Presentasi dengan topik 13 karya Hercules. Fazil Abdulovich Iskander dan kisahnya “Pekerjaan Ketigabelas Hercules”

Fazil Iskander

"Pekerjaan Hercules yang Ketigabelas."

Humor dan perannya dalam cerita.

Humor membuat sesuatu menjadi serius

bahkan lebih serius...

F.Iskander

Komedi

Tragedi

Sarkasme

Sindiran

humor

Komedi

Sebuah karya dramatis berdasarkan humor.

Tragedi

Menggambarkan karakter dengan cara yang lucu; tawa ramah.

Sarkasme

Ejekan pedas, ironi tingkat tertinggi.

Sindiran

Sebuah karya dramatis berdasarkan konflik.

humor

Mengolok-olok, membeberkan aspek negatif kehidupan.

Komedi

Sebuah karya dramatis berdasarkan humor.

Tragedi

Sebuah karya dramatis berdasarkan konflik.

Sarkasme

Ejekan pedas, ironi tingkat tertinggi.

Sindiran

Menggambarkan karakter dengan cara yang lucu; tawa ramah.

humor

Mengolok-olok, membeberkan aspek negatif kehidupan.

humor(Humor bahasa Inggris - disposisi, suasana hati) - gambar karakter yang lucu. Berbeda dengan sindiran, humor mengungkapkan tawa ceria dan bersahabat.

penjinakan

Banteng Kreta

pencurian emas

Apel Hesperida

pencekikan

pembunuhan

Lernaean Hydra

Singa Nemea

menangkap

penjinakan

pencurian kuda Diomedes

penculikan

rusa betina Keryneian

sapi Geryon

Babi hutan Erymanthian

pemusnahan burung Stymphalian

penjinakan

pencurian sabuk Hippolyta

Anjing Kerber

membersihkan kandang Augean

Narator - gambar seseorang yang atas namanya narasi dalam sebuah karya seni dilakukan.

Shurik Avdeenko

1. Wajah yang kecokelatan dan muram menunjukkan usaha pikiran dan kemauan yang kuat.

Sakharov

1. Orang yang cerdas dan teliti.

Adolf Komarov

2. Dia berdiri di depan papan dengan wajah geram dan muram.

1. Rapi, tipis dan tenang.

3. Panjang, canggung, orang paling murung di kelas.

2. Kebiasaan menjaga tangan tetap pada kertas tinta.

3. Rambut pirang, bintik-bintik.

4. Dianggap sebagai siswa yang mampu C.

Dia jarang dimarahi, tapi

bahkan lebih jarang dipuji.

Bahkan selama

tawa tidak pernah berhenti menjadi siswa yang berprestasi.

"Angsa hitam".

Negara

karakter utama

Reaksi kelas

1. Ada bau bahaya di udara.

1. Dia menatapku dan menunggu.

2. Sebuah jebakan kecil terbanting menutup.

2. Dia mengharapkan saya gagal.

3. Jantungku menghantam punggungku.

3. Dia ingin saya gagal sepelan dan semenarik mungkin.

4. Dia menahan tawanya.

5. Tertawa.

6. Horor dan jijik.

6. Tertawa.

Gradasi(Latin gradatio - peningkatan bertahap) - peningkatan bertahap dalam signifikansi semantik atau emosional dari sejumlah ekspresi.

Pekerjaan rumah:

Esai “Insiden lain dalam pelajaran Kharlampy Diogenovich.”

Biografi singkat. Fazil Iskander lulus dari sekolah Sukhumi dengan medali emas dan datang untuk belajar di Moskow. Ia belajar di Institut Sastra M. Gorky, dan kemudian bekerja sebagai jurnalis di Bryansk dan Kursk. Pada tahun 1956, Iskander kembali ke kampung halamannya dan terus menulis cerita. Ia menciptakan banyak karya tentang anak-anak dan untuk anak-anak.

“Pekerjaan Hercules yang Ketigabelas” Ketika kita membaca cerita ini, kita bernalar. Siapa Hercules? Berapa banyak prestasi yang dia lakukan? Prestasi apa sajakah ini? Bahkan tanpa membaca ceritanya, kita membayangkan dalam imajinasi kita: Hercules adalah pahlawan Yunani yang paling populer. Hidupnya dapat digambarkan dalam dua kata: eksploitasi dan penderitaan - dia berhutang semua ini kepada dewi Hera, bukan tanpa alasan bahwa julukannya berarti "melakukan eksploitasi karena penganiayaan terhadap Hera"; Hercules melakukan 12 pekerjaannya yang terkenal, tidak ada pekerjaan yang ketigabelas! Judul ceritanya menceritakan kepada kita bahwa sang pahlawan melakukan suatu tindakan yang bukan suatu prestasi.

