Januari 2012 No. Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 5 Maret 2004 No. 1089 ";
Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 1 Februari 2012 No. 74 “Tentang amandemen kurikulum dasar federal dan kurikulum model untuk lembaga pendidikan Federasi Rusia yang melaksanakan program pendidikan umum yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 9 Maret 2004. No. 1312."

Mengajarkan pengetahuan tentang dasar-dasar budaya keagamaan dan etika sekuler dimaksudkan agar mempunyai peranan penting tidak hanya dalam memperluas wawasan pendidikan peserta didik, tetapi juga dalam proses pendidikan untuk membentuk warga negara yang baik, jujur, bermartabat, dan menaati konstitusi dan hukum negara. Federasi Rusia, menghormati tradisi budayanya, dan siap melakukan dialog antarbudaya dan antaragama demi kohesi sosial.

Tujuan kursus pelatihan ORKSE- pembentukan motivasi pada remaja yang lebih muda untuk perilaku moral yang sadar berdasarkan pengetahuan dan penghormatan terhadap tradisi budaya dan agama masyarakat multinasional Rusia, serta untuk berdialog dengan perwakilan budaya dan pandangan dunia lain.

Tujuan kursus pelatihan ORKSE:

pengenalan siswa dengan dasar-dasar budaya Ortodoks, Muslim, Buddha, Yahudi, dasar-dasar budaya agama dunia dan etika sekuler;
pengembangan pemikiran remaja muda tentang pentingnya norma dan nilai moral bagi kehidupan yang layak bagi individu, keluarga, dan masyarakat;
generalisasi pengetahuan, konsep dan gagasan tentang budaya spiritual dan moralitas yang diterima siswa di sekolah dasar, dan pembentukan landasan pandangan dunia nilai-semantik mereka, memastikan persepsi holistik tentang sejarah dan budaya nasional ketika mempelajari mata pelajaran kemanusiaan di tingkat sekolah dasar;
mengembangkan kemampuan anak sekolah dasar dalam berkomunikasi dalam lingkungan multietnis dan multiagama atas dasar saling menghormati dan berdialog atas nama perdamaian dan kerukunan sosial.

Program ini dirancang selama 34 jam per tahun (1 jam per minggu). Program ini menyediakan pelaksanaan dan pembelaan proyek dan presentasi kreatif - 4 jam.

Kursus pelatihan “Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia” adalahkulturaldan bertujuan untuk mengembangkan gagasan di kalangan anak sekolah berusia 10-11 tahun tentang cita-cita dan nilai-nilai moral yang menjadi dasar tradisi agama dan sekuler budaya multinasional Rusia, untuk memahami signifikansinya dalam kehidupan masyarakat modern, sebagai serta keterlibatan mereka di dalamnya.

Kursus ini mencakup 6 modul buku teks: “Dasar-Dasar Kebudayaan Ortodoks”, “Dasar-Dasar Kebudayaan Islam”, “Dasar-Dasar Kebudayaan Buddha”, “Dasar-Dasar Kebudayaan Yahudi”, “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia”, “Dasar-Dasar Etika Sekuler” dan adalah sistem pendidikan tunggal yang komprehensif. Semua modul konsisten satu sama lain dalam hal tujuan pedagogis, sasaran, persyaratan untuk mencapai hasil akhir, serta dalam sistem konten, hubungan konseptual dan nilai-semantik dengan mata pelajaran kemanusiaan lainnya di sekolah dasar.

Isi buku teks telah disepakati dengan pimpinan dan pejabat organisasi keagamaan terkait.Buku teks dari penerbit "Prosveshchenie" telah disetujui oleh Dewan Koordinasi Antar Departemen di bawah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia, berhasil lulus ujian di Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia dan Akademi Pendidikan Rusia untuk memenuhi Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan Umum, dan dimasukkan dalam Daftar Buku Teks Federal untuk tahun ajaran 2012/13.

Indikator penguasaan materi pendidikan mata pelajaran, selain pengetahuan dan kemampuan anak sekolah mengkarakterisasi istilah dan konsep mata kuliah secara bermakna, adalah kemampuan mengevaluasi dan keterampilan menganalisis fenomena dan kategori spiritual dan moral, baik secara umum, budaya dan sejarah, dan dalam konteks sosio-kultural Rusia tertentu. Dan juga kemampuan mengatur dan membangun hubungan Anda dengan orang-orang di sekitar Anda sesuai dengan standar moral masyarakat Rusia.

