Memancing Margarita Viktorovna
Judul pekerjaan: GURU
Lembaga pendidikan: Lembaga pendidikan prasekolah MB "Zhuravushka"
Lokalitas: URENGOY BARU
Nama bahan: artikel
Subjek: Membaca fiksi di kelompok junior kedua
Tanggal penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Menggunakan fiksi di kelas taman kanak-kanak -

sarana paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca membantu

meningkatkan mental, estetika, kemampuan dan keterampilan berbicara anak.

Pada kelompok muda kedua, semakin banyak perhatian yang perlu diberikan pada membaca,

menumbuhkan kecintaan terhadap buku. Anda bisa membangun proses pembelajaran itu sendiri

sepenuhnya berbeda - itu tergantung pada tugas dan topik

pekerjaan yang dipilih.

Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif,

menumbuhkan kecintaan membaca, alam, dan lingkungan

ke dunia. Membaca kolektif dalam kelompok membantu guru untuk menemukan

anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan di

masyarakat.

Pembacaan fiksi kolektif pada kelompok junior ke-2

memungkinkan guru untuk menemukan melalui puisi dan artistik

gambaran kepada murid-muridnya tentang dunia hubungan dan perasaan manusia,

keindahan alam, ciri-ciri kehidupan masyarakat. Inilah yang memperkaya

dunia emosional anak-anak, mendorong perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan

dengan gambar menakjubkan dari bahasa sastra Rusia. Gambar seperti itu

berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Membaca fiksi prasekolah? Kelompok junior ke-2 (indeks kartu buku

dapat dikompilasi untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan yang besar

sejumlah puisi dan dongeng yang akan membantu guru berkembang pada anak

minat membaca yang stabil.

standar, ada cerita rakyat Rusia: Dongeng: “Kolobok”, “Teremok”, “Serigala dan

tujuh kambing kecil”, “Angsa-angsa”, “Rubah dan Kelinci”, “Gadis Salju”, “Kucing, Ayam dan

rubah". Puisi: “Semut-rumput…”, “Anak Jari…”, “Seekor tupai duduk

gerobak...", "Busur pelangi...", "Soroka, empat puluh...", "Chiki-chiki-

chikalochki...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalan...", "Zarya-

petir." “Kami tinggal bersama nenek…”, “Bayangan, bayangan, bayangan…”, “Saya sedang dalam perjalanan ke rumah nenek, ke

kakek...", "Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca dongeng, puisi

juga di lembaga prasekolah, guru menggunakannya untuk pengembangan

kreativitas dan keterampilan komunikasi pada siswanya

lagu anak-anak yang menarik. Misalnya saja sambil belajar sebuah lagu

“Perahu” anak-anak mengembangkan gagasan tentang laut,

Perkenalan pertama anak dengan dunia profesi. Di antara yang puitis

“Berima dengan jawaban” oleh J. Baltvilks; “Hujan” oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang"

G.Vieru; “Landak Licik”, P. Voronko; “Pensil”, N. Zabila; "Siapa yang lebih memilih

Apakah dia akan menghabiskan minumannya?”, “Masha Don’t Cry” oleh S. Kaputikyan.

Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksi di kelas 2 SMP

kelompok, misalnya cerita rakyat, membantu anak-anak prasekolah mengenalnya

bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan

perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat

generasi muda terhadap tradisi nenek moyangnya, tertanam perasaan

kebanggaan bagi negaramu. Seorang anak yang pada usia prasekolah akan belajar

berempati dengan tokoh sastra, tidak akan mengalami masalah

komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini sedang dalam proses membaca

generasi muda diajarkan sifat-sifat manusiawi seperti kebaikan,

kasih sayang, keadilan, kepedulian.

Pendidikan estetika Dengan bantuan kata-kata artistik, anak-anak memahami

keindahan bunyi pidato Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang

kualitas moral yang seharusnya dimiliki seseorang. V.A.

Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah sebuah jalan yang dilalui

Guru yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan terhadap hati anak.

