Kajian terhadap kepribadian dan gaya hidup guru sebagai salah satu bidang kegiatan pelayanan psikologi.

Standar Kode Etik Guru menjadi pedoman bagi guru dan seluruh pegawai lembaga pendidikan yang menangani anak atau remaja.

Diberikan Kode Etik Pendidik mendefinisikan standar dasar etika profesional:

mengatur hubungan antara guru dan siswanya, serta anggota masyarakat lain suatu lembaga pendidikan atau pendidikan;

melindungi nilai dan martabat kemanusiaan mereka;

menunjang mutu kegiatan profesional guru dan kehormatan profesinya;

menciptakan budaya lembaga pendidikan dan pendidikan yang berlandaskan kepercayaan, tanggung jawab dan keadilan.

Prinsip-prinsip etika pedagogis ditetapkan berdasarkan norma-norma moral universal, tradisi demokrasi sekolah Lituania, ketentuan konstitusional dan tindakan legislatif Republik Lituania, serta berdasarkan hak asasi manusia dan hak-hak anak.

Landasan norma Kode Etik Guru adalah prinsip-prinsip dasar sebagai berikut: kemanusiaan, keadilan, profesionalisme, tanggung jawab, toleransi, demokrasi, kemitraan dan solidaritas.

PRINSIP DASAR

A. Kepribadian guru

1. Etika profesi seorang guru memerlukan panggilan, dedikasi terhadap pekerjaan Anda dan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

2. Guru menuntut dan berusaha untuk dirinya sendiri perbaikan diri. Hal ini ditandai dengan observasi diri, penentuan nasib sendiri dan pendidikan diri.

3. Seorang guru membutuhkan konstan memperbarui. Dia terlibat dalam pendidikannya, pelatihan lanjutan dan pencarian metode kerja terbaik.

B.Kewajiban

4. Guru bertanggung jawab kualitas dan hasil pekerjaan pedagogis yang dipercayakan kepadanya - pendidikan.

5. Guru bertanggung jawab perlindungan fisik, intelektual, emosional dan spiritual anak ditinggalkan di bawah pengawasannya.

6. Guru bertanggung jawab atas apa yang ditugaskan kepadanya oleh administrasi fungsi dan sumber daya tepercaya.

7. Dengan tingkah lakunya, guru mendukung dan melindungi profesional yang didirikan secara historis kehormatan guru.

8. Guru mewariskan nilai-nilai budaya nasional dan universal kepada generasi muda dan mengambil segala partisipasinya dalam proses pengembangan kebudayaan. Ia tidak boleh melakukan kegiatan tandingan budaya baik dalam pelaksanaan tugas langsungnya maupun di luar lembaga pendidikan.

9. Dalam komunikasi dengan murid-muridnya dan dalam semua kasus lainnya, guru penuh hormat, sopan dan benar. Dia tahu dan mematuhi standar etiket, cocok untuk setiap situasi individu.

10. Kewenangan guru didasarkan pada kompetensi, keadilan, kebijaksanaan, kemampuan merawat siswanya. Guru tidak menciptakan wibawanya dengan cara yang salah dan tidak menyalahgunakannya.

11. Guru mendidik miliknya contoh positif. Ia menghindari moralisasi, tidak terburu-buru mengutuk dan tidak menuntut dari orang lain apa yang ia sendiri tidak mampu amati.

12. Seorang guru berhak atas privasi, tetapi gaya hidup yang dipilihnya tidak boleh merendahkan prestise profesinya, merusak hubungannya dengan siswa dan kolega, atau mengganggu pelaksanaan tugas profesionalnya.

13. Mabuk dan penyalahgunaan zat-zat memabukkan lainnya tidak sesuai dengan profesi guru.

14. Seorang guru menghargai miliknya reputasi.

D.Hubungan dengan Orang Lain

Komunikasi antara guru dan siswa

15. Guru sendiri yang memilih yang sesuai gaya komunikasi dengan siswa atau murid, berdasarkan pada saling menghormati.

16. Pertama-tama, harus ada guru menuntut dirinya sendiri. Tuntutan guru terhadap siswanya positif dan beralasan. Seorang guru tidak boleh kalah rasa proporsional dan pengendalian diri.

17. Guru memilih metode kerja yang mendorong berkembangnya sifat dan hubungan positif pada siswanya: kemandirian, pengendalian diri, pendidikan diri, keinginan untuk bekerja sama dan membantu orang lain.

18. Ketika menilai perilaku dan prestasi siswanya, guru berusaha keras memperkuat harga diri dan kepercayaan diri mereka, menunjukkan kepada mereka peluang untuk perbaikan, meningkatkan motivasi belajar.

19. Gurunya adalah tidak memihak, sama-sama ramah dan suportif kepada semua muridnya. Setelah mengambil keputusan evaluasi yang meremehkan siswa secara tidak wajar, guru harus berusaha segera memperbaiki kesalahannya.

20. Saat menilai prestasi siswa dalam poin, guru berusaha untuk melakukannya objektivitas dan keadilan. Tidak dapat diterima untuk meremehkan atau membesar-besarkan nilai penilaian untuk secara artifisial mempertahankan penampilan akademik dan memperbaiki kesalahan siswa selama ujian dan ulangan tertulis.

21. Guru senantiasa menjaga budaya bicara dan komunikasi Anda. Tidak ada kata-kata makian, vulgar, kasar atau menyinggung dalam pidatonya.

22. Guru patuh kebijaksanaan. Guru dilarang menyampaikan kepada orang lain informasi yang dipercayakan kepadanya secara pribadi oleh siswa atau murid, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.

23. Guru tidak menyalahgunakan jabatan resminya. Dia tidak dapat memanfaatkan muridnya atau meminta layanan atau bantuan apa pun dari mereka.

24. Seorang guru tidak berhak menuntut imbalan dari siswanya atas pekerjaannya, termasuk pekerjaan tambahan. Jika seorang guru melakukan praktik swasta, ketentuan remunerasi untuk pekerjaan harus disepakati pada awal pekerjaan dan ditetapkan dalam kontrak.

25. Guru bersikap toleran terhadap keyakinan agama dan pandangan politik siswanya. Dia tidak punya hak untuk menggunakan indoktrinasi, memaksakan pandangannya pada murid-muridnya.

Komunikasi antar guru

26. Hubungan antar guru didasarkan pada prinsip kolegialitas, kemitraan dan rasa hormat. Guru tidak hanya membela otoritasnya sendiri, tetapi juga otoritas rekan-rekannya. Ia tidak meremehkan rekan-rekannya di hadapan mahasiswa atau orang lain.

27. Guru menghindari tidak masuk akal dan memalukan konflik dalam hubungan. Jika terjadi perbedaan pendapat, mereka berupaya untuk menyelesaikannya solusi konstruktif.

28. Guru dari lembaga pendidikan yang sama menghindari persaingan, mengganggu kemitraan mereka dalam melaksanakan tujuan bersama. Guru bersatu gotong royong, dukungan, keterbukaan dan kepercayaan.

29. Hak dan tanggung jawab guru adalah penilaian kinerja rekan kerja dan administrasi. Pelecehan terhadap guru karena kritik sangat dilarang. Kritik, pertama-tama, harus bersifat internal, yaitu. hal itu harus diungkapkan di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya antar guru, dan bukan di luar sekolah. Hal ini harus diungkapkan secara tatap muka, bukan di belakang layar. Tidak boleh ada tempat untuk bergosip di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya.

30. Kritik hanya boleh dipublikasikan jika tidak ada tanggapan sama sekali, jika kritik tersebut memicu penganiayaan oleh pemerintah, atau jika aktivitas kriminal terungkap.

31. Kritik yang ditujukan terhadap pekerjaan, keputusan, pandangan dan tindakan rekan kerja atau administrasi, tidak seharusnya mempermalukan orang yang dikritik. Dia pasti begitu masuk akal, konstruktif, bijaksana, tidak menyinggung, ramah. Masalah dan keputusan terpenting dalam kehidupan pedagogis dibahas dan diadopsi pedagogi terbuka diskusi.

32. Guru jangan saling menutupi kesalahan dan kelakuan buruk satu sama lain.

Hubungan dengan administrasi

33. Lembaga pendidikan didasarkan pada prinsip kebebasan berpendapat dan berkeyakinan, toleransi, demokrasi dan keadilan.

34. Di lembaga pendidikan budaya komunikasi tetap terjaga, dinyatakan dalam saling menghormati, niat baik dan kemampuan untuk menemukan bahasa yang sama. Direktur sekolah atau lembaga pendidikan lainnya bertanggung jawab menjaga suasana tersebut.

35. Administrasi sekolah atau lembaga pendidikan lainnya toleran terhadap keragaman pandangan politik, agama, filosofi, selera dan pendapat, menciptakan kondisi untuk pertukaran pandangan, kesempatan untuk sepakat dan menemukan bahasa yang sama. Status guru yang berbeda, kategori kualifikasi dan tanggung jawab tidak boleh menghalangi semua guru untuk mengutarakan pendapat dan mempertahankan keyakinannya secara setara.

36. Administrasi tidak boleh mendiskriminasi, mengabaikan atau melecehkan pendidik karena keyakinan mereka atau atas dasar suka atau tidak suka pribadi. Hubungan administrasi dengan masing-masing guru didasarkan pada prinsip persamaan.

37. Administrasi tidak dapat meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi guru tidak berhubungan dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.

38. Penilaian dan keputusan direktur suatu sekolah atau lembaga pendidikan lainnya harus tidak memihak dan didasarkan pada fakta dan prestasi nyata guru. Pelamar untuk kategori kualifikasi yang lebih tinggi harus dipilih dan didukung terlepas dari kedekatan pribadi atau kepatuhan mereka kepada kepala administrasi.

39. Guru berhak menerima informasi yang relevan dengan pekerjaan lembaganya dari administrasi. Pemerintah tidak mempunyai hak untuk menyembunyikan atau secara tendensius memutarbalikkan informasi yang dapat mempengaruhi karir guru dan kualitas pekerjaannya. Keputusan-keputusan yang penting bagi komunitas pengajar diambil di dalam lembaga berdasarkan prinsip keterbukaan dan partisipasi umum.

40. Intrik, konflik yang tidak dapat diatasi, sabotase terhadap rekan kerja, dan perpecahan dalam komunitas pengajar menghalangi lembaga pendidikan untuk menjalankan fungsi langsungnya. Kepala Sekolah atau lembaga pendidikan lain itu tidak bisa mengatasi konflik yang akut dan berkepanjangan, harus mengundurkan diri.

41. Suatu sekolah atau lembaga pendidikan lainnya menghargai reputasinya. Apabila terungkap adanya tindak pidana yang dilakukan oleh guru dan pegawai administrasi senior, serta pelanggaran berat terhadap etika profesi, pimpinan lembaga harus mengundurkan diri.

Hubungan dengan orang tua dan wali siswa

42. Guru menasihati orang tua dan wali tentang masalah yang berkaitan dengan membesarkan anak, Membantu mengurangi konflik antara orang tua dan anak.

43. Guru tidak mengungkapkan pendapat yang dikemukakan anak tentang orang tua atau walinya atau pendapat orang tua atau walinya tentang anak. Pendapat demikian dapat disampaikan kepada pihak lain hanya dengan persetujuan orang yang menyampaikan pendapat tersebut kepada guru.

44. Guru harus berkomunikasi dengan hormat dan ramah kepada orang tua siswa. Mereka tidak mendorong komite orang tua untuk mengadakan suguhan, ucapan selamat, dll untuk guru pada kesempatan apa pun.

45. Hubungan antara guru dan orang tua hendaknya tidak mempengaruhi penilaian terhadap kepribadian dan prestasi anak.

46. Hubungan antara guru dan siswa serta penilaiannya tidak boleh dipengaruhi oleh dukungan yang diberikan orang tua atau walinya kepada sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.

E. Hubungan Masyarakat

47. Guru adalah tidak hanya sebagai guru, pembina dan pendidik anak, tetapi juga pendidik masyarakat, penjaga nilai budaya, orang terpelajar yang layak.

