Analisis Kuprin “Dokter yang Luar Biasa”. Pengembangan metodologi pelajaran sastra: “Apakah ada keajaiban dalam cerita A.I. Kuprin “The Wonderful Doctor”?

Bagian: Literatur

Kelas: 5

Bentuk penyampaiannya: pelajaran - refleksi.

Tujuan pelajaran:

Pengembangan keterampilan membaca semantik: mengekstraksi informasi dari apa yang dibaca, interpretasinya;
analisis isi dan beberapa ciri artistik teks; penilaian independen atas tindakan para pahlawan; menentukan sikap pengarang terhadap tokoh dan peristiwa cerita;
memahami maksud penulis.

Organisasi komunikasi spiritual, yang isi dan maknanya adalah penemuan mandiri siswa tentang hukum moral masyarakat manusia, pembentukan sistem nilai-nilai spiritual dan moral mereka, dan perluasan pengalaman sosial. Perkembangan lingkungan emosional dan budaya empati siswa kelas lima.

Tujuan metodologis:

desain pelajaran dengan mempertimbangkan persyaratan Federal State Educational Standard LLC.

Sarana pelaksanaan tujuan metodologis: penetapan tujuan bersama, perencanaan kegiatan dalam pembelajaran; kegiatan penilaian independen berdasarkan kriteria; teknik bekerja dengan informasi teks: mengidentifikasi kata kunci, episode utama cerita, menafsirkan isi teks yang dibaca; mengajukan pertanyaan yang bersifat etika dan moral, analisis masalah cerita, membaca permainan peran, menceritakan kembali; metode kontak spiritual, tugas reflektif-analitis (perumusan pemikiran utama pelajaran, teknik “titik terang”), teknik “epigraf”, tugas kreatif individu dan kelompok, polilog. Kegiatan pembelajaran universal yang dapat dibentuk
UUD Kognitif: pemilihan mandiri dan perumusan tujuan kognitif, pembacaan semantik, pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan, konstruksi sadar pernyataan ucapan, pembentukan hubungan sebab dan akibat, argumentasi.
UUD Peraturan: penetapan tujuan, perencanaan, pengendalian kegiatan selama sesi pelatihan.
UUD Pribadi: orientasi nilai-semantik, hubungan tindakan dan peristiwa dengan prinsip etika dan standar moral yang diterima dalam masyarakat; motivasi terhadap proses dan hasil kegiatan.

UUD Komunikasi:

Persiapan awal untuk pelajaran :

Baca cerita oleh A.I. Kuprin “Dokter yang Luar Biasa”.
Gambarlah ilustrasi untuk cerita tersebut dan persiapkan pembelaannya.
Temukan arti leksikal dari kata “belas kasihan” dalam kamus penjelasan.
Sorot episode utama cerita dan beri judul (tugas kreatif kelompok).
Tulis surat dari Elizaveta Ivanovna kepada Savely Petrovich, mantan pemilik kepala keluarga (tugas kreatif individu).
Siapkan penceritaan ulang artistik dari episode "Di ruang bawah tanah Mertsalov" (tugas individu).
Siapkan pembacaan peran dari episode “Pertemuan Mertsalov dengan orang asing di taman” (tugas kelompok).
Siapkan laporan tentang Nikolai Ivanovich Pirogov menggunakan berbagai sumber informasi (tugas individu).

Kemajuan sesi pelatihan

I. Tahap motivasi dan instalasi

1. Pidato pengantar oleh guru.

Kata-kata bisa menangis dan tertawa,
Perintahkan, doakan dan sulap,
Dan, seperti hati, berdarah,
Dan hiruplah hawa dingin dengan acuh tak acuh.
Sebuah panggilan untuk menjadi, dan sebuah respons, dan sebuah panggilan
Kata itu mampu mengubah nadanya.
Dan mereka mengutuk dan bersumpah demi kata,
Mereka menegur, memfitnah, memberkati
Y.Kozlovsky

Saat ini, penulis luar biasa di awal abad ke-20, Alexander Ivanovich Kuprin, menyapa kita dengan kata-kata perpisahan dan berkah untuk kebaikan aktif.

Mengumumkan topik pelajaran.

Pelajaran hari ini adalah pelajaran membaca secara mendalam. Orang yang bijaksana adalah orang yang mendalami sesuatu. Apa yang akan kita selidiki hari ini?

2. Penetapan tujuan bersama. Cobalah untuk merumuskan tujuan pelajaran.

Merumuskan tujuan pembelajaran bagi siswa:

Pahami isi bacaan, pahami maksud penulis;

Evaluasi tindakan para pahlawan;

Belajar merumuskan dan memperdebatkan pendapat Anda;

Mengembangkan pidato lisan;

Berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang isu dan permasalahan;

Mempresentasikan hasil kerja individu dan kelompok.

3. Mengenal rencana pekerjaan yang akan datang.

Kami akan mengerjakan isi cerita “The Wonderful Doctor” sesuai rencana

Rencana Pelajaran

Mari kita temui penulis A.I. Kuprin
Kami sedang menonton. Kami menganalisis. Kami sedang berpikir
Kami merumuskan gagasan utama pelajaran. Menarik kesimpulan
Kami mengevaluasi kegiatan pembelajaran kami di kelas
Penetapan kriteria penilaian diri terhadap kegiatan (Lampiran 1).

II. Tahap organisasi dan kegiatan

“Bakat bagus…” Bertemu dengan penulis.

Berikut petikan artikel tentang karya A.I. kuprina. Bacalah, soroti kata kunci yang mendefinisikan fitur A.I. Kuprin sebagai pribadi dan penulis (Lampiran 2).

Kami sedang menonton. Kami menganalisis. Kami sedang berpikir.

Pelajaran kita hari ini adalah refleksi. SEBAGAI. Pushkin menyatakan: “Membaca bukanlah apa-apa; bacaan yang bermakna – sesuatu; Membaca yang bermakna dan terasa adalah kesempurnaan.” Saya mengundang Anda untuk merenungkan halaman-halaman cerita yang Anda baca. Saat memahami isinya, berhati-hatilah dengan kata-katanya. Sebuah buku sering diibaratkan dengan sebuah jalan. Jadi, semoga berhasil!

Percakapan tentang isi apa yang dibaca

Menurut Anda mengapa cerita itu disebut “Dokter yang Luar Biasa”?

(Dokter, yang secara tak terduga muncul dalam kehidupan keluarga Mertsalov yang malang, secara radikal mengubah nasibnya, menyelamatkannya dari kematian yang tak terhindarkan, memberinya kesempatan untuk bangkit kembali dan mengambil tempat yang layak di masyarakat).

Temukan sinonim untuk kata “luar biasa”.

(luar biasa, luar biasa, luar biasa, luar biasa, luar biasa).

Pikirkan mengapa penulis memilih kata “luar biasa” dari rangkaian sinonim yang kaya? Apa arti kata ini?

(Kata “menakjubkan” merupakan turunan dari kata “keajaiban”, yaitu. sihir. Keajaiban adalah terpenuhinya keinginan terdalam, keselamatan, pembebasan dari masalah. Inilah yang terjadi pada keluarga Mertsalov, pahlawan dalam cerita ini).

Apakah julukan “menakjubkan” yang dipilih pengarang berkaitan dengan periode waktu cerita? Kapan itu terjadi?

(Peristiwa cerita terjadi pada Malam Natal, yaitu pada malam Natal. Natal bagi umat Kristiani dikaitkan dengan harapan akan kebahagiaan, kegembiraan, dan keajaiban. Kedatangan Kristus ke dunia adalah mukjizat besar yang mengubah kehidupan masyarakat terbalik).

