Ciri-ciri umum yang melambangkan kekuatan dalam seni. Seni kontemporer sebagai alat untuk mempengaruhi politik Federasi Rusia
Seni dan kekuatan Seni adalah bagian dari budaya spiritual umat manusia, suatu jenis eksplorasi spiritual dan praktis dunia yang spesifik. Seni mencakup berbagai aktivitas manusia, disatukan oleh bentuk artistik dan figuratif yang mereproduksi realitas - lukisan, arsitektur, patung, musik, fiksi, teater, tari, bioskop. Kamus Ensiklopedis Besar Kekuasaan adalah kemampuan dan kemampuan untuk memberikan pengaruh yang menentukan pada aktivitas dan perilaku orang dengan menggunakan cara apa pun - kemauan, otoritas, hukum, kekerasan (otoritas orang tua, negara, ekonomi, dll.)
Suatu pola aneh terus-menerus diamati dalam perkembangan kebudayaan manusia. Seni sebagai manifestasi dari kebebasan, kekuatan kreatif manusia, pelarian imajinasi dan semangatnya, sering digunakan untuk memperkuat kekuasaan - J.-L. Daud. Bonaparte melintasi Pegunungan Alpen dengan kuda api. (fragmen)
Seni mewujudkan gagasan agama dalam gambaran kasat mata, pahlawan yang dimuliakan dan diabadikan. Pematung, seniman, musisi pada waktu yang berbeda menciptakan gambaran agung yang diidealkan dari para penguasa dan pemimpin Donatello - Patung berkuda dari condottiere Gattamelata THE BRONZY HORSEMAN Sculptor: Etienne Falconet.
Kualitas apa yang ditekankan oleh seniman dan pematung dalam gambar negarawan, penguasa dari berbagai era dan negara? Bagaimana perasaan Anda terhadap gambar-gambar ini? Apa persamaan dan perbedaan gambar-gambar tersebut? Sebutkan ciri-ciri umum (khas) yang melambangkan kekuasaan. Alexander Nevsky. Artis P. D. Korin 1942 Tsar Ivan yang Mengerikan. Parsuna. OKE. 1600 Alexander Agung
Keberanian para pejuang dan panglima diabadikan melalui karya seni yang monumental. Patung-patung berkuda didirikan, lengkungan dan tiang kemenangan dibangun untuk memperingati kemenangan. Kolom Trojan. Roma
Atas keputusan Napoleon I yang ingin mengabadikan kejayaan pasukannya, dibangunlah Gerbang Kemenangan di Paris. Nama-nama jenderal yang berperang bersama kaisar terukir di dinding lengkungan.
Pada tahun 1814, di Rusia, untuk menyambut tentara pembebasan Rusia, yang kembali dari Eropa setelah kemenangan atas Napoleon, Gerbang Kemenangan kayu dibangun di Pos Luar Tverskaya. Selama lebih dari 100 tahun, lengkungan tersebut berdiri di pusat kota Moskow, dan pada tahun 1936 dihancurkan.
Baru pada tahun 1960an. abad XX Lengkungan Kemenangan dibangun kembali di Lapangan Kemenangan, dekat Poklonnaya Gora, di lokasi masuknya pasukan Napoleon ke kota.
Tsar Moskow menganggap diri mereka pewaris tradisi Romawi, dan hal ini tercermin dalam kata-kata: “Moskow adalah Roma Ketiga, dan tidak akan pernah ada Roma keempat.” Untuk menyesuaikan dengan status tinggi ini, Menara Lonceng Ivan yang Agung (Gereja St. John the Climacus, dirancang oleh arsitek Italia Fioravanti, sedang dibangun kembali; Kremlin Moskow di bawah Dmitry Donskoy - Katedral Malaikat Agung A.M. (1505-08 ) Katedral Asumsi Vasnetsov (1475-79), Katedral Kabar Sukacita - makam pangeran Rusia Istana Aspek (1487-91) katedral (1484-89) dan raja)
Selesainya pembangunan gereja batu pertama di Moskow - Katedral Assumption - menjadi alasan berdirinya Paduan Suara Diakon Bernyanyi Berdaulat. Skala dan kemegahan candi membutuhkan kekuatan musik yang lebih besar dari sebelumnya. Semua ini menekankan kekuasaan kedaulatan.
Pada paruh kedua abad ke-17. Menurut rencana muluk Yang Mulia Patriark Nikon - tempat-tempat suci diciptakan menurut gambar Palestina, terkait dengan kehidupan duniawi dan prestasi Yesus Kristus - Biara Yerusalem Baru dibangun di dekat Moskow.
Katedral Kebangkitan utamanya memiliki rencana dan ukuran yang mirip dengan Gereja Makam Suci di Yerusalem. Ini adalah gagasan Patriark Nikon - puncak perkembangan tradisi kuno Gereja Rusia, sejak masa pembaptisan Rus (abad ke-10).
Pada abad ke-18 babak baru dalam sejarah Rusia telah terbuka. Peter I, dalam ungkapan Pushkin yang tepat, "memotong jendela ke Eropa" - St. Petersburg didirikan. Katedral Kazan I. Monumen Peter Isaac. Katedral Pertapaan St. Peterhof
Ide-ide baru tercermin dalam semua jenis seni. Lukisan dan patung sekuler muncul, musik berubah menjadi gaya Eropa. Paduan suara panitera nyanyian penguasa kini telah dipindahkan ke St. Petersburg dan menjadi Kapel Bernyanyi Pengadilan (Peter I sendiri sering bernyanyi di paduan suara ini). Seni menyatakan pujian kepada Tuhan dan bersulang untuk Tsar muda Seluruh Rus. Ivan Nikitich Nikitin. POTRET PETER I.K. Rastrelli. Patung Anna Ioannovna dengan sedikit warna hitam. Fragmen. Perunggu. 1741 gram
Berikan contoh zaman sejarah dengan pemerintahan otoriter dan demokratis. Pilih karya seni yang mencerminkan gagasan negara-negara tersebut. Lihat buku referensi dan Internet. Lihatlah gambar, penggalan film, dengarkan musik yang mengekspresikan cita-cita masyarakat pada waktu yang berbeda di berbagai negara. Apa yang dapat Anda katakan tentang cita-cita sosial mereka? Dengan cara apa dan untuk tujuan apa seni mempengaruhi masyarakat saat ini?
kelas sembilan
Bab SAYA . Kekuatan pengaruh seni (8 jam)
Dalam mempelajari bagian ini perlu diberikan gambaran kepada siswa tentang bagaimana ide-ide sosial diungkapkan dalam gambar seni, bagaimana seni berperan sebagai cara pengaruh ideologis terhadap masyarakat, apa kemampuan seni dalam menanamkan cara berpikir tertentu. , gaya hidup, dan perubahan orientasi nilai.
