Presentasi dengan topik "Perjalanan Musik".
Geser 1
Diselesaikan oleh: guru musik Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 11 di Vyksa, Wilayah Nizhny Novgorod. Koroleva S.V. Kementerian Pendidikan Federasi Rusia LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN GOU DPO NIZHYGOD Jurusan Ilmu Sastra dan Budaya Tahun Pelajaran 2009/2010 PRESENTASI KOMPUTER PENGEMBANGAN METODOLOGI BAGIAN PROGRAM PENDIDIKAN “Perjalanan Musik. Tanah air saya adalah Rusia!”Geser 2
Catatan penjelasan: Bagian yang diusulkan dengan topik “Perjalanan musik. Tanah air saya adalah Rusia!” difokuskan pada mendidik siswa sebagai warga negara dan patriot Rusia, mengembangkan dunia spiritual dan moral serta kesadaran diri nasional. Topik ini terjadi di sekolah dasar dan berlanjut di sekolah menengah pertama dan atas. * CATATAN PENJELASAN, TUJUAN DAN TUJUAN Pendidikan Perkembangan Kognitif Untuk memperkenalkan siswa pada budaya seni musik Rusia yang beragam dan beragam, untuk membentuk dasar-dasar budaya musik. Mengembangkan kemampuan mendengarkan, berpikir dan berempati, membedakan sarana ekspresi seni, mengembangkan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis kegiatan, mengembangkan operasi mental: pemikiran figuratif dan asosiatif, imajinasi kreatif. Untuk menumbuhkan minat berkelanjutan dalam studi musik, untuk menumbuhkan selera musik siswa, budaya pertunjukan, dan penghormatan terhadap sejarah Rusia dan tradisi masyarakatnya. Maksud dan tujuan bagian ini:
Geser 3
Dari hasil pengujian dan observasi siswa dapat disimpulkan bahwa terdapat tingkat perkembangan perhatian volunter, stabil, dan terkonsentrasi yang cukup baik. Dari 22 siswa di kelas tersebut, 19 orang mampu mempertahankan perhatian sepanjang pembelajaran. Dan hanya 3 orang yang kesulitan menjaga ketekunan selama pembelajaran. Perkembangan intelektual peserta didik sesuai dengan perkembangan usia. Kebanyakan - 15 orang mampu menyerap material tanpa banyak kesulitan, dimana 8 orang mampu menahan beban yang lebih berat. Berdasarkan hasil diagnosa tingkat perkembangan dan pelatihan siswa, kelas dapat dibagi menjadi 3 kelompok: Kelompok 1 – 8 orang (36%). Anak dengan tingkat perkembangan tinggi Kelompok 2 – 10 orang (46%). Anak dengan tingkat perkembangan rata-rata. Kelompok 3 – 4 orang (18%). Anak dengan tingkat perkembangan rendah. * PENJELASAN PSIKOLOGI DAN PEDAGOGIS TENTANG KEKHUSUSAN PERSEPSI DAN PENGUASAAN SISWA TERHADAP MATERI BELAJAR
Geser 4
Sebagai hasil dari mempelajari bagian ini, siswa harus belajar untuk: memahami musik dari berbagai genre, memikirkan karya musik sebagai cara untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran seseorang, merespons seni secara emosional, mengekspresikan sikapnya terhadapnya dalam berbagai jenis musik. dan kegiatan kreatif; menavigasi kreativitas musik dan puisi, keragaman cerita rakyat musik Rusia, membedakan contoh musik rakyat dan musik profesional, menghargai tradisi musik rakyat dalam negeri; mewujudkan konten artistik dan figuratif serta fitur intonasi dan melodi profesional (dalam nyanyian, kata-kata, gerakan, dll.) dan seni rakyat (dalam lagu, permainan, aksi). Siswa mampu memecahkan masalah-masalah penting dan praktis berikut: persepsi gambar artistik musik rakyat, klasik dan modern; membawakan lagu-lagu yang familiar, berpartisipasi dalam nyanyian kelompok; memainkan musik pada alat musik dasar; menyampaikan kesan musik melalui sarana plastik dan visual. * HASIL YANG DIHARAPKAN PENGUASAAN MATERI PELATIHAN
Geser 5
Metode interaksi interdisipliner Metode verbal Metode observasi Metode pengendalian dan pengendalian diri Metode drama emosional Teknologi permainan Metode berbasis masalah TEKNOLOGI, METODE, BENTUK ORGANISASI KEGIATAN YANG DIGUNAKAN Metode kreatif
Geser 6
Cara informatif untuk mentransfer pengetahuan dalam proses pembelajaran, mengatasi motivasi belajar; Skenario pembelajaran dibangun menurut skema berikut: rasakan - sadari - ungkapkan sikap Anda; pencarian kreatif aktif guru dan siswa; percakapan - dialog, permainan peran, bentuk karya kreatif kolektif, kombinasi kerja kolektif dan individu (permainan, nyanyian, improvisasi, buku catatan kreatif, menulis lagu pendek, dongeng, dongeng, membuat gambar, improvisasi plastik, dll.); penggunaan terpadu berbagai jenis seni (musik, sastra, lukisan); BENTUK PELATIHAN :
Geser 7
Penggunaan teknologi informasi modern dalam pelajaran musik menjadikan pembelajaran menjadi hidup, berkesan, dan membentuk sikap positif secara emosional terhadap mata pelajaran. Demonstrasi presentasi selama pelajaran musik membantu memecahkan masalah pendidikan dan mencapai kualitas pembelajaran yang baru. Penggunaan TIK memperkaya kemampuan metodologis pelajaran musik dan memberikan tingkat modern. Perekam video, papan tulis interaktif, dan komputer sangat berguna tidak hanya untuk menguasai materi pendidikan, tetapi juga untuk mengaktifkan aktivitas kognitif, mewujudkan potensi kreatif anak, menumbuhkan minat terhadap budaya musik, dan membentuk dunia spiritual. TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PELAJARAN MUSIK :
Geser 8
* PERENCANAAN PELAJARAN UNTUK BAGIAN “PERJALANAN MUSIK. NEGARA SAYA ADALAH RUSIA!” Topik pelajaran Materi musik Konsep dasar Alat bantu pengajaran 1 2 3 4 5 Pelajaran 1 Rusia adalah kekuatan kita tercinta! S.V. Rachmaninov (konser piano kedua); Lagu Kebangsaan Federasi Rusia (mendengarkan, bernyanyi) Pengantar simbol musik negara Buku Teks 1 bagian ilustrasi; disk, lembaran musik, Pelajaran TIK 2 Lagu pengantar tidur adalah jiwa rakyat kita Lagu pengantar tidur rakyat; P.I. Ilustrasi; disk, catatan. Pelajaran TIK 3 Sejarah asal usul alat musik rakyat Rusia Lagu rakyat Rusia “Dan aku sedang berjalan di padang rumput”, “Kamu adalah taman, kamu adalah tamanku” (mendengarkan, bernyanyi) Peluit, kasihan, klakson, terompet. Slide, disk, catatan. Pelajaran 4 Alat musik tiup rakyat Rusia “Gembala bermain dengan baik” (mendengarkan, bernyanyi), lagu Lelya dari opera dongeng “The Snow Maiden”) Tanduk, terompet, badut, opera dongeng. Piano, pemutar video, tape recorder; Lembaran musik, disk. Pelajaran 5 Lagu Ritual Pernikahan Lagu Pernikahan “Pohon Apel”, “Pohon Oak”. (mendengarkan, bernyanyi, memainkan" Upacara pernikahan, lagu pendek, lagu ritual. Ilustrasi, kostum. CD, lembaran musik. Pelajaran 6-7 Persemakmuran Besar Komposer Rusia M.P. Mussorgsky "Khavanshchina" pengantar opera; M.P. Mussorgsky dengan Nanny dari vokal siklus “Anak-anak”; “Lagu Malam” “Lingkaran Balakirev”, “kuchki”, opera. Pengulangan dan konsolidasi dari apa yang telah dipelajari. Disk, catatan, buku teks, ilustrasi .Rimsky Korsakov. rangkaian simfoni “Scheherazade”; A. Borodin fragmen dari opera “Pangeran Igor” Suite, orkestra simfoni, tema, aria, Polovtsy. konser) apa yang dimulai Tanah Air” (mendengarkan, menyanyi), lagu dan musik pilihan siswa “My Russia” Generalisasi materi yang dipelajari Catatan, disk, TIK, tape recorder.