Apakah Anda menyukai liburan yang menakjubkan ini, Tahun Baru dan Natal? Bagaimana perasaan Anda saat mereka mendekat?

(Antisipasi yang menyenangkan atas kejutan, hadiah, kejutan, keajaiban).

Bagaimana penulis menyampaikan suasana malam yang meriah? Temukan dalam teks deskripsi jalan dan jendela toko.

(“... melalui jendela berkabut di suatu rumah mereka melihat pohon Natal, yang dari kejauhan tampak seperti sekumpulan besar titik terang dan bersinar, kadang-kadang mereka bahkan mendengar suara polka yang ceria...", “the kemeriahan kemeriahan penonton”, “wajah tawa para wanita anggun..”).

Tapi pohon Natal ini tidak menyala untuk dua anak laki-laki yang berdiri di depan jendela toko kelontong. Grisha dan Volodya melemparkan “pandangan serakah” padanya, tetapi anak-anak lelaki itu tidak bisa mengharapkan hadiah.

Identifikasi episode utama cerita (presentasi hasil kerja kelompok):

Di depan jendela toko kelontong
Di ruang bawah tanah keluarga Mertsalov
Bertemu di taman
Dokter membawa cahaya dan harapan ke rumah
Perubahan dalam kehidupan keluarga Mertsalov

Menceritakan kembali secara artistik episode "Di ruang bawah tanah Mertsalov" (tugas individu)
Bagaimana penulis menunjukkan kemiskinan dan kesedihan keluarga?

Perhatikan detail yang “berbicara”.

(Halaman, yang berfungsi sebagai tangki septik alami bagi semua penghuni; dinding berasap, menangis karena lembab; bau kemiskinan yang terus-menerus; tangisan bayi; hati tercekat oleh penderitaan yang akut dan kekanak-kanakan; mantel Grisha terbuat dari jubah katun tua; Mantel musim panas Mertsalov dan topi bulu) .
Bagaimana keluarga itu mendapat masalah?
Menurut Anda apa yang dikatakan dalam surat kepada mantan pemilik kepala keluarga Mertsalov?
Presentasi tugas kreatif individu “Surat dari Elizaveta Ivanovna kepada Savely Petrovich.”

“Dia tidak mengatakan sepatah kata pun kepada istrinya, istrinya tidak menanyakan satu pertanyaan pun.” Mengapa suami istri diam?

(“Mereka memahami satu sama lain melalui keputusasaan yang mereka baca di mata satu sama lain”).

“Di tahun yang menentukan ini, kemalangan demi kemalangan terus menerus dan tanpa ampun menimpa Mertsalov dan keluarganya.” Mungkinkah hal seperti ini terjadi hari ini?

(Ya, dan di zaman kita ini orang harus menghadapi banyak masalah: pengangguran, penyakit, kurangnya penghidupan. Cobaan ini bisa sangat sulit sehingga terkadang bahkan orang yang paling kuat pun menyerah).

“Setelah keluar ke jalan, dia berjalan ke depan tanpa tujuan… Dia sudah ingin… memenuhi niat buruknya…”.

Bunuh diri adalah dosa yang mengerikan. Mengapa pemikiran ini terlintas di benak kepala keluarga?

((Mertsalov merasa tidak berdaya. Semua usahanya untuk membantu keluarganya, untuk keluar dari situasi sulit mereka berakhir dengan kegagalan. Tabungan keluarga yang sedikit dihabiskan untuk perawatannya. Dia masih hidup, tetapi anaknya sudah mati, Mashutka kecil berada di ambang kematian. Mertsalov tersiksa oleh hati nuraninya: "... larilah tanpa menoleh ke belakang, agar tidak melihat keputusasaan diam-diam dari keluarga yang kelaparan").

Apa yang menghentikannya?
Kemunculan seorang lelaki tua tak dikenal di gang menghalangi niat buruk itu terwujud).

Apakah menurut Anda suatu kebetulan bahwa seorang lelaki tua yang cantik muncul di taman malam yang sepi?

Temukan deskripsi taman yang tertutup salju, diliputi kedamaian malam. Sarana artistik apa yang menyampaikan harapan akan sesuatu yang istimewa?
(“Pepohonan, terbungkus dalam jubah putihnya, tertidur dalam kemegahan yang tak bergerak.” Membandingkan tutupan salju pepohonan dengan jubah membuat suasana hati seseorang menjadi tinggi dan khusyuk. Penulis menggunakan julukan dan personifikasi: “keheningan yang mendalam dan ketenangan yang luar biasa yang menjaga kebun").

(Sebelumnya tidak ada seorang pun yang memperhatikan pria yang tersiksa oleh kesedihan, dia diusir dan diceramahi, dan orang asing itu bertanya tentang masalahnya, siap membantu: “Ceritakan semuanya secara berurutan dan sesingkat mungkin. Mungkin bersama-sama kita akan melakukannya datang dengan sesuatu untukmu”).

Apa yang terjadi selanjutnya?

(Tanpa ragu, lelaki tua itu mulai bertindak: “Sepuluh menit kemudian, Mertsalov dan dokter sudah memasuki ruang bawah tanah”).

Ini dia, keajaiban nyata, keajaiban pertemuan kebetulan!
Sebuah keajaiban buatan manusia, yang namanya belas kasih dan partisipasi aktif. Sebuah keajaiban yang “biasa”, wajar bagi setiap orang yang berhati nurani.
Apa yang berubah di rumah keluarga miskin itu ketika dokter datang?
Pembacaan ekspresif dari kutipan guru dengan kata-kata: “Tuhan mengabulkan tahun yang akan datang memperlakukanmu sedikit lebih lunak dari tahun ini, dan yang terpenting, jangan pernah berkecil hati.”

Menurut Anda mengapa “dokter hebat” itu menolak menyebutkan namanya?

(Ini adalah orang yang tidak mementingkan diri sendiri dan rendah hati; bukan tanpa alasan orang dewasa Grigory Emelyanovich menyebutnya orang suci. Setelah melakukan perbuatan baik, dia tidak mengharapkan rasa terima kasih untuk itu).

Bagaimana kehidupan keluarga Mertsalov berubah lebih jauh?

(“Sejak saat itu, seolah-olah malaikat rahmat turun ke dalam keluarga kami”).

Apakah orang suci ini baru saja melakukan mukjizat? Apa arti kata “kudus”?

(Murni secara spiritual dan moral, belas kasih aktifnya memiliki kekuatan ajaib).

Nama keluarga dari "dokter yang luar biasa" adalah Pirogov. Nikolai Ivanovich Pirogov - ahli bedah terkenal, profesor kedokteran (1810 - 1881).

Ini adalah orang yang tidak mementingkan diri sendiri dan tidak mementingkan diri sendiri yang telah mengabdikan seluruh hidupnya untuk menyelamatkan orang. Pesan tentang Pirogov

(tugas individu). “Pertemuan kita”

(tugas kreatif: mempertahankan ilustrasi untuk sebuah cerita).

AKU AKU AKU. Tahap pengendalian dan penyesuaian

1. Apa arti kata “belas kasihan”?

(Kesediaan untuk membantu seseorang karena kasih sayang).

