Metode empiris penelitian psikologi. Metode dan sarana penelitian empiris

Pengetahuan ilmiah dapat dibagi menjadi dua tingkatan: teoretis dan empiris. Yang pertama didasarkan pada kesimpulan, yang kedua - pada eksperimen dan interaksi dengan objek yang diteliti. Meski berbeda sifatnya, metode-metode tersebut sama pentingnya bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Penelitian empiris

Dasar pengetahuan empiris adalah interaksi praktis langsung antara peneliti dan objek yang dipelajarinya. Ini terdiri dari eksperimen dan observasi. Pengetahuan empiris dan pengetahuan teoretis adalah hal yang berlawanan - dalam hal penelitian teoretis, seseorang hanya puas dengan gagasannya sendiri tentang subjek tersebut. Biasanya, metode ini adalah bidang humaniora.

Penelitian empiris tidak dapat dilakukan tanpa instrumen dan instalasi instrumental. Ini adalah sarana yang terkait dengan pengorganisasian observasi dan eksperimen, tetapi selain itu ada juga sarana konseptual. Mereka digunakan sebagai bahasa ilmiah khusus. Ia memiliki organisasi yang kompleks. Pengetahuan empiris dan teoritis difokuskan pada studi tentang fenomena dan ketergantungan yang timbul di antara mereka. Dengan melakukan eksperimen, seseorang dapat mengidentifikasi suatu hukum objektif. Hal ini juga difasilitasi oleh studi tentang fenomena dan korelasinya.

Metode kognisi empiris

Menurut konsep keilmuan, pengetahuan empiris dan teoritis terdiri dari beberapa metode. Ini adalah serangkaian langkah yang diperlukan untuk memecahkan masalah tertentu (dalam hal ini kita berbicara tentang mengidentifikasi pola yang sebelumnya tidak diketahui). Metode empiris yang pertama adalah observasi. Ini adalah studi yang bertujuan tentang objek, yang terutama bergantung pada berbagai indera (persepsi, sensasi, ide).

Pada tahap awal, observasi memberikan gambaran tentang ciri-ciri luar objek pengetahuan. Namun, tujuan akhir dari hal ini adalah untuk menentukan sifat-sifat subjek yang lebih dalam dan hakiki. Kesalahpahaman yang umum adalah gagasan bahwa pengamatan ilmiah bersifat pasif – jauh dari itu.

Pengamatan

Observasi empiris bersifat rinci. Hal ini dapat dilakukan secara langsung atau melalui perantaraan berbagai perangkat dan instrumen teknis (misalnya kamera, teleskop, mikroskop, dll). Seiring berkembangnya ilmu pengetahuan, observasi menjadi semakin kompleks. Metode ini memiliki beberapa kualitas luar biasa: objektivitas, kepastian, dan desain yang tidak ambigu. Saat menggunakan instrumen, penguraian bacaannya memainkan peran tambahan.

Dalam ilmu-ilmu sosial dan kemanusiaan, pengetahuan empiris dan teoritis berakar secara heterogen. Pengamatan dalam disiplin ilmu ini sangat sulit. Hal ini tergantung pada kepribadian peneliti, prinsip dan sikap hidupnya, serta tingkat minat terhadap subjeknya.

Observasi tidak dapat dilakukan tanpa adanya konsep atau gagasan tertentu. Itu harus didasarkan pada hipotesis tertentu dan mencatat fakta-fakta tertentu (dalam hal ini, hanya fakta-fakta terkait dan representatif yang akan menjadi indikasi).

Kajian teoritis dan empiris berbeda secara detail. Misalnya, observasi memiliki fungsi spesifiknya sendiri yang tidak khas untuk metode kognisi lainnya. Pertama-tama, ini memberikan informasi kepada seseorang, yang tanpanya penelitian dan hipotesis lebih lanjut tidak mungkin dilakukan. Observasi adalah bahan bakar yang menggerakkan pemikiran. Tanpa fakta dan kesan baru tidak akan ada pengetahuan baru. Selain itu, melalui observasi seseorang dapat membandingkan dan memverifikasi kebenaran hasil kajian teori pendahuluan.

Percobaan

Metode kognisi teoretis dan empiris yang berbeda juga berbeda dalam tingkat intervensinya dalam proses yang dipelajari. Seseorang dapat mengamatinya secara ketat dari luar, atau menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan pengalamannya sendiri. Fungsi ini dilakukan oleh salah satu metode empiris kognisi - eksperimen. Dari segi kepentingan dan kontribusinya terhadap hasil akhir penelitian tidak kalah dengan observasi.

Eksperimen bukan hanya campur tangan manusia yang terarah dan aktif dalam proses yang diteliti, tetapi juga perubahannya, serta reproduksinya dalam kondisi yang dipersiapkan secara khusus. Metode kognisi ini membutuhkan lebih banyak usaha daripada observasi. Selama percobaan, objek penelitian diisolasi dari pengaruh luar. Terciptanya lingkungan yang bersih dan tidak tercemar. Kondisi eksperimental sepenuhnya ditentukan dan dikendalikan. Oleh karena itu, metode ini, di satu sisi, sesuai dengan hukum alam, dan di sisi lain, dibedakan oleh esensi buatan yang ditentukan oleh manusia.

Struktur percobaan

Semua metode teoritis dan empiris mempunyai muatan ideologis tertentu. Tak terkecuali eksperimen yang dilakukan dalam beberapa tahap. Pertama-tama, perencanaan dan konstruksi langkah demi langkah dilakukan (tujuan, sarana, jenis, dll. ditentukan). Kemudian sampai pada tahap melakukan percobaan. Terlebih lagi, hal ini terjadi di bawah kendali manusia yang sempurna. Di akhir fase aktif, sekarang saatnya menginterpretasikan hasilnya.

Baik pengetahuan empiris maupun teoritis berbeda dalam struktur tertentu. Agar suatu percobaan dapat berlangsung, diperlukan pelaku eksperimen itu sendiri, objek percobaan, instrumen dan peralatan lain yang diperlukan, suatu metodologi dan hipotesis yang dapat dibuktikan atau disangkal.

Perangkat dan instalasi

Setiap tahun penelitian ilmiah menjadi semakin kompleks. Mereka membutuhkan teknologi yang semakin modern, yang memungkinkan mereka mempelajari apa yang tidak dapat diakses oleh indra manusia yang sederhana. Jika sebelumnya para ilmuwan terbatas pada penglihatan dan pendengaran mereka sendiri, kini mereka memiliki fasilitas eksperimental yang belum pernah ada sebelumnya.

Saat menggunakan perangkat, hal itu dapat berdampak negatif pada objek yang diteliti. Oleh karena itu, hasil suatu percobaan terkadang menyimpang dari tujuan awalnya. Beberapa peneliti sengaja mencoba mencapai hasil seperti itu. Dalam sains, proses ini disebut pengacakan. Jika percobaan bersifat acak, maka konsekuensinya menjadi objek analisis tambahan. Kemungkinan pengacakan adalah ciri lain yang membedakan pengetahuan empiris dan teoritis.

Perbandingan, deskripsi dan pengukuran

Perbandingan adalah metode kognisi empiris ketiga. Operasi ini memungkinkan Anda mengidentifikasi perbedaan dan persamaan antar objek. Analisis empiris dan teoritis tidak dapat dilakukan tanpa pengetahuan mendalam tentang subjeknya. Pada gilirannya, banyak fakta mulai bermain dengan warna baru setelah peneliti membandingkannya dengan tekstur lain yang dikenalnya. Perbandingan objek dilakukan dalam kerangka ciri-ciri yang penting untuk percobaan tertentu. Selain itu, objek yang dibandingkan berdasarkan satu sifat mungkin tidak dapat dibandingkan berdasarkan karakteristik lainnya. Teknik empiris ini didasarkan pada analogi. Ini mendasari apa yang penting bagi sains

Metode pengetahuan empiris dan teoritis dapat digabungkan satu sama lain. Namun penelitian hampir tidak pernah lengkap tanpa deskripsi. Operasi kognitif ini mencatat hasil pengalaman sebelumnya. Sistem notasi ilmiah digunakan untuk deskripsi: grafik, diagram, gambar, diagram, tabel, dll.

Metode pengetahuan empiris yang terakhir adalah pengukuran. Hal ini dilakukan melalui cara khusus. Pengukuran diperlukan untuk menentukan nilai numerik dari nilai terukur yang diinginkan. Operasi semacam itu harus dilakukan sesuai dengan algoritma dan aturan ketat yang diterima dalam sains.

Pengetahuan teoritis

Dalam ilmu pengetahuan, pengetahuan teoritis dan empiris mempunyai landasan landasan yang berbeda. Dalam kasus pertama, ini adalah penggunaan metode rasional dan prosedur logis secara terpisah, dan yang kedua, interaksi langsung dengan objek. Pengetahuan teoretis menggunakan abstraksi intelektual. Salah satu metode terpentingnya adalah formalisasi - menampilkan pengetahuan dalam bentuk simbolis dan ikonik.

Pada tahap pertama dalam mengekspresikan pemikiran, bahasa manusia yang familiar digunakan. Hal ini ditandai dengan kompleksitas dan variabilitas yang konstan, itulah sebabnya ia tidak dapat menjadi alat ilmiah universal. Tahap formalisasi selanjutnya dikaitkan dengan penciptaan bahasa yang diformalkan (buatan). Mereka memiliki tujuan tertentu - ekspresi pengetahuan yang ketat dan tepat yang tidak dapat dicapai melalui ucapan alami. Sistem simbol seperti itu dapat berbentuk rumus. Ini sangat populer dalam matematika dan lainnya di mana Anda tidak dapat melakukannya tanpa angka.

Dengan bantuan simbolisme, seseorang menghilangkan pemahaman ambigu tentang rekaman tersebut, membuatnya lebih pendek dan jelas untuk digunakan lebih lanjut. Tidak ada satu penelitian pun, dan oleh karena itu, semua pengetahuan ilmiah, yang dapat dilakukan tanpa kecepatan dan kesederhanaan dalam penggunaan alat-alatnya. Kajian empiris dan teoretis sama-sama membutuhkan formalisasi, namun pada tataran teoretis, kajian ini mempunyai makna yang sangat penting dan mendasar.

Bahasa buatan, yang diciptakan dalam kerangka ilmiah yang sempit, menjadi sarana universal untuk bertukar pikiran dan berkomunikasi antar spesialis. Ini adalah tugas mendasar metodologi dan logika. Ilmu-ilmu ini diperlukan untuk menyampaikan informasi dalam bentuk yang dapat dimengerti dan sistematis, bebas dari kekurangan bahasa alami.

Arti formalisasi

Formalisasi memungkinkan Anda untuk memperjelas, menganalisis, memperjelas, dan mendefinisikan konsep. Tingkat pengetahuan empiris dan teoretis tidak dapat berjalan tanpanya, oleh karena itu sistem simbol buatan selalu dan akan memainkan peran besar dalam sains. Konsep sehari-hari dan bahasa sehari-hari tampak jelas dan jelas. Namun, karena ambiguitas dan ketidakpastiannya, mereka tidak cocok untuk penelitian ilmiah.

