Indeks kartu fiksi di berbagai bidang pendidikan pada kelompok senior. Contoh daftar bacaan untuk dibacakan kepada anak sesuai program pendidikan dan pelatihan di TK, ed.

untuk membacakan kepada anak-anak di kelompok persiapan

cerita rakyat Rusia Lagu.“Rubah berjalan dengan gandum hitam…”, “Chigariki-chok-chigarok…”, “Ibu musim semi akan datang…”, “Inilah musim panas merah…”, “Saat matahari terbit, embun akan jatuh ke tanah....", "Musim dingin telah tiba". Lagu ritual kalender. “Kolyada! Kolyada! Dan terkadang ada lagu carol…” “Kolyada, carol, beri aku pai…”, “Bagaimana lagunya?”, “Seperti di minggu Maslenitsa…”, “Tin-ting-ka! ..”, “Maslenitsa, Maslenitsa " Cerita rakyat permainan. Candaan: “Di mana jelinya - ini dia duduk…”, “Ivan bodoh…”, “Saudara, saudara!..”, “Fedul, kenapa dia mencibir bibirnya?..”, “Mengetuknya turun, mengetuknya bersama-sama - itu rodanya...”, “Apakah kamu memakan painya?” Cerita. “Dengar, teman-teman…”, “Ermoshka kaya.” Dongeng dan epos. “Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (direkam oleh A. Hilferding, kutipan); “Sadko” (rekaman oleh P. Rybnikov, kutipan); “Dobrynya and the Serpent”, diceritakan kembali oleh N. Kolmakova; “The Snow Maiden” (berdasarkan cerita rakyat); “Vasilisa si Cantik”, “Bebek Putih” (dari kumpulan dongeng karya A. N. Afanasyev); “Tujuh Simeon - tujuh pekerja”, arr. I. Karnaukhova “Synko-Filipko”, diceritakan kembali oleh E. Polenova; “Jangan meludah ke dalam sumur - kamu perlu minum airnya”, arr. K.Ushinsky; “Apel Luar Biasa”, sampel oleh L. Eliseeva; "Serigala dan Rubah", arr. I. Sokolova-Mikitova. Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia Lagu. “Oh, kenapa kamu, lark…”, Ukraina, arr. G.Litvak; Cetakan “siput”., arr. I. Tokmakova; “Apa yang Saya Lihat”, “Tiga Orang yang Bersukacita”, trans. dengan Fran I. Gernet dan S. Gippius; “Sarung Tangan”, “Kapal”, trans. dari bahasa Inggris S. Mapshak “Kami berjalan melewati hutan cemara”, trans. dengan bahasa Swedia I. Tokmakova. Dongeng: “Ayoga” Nanaisk, arr. D.Nagishkina; “Masing-masing punya miliknya sendiri”, nada, arr. M.Bulatova; “Burung Biru”, Turkmenistan, arr. A. Alexandrova M. Tuberovsky; "Jack si Pembunuh Raksasa" Welsh, trans. K.Chukovsky; “Putih dan Rosette”, Jerman, trans. L.Kohn; dari dongeng C. Perrault (Prancis): “Tom Thumb”, trans. B. Dekhtereva, “Puss in Boots”, diterjemahkan oleh T. Gabbe; “Pakaian terindah di dunia”, Jepang, trans. V.Markova. Karya penyair dan penulis Rusia Puisi. A.Blok. “Angin bertiup dari jauh” (singkatan), “Di padang rumput”; M.Voloshin. "Musim gugur"; S.Gorodetsky. “Salju Pertama”, “Lagu Musim Semi”; S.Yesenin. "Bubuk"; V.Zhukovsky. “Lark” (singkatan); M. Lermontov “Di Alam Liar Utara”, “Puncak Gunung” (dari Goethe); N.Nekrasov. “Sebelum hujan” (singkatan); A.Pushkin. “Burung”, “Di luar musim semi, keindahan alam…” (dari puisi “Gipsi”), “Musim dingin! Petani, penuh kemenangan...” (dari “Eugene Onegin” oleh A. Remizov. “At the Fox's Ball”, “Male-Male”; P. Solovyova. “Night Day”; F. Tyutchev. “Spring Waters”; A .Fet “Pohon willow mengembang” (kutipan), “Malam yang luar biasa…” (singkatan); S. Cherny, “Sebelum tidur”, V. Berestov “Naga”; Vladimirov "Orkestra"; N. Matveeva "Kebingungan"; E. Moshkovskaya "Hadiah Apa yang Ada", "Wanita Tua yang Licik", "Kebencian" N. Rubtsov. Tentang kelinci"; G. Sapgir "Menghitung, twister lidah"; E. Uspensky "Kisah Menakutkan"; L. Fadeeva "Cermin di Jendela"; Prosa. K. Korovin “Tupai” (singkatan); A. Kuprin “Gajah”; D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”; N. Teleshov “Telinga” (singkatan). S. Alekseev “Domba Malam Pertama”; E. Vorobyov “Kawat Rusak”; "; Y. Koval “Tumpukan”, “Tembakan”, “Putri Duyung Kecil Herbal”; E. Nosov “Tiga Puluh Butir”, “Bagaimana Burung Gagak Tersesat di Atap”; M. Prishvin “Ayam di Pilar ”; A. Raskin “Seperti Ayah”; melempar bola ke bawah mobil”, “Bagaimana ayah menjinakkan anjing” S. Romanovsky “Saat menari”. Sastradongeng. V.Dahl. "Orang Tua Berusia Tahun"; P. Ershov “Konek-Gor-bunok”; A. Pushkin “Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria”; A. Remizov “Angsa-Angsa”, “Suara Roti”; I. Sokolov-Mikitov “Garam Bumi”; K. Dragunskaya “Obat untuk Ketaatan”; N. Nosov “Bobik Mengunjungi Barbos”; K. Paustovsky “Roti Hangat”; G. Skrebitsky “Segalanya dengan Caranya Sendiri”; A. Usachev “Tentang Anjing Cerdas Sonya” (bab ). Karya penyair dan penulis dari berbagai negara Puisi. B. Brecht “Percakapan Musim Dingin melalui Jendela”, trans. dengan dia. K.Oreshina; M. Valek “Orang Bijaksana”, trans. dari bahasa Slowakia R.Sefa; L. Stanchev “Musim Gugur Gamma”, trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; E.Lear. Limericks (“Pada suatu ketika ada seorang lelaki tua dari Hong Kong…”; “Pada suatu ketika ada seorang lelaki tua dari Winchester…”; “Pada suatu ketika hiduplah seorang wanita tua... ”; “Seorang lelaki tua dengan sabit…”), trans. dari bahasa Inggris G.Kruzhkova. cerita sastra. H. K. Andersen “Si Bebek Jelek”, “Thumbelina”, trans. dari tanggal Seorang Hansen; F. Salten “Bambi” (bab), trans. dengan dia. Yu.Nagibina; A. Lindgren “Putri yang Tidak Mau Bermain Boneka”, trans. dengan bahasa Swedia E.Soloviev; M.Matsutani. "Petualangan Tarot di Negeri Pegunungan" (bab), trans. dari bahasa Jepang G. Ronskoy; S. Topelius “Tiga bulir gandum hitam”, trans. dengan bahasa Swedia A. Lyubarskaya; B.Potter. “Kisah Jemima Diveluzha”, trans. dari bahasa Inggris I. Tokmakova; G. Fallada “Cerita dari Bedokuria” (bab “Kisah tentang hari ketika semuanya kacau balau”), trans. dengan dia. L.Tsyvyana; M. Eme “Warna”, trans. dari Perancis I.Kuznetsova. Untuk belajar dengan hati Y.Akim “April”; P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik”, trans. dari Ukraina S.Marshak; E. Blaginina “Mantel”; N. Gernet dan D. Kharms “Pai yang sangat, sangat lezat”; S. Yesenin “Birch”; S. Marshak “Bulan muda sedang mencair…”; E. Moshkovskaya “Lari sampai malam”; V. Orlov “Kamu terbang ke kami, mengoceh…”; A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur…” (dari “Eugene Onegin”); N. Rubtsov “Tentang kelinci”; I. Surikov “Musim Dingin”; P.Soloviev. "Polisi militer"; F. Tyutchev “Musim dingin membuat marah karena suatu alasan.” Untuk membaca wajah K. Aksakov “Lizochek”; A. Freudenberg “Raksasa dan Tikus”, trans. dengan dia. Yu.Korintsa; D.Samoilov. “Ini Ulang Tahun Bayi Gajah” (kutipan); L.Levin “Dada”; S. Marshak “Rumah Kucing” (kutipan).

Rencana jangka panjang
"Membaca fiksi"

September
1 minggu “TK”
1. Membaca puisi karya A. Barto dari siklus “Mainan”:

Tujuan: membuat anak mau membacakan puisi-puisi familiar karya A. Barto; mengembangkan sikap positif terhadap puisi.

2. Membaca dongeng “Bersayap, berbulu dan berminyak”

3. Membaca cerita L. Tolstoy “Nastya punya boneka”

4 . Membaca puisi “Diam” karya G. Novitskaya.

Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan memahami isi kiasan puisi secara emosional; mengembangkan pidato kiasan. Mempromosikan pengembangan memori sukarela. Menumbuhkan kecintaan terhadap seni rakyat lisan.

Minggu 2 “Kotaku, Negaraku”

1. Membaca dongeng “Kucing dan Rubah”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat.

2 .Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Sasaran: mengembangkan daya ingat, kemampuan membaca puisi secara ekspresif.

3 . Membaca puisi karya S. Yesenin “Birch”
Tujuan: Mengembangkan kemampuan melihat dan merasakan keindahan alam Rusia dalam sebuah karya seni.
4 . B. Zhitkov “Di Moskow di jalanan.”
Sasaran: terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak terkenal; mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan berdasarkan konten; menumbuhkan rasa cinta terhadap ibu kota Tanah Air kita.