Mempromosikan pembentukan bentuk linguistik, verbal

ciri-cirinya yaitu membaca di TK. Grup junior ke-2 adalah waktunya

ketika penting untuk membentuk kosakata puisi pada generasi muda,

suasana hati emosional, metafora, perbandingan, julukan.

Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat yang stabil

membaca, penting untuk memasukkan membaca buku dalam program pendidikan prasekolah

menggunakan mainan lunak. Saat memperkenalkan anak kepada

guru dengan puisi K. Balmont “Nyamuk-Makariki”

Pada saat yang sama, ia melakukan pendidikan lingkungan hidup kepada murid-muridnya. D.

Mamin-Sibiryak dalam cerita-ceritanya “Kisah Kelinci Pemberani - Panjang

telinga, mata sipit, ekor pendek"; “Perumpamaan tentang Susu, Bubur Oat dan

kucing abu-abu Murka" memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya

sikap peduli terhadap lingkungan. Itu sebabnya dia

kelompok junior TK. Karya apa lagi yang termasuk di dalamnya

menggulir? Misalnya, ini adalah kisah K. Ushinsky: “Vaska”, “Cockerel with

keluarga", "Rubah Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian

Karya-karya A.S. Pushkin juga harus tetap ada di taman kanak-kanak. Misalnya, di

Pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan “Kisah Putri Mati dan

“Membaca dongeng karya K. Chukovsky “Ayam” berdasarkan ilustrasi”

Abstrak kegiatan pendidikan di bidang pendidikan “Membaca fiksi”di grup junior ke-2.

Guru Gatina A.T.

Tugas:

1. Terus mengajar anak mendengarkan dongeng dengan cermat, memahami isinya, dan menjawab pertanyaan.

2. Berlatih memilih kata sifat feminin dan maskulin untuk kata tertentu, isi kembali dan perkaya kosakata Anda.

3. Mengembangkan persepsi emosional terhadap isi dongeng, hafalan tokoh dan urutan tindakan

4. Menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap dongeng.

Bahan: gambar yang menggambarkan karakter dari dongeng “Ayam”. Potret K.I. Chukovsky, buku dengan karyanya, kotak kejutan.

Kemajuan pelajaran:

Anak-anak duduk di kursi

Pendidik: Pagi ini, ketika saya datang ke taman kanak-kanak, saya menemukan kotak ini di dekat pintu kelompok kami. Dan di atasnya ada tulisan: “Terbuka untuk anak-anak yang ingin tahu.” Guys, siapakah anak yang penuh rasa ingin tahu? (Orang yang tertarik pada segala sesuatu yang baru dan tidak diketahui.) Apakah Anda tertarik dengan apa yang ada di dalam kotak ini? (Ya!) Jadi, Anda juga penasaran!

Bagaimana cara mengetahui apa yang ada di dalamnya? (Lihat).

Guru membuka kotak itu

Pendidik: Teman-teman, ada buku di dalam kotak ini. Ayo bermain denganmu. Saya akan membacakan kutipan dongeng dari buku-buku ini, dan Anda akan memberi tahu saya sepatah kata pun. Dan jika Anda ingat nama dongengnya, pastikan untuk memberi tahu saya.

Game didaktik "Beri aku sepatah kata pun"

Dan bersamanya ibu kelinci,

Saya juga pergi menari.

Dan dia tertawa dan berteriak:

“Baiklah, terima kasih, (Aibolit)!” "Aibolit"

Tiba-tiba ia terbang entah dari mana

Nyamuk Kecil,

Dan itu terbakar di tangannya

Kecil (senter). "Terbang Tsokotukha"

Dan di belakangnya ada garpu,

Gelas dan botol

Cangkir dan sendok

Mereka melompat sepanjang (jalan setapak). "Kesedihan Fedorino"

Tapi suatu pagi

Kanguru itu berlari kencang

Saya melihat barbel

Dia berteriak di saat yang panas:

“Apakah ini raksasa?

