Dunia primitif. Kehidupan manusia prasejarah
Periodisasi zaman primitif (geologis) Sejarah bumi terbagi menjadi empat zaman. Era terakhir adalah Kenozoikum. Periode ini dibagi menjadi: periode Tersier (mulai 69 juta tahun yang lalu), periode Kuarter (mulai 1 juta tahun yang lalu) dan modern (mulai 14.000 tahun yang lalu). Zaman Kuarter terbagi menjadi: Pleistosen (era pra-glasial dan glasial) Holosen (era pasca-glasial).
Periodisasi sejarah masyarakat primitif Tidak ada kesatuan di kalangan peneliti mengenai masalah periodisasi sejarah masyarakat kuno. Yang paling umum adalah sebagai berikut: kawanan manusia primitif; komunitas suku (tahap ini dibagi menjadi komunitas suku awal yang terdiri dari pemburu, pengumpul dan nelayan dan komunitas petani dan penggembala yang sudah maju); komunitas tetangga primitif (proto-petani). Era masyarakat primitif berakhir dengan munculnya peradaban pertama.
Asal usul manusia (antropogenesis) Teori asal usul manusia Teori Darwin tentang asal usul manusia Teori teologis tentang asal usul manusia Teori tenaga kerja tentang asal usul manusia (F. Engels) Asal usul manusia asing
Australopithecus dibedakan berdasarkan volume otak yang relatif besar (550 - 600 cc), berjalan dengan kaki belakang dan menggunakan benda-benda alam sebagai alat. Taring dan rahang mereka kurang berkembang dibandingkan monyet lainnya. Australopithecus adalah hewan omnivora dan berburu binatang kecil. Seperti monyet antropomorfik lainnya, mereka membentuk kelompok. Australopithecus hidup 4 - 2 juta tahun yang lalu.
Pithecanthropus (“manusia kera”) dan Atlantropus dan Sinanthropus yang terkait. Pithecanthropus sudah bisa disebut sebagai manusia paling kuno, karena mereka, tidak seperti Australopithecus, membuat perkakas batu. Volume otak Pithecanthropus sekitar 900 meter kubik. cm, dan di Sinanthropus - bentuk akhir Pithecanthropus - 1050 meter kubik. lihat Pithecanthropus mempertahankan beberapa ciri monyet - kubah tengkorak yang rendah, dahi yang miring, dan tidak adanya tonjolan dagu. Sisa-sisa Pithecanthropus ditemukan di Afrika, Asia dan Eropa. Bisa jadi rumah nenek moyang manusia berada di Afrika dan Asia Tenggara. Orang paling purba hidup 750-200 ribu tahun yang lalu.
Neanderthal Volume otak Neanderthal adalah 1200 hingga 1600 meter kubik. cm - mendekati volume otak manusia modern. Tetapi Neanderthal, tidak seperti manusia modern, memiliki struktur otak primitif dan lobus frontal otaknya tidak berkembang. Tangannya kasar dan besar, sehingga membatasi kemampuan Neanderthal dalam menggunakan perkakas. Neanderthal tersebar luas di seluruh bumi, mendiami zona iklim yang berbeda. Mereka hidup 250-40 ribu tahun yang lalu. Para ilmuwan percaya bahwa tidak semua Neanderthal adalah nenek moyang manusia modern; Beberapa Neanderthal mewakili cabang pembangunan yang buntu.
Cro-Magnon (seseorang dengan tipe fisik modern) - muncul pada tahap ketiga antropogenesis. Ini adalah orang-orang jangkung dengan gaya berjalan lurus dan dagu menonjol tajam. Volume otak Cro-Magnon adalah 1400 - 1500 meter kubik. lihat Cro-Magnon muncul sekitar 100 ribu tahun yang lalu. Mungkin, tanah air mereka adalah Asia Barat dan daerah sekitarnya.
Manusia diciptakan oleh Tuhan menurut gambar dan rupa-Nya sendiri, dan diberkahi dengan jiwa yang tidak berkematian. Laki-laki diciptakan sebelum perempuan, namun perempuan diciptakan dari tulang rusuk Adam. Setelah Kejatuhan, Adam dan Hawa diusir dari Firdaus.
Teori perburuhan tentang asal usul manusia menekankan peran kerja dalam pembentukan tim manusia pertama, kesatuan mereka dan pembentukan hubungan baru di antara mereka. Aktivitas kerjalah yang mempengaruhi perkembangan tangan manusia, dan kebutuhan akan alat komunikasi baru menyebabkan perkembangan bahasa. Kemunculan manusia dengan demikian dikaitkan dengan permulaan produksi alat-alat.