Formalisasi sangat penting ketika menganalisis dugaan bukti. Urutan rumus yang didasarkan pada aturan khusus dibedakan berdasarkan keakuratan dan ketelitian yang diperlukan untuk sains. Selain itu, formalisasi diperlukan untuk pemrograman, algoritma dan komputerisasi pengetahuan.

Metode aksiomatik

Metode penelitian teoritis lainnya adalah metode aksiomatik. Ini adalah cara yang mudah untuk mengungkapkan hipotesis ilmiah secara deduktif. Ilmu-ilmu teoretis dan empiris tidak dapat dibayangkan tanpa istilah. Seringkali mereka muncul karena konstruksi aksioma. Misalnya, dalam geometri Euclidean pada suatu waktu dirumuskan istilah dasar sudut, garis lurus, titik, bidang, dll.

Dalam kerangka pengetahuan teoritis, para ilmuwan merumuskan aksioma – postulat yang tidak memerlukan pembuktian dan merupakan pernyataan awal untuk konstruksi teori selanjutnya. Contohnya adalah gagasan bahwa keseluruhan selalu lebih besar daripada bagian. Dengan menggunakan aksioma, sebuah sistem untuk menurunkan istilah-istilah baru dibangun. Dengan mengikuti kaidah pengetahuan teoretis, seorang ilmuwan dapat memperoleh teorema unik dari sejumlah postulat yang terbatas. Pada saat yang sama, ini jauh lebih efektif digunakan untuk pengajaran dan klasifikasi daripada untuk menemukan pola-pola baru.

Metode deduktif hipotetis

Meskipun metode ilmiah teoretis dan empiris berbeda, keduanya sering digunakan secara bersamaan. Contoh penerapannya adalah menggunakannya untuk membangun sistem baru dengan hipotesis yang saling terkait erat. Berdasarkan mereka, pernyataan-pernyataan baru diturunkan mengenai fakta-fakta empiris yang terbukti secara eksperimental. Cara menarik kesimpulan dari hipotesis kuno disebut deduksi. Istilah ini akrab bagi banyak orang berkat novel-novel tentang Sherlock Holmes. Memang, tokoh sastra populer sering kali menggunakan metode deduktif dalam penyelidikannya, yang dengannya ia membangun gambaran kejahatan yang koheren dari banyak fakta yang berbeda.

Sistem yang sama berlaku dalam sains. Metode pengetahuan teoretis ini memiliki struktur tersendiri yang jelas. Pertama-tama, Anda harus memahami fakturnya. Kemudian dibuat asumsi tentang pola dan penyebab fenomena yang diteliti. Untuk ini, segala macam teknik logis digunakan. Tebakan dievaluasi berdasarkan probabilitasnya (tebakan yang paling mungkin dipilih dari tumpukan ini). Semua hipotesis diuji konsistensinya dengan logika dan kesesuaiannya dengan prinsip-prinsip ilmiah dasar (misalnya hukum fisika). Konsekuensi diperoleh dari asumsi, yang kemudian diverifikasi melalui eksperimen. Metode deduktif hipotetis bukanlah metode penemuan baru melainkan metode pembuktian pengetahuan ilmiah. Alat teoretis ini digunakan oleh para pemikir besar seperti Newton dan Galileo.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Perkenalan

1. Metode penelitian empiris

1.1 Fakta ilmiah penelitian empiris

1.2 Prosedur transisi ke ketergantungan dan fakta empiris

1.3 Ciri-ciri metode penelitian empiris

1.3.1 Pengawasan

1.3.2 Metode survei

1.3.3 Eksperimen

1.4 Memperoleh informasi secara empiris

1.5 Metode yang melibatkan pengerjaan dengan informasi empiris yang diperoleh

Kesimpulan

Referensi

Perkenalan

Setiap penelitian empiris dimulai dengan peneliti mencatat tingkat keparahan sifat (atau properti) yang menarik baginya pada objek atau objek penelitian, biasanya menggunakan angka. Oleh karena itu, seseorang harus membedakan antara objek penelitian (dalam ilmu sosial paling sering adalah orang, subjek), sifat-sifatnya (apa yang menjadi minat peneliti sebagai subjek penelitian) dan tanda-tanda yang mencerminkan tingkat keparahan sifat-sifat dalam skala numerik.

Biasanya, proses penelitian empiris meliputi tahapan sebagai berikut: menentukan subjek dan objek penelitian, menetapkan tujuan dan sasarannya, merencanakan penelitian dan mengajukan hipotesis dan metode kerja; melakukan penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan bahan empiris; pengolahan data empiris; diskusi dan interpretasi data; perumusan kesimpulan yang mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis. Pada tahap awal perencanaan suatu penelitian, perlu diputuskan berapa ukuran sampelnya, metode pengumpulan informasi apa yang akan digunakan, dan terakhir, jenis pemrosesan apa yang akan diterapkan pada data yang diperoleh.

Target Karya ini terdiri dari pemeriksaan rinci metode penelitian empiris.

Tujuan pekerjaan:

1. Fakta ilmiah penelitian empiris.

2. Prosedur transisi ke ketergantungan dan fakta empiris.

3. Ciri-ciri metode penelitian empiris.

4. Observasi.

5. Metode survei.

6. Eksperimen.

7. Memperoleh informasi dengan menggunakan metode empiris.

8. Metode yang melibatkan pengerjaan dengan informasi empiris yang diperoleh.

1. Metode penelitian empiris

1.1 Fakta ilmiah penelitian empiris

Setiap penelitian ilmiah dimulai dengan pengumpulan, sistematisasi, dan sintesis fakta. Konsep “fakta” mempunyai arti dasar sebagai berikut: Malin A.S., Mukhin V.I. Penelitian sistem. - M.: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Universitas Negeri, 2008. Hal.55

1. Sepotong realitas tertentu, peristiwa objektif, hasil yang berkaitan dengan realitas objektif (“fakta realitas”) atau lingkup kesadaran dan kognisi (“fakta kesadaran”).

2. Pengetahuan tentang suatu peristiwa, fenomena yang telah terbukti keandalannya, yaitu. sinonim dari kebenaran.

3. Kalimat yang menangkap pengetahuan empiris, yaitu. diperoleh melalui observasi dan eksperimen.

Makna kedua dan ketiga tersebut terangkum dalam konsep “fakta ilmiah”. Yang terakhir menjadi demikian ketika itu merupakan elemen dari struktur logis dari sistem pengetahuan ilmiah tertentu dan termasuk dalam sistem ini. Fakta ini selalu ditekankan oleh para ilmuwan terkemuka. “Harus kita akui,” kata N. Bohr, “bahwa tidak ada satu pun fakta eksperimental yang dapat dirumuskan tanpa sistem konsep tertentu.” Louis de Broglie menulis bahwa “hasil suatu eksperimen tidak pernah bersifat fakta sederhana yang hanya perlu dinyatakan. Penyajian hasil ini selalu mengandung interpretasi tertentu, oleh karena itu gagasan teoritis selalu bercampur dengan fakta.” Grishenko I. M. Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: KNEU, 2006.Hal.115

Dalam memahami hakikat fakta dalam metodologi ilmiah modern, ada dua kecenderungan ekstrim yang menonjol: faktualisme dan teori. Jika yang pertama menekankan independensi dan otonomi fakta dalam kaitannya dengan berbagai teori, maka yang kedua, sebaliknya, berpendapat bahwa fakta sepenuhnya bergantung pada teori dan ketika teori berubah, seluruh dasar faktual ilmu pengetahuan berubah. Pemecahan masalah yang tepat adalah bahwa fakta ilmiah, yang mempunyai muatan teoretis, relatif tidak bergantung pada teori, karena pada dasarnya ditentukan oleh realitas material.

Paradoks pemuatan fakta secara teoritis diselesaikan sebagai berikut. Pembentukan fakta melibatkan pengetahuan yang diuji secara independen dari teori, dan fakta memberikan insentif bagi pembentukan pengetahuan teoritis baru. Yang terakhir, pada gilirannya (jika dapat diandalkan) dapat kembali berpartisipasi dalam pembentukan fakta baru, dll.

Dalam ilmu pengetahuan, fakta memainkan peran ganda: pertama, totalitas fakta menjadi landasan empiris untuk mengajukan hipotesis dan membangun teori; kedua, fakta sangat menentukan dalam membenarkan teori (jika sesuai dengan totalitas fakta) atau menyangkalnya (jika tidak ada korespondensi). Kesenjangan antara satu atau beberapa fakta dan suatu teori tidak berarti bahwa teori tersebut harus langsung ditolak. Hanya ketika semua upaya untuk menghilangkan kontradiksi antara teori dan fakta tidak berhasil barulah mereka sampai pada kesimpulan bahwa teori tersebut salah dan meninggalkannya. Dalam ilmu apa pun kita harus berangkat dari fakta-fakta yang diberikan kepada kita, yang harus diterima, terlepas dari suka atau tidaknya kita.

Berbicara tentang peran terpenting fakta dalam perkembangan ilmu pengetahuan, V.I. Vernadsky menulis: “Fakta ilmiah merupakan isi utama ilmu pengetahuan dan karya ilmiah. Ketentuan-ketentuan tersebut, jika ditetapkan dengan benar, tidak dapat dibantah dan umumnya mengikat. Bersamaan dengan itu, sistem fakta ilmiah tertentu dapat dibedakan, yang bentuk utamanya adalah generalisasi empiris.” Grishenko I. M. Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: KNEU, 2006.Hal.121

Jadi, fakta ilmiah adalah suatu penggalan pengetahuan yang disertifikasi oleh ilmu pengetahuan dan praktik sosial, yang mencerminkan sifat-sifat dunia material dan spiritual.

Fakta merupakan landasan fundamental ilmu pengetahuan yang membedakan ilmu pengetahuan dengan filsafat dan agama. Baik filsafat maupun agama tidak menciptakan fakta dan generalisasi seperti itu.

Tidak dapat diterima untuk “merebut” fakta-fakta tertentu, namun kita perlu berusaha untuk mencakup sebanyak mungkin semua fakta (tanpa satu pun pengecualian). Fakta harus dipahami dalam sistem yang holistik, dalam keterkaitannya.

Namun, seseorang tidak boleh “mengejar” fakta yang jumlahnya tidak terbatas, tetapi, setelah mengumpulkan sejumlah fakta tertentu, bagaimanapun juga, sistem fakta yang dikumpulkan perlu dimasukkan ke dalam semacam sistem konseptual untuk memberinya makna dan makna.