Ringkasan singkat cerita. Seorang guru matematika baru, Kharlampy Diogenovich, muncul di sekolah. Sejak menit pertama kemunculannya di sekolah, ia berhasil membangun “keheningan yang patut dicontoh” di dalam kelas. Kharlampy Diogenovich langsung membuat penasaran murid-muridnya dengan fakta bahwa dia tidak pernah meninggikan suara atau mengancam akan memanggil orang tua mereka ke sekolah. Senjata utamanya adalah humor. Jika seorang siswa melakukan kesalahan, Kharlampy Diogenovich bercanda dengannya, dan seluruh kelas tidak bisa menahan tawa. Suatu hari, seorang siswa kelas 5 “B” (dari siapa cerita ini diceritakan), karena tidak mempelajari pekerjaan rumahnya, datang ke pelajaran Kharlampy Diogenovich. Anak laki-laki itu sangat takut setelah pergi ke papan tulis dengan pekerjaan rumahnya, dia akan menjadi sasaran humor gemerlap gurunya. Seorang guru matematika baru, Kharlampy Diogenovich, muncul di sekolah. Sejak menit pertama kemunculannya di sekolah, ia berhasil membangun “keheningan yang patut dicontoh” di dalam kelas. Kharlampy Diogenovich langsung membuat penasaran murid-muridnya dengan fakta bahwa dia tidak pernah meninggikan suara atau mengancam akan memanggil orang tua mereka ke sekolah. Senjata utamanya adalah humor. Jika seorang siswa melakukan kesalahan, Kharlampy Diogenovich bercanda dengannya, dan seluruh kelas tidak bisa menahan tawa. Suatu hari, seorang siswa kelas 5 “B” (dari siapa cerita ini diceritakan), karena tidak mempelajari pekerjaan rumahnya, datang ke pelajaran Kharlampy Diogenovich. Anak laki-laki itu sangat takut setelah pergi ke papan tulis dengan pekerjaan rumahnya, dia akan menjadi sasaran humor gemerlap gurunya.

Ringkasan Cerita (2) Beberapa saat setelah pelajaran dimulai, seorang dokter masuk ke dalam kelas bersama seorang perawat yang sedang melakukan vaksinasi penyakit tipus di kalangan siswa sekolah. Mereka mencari nilai 5 “A”, namun salah masuk kelas paralel. Untuk melindungi dirinya agar tidak pergi ke papan tulis, narator siswa dengan sukarela menemani para dokter ke kelas 5 “A”. Apalagi, saat mereka berjalan melewati koridor sekolah, siswa kelas V yang “gagah gagah berani” itu berhasil meyakinkan para dokter untuk memulai vaksinasi dengan 5 “B”. Dengan demikian, ia berhasil menyelamatkan dirinya dan teman-teman sekelasnya dari nilai buruk yang tak terhindarkan dan humor gurunya. Setelah “eksekusi” dokter yang mengganggu pelajaran, hanya ada sedikit waktu tersisa sebelum bel berbunyi, dan selama periode ini Kharlampy Diogenovich memutuskan untuk mendengarkan solusi pekerjaan rumah siswa kelas lima kami. Pahlawan yang baru saja menyelamatkan kelas tidak bisa lepas dari sindiran gurunya atau tawa teman-teman sekelasnya. Sejak itu, dia mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan lebih bertanggung jawab. Beberapa saat setelah pelajaran dimulai, seorang dokter dan perawat masuk ke dalam kelas, memberikan vaksinasi penyakit tipus kepada siswa sekolah. Mereka mencari nilai 5 “A”, namun salah masuk kelas paralel. Untuk melindungi dirinya agar tidak pergi ke papan tulis, narator siswa dengan sukarela menemani para dokter ke kelas 5 “A”. Apalagi, saat mereka berjalan melewati koridor sekolah, siswa kelas V yang “gagah gagah berani” itu berhasil meyakinkan para dokter untuk memulai vaksinasi dengan 5 “B”. Dengan demikian, ia berhasil menyelamatkan dirinya dan teman-teman sekelasnya dari nilai buruk yang tak terhindarkan dan humor gurunya. Setelah “eksekusi” dokter yang mengganggu pelajaran, hanya ada sedikit waktu tersisa sebelum bel berbunyi, dan selama periode ini Kharlampy Diogenovich memutuskan untuk mendengarkan solusi pekerjaan rumah siswa kelas lima kami. Pahlawan yang baru saja menyelamatkan kelas tidak bisa lepas dari sindiran gurunya atau tawa teman-teman sekelasnya. Sejak itu, dia mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan lebih bertanggung jawab.