Pelajaran pertama “Seni dan kekuatan” (hlm. 102 – 104)
Tujuan pelajaran: merangkum pengetahuan seni siswa tentang pengaruh pemerintah, negara, dan individu terhadap fungsi seni dalam kehidupan masyarakat, mempelajari materi buku teks, menganalisis karya seni dari berbagai era dan gaya, dan menarik minat siswa untuk mempelajari materi daerah. dalam konteks topik ini.
Pembentukan UUD:pribadi - menentukan isi karya seni, fokusnya pada penguatan kekuasaan negara dan penguasanya, kognitif – mempelajari fakta sejarah, yang tercermin dalam karya seni, menunjukkan minat terhadap perwujudan kegiatan pencipta seni;komunikatif – berpartisipasi dalam diskusi tentang fenomena budaya dan seni yang baru dan terkenal, mengungkapkan sudut pandang sendiri, mencatatnya dalam pernyataan tertulis dan lisan,peraturan – secara mandiri menentukan tujuan dan metode mempelajari karya seni baru, mengatur upaya kemauan ketika bekerja dengan materi pendidikan,informatif – kemampuan membandingkan dan membedakan berbagai fakta dan informasi yang diperoleh dalam proses kerja mandiri dengan berbagai sumber informasi.
Pembelajaran tahap pertama adalah pembahasan pertanyaan: “Bagaimana kekuasaan mempengaruhi penciptaan dan konsumsi karya seni?” (siswa memberi contoh dan membenarkan pendapatnya). Guru menawarkan karya seninya untuk mengaktifkan siswa. Di sini patut untuk mengingat, misalnya, pentingnya musik di era Peter the Great (kant, musik untuk orkestra), himne, lagu patriotik, poster Perang Patriotik Hebat, monumen untuk tokoh-tokoh terkemuka (Mausoleum V.I. Lenin) , bangunan kuil (misalnya, Katedral St. Basil di Lapangan Merah di Moskow - Katedral Syafaat Bunda Allah, yang terletak di parit di Gerbang Frolov, didirikan oleh Tsar Ivan yang Mengerikan untuk mengenang kemenangan Tentara Rusia atas khanat Kazan dan Astrakhan pada tahun 1552 - 1554), dll.
Pelajaran tahap kedua: mengerjakan teks dan ilustrasi buku teks (hlm. 100 – 102). Identifikasi pemikiran yang penting untuk memahami topik, persepsi terhadap karya patung (monumen), lukisan (potret), arsitektur (lengkungan, bangunan candi), menangkap gambaran penguasa, arah pengaruhnya terhadap masyarakat, keinginan untuk mengabadikan urusan kenegaraan mereka, kebajikan militer, analisis sarana ekspresi artistik mereka.
Pembelajaran tahap ketiga: mendengarkan karya musik yang berkaitan dengan topik pelajaran, diskusi kolektif tentang isi, bahasa musik sebagai sarana pengungkapan gambar(lihat fonograf kelas 9, trek No. 1 – 11).
Tahap akhir pembelajaran adalah generalisasi topik pelajaran. Refleksi tentang bagaimana seni di wilayah Anda, republik (kota, desa, kota) mencerminkan negara, sejarah, rencana/gagasan seni, pandangan/penguasa (generasi modern dan masa lalu), apa fungsi karya seni tersebut.
Pekerjaan rumah:
Bagi menjadi beberapa kelompok, siapkan presentasi (3-4 slide) atau pesan tentang salah satu topik: “Seni selama tahun-tahun pergolakan revolusioner di Rusia”, “Seni selama Perang Patriotik Hebat 1941-1945”, “Lagu artis sebagai suatu bentuk protes publik” terhadap rezim/otoritas negara/”, topik bebas juga dimungkinkan.
Mempersiapkan penampilan lagu secara individu dan kelompok.
Pelajaran kedua “Seni dan kekuatan” (hlm. 105 – 107) - kelanjutan topik.
Tujuan pelajaran: melibatkan pekerjaan mandiri di rumah untuk memperluas pemahaman tentang isi topik, terus mengerjakan teks buku teks dan seri ilustratifnya, dan memperkenalkan karya musik yang baru kepada siswa.
Pembentukan UUD:pribadi - memahami isi karya seni, bahasa kiasan mereka dalam proses penguasaan topik;pendidikan – melakukan tugas-tugas pendidikan yang bertujuan untuk memahami topik, memperluasnya dengan memanfaatkan pengalaman artistik dan sejarah yang ada;komunikatif – kemampuan mengungkapkan pendapat secara ringkas dan berpartisipasi dalam diskusi kelompok, peraturan – merencanakan tujuan antara untuk menganalisis karya seni, penilaian atas apa yang telah dipelajari dan apa yang masih harus dipelajari pada suatu topik tertentu;informatif – kemampuan mencari dan mengolah informasi tentang topik pelajaran, memilih yang paling signifikan.
Pembelajaran tahap pertama: pembahasan presentasi (pesan) siswa, sejauh mana topik pelajaran dicakup, persuasif dan signifikansi karya seni yang dipilih untuk presentasi, penilaian teman sekelas terhadap bentuk presentasi. dari materi.
Pembelajaran tahap kedua adalah bekerja dalam kelompok, melanjutkan mempelajari informasi dalam buku teks dan ilustrasinya. Klasifikasi karya berbagai jenis seni, analisis isi dan sarana ekspresi seni.