(Ha ha ha)

Itu hanya (kecoa)! (Ha ha ha) "Kecoa"

Pendidik: Anda mempelajari semua dongeng dengan benar. Tahukah Anda bahwa semua dongeng ini ditulis oleh seorang penulis anak-anak yang sangat terkenal?

Jawab anak-anak.

Potret K.I. Chukovsky digantung di papan magnet

Pendidik: Ternyata buku karya K.I. Chukovsky disembunyikan di dalam kotak kami. Anda semua mengenal mereka dengan baik. Tapi kami belum membaca buku ini.

Sebuah buku karya K.I. Chukovsky “Chicken” keluar dari kotaknya

Melihat sampulnya

Anak-anak bersama guru melihat sampulnya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Dapatkah Anda mengetahui dari sampulnya tentang apa sebuah buku? (Ya.)

Tentang siapa buku ini? Mengapa menurut Anda demikian? (Tentang ayam dan ayam)

Senam jari “Ayam”

satu dua tiga empat lima

Hubungkan jari-jari kedua tangan hingga membentuk bola

Mereka mengepalkan dan melepaskan tinju mereka secara berirama.

Sekali - seekor ayam di teras,

Tekuk satu jari pada kedua tangan, dimulai dengan ibu jari, untuk setiap hitungan.

Dua - masih duduk di dalam telur,

Tiga - ayam yang paling berani,

Dan empat adalah yang paling putih,

Yang kelima adalah ayam kecil,

tekuk jari kelingking, tekan kepalan tangan satu sama lain

Bangun dan ingin makan.

Ketuk telapak tangan kiri dengan jari telunjuk tangan kanan

Pendidik: Dan sekarang saya sarankan Anda pergi ke dongeng. Apa kamu setuju? (Ya)

Bersiaplah, jangan malu-malu

Buat diri Anda lebih nyaman!

Persiapkan telinga, mata,

Sekarang saya akan menceritakan sebuah dongeng tentang seekor ayam yang ingin cepat besar.

Membaca dongeng dengan ilustrasi.

Di akhir pelajaran, guru meminta Anda menjawab pertanyaan:

Apakah Anda menyukai dongengnya?

Disebut apakah itu?

Siapa yang menulis dongeng tersebut?

Pahlawan apa saja yang ada dalam dongeng tersebut?

Latihan “Memilih definisi untuk kata tertentu”

Seperti apa ayamnya? (Kecil, kuning, mungil, bulat, dll.)

Seperti apa induk ayamnya? (Besar, bopeng, baik hati, merawat anaknya, dll.)

Bagaimana cara ayam merawat ayamnya? (Diberi makan, dibelai, dikasihani)

Seperti apa kucing itu? (Besar, marah, abu-abu, menakutkan, berkumis, dll.)

Seperti apa ayam jago itu? (besar, cantik, penuh warna, vokal, penting, berani)

Katak jenis apa itu? (hijau, ceria, bermulut besar,)

Pendidik: Ayo bermain.

Permainan luar ruangan “Ayam dengan Anak Ayam”

Ayam itu keluar jalan-jalan. Orang dewasa berpura-pura menjadi ibu - seekor ayam. Pergi

Ambil rumput segar, angkat lutut tinggi-tinggi, tangan terkepal

Dibelakangmu.

Dan anak-anak mengikutinya. Anak-anak mengikuti induk ayam dan mengulanginya.

Ayam kuning. gerakan.

Co-co-co, co-co-co,

Jangan pergi jauh! “Mengancam” dengan jarinya.

Ayam kuning sedang berjalan, mereka berjalan sambil menganggukkan kepala secara berirama.

Meskipun ukurannya agak kecil. Berhenti dan berjongkok

Pi, pi, pi! Pi, pi, pi! Mereka mengucapkan onomatopoeia.

Mereka bisa mencari butiran. Jari-jari dikumpulkan dalam keadaan darurat, satu demi satu.

Sapu tanah dengan cakarnya dan mematuk makanannya

Pi, pi, pi! Pi, pi, pi!