Pada tahap terakhir antropogenesis, terjadi pembentukan tiga ras manusia: Kaukasoid, Mongoloid, dan Negroid dapat menjadi contoh adaptasi manusia terhadap lingkungan alam. Ras berbeda dalam warna kulit, rambut, mata, ciri-ciri struktur wajah dan fisik, dan ciri-ciri lainnya. Ketiga ras tersebut muncul pada Paleolitik Akhir, namun proses pembentukan ras terus berlanjut di masa depan.
Asal usul bahasa dan pemikiran. Perkembangan mereka dituntut oleh proses kerja, di mana pemikiran manusia terus berkembang, dan kebutuhan untuk mentransfer pengalaman yang diperoleh berkontribusi pada munculnya sistem bicara. Dasar perkembangan bicara adalah sinyal suara monyet. Pada Neanderthal, ukuran otak terkadang melebihi parameter yang sesuai pada manusia modern, tetapi lobus frontal otak yang kurang berkembang, yang bertanggung jawab atas pemikiran asosiatif dan abstrak, hanya muncul pada Cro-Magnon. Oleh karena itu, sistem bahasa dan pemikiran kemungkinan besar mengambil bentuk akhir pada era Paleolitik Akhir, bersamaan dengan kemunculan bangsa Cro-Magnon dan dimulainya aktivitas kerja mereka.
Aktivitas ekonomi. Perekonomian apropriatif, di mana masyarakat hidup melalui penggunaan produk-produk alam, adalah jenis ekonomi tertua. Dua pekerjaan utama masyarakat zaman dahulu adalah berburu, memancing, dan meramu.
Secara bertahap, orang-orang menguasai bentuk-bentuk perburuan baru yang kompleks - perburuan, perangkap, dan lain-lain. Perburuan adalah cabang kegiatan ekonomi terpenting manusia purba. Dalam proses berburu, stamina fisik dikembangkan, keterampilan observasi dikembangkan, kemauan ditempa, dan pengetahuan praktis diperoleh.
Teknologi pembuatan perkakas Untuk berburu, menyembelih, dan mengumpulkan, perkakas batu (terbuat dari batu api dan obsidian) digunakan - kapak, pengikis, dan ujung runcing. Peralatan kayu juga digunakan - tongkat penggali, pentungan, dan tombak. Pada masa komunitas suku awal, jumlah peralatan bertambah. Teknologi pengolahan batu baru muncul, menandai transisi ke Paleolitikum Atas. Sekarang manusia telah belajar untuk memecahkan pelat tipis dan ringan, yang kemudian dibuat menjadi bentuk yang diinginkan menggunakan retouching chipping dan pemerasan - metode pemrosesan batu sekunder. Teknologi baru membutuhkan lebih sedikit batu api, yang memfasilitasi perluasan ke wilayah yang sebelumnya tidak berpenghuni dan miskin batu api.
Ekonomi produktif muncul pada zaman Neolitikum. Transisi dari perekonomian apropriasi ke perekonomian produksi disebut REVOLUSI NEOLITIS.
“Budaya Primitif” - Gambar manusia primitif di gua La Moute di Prancis. Budaya primitif. Tradisi dan ritual khusus. Totem mempersonifikasikan hubungan antara manusia dan alam yang hidup. Seni Paleolitik. Animisme (dari bahasa Latin animus - "jiwa") - kepercayaan pada animasi objek - merupakan bagian integral dari setiap budaya kuno.
"Orang Kuno" - Amerika Selatan. Rencana pelajaran. Guru sejarah Egorkina E.M. Eropa. Afrika. Penampakan manusia purba. Sejarah dunia kuno. Orang paling kuno. Australia. Pelajaran #1. Pemukiman orang-orang kuno Rusia. Asia. Alat paling kuno. Tempat tinggal manusia purba. Amerika Utara. cincang.
“Budaya masyarakat primitif” - Misalnya, anak laki-laki bermain berburu, mengejar, menyergap. Kesimpulan: Perburuan memainkan peran khusus. Perbedaan pola asuh anak perempuan dan laki-laki. Tarian pemujaan, tarian, dan permainan muncul. Pria itu adalah seorang pejuang. Dengan munculnya keyakinan agama, unsur budaya fisik dikaitkan dengan ritual keagamaan.
"Sejarah Manusia Purba" - Agama (30). Sejarah sesuatu (20). Menenun. Peternakan sapi dan pertanian. Apa itu ritual sihir? Apa nama jangka waktu 10 abad? Sejarah di monumen arsitektur (30). roda Potter. Orang-orang mulai lebih sering berburu hewan kecil dan berlari cepat. Berburu, meramu, memancing.
“Dunia Primitif” - Kita tahu. Pilih sumber sejarah: Kami tidak tahu. Pilih jam berapa Anda tinggal? Tanaman ditanam. Mereka memakan hewan kecil. Menetap di planet ini - mengenal kamar Anda, rumah Anda. Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”? Bagaimana orang-orang di dunia Primitif menyimpan dan menyebarkan pengetahuan dan pengalaman?