Dalam kaitan ini, kriteria penilaian hasil pendidikan pembelajaran budaya Ortodoks, Muslim, Budha, dan Islam oleh anak sekolah adalah: kriteria fakta (apa, sejauh mana dan pada tingkat apa yang telah dipelajari dari materi yang disajikan), kriteria hubungan (bagaimana siswa, dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh, mengatur dan mengekspresikan sikapnya terhadap dirinya sendiri, orang-orang di sekitarnya, nilai-nilai sosial yang penting, lembaga dan lembaga sosial) dan kriteria kegiatan (jenis kegiatan apa yang dilakukan siswa, sehubungan dengan pengetahuan yang diperoleh, disukai dan terutama dilaksanakan). Kriteria tersebut mempunyai ciri-ciri khusus: alternatif jawaban, hak memilih moral, perlunya karakterisasi moral terhadap tujuan dan hasil kegiatan. Bentuk pengendaliannya bisa bermacam-macam, antara lain pengujian, analisis produk kegiatan (esai, gambar, abstrak, karya kreatif).

Persyaratan tingkat pelatihan siswa

Penguasaan konten pendidikan oleh anak sekolah dari konten pendidikan “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” harus memastikan:

memahami makna moralitas, perilaku bertanggung jawab secara moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat;
pembentukan gagasan awal tentang landasan budaya keagamaan;
pengenalan nilai-nilai: Tanah Air, moralitas, tugas, belas kasihan, kedamaian, dan pemahaman mereka sebagai dasar budaya tradisional masyarakat multinasional Rusia;
Memperkuat kelangsungan generasi melalui pendidikan yang berbasis pada pelestarian dan pengembangan nilai-nilai budaya dan spiritual.
Mengajar anak-anak sesuai dengan program modul “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” harus ditujukan untuk mencapai hasil penguasaan konten pribadi, meta-subjek dan mata pelajaran berikut.

Persyaratan untuk hasil pribadi

Pembentukan fondasi identitas sipil Rusia, rasa bangga terhadap Tanah Air;
Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keanekaragaman budaya, kebangsaan, agama, menanamkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa;
Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial dan kebebasan;
Perkembangan perasaan etnik sebagai pengatur perilaku moral;
Menumbuhkan niat baik dan daya tanggap emosional dan moral, pengertian dan empati terhadap perasaan orang lain; pengembangan bentuk-bentuk awal pengaturan keadaan emosi seseorang;
Pengembangan keterampilan kerjasama dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam berbagai situasi sosial, kemampuan menghindari konflik dan mencari jalan keluar dari situasi kontroversial;
Memiliki motivasi untuk bekerja, bekerja untuk hasil, dan menjaga nilai-nilai material dan spiritual.

Persyaratan untuk hasil meta-subjek

menguasai kemampuan menerima dan mempertahankan maksud dan tujuan kegiatan pendidikan, serta menemukan sarana pelaksanaannya;
pembentukan keterampilan merencanakan, mengendalikan, dan mengevaluasi kegiatan pendidikan sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya; menentukan cara paling efektif untuk mencapai hasil; melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap pelaksanaannya berdasarkan penilaian dan mempertimbangkan sifat kesalahannya; memahami sebab-sebab berhasil/gagalnya kegiatan pendidikan;
menguasai tindakan logis analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi klasifikasi, membangun analogi dan hubungan sebab akibat, membangun penalaran, mengacu pada konsep yang diketahui;
kesediaan untuk mendengarkan lawan bicara, melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya perbedaan sudut pandang dan hak setiap orang untuk memiliki sudut pandangnya sendiri; ungkapkan pendapat Anda dan perdebatkan sudut pandang dan penilaian Anda terhadap peristiwa;
penentuan tujuan bersama dan cara mencapainya, kemampuan menyepakati pembagian peran dalam kegiatan bersama; menilai secara memadai perilaku Anda sendiri dan perilaku orang lain.

Persyaratan untuk hasil mata pelajaran

pembentukan gagasan awal tentang budaya keagamaan dan perannya dalam sejarah dan modernitas Rusia;
kesadaran akan nilai moralitas dan spiritualitas dalam kehidupan manusia.

Bentuk utama penyelenggaraan proses pendidikan di kelas 4 SD (saat mempelajari dasar-dasar budaya keagamaan dunia) adalah pelajaran sekolah tradisional. Untuk memantapkan materi yang dipelajari dilakukan percakapan (wawancara). Di kelas 4 (saat menguasai landasan moral budaya keagamaan dunia), percakapan merupakan bentuk utama penyelenggaraan kelas. Kelas-kelas dalam mata kuliah “Dasar-Dasar Budaya Keagamaan Dunia” dianjurkan untuk disertai dengan demonstrasi gambar, membaca bersama dan sumber-sumber lain, mendengarkan karya, pelajaran dan tamasya. Saat mempelajari dasar-dasar budaya keagamaan dunia, nilai tidak diberikan.