2. Merumuskan gagasan utama pelajaran dengan menggunakan pernyataan para penulis Rusia dengan topik “Kebaikan dan Belas Kasihan.” Pernyataan manakah yang menurut Anda sesuai dengan gagasan utama pelajaran?
“Berbuat baiklah, tidak peduli siapa. Kebaikan yang telah kamu lakukan tidak akan hilang meskipun kamu melupakannya.” (L.N.Tolstoy)
“Memiliki rasa kasih sayang satu sama lain. Menyesallah dan kamu akan bahagia.” (EL Schwartz)
“Dalam semua kasus, lebih baik berharap daripada putus asa.” (I.Goethe)

“Bersikaplah baik satu sama lain. Dari kejahatan timbullah kejahatan.” (AS Hijau)

IV. Tahap reflektif-evaluatif

Puisi oleh V. Sergeev sebagai teknik “titik terang”:
Bergegaslah untuk menjadi lebih toleran dan lebih baik hati
Dan segeralah belajar memberi,
Sehingga nanti di pintu yang terkunci,

Saat pesta selesai, Anda tidak akan menemukan diri Anda sendiri.

Ingatlah bahwa siapa pun dapat melakukan mukjizat jika mereka memperhatikan orang lain dan berbelas kasih.

Karya kreatif akhir (pekerjaan rumah).

Tulis esai tentang salah satu topik:

Apakah mungkin untuk setuju dengan kata-kata Grigory Mertsalov bahwa "... hal besar, kuat dan sakral yang hidup dan membara dalam diri dokter yang luar biasa selama hidupnya memudar tanpa dapat ditarik kembali"?
Dalam kehidupan saat ini, apakah perlu mengikuti nasihat Pirogov: “... yang utama adalah jangan pernah berkecil hati”?
Keajaiban apa yang harus dipercayai orang?

Pengembangan metodologi pelajaran sastra: “Apakah ada keajaiban dalam cerita A.I. Kuprin “The Wonderful Doctor.”

Membentuk memimpin: pelajaran - refleksi.

Tujuan pelajaran:

Pengembangan keterampilan membaca semantik: mengekstraksi informasi dari apa yang dibaca, interpretasinya; analisis isi dan beberapa ciri artistik teks; penilaian independen atas tindakan para pahlawan; menentukan sikap pengarang terhadap tokoh dan peristiwa cerita; memahami maksud penulis.

Pengembangan lingkungan emosional dan budaya empati siswa.

Organisasi komunikasi spiritual, yang isi dan maknanya adalah penemuan mandiri siswa tentang hukum moral masyarakat manusia, pembentukan sistem nilai-nilai spiritual dan moral mereka, dan perluasan pengalaman sosial. desain pelajaran dengan mempertimbangkan persyaratan Federal State Educational Standard LLC.

Sarana pelaksanaan tujuan metodologis: penetapan tujuan bersama, perencanaan kegiatan dalam pembelajaran; kegiatan penilaian independen berdasarkan kriteria; teknik bekerja dengan informasi teks: mengidentifikasi kata kunci, episode utama cerita, menafsirkan isi teks yang dibaca; mengajukan pertanyaan yang bersifat etika dan moral, analisis masalah cerita, membaca permainan peran, menceritakan kembali; metode kontak spiritual, tugas reflektif-analitis (perumusan pemikiran utama pelajaran, teknik “titik terang”), teknik “epigraf”, tugas kreatif individu dan kelompok, polilog.

Kegiatan pembelajaran universal yang dapat dibentuk

UUD Kognitif: penetapan tujuan, perencanaan, pengendalian kegiatan selama sesi pelatihan.

UUD Peraturan: orientasi nilai-semantik, hubungan tindakan dan peristiwa dengan prinsip etika dan standar moral yang diterima dalam masyarakat; motivasi terhadap proses dan hasil kegiatan.

UUD Pribadi: kemampuan mendengarkan dan mendengarkan, menerima sudut pandang orang lain, merumuskan dan memperdebatkan pendapat sendiri, kemampuan bekerja dalam kelompok.

Jenis pelajaran: Pelajaran Penelaahan Tekstual.

Bentuk pekerjaan: kelompok

Metode dan teknik: “Semak asosiatif”, “brainstorming”, tabel dua bagian, membaca dengan berhenti, pertanyaan “Tebal” dan “tipis”, “Sinquain”

Kemajuan pelajaran: Guys, kita sudah tidak asing lagi dengan karya-karya A.I. Hari ini kita akan bertemu lagi dengan seorang penulis yang luar biasa. Saya rasa ini bukan pertemuan terakhir dengan pria luar biasa ini.

A.I. Kuprin, teman-teman, hidup di waktu yang berbeda dari kita, mengetahui dunia yang sama sekali berbeda, yang sebagian besar telah hilang. Namun perasaan yang mengkhawatirkan para pahlawannya juga mengkhawatirkan kita saat ini. Dan inilah kunci popularitas Kuprin di kalangan pembaca.

Namun sebelum kita menyimak ceritanya, mari kita lihat dulu potret A.I. kuprina. (Geser 2) Bagaimana Anda melihat seorang penulis? (Jawaban anak-anak). Lihatlah wajah yang luar biasa baik, sederhana, dan lelah ini. Pengekangan, keheningan, dan bahkan ketegasan terlihat dalam tatapannya, tetapi pada saat yang sama kebaikan yang tidak terselubung.

Dia terang-terangan membela yang lemah, menyanyikan cinta suci, persahabatan tanpa pamrih, dia mengajar untuk menjadi lebih baik, lebih cantik, lebih mulia bahkan dalam keadaan sehari-hari yang paling sulit sekalipun.

Tahap tantangan (motivasi)

Di papan:

Sungguh hebatlah orang yang mempunyai rahmat yang besar.

(Thomas dan Kempis)
2. Kasih sayang tidak pernah berlebihan... (Fransiskus Bacon)

3. Belas kasihan yang hakiki adalah keinginan memberi manfaat kepada orang lain tanpa memikirkan pahala.(Konfusius)

Tema apa yang menyatukan semua kata-kata mutiara? ( belas kasihan)

Temukan sinonim untuk kata ini. ( kebaikan, kasih sayang, simpati)

Apakah saya memahami dengan benar bahwa pertolongan tanpa pamrih juga merupakan perwujudan belas kasihan?

Katakan padaku, profesi apa yang orang tunjukkan belas kasihannya setiap hari? (dokter, dokter)

Penerimaan "Semak Asosiatif"(versi perkiraan)

membantu menghemat

dokter yang luar biasadapat diandalkan(tulis di papan tulis)

kesembuhan yang berpengalaman

tubuh jiwa

Gambaran dan asosiasi apa yang Anda miliki ketika mendengar kata “dokter”? Jelaskan kata ini menggunakan kata benda, kata kerja, kata sifat.

Di rumah Anda membaca cerita A.I. Teman-teman, menurut kalian cerita ini tentang apa?

(- Ini mungkin cerita tentang seorang dokter yang melakukan keajaiban: dia menyembuhkan orang yang sakit parah..

-Mungkin ini cerita tentang seorang dokter dengan jiwa baik hati yang tanpa pamrih membantu semua orang.)

- Bisa dijelaskan kenapa hero ini tidak hadir di awal cerita?

Topik pelajaran: Mari kita temukan interpretasi kata-kata tersebut dalam kamus S.I. Ozhegov:

Apa yang menghubungkan kedua konsep ini - "rahmat" dan "keajaiban"?

Inilah pertanyaan-pertanyaan yang akan kami coba jawab dalam pelajaran hari ini. - Merumuskan topik pelajaran (Apakah ada keajaiban dalam cerita A.I. Kuprin “The Wonderful Doctor”).

GESER 5-6

Pelajaran hari ini adalah pelajaran membaca secara mendalam. Orang yang bijaksana adalah orang yang mendalami sesuatu. Apa yang akan kita selidiki hari ini?