48. Guru berupaya memberikan kontribusi terhadap keharmonisan masyarakat. Tidak hanya dalam kehidupan pribadi, tetapi juga dalam kehidupan bermasyarakat, guru menghindari perselisihan, konflik, dan pertengkaran. Dia lebih siap dibandingkan orang lain dalam mengantisipasi dan menyelesaikan masalah dan perselisihan, serta tahu bagaimana menyelesaikannya.

49. Guru memahami dengan baik dan memenuhi tugas kewarganegaraan dan peran sosialnya. Dia menghindari eksklusivitas yang ditekankan Namun, dia juga tidak cenderung untuk secara oportunis turun ke lingkungan mana pun dan bergabung dengannya.

F. Kebebasan akademik dan kebebasan berpendapat

50. Guru berhak menggunakan berbagai sumber informasi.

51. Saat memilih dan mengirimkan informasi kepada siswa, guru memenuhi prinsip objektivitas, kesesuaian dan kepatutan. Distorsi informasi yang tendensius atau perubahan penulisnya tidak dapat diterima.

52. Guru dapat, atas kebijakannya sendiri, memilih jenis kegiatan pendidikan dan menciptakan metode pendidikan baru, jika mereka sehat secara profesional, bertanggung jawab, dan sopan.

53. Guru berhak menyatakan secara terbuka (tertulis atau lisan) ungkapkan pendapatmu tentang sekolah, regional atau negara bagian kebijakan pendidikan, serta tentang tindakan peserta dalam proses pendidikan, tetapi pernyataannya tidak boleh cenderung tidak akurat, jahat, atau menyinggung.

54. Guru tidak mengungkapkan informasi kepemilikan rahasia, ditujukan untuk kebutuhan internal sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.

G. Penggunaan sumber informasi

55. Guru dan tenaga administrasi harus menggunakan materi dan sumber daya lainnya dengan hati-hati dan bijaksana. Mereka tidak boleh menggunakan barang milik sekolah atau lembaga pendidikan lainnya (tempat, perabot, telepon, telefax, komputer, alat fotokopi, perlengkapan lainnya, jasa pos, kendaraan, alat dan bahan), serta waktu kerjanya untuk keperluan pribadi. Kasus-kasus di mana guru diperbolehkan menggunakan barang-barang dan waktu kerja harus diatur dengan peraturan demi keamanan properti lembaga.

H. Kepentingan dan Penolakan Pribadi

56. Guru dan kepala sekolah atau lembaga pendidikan lainnya objektif dan tidak tertarik. Keputusan resminya tidak tunduk pada kepentingannya sendiri, serta kepentingan pribadi anggota keluarga, kerabat, dan teman.

57. Apabila guru adalah anggota dewan, komisi, atau kelompok kerja lain yang wajib mengambil keputusan yang menjadi kepentingan pribadinya, dan sehubungan dengan itu tidak dapat menjaga ketidakberpihakan, dia memberi tahu orang-orang yang berpartisipasi dalam diskusi tentang hal ini, dan mengundurkan diri dari pemungutan suara atau cara lain untuk mengambil keputusan.

58. Guru tidak dapat mewakili lembaganya dalam suatu perselisihan hukum dengan lembaga lain, perusahaan atau individu dalam kasus tersebut jika dengan mitra dalam hal ini dia terhubung oleh kepentingan atau skor pribadi apa pun, dan dia mungkin tertarik pada satu atau lain hasil dari kasus tersebut. Ia harus memberitahukan kepada kepala administrasi dan orang-orang yang mempertimbangkan perkara itu tentang kepentingannya.

I. Hadiah dan bantuan kepada sekolah

59. Guru adalah orang yang jujur dan menaati hukum dengan ketat. Baik menerima suap maupun memberi tidak sesuai dengan etika profesi seorang guru.

60. Dalam beberapa kasus, melihat rasa hormat dari siswa, orang tua atau walinya dan keinginannya untuk mengungkapkan rasa terima kasihnya kepadanya, guru dapat menerima hadiah dari mereka.

61. Guru hanya dapat menerima hadiah yang:

1) disajikan dengan sempurna secara sukarela;

2) tidak dan tidak boleh bertujuan untuk menyuap guru dan 3) cukup sederhana, yaitu barang-barang tersebut adalah hasil karya tangan siswa sendiri atau orang tuanya, hasil karya mereka, bunga, manisan, cinderamata atau barang murah lainnya.

62. Guru tidak memberi isyarat, tidak mengungkapkan keinginan, tidak bernegosiasi dengan guru lain agar mengatur siswa atau orang tuanya untuk memberikan hadiah atau menyiapkan minuman tersebut.

63. Kepala lembaga pendidikan atau guru dapat menerima segala bantuan tanpa pamrih dari orang tua siswa yang ditujukan ke lembaga pendidikan. Masyarakat harus diberitahu tentang pemberian bantuan tersebut dan rasa terima kasih harus diungkapkan secara terbuka atas nama masyarakat.

J. Mempekerjakan dan mempromosikan ke posisi yang lebih tinggi

Kepala sekolah atau pimpinan lembaga pendidikan lain harus menjaga ketidakberpihakan dalam mempekerjakan pegawai baru atau mengangkat pegawainya ke suatu jabatan. Dia tidak dapat menunjuk seorang anggota keluarga atau kerabatnya sebagai wakil atau kepala departemen mana pun, atau memberi mereka hak istimewa lainnya.

64. Guru tidak dapat menekan pemerintah untuk melakukan hal tersebut kepada institusi tempat dia bekerja, anggota keluarganya, kerabat diterima atau teman dekat atau orang-orang yang disebutkan di atas dipromosikan. Dia tidak melakukannya harus mengambil bagian dalam pertimbangan masalah ini di dewan pedagogis dan pengambilan keputusan.

kode etik profesi guru

65. Tidak dapat diterima menerima imbalan dalam bentuk apa pun untuk perekrutan, promosi, penunjukan ke posisi yang lebih tinggi, dll.

Baru-baru ini, terdapat diskusi aktif di kalangan guru Rusia mengenai seperangkat aturan yang disebut “Kode Profesional Guru”.
Izinkan kami mengingatkan Anda bahwa proyek ini dipresentasikan pada acara yang berlangsung di St. Petersburg di Universitas Pedagogis Negeri Rusia. A. I. Herzen "Majelis Pedagogis".
Tujuan dari kode ini adalah untuk mendefinisikan standar dasar etika profesi dalam kaitannya dengan guru, siswa dan orang tuanya, komunitas pengajar dan negara. Kode profesional guru terdiri dari tiga bagian. Yang pertama mendefinisikan standar moral dan etika bagi guru, yang kedua mendefinisikan persyaratan kepribadian seorang guru, dan yang ketiga mendefinisikan hubungannya dengan siswa, komunitas pengajar, orang tua siswa, masyarakat dan negara. Dengan demikian, prinsip utama etika guru dalam kode etik tersebut adalah kemanusiaan, legalitas, demokrasi, keadilan, profesionalisme, dan saling menghormati.
Secara khusus, guru tidak boleh “terlibat dalam kegiatan yang bertentangan dengan budaya, tidak bermoral, dan ilegal,” atau “kehilangan rasa proporsional dan pengendalian diri.” Selain itu, guru “mematuhi aturan bahasa Rusia, budaya bicaranya, dan tidak mengizinkan penggunaan kata-kata makian, kasar, dan menyinggung”.
Selain itu, seorang guru tidak boleh menerima atau memberi suap atau melakukan kegiatan asusila. Tidak hanya suap yang dianggap tidak dapat diterima, tetapi juga penggunaan properti sekolah atau lembaga pendidikan lainnya (gedung, perabotan, telepon, peralatan fotokopi, layanan pos, peralatan dan bahan), serta waktu kerja seseorang untuk keperluan pribadi. Anda tidak boleh menyalahgunakan posisi resmi Anda dengan menggunakan siswa untuk bantuan atau layanan apa pun untuk tujuan pribadi.
Guru diinstruksikan untuk “menjaga kerahasiaan informasi yang diterima dari siswa, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang, dan tidak mengungkapkan pendapat anak tentang orang tuanya atau pendapat orang tua tentang anaknya.” Ditegaskan secara khusus bahwa “hubungan antara guru dan orang tua tidak boleh mempengaruhi penilaian kepribadian dan prestasi anak.”
Selain itu, “guru berhak mengungkapkan pendapatnya secara terbuka tentang pekerjaan rekan-rekannya, tanpa menyebarkan gosip.” Administrasi sekolah, pada gilirannya, “tidak dapat meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi seorang guru yang tidak terkait dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.” Menurut pengembangnya, tujuan utama dari kode ini adalah untuk memastikan bahwa guru yang tidak kompeten tidak dapat bekerja dalam sistem pendidikan. Kode ini memberikan sanksi bagi pelanggar: masalah ini “dipertimbangkan oleh staf pengajar dan administrasi lembaga pendidikan, dan, jika perlu, oleh organisasi profesional yang lebih tinggi.”
Direktur Departemen Kebijakan Negara dalam Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Igor Remorenko, yakin akan perlunya kode profesional bagi guru: “Guru sendiri harus berpartisipasi aktif dalam menentukan standar yang mereka gunakan. dinilai. Kode profesional guru merupakan pertanda sistem pengaturan mandiri.”
Mari kita ingat bahwa mereka mulai membicarakan “Kode Profesional Guru” pada musim panas tahun 2009. “Saya sangat menyukai gagasan untuk membuat Kode Guru, yang diusulkan oleh Menteri Pendidikan Republik Buryatia Aldar Damdinov. Bagi saya, landasan etika dan moral dalam mengajar sekarang menjadi sangat penting,” kata rektor Institut Masalah Kebijakan Pendidikan “Eureka” pada bulan September. Alexander Adamsky di Novosibirsk pada sebuah seminar yang didedikasikan untuk merangkum implementasi proyek komprehensif untuk modernisasi pendidikan di Distrik Federal Siberia.
Aldar Damdinov, pada gilirannya, mengenang: “Pada konferensi bulan Agustus, kami memberi tugas kepada para guru untuk mengembangkan Kode Guru yang unik, yang akan menguraikan semua aspek moral dan aspek lainnya Sayangnya, sikap kolegial dan toleran terhadap guru tidak selalu muncul ; saat-saat kurang empati sering kali memunculkan kesuksesan rekan-rekan saya. Menurut saya ini salah, dan ini tidak boleh terjadi di lingkungan pengajaran.”
Di Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai demikian. A.I. Herzen juga mengembangkan rancangan kode. Tujuan utama pengembangnya adalah untuk memastikan bahwa guru yang tidak kompeten tidak dapat bekerja dalam sistem pendidikan.
Izinkan kami mengingatkan Anda bahwa bukan hanya di Rusia saja orang-orang memikirkan tentang kode profesional untuk guru. Dokumen serupa sudah ada di Inggris dan terus diperbarui. Musim gugur yang lalu, para guru di Inggris mengorganisir kampanye menentang kode etik profesional baru, yang, misalnya, melarang mereka minum alkohol di akhir pekan. Sekitar 10 ribu guru menandatangani seruan yang menuntut peninjauan kembali standar perilaku yang ketat.
British Code disiapkan oleh General Teaching Council of Great Britain dan bertujuan untuk memperkuat peran sosial guru dalam masyarakat Inggris. Menurutnya, guru harus menjadi teladan bagi anak-anak, baik di dalam maupun di luar sekolah, dengan menghadirkan “perilaku sosial berstandar tinggi” kepada generasi baru. Para guru yang memprotes peraturan baru tersebut menganggap bahwa ketentuan yang disebutkan dalam rancangan tersebut "merupakan pelanggaran besar terhadap privasi mereka dan mengandung klausul yang dapat ditafsirkan seluas mungkin."
Mari kita ingat juga bahwa di Inggris, guru diberikan izin pribadi untuk mengajar, dan jika, menurut kode, guru tersebut menerima nomor sanksi disiplin, dia dicabut lisensinya dan, pada kenyataannya, menerima “tiket serigala”. Para guru yang memprotes menyebut proyek itu sebagai "perintah kekudusan yang wajib". Rancangan kode etik Rusia tidak memberikan sanksi tegas atas pelanggaran ketentuannya. Namun dikatakan bahwa pelanggaran akan dipertimbangkan oleh staf pengajar dan administrasi lembaga pendidikan, “dan, jika perlu, oleh organisasi profesi yang lebih tinggi.”