Pelajaran tahap ketiga: persepsi kolektif tentang komposisi musik yang dibahas di halaman buku teks. Mencatat kesan siswa terhadap musik yang mereka dengarkan di “Buku Catatan Kreatif”(lihat fonograf kelas 9, trek No. 12 – 17).
Generalisasi pada topik “Seni dan kekuasaan.” Pemilihan karya seni berbasis bukti dari pengalaman, pekerjaan rumah mandiri, dari halaman buku teks untuk mengungkapkan tingkat penguasaan suatu topik tertentu.
Pekerjaan rumah:
Setelah dibagi menjadi beberapa kelompok, temukan informasi di kamus, di buku teks “Seni” untuk kelas 8, di Internet tentang konsep seni seperti “komposisi”, “bentuk”, “irama”, “tekstur”, “proporsi”, “ warna”, “nada”, “intonasi”. Tuliskan definisinya di Buku Catatan Kreatif Anda.
Berikan contoh dari berbagai jenis seni menggunakan konsep-konsep ini.
Pelajaran tiga dan empat: “Dengan cara apa seni itu bekerja?” (hlm. 108 – 115).
Tujuan pelajaran : untuk menggeneralisasi gagasan siswa tentang sarana ekspresi emosional dari berbagai seni, untuk mempromosikan pengakuan sadar mereka terhadap karya seni yang baru bagi mereka.
Pembentukan UUD:pribadi – memahami isi karya seni melalui penguasaan sarana ekspresi seninya;pendidikan – memperoleh pengalaman dalam membedakan cara mempengaruhi seni dari berbagai era dan gaya pada seseorang;komunikatif – mengembangkan keterampilan bekerja secara individu, berpasangan, kelompok dalam proses mempelajari teks buku teks, mempersepsi dan menganalisis karya seni, memperoleh keterampilan refleksi, argumentasi, dan dialog;peraturan – secara sadar menerapkan dalam proses kerja di pelajaran tindakan penetapan tujuan kegiatan pendidikan, perencanaannya, refleksi, evaluasi hasil;informatif – memperoleh keterampilan mencari informasi secara mandiri di berbagai sumber, mengklasifikasikannya, dan menyimpannya di media elektronik.
Pelajaran 1. “Seni dan Kekuatan”
I. Salam. Kata pengantar dari guru.
Hari ini dalam pelajaran kita harus memahami hubungan, dan mungkin pertentangan, dari dua konsep seperti “seni” dan “kekuatan”. Pertama, Anda perlu menemukan jawaban atas pertanyaan: (SLIDE 1)
- Apa itu seni?
- Apa itu kekuatan? (jawaban siswa).
Seni
- proses dan hasil ekspresi perasaan yang bermakna dalam sebuah gambar. Seni adalah bagian integral dari kebudayaan manusia.
Kekuatan
- ini adalah kesempatan dan kemampuan untuk memaksakan diri , mempengaruhi aktivitas dan perilaku orang lain, meskipun ada penolakan.
Kekuasaan muncul seiring dengan munculnya masyarakat manusia dan akan selalu mengiringi perkembangannya dalam satu atau lain bentuk.
- Kapan seni muncul? (jawaban siswa)
Asal usul seni dan langkah awal perkembangan seni umat manusia kembali ke sistem komunal primitif, ketika fondasi kehidupan material dan spiritual masyarakat diletakkan.
- Kesimpulan apa yang bisa kita tarik dari semua hal di atas?
Kesimpulan: seni dan kekuasaan muncul dan berkembang secara bersamaan dan merupakan bagian integral dari terbentuknya kehidupan bermasyarakat.
II. Mempelajari materi baru.
Seringkali pemerintah menggunakan lingkungan budaya masyarakat untuk mempengaruhi kesadaran massa. Dengan bantuan seni, kekuatan sekuler atau agama diperkuat.
Seni mewujudkan ide-ide agama dalam gambar yang terlihat, mengagungkan penguasa dan mengabadikan kenangan para pahlawan.
Salah satu contoh pertama pengaruh kekuasaan terhadap seni adalah kemunculan patung batu atau kayu yang diciptakan oleh orang-orang primitif. Dan tidak peduli apakah itu gambar manusia atau binatang. Paling sering, berhala-berhala monumental seperti itu menimbulkan kekaguman pada seseorang, menunjukkan betapa tidak pentingnya dirinya di hadapan kekuatan alam dan para dewa. Pada periode yang sama, dukun dan pendeta, yang memiliki kekuatan luar biasa, menempati tempat yang sangat istimewa dalam masyarakat kuno. (GESER 2)
- Apa perbedaan seni Mesir kuno dengan seni suku primitif?
Dalam seni Mesir kuno, bersama dengan gambar dewa, kita menemukan gambar firaun. Putra dewa matahari Ra. Inkarnasi duniawinya. Dia setara dengan para dewa dan mendominasi manusia. Dan lagi-lagi seni datang membantu pihak berwenang. Mengabadikan nama-nama firaun dalam lukisan dinding, melestarikan fitur wajah mereka dalam topeng pemakaman, berbicara tentang kehebatan mereka dengan bantuan monumen monumental seperti piramida, istana dan kuil. (SLIDE 3,4)
Namun pertanyaannya adalah: Apakah seni dipersonifikasikan pada saat ini?
Gambaran yang kita lihat selama periode waktu ini bersifat kanonik, digeneralisasikan dan diidealkan. Hal ini terutama dapat kita amati dengan jelas dalam seni Romawi Kuno dan Yunani Kuno. Ingat deskripsi penampilan Hercules: “Hercules lebih tinggi kepala dan bahunya daripada orang lain, dan kekuatannya melebihi kekuatan manusia. Mata bersinar dengan cahaya ilahi yang tidak biasa. Dia mengayunkan busur dan tombaknya dengan sangat terampil sehingga dia tidak pernah meleset,” bukankah ini gambaran ideal seorang pahlawan yang diabadikan dalam mitos? (GESER 5)
Roma kuno, dalam banyak hal merupakan pewaris Yunani, terus mengidealkan citra para pahlawan, kaisar, dan dewa-dewanya. Namun semakin banyak perhatian seni diarahkan pada orang tertentu, potret semakin jelas dan cermat menyampaikan ciri-ciri orang yang digambarkan. Seringkali hal ini disebabkan oleh meningkatnya minat pada individu, dengan perluasan lingkaran orang-orang yang digambarkan.