2. Penetapan tujuan bersama. Cobalah untuk merumuskan tujuan pelajaran.

Merumuskan tujuan pembelajaran bagi siswa : GESER 7

Pahami isi bacaan, pahami maksud penulis;

Evaluasi tindakan para pahlawan;

Belajar merumuskan dan memperdebatkan pendapat Anda;

Mengembangkan pidato lisan;

Berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang isu dan permasalahan;

Mempresentasikan hasil kerja individu dan kelompok.

3. Mengenal rencana pekerjaan yang akan datang.

Kami akan mengerjakan isi cerita “The Wonderful Doctor” sesuai rencana:

Kami sedang menonton. Kami menganalisis. Kami sedang berpikir

Kami merumuskan gagasan utama pelajaran. Menarik kesimpulan

Kami mengevaluasi kegiatan pembelajaran kami di kelas

Penetapan kriteria penilaian diri terhadap kegiatan (Lampiran 1).

II. Tahap organisasi dan kegiatan

Saya mengundang Anda untuk merenungkan halaman-halaman cerita yang Anda baca. Saat memahami isinya, berhati-hatilah dengan kata-katanya. Sebuah buku sering diibaratkan dengan sebuah jalan. Jadi, semoga berhasil!

-Apa yang harus kita pelajari, pelajari dan pahami dalam pelajaran kita? (perhatikan bagaimana konsep kebaikan dan belas kasihan ditampilkan dalam cerita; menemukan masalah dalam teks, menganalisis cerita, mencirikan tokoh utama, menumbuhkan sikap baik terhadap orang lain, dll.)

Jadi kami menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran kami.

Kami akan bekerja dalam kelompok.

Persiapan untuk pemahaman teks.

Karakter manakah yang paling Anda sukai?

Julukan apa yang dicantumkan dalam judul cerita? Bagaimana Anda memahami arti kata tersebut luar biasa ?

Sekarang beritahu saya arti kata ini.

Hari ini, ketika menganalisis ceritanya, Anda dan saya harus menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang sangat penting:

Mengapa cerita ini disebut "Dokter yang Luar Biasa"?

Keajaiban apa yang dibicarakan dalam cerita tersebut?Apakah ada keajaiban dalam cerita tersebut? (Pertanyaan bermasalah)

Memperbarui pengetahuan

- Narasi ceritanya tidak biasa.

Berapa banyak narator dalam karya ini? ( Dua: orang yang dengannya cerita ini terjadi - Grigory Emelyanovich Mertsalov dan penulisnya, yang menyampaikan apa yang dia dengar dari orang lain.)

Bentuk konstruksi teks (komposisi) ini disebut “cerita di dalam cerita”. (Geser 6)

Analisis Teks (BEKERJA DALAM KELOMPOK)

- Di mana cerita ini dimulai? (Cerita berikut ini bukanlah buah fiksi belaka). Perhatikan arti kata “fiksi”. - Bagaimana Anda memahami arti dari apa yang dikatakan?

kelompok pertama:

1. Baca deskripsi jendela toko makanan. Menurut Anda mengapa dia menarik perhatian para pria? ( Menjadi jelas: pertunjukan untuk anak laki-laki seperti itu adalah jendela menuju kehidupan lain, menyenangkan dan indah, di mana segala sesuatunya tidak biasa, indah, tenang dan memuaskan. Anak-anak itu sangat lapar. Tidak heran mereka melontarkan “pandangan penuh kasih sayang dan serakah” ke etalase.)

2. Ceritanya terjadi pada jam berapa? (Sebelum Tahun Baru atau Natal).

________________________________________________________________

Sekarang pikirkan suasana hati Anda sebelum liburan. Perasaan apa yang Anda alami menjelang Tahun Baru dan Natal? ( Antisipasi yang menggembirakan atas hadiah, kejutan, kejutan, keajaiban). (Geser 7)

Namun apakah hal ini selalu terjadi? Apakah setiap orang melihat senyuman temannya, merasakan cinta dan kebahagiaan? Memang, dalam hidup, di samping kemakmuran dan kegembiraan, ada kesedihan, kebutuhan, dan kesepian. Jadi dalam cerita kita, para pahlawan pada awalnya benar-benar putus asa, meskipun hari libur sudah dekat.

Nah, bagi Grisha dan Volodya, suasana liburan sudah ketinggalan, bagaimana kelanjutannya? (Ada lahan kosong...sudah lebih dari setahun sekarang...) - baca dan beri komentar. (Geser 8)

Grup 2:

1. Bisakah Grisha dan Volodya mengharapkan kejutan dan hadiah selama liburan ini? Mengapa Anda memutuskan hal ini? ( Tidak, mereka tidak bisa. Deskripsi tentang tempat tinggal mereka yang menyedihkan membantu untuk memahami hal ini).

2. Di mana anak-anak itu tinggal? Temukan detail interior. Bacalah. Menggambarkan interior rumah.

__________

Suasana liburan:

Pameran gastronomi,

penjara bawah tanah,

Pohon Natal yang bersinar

Kelembapan dinding,

Selamat polka,

Bau asap minyak tanah yang menyengat

Toko-toko yang indah

cucian kotor anak-anak,

Kerumunan yang meriah bersorak

Wajah tertawa wanita anggun.

_________________________________________________________________

Kelompok 3:(Membaca berdasarkan peran dialog dengan ibu)

1. Temukan dialog dalam teks. Membaca dengan ekspresif (ibu, Grisha, Volodya)

2. Menurut Anda apa isi surat itu? (Tolong bantu keluarga).

3. Mungkinkah penjaga pintu memberikan surat itu ke tujuan yang dituju? Kenapa dia tidak melakukan ini? (Jelas, penjaga pintu adalah orang yang kejam dan jahat...)

_____________________________________________________________

Setujukah kita dengan pernyataan ilmuwan modern Ilya Shevelev yang mengatakan sebagai berikut: (Geser 9)

“Semakin sulit hidup, semakin tidak berperasaan sebagian orang, dan semakin berbelas kasih?”

Pada karakter manakah Anda dapat menerapkan kata-kata ini sekarang? (Kepada penjaga pintu).

Bagaimana Anda memahami arti kata “belas kasihan”? Temukan sinonimnya. (Ini adalah kebaikan, kesediaan untuk membantu seseorang).

_________________________________________________________________

Kelompok 4:

1. Mengapa situasi tragis seperti itu muncul di keluarga Mertsalov?

2. Apa yang dilakukan keluarga Mertsalov pada hari sebelum liburan? (Keluarga itu berjuang mati-matian melawan kemiskinan. Sepanjang hari mereka sibuk berusaha memeras setidaknya beberapa kopek dari suatu tempat untuk membeli obat Mashutka.)

3. Upaya lain apa yang telah dilakukan untuk memperbaiki situasi saat ini? (memohon)

__________________________________________________________

Mengapa keluarga Mertsalov tidak mendapatkan bantuan? (Orang-orang tidak punya waktu untuk itu, semua orang sibuk dengan pekerjaan sebelum liburan).

- Mari kita simpulkan hasil pertama pekerjaan kita.

Jadi, situasi tragis dan tanpa harapan terjadi di keluarga Mertsalov; tidak ada orang yang mereka tuju menunjukkan hal tersebut belas kasihan - kesediaan untuk membantu.

Masalah apa yang Anda lihat dalam cerita ini? Diskusikan dalam kelompokmu. Apa yang buruk? Mengapa sulit bagi mereka?

Masalah: Kemiskinan keluarga Mertsalov. (Diskusikan dalam kelompok).