Gambar seorang guru matematika. Saat membaca ceritanya, kami memikirkan tentang gambaran guru matematika - Kharlampy Diogenovich. Mengapa penulis memberinya nama tengah seperti itu? Citra Kharlampy Diogenovich membangkitkan perasaan campur aduk. Di satu sisi, tidak menyenangkan jika seorang guru mengolok-olok siswanya. Di sisi lain, penting adanya kedisiplinan dalam pembelajaran. Kecerdasan, jika tidak menyinggung perasaan orang lain, akan menimbulkan rasa hormat. Penulis memberi guru itu patronimik “Diogenovich” untuk menekankan bahwa guru, seperti filsuf Yunani Diogenes, memiliki sikap tenang dan filosofis terhadap kehidupan. Mengapa sang pahlawan berbicara dengan rasa terima kasih tentang gurunya? Karena dengan bantuannya saya belajar memperlakukan diri sendiri dan orang lain secara kritis, dengan ironi dan humor. Saat membaca ceritanya, kami memikirkan tentang gambaran guru matematika - Kharlampy Diogenovich. Mengapa penulis memberinya nama tengah seperti itu? Citra Kharlampy Diogenovich membangkitkan perasaan campur aduk. Di satu sisi, tidak menyenangkan jika seorang guru mengolok-olok siswanya. Di sisi lain, penting adanya kedisiplinan dalam pembelajaran. Kecerdasan, jika tidak menyinggung perasaan orang lain, akan menimbulkan rasa hormat. Penulis memberi guru itu patronimik “Diogenovich” untuk menekankan bahwa guru, seperti filsuf Yunani Diogenes, memiliki sikap tenang dan filosofis terhadap kehidupan. Mengapa sang pahlawan berbicara dengan rasa terima kasih tentang gurunya? Karena dengan bantuannya saya belajar memperlakukan diri sendiri dan orang lain secara kritis, dengan ironi dan humor.

Selera humor adalah salah satu kualitas manusia yang berharga. Bagaimana Anda memahami kata-kata: “dengan tertawa, tentu saja, dia mengeraskan jiwa anak-anak kita yang licik dan mengajari kita untuk memperlakukan diri kita sendiri dengan selera humor yang cukup?” Bagaimana Anda memahami kata-kata: “dengan tertawa, tentu saja, dia mengeraskan jiwa anak-anak kita yang licik dan mengajari kita untuk memperlakukan diri kita sendiri dengan selera humor yang cukup?” Penulis mengatakan bahwa Kharlampy Diogenovich mengajar siswa untuk melihat kekurangan dan kesalahan mereka sendiri, tetapi tidak melarikan diri atau bersembunyi darinya, tetapi dengan berani memperbaiki diri. Menurut kamus V.I. Dahl, humor adalah cara berpikir yang ceria, tajam, dan menyenangkan yang dapat memperhatikan dan secara tajam namun tidak berbahaya mengungkap keanehan moral atau adat istiadat. Saya yakin cerita Iskander bisa dikatakan lucu, karena mengandung episode-episode komik, digunakan hiperbola, misalnya saat menggambarkan ketakutan Alik Komarov terhadap suntikan; bagaimana kepala sekolah ingin memindahkan stadion karena membuat siswanya gelisah. Penulis mengatakan bahwa Kharlampy Diogenovich mengajar siswa untuk melihat kekurangan dan kesalahan mereka sendiri, tetapi tidak melarikan diri atau bersembunyi darinya, tetapi dengan berani memperbaiki diri. Menurut kamus V.I. Dahl, humor adalah cara berpikir yang ceria, tajam, dan menyenangkan yang dapat memperhatikan dan secara tajam namun tidak berbahaya mengungkap keanehan moral atau adat istiadat. Saya yakin cerita Iskander bisa dikatakan lucu, karena mengandung episode-episode komik, digunakan hiperbola, misalnya saat menggambarkan ketakutan Alik Komarov terhadap suntikan; bagaimana kepala sekolah ingin memindahkan stadion karena membuat siswanya gelisah.