"Seni Manusia Primitif" - Dataran Salisbury. Tempat tinggal manusia primitif. Busur kayu (25-30 buah) dipasang di dalam lingkaran. Inggris. Seni primitif mencerminkan gagasan pertama manusia tentang dunia di sekitarnya. Seni primitif. Batu Henge. Megir. Menhir. Gambar laki-laki pada zaman Paleolitikum sangat jarang ditemukan. Era primitif adalah yang terpanjang dalam sejarah umat manusia.
"Dunia primitif - langkah pertama umat manusia"
Format pelajaran: pelajaran-penelitian.
Target: penciptaan kondisi pedagogis untuk pengembangan posisi penelitian.
Tugas.
- pelajari tentang penampilan orang pertama;
- menelusuri pemukiman orang primitif di seluruh planet ini;
- mengidentifikasi pencapaian masyarakat Dunia Primitif;
- menjelaskan gagasan tentang kebaikan dan kejahatan di dunia Primitif dan di zaman kita;
- belajar menemukan dalam kehidupan modern fenomena, penemuan, pencapaian yang telah dilestarikan sejak zaman dunia Primitif
- menciptakan gambaran era dunia Primitif,
- belajar menemukan fenomena, penemuan, pencapaian dalam kehidupan modern yang telah dilestarikan sejak zaman Dunia Primitif;
Peralatan:
materi demo:
- presentasi
- enam topi “berpikir” (dalam bentuk kartu dengan warna berbeda)
- Putih – Buat daftar informasi baru.
- Merah – Ekspresikan perasaan Anda tentang bekerja dalam kelompok di kelas.
- Kuning – Hal apa yang paling menarik dalam pelajaran ini?
- Hijau – Bentuk pekerjaan apa dalam pelajaran yang Anda sukai?
- Biru – Apa yang membuat Anda tertarik, apa yang ingin Anda ketahui tentang topik ini?
- Hitam – Kesulitan apa yang Anda temui selama pembelajaran?
tes:
Susun era sejarah dalam urutan yang benar: | Pilih jam berapa Anda tinggal? | Pilih sumber sejarah: |
|
|
|
Perangkat pendidikan dan metodologi
- Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Rekomendasi metodologis untuk guru tentang dunia sekitar “Manusia dan Kemanusiaan”. M.: “Balas”, 2010.
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Buku teks untuk kelas 4 (1-4), “Manusia dan Kemanusiaan”, bagian 2. M.: “Balass”, 2009.
- Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. Dunia di sekitar kita, kelas 4 SD. Buku Kerja. M.: “Balas”, 2009.
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi.
Target: pengorganisasian motivasi kegiatan belajar dan menentukan ruang lingkup pelajaran: manusia dan masa lalu umat manusia.
Metode: verbal – percakapan frontal, visual - ilustrasi pada slide.
Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
Hiduplah seorang manusia primitif | Lihat slide 1. | Membaca oleh guru dengan latar belakang gambar orang primitif. |
Baca topik pelajaran. Sebelum memulai topik baru, mari kita ingat kembali materi pelajaran terakhir. | Lihat slide 2 Membaca topik pelajaran | Topik pelajaran ditulis pada slide. |
Hasil: Siswa mendapat kesempatan untuk memvisualisasikan era topik yang dipelajari.
Memeriksa pekerjaan rumah:pengujian – setiap siswa diberikan tes.
Tujuan: untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa.
Hasil : Siswa mendapat kesempatan untuk menguji tingkat pengetahuannya.
II. Memperbarui pengetahuan
Target: memperbarui pengetahuan yang diperlukan untuk mengajukan masalah.
Metode: verbal – dialog pengantar, visual – rekaman audio, kartu yang mengungkapkan pengetahuan.
Apa itu Dunia Purba? | Era pertama dalam sejarah dunia | Geser 6 |
Apa itu era sejarah? | Suatu periode waktu yang besar, bagian dari sejarah umat manusia. | Geser 7 |
Bagaimana menurut Anda: apakah orang primitif tahu cara menanam tumbuhan dan hewan? | TIDAK | Geser8 |
Pada usia berapa seseorang mengalami tanda-tanda yang didapat? | Sebagai seorang anak | Geser8 |
Apa yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut: | Membandingkan Dunia primitif dengan masa kanak-kanak | Geser 8 |
Mari kita rangkum. Apa yang sudah kita ketahui. | Geser 9 |
|
Apa yang tidak kita ketahui? | Perubahan apa yang terjadi dalam masyarakat manusia selama era dunia primitif yang memungkinkan kita menyebutnya sebagai “masa kanak-kanak umat manusia” | Geser 10 |
Hasil: Siswa akan mengingat konsep dasar: “era sejarah”, “Dunia primitif”.