Minggu 3 _ “Keluarga”

1 . E. Permyak “Betapa Misha ingin mengecoh ibunya.”
Sasaran: membantu anak memahami makna karya; mempertahankan sikap negatif terhadap kebohongan; menumbuhkan kejujuran.

3 . V. Dragunsky “Apa yang saya suka.”

Sasaran: membentuk persepsi holistik pada anak terhadap suatu teks sastra yang menyatu dengan isi dan bentuk seni. Mengembangkan ekspresi intonasi dan persepsi pendengaran, mendorong anak menyampaikan kesan, mengevaluasi tindakan tokoh dalam cerita S. Prokofieva.

Minggu 4 “Musim Gugur. Tanda-tanda musim gugur."

1. Membaca puisi A. Grishin “Musim Gugur”
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat, kemampuan berbicara secara ekspresif.
2 . Membaca peribahasa dan ucapan tentang musim gugur.
Tujuan: mengembangkan daya ingat dan pemikiran.
3 . Membaca cerita “Landak” karya E. Charushin
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan kecintaan terhadap dunia binatang.
4. Membaca puisi “Musim Gugur” oleh I. Belousov

Tujuan: mengembangkan memori dan perhatian. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

Oktober
1 minggu “Musim Gugur. Pohon"

1. Membaca puisi “Lagu Musim Gugur” oleh A. Pleshcheev
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.
2. “Birch” oleh S. Yesenin (membaca puisi).
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak membaca puisi secara ekspresif, menyampaikan intonasi kekaguman terhadap alam musim dingin, merasakan dan mereproduksi bahasa kiasan puisi tersebut. Kembangkan memori, imajinasi, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan perasaan estetis.
3. I. Bunin “Daun Jatuh” (kutipan)
Tujuan: mengembangkan perhatian, daya ingat, mengembangkan kemampuan mengucapkan kata dengan jelas, dan mampu mempertahankan percakapan. Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk mengembangkan imajinasi kreatif dan ekspresi ucapan anak-anak.
4. I. Tokmakova “Eli”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk mengembangkan imajinasi kreatif dan ekspresi ucapan anak-anak.

Minggu 2 “Musim Gugur. Sayuran"
1 . Menebak teka-teki tentang sayuran.

Tujuan: untuk memperkenalkan bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
2. Membaca dongeng "Puff"

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

3 .Pembacaan puisi “Sayuran” karya Y. Tuvim.
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan memahami teks puisi, menghafal bagian-bagian; memperluas wawasan anak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran.
4. N. Egorova “Lobak, wortel, labu...”

Tujuan: menumbuhkan kecintaan terhadap fiksi.

Minggu 3 “Taman. Buah-buahan"
1 .“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy.

Sasaran: untuk mengenalkan anak-anak pada fakta bahwa pohon buah-buahan ditanam di musim semi

Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

2. Menebak teka-teki tentang buah-buahan.

Tujuan: untuk terus mengenal bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
3. Membaca dongeng karya V. Kataev “Bunga - Tujuh Bunga”.
Sasaran: untuk mengarah pada pemahaman tentang makna moral dongeng, pada penilaian yang termotivasi atas tindakan dan karakter tokoh utama; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng.

4 . G. Yudin “Cara memasak kolak”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya dan menjawab pertanyaan.

4 minggu Hutan. Jamur dan buah beri liar.
1. Membaca “Musim Gugur di Hutan” oleh I. Sokolov-Mikitov.

Tujuan: menumbuhkan keinginan untuk mendengarkan dengan seksama dan mengingat puisi yang dibaca. Kembangkan memori.
2 .SAYA. Thai "Untuk jamur" - membaca karya

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan karya dengan cermat,

menyampaikan melalui intonasi kepribadian tokoh, sikap Anda terhadap tokoh;

3 . Membaca cerita rakyat Rusia “Di Bawah Jamur.”
Tujuan: mengembangkan kemampuan menyampaikan dialog karakter secara intonasi dengan benar;

Gunakan bahasa ekspresif saat menceritakan kembali.

4. Mendengarkan dongeng karya V. Bianchi “Kolobok - sisi berduri”

Tujuan: untuk menciptakan minat terhadap pekerjaan. Untuk mengembangkan pengetahuan tentang dunia binatang.

November
1 minggu “Pakaian”
1. S. Marshak “Sarung Tangan” - mengerjakan isi puisi.

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami isi puisi;

Membantu untuk memahami makna ekspresi figuratif dalam teks; kontrol dalam penggunaan sarana ekspresi intonasi secara sadar.

2 . N. Nosov “Tambalan”.

Tujuan: menanamkan kecintaan pada fiksi, mengajar dengan kompeten, menjawab pertanyaan. Kembangkan perhatian dan ucapan.

3. Sh.Perot "Kerudung Merah Kecil".

Tujuan: untuk menumbuhkan persepsi emosional dan figuratif terhadap sebuah karya, untuk mengajarkan cara memahami sebuah ide; memperjelas pengetahuan anak tentang ciri-ciri genre dongeng; mengembangkan keterampilan mendongeng yang kreatif. Untuk menyadarkan anak-anak gagasan tentang dongeng, tanamkan pada anak-anak perasaan yang baik, kebutuhan untuk menjaga orang yang dicintai.

4. S. Marshak “Dia sangat linglung” (mendengarkan)

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memperhatikan dan memahami kata-kata dan ungkapan kiasan dalam teks. Kembangkan imajinasi kreatif.

Minggu 2 “Sepatu”
1 . Membaca cerita Konovalov “Sepatu Keras Kepala.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan minat terhadap fiksi, untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman yang benar tentang isi karya; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan karya; perluas pemahaman Anda tentang sepatu; - mengembangkan perhatian, pemikiran, persepsi visual, keterampilan motorik; - menumbuhkan sikap peduli terhadap sesuatu.
2. Membaca dan memecahkan teka-teki tentang sepatu.

3. Membaca dongeng “Puss in Boots” karya Charles Perrault.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami makna dongeng, moralitas yang terkandung di dalamnya; mengembangkan kemampuan memahami sifat-sifat tokoh; membentuk pidato kiasan.

4. Membaca puisi karya E. Blaginina “Aku akan mengajari adikku cara memakai sepatu.”

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam mempersepsikan sebuah karya puisi secara emosional, memahami tema dan isinya. Ciptakan keinginan untuk mengingat dan mereproduksi kuatrain secara ekspresif. Mengembangkan memori pendengaran, lingkungan emosional-kehendak, meningkatkan ekspresi intonasi bicara. Kembangkan keinginan untuk membantu mereka yang membutuhkan bantuan.

. Minggu 3 “Mainan”
1 .Pengulangan puisi A. Barto dari siklus “Mainan”.
Tujuan: untuk membangkitkan keinginan anak-anak untuk menghafalkan puisi-puisi yang sudah dikenal dengan intonasi dan ekspresif; mengembangkan sikap positif terhadap puisi.
2 . S. Marshak “Bola”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya S.Ya.
3. Agnia Barto “Karet Zina”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya Agnia Barto.

Minggu 4 “Hidangan”

1. K. Chukovsky “Kesedihan Fedorino.”
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak mendengarkan baik-baik karya puisi; menciptakan kondisi bagi anak untuk mengekspresikan persepsinya terhadap teks dalam tindakan eksternal.

2. Membaca puisi A. Kondratev “Anda bisa melakukannya berkali-kali.”
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan puisi dan memahami maknanya; membantu menghafal puisi; memperjelas dan memperluas gagasan anak tentang masakan; belajar menggunakan kalimat dalam bentuk afirmatif dan negatif dalam pidato; mengembangkan koordinasi tangan-mata, perhatian, memori; menumbuhkan penanganan piring yang hati-hati.

3 . V. Karaseva “Kaca”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan karya sastra, mengevaluasi tindakan tokoh, berbicara tentang membantu pekerjaan rumah.

4. Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan isi sebuah karya sastra kecil; belajar mengajukan pertanyaan tentang teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
Desember
1 minggu “Musim dingin. Burung musim dingin"
1 . Membaca S. Mikhalkov “Tentang Mimosa”.
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang gaya hidup sehat, cara berpakaian di musim dingin, cara meningkatkan kesehatan di musim dingin; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya.
2 .Membaca cerita oleh G. Skrebitsky “Apa yang dimakan burung pelatuk di musim dingin? »

Sasaran: mendorong anak untuk mempersepsikan ekspresi figuratif sebuah karya sastra secara emosional, memahami makna semantik dari isi cerita; memperkaya kosakata anak dengan kata-kata kiasan dan ungkapan. Memperhatikan pembentukan tuturan yang benar secara tata bahasa, pastikan ketika menjawab pertanyaan tentang isi, anak menggunakan kata-kata dalam bentuk tata bahasa yang benar. Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung dan mencintai mereka.

3 . I. Surikov “Musim Dingin”.
Tujuan: terus mengembangkan minat terhadap fiksi; menanamkan kepekaan terhadap kata puitis.
4. Membaca dongeng “Dua Embun Beku”.
Tujuan: menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap dongeng.

Minggu 2 “Hewan Peliharaan. unggas.

1. Menceritakan dongeng "Mitten".
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memahami isi dongeng secara emosional.
2. N. Nosov “Topi Hidup”.
Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mempersepsi teks berukuran besar; membawa humor dari karya tersebut ke kesadaran anak-anak; menumbuhkan minat pada fiksi.
3 . Menceritakan kisah V. Suteev “Ayam dan Bebek”.
Sasaran: membantu anak-anak memahami dengan benar isi dongeng; untuk mengajar berempati dengan para pahlawan dan mengevaluasi tindakan mereka; memperluas pemahaman anak tentang unggas; memperkaya kosakata anak dengan kosakata verbal; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, memori.