Seorang ilmuwan tidak mencari fakta secara membabi buta, tetapi selalu berpedoman pada tujuan, sasaran, gagasan tertentu, dan sebagainya. Dengan demikian, pengalaman empiris - khususnya dalam sains modern - tidak pernah buta: ia direncanakan, dikonstruksi oleh teori, dan fakta selalu dimuat secara teoritis dalam satu atau lain cara. Oleh karena itu, titik tolak, permulaan ilmu pengetahuan, sebenarnya, bukanlah objek itu sendiri, bukan fakta-fakta yang nyata (bahkan secara keseluruhan), melainkan skema teoritis, “kerangka konseptual realitas”.

Menurut K. Popper, keyakinan bahwa kita dapat memulai penelitian ilmiah dengan “pengamatan murni” tanpa harus “sesuatu yang menyerupai teori” adalah tidak masuk akal. Oleh karena itu, beberapa perspektif konseptual mutlak diperlukan. Mishin V.M. Penelitian sistem. - M.: UNITY-DANA, 2008. Hlm.127

Dengan cara ini kita “membuat” pengalaman kita. Ahli teorilah yang menunjukkan jalan kepada pelaku eksperimen, dan teori mendominasi pekerjaan eksperimental mulai dari rencana awal hingga sentuhan akhir di laboratorium. Oleh karena itu, tidak mungkin ada “bahasa pengamatan yang murni”, karena semua bahasa “diresapi dengan teori”.

Fakta empiris menjadi landasan empiris yang menjadi landasan teori-teori ilmiah.

Fakta dicatat dalam bahasa sains dalam pernyataan seperti: “kekuatan arus dalam suatu rangkaian bergantung pada hambatan konduktor”; “supernova meledak di konstelasi Virgo”; “lebih dari separuh responden di kota tidak puas dengan ekologi lingkungan perkotaan,” dll.

Struktur internal tingkat empiris dibentuk oleh setidaknya dua subtingkat: a) pengamatan dan eksperimen langsung, yang hasilnya berupa data pengamatan; b) prosedur kognitif yang melaluinya transisi dari data observasi ke ketergantungan dan fakta empiris dilakukan.

Masalahnya dapat ditonjolkan: bagaimana peralihan dari data observasi ke fakta empiris dilakukan dan apa yang menjamin status objektif suatu fakta ilmiah? Masalah ini masih jauh dari penyelesaian akhir.

Dalam upaya untuk memperjelas masalah ini, mari kita beralih ke pemahaman metode observasi. Mari kita perhatikan bahwa observasi ilmiah bersifat aktif, yang tidak hanya menyiratkan perenungan pasif terhadap proses yang diteliti, tetapi juga organisasi awal khusus mereka, yang memastikan kendali atas kemajuannya.

Sifat penelitian empiris berbasis aktivitas pada tingkat observasi paling jelas terlihat dalam situasi di mana observasi dilakukan selama eksperimen nyata. Secara tradisi, eksperimen dikontraskan dengan observasi di luar eksperimen. Perhatikan bahwa inti penelitian empiris adalah eksperimen - pengujian fenomena yang dipelajari dalam kondisi terkendali dan terkendali. Mikhailov S. Penelitian sosiologi empiris. - M., 2006.Hal.129

Perbedaan antara eksperimen dan observasi adalah bahwa kondisi eksperimen dikendalikan, sedangkan dalam observasi prosesnya diserahkan pada peristiwa alamiah. Tanpa menyangkal kekhususan kedua jenis aktivitas kognitif ini, kita harus memperhatikan ciri-ciri umum umumnya.

Untuk itu, disarankan untuk terlebih dahulu mempertimbangkan secara lebih rinci apa kekhasan penelitian eksperimental sebagai kegiatan praktik. Aktivitas eksperimen merupakan salah satu bentuk interaksi alam yang spesifik, dan fragmen-fragmen alam yang berinteraksi dalam suatu eksperimen selalu muncul sebagai objek dengan sifat-sifat yang berbeda secara fungsional.

Dalam bentuk eksperimen yang dikembangkan, objek semacam ini diproduksi secara artifisial. Ini termasuk, pertama-tama, pemasangan instrumen yang dengannya penelitian eksperimental dilakukan. Misalnya, dalam fisika nuklir modern, ini dapat berupa instalasi yang menyiapkan berkas partikel yang distabilkan menurut parameter tertentu (energi, pulsa, polarisasi); target yang dibombardir oleh sinar tersebut; alat yang mencatat hasil interaksi pancaran sinar dengan sasaran. Untuk tujuan kami, penting untuk dipahami bahwa pembuatan, verifikasi, dan penggunaan instalasi semacam itu serupa dengan operasi isolasi fungsional properti pada objek alam yang digunakan peneliti. Lomonosov B.P., Mishin V.M. Penelitian sistem. - M.: ZAO “Inform-Knowledge”, 2008. P. 224

Dari posisi tersebut, cukup sah untuk menganggap objek-objek alam yang termasuk dalam situasi eksperimen sebagai perangkat “quasi-instrumental”, terlepas dari apakah objek-objek tersebut diperoleh secara artifisial atau alami, muncul di alam, terlepas dari aktivitas manusia.

Mengingat hal di atas, kekhususan eksperimen, yang membedakannya dari interaksi di alam “dengan sendirinya”, dapat dicirikan sedemikian rupa sehingga dalam suatu eksperimen, fragmen-fragmen alam yang berinteraksi selalu bertindak sebagai subsistem instrumental. Kegiatan “memberi” benda-benda alam dengan fungsi-fungsi perangkat dapat disebut penciptaan situasi instrumen.

Objek penelitian selalu diwakili bukan oleh suatu unsur (benda) tersendiri dalam situasi instrumental, melainkan oleh keseluruhan strukturnya.

Objek studi yang sesuai hanya dapat diidentifikasi melalui struktur hubungan yang terlibat dalam percobaan fragmen alam.

Observasi ilmiah selalu mempunyai tujuan dan dilakukan sebagai observasi sistematis, dan dalam observasi sistematis subjek tentu mengkonstruksi situasi instrumental. Sedangkan untuk observasi acak, jelas tidak cukup untuk penelitian. Pengamatan acak dapat menjadi pendorong penemuan jika dan hanya jika pengamatan tersebut berubah menjadi pengamatan sistematis.

Terlepas dari perbedaan antara eksperimen dan observasi, keduanya muncul sebagai bentuk hubungan yang praktis aktif antara subjek dan objek. Sekarang tinggal membuktikan bahwa observasi sistematis mengandaikan konstruksi situasi instrumental. Untuk melakukan ini, kami secara khusus akan mempertimbangkan pengamatan di mana eksperimen nyata dengan objek yang diteliti jelas tidak mungkin dilakukan. Ini termasuk, misalnya, observasi dalam astronomi.

1.2 Prosedur transisi ke ketergantungan dan fakta empiris

Peralihan dari data observasi ke ketergantungan empiris dan fakta ilmiah melibatkan penghapusan aspek subjektif yang terkandung di dalamnya (terkait dengan kemungkinan kesalahan pengamat, gangguan acak yang mendistorsi jalannya fenomena yang diteliti, kesalahan instrumen) dan memperoleh pengetahuan objektif yang dapat diandalkan tentang fenomena tersebut.

Transisi seperti itu melibatkan prosedur kognitif yang agak rumit. Untuk memperoleh fakta empiris, setidaknya perlu dilakukan dua jenis operasi. Pertama, pemrosesan data observasi secara rasional dan pencarian konten yang stabil dan invarian di dalamnya. Untuk membentuk suatu fakta, perlu membandingkan banyak pengamatan satu sama lain, mengidentifikasi ciri-ciri yang berulang di dalamnya, dan menghilangkan gangguan dan kesalahan acak yang terkait dengan kesalahan pengamat. Jika suatu pengukuran dilakukan pada saat observasi, maka data observasi dicatat dalam bentuk angka. Kemudian, untuk memperoleh suatu fakta empiris diperlukan suatu pengolahan statistik tertentu terhadap hasil pengukuran, pencarian nilai rata-rata statistik pada kumpulan data tersebut.

Jika instalasi instrumen digunakan selama proses observasi, maka bersama dengan protokol observasi, laporan pengujian kontrol perangkat selalu dibuat, yang mencatat kemungkinan kesalahan sistematisnya. Saat memproses data observasi secara statistik, kesalahan ini juga diperhitungkan; kesalahan tersebut dihilangkan dari observasi dalam proses mencari konten invariannya. Mikhailov S. Penelitian sosiologi empiris. - M., 2006.Hal.105

Pencarian invarian sebagai syarat terbentuknya fakta empiris tidak hanya merupakan ciri ilmu pengetahuan alam, tetapi juga pengetahuan sosio-historis. Misalnya, seorang sejarawan yang menyusun kronologi peristiwa masa lalu selalu berusaha mengidentifikasi dan membandingkan banyak bukti sejarah independen, yang baginya bertindak sebagai data observasi.

Kedua, untuk menetapkan suatu fakta, perlu dilakukan penafsiran terhadap isi invarian yang terungkap dalam observasi. Dalam proses penafsiran ini, pengetahuan teoritis yang diperoleh sebelumnya banyak digunakan.

1.3 Ciri-ciri metode penelitian empiris

Pemikiran teoretis diinformasikan oleh penelitian empiris. Metode empiris adalah metode yang memberikan kemungkinan pengetahuan langsung terhadap realitas. Metode penelitian empiris adalah: observasi, percakapan, wawancara, menanya, tes, eksperimen.

observasi fakta informasi empiris

1.3.1 Pengawasan

Metode empiris yang paling umum adalah observasi. Ini adalah persepsi langsung terhadap fenomena dan proses dalam berbagai kondisi tanpa mengganggu jalannya. Jenis observasi berikut ini dibedakan:

· terbuka dan tersembunyi tergantung posisi pengamat;

· periodik, longitudinal (jangka panjang) dan tunggal dalam hal organisasi pengamatan kronologis;

· pasif dan aktif tergantung pada penciptaan kondisi khusus;

· acak dan sistematis tergantung keteraturan;

· termasuk dan tidak termasuk dari sudut pandang partisipasi pengamat dalam proses yang diteliti. Ludchenko A.A, Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: Zannaya, 2007.Hal.144

Dengan observasi terbuka, subjek mengetahui bahwa dirinya sedang diamati secara terselubung berarti pengamat tidak diperhatikan.

Observasi sebagai metode ilmiah yang terorganisir, memerlukan tujuan tertentu dan rencana yang jelas, mencatat hasilnya dalam buku harian khusus. Rencana observasi meliputi penunjukan objek, maksud dan tujuan, waktu dan tempat observasi, durasi dan hasil yang diharapkan. Dengan demikian, peneliti menjawab pertanyaan: apa yang diamati, mengapa, kapan dan berapa lama, apa yang diharapkan.

Keuntungan observasi antara lain:

· berbagai informasi yang dikumpulkan;

· pelestarian kondisi operasi alami;

· penggunaan sarana teknis (video, audio);

· Tidak perlu mendapatkan persetujuan awal dari subjek.