Hasil yang direncanakan dari penguasaan program

Setelah menguasai materi program, mahasiswa akan memperoleh pemahaman tentang:

tentang agama-agama dunia;
tentang para pendiri agama-agama dunia,
tentang kitab suci agama-agama dunia;
tentang konsep “dosa”, “pertobatan”, “pembalasan”,
tentang seni dalam budaya keagamaan;

mempelajari:

nama agama dunia,
nama-nama pendiri agama-agama di dunia,
nama-nama hari raya utama agama-agama dunia,
ciri-ciri bangunan suci masing-masing agama tradisional;

akan belajar:

mereproduksi sejarah asal usul masing-masing agama di dunia;
bekerja dengan berbagai sumber informasi;
melakukan kegiatan kreatif;
akan menguasai budaya perilaku di bangunan suci agama-agama dunia.

Akibat mempelajari suatu mata pelajaran, siswa akan mengembangkan tindakan belajar universal sebagai landasan kemampuan belajarnya.

Ciri-ciri kegiatan belajar universal

Subjek:

pengetahuan, pemahaman dan penerimaan siswa tentang nilai-nilai: Tanah Air, moralitas, tugas, belas kasihan, perdamaian, sebagai dasar tradisi budaya masyarakat multinasional Rusia;
mengenal dasar-dasar moralitas sekuler dan agama, memahami pentingnya hal tersebut dalam membangun hubungan konstruktif dalam masyarakat;
pembentukan gagasan awal tentang etika sekuler, budaya keagamaan dan perannya dalam sejarah dan modernitas Rusia;
kesadaran akan nilai moralitas dan spiritualitas dalam kehidupan manusia.

Metasubjek:

menguasai kemampuan menerima dan mempertahankan maksud dan tujuan kegiatan pendidikan, serta menemukan sarana pelaksanaannya;
mengembangkan keterampilan merencanakan, mengendalikan, dan mengevaluasi kegiatan pendidikan sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya; menentukan cara paling efektif untuk mencapai hasil; melakukan penyesuaian yang diperlukan terhadap pelaksanaannya berdasarkan penilaian dan mempertimbangkan sifat kesalahannya; memahami sebab-sebab berhasil/gagalnya kegiatan pendidikan;
penggunaan teknologi bicara dan informasi dan komunikasi yang memadai untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikatif dan kognitif;
kemampuan melakukan pencarian informasi untuk menyelesaikan tugas pendidikan;
menguasai keterampilan membaca bermakna teks-teks berbagai gaya dan genre, konstruksi ujaran secara sadar sesuai dengan tugas komunikasi;
menguasai tindakan logis analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, klasifikasi, membangun analogi dan hubungan sebab akibat, membangun penalaran, mengacu pada konsep yang diketahui;
kesediaan untuk mendengarkan lawan bicara, melakukan dialog, mengakui kemungkinan adanya perbedaan sudut pandang dan hak setiap orang untuk memiliki sudut pandangnya sendiri; ungkapkan pendapat Anda dan perdebatkan sudut pandang dan penilaian Anda terhadap peristiwa;
penentuan tujuan bersama dan cara mencapainya, kemampuan menyepakati pembagian peran dalam kegiatan bersama; menilai secara memadai perilaku Anda sendiri dan perilaku orang lain.

Pribadi:

pembentukan fondasi identitas sipil Rusia, rasa bangga terhadap Tanah Air;
terbentuknya gambaran dunia yang utuh dan holistik dengan keanekaragaman budaya, kebangsaan, agama, menanamkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan kebudayaan semua bangsa;
pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial dan kebebasan;
pengembangan perasaan etis sebagai pengatur perilaku moral;
menumbuhkan niat baik dan daya tanggap emosional dan moral, pemahaman dan empati terhadap perasaan orang lain; pengembangan bentuk-bentuk awal pengaturan keadaan emosi seseorang;
mengembangkan keterampilan kerjasama dengan orang dewasa dan teman sebaya dalam berbagai situasi sosial, kemampuan untuk tidak menimbulkan konflik dan mencari jalan keluar dari situasi kontroversial;
adanya motivasi bekerja, bekerja untuk hasil, dan menghargai nilai-nilai material dan spiritual.

Blok 1. Perkenalan. Nilai-nilai spiritual dan cita-cita moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat (1 jam).

Rusia adalah Tanah Air kami. Pengantar tradisi spiritual Ortodoks. Ciri-ciri Kekristenan Timur. Budaya dan agama.

Blok 2. Dasar-dasar Budaya Keagamaan (28 jam).

Apa itu agama? Agama apa saja yang ada di sana? Agama Rusia. Apa itu budaya? Pengaruh agama terhadap budaya.

Keyakinan paling kuno. Agama pertama. Politeisme. Agama Yahudi. Islam. Kekristenan. agama Buddha.