4. "The Tar Bull" (menceritakan kisah rakyat Rusia)

Tujuan: mengenalkan anak pada dongeng baru, mengajari mereka memahami isinya. Ajari anak menjawab pertanyaan isi menggunakan kalimat umum atau cerita pendek. Kembangkan perhatian dan ingatan. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.
Minggu 3 “Hewan Liar”

1 .Membaca dongeng “Pondok Hewan Musim Dingin.”
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian; menumbuhkan kecintaan terhadap dongeng.
2. Membaca dongeng “Rubah dan Ayam”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan seksama. Ingat karya yang Anda baca.

3 . Membaca dongeng “Kelinci dan Landak”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan rasa cinta terhadap binatang.
4. "Perjalanan Besar Tikus Kecil" (menceritakan dongeng)

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng baru masyarakat Utara, untuk mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan memori, pemikiran, perhatian, minat kognitif. Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.
5. " Koran Hutan” oleh V. Bianchi (membaca cerita).

Sasaran : terus mengembangkan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan dengan menggunakan jenis kalimat majemuk dan kalimat kompleks yang paling sederhana dalam tuturan.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan di musim dingin, bagaimana mereka mempersiapkan diri untuk musim dingin.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, imajinasi, minat kognitif.

Minggu 4 “Tahun Baru”

1 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang musim dingin.
Sasaran: mendorong anak menjawab pertanyaan, memantapkan kemampuan memecahkan teka-teki.

2 . Membaca fiksi: “Puisi tentang Tahun Baru.”

3 . Membaca puisi “Pohon Natal” oleh E. Moshkovskaya.

Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Kembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logis anak-anak. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.
4. Bacaan: “Santa Claus mengirimi kami pohon Natal” oleh V. Petrov.

Tujuan: mengembangkan keinginan untuk mendengarkan. Ciptakan suasana gembira menjelang hari raya.

Januari
1 minggu "Liburan"
1 .Membaca dongeng “Gadis Salju”.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat. Jawab pertanyaan berdasarkan teks.

2. Membaca G. Andersen “Ratu Salju”.

Tujuan: untuk mengetahui watak tokoh, sisi positif dan negatifnya, untuk mengetahui nilai pendidikan dongeng.

3 .Menebak teka-teki tentang permainan musim dingin.
Sasaran: mengembangkan memori. perhatian pendengaran; menumbuhkan minat dalam memecahkan teka-teki.

4 . Membaca literatur. N. Nosov “Di Bukit”.
Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya, berempati dengan karakternya; membantu mengembangkan hubungan pribadi dengan pekerjaan.

Minggu 2 “Furnitur”

1. Membaca S. Marshak “Dari mana meja itu berasal?”
Tujuan: memperkaya dan memperluas pemahaman anak tentang furnitur; untuk mengembangkan minat pada fiksi; belajar menjawab pertanyaan dengan frase; mengintensifkan aktivitas kognitif; mengembangkan persepsi bicara, pendengaran dan visual, pemikiran, keterampilan motorik; menumbuhkan sikap peduli terhadap furnitur di sekitarnya.

2. Membaca dongeng “Tiga Beruang”

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.
3 . Teka-teki tentang furnitur.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki dan mengembangkan pemikiran.

Minggu 3 “Angkutan barang dan penumpang”

1. V. Klimenko “Siapa yang lebih penting dari semua orang di jalan.”
Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang transportasi melalui mendengarkan karya secara bermakna; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan keinginan untuk mematuhi aturan perilaku di jalan.

2 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang transportasi.
Tujuan: untuk membantu memahami cara menebak teka-teki dengan benar: Anda perlu mencari pahlawan teka-teki yang bersembunyi, sesuai dengan deskripsinya (dengan siapa atau apa dia dibandingkan). Berlatihlah memilih frasa perbandingan untuk objek. Kembangkan fantasi dan imajinasi.
3. Membaca Dongeng N. Pavlova "Dengan Mobil".
Sasaran: mendorong anak untuk memahami secara emosional ekspresi figuratif sebuah karya sastra, memahami makna semantik dari isi cerita; untuk mengembangkan kemampuan anak dalam mendeskripsikan berbagai sifat benda. Bentuk konsep moral: persahabatan, sahabat, gotong royong.
4. “Kereta” oleh Ya.

Target: mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita baru dengan cermat. Kembangkan perhatian dan ingatan. Menumbuhkan minat membaca.

Februari

1 minggu “Profesi”
4 .Pembacaan puisi karya S. Marshak “Polisi”
Tujuan: menimbulkan keinginan mendengarkan dan mengingat puisi yang dibaca; mengembangkan memori; menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2. “Paman Styopa” S. Mikhalkov (membaca karya).

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada sebuah karya baru, untuk mengajar mereka mengkarakterisasi tindakan pahlawan. Terus belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya.

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, minat kognitif.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang dewasa dan minat pada profesi mereka.

3. Menceritakan kisah rakyat Belarusia “Zhikharka”.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan menyadari isi kiasan dongeng, memperhatikan kata-kata kiasan dan ungkapan dalam teks; berlatih memilih sinonim; mengembangkan kemampuan untuk memahami isi perkataan dan menghasilkan episode baru.
4. Menghafal puisi “The Driver” karya B. Zakhoder.
Tujuan: memperjelas gagasan anak tentang profesi manusia di bidang transportasi. Membentuk persepsi emosional dan pemahaman anak terhadap isi alur teks puisi. Terus meningkatkan keterampilan seni dan penampilan bicara anak ketika membaca puisi (pertunjukan emosional, perilaku alami, kemampuan menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, dan menyampaikan sikap terhadap isi ungkapan sastra).

Minggu 2 “Tanaman dalam ruangan”

1. “The Picky One” adalah cerita rakyat Rusia.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya sampai akhir.

2. Puisi karya E. Blaginina “Balzamin”.
Sasaran: untuk terus mengenalkan anak pada struktur tumbuhan, ciri-ciri dan tujuan bagian-bagiannya. Kembangkan keterampilan praktis dalam merawat tanaman dalam ruangan.

3.Andersen Hans Christian “Gambar Kecil”.
Sasaran: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

4.G. Rakova “Violet”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Sasaran: membantu memperluas pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.

Minggu 3 “Tentara Kita”
1. “Penjaga Perbatasan” S.Ya. Marshak (membaca puisi).

Target: perkenalkan anak-anak pada puisi baru - tentang penjaga perbatasan, tentara yang menjaga Tanah Air kita. Belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara.

Kembangkan minat pada prajurit tentara Rusia, hormati mereka.

3 . N. Teploukhova “Drummer”.
Tujuan: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan.

4. Membaca puisi untuk Hari Pembela Tanah Air.
Sasaran: mengembangkan ucapan ekspresif, rasa ritme.
5 . Pembacaan puisi “Tonton” oleh Z. Alexandrova.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami hakikat pekerjaan; ungkapkan kesan Anda dalam pernyataan yang koheren.
Minggu 4 “Konstruksi. Profesi Pembangun”

1 .Membaca Permyak “Untuk apa tangan?”
Sasaran: membantu anak memahami dan memahami dengan benar isi karya, mendorong mereka menjawab pertanyaan dengan frasa; perkaya kosakata Anda dengan kosakata verbal. Mengembangkan pemikiran, persepsi pendengaran dan visual, keterampilan motorik; mengembangkan kemampuan mendengarkan jawaban anak lain.
2. Menghafal puisi karya B. Zakhoder “Pembangun”.

Tujuan: mengenalkan anak pada berbagai profesi dan ciri-cirinya. Memberikan pengetahuan tentang sifat-sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang ingin memperoleh suatu profesi tertentu. Menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaan orang dewasa. Mendorong kreativitas dalam permainan peran tentang profesi.

Menumbuhkan rasa bangga dan hormat kepada orang tua.
3 . Dramatisasi dongeng “Tiga Babi Kecil”

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dongeng, menciptakan keinginan untuk berpartisipasi dalam dramatisasi, dan mengembangkan keterampilan akting.

4 . Menceritakan dongeng “Pondok Zayushkina”.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami dongeng secara emosional, memahami dan mengingat alur dan karakter; belajar mengulang lagu dari dongeng secara akurat dengan intonasi. Berlatih pembentukan kata. Kembangkan keinginan untuk saling mendengarkan dan tidak menyela.

Berbaris
1 minggu Musim semi. liburan ibu. Bunga pertama.

1. “Hari Ibu” oleh G. Vieru (pembacaan puisi).
Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat kepada ibu.
2. Menghafal puisi karya Y. Akim “Ibu”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengekspresikan sikap dan kasih sayang kepada ibu melalui puisi dan aktivitas kreatif. Isi kembali kosakata Anda dengan kosakata emosional dan evaluatif.
3 . Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan isi sebuah karya sastra kecil; mengembangkan kemampuan mengajukan pertanyaan terhadap teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
4 . Dari Kaputikyan “Nenekku”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengekspresikan sikap dan rasa cintanya kepada neneknya melalui puisi dan aktivitas kreatif.
Minggu 2 “Profesi Ibu”
1. “Bekerja” oleh D. Gabe (membaca cerita).

Tujuan: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan. Kembangkan minat pada pekerjaan orang dewasa dan keinginan untuk membantu mereka.

2. Membaca karya Mikhalkov “Apa yang Anda punya?”
Tujuan: untuk mengembangkan keinginan untuk berbicara tentang sikap Anda terhadap tindakan tertentu dari karakter sastra, untuk membantu anak-anak memahami motif tersembunyi dari para pahlawan karya tersebut, dan untuk memperkenalkan mereka pada seni kata-kata.
3 . Membaca cerita E. Permyak “Pekerjaan Ibu”.
Sasaran: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang ciri-ciri genre sastra yang berbeda;

Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami konten figuratif secara emosional

karya, pahami idenya; mengajar dengan menjawab pertanyaan dengan benar

membangun kalimat.
4 . Membaca fiksi: “Aibolit”
Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Kembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logis anak-anak.
Minggu 3 “Dunia Bawah Laut”

1 ."Ikan pertama" E. Permyak.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup; menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan rasa cinta dan kepedulian terhadap orang yang dicintai.