Kerugiannya meliputi:

· subjektivitas informasi;

· ketidakmampuan untuk mengendalikan situasi atau ikut campur dalam proses;

· investasi waktu yang signifikan.

1.3.2 Metode survei

Survei adalah metode sosiologis untuk mengumpulkan informasi primer, berdasarkan interaksi langsung atau tidak langsung antara peneliti dan responden. Dalam interaksi langsung, survei bertindak sebagai percakapan atau wawancara, dan dalam interaksi tidak langsung, survei bertindak sebagai kuesioner. Sumber informasi dalam hal ini adalah penilaian lisan atau tertulis dari responden (orang yang ditanyai dalam suatu percakapan, angket, atau wawancara disebut responden).

Dalam penelitian psikologi dan pedagogi, survei dapat digunakan secara merata dalam dua arah: untuk memperoleh informasi tentang aspek eksternal dari kegiatan guru, profesor atau anak sekolah (tindakan, pendapat, minat, dll) dan untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam. tentang mekanisme internal pembentukan tindakan, pendapat, kepentingan tersebut.

Metode-metode kelompok ini relatif sederhana dalam pengorganisasiannya dan bersifat universal sebagai sarana memperoleh berbagai macam data.

Percakapan adalah dialog antara peneliti dan subjek menurut program yang telah dikembangkan sebelumnya. Percakapan adalah metode pengumpulan informasi berdasarkan komunikasi verbal. Efektivitas metode ini secara langsung tergantung pada rumusan pertanyaan yang benar, lingkungan psikologis yang nyaman, pembenaran dan komunikasi motif penelitian, dan kemampuan peneliti dalam menarik minat lawan bicara. Rekaman suara percakapan yang terbuka dan tersembunyi dipraktikkan. Filipenko A. S. Dasar-dasar penelitian ilmiah. K.: Akademvidav, 2008.Hal.286

Percakapan biasanya digunakan pada berbagai tahapan penelitian, baik untuk memperoleh informasi primer maupun untuk memperjelas kesimpulan yang diperoleh dengan metode lain, seperti observasi.

Dalam kasus di mana arah pembicaraan dan sifat pertanyaan ditetapkan secara ketat, ketika peneliti hanya mengajukan pertanyaan dan responden menjawabnya, ini akan menjadi jenis survei lain - wawancara. Terdiri dari pengumpulan informasi yang diperoleh berupa jawaban atas pertanyaan yang diajukan. Seringkali kuesioner wawancara disusun seperti kuesioner.

Berbeda dengan percakapan, pewawancara hanya tertarik pada pendapat dan penilaian subjek. Jika percakapan biasanya tidak dibatasi waktu dan kadang-kadang hampir tidak sesuai dengan rencana awal, maka dalam wawancara peneliti sendiri yang menentukan rencana dan kecepatan percakapan dan secara ketat mematuhi daftar masalah yang dibahas. Dalam hal ini peneliti hanya mencatat pernyataan-pernyataan responden dan bersikap netral.

Percakapan dan wawancara memerlukan fleksibilitas dan kepekaan yang tinggi dari peneliti, kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara dan pada saat yang sama membimbingnya di sepanjang jalan tertentu, memahami keadaan emosional subjek, menanggapi perubahan mereka, memperhatikan manifestasi eksternal. keadaan emosional, seperti gerak tubuh, ekspresi wajah, postur, intonasi. Penting untuk menyediakan formulir yang nyaman untuk mencatat informasi yang diterima selama percakapan dan wawancara.

Kelemahan percakapan dan wawancara adalah kemungkinan menanamkan posisi peneliti kepada responden dan sulitnya meliput banyak orang dengan survei.

Menanya adalah survei tertulis, yang hasilnya diperoleh informasi tentang kekhasan fenomena dan proses yang diteliti dengan menggunakan kuesioner yang dirancang khusus. Dalam proses menanya, dimungkinkan untuk mencakup sejumlah besar responden dan mengidentifikasi fenomena massa, berdasarkan analisis fakta-fakta yang ditetapkan. Ada tiga jenis kuesioner. Kuesioner terbuka - terdiri dari pertanyaan-pertanyaan tanpa disertai jawaban yang sudah jadi. Kuesioner tipe tertutup menawarkan jawaban yang siap dipilih. Kuesioner campuran mengandung unsur keduanya. Mikhailov S. Penelitian sosiologi empiris. - M., 2006.Hal.221

Kelemahan kuesioner adalah sifatnya yang standar, kurangnya kontak langsung dengan responden, yang tidak selalu memberikan jawaban yang cukup lengkap dan jujur.

Saat menggunakan survei, rumusan pertanyaan yang jelas, jelas, dan tepat sangatlah penting. Anda tidak dapat mengajukan pertanyaan sugestif. Tidak selalu berguna untuk mengajukan pertanyaan secara langsung. Pertanyaan tidak langsung lebih disukai, mengungkapkan penilaian, sikap, dan pendapat yang menarik bagi peneliti melalui informasi tentang objek lain.

Pengujian adalah tes yang ditetapkan dalam waktu, dirancang untuk menetapkan karakteristik psikologis individu kuantitatif dan kualitatif seseorang. Metode penelitian ini menggunakan soal-soal dan tugas-tugas standar - tes yang memungkinkan Anda untuk menentukan tingkat perkembangan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, karakteristik pribadi, serta menentukan kepatuhannya terhadap standar tertentu atau membandingkannya dengan perkembangan kualitas yang diteliti di bidang tersebut. subjek pada periode sebelumnya. Pengujian mengasumsikan bahwa subjek melakukan aktivitas tertentu: dapat berupa memecahkan masalah, menggambar, bercerita berdasarkan gambar, dll.

Jenis tes utama berikut ini dibedakan: Grishenko I. M. Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: KNEU, 2006.Hal.195

1) Tes prestasi digunakan untuk mengidentifikasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pendidikan atau profesional, termasuk pemecahan masalah yang mempunyai muatan pendidikan atau profesional. Semua kasus ujian ulangan bisa menjadi contoh.

2) Tes kemampuan adalah serangkaian tugas standar yang dipilih secara khusus yang dirancang untuk mengukur tingkat perkembangan kemampuan tertentu (ingatan, pemikiran, kecerdasan, profesional, dll).

3) Tes kepribadian memungkinkan Anda mengukur berbagai aspek kepribadian seseorang: sikap, nilai, hubungan, sifat emosional, motivasi dan interpersonal, bentuk perilaku yang khas.

Ada aturan tertentu untuk melakukan survei, kuesioner, pengujian dan interpretasi hasil yang diperoleh. Aturan-aturan ini telah dirumuskan dengan cukup jelas:

1. Menginformasikan subjek tentang tujuan survei.

2. Pembiasaan subjek dengan instruksi untuk menyelesaikan tugas.

3. Memberikan situasi kepada subjek untuk menyelesaikan tugas dengan tenang dan mandiri.

4. Mempertahankan sikap netral terhadap subjek, menghindari isyarat dan bantuan.

5. Mencegah penyebaran informasi yang diperoleh dari hasil pengujian, menjamin kerahasiaannya.

7. Pembiasaan subjek dengan hasil diagnostik, komunikasi kepadanya atau orang yang bertanggung jawab tentang informasi yang relevan, dengan mempertimbangkan prinsip “Jangan membahayakan!”

1.3.3 Eksperimen

Eksperimen - berdasarkan studi tentang objek yang diteliti dalam kondisi yang diciptakan secara artifisial untuknya.

Ketika mempertimbangkan metode-metode ini, perlu diingat bahwa dalam daftar metode-metode tersebut disusun menurut tingkat peningkatan aktivitas peneliti. Tentu saja, observasi dan pengukuran disertakan dalam semua jenis eksperimen, tetapi keduanya juga harus dianggap sebagai metode independen, yang terwakili secara luas di semua ilmu pengetahuan.

Eksperimen (dari bahasa Latin eksperimenum - tes, pengalaman) dalam metode ilmiah adalah metode mempelajari suatu fenomena tertentu dalam kondisi terkendali. Berbeda dengan observasi melalui interaksi aktif dengan objek yang diteliti. Biasanya, eksperimen dilakukan sebagai bagian dari penelitian ilmiah dan berfungsi untuk menguji hipotesis dan membangun hubungan sebab akibat antar fenomena. Eksperimen adalah landasan pendekatan empiris terhadap pengetahuan. Kriteria Popper mengedepankan kemungkinan untuk melakukan eksperimen sebagai perbedaan utama antara teori ilmiah dan teori pseudoscientific.

1.4 Memperoleh informasi secara empiris

Teknik memperoleh informasi kuantitatif diwakili oleh dua jenis operasi - penghitungan dan pengukuran sesuai dengan perbedaan objektif antara diskrit dan kontinu. Sebagai metode untuk memperoleh informasi kuantitatif yang akurat dalam operasi penghitungan, parameter numerik yang terdiri dari elemen-elemen diskrit ditentukan, dan korespondensi satu-satu dibuat antara elemen-elemen himpunan yang membentuk kelompok dan tanda-tanda numerik yang digunakan. penghitungan dilakukan. Angka-angka itu sendiri mencerminkan hubungan kuantitatif yang ada secara objektif.

Perlu disadari bahwa bentuk dan tanda numerik menjalankan berbagai fungsi baik dalam ilmu pengetahuan maupun pengetahuan sehari-hari, tidak semuanya berkaitan dengan pengukuran: Stechenko D. I., Chmir O. S. Metodologi penelitian ilmiah. K.: VD “Profesional”, 2009. S. 192

· merupakan sarana penamaan, label unik atau tanda pengenal yang mudah digunakan;

· merupakan alat hitung;

· bertindak sebagai tanda untuk menunjuk suatu tempat tertentu dalam suatu sistem derajat yang teratur dari suatu sifat tertentu;

· merupakan sarana untuk menetapkan persamaan interval atau perbedaan;

· adalah tanda-tanda yang mengungkapkan hubungan kuantitatif antar kualitas, yaitu sarana untuk menyatakan kuantitas.

Ketika mempertimbangkan berbagai skala berdasarkan penggunaan angka, perlu dibedakan antara fungsi-fungsi ini, yang secara bergantian dilakukan baik oleh bentuk simbolik khusus dari angka, atau dengan angka yang bertindak sebagai nilai semantik dari bentuk numerik yang sesuai. Dari sudut pandang ini, jelas bahwa skala penamaan, contohnya adalah penomoran atlet dalam tim, mobil di Inspektorat Lalu Lintas Negara, rute bus dan trem, dll, bukanlah ukuran atau bahkan inventaris, karena di sini bentuk numerik melakukan fungsi penamaan, tetapi bukan tagihan.

Metode pengukuran dalam ilmu-ilmu sosial dan humaniora masih menjadi permasalahan yang serius. Pertama-tama, ini adalah kesulitan dalam mengumpulkan informasi kuantitatif tentang banyak fenomena sosial, sosio-psikologis, yang dalam banyak kasus tidak ada alat pengukuran yang obyektif dan instrumental.

