Sikap pasangan dan iklim psikologis dalam keluarga. Iklim psikologis dalam keluarga dan dampaknya terhadap hubungan

Yang membuat pengajaran ini luas dan bervariasi bergantung pada banyak faktor, interaksi para partisipan dan karakteristik mereka sebagai individu.

Selain itu, konsep keluarga dalam psikologi sering kali berperan sebagai kelompok kecil, atau sistem yang mengatur dirinya sendiri, yang dalam pembentukan dan perkembangannya iklim psikologis memainkan peran khusus. Dan tugas utama seluruh partisipan yang memainkan perannya dalam hubungan keluarga adalah menentukan bagaimana memprediksi iklim psikologis dalam keluarga dan mengendalikan pengaruhnya.

Apa itu iklim psikologis?

Pertama, mari kita lihat apa itu iklim psikologis dalam sebuah keluarga dan mengapa hal itu sangat penting.

Tidak ada definisi ilmiah yang jelas tentang konsep iklim psikologis. Dalam literatur, ketika menggambarkan fenomena ini, sinonim seperti “suasana psikologis”, “iklim emosional”, dll sering digunakan. Dengan demikian, dapat kita simpulkan bahwa ini merupakan ciri khas yang mencerminkan kepuasan seluruh anggota keluarga, terutama pasangan, terhadap aspek kehidupan secara umum. Sederhananya, ini adalah semacam indikator tingkat kebahagiaan dan kesejahteraan keluarga. Menentukan tingkat ini dan mempertahankannya pada tingkat yang optimal diperlukan untuk perkembangan penuh pasangan dan anak-anak mereka. Karena iklim psikologis bukanlah konsep yang stabil dan tidak dapat diperbaiki, sistem untuk memprediksi keadaan emosi secara umum ditentukan, dan tindakan tertentu diidentifikasi untuk pemeliharaan sistematisnya.

Iklim psikologis yang baik membantu meredakan ketegangan, mengatur tingkat keparahan situasi konflik, menciptakan keharmonisan dan mengembangkan rasa signifikansi sosial dalam diri seseorang. Selain itu, semua faktor ini tidak hanya menyangkut keluarga sebagai unit umum, tetapi juga masing-masing pesertanya secara terpisah. Saat menikah, pasangan muda harus memiliki sikap psikologis tertentu, kemauan berkompromi dan konsesi, serta mengembangkan kepercayaan, rasa hormat dan saling pengertian satu sama lain. Hanya dalam kasus ini kita dapat berbicara tentang kemungkinan keadaan psiko-emosional yang baik dari unit masyarakat yang baru.

Penciptaan iklim psikologis.

Sebagaimana disebutkan di atas, iklim psikologis sebuah keluarga bukanlah suatu konsep yang konstan, tidak mempunyai landasan yang stabil dan memerlukan kerja yang terus-menerus. Semua anggota keluarga harus mengambil bagian dalam menciptakan keadaan emosional; hanya dalam hal ini hasil yang sukses dapat dicapai. Durasi pernikahan, keefektifannya, dan kesejahteraannya akan secara langsung bergantung pada tingkat upaya dan keinginan pasangan, pertama-tama. Dibandingkan dengan milenium terakhir, pengantin baru modern lebih rentan terhadap pengaruh faktor emosional mereka sendiri dibandingkan dengan landasan institusi perkawinan, yang juga mempengaruhi stabilitas hubungan keluarga dan latar belakang emosional dalam keluarga. Oleh karena itu, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa faktor pertama yang bertanggung jawab atas iklim psikologis yang optimal dalam keluarga adalah kontak emosional. Selain itu, terciptanya iklim psikologis yang positif atau negatif dalam keluarga akan dipengaruhi oleh keseluruhan suasana hati seluruh anggota keluarga, suasana hati mereka secara umum, adanya pengalaman atau kekhawatiran emosional, ada tidaknya pekerjaan, kekayaan materi, sikap terhadap jabatan yang dijabat atau pekerjaan yang dilakukan, serta tata cara pembinaan hubungan antar suami istri, kemudian antara orang tua dan anak. Hanya setelah menilai semua faktor ini kita dapat berbicara tentang stabilitas atau ketidakstabilan iklim dalam keluarga, dan memprediksi iklim psikologis di masa depan.

Memprediksi iklim psikologis.

Proses memprediksi iklim psikologis dalam sebuah keluarga tidak lebih dari analisis konvensional tentang keadaan emosional keluarga secara umum, dengan mempertimbangkan tingkat komunikasi keluarga dan suasana hati secara umum.

Oleh karena itu, menentukan cara memprediksi iklim psikologis dalam sebuah keluarga bergantung pada observasi biasa, dengan kesimpulan tertentu yang dapat ditarik. Jadi, setelah diambil hasilnya, iklim emosional keluarga dapat diprediksi menguntungkan atau tidak.

Untuk memprediksi iklim psikologis yang menguntungkan, perlu adanya tanda-tanda berikut: rasa aman, niat baik, tuntutan moderat, kemungkinan perkembangan menyeluruh, kohesi, kepuasan emosional, tanggung jawab, kebanggaan dalam keluarga. Dengan demikian, kita mendapatkan keluarga yang andal dan kuat yang di dalamnya terdapat suasana cinta dan hormat, ada kemauan membantu, keinginan untuk menghabiskan waktu bersama dan berkomunikasi.

Namun akibat lain juga mungkin terjadi, ketika tingkat iklim psikologis dalam keluarga diperkirakan menurun hingga tidak menguntungkan. Tanda-tanda utama keadaan keluarga ini adalah: kecemasan, keterasingan, ketidaknyamanan, ketegangan emosional, ketakutan, stres, ketidakramahan dan lain-lain. Dalam hal ini, dengan situasi negatif jangka panjang yang stabil dalam keluarga, iklim yang tidak menguntungkan diperkirakan akan terjadi, yang di masa depan akan menyebabkan kurangnya emosi positif, berkembangnya pertengkaran, depresi, ketegangan psikologis yang terus-menerus dan akan berdampak negatif. kesehatan keluarga secara keseluruhan, tidak hanya moral, tetapi juga fisik.

Ketika kesehatan psikologis sebuah keluarga dilanggar, akibat negatifnya akan berdampak pada setiap anggotanya. Perubahan iklim psikologis hanya mungkin terjadi jika seluruh anggota keluarga berusaha mencapai tujuan, yaitu mengatur keadaan emosi secara umum.

MEMBESARKAN ANAK

Iklim psikologis suatu keluarga dapat diartikan sebagai seperangkat sikap psikologis, suasana hati, dan hubungan antara orang tua dan anak.Indikator keadaan iklim psikologis keluarga berikut ini dibedakan: tingkat kenyamanan emosional, tingkat kecemasan, tingkat saling pengertian, rasa hormat, dukungan, bantuan, empati dan pengaruh timbal balik; tempat bersantai (di dalam atau di luar keluarga), keterbukaan keluarga dalam hubungan dengan lingkungan terdekatnya.
D.V. Winnicott membedakan dua kategori iklim psikologis: menguntungkan dan tidak menguntungkan. Iklim psikologis yang menguntungkan dalam sebuah keluarga ditentukan oleh ciri-ciri hubungan intrakeluarga berikut ini: saling pengertian dan stabilitas, kohesi, keadaan emosi positif, nilai-nilai moral keluarga. Pengaruh penting terhadap iklim psikologis keluarga diberikan oleh budaya komunikasi antara pasangan dan anak, perawatan diri keluarga bersama, dan penciptaan subkultur keluarga. Pemantapan hubungan emosional bergantung pada kesetaraan anggotanya, kebutuhan individu yang dipenuhi melalui pernikahan dan kehidupan keluarga secara umum.

Lingkungan rumah yang baik berdampak positif pada hubungan dengan teman dan teman sekelas, serta menciptakan rasa kerja tim pada anak.Iklim psikologis yang tidak menguntungkan dalam sebuah keluarga ditentukan ketika terdapat kesulitan dan konflik kronis dalam satu atau lebih bidang hubungan keluarga; anggota keluarga terus-menerus mengalami kecemasan dan ketidaknyamanan emosional; keterasingan terjadi dalam hubungan. Pada saat yang sama, anak-anak dicirikan oleh konflik dalam bidang komunikasi lain - di sekolah, dalam asosiasi informal, dan kemudian dalam kelompok kerja.

Perlu diketahui bahwa salah satu faktor pembentuk iklim psikologis sebuah keluarga adalah karakter. Stabilitas dan kestabilan karakter memberi kita kesempatan untuk memprediksi bagaimana seseorang akan berperilaku dalam situasi tertentu, reaksinya terhadap kesulitan sehari-hari, dll.

Faktor penting lainnya dalam iklim psikologis dalam sebuah keluarga adalah kecocokan perkawinan, yang merupakan salah satu fenomena paling kompleks dalam keluarga dan hubungan perkawinan masyarakat. Tingkat kecocokan ini tidak hanya menentukan iklim psikologisnya, tetapi juga stabilitas keluarga, efektivitas sosialnya dalam menjalankan fungsi terpenting - reproduksi dan pendidikan, serta psikoterapi.