2. Membaca dan menghafalkan lagu “Kakek ingin memasak sop ikan…”?
Tujuan: membantu anak mengingat hal. N. dll, membacanya dengan hati secara ekspresif, mengembangkan rasa ritme, memantapkan pengetahuan tentang ikan sungai, cara memancing (dengan pancing, jaring).

3. Dongeng "Atas perintah tombak."

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup

4 .Mempelajari puisi dan teka-teki tentang ikan.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki.

Minggu 4 “Kota kami (negara, jalan)”
1. Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat dan kemampuan berbicara secara ekspresif.

2. “Di Teater” oleh A. Barto (membaca puisi).

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami secara emosional isi kiasan teks puisi dan memahami cara berekspresi. Mengembangkan memori, imajinasi, kemampuan menjawab pertanyaan. Kembangkan kecintaan pada fiksi.
3. Membaca puisi oleh A. Kardashova “Istana kami terbuka untuk semua orang”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir.
4. P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik” - membaca.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan berpartisipasi dalam pembelajaran kolektif puisi selama pembacaan paduan suara; membaca teks puisi secara ekspresif; memahami makna peribahasa yang diungkapkan secara kiasan (“Setiap orang memiliki sisinya masing-masing”, “Tidak ada negeri yang lebih indah dari Tanah Air kita”); menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.

April.
1 minggu “Kami membaca”
1. "Mengunjungi buku"(pengantar karya ilustrator)

Target: mengenalkan anak pada karya ilustrator Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, betapa pentingnya gambar dalam sebuah buku, betapa banyak hal menarik yang dapat dipelajari dengan mencermati ilustrasi buku.

Kembangkan perhatian sukarela. Kembangkan rasa estetika.

1 .Pembacaan puisi Y. Akim “Yang Tak Kompeten”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan menyimak karya sastra, menjawab pertanyaan tentang isi dengan ungkapan; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, pemikiran logis, keterampilan motorik halus.

2 . Ch. Perrault “Seorang anak laki-laki sebesar jari” - menceritakan dongeng.

Sasaran: terus memperkenalkan fitur genre dongeng;

Membentuk pidato kiasan, memahami ekspresi kiasan;

mengembangkan kemampuan kreatif, kemampuan memerankan bagian-bagian dongeng.

4 .Membaca karya “Moidodyr” oleh K. Chukovsky.
Tujuan: menumbuhkan minat membaca anak, menumbuhkan rasa cinta kebersihan.
Minggu 2 “Ruang”

1. V. Borozdin “Kapal Luar Angkasa”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan sebuah karya dan menjawab pertanyaan.

2. Teka-teki tentang luar angkasa.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki. Melatih ingatan dan perhatian. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya para astronot.
3 . Cerita oleh V. Borozdin “Pertama di Luar Angkasa.”
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang ruang. Untuk mempromosikan persepsi yang benar tentang isi karya, untuk mengembangkan kemampuan berempati dengan pahlawannya.

Minggu 3 “Burung telah tiba”

1. Membaca “Anak-anak dan Burung” oleh A. Pleshcheev.

Tujuan: mengembangkan memori, perhatian pendengaran. Kembangkan minat untuk mendengarkan.

2. Membaca puisi M. Klokova “Musim dingin telah berlalu (Burung gereja melompat dari pohon birch ke jalan).”

Tujuan: untuk berlatih memilih definisi untuk kata tertentu. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

3 . Membaca cerita oleh V. Vorobyov “Bersih”
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita dengan cermat, mengembangkan ucapan yang koheren; memperluas pengetahuan tentang burung migran; mengembangkan perhatian, ingatan, ; menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.
persepsi, ingatan; mengembangkan kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif.

4. “Burung gagak ingin minum…” oleh L.N. Tolstoy (membaca karya).

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan membentuk bentuk jamak dari kata benda yang menunjukkan bayi hewan. Mengembangkan pemikiran dan ingatan. Menumbuhkan minat kognitif pada anak.

Minggu 4 “Minggu Kesehatan”
1. Pembacaan dan pembahasan puisi M. Bezrukikh “Bicara tentang nutrisi yang tepat”
Tujuan: mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang dibacanya. Kembangkan memori.

2 . Senchenko "Roti Suci".

3. M. Glinskaya "Roti" - membaca.
Sasaran: memperluas pengetahuan anak-anak tentang roti, mengenalkan mereka pada karya-karya berbagai penulis yang didedikasikan untuk roti; mengembangkan minat kognitif;

Tumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang menanam roti dan rasa hormat terhadap roti. S.Topelius

4. "Tiga telinga gandum hitam" - membaca dongeng Lituania.

Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami isi bacaan;

Menyampaikan secara koheren isi dari apa yang Anda baca menggunakan permainan;

Membentuk sikap evaluatif terhadap pahlawan dalam dongeng.

Minggu 2 “Hari Kemenangan”
1. “Tentang bocah Tishka dan satu detasemen Jerman” (membaca karya).

Tujuan: untuk mengenalkan anak-anak dengan peristiwa yang terjadi selama Perang Patriotik Hebat. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan percakapan tentang suatu topik, menjawab pertanyaan dan menanyakannya. Mengembangkan minat kognitif anak.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air.

2. “Hari Kemenangan” A. Usachev.

Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru, menghafalnya. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa hormat terhadap para pembela Tanah Air.

3 . Pembacaan puisi “Tanah Air” karya V. Guseva.
Sasaran: mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif;

Mengembangkan kemampuan mengubah kekuatan dan intonasi suara tergantung konteks pekerjaan; berlatih memilih julukan dan perbandingan. mengembangkan memori.
4 . Membaca puisi “Kemenangan” oleh E. Trutneva.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan memahami puisi secara emosional, memahami isinya; merangsang ekspresi kesan Anda dalam pernyataan independen.
Minggu 3 “Peraturan dan keselamatan jalan raya”
1 .Mempelajari puisi “Jika lampu berubah menjadi merah” dari Mikhalkov.
Tujuan: mengembangkan daya ingat, perhatian, menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2 .Membaca N. Kalinin “Bagaimana orang-orang menyeberang jalan”
Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat dan mengingat karya yang dibaca.

3. Bacaan oleh V. Timofeev “Untuk pejalan kaki”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan kewaspadaan di jalan.

4 .Tiga warna yang indah" A. Severny, "Jika..." O. Bedarev(membaca puisi)

Tujuan: terus mengenalkan anak pada karya-karya baru tentang peraturan lalu lintas, mengembangkan kemampuan memahami dan memahami secara emosional isi kiasan teks puisi, dan menjawab pertanyaan. Mengembangkan pemikiran dan minat kognitif pada anak. Menumbuhkan budaya berperilaku di jalan raya.

Minggu 4 “Musim Panas”
1 . I. Krylov “Capung dan Semut”.
Sasaran: untuk memperkenalkan anak-anak pada genre sastra baru - dongeng; membantu memahami gagasan dongeng; mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan
2 . Membaca cerita rakyat Slovakia “Mengunjungi Matahari.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami secara emosional isi kiasan dongeng, dengan menggunakan metode pemodelan; mengingat karakter dan urutan kejadian.
3. “Dandelion” oleh Z. Aleksandrov (pembacaan puisi).

Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam menghafal puisi pendek dan menjawab pertanyaan tentang isi puisi dengan baris-baris puisi. Kembangkan perhatian, ingatan, ekspresi intonasi. Menumbuhkan perasaan estetis dan kecintaan terhadap puisi.
4. Narasi “Semut” oleh E. L. Naboikina (terapi dongeng).

Sasaran: kesadaran akan gagasan utama dongeng, membangkitkan minat pada tindakan, motif perilaku karakter, dunia batin, pengalaman mereka; merangsang respon anak terhadap isi dongeng. Memodelkan perilaku karakter, penggambaran ekspresif keadaan emosi individu (ketakutan, kecemasan, kegembiraan, kesenangan); reproduksi berurutan dari peristiwa dongeng; perkembangan bicara; menciptakan suasana emosional yang positif. Menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain.

Komunikasi. Membaca fiksi

Arahan “Perkembangan kognitif dan bicara”

Catatan penjelasan

Perencanaan jangka panjang dilaksanakan menurut Program Pendidikan Umum Dasar Pendidikan Prasekolah secara kelompok dengan fokus perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan perkembangan anak ke arah fisik. Program ini memenuhi tujuan modern pendidikan prasekolah dan menyediakan perkembangan menyeluruh anak berdasarkan kemampuan usia dan karakteristik individunya.

Program ini dikembangkan, disetujui dan dilaksanakan di lembaga pendidikan berdasarkan: Undang-Undang “Tentang Pendidikan” Federasi Rusia; Konvensi PBB tentang Hak Anak, 1989; Deklarasi Dunia tentang Kelangsungan Hidup, Perlindungan dan Perkembangan Anak, 1990; konsep pendidikan prasekolah; Deklarasi Hak Anak, 1959; Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia No. 655 tanggal 23 November 2009 “Atas persetujuan dan penerapan persyaratan negara Federal untuk struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah”, persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk struktur, konten dan organisasi kerja di organisasi prasekolah - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Piagam MKDOU.

Penyelenggaraan proses pendidikan dilaksanakan sesuai dengan program pendidikan. Program pendidikan dilaksanakan dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu.