Metode untuk mengisolasi unsur-unsur diskrit dan analisis obyektif itu sendiri juga sulit, tidak hanya karena karakteristik objek, tetapi juga karena campur tangan faktor nilai non-ilmiah - prasangka kesadaran sehari-hari, pandangan dunia keagamaan, larangan ideologis atau perusahaan, dll.

Diketahui bahwa banyak yang disebut penilaian, misalnya pengetahuan siswa, kinerja peserta kompetisi dan kompetisi bahkan pada tingkat tertinggi, seringkali bergantung pada kualifikasi, kejujuran, semangat korporat, dan kualitas subjektif lainnya dari guru, juri, dan anggota juri.

Rupanya, penilaian semacam ini tidak dapat disebut pengukuran dalam arti kata yang sebenarnya, yang melibatkan, sebagaimana didefinisikan oleh ilmu pengukuran - metrologi, perbandingan melalui prosedur fisik (teknis) dari suatu besaran tertentu dengan satu atau lain nilai suatu besaran. standar yang diterima - satuan pengukuran dan memperoleh hasil kuantitatif yang akurat.

1.5 Metode yang melibatkan pengerjaan dengan informasi empiris yang diperoleh

Selama ini kita telah membicarakan metode empiris yang bertujuan untuk mengisolasi dan mempelajari objek nyata. Mari kita pertimbangkan kelompok metode kedua pada tingkat ini, yang melibatkan pengerjaan dengan informasi empiris yang diterima - fakta ilmiah yang perlu diproses, disistematisasikan, dilakukan generalisasi primer, dll.

Metode-metode ini diperlukan ketika peneliti bekerja pada lapisan pengetahuan yang ada dan diperoleh, tidak lagi secara langsung menyikapi peristiwa-peristiwa realitas, mengorganisasikan data yang diperoleh, mencoba menemukan hubungan-hubungan yang teratur – hukum-hukum empiris, dan membuat asumsi-asumsi tentang keberadaannya. Berdasarkan sifatnya, ini sebagian besar adalah metode “murni logis”, yang dikembangkan menurut hukum yang diadopsi terutama dalam logika, tetapi pada saat yang sama termasuk dalam konteks penelitian ilmiah tingkat empiris dengan tugas mengatur pengetahuan terkini. Pada tingkat ide-ide biasa yang disederhanakan, tahap generalisasi pengetahuan awal yang didominasi induktif ini sering diartikan sebagai mekanisme untuk memperoleh suatu teori, yang menunjukkan pengaruh konsep pengetahuan “semua-induktivis” yang tersebar luas di abad-abad yang lalu. .

Kajian fakta ilmiah dimulai dengan analisisnya. Yang kami maksud dengan analisis adalah metode penelitian yang terdiri dari pembedahan mental (penguraian) suatu fenomena yang utuh atau umumnya kompleks menjadi komponen-komponennya, bagian-bagian dasar yang lebih sederhana dan identifikasi aspek-aspek individual, sifat-sifat, dan hubungan-hubungannya. Namun analisis bukanlah tujuan akhir penelitian ilmiah, yang berupaya mereproduksi keseluruhan, memahami struktur internalnya, sifat fungsinya, dan pola perkembangannya. Tujuan ini dicapai melalui sintesis teoritis dan praktis selanjutnya.

Sintesis adalah suatu metode penelitian yang terdiri dari menghubungkan, mereproduksi hubungan-hubungan bagian-bagian yang dianalisis, unsur-unsur, sisi-sisi, komponen-komponen suatu fenomena yang kompleks dan memahami keseluruhan dalam kesatuannya. Analisis dan sintesis mempunyai landasan objektif dalam struktur dan hukum dunia material itu sendiri. Dalam realitas obyektif terdapat keseluruhan dan bagian-bagiannya, kesatuan dan perbedaan, kesinambungan dan keleluasaan, terus-menerus terjadi proses disintegrasi dan keterhubungan, kehancuran dan penciptaan. Dalam semua ilmu pengetahuan dilakukan kegiatan analitis-sintetis, sedangkan dalam ilmu pengetahuan alam tidak hanya dilakukan secara mental, tetapi juga secara praktis.

Transisi dari analisis fakta ke sintesis teoretis dilakukan dengan menggunakan metode-metode yang, saling melengkapi dan menggabungkan, merupakan isi dari proses yang kompleks ini. Salah satu metode tersebut adalah induksi, yang dalam arti sempit secara tradisional dipahami sebagai metode peralihan dari pengetahuan tentang fakta-fakta individu ke pengetahuan yang umum, ke generalisasi empiris dan penetapan suatu posisi umum yang berubah menjadi suatu hukum atau hubungan esensial lainnya. . Kelemahan induksi terletak pada kurangnya pembenaran atas transisi tersebut. Penghitungan fakta secara praktis tidak akan pernah selesai, dan kami tidak yakin bahwa fakta berikut ini tidak akan bertentangan. Ludchenko A.A, Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: Zannanya, 2007.Hal.277

Oleh karena itu, pengetahuan yang diperoleh melalui induksi selalu bersifat probabilistik. Selain itu, premis-premis kesimpulan induktif tidak memuat pengetahuan tentang betapa pentingnya ciri-ciri dan sifat-sifat yang dapat digeneralisasikan. Dengan menggunakan induksi pencacahan, seseorang dapat memperoleh pengetahuan yang tidak dapat diandalkan, tetapi hanya mungkin.

Ada juga sejumlah metode lain untuk menggeneralisasi materi empiris, yang dengannya, seperti dalam induksi populer, pengetahuan yang diperoleh bersifat kemungkinan. Metode tersebut antara lain metode analogi, metode statistik, dan metode ekstrapolasi model. Mereka berbeda dalam tingkat validitas transisi dari fakta ke generalisasi. Semua metode ini sering digabungkan dengan nama umum induktif, dan kemudian istilah induksi digunakan dalam arti luas.

Dalam proses umum pengetahuan ilmiah, metode induktif dan deduktif saling terkait erat. Kedua metode tersebut didasarkan pada dialektika objektif individu dan umum, fenomena dan esensi, kebetulan dan perlu.

Metode induktif lebih penting dalam ilmu-ilmu yang secara langsung didasarkan pada pengalaman, sedangkan metode deduktif sangat penting dalam ilmu-ilmu teoretis sebagai alat untuk menyusun dan membangun secara logis, sebagai metode penjelasan dan prediksi. Untuk mengolah dan menggeneralisasi fakta dalam penelitian ilmiah, sistematisasi sebagai reduksi menjadi satu sistem dan klasifikasi sebagai pembagian ke dalam kelas, kelompok, jenis, dan lain-lain banyak digunakan.

Kesimpulan

Dari uraian di atas kita dapat menyimpulkan:

Kata "empiris" secara harafiah berarti "apa yang dirasakan oleh indera". Ketika kata sifat ini digunakan dalam kaitannya dengan metode penelitian ilmiah, kata sifat ini berfungsi untuk menunjukkan teknik dan metode yang berkaitan dengan pengalaman indrawi (perasaan). Oleh karena itu, mereka mengatakan bahwa metode empiris didasarkan pada apa yang disebut. “data keras (tak terbantahkan)” (“data keras”).

Terlebih lagi, penelitian empiris sangat menganut metode ilmiah dibandingkan dengan metodologi penelitian lain seperti observasi naturalistik, penelitian kearsipan, dan lain-lain.

Premis paling penting dan perlu yang mendasari metodologi penelitian empiris adalah bahwa metodologi tersebut memberikan kemungkinan reproduksi dan konfirmasi/sanggahan.

Komitmen penelitian empiris terhadap “data keras” memerlukan konsistensi internal yang tinggi dan stabilitas alat pengukuran (dan ukuran) dari variabel independen dan dependen yang digunakan untuk tujuan studi ilmiah.

Kumpulan informasi empiris memberikan informasi utama tentang pengetahuan baru dan banyak sifat objek yang diteliti dan dengan demikian berfungsi sebagai dasar awal untuk penelitian ilmiah.

Metode empiris biasanya didasarkan pada penggunaan metode dan teknik penelitian eksperimental yang memungkinkan diperolehnya informasi faktual tentang objek. Tempat khusus di antaranya ditempati oleh metode-metode dasar yang relatif sering digunakan dalam kegiatan penelitian praktis.

Referensi

1. Grishenko I. M. Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: KNEU, 2006.

2. Kovalchuk V.V., Moiseev A.N. - K.: Zannanya, 2005.

3. Korotkov E.M. Penelitian sistem kendali. - M. : DEKA, 2000.

4. Lomonosov B.P., Mishin V.M. Penelitian sistem. - M.: JSC "Informasikan-Pengetahuan", 2008.

5. Ludchenko A. A. Dasar-dasar penelitian ilmiah. - K.: Zannanya, 2007.

6. Malin A.S., Mukhin V.I. Penelitian sistem. - M. : Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Universitas Negeri, 2008.

7. Mikhailov S. Penelitian sosiologi empiris. - M., 2006.

8.Mishin V.M. Penelitian sistem. - M.: UNITY-DANA, 2008.

9. Stechenko D.I., Chmir O.S. Metodologi penelitian ilmiah. K.: VD “Profesional”, 2009.

10. Filippenko A. S. Dasar-dasar penelitian ilmiah. K.: Akademidvidav, 2008.

Diposting di Allbest.ru

Dokumen serupa

Konsep fakta ilmiah. Pendapat para ilmuwan tentang hakikat dan ciri-ciri fakta ilmiah. Struktur internal dan sifat fakta empiris. Metode untuk menetapkan fakta ilmiah: observasi, perbandingan, pengukuran. Doktrin peran fakta ilmiah dalam pengembangan ilmu pengetahuan.

abstrak, ditambahkan 25/01/2010

Ciri-ciri tingkat empiris dan teoritis penelitian ilmiah. Operasi diperlukan untuk berpindah dari observasi ke fakta empiris. Bentuk pemikiran yang beroperasi pada tataran teoritis. Metode logika umum dan pendekatan ilmiah umum.

kuliah, ditambahkan 15/04/2014

Metode filosofis penelitian empiris sebagai “tingkat atas” - metafisik, dialektis, fenomenologis, hermeneutik. Tiga tingkatan (“atas ke bawah”) dalam struktur metode dan teknik ilmiah umum: logika umum, teoretis, dan empiris.

abstrak, ditambahkan 16/04/2009

Cita-cita intelektual suatu disiplin ilmu bertindak sebagai penghubung antara teknik penjelasan, konsep, masalah, dan penerapan empirisnya. Tata cara dan metode suatu disiplin ilmu merupakan aspek kolektif dan pendidikannya.

abstrak, ditambahkan 26/12/2008

Ciri-ciri inferensi sebagai operasi logika. Pembentukan, sejarah perkembangan logika induktif dan deduktif. Penggunaan teori probabilitas dalam inferensi modern. Mekanisme kesimpulan langsung dan tidak langsung, konsep silogisme, induksi ilmiah.