Pertanyaan bermasalah: Bagaimana cara membantu keluarga Mertsalov? (Dibawa keluar secara berkelompok).

Pilihan solusi:

Kasihanilah, bersimpati

Tawarkan uang

Berikan pakaian kepada anak laki-laki itu

Tawarkan untuk pindah ke apartemen lain

Beri ayahku pekerjaan.

Segera beli obat untuk Mashutka

Pilihan terbaik:(ini adalah jawaban lengkap dari pertanyaan bermasalah) - diskusikan dalam kelompok Anda. (Untuk membantu keluarga Mertsalov, Anda perlu memberi ayahnya pekerjaan, segera membeli obat untuk Mashutka, menasihatinya untuk pindah ke apartemen lain; menawarkan uang untuk membeli pakaian untuk anak laki-laki).

Kesimpulan: jika kita melakukan ini, semuanya akan baik-baik saja di keluarga Mertsalov.

Yang perangkat sastra menggunakan Kuprin lagi? ( antitesis: Kuprin membandingkan keheningan dan ketenangan alam dengan jiwa Mertsalov yang tersiksa.)

Apa yang dia pikirkan di tengah keheningan yang mendalam dan ketenangan yang luar biasa? ( Saya juga menginginkan keheningan yang sama).

Dan dalam keheningan yang khusyuk ini, pada malam Natal, seolah-olah ada bidadari yang turun dari surga. Siapakah malaikat ini? (Geser 11)

Temukan potret orang asing. Definisi apa yang dipilih Kuprin untuk mengkarakterisasi dokter? ( Lembut, penuh kasih sayang, cerdas, berwajah serius, luar biasa, tenang, menginspirasi percaya diri).

Bagaimana perilaku Mertsalov?

Mengapa orang asing itu tidak pergi, tetapi mendengarkan Mertsalov dan ingin membantu?
Kerja kelompok
Anda memiliki kartu dengan pilihan jawaban yang berbeda, diskusikan. Jawaban mana yang lebih dekat dengan Anda? Apa sudut pandang Anda?

A) Orang asing itu adalah seorang dokter, dia tertarik bekerja dengan orang sakit;
B) Ketika dia belajar, dia hanya mengambil sumpah Hipokrates dan karena itu harus membantu orang sakit;
C) Orang asing itu merasa kasihan kepada mereka yang benar-benar merasa tidak enak, tidak hanya secara fisik, tetapi juga mental.

Apa yang terjadi setelah pertemuan di taman? ( Dokter segera pergi ke keluarga Mertsalov!)

Dan di sinilah keajaiban dimulai! Kita melanjutkan membaca dari kata “Dan seperti baru-baru ini...” hingga kata-kata “Setelah menyelesaikan pelajaran ini...”

(Di bawah bimbingan “dokter yang luar biasa”, segalanya berubah seperti dalam dongeng, keluarga hidup kembali. Dan dokter bertindak sangat cepat sehingga sebelum keluarga Mertsalov sempat sadar, dia segera berpakaian dan menghilang. )

– Kejutan apa yang menanti keluarga Mertsalov setelah dokternya menghilang?

– Bagaimana keluarga Mertsalov mengetahui nama “dokter hebat” itu? (Label apotek pada obatnya). Siapa dokter yang luar biasa ini?

– Mengapa dokter tidak mengidentifikasi dirinya? (Kesederhanaan, bantuan dari hati, dan bukan karena rasa syukur).

– Siapa yang diberi tugas untuk bekerja di “Biro Informasi”? Tolong beri kami informasi tentang Nikolai Ivanovich Pirogov. (Geser 12)

Pirogov Nikolay Ivanovich(1810-1881) - dokter hebat Rusia, pendiri bedah lapangan militer. Profesor di Akademi Medis-Bedah di St. Petersburg. Penelitian Pirogov membawa bedah Rusia ke salah satu tempat pertama di Eropa. Dia adalah orang pertama yang menggunakan anestesi selama operasi, memperkenalkan gips tetap ke dalam praktik...

Nikolai Ivanovich dua kali mengambil bagian dalam permusuhan, di mana dia memberikan bantuan kepada yang terluka. Ia menganggap prinsip hidup “hidup tidak hanya untuk diri sendiri” sebagai dasar belas kasihan. Dia berkontribusi pada organisasi gerakan suster belas kasihan di Rusia. Gerakan ini kemudian dikenal dengan nama Masyarakat Palang Merah.

“Saya cinta Rusia, saya suka kehormatan Tanah Air, bukan pangkat,” tulisnya. Dia memperlakukan semua orang: termasuk Kaisar Alexander, ketika seorang teroris menembaknya saat berjalan. Namun yang terpenting, banyak sekali pasien, sebagian besar adalah orang miskin, yang menunggu di ruang tunggunya. Mereka berbondong-bondong mendatanginya. Dia membantu mereka sebaik mungkin. Menulis resep untuk orang miskin dan tidak memberinya uang untuk resepnya adalah hal yang konyol. Dan dia hanya memberikan uang kepada orang miskin. Kegiatan amal Pirogov, seorang dokter, meninggalkan jejak dalam fiksi. Kisah Kuprin "The Wonderful Doctor" merupakan penghargaan atas kemanusiaan, kebaikan, dan keluhuran Pirogov.

Mari kita kembali ke cerita Kuprin.

Bagaimana kehidupan keluarga Mertsalov berubah setelah bertemu dengan dokter yang luar biasa itu? (Mashutka sembuh, ayahnya mendapatkan pekerjaan, dua anak laki-laki ditempatkan di gimnasium dengan biaya publik. Grisha tumbuh dan menjadi bankir besar, tetapi dia selalu bersimpati dan membantu orang miskin).(Geser 13)

Ini benar-benar dokter yang “luar biasa”. Dari kata-kata apa kita dapat menyimpulkan bahwa KEAJAIBAN terjadi? (“Mulai sekarang..”)

Jadi, setelah menyelesaikan pelajaran, mari kita kembali ke awal. Kenapa ceritanya tidak disebut saja? “Dokter” dan “Dokter yang Luar Biasa”? (Itu menyembuhkan tidak hanya tubuh, tetapi juga jiwa).

Keajaiban apa yang dibicarakan dalam cerita tersebut? Apakah ada keajaiban dalam cerita tersebut? (Tentang keajaiban sebuah pertemuan kebetulan. Tentang keajaiban yang dapat dilakukan oleh siapa pun dengan hati yang peka, tentang keajaiban belas kasihan...) Jawaban atas pertanyaan yang diajukan di awal pelajaran.

Kerja kelompok

Sekarang mari kita berkenalan dengan kata-kata bijak dari berbagai orang hebat. Pernyataan seperti ini disebut kata mutiara:

1. “Terkadang kita memimpikan hal-hal yang mustahil dalam hidup, dan kehidupan memberi kita hal-hal yang tidak pernah kita impikan.” ( I.Shevelev)

2. “Jangan tenang jika berhasil, jangan putus asa jika mendapat masalah.” ( Seneca)

3. “Dalam segala hal, lebih baik berharap daripada putus asa.” (I.Goethe)

4. “Ketika kamu berbuat baik, kamu sendiri merasakan perasaan gembira.” ( M.Montaigne)

5. “Tidak seorang pun di antara kita berhak melewatkan penderitaan yang sebenarnya bukan tanggung jawab kita, dan tidak dapat mencegahnya.” (A.Schweitzer)

6. “Di balik pintu orang yang bahagia pasti ada seseorang yang membawa palu, yang terus-menerus mengetuk dan mengingatkan bahwa ada orang yang tidak bahagia dan bahwa setelah kebahagiaan yang singkat, kemalangan akan datang.” (A.Chekhov)

Diskusikan dalam kelompok. Menurut Anda, mana yang paling akurat mencerminkan gagasan utama cerita Kuprin?