Surel

Detail Diterbitkan: 27/04/2014 19:37 Dilihat: 28826

Daftar perkiraan bahan bacaan untuk anak kelompok junior 2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak anak-anak, nyanyian. “Finger-boy…”, “Zainka, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “Kepik..,” “Busur pelangi…”.

Dongeng."Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. SEBUAH.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.

Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia

Lagu. “Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.

Dongeng. “Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.dengan sedih; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. “Lullaby”, “The Swallow Has Rushed…” (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “Kisah Putri Mati dan Tujuh Ksatria”); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Rubah-Patrikeevna”; Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. -Burung pintar”; G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. “Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek”; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi . E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.

Prosa. D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Bab.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Behlerova. "Daun Kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka's Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (abbr.), trans. dari Rumania T.Ivanova.

Daftar contoh untuk belajar dengan hati

“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari dalam lingkaran…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?

Guru di Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak "CRR - TK No. 247", Saratov

Pengembangan pendidikan dan metodologi. Rencana perspektif di lembaga pendidikan prasekolah

Rencana jangka panjang pembacaan fiksi bagi kelompok muda sesuai program “TK 2100” sesuai FGT dengan memperhatikan perencanaan tematik.

Teks terlampir.

September “Kami dan taman kanak-kanak kami”
	"Mainan" “Seperti apa matahari” oleh T. Bokov	Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat puisi-puisi yang sudah dikenal Perkenalkan anak pada konsep “sajak”; mengembangkan pemikiran
	“Mainanku” oleh Z. Petrov “Pada suatu ketika” oleh B. Iovle	Membantu anak belajar mendengarkan teks puisi; mengembangkan sikap peduli terhadap mainan Mengembangkan kemampuan membedakan perbuatan baik dan buruk
	"Musim Panas" V. Orlov “Sinar Pagi” K. Ushinsky	Perkuat tanda-tanda utama musim panas Mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita pendek; terus mengajari anak-anak tentang tanda-tanda musim
	N. Kalinina “Di Hutan” Puisi "Musim Gugur"	Terus ajarkan anak mendengarkan karya pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda musim gugur; perluas wawasan Anda
Oktober “Kita dan Alam”
	Puisi “Rumput. Semak. Pohon" I. Tokmakova “Daun Musim Gugur”	Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis tumbuhan Terus perkenalkan anak pada tanda-tanda utama musim gugur
	F. Gurinovich “Kebun Sayur” “Demi Berries” oleh Ya	Memperkuat pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya Terus belajar mendengarkan karya pendek; menumbuhkan rasa cinta terhadap orang yang dicintai
	N. Kisileva “Anak Kucing dan Anak Anjing” Lagu rakyat Rusia "Sapi"	Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; memperkenalkan anak-anak pada peraturan lalu lintas dasar Terus memperkenalkan genre cerita rakyat kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks
	S. Marshak “Anak-anak dalam Sangkar” K. Chukovsky “Aibolit”	Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar Terus belajar mendengarkan puisi berukuran besar dan menjawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar
November "Negara Berwarna"
	L. Razumova “Warna merah” “Lampu Lalu Lintas” B. Zhitkov	Konsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna merah disekitarnya Terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus memperkenalkan peraturan lalu lintas dasar
	K. Chukovsky “Ayam” “Matahari, Seperti Ibu” oleh A. Pavlov	Pertahankan minat yang berkelanjutan pada fiksi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna kuning. Terus mengenalkan anak pada fenomena alam; Ajarkan anak untuk menemukan benda berwarna kuning disekitarnya
	V. Suteev “Kucing yang berubah-ubah” “Hadiah Berwarna-warni” oleh P. Sinyavsky	Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer Terus mengajar anak-anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
	“Pensil” oleh Ya “Kisah Bagaimana Cat Dilukis” oleh M. Shkurin	Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna biru Perkenalkan anak pada fakta bahwa ketika Anda mencampur cat, Anda mendapatkan warna yang berbeda.
Desember "Musim Dingin"