Keunikan hubungan orang tua-anak dalam keluarga adalah bahwa hubungan tersebut mempunyai makna emosional tertentu baik bagi anak maupun orang tua, dan oleh karena itu membentuk iklim psikologis tertentu dalam keluarga. Manifestasi terpenting dari sikap orang tua adalah kelembutan, perhatian, kepekaan terhadap kebutuhan anak, keandalan, keamanan, prediktabilitas, konsistensi. Hubungan ini melibatkan dua tren yang berlawanan. Salah satunya adalah keinginan akan pengetahuan, risiko, situasi menarik, dan yang lainnya adalah keinginan akan perlindungan dan keamanan. Kecenderungan yang satu mendorong anak untuk berpisah dari orang tuanya dan pindah ke dunia luar, sementara kecenderungan yang lain membawanya kembali. Kemampuan orang tua untuk mendorong kecenderungan-kecenderungan ini dengan baik menentukan kegunaan hubungan orang tua bagi perkembangan anak.

Ada berbagai macam jenis iklim psikologis dalam keluarga yang masing-masing mencirikan hubungan intrakeluarga, yang komponennya adalah hubungan orang tua-anak, yang mencerminkan kandungan nilai-nilai keluarga dan potensi pendidikan keluarga.

V.M. Sokolov mengidentifikasi jenis iklim psikologis berikut dalam keluarga:

1) iklim psikologis negatif yang stabil dalam keluarga merupakan kebalikan dari iklim positif. Biasanya, iklim psikologis seperti ini menunjukkan adanya masalah dalam keluarga. Iklim negatif ditandai dengan kurangnya pengabdian keluarga dari pasangan, rendahnya rasa saling mendukung, dan kurangnya kepedulian terhadap kesejahteraan setiap anggotanya. Dengan iklim psikologis keluarga yang negatif, seseorang dapat mengamati sikap negatif antara pasangan, termasuk terhadap anak-anak, mudah tersinggung, curiga; dalam keluarga seperti itu, pertengkaran kecil terus-menerus terjadi, yang seringkali berkembang menjadi konflik besar yang berlarut-larut;

2) iklim psikologis yang tidak stabil dan berubah-ubah dalam keluarga diwujudkan dalam sikap kurang ramah pasangan terhadap satu sama lain. Seringkali ciri-ciri iklim psikologis yang bervariasi termasuk pertengkaran kecil, sikap lalai terhadap satu sama lain, senyuman “formal” atau “tugas”, lelucon dan bahkan tawa.

3) iklim psikologis yang tidak menentu, memanifestasikan dirinya dalam keluarga di mana pasangan, yang sebagian kecewa dengan hidup bersama, mengalami ketegangan. Hal ini menghalangi keluarga untuk memenuhi salah satu fungsi utamanya - psikoterapi, menghilangkan stres dan kelelahan, dan juga menyebabkan depresi, pertengkaran, ketegangan mental, dan kurangnya hal positif.emosi . Jika anggota keluarga tidak berusaha untuk mengubah keadaan ini menjadi lebih baik, maka keberadaan keluarga menjadi bermasalah;

4) iklim psikologis positif yang stabil. Dalam keluarga dengan iklim psikologis yang menguntungkan, setiap anggota memperlakukan anggota lainnya dengan baikCinta , rasa hormat dan kepercayaan, kepada orang tua - juga dengan hormat, kepada yang lebih lemah - dengan kesiapan membantu setiap saat. Indikator penting dari iklim psikologis yang baik dalam sebuah keluarga adalah keinginan para anggotanya untuk menghabiskan waktu luang di lingkungan rumah, membicarakan topik yang menarik minat semua orang, mengerjakan pekerjaan rumah bersama, dan menekankan kebajikan dan perbuatan baik setiap orang. Iklim seperti ini mendorong keharmonisan, mengurangi keparahan konflik yang muncul, menghilangkan stres, meningkatkan penilaian terhadap signifikansi sosial seseorang dan mewujudkan potensi pribadi setiap anggota keluarga.

Sifat suasana kekeluargaan terutama ditentukan oleh cara anggota keluarga berkomunikasi satu sama lain. Ada keluarga yang ramah di mana tidak ada seorang pun yang dikesampingkan, tidak ada orang yang menekan inisiatif dan aktivitas orang lain. Orang tua di sini menghormati dan mendukung satu sama lain - mereka tidak merendahkan satu sama lain di mata anak atau meremehkan otoritas mereka. Keluarga dengan demikian berubah menjadi dunia di mana semua kehidupan tercermin dan semua kesulitan diatasi dengan bantuan semua anggota keluarga.

Tentu saja iklim dalam keluarga bisa berubah. Banyak hal berubah seiring bertambahnya usia anak. Sama seperti cuaca yang berubah di alam, begitu pula suasana kekeluargaan - suatu hari bisa cerah dan cerah, dan hari lainnya berawan, terkadang badai petir bisa terjadi. Adanya iklim tertentu yang menjadi ciri suatu keluarga tertentu merupakan hal utama yang sangat menentukan perkembangan emosional, sosial, dan jenis perkembangan anak lainnya.

Bibliografi:

Winnicott, DW Percakapan dengan orang tua / D.V. Winnicott. - M.: DiK, 2012. – 296 hal.
Clarina, L.M. Perkembangan anak prasekolah di TK dan di rumah / L.M. Clarina. – St.Petersburg: Detstvo-Press, 2011. – 183 hal.
Kulikova T.A. Pedagogi keluarga dan pendidikan rumahhttp://www.pedlib.ru/Books/3/0386/3_0386-23.shtml
Sokolov, V.M. Perkembangan moral anak prasekolah / V.M. Sokolov. - M.: Sfera, 2005. – 385 hal.

Dalam keluarga mana pun terdapat hubungan dominan tertentu. Menjadi positif dan destruktif, mereka mengatur suasana umum kehidupan keluarga, menentukan kenyamanannya, kekompakan anggota keluarga, dan saling ketergantungan satu sama lain. Yang kita bicarakan hanyalah iklim psikologis dalam keluarga.

“Iklim psikologis” - apa itu?

Secara sederhana, iklim psikologis keluarga adalah suasana hati yang ada dalam suatu hubungan. Bukan rahasia lagi bahwa pertengkaran dan kesalahpahaman terjadi di keluarga mana pun, tetapi jika konflik adalah hal yang biasa (“bukan hari tanpa skandal”), kita dapat mengatakan bahwa iklim psikologis keluarga ini tidak mendukung. Sebaliknya, jika hubungan saling percaya dan saling menghormati terjalin antara pasangan dan anak, maka suasananya akan sesuai.

Iklim psikologis yang baik memberikan kepercayaan pada anggota keluarga satu sama lain, rasa dukungan, keamanan, tanggung jawab terhadap keluarga dan kebanggaan menjadi bagian dari keluarga. Di sisi lain, iklim negatif menimbulkan kecemasan, keterasingan dari keluarga, dan ketidaknyamanan emosional. Oleh karena itu, pembentukan iklim keluarga yang positif sangat diperlukan agar pernikahan bahagia.

Membangun suasana kekeluargaan

Untuk meningkatkan suasana psikologis dalam keluarga, pertama-tama Anda harus meninggalkan (jika mungkin) kata ganti “milik Anda”, “milik saya”, “saya”, menggantinya dengan “milik kami” dan “kami”. Tindakan sepele ini pada tingkat bawah sadar, menghilangkan efek keterasingan dari anggota keluarga lainnya dan pada saat yang sama tidak memilih seseorang sebagai unit yang terpisah.

Atribut lain yang diinginkan dari kenyamanan psikologis keluarga adalah makan bersama. Biarkan makan malam diadakan nanti, tetapi pasangan dan anak-anak akan berkumpul di meja. Lebih baik mengecualikan telepon, komputer, dan TV, memberikan preferensi pada komunikasi pribadi. Misalnya, Anda dapat mendiskusikan bagaimana seseorang menghabiskan harinya, mencari tahu rencana untuk hari esok atau waktu dekat, menyelesaikan masalah kompleks yang memerlukan dukungan atau partisipasi orang-orang terkasih. Praktek ini menciptakan rasa kebersamaan, sebuah “bahu”, memberikan seseorang rasa memiliki terhadap sebuah keluarga.

Berbagi kehidupan sehari-hari sangatlah penting. Sayangnya, ketika salah satu pasangan bekerja lembur, kecil kemungkinannya untuk membagi pekerjaan rumah tangga secara merata. Namun, Anda perlu menentukan beberapa bisnis yang hanya akan dilakukan bersama oleh anggota keluarga. Biarlah bersih-bersih hari Sabtu atau menyiapkan makan siang hari Minggu, atau mungkin jalan-jalan belanja bersama, tapi harus melibatkan partisipasi kedua pasangan dan semua anak.

Tentu saja liburan keluarga juga berperan. Telah diketahui bahwa keluarga yang memiliki hobi dan tradisi keluarga yang sama cenderung tidak bertengkar karena hal-hal sepele. Anda bisa membuat aturan untuk pergi setiap akhir pekan, misalnya ke sepak bola atau ke bioskop. Atau mungkin sekadar jalan-jalan bersama seluruh keluarga. Ada baiknya jika ada kesempatan untuk pergi ke suatu tempat saat liburan musim panas atau musim dingin - antisipasi dan antisipasi perjalanan bersama juga akan berdampak positif pada suasana kekeluargaan secara keseluruhan.

Namun, kita tidak boleh melupakan ruang pribadi, yang harus tetap dimiliki masing-masing pasangan, bahkan dalam keluarga yang paling ramah sekalipun. Terkadang baik suami maupun istri perlu menyendiri. Beberapa orang perlu “melarikan diri” dari rumah, bagi yang lain cukup duduk diam sambil membaca buku, melupakan urusan keluarga. Jeda seperti itu akan memungkinkan Anda menghilangkan rasa lelah yang menumpuk tanpa merusak hubungan perkawinan Anda. Bukan tanpa alasan bahwa pekerjaan apa pun memerlukan liburan - setelah beristirahat, seseorang akan kembali ke rumah keluarga dengan penuh energi dan emosi positif.