Geser 9
PERKEMBANGAN PELAJARAN DENGAN TOPIK “RUSIA ADALAH KEKUATAN FAVORIT KAMI!” 4 Kelas A kuartal pertama /09/10/2009/ Jenis: Pelajaran-wisata Tujuan pelajaran: untuk memperkenalkan siswa pada puisi dan simbol negara Rusia. Tujuan: pendidikan: -untuk membentuk gagasan tentang budaya Rusia; -memperkenalkan istilah – himne, simbolisme ke dalam aktivitas kognitif dan kosa kata siswa; -mengembangkan kemampuan mendengarkan, mengingat, berpikir; -memperkenalkan siswa pada musik S.V. mengembangkan: -mengembangkan proses kognitif siswa: berpikir, perhatian, ingatan; - untuk merangsang minat mempelajari sejarah tanah air, simbol-simbol negaranya; -memperkaya perbendaharaan kata dan bekal musik siswa, mendidik: - menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap Tanah Air melalui musik dan puisi; - menumbuhkan rasa saling menghormati satu sama lain, penilaian yang memadai terhadap diri sendiri dan teman. - menumbuhkan motivasi positif dalam belajar.
Geser 10
Peralatan dan bahan pelajaran: Pameran buku. “Rusia adalah ibuku tersayang, rumahku tersayang, tanah suciku” (Bokov). Galeri potret penyair dan musisi Rusia. Pameran lukisan karya seniman Rusia. Prasasti di papan tulis: Oh, Rusia! Sebuah negara dengan nasib yang sulit... Aku memilikimu, Rusia, sebagai satu hati, aku akan memberitahu teman, aku akan memberitahu musuh - Tanpamu, seperti tanpa hati, aku tidak bisa hidup. (Yulia Drunina) buku teks piano tape recorder Musik kelas 4. 1 jam: buku teks untuk lembaga pendidikan umum / V.V. Aleev - edisi ke-2, stereotip. M.: “Drofa”, 2008 Rencana Pembelajaran TIK: Momen Organisasi - 2 menit. Persiapan untuk persepsi materi baru – 3 menit. Mempelajari materi baru – 25 menit. Mengkonsolidasikan pengetahuan baru – 5 menit. Menyimpulkan pelajaran - 3 menit. Tugas pekerjaan rumah – 2 menit.
Geser 11
Birch Rusia Birch Rusia adalah simbol alam Rusia, pohon favorit orang Rusia. Ramping, keriting, dengan celana putih, dia selalu disamakan di Rus dengan seorang gadis yang lembut dan cantik, seorang pengantin wanita. Penyair dan seniman kami mendedikasikan karya terbaik mereka untuknya.
Geser 12
Bendera Rusia Penyebutan pertama bendera negara Rusia dimulai pada masa pemerintahan Alexei Mikhailovich. Tsar mengeluarkan Dekrit tanggal 9 April 1667 untuk mengirimkan kain “merah, putih dan biru” untuk bendera di kapal Rusia. Keputusan ini menyetujui warna bendera Rusia - merah, putih dan biru. Di Rus, tiga warna memiliki makna simbolis berikut: putih - bangsawan, biru - kesetiaan, kejujuran; merah – keberanian, kesetiaan.
Geser 13
Lambang Rusia Kapan lambang Rusia muncul? Para peneliti heraldik dengan suara bulat mengaitkan kemunculannya dengan masa pemerintahan Pangeran Ivan III, yang akhirnya memilih elang berkepala dua sebagai simbol kekuasaan negara. Namun baru pada abad ke-17 gambarnya mulai disebut Lambang Negara Rusia.
Geser 14
Lagu Kebangsaan Rusia "Lagu Patriotik" sebagai Lagu Kebangsaan Rusia ada, tanpa kata-kata, selama lebih dari sepuluh tahun. Setelah istirahat sepuluh tahun, musik A.V. Alexandrova kembali terdengar seperti lagu kebangsaan - lagu kebangsaan Federasi Rusia. 8 Desember 2000 Undang-undang Federal Negara tentang lagu kebangsaan Federasi Rusia disetujui oleh Duma Negara, pada 20 Desember - oleh Dewan Federasi, dan pada 25 Desember 2000 ditandatangani oleh Presiden Federasi Rusia V.V. Putin. Kata-kata dari lagu tersebut ditulis oleh S.V. Mikhalkov. Kembalinya musik lagu kebangsaan Soviet diterima secara ambigu di masyarakat, tetapi melodinya cukup familiar “di telinga” dan mudah untuk direproduksi, yang penting untuk lagu tersebut. Seperti yang pernah ditulis V.Ya. Bryusov, yang utama adalah lagu kebangsaan itu bisa dinyanyikan oleh siapa saja yang tinggal di negara kita.
Geser 15
Kemajuan pembelajaran: 1.Org.moment (2 menit) 2. Persiapan persepsi materi pendidikan. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran (3 menit) 3. Mempelajari materi baru (10 menit) - Bel berbunyi, pelajaran dimulai. Mereka saling memandang, tersenyum, dan duduk dengan tenang. Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan perjalanan ke kedalaman berabad-abad untuk sekali lagi mengingat nenek moyang kita - Slavia, dari mana nama negara kita - Rus' - berasal. Kita belajar bagaimana penyair, musisi, dan seniman memuliakan Tanah Air kita dalam karya mereka. Mari kita bicara tentang simbol-simbol Tanah Air kita, baik puisi maupun kenegaraan). (Musik Gusli berbunyi.) Guru. - Dahulu kala, di negara tempat kita tinggal, tidak ada kota besar, tidak ada rumah batu, tidak ada desa, tidak ada dusun. Yang ada hanya ladang dan hutan lebat tempat hidup binatang liar. Bangunan-bangunan miskin berdiri berjauhan di sepanjang tepi sungai. Nenek moyang kita yang jauh, bangsa Slavia, tinggal di dalamnya. Nama ini berasal dari kata “kemuliaan”, yaitu. "memuji". Mereka membangun rumah di sepanjang tepi sungai dan danau. Lokasinya dipilih dengan cermat, dan dibangun agar gubuknya tidak tersapu air lelehan. Dengarkan, ingat Persepsi emosional, Dengarkan dan ingat Pengembangan keterampilan mendengarkan, perhatian Mobilisasi perhatian belajar metode Verbal. Aktivasi aktivitas kognitif siswa, mobilisasi perhatian. Pemanfaatan TIK di kelas. Metode visual-auditori. Suasana hati emosional siswa. Metode dramaturgi dalam pembelajaran musik ibarat pembelajaran seni. Pengembangan memori musik Bentuk karya frontal. Metode verbal ditujukan untuk menciptakan suasana psikologis figuratif dan komunikasi spiritual. Komunikasi interdisipliner. Perkembangan aktivitas kognitif, minat pada sejarah dan tradisi budaya masyarakat Rusia. Bentuk pekerjaan depan.