- Apa yang diajarkan cerita Kuprin? -Apa cerita yang membuatmu berpikir?

Bisakah kita mengatakan dengan pasti cerita itu relevan, modern saat ini?

Jawaban: Ya, ada banyak orang yang membutuhkan bantuan seseorang.

Guru: Banyak yayasan amal. Misalnya, yayasan “Kind Heart” dari surat kabar “Arguments and Facts” membantu anak-anak yang sakit. Sudah ada sejak tahun 2003. Ketua program "AiF. Baik hati" - Margarita Shirokova. Dana ini memberikan bantuan keuangan kepada orang sakit. Ada dana Berikan kehidupan“Salah satu pendiri yayasan amal ini adalah rekan senegaranya Chulpan Khamatova. Mereka mendukung anak-anak penderita kanker.

Lihatlah layarnya. Berikut adalah logo beberapa badan amal. Artinya masih ada Kebaikan, Simpati, Kasih Sayang, Rahmat di Bumi. Dan yang terpenting adalah jangan pernah putus asa, melawan keadaan dan, pada kesempatan pertama, mengulurkan tangan kepada seseorang yang membutuhkan pertolongan.

Hasil: Jadi, keajaiban menolong seseorang tanpa mengharapkan rasa syukur seharusnya menjadi “keajaiban biasa”, yang wajar terjadi pada setiap orang. Orang-orang seperti Dr. Pirogov ada dalam kehidupan nyata kita, yang berarti ada harapan akan bantuan dan dukungan dari orang lain. Dan yang terpenting adalah jangan pernah putus asa, melawan keadaan dan memberikan bantuan kepada mereka yang membutuhkan.

Cerminan Aku akan memberikannya padamu sekarang daun berbentuk hati - baik hati, tidak mementingkan diri sendiri. Tuliskan di situ perbuatan baik Anda, perbuatan baik yang telah Anda lakukan dalam hidup Anda. Tidak perlu menandatangani, karena perbuatan baik dilakukan dari hati.

IV. Tahap reflektif-evaluatif

Ingatlah bahwa siapa pun dapat melakukan mukjizat jika mereka memperhatikan orang lain dan berbelas kasih.

Pekerjaan rumah :

Gambarlah ilustrasi untuk cerita tersebut dan persiapkan pembelaannya.

Sorot episode utama cerita dan beri judul.

Siapkan pembacaan peran dari episode “Pertemuan Mertsalov dengan orang asing di taman” (tugas kelompok).

Kisah “The Wonderful Doctor” karya Kuprin ditulis pada tahun 1897 dan menurut penulisnya didasarkan pada peristiwa nyata. Kritikus sastra mencatat tanda-tanda cerita Natal dalam karya tersebut.

Karakter utama

Mertsalov Emelyan- ayah dari keluarga. Dia bekerja sebagai manajer rumah, tetapi setelah sakit dia kehilangan pekerjaan, dan keluarganya kehilangan penghidupan.

Profesor Pirogov- seorang dokter yang ditemui Mertsalov di taman umum membantu keluarga Mertsalov. Prototipe sebenarnya dari sang pahlawan adalah dokter hebat Rusia N.I.

Karakter lainnya

Elizaveta Ivanovna- Istri Mertsalov.

Grisha (Gregory)- Putra tertua Mertsalov, dia berusia 10 tahun.

Volodya- Putra bungsu Mertsalov.

Mashutka- putri Mertsalov, “seorang gadis berusia tujuh tahun.”

Kyiv, “sekitar tiga puluh tahun yang lalu.” Suhu beku dua puluh derajat. Dua anak laki-laki, Mertsalovs Volodya dan Grisha, berdiri “selama lebih dari lima menit” memandangi jendela toko kelontong. Di pagi hari mereka sendiri hanya makan sup kubis kosong. Sambil menghela nafas, orang-orang itu buru-buru berlari pulang.

Ibu mereka mengirim mereka ke kota untuk suatu keperluan - untuk meminta uang dari tuan yang pernah dilayani ayah mereka. Namun, penjaga pintu tuan rumah mengusir anak-anak itu.

Keluarga Mertsalov, yang menderita kemiskinan, tinggal selama lebih dari setahun di ruang bawah tanah sebuah rumah bobrok dan reyot. Putri bungsu Mashutka sakit parah, dan ibunya yang kelelahan, Elizaveta Ivanovna, terpecah antara gadis itu dan bayinya.

“Di tahun yang mengerikan dan menentukan ini, kemalangan demi kemalangan terus menerus dan tanpa ampun menghujani Mertsalov dan keluarganya.” Pertama, Mertsalov sendiri terserang demam tifoid. Saat dia menjalani perawatan, dia dipecat dari pekerjaannya. Anak-anak mulai sakit. Putri bungsu mereka meninggal tiga bulan lalu. Maka, demi mencari uang untuk pengobatan Mashutka, Mertsalov berlari keliling kota “memohon dan mempermalukan dirinya sendiri”. Tapi semua orang punya alasan untuk menolak atau mengusir saya begitu saja.

Sekembalinya ke rumah, Mertsalov mengetahui bahwa tuannya tidak membantu dengan cara apa pun, dan segera pergi lagi, menjelaskan bahwa dia setidaknya akan mencoba meminta sedekah. “Dia diliputi oleh keinginan yang tak terkendali untuk berlari kemana saja, berlari tanpa menoleh ke belakang, agar tidak melihat keputusasaan diam-diam dari sebuah keluarga yang kelaparan.” Duduk di bangku taman umum, Mertsalov, dalam keputusasaan, sudah berpikir untuk bunuh diri, tetapi melihat seorang lelaki tua berjalan di sepanjang gang. Orang asing itu duduk di sebelah Mertsalov dan mulai memberitahunya bahwa dia telah membeli hadiah untuk orang-orang yang dia kenal, tetapi memutuskan untuk pergi ke taman dalam perjalanan. Tiba-tiba, Mertsalov diliputi oleh “gelombang kemarahan yang putus asa”. Dia mulai melambaikan tangannya dan berteriak bahwa anak-anaknya sekarat karena kelaparan sementara orang asing itu berbicara tentang hadiah.

Orang tua itu tidak marah, tetapi meminta untuk menceritakan semuanya lebih detail. “Ada sesuatu di wajah orang asing yang luar biasa itu<…>ketenangan dan kepercayaan diri yang menginspirasi." Setelah mendengarkan Mertsalov, lelaki tua itu menjelaskan bahwa dia adalah seorang dokter dan meminta untuk dibawa ke gadis yang sakit itu.

Dokter memeriksa Mashutka dan memerintahkan agar kayu bakar dibawa dan kompor dinyalakan. Setelah menuliskan resepnya, orang asing itu segera pergi. Berlari ke koridor, Mertsalov menanyakan nama dermawannya, tetapi dia menjawab bahwa pria itu tidak boleh mengarang-ngarang omong kosong dan kembali ke rumah. Kejutan yang menyenangkan adalah uang yang ditinggalkan dokter di bawah piring teh beserta resepnya. Saat membeli obat tersebut, Mertsalov mengetahui nama dokter yang tertera pada label apotek: Profesor Pirogov.