tugas kursus, ditambahkan 03/08/2010

Pengetahuan ilmiah dan strukturnya. Istilah “pengetahuan”. Subjek dan objek pengetahuan. Konsep metode. Metode kognisi logis umum. Metode penelitian ilmiah empiris dan teoritis. Merasa. Persepsi. Pertunjukan. Pemikiran.

tes, ditambahkan 02/08/2007

Metode kognisi sebagai sistem yang kompleks, klasifikasinya. Peran metode kognisi dialektis bagi ilmu pengetahuan modern. Implementasi dan penerapan prinsip dialektika. Metode ilmiah umum dari pengetahuan empiris. Perlunya suatu kesatuan sistem satuan pengukuran.

abstrak, ditambahkan 12/12/2016

Inferensi sebagai bentuk pemikiran yang kompleks. Inti dari teori inferensi. Pentingnya mempelajari induksi. Klasifikasi inferensi menurut arah konsekuensi logisnya. Kesimpulan dari keputusan baru. Kesimpulan langsung melalui sikap penilaian.

abstrak, ditambahkan 02/10/2009

Sejarah perkembangan ilmu pengetahuan. Klasifikasi umum metode penelitian ilmiah. Struktur dan isi proses penelitian. Penerapan hukum logis dan aturan argumentasi. Pendaftaran hasil penelitian.

mata kuliah perkuliahan, ditambah 16/02/2011

Hakikat dan ciri-ciri penelitian ilmiah. Komponen struktural dan sifat-sifat pengetahuan teoritis. Interaksi tingkat penelitian empiris dan teoritis. Tahapan penelitian ilmiah yang berurutan. Rencana penelitian Guru.

Tidak ada klasifikasi metode dan teknik ilmiah umum yang diterima secara umum; itu dilakukan karena berbagai alasan. Bagi kita, pendekatan yang paling berhasil adalah pendekatan yang membedakan tiga tingkatan dalam struktur metode dan teknik ilmiah umum (“dari atas ke bawah”): logika umum, teoretis, dan empiris. Metode empiris utama meliputi:

1. Observasi - studi yang bertujuan terhadap objek, terutama berdasarkan data indera (sensasi, persepsi, ide). Dalam proses observasi, kita memperoleh pengetahuan tidak hanya tentang aspek eksternal dari objek pengetahuan, tetapi - sebagai tujuan akhir - tentang sifat-sifat dan hubungan-hubungan esensialnya. Konsep “metode” dan “teknik” sering digunakan sebagai sinonim, namun sering kali berbeda ketika metode mengacu pada prosedur kognitif yang lebih kompleks yang mencakup serangkaian teknik penelitian yang berbeda. Pengamatan harus dilakukan secara langsung dan tidak langsung dengan berbagai instrumen dan perangkat teknis (mikroskop, teleskop, kamera foto dan film, dll). Dengan berkembangnya ilmu pengetahuan, observasi menjadi semakin kompleks dan tidak langsung.

Persyaratan dasar untuk observasi ilmiah: desain yang tidak ambigu; adanya sistem metode dan teknik; objektivitas, yaitu kemungkinan pengendalian melalui observasi berulang-ulang atau menggunakan metode lain (misalnya eksperimen). Biasanya observasi dimasukkan sebagai komponen dalam prosedur eksperimen. Aspek penting dari observasi adalah interpretasi hasilnya - penguraian pembacaan instrumen, kurva pada osiloskop, elektrokardiogram, dll. Hasil pendidikan dari observasi adalah deskripsi - rekaman, menggunakan bahasa alami dan buatan, informasi awal tentang objek yang diteliti. : diagram, grafik, diagram, tabel, gambar dll. Pengamatan berkaitan erat dengan pengukuran; itu adalah proses mencari perbandingan suatu besaran tertentu dengan besaran homogen lainnya yang diambil sebagai satuan pengukuran. Hasil pengukuran dinyatakan dalam angka. Observasi khususnya sulit dilakukan dalam ilmu-ilmu sosial dan humaniora, yang hasilnya sangat bergantung pada kepribadian pengamat, sikap dan prinsip hidupnya, serta sikap ketertarikannya terhadap subjek yang dipelajari. Selama observasi, peneliti selalu berpedoman pada suatu gagasan, konsep atau hipotesis tertentu. Dia tidak sekadar mencatat fakta apa pun, tetapi dengan sengaja memilih fakta yang membenarkan atau menyangkal gagasannya. Dalam hal ini, sangat penting untuk memilih yang paling representatif, yaitu kelompok fakta yang paling representatif dalam keterkaitannya. Interpretasi observasi juga selalu dilakukan dengan bantuan prinsip-prinsip teoritis tertentu.

2. Eksperimen - intervensi aktif dan terarah selama proses yang diteliti, perubahan yang sesuai pada suatu objek atau reproduksinya dalam kondisi yang diciptakan dan dikendalikan secara khusus. Namun, dalam suatu percobaan, suatu objek direproduksi secara artifisial atau ditempatkan dengan cara tertentu dalam kondisi tertentu yang memenuhi tujuan penelitian. Selama percobaan, objek yang diteliti diisolasi dari pengaruh keadaan sekunder yang mengaburkan esensinya dan disajikan dalam “bentuk murni”. Dalam hal ini, kondisi eksperimen tertentu tidak hanya ditetapkan, tetapi juga dikendalikan, dimodernisasi, dan direproduksi berkali-kali. Setiap percobaan ilmiah selalu berpedoman pada suatu ide, konsep, hipotesis. Tanpa gagasan di kepala Anda, kata I.P. Pavlov, Anda tidak akan melihat fakta. Data eksperimen selalu “dimuat secara teoritis” dalam satu atau lain cara - mulai dari pengaturannya hingga interpretasi hasilnya.

Fitur utama percobaan:

a) sikap yang lebih aktif (dibandingkan pada saat observasi) terhadap suatu objek, hingga perubahan dan transformasinya;

b) reproduktifitas berulang dari objek yang diteliti atas permintaan peneliti;

c) kemungkinan mendeteksi sifat-sifat fenomena yang tidak diamati dalam kondisi alam;

d) kemungkinan untuk mempertimbangkan suatu fenomena dalam “bentuk murninya” dengan mengisolasinya dari keadaan yang memperumit dan menutupi jalannya atau dengan mengubah, memvariasikan kondisi eksperimen;

e) kemampuan mengendalikan “perilaku” objek penelitian dan memverifikasi hasilnya.

Tahapan utama percobaan:

perencanaan dan konstruksi (tujuan, jenis, sarana, metode pelaksanaan, dll);

kontrol;

interpretasi hasil.

Eksperimen memiliki dua fungsi yang saling terkait: pengujian eksperimental hipotesis dan teori, serta pembentukan konsep ilmiah baru.

Mengingat ketergantungan pada fungsi-fungsi ini, eksperimen dibedakan: penelitian (pencarian), pengujian (kontrol), reproduksi, isolasi, dll.

Berdasarkan sifat bendanya, percobaan dibedakan antara fisika, kimia, biologi, sosial, dan lain-lain.

Yang sangat penting dalam sains modern adalah eksperimen yang menentukan, yang tujuannya adalah untuk menyangkal salah satu konsep dan mengkonfirmasi dua (atau beberapa) konsep yang bersaing. Perbedaan ini bersifat relatif: eksperimen yang dirancang untuk bersifat konfirmatori mungkin saja menghasilkan hasil yang tidak dapat dikonfirmasi, dan sebaliknya. Namun bagaimanapun juga, eksperimen tersebut terdiri dari mengajukan pertanyaan-pertanyaan spesifik terhadap alam, yang jawabannya harus memberikan informasi tentang hukum-hukumnya. Salah satu jenis eksperimen ilmiah yang sederhana adalah eksperimen kualitatif, yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya suatu fenomena yang diasumsikan oleh suatu hipotesis atau teori. Eksperimen kuantitatif yang lebih kompleks adalah eksperimen yang mengungkapkan kepastian kuantitatif dari setiap sifat fenomena yang sedang dipelajari.

Eksperimen pemikiran, suatu sistem prosedur mental yang dilakukan pada objek yang diidealkan, telah tersebar luas dalam sains modern. Eksperimen pikiran adalah model teoretis dari situasi eksperimen nyata. Di sini ilmuwan tidak beroperasi dengan objek nyata dan kondisi keberadaannya, tetapi dengan gambaran konseptualnya.

Eksperimen sosial semakin berkembang, yang berkontribusi pada pengenalan bentuk-bentuk baru organisasi sosial dan optimalisasi pengelolaan sosial. Objek suatu eksperimen sosial, yang berperan sebagai sekelompok orang tertentu, adalah salah satu peserta eksperimen yang harus diperhatikan kepentingannya, dan peneliti sendiri termasuk dalam situasi yang dipelajarinya.

3. Perbandingan adalah operasi kognitif yang mendasari penilaian tentang persamaan atau perbedaan suatu objek. Dengan menggunakan perbandingan, karakteristik kualitatif dan kuantitatif suatu objek terungkap.

Membandingkan adalah membandingkan satu hal dengan hal lain untuk mengidentifikasi hubungannya. Jenis hubungan paling sederhana dan terpenting yang diungkapkan melalui perbandingan adalah hubungan identitas dan perbedaan. Perlu diingat bahwa perbandingan hanya masuk akal dalam kumpulan objek “homogen” yang membentuk suatu kelas. Perbandingan objek-objek dalam suatu kelas dilakukan menurut ciri-ciri yang penting untuk pertimbangan tersebut, sedangkan objek-objek yang dibandingkan atas suatu dasar tidak dapat dibandingkan atas dasar lain. Perbandingan adalah dasar dari teknik logis seperti analogi (lihat di bawah), dan berfungsi sebagai titik awal dari metode sejarah komparatif. Ini adalah metode yang dengannya, melalui perbandingan, fenomena umum dan khusus dalam sejarah dan fenomena lainnya terungkap, pengetahuan tentang berbagai tahap perkembangan fenomena yang sama atau fenomena berbeda yang hidup berdampingan dicapai. Metode ini memungkinkan kita untuk mengidentifikasi dan membandingkan tingkat perkembangan fenomena yang diteliti, perubahan yang terjadi, dan menentukan tren perkembangan.

Metode ilmiah penelitian empiris - konsep dan jenis. Klasifikasi dan ciri-ciri kategori “Metode ilmiah penelitian empiris” 2017, 2018.