Geser 16
Sejarawan Rusia Nikolai Mikhailovich Karamzin menulis bahwa pada masa itu orang Slavia digambarkan sebagai orang yang baik hati, kuat, dan tak kenal lelah. Orang-orang berambut terang, berbahu lebar, tangguh, dan cantik. Sejarawan Yunani Herodotus menulis dengan terkejut bahwa musim dingin di Slavia berlangsung selama 8 bulan, dan pada saat itu bulu-bulu putih beterbangan di udara, yaitu. salju. Orang Slavia menghangatkan diri di pemandian, dan ada pemandian di setiap rumah. Ramah, ramah, tidak ada kunci atau baut di dalam gubuk. Nenek moyang kita sangat menjunjung tinggi konsep-konsep seperti kata kehormatan, keluhuran, dan keberanian. Tidak mungkin sang Slavia tidak menepati janjinya. (Sebuah fragmen dari ritual perjodohan diperlihatkan...) Bangsa Pecheneg dan Polovtsia menghantui bangsa Slavia; mereka tidak bisa dengan tenang memandangi tanah Rusia yang subur dan subur. Dan ada kemalangan lain, bahkan lebih berbahaya daripada penggerebekan tetangga - ini adalah pertengkaran dan permusuhan. Maka berkumpullah para tua-tua; berpikir dan berpikir dan memutuskan untuk mengirim duta besar melintasi lautan ke negara yang jauh di mana orang-orang bernama Varangian tinggal. Sejak itu, tanah Slavia menerima nama Rus' yang diambil dari nama pangeran Rusia. Guru. Temukan sinonim untuk kata "Rus". (Rus – Rusia – Tanah Air – Tanah Air”) (Kata “Rusia” tertulis di papan tulis.) Aktivitas kognitif Mengenal ritual rakyat Aktivitas berbasis masalah. Siswa mendengarkan, mengamati dan mengingat. Metode Video (TIK) Metode dramaturgi emosional, visual dan auditori. Konsentrasi perhatian, pembentukan aktivitas kognitif. Bentuk pekerjaan depan. Kenalan dengan tradisi ritual Rusia. Metode verbal, metode observasi Berkontribusi pada pengembangan aktivitas kognitif dan minat mempelajari budaya Rusia di kalangan siswa. Perkembangan pemikiran asosiatif terjadi melalui asosiasi, yang berkontribusi pada asimilasi materi yang lebih baik. Metode heuristik. Penciptaan situasi masalah membantu mengintensifkan aktivitas siswa.
Geser 17
Bernyanyi 4. Konsolidasi utama dari pengetahuan yang diperoleh (10 menit) Melodi dibunyikan diiringi guru piano. Rusia adalah negara yang berbakat dalam musik. Dengan bangga kami mengucapkan nama-nama komposer Rusia. Anak-anak memberikan sinonim untuk kata “Rus” (Rusia – Tanah Air – Tanah Air). (Lampiran No. 1) 1 siswa: “Tanah Air,” kami berkata dengan cemas, Kami melihat jarak yang tak berujung di depan kami, Ini adalah masa kecil kami, masa muda kami, Tanah Air! Tanah Air Suci! Siswa ke-2: Jalan raya. hutan. pantai. Ladang berwarna emas dari gandum, tumpukan jerami berwarna biru dari bulan. Aroma manis jerami yang dipotong, siswa ke-3: Percakapan di desa nyanyian, Dimana sebuah bintang duduk di atas daun jendela, hampir mencapai tanah. Tanah air! Tanah ayah dan kakek! 4 siswa: Kami jatuh cinta dengan semanggi ini, setelah mencicipi kesegaran musim semi dari tepi ember yang berdering. Ini tidak akan terlupakan Dan akan tetap suci selamanya... Tanah yang disebut Tanah Air, Jika perlu, kami akan menjaganya dengan hati. Anak-anak membawakan lagu “My Russia” oleh G. Struve Work dalam paduan suara. Dengarkan dan ingat Pengayaan kosakata. Pengembangan kreativitas anak berdasarkan sintesis seni. Membaca kreatif Metode verbal-visual. Suatu bentuk pekerjaan individu dalam rangka mengintensifkan pembelajaran. Perkembangan bicara, siswa. Pengayaan kosa kata. Pendekatan yang berbeda. Metode verbal, visual dan auditori, berkontribusi pada perkembangan bicara siswa. Konsentrasi. Aktivasi pengalaman belajar pendengaran. Masukan. Metode reproduksi, metode praktis-induktif, berkontribusi pada kemampuan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik. Pengembangan keterampilan kinerja dua suara.
Geser 18
Bekerja dengan buku teks Mengenal musik S.V. Ini (didaftarkan oleh anak-anak): A.S. Dargomyzhsky, M.A. Balakirev, M.P. Mussorgsky, A.P. Borodin, N.A. Rimsky-Korsakov dan lainnya. Kecintaan tanpa pamrih terhadap tanah air mendorongnya untuk mengumpulkan sejumlah besar lagu daerah, melodi, dan ritual. “Musik diciptakan oleh masyarakat, dan kami, penciptanya, mengaransemennya,” kata M.I. Ia dianggap sebagai pendiri musik klasik Rusia, karena kontribusinya terhadap perkembangan seni musik Rusia begitu besar. S.V. Rachmaninov mengalami kerinduan yang tak tertahankan akan tanah airnya di negeri asing. Dimanapun dia tinggal, kemanapun komposernya bepergian, Rusia ada di hatinya. (“Konser No. 2” untuk permainan piano dan orkestra (1 jam), musik memudar, hanya terdengar di latar belakang.) Guru. - Dan sekarang kita akan berbicara tentang simbol puitis. Ketika kita mengucapkan kata "anggrek", rangkaian asosiatif dibangun di benak kita - Korsika. Dan sebaliknya, kita mengatakan “Jepang” dan membayangkan bunga sakura. Apakah Tanah Air kita memiliki gambaran yang puitis? -Ya kamu benar. Ini adalah pohon birch. Nama-nama komposer klasik Rusia disebutkan. Kenali nama-nama baru. Mereka mendengarkan, mereka mengingat. Mereka belajar bekerja dengan buku teks. Karya kreatif (Dengan latar belakang musik Rachmaninov, sekelompok anak bekerja dengan buku teks, dan yang lain menganalisis sebuah fragmen musik). Pada akhirnya, analisis, renungkan, dengarkan, ingat. Anak-anak menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. (Birch) Bentuk kerja kolektif. Peningkatan emosi. Metode verbal mendorong perkembangan bicara dan memperkaya kosa kata. Visual-auditori. Metode pencarian parsial mendorong perkembangan pemikiran. Pemanfaatan TIK, aktivasi aktivitas kognitif siswa. Metode praktis. Mempromosikan perkembangan bicara, observasi, berpikir. Kosa kata diperkaya. Bentuk pekerjaan depan. Pendekatan yang berbeda. Refleksi, cari aktivitas mental. Penciptaan situasi masalah membantu mengintensifkan aktivitas siswa. Pengamatan. Metode pencarian parsial. Pendekatan yang berbeda, Bentuk kerja kelompok. Metode dramaturgi emosional. Perkembangan minat terhadap tradisi budaya masyarakat Rusia. Metode kreatif.