Pembentukan iklim keluarga yang baik merupakan proses sehari-hari yang memerlukan partisipasi seluruh anggota keluarga, namun tidak melibatkan investasi finansial atau tindakan padat karya. Cukup dengan mencintai, menghormati orang yang dicintai dan menghargai kehadirannya. Dan kemudian suasana dalam keluarga akan dipenuhi dengan perasaan yang cerah.

Perkenalan

Kesimpulan

Perkenalan

Akhir abad ke-20 - awal abad ke-21 di Belarus ditandai dengan meningkatnya minat para spesialis di berbagai bidang (sosiolog, ahli demografi, ekonom, psikolog, guru, dll.) terhadap masalah-masalah keluarga modern. Secara tradisional, keluarga dianggap sebagai lingkungan alami yang menjamin keharmonisan perkembangan dan adaptasi sosial anak. Perhatian para ilmuwan tidak hanya dijelaskan oleh masalah profesional, tetapi juga menunjukkan adanya kesulitan yang signifikan dalam pengembangan lembaga sosial ini. Posisi khusus dalam masalah ini ditempati oleh keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik, yang ditandai dengan tingkat manifestasi “masalah” yang tinggi.

Keluarga dengan anak cacat adalah keluarga yang mempunyai status khusus, yang ciri-ciri dan permasalahannya tidak hanya ditentukan oleh ciri-ciri pribadi semua anggotanya dan sifat hubungan di antara mereka, tetapi oleh keasyikan yang lebih besar dalam menyelesaikan masalah-masalah anak. , kedekatan keluarga dengan dunia luar, kurangnya komunikasi, dan seringnya ibu tidak bekerja, namun yang terpenting - kedudukan khusus dalam keluarga anak penyandang disabilitas intelektual, yang ditentukan oleh penyakitnya.

Perubahan signifikan yang terjadi dalam beberapa dekade terakhir di Belarus dalam hal sikap manusiawi terhadap penyandang disabilitas perkembangan menentukan minat khusus terhadap keluarga di mana anak tersebut dibesarkan. Praktek menunjukkan bahwa dalam keluarga seperti itu terdapat tingkat kebutuhan bantuan yang tinggi. Anak-anak tersebut harus dilatih dan dibesarkan dalam kondisi khusus, termasuk penciptaan lingkungan mikrososial yang memadai dalam keluarga. Perlu dicatat bahwa beberapa orang tua, yang prihatin dengan masalah yang muncul, mencoba menyelesaikannya sendiri. Orang tua dari anak berkebutuhan khusus berperan aktif dalam pembentukan perkumpulan orang tua, yayasan pendidikan, pusat amal dan kemitraan sosial. Pemberian bantuan psikologis kepada keluarga kategori ini memungkinkan, melalui optimalisasi suasana intra keluarga, harmonisasi hubungan interpersonal, perkawinan, orang tua-anak dan orang tua anak, untuk memecahkan masalah bantuan yang berdiferensiasi dan tepat sasaran terhadap suatu masalah. anak. Berbagai bentuk pendidikan, baik di lembaga pendidikan negeri maupun non negeri, yang menangani anak penyandang disabilitas psikofisik berat, memasukkan keluarga dalam bidang pengaruh pemasyarakatan sebagai faktor pemantapan utama dalam adaptasi sosial anak.

Landasan metodologis dari arahan yang dikembangkan dalam psikologi khusus untuk memberikan bantuan psikologis kepada keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik adalah ketentuan terkenal dari teori budaya-sejarah L.S. Vygotsky, teori aktivitas A.N. Leontyeva, S.L. Rubinstein, teori hubungan B.G. Ananyeva. Sumber teoritis penelitian ini adalah pendekatan konseptual untuk diagnosis dan pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik, yang disajikan dalam studi ahli defektologi terkemuka: T.A. Vlasova, L.S. Vygotsky, A.N. Graborova, G.M. Dulneva, E.M. Mastyukova, M.S. Pevzner, V.G. Petrova, Zh.I. Shif dan lainnya.

Tujuan penelitian karya ini adalah untuk mempelajari ciri-ciri pembentukan iklim psikologis yang menguntungkan dalam keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik.

Tujuan penelitian:

) melakukan analisis teoritis terhadap literatur mengenai masalah penelitian;

) mempertimbangkan ciri-ciri keadaan emosi orang tua yang membesarkan anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik;

iklim psikologis psikofisik keluarga

Objek penelitiannya adalah iklim psikologis keluarga.

Subyek penelitiannya adalah terbentuknya iklim psikologis yang kondusif dalam keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus.

1. Masalah iklim psikologis dalam literatur psikologis dan pedagogis

1.1 Konsep iklim psikologis

Konsep “iklim” masuk ke dalam psikologi dari meteorologi dan geografi. Sekarang ini adalah konsep mapan yang mencirikan sisi psikologis hubungan antar manusia yang tidak terlihat, halus, halus. Dalam psikologi sosial Rusia, istilah “iklim psikologis” pertama kali digunakan oleh N.S. Mansurov, yang mempelajari tim produksi. Salah satu orang pertama yang mengungkap isi iklim sosio-psikologis adalah V.M. Shepel. Iklim psikologis adalah pewarnaan emosional dari hubungan psikologis anggota tim, yang timbul atas dasar kedekatan, simpati, kebetulan karakter, minat, dan kecenderungan. Ia meyakini bahwa iklim hubungan antar manusia terdiri dari tiga zona iklim. Zona iklim pertama adalah iklim sosial, yang ditentukan oleh sejauh mana tujuan dan sasaran masyarakat diwujudkan dalam tim tertentu, dan sejauh mana dijamin kepatuhan terhadap semua hak dan tanggung jawab konstitusional pekerja sebagai warga negara. Zona iklim yang kedua adalah iklim moral, yang ditentukan oleh nilai-nilai moral apa yang diterima dalam suatu kelompok tertentu. Zona iklim ketiga adalah iklim psikologis, yaitu hubungan informal yang berkembang antara pekerja yang bersentuhan langsung satu sama lain. Iklim psikologis adalah iklim yang wilayah tindakannya jauh lebih bersifat lokal dibandingkan iklim sosial dan moral.

Keluarga adalah suatu struktur yang terdiri dari hubungan “dominasi – ketundukan” (kekuasaan), tanggung jawab dan kedekatan emosional. Selain itu, tanda keintiman mental dan emosional belum tentu positif. Ketidakpedulian, keterasingan, kebencian mewarnai eksistensi sebuah keluarga tak kalah dengan cinta, pengertian dan simpati. Semua faktor di atas menunjukkan bahwa keluarga merupakan suatu bentukan sosio-psikologis yang sangat kompleks sehingga memerlukan pertimbangan yang komprehensif dalam mengkaji segala aspeknya.

Ciri suasana emosi yang kurang lebih stabil dari suatu keluarga tertentu biasa disebut iklim psikologis (sinonim - suasana psikologis). Merupakan akibat dari komunikasi keluarga, yaitu timbul sebagai akibat totalitas suasana hati anggota keluarga, pengalaman emosional dan kekhawatirannya, sikapnya terhadap satu sama lain, terhadap orang lain, terhadap pekerjaan, terhadap kejadian di sekitarnya.

Ada dua jenis iklim psikologis keluarga: menguntungkan dan tidak menguntungkan. Sebagian besar keluarga mempunyai iklim psikologis yang kontradiktif.

Landasan awal bagi iklim psikologis yang menguntungkan adalah kecocokan perkawinan, terutama komponen seperti kesamaan pandangan ideologis dan moral antara suami dan istri. Iklim psikologis yang baik ditandai dengan ciri-ciri sebagai berikut: kekompakan, kemungkinan berkembangnya kepribadian setiap anggota secara menyeluruh, tuntutan kebajikan yang tinggi dari anggota keluarga terhadap satu sama lain, rasa aman dan kepuasan emosional, kebanggaan menjadi bagian dari keluarga, integritas, tanggung jawab.

Dalam keluarga dengan iklim psikologis yang baik, setiap anggota memperlakukan anggota lainnya dengan cinta, hormat dan percaya, juga memperlakukan orang tua dengan hormat, dan memperlakukan yang lebih lemah dengan kesiapan membantu setiap saat. Anak-anak dalam keluarga seperti itu tumbuh sebagai orang-orang yang ramah, bahkan masa-masa transisi yang dianggap sulit bagi remaja dapat dialami dengan lebih mudah dan tenang dalam keluarga yang positif.

Iklim psikologis yang kurang baik dalam keluarga menyebabkan depresi, pertengkaran, ketegangan mental, dan kurangnya emosi positif. Jika anggota keluarga tidak berusaha untuk mengubah keadaan ini menjadi lebih baik, maka keberadaan keluarga menjadi bermasalah.

Iklim psikologis dalam keluarga menentukan kestabilan hubungan intrakeluarga dan mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap perkembangan baik anak maupun orang dewasa. Ini bukanlah sesuatu yang tidak dapat diubah, diberikan sekali dan untuk selamanya. Hal ini diciptakan oleh anggota masing-masing keluarga, dan upaya mereka menentukan apakah hal itu menguntungkan atau tidak.