Bidang pendidikan "Membaca fiksi"

bertujuan untuk mencapai tujuan mengembangkan minat dan kebutuhan membaca dan persepsi) buku melalui penyelesaian tugas-tugas berikut:

Pembentukan gambaran holistik dunia, termasuk nilai-nilai primer

representasi;

Perkembangan pidato sastra;

Pengenalan seni verbal, termasuk pengembangan seni

persepsi dan rasa estetis."*

Terbentuknya minat dan kebutuhan membaca

Terus mengembangkan minat anak terhadap fiksi dan sastra pendidikan. Tarik perhatian mereka pada sarana ekspresif (kata-kata dan ekspresi kiasan, julukan, perbandingan); membantu merasakan keindahan dan ekspresi bahasa karya; menanamkan kepekaan terhadap kata puitis.

Isi kembali bagasi sastra Anda dengan dongeng, cerita pendek, puisi, teka-teki, pantun berhitung, dan twister lidah.

Mendidik pembaca yang mampu merasakan kasih sayang dan empati terhadap tokoh-tokoh dalam buku, untuk mengidentifikasi dirinya dengan tokoh favoritnya. Kembangkan rasa humor pada anak.

Terus meningkatkan keterampilan pertunjukan artistik dan verbal anak ketika membaca puisi dan dramatisasi (pertunjukan emosional, perilaku alami, kemampuan menyampaikan sikap terhadap isi ungkapan sastra dengan intonasi, gerak tubuh, dan ekspresi wajah).

Bantu anak-anak menjelaskan perbedaan utama antara genre sastra: dongeng, cerita, puisi.

Terus perkenalkan anak pada ilustrasi karya seniman terkenal.

literatur Gerbova V.V. Kelas tentang perkembangan bicara di kelompok persiapan taman kanak-kanak. M.: Mosaik-sintesis, 2011

Zatulina G.Ya. Catatan kelas komprehensif tentang perkembangan bicara (kelompok persiapan). M.: 2009

Hasil akhir:

1. Membedakan genre karya sastra;

2. Sebutkan dongeng dan cerita favorit; hafal 2-3 puisi favorit, 2-3 pantun berhitung, 2-3 teka-teki;

4. Membaca puisi secara ekspresif, menceritakan kembali kutipan dongeng atau cerita.

1 Persiapan

Tujuan: Bicaralah dengan anak-anak tentang apa nama kelompok mereka sekarang dan alasannya, cari tahu apakah mereka ingin menjadi pelajar. Bantu anak menyusun kalimat dengan benar.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.14

2 Untuk apa puisi?

Tujuan: berbicara dengan anak-anak tentang alasan orang menulis, membaca, dan melafalkan puisi. Cari tahu puisi program mana yang mereka ingat.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.18

3 Menceritakan kembali dongeng Italia “Bagaimana Keledai Berhenti Bernyanyi”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng Italia “Bagaimana Keledai Berhenti Bernyanyi” (diadaptasi oleh J. Rodari). Bantu anak menceritakan kembali teks pendek tanpa penghilangan atau pengulangan yang berarti.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.19

4 Percakapan tentang A. Pushkin

Tujuan: untuk memberi tahu anak-anak tentang penyair besar Rusia; membangkitkan perasaan gembira atas persepsi puisi-puisinya dan keinginan untuk mendengarkan karya penyair lainnya

Kepindahan Gerbov V.V. hal.21

5 Menghafal puisi A. Fet “The Swallows Are Missing…”

Tujuan: untuk membantu anak-anak mengingat puisi A. Fet “The Swallows Are Missing…”

Kepindahan Gerbov V.V. hal.22

6 Cerita rakyat Rusia.

Tujuan: mengetahui apakah anak-anak mengetahui cerita rakyat Rusia

Kepindahan Gerbov V.V. hal.26

7 Membaca dongeng A. Remizov “Suara Roti.” Game didaktik “Aku-untukmu, kamu-untukku”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng A. Remizov “The Voice of Bread”, untuk mengetahui apakah mereka setuju dengan akhir dari karya tersebut. Meningkatkan kemampuan anak dalam menghasilkan rangkaian kata dalam sebuah kalimat.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.28

8 Fabel - shifter

Kepindahan Gerbov V.V. hal.29

9 Hari ini cerah sekali!

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada puisi tentang musim gugur, memperkenalkan mereka pada pidato puitis.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.31

10 Menceritakan kembali kisah V. Sukhomlinsky “Apple from Dawn”

Tujuan: meningkatkan kemampuan menceritakan kembali dan menyusun rencana menceritakan kembali.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.34

11 Membaca dongeng K. Paustovsky “Roti Hangat”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng sastra karya K. Paustovsky “Roti Hangat”

Kepindahan Gerbov V.V. hal.37

12 Salju pertama. Hafalkan puisi karya A. Fet “Bu! Melihat keluar jendela..."

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memahami ucapan puitis. Membantu menghafal puisi A. Fet “Bu! Melihat keluar jendela..."

Kepindahan Gerbov V.V. hal.38

13 Bekerja dengan edisi dongeng bergambar.

Tujuan: Mengajari anak melihat gambar di buku dengan penuh minat, mengaktifkan kemampuan bicara anak.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.41

14 Membaca cerita L. Tolstoy “The Jump”

Tujuan: untuk memberi tahu anak-anak tentang penulisnya, untuk membantu mereka mengingat kisah-kisah L. Tolstoy yang mereka ketahui dan untuk memperkenalkan mereka pada cerita “The Jump”

Kepindahan Gerbov V.V. hal.43

15 Membaca dongeng karya K. Ushinsky “The Blind Horse”

Tujuan: memperkenalkan anak-anak pada dongeng K. Ushinsky “The Blind Horse”.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.45

16 Pengulangan puisi S. Marshak “Bulan Muda Mencair”

Tujuan: ulangi puisi favorit Anda bersama anak-anak.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.47

17 Karya N.Nosov

Tujuan: untuk mengingat bersama anak-anak kisah-kisah N. Nosov, episode favorit dari buku “Petualangan Entahlah dan Teman-temannya”

Kepindahan Gerbov V.V. hal.50

18 Halo tamu musim dingin!

Tujuan: mengenalkan anak pada puisi tentang musim dingin

Kepindahan Gerbov V.V. hal.52

19pelajaran Membaca dongeng S. Marshak “Dua Belas Bulan”

Tujuan: mengenalkan anak pada dongeng S. Marshak “Dua Belas Bulan”

Kepindahan Gerbov V.V. hal.54

20 Membaca cerita rakyat Rusia "Nikita Kozhemyaka"

Tujuan: mengingat cerita rakyat Rusia bersama anak-anak. Perkenalkan cerita rakyat Rusia “Nikita Kozhemyaka”. Membantu mengidentifikasi episode luar biasa dalam dongeng.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.54

21 Membaca epik “Ilya Muromets dan Nightingale the Robber”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada epik, dengan gaya bicaranya yang tidak biasa, dengan gambar pahlawan epik Ilya Muromets.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.57

22 Menceritakan kembali kisah V. Bianchi “The Musician”

Tujuan: untuk meningkatkan kemampuan anak dalam menceritakan kembali sebuah cerita.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.50

23 Membaca cerita oleh E. Vorobyov “Sepotong Kawat”

Tujuan: memperkaya bagasi sastra anak. Membantu Anda merasakan keanehan situasi yang digambarkan dalam cerita.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.59

24 Membaca epik “Alyosha Popovich dan Tugarin Zmeevich”

Tujuan: mengenalkan anak pada epik epik, gaya bicara epik

Kepindahan Gerbov V.V. hal.60

25 Membaca dongeng V. Dahl “Orang Tua Tahun Ini”

Tujuan: untuk meningkatkan kemampuan bicara dialogis anak.

Kepindahan Gerbov V.V. hal.62

26 Menghafal puisi karya P. Solovyova “Siang dan Malam”

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada puisi P. Solovyova “Siang dan Malam”; berlatih membaca puisi secara ekspresif

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 63

27 membaca epik "Sadko"

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada epik “Sadko”

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 68

28 Kami membuat dongeng tentang Cinderella

Tujuan: membantu anak menulis cerita kreatif

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 70

29 Menceritakan kembali dongeng “Rubah dan Kambing”

Tujuan: untuk meningkatkan kemampuan anak dalam menceritakan kembali dongeng “secara langsung”.

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 72

30 Dongeng karya H.H. Andersen

Tujuan: membantu anak-anak mengingat dongeng H.H. Andersen yang mereka kenal

Kepindahan Gerbov V.V. hal.73

31 Menghafal puisi “Tanah Air” oleh Z. Alexandrova

Tujuan: membantu anak memahami makna puisi (“Tanah air boleh berbeda, tapi setiap orang punya satu”), ingat karyanya

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 74

32 puisi musim semi

Tujuan: membantu anak merasakan keunikan puisi tentang musim semi yang menakjubkan

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 77

33 Percakapan tentang ilustrasi buku. Membaca cerita “Mei” karya V. Bianchi

Tujuan: Mengajarkan anak untuk memahami ilustrasi buku sebagai nilai intrinsik dan sumber informasi. Dengan menggunakan cerita V. Bianki, perkenalkan anak-anak pada tanda-tanda bulan Mei - bulan terakhir musim semi.

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 77

34 Menceritakan kembali kisah E. Shima “Jelatang Sangat Berbahaya”

Tujuan: Terus meningkatkan kemampuan anak dalam menceritakan kembali teks sederhana dan menyusun kalimat dengan benar.

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 79

35 Menghafal puisi S. Yesenin “Bird cherry”

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada puisi baru dan menghafalnya. Mengembangkan ekspresi intonasi bicara.

Bergerak. G.Ya. Zatulina s153

36 Membaca N. Nekrasov “Kakek Mazai dan Kelinci”

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada karya baru, untuk membangkitkan simpati terhadap hewan, untuk menumbuhkan rasa humor yang baik.