Proyek
Kode Profesi Guru

Pembukaan

Semua guru yang menangani anak sekolah dalam kegiatannya berpedoman pada norma-norma Kode Profesi Guru. Tujuan dari kode etik ini adalah untuk mendefinisikan standar dasar etika profesi dalam hubungan guru dengan siswa dan orang tuanya, dengan komunitas pengajar dan negara.

KETENTUAN UMUM
Bagian 1
1.1. Sumber etika guru
Standar etika guru ditetapkan berdasarkan Konstitusi Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” dan tindakan legislatif dan lokal lainnya yang diadopsi sesuai dengannya, norma-norma hukum internasional, serta norma-norma moral universal dan tradisi sekolah Rusia.

1.2. Prinsip Etika Guru
Dalam melaksanakan kegiatannya, guru berpedoman pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
– kemanusiaan;
– legalitas;
– demokrasi;
- keadilan;
– profesionalisme;
– saling menghormati.

Bagian 2
Kepribadian guru
2.1. Seorang guru hendaknya berusaha menjadi teladan positif bagi siswanya.
2.2. Seorang guru tidak boleh terlibat dalam kegiatan anti-budaya, tidak bermoral, atau ilegal. Guru menghargai reputasinya.
2.3. Seorang guru harus menuntut dirinya sendiri dan berusaha untuk perbaikan diri.
2.4. Guru tidak boleh kehilangan rasa proporsional dan pengendalian diri.
2.5. Guru mengikuti aturan bahasa Rusia, budaya pidatonya, dan tidak mengizinkan penggunaan kata-kata makian, kasar dan menyinggung.
2.6. Guru adalah orang jujur yang mentaati hukum. Baik menerima suap maupun memberi tidak sesuai dengan etika profesi seorang guru.
2.7. Guru harus menggunakan materi dan sumber daya lainnya dengan hati-hati dan bijaksana. Ia tidak boleh menggunakan harta benda sekolah atau lembaga pendidikan lainnya (ruangan, perabot, telepon, telefax, komputer, alat fotokopi, perlengkapan lainnya, jasa pos, kendaraan, alat dan bahan), serta waktu kerjanya untuk keperluan pribadi.

Bagian 3
Hubungan antara guru dan siswa
3.1. Guru memilih gaya komunikasi yang tepat dengan siswa berdasarkan rasa saling menghormati.
3.2. Dalam pekerjaannya, seorang guru tidak boleh merendahkan kehormatan dan harkat dan martabat peserta didik karena alasan apapun, baik umur, jenis kelamin, kebangsaan, keyakinan agama, dan sifat lainnya.
3.3. Guru tidak memihak, sama-sama baik hati dan suportif terhadap semua muridnya.
3.4. Tuntutan guru terhadap siswa harus positif dan dapat dipertanggungjawabkan.
3.5. Guru memilih metode bekerja dengan siswa yang mengembangkan dalam diri mereka sifat dan kualitas positif seperti kemandirian, pengendalian diri, pendidikan mandiri, keinginan untuk bekerja sama dan membantu orang lain.
3.6. Guru hendaknya berupaya meningkatkan motivasi belajar siswa dan memperkuat keyakinan terhadap kelebihan dan kemampuannya.
3.7. Setelah mengambil keputusan evaluasi yang meremehkan siswa secara tidak wajar, guru harus segera memperbaiki kesalahannya.
3.8. Guru mengevaluasi pekerjaan siswa secara adil dan obyektif, tanpa melakukan penilaian yang berlebihan atau meremehkan.
3.9. Guru wajib menjaga kerahasiaan informasi yang dipercayakan kepadanya oleh siswa, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.
3.10. Seorang guru tidak boleh menyalahgunakan jabatan resminya dengan memanfaatkan murid-muridnya untuk segala jasa atau bantuan demi keuntungan pribadi.
3.11. Guru tidak berhak menuntut imbalan tambahan dari siswa atas pekerjaannya, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.

Hubungan antara guru dan komunitas pengajar
3.12. Guru berupaya untuk saling berinteraksi, saling membantu, saling menghormati kepentingan satu sama lain dan penyelenggaraan lembaga pendidikan (selanjutnya disebut lembaga pendidikan).
3.13. Guru dipersatukan oleh gotong royong, dukungan, keterbukaan dan kepercayaan.
3.14. Seorang guru berhak mengungkapkan pendapatnya secara terbuka tentang pekerjaan rekan-rekannya tanpa menyebarkan gosip. Setiap kritik yang diungkapkan terhadap guru lain harus objektif dan dapat dibenarkan.
3.15. Pihak administrasi tidak boleh meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi seorang guru yang tidak berkaitan dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.
3.16. Guru berhak mendapat insentif dari penyelenggara lembaga pendidikan. Kebaikan pribadi seorang guru tidak boleh dibiarkan begitu saja.
3.17. Guru berhak menerima dari administrasi informasi yang relevan dengan pekerjaan lembaga pendidikan. Pihak administrasi tidak berhak menyembunyikan informasi yang dapat mempengaruhi pekerjaan guru dan kualitas pekerjaannya.
3.18. Inisiatif ini disambut baik.
3.19. Keputusan-keputusan yang penting bagi komunitas pengajar diambil di dalam lembaga berdasarkan prinsip keterbukaan dan partisipasi umum.
3.20. Dalam proses kegiatan pendidikan, guru harus aktif bekerjasama dengan psikolog, dokter, dan orang tua demi pengembangan kepribadian dan terpeliharanya kesehatan mental, psikis, dan fisik siswa.

Hubungan antara guru dan orang tua siswa
3.21. Guru hendaknya berkomunikasi dengan hormat dan ramah kepada orang tua siswa.
3.22. Guru memberikan nasihat kepada orang tua tentang masalah pendidikan siswa.
3.23. Guru tidak mengungkapkan pendapat anak tentang orang tuanya atau pendapat orang tua tentang anaknya.
3.24. Hubungan antara guru dan orang tua hendaknya tidak mempengaruhi penilaian terhadap kepribadian dan prestasi anak.
3.25. Hubungan guru dengan siswa dan penilaiannya tidak boleh dipengaruhi oleh dukungan yang diberikan orang tua kepada lembaga pendidikan.

Hubungan antara guru dengan masyarakat dan negara
3.26. Seorang guru tidak hanya mengajar anak, tetapi juga merupakan pendidik masyarakat, penjaga nilai-nilai budaya, dan pribadi yang baik dan terpelajar.
3.27. Guru berusaha berkontribusi pada pengembangan masyarakat sipil.
3.28. Guru memahami peran sosialnya dan memenuhi tugas kewarganegaraannya.

KETENTUAN AKHIR
4.1. Dalam mengangkat suatu lembaga pendidikan, pimpinan lembaga pendidikan wajib menetapkan bahwa guru harus bertindak dalam batas-batas kompetensi profesionalnya berdasarkan kode etik guru dan membiasakan guru dengan isi kode tersebut.
4.2. Pelanggaran terhadap ketentuan kode etik guru dianggap oleh staf pengajar dan administrasi lembaga pendidikan, dan jika perlu, oleh organisasi profesi yang lebih tinggi.

Kode Etik Pendidik

Standar Kode Etik Guru menjadi pedoman bagi guru dan seluruh pegawai lembaga pendidikan yang menangani anak atau remaja.

Hubungan peraturan antara guru dan siswanya, serta anggota masyarakat lain dari suatu lembaga pendidikan atau pendidikan;

Melindungi nilai dan martabat kemanusiaan mereka;

Menunjang mutu kegiatan profesional guru dan kehormatan profesinya;

Menciptakan budaya lembaga pendidikan dan pendidikan yang berlandaskan kepercayaan, tanggung jawab dan keadilan.

SUMBER DAN PRINSIP ETIKA PEDAGOGIS

Standar etika pedagogis ditetapkan berdasarkan norma moral universal, tradisi demokrasi sekolah Lituania, ketentuan konstitusional dan tindakan legislatif Republik Lituania, serta berdasarkan hak asasi manusia dan hak anak.

Landasan norma ECP adalah prinsip-prinsip dasar sebagai berikut: kemanusiaan, keadilan, profesionalisme, tanggung jawab, toleransi, demokrasi, kemitraan dan solidaritas.

STANDAR DASAR

A. Kepribadian guru

1. Etika profesi seorang guru memerlukan panggilan, dedikasi terhadap pekerjaan dan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

2. Guru menuntut dirinya sendiri dan berupaya untuk perbaikan diri. Hal ini ditandai dengan observasi diri, penentuan nasib sendiri dan pendidikan diri.

3. Pembaruan terus-menerus diperlukan bagi guru. Dia terlibat dalam pendidikannya, pelatihan lanjutan dan pencarian metode kerja terbaik.

B.Kewajiban

4. Guru bertanggung jawab atas kualitas dan hasil pekerjaan pedagogis yang dipercayakan kepadanya - pendidikan.

5. Guru bertanggung jawab atas perlindungan fisik, intelektual, emosional dan spiritual anak-anak yang berada di bawah asuhannya.

6. Guru bertanggung jawab atas fungsi yang diberikan kepadanya oleh administrasi dan sumber daya yang dipercayakan.

7. Melalui perilakunya, guru menunjang dan melindungi kehormatan profesional guru yang telah ditetapkan secara historis.

9. Dalam berkomunikasi dengan murid-muridnya dan dalam segala hal lainnya, guru bersikap hormat, sopan dan benar. Dia mengetahui dan mengikuti aturan etiket yang sesuai untuk setiap situasi individu.

11. Guru mendidik dengan teladan positifnya. Ia menghindari moralisasi, tidak terburu-buru mengutuk dan tidak menuntut dari orang lain apa yang ia sendiri tidak mampu amati.

13. Mabuk dan penyalahgunaan zat-zat memabukkan lainnya tidak sesuai dengan profesi guru.

14. Guru menghargai reputasinya.

D.Hubungan dengan Orang Lain

Komunikasi antara guru dan siswa

15. Guru sendiri yang memilih gaya komunikasi yang tepat dengan siswa atau murid, berdasarkan rasa saling menghormati.

16. Pertama-tama, seorang guru harus menuntut dirinya sendiri. Tuntutan guru terhadap siswanya positif dan beralasan. Seorang guru tidak boleh kehilangan rasa proporsional dan pengendalian diri.

17. Guru memilih metode kerja yang mendorong berkembangnya sifat dan hubungan positif pada siswanya: kemandirian, pengendalian diri, pendidikan diri, keinginan bekerjasama dan membantu orang lain.

18. Ketika menilai perilaku dan prestasi siswanya, guru berupaya untuk memperkuat harga diri dan kepercayaan diri mereka, menunjukkan peluang perbaikan, dan meningkatkan motivasi belajar.

19. Guru tidak memihak, sama-sama ramah dan suportif terhadap semua siswanya. Setelah mengambil keputusan evaluasi yang meremehkan siswa secara tidak wajar, guru harus berusaha segera memperbaiki kesalahannya.

20. Saat menilai pencapaian siswa dalam poin, guru mengupayakan objektivitas dan keadilan. Tidak dapat diterima untuk secara sengaja meremehkan atau membesar-besarkan nilai penilaian untuk secara artifisial mempertahankan penampilan akademik dan memperbaiki kesalahan siswa selama ujian dan ulangan tertulis.

21. Guru senantiasa menjaga budaya bicara dan komunikasinya. Tidak ada kata-kata makian, vulgar, kasar atau menyinggung dalam pidatonya.

22. Guru menjaga kehati-hatian. Guru dilarang menyampaikan kepada orang lain informasi yang dipercayakan kepadanya secara pribadi oleh siswa atau murid, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.