	M. Klochkova “Kepingan Salju” Musim dingin untuk kesehatan Z. Alexandrova	Terus perkenalkan tanda-tanda utama musim dingin, sifat-sifat salju Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin
	Puisi "Burung" Puisi "Burung Musim Dingin"	Terus perkenalkan anak pada ciri-ciri khas burung Konsolidasikan pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, tanamkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin
	Puisi "Binatang di Musim Dingin" “Seperti Salju di Bukit” oleh I. Tokmakov	Perkenalkan anak-anak tentang bagaimana hewan liar menghabiskan musim dingin Terus perkenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin
	O. Chusovitina “Segera, segera Tahun Baru” N. Migunova “Tahun Baru”	Bantulah anak-anak mengingat puisi itu Terus perkenalkan anak pada puisi Tahun Baru
Januari “Kami dan keluarga kami”
	Sajak anak-anak “Inilah tangan kita” Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A.	Terus memperkenalkan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian tubuh manusia Terus kenalkan anak pada kegunaan bagian-bagian tubuh
	Z. Alexandrova “Gadis nakal” “Dirinya sendiri” V. Stepanov	Bantulah anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan Menanamkan kebiasaan positif pada anak
	E. Blaginina “Bayi Telanjang” "Seratus Pakaian"	Memperkuat pengetahuan anak tentang jenis-jenis pakaian Perbanyak kosakata anak dengan nama-nama item pakaian
Februari "Keluarga Kami"
	N. Pavlova “Sepatu siapa” "Fashionista dan Sepatu" Victor Polyanskikh	Terus belajar mendengarkan karya berskala kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu Terus kenalkan anak pada berbagai jenis sepatu
	Puisi "Keluargaku" “Pembantu” oleh E. Blaginina	Bantulah anak-anak memahami siapa keluarganya Bantulah anak-anak memahami bagaimana mereka dapat membantu di rumah
	Lihat itu, mainan! E. Blaginina Datang dan lihatlah! E. Blaginina	Kembangkan keinginan untuk membantu orang dewasa Mendorong anak untuk berbuat baik
	Z. Alexandrova “Hujan” I. Pivovarova “Tongkat Ajaib”	Kembangkan ketekunan dan perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna ungu Mengembangkan kemampuan mempersepsikan teks puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer
Maret “Kami dan rumah kami”
	Z. Alexandrova “Apa yang Anda ambil, kembalikan” “Meja itu berkaki empat” S.Ya	Membantu untuk memahami makna puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur Terus perkenalkan anak pada perabot
	Apa yang tidak bisa kamu beli? Vladimir Orlov “Tiga kopek untuk belanja” Sh	Bantulah anak memahami bahwa tidak segala sesuatu dapat dibeli dengan uang. Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan
	I. Tokmakova “Oh ya sup” “Oh, betapa lezatnya aroma sup kubis”	Membantu menghafal puisi pendek; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan Perkuat pengetahuan Anda tentang peralatan makan dan peralatan dapur
	D. Kharms “Ivan Ivanovich Samovar” K. Chukovsky “Lalat yang Berantakan”	Belajar menjawab pertanyaan berdasarkan teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh Belajar mendengarkan puisi besar; terus belajar bagaimana menjawab pertanyaan
April “Musim Semi dan Musim”
	A. Pleshcheev “TK saya” R.s.s. "Pondok Zayushkina"	Belajar menemukan tanda-tanda musim dalam puisi Perkenalkan dongeng baru; membantu memahami alasan mencairnya pondok rubah
	“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy “Kisah Anak Kucing Kuzka dan Bunga Cantik” oleh M. Shkurin	Perkenalkan anak-anak pada fakta bahwa pohon buah-buahan ditanam di musim semi Menumbuhkan rasa hormat terhadap alam
	V. Suteev “Perahu” “Cat Surya” oleh M. Skryabtsov	Membantu untuk memahami makna karya: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna biru Menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru
	E. Moshkovskaya “Lari sampai malam” N. Kalinina “Di Pagi Hari”	Perkuat pengetahuan tentang bagian-bagian hari itu Lanjutkan memperkenalkan bagian-bagian hari itu
Semoga “Apa yang kita ketahui dan dapat kita lakukan”
	Buku berhitung “Kami berbagi jeruk” Musim panas L. Korchagin	Bantu aku mengingat sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan Terus ajari anak-anak tentang tanda-tanda musim
	“Beruang” oleh G. Ladonshchikov “Musim” oleh A. Kuznetsov	Memperkuat pengetahuan anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor Memperkuat pengetahuan anak tentang perubahan musim di alam
	V. Oseeva “Buruk” “Kisah Menakutkan” oleh E. Charushin	Membantu anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang Mengembangkan kemampuan mendengarkan karya besar; menyampaikan kepada anak maksudnya
	“Halo, musim panas” oleh T. Bokov Teka-teki tentang mainan	Kembangkan kemampuan memahami teks puisi, menonjolkan karakteristik musim Kembangkan kemampuan memecahkan teka-teki; pemikiran