Pada masa Republik, sudah menjadi kebiasaan untuk mendirikan patung pejabat politik atau komandan militer seukuran aslinya di tempat umum. Kehormatan tersebut diberikan melalui keputusan Senat, biasanya untuk memperingati kemenangan, kejayaan, dan pencapaian politik. Potret seperti itu biasanya disertai dengan prasasti pengabdian yang menceritakan manfaatnya. Jika seseorang melakukan kejahatan, gambarnya dihancurkan, sementara patung gubernur hanya diubah “kepalanya”. Dengan munculnya Kekaisaran, potret kaisar dan keluarganya menjadi salah satu sarana propaganda paling ampuh. (GESER 6)
Di depan kita ada potret Kaisar Oktavianus Augustus yang berwujud seorang panglima. Dia memberikan pidato kepada tentara. Cangkang kaisar mengingatkan akan kemenangannya. Di bawah ini adalah gambar dewa asmara di atas lumba-lumba (menandakan asal usul ilahi kaisar).
Tentu saja, baik wajah maupun sosok kaisar diidealkan dan sepenuhnya sesuai dengan kanon citra pada masa itu.
Salah satu cara untuk menegaskan kekuasaan adalah dengan membangun istana yang megah. Kemewahan dekorasi sering kali membuat orang awam merasa tidak berarti di hadapan para bangsawan. Sekali lagi, menekankan perbedaan kelas dan menunjukkan milik kasta yang lebih tinggi.
Sekitar waktu yang sama, lengkungan dan tiang kemenangan mulai didirikan untuk memperingati kemenangan. Paling sering mereka dihiasi dengan gambar pahatan adegan pertempuran dan lukisan alegoris. Anda sering bisa melihat nama-nama pahlawan terukir di dinding gapura kemenangan. (SLIDE 7)
Pada abad ke-15, setelah jatuhnya Bizantium, yang dianggap sebagai penerus Kekaisaran Romawi dan disebut “Roma kedua”, Moskow menjadi pusat kebudayaan Ortodoks. Tsar Moskow menganggap diri mereka pewaris tradisi Bizantium. Hal ini tercermin dalam kata-kata: “Moskow adalah Roma Ketiga, tetapi tidak akan pernah ada Roma keempat.”
Untuk memenuhi status tinggi ini, atas perintah Pangeran Agung Moskow Ivan III, Katedral Assumption di Moskow dibangun pada tahun 1475-1479 oleh arsitek Italia, arsitek dan insinyur paling terampil Aristoteles Fioravanti. (GESER 8)
Selesainya pembangunan gereja batu pertama di Moskow - Katedral Assumption - menjadi alasan berdirinya Paduan Suara Diakon Bernyanyi Berdaulat. Skala dan kemegahan candi membutuhkan kekuatan musik yang lebih besar dari sebelumnya. Semua ini menekankan kekuasaan kedaulatan.
Tapi mari kita kembali ke Kemenangan besar, seperti di Roma kuno, lengkungan kemenangan dibangun untuk memperingati kemenangan yang diraih.
1. Arc de Triomphe di Paris - sebuah monumen di Charles de Gaulle Square, didirikan pada tahun 1806-1836 oleh arsitek Jean Chalgrin.Dibangun atas perintah Napoleon I yang ingin mengabadikan kejayaan pasukannya. Nama-nama jenderal yang berperang bersama kaisar terukir di dinding lengkungan (SLIDE 9)
2. Gerbang Kemenangan (lengkungan) di Moskow. Awalnya, lengkungan tersebut dipasang di Lapangan Tverskaya Zastava di lokasi lengkungan kayu yang dibangun pada tahun 1814 untuk upacara penyambutan pasukan Rusia yang kembali dari Paris setelah kemenangan atas pasukan Prancis. Gerbangnya dihiasi dengan ksatria Rusia - gambaran alegoris Kemenangan, Kemuliaan, dan Keberanian. Dinding lengkungan dilapisi dengan batu putih dari desa Tatarova dekat Moskow, kolom dan patung terbuat dari besi cor(SLIDE 10, 11)
Kita dapat dengan jelas mengamati perayaan kekuasaan dalam musik. Misalnya, dalam lagu kebangsaan Kekaisaran Rusia tahun 1833 (1917) “Tuhan Selamatkan Tsar!” Musik Pangeran Alexei Fedorovich Lvov, kata-kata oleh Vasily Andreevich Zhukovsky “Doa Rusia”. Kepada "guru" sastra Zhukovsky dari Pushkin itu
- Siapa yang dapat memberikan contoh penggunaan himne semacam ini dalam sejarah modern? (Tuhan Selamatkan Ratu).
Salah satu contoh penggunaan lagu kebangsaan modern adalah lagu kebangsaan Inggris.
AKU AKU AKU. Pekerjaan mandiri
- Apa pengaruh kekuasaan terhadap seni?
- Seberapa dalam hubungan mereka?