Geser 19
Istirahat musik. 5. Berusaha untuk lebih memperdalam pengetahuan dan keterampilan (10 menit) “Birch Rusia” adalah simbol sifat Rusia. Sejak zaman kuno, saat musim semi mendekat, para gadis memuliakan Dewa Matahari; orang Slavia memanggilnya Lel atau Lyul. Kata-kata - nama ini digunakan dalam banyak lagu Slavia. Gadis-gadis itu menghiasi pohon birch dengan pita dan segala macam kerajinan tangan, dan mengikat cabang-cabang pohon birch dengan cincin. Lalat batu bernyanyi, menari di sekitar pohon birch, memuliakan dewa perkasa mereka Perun, Dazhd - Tuhan, Lelya dan lain-lain... Birch adalah pohon favorit orang Rusia. Ramping, keriting, dengan celana putih, dia selalu disamakan di Rus dengan seorang gadis yang lembut dan cantik, seorang pengantin wanita. Penyair dan seniman kami mendedikasikan karya terbaik mereka untuknya. Birch Rusia digambarkan dalam lukisan mereka oleh seniman Plastov dan Levitan, Kuindzhi dan Savrasov. Penulis V.M. Garshin, melihat lukisan A.K. Savrasov “The Rooks Have Arrived,” berkata: “Saya akan menyebut lukisan ini “Sense of the Motherland.” Dan dering musim semi turun, dan kabut, dan pohon birch tipis - semua ini sangat familiar dan sangat disayangi. Gambaran menakjubkan ini melahirkan rasa cinta terhadap Rusia dan Tanah Air. Tugas kreatif (Para gadis menampilkan tarian bundar “Ada pohon birch di ladang”, siswa lainnya menampilkan lagunya) Dengar, ingat. Aktivitas kognitif. (Anak-anak diajak melihat pameran lukisan alam Rusia. Guru berhenti di 2-3 lukisan.) Mereka mendengarkan, mengingat lukisan, nama senimannya. Bekerja dengan buku harian observasi. Perkembangan budaya mendengarkan dan pertunjukan mengajarkan imajinasi mereka, keinginan untuk berekspresi diri, kemampuan mentransformasikan dan menciptakan gambaran plastik. Metode verbal dipadukan dengan visual dan auditori. Aktivasi perhatian. Pembentukan aktivitas kognitif. Komunikasi interdisipliner. Metode observasi. Perkembangan aktivitas kognitif, minat pada budaya artistik Rusia, sejarah dan tradisi budaya masyarakat Rusia. Aktivitas berbasis masalah, refleksi pengetahuan. Metode pencarian parsial. Metode verbal-visual Pengembangan budaya belajar mendengarkan, imajinasi mereka. Metode verbal-visual
Geser 20
Di depan kita ada lukisan karya I.I. Levitan “Birch Grove”. Pohon birch berbatang putih ditutupi dengan dedaunan muda berwarna hijau cerah, hamparan rumput zamrud yang tebal, dan sinar matahari tidak dapat membuat siapa pun acuh tak acuh. Lukisan itu memikat dengan kesegaran dan permainan warnanya, sensasi hidup itu sendiri. Guru. Sekarang dengarkan lagu “White Birch” (musik oleh A. Novikov). Tentang apa ini? Guru. Di mana pun pohon birch tumbuh, di mana pun ia membawa kegembiraan dan cahaya bagi manusia. Birch adalah simbol Rusia, Tanah Air kita. Dan itu akan berada di ruang terbuka kita selamanya, karena umat kita abadi. Roti yang memberi makan seseorang. Tanah tempat manusia tinggal. Ibu pemberi kehidupan... Tanpa semua ini, mustahil bagi seseorang untuk hidup, tetapi di antara hal-hal yang paling disayangi seseorang adalah Tanah Air. Tanah air adalah tanah, kota dan desa tempat Anda dilahirkan dan tinggal, teman-teman Anda, tetangga dekat. Guru. Apa nama lain dari Tanah Air? “Tanah Air” berasal dari kata “ayah,” kata Yunani patria (patriot). Mereka mendengarkan, mengingat gambarnya, artisnya. Bekerja dengan buku harian observasi (Setelah mendengarkan, orang-orang berbicara tentang isi lagunya.) Lagu ini tentang para prajurit Perang Patriotik Hebat. Di mulut mereka, kata-kata “Kami tidak akan menyerahkan pohon birch Rusia untuk dirusak” terdengar seperti sumpah – sumpah para pembela Tanah Air. Pohon-pohon birch berdiri dengan tenang di dekat kuburan tentara. Seberapa banyak yang bisa mereka ceritakan tentang tragedi Perang Patriotik Hebat. Membaca puisi Sekali lagi tentang mereka, keriting dan keputihan... Dan apa yang dapat Anda lakukan jika di Rus ada pohon birch di sepanjang jalan, Entah itu sehari, atau setahun, atau selamanya, ada roda. "Rusia" - pohon birch berbisik kepada saya, "Rusia" - alang-alang berbisik, "Rusia" adalah kuncinya. Guru menjawab pertanyaan (Tanah Air sering disebut Tanah Air, rumah ayah)) Metode heuristik. Penciptaan situasi masalah berkontribusi pada pengaktifan aktivitas dan pengalaman pendengaran dalam pembelajaran. Bentuk pekerjaan depan. Perkembangan keinginan untuk ekspresi diri. Minat kognitif terhadap subjek berkembang. Metode pemodelan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dan abstrak-logis serta pembelajaran berbicara. Metode lisan. Perkembangan bicara. Pengayaan kosa kata. Membaca kreatif. Bentuk kerja individu dengan siswa mendorong perkembangan bicara dan memori. Menumbuhkan budaya mendengarkan pada siswa. Metode verbal mendorong perkembangan bicara dan memperkaya kosa kata. Bentuk pekerjaan depan. Penciptaan situasi masalah membantu mengintensifkan aktivitas siswa. Metode pencarian parsial Perkembangan bicara, berpikir, memori Metode evaluasi.
Geser 21
Setiap negara bagian memiliki simbol resmi. Ini adalah lambang, bendera, lagu kebangsaan. Setiap patriot sejati negaranya harus mengetahuinya. Lagu kebangsaan baru ditulis oleh A.V. Aleksandrov dengan kata-kata S.V. Mikhalkov dan dibunyikan pada malam 1 Januari 1944. Selanjutnya, teks lagu kebangsaan direvisi. Pada tahun 1977, perubahan paling signifikan dilakukan. Guru : - Lagu kebangsaan adalah lagu khusyuk, lambang negara atau kesatuan masyarakat. Asal muasal himne tersembunyi di kedalaman sejarah. Untuk pertama kalinya, kebutuhan akan lagu kebangsaan di pengadilan dan penggunaan militer muncul pada masa pemerintahan Peter I. Ide untuk membuat lagu kebangsaan Rusia muncul pada tahun 1990. Bekerja dengan buku teks, dengan buku catatan kreatif. (Kegiatan penelitian siswa) 1 Siswa. Sebuah cerita tentang sejarah bendera Rusia modern.. Di Rus, tiga warna memiliki makna simbolis berikut: putih - bangsawan, biru - kesetiaan, kejujuran; merah – keberanian, kesetiaan. Kombinasi warna ini masih dipertahankan pada bendera Rusia hingga saat ini. 2 Siswa. Berbicara tentang ilmu mempelajari lambang. Ilmu yang mempelajari lambang disebut heraldik. Anak-anak mendengarkan laporan dan mengingatnya. Metode pemodelan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif dan abstrak-logis. Metode reproduksi. Metode verbal mendorong perkembangan bicara dan memperkaya kosa kata. Bentuk pekerjaan depan. Komunikasi interdisipliner. Metode penelitian. Pekerjaan pencarian mandiri mengembangkan kemampuan kreatif anak. Mengembangkan kemampuan untuk mereproduksi pengetahuan secara mandiri dan melakukan pencarian mandiri. Pekerjaan individu dengan siswa. Metode verbal, Perkembangan bicara. Pengayaan kosa kata. Metode reproduksi. Bantuan individu kepada siswa. Kemampuan untuk bekerja dengan literatur tambahan dan keterampilan pencarian dikembangkan. Mengaktifkan aktivitas siswa. Aktivitas kognitif yang bertujuan untuk menguasai materi diselenggarakan. Metode visual Metode evaluasi. Pekerjaan individu dengan siswa.