Seperti apa bentuk matahari? Tatyana Bokova

Seperti apa bentuk matahari?

Di jendela bundar.

Senter dalam gelap.

Itu terlihat seperti bola

Sangat panas juga

Dan untuk pai di kompor.

Pada tombol kuning.

Pada bola lampu. Bawang bombai.

Di tambalan tembaga.

Di atas roti pipih keju.

Sedikit untuk jeruk

Dan bahkan pada muridnya.

Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa tidak ada lubang yang terlihat?

Jika matahari adalah busur,

Semua orang akan menangis.

Jadi itu bersinar di jendelaku

Bukan nikel, bukan pancake, tapi matahari!

Biarkan itu terlihat seperti yang lainnya

Masih SEMUANYA LEBIH MAHAL!

Unduh Rencana jangka panjang membaca fiksi untuk kelompok muda

Target: memperkenalkan anak-anak pada fiksi melalui pengenalan cerita V. Suteev "Tiga Anak Kucing" melalui integrasi bidang pendidikan "Perkembangan bicara", "Perkembangan kognitif", "Perkembangan fisik".

Tugas:

Pendidikan:

• membantu anak-anak memahami isi cerita V. Suteev “Tiga Anak Kucing”,
• membentuk persepsi emosional dan figuratif tentang cerita,
• mengajar anak menjawab pertanyaan guru berdasarkan teks cerita,
• Jelaskan kepada anak arti kata jelaga, pipa samovar,
• mengaktifkan kata-kata dalam pidato anak-anak: tepung, jelaga, pipa samovar,
• tunjukkan melalui kegiatan pendidikan dan penelitian bagaimana anak kucing berubah warna dalam cerita.

Pendidikan:

• mengembangkan pidato dialogis,
• mengembangkan budaya bicara yang sehat,
• mengembangkan perhatian, ingatan,
• mengembangkan minat dalam kegiatan kognitif dan penelitian.

Pendidikan:
menumbuhkan minat terhadap fiksi, keinginan mendengarkan karya sastra,
menumbuhkan daya tanggap (keinginan untuk membantu).

Mengembangkan lingkungan subjek-spasial untuk GCD: mainan karakter kartun “Anak Kucing Bernama Guk”, kain flanel, karakter cerita untuk kain flanel, wadah untuk setiap anak berisi tepung, jelaga, air, handuk.

Ringkasan pelajaran fiksi di kelompok junior ke-2 “Membaca cerita Suteev “Tiga Anak Kucing”

langkah GCD

Menciptakan motivasi untuk kegiatan yang akan datang.

Lagu “Aku adalah anak kucing kecil yang berbulu halus…” diputar, sebuah karakter muncul dalam grup, sebuah mainan lunak “anak kucing”.

- Kawan, lihat siapa yang datang mengunjungi kita (jawaban anak-anak).

Saya menarik perhatian pada fakta bahwa anak-anak merespons dengan sugesti dalam proses semua kegiatan pendidikan langsung.