Anda dapat membentuk ide Anda sendiri tentang hal ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: (SLIDE 12)
1. Untuk apa seni digunakan dalam perkembangan kebudayaan manusia? (untuk memperkuat kekuasaan – agama dan sekuler )
2. Bagaimana seni membantu memperkuat kekuasaan dan otoritas penguasa? (seni mewujudkan ide-ide agama dalam gambar yang terlihat; pahlawan yang dimuliakan dan diabadikan; memberi mereka kualitas luar biasa, kepahlawanan dan kebijaksanaan khusus )
3. Tradisi apa yang terlihat dalam gambar-gambar monumental ini? (tradisi kembali ke zaman kuno - penyembahan berhala, dewa yang menimbulkan kekaguman )
4. Karya manakah yang paling jelas memperkuat kekuasaan? (patung berkuda, lengkungan dan kolom kemenangan, katedral dan kuil )
5. Lengkungan mana dan untuk menghormati peristiwa apa yang dipulihkan di Moskow di Kutuzovsky Prospekt? (pada tahun 1814 gerbang kemenangan untuk menghormati pertemuan tentara pembebasan Rusia yang kembali dari Eropa setelah kemenangan atas Napoleon; itu dihancurkan pada tahun 1936; pada tahun 1960 itu dibuat ulang di Victory Square, dekat Bukit Poklonnaya, di lokasi tentara Napoleon memasuki kota )
6. Lengkungan manakah yang dipasang di Paris? (dengan keputusan Napoleon untuk menghormati pasukannya; nama para jenderal yang berperang bersama kaisar terukir di dinding lengkungan )
7. Pada jam berapa Moskow menjadi pusat kebudayaan Ortodoks? (pada abad ke-15 setelah jatuhnya Bizantium, yang dianggap sebagai penerus Kekaisaran Romawi dan disebut Roma Kedua )
8. Bagaimana citra budaya negara Moskow meningkat? (halaman Tsar Moskow menjadi tempat tinggal banyak orang, arsitek, pembangun, pelukis ikon, musisi Ortodoks yang berpendidikan budaya )
9. Mengapa Moskow disebut “Roma Ketiga”? (Tsar Moskow menganggap diri mereka pewaris tradisi Romawi )
10. Arsitek manakah yang mulai membangun kembali Kremlin Moskow? (Arsitek Italia Fiorovanti )
11. Apa yang menandai selesainya pembangunan gereja batu pertama di Moskow - Katedral Assumption? (terbentuknya paduan suara panitera nyanyian yang berdaulat, karena skala dan kemegahan candi memerlukan tenaga yang lebih besar dalam membunyikan musik )
Bekerja dengan buku teks hal. 102-107, dengan literatur pendidikan, cari contoh yang mungkin di segmen pendidikan Internet.
IV. Menyimpulkan pelajaran.
Buku teks D/z hal.102-107
Pematung Italia era Quattrocento, Donato di Betto Bardi, memasuki sejarah seni rupa dengan nama Donatello. Patung berkuda condottiere Gattamelata dipasang pada tahun 1453 di kota Padua, Italia utara, yang merupakan bagian dari “terra farma” Venesia (milik daratan republik).
Dijuluki Gattamelata (“kucing beraneka ragam” - cheetah) karena keberanian dan kelicikannya, Erasmo di Narni lahir di Padua dalam keluarga seorang pembuat roti. Nasib Gattamelata dengan jelas mengungkapkan posisi baru manusia dalam masyarakat Renaisans, yang membuka ruang bagi energi pribadi, bakat, dan kemauan tokoh-tokoh terkemuka pada zamannya. Kapten jenderal, pemimpin pasukan tentara bayaran Republik Venesia, berdasarkan keputusan Senat, diabadikan bukan di batu nisan gereja sederhana, tetapi di monumen sipil pertama Renaisans.
Prototipe monumen Gattamelata adalah patung perunggu berkuda kaisar Romawi Marcus Aurelius (abad ke-2 M) yang terkenal, yang dilihat Donatello selama perjalanan ke Roma di masa mudanya. Tunik pendek, tunik ketat, bertelanjang kaki dengan sandal dan kepala terbuka - ini adalah kostum militer seorang komandan atau kaisar Roma Kuno, dibuat ulang oleh seorang pematung dengan ketepatan arkeologis. Namun mengikuti tradisi kuno monumen berkuda, Donatello berhasil memberikan makna baru. Pahlawannya jauh lebih penuh dengan kesedihan dari penegasan diri yang aktif. Wajah berkemauan keras dan tenang; pose yang penuh energi dan martabat yang terkendali, gerakan tangan yang percaya diri dan agung meremas gerakan marshal, menciptakan citra seorang pemenang yang bangga. Pengagum mahakarya Donatello yang antusias membandingkan Gattamelata dengan para komandan dan kaisar Romawi yang terkenal - Scipio, Cato, Caesar, dan melihatnya sebagai pewaris langsung kebesaran dan kejayaan sejarah Roma Kuno. Penampilan Erasmo di Narni yang dapat dikenali secara potret menambah kredibilitas realistis pada citra ideal dan agung ini. Keumuman dan kekhidmatan siluet, pembesaran massa, ciri khas patung monumental, diperkaya oleh elaborasi detail yang cermat dan indah, yang menjadi ciri khas gaya individu Donatello.
Pola menarik terus bermunculan. Seni, sebagai wujud kebebasan, daya kreatif manusia, pelarian imajinasi dan semangatnya, kerap digunakan untuk memperkuat kekuasaan, sekuler dan religius.
Berkat karya seni, pihak berwenang memperkuat otoritas mereka, dan kota serta negara bagian mempertahankan prestise mereka. Seni mewujudkan gagasan agama dalam gambaran kasat mata, pahlawan yang dimuliakan dan diabadikan. Pematung, seniman, dan musisi pada waktu yang berbeda menciptakan gambaran penguasa dan pemimpin yang ideal dan agung. Mereka dikaruniai sifat-sifat yang luar biasa, kepahlawanan dan kebijaksanaan yang istimewa, yang tentu saja menimbulkan rasa hormat dan kekaguman di hati masyarakat awam. Gambar-gambar ini dengan jelas menunjukkan tradisi sejak zaman kuno - penyembahan berhala, dewa, yang menimbulkan kekaguman tidak hanya pada semua orang yang mendekatinya, tetapi juga pada mereka yang melihat dari jauh. Keberanian para pejuang dan panglima diabadikan melalui karya seni yang monumental. Patung-patung berkuda didirikan, lengkungan dan tiang kemenangan dibangun untuk memperingati kemenangan.
Kualitas apa yang ditekankan oleh seniman dan pematung dalam gambar negarawan, penguasa dari berbagai era dannegara ? Yangperasaan apakah gambar-gambar ini membangkitkan dalam diri Anda?
Apa persamaan dan perbedaan gambar-gambar tersebut? Sebutkan ciri-ciri umum (khas) yang melambangkan kekuasaan.
Atas keputusan Napoleon I yang ingin mengabadikan kejayaan pasukannya, dibangunlah Gerbang Kemenangan di Paris. Nama-nama jenderal yang berperang bersama kaisar terukir di dinding lengkungan.