Narator mendengar cerita ini dari Grishka sendiri, yang sekarang “menempati jabatan besar dan bertanggung jawab di salah satu bank”. Setiap kali berbicara tentang kejadian ini, Gregory menambahkan: “Sejak saat itu, seolah-olah ada malaikat yang dermawan turun ke dalam keluarga kami.” Ayahnya mendapatkan pekerjaan, Mashutka pulih, dan saudara-saudaranya mulai belajar di gimnasium. Sejak itu mereka hanya menemui dokter satu kali - “ketika dia diangkut dalam keadaan meninggal ke tanah miliknya sendiri, Vishnyu.”

Kesimpulan

Dalam “The Wonderful Doctor,” kepribadian dokter, “orang suci” yang menyelamatkan seluruh keluarga Mertsalov dari kelaparan, mengemuka. Kata-kata Pirogov: “jangan pernah putus asa” menjadi ide utama cerita ini.

Usulan penceritaan kembali “The Wonderful Doctor” akan berguna bagi anak-anak sekolah dalam mempersiapkan pelajaran dan ujian sastra.

Tes cerita

Periksa hafalan Anda terhadap isi ringkasan dengan tes:

Menceritakan kembali peringkat

Peringkat rata-rata: 4.6. Total peringkat yang diterima: 2363.

Rencana pembelajaran sastra untuk kelas 6 SD

Guru bahasa Rusia

Dan sastra

MAOU "Sekolah Menengah No. 6"

G.Kogalyma

Yurichka Marina Yurievna

Subjek

Jenis pelajaran: menguasai pengetahuan baru.

Hasil pembelajaran yang direncanakan:

Subjek:

Bidang kognitif:memiliki pengetahuan tentang kehidupan dan karya Kuprin; mengetahui karakter karya, ciri genre cerita Natal; membedakan antara gambaran narator dan pengarang dalam karya; mengidentifikasi sarana bahasa figuratif dan ekspresif yang signifikan secara artistik dalam teks; mampu membuat potret verbal berdasarkan pengetahuan yang diperoleh;

Bidang orientasi nilai: untuk membentuk sikap sendiri terhadap cerita Kuprin “The Wonderful Doctor”, permasalahannya” untuk mengenal nilai-nilai spiritual dan moral sastra Rusia; mengevaluasi bacaan ekspresif teman sekelas; menganalisis bentuk ekspresi posisi pengarang;

Bidang komunikasi:cerita, jawaban lisan atas pertanyaan menggunakan kutipan;

Lingkup estetika: menentukan fungsi artistik sarana visual dan ekspresif bahasa dalam sebuah karya.

Pribadi: menyadari makna pribadi dari ajaran tersebut; menunjukkan kesiapan untuk pengembangan diri.

Metasubjek: (kriteria pembentukan/penilaian komponen kegiatan pembelajaran universal - UUD)

Kognitif: menavigasi literatur referensi; menjawab pertanyaan guru dan menarik kesimpulan; temukan informasi yang diperlukan di buku teks,

Peraturan : menguasai kemampuan memahami tujuan pendidikan pelajaran, mengevaluasi pencapaiannya dalam pembelajaran;

Komunikasi: memiliki kemampuan mengucapkan monolog dan melakukan dialog. bekerja secara individu dalam kelompok; merumuskan dan mempertahankan pendapat Anda; menunjukkan rasa hormat terhadap orang lain, pendapatnya, dan posisi sipil.

Peralatan: buku teks “Sastra. kelas 6” diedit oleh V.Ya. Korovina, potret A.I. Kuprin dan N.I. Pirogov, ilustrasi untuk cerita “The Wonderful Doctor,” proyektor multimedia, komputer.

Manusia belajar kebaikan dari manusia

Bab.Aitmatov

Panggung	Kegiatan guru	Kegiatan kemahasiswaan
Organisasi (1 menit)
Tujuan: untuk mempersiapkan siswa untuk bekerja dalam pelajaran.	Guru memberi salam kepada kelas. Menyajikan topik pelajaran.	Berinteraksi dengan guru.
Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Memotivasi kegiatan belajar siswa (2 menit)
Tujuan: pengembangan motivasi kegiatan pendidikan.	Membantu merumuskan tujuan pelajaran. Siswa membuat rencana pembelajaran	Merumuskan maksud dan tujuan pembelajaran, menyusun rencana pembelajaran
Memperbarui pengetahuan (5 menit + 2 menit)
Tujuan: dengan mereproduksi pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, mempersiapkan landasan bagi asimilasi aktif materi baru, mis. membuat pengetahuan sebelumnya relevan pada saat ini	Memeriksa pekerjaan rumah	Bekerja berpasangan dan jawab pertanyaan
Asimilasi utama pengetahuan baru (3 menit)
Tujuan: memastikan persepsi pemahaman dan hafalan utama pengetahuan dan metode tindakan, koneksi dan hubungan dalam objek studi.	Mengajukan pertanyaan	Pesan, jawab pertanyaan
Pemeriksaan pemahaman awal (6 menit)
Tujuan: memantapkan kebenaran dan kesadaran penguasaan materi pendidikan baru.	Mengajukan pertanyaan	Bekerja dalam kelompok dan jawab pertanyaan
MENIT FISIK (1 menit)
Konsolidasi primer (10 menit)
Sasaran: memastikan asimilasi pengetahuan baru dan metode tindakan pada tingkat penerapan dalam situasi yang berubah.	Membantu mengidentifikasi tanda-tanda	Pesan, isi tabel secara berkelompok
Kontrol asimilasi, diskusi tentang kesalahan yang dilakukan dan koreksinya (5 menit)
Sasaran: mengidentifikasi kualitas dan tingkat penguasaan pengetahuan dan metode tindakan, memastikan koreksinya.	Memperbaiki jawaban jika perlu	Bacakan jawabannya
Informasi tentang pekerjaan rumah, petunjuk cara menyelesaikannya (1 menit)
Tujuan: untuk memastikan pemahaman tentang tujuan, isi dan metode menyelesaikan pekerjaan rumah.	Menjelaskan cara mengerjakan pekerjaan rumah	Pilih tingkat pekerjaan rumah
Refleksi (meringkas pelajaran) (5 menit)
Sasaran: menggerakkan siswa untuk merefleksikan perilakunya, menguasai prinsip pengaturan diri dan kerjasama.	Mengevaluasi pekerjaan kelas	Evaluasi pekerjaan mereka. Metode Pyaterochka

A.I.Kuprin. "The Wonderful Doctor" sebagai cerita Natal

Topik pelajaran disembunyikan di papan di bawah dedaunan.

1. Tahap Organisasi (slide 1) (1 menit)

Pelajaran dimulai.

Ini akan berguna untuk teman-teman.

Cobalah untuk memahami semuanya

Belajar mengungkapkan rahasia,

Beri kami jawaban lengkap

Dan jangan menguap di kelas.

Bel untuk kita sudah berbunyi

Semua orang dengan tenang memasuki kelas,

Semua orang berdiri di meja mereka dengan indah,

Disambut dengan sopan

Mereka duduk dengan tenang, dengan punggung tegak.

Mari kita semua menghela nafas sambil tersenyum

Dan mari kita mulai pelajaran kita.

(slide 2) Teman-teman, topik pelajaran kita tersembunyi di teka-teki berikutnya. Cobalah untuk mencari tahu.

(geser 3 setelah menunjukkan topik pelajaran)

2. Menetapkan maksud dan tujuan pembelajaran. (2 menit)

Teman-teman, menurut Anda apa tujuan pelajaran kita?

Tujuan pembelajaran adalah untuk melakukan penilaian moral terhadap tokoh, mengetahui cerita mana yang disebut cerita natal.(Klik pada target saat diumumkan)

Tujuan pembelajaran: 1. Mengevaluasi para pahlawan.