1.2 Kondisi terbentuknya iklim psikologis yang baik dalam keluarga

Indikator penting dari iklim psikologis yang baik dalam sebuah keluarga adalah keinginan para anggotanya untuk menghabiskan waktu luang di lingkungan rumah, membicarakan topik yang menarik minat semua orang, mengerjakan pekerjaan rumah bersama, dan menekankan kebajikan dan perbuatan baik setiap orang. Iklim seperti ini mendorong keharmonisan, mengurangi keparahan konflik yang muncul, menghilangkan stres, meningkatkan penilaian terhadap signifikansi sosial seseorang dan mewujudkan potensi pribadi setiap anggota keluarga. Landasan awal bagi iklim keluarga yang baik adalah hubungan perkawinan. Hidup bersama menuntut pasangan untuk mau berkompromi, mampu mempertimbangkan kebutuhan pasangannya, saling mengalah, dan mengembangkan sifat-sifat seperti saling menghormati, saling percaya, dan saling pengertian.

Ketika anggota keluarga mengalami kecemasan, ketidaknyamanan emosional, keterasingan, dalam hal ini berbicara tentang iklim psikologis yang kurang baik dalam keluarga. Semua ini menghalangi keluarga untuk memenuhi salah satu fungsi utamanya - psikoterapi, menghilangkan stres dan kelelahan, dan juga menyebabkan depresi, pertengkaran, ketegangan mental, dan kurangnya emosi positif. Jika anggota keluarga tidak berusaha untuk mengubah keadaan ini menjadi lebih baik, maka keberadaan keluarga menjadi bermasalah. Iklim psikologis keluarga diekspresikan dalam sikap dan suasana hati yang ada: antusias, gembira, cerah, tenang, hangat, cemas, dingin, bermusuhan, depresi.

Dengan iklim mikro yang mendukung, setiap anggota keluarga merasa setara, dibutuhkan, dilindungi dan percaya diri. Ia merasakan keluarga sebagai semacam surga tempat ia beristirahat, atau sumur tempat ia menimba kesegaran, semangat, dan optimisme yang memberi kehidupan. Hal yang utama dalam sebuah keluarga adalah rasa harga diri dan keinginan untuk menghormati hak setiap orang untuk menjadi individu, dan bukan hanya sekedar suami, ayah, tuan rumah atau pasangan. Suasana psikologis yang baik dikaitkan dengan komunikasi yang tidak menjadi beban bagi salah satu anggota keluarga.

Suasana psikologis yang kondusif hadir dalam keluarga yang harmonis. Dalam keluarga seperti itu seseorang bisa merasakan nikmatnya hidup. Seluruh penghuni DPR yakin akan didengarkan dengan penuh minat dan kegembiraan. Di sini semua orang tahu bahwa mereka diperhitungkan dan selalu memperhitungkan posisi orang lain. Itu sebabnya orang secara terbuka menunjukkan perasaannya: suka dan duka, sukses dan kalah. Dalam keluarga seperti itu, masyarakat tidak takut mengambil risiko, karena mereka tahu bahwa keluarga akan memahami bahwa pencarian sesuatu yang baru selalu dikaitkan dengan kemungkinan kesalahan. Kesalahan menunjukkan bahwa seseorang sedang tumbuh, berubah, membaik dan berkembang. Dalam keluarga yang harmonis, setiap orang merasa berada di tempatnya masing-masing, dan mereka adalah cara mereka ingin melihat diri mereka sendiri - diakui dan dicintai. Di sini kita terbiasa saling memandang, bukan ke langit-langit. Dan bahkan bayi pun terlihat terbuka dan ramah. Ketenangan yang hening menguasai keluarga (tetapi bukan keheningan yang acuh tak acuh karena takut disalahpahami). Badai di Rumah seperti itu adalah pertanda adanya aktivitas yang sangat penting dari anggota keluarga, dan sama sekali bukan upaya untuk memulai pertengkaran. Lagi pula, semua orang tahu: jika mereka tidak mendengarkannya sekarang, itu hanya karena tidak ada waktu untuk itu, dan bukan karena mereka tidak menyukainya. Dalam keluarga seperti itu, orang merasa nyaman dan nyaman. Orang dewasa dan anak-anak tidak menyembunyikan kelembutan dan pada usia berapa pun menunjukkannya tidak hanya dalam ciuman, tetapi juga dalam percakapan terbuka satu sama lain tentang diri mereka sendiri dan urusan mereka.

Keluarga adalah sistem hubungan yang kompleks antara pasangan, orang tua, anak-anak, dan kerabat lainnya. Secara keseluruhan, hubungan-hubungan ini membentuk iklim mikro keluarga, yang secara langsung mempengaruhi kesejahteraan emosional semua anggotanya, melalui prisma yang mempersepsikan seluruh dunia dan tempat mereka di dalamnya. Bergantung pada bagaimana orang dewasa berperilaku terhadap anak, perasaan dan sikap apa yang diungkapkan oleh orang-orang dekat, anak memandang dunia sebagai sesuatu yang menarik atau menjijikkan, baik hati atau mengancam. Akibatnya, ia mengembangkan kepercayaan atau ketidakpercayaan padanya. Hal inilah yang menjadi dasar untuk mengembangkan rasa positif diri anak. Hubungan yang menguntungkan secara emosional dalam sebuah keluarga merangsang perasaan, perilaku, dan tindakan yang ditujukan satu sama lain pada seluruh anggotanya. Kesejahteraan seseorang dalam keluarga ditransfer ke bidang hubungan lain (kepada teman sebaya di taman kanak-kanak, sekolah, rekan kerja, dll.). Sebaliknya, situasi konflik dalam keluarga dan kurangnya kedekatan spiritual antar anggotanya seringkali menjadi penyebab cacat perkembangan dan pendidikan.

Untuk menjaga iklim yang baik dalam keluarga, lingkungan komunikatif kehidupan perlu dijaga pada tingkat yang tepat. Komunikasi antara orang tua dan anak menjadi poin penting dalam memberikan suasana psikologis yang positif pada rumah. Hukum utamanya adalah merasa nyaman saat berkomunikasi.

Pembentukan iklim psikologis yang menguntungkan dipengaruhi oleh tipe keluarga, posisi yang diambil oleh orang dewasa, gaya hubungan dan peran yang mereka berikan kepada anak dalam keluarga. Kepribadian anak terbentuk di bawah pengaruh iklim psikologis.

2. Ciri-ciri iklim psikologis dalam keluarga yang membesarkan anak tunagrahita

2.1 Kelahiran anak dengan gangguan perkembangan jiwa sebagai faktor yang mempengaruhi berfungsinya keluarga

Keluarga, sebagaimana diketahui, adalah jenis lingkungan sosial yang paling tidak membatasi dan paling lembut bagi seorang anak. Namun, situasi di mana terdapat anak berkebutuhan khusus dalam keluarga dapat menciptakan lingkungan yang lebih kaku yang diperlukan bagi anggota keluarga untuk menjalankan fungsinya. Selain itu, kemungkinan besar kehadiran anak dengan disabilitas perkembangan, ditambah dengan faktor-faktor lain, dapat mengubah penentuan nasib sendiri keluarga dan mengurangi peluang memperoleh penghasilan, rekreasi, dan aktivitas sosial.

Keluarga yang didalamnya terdapat anak berkebutuhan khusus adalah keluarga yang mempunyai status khusus, yang ciri-ciri dan permasalahannya tidak hanya ditentukan oleh ciri-ciri pribadi seluruh anggotanya dan sifat hubungan di antara mereka, tetapi juga oleh keasyikan yang lebih besar. dalam penyelesaian permasalahan anak, kedekatan keluarga dengan dunia luar, kurangnya komunikasi, seringnya ibu tidak bekerja, namun yang terpenting, kedudukan khusus dalam keluarga anak berkebutuhan khusus yang disebabkan oleh penyakitnya.

Keadaan yang mempersulit berfungsinya sebuah keluarga dan menghadapkan para anggotanya pada kebutuhan untuk menolak perubahan-perubahan yang merugikan adalah kelahiran dan pengasuhan seorang anak dengan berbagai kelainan perkembangan mental. Situasi ini dapat dicirikan sebagai iritasi yang sangat kuat dan kronis. Orang tua dari anak seperti itu mengalami banyak kesulitan yang berbeda-beda. Selain apa yang disebut “penyebab stres normatif” yang dialami semua keluarga, ada sejumlah masalah khusus yang menyebabkan reaksi berantai berupa perubahan buruk dalam keluarga. Pertama, orang tua, pada umumnya, tidak siap menghadapi peristiwa tragis yang menimpa mereka dan, akibatnya, merasa tidak berdaya dan luar biasa. Kedua, semua bidang utama kehidupan keluarga terkena dampaknya.

Munculnya anak yang sakit dalam sebuah keluarga, biasanya, mengubah hubungan antar pasangan. Dalam kasus di mana bahkan sebelum anak lahir, hubungan tidak harmonis, kemunculan anak yang sakit semakin memperparah dan mengungkap konflik internal di antara mereka yang selama ini tersembunyi. Pada saat yang sama, ada keluarga di mana anak memperkuat hubungan antara orang tuanya. Orang tua dipersatukan dan dipersatukan oleh tugas dan masalah yang sama dalam pengasuhan dan pengobatannya.

Kelahiran anak yang sakit selalu menjadi tragedi bagi keluarga. Selama 9 bulan, orang tua dan seluruh anggota keluarga menantikan kelahiran buah hati tersebut dengan penuh semangat dan kegembiraan. Kelahiran anak yang sakit selalu menjadi malapetaka keluarga, tragedi yang hanya bisa disamakan dengan kematian mendadak dan tak terduga dari orang terdekat. Untuk pengasuhan yang tepat dan perkembangan yang paling menguntungkan bagi anak yang sakit, adaptasi keluarga yang memadai terhadap kondisinya sangatlah penting.