Agama-agama di dunia dan pendirinya. Kekristenan. Yesus Kristus, para rasul. Islam. Muhammad. agama Buddha. Siddharta Guatama.

Kitab suci agama-agama dunia. Kapan teks suci pertama kali muncul dan apa namanya? Weda, Avesta, Tripitaka, Taurat, Alkitab, Alquran. Kitab suci agama Buddha adalah “Tiga Keranjang Kebijaksanaan” (Tipitaka). Kitab Suci Yudaisme dan Kristen. Alkitab. Perjanjian Lama. Perjanjian Baru. Kitab Suci Islam. Qur'an.

Penjaga tradisi dalam agama-agama dunia. Siapakah para pendeta itu? Orang Bijaksana Yahudi. Pendeta Kristen. Hirarki dalam Gereja Kristen. komunitas Islam. Komunitas Buddha adalah sangha.

Manusia dalam tradisi keagamaan dunia. Peran, tempat dan tujuan manusia dalam agama-agama dunia.

Bangunan suci. Untuk apa bangunan suci? Kuil Tuhan Yang Esa di Yerusalem, Katedral St. Sophia. Gereja Kristen (altar, ikon). Pembangunan gereja Ortodoks. Masjid. Bangunan suci Budha.

Seni dalam budaya keagamaan. Peran seni dalam tradisi agama yang berbeda. Seni dalam budaya keagamaan agama Kristen. Seni dalam budaya keagamaan Islam. Seni dalam budaya keagamaan Yudaisme. Seni dalam budaya keagamaan agama Buddha.

Baik dan jahat. Munculnya kejahatan di dunia. Konsep dosa, pertobatan dan retribusi. Surga dan neraka.

Agama Rusia. Bagaimana orang-orang memilih keyakinan mereka pada Rus? Peran Pangeran Vladimir dalam pembaptisan Rus'. Kekristenan Ortodoks dalam sejarah Rusia. Orang-orang kudus Rusia pertama (Boris dan Gleb). Kegiatan Cyril dan Methodius. Santo Sergius dari Radonezh. Pencetak Rusia pertama Ivan Fedorov. Pembentukan patriarkat. Perpecahan Gereja: Siapakah Orang-Orang Percaya Lama (Old Believers). Nasib Gereja di abad ke-20. Pengakuan Kristen lainnya. Islam, Yudaisme, Budha dalam sejarah Rusia.

Agama dan moralitas. Prinsip utama semua agama. Perintah moral dalam agama-agama dunia. Perintah Yudaisme dan Kristen. Ajaran moral Islam. Doktrin perilaku manusia dalam agama Buddha.

Ritual keagamaan. Apa itu ritual (ritus), sejarah asal usulnya. Kekristenan: Sakramen dasar. Islam: doa doa harian. Yudaisme: tradisi mingguan adalah menjalankan hari Sabat (Shabbat). Buddhisme: doa harian (mantra).

Adat dan ritual. Adat dan ritual tradisional dalam agama-agama dunia. Ritual keagamaan dalam seni. Makna ritual keagamaan dalam seni dalam agama tradisional.

Kalender agama-agama dunia. Ciri-ciri kronologi dalam agama Kristen, Islam, Yudaisme dan Budha. Hari raya dalam agama-agama dunia. Hari Raya Yudaisme (Pesach, Shavuot, Hanukkah). Hari raya umat Kristiani (Natal, Paskah). hari raya Islam (Idul Adha, Idul Adha). Hari raya agama Buddha (Donchod, Sagaalgan).

Keluarga, nilai-nilai keluarga. Peran keluarga dalam kehidupan setiap orang. Sikap agama tradisional Rusia terhadap keluarga.

Tugas, kebebasan, tanggung jawab, pekerjaan. Konsep “kebebasan”, “kewajiban”, “tanggung jawab”, “kerja” dalam berbagai agama.

Belas kasih, kepedulian terhadap yang lemah, gotong royong. Kasih sayang, kepedulian terhadap yang lemah, gotong royong dalam berbagai agama.

Blok 3. Tradisi spiritual masyarakat multinasional Rusia (5 jam).

Tradisi spiritual Rusia. Peran agama dalam pembentukan Rusia. Di mana Rusia dimulai?