AKU AKU AKU. Pernyataan masalah
Target: menciptakan situasi problematis karena dua kontradiksi bertabrakan.
Metode: verbal – memimpin dialog; visual – slide presentasi.
Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
Ulangi topik pelajaran | Dunia primitif adalah langkah pertama umat manusia | |
Ingat betapa miripnya manusia primitif dengan binatang dan apa perbedaannya dengan binatang? Diskusikan dalam kelompok, tulis di kertas, pilih pembicara. | Geser 11 | Bekerja dalam kelompok. |
Sebutkan perbedaan dan persamaan antara manusia dan hewan primitif. | Geser12 | |
Dengarkan dialognya. | Memerankan adegan dari buku teks di halaman 47 | |
Apa yang tidak dipahami Anyuta? Apa pertanyaannya? Mari kita cari tahu | Geser 13 Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”? | Siswa dihadapkan pada pertanyaan problematis yang memerlukan jawaban. |
Hasilnya: timbul permasalahan problematis di kalangan siswa di kelas. Pertanyaan tersebut menimbulkan kebutuhan untuk mencari solusi, memotivasi pengetahuan, dan melibatkannya dalam pekerjaan mental.
IV. Berhipotesis
Target: mendengarkan hipotesis siswa.
Metode: visual – memperbaiki versi pada lembaran kertas.
Hasil: Siswa mengungkapkan versinya untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Tujuan: temukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan:Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?
Metode: visual: rencana kerja kelompok, laporan.
Hasil: setiap kelompok, dengan menggunakan sumber informasi yang berbeda, menemukan jawaban atas pertanyaan:Mengapa Dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”
VI. Jeda dinamis
Target: menghindari kelebihan siswa, relaksasi fisik.
Metode: lisan, praktis.
Hasil: mempromosikan pembentukan sikap kompeten terhadap kesehatan seseorang.
V. Penemuan pengetahuan baru. Menemukan solusi untuk masalah tersebut
Tujuan: temukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan: “Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?menggunakan berbagai sumber informasi: peta, ilustrasi, teks.
Metode: 1) lisan: memimpin dialog; pertunjukan teater.
2) visual – ilustrasi pada slide untuk setiap kelompok, laporan.
Hasil: setiap kelompok, dengan menggunakan sumber informasi yang berbeda, menemukan jawaban atas pertanyaan: “Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?
Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
Dari asumsi, mari kita beralih ke mencari solusi masalah. Pemukiman manusia primitif di planet ini | ||
Lihat peta hal. 48-49 Wilayah apa yang ditunjukkan? | Seluruh dunia. | Geser 15 |
Jam berapa? | Dunia purba | |
Apa arti simbol-simbol itu? | Bicara | |
Akankah peta membantu kita memecahkan masalah tersebut? | ||
Cari tahu di belahan dunia manakah rumah leluhur umat manusia berada? | Di Afrika | |
Mari kita telusuri di peta bagaimana orang-orang zaman dahulu menetap? | Dari Afrika ke semua benua kecuali Antartika Bagaimana di masa kanak-kanak di era dunia Primitif orang menerima pengetahuan pertama tentang dunia | |
Rumah leluhur - buaian | Menetap di planet ini - mengenal kamar Anda, rumah Anda. | Geser 16 |
Kesimpulan. | Geser 17 Kita telah menguasai planet - rumah, seperti seorang anak kecil yang menguasai rumahnya. | Kami menaklukkan planet ini. Letakkan kartu tersebut di papan |
Selesaikan tugas di halaman 50 | Kerja kelompok 10 menit | |
Kelompok 1: tanda-tanda kawanan. Apa perbedaan sekelompok orang zaman dahulu dengan komunitas orang zaman dahulu? | Laporan kelompok 1 tentang latar belakang slide. | Slide 18, 19, 20. |
Kelompok 2: tanda-tanda komunitas masyarakat zaman dahulu. Apa perbedaan komunitas masyarakat zaman dahulu dengan komunitas masyarakat awal di dunia modern? | Laporan kelompok 2 pada latar belakang slide. | Slide 21, 22. |
Kelompok 3: tanda-tanda komunitas awal masyarakat modern. Apa perbedaan komunitas awal manusia modern dengan komunitas manusia modern? | Kelompok 3 melaporkan latar belakang slide. | Slide 23, 24. |
Kelompok 4: tanda-tanda komunitas masyarakat modern. Apa perbedaan komunitas manusia modern dengan sekelompok orang zaman dahulu? | Laporan kelompok ke-4 pada latar belakang slide. | Slide 25, 26. |
Mengapa mereka harus bekerja sama? | Sulit untuk bertahan hidup sendirian. | |
Baca teks di halaman 47 | Membaca teks di halaman 47 (dari paragraf 2) | |
Umat manusia menguasai semua pencapaian ini di era Primordial. Bagaimana rasanya masa kecil? | Kemampuan berpakaian, memasak, berkomunikasi. | |
Kesimpulan. | Geser 27 | Belajar menghadapi kelaparan dan kedinginan. Letakkan kartu tersebut di papan |
Dengarkan teman sekelasmu dan coba bayangkan situasi ini. | ||
Moralitas Primitif | Pertunjukan teater (hal.50-51) | |
| Pernyataan anak-anak | |
Bagaimana pembagian masyarakat primitif? | (teman-orang, orang asing-bukan-orang) | |
Apa perbedaan moralitas orang primitif dengan moralitas orang modern? | Pernyataan anak-anak. | |
Kesimpulan. | Geser 28 Ide pertama tentang yang baik dan yang jahat | Kami menerima gagasan pertama kami tentang yang baik dan yang jahat. Letakkan kartu tersebut di papan |
Hasil: Pada saat pemaparan hasil penelitian, siswa akan mempelajari bagaimana masyarakat primitif belajar hidup
VIII. Reproduksi pengetahuanEkspresi Solusi Masalah
Target: penggunaan pengetahuan baru dalam kondisi standar.