– Nama anak kucing itu adalah “Woof.” Mari kita sapa dia (anak-anak menyapa karakter tersebut)
- Teman-teman, anak kucing Woof berbisik di telingaku bahwa dia tidak punya teman sama sekali, dia bosan dan kesepian.
— Apakah Anda setuju untuk membantu anak kucing itu? (jawaban anak-anak)
- Bagaimana kita bisa membantunya? (jawaban anak-anak)

— Jika anak-anak kesulitan menjawab, saya sarankan. Mari kita perkenalkan dia dengan anak kucing lainnya. Saya kenal anak kucing yang cerdas dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda dan tamu kita sebuah kisah yang terjadi pada anak-anak kucing yang penasaran ini. Kisah ini berjudul “Tiga Anak Kucing”, ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda dan tamu kami mendengarkan, melihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mencari tahu apa yang terjadi pada anak-anak kucing itu.

Tampilan cerita pada kain flanel (dengan pengulangan).

Saya menjelaskan kepada anak-anak arti kata jelaga, pipa samovar.

— Teman-teman, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.

Latihan fisik "Marquis"

Ia akan menekuk atau melengkungkan punggung, atau menarik kaki ke depan.
Beginilah cara Marquis kami, seekor kucing berbulu halus, melakukan pemanasan.
Dia menggaruk bagian belakang telinganya, menyipitkan matanya dan mendengkur (mendengkur, mendengkur).
Semuanya baik-baik saja dengan Marquis: cakar, bulu, dan nafsu makan.

— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita “Tiga Anak Kucing”? Mari kita tanyakan pada tamu kita apakah dia menyukai ceritanya? (anak-anak bertanya pada anak kucing).
— Apa warna anak kucing di awal cerita? (jawaban anak-anak)
—Siapa yang dilihat anak-anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawaban anak-anak) Jika anak merasa kesulitan, saya memberikan isyarat visual dengan menggunakan gambar pada kain flanel.
— Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi abu-abu? (jawaban anak-anak)
— Mengapa anak kucing menjadi basah? (jawaban anak-anak)
— Apa warnanya ketika dikeringkan? (jawaban anak-anak)
— Anak-anak kucing penasaran, mereka menjelajahi dunia.

Apakah Anda ingin berubah menjadi anak kucing yang penasaran dan menjalani semua petualangannya? Lalu, aku mengubahmu menjadi anak kucing kecil, ayo duduk di meja.

Di atas meja ada tiga wadah untuk setiap anak (dengan tepung, jelaga dan air) dan handuk.

- Teman-teman, mari kita ingat di mana anak kucing pertama kali melompat? (jawaban anak-anak) Celupkan tangan ke dalam tepung. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
—Di mana anak-anak kucing memanjat ketika mereka mengejar katak? (jawaban anak-anak) Apa yang dikotori anak kucing di dalam pipa samovar? (jawaban anak-anak)
— Kami menurunkan tangan kami ke dalam jelaga. Apa warnanya? (jawaban anak-anak)
- Lalu kemana anak kucing itu melompat? (jawaban anak-anak)
— Kita memasukkan tangan kita ke dalam air, apa yang terjadi dengan tangan kita? (jawaban anak-anak) Sekarang kita keringkan tangan kita dengan handuk.
— Apa yang terjadi pada anak kucing ketika mereka melompat keluar dari air? (jawaban anak-anak)
— Apa warna anak-anak kucing itu ketika kering? (jawaban anak-anak)

Menyimpulkan kegiatan

— Anak-anak, apakah kamu menyukai cerita tentang anak kucing yang penasaran? (jawaban anak-anak)
— Kawan, anak kucing itu mengucapkan terima kasih banyak karena telah mengenalkannya pada anak kucing, sekarang dia punya teman. Mereka akan bersenang-senang bermain bersama.

Cerminan

Ada wajah anak kucing di atas meja - bahagia, sedih, dan netral. Saya mengajak anak-anak untuk memilih salah satu sebagai kenangan bagaimana mereka membantu anak kucing itu.