23. Guru tidak menyalahgunakan jabatan resminya. Dia tidak dapat menggunakan murid-muridnya atau meminta layanan atau bantuan apa pun dari mereka.

24. Guru tidak berhak menuntut imbalan dari siswanya atas pekerjaannya, termasuk pekerjaan tambahan. Jika seorang guru melakukan praktik swasta, ketentuan remunerasi untuk pekerjaan harus disepakati pada awal pekerjaan dan ditetapkan dalam kontrak.

25. Guru bersikap toleran terhadap keyakinan agama dan pandangan politik siswanya. Dia tidak punya hak untuk menggunakan indoktrinasi, memaksakan pandangannya pada murid-muridnya.

Komunikasi antar guru

26. Hubungan antar guru didasarkan pada prinsip kolegialitas, kemitraan dan saling menghormati. Guru tidak hanya membela otoritasnya sendiri, tetapi juga otoritas rekan-rekannya. Ia tidak meremehkan rekan-rekannya di hadapan mahasiswa atau orang lain.

27. Guru menghindari konflik yang tidak masuk akal dan memalukan dalam hubungan. Jika terjadi perbedaan pendapat, mereka berusaha menyelesaikannya secara konstruktif.

28. Guru pada lembaga pendidikan yang sama menghindari persaingan yang mengganggu kemitraannya dalam melaksanakan tugas bersama. Guru dipersatukan oleh gotong royong, dukungan, keterbukaan dan kepercayaan.

29. Hak dan tanggung jawab seorang guru adalah mengevaluasi kegiatan rekan sejawat dan administrasi. Pelecehan terhadap guru karena kritik sangat dilarang. Kritik, pertama-tama, harus bersifat internal, yaitu diungkapkan di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya antar guru, dan bukan di luar sekolah. Hal ini harus diungkapkan secara tatap muka, bukan di belakang layar. Tidak boleh ada tempat untuk bergosip di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya.

30. Kritik hanya boleh dipublikasikan jika tidak ada tanggapan sama sekali, jika kritik tersebut memicu penganiayaan oleh pemerintah, atau jika aktivitas kriminal terungkap.

31. Kritik yang ditujukan pada pekerjaan, keputusan, pandangan dan tindakan rekan kerja atau administrasi tidak boleh mempermalukan orang yang dikritik. Itu harus masuk akal, konstruktif, bijaksana, tidak menyinggung, dan ramah. Masalah dan keputusan terpenting dalam kehidupan pedagogis dibahas dan dibuat dalam diskusi pedagogis terbuka.

32. Guru tidak saling menutupi kesalahan dan kelakuan buruknya.

Hubungan dengan administrasi

33. Lembaga pendidikan didasarkan pada prinsip kebebasan berpendapat dan berkeyakinan, toleransi, demokrasi dan keadilan.

34. Di lembaga pendidikan, budaya komunikasi dijunjung tinggi, dinyatakan dalam rasa saling menghormati, niat baik dan kemampuan menemukan bahasa yang sama. Direktur sekolah atau lembaga pendidikan lainnya bertanggung jawab menjaga suasana tersebut.

35. Penyelenggara sekolah atau lembaga pendidikan lainnya bersikap toleran terhadap keragaman pandangan politik, agama, filosofi, selera dan pendapat, menciptakan kondisi untuk pertukaran pandangan, kesempatan untuk sepakat dan menemukan bahasa yang sama. Status guru yang berbeda, kategori kualifikasi dan tanggung jawab tidak boleh menghalangi semua guru untuk mengutarakan pendapat dan mempertahankan keyakinannya secara setara.

36. Pemerintah tidak boleh mendiskriminasi, mengabaikan atau menganiaya guru karena keyakinan mereka atau atas dasar kesukaan atau ketidaksukaan pribadi. Hubungan administrasi dengan setiap guru didasarkan pada prinsip kesetaraan.

37. Pihak administrasi tidak boleh meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi seorang guru yang tidak berkaitan dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.

38. Penilaian dan keputusan direktur sekolah atau lembaga pendidikan lainnya harus tidak memihak dan berdasarkan fakta dan prestasi guru yang sebenarnya. Pelamar untuk kualifikasi yang lebih tinggi harus dipilih dan didukung terlepas dari ketertarikan pribadi atau kepatuhan mereka kepada kepala administrasi.

40. Intrik, konflik yang tidak dapat diatasi, sabotase terhadap rekan kerja dan perpecahan dalam komunitas pengajar menghalangi lembaga pendidikan untuk menjalankan fungsi langsungnya. Kepala sekolah atau lembaga pendidikan lain yang tidak mampu mengatasi konflik yang akut dan berkepanjangan harus mengundurkan diri.

Hubungan dengan orang tua dan wali siswa

42. Guru memberikan nasihat kepada orang tua dan wali tentang masalah membesarkan anak, membantu meredakan konflik antara orang tua dan anak.

43. Guru tidak mengungkapkan pendapat anak tentang orang tua atau walinya atau pendapat orang tua atau wali tentang anak. Pendapat demikian dapat disampaikan kepada pihak lain hanya dengan persetujuan orang yang menyampaikan pendapat tersebut kepada guru.

44. Guru harus berkomunikasi dengan hormat dan ramah kepada orang tua siswa. Mereka tidak mendorong komite orang tua untuk mengadakan suguhan, ucapan selamat, dll untuk guru pada kesempatan apa pun.

45. Hubungan antara guru dan orang tua tidak boleh mempengaruhi penilaian terhadap kepribadian dan prestasi anak.

46. Hubungan antara guru dan siswa serta penilaiannya tidak boleh dipengaruhi oleh dukungan yang diberikan orang tua atau walinya kepada sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.

E. Hubungan Masyarakat

47. Guru bukan hanya pengajar, pembina, dan pendidik anak, tetapi juga pendidik masyarakat, penjaga nilai-nilai budaya, dan pribadi yang baik dan terpelajar.

48. Guru berusaha memberikan kontribusi terhadap keharmonisan masyarakat. Tidak hanya dalam kehidupan pribadi, tetapi juga dalam kehidupan bermasyarakat, guru menghindari perselisihan, konflik, dan pertengkaran. Dia lebih siap dibandingkan orang lain dalam mengantisipasi dan menyelesaikan masalah dan perselisihan, serta tahu bagaimana menyelesaikannya.

49. Guru memahami dengan baik dan memenuhi tugas kewarganegaraan dan peran sosialnya. Dia menghindari eksklusivitas yang ditekankan, tetapi juga tidak cenderung secara oportunis turun ke lingkungan mana pun dan bergabung dengannya.

F. Kebebasan akademik dan kebebasan berpendapat

50. Guru berhak menggunakan berbagai sumber informasi.

51. Dalam memilih dan menyampaikan informasi kepada siswa, guru memperhatikan prinsip objektivitas, kesesuaian dan kepatutan. Distorsi informasi yang tendensius atau perubahan penulisnya tidak dapat diterima.

52. Seorang guru, atas kebijaksanaannya sendiri, dapat memilih jenis kegiatan pendidikan dan menciptakan metode pendidikan baru, jika metode tersebut cocok, bertanggung jawab, dan layak dari sudut pandang profesional.

53. Seorang guru berhak untuk secara terbuka (tertulis atau lisan) menyatakan pendapatnya tentang kebijakan pendidikan sekolah, daerah atau negara bagian, serta tindakan peserta dalam proses pendidikan, tetapi pernyataannya tidak boleh bersifat tendensius tidak akurat, jahat atau menyinggung.

54. Guru tidak mengungkapkan informasi resmi rahasia yang ditujukan untuk kebutuhan internal sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.

G. Penggunaan sumber informasi

55. Guru dan pegawai administrasi harus menggunakan materi dan sumber daya lainnya dengan hati-hati dan bijaksana. Mereka tidak boleh menggunakan harta benda sekolah atau lembaga pendidikan lainnya (tempat, perabot, telepon, telefax, komputer, alat fotokopi, perlengkapan lainnya, jasa pos, kendaraan, alat dan bahan), serta waktu kerjanya untuk keperluan pribadi. Kasus-kasus di mana guru diperbolehkan menggunakan barang-barang dan waktu kerja harus diatur dengan peraturan demi keamanan properti lembaga.

H. Kepentingan dan Penolakan Pribadi

56. Guru dan kepala sekolah atau lembaga pendidikan lainnya bersikap objektif dan tidak tertarik. Keputusan resminya tidak tunduk pada kepentingannya sendiri, serta kepentingan pribadi anggota keluarga, kerabat, dan teman.

57. Jika seorang guru adalah anggota dewan, komisi atau kelompok kerja lain yang wajib mengambil keputusan yang menjadi kepentingan pribadinya, dan oleh karena itu tidak dapat menjaga ketidakberpihakan, ia memberitahukan hal ini kepada peserta diskusi dan tidak ikut serta dalam pemungutan suara atau cara lain untuk mengambil keputusan.

58. Seorang guru tidak dapat mewakili lembaganya dalam suatu perselisihan hukum dengan lembaga lain, perusahaan atau individu jika dia mempunyai kepentingan pribadi atau skor dengan mitra dalam kasus ini, dan dia mungkin tertarik pada satu atau lain hasil dari kasus tersebut. Ia harus memberitahukan kepada kepala administrasi dan orang-orang yang mempertimbangkan perkara itu tentang kepentingannya.

I. Hadiah dan bantuan kepada sekolah

59. Guru adalah orang yang jujur dan taat hukum. Baik menerima suap maupun memberi tidak sesuai dengan etika profesi seorang guru.

60. Dalam beberapa kasus, karena melihat rasa hormat dari siswa, orang tua atau walinya dan keinginan mereka untuk mengungkapkan rasa terima kasihnya kepadanya, guru dapat menerima hadiah dari mereka.

61. Seorang guru hanya dapat menerima hadiah yang: 1) diberikan sepenuhnya secara sukarela; 2) tidak dan tidak boleh bertujuan untuk menyuap guru dan 3) cukup sederhana, yaitu barang-barang yang dibuat oleh tangan siswa sendiri atau orang tuanya, hasil karya mereka, bunga, manisan, cenderamata atau lain-lain. hal-hal murah.

62. Guru tidak memberi isyarat, tidak mengutarakan keinginan, tidak bersepakat dengan guru lain sehingga mengatur siswa atau orang tuanya untuk memberikan hadiah atau menyiapkan minuman tersebut.

63. Pimpinan lembaga pendidikan atau guru dapat menerima segala bantuan tanpa pamrih yang diperuntukkan bagi lembaga pendidikan dari orang tua siswa. Masyarakat harus diberitahu tentang pemberian bantuan tersebut dan rasa terima kasih harus diungkapkan secara terbuka atas nama masyarakat.

J. Mempekerjakan dan mempromosikan ke posisi yang lebih tinggi

Kepala sekolah atau kepala lembaga pendidikan lain harus menjaga ketidakberpihakan dalam mempekerjakan pegawai baru atau mengangkat pegawai ke suatu jabatan. Dia tidak boleh menunjuk anggota keluarganya atau kerabatnya sebagai wakil atau kepala departemen mana pun, atau memberi mereka hak istimewa lainnya.

64. Seorang guru tidak boleh memberikan tekanan kepada pihak administrasi agar salah satu anggota keluarganya, saudara atau teman dekatnya diterima di lembaga tempat dia bekerja, atau agar orang-orang tersebut di atas dipromosikan. Dia tidak boleh ikut serta dalam mempertimbangkan masalah ini di dewan pedagogis dan mengambil keputusan.

65. Tidak dapat diterima menerima imbalan dalam bentuk apapun untuk perekrutan, peningkatan kategori kualifikasi, penunjukan ke posisi yang lebih tinggi, dll.