Geser 22
Nyanyian. 6. Menyimpulkan pelajaran. (3 menit) 7. Pekerjaan Rumah (2 menit) “Lagu Patriotik” karya M.I. Glinka disetujui sebagai musik untuk lagu kebangsaan yang akan datang. Namun lagu ini tidak memiliki dasar puisi dan tidak disetujui secara hukum sebagai lagu kebangsaan. Deputi Duma Negara dan anggota Dewan Federasi membuat keputusan: menyetujui lagu kebangsaan Rusia dengan kata-kata S.V. Mikhalkov dan musik A.V. Undang-undang “Tentang Lagu Kebangsaan Federasi Rusia” diadopsi pada tanggal 8 Desember 2000 oleh Duma Negara, disetujui pada tanggal 20 Desember oleh Dewan Federasi dan ditandatangani pada tanggal 25 Desember 2000 oleh Presiden Federasi Rusia. Guru. - Saya meminta semua orang untuk mendukung penampilan Lagu Kebangsaan Rusia. Guru: Apa topik pelajarannya? Apa yang kita temui? Komposer dan artis apa yang Anda kenal? Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini? Pertunjukan Lagu Kebangsaan Rusia Siswa menjawab pertanyaan guru. Tuliskan tugas di buku harian (menggambar, menulis puisi, lagu pendek dengan topik “Tanah Airku adalah Rusia!”, melakukan survei terhadap orang tua tentang pengetahuan mereka tentang lagu dan tradisi rakyat Rusia) Kemampuan untuk bekerja dengan literatur tambahan dan mencari keterampilan dikembangkan. Mengaktifkan aktivitas siswa. Pengembangan budaya mendengarkan. Anak-anak belajar memahami makna praktis dari materi tersebut. Komunikasi interdisipliner. Metode observasi. Perkembangan aktivitas kognitif, minat terhadap mata pelajaran. Metode verbal, Perkembangan bicara dan memori. Pengayaan kosa kata. Metode Reproduksi TIK. Mempromosikan pengembangan budaya pertunjukan. Pengayaan dengan reaksi emosional-figuratif. Metode evaluasi. Menemukan jawaban yang tepat memungkinkan Anda mempelajari materi dengan cara yang beragam. Metode pencarian parsial. Bentuk pekerjaannya frontal. Motivasi bekerja mandiri di rumah. Diferensiasi berdasarkan tingkat kerumitan, berdasarkan volume. Ensiklopedia Musik Klasik (Komposer, pemain, karya, instrumen, genre dan gaya, tamasya, animasi, kronologi, glosarium, dan kuis); Ensiklopedia Cyril dan Methodius; Sumber daya internet. * MATERI YANG DIREKOMENDASIKAN UNTUK SISWA Geser 25
1. Aleev V.V., Kichak T.N. Musik. Kelas 1-4, program untuk lembaga pendidikan M.: “Drofa”, 2009.-90 hal. 2. Arsenina E.N. Musik. Kelas 1-7: percakapan tematik, konser teater, perpustakaan mainan musik - Volgograd: “Guru”, 2009.-205 hal. 3. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Metode pengajaran musik di lembaga pendidikan. - M.: Publishing Center "Academy", 2002.-416p. 4. Davydova M.A. Pelajaran musik: kelas 1-4. - M.: VAKO, 2008. - 288 hal. - (Lokakarya Guru). 5. Zatyamina T.A. Pelajaran musik modern: metode desain, skenario, kontrol pengujian - M.: “Globus”, 2008. - 170 hal. 6. Kurushina T.A. Musik. Kelas 1-6: pengembangan kreatif siswa - Volgograd: “Guru”, 2009.-87p. 7. Kupriyanova L.L. Cerita rakyat Rusia: manual untuk guru musik di lembaga pendidikan umum - M.: “Mnemozina”, 2003. - 48 hal. 8. Clarin M.V. Inovasi dalam pedagogi global: pembelajaran melalui inkuiri, bermain dan diskusi. - Riga, NPC "Eksperimen", 1995.- 176 hal. 9. Lerner I.Ya. Pembelajaran berbasis masalah. - M., 1974. 10. Makhmutov M.I. 11. Obraztsova, T.N. Permainan musik untuk anak-anak. - M.: “Drofa”, 2006. - 160 hal. 12. Ryabchikova E.P. - N. Novgorod: LLC Percetakan "Povolzhye", 2009-194p. * REFERENSI
Kelas: 2G
Jenis pelajaran: digabungkan.
Topik pelajaran: “Dunia musik: Berkeliling Rusia?”
Target: Mengungkapkan ciri-ciri keragaman genre lagu-lagu rakyat Rusia
Tugas:
Pendidikan: untuk memikat siswa dengan musik rakyat Rusia, mendorong perkembangan dan kecintaan terhadap musik, mengembangkan kemampuan mengapresiasi keindahannya, membangkitkan respon musik dan estetika terhadap karya-karya bergenre folk, dan mengembangkan lingkungan emosional siswa.
Pendidikan:
mengembangkan kemampuan musik kreatif, keterampilan praktis dalam proses membawakan lagu-lagu rakyat Rusia, mengikuti musik dan intonasi plastiknya.
Pendidikan:
menumbuhkan cita rasa musik dan estetika serta kebutuhan akan komunikasi dengan budaya seni rakyat, kecintaan terhadap lagu-lagu daerah tanah air.
Bentuk kegiatan pendidikan: individu, kelompok.
Hasil yang direncanakan:
Pribadi:
Menghormati warisan musik Rusia;
Memahami nilai masyarakat multinasional Rusia. Keanekaragaman budaya Rusia.
Metasubjek:
Melakukan karya musik secara mandiri.
Subjek:
Reproduksi kata-kata dan melodi dari beberapa lagu pengantar tidur rakyat.
Peralatan: presentasi tentang topik, Buku teks tentang musik dari kompleks pendidikan pendidikan “Planet of Knowledge” oleh T.I.
Struktur:
Momen organisasi.(1 menit)
Materi baru.(20-25 menit)
Tahap pemantapan materi yang dipelajari (10 menit)
Ringkasan pelajaran. Refleksi (5 menit)
Kemajuan pelajaran:
Momen organisasi.
Halo teman-teman, duduklah.
Bagaimana perasaanmu?
Apakah semua orang siap untuk kelas?
2.Bahan baru.
(Topik pelajaran dan kata-katanya ditulis di papan tulis). “Dari mana asalmu, orang Rusia, musik berasal?”
Menentukan topik pelajaran:
Dari mana musik Rusia berasal? ( jawaban anak-anak) - Tentu saja dalam bahasa Rus'.
Kata-kata guru:
Asalmu dari mana. Rusia, dimana musik lahir?
Entah di lapangan terbuka, atau di hutan berkabut
Apakah kamu bahagia? Kesakitan? Atau dalam peluit burung?
Katakan padaku, dari mana datangnya kesedihan dan keberanianmu?
Jantung siapa yang berdetak sejak awal?
Bagaimana kamu bisa menjadi seperti ini? Bagaimana suaramu?
Nah, bagaimana dengan lagunya? Kami dilahirkan dengan lagu dalam bahasa Rus'.
Hari ini kita akan berbicara tentang genre lagu daerah. Kita akan belajar bagaimana bergerak dengan benar dan indah mengikuti berbagai jenis musik. Mari berkenalan dengan game baru.
Namun pelajaran hari ini tidak biasa. Bayangkan kita kembali ke masa lalu...
Dahulu kala, hampir dua ribu tahun yang lalu. Orang Rusia hidup dalam suku dan komunitas, dan mereka kemudian disebut Slavia kuno.
1. Di suatu komunitas hiduplah sebuah keluarga muda. Nama mereka adalah Ivan dan Marya. Mereka punya seorang anak...
Putrinya berbohong dan tidak mau tidur,
Sprei kusut.
Ibunya sibuk di sekelilingnya
Dengan sebuah lagu …. (nyanyian pengantar tidur) .
Lagu pengantar tidur apa yang kamu tahu?