Metode praktis
Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
Dengan menggunakan pengetahuan baru Anda, isilah kata-kata yang hilang pada teks di halaman 32-33 di buku kerja Anda. | Penerapan Buku Catatan Pengetahuan Baru, hal.32-33 Era primitif dunia - ini adalah waktu kemunculan yang pertama manusia dan pemukiman mereka di planet ini. Dalam masyarakat primitif, orang-orang bersatu dalam serikat pekerja- suku , yang terdiri dari persalinan yang mempunyai nenek moyang yang sama. Hanya orangnya sendiri yang dianggap sebagai orang sungguhan yang tidak boleh dirugikan. klan dan suku. Tekankan ciri-ciri manusia primitif yang membedakannya dari binatang. | Pertunjukan slide. Slide 29,30. Pengujian sejawat secara berpasangan. Slide 31, 32. |
Ringkasan pelajaran. Apa yang ingin kami ketahui? | Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”? | Geser 33 |
Jawaban apa yang dapat Anda berikan untuk pertanyaan ini? | Bagaimana di masa kanak-kanak di era dunia Primordial, orang pertama kali memperoleh pengetahuan tentang dunia. Kami belajar untuk hidup di dalamnya. Pisahkan yang baik dari yang jahat. | |
Hasil: penerapan pengetahuan yang diperoleh selama mengerjakan tugas, melalui perumusan pertanyaan.
IX. Cerminan
Target: menerima umpan balik dan memusatkan perhatian siswa pada pentingnya mempelajari suatu topik tertentu.
Metode: visual – “topi berpikir” (disajikan dalam bentuk kartu).
Kegiatan guru | Aktivitas siswa |
"Dunia primitif - langkah pertama umat manusia"
Format pelajaran: pelajaran-penelitian.
Target: penciptaan kondisi pedagogis untuk pengembangan kegiatan penelitian.
Tugas.
pelajari tentang penampilan orang pertama;
mengidentifikasi pencapaian masyarakat Dunia Primitif;
menjelaskan gagasan tentang kebaikan dan kejahatan di dunia Primitif dan di zaman kita;
belajar menemukan dalam kehidupan modern fenomena, penemuan, pencapaian yang telah dilestarikan sejak zaman dunia Primitif
menciptakan gambaran era dunia Primitif,
Peralatan:
materi demo:
presentasi
tes :
| Susun era sejarah dalam urutan yang benar: | Pilih jam berapa Anda tinggal? | Pilih sumber sejarah: |
| waktu baru; dunia kuno; Abad Pertengahan; dunia terbaru; dunia primitif; | waktu baru; dunia kuno; Abad Pertengahan; dunia terbaru; dunia primitif | buku teks matematika Anda; kapak batu; cerita rakyat; ikon abad XY; kamar bacaan Anda; |
Perangkat pendidikan dan metodologi
Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Rekomendasi metodologis untuk guru tentang dunia sekitar “Manusia dan Kemanusiaan”. M.: “Balas”, 2010.
Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Buku teks untuk kelas 4 (1-4), “Manusia dan Kemanusiaan”, bagian 2. M.: “Balass”, 2009.
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi.
Target: pengorganisasian motivasi kegiatan belajar dan penetapan kerangka pembelajaran: manusia dan masa lalu umat manusia.
Metode: verbal – percakapan frontal, visual – ilustrasi pada slide.
| Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
| Hiduplah seorang manusia primitif | ||
| Baca topik pelajaran. Sebelum memulai topik baru, mari kita ingat kembali materi pelajaran terakhir. | Lihat slide 1 Membaca topik pelajaran | Topik pelajaran ditulis pada slide. |
Hasil: Siswa mendapat kesempatan untuk memvisualisasikan era topik yang dipelajari.