Metode penelitian empiris (secara empiris riset metode )

Kata "pengalaman" secara harafiah berarti "apa yang dirasakan oleh indera". Ketika kata sifat ini digunakan dalam kaitannya dengan metode penelitian ilmiah, ini berfungsi untuk menunjukkan teknik dan metode yang berhubungan dengan pengalaman indrawi (perasaan). Oleh karena itu, mereka mengatakan bahwa metode empiris didasarkan pada apa yang disebut. “data yang sulit (tidak dapat disangkal)” ( « keras data» ). Selain itu, penelitian empiris. menganut teguh metode ilmiah dibandingkan dengan metodologi penelitian lain seperti observasi naturalistik, penelitian kearsipan, dll. Premis paling penting dan perlu yang mendasari metodologi penelitian empiris. adalah bahwa ia memberikan kemungkinan reproduksi dan konfirmasi/sanggahan. Bias penelitian empiris. untuk “data keras” memerlukan konsistensi internal yang tinggi dan stabilitas cara pengukuran (dan ukuran) dari variabel independen dan dependen yang digunakan untuk tujuan studi ilmiah. Konsistensi internal adalah kuncinya. kondisi stabilitas; alat pengukuran tidak dapat diandalkan atau bahkan cukup andal jika alat tersebut, yang menyediakan data mentah untuk analisis selanjutnya, tidak menghasilkan interkorelasi yang tinggi. Kegagalan untuk memenuhi persyaratan ini menyebabkan varians kesalahan ke dalam sistem dan menghasilkan hasil yang ambigu atau menyesatkan.

Teknik pengambilan sampel

Aku. Dan. bergantung pada ketersediaan teknik penelitian pengambilan sampel yang memadai dan efektif yang memberikan data yang andal dan valid, yang dapat diperluas secara wajar dan tanpa kehilangan makna ke populasi, dari mana sampel yang mewakili atau setidaknya mendekati perkiraan tersebut diambil. Meskipun sebagian besar metode statistik yang digunakan untuk menganalisis data empiris pada dasarnya melibatkan pemilihan acak dan/atau penetapan subjek secara acak untuk eksperimen. kondisi (kelompok), keacakan per se bukanlah persoalan utama. Sebaliknya, hal ini terletak pada tidak diinginkannya penggunaan bilangan prima sebagai subjek tes. atau secara eksklusif mereka yang merupakan sampel yang sangat terbatas atau disempurnakan, seperti dalam kasus undangan untuk berpartisipasi dalam penelitian. mahasiswa sukarelawan, yang banyak dipraktekkan di bidang psikologi dan ilmu sosial lainnya. dan ilmu perilaku. Pendekatan ini meniadakan manfaat penelitian empiris. sebelum metodologi penelitian lainnya.

Akurasi pengukuran

Aku. Dan. secara umum - dan dalam psikologi pada khususnya - pasti terkait dengan penggunaan berbagai ukuran. Dalam psikologi, langkah-langkah tersebut digunakan, ch. arr., pola perilaku yang diamati atau dirasakan, laporan diri, dll. psikol. fenomena. Penting agar langkah-langkah ini cukup tepat, namun dapat diinterpretasikan dengan jelas dan valid. Sebaliknya, seperti dalam situasi dengan metode pengambilan sampel yang tidak memadai, keunggulan metodologi penelitian empiris. akan dinegasikan oleh hasil yang salah dan/atau menyesatkan. Saat menggunakan psikometri, peneliti dihadapkan pada setidaknya dua masalah serius: a) kekasaran instrumen yang paling canggih dan andal sekalipun yang tersedia untuk melakukan pengukuran variabel independen dan dependen, dan b) fakta bahwa psikometri apa pun. pengukurannya tidak langsung, tetapi tidak langsung. Tidak ada psikol. properti tidak dapat diukur secara langsung; hanya perwujudan yang dimaksudkan dalam perilaku yang dapat diukur. Misalnya, sifat “agresivitas” hanya dapat dinilai secara tidak langsung berdasarkan tingkat manifestasi atau pengakuannya oleh individu, diukur dengan menggunakan skala khusus atau psikol lainnya. instrumen atau teknik yang dirancang untuk mengukur berbagai tingkat “agresivitas” sebagaimana didefinisikan dan dipahami oleh pengembang instrumen pengukuran.

Data diperoleh sebagai hasil pengukuran psikologis. variabel hanya mewakili nilai observasi dari variabel tersebut ( X 0). Nilai "benar" ( XSaya) selalu tidak diketahui. Mereka hanya dapat diperkirakan, dan perkiraan ini bergantung pada besarnya kesalahan ( X e) hadir dalam segala hal X 0 . Di semua psiko. pengukuran, nilai yang diamati mewakili wilayah tertentu dan bukan suatu titik (seperti yang dapat terjadi, misalnya, dalam fisika atau termodinamika): X 0 = XSaya+ Xe. Oleh karena itu, untuk penelitian empiris. tampaknya sangat penting bahwa nilai-nilai X 0 dari semua variabel ternyata mendekati XSaya. Hal ini hanya dapat dicapai melalui penggunaan instrumen dan prosedur pengukuran yang sangat andal, yang digunakan atau diterapkan oleh ilmuwan atau spesialis yang berpengalaman dan berkualifikasi.

Kontrol dalam percobaan

Dalam penelitian empiris. Ada 3 jenis variabel yang mempengaruhi jalannya percobaan: a) variabel bebas, b) variabel terikat dan c) variabel perantara, atau variabel asing. 2 jenis variabel pertama dimasukkan dalam eksperimen. rencana oleh peneliti sendiri; variabel tipe ketiga tidak diperkenalkan oleh peneliti, tetapi selalu ada dalam eksperimen - dan harus dikontrol. Variabel bebas berkaitan atau mencerminkan kondisi lingkungan yang dapat dimanipulasi dalam suatu percobaan; variabel dependen berhubungan dengan atau mencerminkan hasil perilaku. Tujuan percobaan adalah untuk memvariasikan kondisi lingkungan (variabel bebas) dan mengamati peristiwa perilaku yang terjadi (variabel terikat), sekaligus mengendalikan (atau menghilangkan pengaruh) pengaruh variabel lain (luar) terhadap variabel tersebut.

Pengendalian variabel dalam suatu eksperimen, yang memerlukan penelitian empiris, dapat dicapai baik dengan bantuan eksperimen. rencana, atau menggunakan metode statistik.

Rencana eksperimental

Sebagai aturan, dalam penelitian empiris. 3 yang utama digunakan. semacam eksperimental. desain: a) rencana pengujian hipotesis, b) desain evaluasi, dan c) desain eksperimen semu. Rencana pengujian hipotesis menjawab pertanyaan apakah variabel independen mempengaruhi variabel dependen. Uji signifikansi statistik yang digunakan dalam eksperimen ini biasanya bersifat dua sisi; kesimpulan dirumuskan berdasarkan ada tidaknya pengaruh manipulasi lingkungan terhadap hasil perilaku dan perubahan perilaku.

Rencana estimasi mirip dengan rencana pengujian hipotesis karena rencana tersebut mengacu pada deskripsi kuantitatif variabel, namun lebih dari sekadar pengujian hipotesis nol sederhana, terbatas pada Bagian. arr., menggunakan uji signifikansi statistik dua sisi. Mereka digunakan untuk menguji pertanyaan selanjutnya tentang bagaimana variabel independen mempengaruhi hasil yang diamati. Eksperimen ini berfokus pada deskripsi kuantitatif dan kualitatif tentang sifat hubungan antar variabel independen. Metode korelasi biasanya digunakan sebagai prosedur statistik untuk analisis data dalam percobaan tersebut. Dasar penekanannya pada penentuan batas keyakinan dan kesalahan standar, dan tujuan utamanya adalah estimasi, dengan maks. seakurat mungkin, nilai sebenarnya dari variabel terikat untuk semua nilai variabel bebas yang diamati.

Desain eksperimen semu mirip dengan desain pengujian hipotesis, hanya saja dalam desain tersebut variabel independen tidak dapat dimanipulasi atau tidak dimanipulasi dalam eksperimen. Jenis rencana ini cukup banyak digunakan dalam penelitian empiris. dalam psikologi dan ilmu-ilmu sosial lainnya. dan ilmu perilaku, khususnya untuk memecahkan masalah-masalah yang diterapkan. Mereka termasuk dalam kategori prosedur penelitian, yang melampaui batas observasi naturalistik, namun tidak mencapai tingkat yang lebih kompleks dan penting dari dua prinsip dasar lainnya. jenis eksperimental rencana.

Peran analisis statistik

Psikologi. penelitian, empiris atau tidak, didasarkan pada Ch. arr. pada data yang diperoleh dari sampel. Oleh karena itu M.e. Dan. perlu dilengkapi dengan analisis statistik terhadap data sampel tersebut agar dapat dirumuskan kesimpulan yang valid mengenai hasil pengujian hipotesis.

Pengujian hipotesis secara empiris

Eksperimen paling berharga. rencana untuk melakukan penelitian empiris. dalam psikologi dan ilmu terkait adalah desain untuk menguji hipotesis. Oleh karena itu, di sini kita harus memberikan definisi “hipotesis”, terkait dengan metodologi penelitian empiris. Definisi yang sangat tepat dan ringkas diberikan oleh Brown dan Ghiselli.

Hipotesis adalah pernyataan tentang elemen faktual dan konseptual serta hubungannya yang melampaui fakta yang diketahui dan akumulasi pengalaman untuk mencapai pemahaman yang lebih baik. Ini adalah asumsi atau tebakan keberuntungan yang mengandung suatu kondisi yang belum benar-benar terbukti, namun patut diselidiki.

Ada beberapa konfirmasi empiris. hipotesis yang saling terkait mengarah pada perumusan suatu teori. Teori yang selalu dikonfirmasi oleh hasil empiris dari penelitian berulang kali. - terutama jika dijelaskan secara akurat menggunakan mat. persamaan - mau tidak mau memperoleh status hukum ilmiah. Namun dalam psikologi, hukum ilmiah adalah konsep yang sulit dipahami. Kebanyakan psikol. teori didasarkan pada pengujian hipotesis secara empiris, tetapi saat ini tidak ada psikol. teori yang akan mencapai tingkat hukum ilmiah.

Lihat juga Batasan Kepercayaan, Grup Kontrol

Eksperimen (Latin eksperimenum - tes, tes, pengalaman) adalah metode penelitian empiris yang paling penting dan pelaksanaan kegiatan eksperimental, di mana ilmuwan eksperimental mempengaruhi objek yang diteliti dengan bantuan sarana material khusus (instalasi eksperimental, perangkat, instrumen) dan untuk tujuan memperoleh informasi yang sangat penting tentang sifat-sifat benda tersebut.

Sesuai dengan beragamnya jenis eksperimen, metode eksperimen secara khusus diwujudkan dalam penelitian, pengujian, skala penuh, model, mental, reproduksi, kreatif, kualitatif, kuantitatif, laboratorium, industri, fisik, biologi, teknis, sosial, dll.
Diposting di ref.rf
jenis eksperimen.