Kesulitan dalam berhubungan dengan anak, masalah dalam merawat dan membesarkannya, ketidakmungkinan realisasi diri dalam dirinya - semua ini mengganggu fungsi pendidikan keluarga. Kondisi anak mungkin dianggap oleh orang tua sebagai hambatan yang mendistorsi pemenuhan kebutuhan menjadi ayah dan ibu. Kebutuhan khusus anak seperti itu memerlukan biaya materi tambahan. Situasi menjadi ibu yang “istimewa” memperpanjang jangka waktu seorang perempuan tidak bekerja. Seringkali ibu tidak bekerja selama bertahun-tahun, dan seluruh beban memenuhi kebutuhan materi anggota keluarga berada di pundak ayah. Kesedihan, kesakitan dan keputusasaan yang dialami orang tua mengganggu kestabilan emosi dan kesehatan mental keluarga. Mencurahkan seluruh waktunya untuk perawatan dan membesarkan anak, keluarga seperti itu sering kali melupakan perlunya waktu luang dan rekreasi bersama. Fungsi kontrol sosial primer juga terdistorsi, berlangsung tanpa batas waktu. Saat tumbuh dewasa, anak belum memiliki kemampuan yang memadai untuk menyusun perilakunya secara mandiri. Situasi stres menyebabkan terganggunya fungsi seksual dan erotis. Karena tidak melihat kelanjutannya pada anak yang mengalami gangguan perkembangan jiwa, orang tua sekaligus karena takut akan terulangnya keadaan tersebut menolak untuk memiliki anak kedua.

Peran ibu , membesarkan anak penyandang disabilitas intelektual sulit untuk ditaksir terlalu tinggi. Dia berusaha keras untuk mengembangkan anaknya. Seringkali pengetahuan dan keterampilannya kurang, dan terkadang persepsi orang lain tentang anaknya mengganggu. Kebetulan seorang ibu merasa malu dengan anaknya yang sakit. Hal ini diperburuk oleh kenyataan bahwa di negara kita sejak lama kebutuhan pribadi setiap orang diabaikan, tim diutamakan di atas segalanya, dan tidak ada pendekatan individual yang dibutuhkan anak seperti itu.

Sistem peran perempuan terbagi menjadi peran individu pada tingkat keluarga dan peran dalam masyarakat. Situasi keibuan “istimewa”, dari sudut pandang masyarakat, melanggar norma-norma yang berlaku umum yang termasuk dalam peran sosial ibu. Tidak selalu mungkin bagi seorang anak untuk menguasai serangkaian keterampilan dan kemampuan tertentu; sulit bagi seorang ibu untuk mengendalikan perilakunya - manifestasi yang tidak memenuhi harapan orang lain ini mungkin dianggap oleh mereka sebagai akibat dari perilaku seorang wanita. ketidakmampuan untuk mengatasi perannya. Di sisi lain, perasaan bersalah dan tingkat kecemasan yang tinggi yang menjadi ciri khas ibu dari anak gangguan perkembangan jiwa dapat memutarbalikkan kenyataan. Dalam hal ini, wanita tersebut mengaitkan kutukan tersebut dengan orang lain. Kesenjangan antara status keibuan saat ini dan harapan-harapan sebelumnya, yang disebabkan oleh situasi khusus, keunikan anak, dan manifestasinya yang tidak memadai, menyebabkan ketidakpuasan umum terhadap peran ibu, dan, sebagai akibatnya, reaksi menyalahkan diri sendiri dan peningkatan konflik internal mungkin terjadi, atau pembangunan pertahanan psikologis dan peningkatan levelnya.

Dalam kasus peran sebagai ibu yang “istimewa”, hubungan ibu-anak sering kali bersifat simbiosis. Mengidentifikasi dirinya dengan anaknya, sang ibu menganggap kegagalannya sebagai kegagalannya sendiri. Identifikasi memiliki akar yang dalam dan terjadi pada tingkat bawah sadar. Setiap ketidakadilan terhadap anak, yang dirasakan secara obyektif atau subyektif oleh ibu, ditransfer olehnya ke “aku” miliknya, mengurangi harga diri, membentuk reaksi protes dan meningkatkan tingkat pertahanan psikologis.

Pembubaran total pada seorang anak, seperti kasus manifestasi ekstrim sifat manusia lainnya, tidak selalu baik dan dapat menyebabkan seorang wanita kehilangan individualitasnya dan menghambat pertumbuhan pribadinya.

Perpisahan dari orang tua dan individualisasi yang terjadi pada masa remaja merupakan proses alami bagi anak yang sehat - juga merupakan tahapan penting dalam siklus hidup orang tua. “Kehilangan” dapat membawa perubahan positif - ibu menjadi lebih bebas secara fisik dan psikologis. Dalam kasus membesarkan anak dengan gangguan perkembangan jiwa, pemisahan tersebut tertunda, dan terkadang tidak terjadi sama sekali. Di satu sisi, sang ibu secara tidak sadar menolak tumbuhnya kemandirian sang anak, melihat dalam dirinya makna hidupnya dan takut menjadi tidak berguna. Seringkali posisi ini didukung oleh seluruh anggota keluarga, menganggapnya sebagai satu-satunya yang benar, setelah bertahun-tahun terbiasa dengan peran perempuan tertentu. Di sisi lain, sang ibu mengalami ketidakpuasan dan kejengkelan yang disebabkan oleh lamanya peran sebagai ibu dari seorang anak laki-laki atau perempuan “kecil”. Ambivalensi perasaan mengarah pada konflik internal dan neurotisme.

Manifestasi neurotik hampir menjadi komponen konstan dalam perilaku ibu.

Seiring berjalannya waktu, keadaan menjadi semakin rumit karena rasa putus asa, kelelahan dan beban tanggung jawab yang dipikul orang tua. Tekanan internal dan eksternal, ketidakpuasan terhadap kehidupan keluarga, ketegangan neuropsikik - semua faktor ini mengubah pandangan ibu “tentang dunia, sikap terhadap dirinya sendiri dan orang lain”.

Ada dua kemungkinan solusi non-konstruktif terhadap masalah ini. Reaksi ekstrapunitif mengarah pada pencarian seseorang untuk disalahkan. Perbandingan realitas dengan model keluarga ideal dan peran ibu di dalamnya menghasilkan perasaan subyektif akan ketidakmampuan pribadi. Dan di sini ada bahaya besar membentuk pandangan dunia negatif, yang menjadi sarana pertahanan moral, memungkinkan seseorang untuk membenarkan dan menerima begitu saja seluruh sensasi negatif yang ada.

Menyalahkan diri sendiri juga tidak kalah merusaknya bagi individu. Seorang wanita melihat dirinya sebagai sumber segala masalah, sementara kritik diri meningkat dan perasaan tidak puas terhadap dirinya sendiri tumbuh.

Ketegangan afektif ibu yang timbul saat melahirkan anak yang sakit berdampak buruk tidak hanya pada hubungan perkawinan, tetapi terutama pada hubungan dengan bayinya. Ibu seperti itu terkekang, tegang, dia jarang tersenyum dan sangat tidak konsisten dan tidak merata dalam perlakuannya terhadap anak. Dalam hal ini, anak biasanya tumbuh dengan gugup, bersemangat, menuntut perhatian terus-menerus, dia tidak membiarkannya melangkah satu langkah pun, tetapi di hadapannya dia tidak menjadi tenang, tetapi menjadi lebih bersemangat. Selanjutnya, semacam ketergantungan yang menyakitkan terbentuk - “ibu - anak”. Di beberapa keluarga, ibu berhenti bekerja karena anaknya, menyerah pada dirinya sendiri, mencurahkan seluruh kekuatannya hanya untuk bayinya. Bayi tumbuh manja, berubah-ubah, dan sangat kurang beradaptasi dengan lingkungannya.

Para ibu dari anak-anak penyandang disabilitas intelektual telah lama (dan terkadang sepanjang hidup mereka) memperlakukan anak mereka yang sedang tumbuh seperti bayi, takut akan segala bentuk kemandirian, sebagai akibatnya fase anak usia dini dengan keinginan yang melekat, ketidakteraturan, dan ketidakteraturan. rasa nikmat dari sikap permisif tertunda dalam waktu yang lama.

Kebahagiaan dalam keluarga tempat tumbuh kembang anak penyandang disabilitas diselingi dengan perasaan cemas dan takut terhadap anaknya yang sakit dan masa depannya. Pemecahan masalah “anak - masyarakat” hanya mungkin terjadi jika ibu berada di samping anak. Ibulah yang membantu anak untuk mengasimilasi gambaran dunia di sekitarnya dan membentuk dalam dirinya rasa “kepercayaan dasar” terhadap dunia. Hanya ibu yang penuh kasih sayang yang dapat menciptakan perasaan ini. Dia mencintai anaknya karena dia tidak bisa melakukan sebaliknya.

Kelahiran seorang anak dengan OPFR merusak struktur keluarga. Sebagian besar keluarga berantakan, beberapa keluarga ada dengan hubungan interpersonal yang terdistorsi, melestarikan keluarga secara formal - “demi anak”. Namun ada keluarga yang, setelah mengatasi krisis tersebut, tetap menjaga hubungan harmonis. Hal ini mempengaruhi perkembangan mental dan adaptasi sosial anak yang sakit.

Dengan demikian, kesulitan-kesulitan yang dihadapi suatu keluarga pada saat kelahiran anak dengan gangguan perkembangan jiwa berkaitan dengan perubahan gaya hidup yang tajam dan kebutuhan untuk memecahkan banyak masalah yang berbeda dari kesulitan-kesulitan biasa. Dampak patogenik dari peristiwa ini sangat besar, karena mempunyai konsekuensi luas yang tidak menguntungkan bagi keluarga dan anggotanya.