Daftar alat bantu pengajaran pendidikan dan metodologis

Beglov A.L., Saplina E.V. Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Landasan budaya keagamaan dunia. 4-5. kelas. - M: Pendidikan, 2012.
Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Buku untuk orang tua./A.Ya. Danilyuk. - M.: Pendidikan, 2012. - 27 hal.
Dasar-dasar budaya spiritual dan moral masyarakat Rusia. Dasar-dasar budaya agama dan etika sekuler. Buku untuk guru kelas 4-5: buku referensi. bahan untuk lembaga pendidikan / V.A. Tishkov, T.D. Shaposhnikova, O.E. Kazmina dan lainnya; diedit oleh V.A. Tishkova, T.D.Shaposhnikova. - M.: Pendidikan, 2012. – 240 hal.
Suplemen elektronik untuk buku teks Dasar-dasar Budaya Keagamaan dan Etika Sekuler. Dasar-dasar budaya keagamaan dunia: buku teks untuk kelas 4-5 di lembaga pendidikan. M.: Pendidikan, 2011.
Manual metodologis untuk guru (perkembangan pelajaran untuk buku teks “Fundamentals of World Religious Cultures” (penulis A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokareva, A.A. Yarlykapov)
Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia. (A.Ya.Danilyuk, A.M.Kondakov, V.A.Tishkov) - M. Prosveshchenie, 2010 (Standar generasi kedua).

Formulir dan kontrol

Kerja kelompok

Bekerja berpasangan

Karya kreatif siswa

Kemungkinan topik: “Bagaimana saya memahami Ortodoksi”, “Bagaimana saya memahami Islam”, “Bagaimana saya memahami Yudaisme”, “Bagaimana saya memahami agama Buddha”, “Monumen budaya keagamaan di kampung halaman saya”, “Sikap saya terhadap dunia”, “ Sikapku terhadap orang lain”, “Sikapku terhadap Rusia”, “Tanah Air Kecilku”, “Temanku”, “Berikan kebahagiaan kepada orang lain”, “Bagaimana saya memahami kebahagiaan”, “Liburan keluarga kami” dan lain-lain.

Teateralisasi:

Topik: “Perumpamaan Anak yang Hilang”, “Perumpamaan Orang Samaria yang Baik Hati”, “Perumpamaan tentang Talenta”, “Perumpamaan Raja yang Penyayang dan Pemberi Pinjaman yang Kejam”, “Hikmah Raja Salomo”.

Pratinjau:

Kalender dan perencanaan tematik bahan ajar

Tentang dasar-dasar budaya keagamaan dunia (“Dasar-dasar budaya keagamaan dunia” oleh A.L. Beglov, E.V. Saplina),

4 kelas "B".