Selain itu, metode eksperimen khusus diwujudkan ketika eksperimen menjalankan sejumlah fungsi dalam sains dan pendidikan. Fungsi eksperimen yang paling penting dalam penelitian ilmiah adalah pengujian eksperimental hipotesis dan teori. Dalam proses percobaan verifikasi, dengan menggunakan metode eksperimen, kebenaran konstruksi ilmiah dibuktikan, hipotesis dikonfirmasi atau disangkal. G. Galileo adalah cikal bakal terbentuknya eksperimen verifikasi. Untuk pertama kalinya, ia mulai menguji hipotesisnya secara sistematis menggunakan eksperimen, sehingga ia dengan tegas memutuskan tradisi filosofis alam dan skolastik fisika sebelumnya.

Dalam eksperimen penelitian, fungsi heuristik dari metode eksperimen terwujud sepenuhnya, dengan bantuan elemen dan sifat yang sebelumnya tidak diketahui ditemukan pada objek yang diteliti. Nilai penemuan eksperimental tersebut paling jelas terlihat dalam pembentukan hipotesis baru dan konstruksi teoretis, klarifikasi dan koreksinya. Dalam eksperimen demonstratif, metode eksperimen memanifestasikan fungsi pendidikannya; dengan bantuannya, seorang ilmuwan mendemonstrasikan fenomena apa pun untuk tujuan pendidikan.

Penerapan metode eksperimen dalam sains dilakukan dalam proses kegiatan eksperimen.

Dalam sejarah perkembangan kegiatan eksperimen, tiga periode sejarah utama dapat dibedakan. Periode pertama (XVII - akhir abad XIX) adalah periode aktivitas eksperimental artisanal dan individu.

Pada periode kedua perkembangan kegiatan eksperimental (akhir abad ke-19 – pertengahan abad ke-20), modal swasta mulai banyak terlibat dalam mendukung dan melakukan penelitian eksperimental.

Periode ketiga pengembangan kegiatan eksperimental dilakukan dalam kondisi regulasi negara dan perencanaan penelitian ilmiah (pertengahan abad ke-20 hingga sekarang). Periode nasional dalam organisasi dan pelaksanaan kegiatan eksperimental telah dimulai. Banyaknya lembaga penelitian yang dilimpahkan ke APBN, membuka peluang baru untuk memperluas penelitian ilmiah. Kegiatan eksperimental dikembangkan lebih lanjut dalam konteks revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi.

Dalam kerangka teori eksperimen ilmiah, ada beberapa tahapan kegiatan eksperimen. Tahap pertama – tahap pengembangan konsep penelitian eksperimental – melibatkan perumusan masalah dan pengembangan hipotesis untuk pemecahannya. Eksperimen disusun berdasarkan pengetahuan teoretis yang ada dan tujuannya sering kali untuk mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis dan teori ilmiah. Tahap kedua adalah tahap perencanaan penelitian eksperimen. Ini mencakup sejumlah tahapan dan operasi: memperjelas tujuan percobaan, memilih metode perencanaan, menghitung kekuatan dan sumber daya keuangan, menentukan waktu kerja secara umum dan bertahap, merencanakan urutan dan koordinasi pekerjaan, mengelola faktor-faktor penting dalam dasar situasi penelitian eksperimental, dll.

Tahap ketiga adalah tahap melakukan penelitian eksperimen. Di sini diasumsikan: analisis keadaan awal objek sebelum intervensi eksperimental; intervensi eksperimental - memperkenalkan faktor eksperimental, melakukan kontrol atas situasi eksperimental dan objek yang diteliti; setelah operasi intervensi eksperimental, dilakukan analisis baru terhadap keadaan objek penelitian. Tahap keempat adalah tahap pengolahan data empiris (statistik dan teoritis), interpretasinya, penjelasan makna hasil, penggabungannya ke dalam suatu sistem empiris-teoritis yang sama. Pada tahap ini, ketergantungan aktivitas eksperimen pada teori menjadi semakin nyata. Tujuan akhir dari semua pekerjaan ini adalah untuk memberikan jawaban berbasis ilmiah terhadap hipotesis tentang hubungan sebab akibat dari fenomena, sifat dan tingkat ketergantungannya satu sama lain.

Metode penelitian empiris - metode memperoleh dan mengolah data empiris, sistematisasinya, memperoleh fakta dan hukum empiris, serta menguji hipotesis dan teori.

Penelitian empiris biasanya dilakukan dengan sengaja, berpedoman pada pengetahuan awal – teori yang ada, hipotesis, dibangun atas dasar program penelitian dan rencana penelitian. Peran teori juga besar dalam memahami data eksperimen dan menyajikan hasil penelitian. Hubungan antara penelitian empiris dengan hipotesis dan teori menimbulkan masalah “pemuatan teoritis” fakta empiris.

Dalam penelitian empiris, ada beberapa tahapan penerapan metode yang tepat. Pada penelitian empiris tahap pertama, yang bertujuan untuk memperoleh data empiris, digunakan metode utama penelitian empiris - observasi dan eksperimen. Pengukuran dan perbandingan data eksperimen juga dilakukan di sini. Observasi ilmiah adalah persepsi yang terarah, terorganisir, sistematis terhadap objek yang diteliti, terkait dengan pemecahan masalah teoretis tertentu. Observasi ilmiah meliputi: menetapkan tujuan penelitian, menentukan cara untuk mencapainya, memiliki rencana, melakukan pengendalian, mencatat data eksperimen, dll.
Diposting di ref.rf
Observasi menggunakan perangkat yang meningkatkan kemampuan persepsi. Selain itu, dalam beberapa kasus (ketika mempelajari fenomena dunia mikro), muncul masalah dalam memperhitungkan efek “mengganggu” perangkat pada objek yang diamati.

Eksperimen adalah suatu pengaruh yang terkendali dan terkendali terhadap suatu objek yang diteliti untuk memperoleh informasi tentangnya. Dalam suatu eksperimen, aktivitas kognitif dipadukan dengan aktivitas praktis; menggunakan sejumlah sarana aktivitas material: alat dan instalasi, instrumen, instrumen, alat perekam dan pengukuran. Ada banyak jenis eksperimen: penelitian, pengujian, reproduksi, isolasi kualitatif dan kuantitatif, fisik, biologis, sosial, teknis.

Perbandingan merupakan suatu metode untuk mengidentifikasi persamaan dan perbedaan antara fenomena yang diteliti dengan fenomena lainnya. Pengukuran adalah suatu cara untuk mengetahui sifat-sifat kuantitatif suatu benda yang diteliti (panjang, berat, kecepatan, jumlah unsur, suhu, dan lain-lain). Dalam proses pengukuran digunakan alat ukur khusus dan metode matematika.

Pada penelitian empiris tahap kedua, hubungan antara data pengalaman terungkap, yang memungkinkan untuk mendistribusikannya ke dalam kelompok, mensistematisasikan dan mengklasifikasikannya, yaitu mendeskripsikannya. Deskripsi ilmiah data empiris terdiri dari ciri-ciri kategoris, sistematisasi dan klasifikasi ke dalam jenis dan marga. Deskripsi dibuat baik dengan menggunakan bahasa alami maupun dengan menggunakan bahasa khusus sains (simbol, tabel, grafik, dll.) Saat mendeskripsikan data empiris, ilmuwan menggunakan cara logis seperti analisis, sintesis, perbandingan, sistematisasi, klasifikasi, dll.
Diposting di ref.rf
Analisis adalah penguraian keseluruhan menjadi bagian-bagian dan identifikasi sifat-sifatnya. Sintesis adalah penyatuan kembali keseluruhan dari bagian-bagian, pengelompokan data pengalaman menurut ciri-ciri esensial. Berdasarkan ciri-ciri esensialnya, diperkenalkan konsep-konsep empiris yang menjadi dasar sistematisasi dan klasifikasi data eksperimen. Sistematisasi adalah penataan benda-benda dan sifat-sifatnya berdasarkan prinsip-prinsip tertentu. Klasifikasi adalah pembagian benda-benda dan sifat-sifatnya ke dalam kelompok-kelompok, jenis-jenis, menurut dasar yang dipilih.

Pada penelitian empiris tahap ketiga, data eksperimen digeneralisasikan berdasarkan induksi, hubungan dibangun antara konsep-konsep empiris dalam kelompok data eksperimen, dan pengetahuan tentang pola empiris dikembangkan. Model ideal yang menangkap pola-pola empiris harus disajikan dalam bentuk model simbolik; ini disebut konstruk fenomenologis atau teori empiris. Induksi adalah metode logis untuk memindahkan pemikiran dari satu fakta ke posisi umum; dalam proses ini, hukum empiris ditetapkan, dan semacam esensi tingkat pertama tercapai. Pemodelan adalah suatu metode mereproduksi ciri-ciri suatu objek pada objek lain (model), yang khusus dibuat untuk dipelajari. Pemodelan digunakan pada semua tahap penelitian empiris. Pada penelitian empiris tahap ketiga, model ideal dan simbolik digunakan untuk mempelajari dan menguji pola empiris yang diusulkan.

Penelitian empiris juga digunakan ketika sangat penting untuk mengkonfirmasi atau menyangkal suatu hipotesis dan teori. Untuk tujuan ini digunakan metode verifikasi dan falsifikasi. Verifikasi adalah penemuan fakta yang menguatkan hipotesis atau teori dalam pengalaman empiris. Pemalsuan adalah penemuan fakta dalam pengalaman empiris yang menyangkal hipotesis atau teori.

Metode penelitian empiris - konsep dan jenis. Klasifikasi dan ciri-ciri kategori “Metode penelitian empiris” 2017, 2018.

- Metode penelitian empiris

Observasi ¨ perbandingan ¨ pengukuran ¨ eksperimen Observasi Observasi adalah persepsi yang bertujuan terhadap suatu objek, ditentukan oleh tugas kegiatan. Syarat utama observasi ilmiah adalah objektivitas, yaitu. kemungkinan kontrol dengan cara berulang... .

- Metode penelitian empiris

Observasi adalah persepsi yang disengaja dan terarah yang bertujuan untuk mengidentifikasi sifat-sifat dan hubungan-hubungan yang ada dari objek pengetahuan. Itu bisa langsung dan dimediasi oleh perangkat. Suatu pengamatan memperoleh makna ilmiah bila sesuai dengan... .

- Struktur pengetahuan empiris dan metode penelitian empiris.

Dalam aspek logika-gnoseologis, dalam filsafat ilmu, pengetahuan empiris dan pengetahuan teoritis biasanya dibedakan. Mereka sering dianggap sebagai dua tingkat pengetahuan ilmiah, yang tidak sepenuhnya akurat, karena pengetahuan yang diperoleh melalui pengalaman tidak hanya memberikan ...

- Metode penelitian empiris

- Metode ilmiah penelitian empiris

Tidak ada klasifikasi metode dan teknik ilmiah umum yang diterima secara umum; itu dilakukan karena berbagai alasan. Pendekatan yang paling berhasil bagi kita, yang menurutnya tiga tingkatan dibedakan dalam struktur metode dan teknik ilmiah umum ("atas ke bawah"):... .