Pada abad ke-18 babak baru dalam sejarah Rusia telah terbuka. Peter I, dalam ungkapan yang tepat dari Pushkin, "memotong jendela ke Eropa" - St. Petersburg didirikan.
Ide-ide baru tercermin dalam semua jenis seni. Lukisan dan patung sekuler muncul, musik berubah menjadi gaya Eropa. Paduan suara panitera nyanyian penguasa kini telah dipindahkan ke St. Petersburg dan menjadi Kapel Bernyanyi Pengadilan (Peter I sendiri sering bernyanyi di paduan suara ini). Seni menyatakan pujian kepada Tuhan dan bersulang untuk Tsar muda Seluruh Rus.
Sekarang Kapel Paduan Suara yang dinamai M.I. Glinka adalah monumen megah budaya Rusia, yang terkenal di seluruh dunia. Kapel membantu menjaga hubungan waktu dan kelangsungan tradisi.
Pada abad kedua puluh, pada era Stalinisme di negara kita, arsitektur yang megah dan megah menekankan kekuatan dan kekuasaan negara, mereduksi kepribadian manusia ke tingkat yang tidak signifikan, dan mengabaikan keunikan individu setiap orang. Mekanisme paksaan negara yang tidak berjiwa menyoroti unsur aneh dalam musik (D. Shostakovich, A. Schnittke, dll.).
Sentimen demokratis masyarakat terekspresikan dengan jelas dalam seni pada titik-titik balik sejarah. Ini termasuk lagu-lagu revolusioner, pawai selama Revolusi Oktober di Rusia (1917), poster, lukisan, dan komposisi musik dari Perang Patriotik Hebat (1941-1945). Ini adalah lagu massal, yang mencerminkan antusiasme buruh pada tahun-tahun pascaperang, dan lagu pengarang pada paruh kedua abad ke-20. (sejenis cerita rakyat perkotaan), yang tidak hanya mengungkapkan sentimen liris generasi muda, tetapi juga protes terhadap pembatasan kebebasan individu, yang terutama terlihat jelas dalam musik rock.
Berikan contoh zaman sejarah dengan pemerintahan otoriter dan demokratis.
Pilih karya seni yang mencerminkan ide-ide tersebutnegara bagian . Konsultasikan literatur referensi.
Lihatlah gambar, penggalan film, dengarkan musik yang mengekspresikan cita-cita masyarakat pada waktu yang berbeda di berbagai negara. Apa yang dapat Anda katakan tentang cita-cita sosial mereka?
Dengan cara apa dan untuk tujuan apa seni mempengaruhi masyarakat saat ini?
Tugas artistik dan kreatif
Siapkan laporan ataupresentasi komputer pada topik yang berkaitan dengan penanaman perasaan dan pemikiran tertentu pada manusia melalui sarana seni. Menganalisis berbagai karya seni dari jenis seni yang sama pada era yang berbeda atau memilih era dan, berdasarkan karya seni dari jenis yang berbeda, menyajikan gambaran holistiknya.
Pratinjau:
kelas 9
Pelajaran #2
Topik pelajaran: “Seni dan kekuatan”
Target: terus menguasai konsep “seni” dan “kekuatan”, “jenis seni”, dan keragaman isi karya seni.
UUD:
Kognitif: mengenal jenis-jenis seni, mengenal konsep “seni”, “klasifikasi”
Peraturan: Memperoleh pengalaman kreatif mandiri yang membentuk kemampuan bertindak mandiri.
Komunikatif:Memberikan kesempatan untuk berkolaborasi – mengajar mendengar dan mendengarkan. Belajar bekerja sama baik dengan guru maupun teman sebaya. Pastikan dialog dengan guru.
Pribadi: Jadikan pembelajaran sebagai proses yang bermakna, berikan siswa pentingnya memecahkan masalah pendidikan, menghubungkannya dengan tujuan dan situasi kehidupan nyata. Untuk mengarahkan kesadaran, penelitian dan penerimaan nilai-nilai dan makna kehidupan, untuk membantu mengembangkan posisi hidup Anda dalam hubungannya dengan dunia, orang-orang di sekitar Anda, diri Anda sendiri dan masa depan Anda.
Perlengkapan guru:
Layar untuk menampilkan presentasi, catatan.
Perlengkapan untuk siswa:
Buku catatan, pena, pensil.
Jenis pelajaran: pelajaran gabungan.
Kemajuan pelajaran:
- Salam.
- Pemeriksaan kesiapan:buku catatan dan pena, buku teks tentang port
- Menandai orang yang tidak hadir.
- Pengulangan topik yang dibahas:
- Mari kita ingat apa yang kita bicarakan di pelajaran terakhir? Tentang hubungan antara seni dan kekuasaan
- Apa itu seni? Seni - bagian dari budaya spiritual umat manusia, jenis eksplorasi spiritual dan praktis tertentu di dunia.
- Jenis seni apa yang kamu ketahui? lukisan, arsitektur, patung, musik, fiksi, teater, tari, bioskop.
- Kapan seni muncul? Asal usul seni dan langkah awal perkembangan seni umat manusia kembali ke sistem komunal primitif, ketika fondasi kehidupan material dan spiritual masyarakat diletakkan.
- Apa itu kekuatan? Kekuatan - kemampuan dan kesempatan untuk memaksakan kehendak seseorang, untuk mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap aktivitas dan perilaku orang dengan menggunakan segala cara - kemauan, otoritas, hukum, kekerasan (otoritas orang tua, negara, ekonomi, dll.)
- Kapan kekuasaan muncul? Kekuasaan muncul seiring dengan munculnya masyarakat manusia dan akan selalu mengiringi perkembangannya dalam satu atau lain bentuk.
- Kesimpulan apa yang dapat kita tarik dari semua hal di atas? seni dan kekuasaan muncul dan berkembang secara bersamaan dan merupakan bagian integral dari terbentuknya kehidupan bermasyarakat.