untuk tahun ajaran 2014 – 2015

TIDAK.	pada topik		Keterampilan/kualitas pribadi yang dikembangkan(hasil pembelajaran yang direncanakan)			Kegiatan kemahasiswaan
			subjek	meta-subjek	pribadi
Blok 1. Pendahuluan. Nilai-nilai spiritual dan cita-cita moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat (1 jam)
		Rusia adalah Tanah Air kami.	Memulihkan pandangan holistik tentang Tanah Air kita, Rusia. Pembentukan gagasan tentang dunia spiritual masyarakat dan tradisi budaya.	Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Pembentukan kegiatan pendidikan yang komunikatif: perencanaan kerjasama pendidikan antara guru dan siswa	Terbentuknya landasan identitas keperdataan seseorang, kesadaran akan identitas kebangsaan dan etnisnya.	Rusia, Tanah Air, patriot, Tanah Air, ibu kota, presiden, simbol negara; dunia spiritual manusia, tradisi budaya.
Blok 2. Dasar-dasar budaya keagamaan (28 jam)
		Budaya dan agama	Pembentukan pemahaman awal tentang agama-agama dunia dan agama tradisional masyarakat Rusia.			Agama, ritual. Agama tradisional Rusia: Kristen, Islam, Budha, Yudaisme.
		Budaya dan agama	Membentuk pemahaman tentang hubungan antara budaya dan agama.	Pembentukan UUD kognitif: penataan pengetahuan. Pembentukan UUD komunikatif: memahami kemungkinan orang mempunyai sudut pandang yang berbeda, termasuk yang tidak sesuai dengan pandangan siswa, kemampuan memusatkan perhatian pada posisi pasangan dalam komunikasi dan interaksi.		Budaya dan agama. Orang yang berbudaya, budaya perilaku.
		Munculnya agama. Keyakinan Kuno	Terbentuknya pengetahuan tentang kepercayaan kuno dan munculnya keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa.	Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui.		Politeisme Pantheon. Perjanjian. Kuil
		Munculnya agama. Agama-agama di dunia dan pendirinya	Pembentukan pengetahuan tentang munculnya agama-agama dunia dan pendirinya.	Pembentukan UUD kognitif: pembentukan hubungan sebab akibat, konstruksi rantai penalaran yang logis. Pembentukan UUD regulasi: penilaian – identifikasi dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi. Pembentukan keterampilan berbahasa komunikatif: kemampuan menggunakan sarana tutur secara memadai untuk memecahkan berbagai masalah komunikatif, menyusun pernyataan monolog, menguasai bentuk tuturan dialogis		Yesus Kristus, Kristen. Allah, Muhammad, Islam. Nirwana, Buddha, Budha
		Kitab suci agama-agama dunia. Weda, Avesta, Tripitaka	Pembentukan gagasan tentang kitab suci agama-agama dunia: Weda, Avesta, Tripitaka.	Pembentukan UUD kognitif: konstruksi sadar dan sukarela atas suatu tuturan lisan dan tulisan. Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui.	Terbentuknya gambaran dunia yang utuh dan holistik dengan keanekaragaman budaya, kebangsaan, agama,	Weda, Tipitaka, Tanakh.
		Kitab suci agama-agama dunia. Taurat, Alkitab, Alquran	Pembentukan gagasan tentang kitab suci agama-agama dunia: Taurat, Alkitab, Alquran.	Pembentukan UUD kognitif: konstruksi sadar dan sukarela atas suatu tuturan lisan dan tulisan. Pembentukan UUD regulasi: penilaian – identifikasi dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi. Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan mempertimbangkan perbedaan pendapat dan berupaya mengkoordinasikan berbagai posisi dalam kerjasama.		Taurat, Alkitab, Alquran.
		Penjaga Tradisi dalam Agama-Agama Dunia	Pembentukan gagasan tentang tradisi agama-agama dunia dan penganutnya.	Pembentukan UUD kognitif: identifikasi mandiri dan perumusan tujuan kognitif. Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan merumuskan pendapat dan pendirian sendiri	Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Tradisi, imam, rabi, pendeta: uskup, imam, diakon. Ummat, imam, hafiz. Sangha, lama.
			Pembentukan pengetahuan tentang munculnya kejahatan di dunia.	Pembentukan UUD regulasi: penilaian – penyorotan dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi.	Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial, dan kebebasan.	Dosa, kejatuhan, pertobatan, pembalasan. Baik, jahat, tradisi.
		Baik dan jahat. Konsep dosa, pertobatan dan retribusi.	Pembentukan konsep “dosa”, “pertobatan dan pembalasan”.	Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan memperhitungkan dan mengkoordinasikan secara kerjasama posisi orang lain yang berbeda dengan dirinya.		Nirwana. Dosa, kejatuhan, pertobatan, pembalasan. Baik, jahat, tradisi
		Manusia dalam tradisi keagamaan dunia	Pembentukan gagasan awal tentang tradisi keagamaan dunia, tentang tradisi agama dan budaya dalam negeri sebagai landasan spiritual masyarakat multinasional dan multi-pengakuan Rusia.	Pembentukan UUD kognitif: konstruksi rantai penalaran yang logis. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: koreksi - melakukan penambahan dan penyesuaian yang diperlukan terhadap rencana, dan metode tindakan jika terjadi ketidaksesuaian antara standar, tindakan aktual, dan hasilnya Pembentukan kegiatan pendidikan komunikatif: kemampuan mengajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan sendiri dan kerjasama dengan pasangan.	Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Doa, Sakramen, Namaz, Mantra