Anak laki-laki yang luar biasa. Kisah Iskander diceritakan atas nama seorang anak laki-laki yang melihat dunia seolah-olah melalui prisma kesadaran masa kecilnya. Saya sangat menyukai ungkapan: “Kelas tertawa. Dan meskipun kami tidak mengetahui siapa Pangeran Wales itu, kami memahami bahwa dia tidak mungkin muncul di kelas kami. Dia tidak ada hubungannya di sini, karena para pangeran kebanyakan berburu rusa.” Kisah Iskander diceritakan atas nama seorang anak laki-laki yang melihat dunia seolah-olah melalui prisma kesadaran masa kecilnya. Saya sangat menyukai ungkapan: “Kelas tertawa. Dan meskipun kami tidak mengetahui siapa Pangeran Wales itu, kami memahami bahwa dia tidak mungkin muncul di kelas kami. Dia tidak ada hubungannya di sini, karena para pangeran kebanyakan berburu rusa.” Penulis berhasil membangkitkan tawa dengan alur cerita yang tidak terduga dan ungkapan-ungkapan yang tidak terduga dan tidak biasa yang diterapkan pada orang atau fenomena biasa. Penulis berhasil membangkitkan tawa dengan alur cerita yang tidak terduga dan ungkapan-ungkapan yang tidak terduga dan tidak biasa yang diterapkan pada orang atau fenomena biasa.

Teman sekelas. Saya sangat menyukai teman sekelas karakter utama. Ini adalah Sakharov, Shurik Avdeenko dan Alik Komarov. Sakharov adalah siswa yang luar biasa. Bahkan sambil tertawa, dia tidak pernah berhenti menjadi murid yang berprestasi. Shurik Avdeenko adalah siswa miskin. Ketika guru menertawakannya, memanggilnya "angsa hitam", Avdeenko "duduk, dengan marah membungkuk di atas buku catatannya, menunjukkan upaya pikiran dan kemauan yang kuat untuk memecahkan masalah." Alik Komarov paling takut dengan suntikan. Nama Alik sebenarnya adalah Adolf, namun perang pun dimulai, anak laki-laki tersebut mulai digoda, dan dia menulis “Alik” di buku catatannya. Dia adalah "siswa yang pendiam dan rendah hati". Saat Alik menerima suntikan, bintik-bintik muncul di wajahnya.

Kesimpulan. Hercules melakukan dua belas pekerjaan, tetapi tidak ada pekerjaan yang ketigabelas. Judul ceritanya memberi tahu kita bahwa sang pahlawan melakukan tindakan yang bukan suatu prestasi! Senjata utama Kharlampy Diogenovich adalah membuat seseorang menjadi lucu. Siswa yang menyimpang dari peraturan sekolah bukanlah orang yang malas, bukan pemalas, bukan pengganggu, melainkan hanya orang yang lucu. Jadi, ide utama dari karya ini adalah bahwa tertawa memungkinkan seseorang melihat sifat-sifatnya yang tersembunyi dari luar, mengakui kesalahannya sendiri dan tidak mengulanginya lagi.

Subjek. Fazil Iskander “Pekerjaan Hercules yang Ketigabelas.”

Target: membiasakan siswa dengan biografi F. Iskander dan ceritanya “The Thirteenth Labor of Hercules”, mengulangi cara berekspresi yang digunakan dalam teks sastra, meningkatkan keterampilan membaca dan menganalisis teks sastra; melanjutkan pengembangan kompetensi komunikatif siswa, mengembangkan minat terhadap sastra asli; menumbuhkan sikap penuh perhatian terhadap kata.
Peralatan: teks cerita, fonograf, potret F. Iskander, presentasi, ilustrasi mitos Hercules, handout.
Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru, jenis pelajaran - pelajaran ekstrakurikuler membaca.

KEMAJUAN PELAJARAN

I. Momen organisasi.

II. Memeriksa pekerjaan rumah.

AKU AKU AKU. Mengerjakan topik pelajaran.