Membantu anak dengan gangguan perkembangan jiwa memerlukan dukungan sosial dan pedagogi dari keluarganya. Perkembangan anak seperti itu sangat bergantung pada kesejahteraan keluarga, partisipasi orang tua dalam perkembangan jasmani dan rohaninya, dan kebenaran pengaruh pendidikan. Penting untuk melakukan pekerjaan yang ditargetkan dengan orang tua, termasuk memeriksa keadaan internal ibu, mengidentifikasi momen psikologis tersulit dalam kehidupan keluarga, dan memberikan nasihat dan bantuan psikologis.

2.2 Ciri-ciri iklim psikologis keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus dalam perkembangannya

Sebuah keluarga dengan anak dengan OPFR mengalami serangkaian kondisi kritis sepanjang hidup, yang disebabkan oleh alasan subjektif dan objektif, ini adalah pergantian “naik” dan bahkan “turun” yang lebih dalam; Keluarga dengan dukungan psikologis dan sosial yang lebih baik mengatasi kondisi tersebut dengan lebih mudah. Dalam kasus gangguan intelektual yang parah, orang tua sangat khawatir dengan bertambahnya usia anak.

Keadaan psikologis dalam keluarga dapat memburuk jika anak dengan kelainan tumbuh kembang, beserta penyakit utamanya, muncul secara sporadis atau cukup persisten dengan berbagai gangguan penyulit. Tingginya frekuensi komplikasi ini dan dampaknya yang sangat merugikan terhadap adaptasi keseluruhan anak dan anggota keluarganya memerlukan perhatian khusus dari orang tua dan spesialis.

Keluarga yang membesarkan anak dengan gangguan perkembangan jiwa mempunyai ciri-ciri tertentu:

) orang tua mengalami stres neuropsikis dan fisik, kelelahan, ketegangan, kecemasan dan ketidakpastian mengenai masa depan anak (hal ini dapat digambarkan sebagai pelanggaran perspektif waktu);

) manifestasi dan perilaku pribadi anak tidak memenuhi harapan orang tua dan akibatnya menyebabkan kejengkelan, kepahitan, dan ketidakpuasan;

) hubungan keluarga terganggu dan terdistorsi;

) status sosial keluarga menurun: permasalahan yang muncul tidak hanya mempengaruhi hubungan intrakeluarga, tetapi juga menyebabkan perubahan pada lingkungan terdekatnya; orang tua berusaha menyembunyikan fakta gangguan perkembangan mental anak dan pengamatannya oleh psikiater dari teman dan kenalan - dengan demikian, lingkaran fungsi ekstra-keluarga menyempit;

)"konflik psikologis khusus" muncul dalam keluarga sebagai akibat dari benturan opini publik, yang tidak selalu menilai secara memadai upaya orang tua dalam membesarkan dan merawat anak tersebut.

Banyak orang tua yang memberikan peran utama dalam mengatasi gangguan perkembangan pada pengobatan. Tetapi kita harus ingat bahwa bahkan pengobatan obat terbaik pun hanya efektif dengan pendidikan keluarga yang tepat dan orang tua yang melakukan seluruh sistem latihan khusus. Membesarkan anak tunagrahita bersifat pemasyarakatan. Oleh karena itu, orang tua tidak boleh melupakan pendidikan mandiri mereka sendiri, karena Anda dapat membantu anak yang sakit hanya jika Anda memiliki pengetahuan dan gagasan yang cukup tentang penyakitnya.

Orang tua anak harus memiliki sifat-sifat berikut ini agar rasa cintanya menjadi kekuatan yang membentuk karakter dan mental anak:

) orang tua harus memiliki keyakinan dalam hidup, kedamaian batin, agar tidak menulari anak dengan kecemasannya;

) orang tua hendaknya membangun hubungannya dengan anak atas dasar keberhasilan, yang ditentukan oleh keyakinan orang tua terhadap kekuatan dan kemampuannya;

) orang tua harus mengetahui dengan jelas bahwa seorang anak tidak dapat tumbuh tanpa suasana pujian;

) orang tua harus mengembangkan kemandirian anak mereka dan oleh karena itu, demi kebaikannya sendiri (jika mungkin), secara bertahap mengurangi bantuan mereka seminimal mungkin.

Membantu anak-anak penyandang disabilitas intelektual memerlukan dukungan sosial dan pedagogis dari keluarganya. Tumbuh kembang anak penyandang disabilitas sangat bergantung pada kesejahteraan keluarga, peran serta orang tua dalam perkembangan jasmani dan rohaninya, serta kebenaran pengaruh pendidikan. Dalam hal ini, perlu dilakukan pekerjaan yang ditargetkan dengan orang tua - pertama-tama, dengan ibu dari anak yang sakit. Pekerjaan ini meliputi pemeriksaan keadaan internal para ibu, mengidentifikasi momen-momen paling sulit secara psikologis dalam kehidupan keluarga, dan memberikan nasihat dan bantuan praktis. Hal ini perlu dilakukan agar orang tua tidak dibiarkan begitu saja dengan kemalangan yang dialaminya, agar kecacatan anak tidak hanya menjadi urusan pribadi keluarga. Orang tua dari anak-anak penyandang disabilitas harus percaya pada diri mereka sendiri dan secara aktif bersama-sama menyelesaikan masalah-masalah mendesak yang dihadapi anak-anak dan keluarganya.

Menyelidiki sifat pengalaman emosional jangka panjang orang tua yang membesarkan anak-anak cacat, V.M. Sorokin mencatat bahwa salah satu komponen stabil dari pengalaman emosional yang jauh adalah krisis eksistensial, yang dimanifestasikan dalam perasaan akut kurangnya realisasi diri. Titik tolak yang terakhir ini adalah perasaan ketidaklengkapan perasaan keibuan, ketidaklengkapan dan ketidakterbatasannya (“anak tetaplah anak”). Dalam kasus perkembangan normal, hubungan simbiosis awal antara anak dan ibu secara bertahap digantikan oleh otonomi yang semakin meningkat dari putra atau putri yang semakin dewasa, yang membebaskan waktu dan tenaga orang tua untuk pelaksanaan motif pribadi (profesional). pertumbuhan, pendidikan, komunikasi dengan teman, jalan-jalan, kunjungan ke teater, museum, hobi sendiri). Dalam proses membesarkan anak cacat, hubungan simbiosis awal yang berlebihan tidak hanya tidak melemah seiring berjalannya waktu, tetapi dalam beberapa kasus bahkan semakin intensif.

Untuk perkembangan anak yang lebih sukses, tidak hanya iklim psikologis keluarga yang baik yang penting, tetapi juga menjaga kontak keluarga yang aktif dengan teman, kolega, dan dunia. Penting bagi keluarga untuk tidak mengasingkan diri dalam kesedihannya, tidak menarik diri, dan tidak merasa malu terhadap anaknya yang sakit. Dengan memelihara kontak dengan lingkungan sosial, orang tua berkontribusi baik pada adaptasi sosial anak mereka maupun humanisasi masyarakat, membentuk sikap yang benar dalam diri anggota yang sehat terhadap anak yang sakit, simpati dan keinginan untuk membantunya.

Seorang anak dengan disabilitas intelektual selalu menimbulkan ketegangan pada tingkat tertentu dalam hubungan antara pasangan. Hal ini menentukan perlunya pekerjaan koreksi psikologis dalam keluarga tersebut. Situasi keluarga tetap lebih terkendali dalam keluarga di mana orang tua mempunyai pandangan dan kepentingan yang lebih luas.

Namun, bahkan dalam kasus-kasus seperti ini, orang tua seringkali tidak dapat menghindari saling tuding dan celaan, dan keluarga dapat dengan mudah berantakan karena satu kata-kata ceroboh dari kerabat, orang-orang di sekitar mereka, dan terutama dari dokter atau guru pendidikan khusus.

Hubungan pasangan dalam keluarga sejahtera sangat bergantung pada keadaan emosi ibu.

Lingkungan psikologis yang baik berkembang dalam keluarga jika ibu menemukan kekuatan dalam dirinya dan menjaga ketenangan pikiran. Ibu seperti itu menjadi penolong aktif bagi bayinya. Dia berusaha memahami masalahnya sebaik mungkin, mendengarkan dengan peka nasihat para ahli, menumbuhkan kualitas-kualitas baru dalam dirinya, terutama observasi, kesabaran, pengendalian diri, membuat catatan harian pengamatan anak, mencatat perubahan sekecil apa pun pada kondisinya. . Buku harian itu membantu ibu: menenangkannya, berkontribusi pada pengaturan yang benar dari semua pekerjaan terapeutik dan pemasyarakatan.

Terlepas dari kenyataan bahwa ibu ini sepenuhnya berbakti kepada anaknya, ia tidak melupakan kenyamanan rumah, masalah suaminya, tetap tidak hanya menjadi istri yang penuh kasih, tetapi juga penasihat dan sahabatnya, berusaha memperluas wawasannya, menjaga penampilannya. , tetap menarik dan menarik hanya untuk suami saya, tetapi juga untuk orang-orang di sekitar saya. Dalam situasi ini, tercipta suasana yang paling menguntungkan untuk membantu anak yang sakit.

Dalam keluarga dengan anak yang sakit, perilaku ayah dan anggota keluarga lainnya bukanlah hal yang penting. Keadaan emosi dan keseimbangan mental ibu sangat bergantung pada perilaku ayah. Jika ayah menunjukkan pengendalian diri, kecerdasan, keluhuran budi, kesabaran, memberikan dukungan moral yang terus-menerus kepada istrinya dan bantuan dalam membesarkan anak, hubungan keluarga diperkuat, dan semua perawatan dan pekerjaan pemasyarakatan dilakukan dengan lebih berhasil.