Bergerak. G.Ya. Zatulina dari 136

37 Pengulangan

Tujuan: Pengulangan materi (sesuai pilihan guru)

Kepindahan Gerbov V.V. halaman 80

Saya menyimpannya untuk diri saya sendiri! Saya berbagi dengan Anda. Terimakasih untuk semua!

Kelompok senior. Daftar literatur untuk anak usia 5-6 tahun.

Fiksi

Terus kembangkan minat pada fiksi. Belajar mendengarkan dengan cermat dan penuh minat dongeng, cerita, dan puisi. Dengan menggunakan berbagai teknik dan situasi pedagogis yang diatur secara khusus, berkontribusi pada pembentukan sikap emosional terhadap karya sastra. Mendorong orang untuk berbicara tentang sikap mereka terhadap tindakan tertentu dari tokoh sastra. Membantu anak memahami motif tersembunyi dari perilaku tokoh dalam karya tersebut. Jelaskan terus (berdasarkan karya yang telah Anda baca) ciri-ciri genre utama dongeng, cerita pendek, dan puisi. Terus memupuk kepekaan terhadap kata artistik; membaca bagian-bagian dengan deskripsi, perbandingan, dan julukan yang paling jelas dan mudah diingat. Belajar mendengarkan ritme dan melodi teks puisi. Membantu membaca puisi secara ekspresif, dengan intonasi alami, berpartisipasi dalam pembacaan teks role-playing, dan dramatisasi. Terus perkenalkan buku. Tarik perhatian anak pada desain buku dan ilustrasinya. Bandingkan ilustrasi oleh seniman berbeda untuk karya yang sama. Beri tahu anak-anak tentang buku anak-anak favorit Anda, cari tahu kesukaan dan preferensi mereka.

Untuk membacakan kepada anak-anak

cerita rakyat Rusia
Lagu.

“Seperti es tipis…”, “Seperti kambing nenek…”,

"Kamu, embun beku, embun beku, embun beku...", "Dini hari, pagi-pagi sekali...",

“Aku sudah mengelus pasaknya…”, “Nikolenka si memandang sebentar…”,

“Jika kamu mengetuk pohon ek, siskin biru akan terbang.”

Panggilan.

“Benteng-kirichi…”, “Kepik…”, “Menelan-menelan…”,

“Kamu seekor burung kecil, kamu seorang gelandangan…”, “Hujan, hujan, bersenang-senanglah.”

Cerita rakyat Rusia.

“Kelinci Pembual”, “Rubah dan Kendi”, arr. O.Kapitsa;

“Bersayap, berbulu dan berminyak”, arr. I. Karnaukhova;

"Putri Katak", "Sivka-Burka", arr. M.Bulatova;

"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov;

"Khavroshechka", arr. A.N.Tolstoy;

“Nikita Kozhemyaka” (dari kumpulan dongeng karya A. N. Afanasyev); "Cerita Membosankan."

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi.

V.Bryusov. "Nyanyian pengantar tidur";

I.bunin. "Salju pertama";

S.Gorodetsky. "Kucing";

S.Yesenin. “Birch”, “Birch ceri”;

A.Maikov. "Hujan musim panas";

N.Nekrasov. “Kebisingan Hijau” (singkatan);

I. Nikitin. "Pertemuan Musim Dingin";

A.Pushkin. “Langit sudah bernafas di musim gugur…” (dari novel dalam syair “Eugene Onegin”), “Malam Musim Dingin” (singkatan);

A. Pleshcheev. “TK saya”;

A.K.Tolstoy. “Musim gugur, seluruh taman kita yang malang runtuh…” (abbr.);

I. Turgenev. "Burung gereja";

F.Tyuchev. “Bukan tanpa alasan musim dingin membuat marah”;

A.Fet. “Kucing itu bernyanyi, matanya menyipit…”;

M.Tsvetaeva. "Di tempat tidur bayi";

S.Cherny. "Serigala";

Ya.Akim. "Tamak";

A.Barto. "Tali";

B.Zakhoder. “Kesedihan Anjing”, “Tentang Ikan Lele”, “Pertemuan yang Menyenangkan”;

V.Levin. "Dada", "Kuda";

S.Marshak. "Surat", "Pudel"; S.Marshak,

D.Kerusakan. "Selamat Siskin";

Yu.Moritz. "Rumah dengan Cerobong Asap";

R.Sef. “Nasihat”, “Puisi Tanpa Akhir”;

D.Kerusakan. “Saya berlari, berlari, berlari…”;

M.Yasnov. "Sajak berhitung yang damai."

Prosa.

V.Dmitrieva. “Bayi dan Serangga” (bab);

L.Tolstoy. “Singa dan Anjing”, “Tulang”, “Lompat”;

S.Cherny. "Kucing di Sepeda";

B.Almazov. "Gorbushka";

M.Borisova. “Jangan menyinggung Jaconya”;

A.Gaidar. “Chuk dan Gek” (bab);

S.Georgiev. “Saya menyelamatkan Sinterklas”;

V.Dragunsky. “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Secara Diagonal”;

B.Zhitkov. “Gedung Putih”, “Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil”;

Yu.Kazakov. “Cewek Serakah dan Vaska si Kucing”;

M.Moskvina. "Bayi";

N.Nosov. "Topi Hidup";

L.Panteleev. “The Big Wash” (dari “Cerita tentang Tupai dan Tamara”), “Surat “Kamu”;

K.Paustovsky. "Pencuri Kucing";

G.Snegirev. “Pantai Penguin”, “Ke Laut”, “Penguin Kecil Pemberani”.

Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia

Lagu.

“Soba yang dicuci”, lit., arr. Yu.Grigorieva;

“Teman demi Teman”, Tajik, arr. N. Grebneva (disingkat);

“Vesnyanka”, Ukraina, arr. G.Litvak;

“Rumah yang Dibangun Jack”, “Nyonya Tua”, Bahasa Inggris, terjemahan. S.Marshak;

“Semoga perjalananmu menyenangkan!”, Belanda, arr. I. Tokmakova;

“Ayo menari”, Skotlandia, arr. I. Tokmakova.

Dongeng.

"Cuckoo", Nenets, arr. K. Shavrova;

“Bagaimana saudara laki-laki menemukan harta karun ayah mereka”, cetakan., arr. M.Bulatova;

"Gadis Hutan", terjemahan. dari Ceko V. Petrova (dari kumpulan dongeng karya B. Nemtsova);

“Bangau Kuning”, Mandarin, terjemahan. F.Yarilina;

“Tentang Tikus yang Dulunya Kucing, Anjing, dan Harimau”, ind., trans. N.Khodzy;

“Kisah indah tentang kelinci bernama Lek,” kisah masyarakat Afrika Barat, trans. O. Kustova dan V. Andreeva;

"Goldilock", terjemahan. dari Ceko K.Paustovsky;

"Tiga Rambut Emas Kakek Yang Maha Tahu", trans. dari Ceko N. Arosieva (dari kumpulan dongeng karya K. Ya. Erben).

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi.

J.Brzechwa. "Di Kepulauan Horizon", trans. dari Polandia B.Zakhodera;

A.Milne. "Balada Sandwich Kerajaan", trans. dari bahasa Inggris S.Marshak;

J.Reeves. "Bising Bang", terjemahan. dari bahasa Inggris M. Boroditskaya;

Y.Tuvim. “Surat untuk semua anak tentang satu hal yang sangat penting,” trans. dari Polandia S.Mikhalkova;

V.Smith. "Tentang Sapi Terbang", trans. dari bahasa Inggris B.Zakhodera;

D. Ciardi. “Tentang Yang Bermata Tiga”, trans. dari bahasa Inggris R.Sefa.

Dongeng sastra.

R.Kipling. "Bayi Gajah", terjemahan. dari bahasa Inggris K. Chukovsky, puisi dalam terjemahan. S.Marshak;

A.Lindgren. “Carlson, yang tinggal di atap, telah tiba lagi” (bab, disingkat), trans. dengan bahasa Swedia L.Lungina;

X. Mäkelä. "Tuan Au" (bab), trans. dari Finlandia E.Uspensky;

O.Preusler. "Baba Yaga Kecil" (bab), trans. dengan dia. Yu.Korintsa;

J.Rodari. "The Magic Drum" (dari "Tales with Three Endings"), trans. dari Italia I. Konstantinova;

T.Jansson. "Tentang Naga Terakhir di Dunia", trans. dengan bahasa Swedia

L.Braude. "Topi Penyihir" (bab), trans. V.Smirnova.

Untuk belajar dengan hati

“Ketuk pohon ek…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu;

I.Belousov. "Tamu Musim Semi";

E. Blaginina. “Mari kita duduk diam”;

G.Vieru. "Hari Ibu", terjemahan. dengan cetakan. Y. Akima;

S.Gorodetsky. "Lima Anak Anjing Kecil";

M.Isakovsky. “Melampaui lautan dan samudera”;

M.Karem. "Sajak berhitung yang damai", trans. dari Perancis V.Berestova;

A.Pushkin. “Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau…” (dari puisi “Ruslan dan Lyudmila”);

A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”;

I. Surikov. "Ini desaku."

Untuk membaca wajah

Yu.Vladimirov. "Orang aneh";

S.Gorodetsky. "Kucing";

V.Orlov. “Katakan padaku, sungai kecil…”;

E.Uspensky. "Penghancuran." (kami menyukai kartun ini))))

Dongeng sastra.