1. Kenalan dengan biografi Iskander.
   kata guru.(Ceritanya disertai dengan presentasi).
   Karya Fazil Iskander erat kaitannya dengan tanah airnya, dengan pegunungan Abkhazia, warna cerah langit dan laut selatan, dengan kenangan masa kecil. Tokoh-tokoh dalam buku tersebut sebagian besar adalah rekan senegara penulisnya. Mereka adalah pekerja hebat, orang-orang sederhana, ceria dan bangga. Ada banyak teman masa kecilnya di buku-buku ini. Penulis sendiri mengatakan ini tentang dirinya sendiri: “Saya seorang penulis Rusia, tetapi seorang penyanyi Abkhazia.”
   Dalam sebuah wawancara, Iskander menyatakan: “Saya tidak pernah berpikir untuk menjadi penulis nasional Abkhaz. Ini seharusnya terjadi secara alami. Saya mengambil momen ini atau itu dalam kehidupan Abkhaz bukan karena itu adalah Abkhaz, tetapi karena saya melihat di dalamnya bakat realitas. “Ini menarik,” kataku, “menarik untuk dibicarakan.” Dan kemudian menjadi yang paling mencolok secara nasional.”
   Fazil Abdulovich Iskander lahir pada tahun 1929 di Sukhumi. Dia menghabiskan masa kecilnya di desa pegunungan dan di halaman Sukhumi, tempat dia mengunjungi kerabatnya di musim panas. Sang ayah adalah seorang karyawan. Sejak masa pra-revolusioner, ia memiliki paspor Iran, sehingga pada tahun 1938 ia dideportasi dari Uni Soviet bersama orang-orang asal Iran lainnya. Fazil Iskander tidak pernah bertemu ayahnya lagi. Setelah dewasa, dia mengetahui bahwa setibanya di Iran, ayahnya ditangkap dan dikirim ke kerja paksa. Dia meninggal pada tahun 1957.
   Setelah lulus sekolah, Iskander berangkat ke Moskow, di mana ia ingin masuk universitas di Fakultas Filsafat. Dia gagal melakukan ini. Ia menjadi mahasiswa di Institut Perpustakaan Negara. Semasa kuliah di universitas ini, Iskander menulis puisi, dan pada tahun 1951 dipindahkan ke Institut Sastra. Gorky, yang lulus pada tahun 1954.
   Pada tahun 1957, buku puisi pertama Iskander, Mountain Paths, diterbitkan. Tapi ketenaran nyata datang kepadanya dengan prosa.
   Pada tahun 1956, majalah “Pioneer” menerbitkan cerita “Kasus Pertama”. Enam tahun kemudian, dua cerita barunya muncul - "The Tale of the Sea" dan "The Rooster". Pada tahun 1964, cerita “Pekerjaan Ketiga Belas Hercules” diterbitkan di majalah “Pemuda Pedesaan”. Dan pada tahun yang sama, 8 cerita Iskander dimasukkan dalam 5 jilid “Perpustakaan Karya Penulis Soviet”.
   Prosa Iskander dimulai dengan cerita tentang masa kecil. Dalam cerita-ceritanya yang lucu dan menyentuh, penulis mengajukan pertanyaan-pertanyaan moral yang serius: apa itu kehormatan dan aib, martabat dan kepengecutan, apa itu penipuan, bagaimana pengkhianatan diungkapkan? Pertanyaan-pertanyaan ini kemudian menjadi hal mendasar dalam karya Iskander.
   Di rumah Anda berkenalan dengan cerita “Pekerjaan Hercules yang Ketigabelas”.
   • Apa yang dia bicarakan? Siapa yang muncul di baris pertama? (Ini adalah cerita tentang bagaimana seorang anak laki-laki membayar tugas yang belum selesai. Di halaman pertama kita melihat seorang guru matematika - Kharlampy Diogenovich).
   • Siapa lagi yang aktif dalam cerita ini? Untuk melakukan ini, mari kita lakukan sedikit tes kerja. Karakter manakah yang dibicarakan dalam fragmen tersebut? (setiap siswa memiliki kartu di mejanya)

   Seorang siswa yang pendiam dan sederhana duduk di sebelah saya. Namanya adalah ________________. Kini dia menyebut dirinya Alik dan bahkan menulis Alik di buku catatannya, karena perang telah dimulai dan dia tidak ingin diolok-olok sebagai Hitler. Tetap saja, semua orang ingat siapa namanya sebelumnya, dan kadang-kadang mereka mengingatkannya akan nama itu.
   Saya suka berbicara, dan dia suka duduk dengan tenang. Kami disatukan agar kami bisa saling mempengaruhi, tapi menurut saya, tidak ada hasil. Semua orang tetap sama.
   _________________ datang ke meja, panjang, canggung, dan terlihat jelas dari wajahnya bahwa dia belum memutuskan mana yang lebih baik, mendapat nilai buruk atau mendapat suntikan dulu.
   Dia melepas bajunya dan sekarang berdiri membelakangi dokter, masih canggung dan ragu-ragu mengenai apa yang terbaik. Lalu, saat disuntik, dia tidak senang, meski kini seluruh kelas iri padanya.
   ________________, silakan pindah ke _________________.
   ________________ bangkit dan menatap Kharlampy Diogenovich dengan penuh tanya. Dia tidak mengerti mengapa dia, seorang siswa berprestasi, harus pindah ke _____, yang merupakan siswa nakal.
   