Jika seorang nenek tinggal dalam sebuah keluarga, terutama dari pihak ibu, maka dalam beberapa kasus, neneklah yang mengambil alih sebagian besar perawatan anak yang sakit, sehingga membuat anak perempuan tersebut tidak lagi berperan sebagai ibu. Sang nenek memberikan seluruh kekuatannya kepada cucu atau cucunya, memperlakukan mereka seperti anaknya sendiri. Dalam situasi ini, anak perempuan dapat menggantikan ayahnya. Dalam kasus-kasus ini, sang ayah secara bertahap semakin menjauh dari membesarkan bayinya, ia mulai semakin jarang mengambil bagian dalam kehidupan keluarga. Keluarga seperti itu juga sering putus.

Dengan demikian, normalisasi hubungan intrakeluarga menjadi dasar keberhasilan pekerjaan terapeutik dan pemasyarakatan terhadap anak yang tertinggal perkembangannya. Saat ini, dasar-dasar pekerjaan psikologis psikoterapi dengan anggota keluarga di mana seorang anak dengan gangguan perkembangan tumbuh telah dikembangkan.

Situasi ketika seorang anak penyandang disabilitas intelektual dilahirkan dalam sebuah keluarga sama sekali bukannya tanpa harapan, dan orang tua serta spesialis, jika mereka tahu caranya, dapat memberikan bantuan besar bagi dirinya dan diri mereka sendiri, dan meringankan kondisi yang terkadang sangat sulit dalam membesarkan dan membesarkan anak. mendidik anak dengan gangguan perkembangan.

Peran orang tua dari anak-anak penyandang disabilitas perkembangan tidak dapat dilebih-lebihkan ketika anak tersebut tinggal di rumah dan ketika, karena kedalaman penyakitnya atau keadaan kehidupan saat ini, ia berada di lembaga khusus. Banyak orang tua melakukan upaya besar-besaran untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak mereka. Namun, mereka seringkali kekurangan pengetahuan dan keterampilan, dan kadang-kadang mereka terhalang oleh gagasan-gagasan yang salah.

Menurut A.R. Maller dan G.W. Tsikoto, tingkat perkembangan setinggi-tingginya hanya dapat dicapai jika sejumlah syarat terpenuhi. Hal tersebut antara lain: kemungkinan dimulainya pekerjaan pemasyarakatan lebih awal, lingkungan keluarga yang baik dan komunikasi yang erat antara lembaga khusus dan keluarga, penggunaan program dan metode pengajaran yang memadai yang sesuai dengan periode usia sebenarnya dan kemampuan nyata anak-anak dengan perkembangan abnormal. dan tujuan pendidikan mereka.

Spesialis yang memberikan bantuan kepada keluarga semacam itu memberi orang tua informasi lengkap tentang karakteristik anak mereka: menunjukkan karakteristik positif dan negatif spesifiknya, kelemahan dan kekuatannya, dengan menekankan yang terakhir.

Dengan menggunakan contoh, mereka meyakinkan sang ibu bahwa anak yang sakit, secara paradoks, bukanlah beban baginya melainkan sumber pertumbuhan rohaninya. Komunikasi sehari-hari dengannya secara radikal mengubah pandangan dunianya, dia menjadi lebih manusiawi, lebih bijaksana, menyadari bahwa semua orang berhak untuk hidup dan mencintai, terlepas dari apakah mereka serupa atau berbeda dari orang lain, baik mereka belajar atau tidak. “Wawasan” ibu seperti itu bermanfaat bagi keduanya – ibu dan anak – dan berperan penting dalam harmonisasi hubungan keluarga. Anak membangkitkan kreativitas ibu. Mulai membantu anaknya sendiri, dia mengambil pendekatan kreatif dalam membesarkannya dan berbagi pengalamannya dengan orang lain.

Orang tua harus mengingat perlunya menjaga kesehatan fisik dan mental. Untuk melakukan ini, ada gunanya mengikuti beberapa rekomendasi mengenai rejimen umum, serta menguasai teknik pelatihan autogenik tertentu. Kemampuan mengendalikan pernapasan (pernapasan lambat) membantu mengatur keadaan emosi Anda, terutama dalam situasi stres.

Penting untuk menjaga kesatuan dan konsistensi semua persyaratan anak dalam keluarga. Pengaruh yang terkoordinasi dan pendekatan terpadu membantu mengembangkan keterampilan dan perilaku yang dapat diterima secara sosial dengan cepat. Anak-anak berusaha meniru orang tuanya. Oleh karena itu, pendekatan orang tua yang berbeda-beda, terutama kekasaran salah satunya, menimbulkan stres emosional. Mengurangi persyaratan keterampilan kerapian, swalayan, pekerjaan yang layak dalam keluarga, dan merawat orang yang dicintai harus diminimalkan.

Diagnosis tidak boleh menimbulkan kepanikan atau pesimisme pada orang tua; diagnosis harus mendorong mereka untuk menyadari situasi sebenarnya dari anak tersebut, menilai secara kritis kondisinya dan mengambil tindakan untuk pendidikan dan perawatannya lebih lanjut.

Untuk mengasuh anak dengan disabilitas perkembangan dengan baik, tidak hanya iklim psikologis yang baik dalam keluarga yang penting, tetapi juga menjaga kontak aktif dengan orang lain. Hal ini berkontribusi pada adaptasi sosial anak.

Jika dalam suatu keluarga selain anak yang sakit juga terdapat anak yang sehat, maka hendaknya orang tua dan terutama ibu memberikan perhatian dan perhatian yang tidak kalah dengan anak yang sakit, melindungi dan melindunginya dan jangan sampai mengorbankan mereka untuk kesedihannya.

Jika timbul masalah pendidikan pada anak berkebutuhan khusus, maka penyebabnya bukanlah rendahnya perkembangan mentalnya, melainkan cara pengobatan yang salah. Jika orang tua malu dengan keanehan anak mereka, mereka mungkin akan kesulitan untuk cukup menyayanginya hingga membuatnya merasa nyaman dan aman. Jangan menganggap anak tunagrahita adalah anak yang tidak bahagia! Sebaliknya, sikap mereka terhadap orang lain dipenuhi dengan keramahan dan kegembiraan yang tak terselubung. Gangguan intelektual tidak berarti gangguan emosi. Sebaliknya, orang yang sangat cerdas mungkin saja buta huruf secara emosional.

B. Spock percaya bahwa seorang anak perlu dicintai dan dihargai karena sifat-sifatnya yang menarik. Mereka yang telah mengamati kelompok penyandang disabilitas intelektual mengetahui betapa natural, ramah dan menyenangkannya sebagian besar dari mereka ketika keluarga mereka mencintai mereka apa adanya. B. Spock menasihati para orang tua: “Percayalah, seorang anak dengan disabilitas intelektual sama dengan anak-anak lainnya. Awasi dia untuk memahami apa yang membuatnya senang.

Masyarakat dan orang tua dari anak-anak penyandang disabilitas intelektual berat berkewajiban melakukan segala upaya untuk tidak hanya memenuhi kebutuhan materi mereka, tetapi juga mengelilingi mereka dengan perhatian dan kasih sayang, dan memfasilitasi integrasi mereka ke dalam kehidupan sesuai kemampuan mereka.

Dengan demikian, membesarkan anak berkebutuhan khusus dalam keluarga mencakup pekerjaan orang tua dalam bidang-bidang utama berikut:

stimulasi perkembangan mental yang konstan, sesuai dengan usia dan karakteristik individu anak;

penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pelatihan dan rezim perlindungan;

terbentuknya interaksi emosional positif, objektif-praktis dan verbal antara anak dan orang tua.

Hal ini akan berkontribusi pada adaptasi sosial anak dan mencegah pembentukan stereotip perilaku patologis. Kriteria pendekatan pendidikan yang benar dapat berupa keadaan kenyamanan psikofisiologis anak dan anggota keluarga lainnya.

Untuk itu, orang tua perlu mengetahui beberapa aturan untuk menciptakan suasana keluarga yang menyenangkan, yaitu: cara membangunkan anak menentukan suasana psikologisnya sepanjang hari.

Waktu istirahat malam setiap anak bersifat individual. Hanya ada satu indikator: ia akan mudah bangun dan terlihat cukup istirahat.

Jika Anda memiliki kesempatan untuk jalan-jalan bersama anak Anda, jangan lewatkan. Jalan bersama berarti komunikasi, nasihat yang tidak mencolok, dan pengamatan terhadap lingkungan.

Belajar menyapa anak setelah prasekolah atau sekolah. Anda tidak boleh menjadi orang pertama yang menanyakan pertanyaan: “Apa yang kamu makan hari ini?”, lebih baik ajukan pertanyaan netral: “Apa yang menarik hari ini?”, “Apa yang kamu lakukan?”, “Bagaimana kabarmu? ”

Bergembiralah atas keberhasilan anak Anda. Jangan merasa kesal pada saat kegagalan sementaranya. Dengarkan dengan sabar dan penuh minat cerita anak Anda tentang peristiwa dalam hidupnya.

Anak harus merasa bahwa dirinya dicintai. Penting untuk mengecualikan teriakan dan intonasi kasar dari komunikasi - ciptakan suasana kegembiraan, cinta, dan rasa hormat dalam keluarga.