Institusi pendidikan pemerintah kota

pendidikan tambahan untuk anak-anak

Pusat Kreativitas Anak

Distrik kota Kotelnikovsky, wilayah Volgograd

Disetujui

Direktur MKOU DOD CDT

V.V. Gavrilov

Diadopsi oleh Dewan Pedagogis

MKOU DOD CDT

Protokol dari "_ 10 _»_ 01 _2014 № 3

Kode moral guru

MKOU DOD CDT

Kotelnikovo 2014

Kode moral guru

Ketentuan umum

Kode Etik Profesi Guru pada Organisasi yang Melaksanakan Kegiatan Pendidikan (selanjutnya disebut Kode Etik) dikembangkan berdasarkan ketentuan Konstitusi Federasi Rusia, Undang-undang Federal tanggal 29 Desember 2012 No. 273-FE “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”, Keputusan Presiden Federasi Rusia tanggal 7 Mei 2012 No. 597 “Tentang langkah-langkah untuk menerapkan kebijakan sosial negara” dan peraturan lainnya tindakan hukum Federasi Rusia.

Kode Etik ini merupakan seperangkat prinsip umum etika profesi dan aturan dasar perilaku, yang direkomendasikan untuk dipatuhi oleh staf pengajar organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan (selanjutnya disebut staf pengajar), apapun posisinya.

Seorang pekerja pedagogik yang menjalin hubungan kerja dengan suatu organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan menjalankan tugas mengajar, mendidik siswa dan (atau) menyelenggarakan kegiatan pendidikan dianjurkan untuk mematuhi ketentuan Kode Etik dalam kegiatannya.

Tujuan dari Kode ini adalah:

menetapkan standar etika dan aturan perilaku bagi staf pengajar untuk melaksanakan kegiatan profesionalnya;

memastikan standar perilaku yang seragam bagi staf pengajar.

Kode ini dirancang untuk meningkatkan efisiensi staf pengajar dalam memenuhi tanggung jawab pekerjaannya.

Kode tersebut menjadi dasar pembentukan hubungan dalam sistem pendidikan berdasarkan standar moral, penghormatan terhadap kegiatan pengajaran dalam kesadaran masyarakat, dan pengendalian diri staf pengajar.

Aturan etika perilaku staf pengajar saat melakukan

tanggung jawab tenaga kerja

Dalam melaksanakan tugas pekerjaannya, staf pengajar harus berangkat dari ketentuan konstitusi bahwa seseorang, hak dan kebebasannya adalah nilai tertinggi, dan setiap warga negara berhak atas privasi, rahasia pribadi dan keluarga, perlindungan kehormatan, martabat, dan kebaikannya. nama.

Staf pengajar, sadar akan tanggung jawabnya terhadap negara, masyarakat dan

warga negara diminta untuk:

a) melaksanakan kegiatannya pada tingkat profesional yang tinggi;

b) mematuhi standar hukum, moral dan etika;

c) menghormati kehormatan dan martabat siswa dan peserta lain dalam hubungan pendidikan;

d) mengembangkan aktivitas kognitif siswa, kemandirian, inisiatif, kreativitas, membentuk kewarganegaraan, kemampuan bekerja dan hidup di dunia modern, membentuk budaya hidup sehat dan aman pada siswa;

e) menerapkan bentuk, metode pengajaran dan pendidikan yang baik secara pedagogis yang menjamin pendidikan berkualitas tinggi;

f) mempertimbangkan karakteristik perkembangan psikofisik siswa dan kondisi kesehatannya, memperhatikan kondisi khusus yang diperlukan untuk memperoleh pendidikan bagi penyandang disabilitas, dan berinteraksi, jika perlu, dengan organisasi medis;

g) mengecualikan tindakan yang berkaitan dengan pengaruh kepentingan pribadi, properti (keuangan) dan lainnya yang mengganggu pelaksanaan tugas ketenagakerjaan dengan hati-hati;

h) menunjukkan kebenaran dan perhatian kepada siswa, orang tua (perwakilan hukum) dan rekan kerja;

i) menunjukkan toleransi dan penghormatan terhadap adat istiadat dan tradisi masyarakat Rusia dan negara lain, memperhatikan karakteristik budaya dan karakteristik lain dari berbagai etnis, kelompok sosial dan agama, memajukan kerukunan antaretnis dan antaragama di kalangan siswa;

j) menahan diri dari perilaku yang dapat menimbulkan keraguan terhadap ketelitian guru dalam menjalankan tugas pekerjaannya, serta menghindari situasi konflik yang dapat merusak reputasinya atau wibawa organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan.

Staf pengajar harus menjadi contoh profesionalisme, reputasi yang sempurna, dan berkontribusi pada pembentukan iklim moral dan psikologis yang baik untuk kerja yang efektif.

Staf pengajar harus mengambil tindakan untuk mencegah perilaku korup yang berbahaya dari staf pengajar dan memberikan contoh kejujuran, ketidakberpihakan, dan keadilan melalui perilaku pribadi mereka.

Dalam melaksanakan tugas pekerjaan, seorang guru tidak memperbolehkan:

a) segala jenis pernyataan dan tindakan yang bersifat diskriminatif berdasarkan jenis kelamin, usia, ras, kebangsaan, bahasa, kewarganegaraan, sosial, properti atau status perkawinan, preferensi politik atau agama;

b) kekasaran, ekspresi nada meremehkan, arogansi, pernyataan bias, penyampaian tuduhan yang melanggar hukum dan tidak patut;

c) ancaman, ekspresi atau ucapan yang menyinggung, tindakan yang mengganggu komunikasi normal atau memicu perilaku ilegal.

Staf pengajar harus menunjukkan kebenaran, pengendalian diri, kebijaksanaan dan perhatian dalam menghadapi peserta hubungan pendidikan, menghormati kehormatan dan martabat mereka, mudah diakses untuk berkomunikasi, terbuka dan ramah.

Penampilan seorang guru dalam menjalankan tugas pekerjaannya harus menumbuhkan sikap hormat terhadap staf pengajar dan organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, serta sesuai dengan gaya bisnis yang berlaku umum, yang dibedakan berdasarkan formalitas, pengekangan, dan akurasi.

Tanggung jawab atas pelanggaran ketentuan Kode Etik

Pelanggaran oleh karyawan pengajar terhadap ketentuan Kode Etik ini dipertimbangkan pada pertemuan badan manajemen kolegial yang diatur oleh piagam organisasi pendidikan dan (atau) komisi untuk penyelesaian perselisihan antara peserta dalam hubungan pendidikan.

Kepatuhan seorang pekerja pengajar terhadap ketentuan Kode Etik dapat diperhitungkan pada saat sertifikasi staf pengajar untuk kepatuhan terhadap jabatan yang dipegangnya, ketika menerapkan sanksi disiplin jika seorang pegawai yang menjalankan fungsi pendidikan melakukan pelanggaran asusila yang tidak sesuai dengan kelanjutan pekerjaan ini. , serta ketika memberi penghargaan kepada pekerja yang dengan sungguh-sungguh menjalankan tugas pekerjaannya.

STANDAR DASAR

Kepribadian guru

1. Etika profesi seorang guru memerlukan panggilan, dedikasi terhadap pekerjaan dan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

2. Guru menuntut dirinya sendiri dan berupaya untuk perbaikan diri. Hal ini ditandai dengan observasi diri, penentuan nasib sendiri dan pendidikan diri.

3. Pembaruan terus-menerus diperlukan bagi guru. Dia terlibat dalam pendidikannya, pelatihan lanjutan dan pencarian metode kerja terbaik.

Tanggung jawab

1. Guru bertanggung jawab atas kualitas dan hasil pekerjaan pedagogis yang dipercayakan kepadanya - pendidikan.

2. Guru bertanggung jawab atas perlindungan fisik, intelektual, emosional dan spiritual anak-anak yang berada di bawah asuhannya.

3. Guru bertanggung jawab atas fungsi yang diberikan kepadanya oleh administrasi dan sumber daya yang dipercayakan.

Otoritas, kehormatan, reputasi

1. Melalui perilakunya, guru menunjang dan melindungi kehormatan profesional guru yang telah ditetapkan secara historis.

2. Guru mewariskan nilai-nilai budaya nasional dan universal kepada generasi muda dan mengambil segala partisipasinya dalam proses pengembangan kebudayaan. Ia tidak boleh melakukan kegiatan tandingan budaya baik dalam pelaksanaan tugas langsungnya maupun di luar lembaga pendidikan.

3. Dalam berkomunikasi dengan murid-muridnya dan dalam segala hal lainnya, guru bersikap hormat, sopan dan benar. Dia mengetahui dan mengikuti aturan etiket yang sesuai untuk setiap situasi individu.

5. Guru mendidik dengan teladan positifnya. Ia menghindari moralisasi, tidak terburu-buru mengutuk dan tidak menuntut dari orang lain apa yang ia sendiri tidak mampu amati.

6. Seorang guru berhak atas privasi, tetapi gaya hidup yang dipilihnya tidak boleh merendahkan martabat profesinya, merusak hubungannya dengan siswa dan rekan kerja, atau mengganggu pelaksanaan tugas profesionalnya.

7. Mabuk dan penyalahgunaan zat-zat memabukkan lainnya tidak sesuai dengan profesi guru.

8. Guru menghargai reputasinya.

Hubungan dengan orang lain:

Komunikasi antara guru dan siswa

1. Guru sendiri yang memilih gaya komunikasi yang tepat dengan siswa, berdasarkan rasa saling menghormati.

2. Pertama-tama, guru harus menuntut dirinya sendiri. Tuntutan guru terhadap siswanya positif dan beralasan. Seorang guru tidak boleh kehilangan rasa proporsional dan pengendalian diri.

3. Guru memilih metode kerja yang mendorong berkembangnya sifat dan hubungan positif pada siswanya: kemandirian, pengendalian diri, pendidikan diri, keinginan bekerjasama dan membantu orang lain.

4. Ketika menilai perilaku dan prestasi siswanya, guru berupaya untuk memperkuat harga diri dan kepercayaan diri mereka, menunjukkan peluang perbaikan, dan meningkatkan motivasi belajar.

5. Guru tidak memihak, sama-sama ramah dan suportif terhadap semua siswanya. Setelah mengambil keputusan evaluasi yang meremehkan siswa secara tidak wajar, guru harus berusaha segera memperbaiki kesalahannya.

6. Dalam menilai prestasi siswa dalam bentuk poin, guru mengupayakan objektivitas dan keadilan. Meremehkan atau melebih-lebihkan nilai penilaian secara tendensius untuk mempertahankan penampilan akademik secara artifisial tidak dapat diterima.

7. Guru senantiasa menjaga budaya bicara dan komunikasinya. Tidak ada kata-kata makian, vulgar, kasar atau menyinggung dalam pidatonya.

8. Guru menjaga kehati-hatian. Guru dilarang menyampaikan kepada orang lain informasi yang dipercayakan kepadanya secara pribadi oleh siswa, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.

9. Guru tidak menyalahgunakan jabatan resminya. Dia tidak dapat menggunakan murid-muridnya atau meminta layanan atau bantuan apa pun dari mereka.

10. Guru bersikap toleran terhadap keyakinan agama dan pandangan politik siswanya. Ia tidak berhak memaksakan pandangannya kepada siswa.

Komunikasi antar guru

1. Hubungan antar guru didasarkan pada prinsip kolegialitas, kemitraan dan saling menghormati. Guru tidak hanya membela otoritasnya sendiri, tetapi juga otoritas rekan-rekannya. Ia tidak meremehkan rekan-rekannya di hadapan mahasiswa atau orang lain.

2. Guru menghindari konflik yang tidak masuk akal dan memalukan dalam hubungan. Jika terjadi perbedaan pendapat, mereka berusaha menyelesaikannya secara konstruktif.

3. Guru pada lembaga pendidikan yang sama menghindari persaingan yang mengganggu kemitraannya dalam melaksanakan tugas bersama. Guru dipersatukan oleh gotong royong, dukungan, keterbukaan dan kepercayaan.

4. Hak dan tanggung jawab guru adalah mengevaluasi kegiatan rekan kerja dan tata usaha. Pelecehan terhadap guru karena kritik sangat dilarang. Kritik, pertama-tama, harus bersifat internal, yaitu. hal itu harus diungkapkan di lembaga pendidikan antar guru, dan bukan di luar lembaga pendidikan. Hal ini harus diungkapkan secara tatap muka, bukan di belakang layar. Tidak boleh ada tempat untuk bergosip di lembaga pendidikan.