2. Kerjakan cerita “Pekerjaan Hercules yang Ketiga Belas”.
   Mari kita dengarkan kutipan dari fonograf. Dan di buku catatan Anda, tuliskan kata-kata kunci yang menjadi ciri/menunjukkan guru yang tidak biasa ini (Siswa mendengarkan penggalan itu, menuliskan kata-katanya. Periksa).
   - Apa yang bisa kami katakan berdasarkan apa yang kami dengar? Seperti biasa, siswa takut menghadapi ujian. Mari kita dengarkan bagaimana ujian dalam pelajaran Kharlampy Diogenovich. Buka buku teks Anda.
3. Bekerja dengan teks.
   • Tekankan sarana ekspresi yang digunakan pengarang untuk menciptakan gambaran yang jelas tentang tokoh-tokohnya. (Perbandingan (dengan manik-manik, kuning seperti mata kucing), metafora (angsa hitam), julukan (usaha yang ampuh).
   • Dari sudut pandang siapa kisah tersebut diceritakan? Pada jam berapakah kisah yang digambarkan dalam cerita itu terjadi? (Waktu pasca perang, Abkhazia. Naratornya adalah siswa kelas lima).
   • Lalu kenapa Hercules muncul di judul cerita? Pahlawan macam apa ini? (Pahlawan Yunani kuno, putra Zeus, melakukan prestasi).
   • Sebutkan pekerjaan Hercules
     Daftar siswa (menggunakan gambar). kerja keras Hercules.
     “Singa Nemea”, “Lernaean Hydra”, “Cerynean Hind”, “Erymanthian Boar”,
     “Kandang Augean”, “Banteng Kreta”, “Kuda Diomedes”, “Sabuk Hippolyta”, “Kawanan Geryon”, “Burung Stymphalian”, “Penjinakan Cerberus”, “Apel Hesperides”.
4. Percakapan.
   • Sebutkan segala sesuatu dalam cerita yang berhubungan dengan Yunani Kuno. (Judul ceritanya, Pythagoras, guru asal Yunani, patronimiknya, mengingatkan pada filsuf Yunani kuno Diogenes).
   • Apa makna “filosofis” dari diskusi tentang matematikawan sekolah? (Narator menanggapi lelucon jadul dengan sangat serius, yang membuatnya semakin lucu).
   • Stadion “mengganggu proses pedagogi.” Bagaimana narator mengungkapkan ketidakmungkinan anak-anak melarikan diri ke stadion dari kelas matematika? (Contoh yang lucu: “Rasanya seperti berjalan ke arah sutradara saat jam istirahat dan diam-diam melepaskan topinya.”)
   • Mengapa anak takut melanggar disiplin dalam pelajaran matematika? (Karena guru “membuat… tertawa, tapi itu bukan tawa spontan, tapi kesenangan yang diatur dari atas, oleh guru sendiri”).
   • Mengapa guru menawarkan siswa berprestasi Sakharov untuk bertukar tempat duduk dengan Sasha Avdeenko? (“Kasihanilah Avdeenko, lehernya bisa patah.” Guru mengingatkan anak laki-laki (Sasha) akan harga diri. Percakapan ini dilakukan dengan humor, karena menurut keyakinan penulis, “humor membuat yang serius menjadi lebih serius. .” “Shurik Avdeenko sedang duduk, dengan marah membungkuk di atas buku catatan, menunjukkan upaya pikiran dan kemauan yang kuat untuk memecahkan masalah").
   • Kejadian apa yang diingat narator? (Ceritakan kembali episode vaksinasi yang terkait dengan upaya pahlawan untuk menghindari nilai buruk untuk pekerjaan rumah yang belum selesai).
   • Bagaimana guru memahami kelicikan anak laki-laki itu? (Menurut kata “malarik”).
   • Jelaskan arti ungkapan: “Tentu saja, tidak terlalu pintar untuk terlalu takut terlihat lucu, tetapi lebih buruk lagi jika tidak takut sama sekali.” (“Jangan takut” - tidak mengerti bahwa Anda lucu, jadilah bodoh).
   • Apa arti dari kata prestasi? (Tindakan yang berani).
   • Bisakah tindakan tokoh utama cerita disebut suatu prestasi? Mengapa Iskander menyebutnya sebagai “prestasi”? (Tidak, penulisnya bersikap ironis).
5. Pembacaan permainan peran dari adegan terakhir di papan tulis.
   Mari kita baca akhir ceritanya. Bagaimana Kharlampy Diogenovich memberi pelajaran kepada bocah itu? (Dia mendidik dengan tawa. Tidak ada yang mau melucu).