Memeriksa pekerjaan rumah: pengujian – setiap siswa diberikan tes.
Tujuan: untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa.
Hasil: Siswa mendapat kesempatan untuk menguji tingkat pengetahuannya.
II. Memperbarui pengetahuan
Target: memperbarui pengetahuan yang diperlukan untuk mengajukan masalah.
Metode: lisan, visual
| Apa itu Dunia Purba? Ada beberapa teori tentang asal usul manusia. Apa yang kamu ketahui tentang ini? | Era pertama dalam sejarah dunia 1. Manusia keturunan kera. 2Teori ketuhanan. 3.Ruang | Menggeser2 |
| Teori asal usul manusia apa yang digambarkan pada slide ini? Siapa penulisnya? | 1. Manusia keturunan kera. teori Darwin. | Geser 3 |
| Bagaimana menurut Anda: apakah orang primitif tahu cara menanam tumbuhan dan hewan? | Geser4 |
|
| Siapakah manusia primitif? Pada usia berapa seseorang mengalami tanda-tanda yang didapat? Apa yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut : Mengapa dunia Primordial disebut “masa kanak-kanak umat manusia”? | Seorang pria yang hidup di masa lalu Sebagai seorang anak Bandingkan dunia primitif dengan masa kanak-kanak | Geser4 |
| Mari kita rangkum. Apa yang sudah kita ketahui. | ||
| Apa yang tidak kita ketahui? | Perubahan apa yang terjadi dalam masyarakat manusia selama era dunia primitif yang memungkinkan kita menyebutnya sebagai “masa kanak-kanak umat manusia” | |
Hasil: Siswa akan mengingat konsep dasar “Dunia Purba.”
AKU AKU AKU. Pernyataan masalah
Target: menciptakan situasi problematis karena dua kontradiksi bertabrakan.
Metode: verbal, visual – slide presentasi.
| Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
| Ulangi topik pelajaran | Dunia primitif adalah langkah pertama umat manusia | |
| Apa yang bisa dilakukan oleh orang-orang primitif? Ingat betapa miripnya manusia primitif dengan binatang dan apa perbedaannya dengan binatang? Diskusikan dalam kelompok, tulis di kertas, pilih pembicara. | Jawaban anak berdasarkan gambar. | Slide 5-9 Bekerja dalam kelompok. |
| Sebutkan perbedaan dan persamaan antara manusia dan hewan primitif. | Berjalan dengan dua kaki | Geser10 |
| Mengapa dunia Purba disebut “masa kanak-kanak umat manusia”? Mari kita cari tahu | Siswa dihadapkan pada pertanyaan problematis yang memerlukan jawaban. |
|
Hasil: munculnya permasalahan problematis di kalangan siswa di kelas. Pertanyaan tersebut menimbulkan kebutuhan untuk mencari solusi, memotivasi pengetahuan, dan melibatkannya dalam pekerjaan mental.
IV. Berhipotesis
Target: mendengarkan hipotesis siswa .
Metode: visual – memperbaiki versi pada lembaran kertas.
Hasil: Siswa mengungkapkan versinya untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Target: temukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan: Mengapa dunia Primordial disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?
Metode: visual: rencana kerja kelompok, laporan.
Hasilnya: setiap kelompok, dengan menggunakan sumber informasi yang berbeda, menemukan jawaban atas pertanyaan: Mengapa
Dunia primitif disebut "masa kanak-kanak umat manusia"
VI. Jeda dinamis
Target: hindari membebani siswa, relaksasi fisik.
Metode: lisan, praktis.
Hasil: mempromosikan pembentukan sikap kompeten terhadap kesehatan seseorang.
V. Penemuan pengetahuan baru. Menemukan solusi untuk masalah tersebut
Target: temukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan: “Mengapa dunia Primordial disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?
menggunakan berbagai sumber informasi: peta, ilustrasi, teks.
Metode: 1) verbal: memimpin dialog; pertunjukan teater.
2) visual – ilustrasi pada slide untuk setiap kelompok, laporan.