5. Kritik harus dipublikasikan hanya dalam kasus-kasus di mana sama sekali tidak ada tanggapan terhadapnya, jika hal itu memicu penganiayaan oleh pemerintah, atau dalam kasus-kasus di mana aktivitas kriminal terungkap.

6. Kritik yang ditujukan terhadap pekerjaan, keputusan, pandangan dan tindakan rekan kerja atau administrasi tidak boleh mempermalukan orang yang dikritik. Itu harus masuk akal, konstruktif, bijaksana, tidak menyinggung, dan ramah. Masalah dan keputusan terpenting dalam kehidupan pedagogis dibahas dan dibuat dalam diskusi pedagogis terbuka.

7. Guru tidak saling menutupi kesalahan dan kelakuan buruknya.

Hubungan dengan administrasi

1. Lembaga pendidikan didasarkan pada prinsip kebebasan berpendapat dan berkeyakinan, toleransi, demokrasi dan keadilan.

2. Lembaga pendidikan memelihara budaya komunikasi yang dinyatakan dalam sikap saling menghormati, niat baik dan kemampuan menemukan bahasa yang sama. Pimpinan lembaga pendidikan bertanggung jawab menjaga suasana tersebut.

3. Penyelenggaraan suatu lembaga pendidikan bersikap toleran terhadap keragaman pandangan politik, agama, filosofi, selera dan pendapat, menciptakan kondisi untuk pertukaran pandangan, kesempatan untuk sepakat dan menemukan bahasa yang sama. Status guru yang berbeda, kategori kualifikasi dan tanggung jawab tidak boleh menghalangi semua guru untuk mengutarakan pendapat dan mempertahankan keyakinannya secara setara.

4. Pemerintah tidak boleh mendiskriminasi, mengabaikan atau menganiaya guru karena keyakinan mereka atau atas dasar kesukaan atau ketidaksukaan pribadi. Hubungan administrasi dengan setiap guru didasarkan pada prinsip kesetaraan.

5. Pihak administrasi tidak boleh meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi seorang guru yang tidak berkaitan dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.

6. Penilaian dan keputusan pimpinan lembaga pendidikan harus tidak memihak dan berdasarkan fakta dan prestasi nyata guru. Pelamar untuk kualifikasi yang lebih tinggi harus dipilih dan didukung terlepas dari ketertarikan pribadi atau kepatuhan mereka kepada kepala administrasi.

7. Guru mempunyai hak untuk menerima informasi dari administrasi yang relevan dengan pekerjaan lembaganya. Pemerintah tidak mempunyai hak untuk menyembunyikan atau secara tendensius memutarbalikkan informasi yang dapat mempengaruhi karir seorang guru dan kualitas pekerjaannya. Keputusan-keputusan yang penting bagi komunitas pengajar diambil di dalam lembaga berdasarkan prinsip keterbukaan dan partisipasi umum.

8. Intrik, konflik yang tidak dapat diatasi, kerugian terhadap rekan kerja dan perpecahan dalam komunitas pengajar menghalangi lembaga pendidikan untuk menjalankan fungsi langsungnya. Pimpinan lembaga pendidikan yang tidak mampu mengatasi konflik yang akut dan berkepanjangan harus mengundurkan diri.

9. Lembaga pendidikan menghargai reputasinya. Dalam hal ditemukan adanya tindak pidana guru dan pegawai senior administrasi, serta pelanggaran berat terhadap etika profesi, pimpinan lembaga harus mengundurkan diri.

Hubungan dengan orang tua dan wali murid

1. Guru memberikan nasihat kepada orang tua dan wali tentang permasalahan membesarkan anak, membantu meredakan konflik antara orang tua dan anak.

2. Guru tidak mengungkapkan pendapat yang dikemukakan anak tentang orang tua atau walinya atau pendapat orang tua atau wali tentang anak. Pendapat demikian dapat disampaikan kepada pihak lain hanya dengan persetujuan orang yang menyampaikan pendapat tersebut kepada guru.

3. Guru wajib berkomunikasi secara hormat dan ramah kepada orang tua siswa. Mereka tidak mendorong komite orang tua untuk mengadakan suguhan, ucapan selamat, dll untuk guru pada kesempatan apa pun.

4. Hubungan antara guru dan orang tua hendaknya tidak mempengaruhi penilaian terhadap kepribadian dan prestasi anak.

5. Hubungan guru dengan siswa dan penilaiannya tidak boleh dipengaruhi oleh dukungan yang diberikan orang tua atau walinya kepada lembaga pendidikan.

Hubungan dengan masyarakat

1. Guru bukan hanya pengajar, pembina, dan pendidik anak, tetapi juga pendidik masyarakat, penjaga nilai-nilai budaya, dan pribadi yang baik dan terpelajar.

2. Guru berusaha memberikan kontribusi terhadap keharmonisan masyarakat. Tidak hanya dalam kehidupan pribadi, tetapi juga dalam kehidupan bermasyarakat, guru menghindari perselisihan, konflik, dan pertengkaran. Dia lebih siap dibandingkan orang lain dalam mengantisipasi dan menyelesaikan masalah dan perselisihan, serta tahu bagaimana menyelesaikannya.

3. Guru memahami dan melaksanakan tugas kewarganegaraan dan peran sosialnya dengan baik. Dia menghindari eksklusivitas yang ditekankan, tetapi juga tidak cenderung secara oportunis turun ke lingkungan mana pun dan bergabung dengannya.

Kebebasan akademik dan kebebasan berpendapat

1. Guru berhak menggunakan berbagai sumber informasi.

2. Dalam memilih dan menyampaikan informasi kepada siswa, guru memperhatikan prinsip objektivitas, kesesuaian dan kepatutan. Distorsi informasi yang tendensius atau perubahan penulisnya tidak dapat diterima.

3. Guru, atas kebijaksanaannya sendiri, dapat memilih jenis kegiatan pendidikan dan menciptakan metode pendidikan baru, jika metode tersebut cocok, bertanggung jawab, dan layak dari sudut pandang profesional.

4. Guru mempunyai hak untuk secara terbuka (tertulis atau lisan) menyatakan pendapatnya tentang kebijakan pendidikan lokal, regional atau negara bagian, serta tentang tindakan peserta dalam proses pendidikan, tetapi pernyataannya tidak boleh bersifat tendensius tidak akurat, jahat atau menyinggung.

5. Guru tidak mengungkapkan informasi resmi rahasia yang ditujukan untuk kebutuhan internal lembaga pendidikan.

Penggunaan sumber informasi

Guru dan pekerja administrasi harus menggunakan materi dan sumber daya lainnya dengan hati-hati dan bijaksana. Mereka tidak boleh menggunakan harta milik lembaga pendidikan (tempat, perabot, telepon, telefax, komputer, alat fotokopi, perlengkapan lainnya, jasa pos, kendaraan, alat dan bahan), serta waktu kerjanya untuk keperluan pribadi. Kasus-kasus di mana guru diperbolehkan menggunakan barang-barang dan waktu kerja harus diatur dengan peraturan demi keamanan properti lembaga.

Kepentingan pribadi dan penolakan diri

1. Guru dan pimpinan lembaga pendidikan bersikap objektif dan tidak tertarik. Keputusan resminya tidak tunduk pada kepentingannya sendiri, serta kepentingan pribadi anggota keluarga, kerabat, dan teman.

2. Jika seorang guru adalah anggota dewan, komisi, atau kelompok kerja lain yang wajib mengambil keputusan yang menjadi kepentingan pribadinya, dan oleh karena itu tidak dapat menjaga ketidakberpihakan, ia memberitahukan hal ini kepada peserta diskusi dan tidak ikut serta dalam pemungutan suara atau cara lain untuk mengambil keputusan.

3. Seorang guru tidak dapat mewakili lembaganya dalam suatu perselisihan hukum dengan lembaga lain, perusahaan atau individu jika ia mempunyai kepentingan pribadi atau skor dengan mitra dalam kasus ini, dan ia mungkin tertarik pada satu atau lain hasil dari kasus tersebut. Ia harus memberitahukan kepada kepala administrasi dan orang-orang yang mempertimbangkan perkara itu tentang kepentingannya.

Hadiah dan bantuan kepada OU

1. Guru adalah orang yang jujur dan taat hukum. Baik menerima suap maupun memberi tidak sesuai dengan etika profesi seorang guru.

2. Dalam beberapa kasus, karena melihat rasa hormat dari siswa, orang tua atau walinya dan keinginan mereka untuk mengungkapkan rasa terima kasihnya kepadanya, guru dapat menerima hadiah dari mereka.

3. Seorang guru hanya dapat menerima hadiah yang: 1) diberikan sepenuhnya secara sukarela; 2) tidak dan tidak boleh mempunyai tujuan menyuap guru 3) cukup rendah hati, yaitu. Barang-barang tersebut adalah hasil karya tangan siswa itu sendiri atau orang tuanya, hasil karya mereka, bunga, manisan, cinderamata atau barang murah lainnya.

4. Guru tidak memberi isyarat, tidak mengungkapkan keinginan, atau bernegosiasi dengan guru lain untuk mengatur orang tuanya agar memberikan hadiah atau menyiapkan minuman tersebut.

5. Pimpinan lembaga pendidikan atau guru dapat menerima segala bantuan tanpa pamrih yang diperuntukkan bagi lembaga pendidikan dari orang tua siswa. Masyarakat harus diberitahu tentang pemberian bantuan tersebut dan rasa terima kasih harus diungkapkan secara terbuka atas nama masyarakat.

Mempekerjakan dan memindahkan ke posisi yang lebih tinggi

1. Pimpinan lembaga pendidikan harus menjaga ketidakberpihakan dalam mempekerjakan pegawai baru atau mengangkat pegawainya ke suatu jabatan.

2. Seorang guru tidak boleh memberikan tekanan kepada pihak administrasi agar salah satu anggota keluarganya, saudara atau teman dekatnya diterima di lembaga tempat dia bekerja, atau agar orang-orang tersebut di atas dipromosikan. Dia tidak boleh ikut serta dalam mempertimbangkan masalah ini di dewan pedagogis dan mengambil keputusan.

3. Tidak dapat diterima menerima imbalan dalam bentuk apa pun untuk perekrutan, peningkatan kategori kualifikasi, atau penunjukan ke posisi yang lebih tinggi.

“Pendidikan adalah suatu hal yang sulit,

dan perbaikan kondisinya adalah salah satu tugas suci setiap manusia,

karena tidak ada yang lebih penting daripada pendidikan diri Anda sendiri dan orang-orang di sekitar Anda.”

Socrates.

BAB 1. KETENTUAN UMUM

1. Kode Etik Guru ini (selanjutnya disebut EKP) adalah dokumen yang dikembangkan dengan tujuan untuk menciptakan budaya perusahaan di sekolah, meningkatkan citra institusi, mengoptimalkan interaksi dengan lingkungan eksternal dan internal sekolah kita, memperbaiki struktur kepengurusan, yaitu. memastikan pembangunan berkelanjutan dalam konteks perubahan modern.

2. Kode Etik adalah seperangkat norma moral dan etika dasar serta aturan perilaku sosial, yang selanjutnya kita memperkuat reputasi tinggi sekolah, menjaga otoritasnya dan melanjutkan tradisi guru dan siswa generasi sebelumnya.

3. Kode ini mendefinisikan prinsip-prinsip dasar kehidupan bersama antara siswa, guru dan staf sekolah, yang harus mencakup sikap hormat, sopan dan peduli terhadap satu sama lain dan orang lain, aspek kerjasama dan tanggung jawab terhadap berfungsinya sekolah.

4. Sekolah wajib menciptakan kondisi yang diperlukan untuk implementasi penuh ketentuan Kode Etik.

5. Perubahan dan penambahan Kode dapat dilakukan atas inisiatif individu guru praktik dan layanan lain (Dewan Sekolah, Administrasi) dari lembaga pendidikan; perubahan dan penambahan disetujui oleh Komisi Etik.