		Struktur suci	Pembentukan gagasan tentang ciri arsitektur, struktur dan tujuan bangunan suci dalam Yudaisme dan Kristen.	Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Pembentukan UUD komunikatif: kemampuan dengan memperhatikan tujuan komunikasi, menyampaikan secara akurat, konsisten, dan lengkap informasi yang diperlukan kepada pasangan sebagai pedoman dalam mengkonstruksi suatu tindakan.	Pembentukan sikap hati-hati terhadap nilai-nilai material dan spiritual. Menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa. Perkembangan perasaan etis sebagai pengatur perilaku moral	Kuil, ikon, sinagoga, masjid
		Struktur suci	Terbentuknya gagasan tentang ciri-ciri arsitektur, struktur dan tujuan bangunan suci dalam Islam dan Budha.	Pembentukan UUD kognitif: analisis objek untuk mengidentifikasi ciri-ciri (esensial dan non-esensial). Pembentukan UUD peraturan: penilaian – penyorotan dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi. Pembentukan UUD komunikatif: keterampilan, dengan memperhatikan tujuan komunikasi, menyampaikan secara akurat, konsisten dan lengkap informasi yang diperlukan kepada pasangan sebagai pedoman dalam membangun suatu tindakan.		Menara, stupa, klenteng
			Pembentukan pengetahuan tentang ciri-ciri seni dalam budaya keagamaan Kristen dan Islam.	Pembentukan alat pembelajaran kognitif: pemilihan cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah tergantung pada kondisi tertentu. Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan mempertimbangkan perbedaan pendapat dan berupaya mengkoordinasikan berbagai posisi dalam kerjasama.	Menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Seni. Ikon, kaligrafi, arabesque.
		Seni dalam budaya keagamaan	Pembentukan pengetahuan tentang ciri-ciri seni dalam budaya keagamaan Yudaisme dan Budha.			Tempat lilin bercabang tujuh, cara menggambarkan Buddha
		Karya kreatif siswa	Konsolidasi dan perluasan pengetahuan tentang tradisi agama dan budaya domestik sebagai landasan spiritual masyarakat multinasional dan multi-pengakuan di Rusia.	Pembentukan UUD kognitif: pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan; penerapan metode pencarian informasi, termasuk menggunakan perangkat komputer; refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan.	Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.
		Karya kreatif siswa
		Sejarah agama di Rusia	Pembentukan pengetahuan tentang munculnya agama Kristen di Rusia, tentang peran historis Gereja Ortodoks dalam pembentukan kenegaraan Rusia.	Pembentukan perangkat pembelajaran kognitif: membaca bermakna sebagai memahami tujuan membaca dan memilih jenis membaca tergantung tujuannya. Pembentukan UUD regulasi: penilaian – identifikasi dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi. Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan mempertimbangkan perbedaan pendapat dan kepentingan serta membenarkan pendiriannya	Menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Metropolis, Patriark, biarawan, biara, Sinode. Orang Percaya Lama, Orang Percaya Lama. Ortodoksi, Gereja Katolik, Protestan.
		Sejarah agama di Rusia	Pembentukan pengetahuan tentang munculnya Islam, Budha, Yudaisme di wilayah Rusia dan perannya dalam pembentukan kenegaraan Rusia.
			Pembentukan pengetahuan tentang ritual keagamaan, adat istiadat dan upacara dalam agama tradisional Rusia.	Pembentukan UUD kognitif: identifikasi mandiri dan perumusan tujuan kognitif. Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui.	Menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Ritual, upacara. Sakramen: Ekaristi, baptisan, perkawinan, perkawinan. Namaz, syahadat. Mantra, zurkhachin
		Ritual keagamaan. Adat dan ritual
		Ziarah dan tempat suci.	Pembentukan gagasan tentang tempat suci utama agama-agama dunia.	Pembentukan UUD kognitif: sintesis - penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian, termasuk penyelesaian mandiri dengan penyelesaian komponen-komponen yang hilang. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: koreksi - melakukan penambahan dan penyesuaian yang diperlukan terhadap rencana, dan metode tindakan jika terjadi ketidaksesuaian antara standar, tindakan aktual, dan hasilnya. Pembentukan UUD yang komunikatif: kemampuan merumuskan pendapat dan pendirian sendiri.	Menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa. Perkembangan perasaan etis sebagai pengatur perilaku moral.	Ziarah, peninggalan. Haji. Nakhor.
		Hari libur dan kalender	Pembentukan gagasan tentang hari libur utama dalam agama tradisional Rusia	Pembentukan alat pembelajaran kognitif: penciptaan cara mandiri untuk memecahkan masalah yang bersifat kreatif dan eksploratif. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: koreksi - melakukan penambahan dan penyesuaian yang diperlukan terhadap rencana, dan metode tindakan jika terjadi ketidaksesuaian antara standar, tindakan aktual, dan hasilnya. Pembentukan kegiatan pendidikan komunikatif: kemampuan untuk mempertimbangkan pendapat dan kepentingan yang berbeda serta membenarkan posisinya sendiri.	Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Paskah, Shavuot Sukkot Hanukkah. Purim, Donchod, Sagaalgan. Natal, Epiphany (Epiphany), Paskah, Pentakosta (Trinitas). Kurban - Bayram, Uraza - Bayram, Maulid.
		Hari libur dan kalender