- Untuk apa seni digunakan dalam perkembangan kebudayaan manusia? (untuk memperkuat kekuasaan – agama dan sekuler)
- Bagaimana seni membantu memperkuat kekuasaan dan otoritas penguasa?(seni mewujudkan ide-ide agama dalam gambar yang terlihat; pahlawan yang dimuliakan dan diabadikan; memberi mereka kualitas luar biasa, kepahlawanan dan kebijaksanaan khusus)
- Tradisi apa yang terlihat jelas dalam gambar-gambar monumental ini? (tradisi kembali ke zaman kuno - penyembahan berhala, dewa yang menimbulkan kekaguman)
- Karya manakah yang paling jelas memperkuat kekuasaan? (patung berkuda, lengkungan dan kolom kemenangan, katedral dan kuil)
- Lengkungan mana dan untuk menghormati peristiwa apa yang dipulihkan di Moskow di Kutuzovsky Prospekt? (pada tahun 1814, Gerbang Kemenangan untuk menghormati pertemuan tentara pembebasan Rusia yang kembali dari Eropa setelah kemenangan atas Napoleon; itu dihancurkan pada tahun 1936; pada tahun 1960 itu dibuat ulang di Victory Square, dekat Bukit Poklonnaya, di tempat tentara Napoleon memasuki kota)
- Lengkungan mana yang dipasang di Paris?(dengan keputusan Napoleon untuk menghormati pasukannya; nama para jenderal yang berperang bersama kaisar terukir di dinding lengkungan)
- Kapan Moskow menjadi pusat kebudayaan Ortodoks?(pada abad ke-15 setelah jatuhnya Bizantium, yang dianggap sebagai penerus Kekaisaran Romawi dan disebut Roma Kedua)
- Bagaimana citra budaya negara Moskow meningkat?(halaman Tsar Moskow menjadi tempat tinggal banyak orang, arsitek, pembangun, pelukis ikon, musisi Ortodoks yang berpendidikan budaya)
- Mengapa Moskow disebut “Roma Ketiga”? (Tsar Moskow menganggap diri mereka pewaris tradisi Romawi)
- Arsitek mana yang mulai membangun kembali Kremlin Moskow? (Arsitek Italia Fiorovanti)
- Apa yang menandai selesainya pembangunan gereja batu pertama di Moskow - Katedral Assumption? (terbentuknya paduan suara panitera nyanyian yang berdaulat, karena skala dan kemegahan candi memerlukan tenaga yang lebih besar dalam membunyikan musik)
- Coba tebak: Lihatlah layar dan beri nama karya seni:
- Dewa Matahari - Ra
- Oktavianus Augustus dari Prima Porto. Patung Romawi
- Piramida Cheops
- Gerbang Kemenangan Narva, St
- Idola. Patung dewa-dewa kafir
- Ramses II membunuh orang barbar Suriah.
- Hercules
- Gerbang Kemenangan Moskow, St.Petersburg
- Topeng pemakaman emas Tutankhamun
- Katedral Asumsi Kremlin Moskow
Bagus sekali!
6. Mempelajari materi baru:
Kami melanjutkan dengan Andatopik pelajaran: “Seni dan kekuatan”
Tulis di buku catatan Anda:Pada paruh kedua abad ke-17. Menurut rencana muluk Yang Mulia Patriark Nikon - tempat-tempat suci diciptakan menurut gambar Palestina, terkait dengan kehidupan duniawi dan prestasi Yesus Kristus - Biara Yerusalem Baru dibangun di dekat Moskow.
Katedral utamanya memiliki denah dan ukuran yang mirip dengan Gereja Makam Suci di Yerusalem. Ini adalah gagasan Patriark Nikon - puncak perkembangan tradisi kuno Gereja Rusia, sejak masa pembaptisan Rus (abad ke-10).
“Kisah Penghancuran Tanah Rusia” mengatakan:
“Wahai tanah Rusia yang cerah dan didekorasi dengan indah! Dan Anda dikejutkan oleh banyak keindahan; Anda dikejutkan oleh banyaknya danau, gunung terjal, kota-kota besar, desa-desa yang menakjubkan, kuil Tuhan, pangeran-pangeran yang mengerikan... Anda dipenuhi dengan segalanya, tanah Rusia!”
Keindahan ini telah menginspirasi masyarakat kami selama berabad-abad. Monumen arsitektur dan seni rupa, lukisan ikon merupakan aset yang luar biasa bagi masyarakat.
Tulis di buku catatan Anda:Pada abad ke-18 babak baru dalam sejarah Rusia telah terbuka.
Peter I, dalam ungkapan yang tepat dari Pushkin, "memotong jendela ke Eropa" - didirikan Sankt Peterburg.
Tulis di buku catatan Anda:Ide-ide baru tercermin dalam semua jenis seni. Lukisan dan patung sekuler muncul, musik berubah menjadi gaya Eropa.
Mari kita dengarkan konser V. Titov yang didedikasikan untuk kemenangan Poltava.
Vasily Polikarpovich Titov (c. 1650-1710) - Komposer gereja Rusia, juru tulis paduan suara berdaulat.
Konser Titov untuk menghormati kemenangan Poltava
Paduan suara panitera nyanyian penguasa kini telah dipindahkan ke St. Petersburg dan menjadi Kapel Bernyanyi Pengadilan (Peter I sendiri sering bernyanyi di paduan suara ini). Seni menyatakan pujian kepada Tuhan dan bersulang untuk Tsar muda Seluruh Rus.
Sekarang Kapel Paduan Suara yang dinamai M.I. Glinka adalah monumen megah budaya Rusia, yang terkenal di seluruh dunia. Kapel membantu menjaga hubungan waktu dan kelangsungan tradisi.
(geser Kapel Paduan Suara Glinka)
Perayaan kekuasaan dapat kita amati dengan jelas khususnya dalam musik.
“Tuhan selamatkan Tsar!” -Lagu kebangsaan Kekaisaran Rusia dari tahun 1833 hingga 1917, menggantikan lagu sebelumnya "Doa Rusia ».
Dengarkan himne “Tuhan Selamatkan Tsar!”
- Siapa yang dapat memberikan contoh penggunaan himne semacam ini dalam sejarah modern? (Tuhan selamatkan Ratu).