IV. Menyimpulkan pelajaran.

Hari ini kita berkenalan dengan sebuah karya tentang masa kecil. Seperti kebanyakan teks serupa, teks ini mengajarkan kita, para pembaca, banyak hal. Namun Iskander mengajar dengan caranya sendiri. Tidak ada pesan moral dalam cerita ini. Kami tertawa bersama sang pahlawan. Termasuk dirinya sendiri. Saya menyarankan Anda membaca beberapa cerita lagi oleh penulis ini.

V.Pekerjaan Rumah:

membuat teka-teki silang berdasarkan cerita “Pekerjaan Ketigabelas Hercules”.

Untuk melihat presentasi dengan gambar, desain dan slide, unduh filenya dan buka di PowerPoint di komputer Anda.
Isi teks slide presentasi: Ide cerita “Pekerjaan Ketigabelas Hercules” sangat serius dan mendalam. Penulis merenungkan kenyataan bahwa keberanian fisik dan sosial tidak selalu bersamaan dalam diri seseorang, bahwa dengan memiliki keberanian fisik, seseorang dapat tetap menjadi pengecut dalam kehidupan publik, bahwa seseorang bahkan dapat mencapai suatu prestasi karena kepengecutan, agar tidak terlihat. lucu atau bodoh bagi orang lain. Dan meski mengungkap situasi rumit seperti itu, penulis tetap setia pada dirinya sendiri: humor meresap dari kalimat pertama hingga terakhir. 1 2 3 4 5 10 5 40 50 10 20 10 20 40 10 50 30 40 50 30 20 40 5 5 10 30 10 30 20 10 Apa, menurut pahlawan dalam cerita, merupakan sifat utama dari semua ahli matematika yang ditemuinya ? Semua matematikawan adalah orang-orang yang ceroboh, berkemauan lemah, dan cukup brilian. Seperti apa kepala sekolahnya? Dia selalu, baik di musim dingin maupun di musim panas, mengenakan topi yang sama, hijau sepanjang tahun, seperti bunga magnolia. Dan saya selalu takut akan sesuatu. Trik apa yang harus dilakukan sang pahlawan agar dokter dan perawat mengubah rencana mereka dan memberikan suntikan selama pelajaran matematika? Sang pahlawan harus berbohong bahwa pada pelajaran berikutnya kelas mereka akan pergi ke museum secara terorganisir dan tidak mungkin acara ini dibatalkan. Mengapa Kharlampy Diogenovich menyebut salah satu siswanya “Pangeran Wales”? Siswa ini membiarkan dirinya datang ke kelas setelah gurunya, yang berarti dia menempatkan dirinya di atas orang lain, seolah-olah dia adalah orang yang bergelar. Mengapa Alik Komarov begitu takut dengan suntikan? Dia kurus, lemah dan anemia serta takut jarumnya akan menembus tulang. Apa kesamaan Kharlampy Diogenovich dengan Pythagoras? Asal dan pekerjaan: keduanya orang Yunani dan ahli matematika. Mengapa pahlawan dalam cerita itu mendapati dirinya berada dalam situasi yang lucu? Dia tidak menyelesaikan tugas yang diberikan untuk pekerjaan rumahnya. Saya menjadi tenang ketika mengetahui bahwa teman saya juga gagal menyelesaikan tugas tersebut, dan menghabiskan seluruh waktu luangnya sebelum kelas dengan bermain sepak bola. Mengapa sang pahlawan tidak takut disuntik? Dia menderita malaria dan diberi suntikan “seribu kali”. Apa ide utama cerita ini? Anda perlu memperlakukan diri sendiri dengan selera humor yang cukup. Hal ini dapat menjaga kesehatan moral seseorang. Detail penampilan Alik Komarov apa yang terungkap saat penyuntikan? Dia menjadi sangat pucat sehingga bintik-bintik muncul di wajahnya, yang belum pernah diperhatikan oleh siapa pun sebelumnya. Apa perbedaan Kharlampy Diogenovich dari matematikawan lain di sekolah? Ia segera membangun kedisiplinan yang patut dicontoh di kelas. Tidak ada satupun siswa yang berani melewatkan pelajarannya. Mengapa Kharlampy Diogenovich menyebut salah satu siswanya sebagai “angsa hitam” di kelas? Meregangkan lehernya, dia mencoba menyalin tes dari siswa yang kuat. Saat membawa dokter ke kelas, apakah sang pahlawan memikirkan teman-teman sekelasnya yang sangat takut disuntik hingga pingsan? Sang pahlawan hanya memikirkan dirinya sendiri dan bagaimana ia dapat menghindari hukuman. Tindakan