Hasilnya: setiap kelompok, dengan menggunakan sumber informasi yang berbeda, menemukan jawaban atas pertanyaan: “Mengapa
Apakah dunia primitif disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?
| Kegiatan guru | Aktivitas siswa | Komentar |
| Dari asumsi, mari kita beralih ke mencari solusi masalah . Pemukiman manusia primitif di planet ini | ||
| Lihat peta hal. 48-49 Wilayah apa yang ditunjukkan? | Seluruh dunia. | |
| Jam berapa? | Dunia purba | |
| Apa arti simbol-simbol itu? | Bicara | |
| Akankah peta membantu kita memecahkan masalah tersebut? | ||
| Cari tahu di belahan dunia manakah rumah leluhur umat manusia berada? | ||
| Mari kita telusuri di peta bagaimana orang-orang zaman dahulu menetap? | Dari Afrika ke semua benua kecuali Antartika Bagaimana di masa kanak-kanak di era dunia Primitif orang menerima pengetahuan pertama tentang dunia | |
| Rumah leluhur - buaian | Menetap di planet ini - mengenal kamar Anda, rumah Anda. | |
| Kesimpulan. | Kita telah menguasai planet - rumah, seperti seorang anak menguasai rumahnya. | Kami menaklukkan planet ini. Letakkan kartu tersebut di papan |
| Selesaikan tugas di halaman 50 | Kerja kelompok 10 menit | |
| Jawaban anak berdasarkan slide 12,13 |
||
| Mengapa mereka harus bekerja sama? | Sulit untuk bertahan hidup sendirian. | |
| Baca teks di halaman 47 | Membaca teks di halaman 47 (dari paragraf 2) | |
| Umat manusia menguasai semua pencapaian ini di era Primordial. Bagaimana rasanya masa kecil? | Kemampuan berpakaian, memasak, berkomunikasi. | |
| Kesimpulan. | Belajar menghadapi kelaparan dan kedinginan | Belajar menghadapi kelaparan dan kedinginan. Letakkan kartu tersebut di papan |
| Munculnya seni | ||
| Munculnya agama | ||
| Moralitas Primitif Apa perbedaan moralitas orang primitif dengan moralitas orang modern? | Pernyataan anak-anak. | |
| Kesimpulan. | Ide pertama tentang yang baik dan yang jahat | Kami menerima gagasan pertama kami tentang yang baik dan yang jahat. Letakkan kartu tersebut di papan |
Hasil: Pada saat pengumuman hasil penelitian, siswa akan mempelajari bagaimana orang primitif belajar hidup
VIII. Mereproduksi pengetahuan Mengekspresikan solusi terhadap masalah
Target: penggunaan pengetahuan baru dalam kondisi standar.
Metode praktis
| Kegiatan guru | Aktivitas siswa |
Pelajaran tentang dunia di sekitar kita
“Dunia primitif – langkah pertama umat manusia.”
Tujuan: memberikan gambaran tentang era dunia Primitif.
Tugas: membentuk UUD
Kognitif: mampu memperoleh dan membandingkan informasi; buktikan sudut pandang Anda; menarik kesimpulan;
Peraturan: mempertahankan tujuan, melakukan kontrol atas pemenuhan tujuan;
Komunikatif melalui kerjasama dalam mencari dan mengumpulkan informasi;
Pribadi melalui penilaian moral dan etika, memastikan pilihan moral pribadi.
Peralatan: presentasi komputer, handout.
1. Momen organisasi. Pelatihan otomatis untuk menghilangkan kecemasan.
Bayangkan ada cermin di depan Anda. Lihatlah dan ubah ekspresi wajah Anda dari sedih dan tidak yakin menjadi tenang dan puas. Cobalah untuk mempertahankan ekspresi wajah ini. Sekarang luruskan bahu Anda, angkat kepala, lihat lurus dan percaya diri, bernapaslah dengan tenang. Ulangi pada diri Anda sendiri: “Saya tenang. Aku sedang dalam mood yang bagus."
Kami memulai pelajaran dengan semangat yang tinggi.
2. Memperbarui pengetahuan. Menentukan topik pelajaran.
Bagian apa yang kita pelajari? (“Manusia dan kemanusiaan.”)
Apa nama babnya? (“Manusia dan Masa Lalu Kemanusiaan”)
Apa yang dimaksud dengan era sejarah? (Periode waktu yang panjang, bagian dari sejarah manusia).
Susun era sejarah dalam urutan yang diperlukan (bekerja dalam kelompok):
Waktu baru.
Dunia kuno.
Abad Pertengahan.
Dunia terbaru.
Dunia primitif.
Jam berapa kita hidup? Pada abad berapa? (Di zaman modern, di abad ke-21.)
Era manakah waktu terbaik untuk mulai mempelajari sejarah manusia?
Apa topik pelajarannya? (Dunia primitif.)
Apa perbedaan era Dunia Purba? Kapan itu dimulai dan kapan berakhirnya?
Apa yang akan kita pelajari?
Versi asal usul manusia apa yang Anda ketahui? Mana yang dianggap utama?
Profesi apa saja yang berkontribusi besar dalam pembuatan versi ini?
Bayangkan setiap kelompok adalah satu detasemen arkeolog yang melakukan ekspedisi besar. Kita akan memperoleh informasi tentang topik “Dunia primitif - langkah pertama umat manusia.”
3. Pernyataan masalah.
Pertama, mari kita baca dialog antara Komputer dan gadis itu.