A.Pushkin. “Kisah Tsar Saltan, tentang putranya (pahlawan yang mulia dan perkasa Pangeran Guidon Saltanovich dan Putri Angsa yang cantik”;

N. Teleshov. "Krupenichka";

T.Alexandrova. “Brownie Kuzka Kecil” (bab);

P.Bazhov. "Kuku Perak";

V.Bianchi. "Burung hantu";

A.Volkov. "Penyihir Kota Zamrud" (bab);

B.Zakhoder. "Bintang Abu-abu";

V.Kataev. "Bunga tujuh bunga";

A.Mityaev. "Kisah Tiga Bajak Laut";

L.Petrushevskaya. "Kucing yang Bisa Bernyanyi";

G.Sapgir. “Seperti mereka menjual katak”, “Tertawa”, “Fabel di wajah”.

Proyek dengan topik “Fiksi sebagai sarana pendidikan moral anak prasekolah”. Kelompok persiapan

Peran terpenting buku dalam pembentukan seseorang telah dibahas pada masa Yaroslav the Wise. Sebuah buku hendaknya memasuki dunia anak sedini mungkin, memperkaya dunia ini, menjadikannya menarik, penuh penemuan-penemuan luar biasa. Seorang anak harus menyukai buku dan meraihnya. Namun, seperti yang Anda ketahui, anak-anak modern semakin jarang menghabiskan waktunya bermain game komputer, menonton acara TV, dan membaca buku. Dalam kondisi ketika seluruh perpustakaan elektronik sedang dibuat, sulit untuk memaksa seorang anak untuk mengambil buku, terutama anak prasekolah, karena ia termasuk tipe pembaca.
Anak prasekolah merupakan pendengar, sehingga perlu dibangkitkan minat terhadap kata artistik sedini mungkin, dalam memikirkan apa yang diungkapkan oleh kata tersebut. Setiap karya perlu disampaikan kepada anak sebagai sebuah karya seni, mengungkapkan maksudnya, menularkan sikap emosional kepada pendengar muda terhadap apa yang dibacanya: perasaan, tindakan, pengalaman liris para tokoh. Berkat keterampilan ini, anak akan mengembangkan keinginan untuk terus berkomunikasi dengan buku.
Dan selanjutnya. Seperti yang diperlihatkan oleh praktik, dalam beberapa tahun terakhir jumlah anak prasekolah yang lebih tua yang tidak mau bersekolah meningkat. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi anak dalam proses memperoleh ilmu pengetahuan menurun tajam. Berkaitan dengan hal tersebut, kebutuhan untuk memasukkan kegiatan pencarian dalam konten pendidikan bagi anak prasekolah, yang memerlukan penggunaan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi baru, untuk memecahkan masalah baru, menjadi mendesak. Penggunaan teknologi desain sebagai salah satu bentuk kegiatan pencarian memungkinkan seseorang untuk secara efektif memecahkan masalah-masalah penting dalam pengembangan kemampuan kreatif anak prasekolah. Kegiatan-kegiatan tersebut merangsang perkembangan internal dan sampai batas tertentu mempengaruhi kepribadian secara keseluruhan.
Siapa yang belum pernah mendengar pepatah “Buku adalah sahabatmu!”? Ini benar dan harus diakui!
Masalah: kurangnya pemahaman orang dewasa tentang peran sastra dalam kehidupan anak-anak;
ketidaktahuan tentang sejarah perkembangannya dan keadaannya saat ini;
minat dangkal orang tua dalam memperkenalkan anak pada fiksi, kurangnya perhatian orang tua membacakan fiksi kepada anak, mengganti buku dengan kartun dan komputer, semua ini mengarah pada masalah serius: minat anak terhadap buku menurun, aktivitas bicara dan kognitif kurang berkembang. Saya percaya bahwa kemitraan antara lembaga prasekolah dan keluarga akan membantu memperkenalkan buku dan prosesnya kepada anak-anak prasekolah. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk memperdalam pekerjaan saya ke arah ini.
Selama percakapan dengan anak-anak, saya menemukan bahwa anak-anak tidak mengenal penulis anak-anak dan karya-karyanya; Mereka tidak tahu bagaimana cara membacakan puisi secara ekspresif atau menceritakan kembali karya-karya yang sudah dikenalnya. Selain itu, kami sangat menyesal, tidak semua anak suka mendengarkan orang membacakan untuk mereka; mereka terutama tertarik pada ilustrasi. Jika Anda mengambil buku berisi puisi atau dongeng, dan ilustrasinya tidak menyertakan salah satu karakter yang dimaksud, maka buku tersebut langsung menjadi “tidak menarik!” dan anak-anak pasti menolak untuk mendengarkan! Apa yang dapat Anda lakukan untuk menarik minat pendengar kecil Anda?
Dari sinilah muncul ide proyek “Fiksi sebagai sarana pendidikan moral anak prasekolah”. (Proyek untuk siswa dalam kelompok persiapan). Selama proses desain, semua orang berinteraksi: anak-anak, guru, dan orang dewasa. Mulai mengerjakan proyek, orang tua sendiri mulai terlibat dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah.

Paspor proyek.

Jenis proyek:
Berdasarkan aktivitas dominan dalam proyek: informasional, mendidik dan bermain, kreatif
Berdasarkan jumlah peserta proyek: kelompok
Oleh waktu: 1.09.2016-30.09.2016
Berdasarkan profil pengetahuan: interdisipliner
Berdasarkan jenis objek desain: sosial.
Durasi proyek- 1 bulan
Peserta proyek: guru, kelompok persiapan anak-anak, orang tua.
Tujuan proyek: mengembangkan kecintaan anak terhadap buku melalui pengaruh yang kompleks dan pelaksanaan tugas-tugas kreatif.
Tujuan proyek:
1. menciptakan kondisi untuk mengembangkan minat anak terhadap topik ini;
2. membangkitkan keinginan membaca buku;
3. mengembangkan kemampuan kognitif dan kreatif anak melalui membaca bersama, kemampuan berdialog, bercerita ekspresif, dan berimprovisasi dongeng;
1. menumbuhkan minat, kecintaan terhadap buku sebagai sumber ilmu pengetahuan dan rasa hormat terhadapnya;
2. mengajarkan aturan-aturan penanganan buku;
3. mengaktifkan orang tua dalam kegiatan produktif bersama, melibatkan orang tua dalam upaya memperkenalkan fiksi kepada anak-anak prasekolah;
4. mendukung inisiatif anak, keinginan aktivitas kognitif dan kemandirian dalam implementasi ide-ide kreatif;
5. mengembangkan daya ingat, ucapan, perhatian, keterampilan komunikasi.
Pengembangan proyek:
Beri tahu peserta proyek tentang pentingnya topik ini;
Ciptakan lingkungan perkembangan: permainan didaktik, ilustrasi, pemilihan materi;
Pemilihan bahan untuk kegiatan produktif;
Menyusun rencana kerja jangka panjang.
Relevansi: Saat ini, membiasakan anak dengan buku dan memberi mereka kesempatan untuk menyukainya adalah salah satu tugas yang dihadapi guru, bahkan orang tua! Lagi pula, hanya buku bagus yang akan mengajarkan anak-anak bahasa sastra Rusia; buku ini akan membiarkan imajinasi anak menjadi liar, yang dapat diwujudkan dalam kegiatan seni atau musik, membuat buku ilustrasi, dan memerankan adegan-adegan dari karya yang telah mereka baca.
Di zaman kita yang memiliki komputer dan ponsel, orang tua sangat jarang membacakan buku untuk anak-anak mereka; lebih mudah untuk menyalakan kartun dan anak menonton, sementara orang tua menjalankan bisnisnya. Oleh karena itu, akhir-akhir ini minat membaca di kalangan anak prasekolah terlihat menurun. Anak-anak modern menghabiskan lebih banyak waktu bermain game komputer, TV, dan tablet. Kita harus ingat bahwa masa kanak-kanak prasekolah adalah periode paling berharga dalam kehidupan seorang anak; masa kanak-kanak memainkan peran besar dalam membentuk masa depan seseorang. Prioritas pendidikan, ideologi, moral, dan budaya yang ditetapkan pada masa kanak-kanak prasekolah menentukan jalur kehidupan dari generasi ke generasi dan mempengaruhi perkembangan dan keadaan seluruh peradaban.
Perhatian khusus harus diberikan pada perkembangan dunia batin anak. Komunikasi dengan buku memberikan bantuan yang sangat berharga dalam hal ini.
Membesarkan seorang anak, pertama-tama, dimulai dari keluarga. Orang tua menanamkan rasa cinta terhadap buku melalui sikap, tingkah laku dan tindakannya. Saat ini, kami mengamati bahwa anak-anak hanya mengetahui sedikit sekali tentang buku dan penulis. Oleh karena itu, guru dihadapkan pada tugas penting: mengisi kekosongan dalam topik ini, mengatur pekerjaan secara kompeten untuk memperkenalkan buku kepada anak-anak.
Oleh karena itu, kami memutuskan untuk mengembangkan dan melaksanakan proyek ini dalam kelompok kami.
Proyek ini penting bagi semua peserta proyek:
-Anak-anak mengembangkan keterampilan kemandirian dan interaksi aktif dengan buku.
Pemahaman moral tentang isi karya penulis anak-anak semakin berkembang.
-Guru terus menguasai metode desain - metode pengorganisasian kegiatan anak yang kaya, yang memungkinkan untuk memperluas ruang pendidikan, memberikan bentuk-bentuk baru, dan secara efektif mengembangkan pemikiran kreatif dan kognitif anak prasekolah.
-Orang tua memperluas kesempatan kerjasama dengan anak dan mendengarkan pendapat mereka.
Selain itu, kami mencoba mendistribusikan peran dalam tim proyek.
Pendidik - menyelenggarakan kegiatan pendidikan berdasarkan karya penulis anak-anak, merancang pameran foto berdasarkan hasil proyek,
Anak-anak berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan dan menciptakan karya kreatif.
Orang tua dan anak mencari karya, membaca, dan membuat kerajinan tangan sendiri.
Menyediakan kegiatan proyek:
Bahan dan teknis: Rekaman audio, kartun, buku, ilustrasi, permainan dan mainan, materi kreatif.
Diagnostik - didaktik: catatan kegiatan pendidikan berkelanjutan.
Hasil yang diharapkan:
1. Pengembangan karakteristik individu dalam kegiatan berbicara kreatif.
2.Penggunaan bentuk-bentuk ekspresi tuturan dalam berbagai jenis aktivitas dan kehidupan sehari-hari.
3.Meningkatkan minat terhadap buku.
4. Anak mengetahui dan berbicara tentang sejarah terciptanya buku. Mereka mempunyai gagasan tentang pentingnya buku dalam kehidupan seseorang.
5.Mengetahui dan menyebutkan penulis anak-anak dan karya-karyanya.
6. Partisipasi orang tua dalam kegiatan produktif bersama, mengunjungi perpustakaan anak bersama anak dan menyelenggarakan membaca keluarga.
Produk Eksternal:
1. Pameran karya kreatif anak (gambar, kerajinan tangan, buku bayi, buku restorasi)
2. Pengisian ulang perpustakaan grup.
Produk Dalam Negeri:
1. Anak telah belajar memberikan penilaian motivasi terhadap tindakan tokoh buku dan memahami ciri genre buku.
2. Jumlah materi sastra yang dihafal bertambah.
3. Perwujudan perlunya mengunjungi perpustakaan.
Bentuk pekerjaan:
- Presentasi Percakapan
- Hiburan
- Pameran
- Konsultasi
- Tamasya
- Kegiatan bersama guru dan anak, guru dan orang tua, orang tua dan anak
- Kegiatan pencarian dan penelitian
- Kegiatan teater