ini egois karena hanya menguntungkan sang pahlawan. Apakah kebetulan penulis memberikan nama tengahnya Diogenovich kepada gurunya? Tentu saja, ini bukan suatu kebetulan. Patronimik ini mengingatkan kita pada filsuf kuno Diogenes dan menunjukkan bahwa guru juga seorang psikolog dan filsuf halus yang mengajar anak-anak tidak hanya matematika, tetapi juga keberanian, tanggung jawab, dan kesopanan. Mengapa guru menyebut tindakan siswa yang ceroboh itu sebagai “pekerjaan Hercules yang ketigabelas”? Siswa tersebut mengerahkan begitu banyak kecerdikan, begitu banyak upaya untuk menyelamatkan dirinya dari mendapat nilai buruk! Benar-benar suatu prestasi telah dicapai, hanya Hercules yang mencapainya karena keberanian, dan pahlawan kita, karena pengecut, mengakui kesalahannya, jadi itu adalah "prestasi" yang tidak perlu dan tidak diperlukan oleh siapa pun. Bagaimana Kharlampy Diogenovich melawan siswa yang ceroboh dan tidak disiplin? Dia tidak membentak siapa pun atau membujuk mereka untuk belajar, dan tidak mengancam akan memanggil orang tua mereka ke sekolah. Senjata utama Kharlampy Diogenovich adalah membuat seseorang menjadi lucu. Bagaimana Kharlampy Diogenovich menebak bahwa pahlawan dalam cerita tersebut belum siap untuk pelajaran? Anak laki-laki itu memberi isyarat terlalu bersemangat di depan siswa berprestasi Sakharov, yang telah memecahkan masalah tersebut, dan, karena kurang ajar, menawarkan diri untuk menemani dokter ke kelas "A" ke-5 untuk menunda hukuman. Mengapa Kharlampy Diogenovich “tampak sedih dan sedikit tersinggung” ketika dokter datang untuk memberikan suntikan dalam pelajarannya? Ia menyayangkan pelajaran yang terganggu dan jelas hal itu terjadi bukan karena ketidakpedulian muridnya. Siapakah ini: “Pria bertubuh panjang, canggung, dan tergelap di kelas kita, yang saya selamatkan dari kegagalan yang tak terelakkan”? Shurik Avdeenko Bagaimana narator mengingat gurunya? Dengan rasa syukur bahwa Kharlampy Diogenovich menempa jiwa anak-anak yang licik. Mengapa tertawa merupakan sarana pendidikan yang sangat efektif? Ketika seorang guru membuat Anda terlihat lucu, tanggung jawab bersama para siswa segera hilang, dan seluruh kelas menertawakan Anda. Semua orang tertawa satu sama lain, dan mustahil membuat seluruh kelas tertawa. Saya ingin membuktikan dengan segala cara bahwa meskipun Anda lucu, Anda tidak sepenuhnya konyol. Kapan ceritanya terjadi? Selama Perang Patriotik Hebat. Potret siapa ini: “Berkepala besar, bertubuh pendek, berpakaian rapi, bercukur rapi, dia memegang kelas di tangannya dengan penuh wibawa dan ketenangan. Dia dengan tenang meraba rosarionya dengan manik-manik sekuning mata kucing.” Kharlampy Diogenovich. Bagaimana pahlawannya berubah setelah cerita ini? “Sejak saat itu, saya mulai mengerjakan pekerjaan rumah saya dengan lebih serius dan tidak pernah menemui para pemain sepak bola dengan masalah yang belum terpecahkan.” Mengapa, menurut sang pahlawan, Roma Kuno yang perkasa binasa? “Bagi saya, Roma Kuno tampak binasa karena operatornya, dalam kesombongan perunggu mereka, berhenti memperhatikan, betapapun lucunya.” “Saya menyadari bahwa semua penemuan bahagia di masa kanak-kanak adalah pinjaman rahasia dari takdir, yang kemudian kita bayar saat dewasa. Dan ini cukup adil. Dan satu hal lagi yang saya pahami dengan tegas: segala sesuatu yang hilang dapat ditemukan - bahkan cinta, bahkan masa muda. Dan tidak seorang pun pernah menemukan hati nuraninya yang hilang.” F. Iskander secara khusus dijiwai dengan keinginan yang mendalam dan bermakna untuk membangkitkan hati rasional pembaca. Berbicara tentang yang abadi dan sia-sia, dia memandang seseorang, menghormati dan mencintainya. Guru bahasa dan sastra Rusia, GBOU "Pusat Olahraga dan Pendidikan Olympus" Moskomsport Svetlana Tanatarovna Appazova

File terlampir