6. Kode adalah dokumen yang terbuka untuk ditinjau oleh seluruh peserta dalam proses pendidikan (anak, orang tua, guru). Isi Kode ini diberitahukan kepada guru di dewan guru, orang tua - pada pertemuan orang tua, anak-anak - selama jam pelajaran. Pendatang baru harus membiasakan diri dengan dokumen ini.

7. Guru dan seluruh pegawai Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 27 yang menangani anak berpedoman pada norma Kode Etik Guru.

8. Kode Etik Guru ini menjelaskan tentang standar dasar etika profesi, yaitu:

Mengatur hubungan antara guru dan siswanya, serta anggota masyarakat lembaga pendidikan lainnya;

Melindungi nilai dan martabat kemanusiaan mereka;

Mendukung mutu kegiatan profesional guru dan kehormatan profesinya;
- menciptakan budaya lembaga pendidikan yang berlandaskan kepercayaan, tanggung jawab dan keadilan.

Subyek regulasi.

1.1. Kode tersebut mengatur norma-norma sosial (aturan perilaku) guru, yang dipatuhinya di sekolah selama seluruh proses pendidikan, serta selama acara-acara sekolah.

1.2. Kode ini mendorong terciptanya kondisi dan lingkungan kerja di mana seorang guru dapat meningkatkan, mengembangkan keterampilan baru, dan memiliki suasana kerja yang sehat.

1.3. Institusi pendidikan kota Sekolah Menengah No. 27 wajib membiasakan semua guru, siswa dan orang tua dengan Kode Etik.

Tujuan Kode Etik Pendidik

2.1. Tujuan dari Kode ini adalah untuk memperkenalkan aturan perilaku yang seragam.

2.2. Kode ini membantu guru mengelola perilaku mereka sendiri, meningkatkan disiplin dan saling menghormati, serta menciptakan lingkungan yang nyaman dan aman di sekolah.

Ruang lingkup regulasi

3.2. Kepala Kompleks, Dewan Sekolah, Administrasi Sekolah, Komisi Etik, guru dan pegawai sekolah lainnya, serta orang tua berkontribusi untuk mematuhi Kode Etik ini.

1. Sumber dan prinsip etika pedagogi

1.1 Standar etika pedagogis ditetapkan berdasarkan norma budaya, tradisi sekolah Soviet-Rusia, ketentuan konstitusional dan tindakan legislatif Federasi Rusia, serta berdasarkan Peraturan Hak Asasi Manusia dan Hak Anak. .

1.2 Norma ECP didasarkan pada prinsip-prinsip dasar berikut: kemanusiaan, keadilan, profesionalisme, tanggung jawab, toleransi, demokrasi, kemitraan dan solidaritas.

2. Mekanisme pelaksanaan

Tujuan dari semua kegiatan implementasi adalah untuk membuat Kode Etik ini dapat dimengerti.

Karena Pedoman ini merupakan alat manajemen, meskipun relatif baru, karyawan perlu diajari cara menggunakannya. Belajar menggunakannya untuk menyelesaikan situasi etika yang kompleks. Penjelasan tentang perlunya penerapan Kode Etik dalam suatu organisasi, pentingnya norma-norma tersebut baik bagi organisasi maupun bagi karyawannya, dilakukan dalam bentuk kampanye Humas internal pendahuluan dan pendampingan (tugas Pusat Pers).

Ini adalah cara untuk “mencairkan” topik dan menarik perhatian padanya.

Sebaiknya pembahasan isi Kode dalam bentuk polilog.

Bentuk implementasi yang optimal adalah:

1) seminar interaktif yang memberikan informasi tentang Kode Etik dan implementasinya;

2) dukungan informasi yang dirancang untuk menjelaskan tujuan Kode Etik dan mekanisme penerapannya serta cara-cara untuk menyelesaikan situasi etika yang kompleks;

3) disiarkan melalui manajemen – terutama pejabat tinggi – yang menunjukkan bahwa manajemen tidak hanya berbicara tentang pentingnya penerapan Kode Etik, namun juga menerapkannya dengan cara yang patut dicontoh;

4) insentif bagi pegawai, penyelenggaraan kompetisi intra sekolah dengan penerbitan sertifikat dan sertifikat prestasi; rekomendasi partisipasi pegawai dalam acara kabupaten, kota, dan daerah; memperhatikan kepatuhan terhadap Kode Etik dalam penyaluran dana bonus lembaga.

Kita dapat sekali lagi mencatat perlunya “publisitas” dalam proses pembuatan Kode Etik ini. Pada tahap implementasi, hal ini akan membantu menghindari penolakan karyawan terhadap dimasukkannya standar etika “asing” dalam sistem nilai mereka.

Elemen kunci untuk memastikan kepatuhan etika adalah kemampuan untuk mengidentifikasi dan merespons pelanggaran etika.

Untuk tujuan ini, “Komisi Etika” dibentuk yang tanggung jawab fungsionalnya mencakup menerima pertanyaan dari karyawan, menganalisis situasi etika, dan menanggapi situasi tersebut.

Bab 2. Norma-norma dasar

1. Kepribadian guru

1.1. Etika profesi seorang guru memerlukan panggilan, dedikasi terhadap pekerjaan dan rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

1.2. Guru menuntut dirinya sendiri dan berusaha untuk perbaikan diri. Hal ini ditandai dengan observasi diri, penentuan nasib sendiri dan pendidikan diri.

1.3.Seorang guru membutuhkan pembaruan terus-menerus. Dia terlibat dalam pendidikannya, pelatihan lanjutan dan pencarian metode kerja terbaik.

2. Tanggung jawab

2.1. Guru bertanggung jawab atas kualitas dan hasil pekerjaan pedagogis yang dipercayakan kepadanya - pendidikan generasi muda.

2.2. Guru bertanggung jawab atas perkembangan fisik, intelektual, emosional dan spiritual anak yang berada di bawah pengawasannya.

2.3. Guru bertanggung jawab atas fungsi yang diberikan kepadanya oleh administrasi dan sumber daya yang dipercayakan.

3.1. Dengan perilakunya, guru mendukung dan melindungi kehormatan profesional guru yang telah ditetapkan secara historis.

3.2. Guru mewariskan nilai-nilai budaya nasional dan universal kepada generasi muda dan mengambil segala partisipasinya dalam proses pengembangan kebudayaan.
3.3. Dalam berkomunikasi dengan murid-muridnya dan dalam segala hal lainnya, guru bersikap hormat, sopan dan benar. Dia tahu dan mengikuti aturan etiket.

3.5. Guru mendidik dengan teladan positifnya. Ia menghindari moralisasi, tidak terburu-buru mengutuk dan tidak menuntut dari orang lain apa yang ia sendiri tidak mampu amati.

3.6. Seorang guru berhak atas privasi, tetapi gaya hidup yang dipilihnya tidak boleh merusak prestise profesinya, merusak hubungannya dengan siswa dan kolega, atau mengganggu pelaksanaan tugas profesionalnya.

3.7. Guru menghargai reputasinya.

Bab 3. Hubungan dengan orang lain.

1. Komunikasi antara guru dan siswa.

1.1. Guru sendiri yang memilih gaya komunikasi yang tepat dengan siswa, berdasarkan rasa saling menghormati.

1.2. Pertama-tama, guru harus menuntut dirinya sendiri. Tuntutan guru terhadap siswa bersifat positif dan merupakan inti etika profesi guru serta landasan pengembangan dirinya. Seorang guru tidak boleh kehilangan rasa proporsional dan pengendalian diri

1.3. Guru memilih metode kerja yang mendorong berkembangnya sifat dan hubungan positif pada siswanya: kemandirian, inisiatif, tanggung jawab, pengendalian diri, pendidikan diri, keinginan bekerja sama dan membantu orang lain.

1.4. Ketika menilai perilaku dan prestasi siswanya, guru berupaya untuk memperkuat harga diri dan kepercayaan diri mereka, menunjukkan peluang perbaikan, dan meningkatkan motivasi belajar.

1.5. Guru tidak memihak, sama-sama ramah dan suportif terhadap semua siswanya. Setelah mengambil keputusan evaluasi yang meremehkan siswa secara tidak wajar, guru harus berusaha segera memperbaiki kesalahannya.

1.6. Saat menilai prestasi siswa dalam poin, guru mengupayakan objektivitas dan keadilan. Tidak dapat diterima untuk meremehkan atau membesar-besarkan nilai penilaian untuk secara artifisial mempertahankan penampilan akademik dan memperbaiki kesalahan siswa selama pekerjaan tertulis dan ujian.

1.7. Guru senantiasa menjaga budaya bicara dan komunikasinya.

1.8. Guru menjaga kehati-hatian. Guru dilarang mengkomunikasikan informasi yang dipercayakan kepadanya secara pribadi oleh siswa kepada orang lain, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang.
1.9. Guru tidak menyalahgunakan jabatan resminya. Dia tidak dapat memanfaatkan murid-muridnya atau meminta layanan atau bantuan apa pun dari mereka.

1.10. Seorang guru tidak berhak menuntut imbalan dari siswanya atas pekerjaannya, termasuk pekerjaan tambahan. Jika seorang guru melakukan praktik swasta, ketentuan remunerasi untuk pekerjaan harus disepakati pada awal pekerjaan dan ditetapkan dalam kontrak.

1.11. Guru bersikap toleran terhadap keyakinan agama dan pandangan politik siswanya. Ia tidak berhak memaksakan pandangannya kepada siswa kecuali melalui diskusi.

2. Komunikasi antar guru

2.1. Hubungan antar guru didasarkan pada prinsip kolegialitas, kemitraan dan rasa hormat. Guru tidak hanya membela otoritasnya sendiri, tetapi juga otoritas rekan-rekannya. Ia tidak meremehkan rekan-rekannya di hadapan mahasiswa atau orang lain.

2.2. Seorang guru, sebagai contoh orang yang berbudaya, wajib selalu menyapa (mengucapkan salam) kepada rekannya; menampilkan perilaku lain dapat dianggap tidak menghormati (menghina) rekannya. Pengabaian tidak dapat diterima.

2.3. Guru menghindari konflik yang tidak masuk akal dan memalukan dalam hubungan. Jika terjadi perbedaan pendapat, mereka berusaha menyelesaikannya secara konstruktif. Apabila guru tidak dapat mengambil keputusan bersama (kesepakatan) terhadap keadaan yang timbul, maka salah satu pihak berhak mengajukan permintaan kepada Komisi Etik untuk membantu menyelesaikan keadaan tersebut, dan Komisi sendiri yang memutuskan apakah perlu. untuk memberi tahu manajer tentang situasinya atau tidak.

2.4. Para guru Kompleks berusaha menghindari persaingan yang mengganggu kemitraan mereka dalam melaksanakan tugas bersama. Guru dipersatukan oleh gotong royong, dukungan, keterbukaan dan kepercayaan.

2.5. Pelecehan terhadap guru karena kritik sangat dilarang. Kritik pertama-tama harus bersifat internal, yaitu harus diungkapkan secara kompleks antar guru dan diungkapkan secara tatap muka, bukan di belakang layar. Seharusnya tidak ada tempat untuk bergosip di Kompleks.

Pegawai Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 27, apabila terjadi konflik, tidak berhak membicarakan masalah pekerjaan dan bersifat pribadi dengan indikasi kewenangan resmi, atau membicarakan kehidupan Komplek di luar sekolah, termasuk di bidang sosial. jaringan di Internet ( menambahkan. dokumen tentang kerahasiaan informasi rahasia).

Apabila hal itu terungkap oleh anggota Komisi Etik atau pegawai Kompleks lainnya, serta pelajar, maka Komisi berhak memanggil “pelanggar” (guru, siswa, pegawai, orang tua) yang tertangkap basah melakukan tindakan melawan hukum tersebut ke pengadilan. Dewan Guru Khusus dan membawanya ke tanggung jawab disipliner tertentu (teguran).

2.6. Ulasan, komentar, dan kadang-kadang bahkan iklan positif dari guru tentang Kompleks di luar lembaga pendidikan sepenuhnya dapat diterima dan bahkan dipersilakan, yaitu berbicara di konferensi ilmiah dan praktis, pertemuan ilmiah, kelas master, yang berhak diselenggarakan oleh guru, dan berpartisipasi di luar Kompleks.