Yuk simak video lagu “Tired Toys Sleep”
2. Saat bayinya tidur, Maryushka memiliki banyak hal yang harus dilakukan di rumah...
Jika ada banyak hal yang harus dilakukan,
Nyanyikan lagu itu dengan berani.
Mereka merajut, menenun, memintal dan menuai,
Lagu-lagu ini menyukai pekerjaan. …. (tenaga kerja) .
Mari kita dengarkan lagu "Berputar"
3.Dan saat bayi bangun, Anda perlu bermain dengannya.
Teman-teman, mari kita ingat bagaimana kita memainkan “Kozushka” di masa lalu.
(Anak-anak memainkan permainan “Kambing melewati hutan”).
Kambing itu melewati hutan, melewati hutan, melewati hutan,
Carilah seorang putri, seorang putri, seorang putri.
Ayo lompat, lompat, lompat,
Dan kami menendang kaki kami, kami menendang, kami menendang.
Dan mari kita bertepuk tangan, bertepuk tangan, bertepuk tangan,
Dan kita menghentakkan kaki kita, kita menghentakkan kaki, kita menghentakkan kaki,
Dan kita menggerakkan mata kita, kita bergerak, kita bergerak,
Kita berjalan kesana kemari, kita berjalan, kita berjalan,
Mari kita gelengkan kepala, goyangkan, goyangkan,
Dan mari kita mulai dari awal lagi, dari awal lagi, dari awal lagi.
4. Mereka hidup riang dan rukun, tidak mengenal kesedihan, mereka mengundang tamu:
Di sebuah pesta, di sebuah pesta,
Baik di bawah bukit maupun di atas bukit
Orang-orang sedang berkumpul
Dia menari dan bernyanyi.
Lagu-lagunya upbeat dan hidup.
Lagu-lagu ini …. (tarian) .
Menonton kutipan dari kartun (2.50) - Tarian rakyat Rusia - Kamarinskaya
Di padang rumput atau di pinggir
Pacar berkumpul bersama.
Orang-orang terkejut:
Tarian melingkar macam apa ini?
Dan sekarang mereka sudah ketinggalan zaman
Lagu …. (tarian bundar) .
Lagu “Ada pohon birch di ladang…”
5. Dan untuk saling menghibur,
Mereka selalu bernyanyi …. (lagu pendek) .
Lagu pendek apa yang kamu tahu?
Mari kita dengarkan lagu pendek...
6. Malam akan tiba - waktunya istirahat. Dan gambaran lagu ini membantu mendapatkan kekuatan baru dari “Dark Night” dan “Clear Stars”.
Mendengarkan lagu “Saat fajar, saat fajar.”
Genre lagu liris
(Ketulusan, kehangatan, nyanyian, lirik, kelembutan, ungkapan indah.
7. Tentang cinta di dalamnya dan tentang persahabatan,
Tentang perang di dalamnya dan tentang pelayanan,
Mencengkeram senapan mesin,
Mereka selalu dinyanyikan …. (tentara, tentara) .
Namun hidup berjalan seperti biasa dan telah tiba waktunya bagi Ivan untuk bertugas di ketentaraan.
Dan Maryushka menunggunya dan menyenandungkan sebuah lagu...
Mendengarkan dan berbaris mengikuti lagu “Prajurit, Anak Laki-Laki Pemberani...”
3. Tahap pemantapan materi yang dipelajari.
Teman-teman, apa yang kamu lakukan di kelas?
Mereka bernyanyi, mendengarkan musik, menari, menari, bermain……..
Teman-teman, genre seni musik apa yang kita bicarakan di kelas hari ini?
(tentang lagu rakyat Rusia)
Katakan padaku, mengapa ada elipsis pada judul topik pelajaran kita?
(karena genre lagu daerah Rusia sangat beragam)
Sebutkan karya-karya yang Anda ingat, untuk siapa karya tersebut ditulis dan oleh siapa?
(daftar orang-orang: lagu permainan, lagu liris, lagu dansa bundar, lagu rekrutmen prajurit, lagu kerja, dan lagu pendek).
Ditulis oleh rakyat dan untuk rakyat.
Apakah pekerjaannya sama?
Berbeda sifat, gerak, makna, suasana hati.
Benar. Jenis atau jenis lagu ini disebut dalam genre satu kata.
(kata di papan tulis).
Ringkasan pelajaran. Cerminan.
Apakah Anda menyukai pelajarannya?
Apakah ada sesuatu yang sulit bagimu?
1 dari 25
Presentasi dengan topik: Perjalanan musik. Tanah air saya adalah Rusia!
Geser nomor 1
Deskripsi slide:
Kementerian Pendidikan Federasi Rusia LEMBAGA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN GOU DPO NIZHYGOD Jurusan Sastra dan Ilmu Budaya PRESENTASI KOMPUTER PENGEMBANGAN METODOLOGI BAGIAN PROGRAM PENDIDIKAN “Perjalanan Musik. Tanah air saya adalah Rusia!” Diselesaikan oleh: guru musik Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 11 di Vyksa, Wilayah Nizhny Novgorod. Koroleva S.V. tahun ajaran 2009/2010
Geser nomor 2
Deskripsi slide:
CATATAN PENJELASAN, MAKSUD DAN TUJUAN Catatan penjelasan: Bagian yang diusulkan dengan topik “Perjalanan Musik. Tanah air saya adalah Rusia!” difokuskan pada mendidik siswa sebagai warga negara dan patriot Rusia, pengembangan dunia spiritual dan moral serta identitas nasionalnya. Topik ini terjadi di sekolah dasar dan berlanjut di sekolah menengah pertama dan atas. Untuk mengenalkan siswa dengan budaya seni musik Rusia yang beragam dan beragam, untuk membentuk dasar-dasar budaya musik. Mengembangkan kemampuan mendengarkan, berpikir dan berempati, membedakan sarana ekspresi seni, mengembangkan kemampuan kreatif dalam berbagai jenis kegiatan, mengembangkan operasi mental: pemikiran figuratif dan asosiatif, imajinasi kreatif. Untuk menumbuhkan minat berkelanjutan dalam studi musik, untuk menumbuhkan selera musik siswa, budaya pertunjukan, penghormatan terhadap sejarah Rusia dan tradisi masyarakatnya.
Geser nomor 3
Deskripsi slide:
PENJELASAN PSIKOLOGI DAN PEDAGOGIS TENTANG KEKHUSUSAN PERSEPSI DAN PENGUASAAN MATERI BELAJAR SISWA Berdasarkan hasil pengujian dan observasi siswa, dapat disimpulkan bahwa terdapat tingkat perkembangan perhatian sukarela, stabil, terkonsentrasi yang cukup baik. Dari 22 siswa di kelas tersebut, 19 orang mampu mempertahankan perhatian sepanjang pembelajaran. Dan hanya 3 orang yang kesulitan menjaga ketekunan selama pembelajaran. Perkembangan intelektual peserta didik sesuai dengan perkembangan usia. Kebanyakan - 15 orang mampu menyerap material tanpa banyak kesulitan, dimana 8 orang mampu menahan beban yang lebih berat. Berdasarkan hasil diagnosa tingkat perkembangan dan pelatihan siswa, kelas dapat dibagi menjadi 3 kelompok: Kelompok 1 – 8 orang (36%). Anak dengan tingkat perkembangan tinggi Kelompok 2 – 10 orang (46%). Anak dengan tingkat perkembangan rata-rata. Kelompok 3 – 4 orang (18%). Anak dengan tingkat perkembangan rendah.