2. Identifikasi ciri-ciri cerita Natal.

(Klik tugas saat diumumkan)

Sekarang mari kita buat rencana untuk pekerjaan kita. Apa yang perlu kita lakukan untuk mencapai tujuan kita?

Ingat ceritanya. Ceritakan kembali poin-poin utama dengan menggunakan ilustrasi. Ikuti pergerakan plotnya.
Ceritakan tentang dokter dan prototipenya.
Melakukan penilaian moral terhadap para pahlawan.
Identifikasi ciri-ciri cerita Natal.

Teman-teman, hari ini di kelas kamu tidak hanya perlu mengevaluasi dirimu sendiri, tetapi juga teman sekelasmu. Temukan lembar penilaian Anda di meja Anda, yang akan Anda isi selama pelajaran. Mereka mencantumkan jenis pekerjaan yang akan Anda lakukan dan mana yang perlu Anda evaluasi.

3. Update ilmu (5 menit)

Bagus sekali! Sekarang kami siap berangkat. Dan sesuai dengan rencana kerja kami. Apa yang akan kita lakukan sekarang?

Survei kilat.

Apa kesan cerita A.I. terhadap Anda? kuprina?

Menurut Anda, ide apa yang disukai penulis dalam cerita ini?(Sikap sensitif dan penuh perhatian dari satu orang ke orang lain, bantuan tepat waktu, belas kasihan.)

Komposisi (cerita di dalam cerita). Bagaimana Anda menjelaskannya?

Siapakah mereka, pahlawan dari cerita “The Wonderful Doctor”?

Dalam situasi apa kita pertama kali bertemu saudara Grisha dan Volodya?(“Saudara-saudara itu berdiri di depan jendela sebuah toko kelontong, dalam cuaca beku 12 derajat, dan tertawa... Faktanya, mereka lapar dan membawa surat atas nama ibu mereka.”)

Kata-kata apa dalam deskripsi rumah yang membantu memahami penderitaan keluarga? Temukan di dalam teks.

Adakah di antara Anda yang tahu “bau kemiskinan”?(Kita membaca tentang ini di “Children of the Underground” karya V. Korolenko.)

- Karakter mana yang lebih simpatik? Mengapa? Bagaimana keluarga tersebut bisa berada dalam situasi yang mengerikan? Bagaimana anggota keluarga keluar dari situasi tersebut, bagaimana mereka memperlakukan satu sama lain?

Tempatkan peristiwa-peristiwa dalam cerita dalam urutan yang benar. Letakkan angka 1-6 (Bekerja berpasangan)(2 menit)

Selanjutnya	Peristiwa
	... saya dan saudara laki-laki saya berhasil diterima di gimnasium dengan biaya publik.
	Anak laki-laki yang lebih tua tiba-tiba mulai dengan cemas mengobrak-abrik saku dalam jubahnya.
	Saya mendengar cerita ini dari bibir... Grishka yang sama, yang pada Malam Natal yang saya gambarkan meneteskan air mata ke dalam panci besi berasap dengan borscht kosong.
	Saat anak-anak itu berjalan, jalanan menjadi tidak terlalu ramai dan lebih gelap.
	Anak-anak lelaki itu menyeruput borscht, duduk di tempat yang sama. Takut karena ayah mereka sudah lama tidak ada dan ibu mereka tidak bisa bergerak, mereka menangis, membasahi wajah mereka dengan air mata dengan tangan kotor dan menuangkannya ke dalam besi tuang berasap.
	Dua anak laki-laki, berdiri di depan jendela kaca besar yang kokoh di sebuah toko kelontong, mulai tertawa tak terkendali, saling mendorong ke samping dengan siku, tetapi tanpa sadar menari karena kedinginan yang kejam.

Luar biasa! Bagus sekali!

Asimilasi primer dari pengetahuan baru. (slide 5) (3 menit)

Siapakah Dokter Pirogov ini? (laporan tentang Pirogov)

Apa yang dilakukan Dr. Pirogov untuk pengobatan Rusia? (kontribusi besar untuk pembedahan)

Apakah menurut Anda kehidupan Pirogov adalah contoh dalam melayani orang lain? (Ya)

Mengapa kemampuan melayani masyarakat selalu dianggap sebagai nilai kemanusiaan tertinggi?

Pemeriksaan pemahaman awal (slide 6) (6 menit)

Carilah arti kata “menakjubkan” dalam kamus. (di slide)

Keajaiban apa yang dilakukan dokter tersebut?

Guys, menurut kalian kenapa cerita ini diberi judul “The Wonderful Doctor”?

Memberikan penilaian moral terhadap tindakan dokter dan tokoh lain dalam cerita.

Untuk melakukan ini, bagilah menjadi beberapa kelompok dan isi tabelnya. 2 menit untuk menyelesaikan tugas.

Bacakan jawaban Anda.

6. MENIT FISIK – slide 7 ( 1 menit)

7. Konsolidasi primer

Guys, apa ide utama ceritanya? (Jangan berkecil hati, jangan putus asa, tetaplah menjadi manusia dalam keadaan apapun)

Dengarkan pesannya dan kenali ciri-ciri utama cerita Natal. (dengarkan pesannya, kenali tandanya) – 5 menit(8 geser)

Bagus sekali! Sekarang temukan meja di meja Anda dan isilah dengan contoh ciri-ciri cerita Natal. - 5 menit.

8. Kontrol asimilasi, diskusi kesalahan yang dilakukan dan koreksinya (5 menit) – slide 9

Bacakan jawaban Anda. (kerja kelompok)

Tanda-tanda Kisah Natal	Contoh
Organisasi ruang cerita tiga tingkat	Ruang bawah tanah Mertsalovs (neraka); kota perayaan (tanah); Mertsalov sang ayah mendapatkan pekerjaan (surga)
Krisis material para pahlawan	Mertsalov kehilangan pekerjaannya karena sakit, Anak-anak mulai sakit Mertsalov tidak dapat menemukan pekerjaan baru Mertsalov sedang bersiap untuk bunuh diri
Keajaiban	Pertemuan Mertsalov dengan dokter di taman musim dingin
Akhir cerita yang cerah dan menyenangkan	Mashutka pulih, Mertsalov mendapatkan pekerjaan, Grisha dan Volodya memasuki gimnasium. Grigory Mertsalov memegang jabatan di bank
Tema sosial cerita	Jangan patah semangat, jangan putus asa, tetaplah menjadi manusia dalam keadaan apapun

Jawablah pertanyaan: “Mengapa cerita tersebut disebut cerita Natal?”

9. Informasi tentang pekerjaan rumah, petunjuk penyelesaiannya (1 menit) slide 10

10. Refleksi (meringkas pelajaran) (5 menit) 11 slide

Teknik refleksi “Pyaterochka”

Teman-teman, siapkan lembaran bersih di mejamu. Telusuri garis luar telapak tangan Anda. Di setiap jari, tuliskan pendapat Anda tentang pelajaran tersebut.

Jempol itu penting dan menarik bagi saya.

Jari telunjuk – itu sulit bagi saya.

Jari tengah saja tidak cukup bagiku.

Jari manis – saya tidak menyukainya.

Pinky - saran saya.

Tiga menit untuk menyelesaikannya.

Sekarang baca gambar yang dihasilkan.

12 geser

Pelajaran telah selesai dan rencananya selesai.

Terima kasih banyak.

Untuk bekerja keras dan bersama-sama,

Dan ilmunya pasti bermanfaat bagi Anda