2.7. Kritik hanya boleh dipublikasikan jika tidak ada tanggapan sama sekali, jika hal tersebut memicu penganiayaan oleh pemerintah, atau jika ditemukan aktivitas kriminal.

Kritik yang ditujukan terhadap pekerjaan, keputusan, pandangan dan tindakan rekan kerja atau manajemen tidak boleh mempermalukan orang yang dikritik. Itu harus masuk akal, konstruktif, bijaksana, tidak menyinggung, dan ramah. Masalah dan keputusan terpenting dalam kehidupan pedagogis dibahas dan dibuat dalam diskusi pedagogis terbuka.

Keputusan untuk mempublikasikan kritik diambil berdasarkan suara terbanyak dari anggota Komisi Etik, tanpa persetujuan ketua.
2.8. Guru tidak saling menutupi kesalahan dan kelakuan buruknya. Jika hal ini diketahui oleh Komisi Etik, maka Komisi Etik berhak memulai penyelidikan untuk mengidentifikasi kesalahan tersembunyi, pelanggaran, dll.

3. Hubungan dengan administrasi.

3.1. Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 27 didasarkan pada prinsip kebebasan berpendapat dan berkeyakinan, toleransi, demokrasi dan keadilan.

Penyelenggara lembaga pendidikan berupaya semaksimal mungkin untuk mengembangkan sepenuhnya kemampuan dan keterampilan guru sebagai subjek utama kegiatan pendidikan.

3.2. Kompleks ini memelihara budaya komunikasi, yang diekspresikan dalam rasa saling menghormati, niat baik, dan kemampuan untuk menemukan bahasa yang sama. Tanggung jawab untuk memelihara suasana tersebut ada pada kepala unit struktural sekolah dan Komisi Etik.

3.3. Administrasi sekolah toleran terhadap keragaman pandangan politik, agama, filosofi, selera dan pendapat, menciptakan kondisi untuk pertukaran pandangan, kesempatan untuk sepakat dan menemukan bahasa yang sama. Status guru yang berbeda, kategori kualifikasi dan tanggung jawab tidak boleh menghalangi semua guru untuk mengutarakan pendapat dan mempertahankan keyakinannya secara setara.

3.4. Pemerintah tidak boleh mendiskriminasi, mengabaikan atau menganiaya guru karena keyakinan mereka atau atas dasar kesukaan atau ketidaksukaan pribadi. Hubungan administrasi dengan setiap guru didasarkan pada prinsip kesetaraan.

3.5. Pihak administrasi tidak boleh meminta atau mengumpulkan informasi tentang kehidupan pribadi seorang guru yang tidak berkaitan dengan pelaksanaan tugas pekerjaannya.

3.6. Penilaian dan keputusan kepala unit struktural harus tidak memihak dan berdasarkan fakta dan prestasi nyata guru.

3.7. Guru berhak menerima informasi yang relevan dengan pekerjaan Kompleks dari administrasi. Pemerintah tidak mempunyai hak untuk menyembunyikan atau secara tendensius memutarbalikkan informasi yang dapat mempengaruhi karir seorang guru dan kualitas pekerjaannya. Keputusan-keputusan yang penting bagi komunitas pengajar diambil di dalam lembaga berdasarkan prinsip keterbukaan dan partisipasi umum.

3.8. Intrik, konflik yang tidak dapat diatasi, sabotase terhadap rekan kerja dan perpecahan dalam komunitas pengajar menghalangi lembaga pendidikan untuk menjalankan fungsi langsungnya.

Jika konflik yang berkepanjangan tidak dapat dihentikan, maka Komisi Etik berhak membentuk “dewan guru darurat”, di mana situasinya diperiksa dan isu pemberhentian guru, wali kelas, pendidik, atau pegawai dari jabatannya diajukan. untuk pemungutan suara terbuka.

Kepala unit mempunyai hak akhir untuk mengambil keputusan dalam menyelesaikan konflik yang timbul, namun Komisi Etik dapat merekomendasikan (beralasan, berdasarkan bukti yang diterima) kepada Dewan Pedagogis dan kepala untuk mengambil keputusan apa pun yang dibuat. secara kolektif oleh para anggota Komisi, serta ketua, terlepas dari keputusan Dewan Guru dan rekomendasi Komisi, berhak memveto.

3.9. Para guru Kompleks menghormati administrasi, mengamati subordinasi, dan jika timbul konflik dengan administrasi, mereka berusaha menyelesaikannya sesuai dengan standar etika. Jika karena alasan tertentu tidak berhasil, konflik diselesaikan oleh Komisi Etik.

3.10. Dalam hal ditemukan adanya tindak pidana oleh guru dan pegawai administrasi yang bertanggung jawab, serta pelanggaran berat terhadap etika profesi, kepala unit struktural sekolah harus mengambil keputusan sendiri atau bila perlu melibatkan Komisi Etik untuk mengambil keputusan. suatu keputusan (tindakan) yang mendasar terhadap pelanggarnya.

4. Bekerja di "COD".

4.1. Guru, staf, siswa dan orang tua Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 27 dalam kegiatan pengajaran profesionalnya menggunakan Kompleks Perangkat Lunak (PC) kegiatan pengendalian dan evaluasi (CEA) sebagai syarat untuk pengelolaan proses pendidikan yang efektif dalam kondisi modern. sekolah.

4.2. Guru menggunakan “COD” sebagai platform informasi yang diperlukan untuk pelaksanaan proses pendidikan. Kegiatan ke arah ini mengandung makna norma-norma dasar perilaku (budaya informasi), yaitu keterusterangan dan umpan balik antar peserta (guru, siswa, dan orang tua). Miliki kebiasaan budaya untuk menanggapi pertanyaan peserta secara tepat waktu dan tidak mengabaikan atau mengungkapkan kesombongan dari jarak jauh.

4.3. Jangan mengirimkan informasi kepada semua peserta yang tidak relevan bagi semua orang jika informasi tersebut milik satu atau lebih peserta. Oleh karena itu, perlu dikembangkan budaya penyampaian informasi kepada penerima tertentu.

4.4. “COD” bukanlah tempat untuk memperjelas hubungan antar partisipan.

4.5. Komisi Etik mempunyai hak “kontrol etis” atas bidang informasi “COD”a.

5. Hubungan dengan orang tua dan wali siswa.

5.1 Konsultasi orang tua mengenai masalah membesarkan anak merupakan bagian terpenting dalam kegiatan seorang guru. Menghilangkan penyebab konflik berdasarkan prinsip etika yang dianut oleh lembaga pendidikan.

5.2 Guru tidak mengungkapkan pendapat yang dikemukakan anak tentang orang tua atau walinya atau pendapat orang tua atau wali tentang anak. Pendapat demikian dapat disampaikan kepada pihak lain hanya dengan persetujuan orang yang menyampaikan pendapat tersebut kepada guru.

5.3. Guru harus berkomunikasi secara hormat dan ramah kepada orang tua siswa; tidak berhak mendorong komite orang tua untuk mengadakan suguhan, ucapan selamat, dll untuk guru.

5.4. Hubungan antara guru dan orang tua hendaknya tidak mempengaruhi penilaian terhadap kepribadian dan prestasi anak.

5.5. Hubungan guru dengan siswa dan penilaiannya tidak boleh dipengaruhi oleh dukungan yang diberikan orang tua atau wali kepada sekolah.

6. Hubungan dengan masyarakat

6.1. Guru bukan hanya sekedar guru, pembina dan pendidik anak, tetapi juga pendidik masyarakat, penjaga nilai-nilai budaya, dan pribadi yang baik dan terpelajar.
6.2 Guru berusaha memberikan kontribusi terhadap interaksi yang benar semua kelompok masyarakat. Tidak hanya dalam kehidupan pribadi, tetapi juga dalam kehidupan bermasyarakat, guru menghindari perselisihan, konflik, dan pertengkaran. Dia lebih siap dibandingkan orang lain dalam mengantisipasi dan menyelesaikan masalah dan perselisihan, serta tahu bagaimana menyelesaikannya.

6.3 Guru memahami dengan baik dan memenuhi tugas kewarganegaraan dan peran sosialnya, menghindari eksklusivitas yang ditekankan, tetapi juga tidak cenderung secara oportunis turun ke lingkungan mana pun dan menyatu dengannya.

7. Kebebasan akademik dan kebebasan berpendapat

7.1. Guru berhak menggunakan berbagai sumber informasi.

7.2. Dalam memilih dan menyampaikan informasi kepada siswa, guru memperhatikan prinsip objektivitas, kesesuaian dan kepatutan. Distorsi informasi yang tendensius atau perubahan penulisnya tidak dapat diterima.

7.3. Guru dapat, atas kebijakannya sendiri, memilih jenis kegiatan pendidikan dan menciptakan metode pendidikan baru, jika metode tersebut cocok, bertanggung jawab, dan layak dari sudut pandang profesional.

7.4. Guru mempunyai hak untuk menyatakan pendapatnya secara terbuka (tertulis atau lisan) tentang kebijakan sekolah, daerah atau negara di bidang pendidikan, serta tindakan peserta dalam proses pendidikan, tetapi pernyataannya tidak boleh cenderung tidak akurat. jahat atau menyinggung.

7.5. Guru tidak berhak mengungkapkan informasi resmi yang bersifat rahasia.

8. Penggunaan sumber informasi.

8.1. Guru dan pekerja administrasi harus menggunakan materi dan sumber daya lainnya dengan hati-hati dan bijaksana. Mereka tidak berhak menggunakan harta benda Kompleks (tempat, perabot, telepon, telefax, komputer, alat fotokopi, perlengkapan lainnya, jasa pos, kendaraan, peralatan dan bahan), serta waktu kerjanya untuk keperluan pribadi. Kasus-kasus di mana guru diperbolehkan menggunakan barang-barang dan waktu kerja harus diatur dengan peraturan demi keamanan properti lembaga.

9. Kepentingan pribadi dan penolakan diri.

9.1. Guru dan kepala departemen sekolah bersikap objektif dan tidak tertarik. Keputusan resminya tidak tunduk pada kepentingannya sendiri, serta kepentingan pribadi anggota keluarga, kerabat, dan teman.

9.2 Jika seorang guru adalah anggota dewan, komisi atau kelompok kerja lain yang wajib mengambil keputusan yang menjadi kepentingan pribadinya, dan oleh karena itu tidak dapat menjaga ketidakberpihakan, ia memberitahukan hal ini kepada orang-orang yang berpartisipasi dalam diskusi dan mengundurkan diri dari pemungutan suara atau lainnya. cara mengambil keputusan.

9.3. Seorang guru tidak dapat mewakili lembaganya dalam suatu perselisihan hukum dengan lembaga, perusahaan, atau perorangan lain jika ia mempunyai kepentingan atau rekening pribadi yang terkait dengan mitra dalam kasus ini, dan ia mungkin tertarik pada satu atau lain hasil dari kasus tersebut. Ia harus memberitahukan kepada kepala administrasi dan orang-orang yang mempertimbangkan perkara itu tentang kepentingannya.

10. Amal dan patronase.

10.1. Sekolah berhak menerima bantuan tanpa pamrih dari perorangan maupun badan hukum.

10. 2. Guru adalah orang yang jujur dan secara ketat mematuhi undang-undang Federasi Rusia. Baik menerima suap maupun memberi tidak sesuai dengan etika profesi seorang guru.

10.3. Kepala satuan struktural sekolah atau guru dapat menerima segala bantuan tanpa pamrih dari orang tua siswa yang ditujukan untuk lembaga pendidikan tersebut. Masyarakat harus diberitahu tentang pemberian bantuan tersebut dan rasa terima kasih harus diungkapkan secara terbuka atas nama masyarakat.

11. Mempekerjakan dan memindahkan ke posisi yang lebih tinggi.

11.1. Kepala unit struktural sekolah harus tetap netral dalam merekrut pegawai baru atau mengangkat pegawai pada suatu jabatan.