Salah satu contoh penggunaan lagu kebangsaan modern adalah lagu kebangsaan Inggris.
Mendengarkan Lagu Kebangsaan Inggris
Lagu kebangsaan Inggris dalam bahasa Rusia
Tuhan selamatkan Ratu kita yang murah hati
Panjang umur untuk Ratu kita yang mulia
Tuhan selamatkan Ratu
Kirimkan dia kemenangan
Bahagia dan menyenangkan
Lama untuk memerintah kita
Tuhan selamatkan Ratu
Pada abad kedua puluh, pada era Stalinisme di negara kita, arsitektur yang megah dan megah menekankan kekuatan dan kekuasaan negara, mereduksi kepribadian manusia ke tingkat yang tidak signifikan, dan mengabaikan keunikan individu setiap orang.
Istana Soviet Moskow adalah salah satu proyek arsitektur paling terkenal yang belum terealisasi dalam sejarah. Sebuah bangunan besar (terbesar dan tertinggi di dunia), yang seharusnya menjadi simbol kemenangan sosialisme, simbol negara baru dan Moskow baru. Proyek ini masih membuat kita takjub hingga saat ini.
Kemungkinan besar, Istana Soviet dibangun sedemikian rupa sehingga setelah kemenangan Revolusi Dunia, ia akan menerima ... republik terakhir ke dalam Uni Soviet. Dan kemudian seluruh dunia akan menjadi satu Uni Republik Sosialis Soviet.
Mekanisme paksaan negara yang tidak berjiwa menyoroti unsur aneh dalam musik (D. Shostakovich, A. Schnittke, dll.).
Sentimen demokratis masyarakat terekspresikan dengan jelas dalam seni pada titik-titik balik sejarah. Ini adalah lagu-lagu revolusioner, pawai selama Revolusi Oktober di Rusia (1917),
Penggalan video lagu-lagu Revolusi Oktober
...monumen,
poster,
karya seni lukis,
komposisi musik dari Perang Patriotik Hebat (1941-1945).
Ini adalah lagu massal, yang mencerminkan antusiasme buruh pada tahun-tahun pascaperang, dan lagu asli paruh kedua abad ke-20. (sejenis cerita rakyat perkotaan), yang tidak hanya mengungkapkan sentimen liris generasi muda, tetapi juga protes terhadap pembatasan kebebasan individu, yang terutama terlihat jelas dalam musik rock.
Penyanyi yang luar biasa: V. Vysotsky, B. Okudzhava, A. Galich, B. Grebenshchikov……
7. Konsolidasi materi yang dibahas:
TES:
A) Katedral Asumsi
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _
Sekuler dan religius
A) B.Iofan B) Dm. Levitsky
B) J.L.David
Dmitry Grigorievich Levitsky
1 - 2 - 3 - 4 - 5
Lanjutkan kalimatnya:
- Hari ini saya mengetahui...
- Saya terkejut...
- saya membeli...
- Saya akan mencoba…
- saya ingin...
8. Pekerjaan rumah
Bagi menjadi beberapa kelompok, siapkan presentasi:
(3 – 4 slide) atau pesan tentang salah satu topik:
- Jacques Louis David tentang Napoleon(presentasi)
- Potret selebriti karya seniman D.G. Levitsky(slide dengan nama-nama lukisan)
- Monumen Kremlin Moskow(slide dengan nama monumen)
- Lengkungan Kemenangan Dunia(presentasi)
- Karya seni dalam bentuk seni yang sama (musik, lukisan, sastra, arsitektur, patung) pada era yang berbeda(presentasi)
- Karya seni pada zaman yang sama (Renaisans, Barok, Klasisisme, Romantisisme, Impresionisme, Realisme) dari berbagai jenis seni(presentasi)
- Pemandangan St. Monumen(slide-foto)
- Katedral Rusia (film presentasi)
Pratinjau:
Pekerjaan rumah:
1. Menceritakan kembali sesuai buku teks (hlm. 104-105)(Perlu)
___________________
1. Karya seni yang sejenis (musik, lukisan, sastra, arsitektur, patung) pada era yang berbeda(presentasi)
2. Karya seni pada zaman yang sama (Renaisans, Barok, Klasisisme, Romantisisme, Impresionisme, Realisme) dari berbagai jenis seni(presentasi)
3. Pemandangan St.Petersburg. Monumen(slide-foto)
4. Katedral Rusia (film presentasi)
Pratinjau:
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia setelah abad ke-17.
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _____________________
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia setelah abad ke-17.
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _____________________
________________________________________
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia setelah abad ke-17.
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _____________________
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia setelah abad ke-17.
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _____________________
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia setelah abad ke-17.
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I? _____________________
________________________________________
A) B.Iofan B) Dm
B) J.L.David
________________________________________
5. Identifikasi Katedral Yerusalem Baru
1 - 2 - 3 - 4 - 5
2. Seni dan kekuasaan di Rusia
setelah abad ke-17
1. Biara manakah yang dibangun sesuai dengan rencana Patriark Nikon?
A) Katedral Asumsi
B) Biara Yerusalem Baru
B) Katedral Kristus Juru Selamat
2. Perubahan seni apa yang terjadi pada masa Peter I?)
2. Inovasi apa yang muncul di Rus pada masa pemerintahan Peter I? (lukisan dan patung sekuler muncul; musiknya berubah ke gaya Eropa; Paduan suara penyanyi berdaulat menjadi Kapel Bernyanyi Pengadilan di St)
3. Peran apa yang dimainkan arsitektur Soviet pada abad ke-20 pada era Stalinisme? (arsitektur yang megah dan megah menekankan kekuasaan dan kekuatan negara, mereduksi kepribadian manusia ke tingkat yang tidak signifikan, mengabaikan keunikan individu setiap orang.)
4. Komposer mana yang harus memenuhi perintah negara? (D.D.Shostakovich, A.G.Schnittke)
5. Berikan contoh ekspresi yang jelas dari sentimen demokrasi dalam seni? (lagu dan pawai revolusioner; poster; musik dari Perang Dunia Kedua; lagu massal tentang semangat kerja; lagu penulis pertengahan abad ke-20; musik rock)