Geser nomor 4
Deskripsi slide:
HASIL YANG DIHARAPKAN DARI PENGUASAAN MATERI PELAJARAN Sebagai hasil mempelajari bagian ini, siswa harus belajar untuk: mempersepsikan musik dari berbagai genre, merefleksikan karya musik sebagai cara mengungkapkan perasaan dan pikiran seseorang, merespon seni secara emosional, mengekspresikan sikapnya ke arah itu dalam berbagai jenis kegiatan musik dan kreatif; menavigasi kreativitas musik dan puisi, dalam keragaman cerita rakyat musik Rusia, untuk membedakan antara contoh musik rakyat dan musik profesional, untuk menghargai tradisi musik rakyat dalam negeri; dan fitur intonasi dan melodi profesional (dalam nyanyian, kata-kata, gerakan, dll.) dan seni rakyat ( dalam lagu, permainan, aksi). Siswa mampu memecahkan masalah-masalah penting dan praktis berikut: persepsi gambar artistik musik rakyat, klasik dan modern; membawakan lagu-lagu yang familiar, berpartisipasi dalam nyanyian kelompok; memainkan musik pada alat musik dasar; menyampaikan kesan musik melalui sarana plastik dan visual.
Geser nomor 5
Deskripsi slide:
Geser nomor 6
Deskripsi slide:
BENTUK PELATIHAN: Cara informatif untuk mentransfer pengetahuan dalam proses pembelajaran, menarik untuk memotivasi pembelajaran; Skenario pembelajaran dibangun menurut skema berikut: rasakan - sadari - ungkapkan sikap Anda, pencarian kreatif aktif guru dan siswa; percakapan - dialog, permainan peran, bentuk karya kreatif kolektif, kombinasi kerja kolektif dan individu (permainan, nyanyian, improvisasi, buku catatan kreatif, menulis lagu pendek, dongeng, dongeng, membuat gambar, improvisasi plastik, dll.); dari berbagai jenis seni (musik, sastra, lukisan);
Geser nomor 7
Deskripsi slide:
TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PELAJARAN MUSIK: Penggunaan teknologi informasi modern dalam pelajaran musik menjadikan pembelajaran menjadi cerah, berkesan, dan membentuk sikap positif secara emosional terhadap mata pelajaran. Demonstrasi presentasi dalam pelajaran musik membantu memecahkan masalah pendidikan dan mencapai kualitas pengajaran yang baru. Penggunaan TIK memperkaya kemampuan metodologis pelajaran musik dan memberikan tingkat modern. Perekam video, papan tulis interaktif, dan komputer sangat berguna tidak hanya untuk menguasai materi pendidikan, tetapi juga untuk mengaktifkan aktivitas kognitif, mewujudkan potensi kreatif anak, menumbuhkan minat terhadap budaya musik, dan membentuk dunia spiritual.
Geser nomor 8
Deskripsi slide:
Geser nomor 9
Deskripsi slide:
PERKEMBANGAN PELAJARAN DENGAN TOPIK “RUSIA ADALAH KEKUATAN FAVORIT KAMI!” 4 Kelas 1 kuartal /09/10/2009/ Jenis: Pelajaran-wisata Tujuan pelajaran: untuk memperkenalkan siswa pada puisi dan simbol negara Rusia ; - untuk memperkenalkan istilah - lagu kebangsaan - ke dalam aktivitas kognitif dan kosa kata siswa, simbolisme; - untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan, mengingat, berpikir - untuk memperkenalkan siswa pada musik perkembangan S.V proses siswa: berpikir, perhatian, ingatan; - merangsang minat mempelajari sejarah Tanah Air, simbol negaranya; -memperkaya kosakata dan bekal musik siswa pendidikan: - menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap Tanah Air melalui musik dan puisi; - Menumbuhkan rasa saling menghormati satu sama lain, penilaian yang memadai terhadap diri sendiri dan teman. - Menumbuhkan motivasi belajar yang positif.
Geser nomor 10
Deskripsi slide:
Peralatan dan bahan pelajaran: Pameran buku “Rusia adalah ibuku tersayang, rumahku tersayang, tanah suci” (Bokov). Galeri potret penyair dan musisi Rusia. Pameran lukisan karya seniman Rusia , Rusia! Negara dengan nasib yang sulit ...Aku memilikimu, Rusia, seperti satu hati, aku akan memberitahu teman, aku akan memberitahu musuh - Tanpamu, seperti tanpa hati, aku tidak bisa hidup (Yulia Drunina) buku teks perekam piano Musik kelas 4. 1 jam: buku teks untuk lembaga pendidikan umum / V.V. Aleev. M.: "Drofa", 2008 Rencana pembelajaran TIK: Momen organisasi - 2 menit Persiapan persepsi materi baru - 3 menit Mempelajari materi baru - 25 menit Konsolidasi pengetahuan baru - 5 menit. 3 menit. Tugas untuk rumah – 2 menit.
Geser nomor 11
Deskripsi slide:
Geser nomor 12
Deskripsi slide:
Bendera Rusia Penyebutan pertama bendera negara Rusia dimulai pada masa pemerintahan Alexei Mikhailovich. Tsar mengeluarkan Dekrit tanggal 9 April 1667 untuk mengirimkan kain “merah, putih dan biru” untuk bendera di kapal Rusia. Keputusan ini menyetujui warna bendera Rusia - merah, putih dan biru. Di Rus, tiga warna memiliki makna simbolis berikut: putih - bangsawan, biru - kesetiaan, kejujuran; merah – keberanian, kesetiaan.
"Perjalanan musik ke dalam budaya rakyat Rusia"
Ringkasan kegiatan pendidikan
dalam kelompok persiapan
Mamtseva O.G.
Tujuan pendidikan:
Terus mengenalkan anak pada budaya musik dan menumbuhkan cita rasa seni. Terus memperkaya pengalaman musik anak-anak. Untuk mempromosikan pembentukan lebih lanjut suara nyanyian dan pengembangan keterampilan gerak musik. Belajar memainkan alat musik kebisingan.
Pendengaran:
Nyanyian: Tingkatkan suara nyanyian dan koordinasi vokal-pendengaran Anda. Belajar mengambil nafas dan menahannya sampai akhir kalimat, perhatikan artikulasi (diksi).
Gerakan musik dan ritme:
Memainkan alat musik anak: Perkenalkan karya rakyat dalam aransemen orkestra. Lakukan melodi rakyat Rusia pada alat musik kebisingan. Kembangkan rasa ritme.
Tugas dalam integrasi bidang pendidikan:
Perkembangan kognitif:
Perkembangan bicara :
Latihan diksi: ajari anak mengucapkan kata dan frasa dengan jelas dan jelas dengan intonasi berbeda. Meningkatkan kesadaran fonemik. Tambahkan kata “perjalanan” dan “turis” ke kamus Anda.
Perkembangan sosial dan komunikatif:
Mengembangkan kemampuan bertindak bersama, membentuk sikap positif terhadap teman sebaya dan orang dewasa. Menumbuhkan rasa patriotik dan internasional, cinta tanah air. Memperdalam dan memperjelas gagasan tentang Tanah Air - Rusia.
Perkembangan fisik:
Target Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Pendidikan, yang ingin dicapai oleh OD:
Memiliki pengetahuan dasar tentang dunia tempat tinggalnya;
Memiliki sikap positif terhadap dunia;
Menguasai cara-cara dasar kegiatan budaya;
Memiliki imajinasi yang berkembang, yang diwujudkan dalam berbagai bentuk
kegiatan;
Memiliki penguasaan tuturan lisan yang cukup baik dan dapat menggunakan tuturan untuk
mengekspresikan pikiran, perasaan, keinginan Anda.
Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota
"Pusat Perkembangan Anak - TK No. 14"
Kolpashevo, wilayah Tomsk
Ringkasan kegiatan pendidikan pada kelompok persiapan
Mamtseva Olga Gennadievna
sutradara musik
Mamtseva
Olga Gennadievna
Catatan pelajaran musik kelas 3 kuartal 1. Tema pembelajarannya adalah “Rusia adalah Tanah Airku”. Tujuan pembelajaran adalah untuk memperkenalkan konsep melodi, menunjukkan keserbagunaan musik, memperkenalkan buku teks musik, menumbuhkan rasa patriotisme dan cinta tanah air. dan keindahan tanah kelahirannya. Orang-orang Rusia menciptakan banyak sekali lagu yang dipelajari dan diketahui dengan baik oleh komposer kami. Melodi itu sendiri adalah kata yang indah, lembut, mulia (dari bahasa Yunani Melody, melos, yaitu nada, lagu). Sebagaimana ucapan manusia terdiri dari bunyi-bunyi yang dikaitkan dengan makna, demikian pula melodi terdiri dari bunyi-bunyi yang dikaitkan dengan makna. Pemikiran melodi menciptakan melodi, koherensi musik, dan kelengkapan. “Melodi adalah jiwa musik.” Anak-anak akan belajar mendengarkan dan menganalisis penggalan musik dari simfoni ke-4 karya P. Tchaikovsky.; mengembangkan keterampilan vokal dan paduan suara, membentuk keterampilan menyanyi (kesadaran suara, pernapasan, artikulasi.); mengembangkan pemikiran kreatif, memecahkan masalah kreatif secara mandiri, alasan. Catatan pelajaran musik kelas 3 kuartal 1 Tema pelajaran “Rusia adalah Tanah Airku” Tujuan pembelajaran adalah untuk memperkenalkan konsep melodi, menunjukkan keserbagunaan musik, memperkenalkan buku ajar musik, menumbuhkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air serta keindahan tanah air. Orang-orang Rusia menciptakan banyak sekali lagu yang dipelajari dan diketahui dengan baik oleh komposer kami. Melodi itu sendiri adalah kata yang indah, lembut, mulia (dari bahasa Yunani Melody, melos, yaitu nada, lagu). Sebagaimana ucapan manusia terdiri dari bunyi-bunyi yang dikaitkan dengan makna, demikian pula melodi terdiri dari bunyi-bunyi yang dikaitkan dengan makna. Pemikiran melodi menciptakan melodi, koherensi musik, dan kelengkapan. “Melodi adalah jiwa musik.” Anak-anak akan belajar mendengarkan dan menganalisis penggalan musik dari simfoni ke-4 karya P. Tchaikovsky.; mengembangkan keterampilan vokal dan paduan suara, membentuk keterampilan menyanyi (ilmu bunyi, pernafasan, artikulasi.); mengembangkan pemikiran kreatif, memecahkan masalah kreatif secara mandiri, dan menalar.
Gambar
Pelajaran Musik Kelas 3 Kuartal 1 Topik Pelajaran: “Rusia adalah Tanah Airku”
Tujuan kegiatan guru adalah memperkenalkan konsep melodi, menunjukkan keserbagunaan musik, memperkenalkan buku ajar musik, menumbuhkan rasa cinta tanah air dan cinta tanah air serta keindahan tanah air. Hasil yang direncanakan – Subjek: belajar mendengarkan, menganalisis fragmen musik simfoni ke-4 oleh P. Tchaikovsky.; mengembangkan keterampilan vokal dan paduan suara, membentuk keterampilan menyanyi (pengetahuan suara, pernapasan, artikulasi.) Meta-subjek: Kognitif: mengembangkan pemikiran kreatif, memperhatikan melodi baris, memecahkan masalah kreatif secara mandiri, alasan. Orang yang komunikatif menguasai bentuk komunikasi dialogis, orang yang mengatur mengatur kegiatannya dan menerima tujuan dan sasaran. Pribadi : pengembangan motif kegiatan pendidikan, penilaian hasil kegiatan. Visualisasi dan perlengkapan: potret komposer P. Tchaikovsky, buku teks kelas 3, pembaca, buku kerja, komputer, proyektor, alat musik. Jenis pelajaran: memperoleh pengetahuan baru Bentuk pelajaran: pelajaran dialog 1. Pengorganisasian siswa dalam pembelajaran. Salam musik.
Sebutkan alat-alat ekspresi musik. 4. Memperkenalkan konsep “kemampuan bernyanyi” Anda sudah tahu bahwa orang-orang Rusia menciptakan banyak sekali lagu yang dipelajari dan diketahui dengan baik oleh komposer kami. Melodi adalah kata yang indah, lembut, mulia (dari bahasa Yunani Melody, melos, yaitu. . melodi, lagu). Kata “melodi” mulai menunjukkan suatu garis bunyi. Jika suatu garis dalam ruang terdiri dari garis-garis yang berbeda, maka garis tersebut dapat bersifat energik, sederhana, kompleks, seperti halnya ucapan manusia yang terdiri dari bunyi-bunyi yang berhubungan dengan makna. dari bunyi-bunyi yang berkaitan maknanya. Pemikiran melodi membentuk melodi, koherensi musik, kelengkapan. “Melodi adalah jiwa musik”. Bekerja dengan buku teks a. ) membaca pernyataan P. Tchaikovsky (halaman 6 buku kelas 3) b) mendengarkan Karya-karya komposer Rusia memiliki kekhasan ini: di dalamnya Anda dapat mendengar melodi yang mengingatkan pada lagu-lagu daerah, yaitu musik karya komposer Rusia seringkali mirip lagu. Anda bisa menyanyikannya. Apa karakter lagu-lagu Rusia? (list) Namun yang terpenting yang menyatukan adalah motif yang merdu. 6. Permainan “Tebak melodinya” (dengarkan dan nyanyikan bersama melodinya) “Kalinka”, “Oh, kanopi”, “Apakah di taman di kota”, “Bulan bersinar”. 7. Mendengarkan: Hari ini Anda akan mendengar karya komposer yang Anda kenal (potret) P. Tchaikovsky IV Simfoni Melodi adalah jiwa musik
Tchaikovsky P.I. (1840-1893) Simfoni ke-4 Simfoni adalah sebuah karya besar yang terdiri dari 4 gerakan. bagaimana melodinya terdengar? Perasaan apa yang dipenuhi musik ini? apa yang kamu ketahui tentang komposer ini? apa hubungannya dengan pemikiran musik ini, jawablah pertanyaannya (halaman 7 di buku teks kelas 3) Kesimpulan: Sifat utama musik Rusia adalah melodi, nyanyian, dapat dinyanyikan. Melodi muncul di hadapan siswa sebagai kecintaan seseorang terhadap kehidupan, terhadap alam, terhadap orang lain. Simfoni adalah sebuah karya besar yang terdiri dari 4 gerakan.
8. Mendengarkan: Lagu Kebangsaan Rusia Lagu kebangsaan adalah lagu khusyuk 9. Jeda dinamis. Menit fisik 10. Pertunjukan: musik “My Russia”. G. Struve a) tampil sesuai karakter, mengingat kata-katanya, melodi. b) karakter apa yang terdengar seperti itu? c) gambaran apa yang disampaikan musik? d) mengerjakan ilmu bunyi, pernafasan, artikulasi. 11. Baca puisi tentang Tanah Air Oh, kebebasan Rusia kami, Tidak ada padang rumput atau ladang di tepinya! Anda adalah hamparan luas kami, Anda adalah ibu pertiwi kami yang terkasih! Saya melihat kebebasan yang luar biasa, saya melihat sungai dan hutan - Ini hamparan Rusia, Ini Tanah Air saya! 12. Ringkasan pelajaran. Refleksi kegiatan pendidikan. Apa topik pelajaran kita? Apa ciri utama musik Rusia? Apa itu simfoni? apa arti melodi dalam terjemahan dari bahasa Yunani? Siapa penulis simfoni ke-4? Lagu Rusia apa yang digunakan dalam simfoni tersebut? Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran kita? Dalam suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran? 7. D\Z Lagu Kebangsaan Rusia untuk dipelajari