Kesimpulan

Iklim psikologis sebuah keluarga merupakan keadaan emosi yang relatif stabil. Merupakan hasil totalitas suasana hati anggota keluarga, pengalaman emosionalnya, sikapnya terhadap satu sama lain, terhadap orang lain, terhadap pekerjaan, terhadap kejadian di sekitarnya. Dalam keluarga dengan iklim yang mendukung, cinta, kepercayaan satu sama lain, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua, saling menghormati, dan kemauan untuk memahami dan membantu orang lain berkuasa. Tempat penting dalam menciptakan iklim yang mendukung adalah kehidupan keluarga, tradisi, dan nilai-nilai spiritual bersama. Keluarga, sebagai suatu kelompok kecil khusus yang berdasarkan ikatan kekerabatan, mengandung arti komunikasi intra-keluarga yang khusus, di mana keluarga melaksanakan fungsinya.

Untuk perkembangan anak yang lebih sukses, tidak hanya iklim psikologis yang menguntungkan dalam keluarga yang penting, yang bergantung pada strategi adaptasi internal, tetapi juga keberhasilan metode adaptasi eksternal, khususnya, menjaga kontak aktif keluarga dengan teman, kolega, dan dunia. Penting bagi keluarga untuk tidak mengasingkan diri dalam kesedihannya, tidak menarik diri, dan tidak merasa malu terhadap anaknya yang sakit.

Penting untuk menjaga kesatuan dan konsistensi semua persyaratan anak dalam keluarga. Pengaruh yang terkoordinasi dan pendekatan terpadu membantu mengembangkan keterampilan dan perilaku yang dapat diterima secara sosial dengan cepat. Anak-anak berusaha meniru orang tuanya. Oleh karena itu, pendekatan orang tua yang berbeda-beda, terutama kekasaran salah satunya, menimbulkan stres emosional. Kesulitan yang terus-menerus dialami oleh keluarga yang memiliki anak bermasalah sangat berbeda dengan kekhawatiran sehari-hari yang dialami oleh keluarga yang membesarkan anak yang berkembang secara normal.

Hampir semua fungsi, dengan beberapa pengecualian, tidak terlaksana atau terlaksana sepenuhnya dalam keluarga yang membesarkan anak penyandang disabilitas perkembangan. Akibat lahirnya anak cacat perkembangan, hubungan dalam keluarga, serta kontak dengan masyarakat sekitar menjadi terdistorsi. Penyebab gangguan tersebut terkait dengan karakteristik psikologis anak yang sakit, serta beban emosional yang sangat besar yang ditanggung anggota keluarganya akibat stres jangka panjang. Banyak orang tua merasa tidak berdaya dalam situasi ini. Situasi mereka dapat digambarkan sebagai jalan buntu internal (psikologis) dan eksternal (sosial).

Suasana hati orang tua yang baik dan kepercayaan diri mereka terhadap kemampuan mereka memiliki pengaruh yang paling menguntungkan terhadap kualitas pengasuhan anak, karena anak dan orang tuanya merupakan satu sistem dinamis yang berinteraksi dengan orang-orang di sekitar mereka dan melawan keadaan eksternal yang tidak menguntungkan. Melemahnya salah satu komponen sistem ini menyebabkan melemahnya vitalitasnya.

Keluarga memberikan rasa aman dasar, menjamin keselamatan anak saat ia berinteraksi dengan dunia luar, menguasai cara-cara baru dalam mengeksplorasi dan bereaksi terhadapnya. Kerabat adalah sumber penghiburan bagi seorang anak di saat-saat putus asa dan khawatir.

Dengan demikian, keluarga dengan iklim psikologis yang baik, lingkungan terdekat anak penyandang disabilitas, merupakan mata rantai utama dalam sistem pengasuhan, sosialisasi, kepuasan kebutuhan, pelatihan, dan bimbingan karir.

Daftar literatur bekas

1.Akatov, L.I. Rehabilitasi sosial anak penyandang disabilitas. Landasan psikologis / L.I. Akatov. - M. "VLADOS", 2003. - 368 hal.

2.Bychkova, A.V. Orientasi korektif pendidikan keluarga anak dengan karakteristik perkembangan psikofisik / A.V. Bychkova // Keluarga modern dan masalah pendidikan keluarga: materi konferensi ilmiah dan praktis Internasional.: dalam 2 bagian - Bagian 2: Mogilev: Universitas Negeri Moskow dinamai A.A. Kuleshova, 2008. - hal.286-291.

.Vinnikova, E.A. Kemitraan antara dokter spesialis dan orang tua dalam pelaksanaan perawatan komprehensif dini // E.A. Vinnikova. - Pendidikan luar biasa. - 2008. - No.1. - hal.40-42.

.Vlasova, T.A. Tentang anak-anak penyandang disabilitas perkembangan / T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. - M.: "Pencerahan", 1973.

.Vygotsky, L.S. Dasar-dasar defektologi / L.S. Vygotsky, - SPb.: "Lan", 2003. - 654 hal.

.Grebennikov, N.V. Dasar-dasar kehidupan keluarga / N.V. Grebennikov. - M, 1991, hal.79.

.Guslova, M.N. Kajian psikologi ibu yang membesarkan anak cacat. // M N. Guslova, T.K. kokoh. - Defektologi. - 2003. - No. 6 - hal.28-31.

.Dulnev, G.M. Dasar-dasar pelatihan tenaga kerja di sekolah tambahan / G.M. Dulnev. - M.: "Pencerahan", 1969.

.Zygmanova, I.V. Ciri-ciri hubungan anak-orang tua dalam keluarga yang membesarkan anak penyandang disabilitas intelektual / I.V. Zygmanova // Keluarga modern dan masalah pendidikan keluarga: materi konferensi ilmiah dan praktis Internasional.: dalam 2 bagian - Bagian 2: Mogilev: Universitas Negeri Moskow dinamai A.A. Kuleshova, 2008. - hlm.310-314.

.Maller, A.R., Pendidikan dan pelatihan anak tunagrahita berat / A.R. Maller, G.V. Tsikoto. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2003. - 208 hal.

.Mansurov, N.S. Iklim moral dan psikologis serta kajiannya / N.S. Mansurov. - M. "Pengetahuan" - 1992. - 292 hal.

.Mastyukova, E.M. Pendidikan keluarga anak penyandang disabilitas perkembangan: Buku Ajar. uang saku untuk universitas / E.M. Mastyukova, A.G. Moskow. - Moskow: Vlados, 2004. - 408 hal.

.Parmon, E. Iklim moral dan psikologis keluarga dan pengaruhnya terhadap pembentukan kepribadian: bahan untuk membantu dosen / E. Parmon. - Minsk: Pengetahuan, - 1988. - 22 hal.

.Parkhomovich, V.B. Dukungan psikologis dan pedagogis untuk orang tua yang memiliki anak cacat perkembangan // V.B. Parkhomovich. - Defektologi. - 2003. - Nomor 5. - hal.93-106.

.Parkhomovich, V.B. Karakteristik struktur keluarga yang membesarkan anak berkebutuhan khusus perkembangan psikofisik // V.B. Parkhomovich. - Defektologi. - 2007. - Nomor 5. - Hal.13-20.

.Pevneva, A.N. Ciri-ciri keadaan mental ibu dan terjadinya gangguan jiwa pada anak dengan ciri-ciri perkembangan psikofisik // A.N. Pevneva. - Keluarga modern dan masalah pendidikan keluarga: materi Konferensi Ilmiah dan Praktis Internasional.: dalam 2 bagian - Bagian 2: Mogilev: Universitas Negeri Moskow dinamai A.A. Kuleshova, 2008. - hlm.338-341.

.Slepkova, V.I. Diagnostik psikologis hubungan keluarga / V.I. Slepkova, T.A. Zaeko. - Mozyr: Bantuan, 2006. - 196 hal.

.Solodyankina, O.V. Membesarkan anak penyandang disabilitas dalam keluarga / O.V. Solodyankina. - M. : ARKTI, 2007 .-- 80 hal.

.Sorokin, V.M. Psikologi khusus: Proc. tunjangan / Di bawah ilmiah. ed.L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 2003. - 216 hal.

.Pedagogi khusus / diedit oleh N.M. Nazarova. - M. "Akademi", 2001

.Spock, B. Anak dan merawatnya / B. Spock. - Mn.: Bunga rampai, 2008. - 601 hal.

.Tingey-Michaelis, K. Anak cacat perkembangan / K. Tingey-Michaelis. - M. "Pedagogi", 1988.

.Kharchev, A.G. Keluarga modern dan masalahnya / A.G. Kharchev, M.S. Matskovsky. - M., 2005.

.Shepel, V.M. Psikologi manajerial/V.M. Shepel. - M.: Keuangan dan Statistik, 1993.

.Shipitsyna, L.M. Anak “tidak terdidik” dalam keluarga dan masyarakat: Sosialisasi anak tunagrahita / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 2005. - 368 hal.

.Shipitsyna, L.M. Dunia keluarga anak bermasalah tumbuh kembang / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 1999. - 448 hal.

bimbingan belajar

Butuh bantuan mempelajari suatu topik?

Spesialis kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirimkan lamaran Anda menunjukkan topik saat ini untuk mengetahui kemungkinan mendapatkan konsultasi.

Sikap pasangan dan iklim psikologis dalam keluarga. Iklim psikologis dalam keluarga dan dampaknya terhadap hubungan

MEMBESARKAN ANAK

Kulikova T.A. Pedagogi keluarga dan pendidikan rumahhttp://www.pedlib.ru/Books/3/0386/3_0386-23.shtml

“Iklim psikologis” - apa itu?

Membangun suasana kekeluargaan

bimbingan belajar