			Membentuk pemahaman tentang makna akhlak, iman dan agama dalam kehidupan manusia dan masyarakat.	Pembentukan UUD kognitif: rumusan masalah. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: koreksi - melakukan penambahan dan penyesuaian yang diperlukan terhadap rencana, dan metode tindakan jika terjadi ketidaksesuaian antara standar, tindakan aktual, dan hasilnya. Pembentukan keterampilan manajemen komunikatif: kemampuan bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama dalam kegiatan bersama, termasuk dalam situasi konflik kepentingan.	Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa. Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial, dan kebebasan.	Perintah, perumpamaan, bodhisattva.
		Agama dan moralitas. Perintah moral dalam agama-agama dunia.
		Belas kasih, kepedulian terhadap yang lemah, gotong royong.	Pembentukan konsep moral “belas kasihan”, “peduli terhadap yang lemah”, “gotong royong”.	Pembentukan UUD kognitif: sintesis - penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian, termasuk penyelesaian mandiri dengan penyelesaian komponen-komponen yang hilang Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Pembentukan keterampilan kontrol komunikatif: kemampuan menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan seseorang.	Menumbuhkan niat baik dan daya tanggap emosional dan moral, pengertian dan empati terhadap perasaan orang lain; pengembangan bentuk awal pengaturan keadaan emosi seseorang.	Rahmat, kasih sayang, sedekah.
		Keluarga.	Terbentuknya konsep “keluarga”, pengetahuan tentang hubungan agama tradisional dengan keluarga.	Pembentukan UUD kognitif: merangkum konsep, menurunkan konsekuensi. Pembentukan peraturan kegiatan pendidikan: penetapan tujuan sebagai penetapan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Pembentukan manajemen konflik komunikatif: kemampuan menyelesaikan konflik secara produktif dengan memperhatikan kepentingan dan posisi seluruh pesertanya.	Menumbuhkan sikap hormat dan menjaga tradisi keluarga dengan cermat.	Keluarga
			Membentuk pemahaman tentang tugas, kebebasan, tanggung jawab dan pekerjaan dalam berbagai budaya agama di tanah air.	Pembentukan UUD kognitif: mengemukakan hipotesis dan justifikasinya. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: peramalan - antisipasi hasil dan tingkat perolehan pengetahuan, karakteristik waktunya. Pembentukan keterampilan berbahasa komunikatif: kemampuan menggunakan sarana tutur secara memadai untuk memecahkan berbagai masalah komunikatif, menyusun pernyataan monolog, dan menguasai bentuk tuturan dialogis.	Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab pribadi atas tindakan seseorang berdasarkan gagasan tentang standar moral, keadilan sosial, dan kebebasan. Pembentukan motivasi kerja, bekerja untuk hasil.	Tugas, kebebasan, tanggung jawab, pekerjaan.
Blok 3. Tradisi spiritual masyarakat multinasional Rusia (5 jam)
		Cinta dan hormat terhadap Tanah Air.	Terbentuknya pemahaman cinta dan hormat terhadap Tanah Air, patriotisme dalam berbagai agama tanah air.	Pembentukan UUD kognitif: transformasi model untuk mengidentifikasi hukum-hukum umum yang mendefinisikan suatu bidang studi tertentu. Pembentukan UUD regulasi: penilaian – penyorotan dan kesadaran siswa terhadap apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi. Pembentukan UUD komunikatif: kemampuan mengakui kemungkinan adanya perbedaan pandangan di antara orang-orang, termasuk yang tidak sejalan dengan pendapatnya sendiri, dan memusatkan perhatian pada posisi pasangan dalam komunikasi dan interaksi.	Terbentuknya landasan identitas keperdataan seseorang, kesadaran akan jati diri bangsa dan etnisnya. Membentuk gambaran dunia yang bersatu dan holistik dengan keberagaman budaya, kebangsaan, agama, menumbuhkan rasa percaya dan hormat terhadap sejarah dan budaya semua bangsa.	Negara, warga negara, moralitas, patriotisme, rakyat.
		Persiapan proyek kreatif.	Konsolidasi pengetahuan dan pemahaman tentang nilai-nilai: Tanah Air, Keluarga, Agama - sebagai fondasi tradisi agama dan budaya masyarakat multinasional Rusia	Pembentukan UUD kognitif: pemilihan dasar dan kriteria perbandingan, pengurutan, klasifikasi objek; refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan. Pembentukan sistem pengendalian regulasi: peramalan - antisipasi hasil dan tingkat perolehan pengetahuan, karakteristik waktunya; perencanaan - menentukan urutan tujuan antara dengan mempertimbangkan hasil akhir; menyusun rencana dan urutan tindakan. Pembentukan kegiatan pendidikan yang komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya - menentukan tujuan, fungsi peserta, metode interaksi.
			Topik yang mungkin: “Bagaimana saya memahami Ortodoksi”, “Bagaimana saya memahami Islam”, “Bagaimana saya memahami agama Budha”, “Bagaimana saya memahami Yudaisme”, “Apa itu etika?”, “Pentingnya agama dalam kehidupan manusia dan masyarakat”, “Monumen budaya keagamaan (di kota saya)”, dll.
		Siswa mempresentasikan karya kreatifnya	Kemungkinan topik: “Sikap saya terhadap dunia”, “Sikap saya terhadap masyarakat”, “Sikap saya terhadap Rusia”, “Di mana Tanah Air dimulai”, “Pahlawan Rusia”, “Kontribusi keluarga saya terhadap kesejahteraan dan kemakmuran negara Tanah Air (tenaga kerja, prestasi senjata, kreativitas, dll.)”, “Kakekku adalah pembela Tanah Air”, “Temanku”, dll.
		Presentasi proyek kreatif	Topik: “Dialog budaya atas nama perdamaian dan harmoni sipil” (seni rakyat, puisi, lagu, masakan masyarakat Rusia, dll.).