Kemampuan manufaktur proyek:
teknologi interaksi yang berorientasi pada orang;
teknologi interaksi permainan;
teknologi Informasi dan komunikasi.

Tahapan pelaksanaan proyek ini:
Persiapan Tahap 1.
penetapan tujuan, menentukan relevansi dan pentingnya proyek;
pemilihan literatur metodologi untuk pelaksanaan proyek;
pemilihan materi didaktik visual, fiksi;
Kuesioner dengan topik: “Penggunaan fiksi dalam keluarga”
Konsultasi untuk orang tua “Bacakan aku dongeng, Bu…”, “Mengenalkan anak pada fiksi”, “Buku dalam kehidupan anak prasekolah”, “Anak-anak dan televisi: pro dan kontra”.
Permainan didaktik untuk dimainkan di rumah diusulkan: "Saya akan mulai, dan Anda melanjutkan", "Tebak", "Dalam satu kata".
Para orang tua diajak bersama anak-anaknya untuk membuat buku bayi “Dongeng Favoritku” dan “Puisi Favoritku”.
Mendekorasi pojok buku. Anak-anak bersama orang tuanya diajak membawa buku untuk pameran “Dongeng Favoritku”, “Puisi Favoritku”, “Buku Karya A. Barto”, dan buku peraturan lalu lintas.

Tahap 2 Implementasi proyek
Topik, tujuan dan arah kegiatan, waktu Acara
01.09.2016-04.09.2016
"Di jalanan kota."
Tujuan: untuk mempromosikan pengembangan minat anak-anak untuk mempelajari aturan perilaku aman di jalanan dan jalan raya.
Pengartian
Komunikasi
Sosialisasi

Kreativitas artistik

1. Desain pojok untuk orang tua dan anak dengan informasi tentang proyek.
2. Kuis dengan topik “Tahukah anda peraturan lalu lintas? »
3. Percakapan: “Mengenal jalan”, “Transportasi”, “Lampu lalu lintas”.
4. Pertimbangan: truk, ilustrasi peraturan lalu lintas, model yang menggambarkan jalan raya dan trotoar.
5. Tamasya ke perpustakaan.
6.Membaca fiksi:
1)B. Lebedev - Kumach “Tentang hewan kecil yang cerdas”,
2)S. Marshak "Bola", A. Severny "Lampu Lalu Lintas",
3)Lampu lalu lintas V.Kozhevnikov”
4) S. Mikhalkov “Lampu lalu lintas loafer”, teka-teki.
Jalan yang ditargetkan: Tempat kita berjalan, Melihat truk.
Tamasya ke persimpangan jalan
"Hewan di Jalan"
"Lampu lalu lintas yang menyenangkan"
Aplikasi "Truk"
Menggambar "Lampu lalu lintas"
Pemodelan “penyeberangan pejalan kaki”
07.09.2016 -17.09.2016
"Di dunia dongeng"
Tujuan: memperluas pengetahuan tentang cerita rakyat Rusia, tentang dongeng A.S. Pushkin, mengajarkan cara menyampaikan struktur dongeng dengan menggunakan pemodelan, mengevaluasi karakter tokoh
Pengartian
Komunikasi
Sosialisasi
Membaca fiksi
Kreativitas artistik
1. Percakapan: “Bagaimana buku itu muncul”, “Pahlawan dongeng yang baik dan jahat”, “Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuk di dalamnya”,
2. Tamasya ke perpustakaan.
3. GCD “Episode dari dongeng mana?” (pemeriksaan ilustrasi dari dongeng oleh A.S. Pushkin; pengenalan fiksi)
4. GCD “Gambarlah tokoh dongeng, dan kami akan menebak dongengnya” (aktivitas visual)
5. Permainan didaktik GCD “Siapa itu siapa?”, “Tebak teka-teki”, “Ingat dongeng dari bagian tersebut”, “Kumpulkan gambar”
6.Membaca fiksi (dongeng karya A.S. Pushkin)
21.09.2016-30.09.2016
"Pekan Buku"
Tujuan: untuk terus mengembangkan minat anak terhadap fiksi. Isi kembali bagasi sastra Anda dengan dongeng, cerita pendek, puisi, teka-teki, pantun berhitung, dan twister lidah.
"Pekan Buku"
Pengartian
Komunikasi
Sosialisasi
Membaca fiksi
Kreativitas artistik
1. Percakapan: “Cerita rakyat Rusia”, “Dongeng dan epos”, “Humor dalam puisi dan dongeng” (pengantar fiksi)
2. “Rumah Sakit Buku” Perbaikan buku
3. Membaca fiksi (daftar hal. 177 “Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak” diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
4.Pameran buku
5.NOD “Episode dari dongeng mana?” (lihat ilustrasi)
6. GCD “Gambarlah tokoh dongeng, dan kami akan menebak dongengnya” (aktivitas visual)
7.NOD “Siapa yang membuat buku itu?” (dunia sosial)
8.NOD “Mengunjungi Pahlawan Sastra”
9.NOD Quiz “Dear Fairy Tales” (pengantar fiksi)
10. Permainan didaktik GCD “Siapa itu siapa?”, “Tebak teka-teki”, “Ingat dongeng dari bagian tersebut”.
11 GCD “Merawat tangan membawa kegembiraan di hati” “Melalui halaman dongeng favoritmu” (Pemodelan, aplikasi)
Tahap 3 Tahap akhir Analisis hasil proyek
Pameran buku anak untuk usia ini
Pameran buku buatan anak-anak bersama orang tuanya
Kuis dongeng
Indikator keberhasilan pendidikan sastra anak prasekolah adalah:
Referensi sukarela mandiri seorang anak terhadap sebuah buku
- Tertarik mendengarkan dan berpartisipasi dalam percakapan
- Kemampuan untuk berkomunikasi satu lawan satu dengan buku
- Hanya kerja sama berdasarkan prinsip “guru - anak - orang tua” yang berkontribusi pada pencapaian hasil positif dalam pendidikan sastra anak-anak prasekolah
Hasil proyek:
1. Sebagai hasil dari kegiatan bersama siswa dan guru di lembaga pendidikan prasekolah, anak-anak menjadi akrab dengan sastra yang sangat artistik dan kegiatan teater, memperluas wawasan mereka tentang buku anak-anak, penulisnya, karakternya, membentuk bekal kesan sastra, belajar untuk mengilustrasikan, mendramatisasi karya sastra, dan membuat buku dengan tangannya sendiri. Anak-anak mengunjungi perpustakaan dan mengenal bagian-bagian perpustakaan.
2. Proyek ini juga terkait dengan keselamatan jalan raya, karena September biasanya dinyatakan sebagai bulan keselamatan di negara tersebut, yang telah berkontribusi pada pengembangan minat anak-anak dalam mempelajari aturan perilaku aman di jalanan.
3.Orang tua siswa mendapat informasi bagaimana menumbuhkan kecintaan membaca pada anaknya.
4. Metode proyek mengembangkan minat kognitif anak terhadap berbagai bidang pengetahuan dan membentuk keterampilan kerjasama. Semua peserta proyek menerima banyak emosi positif.
Produk aktivitas anak:
1. Stand dihias.
2.Album “Buku adalah sahabat” (peribahasa, ucapan, teka-teki tentang buku);
3.Perpustakaan dalam kelompok, di pojok baca
4. Aturan penggunaan buku telah dikembangkan dan diformalkan.
5. Penanda telah dibuat.
6. Pameran gambar anak.
Sumber daya:
1. Program pendidikan dan pelatihan di TK / Ed. MA. M.A.Vasilieva, V.V.Gerbova, T.S. Dan tambahan – M.: MOSAIK-SINTESIS, 2010.-208 hal.
2. Arbuzova V.F. Percakapan dengan anak-anak “Buku apa yang ada?”
3. Karpunina O.G. “Rumah Sakit Knizhkina”.
4. Materi visual dan didaktik, fiksi (sesuai topik proyek).
5. Gerbova V.V. Perkembangan bicara di TK. M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Ushakova O.S.: “Perkembangan bicara pada anak usia 5-7 tahun.” M.: Sfera, 2015
7. Ushakova O.S. "Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada sastra dan perkembangan bicara." M.: Sfera, 2011