Membaca teks di buku teks berdasarkan peran. (hal.47)
Apa yang tidak dipahami Anyuta dari kata-kata Komputer? (Butuh waktu 20 juta tahun bagi manusia untuk belajar berjalan?)
Apa pertanyaannya?
(Mengapa dunia Primordial disebut “masa kanak-kanak umat manusia”?)
4. Penemuan ilmu baru.
1) Pemukiman manusia primitif. Bekerja dengan peta.
Di belahan dunia manakah rumah leluhur umat manusia berada? (Afrika)
Bagaimana orang mengetahui hal ini? (Di sinilah tulang manusia tertua ditemukan)
Mengapa di Afrika?
Ikuti peta untuk melihat bagaimana orang-orang zaman dahulu menetap di sekitar planet ini.
2) Bagaimana masyarakat bersatu dalam masyarakat primitif?
Sekelompok orang kuno;
Komunitas orang-orang zaman dahulu;
Komunitas awal manusia modern
Komunitas orang modern
Bekerja dalam kelompok. Gambar (hal.50) Setiap kelompok diberikan sebuah rencana.
1g. Tentukan pencapaian pertama sekelompok orang zaman dahulu.
Apa perbedaan manusia primitif dengan binatang?
Apakah mereka mengenakan pakaian?
Apa yang mereka lakukan?
2g. Apa perbedaan pencapaian komunitas manusia purba dengan sekelompok manusia purba?
Di mana orang-orang primitif tinggal?
Apa yang mereka kenakan?
Bagaimana api bisa digunakan?
Apa yang mereka lakukan?
3gr. Apa perbedaan pencapaian komunitas manusia modern dengan pencapaian komunitas manusia modern awal?
Bagaimana cara mereka berburu sendiri atau bersama-sama? Mengapa?
Dimana mereka tinggal? Informasi tambahan.
4g. Apa perbedaan pencapaian komunitas manusia modern dengan pencapaian komunitas manusia modern awal?
Aktivitas baru apa yang dilakukan orang-orang primitif? Informasi tambahan.
Barang apa yang Anda pelajari cara membuatnya?
Pendidikan jasmani: jika saya mengekspresikan emosi positif, kita bergandengan tangan. angkat, negatif - tangan kanan di bahu kiri, putar kepala ke kiri.
(kesedihan, kegembiraan, keputusasaan, kegembiraan, ketakutan)
Penyajian informasi.
Identifikasi kata-kata kunci di papan tulis, setiap kelompok memilikinya sendiri.
(piring, pakaian, perumahan, hewan peliharaan, api, makanan, peralatan kerja dan berburu)
Ringkasnya, bagaimana kita bisa mengatakan – apa itu?
(prestasi, penemuan manusia primitif)
Umat manusia menguasai semua pencapaian ini di dunia Primordial.
Mengapa orang harus hidup dan bekerja bersama dalam suatu komunitas? (Sangat sulit bagi manusia untuk bertahan hidup di alam liar.)
Mengapa dunia Primordial disebut sebagai masa kanak-kanak umat manusia? (seorang anak mengenal tempat tidur bayi, kamar - umat manusia mengenal planet ini; seorang anak belajar makan, berpakaian, dll. untuk pertama kalinya - orang primitif belajar bertahan hidup di dunia)
3) Moralitas primitif.
Mengapa orang harus hidup dan bekerja bersama? (Sangat sulit bagi manusia untuk bertahan hidup di alam liar.)
Sekarang mari kita dengarkan bagaimana keluarga rubah membagi mangsanya setelah perburuan yang tidak terlalu berhasil.
Atas perintah anak tertua, potongan terbaik dipotong dari bangkai kecil hewan tersebut.
(dramatisasi kutipan hal. 50)
Apakah menurut Anda ini adil atau tidak? Mengapa?
Gagasan tentang kebaikan dan kejahatan disebut? (moralitas)
Apa moralitas primitif itu? (Hanya orang dari klan dan sukunya sendiri yang dianggap sebagai orang sungguhan dan tidak boleh dirugikan)
5. Penerapan utama ilmu.
Menyelesaikan tugas di buku kerja. (berdasarkan serangkaian gambar)
Apa yang akan dilakukan oleh orang-orang primitif?
Bagaimana Anda, sebagai orang abad ke-21, akan bertindak jika menghadapi situasi serupa?
Ekspresikan posisi Anda dan berikan alasannya.
Apa perbedaan moralitas manusia modern dengan moralitas primitif?
6. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Informasi baru apa yang telah Anda pelajari?
Ekspresikan perasaan Anda tentang tugas kelas.
Apa yang ingin Anda ketahui tentang topik ini?
7. Pekerjaan rumah:
Halaman 47-51 pertanyaan, buku kerja kembali. 1-4, pesan tentang topik yang dipilih..